方言笑話精選(九篇)

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第1篇：方言笑話范文

1.總則

根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)的要求，為適應(yīng)突發(fā)事故消防安全的需要，通過演練，進(jìn)一步加強(qiáng)我公司應(yīng)急指揮部及成員之間的協(xié)同配合，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的組織指揮、快速響應(yīng)及處置能力，營(yíng)造安全穩(wěn)定的氛圍，制定公司2021年消防安全演練計(jì)劃。

2. 演練目的

2.1 磨合機(jī)制 通過開展應(yīng)急演練，進(jìn)一步明確相關(guān)人員的職責(zé)任務(wù)，完善應(yīng)急機(jī)制。

2.2科普宣傳 通過開展應(yīng)急演練，普及應(yīng)急知識(shí)，提高職工風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事故時(shí)自救互救的能力。

2.3完善準(zhǔn)備 通過開展應(yīng)急演練，檢查應(yīng)對(duì)突發(fā)事件所需應(yīng)急隊(duì)伍、物資、裝備、技術(shù)等方面的準(zhǔn)備情況，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)予以調(diào)整補(bǔ)充，做好應(yīng)急準(zhǔn)備工作。

2.4檢驗(yàn)預(yù)案 通過開展應(yīng)急演練，查找應(yīng)急預(yù)案中存在的問題，進(jìn)而完善應(yīng)急預(yù)案，提高應(yīng)急預(yù)案的可用性和可操作性。

2.5鍛煉隊(duì)伍通過開展應(yīng)急演練，增強(qiáng)演練組織單位、參與單位和人員對(duì)應(yīng)急預(yù)案的熟悉程序，提高其應(yīng)急處置能力。

3.應(yīng)急演練要求

3.1結(jié)合實(shí)際，合理定位。緊密結(jié)合應(yīng)急管理工作實(shí)際，明確演練目的，根據(jù)資源條件確定演練方式和規(guī)模。

3.2 著眼實(shí)戰(zhàn)，講求實(shí)效。以提高應(yīng)急指揮人員的指揮協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)能力為著重點(diǎn)，重視對(duì)演練效果及組織工作的評(píng)估，總結(jié)推廣好經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)整改存在的問題。

3.3 精心組織，確保安全。圍繞演練目的，精心策劃演練內(nèi)容，周密組織演練活動(dòng)，嚴(yán)格遵守相關(guān)安全措施，確保演練參與人員及演練裝備設(shè)施的安全。

4.消防安全演練具體安排

4.1 演練時(shí)間

2021年10月16日

4.2 參練部門和人員

利源公司全體人員

4.3 演練地點(diǎn)

盤錦利源運(yùn)輸有限公司停車場(chǎng)

4.4 演練項(xiàng)目

消防安全應(yīng)急演練

4.5 演練裝備

消防锨、消防鉤、消防沙、應(yīng)急照明燈、消防桶、消防滅火器，抹布等

4.6 預(yù)定程序

4.6.1.事故車輛與小轎車發(fā)生刮碰，立即停車熄火，查看車輛損傷和人員傷亡。救治傷員并立即撥打119,120等相關(guān)部門電話。放置警示標(biāo)志，使用隨車滅火器對(duì)火情進(jìn)行緊急自救。并向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告事故情況等待救援。

5.注意事項(xiàng)：

5.1進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)人員必須會(huì)使用、佩戴防毒面具，并且檢查防毒面具是否能正常使用。

5.2主要路口應(yīng)有人員進(jìn)行指揮交通，指引消防和急救人員順利快速到達(dá)。

5.3將受傷人員迅速抬到寬敞的地方和上風(fēng)口，加強(qiáng)通風(fēng)，并作簡(jiǎn)單的處理，如（人工呼吸、胸肺擠壓等）。

5.4應(yīng)急救援結(jié)束后，當(dāng)事故得到有效控制后，立即進(jìn)行事故資料的收集和事故原因的調(diào)查，并做好事故的善后事宜，盡快恢復(fù)生產(chǎn)。

第2篇：方言笑話范文

關(guān)鍵詞：小產(chǎn)權(quán)房；房地產(chǎn)市場(chǎng)；政府監(jiān)管

中圖分類號(hào)：D9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.14.059

1 小產(chǎn)權(quán)房的產(chǎn)生背景及特征

1.1 產(chǎn)生的背景

在我國(guó)改革開放初期，小產(chǎn)權(quán)房屋就開始出現(xiàn)，只是當(dāng)時(shí)的數(shù)量較少，還沒有引起政府重視。近幾年來隨著中低收入階層的住房需求迅速增大，小產(chǎn)權(quán)房如雨后春筍般迅速發(fā)展，規(guī)模和面積迅速增大。盡管小產(chǎn)權(quán)房并沒有獲得我國(guó)法律認(rèn)可，而且購(gòu)買小產(chǎn)權(quán)房屋后，并不能獲得房a證明，面臨著較大的交易風(fēng)險(xiǎn)。但由于小產(chǎn)權(quán)房在價(jià)格與入住條件等方面存在著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，滿足了大部分中低收入階層的需求。筆者認(rèn)為，小產(chǎn)權(quán)房在我國(guó)的產(chǎn)生背景可以歸納為以下幾點(diǎn)。

1.1.1 城市化的快速發(fā)展

我國(guó)城市化的快速發(fā)展，是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必然結(jié)果，這也使得大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)上來，這在一定程度上解決了城市化發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力的需求，但也加劇了城市的各種負(fù)擔(dān)。首當(dāng)其沖的就是對(duì)住房的需求，隨著需求的增加，房?jī)r(jià)也一路飆升。大量的中低層次消費(fèi)者只能依靠購(gòu)買價(jià)格相對(duì)低廉的小產(chǎn)權(quán)房來解決住房問題。

同時(shí)，小產(chǎn)權(quán)房的存在也可以實(shí)現(xiàn)多方的利益化。首先，小產(chǎn)權(quán)房的存在使得購(gòu)房者得以用低廉的價(jià)格在房?jī)r(jià)極高的城市周邊解決住房問題；其次，小產(chǎn)權(quán)房也讓作為土地使用者的農(nóng)民或農(nóng)村集體獲得了更高的經(jīng)濟(jì)利益；最后，小產(chǎn)權(quán)房雖然并不合法，但是它也為政府解決了大部分中低層居民的住房問題，緩解了政府壓力。

1.1.2 城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是指以城市現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)兩種經(jīng)濟(jì)并存的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。由于大部分公共服務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施上農(nóng)村與城市間存在較大差距，這就造成城市和農(nóng)村貧富差距過大、地區(qū)發(fā)展不均衡等問題。同時(shí)在城鄉(xiāng)二元土地產(chǎn)權(quán)制度背景下，小產(chǎn)權(quán)房在城市與農(nóng)村的交界地區(qū)快速發(fā)展起來。

1.1.3 城市房?jī)r(jià)過高

近年來，城市的房地產(chǎn)價(jià)格大幅上漲，大部分中低層收入家庭普遍負(fù)擔(dān)不起如此高昂的房?jī)r(jià)。然而，國(guó)家近幾年加大了對(duì)農(nóng)村建設(shè)的投資力度，在農(nóng)村住房改造以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，農(nóng)村一些集體組織挖掘出一條新的“致富通道”，為了獲取更高的經(jīng)濟(jì)利益，這些農(nóng)村集體組織開始在農(nóng)村集體用地開發(fā)建設(shè)小產(chǎn)權(quán)房屋，而這也正好迎合了低收入階層人群對(duì)于低價(jià)房屋的需求，甚至一部分人群將小產(chǎn)權(quán)作為第一住所使用。這種行為讓當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)看到了小產(chǎn)權(quán)房的利潤(rùn)巨大，小產(chǎn)權(quán)房也因此被大規(guī)模地開發(fā)建設(shè)。

1.2 特征概括

1.2.1 數(shù)量大，范圍廣

我國(guó)小產(chǎn)權(quán)房不僅數(shù)量龐大，而且其分布也十分廣泛。無論是在北京、上海、廣州、深圳這樣的大城市，還是在洛陽、菏澤這樣的中小城市都隨處可見。根據(jù)2013年全國(guó)工商聯(lián)提供的一份大會(huì)發(fā)言中我們得到的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，累計(jì)已經(jīng)超過7.6億平方米。然而現(xiàn)如今小產(chǎn)權(quán)房面積已猛增至66億平方米，有8000多萬的人口在居住。例如北京，小產(chǎn)權(quán)房占據(jù)所有市場(chǎng)樓盤總量的20%以上，在北京四環(huán)以外，就是小產(chǎn)權(quán)房，可是北京都已經(jīng)發(fā)展到五環(huán)、六環(huán)了，房山縣、順義縣也都改名為房山區(qū)，順義區(qū)了，這也變相的使小產(chǎn)權(quán)房的不利位置轉(zhuǎn)變成為了非常有利的位置。在深圳，小產(chǎn)權(quán)房建筑可以占據(jù)深圳總建筑面積的半壁江山了。在有著“天下第一莊”之稱的石家莊，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，石家莊正在銷售及潛在供應(yīng)的小產(chǎn)權(quán)房面積近360萬平方米，然而2011年石家莊商品住宅數(shù)量也僅僅只有427.56萬平方米?？梢娦‘a(chǎn)權(quán)房的開發(fā)建設(shè)規(guī)模巨大。

1.2.2 形式繁多，難以管制

小產(chǎn)權(quán)房在全國(guó)各地的存在形式多種多樣，主要包括舊城改造、建設(shè)城中村、城中村改造等等，使得今天國(guó)家對(duì)小產(chǎn)權(quán)房難以管制。盡管國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)范性文件都已經(jīng)明確指出，小產(chǎn)權(quán)房是不合法的，但是大部分群眾仍然抱著總有一天小產(chǎn)權(quán)房會(huì)轉(zhuǎn)正的僥幸心理，準(zhǔn)備購(gòu)買小產(chǎn)權(quán)房，這樣既有房子住又可以節(jié)省開支，何樂而不為呢？政府為了抵制小產(chǎn)權(quán)房，先后各種政策，但是仍然有大量城中村、城郊村鎮(zhèn)打著建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的旗幟建設(shè)小產(chǎn)權(quán)房。由于這些小產(chǎn)權(quán)房所處位置“隱蔽”，建筑規(guī)模較小，所以其建筑面積很難統(tǒng)計(jì)；而且，小產(chǎn)權(quán)房屋未辦理國(guó)家土地使用手續(xù)、未經(jīng)建設(shè)許可和出售許可，買賣雙方僅憑“購(gòu)房協(xié)議書”無法保障小產(chǎn)權(quán)房的質(zhì)量和安全，國(guó)家也很難直接進(jìn)行管制。

1.2.3 利益驅(qū)使，主體眾多

小產(chǎn)權(quán)房以其低廉的價(jià)格博得了幾乎囊括所有收入階層人們的喜愛。在北京、深圳等大城市，小產(chǎn)權(quán)房的主要需求群體就是外來務(wù)工人員和收入較低的群體，這些群體對(duì)小產(chǎn)權(quán)房的需求十分巨大，幾乎有50%的外來人口住在城中村。而在其他中小城市，例如長(zhǎng)春、太原，在小產(chǎn)權(quán)房的需求者中就包括了許多低薪階層、公務(wù)員、大學(xué)畢業(yè)生等人群，當(dāng)然也不乏許多靠倒賣小產(chǎn)權(quán)房而獲利的私營(yíng)業(yè)主。小產(chǎn)權(quán)房的供給者主要包括村委會(huì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、私營(yíng)業(yè)主、企業(yè)家等，由于缺少正規(guī)辦理各項(xiàng)許可證的渠道，缺少辦理正規(guī)手續(xù)的步驟，使得這些供給者能夠自定價(jià)格，達(dá)到個(gè)人利益最大化，因此小產(chǎn)權(quán)房在我國(guó)的猖獗與這些主體的個(gè)人利益得到實(shí)現(xiàn)有極大關(guān)聯(lián)。

雖然小產(chǎn)權(quán)房近幾年發(fā)展速度迅猛，但因其缺乏生存環(huán)境，而且在政府已經(jīng)明文規(guī)定禁止小產(chǎn)權(quán)房的建設(shè)，并且出臺(tái)一些政策對(duì)小產(chǎn)權(quán)房屋進(jìn)行改造，并且房地產(chǎn)價(jià)格也在理性回歸。在這樣的發(fā)展趨勢(shì)下，小產(chǎn)權(quán)房合理化已不再遙遠(yuǎn)。

2 小產(chǎn)權(quán)房現(xiàn)存問題

小產(chǎn)權(quán)房在一定程度上緩解了一些城市中收入偏低人群的住房問題，增加了農(nóng)民的收入。但也給社會(huì)帶來了非常嚴(yán)重的影響，其影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 小產(chǎn)權(quán)房存量大

我國(guó)在北上廣深等一線城市就業(yè)的大部分人群，因?yàn)橘I房的壓力過大，大多都會(huì)把目光投向小產(chǎn)權(quán)房，價(jià)格的低廉吸引了相當(dāng)多的一部分人，不僅是在我國(guó)一線城市存在這類現(xiàn)象，在我國(guó)其他地區(qū)也同時(shí)存在此類問題，而正是因?yàn)榇蠹覍?duì)小產(chǎn)權(quán)房的追捧，和一些開發(fā)商借此機(jī)會(huì)鉆法律空子大肆地建造小產(chǎn)權(quán)房等諸多因素，導(dǎo)致現(xiàn)如今小產(chǎn)權(quán)房存量過盛的局面尤為突出。

2.2 沖擊房地產(chǎn)市場(chǎng)秩序

首先，小產(chǎn)權(quán)房的出現(xiàn)抑制了大產(chǎn)權(quán)房的市場(chǎng)交易。面對(duì)高額的商品房，很多人對(duì)買房產(chǎn)生了恐懼。小產(chǎn)權(quán)的供應(yīng)使消費(fèi)者們重新燃起了買房的熱情，也讓很多因高價(jià)無法購(gòu)買房屋的消費(fèi)者解決了燃眉之急。但對(duì)于開發(fā)商來說，小產(chǎn)權(quán)房的供應(yīng)也使得正規(guī)商品房的銷售量驟減。

其次，法不責(zé)眾的消費(fèi)心理被不斷強(qiáng)化。在一些關(guān)于小產(chǎn)權(quán)房的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些調(diào)查把小a權(quán)房持有者動(dòng)機(jī)取向分為金錢價(jià)值影響、基本住房改善、自然宜人環(huán)境、工作生活需要、認(rèn)知興趣實(shí)現(xiàn)等五類動(dòng)機(jī)。問卷結(jié)果明確顯示，大多數(shù)小產(chǎn)權(quán)房持有者在金錢價(jià)值取向的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最高，很多持有者懷有“跟隨多數(shù)，法不責(zé)眾”的心態(tài)。

2.3 小產(chǎn)權(quán)房不合法

小產(chǎn)權(quán)房是對(duì)現(xiàn)行法律的公開違反，從諸多層面都違反了我國(guó)《憲法》和《土地管理法》，我國(guó)《憲法》第十條規(guī)定：農(nóng)村和城市郊區(qū)的土地除由法律規(guī)定屬于國(guó)家所有的以外，屬于集體所有；宅基地和自留地、自留山，也屬于集體所有，任何組織或者個(gè)人不得侵占、買賣或者以其他形式轉(zhuǎn)讓土地?！锻恋毓芾矸ā返诹龡l規(guī)定：農(nóng)民集體所有的土地的使用權(quán)不得出讓、轉(zhuǎn)讓或者出租用于非農(nóng)業(yè)建設(shè)。法律法規(guī)上對(duì)小產(chǎn)權(quán)房的明文規(guī)定清晰可見，但還是有大多數(shù)的買賣者抱著“法不責(zé)眾”的心態(tài)，視法律法規(guī)于不顧，這也嚴(yán)重影響了法律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

2.4 土地亂用現(xiàn)象嚴(yán)重

小產(chǎn)權(quán)房的供應(yīng)，從源頭上講可分為兩種：一種是擅自在集體建設(shè)用地上違法建造的房屋，另一種則是未經(jīng)農(nóng)用地轉(zhuǎn)用審批，直接占用農(nóng)用地違法建造的房屋。一部分農(nóng)村集體組織在利益的驅(qū)動(dòng)下，違背農(nóng)村土地使用規(guī)劃，扇子占用農(nóng)民耕地進(jìn)行小產(chǎn)權(quán)房屋開發(fā)建設(shè)，使得農(nóng)村耕地面積大幅度減少，土地利用規(guī)劃失控。

3 小產(chǎn)權(quán)房問題成因

3.1 政府相關(guān)部門監(jiān)管不力

雖然國(guó)務(wù)院針對(duì)小產(chǎn)權(quán)房問題已做出部署，要求國(guó)土資源部和住建部成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)小產(chǎn)權(quán)房屋的全面摸查和清理。但是，政府有關(guān)部門并沒有從根本上解決小產(chǎn)權(quán)房屋問題，政府未能有效控制城市高昂的房屋價(jià)格，至少在價(jià)格方面，小產(chǎn)權(quán)房依然有著自己的生存空間。而且，政府在小產(chǎn)權(quán)房屋開發(fā)建設(shè)的過程中，存在著一定的行政不作為現(xiàn)象，首先，政府未在小產(chǎn)權(quán)房屋出現(xiàn)之前做好防范治理工作；其次，現(xiàn)如今，小產(chǎn)權(quán)房屋已成氣候，面對(duì)經(jīng)濟(jì)利益，大部分農(nóng)村基層干部對(duì)小產(chǎn)權(quán)房的開發(fā)建設(shè)“亮綠燈”，甚至積極為開發(fā)商提供土地、優(yōu)惠政策等支持開發(fā)；最后，由于政府并沒有對(duì)小產(chǎn)權(quán)房屋采取嚴(yán)格的排查，大部分中低收入階層的群眾抱著僥幸心理購(gòu)買小產(chǎn)權(quán)房屋，有需求就會(huì)有供給，這也無疑變相為小產(chǎn)權(quán)房的開發(fā)提供了群眾基礎(chǔ)。

3.2 房?jī)r(jià)虛高

近年來，我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)迅速崛起，為我國(guó)城市建設(shè)水平的提高和城市居民的住房條件的改善起到?jīng)Q定性作用。由于政府把主要精力集中在推動(dòng)城市住房市場(chǎng)化上，使得城市農(nóng)村之間的房?jī)r(jià)差距也迅速拉大，城市房屋再經(jīng)過媒體新聞層層炒作，導(dǎo)致我國(guó)城市房?jī)r(jià)虛高。城市房地產(chǎn)價(jià)格過高，普通群眾因?yàn)樽》繂栴}無法解決，導(dǎo)致大家把目光紛紛移向了價(jià)格低廉的小產(chǎn)權(quán)房。

3.3 土地法律不健全

農(nóng)村土地產(chǎn)權(quán)制度有諸多缺陷。我國(guó)農(nóng)村土地的設(shè)置并不明確，雖然我國(guó)農(nóng)村土地名義上是農(nóng)村集體所有，但是對(duì)于集體的概念，并沒有明確的解釋說明，這也就導(dǎo)致，在有機(jī)會(huì)利用土地賺取高額經(jīng)濟(jì)利益時(shí)，每一位農(nóng)民都希望獲得利益，又不愿意為土地?fù)p失負(fù)責(zé)。因此，帶來的結(jié)果必然是，小產(chǎn)權(quán)房的不合法。土地不僅是一種資源，也是一項(xiàng)重要的財(cái)產(chǎn)。雖然，農(nóng)村土地的擁有者――農(nóng)村集體組織和土地開發(fā)商是農(nóng)村土地開發(fā)的貢獻(xiàn)者，但是經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，使得農(nóng)民對(duì)土地有強(qiáng)烈的占有意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)，而小產(chǎn)權(quán)房屋則是成為了為農(nóng)民和土地開發(fā)商帶來經(jīng)濟(jì)利益的有效途徑。

3.4 土地規(guī)劃不完善

從2006年至今，我國(guó)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的腳步從未停歇，解決不完善的土地規(guī)劃所帶來的問題是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要慢慢推進(jìn)，不能急于求成。我國(guó)部分地區(qū)，在缺乏用地建設(shè)規(guī)劃的情況下，對(duì)土地盲目開發(fā)，也沒有相關(guān)部門的審批手續(xù)，這些因素就給小產(chǎn)權(quán)房留下了很大發(fā)展的空間，未經(jīng)土地正規(guī)轉(zhuǎn)化就把農(nóng)業(yè)用地私自作為建設(shè)用地使用，在農(nóng)業(yè)用地上建造房屋，并將除自居房屋以外，其他多余的房屋出售給城鎮(zhèn)居民，一些村民和村干部發(fā)現(xiàn)利潤(rùn)極其可觀，便抵擋不住金錢帶來的誘惑，大肆的建造一些住宅作為小產(chǎn)權(quán)房進(jìn)行買賣。甚至，有一些村干部，以各種“合理”的名義建造小產(chǎn)權(quán)房屋，對(duì)外出售為自己帶來經(jīng)濟(jì)利益。這種隨意占用農(nóng)業(yè)用地進(jìn)行小產(chǎn)權(quán)房建設(shè)的行為，嚴(yán)重影響了我國(guó)土地利用規(guī)劃制度的完善。

4 小產(chǎn)權(quán)房合理化的對(duì)策建議

4.1 改進(jìn)政府監(jiān)管制度

首先，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)行政部門人員的思想培訓(xùn)，提高工作人員對(duì)小產(chǎn)權(quán)房的認(rèn)知程度。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府借以新農(nóng)村建設(shè)的名義，輔助開發(fā)商建造小產(chǎn)權(quán)房，很大程度是自身意識(shí)薄弱，對(duì)于小產(chǎn)權(quán)房的認(rèn)知高度不夠，所以政府應(yīng)采取相應(yīng)規(guī)制的培訓(xùn)，提升行政人員意識(shí)。其次，政府應(yīng)嚴(yán)格對(duì)土地利用進(jìn)行管控。在土地利用的審批程序上嚴(yán)格把控，不得出現(xiàn)未經(jīng)審批就可隨意占用耕地建造房屋的現(xiàn)象。再次，也要宏觀調(diào)控好城市商品房的價(jià)格波動(dòng)，使房?jī)r(jià)趨于平穩(wěn)。最后，政府應(yīng)加大對(duì)住房保障體系的建設(shè)，同時(shí)予以回購(gòu)部分小產(chǎn)權(quán)房屋用于保障性住房，或者政府承租后向受保障對(duì)象出租。這不僅促進(jìn)了小產(chǎn)權(quán)房的合理化趨勢(shì)，也大大提高了小產(chǎn)權(quán)房的利用率，解決不少因?yàn)橘I房難而生活壓力大的部分群眾，不管是從社會(huì)建設(shè)角度考慮，還是從民生角度考慮，此做法都非?？尚?。

4.2 調(diào)整房地產(chǎn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)

2016年我國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)問題之一就是房地產(chǎn)市場(chǎng)問題，現(xiàn)在我國(guó)房地產(chǎn)高庫(kù)存、低銷量現(xiàn)象極為嚴(yán)重，即使在這樣嚴(yán)峻的情形下，房?jī)r(jià)一直飆升，便導(dǎo)致了小產(chǎn)權(quán)房的增多。作為嚴(yán)重的影響因素來說，房地產(chǎn)市場(chǎng)應(yīng)有節(jié)制的利用土地，不能盲目建造，應(yīng)配合當(dāng)?shù)卣块T，根據(jù)所在地區(qū)的發(fā)展情況調(diào)整好房屋價(jià)格，以清除部分庫(kù)存為主，進(jìn)行自我結(jié)構(gòu)的重新整合，開創(chuàng)社會(huì)與自身共贏的新局面。

4.3 健全土地法律規(guī)制

小產(chǎn)權(quán)房的合法化將會(huì)是健全我國(guó)土地法律規(guī)制的重要一步。我國(guó)近期提出的“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展”、“形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化新格局”等戰(zhàn)略，意在打破城鄉(xiāng)壁壘，縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)農(nóng)村和城市生產(chǎn)要素合理分布、協(xié)調(diào)發(fā)展。

首先，必須從法律上明確農(nóng)村土地產(chǎn)權(quán)主體。如今，我國(guó)農(nóng)村土地所有權(quán)主體模糊，還沒有實(shí)現(xiàn)土地使用和保護(hù)的責(zé)任制。而且，在農(nóng)村土地使用過程中各主體間的利益摩擦和相互間的權(quán)利爭(zhēng)奪，所以在加快制度改革時(shí)，確權(quán)很重要。

其次，要將使用權(quán)作為農(nóng)民土地財(cái)產(chǎn)權(quán)利的中心，在政策法規(guī)的制定過程中，要深入研究農(nóng)村土地使用權(quán)制度，猿峙逋戀匚鍶化，完善農(nóng)村土地收益權(quán)和處置權(quán)。

最后，要改革和完善我國(guó)現(xiàn)行的土地征收制度，禁止以國(guó)家征收的名義進(jìn)行商業(yè)開發(fā)，損害農(nóng)民的利益。將農(nóng)用地分等級(jí)劃分，并制定相對(duì)應(yīng)的征收標(biāo)準(zhǔn)，必須做到征收土地整個(gè)過程公開透明，最大程度維護(hù)農(nóng)民合法權(quán)益。

4.4 完善土地利用規(guī)劃

首先，土地的利用要遵守法律規(guī)定，符合土地利用規(guī)劃。其次，在房地產(chǎn)市場(chǎng)土地供應(yīng)量大大增加的情況下，要充分注意集體土地的特殊性，對(duì)于集體土地的開發(fā)，要符合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展環(huán)境、征求組織成員意見。最后，要通過完善土地利用規(guī)劃，縮小城市農(nóng)村之間的壁壘，城市土地利用規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)要充分結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的集體土地規(guī)劃情況，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行土地利用規(guī)劃與審批，以免導(dǎo)致集體建設(shè)用地的成為現(xiàn)代化建設(shè)的工具。

參考文獻(xiàn)

[1]程浩.小產(chǎn)權(quán)房發(fā)展現(xiàn)狀及其成因分析[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2009，（2）.

[2]王雙正.工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的小產(chǎn)權(quán)房問題探究[J].經(jīng)濟(jì)研究參考，2012，（33）.

[3]劉燦，韓文龍.小產(chǎn)權(quán)房的出路何在――基于產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析視角[J].當(dāng)代財(cái)經(jīng)，2013，（2）.

[4]張占錄.小產(chǎn)權(quán)房的帕累托改進(jìn)及土地發(fā)展權(quán)配置政策[J].國(guó)家行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（3）.

[5]張敏.工商聯(lián)呼吁為小產(chǎn)權(quán)房轉(zhuǎn)正――全國(guó)存量7.6億平米[EB/OL].東方財(cái)富網(wǎng)，2012.

[6]代敏.小產(chǎn)權(quán)房對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)的影響研究[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)，2016，（5）.

[7]胡松.小產(chǎn)權(quán)房法律治理研究[J].法治博覽，2016，（6）.

[8]牛犁，胡祖銓.我國(guó)房地產(chǎn)庫(kù)存現(xiàn)狀及去庫(kù)存政策建議[J].宏觀經(jīng)濟(jì).

[9]胡夏敏.“小產(chǎn)權(quán)房”的發(fā)展現(xiàn)狀及改革路徑探究[J].法制博覽，2016，（4）.

第3篇：方言笑話范文

公司所屬有廣告促銷宣傳項(xiàng)目的企業(yè)與部門。

二、指導(dǎo)思想

以“立項(xiàng)科學(xué)、預(yù)算嚴(yán)謹(jǐn)、決策*、程序規(guī)范、監(jiān)督嚴(yán)格”為自檢、檢查工作出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)密組織，突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，確保公司專項(xiàng)自查、檢查工作的扎實(shí)開展；加強(qiáng)對(duì)廣告促銷制度和監(jiān)管程序的梳理建立和完善，通過自查、檢查實(shí)現(xiàn)自我完善、自我糾正的目的，以期達(dá)到提升廣告促銷工作再上新臺(tái)階。

三、自查、檢查范圍

20*年度實(shí)施的廣告促銷項(xiàng)目。

四、自查、檢查內(nèi)容

自查、檢查的重點(diǎn)是：廣告促銷的各項(xiàng)制度是否完善，決策程序是否規(guī)范，實(shí)施過程是否規(guī)范，同步監(jiān)督是否到位。

1、制度建設(shè)情況。是否按照國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和行業(yè)管理規(guī)定，制定本單位關(guān)于廣告促銷活動(dòng)的管理制度或規(guī)定,廣告促銷項(xiàng)目是否符合國(guó)家和行業(yè)的有關(guān)規(guī)定。

2、自查、檢查廣告促銷項(xiàng)目立項(xiàng)、決策的方式和程序。立項(xiàng)、決策是否*、透明，決策程序是否規(guī)范，是否實(shí)行了痕跡化管理。

3、執(zhí)行過程控制。檢查項(xiàng)目提出、審批流程、廣告商確定、價(jià)格確定、合同簽訂、預(yù)算管理及執(zhí)行等實(shí)施過程是否規(guī)范，相關(guān)資料是否完備。

4、資料文本歸檔。招投標(biāo)書、比質(zhì)比價(jià)書、邀標(biāo)書、廣告促銷申請(qǐng)書、合書審批表、付款審批表等資料是否齊全完備等。

5、監(jiān)督管理評(píng)估。檢查廣告促銷活動(dòng)監(jiān)管工作是否扎實(shí)有效，對(duì)廣告促銷活動(dòng)的各重點(diǎn)環(huán)節(jié)是否進(jìn)行同步監(jiān)管，責(zé)任是否明確，措施是否具體，工作底稿是否齊全，監(jiān)管是否到位。

五、自查、檢查時(shí)間

4月24日前，制定相應(yīng)的自查、檢查實(shí)施方案，報(bào)公司整頓辦。

5月中旬前完成市場(chǎng)營(yíng)銷中心自查。

5月底，配合省公司相關(guān)部門對(duì)公司所屬卷煙廠、直屬公司以及相關(guān)部門檢查工作。

5月底，做好自查、檢查問題的整改工作，并形成書面自查檢查整改報(bào)告，報(bào)公司主管部門和整頓辦。

六、工作要求

1、提高認(rèn)識(shí)。各相關(guān)企業(yè)和部門要充分認(rèn)識(shí)到廣告促銷專項(xiàng)檢查工作是落實(shí)國(guó)家局“嚴(yán)格規(guī)范、富有效率、充滿活力”總體要求的重要舉措，提高認(rèn)識(shí)、狠抓落實(shí)，確保專項(xiàng)檢查工作扎實(shí)有序開展。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各有關(guān)企業(yè)與部門要切實(shí)加強(qiáng)廣告促銷專項(xiàng)檢查工作的組織領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，由相關(guān)企業(yè)和部門的主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，相關(guān)部門積極參與配合。

3、責(zé)任到人。廣告促銷專項(xiàng)檢查工作涉及面廣、工作量大，廣告促銷檢查工作中每個(gè)環(huán)節(jié)要明確到人，確保每個(gè)程序有專人跟蹤、每份文檔都有專人保管。

4、檢查整改。各相關(guān)企業(yè)和部門要認(rèn)真開展自查自糾，明確程序、完善制度，建進(jìn)一步規(guī)范廣告促銷管理工作，邊檢查邊整改。

第4篇：方言笑話范文

一、整治目標(biāo)

通過消防安全大排查大整治行動(dòng)，著力解決重大消防問題，整改消防安全隱患，查處消防違法行為，強(qiáng)化單位主體意識(shí)，規(guī)范消防安全檔案資料，增加消防設(shè)施設(shè)備投入，落實(shí)消防安全責(zé)任，有效預(yù)防火災(zāi)事故的發(fā)生。

二、整治任務(wù)

全鎮(zhèn)所有加油站、燃?xì)鈨?chǔ)罐站、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)儲(chǔ)存使用易燃易爆化學(xué)品的單位和非煤礦山企業(yè)。

三、整治步驟

（一）組織發(fā)動(dòng)階段（7月9日至7月13日）鎮(zhèn)安辦

和行業(yè)主管部門召開專題會(huì)議，制定我鎮(zhèn)具體實(shí)施方案，成立組織機(jī)構(gòu)，建立工作機(jī)制，明確具體職責(zé)。

（二）自查自糾階段（7月14日至7月18日）督促企業(yè)對(duì)照檢查內(nèi)容進(jìn)行自查自糾，開展好消防安全“五個(gè)一”活動(dòng)，即：開展一次全員消防培訓(xùn)；開展一次全面消防自查；開展一次全員疏散演練；開展一次消防設(shè)施全面檢測(cè)；開展一次消防安全自我評(píng)估，確保安全隱患排查整改不留死角、不走過場(chǎng)。

（三）集中整治階段（7月19日至9月18日）全面對(duì)我鎮(zhèn)危險(xiǎn)化學(xué)品使用(存儲(chǔ))單位、煙花爆竹經(jīng)營(yíng)（零售）單位、非煤礦山企業(yè)進(jìn)行不定期的大排查大整治，重點(diǎn)檢查儲(chǔ)存危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹物品的倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行檢查；消防設(shè)施設(shè)備是否齊備，安全制度是否建立??；全對(duì)能立即整改的隱患督促各單位現(xiàn)場(chǎng)整改，不能立即整改的安全隱患，責(zé)令限期整改；對(duì)無證經(jīng)營(yíng)單位進(jìn)行取締；

四、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對(duì)全鎮(zhèn)危險(xiǎn)化學(xué)品煙花爆竹非煤礦山行業(yè)消防安全大排查大整治行動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保專項(xiàng)工作順利開展，鎮(zhèn)安辦成立專項(xiàng)治理工作小組，名單如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

第5篇：方言笑話范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效方法

高中化學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苡兄趯W(xué)生感受化學(xué)課的真實(shí)性和科學(xué)性，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，還能有效的提升學(xué)生的操作能力與觀察能力。高中化學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)甚至是指導(dǎo)運(yùn)轉(zhuǎn)學(xué)生的思維，把握重點(diǎn)的化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，對(duì)高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法進(jìn)行探討具有一定的教學(xué)意義。

一、鼓舞學(xué)生仔細(xì)觀察，感受其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

在課堂開始做實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)當(dāng)要有充分的準(zhǔn)備，保證所需的儀器正常以及藥品沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤，在開始上課之前教師還應(yīng)做預(yù)實(shí)驗(yàn)，盡可能確保有清晰直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在課堂上假如因?yàn)楹笈诺耐瑢W(xué)無法看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而跑動(dòng)或是站起來讓課堂秩序出現(xiàn)混亂，便會(huì)造成學(xué)生對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無法進(jìn)行觀察，如此便可能讓演示實(shí)驗(yàn)沒有了原該有的意義，所以在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)合理的安排好學(xué)生的座位，盡可能確保每一個(gè)學(xué)生都擁有良好的視線，假如條件允許教師也能適當(dāng)?shù)膸е鴮?shí)驗(yàn)器材靠近學(xué)生。比如做切割金屬鈉實(shí)驗(yàn)的過程中，教師便能用鑷子將切割好的金屬鈉夾起沿教室走一圈，如此學(xué)生對(duì)金屬鈉從銀白色變暗的全過程便能進(jìn)行直觀的觀察，一定會(huì)大大的提升學(xué)生的興趣。教師在進(jìn)行某些不易移動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)也可把其實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶岣?，或是通過攝像頭把實(shí)驗(yàn)的過程投影放到屏幕中，仍然會(huì)有很好的效果。

二、增強(qiáng)師生合做實(shí)驗(yàn)，并把學(xué)生為主體突顯出來

盡管在中學(xué)化學(xué)中已設(shè)有實(shí)驗(yàn)課，然而因?yàn)槟承┛陀^因素致使學(xué)生只可以有限對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行親自操作，因此化學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)課堂中教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)老師與學(xué)生間展開合作實(shí)驗(yàn)，有機(jī)會(huì)時(shí)更可將實(shí)驗(yàn)交于學(xué)生獨(dú)自去完成，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程能有親身的體驗(yàn)。比如進(jìn)行過氧化鈉性質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可通過脫脂棉把少許的氧化鈉粉末包住，夾好以后，讓學(xué)生給棉花團(tuán)吹氣以后，棉花便會(huì)出現(xiàn)自燃的現(xiàn)象。用這種小魔術(shù)，將學(xué)生的積極性提升起來同進(jìn)并將實(shí)驗(yàn)完成。又比如教師在做銅和稀硝酸以及濃硫酸的反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比的實(shí)驗(yàn)時(shí)，都是一樣的實(shí)驗(yàn)，通常教師做一個(gè)，讓學(xué)生做另一個(gè)，利用合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生增加對(duì)化學(xué)課的興趣。然而進(jìn)行有很高危險(xiǎn)性且所需時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師應(yīng)當(dāng)要事先對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求，接著讓學(xué)生當(dāng)“指揮官”，對(duì)教師所要?jiǎng)邮植僮鞯姆绞竭M(jìn)行指導(dǎo)并將老師與學(xué)生間的互動(dòng)完成，但對(duì)于某些具有絕對(duì)可靠且安全的實(shí)驗(yàn)，便可讓學(xué)生對(duì)其動(dòng)手進(jìn)行直接操作，如此實(shí)驗(yàn)便能獲得最優(yōu)化的效果。比如氯化銨和氫氧化鋇結(jié)合吸熱、鹽酸碰到金屬鎂放熱等一些反應(yīng)熱的實(shí)驗(yàn)，都能讓學(xué)生自己操作。

三、盡量多使用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，彌實(shí)驗(yàn)過程中的一些不足

相對(duì)而言，某些實(shí)驗(yàn)因?yàn)槎喾N客觀因素，所以有著較大的局限，比如存放藥品的時(shí)間太長(zhǎng)，沒有符合其濃度的要求，較差的氣密裝置，不易受控的反應(yīng)條件，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象通過微觀粒子來解釋等等，但是假設(shè)輔助教學(xué)所采取的是多媒體課件，便能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行更加清晰且直觀的觀察，如此不僅可以構(gòu)造出個(gè)較豐富的環(huán)境給予學(xué)生，并且容易提升學(xué)生的實(shí)際技能。比如在加熱金屬鈉實(shí)驗(yàn)的過程中，在進(jìn)行加熱的時(shí)候因?yàn)橛邢薜嫩釄鍍?nèi)部空間，所以對(duì)于其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠進(jìn)行直觀觀察的僅有在坩堝周圍的同學(xué)，難以觀察到其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同學(xué)占了大部分；又比如進(jìn)行把飽和溴水加進(jìn)苯酚稀溶液內(nèi)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)白色沉淀的現(xiàn)象不明顯，不容易對(duì)其進(jìn)行觀察；但是對(duì)于這類沒有明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，假如把其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過投影機(jī)將其投放于屏幕上面，便會(huì)讓學(xué)生能更直觀的進(jìn)行觀察，讓實(shí)驗(yàn)自身的效果顯著提高。

四、增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力

高中化學(xué)課本里的演示實(shí)驗(yàn)并不是全部都可以進(jìn)行容易又簡(jiǎn)單的操作的，其中某些特殊實(shí)驗(yàn)沒有顯著的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、操作過程復(fù)雜，對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生污染還有時(shí)乃至有危險(xiǎn)等特點(diǎn)，老師對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)也應(yīng)當(dāng)加以重視并積極的對(duì)待，把它們當(dāng)成指引發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的關(guān)鍵材料，指引學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維的積極性。比如，進(jìn)行制備其氫氧化亞鐵實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，原教材里是把氫氧化鈉溶液吸進(jìn)去的吸管放進(jìn)新制好的硫酸亞鐵里進(jìn)行制備，然而這種制作所產(chǎn)生的白色沉淀物氫氧化亞鐵在剛出現(xiàn)的時(shí)候，便會(huì)快速的消失，沉淀從灰綠色快速的變成了紅褐色，這個(gè)過程的速度極快，致使不容易進(jìn)行觀察，為了讓這實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠更加直觀，在開始這個(gè)實(shí)驗(yàn)的前一周教師對(duì)學(xué)生就應(yīng)當(dāng)提出讓其開始對(duì)該實(shí)驗(yàn)展開探討分析，長(zhǎng)期下去一定會(huì)讓學(xué)生在創(chuàng)新思維方面有非常大的發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，身為高中化學(xué)的教師，對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)要充分的進(jìn)行利用幫助增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，使教學(xué)能夠獲得更好的效果，此外，較好的演示實(shí)驗(yàn)有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與進(jìn)行操作的實(shí)際動(dòng)手能力以及幫助學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

第6篇：方言笑話范文

關(guān)鍵詞 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 高校 教學(xué)改革 改革方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.029

Effective Ways of Chemical Experimental Teaching Reform

CHANG Yanxiang

（Shaanxi Xueqian Normal University， Xi'an， Shaanxi 710100）

Abstract Experimental Chemistry Course learning is an integral part， chemistry experiments for improving the ability of creative thinking and innovative students have an important role. For current university teaching chemistry experiment， this paper presents some experimental results to improve chemical conversion method by optimizing the chemical experiment contents universities， reform of chemistry experiment management and assessment model to promote chemistry experiment teaching university level continues to increase.

Key words chemical experiment; college; teaching reform; reform methods

化學(xué)作為一門研究物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的自然學(xué)科，其形成與實(shí)驗(yàn)有著莫大的關(guān)系，甚至可以說化學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)課程中主要研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的組成成分、物質(zhì)相互之間的反應(yīng)及變化規(guī)律，整個(gè)課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)。高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，理論教學(xué)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證理論教學(xué)，相互虹之間的聯(lián)系十分密切?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有重要作用，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知其所以然。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，是化學(xué)課程更加實(shí)用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)往往是看起來簡(jiǎn)單，但實(shí)際親自動(dòng)手操作中卻不簡(jiǎn)單。

1 高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)改革勢(shì)在必行，傳統(tǒng)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的驗(yàn)證性、演示性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的掌握和技能的培訓(xùn)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來說已經(jīng)過時(shí)了。當(dāng)前我國(guó)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要表現(xiàn)出以下問題：首先，高校的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、手段都比較落后。由于高校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，長(zhǎng)期以來，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器、設(shè)備的采購(gòu)和資金投入不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)被擠壓，陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備其儀器功能、性能都難以滿足現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的需要。一些高校的儀器、設(shè)備的數(shù)量不足，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中難以滿足學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的需要，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生不能逐個(gè)實(shí)驗(yàn)，只能由教師或部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不佳。其次，高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段比較單一、落后。高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)定，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程上也是嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)教材的步驟逐一測(cè)試、驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程缺乏實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和個(gè)性化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，因此單一的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅難以提起學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的的興趣，更難以達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。再次，高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)落后，缺乏一套科學(xué)的考核體系。高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的考核主要依靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)具有決定性作用，而對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力沒有很好地考核與體現(xiàn)。因此學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性都難以提高，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出的操作能力、科研能力、創(chuàng)新能力都難以在現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核中體現(xiàn)。

2 高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

近年來，隨著社會(huì)科技的發(fā)展和對(duì)人才的實(shí)際需求，要求高校對(duì)人才的培養(yǎng)不僅要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還應(yīng)重視對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技巧、技能等的提高，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)。目前，我國(guó)高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在諸多制約化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的問題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性仍然亟待提高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何提高學(xué)生的興趣、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的效率、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的操作性、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)等都有待完善。許多高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)還存在受應(yīng)試教育與工具教育傳統(tǒng)思想束縛的現(xiàn)象，許多高校重視理論教學(xué)，重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與學(xué)分、考試等管理機(jī)制還不甚重視，從而導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)過程浮于表面，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極性不高，整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成疲于應(yīng)付，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體不高，學(xué)生在化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中只能收獲驗(yàn)證性理論，而創(chuàng)新性和研究性往往無從談起。為了提高高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，通過科學(xué)合理的教學(xué)改革提高高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有效性勢(shì)在必行。

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尚存的諸多問題證明了高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性，對(duì)當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深化改革與創(chuàng)新具有重要意義?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)性和研究性在化學(xué)教學(xué)中的重要性不容置疑，構(gòu)建科學(xué)合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，對(duì)于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)、深化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)主題，從而改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)效果具有必要性。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程主要分為有機(jī)實(shí)驗(yàn)、無機(jī)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、物化實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)模式上表現(xiàn)出研究性實(shí)驗(yàn)課程較少，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程偏多的弊病，且綜合性實(shí)驗(yàn)少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力，不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)各個(gè)體系與模塊的整體融合。一些大學(xué)生在做大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，由于課題研究設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)方面，因此學(xué)生很難全面地融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的準(zhǔn)備與使用、參考文獻(xiàn)的利用與借鑒、論文的整體撰寫與答辯思路的清晰、明確這一過程。近年來，我國(guó)許多優(yōu)秀的高等院校和科研院所的專家學(xué)者已經(jīng)意識(shí)到現(xiàn)有的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并且在傳統(tǒng)的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提出了不足與改進(jìn)思路。一些高校開展綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，迅速融合學(xué)生學(xué)習(xí)的無機(jī)、有機(jī)、分析、物化等實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，提高了綜合實(shí)驗(yàn)水平。此外，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)科與學(xué)科之間的界限越來越模糊，傳統(tǒng)的獨(dú)立成體系的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不利于學(xué)生全面地掌握化學(xué)各個(gè)分支之間的聯(lián)系與融合，更別提學(xué)科之間的融合和滲透，現(xiàn)階段創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足實(shí)際需要。通過借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的方法，我國(guó)高校、科研院所的相關(guān)專家學(xué)者等都明確了應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新思維為目標(biāo)，深入推進(jìn)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

3 高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效策略

3.1 構(gòu)建現(xiàn)代化的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室

落后的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室制約了高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的推進(jìn)。目前我國(guó)一些高校的儀器、設(shè)備的數(shù)量不足，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中難以滿足學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的需要，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生不能逐個(gè)實(shí)驗(yàn)，只能由教師或部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不佳。構(gòu)建現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室不僅能夠充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，更能夠?yàn)槲覈?guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)先進(jìn)技術(shù)研究奠定基礎(chǔ)。高校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、儀器以及實(shí)驗(yàn)的硬件設(shè)施直接影響試驗(yàn)教學(xué)的效果，對(duì)高校的科研力量和科研成果都有關(guān)鍵性的影響。因此，要推薦我國(guó)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，首先應(yīng)當(dāng)大力改善當(dāng)前的高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入，在設(shè)備儀器的購(gòu)置上應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，采購(gòu)與添置先進(jìn)的設(shè)備系統(tǒng)，配置足夠數(shù)量的設(shè)備儀器，為實(shí)驗(yàn)改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要將現(xiàn)代化的儀器設(shè)備配置齊全。此外，應(yīng)當(dāng)通過健全的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制將高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室打造成為具有科研特色的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，為高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)綜合性、高層次的實(shí)驗(yàn)室奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2 構(gòu)建多層次的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

培養(yǎng)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)人才是現(xiàn)代高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，構(gòu)建創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新思維教學(xué)的基礎(chǔ)。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與各門化學(xué)理論有機(jī)融合，同時(shí)針對(duì)化學(xué)前沿技術(shù)和現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展趨勢(shì)確定不同層次的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。創(chuàng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)構(gòu)建綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)、科研、工程實(shí)際應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、發(fā)散思維培養(yǎng)、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等模塊有機(jī)結(jié)合。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革體系應(yīng)當(dāng)明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)框架，明確學(xué)生在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)框架范圍內(nèi)應(yīng)當(dāng)掌握的目標(biāo)和技能，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)、基本技能等。對(duì)于理工科的學(xué)生，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)層次應(yīng)當(dāng)更高，不能只局限于基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，而應(yīng)當(dāng)設(shè)立綜合性的實(shí)驗(yàn)課程輔以研究性的實(shí)驗(yàn)課程。通過更高層次實(shí)驗(yàn)課程的培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的研究方法和研究思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在有機(jī)化學(xué)大綱上要求的普通實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)與無機(jī)化學(xué)聯(lián)合課程的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和中級(jí)儀器實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上構(gòu)建開放型的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考，甚至可以挑戰(zhàn)最新的前沿學(xué)科技術(shù)。此外，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)以致用是高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的另一個(gè)重要目標(biāo)。通過在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的綜合思考能力。一些高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中安排學(xué)生到化學(xué)生產(chǎn)企業(yè)或科研單位實(shí)習(xí)，通過在實(shí)際過程中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，突出了學(xué)生的個(gè)性能力，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

3.3 改革高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高?，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的考核主要依靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)具有決定性作用，而對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力沒有很好地考核與體現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)體系對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性意義不大，通過改革高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段?？茖W(xué)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)熟練程度、實(shí)驗(yàn)思路是否清晰、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否明確、創(chuàng)新能力等方面綜合評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)能夠客觀地反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為主體的全面的評(píng)價(jià)體系，除了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)測(cè)試上的方法、動(dòng)手能力、思路和目標(biāo)的評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)當(dāng)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成果、實(shí)驗(yàn)課上的操作方法、操作水平、多樣性和思維發(fā)散性、創(chuàng)新性等多元化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，通過科學(xué)合理的機(jī)制全面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，確保教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，能夠提高學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。

4 結(jié)語

總之，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程創(chuàng)新的根本，要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須不斷探索高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、形式和發(fā)展方向，才能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧紅梅，符劍剛.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革思路[J].學(xué)術(shù)探索，2012.10：177-179.

第7篇：方言笑話范文

關(guān)鍵詞：安徽；沿江棉區(qū)；棉花；大配方；效果驗(yàn)證

中圖分類號(hào) S561 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）23-28-03

棉花是重要的經(jīng)濟(jì)作物、大宗農(nóng)產(chǎn)品和紡織工業(yè)原料，棉花產(chǎn)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位[1]。安徽省沿江棉區(qū)緊靠長(zhǎng)江中游[2]，1990-1999年的10a里，該區(qū)平均植棉面積約為12.5萬hm2，占安徽省棉花總面積的32.35%，年均總產(chǎn)11.72萬t，占安徽省棉花年均產(chǎn)量的43.1%，平均單產(chǎn)936kg/hm2，是安徽省棉花平均產(chǎn)量的133.16%[3]。

自2005年國(guó)家啟動(dòng)測(cè)土配方施肥補(bǔ)貼項(xiàng)目以來，成效顯著，僅2011年全國(guó)共推廣應(yīng)用配方肥達(dá)560萬t（折純），制定不同區(qū)域、不同作物的肥料配方2.3萬個(gè)。但根據(jù)田間試驗(yàn)結(jié)果制定的“大配方”是否合適，如何調(diào)整“大配方”，提高其適應(yīng)性，是一個(gè)值得研究的問題[4]。鄔剛等研究表明，花生小調(diào)整處理效果施肥最好[5]；袁等亦認(rèn)為小調(diào)整處理在水稻和玉米上的應(yīng)用效果均優(yōu)于大配方處理[6-7]；鄭小東等認(rèn)為，將早稻大配方模式處理中的鉀適當(dāng)提高，具有較好的增產(chǎn)前景[8]；孫義祥等認(rèn)為，鑒于管理方式、土壤空間變異等因素，在推薦區(qū)域玉米專用肥的基礎(chǔ)上，有條件的地方可采用“小調(diào)整”技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充[9]。

本研究以安徽省沿江棉區(qū)的棉花為研究對(duì)象，根據(jù)區(qū)域土樣養(yǎng)分供應(yīng)特征和棉花養(yǎng)分需求規(guī)律[10]，采用“大配方、小調(diào)整”策略[4-9，11]，研究區(qū)域大配方、小調(diào)整和緩釋配方的應(yīng)用效果，為棉花簡(jiǎn)化、節(jié)本、高效施肥提供依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 研究區(qū)概況 安徽省沿江棉區(qū)地處長(zhǎng)江流域優(yōu)勢(shì)棉區(qū)，氣候條件較好，無霜期245～255d，≥10℃積溫5 100～5 400℃，年平均降水量1 200～1 400mm[2]，是集兩熟和三熟的高產(chǎn)高效棉區(qū)。該區(qū)75%～80%棉田分布在江、河兩岸的洲圩區(qū)，土壤灰潮土，土層深厚肥沃，20%～25%的棉田分布在沿湖丘陵，土壤黃褐土或棕紅壤，土質(zhì)粘重，肥力較差。東至縣和望江縣均為國(guó)家優(yōu)質(zhì)棉基地縣，是安徽省沿江棉區(qū)的典型代表，因此本研究選取東至縣和望江縣的棉花作為研究對(duì)象。

1.2 試驗(yàn)設(shè)計(jì) 試驗(yàn)共設(shè)5個(gè)處理，即處理1：空白對(duì)照處理（不施肥）、處理2：農(nóng)民習(xí)慣施肥處理、處理3：大配方、處理4：小調(diào)整、處理5：棉花專用配方緩釋肥處理，即2011、2012年共設(shè)5個(gè)試點(diǎn)，空白對(duì)照處理小區(qū)面積為30m2，其余處理小區(qū)面積均為200m2。

大配方是根據(jù)測(cè)土數(shù)據(jù)和“3414”試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析總結(jié)形成的，大配方純N、P2O5、K2O的施用量分別為270kg/hm2、135kg/hm2、270kg/hm2，其中移栽肥施尿素175.5kg/hm2，過磷酸鈣1 125kg/hm2，氯化鉀225kg/hm2；花鈴肥施尿素294kg/hm2、氯化鉀225kg/hm2；蓋頂肥施尿素117kg/hm2。根據(jù)東至縣和望江縣基礎(chǔ)土壤養(yǎng)分特征，對(duì)大配方進(jìn)行了不同的小調(diào)整，小調(diào)整后東至縣的純N、P2O5、K2O的施用量分別為270kg/hm2、90kg/hm2、300kg/hm2，小調(diào)整后望江縣的純N、P2O5、K2O的施用量分別為240kg/hm2、90kg/hm2、185kg/hm2，小調(diào)整施肥方法同處理3大配方。棉花專用配方緩釋肥處理純N、P2O5及K2O的施用量同大配方，作移栽肥一次性施下。試驗(yàn)點(diǎn)基礎(chǔ)養(yǎng)分及農(nóng)民習(xí)慣施肥方案見表1。

1.3 測(cè)定方法 光合特性用美國(guó)產(chǎn)Li-6400便攜式光合作用測(cè)定系統(tǒng)，選擇晴朗的天氣于上午9：30～11：30在光強(qiáng)為1 500μmol/（m2?s）的條件下進(jìn)行測(cè)定。葉綠素含量（SPAD值）用日本產(chǎn)葉綠素計(jì)（Minolta SPAD 502）測(cè)定[12]。并且于棉花不同生育時(shí)期調(diào)查株高、果枝臺(tái)數(shù)、鈴數(shù)等生育性狀，考察鈴重、衣分等性狀。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析 試驗(yàn)數(shù)據(jù)采用Excel、DPS等軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同施肥處理對(duì)農(nóng)藝性狀的影響 結(jié)果表明，處理1（空白對(duì)照）的開花期和吐絮期較4個(gè)施肥處理提前1～5d，4個(gè)不同施肥處理間的棉花生育期差異不顯著。方差分析表明，不同施肥處理對(duì)7月15日、8月15日和9月15日的株高影響均達(dá)極顯著水平，3個(gè)階段均以處理2最高，處理5和處理1較矮；不同施肥處理對(duì)7月15日、8月15日的果枝臺(tái)數(shù)影響均達(dá)極顯著水平，均以處理2最大，7月15日以處理5最小，8月15日以處理1最小。詳見表2。

2.2 不同施肥處理對(duì)生理特性的影響 方差分析表明，不同處理對(duì)凈光合速率（Photo）、胞間CO2濃度（Ci）和蒸騰系數(shù)（Trmml）的影響均達(dá)到極顯著水平，對(duì)氣孔導(dǎo)度（Cond）的影響達(dá)顯著水平。凈光合速率（Photo）以處理5最高，隨后分別是處理2、處理4、處理3，均不同程度地高于對(duì)照處理1。蒸騰系數(shù)（Trmml）以處理4最高，隨后分別是處理2、3、5和1（表3）。由此可見，棉花專用配方緩釋肥（處理5）以及習(xí)慣施肥（處理2）的光合能力較強(qiáng)，凈光合速率較大，蒸騰系數(shù)較高。

4個(gè)施肥處理的心葉SPAD值均高于對(duì)照不施肥處理1，6月18日5個(gè)處理間差異不顯著，7月4日以處理4最高，處理5次之，均顯著高于處理1、2和3；倒4葉的SPAD值中，施肥處理均不同程度高于對(duì)照不施肥處理（表4）。

2.3 不同施肥處理對(duì)產(chǎn)量及產(chǎn)量構(gòu)成的影響 從表5可以看出，7月15日單株結(jié)鈴數(shù)均以處理5最低，處理2最高，說明農(nóng)戶習(xí)慣施肥更利于棉花早發(fā)，處理5棉花專用配方緩釋肥可能因?yàn)榫忈尫柿系尼尫盘匦砸约皻夂蚋珊档仍驅(qū)е路市]有及時(shí)顯現(xiàn)出來，因而該處理表現(xiàn)持發(fā)，但8月15日處理5的單株結(jié)鈴數(shù)就趕上并超過了不施肥處理，到9月15日4個(gè)施肥處理間的單株結(jié)鈴數(shù)差異不顯著，但均顯著高于不施肥對(duì)照處理。因此，施用棉花專用配方緩釋肥的棉花，雖然在生長(zhǎng)前期表現(xiàn)不如常規(guī)肥料，但隨著肥料養(yǎng)分的緩慢釋放，棉花長(zhǎng)勢(shì)會(huì)逐漸趕上甚至超過常規(guī)施肥的棉花。

方差分析表明，不同施肥處理對(duì)總鈴數(shù)的影響均達(dá)顯著水平，對(duì)單鈴重、衣分和產(chǎn)量的影響均不顯著。東至和望江2縣試點(diǎn)的總鈴數(shù)均以處理4最高，處理3次之，處理1最低；單鈴重分別以處理4和處理3最大，處理1均為最?。徊煌┓侍幚黹g衣分差異不顯著，但東至點(diǎn)以處理1最高，望江點(diǎn)卻以處理1最低，可能與取樣時(shí)間有關(guān)。東至產(chǎn)量以處理4最高，處理5次之，分別較處理2習(xí)慣施肥增產(chǎn)5.29%和1.74%；望江點(diǎn)產(chǎn)量以處理3最高，隨后是處理4和5，分別較處理2習(xí)慣施肥增產(chǎn)4.98%、4.50%和2.37%。4個(gè)施肥處理的產(chǎn)量均顯著高于不施肥對(duì)照處理（表6）。

2.4 不同施肥處理對(duì)施肥效益的影響 由表7可知，4個(gè)施肥處理中，肥料物質(zhì)投入以處理2最高，處理5次之，隨后分別為處理3和處理4。施肥用工投入以處理3和4最高，隨后分別為處理2和處理5。肥料物質(zhì)和施肥用工總成本排序?yàn)樘幚?>處理3>處理4>處理5>處理1。東至點(diǎn)籽棉收入從高到低分別為處理4、5、3、2和1，望江點(diǎn)為處理4、3、5、2和1，僅去除肥料和施肥用工投入，利潤(rùn)以處理5最高，處理4次之，隨后為處理1和處理2，處理2最低。

3 結(jié)論與討論

從產(chǎn)量上來比較，望江縣以大配方處理最優(yōu)，略優(yōu)于小調(diào)整，東至縣則以小調(diào)整優(yōu)于大配方，說明不同縣域因地力、氣候和栽培習(xí)慣等因素不同，都有各自最佳的棉花配方。從效益上分析，棉花專用配方緩控釋肥處理最高，小調(diào)整次之，隨后是大配方處理。因此，大配方小調(diào)整更高產(chǎn)，棉花專用配方緩控釋肥更高效。

本研究中，農(nóng)民習(xí)慣施肥處理的施用量和施肥方法均由試驗(yàn)承擔(dān)農(nóng)戶根據(jù)以往種植習(xí)慣自行決定，處理2的純N、P2O5及K2O的施用量分別較大配方增加了39.85%、10.37%和18.96%，然而高施肥量并沒有帶來高效益。中國(guó)氮肥消費(fèi)量超過作物最高產(chǎn)量需求量，農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中的氮肥盈余量已經(jīng)達(dá)到175kg/hm2，成為環(huán)境污染因子，因此需要盡快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，從鼓勵(lì)施肥轉(zhuǎn)向控制施肥，以同時(shí)實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)和環(huán)保[13]。棉花生育期長(zhǎng)，需肥量大，常規(guī)配方肥雖然解決了施肥量與配比的問題，但不能解決多數(shù)施肥、花鈴期施肥困難和因氣候原因施肥不及時(shí)等問題[14-15]，且不同時(shí)期需要不同配方，在肥料生產(chǎn)和棉花生產(chǎn)中難以做到，棉花專用配方緩釋肥應(yīng)運(yùn)而生，其一次性施肥可減少施肥用工，解決了多次追肥困難等難題，達(dá)到了提高利用率，降低污染，節(jié)本省工高效的目的[11，16]。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：方言笑話范文

夏季即將來臨了,每年春夏之際,是學(xué)校各類安全事故的多發(fā)期,其中數(shù)溺水事故尤為突出,為了增強(qiáng)每個(gè)人的安全意識(shí),提高大家的自護(hù)自救能力,今天我校積極貫徹執(zhí)行上級(jí)的有關(guān)文件精神,進(jìn)行預(yù)防溺水的專項(xiàng)教育活動(dòng),杜絕安全事故的發(fā)生.

死亡是個(gè)沉重的話題.當(dāng)一場(chǎng)意外死亡突然降臨在朝氣蓬勃的少年兒童身上,悲劇色彩就更加濃重.因?yàn)檫@不僅僅是年輕生命消失之痛,由此帶來的對(duì)家聽、學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)來說,也是一塊抹不去的心痛.

今年3月以來,漳州、三明、龍巖相繼發(fā)生2人以上溺水事故3起,亡6人.3月11日(雙休日),詔安縣深橋中心溪園小學(xué)2名四年級(jí)學(xué)生私自到橋東鎮(zhèn)象頭自然村淡水蝦池玩耍,不幸溺水身亡.3月27日(傍晚放學(xué)后),三明市三元區(qū)巖前中學(xué)2名初三學(xué)生私自到河邊游泳,不慎溺水身亡.4月15日(雙休日),永定縣三中3名初三學(xué)生到縣蘆下壩水電站橋下河邊玩耍不慎落水, 2人溺水身亡.

一幕悲劇,幾多反思.我們不鼓勵(lì)孩子自我犧牲式見義勇為,但我們要教育更多的孩子增強(qiáng)安全意識(shí),

春夏交際,天氣轉(zhuǎn)熱,為了防止學(xué)生溺水事故的發(fā)生,萩蘆中心小學(xué)作出以下規(guī)定:

1. 嚴(yán)禁學(xué)生私在水庫(kù)邊、渠道邊、水溝邊、池塘邊玩耍、追趕,以防滑入水中.

2.嚴(yán)禁學(xué)生私自下水游泳.

3.嚴(yán)禁學(xué)生私自外出釣魚、抓蝌蚪.因?yàn)獒烎~蹲在水邊,水邊的泥土、沙石長(zhǎng)期被水浸泡,而變很松散,有些水邊長(zhǎng)年累月被水浸泡還長(zhǎng)了一層苔蘚,一踩上去就滑入水中,即使不滑入水中都有被摔傷的危險(xiǎn).

4.在沒有大人陪同或配帶救生圈的情況下,嚴(yán)禁私自結(jié)伙去劃船.

5.不要到溝、塘、渠、壩邊洗手、洗腳,沒有大人陪同不要去水邊洗衣、洗菜.

6.如果不慎滑落水中,應(yīng)吸足氣,拍打著水,大聲地呼喊.岸上的人應(yīng)馬上呼喊大人救援,并找附近的有長(zhǎng)樹枝、竹子、草藤什么的,便于拋向落水的人抓住,如果沒有大人來救援,岸上的人應(yīng)一邊呼喊一邊馬上脫掉衣服、皮帶并把它們接起來拋向落水的人.

7.如果不幸溺水,當(dāng)有人來救助的時(shí)候應(yīng)該身體放松、讓救助的人托住腰部.

第9篇：方言笑話范文

摘 要：高校校園文化建設(shè)的最高目標(biāo)是如何有效利用各種資源加強(qiáng)人才培養(yǎng)，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。目前，如何使培養(yǎng)的學(xué)生真正適應(yīng)企業(yè)需求已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)所面臨的新問題和新挑戰(zhàn)。錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)“拆墻”教育理念的核心內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)要開放辦學(xué)，密切加強(qiáng)高校與社會(huì)的聯(lián)系，這就要求在進(jìn)行校園文化建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)跳出象牙塔的束縛并打破自我封閉，主動(dòng)尋求與企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，將人才培養(yǎng)方向拓展到人文素養(yǎng)提升、職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)能力鍛煉等方面，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：錢偉長(zhǎng)教育思想；校園文化；企業(yè)文化；對(duì)接方式

中圖分類號(hào)： F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16723198（2014）17007202

高校的發(fā)展不僅應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，更要體現(xiàn)在富有特色和個(gè)性的校園文化建設(shè)。只有加強(qiáng)校園文化建設(shè)，才能提升教育內(nèi)涵，促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展。然而在當(dāng)前校園文化建設(shè)過程中也暴露出很多問題，如對(duì)校園文化建設(shè)內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，過多注重校園物質(zhì)文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，缺少與社會(huì)的對(duì)接交流，以及校園文化建設(shè)自?shī)首詷返痊F(xiàn)象。隨著大學(xué)生畢業(yè)邁入社會(huì)，曾經(jīng)接受過的校園文化影響的局限性也充分體現(xiàn)。盡管目前高校畢業(yè)生就知識(shí)和技能而言，基本能夠適應(yīng)企業(yè)的需要，但還有部分畢業(yè)生因?yàn)椴涣私馄髽I(yè)文化或從學(xué)校學(xué)習(xí)到進(jìn)入企業(yè)工作狀態(tài)的不適應(yīng)，時(shí)常會(huì)與企業(yè)發(fā)生各種糾紛和沖突；部分畢業(yè)生缺少正確的職業(yè)生涯發(fā)展意識(shí)，從而缺乏對(duì)于企業(yè)的忠誠(chéng)度，這也反映出當(dāng)前高校的校園文化建設(shè)與企業(yè)社會(huì)需求存在一定脫節(jié)。因此，以錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)“拆墻”的教育理念為指導(dǎo)，及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，拉近學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)間的距離，從而實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)、融合和無縫對(duì)接已是大勢(shì)所趨。

1 校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的理論依據(jù)

錢偉長(zhǎng)是我國(guó)著名的科學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，他在教育理論與實(shí)踐方面留下了極為寶貴的精神財(cái)富。在辦校治學(xué)方面，錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)提出拆墻的教育理念，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育思想提供有力支撐，也為實(shí)行開放辦學(xué)，加強(qiáng)校企文化對(duì)接，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才提供了重要理論依據(jù)。

1.1 拆除學(xué)校與社會(huì)之間的墻――鼓勵(lì)走出去，歡迎引進(jìn)來

在教育實(shí)踐中，錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)不是把教育作為孤立的事物來看待，他認(rèn)為“學(xué)校必須適應(yīng)社會(huì)的變化，密切與社會(huì)的聯(lián)系，為社會(huì)服務(wù)，不然辦不好學(xué)”，并積極倡導(dǎo)教師“不能躲在學(xué)校里，要把墻沖開，不要泡在教科書里，要走出校門融入社會(huì)”。他始終堅(jiān)持開門辦學(xué)的理念，其中學(xué)生作為校園文化的接受者，所學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)只有在與社會(huì)實(shí)踐中相結(jié)合，才能真正體現(xiàn)出知識(shí)的內(nèi)涵價(jià)值；教師作為校園文化的傳授者，更需要邁出校門，將社會(huì)中的問題拿來作為自己的研究課題。同時(shí)將企業(yè)中的優(yōu)秀人才引入學(xué)校，將生產(chǎn)實(shí)踐中所積累的新經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)融入課堂，創(chuàng)造新的教育成果，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生。

1.2 拆除學(xué)科與學(xué)科之間的墻――鼓勵(lì)全方位，提升高素質(zhì)

在學(xué)科建設(shè)中，錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)認(rèn)為“不同的學(xué)科之間不再是隔行如隔山，而是各學(xué)科相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合成一個(gè)完整的科學(xué)知識(shí)體系”，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，行業(yè)的集成發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的要求越來越高，而學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展也應(yīng)當(dāng)全方位發(fā)展，不僅要有寬廣的知識(shí)面，并要術(shù)業(yè)有專攻。這就要求校園文化的發(fā)展必須加強(qiáng)專業(yè)的溝通交叉和融合，使學(xué)生適應(yīng)一專多能和職業(yè)遷移能力；通過企業(yè)文化的進(jìn)入來加強(qiáng)不同專業(yè)人才之間的相互協(xié)作，為學(xué)生提供多樣的參與展示平臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生的就業(yè)提供良好幫助，打破所學(xué)專業(yè)就是就業(yè)方向的思維模式，塑造全方位多方向發(fā)展人才。

1.3 拆除教與學(xué)之間的墻――鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免被動(dòng)程序

在教學(xué)過程中，教是被動(dòng)外在的，學(xué)是主動(dòng)內(nèi)在的；教為學(xué)創(chuàng)造條件，外因通過內(nèi)因起作用。錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)提出：高等教育應(yīng)該把老師教后才能學(xué)懂的高中畢業(yè)生，通過幾年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成為有自學(xué)能力能無師自通的人。這就要求在校園文化建設(shè)的同時(shí)應(yīng)該引入企業(yè)文化，因?yàn)樾@文化是一種程序文化，講求形式、按部就班。而市場(chǎng)變化較快，企業(yè)則更強(qiáng)調(diào)速度與靈活，講究績(jī)效與效率。企業(yè)的生存發(fā)展過程還是一個(gè)模仿、創(chuàng)造、再模仿、再創(chuàng)造的循環(huán)前進(jìn)過程，因此企業(yè)文化更是實(shí)際運(yùn)用中的學(xué)習(xí)文化，能幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取更多課外實(shí)際操作常識(shí)。

2 校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的重要功能

校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于營(yíng)造一種能陶冶學(xué)生情操、樹立健康人格、全面提升素質(zhì)的育人氛圍。校園文化雖然是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立穩(wěn)定的系統(tǒng)，但并不是封閉的系統(tǒng)，在其形成和發(fā)展過程中應(yīng)該是一個(gè)開放動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。企業(yè)文化是校園文化系統(tǒng)中十分重要的輸入來源，校園文化也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)吸收和選擇企業(yè)文化中對(duì)其有用的東西。

2.1 校企文化對(duì)接能夠增強(qiáng)校園文化的價(jià)值引導(dǎo)功能

教育作為一種文化傳遞方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多方位、靈活性的知識(shí)。同時(shí)，它要求學(xué)生能夠加強(qiáng)自我能動(dòng)性，通過自覺主動(dòng)的去獲取知識(shí)，從而樹立正確的價(jià)值觀念，陶冶自己的人格內(nèi)涵。校企文化對(duì)接可以使學(xué)校在與企業(yè)的交流中，通過校風(fēng)學(xué)風(fēng)、文化交流、價(jià)值觀念、職業(yè)規(guī)劃等方式表現(xiàn)出來的高度觀念體系，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立價(jià)值取向。

2.2 校企文化對(duì)接能夠增強(qiáng)校園文化的社會(huì)對(duì)接功能

教育的一個(gè)重要任務(wù)就是促成受教育者社會(huì)化，而完成這一任務(wù)不僅有賴于教學(xué)，還有賴于校園文化所提供的文化氛圍。通過校企文化對(duì)接，可以使企業(yè)文化滲透到校園文化中，從而為學(xué)生提供一種特定的文化環(huán)境。另一方面由于文化之間的融合，學(xué)校會(huì)增加與企業(yè)之間的共同語言，有利于全方位的校企文化融合，幫助學(xué)生早日適應(yīng)企業(yè)需求。

2.3 校企文化對(duì)接能夠增強(qiáng)校園文化的教育導(dǎo)向功能

課堂內(nèi)外的教與學(xué)構(gòu)成了校園文化的主旋律。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，非智力因素很大程度上影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。校企文化對(duì)接所形成的校園文化由于其活動(dòng)主題范圍廣泛、角度新穎、形式生動(dòng)而滿足非智力因素培養(yǎng)學(xué)生的需要。同時(shí)，接還能夠縮短學(xué)生與社會(huì)之間的距離，盡早的學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的理念，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀念，提升自身的專業(yè)技能水平。

3 校園文化與企業(yè)文化對(duì)接方式研究――以上海大學(xué)機(jī)自學(xué)院為例

校園文化和企業(yè)文化都屬于社會(huì)文化的一部分，都以人為中心，重視人的價(jià)值，重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高。高校根據(jù)自身定位，需要結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、素質(zhì)、技能的需求，從而共同商定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)共同培養(yǎng)學(xué)生。在校企文化對(duì)接的過程中，要以社會(huì)化、企業(yè)化、開放性的方式引入企業(yè)文化，把企業(yè)所具有的創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信觀念、服務(wù)理念以及敬業(yè)精神等滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中，從而實(shí)現(xiàn)校企文化的有機(jī)結(jié)合。

校園文化與企業(yè)文化相比較而言，企業(yè)對(duì)社會(huì)的變化更敏感。因此，學(xué)校在校園文化建設(shè)過程中應(yīng)將兩者各自的精髓相融合。機(jī)自學(xué)院作為上海大學(xué)工科學(xué)生人數(shù)最多的學(xué)院，在充分重視就業(yè)率的同時(shí)，更注重學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，即培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。通過與畢業(yè)生所在企業(yè)的溝通聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與企業(yè)社會(huì)需求有一定的脫節(jié)。通過分析各年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展特點(diǎn)，即大二年級(jí)――以專業(yè)啟蒙為主，加強(qiáng)勵(lì)志教育；大三年級(jí)――以專業(yè)提升為主，加強(qiáng)能力培養(yǎng)；大四年級(jí)――以專業(yè)實(shí)踐為主，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，將校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行有效對(duì)接，促成學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生的共同培養(yǎng)，在引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念、改進(jìn)固有教學(xué)方式、拓展社會(huì)教學(xué)資源的同時(shí)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)零距離――實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與社會(huì)零距離配合、專業(yè)科研與職業(yè)需求零距離貼近、實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離接觸，從而為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)并積蓄一批適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型的復(fù)合型人才。

3.1 提升理論知識(shí)，加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的理論聯(lián)系

在現(xiàn)行的校園文化活動(dòng)中，通過理論傾向明顯的校園文化與實(shí)踐性突出的企業(yè)文化的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提升知識(shí)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。具體表現(xiàn)可以通過課程方式實(shí)現(xiàn)，如舉辦企業(yè)知識(shí)講座，從而增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)知識(shí)講座通過邀請(qǐng)企業(yè)工程師、企業(yè)HR等多樣身份的人參與學(xué)生交流互動(dòng)，可按照不同年級(jí)設(shè)置不同的講授內(nèi)容，如針對(duì)大二年級(jí)學(xué)生開展“生涯規(guī)劃”講座，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，合理規(guī)劃大學(xué)生活；針對(duì)大三年級(jí)學(xué)生開展“技能提升”講座，通過軟件學(xué)習(xí)、科研項(xiàng)目介紹等，促進(jìn)學(xué)生提升專業(yè)技能；針對(duì)大四年級(jí)學(xué)生開展“就業(yè)指導(dǎo)”講座，通過禮儀培訓(xùn)、面試技巧培訓(xùn)等，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)素質(zhì)。從低年級(jí)學(xué)生開始培養(yǎng)職業(yè)生涯發(fā)展的觀念，將企業(yè)文化通過課程的形式進(jìn)行滲入，由淺入深，由低到高，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、發(fā)展觀與就業(yè)觀。

3.2 開展專業(yè)競(jìng)賽，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的專業(yè)對(duì)接

校園文化很重要的一個(gè)內(nèi)容還包括提升學(xué)生專業(yè)技能，從而為學(xué)生未來就業(yè)增加籌碼，主要通過舉辦專業(yè)競(jìng)賽的形式實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)有的專業(yè)技能大賽要打破僅僅在校園內(nèi)獨(dú)立展開的限制，應(yīng)當(dāng)立足專業(yè)特色，結(jié)合行業(yè)需要，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)進(jìn)入，由學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與的專業(yè)技能比賽，為學(xué)生提供實(shí)踐自我、提高專業(yè)技能的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，把學(xué)生的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)形成統(tǒng)一規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力。針對(duì)大二年級(jí)學(xué)生，通過挑選科技競(jìng)賽志愿者，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)啟蒙，培養(yǎng)科研熱情；針對(duì)大三、四年級(jí)學(xué)生組織競(jìng)賽隊(duì)參與科研競(jìng)賽，促進(jìn)專業(yè)提升；針對(duì)大四學(xué)生舉辦學(xué)生年度科研項(xiàng)目展，為企業(yè)提供挑選優(yōu)秀人才的機(jī)會(huì)。

3.3 建立實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的人才培養(yǎng)

在知識(shí)傳授、專業(yè)競(jìng)賽等對(duì)接方式的基礎(chǔ)上，還可以依托規(guī)模大、技術(shù)強(qiáng)、管理先進(jìn)的企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，提高學(xué)生對(duì)新技術(shù)的認(rèn)知和適應(yīng)能力，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、教育與生產(chǎn)相結(jié)合的有效手段，同時(shí)也為有效地將企業(yè)文化引進(jìn)校園文化建設(shè)提供了極好的機(jī)遇。通過與企業(yè)共同搭建大學(xué)生實(shí)踐中心，挑選優(yōu)秀學(xué)生參與，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，使實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)結(jié)合，增加學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，從而增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的順利對(duì)接。結(jié)合企業(yè)的不同特點(diǎn)與要求，可進(jìn)行以下方面的嘗試：

（1）課程開發(fā)+實(shí)訓(xùn)基地：側(cè)重專業(yè)學(xué)習(xí)。以學(xué)術(shù)交流、專業(yè)人才培養(yǎng)、工程教育實(shí)踐等方式為主，學(xué)校推薦優(yōu)秀學(xué)生前往企業(yè)參與實(shí)習(xí)，完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，公司則選派高級(jí)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。

（2）企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金+實(shí)訓(xùn)基地：側(cè)重精神鼓勵(lì)。設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取德、智、體、美全面發(fā)展，通過宣傳企業(yè)文化，吸納優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。

（3）企業(yè)參觀+實(shí)訓(xùn)基地：常規(guī)性活動(dòng)。通過組織二年級(jí)學(xué)生參觀、三年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)、四年級(jí)學(xué)生就業(yè)，從提升專業(yè)興趣-進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐-促進(jìn)成功就業(yè)的渠道，幫助學(xué)生能夠以更加自信的姿態(tài)成功邁向職場(chǎng)。

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