西安科技大學(xué)專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：西安科技大學(xué)專業(yè)范文
盜傳必究
大作業(yè)（占總成績的50%）
大作業(yè)：撰寫教學(xué)設(shè)計方案（15分）
任務(wù)描述：請大家親手設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計方案，有完備的各個設(shè)計環(huán)節(jié)和有針對性的設(shè)計思想，提交到課程作業(yè)中。
參考答案
《未來的橋》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析及設(shè)計理由
本次口語交際的教學(xué)內(nèi)容選自人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊《語文園地八》，話題是“未來的橋”。這一單元以“我們身邊的科學(xué)”為主題組織教材內(nèi)容。本組第32課《蘭蘭過橋》一課，介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。課后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了讓學(xué)生自己設(shè)計未來的橋的要求。學(xué)完《蘭蘭過橋》一課后，學(xué)生會產(chǎn)生極大的設(shè)計未來之橋的愿望。這節(jié)口語交際課上，他們會在與同伴的交流合作中得到啟發(fā)、獲得靈感，生發(fā)出更多的、豐富多彩的對未來的橋的設(shè)想。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第一學(xué)段的“口語交際”要求是：“有表達的自信心，與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌?！痹O(shè)計本課教學(xué)時，力求貫穿口語交際教學(xué)的理念和學(xué)段要求，以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的動畫人物入手，多種方式創(chuàng)設(shè)口語交際情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使學(xué)生在生活式的情境中自由交際，有表達的愿望和自信心，同時發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生在交際情境中暢談自己設(shè)想的未來之橋，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和創(chuàng)新能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體清楚、有條理地介紹自己設(shè)計的橋，評一評誰設(shè)計的橋好，培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣、評價能力及審美情趣。
3、在師生、生生的互動中學(xué)習(xí)傾聽、質(zhì)疑和評價。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師制作課件。
2、課前安排學(xué)生觀察日常生活中的橋，搜集關(guān)于橋的資料、圖片或向別人請教有關(guān)橋的知識，看一看、問一問各種橋有什么不同，各有什么特點等。
3、在《蘭蘭過橋》一文學(xué)習(xí)之后，安排學(xué)生思考“未來的橋會是什么樣子？”，再把想象中的橋畫下來，上課時帶來。
四、教學(xué)過程
（一）引導(dǎo)回顧，談話導(dǎo)入
1．課前板書好“橋”字，開課齊讀。
2．你在生活中、電視上、網(wǎng)絡(luò)中見過什么樣的橋？結(jié)合你們課前搜集的橋的圖片或資料，介紹給小朋友。（指名說）
3．（課件出示教師搜集的橋的圖片）仔細(xì)看，想一想：你喜歡哪一座橋，為什么？（指名說）
4．談話：從古到今的橋梁師設(shè)計、建造了一座座美觀、實用的橋，造福后代子孫。那么，你們長大了，你們老了，你們的子孫老了的時候，又會有怎樣的橋呢？今天這節(jié)口語交際課，我們就來談一談“未來的橋”。（板書：未來的橋）
【設(shè)計意圖：教師先和學(xué)生一起回顧生活中已有的橋，在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引入說話題目，學(xué)生會興趣盎然，思維活躍?！?/p>
（二）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)方法
1．創(chuàng)設(shè)喜羊羊請小朋友幫忙的情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
播放錄音：小朋友們，我們最近碰到了一個難題：灰太狼想抓我們，在羊村周圍挖了一條又寬又深、跳都跳不過去的溝，我們已經(jīng)幾天不能到青青草原上吃草了，羊兒們都餓壞了，這可怎么辦呢？小朋友們，請幫我們想想辦法吧！
2．指名說各自想出的辦法。
3．喜羊羊在大家的提示下想到建造一座伸縮橋。認(rèn)真聽喜羊羊介紹他設(shè)計的伸縮橋，想一想：喜羊羊是怎么介紹的？你喜歡他設(shè)計的橋嗎，為什么？
出示圖畫，播放錄音：
小朋友們，這是我設(shè)計的伸縮橋。它主要由木頭和樹藤建成，能伸能縮。收起來時，它就像一個中間空心的木頭樁子。在羊兒們要出村時，用遙控器打開開關(guān)，它就可以伸長，搭成一座橋，橋面平平的，橋身長長的，兩邊有軟樹藤圍成的護欄。不用它時，就可以用遙控器把它收回去，可不能讓灰太狼通過呀！它是綠顏色的，從遠(yuǎn)處看，它和草的顏色一樣，不會輕易被發(fā)現(xiàn)。最重要的是，我在橋頭設(shè)計了一個分辨儀，這個分辨儀能識別狼和羊，判斷出站在橋前的是狼還是羊。只有來者是羊時，遙控器才會起作用，橋才能延伸，讓它從大溝上過去。
4．指名說：你喜歡喜羊羊設(shè)計的這座橋嗎，為什么？
5．小結(jié)：介紹橋時，可以先說說它的名字，再介紹它的樣子，它有什么作用，還可以講講這座橋不同于其它橋的地方等等，只有把自已設(shè)計的橋介紹清楚了，別人才有可能也喜歡你設(shè)計的橋。
【設(shè)計意圖：喜羊羊是孩子們特別喜歡的動畫人物，用他創(chuàng)設(shè)請求幫助的情景，學(xué)生會很快被吸引，煥發(fā)出濃厚的交際興趣。他們積極開動腦筋幫喜羊羊想辦法，在告訴大家自己想到的辦法時，自然而然地開始了口語交際的練習(xí)。教師小結(jié)介紹橋的方法，其實是將口語交際的方法指導(dǎo)滲透其中，為下一步交際打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>
（三）評比激趣，互動練說
1、創(chuàng)設(shè)喜羊羊想和學(xué)生比一比的情景，指名學(xué)生介紹自己設(shè)計的橋，其他小朋友想一想：他是怎么介紹自己設(shè)計的橋的？你喜歡他設(shè)計的橋嗎？
2、指名說一說：你喜歡他設(shè)計的橋嗎，為什么？聽了他的介紹，你有什么疑問嗎？
3、你設(shè)計的橋又是怎樣的呢？四人小組說一說、評一評。
課件出示要求：
1.講的同學(xué)展示自己的圖畫，聲音響亮地介紹自己設(shè)計的橋。
2.聽的同學(xué)想一想：聽了他的介紹，你有什么不明白的、需要問的嗎？
3.小組成員都講完后，推選出一位設(shè)計得最好的同學(xué)。
4.指名組內(nèi)推選出的選手在全班進行介紹。
5.你覺得誰設(shè)計得好？誰介紹得最清楚？
【設(shè)計意圖：激動人心的“評比”環(huán)節(jié)是口語交際的良好訓(xùn)練時機，學(xué)生的積極性、主動性、參與性得到了充分體現(xiàn)。交際中的生生互動、師生互動，更讓不同層次的學(xué)生在說、問、議、評中有更多地參與機會，有效地訓(xùn)練了他們傾聽、表達和應(yīng)對的能力，同時，也培養(yǎng)和提升了學(xué)生的審美情趣和評判意識?！?/p>
（四）巧設(shè)情境，發(fā)展語言
師戴頭飾扮演慢羊羊村長，招聘“小小設(shè)計師”。學(xué)生做應(yīng)聘者，回答教師提出的一些關(guān)于橋的問題。
【設(shè)計意圖：設(shè)計招聘的情境，使得學(xué)生交流的話題貼近生活。訓(xùn)練的形式也是師生面對面地交談，與生活實際狀況比較吻合。學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，頗具實用價值?！?/p>
（五）再設(shè)情景，拓展訓(xùn)練
1．再次創(chuàng)設(shè)情境，村長把
“小小設(shè)計師”設(shè)計的橋都建好了。想請你再編一個發(fā)生在橋上的故事，講給大家聽。
2．指名講故事。
【設(shè)計意圖：以講發(fā)生在橋上的故事為契機，再一次創(chuàng)造口語交際的興奮點。因為橋梁是學(xué)生自己設(shè)計的，所以他們都能編出生動有趣的故事。孩子的情緒達到，使“招聘小小設(shè)計師”這個環(huán)節(jié)進一步拓展延伸，學(xué)生從中獲得了成功的滿足感，也使學(xué)生的個性設(shè)計、豐富想象變得更加實用?！?/p>
（六）課堂小結(jié)，引發(fā)向往
孩子們，這節(jié)課，你們介紹了這么多神奇的、有特色的未來的橋，每一座橋都是一個夢想，（教師邊說邊給板書中簡筆畫的橋涂上顏色）讓我們帶著這個美麗的夢長大吧！老師相信，不久的將來，一定能看到這些神奇的未來的橋！
（七）布置作業(yè)，課外拓展
1．捏一捏：用橡皮泥捏一捏你設(shè)計的橋。
2．講一講：除了橋，你還想設(shè)計未來的什么？它是怎樣的？講給爸爸媽媽聽。
【設(shè)計意圖：“用橡皮泥捏一捏自己設(shè)計的橋”，將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，把動手和動腦結(jié)合起來，還可以讓學(xué)生在動手時反思自己設(shè)計的橋有哪些需要改善的地方。說說自己設(shè)計的未來的其他事物，可打開學(xué)生的視野，拓寬交談的范圍，延伸課內(nèi)所學(xué)的知識；在與家長交際時，也將再一次地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，可謂一舉多得?！?/p>
大作業(yè)：制作數(shù)字資源作品（20分）
根據(jù)你在“單元導(dǎo)入”階段選定的教學(xué)主題（小學(xué)語文《圓明園的毀滅》或者小學(xué)數(shù)學(xué)《周長》）及素材準(zhǔn)備情況，從演示文稿（PPT）、視頻微課（Camtasia）、動畫課件（Focusky）三種整合資源的方式中，選擇一種最適宜的整合方法，將素材整合為一個完整的作品。
提交作業(yè)說明：
1.
使用Powerpoint制作的課件請上傳到百度文庫（大小不能超過20M），再將地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中；
2.
使用Camtasia制作的視頻型微課請上傳到優(yōu)酷平臺，再將播放地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中；
3.
使用Focusky制作的動畫課件請使用“到云”的方式，再將課件地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中。
答案略：
大作業(yè)：編制學(xué)習(xí)評價方案（15分）
在信息技術(shù)與課堂教學(xué)深入融合的今天，信息化教學(xué)評價方法應(yīng)用也越來越多。請選擇你熟悉的一堂課或某一個教學(xué)單元，在教學(xué)設(shè)計方案中添加詳細(xì)的學(xué)生學(xué)習(xí)評價方案，并提交到課程作業(yè)中。
要求：
（1）學(xué)習(xí)評價方案中至少用到本小節(jié)中的一種評價方法；
（2）學(xué)習(xí)評價方案中應(yīng)說明此評價方法使用的時機與操作流程。
參考答案
小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)評價方案
根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合信息技術(shù)教材中的內(nèi)容及信息技術(shù)課的主要特點——實踐性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，每節(jié)課都會讓學(xué)生親自上機操作。評價采取日常評價和期末評價相結(jié)合的方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改的精神，充分展示學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的能力及技巧。
一、學(xué)習(xí)評價內(nèi)容
（一）自學(xué)情況
信息技術(shù)課著重突出學(xué)生的探究精神，每節(jié)課會讓學(xué)生通過課件、教材、教學(xué)視頻等多種方式對新知識進行探究學(xué)習(xí)，通過課上的檢測來考核學(xué)生的自學(xué)情況，從而對學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)和有效性學(xué)習(xí)進行評價。
（二）合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)考核主要通過學(xué)生小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況進行評價，具體有合作講評、作品展示、作品評價等形式，從而增進學(xué)生的合作意識。
（三）作品展評
每節(jié)課學(xué)生都要通過展示完成作品（任務(wù)）的情況進行學(xué)習(xí)情況的總體把握。在評價時，讓學(xué)生自己評、小組評、教師評三種評價方法。
二、學(xué)習(xí)評價的方式
采用學(xué)生的自我評價、學(xué)生互評、教師評價等相結(jié)合的方式。
三、學(xué)習(xí)評價的操作方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作交流、自主探索、作品展示現(xiàn)等進行評價，分學(xué)生自評、互評、教師評價。
1．教師評價
教師觀察記錄是學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價方面的重點。教師對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的能力、情感、態(tài)度和行為進行觀察并記錄在案。
2．學(xué)生自評
學(xué)生自評的主要目標(biāo)是為了促進學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生自我改正與激勵，起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
3．學(xué)生互評
學(xué)生互評是小組對他人在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和效果等方面的評價。同一小組的學(xué)生，應(yīng)該不定期地進行互相評價，虛心聽取別人的意見。這種評價有助于小組成員間的合作與交流，體現(xiàn)了新課程的合作理念。
第2篇：西安科技大學(xué)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞： “卓越工程師計劃”；地方院校；校企合作
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）16-0279-01
0引言
自教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）以來，目前國內(nèi)的實施狀況是2010年10月已有首批高校具體實施的“卓越計劃”，延伸到國內(nèi)900多所工科專業(yè)本科院校，這些地方院校都在積極探索“卓越計劃”的具體的實施方案。西安科技大學(xué)積極抓住“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”這個契機，選擇具有特色的試點專業(yè)，從各個層面積極開展了實施“卓越工程師計劃”的具體工作。
1以特色專業(yè)為基礎(chǔ)的“卓越工程師”培養(yǎng)策略
1.1 建立以“學(xué)校+企業(yè)”聯(lián)合為后盾的管理模式“卓越工程師”的培養(yǎng)要從現(xiàn)在的學(xué)校封閉內(nèi)部培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)校+企業(yè)”的聯(lián)合培養(yǎng)模式。具體措施包括：
①學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合成立“卓越計劃”實施領(lǐng)導(dǎo)小組、實施工作小組、咨詢專家組。其中，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實施的決策、指導(dǎo)和總體協(xié)調(diào)工作；實施工作小組負(fù)責(zé)日常組織與管理工作；咨詢專家組負(fù)責(zé)指導(dǎo)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案的制定及培養(yǎng)過程的實施，成員由工程教育專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、高級工程技術(shù)人員及有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)組成。②學(xué)校成立學(xué)生遴選工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)生遴選的組織與實施工作。
1.2 建立一套科學(xué)、公開、公正的學(xué)生遴選制度堅持貫徹“公平、公正、公開”的原則，西科大首批“卓越計劃”招生3個專業(yè)，每個專業(yè)每年招收30名學(xué)生，共遴選90人。限定為新入學(xué)的與“卓越計劃”試點專業(yè)相同或相近專業(yè)的新生。采取自愿報名、擇優(yōu)錄取的方式，通過筆試、面試等環(huán)節(jié)遴選，最終確定試點班入選學(xué)生。遴選及錄取的具體程序為：①新生入學(xué)后4周內(nèi)，在全校范圍內(nèi)宣傳，學(xué)生自愿報名。②根據(jù)筆試成績按錄取人數(shù)1：2的比例確定參加面試學(xué)生的名單。③面試主要考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括知識面、邏輯思維能力、語言表達能力、心理素質(zhì)、團隊精神以及實踐動手能力等。④學(xué)校根據(jù)考生筆試和面試的總成績排定名次（其中筆試成績占60%，面試成績占40%），按照從高到低的順序確定初選錄取名單。⑤初選錄取名單在教務(wù)處網(wǎng)站公示。⑥試點班錄取學(xué)生若與原高考錄取專業(yè)不一致的，辦理轉(zhuǎn)專業(yè)事宜。
1.3 建立完善的試點專業(yè)學(xué)生管理與考核制度①試點專業(yè)學(xué)生的學(xué)籍管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)；教學(xué)組織與管理在教務(wù)處指導(dǎo)下，由相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)。②學(xué)生管理在學(xué)工部指導(dǎo)下，由試點專業(yè)學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)。為每個試點班聘任具有相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景和較強組織管理能力的教師擔(dān)任班主任，并為每個班級配備專職輔導(dǎo)員。③試點專業(yè)學(xué)生按專業(yè)單獨組班、單獨組織教學(xué)。實行雙導(dǎo)師制，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師實行相對分段、共同指導(dǎo)（校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實踐）。原則上每5名學(xué)生配備1名專業(yè)指導(dǎo)教師和1名企業(yè)指導(dǎo)教師。④試點班專業(yè)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)課程以考核知識的筆試為主，專業(yè)課程主要采取大作業(yè)、讀書報告、學(xué)術(shù)論文等注重對學(xué)生分析和解決實際問題能力的考核。在企業(yè)階段的學(xué)習(xí)，由學(xué)校與企業(yè)共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法，并結(jié)合學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的綜合表現(xiàn)評定成績，注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合考核。
1.4 為學(xué)生提供科學(xué)、完善的退出機制
1.4.1 對于不能適應(yīng)實驗班學(xué)習(xí)的學(xué)生，允許轉(zhuǎn)出實驗班到相應(yīng)專業(yè)（或原專業(yè)）繼續(xù)學(xué)習(xí)，并保留已取得的學(xué)分。具體可參照校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生課程認(rèn)定程序執(zhí)行。
1.4.2 進入試點班的學(xué)生，若無特殊理由，不得申請退出試點班學(xué)習(xí)。出現(xiàn)以下情況者即被取消或主動退出試點班資格：
①學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)學(xué)籍警示、考試違規(guī)等情況，則取消其試點班學(xué)習(xí)資格，其學(xué)習(xí)警示記錄計入后續(xù)學(xué)習(xí)過程，并按照《西安科技大學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理條例》等相關(guān)規(guī)定進行處理。②在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，不服從企業(yè)管理規(guī)定，影響惡劣或造成責(zé)任事故者，或經(jīng)過企業(yè)綜合考評不合格者，取消其試點班學(xué)習(xí)資格，并按學(xué)校相關(guān)規(guī)定進行處理。③學(xué)生若確因客觀原因，難以適應(yīng)“卓越計劃”的要求，可以提出書面申請退出試點班，經(jīng)“卓越計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)方可退出。
1.5 落實師資，建立科學(xué)的教師選聘機制建設(shè)一支滿足“卓越工程師”培養(yǎng)的，面向工程教育的師資的隊伍。西安科技大學(xué)的卓越工程師試點班級教師選聘任課教師的機制分為校內(nèi)教師和企業(yè)教師兩種。
①擔(dān)任試點班專業(yè)的任課教師，由“卓越計劃”試點專業(yè)所在學(xué)院聘任、?！白吭接媱潯惫ぷ餍〗M審定，企業(yè)聘任教師由學(xué)校頒發(fā)聘任證書。②校內(nèi)教師須具有中級以上職稱，一年以上企業(yè)實際工作經(jīng)歷或與企業(yè)合作科研工作的經(jīng)歷，或取得相應(yīng)的從事工程技術(shù)工作的資格證書。③企業(yè)教師須有工程師以上職稱，具有豐富工程經(jīng)歷，能力強，且具有良好的語言表達能力。
1.6 學(xué)校提供相關(guān)激勵機制，鼓勵學(xué)生提高實踐創(chuàng)新能力西安科技大學(xué)為參加“卓越工程師”試點班的學(xué)生提供一系列激勵機制以鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
①“卓越計劃”試點班學(xué)生在同等條件下可優(yōu)先選拔參加省級以上學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新競賽活動。②進入“卓越計劃”試點班且畢業(yè)時成績合格的學(xué)生，可優(yōu)先免試推薦攻讀碩士研究生（具體選撥條件參照學(xué)校相關(guān)規(guī)定）。③教師聘任、績效考核等方面制訂相關(guān)政策，引導(dǎo)工科類教師提高自身工程實踐能力。
2結(jié)語
面向工程的專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)是目前工科院校面臨的緊迫任務(wù)。2010年6月23日教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，指出從工科生中培養(yǎng)出真正的“工程生”，打造中國的“卓越工程師”，為國家建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。
參考文獻：
[1]劉欣梅.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施[J].2006年4月30日，《石油教育》雙月刊 5/2011.
[2]冷英.地方工科院校培養(yǎng)“卓越工程師”途徑之研究[J].《高教高職研究》考試周刊73期/2011.
第3篇：西安科技大學(xué)專業(yè)范文
【摘要】本文分析了院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)的必要性和面臨的困境，重點研究了西安科技大學(xué)院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。該系統(tǒng)實現(xiàn)的主要功能包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)查詢和統(tǒng)計分析，具有簡單易用，界面友好，可拓展性好等特點，為高?？茖W(xué)發(fā)展提供決策支持。
【關(guān)鍵詞】院校研究；數(shù)據(jù)系統(tǒng)；B/S結(jié)構(gòu)；開發(fā)應(yīng)用
院校研究是我國高等教育研究中一個新興的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，隨著高等教育改革的不斷深化，越來越受到重視。數(shù)據(jù)是進行院校研究的堅實基礎(chǔ)，如何加強院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)，圍繞數(shù)據(jù)處理開發(fā)一個強大的集數(shù)據(jù)采集、儲存、挖掘、分析功能于一體的數(shù)據(jù)處理平臺，是擺在許多高校管理者面前的一個重要課題。同時也是實現(xiàn)院校研究科學(xué)發(fā)展，充分發(fā)揮其對高校管理者決策輔助作用的必由之路。
一、院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)面臨的困境
1、缺少制度保障，數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)不被重視
目前我國高校在數(shù)據(jù)信息管理系統(tǒng)建設(shè)方面缺乏必要的制度保障，雖然國家層面在大力推進高校信息化建設(shè)，但是院校研究并沒有成為高校管理中不可或缺的一環(huán)，很多高校管理者還習(xí)慣于拍腦袋決策，決策行為缺乏科學(xué)性，對基于信息技術(shù)的“數(shù)據(jù)”“信息”“知識”“方案”決策模式不夠重視。[1]因此院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)難以被列入重點關(guān)注范圍。
2、缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，條塊分隔明顯
目前高?；旧隙冀ㄓ腥粘９ぷ鲾?shù)據(jù)系統(tǒng)，分布在各個職能處室，但這些業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)系統(tǒng)開發(fā)時缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，以部門自建為主，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，系統(tǒng)之間相對封閉，數(shù)據(jù)缺乏共享機制，形成一個個彼此隔離的“信息孤島”。[2]“信息孤島”的存在易造成統(tǒng)計數(shù)據(jù)“數(shù)出多門”難以分辨真?zhèn)?，且管理效率低下，低級重?fù)性工作較多，各個部門都需要投入大量精力進行數(shù)據(jù)庫維護與管理。
3、專業(yè)人才匱乏是數(shù)據(jù)系統(tǒng)開發(fā)瓶頸
管理信息決策支持系統(tǒng)在我國屬于新興事物，尤其是在高等教育領(lǐng)域，尚未建立由大批精通數(shù)據(jù)管理的專門人才組成的信息機構(gòu)來系統(tǒng)搜集、整理和分析院校研究數(shù)據(jù)，導(dǎo)致這種基于定量分析辦學(xué)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的決策輔助研究，僅僅是一種零散的科研行為，院校研究的效率不高。其次，目前從事院校研究的人很多沒有接受過系統(tǒng)化的專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有限、水平不高，[3]使院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)的開發(fā)步履艱難。
二、西安科技大學(xué)院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用
1、項目立項背景
早于1985年，西安科技大學(xué)就成立了高教研究室，對高等教育宏觀領(lǐng)域及學(xué)校辦學(xué)中的問題進行理論研究；2003年在原高教研究室的基礎(chǔ)上，成立高教研究發(fā)展中心，逐步由理論研究向應(yīng)用研究轉(zhuǎn)換；2006年學(xué)校設(shè)立發(fā)展規(guī)劃處，與原高教研究發(fā)展中心合并，賦予該部門中長期規(guī)劃和年度計劃管理、數(shù)據(jù)信息管理和高等教育研究三項功能，該部門成立后積極構(gòu)建和完善基本數(shù)據(jù)信息庫、日常數(shù)據(jù)信息庫和規(guī)劃管理數(shù)據(jù)庫等三類數(shù)據(jù)信息庫，不斷加強分析決策、數(shù)據(jù)查詢和目標(biāo)管理服務(wù)能力建設(shè)，在數(shù)據(jù)信息管理及目標(biāo)管理中積累了較豐富的經(jīng)驗。同時選聘了一批具有教育學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景的專職人員，和在高等教育研究方面有所專長的高學(xué)歷、高職稱的教師組建成兼職研究員隊伍，通過委托院校研究項目的方式，讓他們積極開展院校研究工作，為西安科技大學(xué)的院校研究工作提供了堅實的隊伍保障。
2、系統(tǒng)設(shè)立目標(biāo)
通過開發(fā)院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)來加強對學(xué)校辦學(xué)水平監(jiān)控，為學(xué)校管理者科學(xué)決策提供輔助支持，從而促進學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)如下：
（1）數(shù)據(jù)存儲功能。開發(fā)院校研究數(shù)據(jù)庫，管理和存放反映學(xué)校在辦學(xué)條件和辦學(xué)效果等方面的狀態(tài)數(shù)據(jù)，解決目前地方高校日常管理中存在的基本辦學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；
（2）數(shù)據(jù)查詢功能。為學(xué)校提供了解自身發(fā)展情況數(shù)據(jù)，并提供可視化數(shù)據(jù)分析平臺，解決日常數(shù)據(jù)查詢不便捷，信息公開不全面問題；
（3）數(shù)據(jù)采集功能。提供一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集平臺，學(xué)校各職能部門可以根據(jù)學(xué)校需要，按照要求報表格式，完成學(xué)校數(shù)據(jù)采集工作。同時提供數(shù)據(jù)審核和匯總功能；
（4）決策支持功能。用戶可以從數(shù)據(jù)庫中多個角度抽取、分析數(shù)據(jù)，做出趨勢分析報告，為管理決策提供輔助支持。
3、系統(tǒng)功能介紹
“西安科技大學(xué)院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)”是基于校園局域網(wǎng)運行的，采用流行的B/S架構(gòu)對數(shù)據(jù)進行管理，由數(shù)據(jù)庫維護、數(shù)據(jù)分析、報表輸出、系統(tǒng)幫助四部分組成，數(shù)據(jù)庫為SQL Server2005（服務(wù)器端）。系統(tǒng)設(shè)計之初充分考慮到方便性、可靠性、可擴充性、安全性、易用性五大特性。方便性，用戶在操作時，既可以用鍵盤直接輸入信息，也可以在列表下拉框中選擇輸入信息，支持?jǐn)?shù)據(jù)的excel表格和word文檔的導(dǎo)入導(dǎo)出，數(shù)據(jù)錄入頁面設(shè)有縮放比例和打印功能，同時，系統(tǒng)還設(shè)有自動糾錯功能，提醒用戶正確輸入信息；可靠性，要求數(shù)據(jù)保密性能好，信息傳輸準(zhǔn)確安全；可擴充性，系統(tǒng)能方便和容易的增加新功能，方便二次開發(fā)；安全性，采用身份驗證、用戶權(quán)限、訪問控制等確保數(shù)據(jù)安全，用戶密碼采用MD5算法進行加密處理，進一步提高安全性；易用性，用戶只需要簡單計算機知識就可以操作。
數(shù)據(jù)庫維護模塊分為學(xué)院基本信息維護、學(xué)生情況、師資情況、辦學(xué)資源情況、補充資料情況五個部分，這五部又分為歷年數(shù)據(jù)回顧和當(dāng)年數(shù)據(jù)填報，其中歷年數(shù)據(jù)回顧只能進行查詢操作，當(dāng)年數(shù)據(jù)填報可以點擊保存、修改、提交等按鈕進行操作；數(shù)據(jù)分析模塊分為數(shù)據(jù)查詢和數(shù)據(jù)計算。針對收集到的我?；巨k學(xué)狀況數(shù)據(jù)，利用系統(tǒng)提供的分析方法和工具，進行數(shù)據(jù)的匯總、計算和分析處理，對各項數(shù)據(jù)求最小值、最大值和平均值等，列出數(shù)據(jù)分布具體情況，輔助決策；報表輸出模塊分為單表報表、多表報表、匯總報表、分組報表和圖表報表五個部分；系統(tǒng)幫助里提供了高等教育行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和系統(tǒng)使用說明。
系統(tǒng)登陸需進行實名注冊，用戶有四類：校級領(lǐng)導(dǎo)；職能處室、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)；統(tǒng)計信息員；系統(tǒng)管理員。用戶不同，各自權(quán)限也不同。系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理和維護工作，包括：參數(shù)設(shè)計與審核、數(shù)據(jù)填報與統(tǒng)計分析、用戶管理、公告管理、密碼管理、系統(tǒng)備份；統(tǒng)計信息員權(quán)限包括：報表（含高基表、學(xué)院表、教師表）填報與查詢功能（僅能看到自己部門歷年數(shù)據(jù)）；校級領(lǐng)導(dǎo)和職能處室、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限為數(shù)據(jù)查詢分析功能，除12項基本辦學(xué)指標(biāo)只對校級領(lǐng)導(dǎo)開放外，其余全部數(shù)據(jù)可供查詢。
西安科技大學(xué)院校研究數(shù)據(jù)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，一方面提升了學(xué)校的信息化水平，在“建設(shè)數(shù)字”校園方面領(lǐng)先于同類高校，增強了學(xué)校核心競爭力，另一方面通過對學(xué)校辦學(xué)信息的收集、分析，提高了學(xué)校的科學(xué)管理與決策水平。
【參考文獻】
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[3]趙蕾.試論我國院校研究中的信息管理建設(shè)[J].西南交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（4）.
第4篇：西安科技大學(xué)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：啦啦操；高校女生；身體素質(zhì)；形態(tài)
1.前言
啦啦操是在音樂的伴奏下運用各種不同類型的動作，融體操、音樂、舞蹈為一體的練習(xí)以健、力、美為特征的新興體育運動項目。隨著全民健身的到來，各高校、大、中專院校也相繼將啦啦操納入教學(xué)內(nèi)容，深受學(xué)生們的喜愛與青睞，尤其是女生更加的喜愛。為了提高高校女生對啦啦操的認(rèn)識，本文通過分析啦啦操鍛煉前與鍛煉后的身體形態(tài)與身體素質(zhì)指標(biāo)的變化，探討啦啦操對女大學(xué)生身體形態(tài)與身體素質(zhì)的促進作用。為高校啦啦操教學(xué)課的推廣與普及提供一些理論依據(jù)。
2.研究對象與方法、內(nèi)容
2.1研究對象：
西安科技大學(xué)管理學(xué)院旅游管理專業(yè)0801班，0802班，0901班，0902班126名參加啦啦操專項課的女生。平均年齡18歲，身高158.6cm，體重49.1kg。
2.2研究內(nèi)容：
身體形態(tài)：身高、體重、胸圍、腰圍、臀圍、大腿圍、小腿圍。
身體素質(zhì)：坐位體前屈、仰臥起坐、50米跑、立定跳遠(yuǎn)。
2.3研究方法
2.3.1文獻資料法：
在中國期刊網(wǎng)查閱相關(guān)論文多篇，為本文研究提供參考和理論支持。
2.3.2測試法：
對參加啦啦操鍛煉的女大學(xué)生身體形態(tài)與身體素質(zhì)的指標(biāo)按體育測量與評價中規(guī)定的方法和細(xì)則進行測定。對受訓(xùn)者進行為期14周的訓(xùn)練，每周訓(xùn)練3次，分別在每周一、三、五下午的16：00-17：30進行，鍛煉時間為90min。訓(xùn)練內(nèi)容包括熱身操20min，形體練習(xí)20min，啦啦操30min，整理運動lOmin。2010年1月進行第一次測試，20iO年6月進行第二次測試并記錄檢測值。
2.3.3數(shù)字統(tǒng)計法：將所測得的數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計處理。
3.結(jié)果與分析
3.1啦啦操鍛煉對女大學(xué)生身體素質(zhì)的影響
統(tǒng)計結(jié)果顯示，126名女生經(jīng)過14周啦啦操鍛煉后，身體素質(zhì)中坐位體前屈、50米跑、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)的各項指標(biāo)均有明顯的提高(P(0.05或P(0.01)，說明受試者在實施運動方案過程中，身體整體肌肉力量增長明顯。說明啦啦操鍛煉可以有效的提高女大學(xué)生的肌肉力量，提高大腦皮層運動中樞興奮抑制的轉(zhuǎn)換能力，使各肌群之間的協(xié)調(diào)關(guān)系增強，從而對身體形態(tài)、素質(zhì)狀況有了進一步的改善。
3.2啦啦操鍛煉對女大學(xué)生身高、體重的影響
對測試者經(jīng)過14周的啦啦操鍛煉后的兩次身高、體重指標(biāo)測試結(jié)果比較看，受試者的身高平均增加了0.6cm，身高指標(biāo)P>0.05，無顯著性差異。說明啦啦操鍛煉對女生的身高沒有太大的影響。體重平均減少了1.8kg，體重指標(biāo)P
3.3啦啦操鍛煉對女大學(xué)生身體形態(tài)的影響
經(jīng)統(tǒng)計，通過14周的啦啦操鍛煉后，測試者體型上都有不同程度的變化，腰圍、臀大腿圍、小腿圍都具有顯著性差異(P
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
啦啦操豐富了學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動女生參加鍛煉的積極性。并且從女大學(xué)生仰臥起坐、50米、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)指標(biāo)增長的幅度來看，說明啦啦操鍛煉可有效的提高女生的身體素質(zhì)。
4.2建議
4.2.1運動強度的選擇應(yīng)根據(jù)個人的體力、健康狀況而定。在鍛煉時，以自我感覺良好，心情舒暢，情緒高漲為度，避免超負(fù)荷運動。
4.2.2教學(xué)方法可以采用遞加循環(huán)法，即“A＋B＋C”滾動式連接模式的教學(xué)方法可使大部分練習(xí)者掌握動作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，得到成功的。采用鏡面與背面結(jié)合的示范，并輔之口令、手勢等方法，保證學(xué)生動作的連續(xù)性，使學(xué)生智力和體力緊密結(jié)合
參考文獻
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第5篇：西安科技大學(xué)專業(yè)范文
近年來，陜西地方高?？蒲泄ぷ鲌猿帧案咝？茖W(xué)技術(shù)研究應(yīng)與科技院所和高新區(qū)結(jié)合，應(yīng)與大中型企業(yè)結(jié)合”的陜西高校科技工作指導(dǎo)性意見，充分發(fā)揮各自學(xué)科優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，逐步走出了一條以學(xué)科優(yōu)勢引領(lǐng)高校產(chǎn)學(xué)研的特色發(fā)展之路。
為此，本刊記者先后走訪了西安理工大學(xué)、西安工程科技學(xué)院、西安科技大學(xué)、西安石油大學(xué)、西北大學(xué)、西安工業(yè)學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)等七所陜西省地方高校，深入了解各校科研產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗和成果。
西安理工大學(xué)：實施水平與效益并重的特色發(fā)展戰(zhàn)略
由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，陜西各地方院校在政策支持、經(jīng)費投入、研究力量、研究條件等方面，與重點高校及發(fā)達地區(qū)地方院校存在較大差距。因此，西安理工在開展自身科技工作時，做到有所為有所不為，不照搬重點大學(xué)和發(fā)達地區(qū)地方院?？萍脊ぷ鞯陌l(fā)展模式，堅持水平與效益并重的特色發(fā)展戰(zhàn)略，揚長避短，深度挖掘自身優(yōu)勢，拓展發(fā)展空間，增強核心競爭力。
西安理工大學(xué)校長劉丁曾表示，西安理工大學(xué)科研具有適應(yīng)性強、生存能力強，善于解決生產(chǎn)實踐課題等三大特點。劉丁校長表示，西安理工大學(xué)科技工作之所以能取得持續(xù)快速發(fā)展，是因為有了學(xué)校的發(fā)展沒有科技不行的共識，是因為形成了具有特色的科技管理模式，實施了科技水平與效益并重的科技發(fā)展戰(zhàn)略，找到了適合學(xué)校的科技特色、優(yōu)勢與校情的道路。
在開展科技產(chǎn)業(yè)工作過程中，西安理工因勢利導(dǎo)，出臺政策引導(dǎo)和支持科技工作者積極面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，與生產(chǎn)實際相結(jié)合，解決國家急需解決的關(guān)鍵性、共性技術(shù)問題，不僅解決了高等學(xué)?？萍脊ぷ髋c經(jīng)濟建設(shè)脫節(jié)的問題，還使學(xué)?？萍脊ぷ髟诜?wù)社會的同時得到發(fā)展，逐步在水利水電、電力電子、材料、機械等學(xué)科或領(lǐng)域形成特色和優(yōu)勢，取得了大批科研成果。在陜西省教育廳公布的2004年度陜西高?？茖W(xué)技術(shù)獎獲獎項目中，西安理工大學(xué)共有6項科研成果獲獎，其中一等獎1項、二等獎4項、三等獎1項。
為更好地促進科研成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，西安理工積極加強與大中型企業(yè)戰(zhàn)略合作關(guān)系的建立，建立了多個穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研發(fā)基地。先后與秦川機床廠、寶雞石油機械廠、西安高壓開關(guān)廠、天水星火機床廠、兗州礦業(yè)集團等大中型企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系與研發(fā)基地，共建企業(yè)研發(fā)中心6個。其中與山東兗州礦業(yè)集團在“鎂合金鑄壓技術(shù)及微弧氧化技術(shù)及其裝備”領(lǐng)域進行合作，企業(yè)出資180萬元在學(xué)校建立了“鎂合金應(yīng)用工程研發(fā)中心”，利用學(xué)校的技術(shù)優(yōu)勢，開發(fā)能滿足汽車、電子行業(yè)性能要求的鎂合金制品，加速鎂合金壓鑄及制造業(yè)的快速發(fā)展。同時，西安理工還依靠自身綜合學(xué)科優(yōu)勢，在機械、材料加工等領(lǐng)域繼續(xù)與企業(yè)合作，對兗礦集團實現(xiàn)多元化經(jīng)營，增強企業(yè)競爭力，起到了積極的推動作用。
在積極拓展與大中型企業(yè)戰(zhàn)略合作關(guān)系的同時，西安理工還著力擺脫傳統(tǒng)的
“小”而“散”的小作坊式的科研開發(fā)、轉(zhuǎn)化模式，發(fā)展擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的校辦科技企業(yè)，使高校的人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)科優(yōu)勢，學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為科技優(yōu)勢，科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢再反過來支持學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，形成具有高校特色的科技產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)通過科學(xué)研究促進學(xué)科建設(shè)、促進人才培養(yǎng)的目的。
近年來，西安理工通過對校辦企業(yè)的股份制改造，對具有一定市場競爭優(yōu)勢、具有較大市場前景的科研項目進行企業(yè)化運作，為學(xué)校科技成果服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)拓展了發(fā)展空間，取得了較大的經(jīng)濟效益和社會效益。
西安工程科技學(xué)院：立足紡織，服務(wù)全國
作為西北、西南地區(qū)唯一以紡織、服裝為特色的高等院校，西安工程科技學(xué)院經(jīng)過多年的沉淀和積累，形成了一系列以紡織為核心的優(yōu)勢科研方向，其中尤以紡織、紡織材料、染整技術(shù)見長。
西安工程科技學(xué)院在科技產(chǎn)業(yè)工作中，堅持以需求帶動研究，立足紡織，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，有選擇地拓寬研究領(lǐng)域。該校與黃土高原治理研究所合作承擔(dān)的陜西省重點科技攻關(guān)項目“陜北馬海毛產(chǎn)品開發(fā)及其加工技術(shù)研究”，充分利用地方資源，為農(nóng)牧產(chǎn)品找出路，實現(xiàn)新產(chǎn)品開發(fā)；與蘭州三毛集團合作，聯(lián)合承擔(dān)國家技術(shù)創(chuàng)新項目“國毛與差別化纖維混紡加工研究與產(chǎn)品開發(fā)”和“國毛毛條紡紗質(zhì)量預(yù)測和控制”，依托西部國毛資源優(yōu)勢開發(fā)新型面料，并研制出適合中國國情的紡紗質(zhì)量預(yù)測系統(tǒng)。
同時，該校還重點加強產(chǎn)學(xué)研合作，提高科技成果轉(zhuǎn)化率，將企業(yè)視為科研成果轉(zhuǎn)化的土壤和基礎(chǔ)，通過多種途徑與社會和企業(yè)加強聯(lián)系。截至目前，已經(jīng)與國內(nèi)五十多家企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。
“產(chǎn)學(xué)研”合作方式有效利用了高校的科技資源，對加速紡織行業(yè)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級、培育企業(yè)新的經(jīng)濟增長點起到了良好的促進作用，同時也為申報各級縱向科研項目和科技成果獎勵打下基礎(chǔ)。該校與總后軍需裝備研究所合作，為駐港部隊著裝和新軍服確定了性能優(yōu)異的毛混紡及純化纖仿毛系列面料，建立了一整套產(chǎn)學(xué)研工程體系，涉及50多家企業(yè)，開發(fā)出軍港呢系列產(chǎn)品。雙方合作項目“多重多異復(fù)合化纖生產(chǎn)技術(shù)與應(yīng)用”獲得2001年國家科技進步一等獎，該獎項是紡織行業(yè)有始以來唯一的一項國家科技進步一等獎。
西安科技大學(xué)：堅持以人為紐帶的創(chuàng)新團隊建設(shè)
談到西安科技大學(xué)的創(chuàng)新團隊建設(shè)，盧建軍副校長向記者表示，堅持以人為紐帶而非資本為紐帶的創(chuàng)新團隊建設(shè)是西安科技大學(xué)加強創(chuàng)新團隊建設(shè)的根本特色。徐精彩學(xué)術(shù)團隊便是以人為紐帶的創(chuàng)新團隊建設(shè)模式的典范。
徐精彩教授及其領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)科研團隊，長期從事礦山安全學(xué)科的教學(xué)與研究，以及煤層自燃機理、實驗測試技術(shù)、預(yù)測技術(shù)、新型防滅火技術(shù)等方面的工程技術(shù)開發(fā)與推廣工作，為煤礦安全工作做出了重大貢獻，為我國煤炭事業(yè)及安全工程方向培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才。
隨著國家對安全方面的不斷重視，安全學(xué)科一些新的方向發(fā)展很快，并且在國民經(jīng)濟中起著越來越重要的作用。一些青年教師尚不能適應(yīng)這些新的發(fā)展，在安全知識方面也缺乏系統(tǒng)性。盡快幫助青年教師掌握這些新知識，提高安全學(xué)科的整體水平，對學(xué)科發(fā)展非常重要。
徐精彩教授在在學(xué)校經(jīng)費比較緊張的情況下，從自己的科研收入中出資6萬元資助安全學(xué)科多名年輕教師進行安全評價方面的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)得到提高，從而推動教學(xué)水平上升到一個新臺階。目前，該校安全專業(yè)的大多數(shù)畢業(yè)生都從事與安全評價有關(guān)的工作，他們扎實的理論基礎(chǔ)與這些年輕教師所進行的培訓(xùn)密不可分。
在學(xué)校收入較低難以留住人才的情況下，徐精彩教授用自己的科研經(jīng)費補貼青年學(xué)術(shù)骨干，留住并培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才，使西安科技大學(xué)安全學(xué)科建立了良好的學(xué)術(shù)梯隊。西安科技大學(xué)安全學(xué)科也因此培養(yǎng)出大量優(yōu)秀人才，在學(xué)科建設(shè)上取得重大發(fā)展：安全學(xué)科于1998年獲得博士學(xué)位授予權(quán)，并于2002年成為我國僅有的兩個國家級重點學(xué)科之一。
2005年6月14日，徐精彩教授作為重點監(jiān)控國有煤礦企業(yè)的專家，前往甘肅窯街煤電有限責(zé)任公司進行安全技術(shù)“會診”工作，途中因車禍不幸殉職，年僅46歲。日前，國家教育部作出決定，號召廣大干部、教師和教育工作者向徐精彩同志學(xué)習(xí)，堅定信念，恪盡職守，無私奉獻，做讓人民滿意的教師和教育工作者。
西安石油大學(xué)：技術(shù)創(chuàng)新促能源高效開發(fā)
西安石油大學(xué)是西北地區(qū)唯一以石油石化為特色的普通高等院校，經(jīng)過53年的發(fā)展，形成了以石油石化與高新技術(shù)為特色的學(xué)科體系，已在復(fù)雜盆地油氣成藏地質(zhì)理論與評價技術(shù)、低滲滲流理論及配套開采技術(shù)、油氣田開發(fā)智能決策技術(shù)、油藏精細(xì)描述技術(shù)、物理法采油技術(shù)、高能氣體壓裂與壓脹松動技術(shù)、井下閉環(huán)旋轉(zhuǎn)導(dǎo)向智能鉆井技術(shù)、光纖光柵傳感測試技術(shù)、油氣資源價值評價與資產(chǎn)化管理技術(shù)、油氣成本控制技術(shù)、深淺孔加工技術(shù)、油田化學(xué)及環(huán)保應(yīng)用技術(shù)、井下無電纜遙測技術(shù)、壓流可調(diào)自動化技術(shù)、油田電網(wǎng)節(jié)能綜合管理技術(shù)等18個方面形成了自己研究特色，學(xué)校曾獲西安市“科技十強”的稱號。
在油氣田測井領(lǐng)域，依托陜西省光電傳感測井重點實驗室，開發(fā)了具有我國自主知識產(chǎn)權(quán)、適用于油氣田井下和長輸油氣管線復(fù)雜地質(zhì)環(huán)境檢測的高溫高壓光纖光柵傳感測試系統(tǒng)，可在一條光纖上實現(xiàn)油氣井下單井多點、多參數(shù)及多井多點、多參數(shù)的同時區(qū)分、實時在線永久動態(tài)檢測。獲國家發(fā)明專利2項，實用新型專利2項。該項技術(shù)的創(chuàng)新，對油氣測井領(lǐng)域?qū)a(chǎn)生技術(shù)革命，具有巨大的產(chǎn)業(yè)前景。
在油氣田開發(fā)領(lǐng)域，依托陜西省油氣田特種增產(chǎn)技術(shù)重點實驗室，逐步形成了油氣田特種增產(chǎn)物理與化學(xué)基礎(chǔ)研究、物理法采油增產(chǎn)理論與技術(shù)和物理―化學(xué)復(fù)合采油增產(chǎn)理論與技術(shù)三個方向。先后建成了油氣驅(qū)替綜合模擬試驗系統(tǒng)、振動采油人工模擬井試驗系統(tǒng)、電磁加熱采油模擬系統(tǒng)等多套國內(nèi)領(lǐng)先的實驗設(shè)施，為高效開發(fā)中西部地區(qū)特殊油氣田的研究提供了堅實的物質(zhì)保證。其中高能氣體壓裂技術(shù)、振動采油技術(shù)等部分科研成果已經(jīng)在國內(nèi)二十多個油田現(xiàn)場推廣應(yīng)用1000多井次，近3年總產(chǎn)值超過6000萬元，為油田創(chuàng)造直接經(jīng)濟效益6億元，在西部石油天然氣開發(fā)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。
西北大學(xué)：校企合作推動資源共享
早在上世紀(jì)80年代初，西北大學(xué)就與原國家石油部、石化總公司建立了良好的合作關(guān)系。近年來，西北大學(xué)進一步加強與企業(yè)、地方的合作，促進了學(xué)校、企業(yè)與地方經(jīng)濟建設(shè)的共同發(fā)展。
2005年6月14日，西北大學(xué)同中國石油化工股份有限公司（以下簡稱中石化）正式簽訂了科技合作框架協(xié)議，進一步加強和深化雙方合作關(guān)系。根據(jù)雙方科技合作協(xié)議，科技合作以中石化為主要服務(wù)對象，以解決中石化油氣資源接替問題為核心研究內(nèi)容，以科研項目為依托，開展石油地質(zhì)尤其是海相石油地質(zhì)勘探合作。合作的范圍主要涉及中國海相地層大地構(gòu)造演化與含油氣盆地的耦合作用、構(gòu)造演化對沉積、含油氣性的控制作用等石油地質(zhì)基礎(chǔ)研究。
為此，雙方將發(fā)揮各自的綜合優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)、科技研究、科研基地建設(shè)、資源共享、科技信息交流等方面建立長期的校企合作關(guān)系，促進產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。西北大學(xué)將依托人才培養(yǎng)和科技優(yōu)勢，為中石化培養(yǎng)不同層次的專門人才，以提高管理人員和技術(shù)人員業(yè)務(wù)知識水平和學(xué)歷層次。同時也可在中石化及其下屬各油田建立的博士后科研工作站開展博士后人才的培養(yǎng)工作。
中石化則將依據(jù)科研和生產(chǎn)的需求，采用委托或聯(lián)合研究的方式，利用西北大學(xué)多學(xué)科交叉的綜合優(yōu)勢和良好的研究基礎(chǔ)，開展新原理、新技術(shù)方面的基礎(chǔ)技術(shù)研究，雙方共同申請和承擔(dān)各類科學(xué)技術(shù)研究計劃項目。中石化將向西北大學(xué)提供其所委托項目的科研經(jīng)費，并優(yōu)先提供與委托項目相關(guān)的資料。為確保科技合作的順利實施，雙方?jīng)Q定聯(lián)合成立“中國石化――西北大學(xué)海相油氣勘探研究中心”，組成科技合作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組，專家組由雙方的專家教授以及雙方聘請的專家學(xué)者組成，負(fù)責(zé)各項重大決策、科研規(guī)劃課題的審定等，共同為提升石油科技的源頭創(chuàng)新能力、培養(yǎng)石油領(lǐng)域高科技人才做貢獻。
西安工業(yè)學(xué)院：特色科研結(jié)碩果
西安工業(yè)學(xué)院原隸屬兵器行業(yè)，一直與西安地區(qū)的兵器企業(yè)有著緊密的合作關(guān)系，這些兵器企業(yè)的研究和生產(chǎn)幾乎涉及了我國兵器研制和生產(chǎn)的所有領(lǐng)域。
依托陜西作為國防工業(yè)大省的獨特優(yōu)勢，西安工業(yè)學(xué)院近年來承擔(dān)并參與了大量的國防科研任務(wù)，利用該校研發(fā)的新工藝、新技術(shù)為企業(yè)技術(shù)改造和提升生產(chǎn)能力做出了貢獻。同時，該校多次組織學(xué)?？蒲腥藛T與省內(nèi)知名研究所、企業(yè)就科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面開展產(chǎn)學(xué)研合作，取得了明顯的效果。
在光學(xué)工程領(lǐng)域，目前有光學(xué)檢測、光學(xué)薄膜和紅外光電器件三個研究方向，以“薄膜技術(shù)與光學(xué)檢測”省級重點實驗室、“光電功能材料與器件”重點實驗室為研究基地。該校的“多頭小離子源及離子束輔助蒸發(fā)新工藝”獲國家科技進步二等獎，應(yīng)用寬束冷陰極離子源及離子束輔助蒸發(fā)及其組合鍍制技術(shù)為航空航天工業(yè)總公司、兵器工業(yè)總公司、核工業(yè)公司、信息產(chǎn)業(yè)部等所屬駐陜研究單位、工廠、院校完成了多項科研攻關(guān)任務(wù)，解決了工業(yè)生產(chǎn)中的實際問題。
材料加工工程涉及的主要研究方向有先進復(fù)合材料制備與成型技術(shù)、凝固理論與凝固新技術(shù)、功能材料研究與開發(fā)等，以“光電功能材料與器件”重點實驗室為研究基地。該方向承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金、國家科技攻關(guān)和大量省部級科研項目。已完成了陶瓷顆粒增強鋁基復(fù)合材料及其制備、中試生產(chǎn)以及在大馬力活塞上的初步應(yīng)用，研制的陶瓷顆粒增強鋁基復(fù)合材料具有高比強度、高比模量、高耐磨性、低廉價格的特點，并可重熔鑄造和壓力加工。該成果具有初步工業(yè)生產(chǎn)能力，獲部級科技二等獎、第十屆全國發(fā)明展覽會金獎和中國專利優(yōu)秀獎。
西安建筑科技大學(xué)：依托學(xué)科優(yōu)勢，服務(wù)地方經(jīng)濟
作為建筑類專業(yè)高等院校，西安建筑科技大學(xué)在建筑設(shè)計與建筑規(guī)劃方面具有非常強的學(xué)科優(yōu)勢，擁有建筑設(shè)計研究院和城市規(guī)劃設(shè)計研究院兩個國家甲級設(shè)計研究院。在多年的實踐中，形成了一套獨特的建筑設(shè)計與規(guī)劃理論，并不斷地將所取得的成果進行轉(zhuǎn)化，在陜西經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。
為促進陜西省文物保護工作，特別是大遺址保護工作的開展，該校與陜西省文物局共建了陜西省文化遺產(chǎn)保護研究中心，并在國內(nèi)形成歷史和文化遺址保護的研究與成果轉(zhuǎn)化優(yōu)勢。
所完成的項目包括“黃帝陵整修工程規(guī)劃設(shè)計”、“秦始皇陵保護規(guī)劃、國家遺址公園規(guī)劃、遺址博物館設(shè)計”、“秦兵馬俑博物館館前環(huán)境改造工程規(guī)劃設(shè)計”、“漢陽陵保護規(guī)劃、遺址公園規(guī)劃、項目可行性研究及遺址博物館設(shè)計”、“黃河壺口國家風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、華山國家風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃”、“蒲城縣歷史文化地段改造及文化廣場設(shè)計”、“太白山國家森林公園規(guī)劃”等50多個項目，規(guī)劃投資額達20多億元。
為促進西安城市發(fā)展與舊城保護改造，該校受西安市規(guī)劃局委托，2002年與西安市規(guī)劃院合作完成“西安城市空間發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究”項目。該項目在關(guān)中城市西線一體化、中心區(qū)功能疏解、軸向發(fā)展等重要問題方面均進行了深入的分析研究，提出了宏觀構(gòu)想，在西安國際研討會上受到好評，對西安及“一線兩帶”有關(guān)主要城市未來協(xié)調(diào)發(fā)展有十分重要的意義。
第6篇：西安科技大學(xué)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：高校圖書館 重點學(xué)科 學(xué)科建設(shè)
中圖分類號：G253 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0251-01
重點學(xué)科是高校核心競爭力的體現(xiàn)，反映了一所高校的辦學(xué)水平和實力，是高校生存和發(fā)展的根本。重點學(xué)科的建設(shè)、發(fā)展與高校圖書館資源保障緊密相關(guān)，科學(xué)合理評價高校圖書館對重點學(xué)科建設(shè)的保障作用，對于圖書館建設(shè)和重點學(xué)科的發(fā)展都有重要意義。
1 研究目的
西安科技大學(xué)是一所以工科為主體，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)，重點學(xué)科的建設(shè)及建設(shè)水平是目前本校發(fā)展的重中之重，學(xué)科建設(shè)、學(xué)科創(chuàng)新都離不開圖書館優(yōu)良的文獻資源保障和信息服務(wù)的有力支撐。通過高校圖書館收藏的文獻信息資料，重點學(xué)科的專家和科研工作者能夠及了解學(xué)科的前沿動態(tài)，掌握學(xué)科的最新發(fā)展方向，較好地指引重點學(xué)科建設(shè)[1]。
作為高校重要組成部分的圖書館，想要在激烈的競爭環(huán)境下生存和發(fā)展，必須要改變傳統(tǒng)的服務(wù)模式和服務(wù)方式，滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下重點學(xué)科的發(fā)展需要，把參與學(xué)校重點學(xué)科建設(shè)作為提升自身服務(wù)能力，是當(dāng)前高校圖書館建設(shè)和發(fā)展的首要任務(wù)。隨著圖書館的自動化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的發(fā)展，我校圖書館根據(jù)重點學(xué)科建設(shè)需要，創(chuàng)新服務(wù)模式，把工作重點放在為重點學(xué)科和教師科研服務(wù)上，逐步形成了一個以信息服務(wù)為重心，以煤炭礦業(yè)工程、安全技術(shù)與工程為特色的開放式、多層次、多學(xué)科文獻信息服務(wù)體系，成為教學(xué)科研及重點學(xué)科建設(shè)的重要支柱。
2 評價指標(biāo)體系構(gòu)建
統(tǒng)計分析是圖書館業(yè)務(wù)工作必不可少的一項內(nèi)容，是進一步優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)、提高圖書利用率、提升圖書館服務(wù)水平重要依據(jù)。為了了解我校圖書館對重點學(xué)科建設(shè)的支撐作用，本研究利用統(tǒng)計分析從圖書館評價的角度進行研究。
2.1 文獻資料保障情況
豐富完備的文獻資料，是圖書館對重點學(xué)科發(fā)展提供幫助的基礎(chǔ)。不僅可以滿足本專業(yè)學(xué)生獲取知識的需要，同時也是重點學(xué)科教師和科研工作者獲取新知識和了解外部發(fā)展的主要信息來源。我校圖書館擁有50多年館齡，已經(jīng)積累一定數(shù)量的文獻資源，現(xiàn)有各類館藏文獻資料250多萬冊（其中電子圖書113萬冊）。館藏文獻與本校的學(xué)科專業(yè)緊密結(jié)合，基本形成了以煤炭礦業(yè)工程、安全技術(shù)與工程為特色，以地質(zhì)、機械、測繪等學(xué)科為重點，文、管、理、工兼收的多學(xué)科藏書體系。
2004年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》，該方案明確指出工科類院校生均圖書標(biāo)準(zhǔn)為80 冊，年生均進書量為3冊[2]。我館現(xiàn)有各類館藏文獻資料250多萬冊，2012年年度進書量9萬多，全校師生2萬人左右，文獻資料符合館藏生均圖書量和年生均進書量這兩個評價指標(biāo)。
2.2 實例分析圖書館對學(xué)科建設(shè)支撐作用
依托文獻資料，為學(xué)科建設(shè)提供高質(zhì)量、全方位的服務(wù)，是圖書館建設(shè)的重要內(nèi)容之一。圖書館應(yīng)從某一學(xué)科的館藏數(shù)量，服務(wù)項目等方面進行全面評價。為了更進一步的說明高校圖書館對重點學(xué)科建設(shè)的支撐作用，筆者以我校測繪工程為例進行統(tǒng)計分析。
2000年西安科技大學(xué)圖書館開始使用“匯文文獻信息服務(wù)系統(tǒng)”，實現(xiàn)了圖書館管理的全面計算機化。根據(jù)中圖分類法，在我館使用的匯文系統(tǒng)中對測繪工程紙質(zhì)圖書進行統(tǒng)計，近年來圖書館在保證基礎(chǔ)學(xué)科文獻資源的前提下逐年增加重點學(xué)科文獻經(jīng)費，測繪類圖書采購數(shù)量有了明顯的增長，2011年和2012年測繪類圖書采購量分別為3036冊、4565冊，2012年測繪工程類圖書增長比例高達50.36%，各種數(shù)據(jù)顯示重點學(xué)科建設(shè)已經(jīng)引起圖書館的關(guān)注。
文獻資源館藏數(shù)目的增加是一個方面，服務(wù)質(zhì)量是圖書館對重點學(xué)科另一保障舉措，專業(yè)圖書推薦是我館近期舉行的服務(wù)項目。面對數(shù)以萬計的圖書，如何選擇對自己有用的圖書是讀者比較頭疼的事，請專業(yè)教師把自己讀過的，認(rèn)為可鑒性比較大的圖書推薦出來，減少讀者挑選時間。圖書薦購也是圖書館服務(wù)項目之一，圖書館網(wǎng)頁上專門有一個圖書薦購平臺，教師、科研工作者可以把自己需要的圖書推薦給圖書館，由圖書館進行采購，專業(yè)老師推薦這種方式采購的圖書利用率更高。
2.3 圖書外借服務(wù)評價
評價圖書館服務(wù)的一項重要標(biāo)準(zhǔn)是圖書借還服務(wù)，近年來圖書外借在原有基礎(chǔ)上有大幅增加，圖書借還服務(wù)統(tǒng)計研究，旨在掌握圖書利用率，提高圖書館圖書采購質(zhì)量，最大限度為師生提供文獻服務(wù)。筆者同樣以測繪工程為例在匯文系統(tǒng)中進行統(tǒng)計，測繪圖書近年借還數(shù)量基本持平并保持小幅上升的趨勢，借還比例均維持在7.00%左右。
3 今后工作的重點
文獻信息保障不僅僅表現(xiàn)為文獻的擁有數(shù)量，還表現(xiàn)在文獻信息服務(wù)質(zhì)量和利用，用戶對館員的服務(wù)品質(zhì)及效率的滿意度是一個重要指標(biāo)。文獻資料收集應(yīng)在照顧基礎(chǔ)學(xué)科的前提下，保證重點學(xué)科的文獻資源配置。
館際互借可以彌補重點學(xué)科文獻館藏的不足，利用各館的館藏優(yōu)勢，實現(xiàn)資源互補，緩解讀者需求的無限性與圖書館收藏的有限性之間的矛盾，是衡量文獻信息保障水平的一個重要方面。
灰色文獻是當(dāng)前國內(nèi)外圖書情報界公認(rèn)的重要情報源之一，該文獻的特點是內(nèi)容復(fù)雜、信息量大、形式多樣、出版迅速，絕大多數(shù)反映的是各領(lǐng)域的新成果、新動態(tài)， 具有重要的參考價值[3]。
加強用戶需求調(diào)研和收集反饋意見，針對需求和問題及時做出回應(yīng)也是圖書館服務(wù)的一項內(nèi)容，圖書館定期組織用戶對文獻信息服務(wù)需求調(diào)研，通過調(diào)研，明確了科研用戶的文獻信息需求；積極收集讀者反饋意見，及時修改不足以便為科研人員提供更好的信息服務(wù)。
4 結(jié)語
本文在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，以測繪工程為實例，對高校圖書館對重點學(xué)科建設(shè)的支撐作用進行簡單分析，意在引起廣大同仁更多地關(guān)注重點學(xué)科建設(shè)，在保證基本教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)校重點學(xué)科建設(shè)提供科學(xué)、合理、完善的文獻信息保障支撐。
參考文獻
[1] 廖潔.高校圖書館與重點學(xué)科文獻保障[J].四川警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2005，17（6）：99-102.
第7篇：西安科技大學(xué)專業(yè)范文
摘 要：畢業(yè)設(shè)計是全面檢驗學(xué)生對以往所學(xué)課程中的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能等知識的掌握情況，并在教師的指導(dǎo)下，全面綜
>> 基于校企合作指導(dǎo)機械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式的探索 依托頂崗實習(xí)的高職機械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革與探索 基于校企合作的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的探索 機械類專業(yè)校企合作加工產(chǎn)品提高實訓(xùn)技能的探討 地方高校機械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式的改革與思考 機械類專業(yè)實物型畢業(yè)設(shè)計的實踐與思考 獨立學(xué)院機械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式改革的研究與實踐 關(guān)于機械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的思考 熱能專業(yè)校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的探索與實踐 校企合作構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的高職機械類專業(yè)實踐教學(xué)體系 淺談校企合作加強機械類專業(yè)頂崗實習(xí)管理的策略 機械類專業(yè)五種畢業(yè)設(shè)計模式探索與實踐 應(yīng)用型大學(xué)機械類專業(yè)校企協(xié)同育人模式的探索 機械類專業(yè)畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)工作一體化模式的構(gòu)建 校企合作創(chuàng)新高職院校信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計新模式探索 基于校企合作提高畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)質(zhì)量 以協(xié)同育人理念推動高職機械類專業(yè)校企合作探索 提高機械類本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的探討 機械類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實踐與研究 校企合作畢業(yè)設(shè)計的模式研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
[5]金衛(wèi)東，唐國興.應(yīng)用型本科卓越機械工程師培養(yǎng)研究[J].新課程，2012，（5）：7―9.
作者簡介：
方秀榮，性別：女 ，新疆伊寧市人，1971年4月出生，學(xué)歷：博士，職稱：西安科技大學(xué)機械工程學(xué)院副教授，研究方向：機械工程。
第8篇：西安科技大學(xué)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；計算機專業(yè)；實踐能力
十報告明確提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，是落實十發(fā)展戰(zhàn)略，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措[1，2]。當(dāng)前計算機專業(yè)高等教育中的現(xiàn)狀為知識結(jié)構(gòu)單一、重基礎(chǔ)、以教師為中心，在此現(xiàn)狀下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力受到很大的制約。因此，有必要針對計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的狀況進行調(diào)查及分析，制定相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，實施教學(xué)內(nèi)容和方法改革，為提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供保障。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系設(shè)計
要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先要制定合理人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。根據(jù)西安科技大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的目標(biāo)，將計算機專業(yè)知識、技能、方法、創(chuàng)新思維等組合形成支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系。主要采取的措施如下：
1.加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。西安科技大學(xué)計算機學(xué)院新版培養(yǎng)計劃突出了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，主導(dǎo)思想是加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐創(chuàng)新能力。以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，實踐學(xué)時占總學(xué)時的比例由過去的18.8%提高到了27%，集中實踐環(huán)節(jié)由原來的35周提高到了50周。開設(shè)了嵌入式系統(tǒng)設(shè)計、傳感器原理與應(yīng)用、數(shù)字邏輯與計算機設(shè)計基礎(chǔ)實訓(xùn)、電子工程實訓(xùn)、程序設(shè)計實訓(xùn)、單片機課程設(shè)計、組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計等與學(xué)生實踐創(chuàng)新能力相關(guān)的課程。
2.采取“三模塊、一貫穿”的體系結(jié)構(gòu)?！叭K”是指“理論教學(xué)、集中實踐教學(xué)、第二課堂”三個模塊。理論教學(xué)由“通識教育課程”、“學(xué)科基礎(chǔ)課程”、“專業(yè)教育課程”構(gòu)成。集中實踐教學(xué)主要包括獨立設(shè)課實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、實習(xí)實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等?！耙回灤笔侵竸?chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿整個培養(yǎng)方案。其中，通識教育課程中設(shè)置2學(xué)分的創(chuàng)新教育基礎(chǔ)課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程在后續(xù)的計劃中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系；集中實踐教學(xué)中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，第二課堂以學(xué)科競賽形式進行補充。
二、教學(xué)內(nèi)容和方式的改革
在各專業(yè)學(xué)科課程中，結(jié)合社會需求和專業(yè)特點，注重創(chuàng)新思維教育、貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。例如：偏向工程應(yīng)用課程的實驗教學(xué)以綜合型實驗、設(shè)計型實驗為主。教學(xué)注重系統(tǒng)性、工程性、技術(shù)性、復(fù)合型模式培養(yǎng)。以軟件工程專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式為例，闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在培養(yǎng)過程中的實施方案。
1.采用階梯式課程設(shè)置方法。根據(jù)軟件工程專業(yè)課程之g的前導(dǎo)、后繼關(guān)系及并行性和時間性情況，針對實踐性很強的課程，從教學(xué)內(nèi)容、理論學(xué)時、上機學(xué)時及課程設(shè)計等方面進行多次修訂，摸索出一套能夠提高學(xué)生實踐能力的階梯式的課程設(shè)置，使學(xué)生逐步地體驗程序員、軟件設(shè)計師、軟件架構(gòu)師、項目管理者的角色[3]。針對軟件人才應(yīng)具備的軟件開發(fā)能力、團隊合作能力、系統(tǒng)架構(gòu)能力等，開設(shè)了階梯式的工程實踐學(xué)分課程。分別是：（1）程序設(shè)計實踐課程。該類課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力，提高學(xué)生的算法理解、程序設(shè)計思維、技巧、風(fēng)格等多方面的素質(zhì)。涉及的具體課程主要有《程序設(shè)計基礎(chǔ)》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》、《可視化程序設(shè)計》等課程。（2）軟件工程實踐課程。該類課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作及研發(fā)能力，提高學(xué)生的項目規(guī)劃、軟件管理、人員分配、項目交流等多方面的能力，使學(xué)生積累有較真實的軟件開發(fā)經(jīng)驗。涉及的具體課程主要有《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》、《軟件工程》、《UML與軟件建模》等課程。（3）信息系統(tǒng)實踐課程。該課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)級軟件項目開發(fā)能力，提高學(xué)生在需求分析、開發(fā)方案制訂、項目實施，以及溝通、協(xié)作等多方面能力的培養(yǎng)。涉及的具體課程是《軟件項目管理》。
2.從分散各自為陣，到一條龍的系統(tǒng)性訓(xùn)練模式。以往各門專業(yè)課程的實踐課程往往是獨立進行，學(xué)生在各自課程設(shè)計的有限時間（1周或2周）內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)，其結(jié)果往往是學(xué)生不能做出一個完整的程序或軟件系統(tǒng)，達不到完整地、綜合訓(xùn)練目的。因此，新的實踐教學(xué)采用綜合訓(xùn)練模式，將幾門課程的實踐課程連貫在一起進行，取代以往的離散方式，以達到綜合訓(xùn)練的目的。
3.采用多種方式結(jié)合，保證實踐環(huán)節(jié)效果。為了提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，組織教師和企業(yè)工程師共同編寫實驗指導(dǎo)書、課程設(shè)計指導(dǎo)書或要求。在實踐環(huán)節(jié)（含校內(nèi)外實踐）上采用“項目驅(qū)動”培養(yǎng)方式，聘請富有經(jīng)驗的企業(yè)軟件開發(fā)人員，采用適合教學(xué)的典型軟件項目，進行商業(yè)化軟件項目開發(fā)的實踐訓(xùn)練。
三、提升教師教學(xué)與實踐能力，促進學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)
提升教師的教學(xué)與實踐能力對于學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。為了提高教師，特別是青年教師的實踐創(chuàng)新能力，采取的措施有：選派教師到國內(nèi)外高校做訪問學(xué)者或到IT知名企業(yè)掛職鍛煉；舉行青年教師實踐創(chuàng)新能力培訓(xùn)班；企業(yè)人員參與實習(xí)和課程設(shè)計；實行“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”等措施。這些措施既促進了青年教師教學(xué)能力和實踐水平的提高，又促進了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
四、學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)條件保障建設(shè)
為了提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，學(xué)院從政策、場地、經(jīng)費等方面都給予保障。例如：制定學(xué)生課外科技作品競賽培育項目管理辦法，劃撥專項經(jīng)費對教師參與指導(dǎo)學(xué)科競賽予以支持；成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心，劃撥了實驗室用房和經(jīng)費，保障了學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)和場所；對每個專業(yè)要求必須承辦一個具有自己專業(yè)特色的科技競賽；在學(xué)院的聘期考核文件中，將指導(dǎo)學(xué)生課外科技作品競賽作為考核條件之一等。
五、第二n堂的有效補充
在第二課堂開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽”活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和潛質(zhì)，提高工程實踐能力，還可為大學(xué)生今后的自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等。大學(xué)生在各項賽事中獲得了寶貴的模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，提高了團隊精神、溝通交流和組織管理能力，具備了分析問題和解決問題的能力。
六、總結(jié)
構(gòu)建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系之后，計算機學(xué)院學(xué)生學(xué)科競賽獲獎率在逐年提高。2011―2014年省級以上獲獎293項，年均73.25項。在實施新培養(yǎng)體系之后，僅2015年省級以上獲獎167項，增長了一倍多。計算機學(xué)院各專業(yè)就業(yè)率和平均薪資也穩(wěn)步上升，獲得用人單位良好評價?？傊嬎銠C學(xué)院通過構(gòu)建大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，取得了良好的培養(yǎng)效果，并為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展奠定了理論和實踐基礎(chǔ)。
參考文獻：
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第9篇：西安科技大學(xué)專業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】 新媒體；高校；影視鑒賞課程；應(yīng)用價值；應(yīng)用方式；應(yīng)用前景
隨著以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的迅速發(fā)展，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、手機等新媒體平臺獲取海量影視作品變得更加快捷方便，加上攝像設(shè)備和影視制作軟件的普及以及VR等新型觀影模式的出現(xiàn)，促使高校影視鑒賞課程必須緊隨時代潮流，將新媒體平臺的應(yīng)用與影視鑒賞課程相結(jié)合。
一、新媒體平臺在高校影視鑒賞課程中的應(yīng)用價值
1、提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)
媒介素養(yǎng)與大學(xué)教育和文化建設(shè)有著密不可分的聯(lián)系。新媒體環(huán)境下高校影視鑒賞課程的開設(shè)不僅有利于提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，同時也有利于建設(shè)大學(xué)文化的開放格局，適應(yīng)大學(xué)校園被大眾文化包圍和影響的狀態(tài)，更有助于學(xué)生適應(yīng)將來復(fù)雜多變的媒介和社會環(huán)境。
隨著現(xiàn)代技術(shù)的高速發(fā)展，媒介在逐漸且不可避免地改變著學(xué)生認(rèn)知和理解世界的方式和態(tài)度，也給大學(xué)生德育教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。而高校影視鑒賞課程借助電影等深受大學(xué)生歡迎的新媒體傳播載體可以更好地提高大學(xué)生的道德觀念和審美水平，進而引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識媒介，理性地選擇媒介與接觸媒介。
2、深化大學(xué)生素質(zhì)教育
當(dāng)代大學(xué)教育的出發(fā)點和落腳點就是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育不僅體現(xiàn)為學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升，更體現(xiàn)為人文素質(zhì)的提升。而文化藝術(shù)素質(zhì)則在人文素養(yǎng)中占重要位置，因此，如果沒有大學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)的提升，那么可以說這是不完整的素質(zhì)教育。
如今，新媒體環(huán)境下的影視鑒賞課程在深化大學(xué)生素質(zhì)教育中體現(xiàn)出的求真價值、至善價值和唯美價值將有利于大學(xué)生拓寬知識儲備和多元思維方式的培養(yǎng)，有利于大學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)和藝術(shù)感覺能力的提高，有利于高雅審美理念與健全人格修養(yǎng)的塑造。
二、新媒體平臺在高校影視鑒賞課程中的應(yīng)用方式
1、教師授課層面的應(yīng)用
在新媒體環(huán)境下，部分學(xué)生的觀影次數(shù)和影視知識積累甚至超過了教師。這就要求教師在課程設(shè)置方面，應(yīng)改變過去影片放映為主、教師講解為輔的傳統(tǒng)模式，增強專業(yè)性、互動性，及時更新知識儲備、提高專業(yè)素養(yǎng)并運用新媒體平臺貫穿教學(xué)，課上課下與學(xué)生通過新媒體平臺作為載體積極進行溝通交流。同時，在影視鑒賞課程中，教師應(yīng)傳授更具專業(yè)性的影視制作相關(guān)知識并進行有針對性的指導(dǎo)。
在影視鑒賞課程中，由于課堂時間畢竟有限，教師可以在課外通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行交流互動。比如利用微信、QQ等社交平臺及時有效地進行溝通，通過微信和直播等平臺進行影視賞析、觀影心得等的交流并可以提供更多精彩的影視內(nèi)容。這樣，通過新媒體平臺將有限的課堂進行無限的擴大，不僅可以完美實現(xiàn)課堂內(nèi)外互動，同時更有利于教學(xué)效果的提升。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)層面的應(yīng)用
高校開設(shè)影視鑒賞課程，對于大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)影視知識、提高文化藝術(shù)素養(yǎng)起著不可忽視的作用。新媒體環(huán)境下的大學(xué)生有著更多接觸影視作品的機會，專業(yè)的視頻網(wǎng)站以及T多門戶網(wǎng)站的視頻欄目為大學(xué)生提供了豐富的資源。當(dāng)下，通過網(wǎng)絡(luò)觀影已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分。
借助網(wǎng)絡(luò)、手機等新媒體，大學(xué)生可以在短時間內(nèi)接觸到從影片前期策劃、拍攝到后期宣傳營銷乃至網(wǎng)絡(luò)評論等各環(huán)節(jié)的影視資料信息，從而改善自己的觀影習(xí)慣，提高策劃、拍攝、宣傳、評論等的能力。在新媒體時代，數(shù)碼攝像產(chǎn)品及視頻制作軟件等的普及大大降低了大學(xué)生參與影視制作的門檻，比如Windows系統(tǒng)自帶的Windows Movie Maker軟件、會聲會影等軟件。
3、課程考核層面的應(yīng)用
在新媒體環(huán)境下，影視鑒賞課程應(yīng)該打破單一的影評寫作考核模式，融合更多元的互動考核。教師可以根據(jù)與學(xué)生的課上課下互動的情況對平時成績進行考核，通過課堂互動、問卷調(diào)查和作業(yè)情況等對學(xué)生情況有基本的了解掌握，再根據(jù)其不同情況進行分組，由此來確定學(xué)生的考核方式。
教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將作品發(fā)表到新媒體平臺上進行展示，同時可以參考閱讀量進行考核。比如，對于熱愛視頻攝制的學(xué)生，可以讓其將拍攝的視頻上傳至視頻網(wǎng)站，如優(yōu)酷、愛奇藝、YouTube等，教師可參考其視頻點擊量進行打分。此外，課程考核可以與相關(guān)的影視類競賽如大學(xué)生微電影比賽等結(jié)合起來進行多元考核。
三、新媒體平臺在高校影視鑒賞課程中的應(yīng)用前景
1、體驗式教學(xué)成為主流
體驗式教學(xué)是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在直接經(jīng)歷中去構(gòu)建知識并獲得技能。就新媒體環(huán)境下的高校影視鑒賞課程來說，體驗式教學(xué)可以讓學(xué)生參與一些活動、講座的拍攝，以便學(xué)生通過自身體驗進而更好地理解拍攝主體的日常生活和內(nèi)心感受。
與此同時，學(xué)生也可以走出校園，進行社會實踐，如加入劇組參與一些基本工作。同時教師可以組織學(xué)生進行VR觀影，了解最新的觀影模式，完成沉浸式體驗。相信，在體驗式教學(xué)中，學(xué)生將在老師的帶領(lǐng)下，更為直接地獲得專業(yè)知識，更為深刻地理解教學(xué)。
2、互動式課堂成為趨勢
在當(dāng)前日益強調(diào)大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍下，高校影視鑒賞課程傳統(tǒng)的封閉課堂、單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式，受到了來自開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、開放的學(xué)習(xí)理念和開放的學(xué)習(xí)工具的多元挑戰(zhàn)。因此，新媒體環(huán)境下的影視鑒賞課程必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過互動式課堂來加強師生之間的交流溝通。
隨著微信、QQ、微博等社交媒體的日益盛行，學(xué)生和老師之間可以充分利用這些新媒體平臺增強互動，更好地掌握專業(yè)知識和相關(guān)技能。例如，在課堂觀影時間、講座報告時間，通過手機微信群或QQ群發(fā)送自己的見解并及時提出問題，和老師或講座嘉賓更快捷地實現(xiàn)有效互動。
四、結(jié)語
將新媒體平臺運用到高校影視鑒賞課程中，不僅會更好地提高學(xué)生對影視知識的學(xué)習(xí)及相關(guān)軟件的使用，同時還提高了大學(xué)生的媒介素養(yǎng)和文化藝術(shù)素養(yǎng)。在新媒體時代，影視鑒賞課程必須與時俱進，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理運用新媒體平臺，提高課程的專業(yè)性，使之成為一門真正能提高學(xué)生影視鑒賞能力、創(chuàng)作實踐能力和綜合素質(zhì)的特色課程。
【參考文獻】
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【作者簡介】
吳航行，男，西安科技大學(xué)高新學(xué)院傳媒系負(fù)責(zé)人、網(wǎng)絡(luò)與新媒體教研室副主任，研究方向：影視文化傳播、網(wǎng)絡(luò)與新媒體.
