初中物理實驗用到的方法精選(九篇)

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第1篇：初中物理實驗用到的方法范文

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；探索

一、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中物理學(xué)習(xí)的要求都是有一定的限度的，其目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生理解、推理和分析物理現(xiàn)象的能力，使之掌握物理實驗操作的方法，并教會學(xué)生用所學(xué)的物理知識解釋現(xiàn)實中見到的物理現(xiàn)象。在課堂上，初中生的注意力不集中、主觀能動性較差，針對這些問題，教師若沒有采取很好的方式和方法，就會使物理課堂教學(xué)方式單一，課堂氛圍死板無趣，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去興趣。還有就是教師對教材的分析理解不夠透徹，對學(xué)生的物理知識和物理學(xué)習(xí)能力了解不足，有些很重要的知識一帶而過，只是定性地要求學(xué)生去背知識，而不是教會他們?nèi)绾卫斫?，如何解釋?/p>

初中生正處于思想活躍、求知欲旺盛、好奇心非常強(qiáng)的階段，但是普通的物理課堂教學(xué)的氛圍嚴(yán)肅無趣，教師在課堂上只是把書本上的知識描述一遍。但是很多的物理知識和物理規(guī)律是深奧難懂的。學(xué)生僅僅通過教師的課堂描述是很難理解的。對于這些復(fù)雜難懂的問題，很多學(xué)生不想去問教師，僅僅靠自己去想象理解，想不通就放棄，這樣就會越來越聽不懂，越來越覺得物理難學(xué)。初中時期應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解物理基礎(chǔ)知識的最佳階段，但是很多學(xué)生就是因為上課聽不懂，課后又不問，就這樣白白失去了學(xué)習(xí)物理的最佳機(jī)會。

二、初中物理課堂教學(xué)存在的問題

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要以學(xué)生為主體去教學(xué)，圍繞學(xué)生去設(shè)計課堂教學(xué)方式，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生自發(fā)地積極主動地去學(xué)習(xí)物理，這樣更容易達(dá)到物理教學(xué)的目標(biāo)，能使學(xué)生牢固地掌握物理知識。但是在實際的物理教學(xué)中，教師用到的最多的方法就是要求學(xué)生多做題，認(rèn)為學(xué)生做多了就理解了，做多了就懂了，通過這種方式，學(xué)生雖然暫時記住了物理公式，但一段時間不做題，就不記得了。

此外，教材是教師進(jìn)行物理教學(xué)的一個非常重要的工具，教師應(yīng)該充分發(fā)揮教材的作用。但大多教師在課堂上只是把教材里的內(nèi)容又為學(xué)生重復(fù)一遍，結(jié)果是學(xué)生根本不知道教材里的物理知識和規(guī)律，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)成果，

不可否認(rèn)，物理是以觀察和思考為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)科，在物理課堂的教學(xué)過程中，教師通過語言描述物理規(guī)律，這樣所達(dá)到的結(jié)果并不盡如人意。很多問題往往可以通過一個簡單的物理實驗就可以解決，此時教師就不需要費(fèi)盡唇舌對學(xué)生進(jìn)行講解，這時候物理實驗就充分發(fā)揮了它的作用。但是，在現(xiàn)實中，物理實驗器材極度缺乏，物理實驗安全措施也不到位，這嚴(yán)重阻礙了物理實驗教學(xué)的開展。

三、初中物理課堂教學(xué)問題的解決方法

對于教師在課堂中對教材的再次描述而導(dǎo)致的學(xué)生根本不能真正了解物理規(guī)律，這就需要教師要積極做好備課，提前預(yù)習(xí)，精心設(shè)計課堂教學(xué)方法，并結(jié)合現(xiàn)實生活中一些隨處可見的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生積極思考并用所學(xué)的知識去解釋這些現(xiàn)象。這樣由簡單的生活現(xiàn)象入手開始物理教學(xué)，能使復(fù)雜的問題簡答化，有利于學(xué)生理解深奧難懂的物理規(guī)律。學(xué)生在掌握了這些知識之后，就可以在日常生活中隨時隨地地去用物理知識解決問題，從而做到活學(xué)活用。初中生由于年齡不足，社會生活經(jīng)驗缺乏，所以很難理解抽象的物理規(guī)律、物理概念，物理實驗正好解決了這一問題。學(xué)生在親自做物理實驗的過程中，目睹了整個實驗過程，對于書本上的物理規(guī)律有了更加直觀形象的感受，最后再結(jié)合教師的啟發(fā)、鼓勵、引導(dǎo)，得出物理規(guī)律。通過這種方式學(xué)到的物理知識，學(xué)生可以很容易地記住并理解，從而達(dá)到實際運(yùn)用的目的。

在物理教學(xué)中，教師用到的最多的方法是做題，但是做題只是物理教學(xué)的手段，是檢測學(xué)生物理知識掌握情況的一種方式，并不是物理教學(xué)的目的。而物理教學(xué)的最終目的是要學(xué)生通過對問題的分析和推理找出解決問題的方法，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是用于實踐，學(xué)生通過親手設(shè)計和制作物理模型，能把所學(xué)到的物理知識用到實踐中。教師的鼓勵和指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的特長，能促使學(xué)生發(fā)明出更多有意思的東西，能提升學(xué)生的綜合能力。這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，更加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自我認(rèn)同感。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還找到了可以施展自己才華的舞臺，享受到了成功帶來的愉悅感。

四、對初中物理課堂教學(xué)的思考和感悟

課堂教學(xué)的一項重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也是課堂教學(xué)的目的，初中物理課堂教學(xué)應(yīng)該結(jié)合物理實驗、動手操作和獨(dú)立思考來達(dá)到讓學(xué)生掌握物理規(guī)律和物理知識的目的。親自設(shè)計和觀察物理實驗的進(jìn)行，有利于學(xué)生了解物理規(guī)律的運(yùn)動形式，并且通過自己親手設(shè)計的物理模型，學(xué)生能把學(xué)到的知識運(yùn)用到實踐中，從而提高了學(xué)生的動手操作和問題探索的能力，學(xué)生會更加積極主動地學(xué)習(xí)物理知識。物理學(xué)科不僅對于廣大學(xué)生來說是一門很難理解的科學(xué)，對于教師來說，也是一門很難教學(xué)的學(xué)科。物理教學(xué)方式方法老套，沒有創(chuàng)新，課堂氛圍緊張死板，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。針對這種情況，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，構(gòu)建一個開放民主的學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，使學(xué)生積極主動地參與到物理課堂教學(xué)中來。

參考文獻(xiàn)：

1.朱英.初中物理滲透“情感、態(tài)度與價值觀”實踐模式研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

2.趙君.初中物理課堂科技活動的設(shè)計[D].天津師范大學(xué)， 2012.

3.陳超紅.初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的研究[D].福建師范大學(xué)，2012.

第2篇：初中物理實驗用到的方法范文

【關(guān)鍵詞】初中物理實驗教學(xué)策略

一、初中物理實驗教學(xué)重要性和現(xiàn)狀分析

在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)作為其中最為重要的組成部分，具有十分重要的價值：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在具體的實驗教學(xué)中，學(xué)生可直觀地感受物理知識，進(jìn)而給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；（2）有助于提升學(xué)生的綜合能力。在核心素養(yǎng)要求下，初中物理在教學(xué)中，必須要全面加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的提升。通過物理實驗教學(xué)這一有效的途徑，學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、知識運(yùn)用能力等均得到了有效的培養(yǎng)和提升，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然物理實驗教學(xué)具有十分重要的價值，但受到傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)觀念的影響，其教學(xué)現(xiàn)狀不甚理想。一部分教師認(rèn)為物理實驗教學(xué)僅僅是浪費(fèi)時間，對其重視程度不夠；還有一部分教師在物理實驗教學(xué)中，過分重視實驗的結(jié)果，而是忽視了整個實驗教學(xué)的過程中。在這種情況下，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法達(dá)到預(yù)期的實驗教學(xué)目的[1]。

二、初中物理實驗教學(xué)實踐與思考

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，其本身的教學(xué)觀念尤為重要，直接決定了整個教學(xué)中的具體行為。鑒于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對物理實驗教學(xué)上的片面認(rèn)識，教師必須要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：一方面，改變“理論至上”的物理教學(xué)觀念，肯定實驗教學(xué)的重要性，并將其付諸于實踐；另一方面，改變“成績至上”的教學(xué)觀念，改變以分?jǐn)?shù)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，充分借助物理實驗教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，在初中物理實驗教學(xué)中，在新課改的要求下，教師在具體的實驗教學(xué)過程中，必須要將實驗的主動權(quán)交到學(xué)生的手上，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動參與到物理實驗學(xué)習(xí)中。

2.明確實驗教學(xué)目標(biāo)

高效的物理實驗教學(xué)，必須要具備明確的教學(xué)目標(biāo)，并在這一教學(xué)目標(biāo)的指引下進(jìn)行。因此，教師在開展物理實驗教學(xué)中，首先必須要設(shè)定科學(xué)的、有效的教學(xué)目標(biāo)，并緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開展實驗教學(xué)。具體來說，在實驗教學(xué)之前，教師應(yīng)結(jié)合實驗教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。例如，在“測量滑動摩擦力”的物理實驗教學(xué)中，教師就充分結(jié)合物理實驗教學(xué)內(nèi)容，將實驗教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：掌握與滑動摩擦力相關(guān)因素、掌握增加或者降低滑動摩擦力的方法、將其應(yīng)用到生活中。通過明確的實驗?zāi)繕?biāo)，使得學(xué)生在開展物理實驗學(xué)習(xí)中，就更具有針對性，實驗學(xué)習(xí)效果更加良好。

第3篇：初中物理實驗用到的方法范文

素質(zhì)教育的概念，是相對于應(yīng)試教育提出來的，素質(zhì)教育要求不能唯分?jǐn)?shù)，不能唯成績，要發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這是一種全新的教育觀念，也是一種全新的教育價值取向，主要是著眼于學(xué)生的智力、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、身心健康等，目的是提高人的整體素質(zhì)。體現(xiàn)了“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”的教育理念。我們都知道，在物理教學(xué)中，物理實驗教學(xué)是全面提高學(xué)生實踐水平，發(fā)揮學(xué)生主動性，實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，如何在初中物理實驗教學(xué)中更好地實施素質(zhì)教育，成為廣大物理教師共同追求的目標(biāo)。

二、意義

1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

俗話說得好“，百聞不如一見，百看不如一做”。這句話用在物理教學(xué)中，意思就是教師講物理知識、理論一百遍，學(xué)生聽一百遍，都不如學(xué)生在實驗室自己動手操作一次來得深刻。物理教學(xué)中有教師演示實驗和學(xué)生操作實驗，對于演示實驗，學(xué)生會非常感興趣，但學(xué)生在觀察中并不能把握關(guān)鍵，就需要教師在實驗過程中，邊完成實驗邊指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。學(xué)生演示實驗中，教師同樣要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生用教師教的觀察方法自行觀察實驗現(xiàn)象和結(jié)果。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能和團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)

初中物理實驗，不僅需要學(xué)生眼睛的參與，更加需要大腦、雙手的積極參與，獲取物理知識，強(qiáng)化物理學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升實驗操作技能。物理實驗中的很多內(nèi)容是需要小組內(nèi)成員共同協(xié)作完成，通過小組內(nèi)成員的共同努力，完成物理實驗，得到正確的物理實驗結(jié)果，在此過程中，就會很好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手制作的能力

在物理教材中的“迷你實驗室”部分，可以就地取材，與生活直接相關(guān)，明白易懂，學(xué)生都能自行找到相應(yīng)的材料做實驗。這樣，學(xué)生在實驗操作的過程中，興趣增加，培養(yǎng)獨(dú)立思維和創(chuàng)造能力，同時還能鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨(dú)立操作能力。

三、方法

1.全面細(xì)致安排實驗教學(xué)計劃，落實新課標(biāo)的要求

在初中物理實驗教學(xué)中，主要分三種形式的實驗。一是演示實驗，二是探究實驗，三是課外小實驗。整個物理教學(xué)中，要周密計劃，認(rèn)真分析教材內(nèi)容和學(xué)生實際，合理安排物理實驗，將這三種實驗形式分散穿插安排在兩年的物理教學(xué)中。物理教材中對學(xué)生的要求各不相同，有的要求在學(xué)生頭腦中形成概念，有的是要求學(xué)生掌握物理規(guī)律，有的是物理知識的應(yīng)用，有的是物理技能的訓(xùn)練……這些知識都需要通過物理實驗來更好地獲取。對于這些目標(biāo)要求，教師要認(rèn)真分析，對教學(xué)要求逐項分解，分出不同層次，按照不同的水平，合理地編排出相應(yīng)的物理實驗，通過教師的講解，使學(xué)生的實驗操作促進(jìn)目標(biāo)的完成。

2.認(rèn)真研討與改革物理實驗教材內(nèi)容，完成素質(zhì)教育目標(biāo)

教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和物理教學(xué)的原則，結(jié)合學(xué)生實際與當(dāng)?shù)厣顚嶋H，對物理教材中的實驗內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整、補(bǔ)充和改進(jìn)。在補(bǔ)充物理實驗內(nèi)容方面，要注重引入新穎有趣的實驗；在改進(jìn)物理實驗方面，要盡量做到讓可見度更好，讓成功率更高，讓學(xué)生興趣更濃。

3.嘗試變演示實驗為學(xué)生探究實驗

演示實驗在物理教學(xué)中重要性突出，但這終歸是教師在操作，學(xué)生只是在看，并沒有學(xué)生親自操作印象來得深刻。如果把學(xué)生的“看”或“聽”變?yōu)椤白觥?，效果就會更好。因此，要想在物理實驗中更好地實施素質(zhì)教育，教師就要根據(jù)學(xué)生實際，盡量手中的“權(quán)力”下放到學(xué)生手里，將演示實驗變?yōu)閷W(xué)生操作實驗，讓學(xué)生自主探究，完成物理實驗。

4.把學(xué)生實驗觀察延伸到課后、校外

第4篇：初中物理實驗用到的方法范文

關(guān)鍵詞：物理實驗；課時順序；實驗任務(wù)

一、初中物理課程的教學(xué)重點(diǎn)

初中階段依然屬于義務(wù)教育階段，這階段的學(xué)了注重知識的傳授和技能的訓(xùn)練之外，更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

物理課程作為一門以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程，注重與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗探究。所以這一階段物理學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)除了教授學(xué)生一些基礎(chǔ)原理和科學(xué)知識以外，還重視學(xué)生的實驗探究能力、科學(xué)探究能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

二、初中物理實驗課的特點(diǎn)

1.課程內(nèi)容較為豐富

因為物理是一門注重實驗的課程，課程中為了配合原理的講解，實驗課程的內(nèi)容比重較多。尤其在入門階段，會有很多聯(lián)系生活實際的小實驗。

2.實驗課堂可操作性強(qiáng)

因為物理實驗大多與實際聯(lián)系緊密，許多器材就是我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲?。較為專業(yè)的實驗器材也比較安全，能更放心地讓學(xué)生充分體驗實驗過程。

三、合理開展物理實驗課的有效方法

實驗課程是推進(jìn)物理學(xué)科課時進(jìn)程的主要教學(xué)內(nèi)容，合理利用實驗課能對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行檢驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和探究能力。那么用哪些教學(xué)方法來實現(xiàn)實驗課程的合理利用呢？

1.課時順序安排要合理

一般應(yīng)該先用理論導(dǎo)入，讓學(xué)生了解原理之后再進(jìn)行實驗操作體會。但是一些與日常生活息息相關(guān)的簡單實驗，完全可以作為課程的導(dǎo)入，先讓學(xué)生動手實驗，然后思考原理，達(dá)到主動學(xué)習(xí)的效果，也能鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.實驗任務(wù)安排明確

在實驗操作時，最常見的問題就是學(xué)生對實驗步驟或任務(wù)安排不夠明確，導(dǎo)致課時拖長，從而影響課堂效率?？梢栽诶碚摻虒W(xué)時利用多媒體模擬展示整個實驗過程，逐步分析明確實驗步驟和任務(wù)，從而提高實驗課的課堂效率。

3.要注重與生活實際結(jié)合

得在實驗操作體會后，要及時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有哪些原理與實驗原理相似，把所學(xué)應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生把知識掌握得更加牢固。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：初中物理實驗用到的方法范文

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗探究；準(zhǔn)備工作

初中物理探究性試驗教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方式，是新課程改革中一直提倡的教學(xué)方式。在初中物理教學(xué)過程中，通過運(yùn)用探究式教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的分析能力，從而不斷提高課堂教學(xué)效果。初中物理探究性實驗教學(xué)模式應(yīng)用策略有以下幾點(diǎn)：

一、做好實驗前的準(zhǔn)備工作

開展初中物理實驗教學(xué)過程中，必須做好準(zhǔn)備工作，因為實驗開展過程中會用到大量的儀器設(shè)備，對實驗環(huán)境也有一定的要求。首先，明確實驗主題，確定了主題，才有了探究的方向。在開展實驗探究之前，教師必須對學(xué)生有一個全面的了解，這樣可以使教師在對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分配時，更加的科學(xué)合理。因為實驗探究的時間畢竟不長，所以，在實際應(yīng)用過程中難免會遇到一些問題，所以，實驗開展前的詳細(xì)說明以及實驗過程中的科學(xué)指導(dǎo)都顯得意義重大。其次，要制訂實驗計劃，在進(jìn)行初中物理實驗教學(xué)時，教師要從全局出發(fā)，制訂非常詳細(xì)的實驗實施計劃，而且在實驗過程中不可對計劃進(jìn)行大的改變。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

在初中物理教學(xué)實驗開展過程中，探究是實驗過程中的主要環(huán)節(jié)。所以，在實驗探究過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，學(xué)生在探究過程中針對其遇到的難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，對學(xué)生的疑問要耐心解答，當(dāng)然，必須以學(xué)生的自主探究為主，教師只能發(fā)揮引導(dǎo)作用。為了凸顯探究效果，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，然后以組為單位進(jìn)行評價總結(jié)。例如，教師可以安排學(xué)生自制可操控的裝飾燈泡，在實驗探究過程中通過不同的鏈接方法，利用遙控器轉(zhuǎn)變幾種組合方式，使之更加美觀。對此，學(xué)生要利用各種媒介查找學(xué)習(xí)資料，將探究作品的大致輪廓確定下來，并親自動手進(jìn)行電路的設(shè)計和改裝，最終成功地展示給其他同學(xué)。

物理實驗探究是初中物理教學(xué)的重要組成部分，為了不斷提高實驗探究效果，教師要進(jìn)行合理組織、科學(xué)計劃，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在實驗結(jié)束后還應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，從而不斷提高學(xué)生的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)效果。

第6篇：初中物理實驗用到的方法范文

教學(xué)方式方法是否生活化是影響初中物理生活化教學(xué)策略的重要因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，初中物理教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，促使其獲得對物理知識的理解與掌握。這就要求教師在選擇教學(xué)方式方法時，應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識，采用生活化教法實踐教學(xué)。教師在授課時，一方面可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，設(shè)計出與此相關(guān)的實驗探究，并且在內(nèi)容上需具備一定的挑戰(zhàn)性和探索性，由此激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們積極地與同學(xué)、老師互動合作，從而不斷發(fā)展和完善自己的知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新能力。另一方面，可以積極組織學(xué)生開展生活化活動，設(shè)計出物理知識與實際生活相聯(lián)系的活動，諸如開展千斤頂如何能夠支起一整輛汽車討論會，探索如何使用起子開瓶蓋更省力等，讓學(xué)生充分感受物理與生活的密切聯(lián)系，并且教會他們將課上所學(xué)知識與方法運(yùn)用到實際生活中，達(dá)到“授人以漁”的目的。

二、實驗教法生活化

實驗是初中物理教學(xué)必不可少的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、探索創(chuàng)新能力的主要途徑。在實驗教學(xué)中引入生活化教學(xué)策略，將實驗研究與解決學(xué)生生活實際問題相結(jié)合，可以讓學(xué)生在進(jìn)行物理實驗過程中一舉兩得，既解決實驗所要驗證的問題，又解決與之相關(guān)的現(xiàn)實問題，對學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識起到極大的推動作用。因此，教師在初中物理實驗教學(xué)中，無論是對實驗內(nèi)容的安排還是實驗策略的確定，都應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合實驗內(nèi)容與社會實踐或是大自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生主動探索它們之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在物理實驗過程中更熟悉生活，也讓生活更貼近物理。此外，將物理實驗與社會生活和自然現(xiàn)象緊密地聯(lián)系起來，有助于加深學(xué)生對周圍事物和自然現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識，對于培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實踐能力和知識運(yùn)用能力等都大有裨益。

三、練習(xí)設(shè)計生活化

加強(qiáng)學(xué)生課后練習(xí)對于鞏固課上所學(xué)知識具有十分重要的作用，因此教師在上完課后要布置一定的課后練習(xí)加深他們對課堂知識的理解與領(lǐng)悟。課后練習(xí)的布置不是簡單地從教材課后的習(xí)題中抽取，而是需要教師精心設(shè)計，使其更具有生活化氣息，這樣才不至于引起他們的反感，又能讓他們在完成課業(yè)的過程中獲得生活體驗。筆者在設(shè)計課后習(xí)題時，往往以學(xué)生的實際生活經(jīng)歷為背景，比如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的密度一課時，并不是布置多少有關(guān)密度計算的習(xí)題，而是通過讓學(xué)生回家測牛奶、醬油、醋等常見的生活物品的密度，將課上所學(xué)到的知識有效運(yùn)用到實際生活中，既培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活的能力，又提高其分析問題和解決問題的能力，促其活學(xué)活用，學(xué)以致用。

四、結(jié)語

第7篇：初中物理實驗用到的方法范文

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；有效性

義務(wù)教育物理課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與實際、科學(xué)與社會的聯(lián)系。通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、探究的能力。借助物理實驗教學(xué)的開展，不但能夠直觀地揭示物理知識規(guī)律，另外，在各種探究活動中讓學(xué)生初步形成探究活動的理論體系與研究方法，讓學(xué)生綜合素質(zhì)能力得以有效提升。在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，為了培養(yǎng)符合時代需求的人才，教師必須要著重對學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，充分認(rèn)識到物理實驗教學(xué)的重要性，讓學(xué)生在自主探究實驗中動手實踐，觀察物理現(xiàn)象，分析探究其中的規(guī)律，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，部分教師沒有認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，往往更加重視理論知識的講授。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，依舊有一部分教師還存在追求高分的思想，他們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力不如考試分?jǐn)?shù)重要，由此產(chǎn)生了“做實驗不如背實驗”的現(xiàn)象。

其次，學(xué)校物理實驗儀器、器材不是非常完善。對于物理實驗教學(xué)的具體情況，很多學(xué)校都沒有引起足夠的重視，一些儀器設(shè)備配置不完善，還有很多實驗儀器較為陳舊，甚至實驗設(shè)備閑置，不能正常開展實驗教學(xué)。另外，還有些學(xué)生沒有安排專門的實驗室管理人員，導(dǎo)致實驗設(shè)備儀器無法得以有效維護(hù)，容易導(dǎo)致儀器較快老化損壞。

最后，對于教學(xué)方法來說，部分教師的教學(xué)方法單一，也不想在實驗設(shè)計上下功夫，只要是關(guān)系到實驗內(nèi)容，基本上都選擇說教的方式。對于學(xué)生的考核而言，教師僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論成績，沒有考慮到對學(xué)生實踐操作能力、邏輯思維能力以及觀察實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和考核，這樣的教學(xué)方法必須盡快改進(jìn)。

二、初中物理實驗教學(xué)效率的提升策略

（一）調(diào)動學(xué)生的實驗興趣

初中物理實驗教學(xué)過程中必須要激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，進(jìn)而調(diào)動他們參與實驗的積極性。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)對每一個實驗予以精心設(shè)計，借助于對實驗的設(shè)置讓學(xué)生一開始就能夠置身于實驗中。例如，教學(xué)慣性這部分內(nèi)容時，首先用口頭的方式提出問題：在桌子上放一張平整的紙，之后在紙上放置一個裝滿水的杯子，如果用力快速地抽出這張紙，請大家思考水杯會一起掉下來嗎？我們一邊提問一邊創(chuàng)設(shè)好這一實驗情境。此時部分學(xué)生便會生出疑問，既然紙都抽出來了，水杯自然也會一起掉下來吧。帶著這種疑問我們?yōu)閷W(xué)生親自示范，將杯子下的紙快速地抽出，水杯依舊一動不動地立在原地。此時學(xué)生的疑問再次加深，引起了他們對“水杯為什么不會掉下來”這一問題的探究興趣，從而為下一步引出慣性這一知識打了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在后來的其他實驗中，學(xué)生的參與性變得更高，提高了實驗效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把所掌握的知識應(yīng)用到教具、學(xué)具的小制作中來，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)新思維能力。初中物理教材中包含了很多這方面的內(nèi)容，比如說自制小天平、潛望鏡、小孔成像等。重點(diǎn)是怎樣讓學(xué)生自己動手去收集相關(guān)資料，讓學(xué)生主動探究，特別是針對有實驗演示的教材內(nèi)容，在正式教學(xué)開始之前，我們可以要求學(xué)生自己動手制作一些實驗所需要的小用具，提供實物以及原理結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生參考。另外，在課外時我們還需要善于引導(dǎo)他們應(yīng)用物理知識來進(jìn)行一些具有創(chuàng)造性的小制作或小發(fā)明，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行學(xué)具教具的制作，不但能夠有效鞏固n堂中的知識點(diǎn)和基本的實驗操作技能，同時還能夠提升學(xué)生的實踐操作能力。在這一過程中，學(xué)生認(rèn)真設(shè)計、精心操作，這是過去的教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

（三）創(chuàng)造實驗條件

目前我們所使用的新課標(biāo)教材中，物理實驗相關(guān)內(nèi)容逐漸增多，同時也更加偏向于對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。而對于學(xué)校物理實驗儀器設(shè)備老化、不完善的問題，我們必須要想盡辦法就地取材，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗條件。比如說，我們要求學(xué)生在家里利用雞蛋來自己做壓強(qiáng)實驗，課堂中我們?yōu)閷W(xué)生演示：將雞蛋握在手掌中使勁握也無法破碎，但是將其在桌子上輕輕一敲就破了，說明當(dāng)雞蛋握在手掌中時，受力面積大、壓強(qiáng)小，而與桌面碰撞時受力面積小、壓強(qiáng)大，能夠得出壓力作用效果和受力面積相關(guān)。又比如說，在進(jìn)行探究流體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實驗時，要求學(xué)生自己動手來設(shè)計實驗方案，比如說吹紙片、吹乒乓球等，學(xué)生的參與性很高且思維能力得到了有效訓(xùn)練。

總而言之，實驗教學(xué)對于初中物理來說至關(guān)重要，我們必須從提高學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的層面出發(fā)，真正認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要意義。教師必須要全面了解現(xiàn)階段物理實驗教學(xué)中存在的問題，采取科學(xué)的教學(xué)手段真正抓好物理實驗教學(xué)改革，根據(jù)新課程改革提出的具體要求，不斷探究，體會科學(xué)研究的方法，總結(jié)經(jīng)驗，真正促進(jìn)物理實驗教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中物理實驗用到的方法范文

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué) 探究

前言

物理教學(xué)需要講究實踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生通過做實驗來對理論知識進(jìn)行探索，并且自主的發(fā)現(xiàn)一些課堂中沒有講到的知識，或者教材里解釋不夠恰當(dāng)?shù)牡胤?，從而激發(fā)學(xué)生自主思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。因此，作為初中物理教師，在新課改的背景下，需要強(qiáng)化實驗教學(xué)課程設(shè)計與組織，充分利用合理的實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的熱情和能力。

一、初中物理實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1、實驗準(zhǔn)備工作不充分，達(dá)不到教學(xué)效果

課堂時間是有限的，對于初中物理教師來說，需要充分利用有限的課堂時間，使實驗教學(xué)具有最好的效益，這是衡量物理教師教學(xué)水平高低的重要參考之一。但部分物理教師沒有做好實驗教學(xué)的準(zhǔn)備，導(dǎo)致實驗教學(xué)內(nèi)容不具有代表性、實驗教學(xué)的組織不夠緊湊合理，或?qū)嶒灥慕Y(jié)果沒有體現(xiàn)出預(yù)期的難點(diǎn)以及重點(diǎn)內(nèi)容，影響學(xué)生對于重點(diǎn)知識的把握。

2、學(xué)校的實驗器材有限，實驗教學(xué)存在局限性

初中物理實驗教學(xué)需要一些儀器設(shè)備的支持，然而由于后勤管理的疏漏，或是其他原因的影響，物理實驗教學(xué)時往往會出現(xiàn)器材不夠、或器材丟失的問題，導(dǎo)致一些物理實驗做不下去或者沒辦法執(zhí)行的可能。尤其對于部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)而言，由于教學(xué)條件不夠完善，在配置物理實驗器材的時候，往往僅能夠根據(jù)教材的內(nèi)容準(zhǔn)備，僅能滿足物理教師進(jìn)行基本實驗的演示，學(xué)生也只能通過這些實驗了解一些相對淺顯的基本知識，不利于拓展學(xué)生的思維，也很難達(dá)到物理實驗教學(xué)的真正目的。

3、物理教師可能會忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，實驗教學(xué)采用演示為主

由于教學(xué)任務(wù)繁重，教師很重視課堂時間的有效利用，所以通常情況就是物理教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時以自身演示為主，讓學(xué)生自己去觀察，或者讓他們在課余時間去實驗室自己動手做。

這樣的教學(xué)模式，雖然也能夠活躍課堂氣氛，但很容易使學(xué)生形成固有的思維模式，自己在課下進(jìn)行實驗時，可能會完全模仿教師的實驗步驟，不利于學(xué)生自主意識的養(yǎng)成，阻礙學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的拓展。

二、初中物理實驗教學(xué)的建議

針對上述初中物理實驗教學(xué)存在的一些問題，筆者結(jié)合自身實驗教學(xué)的經(jīng)驗，提出幾點(diǎn)改進(jìn)的建議，旨在拋磚引玉，有助于廣大初中物理教師更好的改善物理實驗教學(xué)的方式方法，提高教學(xué)效果。

1.合理設(shè)計實驗教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

初中物理教師要以培養(yǎng)學(xué)生對物理這一門學(xué)科的自主學(xué)習(xí)興趣為核心，科學(xué)合理的設(shè)計實驗教學(xué)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

例如在做大氣壓強(qiáng)實驗時，筆者會演示一些小實驗給學(xué)生們看，并隨時提出相應(yīng)的問題來給學(xué)生們回答。在課堂開始之前，先準(zhǔn)備兩個大小不等的試管，并將大試管灌滿水，小試管倒置的放在大試管三分之一處，然后放開小試管，學(xué)生們就會看見，小試管在大試管中慢慢上升。針對這樣的情況，向?qū)W生提出以下問題：小試管是通過什么方式進(jìn)入大試管的呢？這是什么力量引起的實驗現(xiàn)象呢？通過這個問題，很容易激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.分配合理的課堂時間，讓學(xué)生們多動手參與一些小實驗

物理實驗教學(xué)的課堂時間不可能被無線延長，在有限的時間里物理教師既要做更多、更合理的事情，還要想辦法讓學(xué)生收獲的更多，讓教學(xué)更有意義。因此，初中物理教師，不能采用在實驗課堂上進(jìn)行單一的實驗演示，要分配好課堂時間，交給學(xué)生們自主的去動手做實驗。

例如，我們在做摩擦力實驗時，會先講摩擦力的基礎(chǔ)概念（摩擦力分為滑動摩擦和靜摩擦力兩種，等等），然后由教師親身演示滑動摩擦力的實驗，再讓學(xué)生們自主聯(lián)想一些實驗來體現(xiàn)滑動摩擦，再稍加引導(dǎo)讓他們通過自己演示的滑動摩擦力去思考靜摩擦的實驗。最后讓他們獨(dú)立去思考分析，滑動摩擦與靜摩擦之間的區(qū)別，并進(jìn)行討論和總結(jié)。學(xué)生們通過自己的體會來思考其中的道理，可以幫助他們更好的接受并且運(yùn)用知識，也有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

需要注意的是，初中生是習(xí)慣養(yǎng)成的最好時期，學(xué)生們在進(jìn)行相關(guān)的物理實驗過程中，難免會出現(xiàn)一些與理論知識有所偏差的地方。因此我們既要給學(xué)生充分的時間獨(dú)立動手和思考，還要稍加引導(dǎo)，幫助學(xué)生避免走入思維誤區(qū)，協(xié)助他們解決問題，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、利用多媒體拓展信息，在實驗教學(xué)中多一些創(chuàng)新的方式

初中物理實驗教學(xué)是非常有利于初中學(xué)生心理成長，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必要手段。學(xué)生在對已學(xué)到的理論知識進(jìn)行實驗探究過程，必然會運(yùn)用到一些常規(guī)的理論知識、自身獨(dú)特的思維方式。21世紀(jì)是信息化的時代，有很多教學(xué)方式都通過多媒體信息技術(shù)的方式進(jìn)行，因此我們也可以利用多媒體進(jìn)行實驗教學(xué)，同時參考優(yōu)秀的實驗教學(xué)模式和案例，來完善自身在教學(xué)設(shè)計上不夠完美、或有重大缺陷的地方，多與人交流，不能固步自封。

物理是一門比較理論的學(xué)科，在物理實驗教學(xué)中經(jīng)常會碰到一些抽象難懂的物理現(xiàn)象以及定律，這個時候我們通過常規(guī)的實驗方法難以實現(xiàn)教學(xué)目的。建議運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段來模擬、展示抽象的實驗，激發(fā)學(xué)生們探究知識的興趣。例如播放大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生巨大威力的視頻，科學(xué)家做的一些經(jīng)典的光學(xué)實驗等等。

三、結(jié)束語

綜上所述，物理實驗教學(xué)仍然存在一些客觀性的問題，諸如課程安排的合理性、物理器材的局限性等等，亟待解決。物理教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生們自主思考的意識、學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，促進(jìn)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李榮.關(guān)于加強(qiáng)初中物理實驗教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，11：143.

[2]侯玉新.關(guān)于初中物理課堂教學(xué)中提高實驗效果的探析[J].科教文匯（下旬刊），2014，05：157-158.

第9篇：初中物理實驗用到的方法范文

一、農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)亟待解決的問題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施落后，實驗設(shè)備缺失

中學(xué)的物理教材中，編寫有大量的物理實驗教學(xué)內(nèi)容，有教師演示的實驗內(nèi)容，也有學(xué)生分組合作實驗內(nèi)容，還有課后動手實驗內(nèi)容，但是從農(nóng)村物理教學(xué)的方式和教學(xué)內(nèi)容看來，卻很少有真正做到或者是做好的實驗。農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的薄弱，并不是教育制度的問題，也不是教師教學(xué)方法的問題，而是受制于實驗設(shè)備缺失、基礎(chǔ)設(shè)施落后的窘?jīng)r。很多的物理實驗要求具備現(xiàn)代化的電子器材甚至需要用到遠(yuǎn)程教育設(shè)備，但是由于學(xué)校地處農(nóng)村，交通及通訊都有諸多不便，這些基礎(chǔ)的實驗設(shè)施就很少能夠落實到位。物理實驗設(shè)施設(shè)備是進(jìn)行物理實驗教學(xué)的最基本要素，但對于農(nóng)村的中學(xué)而言，這正是致命的短板，對物理實驗教學(xué)效率的提升無疑是最致命的影響。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)不牢，動手能力較弱

農(nóng)村的教學(xué)模式相對封閉，不像城區(qū)的學(xué)校，可以通過校地共建、多?；拥葘挿旱慕逃虒W(xué)模式來增加學(xué)生的閱歷和實踐能力，極大地拓寬學(xué)生的知識面。但是農(nóng)村的中學(xué)由于不具備此類基本條件，且與其他優(yōu)質(zhì)教育的通訊不便，就嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生知識面的拓展。對于很多初學(xué)物理的學(xué)生而言，由于知識面不夠?qū)?，基礎(chǔ)知識不牢固，所以學(xué)起來會相對困難。多數(shù)學(xué)生存在“基礎(chǔ)知識薄弱，動手能力不強(qiáng)”的雙重問題。加之物理實驗器材的匱乏，更是使得絕大部分實驗僅靠教師口頭描述，由立體的動手操作轉(zhuǎn)化為平面的書面教材。一方面是學(xué)生基礎(chǔ)知識的欠缺，另一方面是實驗器材的稀缺，這對學(xué)生物理實驗教學(xué)無疑是兩個巨大的制約條件。

（三）管理維護(hù)不善，設(shè)備損壞嚴(yán)重

農(nóng)村的中學(xué)，本就奇缺的物理實驗器材還存在另一個致命的問題――維護(hù)與更新困難。對于實驗器材而言，定期的維護(hù)和更新有助于延長器材的使用壽命，從而助推實驗教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，但是對于農(nóng)村的中學(xué)而言，對物理器材的維護(hù)和更新幾乎是不現(xiàn)實的事情。一方面，學(xué)校缺乏專業(yè)的人事力量去維護(hù)所有的實驗器材；另一方面，長期超負(fù)荷的使用?ξ錮硎笛櫧韃牡乃鴰堤乇鷓現(xiàn)亍U饈怯捎諗宓鬧醒?實驗器材十分有限，但是為了盡可能滿足物理實驗教學(xué)的需要，所有的器材幾乎都處在超負(fù)荷使用的行列里，加之缺乏維護(hù)，實驗器材損壞情況十分嚴(yán)重。

（四）實驗內(nèi)容老舊，教學(xué)方法落后

基于農(nóng)村中學(xué)實驗器材極其有限的狀況，大多數(shù)物理實驗都得不到實踐，學(xué)生真正能夠親自動手體驗的物理實驗，僅限于器材支持的實驗內(nèi)容，老舊的實驗內(nèi)容逐漸磨蝕了學(xué)生的興趣和信心；另一方面，教師的教學(xué)方法也很大程度上影響到物理實驗教學(xué)增效。由于缺乏對外的交流學(xué)習(xí)，農(nóng)村教師大多數(shù)處在一個相對封閉的工作空間，由于缺乏交流與學(xué)習(xí)，老舊落后的教學(xué)方法逐步吞噬著學(xué)生對物理實驗課程的興趣和信心。

二、農(nóng)村初中物理教學(xué)增效的幾點(diǎn)建議

（一）科學(xué)管理，充分利用學(xué)?？捎觅Y源

農(nóng)村的中學(xué)，實驗器材稀缺但并不是沒有，要科學(xué)地、充分地開發(fā)實驗室的資源，正確使用實驗器材，提高實驗器材的利用率。首先應(yīng)該做到科學(xué)地管理和維護(hù)實驗器材，定期對實驗器材進(jìn)行保養(yǎng)和修復(fù)；其次，要充分開放實驗室，開放實驗器材，除了物理課程上的實驗教學(xué)時段，要充分將實驗器材提供給需要的學(xué)生，以供其完成物理實驗課堂外的物理實驗。只有通過徹底改變封閉式的實驗室管理方式，才能夠充分發(fā)掘?qū)嶒炂鞑牡慕虒W(xué)功用，促進(jìn)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行實驗探究，提高課余實驗實踐在學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的比重。

（二）打破常規(guī)，努力建立互動教學(xué)關(guān)系

基于農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，動手能力相對較弱的現(xiàn)狀，農(nóng)村的初級中學(xué)應(yīng)努力打破常規(guī)的辦學(xué)模式，努力探索與城區(qū)學(xué)校的互動教學(xué)關(guān)系。依托有限的通訊和交流機(jī)制，盡可能全面化地建立遠(yuǎn)程互動教學(xué)機(jī)制，努力為學(xué)生創(chuàng)建“走出去”的學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生拓寬知識面，增加對物理實驗教學(xué)的理解和實踐，從而提升動手實踐能力。

（三）自制教具，盡力彌補(bǔ)實驗器材短板

農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的短板在于實驗器材的缺乏，但生活處處有物理。物理教師可以充分發(fā)揮想象和觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的器材自制教具，或綜合利用其它學(xué)科的教具。如，在學(xué)習(xí)聲音、音調(diào)問題的時候，可以利用試管，引導(dǎo)學(xué)生向空試管中吹氣、加少量的水再吹氣等，以此讓學(xué)生體會聲音和音調(diào)的差異。實際的教學(xué)中還有很多瓶瓶罐罐都可以做成實驗的教具，通過這樣的方式可以盡力彌補(bǔ)實驗器材短板。

（四）創(chuàng)新教法，積極探尋全新教學(xué)模式

受限于農(nóng)村中學(xué)相對閉塞的教學(xué)環(huán)境，不少物理教師的教學(xué)模式區(qū)域固化、老化，實驗內(nèi)容老化對學(xué)生實驗的積極性和興趣都有極大的負(fù)面影響。因此，作為中學(xué)物理教師，要積極提高自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，更新實驗教學(xué)的內(nèi)容和方式，通過興趣引導(dǎo)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提升物理實驗教學(xué)的效果。