醫(yī)學(xué)教育心得精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)教育心得范文

2009年，衛(wèi)生部立項“十二五”八年制規(guī)劃教材《生物信息學(xué)》的編寫工作，并將生物信息學(xué)列為八年制醫(yī)學(xué)生的必修課。這是中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的一件大事，一方面體現(xiàn)國家對高等醫(yī)學(xué)人才全面發(fā)展、提高理工科理論水平的重視程度；另一方面也表明生物信息學(xué)理論已經(jīng)深入到生物醫(yī)學(xué)科研和實際應(yīng)用層面，理論生物醫(yī)學(xué)研究已經(jīng)被國內(nèi)院校所接受，成為生物醫(yī)學(xué)學(xué)科群的重要組成部分[1]。

生物信息學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，有非常明顯的理工科特性，即在有良好的生物醫(yī)學(xué)背景下，注重數(shù)學(xué)思維和計算機操作能力，這對于我們目前以醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)為主的高等醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)。如何在有限的學(xué)時基礎(chǔ)上，完成生物信息學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時，讓學(xué)生初步掌握科研、臨床中應(yīng)用生物信息學(xué)的能力，形成理工科處理醫(yī)學(xué)問題的思維，是目前在八年制學(xué)生中開展生物信息學(xué)教學(xué)迫切需要研討的問題。筆者作為主講教師于哈爾濱醫(yī)科大學(xué)完成了兩輪八年制生物信息學(xué)教學(xué)任務(wù)，通過教學(xué)過程、課后調(diào)研及考試分析，總結(jié)了八年制學(xué)生對學(xué)習(xí)生物信息學(xué)的一些認識和學(xué)習(xí)期間遇到的問題，在這里共同探討，以便于推進醫(yī)學(xué)院校生物信息學(xué)的教學(xué)工作，培養(yǎng)更高理論和實踐層次的醫(yī)學(xué)人才。

一、授課對象

課程面向臨床醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生93人、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)八年制（基地班）學(xué)生60人，學(xué)生入學(xué)錄取分數(shù)高于生源地重本線50分以上。開課時兩個專業(yè)的學(xué)生均處于大學(xué)三年級，已經(jīng)學(xué)完高數(shù)、計算機基礎(chǔ)等理工基礎(chǔ)課，分子生物、細胞生物等生物學(xué)基礎(chǔ)課，以及組胚、生理等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，開課學(xué)期同時學(xué)習(xí)遺傳、免疫、病理和藥理學(xué)課程；部分學(xué)生參加PBL教學(xué)，已經(jīng)完成呼吸、消化、循環(huán)系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)。

二、教材和課程內(nèi)容選擇

面向兩個軌道分別開展《醫(yī)學(xué)信息分析方法》（36學(xué)時）和《生物信息學(xué)概論》（56學(xué)時）兩門課程。兩個軌道均以人民衛(wèi)生出版社規(guī)劃教材《生物信息學(xué)》2010年第一版為主講教材[2]，結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的學(xué)科特點，采取教師自主選擇內(nèi)容的方式講授。

在臨床專業(yè)中以疾病理論和分析方法為中心，專題式講解疾病分析相關(guān)資源、研究策略和常用軟件工具。36學(xué)時的《醫(yī)學(xué)信息分析方法》講授疾病數(shù)據(jù)資源和系統(tǒng)理論、遺傳多態(tài)與疾病定位、轉(zhuǎn)錄調(diào)控信息學(xué)與復(fù)雜疾病分析、miRNA表達與疾病分類、疾病狀態(tài)表觀遺傳改變，及測序技術(shù)與疾病研究進展等6個專題。每個專題包括4學(xué)時理論課程和2學(xué)時上機實踐。理論課程強調(diào)分子生物學(xué)基礎(chǔ)、實驗設(shè)計思想和分析理念，實踐課程以疾病為中心，由教師指引，學(xué)生自主完成一個小規(guī)模的實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)下載到結(jié)果分析的全程化信息學(xué)實踐。

在基礎(chǔ)專業(yè)中強調(diào)生物醫(yī)學(xué)研究數(shù)據(jù)資源、計算生物醫(yī)學(xué)方法和實驗設(shè)計手段，系統(tǒng)講解生物信息學(xué)在生物醫(yī)學(xué)研究中的理論和實踐技術(shù)。講授內(nèi)容涉及序列數(shù)據(jù)資源與分析方法、分子進化、基因表達與調(diào)控、蛋白質(zhì)組學(xué)信息學(xué)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)生物學(xué)、遺傳和表觀遺傳計算分析、疾病的計算系統(tǒng)生物學(xué)等較全面的生物信息學(xué)方法和理論，要求學(xué)生能夠在生物醫(yī)學(xué)研究中貫穿理工科分析思維，不僅能熟練運用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源和軟件工具，還能對生物信息學(xué)方法理論有一定了解，熟悉不同方法的擴展性應(yīng)用。理論和實踐課基本按照2比1分配，實踐課程根據(jù)內(nèi)容需要選取生物學(xué)或醫(yī)學(xué)問題進行全程模擬實驗。

三、考試形式和分析

現(xiàn)階段，兩個八年制專業(yè)的生物信息學(xué)教學(xué)以必修考查課形式進行，采取開卷考試、實驗報告和標書設(shè)計三種考核方式，以便于了解學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)和對生物信息學(xué)研究思想的領(lǐng)悟情況。

開卷考試試題均為主觀題，其中理論基礎(chǔ)題考查概念、重要的研究思路和經(jīng)典的研究方法；案例分析題要求學(xué)生能夠在學(xué)過的或書本上的知識基礎(chǔ)上，聯(lián)系生物醫(yī)學(xué)知識進行案例分析，選取相應(yīng)的方法解決特定的問題；思維拓展題給定學(xué)生主題詞，由學(xué)生進行以生物信息學(xué)方法為工具的課題流程設(shè)計。考試結(jié)果表明學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)了解基本的生物信息學(xué)方法，并具備初步運用新方法解決實際問題的能力，但考試也反映出，大學(xué)三年級學(xué)生還具有一定的科研思維局限性，不能夠完全把握課題設(shè)計過程的創(chuàng)新性和可靠性原則。

實踐能力考查主要通過實驗報告進行，實驗報告要寫明研究問題名稱、實驗數(shù)據(jù)、處理方法、處理結(jié)果和結(jié)果分析討論。通過實驗報告的提交，學(xué)生基本能夠就相應(yīng)的問題自主選擇數(shù)據(jù)、進行一般性軟件分析，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行知識面內(nèi)的討論和思考，得出符合問題要求的結(jié)論。

標書設(shè)計作為課后實踐，要求學(xué)生就自己感興趣的研究方向進行課題設(shè)計。設(shè)計內(nèi)容可以為生物信息學(xué)方法研究，也可以以生物信息學(xué)為工具進行生物醫(yī)學(xué)問題的探討和分析。大多數(shù)學(xué)生能夠通過文獻查閱、原先具備的生物醫(yī)學(xué)知識總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有意義的生物醫(yī)學(xué)問題，設(shè)計內(nèi)容具有現(xiàn)實意義和一定創(chuàng)新性的，部分課題還有較好的可行性。很多標書設(shè)計也暴露出在三年級開展生物信息學(xué)時，學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)知識還比較欠缺，有時候不能很好的發(fā)現(xiàn)具有醫(yī)學(xué)意義或應(yīng)用價值的課題，也比較難于理解生物信息學(xué)在實際應(yīng)用中的價值。

四、學(xué)生反饋和教學(xué)心得

通過課堂互動、課程臨近結(jié)束時進行的問卷調(diào)查，筆者進一步了解了學(xué)生在生物信息學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一些困惑，及一些意見和建議。主要問題如下：

1、課程理論性強，計算強度大

學(xué)生們普遍反映生物信息學(xué)與他們學(xué)習(xí)的其他課程不一樣，生物醫(yī)學(xué)課程偏向于文科性質(zhì)，主要靠記憶，而生物信息學(xué)理科特性很強，需要深入理解分析。另外學(xué)生的數(shù)理知識有限，感到有些算法比較難，根本聽不懂。

2、課程內(nèi)容多，課時少

許多學(xué)生通過學(xué)習(xí)對生物信息學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，真切感受到生物信息學(xué)對于他們未來的學(xué)習(xí)、科研和臨床工作將有很大幫助，但是課時太少，不能夠在現(xiàn)有課時下理解全部理論。

3、實踐課時少，計算機能力薄弱

絕大多數(shù)學(xué)生都認為生物信息學(xué)需要通過理論結(jié)合實踐的方法來學(xué)習(xí)才能更好的掌握?，F(xiàn)有的實踐課程只能完成基本的教學(xué)任務(wù)，對于眾多的研究工具和研究方法只有感性認識。另外大家在實踐中也感覺到自身的計算機知識很有限，在高通量數(shù)據(jù)處理面前力不從心，影響對問題的分析能力。

4、課程開課偏早，背景知識不全

很多學(xué)生反映三年級時，八年制學(xué)生還沒有進行統(tǒng)計學(xué)、臨床各學(xué)科的培養(yǎng)，知識背景不足，很難理解生物信息學(xué)中重要的算法公式，也很難對醫(yī)學(xué)問題進行更為深入的思考。

學(xué)生們的反饋基本上反映出他們在學(xué)習(xí)生物信息學(xué)時所遇到的困難。筆者所在教研室教師（包括多名規(guī)劃教材的參編者）共同進行了深入探討，認為應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生意愿向?qū)W校申請①增加理論課課時，分別由24和36增加為28和44學(xué)時；②增加實踐課課時，分別由12和20增加20和28學(xué)時；③適當(dāng)降低理論難度，減少不必要的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)，提請學(xué)校為八年制學(xué)生增設(shè)概率統(tǒng)計和計算機編程課程。

生物信息學(xué)的理工科特性決定了生物信息學(xué)課程在醫(yī)學(xué)教育中開展的難度。雖然醫(yī)學(xué)院校學(xué)生課業(yè)重、訓(xùn)練強度大，但是現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢告訴我們，生物信息學(xué)必然在未來的生物醫(yī)學(xué)研究中處于關(guān)鍵地位[3]。不斷改進教學(xué)手段、加強教學(xué)過程的趣味性，更為全面的貫徹以疾病和問題為中心的教學(xué)理念，培養(yǎng)理工醫(yī)結(jié)合的現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)人才是生物信息教學(xué)工作者共同的努力方向，這些理念在不久的將來也會隨著教學(xué)實踐的不斷深入而在新版《生物信息學(xué)》出版時得到進一步體現(xiàn)。

參考文獻

[1] Wei Liping and Yu Jun; Bioinformatics in China: A Personal Perspective [J]; Plos Computational Biology， 2008， 4(4): e1000020.

第2篇：醫(yī)學(xué)教育心得范文

一、詞匯教學(xué)力爭有趣

記憶英語單詞是一件枯燥乏味的事，對于小學(xué)生來講，更是件難事。小學(xué)生年齡小，思維能力有限，加上語言環(huán)境的限制，常常孤立地、機械地去學(xué)習(xí)、記憶單詞。有些學(xué)生需要花費很多精力記住一個單詞，而且過幾天就會忘記，這大大影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。而且當(dāng)前課堂教學(xué)中存在形式過于花哨、激發(fā)學(xué)生興趣缺乏必要內(nèi)涵的誤區(qū)。針對這些情況，我從以下幾方面入手幫助學(xué)生巧記單詞、記牢單詞。

1.在自制學(xué)具中激發(fā)興趣

讓學(xué)生自己動手制作學(xué)具，鼓勵每個學(xué)生都參與，在做一做的過程中加深對詞匯的理解。如在教部分表示各種形狀的單詞時，我就讓學(xué)生拿出自己準備好的各色卡紙，折一折、剪一剪，做出三角形、長方形、正方形等圖形。用句型Show me your triangle檢查學(xué)生的識記情況。這種比較直觀的教學(xué)方式給學(xué)生留下了深刻的印象。

2.在小組競賽中調(diào)控情緒

在學(xué)生初步感知的前提下，以小組競賽的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性和主動性相當(dāng)高，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。當(dāng)然，教師在組織這類活動時，一定要注意控制學(xué)生的情緒，尤其是稍微落后的小組，也要及時給予鼓勵，使所有的學(xué)生有所收獲。

3.在巧妙預(yù)設(shè)中激起好奇心

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課堂教學(xué)中精心的預(yù)設(shè)體現(xiàn)了教師對教學(xué)任務(wù)的一種清晰、理性的思考和安排，一個好的預(yù)設(shè)常常能起到事半功倍的作用。預(yù)設(shè)時要重視激趣環(huán)節(jié)的設(shè)計，以滿足學(xué)生的好奇心。

4.在開放課堂中寓教于樂

傳統(tǒng)的課堂上學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著聽，教師在講臺前認認真真地站著授課。這對于一群活潑好動好玩的小學(xué)生來說，肯定是不盡合理的。我們教師何不把課堂開放成一個活動場所，讓學(xué)生“玩中學(xué)、學(xué)中玩”呢？

單一的學(xué)習(xí)是枯燥的，如何把這種枯燥轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的樂趣，需要我們大膽地開放課堂進行各種嘗試。只要不斷地反思和創(chuàng)新，學(xué)生一定會在我們有效引領(lǐng)下積極主動地參與學(xué)習(xí)。

二、語篇教學(xué)理清主線

小學(xué)英語教學(xué)非常講究“詞不離句，句不離篇”，不僅重視語篇知識的傳授，更重視語言能力的培養(yǎng)。但是許多教師往往根據(jù)知識點、能力訓(xùn)練點把語篇分解得支離破碎，“東一棒子，西一榔頭”，致使情境轉(zhuǎn)換生硬，如同電視劇中插播廣告片。

如何破解這個誤區(qū)，真正有效地對學(xué)生進行指導(dǎo)呢？我認為關(guān)鍵是理清主線。一節(jié)課，如果沒有一個主題貫穿全課，給人的感覺就是一團亂麻。這樣，學(xué)生容易被教師牽著鼻子跑，一節(jié)課下來不知所云，無法留下深刻的印象。教學(xué)主線好比是一節(jié)課的靈魂，各種教學(xué)活動都要圍繞它展開，能做到形散而神不散，讓學(xué)生對整個語篇有系統(tǒng)的認識和整體的把握。

1.以中西方文化的滲透為主線

有些涉及習(xí)俗、民風(fēng)、文化遺產(chǎn)的語篇，要重視中西方文化的滲透。例如教學(xué)5A Unit 4 Halloween PartA前，我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱西方國家過節(jié)資料；在教學(xué)6A Unit 6 Holidays時，我也采用了同樣的方法，課前讓學(xué)生搜集了大量的關(guān)于我國和西方國家的習(xí)俗資料。在課堂上讓學(xué)生交流收集的信息，與同學(xué)分享。這不僅對相關(guān)語篇的學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.以課文插圖為主線

小學(xué)英語課文配有大量生動形象的插圖，有些教師在教學(xué)中往往忽視這些插圖，單純地利用其他資料進行教學(xué)。其實合理運用這些插圖，能非常巧妙地把看似零碎的語句整合起來，對整體感知語篇有推波助瀾的作用。

例如6A Unit 3 It was there A 中出現(xiàn)了兩幅圖。在教授新課之前，我就讓學(xué)生仔細觀察這兩幅圖，并回答問題What can you see in the picture？和What are they doing？在學(xué)生回答問題一的過程中，運動日、賽跑等語言點就自然而然地呈現(xiàn)了。而問題二的答案“他們在找照相機和膠卷”順勢就把學(xué)生引入了重點句型的教學(xué)。同時，學(xué)生在總結(jié)全文、復(fù)述對話大意時個個得心應(yīng)手，大大提高了語篇教學(xué)的有效性。

3.以景、物、事為主線

第3篇：醫(yī)學(xué)教育心得范文

一、創(chuàng)新教育與體育教育之間的相互關(guān)系

（一）創(chuàng)新教育

涵義：創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的未來人才，其是新課改下的新型教育理念，旨在培育具有新思想、新能力的學(xué)生。

（二）體育教學(xué)

體育教育的主要目的是強身健體，既促進身體機能的發(fā)展又能夠通過身體教育實現(xiàn)對具有高尚人格的人才的培養(yǎng)。

（三）關(guān)系

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，將創(chuàng)新教育應(yīng)用到體育教學(xué)中去，有利于在體育文化中融入民族精神。體育教育與創(chuàng)新教育相輔相成，體育教育通過相關(guān)體育活動的開展體現(xiàn)創(chuàng)新理念，使學(xué)生在潛移默化中吸收體育精神、民族精神中的精華。創(chuàng)新教育有利于素質(zhì)教育的開展與實施，有利于體育教學(xué)的發(fā)展，推動社會的進步。

二、創(chuàng)新教育在初中體育教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新教育應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生進行自發(fā)體育項目的參與時對創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。創(chuàng)新教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于開發(fā)學(xué)生的大腦，發(fā)揮其自主能動性，增強學(xué)生的求知欲，提升其創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的存在感。

（二）制造和諧的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新教育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于營造一個輕松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有壓力，實現(xiàn)全身心的放松，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生互助的體育精神

體育活動既是一種競技項目又是一種健身運動，因此通過體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生之間的互助意識，讓其在體育比賽中體會到團結(jié)的重要性，例如接力棒游戲、綁腿跑的活動都可以增強訓(xùn)練中的團結(jié)互。有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以讓學(xué)生感受到體育文化的魅力，在創(chuàng)新實踐的過程中將民族文化融入其中，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度看待問題。有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進行因材施教。

三、如何在初中體育教學(xué)中實施創(chuàng)新教育

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

在進行體育教學(xué)中，要合理運用有限資源，制定教學(xué)方案，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的提高是創(chuàng)新教育的實現(xiàn)目的，通過安排固定的教學(xué)項目外，進行課外趣味體育項目，例如綁腿跑、拔河等，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮想象力，對教學(xué)項目進行創(chuàng)新，完成教師布置的任務(wù)量。教師通過學(xué)生的創(chuàng)新項目結(jié)果可以看出學(xué)生在體育方面存在的不足，從而總結(jié)自身教學(xué)過程中存在的缺陷，并予以改正，使教學(xué)質(zhì)量得以提高。

（二）游戲法的運用

游戲法是創(chuàng)新教育中的一種方式。在體育教學(xué)中實施游戲教學(xué)法，有利于促進創(chuàng)新教育的實施。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，對游戲的敏感性也比較高，因此通過在體育教學(xué)中加入游戲因素，可以集中學(xué)生聽課的注意力，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，促進良好教學(xué)。

（三）學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新教育的實施有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，符合新課改的發(fā)展要求。通過創(chuàng)造教學(xué)情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，例如通過網(wǎng)絡(luò)影音視頻讓學(xué)生感受國際賽事的情緒，從而提高學(xué)生的體育活動參與性，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生對體育事業(yè)進行深入地了解，通過創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以提高教師體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的智力發(fā)展。

（四）教學(xué)模式的優(yōu)化

通過對教學(xué)環(huán)境的營造，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)氛圍。在進行體育教學(xué)的課堂中，學(xué)生可以與教師進行溝通，發(fā)表自己對體育等方面的看法，教師提煉學(xué)生意見中的有利建議，將其融入到教學(xué)中去，使體育教學(xué)符合學(xué)生身心健康的發(fā)展要求，具有一定的科學(xué)性。

結(jié)語：

創(chuàng)新教育應(yīng)用于體育教學(xué)中，是新課改的需要，其有利于培養(yǎng)身心健康、具有獨立思維的學(xué)生，有利于學(xué)生實踐能力與綜合素養(yǎng)的提高。同時，通過教師對創(chuàng)新教育的應(yīng)用，可以糾正體育教學(xué)中的錯誤觀點，采用科學(xué)的教育模式推動體育教學(xué)的發(fā)展，為未來培養(yǎng)全面化的人才。

【參考文獻】

[1] 丁祎.試論初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].都市家教（上半月），2011，（8）：187.

[2] 徐玖蔚，胡光明.初中體育教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010，（26）：163.

第4篇：醫(yī)學(xué)教育心得范文

【關(guān)鍵詞】語文;教學(xué);創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0110-01

二十一世紀是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的時代,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,如何提高我國的綜合國力顯得尤為緊迫而重要。從根本上說綜合國力的競爭是人才的競爭,民族創(chuàng)新能力的競爭。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的動力,而且二十一世紀最需要的人材就是綜合型和創(chuàng)新型人材。因此,我們應(yīng)該在語文教學(xué)中讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與教學(xué)活動,積極開動腦筋,變被動學(xué)習(xí)為主動求知,變客體為主體。這樣學(xué)生才能發(fā)揮主體作用,樂于求知,真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么作為教師,如何把創(chuàng)新教育巧妙、有機地滲透到語文教學(xué)中呢?

1 建立和諧、平等的師生關(guān)系,了解和研究學(xué)生,為課堂創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)造良好氛圍

作為一名教師,只有熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,才能走進學(xué)生的心靈。教師應(yīng)該保有一顆年輕的心,始終能把握住當(dāng)代學(xué)生的脈搏,永遠用試圖理解的目光去看待我們的學(xué)生,和他們一起聊同樣的話題,就可以拉近與學(xué)生的關(guān)系。對學(xué)生的思想教育,要以平等的身份去了解和研究學(xué)生,從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想品德、興趣愛好等入手,通過觀察、談話、訪問等渠道,做到對學(xué)生了如指掌。在平時要努力營造一種氛圍,使師生間建立起能真誠相待、關(guān)系融洽、共同進步、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系,使學(xué)生在快樂中成長。當(dāng)學(xué)生處在輕松愉快的狀態(tài)時,記憶力會大大增強,聯(lián)想也會更加豐富。在這樣的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)效率會大大提高,創(chuàng)新能力可以得到更大發(fā)揮。為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力,要設(shè)法與班主任協(xié)作組建富有創(chuàng)造精神的班集體。在班級內(nèi)形成創(chuàng)新氣氛,就是形成全體同學(xué)互相尊重人格,尊重創(chuàng)新,互相交流思想,互相鼓勵的氣氛,這樣的班集體內(nèi)充滿寬容、理解的溫暖氣氛,這對學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)是十分必要的。它能使學(xué)生不擔(dān)心失敗和錯誤,自由地在未知的世界里探索,當(dāng)學(xué)生從老師和同學(xué)那里感受到理解和友愛時,健全的創(chuàng)新意識與能力才能逐步加強、成長起來。

2 轉(zhuǎn)變教育思想,確立新的教學(xué)觀,培養(yǎng)教師自身創(chuàng)新精神

現(xiàn)如今的學(xué)生接受信息的途徑廣,思維很敏捷,思想也復(fù)雜,教師要善于聽取學(xué)生的新思想、新計劃,與學(xué)生坦誠相見,了解學(xué)生的優(yōu)缺點,對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的喜悅和自豪。教師應(yīng)保持自身的求知欲,有創(chuàng)新動機、求知欲旺盛的教師,學(xué)生的創(chuàng)新活動才旺盛。我們應(yīng)在繁忙的工作之余,開啟知識的“活水源頭”,用活水理論取代一桶水理論,要終生學(xué)習(xí)探索,不斷更新知識。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)專著及教育教學(xué)報刊雜志,及時總結(jié)教育教學(xué)工作,撰寫論文,積極爭取參加課題研究,認真搜集有關(guān)文字資料、總結(jié)研究成果,讓創(chuàng)新時刻伴隨我們的教育教學(xué)工作。

教師自己首先應(yīng)該有創(chuàng)新意識,只有教師的思維活躍了,學(xué)生才能自由大膽的發(fā)揮想象力。教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造充分自由大膽的想象空間,讓學(xué)生對自己的行為作出必要的選擇。過去是看傳遞知識數(shù)量的多少,而現(xiàn)在應(yīng)看教學(xué)是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力以及活躍的思維和想象力。在教學(xué)中,必須對學(xué)生的地位進行重新審視和定位。改變傳統(tǒng)的思維模式,重新確立學(xué)生的主體地位和發(fā)展的地位。教師也要特別注意要求對學(xué)生的評價,教師對學(xué)生的評價要客觀公正,尤其是對差等生的評價要尊重學(xué)生的人格,以寬容善待每一位學(xué)生,給他們應(yīng)有的尊重,避免傷害性、侮辱性的語言出現(xiàn)。激勵性教學(xué)評價能充分調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使他們永遠保持高昂的斗志和進取精神,努力學(xué)習(xí)、永不懈怠。作為教師必須切記,不能把教學(xué)評價變成把學(xué)生分成三六九等的簡單工具,要重視學(xué)生個性的健康發(fā)展,多一份寬容,注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好,從而最大限度的大發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3 欣賞、信任每一位學(xué)生,激勵學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新勇氣

第5篇：醫(yī)學(xué)教育心得范文

一、教學(xué)目標要體現(xiàn)出創(chuàng)新

傳統(tǒng)教育教育把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機器，強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練，把知識灌輸給學(xué)生，這樣壓抑了學(xué)生生動活潑、自主學(xué)習(xí)的熱情，扼制了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、出現(xiàn)個性的形成和發(fā)展。作為一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從傳統(tǒng)教育觀念的束縛下跳出來，以“一切為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展”的新課程理念為指導(dǎo)，關(guān)注每一個學(xué)生的情緒變化、情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成，解放學(xué)生的思想和雙手，營造輕松合作探究的教育氛圍，使學(xué)生有充分的精力、信心、時間和空間去實踐、去創(chuàng)新；把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重點去確定相應(yīng)的教學(xué)目標，只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力，在探索中創(chuàng)造性的解決問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、充分挖掘教材中的創(chuàng)新要素

教材是學(xué)生獲取知識，形成和發(fā)展能力的重要源泉，也是教師教學(xué)的依據(jù)。數(shù)學(xué)是最適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教材在基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。例如每一小節(jié)教材的復(fù)習(xí)題提示我們學(xué)習(xí)新知識、需要哪些舊知識做鋪墊，幫我們找準新舊知識的聯(lián)接點，使學(xué)生以舊引新，實現(xiàn)新舊知識的轉(zhuǎn)化，并潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)只是規(guī)律的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。教材編寫的一些思考題和拓廣探索題，具有很強的綜合性和靈活性，使學(xué)生的思維處于不斷求異，探索創(chuàng)新的狀態(tài)中，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了更廣闊的空間，教材中豐富的創(chuàng)新因素，往往是不明顯外露的這就要求教師深入分析研究教材，深刻領(lǐng)會編者意圖，努力地去探索、去挖掘，使教材成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個性的源泉。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新熱情

“興趣是最好的老師”，興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。創(chuàng)新與興趣是緊密聯(lián)系在一起的，沒有創(chuàng)新，興趣就不會保持長久；沒有興趣，就不會有什么創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新熱情，應(yīng)從以下幾個方面去做：

首先，要創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。積極主動、輕松合作探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍具有強烈的感染力，能使學(xué)生從中收到熏陶和感化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無限熱情，發(fā)揮創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

其次，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽才能使學(xué)生感想、敢問、敢說、敢于實驗操作，學(xué)生在課堂中積極討論、各抒己見，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識。

四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問，在探索中創(chuàng)新

古人曰：“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生有疑才產(chǎn)生問題，有問才引人深思。質(zhì)疑是問題的開始，是創(chuàng)新的前提，只有當(dāng)學(xué)生能質(zhì)疑、會質(zhì)疑才有創(chuàng)新的可能。教師的主要任務(wù)不僅是傳授知識解決問題，更是激活學(xué)生的主體作用，讓他們積極主動的參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識和總結(jié)新規(guī)律、新方法的能力，引導(dǎo)學(xué)生探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。例如：教學(xué)“圓柱體體積的計算”時，在復(fù)習(xí)相關(guān)舊知識后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想：前面我們學(xué)習(xí)了“圓面積的計算”，我們通過割補法把圓轉(zhuǎn)化已學(xué)過的圖形呢？然后展示可分拆的圓柱體模型，問：怎樣分割圓柱？誰來拼一拼，看能組成什么圖形？最后引導(dǎo)學(xué)生思考：圓柱體的體積與拼成的這個近似長方體的體積有什么關(guān)系？從而想辦法找出圓柱體的體積計算公式，這一連串的問題是由觀察聯(lián)想產(chǎn)生猜測，然后通過實驗操作驗證猜測的結(jié)果，學(xué)生的注意力全部集中在問題上，思維始終處于積極狀態(tài)，激發(fā)了探索創(chuàng)新的意識，教師在每次教學(xué)新知識前，都應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問，既滿足學(xué)生的好奇心，又可養(yǎng)成學(xué)生試著創(chuàng)造“新知”的習(xí)慣，這樣，才能在不斷地探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新人格。

五、指導(dǎo)學(xué)生動手操作，在實踐中創(chuàng)新

第6篇：醫(yī)學(xué)教育心得范文

2、過去的一學(xué)期，我比剛進中學(xué)時有了很大的進步，盡管有時還是會犯不該犯的錯誤，盡管有時還是有題目不會做，但我自己知道，這是成長的過程。

3、成長是艱辛的，在困難面前，不能退縮；在挫折面前，不要低頭。我必定會經(jīng)歷成長途中各種“風(fēng)雨”的洗禮。但成長也是快樂的，有父母、老師、朋友的陪伴，我不再孤單，有了他們，我發(fā)現(xiàn)了生活中一個個精彩片斷，我發(fā)現(xiàn)了友誼、親情、誠信、勇氣……

4、又是新的一學(xué)期，新的起點，我的身影又涌現(xiàn)在賽場上。

5、新學(xué)期，我知道我將面臨新的挑戰(zhàn)，還有更多競爭所帶來的壓力，不過我也明白，我將用我努力的成果和勇氣去戰(zhàn)勝它，并向更高的目標邁進。

6、我想，我是時候和一些壞毛病說“拜拜”了，因為有了它們，我將會增加一些不必要的麻煩；我想，有更多的好習(xí)慣會伴隨著我，幫助我取得更好的成績；也幫助我在成長路上披荊斬棘。

7、新學(xué)期，愿我能像魚兒一樣，快樂地在書的海洋里遨游；愿我能做一塊海綿，吸收更多的知識；愿我能拿到學(xué)習(xí)的金鑰匙，來開啟智慧大門。

8、又是新的一學(xué)期，新的起點，賽場上又多了一份信心和勇氣。

9、我知道，我將會在未來的路上，繼續(xù)成長的演繹；我也知道，在未來的某一天，我將會奏出屬于自己的交響曲。

10、我期待著……

11、期待著這新學(xué)期，我能實現(xiàn)自己的夢想；

12、期待著新學(xué)期將要發(fā)生的新鮮事；

第7篇：醫(yī)學(xué)教育心得范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；語言實踐能力；創(chuàng)新能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，在使學(xué)生掌握基本的語音、語調(diào)、書寫的基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書的知識架子、學(xué)活書本，我做了以下幾個嘗試：

一、以教師的素質(zhì)，熏陶學(xué)生的創(chuàng)新意識

一位教師要想成為駕馭教育過程的高手，首先應(yīng)有深厚的英語語言知識儲備。教師并不是教科書的忠實復(fù)述者，教科書也無論如何不能成為其知識的唯一來源，他知道的東西至少要比他教給學(xué)生的多10倍，20倍，教科書只能當(dāng)作彈離的跳板。每堂課除了教會學(xué)生一定的知識，還應(yīng)使學(xué)生在生活中靈活地學(xué)以致用，如果達不到這兩點，學(xué)習(xí)就失去了真正的意義，學(xué)習(xí)也將被學(xué)生視作一種苦役。其次教師應(yīng)善于從點滴小事中激勵學(xué)生的情感，激活學(xué)生所學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生獨立思考、自主和合作學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時還應(yīng)發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，樂于從事創(chuàng)造性的活動，從經(jīng)驗型教師向科研型教師轉(zhuǎn)化。

二、以濃厚的興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神

小學(xué)英語課程教學(xué)的基本要求明確指出：小學(xué)階段英語課程的標準是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心，為進一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。教師要善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的心理壓力，縮短師生間的距離，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。小學(xué)英語每堂課的內(nèi)容一般都較貼近于生活，學(xué)生理解和接受起來也比較快，這時孩子們就會迫切地需要學(xué)以致用，需要脫開書本，別出心裁，與眾不同的創(chuàng)作會話。每當(dāng)看到同學(xué)們眼中閃爍的光芒時，我就知道他們的智慧之光又開啟了，于是我會適時地給他們更進一步的指示，或者干脆讓他們自己設(shè)計。

比如，在《牛津小學(xué)英語》4B Unit 6 Let’s go by taxi中設(shè)計了這樣的一個活動Let’s talk !

周末就要到了，讓學(xué)生用所學(xué)習(xí)句型和同學(xué)一起定個計劃吧。（可以加上自己的語言?。?/p>

A: Hello, …

B: Hello, …

A: Let’s go to the …

B: Good. But how do we go there?

A: Shall we go there by …

B: Great.

另外，豐富多彩的課余活動也是課堂教學(xué)的延伸。愛玩、愛演、愛唱是孩子們的天性。教師僅僅給學(xué)生留下充足的復(fù)習(xí)和作業(yè)時間是不夠的，重要的是給他們獨立思維的空間。蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈?！彼晕页３＝M織學(xué)生改編課文對話,或者給個話題，讓孩子們用所學(xué)過的交際用語編寫對話，并進行表演。這種圍繞一定的情境進行自我探索的學(xué)習(xí)方式，不僅大大的促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的認知主體作用，而且在此基礎(chǔ)上開展的協(xié)作交流，是學(xué)生對所學(xué)知識的理解利用，同時也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識意義的有效途徑。

比如，在《牛津小學(xué)英語》4B Unit 5 Review and check Part D Look and talk中，將小組以抽簽的形式分別對生活中常遇到的購物情景，如在服裝店、學(xué)習(xí)用品店、水果店、玩具店購物等進行自編自導(dǎo)。將英語真正用到生活中，達到學(xué)以致用的目的。

三、以新穎的教學(xué)手法，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維

英語的使用是一種主動性和預(yù)見性的過程。一詞聯(lián)想，群體記憶，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。我們在教學(xué)中常?？吹剑簩τ谝恍┯⒄Z語法規(guī)則，學(xué)生看似都知道，但使用時卻往往顧此失彼。鑒于此，我們可以擬定一些相關(guān)語言事實和現(xiàn)象的范圍，以便使學(xué)生在思想上深入思考它們的同時來解釋語法規(guī)則的實質(zhì)。如：在學(xué)習(xí)使用現(xiàn)在進行時的句型時，同學(xué)們不是忘了be動詞，就是忘了v+ing，并不能真正理解這個時態(tài)的真實意義，于是我采用狀態(tài)描述法，即一部分人做出各種姿態(tài)，假裝在做某些事情，另一部分人描述，然后再作自我狀態(tài)描述，這時已經(jīng)透徹理解的規(guī)則，就不是死背硬記，而是多次地被用來從思想上說明事實了。學(xué)生在思想上多次地想到這條規(guī)則，于是規(guī)則對他們來說就好像成了一把學(xué)著使用的鑰匙。至此，學(xué)生的思維已不再僅僅局限于某一方面，某一角度或某一方法，教師應(yīng)適時地充分地肯定他們的獨創(chuàng)性。只有充分激活學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生活學(xué)活用。

四、以新穎的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語言是思維的外殼，情景的產(chǎn)物。離開了情景，語言便成為無源之水，無本之木。教學(xué)情境對學(xué)生興趣的激發(fā)，品格的形成，視野的開闊有極大的影響。作為教師的我們，應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，積極幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。因此，我將情景教學(xué)與TPR教學(xué)法（全身動作反映法）相融合，利用錄像、錄音、圖片、故事等手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生身臨其境，排除母語干擾。創(chuàng)設(shè)的情景要力求真實，教學(xué)內(nèi)容與生活實際要緊密聯(lián)系，突出語言的實踐性。采用情景教學(xué)法和TPR教學(xué)法，營造語言情景，學(xué)生從中感受語言，內(nèi)化語言。讓學(xué)生在做中學(xué)，活動中學(xué)，整體感知語句，進行詞不離句，句不離景的語言學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)，必須遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，全面地對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生主動發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]《給教師的建議》.[蘇]B.A.蘇霍姆林斯基著,杜殿坤編譯

第8篇：醫(yī)學(xué)教育心得范文

論文摘要： 隨著我國教育體制的改革，更多的人提出將國學(xué)教育和創(chuàng)新教育相統(tǒng)一，從而使我國的教育能夠適應(yīng)現(xiàn)在化的發(fā)展同時，也能夠繼承并傳承我國的優(yōu)秀古文化。本文詳細的介紹了國學(xué)教育和創(chuàng)新教育的統(tǒng)一。

1 國學(xué)教育概念

國學(xué)作為近代意義上的概念一般采用的是狹義國學(xué)的定義即國學(xué)是對中國傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)進行研究和闡釋的一門學(xué)問。引申而言，它是指中國的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化，是中華民族精神的集中體現(xiàn)。但是從國學(xué)的廣闊外延上看，國學(xué)不等同于單一的傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)，還應(yīng)該包括中國歷史和現(xiàn)代通過原始性自主創(chuàng)新創(chuàng)造的，具有鮮明民族特色的一切科學(xué)文化、技術(shù)和文明。在對國學(xué)教育進行研究時，我們更習(xí)慣采用廣義國學(xué)即國學(xué)的外延的定義:國學(xué)又稱“國故學(xué)”，指一國固有之學(xué)問。一般認為，國學(xué)相對于新學(xué)，指舊學(xué);相對于西學(xué)，指中學(xué)。如果在廣義國學(xué)即國學(xué)外延的范圍內(nèi)對學(xué)生進行國學(xué)教育，則國學(xué)教育就不再僅僅是指對學(xué)生進行中華民族傳統(tǒng)思想、文化、民族精神的教育。而是擴展到對學(xué)生進行中華民族五千年創(chuàng)造的一切文明的指導(dǎo)性教育領(lǐng)域。如果站在這樣的高度對國學(xué)和國學(xué)教育進行研究則突破了傳統(tǒng)觀念的束縛，將為國學(xué)教育的研究開拓一個更加廣闊的理論和實踐空間。

2 創(chuàng)新教育的概念

所謂創(chuàng)新教育就是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。所謂創(chuàng)新人才，應(yīng)該包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩個相關(guān)層面。其中，創(chuàng)新精神主要由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品質(zhì)構(gòu)成。創(chuàng)新能力則包括人的創(chuàng)新感知能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力。從兩者的關(guān)系看，創(chuàng)新精神是影響創(chuàng)新能力生成和發(fā)展的重要內(nèi)在因素和主觀條件，而創(chuàng)新能力提高則是豐富創(chuàng)新精神的最有利的理性支持。

實施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。而創(chuàng)新精神和能力不是天生的，它雖然受遺傳因素的影響，但主要在于后天的培養(yǎng)和教育。創(chuàng)新教育的過程，不是受教育者消極被動的被塑造的過程，而是充分發(fā)揮其主體性、主動性，使教學(xué)過程成為受教育者不斷認識、追求探索和完善自身的過程，亦即培養(yǎng)受教育者獨立學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新能力的過程。因此，在教學(xué)過程中要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實踐能力。

3 國學(xué)教育與創(chuàng)新教育的結(jié)合

3.1 與時俱進，國學(xué)需要創(chuàng)新。當(dāng)代最具活力的中青年人沒有多少人讀古文，他們對博大的中華文化知之甚少，因此許多人出現(xiàn)精神迷茫不足為奇。民族文化、民族精神的傳承是個宏觀的大問題，與個體的命運聯(lián)系得不太緊密。特別是年輕的一代，對追求時尚生活方式的興趣遠遠大于對傳統(tǒng)文化的興趣。

“今天的國學(xué)一定要有自己的發(fā)展創(chuàng)新，不是重復(fù)古人的思想，要有時代觀點在其中?！比舜髧鴮W(xué)院院長、紅學(xué)家馮其庸說，“傳統(tǒng)文化不是凝固的，而是不斷豐富發(fā)展的，我們研究得越深入，越會有新的意識產(chǎn)生，形成今天的科學(xué)新面貌，形成我們的時代精神。有兩句話說得非?？陀^，舊學(xué)要將新學(xué)揚，今朝不與昨朝同，這種唯物辨證的觀點是我們在創(chuàng)新國學(xué)的過程中要始終堅持的?！币虼?，在探索國學(xué)建設(shè)新路徑的過程中，既要繼承前人行之有效的傳統(tǒng)方法，又要注意導(dǎo)入現(xiàn)代化的教育、科研手段，使青年學(xué)生真正對國學(xué)感興趣。

3.2 通過國學(xué)教育提高全民的國學(xué)素質(zhì)。改革使中國社會發(fā)生了巨大變化，這種變化也同時折射在文化領(lǐng)域和人民的精神領(lǐng)域。不同時期出生的人所接觸和感受到的社會環(huán)境是有巨大差異的，這種差異決定他們思考問題的基礎(chǔ)和方式的不同。因此我們應(yīng)該加強國學(xué)的學(xué)習(xí)，提高全民的國學(xué)素質(zhì)，對民族文化繼承的發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

3.3 國學(xué)教育和現(xiàn)在教育互補。創(chuàng)新的一般規(guī)律告訴我們，創(chuàng)新途徑主要是借鑒歷史、國外、其他學(xué)科和人類的一切研究成果。而這一切的前提就是實施創(chuàng)新的人要有寬廣的視野和扎實的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)。我們進行國學(xué)教育的重要原因就是力圖通過研究中國歷史和現(xiàn)代的一切有價值的民族文化、民族科技理論和案例，培養(yǎng)和啟迪學(xué)生，這樣我們可以達到與現(xiàn)代教育課程互補的效果。

3.4 國學(xué)路在何方。重提國學(xué)，重建學(xué)科，如果說是為了平衡自身心靈的需要，應(yīng)該沒有什么困難;但如果是為了重建兼容并包的中華新學(xué)術(shù)、新文化，就必須具有開放的視野、健全的心態(tài)，自覺養(yǎng)成把中國文化置于世界文化總體格局之中加以分析和判斷的思維習(xí)慣。

當(dāng)代，許多人都想增加自己的國學(xué)知識，許多家長希望自己的孩子具有這方面的基本常識，因此，熱心倡導(dǎo)國學(xué)的人最好把自己的任務(wù)看成是文化補習(xí)的教師，國學(xué)的前景包括大力吸收現(xiàn)代化的知識和思維方式，以當(dāng)前的情況看，倡言者應(yīng)當(dāng)注意考慮行政中立性原則。

談及未來國學(xué)的發(fā)展，清華大學(xué)人文學(xué)院教授張豈之說，培養(yǎng)國學(xué)人才不能忘記從人類所有文化里吸收有用的東西，在強調(diào)國學(xué)重要的同時，不能忘記二十世紀重要的經(jīng)驗，今天我們要向西方學(xué)習(xí)人文學(xué)術(shù)方面對我們有價值的知識，未來的發(fā)展更要強調(diào)這一點，從全人類的文化中汲取營養(yǎng)。因此，堅持國學(xué)教育和創(chuàng)新教育的統(tǒng)一，對我們的傳統(tǒng)文化的傳承和培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力都是大有裨益的。

參考文獻

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第9篇：醫(yī)學(xué)教育心得范文

《新義務(wù)教育法》頒布后，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，通過多種形式，進行了廣泛深入的探討和交流，對如何才能強化師德，樹立教育新風(fēng)，每一位教師都有了自己更深刻的體會。下面我就談一談我的認識和感受。

《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學(xué)生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，僅靠著自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因為當(dāng)你走進學(xué)校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，全面推進素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作。如何做到真正減負？怎么樣做才能減到點子上？每一位教師都在思考探索。為了打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展，除了針對課堂教學(xué)加以改革之外，我對學(xué)生的作業(yè)布置中也丟掉了以前的簡單重復(fù)的內(nèi)容，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。

導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我認為主要有以下幾個方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛學(xué)生。四是教育評估機制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。