五軸數(shù)控編程培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：五軸數(shù)控編程培訓(xùn)范文

全國(guó)數(shù)控大賽是國(guó)家一級(jí)大賽。本次大賽的主題著眼于“完整和精準(zhǔn)”，這也是海德漢多年以來(lái)秉承德的宗旨。“完整和精準(zhǔn)”既強(qiáng)調(diào)了效率又突出了精度。是對(duì)五軸加工中心的技能考核。海德漢數(shù)控系統(tǒng)40多年以來(lái)始終不斷演繹著數(shù)控系統(tǒng)技術(shù)前沿的風(fēng)采。作為大賽五軸應(yīng)用的數(shù)控系統(tǒng)-海德漢iTNC530，將為大賽提供“高速高精、至臻完美”的最高性能。

海德漢依托自己125年的測(cè)量元件和近40年的數(shù)控系統(tǒng)技術(shù)和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，一直為全球的制造業(yè)貢獻(xiàn)自己的“力量”。沒(méi)有創(chuàng)新，就意味著落后。海德漢非常重視研發(fā)，細(xì)數(shù)海德漢的里程碑，其研發(fā)的產(chǎn)品比比皆是，且擁有多項(xiàng)技術(shù)專利。海德漢對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的要求可以用“苛刻”來(lái)形容，這正是海德漢贏得全球的“利器”。

本次數(shù)控車、數(shù)控銑、多軸（五軸）加工中心決賽（分職工組、教師組和學(xué)生組）的選手是在各省、自治區(qū)、直轄市自行組織的省級(jí)競(jìng)賽基礎(chǔ)上選的優(yōu)秀選手，將達(dá)800～1000人。較往屆數(shù)控大賽，本次大賽規(guī)模創(chuàng)歷史新高，獎(jiǎng)勵(lì)也達(dá)到了空前的數(shù)量：多名獲獎(jiǎng)選手將獲得“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?。大賽的決賽將于10月30日至11月09日在北京工業(yè)技師學(xué)院舉行。會(huì)上，北京工業(yè)技師學(xué)院校長(zhǎng)章華強(qiáng)與海德漢技術(shù)總監(jiān)張興全博士進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)簽約。

本次大賽多軸（五軸）加工中心比賽環(huán)節(jié)共使用了14臺(tái)設(shè)備，由大連機(jī)床、沈陽(yáng)機(jī)床和山東冠泓提供，其中5臺(tái)機(jī)床配備的海德漢成熟穩(wěn)定的iTNC530數(shù)控系統(tǒng)。另外，為了更好的配合該賽事進(jìn)行，海德漢公司決定將在大賽期間提供24小時(shí)現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)。如果有需要，海德漢也可以提供賽前系統(tǒng)培訓(xùn)。

第2篇：五軸數(shù)控編程培訓(xùn)范文

鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)械業(yè)CAM軟件選擇的基本原則

1.滿足企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)需求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的生產(chǎn)形式主要是小規(guī)模、系列化、多品種，產(chǎn)品型號(hào)的更新?lián)Q代速度日益加快，加工方面的問(wèn)題也日益突出，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與輔助制造（CAD/CAM）軟件需求越來(lái)越迫切。很多企業(yè)選擇CAM系統(tǒng)會(huì)受很多不重要因素的干擾，特別是提供商的宣傳或誘導(dǎo)，從而使自己的實(shí)際需求模糊，最終選購(gòu)了與自己的需求不匹配的系統(tǒng)。所以，購(gòu)置CAM軟件前一定要明確需求，主要包括系統(tǒng)將解決現(xiàn)階段所遇到的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)展方向中的需求。從解決問(wèn)題的角度確定CAM的實(shí)施規(guī)模和檔位，不受其他非需求因素的影響。比如銑削加工，三軸聯(lián)動(dòng)是目前的需求，四軸聯(lián)動(dòng)的加工只是將來(lái)的需求。并且有些四軸聯(lián)動(dòng)的問(wèn)題，也可以用三軸聯(lián)動(dòng)很好地解決。至于五軸聯(lián)動(dòng)，在現(xiàn)階段一般都沒(méi)有需求。因此，在選擇CAM軟件方面，企業(yè)應(yīng)該結(jié)合自己實(shí)際的需求，選擇最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的軟件，沒(méi)有必要追求支持五軸五聯(lián)動(dòng)編程的高檔CAM軟件，購(gòu)買大型超前消費(fèi)的軟件。

2.充分分析比較軟件性能。CAM軟件應(yīng)用分為三個(gè)步驟：首先設(shè)計(jì)零件，然后根據(jù)加工零件的結(jié)構(gòu)特征，結(jié)合工藝決策（包括刀具選擇、進(jìn)給量等工藝參數(shù)的決定），生成描述加工過(guò)程的刀具軌跡信息文件（前置處理），最后是根據(jù)刀具軌跡信息及特定機(jī)床的要求進(jìn)行后置處理，生成數(shù)控加工代碼。

第一，考慮軟件的數(shù)據(jù)輸入接口。在對(duì)一個(gè)零件進(jìn)行數(shù)控編程前，必須首先獲得零件的模型信息。許多CAM軟件自身具備造型系統(tǒng)，可直接在其造型系統(tǒng)上進(jìn)行零件設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后再進(jìn)行數(shù)控編程。但在很多時(shí)候，產(chǎn)品設(shè)計(jì)工程師和加工設(shè)計(jì)工程師采用的可能是不同的系統(tǒng)，這就需要CAM軟件可以讀取CAD軟件完成的設(shè)計(jì)結(jié)果，并在設(shè)計(jì)結(jié)果模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析及數(shù)控編程。也就是CAM軟件的數(shù)據(jù)輸入接口應(yīng)該能夠正確讀取各類CAD系統(tǒng)。大多數(shù)的國(guó)外CAM軟件都能提供多種格式的數(shù)據(jù)輸入接口，比如IGES、DXF、STL、SAT等通用接口，有的還針對(duì)一些著名的CAD軟件如Pro/E、UGⅡ等專門接口。但不同的CAM軟件所“專長(zhǎng)”的數(shù)據(jù)格式不同，支持的程度也有所差異，這就需要作進(jìn)一步的了解，最好是找?guī)讉€(gè)有代表性的零件，對(duì)CAM系統(tǒng)支持的數(shù)據(jù)格式做實(shí)驗(yàn)，檢查其是否能正確讀取數(shù)據(jù)信息。

第二，考慮分析加工支持的走刀方式以及其他一些工藝適應(yīng)性。機(jī)械加工工藝支持非常重要。比如走刀形式跟加工出來(lái)的表面質(zhì)量有很大的關(guān)系。銑削加工，單純的往復(fù)走刀行切，對(duì)于平面輪廓加工的質(zhì)量還可以，但是對(duì)于曲面輪廓，需要沿輪廓線進(jìn)行環(huán)形走刀行切才可以達(dá)到較高的表面加工質(zhì)量，而且對(duì)于同一個(gè)零件，可能在不同的部位需要不同的走刀方式。又如，對(duì)于零件兩個(gè)面之間的銜接部分，系統(tǒng)是否提供良好的“清根”編程。除了走刀方式之外，也要注意到軟件是否提供過(guò)切保護(hù)、刀桿的干涉檢查甚至是加工過(guò)程的模擬仿真等輔助功能。

第三，考慮分析后置處理方面性能。不同的機(jī)床或加工中心，對(duì)于相同的加工，代碼格式也可能各不相同，這就要求CAM軟件能夠提供不同機(jī)床的后置處理。好的CAM軟件，對(duì)于常見(jiàn)的數(shù)控機(jī)床，都提供專門的后置處理模塊，但對(duì)于一些很少見(jiàn)的機(jī)床，則應(yīng)提供開(kāi)放式的后置處理自定義功能。如有些CAM系統(tǒng)，采取問(wèn)答的方式，幫助用戶定義特殊的后置處理功能，使普通用戶能非常方便地完成復(fù)雜的后置處理自定義過(guò)程。

第四，考慮分析綜合性能方面，主要包括數(shù)據(jù)傳輸接口、易學(xué)易用性和發(fā)展性。后置處理后，需要將得到的數(shù)控代碼傳輸?shù)綌?shù)控機(jī)床去引導(dǎo)機(jī)床進(jìn)行加工。過(guò)去都是用RS232接口進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，需要專門的軟件支持?，F(xiàn)在許多CAM軟件本身就具有數(shù)據(jù)傳輸功能。

好的操作界面及簡(jiǎn)潔實(shí)用的操作方法，對(duì)于使用者來(lái)說(shuō)是一個(gè)無(wú)形的幫助，Windows系統(tǒng)操作風(fēng)格的軟件，不用培訓(xùn)就可以摸索著進(jìn)行操作，比UNIX系統(tǒng)上的軟件容易學(xué)習(xí)和使用。軟件功能及操作的簡(jiǎn)潔一致也非常重要。有些CAM軟件，功能比較強(qiáng)大和齊全，但操作起來(lái)的感受像走迷宮一樣，需要較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，影響使用效率，增大推廣和普及的難度。

技術(shù)日新月異。譬如過(guò)去只有在工作站及UNIX系統(tǒng)上才能運(yùn)行的CAM軟件，隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)性能的提高及Windows操作系統(tǒng)的發(fā)展，已大部分移植到個(gè)人計(jì)算機(jī)上來(lái)，提供了Windows版本，過(guò)去只支持三軸聯(lián)動(dòng)的，現(xiàn)在已支持四軸聯(lián)動(dòng)、五軸聯(lián)動(dòng)；過(guò)去在單機(jī)下運(yùn)行，現(xiàn)在能支持網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)共享或傳遞。選擇的CAM軟件，要具備技術(shù)的前瞻性，充分考慮該系統(tǒng)的可擴(kuò)充性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培養(yǎng)掌握CAM技術(shù)人才的策略

1.引進(jìn)定位得當(dāng)?shù)娜瞬?。鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)械企業(yè)技術(shù)人才引進(jìn)定位在高職機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)畢業(yè)生為宜。高職機(jī)電（數(shù)控）專業(yè)畢業(yè)生具有一定的先進(jìn)制造技術(shù)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基本技能，培養(yǎng)方法得當(dāng)，短期即能成為企業(yè)骨干力量?！傲舻米　笔青l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)引進(jìn)培養(yǎng)本地化技術(shù)人才的基本原則。

2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)本地化CAM技術(shù)骨干。利用高等學(xué)校優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)對(duì)象找好一個(gè)CAM專家，在生產(chǎn)中“邊學(xué)邊用、用中提高”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)與高等學(xué)校合作是雙贏之舉。企業(yè)借助學(xué)校優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)自己的技術(shù)骨干，借助專家力量加快技術(shù)水平的提高。學(xué)校借助企業(yè)基地鍛煉學(xué)生。

3.恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是CAM技術(shù)人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵。持之以恒，結(jié)合工作實(shí)際全面實(shí)踐是關(guān)鍵的第二步?！皩?shí)踐出真知”、“熟能生巧”。多問(wèn)多查多試是關(guān)鍵的第三步。多問(wèn)是指不懂的問(wèn)題多請(qǐng)教。多查是指多瀏覽CAM技術(shù)網(wǎng)站查看相關(guān)資料和技術(shù)交流。多試是指學(xué)來(lái)的間接經(jīng)驗(yàn)通過(guò)“試”變成自己的直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)友互相切磋，難題研討是關(guān)鍵的第四步。

4.學(xué)CAM軟件的禁忌。第一，不重視機(jī)械加工工藝，也就是只重視軟件操作技術(shù)不重視相關(guān)機(jī)械加工工藝技術(shù)。如果沒(méi)有機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)，與實(shí)際加工環(huán)境脫節(jié)，最終毫無(wú)價(jià)值。

第二，過(guò)分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。軟件運(yùn)用是一種技能，技能只有靠熟能生巧，要不斷重復(fù)才會(huì)熟練，只有熟練了才會(huì)形成一種不假思索的技能，況且工作之中用到的基本內(nèi)容多。

第3篇：五軸數(shù)控編程培訓(xùn)范文

（山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西 長(zhǎng)治 046011）

摘要：數(shù)控技能大賽強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目與行業(yè)、企業(yè)、崗位的對(duì)接，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)課程內(nèi)容的對(duì)接。山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)以數(shù)控技能大賽為引領(lǐng)，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革課程體系、改進(jìn)課程內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革探索，收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞 ：高職高專教育；數(shù)控技能大賽；教學(xué)改革；數(shù)控技術(shù)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）01-0042-03

當(dāng)前，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，但技能大賽如何發(fā)揮對(duì)課程的引領(lǐng)作用，需要進(jìn)行深入的研究。

從2004年第一屆全國(guó)數(shù)控技能大賽以來(lái)，我院高度重視教師學(xué)生的參賽工作，打出了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的口號(hào)。在連續(xù)代表山西省參加全國(guó)數(shù)控技能大賽鍛煉教師隊(duì)伍的同時(shí)，我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革課程體系、改進(jìn)課程內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探索，以培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高端技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步提高了數(shù)控專業(yè)建設(shè)水平。

大賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前，我國(guó)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在高端技能型人才。高端不僅體現(xiàn)在高技能，還體現(xiàn)在高素質(zhì)。然而，由于高職院校學(xué)生在校時(shí)間短，學(xué)習(xí)任務(wù)重，一些學(xué)校在實(shí)踐技能培養(yǎng)上往往只強(qiáng)調(diào)單一專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，忽視了技能訓(xùn)練過(guò)程中職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這使得學(xué)生在剛接觸工作崗位時(shí)很難適應(yīng)。數(shù)控技能大賽在考查具體崗位技能的同時(shí)，十分注重安全意識(shí)、計(jì)劃組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力、交流溝通能力等綜合能力的檢驗(yàn)。因此，把技能大賽的要求融入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的人才的有效途徑，也是培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)、行業(yè)要求無(wú)縫對(duì)接的保障。

（一）形成新的辦學(xué)模式

幾年來(lái)，全國(guó)數(shù)控技能大賽的賽題每年都有新變化，從剛開(kāi)始單一的零件加工過(guò)渡到了配合面加工，如今競(jìng)賽賽題逐步走向完成一定功能的組合裝配件加工，競(jìng)賽賽件越來(lái)越貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，且來(lái)源于企業(yè)典型零件特征，外形借鑒航天、液壓及模具行業(yè)零件特征。可見(jiàn)，校企聯(lián)合已不能僅僅停在簡(jiǎn)單的溝通上面，深度融合勢(shì)在必行，而技能大賽正逐漸成為校企深度融合的紐帶，成為職業(yè)院校與企業(yè)合作的平臺(tái)。

我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)與蘇州勤美達(dá)有限責(zé)任公司的合作，是“廠中?！比瞬排囵B(yǎng)模式的成功范例。具體的合作方式是：在第四學(xué)期，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)已經(jīng)完成，專業(yè)課即將開(kāi)始之際，數(shù)控技術(shù)專業(yè)選派兩個(gè)班的學(xué)生到蘇州勤美達(dá)公司進(jìn)行工學(xué)交替。工學(xué)交替為期一年，兩個(gè)班的學(xué)生輪流上崗和上課。上崗期間，學(xué)生與公司員工同等待遇，上課期間，學(xué)生還享有全勤補(bǔ)助和食宿費(fèi)用全免等優(yōu)惠。具體的教學(xué)實(shí)施步驟是：學(xué)校與企業(yè)雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)課程。學(xué)校根據(jù)課程安排選派教師到公司進(jìn)行理論課程授課以及學(xué)生管理工作。學(xué)生在完成學(xué)校既定教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，企業(yè)根據(jù)自身需要加入自己的課程，并由企業(yè)資深技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐指導(dǎo)。就業(yè)政策上，工學(xué)交替期滿一年，學(xué)生返校進(jìn)行進(jìn)一步的理論拓展學(xué)習(xí)和考取技能等級(jí)證書。畢業(yè)后，在雙方自愿的基礎(chǔ)上學(xué)生可以優(yōu)先到企業(yè)就業(yè)，也可以另外擇選學(xué)校提供的就業(yè)崗位。到目前為止，已有50多人充實(shí)到蘇州勤美達(dá)公司的各個(gè)技術(shù)崗位和管理部門，成為新辦學(xué)模式的真正受益者。

在學(xué)院“2+1”辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，本著服務(wù)企業(yè)、鍛煉學(xué)生的原則，通過(guò)創(chuàng)新形成了新的“1.5+1+0.5”的辦學(xué)模式。這樣一種全新辦學(xué)模式的形成，受到了家長(zhǎng)、學(xué)生和企業(yè)三方的高度認(rèn)可。

（二）合作模式多樣化

在加強(qiáng)與蘇州勤美達(dá)公司合作的同時(shí)，與山西防爆集團(tuán)的合作則是一種典型的“校中廠”的人才培養(yǎng)新模式。2010年，“中央財(cái)政支持的職業(yè)教育數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目”數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心成立，對(duì)外獨(dú)立經(jīng)營(yíng)，主要用于在校學(xué)生實(shí)訓(xùn)和企業(yè)職工培訓(xùn)。在校學(xué)生可以深入企業(yè)的其他工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，了解公司產(chǎn)品工藝流程；企業(yè)職工可以深入學(xué)校教室隨班上課。實(shí)訓(xùn)中心的布置引入山西防爆集團(tuán)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化，真正實(shí)現(xiàn)了校企良性互動(dòng)，共同構(gòu)建校企參與人才培養(yǎng)全過(guò)程的“校中廠”合作新模式。

2009年，與山西煤機(jī)有限公司和山西多智管模公司的合作則是合作模式的又一種創(chuàng)新。由于多年來(lái)向企業(yè)輸送了大量的高素質(zhì)技能人才，企業(yè)積極主動(dòng)與學(xué)校達(dá)成高端技能型人才訂單培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)出資為學(xué)生承擔(dān)全部學(xué)費(fèi)，并設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，在學(xué)校訂單培養(yǎng)各個(gè)專業(yè)的技能人才，學(xué)生畢業(yè)后便可成為公司正式員工。這種形式的合作，不僅為學(xué)生提供了就業(yè)崗位，而且為學(xué)生提供了經(jīng)濟(jì)保障。

大賽引領(lǐng)創(chuàng)新課程體系

從2004 年的全國(guó)數(shù)控技能大賽、 2008年的職業(yè)院校技能大賽，到2012年的世界數(shù)控技能大賽，與數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目主要有數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、加工中心三軸、四軸、五軸師生組合項(xiàng)目，注塑模具CAD設(shè)計(jì)與主要零件加工、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修與升級(jí)改造、零部件3D測(cè)量與制造、機(jī)械部件創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試與維修、復(fù)雜部件造型、多軸聯(lián)動(dòng)編程與加工產(chǎn)品部件的數(shù)控編程、加工與裝配、注塑模具CAD設(shè)計(jì)與主要零件加工等。這些大賽項(xiàng)目在強(qiáng)調(diào)數(shù)控操作技能的同時(shí)，十分強(qiáng)調(diào)工藝設(shè)計(jì)、零部件的創(chuàng)新三維設(shè)計(jì)。同時(shí)，更加注重競(jìng)賽項(xiàng)目與現(xiàn)代前沿技術(shù)的引入。根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)典型工作任務(wù)和相應(yīng)職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，借助于學(xué)院示范院校建設(shè)的契機(jī)，在2011年的人才培養(yǎng)方案中數(shù)控技術(shù)專業(yè)對(duì)原有的課程體系進(jìn)行了重組，構(gòu)建了公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、基本能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、綜合能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域五大領(lǐng)域的課程體系（見(jiàn)圖1），授課方式也根據(jù)領(lǐng)域中每門課程的不同分別采用講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體、講座、整周實(shí)訓(xùn)等不同的方式。

其中，崗位能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程可根據(jù)校企合作模式的不同而由雙方共同制定，如應(yīng)蘇州勤美達(dá)公司的要求，我們加入了夾具與量具設(shè)計(jì)相關(guān)課程等；在拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域，采用模塊化課程設(shè)置，把相關(guān)的前沿技術(shù)和各級(jí)各類競(jìng)賽賽題融入到相應(yīng)模塊，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，采用教師指導(dǎo)小組合作方式進(jìn)行，體現(xiàn)出“做中學(xué)，學(xué)中教”的高職教育特點(diǎn)，同時(shí)也符合企業(yè)“師傅帶徒弟”的實(shí)際情況，能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力、交流能力。這樣，在綜合能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域安排相關(guān)考證實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)技能要求、企業(yè)崗位需求和前沿技術(shù)的良好對(duì)接。

大賽引領(lǐng)課程內(nèi)容改革

技能大賽項(xiàng)目都是針對(duì)企業(yè)對(duì)各類人才的素質(zhì)與能力要求設(shè)計(jì)的。技能大賽為教學(xué)內(nèi)容的確立提供了明確的方向。我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)，堅(jiān)持大賽引領(lǐng)“創(chuàng)新課程體系、整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法”的課程改革思路，將原來(lái)的“數(shù)控加工工藝與編程”課程開(kāi)發(fā)建成“數(shù)控車床的典型零件加工與編程”、“加工中心的典型零件加工與編程”、“數(shù)控加工工藝”等3門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。課程采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，建立相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中制定課程總體教學(xué)方案和課程單元學(xué)習(xí)方案。每一個(gè)課程單元又采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式劃分相應(yīng)的任務(wù)，并配備相應(yīng)的任務(wù)單。各學(xué)習(xí)單元及任務(wù)的具體內(nèi)容如表1、表2所示。

此外，技能大賽的引領(lǐng)在教學(xué)方法和手段、教學(xué)考核等方面都發(fā)揮了一定的作用。例如，在教學(xué)過(guò)程中，要求教師把大賽中學(xué)到的新軟件、新知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)內(nèi)容中，采用新穎的教學(xué)方法，如引入案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、仿真訓(xùn)練、學(xué)生分組討論等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)教師根據(jù)實(shí)際編寫適合的教材；在教學(xué)手段上通過(guò)把課堂建在實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)車間等形式，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生不但可以通過(guò)多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)實(shí)物來(lái)直觀了解現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境，親自動(dòng)手操作，師生互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)效果好。學(xué)校還建立了校內(nèi)競(jìng)賽機(jī)制，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)歷屆課程設(shè)計(jì)、技能大賽成果與產(chǎn)品展示、宣傳和觀摩等，營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在考核中實(shí)現(xiàn)理論考核、操作考核和過(guò)程考核并舉，注重過(guò)程考核，保證考核的公平性和科學(xué)性。

數(shù)控技能大賽強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目與行業(yè)、企業(yè)、崗位的對(duì)接，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)課程內(nèi)容的對(duì)接，正成為職業(yè)教育教學(xué)效果檢驗(yàn)和職業(yè)院校學(xué)生事業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，也正成為全國(guó)職業(yè)教育改革的風(fēng)向標(biāo)。實(shí)踐證明，山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)通過(guò)改革，縮小了教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的差距，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的深度融合和教學(xué)過(guò)程的多樣化；經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)改革和創(chuàng)新，縮短了參賽學(xué)生的強(qiáng)化培訓(xùn)時(shí)間，保證了教學(xué)資源的利用率；在多次獲得各類大獎(jiǎng)的同時(shí)，提高了學(xué)院的知名度，保證全體學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提高。

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第4篇：五軸數(shù)控編程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:數(shù)控;職業(yè)能力;課程;構(gòu)建

中圖分類號(hào):G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)09-0123-02

1 引言

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ),是提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的技術(shù)手段,數(shù)控技術(shù)產(chǎn)業(yè)是國(guó)防現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略技術(shù),是關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國(guó)家綜合國(guó)力水平的重要基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)。加入WTO后,中國(guó)正在逐步變成“世界制造中心”,為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力,制造企業(yè)已開(kāi)始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì),制造業(yè)發(fā)達(dá)的德國(guó)、美國(guó)、日本等國(guó)家的數(shù)控機(jī)床普及率達(dá)70%以上,而我國(guó)只有2%左右,差距很大,對(duì)于目前我國(guó)現(xiàn)有的有限數(shù)量的數(shù)控機(jī)床也未能充分利用,雖然原因是多方面的,但數(shù)控人才的匱乏無(wú)疑是主要原因之一。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)數(shù)控機(jī)床操作工短缺60多萬(wàn)人,為了滿足國(guó)家對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的渴求,近幾年來(lái)大多數(shù)技工學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院都先后開(kāi)設(shè)了數(shù)控專業(yè),作為新開(kāi)專業(yè),由于教學(xué)模式、課程設(shè)置、設(shè)備師資等方面的限制和不足,制約和影響了所培養(yǎng)的數(shù)控人才的技能水平,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與用人單位的要求存在相當(dāng)一段距離,解決這些問(wèn)題,就課程設(shè)置方面筆者認(rèn)為數(shù)控人才培養(yǎng)的課程體系應(yīng)在繼承以學(xué)科為中心優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,樹(shù)立以職業(yè)能力為中心的思想,要適應(yīng)崗位技能的需求。

2 數(shù)控技能人才的需求層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)分析

對(duì)制造企業(yè)的調(diào)研分析得出,企業(yè)對(duì)數(shù)控技能人才有三個(gè)需求層次,所需掌握的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)也各不相同,見(jiàn)圖1。

2.1 藍(lán)領(lǐng)層

主要指數(shù)控操作技工,精通機(jī)械加工和數(shù)控加工工藝知識(shí),熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作和手工編程,了解自動(dòng)編程和數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)單維護(hù)維修知識(shí)。目前,藍(lán)領(lǐng)層人才在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70%左右。

2.2 灰領(lǐng)層

主要指兩方面人才,一是數(shù)控編程員,掌握數(shù)控加工工藝知識(shí)和數(shù)控機(jī)床的操作,掌握三維CAD/CAM軟件,如AutoCAD,MasterCAM、Pro/E等,熟練掌握手工和自動(dòng)編程技術(shù),二是數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修人員,灰領(lǐng)層人才在企業(yè)數(shù)控崗位占25%左右。

2.3 金領(lǐng)層

主要指數(shù)控通才,具備并精通數(shù)控操作技工、數(shù)控編程員和數(shù)控維護(hù)、維修人員所需掌握的綜合知識(shí),并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn),知識(shí)面廣,精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設(shè)計(jì),能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試和維修,能獨(dú)立完成機(jī)床的數(shù)控化改造,這類人才占5%左右。

3 當(dāng)前數(shù)控技能人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題與分析

目前,培養(yǎng)的數(shù)控人才普遍存在以下幾方面的不足:

(1)對(duì)本專業(yè)的基礎(chǔ)理論不夠扎實(shí),如缺乏工藝意識(shí)或工藝知識(shí)欠缺,數(shù)控加工只停留在理論上,有的全盤照搬普通機(jī)加工工藝,其實(shí)兩者都有聯(lián)系,但區(qū)別較大。

(2)對(duì)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)與技能不精,針對(duì)性不強(qiáng),如數(shù)控加工專業(yè),學(xué)生不能很熟練地、正確地操作使用本專業(yè)的典型數(shù)控設(shè)備,要對(duì)其它數(shù)控設(shè)備難以操作,繼續(xù)學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)。

(3)對(duì)本專業(yè)的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)掌握不夠,如對(duì)Pro/E、Cimatron、UG等軟件應(yīng)用了解不夠熟練,缺乏高速切削技術(shù)、模具加工工藝概念等。

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生信息反饋和用人單位調(diào)查得知,數(shù)控人才培養(yǎng)方式上傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以知識(shí)體系或?qū)W科的發(fā)展為導(dǎo)向,因職業(yè)教育相對(duì)于學(xué)歷教育起步較晚,教學(xué)方法上主要沿襲學(xué)歷教育,重視學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的完整性,學(xué)科理論的系統(tǒng)性,重視理論知識(shí)的講授,忽視教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和實(shí)踐性,這樣往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了大量知識(shí)卻不知在實(shí)際工作崗位中如何運(yùn)用,致使“高分低能”現(xiàn)象出現(xiàn)。因此,在教學(xué)課程設(shè)置上一定要緊密結(jié)合職業(yè)工作實(shí)際,以實(shí)際工作崗位的需要為依據(jù),注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,避免空洞和遠(yuǎn)離實(shí)際的理論,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)控加工現(xiàn)場(chǎng)分析、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng),真正為提高學(xué)生的職業(yè)能力打下良好基礎(chǔ)。4 以職業(yè)能力為主線課程體系的構(gòu)建

職業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體將所學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動(dòng)或情境中,進(jìn)行遷移、類比與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。此能力是指那些與職業(yè)崗位密切相關(guān)的能力,包括專業(yè)能力和關(guān)鍵能力,專業(yè)能力一般是指專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專項(xiàng)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力,是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件。關(guān)鍵能力指超越一般專業(yè)能力領(lǐng)域以外,對(duì)職業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行以及促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,與完成職業(yè)所需的專業(yè)任務(wù)密切相關(guān),主要包括分析判斷能力與決策能力、學(xué)習(xí)掌握尖端新技術(shù)及革新創(chuàng)造能力。

從數(shù)控技術(shù)職業(yè)能力要求出發(fā),參照數(shù)控加工工種的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),更新原有課程體系和教學(xué)內(nèi)容,建立課程標(biāo)準(zhǔn),將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的技能要求與相關(guān)知識(shí)要求滲透,貫徹到課程教學(xué)內(nèi)容中,實(shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書內(nèi)涵融通。圍繞以數(shù)控人才就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式,構(gòu)建以數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控加工工藝編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修崗位能力的培養(yǎng)為主的職業(yè)能力體系,職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位或行業(yè)技術(shù)需要的綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)能力的本位教育,其課程作為溝通個(gè)體與社會(huì)的的橋梁,其結(jié)構(gòu)不可能來(lái)自課程本身,而且只能來(lái)自外部世界,數(shù)控技能人才崗位能力的培養(yǎng)主要圍繞機(jī)械模具產(chǎn)品的制造,可劃分為崗位基本能力、崗位專業(yè)(核心)能力、崗位關(guān)鍵(綜合)能力、職業(yè)素質(zhì)和能力、職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力。針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位要求,學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力具體如下表1所示。

對(duì)于數(shù)控技能人才的藍(lán)領(lǐng)層和灰領(lǐng)層,應(yīng)具備崗位基本能力和崗位專業(yè)(核心)能力,而對(duì)于金領(lǐng)層除了應(yīng)具備以上兩層的能力以外,還應(yīng)具備崗位關(guān)鍵(綜合)能力、職業(yè)素質(zhì)和能力、職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力,以數(shù)控專業(yè)能力體系和專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主要目標(biāo),以企業(yè)的生產(chǎn)加工工藝過(guò)程為導(dǎo)向,構(gòu)建的課程體系如下表2所示。

表2 構(gòu)建與數(shù)控技能崗位能力培養(yǎng)相適應(yīng)的課程體系

專業(yè)崗位能力項(xiàng)目

課程體系

理論教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)

崗位基本能力職業(yè)指導(dǎo)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、制圖、金屬材料與熱處理、公差與配合、鉗工工藝、車工工藝、電工電子技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)、銑工工藝機(jī)加工見(jiàn)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、鉗工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、車工實(shí)習(xí)、銑工實(shí)習(xí)、

崗位專業(yè)(核心)能力機(jī)械制造基礎(chǔ)、數(shù)控加工工藝學(xué)、數(shù)控車床編程與操作、數(shù)控銑床及加工中心編程與操作、數(shù)控原理及系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)、金屬切削原理與刀具、AutoCAD、Pro/E、MasterCAM、PLC技術(shù)、CAXA、UG、數(shù)控電加工技術(shù)、仿真加工。數(shù)控車工實(shí)習(xí)及考證、數(shù)控銑床與加工中心實(shí)習(xí)及考證、線切割實(shí)習(xí)、電火花實(shí)習(xí)、PLC實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)

崗位關(guān)鍵能力數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修、模具設(shè)計(jì)與制造、高速加工技術(shù)、五軸聯(lián)動(dòng)加工技術(shù)、快速成型技術(shù)數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修實(shí)習(xí)、模具制造實(shí)習(xí)、五軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床實(shí)習(xí)、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)

崗位職業(yè)素質(zhì)和持續(xù)發(fā)展能力數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)、質(zhì)量控制、企業(yè)管理及產(chǎn)品銷售等校外實(shí)習(xí)

5 突出技能訓(xùn)練,將職業(yè)資格證考試納入理論實(shí)習(xí)教學(xué)體系

為達(dá)到崗位核心能力的培養(yǎng)與就業(yè)真實(shí)崗位“零距離”對(duì)接,堅(jiān)持理論教學(xué)指導(dǎo)實(shí)習(xí)教學(xué)服務(wù),實(shí)習(xí)教學(xué)體系圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),以崗位職業(yè)能力為中心進(jìn)行訓(xùn)練,專業(yè)課程與實(shí)習(xí)課程為基礎(chǔ),對(duì)應(yīng)設(shè)置職業(yè)資格證考試,通過(guò)將職業(yè)資格證書培訓(xùn)考試納入課程體系的“雙證制”措施,將原來(lái)松散隨意的職業(yè)資格證書培訓(xùn)考試管理變?yōu)閲?yán)格的課程體系管理,讓學(xué)生接受職業(yè)群共同的基礎(chǔ)教育和基本技能訓(xùn)練,再根據(jù)不同的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和特色進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的訓(xùn)練,取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,有力促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高,為學(xué)生畢業(yè)后在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域持證上崗就業(yè)提供保障。

6 結(jié)束語(yǔ)

貫徹“做、學(xué)、用”的原則,以職業(yè)能力為宗旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系,課程教學(xué)注重專業(yè)技能針對(duì)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性,突出一體化式教學(xué),通過(guò)學(xué)歷教育融入職業(yè)技能鑒定內(nèi)容,將課程教學(xué)全面涵蓋數(shù)控操作工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)部分,為學(xué)生獲得職業(yè)資格證提供可靠的保證,突出了數(shù)控職業(yè)技能能力的培養(yǎng),這樣的學(xué)生才能適合當(dāng)今企業(yè)的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]劉天明.論技師能力形成的規(guī)律[J].廣東技工教育研究,2008,(1).

第5篇：五軸數(shù)控編程培訓(xùn)范文

1、數(shù)控設(shè)備的管理模式

數(shù)控設(shè)備的使用情況直接影響著企業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益，而管理方式又直接決定著數(shù)控設(shè)備的使用，可見(jiàn)數(shù)控設(shè)備的管理是十分重要的。在數(shù)控設(shè)備使用初期，由于數(shù)控設(shè)備少，類型單一，并且集中在一、兩個(gè)單位， 因此，各有關(guān)單位自身形成數(shù)控設(shè)備管理、使用、維修三位一體的封閉形管理模式。 隨著生產(chǎn)發(fā)展，越來(lái)越多的設(shè)備使用了數(shù)控技術(shù)，使得數(shù)控設(shè)備難以集中在一個(gè)單 位，許多生產(chǎn)車間，都有了數(shù)控設(shè)備。因此，上述的管理模式就難以適用了。如若采用上述模式，每個(gè)單位均要建立維修機(jī)構(gòu)及人員，必然造成人力、物力和財(cái)力的 極大浪費(fèi)，現(xiàn)實(shí)的條件也是不允許的。所以，我們目前采用了數(shù)控設(shè)備使用及數(shù)控工藝歸車間負(fù)責(zé)，管理和維修歸機(jī)動(dòng)部門負(fù)責(zé)的現(xiàn)代化管理模式。

2、數(shù)控設(shè)備的基礎(chǔ)管理和技術(shù)管理

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，數(shù)控機(jī)床的擁有是企業(yè)的實(shí)力體現(xiàn)，最大限度地利用數(shù)控設(shè)備，對(duì)企業(yè)效益是十分有益的。企業(yè)不能只注意設(shè)備的利用率和最佳功能，還必須重視設(shè)備的保養(yǎng)與維修，它是企業(yè)生產(chǎn)的“先行官”，直接影響數(shù)控設(shè)備能否長(zhǎng)期正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。為保持?jǐn)?shù)設(shè)備完好技術(shù)狀態(tài)，使其充分發(fā)揮效用，在設(shè)備基礎(chǔ)管理和技術(shù)管理工作上我們著重抓了以下幾個(gè)方面：

①健全維修機(jī)構(gòu)

機(jī)動(dòng)部門設(shè)數(shù)控設(shè)備維修室，承擔(dān)全廠數(shù)控設(shè)備的管理和維修工作。他們是由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老技師和具有很強(qiáng)專業(yè)化知識(shí)、責(zé)任心并有一定實(shí)際工作能力的機(jī)械、電氣工程師組成。設(shè)備使用單位設(shè)數(shù)控設(shè)備維修員，專門負(fù)責(zé)本單位數(shù)控設(shè)備日常維護(hù)工作。

②制定和健全規(guī)章制度

針對(duì)數(shù)控機(jī)床的特點(diǎn)，逐步制定相應(yīng)的管理制度，例如數(shù)控設(shè)備管理制度、數(shù)控設(shè)備的安全操作規(guī)程、數(shù)控設(shè)備的操作使用規(guī)程、數(shù)控設(shè)備的維修制度、數(shù)控設(shè)備的技術(shù)管理辦法、數(shù)控設(shè)備的維修保養(yǎng)規(guī)程、數(shù)控設(shè)備的電器、機(jī)械維修技術(shù)人員的職責(zé)范圍、數(shù)控設(shè)備電氣和機(jī)械維修工人的職責(zé)范圍等，這樣使設(shè)備管理更加規(guī)范化和系統(tǒng)化。

③建立完善的維修檔案

建立數(shù)控設(shè)備維護(hù)檔案及交接班記錄，將數(shù)控設(shè)備的運(yùn)行情況及故障情況詳細(xì)記錄，特別是對(duì)設(shè)備發(fā)生故障的時(shí)間、部位、原因、解決方法和解決過(guò)程予以詳細(xì)的記錄和存檔，以便在今后的操作、維修工作中參考、借鑒。

④建立基礎(chǔ)管理信息庫(kù)

建立數(shù)控設(shè)備信息庫(kù)，詳細(xì)描述數(shù)控設(shè)備基本特征，提供設(shè)備能力的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以作為今后數(shù)控設(shè)備的管理、應(yīng)用、產(chǎn)品加工、設(shè)備調(diào)整和維修的參考依據(jù)。

⑤加強(qiáng)數(shù)控設(shè)備的驗(yàn)收

為確保新設(shè)備的質(zhì)量，我們加強(qiáng)了設(shè)備安裝調(diào)試和驗(yàn)收工作，尤其是設(shè)備驗(yàn)收這一環(huán)節(jié)，制定了嚴(yán)格的把關(guān)措施，對(duì)照合同、技術(shù)協(xié)議、國(guó)際和國(guó)內(nèi)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及驗(yàn)收大綱規(guī)定的項(xiàng)目逐項(xiàng)檢查。驗(yàn)收內(nèi)容包括：出廠時(shí)的預(yù)收（在制造廠組裝質(zhì)量監(jiān)檢），設(shè)備開(kāi)箱前包裝檢查、開(kāi)箱后零部件外觀、數(shù)量的 檢查，對(duì)配套的各種資料、使用手冊(cè)、維修手冊(cè)、附件說(shuō)明書、系統(tǒng)軟件及說(shuō)明書等仔細(xì)核對(duì)妥善保管，特別對(duì)系統(tǒng)軟件要予以備份。這樣，對(duì)今后設(shè)備附加功能的 開(kāi)發(fā)和機(jī)床的保養(yǎng)和維修帶來(lái)方便。機(jī)床調(diào)試完成后，利用RS232接口對(duì)機(jī)床參數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸做為備用。以防機(jī)床文件（參數(shù)）丟失。安裝調(diào)試后要進(jìn)行以下項(xiàng)目 檢查：幾何精度、定位精度和重復(fù)定位精度、數(shù)控功能，安全和噪聲，加工標(biāo)準(zhǔn)件，買方指定產(chǎn)品舞蹈工件，機(jī)床切削功率，機(jī)床可靠性等。在驗(yàn)收中，對(duì)質(zhì)量的索賠，要以事實(shí)力依據(jù)，對(duì)涉及機(jī)床重要性能、精度的指標(biāo)嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真檢查。例如我廠購(gòu)進(jìn)一臺(tái)德國(guó)加工中心，在檢查精度時(shí)發(fā)現(xiàn)五個(gè)坐標(biāo)定位精度全部超差， 打開(kāi)機(jī)床NC系統(tǒng)程序后，發(fā)現(xiàn)該機(jī)床出廠時(shí)沒(méi)有做過(guò)定位精度誤差補(bǔ)償，在事實(shí)面前，廠家無(wú)可否認(rèn)，后來(lái)他們?cè)群髢纱蝸?lái)人，才將座標(biāo)精度調(diào)整并補(bǔ)償?shù)揭?guī)定指標(biāo)。

⑥加強(qiáng)維修隊(duì)伍建設(shè)

數(shù)控設(shè)備集機(jī)、電、液（氣）、光于一身的高技術(shù)產(chǎn)品，技術(shù)含量高，操作和維修難度大。所以，必須建立一支高素質(zhì)的維修隊(duì)伍以適應(yīng)設(shè)備維修的需要。我們采取多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，一是利用設(shè)備安裝調(diào)試，讓生產(chǎn)廠家 對(duì)操作、維修、編程、管理人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)：二是走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)、參觀、實(shí)踐；三是采用內(nèi)部辦學(xué)習(xí)班的方法進(jìn)行培訓(xùn)，以便盡快掌握設(shè)備操作技術(shù)和維修保養(yǎng)技術(shù)。

⑦建立數(shù)控設(shè)備協(xié)作網(wǎng)

由于數(shù)控設(shè)備千差萬(wàn)別，它們的硬件、軟件配套不盡相同，這樣給維修工作帶來(lái)了很多困難。為此，我們與使用同類型數(shù)控設(shè)備的單位建立了友好聯(lián)系，經(jīng)常就管理和維修方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，互通信息，這樣對(duì)數(shù)控機(jī)床的使用起到了一定的推動(dòng)作用。

二、數(shù)控設(shè)備的預(yù)防性維修

顧名思義，所謂預(yù)防性維修，就是要注意把有可能造成設(shè)備故障和出了故障后難以解決的因素排除在故障發(fā)生之前。一般來(lái)說(shuō)應(yīng)包含：設(shè)備的選型、設(shè)備的正確使用和運(yùn)行中的巡回檢查。

①?gòu)木S修角度看數(shù)控設(shè)備的選型

在設(shè)備的選型調(diào)研中，除了設(shè)備的可用性參數(shù)外，其可維修生參數(shù)應(yīng)包含：設(shè)備的先進(jìn)性、可靠性、可維修性技術(shù)指標(biāo)。先進(jìn)性是指設(shè)備必須具備時(shí)展水平的技術(shù)含量；可靠性是指設(shè)備的平均無(wú)故障時(shí)間、平均故障 率，尤其是控制系統(tǒng)是否通過(guò)國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)的質(zhì)檢考核等；可維修性是指其是否便 于維修，是否有較好的備件市場(chǎng)購(gòu)買空間，各種維修的技術(shù)資料是否齊全，是否有良好的售后服務(wù)、維修技術(shù)能力是否具備和設(shè)備性能價(jià)格比是否合理等。這里特別 要注意圖紙資料的完整性、備份系統(tǒng)盤、PLC程序軟件、系統(tǒng)傳輸軟件、傳送手段、操作口令等，缺一不可。對(duì)使用方的技術(shù)培訓(xùn)不能走過(guò)場(chǎng)，這些都必須在定貨合同中加以注明和認(rèn)真實(shí)施，否則將對(duì)以后的工作帶來(lái)后患。另外，如果不是特殊情況，盡量選用同一家的同一系列的數(shù)控系統(tǒng)，這樣，對(duì)備件、圖紙、資料。編程、操作 都有好處，同時(shí)也有利于設(shè)備的管理和維修。

②堅(jiān)持設(shè)備的正確使用

數(shù)控設(shè)備的正確使用是減少設(shè)備故障、延長(zhǎng)使用壽命的關(guān)鍵，它在預(yù)防性維修中占有很重要的地位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有三分之一的故障是人為造成的，而且一般性維護(hù)（如注油、清洗、檢查等）是由操作者進(jìn)行的，解決的方法 是：強(qiáng)調(diào)設(shè)備管理、使用和維護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)，提高操作人員素質(zhì)，使他們盡快掌握機(jī)床性能，嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備操作規(guī)程和維護(hù)保養(yǎng)規(guī)程，保證設(shè)備運(yùn)行在合理的工作狀態(tài)之中。

③堅(jiān)持設(shè)備運(yùn)行中的巡回檢查

根據(jù)數(shù)控設(shè)備的先進(jìn)性、復(fù)雜性和智能化高的特點(diǎn)，使 得它的維護(hù)、保養(yǎng)工作比普通設(shè)備復(fù)雜且要求高的多。維修人員應(yīng)通過(guò)經(jīng)常性的巡 回檢查，如CNC系統(tǒng)的排風(fēng)扇運(yùn)行情況，機(jī)柜、電機(jī)是否發(fā)熱，是否有異常聲音或有異味，壓力表指示是否正常，各管路及接頭有無(wú)泄漏、狀況是否良好等，積極 做好故障和事故預(yù)防，若發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)及時(shí)解決，這樣做才有可能把故障消滅在萌牙 狀態(tài)之中，從而可以減少一切可避免的損失。 轉(zhuǎn)貼于

三、數(shù)控設(shè)備維修實(shí)例

1.數(shù)控系統(tǒng)的故障診斷

①系統(tǒng)自診斷

一般CNC系統(tǒng)都有較為完備的自診斷系統(tǒng)，無(wú)論是發(fā)那科 系統(tǒng)還是西門子系統(tǒng)，上電初始化時(shí)或運(yùn)行中均能對(duì)自身或接口做出有限的自診斷。 維修人員應(yīng)熟悉系統(tǒng)自診斷各種報(bào)警信息。根據(jù)說(shuō)明書進(jìn)行分析以確定故障范圍。 定位故障元器件，對(duì)于進(jìn)口的數(shù)控系統(tǒng)一般只能定位到板級(jí)。

②數(shù)控系統(tǒng)的軟故障

數(shù)控系統(tǒng)的軟故障是指控制系統(tǒng)的系統(tǒng)軟件和PLC程序。有的系統(tǒng)把它們寫在EPROM中插在主機(jī)板上，有的駐留在硬盤上。一旦這些軟件出現(xiàn) 問(wèn)題，系統(tǒng)將造成全部或局部混亂，當(dāng)分析到確定是軟件故障時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用備用軟 件或備用EPROM換上，嚴(yán)格按操作步驟經(jīng)初始化后試運(yùn)行。這類故障只要有備份文件 一般不難恢復(fù)。其難度在于備份軟件不完備或?qū)Ｓ脗魉驮O(shè)備不具備或生產(chǎn)廠家操作 手段中設(shè)置口令保密等因素造成無(wú)法恢復(fù)。

③利用PLC程序定位機(jī)床與CNC系統(tǒng)接口故障

現(xiàn)在一般CNC控制系統(tǒng)均帶有PLC控制器，大多為內(nèi)置式PLC控制。維修人員應(yīng)根據(jù)梯形圖對(duì)機(jī)床控制電器進(jìn)行分析，在CRT上直觀地看出 CNC系統(tǒng)I／O的狀態(tài)。通過(guò)PLC程序的邏輯分析，方便地檢查出問(wèn)題存在部位。如 FANUC一OT系統(tǒng)中自診斷頁(yè)面，F(xiàn)ANUC一7M系統(tǒng)中的T指令等。

2.故障排除步驟

①詢問(wèn)操作者故障發(fā)生的原因

當(dāng)故障發(fā)生后，維修人員一般不要急于動(dòng)手，要仔細(xì)詢 問(wèn)故障發(fā)生時(shí)機(jī)床處在什么工作狀態(tài)、表現(xiàn)形式、產(chǎn)生的后果、是否是誤操作。故障能否再現(xiàn)等。

②表面與基本供電檢查

主要觀察設(shè)備有無(wú)異常情況，如機(jī)械卡住、電機(jī)燒壞、 保險(xiǎn)熔斷等。首先檢查AC＼DC電源是否正常，盡可能地縮小故障范圍。

③分析圖紙，確定故障部位

根據(jù)圖紙PLC梯圖進(jìn)行分析，以確定故障部位是機(jī)械、 電器、液壓還是氣動(dòng)故障。

④擴(kuò)大思路，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)分析

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)分析，一定要擴(kuò)大思路，不局限于維修說(shuō)明書 上的范疇，維修資料只提供一個(gè)思路，有時(shí)局限性很大。如我廠的一臺(tái)FANUC一OT 數(shù)控車床，開(kāi)機(jī)后CRT無(wú)畫面，電源模塊報(bào)警指示燈亮，根據(jù)維修說(shuō)明書所講，發(fā) 現(xiàn)CRT和I／O接口公用的24EDC電源，正端與直流地之間僅有1─2Ω電阻，而同類設(shè) 備應(yīng)用155Ω電阻，按資料上講，這類故障一般在主板，只能送到廠家去修，而我們擴(kuò)大思路，先拔掉Ml8電纜插頭，故障仍在，后拔掉C─Sl4插頭上有短路現(xiàn)象，排除后，機(jī)床恢復(fù)正常。

3.故障排除例舉

①我廠XH716數(shù)控加工中心，系統(tǒng)為FANUC一OM系統(tǒng)，一次出現(xiàn)故障408報(bào)警，經(jīng)查為伺服系統(tǒng)報(bào)警，意為反饋信息不良，經(jīng)測(cè)量電纜信號(hào)線 正常，但插上去后，該脈沖編碼器＋5V電源沒(méi)有，檢查伺服系統(tǒng)上＋5V電源正常，插上去后沒(méi)有，后懷疑其電纜插頭與伺服上的電纜插座接觸不良，排除后，機(jī)床恢復(fù)正常。這臺(tái)機(jī)床在加工中經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)載報(bào)警，報(bào)警號(hào)為434，表現(xiàn)形式為之軸電機(jī)電流 過(guò)大，電機(jī)發(fā)熱，停上40分鐘左右報(bào)警消失，接著在工作一陣，又出現(xiàn)同類報(bào)警。經(jīng)檢查分析，認(rèn)為電氣伺服系統(tǒng)無(wú)故障，估計(jì)是負(fù)載過(guò)重帶不動(dòng)造成。為了區(qū)分是電氣 故障不再出現(xiàn)。由此確認(rèn)為機(jī)械絲杠或運(yùn)動(dòng)部位過(guò)緊造成。調(diào)整之軸絲杠防松螺母后，效果不明顯，后來(lái)又調(diào)整之軸導(dǎo)軌斜鐵，機(jī)床負(fù)載明顯減輕，該故障排除。

②FAUNC一7M數(shù)控4軸銑床，開(kāi)機(jī)后05、07報(bào)警，進(jìn)一步檢查B軸位置超差，經(jīng)分析為位置環(huán)反饋部分有問(wèn)題，檢查7M內(nèi)部位置控制板，發(fā)現(xiàn)一個(gè)集成濾波器開(kāi)路，造成反饋信息中斷，換一個(gè)濾波器后機(jī)床恢復(fù)正常。

③我廠自己改造一臺(tái)數(shù)控車床C6140A，系統(tǒng)為臺(tái)灣產(chǎn) HUST，開(kāi)機(jī)后，調(diào)找不到零點(diǎn)。經(jīng)分析，回零原理是，回零過(guò)程中壓零位開(kāi)關(guān)后減速，反方向移動(dòng)，找脈沖編碼器的柵格零脈沖后應(yīng)停住，前面執(zhí)行動(dòng)作均正常，但減 速返回時(shí)找不到零點(diǎn)，估計(jì)脈沖編碼器零脈沖無(wú)或該信號(hào)線斷，后換一個(gè)脈沖編碼器，機(jī)床恢復(fù)正常工作。

④SAJO HMC 630─P型臥式加工中心，數(shù)控系統(tǒng)為西門子840C，一次開(kāi)機(jī)后B 軸不能運(yùn)動(dòng)，經(jīng)檢查，B 軸電磁閥已動(dòng)作，但PLC顯示B 軸未放松。判斷壓力開(kāi)關(guān)有問(wèn)題，拆下后經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)該開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)損壞，換一個(gè)壓力開(kāi)關(guān)后該故障排除。

四、數(shù)控設(shè)備管理和維修工作的幾點(diǎn)體會(huì)

1.數(shù)控設(shè)備作為一種高精尖的機(jī)械加工設(shè)備，綜合了 機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科，因此對(duì)數(shù)控機(jī)的專業(yè)管理要求越來(lái)越高，目前數(shù)控設(shè)備的主要問(wèn)題可歸結(jié)為：管理、維修和提高。即實(shí)行科學(xué)的管理方法，發(fā)揮數(shù)控設(shè)備的最佳效能：加強(qiáng)維修力量，建立一支機(jī)械、電氣、動(dòng)力、計(jì)算機(jī)軟硬件等專業(yè)維修隊(duì)伍，提高維修人員的理論、技術(shù)水平，特別提高他們對(duì)故障的判別能力及排除故障的處理能力，同時(shí)也要提高操作、編程人員的技術(shù)水平。

第6篇：五軸數(shù)控編程培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)控車床 實(shí)踐教學(xué) 分析

中圖分類號(hào)：TG519.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）01-0244-01

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，從而促進(jìn)了機(jī)械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。數(shù)控技術(shù)在機(jī)械產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著重要作用，對(duì)機(jī)械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著重要意義。與此同時(shí)，機(jī)械產(chǎn)業(yè)對(duì)數(shù)控人員的需求量越來(lái)越大，對(duì)數(shù)控人員技術(shù)水平的要求也愈加嚴(yán)格，所以，在培養(yǎng)數(shù)控人員過(guò)程中，實(shí)施數(shù)控車床實(shí)踐教學(xué)很有必要。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于中等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，所培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)人員主要是“藍(lán)領(lǐng)”人才，“藍(lán)領(lǐng)”在生產(chǎn)工作中所承擔(dān)的任務(wù)是對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行操作，以及對(duì)數(shù)控機(jī)床的維修工作。目前，“藍(lán)領(lǐng)”工作技術(shù)人員占我國(guó)數(shù)控技術(shù)崗位的70%，是機(jī)械產(chǎn)業(yè)中需求量最大。對(duì)于數(shù)控人才的培養(yǎng)，應(yīng)在傳統(tǒng)機(jī)械制造技術(shù)的基礎(chǔ)上使其掌握數(shù)控機(jī)床的原理及操作步驟，并學(xué)會(huì)數(shù)控加工編程技術(shù)，同時(shí)還要對(duì)幾種工作中經(jīng)常用到的“CAD/CAM”軟件熟練把握。

二、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

各種職業(yè)學(xué)校的實(shí)力水平都有所差距，部分職業(yè)學(xué)校沒(méi)有建立適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)基地，這就導(dǎo)致學(xué)生只能對(duì)理論知識(shí)有所掌握，但缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，沒(méi)有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于學(xué)生數(shù)控技術(shù)的培養(yǎng)。所以要根據(jù)各種職業(yè)學(xué)校的實(shí)力水平，建立相應(yīng)的數(shù)控技術(shù)實(shí)際訓(xùn)練基地，以滿足學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的需求。在進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練基地的建設(shè)時(shí)，應(yīng)首先滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)及數(shù)控實(shí)際訓(xùn)練的需求，運(yùn)用有限的資金對(duì)實(shí)際訓(xùn)練設(shè)備進(jìn)行合理配置，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)盡量以小型數(shù)控設(shè)備為主，對(duì)高檔機(jī)床應(yīng)適當(dāng)選用。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)的掌握，為學(xué)生以后成為一名合格的數(shù)控人員做好準(zhǔn)備。

三、重視傳統(tǒng)機(jī)床操作經(jīng)驗(yàn)

傳統(tǒng)技術(shù)是現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)車床、數(shù)控車床等技術(shù)的學(xué)習(xí)。在數(shù)控車床實(shí)踐教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生普通機(jī)床的操作訓(xùn)練，在保證學(xué)生熟悉普通機(jī)床的操作之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的操作訓(xùn)練。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)將普通機(jī)床的操作經(jīng)驗(yàn)合理運(yùn)用到數(shù)控機(jī)床的操作訓(xùn)練中來(lái)，達(dá)到熟練操作的目的。

四、優(yōu)化教學(xué)程序

在數(shù)控車床實(shí)踐教學(xué)中，需要學(xué)生對(duì)數(shù)控編程的內(nèi)容有所掌握，要使學(xué)生從編程開(kāi)始之前就對(duì)數(shù)控編程的整體思路有明確的了解：仔細(xì)分析工程的設(shè)計(jì)圖紙的內(nèi)容，并對(duì)圖紙內(nèi)內(nèi)容進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)將加工方案確定，對(duì)機(jī)床、刀具等設(shè)備進(jìn)行合適的選擇以確定走刀路線、切削用量等；之后學(xué)生應(yīng)將所需生產(chǎn)的工件建立成為幾何模型，對(duì)加工過(guò)程中機(jī)床的運(yùn)動(dòng)軌跡等進(jìn)行合理計(jì)算；對(duì)所生成的生產(chǎn)加工程序進(jìn)行仔細(xì)的驗(yàn)證與修改，直到合格為止。在這樣一整套完整的思路下要求下，要保證學(xué)生編程的正確性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控車床實(shí)踐教學(xué)時(shí)，就要使學(xué)生對(duì)七個(gè)環(huán)節(jié)及五個(gè)步驟進(jìn)行有效把握。首先，七個(gè)環(huán)節(jié)主要包括：一看，學(xué)生要看懂所需生產(chǎn)的零件的圖紙；二算，學(xué)生要對(duì)軌跡點(diǎn)的坐標(biāo)值進(jìn)行正確的計(jì)算；三編，進(jìn)行程序清單的編寫；四輸，將編寫的程序輸入到數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)當(dāng)中；五驗(yàn)，對(duì)所編寫的程序及仿真軌跡進(jìn)行驗(yàn)證。六試，切削首件進(jìn)行試驗(yàn)。七調(diào)，對(duì)首件進(jìn)行試驗(yàn)后，對(duì)程序進(jìn)行修改調(diào)試[1]。五個(gè)步驟主要包括：第一，進(jìn)行工藝分析。在進(jìn)行編程之前，要對(duì)需加工的零件進(jìn)行工藝分析，根據(jù)所需加工零件的圖紙樣本要求及前道工序等加工情況，以對(duì)加工路線及工藝方案進(jìn)行確定，根據(jù)加工的需求，對(duì)切削用量及刀具等進(jìn)行合理的選擇。第二，建立工件坐標(biāo)系。對(duì)工件的原點(diǎn)進(jìn)行設(shè)定，在進(jìn)行工件原點(diǎn)的選擇時(shí)，沒(méi)有固定位置，具有隨意性，但原點(diǎn)的選擇應(yīng)盡量有利于程序的編制與計(jì)算，同時(shí)確定3個(gè)坐標(biāo)軸。第三，確定刀具運(yùn)動(dòng)軌跡。對(duì)加工的方案、順序、路線進(jìn)行合理選擇，確定刀具的運(yùn)動(dòng)軌跡，并將各點(diǎn)的坐標(biāo)值寫出。第四，編寫程序清單。按照在此之前已經(jīng)確定的刀具運(yùn)動(dòng)軌跡，對(duì)加工程序清單進(jìn)行編寫。第五，試切首件，校驗(yàn)程序[2]。

五、優(yōu)化操作程序

數(shù)控車床操作中的細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理對(duì)生產(chǎn)起著重要作用，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練時(shí)，為了避免程序出現(xiàn)問(wèn)題，以保證生產(chǎn)加工，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)化的培養(yǎng)。在編程時(shí)就要對(duì)以下細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行處理。第一，對(duì)起刀點(diǎn)的位置與退刀點(diǎn)的位置進(jìn)行合理選擇。第二，注意對(duì)指定編程指標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。第三，對(duì)倒角起刀點(diǎn)的坐標(biāo)進(jìn)行確定。第四，對(duì)切斷刀的寬度進(jìn)行考慮。第五，靈活運(yùn)用直角退刀技巧[3]。

六、提高安全文明生產(chǎn)意識(shí)

文明生產(chǎn)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理及現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)來(lái)說(shuō)尤為重要。對(duì)于一個(gè)合格的數(shù)控車床操作人員來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行生產(chǎn)過(guò)程中，不僅要有專業(yè)的技術(shù)水平，還要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，在生產(chǎn)過(guò)程中要合理使用數(shù)控車床，應(yīng)重視對(duì)數(shù)控車床的日常維護(hù)與保養(yǎng)，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣，這是也是成為一名優(yōu)秀數(shù)控車床操作人員的關(guān)鍵。數(shù)控車床操作人員應(yīng)進(jìn)行正確操作，嚴(yán)格按照操作順序進(jìn)行系統(tǒng)的啟動(dòng)，避免在使用時(shí)導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)故障。系統(tǒng)啟動(dòng)過(guò)程中，操作人員應(yīng)耐心等待，待系統(tǒng)完全啟動(dòng)之后，再進(jìn)行操作，避免操作人員操作太急，導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行出現(xiàn)故障[4]。操作人員在日常生產(chǎn)過(guò)程中，還應(yīng)注意對(duì)數(shù)控機(jī)床的保養(yǎng)與維護(hù)，對(duì)車床出現(xiàn)故障及時(shí)進(jìn)行維修，做到防患于未然，使車床始終處于安全運(yùn)行狀態(tài)。

七、避免或減少錯(cuò)誤的發(fā)生

數(shù)控車床操作人員的心態(tài)問(wèn)題經(jīng)常會(huì)使操作人員在操作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。部分學(xué)生進(jìn)入車間之后，沒(méi)有了在教室中的良好心態(tài)，開(kāi)始出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象，導(dǎo)致在操作過(guò)程中不能嚴(yán)格按照操作程序進(jìn)行操作，或者在進(jìn)行程序輸入的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤輸入等。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，將實(shí)訓(xùn)態(tài)度等職業(yè)能力要求均納入到對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容中，以促進(jìn)學(xué)生端正實(shí)際訓(xùn)練態(tài)度，提高實(shí)際訓(xùn)練效果。

結(jié)術(shù)語(yǔ)

數(shù)控車床對(duì)于機(jī)械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)尤為重要，面對(duì)機(jī)械產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，必須對(duì)數(shù)控操作技術(shù)人員進(jìn)行全面培養(yǎng)，以滿足機(jī)械生產(chǎn)對(duì)技術(shù)人才的需求。在新的社會(huì)背景下，應(yīng)運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)模式以實(shí)現(xiàn)全面型、創(chuàng)新型數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)。在數(shù)控車床實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的對(duì)刀方法、程序編程等進(jìn)行落實(shí)，以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。此外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格培養(yǎng)，使其成為優(yōu)秀的數(shù)控車床操作人員。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳安鑫.項(xiàng)目教學(xué)在數(shù)控車床編程與操作課程教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（20）.

[2] 周曉宏，胡旭蘭，黃小云.數(shù)控機(jī)床操作與維護(hù)技術(shù)[M].北京：人民郵電出版社，2012（34）.

第7篇：五軸數(shù)控編程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；實(shí)訓(xùn)；模式；體系

近年來(lái)，中國(guó)的制造業(yè)取得了舉世矚目的成就，機(jī)械制造行業(yè)作為制造業(yè)基礎(chǔ)，龍頭的地位日益凸顯。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造行業(yè)的作用必將進(jìn)一步得到提升和強(qiáng)化，同時(shí)隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機(jī)械制造業(yè)的就業(yè)前景一片光明。

我校模具數(shù)控專業(yè)學(xué)制三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，到實(shí)訓(xùn)車間接受實(shí)訓(xùn)。我校模具數(shù)控專業(yè)特開(kāi)設(shè)了《鉗工》 《車工加工工藝學(xué) 》 《模具數(shù)控加工技術(shù)》 《公差測(cè)量與技術(shù)》《機(jī)械制圖》 《CAD》《UG》《Mastercam》等基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握編程理論及有關(guān)方面的知識(shí)，建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。每周六進(jìn)行全天的實(shí)訓(xùn)操作，掌握數(shù)控加工的實(shí)際操作技術(shù)，每個(gè)學(xué)期要進(jìn)行三個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，為第三年的頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，這樣才能源源不斷的為企業(yè)輸送“血液”，學(xué)生才能學(xué)以致用，更好的就業(yè)。為了熟練地掌握操作技能，鞏固理論知識(shí)，本人將實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)模式分為五個(gè)步驟，也做實(shí)訓(xùn)五步教學(xué)法。

1 鉗工實(shí)訓(xùn)課：基礎(chǔ)性技能

隨著我國(guó)在世界制造業(yè)的中心地位的凸顯，機(jī)械制造領(lǐng)域中技能型人才愈顯緊缺，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)我導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，各職業(yè)學(xué)校更加重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。19世紀(jì)以后，各種機(jī)床的發(fā)展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但在機(jī)械制造過(guò)程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。

鉗工的主要任務(wù)是使用鉗工工具，鉆床等，按技木要求對(duì)工件進(jìn)行加工、修整、裝配等工作。鉗工主要用在機(jī)械加工方法不適宜或難以解決的場(chǎng)合。其特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，工作范圍廣，技術(shù)性強(qiáng)，操作者的技能水平直接決定工件的加工質(zhì)量。國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，鉗工工種 占有很重要的地位，發(fā)揮著獨(dú)特的作用，如裝配、調(diào)式、安裝、維修、工具 制造等都離開(kāi)鉗。

鉗工基本內(nèi)容劃線、鏨削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、刮削、研磨、技術(shù)測(cè)量、簡(jiǎn)單的熱處理、并能部件機(jī)械進(jìn)行配調(diào)試等。

鉗工實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)設(shè)使學(xué)生正確使用和維護(hù)保養(yǎng)常用設(shè)備，了解鉗工安全操作技術(shù)及所用設(shè)備安全操作規(guī)程和車間（實(shí)訓(xùn)室）安全文明生產(chǎn)管理規(guī)定。熟悉鉗工的基本知識(shí)，了解鉗工工藝范圍，掌握鉗工常用設(shè)備、工具的結(jié)構(gòu)、用途及正確使用、維護(hù)保養(yǎng)方法。熟悉鉗工常用量具的基本知識(shí)，掌握鉗工常用量具使用和維護(hù)保養(yǎng)方法。掌握鉗工常用刃具的使用和刃磨方法。掌握鉗工的基本操作技能，按圖樣獨(dú)立加工工件，達(dá)到中級(jí)鉗工考核標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)勤學(xué)苦練精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)、安全操作、文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣。并能使學(xué)生合理選擇主軸轉(zhuǎn)速切削用量、刀具的裝夾方式等，能夠根據(jù)零件的技術(shù)要求編制加工工藝。通過(guò)鉗工 的實(shí)訓(xùn)使學(xué)生理解尺寸連接的概念，常用尺寸連接的基本方法，掌握尺寸定位、裝夾的概念方法，和典型結(jié)構(gòu)的裝配工藝過(guò)程，并懂得機(jī)床的維修常識(shí)。

2 普車實(shí)訓(xùn)課：苦練基本功

普車加工是模具數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本功，只有苦練好車工技術(shù)，才能為將來(lái)的數(shù)控車加工掃平困難。

磨刀是車工基礎(chǔ)當(dāng)中的基礎(chǔ)，只要刀具能夠磨對(duì)磨好，加工就能很順暢的進(jìn)行，如果刀具磨不好，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，例如：外圓車削不光滑，車削不動(dòng)鐵，并出現(xiàn)很大的響聲；切斷刀磨不好，就會(huì)出現(xiàn)崩刀和車不了槽的現(xiàn)象等等。

一個(gè)合格的車工必須學(xué)會(huì)磨刀，裝刀，熟練操作機(jī)床，他們掌握工件的端面車削、內(nèi)外外圓車削、槽車削、內(nèi)外螺紋車削，以及更加復(fù)雜的細(xì)長(zhǎng)軸車削、蝸桿蝸輪車削等，在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)摸索出各種切削用量的最佳選擇，并且制定出最好的機(jī)械加工工藝，為后面的數(shù)控加工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不過(guò)從各學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生組成結(jié)構(gòu)來(lái)看，具有年齡小、個(gè)頭低、農(nóng)村學(xué)生多，這就給普車實(shí)訓(xùn)課安全操作帶來(lái)了一定難度。從心理上對(duì)車床操作具有畏懼感，經(jīng)常表現(xiàn)出不敢大膽上車床操作的情緒，就是勉強(qiáng)上去，也是提心吊膽，生怕出現(xiàn)事故，因而造成心理的過(guò)度緊張或焦慮。當(dāng)一旦發(fā)生小事故時(shí)，他們就驚慌失措，不是果斷地壓下安全按鈕或采取停車等措施，而是手足無(wú)措大喊大叫，或者逃離操作平臺(tái)，頭腦迷蒙誤操作，往往將一個(gè)小事故演變?yōu)橐粋€(gè)大事故。這就要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要多了解熟悉每一個(gè)學(xué)生，因人施教，進(jìn)行差別化指導(dǎo)，除了多對(duì)他們手把手地傳授操作技能外，還要對(duì)他們進(jìn)行心理上的訓(xùn)練與指導(dǎo)，克服生理和心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、鎮(zhèn)靜和有必勝的意志品質(zhì)。

3 數(shù)控仿真課：模擬數(shù)控技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)械制造技術(shù)正在發(fā)生著深刻的變革，傳統(tǒng)的普通加工設(shè)備難以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、多元化的要求，而以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)在制造技術(shù)正在逐漸取代傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)。數(shù)控制造技術(shù)是集機(jī)械制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子 技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、光機(jī)電一體化技術(shù)于一身的多學(xué)科高新制造技術(shù)。數(shù) 控技術(shù)水平的高低、數(shù)控機(jī)床的擁有量，已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)現(xiàn)代化水平的重要 標(biāo) 志。

數(shù)控技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，離開(kāi)實(shí)踐，就談不上素質(zhì)，實(shí)踐是知識(shí)轉(zhuǎn)化并升華為素質(zhì)的根本條件。要想達(dá)到理想的教學(xué)和實(shí)踐效果，僅在課堂上實(shí)施全方位的教學(xué)是不夠的，還應(yīng)具備一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

但是大部分農(nóng)村中職學(xué)校設(shè)備不足，要想讓每個(gè)學(xué)生都擁有一臺(tái)機(jī)床跟著教師操作練習(xí)很困難，而數(shù)控加工仿真軟件的出現(xiàn)解決了這一問(wèn)題。

它既能解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間少的問(wèn)題，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)控系統(tǒng)操作及控制面板的熟悉度，還能提高學(xué)生的編程能力及對(duì)加工工藝安排的能力。

數(shù)控仿真是對(duì)數(shù)控加工零件的走刀路線的模擬，通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真練習(xí)，可以驗(yàn)證程序 編寫的準(zhǔn)確程度，防止試加工時(shí)撞刀，及時(shí)對(duì)加工程序給予修正。仿真練習(xí)中使學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板，明確每個(gè)按鍵的功能，掌握建立工件坐標(biāo)系，選擇刀具集合度，設(shè)置刀偏、刀位的方法。正確靈活地選用切削指令，制定加工程序加工出符合要求 的零件。

4 數(shù)控實(shí)訓(xùn)課：增強(qiáng)綜合素質(zhì)

近年來(lái)，數(shù)控機(jī)床以其加工精度高、柔性好、適應(yīng)中批量生產(chǎn)而日益受到重視，由于數(shù) 控機(jī)床是通過(guò)數(shù)控程序完成加工循環(huán)的，無(wú)需人工操作，調(diào)試方便，適應(yīng)靈活多變的產(chǎn)品，使得中小批生產(chǎn)自動(dòng)化成為可能。目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需要大批數(shù)控人才，急需大批能熟練掌握數(shù)控機(jī)床編程、操作、維護(hù)的一線工人，所以中職學(xué)校加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首要位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué) 生成為企業(yè)生產(chǎn)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者?；钄?shù)控仿真的練習(xí)，同學(xué)把仿真后的程 序輸 數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。由于仿真軟件和數(shù)控車床按鍵功能，車削的方法，刀具的 選擇等是基本相同的，所以學(xué)生短時(shí)間內(nèi)可以熟練操作機(jī)床。數(shù)控機(jī)床練習(xí)時(shí)，除了嚴(yán)格按操作規(guī)執(zhí)行外，遇到具體問(wèn)題，能夠正確解決，具體在數(shù)控車床和數(shù)控銑床操作時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)。

（1）學(xué)會(huì)選擇刀具及切削參數(shù)，工件的材質(zhì)不同，所用的刀具幾何角度不同。

（2）數(shù)控加工之前，要根據(jù)工件的圖形編制好程序。模擬加工，確認(rèn)無(wú)誤后把程序傳送到數(shù)控機(jī)床上。

（3）進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的對(duì)刀工作，這一項(xiàng)十分重要，直接關(guān)系到人身安全和工件的好壞。

（4）精加工前使用MO0指令使機(jī)床暫停測(cè)量后，重新檢查是否需要調(diào)整刀補(bǔ)，再繼續(xù)精車，要保質(zhì)保量地加工出合格的產(chǎn)品。

（5）加工的過(guò)程中要遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合的原則進(jìn)行加工。加工之前對(duì)零件進(jìn)行加工工藝分析，確定裝夾方法、切削用量等，做到萬(wàn)無(wú)一失，從而訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

（6）認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，組織學(xué)生以小組為單位對(duì)加工出來(lái)的零件互評(píng)、自評(píng)。不能放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，選出優(yōu)秀的零件放到展柜里展覽，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。中職學(xué)校 實(shí)訓(xùn)課注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，掌握加工常用工件的工藝分析方法，編程方法和機(jī)床的實(shí)際操 作技能，這樣才能使學(xué)生在這一行業(yè)中、在自己的崗位上，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

5 探究提高：優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教學(xué)過(guò)程中，師生共同學(xué)習(xí)，相互總結(jié)提高，通過(guò)多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為數(shù)控實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)要從以下幾個(gè)方面人手

（1）明確實(shí)訓(xùn)目的，安排數(shù)控實(shí)訓(xùn)的基本目的是通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握數(shù)控車床、數(shù)控銑床的基本手工編程方法，電火花、線切割數(shù)控機(jī)床操作方法，初步掌握數(shù)控機(jī)床精度檢驗(yàn)和維護(hù)技能。

（2）精心組織，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)教學(xué)。在零件車削的實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)床的種類，合理的安排加工工藝和準(zhǔn)確的編寫加工程序，實(shí)踐中優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果，在 數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課中，鉗工―― 普車加工―― 數(shù)控仿真―― 數(shù)控加工，充分的利用了教 學(xué)資源，避免了事故的發(fā)生，提高了機(jī)床的利用率和使用壽命。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得的成果實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育中最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，動(dòng)手能力的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)。在實(shí)訓(xùn)課程之后，絕大多數(shù)學(xué)基本掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作，感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力得到了前所未有的提高，而且通過(guò)具體的實(shí)踐進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的 興趣，并且做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，為今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)校一直進(jìn)行“校企合作”，教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，教學(xué)效果會(huì)更好。

（4）存在的問(wèn)題和努力方向

①我校數(shù)控設(shè)備不足，影響學(xué)生的正常實(shí)訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。

②大部分年輕專業(yè)教師實(shí)際操作水平較低，需要多進(jìn)行培訓(xùn)和下廠實(shí)踐，這樣可以提高教學(xué)能力。

③以后一定會(huì)努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，更好的勝任教學(xué)工作。

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第8篇：五軸數(shù)控編程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)文教學(xué)法 引導(dǎo)文一體化教學(xué)數(shù)控車

【中國(guó)分類法】TG519. 1

一、推行教學(xué)改革的背景

《數(shù)控車床編程與加工》是中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)必須掌握的核心課程之一，所培養(yǎng)的學(xué)生是面向企業(yè)一線生產(chǎn)崗位的，我們的培養(yǎng)目的也是希望畢業(yè)生能夠具備數(shù)控車加工工作崗位的能力，并能獲得區(qū)別與一般沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)徒工的薪酬。但經(jīng)過(guò)我們多次的企業(yè)調(diào)研以及畢業(yè)生跟蹤訪談，發(fā)現(xiàn)情況并不樂(lè)觀。我們大多數(shù)畢業(yè)生還是需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段做學(xué)徒的時(shí)間，才能具備相應(yīng)的崗位能力。

如何走出這一困境，成為當(dāng)務(wù)之急。自從筆者參加了廣東省職業(yè)院?！耙詫W(xué)生為中心教學(xué)法”的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)后，近兩年來(lái)在《數(shù)控車編程與加工》教學(xué)過(guò)程中大膽改革：將課程所必需掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能打散并重新糅合為八個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境以企業(yè)零件（原圖或改編）為載體，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了德國(guó)行為導(dǎo)向教學(xué)理念下普遍采用的一種教學(xué)方法――引導(dǎo)文教學(xué)法，取得了良好的教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)文教學(xué)法的簡(jiǎn)要介紹

引導(dǎo)文教學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中，分為“收集資料、制定計(jì)劃、商討決策、實(shí)施方案、檢查成果、評(píng)價(jià)反饋”六個(gè)步驟，這與項(xiàng)目教學(xué)法類似。主要區(qū)別是：引導(dǎo)文教學(xué)法是要設(shè)計(jì)一種專門教學(xué)文件，即“引導(dǎo)文”，通過(guò)工作計(jì)劃和自行控制工作過(guò)程等手段，從而引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成項(xiàng)目教學(xué)?！耙龑?dǎo)文”常常以引導(dǎo)問(wèn)題的形式出現(xiàn)，其任務(wù)是建立項(xiàng)目工作和它需要的知識(shí)、技能間的關(guān)系，讓學(xué)生清楚完成任務(wù)需要什么知識(shí)、具備哪些技能等。

（一）引導(dǎo)文的主要內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)該教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生應(yīng)完成什么工作，應(yīng)掌握哪些知識(shí)和技能，即干什么？

2、引導(dǎo)問(wèn)題：學(xué)生在引導(dǎo)問(wèn)題的指引下主動(dòng)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，制訂出可行的工作計(jì)劃，并對(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施和評(píng)估，即怎么干？

3、信息來(lái)源：為學(xué)生指出獲取有關(guān)信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、處理信息的能力。除此之外，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)文還可以附帶技術(shù)說(shuō)明書、工作計(jì)劃表、材料明細(xì)表、工具需求表、成績(jī)?cè)u(píng)定表、圖紙等必要的資料。

（二）引導(dǎo)文教學(xué)法的組織形式

1、使用引導(dǎo)文教學(xué)法的目的是提高學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立工作的能力，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立制訂計(jì)劃，獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃，獨(dú)立評(píng)估計(jì)劃。使用引導(dǎo)文教學(xué)法的班級(jí)最好采用小班教學(xué)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)設(shè)備的不同情況，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，并選出小組長(zhǎng)，以小組為單位完成有關(guān)教學(xué)過(guò)程。一般把學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生安排在一組，以便相互交流，相互促進(jìn)，共同提高。

2、學(xué)生在熟悉引導(dǎo)文后，明確學(xué)習(xí)工作目標(biāo)，清楚哪些是應(yīng)該完成的工作、哪些是需要學(xué)會(huì)的知識(shí)、哪些是必須掌握的技能。學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)查找相關(guān)資料，獲取有價(jià)值的信息，解答引導(dǎo)問(wèn)題，接著自主制訂工作計(jì)劃，選擇實(shí)施方案，然后獨(dú)立實(shí)施和評(píng)估計(jì)劃，最后檢查、修正和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。

3、在教學(xué)全過(guò)程中，教師只起咨詢、督促、組織和協(xié)調(diào)的作用，其工作重點(diǎn)主要是開(kāi)發(fā)引導(dǎo)文、提前做好教學(xué)準(zhǔn)備和過(guò)程的評(píng)價(jià)工作。

三、引導(dǎo)文教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程

《數(shù)控車床編程與操作》是一門理論和實(shí)際聯(lián)系非常緊密的課程，運(yùn)用“引導(dǎo)文教學(xué)法”實(shí)施教學(xué)，可以取得更好的教學(xué)效果。由于篇幅有限，本文重點(diǎn)以學(xué)習(xí)情境七――“定位心軸的數(shù)控車削加工”為例，展示筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)好引導(dǎo)文，這是引導(dǎo)文教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備階段最關(guān)鍵的工作，因?yàn)橐龑?dǎo)文質(zhì)量的高低直接影響到引導(dǎo)文教學(xué)法實(shí)施的效果。因此，需要教師換位思考，從學(xué)生的角度，悉心揣摩、研究分析，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)文。以下表1為學(xué)習(xí)情境七引導(dǎo)文的主要內(nèi)容：

課程名稱 學(xué)習(xí)情境

姓名 班級(jí)

小組名稱 開(kāi)始日期

導(dǎo)言 你所在企業(yè)接到一張訂單，客戶需要生產(chǎn)一批定位心軸（見(jiàn)表3）。在批量生產(chǎn)之前，需要由你先生產(chǎn)一件作為樣板，如果客戶滿意即可批量投入生產(chǎn)。由于該心軸的工序比較復(fù)雜，所要保證的尺寸也較多，本引導(dǎo)文將幫助你認(rèn)識(shí)和了解，要想達(dá)到客戶的要求，哪些知識(shí)是我們必須要掌握的，哪些方面是生產(chǎn)加工中必須注意到的要點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解封閉切削循環(huán)G73指令的特點(diǎn)和應(yīng)用

2、掌握帶復(fù)合圓弧的復(fù)雜零件切削加工方法和工藝安排。

3、參照以往的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)遷移，預(yù)估在加工過(guò)程中有可能發(fā)生的問(wèn)題，并能做準(zhǔn)備預(yù)案。

信息來(lái)源 1、書籍

①校本自編教材《基于工作過(guò)程――使用數(shù)控車床加工零件》。

②隨機(jī)附帶的機(jī)床操作說(shuō)明書。

2、互聯(lián)網(wǎng)資料

3、教學(xué)課件和廣州超軟公司開(kāi)發(fā)的視頻。

4、專業(yè)教師的指導(dǎo)。

5、來(lái)自行業(yè)和企業(yè)專業(yè)人士和從事該行業(yè)的親朋好友的咨詢。

引導(dǎo)問(wèn)題 1、編程時(shí)G73 的用途是什么？

2、G73和G71指令有什么不同？

3、工件加工采取哪種裝夾方式？為什么？

4、需要用到哪幾種刀具？分別加工哪些部分？

5、圖樣中哪些是關(guān)鍵尺寸？其控制精度是多少?

6、尺寸精度要求和表面要求如何？采用什么方法去保證？

7、在工作中應(yīng)該注意哪些安全問(wèn)題？如何能有效避免安全事故？

制定計(jì)劃 1、對(duì)所需加工的零件進(jìn)行工藝分析；

2、填寫毛坯、工具、刀具和量具清單，并根據(jù)清單領(lǐng)取所需物料；

3、自己制訂加工工藝方案，填寫工藝卡。

4、制訂零件評(píng)分表的尺寸檢測(cè)細(xì)則。

商討決策 1、在小組內(nèi)介紹你的加工工藝方案，并解釋說(shuō)明你選取該方案的原因，并聽(tīng)取和記錄其他組員的意見(jiàn)；

2、與老師討論你的加工工藝方案，并記錄老師提出的修改建議。

實(shí)施方案 1、在數(shù)控機(jī)床里正確輸入加工程序；

2、請(qǐng)按照你修改后的加工工藝卡，對(duì)毛坯進(jìn)行加工；

3、遵守?cái)?shù)控車床安全操作規(guī)程。

檢查成果 1、根據(jù)評(píng)分表的要求自己測(cè)量零件，并填寫好評(píng)分表；

2、寫出在數(shù)控車床上加工零件時(shí)，出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？解決的途徑是什么？

評(píng)價(jià)反饋 1、正確填寫自我評(píng)價(jià)表，然后小組內(nèi)互評(píng)

2、教師評(píng)價(jià)，反饋問(wèn)題。

任務(wù)完成人簽名 完成日期

指導(dǎo)教師簽名 簽名日期

表1學(xué)習(xí)情境七――“定位心軸的數(shù)控車削加工”引導(dǎo)文

（二）教學(xué)實(shí)施階段

1、收集資料。

引導(dǎo)文教學(xué)法一定要以小組學(xué)習(xí)的形式來(lái)開(kāi)展才能體現(xiàn)它的教學(xué)效果。一般是將三位學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生組合為一個(gè)小組，并選出一人擔(dān)任組長(zhǎng)，分組安排可在開(kāi)課之初就固定下來(lái)。分組完成后，發(fā)下工作任務(wù)書（見(jiàn)表2）和引導(dǎo)文（見(jiàn)表1）。在這一階段，教師首先要明確給學(xué)生說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道要做什么，達(dá)到什么目的；其次要講授必備的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；最后要引導(dǎo)各組學(xué)生根據(jù)給出的引導(dǎo)文和信息來(lái)源，獨(dú)立查找專業(yè)書籍，利用討論區(qū)配套的電腦瀏覽專業(yè)網(wǎng)站，收集、羅列與任務(wù)有關(guān)的信息，并在組長(zhǎng)的組織下有目的地開(kāi)展討論和歸整信息。教師不參與具體的收集工作，只對(duì)同學(xué)們的收集進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

表2學(xué)習(xí)情境七――“定位心軸的數(shù)控車削加工”工作任務(wù)書

2、制訂計(jì)劃。

各小組根據(jù)引導(dǎo)文的的提示，著手制訂工作計(jì)劃。計(jì)劃是為行為服務(wù)的，是具體工作的進(jìn)程安排，因此要以書面的形式擬定工作計(jì)劃書可以方便在實(shí)施過(guò)程中對(duì)照進(jìn)行。因此，在制訂工作計(jì)劃的過(guò)程中要充分考慮完成工作任務(wù)所有的相關(guān)工作步驟和所需的工具、量具和材料等物質(zhì)條件，還有各種刀具的使用順序和加工參數(shù)，然后各小組進(jìn)行任務(wù)細(xì)分和任務(wù)分工。教師巡回指導(dǎo)，在必要時(shí)適當(dāng)參與討論，主要還是做引導(dǎo)性的講解和分析。在學(xué)生制訂好工作計(jì)劃之后，教師再下發(fā)一份評(píng)分表的框架，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)填寫這個(gè)工作任務(wù)的基本檢查和尺寸檢測(cè)的項(xiàng)目、項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及每個(gè)項(xiàng)目的分值。讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，有利

于學(xué)生明確實(shí)施過(guò)程中的工作重點(diǎn)，且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、商討決策。

各小組把制訂好的計(jì)劃書交到教師手上，隨即教師和學(xué)生開(kāi)始對(duì)每份工作計(jì)劃進(jìn)行研討和決策。研討重點(diǎn)在于：所制訂的計(jì)劃是否符合數(shù)控加工的基本要求；加工工藝是否可行；所選用的刀具、工具和夾具是否合適等。當(dāng)然，教師也要注意充分肯定學(xué)生計(jì)劃中的長(zhǎng)處和某些創(chuàng)新點(diǎn)，并盡量為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)這些長(zhǎng)處和創(chuàng)新點(diǎn)的條件，讓學(xué)生體現(xiàn)自己的思考價(jià)值。

4、實(shí)施方案。

在實(shí)施階段，由學(xué)生安裝自己制定的工作計(jì)劃步驟獨(dú)立進(jìn)行零件的編程與加工。在車間里，每個(gè)小組分配一臺(tái)數(shù)控車床，在零件加工過(guò)程中，同組的學(xué)生進(jìn)行共同的實(shí)施過(guò)程，這時(shí)候?qū)W生得到的不僅是專業(yè)能力的鍛煉，而且還得到了團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力等綜合職業(yè)能力的鍛煉。

5、檢查成果。

完成零件的加工之后，學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立地有步驟地對(duì)實(shí)施計(jì)劃的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢驗(yàn)，比如對(duì)所加工零件的質(zhì)量以及整個(gè)工作過(guò)程的質(zhì)量，包括加工前的編程，加工中的操作，加工后的零件處理等，通過(guò)學(xué)生事先編制好的零件評(píng)價(jià)表，逐項(xiàng)開(kāi)始檢驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們不但要運(yùn)用《數(shù)控車床編程與加工》的廣泛知識(shí)，還需要運(yùn)用相關(guān)課程《機(jī)械制造工藝》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量》等相關(guān)知識(shí)。在檢驗(yàn)的過(guò)程中加強(qiáng)了各課程的橫向聯(lián)系。

6、評(píng)價(jià)反饋

這是引導(dǎo)文教學(xué)的收尾階段，教師和學(xué)生通過(guò)談話方式對(duì)加工定位心軸的整個(gè)工作過(guò)程共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式主要包括學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，最后交由教師來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定加工中的優(yōu)點(diǎn)，找出加工中的不足和偏差，并分析產(chǎn)生不足和偏差的原因，以期下次做得更好。

（三）教學(xué)反思階段

1、中職學(xué)生學(xué)習(xí)能較弱，教師不能局限于準(zhǔn)備和收尾階段，期間要有理論穿插的部分，特別是對(duì)于一些依賴性和被動(dòng)心理強(qiáng)的學(xué)生，這種獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，有可能使他們失去了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、引導(dǎo)文教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，教師不再以知識(shí)和技能的講授為主，更多的是起引導(dǎo)和督促的作用。乍一看，教師的工作量好像減少了，但在實(shí)際操作過(guò)程中，我們知道，教學(xué)模式改革之后對(duì)教師的要求更高了。教師既要提前對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐，又要為引導(dǎo)文的設(shè)計(jì)付出相對(duì)大的工夫來(lái)做準(zhǔn)備工作，還要不斷地制訂和整理工作任務(wù)的材料。這就需要我們教師具備“既理論深，又熟技能”的復(fù)合型能力。這是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。

3、引導(dǎo)文教學(xué)法的實(shí)施還需要相關(guān)配套條件的支持。例如，圖書館藏書資料的豐富程度，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量是否滿足，討論區(qū)需要配備兩到三臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦和多媒體視聽(tīng)設(shè)備，學(xué)生實(shí)訓(xùn)所需要的工具、量具、刃具和材料的投入情況等。

四、引導(dǎo)文教學(xué)法的實(shí)施效果

實(shí)施引導(dǎo)文教學(xué)法近一年多以來(lái)，取得了很好的效果。課堂紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性以及團(tuán)隊(duì)合作的能動(dòng)性，更好地培養(yǎng)、提高了他們的包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的一種綜合職業(yè)能力。經(jīng)對(duì)數(shù)控三個(gè)班2013年的數(shù)控車中級(jí)技能考證的情況統(tǒng)計(jì)，取證率達(dá)到90%以上，較之前提高了8個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，我校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生傳統(tǒng)用人單位（固力鎖廠、廣合模具廠、史丹利工具有限公司等）反映，2013屆畢業(yè)生普遍適應(yīng)性更強(qiáng)，上手更快。

五、結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論我們選用哪一種教學(xué)方法，應(yīng)始終記住“聽(tīng)到的會(huì)忘記；看到的可記住；做過(guò)的必掌握”的原則，而且每種教學(xué)法的使用并不是孤立的，應(yīng)該綜合運(yùn)用。在實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)做好情景布置和準(zhǔn)備，并知道該教學(xué)方法的使用過(guò)程，理解其精髓，才能真正達(dá)到所要的教學(xué)效果。正所謂“教無(wú)定法，貴在得法”

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜大源. 當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

第9篇：五軸數(shù)控編程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工 微小加工 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G48 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）09（a）-099-02

Abstract：In view of the phenomenon that contemporary college students only have the theoretical knowledge lacking much practical practice actually， we establish a micro milling machine in the laboratory， which mainly used in undergraduate experimental courses. Students can design parts and machining technical process by themselves and operate machine tool to manufacture the parts. This paper makes analysis from two aspects of practice and thinking about micro milling， and lets students to be familiar with the basic operation of CNC machining.Then it also makes the integrated teaching of “teaching， learning and doing”be realized though encouraging students to improve their abilities to initiative and think actively. Finally， it shows what to do for the next step.

Key Words：CNC machining；Micro machining；Teaching reform；Practice teaching

目前許多金屬材料制成的三維微小零件都是在常規(guī)尺寸的超精密機(jī)床上加工而成的，這些機(jī)床成本高、效率低、能耗大、主軸轉(zhuǎn)速相對(duì)較低，難以滿足微小零件的加工要求。而微小型機(jī)床不僅有助于提高利用空間利用率和降低成本，而且由于慣性減小，從而容易達(dá)到高速加工和高精度運(yùn)動(dòng)控制。在本科生的教學(xué)過(guò)程中，使用大型機(jī)床教學(xué)相對(duì)較為困難，而微小機(jī)床則相對(duì)容易。因此，該文針對(duì)本科生教學(xué)，使用微小機(jī)床進(jìn)行數(shù)控操作，并且編制淺顯易懂的操作界面，讓學(xué)生可以容易的對(duì)機(jī)床進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)所要求的教學(xué)目的。

1 微小機(jī)床的介紹

微小機(jī)床主要有4類：微小車床、微小銑床、微小鉆床、微小車銑床。目前國(guó)內(nèi)主要以微小銑床居多，包括上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)等多所學(xué)校都進(jìn)行了相關(guān)方面的研究，也有部分學(xué)校建立了小型機(jī)床的實(shí)驗(yàn)室，用于學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、加工小型零件等方面。

微小機(jī)床作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)設(shè)備，不僅需要一定的相對(duì)穩(wěn)定可靠機(jī)械結(jié)構(gòu)，還需要通俗易懂的編程界面去直觀的顯示當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等參數(shù)。通常微小機(jī)床測(cè)試采集系統(tǒng)所需要的一些附加設(shè)備有磁力表座、激光傳感器、力錘、信號(hào)采集卡等。

2 微小銑床試驗(yàn)臺(tái)的建設(shè)

2.1 系統(tǒng)組成

為了方便對(duì)本科生進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行微小銑削技術(shù)介紹時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循簡(jiǎn)單易懂的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還必須符合通用微小機(jī)床各方面的性能要求，方便學(xué)生進(jìn)行操作，且一般不會(huì)受到傷害，不會(huì)對(duì)設(shè)備造成破壞。因此微小銑削的教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具備如下特點(diǎn)：（1）完備的機(jī)械結(jié)構(gòu)，能夠滿足學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室微銑床上面進(jìn)行簡(jiǎn)單的零件切削加工；（2）完備的數(shù)控系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)絕大多數(shù)的切削加工形式，比如切槽，切圓弧等；（3）完備的運(yùn)動(dòng)模式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)高速和低速的手動(dòng)運(yùn)行，還可以實(shí)現(xiàn)精確的點(diǎn)位運(yùn)動(dòng)，更有直線插補(bǔ)和圓弧插補(bǔ)兩種插補(bǔ)方式，滿足試驗(yàn)的精度要求；（4）簡(jiǎn)單的操作界面，通俗的操作方式，符合學(xué)生加工零件的思路的界面，讓學(xué)生能夠快速地學(xué)會(huì)使用微小機(jī)床的加工操作。

為了適應(yīng)本科生教學(xué)，進(jìn)行了微小銑削方面的研究，開(kāi)發(fā)了一臺(tái)微小銑床，并設(shè)計(jì)一套運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)。具體結(jié)構(gòu)如圖1所示。此微小機(jī)床的部分參數(shù)如下：（1）機(jī)床的整體結(jié)構(gòu)為450×650×700 mm；（2）三個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)行程為150×50×80 mm；（3）機(jī)床所采用的是日本THK公司所生產(chǎn)的導(dǎo)軌，采用滾珠絲杠方式驅(qū)動(dòng)；（4）Z軸配有雷尼紹公司的光柵尺，分辨率為0.1 um；（5）三個(gè)軸均采用日本東方電機(jī)的5相步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)。

2.2 試驗(yàn)臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)現(xiàn)

2.2.1 實(shí)驗(yàn)室微小銑床的硬件建設(shè)

本實(shí)驗(yàn)臺(tái)位于新機(jī)械樓五樓，配備有專門的實(shí)驗(yàn)室及專門的工控機(jī)。工控機(jī)上面已經(jīng)安裝好所需要的運(yùn)動(dòng)控制程序，并與微小銑床完好連接。實(shí)驗(yàn)室由一名實(shí)驗(yàn)老師及兩名助理共同管理，并對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行日程維護(hù)，保證設(shè)備可以正常運(yùn)行。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)的編寫

本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)主要參考《GTS系列運(yùn)動(dòng)控制器編程手冊(cè)》及《GTS-400-PV（G）-PCI系列運(yùn)動(dòng)控制器用戶手冊(cè)》編寫，從最簡(jiǎn)單的操作入手，簡(jiǎn)單，通俗易懂，遵循適用原則，目的是提升學(xué)生使用微小銑床的操作能力，能夠?qū)?jiǎn)單零件的加工有一定的了解，還能夠自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單微小零件并進(jìn)行加工，同時(shí)還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對(duì)一個(gè)零件的加工方式進(jìn)行討論，綜合對(duì)比后給出一套好的方案，通過(guò)實(shí)際加工進(jìn)行確認(rèn)優(yōu)劣。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)老師及助理的培訓(xùn)

因?yàn)樗_(kāi)發(fā)的微小銑床及控制系統(tǒng)是由實(shí)驗(yàn)室自己開(kāi)發(fā)的，需要對(duì)負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)老師及助理進(jìn)行培訓(xùn)才能徹底明白系統(tǒng)的原理，如果出現(xiàn)一些意外的故障時(shí)能夠沉穩(wěn)的進(jìn)行處理。而培訓(xùn)則主要以對(duì)系統(tǒng)的熟悉為主，調(diào)整參數(shù)以盡可能的了解微小銑床的加工性能指標(biāo)，能夠在不同的材料和不同的加工工況下做出最好的加工方案，并且能夠熟練地使用演示程序讓學(xué)生能夠直觀的觀測(cè)到微小銑床的實(shí)際加工過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生使用微小銑床進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。在上課時(shí)，還需要能夠緊緊抓住學(xué)生的興趣所在，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的工作進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生所遇到的問(wèn)題，能夠做到心中有數(shù)，并及時(shí)做好學(xué)生實(shí)踐加工的指導(dǎo)工作。

2.2.4 整理素材

由于數(shù)控加工是一門涉及到多學(xué)科的東西，知識(shí)面非常廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐加工的過(guò)程中，要想迅速形成比較清晰的記憶脈絡(luò)是比較困難的，對(duì)加工的代碼應(yīng)用也不會(huì)太明確。因此，實(shí)習(xí)老師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備好一定的素材，比如先在紙上畫好一定形狀的圖形，以便學(xué)生能夠有一個(gè)明確的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地設(shè)計(jì)方案。還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度擬定好一定層級(jí)的加工工件圖，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深，分層次、分水平，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉微小機(jī)床的操作步驟，直到能夠獨(dú)立地對(duì)一個(gè)給定零件進(jìn)行加工工藝的分析并能夠獨(dú)立自主進(jìn)行工藝加工過(guò)程的擬定。

2.2.5 過(guò)程化的考核

作為本科生的一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則需要進(jìn)行一定的考核，目的是為了督促學(xué)生能夠積極主動(dòng)地完成給定的加工任務(wù)，熟練掌握機(jī)床的操作這一基本的技能。因此在上課前也需要學(xué)生對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，重新溫習(xí)一下之前上課所學(xué)到的理論知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課上，通過(guò)與理論課上所看所學(xué)進(jìn)行一定的結(jié)合，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有更深的了解，可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)課學(xué)生學(xué)到的不僅僅是理論，更應(yīng)該是操作技能的提高。所以在實(shí)驗(yàn)課上，不僅要教會(huì)學(xué)生如何正確的進(jìn)行操作，在不犯重大錯(cuò)誤的情況下應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行加工方式的創(chuàng)新，不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。只有深入了解了某些錯(cuò)誤造成的后果，才會(huì)對(duì)正確的操作有更加深刻的印象。所以，在考核的時(shí)候不應(yīng)只是對(duì)加工結(jié)果的評(píng)比，而應(yīng)該是包含操作正確性、規(guī)范性及加工質(zhì)量的結(jié)合，最終綜合出一個(gè)合理公正的結(jié)果。

同時(shí)過(guò)程化考核的最終成績(jī)由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師的考核評(píng)價(jià)三部分共同組成，爭(zhēng)取做到客觀、公正、全面，要讓學(xué)生達(dá)到讓理論課上學(xué)得到知識(shí)得到淋漓盡致的發(fā)揮，結(jié)合學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐操作，讓學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提升。

3 微小銑削技術(shù)在本科教學(xué)實(shí)踐的思考

3.1 該項(xiàng)研究的特點(diǎn)和價(jià)值

該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室微小銑削技術(shù)的本科教學(xué)應(yīng)用，作用廣泛，意義重大，主要有以下幾個(gè)方面。

（1）本科生對(duì)于大型數(shù)控機(jī)床包括車、銑、刨、磨、鉆、鏜等接觸的都比較少，加上大型機(jī)床的價(jià)格都相對(duì)較高，維護(hù)也較難，學(xué)生平時(shí)也更少有機(jī)會(huì)親自去操作機(jī)床加工一定的零件。在這個(gè)微小銑床上，設(shè)備的維護(hù)容易，學(xué)生也將會(huì)有較多的機(jī)會(huì)去真正的實(shí)際加工工件，切身體會(huì)機(jī)械加工的難易，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)數(shù)控加工過(guò)程的理解。

（2）在此微小銑床上，由于其加工工件的尺寸一般限制在較小的尺寸上，所需要花費(fèi)的金錢也相對(duì)較少，所以可以允許學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出一些樣式新穎的工件，或者對(duì)已有的工件圖紙?jiān)O(shè)計(jì)新的加工工藝，對(duì)比不同的方案，切實(shí)感受加工結(jié)果。

（3）對(duì)于多年從事數(shù)控機(jī)床的老師而言，他們可以對(duì)此數(shù)控系統(tǒng)進(jìn)行一定的指導(dǎo)和修改，更加方便的為學(xué)生服務(wù)，設(shè)計(jì)出更加滿足學(xué)生使用的數(shù)控加工程序。

（4）對(duì)于那些對(duì)數(shù)控加工或者對(duì)程序編程特別感興趣的同學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室的微小銑床給了他們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)去施展自己的才華。一方面他們可以改進(jìn)現(xiàn)有的數(shù)控系統(tǒng)程序，使得加工效率更高或者加工質(zhì)量更高；另一方面也可以通過(guò)自己設(shè)定的加工參數(shù)得到最后的工件，努力對(duì)加工過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，讓數(shù)控加工的結(jié)果更加滿意。

3.2 目前存在的問(wèn)題

該實(shí)驗(yàn)所采用的運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)是基于固高公司的GTS-400通過(guò)C#運(yùn)動(dòng)控制卡所編寫的，對(duì)于運(yùn)動(dòng)控制卡所提供的底層函數(shù)的使用還不是特別的得心應(yīng)手，部分程序可以得到進(jìn)一步的優(yōu)化。所使用的操作界面也可以經(jīng)過(guò)多數(shù)學(xué)生的反饋進(jìn)一步改進(jìn)，更加符合大家操作的習(xí)慣，突出需要強(qiáng)調(diào)的部分，對(duì)于那些可以不要的功能也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)木珶挕?/p>

3.3 下一步進(jìn)行的工作

針對(duì)固高公司所提供的底層函數(shù)應(yīng)用不夠，需要做一定的工作對(duì)底層函數(shù)進(jìn)行深刻的認(rèn)知，然后對(duì)數(shù)控系統(tǒng)的程序進(jìn)行優(yōu)化；在操作界面方面需要廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，并且參考西門子或者FANUC數(shù)控系統(tǒng)的界面進(jìn)行修改，添加一些機(jī)床各個(gè)方面的狀態(tài)顯示及故障顯示，保證能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的誤操作進(jìn)行提醒；將微小銑床加工的零件和通用數(shù)控銑床加工的零件進(jìn)行對(duì)比，比較加工效率和加工質(zhì)量及單體零件價(jià)格等，分析微小銑床在加工零件時(shí)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

本教學(xué)實(shí)踐在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行了微小數(shù)控銑床的搭建及控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，使得讓學(xué)生實(shí)際操作機(jī)床變得切實(shí)可行，也順應(yīng)了時(shí)代潮流對(duì)大學(xué)生的要求，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識(shí)，提高了其操作微小機(jī)床的能力，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也使學(xué)生對(duì)數(shù)控加工的過(guò)程從認(rèn)知到理解再到實(shí)際的操作，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的一體化教學(xué)。

該實(shí)驗(yàn)室搭建微小銑床是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，可根據(jù)實(shí)際的需求進(jìn)行不斷地調(diào)整與改進(jìn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有無(wú)可限量的提高。還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)控加工及編程的熱愛(ài)，促使學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，自行設(shè)計(jì)所需要的精密的微小零件，并通過(guò)自己的所知所學(xué)將其加工出實(shí)物，能大幅提高學(xué)生的科研能力。

參考文獻(xiàn)

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