如何實現(xiàn)教育創(chuàng)新精選(九篇)

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第1篇：如何實現(xiàn)教育創(chuàng)新范文

關鍵詞：做 想 創(chuàng)新 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是決定一個國家綜合國力的關鍵因素，如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力成為各國教育界探究的難題。高中信息技術作為一門新興的學科，進入高中課堂已有數(shù)年，但其真正作為考試科目得到重視也就這兩年的事情。西方國家早已認識到信息技術的重要性，上個世紀就已經(jīng)把信息技術列為各學齡段學生的必修課，信息技術對于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力起著至關重要的作用。作為一名高中信息技術教師，深知任務的艱巨，那么如何利用好信息技術這門技術性課程引導學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、先談做

高中信息技術具有很強的操作性，這就需要學生們多練習，多動手才能熟練掌握相關知識，因此，做（即練習）成為了高中信息技術教學中必須經(jīng)歷的，最基礎的一個階段。做的主體是學生，學生不是單純的模仿，而是要他們學會動腦的做。高中學生已經(jīng)具備了一定的自主學習與自主探究的能力，因此老師應該充分挖掘他們的自學能力，這不僅是培養(yǎng)學生自我學習能力的需要，同時也是為了滿足教學進度與整體教學設計的需要。如：在教授信息這一節(jié)時，需要介紹Microsoft Frontpage網(wǎng)頁制作軟件。雖然網(wǎng)頁制作在初中階段有所涉及，但只是介紹了一個皮毛，而且很多農(nóng)村學校的信息技術課只是一個擺設，同時又經(jīng)歷了這么長時間，學生們幾乎已經(jīng)忘記，回頭復習Frontpage的知識是理所當然的。如何來復習呢？如果把FrontPage的所有功能及一些簡單的操作都和同學們復習一遍，這至少需要兩節(jié)課時間。這不僅與高中教學進度不相符，也與新課程標準的教學要求相違背。如何運用有限的課時量讓學生掌握相應的知識呢？教師在教學過程中可以引導性的將一些常用功能介紹給學生，其它一些功能自己去探研。現(xiàn)在的機房都已經(jīng)具備了上網(wǎng)功能，可以讓學生在練習的過程中不斷地摸索。網(wǎng)絡就是一個良師益友，搜索引擎就是一個百事通，要讓學生學會使用這些資源。這不僅解決了學生的難題，同時還復習了搜索引擎的相關知識，培養(yǎng)了學生自主學習，探研學習的能力。

二、再談想

學而不思則罔，要想讓學生真正掌握知識，就必須發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們自己去反思，去總結，去想。想這個環(huán)節(jié)在培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力方面起著承前啟后的重要作用。如何發(fā)揮學生的主觀能動性去反思，去探索呢？信息技術課本身就是集操作、探索、娛樂于一體的新興學科，它有著其它學科所不具備的多重神秘性，它是集多個學科知識 為一體的復合學科。電腦本身對中學生來說就是一個充滿神秘色彩的物體。中學生天生具有那種對新鮮事物的好奇心，以及自我價值實現(xiàn)的一個愿望。這些原因促使我們的學生不斷的去探索新知識。怎樣利用學生的這種激情，將這些潛在的激情挖掘成為信息技術學習的動力呢？要做到這點，教師自身必須具有過硬的基本功，根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設情境?，F(xiàn)在的學生從小學就開始接觸信息技術課，經(jīng)過了長時間的學習后，對計算機有了一定的了解。他們知道計算機是由硬件和軟件兩部分組成，但對計算機的具體工作過程還是充滿了好奇感。我曾經(jīng)對一個年級的學生做了一個簡單的調(diào)查，超過半數(shù)的學生希望能自己動手打開計算機讓他們看一看。這種學習的熱情是不應該被 抺殺的。于是在具體學習高中信息技術必修第二章之前，我特意留利用學校的廢舊機房給學生上了兩節(jié)系統(tǒng)安裝課。這兩節(jié)課讓同學們親身體驗了一下電腦內(nèi)部的組成，并且讓同學們自己動手安裝了一次系統(tǒng)。系統(tǒng)安裝過程中，要求學生注意觀察系統(tǒng)安裝前后電腦的變化。這兩次課以后，同學經(jīng)常會問的“系統(tǒng)是怎樣安裝的，是不是像安裝QQ軟件一樣”等等這一系列的問題都得到了解決。因為有了這兩節(jié)課的導入，大大激發(fā)了學生的學習興趣，在學習第二章搜索引擎的使用時，同學們很快就明白了，原來我們使用的我的電腦，IE瀏覽器等軟件都是在系統(tǒng)安裝時自動安裝的。這些軟件只是一個工具，只有安裝了這些軟件，我們才能有效的管理自己計算機里的資源，才能上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁。

這兩節(jié)課的安排，不僅滿足了學生的一個好奇心，滿足了他們自我價值實現(xiàn)后的自豪感（有些系統(tǒng)安裝的快的同學，主動的下來指導其他同學）同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，團結協(xié)作的能力，為今后的學習打下了一個良好的基礎。在以后學習中，同學們不僅僅是簡單的學習新知識，他們更多的懂得了去理解，去反思，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個舒適的溫床。

三、最后談創(chuàng)新

所謂創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設、論證假設、解決問題以及在解決問題過程中進一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷推動事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構成要素是創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維、科技素質(zhì)。創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平，科技素質(zhì)則是創(chuàng)新的基礎。

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。體格的強健靠的是運動，思維能力的培養(yǎng)靠的是多思考。一個問題的解決可以從多方面來作手，而這些解決方法都是思考中得來的，不斷的思考對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著至關重要的作用。因此，教師在教學過程中要不斷提出問題，不斷培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。如：在學習動畫的簡單制作一節(jié)時，老師和同學們一起學完了移動動畫的制作，同學們在老師的激發(fā)下，已經(jīng)非常想自己動手來實現(xiàn)移動動畫的效果，這時不妨提出：要是實現(xiàn)形狀變化的動畫應該怎么做呢？同學們立即緊鎖眉頭，動腦思考起來。學生們在不斷的思維碰撞中，一定會有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新思維在這樣的碰撞中應運而生。

工欲善其事，必先利其器，而科技素質(zhì)就是學生創(chuàng)新的器，因此扎實的基本功是學生們所必備的，而扎實的基本功是在不斷的練習中獲得的。這又回到了信息技術課堂教學的結構上來，主要以學生的練習為主。

創(chuàng)新能力是一個國家富強民主的關鍵，因此，高中信息技術教學中，我們要把握好做，想，創(chuàng)新的關系，只有在不斷的練習，不斷的思考中才能提高學生的創(chuàng)新能力，學生也只有獲得了創(chuàng)新能力，我們的祖國才會變得更加富強、民主。

參考文獻：

[1]中小學信息技術教育[M].中小學信息技術雜志社

第2篇：如何實現(xiàn)教育創(chuàng)新范文

一、教師要轉變觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新教育的意識和熱情

今天，在科技和生產(chǎn)飛速發(fā)展、經(jīng)濟高度發(fā)達的社會環(huán)境中，教師不僅僅是人類知識文化和思想的傳播者，更重要的是要做現(xiàn)代化的開拓者。現(xiàn)代教師應該是學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關系的建立者，是學生學習過程的指導者，是教育信息資源的開發(fā)與應用者，是學生心理健康的培育者。教師的作用不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發(fā)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。

在以往的教學中，人們過多強調(diào)的是主導作用，教學活動和教學實踐都圍繞以教師為中心展開，使得課堂更多地成為教師呈現(xiàn)個人知識和風采的舞臺，忽略了學生在教學過程中的重要地位和能動作用。課堂上學生與教師缺乏互動和思想上的碰撞，很難使雙方出現(xiàn)靈感與火花，這與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標極不協(xié)調(diào)，對教師自身教學的效果和水平的提高也極為不利。因此，創(chuàng)新教育在繼承以往教學中先進的方式的基礎上，必須尋求新型的教學模式和新穎的教學內(nèi)容，使教師與學生之間成為一種互相依存、相互制約的協(xié)調(diào)發(fā)展的辯證關系。

二、充分調(diào)動師生雙方的積極性，使教與學達到協(xié)調(diào)一致

教育過程是教與學的雙邊活動過程，因此，在教育活動中存在著"雙主體"，即：在教師的"教"中，教師是主體，學生是客體，知識是媒體；在學生的"學"中，學生是主體，知識是客體，教師是媒體。因此在教學過程中，應該正確認識教師和學生的積極作用，不能片面地強調(diào)一方具有主導作用而忽略了另一方也具有的能動作用，否則就不可能構成或進行有效的教學活動。課堂教學是教師施教與學生受教的統(tǒng)一，教與學為實現(xiàn)同一個目標，存在于同一個過程中。教與學既相互獨立又相互依賴，彼此以對方的存在為依據(jù)。學生只有通過教師的組織、管理、調(diào)節(jié)和指導作用，才能真正了解科學的知識體系、掌握科學的認知規(guī)律；而教師對學生學習活動的指導和調(diào)節(jié)，也只有在學生積極參與和積極配合的情況下才能奏效。因此，教師在教學活動中應該根據(jù)教學效果不斷調(diào)整自己的教學活動，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。

比如，在講商品的概念時，第一次我是將商品的定義以及如何判斷一種物品是不是商品的兩個條件直接告知學生，然后再列舉出幾種物品讓學生根據(jù)定義去判斷。雖然學生當堂能夠比較準確地得到答案，但是過了一段時間就很容易忘記，在做單元練習時仍然有很多同學將曾經(jīng)講過的問題做錯了。于是，第二次，我首先讓學生列舉教室中的物品有哪些是商品。由于學生認為自己對商品再熟悉不過了，因此未加思索就列舉出了很多東西。當我告訴他們，他們所說的都不是商品的時候，他們十分驚訝和好奇。于是，我讓他們帶著這種好奇自學了教材中的有關內(nèi)容，然后要求學生討論和分析為什么他們的答案是錯的，在糾錯的過程中學生對商品的概念從內(nèi)涵到外延都進行了細致深入的分析，對很多特殊的商品提出了疑問，從而在自主探究和討論中得出對商品的正確認識，加深了學生對這一概念的印象，培養(yǎng)了學生的閱讀和分析能力，調(diào)動了學生的學習積極性和自主發(fā)現(xiàn)問題的興趣。雖然這只是很簡單的改變，但卻達到了很好的教學效果，在以后的單元練習中，涉及商品概念的題目的正確率明顯提高。在課堂提問中涉及商品的問題時，學生不再像以往那樣低頭不語，采取回避的態(tài)度，而是主動舉手回答，這在高中生當中是很難得的現(xiàn)象。這不僅使學生通過自身的努力獲得了知識，學會了如何研究知識，而且也調(diào)動和激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)造性。

三、教師應注意改進自己的教學方法，激發(fā)學生創(chuàng)新學習的積極性

教師的教學能否對學生產(chǎn)生吸引力，從而調(diào)動學生學習的積極性，在很大程度上還取決于教師講課的方式和教學的方法，取決于教師如何組織學生的學習活動和實踐活動。傳統(tǒng)教育熱衷于"教師滔滔講、學生靜靜聽"的教學方式，很難吸引學生的注意力、調(diào)動學生的積極性。研究表明，學生注意力連續(xù)集中的時間只有15分鐘，如果教師不能在有效的時間內(nèi)組織好教學，就會造成學生上課記筆記、下課忘筆記，考前背筆記、考后扔筆記的現(xiàn)象。作為教師，我們在對這種現(xiàn)象感到痛心的同時，更應該努力尋求新的教學方式和教學模式，使自己的教學內(nèi)容和學生的學習興趣結合起來，使自己的教學思路和學生的思維活動結合起來，使自己的教學設計能更加符合學生的認知規(guī)律，從而達到預期的教學效果。

課堂上必須盡可能地為學生提供獨立活動的機會、時間和空間，教師的活動量要適當控制。作為教育活動的主體，學生的主體地位是學生的內(nèi)在的屬性，是與生俱來的，而不是后天賦予的。在很多情況下，不是學生不積極，不主動，而是我們的教師壓抑了學生的主體性。在創(chuàng)造性教學過程中，學生是學習的主體、是認知的主體、是實踐的主體、是發(fā)展的主體。學生的學習和發(fā)展，只有通過他們自己的學習實踐活動才能實現(xiàn)。教師包辦代替學生的學習實踐活動，必然導致創(chuàng)造性教學的失敗，因此，必須尊重學生的主體地位。然而，教師是教育者，是教學活動的組織者，教學過程中的"開放與封閉""創(chuàng)新與保守"，全都決定于教師的教育思想和教學策略，教師的教學活動如果不能符合創(chuàng)造性教學的要求，或因循守舊，或放任自流，不去積極地發(fā)揮自己的主導作用，那么，創(chuàng)造性教學也不會成功。事實上，創(chuàng)造性教學要求師生之間要和諧統(tǒng)一，在堅持教師發(fā)揮主導作用的同時，課堂上必須盡可能多地為學生提供獨立活動的機會、時間和空間，教師的活動量要適當控制，從而為學生的創(chuàng)造提供可能。

四、鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的主動性

教育的實質(zhì)在于把人類優(yōu)秀的文明成果轉化為內(nèi)在的心智結構。教育的顯性過程是教育者向受教育者傳授各種知識和技能，但教育的隱性過程是在向受教育者傳授前人獲得這些知識和技能的方法和途徑。教育的目的不是讓學生能夠"復制"知識，而是使知識成為學生的主體能力，運用知識和技能對客觀事物進行改造和創(chuàng)新。如果通過教育，學生不能夠自己獲得知識，不能夠運用、更新、改造知識，只能夠記憶、復制知識，這樣的教育再好也沒有意義，也不能夠推動個體的發(fā)展和整個社會的進步。因此，在實施創(chuàng)造性教學的過程中，教師要充分調(diào)動學生的主動性和積極性，指導和激勵學生參與教師的教學活動，使學生的創(chuàng)造潛能在參與教學的過程中不斷被激發(fā)出來。

第3篇：如何實現(xiàn)教育創(chuàng)新范文

教師是課堂教學的設計者、組織者、實施者，教學效果的好壞很大程度上取決于教師的教學手段和教學藝術。下面僅就課堂教學談物理教學藝術的表現(xiàn)。

1、訓練發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維必須培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，即對一個問題，要能從不同角度和方向去設法解決。因為創(chuàng)造的過程就是設法來解決，是一種靈活多變的思維，所以它是創(chuàng)造活動中最重要的一種思維活動，因此要加強發(fā)散思維訓練，可以從以下幾方面入手：

認真組織學生思考和討論問題，提出問題后，要循循善誘，注意點撥，啟發(fā)學生積極思維和討論。組織學生討論時，還要注意引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生大膽想象，這是創(chuàng)造思維本身的要求，同時在不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程中也得到了發(fā)散思維的訓練。

積極開展活動。豐富多彩的實踐活動給學生提供動手動腦學習和研究的機會，培養(yǎng)學生學以致用和理論聯(lián)系實際的能力。例如：開展小實驗、小競賽、小論文等活動。

開展解題能力的訓練。習題教學中有意識的開展解題能力的訓練是非常重要的。特別是開展一題多解多變，是培養(yǎng)發(fā)散思維的有效方法之一。要使學生從題海戰(zhàn)術中解脫出來，就必須訓練一題多解多變，提高學生的解題能力，進一步提高學生的學習能力和創(chuàng)造能力。

注意逆向思維的培養(yǎng)。逆向思維即反向思考。例如：燒斷的燈絲若能搭上，將比原來較亮，若指導學生直接用P=U2/R來回答，學生不易接受。若這樣來啟發(fā)引導：

1、較亮說明了什么？

2、功率為什么變大？

3、電阻為什么變小等。

這樣學生自然就容易接受。通過反向思考去找原因，本身符合學生的認知規(guī)律，學生也容易理解。

布置特殊作業(yè)。一般的作業(yè)都是在完成一定內(nèi)容后布置給學生作鞏固練習，一般不需要學生費多大的力便可完成。也正因為如此，在訓練學生的創(chuàng)造思維能力方面，平時作業(yè)就顯得不足。為了進一步激發(fā)學生的探索精神，開發(fā)學生的潛能，同時也作為師生交流信息的窗口，可布置一種特殊作業(yè)，要求學生在觀察的基礎上，提出相關的問題。它不拘形式，其實是一種開放式的作業(yè)，本身即是發(fā)散的，要求也是多樣化的。因此不但沒有增加學習的負擔，反而調(diào)動了學生學習創(chuàng)造的積極性，在實踐中收到了很好的效果。

2、設置懸念，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新

復習設疑“溫故而知新”，關鍵是如何做到讓學生“知新”，復習舊知識的重點要放在提出相關的問題，要富有啟發(fā)性和趣味性，才能激發(fā)學生的求知欲。例如：學習重力時，先復習舊知識，然后接著問：上拋的石子落回地面，熟了的蘋果向地面降落，這是由于地球的吸引作用而產(chǎn)生的，這樣學生的思維被激活了，會主動的帶著問題去學習和思考。

物理教學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過實驗設疑，可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣和探索精神。例如上《浮力的利用》時，我設計了幾個實驗：（實驗一）把生蘿卜放入水中，使之漂浮在盛水的燒杯中，然后在上面插入薄鐵片剪成的小人，直到下沉。啟發(fā)提問：怎樣使它繼續(xù)漂浮起來？（實驗二）把蘿卜挖空，重做實驗。（實驗三）把廢牙膏皮卷成一團放入水中，怎樣使它浮在上面？通過這樣設疑，學生們求知欲一下子被點燃了，表現(xiàn)出高度的主動性，急于去探索。讓學生主動參與到探索、研究和學習之中去。

有了發(fā)散訓練，還要培養(yǎng)學生善于從多條思路的基礎上進行比較，選出最佳思路或總結更合理的思路，這才是高效的創(chuàng)造性思維。因此在訓練的基礎上，要培養(yǎng)學生會綜合、小結和比較。

學完一節(jié)課，在進行小結時要有所突破的提高，使學生探索之興未盡，不斷誘發(fā)新的求知欲，帶著問題繼續(xù)去思考，不能把小結只看成是簡單的歸納和知識堆積。綜合小結的目的要達到讓學生去比較、反思和不斷改進，提高創(chuàng)造思維的準確度和敏捷度。

3、學會學習

學會學習主要是指養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和具備一定的學習能力，其目的是樹立終身學習的理想，使自己成為愛學習、會學習、善學習的人，從而具備終身創(chuàng)新能力。從表面看，學生全學習與創(chuàng)新有一定距離，其實不然，這是因為當今世界知識總量的迅速擴張和更替周期的目益縮短，使學習的時間自然而然地從青少年延伸到了人的一生，使學習的場所由學校位移到了社會。有人說：“學習就是工作的組成部分”。只有不斷學習與掌握，才能始終把握科學技術發(fā)展的脈搏，才能始終站在知識創(chuàng)新的前沿。因此，“活到老，學到老”更具有時代意義，學會學習已成為知識經(jīng)濟時代的人所必須具備的創(chuàng)新品質(zhì)。

在教學過程中，教師應少一點灌輸，多一點探討，讓學生盡可能地參與到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程中，從而使接受知識轉變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識，達到培養(yǎng)學生學習能力的目的。

二、運用多媒體教學，發(fā)揮創(chuàng)新教育

多媒體技術在課堂教學中得到了越來越廣泛的應用，在實現(xiàn)素質(zhì)教育的過程中起到了關鍵性的作用。利用現(xiàn)代的電教媒體，可以有機的把理論知識與實際生活聯(lián)系起來，做到學以致用，提高學生的素質(zhì)，同時還能優(yōu)化課堂教學，減輕學生負擔，把素質(zhì)教育輕松地融于課堂教學中。

1、利用多媒體技術教學，激發(fā)學生的求知欲

學生的求知欲是潛在的，是掌握知識的內(nèi)在動力，當學生對學習產(chǎn)生了濃厚的探究愿望時，可以使他們的注意力高度集中，記憶明顯增強，思維敏捷，大腦處于高度的興奮狀態(tài)。所以在學習中激發(fā)學生求知興趣，對提高課堂教學效益是很重要的。

（1）把一些自然現(xiàn)象利用多媒體技術，進行加工回放，這樣即提高學生的興趣，又加深學生的理解能力，還可加深理論知識與實際聯(lián)系。

例如：對于慣性現(xiàn)象，在平時的生活中雖然經(jīng)常遇到，但是注意的并不多，因此，對于慣性現(xiàn)象在生活中的應用與防止，單是舉幾個實例，難以提高學生的認識。如果利用動畫錄像，再現(xiàn)生活中的汽車剎車、開動、投擲等現(xiàn)象，這樣可以增加學生的視覺感受，活躍課堂氣氛提高學生的學習興趣，同時加深了學生對物理知識的理解，自然地把慣性知識應用到實際的生活中，認識到物理知識在日常生活中的重要性，從而激發(fā)起學生學好物理興趣，認識世界，探求物理奧秘的強烈愿望。

（2）利用多媒體技術，可以把一些抽象的物理過程使它們形象化，激發(fā)起學生學習的求知欲，同時也可擴大學生的知識面。

例如：講解物體的浮沉時，對于物體的上浮和下沉這兩個運動過程，很難通過實驗觀察到它們的運動過程，同時對上浮與漂浮的關系出較難理解，如果利電腦動畫手段，設計出物體的上浮與下沉的慢放過程，就可以非常細致的觀察到。同時可以觀察到上浮物體在露出液面時的慢放過程，學生會清楚的看到隨物體露出液面的體積不斷變大，它排開液體的體積逐漸變小，浮力逐漸變小，當F浮=G時，物體靜止在液面上──漂浮。這樣就會把本來很難描述的過程形象地利用大屏幕生動地顯示出來，提高學生學習的興趣。

還有：如聲音的傳播方式──聲波。在日常生活中是難以觀察到的，但利用電教媒體就可以把聲波在空間的傳播方式形象的表示出來。會給學生留下深刻印象，加深學生的理解能力。提高學生的學習積極性。

（3）利用多媒體技術，使靜止的物體畫面動起來，讓學生觀察到生動的自然現(xiàn)象，并在動畫之中提出問題，使學生自然而然的進入角色，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

例如：在機械運動的教學中，對于課本提出的“？”，用計算機設計成動畫的形式，讓飛行員和子彈都運動起來。然后讓飛行員伸手抓住子彈，這時學生的思維會被畫面中的現(xiàn)象所吸引，并且自然的會提問這可能嗎？由此引入課題，這時學生的大腦已高度興奮，產(chǎn)生濃厚的興趣，能積極的接受知識。

還有：對于物體的運動跟所選參照物的關系，可以讓課本中汽車與小朋友運動起來，并把它們分成不同的運動畫面，把物體的運動情況與所選參照物的關系形象的描述出來。

2、運用多媒體技術，突破時空限制，提高學生觀察能力

物理是一門實踐性很強的自然科學，許多知識的傳播必須以學生的感性認識為基礎，傳統(tǒng)的物理演示僅限于實驗演示和模型，并且有時間、空間限制，利用電教手段，可使物理課堂演示得到補充、深化、擴展、提高演示效果，優(yōu)化課堂教學。

許多物理實驗：例如液體內(nèi)部壓強與深度的關系，利用溫度計演示蒸發(fā)吸熱等實驗改在幻燈投影臺上做，投影到大屏幕上，效果明顯，實驗現(xiàn)象一目了然，學生印象十分深刻。

物理實驗中有的實驗時間過長，受課堂45分鐘限制無法在課堂教學中演示，如固體分子的擴散，若利用電視錄像特技處理，能使這些“馬拉松式”的實驗在短時間內(nèi)完成，而且清楚直觀，不但節(jié)省了大量時間，而且提高了實驗演示效果，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力，濃縮了課堂節(jié)奏。

3、運用多媒體技術，提高學生思維能力

心理學表明，感知愈具體，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促進從感性到理性的飛躍，由形象思維向抽象思維的轉化，從而建立概念，培養(yǎng)能力。

多媒體技術與傳統(tǒng)媒體優(yōu)化組合，再配合以教師的講解，能夠突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，使傳播信息量增大、傳播速度加快，突出重點、分解難點，幫助學生抓住本質(zhì)。實現(xiàn)感性認識到理性認識上的飛躍，從而正確地理解概念，達到訓練學生思維的目的。

例如：在講解磁場的磁感應線的方向與形狀這部分教學時，盡管教師可以用掛圖、鐵屑和小磁針等教具演示，但學生往往還是難于理解，若是利用計算計多媒體設計三維空間畫面，并模似出磁場周圍的磁感應線的位置、形狀和方向，栩栩如生，既準確又科學。再配合傳統(tǒng)的演示和講解，使學生由直觀上升到理論就輕而易舉了。

4、利用多媒體技術，充分體現(xiàn)學生的生理特性，使學生成為學習的主體

一般來說，聽覺的疲勞比視覺的疲勞來得快，但視覺也不宜長時間的受強刺激。因此視、聽手段一般要交替使用，單純的聽覺，中學生一般不易超過10分鐘。因此，利用電教媒體在講解一段時間后，可以通過讓學生觀看大屏幕出現(xiàn)的信息，使學生利用視覺器官進行短時間的自學，然后進行講評。這樣對學生視、聽覺交替進行，防止學生疲勞，使學生始終保持良好的精神狀態(tài)。

對于中學生的注意力，一般能持續(xù)35～40分鐘，以后就會出現(xiàn)低谷。為了讓學生的情緒由平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉化，可以在學生情緒處于平靜時運用電教媒體，來進行刺激。如播放合適的音樂、出現(xiàn)一些與學習內(nèi)容相關的動畫等。

多媒體技術雖然在激發(fā)求知欲、培養(yǎng)興趣，突破難點、培養(yǎng)能力、提高課堂效率等方面，發(fā)揮著越來越顯著的作用。但是我們要根據(jù)授課的具體內(nèi)容是適當?shù)剡\用電教媒體，遵循教學規(guī)律，從實際情況和效果出發(fā)，對各種教學媒體進行恰當?shù)膬?yōu)化組合，提高課堂教學效益。

第4篇：如何實現(xiàn)教育創(chuàng)新范文

【關鍵詞】體育教學；創(chuàng)新教育

教學是學校的中心工作，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要途徑?？倳浽谌珖逃ぷ鲿h上指出：“必須把增強民族的創(chuàng)新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊使命”。體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其它學科所無法比擬的優(yōu)勢。那么，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學追求的目標。近年來，教學改革已經(jīng)滲透到各學科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新。一節(jié)體育課，從準備、實施到課后小結等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育以有眾多學者和教師進行研究改造并得以發(fā)展。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學校體育教學的特點，體育教師在課堂教學中應怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力？現(xiàn)就根據(jù)創(chuàng)新教育的主要特征，對學生創(chuàng)新能力的構成與培養(yǎng)闡述如下。

一、教師在教學實踐中善于運用多樣化教學途徑是實現(xiàn)創(chuàng)新教育教學的重要前提

1、教學模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生與學生之間的關系，有的取向于教學內(nèi)容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發(fā)展。追求從被動學習到主動學習；追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)；追求從學會到會學水平的提高。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結合上將會起到越來越重要的作用。

2、強調(diào)多種教學方法有機結合、靈活運用，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化和多樣化。如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結構多樣化，以適應學生個性發(fā)展。教學形式以集體教學、分段教學、循環(huán)教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發(fā)學生的情感。例如組織學生觀看有關錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發(fā)展史等，對陶冶學生性情，激發(fā)學生情感很有好處。

二、教師在教學實踐中善于重視體育和健康教育相結合這是實現(xiàn)創(chuàng)新教育教學的重要保證

提高學生的思想、文化和身體心理素質(zhì)，這三者之間是相互促進，不可分割的一個整體，其中身體、心理素質(zhì)處于基礎地位。中小學體育教學應該重視引導學生真正懂得身心健康對社會發(fā)展和個人生活的重要性，從而激發(fā)學生積極參加體育鍛煉，以磨練意志，培養(yǎng)自己的拼搏進取精神和公平競爭意識。通過體育實踐，使學生體驗到尊重、理解、寬容、合作、責任等積極健康的情感，使學生更加自尊、自信、自強。

三、教師在教學實踐中善于改革教材內(nèi)容，針對不同素質(zhì)的學生增加特長教學

新課標里沒有像過去教學大綱中給教師們規(guī)定很具體的教學內(nèi)容，這是對體育教師的一種解放，我們可以放開手腳去選擇那些適應學生身心發(fā)展需要的體育教學內(nèi)容，教學內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，做到課內(nèi)課外教學內(nèi)容的結合。學生可以根據(jù)自己選擇的內(nèi)容來選擇體育器材，由始至終，讓學生在開放的教學內(nèi)容中自主地參與鍛煉。體育老師可以實行打破班級授課形式，開一個體育超市，超市中每一個體育項目都由專業(yè)的體育老師指導，學生可以自由選擇超市中自己感興趣的體育項目，充分發(fā)揮教學中老師的主導性和學生的主體性，學習效率提高了，學生的個性得到了最大限度的發(fā)展。

四、教師在教學實踐中要善于樹立新的教學觀念，教學觀念的轉變，是進行教學創(chuàng)新的前提

第5篇：如何實現(xiàn)教育創(chuàng)新范文

一、音樂素質(zhì)的內(nèi)涵

一是音樂知識素質(zhì)。音樂知識素質(zhì)，即有關讀譜及音樂表現(xiàn)要素（音高、音色、建度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、放律、調(diào)式、調(diào)性、曲式、和聲、體截、題材等），為保證學生參與音樂學習過程及音樂實踐活動所必須掌握的簡單的基礎知識。二是音樂心理素質(zhì)。即以音樂感受能力為核心的音樂感知能力、音樂記憶能力、音樂運動覺能力、音樂聯(lián)想能力、音樂想象能力。三是音樂能力素質(zhì)。即學生參與聽、唱、視、記、奏、創(chuàng)、動等具體音樂實踐活動的能力。四是音樂文化素質(zhì)。即音樂史、音樂常識、音樂作品的涉獵范圍，音樂與其它藝術的關系，音樂與藝術以外其它學科的關系，音樂與生活、音樂與社會的認識等方面的綜合音樂文化知識結構。音樂同其它基礎課程一樣，以其特有的知識和技能為基礎，才成為一種需要傳函、研究與發(fā)展的學科。音樂教育如不突出它自身的特有屬性也就不是音樂教育本身了。音樂教育所有價值，都必須以學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)、發(fā)展與提高為載體、為過程、為手段才能得以實現(xiàn)。因此，學生音樂素質(zhì)的發(fā)展與提高，是音樂教育的本位價值。

二、“會”是興趣的根本

古人云：“樂其道，善其事”，其含義不講自明。遷移到學生學習上來，那就是要先培養(yǎng)學生對所學學科及具體知識的興趣，首先實現(xiàn)樂其道。這樣，學生就會學得積極、主動，學得事半功倍，以便達到善其事。用辯證的思維方法再來思考這句古話，我認為反之亦然，即善其事，更能樂其道。在生活中，人們總是對自己善長的專業(yè)和事情產(chǎn)生濃厚的興趣，學生也往往是對學得好的學科再投入的更多。一個不懂球規(guī)的人不會成為球迷，一個不懂象棋的人，不會在一盤殘局前觀棋不語兩小時。學習的“知難而退”，不正是學不懂、學不會而使興趣喪失，棄“事”而逃嗎？通過調(diào)查得知，在我們的音樂教學過程中，學生學不懂、學不會而沒辦法學，是學生學習音樂興趣逐漸降低的一個最本質(zhì)的原因。所以，學生就是在“樂其道，善其事，更樂其道”的隱性而多次的反復中，其好強、好勝、自尊等心理需求得到滿足，并實現(xiàn)學習興趣的激發(fā)、深化、鞏固、升華。因此，“會”是學生學習興趣的根本。這就要求我們不論是教材的編寫，還是音樂教育教學的具體實施，都要始終注意并做到讓學生有一個我想學，我會學，我能學會，我能行，我已經(jīng)學會的良好的學習心理感受，優(yōu)化學生學習的“心境”。

三、走出域屬的誤區(qū)

音樂教育區(qū)分為兩種基本類型，即國民音樂教育與專業(yè)音樂教育。中小學音樂教育域屬于國民音樂教育?？稍诰唧w的教育教學實踐中進行。這種隸屬關系卻偏偏走進誤區(qū)，其表現(xiàn)就是忽左忽右，走向極端，要么是正規(guī)專業(yè)化，聽“效果”誰高誰低；要么是談虎色變，敬而遠之避開“專業(yè)化”之嫌。凡此種種，都會使中小學音樂教育誤入岐途，與真正的音樂素質(zhì)教育背道而馳。究其原因，就是沒能科學地理解中小學音樂教育與專業(yè)音樂教育的聯(lián)系與區(qū)別。專業(yè)音樂教育也好，中小學音樂教育也罷，所教所學的知識與能力本來就同出一脈，又都屬于教育的范疇。而中小學音樂教育更注重的是全體教育對象的可接受性，人才全面發(fā)展的基礎性，實現(xiàn)美育功能的藝術性，教育過程的愉悅性等等。相對專業(yè)音樂教育要淺顯、容易、簡單得多，但絕不是沒有必須掌握的內(nèi)容，體現(xiàn)在過程和方法上，中小學音樂教育與專業(yè)音樂教育相比，就不是那么機械、嚴格、枯燥、求精，而是激發(fā)興趣，輕松愉快，自由解決，學樂交融。基于這種認識，將專業(yè)音樂教育與中小學音樂教育等同視之，或將兩者涇渭分明地對立起來都是不科學的。

四、實現(xiàn)審美體驗價值

1.音樂的美是以音樂為載體的

音樂的美，就是音樂唱（奏）的形式的美，使音樂現(xiàn)實化的聲樂的美，這些聲樂所表述的音樂內(nèi)容的美，這些內(nèi)容所包含的情感的美。音樂的美是以音樂本身為載體的，離開了音樂，音樂的美就不存在了。因此，音樂教育必須強調(diào)音樂性，即在音樂中進行教育，音樂教學過程就是一個學生不斷地感受、感知、理解、探索、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂的過程。而語文課式的大段講解與詮釋，美術課式的以“畫”代“音”，剝奪學生接觸音樂的機會和權力，就無從談到音樂的美。

2.音樂素質(zhì)是基礎

再好的佳肴，對于一個正在嚴重傷風感冒的人來說，也難以吃出什么味道來，原因是味覺功能出了問題。音樂的審美也是如此，是以人們對音樂的旋律、音色、力度、速度等諸音樂要素等表現(xiàn)手段的感受為基礎，再對這些感受到的音樂信息進行整合分析，進而品嘗到音樂的美。而這種感受，必須憑借一定的音樂素質(zhì)基礎，只有賴以不斷提高的音樂素質(zhì)，學生才能真正地走進神秘音樂殿堂。有了這樣的素質(zhì)，音樂審美才有了通道，有了橋梁，有了可能。否則，就審美而空洞地談審美，將永遠是淺層次而外在的。

3.情感參與是關鍵

音樂是情感的藝術，中小學音樂教育中強調(diào)的審美體驗，情感體驗是主體。在感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的過程中，在美妙的音樂音響形式作用下，學生的情感與音樂旋律共起伏，與節(jié)奏同張弛，與音樂同悲、同喜、同歡、同樂。在這豐富而深刻的情感體驗中，學生獲得一個新的真善美的世界，感受理解了崇高與偉大，和諧與美好等多種情感，觸及到了音樂創(chuàng)作者的美好心靈，為之吸引，為之陶醉，為之同化。在這樣的過程中，音樂教育的審美體驗價值才能得以實現(xiàn)。因此，在音樂的教學過程中，必須解放學生情感，并調(diào)動學生情感的積極參與。

第6篇：如何實現(xiàn)教育創(chuàng)新范文

摘要：隨著社會的發(fā)展及醫(yī)療行業(yè)的不斷改革，醫(yī)學專業(yè)學生面對新時期、新形勢的社會就業(yè)狀況，在就業(yè)問題上，將面臨著巨大的挑

>> 試論職業(yè)指導在推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性 論職業(yè)指導在推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的重要性 試論職業(yè)指導在推動實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)中的作用及重要性 試論職業(yè)指導在推動石油行業(yè)劃轉高校實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用 試論如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的醫(yī)學生職業(yè)指導 論職業(yè)指導在實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用 職業(yè)指導在推動實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)中的作用探析 淺議如何發(fā)揮職業(yè)指導在中職學校實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用 試論在高職院校中如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導 試論實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導 職業(yè)指導推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的研究 加強職業(yè)指導，推動實現(xiàn)畢業(yè)生更高質(zhì)量的就業(yè) 職業(yè)指導對大學生更高質(zhì)量就業(yè)的作用研究 試論綜合性大學如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導 試論如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的大學生職業(yè)指導 試論如何實現(xiàn)更高質(zhì)量大學生職業(yè)指導 試論職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性 試論職業(yè)指導在大學生就業(yè)工作中的作用和重要性 常見問題解答 當前所在位置：？fr=aladdin#1.

[2]戴安?薩克尼克，威廉?班達特，等.職業(yè)指導[M].第7版.北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

[3]勞動和社會保障部培訓就業(yè)司，中國就業(yè)培訓技術指導中心.創(chuàng)新職業(yè)指導：新實踐[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

[4]孫鵬.醫(yī)學生人文素質(zhì)教育體系構建研究[D].博士學位論文，2012.

第7篇：如何實現(xiàn)教育創(chuàng)新范文

關鍵詞：卓越工程師；實踐能力；企業(yè)文化

中文圖書分類號：G 642.4

文獻標識碼：A

文章編號：

提高當代大學生的工程實踐能力和工程素質(zhì)是高等教育一項非常重要的任務，也是工程應用型本科院校教學改革的熱點、難點和重點之一?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）由教育部發(fā)起，旨在為未來各行各業(yè)培養(yǎng)各種類型優(yōu)秀的工程師后備隊伍，是為走中國特色新型工業(yè)化道路，建設創(chuàng)新型國家，建設人力資源強國而做出的戰(zhàn)略部署，也是為貫徹落實“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）”和“國家中長期人才發(fā)展綱要（2010～2020）而提出的高等教育重大改革計劃[1，2]。

2010 年，北京石油化工學院成為“卓越計劃”首批實施高校之一。目前已有自動化、化學工程與工藝、機械工程與自動化、機械電子工程、通信工程、計算機科學與技術、高分子材料以及制藥工程等八個專業(yè)加入教育部的“卓越計劃”。計劃實施三年來，在國家示范校企實訓基地的建設、產(chǎn)學合作以及實踐性教學環(huán)節(jié)等方面取得重大進展，為我國高等工程教育改革發(fā)揮示范和輻射作用[3]。但仍存在一些亟待解決的問題，例如如何實現(xiàn)專業(yè)課程的“學以致用”，如何注重培養(yǎng)大學生解決實踐問題能力以及如何使大學生更快的適應企業(yè)環(huán)境等問題。這些問題得不到及時解決將阻礙“卓越計劃”向縱深推廣，嚴重地影響了教學質(zhì)量和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。筆者對我校上述八個專業(yè)的在校大學生從課程建設、實踐環(huán)節(jié)等方面開展了問卷調(diào)查，對存在的問題展開剖析，以期完善卓越工程師培養(yǎng)模式，提升“卓越計劃”的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、如何實現(xiàn)專業(yè)課程的“學以致用”？

目前，四年制本科“卓越計劃”主要采用了3+1模式，即3年在校學習主要是理論課程，累計1年在企業(yè)實踐和完成畢業(yè)設計。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然將原來三年半的理論課程壓縮至三年完成，但是81%的同學還是認為能夠適應目前“卓越計劃”課程的難度和進度。這表明我們“卓越計劃”的課程設計整體上的合理的。針對“卓越計劃”的培養(yǎng)目標，相較于普通班課程，我們增強了卓越班課程的實踐性，但是仍37%的卓越班同學反映，專業(yè)理論課程與企業(yè)實際生產(chǎn)聯(lián)系還不夠緊密。同時，又有44%的卓越班同學感覺自己在企業(yè)實踐過程中理論知識匱乏。因此，如何實現(xiàn)專業(yè)課程的“學以致用”，或者更具體地說，如何將課本上的知識點串聯(lián)在企業(yè)的實際生產(chǎn)中是目前“卓越計劃”課程改革的難點。從課程設置來看，美國“卓越計劃”的模式以生產(chǎn)過程的順序來穿插組織課程教學；而歐洲模式則體現(xiàn)企業(yè)需求的特點， 以若干模塊組成為教學系統(tǒng)[4，5]。這兩種模式都有一個共同的特點，就是專業(yè)課程教學與企業(yè)生產(chǎn)相互銜接，有機結合，授課方式不拘泥于教室或企業(yè)。而目前國內(nèi)的一些卓越課程體系為了便于實現(xiàn)時間上統(tǒng)一安排，將課堂教學與企業(yè)實踐完全分離，忽略了理論性課程與實踐環(huán)節(jié)的交叉與融合，造成課程體系與工程實際脫節(jié)，違背了卓越工程師培養(yǎng)計劃的初衷。

筆者認為造成這種弊端的原因是學校為了便于教學時間和空間的統(tǒng)籌安排，僅依賴原有的教學計劃“閉門造車”，既不深入行業(yè)企業(yè)（用人單位）調(diào)查，在課程改革和教學大綱的制定過程又缺乏引導企業(yè)的介入，現(xiàn)行的卓越課程改革往往是學校單方面進行。有時即便有企業(yè)參與，但由于企業(yè)沒有話語權，致使企業(yè)需要的內(nèi)容往往沒有“改進去”，這嚴重打擊了企業(yè)參與“卓越計劃”的積極性，進而對“卓越計劃”的發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。因此，只有突破現(xiàn)有教學時間和空間的限制，構建一套科學的、多元化的、富有彈性的合理課程體系，才能真正實現(xiàn)專業(yè)課程與實踐環(huán)節(jié)有機銜接。同時還需通過大力引進具有豐富工程經(jīng)驗的企業(yè)工程師和管理者，在擔任專業(yè)課程教學、參與課程大綱的編寫以及課程計劃的研究的同時，協(xié)調(diào)在企業(yè)實踐的時間和空間，這樣才能形成提高理論與實踐教學水平的內(nèi)動力和外動力，使學生真正做到“學以致用”。

二、如何注重培養(yǎng)大學生解決實踐問題的能力？

在“卓越計劃”培養(yǎng)期間，必須保證不少于1年的企業(yè)實踐和畢業(yè)設計。因此，在問卷中我們設計了下面的問題：“您愿意在企業(yè)參加六個月至一年的企業(yè)實踐嗎？”。95%以上的受訪學生表示愿意，他們認為學校為他們提供了走進企業(yè)進行學習和實踐的機會，通過認識實習、頂崗實習以及畢業(yè)設計，使他們對企業(yè)的制度和管理模式有了深入的了解，對企業(yè)的實際生產(chǎn)情況有了比較深刻的認識，并能夠嘗試將所學的理論知識與實際生產(chǎn)相結合。但是仍有36%的學生認為目前的企業(yè)實踐階段不能很好的培養(yǎng)大學生解決實踐問題的能力，遇到實際問題是無從下手。這就說明我們在企業(yè)實踐培養(yǎng)過程中雖然延長了企業(yè)學習時間，但只注重“量”，而疏于“質(zhì)”。造成此結果的原因是多方面的，如校內(nèi)指導教師工程實踐能力不強，而企業(yè)導師理論水平不高，二者沒有進行有效的合作，在學生遇到的實際困難和問題，無法正確引導學生。此外，學生在參加實踐、實習活動時，沒有明確的目標，敷衍了事，實踐教學質(zhì)量大打折扣，不能及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，要培養(yǎng)大學生解決實踐問題的意識和能力，必須做好以下兩個方面工作。

一是提高高校教師自身的工程教育能力。高水平的具有工程教育能力的教師是培養(yǎng)大學生解決實踐問題能力的重要保證。我國高校教師類型主要有：教學型、教學科研型和科研型三大類。缺乏有企業(yè)工作經(jīng)歷的工程型師資隊伍，更缺乏高水平的工程型師資隊伍。這嚴重制約了大學生解決實踐問題能力的培養(yǎng)。因此，需要以政策為導向，一方面鼓勵教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，增強工程實踐能力；另一方面轉變原有的高校教師評價與激勵機制，將對教師的評聘與考核從側重評價其理論研究和，轉向評價教師培養(yǎng)大學生實踐能力和科技創(chuàng)新能力的過程與創(chuàng)新成果等方面。

二是確立以知識傳授為基礎、以培養(yǎng)實踐能力為核心的實踐環(huán)節(jié)。以傳授知識為主的傳統(tǒng)實踐活動使學生沒有明確的目標性、成就感和價值感，不能激發(fā)學生參與實踐活動的激情、主動性和持久性，存在盲目性、隨意性和被動性等。在認識實習和頂崗實習過程中，教師應開展小組討論和案例分析等啟發(fā)式教學，對具體的案例進行講解，使知識點具體化的同時，把行業(yè)發(fā)展的熱點、存在問題與難點等向學生作引導性講解，提倡學生發(fā)表見解和開展爭論；培養(yǎng)學生的思索能力、辨析能力和探索求知精神。畢業(yè)論文也是實踐成果的重要體現(xiàn)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，仍有71%的大學生愿意選擇與企業(yè)相關的科研型課題作為畢業(yè)設計的題目，這樣導致學位論文形式單一，與學術型研究論文區(qū)別不大，實踐意義不強。因此，需要制定相應激勵政策（如設置企業(yè)畢業(yè)論文獎、企業(yè)畢業(yè)論文基金等）鼓勵學生在企業(yè)完成調(diào)研報告、案例分析以及工程數(shù)據(jù)分析等非學術型論文，形成人人重視實踐，人人參與實踐的良好氛圍，促進學生創(chuàng)新實踐能力的提高。

三、如何使學生更快的適應企業(yè)環(huán)境

在被問及“企業(yè)實踐過程中您感到不適應的因素是什么？”，52%的同學選擇了工廠條件差，實習太累。一方面是由于學校與企業(yè)環(huán)境的巨大差別，學生一時無法適應。另一方面由于學生實踐期間兼有“學生”和“員工”的雙重身份，受到企業(yè)制度的約束，行為和思想沒有在學校那樣自由，也容易出現(xiàn)心理波動或其他不良情況。這些不良的心理活動如果不及時疏導，就不能幫助同學在心理上較為輕松和順利地融入企業(yè)環(huán)境，可能加劇學生對企業(yè)實踐的抵觸情緒，使得實踐效果沒有保障。此外，學生在企業(yè)實踐感到不適應的因素還表現(xiàn)為：對企業(yè)的規(guī)章制度不大了解，執(zhí)行起來不到位；對員工行為規(guī)范不甚了解，為人處事違反規(guī)則；與企業(yè)員工關系不融洽，溝通困難，不被團體接納；對企業(yè)的習俗禮儀等隱性文化更是捉摸不透，無所適從。這些問題的存在都源于一個根本原因，就是學生對企業(yè)文化缺乏認同感。因此要增強學生對企業(yè)的適應性，高校在企業(yè)實踐階段應加強對學生的企業(yè)文化教育，有助于學生更快的適應企業(yè)環(huán)境。

四、展望

“卓越計劃”經(jīng)過一段時間的實施，取得了可喜的進展。各個試點院校、試點專業(yè)在培養(yǎng)方案制定、產(chǎn)學研基地建設等方面的探索與實踐豐富了高等工程教育改革的思路，而且它所提出的教育理念讓全社會對人才給予重新的定位與思考。同時卓越工程師的培養(yǎng)也是一個復雜的、系統(tǒng)的工程，是高校面臨的嶄新的重要課題和長期任務，在實施過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題也是正常的。高校應該針對自身存在的問題，從教學內(nèi)容和課程體系、師資隊伍建設、實驗與實踐教學等方面實行大刀闊斧的改革，形成合力，注重學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造有利于計劃實施的政策環(huán)境和社會環(huán)境。此外，企業(yè)沒有法定的育人責任和義務， 怎樣調(diào)動企業(yè)參與“卓越計劃”的積極性， 保證校企合作的穩(wěn)定性以及企業(yè)學習階段的效果， 也是國家和學校在政策與制度上亟待解決的問題。

參考文獻：

[1]教育部關于批準第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校的通知[Z].教高函[2010]7號，2010.06.

[2]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學教育研究， 2011， 32（2）：47-55.

[3]郭文莉.轉型與建構：行業(yè)背景地方高校工程應用型人才培養(yǎng)模式改革[J].高等工程教育研究，2012（4）：25-33.

[4]張文生，宋克茹.“回歸工程”教育理念下實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考[J].西北工業(yè)大學學報（社會科學版），2011，31（1）：77-92.

[5]溫納·安德烈斯.應用型大學的辦學定位與特色培育

——以漢諾威應用科學大學為例[C].應用型人才培養(yǎng)的理論與實踐——首屆中德論壇（杭州）文集，北京：高等教育出版社， 2008.

The Problems and Countermeasures in Practice of Plan for Educating and Training Outstanding Engineer

WU Yi-bo， GUO Wen-li， CHEN Fei

（College of Material Science and Engineering， Beijing Institute of Petrochemical Technology， Beijing， 102617）

Abstract：“Plan for educating and training outstanding engineer” aims to train a group of high-level engineers who can meet the needs of economic and social development and are innovative. In this paper， college students who attend the training plan conduct a questionnaire survey on course construction， practical activity， and so on. The problems encountered during the implementation of the training plan， such as how to combine professional courses with practice， how to cultivate the ability of solve practical problems and how to adapt to the enterprise environment are analyzed， and some strategies aiming to solve those problems are proposed.

Key Words： outstanding engineer； practical ability； corporate culture

第8篇：如何實現(xiàn)教育創(chuàng)新范文

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學教學；創(chuàng)新

對于人才的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教育模式存在很多的弊端，扼殺了學生的創(chuàng)新精神。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，筆者針對小學數(shù)學教育中存在的問題進行分析，并提出實現(xiàn)小學數(shù)學教育創(chuàng)新的方法。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

1.教學目標與學習目的不一致

教學和學習的主要目的都是使學生能夠熟練掌握所學的知識和技能。而傳統(tǒng)的教學模式存在很多弊端，應對其進行改革，并建立多元化的評價體系，與教學目標相結合，使教學目標滿足現(xiàn)代化教學的需求。在實際的教學過程中，存在很多課程內(nèi)容重疊的問題，教師只能通過學習成績?nèi)チ私鈱W生的能力。創(chuàng)新教育模式是將全新的思維理念融入教學的過程中，放棄使用不適宜的教學模式，對教學理念進行創(chuàng)新，使教學模式能夠順應時代的要求。但目前的教學模式無法滿足學生的需求，造成數(shù)學在學習中的中心地位沒有得到很好的體現(xiàn)，學生失去數(shù)學的學習興趣。

2.缺少創(chuàng)新精神和實踐能力

隨著社會的不斷發(fā)展，教學模式缺少創(chuàng)新性和教學的局限性逐漸凸顯出來。教師要不斷改革教學方法，創(chuàng)新教學理念，提高自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。素質(zhì)教育主要是培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐相結合的能力，提高學生的素質(zhì)。如何把創(chuàng)新精神作為數(shù)學教學中重要的手段，是我國教育工作者面臨的一個重大課題，對于我國數(shù)學教育的發(fā)展有著重要作用。

3.教學內(nèi)容脫離社會實際

在我國，學生只注重對教材內(nèi)容的學習，不重視思維方式和能力的訓練，使很多的教學理念脫離了實際的生活。學生在數(shù)學的學習過程中僅僅是對數(shù)學問題的探究，缺乏實際的數(shù)學生活經(jīng)驗，不了解數(shù)學在現(xiàn)實中如何應用等問題。很多學生認為，數(shù)學就是一個簡單的解題過程，與實際生活的聯(lián)系不大。事實上，數(shù)學發(fā)展到今天，越來越能夠體現(xiàn)出在各學科之中的重要地位。

二、改革小學數(shù)學教學方式

1.改革數(shù)學教學模式，提高數(shù)學創(chuàng)新能力

學校是進行教學活動的主要場所，教師必須采用適合學生的教學模式。對小學數(shù)學模式進行創(chuàng)新，主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，使學生更加了解數(shù)學教學的方法和內(nèi)容，增加學生對數(shù)學學習的興趣。要培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐應用能力，使學生真正了解學習數(shù)學的意義，在走向社會時擁有足夠的自信。調(diào)查研究表明，小學數(shù)學對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的，因此教師要加強對小學數(shù)學教學模式的改革。

2.改變數(shù)學教學內(nèi)容，適應時代教育需求

在數(shù)學教學的過程中，教師應意識到不斷改革教學內(nèi)容才是提升教學質(zhì)量最根本的方法。所以，教師應完善學生的思維方式，為今后的數(shù)學學習奠定基礎。學生在數(shù)學學習過程中，應對數(shù)學教學有一定的了解，并將學習到的知識和技能進行總結。這樣不僅可以對每日的學習內(nèi)容都有所感悟，還可以防止問題的再次發(fā)生，幫助學生樹立信心，養(yǎng)成良好的思考方式。多方面的教育實踐不僅能提高學生的綜合能力，還有利于學習成績的提升。

3.培養(yǎng)學生的探索精神，提高數(shù)學教學質(zhì)量

在數(shù)學的教學過程中，應該對學生進行探索精神的培養(yǎng)。學生具有探索精神能夠使學生之間擁有互相協(xié)作的良好環(huán)境，使學生在交流探討的過程中，提出自己的看法和意見，提高學生的探索精神和團隊意識。在數(shù)學教學過程中，將學生分組進行比賽，有利于提高教學質(zhì)量，也有利于學生理解教師授課的內(nèi)容。但受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，絕大多數(shù)學生還僅僅依賴教師和課本進行學習，缺乏靈便性。只有培養(yǎng)出學生的探索精神，才能夠使學生擁有較強的獨立思考學習的能力，使學生參與到實際的教學活動中。

總之，小學數(shù)學的教育工作應是全面可持續(xù)發(fā)展的，是學生與教師互相了解的過程。小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)創(chuàng)新是當前數(shù)學教師思考的主要問題。在教學活動中應將培養(yǎng)學生作為最主要的目標，使學生具有良好的綜合能力和創(chuàng)新意識，促進學生良好思維和能力的發(fā)展。因此，創(chuàng)新小學數(shù)學的教育模式是學生得到良好發(fā)展的基礎。

參考文獻：

[1]澤仁卓嘎.淺談小學數(shù)學教育中的創(chuàng)新意識[J].民營科技，2010，6（10）：52.

第9篇：如何實現(xiàn)教育創(chuàng)新范文

關鍵詞：新課程標準 作文教學 語言訓練 想象 創(chuàng)新

新編《全日制義務教育蒙語文課程標準》（實驗稿）根據(jù)實施素質(zhì)教育促進學生全面發(fā)展的需要，總結蒙語文教學實踐中的經(jīng)驗教訓，在寫作教學方面也提出了明確的目的要求，新課標強調(diào)“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！币鞍l(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！边€對寫作的相關技巧，寫作的過程以及作文的修改提出了具體的目標。那么，如何實現(xiàn)作文教學的創(chuàng)新呢？筆者結合新課程標準，結合筆者作文教學的經(jīng)驗教訓以及對作文教學的一些思考。

長期以來，社會上的人們把寫作水平的高低作為衡量一個人蒙語文水平高低的重要標準。在中學蒙語文教學中，把作文教學也放到了重要的地位。蒙語文教學要培養(yǎng)聽、說、讀、寫等能力，這就是說，把“寫”作為蒙語文教學中的一種重要能力來培養(yǎng)。當前中學的作文教學，教師往往注重的是寫作方法的教學，輕視生活的體驗和語言的積累。在難得的幾堂寫作指導課上，教師經(jīng)常從如何開頭，如何過渡，如何呼應，如何交代，如何照應，如何結尾等等方面進行指導。在講到如何開頭的方法時，又分出所謂的“懸念式”“開門見山式”“回憶式”等等方法。而由于訓練周期長，訓練程序僵化呆板，訓練手段陳舊單調(diào)，且沒有檢驗效果的階段性標志，無法激發(fā)學生的寫作興趣，學生寫作的積極性很差，常常是完成任務了事。筆者主張作文指導思想應是——“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創(chuàng)新，作文的生命?！?作文教學中應強化學生的創(chuàng)新，引導學生作文力求別具一格，切不可千文一面，給學生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學生用自己獨特的語言表露獨特的感受和心聲，以抒寫有個性的作文。具體論述如下：

一、狠抓語言訓練，切實打好基礎。

俗話說：“字是打門錘”，“字如其人”等均說明書寫的重要；不能眼睛朝天，把作文要求提得太高，而應面向多數(shù)學生的實際，先從基礎抓起。錯別字多，詞匯貧乏，句子不通，就根本談不上寫文章。初中要鞏固并逐步擴大識字量，努力消滅錯別字，同時積累和豐富詞匯，并弄清句子最基本的結構，使之規(guī)范化。要在鞏固上述成果的基礎上，著重培養(yǎng)分析理解能力，逐步做到使多數(shù)學生的作文內(nèi)容實在、感情真切、條理清楚。

二、拓展寫作空間，激發(fā)寫作興趣。

“學生是蒙語文學習的主人。蒙語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”——（《標準》）要打開學生的思路，并給學生留下思考、想象的空間。這就需要拓展寫作空間，激發(fā)學生寫作的興趣。教育家葉圣陶先生就曾說過：寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無從談起。寫作是最具有開放性的，囤子課堂的作文教學必然是失敗的，教師應積極創(chuàng)造條件，引導學生走向校外去認識、感受豐富的生活，不斷擴大寫作領域。教室之外、圖書館、閱覽室、體育場、風景名勝、農(nóng)貿(mào)市場等，都應成為學生主動求知、感悟生活的課堂。當學生親身走進這些地方，帶著好奇心去看、去聽、去想、去感受，用真情與眼前的一切交流，對其思維和思想的沖擊都是全新的。多數(shù)學生一旦落筆成文，往往情景交融，文思飛揚，容易寫出自己的靈感和個性。這類活動，對多數(shù)學生來講，不僅得到了寫作上的訓練，而且受到了思想上的洗禮。有條件的地方，還可開辟網(wǎng)上閱讀空間，加大知識容量和 信息密度，培養(yǎng)學生開闊的視野，縱橫綜合的思 維和恢弘博大的胸襟，讓五彩繽紛的生活成為每個學生寫作的源頭，讓本應充滿生命氣息的作文走出窒息靈魂的傳統(tǒng)訓練樊籬，再現(xiàn)其亮麗的色彩。作文要表現(xiàn)生活、干預生活。根據(jù)作文教學與生活聯(lián)系的原則，我們應大力提倡學生寫自己熟悉的、有感悟的東西，努力發(fā)掘并表現(xiàn)身邊平凡生活的美和意義，表達出自己對生活的真切感受，以喚起學生作文興趣。只要有了生活的底子，有了對待生活的正確態(tài)度，有了自己對生活的理解和感悟，學生作文自然就會血肉豐滿，有真情實感了。雖然它也許還很稚嫩，但它畢竟是一種、可貴的生命的活動，真實的、鮮活的是創(chuàng)作主體個性的張揚。

三、培養(yǎng)想象能力，獲取創(chuàng)新靈感。

著名作家王爾德說得好：“第一個用花比美人的是天才，第二個用的是庸才，第三個就是蠢才了?！弊魑氖莿?chuàng)造性的勞動。夏丐尊就能從“落葉”一詞中“認”出“無常、寂寞”等意蘊和情味。更重要的是教會學生進行創(chuàng)造性想象。思維定勢的負作用很大，使人們養(yǎng)成了惰性和對權威的絕對崇拜，這最不利于創(chuàng)新。在作文中，應努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是21世紀人才最重要的素質(zhì)，也是一個人成長的重要保證，有了這種素質(zhì)，學生才能適應未來社會的需要。我們要以創(chuàng)新的教育觀念，努力提高作文水平，鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展思維，為全面提高全民族的創(chuàng)新意識而不懈努力。

四、開展有益的文體活動，促進作文教學

1、搞校內(nèi)宣傳活動，反映新人新事，讓學生在參與中體會作文的樂趣。搞校園廣播、體育運動會宣傳、創(chuàng)辦宣傳窗、演講會和辯論會等活動，動員學生全員參與，積極寫作，學生總是樂在其中。特別像演講會和辯論會，學生的集體榮譽感、寫作熱情和精品意識等得到最大限度的融合和張揚，讓其真正感受到作文的意義和作用，對作文教學的促進作用是巨大的。

2、創(chuàng)辦班刊或?？寣W生在實踐中提高寫作能力。班刊和?？軌蛑苯臃从硨W生生活，為學生所喜聞樂見。創(chuàng)辦這樣的刊物，學生親自參加撰稿、編輯、排版、裝訂等工作，在酸甜苦辣中增長見識，鍛煉能力，提升水平。

3、舉辦作文競賽活動，在競賽中更好地挖掘學生的寫作潛能。教研組還可以在教導處的統(tǒng)籌安排下，適當搞一些作文活動，比如創(chuàng)新作文競賽、擬寫班級廣告語和校歌歌詞評比等等，能夠更好地挖掘學生的寫作潛力，促進作文教學的發(fā)展。