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摘 要 立定跳遠(yuǎn)不僅是中學(xué)生體育健康測(cè)試項(xiàng)目,也是我市體育中考測(cè)試項(xiàng)目之一。它對(duì)發(fā)展學(xué)生的彈跳能力,改善腰腹肌力量和身體的協(xié)調(diào)性有著重要的作用。立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)由預(yù)備、起跳、騰空和落地四個(gè)部分構(gòu)成,整個(gè)動(dòng)作完成的時(shí)間極短,看似動(dòng)作的難度不大,但在課堂教學(xué)中學(xué)生掌握的不是很好。針對(duì)這現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,本文以“立定跳遠(yuǎn)優(yōu)化教學(xué)策略”為研究n題,對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行教材分析,結(jié)合本校實(shí)際情況,在練習(xí)方法、學(xué)練形式、教學(xué)策略等方面優(yōu)化,提升學(xué)生立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的水平并取得較好的效果。
關(guān)鍵詞 立定跳遠(yuǎn) 優(yōu)化教學(xué)策略 課堂教學(xué) 教學(xué)方法
立定跳遠(yuǎn)是發(fā)展下肢爆發(fā)力與彈跳力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它要求下肢與髖部肌肉協(xié)調(diào)快速用力,并與上肢的擺動(dòng)相配合,所以它也需要一定的靈巧性。立定跳遠(yuǎn)具有簡(jiǎn)便易行的特點(diǎn),有平地就能進(jìn)行練習(xí)。立定跳遠(yuǎn)長(zhǎng)期以來(lái)作為中學(xué)生體育健康測(cè)試項(xiàng)目,又是體育中考測(cè)試項(xiàng)目之一,因此立定跳遠(yuǎn)是中學(xué)生必考的田徑項(xiàng)目。
一、立定跳遠(yuǎn)教材分析
(一)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng):起跳時(shí)兩腿稍分,膝微屈,身體前傾,然后兩臂自然前后預(yù)擺兩次,兩腿隨著屈伸,當(dāng)兩臂從后向前上方做有力擺動(dòng)時(shí),兩腳用前腳掌迅速蹬地,膝關(guān)節(jié)充分蹬直同時(shí)展髖向前跳起,身體盡量前送,身體在空間成一斜線(xiàn),過(guò)最高點(diǎn)后屈膝、收腹、小腿前伸,兩臂自上向下向后擺,落地時(shí)腳跟先著地,落地后屈膝緩沖,上體前傾。
(二)在日常教學(xué)實(shí)踐中歸納了影響立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的主要因素:
1.力量的因素。特別是下肢肌群的爆發(fā)用力能力,而且對(duì)踝關(guān)節(jié)的力量提出了較高的要求。因?yàn)榱⒍ㄌh(yuǎn)的最后用力點(diǎn)在是前腳掌(甚至是腳尖),所以需要踝關(guān)節(jié)的跖屈用力有相當(dāng)大的強(qiáng)度。
2.協(xié)調(diào)用力的因素。指骨盆肌群與下肢肌群協(xié)調(diào)用力的能力(包括踝關(guān)節(jié))。協(xié)調(diào)用力正確的標(biāo)志是髖、膝、踝三關(guān)節(jié)能迅速有力地蹬直,上肢能做出協(xié)調(diào)的擺動(dòng),起到帶、領(lǐng)、提拉的作用。
3.雙臂的擺動(dòng)因素。立定跳遠(yuǎn)必須直臂擺動(dòng),擺幅越大,帶、領(lǐng)、提、拉動(dòng)作越強(qiáng)。請(qǐng)
注意觀(guān)察,凡屈臂擺動(dòng)者,必然造成上體的波浪動(dòng)作,從而影響跳的遠(yuǎn)度
4.能量的轉(zhuǎn)換因數(shù)。從站立狀態(tài)到下蹲狀態(tài),勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,這樣就相當(dāng)于有一定的助跑,從而可以更有效地提高初速度,增加跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度。
二、立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目體育課堂優(yōu)化教學(xué)策略的實(shí)踐
在體育教學(xué)中,完整的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作由預(yù)擺、起跳、騰空、落地四個(gè)部分組成??墒俏覀兊膶W(xué)生在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題,導(dǎo)致效果不佳。通過(guò)近幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐找出了結(jié)癥,并針對(duì)性的提出了改進(jìn)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的措施。
(一)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)方法的優(yōu)化
1.“口訣教學(xué)法”知曉動(dòng)作技術(shù)
立定跳遠(yuǎn)完整的技術(shù)動(dòng)作由四個(gè)部分組成,我在教學(xué)實(shí)踐中采用了“口訣教學(xué)法”,把立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作編成:“一擺二蹲三起跳,快速蹲地展身體;收腹提膝伸小腿,后跟著地向前起?!睂W(xué)生很容易弄清并記住立定跳遠(yuǎn)的完整動(dòng)作。我還把立定跳遠(yuǎn)教學(xué)要領(lǐng)用幾個(gè)字來(lái)表示。“蹬、擺、收、舉、伸、移、屈”,蹬-兩腿蹬地;擺-兩腿用力向前上擺動(dòng);收-膝空中收腿;舉-空中舉腿;伸-落地時(shí)兩小腿前伸;移-兩膝彎曲重心前移。屈-屈膝緩沖落地穩(wěn)。每一個(gè)字表示學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中的動(dòng)作要求,學(xué)生就很直觀(guān)的知曉該動(dòng)作。
2.“處方教學(xué)法”改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作
學(xué)生由于自身的身體素質(zhì)的差異性,在完成立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目上總是會(huì)出現(xiàn)有這樣或那樣的錯(cuò)誤動(dòng)作現(xiàn)在。我在教學(xué)實(shí)踐中有針對(duì)性采取了“處方教學(xué)法”。列出中學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)易犯的錯(cuò)誤動(dòng)作,并提出改進(jìn)的措施。比如:(1)預(yù)擺次不充分不協(xié)調(diào)等。處方:反復(fù)做前擺直腿后擺屈膝的動(dòng)作,由慢到快。(2)騰空過(guò)高或過(guò)低。處方:利用一定遠(yuǎn)度或一定高度的標(biāo)志線(xiàn)(物)來(lái)糾正。(3)落地不穩(wěn)。處方:多做近距離的起跳落地動(dòng)作,手臂的擺動(dòng)要協(xié)調(diào)配合。地面設(shè)置標(biāo)志物,雙腳主動(dòng)有意識(shí)地踩踏標(biāo)志物(線(xiàn))。學(xué)生在學(xué)練過(guò)程出現(xiàn)的錯(cuò)誤現(xiàn)象教師單個(gè)采取“處方教學(xué)”使我們的學(xué)生改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作直至掌握完整的正確的技術(shù)動(dòng)作。
3.“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”激發(fā)學(xué)練興趣
實(shí)施多元激勵(lì)評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的練習(xí)過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),最關(guān)心的是成績(jī)?;凇傲⒆氵^(guò)程,多元評(píng)價(jià),樹(shù)立自信,促進(jìn)發(fā)展”的理念。通過(guò)這一評(píng)價(jià)方法,淡化了考核的甄別、選拔功能,更多地強(qiáng)化了評(píng)價(jià)的自主、激勵(lì)、發(fā)展功能,讓學(xué)生從原本單一的考核中擺脫出來(lái),更加自信地參與立定跳遠(yuǎn)學(xué)練,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作交往能力。在評(píng)價(jià)中我還特別重視及時(shí)評(píng)價(jià),當(dāng)學(xué)生們正處于運(yùn)動(dòng)“高原”時(shí)老師及時(shí)的一句“加油”、“你行的”等鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),給了他自信心,并相信自己能行!
(二)立定跳遠(yuǎn)練習(xí)方法的優(yōu)化
立定跳遠(yuǎn)是人體在靜止?fàn)顟B(tài)下通過(guò)合理有效的蹬擺使人體在最短時(shí)間內(nèi)擺脫靜止?fàn)顟B(tài)而獲得最大的位移。根據(jù)立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目特點(diǎn)應(yīng)多發(fā)展臀大肌、腹直肌、股四頭肌、小腿三頭肌等肌肉的瞬間爆發(fā)力以提高學(xué)生的蹬地、展腹、收腹舉腿的效果。筆者從學(xué)生易操作、學(xué)生樂(lè)接受、遵循技術(shù)教學(xué)規(guī)律三個(gè)簡(jiǎn)單的原則進(jìn)行練習(xí)方法的優(yōu)化。
1.立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目基本身體素質(zhì)練習(xí)。
(1)腰腹力量練習(xí):腹部肌肉在立定跳遠(yuǎn)中的主要作用是屈髖收腹。腹部肌肉的好與壞直接影響到立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)。腹部肌肉由腹內(nèi)斜肌、腹外斜肌、腹直肌組成課堂中選擇了仰臥起坐、收腹舉腿、仰臥收膝、兩頭起、立臥撐等。
(2)下肢力量練習(xí):立定跳遠(yuǎn)下肢的工作由髖、膝、踝關(guān)節(jié)及其肌肉運(yùn)動(dòng)完成。下肢力量的強(qiáng)與弱是立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中能否取得好成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)之一。下肢力量練習(xí)的方法選擇的有跳臺(tái)階、障礙跳、蛙跳、負(fù)重深蹲、蹲跳起、收腹跳等。
2.立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目上下肢協(xié)調(diào)配合性練習(xí)。
立定跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度不僅僅取決于下肢力量和腰腹部力量,而與上肢擺臂與下肢蹬伸的協(xié)調(diào)配合有著很大關(guān)系。上肢擺臂力量大小直接影響到重心的高度,擺臂動(dòng)作不協(xié)調(diào)會(huì)使下肢急于著地。上下肢協(xié)調(diào)性練習(xí)采用的有:原地?cái)[臂、擺臂起跳、多級(jí)跳、連續(xù)蛙跳、挺身跳、跳過(guò)一定高度的墊子等。
3.多種趣味性練習(xí)方式。
練習(xí)單一的上肢或是下肢力量時(shí)是比較枯燥的、身體負(fù)荷也是比較大的,久而久之學(xué)生會(huì)進(jìn)入一個(gè)“厭煩期”。根據(jù)學(xué)生的心理特征將立定跳遠(yuǎn)的素質(zhì)練習(xí)以及動(dòng)作技術(shù)練習(xí)合理安排起來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)練積極性。
我在教學(xué)實(shí)踐中充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備。比如:體操墊?,F(xiàn)在學(xué)校的墊子一般折疊后是60cm*60cm或40cm*80cm是型號(hào)的。在技術(shù)教學(xué)方面比如:跳過(guò)一定高度的墊子-體會(huì)騰空動(dòng)作并加以改進(jìn)強(qiáng)化該技術(shù)動(dòng)作。由低處跳到一定高度的墊子上練習(xí)-體會(huì)擺臂、蹬伸、騰空、屈膝的動(dòng)作并加以改進(jìn)強(qiáng)化該技術(shù)動(dòng)作。從一定高度的墊上往下跳練習(xí)-體會(huì)蹬伸呈直線(xiàn)后挺胸、軀干前壓、屈膝、收腹、伸小腿、落地等并加以改進(jìn)強(qiáng)化該技術(shù)動(dòng)作技術(shù)。在身體素質(zhì)練習(xí)方面比如:連續(xù)跳過(guò)豎起的墊子-下肢素質(zhì)練習(xí)、仰臥起坐-腰腹力量練習(xí)等等。體操墊是柔軟的非常安全,學(xué)生在學(xué)練中有一種安全感,也豐富了學(xué)練形式。再如臺(tái)階。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳臺(tái)階練習(xí),我在臺(tái)階個(gè)數(shù)上、跳的次數(shù)上、起跳腿的確定上、跳的時(shí)間上、練習(xí)的組數(shù)上進(jìn)行變化。這樣一來(lái)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣,從而提高了訓(xùn)練實(shí)效性。
(三)中學(xué)生立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目成效分析
立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目是中學(xué)體育課中的一個(gè)重要內(nèi)容,是衡量學(xué)生身體素質(zhì)的一項(xiàng)重要生理指標(biāo)。從教師的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式的改變以及練習(xí)方法的等方面優(yōu)化。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生參與立定跳遠(yuǎn)的積極性大大提高了,學(xué)生的跳躍能力得到了大大提高,學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)也有了顯著的提升,所帶2014年畢業(yè)班學(xué)生共計(jì)178人參加杭州市中考均取得了9.90分(滿(mǎn)分10分),2015畢業(yè)班學(xué)生共計(jì)182取得的了9.95分。
四、結(jié)論與思考
(一)對(duì)于這類(lèi)看似動(dòng)作簡(jiǎn)單的項(xiàng)目,我們老師要善于梳理該項(xiàng)目的動(dòng)作技術(shù)找到適合學(xué)生練習(xí)的方法、在練習(xí)方法、學(xué)練形式、教學(xué)策略的優(yōu)化來(lái)刺激學(xué)生積極學(xué)練以此來(lái)提高教學(xué)實(shí)效。
(二)在發(fā)展學(xué)生跳躍類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)中我們要有一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃,遵循教育教學(xué)規(guī)律,由簡(jiǎn)到難、由小到大,有點(diǎn)到面的去開(kāi)展,切不可“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”要綜合去發(fā)展。
(三)中學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知能力和體育運(yùn)動(dòng)能力的差異性比較大,老師們?cè)诮虒W(xué)中不能求得整齊劃一,要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教,做到每個(gè)學(xué)生在自我基礎(chǔ)上得到進(jìn)步得到提升,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)教師要做個(gè)有心人,要善于總結(jié)反思。難生的學(xué)練過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后去分析問(wèn)題,然后找到解決的辦法,這需要我們的老師花更多的時(shí)間和精力,去研究教材去選擇教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法。要做到了解學(xué)生的實(shí)際,吃透教材、研透教法、抓住重難點(diǎn)。
(五)教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生學(xué)練的積極性。從終極評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)進(jìn)行變化、從單一的評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)結(jié)合,更多地強(qiáng)化了評(píng)價(jià)的自主、激勵(lì)、發(fā)展功能。
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摘 要 本文從精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式入手,提出了教學(xué)內(nèi)容生活化改造、游戲化改造、情境化改造、理性化改造、簡(jiǎn)化改造的設(shè)想,并結(jié)合具體課例進(jìn)行分析、反思。
關(guān)鍵詞 教學(xué)內(nèi)容 生活化 游戲化 情境化 理性化 簡(jiǎn)化
體育教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來(lái),根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的,在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識(shí)原理、運(yùn)動(dòng)技能和比賽方法。為了體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,提高課堂教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,我們更要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,以達(dá)到事半功倍的效果。
一、教學(xué)內(nèi)容生活化改造。把體育教材與學(xué)生生活中熟悉的場(chǎng)景相結(jié)合,傳授實(shí)用的運(yùn)動(dòng)技能,增加教材的趣味性。
課例:折返跑教學(xué)與新年放鞭炮巧妙結(jié)合
課的開(kāi)始,教師并沒(méi)有直接說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)折返跑,而是說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)如何安全地放爆竹,學(xué)生一聽(tīng)就很開(kāi)心。接著教師引導(dǎo)學(xué)生模仿爆竹點(diǎn)燃時(shí)的聲音,一步步把學(xué)生帶入具體怎樣點(diǎn)爆竹的環(huán)節(jié),根據(jù)人日常習(xí)慣以右手點(diǎn)爆竹為例,走到爆竹前,降低身體重心,右腿在前,左腿在后,用右手準(zhǔn)確地點(diǎn)燃爆竹后立即左轉(zhuǎn)身,加速跑到安全地點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生初步掌握點(diǎn)爆竹的方法之后,教師適當(dāng)調(diào)整距離,引導(dǎo)學(xué)生跑過(guò)去點(diǎn)爆竹,然后在跑回來(lái),看哪個(gè)同學(xué)動(dòng)作做得最標(biāo)準(zhǔn),這樣就從點(diǎn)爆竹過(guò)渡到折返跑教學(xué)。
反思:本節(jié)課折返跑教學(xué)與新年放鞭炮巧妙結(jié)合起來(lái),非常契合,能夠貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)折返跑的動(dòng)作方法,水到渠成。而且這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生很感興趣,它比單純的去教折返跑,一次次重復(fù)練習(xí)效果好得多。整節(jié)課很流暢,教師教的省心,學(xué)生玩的開(kāi)心。
二、教學(xué)內(nèi)容游戲化改造。把體育教材與游戲結(jié)合起來(lái),以游戲的方式去呈現(xiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課例:立定跳遠(yuǎn)教學(xué)與游戲相結(jié)合
課的基本部分開(kāi)始,先引導(dǎo)學(xué)生模仿“高人”走,與立定跳遠(yuǎn)提踵,往前上方擺臂相契合;接著引導(dǎo)學(xué)生模仿“矮人”走,與屈膝發(fā)力相結(jié)合。在學(xué)生學(xué)會(huì)了“高人、矮人”游戲后,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)“超人”飛行。學(xué)習(xí)“超人”的過(guò)程就是蹬地起跳出去的動(dòng)作,完了教師還提問(wèn),“超人”飛出去之后,怎么落地的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題,在教師發(fā)的學(xué)習(xí)小卡片上自主合作學(xué)習(xí),自己去尋找答案。最后把這四個(gè)動(dòng)作連起來(lái)完成,“擺臂、屈膝、蹬地起跳、落地”,就是立定跳遠(yuǎn)完整的動(dòng)作。
反思:游戲是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式,以游戲的方式簡(jiǎn)化教材,使學(xué)生易于接受,感興趣。本節(jié)課開(kāi)始并不說(shuō)學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn),而是做游戲,在游戲中看哪個(gè)同學(xué)學(xué)得像,先學(xué)習(xí)“高人”走,再學(xué)習(xí)“矮人”走,一下把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生就是認(rèn)為教師和他們?cè)谧鲇螒?,很開(kāi)心,積極參與,學(xué)會(huì)了“高人”“矮人”,接下來(lái)再學(xué)習(xí)“超人”,學(xué)生能飛出去了,玩得更開(kāi)心,最后在教師的引導(dǎo)下把三個(gè)動(dòng)作連起來(lái)練習(xí),學(xué)生很自然地就學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn),教師潛移默化地完成技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)內(nèi)容情境化改造。把教學(xué)內(nèi)容與具體的教學(xué)情境相結(jié)合,吸引學(xué)生積極參與。
課例:教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合
2014年江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學(xué)展評(píng)體育專(zhuān)場(chǎng)――常州市局前街小學(xué)張勇衛(wèi)老師的一節(jié)課。張老師講授的內(nèi)容是側(cè)向投擲管狀物,他在設(shè)計(jì)教具上動(dòng)了腦筋,管狀物一甩就變成了火炬,火炬再卷起來(lái),就又變成管狀物。最巧妙地是和當(dāng)年即將在南京組織的世界青年奧運(yùn)會(huì)火炬接力聯(lián)系起來(lái),準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)教師問(wèn):青奧火炬手在哪里?學(xué)生答:在這里!活躍了課堂氣氛,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在基本練習(xí)時(shí),教師設(shè)計(jì)了學(xué)生向火炬塔投火炬點(diǎn)火這個(gè)環(huán)節(jié)。
反思:課的伊始,教師精心設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境,通過(guò)對(duì)火炬手的一問(wèn)一答,就把學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)火炬手的熱情點(diǎn)燃,通過(guò)這樣的情節(jié)鋪墊,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很快就被調(diào)動(dòng)。基本部分向火炬塔投管狀物點(diǎn)火,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行有效的鞏固練習(xí),張老師精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),令人受益良多。
四、教學(xué)內(nèi)容理性化改造。幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)原理,追求“懂與會(huì)結(jié)合”的體育教學(xué)效果的教材化方法。
課例:高年級(jí)快速跑教學(xué)與小卡片相結(jié)合
在高年級(jí)快速跑教學(xué)中,引入“步頻”和“步幅”這兩個(gè)概念,通過(guò)學(xué)習(xí)小卡片的介紹和自主探究,引導(dǎo)學(xué)生理解了要想跑得快,首先頻率(步頻)要快的道理。在此基礎(chǔ)上,保證步頻不變的同時(shí),加大每一步的距離,也就是“步幅”,那跑完全程的時(shí)間就會(huì)縮短,從而提高快速跑的成績(jī)。
反思:高年級(jí)的學(xué)生理解能力增強(qiáng),通過(guò)學(xué)習(xí)小卡片,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),深入理解“步頻”和“步幅”這兩個(gè)概念,知曉運(yùn)動(dòng)的原理,比單純地教學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作更有意義。
體育教學(xué)內(nèi)容改造可借鑒的案例很多,體育教師平時(shí)要做一個(gè)有心人,精心創(chuàng)編課堂教學(xué)內(nèi)容,使我們的體育課堂更加教學(xué)精彩紛呈。
一、學(xué)生情況分析:
今年我校三年級(jí)共有兩個(gè)班,每班30余人,本人承擔(dān)兩個(gè)班的體育教學(xué)任務(wù),從上任教師了解到,大多數(shù)學(xué)生身體健康,無(wú)運(yùn)動(dòng)技能障礙,學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、但情緒變化較大,上課喜歡玩,運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展,想象創(chuàng)造力豐富,學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。但運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟,肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差,應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度,掌握好學(xué)習(xí)方法,把握學(xué)習(xí)規(guī)律,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去探討,去理解,去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個(gè)整體,通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣;提高運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度,通過(guò)從事適宜的運(yùn)動(dòng),了解自己的身體變化,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。
二、指導(dǎo)思想:
認(rèn)真學(xué)習(xí)“體育與健康教育”新課標(biāo),把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅(jiān)持“健康第一、“以人為本”的指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。在教學(xué)中,重視學(xué)生的主體地位,發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,以學(xué)生發(fā)展為中心;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一位同學(xué)受益。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、教學(xué)隊(duì)列,隊(duì)形基本走、跑、武術(shù)基本動(dòng)作為主的練習(xí)。
2、掌握基本體操(徒手操)、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、壘球投擲、身體素質(zhì)訓(xùn)練(結(jié)合達(dá)標(biāo)項(xiàng)目)、直線(xiàn)運(yùn)球比賽等
3、在上課過(guò)程中多做一些輔練習(xí),如發(fā)展耐力速度的定時(shí)跑,定距離跑;發(fā)展下肢力量,提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的跳起,原地抱膝跳,跳臺(tái)階、免子跳等
4、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。
5、并采用小重量和不負(fù)重量的方式,通過(guò)協(xié)性(結(jié)合游戲)練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、教學(xué)隊(duì)列,隊(duì)形,走、跑、投、課堂常規(guī)。
2、掌握基本體操、武術(shù)基本動(dòng)作、快速跑、耐力跑、立定跳遠(yuǎn)、身體素質(zhì)訓(xùn)練、直線(xiàn)運(yùn)球比賽等。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1、力量練習(xí)、耐力練習(xí)、協(xié)調(diào)性練習(xí)。
2、正確姿勢(shì)、規(guī)范動(dòng)作的自我體現(xiàn)。
四、教材分析:
小學(xué)三年級(jí)體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的實(shí)際條件,體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投),體操、游戲、籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目,以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的實(shí)用技能與武術(shù)基本功的練習(xí)。
1、從兒童需要出發(fā),不受運(yùn)動(dòng)技術(shù)系統(tǒng)的制約。即以學(xué)生為主,進(jìn)行游戲和發(fā)展基本活動(dòng)能力為主的鍛煉活動(dòng)。
2、教材內(nèi)容兒童化,生活化,更好地貼近學(xué)生生活,學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生積極地參與。如模仿兔跳,蛙跳等,更多的采納游戲教學(xué)。
3、整本教材以發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì),即跑、跳、投、爬的能力為宗旨,通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高他們的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)能力。
4、借助很多游戲讓學(xué)生感受到集體和個(gè)人的區(qū)別,能與同伴建立良好的合作關(guān)系及集體榮譽(yù)感。
五、教學(xué)措施
1、正確把握體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),以“健康第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)。
2、備好每一堂課,營(yíng)造一個(gè)寬松生動(dòng)的課堂氣氛來(lái);在課前“場(chǎng)地備課”和課后進(jìn)認(rèn)真反思。
3、采取多樣的教學(xué)組織形式,如分組教學(xué)(異質(zhì)分組、隨機(jī)分組男女分組等),分段教學(xué)等。
4、在課間多展開(kāi)授課內(nèi)容、動(dòng)作評(píng)比、競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)大家的積極性,在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中更好的掌握動(dòng)作技巧,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
1、學(xué)生情況:初一年級(jí)六個(gè)班,每個(gè)班六十名學(xué)生。初二年級(jí)六個(gè)班。每個(gè)班六十多名,除每個(gè)班有1-2名特殊病生,不能從事體育運(yùn)動(dòng)鍛煉外,其余學(xué)生都健康,都能從事體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。
2、技能情況:初一、二年級(jí)學(xué)生大部分都喜歡跑、跳、投、和球類(lèi)游戲等體育活動(dòng)。但是動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,連貫性,合理性,規(guī)律性還有待于逐漸提高。
二、教材分析:
根據(jù)義務(wù)教育初中體育階段,培養(yǎng)的目標(biāo)。中學(xué)體育教材,以及我校體育器材,場(chǎng)地,學(xué)生的實(shí)際情況。有目的,有計(jì)劃地進(jìn)行體育教育教學(xué)工作,學(xué)習(xí)基本的體育理論知識(shí),基本技能和保健知識(shí)。在教育教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉身體的習(xí)慣。是每一位學(xué)生都能成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
三、教學(xué)目的和要求:
1、使學(xué)生能夠根據(jù)自己的身體情況,合理地進(jìn)行體育鍛煉。掌握基本知識(shí)和技能,學(xué)會(huì)一些體育衛(wèi)生保健知識(shí)和安全常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)田徑、體操、技巧、球類(lèi)等項(xiàng)目的基本技術(shù)和基本技巧進(jìn)一步提高每一位學(xué)生的能力。
3、充分利用各種體育活動(dòng),提高學(xué)生鍛煉身體的興趣和積極性。培養(yǎng)頑強(qiáng),拼搏、自覺(jué)遵守游戲規(guī)則,團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
四、主要工作:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,上課。突出學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的好習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
2、開(kāi)展好班級(jí)的體育活動(dòng),班與班進(jìn)行,短區(qū)接力賽、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、仰臥起坐等體育項(xiàng)目的比賽。
3、寫(xiě)課后反思,心得,總結(jié)等理論。
五、具體安排:
1、抓好七、八年級(jí)學(xué)生整體身體素質(zhì)及基本技術(shù)的提高。(立定跳遠(yuǎn)、肺活量、握力,中長(zhǎng)跑、短跑等)。
2、充分利用好早操對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐力訓(xùn)練。
3、不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性,培養(yǎng)他們的興趣,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行不同層次練習(xí),建立互幫,互學(xué),相互鼓勵(lì)地共同進(jìn)步的團(tuán)體。
4、對(duì)學(xué)困生,要有耐心,愛(ài)心和關(guān)心,交流和談心。鼓勵(lì),大家都來(lái)關(guān)心的方式。激勵(lì)他學(xué)習(xí)。充分激發(fā)他向上的欲望。
5、及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,提出新目標(biāo),新要求。
六、教學(xué)措施:
1、逐步提高學(xué)生鍛煉身體的主動(dòng)性,創(chuàng)造性。以及學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成經(jīng)常參加體育活動(dòng)的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育 課堂教學(xué) 身心健康發(fā)展
怎樣提高體育教學(xué)效果,使學(xué)生在課堂上即得到體育教育又培養(yǎng)能力,并通過(guò)課堂教學(xué)的積極鍛煉來(lái)增進(jìn)體質(zhì)的不斷健康發(fā)展,掌握體育鍛煉的基本技能技巧,對(duì)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)最佳方案,這正是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的一個(gè)主要環(huán)節(jié),其特點(diǎn)是充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)原則;體育教學(xué)中,其目的是鍛煉學(xué)生的身體,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。總之,體育教學(xué)的根本所在就是教師要教正確和講明白。
怎樣教正確、講明白呢?就一節(jié)課而言就是教師在教學(xué)過(guò)程中所傳授的技術(shù)動(dòng)作要正確、規(guī)范,講解的內(nèi)容既要簡(jiǎn)明扼要,又要適合學(xué)生的實(shí)際水平,使之聽(tīng)得懂、易理解。教育界有“教師要給學(xué)生一杯水,自己就需要有一桶水”的說(shuō)法。從這個(gè)意義上說(shuō)要實(shí)現(xiàn)教正確、講明白的教學(xué)目標(biāo),并非輕而易舉。這就要求教師必須具備良好的專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)。具體地說(shuō)就是要懂得教育學(xué)心理學(xué)基本原理、技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)機(jī)理,能完成規(guī)范準(zhǔn)確的示范動(dòng)作,善于運(yùn)用自己的教學(xué)技巧向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)地鍛煉身體的方法。
一、教師要準(zhǔn)確抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
教師不但要對(duì)自己所教年級(jí)的教材內(nèi)容了如指掌,還需要了解和掌握相鄰年級(jí)同類(lèi)教材之間的內(nèi)在聯(lián)系和整個(gè)學(xué)段同類(lèi)教材的演化和要求,也就是說(shuō)要把握教材的縱橫關(guān)系。這樣才有利于教者安排教學(xué)進(jìn)度,吃透教材的精神實(shí)質(zhì),準(zhǔn)確地抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,實(shí)行宏觀(guān)控制。在這個(gè)基礎(chǔ)上安排一切課的教學(xué)內(nèi)容,就容易做到重點(diǎn)突出難度度適當(dāng),講授內(nèi)容也容易貼切得體。例如,二年級(jí)一節(jié)跳遠(yuǎn)新授課的教學(xué)內(nèi)容是這樣安排的;(1)復(fù)習(xí)跳單、雙圈練習(xí);(2)教學(xué)跳遠(yuǎn)的落地方法;(3)教學(xué)全程技術(shù)(三至五步助跑);(4)在一區(qū)域內(nèi)踏跳。從教學(xué)內(nèi)容的安排來(lái)看,說(shuō)明教師熟悉二年級(jí)跳遠(yuǎn)教材內(nèi)容和要求,同時(shí)明確二年級(jí)的跳遠(yuǎn)教材是由一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)(落地技術(shù))和跳單、雙圈(單跳雙落技術(shù))演而成的。教師的教學(xué)意圖也很明確,通過(guò)二年級(jí)跳遠(yuǎn)教學(xué),形成急行跳遠(yuǎn)技術(shù)的基本雛型,為順利地過(guò)渡到七至九步助跑區(qū)內(nèi)踏跳(三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容),鋪平了道路,同時(shí)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)和提高跳遠(yuǎn)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。
二、教師要全面的了解學(xué)生
體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣都是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。因此,教師對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象要有一個(gè)比較全面的了解,學(xué)生的素質(zhì)不僅和運(yùn)動(dòng)能力有關(guān),而且隨著年齡的不同而變化,隨著性別和發(fā)育水平的不同也各不相同,所以身體素質(zhì)的發(fā)展也有早晚,快慢之分,有憶速增長(zhǎng)階段,緩慢增長(zhǎng)階段、穩(wěn)定階段、下降階段。而快速增長(zhǎng)階段又叫做敏感期,敏感期只說(shuō)明在一定年齡或年齡階段,身體素質(zhì)增長(zhǎng)較快或者成績(jī)提高較快,上升幅度較大。通過(guò)調(diào)查,在13歲以前可以多做一些動(dòng)作頻率快和反應(yīng)速度較快的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等,以發(fā)展兒童的平衡能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、速度靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和與其相關(guān)的運(yùn)動(dòng)能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征,還要掌握這班學(xué)生的某些特殊情況,這樣才能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的身心性和實(shí)際水平,采取最佳教學(xué)方案,有效地提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效益。
三、 教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法
教學(xué)有法卻無(wú)定法,貴在得法。教師在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)明動(dòng)作名稱(chēng)、方法、過(guò)程、要領(lǐng)、要求,以及總結(jié)、評(píng)價(jià)等諸多內(nèi)容,要簡(jiǎn)明扼要,抓住重點(diǎn),語(yǔ)言要通俗易懂,生動(dòng)形象,富有趣味性。確定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后,鉆研教材教法便是上好課的關(guān)鍵一環(huán)。老師要善于根據(jù)不同教材,課型、教學(xué)對(duì)象等具體情況,科學(xué)地靈活安排教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中,注意根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的程度、生理反應(yīng)、情緒變化,及時(shí)捕捉反饋信息,采取措施隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué),讓學(xué)生愉快地接受教育,使他們的身心得到和諧的發(fā)展。
1.根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法
例如教學(xué)耐久跑這一內(nèi)容,使學(xué)生不覺(jué)得枯燥乏味,每次課都應(yīng)注重在練習(xí)場(chǎng)地、時(shí)間、方法上的改變,跑時(shí)的隊(duì)形盡量做到花樣多樣并且新穎有趣。如可以采取不同形式的全程追逐跑,重復(fù)接力跑,分組對(duì)抗比賽等等。這樣使學(xué)生寓耐久跑與興趣中,使學(xué)生感到耐久跑其樂(lè)無(wú)窮,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的精神,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而時(shí)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的教學(xué)方法
在教學(xué)中要立足于“教學(xué)之本”,如同一年級(jí)的不同班級(jí)由于學(xué)生基礎(chǔ)不在同一水平線(xiàn)上,教學(xué)方法也不能一樣:自學(xué)能力強(qiáng)的班級(jí)可以采用自學(xué)法、嘗試法;基礎(chǔ)相對(duì)較低的班級(jí)則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。并且同一個(gè)班級(jí)中針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生也要運(yùn)用不同方法。如好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)的學(xué)生適宜用討論法;不善于表達(dá),喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生,“備”學(xué)生,才能找到有效的教學(xué)方法,提高教學(xué)的效率。
四、教師要技術(shù)規(guī)范、講解正確
長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生中一直存在著愛(ài)好體育活動(dòng)但不愛(ài)上體育課的現(xiàn)象,這大概與沉悶、單調(diào)的體育教學(xué)有關(guān)。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要慣徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分照顧到學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,確保人人享受體育健康的樂(lè)趣,新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化給了我新的啟迪:愛(ài)玩是孩子的天性,讓小學(xué)生在體育課上能痛快地玩,而且玩中有學(xué),這將是小學(xué)體育課程改革的方向。那么,怎樣才能形成一個(gè)良好的情感環(huán)境呢?
1 努力創(chuàng)設(shè)良好的情感“環(huán)境”
“教人未見(jiàn)意趣,必不可學(xué)?!奔ぐl(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。無(wú)趣教學(xué)易使學(xué)生情緒低落,鼓不起練習(xí)的勁頭,影響教學(xué)效果。但教師如能加強(qiáng)它的趣味性和科學(xué)性,就能消除學(xué)生聽(tīng)而生畏和感到枯燥無(wú)味的情緒。有經(jīng)驗(yàn)的教師,往往注意通過(guò)不同的教法和練習(xí)手段,把“無(wú)趣”教材變?yōu)椤坝腥ぁ苯滩?,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在一年級(jí)《立定跳遠(yuǎn)》的新授課上,為了讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,筆者采用了多種練習(xí)方法:分解練習(xí)、分組對(duì)比練習(xí)等??稍诰毩?xí)中,始終有些學(xué)生不感興趣,有的心不在焉,有的東張西望,更有的居然玩起了自己感興趣的“剪刀、石頭、布”的游戲。看到他們滿(mǎn)不在乎的樣子,筆者又急又氣,可看到他們玩游戲時(shí)那快樂(lè)專(zhuān)注的神情,筆者不由自主地想,怎樣才能把他們玩游戲這股勁頭用到練習(xí)當(dāng)中去呢?
想到這兒,筆者靈機(jī)一動(dòng),立即整隊(duì),不但沒(méi)有批評(píng)那些學(xué)生,還號(hào)召學(xué)生像他們玩游戲那樣,兩人一組玩“石頭、剪刀、布”,但不是簡(jiǎn)單地玩,而是加了一個(gè)條件,即贏了的學(xué)生,用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步,如此反復(fù),誰(shuí)先跳到終點(diǎn)為勝。這一下,學(xué)生的練習(xí)興趣倍增。兩個(gè)人一組自由結(jié)合,練習(xí)時(shí)爭(zhēng)先恐后,沒(méi)有絲毫的松懈,并且為了取勝,在往前跳時(shí),基本做到用力蹬地向遠(yuǎn)處跳出,這比筆者一味口頭強(qiáng)調(diào),效果強(qiáng)出百倍。
后來(lái)在練習(xí)中,筆者又發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗,積極性有所下降,筆者就規(guī)定,每做完一組練習(xí),可以交換同伴,重新比賽,這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣,并堅(jiān)持到底。練習(xí)幾次后,筆者問(wèn)學(xué)生:“你們玩得高興嗎?”大部分都說(shuō)高興,滿(mǎn)頭大汗也不覺(jué)得累,其中一些學(xué)生就問(wèn)筆者輸多贏少的一個(gè)原因。筆者便趁此機(jī)會(huì)問(wèn)他們:“你們說(shuō)呢?”學(xué)生都踴躍發(fā)言,有的說(shuō)是“猜”的結(jié)果導(dǎo)致的,有的說(shuō)是每一次跳得不夠遠(yuǎn)造成的,筆者對(duì)他們的發(fā)言做了小結(jié),“猜”的結(jié)果是導(dǎo)致輸多贏少的一個(gè)原因,但更重要的是有的同學(xué)動(dòng)作不到位,每次跳得不夠遠(yuǎn)。接著他們就迫不及待地問(wèn)筆者怎樣才能動(dòng)作到位跳得遠(yuǎn)呢?筆者順勢(shì)引導(dǎo)他們:老師做示范,你們看怎樣做是對(duì)的。這樣學(xué)生的情趣、情感充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,將過(guò)去機(jī)械被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)積極的學(xué)。
2 老師要起到表率作用
體育教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教師的一言一行,教師的精神面貌,工作作風(fēng),及至教師的著裝無(wú)一不直接影響著學(xué)生。教師要精神飽滿(mǎn)地對(duì)待每一節(jié)課,要滿(mǎn)腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)課堂的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心融合在一起就形成了一種熾熱的情感。如教授隊(duì)列課,不但要求教師衣著整潔,而且必須口令清楚,聲音宏亮,動(dòng)作和氣質(zhì)富有軍人風(fēng)度。久而久之,學(xué)生在教師的影響下,養(yǎng)成良好的作風(fēng),集會(huì)、整隊(duì)做到快、靜、齊。相反,教師外表不嚴(yán)肅,松懈拖沓,精神不振作,學(xué)生受其感染。教學(xué)效果自然不會(huì)好。
3 尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生
一年級(jí)的學(xué)生已逐漸懂得人與人之間相互尊重,需要一定的情感。批評(píng)表?yè)P(yáng),教師要以理服人,循循善誘。在課堂上信任學(xué)生,尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n:教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素;課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)“三基”掌握的有利因素;課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握。只有尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合,積極參與,使課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。
4 對(duì)后進(jìn)生要持積極態(tài)度
在體育課中,對(duì)全體學(xué)生,一定要一視同仁,做到不偏愛(ài)、不歧視、不袒護(hù)、不冷落。一些學(xué)習(xí)差的調(diào)皮學(xué)生,因平常受的批評(píng)多,表?yè)P(yáng)少,會(huì)形成自我保護(hù)的逆反心理。我們體育教師則應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),他們好動(dòng),往往思想放得快、動(dòng)作協(xié)調(diào),對(duì)體育項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作掌握較快,而且較好。由于體育教學(xué)有其更直接、更集中激發(fā)頑強(qiáng)拼搏精神和培養(yǎng)集體主義品質(zhì)的積極效應(yīng),我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇,給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智,一展風(fēng)采的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們成為運(yùn)動(dòng)員,多給集體獻(xiàn)一份力量而頑強(qiáng)拼搏的榮譽(yù)感;培養(yǎng)他們成為體育尖子,做示范、做裁判,協(xié)助教師參與保護(hù)、幫助教師借收體育器材的責(zé)任感,再把這種逐步形成的榮譽(yù)感和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)上,從而達(dá)到互相促進(jìn)。
5 關(guān)注學(xué)生的心理健康
關(guān)鍵詞:項(xiàng)目設(shè)置 項(xiàng)目組合 考試 應(yīng)試教育
前言
南京市初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育工作(以下簡(jiǎn)稱(chēng)中考體育)從首次出現(xiàn)到現(xiàn)在已有近20年的歷史。它是在片面追求升學(xué)率盛行、應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴(yán)重的情況下,為全面貫徹黨的教育方針,保證學(xué)生德、智、體全面發(fā)展而采取的必要措施。從總體看,這項(xiàng)工作進(jìn)展較為順利。從人們最初的不理解到理解,由反對(duì)到支持。中考體育已逐漸被學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可和接受,學(xué)校的體育工作得到了加強(qiáng),學(xué)校體育條件也得到了不同程度的改善。然而在中考體育的發(fā)展史上,也出現(xiàn)過(guò)一些不可忽視的問(wèn)題,如考“老三樣”多年不變,形成考什么、教什么、學(xué)什么、練什么的應(yīng)試現(xiàn)象。嚴(yán)重影響了學(xué)生身體、心理的全面發(fā)展,演奏著與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念不協(xié)調(diào)的節(jié)拍,因此體育中考制度的改革與完善勢(shì)在必行。我市根據(jù)新的課改精神,對(duì)中考體育項(xiàng)目進(jìn)行了改革,由最初的考“老三樣”(50米、立定跳遠(yuǎn)、鉛球)到去年的“2X+1”[50米、立定跳遠(yuǎn)、引體向上/仰臥起坐(女)三選一;籃球、排球、足球/踢毽(女)三選一;1分鐘跳繩必考]以及今年的“3X”[2分鐘跳繩、50米×8往返跑二選一;立定跳遠(yuǎn)、引體向上/仰臥起坐(女)二選一;籃球運(yùn)球、排球自墊/踢毽(女)二選一]。這充分體現(xiàn)了“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想。
1.探討、分析的目的
(1)作為中考體育重中之重的是考試項(xiàng)目的設(shè)置,應(yīng)該讓學(xué)生擁有充分自,可以挑選適合自己的項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試,使項(xiàng)目設(shè)置趨向于科學(xué)化、合理化、人性化。為以后我市中考體育項(xiàng)目的設(shè)置提供參考依據(jù)。
(2)為了有效地抑制片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象,提高學(xué)校體育的地位,保證體育課的正常教學(xué);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育考試,增加了對(duì)體育設(shè)施設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入,改善了學(xué)校體育辦學(xué)條件,體育教師的責(zé)任感得到加強(qiáng),促使他們認(rèn)真地備課、上課,教學(xué)質(zhì)量得到提高。
2.探討的方法
(1)閱文獻(xiàn)資料法:查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料和我省進(jìn)行此項(xiàng)工作的各市歷年來(lái)中考體育項(xiàng)目設(shè)置情況。
(2)訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)專(zhuān)家和體育教師:進(jìn)行面談。
(3)調(diào)查:向部分考生發(fā)出問(wèn)卷103份,回收92份,回收率89.32%,問(wèn)卷有效率85.44%。
3.探討的結(jié)果與分析
(1)結(jié)果:從對(duì)南京市2007年中考體育“3X”模式組合滿(mǎn)意度入手,得到的結(jié)果是:感到滿(mǎn)意的考生占58.69%,基本滿(mǎn)意的考生占31.43%,不滿(mǎn)意的考生占9.88%。
(2)分析:此次調(diào)查結(jié)果明顯好于往年,其原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
①該模式符合新課標(biāo)的要求和教改精神,注重對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的考查,倡導(dǎo)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力,以扎實(shí)而又靈活地運(yùn)用各項(xiàng)素質(zhì)和基本能力為基礎(chǔ)。
②該模式一改以往的“應(yīng)試”格局,體現(xiàn)了我市全面貫徹素質(zhì)教育的成效,避免了考什么、教什么、練什么的應(yīng)試現(xiàn)象和考試項(xiàng)目?jī)?nèi)容過(guò)于單一的弊端。
③該模式增大了學(xué)生中考體育的選擇面,雖然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所增加,但對(duì)克服應(yīng)試現(xiàn)象,貫徹素質(zhì)教育;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng);培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣乃至愛(ài)好,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣等方面的作用是十分巨大的。
④調(diào)查中發(fā)現(xiàn):通過(guò)該模式(3X)的組合,中考體育雖然滿(mǎn)分率有所下降,但優(yōu)分率明顯提高。這讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)所取得的成功,為以后參加體育運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣打下了良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
⑤該模式的中考體育推動(dòng)了學(xué)校對(duì)體育工作的重視,提高了體育教師的地位,調(diào)動(dòng)了體育教師的積極性,促進(jìn)了體育教師“教”與“研”的力度(因?yàn)榭荚噧?nèi)容在一定程度上左右著體育教學(xué)的內(nèi)容),促使他們認(rèn)真地備課、上課,不斷地總結(jié)、反思,為學(xué)校體育健康地向前發(fā)展提供了動(dòng)力。
⑥南京市中考體育考試項(xiàng)目不斷變化,考試模式不斷改革,效果越來(lái)越明顯。今年的中考體育項(xiàng)目比較合理、全面,不僅有教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,而且有民族傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和冬季鍛煉項(xiàng)目,充分體現(xiàn)了我市全面貫徹素質(zhì)教育的成效。
4.小結(jié)與思考
(1)小結(jié)
南京市中考體育采用的“3X”模式的組合是正確的,它對(duì)改變“應(yīng)試現(xiàn)象――考什么練什么,干擾正常體育教學(xué)”的傾向起到了良好的效果?!癤”項(xiàng)目的組合考試調(diào)動(dòng)了學(xué)生上好體育課、參加課間鍛煉和課外體育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師也能真正認(rèn)識(shí)到“體育考試”有壓力。這種綜合思考、優(yōu)化搭配,“以人為體,以學(xué)生為本位”的考試模式,有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,是實(shí)施素質(zhì)教育的有效模式。
(2)思考與建議
①按照國(guó)家教育部以及各地教育部門(mén)的規(guī)定,大部分省市(包括我市)中考體育以30分計(jì)入中考總成績(jī)。分?jǐn)?shù)的限制使測(cè)試內(nèi)容的靈活度和學(xué)校的重視程度降低。如果將中考總分(恢復(fù))調(diào)整為45分(按每項(xiàng)15分計(jì)入總分),其結(jié)果又會(huì)是怎么樣呢?(分值調(diào)整的目的)這就更有利于學(xué)校體育的發(fā)展,讓更多的人參與體育、關(guān)心體育。試想將中考體育分定為10分,有多少學(xué)校給予重視?將體育分定為100分,那又有多少學(xué)校重視??jī)烧叽嬖诘膯?wèn)題不言自明。
②建立中考體育考試題庫(kù)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(共6或9項(xiàng)次),臨近考試前一個(gè)月由學(xué)生自己抽簽(6抽3或9抽3)而定項(xiàng)目組合。這樣,雖然具有一定的隨機(jī)性,但能真正克服中考體育的“應(yīng)試”現(xiàn)象。
參考文獻(xiàn):
[1]體育教學(xué).2006年第4期,2007年第2期、第3期.
一、相關(guān)概念界定
1.合作探究法的概念
從廣義上說(shuō),合作探究(體育)教學(xué)法是指在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生在合作互動(dòng)的情境中自主探索問(wèn)題,掌握體育技能,從而共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種體育教學(xué)方法;從狹義上說(shuō),合作探究(體育)教學(xué)法是指在體育技術(shù)教學(xué)中以學(xué)生自主探究為主要學(xué)習(xí)方式,將班級(jí)集體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一,以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作討論為主要學(xué)習(xí)手段,以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng),在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,使學(xué)生掌握體育技能的一種體育教學(xué)方法。
2.合作探究法的基本教學(xué)程序
二、研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)上查閱有關(guān)該方面的理論研究和實(shí)證研究等相關(guān)文獻(xiàn)資料。
2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
在漳州華安縣第一中學(xué)高二年級(jí)籃球班隨機(jī)選取40名男生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,將學(xué)生分成對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班兩個(gè)班,實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組進(jìn)行前測(cè)(身體形態(tài)、身體素質(zhì)、籃球技能)保證無(wú)顯著性差異。采用的測(cè)量指標(biāo)具體如下:(1)基本身體形態(tài):身高(厘米)、體重(公斤)、年齡(歲);(2)身體素質(zhì):立定跳遠(yuǎn)、50米快速跑、30米往返跑;(3)籃球技能測(cè)試:原地一分鐘罰籃、全場(chǎng)運(yùn)球上籃、持球突破。而后進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行合作探究教學(xué)法教學(xué)。而對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)采用了SPSS For Windows11.0在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
三、研究結(jié)果與分析
1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象同質(zhì)性檢驗(yàn)
目的是為了保證對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組各項(xiàng)指標(biāo)基本相同,避免實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差。對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前都進(jìn)行了基本指標(biāo)的測(cè)量,并進(jìn)行T檢驗(yàn)。具體數(shù)值為:(1)基本身體形態(tài):身高T=-0.181、體重T=-0.395、年齡T=0.945;(2)身體素質(zhì):立定跳遠(yuǎn)T=1.132、50米快速跑T=0.526、30米往返跑T=0.189;(3)籃球技能測(cè)試:原地一分鐘罰籃T=0.29、全場(chǎng)運(yùn)球上籃T=0.445、持球突破T=0.521。實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在基本身體情況、身體素質(zhì)和籃球的各項(xiàng)技術(shù)等指標(biāo)均顯示P>0.05,即無(wú)顯著性差異。也就是說(shuō)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生在以上三種測(cè)試中基本處在同一水平,所以,可以認(rèn)為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組具有同質(zhì)性,可以進(jìn)行該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。
2.實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組相關(guān)籃球技術(shù)水平的對(duì)比分析
在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,對(duì)照組仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即教師講解示范組織學(xué)生練習(xí)教師糾錯(cuò)學(xué)生再練習(xí),而實(shí)驗(yàn)組采用的是合作探究法,包括以下幾種形式:兩人之間的互助合作探究學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)和全班合作探究學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比,在各項(xiàng)技能的測(cè)試中均有顯著提高,而且實(shí)驗(yàn)組本身在實(shí)驗(yàn)前后也有明顯的差異。實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)后的成績(jī)與實(shí)驗(yàn)前有顯著性差異,這說(shuō)明由于兩個(gè)班級(jí)采用的教學(xué)方法不同,表現(xiàn)出了教學(xué)效果的不同。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)法來(lái)說(shuō),學(xué)生在學(xué)習(xí)中是被動(dòng)的接受者。而合作探究法,則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、注重相互合作、強(qiáng)調(diào)共同探究的教學(xué)方法。該方法以發(fā)現(xiàn)教學(xué)為理論基礎(chǔ),體現(xiàn)學(xué)生互相合作進(jìn)行主動(dòng)探究的特色。方法是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)一些事實(shí)和問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探究,積極思考,發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。
四、結(jié)論
合作探究教學(xué)法遵循了素質(zhì)教育“以人的發(fā)展為本”的基本理念,充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的均衡發(fā)展。
在中學(xué)籃球教學(xué)中,運(yùn)用合作探究教學(xué)法,與采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,更有助于學(xué)生技能的提高,使學(xué)生對(duì)技能的理解更透徹,對(duì)技能的掌握更扎實(shí)。
在籃球教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生除了技能提高以外,在與人合作的意識(shí)和自主探究的能力也得到了提高。
參考文獻(xiàn)
[1]石曉煦,何文軍.小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略.人民教育,2003(05).
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[4]張翠.淺談“合作探究式教學(xué)法”在武術(shù)對(duì)練教學(xué)中的運(yùn)用.高教論壇,2006(6).
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關(guān)鍵詞: 小學(xué)體育 課堂教學(xué) 學(xué)生素質(zhì)
隨著新課改的深入實(shí)施,小學(xué)體育教學(xué)全面實(shí)貫徹落實(shí)“健康第一,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的教育宗旨,更新體育教學(xué)理念,靈活運(yùn)用自主探究的教學(xué)方法,激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識(shí)。小學(xué)體育課堂教學(xué)由原來(lái)的競(jìng)技體育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟】怠⑼怀鰧W(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)理念。教師要調(diào)動(dòng)小學(xué)生自主探究的積極性,突出小學(xué)生的主體地位,讓小學(xué)生的體力活動(dòng)與思維活動(dòng)密切結(jié)合,在活動(dòng)中掌握體育知識(shí)、技能和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí),養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。教師把增進(jìn)學(xué)生健康和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)放在教學(xué)的首位,讓學(xué)生體驗(yàn)到參與、理解、掌握及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),并積極主動(dòng)地參加訓(xùn)練,使學(xué)生在“練”中悟出真諦,悟出體育知識(shí)的要領(lǐng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,要注意加強(qiáng)師生間、生生間的相互交流與合作,發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,不斷塑造小學(xué)生的心靈美、行為美、形體美和健康美。教師要不怕困難、迎難而上,多實(shí)踐、勤反思、促探索,不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù),使體育教學(xué)魅力無(wú)限。
1.優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
1.1故事導(dǎo)入,喚起動(dòng)機(jī)。
導(dǎo)入是小學(xué)體育新課的序曲。在新課開(kāi)始前,教師要引導(dǎo)小學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和活動(dòng)準(zhǔn)備。故事導(dǎo)入就是把體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的故事講給學(xué)生聽(tīng),教師運(yùn)用形象生動(dòng)的描繪,把小學(xué)生帶入故事情境中,讓學(xué)生扮演故事中的角色,模仿故事中的動(dòng)作技能,使學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉,提高體能素質(zhì)。股市能吸引小學(xué)生的注意力,使課堂妙趣橫生,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如:教學(xué)《立定跳遠(yuǎn)》時(shí),教師就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“小蝌蚪找媽媽的故事”導(dǎo)入新課,教師活靈活現(xiàn)地講解故事情節(jié),使學(xué)生如身臨其境,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿小蝌蚪找媽媽并遇見(jiàn)各種小動(dòng)物的曲折經(jīng)歷,想象遇見(jiàn)小雞小狗、鯉魚(yú)、小鴨子、小猴子和小兔子的對(duì)話(huà),最后小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽?zhuān)约阂沧兂闪诵∏嗤堋G嗤軏寢寷Q定教小青蛙學(xué)習(xí)本領(lǐng)――立定跳遠(yuǎn),導(dǎo)出新課。小青蛙跟著媽媽來(lái)到田里捉害蟲(chóng),讓學(xué)生雙腳用力蹬地躍過(guò)地上畫(huà)的第一條線(xiàn),再向前躍起才能捉到害蟲(chóng)。教師要讓學(xué)生兩腳并立同肩寬,稍半蹲,兩手同時(shí)后擺,起跳后兩手經(jīng)后向前擺起、挺胸、落地時(shí)收腹。學(xué)生在故事的吸引下,像小青蛙一樣認(rèn)真練習(xí),保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。故事導(dǎo)入能激起小學(xué)生內(nèi)心情感的波瀾,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
1.2運(yùn)用課件,激發(fā)興趣。
多媒體具有集文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像和聲音等多種媒介于一體的優(yōu)勢(shì),能夠刺激小學(xué)生的多種感官。吸引小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué),誘發(fā)小學(xué)生的積極思維,達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)興趣的目的。運(yùn)用多媒體的互動(dòng)性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模仿情境,促使小學(xué)生積極運(yùn)動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把枯燥的體育學(xué)習(xí)變成活潑生動(dòng)的畫(huà)面展示在學(xué)生面前,使體育課堂生機(jī)勃勃。學(xué)生感到體育學(xué)習(xí)很快樂(lè),很有趣,進(jìn)而主動(dòng)討論,親近體育。例如:教學(xué)《各種方式的走》一課時(shí),在進(jìn)入模仿性走的教學(xué)之前,教師先給學(xué)生播放大森林里各種動(dòng)物愉快的行走姿態(tài)的生活視頻,學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察后,教師鼓勵(lì)學(xué)生:你喜歡哪個(gè)動(dòng)物,你能模仿它的姿勢(shì)行走嗎?學(xué)生惟妙惟肖地模仿,課堂上充滿(mǎn)快樂(lè),學(xué)生笑聲不斷,在愉悅中獲取體育知識(shí),非常有成就感,大大提高體育學(xué)習(xí)興趣。
2.加強(qiáng)體育鍛煉,提高學(xué)生素質(zhì)
2.1體育游戲,寓教于樂(lè)。
游戲是小學(xué)生的天性,小學(xué)生都喜歡做體育游戲。游戲能讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,寓教于樂(lè)。體育游戲能拓寬小學(xué)生的思維,愉悅小學(xué)生的心情,喚起學(xué)生的好奇心,使學(xué)生積極投入體育課教學(xué)中。小學(xué)體育和小學(xué)生的日常生活動(dòng)作密切相關(guān),教師把奔跑、跳躍、攀爬等動(dòng)作融入游戲中,提高學(xué)生的素質(zhì)。在游戲中使課堂教學(xué)靈活、活潑,充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。例如:教學(xué)投擲時(shí),教師可以把學(xué)生分成兩組,地上畫(huà)一條白線(xiàn),目標(biāo)放在指定的地點(diǎn),讓學(xué)生分組打活動(dòng)目標(biāo),沙包直接命中活動(dòng)目標(biāo)的得1分,得分多者為勝。學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)了投擲動(dòng)作要領(lǐng),培養(yǎng)了對(duì)時(shí)間和空間的判斷能力,增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),強(qiáng)化了教學(xué)效果。讓小學(xué)生在課中充分地“動(dòng)”起來(lái),不但能提高投擲能力,而且能提高身體素質(zhì),有利于小學(xué)生的骨骼發(fā)育。
2.2.巧編兒歌,張揚(yáng)個(gè)性。
英語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的,它能增加課堂樂(lè)趣,避免枯燥、單一的體育學(xué)習(xí)活動(dòng),活躍課堂教學(xué)氣氛。兒歌能使學(xué)生一見(jiàn)鐘情,有先聲奪人之效,像一塊磁鐵一樣牢牢地吸引小學(xué)生,喚起他們強(qiáng)烈的求知欲望,為新課做好鋪墊。小學(xué)生記憶以形象思維為主,對(duì)抽象的實(shí)物不易理解,對(duì)單純的練習(xí)會(huì)出現(xiàn)一些抵觸情緒。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí),可以巧妙地運(yùn)用自編兒歌把知識(shí)點(diǎn)融入其中,運(yùn)用想象的比喻,使學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口,意味無(wú)窮,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使體育課堂教學(xué)不再單調(diào),而是充滿(mǎn)樂(lè)趣。例如:學(xué)習(xí)跳短繩時(shí),低年級(jí)的學(xué)生搖繩時(shí)手腳同時(shí)動(dòng),繩子搖到身體前面時(shí),人腳也落地了。極少數(shù)學(xué)生雖然從繩上跳過(guò)去了,但繩子卻在身后停一會(huì)兒再開(kāi)始搖第二次繩。為了在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)會(huì)跳短繩,掌握跳短繩的技巧,教師和學(xué)生一起編了一首兒歌:“學(xué)習(xí)跳繩有訣竅,先搖后跳要記牢,跳過(guò)雙手繼續(xù)搖,上下配合才協(xié)調(diào)?!睂W(xué)生邊說(shuō)邊跳,在極短的時(shí)間里就記住兒歌,自覺(jué)地按照兒歌里的方法,先搖后跳,記住雙手搖繩“連續(xù)跳”的動(dòng)作。學(xué)生的耐力素質(zhì)明顯提高了,在循序漸進(jìn)中,逐漸增加了跳繩的運(yùn)動(dòng)量,并有間歇地逐步延長(zhǎng)了持續(xù)時(shí)間,以便發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)。教師把純粹的技術(shù)教學(xué)編成兒歌,使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
總之,小學(xué)體育教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),藝術(shù)是需要教師不斷研究的。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提高課堂教學(xué)效率,讓小學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
參考文獻(xiàn):
[1]葛東妹.在快樂(lè)的體育課堂中學(xué)會(huì)自我鍛煉[J].教育教學(xué)論壇,2013(35):189-190.
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
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