電子技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè) 管理

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是中等學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是影響學(xué)校核心競爭力的因素之一，是教學(xué)成效之源。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，筆者將重點(diǎn)從以下幾方面闡述電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理。

一、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地功能定位

1.教學(xué)功能

中等職業(yè)教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為電子及相關(guān)企事業(yè)單位，培養(yǎng)從事一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、裝配、調(diào)試、檢測、維修，以及電子產(chǎn)品、電子元器件的采購、銷售和服務(wù)等的技能型人才。針對這一目標(biāo)，在規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地的投資及建設(shè)規(guī)模上，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生具備電子技術(shù)應(yīng)用能力為核心，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、配置教學(xué)設(shè)備、構(gòu)建實(shí)訓(xùn)場所。

2.職業(yè)培訓(xùn)功能

實(shí)訓(xùn)基地可根據(jù)電子行業(yè)對職業(yè)崗位群的要求，與政府勞動和社會保障部門、企業(yè)合作，規(guī)劃設(shè)置各類不同層次的培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行崗位培訓(xùn)或者再就業(yè)培訓(xùn)。

3.職業(yè)鑒定功能

學(xué)校在完成職業(yè)培訓(xùn)功能的基礎(chǔ)上，為了適應(yīng)國家職業(yè)鑒定與職業(yè)準(zhǔn)入制度的實(shí)施，要與人力資源和社會保障部門合作，利用實(shí)訓(xùn)基地積極開展電子產(chǎn)品維修工、電子設(shè)備裝接工、電子元件檢測工、無線電調(diào)試工等工種的職業(yè)技能考核鑒定工作。

4.生產(chǎn)經(jīng)營與服務(wù)功能

利用基地的設(shè)備設(shè)施、技術(shù)力量面向市場從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營等服務(wù)，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)服務(wù)。通過簡單電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工，完成電子產(chǎn)品的生產(chǎn)，為學(xué)生提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練環(huán)境，同時，為學(xué)校補(bǔ)充一定的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展，更好地提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

二、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

對應(yīng)學(xué)生的技能訓(xùn)練的三個層次，即基本技能訓(xùn)練、崗位技能訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也分為三個區(qū)域來建設(shè)。

1.基本技能訓(xùn)練區(qū)域

主要完成電子儀器儀表使用、常用電子元件識別與檢測、電工工具的使用等內(nèi)容的訓(xùn)練，同時完成典型電子模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)電路的認(rèn)識實(shí)驗(yàn)，可設(shè)三個實(shí)訓(xùn)室：電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、電子工藝實(shí)訓(xùn)室。

2.崗位技能訓(xùn)練區(qū)域

模擬電子企業(yè)崗位，完成對學(xué)生崗位適應(yīng)性訓(xùn)練，通過家電產(chǎn)品檢測、小型電子產(chǎn)品加工等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生維修家用電器、加工電子產(chǎn)品的能力。主要設(shè)置兩個實(shí)訓(xùn)室：家用電器調(diào)試與維修實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品加工實(shí)訓(xùn)室。

3.電子創(chuàng)新能力訓(xùn)練區(qū)域

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，完成小型電子產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到制作與調(diào)試的全過程，配置設(shè)備主要包括：電腦、激光打印機(jī)、手動裁板機(jī)、線路板雕刻機(jī)、微型鉆床、制板系統(tǒng)、線路板絲網(wǎng)印刷機(jī)、油墨固化機(jī)、自動覆膜機(jī)等。

三、實(shí)訓(xùn)基地布局

電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地的三個區(qū)域，每個區(qū)域都建有不同的實(shí)訓(xùn)室，每個實(shí)訓(xùn)室依據(jù)理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行布局，可分為學(xué)習(xí)區(qū)、實(shí)訓(xùn)備料區(qū)、技能訓(xùn)練區(qū)、資料查詢區(qū)。學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)完成對任務(wù)的理解與認(rèn)知，然后在備料區(qū)和技能訓(xùn)練區(qū)完成相應(yīng)的工作任務(wù)，對于訓(xùn)練過程中遇到的問題，還可以在資料查詢區(qū)通過網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中的疑惑。

四、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理

1.構(gòu)建分工明確的組織機(jī)構(gòu)

按照分層管理、責(zé)任到人的原則，應(yīng)設(shè)實(shí)訓(xùn)中心主任1名，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的整體建設(shè)、管理等，下設(shè)教學(xué)干事、庫房管理員、安全管理員，負(fù)責(zé)協(xié)助主任做好實(shí)踐教學(xué)管理、設(shè)備管理、安全保障等工作，每個實(shí)訓(xùn)室由1名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、本實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的維護(hù)等職責(zé)，從而構(gòu)建一個自上而下的系統(tǒng)組織管理機(jī)構(gòu)。

2.制定操作性強(qiáng)的管理制度

為了保證實(shí)訓(xùn)基地的良好運(yùn)行和功能的更好發(fā)揮，需要制定一系列的管理規(guī)章制度，以保證實(shí)訓(xùn)室的規(guī)范化使用，主要包括《校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理規(guī)定》《實(shí)訓(xùn)中心安全管理制度》《實(shí)訓(xùn)室管理人員崗位職責(zé)》《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)》《學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則》等。

3.開展科學(xué)有序的實(shí)踐教學(xué)

第2篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)范文

中圖分類號：TN709文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）04-0000-00

1、引言

傳統(tǒng)的電子技術(shù)培訓(xùn)課程，包含數(shù)電、模電和高頻電子三塊。電子技術(shù)作為電子信息類專業(yè)極其重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，在教學(xué)中很受重視，它的教學(xué)質(zhì)量將直接影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對電子類各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著關(guān)鍵作用。

2、傳統(tǒng)電子技術(shù)培訓(xùn)的缺點(diǎn)

(1)教材基本內(nèi)容已不能與當(dāng)今的電子技術(shù)接軌；(2)傳統(tǒng)電路的設(shè)計(jì)方法不適合大型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)；(3)傳統(tǒng)教材的內(nèi)容和培養(yǎng)模式將會影響良好實(shí)踐能力的培養(yǎng)；(4)內(nèi)容抽象，實(shí)踐以驗(yàn)證為主，創(chuàng)新設(shè)計(jì)為輔；(5)實(shí)訓(xùn)所需設(shè)備不足，僅局限于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和基于“電路模塊式(板級)”設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

3、現(xiàn)代EDA技術(shù)的含義及特點(diǎn)

電子設(shè)計(jì)自動化(EDA)技術(shù)以軟硬件為工作平臺，在電子產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，能夠?qū)㈦娐吩O(shè)計(jì)、性能分析、仿真驗(yàn)證、電路優(yōu)化及設(shè)計(jì)印制板的整個過程利用計(jì)算機(jī)自動處理完成，代表了現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)的主流趨勢。

“EDA技術(shù)”課程兼具理論性和實(shí)踐性，且實(shí)踐強(qiáng)于理論。因此，針對電子技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)改革與探索，結(jié)合辦學(xué)目標(biāo)，拓寬學(xué)習(xí)者的思路，擺脫傳統(tǒng)理論的束縛，實(shí)現(xiàn)從分析到設(shè)計(jì)的升華，是電子技術(shù)信息類專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

4、EDA在電子技術(shù)中的應(yīng)用

4.1通過仿真軟件代替硬件

EDA技術(shù)中有著大量專業(yè)的仿真軟件，如SPICE／PSPICE、EWB、Multisim等,可構(gòu)建多種形式的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)平臺，進(jìn)行電路仿真測試、交直流分析、頻率響應(yīng)分析、電路參數(shù)掃描分析、電路容差分析等?！耙攒洿病睆浹a(bǔ)了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，使實(shí)訓(xùn)不再受到硬件條件的限制，促進(jìn)高校教學(xué)手段現(xiàn)代化。

4.2利用EDA軟件將硬件設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為軟件設(shè)計(jì)

EDA技術(shù)的應(yīng)用減少了實(shí)訓(xùn)對硬件設(shè)施的依賴，學(xué)員可憑借EDA軟件平臺進(jìn)行電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。例如Protel、PowerPCB、Layout等，通過設(shè)計(jì)，拔高了綜合技能，且極大程度調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了主觀能動性。

4.3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、電路設(shè)計(jì)方案可通過EDA技術(shù)驗(yàn)證正確性

利用EDA技術(shù)可采用系統(tǒng)仿真或結(jié)構(gòu)模擬的方法來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)或綜合設(shè)計(jì)方案的可行性，這只需確定系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的子項(xiàng)目和子模塊便可輕松實(shí)現(xiàn)。仿真之后對構(gòu)成系統(tǒng)的各子電路結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的模擬分析，以此來判斷電路結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的正確性及各項(xiàng)性能指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)性。EDA技術(shù)的量化分析方法對于提高工程電子技術(shù)設(shè)計(jì)水平和電子產(chǎn)品質(zhì)量，有著重要的指導(dǎo)意義。

4.4利用EDA技術(shù)優(yōu)化設(shè)計(jì)電路的特性

眾所周知，電子元器件的容差以及工作環(huán)境溫度會對電路的穩(wěn)定性產(chǎn)生極大的影響。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法很難對環(huán)境影響進(jìn)行全面而徹底的分析，但采用EDA技術(shù)中的溫度分析、統(tǒng)計(jì)分析功能，可以方便地分析各種環(huán)境溫度條件下的電路特性，繼而確定最佳元件參數(shù)以及電路結(jié)構(gòu)和適當(dāng)?shù)南到y(tǒng)穩(wěn)定程度，優(yōu)化電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

4.5利用EDA技術(shù)對設(shè)計(jì)電路特性進(jìn)行模擬測試

在電路設(shè)計(jì)過程中，需對大量的數(shù)據(jù)測試和特性分析進(jìn)行處理，但由于測試手段、儀器儀表精度的限制，測試完畢，問題依然眾多。在采用EDA技術(shù)后，大幅度的減輕了工作負(fù)擔(dān)，交由計(jì)算機(jī)的自動化處理，輕松地實(shí)現(xiàn)全功能測試。

4.6易于并行操作，可采用“自頂向下”的設(shè)計(jì)程序和構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)，從而確保設(shè)計(jì)方案整體的合理和優(yōu)化

設(shè)計(jì)過程中子環(huán)節(jié)或子模塊出現(xiàn)問題可以從局部解決，從而保證和支持多人同時并行地進(jìn)行電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。這一特點(diǎn)對項(xiàng)目式設(shè)計(jì)或電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)奠定良好的基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)員的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.7降低設(shè)備損壞，減少器件、儀器儀表損耗，降低培訓(xùn)成本

以往在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，大量的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，學(xué)員需花費(fèi)很多時間忙于實(shí)驗(yàn)箱或面包板連線插件松動的檢查，或焊接、連接電路、調(diào)試電路、處理數(shù)據(jù)和器件燒毀上。但有了EDA電子工作臺，可以預(yù)先對實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)進(jìn)行仿真測試，極大程度的避免了贅余繁瑣。既節(jié)省培訓(xùn)或開發(fā)周期，又減少了器件及設(shè)備的損耗，節(jié)約了培訓(xùn)成本，提高了培訓(xùn)效率。

4.8利用EDA技術(shù)方便了實(shí)訓(xùn)報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告以及電子設(shè)計(jì)競賽方案撰寫

當(dāng)學(xué)員在完成實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)時，經(jīng)常會有大量的原理圖繪制工作和電路圖原理分析的內(nèi)容，特別是當(dāng)學(xué)員在參加電子設(shè)計(jì)類型的競賽時，如何快速有效的完成設(shè)計(jì)競賽題目，并提供條理通順、附件齊全的設(shè)計(jì)報(bào)告，對競賽結(jié)果的評定往往能起到錦上添花的作用。因?yàn)镋DA軟件強(qiáng)大的交互兼容性，可導(dǎo)出不同格式、使用簡單的粘貼復(fù)制功能，快速的將電路圖、仿真文件等直接送到WORD中進(jìn)行處理和文字編輯，繼而形成高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)報(bào)告。

5、EDA技術(shù)培訓(xùn)平臺的整合

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或大中專院校可以根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及“訂單”，基于“性價比”原則出發(fā)，選擇并整合出適用于自身專業(yè)定位的EDA軟件系統(tǒng)和硬件開發(fā)系統(tǒng)資源。例如數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)工具軟件常見的有Active-HDL、Quartus Ⅱ、MaxplusⅡ、Modelsim等，而針對模擬電路設(shè)計(jì)工具有SmarSPice、PSpice、HSpice等，版圖設(shè)計(jì)方面的常見軟件工具有Mentor-Graphics 、Cadence、Zeni、Synopsys、和Laker等，而專門針對系統(tǒng)建模與分析工具則有Opnet和Matlab，因具備相同功能的EDA軟件系統(tǒng)和硬件開發(fā)系統(tǒng)門類繁多，因此整合EDA資源是一項(xiàng)迫切而必要的任務(wù)。

6、結(jié)語

EDA技術(shù)在電子技術(shù)中的應(yīng)用，提升了實(shí)訓(xùn)的層次，豐富了綜合電子設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，“以軟代硬”的方式在實(shí)訓(xùn)中完成設(shè)計(jì)、仿真、調(diào)試和制作，拔高了培訓(xùn)學(xué)員的開發(fā)能力。這樣極大程度地節(jié)省了培訓(xùn)設(shè)備的投入，降低了管理成本和維護(hù)費(fèi)用，豐富了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,逐步地培養(yǎng)了學(xué)員的工程意識和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了由分析到設(shè)計(jì)的質(zhì)變。

參考文獻(xiàn)

[1]孫加存,吳曉帆.EDA技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2007(55).

[2]潘松,黃繼業(yè).EDA技術(shù)與VHDL(3)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2009.9.

第3篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)范文

目前，汽車信息電子技術(shù)化已經(jīng)被公認(rèn)為是汽車技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中的一次革命。信息電子技術(shù)的應(yīng)用程度被看作是衡量現(xiàn)代汽車水平的重要標(biāo)志；汽車制造商認(rèn)為增加汽車信息電子設(shè)備的數(shù)量、促進(jìn)汽車信息電子化是奪取未來汽車市場的重要的有效手段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1989年至2008年，平均每輛車上信息電子裝置在整個汽車制造成本中所占的比例由16%增至40%以上。一些豪華轎車上，使用單片微型計(jì)算機(jī)的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到53個甚至更多，電子產(chǎn)品占到整車成本的50%以上，目前信息電子技術(shù)的應(yīng)用幾乎已經(jīng)深入到汽車所有的系統(tǒng)中來。

汽車信息電子產(chǎn)品可為兩大類：①汽車信息電子控制裝置，包括動力總成控制、底盤和車身電子控制、舒適和防盜系統(tǒng)；②車載汽車信息電子裝置，包括汽車信息系統(tǒng)(車載電腦)、導(dǎo)航系統(tǒng)、汽車視聽娛樂系統(tǒng)、車載通信系統(tǒng)、車載網(wǎng)絡(luò)等。具體汽車電子各分系統(tǒng)的構(gòu)成如下示意圖。

由于汽車上的電子電器裝置數(shù)量的急劇增多，為了減少連接導(dǎo)線的數(shù)量和重量，網(wǎng)絡(luò)、總線技術(shù)在此期間有了很大的發(fā)展。通訊線路將各種汽車電子裝置連接成為一個網(wǎng)絡(luò)，通過數(shù)據(jù)總線發(fā)送和接收信息。電子裝置除了獨(dú)立完成各自的控制功能外，還可以為其它控制裝置提供數(shù)據(jù)服務(wù)。由于使用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)計(jì)思路，簡化了布線，減少了電氣節(jié)點(diǎn)的數(shù)量和導(dǎo)線的用量，使裝配工作更為簡化，同時也增加了信息傳送的可靠性。通過數(shù)據(jù)總線可以訪問任何一個電子控制裝置，讀取故障碼對其進(jìn)行故障診斷，使整車維修工作變得更為簡單。而這一切都?xì)w功于信息電子技術(shù)尤其是總線結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

當(dāng)前汽車電子技術(shù)發(fā)展的方向向集中綜合控制發(fā)展：將發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)和自動變速器控制系統(tǒng)，集成為動力傳動系統(tǒng)的綜合控制(PCM)；將制動防抱死控制系統(tǒng)(ABS)、牽引力控制系統(tǒng)(TCS)和驅(qū)動防滑控制系統(tǒng)(ASR)綜合在一起進(jìn)行制動控制；通過中央底盤控制器，將制動、懸架、轉(zhuǎn)向、動力傳動等控制系統(tǒng)通過總線進(jìn)行連接?？刂破魍ㄟ^復(fù)雜的控制運(yùn)算，對各子系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，將車輛行駛性能控制到最佳水平，形成一體化底盤控制系統(tǒng)(UCC)。

由以上事實(shí)分析可知，信息電子技術(shù)在汽車領(lǐng)域已經(jīng)大量使用，作為新時代的汽修技術(shù)人員，必須掌握新興的信息電子技術(shù)才能在未來的汽車維修領(lǐng)域發(fā)揮更大力量。

2對汽修技工進(jìn)行新興信息電子技術(shù)培訓(xùn)方案的可行性研究

汽修技術(shù)本身是一門綜合性很強(qiáng)的技術(shù)。不同車型故障不同；同一車型不同時期的故障不同；同一故障在不同的路面上的反映不同。要診斷和排除故障，必須具有較強(qiáng)的綜合分析判斷能力。汽車的設(shè)計(jì)，制造是經(jīng)過很多專家共同研究試制改進(jìn)到定型制造出廠的，是集體指揮的結(jié)晶；而維修時則是一個人找出問題、分析問題并解決問題的過程，是個體行為。加上維修單位，沒有比較先進(jìn)的檢測設(shè)備，要在簡陋的環(huán)境下解決復(fù)雜的疑難問題，這就要求維修技術(shù)人員的維修技術(shù)相當(dāng)過硬。針對汽車維修行業(yè)技術(shù)人員的文化知識水平普遍不高的現(xiàn)實(shí)情況，對他們進(jìn)行行之有效的、有針對性的新興信息電子技術(shù)培訓(xùn)，就成為提高汽車維修技術(shù)水平的必然選擇?，F(xiàn)在就以發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)為例，進(jìn)行信息電子技術(shù)培訓(xùn)方案可行性的討論。

首先要掌握電子計(jì)算機(jī)使用技術(shù)。隨著信息社會的發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)為主的高科技術(shù)在汽車上應(yīng)用越來越多。電控汽車是汽車的主導(dǎo)產(chǎn)品和發(fā)展方向。因此，汽修技工必須要掌握電子計(jì)算機(jī)使用技術(shù)，會用電子計(jì)算機(jī)查找維修資料、檢測故障代碼、尋找故障排除的手段、網(wǎng)上技術(shù)咨詢和網(wǎng)上修車等。而這一切均依賴于新興信息技術(shù)培訓(xùn)。因此信息技術(shù)培訓(xùn)可以采用多種技術(shù)方式尤其是結(jié)合修車查找資料等網(wǎng)上作業(yè)進(jìn)行實(shí)際的操作演練。這樣迅速提高維修技術(shù)人員的技術(shù)水平，因此可以大大調(diào)動他們的積極性與實(shí)際維修效果。比如下載某發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)的相關(guān)程序。可見，對汽修技工進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)是必要的也是可行的。

其次要掌握好較為全面的電子技術(shù)，包括模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，單片機(jī)原理與接口技術(shù)，傳感器技術(shù)等，這些都依賴于電子技術(shù)培訓(xùn)。

ECU是英文單詞組合縮寫，意為“電子控制單元”，簡要的說就是車載電腦?，F(xiàn)在很多轎車發(fā)動機(jī)大都用電子燃油噴射系統(tǒng)，其中有一個形似方盒子的控制元件就叫“ECU”，簡單地說，ECU由微機(jī)和電路組成。而微機(jī)就是在一塊集成芯片上集成了微處理器（CPU），存儲器和輸入／輸出接口的單元。所以ECU就是單片微型計(jì)算機(jī)（簡稱單片機(jī)）。

發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)就是以單片機(jī)為核心，把各種檢測器或者傳感器采集來的各種信號（比如進(jìn)氣量，項(xiàng)位角等）進(jìn)行相應(yīng)的模擬/數(shù)字技術(shù)處理通過總線傳送到單片機(jī)（或ECU）里，然后在經(jīng)過相應(yīng)的程序控制與數(shù)據(jù)處理，從而產(chǎn)生相應(yīng)的控制信號，指定執(zhí)行機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的操作（加大節(jié)氣門開度）。

現(xiàn)在一些中高級轎車上，不但發(fā)動機(jī)上應(yīng)用ECU，在其它許多設(shè)備上都可發(fā)現(xiàn)ECU的蹤影。例如剎車防抱死制動系統(tǒng)、4輪驅(qū)動模式轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、電控自動變速器、主動懸架調(diào)節(jié)系統(tǒng)、安全氣囊系統(tǒng)、以及多向可調(diào)電控座椅等都配置有各自的ECU模塊對其進(jìn)行控制。運(yùn)用修車的現(xiàn)場實(shí)例加以指導(dǎo)與講解，經(jīng)過事實(shí)檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好。

再次要具有對故障的綜合診斷與排除的能力。汽車電控技術(shù)設(shè)計(jì)人員，在進(jìn)行汽車電子控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的同時，增加了故障自診斷功能模塊。它能夠在汽車運(yùn)行過程中不斷監(jiān)測電子控制系統(tǒng)各組成部分的工作情況，如有異常，根據(jù)特定的算法判斷出具體的故障，并以代碼形式存儲下來，同時起動相應(yīng)故障運(yùn)行模塊功能，使有故障的汽車能夠被駕駛到修理廠進(jìn)行維修，維修人員可以利用汽車故障自診斷功能調(diào)出故障碼，快速對故障進(jìn)行定位和修復(fù)。因此，從安全性和維修便利的角度來看，汽車電控系統(tǒng)都應(yīng)配備故障自診斷功能。

依據(jù)故障自診斷功能配合相應(yīng)的解碼器，方便的查找出故障的原因所在而不在單單依賴原始經(jīng)驗(yàn)積累。因此，信息電子技術(shù)培訓(xùn)可以大大提高綜合診斷與排除能力。經(jīng)由邯鄲北方汽車維修總校教具模型開發(fā)部提供自主研發(fā)的BF8系列智能電控汽車模型40套（涵蓋歐、美、日各大主流車系），又有完好的汽車整車30余臺供學(xué)生實(shí)踐所用，學(xué)員的綜合診斷與排除能力大大提高。

3追蹤汽車行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用

以汽車安全系統(tǒng)電子技術(shù)改進(jìn)汽車安全性能的發(fā)展為例，看看汽車行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用。據(jù)StrategyAnalytics公司的市場研究報(bào)告指出，汽車安全系統(tǒng)是汽車電子領(lǐng)域增長最強(qiáng)勁的需求之一，年平均增幅達(dá)到25%以上。杜邦汽車最新調(diào)查表明，大部分用戶認(rèn)為最需要考慮的問題是汽車的安全性，它比汽車性能、車載娛樂和燃油效率都更重要，安全氣囊和ABS有望成為標(biāo)準(zhǔn)配置。Visteon的研究也表明：安全性是汽車消費(fèi)者最關(guān)心的問題。Renesas對中檔轎車的研究揭示：國外1996年就將安全氣囊作為標(biāo)準(zhǔn)配置，從2002年起國際上已經(jīng)將兩個乘客測知座椅、預(yù)緊式安全帶和傳感器系統(tǒng)與安全氣囊一起作為標(biāo)準(zhǔn)配置，到2006年預(yù)緊式安全帶和傳感器系統(tǒng)將增加到4個，傳感器系統(tǒng)更是大幅度增加以提高沖撞檢測能力并提高乘車的穩(wěn)定性，從而有可能構(gòu)成統(tǒng)一的安全氣囊網(wǎng)絡(luò)。

由此可見，以信息電子技術(shù)為核心的新技術(shù)已經(jīng)甚至更快的步伐在改變著傳統(tǒng)的汽車行業(yè)，已經(jīng)大大提升了汽車的各個方面的性能。

綜合以上分析，信息電子技術(shù)目前已經(jīng)在汽車領(lǐng)域大面積推廣使用，未來會發(fā)展更快，針對汽車維修人員技術(shù)含量不高的現(xiàn)實(shí)，汽修專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)信息電子技術(shù)的培養(yǎng)，以追蹤高新技術(shù)在汽車領(lǐng)域的應(yīng)用。為了為顧客提供更好的服務(wù)質(zhì)量，為了更好的提高汽車維修企業(yè)的整體實(shí)力，為了實(shí)現(xiàn)更好的個人理想，努力實(shí)現(xiàn)顧客、企業(yè)、人員的三贏局面都依賴于加強(qiáng)信息電子技術(shù)的培養(yǎng)，因此汽修專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)信息電子技術(shù)的培養(yǎng)！

參考資料：

[1]天津大學(xué).姚春德.何邦全.《車用發(fā)動機(jī)氣門間隙的確定與調(diào)整》.《巖土工程》.2004.6.

[2]楊信.主編.陳鳴雷.主審《汽車構(gòu)造》.人民交通出版社出版.

第4篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)范文

 

一、融合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

 

中職要不斷深化教育教學(xué)改革，制定“目標(biāo)教學(xué)”，堅(jiān)持以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，把專業(yè)對準(zhǔn)職業(yè)崗位群，適時地調(diào)整專業(yè)定位，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，滾動式修改和完善教學(xué)計(jì)劃，使職業(yè)教育真正成為連接教育和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的橋梁和紐帶，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源保證。

 

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)具備應(yīng)用電子設(shè)備專業(yè)知識與技能的專業(yè)人才，對學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)要放在電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技能上，要圍繞這一教學(xué)目標(biāo)就學(xué)生未來可能從事的職業(yè)重點(diǎn)實(shí)施有關(guān)工程技術(shù)與業(yè)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)。

 

要高效利用中職教學(xué)資源通過注重實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)真正全方位的應(yīng)用型人才，要就本專業(yè)現(xiàn)有的電工電子技術(shù)、DSP/EDA、PLC、傳感器等教學(xué)實(shí)驗(yàn)室做好實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排，利用學(xué)校社團(tuán)如科技創(chuàng)新協(xié)會及家電維修協(xié)會鼓勵學(xué)生積極參加各類有關(guān)電子設(shè)計(jì)、機(jī)電創(chuàng)新、物理科技創(chuàng)新的競賽活動與實(shí)踐課程，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)通過創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

 

課程設(shè)置上要注重實(shí)用型、應(yīng)用型課程的設(shè)置，將包括電子工藝實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)在內(nèi)的專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)等教學(xué)活動做好安排，確保學(xué)生通過實(shí)踐活動提高自己的各項(xiàng)能力，在畢業(yè)后可根據(jù)學(xué)習(xí)和愛好靈活就業(yè)。

 

 

二、加強(qiáng)校企合作探索，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

 

目前，中職學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀與企業(yè)發(fā)展需求之間存在三個脫節(jié)的地方，一是書本與企業(yè)實(shí)際之間有差距，二是教學(xué)計(jì)劃中所設(shè)計(jì)的能力要求與企業(yè)真實(shí)崗位上的能力要求有差距，三是專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)有差距。通過在企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)可以縮短以上差距，通過近距離了解企業(yè)，教師以“職場人”的身份對企業(yè)文化及運(yùn)作有了全方位的認(rèn)識和接觸，教師經(jīng)過企業(yè)化的培訓(xùn)后，可深入生產(chǎn)和服務(wù)一線，學(xué)習(xí)行業(yè)中的新知識、新工藝、新技術(shù)、新方法，服務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

 

中職院校要加強(qiáng)校企合作，積極培養(yǎng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才，通過簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，積極開設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新基地，定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才。要善于利用校企合作機(jī)會與資源設(shè)置專業(yè)學(xué)習(xí)班級，通過籌建各類電子技術(shù)專業(yè)班培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，通過共同建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍、甄選高職稱高水平人員擔(dān)任專業(yè)教師，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)及部分理論教學(xué)，協(xié)助中職院校對所需專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)崗位培訓(xùn)，提升教師職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐教學(xué)能力，從而服務(wù)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。

 

校企合作中要共同進(jìn)行教材的選擇、編寫和教學(xué)資源的開發(fā)工作，聯(lián)合建立校企之間的課程、技術(shù)、學(xué)術(shù)交流平臺，組織各類學(xué)生專業(yè)技能考核與競賽，要通過積極為學(xué)生提供以工代學(xué)的崗位工作機(jī)會做到優(yōu)先安排畢業(yè)，做好協(xié)議合作下校企應(yīng)用電子技術(shù)開發(fā)、教學(xué)資源儲備、研發(fā)活動合作等，全面促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)步與創(chuàng)新。

 

中職實(shí)踐教學(xué)課程安排上要全程突出貼近市場、貼近企業(yè)辦學(xué)理念，讓學(xué)生真正在了解市場人才需求的基礎(chǔ)上做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來合理就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。

 

三、結(jié)束語

 

綜上所述，中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然需求，要積極融合教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新，展開校企深度合作，督促實(shí)踐教學(xué)的改革與進(jìn)步，全面服務(wù)學(xué)生個人發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型人才。

第5篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)范文

首先，在培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)電子技術(shù)人才良好公民道德修養(yǎng)培養(yǎng)。電子技術(shù)人才要具備良好的職業(yè)道德，并且應(yīng)掌握當(dāng)前電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本技能及生產(chǎn)工藝等知識。同時還要具備一定的計(jì)算機(jī)和英語應(yīng)用水平。此外，應(yīng)用電子技術(shù)人才，還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，可以進(jìn)行電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、安裝維護(hù)及生產(chǎn)與管理等多能力綜合素質(zhì)人才。

其次，電子技術(shù)學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行系統(tǒng)的電子技術(shù)理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)，要具備本專業(yè)必需的知識與能力結(jié)構(gòu)。為實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)時應(yīng)當(dāng)包含的專業(yè)課程包括：工程制圖、高頻電子線路及電工學(xué)、單片機(jī)原理及接口技術(shù)的應(yīng)用、自動檢測和傳感技術(shù)、Protel、電子產(chǎn)品的工藝基礎(chǔ)和管理、音像設(shè)備工程、電視原理和接收與智能儀表技術(shù)。在知識結(jié)構(gòu)上，除上述專業(yè)課程以外，應(yīng)當(dāng)具備一定社會科學(xué)的知識與人文知識，如電子工藝與電子產(chǎn)品的檢驗(yàn)方面基礎(chǔ)知識，電子設(shè)備的維修和電子產(chǎn)品的營銷管理等方面相關(guān)能力知識。而在能力結(jié)構(gòu)上，應(yīng)當(dāng)具備電子產(chǎn)品的生產(chǎn)一線相關(guān)工藝實(shí)施與技術(shù)管理等能力。如對于基本電子電路圖識圖與繪圖等能力；電子產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)能力；熟練運(yùn)用電子儀表儀器等能力；電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用和維護(hù)能力；電子產(chǎn)品檢驗(yàn)維修等能力；音像工程的設(shè)計(jì)施工及調(diào)試維護(hù)能力；電子設(shè)備使用與維護(hù)等能力。

最后，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，電子技術(shù)人才應(yīng)當(dāng)具備比較高的思想道德素養(yǎng)及唯物主義相關(guān)理論知識基礎(chǔ)。要有較高的心理素質(zhì)，勇于克服面臨的困難和挑戰(zhàn)；要有較好身體素質(zhì)，以適應(yīng)艱苦的工作環(huán)境需要；還要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，從而不斷創(chuàng)新自身工作能力。

2多能力結(jié)構(gòu)應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)的具體措施分析

首先，應(yīng)當(dāng)改革當(dāng)前的教學(xué)模式和創(chuàng)新當(dāng)前教學(xué)手段。電子技術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮出學(xué)生主體作用，并結(jié)合當(dāng)前電子技術(shù)發(fā)展的特色開展教學(xué)。要避免只是進(jìn)行課本內(nèi)容的灌輸，應(yīng)當(dāng)加入電子發(fā)展特色，擴(kuò)充學(xué)生知識面。其次，要加強(qiáng)應(yīng)用電子技術(shù)學(xué)生的實(shí)踐動手能力培養(yǎng)。電子技術(shù)的教學(xué)，理論教學(xué)要和實(shí)踐教學(xué)同時進(jìn)行。教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)利用課堂的一半時間教授軟件工程理論知識，在此基礎(chǔ)之上，再安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作。同時，操作時教師要注意及時糾正學(xué)生的操作失誤，通過這種方式，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)定期組織相關(guān)實(shí)踐課，如教師將一些企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目應(yīng)用于實(shí)踐課中去，促使學(xué)生依據(jù)所學(xué)理論知識，自主動手進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對設(shè)計(jì)中所出現(xiàn)的一些問題，幫助學(xué)生自主分析與解決。

最后，教師再對學(xué)生所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行審定，并提出合理的建議。接著，完善應(yīng)用電子技術(shù)的教材改革。當(dāng)前電子技術(shù)教材都是由國家進(jìn)行統(tǒng)一制定，而隨著當(dāng)前社會不斷發(fā)展，一些教材內(nèi)容已經(jīng)無法能適應(yīng)新時展背景，所以，教材改革也是勢在必行的。對此，相關(guān)部門，應(yīng)當(dāng)依據(jù)電子行業(yè)發(fā)展的新形勢，把新興電子技術(shù)要素納入到教材編寫中，以豐富電子技術(shù)的教材內(nèi)容。最后，是完善師資建設(shè)，多能力結(jié)構(gòu)應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，就是要完善師資隊(duì)伍建設(shè)。而只有教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理與經(jīng)驗(yàn)豐富師資隊(duì)伍，才可以規(guī)劃好應(yīng)用電子技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。因此，需要定期對電子技術(shù)專業(yè)的教師開展能力培活動與職稱考核工作，以構(gòu)建一支教學(xué)能力、科研能力及經(jīng)驗(yàn)豐富都比較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

3結(jié)語

第6篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)范文

1.中職電子技術(shù)教育現(xiàn)狀

雖然很多中職院校的電子技術(shù)課程已經(jīng)開設(shè)了一段時間，但是，對電子技術(shù)課程的了解還不夠全面。在教育過程中，教育體系沒有建立，缺乏專業(yè)的師資力量。電子技術(shù)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)的過程中，要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，但是，大部分的中職院校只重視學(xué)生的理論培養(yǎng)，沒有鍛煉學(xué)生實(shí)際操作的能力，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力不能滿足社會的要求。

2.教學(xué)內(nèi)容不足

現(xiàn)在，大多數(shù)的中職院校使用的教科書大同小異，但是，社會在發(fā)展，技術(shù)水平不斷提升，教材的版本太舊，對一些科技知識沒有及時地進(jìn)行更新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的技術(shù)不夠先進(jìn)。電子技術(shù)的發(fā)展速度比較快，新研究和新發(fā)現(xiàn)的技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用比較廣泛，但這些新技術(shù)并沒有體現(xiàn)在教科書里，仍舊是以前的知識和技術(shù)。教師在授課過程中也沒有及時給學(xué)生普及更新的知識和技術(shù)，致使學(xué)生學(xué)到的知識太舊，不利于學(xué)生對電子技術(shù)的學(xué)習(xí)。對于中職學(xué)生來說，實(shí)踐比教材上的知識更重要，多實(shí)踐、多操作，這才是適合中職學(xué)生的教育方式。

3.電子技術(shù)教育中存在的問題

中職院校在電子技術(shù)教學(xué)過程中還存在很多問題，教師的教學(xué)目的不明確，課程的設(shè)計(jì)不符合實(shí)際，學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀，這些問題導(dǎo)致電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不能提高。無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，都應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師為學(xué)生制定合理的教學(xué)課程，學(xué)生自己也要樹立一個正確的學(xué)習(xí)觀，三者共同發(fā)展，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.教學(xué)中存在的弊端

目前，電子技術(shù)課程教學(xué)過程中還存在一些問題，教師的教育方式太死板，教學(xué)內(nèi)容太枯燥等問題，都會導(dǎo)致電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量降低，學(xué)生學(xué)不到知識，類似這樣的問題，是大多數(shù)中職院校都會遇到的。為了更好地解決這個問題，使學(xué)校更好地發(fā)展，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的需求，中職院校就需要加強(qiáng)電子技術(shù)教學(xué)的改革，促進(jìn)電子技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

二、中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)改革對策

1.改革教學(xué)內(nèi)容

以往的電子技術(shù)教學(xué)只是教會學(xué)生理論知識，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。由于理論知識的內(nèi)容高深，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識無法真正理解，失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)信心。所以，中職院校要改革電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性。結(jié)合社會對電子技術(shù)人才的需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，刪除多余的理論知識，增加具有實(shí)用性的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，做到和社會共同發(fā)展，在電子技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容中，適當(dāng)增加一些新技術(shù)和新知識。

2.注重對教學(xué)方式的改革

在中職模擬電子技術(shù)的課程改革中，要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，只有學(xué)生對電子技術(shù)課程感興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，教師在電子技術(shù)教學(xué)的過程中，要注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生處于被動地位，教師的灌輸式教育，使學(xué)生失去對課程的興趣，降低學(xué)習(xí)效率，所以，教師在教育的過程中，要讓學(xué)生了解電子技術(shù)課程的多樣性和重要性，這樣，學(xué)生既對電子技術(shù)課程產(chǎn)生興趣，又能了解課程的重要性。

3.加強(qiáng)對教學(xué)技術(shù)的改革

第7篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；操作能力；技術(shù)研究

我國的教育事業(yè)發(fā)展不光光是政策的進(jìn)步，更多的是對各種技術(shù)和應(yīng)用課程的重視度提升。所以說，為了更好地保證我國電子技術(shù)的應(yīng)用效果，首先應(yīng)該確保應(yīng)用電子技術(shù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程被應(yīng)用到各個場合，這樣一來，我國的各個有關(guān)行業(yè)才能使用最為適合的技術(shù)進(jìn)行發(fā)展。應(yīng)用電子技術(shù)是目前教育領(lǐng)域比較完善的一門學(xué)科，提升應(yīng)用電子技術(shù)的本身水平不光光對技術(shù)自身有很大的幫助，對于我國的電子教育工作也會帶來更大的挑戰(zhàn)。

1電子技術(shù)領(lǐng)域操作能力的概述

1.1缺乏準(zhǔn)確的專業(yè)定位。因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的市場調(diào)查以及技術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)論證，我國的應(yīng)用電子及技術(shù)專業(yè)存在著定位不準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)輸出能力無法滿足新時期我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的客觀要求。保證一個國家最起碼的建設(shè)要求首先應(yīng)該保證每一個領(lǐng)域都有一定的專業(yè)人才進(jìn)行操控，只有這樣，才能防止我國長期處于低迷狀態(tài)。對于電子技術(shù)領(lǐng)域也是一樣的，目前，我國在電子技術(shù)領(lǐng)域存在的最大問題就是沒有準(zhǔn)確的專業(yè)定位，這樣首先就影響著該專業(yè)的目標(biāo)設(shè)置，從而影響后期我國電子技術(shù)的發(fā)展。如果初期的定位沒有找準(zhǔn)，那么后期的發(fā)展就是盲目的。所以說，缺乏準(zhǔn)確的專業(yè)定位是需要及時解決的問題。

1.2缺乏實(shí)踐能力。應(yīng)用電子技術(shù)設(shè)計(jì)很多個崗位，現(xiàn)階段電子技術(shù)領(lǐng)域更新發(fā)展速度過快，客觀上要求學(xué)生具有較高的技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力，但是現(xiàn)階段我國的職業(yè)學(xué)校不能很好的針對專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置有效的人才培養(yǎng)方案，同時對于學(xué)生就業(yè)崗位沒有一個很好的定位，導(dǎo)致了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)偏低以及缺乏實(shí)踐能力的現(xiàn)場。如果學(xué)校的教育理念或者教育水平?jīng)]有跟上，那么將會嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，尤其是一門技術(shù)性學(xué)科，如果不能很好地保證學(xué)生的實(shí)踐能力，那么就可以說是一半的知識是沒有用的，因此，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力又是目前存在的影響比較深遠(yuǎn)的一大問題。為了更好地保證學(xué)生以后的就業(yè)能力，學(xué)校就應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生能夠在出社會之前就有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，同時學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也是上學(xué)期間應(yīng)該著重培養(yǎng)的，所以說，要保證我國應(yīng)用電子技術(shù)的水平，就應(yīng)該從學(xué)生教育著手。

1.3缺乏先進(jìn)的指導(dǎo)理念。在應(yīng)用電子及技術(shù)教學(xué)事業(yè)發(fā)展中，我們的教師肩負(fù)著重要的責(zé)任。教師不但要幫助學(xué)生掌握理論知識，同時要讓學(xué)生獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有針對性的對學(xué)生開展教學(xué)活動，通過利用現(xiàn)代化教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是目前我國應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域的教師存在著從學(xué)校到學(xué)校的現(xiàn)象，雖然他們都掌握著豐富的理論體系，但是存在著缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題。在教學(xué)中教師雖然更多的引入案例和開展教學(xué)活動，但是這些案例和教學(xué)活動并非來自企業(yè)，明顯脫離社會實(shí)際，導(dǎo)致目前我國應(yīng)用電子及技術(shù)教學(xué)存在著設(shè)施少、缺乏實(shí)踐操作等問題。這樣就限制了我國應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)輸出高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人才的能力，無法滿足我國社會對于應(yīng)用電子技術(shù)人才的需求。一個國家的進(jìn)步不僅僅依靠自身的能力，還應(yīng)該在全球化的文化中汲取能對自己有利的理念或者是技術(shù)。尤其是一項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)性教育，更應(yīng)該保證它的教育質(zhì)量。提升教育質(zhì)量和發(fā)展國家一樣，需要的不是閉關(guān)鎖國、閉門造車，而是應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的指導(dǎo)理念，目前我國就是缺乏先進(jìn)的指導(dǎo)理念，導(dǎo)致發(fā)展起來比較緩慢。

2電子技術(shù)領(lǐng)域中提高操作能力的策略

2.1運(yùn)用多媒體手段和高科技軟件。在現(xiàn)階段，我國網(wǎng)絡(luò)科技和多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，大大拓寬了現(xiàn)代學(xué)校學(xué)生獲取知識的途徑，學(xué)生對于知識的獲取不再是僅僅依賴書本知識，所以教師在進(jìn)行應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)過程中，可更多的利用網(wǎng)絡(luò)科技和各種多媒體教學(xué)，這樣很好的豐富了課堂內(nèi)容，讓學(xué)生擺脫了枯燥的照本宣科的講授模式，使學(xué)生們面對生動多彩的課堂內(nèi)容，這樣不但很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維有重要促進(jìn)作用，使學(xué)生深刻掌握了所學(xué)知識，提升了教師的教學(xué)效果和課程進(jìn)度。

2.2對電子產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)。在應(yīng)用電子及技術(shù)教育領(lǐng)域教育工作者要始終堅(jiān)持能力培養(yǎng)的主線，以職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)核心能力為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)及專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以理論結(jié)合實(shí)踐為原則，根據(jù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、維修、制造電子產(chǎn)品的能力。在進(jìn)行實(shí)踐操作的課堂里，可以引入電子產(chǎn)品實(shí)體作為教具，讓學(xué)生通過觀察研究甚至是動手操作掌握電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、裝配等技術(shù)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)校教習(xí)與日后學(xué)生的工作緊密聯(lián)系起來。

2.3對電子產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)踐維修及研發(fā)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要針對專業(yè)需求和就業(yè)情況展開調(diào)查研究，以掌握社會對于本專業(yè)在就業(yè)崗位、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)等方面的客觀要求。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，特別是在電子產(chǎn)品制造企業(yè)需求更為突出。電子技術(shù)行業(yè)要求在職員工都能很好的掌握電子技術(shù)專業(yè)理論知識和實(shí)踐操作能力。從業(yè)人員不但要勝任電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、維修和護(hù)理等工作，同時還要具備對電子產(chǎn)品分析、檢測、設(shè)計(jì)研發(fā)的能力。

2.4引進(jìn)先進(jìn)的電子技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。在目前科技不斷發(fā)展的新形勢下，我國應(yīng)用電子及技術(shù)領(lǐng)域也隨之發(fā)展更新，所以，應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域的教師也要跟上時展要求，同步更新知識。現(xiàn)階段應(yīng)用電子技術(shù)教育領(lǐng)域的教師水平參差不齊，所以各相關(guān)部門應(yīng)有針對此種情況組織開展教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對于高水平的教師也需要定期進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修，并且鼓勵教師在教學(xué)中引入各種現(xiàn)代化的多媒體手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在具體教學(xué)過程中，教師教授學(xué)生專業(yè)知識和實(shí)踐能力之外，還應(yīng)各方面兼顧，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

通過全文對于我國應(yīng)用電子技術(shù)教育現(xiàn)狀的論述，能夠清楚地了解到我國發(fā)展應(yīng)用電子技術(shù)的教育事業(yè)已經(jīng)有了良好的進(jìn)展，同時，為了更好地保證我國教育事業(yè)中應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展質(zhì)量，就應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更進(jìn)一步的提升，以保證我國能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)型人才，讓越來越多的人投入到建設(shè)祖國的隊(duì)伍中。發(fā)展應(yīng)用電子技術(shù)的教育事業(yè)就是保證專業(yè)型人才能夠在最為專業(yè)的教育體制下完善自己，讓自己有高超的技術(shù)和過硬的專業(yè)素養(yǎng)，同時，培養(yǎng)出最佳的電子技術(shù)應(yīng)用人才也是我國發(fā)展電子技術(shù)的最初目標(biāo)?？偠灾?，克服目前存在的技術(shù)和教育問題，讓更多的人能夠感悟得到我國發(fā)展進(jìn)步的必要性和重要性，讓更多的人體會到科技進(jìn)步對于國力提升的影響，才能從根本上提升我國的整體實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳江東.淺談應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革[J].電子技術(shù)與軟件工程，2013，8（26）：63.

第8篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè) 職教師資 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)體系

中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(b)-0186-0221世紀(jì)以來,在國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的大背景下,西華師范大學(xué)于2002年在國內(nèi)高校中率先招收“應(yīng)用電子技術(shù)教育”本科專業(yè),培養(yǎng)電子類中等職教師資,以緩解我國特別是西部地區(qū)職教師資的嚴(yán)重短缺。然而,該專業(yè)是我國為適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展而開設(shè)的一個新興本科專業(yè),其實(shí)踐教學(xué)體系很不成熟,而傳統(tǒng)師范專業(yè)的實(shí)踐體系缺少工科意識,單純的工科實(shí)踐體系卻沒有師范技能的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。如何取二者之長,探索一種適合電子類職教師資培養(yǎng)需要的實(shí)踐教學(xué)體系？為此,我們開始了為期10年的探索實(shí)踐,在我校師范教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,充分借鑒多年成功開設(shè)電子信息類工科專業(yè)的經(jīng)驗(yàn),將師范技能實(shí)踐與電子工程實(shí)踐相結(jié)合,探索出了一套適合應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。

1 構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)教學(xué)體系的指導(dǎo)思想

經(jīng)過長期的調(diào)查和研究,我們認(rèn)識到應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)具有“四性”的特點(diǎn),即:(1)課程體系的跨學(xué)科性。該專業(yè)是工學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合的專業(yè),其實(shí)踐課程要涵蓋電子技術(shù)和師范技能兩個方面;(2)教學(xué)內(nèi)容的工科性、綜合性。該專業(yè)與電子類工科專業(yè)緊密相關(guān),其教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)現(xiàn)代電子科技高度分化和綜合的特征;(3)實(shí)踐教學(xué)的雙重性。其內(nèi)容包括電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐和師范技能訓(xùn)練兩個方面。

因此,應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)本著“夯實(shí)工學(xué)基礎(chǔ),強(qiáng)化師范技能,突出應(yīng)用能力”的指導(dǎo)思想,在培養(yǎng)過程應(yīng)結(jié)合師范教育的優(yōu)勢和電子信息類工科專業(yè)“強(qiáng)實(shí)踐,重應(yīng)用”的特點(diǎn),樹立理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念,從根本克服傳統(tǒng)師范教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的觀念,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)專業(yè)技能和師范職業(yè)技能。該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)考慮以下五個方面:(1)注意師范技能和專業(yè)技能兩面并重,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的電子專業(yè)技能,還要培養(yǎng)學(xué)生的師范技能,以適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的需要;(2)注重電子新技術(shù)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熟練使用現(xiàn)代電子技術(shù)設(shè)計(jì)工具的能力;(3)加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)性和綜合設(shè)計(jì)性訓(xùn)練,提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力;(4)注重學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用;(5)注重學(xué)生的個性發(fā)展、因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和指導(dǎo)思想,結(jié)合該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和我校的實(shí)際情況,我院提出了“職業(yè)+技能”兩面并重、“課內(nèi)+課外”二環(huán)節(jié)緊密相結(jié)合、“基礎(chǔ)＋綜合+創(chuàng)新”三層次有機(jī)銜接的“223”立體型實(shí)踐教學(xué)體系。

該體系包括“電子技術(shù)專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)體系”和“職教師資師范職業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)體系”兩個方面,每個方面又分為普及性的課內(nèi)實(shí)踐和優(yōu)選性的課外實(shí)訓(xùn)兩個環(huán)節(jié)。其中課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)是指以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地為實(shí)踐環(huán)境,由學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一開出的如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程;課外實(shí)踐環(huán)節(jié)是以校內(nèi)的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作開放實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生科技活動中心、校內(nèi)的電子技術(shù)協(xié)會、計(jì)算機(jī)協(xié)會以及學(xué)生自己聯(lián)系的校外工廠、職業(yè)技術(shù)院校等為實(shí)踐環(huán)境,根據(jù)自己的特長和興趣愛好,利用課余時間自主參加的實(shí)踐活動,如電子設(shè)計(jì)大賽、科技活動、科技小發(fā)明、校外輔導(dǎo)、假期的短期教育實(shí)踐、社會實(shí)踐以及各類興趣班、短訓(xùn)班等。每個環(huán)節(jié)又根據(jù)自身的特點(diǎn)大致分為基礎(chǔ)層、綜合層和創(chuàng)新層三個層次,各層節(jié)節(jié)跟進(jìn),有機(jī)銜接,形成一個立體型的體系結(jié)構(gòu)。

2.1?電子技術(shù)專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)體系

與電子技術(shù)專業(yè)技能的課程體系相對應(yīng)。其課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括:基本技能實(shí)踐層:以電子技術(shù)的基本技能訓(xùn)練為主,包括所有理論課配套的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,如主要儀器設(shè)備的使用,電子器件的基本運(yùn)用等;專業(yè)技能實(shí)踐層:以技術(shù)性課的實(shí)踐內(nèi)容為主,以讓學(xué)生掌握某個方面的電子小系統(tǒng)設(shè)計(jì),為第三層綜合設(shè)計(jì)層打好基礎(chǔ),如電源模塊設(shè)計(jì)、單片機(jī)小系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集模塊設(shè)計(jì)等;綜合設(shè)計(jì)層:為綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)?zāi)K,包括電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)等,主要根據(jù)學(xué)生的特長和興趣愛好設(shè)置選修模塊,讓學(xué)生盡早接觸有實(shí)用價值、有創(chuàng)造性和學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)研究,培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力。

其課外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)包括:興趣愛好層:根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,讓學(xué)生通過參加各種科技活動、電子技術(shù)協(xié)會等學(xué)生社團(tuán),自擬項(xiàng)目開展科技小發(fā)明,通過參加種類短期技術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)自己感興趣的知識和技術(shù),從而自主培養(yǎng)自己的實(shí)踐動手能力;綜合訓(xùn)練層:組織校內(nèi)不同層次的科技競賽,進(jìn)一步強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),如程序設(shè)計(jì)比賽、實(shí)驗(yàn)技能競賽、電子技術(shù)科技活動周、電子設(shè)計(jì)競賽、電器維修技能比賽等校內(nèi)的競賽和活動;創(chuàng)新研究層:集中培訓(xùn)、專門教師輔導(dǎo),參加電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯競賽等省級、國家級的電子類競賽項(xiàng)目,引導(dǎo)和鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目,通過研究促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.2?職教師資師范技能實(shí)踐教學(xué)體系

與職教師資師范技能的課程體系相對應(yīng),其實(shí)踐體系也分為課內(nèi)課外兩個環(huán)節(jié)。 其課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括:基本師范技能訓(xùn)練層:主要培養(yǎng)學(xué)生的師范基本素質(zhì),如:普通話、書法、音樂、美術(shù)、板書等的訓(xùn)練;師范職業(yè)技能訓(xùn)練層:主要訓(xùn)練學(xué)生從事電子類職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)師范技能,如:應(yīng)用電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究、多媒體課件制作等、試講等;師范綜合素質(zhì)訓(xùn)練層:綜合培養(yǎng)學(xué)生從事電子類職業(yè)技術(shù)教育的素質(zhì)和能力,主要包括:教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等。

其課外實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括:學(xué)生自主參加的如書法等短期的師范技能培訓(xùn)班、校內(nèi)外組織的課件制作比賽、課堂藝術(shù)比賽、演講比賽等,但其層次區(qū)分不明顯,故不再分層說明。

3 “223”立體型實(shí)踐教學(xué)體系的應(yīng)用效果

通過實(shí)施“223”立體型實(shí)踐教學(xué)體系,應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和師范職業(yè)素質(zhì)得到了全面發(fā)展,取得了很好的成效。主要體現(xiàn)在三個方面:一是有一批優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出,近兩年來,應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生在電子設(shè)計(jì)競賽中榮獲全國一等獎1項(xiàng),省一等獎2項(xiàng)、二等獎5薦、三等獎8項(xiàng);二是該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況良好,就業(yè)率達(dá)95,6%,遠(yuǎn)高于全省的平均就業(yè)率;三是畢業(yè)生的工作能力深受用人單位的好評。2006年11月以來,我們向畢業(yè)生的工作單位發(fā)出了36份“畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查函”,在收到的31份反饋意見中,有30份對該專畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力得以充分肯定和好評。這些充分說明,采用“223”立體型實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)的學(xué)具有很好的綜合素質(zhì)和工作能力。

4 結(jié)語

實(shí)踐表明,“223”立體型實(shí)踐教學(xué)體系非常適合應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的需要,是一個理論成熟、可操作性強(qiáng)的教學(xué)體系,會很快得到社會的廣泛認(rèn)可和應(yīng)用,在國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的大背景下,該體系的推廣應(yīng)用會取得很大的社會效益。通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)電子類職教師資的專業(yè)能力、師范職業(yè)技能和綜合創(chuàng)新能力是實(shí)踐教學(xué)改革的重要方向,我們將繼續(xù)努力,在不斷在實(shí)踐中總結(jié)完美實(shí)踐教學(xué)的模式和內(nèi)容,為其它職教師資的培養(yǎng)提供可借鑒理論依據(jù)和實(shí)踐范例。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：電子技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)競賽；新時期；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

1前言

電子設(shè)計(jì)競賽是有教育部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的學(xué)科型競賽，它是一項(xiàng)面向?qū)W生開展的科技型活動，主要目的是通過對高校的電子信息學(xué)科課程的內(nèi)容進(jìn)行改革，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐的能力，最終解決實(shí)際問題，同時它還對學(xué)生協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的推動作用。

2新時期下組織電子設(shè)計(jì)競賽的意義

由于當(dāng)今建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，促使協(xié)作型人才和創(chuàng)新型人才受到人們越來越多的青睞，也正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育方式使得學(xué)生不能掌握最新的技術(shù)，即使做實(shí)驗(yàn)也是僅對一些理論知識進(jìn)行簡單的驗(yàn)證，從而不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。因此為了培養(yǎng)全方位的社會型人才，進(jìn)行電子設(shè)計(jì)競賽是很有必要的。電子設(shè)計(jì)大賽是國家相關(guān)協(xié)會和一些知名企業(yè)聯(lián)合組織起來的學(xué)科型競賽，它不僅對協(xié)作能力、操作能力和創(chuàng)新能力的綜合檢驗(yàn)提出了要求，還要求參賽的學(xué)生能熟練完成搜集相關(guān)資料、分析論證、選擇器件、設(shè)備調(diào)試、撰寫報(bào)告等具體過程，而且競賽的題目涉及到的內(nèi)容還多、專業(yè)性強(qiáng)、理論技術(shù)新，這就促進(jìn)了電子技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)改革。參賽的學(xué)生還要進(jìn)行競賽前的專業(yè)培訓(xùn)，通過相關(guān)培訓(xùn)不僅鞏固了基礎(chǔ)理論知識，而且還對學(xué)生的動手能力提到了提升的作用，從而促進(jìn)了創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高。不管能否在設(shè)計(jì)大賽中取得名次，只要是參加過專業(yè)培訓(xùn)和電子設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生，都能在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、合作精神、創(chuàng)新能力等方面有不同程度的提升，在設(shè)計(jì)大賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生能表現(xiàn)出較好的協(xié)作能力、競爭意識與創(chuàng)新精神，從而得到用人單位的一致好評，有效提升了就業(yè)能力。

3舉例說明新時期下電子設(shè)計(jì)競賽的收獲

在國家相關(guān)部門的大力支持下，電子技術(shù)學(xué)校將電子設(shè)計(jì)競賽當(dāng)做重點(diǎn)任務(wù)來抓，在老師的及時指導(dǎo)和學(xué)生的不斷努力下，電子設(shè)計(jì)競賽在近幾年取得了非常好的成績。比如說陜西省的一所電子技術(shù)學(xué)校曾多次獲得“優(yōu)秀組織先進(jìn)單位”的光榮稱號，在2012年，在全國舉辦的技能大賽中，獲得陜西省一等獎的學(xué)生就有8名，二等獎的有15名，三等獎的21名;國家級二等獎的有3名，在2014年的專業(yè)人才技能大賽中，這所電子技術(shù)學(xué)校獲得陜西省比賽一等獎的有4名，二等獎的有8名，三等獎的15名;獲得國家一等獎的有2名，二等獎的有5名。這些成績?yōu)樵撔５膸熒峁┝艘欢ǖ木駝恿Α?/p>

4電子設(shè)計(jì)競賽對實(shí)踐教學(xué)改革起到推動的作用

電子設(shè)計(jì)大賽的特點(diǎn)是努力讓課程內(nèi)容和電子技術(shù)課程體系相結(jié)合，并與學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高結(jié)合起來。在電子設(shè)計(jì)競賽中，不僅要求參賽的學(xué)生有較扎實(shí)的基本功，還要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。它是以電子技術(shù)的設(shè)計(jì)為主，同時還涉及到可編程器件、微機(jī)等專業(yè)，尤其要注意關(guān)于新技術(shù)、新儀器等應(yīng)用方面的導(dǎo)向作用。因此將電子設(shè)計(jì)競賽中的新知識、新技術(shù)積極滲透到實(shí)踐教學(xué)中，通過采用靈活的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)電子設(shè)計(jì)競賽和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

5實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容以及方法

通過將電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)階段的整合，對應(yīng)到相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)中。即:基礎(chǔ)階段對應(yīng)感性的認(rèn)知、驗(yàn)證原理階段、專題訓(xùn)練階段、測試階段對應(yīng)電子設(shè)計(jì)、創(chuàng)新研究階段。

5．1基礎(chǔ)訓(xùn)練階段

首先要求熟悉掌握電子設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的常用儀器，使用的方法以及測試的方法，接下來進(jìn)行專業(yè)的配套電子系統(tǒng)訓(xùn)練，即設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等主要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。緊接著進(jìn)行電子設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，即電子知識相關(guān)復(fù)習(xí)、電子設(shè)計(jì)課程從而進(jìn)一步完善數(shù)字電路、電子線路、通信系統(tǒng)、單片機(jī)數(shù)據(jù)搜集系統(tǒng)等相關(guān)內(nèi)容的制作與設(shè)計(jì)。在此過程中增加了高頻線路、EDA技術(shù)等方面的內(nèi)容。采用這種基礎(chǔ)訓(xùn)練法，需要采購統(tǒng)一的器件、集體訓(xùn)練，從而進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)與制作，師生間加強(qiáng)交流來一起解決遇到的難題。

5．2專題訓(xùn)練階段

通過對以往的電子設(shè)計(jì)競賽題目的了解和深層次的研究，及時掌握同行業(yè)之間電子技術(shù)發(fā)展情況的動態(tài)信息，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來關(guān)注各種有關(guān)的信息，并將電子設(shè)計(jì)競賽的范圍總結(jié)歸納為信號源、放大器、先進(jìn)儀器、數(shù)據(jù)信息采集、接受系統(tǒng)和控制系統(tǒng)等六大類型;此項(xiàng)競賽涉及到的課程有通信電路原理、電子技術(shù)、單片機(jī)的理論原理和實(shí)際應(yīng)用、邏輯器件、輔助設(shè)計(jì)工具、電子測量等;涉及到的內(nèi)容包括電路設(shè)計(jì)與應(yīng)用、最新電路的設(shè)計(jì)方法、電子仿真電路、以及靈活應(yīng)用設(shè)計(jì)工具。并由電子行業(yè)專家和相關(guān)老師進(jìn)行討論和深層次的研究、探討，結(jié)合每期情況從而設(shè)計(jì)出與之相關(guān)的訓(xùn)練題目。但是這些題目不僅要有理論計(jì)算，關(guān)鍵是還要有實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，例如對電子儀器的調(diào)試、測試等;涉及的知識面要廣，不僅有基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該有專業(yè)知識，同樣要有新技術(shù)、新儀器的應(yīng)用。

5．3對實(shí)踐教學(xué)改革測試與考核的分析

根據(jù)電子設(shè)計(jì)體系中不同階段的不同特點(diǎn)，參考電子設(shè)計(jì)競賽評分的標(biāo)準(zhǔn)和流程，并按照競賽題目基本功能指標(biāo)進(jìn)行必要的測試和考核。在此過程中要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際題目從相關(guān)工藝、制作水平、功能價格等方面寫出電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)報(bào)告并進(jìn)行答辯。并由教師組對學(xué)生的總結(jié)報(bào)告、制作的水平、學(xué)生演講、應(yīng)變的能力等作出客觀的評定并打分。在這個過程中是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、邏輯思維能力、決策能力和控制能力的好機(jī)會，同時對學(xué)生綜合素質(zhì)和整體教學(xué)水平的提升都有積極的促進(jìn)作用。

6結(jié)語

綜上所述，電子設(shè)計(jì)競賽為電子信息技術(shù)相關(guān)知識的廣泛應(yīng)用提供了一個很好的機(jī)會，通過開展電子設(shè)計(jì)競賽活動、實(shí)踐交流不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力，通過在實(shí)踐中增加系統(tǒng)設(shè)計(jì)和制作的環(huán)節(jié)，有效提升了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。

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