計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)；英語(yǔ)；實(shí)踐課

計(jì)算機(jī)作為上個(gè)世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，在目前社會(huì)被廣泛的應(yīng)用在各領(lǐng)域之中，成為人們生活、工作中不可缺少的工具?，F(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)專業(yè)離不開計(jì)算機(jī)的支持，在教學(xué)中是以技能人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神。對(duì)于職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)而言，在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程、計(jì)算機(jī)屏幕信息、組裝計(jì)算機(jī)、安裝軟件等各種實(shí)踐教學(xué)之中都離不開專業(yè)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)英語(yǔ)?？梢哉f(shuō)平面設(shè)計(jì)英語(yǔ)是平面設(shè)計(jì)專業(yè)所不可缺少的基礎(chǔ)科目。講授計(jì)算機(jī)英語(yǔ)之所以困難，主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在教學(xué)之中包含了多種語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言特點(diǎn)，而且作為一門語(yǔ)言，在我國(guó)生活中應(yīng)用較少，學(xué)習(xí)較難，其中又包含計(jì)算機(jī)的專業(yè)性、技術(shù)性，使得在教學(xué)中難度較大。因此在目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)也被稱之為計(jì)算機(jī)教學(xué)，現(xiàn)階段如何做好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)已成為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課改革的關(guān)鍵。作為職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)中英語(yǔ)基礎(chǔ)難度高，在平面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的過程應(yīng)用中面對(duì)各種英語(yǔ)界面、指令和屏幕信息常常會(huì)出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。而且有較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)枯燥乏味而缺乏學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量不高。

一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)中的實(shí)踐性教學(xué)

如何在平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際要求進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效的提高教學(xué)水平是目前教學(xué)工作者工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過過去長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中，采用實(shí)踐教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著力點(diǎn)來(lái)提高教學(xué)效率和質(zhì)量是教學(xué)改革的重點(diǎn)。實(shí)施教學(xué)的過程中，努力突出專業(yè)教學(xué)的能力培養(yǎng)，突出語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律性，融合不同教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的實(shí)踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，大大提升了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

1.實(shí)踐教學(xué)中，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，通過問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在實(shí)踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計(jì)算機(jī)屏幕英語(yǔ)教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯BIOS，即微機(jī)的基本輸入輸出系統(tǒng)（Basic Input—Output System）。在強(qiáng)調(diào)BIOS在計(jì)算機(jī)中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對(duì)它進(jìn)行正確的設(shè)置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。

2.在多媒體教室中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)

在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指認(rèn)BIOS，并對(duì)其進(jìn)行解釋。由此引出BIOS設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語(yǔ)等基本的實(shí)用英語(yǔ)。

以臺(tái)式機(jī)為例，演示進(jìn)入BIOS的過程。對(duì)涉及到的Del鍵，進(jìn)行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時(shí)介紹不同品牌的計(jì)算機(jī)在進(jìn)入BIOS設(shè)置時(shí)的不同途徑，如一般臺(tái)式機(jī)是開機(jī)按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。

教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識(shí)，并訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，還可以體會(huì)到專業(yè)術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

3.實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中，要對(duì)各種教學(xué)方式合理分析，重點(diǎn)介紹在教學(xué)中計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的實(shí)踐操作和應(yīng)用要求，通過長(zhǎng)期的教學(xué)研究和總結(jié)表明，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的英語(yǔ)章節(jié)要合理的結(jié)合實(shí)踐分析。通常情況下，啟動(dòng)順序?yàn)镃盤啟動(dòng)，這樣可以加快啟動(dòng)速度。但是如果在教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)安裝和重裝系統(tǒng)錯(cuò)誤，需要有限對(duì)啟動(dòng)順序進(jìn)行控制和改革，第一優(yōu)先啟動(dòng)順序則要修改為光盤啟動(dòng)。當(dāng)我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤啟動(dòng)。教學(xué)中，準(zhǔn)備一個(gè)系統(tǒng)盤，由學(xué)生進(jìn)行修改設(shè)置，體會(huì)操作的變化。

在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，采用這樣的學(xué)習(xí)方法：長(zhǎng)筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動(dòng)，把Boot與啟動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，相當(dāng)于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與趣味性、知識(shí)性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課的實(shí)踐教學(xué)，講授平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，并且講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，理解和掌握運(yùn)用所介紹的學(xué)習(xí)方法。通過這種實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是一門系統(tǒng)工程，采用實(shí)踐性教學(xué)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)時(shí)，必須與其他知識(shí)相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識(shí)，從而構(gòu)建知識(shí)的金字塔，學(xué)習(xí)的成效就會(huì)更加顯著。例如屏幕英語(yǔ)中，DOS操作系統(tǒng)的錯(cuò)誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯(cuò)誤的命令與文件名，同時(shí)可以聯(lián)系計(jì)算機(jī)的其它知識(shí)，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)了。

三、結(jié)論

第2篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

[關(guān)鍵詞] 項(xiàng)目教學(xué)法 平面設(shè)計(jì) 課程教學(xué) 計(jì)算機(jī)能力

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)軟件中,PhotoShop是功能強(qiáng)大、迄今為止使用范圍最廣泛的平面圖像處理軟件。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起,并進(jìn)行處理,使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。

目前,中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都會(huì)開設(shè)這樣一門課,在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,很多教師都是首先一一講解工具箱中工具的使用,然后就收集大量的實(shí)例在電教課上演示給學(xué)生看,并讓學(xué)生詳細(xì)記下其操作過程,到實(shí)驗(yàn)時(shí)再由學(xué)生重演。這樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在三個(gè)方面的問題:一是很多學(xué)生會(huì)過分依賴筆記,一旦脫離了筆記本,將無(wú)從下手;二是由于PhotoShop的圖像處理功能非常強(qiáng)大,編輯手段和技巧層出不窮,學(xué)生不愿主動(dòng)去熟悉掌握PhotoShop的各種功能造成處理問題能力差的情況,只會(huì)類比于學(xué)過的實(shí)例,在相似的情況中使用相同的工具;三是學(xué)習(xí)過程中對(duì)素材的收集單一,難以完成復(fù)雜的圖片處理,對(duì)圖片處理的風(fēng)格基本相似。要想讓學(xué)生熟悉PhotoShop的各種功能,不能一蹴而就,要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用等多個(gè)方面來(lái)改進(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,為了讓學(xué)生接受知識(shí)性與技能性于一體的教育,提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力,筆者采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項(xiàng)目教學(xué)法,取得了很好的效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的情景下,借助他人(包括教師和同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得?；诮?gòu)主義的教學(xué)法要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,要以自身為中心,教師以幫助者角色,利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)新精神,使學(xué)生有效地達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

項(xiàng)目教學(xué)法就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下,以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象,先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解,并作適當(dāng)?shù)氖痉?然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí),最后以共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法針對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況,通過示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),并架起學(xué)習(xí)新知識(shí)的支點(diǎn),然后運(yùn)用知識(shí)遷移、協(xié)作討論來(lái)完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)案例

項(xiàng)目教學(xué)法要求在教學(xué)過程中,以完成一個(gè)一個(gè)具體項(xiàng)目為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題,并經(jīng)過獨(dú)立思考和教師的指導(dǎo),自己解決問題,學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)平面設(shè)計(jì)課程特點(diǎn),把平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop的教學(xué)進(jìn)行分解,把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類歸納,我們把教學(xué)體系按功能來(lái)劃分為兩個(gè)大項(xiàng)目:設(shè)計(jì)與修改。然后通過規(guī)劃流程來(lái)確立項(xiàng)目知識(shí)體系結(jié)構(gòu),結(jié)合兩個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)分別劃分為主題、構(gòu)思、預(yù)備、設(shè)計(jì)、驗(yàn)收(討論)和宣傳()等幾個(gè)知識(shí)模塊,使各個(gè)知識(shí)模塊涵蓋學(xué)生應(yīng)掌握的功能知識(shí),再通過項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)體現(xiàn)這些知識(shí)模塊的實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)生通過演示項(xiàng)目的瀏覽學(xué)習(xí)和對(duì)主題、構(gòu)思、預(yù)備、設(shè)計(jì)、驗(yàn)收和宣傳等5知識(shí)模塊的學(xué)習(xí),切實(shí)地掌握從主題到驗(yàn)收宣傳所必須的技能,滿足實(shí)際工作對(duì)人才的能力要求。整個(gè)教學(xué)過程中,需要學(xué)生動(dòng)手操作才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在完成實(shí)踐操作的過程中,分析問題、解決問題的能力得到提高,獨(dú)立探索及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到強(qiáng)化。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)

采用四級(jí)教學(xué)法:

(1)準(zhǔn)備。在此階段,首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的,將學(xué)生分成若干小組,結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和一些熱點(diǎn)話題或事件,大家在一起討論確定課題,因?yàn)檫@是大家共同參與的過程,能夠激發(fā)熱情和興趣,也有助于后面的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。課題可以是貼近當(dāng)前正發(fā)生的熱點(diǎn),如當(dāng)前正在舉行的世博就是一個(gè)很好的課題,以此課題引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)自己的世博展館或宣傳材料。同樣,廣州舉行的亞運(yùn)會(huì)也是一個(gè)展示設(shè)計(jì)的舞臺(tái)。

(2)示范。由實(shí)踐指導(dǎo)教師慢慢地演示設(shè)計(jì)步驟,同時(shí)講解每一個(gè)步驟設(shè)計(jì)到的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),可以適當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)和練習(xí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,增加自己設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的內(nèi)容,提高自我設(shè)計(jì)和軟件應(yīng)用能力。

(3)仿做。學(xué)生按老師的模板設(shè)計(jì)來(lái)練習(xí)設(shè)計(jì)步驟操作,指導(dǎo)教師在一旁作解釋,巡視并糾正大的錯(cuò)誤,同時(shí)給予幫助,表?yè)P(yáng)能正確掌握和自主設(shè)計(jì)的學(xué)生,鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。

(4)應(yīng)用。由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用練習(xí)題,學(xué)生獨(dú)自解決問題,要求不僅要正確,而且要能較快較熟練地解決問題。指導(dǎo)教師邊指導(dǎo)邊糾正錯(cuò)誤,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生,通過與學(xué)生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評(píng)定出成績(jī)。在實(shí)踐教學(xué)過程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能,職業(yè)(崗位)專業(yè)技能,而且還要重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng),包括守時(shí)、準(zhǔn)時(shí)及工作責(zé)任心,工作態(tài)度,行為規(guī)范的訓(xùn)練,與人合作、協(xié)調(diào)、交往的能力,獨(dú)立計(jì)劃、組織、實(shí)施的能力,發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

2.建立模擬設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境

將學(xué)生置身于真實(shí)環(huán)境中,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題的能力。根據(jù)“營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍,提高實(shí)踐能力”的原則建立一個(gè)真實(shí)的廣告設(shè)計(jì)公司,制定明確的工作要求、工作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章。讓學(xué)生在一個(gè)模擬的真實(shí)的環(huán)境下遵循當(dāng)前設(shè)計(jì)公司的標(biāo)準(zhǔn)要求,按照專業(yè)崗位群對(duì)基本技能要求,進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng),使學(xué)生掌握解決宣傳設(shè)計(jì)中實(shí)際問題的能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在具體實(shí)踐中應(yīng)該注意的問題

在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),它注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過程。在項(xiàng)目的具體實(shí)踐中,教師應(yīng)該注意以下問題:

1.確立實(shí)用、恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目

項(xiàng)目的確立不是簡(jiǎn)單的選取一個(gè)實(shí)例。首先,項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn);其次,項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定;第三,項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛,并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。項(xiàng)目的選擇也可通過學(xué)生自己興趣選取從而激發(fā)學(xué)生的積極性,但教師要推敲該項(xiàng)目能否適合。當(dāng)然,不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到,教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向來(lái)確立最合適的項(xiàng)目。

2.項(xiàng)目活動(dòng)團(tuán)體的確立要根據(jù)具體情況妥善安排

項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成,還是分組合作來(lái)完成,要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來(lái)確立。筆者通過多次的教學(xué)實(shí)踐得出,單純針對(duì)某一新知識(shí)的項(xiàng)目,以學(xué)生獨(dú)立完成較合適;而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的項(xiàng)目,則要分組合作完成,因?yàn)閷W(xué)生們各有所長(zhǎng),知識(shí)的互補(bǔ)性可以幫助他們解決更多的問題。如果是分組,教師還要指導(dǎo)學(xué)生能夠有效的分工和一個(gè)好的評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.教師的指導(dǎo)要恰到好處

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難,教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生,教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能,因此,教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題,也應(yīng)該是啟發(fā)性的,非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻,還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4.項(xiàng)目總結(jié)必不可少,并要進(jìn)行項(xiàng)目拓展和延伸

項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程,為了能學(xué)眾人之長(zhǎng),項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法,找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中,“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的,每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生,再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。教師還可以總結(jié)所使用的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生舉一反三,這樣,學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧,全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。

總之,由于PhotoShop的圖像處理功能非常強(qiáng)大,編輯手段和技巧層出不窮,學(xué)生熟悉、掌握和運(yùn)用PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就,只有多學(xué)、多用、多練、多體會(huì),才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀;教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,巧用現(xiàn)代電教手段,化靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,讓學(xué)生面對(duì)多彩的畫面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高審美情趣和能力,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的自主創(chuàng)造力和想象力,這樣既能實(shí)出教學(xué)重點(diǎn),化解教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)又能優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,給PhotoShop的教與學(xué)注入新的活力,確保提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]馮志剛.項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用.職教通訊,2008,(2):75-77.

[2]魏小梅.計(jì)算機(jī)教學(xué)中的能力培養(yǎng).科學(xué)教育論壇,2006.

第3篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 主體性 興趣

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也是發(fā)展和更新速度最快的學(xué)科。這必然要求計(jì)算機(jī)教學(xué)更加重視和加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而現(xiàn)狀，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較低，學(xué)習(xí)積極性和自覺性相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，但他們充滿朝氣，接受新知識(shí)特別快。因此，我們?cè)谟?jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的過程中，能否善于把握住學(xué)生的心理，能否結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)開展教學(xué)，就成為中職學(xué)校教學(xué)，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)方法探討和教學(xué)設(shè)計(jì)的突破口。

一、利用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自覺控制其注意力的重要因素。它既不是一時(shí)的"好奇心"也不是偶爾有興。學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動(dòng)了解、積極探索的愿望上，有不惜時(shí)間，不怕困難，可以集中較長(zhǎng)注意力。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。如：在介紹基于圖形用戶界面的WINDOWS操作系統(tǒng)時(shí)，在學(xué)生不熟悉計(jì)算機(jī)的情況下，可預(yù)先示范給桌面改換圖案、背景、改變圖標(biāo)下字體的大小、隨意拖動(dòng)任務(wù)欄、調(diào)整窗口的大小等等，讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。又如：平面設(shè)計(jì)課上，首先展示經(jīng)典的廣告設(shè)計(jì)作品，之后講作品的精華所在，宣揚(yáng)此作品對(duì)于平面設(shè)計(jì)水平的提高具有舉足輕重的作用，使學(xué)生關(guān)心此作品的制作效果，急于要了解作品的制作過程，以便看到看自己的結(jié)果，這就吸引學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)，了解作品制作的來(lái)龍去脈。這樣聯(lián)系實(shí)物、聯(lián)系社會(huì)的做法，從某種意義上說(shuō)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

二、應(yīng)采取的教學(xué)方法

①采取以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起到組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。②采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺性較差，如果課堂教學(xué)中教師以講授法為主展開教學(xué)，學(xué)生很難掌握好教學(xué)內(nèi)容。而采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著如何完成一個(gè)個(gè)設(shè)定的任務(wù)展開教學(xué)，學(xué)生有了明確的任務(wù)，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在教授“人像面部處理”時(shí)，我們可以將有關(guān)人像面部處理的所有操作設(shè)計(jì)成為“人像美容”這樣一個(gè)任務(wù)，其子任務(wù)都是有關(guān)人像面部處理的。③采取以實(shí)驗(yàn)室、電教室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、電教室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。 ④采取以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題；其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了又生動(dòng)形象；其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持；其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)要與就業(yè)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)硬件和軟件的更新?lián)Q代可以用日新月異來(lái)形容，所以在計(jì)算機(jī)使用的時(shí)候要注意及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件進(jìn)行升級(jí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)該配備多媒體投影儀及筆記本電腦，老師教學(xué)、演示過程中，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作，才能提高課程的學(xué)習(xí)效率。前面提到了計(jì)算機(jī)硬件和軟件的更新，其實(shí)在教學(xué)時(shí)，作為老師，我們所教的知識(shí)也需要時(shí)時(shí)更新，以便于學(xué)生將來(lái)到社會(huì)去實(shí)踐、工作時(shí)能夠適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求；否則，學(xué)生走出校門，會(huì)因知識(shí)的落伍而影響就業(yè)。通過對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法和就業(yè)形勢(shì)的探討，中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)既要求專業(yè)老師注入新的教學(xué)思維，也要求學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和樹立正確、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有這樣才能將本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)好，才能在將來(lái)緊張的就業(yè)形勢(shì)下適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，找到合適的就業(yè)崗位。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，將計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)教學(xué)融入到生活中

第4篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

關(guān) 鍵 詞：多媒體教學(xué) 廣告心理學(xué)

21世紀(jì)中國(guó)廣告業(yè)需要大量達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的高素質(zhì)專業(yè)人才，作為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的主要專業(yè)課程“廣告心理學(xué)”的開設(shè)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)研究學(xué)術(shù)領(lǐng)域增添了新的內(nèi)容。在廣告心理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問題。多媒體教學(xué)是適應(yīng)21世紀(jì)信息時(shí)代教育的新模式，通過多種媒體教學(xué)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有助于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教師教育技術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的綜合能力。

一、廣告心理學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的必要性

目前生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系發(fā)生了巨大的變化，不僅是物質(zhì)的、金錢的交換形式，而且在心理需求與心理滿足方面的要求越來(lái)越高。國(guó)內(nèi)外現(xiàn)在普遍認(rèn)為：科學(xué)的廣告，遵從了心理學(xué)定律。成功的廣告人，無(wú)論是通過個(gè)人的努力獲得成功，或者是通過所在的廣告部集體的努力獲得成功，都必須認(rèn)真研究心理學(xué)。

廣告心理學(xué)已成為開設(shè)廣告專業(yè)高校的學(xué)生所必修的一門綜合性理論課程。該課程主要目的是使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握廣告心理學(xué)的基本理論知識(shí)及其應(yīng)用技能；認(rèn)識(shí)廣告活動(dòng)中受眾的心理活動(dòng)規(guī)律、特點(diǎn)及廣告策略， 培養(yǎng)學(xué)生廣告創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)；增強(qiáng)分析和解決專業(yè)問題能力、社會(huì)適應(yīng)性能力，為學(xué)生進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等工作奠定良好的廣告心理學(xué)理論基礎(chǔ)。由此可見，廣告心理學(xué)課程在廣告專業(yè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。但是，由于廣告心理學(xué)內(nèi)容涉及知識(shí)面較廣泛，與廣告學(xué)、心理學(xué)、平面設(shè)計(jì)、廣告寫作、廣告文案、圖形創(chuàng)意、色彩構(gòu)成、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)，而其中大部分學(xué)科是廣告專業(yè)學(xué)生從未接觸過的。因此，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象等方面的認(rèn)識(shí)，我們要及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代教學(xué)手段具有先進(jìn)性、主動(dòng)性和多樣性的特點(diǎn)，調(diào)整廣告心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、手段、方法與模式。當(dāng)然，在教學(xué)中積極采用多媒體技術(shù)，對(duì)于提高廣告心理學(xué)教學(xué)效果會(huì)起到重要作用。

二、廣告心理學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的廣告教學(xué)模式中，教學(xué)手段以教師講授為核心，教學(xué)過程以教師和教材為中心，學(xué)生不是教學(xué)的主體，而是教學(xué)的客體。教學(xué)模式基本上是以粉筆加黑板為主，是老師講學(xué)生聽的班級(jí)授課。而廣告心理學(xué)的學(xué)科以及廣告專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，要求在教學(xué)中瀏覽大量的廣告案例，如影視廣告、平面廣告來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，領(lǐng)會(huì)廣告創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖以及創(chuàng)作中所遵循的心理學(xué)原理，并通過廣告實(shí)踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在廣告實(shí)踐中進(jìn)行廣告策劃與設(shè)計(jì)。由于條件所限，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常只能用語(yǔ)言描述廣告案例的畫面設(shè)計(jì)特點(diǎn)和文案內(nèi)容，用語(yǔ)言來(lái)解釋廣告制作的原理與創(chuàng)作意圖。這種單純的聲音、文字板書方式，使信息傳輸渠道單一，信息量小，傳輸速度慢，效果差，難以使學(xué)生形成深刻的印象，更無(wú)法加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，從而導(dǎo)致課堂氣氛枯燥沉寂。

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。近年來(lái)，多媒體技術(shù)的迅速興起，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動(dòng)的模擬，是對(duì)人類思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握。在廣告心理學(xué)教學(xué)中，利用多媒體手段可以使視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，即教師設(shè)計(jì)教學(xué)引出問題，通過多媒體手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)；通過多媒體手段與教師交流、反饋信息，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主動(dòng)獲取知識(shí)。從心理學(xué)來(lái)講，注意是學(xué)生獲取知識(shí)的前提。多媒體中的聲、光、色、動(dòng)為一體的資料能有效集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。在廣告心理學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì)，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，擴(kuò)展教學(xué)的深度和廣度，將生動(dòng)、形象、清晰、美觀的文字、圖片、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的影視廣告、平面廣告與基本理論的課件進(jìn)行鏈接，使學(xué)生對(duì)抽象理論有了直觀形象地認(rèn)識(shí)，能增強(qiáng)對(duì)抽象事物的理解和感受，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

三、廣告心理學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

盡管多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，以非凡的功能顯示出強(qiáng)大的生命力，但在教學(xué)應(yīng)用時(shí)也要注意相關(guān)的事項(xiàng)。

首先，在制作課件中，要購(gòu)置各種相關(guān)硬件設(shè)備，收集與課程內(nèi)容相關(guān)的廣告影像與平面資料，并且要熟練掌握PowerPoint、Photoshop等軟件。在此基礎(chǔ)上，還要遵循課件為課堂教學(xué)服務(wù)的原則，開發(fā)不同于教科書和備課筆記的，“講思路、講方法、講要點(diǎn)”的多媒體課件。因此，這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，做到“效果最佳、時(shí)間最省、過程最簡(jiǎn)”。多媒體課件制作質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)教學(xué)效果的影響很大，課件制作要層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，具有良好的用戶接口，操作簡(jiǎn)單直觀，便于課件的維護(hù)與修改。畫面設(shè)計(jì)要具有良好的視覺效果，否則會(huì)給學(xué)生造成視覺疲勞、心理壓抑，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)興趣。不要穿插伴奏音樂，而要適當(dāng)?shù)卮┎逑嚓P(guān)的廣告案例，從而較好地集中學(xué)生的注意力。開發(fā)和制作多媒體課件進(jìn)行廣告心理學(xué)教學(xué)，要適應(yīng)現(xiàn)代人的思維模式，這將為日益發(fā)展的廣告行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的廣告人才、創(chuàng)新人才具有重要的意義和作用。

（基金項(xiàng)目：黑龍江大學(xué)青年科學(xué)基金項(xiàng)目資助項(xiàng)目編號(hào)：QW200744）

參考文獻(xiàn)

[1]王春月，張文誠(chéng).廣告多媒體教學(xué)實(shí)踐與思考[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，17（2）.

[2]方國(guó)柱. 淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科技信息，2006，4.

第5篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

1.1一體化教學(xué)概念

所謂的一體化教學(xué)主要指的是在原來(lái)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)將實(shí)踐同理論結(jié)合起來(lái)，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為主要教學(xué)目的，從而保證整體教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法在當(dāng)今的職業(yè)院校教學(xué)中被廣泛采用，其宗旨在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過幾年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)得出，一體化教學(xué)在平面設(shè)計(jì)專業(yè)有著立竿見影效果。

1.2一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

目前，國(guó)內(nèi)許多的職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)都采用了一體化教學(xué)方法，但是受到場(chǎng)地、設(shè)備以及教學(xué)觀念的限制，一些院校雖然采納了一體化教學(xué)，但是具體應(yīng)用上仍然以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，這令一體化教學(xué)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生一定的限制。但是這些教學(xué)問題并不掩蓋一體化教學(xué)的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在以下方面。

1.2.1轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在當(dāng)今的一體化教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生聽、教師講的教學(xué)方式已成為歷史。一個(gè)學(xué)生從邁入課堂到走出課堂，其中絕大部分時(shí)間都是在課堂上度過的，這就容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩心理，不僅無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至造成棄學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象。而平面設(shè)計(jì)專業(yè)作為新型專業(yè)的一種，它本身有著實(shí)踐操作性強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)多的特點(diǎn)，如果在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么必然會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。但是一體化教學(xué)則就不同了，這種教學(xué)方法的應(yīng)用能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)動(dòng)手繼續(xù)擰操作，而不是在課堂上昏昏欲睡的聽老師講解。

1.2.2教學(xué)場(chǎng)地的轉(zhuǎn)變

教室是傳統(tǒng)教學(xué)工作開展的主要場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候一直處于被動(dòng)狀態(tài)，動(dòng)手最多的便是摘抄筆記。而一體化教學(xué)方法的應(yīng)用則就是將教室轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)堂。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新靈感。因此來(lái)說(shuō)，一體化教學(xué)的應(yīng)用可謂是有效的避免了傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)地缺陷。

2現(xiàn)行一體化存在的一些問題

就目前我國(guó)現(xiàn)行的一體化教學(xué)進(jìn)行分析，雖然一體化教學(xué)在職業(yè)院校具有眾多的優(yōu)越性，但是其中也不乏存在一些問題和缺陷，這些問題主要有以下幾方面。

2.1綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)不夠連貫

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)動(dòng)手操作要求非常強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)的教學(xué)工作不僅要擔(dān)任為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)的重任，而且要承擔(dān)教學(xué)生掌握電腦軟件和設(shè)計(jì)技巧的任務(wù)。但是截至目前的一體化教學(xué)中，許多職業(yè)院校的一體化教學(xué)還保留一定的傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維，在教學(xué)中過渡的追求課本知識(shí)的講解和課程講述的完整性，使得一些不必要的理論反復(fù)被提上課堂講解。同時(shí)在一體化課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)，各種技能訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)連貫性不夠，訓(xùn)練的形式也缺少體現(xiàn)趣味性和實(shí)用性。這樣，不能滿足培養(yǎng)職業(yè)活動(dòng)所需的綜合專業(yè)能力和知識(shí)培養(yǎng)要求，沒有最大限度體現(xiàn)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.2理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密

一些技校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，實(shí)行了一體化，將理論和實(shí)習(xí)教學(xué)的合并教學(xué)，但整合的深度還不夠。日常教學(xué)還是習(xí)慣于先學(xué)理論知識(shí)，再通過實(shí)習(xí)課進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。這樣，大部分的理論學(xué)習(xí)還在教室，雖然改變主要靠教師“口授、板書”式講解，也加強(qiáng)了直觀教學(xué)和多媒體教學(xué)。但由于技工學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，缺乏空間想象力，普遍感到困難，而且對(duì)平面設(shè)計(jì)中的成品形態(tài)、設(shè)計(jì)與制作的關(guān)系、設(shè)計(jì)中涉及的問題、尤其是工作流程難以形成完整的認(rèn)識(shí)，因而降低了學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)階段，學(xué)生剛開始雖然比較感興趣，喜歡動(dòng)手操作，喜歡上機(jī)實(shí)踐，但此時(shí)的專業(yè)理論知識(shí)已遺忘甚多，學(xué)生進(jìn)行的操作訓(xùn)練，不能完全將知識(shí)與技能形成連貫、完整的一體，不能較好地在的理論知識(shí)指導(dǎo)下去進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。

3深入推進(jìn)平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)的措施

3.1教學(xué)模式現(xiàn)場(chǎng)化

由于技工院校學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高、易厭學(xué)等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，即課程學(xué)習(xí)和講授盡可能都在專業(yè)設(shè)計(jì)室和制作室，利用一小部分課時(shí)在設(shè)計(jì)室教師端進(jìn)行演示講解，將書本上的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為圖形和實(shí)例欣賞，實(shí)實(shí)在在的展現(xiàn)在學(xué)生面前，縮短實(shí)踐與書本的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣和理解能力，之后給學(xué)生自己探索的時(shí)間，分組進(jìn)行，遇到問題先自己思考，再小組討論，最后如果還是沒有一個(gè)很好的答案再向老師提問。在教師邊講邊指導(dǎo)的前提下，學(xué)生較快地將書本上的理論與實(shí)踐融合，促進(jìn)了理解，加深了記憶。學(xué)習(xí)效率得到了較大的提高，而且可以牢固地掌握技能，重要的是使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4.結(jié)束語(yǔ)

第6篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

關(guān)鍵詞：信息化 網(wǎng)絡(luò)化 現(xiàn)代設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)特征

20世紀(jì)80至90年代以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，人類進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。這種巨大變化不僅改變了人類社會(huì)的技術(shù)特征，也對(duì)人類的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等各方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。不僅改變了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的手段、方法和程序，而且改變了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的材料、范圍和理念。80至90年代以來(lái)的設(shè)計(jì)可說(shuō)是信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的設(shè)計(jì)。

信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的現(xiàn)代設(shè)計(jì)不僅表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方式的影響，也表現(xiàn)在以計(jì)算機(jī)及相關(guān)產(chǎn)品為代表的高科技產(chǎn)品的設(shè)計(jì)風(fēng)格的探索上，還表現(xiàn)在因計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致的人類生活方式設(shè)計(jì)的變化上，更表現(xiàn)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)組織形式和運(yùn)作模式的變化上。

一

從1945年世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)在美國(guó)問世以來(lái)，人們就一直致力于利用其強(qiáng)大的功能進(jìn)行各種設(shè)計(jì)活動(dòng)。20世紀(jì)50年代美國(guó)人成功研制了第一臺(tái)圖形顯示器，60年代美國(guó)麻省理工學(xué)院的薩瑟蘭博士在其論文中首次提出了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的概念，奠定了計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)發(fā)展的理論基礎(chǔ)，為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)開辟了廣闊的前景。

80年代以來(lái)計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，使得利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作等成為現(xiàn)實(shí)。借助于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人們能對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、效果圖表達(dá)、打樣、出成品、設(shè)計(jì)分析等全過程進(jìn)行得心應(yīng)手的控制和模擬，大大減輕了設(shè)計(jì)師的勞動(dòng)強(qiáng)度，也大大改變了設(shè)計(jì)師的工作方式和狀態(tài)，這是以往人們無(wú)法想象的。如在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，不僅用計(jì)算機(jī)能繪制各種設(shè)計(jì)圖，能用快速的原型技術(shù)來(lái)代替油泥模型，也可以用虛擬現(xiàn)實(shí)來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品的仿真演示等。更重要的是能建立一種并行結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，將設(shè)計(jì)、工程分析、制造三位一體優(yōu)化集成于一個(gè)系統(tǒng)，使不同專業(yè)的人員能及時(shí)反饋信息，大大縮短產(chǎn)品開發(fā)周期，并保證設(shè)計(jì)、制造的高質(zhì)量。

另外，類型齊全而資料豐富的軟件配置又成為各類設(shè)計(jì)師得心應(yīng)手的工具，使原來(lái)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、單調(diào)、低效的設(shè)計(jì)過程變得出人意料的快速、便捷、多樣化、高效化，設(shè)計(jì)師可科學(xué)理性而又天馬行空般地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想和設(shè)計(jì)觀念。這種因計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而引發(fā)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方式方法和設(shè)計(jì)觀念的變化，正對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育教學(xué)產(chǎn)生巨大的沖擊，引發(fā)了世界各國(guó)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革的思考和行動(dòng)，使越來(lái)越多的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)教育工作者意識(shí)到對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)比對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段的訓(xùn)練更為重要和迫切，這也成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育研究的一個(gè)重大課題。

信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)代設(shè)計(jì)也從越來(lái)越單一化走向綜合化、全方位化、系統(tǒng)化，不僅能提品的外形設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、形象識(shí)別，而且能提供市場(chǎng)研究、消費(fèi)者調(diào)查、人機(jī)學(xué)研究、公關(guān)策劃、品牌策劃、企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)，甚至企業(yè)管理等諸方面的服務(wù)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)及相關(guān)服務(wù)已成為企業(yè)發(fā)展與決策的重要因素。設(shè)計(jì)不再是設(shè)計(jì)師單一的個(gè)人行為，而是設(shè)計(jì)師、工程技術(shù)人員、市場(chǎng)營(yíng)銷人員、社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家、企業(yè)家等共同合作的結(jié)果。這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合化、交叉化、全球化對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的必然要求，也是與人類社會(huì)發(fā)展同步的現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二

信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代科技支撐要素的變化，使得現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)主要方向發(fā)生了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，由傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)向以計(jì)算機(jī)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)品和服務(wù)，開創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展的新紀(jì)元。美國(guó)蘋果電腦公司和IBM公司是世界計(jì)算機(jī)行業(yè)巨頭，其技術(shù)和設(shè)計(jì)走在世界計(jì)算機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的前列。蘋果公司不僅在世界上最先推出了塑料機(jī)殼一體化個(gè)人計(jì)算機(jī)，倡導(dǎo)圖形用戶界面和應(yīng)用鼠標(biāo)，而且以獨(dú)特的人性化理念不斷推出新的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品，使原來(lái)人們心目中高深莫測(cè)而專業(yè)化的計(jì)算機(jī)變得更為友善和人性化，越來(lái)越成為人們生活中輕松而隨意的伴侶。如1977年的蘋果II型計(jì)算機(jī)、1984年的MAC型計(jì)算機(jī)、1993年的牛頓Massegepad掌上電腦、1995年的Powerbook筆記本電腦、1996年的eMate計(jì)算機(jī)和1998年的iMac計(jì)算機(jī)等，一款比一款新穎、富有個(gè)性和人情味。1993年由蘋果公司工業(yè)設(shè)計(jì)部主任喬納森·伊維（Jonathan Ive 1967—）設(shè)計(jì)的牛頓掌上電腦曾獲美國(guó)《工業(yè)設(shè)計(jì)》雜志的優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，并被美國(guó)紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館永久收藏。1996年他推出了eMate便攜式學(xué)生電腦，外殼采用半透明的塑料，造型酷似書包，一經(jīng)推出，便受到學(xué)生的歡迎。在此基礎(chǔ)上，他在1998年推出了令世界矚目的iMac電腦，其外形采用了半透明塑料機(jī)殼，造型雅致而略帶童趣，色彩采用了誘人的糖果色，徹底打破了個(gè)人電腦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨秃腿榘咨{(diào)的傳統(tǒng)；而其一體化的整體結(jié)構(gòu)和預(yù)裝軟件的設(shè)計(jì)，插上電源和電話線即可上網(wǎng)使用的便捷，使得人們對(duì)高技術(shù)的恐怖感蕩然無(wú)存，高技術(shù)和高情趣、理性化和人性化在這里得到了完美的統(tǒng)一。伊維在談到iMac電腦的設(shè)計(jì)時(shí)說(shuō)：“我想讓iMac是這樣一種設(shè)計(jì)，用戶不用害怕它，即使他們并不知道iMac是如何工作的。我尋求那種沒有技術(shù)理解也能使人親近的因素，能與人們過去的記憶產(chǎn)生共鳴的因素?！币徽Z(yǔ)道破了80年代至今現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)探索和設(shè)計(jì)思考的主旨思想，可以說(shuō)iMac電腦設(shè)計(jì)在世界計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)方面掀起了革命性浪潮，伊維也成為了蘋果公司設(shè)計(jì)的靈魂人物。同時(shí)，蘋果公司開發(fā)的系統(tǒng)軟件，保證了計(jì)算機(jī)硬件與軟件的一致性，如蘋果軟件的圖形界面、移動(dòng)光標(biāo)、拖動(dòng)操作、下拉式菜單等已成為業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)國(guó)際計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展作出了巨大的成就。

第7篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

【關(guān)鍵詞】Photoshop 平面圖像設(shè)計(jì);案例教學(xué)法;PBL;創(chuàng)新設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1009―8097(2009)08―0125―05

《Photoshop 平面圖像設(shè)計(jì)》課程是一門實(shí)際操作性和創(chuàng)意性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程,在數(shù)碼相機(jī),拍照手機(jī)已普及到日常生活每個(gè)角落的現(xiàn)代社會(huì),這門課程無(wú)論是計(jì)算機(jī)專業(yè)課還是選修課,都在各個(gè)高校的學(xué)生中受到普遍熱烈的歡迎。應(yīng)用型軟件課程普遍存在著上課容易,但上好課不容易的問題。Photoshop平面圖像設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ),更要求學(xué)生有積極的觀察能力和活躍新穎的創(chuàng)作靈感。傳統(tǒng)教學(xué)中按部就班,逐一介紹工具功能的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)于當(dāng)今的教學(xué)要求。筆者在《photoshop平面圖像設(shè)計(jì)》的課程教學(xué)中,結(jié)合切身體會(huì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課程進(jìn)行了案例教學(xué)和創(chuàng)新設(shè)計(jì),收到了良好的效果。

一 學(xué)習(xí)者的特征分析和教學(xué)難點(diǎn)

《Photoshop平面圖像設(shè)計(jì)》課程的授課對(duì)象是大二至大四的在校大學(xué)生,年齡階段大概在18到22歲之間,這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)者正處于精力旺盛的青春期,喜歡時(shí)尚新穎的事物,追求個(gè)性和展現(xiàn)自己是他們的普遍愛好。Photoshop圖像處理的功能正符合了他們的需要,所以絕大部分學(xué)生都對(duì)課程充滿了好奇,表現(xiàn)出了濃厚的熱情和興趣。廣東金融學(xué)院是金融類高等本科院校,除了計(jì)算機(jī)科學(xué)系的學(xué)生外,大部分是文科類學(xué)生,即使是計(jì)科系的專業(yè)學(xué)生,畢業(yè)后也大多在金融相關(guān)行業(yè)工作,培養(yǎng)方向多以應(yīng)用實(shí)用為主。因材施教,根據(jù)實(shí)際需要,有針對(duì)性的對(duì)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新,找到既有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才,又符合未來(lái)就業(yè)方向的教學(xué)方法,是上好《Photoshop平面圖像設(shè)計(jì)》這門課的重點(diǎn)。

對(duì)課程的興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),但這個(gè)年齡段的學(xué)生也因?yàn)榫ν⒑褪苄畔⒒瘯r(shí)代的影響,容易產(chǎn)生浮躁的心理,缺乏足夠的耐心學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論和技巧。

傳統(tǒng)的Photoshop教學(xué)教材采用章節(jié)式循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,將軟件中所配備的各種工具,如畫筆,選框,濾鏡,圖案等等工具分開來(lái)進(jìn)行逐一的講解。這樣的教學(xué)模式雖然可以扎實(shí)詳細(xì)的講解各種工具的功能和使用方法,但卻容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,也無(wú)法將這些工具所能達(dá)到最優(yōu)效果展示出來(lái)。

一幅好的平面設(shè)計(jì)作品,需要發(fā)揮Photoshop軟件中多種工具的功能配合使用才能制作出來(lái)。即使一個(gè)簡(jiǎn)單的平面效果制作,也不可能由單一的工具來(lái)完成。所以,如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),合理的設(shè)計(jì)好課程,既將學(xué)生的興趣和自發(fā)能動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái),又能避免學(xué)生對(duì)教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦心理,緊緊圍繞軟件的特點(diǎn)和功能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)際動(dòng)手運(yùn)用能力,緊貼實(shí)際情況,將金融行業(yè)特色的設(shè)計(jì)理念和思維方法融合到課程中去,并取得良好效果是課程教學(xué)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二 PBL(基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí))和案例教學(xué)法

案例教學(xué)法即運(yùn)用社會(huì)或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,說(shuō)明道理,給學(xué)生的行為以啟發(fā)的教學(xué)模式。其操作流程為“以例激趣――以例說(shuō)理――以例導(dǎo)行”。

案例教學(xué)法起源于1920年代,由美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo),當(dāng)時(shí)是采取一種很獨(dú)特的案例型式的教學(xué),這些案例都是來(lái)自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件,透過此種方式,有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,實(shí)施之后,頗具績(jī)效。這種案例教學(xué)法到了1980年代,才受到師資培育的重視,尤其是1986年美國(guó)卡內(nèi)基小組提出《準(zhǔn)備就緒的國(guó)家:二十一世紀(jì)的教師》(A Nation Prepared: Teachers for the 2lst Century)的報(bào)告書中,特別推薦案例教學(xué)法在師資培育課程的價(jià)值,并將其視為一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式,而國(guó)內(nèi)教育界開始探究案例教學(xué)法,則是1990年代以后之事。

案例教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì):第一,案例教學(xué)注重學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際解決問題能力的發(fā)展,而不僅僅是獲得固定的原理、規(guī)則。它所解決的是如何用更有效的方式(不只是傳授、講座)獲得這些知識(shí)。第二,學(xué)生通過案例教學(xué)得到的知識(shí)是內(nèi)化了的知識(shí),雖然他不一定能把所學(xué)到的知識(shí)一一羅列出來(lái),但他逐漸學(xué)會(huì)了如何處理眾多的疑難問題。第三,通過案例教學(xué),學(xué)生不僅可以從中獲得認(rèn)知的知識(shí),而且有助于提高其表達(dá)、討論技能,增強(qiáng)其面對(duì)困難的自信心。第四,案例教學(xué)大大縮短了教學(xué)情景與實(shí)際生活情境的差距。案例作為溝通現(xiàn)實(shí)世界與學(xué)習(xí)世界的橋梁,無(wú)疑可促使學(xué)習(xí)者更快地適應(yīng)工作情景的挑戰(zhàn)。第五,案例可以把抽象的原理、概念等具體化,把他們置于一定的實(shí)際情景之中,學(xué)習(xí)者可以清楚地認(rèn)識(shí)到這些原理、概念在實(shí)際生活中的用處、表現(xiàn),增進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,同時(shí)也會(huì)恰當(dāng)?shù)卣莆账哂械奶囟êx和意義。

與其他教學(xué)法一樣,案例教學(xué)法也不是萬(wàn)金油,它一樣具有適用范圍,通過這些適用范圍來(lái)決定案例教學(xué)法的應(yīng)用。

1 理論學(xué)習(xí):案例完全可以用來(lái)展示有關(guān)理論,解釋為什么這個(gè)事件應(yīng)該這樣處理而不應(yīng)那樣處理。一旦案例當(dāng)中隱含的理論問題或基本原理被揭示出來(lái)了,就可以用它來(lái)考察新的案例。在案例教學(xué)中,首先要做的不是匆匆忙忙地去選擇若干案例,而是要確定讓學(xué)生掌握哪些基本原理,然后,再選擇出能夠說(shuō)明這些原理、理論的案例來(lái) 。

2 典型事例:在某些學(xué)科中都有一些典型的事例。這些事例中包含著解決問題的多種可能的取向,以及最終的解決方法。學(xué)生從中可學(xué)到許多解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

3 策略思維習(xí)慣訓(xùn)練:在所有形式的專業(yè)教育中,都存在一個(gè)共同的目標(biāo),即讓學(xué)生學(xué)會(huì)像某一特定的專業(yè)人員一樣思考問題、分析問題、解決問題,而這是傳統(tǒng)課程不能涵蓋的。

4 視野與想象力訓(xùn)練:案例來(lái)源于真實(shí)的情景,它一方面可以讓學(xué)生不再有不切實(shí)際的 幻想和想象,另一方面也促使他們?nèi)ニ伎冀鉀Q問題的多種可能性,擴(kuò)大自己的視野,并使自己的想象和認(rèn)知更切合實(shí)際的情形。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(Project-based Learning,簡(jiǎn)稱PBL)也稱之為專題學(xué)習(xí),是通過安排圍繞項(xiàng)目的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù),綜合各學(xué)科己學(xué)的知識(shí),在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下,設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的探究活動(dòng),并把探究成果進(jìn)行表達(dá)和交流的學(xué)習(xí)方式。提出問題,分析問題,解決問題是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的核心。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(Project-based Learning,簡(jiǎn)稱PBL)具有悠久的歷史,最早起源于國(guó)外的醫(yī)學(xué)教育。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育中,學(xué)生通過最初幾年學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的基本理論和知識(shí),后續(xù)的幾年則把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到臨床癥斷中。如今,PBL已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了各專業(yè),各年齡階段的教學(xué)模式當(dāng)中,指導(dǎo)現(xiàn)代教育。它具有以下五個(gè)特點(diǎn):

1 從真實(shí)世界中的基本問題出發(fā),通過組織學(xué)習(xí)小組扮演特定的社會(huì)角色并借助多種資源開展探究活動(dòng);

2 強(qiáng)調(diào)運(yùn)用學(xué)科的基本概念和原理;

3 在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問題;

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請(qǐng)先下載安裝 原版全文

4 將結(jié)果以作品或產(chǎn)品的形式表現(xiàn)出來(lái)。

5 運(yùn)用信息技術(shù)(例如多媒體資源、電子通訊等工具),以獲取信息、處理信息和分享信息。

三 案例教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法

案例教學(xué)的設(shè)計(jì)方法首先要制定實(shí)施計(jì)劃,以下表格1是筆者為《Photoshop平面圖像設(shè)計(jì)》課程所設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)施計(jì)劃,并通過表格進(jìn)行細(xì)化。

筆者將第二階段改為信息和討論階段,并加大了第一和第二階段在課堂教學(xué)中的比重。所選案例須考慮實(shí)際和學(xué)生的培養(yǎng)方向及未來(lái)就業(yè)方向,做針對(duì)性選材。細(xì)化分析內(nèi)容,力求學(xué)生詳細(xì)了解案例的設(shè)計(jì)理念和相關(guān)方法。筆者將第二階段定位信息和討論,適當(dāng)減少最后直接提出案例的創(chuàng)意和解決方法的比重,留出時(shí)間與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)中提出自己的想法和理念。在越發(fā)追求個(gè)性,提倡創(chuàng)新的時(shí)代里,每個(gè)學(xué)生都有自己的想象力和創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)引導(dǎo)他們大膽提升想象空間,有條理有根據(jù)的提出自己的想法比直接將答案告之更為有效。實(shí)踐教學(xué)也證明了,不僅學(xué)生的想法得到釋放,筆者也在討論中獲得了更多的信息,得以不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

第三階段演示在注重動(dòng)手操作的應(yīng)用軟件課程中一直都是重中之重,在有操作難點(diǎn)的制作部門,通過廣播教學(xué),細(xì)致演示講解,讓學(xué)生得以將創(chuàng)意付諸實(shí)現(xiàn)。

表中的前四個(gè)階段全部在課堂上完成,而后兩個(gè)階段根據(jù)實(shí)際情況,可在課后或下次課前完成。以給予老師和學(xué)生更多的時(shí)間檢查問題,并總結(jié)問題。

四 案例教學(xué)法和PBL在《Photoshop平面圖像設(shè)計(jì)》課程的實(shí)施和創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1 “以例激趣”

有針對(duì)性的選擇案例,能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作意識(shí)。Photoshop平面設(shè)計(jì)制作的技術(shù)和對(duì)工具的應(yīng)用固然重要,但要制作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì),創(chuàng)意和設(shè)計(jì)理念也是同等重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。金融相關(guān)產(chǎn)業(yè)均屬于社會(huì)階層當(dāng)中相對(duì)前沿時(shí)尚的行業(yè),無(wú)論是行業(yè)的性質(zhì)還是就職人群的素質(zhì),都對(duì)潮流和時(shí)尚有著敏銳的觸覺。針對(duì)金融院校學(xué)生的實(shí)際需求,有針對(duì)性選取金融相關(guān)信息類的平面廣告,分析經(jīng)典的平面創(chuàng)意設(shè)計(jì)和最新最時(shí)尚平面作品,不但能更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能夠從中讓學(xué)生吸收到與行業(yè)息息相關(guān)的社會(huì)前沿最新穎最時(shí)尚的設(shè)計(jì)創(chuàng)意,色彩搭配,從而豐富學(xué)生的創(chuàng)作思路。在作品的展示過程中,教師講解設(shè)計(jì)的基本原則和要素,并建立學(xué)生自我創(chuàng)作的信心,能達(dá)到事半功倍的效果。

“以例激趣”屬于實(shí)施計(jì)劃中第一階段的介紹部分。這其中還包括了課前準(zhǔn)備,如何根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和接受能力,在每次課前選擇好即適合他們認(rèn)知程度,又有利于講解階段性新知識(shí)的平面效果案例,是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

2 “以例說(shuō)理”

教師必須在教學(xué)過程中加大信息和討論互動(dòng)的比重,擺脫傳統(tǒng)講解工具模式,以演示案例制作,解讀工具功能。傳統(tǒng)的Photoshop教材大多以工具模塊區(qū)分章節(jié),逐一講解工具的應(yīng)用功能,在課后配以簡(jiǎn)單的小操作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程。而在現(xiàn)在PS技術(shù)發(fā)展迅速的大環(huán)境下,這樣的單一工具講解教學(xué)方法已不能適應(yīng)教學(xué)需求。單一的工具功能講解略顯枯燥,單一工具的應(yīng)用所制作出來(lái)的效果和圖片在觀賞性方面也非常有限,無(wú)法完美的展現(xiàn)Photoshop的強(qiáng)大功能,很難有效的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,反而影響了教學(xué)效果。

通過邊分析邊討論的互動(dòng)階段,使學(xué)生在接受信息的同時(shí)釋放想法和創(chuàng)意,不但理解案例本身的設(shè)計(jì)理念,還能融合自己的觀點(diǎn),是最優(yōu)的效果。教師需要耐心,并有意識(shí)的分配更多的時(shí)間充實(shí)信息和討論階段的教學(xué)。

筆者在演示教學(xué)中合理的將案例所使用的若干個(gè)工具進(jìn)行組合,在課堂上進(jìn)行展示和講解,通過對(duì)未處理圖片和處理后圖片的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)系統(tǒng)的屏廣功能將每一步的制作展示在學(xué)生面前,邊操作邊講解,把所用的工具功能通過實(shí)際操作和組合教授于學(xué)生,細(xì)化難點(diǎn)的制作演示,并在日后的課程中通過不同實(shí)例繼續(xù)強(qiáng)化記憶,鞏固知識(shí)印象。

這種有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)Photoshop教材教學(xué)進(jìn)度的創(chuàng)新做法,在課堂演示的時(shí)候收到了非常良好的效果,學(xué)生的注意力從展示到演示一直都高度集中。在練習(xí)階段的情況分析來(lái)看,這種精神的高度集中也直接形成了對(duì)知識(shí)和工具使用的高效率吸收和掌握。

3 “以例導(dǎo)行”

教師在布置練習(xí)和作品任務(wù)時(shí),有意識(shí)的貼近現(xiàn)實(shí),選取行業(yè)相關(guān)信息作為題材,鼓勵(lì)學(xué)生在生活的細(xì)節(jié)中尋找素材,加以運(yùn)用和制作?，F(xiàn)在數(shù)碼相機(jī),手機(jī)拍照功能已趨于普及化,生活的細(xì)節(jié)和點(diǎn)滴其實(shí)充滿了美和感動(dòng),通過作品的展示和講解,促使學(xué)生在日常生活中發(fā)揮觀察能力和創(chuàng)新能力,將感動(dòng)和美好的瞬間捕捉下來(lái),并通過自己學(xué)到的photoshop技術(shù)進(jìn)行加工,制作出屬于自己的作品。這樣使知識(shí)得到最大限度的運(yùn)用和練習(xí),創(chuàng)意也在生活的點(diǎn)滴來(lái)接踵而來(lái),學(xué)習(xí)的效果自然得到顯著的提高。

案例教學(xué)的特點(diǎn)是貼近現(xiàn)實(shí),縮短了教授學(xué)習(xí)情景與實(shí)際情景之間的差距。筆者在課程中引進(jìn)時(shí)尚廣告公司的團(tuán)隊(duì)模式,由學(xué)生自由組合,五人為人數(shù)上限組成創(chuàng)作團(tuán)隊(duì),在教學(xué)進(jìn)行到中后期布置團(tuán)隊(duì)制作的中大型作業(yè)。以平面廣告為主題,以此鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)分工合作能力,讓每個(gè)學(xué)生在合作中交流學(xué)習(xí)心得,互補(bǔ)知識(shí)不足,完善自身的知識(shí)架構(gòu)和動(dòng)手技能,體驗(yàn)平面廣告設(shè)計(jì)公司的工作模式,更切身的感受平面設(shè)計(jì)的制作和工作氛圍。作品完成后通過BBS公布上網(wǎng),評(píng)出獲獎(jiǎng)作品和獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì),提高學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同感。

4 利用QQ群組功能創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和交互學(xué)習(xí)環(huán)境

PBL(基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí))的學(xué)習(xí)理論,要求有完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和交互學(xué)習(xí)環(huán)境。一般的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和交互學(xué)習(xí)環(huán)境都以BBS(Bulletin Board System),電子布告牌來(lái)實(shí)現(xiàn)。而筆者嘗試將QQ這一明顯帶有80后色彩的即時(shí)聊天工具帶到教學(xué)中來(lái),利用其自帶的QQ群組功能服務(wù)教學(xué),創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)環(huán)境,收到了不錯(cuò)的效果。

交互是教學(xué)過程當(dāng)中的必要環(huán)節(jié),交互式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)習(xí)者建立良好的師生和生生關(guān)系,可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情,也可以使學(xué)習(xí)者獲得更多的來(lái)自教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助,為練習(xí)和檢查兩階段的教學(xué)實(shí)施提供更大的空間。

下圖1以騰訊公司的QQ群功能為例做一簡(jiǎn)單的講解。

在現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下,大部分課程的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境都使用網(wǎng)站留言板,或者BBS(Bulletin Board System),電子布告牌,現(xiàn)在普遍稱之為論壇來(lái)實(shí)現(xiàn)。而BBS存在也存在著例如信息交流無(wú)法實(shí)現(xiàn)完全實(shí)時(shí)的缺陷。于是筆者在利用了騰訊公司的QQ實(shí)時(shí)聊天工具所配套的QQ群組功能來(lái)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生與學(xué)生之間,教師與學(xué)生之間在課后進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交流。

根據(jù)上圖所示,QQ群主要具備了六大項(xiàng)功能,可以非常全面的運(yùn)用的教學(xué)當(dāng)中。

(1) 群聊功能。群聊是實(shí)時(shí)的公開集體討論功能,在線的群成員可以在群聊窗口實(shí)時(shí)看到各位群成員的發(fā)言信息,而不在線的群成員也可以在上線后查到之前的聊天記錄。學(xué)生可以利用群聊功能向老師或同學(xué)提問,進(jìn)行開放流。也可以從別人的發(fā)言中獲取經(jīng)驗(yàn)。

(2) 臨時(shí)會(huì)話功能。臨時(shí)會(huì)話是提供給群成員之間單獨(dú)的實(shí)時(shí)交流窗口。教師和學(xué)生如有需要單獨(dú)進(jìn)行交流和探討時(shí)可以發(fā)起臨時(shí)會(huì)員,這樣既保護(hù)了學(xué)生的隱私,也達(dá)到了實(shí)時(shí)交流和單獨(dú)討論的需求。

(3) 群郵件功能。群郵件功能使教師與學(xué)生都無(wú)需特意去記錄對(duì)方的郵箱,就可以通過發(fā)送電子郵件進(jìn)行非實(shí)時(shí)交流。教師也可以通過群郵件功能進(jìn)行作業(yè)的布置,效果的展示,學(xué)生可以通過郵件功能提交作品。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請(qǐng)先下載安裝 原版全文

(4) 群空間功能。QQ群的空間功能,具備了BBS的絕大部分功能,并且無(wú)需單獨(dú)建站,無(wú)需服務(wù)器托管。BBS在交互學(xué)習(xí)中的功能在QQ群空間中也得到了充分的施展。

(5) 群共享功能。群共享相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)硬盤性質(zhì),教師或?qū)W生上傳下載共享中所存放的資料。一般教師利用上傳功能來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的發(fā)放,并提供給學(xué)生自主選擇下載的機(jī)會(huì)。

(6) 討論組功能。可將群成員任意分組,這一功能滿足了學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。例如,在團(tuán)隊(duì)完成作品設(shè)計(jì)制作的時(shí)候,班級(jí)內(nèi)學(xué)生可五人一組,利用QQ群的討論組功能,建立五人的討論小組進(jìn)行實(shí)時(shí)討論,這樣既可滿足五人學(xué)習(xí)小組內(nèi)公開的討論環(huán)境,也不受其他學(xué)習(xí)小組討論時(shí)的影響。避免了創(chuàng)意的抄襲和設(shè)計(jì)制作的獨(dú)立。

使用QQ群組功能來(lái)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)環(huán)境,避免了學(xué)習(xí)者要記憶網(wǎng)址,專門登陸某一網(wǎng)站的不便,也節(jié)省了教師創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)環(huán)境的勞動(dòng)力,在學(xué)習(xí)者登陸QQ的時(shí)候,自然可以接受到來(lái)自QQ群組里的學(xué)習(xí)信息,將生活與學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合在一起。

五 案例教學(xué)的實(shí)施效果

為了更好的了解課程采用案例教學(xué)法等創(chuàng)新設(shè)計(jì)后的實(shí)施效果,筆者分別從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,作品成績(jī)和學(xué)生對(duì)教師的綜合評(píng)價(jià)三方面做了整理統(tǒng)計(jì)。

1 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查。

筆者使用QQ群郵件功能,在課程結(jié)束后向每一位學(xué)生發(fā)送調(diào)查問卷,55名學(xué)生一共有53人回復(fù)了調(diào)查問卷,對(duì)于問題“您對(duì)本課程采用的案例教學(xué)法教學(xué)的接受程度如何?”,經(jīng)過統(tǒng)計(jì)后, 85%的學(xué)生表示接受這種教學(xué)模式,并且通過課程達(dá)到了自己需要的學(xué)習(xí)效果,比傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)更讓他們滿意,因?yàn)榘咐虒W(xué)的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建還可以增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)。有13%的學(xué)生表示不是很認(rèn)同,他們提出案例教學(xué)在演示講解的過程中,學(xué)生需要全神貫注的聽講和做一定的筆記,否則步驟有一步錯(cuò)漏,就會(huì)影響后續(xù)的制作效果。并希望通過放慢演示速度或者延長(zhǎng)單一案例講解時(shí)間來(lái)滿足他們的學(xué)習(xí)需求。調(diào)查結(jié)果如下圖所示:

2 學(xué)生作品成績(jī)統(tǒng)計(jì)。

對(duì)于學(xué)生的成績(jī),筆者采用了平時(shí)成績(jī)與期末作品成績(jī)40%:60%的計(jì)算方法。平時(shí)成績(jī)包括課后作業(yè)完成情況,參與QQ群內(nèi)自愿為原則參加的不定期的主題設(shè)計(jì)比賽情況,團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作作品的完成情況等平時(shí)表現(xiàn)。期末作品成績(jī)就是個(gè)人獨(dú)立完成的一幅主題平面廣告作品。評(píng)分指標(biāo)分為“優(yōu)、良、中、差”四個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí),其中100~90分為優(yōu),89~75分為良,74~60分為中,59分以下為差。由于加大了平時(shí)成績(jī)的比重,使得學(xué)生對(duì)平時(shí)作業(yè),群內(nèi)小型設(shè)計(jì)比賽的參加熱情也在一定程度上得到了提高。平時(shí)成績(jī)的提高,自然使得期末個(gè)人作品的質(zhì)量也隨著有了顯著的提升。全班學(xué)生無(wú)論在平時(shí)成績(jī)還是期末成績(jī)上都無(wú)出現(xiàn)“差”等級(jí)現(xiàn)象。大部分學(xué)生成績(jī)都達(dá)到了“良”級(jí)別以上的水平。成績(jī)情況分析如下圖所示:

3 學(xué)生對(duì)教師的綜合教學(xué)評(píng)價(jià)。

學(xué)生對(duì)任課老師的綜合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),是每個(gè)學(xué)期廣東金融學(xué)院都會(huì)通過正方教務(wù)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行的匿名教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式。每位學(xué)生都必須在學(xué)期結(jié)束前在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸教務(wù)系統(tǒng),對(duì)任課老師進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)將在第二個(gè)學(xué)期公布,教師可通過個(gè)人的賬號(hào)密碼登陸教務(wù)系統(tǒng),查詢自己學(xué)生對(duì)自己任課的評(píng)價(jià)。

筆者在本班學(xué)生的綜合教學(xué)評(píng)價(jià)中滿意度達(dá)到了89.8%,案例教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)反映良好,無(wú)論在學(xué)生主觀反饋,抑或是實(shí)踐作品成績(jī)上都達(dá)到了令人滿意的效果。

六 小結(jié)

第8篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

這位令人尊敬和感動(dòng)的青年人--**，今年33歲，是**省**地區(qū)**林業(yè)局社區(qū)居民。在他8歲時(shí)，不幸患上"進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良癥"，俗稱"漸凍人"。目前世界上對(duì)這種病還沒有有效的治療方法。據(jù)醫(yī)生介紹，這種病往往在人幾歲時(shí)發(fā)病，以后全身肌肉就會(huì)漸漸失去力量、萎縮，直至癱瘓、各部位器官衰竭、死亡。

患病25載花開花落，9000多個(gè)日日夜夜，**走出了一條身處逆境不言敗的自強(qiáng)自立之路，用那極其寶貴的自身實(shí)踐，詮釋了一個(gè)新時(shí)代的青年，活一天，就要活出質(zhì)量、活出激情、活出意義，更要活得精彩的生命真諦。

**目前已經(jīng)全身肌肉萎縮。他不能行走、不能站立、不能高舉手臂。自己無(wú)法坐直身體，生活完全不能自理。但他卻用全身唯一會(huì)動(dòng)的手指創(chuàng)建了"精彩同行"論壇,目前吸收會(huì)員1700多人。登錄**"精彩同行"論壇的，有他的病友，也有高等學(xué)府教授、大學(xué)生和志愿者。在他創(chuàng)建的論壇里，成長(zhǎng)起來(lái)的有全國(guó)十大杰出青年，也有曾對(duì)生命失去信心、如今又重新成為生活強(qiáng)者的無(wú)數(shù)志士同仁……

在患病之初，云峰常常在不經(jīng)意間摔倒，剛開始挾著墻壁還能自主站立，后來(lái)漸漸地就很難站起來(lái)了。在親友的攙扶陪伴下，闖過風(fēng)霜云雨的牽羈絆，**多少次摔倒了再爬起來(lái)，多少次強(qiáng)忍疾病的困擾，在寒來(lái)暑往、送月光迎晨曦中寫完作業(yè)，艱難的完成了小學(xué)、初中和部分高中課程。

由于身體失去了肌肉的控制力，云峰每次上下樓摔倒時(shí)，頭部都會(huì)重重砸在水泥地上。到后來(lái)，他完全失去了行走的能力。長(zhǎng)期的發(fā)燒，引發(fā)了他的各個(gè)器官的病變，體質(zhì)變得極為敏感和虛弱，吃藥打針成了家常便飯。怪病使得云峰在情緒和環(huán)境稀有變化時(shí)，全身會(huì)起滿紅色斑疹，奇癢難忍，像千萬(wàn)只鋼針扎遍五臟六腑。

云峰25歲那年，又新添了膽結(jié)石、腎結(jié)石和胰腺炎等疾病，終日疼痛難忍，一度被醫(yī)生下了病危通知。得知這一情況，云峰長(zhǎng)出一口氣，十幾年來(lái)病痛的折磨、對(duì)父母和姐妹親人等的拖累，如今終于要解脫了。然而，云峰的父親卻沒有放棄。白天，他四處打聽偏方，回來(lái)費(fèi)盡氣力加工后讓云峰服下。晚上，繼續(xù)照顧云峰一次次地起來(lái)吐。一個(gè)月過去了，也許是偏方起了作用，也許是父親和家人的傾情關(guān)愛，激起了云峰頑強(qiáng)生存的意志。那次云峰奇跡般地從死神的魔爪中逃脫出來(lái)，衰竭的消化系統(tǒng)也逐漸恢復(fù)了正常。

云峰退了學(xué)，開始打算學(xué)習(xí)電器維修。離開學(xué)校的他身體每況愈下，字里的住宅樓從床邊到衛(wèi)生間，不到十米的路，中間要歇息兩三氣。扶著墻喘息一會(huì)兒再走，雙腿就抖個(gè)不停，雙臂拿東西也越來(lái)越困難。他意識(shí)到，電器維修這條路也走不通了，因?yàn)樽约旱氖忠呀?jīng)無(wú)法拿相關(guān)的元器件。**沒有因此對(duì)生活失去信心，而是頑強(qiáng)地在家自學(xué)文學(xué)和書法，并與那些愛好文學(xué)青年組織了一個(gè)文學(xué)社團(tuán)，用手中的筆記錄著**的變遷，吟唱著心中的希望，歌頌美好的新生活。

XX年4月，家里為他買了一臺(tái)電腦。云峰克服多重困難，自修了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并熟練掌握了動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作和平面設(shè)計(jì)等許多軟件技能。同年9月，本不富裕的家里又為他連接了互聯(lián)網(wǎng)寬帶。從此，云峰開始了他用知識(shí)改變命運(yùn)的新的航程。

他在互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)建了全國(guó)最大的"進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良癥"病者學(xué)習(xí)論壇--"精彩同行"論壇，開始了通過網(wǎng)絡(luò)開展殘疾人網(wǎng)絡(luò)公益教學(xué)環(huán)境建設(shè)的嘗試。他通過網(wǎng)絡(luò)、論壇和語(yǔ)音聊天室等網(wǎng)絡(luò)媒體，組織同類病友、殘疾人朋友和健康人交朋友，開展英語(yǔ)、動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)制作和平面設(shè)計(jì)等網(wǎng)上的公益教學(xué)。

面對(duì)著逐漸上飆升的業(yè)績(jī)，面對(duì)著近兩千人的論壇，而對(duì)近百名版主和聊管的繁重事務(wù)，面對(duì)著一年來(lái)先后因病重、病故離他們而去的一生優(yōu)秀骨干病友，**常常感慨萬(wàn)千。作為論壇的主要負(fù)責(zé)人，**還幾度和死神擦肩而過。很多網(wǎng)上朋友一見到他，總是一再叮囑："多注意休息吧！不要這么辛苦，論壇的將來(lái)離不開你。"

XX年以來(lái)，**得到了業(yè)內(nèi)及社會(huì)的廣泛關(guān)注。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)在前不久的中國(guó)首屆互聯(lián)網(wǎng)公益日上，將"精彩同行"論壇列為首批捐助對(duì)象。中國(guó)和**省互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)，**省通信管理局、**通訊公司、**團(tuán)地委都先后給**打來(lái)電話，對(duì)他的情況十分關(guān)心，并在網(wǎng)絡(luò)資源及上網(wǎng)環(huán)境上給予了大力支持。

**是不幸的，很小的時(shí)候就開始飽受"絕癥"病魔的摧殘。

第9篇：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；辦公自動(dòng)化；用途；發(fā)展方向

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不僅是自身在發(fā)展，而且貫穿于其它學(xué)科，現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展都得益于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和迅速普及，計(jì)算機(jī)除了傳統(tǒng)的應(yīng)用，還應(yīng)用于辦公自動(dòng)化、人工智能化、電子商務(wù)以及現(xiàn)代化教學(xué)中。

1.計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)是人類20世紀(jì)偉大的科學(xué)技術(shù)發(fā)明之一。是一種不需要人直接干預(yù)，能夠快速準(zhǔn)確的對(duì)各種數(shù)字信息進(jìn)行分析和計(jì)算的電子設(shè)備，有硬件和軟件組成，常見的形式由臺(tái)式計(jì)算機(jī)、筆記本計(jì)算機(jī)、大型計(jì)算機(jī)等幾種類型。計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活中應(yīng)用是相當(dāng)廣泛的，現(xiàn)代生活中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在用著計(jì)算機(jī)。它對(duì)人們的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生了極其重要的作用，并以強(qiáng)大的生命力飛速發(fā)展。例如，宇宙飛船、生物技術(shù)研究等高科技的研發(fā)都離不開計(jì)算機(jī)。這足以說(shuō)明計(jì)算機(jī)在當(dāng)代社會(huì)中的地位。[1]

2.現(xiàn)代社會(huì)中辦公軟件的應(yīng)用

隨著人類進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及到各行各業(yè)。計(jì)算機(jī)作為一種新型的工具，給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了無(wú)可比擬的優(yōu)越性，可以說(shuō)它滲透了世界的每個(gè)角落，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，縮短了人與人之間的距離，同時(shí)也推動(dòng)了整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的應(yīng)用顯著提高了經(jīng)濟(jì)效率和社會(huì)效益，無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人，都要熟練掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用程序，計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)成為現(xiàn)代人最基本的操作技能之一。近年來(lái)，由于計(jì)算機(jī)在辦公軟件的廣泛應(yīng)用，其早期從最簡(jiǎn)單的文件輸入、文檔查詢，轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)的相互結(jié)合、甚至是信息網(wǎng)絡(luò)化等等，從而真正達(dá)到了辦公自動(dòng)化。目前，計(jì)算機(jī)辦公軟件主要分為文字處理、圖像處理、媒體播放軟件處理等幾種形式。

2.1文字處理軟件是所有軟件的核心，是一種基本的辦公軟件，主要是通過對(duì)文字的錄入和輸出對(duì)軟件進(jìn)行操作，這種軟件還提供了各種控制輸出格式和打印功能，使編輯和打印既美觀又整齊，基本滿足了文字工作的需要。

2.2圖像處理軟件是集圖像掃描、編輯修改、廣告創(chuàng)作、圖像輸出及輸入的對(duì)圖像進(jìn)行編輯的一種軟件，這種軟件主要應(yīng)用與平面設(shè)計(jì) 、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、三維動(dòng)畫等的處理。是對(duì)圖像或者照片、動(dòng)畫進(jìn)行美化、后期處理加工的一種軟件。

2.3媒體播放軟件是將聲音轉(zhuǎn)化成數(shù)字，在計(jì)算機(jī)上播放出來(lái)，主要是用于音樂或者聲音的處理，對(duì)從事音樂的人十分有幫助。[2]

3.計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行業(yè)中的應(yīng)用

3.1計(jì)算機(jī)在辦公自動(dòng)化中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，企業(yè)辦公已經(jīng)逐漸擺脫了紙、墨、筆形成文件的方法，大大提高了工作效率。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的工作人員必須適應(yīng)信息化浪潮席卷全球的趨勢(shì)，大力加快辦公自動(dòng)化建設(shè)步伐，積極適應(yīng)辦公自動(dòng)化的需要。

實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化以后，大部分工作都可以借助先進(jìn)的辦公設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)文字的處理、信息傳遞、檢索的現(xiàn)代化管理，使工作人員從繁忙、低效率中解脫出來(lái)。辦公自動(dòng)化的應(yīng)用大大提高了工作人員的工作效率，減少時(shí)間和人力的浪費(fèi)。因此，要實(shí)現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為核心的信息處理就要培養(yǎng)出一批高學(xué)歷、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。[3]

3.2計(jì)算機(jī)在人工智能領(lǐng)域中的應(yīng)用

人工智能是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新技術(shù)科學(xué)。人工智能是計(jì)算機(jī)學(xué)的一個(gè)分支，該領(lǐng)域研究的主要包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別和專家系統(tǒng)等。人工智能是一門及富有挑戰(zhàn)性的科學(xué)，從事這項(xiàng)工作得人必須懂得計(jì)算機(jī)知識(shí)，心理學(xué)和哲學(xué)。人工智能的主要目標(biāo)是使機(jī)器能夠勝任一些需要人類智能才能完成的復(fù)雜工作。例如繁雜的科學(xué)和工程計(jì)算都是需要人腦來(lái)完成的，現(xiàn)在利用計(jì)算機(jī)不但能夠完成此項(xiàng)任務(wù)，而且還能夠更快更好的完成?？梢姀?fù)雜的工作是隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步變化而發(fā)展的，一方面不斷獲得新的進(jìn)展，一方面又轉(zhuǎn)向更具有意義和挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。目前能夠研究人工智能的主要手段和實(shí)現(xiàn)人工智能的機(jī)器就是計(jì)算機(jī)。

3.3計(jì)算機(jī)在電子商務(wù)中的應(yīng)用

電子商務(wù)通常是在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中，在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器的服務(wù)方式，買賣雙方進(jìn)行各種商貿(mào)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上消費(fèi)的商務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)與金融活動(dòng)相關(guān)的一種新型的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。

3.4計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

早期的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是非常機(jī)械的，顯然，這種軟件不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育教學(xué)中應(yīng)用的軟件不僅僅是文字和圖像那么簡(jiǎn)單了，還包括聲音、語(yǔ)言和三維動(dòng)畫等視頻。有些軟件還可以采用真人發(fā)音方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音，這些軟件采用了仿真技術(shù)，不僅使教育發(fā)生了根本變化，還可以讓學(xué)生在學(xué)校里就能體驗(yàn)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使學(xué)生牢固的樹立了計(jì)算機(jī)意識(shí)，有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的另一個(gè)重要作用就是遠(yuǎn)程教學(xué)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)十分發(fā)達(dá)，使學(xué)生和老師之間在家里就能相互通信，目前，許多大學(xué)都開展了遠(yuǎn)程授課。

4.計(jì)算機(jī)現(xiàn)代辦公軟件應(yīng)用的問題

隨著計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，現(xiàn)代辦公軟件的應(yīng)用逐漸趨于多元化，也日益凸顯出重要的作用，但是由于我國(guó)的辦公軟件起步的比較晚，我國(guó)信息化總體水平偏低，許多產(chǎn)業(yè)尚不能完全滿足計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化的應(yīng)用需求。另外，科技成果轉(zhuǎn)化慢，缺少高素質(zhì)的專業(yè)型人才，致使在算計(jì)在現(xiàn)代辦公軟件上沒有發(fā)揮好真正的作用。因此，為了提高辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用，我們必須對(duì)軟件內(nèi)容進(jìn)行深入分析，提高計(jì)算機(jī)操作人員專業(yè)水平，從根本上解決軟件應(yīng)用問題，從而提高計(jì)算機(jī)在我國(guó)辦公軟件中的應(yīng)用水平。[4]

5.提高計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用

目前的辦公軟件的應(yīng)用是為了提高辦質(zhì)量和效率，加快信息化步伐，并從單一的應(yīng)用向智能化、多樣化、多功能化轉(zhuǎn)變。

5.1加快現(xiàn)代辦公軟件的開發(fā)。目前我國(guó)使用的大部分辦公軟件都不是自主研發(fā)的，好多都是國(guó)外引進(jìn)，這樣就嚴(yán)重制約了我國(guó)辦公軟件研發(fā)的水平，因此，需要我們加快對(duì)多行業(yè)辦公軟件的研發(fā)，實(shí)現(xiàn)真正的自主研發(fā)，從而加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐。

5.2加大對(duì)人才的培養(yǎng)。辦公軟件離不開人的操作，只有加大對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，才能真正滿足現(xiàn)代辦公的無(wú)紙化操作，這就需要我們?cè)趯W(xué)校里增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)人員素質(zhì)的培訓(xùn)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)辦公軟件的應(yīng)用。

5.3提高管理水平。目前許多企業(yè)都已經(jīng)從過去單一的辦公模式轉(zhuǎn)化成效率高的現(xiàn)代辦公模式，這就需要我們強(qiáng)化對(duì)企業(yè)的管理水平的提高，從思想上加強(qiáng)對(duì)辦公軟件的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化管理水平，從而提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)效率和社會(huì)效率。

結(jié)語(yǔ)隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)今的辦公軟件的應(yīng)用涉及到社會(huì)的方方面面，也對(duì)時(shí)代的發(fā)展起到重大的推動(dòng)作用，并成為數(shù)字時(shí)代的一次重大變革。因此我們只有加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在社會(huì)辦公中的應(yīng)用，提高自身應(yīng)用水平，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)辦公軟件的應(yīng)用，從而推動(dòng)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］丁東陽(yáng).計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)用及前景展望.才智.2013-01-15

［2］葉多.淺析計(jì)算機(jī)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.基礎(chǔ)教育參考.2012-08-15