運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：音樂欣賞課；多媒體輔助教學(xué)；教學(xué)方法
高校音樂欣賞課是一門容量較大、知識(shí)面較廣的課程。除了讓學(xué)生欣賞音樂之外，還需要講解音樂作品所產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者生平、作品的風(fēng)格、樂隊(duì)組成以及作品的曲式分析，展示樂曲譜例及相關(guān)圖片等。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段很難在有限的課時(shí)內(nèi)完成這些教學(xué)內(nèi)容。
多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，極大地?cái)U(kuò)展了音樂課的教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。尤其是為音樂欣賞教學(xué)帶來了嶄新的局面，極大地緩解了課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，因此越來越受到老師和學(xué)生的喜愛，逐漸成為各高校音樂欣賞教學(xué)的主流輔助手段。
1 音樂文件播放快捷方便
音樂欣賞課需要播放大量的音像資料。傳統(tǒng)存儲(chǔ)媒體是錄音磁帶和錄像帶。由于我們每一堂課所需的音頻或視頻素材不可能恰好在一盤磁帶上，即使是，所需播放的順序也不可能就是磁帶上存儲(chǔ)資料的順序。上課時(shí)，要找到我們所需的音樂作品或重復(fù)播放某一音樂作品，就不可避免地要對磁帶進(jìn)行快進(jìn)或快倒，這往往會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)找到所需的素材而浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。另外，影碟機(jī)和光盤的使用已經(jīng)非常普遍，雖然可以快速找到所需播放的音樂素材，但音樂欣賞課分析音樂作品往往需要播放音樂作品中的某一片段，使用影碟機(jī)仍然會(huì)明顯感覺到不便。
利用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)以上問題就可迎刃而解。通過利用計(jì)算機(jī)播放器的數(shù)字計(jì)時(shí)和播放進(jìn)度條可輕松、快速地對任意一個(gè)文件進(jìn)行快進(jìn)、快倒、片段播放等操作，可以根據(jù)教學(xué)需要無限次地重復(fù)播放，還可以利用一些軟件對音頻和視頻文件進(jìn)行編輯、剪裁，自己制作出所需的音樂片段。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠方便、快捷地播放和處理音樂文件是傳統(tǒng)媒體所不可比擬的。
2 有利于提高課堂教學(xué)效率
在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一節(jié)音樂欣賞課往往會(huì)同時(shí)用到錄音磁帶、錄像帶和光盤，在上課之前不得不派學(xué)生將錄音機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)和音響等設(shè)備搬到教室，下課后又得將這些設(shè)備搬走。而使用多媒體教學(xué)，教師只需帶上教案和存儲(chǔ)課件的光盤或移動(dòng)硬盤等即可。
在課堂教學(xué)中，往往需要展示大量的文字內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能通過板書和教師口頭講授，但由于板書的容量有限，且書寫比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有很多內(nèi)容不得不忍痛割愛。這種尷尬局面在多媒體教學(xué)中不會(huì)存在，多媒體教學(xué)的信息量較大，節(jié)省了教師的板書時(shí)間，授課速度相對較快，能夠利用有限的時(shí)間讓學(xué)生得到更多的文字信息，有效地?cái)U(kuò)大了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)效率大大提高。與此同時(shí)，由于教師在課堂上的勞動(dòng)強(qiáng)度大大減輕，從而能夠有精力更為集中地把握住每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。
3 有利于學(xué)生展開豐富的聽覺聯(lián)想
心理學(xué)的研究表明，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要比單一感官感知好。音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)可實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，多種感官的積極參與能更好地引發(fā)同學(xué)們的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。
音樂藝術(shù)以聲音為其物質(zhì)材料基礎(chǔ)，音樂中的任何一個(gè)聲音都不會(huì)有確定的含義，不可能對某一客觀實(shí)體或它的運(yùn)動(dòng)過程做出規(guī)定性的、明確的、不容誤解的描述。音樂藝術(shù)的不確定性給予人們無限的想象空間，每個(gè)人都會(huì)有不同的感受、不同的體驗(yàn)和理解。因此，語言不可能代替音樂，傳統(tǒng)的音樂欣賞課中，教師對音樂的解釋只能有限地定向引導(dǎo)學(xué)生的想象，很難收到良好的教學(xué)效果。
如果將音樂與非音樂的因素相結(jié)合，就可以實(shí)現(xiàn)通過音樂來描述外部世界的目的，它們帶給人的認(rèn)識(shí)功能便會(huì)大大增強(qiáng)。如：與文字標(biāo)題、詩歌結(jié)合的歌曲，與人體動(dòng)作結(jié)合的舞蹈音樂，與戲劇相結(jié)合的歌劇，與電影畫面相結(jié)合的電影音樂。因此，如果我們利用編輯軟件給音樂配上生動(dòng)的畫面、圖片或字幕，通過多媒體課件展示給學(xué)生，單一的聽覺感受變?yōu)榱艘暵牻Y(jié)合，有利于學(xué)生展開豐富的聯(lián)想來感受和理解音樂作品，提高學(xué)生對音樂的理解能力。這有助于學(xué)生思路的拓寬與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了教學(xué)效果。
4 有利于提高教師的工作效率
多媒體課件的制作固然是一項(xiàng)比較繁瑣的工作，尤其是音頻、視頻素材的采集整理需要花費(fèi)很大的精力。但課件一旦制作完成就可以重復(fù)使用，下一輪上課前不必再整理眾多文字資料和音像資料，只需打開課件即可快速熟悉講課內(nèi)容、完成教案編寫，進(jìn)而輕松地完成備課。這就極大地提高了教師的工作效率，真可謂“一勞永逸”。
教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作難免會(huì)存在一些缺陷，這往往在實(shí)際教學(xué)過程中才會(huì)被發(fā)現(xiàn)。任課教師只需在課后根據(jù)課上學(xué)生的反饋情況對課件進(jìn)行調(diào)整或修正，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化、互動(dòng)性，使課件設(shè)計(jì)越來越完善。由此看來，使用多媒體課件上音樂欣賞課可以使我們獲得越來越理想的課堂效果。
5 有利于教師之間相互交流和學(xué)生的學(xué)習(xí)
一些復(fù)雜的音樂欣賞多媒體課件往往涉及圖形、圖像制作軟件（如Photoshop），音頻、視頻編輯軟件（如Cool Edit，AdobePremiere Pro，Ulead VideoStudio 等）， 動(dòng)畫制作軟件（ 如AnimatorPro，3DMAX，F(xiàn)lash 等）和課件制作軟件（如PowerPoint，Authorware，F(xiàn)lash，幾何畫板，方正奧思等）的操作，單獨(dú)完成困難較大。這就需要多位老師相互配合、分工合作來共同完成，使教師們在課件制作中得以相互交流，達(dá)到共同提高的目的。由于一些積件式課件信息量大，教師只能選擇部分內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)。對于擁有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)校而言，可以將這些課件放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，使課堂教學(xué)得到了延伸，有利于學(xué)生掌握更多的知識(shí)。
6 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
首先，我們提倡老師們自己動(dòng)手制作課件，否則很難體現(xiàn)出自己的意圖和教學(xué)特點(diǎn)，只能充當(dāng)“課件放映員”。其次，多媒體輔助教學(xué)終究是一種教學(xué)輔助手段，主要是用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。多媒體輔助教學(xué)并非能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式及內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)和媒體的特性把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使二者互相補(bǔ)充。第三，由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用使課堂信息量大大增加，所以教師一定要準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，否則即使是精心制作、功能全面的優(yōu)秀課件，也容易使學(xué)生造成嚴(yán)重的“消化不良”。第四，在多媒體課件的使用中，教師既是課件的操作者和使用者，還是課堂教學(xué)的組織者，課件能非常清晰地體現(xiàn)教師的整體思路，但由于所有的內(nèi)容和走向都是事先設(shè)定好的，所以它在教學(xué)中顯得比較被動(dòng)，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一味的播放會(huì)使學(xué)生變成看客，多媒體教學(xué)也就成了講稿演示。所以，教師在課堂上一定要注意課件以外自身主導(dǎo)性的發(fā)揮以及與學(xué)生雙向互動(dòng)的調(diào)節(jié)。
音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，但難免存在一些缺點(diǎn)和不足。畢竟多媒體輔助教學(xué)還處于一個(gè)發(fā)展階段，許多方面還不盡如人意，直至成熟運(yùn)用還需一個(gè)過程。多媒體輔助教學(xué)是教育發(fā)展的大勢所趨。我們應(yīng)該明確其優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)高校音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)使用過程中所出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)出揚(yáng)長避短的對策，探索出一條高效音樂欣賞課現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展更新之路。
參考文獻(xiàn)
第2篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)范文
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒語言認(rèn)知興趣，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 語言教學(xué)是一種藝術(shù)性教育、要想提高語言教學(xué)效率，幼兒語言教師應(yīng)該想辦法利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置，通過圖片、音樂等形式的信息，尤其是那些動(dòng)畫素材的使用，有效刺激幼兒語言認(rèn)知的積極性，激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)熱情。通過多媒體的運(yùn)用，使幼兒對語言的學(xué)習(xí)有了好的方法，準(zhǔn)確掌握了發(fā)音的語調(diào)和語感，提高了語言學(xué)習(xí)的效率。
比如，在進(jìn)行小小影視評論員的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，利用多媒體為幼兒播放喜羊羊與灰太狼的動(dòng)畫片片段。播放完之后，教師提問:你喜歡動(dòng)畫片里的那些人物，為什么喜歡他們呢?不喜歡哪些人物，為什么不喜歡他們呢?教師通過播放動(dòng)畫片為幼兒創(chuàng)設(shè)語言交流情境，激發(fā)幼兒自主表達(dá)的積極性很多幼兒爭先恐后地回答了教師提出的問題，教學(xué)效果很好。教師抓住時(shí)機(jī)，讓幼兒回家和爸爸媽媽一起評價(jià)天線寶貝里的人物，如可以從自己喜歡的人物、故事情節(jié)和場景等方面去評價(jià)，回到幼兒園后，把自己和家長的交流成果分享給身邊的小朋友。這樣教學(xué)，可有效激發(fā)幼兒語言認(rèn)知興趣，提高自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、利用教育云資源平臺(tái)拉近幼兒、教師、家長、專家之問的距離，豐富語言學(xué)習(xí)視野，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育資源的不斷優(yōu)化，教育云資源平臺(tái)己在學(xué)校、幼兒園得到了廣泛的運(yùn)用。在當(dāng)今信息化時(shí)代，利用云資源平臺(tái)進(jìn)行幼兒語言教學(xué)是時(shí)展的需求，是教育教學(xué)的需求，它能有效拉近幼兒、教師、家長、專家的距離 云資源中心存儲(chǔ)了人量幼兒語言知識(shí)信息，尤其是視頻資源，能有效幫助幼兒的自主學(xué)習(xí)和在線互動(dòng)交流通過云資源平臺(tái)的使用不僅豐富了幼兒的語言學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，還擴(kuò)展了幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑和方法，實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)，為幼兒豐富語言知識(shí)視野提供了手段和資源的保障。
比如，在進(jìn)行登鶴雀樓的教學(xué)中，由于幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)等因素的限制，幼兒對占詩的理解能力較差教師可根據(jù)這些特點(diǎn)，運(yùn)用教育云資源平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。教師在課前應(yīng)讓幼兒在家長的幫助下，在家里登陸云資源平臺(tái)，在線了解有關(guān)登鶴雀樓這首詩的詩文、作者背景、寫詩的意境，通過在線與專家交流，了解占詩的韻律，體驗(yàn)占詩所要表達(dá)的道理等。通過課前的充分準(zhǔn)備，課上很多幼兒積極發(fā)言，全面清楚地掌握了木節(jié)課的語言知識(shí)。同時(shí)，很多幼兒能夠在課上進(jìn)行背誦，深刻理解了占詩所表達(dá)的站得高，看得遠(yuǎn)的道理教育云資源平臺(tái)的運(yùn)用不僅拉近幼兒、教師、家長、專家之問的距離，更能有效豐富幼兒語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高幼兒的理解和感悟能力。
三、利用交互式電子白板優(yōu)化教學(xué)方法，通過人機(jī)互動(dòng)解決教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性 交互式電子板以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢優(yōu)先走進(jìn)幼兒園課堂白板的交互性實(shí)現(xiàn)了人機(jī)的有效互動(dòng)，并在互動(dòng)過程中，給幼兒一種知識(shí)的過程體驗(yàn)，刺激幼兒對語言學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。尤其是對那些抽象的、難以理解的語言文字，利用交互式電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)，可有效啟迪幼兒的語言思維，讓幼兒通過白板的互動(dòng)效果體驗(yàn)這些知識(shí)的內(nèi)涵，降低幼兒對語言理解的難度，人人提高語言教學(xué)的實(shí)效性。
第3篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】多媒體；語文課堂；運(yùn)用；利與弊
多媒體教學(xué)手段廣泛運(yùn)用于課堂中，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的“一支粉筆一塊黑板一張嘴”的教學(xué)模式。但是，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，就好比一把雙刃劍，既有促進(jìn)的一面（優(yōu)點(diǎn)），又有局限和不足的一面（弊端）。本文試就多媒體教學(xué)手段在中學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用所存在的優(yōu)、缺點(diǎn)以及在使用多媒體手段輔助課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾方面問題進(jìn)行分析，以便教師更好的在課堂教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用多媒體，以達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量之目的。
1 多媒體手段在中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)
中學(xué)語文的教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生“聽”、“說”、“讀”、“寫”四大功能為目標(biāo)的，其中閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過“預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查工具書、問題討論、歸納總結(jié)”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。隨著多媒體技術(shù)的引入，這些環(huán)節(jié)不再是固定不變的，而變得更為先進(jìn)和靈活了。多媒體教學(xué)手段運(yùn)用于中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，它具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1.1 多媒體具有儲(chǔ)存信息量大，能夠提供大量閱讀材料的作用
在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過“預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查工具書、問題討論、歸納總結(jié)”等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。由于班集體授課、課時(shí)及授課進(jìn)度的限制和影響，教師讓學(xué)生自己默讀、朗讀的時(shí)間很少，更談不上大量、有效的閱讀。這對中學(xué)生閱讀理解能力的提高產(chǎn)生了不利的影響。多媒體計(jì)算機(jī)具有提供文本、圖形、靜止圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等大量教學(xué)信息的功能，在教師教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容可以按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的點(diǎn)、線、面相互結(jié)合，非常適合學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收。
1.2 利用多媒體手段輔助教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生起到激趣和促學(xué)的作用
“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”中學(xué)生對新事物的好奇心極強(qiáng)，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，作為教師，在教學(xué)時(shí)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生能夠根據(jù)興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這尤為重要。而授課教師在課堂上，可以利用多媒體手段，把教學(xué)內(nèi)容通過文本、圖形、靜止圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等感性的東西向?qū)W生提供出來，用以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。
2 多媒體手段在中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的局限
多媒體教學(xué)手段在中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用，較之傳統(tǒng)教學(xué)手段來說，它呈現(xiàn)出的形象、生動(dòng)和便捷等諸多優(yōu)點(diǎn)，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法替代的，但在對它的使用過程中，其兩面性也充分顯露出來，即它也存在著局限性。
2.1 抹殺了語言的模糊性
當(dāng)前，不少教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使語文課堂教學(xué)走出了一支粉筆一塊黑板一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開辟出了一片教學(xué)方面的“綠洲”，表現(xiàn)出了旺盛的生命力。但是，我認(rèn)為，語文教學(xué)是以語言文字為載體的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)母語，其目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)祖國語言豐富的內(nèi)涵特點(diǎn)，進(jìn)而掌握和運(yùn)用它的。如果將語言符號(hào)轉(zhuǎn)化成畫面圖像，勢必對語言內(nèi)涵的豐富性進(jìn)行了不必要的限制，抹殺了語言模糊性的特征（因?yàn)閳D像畫面等具有很強(qiáng)的直觀性），這會(huì)對學(xué)生的思維造成限制，比不上語言符號(hào)可以提供想象的空間。
2.2 忽略了語文教學(xué)中的語感作用
漢語教學(xué)的規(guī)律告訴我們，語言能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實(shí)現(xiàn)。多媒體教學(xué)手段的最大優(yōu)點(diǎn)是對語文教學(xué)進(jìn)行切割組合，形成新的知識(shí)塊，并突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，增加課堂容量，加大信息傳播的密度。而語文教學(xué)的目的并不單純只是信息的傳播，其第一位的任務(wù)是語言文字的學(xué)習(xí)和語文能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成。學(xué)生更高一層次的語文能力，也就是分析能力、綜合歸納能力、批評鑒賞能力的形成過程，這些能力的形成過程均離不開語境。許多多媒體教學(xué)手段所提供的諸如文本、圖形、靜止圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等信息，從這種意義上來說，只是現(xiàn)成的答案，缺乏對過程的細(xì)致入微的展示。
2.3 強(qiáng)占了學(xué)生大量必要的課堂讀書、思考與討論的時(shí)間
在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用過程中，如果過分突出教師的“表演”，教師一會(huì)兒是口若懸河、滔滔不絕的唱獨(dú)角戲；一會(huì)兒又是各種多媒體文本、圖形、靜止圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等的變換演示，讓學(xué)生目不暇接、眼花繚亂，從外表上看很是精彩，學(xué)生似乎也很“樂意接受”。但這種情況，往往華而不實(shí)，強(qiáng)占了學(xué)生大量課堂上學(xué)習(xí)思維的時(shí)間，這勢必導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時(shí)間，缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)。學(xué)生缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，缺少應(yīng)有的思維與語感訓(xùn)練，其語文學(xué)習(xí)能力顯然難以提高。
3 利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)注意和解決好的幾個(gè)問題
在教學(xué)過程中，如果不正確運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，它就有可能變成扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)、思維和創(chuàng)造能力的工具，收不到良好的教學(xué)效果。為此，在利用多媒體手段輔助語文課堂教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注意和解決好以下幾個(gè)方面的問題。
3.1 適當(dāng)增大多媒體運(yùn)用時(shí)的信息量，但不能過于泛濫
在整個(gè)教學(xué)過程中，如果從頭到尾都變換和充斥著大量多媒體的信息：一會(huì)兒圖片、一會(huì)兒動(dòng)畫、一會(huì)兒視頻、一會(huì)兒音頻……不斷地向?qū)W生灌輸，這樣的“填鴨式”教學(xué)方式，勢必會(huì)引起學(xué)生“消化不良”，同時(shí)也扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的讀書、思考和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。所以，在教學(xué)過程中，要適當(dāng)使用多媒體手段輔助教學(xué)，適當(dāng)增大學(xué)習(xí)時(shí)的信息量，不能過于泛濫，才能取到良好的教學(xué)效果。
3.2 既要充分利用多媒體技術(shù)，又要加強(qiáng)好師生之間情感方面的交流
第4篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)范文
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)上應(yīng)用的越來越廣范，網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的陳舊、缺乏新鮮感、信息量不足的情況，結(jié)合多媒體可以讓傳統(tǒng)教學(xué)更加生動(dòng)，更能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)護(hù)理學(xué)上結(jié)合多媒體教學(xué)，讓教學(xué)手段更加新穎，從多方位、全方面、多角度上來刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，盡可能的使學(xué)生記得住、記得牢，進(jìn)一步加深印象，從而在以后的實(shí)踐工作中的到更好的運(yùn)用。
二、多媒體教學(xué)的靈活性
護(hù)理學(xué)教育是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，護(hù)理學(xué)是一個(gè)學(xué)科的總成，其中還包括外科護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、五官科護(hù)理學(xué)等等學(xué)科，現(xiàn)有的護(hù)理學(xué)教育體制是以傳統(tǒng)教學(xué)體制為主，它有存在的合理性，但也有一定的缺陷，缺乏靈活性受時(shí)間、空間的限制，不能滿足護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行長久學(xué)習(xí)的需求。多媒體教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)護(hù)理學(xué)教學(xué)所缺乏的靈活性，把二者有機(jī)的結(jié)合起來發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。對護(hù)理學(xué)不同的分科要進(jìn)行不同的多媒體教學(xué)，例如，外科護(hù)理學(xué)知識(shí)點(diǎn)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，一些知識(shí)學(xué)生忘得快、記不住，運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，就應(yīng)該把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)展示出來，添加一些動(dòng)畫、插圖讓學(xué)生們增加學(xué)習(xí)興趣，從而更好更準(zhǔn)確的記住相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中，有很多內(nèi)容過于抽象、難以描述，借助于多媒體教學(xué)可以更有趣，更生動(dòng)的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。
三、多媒體在護(hù)理學(xué)教學(xué)里利與弊
首先，無論是傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)教學(xué)，還是先進(jìn)的多媒體教育，其共同目的都是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，是學(xué)生能夠掌握相關(guān)的技能，很好的運(yùn)用到以后的工作實(shí)踐中。但是、不是在老師沒改變自己的傳統(tǒng)教觀念上，只要是使用現(xiàn)代化的信息手段進(jìn)行教學(xué)就可以行的通。運(yùn)用多媒體提教學(xué)，首先就要把傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)模式創(chuàng)新、做出相對的調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)方式，讓二者可以有效地結(jié)合。其次，多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)，教師還是應(yīng)該占據(jù)到主導(dǎo)位置，在教學(xué)過程中適時(shí)的、生動(dòng)的補(bǔ)充多媒體課件可能遺漏的知識(shí)點(diǎn)以及事例，穿插互動(dòng)、交流，讓學(xué)生更具體、更形象的記住所學(xué)的知識(shí)。
四、多媒體教學(xué)的優(yōu)化途徑
在教學(xué)過程中有些老師依舊喜歡傳統(tǒng)方式，喜歡寫板書，而不喜歡用電腦課件，針對護(hù)理學(xué)學(xué)生不僅要學(xué)量的理論知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間沒接觸過臨床，沒見過真正意義上的病人，傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)中教授的知識(shí)，都是老師的口頭敘述，即枯燥學(xué)生又不感興趣，應(yīng)該加入一定量的實(shí)踐課程。多媒體教學(xué)中根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容合理的選擇一些相關(guān)的圖片、圖像、病例、聲音、動(dòng)畫等多媒體信息，直觀的顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在盡可能輕松有深刻的理解中學(xué)習(xí)內(nèi)容。運(yùn)用良好、適當(dāng)?shù)淖o(hù)理教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而獲得更多的專業(yè)技能和知識(shí)，樹立良好的工作和服務(wù)態(tài)度，傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)和多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合可以不斷地提高教學(xué)水平，進(jìn)一步提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的市場需求。多媒體作為一種技術(shù)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓二者有效的結(jié)合、相輔相成達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。如何有效的、正確的運(yùn)用多媒體進(jìn)行護(hù)理學(xué)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量就離不開多媒體教學(xué)及傳統(tǒng)教學(xué)的使用，這樣就要不斷的加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，數(shù)量的掌握運(yùn)用多媒體工具及技術(shù)特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的理念，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，找尋新的教學(xué)方式及手段，讓學(xué)生在輕松不拘謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)提高學(xué)生素質(zhì)，提升教學(xué)水平。
五、結(jié)語
第5篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；模擬實(shí)驗(yàn)
多媒體教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法，在現(xiàn)代的教育教學(xué)中一開始就表現(xiàn)出那種無可替代的作用。然而，它的運(yùn)用尚處于初級階段，還不成熟。因此，在運(yùn)用時(shí)，我們不僅要清楚它在哪些方面有優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)是什么，而且對于多媒體課件的制作及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題也要慎重對待，從而更好地使多媒體教學(xué)為教育
服務(wù)。
一、多媒體教學(xué)僅僅是一種輔助教學(xué)
一方面，課堂教學(xué)是老師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中要求師生雙邊互動(dòng)，在這個(gè)過程中重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)方法，不單是知識(shí)的傳授，還有過程和方法的指導(dǎo)，以及師生情感的交流，而這些方面僅靠多媒體課件展示是不能全盤包容的。引起教學(xué)質(zhì)量的變化不是多媒體本身，關(guān)鍵是老師如何運(yùn)用多媒體，將課程資源和課堂教學(xué)合理地優(yōu)化運(yùn)用，才能更好地服務(wù)于課堂，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要注意，不能用課件完全代替實(shí)驗(yàn)，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而是要盡量發(fā)揮它的輔助作用，從而真正地為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù)。另外，多媒體教學(xué)對中學(xué)物理的教學(xué)并非完全適用，因此只能與其他的教學(xué)手段相結(jié)合，才能發(fā)揮它的最大作用，才能進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
二、多媒體教學(xué)的運(yùn)用要堅(jiān)持變、穩(wěn)相反相成的原則
從古至今，不同的時(shí)代擁有不同的教學(xué)手段及教學(xué)模式，其
教育目標(biāo)也各有不同。在同一時(shí)代的不同時(shí)期，教學(xué)手段及教學(xué)模式也各有不同，但它們大體上都遵循著同一個(gè)要求，就是它們都按著社會(huì)的發(fā)展需要而存在，都是為了更好地滿足社會(huì)的需要，人民思想進(jìn)步的要求。其宗旨是不變的，都是為了促進(jìn)教育事業(yè)蓬勃、穩(wěn)定地向前發(fā)展。隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展變化，現(xiàn)已進(jìn)入了現(xiàn)代化的、文明的階段，當(dāng)然，以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。因此，我們就要吸收傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，改變其中不好的部分，結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)，應(yīng)用多媒體教學(xué)。
然而，對于多媒體的運(yùn)用，目前還處于初級階段。我們在運(yùn)用過程中還應(yīng)該摸索著前進(jìn)，而在摸索的過程中我們肯定會(huì)碰到很多問題。如：不同的地區(qū)其反映出來的問題各不相同，不同地區(qū)的人也各有其不同的特點(diǎn)和接受能力。因此，需要我們有不同課件、不同的教學(xué)方法，而且隨著社會(huì)的發(fā)展要隨時(shí)改變這些課件及教法，以達(dá)到穩(wěn)定地、快速地發(fā)展學(xué)生各方面的才能以求其達(dá)到全面發(fā)展，力爭做一個(gè)對國家，對社會(huì)有用的現(xiàn)代“四有”新人。另外，對于同一地區(qū)或同一類的學(xué)生，在現(xiàn)代化的教學(xué)方式的影響下，對于他們的思維方式及接受能力有了很大的促進(jìn)作用。因此，這就需要教師盡快調(diào)整自己的教學(xué)方式，有必要的話可以更改教學(xué)課件，以使得學(xué)生更上一層樓，從而避免了學(xué)生在此水平上停滯不前，這就不能達(dá)到穩(wěn)定地提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。這就是用跟隨學(xué)的改變而改變的教學(xué)方式或多媒體課件來適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展，來穩(wěn)定學(xué)生能力的提高，穩(wěn)定教育的發(fā)展，穩(wěn)定教育對國家、對社會(huì)的促進(jìn)作用。也就是這里所說的變、穩(wěn)相反相成的原則。正如在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的在變中求生存，你若不變，不適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展需要，那接下來就只有被淘汰。我們需要的不是學(xué)生在某一方面的優(yōu)異，而是讓學(xué)生能夠有一個(gè)全面穩(wěn)定的發(fā)展。以達(dá)到現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
總而言之，多媒體教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用，它是一種新型的教學(xué)方式，它有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。然而，它正處在發(fā)展的階段、不成熟的階段。因此，我們在看到它的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，不能忘了它的局限性。它并非是萬能之策，而傳統(tǒng)教學(xué)也并非一無是處。這使得我們認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)還有很長的一段路要走，要走好它我們不僅要在多媒體課件的制作及多媒體教學(xué)過程中要做好，而且需要我們教師不光要提高多媒體教學(xué)的理論知
識(shí)，而且還要提高教師的多媒體操作能力。在依照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；幼兒園教學(xué)；應(yīng)用
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中得到推廣和應(yīng)用，并越來越多的應(yīng)用到幼兒園教學(xué)當(dāng)中，有助于從根本上改變幼兒園教學(xué)的觀念、方法和評價(jià)手段，對教學(xué)的過程進(jìn)行不斷的優(yōu)化，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)著進(jìn)步。鑒于此，研究多媒體技術(shù)應(yīng)用的有關(guān)問題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)
在幼兒園教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.多媒體可以為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松而愉快的環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒具有注意力不持久的特點(diǎn)，如果教師只是一味的講述教學(xué)的內(nèi)容，很容易導(dǎo)致幼兒注意力集中的問題，而應(yīng)用多媒體可以為幼兒創(chuàng)設(shè)比較寬松而愉快的環(huán)境，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2.多媒體可以運(yùn)用生動(dòng)形象的圖像來展示比較抽象的知識(shí)，幫助幼兒更好的理解。幼兒在心智發(fā)育方面還不成熟，理解能力較差，如果教學(xué)的內(nèi)容不能直觀的展示給幼兒，那么幼兒學(xué)習(xí)的效果就比較差，因此利用多媒體進(jìn)行教學(xué)十分重要。3.利用多媒體可以對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行簡明的演示，從而有效化解。通過多媒體演示可以將一些對幼兒來說比較晦澀難懂的知識(shí)進(jìn)行形象直觀的表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。4.利用多媒體可以向幼兒展示聲畫并茂的課件內(nèi)容，從而豐富幼兒的情感[1]。
二、多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的措施
（一）堅(jiān)持多媒體使用的具體原則
在幼兒園教學(xué)中，要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用，就必須要堅(jiān)持一定的原則，具體如下：1.一定要堅(jiān)持科學(xué)性原則?？茖W(xué)性主要要求兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是教師要科學(xué)的選擇和使用多媒體，只有多媒體課件具有科學(xué)性，才能發(fā)揮更好的教學(xué)作用。二是教師要不斷強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種有效的措施來提高教學(xué)的質(zhì)量。2.一定要堅(jiān)持目的性原則。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)，教師一定要認(rèn)識(shí)到一切教學(xué)手段都是為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此在多媒體教學(xué)中要堅(jiān)持目的性的原則。3.一定要堅(jiān)持發(fā)展性的原則。幼兒園教育階段對幼兒以后的發(fā)展具有重要的作用，因此，在教學(xué)活動(dòng)中一定要堅(jiān)持“以幼兒發(fā)展為本”教育理念，堅(jiān)持發(fā)展性的原則。
（二）結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容對多媒體信息進(jìn)行有效的選擇
雖然多媒體技術(shù)是教育方式的改革和創(chuàng)新，但它和一般的教學(xué)方式也存在共同點(diǎn)，即都需要基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的約束和支撐，因此，要想在幼兒園教學(xué)中對多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的運(yùn)用需要從以下幾個(gè)方面入手：一是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選取有效的信息，從而保證多媒體教學(xué)在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上提高教學(xué)的質(zhì)量，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。二是根據(jù)教學(xué)層層推進(jìn)的特點(diǎn)來選擇有效的教學(xué)信息，明確何為基礎(chǔ)知識(shí)，何為擴(kuò)展知識(shí)，從而在教學(xué)中更有針對性，有助于提高教學(xué)的質(zhì)量[2]。
（三）根據(jù)兒童的實(shí)際特點(diǎn)來對多媒體課件進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)
在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅需要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇，還需要結(jié)合幼兒對知識(shí)的接收程度對多媒體課件進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，這樣才可以提高教學(xué)的有效性。一般來說，幼兒對色彩和簡單的線條具有較高的敏感度，因此，教師在對多媒體課件進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定要綜合考慮這兩個(gè)特點(diǎn)，提高課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效的多媒體教學(xué)環(huán)境。
（四）合理融入動(dòng)畫教學(xué)方式
在幼兒園教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)設(shè)施融入動(dòng)畫教學(xué)的方式具有重要的地位，可以大幅度的提高教學(xué)的質(zhì)量。動(dòng)畫具有聲畫一體的特點(diǎn)，可以為幼兒進(jìn)行全面的思考提供參考，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助幼兒對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解。例如，在學(xué)習(xí)《小青蛙》這個(gè)童話故事時(shí)，教師就可以利用動(dòng)畫的形式為幼兒進(jìn)行展示，讓幼兒對整個(gè)場景形成完整的認(rèn)識(shí)，讓幼兒感悟小青蛙勇敢面對困難的優(yōu)良品質(zhì)，這樣不僅可以集中幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣，而且可以在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)[3]。
（五）對多媒體教學(xué)進(jìn)行反思，降低多媒體教學(xué)存在的弊端
雖然多媒體教學(xué)方式具有很大的優(yōu)勢，但是如果在教學(xué)中進(jìn)行不合理的利用，不僅不會(huì)產(chǎn)生積極的效果，反而會(huì)降低教學(xué)的質(zhì)量，因此，教師一定要對多媒體教學(xué)進(jìn)行反思。首先，多媒體只能能作為教學(xué)的輔助手段，而不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。其次，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對多媒體課件進(jìn)行豐富，而不能過分重視課件的豐富性，以免分散幼兒的注意力[4]。
三、結(jié)語
總而言之，利用多媒體教學(xué)方式對幼兒教育具有重要的意義，可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和情感的發(fā)展，因此，幼兒園教學(xué)中一定要積極利用多媒體技術(shù)，堅(jiān)持多媒體應(yīng)用的原則，認(rèn)真做好多媒體課件的選擇和設(shè)計(jì)工作，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用。
作者:樊國蓉 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市托克托縣民族幼兒園
參考文獻(xiàn)：
[1]劉秀愛.淺談多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息教研周刊,2012,(12):39.
[2]高彩霞.多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].課程教育研究,2014,(22):48.
第7篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文課堂教學(xué) ；運(yùn)用多媒體手段； 利與弊
多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的“一支粉筆一塊黑板一張嘴”的教學(xué)模式。然而，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，就好比一把雙刃劍，既有促進(jìn)的一面，又有不利的一面。本文就多媒體教學(xué)手段在中學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用所存在的優(yōu)、缺點(diǎn)以及在使用多媒體輔助課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾方面問題進(jìn)行剖析，以便教師更好的在實(shí)踐中運(yùn)用多媒體。
一、多媒體教學(xué)手段在中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)
中學(xué)語文的教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生“聽”、“說”、“讀”、“寫”四大功能為目標(biāo)的，其中課堂教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過“預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查工具書、問題討論、歸納總結(jié)”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。隨著多媒體技術(shù)的引入，這些環(huán)節(jié)不再是固定不變的，而變得更為先進(jìn)和靈活了。
(一）多媒體具有儲(chǔ)存信息量大，能夠提供大量閱讀材料的作用
在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中語文課堂教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過“預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查工具書、問題討論、歸納總結(jié)”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。由于班集體授課、課時(shí)及授課進(jìn)度的影響，教師讓學(xué)生自己默讀、朗讀的時(shí)間很少，更談不上大量、有效的閱讀。這對中學(xué)生閱讀理解能力的提高產(chǎn)生了不利的影響。多媒體計(jì)算機(jī)具有提供文本、圖形、靜止圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等教學(xué)信息的能力，在教師指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容可以按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分并實(shí)現(xiàn)超媒體鏈接，形成類似語文網(wǎng)絡(luò)的非線性結(jié)構(gòu)，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
（二）利用多媒體手段能夠起到引路和激趣促學(xué)的作用
子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！敝袑W(xué)生好奇心極強(qiáng)，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。而多媒體手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。
（三）利用多媒體手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，有利于學(xué)生對知識(shí)的獲取和鞏固
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉做了兩個(gè)心理實(shí)驗(yàn)。其中一個(gè)是關(guān)于人們的各種感官與信息獲得的關(guān)系實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，人類獲得的信息80﹪來自視覺，11﹪來自聽覺，3.5﹪來自嗅覺，1.1﹪來自觸覺，1﹪來自味覺。多媒體信息以視覺和聽覺的感知為主。他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀的內(nèi)容的10﹪，自己聽到的內(nèi)容的20﹪，自己看到的內(nèi)容的30﹪，自己聽到和看到的內(nèi)容的50﹪，在交流過程中所說的內(nèi)容的70﹪。語文課堂上多媒體輔助教學(xué)，以圖文為主，并配以聲音、動(dòng)畫等，它作用于學(xué)生的主要是視聽結(jié)合的信息，因此，它很符合學(xué)生接受信息和儲(chǔ)存信息的規(guī)律。
（四）利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，能夠更好地豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
多媒體教學(xué)的教學(xué)容量大，知識(shí)密度高。它可以導(dǎo)入大量的課外知識(shí)，使語文教學(xué)跨越課堂、跨越科學(xué)，走向知識(shí)的綜合化道路。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使“一支粉筆一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，開始轉(zhuǎn)型到了形式多樣、聲光影俱全的多媒體新式教法，教師為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂上學(xué)生的活力、提高學(xué)生的語文能力，可謂“費(fèi)盡心機(jī)”，這樣，刺激了學(xué)生的各種感官神經(jīng)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官功能，從而豐富學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、多媒體教學(xué)手段在中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的弊端
多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，較之傳統(tǒng)教學(xué)手段來說，它呈現(xiàn)出的形象、生動(dòng)和便捷等諸多優(yōu)點(diǎn)，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法替代的，但其也存在著兩面性，即也有其局限性。
（一）課堂中學(xué)生的思維能力被限制
當(dāng)前，不少教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使語文課堂教學(xué)走出了一支粉筆一塊黑板一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)方式，開辟出一片綠洲，表現(xiàn)出了旺盛的生命力。但是，我認(rèn)為，語文教學(xué)是以語言文字為載體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)母語，領(lǐng)會(huì)祖國語言豐富的內(nèi)涵，進(jìn)而掌握運(yùn)用它的。如果將語言符號(hào)轉(zhuǎn)化成畫面圖像，勢必抹殺了語言模糊性的特征（因?yàn)閳D像畫面具有很強(qiáng)的直觀性），會(huì)限制學(xué)生思維，比不上語言符號(hào)可以提供想象的空間。
（二）教學(xué)中的語言語感作用被忽略
漢語教學(xué)的規(guī)律告訴我們，語言能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實(shí)現(xiàn)。多媒體教學(xué)手段的最大優(yōu)點(diǎn)是對語文教學(xué)進(jìn)行切割組合，形成新的知識(shí)塊。突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，增加課堂容量，加大信息傳播的密度，而語文教學(xué)的目的并非單純的信息傳播，其第一位的任務(wù)是語言文字的學(xué)習(xí)和語文能力的訓(xùn)練。學(xué)生高一層次語文能力，即分析能力、綜合歸納能力、批評鑒賞能力的形成過程，均離不開語境。許多多媒體教學(xué)手段所提供的知識(shí)，從這種意義上來說，只是現(xiàn)成的答案，缺乏對過程的細(xì)致入微的展示。
（三）課件“統(tǒng)治”課堂，教師不能因材施教，師生難以進(jìn)行情感交流
在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用過程中，如果過分突出教師的“表演”，教師口若懸河、滔滔不絕的唱獨(dú)角戲，連珠提問之后繼之以精彩解說和絢麗的演示，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時(shí)間，缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了，學(xué)生缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，缺少應(yīng)有的思維與語感訓(xùn)練，其語文學(xué)習(xí)能力顯然難以提高。從這個(gè)意義上說，通過現(xiàn)代高科技的“手段”和“花樣”的包裝之后的教學(xué)，無異于一種現(xiàn)代化教學(xué)手段的“灌輸”和“填鴨”。
三、利用多媒體輔助中學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意和解決好的幾個(gè)問題
多媒體技術(shù)進(jìn)入語文教學(xué)領(lǐng)域，無疑給語文教學(xué)帶來了新的生命力，極大地沖擊了傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，引發(fā)了教學(xué)方法的大變革。但是，在教學(xué)過程中，如果不正確運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，他就有可能變成扼殺學(xué)生思維創(chuàng)造能力的工具，收不到良好的教學(xué)效果。為此，在利用多媒體輔助語文課堂教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注意和解決好以下幾個(gè)問題：
（一）利用多媒體輔助中學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，適當(dāng)增大多媒體運(yùn)用時(shí)的信息量，但是不能泛濫成災(zāi)
在整個(gè)教學(xué)過程中，如果都從頭到尾充斥著大量復(fù)雜的信息：一會(huì)兒圖片、一會(huì)兒動(dòng)畫、一會(huì)兒視頻、一會(huì)兒音頻……不斷地向?qū)W生灌輸，這樣的“填鴨式”教學(xué)方式，勢必會(huì)引起學(xué)生“消化不良”,同時(shí)也扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。所以，在教學(xué)過程中，要適當(dāng)使用多媒體手段輔助教學(xué)，適當(dāng)增大學(xué)習(xí)時(shí)的信息量，才能取到良好效果，不能泛濫成災(zāi)。
（二）利用多媒體輔助中學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，既要充分利用多媒體技術(shù)，又要處理好人機(jī)阻隔的矛盾
語文教學(xué)中有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是教師、教材和學(xué)生之間有一條鮮明的情感紐帶，在語文教學(xué)過程中要求教師要以情動(dòng)人。而利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，學(xué)生或許會(huì)把注意力完全放到多媒體屏幕和計(jì)算機(jī)上，而教師那富于傳情達(dá)意的表情和口語往往被模糊和淹沒了，這樣，就會(huì)阻礙了師生之間課堂上的情感交流，其教學(xué)效果也不佳。所以，在語文教學(xué)過程中，既要充分利用多媒體技術(shù)，又要處理好人機(jī)阻隔的矛盾，才能收到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。
總之，我們認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完善和補(bǔ)充。我們相信，如果我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中學(xué)語文閱讀課教學(xué)、并運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)的過程中，能時(shí)時(shí)注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，以人為本，揚(yáng)長避短，多媒體輔助的教學(xué)模式一定會(huì)發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。
第8篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 優(yōu)化
多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱。多媒體教學(xué)能更好地讓學(xué)生理解書本上的知識(shí)，解決了很多黑板無法解決的問題。它一方面打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在很大程度上促進(jìn)了教育觀念和教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，另一方面在提高教學(xué)質(zhì)量和效率、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等方面優(yōu)點(diǎn)顯著。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
（一）突破時(shí)空限制，簡化教學(xué)過程
采用多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效益的有效方式之一。多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)就是采用動(dòng)態(tài)視頻、動(dòng)畫、圖片、聲音等展示教學(xué)內(nèi)容，化解教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，各種信息資源源源不斷，突破了時(shí)間和空間、微觀和宏觀、歷史與現(xiàn)實(shí)的限制，使課堂節(jié)奏加快，內(nèi)容豐富，密度增加，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，一定程度上可幫助教師教學(xué)。具體表現(xiàn)在：能優(yōu)化的環(huán)節(jié)已被優(yōu)化，需書寫的材料已被其所代替，如板書設(shè)計(jì)、歸納小結(jié)和練習(xí)題等等。這樣，既可減輕師生負(fù)擔(dān)，又可提高效率，教師能有足夠的精力放在備學(xué)生、備教法上面，可以隨時(shí)改變引導(dǎo)方式，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。其效果是“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)授課形式所無法比擬的。
（二）突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體使教師傳授知識(shí)從單純利用語言、板書形式，提高到集形、聲、光、色、圖、動(dòng)于一體，能夠化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為直觀、化枯燥為興趣。多媒體教學(xué)更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動(dòng)、形象、具體，清楚易懂，使教學(xué)收到事半功倍的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，利用多媒體還可以創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景和意境，激發(fā)學(xué)生感情的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情。比如，在講市場經(jīng)濟(jì)局限性時(shí)，我選擇了動(dòng)畫故事案例，生動(dòng)傳神地為學(xué)生做了展示，引導(dǎo)他們探究剖析，鞏固時(shí)選擇了漫畫題材進(jìn)行驗(yàn)收。學(xué)生無論從理解還是運(yùn)用上都掌握得很到位。
（三）突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透。
提高學(xué)生的理論水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，是教學(xué)的重要目標(biāo)。由學(xué)習(xí)課本、解決課本這個(gè)“小社會(huì)”的問題，到認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決社會(huì)這個(gè)“大社會(huì)”的問題，決定了思想政治課教學(xué)要適度增加有利于教學(xué)的信息量，要有較強(qiáng)的時(shí)代氣息和新情境、新語言，只有這樣，才能提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可靈活及時(shí)地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識(shí)新、快、全等特點(diǎn)，將這種特點(diǎn)融入到思想政治課教學(xué)中，使思想政治課教學(xué)與國內(nèi)外形勢、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，增加了信息量，反映了時(shí)代脈搏，豐富了教學(xué)內(nèi)容。比如，在講宏觀調(diào)控時(shí)，恰逢我國成功發(fā)射嫦娥一號(hào)，我從網(wǎng)上下載并截取了精彩視頻資料播放給學(xué)生觀看。播放時(shí)課堂上鴉雀無聲，學(xué)生深深地被震撼了。從他們的眼睛里我看到了強(qiáng)烈的民族自豪感。而在講全面建成小康社會(huì)時(shí)，當(dāng)介紹我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、不全面和多層次情況時(shí)，我配上了符合教育內(nèi)容的煽情的音樂并延時(shí)播放。一張張觸目驚心的環(huán)境污染圖片和貧困地區(qū)孩子生活寫照緩緩呈現(xiàn)，學(xué)生先是驚呼，繼而無聲?？蓮乃麄兊难劬镂曳置骺吹搅碎W爍的淚光。這時(shí)我又因勢利導(dǎo)，自然地使他們認(rèn)同了要全面建成小康社會(huì)。
當(dāng)然，多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)很多，但也需要深入認(rèn)識(shí)，不斷優(yōu)化其功能。下面就探討一下怎樣優(yōu)化多媒體教學(xué)的功能。
二、多媒體教學(xué)的優(yōu)化
（一）建立資料庫
一個(gè)成功的多媒體課件，往往需要我們從海量的資源中篩選出最適合的信息，而且還要有合適的背景進(jìn)行烘托，有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等交互展示，這樣才能達(dá)到完美教育教學(xué)的效果。為此，我建立了一個(gè)專門的多媒體教學(xué)資源庫，里面包括背景圖片、背景音樂、動(dòng)畫片段、視頻、試題、文字素材等。
（二）配合導(dǎo)學(xué)案
多媒體教學(xué)生動(dòng)直觀，但學(xué)生有時(shí)會(huì)只顧著看熱鬧，忽略對知識(shí)的掌握。這樣，容易造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。對此，我在多媒體課件教學(xué)的同時(shí)配套使用了同步導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生知識(shí)與趣味并重，從而達(dá)到理解與掌握的并行。
（三）給學(xué)生留出足夠的思考和發(fā)言機(jī)會(huì)
多媒體教學(xué)信息覆蓋量大，知識(shí)跨越度大，可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)資料是既定的，教學(xué)思路也已事先安排好，課堂容易按既定的思路走，所以要處處留意，給學(xué)生留出足夠的思考空間和發(fā)言機(jī)會(huì)，在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握使用多媒體的良好時(shí)機(jī)，處理好多媒體和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書、師生交互和學(xué)習(xí)反思過程。
（四）合作交流探究
第9篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)范文
【論文摘要】正確運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以輔助課堂教學(xué)中抽象的、微觀的概念或過程的描述，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，可以以更加新穎獨(dú)特的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也大大提高了課堂教學(xué)的信息量。利用多媒體教學(xué)，有利于提高教師的教學(xué)水平;有利于學(xué)生智力的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。
過多媒體對感官的作用，可以輔助課堂教學(xué)中抽象的、微觀的概念或過程的描述，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，可以以更加新穎獨(dú)特的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也大大提高了課堂教學(xué)的信息量。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何正確運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有效發(fā)揮多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用，是數(shù)學(xué)教師值得關(guān) 注的問題。以下略談淺見。
一、多媒體的含義
何謂多媒體?一般的說法是:將影像、聲音、圖形、圖像、文 字、文本、動(dòng)畫等多種媒體結(jié)合在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體，能 實(shí)現(xiàn)一定的功能，就稱之為多媒體。“多媒體”一詞譯自英文 Multimedia，媒體(medium)原有兩重含義，一是指存儲(chǔ)信息的實(shí) 體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯作媒質(zhì);二是 指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由各個(gè)媒體復(fù)合而成的。
何謂多媒體教學(xué)?多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。
何謂多媒體教學(xué)軟件?多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它可以用來儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價(jià)的教學(xué)媒體。用于課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件簡稱為多媒體課件。又稱CAI課件。
二、利用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及存在問題
(一)利用多媒體課件教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是它可以跨時(shí)空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過程。利用多媒體課件圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn)，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識(shí)的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心，激勵(lì)了學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，加深他們對知識(shí)的理解和運(yùn)用，使其樂于接受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
