增加創(chuàng)新意識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的增加創(chuàng)新意識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：增加創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教育；實(shí)效性；方法

【中圖分類號】G641

十八屆五中全會(huì)提出創(chuàng)新、f調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種教育資源，理應(yīng)開放共享，交流互鑒，使全體人民在共建共享發(fā)展中有更多的獲得感。這為新形勢下探索創(chuàng)新增進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性帶來了新的“生長點(diǎn)”，提供了根本遵循方向。我國大學(xué)生群體已經(jīng)步入了以90后為主體的新階段，正處于價(jià)值觀形成和發(fā)展的最佳時(shí)期，其自身成長成人成才關(guān)乎國家興旺、社會(huì)發(fā)展和家庭幸福。因此，凝練和培育核心價(jià)值觀在大學(xué)生生活空間中詩意地棲息，增進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性，既是促進(jìn)大學(xué)生自身全面發(fā)展的新使命，也是培養(yǎng)美麗中國建設(shè)者的新訴求。

一、新形勢新任務(wù)需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵論析

美麗中國不僅是對中國未來發(fā)展的詩意描繪，也是經(jīng)濟(jì)全球化背景下的時(shí)代產(chǎn)物，其實(shí)質(zhì)是一種天藍(lán)、地綠、水清，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的文明發(fā)展新境界，其包含了國家、社會(huì)、個(gè)人美麗價(jià)值意蘊(yùn)，充分反映了人民群眾對美麗中國、美麗社會(huì)、美麗公民心靈的美好愿景和期盼。縱觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容，其包含了三重美麗價(jià)值意蘊(yùn)和三個(gè)層次美：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，國家美；自由、平等、公正、法治，社會(huì)美；愛國、敬業(yè)、誠信、友善，個(gè)人美。從國家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向、個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則三個(gè)維度共同構(gòu)建起中國特色社會(huì)主義主流價(jià)值體系。

（二）開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育意義重大

美麗公民心靈既是美麗中國的源泉，又是美麗社會(huì)的基礎(chǔ)。“十三五”時(shí)期是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的黃金機(jī)遇期，大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年目標(biāo)”的歷史重任，其自身成長成才關(guān)乎國家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福。千里之行，始于足下。所謂人生的步子，要從一開始就邁好。90后大學(xué)生正處于身體成熟、心理成長、價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在市場經(jīng)濟(jì)的浪潮和全球化語境下，易受思想文化多元、社會(huì)思潮多樣的影響，亟需倍加關(guān)注，加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助成才。富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善，以其吸引力、感染力和引導(dǎo)力構(gòu)建起社會(huì)主義主流價(jià)值，壯大主流思想輿論，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，這既有利于美麗公民心靈的培育，也有助于美麗社會(huì)、美麗中國的涵育，從而在凝聚改革共識、調(diào)動(dòng)人民群眾參與全面改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面發(fā)揮著積極的主流引導(dǎo)和整合集成作用。

二、創(chuàng)新新方法和培育路徑

價(jià)值屬性問題是區(qū)分實(shí)踐活動(dòng)有效性的可靠信度。因而，只有提升教育的價(jià)值性，厘清價(jià)值主客體關(guān)系，才能增加其有效性，進(jìn)而增強(qiáng)其實(shí)效性。以價(jià)值理念為引領(lǐng)，將教育理念、方法與大學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，從理論到實(shí)踐、從體系到路徑等多個(gè)維度，從而推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育創(chuàng)新發(fā)展。

（一）理論層面：抓好主渠道教育，增強(qiáng)系統(tǒng)性

人才培養(yǎng)是高校功能定位的重要使命。高校不僅要注意培養(yǎng)“才”，更要注重培養(yǎng)“人”。一方面，要充分發(fā)揮主渠道作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育深度融入大學(xué)生人才培養(yǎng)全過程中，如課程學(xué)分、活動(dòng)參與、競賽創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，以貼近學(xué)生、喜聞樂見、接地氣的方式使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)大學(xué)校園、進(jìn)教材課本、進(jìn)學(xué)生頭腦，注重增強(qiáng)教育吸引力、感染力和說服力，旗幟鮮明地指出作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持什么、反對什么，倡導(dǎo)什么、抵制什么，明確體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的鮮明導(dǎo)向，為美麗公民心靈、美麗社會(huì)、美麗中國涵育和導(dǎo)引提供新的“成長點(diǎn)”和“適宜氣候”。另一方面，增強(qiáng)系統(tǒng)性，發(fā)揮1+1>2效應(yīng)。首先，教育引導(dǎo)要正確、深刻，明確目標(biāo)靶子；其次，輿論宣傳要完整、準(zhǔn)確，把握教育內(nèi)容；再次，文化熏陶要多方、全面，形成常態(tài)化；最后，實(shí)踐養(yǎng)成要積極、主動(dòng)，融入人民群眾，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動(dòng)。

（二）實(shí)踐層面：注重實(shí)踐，深度人本化

除了抓好主渠道教育，如何增進(jìn)核心價(jià)值觀教育的實(shí)際效果？如何創(chuàng)新方法路徑？這又是目前我們必須探討的現(xiàn)實(shí)課題。大學(xué)生心態(tài)是時(shí)代的晴雨表和風(fēng)向標(biāo)，其群體心態(tài)變化與個(gè)體心理困擾亟待教育工作者們的關(guān)注與行動(dòng)。要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)90后大學(xué)生群體成長成人成才，就必須用好“隱形的手”，融入社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中基于客觀事實(shí)和根據(jù)科學(xué)規(guī)律，增加認(rèn)知、增強(qiáng)情感、鍛煉意志、磨礪信念、自覺行為。當(dāng)然，這既需要各種時(shí)機(jī)和場合，也需要一定生活情景和社會(huì)氛圍，更需要投入社會(huì)實(shí)踐，以實(shí)踐活動(dòng)育人，在實(shí)踐中提升教育實(shí)效。因此，不論是部屬重點(diǎn)高校還是地方普通本科院校都應(yīng)為大學(xué)生寒暑假實(shí)踐提供形式多樣、內(nèi)容豐富、深入基層、貼近群眾的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如暑期“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者服務(wù)計(jì)劃”、等活動(dòng)，積極引導(dǎo)大學(xué)生走下課堂，走出校園，走向社會(huì)，參與實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)，增加對國情社情民情的了解和情感體驗(yàn)，將各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“加工轉(zhuǎn)化“為大學(xué)生教育的“訓(xùn)練場域”和“實(shí)驗(yàn)基地”，在實(shí)踐訓(xùn)練中潛移默化地接受核心價(jià)值觀教育，在情感體驗(yàn)中潤物細(xì)無聲地培育大學(xué)生的愛國意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識、誠信意識等，從而使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中成長成才，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育影響下精神成人。

第2篇：增加創(chuàng)新意識范文

一、高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義分析

從教育的發(fā)展態(tài)勢來看，在高中的體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是未來教育發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)在的培養(yǎng)是為了以后能夠?qū)?chuàng)新意識的培養(yǎng)普遍化、科學(xué)化。從人的思想發(fā)展上來講，創(chuàng)新意識是其他一切意識養(yǎng)成的基礎(chǔ)和推動(dòng)力量，也是學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造必須具備的思想意識。從體育教學(xué)的角度來看，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)改變了學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠全面認(rèn)識體育教學(xué)，并創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，提煉自己的體育潛能。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是學(xué)生思維變革、思想變革的導(dǎo)火索，學(xué)生才能夠點(diǎn)燃創(chuàng)新與變革的火箭。

二、高中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識分析

創(chuàng)新意識培養(yǎng)需要一個(gè)更為開放的教學(xué)制度，也需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。高中體育教學(xué)屬于戶外教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐機(jī)會(huì)也更多，能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供相應(yīng)的條件，高中體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢。

1.樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)教學(xué)核心

傳統(tǒng)的高中教學(xué)理論主要針對體育發(fā)展史和體育技能進(jìn)行培養(yǎng)。目前，我國大部分高中檔的體育教學(xué)主要是為了緩解學(xué)生文化學(xué)習(xí)課程的壓力，一切活動(dòng)的開展也都是按照教育部關(guān)于高中體育教學(xué)課程要求開展的，對體育教學(xué)還不夠重視，教學(xué)核心的制定更是偏離了教學(xué)本質(zhì)，因此，必須樹立以創(chuàng)新意識體育教學(xué)核心，教學(xué)活動(dòng)的開展也應(yīng)該圍繞創(chuàng)新意識培養(yǎng)而開展。高中學(xué)習(xí)生涯中較為重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)壓力比較大，在體育課中放松身心是一方面，但是，更應(yīng)該抓緊對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這對于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有推動(dòng)作用。

2.培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識

教師的創(chuàng)新意識是開展體育創(chuàng)新課堂的基礎(chǔ)，也給學(xué)生的創(chuàng)新意識養(yǎng)成起到了標(biāo)榜作用。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，首先要樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)意識，然后對教師的教學(xué)技巧、課程安排進(jìn)行培訓(xùn)和優(yōu)化，以創(chuàng)新教學(xué)為主要參考標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師的教學(xué)行為，尤其注意是規(guī)范，而與約束無關(guān)，積極支持教師在教學(xué)中標(biāo)新立異，創(chuàng)新教學(xué)方法。

3.教學(xué)準(zhǔn)備工作

創(chuàng)新意識的形成不是一兩天就能形成的，它需要一個(gè)長期的培養(yǎng)過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是一個(gè)系統(tǒng)化的工作，同樣具備層次性、遞進(jìn)性。在向創(chuàng)新意識培養(yǎng)的體育教學(xué)課程過渡之前，要給予學(xué)生一個(gè)緩沖期、適應(yīng)期，之前學(xué)生的體育課一直都比較自由渙散，如果突然將學(xué)生召集起來進(jìn)行統(tǒng)一的管理，容易造成學(xué)生的抵觸心理。因此，一定要事先進(jìn)行規(guī)劃，例如，第一次的課程可以給學(xué)生預(yù)留25分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間，第二次預(yù)留20分鐘，第三次預(yù)留15分鐘，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生適應(yīng)慢慢被統(tǒng)一管理的體育教學(xué)課。在學(xué)過程中，要注意迎合學(xué)生的興趣，實(shí)施新穎的教學(xué)方式和更有創(chuàng)新的體育活動(dòng)，注意增加競爭氣氛，突出學(xué)生的主體地位，常對學(xué)生提問，提問是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要方式，提問的類型要有創(chuàng)新性，例如：羽毛球還可以有哪些發(fā)球和對打方式，然后邀請回答者進(jìn)行演示。

4.方式創(chuàng)新與實(shí)踐

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，教師要注意將學(xué)生的思想向創(chuàng)新的方向上引導(dǎo)，注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在某些問題的答案評價(jià)方面、學(xué)生練習(xí)方式上面不能過于刻板。在競技技能學(xué)習(xí)與運(yùn)用中，可以提出要求與規(guī)范，但是，并不限制學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)效果即可?？梢暂^多地利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)的多媒體畫面演示、精彩賽事播放與講解等，都是非常優(yōu)秀先進(jìn)的教學(xué)方式。下面，筆者將舉出兩個(gè)例子進(jìn)行說明：

（1）制訂任務(wù)與角色學(xué)生在課堂中不僅僅是學(xué)者角色，也可以是教師角色，可以讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解，以角色轉(zhuǎn)化的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。作為學(xué)者的時(shí)候，學(xué)生的想法是學(xué)生要如何躲避老師的監(jiān)督，當(dāng)他成為老師以后很清楚地知道學(xué)生會(huì)做些什么，也就能夠意識到制止曾經(jīng)自己有過的、不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

第3篇：增加創(chuàng)新意識范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力創(chuàng)新精神

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)04-0174-02

總書記指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,國家興旺的不竭動(dòng)力――一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界之林?！憋@然,培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新意識和能力,是全社會(huì)尤其是教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容。作為物理學(xué)的起始――初中物理,應(yīng)如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢?

一、喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué),能幫助學(xué)生形成觀念要領(lǐng),掌握規(guī)律,但它缺少靈活性和創(chuàng)新意識,使學(xué)生倍受束縛。在這種教學(xué)方式下,學(xué)生成了被動(dòng)接受知識的機(jī)器或知識庫,學(xué)生幾乎不需要?jiǎng)?chuàng)新意識。有什么樣的意識,才會(huì)有什么樣的行為。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識,怎樣才能喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?

1.全面認(rèn)識創(chuàng)新的含義

中學(xué)生的創(chuàng)新與專家的創(chuàng)新是有很大差異的,專家的創(chuàng)新有一種使命感與責(zé)任感,而中學(xué)生的創(chuàng)新是在有意無意間進(jìn)行的,在課堂上不可能有顯著的創(chuàng)新。因此,中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),主要是培養(yǎng)一種創(chuàng)新的愿望、求異的思維品質(zhì),讓其初步體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂,使學(xué)生揚(yáng)起創(chuàng)新理想的風(fēng)帆。

2.利用物理學(xué)史,激發(fā)創(chuàng)新意識。

在中學(xué)物理教學(xué)中,教師要適時(shí)地給學(xué)生介紹一些名家發(fā)明創(chuàng)造的過程,激發(fā)其對物理學(xué)的感情,確立頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研物理知識的決心。激發(fā)創(chuàng)新意識一個(gè)有效的方法就是使學(xué)生對物理學(xué)史有所了解,對物理學(xué)上的重大突破在人類認(rèn)識史上所產(chǎn)生的震撼人心的沖擊以及在人類社會(huì)發(fā)展史上所引起的重大技術(shù)變革有所了解,激發(fā)其創(chuàng)新意識。

3.聯(lián)系生活實(shí)際,增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

物理源自生活,又為生活服務(wù)。人們生活所需的衣、食、住、行、用等都離不開物理。因此,物理教學(xué)只有密切與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)創(chuàng)新意識。在教學(xué)中,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系日常生活和科學(xué)技術(shù)等方面的問題,通過探究活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是改造世界的主要力量,它推動(dòng)著科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。所以創(chuàng)新教育是教育的一個(gè)重點(diǎn)。怎樣才能把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到探究物理現(xiàn)象、提高創(chuàng)新能力上來是值得研究的。

1.注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心要素,是各種思維方式的綜合與升華,其靈魂是想象力,其表象特征是獨(dú)創(chuàng)性。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、豐富的想象力,并不斷拓展思維的深度與廣度,要杜絕人云亦云、以優(yōu)生的思維代替差生的思維、以教師的思維代替學(xué)生的思維等現(xiàn)象。

2.留機(jī)會(huì)給學(xué)生,顯現(xiàn)創(chuàng)新能力。

中學(xué)時(shí)期是理性思維和身體特征發(fā)生明顯變化的時(shí)期,學(xué)生們敏感好學(xué),朝氣蓬勃,憧憬成功的美麗。在中學(xué)物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,要讓學(xué)生顯現(xiàn)初步的創(chuàng)新能力。

首先,利用習(xí)題激發(fā)創(chuàng)新能力。選擇一些已知條件不確定或答案不唯一的習(xí)題給學(xué)生,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ鉀Q問題,以充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維、綜合性思維和創(chuàng)新性思維。

其次,要多開展課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)。要形成創(chuàng)新能力,就要讓學(xué)生吸收更多的信息。因此,在教學(xué)中我們應(yīng)盡量讓學(xué)生多渠道地參與創(chuàng)新性活動(dòng)。通過開展課外實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力;對學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練與開發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),進(jìn)行交流;以鍛煉學(xué)生的注意力、觀察力、思維力、想象力,并激發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維,形成良性循環(huán)。

3.利用物理實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著巨大的作用。物理實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高學(xué)生的觀察能力。大部分學(xué)生是帶著好奇心觀察實(shí)驗(yàn)的,把學(xué)生的好奇引導(dǎo)到探究物理現(xiàn)象,提高創(chuàng)新思維能力上來是值得研究的。

首先,要在實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì),提高創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生想象力豐富,易于接受新信息,其新思路、新想法缺乏進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探索的機(jī)會(huì),導(dǎo)致其創(chuàng)新意識被扼殺在萌芽中。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)針對學(xué)生的個(gè)性特長,加以正確引導(dǎo),增設(shè)一些由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的課外實(shí)驗(yàn),給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

其次,要增加探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué),活躍創(chuàng)新思維。探索性實(shí)驗(yàn)是一種學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探究的規(guī)律性和說明自然現(xiàn)象的方法。因此,可把課本中某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改編為探索性實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)研究性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,激發(fā)靈感,使他們產(chǎn)生頓悟,還可以使他們的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

三、課外合理指導(dǎo),培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

物理課外活動(dòng)要以活動(dòng)來吸引學(xué)生,激發(fā)其興趣。學(xué)校要在物質(zhì)上組織上為開展活動(dòng)提供必要的條件,教師在指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識,注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣和毅力,注意擴(kuò)大課外活動(dòng)的影響,給學(xué)生表現(xiàn)自己創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。此類活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,提高他們的創(chuàng)新能力。物理課外活動(dòng)是物理教學(xué)中不可缺少的一部分,是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充,與課堂教學(xué)有機(jī)聯(lián)系,對全面貫徹教育方針,發(fā)揮學(xué)生的潛力有著重要的意義。

總之,在開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中,課堂教學(xué)氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增,創(chuàng)新潛能得到開發(fā),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能由此及彼,舉一反三,不斷產(chǎn)生新的設(shè)想。只要教師把握創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),充分挖掘創(chuàng)新教育素材,運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,一定能培養(yǎng)出大批的具備創(chuàng)新能力的人才,以迎接知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來。

參考文獻(xiàn)

1 俞學(xué)明.創(chuàng)新教育.北京:教育科學(xué)出版社,1999.5

第4篇：增加創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)生 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

一、要不斷加強(qiáng)對農(nóng)村教師創(chuàng)新知識的培養(yǎng)，多給學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍

創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)展的主題之一，而培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識是傳授知識不可或缺的一部分。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)人到學(xué)校里來上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，主要是為了變得更聰明，它的主要的智慧努力就不應(yīng)當(dāng)用到記憶上，而應(yīng)當(dāng)用到思考上?！睋碛羞@種思考能力，對小學(xué)生創(chuàng)新意識有很大幫助。因此，在競爭激烈的當(dāng)今時(shí)代，提高小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)意識變得越來越重要。

教師是向?qū)W生傳授創(chuàng)新知識的導(dǎo)航，教師自身的學(xué)習(xí)直接影響著學(xué)生的發(fā)展。為此，在學(xué)校組織老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，教師要抓住每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，先讓自己擁有一定的知識儲(chǔ)備，然后才能有效的將創(chuàng)新意識傳授給學(xué)生。這就要求廣大農(nóng)村教師在平時(shí)的教學(xué)授課中，不斷培養(yǎng)學(xué)生對問題獨(dú)立分析的能力，讓學(xué)生在遇到不同的問題時(shí)能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識，提出自己的獨(dú)特見解。要想成功做到這一點(diǎn)，這就要求教師在授課前，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的空間，并給與相關(guān)指導(dǎo)，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間。比如根據(jù)主題，讓學(xué)生組成不同的團(tuán)隊(duì)，以隊(duì)為單位對問題互相討論，然后提出各自的見解。每個(gè)人對問題的見解不盡相同，只有各抒己見，才能使學(xué)生更好的理解問題的本質(zhì)，最后，老師在其旁給予正確的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到問題的本質(zhì)，只有這樣才能讓他們學(xué)到相應(yīng)的知識，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以在每一學(xué)年的教學(xué)中，老師要指定教學(xué)計(jì)劃，在每期計(jì)劃中，教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，日積月累，使其養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，從而使教學(xué)計(jì)劃更好的實(shí)施。

二、充分利用教學(xué)設(shè)備，利用好每堂課，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在生活及教學(xué)相對落后的農(nóng)村，傳統(tǒng)教學(xué)的大致思路是：“老師課上教，學(xué)生跟著學(xué)，老師提問，學(xué)生回答”。老師通過對案例的分析及講解讓學(xué)生聽懂，學(xué)生則只會(huì)按部就班的通過聽、記筆記、做作業(yè)來掌握課堂上講的知識。隨著小學(xué)生教學(xué)體制的改革，顯然傳統(tǒng)式教育已不能跟上時(shí)展的步伐，這更要求廣大教師要有不怕吃苦、受累的精神，來學(xué)習(xí)新的知識，充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境中，接受更好的教育。

課堂是教師向?qū)W生傳授知識的主要場所，為此，作為老師則應(yīng)以多種形式、多種方法營造良好的課堂氛圍，為他們豐富的想象力插上翅膀，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師作為授課的引導(dǎo)和策劃者，在教學(xué)課堂中，要充分激發(fā)孩子的好奇心，那么，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會(huì)在腦海中應(yīng)運(yùn)而生。

三、結(jié)合學(xué)生農(nóng)村的生活環(huán)境，利用身邊的事物提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。農(nóng)村小學(xué)生生活雖然條件相對落后，但有著豐富的背景環(huán)境，這無疑給學(xué)生提供了良好的發(fā)展空間，讓學(xué)生在接受新的知識后，能將其與生活中的事聯(lián)系在一起，鞏固所學(xué)的知識，進(jìn)而增加自己的創(chuàng)新意識。比如，在《球形》的課堂中引入，老師首先拿出一個(gè)乒乓球，問學(xué)生：“這乒乓球是什么形狀的？”學(xué)生們會(huì)異口同聲地說是球形。緊接著，老師會(huì)提出：“同學(xué)們還見過哪些球形物體？”這時(shí)學(xué)生會(huì)說出好多東西，比如籃球、足球、西瓜、鉛球、玻璃珠、雞蛋、棗、蘋果等等。這時(shí)作為老師的可以告訴同學(xué)，剛才你們所說的物體有的是球形，有的不是真正的球形。同學(xué)們，那么，我們就從乒乓球說起，看看它有什么秘密？簡單的談話，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們對新知識的渴望的欲望，創(chuàng)新的意識也隨之產(chǎn)生。讓學(xué)生在接受新事物的過程中，利用課堂中的中心話題聯(lián)想身邊的事物，想方設(shè)法激發(fā)他們的好奇心，讓他們在好奇心中不斷學(xué)會(huì)思考，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

四、結(jié)束語

結(jié)合中國現(xiàn)有的國情，可以看出農(nóng)村小學(xué)生在全國小學(xué)生占得比例是不容忽視的，占得比例很重，有一半以上。在生活及教學(xué)條件落后的農(nóng)村，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力以及讓他們樹立創(chuàng)新意識，顯得越來越重要。為了盡快縮小農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生之間的差距，農(nóng)村教育者就要付出更多的努力，來培養(yǎng)和指導(dǎo)他們健康成長。為此，廣大教師要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，在基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況下，要充分利用好身邊的事物，有力彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)施的不足，要充分利用外界環(huán)境的事物特征，使小學(xué)生的創(chuàng)新意識得到最大限度的提高。總之，教師要培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能更好的適應(yīng)小學(xué)生新課改教育的發(fā)展，逐步跟上素質(zhì)教育發(fā)展的步伐。為此，廣大農(nóng)村教師更應(yīng)該付出更多的汗水和努力。著重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為他們?nèi)蘸蟪蔀閷ι鐣?huì)有用的人奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

作者簡介

蘇炳林（XX- ），男，山東無棣，山東省無棣縣小泊頭鎮(zhèn)李王小學(xué)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]吳常云.小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].北京教育。1999

第5篇：增加創(chuàng)新意識范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；方法策略

數(shù)學(xué)屬于一種將抽象符號當(dāng)作運(yùn)算材料的數(shù)形結(jié)合的知識體系，邏輯性強(qiáng).學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)需要在創(chuàng)新意識下，不斷提高抽象、空間等思維能力.而課程教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的中心環(huán)節(jié)，同樣是對學(xué)生實(shí)踐能力還有創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)的主要渠道[1].本文主要就小學(xué)課程教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)的方法及策略進(jìn)行闡述.

一、學(xué)生創(chuàng)新意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

學(xué)生創(chuàng)新意識強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就能夠通過多樣化解題方法去分析解決數(shù)學(xué)問題；而學(xué)生創(chuàng)新意識強(qiáng)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也能夠?qū)W(xué)生思維能力進(jìn)行更好訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生眼界更為開拓.如果小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師陷入固定模式，那么學(xué)生做題只會(huì)墨守成規(guī)，沒有自主創(chuàng)新、自主探索能力，學(xué)生思維受到限制，成績不能得到有效提高.“授人以魚，不如授人以漁”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該首先擁有創(chuàng)新意識，要敢于沖破傳統(tǒng)，利用創(chuàng)新教學(xué)不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維，開拓學(xué)生眼界，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及數(shù)學(xué)實(shí)踐能力.

二、創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）幫助學(xué)生建數(shù)學(xué)綜合知識體系

數(shù)學(xué)解題方法多樣，解題中注重理論聯(lián)系實(shí)際.但是教學(xué)中教師如果只是告知學(xué)生幾種枯燥的解題方法，不會(huì)聯(lián)系實(shí)際問題分析的話，學(xué)生只是單純記憶，不會(huì)收到良好教學(xué)效果.而如果在教學(xué)過程中，通過教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際問題，并從實(shí)際問題出發(fā)幫助學(xué)生將學(xué)過的知識構(gòu)建出一個(gè)綜合的知識體系的話，學(xué)生會(huì)對學(xué)過的知識有更為深刻的理解，做題會(huì)更加得心應(yīng)手.比如說，在學(xué)習(xí)簡單分?jǐn)?shù)運(yùn)算的時(shí)候，我給學(xué)生列出了這樣的一個(gè)問題：一輛車經(jīng)過了特殊改裝，每行駛200 km，所能節(jié)省的油量為18 kg，那么此輛車如果行駛了2 000 km的話，節(jié)省的油量是多少呢？因?yàn)閯倓倢W(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)運(yùn)算，學(xué)生多會(huì)采用比例關(guān)系來解答，18×2 000200=….計(jì)算后我讓學(xué)生想想還有沒有別的方法，有的學(xué)生提出了列方程解題方法.這樣對列方程解題方法也是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)習(xí).由此證明，學(xué)生在擁有一定知識儲(chǔ)備之后，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，完全可以幫助他們多構(gòu)建綜合知識體系，通過這種綜合體系提高學(xué)生創(chuàng)新意識.

（二）引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法解決問題

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材在改版變動(dòng)中對學(xué)生創(chuàng)新意識也高度重視，特別強(qiáng)調(diào)在解題中要重視用多樣化方法來解決問題.教材中的解題方法多，解題思路也更為寬廣.例如，新課標(biāo)教材，不僅增加了多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，增加了先通分再加減這種分?jǐn)?shù)加減方法，同樣也增加了估算、心算的計(jì)算方法.而教師在教學(xué)過程中，需要利用這些方法，在做題過程中多引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法去解決問題.例如，三年級下冊教材中提出了估算這種方法，我會(huì)讓學(xué)生多想不同方法，如22+49，在計(jì)算中既可以（20+50）+2-1=…，也可以（49+1）+22-1=…，兩種計(jì)算盡管方法不同，但是都是利用了估算湊整這個(gè)整體的運(yùn)算技巧及策略.在解題中主要讓學(xué)生將解題的整體思維充分把握，便會(huì)擁有很多衍生方法，而多樣性解題思路同樣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得以創(chuàng)新的重要彰顯.

（三）設(shè)置教學(xué)情境幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不是單純地在考試中能夠獲得一個(gè)滿意分?jǐn)?shù)，更是為了學(xué)生在日常生活中能夠通過數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題.數(shù)學(xué)來源于生活，日常生活中的很多問題也能夠通過數(shù)學(xué)知識來解決[2].而在教學(xué)過程中，多設(shè)置教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有更深刻的認(rèn)識及了解.例如，在教授學(xué)生“兩點(diǎn)之間線段最短”這個(gè)問題的時(shí)候，我會(huì)以幾名學(xué)生為例，讓學(xué)生將他們從家到學(xué)校的具體線路實(shí)際畫出來，通過學(xué)生上學(xué)的多種不同路徑，讓學(xué)生證明哪種更短，哪種到學(xué)校最近.并教導(dǎo)學(xué)生今后在遇到類似的找最近路徑、最短路程的題的時(shí)候，需要利用“兩點(diǎn)之間線段最短”這個(gè)規(guī)律來解決.而學(xué)生通過自己畫圖，自己比較也會(huì)很容易就發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律.小學(xué)生年齡小，愛玩是他們的天性，教學(xué)中多設(shè)置情境，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)充滿興趣，思維會(huì)更為敏捷，更為發(fā)散，利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng).

當(dāng)然，小學(xué)教學(xué)過程中對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠辦到的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)過程中必須始終以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中多應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)手段，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)綜合知識體系，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法解決問題，設(shè)置教學(xué)情境幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，這樣學(xué)生自學(xué)能力才會(huì)得到長足提高，才會(huì)幫助學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)新思維模式.

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：增加創(chuàng)新意識范文

經(jīng)過對普通高校大學(xué)生創(chuàng)新意識和能力現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力還比較低，普通高校的大學(xué)生，創(chuàng)新意識薄弱的現(xiàn)象尤為明顯。調(diào)查采用樣本選取、小組訪談和問卷的方式，對河北北方學(xué)院、河北建筑工程學(xué)院以及天津工業(yè)大學(xué)等高校在校大學(xué)一至四年級的學(xué)生區(qū)分性別、專業(yè)及生源地。受調(diào)查者共1000人，有效問卷976份。男生612人，占調(diào)查人數(shù)62.75%，女生364人，占總調(diào)查人數(shù)37.25%。其中文科類10.08%、理科類61%、醫(yī)學(xué)類18.09%、藝術(shù)類1.175、經(jīng)管類9%、農(nóng)學(xué)類0.25%。城市學(xué)生占25.83%，農(nóng)村學(xué)生占74.17%。

（一）對創(chuàng)新意識的調(diào)查

通過16道題對大學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查顯示，61.5%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新意識和能力很重要。但是在被問到：對你的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力影響最大的方面這個(gè)問題時(shí)，回答很不確定。其中認(rèn)為家庭教育占18.92%、學(xué)?；顒?dòng)占18.67%、課堂教學(xué)占14.17%、個(gè)人因素占28.33%、就業(yè)影響占11.25%、其它占1.42%。也就是說他們并不確定何種因素對他們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)占據(jù)重要作用。雖然這些高校學(xué)生可能意識到創(chuàng)新是大學(xué)生應(yīng)具備的重要能力，也普遍意識到創(chuàng)新對于將來的就業(yè)和生活意味著什么，但是在如何建立創(chuàng)新意識培養(yǎng)創(chuàng)造能力上，無所適從。

（二）對創(chuàng)新能力的調(diào)查

通過18道題對與創(chuàng)新能力相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查顯示，47.42%的同學(xué)沒有參加過創(chuàng)新類的比賽，即使參加創(chuàng)新項(xiàng)目比賽也是為了評優(yōu)（占被調(diào)查人數(shù)36.75%）。雖然他們知道參加創(chuàng)新活動(dòng)對自己最大的益處是創(chuàng)新思維能力得到訓(xùn)練（占被調(diào)查人數(shù)52.25%），但同時(shí)他們也認(rèn)為學(xué)生生活過于安逸，而使他們?nèi)狈?chuàng)新激情（占被調(diào)查人數(shù)34.9%）。以上數(shù)據(jù)充分說明，大學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與行為之間的差距還很大，這種差距限制了他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。意識不能付諸行動(dòng)，這也是大學(xué)生目前的通病，也是理論和實(shí)踐脫節(jié)的實(shí)際體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生雖然能意識到創(chuàng)新的重要性，但在日常學(xué)習(xí)和生活缺乏實(shí)際行動(dòng)、缺乏貫徹和實(shí)施的能力。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

通過調(diào)查和對調(diào)查數(shù)據(jù)的初步分析可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力之間具有很大的差異。到底是什么因素造成的這種差異呢？

（一）自身因素對大學(xué)生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的影響

1.擁有創(chuàng)新意識，卻不付諸行動(dòng)。當(dāng)被問到如果你的創(chuàng)新靈感不被大家認(rèn)可，您還會(huì)繼續(xù)嗎？36.59%的學(xué)生選擇相信自己的想法，但不會(huì)再付諸行動(dòng)。大學(xué)生普遍具有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，對創(chuàng)新有一定程度的認(rèn)識，但由于學(xué)校等客觀條件的局限及學(xué)生自身不擅于創(chuàng)造和利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，把創(chuàng)新意識的消失歸咎于外部氛圍，所以當(dāng)被問到你認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)新目前最缺乏的是什么？認(rèn)為氛圍的影響占34.92%。30%的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新意識是件很困難的事情。57.17%的學(xué)生支持偶爾從多方面多途徑探討解決問題，50.17%的學(xué)生坦言影響自己提升創(chuàng)新能力的主要因素是自身不夠重視和自身綜合素質(zhì)較差。

2.創(chuàng)新性思維的缺乏。隨著大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間理論知識和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，想象力逐漸豐富，邏輯思維能力逐漸提高。可是，由于固有的定式思維的影響和知識面的限制而導(dǎo)致他們?nèi)狈φ现R結(jié)構(gòu)的能力，缺乏靈活性和全面性。33.5%的學(xué)生認(rèn)為長期的學(xué)校應(yīng)試教育使他們產(chǎn)生了定勢思維。

3．創(chuàng)新技能的缺失。31%的學(xué)生認(rèn)為自己了解創(chuàng)新的理論知識和方法，在特定的條件下，會(huì)產(chǎn)生新穎的創(chuàng)造意識。但是缺乏創(chuàng)新技能，其中包括缺乏新信息的加工能力、手動(dòng)操作能力以及掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力等等。上面談到過47.42%的同學(xué)沒有參加過創(chuàng)新類的比賽，即使創(chuàng)新項(xiàng)目比賽也是為了評優(yōu)就是一個(gè)很好的例證。

（二）環(huán)境因素對大學(xué)生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的影響

大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力受到校園的文化生活的影響。校園文化在大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)過程中可以發(fā)揮巨大的推動(dòng)作用。44.5%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校為學(xué)生提供了豐富的選修課，開展各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇或者學(xué)術(shù)科技成果展，豐富了學(xué)生知識，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。40.67%的學(xué)生對學(xué)校及學(xué)院的學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)術(shù)氛圍滿意。這個(gè)數(shù)據(jù)說明校園文化環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的動(dòng)力。校園文化環(huán)境是創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及推動(dòng)高等教育改革的生命力所在。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的調(diào)查，是為了有針對性有目的性地提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通從以上調(diào)查分析不難看出，高校的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從以下方面著手。

（一）創(chuàng)新教育理念的樹立

樹立創(chuàng)新理念需要持之以恒，這是一個(gè)從小學(xué)到大學(xué)乃至終身培養(yǎng)的過程，進(jìn)入大學(xué)是素質(zhì)教育的具體化和深入化階段。因此，在大學(xué)期間培養(yǎng)創(chuàng)新理念和能力要從過去傳統(tǒng)的傳授理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐。教師也應(yīng)當(dāng)從過去的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，在實(shí)際教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和理念，以尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為契機(jī)，使學(xué)生把過去學(xué)到的理論知識主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新理念下的實(shí)際創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，在思考過后解決實(shí)際問題。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的魅力，使他們今后持續(xù)地創(chuàng)新和實(shí)踐。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)更加注重個(gè)性的培養(yǎng)，對于有個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)充分發(fā)揮他們的個(gè)性和創(chuàng)造能力，并且要大力培養(yǎng)和發(fā)展其個(gè)性，并能帶動(dòng)其他的同學(xué)開發(fā)和發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣，成為習(xí)慣形成以后的實(shí)踐向?qū)А?/p>

（二）教學(xué)內(nèi)容、方法與結(jié)構(gòu)的調(diào)整

使用了多年的高校教材，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生學(xué)到的知識進(jìn)入社會(huì)后不能學(xué)以致用，新的知識和理念不能及時(shí)從書本上獲得，行動(dòng)也相應(yīng)滯后，教學(xué)內(nèi)容和教材亟待改革。課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，加快引進(jìn)新知識，增設(shè)新課程，優(yōu)化教學(xué)設(shè)置、更新教學(xué)方法，專業(yè)課要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，增加可供學(xué)生討論的內(nèi)容和最前沿的研究成果，增設(shè)具有創(chuàng)新意識的前沿的選修課程。專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)”的思路、使學(xué)生在廣泛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠在創(chuàng)新意識引領(lǐng)下擴(kuò)大專業(yè)領(lǐng)域，并且擴(kuò)展到交叉科學(xué)和邊緣科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。50.17%的學(xué)生支持多途徑探討和解決問題，支持開放的教學(xué)模式和更新教材，說明這方面的改革和調(diào)整對學(xué)生創(chuàng)新意識的提高具有現(xiàn)實(shí)意義。

（三）教師隊(duì)伍創(chuàng)新意識化

教師一直是教育的主導(dǎo)者，是教育過程中的先驅(qū)和實(shí)踐者，教師的觀念直接影響著學(xué)生的理念，只有教師的理念先進(jìn)和創(chuàng)新，學(xué)生才會(huì)有意識地跟進(jìn)和學(xué)習(xí)。作為指導(dǎo)者，教師必須不斷充實(shí)和提高自己，不斷充電，學(xué)習(xí)新知識，調(diào)整新結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識范圍，提高知識層次。教師要保持思想觀念上的前瞻性，不斷提高實(shí)施創(chuàng)新教育的自覺性。大學(xué)的創(chuàng)新意識培養(yǎng)要從不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段及考試方法入手，只有教師具有了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

（四）樹立多元的學(xué)生創(chuàng)新觀

第7篇：增加創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：研究生；實(shí)踐能力；創(chuàng)新意識；社會(huì)實(shí)踐

作者簡介：趙斌（1968-），男，吉林公主嶺人，河北聯(lián)合大學(xué)冶金與能源學(xué)院，教授；鐘曉暉（1977-），男，河北邢臺人，河北聯(lián)合大學(xué)冶金與能源學(xué)院，副教授。（河北 唐山 063009）

基金項(xiàng)目：本文系河北聯(lián)合大學(xué)研究生教改項(xiàng)目“動(dòng)力工程及工程熱物理學(xué)科建設(shè)與碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”（項(xiàng)目編號：K1101）的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0008-02

《高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才?！彪S著社會(huì)和科學(xué)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時(shí)展的要求，是教育自身發(fā)展的需要，是各高校發(fā)展的最終目標(biāo)和重要任務(wù)。研究生是具有創(chuàng)新能力人才的重要來源。在研究生培養(yǎng)的過程中，教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有著舉足輕重的作用。任何教育教學(xué)理論都是建立在教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，并指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐且在實(shí)踐中不斷發(fā)展的。因此，除了運(yùn)用已有的理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐外，更重要的是在教學(xué)實(shí)踐的過程中深入觀察、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷探索合適的教學(xué)方法及教學(xué)模式，以期達(dá)到更佳的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)化實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的起點(diǎn)，是造就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。

一、研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展、知識更新速度加快的世紀(jì)，社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求量日益劇增。因此，研究生應(yīng)該如何培養(yǎng)得到了社會(huì)各界的高度重視，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)業(yè)已成為高校工作的重中之重。[1]高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，研究生的教育教學(xué)不能只注重知識的傳授，把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐才是教育教學(xué)的最終目的?，F(xiàn)階段，加強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

目前，為了緩解就業(yè)壓力，越來越多的本科生選擇繼續(xù)深造，研究生招生計(jì)劃也逐年增加。研究生的擴(kuò)招給培養(yǎng)工作帶來了一些新的問題，例如部分研究生的綜合素質(zhì)不高、師資力量缺乏等。[2-3]面對激烈的競爭，社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求越來越多。只有通過社會(huì)實(shí)踐，研究生的能力才能在發(fā)現(xiàn)和解決問題中不斷提高。另外，社會(huì)實(shí)踐還能增強(qiáng)研究生的求知欲和探索精神，研究生只有把社會(huì)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來，才能讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。因此，社會(huì)實(shí)踐是提高研究生素質(zhì)的一個(gè)重要方面。

此外，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也尤為重要。創(chuàng)新是人類在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中根據(jù)一定目標(biāo)充分運(yùn)用已有的知識和信息去探索新事物，研究新問題，開拓新道路，解決新矛盾，并產(chǎn)生新的思想成果或者物質(zhì)成果，以滿足人們物質(zhì)及精神生活的需要，從而推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的一切活動(dòng)過程和行為。[4-6]創(chuàng)新精神是一個(gè)國家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，是國家和民族進(jìn)步的必經(jīng)之路。一個(gè)國家想要生存和發(fā)展需靠創(chuàng)新來支撐，需靠創(chuàng)新型人才來引領(lǐng)。創(chuàng)新型人才是新知識的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者，是科技新突破、發(fā)展新途徑的引領(lǐng)者和開拓者，是國家發(fā)展的寶貴戰(zhàn)略資源。

二、研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1.研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

強(qiáng)化研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識作為河北聯(lián)合大學(xué)研究生教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，在研究生培養(yǎng)方面起到了積極作用。通過研究生教育教學(xué)改革提高了研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

（1）積極參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和科技競賽，培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。全國大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競賽是全國工科領(lǐng)域內(nèi)最高水平的大學(xué)生科技競賽之一。它把傳統(tǒng)教育中知識的學(xué)習(xí)作為教育追求的根本目的轉(zhuǎn)變?yōu)樵趧?chuàng)新教育中知識由目的因素變成過程因素或手段因素，知識是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段，讓學(xué)生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。為學(xué)生提供了一個(gè)良好的創(chuàng)新與實(shí)踐平臺，競賽的開展增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)能減排意識、科技創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，擴(kuò)大了大學(xué)生的科學(xué)視野，提高了創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和社會(huì)調(diào)查能力。

在教務(wù)處主辦、冶金學(xué)院承辦下，河北聯(lián)合大學(xué)首次參加了第三屆節(jié)能減排競賽，研究生團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新作品“轉(zhuǎn)爐煤氣顯熱回收與變工況發(fā)電工藝設(shè)計(jì)”獲得了全國三等獎(jiǎng)。第四屆節(jié)能減排競賽中，河北聯(lián)合大學(xué)社會(huì)實(shí)踐作品“唐山市工業(yè)鍋爐利用現(xiàn)狀調(diào)研及節(jié)能減排對策分析”再次榮獲全國三等獎(jiǎng)。通過節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐和科技競賽，學(xué)生們逐漸提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，體驗(yàn)到知識的價(jià)值，學(xué)會(huì)了從多角度運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決生產(chǎn)中的問題。

（2）對研究生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，增強(qiáng)研究生實(shí)踐能力。河北聯(lián)合大學(xué)在唐山市特種設(shè)備監(jiān)督檢驗(yàn)所設(shè)有碩士站，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。唐山市特種設(shè)備監(jiān)督檢驗(yàn)所主要從事鍋爐、壓力容器、壓力管道、電梯、起重機(jī)械、廠內(nèi)專用機(jī)動(dòng)車輛、大型游樂設(shè)施等特種設(shè)備安全性能監(jiān)督檢驗(yàn)，同時(shí)開展安全閥校驗(yàn)、鍋爐水質(zhì)檢驗(yàn)、特種設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)、金屬材料理化試驗(yàn)等技術(shù)服務(wù)。河北聯(lián)合大學(xué)研究生在該所實(shí)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識外，還在專業(yè)人員的帶領(lǐng)下去現(xiàn)場進(jìn)行檢驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過與專業(yè)人員對問題進(jìn)行探討，拓展了研究生想問題的思路，開闊了視野；通過現(xiàn)場的實(shí)踐和鍛煉為研究生解決問題指明了方向。

2.研究生培養(yǎng)中存在的問題

（1）師生比例失衡。隨著研究生的不斷擴(kuò)招，研究生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，形成了生多師少的“放羊”局面，研究生和導(dǎo)師比例失調(diào)的問題隨之出現(xiàn)。導(dǎo)師數(shù)量較少，形成了一個(gè)導(dǎo)師多個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)模式。在一些熱門專業(yè)中，研究生人數(shù)往往是導(dǎo)師人數(shù)的幾倍甚至十幾倍。那些學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)的導(dǎo)師往往是本學(xué)科的骨干力量，科研和教學(xué)任務(wù)繁重，實(shí)際用來指導(dǎo)研究生的時(shí)間和精力是有限的，因此，在研究生精心培養(yǎng)的問題上有些心有余而力不足。

（2）研究生素質(zhì)有待提高。近年來，研究生生源的總體水平有所下降。研究生數(shù)量逐年增加，競爭壓力越來越大，以至于學(xué)生都傾向于就業(yè)形勢良好的理工科專業(yè)，而忽略了對人文社會(huì)科學(xué)、思想道德和心理衛(wèi)生的學(xué)習(xí)，致使綜合素質(zhì)偏低。[7]近幾年，部分用人單位指出研究生的專業(yè)知識、創(chuàng)新、獨(dú)立完成任務(wù)、分析問題和解決問題的能力都處于一般水平。此外，研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足，其主要原因如下：學(xué)校對研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不夠重視，使研究生參與度不夠；研究生自身沒有意識到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，投入的熱情和積極性不高。

（3）教學(xué)資源匱乏。自從實(shí)施研究生創(chuàng)新教育以來，學(xué)校在硬件設(shè)施上受到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，不能為研究生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)儀器和學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，部分院校仍存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)用品缺乏等問題，[8-11]因此在實(shí)驗(yàn)過程中不得不有所取舍，降低實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。在研究生創(chuàng)新的過程中，創(chuàng)新思維固然重要，若沒有實(shí)驗(yàn)平臺作為依托，創(chuàng)新活動(dòng)就如紙上談兵。在教學(xué)資金匱乏的情況下，某些院校的非熱門專業(yè)中對研究生的培養(yǎng)僅限于書本知識的授予，沒有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，缺乏對研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、強(qiáng)化研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的方法及對策

研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不僅僅是研究生單方面的事情，還必須有社會(huì)、學(xué)校和導(dǎo)師的積極協(xié)助和配合。針對現(xiàn)階段研究生培養(yǎng)存在的諸多問題必須采取方法和對策強(qiáng)化研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

1.增加導(dǎo)師數(shù)量，提高導(dǎo)師質(zhì)量

對于導(dǎo)師數(shù)量不足的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該高度重視，制訂相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，吸引更多高水平、高素質(zhì)的企業(yè)導(dǎo)師充實(shí)專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，確保導(dǎo)師有更高的熱情和責(zé)任心做好本職工作。與此同時(shí)，導(dǎo)師也要不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷參加創(chuàng)新活動(dòng)，獲取創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，以便更好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。另外，在研究生培養(yǎng)的過程中實(shí)行正副“雙導(dǎo)師”制度，研究生副導(dǎo)師可聘用企業(yè)專家等，拓寬導(dǎo)師的選擇范圍。

2.建立健全研究生知識體系結(jié)構(gòu)

研究生入學(xué)后，導(dǎo)師應(yīng)該根據(jù)研究生的特點(diǎn)、興趣等制訂研究生學(xué)習(xí)計(jì)劃。以往的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段比較單一，沒能取得顯著的教學(xué)效果，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的興趣。在教學(xué)上，學(xué)校要不斷借鑒國內(nèi)外一流大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，改變以往單一的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，以便培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。另外，學(xué)校還可以制訂創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度，把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為一種激勵(lì)手段。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，為研究生提供實(shí)踐平臺

在教育教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)注重課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，積極鼓勵(lì)研究生參與到創(chuàng)新和實(shí)踐當(dāng)中去。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與科研單位、企業(yè)和社會(huì)的合作，善于利用現(xiàn)有資源和努力尋求新資源為研究生搭建實(shí)踐平臺。學(xué)校還要合理分配資金，加大對學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，不斷引進(jìn)新設(shè)備，為研究生提供良好的實(shí)踐平臺。

4.組織學(xué)術(shù)交流，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，學(xué)校必須給研究生提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)校要努力創(chuàng)造條件定期組織學(xué)術(shù)研討會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，特別是國際學(xué)術(shù)活動(dòng)。研究生只有站在國際學(xué)術(shù)前沿上才能很好地了解國內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，才能不斷拓展知識面，開闊視野，提高創(chuàng)新意識，為科研奠定良好的基礎(chǔ)。此外，導(dǎo)師還應(yīng)監(jiān)督研究生查閱相關(guān)國內(nèi)外文獻(xiàn)，并激勵(lì)學(xué)生在重要期刊上，緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展的步伐。

5.嚴(yán)格規(guī)范研究生論文的選題和撰寫

研究生畢業(yè)論文的選題是科研工作的核心和基礎(chǔ)，選題得當(dāng)與否直接關(guān)系到論文能否完成和撰寫是否順利，選題也對研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。另外，研究生課題根據(jù)導(dǎo)師的研究方向并結(jié)合個(gè)人興趣進(jìn)行選擇，以便提高研究生的創(chuàng)新和科研能力。通過開題報(bào)告和開題答辯，研究生要明確論文的預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)，在論文的寫作過程和具體實(shí)踐環(huán)節(jié)中不斷遇到問題解決問題，將實(shí)踐和創(chuàng)新統(tǒng)一起來。

6.發(fā)揮研究生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的主動(dòng)性

研究生要有意識地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，樹立堅(jiān)定的創(chuàng)新意識，要有敏銳的觀察力和豐富的想象力，同時(shí)積極參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，能夠把自己所學(xué)的理論知識與實(shí)際問題進(jìn)行比較，逐漸提升解決實(shí)際問題的能力，并在實(shí)踐中拓展新的理論和知識。同時(shí)，要積極參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議，時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)階段的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。另外，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識，遇到問題能夠正確地面對問題、自己尋找解決問題的途徑，并善于總結(jié)和提高，達(dá)到舉一反三的目的。

四、結(jié)束語

研究生教育作為人才培養(yǎng)的較高層次，在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略中肩負(fù)著特殊而重要的歷史使命。研究生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對提高我國自主創(chuàng)新能力、振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)起著重大作用，也是提高研究生自身綜合素質(zhì)的必然要求。研究生應(yīng)積極主動(dòng)地投入到實(shí)踐中去，使自己成為創(chuàng)新活動(dòng)的重要角色，為成功推進(jìn)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董萍.我國高校研究生素質(zhì)存在的問題及解決措施綜述[J].中國電力教育，2011，（17）：45-47.

[2]薛惠鋒.當(dāng)前研究生培養(yǎng)存在的四大共性問題[J].中國研究生，2010，（8）：53-55.

[3]童洪志.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)保障體系研究[D].重慶：重慶大學(xué)，2010.

[4]趙珂，賈杰，方芳.研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，58（2）：201-203.

[5]彭春麗.研究型大學(xué)本科生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[D].重慶：重慶大學(xué)，2008.

[6]顏海濤，馬躍進(jìn)，趙建國，等.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑與方法探討[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，7（3）：14-17.

[7]孫興民.強(qiáng)化創(chuàng)新意識加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（3）：56-58.

[8]安利民.大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J].世紀(jì)橋，2011，（7）：156.

[9]鄧建國，閻鴻森，張鵬輝，等.強(qiáng)化創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，（20）：23-25.

第8篇：增加創(chuàng)新意識范文

    論文摘要:中學(xué)文言文教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)首先是一種觀念的更新。同時(shí)還要從主體性學(xué)習(xí)、課堂內(nèi)的在文化拓展以及學(xué)生想象力等方面，來培養(yǎng)中學(xué)文言文教學(xué)中的創(chuàng)新意識、

    創(chuàng)新意識是指一個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的新需要，引發(fā)出的一種創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)或愿望。它是人們從事創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，是自覺的心理活動(dòng)和思維動(dòng)量、在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情。它是整個(gè)創(chuàng)新過程的前提和基本條件。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從其與思維關(guān)系上來講，就是使人們的思維具有一種對于現(xiàn)有條件、狀況重新思索的沖動(dòng)和習(xí)慣。

    語言是思維的外殼和結(jié)果，思維發(fā)展同語言表達(dá)有著密切的關(guān)系。語言中所表現(xiàn)出的條理性、清晰性、準(zhǔn)確性、簡練性正是其思維的直接反映。文言文是中國語言文字發(fā)展中的一個(gè)很重要的階段，是古代勞動(dòng)人民思維的結(jié)晶，也是整個(gè)中華民族思維習(xí)慣、思維模式的最直接的體現(xiàn)。文言文教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更能表現(xiàn)出現(xiàn)代語文教育對古代優(yōu)秀思維的繼承和發(fā)展?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！辈浑y看出，文言文教學(xué)在對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面有著密切的作用。

    一、文言文教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)首先在于一種觀念的更新和教學(xué)方式的更新

    “師者，傳道授業(yè)解惑也?！闭Z文教師在傳統(tǒng)文言文教學(xué)中的地位，是權(quán)威的代言者，也是教學(xué)過程的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著語文教師轉(zhuǎn)，圍繞著語文教材和教師教案轉(zhuǎn)。這種以“傳授”為中心的教學(xué)模式，無疑限制了學(xué)生主體意識和主動(dòng)思維的發(fā)展，大大阻礙了語文學(xué)科創(chuàng)新思維的開拓和發(fā)展。因此，在文言文教學(xué)中，語文教師首先要徹底地改變長期以來形成的狹隘、封閉的教學(xué)思想模式，要注重語言的發(fā)展尤其是文言文發(fā)展的規(guī)律，尊重語言的繼承性、持續(xù)性和語言所具有的思想性，始終以引導(dǎo)學(xué)生為主，尊重傳統(tǒng)與教學(xué)創(chuàng)新的統(tǒng)一，充分發(fā)揮個(gè)性化的文言文教學(xué)理念，這樣才能使中學(xué)的文言文教學(xué)與素質(zhì)教育、與現(xiàn)實(shí)的生活緊密地結(jié)合起來，與創(chuàng)新意識的獨(dú)創(chuàng)性、開拓性、聯(lián)想性結(jié)合起來，真正地發(fā)揮語文在重新建構(gòu)人的精神世界和精神家園中的作用，在文言文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

    二、文言文教學(xué)中學(xué)生主體性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要手段

    主體性學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性等幾個(gè)方面。獨(dú)立性，就是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自尊自信、自律自強(qiáng)、獨(dú)立生存、獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的精神。而自主性，應(yīng)著力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，并推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，是一種研究發(fā)現(xiàn)的過程，也是一種創(chuàng)新的過程。它和創(chuàng)新意識中所具有的最大特征—獨(dú)創(chuàng)性在本質(zhì)上是完全一致的。因此，語文教師在文言文教學(xué)中必須尊重學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，認(rèn)識到主體性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立的思維習(xí)慣，來激發(fā)由此而產(chǎn)生的創(chuàng)造性。

    吸工之僑獻(xiàn)琴》文言的難度并不太大，學(xué)生完全可以在書下注解的幫助下，對原文的意思做出準(zhǔn)確的理解。在課堂教學(xué)中，如果還以標(biāo)準(zhǔn)譯文的講述為重點(diǎn)的話，顯然會(huì)壓制學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和興趣。因此在教學(xué)的策略和教學(xué)過程中要體現(xiàn)出自主性學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生借助多種形式的主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育自主、合作、互動(dòng)、探究性學(xué)習(xí)方式，建立民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，循序漸進(jìn)地化解重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，優(yōu)化全程教學(xué)。如:對于文言意思的理解，可以通過個(gè)體自譯，同桌對譯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣;對于章節(jié)的理解，可以通過學(xué)生自導(dǎo)自演的課堂短劇，也可以舉辦自由評說的課堂活動(dòng)。這樣，不僅活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也大大增加了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的程度;教師從作斷紋、作古獲，埋諸土等方面進(jìn)行發(fā)散思維的啟發(fā)，讓學(xué)生自己去理解造假的喜劇、愛假的悲劇、助假的鬧劇，從而得出有愛假的，才有造假的，根除造假，先莫愛假的結(jié)論。這樣才真正地體現(xiàn)了主體性學(xué)習(xí)的宗旨，讓學(xué)生獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地完成了整個(gè)教學(xué)過程，主體性精神成了創(chuàng)新意識的獨(dú)創(chuàng)性再現(xiàn)。學(xué)生在這堂饒有趣味的文言文課中，不僅學(xué)到與生活息息相關(guān)的語文知識，而且習(xí)得了語文的學(xué)習(xí)興趣和相對獨(dú)立的思維習(xí)慣。讓學(xué)生自主進(jìn)人文言課文的情境，領(lǐng)會(huì)其中的深?yuàn)W之妙，并升華為一種領(lǐng)悟力和理解力，也許這正是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的開始。

    三、文言文教學(xué)中深層次的文化拓展是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)條件

    歷史文化之所以深沉豐富，乃是因?yàn)閿?shù)千年積淀下來的思想內(nèi)涵有著巨大的力量。應(yīng)該說，能經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的、經(jīng)過歷史長河沖刷而流傳下來的作品，當(dāng)然是思想文化的精華，至少是可以讓我們?nèi)ヅ械亟邮艿膬?yōu)秀遺產(chǎn)。而充分發(fā)掘出這些作品中的思想之美，是必要的，也是可能的。先秦的“百家爭鳴”，各種學(xué)說莫定了中國文化的思想基礎(chǔ)，此后千百年來思想的發(fā)展更是無比豐富，對這些思想有一些初步的了解，能初步接受思想光華的照耀，是文言文教學(xué)要達(dá)到的目的之一。反過來，文言文的教學(xué)應(yīng)該重視深層次的文化拓展，從而為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識提供一個(gè)人文的環(huán)境。

    中學(xué)大量的古詩文為我們提供了學(xué)習(xí)前人思想品質(zhì)和道德智慧的范例:《陋室銘》所體現(xiàn)出來的精神境界，《愛蓮說》所暗喻的精神追求，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》所展示的道德情操，《過零丁洋》所凝聚的民族氣節(jié);《燭之武退秦師》、《觸龍說趙太后》對古人的聰明睿智的展示，《勾踐滅吳》對人的精神力量的充分肯定，《寡人之于國也》、《過秦論》對治國得失的規(guī)勸和考證，《勸學(xué)篇》、《秋水》對人的個(gè)性自由的深思……凡此種種，都會(huì)對閱讀者帶來人格力量和思維模式的巨大震撼。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開這種導(dǎo)向性的文化反省和思維開拓，這種對文化深層次的追求為培養(yǎng)創(chuàng)新意識提供了更廣闊的實(shí)踐空間。只有在這種廣闊的實(shí)踐空間中，創(chuàng)新意識才有可能真正地在我們的思維中生根發(fā)芽，才能在我們的思維中發(fā)揮它積極的作用。可見，文言文教學(xué)中.文化的深層次拓展是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)條件

    再如《鴻門宴》中，對于項(xiàng)羽的描寫和塑造，是建立在霸王分封十八路諸侯的偉業(yè)之上，也是項(xiàng)羽日后勢衰、該下之圍、烏江自列的預(yù)兆，司馬遷所傾注的，不單單是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”揚(yáng)劉抑項(xiàng)的寓意，相反是對如此歷史背景之下，英雄人物悲劇命運(yùn)的揭示。如果不對史遷“互文”記事寫人的方法進(jìn)行挖掘，不對《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《高祖本紀(jì)》乃至整部《史記》等作進(jìn)一步拓展，就不可能理解這種英雄悲劇的意義了。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，完全可以拋開教材教參的束縛，廣泛搜集材料，更深層次地去挖掘中國傳統(tǒng)文人的獨(dú)立人格和精神世界，從而完成了教學(xué)過程中學(xué)生與作品人物之問的一段交流的心靈歷程。正是因?yàn)閷ξ难晕闹袀鹘y(tǒng)文化的有力拓展，讓學(xué)生從一個(gè)全新的角度，全力思考、傾心感受，領(lǐng)會(huì)并理解文本之外的深義，枯燥的文言課文為學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供了條件。只有對傳統(tǒng)文化量的占有達(dá)到了一定的程度，對文言文中涉及的文化進(jìn)行深層次的拓展，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的創(chuàng)新性的飛躍?！端臅ご髮W(xué)》中有一句話:“茍日新，日日新，又日新”，創(chuàng)新意識的開拓性特征也就表現(xiàn)于此。

    四、文言文教學(xué)中學(xué)生的想象力是創(chuàng)新意識的翅膀

第9篇：增加創(chuàng)新意識范文

創(chuàng)新意識，是創(chuàng)造過程中的思維活動(dòng)，是創(chuàng)造活動(dòng)的智力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵因素，是構(gòu)成創(chuàng)造力的核心。它以追求新穎、獨(dú)特、富于開拓性為基本要求，集各種思維方式于一體。只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，才能想前人之未想，創(chuàng)前人不曾創(chuàng)。學(xué)校體育活動(dòng)可以使學(xué)生精神振奮、心情愉快、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識。那么，在初中體育課堂教學(xué)中究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

對知識的需求和渴望，是學(xué)生創(chuàng)新行為的主要?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)生對知識的渴望，對未知事物的好奇是推動(dòng)學(xué)生深入思考和學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。體育教師在教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多思考、敢懷疑、勇于創(chuàng)新。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，效果要比“教師單純講學(xué)生只管聽”的教學(xué)方法好得多。例如，對于體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)究竟如何開展這個(gè)問題，我曾經(jīng)征求學(xué)生的意見，讓他們自主安排。結(jié)果，學(xué)生的創(chuàng)意讓我出乎意料，創(chuàng)意百出：一位同學(xué)把課的準(zhǔn)備部分將以往的慢跑熱身部分，換成了打“橄欖球”(把籃球當(dāng)作橄欖球)，男生、女生分組進(jìn)行，這樣無論男生、女生的籃球技能如何，都很好地參與到這個(gè)活動(dòng)中來，學(xué)生們玩得很起勁，甚至有同學(xué)建議整節(jié)課都上“橄欖球”，學(xué)生真正的全身心地投入到課堂中來。

另外，教師的教學(xué)方式應(yīng)該不拘一格，以豐富多彩的教學(xué)手段將學(xué)生帶入到具有創(chuàng)造性的情境中去。例如，在籃球分組教學(xué)比賽中，男女混合分組(如4對4半場比賽，其中一邊各有一名或者兩名女生)，女生控球時(shí)只允許對方女生防守，男生控球時(shí)男女都可以防守，既增加了新鮮感又加強(qiáng)男、女生之間的互動(dòng)。再如，舉一個(gè)比較典型的例子——耐力長跑。為了不讓學(xué)生產(chǎn)生厭跑心理、抗拒心理，通過觀察發(fā)現(xiàn)，男生普遍喜愛打籃球，女生喜愛可以瘦身的跳繩。打籃球和跳繩恰恰是可以鍛煉學(xué)生耐力的活動(dòng)。因此，可以將打球，跳繩和耐力長跑結(jié)合起來。這樣既可以讓學(xué)生做自己喜愛的運(yùn)動(dòng)，又可以起到鍛煉耐力的目的。當(dāng)耐力提高到一定程度的時(shí)候，再讓學(xué)生進(jìn)行長跑。顯而易見，學(xué)生長跑已經(jīng)不再是一項(xiàng)艱難的事情，這樣將學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，大大提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、因勢利導(dǎo)，充分利用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生全方位的創(chuàng)造技能

不論學(xué)生學(xué)習(xí)何種知識或是技能，最終的目的仍然在于熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，以適應(yīng)社會(huì)生活的方方面面。所以，在培養(yǎng)過程中，如果單純地將學(xué)校體育中學(xué)到的知識技能與其他科目的學(xué)習(xí)、生活分裂開來，那么學(xué)生所學(xué)知識技能的遷移也會(huì)受到限制。這就要求體育教師在教學(xué)的過程中充分利用生活情境，喚起學(xué)生對體育與生活相關(guān)之處的聯(lián)系，舉一反三地學(xué)習(xí)知識。由于學(xué)生年紀(jì)和社會(huì)經(jīng)歷的限制，有時(shí)對事物之間的聯(lián)系并不能很好地把握，體育教師要幫助學(xué)生找到關(guān)聯(lián)，并盡量創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境幫助學(xué)生加深理解，以便知識能夠更好的遷移轉(zhuǎn)化。例如，花樣跳繩運(yùn)動(dòng)是學(xué)生生活中常見的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。另外，花樣跳繩本身就蘊(yùn)含有豐富的創(chuàng)造性因素，教師應(yīng)該充分挖掘和運(yùn)動(dòng)這些因素來誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性意識。例如，進(jìn)行花樣跳繩推廣教學(xué)時(shí)，在學(xué)生練習(xí)掌握基本的花樣技巧之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在原有的動(dòng)作基礎(chǔ)上還能進(jìn)行何種變化。然后，通過小組討論和練習(xí)的方式，最后還可以進(jìn)行創(chuàng)造的成果展示。不斷的開拓創(chuàng)新花樣動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，是花樣跳繩的生命力得以持續(xù)的一個(gè)重要因素。體育教師不但要積極進(jìn)行花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的研發(fā)與動(dòng)作編排，在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些探究性的跳繩拓展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生們開拓創(chuàng)新精神的同時(shí)，還能讓花樣跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能夠有活力地持續(xù)開展下去。

三、充分利用各種條件，鼓勵(lì)學(xué)生自編自創(chuàng)

并不是只有科技發(fā)明創(chuàng)造以及藝術(shù)創(chuàng)作才被稱作為創(chuàng)新，創(chuàng)造活動(dòng)發(fā)生于生活的方方面面。創(chuàng)造品質(zhì)來源于生活一點(diǎn)一滴的積累，不論多么微不足道的創(chuàng)新都會(huì)對個(gè)體創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不僅要注重學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新氛圍的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中用創(chuàng)新的方法去解決實(shí)際問題，提高其創(chuàng)新的實(shí)踐能力。體育教學(xué)過程中就有很多可供學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。教師可以結(jié)合體育課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)游戲、鍛煉方法，也可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈、健美操等。例如，在推鉛球教學(xué)中，我們分小組給學(xué)生提供鉛球、實(shí)心球等器材，讓學(xué)生創(chuàng)編各種手臂力量練習(xí)的方法，然后各小組派代表進(jìn)行演示，學(xué)生為了使本小組表現(xiàn)得更好，大家都積極開動(dòng)腦筋努力創(chuàng)編出各種練習(xí)方法，形成了“你追、我趕”的學(xué)習(xí)氣氛。這種創(chuàng)編既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

四、正確引導(dǎo)督促，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不能只停留在思想階段，還應(yīng)該積極動(dòng)手實(shí)踐操作。任何創(chuàng)新意識只有通過實(shí)踐才能產(chǎn)生創(chuàng)造成果，否則仍然只是一紙空談。比如，將搏擊的步伐及擊拳動(dòng)作技術(shù)與健美操的節(jié)奏和韻律組合，就派生出了搏擊健美操；將登山的健身功能與健美操的運(yùn)動(dòng)技術(shù)組合，就產(chǎn)生了踏板操；將傳統(tǒng)拉丁舞的動(dòng)作和健美操的動(dòng)作相結(jié)合，配以熱情奔放、動(dòng)感十足的拉丁音樂又產(chǎn)生了拉丁健美操，等等。體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)和督促學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，避免學(xué)生只是觀望和空想。操作能力不僅是創(chuàng)造力中的優(yōu)良品質(zhì)，還是生活、生產(chǎn)、勞動(dòng)不可缺少的重要技能品質(zhì)，更是評價(jià)一個(gè)人是否具有勤勞誠懇這種道德品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。體育教師應(yīng)該從體育教學(xué)環(huán)節(jié)入手，鼓勵(lì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生凡事親力親為的習(xí)慣。對于學(xué)生懶惰、拖沓、只說不練的習(xí)慣要督促教育，幫助其養(yǎng)成良好的實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、結(jié)語

現(xiàn)有的學(xué)校體育功能尤其是其教育功能，十分重視其對學(xué)生智力發(fā)展的促進(jìn)功能、德育以及美育功能。而對于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的功能，則充其量屬于培養(yǎng)智力發(fā)展的一個(gè)子功能，并未單獨(dú)進(jìn)行闡述。因此，我們一線教師一定要把學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)重視起來，不斷培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]李貴奇.淺談體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng).華章，2007，（12）：187.