高中體育足球教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：高中體育足球教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】高中；體育與健康課；走班制；教學(xué)實(shí)踐

在傳統(tǒng)的班級(jí)授課制度下，以統(tǒng)一的要求對(duì)學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)，造成最常見(jiàn)的現(xiàn)象是“能力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽，能力弱的學(xué)生吃不了”，既抑制了前者的個(gè)性發(fā)展，也加重了后者的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這種現(xiàn)象在高中體育教學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯，因此，如何在班級(jí)授課制的教育背景下有效地解決學(xué)生個(gè)體差異問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，是現(xiàn)代學(xué)校教育所面臨的重要課題。

一、“走班制”的概念

“走班制”，又稱為走班教學(xué)，是在中小學(xué)開(kāi)展的一種新型教學(xué)模式。真正意義上的“走班制”教學(xué)是學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)歷和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級(jí)上課。不同層次的班級(jí)，教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同。這種分層教學(xué)模式，是承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等方面存在差異，堅(jiān)信每位學(xué)生包括學(xué)有困難的學(xué)生都有發(fā)展的潛能。教師在教學(xué)過(guò)程中區(qū)分層次因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能逐步提高成績(jī)。

二、高中體育與健康課“走班制”教學(xué)的趨勢(shì)

高中新課程改革以后，高中生在學(xué)校除了要學(xué)習(xí)必修課程，還有總量超過(guò)必修課程的國(guó)家選修課程和一定數(shù)量的學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校本選修課程。學(xué)生可以根據(jù)自己喜好，選擇自己喜歡的學(xué)科方向和教師，安排自己的課堂學(xué)習(xí)，選課走班開(kāi)始走進(jìn)了普通高中學(xué)校。近年來(lái)，除了選修課，一些高中學(xué)校也開(kāi)始了在建立一個(gè)新的課程體系的基礎(chǔ)上，選修與必修課都開(kāi)始“走班制”教學(xué)的探索。

三、高一體育與健康課“走班制”教學(xué)實(shí)踐的探討

針對(duì)高一體育課“走班制”教學(xué)的改革需要，我校高一年級(jí)體育備課組根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，積極探索研究，制定了以下試行方案：學(xué)校為推進(jìn)素質(zhì)教育，十分注重學(xué)生的全面發(fā)展，體育課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課教學(xué)給予高度重視；根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的指導(dǎo)意見(jiàn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主題地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，現(xiàn)擬以高一年級(jí)為試點(diǎn)，制定體育課“走班制”教學(xué)試行方案。

1.根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置課程結(jié)構(gòu)

以實(shí)際情況設(shè)置課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量，場(chǎng)地設(shè)施，器材數(shù)量設(shè)定相應(yīng)的課程內(nèi)容，最大程度低發(fā)揮體育教師的教學(xué)能動(dòng)性；以學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行選課分班教學(xué)，根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，實(shí)際能力進(jìn)行選課，并根據(jù)選課的人數(shù)進(jìn)行專門的體育課分班。課程內(nèi)容的設(shè)置根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資情況、場(chǎng)地器材，設(shè)籃球、足球、排球、羽毛球供學(xué)生選擇，每學(xué)生每學(xué)期限選一項(xiàng)，每項(xiàng)限60人；選課后的分班，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并到指定的體育教師的班級(jí)上體育課，由體育教師組織學(xué)生進(jìn)行選課、分班等工作。

2.需要解決的問(wèn)題

一是要統(tǒng)一體育課上課時(shí)間，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一模塊教學(xué)，必須要所有教師所有學(xué)生的時(shí)間能統(tǒng)一，而現(xiàn)行的體育課安排并不適用，需要教務(wù)處將體育做相應(yīng)調(diào)整，調(diào)整為所有教師的課時(shí)安排相同。二是需要增設(shè)場(chǎng)地器材為實(shí)行模塊教學(xué)，滿足學(xué)生興趣愛(ài)好，提高教師上課效率，首先要有足夠的場(chǎng)地器材，學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地器材無(wú)法滿足模塊教學(xué)的需求，需增設(shè)足量的場(chǎng)地器材等設(shè)施。具體：籃球60個(gè)，足球60個(gè)，羽毛球拍60副，羽毛球20桶，標(biāo)志桶40個(gè)。

四、高一體育課“走班制”教學(xué)實(shí)踐成效與不足

隨著體育課“走班制”教學(xué)改革的推進(jìn)，在取得一些教學(xué)效果的同時(shí)，一些實(shí)際中的困難也顯現(xiàn)出來(lái)，分別表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.改革成效

（1）自主選課興趣高。興趣是最好的老師，走班制的核心就是學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己喜歡的、感興趣的課程；選課契合學(xué)生實(shí)際需要，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生自主選擇，自主學(xué)習(xí)的能力，能更好地提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

（2）專項(xiàng)教學(xué)效果好。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況分別設(shè)置了籃球、排球、足球、羽毛球四個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)有充分的學(xué)時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)其所選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿足了學(xué)生不同的興趣愛(ài)好和實(shí)際需求，一定程度上也解決了以往體育課學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能不深入的問(wèn)題；專項(xiàng)教學(xué)中教師可以更深入地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，從而真正達(dá)到“終身體育”和“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。

2.不足之處

（1）課程安排不合理。試行選課走班教學(xué)，所有的體育課就應(yīng)當(dāng)安排在同一時(shí)間，這樣才能保證每一個(gè)項(xiàng)目都能進(jìn)行教學(xué)，否則就會(huì)出現(xiàn)有的班級(jí)在上選課的內(nèi)容；如周二下午的體育課，其中負(fù)責(zé)足球、排球沒(méi)有安排課務(wù)，而籃球、羽毛球的班級(jí)有課，這樣就會(huì)導(dǎo)致選擇了足球、排球的學(xué)生沒(méi)有老師上課的情況，迫使這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生要回到各自的行政班上課。

（2）教學(xué)計(jì)劃難落實(shí)。由于課程安排的不合理，導(dǎo)致體育教師的課時(shí)不統(tǒng)一，各興趣班的成員不固定，導(dǎo)致有的學(xué)生上得內(nèi)容多，有的學(xué)生甚至還沒(méi)有上過(guò)課；如周三下午的體育課，由5、7、19、24班組成，而其中5、7班周一上過(guò)一次體育課，已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)課的內(nèi)容，而19、24班則是第一次上課，導(dǎo)致體育老師很無(wú)法學(xué)，不利于學(xué)生練習(xí)和掌握該課的知識(shí)和技能。

（3）課堂管理壓力大。走班制教學(xué)下的班級(jí)是由每個(gè)行政班的選擇相同課程的學(xué)生組成的，教學(xué)對(duì)象來(lái)自不同的行政班，由于課程安排的不合理，又使得每一次課的學(xué)生都不一樣，很多學(xué)生抓住這樣的一個(gè)課程特點(diǎn)，出現(xiàn)了不少遲到、曠課、串課等違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象。這部分學(xué)生上課時(shí)間的去向會(huì)一直干擾老師的上課情緒，總是擔(dān)心這些學(xué)生會(huì)不會(huì)發(fā)生意外受傷的事故，體育老師壓力很大。

（4）場(chǎng)地設(shè)施不足。體育技能的掌握除了要保證一定時(shí)間的練習(xí)之外，還對(duì)場(chǎng)地器材設(shè)施等有一定的要求，我校南校區(qū)有籃球場(chǎng)4個(gè)，足球場(chǎng)1個(gè)，沒(méi)有排球場(chǎng)和羽毛球場(chǎng)，這給實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練帶來(lái)了很大的不便，不利于教學(xué)訓(xùn)練的開(kāi)展，無(wú)法滿足學(xué)生基本的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的場(chǎng)地需求。

五、對(duì)策與建議

1.合理安排體育課

根據(jù)目前體育課安排存在的問(wèn)題，在新學(xué)期做出相應(yīng)的調(diào)整，做到每位老師的每一節(jié)課都在同一時(shí)間，有了固定的教學(xué)對(duì)象，教師才能更好地安排教學(xué)計(jì)劃，才能更好地進(jìn)行課堂管理，從而提高教學(xué)實(shí)效，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能。建議調(diào)整如下：一是要每個(gè)教師的教學(xué)課時(shí)需一致（24個(gè)班，4個(gè)教師，每人負(fù)責(zé)6個(gè)班的教學(xué)，共12課時(shí)）；二是要每個(gè)班的體育課安排應(yīng)在同一時(shí)間，如周一上午第三節(jié)為高一5、7、19、24班，那么下一次課這四個(gè)班的體育課也應(yīng)安排的同一時(shí)間；三是要盡可能和其它年級(jí)的體育課錯(cuò)開(kāi)，保證場(chǎng)地設(shè)施的使用不會(huì)沖突，讓學(xué)生有足球的場(chǎng)地可以進(jìn)行專項(xiàng)的練習(xí)。

2.完善場(chǎng)地設(shè)施

目前南校區(qū)有籃球場(chǎng)4個(gè)，足球場(chǎng)1個(gè)，沒(méi)有排球場(chǎng)和羽毛球場(chǎng)，為了滿足學(xué)生體育課練習(xí)的需要，建議根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，增設(shè)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材設(shè)施，從而更好地滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

六、總結(jié)

隨著高中新課程改革的進(jìn)一步深入推進(jìn)，學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)成為必然趨勢(shì)，“走班制”探索將會(huì)成為越來(lái)越多高中學(xué)校的選擇。但總體上看，現(xiàn)階段的高中體育課“走班制”仍處于嘗試探索階段，“走班制”帶來(lái)收獲的同時(shí)也存在著一些問(wèn)題，未來(lái)高中體育課“走班制”如何進(jìn)行，還需要進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文濤.高中選課走班制的實(shí)踐與思考[J].教育教學(xué)論壇，2011，（4），286

[2]朱建榮.高中新課改走班教學(xué)管理的探索[J].教學(xué)月刊，2013，（4）

第2篇：高中體育足球教學(xué)計(jì)劃范文

一、提高中師學(xué)生對(duì)足球的興趣

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，同樣在高中體育足球訓(xùn)練中教師應(yīng)當(dāng)充分提高學(xué)生對(duì)足球的興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行訓(xùn)練。首先，足球是一項(xiàng)對(duì)抗性強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈的體育運(yùn)動(dòng)， 進(jìn)球時(shí)的畫面往往會(huì)使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的興奮和激動(dòng)感。因此，教師可以充分利用這一點(diǎn)，組織學(xué)生多觀看幾場(chǎng)足球比賽視頻，讓學(xué)生充分感受進(jìn)球時(shí)的激動(dòng)和興奮感，提高對(duì)足球的喜愛(ài)。其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)和足球文化，幫助學(xué)生了解足球，理解足球，從而對(duì)足球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而為日后的足球訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。最后，在實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練中，教師可以采用多樣化的訓(xùn)練方式，如小組比賽等形式來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的枯燥體育訓(xùn)練模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，始終保持對(duì)足球訓(xùn)練的飽滿熱情。

二、創(chuàng)新中師足球教學(xué)理念

在我國(guó)，足球的歷史悠久而且長(zhǎng)遠(yuǎn)，國(guó)民對(duì)足球的興趣十分濃厚。但為何我國(guó)足球仍然處于較低水平？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。我認(rèn)為，中師學(xué)生對(duì)足球雖有濃厚的興趣和飽滿的熱情，但學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，學(xué)生自發(fā)組織的足球運(yùn)動(dòng)，水平參齊不齊，缺乏專業(yè)的足球技能培訓(xùn)和具體的足球戰(zhàn)術(shù)，團(tuán)體的合作能力較差，配合程度不高等因素，是造成中師學(xué)生體質(zhì)普遍較差，足球運(yùn)動(dòng)水平不高的原因。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的情況，教師應(yīng)創(chuàng)新足球教學(xué)理念，引入新的教學(xué)指導(dǎo)思想，立足于學(xué)生，以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的足球水平為目標(biāo)。創(chuàng)新足球教學(xué)理念，因材施教，制訂符合學(xué)生的教學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的技能及時(shí)提出建議。要改變足球體育的課程現(xiàn)狀，課程的隨意性，學(xué)生的態(tài)度消極、散漫、沒(méi)勁等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了足球的教學(xué)質(zhì)量，必須解決。教師需要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生完成計(jì)劃，讓課程氣氛嚴(yán)肅起來(lái)，若沒(méi)有完成計(jì)劃，需要受罰。如，在足球場(chǎng)設(shè)置障礙物，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)帶球掠過(guò)并將球踢進(jìn)龍門，每人有3次機(jī)會(huì)，分小組進(jìn)行，若3次都沒(méi)有將球踢進(jìn)龍門或者帶球時(shí)出現(xiàn)紕漏，則需要受到懲罰。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，提出他們的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于某一方面可以做得更好，教師若能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番評(píng)價(jià)，除了能幫學(xué)生了解自己的動(dòng)作規(guī)范程度，還能改進(jìn)、鞏固學(xué)生的足球技術(shù)，更重要的是能幫學(xué)生樹(shù)立信心。這樣才能讓學(xué)生重視足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師便為學(xué)生制定目標(biāo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，教師便在訓(xùn)的過(guò)程中提高他們的積極性，引導(dǎo)他們克服恐懼，戰(zhàn)勝困難。在足球運(yùn)動(dòng)中，必須要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)信心，這樣學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，足球技術(shù)水平才能進(jìn)步。

三、制定合理的足球訓(xùn)練計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要前提，它能夠促使教學(xué)活動(dòng)高效、有序的進(jìn)行，因此在進(jìn)行中師體育足球訓(xùn)練之前，教師應(yīng)當(dāng)制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃。計(jì)劃的制定應(yīng)當(dāng)滿足一下幾個(gè)要求：首先制定的足球訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理安排訓(xùn)練時(shí)間，使足球訓(xùn)練不與學(xué)生的文化學(xué)習(xí)時(shí)間沖突，同時(shí)又能保障訓(xùn)練時(shí)間足夠充足達(dá)到提高學(xué)生足球水平的目的。其次，制定的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)滿足不同學(xué)生的訓(xùn)練需求，由于不同學(xué)生在足球訓(xùn)練上的水平不同，所以教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的對(duì)不同的學(xué)生制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃。如對(duì)力量不夠的學(xué)生加強(qiáng)其力量方面的鍛煉，基本功不扎實(shí)的學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練其基本的足球技能等等，做到訓(xùn)練能夠全方面照顧到所有學(xué)生的薄弱點(diǎn)。最后，訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)當(dāng)能夠與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，足球的訓(xùn)練不應(yīng)當(dāng)僅僅以提高學(xué)生的基本功，鍛煉學(xué)生的身體為目的，而應(yīng)當(dāng)與本學(xué)期的體育足球教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生正正掌握一定的足球技能，提高學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知。

四、提高中師學(xué)生的身體素質(zhì)

中師學(xué)生的身體素質(zhì)是提升足球訓(xùn)練有效性的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練往往都是以跑步、壓腿、做伸展運(yùn)動(dòng)為主，整個(gè)過(guò)程單調(diào)枯燥，學(xué)生往往容易產(chǎn)生倦怠、抵觸心理。因此，教師可以在訓(xùn)練的過(guò)程中以一種游戲的形式來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，改善枯燥的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松的、愉悅的環(huán)境中達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。例如，教師可以“接棒短跑”的形式代替以往的跑步訓(xùn)練，將學(xué)生分為幾組，以小組形式進(jìn)行接棒跑步比賽，以此來(lái)提高學(xué)生的耐力；再如，以“躲避碰觸”的形式來(lái)讓學(xué)生在一定區(qū)域距離內(nèi)躲避區(qū)域范圍外的另一個(gè)學(xué)生的碰觸來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的身體的靈活度以及反應(yīng)能力等等。

第3篇：高中體育足球教學(xué)計(jì)劃范文

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）01―0066―01

一、多元化體育教學(xué)模式的內(nèi)涵和原則

第一，多元化體育教學(xué)模式的內(nèi)涵。多元化體育教學(xué)模式，顧名思義就是把出發(fā)點(diǎn)放在提升學(xué)生身體素質(zhì)上，對(duì)學(xué)生的終身體育思想進(jìn)行積極引導(dǎo)，保證我國(guó)的高中生能夠健康發(fā)展，因此不僅要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，而且還要把課堂和活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，保證教學(xué)模式的靈活性和多樣性，把中學(xué)教學(xué)方法有機(jī)融入到中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，保證高中體育教學(xué)成效能夠發(fā)揮最大作用。

第二，多元化體育教學(xué)模式的原則。多元化體育教學(xué)模式必須要遵循三點(diǎn)原則。首先，必須要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，高中多元化體育教學(xué)模式要改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣愛(ài)好上，不僅要對(duì)學(xué)生體育潛力的挖掘引起重視，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，包括競(jìng)爭(zhēng)、堅(jiān)持、F結(jié)、協(xié)作等。其次，必須要轉(zhuǎn)變教師的角色，在高中多元化體育教學(xué)模式中，教師和學(xué)生是兩大主體，只要兩者發(fā)揮了協(xié)調(diào)作用，就能夠把教師的絕對(duì)主體地位進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，讓其主觀能動(dòng)性能夠得到最大程度的發(fā)揮，所以教師要積極做好教學(xué)的組織和協(xié)調(diào)工作。最后，必須強(qiáng)化學(xué)生參與，要想實(shí)施多元化體育教學(xué)模式就要爭(zhēng)取學(xué)生的參與，只要學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，教學(xué)才能真正實(shí)施，才能把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，保證其主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最大程度的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生和老師共同推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新。

二、多元化體育教學(xué)模式應(yīng)用存在的突出問(wèn)題

第一，教學(xué)環(huán)境受到制約，高中多元化體育教學(xué)模式的應(yīng)用必須保證有合乎標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，只要硬件到位，教學(xué)質(zhì)量就自然會(huì)提高，多元化教學(xué)模式自然能夠得以完全應(yīng)用。但是我國(guó)有很多高中都是縣級(jí)高中和農(nóng)村高中，這些學(xué)校的設(shè)備不夠完善，器材也相對(duì)短缺，體育器材難以達(dá)標(biāo)，對(duì)于體育設(shè)施和體育設(shè)備并沒(méi)有定期進(jìn)行維修，導(dǎo)致其無(wú)法投入使用，這就導(dǎo)致了多元化體育教學(xué)模式很難開(kāi)展：第二，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)。多元化體育教學(xué)模式并不是一個(gè)封閉和固定的教學(xué)模式，它需要以教師為主體的教學(xué)人員積極地挖掘和探索，只要積極研究，就能找到一條合理、有效的路徑。但是我國(guó)目前的大多數(shù)體育教學(xué)雖然對(duì)高中體育教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，但是仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，還是以灌輸和命令為主，對(duì)于多元化教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)有掌握，只是有名無(wú)實(shí)：第三，教學(xué)模式缺少特色，多元化體育教學(xué)模式必須要從學(xué)校、學(xué)生以及地域文化等出發(fā)，采用具有特色的教學(xué)模式。但是我國(guó)目前有很多高中學(xué)校和高中體育教師在對(duì)多元化教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中有著“依著葫蘆畫瓢”的問(wèn)題，沒(méi)有從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，事倍功半，學(xué)生的心理需求難以滿足，教學(xué)效果也大幅度下降。

三、提升多元化體育教學(xué)模式運(yùn)用的創(chuàng)新措施

第一，把握情感因素，創(chuàng)新情感教學(xué)模式。體育教師要拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)教師有深厚的友誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，提升學(xué)生對(duì)體育課的吸引力，這才能有效開(kāi)展多元化教學(xué)模式。把情感因素融入教學(xué)模式中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，探索教學(xué)模式創(chuàng)新和改革。教師不僅要愛(ài)護(hù)學(xué)生，還要提升自己的素質(zhì)，提高自己在學(xué)生面前的崇敬感和信任感。

第二，把握興趣因素，創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)模式。隨著我國(guó)新課改的深入，互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)在各級(jí)學(xué)校中廣泛應(yīng)用，這不僅能提高學(xué)生的興趣，還能強(qiáng)化教學(xué)效果。實(shí)施高中體育多元化，必須要保證學(xué)生的參與和配合意識(shí)，不斷創(chuàng)新互動(dòng)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，把高中體育教學(xué)過(guò)程變成活動(dòng)和競(jìng)技的過(guò)程，提升教學(xué)氛圍。可以把多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，還可以把兩種運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，例如把足球和田徑結(jié)合起來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第4篇：高中體育足球教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高中體育；分項(xiàng)教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；解決措施

一、問(wèn)題的提出

高中體育“分項(xiàng)教學(xué)”是立足于高中生的興趣、愛(ài)好以及自身特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材以及教師的實(shí)際教學(xué)水平等實(shí)際情況，由學(xué)校設(shè)立運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓學(xué)生來(lái)選擇，然后學(xué)校按學(xué)生所選項(xiàng)目來(lái)設(shè)立各個(gè)選項(xiàng)班級(jí)，而各班學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自己所選項(xiàng)目、教材內(nèi)容的一種授課形式。諸多研究成果已經(jīng)證明高中體育實(shí)施“分項(xiàng)教學(xué)”能夠取得顯著成效。杭州市余杭區(qū)是國(guó)家基礎(chǔ)教育（體育課程）改革首批試點(diǎn)地區(qū)，其運(yùn)用了分項(xiàng)教學(xué)，并取得了顯著效果，這也為高中階段的體育課程改革打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但目前分項(xiàng)教學(xué)對(duì)于高中體育來(lái)說(shuō)仍是一種比較新穎的教學(xué)模式，其實(shí)施處在摸索階段，還存在不成熟和不完善的地方。為了改進(jìn)高中體育分項(xiàng)教學(xué)，本文以杭州市余杭區(qū)內(nèi)的高中學(xué)校為調(diào)研對(duì)象，就調(diào)研過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了具體分析，并提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的對(duì)策與建議，以期進(jìn)一步推進(jìn)分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本文研究的對(duì)象是杭州市余杭區(qū)高中體育分項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)法

為了能夠全面了解當(dāng)下有關(guān)高中體育分項(xiàng)教學(xué)的研究現(xiàn)狀，我通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方網(wǎng)、維普網(wǎng)、龍?jiān)淳W(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了相關(guān)檢索與研讀。

（2）問(wèn)卷法

研究主要通過(guò)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷以及網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式向?qū)τ嗪紖^(qū)內(nèi)5所高中（余杭高級(jí)中學(xué)、余杭第二高級(jí)中學(xué)、余杭中學(xué)、塘棲中學(xué)、瓶窯中學(xué)）進(jìn)行了調(diào)查。其中學(xué)生問(wèn)卷250份，教師問(wèn)卷25份。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)利用Excel-2007辦公軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

（4）歸納提煉法

通過(guò)對(duì)獲取的資料以及相關(guān)文獻(xiàn)的分析，進(jìn)行歸納與提煉。

三、結(jié)果與分析

1.專業(yè)單一，分項(xiàng)受限

通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，5所高中的本科體育專業(yè)教師依次是籃球11名、排球2名、健美操4名、田徑3名、足球4名、武術(shù)1名，教師數(shù)量較少。開(kāi)展“分項(xiàng)教學(xué)”需要大量不同體育專業(yè)的教師，顯然就目前所調(diào)查的學(xué)校情況而言這一需求無(wú)法得到滿足，這就直接導(dǎo)致了體育分項(xiàng)教學(xué)上的“專業(yè)單一、分項(xiàng)受限”，部分學(xué)校在體育教學(xué)中雖然采用了分項(xiàng)教學(xué)但其實(shí)質(zhì)上未能發(fā)揮分項(xiàng)教學(xué)的功能。另外，在調(diào)研中，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校往往會(huì)將體育課安排在同一時(shí)間段，這就造成了多名體育教師必須同時(shí)授課的問(wèn)題。事實(shí)證明，這樣的排課也是出于教師專業(yè)單一的根源性問(wèn)題。

2.重視不強(qiáng)，選課隨意

長(zhǎng)久以來(lái)，很多高中學(xué)校都對(duì)體育課不夠重視，加之“分項(xiàng)教學(xué)”是新興的體育教學(xué)模式，學(xué)校對(duì)其的宣傳力度不夠，這就導(dǎo)致了很多高中生不能從心理上樹(shù)立起對(duì)“分項(xiàng)教學(xué)”的重視，也根本無(wú)法理解“分項(xiàng)教學(xué)”的真正含義和目的。這也就導(dǎo)致了高中生選課的盲目性，他們?cè)谶x課的時(shí)候并不是根據(jù)自己的愛(ài)好或者興趣來(lái)選擇體育項(xiàng)目，而是盲目從眾，跟隨大流，什么熱門選什么或者是直接跟隨自己關(guān)系要好的同學(xué)的選擇，完全摒棄了自己的愛(ài)好和興趣。這樣在上課的過(guò)程中，盲目選擇的學(xué)生就無(wú)法拿出足夠的熱情投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)課堂活動(dòng)的參與也會(huì)缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性，因此也就不可能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。另外，“分項(xiàng)教學(xué)”不同于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，它需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行由始至終的系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這種情況下，對(duì)所選項(xiàng)目缺乏興趣的學(xué)生往往就不能很好地堅(jiān)持下去，在后階段會(huì)表現(xiàn)出耐心不夠甚至厭煩的情緒，有些學(xué)生甚至?xí)唤?jīng)教師允許便更改到別的項(xiàng)目班，以致各個(gè)專業(yè)項(xiàng)目班之間出現(xiàn)了“串門”現(xiàn)象。這種未經(jīng)教師允許便私自調(diào)動(dòng)專業(yè)項(xiàng)目班或者隨意變換學(xué)習(xí)內(nèi)容的行為，不僅會(huì)給授課教師和其他同學(xué)帶來(lái)很大的干擾，還會(huì)導(dǎo)致自己無(wú)法熟練地掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，最終一無(wú)所獲。

3.評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，激勵(lì)不強(qiáng)

在對(duì)高中生的體育成績(jī)進(jìn)行最終評(píng)測(cè)時(shí)，很多學(xué)校仍然把重點(diǎn)放在理論考試和基本體育項(xiàng)目考核上，專項(xiàng)只占其中很少的一部分，被重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，由于授課教師對(duì)各班項(xiàng)目的難度把握不同加之每個(gè)教師都有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“分項(xiàng)教學(xué)”的教學(xué)成果缺乏一個(gè)絕對(duì)公平公正的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生成績(jī)受教師主觀因素、學(xué)?？陀^因素的影響較大，這也就導(dǎo)致了各個(gè)項(xiàng)目班之間學(xué)生成績(jī)的差異，甚至有些教師認(rèn)為體育學(xué)習(xí)的好與壞，不影響學(xué)生的升學(xué)及畢業(yè)，成績(jī)的授予便不了了之。

4.教法傳統(tǒng)，缺少活力

在250份學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中有67.2%的學(xué)生認(rèn)為體育教師的教學(xué)方法不能激發(fā)其參與的積極性，有63.2%的學(xué)生認(rèn)為教師上課缺少活力。對(duì)上述兩個(gè)數(shù)據(jù)，我進(jìn)行深入的調(diào)查與研究，認(rèn)為造成其結(jié)果出現(xiàn)的原因不外乎以下兩方面：一是教師并未將教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)、恰到好處；二是師生間存在代溝的問(wèn)題。在25名教師的問(wèn)卷調(diào)查中年齡在25-35以上的有17人，36-40歲以上的有5人，40歲以上的有2人，師生年齡差距較大，這肯定會(huì)造成一定的溝通障礙。

6.器材充沛，利用不高

我調(diào)查的5所學(xué)校均能按照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)配足體育教學(xué)所需的器材，并且5所學(xué)校均建有體育館、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)和足球場(chǎng)等，可以說(shuō)這5所學(xué)校已經(jīng)完全具備進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)的可能性。但就目前的情況來(lái)看，教學(xué)的硬件雖已齊備，可教學(xué)的軟件，如專業(yè)教師配備等方面，卻不能滿足學(xué)生，進(jìn)而出現(xiàn)了器材、場(chǎng)地閑置等問(wèn)題。

四、對(duì)策與建議

1.對(duì)策

（1）優(yōu)化項(xiàng)目，合理設(shè)定

“分項(xiàng)教學(xué)”專業(yè)課程的設(shè)置都要依據(jù)學(xué)生的興趣。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中生普遍感興趣的體育項(xiàng)目主要集中在籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操和武術(shù)等項(xiàng)目上。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)立足本校實(shí)際，充分考慮本校的教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)施和體育教師的實(shí)際業(yè)務(wù)能力以及學(xué)生自身對(duì)于體育教學(xué)的需求等情況，設(shè)定籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球和健美操等六個(gè)大項(xiàng)，并將籃球、足球、排球進(jìn)一步劃分為男子組和女子組，從而讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目。需要注意的是，每個(gè)學(xué)生都可有兩個(gè)選擇意愿，學(xué)校要優(yōu)先考慮學(xué)生的第一志愿，在確保每個(gè)班不超過(guò)規(guī)定人數(shù)60人的前提下盡可能地滿足學(xué)生的第一志愿，如果其中的項(xiàng)目班級(jí)超過(guò)60人，無(wú)法滿足部分學(xué)生的第一志愿，則按照學(xué)生的第二志愿以及學(xué)生的體育成績(jī)來(lái)進(jìn)行劃分調(diào)整，以確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入自己喜歡的體育項(xiàng)目班級(jí)中，從而將“分項(xiàng)教學(xué)”真正落到實(shí)處。

（2）專業(yè)優(yōu)先，統(tǒng)籌分配

實(shí)施“分項(xiàng)教學(xué)”的體育課堂專業(yè)性要比傳統(tǒng)課堂強(qiáng)很多，因此在選擇任課教師時(shí)，學(xué)校要優(yōu)先選擇專業(yè)性強(qiáng)的教師，若某些項(xiàng)目不具備相關(guān)的專業(yè)教師或者是專業(yè)教師數(shù)量不夠，學(xué)校也可選擇專業(yè)相似的教師擔(dān)任某項(xiàng)目的任教工作，以確?！胺猪?xiàng)教學(xué)”能夠順利進(jìn)行，并最大限度地發(fā)揮這種新式體育教學(xué)模式的作用。另外，在體育“分項(xiàng)教學(xué)”中，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)所選項(xiàng)目外，還必須掌握基本體育技能。所以，教師在授課時(shí)，不能只注重學(xué)生專業(yè)體育知識(shí)和技能的訓(xùn)練，而應(yīng)該依據(jù)“體育與健康”課程標(biāo)準(zhǔn)和“體育與健康”學(xué)科各分項(xiàng)選修教材，在重視專業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)兼顧對(duì)必修知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在正式授課階段，對(duì)于選項(xiàng)班專業(yè)和必修知識(shí)，教師應(yīng)該采取多樣化的手段進(jìn)行教學(xué)管理：實(shí)踐部分教學(xué)的管理以項(xiàng)目班為主，理論部分教學(xué)及學(xué)生成績(jī)匯總以行政班（原來(lái)的班級(jí)）為主。具體做法是：專項(xiàng)班的考勤、操行評(píng)定、基本技能測(cè)評(píng)由專項(xiàng)教師負(fù)責(zé)；兼任行政班的體育教師負(fù)責(zé)行政班的理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)及各專項(xiàng)成績(jī)匯總。

（3）激發(fā)興趣，轉(zhuǎn)變態(tài)度

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動(dòng)地投入到體育練習(xí)中。調(diào)查中之所以會(huì)看到學(xué)生不重視自己的選項(xiàng)機(jī)會(huì)，其根本原因是教師未能在分項(xiàng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)起學(xué)生的積極性。通過(guò)調(diào)研以及相關(guān)文獻(xiàn)的研讀，我認(rèn)為要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，從以下幾方面做起：首先，要發(fā)揮體育教師的引導(dǎo)作用，變教師機(jī)械的教為學(xué)生有興趣的學(xué)；其次，教師要根據(jù)所授對(duì)象的個(gè)體差異實(shí)施分層教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，從而使其享受到成功的快樂(lè)；再次，因地制宜，靈活運(yùn)用各種輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用多媒體、錄音機(jī)、投影等載體輔助教師教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生在生動(dòng)真實(shí)的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，取得好的學(xué)習(xí)效果。

（4）豐富內(nèi)容，優(yōu)化教法

一般來(lái)講，學(xué)生都希望在體育課上能夠?qū)W習(xí)自己喜歡的項(xiàng)目，而學(xué)生的興趣、愛(ài)好不可能完全相同，這就需要體育教師盡可能地在一堂課上安排更多的內(nèi)容（選擇項(xiàng)目）。以我自身的實(shí)踐為例，在開(kāi)始選項(xiàng)教學(xué)后很多學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)之初保持學(xué)習(xí)熱情。但是，隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，學(xué)生漸漸不滿足于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，興趣產(chǎn)生了轉(zhuǎn)移。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我豐富了教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)認(rèn)真分析和借鑒相關(guān)研究成果，在選項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了多個(gè)內(nèi)容供學(xué)生選擇。如籃球項(xiàng)目教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生運(yùn)球基本功，設(shè)置了原地運(yùn)球、按點(diǎn)運(yùn)球、繞樁運(yùn)球等。

當(dāng)然，僅僅豐富教學(xué)內(nèi)容還是不夠的，還必須在教學(xué)方法上加以優(yōu)化才行?！绑w育教學(xué)法是指為了使教學(xué)取得良好的效果，在遵循教學(xué)基本規(guī)律和原則的情況下采取的教學(xué)策略和教學(xué)方法等。相對(duì)于較為固定的教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)法具有靈活而又多變的特點(diǎn)，這就要求體育教師除了要具有較高的體育教學(xué)技能之外，還要對(duì)有效體育教學(xué)、教學(xué)原則、教學(xué)策略、具體的教學(xué)方法等有全面的了解?！雹傥艺J(rèn)為在優(yōu)化教法時(shí)需堅(jiān)持三個(gè)原則，即三個(gè)面向②。第一，面向教材實(shí)際，方法是形式，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，教學(xué)方法不能脫離教材另搞一套，教學(xué)方法只有抓住了教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，才能更好地發(fā)揮其作用。教學(xué)中，教師要因“課”選法即研究教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，從而去選擇合適的教學(xué)方法。第二，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生是千差萬(wàn)別的，這就需要教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，而采取不同的教學(xué)方法。第三，面向教師實(shí)際，每個(gè)教師都有不同的教學(xué)經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力和性格特點(diǎn)，我們應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，打造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

（5）發(fā)展評(píng)價(jià)，激發(fā)參與

測(cè)評(píng)是一個(gè)活動(dòng)必不可少的階段，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程起著至關(guān)重要的作用，高中體育“分項(xiàng)教學(xué)”亦是如此。其測(cè)評(píng)不是單純地對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)，而是從測(cè)評(píng)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“分項(xiàng)教學(xué)”在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便采取相應(yīng)的措施對(duì)其進(jìn)行改善，從而取得更好的教學(xué)效果。具體說(shuō)來(lái)，其包括對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)兩個(gè)主要測(cè)評(píng)體系。對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)不僅要看最終的教學(xué)效果，更要看教師教學(xué)計(jì)劃的制定質(zhì)量，在具體實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力，對(duì)于任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成度以及學(xué)生的認(rèn)可度等；而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不能僅看最終的成績(jī)，成績(jī)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)部分，更重要的是要兼顧、參考學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，即采取終結(jié)性評(píng)測(cè)和過(guò)程性評(píng)測(cè)相結(jié)合的評(píng)測(cè)方式。終結(jié)性評(píng)測(cè)主要包括身體素質(zhì)部分，由中長(zhǎng)跑、50米短跑、實(shí)心球、仰臥起坐等部分組成，占50%；健身技能部分，即對(duì)所選專項(xiàng)的考核，占20%；理論知識(shí)部分，即對(duì)體育課本理論知識(shí)的考核，占20%。過(guò)程性評(píng)測(cè)就是學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，如上課出勤率、課堂上的表現(xiàn)等，共占10%。這種綜合性的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)一改傳統(tǒng)體育用成績(jī)決定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的情況，有助于提高高中生的綜合體育素質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮體育在促進(jìn)高中生身心健康方面的作用。

此外，針對(duì)學(xué)生考核成績(jī)中專業(yè)成績(jī)所占比重過(guò)低的情況，學(xué)校還應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)學(xué)習(xí)的重視度，在體育考核中更加注重專業(yè)的測(cè)評(píng)，而不是視其為可有可無(wú)之事。只有在結(jié)果上重視“分項(xiàng)教學(xué)”，才能為改善體育教學(xué)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，其實(shí)施的過(guò)程也才能夠更加暢通。針對(duì)評(píng)測(cè)結(jié)果受教師個(gè)人因素影響過(guò)大，學(xué)習(xí)成果沒(méi)有統(tǒng)一的、公平公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要統(tǒng)一制定評(píng)測(cè)方案，完善評(píng)估指標(biāo)體系，并由教研室統(tǒng)一制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以從兩個(gè)方面設(shè)定：一方面要依據(jù)《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的項(xiàng)目確定考核內(nèi)容，考核成績(jī)占50%；另一方面，剩余的50%由各個(gè)教學(xué)班根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)和技能的掌握為重點(diǎn)，采用教師和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式而確定。需要注意的是，學(xué)校也要設(shè)立完整的補(bǔ)修制度，安排專門教師對(duì)考核不及格的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，以保證補(bǔ)修課時(shí)，從而完成補(bǔ)修任務(wù)。

（6）整合器材，注重創(chuàng)新

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材是“分項(xiàng)教學(xué)”進(jìn)行的必要基礎(chǔ)，不但會(huì)影響選項(xiàng)專業(yè)的設(shè)置，還會(huì)影響學(xué)生參與某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熱情和積極性，二者缺一不可。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前5所高中在場(chǎng)地和器材上都已經(jīng)得到了配置，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何加以利用。如針對(duì)分項(xiàng)教學(xué)中籃球場(chǎng)地、足球場(chǎng)地以及乒乓球場(chǎng)地等缺乏問(wèn)題，我建議學(xué)校加大相關(guān)場(chǎng)地修建以增加體育教學(xué)對(duì)所需運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的要求。我對(duì)學(xué)習(xí)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材進(jìn)行了梳理，具體見(jiàn)表1。

表1 常見(jiàn)場(chǎng)地、器材一覽表

類別 內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

（室外） 球類場(chǎng)地 籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)

投擲類場(chǎng)地 鉛球場(chǎng)地、鐵餅場(chǎng)地、標(biāo)槍場(chǎng)地（手榴彈）

跳躍類場(chǎng)地 跳高場(chǎng)地、跳遠(yuǎn)場(chǎng)地（三級(jí)跳）

體育館

（室內(nèi)） 球類場(chǎng)地 籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)地、羽毛球場(chǎng)

技巧類 健美操室、體操房

器械 球類 籃球、足球、排球、軟式排球、羽毛球、乒乓球、手球等

投擲類 實(shí)心球、鉛球、鐵餅、標(biāo)槍、壘球、手榴彈

技巧類 大、小體操墊、跳高墊

跳繩類 長(zhǎng)、短跳繩

其它類 呼啦圈、毽子、飛盤、空竹 、輪滑等

從表1中我們可以看到，器材的種類比較豐富，我們要做的僅是如何對(duì)其加以整合，加以功能創(chuàng)新。在今后的教學(xué)過(guò)程中，體育教師要多看、多思、多踐，從而整合分項(xiàng)教學(xué)的配套設(shè)備并進(jìn)行功能性的創(chuàng)新。

2.建議

（1）堅(jiān)持是分項(xiàng)教學(xué)成功實(shí)施的保障

通過(guò)5所學(xué)校的調(diào)研以及我自身的實(shí)踐體會(huì)，我認(rèn)為體育教師能否堅(jiān)持是分項(xiàng)教學(xué)實(shí)施的強(qiáng)有力保障。分項(xiàng)教學(xué)具有一定的特殊性，需要結(jié)合學(xué)校自身的不同情況、學(xué)生特點(diǎn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，而在實(shí)施的過(guò)程中難免會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題極易打擊教師的積極性，使教師產(chǎn)生放棄的念頭，最終導(dǎo)致分項(xiàng)教學(xué)實(shí)施的失敗或者虎頭蛇尾。實(shí)踐證明，只有一線體育教師自身的堅(jiān)持，才可能取得分項(xiàng)教學(xué)的成功。

（2）合作是分項(xiàng)教學(xué)成功實(shí)施的動(dòng)力

“合作”一詞已經(jīng)成為社會(huì)流行詞，其在各行各業(yè)中都有涉足。同樣，在教育領(lǐng)域中其也有著廣闊的空間。通過(guò)研究我們知道，分項(xiàng)教學(xué)不是某一個(gè)教師的個(gè)人行為，成功的實(shí)施必須依靠團(tuán)隊(duì)的智慧。從5所高中的調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，在分項(xiàng)教學(xué)開(kāi)展較好的學(xué)校其都有一個(gè)合作意識(shí)較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。他們?cè)诜猪?xiàng)教學(xué)的內(nèi)容選擇上、教學(xué)設(shè)計(jì)上以及評(píng)價(jià)方案的制訂上都能體現(xiàn)出合作的意識(shí)。因此，我認(rèn)為在實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程中我們必須強(qiáng)化自身的合作意識(shí)。

（3）交流是分項(xiàng)教學(xué)成功實(shí)施的源泉

通過(guò)研究，我深深地感受到交流對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要性。如今的社會(huì)是信息的社會(huì)、是交流的社會(huì)，閉門造車將注定被淘汰。分項(xiàng)教學(xué)能否成功實(shí)施同樣需要教師間的交流。通過(guò)交流，我們可以找到快速提升能力的捷徑；通過(guò)交流我們可以發(fā)現(xiàn)自身的短處、別人的長(zhǎng)處；通過(guò)交流，我們可以共享資源；通過(guò)交流，我們可以相互促進(jìn)。一句話，交流是我們不斷獲取成功的重要手段。

注釋：

①鄧星華，譚華主編.新編體育教學(xué)論[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.9.

②徐世貴著.新課程怎樣聽(tīng)課評(píng)課[M].天津教育出版社，2007.7.

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第5篇：高中體育足球教學(xué)計(jì)劃范文

2010年秋季，甘肅省全面推行新課程改革，通過(guò)對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和理解，結(jié)合前幾年對(duì)必選教材與自選內(nèi)容穿插教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究，我們認(rèn)為將必修模塊與選修模塊穿插的教學(xué)模式是符合新課程的課程性質(zhì)、課程的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路的，并且在新課程改革的要求和政策下，可以很好地解決在教學(xué)中存在的很多困難和問(wèn)題。

一、選項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐的主要步驟

1.制定實(shí)施方案

根據(jù)學(xué)校師資、場(chǎng)地器材、各年級(jí)教學(xué)班實(shí)際情況制定切實(shí)可行的實(shí)踐實(shí)施方案。實(shí)踐研究的時(shí)間為三年，所有參與實(shí)踐研究的教師清楚實(shí)踐研究的目的和意義，熟悉方案以及各階段的任務(wù)和主要工作。

2.選擇設(shè)立選修模塊的項(xiàng)目

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、我校體育教師專業(yè)特長(zhǎng)和學(xué)校場(chǎng)地器材，以及本地傳統(tǒng)體育和學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇籃球、足球、排球、乒乓球、武術(shù)、健美操6個(gè)項(xiàng)目水平五的內(nèi)容作為學(xué)生選修模塊，田徑和健康教育內(nèi)容為每個(gè)學(xué)生的必修模塊。另外考慮到個(gè)別有能力學(xué)生的發(fā)展和需要，我們將選修模塊水平六的內(nèi)容和田徑個(gè)別內(nèi)容（跨欄跑、三級(jí)跳遠(yuǎn)等）定為選修1的內(nèi)容。

3.討論制定我校體育與健康課程選項(xiàng)教學(xué)基本模式

根據(jù)學(xué)校課程改革的總體規(guī)劃，在教務(wù)處、教研處的指導(dǎo)下，體育教研組全體教師經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，制定了我校選項(xiàng)教學(xué)的基本模式，即必修模塊與選修模塊穿插教學(xué)、選修模塊“走班”教學(xué)的模式，上報(bào)學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后組織實(shí)施?；拘问骄褪歉咭弧⒏叨昙?jí)每周兩節(jié)課，一節(jié)按原行政班上必修模塊內(nèi)容，另一節(jié)打破原行政班，按選修模塊的項(xiàng)目重新組班，學(xué)生按項(xiàng)目“走班”上課；高三年級(jí)每周兩節(jié)課全部按選修模塊的項(xiàng)目重新組班，學(xué)生按項(xiàng)目“走班”上課。

4.根據(jù)教學(xué)模式排出課表，選派體育教師

教務(wù)處根據(jù)體育與健康課程穿插教學(xué)模式排出課表。高一、高二年級(jí)每周兩節(jié)課，一節(jié)必修課按原行政班排課，另一節(jié)選修課將同一年級(jí)4～5個(gè)班分為一個(gè)組，同組的班級(jí)安排在同一節(jié)課；高三年級(jí)每周兩節(jié)課都為選修課，4～5個(gè)班分為一個(gè)組，同組的班級(jí)每周兩節(jié)課都安排在同一節(jié)課。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有體育教師專項(xiàng)和教師個(gè)人的特長(zhǎng)，6個(gè)體育教師每人負(fù)責(zé)一個(gè)選修模塊教學(xué)，必修模塊的教學(xué)，6個(gè)體育教師按原行政班教學(xué)。

5.制定學(xué)校體育與健康課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)

體育教研組討論研究制定了“金昌市一中體育與健康課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)”。標(biāo)準(zhǔn)包括課程實(shí)施的基本形式，必修、選修模塊教學(xué)內(nèi)容和學(xué)分課時(shí)分配、教學(xué)計(jì)劃、測(cè)評(píng)辦法和測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。上課教師按照計(jì)劃設(shè)計(jì)教案和組織課堂教學(xué)，并在實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)，及時(shí)提出修改意見(jiàn)。教研組定期集體聽(tīng)課、評(píng)課，利用教研組活動(dòng)時(shí)間和備課組活動(dòng)集體討論、修改、完善。

6.學(xué)生選項(xiàng)

每一級(jí)學(xué)生在新生軍訓(xùn)期間，學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)學(xué)校課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)學(xué)第一周的體育課，體育老師上室內(nèi)課，安排講解體育與健康課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生選項(xiàng)。

7.場(chǎng)地劃分和器材配置

為了有效利用場(chǎng)地器材和保證選項(xiàng)教學(xué)場(chǎng)地器材的需要，我們對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的場(chǎng)地進(jìn)行了合理的劃分，三大球在各自的場(chǎng)地上課，健美操在舞蹈室上課，乒乓球在綜合館上課，武術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在田徑場(chǎng)或者綜合館上課。在器材的配置上，學(xué)校給予了大力的支持，三大球保證每2個(gè)學(xué)生有一個(gè)球；乒乓球拍和上課用球全部由學(xué)校提供；武術(shù)和健美操配備了相關(guān)器械和音響設(shè)備。

8.健康教育教學(xué)

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，每個(gè)學(xué)生在高中三年必修1學(xué)分（18學(xué)時(shí)）的健康教育內(nèi)容。我校規(guī)定高一高二每學(xué)期期中、期末考試前一周統(tǒng)一安排健康教育內(nèi)容教學(xué)（按行政班在教室由指定的體育教師上）。每學(xué)期4課時(shí)并安排一次測(cè)試，根據(jù)測(cè)試成績(jī)核算為0.25學(xué)分。

二、選項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐中的問(wèn)題與解決措施

1.選項(xiàng)報(bào)名中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

選項(xiàng)教學(xué)報(bào)名遵循的是自愿性和均衡性原則，盡管我們?cè)趫?bào)名前采取了一些措施和辦法，規(guī)定高一、高二兩學(xué)年至少選修三個(gè)不同的模塊，對(duì)每個(gè)行政班選修各模塊的人數(shù)也做了一些規(guī)定和限制，并且做了大量的選項(xiàng)指導(dǎo)，但在報(bào)名過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

問(wèn)題1：選修各模塊人數(shù)不均衡，甚至差別很大，如籃球、足球項(xiàng)目人數(shù)較多，而武術(shù)和健美操人數(shù)較少。有些學(xué)生在我們的均衡原則下，雖然選修了這個(gè)模塊，但是對(duì)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。

對(duì)策：一方面加強(qiáng)引導(dǎo)，另一方面改變項(xiàng)目名稱和教學(xué)內(nèi)容。如我們將健美操改為形體，在教學(xué)內(nèi)容上做了很大的調(diào)整，很多男生都開(kāi)始主動(dòng)選擇該項(xiàng)目；將武術(shù)改為傳統(tǒng)和趣味項(xiàng)目，增加了跳繩、踢毽子和趣味、拓展訓(xùn)練內(nèi)容，選報(bào)該項(xiàng)目的人數(shù)大大增加，基本上有效解決了各項(xiàng)目人數(shù)不均衡的現(xiàn)象。

問(wèn)題2：連續(xù)選項(xiàng)的問(wèn)題。有一部分學(xué)生，他們喜歡某個(gè)項(xiàng)目，如籃球、足球或者乒乓球，他們就連續(xù)兩次選報(bào)該項(xiàng)目，而我們6個(gè)老師負(fù)責(zé)6個(gè)項(xiàng)目，對(duì)一個(gè)項(xiàng)目不能分成兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)策：一個(gè)項(xiàng)目班分兩個(gè)組，第一次選報(bào)的學(xué)生為一組，按水平五的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和測(cè)評(píng)；第二次選報(bào)的學(xué)生為一組，按水平六的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和測(cè)評(píng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)水平五的學(xué)生，水平六的學(xué)生以自主、探究、合作學(xué)練為主。

2.教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

問(wèn)題1：必修與選修的學(xué)分分配不合適。主要是田徑類項(xiàng)目，作為運(yùn)動(dòng)技能系列的必修內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》要求至少必修1個(gè)學(xué)分（18課時(shí)）太少。教材中田徑類項(xiàng)目包含的內(nèi)容很多，雖然一部分屬于讓學(xué)生了解和體驗(yàn)的內(nèi)容，但大多數(shù)屬于鍛煉性內(nèi)容，需要學(xué)生經(jīng)常學(xué)練，有的甚至要“課課練”，18個(gè)課時(shí)根本無(wú)法完成教學(xué)，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中，田徑類項(xiàng)目作為“運(yùn)動(dòng)之母”，在促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展和意志品質(zhì)培養(yǎng)方面有非常重要的作用。另外，體操的部分內(nèi)容應(yīng)該作為高中體育與健康的必修內(nèi)容。

對(duì)策：將教材中田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行整合，按3個(gè)教學(xué)單元分配，在高一、高二年級(jí)安排三個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，每學(xué)期18課時(shí)，1個(gè)學(xué)分，共3個(gè)學(xué)分；將單杠、雙杠和技巧的部分內(nèi)容整合成一個(gè)單元，在高一、高二年級(jí)安排一個(gè)學(xué)期作為必修內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，18課時(shí)，1個(gè)學(xué)分。

問(wèn)題2：《標(biāo)準(zhǔn)》指出，一個(gè)模塊由某運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中相對(duì)完整的若干內(nèi)容組成，一般為18學(xué)時(shí)，以便學(xué)生對(duì)所選模塊進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。根據(jù)高中課時(shí)計(jì)算，每學(xué)期有38個(gè)課時(shí)，每學(xué)期就要安排兩個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容。可事實(shí)并非如此，體育課在室外上，受外界因素干擾很多，很難保證課時(shí)。一些模塊特別是選項(xiàng)模塊在保證上滿18個(gè)課時(shí)的情況下，學(xué)生也不能進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

對(duì)策：選項(xiàng)模塊安排36個(gè)課時(shí)，學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，且成績(jī)合格即可獲得2個(gè)學(xué)分，使學(xué)生對(duì)所選模塊進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。在必修模塊與選修模塊穿插教學(xué)模式下，每一學(xué)年選擇一個(gè)選修模塊完成較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這更加符合終身體育思想和新課程的理念，同時(shí)對(duì)選項(xiàng)人數(shù)不均衡的問(wèn)題也是一個(gè)解決途徑。

問(wèn)題3：一線教師專業(yè)素質(zhì)亟待提高

在實(shí)踐研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一線體育教師的專業(yè)素質(zhì)與貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的需要存在相當(dāng)?shù)牟罹?。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》5個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域和400多個(gè)目標(biāo)的理解以及如何和具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法相聯(lián)系方面；（2）各地新思想、新模式、新教法在體育教師選擇教改方向上帶來(lái)的困擾以及對(duì)各種體育教學(xué)指導(dǎo)思想、方法的梳理和定位方面；（3）新的評(píng)價(jià)思想和評(píng)價(jià)內(nèi)容方面。基層一線教師是《標(biāo)準(zhǔn)》的直接執(zhí)行者，要將國(guó)家的體育課程標(biāo)準(zhǔn)和基層體育教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，將《標(biāo)準(zhǔn)》貫徹到教學(xué)實(shí)踐中，首先要解決差距。

對(duì)策1：內(nèi)因和外因雙管齊下，加速基層一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

要提高教師專業(yè)素質(zhì)，首先必須使教師轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想。（1）教師外出參加培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)。在學(xué)校的大力支持下，這幾年我們每個(gè)教師都有兩次以上外出培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)我們教師轉(zhuǎn)變觀念、正確理解《標(biāo)準(zhǔn)》、提高業(yè)務(wù)能力起到了很大的幫助。（2）制定校本學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。每周一次備課組活動(dòng)、一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課，兩周一次教研活動(dòng)，由學(xué)科室主任組織落實(shí)。在備課組活動(dòng)時(shí)，首先對(duì)本周的公開(kāi)課進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思、總結(jié)，并提出改進(jìn)措施，同時(shí)對(duì)下一周的公開(kāi)課進(jìn)行集體備課；在教研活動(dòng)時(shí)，我們集體學(xué)習(xí)課程《標(biāo)準(zhǔn)》，集體討論制定各單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)辦法，集體討論在實(shí)踐研究中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決對(duì)策。所有這些保證了實(shí)踐研究的正常進(jìn)行，也轉(zhuǎn)變了教師的觀念，統(tǒng)一了教師的思想和認(rèn)識(shí)，有效提高了教師的業(yè)務(wù)能力。

對(duì)策2：發(fā)揮集體智慧，互相促進(jìn)，共同提高。

通過(guò)集體討論制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，統(tǒng)一對(duì)新課程提出以目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，每個(gè)單元必須在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面都有一個(gè)具體目標(biāo)，而課時(shí)計(jì)劃成為教學(xué)單元中的片段，內(nèi)容必須有連貫性，它的教學(xué)目標(biāo)必須圍繞具體目標(biāo)，為具體目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)計(jì)劃的制訂，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，具有可操作性，教師教學(xué)過(guò)程必須嚴(yán)格按既定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，同時(shí)在集體教案上都留有二次備課的空間，便于各個(gè)教師在具體實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮自己的教育教學(xué)技巧。

教研組規(guī)定，全體體育教師在課堂教學(xué)中必須保留以往體育課堂教學(xué)中好的精華，同時(shí)要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念和新的學(xué)習(xí)方式，始終把“健康第一”的指導(dǎo)思想和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等好的學(xué)習(xí)方式貫徹到整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中。另外要求每個(gè)教師及時(shí)完成課后反思和單元小結(jié)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑，在備課組、教研活動(dòng)時(shí)提出來(lái)，大家集體討論解決。

建立具有可操作性的評(píng)價(jià)體系，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師在建立評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，每個(gè)模塊或單元規(guī)定的測(cè)試項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須保證課程性質(zhì)，同時(shí)要注重學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的過(guò)程性評(píng)價(jià)，并且規(guī)定過(guò)程性評(píng)價(jià)占單元測(cè)評(píng)成績(jī)的40%，知識(shí)、技能占60%。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保證評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

這些規(guī)定和措施使我們的實(shí)踐研究充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，有效解決了過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師的專業(yè)素質(zhì)也得到快速的提升。

三、選項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐的成效

1.確定了體育與健康課程必修模塊與選修模塊穿插教學(xué)的選項(xiàng)教學(xué)模式是切實(shí)可行的。這種全新的教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生在高中階段上體育課的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)好和專長(zhǎng)，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，樹(shù)立了終身體育的意識(shí)，2013屆每個(gè)學(xué)生在高中三年都學(xué)會(huì)了一項(xiàng)或幾項(xiàng)鍛煉身體的方法，為他們終身體育打下了良好的基礎(chǔ)。

2.制定并逐步完善了我校體育與健康課程選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施辦法，形成比較完善的學(xué)校體育與健康課程選項(xiàng)教學(xué)的模式。

3.基本完成了我校體育與健康課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，完成課程各教學(xué)模塊的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度以及課時(shí)計(jì)劃的電子稿，實(shí)現(xiàn)資源共享。

第6篇：高中體育足球教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：極端氣候； 高中體育與健康課程

中圖分類號(hào)：G807．0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-168-001

一、問(wèn)題的提出

張家港市地處北緯31°43′12″～32°02′，東經(jīng)120°21′57″～120°52′，張家港市地處北亞熱帶南部濕潤(rùn)氣候區(qū)，季風(fēng)環(huán)流是支配境內(nèi)氣候的主要因素。極端氣候是指：強(qiáng)降雨、強(qiáng)降雪、大風(fēng)、霧霾、雷電、高溫、高濕、冰凍等。

近些年來(lái)，隨著張家港市經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，中學(xué)體育與健康課程也受益于硬件設(shè)施的不斷投入，使得原本易受天氣影響的中學(xué)體育與健康課程的開(kāi)課率大為提高，然而極端天氣變化時(shí)有發(fā)生，頻繁之大對(duì)體育與健康課程教學(xué)已造成不利的影響，這些氣候變化產(chǎn)生的不良反應(yīng)，使專業(yè)人士不能不對(duì)整個(gè)人類賴以生存的地球環(huán)境更加憂慮和擔(dān)心。

二、極端氣候給中學(xué)體育與健康課程教學(xué)沖擊力甚大

體育與健康課程是中學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的重要途徑，是確保學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的一個(gè)重要方面。極端天氣的不規(guī)律出現(xiàn)極大地沖擊了中學(xué)生的體育與健康課程。不僅影響正常的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，更重要的是減少了學(xué)生們參與運(yùn)動(dòng)、鍛煉身體的機(jī)會(huì)。

極端天氣所帶來(lái)的各種不利因素會(huì)影響到學(xué)生上課的內(nèi)容和強(qiáng)度，甚至于上課的次數(shù)。而學(xué)生鍛煉次數(shù)的減少，必將導(dǎo)致身體素質(zhì)下降。張家港市梁豐中學(xué)、常青藤高中部、沙洲中學(xué)，張家港高級(jí)中學(xué)，暨陽(yáng)高中、塘橋高中、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、崇真中學(xué)、樂(lè)余高中九所學(xué)校的體育課在極端氣候下，給正常體育與健康課程的教學(xué)帶來(lái)了極大影響。

三、極端氣候給室外上課學(xué)生的身體影響已逐漸顯露

極端氣候給在室外上課對(duì)人傷害極大，主要表現(xiàn)在：

大風(fēng)天氣。驟起的大風(fēng)揚(yáng)起塵土雜質(zhì)，直接影響人的視覺(jué)與感覺(jué)?？諝赓|(zhì)量下降，空氣中含有大量細(xì)菌和有害物質(zhì)，學(xué)生和老師呼吸后容易誘發(fā)呼吸道疾病。學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)后出汗著風(fēng)容易感冒，影響學(xué)習(xí)。同時(shí)，大風(fēng)天氣干擾一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的正常進(jìn)行，尤其對(duì)排球項(xiàng)目、中長(zhǎng)跑項(xiàng)目影響極大。

暴雨或雨雪天氣過(guò)后，氣溫和濕度變化較大，積水和積雨雪道路和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地非常濕滑，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不小心容易摔傷，特別是田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等室外場(chǎng)地影響較大。

高溫高濕天氣。尤其是烈日炎炎下的室外課，學(xué)生顯得十分吃力，注意力不集中，情緒煩操，易于疲勞，興趣下降等反?，F(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，再加上熱負(fù)荷超過(guò)了身體協(xié)調(diào)能力，易于造成中暑等熱傷害。

霧霾天氣。霧霾天氣的主要危害來(lái)自PM2.5?？諝庵械腜M2.5可以通過(guò)呼吸道進(jìn)入肺泡，在肺泡內(nèi)積聚，引發(fā)各種疾病。因此，PM2.5對(duì)健康的危害特別嚴(yán)重。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，霧霾天氣不但是心血管疾病患者的“健康殺手”，而且對(duì)呼吸系統(tǒng)影響很大，可引起急性上呼吸道感染、哮喘等疾病。體育與健康課程絕大部分項(xiàng)目是室外課，如田徑、籃球、排球、足球等劇烈運(yùn)動(dòng)，不僅達(dá)不到強(qiáng)身健體的目的，更可能適得其反。

氣候驟變忽冷忽熱或早中晚溫差大，在江南地區(qū)時(shí)有發(fā)生，多數(shù)人由于沒(méi)有及時(shí)增減衣服，或一時(shí)運(yùn)動(dòng)對(duì)出汗量控制不準(zhǔn)，服裝又不適宜而著涼感冒。以現(xiàn)有中學(xué)體育與健康課程輔助設(shè)備設(shè)施，標(biāo)準(zhǔn)配置用于學(xué)生課前和課后換衣服的男女更衣室?guī)缀鯙榱恪?/p>

四、應(yīng)對(duì)極端氣候的措施和設(shè)施備受眾人的關(guān)注

學(xué)校體育肩負(fù)著促進(jìn)億萬(wàn)青少年健康成長(zhǎng)的使命，學(xué)校體育工作開(kāi)展的好壞，直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著千家萬(wàn)戶的幸福，關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)。

大風(fēng)天氣，刮風(fēng)常沙土飛揚(yáng)，睜不開(kāi)眼，使學(xué)生在室外視線不清，方向不明。為了提高教學(xué)效果，教師要注意及時(shí)調(diào)整隊(duì)伍，使學(xué)生背風(fēng)站立或選擇大樓旁或樹(shù)陰處，讓學(xué)生選擇動(dòng)作難度小的教材和活動(dòng)范圍小的場(chǎng)所進(jìn)行練習(xí)。

下雨或下雪天，肯定在室外無(wú)法正常進(jìn)行教學(xué)，而雨雪天過(guò)后上體育課要注意防潮防滑，如果室外有水應(yīng)及時(shí)排除積水的場(chǎng)地，保障在上課時(shí)有比較完整的無(wú)積水痕跡場(chǎng)地。操場(chǎng)結(jié)冰或泥濘之處，要有明顯提示和回避措施，不能置之不理。

炎熱高溫天氣，首先要避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在烈日下暴曬。雖然一定的烈日磨練是必要的，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。盡量選擇陰涼、通風(fēng)的教學(xué)場(chǎng)地。

嚴(yán)寒天氣要注意防寒保暖，要求學(xué)生不但要加穿衣褲，還必須佩戴帽子、手套和圍巾口罩。一是保證活動(dòng)量，二是調(diào)動(dòng)練習(xí)情緒。其實(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)的方式可以多種多樣，選擇地點(diǎn)也可以考慮在室內(nèi)先熱身再到室外做基本部分。

霧霾天氣體育課的開(kāi)展，首先要選擇好上課的時(shí)間，最好不要在早晨和傍晚霧霾沒(méi)有散去時(shí)進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，可以選擇中午霧霾較輕的時(shí)間段進(jìn)行鍛煉；其次，可選擇在體育場(chǎng)館里健身，現(xiàn)在很多項(xiàng)目比如羽毛球、乒乓球、籃球等都可以在室內(nèi)場(chǎng)館進(jìn)行；最后是注意在運(yùn)動(dòng)后飲食上的補(bǔ)充技巧，將體內(nèi)的有害物質(zhì)排出。只有這樣多管齊下，才能緩解體育課程開(kāi)展與空氣污染的矛盾問(wèn)題。

發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，改變生產(chǎn)和消費(fèi)模式。作為中學(xué)體育與健康課程教學(xué)的體育場(chǎng)館現(xiàn)有條件，還不可能立即擴(kuò)大室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的面積以應(yīng)對(duì)極端氣候的出現(xiàn)，但利用現(xiàn)有條件改造一些能夠被利用的空教室或走道，還是有極大的潛力可挖。中學(xué)體育與健康課程的任課教師應(yīng)養(yǎng)成隨時(shí)隨地關(guān)注天氣變化的良好習(xí)慣,如遇極端氣候，應(yīng)及時(shí)調(diào)整或徹底更改教學(xué)計(jì)劃，從而確保中學(xué)體育與健康課程的正常開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］任海東.淺談天氣氣候因素對(duì)體育教學(xué)的影響及其對(duì)策的探討[J]中國(guó)教育技術(shù)裝備,2008,07:54-55

第7篇：高中體育足球教學(xué)計(jì)劃范文

【江蘇南通·曹建國(guó)】：其實(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握“單跳雙落”這個(gè)教材內(nèi)容，只需要1～2次學(xué)時(shí)就夠了，第1課時(shí)新授，第2課時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。

【山東棗莊·王孝領(lǐng)】：從發(fā)展學(xué)生的跳躍能力方面來(lái)說(shuō)，六節(jié)課也不能算多，各個(gè)課時(shí)之間技術(shù)環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系不是太明顯，可以分散在一個(gè)學(xué)期內(nèi)來(lái)完成。

【重慶·陳岳祥】：?jiǎn)翁p落，其實(shí)最主要的功能是為后邊急行跳遠(yuǎn)做鋪墊的，沒(méi)有這一內(nèi)容，學(xué)生在急行跳遠(yuǎn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)雙腳同時(shí)向前蹦。單跳雙落這一內(nèi)容在小學(xué)各年級(jí)都涉及，低年級(jí)（一、二年級(jí)）也就一、二節(jié)課，并且，每節(jié)課不能全是這單一的內(nèi)容（學(xué)生吃不消），中高年級(jí)逐漸開(kāi)始急行跳遠(yuǎn)，單跳雙落擔(dān)負(fù)著解決單腳起跳、雙腳落地的鋪墊專項(xiàng)練習(xí)，教學(xué)也不會(huì)超過(guò)一節(jié)課。由此，由單跳雙落承擔(dān)教學(xué)目標(biāo)過(guò)多，并不可取。本課例中第2、3、4課次中沒(méi)有單腳跳，主要與雙腳跳有關(guān)，這是“單腳跳，雙腳落”的單元？還是“發(fā)展彈跳的單元”，他們與1、5、6有什么關(guān)系？1、5、6聯(lián)系在一起還是可以的，只不過(guò)在實(shí)踐中1、6聯(lián)系相對(duì)牽強(qiáng)一些。

因此課例內(nèi)容要做重新調(diào)整，否則就顯得凌亂。此課例的教學(xué)跨度顯得有些大，幾乎涉及到小學(xué)整個(gè)跳躍的教學(xué)內(nèi)容。必然要調(diào)整目標(biāo)和措施，而且還應(yīng)該是相當(dāng)大的調(diào)整。

【浙江溫州·項(xiàng)為人】：水平一的學(xué)生應(yīng)該以體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和培養(yǎng)體育的興趣為主，而不是單純進(jìn)行技能教學(xué)，再說(shuō)過(guò)多的技能教學(xué)會(huì)使他們感到枯燥無(wú)味，漸漸地失去對(duì)體育課的興趣。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑凶屗麄凅w驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)技能帶來(lái)的快樂(lè)就行了，不必要求動(dòng)作一定規(guī)范正確。比如說(shuō)跳單雙圈、模仿青蛙跳、兔子跳、袋鼠跳、跳橡皮筋等，在歡快的課堂中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展身體的基本活動(dòng)能力，為下一個(gè)水平階段的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

二、初中體育單元教學(xué)計(jì)劃案例與分析

【浙江湖州·張萬(wàn)永】：（1）第一、二次課放在小學(xué)也可以，那怎么體現(xiàn)小學(xué)生與初中生的差別？（2）跨越式跳高分為9個(gè)課時(shí)，個(gè)人覺(jué)得分的太細(xì)，有些動(dòng)作技術(shù)連貫性較強(qiáng)，分的太細(xì)反而不利于教學(xué)與掌握，容易造成支離破碎之感。

【江蘇南通·李鋒】：助跑和起跳可以放在一起教學(xué)，不用人為分開(kāi)，助跑與起跳、助跑與起跳的銜接技術(shù)，這兩項(xiàng)安排4節(jié)課就差不多了；竿上動(dòng)作和落地一起教，2節(jié)課；最后的完整練習(xí)可以安排1～2節(jié)課。

【浙江湖州·張萬(wàn)永】：（1）重難點(diǎn)確定不具體，沒(méi)有集中在“點(diǎn)”上；（2）教學(xué)目標(biāo)制定也存在不具體現(xiàn)象，未達(dá)到“內(nèi)容、條件、標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)范格式要求。

【河北石家莊·陳利路】：作為初一年級(jí)的單元計(jì)劃顯得有點(diǎn)太細(xì)，是不是一次教完了，初二和初三復(fù)習(xí)呀？年級(jí)越低教的越籠統(tǒng)，年級(jí)越高越要詳細(xì)教。教材安排要由易到難、并列和螺旋排列，單就跳高來(lái)說(shuō)就是螺旋排列。

【江蘇南京·李安成】：有關(guān)單元學(xué)時(shí)長(zhǎng)短問(wèn)題：我們這里的《體育與健身》教材只能安排3.5課時(shí)上初一年級(jí)的跨越式跳高內(nèi)容，九年級(jí)再用3.5課時(shí)上跨越式跳高內(nèi)容。如果滿打滿算也只有7個(gè)課時(shí)，外加一個(gè)測(cè)試與考核1課時(shí)，我個(gè)人覺(jué)得8個(gè)課時(shí)足夠了。

【江西南昌·胡敏】：一個(gè)學(xué)期體育課的學(xué)時(shí)大概就是42～44學(xué)時(shí)，其中還要除去節(jié)假日、期中考試等對(duì)課時(shí)的沖突。一個(gè)單元的內(nèi)容在整個(gè)學(xué)期中安排的課時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來(lái)安排所學(xué)內(nèi)容及課時(shí)。我個(gè)人認(rèn)為初中一年級(jí)學(xué)生發(fā)展跳躍能力與跨越式跳高單元教學(xué)計(jì)劃，共十一次課時(shí)多了一些，有7～8個(gè)課時(shí)就可以了。本課例在目標(biāo)的制定上也不是很具體，只體現(xiàn)了技能目標(biāo)，而情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)等沒(méi)有體現(xiàn)，目標(biāo)不是理論的，而是實(shí)踐的、實(shí)在的、具體的、可操作的；重點(diǎn)和難點(diǎn)太籠統(tǒng)，重點(diǎn)是對(duì)教材和內(nèi)容而言，而難點(diǎn)則是針對(duì)學(xué)生而言。

【山東棗莊·王孝領(lǐng)】：跳躍能力的發(fā)展在學(xué)生未來(lái)的生活中占有很重要的作用，也能促進(jìn)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)場(chǎng)地器材的要求不高，是比較適宜開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但是，水平四的學(xué)生學(xué)習(xí)跨越式跳高，難度不算太大，并且該技術(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，不容易引起學(xué)生濃厚的興趣，因此，用9課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，有點(diǎn)太多了，個(gè)人認(rèn)為3～4課時(shí)就足夠了。至于發(fā)展跳躍能力的一些練習(xí)可穿插在其他教學(xué)內(nèi)容的單元中作為輔助內(nèi)容出現(xiàn)，不必用很多專門的時(shí)間來(lái)教學(xué)，如將跳躍能力的練習(xí)和其他一些身體素質(zhì)練習(xí)放在體操、武術(shù)、健美操、籃球、排球、足球等項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程里，這樣的練習(xí)效果更好，也更能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，學(xué)生的能力也會(huì)在不斷地鍛煉中得到提高。

【甘肅蘭州·把余?！浚涸谠O(shè)計(jì)單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)，對(duì)教學(xué)對(duì)象現(xiàn)有的身體素質(zhì)和體育技能的分析是不可或缺的！

【浙江金華·邵偉德】：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃中的確應(yīng)該對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，這是我們制定各種教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)，特別是單元之后的課時(shí)計(jì)劃，更要體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。但是在單元教學(xué)中，我們可以認(rèn)為所教的教材是新授的（如果各個(gè)學(xué)段教學(xué)內(nèi)容安排是合理與科學(xué)的，沒(méi)有低水平重復(fù)現(xiàn)象），教完之后，也不再出現(xiàn)此類教材。既然這個(gè)教材是新授的，就說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么我們?cè)谥贫▎卧虒W(xué)計(jì)劃中就不需要重復(fù)進(jìn)行學(xué)情分析了。

三、高中體育單元教學(xué)計(jì)劃案例與分析

【江蘇鎮(zhèn)江·華向陽(yáng)】：（1）高中排球教學(xué)內(nèi)容一般只學(xué)習(xí)墊球、發(fā)球、傳球，除了少數(shù)個(gè)子高彈跳好的學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)扣球身體條件明顯不足，因此扣球大都是介紹內(nèi)容，校運(yùn)動(dòng)隊(duì)除外。（2）高中一個(gè)模塊才18學(xué)時(shí)，本案例單元明顯過(guò)大。（3）第1課次排球理論知識(shí)，第10課次簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則，17課次總復(fù)習(xí)教學(xué)比賽，不應(yīng)該屬于“扣球”單元的內(nèi)容。

【山東棗莊·王孝領(lǐng)】：該《排球扣球單元計(jì)劃》總體看起來(lái)，更像排球模塊教學(xué)計(jì)劃：首先，從學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有明確提出排球扣球技術(shù)的技能方面的要求，只有排球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)方面的要求。其次，單元計(jì)劃中的好多課時(shí)安排了排球理論知識(shí)（1次課）、排球規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)講解（10次課）、排球戰(zhàn)術(shù)學(xué)練或偏重戰(zhàn)術(shù)的學(xué)練（12、13、14、15次課）、排球其他技術(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)比賽（17次課）等，不應(yīng)該歸于“扣球”單元的內(nèi)容。第三，從內(nèi)容選擇的必要性來(lái)看，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)墊球、傳球和發(fā)球技術(shù)等基本技術(shù)，然后再根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合自己的技術(shù)，而不是每個(gè)人都需要花十幾節(jié)課的時(shí)間專門練習(xí)扣球技術(shù)（特別是對(duì)身材矮小的同學(xué)）。技術(shù)教學(xué)與戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是一種相互依托的關(guān)系，不能人為的割裂開(kāi)來(lái)，個(gè)人認(rèn)為可以把扣球技術(shù)融于排球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)單元中去，安排有能力的同學(xué)去學(xué)，對(duì)其他同學(xué)不做統(tǒng)一要求。

【浙江衢州·祝芳】：該案例還反映出一個(gè)問(wèn)題：球類教學(xué)到底該如何制定與實(shí)施計(jì)劃？一個(gè)有效的扣球，不僅需要掌握助跑、起跳、騰空、揮臂擊球及落地緩沖這些肢體動(dòng)作，還需要根據(jù)來(lái)球掌握良好的助跑與起跳時(shí)機(jī)，掌握扣球的部位與時(shí)機(jī)等，要求再高一點(diǎn)，還需要根據(jù)攔網(wǎng)者的位置（包括手型）選擇扣球的手上動(dòng)作。這些內(nèi)容該如何學(xué)習(xí)？應(yīng)結(jié)合什么進(jìn)行學(xué)習(xí)？再者，面向普通學(xué)生的扣球教學(xué)，“運(yùn)動(dòng)條件”的設(shè)置也十分重要，比如是在低網(wǎng)扣球還是在正常網(wǎng)上扣球？要不要分層次？高中學(xué)生學(xué)到什么程度算“會(huì)扣球了”？

個(gè)人認(rèn)為，本案例雖然不具有普適性，也并不那么完善、規(guī)范，但卻能引發(fā)人思考很多問(wèn)題。

【江西贛州·廖全勝】：該案例不像是面向高中生的教學(xué)計(jì)劃，而像是排球業(yè)余訓(xùn)練的計(jì)劃或是高校體育專業(yè)排球普修的教學(xué)計(jì)劃。這計(jì)劃分得太細(xì)，太專業(yè)了點(diǎn)。另外，第1次課——排球理論知識(shí)學(xué)習(xí)和第10次課——排球規(guī)則的學(xué)習(xí)及簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)講解，應(yīng)該是多余的，因?yàn)榧热粚W(xué)習(xí)到了扣球技術(shù)，那么排球理論知識(shí)與排球規(guī)則早就應(yīng)該學(xué)習(xí)完了。而簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)講解可以安排在后面的教學(xué)比賽前進(jìn)行，一次課只講一個(gè)小的戰(zhàn)術(shù)配合，講完馬上練習(xí)在教學(xué)競(jìng)賽中運(yùn)用，更容易讓學(xué)生印象深刻，學(xué)以致用。兩節(jié)理論課可調(diào)整為一節(jié)，內(nèi)容為排球比賽規(guī)則與裁判法的學(xué)習(xí)。

【浙江衢州·祝芳】：第2～4次課：一是學(xué)習(xí)扣球到底是先完整再分解（即先整體感知再分解練習(xí)），還是先分解再完整感知為佳？如本案例遵循的是后者。二，即便是分解教學(xué)，一次課里僅學(xué)習(xí)“正面屈體扣球技術(shù)的助跑與起跳練習(xí)，講解示范，集體原地起跳，集體一步助跑起跳”這點(diǎn)內(nèi)容，而且不接觸排球，這符合學(xué)情嗎？整個(gè)案例基本遵循“先分解再完整”、“先徒手再持球”、“先單個(gè)技術(shù)再結(jié)合戰(zhàn)術(shù)”這樣的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)很規(guī)矩，但學(xué)生的興趣、教學(xué)的效益、球類的魅力以及人的發(fā)展等問(wèn)題如何體現(xiàn)呢？

【浙江金華·邵偉德】：關(guān)于先分解練習(xí)還是先完整練習(xí)，不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)有不同的策略，這是單方面考慮的視角，如難度較大的項(xiàng)目，應(yīng)采取分解練習(xí)，之后完整的練習(xí)；如比較容易的項(xiàng)目，則可直接完整練習(xí)。若要考慮學(xué)生的興趣等問(wèn)題，那么這就是綜合因素了。我個(gè)人認(rèn)為在分解練習(xí)中也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，即可以把技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程與激發(fā)學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)。

四、教材的單元學(xué)時(shí)應(yīng)該如何確定？

【浙江金華·邵偉德】：過(guò)去我們依靠體育教學(xué)大綱，基本不考慮某個(gè)教材的單元學(xué)時(shí)（當(dāng)然大綱中規(guī)定的單元學(xué)時(shí)也不一定是正確的），現(xiàn)在由于只有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有具體的內(nèi)容，因此，體育教師更需要考慮教材的單元學(xué)時(shí)，安排多少學(xué)時(shí)才是比較正確的，其中的依據(jù)是什么？

【江蘇鎮(zhèn)江·華向陽(yáng)】：?jiǎn)卧n時(shí)的多少大致需要幾點(diǎn)因素：（1）某技術(shù)本身的難易程度；（2）教學(xué)目標(biāo)的高低即教學(xué)后希望學(xué)生達(dá)到的程度，如基本掌握、熟練掌握、靈活運(yùn)用等；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；（4）場(chǎng)地器材等教學(xué)條件。

【江蘇蘇州·非淚】：可以根據(jù)水平階段的要求目標(biāo)，然后再根據(jù)學(xué)生的完成程度，畢竟每個(gè)水平段有各自的目標(biāo)，如果班級(jí)80%學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，就可以進(jìn)行下一單元練習(xí)，并對(duì)不同班級(jí)進(jìn)行記錄，這樣長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)形成規(guī)律，自然而然形成了單元計(jì)劃。

【江蘇南京·李安成】：我所理解的單元教學(xué)課時(shí)依據(jù)：（1）主要依據(jù)本地方教材里所規(guī)定的單元教學(xué)課時(shí)數(shù)。譬如，我們這里的七年級(jí)少年連環(huán)拳第四組動(dòng)作單元教學(xué)課時(shí)安排計(jì)劃如下：具體單元教學(xué)計(jì)劃省略，總共6個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)必須有教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教與學(xué)主要方法。（2）主要依據(jù)教師自身在教學(xué)實(shí)踐中多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。（3）主要依據(jù)本校教學(xué)條件、設(shè)施來(lái)制定的單元教學(xué)計(jì)劃。因此，教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等課堂教學(xué)因素都應(yīng)該制約與影響到教師在制定單元教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。（4）主要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)體能和運(yùn)動(dòng)技能積累實(shí)況。

【江西南昌·胡敏】：我認(rèn)為，除了以上幾點(diǎn)，同時(shí)我們還應(yīng)該考慮本單元應(yīng)該讓孩子們學(xué)習(xí)什么？感受什么？發(fā)現(xiàn)什么？完成什么？這樣才能更好地制定目標(biāo)和內(nèi)容，合理安排學(xué)時(shí)。

【浙江杭州·沈軍華】：個(gè)人淺見(jiàn)：?jiǎn)卧獙W(xué)時(shí)確定的基礎(chǔ)是學(xué)情，學(xué)生的情況參差不齊，班級(jí)授課只能抓住多數(shù)學(xué)生，多數(shù)學(xué)生技能的掌握情況是基礎(chǔ)。再通過(guò)多方面的學(xué)時(shí)資料與自己的實(shí)踐手段來(lái)確定學(xué)時(shí)。

【江蘇南京·金長(zhǎng)華】：?jiǎn)卧?jì)劃，首先，地方教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，具有一定的科學(xué)性。其次，教師和學(xué)校對(duì)教材學(xué)習(xí)達(dá)到什么程度。最后，結(jié)合校本教材和學(xué)校特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要制定教學(xué)計(jì)劃。

第8篇：高中體育足球教學(xué)計(jì)劃范文

體育課選修課無(wú)論對(duì)高中體育，還是對(duì)高中學(xué)生來(lái)講，似乎還是個(gè)很陌生的名詞，可他畢竟悄然的呈現(xiàn)在我們面前。我們要培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，要全面發(fā)展，又要有特長(zhǎng)，體育選修課應(yīng)運(yùn)而生，是體育教學(xué)改革發(fā)展的必然。

一、在高中階段開(kāi)設(shè)體育選修課原因

1.體育選修課的開(kāi)展有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專項(xiàng)體育的欲望

盡管體育課的教學(xué)手段，教學(xué)方法不斷改革和更新，教學(xué)模式不斷變化，但不可否認(rèn)，體育課有其本身的局限性，比如教學(xué)模式較為固定，學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜，這很難使學(xué)生在掌握好基本技能的同時(shí)又能比較準(zhǔn)確熟練的掌握一種體育專項(xiàng)技術(shù)。學(xué)生都有對(duì)某種體育項(xiàng)目的愛(ài)好，如果體育課的內(nèi)容不適合學(xué)生的興趣，無(wú)論怎樣改變教學(xué)手段和教學(xué)方法，也很難有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只能機(jī)械的隨課堂進(jìn)度敷衍塞責(zé)。

2.體育選修課的開(kāi)展有利于課外活動(dòng)和群體活動(dòng)水平的提高

眾所周知，課外體育活動(dòng)與群體活動(dòng)是豐富學(xué)生業(yè)余體育文化生活，活躍校園氛圍不可缺少的手段，是體現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育水平的關(guān)鍵之一，而且學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)的積極性相當(dāng)高。試想一下一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有了課余體育活動(dòng)，可以想象那是一種什么沉寂的景象無(wú)論老師還是學(xué)生都會(huì)在一種壓抑窒息的環(huán)境里生活，整個(gè)學(xué)校氣氛沉悶。有了群體活動(dòng)，但是由于學(xué)生體育水平不高，對(duì)一些基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如籃球、足球、乒乓球等）沒(méi)有較為系統(tǒng)的培養(yǎng)、訓(xùn)練，因而在組織學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)造成了比賽場(chǎng)上學(xué)生的參與率較低，盡管場(chǎng)面比較熱烈，而在場(chǎng)上體現(xiàn)出的技戰(zhàn)術(shù)水平會(huì)讓人大失所望。

3.體育選修課的開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)有巨大的推動(dòng)作用

學(xué)校體育的最終目的是為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)，而高中階段的體育課的學(xué)習(xí)不能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，由于相當(dāng)多的高中生不能進(jìn)入大學(xué)深造，所以他們走出校園以后，很難有一項(xiàng)自己擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而一般人的體育基礎(chǔ)是和學(xué)校體育教育分不開(kāi)的，學(xué)校體育對(duì)他們起著潛移默化的作用。他們參加工人作后，不可能再有時(shí)間對(duì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)是有技術(shù)要求的。

4.體育選修課是對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)的補(bǔ)充和提高

過(guò)去的學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)選材面窄，很難找到合適人選，只能課上觀察、學(xué)生推薦、初中校老師推薦等三種渠道選拔運(yùn)動(dòng)員，而這種選拔有很大的局限性，許多優(yōu)秀的體育苗子不能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，這既影響了他們的發(fā)展，也影響了學(xué)校整體體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平。而體育選修課的開(kāi)展，使得各個(gè)項(xiàng)目的體育苗子都能展其才華。

5.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育選修課的模式產(chǎn)生很大興趣

經(jīng)過(guò)九年的體育課學(xué)習(xí)，學(xué)生的身體素質(zhì)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)體育項(xiàng)目有了一定的認(rèn)識(shí)，也有了自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，渴望接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使專項(xiàng)技術(shù)獲得較大的提高，因此體育課上那種對(duì)一個(gè)項(xiàng)目間斷性的教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們學(xué)習(xí)的需要。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，知識(shí)信息的廣泛，學(xué)生獲取知識(shí)的能力越來(lái)越強(qiáng)，途經(jīng)越來(lái)越多，學(xué)生都希望自己有一項(xiàng)特長(zhǎng)，而傳統(tǒng)的體育課對(duì)某個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)并不十分系統(tǒng)，體育選修課恰恰解決了這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)自己所喜愛(ài)的項(xiàng)目能夠較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就大大地滿足了學(xué)生求知的欲望。

二、在體育課選修課的實(shí)施中應(yīng)注意的一些問(wèn)題

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育選修課的開(kāi)設(shè)情況，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持任何教學(xué)活動(dòng)都是紙上談兵。因?yàn)轶w育課選項(xiàng)教學(xué)開(kāi)展的好壞對(duì)學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平的提高有很大的影響，甚至對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都起著重要的作用，對(duì)學(xué)校體育的整體工作上臺(tái)階有極大的推動(dòng)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入理解開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)教學(xué)的必要性及其不可代替性。

2.體育教師要精心備課，提高自身的專項(xiàng)素質(zhì)

因?yàn)轶w育選修課在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循的，所以在課的準(zhǔn)備上要做精心細(xì)致的安排，它不同于正常的體育課教學(xué)，在內(nèi)容的選擇上既要考慮趣味性，又要考慮專項(xiàng)性。因?yàn)殚_(kāi)設(shè)選項(xiàng)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生終身意識(shí)，要盡可能掌握一項(xiàng)可以終身鍛煉的健身方法，所以教材的安排要以專項(xiàng)為主，要充分考慮其可行性。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)備教材和備學(xué)生都是關(guān)鍵，因?yàn)檫x修課都是學(xué)生自己喜歡的項(xiàng)目，在上課之初學(xué)生積極性椒高，學(xué)生的情緒不好控制，很容易出現(xiàn)傷害事故，所以在課前對(duì)學(xué)生的要進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，把體育選修課的重要性和容易出現(xiàn)的問(wèn)題講明白，避免課上出現(xiàn)問(wèn)題。

3.要充分發(fā)揮體育教研組的作用

教研組在教學(xué)研究中具有不可替代的作用，它集中了學(xué)校全部體育教師的智慧。體育選修課的開(kāi)展由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循，所以更需要依靠集體智慧來(lái)研究制定教學(xué)計(jì)劃，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教研組要在校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)長(zhǎng)研組長(zhǎng)的組織下，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)開(kāi)展體育選修課的目的性及其重要性，制定出選修課切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并在實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后依靠集體的力量將問(wèn)題解決，將選修課教學(xué)引上一個(gè)正確的軌道。

第9篇：高中體育足球教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】高中體育 問(wèn)題 策略

一、組織管理上存在的問(wèn)題

1.學(xué)校在組織管理上不夠重視。受以應(yīng)試教育為中心的傳統(tǒng)觀念慣性的制約，從教育行政部門到每所學(xué)校的校長(zhǎng)乃至年級(jí)班組，總在進(jìn)入課程實(shí)施的具體操作層面時(shí)就大打折扣甚至是徹底為文化應(yīng)試讓路。選修制度的實(shí)施與其說(shuō)是課程模式的變更，還不如說(shuō)是學(xué)校文化的重建，實(shí)施選修勢(shì)必沖擊傳統(tǒng)管理模式，除帶來(lái)管理上的復(fù)雜性外，還會(huì)增加師資人力和物質(zhì)及費(fèi)用的投入，這一切必須有強(qiáng)大的政策措施保障才能保證具體實(shí)現(xiàn)。所以，有些學(xué)校對(duì)體育選修課程望而卻步，甚至置之不理。

2.何時(shí)開(kāi)始選項(xiàng)教學(xué)的問(wèn)題。在筆者走訪的一些學(xué)校中，有的在高一年級(jí)沒(méi)有開(kāi)始選項(xiàng)教學(xué)，主要因素是：第一，高一新生來(lái)源廣泛，體育基礎(chǔ)差異較大，如果一進(jìn)校就讓他們進(jìn)行選項(xiàng)，將會(huì)無(wú)從下手，即使選了也會(huì)有很大的盲目性。第二，一般學(xué)校每年10月份將召開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要進(jìn)行入場(chǎng)式排練，而且只能以行政班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，剛剛組成的新教學(xué)班還沒(méi)上幾節(jié)課，又要重新回到原來(lái)的行政班，不利于師生之間情感交流和良好課堂常規(guī)的形成。第三，高一的教學(xué)內(nèi)容包括田徑、體操、球類等，讓學(xué)生全方位接觸運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既有利于身體素質(zhì)的全面發(fā)展，也便于學(xué)生一學(xué)年后針對(duì)性地進(jìn)行選項(xiàng)。

筆者認(rèn)為實(shí)施選修課程的最佳時(shí)機(jī)是從高一下學(xué)期開(kāi)始。因?yàn)閷W(xué)期一開(kāi)始，班集體建設(shè)所形成的“班風(fēng)、學(xué)風(fēng)”對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和生活的影響是至關(guān)重要的，如果從高一上學(xué)期就開(kāi)始選項(xiàng)教學(xué)，勢(shì)必帶來(lái)教學(xué)管理上的混亂，影響學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生班集體意識(shí)形成。

3.重新編班帶來(lái)的混亂。第一，選項(xiàng)后由于學(xué)生來(lái)源于不同的班，學(xué)生與學(xué)生之間，老師與老師之間都還不太熟悉，容易在考勤環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞．個(gè)別學(xué)生可能會(huì)鉆空子輪流“客串”各種項(xiàng)目，從而產(chǎn)生消極作用。第二，因?yàn)檫x項(xiàng)教學(xué)中多位體育老師管理同一個(gè)行政班級(jí)，難免出現(xiàn)互相依賴、推脫責(zé)任的現(xiàn)象，致使體育教師對(duì)正常行政班的體育常規(guī)管理、對(duì)學(xué)生課余體育鍛煉及各項(xiàng)體育比賽的指導(dǎo)上都有所弱化，進(jìn)而造成了指導(dǎo)和管理上的混亂，弱化了體育教師的職能，在一定程度上影響了新課程的實(shí)施效果。在對(duì)一線體育教師進(jìn)行訪談過(guò)程中幾乎所有教師在談到選項(xiàng)教學(xué)時(shí)都不約而同認(rèn)為選項(xiàng)教學(xué)給教學(xué)管理帶來(lái)一系列問(wèn)題。第三，選項(xiàng)教學(xué)必然要求換項(xiàng)，換項(xiàng)就會(huì)自然而然使教學(xué)管理更為復(fù)雜。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）學(xué)校相關(guān)部門的有效管理與組織

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高重視程度。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)整體教學(xué)計(jì)劃協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系，制定有利于體育選項(xiàng)教學(xué)順利進(jìn)行的方案和措施。如果場(chǎng)地、設(shè)施等確實(shí)有限，學(xué)校也不應(yīng)以此為由，讓選項(xiàng)教學(xué)空掛一個(gè)頭銜，而應(yīng)該積極主動(dòng)地尋找解決方法。比如，學(xué)?？梢浴耙驎r(shí)制宜”，讓更多的元素融人體育選修教學(xué)，如：學(xué)?？筛鶕?jù)不同的季節(jié)開(kāi)展不同的活動(dòng)，春季可以開(kāi)展遠(yuǎn)足項(xiàng)目，夏季可以開(kāi)展游泳項(xiàng)目，秋季可以開(kāi)展登山、越野等。學(xué)校還可以“因地制宜”，利用當(dāng)?shù)夭煌牡乩憝h(huán)境開(kāi)展不同的選修教學(xué)項(xiàng)目，如利用江河湖海進(jìn)行水上運(yùn)動(dòng)，利用郊野進(jìn)行遠(yuǎn)足、野營(yíng)，利用雪原進(jìn)行滑雪、滑雪橇，利用草原進(jìn)行騎馬，利用森林或山地進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)、登山運(yùn)動(dòng)，利用溝渠或田野進(jìn)行越野跑、跳躍練習(xí)．利用海灘或沙地進(jìn)行慢跑、沙灘排球、足球等。另外，分管校長(zhǎng)與教研組長(zhǎng)要從管理的目標(biāo)、計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)控、考核、評(píng)價(jià)出發(fā)擬訂工作方案，對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行有序管理。

2.教務(wù)處合理安排課務(wù)。①排課前的準(zhǔn)備工作。排課之前，體育組與學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行溝通，并根據(jù)學(xué)?？偱耪n的具體要求以及體育選修專項(xiàng)課的特點(diǎn)，使體育課與各學(xué)科之間更加科學(xué)、合理、完善，最大限度地發(fā)揮體育課的功效。②排課的合理、平衡和優(yōu)先性原則。因?yàn)楦叨呷饔惺畮讉€(gè)班級(jí)進(jìn)行體育選項(xiàng)教學(xué)，人數(shù)及班級(jí)較多，一定要經(jīng)過(guò)教務(wù)處與體育組的密切商討，根據(jù)體育排課優(yōu)先性的原則進(jìn)行合理、平衡的安排，盡量使高三的體育課與選修課，還有高一、高二年級(jí)同一專項(xiàng)的體育課，盡量不在同一時(shí)間內(nèi)上課，做到教育資源的充分利用。當(dāng)然，體育組應(yīng)該聯(lián)合教務(wù)處對(duì)自己本校的體育教學(xué)資源要進(jìn)行可行性的分析，開(kāi)設(shè)具體項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材、設(shè)備等方面的資源情況，要因校設(shè)項(xiàng)。③教研組長(zhǎng)要起橋梁作用。經(jīng)常利用空閑時(shí)間組織任教教師開(kāi)座談會(huì)，進(jìn)行教學(xué)心得體會(huì)交流，并及時(shí)與學(xué)校相關(guān)部門協(xié)商，解決教學(xué)中遇到的困惑問(wèn)題，保證體育選項(xiàng)課堂教學(xué)的成功完成。

（二）把握選項(xiàng)教學(xué)開(kāi)始的時(shí)機(jī)

把握選項(xiàng)教學(xué)開(kāi)始的時(shí)機(jī)是至關(guān)重要的。筆者認(rèn)為，高二開(kāi)始選項(xiàng)教學(xué)比較穩(wěn)妥。高一的選項(xiàng)教學(xué)可以以其他形式開(kāi)展，比如，在周六校本課程中開(kāi)設(shè)武術(shù)、籃球、羽毛球等體育項(xiàng)目，也是滿足學(xué)生選項(xiàng)要求的一種方式。