如何提高法治意識(shí)精選(九篇)

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第1篇：如何提高法治意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；醫(yī)院財(cái)務(wù)人員；提高；整體素質(zhì)

中圖分類號(hào)：R197 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）11-0-01

一、醫(yī)院財(cái)務(wù)人員的整體水平尚待提高

1.醫(yī)院財(cái)務(wù)人員的綜合能力不強(qiáng)，難以應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期復(fù)雜的財(cái)務(wù)需求。新形勢(shì)下，信息技術(shù)作為時(shí)代的特征已成為醫(yī)院各項(xiàng)工作的主體，財(cái)務(wù)工作也由過去單純的會(huì)計(jì)核算向最大化地綜合利用財(cái)務(wù)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、控制與評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。這就要求財(cái)務(wù)人員必須具備較高的分析判斷水平與較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力，不但要做好基本的財(cái)務(wù)工作，而且要當(dāng)好醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的助手與參謀。但是，在現(xiàn)實(shí)工作中，大多數(shù)財(cái)務(wù)人員只具備完成上級(jí)交給的具體工作的能力，滿足于單純的“會(huì)計(jì)”或“出納”角色，難以適應(yīng)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與良好的應(yīng)變能力、表達(dá)能力相結(jié)合的綜合需求。

2.一些財(cái)務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)淡薄，對(duì)廣大患者和醫(yī)院各部門不同的需求表現(xiàn)出一定程度的“應(yīng)付”心態(tài)。財(cái)務(wù)部門是醫(yī)院的中樞機(jī)構(gòu)，也是服務(wù)部門，財(cái)務(wù)人員必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)財(cái)務(wù)規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，科學(xué)編制財(cái)務(wù)預(yù)算，提高資金使用效率。同時(shí)，也要最大程度地為廣大患者著想，為他們排憂解難；為醫(yī)院各科室各部門及時(shí)安排資金，解決醫(yī)療工作中遇到的各種問題與困難。但在實(shí)際工作中，一些財(cái)務(wù)人員由于工作量大，忙于應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)交辦的事務(wù)，而對(duì)于具體的一般性事務(wù)則在一定程度上表現(xiàn)出“應(yīng)付”心態(tài)，你急他不急，三番五趟也沒有錢。結(jié)果導(dǎo)致醫(yī)院科室所需資金遲遲得不到解決，患者意見很大。有時(shí)甚至還得靠私人聯(lián)絡(luò)感情，才能使問題得到處理。

3.醫(yī)院財(cái)務(wù)隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)不夠合理，不同層次的人才難以互補(bǔ)。一方面在原有財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍中，既具有高學(xué)歷又具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、綜合能力強(qiáng)的中高級(jí)財(cái)會(huì)人員很少，一些工作多年財(cái)務(wù)人員甚至都沒有中級(jí)職稱；另一方面，新引進(jìn)的碩士、學(xué)士等高學(xué)歷的人才，一是欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，二是有許多不是財(cái)會(huì)專業(yè)，在一定時(shí)期內(nèi)還不能夠賦以重任。因此，無論是實(shí)際工作還是宏觀決策上，難以做到知識(shí)互補(bǔ)。

4.學(xué)習(xí)機(jī)制不健全，沒有及時(shí)提高與完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的通道。大多數(shù)醫(yī)院還是很重視在職人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)水平的提高的，但這主要是針對(duì)醫(yī)務(wù)人員而言。作為醫(yī)院財(cái)務(wù)人員大都缺乏二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒有一個(gè)健全的學(xué)習(xí)通道，難以及時(shí)提高自己的知識(shí)水平，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。久而久之，知識(shí)自然老化，思維就會(huì)遲鈍，達(dá)不到新時(shí)期對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求，無法勝任醫(yī)院管理者對(duì)其在醫(yī)院各項(xiàng)工作預(yù)測(cè)、決策、控制和評(píng)價(jià)等方面的工作。

5.處于邊緣化態(tài)勢(shì)，在醫(yī)院大環(huán)境中得不到領(lǐng)導(dǎo)足夠的重視。一般人都認(rèn)為，財(cái)務(wù)人員是醫(yī)院的紅人，是“強(qiáng)勢(shì)”群體。但是在許多醫(yī)院中，領(lǐng)導(dǎo)往往是將醫(yī)務(wù)人員放在至關(guān)重要的地位，認(rèn)為沒有醫(yī)務(wù)人員就沒有醫(yī)院，這當(dāng)然沒錯(cuò)。但是，醫(yī)院財(cái)務(wù)人員是醫(yī)院運(yùn)營(yíng)流程中必不可少的一個(gè)組成部分。一些領(lǐng)導(dǎo)卻只是在需要財(cái)務(wù)人員時(shí)才想到了他們。平時(shí)對(duì)其的工作、學(xué)習(xí)、生活以及獎(jiǎng)金、榮譽(yù)、職稱考慮得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，相比醫(yī)務(wù)人員來有邊緣化的態(tài)勢(shì)。

二、如何掌握學(xué)習(xí)方法切實(shí)提高醫(yī)院財(cái)務(wù)人員的整體素質(zhì)

1.要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)人員的優(yōu)勢(shì)。21世紀(jì)，“活到老，學(xué)到老”的觀點(diǎn)一點(diǎn)也未過時(shí)，每一位財(cái)務(wù)人員對(duì)時(shí)代、對(duì)自己都要有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)與定位，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，研究新情況，提出新思路，創(chuàng)造新方法。主動(dòng)學(xué)習(xí)各種財(cái)務(wù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、醫(yī)療知識(shí)、管理知識(shí)、法律知識(shí)，用自己的“短板”去解決工作中遇到的問題，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)打造綜合能力。從而為醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者隨時(shí)提供資本運(yùn)營(yíng)、資源配置、籌資融資、風(fēng)險(xiǎn)防范與控制，以及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律、醫(yī)院管理理念、市場(chǎng)“游戲規(guī)則”、財(cái)政金融政策等方面的新知識(shí)、新問題、新思維，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓每一位醫(yī)院財(cái)務(wù)人員都能為醫(yī)院的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)光、放熱，真正找到自己的位置。

2.要切實(shí)提高服務(wù)意識(shí)，想廣大患者所想，急醫(yī)院相關(guān)科室所急，全心全意地為他們服務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)贏得大家對(duì)自己的尊重。樹立良好的職業(yè)道德，一切從醫(yī)院的大局出發(fā)，精心幫助解決各科室的每一項(xiàng)合理需求，未雨綢繆，想在前，做在前，策劃在前，真正做到及時(shí)、準(zhǔn)確、有效，熱情、耐心、周到。嚴(yán)格執(zhí)行各種內(nèi)部控制制度，健全財(cái)務(wù)管理體制，責(zé)任到人到崗，規(guī)范資金日常結(jié)算，日日清，不留死角。堅(jiān)決杜絕一切“吃、拿、卡、要”的不良行為，切記吃了人家的嘴短，拿了人家的手軟，時(shí)刻提高警惕，抵制可能發(fā)生腐敗的任何苗頭。

3.要及時(shí)補(bǔ)充新鮮血液，優(yōu)化財(cái)會(huì)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。除了每年引進(jìn)一定數(shù)量財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、金融、計(jì)算機(jī)等專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生外，還要及時(shí)將具有綜合素質(zhì)和財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是具有一定的管理能力的中年骨干人才引進(jìn)并安排在財(cái)會(huì)主管崗位上。在有條件的情況下，應(yīng)設(shè)立總會(huì)計(jì)師崗位，統(tǒng)領(lǐng)全院的財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、審計(jì)等相關(guān)工作，為醫(yī)院的全面發(fā)展提供有力的支持。

4.要建立全面、通暢的學(xué)習(xí)機(jī)制，及時(shí)將不同崗位的財(cái)務(wù)人員送出去進(jìn)修提高。鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)、了解和掌握不同的財(cái)務(wù)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，定期換崗，爭(zhēng)取成為醫(yī)院各個(gè)財(cái)務(wù)崗位上的多面手。要在盡可能的情況下，給財(cái)務(wù)人員爭(zhēng)取中高級(jí)技術(shù)職稱指標(biāo)，讓他們看到希望，看到只要努力，就能與醫(yī)務(wù)人員一樣，成長(zhǎng)為高端人才。

5.要知人善用，讓每一位財(cái)務(wù)人員將自己的全部能力與熱情都投入到醫(yī)院的發(fā)展上。俗話說：千里馬常有，伯樂不常見。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)與各級(jí)管理者要對(duì)財(cái)務(wù)人員關(guān)心備至，盡量為他們排憂解難，為他們解除后顧之憂。想其所想，急其所急，讓大家感受到大家庭的溫暖，才能換來其殫盡竭慮地為醫(yī)院工作，為祖國(guó)奉獻(xiàn)。

第2篇：如何提高法治意識(shí)范文

（一）關(guān)于“五五”普法目標(biāo)的確定

“五五”是在“四五”普法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它必然是對(duì)“四五”普法的傳承和延伸?！拔逦濉逼辗繕?biāo)的確立要與黨委、政府的中心工作相一致，與建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、建設(shè)法治江蘇、法治政府的目標(biāo)相銜接。因此，“五五”普法的目標(biāo)的確立，既要實(shí)事求是，又要向新的層次攀升，體現(xiàn)新的高度的要求?！拔逦濉逼辗ㄒ行碌哪繕?biāo)，但新的目標(biāo)不能定的過高。根據(jù)我區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，我們認(rèn)為“五五”普法目標(biāo)應(yīng)該確立這樣一個(gè)目標(biāo)：即在公民學(xué)法、用法、提高法律素質(zhì)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)法治觀念和法治自覺性，在全社會(huì)形成崇尚法治的價(jià)值觀和良好法治社會(huì)氛圍，不斷提高各級(jí)政府乃至全社會(huì)的法治化管理水平，推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程?！拔逦濉逼辗繕?biāo)的確定應(yīng)當(dāng)區(qū)分不同層次，對(duì)不同層次的人員提出不同的要求，在總目標(biāo)的前提下具有一定的層次性。如對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部與對(duì)一般干部群眾的要求要有所不同，城市與農(nóng)村的要求應(yīng)當(dāng)有所不同，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較發(fā)達(dá)地區(qū)與相對(duì)落后地區(qū)的要求應(yīng)有所不同。我們要在提高全民崇尚法治意識(shí)這一總體目標(biāo)的指引下，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、城鎮(zhèn)居民、農(nóng)民群眾、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員、學(xué)校青少年以及外來流動(dòng)人口分別提出具體的普法目標(biāo)任務(wù)。

（二）關(guān)于“五五”普法的側(cè)重點(diǎn)。

抓重點(diǎn)、促全面，是一種很好的工作方法。“四五”普法對(duì)重點(diǎn)普法對(duì)象和重點(diǎn)普法內(nèi)容作了要求。實(shí)施過程中，我們針對(duì)重點(diǎn)對(duì)象、重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性地開展工作，起到了很好的效果?！拔逦濉逼辗ㄒ?guī)劃，仍然要突出重點(diǎn)普法對(duì)象，明確重點(diǎn)普法內(nèi)容，狠抓重點(diǎn)工作的落實(shí)。只有這樣才能保證“五五”普法取得積極的和突出的成效。

1、繼續(xù)抓好重點(diǎn)對(duì)象的普法。

推動(dòng)依法治國(guó)黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部是關(guān)鍵。通過20年的普法，領(lǐng)導(dǎo)干部法律意識(shí)得到增強(qiáng)，法律素質(zhì)有了很大提高，但領(lǐng)導(dǎo)干部的法治觀念和推進(jìn)國(guó)家法治化管理的自覺性并不十分強(qiáng)、十分高，尤其是在當(dāng)前紛繁復(fù)雜的環(huán)境下，能夠做到依法執(zhí)政，沒有很強(qiáng)的法治意識(shí)、很高的法律水準(zhǔn)是很難勝任的。近年來，許多違反可持續(xù)發(fā)展要求，不按科學(xué)規(guī)律辦事，隨意侵害群眾利益的違法行政行為造成的損害，后果十分嚴(yán)重，其對(duì)法治的破壞及其的惡劣影響，多少年都難以消除。因此，“五五”普法仍然應(yīng)把領(lǐng)導(dǎo)干部作為普法的重點(diǎn)，只是普法的目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不是放在提高法律意識(shí)，而是放在增強(qiáng)其法治觀念、法律素養(yǎng)和推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)的自覺性和實(shí)際能力上。

農(nóng)村普法和流動(dòng)人口普法是我區(qū)普法工作的薄弱點(diǎn)?！拔逦濉逼辗☉?yīng)當(dāng)將農(nóng)村普法流動(dòng)人口普法作為重點(diǎn)和突破口來抓。最近我們下基層作了一些調(diào)查，雖然我們武進(jìn)在經(jīng)濟(jì)上屬于較發(fā)達(dá)地區(qū)，但從目前了解情況來看，我區(qū)農(nóng)村的普法仍然處于“靠天吃飯”的自發(fā)狀態(tài)。大多數(shù)村民和外來務(wù)工人員接受法律知識(shí)主要是從廣播、電視、報(bào)紙等途徑獲得的。因此，加強(qiáng)農(nóng)村和農(nóng)民群眾特別是外來務(wù)工人員的普法教育十分必要，必須采取措施大力加強(qiáng)。

青少年是國(guó)家的未來，是推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)法治國(guó)家的重要后備力量。因此青少年應(yīng)當(dāng)作為普法的重點(diǎn)并要堅(jiān)持不懈地抓下去。

企業(yè)在推進(jìn)國(guó)家法治建設(shè)進(jìn)程中承擔(dān)著重要的角色和責(zé)任，因此對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員普法教育應(yīng)仍是“五五”普法規(guī)劃的重點(diǎn)。

2、扎實(shí)抓好重點(diǎn)普法內(nèi)容的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。主要是針對(duì)各個(gè)不同重點(diǎn)對(duì)象有針對(duì)性確定普法的重點(diǎn)內(nèi)容。如對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、國(guó)家公職人員，主要是進(jìn)行憲法為核心的法律法規(guī)宣傳教育，不斷強(qiáng)化其法律至上和依法行政意識(shí)。

3、分解落實(shí)“五五”普法的重點(diǎn)工作。主要是將五年規(guī)劃確定的目標(biāo)按年度進(jìn)行分解，并根據(jù)具體實(shí)際，結(jié)合黨委政府中心工作，確定普法的重點(diǎn)工作，按照動(dòng)員、實(shí)施、總結(jié)等步驟，層層推進(jìn)，抓好落實(shí)。

（三）關(guān)于“五五”普法的運(yùn)行機(jī)制

第3篇：如何提高法治意識(shí)范文

Abstract: The modern society is the society ruled by law; the law knowledge is becoming the important basis of survival and development for people. This paper discussed the law educational model in higher vocational colleges from mistaken ideas in law education for collegers and the improving approach.

關(guān)鍵詞： 法制教育；途徑

Key words: legal education；way

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）13-0236-01

0 引言

近年來，高校法制教育通過改革成效顯著。但總體上仍存在著許多“硬傷”?！笆濉逼陂g，國(guó)家正在籌劃重大改革。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，如何科學(xué)高效的開展大學(xué)生法制教育，培養(yǎng)具有法律素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是我們必須面對(duì)和解決的重要課題。

1 法制教育存在的誤區(qū)和盲點(diǎn)

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，因此，對(duì)很多高職院校來講，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能是第一位的，而具有普適性的、著眼于未來的法律素質(zhì)培養(yǎng)，并沒有深深的源動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)校忽視學(xué)生法律素養(yǎng)的提高，存在導(dǎo)向上的誤區(qū)。

1.1 對(duì)法制教育的重要性認(rèn)識(shí)不足 法制是人類文明的結(jié)晶。在高度規(guī)則化的法制社會(huì)里，法律覆蓋著人們生活的每個(gè)角落，任何人都無法出世完全擺脫法律的影響。掌握法律常識(shí)，提高法制意識(shí)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人們的基本要求，也是現(xiàn)代人立足社會(huì)不可或缺的基本要件。大學(xué)生的法律素質(zhì)已成為比拼高職院校軟實(shí)力的重要指標(biāo)。忽視學(xué)生的法制教育、忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必然是短視的，必將在未來的競(jìng)爭(zhēng)中落伍。

1.2 法制教育實(shí)踐中的誤區(qū)

1.2.1 忽視法律價(jià)值教育 在開展法律教學(xué)的過程中，受傳統(tǒng)思維的影響，教師往往強(qiáng)調(diào)法律鎮(zhèn)壓、強(qiáng)制、服從的效力，而忽視法律指引、評(píng)價(jià)和激勵(lì)功能，將法律功能片面化。這種思維，只能造就被動(dòng)守法的人群，卻難以形成自覺守法的精神，更難以達(dá)到理想的法治狀態(tài)，即“將守法作為一種愉快的負(fù)擔(dān)”的追求和渴望?，F(xiàn)代法律意識(shí)的培養(yǎng)及內(nèi)在的法律信仰的樹立都在大學(xué)期間完成，要幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到正義、秩序等法律基本價(jià)值的重要性，認(rèn)識(shí)到法律才是現(xiàn)代社會(huì)中最穩(wěn)定可靠的公共權(quán)威，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)法律價(jià)值的認(rèn)同感，才能對(duì)官本位、金錢至上等不良社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生免疫力。

1.2.2 權(quán)利義務(wù)教育力度不夠 權(quán)利和義務(wù)是法律的基本內(nèi)容。德國(guó)民法學(xué)家耶林說過“為權(quán)利而斗爭(zhēng)，就是為法律而斗爭(zhēng)”。法律的生命力就在于法規(guī)定的權(quán)利義務(wù)得到真正實(shí)現(xiàn)和遵行。只有擁有權(quán)利義務(wù)觀念，才能理解法律精神。而由于教育力度不夠，生活中大學(xué)生并不能真正理解，權(quán)利義務(wù)觀念淡薄。在自身權(quán)益受到侵害時(shí)，不懂得運(yùn)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，主張權(quán)利。在應(yīng)該履行義務(wù)時(shí)，又漠視他人的權(quán)利，做出違法犯罪，侵害他人權(quán)益的事情。

1.2.3 誠(chéng)信意識(shí)缺乏 誠(chéng)實(shí)信用早在羅馬法時(shí)期就已成為一項(xiàng)基本的法律原則。誠(chéng)實(shí)信用，摒棄欺詐，公平競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得以健康運(yùn)行的基礎(chǔ)。這其中包含著現(xiàn)代法治所體現(xiàn)的公平、平等、人權(quán)等文化要素及價(jià)值理念。我國(guó)民法通則、合同法等法律規(guī)范中也將其列為民事活動(dòng)的基本準(zhǔn)則。然而，當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中依然存在嚴(yán)重的信用缺失。這些現(xiàn)象不僅影響人們正常生活的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，直接考驗(yàn)法律的權(quán)威，更重要的是信用缺失對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生了不良影響。

1.2.4 法治精神教育缺失 眾所周知，法治是理性、科學(xué)、文明、開放的。一個(gè)民族要獲得不竭的發(fā)展動(dòng)力，就需要減少人治，崇尚法制，強(qiáng)調(diào)理性、秩序的科學(xué)思想和科學(xué)精神。由于受傳統(tǒng)思想影響較深，很多大學(xué)生存在著嚴(yán)重的權(quán)利崇拜情節(jié)，漠視秩序和理性，把正常當(dāng)做“不正?！?，把不正常當(dāng)作“正常”?！袄顒傞T”無疑就是權(quán)力崇拜、受不良思想毒害的惡果。

2 提高法制教育效果的途徑

作為目標(biāo)著眼于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的大學(xué)。如何糾正法制教育中的誤區(qū)，快速提升青年學(xué)生的法律素養(yǎng)，是高校肩負(fù)的不可推卸的重要職責(zé)?；谶@一現(xiàn)實(shí)，筆者談幾點(diǎn)關(guān)于法制教育改革的途徑和方法。

2.1 準(zhǔn)確定法制教育 現(xiàn)在很多學(xué)校的“法制教育”與“德育教育”統(tǒng)一在一起，按照道德教育的方法來開展法制教育，而根據(jù)教育部高校思想政治課改革精神，這樣的做法似乎并不能實(shí)現(xiàn)良好的教育效果，也不利于提高思想道德教育的效果。在法理上，“法治”與“德治”并不是等同的，道德教育重在人治，依靠輿論、習(xí)慣、自省等方式凈化人的內(nèi)心世界，而法制教育重在依靠國(guó)家的強(qiáng)制力規(guī)范人的外在行為。所以，法制教育的開展，需要建構(gòu)一個(gè)屬于法制教育本身的教育體系，實(shí)現(xiàn)地位獨(dú)立的法制教育安排。

2.2 優(yōu)化法制教育的師資隊(duì)伍 法制教育是一項(xiàng)政治性、理論性、科學(xué)性、知識(shí)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性教育。開展法制教育不僅要有規(guī)范的內(nèi)容和相對(duì)穩(wěn)定的教育渠道，還需要有一支深諳青年學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)在很多學(xué)校的配備的法律教師良莠不齊，不少為“半路出家”，沒有接受過系統(tǒng)完整的法科教育背景，缺乏對(duì)法律精神的深刻理解，基礎(chǔ)功底較差。因此,學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，吸納人才，著力建設(shè)一支高水平的專職教師隊(duì)伍，同時(shí)聘請(qǐng)具有司法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的法律人才做為兼職教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

2.3 整體規(guī)劃，模式創(chuàng)新 高職院校應(yīng)在學(xué)生培養(yǎng)方案中對(duì)法制教育進(jìn)行整體規(guī)劃。通過辯論、演講、講座等活動(dòng)，讓法制教育貫穿大學(xué)生活。特別是高職院校，應(yīng)結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，有選擇的開設(shè)法律課程，將法制教育融入生活，提升學(xué)生的法律意識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)和技能。

2.4 提升課堂教育效果 法制教育是認(rèn)同、接受、消化法律知識(shí)和法律理念的教育，是體現(xiàn)民主、正義、公平等法治理念的教育，枯燥無味的“課堂說教”很難奏效。這里建議通過改進(jìn)教法，增加實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化的提高教學(xué)效果。比如：嘗試啟發(fā)式教學(xué)。通過角色扮演、模擬法庭等活動(dòng)，打破課堂局限，到法院旁聽案件審判，參加普法宣傳活動(dòng)等，讓學(xué)生在生活中感受法律的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳愛輝，程卡.法學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式初探.西南民族大學(xué)學(xué)，2006.

第4篇：如何提高法治意識(shí)范文

1．個(gè)體公民是法治建設(shè)的內(nèi)驅(qū)力建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代法治國(guó)家僅僅依靠法律體系的建立和完善是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是表現(xiàn)為全民的自覺參與。從我國(guó)法治建設(shè)的歷史來看，法律社會(huì)化程度普遍很低，法律難以從功利層面向更深層次的心理和信仰層面推進(jìn)，從而造成了中國(guó)人法律生活的缺乏，使得法律不被社會(huì)的核心即社會(huì)大眾所認(rèn)同、接受和發(fā)自內(nèi)心的服從，這便讓法律很難為民所用，中國(guó)社會(huì)也難以真正實(shí)現(xiàn)法治。因此，法治難以真正實(shí)現(xiàn)主要原因便在于我國(guó)缺乏推動(dòng)法治建設(shè)最根本的社會(huì)力量即個(gè)體公民自覺推動(dòng)法治建設(shè)的力量，即使有強(qiáng)大的外部力量的推動(dòng)，也終究是乏力的。

2．個(gè)體公民的法治思想推動(dòng)法治建設(shè)持續(xù)發(fā)展個(gè)體公民的公民意識(shí)、法治心理和法治態(tài)度以及他們的法律信仰共同構(gòu)成公民的法治思想，而這種法治思想是推動(dòng)法治建設(shè)的根本驅(qū)力所在。正如亞里士多德在評(píng)估古希臘政治變遷時(shí)所指出的:即使是完善的法制，而且為全體公民所贊同，要是公民們的情操尚未經(jīng)習(xí)俗和教化而符合整體的基本精神，這終究是不行的。公民法治思想的提高和增強(qiáng)，才能確保法的永恒，才能樹立起法在國(guó)家和社會(huì)中的至上權(quán)威，才能促進(jìn)法治的深層文化根基的形成，社會(huì)主義法治也才能成為社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

二、個(gè)體公民的微法治環(huán)境建構(gòu)

微法治環(huán)境是相對(duì)于宏觀法治環(huán)境而言的一種法治環(huán)境，它與個(gè)體公民緊密聯(lián)系在一起，是法治環(huán)境中直接影響個(gè)體公民的主要因素，主要由公民社會(huì)的法律文化和法治思想構(gòu)成。由于，人民群眾的思想、觀念的轉(zhuǎn)變以及公民文化的形成都不能靠強(qiáng)制的方法，主要得靠人們自身在社會(huì)實(shí)踐中去提高法律意識(shí)和公民意識(shí)、轉(zhuǎn)變法律觀念和形成法治思想和公民文化，而只有建立和完善公民的微法治環(huán)境才能有效地引導(dǎo)公民積極的參與法治建設(shè)，形成公民社會(huì)的法律文化和法治思想，有力的推動(dòng)法治建設(shè)向前發(fā)展。

因此，個(gè)體公民微法治環(huán)境的建構(gòu)，意義重大。從前面分析的我國(guó)法治現(xiàn)狀和個(gè)體公民的法治心理和素質(zhì)的現(xiàn)狀來看，對(duì)于個(gè)體公民微法治環(huán)境的建構(gòu)，建議主要從以下幾方面著手:

1．首先要健全民主機(jī)制在法治建設(shè)中，一方面應(yīng)建立民眾參與立法的有效機(jī)制，讓民眾真正身體力行的參與進(jìn)來。人們往往對(duì)自己創(chuàng)造的東西感到驕傲，而對(duì)別人強(qiáng)加來的東西會(huì)產(chǎn)生反感，只有人們對(duì)法律產(chǎn)生一種主人的意識(shí)，才會(huì)真正信服法律。另外，按照哈貝馬斯的溝通行為理論，通過“民主的立法程序”產(chǎn)生的法被稱作“程序主義法范式”，只有這樣的法律，每個(gè)人既是立法者，同時(shí)又是守法者，才具有實(shí)質(zhì)合法性。法律本身是合法的，才能讓人們?cè)敢夥?。另一方面，?yīng)加強(qiáng)政府部門依法行政。在任何國(guó)家，政府在司法過程中都發(fā)揮著一種表率作用。如果負(fù)責(zé)立法、執(zhí)法和司法的政府部門本身的行為都不合法，讓公民如何信任和遵守法律，同時(shí)，政府行為一般是以公正的民主立法程序?yàn)榍疤幔@意味著政府的其他權(quán)力也應(yīng)受到人民的有效約束，而這兩方面的實(shí)現(xiàn)都有賴于民主機(jī)制的健全。

2．注重提高公民的社會(huì)責(zé)任感，提升公民意識(shí)，增強(qiáng)公民文化公民意識(shí)是從法律規(guī)范走向現(xiàn)實(shí)法治秩序的重要橋梁。每一個(gè)公民的權(quán)利得到尊重，才能使公民意識(shí)在人們心中生根發(fā)芽。為了提高公民對(duì)國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)同感，增強(qiáng)公民意識(shí)，我們須重視公民教育，為公民意識(shí)的形成奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，并將公民文化納入社會(huì)主義文化的建設(shè)之中。在公民教育和公民文化的建設(shè)之中注重強(qiáng)化社會(huì)成員對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)主義法律制度的合理性與合法性的評(píng)判能力和認(rèn)同感，從而極大地調(diào)動(dòng)全體社會(huì)成員在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和法治國(guó)家中的積極性和創(chuàng)造性，確立理性的價(jià)值追求和價(jià)值選擇，并增強(qiáng)公民對(duì)民主法治社會(huì)的治理能力，這是加強(qiáng)公民教育、培育公民文化的重要意義所在，也是法治建設(shè)的重要目標(biāo)。

第5篇：如何提高法治意識(shí)范文

【摘要】 在法治社會(huì)，公民的憲法意識(shí)應(yīng)是所有社會(huì)意識(shí)中最核心的部分。本文試探討中國(guó)公民憲法意識(shí)的現(xiàn)狀及形成原因。

【關(guān)鍵詞】 憲法意識(shí) 憲法 傳統(tǒng)文化 違憲審查

我們知道法治的靈魂是依憲治國(guó)，而實(shí)現(xiàn)真正的法治則必須依賴其主體的意志與理性，而在所有的理性中，公民的憲法意識(shí)是法治的最基本的理性根據(jù)，對(duì)法治的形成與發(fā)展有著極大地影響，那我國(guó)公民的憲法意識(shí)如何呢？本文就著重關(guān)注我國(guó)公民憲法意識(shí)的現(xiàn)狀，并試分析其形成的原因。

一、 憲法意識(shí)

所謂憲法意識(shí)是指人們關(guān)于憲法的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)的心理定勢(shì)。它反映了公民對(duì)國(guó)家憲法的制定、執(zhí)行、修改和存廢等基本態(tài)度和認(rèn)識(shí)。 它的內(nèi)容非常廣泛，包括法律至上意識(shí)、權(quán)利意識(shí)等以及人們對(duì)憲法的基本態(tài)度、看法和要求，對(duì)于憲法本質(zhì)作用的觀點(diǎn)，對(duì)于國(guó)家工作人員和公民行為合憲性的評(píng)價(jià)，以及人們關(guān)于憲法知識(shí)和憲法修養(yǎng)等等。

二、我國(guó)公民憲法意識(shí)的現(xiàn)狀

憲法作為國(guó)家的根本大法在國(guó)家的法律體系中處于根本法地位，具有最高法律效力與最高權(quán)威性，規(guī)定著國(guó)家最基本的制度及公民最基本的權(quán)利義務(wù)。所以提高公民的法律意識(shí)首先就應(yīng)增強(qiáng)公民的憲法意識(shí)，即憲法意識(shí)在國(guó)家的法律意識(shí)中應(yīng)處于主導(dǎo)地位。但在我國(guó)，現(xiàn)實(shí)中憲法的地位及其尷尬，公民憲法意識(shí)的現(xiàn)狀更是不容樂觀。我國(guó)公民缺失憲法意識(shí)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）我國(guó)公民對(duì)憲法的認(rèn)知程度較低。到目前為止，我國(guó)公民對(duì)憲法的知識(shí)知之甚少，更不用提及形成憲法意識(shí)了，而我國(guó)傳統(tǒng)的啟迪民眾的大規(guī)模的宣傳灌輸恰恰正是中國(guó)公民缺乏憲法意識(shí)的反映。

（二）憲法至上意識(shí)缺乏。公民的憲法意識(shí)弱于部門法意識(shí)，出現(xiàn)“憲法不是法”的思想。在公民不斷提高自己法律知識(shí)以維護(hù)自己權(quán)益的時(shí)候，大多數(shù)人都在忙于學(xué)習(xí)部門法知識(shí)，對(duì)憲法不夠重視，出現(xiàn)法律意識(shí)錯(cuò)位現(xiàn)象

（三）公民的權(quán)利應(yīng)受保障的意識(shí)缺乏。 對(duì)于處于真正的法治社會(huì)的公民而言，權(quán)利意識(shí)是其首要的憲法意識(shí)，而我國(guó)公民缺乏權(quán)利意識(shí)是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。我國(guó)公民對(duì)自己在憲法上擁有怎樣的權(quán)利，應(yīng)該擁有怎樣的權(quán)利知之甚少。

（四）國(guó)家的公權(quán)力應(yīng)該是受限制的意識(shí)缺乏。所謂違憲事實(shí)即國(guó)家公權(quán)力對(duì)公民權(quán)利的侵犯事實(shí)。公民對(duì)各級(jí)政府的哪些文件與行政行為違憲沒有敏感度，甚至根本不知還有違憲這一說法。

三、導(dǎo)致我國(guó)公民憲法意識(shí)現(xiàn)狀的原因

我國(guó)出現(xiàn)如此多奇怪的憲法意識(shí)現(xiàn)狀不是偶然的，這有它形成的必然性，綜合考量種種因素，本文認(rèn)為造成以上現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：

（一）歷史傳統(tǒng)根基深厚：中國(guó)憲法意識(shí)具有外來性和非自覺性的歷史特征。中國(guó)憲法意識(shí)不是產(chǎn)生于中國(guó)本土 ，而是西風(fēng)東漸的舶來品。中國(guó)傳統(tǒng)文化蔑視人的正常生理需求，推崇家族和國(guó)家的權(quán)利至高無上等等，都極大極大地歪曲了人的自然、社會(huì)、精神屬性。

（二）憲法制度缺陷：現(xiàn)行憲法本身缺乏有效的公民基本權(quán)利保障制度的規(guī)定。我國(guó)憲法不能被公民直接引用為自己權(quán)利的保護(hù)提起上訴或申訴。而法律的生命在于訴訟，如果一部法律僅僅停留在對(duì)公民權(quán)利義務(wù)的宣示層面而不能與公民的社會(huì)生活息息相關(guān)，那么這部法律對(duì)與大本分社會(huì)主體而言就形同虛設(shè)。

（三）經(jīng)濟(jì)因素制約。公民的憲法意識(shí)屬于上層建筑的范疇，根據(jù)唯物辯證主義原理，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，中國(guó)現(xiàn)階段不健全的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是影響公民憲法意識(shí)形成與發(fā)展的原因之一。而現(xiàn)階段我國(guó)尚在發(fā)展階段的不健全的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中存在著大量阻礙公民憲法意識(shí)形成的因素。

（四）黨政機(jī)關(guān)缺乏憲法意識(shí)，缺乏違憲審查機(jī)制監(jiān)督黨政機(jī)關(guān)權(quán)利?，F(xiàn)在，很多黨政機(jī)關(guān)還是深受高度一元化政治格局的影響，習(xí)慣以自己的名義向民眾發(fā)號(hào)施令。地方政府在制定政策市也往往不善于從憲法的價(jià)值角度出發(fā)而是從功利主義地方主義角度出發(fā)，從而造成了很多違憲違法的法規(guī)。 而我國(guó)目前又沒有健全的違憲審查機(jī)制，這樣就無法及時(shí)準(zhǔn)確的審查各級(jí)地方黨政的行政行為，就無從很好的制約黨政機(jī)關(guān)的權(quán)利，這就導(dǎo)致了有憲而無威的現(xiàn)象。

四、如何提高公民憲法意識(shí)，樹立憲法權(quán)威。

基于上文對(duì)我國(guó)公民憲法意識(shí)缺乏原因的剖析，本文提出以下幾點(diǎn)建議，以期提高我國(guó)公民憲法意識(shí)，保障憲法權(quán)威。

（一） 完善憲法訴訟制度，賦予憲法可訴性。

一部法律只有具有可訴性才是真正實(shí)用的法律，所以要想真正的使憲法深入人心我國(guó)立法機(jī)關(guān)就必須應(yīng)盡快出臺(tái)憲法訴訟程序制度，讓憲法真正保護(hù)公民最基本的權(quán)利。

（二） 建立違憲審查機(jī)制。

如果想保護(hù)憲法的權(quán)威性，保障公民能夠信仰它，就必須保證憲法不被侵犯，保證下位法服從于憲法就必須盡快建立違憲審查機(jī)制，給憲法配備專門的守護(hù)使者。

（三） 不斷完善我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度，夯實(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，我國(guó)不完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度對(duì)公民憲法意識(shí)形成的阻礙作用，所以要提高公民憲法意識(shí)，必須從根抓起，繼續(xù)努力深化經(jīng)濟(jì)制度的改革，繼續(xù)完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度，在經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中提高公民憲法意識(shí)。

（四） 加強(qiáng)文化的建設(shè)，讓憲法精神深入生活。

我國(guó)既然有影響如此之深遠(yuǎn)的封建文化的奴性思想存在，那么在文化建設(shè)方面就更應(yīng)該花大力氣蕩滌之。而像那些表現(xiàn)封建皇室生活的古裝戲，表現(xiàn)對(duì)好官感恩戴德的贊揚(yáng)戲等這樣的文化應(yīng)該加以嚴(yán)格限制。

總之，提高公民憲法意識(shí)、保障憲法權(quán)威是一條漫長(zhǎng)而又必須要走的路，但無論路況如何，我們還是滿懷信心。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：如何提高法治意識(shí)范文

法治思維和法治方式體現(xiàn)了黨加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)的時(shí)代要求

法治思維是以合法性為起點(diǎn)，以公平正義為中心的一個(gè)邏輯推理過程。法治思維強(qiáng)調(diào)思想轉(zhuǎn)變，突出黨對(duì)法治的理念和態(tài)度。而法治方式作為方法論，是一種行為準(zhǔn)則，是法治思維在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。法治思維和法治方式從思想和行動(dòng)兩個(gè)方面為全面實(shí)施依法治國(guó)方略指明了具體路徑，體現(xiàn)了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力建設(shè)的時(shí)代性和必要性。

從黨的執(zhí)政歷程看，法治思維和法治方式更加體現(xiàn)了黨的治國(guó)理念。我們黨在長(zhǎng)期執(zhí)政過程中，始終并愈加重視法治建設(shè)。從“依法治國(guó)”的基本方略到黨的十報(bào)告，不僅要求“全面推進(jìn)依法治國(guó)”，更強(qiáng)調(diào)“法治是治國(guó)理政的基本方式”。法治日益受到重視的進(jìn)程，體現(xiàn)著我們黨在不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)執(zhí)政規(guī)律的深刻把握，對(duì)執(zhí)政使命的勇于擔(dān)當(dāng)，對(duì)執(zhí)政能力建設(shè)的高度自覺。

從推進(jìn)發(fā)展的要求看，法治思維和法治方式更加凝聚著深化改革的法治共識(shí)。十報(bào)告強(qiáng)調(diào)的全面推進(jìn)依法治國(guó)為改革設(shè)計(jì)了法治的最優(yōu)路徑，法治思維和法治方式則是凝聚法治共識(shí)的根本。中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的形成，使得有法可依成為當(dāng)今時(shí)代的鮮明特色；中國(guó)特色社會(huì)主義法制建設(shè)的偉大成就，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等各項(xiàng)建設(shè)都基本納入法治化軌道。從這一層面講，改革的成效將更加體現(xiàn)在如何提高運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革的能力上，以切實(shí)保障改革沿著法治化的道路加快前進(jìn)。

從維護(hù)穩(wěn)定的大局看，法治思維和法治方式更加順應(yīng)社會(huì)管理的需要。實(shí)現(xiàn)公平正義是社會(huì)穩(wěn)定的根本。要真正做到人民利益至上、維護(hù)群眾合法權(quán)益，將利益訴求、糾紛解決納入法治軌道，為改革發(fā)展?fàn)I造和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，法治具有無可替代的重要作用。運(yùn)用法治思維和法治方式化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定，是領(lǐng)導(dǎo)干部在加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理中必須具備的首要能力，更是實(shí)現(xiàn)十提出的加快形成“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障”的社會(huì)管理體制的基礎(chǔ)保障，強(qiáng)化這方面的能力建設(shè)，顯得更加緊迫和必要。

法制宣傳教育在提高領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法治方式能力中的積極作用

“法治思維”和“法治方式”這一全新論述的提出，將對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政理念、執(zhí)政方式和行為準(zhǔn)則等諸多方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，并使其發(fā)生深刻變化。而法治宣傳教育作為落實(shí)依法治國(guó)方略的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性工程，將在這一歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可或缺的重要作用。

（一）法制宣傳教育是推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步樹立社會(huì)主義法治理念的重要平臺(tái)。理念是思維形成的基礎(chǔ)，并對(duì)思維方式起著直接的、決定性作用?！胺尚问娇梢栽诙唐趦?nèi)進(jìn)行移植，而法律思想?yún)s很難移植，它是在反復(fù)的反思中發(fā)展變化的。”社會(huì)主義法治理念的形成是一個(gè)長(zhǎng)期“反思”、長(zhǎng)期實(shí)踐的過程。法制宣傳教育是傳播社會(huì)主義法治理念的重要平臺(tái)，通過宣傳教育，真正使社會(huì)主義法治理念植根于領(lǐng)導(dǎo)干部心中，并在長(zhǎng)期積淀中形成社會(huì)主義法治建設(shè)的價(jià)值認(rèn)同。

（二）法制宣傳教育是進(jìn)一步提升領(lǐng)導(dǎo)干部法律素養(yǎng)的必由之路。認(rèn)知因素，即一定的知識(shí)積累，是形成法治思維、提升運(yùn)用法治方式能力的必要條件。領(lǐng)導(dǎo)干部在認(rèn)知基礎(chǔ)上形成的法律信仰、自愿守法和自覺用法，是法律實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值最廣泛的途徑。目前，我國(guó)80%的法律、所有行政法規(guī)和90%的地方行政法規(guī)都是由政府機(jī)關(guān)執(zhí)行的，這必然要求領(lǐng)導(dǎo)干部了解和掌握大量的法律法規(guī)。同時(shí)，作為法律知識(shí)的傳播，還包括傳授法的機(jī)制、法理知識(shí)和法律史觀等內(nèi)容；不僅告知著法律的既定規(guī)制，還闡述著“為何如此而非彼”的法理精神，從而在知識(shí)普及中增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)法的認(rèn)知，形成法的意識(shí)，提升法律修養(yǎng)。

（三）法制宣傳教育是進(jìn)一步促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部形成法治信仰的有效手段?！胺杀仨毐恍叛觯駝t將形同虛設(shè)?！睆倪^去的學(xué)法守法用法到黨的報(bào)告中第一次提出“尊法”，這是從黨和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，強(qiáng)調(diào)了法律信仰的重要性。法律信仰是從內(nèi)心深處對(duì)法律的認(rèn)同，使法律成為人們思想和行為的第一準(zhǔn)則。法制宣傳教育擔(dān)負(fù)著法律規(guī)制的傳播職責(zé)，能為領(lǐng)導(dǎo)干部的行為提供標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部形成法治思維、自覺運(yùn)用法治方式，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部依法辦事的信念。特別是法制宣傳教育中法治文化的傳播，以文化特有的引領(lǐng)和約束功能，影響著領(lǐng)導(dǎo)干部的世界觀、價(jià)值觀，傳播著法治觀念和對(duì)法治的價(jià)值判斷，培植著領(lǐng)導(dǎo)干部的法治信仰，從而促使我國(guó)依法治國(guó)基本方略的全面落實(shí)。

深入推進(jìn)法制宣傳教育，提升領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法治方式的能力

自1986年以來，通過27年持之以恒的普法工作，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部法律素養(yǎng)不斷增強(qiáng)，依法決策、依法行政水平不斷提升。同時(shí)，和時(shí)展的要求相比，法制宣傳教育的作用還未得到充分發(fā)揮，工作中還存在一些不足。因此，法制宣傳教育必須進(jìn)一步拓展其內(nèi)涵和外延，擴(kuò)展其廣度和深度。

（一）更新工作理念。一是創(chuàng)新性理念。創(chuàng)新是法制宣傳教育體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值的根本所在。通過創(chuàng)新途徑、創(chuàng)新機(jī)制等手段，提高法治教育工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部在全民中帶頭做到學(xué)法尊法守法用法。二是制度化的理念。要形成領(lǐng)導(dǎo)干部法治教育工作制度體系，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法的長(zhǎng)期性和常態(tài)化。三是求實(shí)效的理念。切實(shí)把領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法治方式的能力納入法治建設(shè)先導(dǎo)區(qū)等目標(biāo)的考核體系中，作為檢驗(yàn)普法工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（二）創(chuàng)新工作方法。當(dāng)前應(yīng)著力構(gòu)建三種類型的法治教育模式。一是導(dǎo)向型的法治教育模式。通過大力宣傳用法治推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、解決影響社會(huì)和諧穩(wěn)定問題的典型事跡，切實(shí)在領(lǐng)導(dǎo)干部中形成良好氛圍，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)法治價(jià)值的認(rèn)同。二是參與型的法治教育模式。多組織參與行政復(fù)議、旁聽案件審理等實(shí)踐教學(xué)，提高法治教育活動(dòng)的思辯性、互動(dòng)性。三是滲透型的法治教育模式。加強(qiáng)法治文化建設(shè)，建立機(jī)關(guān)內(nèi)的法治文化陣地，使領(lǐng)導(dǎo)干部切實(shí)體會(huì)到法治就在身邊，從而形成推進(jìn)法治的自覺和自信。

（三）培育工作品牌。品牌具有積極的示范和引領(lǐng)作用。領(lǐng)導(dǎo)干部法治教育工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣、涵蓋內(nèi)容多，可以探索以試點(diǎn)運(yùn)行、項(xiàng)目化運(yùn)作的方式推進(jìn)。通過項(xiàng)目化設(shè)計(jì)和整體化的推進(jìn)，逐步在不同領(lǐng)域、不同層面形成領(lǐng)導(dǎo)干部法治教育工作品牌，以點(diǎn)帶面地推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部法治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）優(yōu)化工作體系。一是提升法治教育內(nèi)容的時(shí)代性。要以宣傳憲法為核心，切實(shí)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的憲法意識(shí)。同時(shí)，注重推介當(dāng)前法學(xué)前沿領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢(shì)和新成果，啟迪領(lǐng)導(dǎo)干部的法治思維。二是注重法治教育領(lǐng)域的廣泛性。不斷拓展法治教育工作領(lǐng)域。三是強(qiáng)化工作機(jī)制的協(xié)作性。運(yùn)用紀(jì)律和組織等手段督促領(lǐng)導(dǎo)干部“真學(xué)、善用、堅(jiān)守”。

第7篇：如何提高法治意識(shí)范文

大學(xué)生對(duì)依法治校理念的理解

1．積極方面。87．6%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校的管理是依法治?！?92．3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織法治宣傳的講座、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng);62．3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生遵守校規(guī)是學(xué)生的義務(wù);22．7%的學(xué)生認(rèn)為這是學(xué)生的權(quán)利;15%的同學(xué)則選擇是因?yàn)楹ε聦W(xué)校制裁。在設(shè)計(jì)的案例“一位女大學(xué)生于2010年某日在學(xué)校超市購(gòu)物，收銀員懷疑其偷拿物品，揪住她強(qiáng)行進(jìn)行搜身，引起學(xué)生圍觀，結(jié)果并沒有偷拿任何物品。超市未作任何表示后將其放行。如果你是這位大學(xué)生，你會(huì)怎樣處理”中，87．6%的同學(xué)選擇“找學(xué)校相關(guān)部門或通過法律途徑維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)”;只有12．5%的同學(xué)選擇“自認(rèn)倒霉、默默離開”。這些積極方面表明學(xué)生對(duì)于依法治校的理念能夠有一定的了解并支持，他們能夠通過依法治校的貫徹執(zhí)行維護(hù)自身的合法權(quán)益。

2．消極方面。雖然學(xué)生意識(shí)到尋求法律途徑解決校園侵權(quán)問題是正確的，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況時(shí)，很多同學(xué)卻選擇了退縮。在問題“學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突，在‘私了’和‘尋求法律援助’兩者間如何選擇”，有61．4%的同學(xué)選擇“私了”;17．3%的同學(xué)選擇“尋求法律援助”;21．3%的同學(xué)選擇“只有私了解決不了的問題才求助于法律”;88．7%的同學(xué)去學(xué)校超市買東西不會(huì)主動(dòng)索要發(fā)票收據(jù);49．6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校有不受法律約束的特區(qū);對(duì)“你認(rèn)為不繳納學(xué)費(fèi)是否屬于違法”的調(diào)查中，51．9%的同學(xué)認(rèn)為“不是”;32．7%的同學(xué)則表示“不知道”。這些消極方面表明學(xué)生雖然能夠認(rèn)識(shí)依法治校的理念，但由于法律意識(shí)、法律思維和法律素養(yǎng)存在一定欠缺，導(dǎo)致不能真正、全面地理解并貫徹實(shí)施依法治校。

大學(xué)生對(duì)學(xué)校能否推行依法治校工作，解決學(xué)校與學(xué)生的矛盾沖突的認(rèn)識(shí)

1．積極方面。超過90%的同學(xué)對(duì)學(xué)校實(shí)施依法治校，建設(shè)和諧校園的態(tài)度“充滿信心”;在設(shè)計(jì)的案例“學(xué)校為了管理需要，準(zhǔn)備在宿舍安裝攝像頭，你認(rèn)為這種措施是否合法”的回答中，持不合法觀點(diǎn)的同學(xué)占92．8%;問及學(xué)校是否可以對(duì)學(xué)生作弊、打架等違反校規(guī)的行為作出處罰時(shí)，62．3%的學(xué)生認(rèn)為“可以”。這表明學(xué)生是比較積極地看待學(xué)校的依法治校工作，同時(shí)對(duì)學(xué)校的部分管理工作能夠給予理解和支持。

2．消極方面。81．6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生與學(xué)校相比是弱勢(shì)群體;問及“你認(rèn)為學(xué)校是否保護(hù)了你的合法權(quán)益”時(shí)，33．7%的同學(xué)選擇了“是”，26．9%的同學(xué)選擇了“不是”，而39．4%的同學(xué)則選擇了“不知道”;在設(shè)計(jì)的案例“學(xué)校準(zhǔn)備于2011年1月對(duì)學(xué)生宿舍抽查管理，檢查學(xué)生是否違規(guī)使用電熱棒和酒精爐，由于部分學(xué)生正在上課，管理人員用備用鑰匙打開學(xué)生宿舍，你認(rèn)為這種行為是否合法”中，高達(dá)79．5%的同學(xué)認(rèn)為不合法，其中以理工科學(xué)生為主。這表明盡管大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校會(huì)在依法治國(guó)的方針引導(dǎo)下積極開展依法治校，并認(rèn)同依法治校的一些規(guī)章制度，但在涉及具體內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)校的管理工作還是存在一定認(rèn)識(shí)誤區(qū)，有不滿甚至是否定的看法，這種錯(cuò)誤理解有可能影響學(xué)校管理工作的順利開展，甚至激化矛盾，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)校關(guān)系對(duì)立。這主要是由于制度建設(shè)方面存在一定缺失，導(dǎo)致學(xué)校方面不能與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，使學(xué)生及時(shí)了解管理工作的合法性，學(xué)生方面則缺乏獲悉和解決問題的途徑。

綜上所述，中國(guó)民航大學(xué)學(xué)生在依法治校方面法律意識(shí)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面:一是依法治校法律意識(shí)層面單一。多數(shù)學(xué)生雖然具備一定法律意識(shí)，但只停留在基礎(chǔ)層面，注重從維護(hù)自身權(quán)益角度出發(fā)，沒有更深入的理解作為大學(xué)生群體在高校依法治校工作中的主體作用。二是存在個(gè)體差異。數(shù)據(jù)分析得知，不同生源、不同專業(yè)、不同年級(jí)以及本專科不同的學(xué)生對(duì)依法治校法律意識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用有一定的差異。大一新生、專科學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的需求更為強(qiáng)烈，理工科學(xué)生在理解和掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)與法律意識(shí)方面弱于文科學(xué)生。這需要在今后的教學(xué)工作中針對(duì)個(gè)體差異因材施教。三是部分大學(xué)生權(quán)利意識(shí)強(qiáng)而義務(wù)觀念淡薄。學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系具有相對(duì)性，學(xué)校的權(quán)利是學(xué)生的義務(wù)，學(xué)生的權(quán)利則是學(xué)校的義務(wù)，二者相互關(guān)聯(lián)、缺一不可。只有正確處理好二者之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的依法治校。目前一部分大學(xué)生只關(guān)注自己的權(quán)利，如獲得學(xué)位、獲得資助等，對(duì)學(xué)校的學(xué)業(yè)管理、違紀(jì)處分等義務(wù)卻甚少認(rèn)同。如繳納學(xué)費(fèi)本是高校學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，但有相當(dāng)一部分大學(xué)生履行義務(wù)觀念淡薄，故意不繳納學(xué)費(fèi)、拖欠學(xué)費(fèi)，甚至認(rèn)為這些行為不是違法行為。

對(duì)策探討

(一)實(shí)施依法治校的制度構(gòu)建

1．形成并強(qiáng)化依法治校的管理理念。目前國(guó)內(nèi)有些院校的管理規(guī)章和政策仍游離于法律的邊緣，不少行政管理人員仍抱有學(xué)校唯大、行政辦事的舊觀念，沒有樹立依法辦事、依法治校的理念。這種有法不依、有章不循的觀念無形中助長(zhǎng)了學(xué)生無視法律的心理，從根本上妨礙了學(xué)生守法意識(shí)的形成。因此，高校管理者在今后的教學(xué)管理工作中，應(yīng)當(dāng)首先做到依法、依制度辦事，減少教學(xué)和學(xué)生管理工作中的違規(guī)性、隨意性，保障學(xué)生的合法權(quán)益。

2．制定、修改和完善學(xué)校的規(guī)章規(guī)則。依法治校中的法不僅包括憲法、國(guó)家各級(jí)立法機(jī)關(guān)頒布的法律法規(guī)和規(guī)章，也包括學(xué)校的自治性規(guī)章。學(xué)校在貫徹實(shí)施依法治校方針政策時(shí)首先要有可適用的“法”。我國(guó)《教育法》(第26、28條)和《高等教育法》(第27、28條)明文規(guī)定，各級(jí)各類學(xué)校施行自主管理的依據(jù)是學(xué)校的“章程”。所以，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)理念、辦學(xué)層次和學(xué)生特點(diǎn)制定切實(shí)可行的校規(guī)校紀(jì)及其他有關(guān)規(guī)章制度，及時(shí)清理不符合法律法規(guī)要求的各種內(nèi)部規(guī)范性文件，做到“有法可依”、“有章可循”，嚴(yán)格“依法辦事”。

3．建構(gòu)依法治校的具體模式和體系，確保依法治校方針的有效實(shí)施。高校應(yīng)推行以“依法治?！睘楹诵牡膶W(xué)生教育管理模式，設(shè)置校務(wù)公開制度、學(xué)代會(huì)制度、學(xué)生違紀(jì)申訴制度，設(shè)立法制副校長(zhǎng)等，通過這些措施，一方面使學(xué)生感受到校規(guī)校紀(jì)的約束力，體驗(yàn)到依法治校的氛圍，為學(xué)生培養(yǎng)法律意識(shí)提供良好的外部環(huán)境;另一方面也為協(xié)調(diào)學(xué)生管理工作，緩解各種校內(nèi)矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理法治化提供有效途徑。

4．推進(jìn)高校法律教育課程改革。高校普及性的法律教育課程一般只限于法律基礎(chǔ)課，只在大一開設(shè)，而且學(xué)時(shí)有限。以中國(guó)民航大學(xué)為例，法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)課合并48學(xué)時(shí)，其中法律基礎(chǔ)課時(shí)僅占不到1/3。學(xué)生在這有限的課時(shí)中不能獲得充足的法律知識(shí)，無法達(dá)到培養(yǎng)與提高大學(xué)生法律意識(shí)的目的;而且法律基礎(chǔ)課屬于公共課，也不能引起學(xué)生足夠的重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過大眾傳媒學(xué)習(xí)法律知識(shí)的占51．5%，通過課堂學(xué)習(xí)的占41．5%，自學(xué)的占7%，說明學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)法律知識(shí)更樂于通過媒體等外部途徑而不是學(xué)校的課堂教育。所以，高校應(yīng)推進(jìn)法律教育課程改革，相應(yīng)增加法律基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)數(shù)，同時(shí)拓展法律選修課的范圍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)法律選修課或輔修課，幫助其提高法律意識(shí)，維護(hù)自身合法權(quán)益。

5．加強(qiáng)普法宣傳實(shí)踐。高校應(yīng)建立法律咨詢中心、法律診所，負(fù)責(zé)有關(guān)法律知識(shí)和校規(guī)校紀(jì)的宣傳普及工作，加強(qiáng)大學(xué)生法律普及教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)。

(二)強(qiáng)化大學(xué)生依法治校法律意識(shí)的內(nèi)在要求

1．強(qiáng)化大學(xué)生是依法治校主體的意識(shí)。大學(xué)生是依法治校的關(guān)鍵人物，大學(xué)生法律意識(shí)的具備是依法治校形成的靈魂和核心?！巴椒ú蛔阋宰孕小?，法治的力量并不僅僅依賴于強(qiáng)制性的規(guī)章制度，更重要的是依賴于學(xué)生對(duì)待法的態(tài)度。大學(xué)生必須具備良好的法律思維和法律意識(shí)，強(qiáng)化自己作為依法治校主體的認(rèn)識(shí)，高校才能形成普遍的法律意識(shí)機(jī)制，依法治校才不會(huì)成為一句空話。

第8篇：如何提高法治意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：依法治校，法制教育，人文關(guān)懷

 

（一）依法治校是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和法制化進(jìn)程不斷加快，人們的法治觀念也在不斷加深。論文格式。加入世界貿(mào)易組織，與世界的接軌程度越來越緊密，這使得年輕一代的思想思維模式受到國(guó)外思潮的影響越來越大，年輕人的思維也發(fā)生了根本性的變化。論文格式。社會(huì)主義法治社會(huì)進(jìn)程步伐的加快，社會(huì)整體法制意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生家長(zhǎng)和大學(xué)生本人法制意識(shí)維權(quán)意識(shí)也不斷提高，傳統(tǒng)意義上定向思維的大學(xué)生思維模式已經(jīng)不再存在，學(xué)生管理工作面臨許多挑戰(zhàn), 傳統(tǒng)的管理思、管理模式和管理方法已越來越不適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)的要求, 不符當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀, 其中一些原來就存在的問題也更加凸現(xiàn)出來，樹立學(xué)生管理新理念, 依法加強(qiáng)高校學(xué)生管理。

（二）依法治校是建設(shè)和諧校園的重要保證

《高等教育法》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》和《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好高校學(xué)生住宿管理的通知》等法律法規(guī)，是我們辦好大學(xué)的法律依據(jù)，依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進(jìn)依法治國(guó)基本方略的必然要求，是教育事業(yè)深化改革、加快發(fā)展，推進(jìn)教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容。實(shí)行依法治校，就是要全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學(xué)活動(dòng)，尊重師生人格，維護(hù)他們的合法權(quán)益，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力。實(shí)行依法治校，就要不斷完善學(xué)校各項(xiàng)民主管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化，依法保障各方的合法權(quán)益，形成教育行政部門依法行政，學(xué)校依法自主辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的格局。推進(jìn)依法治校，有利于運(yùn)用法律手段調(diào)整、規(guī)范和解決教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題，化解矛盾，維護(hù)穩(wěn)定，構(gòu)建法制、文明、和諧的校園。

（三）依法治校是深化高校改革、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效管理的內(nèi)在要求

當(dāng)前許多校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模, 建立大學(xué)城；通過合并實(shí)現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ), 提升辦學(xué)實(shí)力, 并且斷探索教育管理改革新思路, 探索“校院二級(jí)管理”新模式。這些新并或擴(kuò)大規(guī)模的高校在過渡期間和改革期間, 加強(qiáng)學(xué)生規(guī)章制度建設(shè)、依法加強(qiáng)生管理顯得尤為緊迫, 否則必然影響平穩(wěn)過渡, 影響進(jìn)一步深化改革。依照相關(guān)法律和規(guī)章制度依法治校，是學(xué)校自身改革和發(fā)展的需要。

改革開放以來教育領(lǐng)域還未完全建立起法制化、規(guī)范化、科學(xué)化的體制,和具體的學(xué)生工作相關(guān)的管理規(guī)定到去年才得以出臺(tái)新規(guī)，高校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理, 就必不可少地需要制定一系列校規(guī)校, 依法加強(qiáng)學(xué)生管理, 使管理工作有章可循。

三、新形勢(shì)下如何做到依法治校

隨著各級(jí)教育的發(fā)展與辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大，教育管理越來越復(fù)雜，出現(xiàn)的許多新情況、新問題，都要依靠法律和教育規(guī)章制度來理順關(guān)系，規(guī)范行為，加強(qiáng)管理，只有這樣才能做到依法治校，建設(shè)和諧校園。

（一）完善學(xué)生管理法律法規(guī)，學(xué)校規(guī)章制度要與國(guó)家法規(guī)相一致

學(xué)校的規(guī)章制度體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的人文精神和校園文化。完善的規(guī)章制度是是確保硬件條件和諧有序進(jìn)行的法寶和靈魂。

首先，學(xué)校的規(guī)章制度和校規(guī)校紀(jì)的制定必須在憲法和法律法規(guī)的范圍內(nèi)制定，不能與上位法律相沖突，創(chuàng)新性的內(nèi)容也必須不違背上位法律的基本精神。4其次，學(xué)生規(guī)章制度的修改和清理必須及時(shí)，對(duì)于內(nèi)容不適當(dāng),或過時(shí)的規(guī)章制度,學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)予以修改或撤消、廢止。重點(diǎn)清理那些直接涉及教職工和學(xué)生權(quán)益的文件以及與上級(jí)部門法規(guī)不相一致的文件。校紀(jì)校規(guī)的清理，以保證其與國(guó)家法律、法規(guī)和規(guī)章的一致性。再次，學(xué)校在對(duì)已有文件清理的同時(shí)，還必須制定一整套嚴(yán)格規(guī)范的管理工作制度，讓“正當(dāng)程序”滲透到學(xué)校管理的全過程，以保證學(xué)校各項(xiàng)行政管理工作長(zhǎng)期按照依法治校的理念實(shí)施，這是法治管理的必然要求。最后，學(xué)校制定的規(guī)章制度和處理辦法必須公示，做到程序公開、公正，讓學(xué)生了解和掌握。并征求意見，反復(fù)修改。

（二）依法治校要尊重人權(quán)、以人為本，兼顧人文關(guān)懷

用尊重和保障人權(quán)的憲法精神更新高校的法治管理理念，以尊重和保障人權(quán)的憲法原則重新審視高校的管理工作、創(chuàng)新管理機(jī)制，是當(dāng)前時(shí)代的要求。論文格式。尊重權(quán)利的一個(gè)重要要求就是慎用權(quán)力。這是判斷對(duì)學(xué)生處理合理性的一個(gè)重要尺度。學(xué)生所犯錯(cuò)誤是否夠得上“勒令退學(xué)”或“開除學(xué)籍”這種剝奪受教育權(quán)性質(zhì)的處分，必須以法治的精神來判斷。也就是說，對(duì)學(xué)生行為“錯(cuò)誤”性質(zhì)的價(jià)值判斷，并不能代替對(duì)其所犯“錯(cuò)誤”程度的事實(shí)判斷。毫無疑問，學(xué)校依法享有對(duì)學(xué)生的管理和處分權(quán)利，它的確屬于學(xué)校合法的自由裁量行為。但是，正因?yàn)槿绱?，它也就成為一?xiàng)管理者必須根據(jù)公認(rèn)的合理性原則來行使并接受監(jiān)督和評(píng)判的權(quán)力。所謂合理性，說白了就是要合乎情理。在學(xué)校管理工作中的情與理，就是要兼顧學(xué)校的教育目的和保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。探尋二者合理兼顧的制度“臨界點(diǎn)”以實(shí)現(xiàn)二者的平衡，是學(xué)校管理工作中的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。學(xué)校不能不顧育人和管理的導(dǎo)向問題，但為此而實(shí)施的管理措施以及對(duì)學(xué)生有可能造成的不利影響，應(yīng)被控制在一個(gè)盡可能合理的限度之內(nèi)，即所采取的措施應(yīng)與其正當(dāng)目的之間存在邏輯上的關(guān)聯(lián)性———必然聯(lián)系，從公正的意義上具有必要性以及用社會(huì)通常觀念來理解具有適當(dāng)性。高校學(xué)生的人性化管理是法治化管理理的“調(diào)節(jié)器”和“助推器”。5法治化管理是學(xué)生管理下作中一種有效手段。以學(xué)生為本，使學(xué)生的合法權(quán)益受到充分的尊重；在法治理性的寬容信任中，使學(xué)生的合法權(quán)益得到切實(shí)的保護(hù)，是校園和諧的基礎(chǔ)。也就是說，通過依法治校、建立法治秩序，才能真正實(shí)現(xiàn)校園的和諧。法治文明對(duì)管理工作者的要求是“認(rèn)真地對(duì)待權(quán)利”。管理工作應(yīng)充分體現(xiàn)尊重人權(quán)的理性精神。

（三）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法治教育，提高大學(xué)生法律素養(yǎng)

法律素養(yǎng)是大學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，法制教育是培育大學(xué)生良好的法律品質(zhì)、提高法律意識(shí)、增強(qiáng)法制觀念的有效途徑，關(guān)注大學(xué)生法制教育對(duì)依法治國(guó)的進(jìn)程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來以及國(guó)際社會(huì)思潮的影響，對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，法治社會(huì)要求高校的法制教育在主體、客體、內(nèi)容以及方法上有所創(chuàng)新。當(dāng)前，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生類型增多，教育的形式不斷多樣化，以上種種新變化都對(duì)高校的法制教育提出了新要求。加強(qiáng)大學(xué)生法制課程教育，開展豐富多彩的課外法制教育實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)、分析實(shí)際問題的能力，提高大學(xué)生法律素養(yǎng)。

依法治校，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不可急功近利，它不僅和社會(huì)的法制水平有關(guān)系還和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育的發(fā)達(dá)程度都息息相關(guān)；加強(qiáng)依法治校，提高學(xué)生管理工作水平，使學(xué)生管理工作干部依法行使自己的行政管理權(quán)；賦予學(xué)生平等的民事權(quán)利，做到學(xué)生的合法權(quán)利受到法律保護(hù)，只有這樣學(xué)生工作才能得以健康發(fā)展，學(xué)校管理水平才能得以提高，享得更多的社會(huì)聲譽(yù)。

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3 《高校學(xué)生管理工作的法制化構(gòu)建淺探》 楊 科 唐百峰 《滄桑》 2006年第1期

4 《高校學(xué)生法制化管理探討》 李建軍《重慶行政》 2006.4

5 《論高校學(xué)生法制化管理與人性化管理的關(guān)系》 張鳴鳳，李璞 《中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育》2006年第1期

第9篇：如何提高法治意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；法制教育

高校輔導(dǎo)員是聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校的橋梁和紐帶，是高校學(xué)生思想政治教育和日常管理的具體組織者和實(shí)施者，作為高校學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，他們始終工作在高校學(xué)生管理的第一線，他們與學(xué)生接觸最多、交流廣泛，對(duì)學(xué)生的影響也最直接，對(duì)學(xué)生品德健康、人格的形成起著舉足輕重的作用。因此，高校輔導(dǎo)員法制教育是否到位，直接影響到高校大學(xué)生法制教育的實(shí)施，高校素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

一、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員法制教育的意義

1、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員法制教育，是依法治校的需要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)與世界經(jīng)濟(jì)一體化，法律的作用更加突出。我國(guó)已經(jīng)把“依法治國(guó)”作為一個(gè)基本的治國(guó)方略寫進(jìn)了憲法。高校法制建設(shè)，成為現(xiàn)代化社會(huì)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的內(nèi)在需要，也是現(xiàn)代社會(huì)民主法制建設(shè)在教育領(lǐng)域中的必然趨勢(shì)?！耙婪ㄖ涡！笔菚r(shí)代和國(guó)家對(duì)高等學(xué)校提出的新要求。高等學(xué)校更應(yīng)該自覺落實(shí)依法治國(guó)的方略，實(shí)行依法治理。加強(qiáng)對(duì)高校輔導(dǎo)員的法制教育，提高高校輔導(dǎo)員的法制素養(yǎng)，才能夠有效提高高校自身的管理效能和學(xué)生思想政治教育工作水平。

2、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員法制教育，是高校輔導(dǎo)員工作角色的需要。近年來，隨著我國(guó)高等教育體制改革的全面推進(jìn)和高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校學(xué)生工作進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。辦學(xué)形式多樣化，招生數(shù)量不斷擴(kuò)大，高校思想政治輔導(dǎo)員的工作日益艱巨。做好輔導(dǎo)員工作，提高輔導(dǎo)員法律素養(yǎng)，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員法制教育，是輔導(dǎo)員工作角色的需要。首先，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中，在管理學(xué)生的過程中，需要服務(wù)學(xué)生，向?qū)W生提供生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的法律咨詢與法律幫助。當(dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，因?yàn)閼?yīng)試教育而忽略了法制教育和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，普遍法律意識(shí)淡薄，如何遵紀(jì)守法，如何正確維護(hù)自身合法權(quán)益，需要高校輔導(dǎo)員進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育和法律宣傳。其次，高校輔導(dǎo)員需要貫徹落實(shí)有關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格辦事程序，規(guī)范學(xué)生管理，不偏袒、不縱容學(xué)生。如在學(xué)生獎(jiǎng)優(yōu)評(píng)先、推優(yōu)入黨等工作中，要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)定程序，依規(guī)辦事，做到公平、公正、公開。其三，正確處理在學(xué)生工作中遇到的問題。高校輔導(dǎo)員在日常工作、學(xué)生管理和行使職權(quán)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到到一些問題和糾紛，如處理違法亂紀(jì)的學(xué)生，處理學(xué)生意外傷亡等，需要輔導(dǎo)員具有良好的法律素養(yǎng)，合理合法地解決。

3、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員法制教育，有利于學(xué)生法治意識(shí)的形成。輔導(dǎo)員在學(xué)校與大學(xué)生直接接觸，他們的法律素質(zhì)、法律意識(shí)，直接影響到每個(gè)學(xué)生。提高高校輔導(dǎo)員法制水平，有利于大學(xué)生法制意識(shí)的形成和健全。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)展定型的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)事物有自己獨(dú)立的見解，同時(shí)，又缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而極易受到外界的影響。輔導(dǎo)員具有良好的法律素質(zhì)，有益于使大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、健康的思維方式和良好的精神狀態(tài)，教育學(xué)生正確運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

作為輔導(dǎo)員，一方面引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，另一方面要以身作責(zé)，身體力行，作學(xué)生的表率。輔導(dǎo)員恪守法規(guī)、遵紀(jì)守法的行為和態(tài)度、品德作風(fēng)能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的作用，這種對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生的教育力量是任何教科書、獎(jiǎng)懲制度都不能替代的。

二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員法制教育的方法與途徑

提高高校輔導(dǎo)員法律素養(yǎng)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員法制教育，不是一句空話，需要踏踏實(shí)實(shí)，學(xué)校、老師共同努力，從宣傳、管理體制、理論學(xué)習(xí)等多方面著手，落實(shí)在實(shí)處。

1、加大法制宣傳力度，營(yíng)造良好的法制教育環(huán)境。依法治校，觀念必須先行。加強(qiáng)對(duì)廣大教師教育法制知識(shí)的宣傳，加大普法力度，認(rèn)真開展多種形式的集中宣傳和專項(xiàng)宣傳活動(dòng)，如開講座、辦報(bào)刊、出宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)宣傳、定期組織輔導(dǎo)員進(jìn)行法庭旁聽等多種形式和途徑，形成全校學(xué)法、知法、懂法、用法的深厚氛圍，使廣大教師在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)法律意識(shí)，培養(yǎng)依法執(zhí)教的法制觀念，更好地?fù)?dān)負(fù)起管理學(xué)生、教育學(xué)生的職責(zé)。

2、構(gòu)建并完善合理的管理體系，依法治校。隨著高等學(xué)校依法制教的逐步發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步構(gòu)建并完善合理的學(xué)生管理體系，使輔導(dǎo)員的學(xué)生教育和學(xué)生管理活動(dòng)有章可循、有法可依：如輔導(dǎo)員應(yīng)如何管理學(xué)生，承擔(dān)哪些責(zé)任；在日常生活中，如何關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生；突發(fā)事件如何處理等。同時(shí)，健全輔導(dǎo)員監(jiān)督制度，制定輔導(dǎo)員工作評(píng)估檢查的具體標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查，使學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作逐步走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，使學(xué)生工作規(guī)范高效，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策、依法管理、依法治校。

3、建立健全學(xué)校的用人機(jī)制與制度。學(xué)校人事制度改革，將有助于建立良好的教育教學(xué)秩序，是推行依法治校，依法執(zhí)教的一個(gè)重要方面。高校在選拔、聘用高校輔導(dǎo)員時(shí)，要更加注重對(duì)法制素養(yǎng)、法律意識(shí)的考察，定期對(duì)輔導(dǎo)員師德、法制素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行考核考查，及時(shí)辭退那些師德修養(yǎng)差，法律觀念淡薄，業(yè)務(wù)能力低下的人員。

4、加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員應(yīng)注重自身法律素養(yǎng)的提高，樹立法治的思維，加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，用法律武裝自己的頭腦。以思想觀為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)法律的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)憲法、民法、刑法，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、學(xué)校制定的行政制度和條例。利用各種機(jī)會(huì)，采取多種手段與措施，進(jìn)行有意識(shí)、有目的、有針對(duì)地了解與學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)與守法、用法結(jié)合起來，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際輔導(dǎo)員的原則。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，時(shí)刻以法來規(guī)范自己的行為。在守法用法的實(shí)踐中，不斷地提高自身的法制能力與素養(yǎng)。

5、加強(qiáng)輔導(dǎo)員在崗教育和培訓(xùn)，不斷提高法制水平。對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行法制教育和培訓(xùn)是加強(qiáng)隊(duì)伍法制建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校要重視和加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員法制素養(yǎng)的培訓(xùn)，為輔導(dǎo)員提供法制學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如通過崗前培訓(xùn)、定期輪訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修等多種形式，使輔導(dǎo)員不僅能夠熟悉和了解高等教育規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，而且具備比較系統(tǒng)的法律科學(xué)知識(shí)和較高的法律素養(yǎng)，不斷提高法制水平。

要使輔導(dǎo)員的教育培訓(xùn)工作取得成效，關(guān)鍵是要提高針對(duì)性。一方面高校應(yīng)該制定系統(tǒng)的教育培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)輔導(dǎo)員的具體情況實(shí)施“量體裁衣”式的教育培訓(xùn)工作。另一方面教育培訓(xùn)的方式和內(nèi)容也要根據(jù)具體工作的需要精心設(shè)計(jì)。培訓(xùn)不能只限于讀一些文件、聽?zhēng)讏?chǎng)報(bào)告，最重要的是要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使受培訓(xùn)者既懂得應(yīng)該怎么做，也知道具體該如何做。為了提高受培訓(xùn)者的積極性，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的效果，學(xué)校還應(yīng)對(duì)教育培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查和評(píng)估，記錄每一個(gè)輔導(dǎo)員接受培訓(xùn)的實(shí)際表現(xiàn)和成績(jī)，并以此作為輔導(dǎo)員工作考核和進(jìn)一步培訓(xùn)的依據(jù)。

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