生物考試技巧和方法精選(九篇)

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第1篇：生物考試技巧和方法范文

關(guān)鍵詞 理綜高考 生物遺傳學(xué) 遺傳學(xué)大題 技巧

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.06.064

Ideas and Tips of Science Comprehensive Biogenetics Big

Questions of the College Entrance Examination

LI Qiuping

（Lingui Middle School， Guilin， Guangxi 541100）

Abstract The paper studies on Science comprehensive entrance examination biogenetics part， discusses the college entrance examination in biogenetics common questions and common mistakes candidates， and the question of how to master ideas and skills strategies to do biogenetics.

Key words science comprehensive college entrance examination; biogenetics; Genetics big question; skills

0 引言

遺傳學(xué)作為高中生物學(xué)部分的核心，是歷年來(lái)生物學(xué)高考命題者的重點(diǎn)根據(jù)。遺傳學(xué)所含蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，種類變化也多，故解題方法經(jīng)常是要熟練并且靈活多變，在理綜高考中它往往以大題――即實(shí)驗(yàn)題的形式來(lái)出現(xiàn)。它也是理綜高考生物學(xué)部分重點(diǎn)試題。如孟德?tīng)柖伞NA遺傳等。但由于每一年的試題都是只可以預(yù)測(cè)大概試題類型，不可能真正知道它所要考的是什么，故考生往往由于在考場(chǎng)上過(guò)度緊張，使得解題思路受到影響，拿捏不到解題技巧。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成了眾考生和教師重視的問(wèn)題。如何在理綜高考中理清生物遺傳學(xué)試題的解題思路和技巧呢？下文就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分析探討。

1 高中生物遺傳學(xué)常見(jiàn)試題類型分析

遺傳學(xué)是高中生物學(xué)科的重要組成部分，在習(xí)題上的種類繁多，因此常常成為高中生物學(xué)科教師重點(diǎn)講解的內(nèi)容。

（1）植物的正交和反交是高中生物遺傳學(xué)練習(xí)題中的常見(jiàn)題型。在高中生物遺傳學(xué)習(xí)題中，通常給出一個(gè)正交和反交的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生們根據(jù)給出這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)題目中的實(shí)驗(yàn)做一步分析，在分析過(guò)程中，再根據(jù)正反交實(shí)驗(yàn)所涉及到的相對(duì)性狀的遺傳方式來(lái)重新設(shè)計(jì)一個(gè)新的題目。（2）習(xí)題中常見(jiàn)的還有生物的基因與性狀問(wèn)題。決定生物的表現(xiàn)型的主要因素考核成為學(xué)生難以把握的知識(shí)點(diǎn)。通常在這種練習(xí)題中，要求學(xué)生對(duì)控制生物性狀的基因做出分析，這就要求學(xué)生熟悉生物的基因型和環(huán)境的影響所帶來(lái)的決定因素。如果是成對(duì)存在的基因，則更表現(xiàn)明顯控制了生物的性狀。因此在解題中學(xué)生要根據(jù)題目所給出的所知條件，并根據(jù)所知條件進(jìn)行分析，進(jìn)而推測(cè)父本母本的基因型。（3）遺傳學(xué)規(guī)律的考核往往是針對(duì)減數(shù)分裂知識(shí)點(diǎn)的掌握程度的一種考核。在做題過(guò)程中，由于染色體數(shù)目較多，且較為抽象，而學(xué)生又不可能將它們?cè)诓菁埳隙籍?huà)出。故就要求學(xué)生們的思路要清晰，想象力要豐富，對(duì)于減數(shù)分裂的周期、方式、和行為等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們都要掌握得很清楚。

2 考生考試中常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

（1）學(xué)生之所以在生物考試中常常犯錯(cuò)誤，重要的一點(diǎn)就是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)對(duì)于生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠好，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱，在答題時(shí)不能夠準(zhǔn)確的使用規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。將學(xué)科中的“抑制”寫(xiě)成“壓制”，“速率”寫(xiě)成“速度”，這對(duì)于帶嚴(yán)肅性的生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，不規(guī)范的生物用語(yǔ)有時(shí)候也是導(dǎo)致與原答案意思不符的原因，當(dāng)然會(huì)因此被減分。（2）此外，在考試中，特別是理綜高考中，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生遵循的考試秘訣是“先做簡(jiǎn)單后做難”。但有些同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)功不扎實(shí)，故對(duì)于每一道題出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)有疑問(wèn)的就認(rèn)為是難題，因此總是一道推一道題的往下看，大部分時(shí)間都花在看題上了，并沒(méi)有對(duì)一道題進(jìn)行認(rèn)真解答，這樣就導(dǎo)致最后時(shí)間不夠用了。（3）審題過(guò)程中，由于疏忽大意，審題不清。這是學(xué)生考試常見(jiàn)的問(wèn)題，經(jīng)常由于審題不仔細(xì)而找不準(zhǔn)題目中提供的關(guān)鍵信息，導(dǎo)致解答的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，除了跟審題速度太快之外，審題不用心也是一個(gè)原因。（4）俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，許多同學(xué)由于高考中過(guò)度緊張，有害怕考不好的心理負(fù)擔(dān)，常常影響了學(xué)生的正常水平發(fā)揮。在做題時(shí)，一緊張就會(huì)導(dǎo)致思路不清晰，不清晰就會(huì)找不到解題的方法和技巧。由于生物遺傳學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是非常細(xì)節(jié)化的，并且它的解答方法是靈活多變的，故要求學(xué)生要具備有很好的基本功和良好的應(yīng)戰(zhàn)心理。

3 生物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)題技巧分析

例題：（H）有角綿羊?qū)Γ╤）無(wú)角綿羊?yàn)轱@性，在將純種綿羊進(jìn)行雜交的一次試驗(yàn)中，得出了以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)認(rèn)真觀察以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并針對(duì)給出的數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)一

實(shí)驗(yàn)二

根據(jù)實(shí)驗(yàn)顯示：

（1）對(duì)于控制綿羊有角、無(wú)角的等位基因存在于_____染色體上;

（2） F1雌性綿羊與雄性綿羊的基因型為_(kāi)_____;

（3） F2中無(wú)角雌性羊基因型及其比例為_(kāi)_____。

學(xué)生在對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的時(shí)候，由于平時(shí)見(jiàn)過(guò)這類型的題目少，甚至有些學(xué)生在平時(shí)做大量練習(xí)的時(shí)候也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。故對(duì)于該題的基因型在兩種不同的綿羊中表現(xiàn)性狀看不出異同，無(wú)從下手。于是考慮放棄該試題不去解答它。但是此題中，涉及到正反交知識(shí)要點(diǎn)。仔細(xì)可以看出有角公羊的基因?yàn)镠h，再根據(jù)F1和F2的仔細(xì)觀察分析可知道，該實(shí)驗(yàn)中，常染色體是該實(shí)驗(yàn)的遺傳方式。

3.1 理清思路，認(rèn)真思考

學(xué)生在遇到這類型的題目，或是除該題以外的沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的試題時(shí)，首先要仔細(xì)看題目中給出的實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析（或給出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。審題要認(rèn)真，查找題目中提供的條件，寫(xiě)在草紙上，理清思路，然后回想在所學(xué)的生物遺傳學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)非就是孟德?tīng)柖?、DNA基因遺傳。仔細(xì)回想涉及到哪一些知識(shí)，再將其知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)上來(lái)，這樣就可以很快確認(rèn)該題的解答思路了。

3.2 熟識(shí)課本知識(shí)，正確應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)

此外，老師經(jīng)常說(shuō)到的一句話就是“萬(wàn)變不離其宗”，故怎么考都是離不開(kāi)生物學(xué)課本上的知識(shí)點(diǎn)。只要將知識(shí)點(diǎn)熟識(shí)掌握了，在考試的時(shí)候，審清題目，認(rèn)知這道題考什么要點(diǎn)，給出了什么條件，需要解答的問(wèn)題是什么，沉著冷靜去思考，就不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)而導(dǎo)致緊張，從而影響了答題的思路。

3.3 調(diào)整心態(tài)，沉著應(yīng)對(duì)

在高考中，要準(zhǔn)確把握好時(shí)間，先簡(jiǎn)后難。但只要在做題時(shí)保持良好的應(yīng)對(duì)心態(tài)，相信在面對(duì)遺傳學(xué)大題時(shí)也不會(huì)因?yàn)榫o張而把自己平時(shí)所學(xué)的忘記了。在面對(duì)試題時(shí)，即使容易的試題也不要掉以輕心，有難度的也不要太急躁，影響了自己考試的心態(tài)。

4 高考前生物遺傳學(xué)的復(fù)習(xí)策略

為應(yīng)對(duì)高考，學(xué)生們平時(shí)除了要注意聽(tīng)課和做練習(xí)之外，還要多思考。如果覺(jué)得自己的知識(shí)面不夠廣，可以做一些歷年“高考”真題，對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行鞏固，做到觸類旁通。在對(duì)于遺傳學(xué)這塊，一定要注意多思考，多方分析，遇到不懂的要請(qǐng)教老師。做的題目多了，見(jiàn)到的試題類型也多了，通過(guò)不斷的做題經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，這樣也可以讓自己大概推測(cè)的到今年會(huì)考什么樣的類型了。其次，平時(shí)要注意勞逸結(jié)合，切勿因?yàn)榘疽箯?fù)習(xí)導(dǎo)致過(guò)度勞累，得不償失。只有以一顆良好的心態(tài)和一個(gè)健康的身體去應(yīng)對(duì)高考，才能有助于自己發(fā)揮正常水平。

5 結(jié)語(yǔ)

遺傳學(xué)作為生物學(xué)科中的重要組成部分，是高考中必考的內(nèi)容，也是老師和學(xué)生重視的復(fù)習(xí)內(nèi)容。如何在高考戰(zhàn)場(chǎng)上正確應(yīng)對(duì)遺傳學(xué)大題的做題思路和技巧，正常發(fā)揮自己水平，是學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題之一。總之，在學(xué)習(xí)高中生物遺傳學(xué)的時(shí)候，要注意掌握課本知識(shí)、定律。對(duì)于在平時(shí)試題和練習(xí)中出現(xiàn)率較為頻繁的題目要多留意，并且在做題中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧，讓自己能養(yǎng)成一個(gè)在考試中以清晰的思路應(yīng)對(duì)考試的習(xí)慣。不論是生題還是老題，都要從容面對(duì)，切勿浮躁。對(duì)所學(xué)知識(shí)要懂得“學(xué)以致用，活學(xué)活用”。這樣才能提高自己的做題能力，在考試中考出好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 毛彬彬.從近三年高考理綜遺傳試題分析談遺傳專題復(fù)習(xí)策略[J].教師，2013（13）：27-29.

[2] 張克芳.淺析高中生物遺傳學(xué)習(xí)題的解析技巧[J].理科考試研究，2013（15）：99-101.

第2篇：生物考試技巧和方法范文

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)技巧；教學(xué)質(zhì)量

在高中學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力很大，時(shí)間緊張而寶貴，如何幫助學(xué)生減小學(xué)習(xí)壓力提高學(xué)習(xí)效率是教師在教學(xué)過(guò)程中一直探索的課題。一個(gè)客觀的限制就是任何人的精力都是有限的，要在有限的精力中盡可能多的學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠得到更多的成長(zhǎng)和更大的提升，因此，學(xué)習(xí)技巧就顯得尤其重要了。

就高中生物這一門(mén)課程而言，它兼具文科的文字性和理科的邏輯性，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)不少，需要計(jì)算和推理的東西也很多。因此，對(duì)于生物的學(xué)習(xí)就有了更高的難度，對(duì)于技巧的重視更加至關(guān)緊要。就目前的情況來(lái)看，很多學(xué)生學(xué)習(xí)生物是相當(dāng)痛苦的，不僅是因?yàn)樯锊缓脤W(xué)，而且他們對(duì)生物提不起興趣。試想一件事既不是自己喜歡的，又不好操作，那么對(duì)它的態(tài)度必然是敷衍且不耐煩，這樣的話又怎么能把生物學(xué)好呢？所以說(shuō)掌握好技巧，讓生物學(xué)變得輕松易懂，學(xué)生們自然就會(huì)有學(xué)習(xí)興趣了。

一、生物知識(shí)條理化

有很多學(xué)生覺(jué)得生物不好學(xué)，并不是因?yàn)樯锏闹R(shí)有多么艱澀難懂，恰恰相反，他們學(xué)習(xí)的時(shí)候很是如魚(yú)得水，課堂反饋也非常出色，但是經(jīng)常是到了大型考試就會(huì)抓瞎。仔細(xì)了解之下，我發(fā)現(xiàn)主要原因是大型考試一般是綜合性考試，不管是內(nèi)容的涉及范圍還是題型的包含深度都是很廣的，可是這樣一些學(xué)生恰恰不會(huì)應(yīng)付這樣的題目。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候知識(shí)不夠條理化，以至于使用的時(shí)候完全無(wú)法聯(lián)系不同章節(jié)的知識(shí)來(lái)解題，直接導(dǎo)致了學(xué)得好考得差的后果。

生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多，知識(shí)體系也非常復(fù)雜，如果對(duì)生物沒(méi)有一個(gè)結(jié)構(gòu)性的掌握，那么是沒(méi)有辦法把不同的知識(shí)聯(lián)系在一起的。生物是一個(gè)整體，常常是牽一發(fā)而動(dòng)全身。比如說(shuō)遺傳學(xué)的問(wèn)題常常和生物的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系在一起，微觀機(jī)構(gòu)和變化也會(huì)雜糅其中，這個(gè)時(shí)候在考慮的時(shí)候就是多方面的綜合考量，而不像課后習(xí)題那樣對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有很強(qiáng)的針對(duì)性。所以說(shuō)對(duì)生物學(xué)的整體把握是非常重要的。

要想讓生物學(xué)變得有條理，自然是要對(duì)生物學(xué)有一個(gè)整體的把握，最好的方法就是閱讀目錄索引。很多學(xué)生借口耐性差而從來(lái)不看目錄，也不讀序言，直接就進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)中了。他們不知道的是，這兩種東西高度概括了整本教材，是快速了解教材的知識(shí)體系的最佳途徑。除此之外，每一章節(jié)后面的章節(jié)小結(jié)中也是對(duì)每一章的具體概括，可以通過(guò)這個(gè)更加具體的把握重要的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)整本教材的了解，就可以自行整理出合適自己的提綱來(lái)。

二、知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比學(xué)習(xí)

生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn)太雜亂了，因?yàn)楹芏嘀R(shí)點(diǎn)相似，所以讓人難以區(qū)分，讓很多學(xué)生頭疼不已。很多概念性的東西在知識(shí)體系上屬于平行結(jié)構(gòu)，但是它們既有區(qū)別又有聯(lián)系，這種此處相似彼處不同的狀況常常會(huì)讓人極易混淆。就拿細(xì)胞膜的種類來(lái)說(shuō)，不同的物種細(xì)胞膜的成分是不同的，動(dòng)物的植物的微生物的都有細(xì)微的差別，即便是在同一個(gè)細(xì)胞中，細(xì)胞器膜的構(gòu)成也是有區(qū)別的，比如線粒體是兩層膜，但是高爾基體只有一層，至于核糖體是沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的，而微管蛋白的膜成分和其他的還不一樣，就這么一個(gè)點(diǎn)就會(huì)有好多區(qū)別。

當(dāng)然，這樣的知識(shí)點(diǎn)用易混淆還是能夠解決的。在學(xué)生們的記憶習(xí)慣中，總是喜歡縱向記憶，即把屬于一個(gè)名詞的所有知識(shí)記憶在一起以防疏漏，這固然是個(gè)好習(xí)慣，但在知識(shí)點(diǎn)比較多的時(shí)候就顯得有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘了。有時(shí)候適當(dāng)?shù)恼{(diào)整會(huì)讓事情更加簡(jiǎn)化，記憶也是如此，在要記得東西相似度高而且很多的時(shí)候，就可以采取橫向記憶的方法來(lái)完成任務(wù)。比如在記憶細(xì)胞器的分類的時(shí)候，我們可以就有沒(méi)有細(xì)胞器膜以及細(xì)胞器膜的層數(shù)來(lái)將眾多細(xì)胞器分類；再?gòu)募?xì)胞器的成分比如有沒(méi)有發(fā)生堿基配對(duì)或者是否能主動(dòng)運(yùn)輸又將細(xì)胞器歸屬在不用的分類中，這樣的記憶便捷高效還不容易出錯(cuò)，也不容易疏漏，對(duì)于喜歡總結(jié)的學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶效果還要更好。

從中可以看出，不同的方法在不同的情況下還是有所側(cè)重的，在使用的時(shí)候要注意對(duì)應(yīng)不同的情況尋找適合自己的方法，對(duì)于學(xué)生而言，很多時(shí)候習(xí)慣了一種方法就不容易改變，這個(gè)時(shí)候就考老師來(lái)提供他們不同的思路作參考，這樣學(xué)生們的壓力也會(huì)小很多。

三、知識(shí)點(diǎn)的遷移串聯(lián)能力

在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候還有一種隱藏性比較高的方法學(xué)生不容易掌握，那就是聞一知十。老師們常常說(shuō)某某學(xué)生學(xué)得很死，就是說(shuō)這個(gè)學(xué)生的遷移能力不夠好，看到一就是一，絲毫沒(méi)有往深處多想想。但是在很多時(shí)候，遇見(jiàn)一個(gè)探究性很強(qiáng)的題目，一般來(lái)說(shuō)很多學(xué)生都會(huì)對(duì)題中所提到的東西很陌生，他們就會(huì)想這什么玩意兒學(xué)都沒(méi)學(xué)過(guò)，不會(huì)！然后直接就放棄掉了那道題。其實(shí)出題的老師也是拿著大綱在出題，對(duì)教材的熟悉絕對(duì)不比任課老師差，所以說(shuō)這類型的題都是有隱藏的信息在，如果學(xué)生們能發(fā)現(xiàn)其中的信息就會(huì)知道其實(shí)都是在課本中提到過(guò)的知識(shí)，并不難以解答。

第3篇：生物考試技巧和方法范文

【關(guān)鍵詞】態(tài)度;計(jì)劃;方法;收集

一、端正復(fù)習(xí)態(tài)度，擁有最佳心理狀態(tài)

每個(gè)人都渴望成功，即使是一個(gè)小小的成功，也會(huì)增強(qiáng)人的自信心和熱情，激勵(lì)人們?nèi)プ非蟾叩哪繕?biāo)。每個(gè)學(xué)生都報(bào)有期望成功的想法和獲得贊許的期待。但由于以往的考試存在著一定的弊端，大多數(shù)學(xué)生被迫背著“沉重包袱”，帶著應(yīng)試的心態(tài)參加復(fù)習(xí)，也有一部分學(xué)生認(rèn)為自己復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)都是一樣，反正都是學(xué)不會(huì)，考試永遠(yuǎn)是不合格的，成功似乎離他們很遙遠(yuǎn)。因此，教師要注意幫助學(xué)生端正復(fù)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)擁有最佳心理狀態(tài)的環(huán)境，學(xué)生心情愉快，愿意上生物課，就容易記住所學(xué)知識(shí)，對(duì)不同類型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，因材施教，因人而異。

二、科學(xué)地制訂一個(gè)全盤(pán)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計(jì)劃中注意體現(xiàn)幾個(gè)方面：

1.時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊;

2.有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);

3.教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步;

4.整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度;

5.適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等;

6.確定模擬測(cè)試的時(shí)間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。

三、講求教學(xué)方法

1.作好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中我十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何選參考書(shū)、如何掌握學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識(shí)的方法、向老師提問(wèn)的技巧等）、如何運(yùn)用時(shí)間、知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類題型的解答方法、考試過(guò)程的常見(jiàn)失誤與對(duì)策等。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)主動(dòng)、輕松，就有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果自然就大大提高。 2.提高課堂45分鐘的效率。課前作好充分準(zhǔn)備，包括分析大綱、考綱、教材、教學(xué)參考資料、堂上練習(xí)、電化教具、小黑板、生物模型與掛圖等，使堂上教學(xué)的信息量增大，加上生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，便能使直觀性、趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，這樣學(xué)生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺(jué)地掌握了知識(shí)。

3.全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。從歷年生物高考試題來(lái)看，章節(jié)知識(shí)覆蓋率均在90%以上，所以基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面。但又不能平均主義，尤其是今后的試題逐步以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化能力立意，不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面，因此必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。

4.強(qiáng)化訓(xùn)練。即把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)考試。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成，途中不能中斷不能查閱書(shū)本和答案，直到把所有學(xué)生認(rèn)為會(huì)做的題目完成后才能對(duì)答案，看書(shū)、討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對(duì)課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心，同時(shí)減少因重復(fù)翻閱答案而消耗的時(shí)間。

5.控制好學(xué)生的節(jié)奏。生命運(yùn)動(dòng)是一種有節(jié)律和周期性的，這是長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程對(duì)自然界變化的一種適應(yīng)。比如總是學(xué)習(xí)，不進(jìn)行文體活動(dòng)和休息就推動(dòng)節(jié)奏感，總是講課，不看書(shū)或總是看書(shū)不做練習(xí)也沒(méi)有節(jié)奏感?？傊梭w生命活動(dòng)也好，學(xué)習(xí)也好，必須要以多種形式變化交替進(jìn)行才有節(jié)奏，有節(jié)奏才不易疲勞，才有效率，老師要教會(huì)學(xué)生和幫助學(xué)生控制好自己的節(jié)奏，否則節(jié)奏一落千丈亂，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。

四、注重高考復(fù)習(xí)的信息收集、分析與交流

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了信息時(shí)代，信息已在各種社會(huì)活動(dòng)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息把握準(zhǔn)確，方面明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率高，因此必須注重高考信息。

第一、注意有關(guān)報(bào)刊（如招生報(bào)、教育報(bào)、南方日?qǐng)?bào)等）和專業(yè)雜志（如《生物學(xué)通報(bào)》、《生物教學(xué)參考》、《生物教學(xué)》、《中國(guó)考試》等），平時(shí)要花足時(shí)間查閱這些資料，及時(shí)做好有關(guān)信息的收集。

第二、是重視上級(jí)有關(guān)部門(mén)在各種場(chǎng)合傳達(dá)的有關(guān)信息，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的信息交流。

第三、重視對(duì)《考試說(shuō)明》的研究，重視對(duì)歷年高生物試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考生物試題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究的復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、避免盲目性、提高復(fù)習(xí)的效果。

總之，高三生物復(fù)習(xí)是全部高考科目復(fù)習(xí)中不可缺少的一環(huán)節(jié)，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，最終取得高考的全面勝利。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳錦章.高中生物研究性學(xué)習(xí)的策略探究[J].福建論壇（社科教育版）

[2]葉杏容.源于教材.高于教材――高中生物的研究性學(xué)習(xí)[J].廣西教育

[3]王艷.高中生物研究性學(xué)習(xí)初探[J].青海教育

第4篇：生物考試技巧和方法范文

【關(guān)鍵詞】高中生物 學(xué)習(xí) 技巧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.009.046

如果按歷史時(shí)間的發(fā)展來(lái)評(píng)論生物這一科目的話，那么，對(duì)于只有幾百年歷史的生物來(lái)說(shuō)，并不能與物理或是化學(xué)相比較。但是，隨著生物學(xué)的快速發(fā)展，生物學(xué)已經(jīng)深入于農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)界等各個(gè)領(lǐng)域，并發(fā)揮著重要的作用。隨著生物學(xué)的利用越來(lái)越廣泛，人們對(duì)于生物的關(guān)注度也在增高。教學(xué)制度的改變，教學(xué)方法的提升以及生物這門(mén)學(xué)科的分值所占的比率不斷上升，都標(biāo)志著生物的重要性在不斷提高。所以，為跟上時(shí)代以及提高的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生理應(yīng)要掌握好學(xué)習(xí)生物的方法。

一、正確認(rèn)識(shí)生物的特征

每個(gè)事物都有其特征，如果想要學(xué)好它就首先要了解其特征才能更好的深入學(xué)習(xí)它，學(xué)習(xí)生物也不例外。生物被劃入理科范疇，這是學(xué)生都知道的。但是學(xué)習(xí)生物的學(xué)生如果細(xì)心的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)生物雖是被歸為理科，但是卻不是很具有理科的特性。相反，似乎和文科的關(guān)系更深。如果學(xué)生能知道這點(diǎn)，說(shuō)明生物分?jǐn)?shù)的提高就已經(jīng)是很有希望的了。生物是一門(mén)帶有文科性質(zhì)的理科學(xué)科。也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能只當(dāng)是文科，而用文科的方法去背；也不能只當(dāng)是理科，而一味地去刨根究底。因?yàn)?，如果只是背誦知識(shí)點(diǎn)。那么，將會(huì)由于不能理解而在答題的同時(shí)亂寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)，得不到要領(lǐng)也得不到高分，并且會(huì)由于記憶的時(shí)間性而反復(fù)忘記，又反復(fù)花時(shí)間去記憶，這樣就浪費(fèi)了許多時(shí)間。同樣的，如果只用理科的方法，那么會(huì)使得學(xué)生在高考時(shí)或是在平時(shí)考試時(shí)找不到知識(shí)點(diǎn)，也得不到分。所以，要想學(xué)好生物就要學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上背誦知識(shí)點(diǎn)。

二、隨時(shí)準(zhǔn)備收集

生物不同于物理，物理的知識(shí)版塊一般比較清晰，各個(gè)版塊聯(lián)系不是非常的緊密，即使有聯(lián)系的也是比較清晰的。也就是因?yàn)檫@樣使得物理在解題中即使有版塊的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)也能得一些分。而生物雖然在教學(xué)的過(guò)程中也分有版塊，但是生物的知識(shí)點(diǎn)卻是帶有一點(diǎn)雜亂。所以，筆者建議學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)最好在一開(kāi)始時(shí)就準(zhǔn)備好一個(gè)做筆記的本子。在平時(shí)上課時(shí)，按照老師的講解分類整理出重要知識(shí)點(diǎn)。每一個(gè)大的版塊都留夠足夠的空間，然后，其中一些空間除了記錄平時(shí)上課時(shí)老師所提的知識(shí)點(diǎn)，剩下的空間就要學(xué)會(huì)用來(lái)收集。收集，就是收集知識(shí)點(diǎn)，也就是多留意平時(shí)所練習(xí)的題目中沒(méi)聽(tīng)過(guò)的小知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)不僅只是在答案中，它也可能是題目中告知的一個(gè)信息，也可能是問(wèn)題中的一句話。隨后就要按照知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)將其歸為各個(gè)版塊中，用心記錄。那么，在練有足夠多的習(xí)題后，也就會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)有的題的答案就在收集的那一句話或那一個(gè)信息中，有時(shí)就算沒(méi)有明確答案也能在平時(shí)背誦和收集的知識(shí)點(diǎn)中找到蛛絲馬跡。

三、理解背誦靠想象

如前文所述，生物是一門(mén)帶有文科性質(zhì)的理科學(xué)科，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要在理解的基礎(chǔ)上背誦知識(shí)點(diǎn)。但是，由于生物知識(shí)點(diǎn)的雜亂和繁多，因此，有時(shí)學(xué)生雖然花費(fèi)大多的時(shí)間去背誦一個(gè)又一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，但依然得不到應(yīng)有的效果，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)明明知道考的是哪一類的知識(shí)點(diǎn)卻無(wú)法下手解答的情況。這便是沒(méi)有理解而只是一味背誦的結(jié)果。這時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該使自己的思維活躍起來(lái)，比如記憶英語(yǔ)單詞就有人將其單詞比喻成一個(gè)事物，這樣的方法也可以運(yùn)用到生物學(xué)習(xí)當(dāng)中，如靠想象來(lái)理解一個(gè)生物進(jìn)化的歷程，或是關(guān)于生物信息的傳遞等許多的生物學(xué)過(guò)程，想象中可以是任何事物任何場(chǎng)景，比如說(shuō)可以是人也可以是動(dòng)物，學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的故事或是電視場(chǎng)景，將生物中的一個(gè)一個(gè)相關(guān)聯(lián)的概念事物放入其中進(jìn)行精彩演繹。這樣不僅有利于自己對(duì)生物概念的記憶，還有利于自己對(duì)其理解，更能加深印象和快速記憶。

四、做題時(shí)要學(xué)會(huì)“懶惰”

第5篇：生物考試技巧和方法范文

一、認(rèn)真審題，正確理解題意

“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生要想把生物試題做好、做準(zhǔn)確，從而提高得分率，單靠學(xué)生掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)是不夠的，因?yàn)樯镌囶}不是把知識(shí)點(diǎn)直接出現(xiàn)在試卷中，而是在題干中設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生去理解和提煉，這就需要學(xué)生去認(rèn)真地審題。在審題的過(guò)程中，學(xué)生需要把握幾個(gè)重點(diǎn)，這樣才能夠提高學(xué)生的理解能力和做題的準(zhǔn)確性。

1.把握好題中的關(guān)鍵詞

例如：人的一個(gè)有絲分裂后期的肝細(xì)胞中，全部的DNA分子數(shù)目確切地說(shuō)應(yīng)（ ）

A.大于46 B.等于46 C.大于92 D.等于92

這道題的關(guān)鍵詞就是：“肝細(xì)胞中”和“全部”，如果學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真看到這兩個(gè)字眼，就忽略了“細(xì)胞質(zhì)中的DNA”。所以，正確答案為C。

2.避免思維定式

思維定式主要是由于學(xué)生審題不全面而造成的，當(dāng)學(xué)生讀題讀到一半或者大概了解題意的時(shí)候，就容易犯這樣的錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)試題一知半解的時(shí)候，就會(huì)根據(jù)自己的主觀意識(shí)去判斷和猜測(cè)，自以為是地認(rèn)為這道題是學(xué)生心里想的內(nèi)容，可實(shí)際上并不見(jiàn)得。

出題者一般也不會(huì)很直接地讓學(xué)生一眼就能夠看出試題的答案，通常也都是需要學(xué)生變化一下思維模式和角度。

例如：將人的口腔上皮細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是（ ）

A.吸水 B.皺縮 C.質(zhì)壁分離 D.質(zhì)壁分離復(fù)原

這道題學(xué)生往往會(huì)想到“植物成熟細(xì)胞”，而題目中說(shuō)的是“”口腔上皮細(xì)胞，它沒(méi)有細(xì)胞壁。所以，正確答案為B。

二、了解選擇題的出題特點(diǎn)，做到有備無(wú)患

在生物選擇題中知識(shí)面廣，題小量大，考查的是學(xué)生的綜合能力，但這些試題也都是有一定特點(diǎn)的，學(xué)生只要掌握了這些特點(diǎn)，認(rèn)真去分析試題的類型，在考試中也會(huì)得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。

1.分析推理式選擇題

這類試題一般考查的都是基本概念和基本原理，但是，出題者又不會(huì)很直截了當(dāng)?shù)匕言囶}的答案讓學(xué)生一眼就看出來(lái)，所以，學(xué)生需要在解題的過(guò)程中進(jìn)行分析和推理。

2.比較式選擇題

生物中也有很多可比性很強(qiáng)的生物學(xué)概念和生理過(guò)程，這類試題一般就是把具有可比性的這些概念放到同一道試題中，讓學(xué)生去比較和分析，進(jìn)而歸納、總結(jié)出正確答案。例如，在試題中可能會(huì)出現(xiàn)“在晴天、陰天、多云、高溫干早四種天氣條件下……”之后讓學(xué)生對(duì)這四種情況進(jìn)行比較。

3.材料信息選擇題

這類試題對(duì)學(xué)生的要求比較高，它主要考查的是學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生需要先閱讀試題，之后根據(jù)所給的信息，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行類比和加工。（1）學(xué)生需要理解材料中的新知識(shí)，看看和自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的那些生物知識(shí)有怎樣的關(guān)系，是對(duì)哪方面知識(shí)的考查。（2）學(xué)生需要有大膽創(chuàng)新的意識(shí)和大膽想象的能力，敢于設(shè)想和猜測(cè)，敢于把新舊知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行鏈接。此類題主要測(cè)試考生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ龋允窃嚲碇械碾y題。

第6篇：生物考試技巧和方法范文

一、信任與信心是成功的起點(diǎn)

面對(duì)學(xué)子，我都以“愛(ài)學(xué)生如子女，與學(xué)生交朋友”的誠(chéng)摯情感，通過(guò)多種不同的方式逐步與她們建立起相互信賴、和諧融洽的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中，我列舉前幾屆高考取得成功的學(xué)生作為范例，鼓舞和激勵(lì)新一屆的同學(xué)：

你要相信自己，不要怕自己的基礎(chǔ)差，就從生物學(xué)科開(kāi)始，尋找自己的閃光點(diǎn)!只有相信自己，才可相信同學(xué)!相信老師!

你要相信老師，對(duì)每一個(gè)同學(xué)盡上一份責(zé)任和義務(wù)；會(huì)帶著全體同學(xué)順利走向成功的彼岸!相逢6月高考，我們共同努力!

在生物教學(xué)中，我十分留意每一個(gè)學(xué)生的任何一點(diǎn)一滴的進(jìn)步性變化，抓住時(shí)機(jī)作進(jìn)一步的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

二、方法與技巧是成功的保證

在高考復(fù)習(xí)教學(xué)中，我常常選用靈活多樣的教學(xué)手段和恰如其分的教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

我始終注意在生物復(fù)習(xí)教學(xué)的全過(guò)程中，通過(guò)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的高考意識(shí)；通過(guò)考試范圍知識(shí)考點(diǎn)的梳辮理線，重建學(xué)科知識(shí)的框架；通過(guò)解析每一道例題，學(xué)會(huì)解決一類問(wèn)題，培養(yǎng)一種能力；通過(guò)每次測(cè)試成績(jī)的評(píng)價(jià)分析，不斷提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，調(diào)整學(xué)生的應(yīng)試心態(tài)。

高考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不斷地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，進(jìn)行有組織、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)。特別注重在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我調(diào)節(jié)，講究學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的歸納整理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要專攻難題，否則不利于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

三、科學(xué)素養(yǎng)是成功的劑

良好的生物科學(xué)素養(yǎng)表現(xiàn)在尊重事實(shí)、堅(jiān)持真理、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、學(xué)會(huì)平等合作等方面。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)知識(shí)要點(diǎn)的梳辮理線，將科學(xué)史素材，恰如其分地融會(huì)其里，便可很自然地、卓有成效地幫助學(xué)生建立高考生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建構(gòu)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并達(dá)到提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的目的。

總之，要使學(xué)生能夠逐漸清楚地認(rèn)識(shí)到：

面對(duì)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的高考，首先要有良好的心理素質(zhì)作保證。

要把每一次的準(zhǔn)備性考試，都作為對(duì)自己已有知識(shí)和才能的一種檢驗(yàn)，當(dāng)成磨礪意志的一個(gè)過(guò)程；要經(jīng)得起挫折和暫時(shí)的失誤。

要對(duì)自己有一個(gè)合理的期望值，既不過(guò)分自卑，低估自己，也不要不切實(shí)際的拔高要求。

要充滿自信、量力而行、循序漸進(jìn)，確定自己可望實(shí)現(xiàn)的高考目標(biāo)。

第7篇：生物考試技巧和方法范文

【關(guān)鍵詞】考生物 專題 復(fù)習(xí)策略

高考生物專題復(fù)習(xí)是生物總復(fù)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，是單元復(fù)習(xí)的升華和深入，該階段復(fù)習(xí)的精髓在于方向要準(zhǔn)、信息要靈、針對(duì)性要好、綜合性要廣、應(yīng)用性要強(qiáng)，核心目標(biāo)就是提高能力。那么教師如何有效地搞好專題復(fù)習(xí)，適應(yīng)當(dāng)今出新題、出活題、用知識(shí)考能力的高考要求，進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬ｎ}復(fù)習(xí)的方法和技巧。

一、依據(jù)考綱，立足教材，完成知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建

夯實(shí)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)備考的首要任務(wù)。新課程背景下的高考試題主要強(qiáng)調(diào)以能力立意，綜合考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與科學(xué)方法。既然是能力立意，就是圍繞考查某些方面的能力展開(kāi)試題，所以必然根椐某些主干知識(shí)考查能力。圍繞某一主干知識(shí)展開(kāi)的試題，可以從多角度、多層面考查學(xué)生的能力，同時(shí)也考查了一再?gòu)?qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)。俗話說(shuō)得好“無(wú)知便無(wú)能”，只有知識(shí)形成系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，才能形成能力；只有知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化；才能在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)迅速地、有效地提取知識(shí)；才能在一條路走不通的情況下，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑。所以在專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該打破模塊和章節(jié)的限制，深入研究各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，把握知識(shí)的交匯點(diǎn)，提升學(xué)生知識(shí)遷移能力。主要方法有：

1.比較法：把一些相關(guān)的或容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析比較明辨是非，把握本質(zhì)，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.核心輻射法：抓住核心知識(shí)內(nèi)容，圍繞這個(gè)中心進(jìn)行多方位和多角度的聯(lián)系，使之由點(diǎn)到面形成知識(shí)體系。

3.串珠成線法：以某個(gè)核心概念或原理作為主線，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)鏈。

二、關(guān)注實(shí)驗(yàn)，分類指導(dǎo)，掌握實(shí)驗(yàn)解題技巧

根據(jù)近幾年高考中生物實(shí)驗(yàn)題的命題趨勢(shì)，高考實(shí)驗(yàn)命題將有可能加大對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的考查力度，并且更重視能力考查。在專題復(fù)習(xí)中以專題的形式講解，程序如下：

1.對(duì)高考必考的書(shū)中實(shí)驗(yàn)歸類總結(jié)：如探究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、模擬性實(shí)驗(yàn)、調(diào)查類實(shí)驗(yàn)。分類掌握各類試題的解題技巧。

2.歸納相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如：不同實(shí)驗(yàn)中制臨時(shí)裝片制作的不同之處；不同染色劑的使用；常見(jiàn)試劑的使用及用量等。

3.把握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則：科學(xué)性原則、可行性原則、對(duì)照原則（含有空白對(duì)照、自身對(duì)照、條件對(duì)照、相互對(duì)照）、單一變量原則。

4.掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的解題思路：準(zhǔn)確找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_實(shí)驗(yàn)原理確定實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照找到自變量和因變量設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)步驟并得出預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。

三、精選細(xì)講，總結(jié)反思，全面提升綜合能力

“題海無(wú)邊，回頭是岸”。精選精練題目要做到“三突出”：即突出題目的典型性（重點(diǎn)、共性的解題思路和方法）、針對(duì)性（針對(duì)主干知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)）和開(kāi)放性（拓展視野、發(fā)散思維）。具體做法是：

1.演練高考真題。演練高考真題時(shí)最好不要去看答案，而應(yīng)自己列出答案要點(diǎn)，然后再和給出的參考答案進(jìn)行比較。比較時(shí)要注意兩個(gè)答案的區(qū)別。要明白命題人給出那樣的答案思路在哪里，自己當(dāng)時(shí)做題的思路在哪里。然后再找出思路差異的原因，必要時(shí)讓老師幫助分析。

2.注意總結(jié)反思。每隔一段時(shí)間將原先做過(guò)的試卷及習(xí)題整理出來(lái)，看看自己試題練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么。如果是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，可以督促自己去進(jìn)一步理解知識(shí)；如果是審題不嚴(yán)密造成的，應(yīng)提醒自己加強(qiáng)審題，提高解題的正確率，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

四、查漏補(bǔ)缺，清理盲點(diǎn)

針對(duì)自己平時(shí)容易混淆的概念，自己記不住、搞不準(zhǔn)的知識(shí)，做題時(shí)易產(chǎn)生畏懼心理的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較和分析，并及時(shí)解決復(fù)習(xí)中面臨的疑問(wèn)，爭(zhēng)取不再存在知識(shí)上的盲點(diǎn)。

五、勞逸結(jié)合，心態(tài)平穩(wěn)，充滿必然獲勝信念

與“高考約會(huì)”的日子越來(lái)越近，學(xué)校、家庭、班級(jí)到處彌漫著緊張的氣氛。在此情況下，學(xué)生的心理壓力很大大，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課時(shí)精力不集中、反應(yīng)遲鈍等現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)期教師要提醒學(xué)生：應(yīng)該做到勞逸結(jié)合，有張有弛；加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；注意營(yíng)養(yǎng)，合理飲食；保證睡眠，精力充沛；使自己的身體保持良好的運(yùn)行機(jī)制，讓大腦和各種器官處在最佳的工作狀態(tài)。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生做好心里疏導(dǎo)：在備考時(shí)把自己想的“笨”一些，所以要不畏艱險(xiǎn)，努力拼搏，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能趕超別人。在考試時(shí)多一份自信，要相信自己的實(shí)力，認(rèn)真審題，保持平常、平靜、平穩(wěn)的心態(tài)。

第8篇：生物考試技巧和方法范文

一、做好復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作

1.明確考試指導(dǎo)思想，把握考試方向。

各個(gè)地區(qū)生物在中考中所占的分值都不是很大，生物中考復(fù)習(xí)時(shí)間又非常緊，而學(xué)校下達(dá)的任務(wù)特別重。如何在有限的時(shí)間里對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深知識(shí)的理解，并力爭(zhēng)在中考取得優(yōu)異成績(jī)，是我校生物老師反復(fù)思索的問(wèn)題。進(jìn)過(guò)反復(fù)討論斟酌，我們首先統(tǒng)一了指導(dǎo)思想和基本原則：①要力爭(zhēng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)全體班主任的高度重視；②必須讓全體師生明確中考首戰(zhàn)的奠基作用；③切實(shí)制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，特別是時(shí)間安排和具體階段目標(biāo)；④確定以教材為中心，四本教材必須達(dá)到過(guò)手過(guò)關(guān)，同時(shí)配以適合我校學(xué)生復(fù)習(xí)的資料；⑤認(rèn)真分析近年來(lái)本地區(qū)的生物中考試題，同時(shí)利用各種有效渠道了解生物中考動(dòng)向；⑥作好臨考前應(yīng)試心理、應(yīng)試技巧、基本方法的再教育和情緒調(diào)動(dòng)。

2.做好思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

其實(shí)我校每個(gè)班也有十來(lái)個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)進(jìn)一步升入高中學(xué)習(xí)不抱希望，所以對(duì)生物課的學(xué)習(xí)就更不用說(shuō)了。此外還有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科抱著輕視的態(tài)度，認(rèn)為生物簡(jiǎn)單，考試沒(méi)有問(wèn)題。這樣的心理進(jìn)入中考復(fù)習(xí)，會(huì)使中考復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)效果大打折扣。因此我們認(rèn)為必須重視復(fù)習(xí)前思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立自信，保證學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)人生物總復(fù)習(xí)。

3.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略，使學(xué)生做到心中有數(shù)。

由于復(fù)習(xí)時(shí)間相當(dāng)緊，教師為了追求課堂知識(shí)容量，多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識(shí)的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。此外；喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強(qiáng)，題目重復(fù)率高。以上這些現(xiàn)象都使復(fù)習(xí)課處在低效重復(fù)的狀態(tài)。針對(duì)這種情況，我們認(rèn)為要提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中鞏固知識(shí)的同時(shí)增長(zhǎng)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，要在中考取得優(yōu)異的成績(jī)，就必須改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。

生物中考的命題是以《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和往物學(xué)業(yè)考試說(shuō)明為命題依據(jù)的。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)研究《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》、往物學(xué)業(yè)開(kāi)始說(shuō)明、初高中生物知識(shí)的聯(lián)系和近幾年來(lái)的本地區(qū)生物中考試卷，可以明確考試指導(dǎo)思想和命題方向。可以看出中考不僅重視考查生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而且重視考查學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的理解，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，以及考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、學(xué)生環(huán)保意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習(xí)慣。

此外，還必須認(rèn)真研究近幾年來(lái)的綿陽(yáng)市生物中考試卷，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。

通過(guò)教育學(xué)生使學(xué)生明確考試的方向，把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，落實(shí)到位。有效地提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

復(fù)習(xí)前依據(jù)《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排好復(fù)習(xí)進(jìn)度，并向?qū)W生公布老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)教師制定的進(jìn)度計(jì)劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)薄弱點(diǎn)制定學(xué)生個(gè)人計(jì)劃，每個(gè)班級(jí)建立了4-6人的學(xué)習(xí)互助小組，每個(gè)小組在班主任的支持下委派一名負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，檢查本小組知識(shí)點(diǎn)的過(guò)手過(guò)關(guān)，從而使整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程井然有序。

二、教師自覺(jué)更新觀念。還學(xué)生在總復(fù)習(xí)中的主體地位

1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

有效地的復(fù)習(xí)必須確立學(xué)生在復(fù)習(xí)課的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上不能只是老師講，學(xué)生聽(tīng)，而采用了多種教學(xué)方法和手段激活學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生的熱情。復(fù)習(xí)課中的知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)熟悉了，復(fù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行一個(gè)問(wèn)題搶答”熱身運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)搶答問(wèn)題診斷學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握情況，再調(diào)整本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)由學(xué)生來(lái)回憶該部分知識(shí)主要內(nèi)容，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過(guò)問(wèn)題點(diǎn)撥學(xué)生思考，喚起學(xué)生的記憶。在這過(guò)程中教師把這部分重要知識(shí)的板書(shū)出來(lái)，加深學(xué)生印象，把學(xué)生疑難的問(wèn)題也板書(shū)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。在完成這一環(huán)節(jié)以后教師可布置少量課堂練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)救，切實(shí)做好講練結(jié)合。

2.重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。

初中生物學(xué)雖然只有四本書(shū)，但概念多，記憶的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多而零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對(duì)知識(shí)記憶不清也影響了應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和記憶的方法。通過(guò)應(yīng)用歸納、對(duì)比的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸類，通過(guò)繪制概念圖等方式進(jìn)一步理解知識(shí)之間的聯(lián)系，通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機(jī)械的死記硬背，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試自己整理知識(shí)，形成各自有有個(gè)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)教師不斷肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中真正發(fā)揮其主人翁精神，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

三、認(rèn)真研究考點(diǎn)，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率

近年來(lái)生物中考的總體特點(diǎn)是重視生物學(xué)基本感念、注重能力、突顯探究、關(guān)注熱點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中，我們一方面提前利用寒假對(duì)近三年的中考試卷以及本地幾所名校的模擬試題進(jìn)行仔細(xì)分析，確定重點(diǎn)。同時(shí)確定先按章節(jié)復(fù)習(xí)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶再模塊復(fù)習(xí)的基本指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，凸顯結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一部分與整體相統(tǒng)一和個(gè)體與環(huán)境相統(tǒng)一等三大線索，形成合理知識(shí)體系和較為穩(wěn)定的記憶。

第9篇：生物考試技巧和方法范文

我們學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的目的在于運(yùn)用，生物學(xué)也不例外。一門(mén)知識(shí)或是技能只有在實(shí)踐應(yīng)用中才能真正被掌握，才能體現(xiàn)出它的價(jià)值所在。下面給大家分享一些關(guān)于高一學(xué)好生物的技巧方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高一學(xué)好生物的技巧方法一、弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”

在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。如關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在“緒論”“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，即所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做一下比較才能知道，即所謂“左顧右盼”。

二、學(xué)會(huì)記憶

生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒(méi)有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題上有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差地答出某概念，比如，問(wèn)：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問(wèn)：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過(guò)量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說(shuō)明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒(méi)有。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果——往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。

三、要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本

時(shí)間不夠，學(xué)生可以將改正后的答案抄在即時(shí)貼上--然后附在卷子上，可以是左上角(總之要醒目)，然后定期裝訂一下卷子就可以了，這樣不用抄題，能節(jié)省寶貴時(shí)間。再者，改錯(cuò)時(shí)學(xué)生不只要寫(xiě)完標(biāo)準(zhǔn)答案，要是能加一兩句總結(jié)或反思就更好了。學(xué)生不要放過(guò)任何錯(cuò)過(guò)的題，及時(shí)解決，越徹底越好。只有這樣，考試才不會(huì)犯類似錯(cuò)誤，才更有資本沖擊滿分。

四、最重要的是做題與總結(jié)

1.把做題當(dāng)成積累

在做題中你會(huì)逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題，出題套路會(huì)比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關(guān)的知識(shí)點(diǎn);又如，問(wèn)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的，要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個(gè)學(xué)科，掌握這些常考知識(shí)點(diǎn)，會(huì)保證得一個(gè)中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。

2.將經(jīng)典的題收入記憶中

每一道生物題其實(shí)都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點(diǎn)，單獨(dú)考的時(shí)候并不難，甚至可以不假思索地回答出來(lái)，但出題人往往會(huì)將學(xué)生在不同階段學(xué)到的知識(shí)歸納，找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確性，以及舉一反三、融會(huì)貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：?jiǎn)枺合铝心膫€(gè)細(xì)胞器可以產(chǎn)生水?然后列出了如下細(xì)胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等，A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種，需要學(xué)生動(dòng)用之前學(xué)過(guò)的所有關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)：在學(xué)蛋白質(zhì)時(shí)，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場(chǎng)所：核糖體;在學(xué)細(xì)胞呼吸時(shí)，學(xué)了有氧呼吸第三步時(shí)會(huì)產(chǎn)生水，場(chǎng)所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過(guò)這道題，學(xué)生可以歸納出：能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體——這就轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的積累了。這樣一來(lái)，做題不僅檢驗(yàn)了學(xué)生知識(shí)掌握得怎么樣，還替學(xué)生歸納、總結(jié)了知識(shí)點(diǎn)，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，對(duì)經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會(huì)讓學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)交織得更緊密，不失為沖擊高分的良策。

3.選擇兼顧速度與準(zhǔn)度

在平時(shí)的練習(xí)中，一套題往往會(huì)包含30-40道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個(gè)選擇要占6分，相比較而言，大題的一個(gè)空也就1-2分，所以，選擇對(duì)試卷的分?jǐn)?shù)起著很大的決定性。在平時(shí)的訓(xùn)練中有些同學(xué)往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)做題準(zhǔn)確率就大大下降。對(duì)于這種情況，學(xué)生不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念、定義、識(shí)圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡(jiǎn)單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣、計(jì)算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡(jiǎn)單題沒(méi)時(shí)間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費(fèi)的時(shí)間也是很重要的，爭(zhēng)取每次都能在速度與準(zhǔn)確性上有所突破。

做好筆記的方法包括要做好閱讀筆記、聽(tīng)講筆記、觀察筆記等。閱讀的時(shí)候要準(zhǔn)備筆記本，做好摘要然后還要寫(xiě)上出處，以備日后查找;還要在書(shū)上做好批語(yǔ)寫(xiě)上自己對(duì)原文的個(gè)人意見(jiàn)和心得體會(huì)等;還要在原文上做好符號(hào)標(biāo)記以加深理解，其中常用符號(hào)有黑點(diǎn)、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等。作符號(hào)筆記學(xué)生應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是符號(hào)意義必須明確，并且要貫徹始終;二是符號(hào)不能過(guò)多過(guò)密，否則重點(diǎn)難以突出。學(xué)生看完一本書(shū)后還要寫(xiě)下自己對(duì)整本書(shū)的認(rèn)識(shí)，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概述就行了。做好閱讀筆記后學(xué)生還要做好聽(tīng)講的筆記，聽(tīng)講的筆記是學(xué)生的第二個(gè)老師。上課筆記學(xué)生應(yīng)該做到：重點(diǎn)問(wèn)題、疑難之處，書(shū)上沒(méi)有的記;次要問(wèn)題、易懂之點(diǎn)、書(shū)上有的不記。還有最后一點(diǎn)就是觀察筆記了，即在生物課內(nèi)外對(duì)生物形態(tài)和生命現(xiàn)象進(jìn)行觀察時(shí)所作的記錄。做這種筆記要注意細(xì)節(jié)，注意前后比較和過(guò)程變化，并要抓住特征。魯迅先生說(shuō)：“無(wú)論什么事，如果繼續(xù)收集資料，積累十年，總可以成為一個(gè)學(xué)者?！毕嘈胖灰獙W(xué)生可以堅(jiān)持不懈地做好這些筆記，成績(jī)一定會(huì)有所提高。

五、注重理論聯(lián)系實(shí)際

生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己解決問(wèn)題的能力。生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來(lái)的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

高一學(xué)習(xí)生物需要注意這3點(diǎn)1、熟悉教材

教材的內(nèi)容就是生物這么學(xué)科的基礎(chǔ)，只有將正本教材都爛熟于心就能掌握住高中生物的基礎(chǔ)了，那么你考試就等于成功了一半。所以你復(fù)習(xí)生物的時(shí)候首先就要將教材全部從頭看一遍，將里面的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)整理一遍，對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)要背誦一遍。

高中生物的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)生物需要注意這3點(diǎn)

2、做題與總結(jié)

明白知識(shí)點(diǎn)不等于會(huì)用，所以還是需要通過(guò)做題來(lái)鍛煉你的運(yùn)用能力和解題能力，而且面對(duì)一些比較經(jīng)典的題型，可以將其摘抄出來(lái)，這樣今后復(fù)習(xí)看一看能重新加深印象。不僅如此總結(jié)也是必不可少的，很多題型都是大致相同的，所以答題的方法技巧都要總結(jié)出來(lái)，下次考試還是遇到同樣的題型，那么你就能直接套用進(jìn)去了。

3、做觀察筆記

生物的實(shí)驗(yàn)非常的多，所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)我們要做好觀察筆記，將實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟都寫(xiě)下來(lái)還有各個(gè)時(shí)期的情況和觀察的現(xiàn)象都做好筆記，這樣會(huì)加深你對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。對(duì)比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個(gè)性，從而把握住事物的本質(zhì)。

高一生物如何更有效率的復(fù)習(xí)1.要掌握規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：①外有雙層膜，將其與周圍細(xì)胞分開(kāi)，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過(guò)程，開(kāi)始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。

2.設(shè)法突破難點(diǎn)

有些知識(shí)比較復(fù)雜，或是過(guò)于抽象，同學(xué)們學(xué)起來(lái)感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：(1)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。生物知識(shí)中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主干知識(shí)，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過(guò)程就容易記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過(guò)程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對(duì)一些復(fù)雜的問(wèn)題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)單的小題，依次解決。(2)抽象問(wèn)題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來(lái)幫助理解一些抽象的知識(shí)。

3.課堂上要明確復(fù)習(xí)目的，注意反思，及時(shí)總結(jié)

復(fù)習(xí)的目的是綜合所學(xué)知識(shí)，提高自己綜合能力。而課堂則是復(fù)習(xí)的主陣地，課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容是老師根據(jù)教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況精心組織的，具有明確的針對(duì)性。上課時(shí)要注意理解老師是怎樣理清知識(shí)的條理、怎樣處理綜合問(wèn)題的。這時(shí)，務(wù)必緊跟老師的節(jié)奏、聽(tīng)懂老師的講解、理順知識(shí)的難易、釋破自己的疑難。老師一般都有針對(duì)性的練習(xí)，不妨通過(guò)這一段的練習(xí)，多練多問(wèn)，解決自己的困惑。

4.下課后多想想，梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶