口腔健康重要性的認(rèn)識精選(九篇)

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第1篇：口腔健康重要性的認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】家長；兒童口腔；保健知識

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.01.589文章編號：1004-7484（2014）-01-0487-01

兒童口腔疾病的保健是促進(jìn)兒童健康成長的關(guān)鍵因素，而兒童乳恒牙疾病一直對兒童成長造成影響，也是家長需要考慮的重要問題。這就需要家長要全面掌握兒童口腔保健知識，加強(qiáng)家長口腔保健指導(dǎo)[1]。筆者通過調(diào)查分析家長對兒童口腔保健知識的掌握，以此為兒童健康成長提供科學(xué)依據(jù)。

1資料與方法

1.1一般資料筆者在2013年1月——5月對我院98名兒童家長調(diào)查，男性58名，女性40名。年齡28-38歲。學(xué)歷：30名本科學(xué)歷，36名專科學(xué)歷，33名高中及高中以下學(xué)歷。

1.2調(diào)查方法在對家長進(jìn)行調(diào)查之前，首先對調(diào)查人員進(jìn)行培訓(xùn)工作，確保調(diào)查人員符合相關(guān)要求，經(jīng)考試合格后，再進(jìn)行調(diào)查工作。為了保證調(diào)查數(shù)據(jù)的一致和準(zhǔn)確，在錄入數(shù)據(jù)時可選取雙錄入法。在調(diào)查時，可以采取調(diào)查問卷方法，問卷內(nèi)容主要包括：家長對兒童口腔衛(wèi)生行為掌握情況、家長對兒童飲食控制情況及保健知識的掌握情況等[3]。共發(fā)放98份調(diào)查問卷，收回98份，回收率100%。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法本文所有數(shù)據(jù)采用SPSS18.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行處理分析，計數(shù)資料采取x2檢驗，P

2結(jié)果

2.1不同性別家長對兒童口腔保健知識的掌握情況對比在本組研究中，98名家長，男性58名，女性40名。有45名男性家長認(rèn)為牙齒好壞與自身保護(hù)有關(guān)，女性32名。需自己預(yù)防牙病，男性48名，女性30名。保護(hù)孩子六齡牙很重要，男性44名，女性33名。父母牙齒不好會影響孩子牙齒，男性25名，女性。孩子乳牙齲齒需要治療，男性35名，女性28名。不同性別家長對兒童口腔保健知識的掌握情況差異對比中，P>0.05，無統(tǒng)計學(xué)意義。

2.2不同學(xué)歷家長對兒童口腔保健知識的掌握情況對比牙齒好壞與自身保護(hù)有關(guān)，本科學(xué)歷家長有26名，專科30名，高中及高中以下20名。需自己預(yù)防牙病，本科25名，專科28名，高中及高中以下18名。保護(hù)孩子六齡牙很重要，本科28名，?？?1名，高中及高中以下21名。父母牙齒不好會影響孩子牙齒，本科24名，?？?0名，高中及高中以下15名。孩子乳牙齲齒需要治療，本科26名，?？?9名，高中及高中以下20名。認(rèn)為窩溝封閉能夠防止兒童齲齒，本科20名，?？茖W(xué)歷18名，高中及高中以下10名。不同學(xué)歷家長對兒童口腔保健知識的掌握情況差異對比，P

3討論

兒童由于年紀(jì)小，沒有較高的接受能力和抵抗能力，無法照顧好自身。這時，就需要家長幫助兒童，要具備著耐心。在兒童口腔保健知識方面，家長要指導(dǎo)兒童進(jìn)行正確的刷牙方式，使兒童從小就有一個良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，避免兒童出現(xiàn)恒牙齲病。而在本組研究中表明，家長對兒童口腔保健知識的掌握情況與性別無關(guān)，但與學(xué)歷有關(guān)。家長的文化程度越高，接受口腔衛(wèi)生保健知識的能力越高[2]，同時也可以將知識和實(shí)際相結(jié)合，具有較高的實(shí)踐能力，可有效促進(jìn)兒童養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣和保健習(xí)慣。反之，則越低，而兒童也無法形成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。不同性別方面，家長對兒童口腔保健知識的認(rèn)識比較，P>0.05，差異無統(tǒng)計學(xué)意義。在學(xué)歷方面，家長學(xué)歷是本科及?？茖W(xué)歷，對兒童保健知識的認(rèn)識明顯高于高中及高中以下學(xué)歷的家長，P

在兒童家長對兒童口腔保健知識的掌握方面，首先要加強(qiáng)家長對口腔保健缺失知識。兒童出現(xiàn)齲齒是由于細(xì)菌與兒童口腔內(nèi)碳水化合物及糖分結(jié)合而發(fā)生作用，使牙齒脫鈣，牙齒損壞，而出現(xiàn)齲洞。發(fā)生齲齒多是由粘在口腔內(nèi)甜食引起的，這時，家長可以讓兒童多食用一些具有高纖維的食物，比如蔬菜、瘦肉等食物可以對牙齒進(jìn)行摩擦和清洗。兒童牙齒在排列擁擠、錯位、重疊等接觸方面，也很容易使細(xì)菌聚集，因此，家長要在給兒童補(bǔ)充營養(yǎng)時，也要讓兒童多食用有些對牙齒有保護(hù)作用的食物。其次家長要注意兒童口腔衛(wèi)生，在吃飯時要細(xì)嚼慢咽，促進(jìn)食物的吸收，也可對牙齦進(jìn)行有效按摩。同時兒童在飯后和喝完飲料后，也要經(jīng)常漱口，指導(dǎo)兒童正確刷牙，以此有效去除牙漬，保護(hù)牙齦健康[4]。最后要對兒童口腔健康進(jìn)行定期檢查。兒童在長出第一顆牙齒后的六個月都要對兒童進(jìn)行定期的口腔健康檢查，以后期間可每六個月或一年進(jìn)行檢查。家長通過對兒童口腔健康的檢查，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并有效解決問題。

綜上所述，為了降低兒童口腔疾病的發(fā)生率，促進(jìn)兒童健康成長，必須要對家長進(jìn)行有效的口腔保健宣傳教育，提高家長對口腔保健的知識水平。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：口腔健康重要性的認(rèn)識范文

1 臨床資料

研究對象為2007～2013年在廣西壯族自治區(qū)人民醫(yī)院口腔正畸科進(jìn)行舌側(cè)正畸的成人錯牙合患者41例（男11例，女30例，年齡23～43歲），其中安氏Ⅰ類錯牙合17例、安氏Ⅱ類錯牙合14例、安氏Ⅲ類錯牙合10例，41例中拔牙矯治17例，非拔牙矯治24例。

2 護(hù)理對策

2.1 成人舌側(cè)矯治期間口腔護(hù)理：①取模方面的護(hù)理：制取印模前，囑患者放松，不適請舉手示意。取模時選擇大小合適的有孔金屬托盤，囑患者頭稍前傾，并做深呼氣、吸氣，這樣可減輕和解除緊張情緒，使面部肌肉放松，避免出現(xiàn)惡心、嘔吐等不適。取模過程中應(yīng)該掌握好硅橡膠的特性，混合時不能與滑石粉、橡膠類和其他雜質(zhì)混合避免影響硅橡膠的凝固時間，充分發(fā)揮好硅橡膠印模材料的優(yōu)點(diǎn)[2]；②戴舌側(cè)矯治器前要囑患者進(jìn)行徹底的牙周潔治，并教會患者按照“從左到右，從上到下，從內(nèi)（舌側(cè)）到外（唇頰側(cè)），面面俱到，著重內(nèi)面”的步驟進(jìn)行上下頜牙齒的刷牙及口腔清潔，并教會患者借助口鏡對舌側(cè)牙面的刷牙結(jié)果進(jìn)行自我檢查；③戴入舌側(cè)矯治器后要結(jié)合舌側(cè)矯治器的特點(diǎn)教會患者舌側(cè)牙面及舌側(cè)矯治器的清潔，要求盡可能在餐后3min內(nèi)即進(jìn)行有效的口腔清潔。具體方法為：用中等大小刷頭的牙刷、旋轉(zhuǎn)加壓的方式，清理干凈牙面及舌側(cè)矯治裝置，建議配合使用“沖牙器”徹底清除舌側(cè)牙面及矯治器縫隙內(nèi)的殘留食物。許多研究顯示沖牙器可以有效的清除隱蔽部位的食物殘渣及軟垢，有助于牙周炎患者的口腔衛(wèi)生維護(hù)[3]，國內(nèi)研究[4-5]也發(fā)現(xiàn)，在刷牙的同時應(yīng)用沖牙器，可以有效緩解佩戴固定矯治器的青少年患者的牙周癥狀。國外也有沖牙器對于正畸患者口腔衛(wèi)生維護(hù)方面的研究[6]。刷牙完畢，要用口鏡對舌側(cè)牙面的刷牙結(jié)果進(jìn)行自我檢查（每天至少睡前進(jìn)行1次），還要教會患者對粘附于舌側(cè)矯治器周圍的頑固殘留物用探針逐一剔除。戴入舌側(cè)矯治器初期，患者會有較明顯的異物感，口腔粘膜（尤其是舌體邊緣）會有較明顯不適，故在戴入舌側(cè)矯治器后，要馬上教會患者正確使用口腔護(hù)蠟，以避免舌側(cè)裝置刺激口腔粘膜后對患者生活、工作及情緒的影響。治療結(jié)束后，預(yù)留科室的咨詢電話，以便患者隨時咨詢、就診。

2.2 成人舌側(cè)矯治期間口腔健康教育：由于舌側(cè)矯治的特殊性，在矯治前應(yīng)根據(jù)患者主訴等初診病歷資料及問診資料了解患者個性化的治療需求，尤其要了解患者選擇舌側(cè)正畸的主要目的。矯治器戴入之前要充分告知該類矯治器的特點(diǎn)及治療要求，使其對舌側(cè)矯治器的優(yōu)勢與不足有充分認(rèn)識，另外，還必須強(qiáng)調(diào)舌側(cè)矯治器戴用期間口腔清潔及認(rèn)真刷牙的重要性，此外，對成人正畸的特點(diǎn)（如已過生長發(fā)育高峰期、不存在生長發(fā)育潛力、軟硬組織適應(yīng)性相對較差，牙齒移動速度相對緩慢、口腔情況相對復(fù)雜，容易伴發(fā)牙體、牙周疾患等）[7]也要充分說明，為提高患者對舌側(cè)矯治器特性的認(rèn)識和自覺配合矯治的能力，要強(qiáng)調(diào)其臨床矯治難度大，每次復(fù)診所需時間相對較長，對患者的配合程度要求更高等情況，并且在每次復(fù)診前后，都要配合醫(yī)生告知患者前次矯治取得的效果（可與矯治前模型比較）、本次需要進(jìn)行的主要工作及大致所需的時間、矯治后可能出現(xiàn)的不適及回去后要配合治療的重點(diǎn)等。上述健康教育對患者樹立矯治信心、了解醫(yī)護(hù)人員的努力與付出，積極面對長達(dá)2年甚至2年以上的療程有重要作用。

對進(jìn)入舌側(cè)矯治保持期的患者，最好在拆除矯治器戴入保持器前簽署一份“保持器戴用告知書”，再次強(qiáng)調(diào)錯牙合畸形復(fù)發(fā)的可能性，強(qiáng)調(diào)保持器堅持戴用的重要性，對保持階段未按時復(fù)診（一般要求拆除矯治器后第一個月，以后每3個月復(fù)診一次）的患者，要電話隨訪，做好舌側(cè)矯治保持期的跟蹤、監(jiān)督、檢查。

2.3結(jié)果：經(jīng)過實(shí)施上述針對成人舌側(cè)矯治患者的口腔護(hù)理和健康教育，所有41例患者均取得了滿意的矯治效果，無一例因舌側(cè)正畸并發(fā)牙體、牙周疾患，矯治期間也無明顯情緒異常（焦慮、煩惱、）病例、也無因溝通不良導(dǎo)致醫(yī)患糾紛者。

3 討論

成人矯治自主性、目的性強(qiáng)，往往系因錯牙合影響其擇業(yè)或擇偶而迫切希望通過正畸改變個人形象，故常常希望在不被人發(fā)現(xiàn)的前提下悄然、快速地完成治療，但現(xiàn)實(shí)是：成人已無生長發(fā)育潛力，軟硬組織適應(yīng)性較差，牙齒移動速度相對緩慢、口腔情況復(fù)雜，容易伴發(fā)牙體、牙周疾患，故成人矯治的主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)間往往存在較大差距。另外，成人患者更關(guān)注臨床操作細(xì)節(jié)，主動參與矯治設(shè)計、治療的意識強(qiáng)烈，故對成人患者的治療更能體現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)-輕柔嫻熟的臨床操作、默契和諧的醫(yī)護(hù)配合、整潔溫馨的工作環(huán)境，都會提升成人患者對醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)護(hù)人員的信賴，同時提高堅持矯治的信心。

成人舌側(cè)矯治患者的口腔護(hù)理和健康教育要結(jié)合成人心理特點(diǎn)和舌側(cè)矯治的特性[8]，在醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行，方式方法上，要注意和理解成人的個性特征及個體接受程度，耐心、細(xì)致、有禮、有節(jié)，注重和加強(qiáng)每次復(fù)診前后的椅旁健康教育，每次更換弓絲和復(fù)診時，都要注意清除舌側(cè)牙面及托槽周圍的軟垢、牙石。對口腔衛(wèi)生較差、牙周已出現(xiàn)疾患的患者，除積極進(jìn)行牙周治療外，每次復(fù)診時均要檢查患者刷牙方式正確與否，并針對其問題進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。矯治期間建議集中進(jìn)食，強(qiáng)調(diào)進(jìn)食后即刻刷牙的重要性；對疼痛敏感的患者，建議矯治期間勿進(jìn)食過熱的食物和飲料，尤其是初始弓絲，以避免熱激活弓絲快速從馬氏相過渡到奧氏相，造成矯治力短期增大給患者帶來的疼痛。對一些復(fù)雜病例或矯治中途變更矯治方案者，要配合醫(yī)師做好相關(guān)解釋與說明。臨床實(shí)踐證明，積極的心理干預(yù)對提高正畸的綜合效果有重要意義[9-10]。

[參考文獻(xiàn)]

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第3篇：口腔健康重要性的認(rèn)識范文

摘　要：目的：對頜面外傷救治臨床護(hù)理，減少醫(yī)院感染的危險因素的探討。方法：通過采取護(hù)理，以及運(yùn)用健康教育等有效的護(hù)理干預(yù)方式，對頜面外傷救治患者進(jìn)行了回顧性分析。及時發(fā)現(xiàn)問題，分析并及時整改。結(jié)果：所有患者均能調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)定情緒，愉快接受治療術(shù)前給予患者心理護(hù)理，術(shù)后對頜面外傷救治患者進(jìn)行嚴(yán)密觀察，而且手術(shù)后皮辯全部存活。結(jié)論：加強(qiáng)對醫(yī)院感染管理重要性的認(rèn)識，為了提高口腔科感染管理質(zhì)量，必須認(rèn)真負(fù)責(zé)的對患者進(jìn)行治療和落實(shí)控制感染的措施。

關(guān)鍵詞：頜面外傷；救治；臨床護(hù)理

    隨著社會的發(fā)展，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通設(shè)施等方面的事故，導(dǎo)致機(jī)體損傷的病例日趨增多，越來越嚴(yán)重。在實(shí)踐中，由于頜面部外傷患者存在口腔內(nèi)圈置物妨礙操作、易脫出等口腔護(hù)理難點(diǎn)，傳統(tǒng)的口腔護(hù)理一般采用擦拭法，擦拭法尚存局限性。由于頜面部外傷對容貌有很大影響，甚至可能危及生命，在處理頜面損傷時最重要的意義是減少面部畸形和恢復(fù)生理功能，并且需要及時有效的救治和正確的護(hù)理，能有效的挽救患者的生命。頜面部是人體暴露的部位，其血液供應(yīng)豐富，與顱腔毗鄰，腔竇多，且是呼吸道、消化道人口之處，頜面部外傷往往會伴有出血、顱腦損傷及休克等并發(fā)癥。對60例頜面外傷患者，根據(jù)病情采用針對性的口腔護(hù)理，效果良好。現(xiàn)報告如下。 1 資料與方法

1.1  一般資料：選取2009年10月～2011年12月，所在本醫(yī)院收治的60例嚴(yán)重頜面外傷患者的臨床資料，男35例，女25例，年齡1～70歲。致傷原因：車禍30例，爆炸火器傷6例，摔傷10例，打擊及刀斧傷14例。傷后就診時間30 min～1 h。損傷情況：合并出血性休克15例，血?dú)庑?例，顱腦損傷15例，多發(fā)性肋骨骨折10例，合并有四肢骨折8例，肝臟損傷4例，脾破裂3例。下頜骨折30例，上頜骨折15例，下唇挫裂傷5例，顴骨骨折10例。隨機(jī)分為觀察組和對照組各30例，兩組患者在年齡、性別、病因、嚴(yán)重程度方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2  方法：對觀察組30例給予術(shù)前口腔準(zhǔn)備、術(shù)后口腔沖洗加漱口液漱口4次/d、根據(jù)口腔的pH值選擇不同的含漱液、進(jìn)行口腔清潔的健康教育的綜合護(hù)理措施；對照組30例只給予術(shù)后生理鹽水棉球擦洗口腔.吉林醫(yī)學(xué),2011,32(2):294.

第4篇：口腔健康重要性的認(rèn)識范文

【摘要】本文通過對口腔衛(wèi)生保健的理念、理論指導(dǎo)以及工具和方法的介紹，提出了口腔健康教育的重要性。

【關(guān)鍵詞】口腔科；口腔衛(wèi)生與保??；研究

一 引言

口腔是消化管的起始部分，是直接與外界相通的不規(guī)則腔隙。保持口腔衛(wèi)生是人的生理需求之一，良好的口腔護(hù)理可使防止口腔內(nèi)細(xì)菌滋生，預(yù)防口腔感染，促進(jìn)口腔正常功能。對于患者來說，要更加注意口腔護(hù)理，保持口腔清潔有助于提高患者生活質(zhì)量，對預(yù)防肺炎等呼吸系統(tǒng)疾病有著重要的作用。近年來，口腔科中的口腔護(hù)理工作在臨床上被加以重視，對于探討有效的口腔衛(wèi)生與保健工作方法的研究正在不斷深入。

二 口腔衛(wèi)生保健的理念

隨著口腔醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，對口腔衛(wèi)生的要求也有所提高。口腔保健并不是簡單的口腔清潔，作為單純地預(yù)防口腔疾病的手段之一，而是保持并促進(jìn)身體健康，改善康復(fù)治療患者生活質(zhì)量的一種科學(xué)技術(shù)。在新世紀(jì)提出了“口腔健康”是“生命質(zhì)量”不可分割的一部分，作為日常生活必不可少的要素，從維持口腔清潔出發(fā)來達(dá)到患者生活質(zhì)量的提高，這是口腔衛(wèi)生的新理念。

三 口腔醫(yī)療的理論指導(dǎo)

科學(xué)的醫(yī)療方法是口腔衛(wèi)生保健開展的基礎(chǔ)，理論指導(dǎo)就顯得尤為重要?？谇会t(yī)療工作在臨床試驗中得以不斷完善，歸結(jié)出以下幾點(diǎn)理論：

第一，將護(hù)理程序運(yùn)用于口腔醫(yī)療，摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械地執(zhí)行醫(yī)囑的被動工作模式，取而代之的是全面評估、科學(xué)決策、系統(tǒng)實(shí)施、客觀評價的主動調(diào)控過程，從而獲得良好的效果。

第二，應(yīng)用整體護(hù)理觀，在為患者實(shí)施或指導(dǎo)口腔醫(yī)療時，要做到關(guān)注患者的感受。在開展口腔醫(yī)療及保健的過程中，醫(yī)生需指導(dǎo)醫(yī)護(hù)人員的工作，結(jié)合患者的感受做出效果的評估，并有針對性地選擇調(diào)整口腔護(hù)理液及護(hù)理方法，有效提高口腔衛(wèi)生的內(nèi)在質(zhì)量。

第三，運(yùn)用自理理論指導(dǎo)口腔醫(yī)療，口腔疾病的治療方法有很多局限性，較難滿足患者需求。自理理論顧名思義強(qiáng)調(diào)自理能力，即人與生俱來具有照顧自己的能力，通常學(xué)習(xí)后便能達(dá)到自理需要。而應(yīng)用自理理論指導(dǎo)顱骨牽引患者通過應(yīng)用部分補(bǔ)償系統(tǒng)和支持教育系統(tǒng)完成自我口腔衛(wèi)生保健，讓患者感覺到自身的力量，通過增強(qiáng)自信心產(chǎn)生良好的心理影響。

第四，在口腔醫(yī)療過程中靈活運(yùn)用循證思維，需要接受治療的患者情況各有迥異，應(yīng)該適時地因人而異，制訂不同的口腔保健指導(dǎo)原則。通過及時學(xué)習(xí)借鑒國外同行創(chuàng)造的證據(jù)，尋找符合中國國情的大量的科學(xué)研究，學(xué)習(xí)和運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)，明確技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，選擇合適的器械、設(shè)備和藥物，指導(dǎo)口腔科中的科研實(shí)踐并提升科研質(zhì)量。探討如何運(yùn)用研究成果指導(dǎo)臨床實(shí)踐刻不容緩，應(yīng)遵循的原則是運(yùn)用循證思維的方式，重新認(rèn)識口腔護(hù)理，在模仿口腔的生理清潔功能過程中使口腔衛(wèi)生干預(yù)達(dá)到高度的個體化。

四 口腔護(hù)理的工具及方法

口腔護(hù)理是口腔保持衛(wèi)生健康狀態(tài)的最有效方法，科學(xué)的護(hù)理工具和護(hù)理方法的使用對抑制口腔疾病的滋生有著重要的意義，是口腔醫(yī)療的基礎(chǔ)。

（一）口腔護(hù)理工具的研發(fā):一次性清潔刷是最常見的口腔護(hù)理工具，其操作方便，安全有效，省時省力，非常值得臨床推廣。清潔刷是由一根白色細(xì)長圓形棒和長方形表面呈鋸齒狀的海綿體組成，每一塊海綿體有5個清潔面，經(jīng)環(huán)氧乙烷消毒后保質(zhì)期為一年的一次性無菌物品。清潔刷的清潔面由于呈齒狀結(jié)構(gòu)，與牙齒咀嚼面吻合度很高，故有效接觸面大，對痰液粘稠者，能更多地吸引口腔殘液，去污效果明顯。

此外，還有一些新型的護(hù)理用具，如三面牙刷、電動牙刷以及聲波震動牙刷。臨床專用三面牙刷是將市場上出售的三面牙刷適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改造，牙刷中央挖凹槽，牙刷頭部與凹槽兩邊留空間用于安拆棉球，更加貼合口腔，有助于減輕患者的痛苦，安全、高效、省時、省力。電動牙刷具有體積小、溫和、轉(zhuǎn)動靈活等特點(diǎn)，不僅可徹底清除堆積于齒齦緣軟垢，對于嵌塞于牙間隙和齲洞內(nèi)的食物和軟垢也有清除效果，而且還可促進(jìn)牙齦的血液循環(huán)，維護(hù)牙齦的健康。近年來市場新推出的聲波震動牙刷，其工作原理是通過聲波震動產(chǎn)生合適的刷力和頻率，從而更有效地去除菌斑和口腔內(nèi)其他物質(zhì)。根據(jù)有關(guān)實(shí)驗表明，聲波震動牙刷對各牙面的菌斑清除有效率優(yōu)于其他電動牙刷，尤其值得在口腔衛(wèi)生依從性較差的兒童中推廣應(yīng)用。

（二）方法

1 含漱法。含漱法用于無意識障礙的患者較為合適。每日多次的含漱，類似物理性的沖洗，可清除大塊殘渣和分泌物，減少牙菌斑，而且對口腔周圍肌肉的運(yùn)動，口腔的自潔都有促進(jìn)作用。具體操作為：把毛巾在患者頸下，用吸管或者注射器向患者口腔內(nèi)注水，讓患者用舌頭上下、前后、左右分別進(jìn)行5到6次含漱，把彎盤置于患者嘴旁讓水從一側(cè)口角流出。若有口腔感染也可使用藥液含漱，囑咐患者每小時含漱1次，藥液在口腔內(nèi)保留3～5分鐘，其中數(shù)在早晨起床、飯后和睡前的含洗漱更為重要。

2 擦洗法。擦洗法對有出血傾向、無牙、開口困難、不能含漱、有意識障礙的患者更為適用。具體的操作方法是：準(zhǔn)備清潔溶液浸濕的紗布球4～8個、彎盤、小剪刀、彎血管鉗、壓舌板、開口器等。用開口器打開口腔，用血管鉗持紗布球擦洗口腔頰部、牙齒外、內(nèi)側(cè)、舌下、腭部。使用壓舌板和開口器時動作切記輕柔，為防止紗布球遺留在患者口腔，用后必須清點(diǎn)紗布球個數(shù)。

擦拭法在臨床原本是使用棉球，可近年來國內(nèi)有學(xué)者采用紗球代替棉球，獲得的效果也十分令人滿意。研究發(fā)現(xiàn)紗球較棉球?qū)η宄烂嫔系木呒败浌福≒

3 沖洗法。是臨床上應(yīng)用較廣的口腔護(hù)理法，其效果也十分顯著。沖洗法適用于口腔損傷嚴(yán)重或口腔有夾板鋼絲等固定物的患者。其方法簡單來說是，操作人員左手持注射器緩慢注射漱口液，右手持負(fù)壓吸引管進(jìn)行抽吸，一邊沖洗一邊抽吸，直至口腔全部沖洗干凈。

具體來說口腔沖洗法首先要準(zhǔn)備無菌沖洗器、吸引器、漱口液、接水用彎盤等工具，雙人操作， 接著需要暴露頰部，可用壓舌板協(xié)助。使用生理鹽水30m l 從磨牙后空隙開始，上下移動沖洗器頭，由后及前進(jìn)行沖洗，從左到右，由唇頰側(cè)到腭舌側(cè)。重復(fù)沖洗4 次，在沖洗的同時進(jìn)行負(fù)壓吸引。對于經(jīng)口氣管插管患者，沖洗液是生理鹽水。插管氣囊充氣后，將患者頭部調(diào)整到30度～45度高位，取出牙墊后一人固定氣管插管， 另一人沖洗口腔， 強(qiáng)調(diào)使用軟牙刷協(xié)助進(jìn)行齒縫刷洗，再用50ml鹽水自口角緩慢沖洗口腔，反復(fù)3個循環(huán)后再放入消毒牙墊， 固定插管，沖洗完成后注意抽出氣囊內(nèi)增加的氣體。沖洗時保持負(fù)壓吸引， 每天3次。

4 其它方法，例如咀嚼法、喉鏡協(xié)助法在用于盲腸道術(shù)后口腔護(hù)理及在昏迷患者中的臨床效果同樣令人滿意。

五 口腔的健康教育

健康教育旨在通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，使人們自愿地接受健康的行為和改變不良的生活方式，消除或減少影響健康的潛在因素。因此，加強(qiáng)健康教育有助于人們預(yù)防疾病，促進(jìn)健康的生活習(xí)慣，提升生活質(zhì)量。臨床實(shí)踐證明，大部分患者及家屬在接受健康教育指導(dǎo)之后認(rèn)識到了口腔衛(wèi)生的重要性，積極主動配合，減少了并發(fā)癥的發(fā)生，達(dá)到了理想的治療效果。此外，健康教育要防患于未然，拓展服務(wù)范圍，由醫(yī)院向家庭、社區(qū)、幼兒園和學(xué)校延伸，為易患人群提供一系列的口腔護(hù)理服務(wù)，如良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，口腔運(yùn)動，正確的刷牙方法，保健牙刷、含氟牙膏和牙線、牙簽的應(yīng)用等知識。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：口腔健康重要性的認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)齡前兒童；心理疏導(dǎo)；宣傳教育；鼓勵

1醫(yī)生在治療過程中對患兒的心理疏導(dǎo)

1.1醫(yī)生在治療前對患兒及家長的誘導(dǎo)

醫(yī)生在治療過程中的地位十分重要，起到了主導(dǎo)性作用。兒童口腔科醫(yī)生掌握了治療口腔疾病的專業(yè)知識和技能，負(fù)責(zé)制訂和實(shí)施治療計劃。與其他口腔科醫(yī)生能全身心投入到治療中不同，兒童口腔科醫(yī)生在治療過程中還應(yīng)時刻關(guān)注患兒的情緒及心理變化，應(yīng)有一定的心理學(xué)及教育學(xué)知識來作為補(bǔ)充?？谇豢扑氖植僮鞯拈_展，讓醫(yī)生能更加專注的治療，護(hù)士也能幫助醫(yī)生穩(wěn)定患兒情緒，及時傳遞治療用品，觀察患兒情緒變化，這種一醫(yī)一護(hù)的治療模式在兒童口腔診療中不可或缺[1]。學(xué)齡前兒童心智還不成熟，情緒不能自控，但如果能正確引導(dǎo)，可以達(dá)到治療前的心理誘導(dǎo)。醫(yī)生對學(xué)齡前兒童進(jìn)行治療，應(yīng)盡量做到讓患兒主動配合，不能強(qiáng)制性束縛，否則會造成患兒心理上的傷害。這種傷害會一直影響孩子對牙科治療的認(rèn)知，也會間接影響周圍的孩子，從而牽扯到其它方面的治療，所以說，兒童口腔科治療主動配合的益處遠(yuǎn)大于暴力性的強(qiáng)制束縛。醫(yī)生應(yīng)掌握行為誘導(dǎo)方法，即講解-示范-演示[2]來達(dá)到預(yù)期效果。3～6歲兒童正處于乳牙列階段，是孩子的第一套牙齒，初次就診多數(shù)是第一次經(jīng)歷牙科治療，所以醫(yī)護(hù)人員的一言一行都可能影響孩子的情緒及認(rèn)知。臨床工作中，有時受到患者多，環(huán)境亂的影響，醫(yī)生會忽視對患兒耐心引導(dǎo)的過程，這樣的治療不算是成功的治療。在治療前，醫(yī)生應(yīng)向患者耐心講解治療過程，演示需要的操作，用孩子能理解的話語進(jìn)行誘導(dǎo)，比如告知孩子手機(jī)是給小牙刷刷牙，牙里面有小蟲子，用手機(jī)給他抓出來。讓孩子適應(yīng)手機(jī)運(yùn)作的聲音，演示每一個器械的用法說明，告知小朋友治療動作會輕輕的，仔細(xì)聽孩子的訴求，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭睢Ｖ挥幸稽c(diǎn)點(diǎn)通過恰當(dāng)?shù)恼Z言與情感的交流，才能及時消除患兒緊張焦慮的情緒。也可通過溝通過程，使醫(yī)護(hù)人員與患兒之間建立信任與依賴關(guān)系，進(jìn)而使患兒主動進(jìn)行治療。同樣醫(yī)生對家長的引導(dǎo)也起到了不可忽視的作用。患兒家長由于自己的生活閱歷及文化水平的不同，對口腔科的治療會有自己不同的見解，行為表現(xiàn)及話語都會影響孩子的情緒。初次就診，醫(yī)護(hù)人員通過自己的檢查，孩子及家長的主訴，會制訂合理的治療計劃，并向家長告知。在此過程中，應(yīng)盡量避開孩子。比如牙髓炎引起的疼痛，治療方法應(yīng)是立即開髓，這就會產(chǎn)生一過性的劇烈疼痛。若這樣的話語被小朋友聽見，會加劇其本身緊張的情緒。小朋友年齡的原因，不能完全理解治療的必要性，所以，家長在這其中就要起到引導(dǎo)作用。被告知患兒的治療方法，時間，刺激強(qiáng)度，以及治療的必要性后，家長通過對孩子性格的了解，對其進(jìn)行仔細(xì)耐心的告知。往往家長與孩子建立信任關(guān)系會比醫(yī)護(hù)人員更加順利。這樣和諧的三者關(guān)系才能達(dá)到最佳的治療效果。

1.2醫(yī)生對不同患兒口腔治療合作程度的處理態(tài)度

通過臨床實(shí)踐中的觀察，患兒對口腔治療的合作程度可大致分為四種類型。（1）配合型。此類患兒較為聽話，能跟醫(yī)生進(jìn)行很好的溝通，對口腔治療沒有過多的恐懼，能理解家長及醫(yī)生的詢問，主動配合治療。醫(yī)護(hù)人員只需在治療前耐心的鼓勵，在治療中告知每一步的過程及時間，患兒便可聽話的配合治療，這是兒童口腔治療最佳狀態(tài)。（2）條件承諾型。相比配合型的患兒，此類型孩子會反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的擔(dān)心顧慮，這就更需要醫(yī)護(hù)人員有足夠的耐心來對其講解和安慰。如在治療過程中不許醫(yī)生安放手機(jī)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)疼不疼之類的話，要求家長在其治療后買喜歡的玩具，這種類型的小朋友需要醫(yī)生用溫和的態(tài)度對其承諾，鼓勵，耐心講解，多數(shù)情況下可以完成治療。（3）被動型。此類患兒從外表上看較為乖巧聽話，多偏于內(nèi)向，沒有過多的話語，會主動躺在牙椅上，不說話，不哭鬧。當(dāng)對其進(jìn)行治療時，動作上卻有意與醫(yī)生的要求背道而馳。時而聽話時而躲避，對刺激的敏感值降低。此類型患兒多把恐懼感表現(xiàn)在內(nèi)心，此時醫(yī)護(hù)人員應(yīng)更加注意自己的言行與態(tài)度，通過講解，演示，慢慢建立友好關(guān)系，信任程度，當(dāng)孩子適應(yīng)診室環(huán)境，從自己內(nèi)心消除恐懼感時，便可配合治療。對待這樣的孩子，耐心親和最為重要。（4）沖動型。此類患兒在沒有進(jìn)行治療前就會不停的哭鬧叫喊，發(fā)脾氣，聽不見去任何人的話，情緒十分激動。這樣的孩子多數(shù)在家中比較溺愛，任性頑皮，遇到這樣的情況，首先家長應(yīng)配合醫(yī)生穩(wěn)定患兒情緒，醫(yī)生應(yīng)用相對強(qiáng)硬的話語進(jìn)行教導(dǎo)，說明治療的重要性。同時帶其參觀別的小朋友的治療過程，增加其信心。在治療過程中應(yīng)做好防護(hù)性固定措施，以防突然的沖動行為造成傷害，盡量快速高效的完成治療[3]。

2家長對孩子的心理疏導(dǎo)

2.1治療前的認(rèn)知教育

家長對口腔科治療的認(rèn)知往往會通過行為和語言間接影響患兒。比如家長有較為痛苦的牙科治療史，有時會在一言一行中傳達(dá)給孩子，讓本來對看牙沒有行為概念的孩子，在內(nèi)心就有了疏遠(yuǎn)跟恐懼。所以家長作為治療前的第一位疏導(dǎo)人，起到極其重要的作用。家長應(yīng)在日常生活中樹立正確的口腔保健觀念并給孩子普及口腔科的知識，對孩子進(jìn)行耐心的講解。樹立良好的口腔觀念，鼓勵孩子生病要勇敢的接受治療。學(xué)齡前兒童處在接觸新鮮事物的階段，應(yīng)對其鼓勵引導(dǎo)教育，絕不能恐嚇，威脅。在有條件的情況下，帶領(lǐng)孩子到醫(yī)院進(jìn)行治療前的體驗，可以從熟悉診室，醫(yī)護(hù)人員開始，慢慢的進(jìn)行簡單的口腔檢查，當(dāng)孩子自己開始從內(nèi)心消除恐懼時，后期的治療將會更加順利。

2.2治療中的鼓勵安慰

醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該把更多的精力放在治療上，而患兒情緒的穩(wěn)定就需要家長的配合。臨床觀察，有的小朋友需要家長在其旁邊進(jìn)行陪伴，家長可在一旁緊握寶寶的手，給予安全感，并不斷鼓勵，告知進(jìn)程，孩子會增加其治療過程中的信心。有的小朋友家長在其旁邊反而更加拒絕治療，這樣家長可適當(dāng)回避，醫(yī)護(hù)人員就要擔(dān)當(dāng)起更加重要的責(zé)任?？偨Y(jié)來看，對待不同的孩子需要我們用不同的方法，行為的疏導(dǎo)最終都是輔助治療順利進(jìn)行。

2.3治療后的支持鼓勵

一般的小朋友在接受治療過后都會心情低落，這時家長應(yīng)該密切關(guān)注孩子的心理變化，可以在語言上對其進(jìn)行支持鼓勵，比如像你是最棒的，真勇敢，你可以跟你的小伙伴講解看牙過程啦之類增強(qiáng)其信心的話。也可以帶其吃一些好吃的，告訴孩子只有牙齒健康才能吃更多的東西，來教導(dǎo)他保護(hù)牙齒的重要性?？傊椒ê芏啵虿氖┙?。

3社會宣傳對孩子治療前的影響

3.1幼兒園

學(xué)齡前孩子多數(shù)處于幼兒園階段，一天中多數(shù)時間小朋友都在互相交流，在這樣的大環(huán)境中，某個小朋友曾經(jīng)的治療體驗會通過言行舉止傳遞給其他小朋友，這樣幼兒園老師就是正確引導(dǎo)孩子的最重要引導(dǎo)者。首先老師本身應(yīng)具有良好的口腔科知識及文化素養(yǎng)，本身起到帶頭作用，在日常生活中引導(dǎo)孩子認(rèn)知保護(hù)牙齒的重要性，早晚刷牙飯后漱口，拒絕糖果及碳酸飲料，從小養(yǎng)成好的習(xí)慣。其次，幼兒園應(yīng)定期組織小朋友觀看口腔宣傳片，普及保護(hù)牙齒對身體的重要性，以及有病早治療的必要性。通過生動形象的圖片及文字說明，讓小朋友了解認(rèn)識口腔治療的器械，治療過程，從而使接受治療時對整體的診室環(huán)境不陌生，也能更快的適應(yīng)環(huán)境。當(dāng)每個小朋友通過良好的教育能主動保護(hù)自己的牙齒時，預(yù)防比治療更加有意義。有學(xué)者調(diào)查研究顯示，309例兒童牙病患者，其中3～6歲兒童牙科畏懼癥發(fā)生率為85.29%，學(xué)齡兒童為72.38%，兩者比較證明年齡越小，牙科畏懼癥發(fā)生率越高[4]。所以說，加大保護(hù)牙齒的宣傳教育力度，較少低齡兒童患齲的風(fēng)險。最后也是最重要的，幼兒園應(yīng)聯(lián)合醫(yī)院組織開展對孩子牙齒的檢查活動。許多小朋友在一起會增加孩子的自信心，會有榜樣作用。醫(yī)生用口鏡給小朋友進(jìn)行口腔檢查，不會產(chǎn)生疼痛感，從而消除緊張恐懼的心理，也能及時發(fā)現(xiàn)口腔問題，盡早治療減少疼痛。第一次良好的體驗會給孩子留下較好的印象，在以后的治療中也不會產(chǎn)生抗拒心理。醫(yī)院也可以組織孩子參觀口腔科的診室，通過觀察醫(yī)護(hù)人員的示范，相互交流，減少以往孩子對穿白大褂醫(yī)生的恐懼。

3.2診室環(huán)境

學(xué)齡前孩子還處在幼年階段，會被一些好奇的事物所吸引，診室的環(huán)境也會對孩子的內(nèi)心產(chǎn)生一定的影響。例如診室內(nèi)可放一些孩子感興趣的動畫片及兒歌，也可播放牙科治療宣傳片，屋里布置一些有趣的卡通圖案，讓診室環(huán)境更加溫馨，分散孩子的注意力[5]。也可準(zhǔn)備一些小禮物鼓勵配合治療的孩子?？偟膩碚f，所有的行為都是輔助孩子能順利安全的完成治療。

3.3社會活動

無論是學(xué)校還是醫(yī)院或是某些醫(yī)療機(jī)構(gòu)，都可以定期組織一些社會活動。例如宣傳牙刷及牙膏的選擇，Bass刷牙法的現(xiàn)場指導(dǎo)，對剛刷過牙齒的小朋友進(jìn)行菌斑顯示實(shí)驗，用顯示結(jié)果來進(jìn)行更加直觀的口腔衛(wèi)生宣教。

3.4提高家長口腔保健意識

家長是孩子的第一任老師，孩子在日常生活中模仿家長的行為習(xí)慣，從而獲得自己對口腔知識的認(rèn)知。近年來幼兒患齲率大大增加，跟家庭環(huán)境，經(jīng)濟(jì)條件，文化素養(yǎng)等有密不可分的關(guān)系。調(diào)查顯示，文化程度越高的家長，對孩子口腔保健的意識和認(rèn)知就相對比較高。所以今后應(yīng)加強(qiáng)對文化程度低的家長進(jìn)行幼兒口腔健康行為的教育和引導(dǎo)[6]。希望通過努力在今后的兒童診區(qū)不在聽到孩子害怕的哭喊聲。學(xué)齡前兒童的心理疏導(dǎo)也應(yīng)越來越受重視。

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第6篇：口腔健康重要性的認(rèn)識范文

一、口腔醫(yī)療單位財務(wù)管理的內(nèi)涵

口腔醫(yī)院雖然是一種服務(wù)性的單位，但是盈利也是民營口腔醫(yī)療單位運(yùn)營的核心目的，只有不斷的盈利才能保障民營口腔醫(yī)院健康的發(fā)展，而財務(wù)管理正是口腔醫(yī)療單位發(fā)展的重要組成部分。口腔醫(yī)療單位身上肩負(fù)著我國人民群眾的口腔安全責(zé)任，這是與其他單位不同的地方。對單位的財務(wù)管理更是重中之重?？谇会t(yī)療單位都是根據(jù)國家有關(guān)部門的方針政策來合理的運(yùn)用資金，并進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，對財務(wù)部門進(jìn)行監(jiān)督，從而使口腔醫(yī)療財務(wù)管理的工作順利進(jìn)行[1]。對口腔醫(yī)療單位的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。

二、現(xiàn)階段口腔醫(yī)療單位財務(wù)管理存在的問題

（一）口腔醫(yī)療單位對財務(wù)管理認(rèn)識度不夠

目前我國的口腔醫(yī)療單位沒有對財務(wù)管理真正的認(rèn)識，也沒有明確財務(wù)管理都有著什么具體的應(yīng)用，這就造成了財務(wù)人員的思想偏差。部分領(lǐng)導(dǎo)居然認(rèn)為財務(wù)管理只是簡單的管好單位的資金，使每一步收支都有著記錄就可以了，這顯然是對財務(wù)管理的認(rèn)識度不夠[2]。還有一些口腔醫(yī)療單位在選擇財務(wù)人員的時候，不考慮財務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)和工作能力，只選擇和自己關(guān)系好的人，因為這樣可以為以后進(jìn)行不當(dāng)開支時，做好隱瞞工作。這就使得財務(wù)管理工作沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，反而起到了為部分領(lǐng)導(dǎo)隱瞞不當(dāng)開支的避風(fēng)港。使整個財務(wù)管理工作陷入了僵局，這也是口腔醫(yī)療單位對財務(wù)管理認(rèn)識度不夠造成的后果。

（二）缺乏完善的財務(wù)管理制度

在口腔醫(yī)療醫(yī)院的發(fā)展中，大多數(shù)都是重視提升醫(yī)療水平來以此提升醫(yī)院的資金效益，往往忽略了財務(wù)管理制度的重要性。在醫(yī)院的財務(wù)管理中，如果沒有完善的財務(wù)管理制度，那對財務(wù)管理工作的開展是有很多不利影響的。在實(shí)際的工作過程中，遇到的問題都不能按照規(guī)章制度來解決。由于醫(yī)院的不重視，影響了財務(wù)工作人員的積極性，從而降低了工作效率。[3]。

（三）沒有實(shí)行財務(wù)預(yù)算

大部分的口腔醫(yī)療單位已經(jīng)意識到財務(wù)管理工作的重要性，但在實(shí)際的工作中卻沒有制定科學(xué)的財務(wù)預(yù)算，財務(wù)預(yù)算是財務(wù)管理的基礎(chǔ)，能夠為財務(wù)管理工作的順利進(jìn)行起到積極的促進(jìn)作用。財務(wù)預(yù)算可以很好的控制口腔醫(yī)療單位的支出，提高資金收益[4]。由于口腔醫(yī)院沒有實(shí)行財務(wù)預(yù)算，缺乏對財務(wù)管理的監(jiān)督與控制，使當(dāng)前的口腔醫(yī)療醫(yī)院的財務(wù)管理中存在很大的漏洞，而這些漏洞在一定基礎(chǔ)上已經(jīng)制約了口腔醫(yī)療單位的發(fā)展。

（四）財務(wù)人員的綜合素質(zhì)偏低

目前口腔醫(yī)療單位的財務(wù)人員那么是和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系好的人員，要么就是綜合素質(zhì)差的人員，這將對財務(wù)管理工作的開展起到了制約的作用，財務(wù)人員的綜合素質(zhì)偏低就會在工作中降低工作效率，在一些涉及到專業(yè)問題的時候就會不知道怎么解決，這樣的現(xiàn)象如果不能及時解決，整個財務(wù)管理部門將不能滿足新時代的要求，成為了影響口腔醫(yī)療單位發(fā)展的毒瘤。

三、解決口腔醫(yī)療單位財務(wù)管理問題的對策

（一）轉(zhuǎn)變財務(wù)人員的思想觀念

醫(yī)療單位的財務(wù)人員的思想觀念的不正確，大都是因為口腔醫(yī)療單位沒有對財務(wù)人員進(jìn)行充分的重視，在漸漸的忽略中，財務(wù)人員也忘記了自身工作的重要性，所以轉(zhuǎn)變財務(wù)人員的思想觀念勢在必行。在實(shí)際的工作中，使財務(wù)人員明白自身的價值，要通過科學(xué)的手段來完成日常的工作，并學(xué)習(xí)如何提高資金的利用率。在轉(zhuǎn)變財務(wù)人員思想觀念的同時，也要將工作的重心轉(zhuǎn)移，在以往的只是單純的記錄進(jìn)賬向財務(wù)管理靠攏[5]。將財務(wù)工作逐漸變成管理手段，為口腔醫(yī)療單位提高資金收益做出貢獻(xiàn)。

（二）提高財務(wù)人員的綜合素質(zhì)

轉(zhuǎn)變財務(wù)人員的思想觀念是不夠的，與此同時也要注意財務(wù)人員的綜合素質(zhì)，只有在轉(zhuǎn)變財務(wù)人員的思想觀念基礎(chǔ)上提高財務(wù)人員的專業(yè)水平，雙管齊下，才能將財務(wù)管理工作做好。第一步，在挑選財務(wù)人員時，要注重應(yīng)聘人員的專業(yè)素養(yǎng)，只挑選那些正規(guī)專業(yè)畢業(yè)的并且成績優(yōu)異的人員。第二，在財務(wù)人員入職之后，組織定期的培訓(xùn)，使財務(wù)人員了解醫(yī)院的具體工作流程和具體的工作內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上在進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)化的培訓(xùn)，在培訓(xùn)結(jié)束之后在進(jìn)行專業(yè)知識的考核，根據(jù)考核的結(jié)果去選擇適合他們的職位，這樣才會發(fā)揮出最大的作用。對于不能符合要求的人員進(jìn)行淘汰，使整個財務(wù)人員保持緊張感，這樣才會更加的對工作積極努力，對口腔醫(yī)療單位的財務(wù)管理打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）完善口腔醫(yī)療單位內(nèi)部管理制度

在口腔醫(yī)療單位的內(nèi)部管理制度中最基本的就是會計核算制度。在實(shí)際的財務(wù)管理過程中，根據(jù)制度的規(guī)定，各司其職，做好本職工作，這樣能防止互相推卸責(zé)任的情況出現(xiàn)，在一定程度上對財務(wù)人員的工作起到了積極的促進(jìn)作用[6]。隨著口腔醫(yī)療單位的不斷發(fā)展，在醫(yī)院內(nèi)部完善內(nèi)部管理制度是有可行性和必要性的，在不影響醫(yī)療單位的正常運(yùn)行下，又可以對工作人員的工作起到促進(jìn)作用，一舉兩得。

（四）全面實(shí)行預(yù)算管理

在口腔醫(yī)療單位實(shí)行全面預(yù)算管理是有著實(shí)際意義的，它能夠通過數(shù)字來對醫(yī)院未來的發(fā)展方向做出合理的規(guī)劃，同時又能使各個部門按照預(yù)算的目標(biāo)進(jìn)行工作，避免了不必要的浪費(fèi)。全面實(shí)行預(yù)算管理是財務(wù)管理的基本依據(jù)。為了加強(qiáng)預(yù)算的效果，就要對口腔醫(yī)療單位的各個部門進(jìn)行合理的預(yù)算，并根據(jù)預(yù)算的結(jié)果在進(jìn)行全面的預(yù)算，這樣能充分的保證預(yù)算數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。對未來的每一項業(yè)務(wù)都做了預(yù)算分析，根據(jù)業(yè)務(wù)的重要性進(jìn)行合理的安排，使每一項業(yè)務(wù)順利的進(jìn)行，并控制項目成本使口腔醫(yī)療單位的資金達(dá)到合理化的利用。在根據(jù)口腔醫(yī)療單位的具體資金進(jìn)行科學(xué)合理的安排，使每一個活動都不受影響，保證企業(yè)全面實(shí)行預(yù)算管理是正確的決策。

（五）增強(qiáng)資產(chǎn)管理意識，避免固定資產(chǎn)流失

由于口腔醫(yī)療單位的特性，需要各種醫(yī)療口腔的機(jī)器是必不可少的，這些機(jī)器都是口腔醫(yī)療單位正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，所以對這些固定資產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)是勢在必行的。對每一個機(jī)器都進(jìn)行登記，根據(jù)機(jī)器的使用部門和購進(jìn)機(jī)器的時間進(jìn)行編號，這樣為日后清點(diǎn)機(jī)器提供了便捷的方法。同時口腔醫(yī)療單位要對這些固定資產(chǎn)定期或不定期的進(jìn)行檢查，對機(jī)器的數(shù)量要了然于心。對機(jī)器的使用率也要進(jìn)行登記，從而更好的分配固定資產(chǎn)，避免資源浪費(fèi)和某些常用機(jī)器數(shù)量不足的情況出現(xiàn)。這樣能顯著的提高固定資產(chǎn)的利用率，并提高口腔醫(yī)療單位的經(jīng)濟(jì)效益。

第7篇：口腔健康重要性的認(rèn)識范文

【摘要】 介紹了系統(tǒng)性紅斑狼瘡病人健康教育的方法、形式及內(nèi)容，認(rèn)為健康教育對系統(tǒng)性紅斑狼瘡病人的重要性不容忽視，需要從疾病的基本知識、藥物知識、心理指導(dǎo)、生活飲食指導(dǎo)、口腔及皮膚護(hù)理指導(dǎo)、出院指導(dǎo)等方面對病人進(jìn)行宣教。

【關(guān)鍵詞】 系統(tǒng)性紅斑狼瘡；健康教育；飲食指導(dǎo)；皮膚護(hù)理；藥物指導(dǎo)

1 健康教育方法

1.1 常規(guī)教育

采用發(fā)放健康教育手冊等形式進(jìn)行健康指導(dǎo)，醫(yī)生在查房時介紹SLE的防治知識,解答病人提出的各種問題,如誘因、飲食、運(yùn)動、妊娠生育、藥物治療及不良反應(yīng)。

1.2 個體教育

對責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)分管的SLE病人制訂健康教育計劃,將教育內(nèi)容貫穿于病人的治療護(hù)理工作中,深入病房與病人溝通。準(zhǔn)確及時地掌握病人的病情,同時了解病人的心理活動、社會和家庭情況,并對病人及家屬進(jìn)行針對性的宣教幫助,使其病情長期處于穩(wěn)定狀態(tài)。

2 健康教育形式

2.1 定期舉辦知識講座

知識講座是開展健康教育常用的一種形式，是SLE健康教育的重要方法,有利于病人系統(tǒng)學(xué)習(xí)疾病的相關(guān)知識?？蛇\(yùn)用多媒體、幻燈、錄像等進(jìn)行講授.

2.2 開展經(jīng)驗交流

請治療效果好的病人現(xiàn)身說法,以增強(qiáng)其治療的信心［2］?；蛘咄ㄟ^把有關(guān)疾病的知識和康復(fù)技巧教給少數(shù)文化層次較高的病人和家屬,再由他們現(xiàn)身說法將這些知識與其他病人交流,達(dá)到普遍掌握自我保健的目的。

3 健康教育內(nèi)容

3.1 疾病的基本知識

了解病人的基本情況，根據(jù)病人及家屬的文化程度和理解能力有針對性地向病人講解SLE的概念及診斷、病因和發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)及預(yù)后,使其認(rèn)識到SLE的治療是一個長期的過程，幫助病人正確對待疾病,積極配合治療［3］。

3.2 藥物知識

介紹藥物的名稱、劑量、作用、使用方法、療程、不良反應(yīng)及注意事項，告訴病人一定要遵醫(yī)囑定時、定量服藥。如服用后不良反應(yīng)大時千萬不可隨意加、減藥量或亂停藥，應(yīng)告訴醫(yī)生及時改用其他藥物。

3.3 心理指導(dǎo)

向病人講解人的情緒可直接影響免疫系統(tǒng),保持心情愉快對促進(jìn)疾病好轉(zhuǎn)起到積極的作用。SLE病人中有焦慮、恐懼心理的占46.7%,有自卑、抑郁、悲觀、失望心理的占16.6%,渴望受到尊重的占15.0%,而這些心理因素都直接影響病人的生理和病理過程,降低治療效果。應(yīng)該鼓勵病人多表達(dá),多訴說,有利于病人釋放壓力,排解憂愁,調(diào)整不良情緒。幫助病人面對現(xiàn)實(shí),盡快轉(zhuǎn)變心態(tài)、調(diào)整情緒,樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。

3.4 生活飲食指導(dǎo)

合理安排飲食，一般宜進(jìn)食優(yōu)質(zhì)蛋白、低脂肪、低糖、富含維生素的食物；忌食羊肉、狗肉、馬肉,因其性溫?zé)?食用后會加重SLE病人內(nèi)熱癥狀,誘發(fā)病情;菠菜能增加狼瘡性腎炎的蛋白尿,并引起尿渾濁和尿路結(jié)石,所以不宜食用;香菇、芹菜含有補(bǔ)骨素能引起光敏感,面部出現(xiàn)紅斑、皮疹,故SLE病人不宜食用。

3.5 口腔、皮膚護(hù)理指導(dǎo)

口腔潰瘍者,食物禁辛辣、過燙、過咸、過甜、過硬,以免加重疼痛；進(jìn)食后用溫水漱口,刷牙時用軟毛牙刷;如繼發(fā)真菌感染,可選用2.5%碳酸氫鈉溶液清潔口腔。有皮膚紅斑或光敏感者,指導(dǎo)病人采用遮陽措施，外出穿長衣長褲,戴遮陽鏡及遮陽帽,避免陽光直射皮膚,禁止日光浴,以免引起皮疹加重。皮膚紅斑處外涂含激素類軟膏,切忌擠壓皮膚斑丘疹,預(yù)防皮膚破損和感染。禁用堿性過強(qiáng)的肥皂清潔皮膚,宜用偏酸或中性肥皂;最好用溫水洗臉,勿用各類化妝品及染發(fā);剪指甲勿過短,防止損傷指甲周圍皮膚。加強(qiáng)四肢皮膚保暖,禁用冷水,避免接觸冰雪或暴露在低溫下,防止雷諾現(xiàn)象發(fā)生。

3.6 給予人文關(guān)懷

護(hù)理人員加強(qiáng)自身修養(yǎng),實(shí)行人文關(guān)懷,對病人做到有求必應(yīng)、有問必答,讓病人感受親人般的溫暖。通過與病人的交談和入院評估,了解病人的文化修養(yǎng)、性格類型。對文化素質(zhì)高、自控能力強(qiáng)的病人,給予真實(shí)的教育。對于心理脆弱、馬上不能面對疾病患者則采用循序漸進(jìn)的方法。

3.7 活動指導(dǎo)

急性活動期病人必須臥床休息,注意保持良好的姿勢和關(guān)節(jié)的功能位置。緩解期病情得到進(jìn)一步控制,體力允許者可進(jìn)行適當(dāng)活動,以不引起關(guān)節(jié)疼痛和疲勞為度,根據(jù)個人的體育愛好,積極參與全身性體育活動,可選擇行走、慢跑、騎車、氣功、太極拳等輕松的運(yùn)動項目,適度的活動有利于提高病人的情緒,促進(jìn)心理健康,維持和改進(jìn)肌力、耐力,增強(qiáng)自尊心。

3.8 生育指導(dǎo)

大多數(shù)SLE病人是育齡婦女,都有生育孩子的愿望。狼瘡活動期是不能懷孕的,近年來不少學(xué)者認(rèn)為當(dāng)潑尼松用量每天控制在10 mg 以下,如無病情活動達(dá)12個月以上,SLE病人可以考慮懷孕。但妊娠過程經(jīng)臨床觀察、血液化驗以及良好的產(chǎn)科護(hù)理,絕大多數(shù)SLE病人妊娠和分娩都能成功。

3.9 出院康復(fù)指導(dǎo)

好轉(zhuǎn)出院后的康復(fù)治療非常重要，護(hù)士應(yīng)反復(fù)對病人進(jìn)行休息、營養(yǎng)、飲食、生育、用藥、隨診等方面的知識宣教。幫助病人認(rèn)識到終身隨訪的重要性并告知隨訪時間和要求。要加強(qiáng)SLE活動期出現(xiàn)的癥狀、體征及實(shí)驗室檢查等知識的宣教，使病人有初步的認(rèn)識，提高自我判斷能力，同時要求病人經(jīng)常關(guān)注自己的病情有無活動，一旦發(fā)現(xiàn)疾病有活動跡象應(yīng)及時與?？漆t(yī)生聯(lián)系，及早就醫(yī)。繼續(xù)堅持服藥以鞏固療效,定期門診復(fù)查并堅持在門診治療,切不可隨意停藥或減少藥量。注意避免紫外線直接照射。飲食應(yīng)清淡、易消化、富有營養(yǎng),忌食肥甘厚味辛辣之物。避免使用有刺激性或有過敏史的物品,如面霜、染發(fā)劑。保持心情舒暢,避免情緒刺激。適當(dāng)參加強(qiáng)身健體的鍛煉,使藥物治療與鍛煉相結(jié)合,但要注意勞逸結(jié)合,預(yù)防受涼感冒,少到人多的公共場所。

健康教育的最終目的是改變病人的不良行為和生活習(xí)慣,使他們的行為向有利于康復(fù)的方向發(fā)展。健康教育加大了護(hù)患之間的溝通,提高了護(hù)士的業(yè)務(wù)水平。通過健康教育,減少了病人對醫(yī)院的陌生感,縮短了護(hù)患之間的距離,使病人在住院期間不僅接受精心的治療和護(hù)理,還了解疾病的相關(guān)知識和自我健康意識,使病人能理智地對待疾病,控制好自己的情緒配合治療,對治療疾病充滿信心,從而提高生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］ 魏津玲.護(hù)理健康教育的實(shí)施與思考［J］.現(xiàn)代護(hù)理,2005,11(1):76.

第8篇：口腔健康重要性的認(rèn)識范文

【中國分類號】R473.73【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1044-5511（2011）11-0516-01

食管癌是常見的消化道腫瘤，我國是世界上食管癌高發(fā)地區(qū)之一，男性多于女性，發(fā)病年齡多在40歲以上。由于癌腫造成的食管梗阻，病人出現(xiàn)典型的吞咽困難，出現(xiàn)消瘦、貧血、脫水、營養(yǎng)不良等［1］.對日常生活和社交造成極大的影響。因此，為了使患者能很好地配合治療，以獲得最佳的治療效果，提高其生活質(zhì)量，2010年1月～2011年10月對56例食管癌患者有針對性的健康教育，取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1資料與方法

1.1 一般資料:本組共56例病人，男53例，女3例，年齡55～70歲，自動出院2例。

1.2 手術(shù)方法:食管胃吻合術(shù)

2健康教育

2.1術(shù)前教育

2.1.1 入院指導(dǎo):患者入院后，護(hù)士應(yīng)熱情周到的接待患者和家屬，介紹護(hù)理單元的環(huán)境，負(fù)責(zé)護(hù)士，負(fù)責(zé)醫(yī)生的專業(yè)技術(shù)水平，同類手術(shù)病人的愈后情況，詳細(xì)詢問病情，給予其關(guān)心和幫助，建立良好的護(hù)患關(guān)系，使病人有安全感，配合治療護(hù)理。

2.1.2 心理護(hù)理:食管癌病人術(shù)前由于進(jìn)食受限，腫瘤消耗，加上對疾病認(rèn)識不夠，對手術(shù)有恐懼心理，擔(dān)心手術(shù)是否成功等。尤其，術(shù)后一段時間內(nèi)不能經(jīng)口進(jìn)食，昂貴的醫(yī)療費(fèi)用的負(fù)擔(dān)，更增加病人的心理負(fù)擔(dān)，多體貼和關(guān)懷病人，同時用通俗易懂的語言向病人介紹手術(shù)方法、麻醉方法、營養(yǎng)療法、留置導(dǎo)管的重要性及可能出現(xiàn)的并發(fā)癥、術(shù)后咳痰的重要性?；卮鸷徒忉尣∪颂岢龅挠嘘P(guān)疑問，以增加病人的安全感，同時指導(dǎo)病人放松自己，一最佳的心態(tài)迎接手術(shù)。

2.2 術(shù)后教育

2.2.1呼吸道管理:病人回病房后待麻醉完全清醒后，告知病人手術(shù)很成功向病人說明呼吸道護(hù)理的重要性。教會病人咳痰的有效方法。給予霧化吸入，輕拍背部，協(xié)助病人咳痰，保持SpO295%以上，術(shù)后4～7天指導(dǎo)患者不能用力干咳及拍背，預(yù)防吻合口瘺的發(fā)生。

2.2.2 減輕疼痛的指導(dǎo):由于手術(shù)創(chuàng)面大，病人疼痛難忍，向其解釋原因，保持鎮(zhèn)痛泵持續(xù)注藥2~3天，聽聽音樂以轉(zhuǎn)移注意力。

2.2.3 引流管的護(hù)理:(1)胸腔閉式引流管的護(hù)理 注意觀察，保持無菌，保持通暢。(2)胃腸減壓管的護(hù)理 妥善固定、保持通暢是預(yù)防術(shù)后吻合瘺的關(guān)鍵。觀察并記錄胃腸減壓的性質(zhì)及量，不能隨意拔出及插入，無胃液引出或者引流出大量的血性液體要及時的匯報醫(yī)生。(3) 腸營養(yǎng)管的護(hù)理 保持通暢。(4) 飲食與營養(yǎng)指導(dǎo):①告知患者術(shù)后禁食期間不可下咽唾液以免感染造成吻合口瘺，保持口腔衛(wèi)生、經(jīng)常漱口。早期給予合理的營養(yǎng)支持療法和正確的營養(yǎng)護(hù)理是保證手術(shù)成功，減少術(shù)后并發(fā)癥的必要措施。經(jīng)腸道營養(yǎng)可促進(jìn)腸蠕動，早日恢復(fù)排氣。術(shù)后次日開始經(jīng)小腸營養(yǎng)管勻速輸入營養(yǎng)液，每2h輸入100～300ml，小腸營養(yǎng)液有：能全力、果汁、骨頭湯，均用二層紗布過濾后使用，無腹脹采用12h定時、定量慢速輸入，營養(yǎng)液溫度在38℃～40℃左右，輸入時給予半臥位，保證有效的胃腸減壓，記錄24h出入量。②拔管后的飲食指導(dǎo)：食管胃吻合術(shù)病人應(yīng)少量多餐，防止進(jìn)食過多，速度過快，避免睡前、躺著進(jìn)食，進(jìn)食后要慢走或端坐半小時，飯后2h內(nèi)勿平臥，睡眠時將枕頭墊高，防止反流，褲帶不宜系的太緊，進(jìn)食后避免有低頭彎腰的動作。進(jìn)食的原則：少量多餐、由稀到稠、逐漸加量，注意觀察進(jìn)食的反應(yīng)，避免刺激性的，帶刺的的食物和飲料。

2.2.4 并發(fā)癥的指導(dǎo) 一旦發(fā)生吻合口瘺，死亡率高達(dá)50%.吻合口瘺多發(fā)生在術(shù)后4～7天，表現(xiàn)：（1）胸悶、胸痛、呼吸困難、體溫升高。（2）X線檢查：胸腔積液或液氣胸。（3）胸腔穿刺有混濁臭味的液體，有時含有食物殘渣。一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即通知醫(yī)生并配合處理：（1）囑病人立即禁食直至吻合口愈合。（2）行胸腔閉式引流術(shù)并常規(guī)護(hù)理。（3）加強(qiáng)抗感染治療及腸外營養(yǎng)支持治療。（4）觀察生命體征的變化，若出現(xiàn)休克，應(yīng)積極抗休克治療。

2.3 出院健康教育:囑病人保持良好的心態(tài)，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。適量活動，保證睡眠，合理進(jìn)食，避免進(jìn)食過快過熱過硬過量，堅硬的藥片碾碎后服用，保持口腔清潔，做深呼吸，有效咳嗽排痰，定期復(fù)查，堅持治療。

3討論

健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分，是評價整體護(hù)理的重要標(biāo)志。通過有組織、有計劃、有目標(biāo)的教育活動，使病人能夠建立健康意識主動參與治療和康復(fù)的全過程。通過對患者圍手術(shù)期實(shí)施的有針對性的健康教育及護(hù)理，減少了并發(fā)癥的發(fā)生，提高了患者的生活質(zhì)量。

第9篇：口腔健康重要性的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)；“雙師型”教師；師資隊伍

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，口腔醫(yī)療保健事業(yè)不斷發(fā)展，人們對口腔健康的重視程度和對口腔治療的接受程度與日俱增，過去牙疼就拔牙的現(xiàn)象少了，選擇義齒修復(fù)的人越來越多，義齒加工企業(yè)的蓬勃發(fā)展促進(jìn)了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展[1]。但是我國口腔醫(yī)學(xué)及口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)起步較晚，目前絕大部分口腔技術(shù)專業(yè)人員為中等專科學(xué)?；蛘叽髮Ｔ盒．厴I(yè)，甚至一部分人沒有進(jìn)過學(xué)校，直接是“師傅帶徒弟”模式培養(yǎng)出來的，起點(diǎn)相對較低，掌握的專業(yè)知識較少。在現(xiàn)有條件下要想使我國口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)在短時間內(nèi)飛速發(fā)展，還存在很多困難。因此，我國口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是一個理論與實(shí)踐并重的專業(yè)，要求學(xué)生有很強(qiáng)的操作能力。用人單位挑選畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)是動手操作能力比較強(qiáng)，不需培訓(xùn)或簡單培訓(xùn)就能上崗，即對學(xué)生實(shí)踐操作能力要求很高[2]。要培養(yǎng)出既掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識又具有較強(qiáng)操作能力的學(xué)生，就要有一支強(qiáng)有力的“雙師型”師資隊伍?！半p師型”教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，對提高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但從目前的狀況來看，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)存在一系列問題。

1存在的問題

1.1口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師數(shù)量不足

目前，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生學(xué)歷普遍偏低，多為中專和大專學(xué)歷，掌握的專業(yè)知識相對較少，不能進(jìn)入高校當(dāng)專職教師。因此，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的教師以口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生為主，他們對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說不是“雙師型”教師[3]，雖然講授理論課問題不大，但是基本不能勝任各種技工設(shè)備的操作和使用以及各類修復(fù)體的制作（如嵌體、貼面、烤瓷冠橋、鑄造支架[4]）等示教工作。

1.2口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)“雙師型”師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，能力有待提高

由于缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)投入，培養(yǎng)力度不夠，既具有高超的操作水平又具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗的“雙師型”教師比例嚴(yán)重偏低。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教師學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)能力參差不齊。在義齒制作方面具有豐富工作經(jīng)驗的教師學(xué)歷普遍偏低，專業(yè)知識陳舊；絕大部分學(xué)歷較高、理論知識全面的教師實(shí)踐能力比較差，雖然對義齒加工流程比較熟悉，但具體操作能力不強(qiáng)，甚至不能勝任實(shí)驗課示教工作。

1.3口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)與口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)混淆

教師對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)不是很了解，分不清楚口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)與口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，容易混為一談[5]。但事實(shí)上口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)與口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)不一樣，理論課與實(shí)踐課側(cè)重點(diǎn)不一樣，如果混為一談，最終的結(jié)果就是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生理論不扎實(shí)，實(shí)踐操作能力差。

1.4對“雙師型”師資隊伍建設(shè)重視程度不夠

如何培養(yǎng)符合口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)需要的“雙師型”教師，是全國很多開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)校所面臨的重要問題。但許多學(xué)校對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)不是很了解，對“雙師型”師資隊伍建設(shè)的重要性認(rèn)識不深，經(jīng)費(fèi)投入少，嚴(yán)重影響了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)。1.5缺乏師資隊伍建設(shè)總體規(guī)劃由于認(rèn)識不到位等原因，各學(xué)校缺乏對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的整體規(guī)劃，在考評、獎勵等方面沒有形成完善的體系，從而影響到學(xué)科帶頭人的引進(jìn)、骨干教師的培養(yǎng)以及兼職教師的積極性。

2解決方法

2.1明確口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)和口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的區(qū)別

“雙師型”教師是集理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力于一體的專業(yè)課教師?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的“雙師型”教師是既能勝任固定義齒工藝學(xué)、活動義齒工藝學(xué)、全口義齒工藝學(xué)、活動矯治器工藝學(xué)等專業(yè)課程的理論教學(xué)，又能熟練進(jìn)行實(shí)踐操作，如可卸代型的制作、耐火模型的翻制、鑄造冠烤瓷冠和活動義齒支架的蠟型制作以及各種卡環(huán)的彎制等。因此，一定要明確口腔醫(yī)學(xué)與口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師的區(qū)別，加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.2加強(qiáng)對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)重要性的認(rèn)識

教育的主導(dǎo)是教師，只有建設(shè)一支綜合素質(zhì)強(qiáng)的師資隊伍，才能開展最有效的教學(xué)活動，促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的長久發(fā)展；否則，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識不足、動手能力差，沒辦法高質(zhì)量就業(yè)。因此，學(xué)校相關(guān)人員必須充分認(rèn)識到口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的重要性和緊迫性，加大投入及培養(yǎng)力度。

2.3對師資隊伍建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃

對現(xiàn)有專業(yè)教師梯隊設(shè)置情況進(jìn)行分析，對“雙師型”教師的實(shí)踐能力進(jìn)行評估，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行長遠(yuǎn)、總體的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃。

2.4采取多項措施加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

（1）本校高年資教師對年輕教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，以提高教師整體實(shí)踐教學(xué)能力。（2）利用寒、暑假分批、分專業(yè)派送教師到“日進(jìn)齒科”等專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行口腔技術(shù)操作培訓(xùn)，如雕牙及全口義齒排牙等，這對教師實(shí)踐能力的提高有很大幫助。（3）加強(qiáng)校企合作，提高教師實(shí)踐操作技能[6]。與我校合作的義齒加工廠有很多高水平的口腔技師，可要求專業(yè)教師在不影響正常教學(xué)與工作的情況下定期到義齒加工廠進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，迅速提高實(shí)踐教學(xué)水平。（4）聘請義齒加工廠的高級技師到學(xué)校兼職授課，提高在校教師實(shí)踐教學(xué)能力，這也是一個迅速解決“雙師型”教師缺乏問題的有效方法。（5）引進(jìn)優(yōu)秀的“雙師型”人才。從企業(yè)或行業(yè)一線引進(jìn)既有工作經(jīng)驗又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的口腔高級技術(shù)人員，這不僅是一種補(bǔ)充“雙師型”師資的有效途徑，還有利于改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求。

2.5創(chuàng)建有利于“雙師型”教師發(fā)展的考評機(jī)制

“雙師型”教師工作繁忙，既要承擔(dān)大量教學(xué)工作，又要進(jìn)行實(shí)踐。因此，學(xué)校應(yīng)對“雙師型”教師的職稱晉升、課題申報等給予一定的支持和照顧。同時要尊重、關(guān)心并信任“雙師型”教師，堅持“以人為本”的理念，營造口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師成長的良好環(huán)境[7]?？傊?，建設(shè)一支技術(shù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的高水平的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)“雙師型”師資隊伍，能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的口腔專業(yè)人才。

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