電氣工程及其自動化就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

關鍵詞：電氣工程自動化；認識；發(fā)展方向

0前言

認識電氣工程及其自動化主要包括了解電氣工程的含義、電氣工程及其自動化的專業(yè)要求以及學科分支等內容，從而能夠對電氣工程及其自動化有一個初步的認識，從而促進電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展。

1對電氣工程及其自動化的認識

1.1電氣工程概況

傳統(tǒng)的電氣工程是電氣系統(tǒng)與電子有關學科的總稱，但隨著社會的不斷發(fā)展，電氣工程被賦予了新的含義，即現(xiàn)代科技領域中的關鍵學科與核心學科，簡而言之，電氣工程包含了百分之八十的光子和電子有關的工程行為，涵蓋面更加廣泛。電氣工程及其自動化不僅是一門專業(yè)性較強的學科，還是培養(yǎng)高級技術人才的學科，對電氣工程的發(fā)展具有重要的促進作用，能夠為電氣工程培養(yǎng)專業(yè)型人才。

1.2電氣工程及其自動化的專業(yè)要求

由于電氣工程及其自動化技術涉及到計算機技術，電子技術，因此學生不僅應該具有計算機的基礎理論知識和基本操作能力，還需要學習電工技術，信息控制技術，電子技術等內容，提升解決電氣工程及其自動化技術問題的能力，電氣工程及其自動化技術學習中需要具備一定的專業(yè)素質，比如掌握一定的英語知識，具有一定的數理基礎，基本的計算機能力，熟練掌握電學與力學知識，這些知識都是學習電氣工程及其自動化技術的基礎，是必要的專業(yè)素質，由于電氣工程及其自動化是培養(yǎng)高素質技術型人才的學科，因此，學生還需要具有分析問題、解決問題的能力，善于思考，大膽創(chuàng)新，具有研發(fā)能力。

1.3電氣工程及其自動化的學科分支

1.3.1電氣技術

電氣技術是指多種電子技術相結合的技術，包括電工裝備制造和電能的生產、傳輸、分配、使用等技術，并以電氣技術和電氣設備為手段進行空間和環(huán)境的維持。此專業(yè)的目的就是培養(yǎng)高素質電氣工程技術人才，電氣技術專業(yè)的就業(yè)前景較好，學生畢業(yè)后主要有兩個就業(yè)方向，一、進入專門的研究機構進行理論研究，推進電氣技術及電氣工程技術的發(fā)展，二、進行電參量信息獲取的研究工作，成為技術型人才。

1.3.2應用電子技術

應用電子技術是電氣工程技術中極具特色的專業(yè)之一，應用電子技術主要培養(yǎng)具有智能電子產品設計，生產，管理，質檢等技術能力的應用型人才。此專業(yè)是信息電子專業(yè)和電力專業(yè)相結合的專業(yè)，具備兩大專業(yè)的優(yōu)勢，能夠有效培養(yǎng)復合型技術人才，應用電子技術的就業(yè)前景較好，在多個領域都可以進行就業(yè)，通訊領域，交通領域，電子領域等都需要應用電子技術專業(yè)的人才，發(fā)展空間較大。

1.3.3電力系統(tǒng)及其自動化

電力系統(tǒng)及其自動化是電氣工程中的重點學科，此專業(yè)的教學目標是使學生能夠獨立進行高壓電器設備的制造、設計、維護、運行等工作，培養(yǎng)發(fā)電廠及電力系統(tǒng)需要的高級技術人才。作為國家的重點學科，電力系統(tǒng)及其自動化的就業(yè)前景非常好，學生畢業(yè)后的就業(yè)方向主要有三種，一、進入大型工廠工作，例如電業(yè)局，發(fā)電廠等大型工廠，發(fā)展前景好，工資待遇高，二、可以從事電力設備制造行業(yè)，由于電力系統(tǒng)及其自動化是培養(yǎng)能夠進行高壓電器設備制造人才的專業(yè)，從事制造業(yè)，專業(yè)對口，發(fā)展空間較大，三、進入高校進行教學，教授學生電力系統(tǒng)及其自動化知識，培養(yǎng)更多的技術人才，同時還可以在學校申請項目，進行研究工作，促進電氣工程及其自動化技術的發(fā)展。

2電氣工程及其自動化發(fā)展方向

電氣工程及其自動化是國家重點學科，就業(yè)方向較多，就業(yè)前景較好，調查表明，近三年來，電氣工程及其自動化的就業(yè)率都較高，由此可見，電氣工程及其自動化是具有發(fā)展前景的學科，下面主要闡述電氣工程及其自動化的發(fā)展方向。電氣工程及其自動化的發(fā)展方向如下：就大型電力行業(yè)來看，電氣工程及其自動化技術能夠應用于發(fā)電廠、供電局、廠礦企業(yè)、電力公司等，提高行業(yè)生產效率。另外，電氣工程及其自動化結構也在不斷的優(yōu)化，集中精力強化系統(tǒng)集成與關鍵技術開發(fā)，同時通過社會化的協(xié)作與市場化的外包分工，來充分推動相關技術的市場化步伐，從而有計劃的進行開發(fā)與研究重要技術，從而有效提升資源配置的效率。另外，在未來的發(fā)展中，電氣工程及其自動化技術的精度也在不斷的提高，工作效率也會實現(xiàn)質的飛躍，同時能夠充分的提高行業(yè)生產效率，促進電氣工程及其自動化行業(yè)的長遠發(fā)展。

3結語

本文通過對電氣工程及其自動化的相關概念、專業(yè)要求、學科分支等進行分析，探析電氣工程及其自動化發(fā)展趨勢。認識到電氣工程及其自動化是一門綜合性較強的學科，其涉及到計算機技術與電子技術等多方面知識，能夠有效培養(yǎng)高級技術人才，且就業(yè)方向較廣，發(fā)展前景較好。

參考文獻：

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第2篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

關鍵詞：高校；電氣工程；自動化；課程體系；改革措施

現(xiàn)階段我國電氣科學發(fā)展實力已然攀升至更高的等級層次，為日后通信、電子、計算機、自動化操作等一系列創(chuàng)新技術要素有機融合，提供了合理的保障條件。處于新時期之下，為了愈加理想化滿足社會各業(yè)的人才需求，各類高校務必要竭盡全力開展電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的改建工作。換句話說，就是憑借就業(yè)作為基礎性導向媒介，強化市場型人才的培養(yǎng)實效，并且推動社會不同行業(yè)領域的改革發(fā)展進程。

一、電氣工程及其自動化專業(yè)課程的特征

論證步入新時代之后，電氣工程各類知識點都開始在社會不同領域之中貫穿融入，特別是在信息和自動化技術設施支持作用下，為不同行業(yè)高效率競爭和發(fā)展，提供較為強勁的推動力。電氣工程及其自動化專業(yè)本身保留較強的工程、實踐應用特性，并且可以延展出電工理論、電氣裝備制造與應用、電力系統(tǒng)運行與監(jiān)控等重要性結構單元。為了確保實時性向特定崗位培養(yǎng)供應實用型人才，高校電氣工程及其自動化專業(yè)不單單要做好基礎性電氣理論知識講解工作，同時要引導內部學生參與相關實踐活動，以此使學生熟練把控各類操作技巧。

二、高校傳統(tǒng)電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系中存在的弊端

透過宏觀角度觀察認證，傳統(tǒng)的高校電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系遺留許多缺陷，最為常見的現(xiàn)象是教學理念和引導方式的滯后狀況，如若長期放置不管，只會持續(xù)削減該類專業(yè)課程整體教學水平。經過圍觀層面審視，如今我國高校電氣工程和其自動化專業(yè)課程體系，主要依照公共和學科基礎課、專業(yè)主干和方向課、實踐指導的結構層次加以構。不過時代變遷過后，這類專業(yè)人才需求自然不可能停滯不前，因此既有的課程體系同步開始和新形勢要求產生諸多強烈的沖突現(xiàn)象。具體細節(jié)則表現(xiàn)為：

1.課程內容設置存在漏洞

一些高等院校設置電氣工程及其自動化專業(yè)的時間并不是十分久遠，因為個體實踐經驗不足，預先設置的課程體系始終遺留許多缺陷，其中最富有代表性的莫過于課程內容，至于相關細節(jié)則如下所示：首先，公共基礎課程門數設置超標，令學生承受過重的身心壓力，如若長期放縱下去，勢必會在該類專業(yè)課程學習過程中產生嚴重的注意力分散狀況。其次，專業(yè)課程定位方向不夠明確，僅鎖定在電機控制和電力系統(tǒng)自動化操作兩類方向上，并且其間對應模塊課程設置的數量明顯有所不足。最后，實踐類教學課程數量不多，包括該類專業(yè)的限選和任選課在內，甚至都未曾組織合理程度的實踐訓練環(huán)節(jié)。

2.學時安排不夠科學妥善

通常狀況下，高校既有的電氣工程和其自動化課程體系要求學時控制在2900學時范疇以內，當中公共基礎課大約890學時，占據比例為31%。這部分基礎課程主要在高校二年級前期設置，經常表現(xiàn)為總體學時數量過多，且廣泛涉獵政治、英語、體育等不同類型課程內容，至于能夠和本專業(yè)產生關聯(lián)的公共基礎課學時數量不過才120學時左右，幾乎占據公共基礎課總體學時數量的14%。這種課程內容設置方式，尤其對于電氣工程及其自動化專業(yè)的低年級學生群體來講，必然會存在較強的消極影響問題。例如，當該類專業(yè)學生保留較高的專業(yè)知識學習激情時，卻面臨相關性公共基礎課課時較少的挑戰(zhàn)困境，長此以往，只會持續(xù)打消學生的求學信念，嚴重情況下令他們滋生出許多不好的學習習慣。有關專業(yè)方向課的學時沒能得到妥善化控制。例如，電力系統(tǒng)繼電保護原理、發(fā)電廠電氣主體系統(tǒng)、變電站綜合自動化、電力路系統(tǒng)自動控制和遠動技術等，他們彼此預設的學時數量則分別為43、35、40、36，總體學時數量偏少，即當中第一和第三類課程包含實踐訓練環(huán)節(jié)，提供的學時數量極為有限。

三、進行高校電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系科學化創(chuàng)新改革的措施

1.憑借就業(yè)作為基礎性導向媒介，逐步強化對學生的實訓力度

在當前人才市場競爭趨勢的持續(xù)激化和就業(yè)困難大背景影響作用下，涉及高校電氣工程及其自動化專業(yè)務必要憑借就業(yè)作為基礎性導向，在重新創(chuàng)建整體課程體系期間培養(yǎng)學生多重職業(yè)技能和素養(yǎng)。換句話說，就是利用實訓活動組織，使該類專業(yè)學生細致化感知和熟練化掌握電氣工程及其自動化技術的交接過程，為后續(xù)學生執(zhí)行力有機強化，提供豐富的指導性依據。需要額外加以強調的是，在組織現(xiàn)代專業(yè)課程體系構建工作過程中，為了有效貫徹落實該類體系構建的實效性目標，就應該遵守就業(yè)的導向作用基礎上，在第一時間內將和電氣工程關聯(lián)縝密的職業(yè)要素加以沿用，并且確保結合特定行業(yè)規(guī)范標準制定實施富有針對性的就業(yè)指導方案。首先，設置生動化的教學引導情境，組織學生參與各類小組實踐活動項目，進一步使這類學生全面化掌握電氣工程自動化行業(yè)領域之中所需的各項技能和素質。其次，為了更為人性化地服務就業(yè)，高校有必要選擇和企業(yè)合作，共同建立適當規(guī)模的實訓基地，在確保完成理論教學和實踐應用相互融合任務的同時，激發(fā)出電氣工程及其自動化專業(yè)學生更加完善化的創(chuàng)新技能和職業(yè)思維。例如，為了有機凸顯高校電氣工程及其自動化專業(yè)課程原有的創(chuàng)意性效果，相關教學設計人員應將電氣設備的一系列有關技術作為一類關鍵性項目基礎上，聯(lián)合豐富實踐經驗進行妥善化的經營管理。其間可以考慮將特定專業(yè)特定班級學生劃分為不同小組，并且分別賦予他們市場調查、設備操作、創(chuàng)新技術應用等挑戰(zhàn)性任務，之后組織對應的評價工作并要求師生共同參與，進一步為日后該類專業(yè)學生熟練掌握不同職場環(huán)境的專屬性業(yè)務內容等目標達成，做足準備工作。

2.開展合理規(guī)模的校企合作活動，輔助學生提前掌握必要的職業(yè)技能

為了培養(yǎng)更多的職業(yè)技能應用型人才，有關高校領導要積極開拓校企合作路徑之余，進一步為內部電氣工程及其自動化專業(yè)學生設置完善化的職業(yè)技能訓練平臺，這對大幅度提升學生的職業(yè)素養(yǎng)有著十分深刻的影響作用。歸結來講，經過校企合作機制大力推廣執(zhí)行之后，包括電氣工程及其自動化等專業(yè)的學生在內都可以及時觀察、學習到最先進的電力系統(tǒng)環(huán)境，掌握自動化、通信、計算機等相關技術的操作流程，有利于日后學生快速地步入相關企業(yè)進行實習并接受專業(yè)化技術教師指導，使這類學生群體預先適應過于復雜的職場環(huán)境。企業(yè)在獲取人才方面保留明顯的優(yōu)先權力，如若和高校合作開展學生實訓工作，可及時發(fā)現(xiàn)一些天資卓越和素質完善的人才，節(jié)省日后大規(guī)模人才招聘上消耗的精力。由此看來，開展校企合作，培養(yǎng)更高等級層次的技能應用型人才，是高校電氣工程及其自動化課程體系改革工作中的必然選擇。學校要優(yōu)化教學方案的實施模式，引導學生更為高效率的實踐應用所學知識。為了確保高校電氣工程和自動化專業(yè)教學活動發(fā)揮出應有的實效性，學校必須選擇預先進行完善化的教學方案規(guī)劃執(zhí)行，確保在及時引入合理數量和性能質量的設施條件基礎上，逐步完善課程體系中的內容和資源，進一步搭建起多元化且高效率地實踐模擬基地，為日后該類專業(yè)學生系統(tǒng)化學習和實踐應用等需求滿足，奠定基礎。電氣工程及其自動化專業(yè)學生在參與實踐學習過程中所需的一系列資源，包括電氣設備、實踐操作工具和模具等，務必在第一時間內予以補充；之后順勢將理論課堂搬到實踐模擬基地之中，在促進理實一體化學習結果的同時，完成這類學校體系的持續(xù)完善使命。

綜上所述，為了全面迎合時展趨勢，為相關行業(yè)培養(yǎng)更多數量的電氣工程和自動化操作型人才，學校必須選擇針對高校既有的專業(yè)課程體系創(chuàng)新改良，如設置全新的教學內容、在校企合作基礎上創(chuàng)造實踐技能訓練平臺等，方便日后教學中更加大范圍地推廣沿用理實一體化教學方案。這可以為我國電氣工程及其自動化等行業(yè)可持續(xù)競爭發(fā)展，提供不竭的支持服務動力。

參考文獻：

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[3]王靜.探究中職電氣自動化專業(yè)的教學改革——基于“理實一體化”模式[J].計算機光盤軟件與應用，2013

第3篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

關鍵詞：電氣工程；自動化；人才培養(yǎng)

0 引言

電氣工程及其自動化專業(yè)自1998年教育部進行專業(yè)調整，第一次出現(xiàn)在普通高等學校本科專業(yè)目錄中。它是建立在電機電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術、電氣技術、工業(yè)自動化五個專業(yè)基礎之上的新增專業(yè)，2001年開始招生。從它的構成上看，今天的電氣工程及其自動化更偏向于人們常說的“強電”專業(yè)。然而，隨著物聯(lián)網技術和無人操作智能化電氣控制設備的發(fā)展，現(xiàn)在的電氣又離不開所謂的電子信息類專業(yè)，偏“弱電”的支持。現(xiàn)今的電氣專業(yè)該走向何方，它的專業(yè)課程設置又該做哪些調整，值得我們深思。

1 電氣工程專業(yè)的內涵

電氣工程及其自動化的理論基礎是電氣科學，電氣科學的理論基礎又來自普通物理學中的電學和磁學。因而電氣工程的發(fā)展始終離不開電磁學這一根基。電學是世界現(xiàn)有能源中應用最為廣泛的，而人類在任何的歷史時期都離不開能源。作為電氣工程主要研究對象的電能，還是信息的一種載體。磁學作為基礎物理學的分支，在電氣工程中僅僅扮演發(fā)電原理、電磁干擾的角色，漸漸淡出電氣工程的研究領域。

早在1878年，英國的帝國理工學院率先設立電氣工程專業(yè)，主要側重于發(fā)電、輸電、用電的研究。隨著工業(yè)的發(fā)展，國外的電氣工程專業(yè)幾近成熟后，發(fā)展速度漸漸放緩。結合信息、電子、通訊時代的到來，逐漸從“強電”轉向了“弱電”的領域。國內傳統(tǒng)上把電氣工程歸為“強電”，而把信息、電子和通訊歸為“弱電”。在整個國際環(huán)境的影響下，立足國內電氣行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，目前，電氣工程還主要側重于電能的開發(fā)、傳輸和應用上。但是一些院校已經開始著手以“弱電”控制“強電”，電氣專業(yè)中加大自動化、智能化比重。

2 電氣工程專業(yè)的相關性

電氣工程專業(yè)由其內涵可以看到它的學科淵源，主要以能源和信息科學為支撐，再配以電力系統(tǒng)和電氣設備。能源中主要是電能，電氣工程不僅生產電還要控制電能的運輸和使用。隨著國家電力和國家電網的分家，電氣工程專業(yè)在不同的學校又有了發(fā)電和輸變電不同的方向。這里的信息指的是廣義上的信息技術，包含了通信、電子、計算機控制等一系列技術，主要用于對發(fā)電、輸變電設備的設計、控制和檢修。

此外，由于現(xiàn)代化的機械設備幾乎都離不開電氣控制或者電力驅動，電氣工程又和機械、自動控制等專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。非電類專業(yè)的學生要學習電工電子課程，而電氣工程專業(yè)的學生也要參加金工實習，實現(xiàn)專業(yè)之間的了解。

3 人才培養(yǎng)模式的探討

應用型本科人才培養(yǎng)目標要求學生不僅有扎實的專業(yè)理論和基礎知識，寬闊的知識視野，更要有過硬的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)之后，能夠較快地適應并勝任工作，可以靈活地運用基礎理論和創(chuàng)新思維，解決工作中的實際問題。這就要求電氣工程專業(yè)的學生在夯實基礎知識之上，還要掌握時下電氣領域的新技術和新知識。人才培養(yǎng)應處于動態(tài)變化中，保留經典基礎理論課程，每年根據社會電氣崗位技能需求調查，調整專業(yè)課程，特別是高年級的專業(yè)選修課程。增大實驗實習課程比例，將理論課堂搬到實驗室。人才培養(yǎng)重心轉移才能帶動實踐類課程升級，從而鍛煉和影響學生的實際動手能力。

面對現(xiàn)在就業(yè)市場競爭激烈的實際情況，僅僅具有單一的專業(yè)知識已經不能滿足社會對應用型人才的要求。因而在本科培養(yǎng)當中，還要有通識課、語言類課程、應用寫作類課程的設置，努力培養(yǎng)出“靜則能文，動則能武”，德智體全面發(fā)展的完整的人。

4 課程體系的建設

課程體系的建立基礎是人才培養(yǎng)目標和方案，它應當符合國家高教司對本科人才培養(yǎng)的要求，并結合各自專業(yè)發(fā)展的方向和特色，結合不同學校對電氣專業(yè)的定位而設立。電氣工程專業(yè)在經過整合與調整之后，可以有高電壓、發(fā)電、輸變電、配電等眾多方向。在今天進行應用型本科人才培養(yǎng)的大環(huán)境下，課程體系的建設被賦予了新的意義。也就是要立足專業(yè)，走向應用。這就要求加大實驗、實踐課程的比例，著重實操課程的教學。以“電力電子技術”這門課為例，大多數院校采用48～56課時的教學量，其中實驗部分應至少安排16～32學時。把課程三分之一的時間放在實驗室，通過實驗驗證理論，通過實驗提升學生的理解能力和思考能力，更著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在專業(yè)課設置方面，要加大選修課的選擇范圍，以供不同方向和就業(yè)需求的學生選擇。隨著電力行業(yè)改革的不斷推進，發(fā)電廠與電力運行單位的分離，使得學生在就業(yè)選擇時要面臨不同方向知識的考核。這也對課程體系提出新的挑戰(zhàn)。要求學生全盤掌握顯然不切實際，那么如何進行課程分類，在夯實基礎的前提下，給學生提出備選預案，不失為一種教育導向。

參考文獻

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第4篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

電氣工程及其自動化專業(yè)面臨的發(fā)展機遇我國電力工業(yè)經過多年的快速發(fā)展，現(xiàn)今無論是發(fā)電裝機總量還是年發(fā)電量在世界上均居第二位，僅次于美國，但人均裝機量與人均年發(fā)電量都遠遠落后，仍有很大的發(fā)展空間。電力工業(yè)的“十一五”發(fā)展規(guī)劃提出了特高壓的發(fā)展戰(zhàn)略，并且提出構建智能型堅強電網的概念與目標，為電力工業(yè)、電氣設備制造業(yè)及相關的機械、材料工業(yè)提供了無限的發(fā)展?jié)摿?。[3]河南省在第十一個五年發(fā)展規(guī)劃中指出：“加強電網建設，增強電力輸送能力。加快計算機技術、自動化技術和信息技術的推廣應用，提高城網的自動化水平”與“重點發(fā)展高壓超高壓輸變電成套設備，電站輔機以及中高端電工專用設備，風能、低溫余熱發(fā)電設備”。現(xiàn)如今，發(fā)展循環(huán)、低碳經濟，建設環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會成為經濟社會可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，電力工業(yè)必將在其中扮演更重要的角色。事實表明，高質量的電能供應是中國社會現(xiàn)代化建設的重要保障，也是河南區(qū)域經濟快速發(fā)展的基礎條件，需要有大量合格的電氣工程師，而這正是電氣工程及其自動化專業(yè)的根本使命與發(fā)展前景。因此，鄭州航空工業(yè)管理學院電氣專業(yè)緊密跟蹤我國電力工業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結合地區(qū)經濟發(fā)展的特點，及時調整專業(yè)的辦學方向，力爭辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)出更多的電氣工程技術專門人才。

電氣工程及其自動化專業(yè)的現(xiàn)狀鄭州航空工業(yè)管理學院是一所按二本招生的普通本科院校，是面向地方經濟和航空工業(yè)生產第一線，培養(yǎng)輸出復合型應用人才的重要基地。電氣工程及其自動化專業(yè)于2001年籌建，根據電力工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與區(qū)域經濟特點，提出了電氣工程及其自動化專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)目標，并且結合鄭州航空工業(yè)管理學院工科發(fā)展的水平及電氣工程及其自動化專業(yè)的師資力量，編制了偏于電機電器及其控制的課程體系。電氣工程及其自動化專業(yè)經過數年的建設，并且與21世紀電力工業(yè)的迅猛發(fā)展相適應，于2008年對原有的電氣工程及其自動化專業(yè)進行了細分，新設置了自動化專業(yè)，并且該專業(yè)在師資方面也有了較大的進步，這些都促進了電氣工程及其自動化專業(yè)強電本色的回歸，推動了對相應課程體系及專業(yè)定位的思考。雖然近幾年鄭州航空工業(yè)管理學院電氣工程及其自動化專業(yè)有了較大的發(fā)展，但是專業(yè)基礎與兄弟院校相比還很薄弱，實驗條件與師資力量還很有限，仍然處于快速發(fā)展時期，總體仍處于較低水平。因此，目前的電氣工程及其自動化專業(yè)仍需且必須定位于工程應用型人才的培養(yǎng)，學生畢業(yè)以后可以到電廠、電力設計單位、電氣制造企業(yè)及各工礦企業(yè)從事與電氣相關的設計、運行、管理等工作。

應用型人才的特點與培養(yǎng)應用型人才的特點是學科基礎知識扎實，實踐能力與創(chuàng)新意識強，除了具有較好的科學素養(yǎng)外，還具有良好的工程素養(yǎng)，具備解決工程實際問題的能力，畢業(yè)以后主要在生產第一線從事運行與管理等工作。應用型人才首先是一種創(chuàng)新人才，具有把理論知識和技術轉化為實踐生產力的創(chuàng)新能力；其次也是一種復合型人才，因為應用型人才的工作是以解決實際問題為根本，而要解決一個實際問題往往不能僅靠一種專業(yè)知識，實踐的創(chuàng)新多出現(xiàn)在學科邊緣或者各學科的交叉處，因此應用型人才也是一種復合型創(chuàng)新人才。[4]對應用型人才的培養(yǎng)，不是簡單地增減幾門課就能做到的，構建科學的課程體系是培養(yǎng)合格應用型人才的基礎。如何建立以強電課程為主，滲透電子技術、信息技術與計算機技術的電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系，是一項系統(tǒng)性的工程，需要透徹理解相關的課程及經受實踐的檢驗。

課程體系的建設

在電氣專業(yè)新課程體系的設置上著重突出“以強電為主，弱電為輔，強弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術相結合”的專業(yè)特色，主要依據四個基本原則：一是突出強電特色，并且結合電力發(fā)展前景與現(xiàn)有師資力量，設置了電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個專業(yè)方向的課程模塊；二是緊密結合自動化技術在電氣工程領域的應用，保持電子與計算機技術相關課程教學四年不斷線；三是強化本專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的特色，保持實踐教學環(huán)節(jié)四年不斷線；四是激勵學生的個性化發(fā)展，結合學生就業(yè)需要，注重課程安排的科學性與系統(tǒng)性。新課程體系的主要特點是適應鄭州航空工業(yè)管理學院原電氣工程及其自動化專業(yè)細分為電氣工程及其自動化專業(yè)與自動化專業(yè)的發(fā)展需要，突出了電氣工程及其自動化專業(yè)的強電特色，根據“厚基礎、寬口徑、重實踐、強應用”的應用型人才培養(yǎng)模式而設置。

1.課程體系的改革鄭州航空工業(yè)管理學院原電氣專業(yè)結合了電氣工程及其自動化與自動化兩個專業(yè)的內容，專業(yè)的特點為“強弱結合、適當偏弱”；新電氣專業(yè)的特點轉變?yōu)椤皬娙踅Y合、強電為主”，專業(yè)課程的口徑相對變窄。新電氣專業(yè)的課程設置不再是電氣專業(yè)與自動化專業(yè)的區(qū)分，而是電氣專業(yè)內電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個方向的設立。由此考慮把原來的學科基礎課—專業(yè)基礎課—專業(yè)選修課—跨專業(yè)選修課—實踐環(huán)節(jié)的課程體系改為更符合新電氣專業(yè)特點的一級學科基礎課—二級學科選修課—跨二級學科選修課—跨專業(yè)選修課—實踐環(huán)節(jié)的課程體系，如表1所示。新的課程體系保證了學生的理論教學在滿足基本學分的前提下，能夠小于2500學時，同時優(yōu)化了課程內容，擴大了選修課程范圍，擴展了學生的知識面，激勵了學生的個性化發(fā)展。

2.課程內容的優(yōu)化新的課程體系在強電專業(yè)“寬口徑”的前提下，突出“厚基礎”的要求，公共基礎課與學科基礎課的學時比例達到總學時的74%。在實現(xiàn)了同一專業(yè)的通識教育課、專業(yè)基礎課完全打通，專業(yè)主干課程也基本相同，而專業(yè)方向的不同只體現(xiàn)在專業(yè)課程中的非主干課程及實踐環(huán)節(jié)的要求的基礎上，[1]新課程體系既實現(xiàn)了對學生人文社會科學與自然科學知識的培養(yǎng)，又強化了對學生對本專業(yè)基礎知識的要求，同時還突出了不同的專業(yè)方向特色。新課程體系在課程內容上更加突出強電特色，突出計算機技術與弱電控制技術在本專業(yè)領域內的運用。按照電力系統(tǒng)及其自動化與電機電器及其控制兩個專業(yè)方向，設置了兩個特色顯著的課程模塊作為任選的必修環(huán)節(jié)。另外，按照“拓寬”與“加深”的原則，開設總數達到19門的二級學科選修課，學生可以選修其中的5～7門。按照提高學生綜合素質的要求，設置了跨專業(yè)選修課與全校公共選修課，要求學生在人文社科、經濟管理等方面修習約6門課程。

3.授課時序的調整按照先基礎后專業(yè)、由淺入深、循序漸進的原則，保持計算機教學、英語教學不斷線，科學分配各門課程的授課時間與學時。（1）保持計算機教學不斷線。計算機課程按照教學次序包括：“計算機應用基礎”、“C++語言”、“機械制圖CAD技術”、“軟件技術基礎”、“微機原理與接口技術”、“工業(yè)組態(tài)技術”、“電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應用”、“單片機原理”、“交直流調速系統(tǒng)與MATLAB仿真”、“EDA技術”、“可視化程序”、“計算機網絡”、“畢業(yè)設計”。（2）保持英語教學不斷線。建議取消“專業(yè)英語”課程，增開雙語課程教學。用英語（或雙語）教學的相關課程包括：“大學英語”、“電路”、“軟件技術基礎”、“自動控制原理”、“EDA技術”、“計算機網絡”、“畢業(yè)設計”。（3）科學分配各學期的課時量。如第一、第二學年學生的學習效果較好，可以適當增加基礎課與專業(yè)課的課時量；第四學年學生因社會實踐、找工作、考研等，學習效果下降，此時可以突出計算機與實踐教學環(huán)節(jié)，利用課程的強實用性平抑學生的浮躁心態(tài)，最大限度保證學習效果。

加強實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學是高等院校培養(yǎng)工程應用型人才的必備環(huán)節(jié)，是提高人才核心競爭力的決定性要素。各高校電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的人才水平的高低，取決于實踐教學水平的高低，包括實驗條件的完善、實驗內容的設計及實驗教師的素質。鄭州航空工業(yè)管理學院電氣專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要由課程實驗、課程設計、生產實習與畢業(yè)設計等組成，組成了一個比較系統(tǒng)、由線到面、由基礎到綜合，分層次、全方位的內容體系。[5]

1.課程實驗與課程設計課程實驗包括電工電路、電子技術、電力系統(tǒng)繼電保護、電力系統(tǒng)自動化、電力電子技術、電機與拖動、C++語言、單片機原理、電氣PLC原理等。課程設計是工科專業(yè)實踐教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)大學生獨立思考、信息檢索、相互合作，初步從事科學研究能力的重要途徑。課程設計實踐環(huán)節(jié)主要由核心專業(yè)課程與部分實用性強的專業(yè)課程如“電機設計”、“電力系統(tǒng)分析”、“單片機原理”、發(fā)電廠電氣部分等的課程設計構成。

2.實習基地實習基地由校內與校外兩部分組成。校內實習基地主要由校辦工廠組成，完成金工實習、電工電子技術、計算機輔助設計等基礎性專業(yè)訓練；校外實習基地主要包括陜西航空電氣有限責任公司、成都飛機制造廠、貴州飛機制造廠等，學生在校外實習基地主要接受現(xiàn)代化企業(yè)的生產教育，培養(yǎng)工程實踐能力。

3.畢業(yè)設計電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計的課題多來自于工程實踐。題目通常由導師自行擬定，或者來自于導師科研項目的某一模塊，或者來自于導師熟悉的專業(yè)領域，與工程實際結合緊密。針對畢業(yè)設計中存在的問題，如題目陳舊、知識面過窄、實驗條件較差、學生支差應付、成果可操作性不強等問題，現(xiàn)階段可積極采取以下措施：一是加強對教師和學生的管理。對教師尤其是青年教師中期抽查考核，組織討論，詢問學生等；對學生加強考勤，不定期考查，組織中期檢查與預答辯等。二是鼓勵和引導學生在學科知識范圍內自由選題，激勵他們選擇來自于生活實踐、能夠解決實際問題的課題。三是創(chuàng)造條件允許學生到實習或工作單位做設計，聘請企業(yè)中有高級職稱的人員參與畢業(yè)設計的指導工作。除了以上基本的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)之外，還可以積極組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”、“電子設計”等全國大賽，鼓勵學生進行科技創(chuàng)新制作，建設專業(yè)的開放型實驗室，積極探索有助于提高學生創(chuàng)新能力、工程實踐能力的教育教學模式。

結束語

第5篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

關鍵詞：卓越工程師培養(yǎng)計劃；電氣工程及其自動化；選拔流程；培養(yǎng)模式

為貫徹落實2010年6月教育部聯(lián)合有關部委和行業(yè)協(xié)會共同組織實施的“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃，國內許多高校都在積極進行不同專業(yè)領域“卓越工程師”培養(yǎng)模式的研究與探索。

電氣工程及其自動化專業(yè)主要研究電能的生產、傳輸、分配、使用及其與之相關的科學和技術問題，具有理論深奧、概念抽象、學生難以理解的顯著特點。因此，要讓學生掌握相應知識的應用，需要理論聯(lián)系實際才能激發(fā)學習的積極性，增強創(chuàng)新意識，最終成為工程應用型人才。同時，我國目前電力工業(yè)的規(guī)模和裝備水平已置身于國際領先水平，但在大型電力設備制造、運行、維護技術、大型風力、太陽能發(fā)電技術、智能儀表技術、節(jié)能、減排技術等諸多領域急需一批高水平和起領軍作用的高級工程技術人才。因此，這對各高等院校的電氣工程及其自動化專業(yè)今后的發(fā)展方向和專業(yè)體系建設提出了新的挑戰(zhàn)。在新形勢下如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新與工程實踐能力的卓越電氣工程師，使之更好地適應電力系統(tǒng)的發(fā)展要求就成為目前亟待解決的問題。

重慶理工大學（以下簡稱“我?！保╇姎夤こ碳捌渥詣踊瘜I(yè)創(chuàng)建于2004年，多年以來招生和就業(yè)形勢良好，畢業(yè)生質量得到國內外專家、機構和社會的廣泛認可。2009年底，我校電氣工程及其自動化專業(yè)獲得學?！白吭焦こ處煛迸囵B(yǎng)計劃試點專業(yè)，并開始實施，通過近兩年來的探索和實踐取得了一定成效和經驗。本文就我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式、學生選拔、實施途徑等內容進行探討和介紹。

一、電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)模式

隨著我國教育部推行工科專業(yè)“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃以來，國內各高等院校都在積極探索不同專業(yè)領域的卓越工程師培養(yǎng)方案。總體來講，大多根據國外目前成熟的工程師培養(yǎng)模式，圍繞“卓越工程師”構成要素，結合我國國情和本校教學目標制訂相應的“卓越工程師”知識、能力和素質教學培養(yǎng)大綱，旨在培養(yǎng)綜合素質高、技術基礎扎實、社會適應能力較強的專業(yè)工程技術人才，以適應我國經濟的發(fā)展對人才的需求。

為了適應我國電力及相關工業(yè)的快速發(fā)展，進一步滿足國家、行業(yè)對電氣工程及其自動化專業(yè)人才的需求，我校電氣工程及其自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)擬采用“2+1+1”的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

1.兩年基礎能力培養(yǎng)

我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”基礎能力培養(yǎng)著眼于為學生終身學習奠定基礎，精選對學生職業(yè)生涯起作用、最核心的基礎理論、基礎知識以及必要的基本技能和方法，包括公共基礎、學科基礎、專業(yè)基礎三大模塊，如圖2所示。在學科基礎和專業(yè)基礎模塊，以核心課程為重點進行課程重組與整合，包括課程橫向整合與縱向整合，加強課程相互銜接與統(tǒng)籌協(xié)調，不僅僅強調專業(yè)知識體系內的知識要素和單元，更強調知識之間的關聯(lián)性、整體性，促進學生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具的掌握，讓學生更早了解工程背景和學科前沿信息，為工程能力培養(yǎng)打好基礎。

2.一年專業(yè)能力培養(yǎng)

我校電氣工程及其自動化專業(yè)分為電力系統(tǒng)自動化和電力電子與電氣傳動兩個專業(yè)方向，“卓越工程師”學生按選擇的專業(yè)方向進行專業(yè)主干課程的學習。在這一階段，理論課程的學習根據課程性質可邀請企業(yè)專家到學校進行教學指導或帶領學生到現(xiàn)場進行專業(yè)知識的學習。任課教師也可以項目形式進行該門專業(yè)課程的學習，以提升專業(yè)教育質量，培養(yǎng)工程師基本素質和熟練的專業(yè)能力，有效解決教學內容的理論性和工程實踐性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的良性互動；對于實踐課程的教學則通過課程設計、綜合設計和實驗等進行實施。

3.一年工程能力培養(yǎng)

我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”工程實踐能力培養(yǎng)貫穿于大學第三、四學年的學習當中，包括基本工程能力培養(yǎng)和綜合工程能力培養(yǎng)兩方面。其中基本工程能力培養(yǎng)不僅要求學生掌握電氣識圖、畫圖、接線、調試、檢修和維護等基本知識，而且需要深入企業(yè)進行認知實習和社會實踐，使學生初步了解專業(yè)性質、行業(yè)應用、企業(yè)工作環(huán)境、企業(yè)要求等知識；同時，學習企業(yè)先進技術、先進理念和了解先進設備，培養(yǎng)工程實踐能力和管理能力，增強對企業(yè)、社會的了解和對企業(yè)社會的適應能力，熟悉企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化，培養(yǎng)工作經驗、團隊協(xié)作、人際關系和職業(yè)道德等方面知識。此外，在卓越工程師培養(yǎng)過程中實驗教學也有著不可替代的作用，開放式實驗不僅有利于發(fā)展學生個性思維、培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，而且能激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新開發(fā)思維。

綜合工程能力培養(yǎng)主要包括電氣綜合設計和畢業(yè)設計，每位學生都指派一名學校導師和企業(yè)導師，即雙導師制，采取項目驅動制實施方案，共同負責學生培養(yǎng)的全過程。學生具體的企業(yè)培養(yǎng)計劃由兩位導師共同制定，共同指導該學生完成課程設計和畢業(yè)設計等。

二、學生參與電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”的選拔途徑

1.選拔原則

卓越工程師培養(yǎng)計劃能否順利實施的前提條件是要選拔一批具有較強發(fā)展?jié)摿?、品學兼優(yōu)、立志從事技術創(chuàng)新和工程實踐的優(yōu)秀學生，[2]以將其培養(yǎng)成為適應社會和經濟發(fā)展需要、具有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的卓越工程技術人才。

首先，整個選拔工作應遵循學生自愿的原則，在選拔之前應面向所有學生對“卓越工程師”培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案和優(yōu)勢等進行宣傳和講解，讓學生了解整個“卓越工程師”培養(yǎng)過程，并根據自己的學習情況、興趣和發(fā)展方向等自愿報名；其次，堅持貫徹“公開、公平、公正”的原則，做到信息公開、流程規(guī)范、溝通及時；最后，按照擇優(yōu)錄取的原則，以學生的綜合素質作為參考指標進行選拔。

2.選拔時間

不同學校具體的選拔時間不同，總體來講有在招生或入校時進行選拔的，也有在大一或大二結束時開始的。為了提供學生更多的專業(yè)了解和選擇空間，擴大知識面，以更好地適應社會需求，我校2010年開始實行電氣信息大類招生政策，即學生在填報大學志愿時不填寫電氣信息類具體專業(yè)，入校后同院系的同學在大學一、二年級的教學計劃是一樣的，到大學二年級下學期時再根據個人的興趣、條件選擇所學專業(yè)方向。因此，我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”的選拔工作和電氣信息大專業(yè)分流同步進行，在大二下學期所有電氣信息類大專業(yè)學生根據自愿都可以參與報名。為保證培養(yǎng)質量，“卓越工程師”選拔名額為20名學生，進入“卓越工程師”的學生自動轉入電氣工程及其自動化專業(yè)。

3.選拔流程

經過學院領導和專業(yè)老師反復醞釀和討論，為保證培養(yǎng)效果，將具有較好工程潛質的學生選，確定了我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”的選拔流程，如圖3所示。

學生自愿報名是“卓越工程師”培養(yǎng)計劃實施的第一步，凡品德優(yōu)良、身體健康、有志成為卓越電氣工程師的學生均可報名，以全面、綜合選拔具有工程實踐潛力者。根據報名情況學院組織筆試，筆試內容主要涉及數學、電路原理、數電/模電等知識。按選拔總分10分計算，筆試成績占3分，大學第一學年和大學第二學年所修課程綜合成績占4分，避免了部分優(yōu)秀學生因為筆試發(fā)揮不好而落敗。隨后學院組織專家和專業(yè)老師進行面試，面試成績占3分。面試內容包括知識面、邏輯思維能力、表達能力、團隊精神以及實踐動手能力等，同時根據學生在學習期間參加各種科技競賽及獲獎情況適當加分，通過面試全面考查每位學生的創(chuàng)新能力、對工程實踐的興趣程度及對工程實踐的理解和認知程度，并在一定程度上讓學生明確自己的發(fā)展方向，為老師制訂個性化的培養(yǎng)模式奠定基礎。最后，根據面試成績和考試成績進行綜合統(tǒng)計和排序，擇優(yōu)錄取前20名，并對錄取結果進行公示。

三、培養(yǎng)電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”的實踐探索

未來的卓越電氣工程師不僅應具有扎實的基礎知識和專業(yè)知識，更應具有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。扎實的理論知識不僅能指導工程實踐，而且是解決實際問題和開發(fā)創(chuàng)新的基礎，同時較強的工程實踐能啟發(fā)和強化學生對理論知識的認識、理解及運用，做到理論與實踐較好地結合。

長期以來，我國高等院校的學生更多的是進行理論知識的學習，嚴重缺乏工程實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。根據我校電氣工程及其自動化專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)工程實踐環(huán)節(jié)采取“雙導師制”，[3]即每位學生分配一個學校導師和一個企業(yè)導師共同負責學生培養(yǎng)的全過程。通過選拔進入“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的學生在第三學年開學時經過“雙向選擇”進行分組和確定導師，并開展第一期卓越工程師的培養(yǎng)。一名合格的電氣工程師不僅應了解電氣行業(yè)的規(guī)程、規(guī)范，而且應具有識圖和繪圖等工程基本知識。[4]因此第一階段的卓越工程師培訓主要涉及電氣識圖、畫圖、接線、調試、檢修和維護等基本知識的學習，同時走進企業(yè)進行現(xiàn)場系統(tǒng)或設備的學習。在學生對工程實踐有了初步認識之后，擬從導師的科研項目或企業(yè)工程項目以“項目制”方式著手第二期卓越工程師的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、運用電氣工程專業(yè)知識解決實際工程項目的能力，熟悉企業(yè)項目開發(fā)過程和開發(fā)管理知識，加強產品的開發(fā)設計和創(chuàng)新能力。第三期卓越工程師的培養(yǎng)目標集中在對學生的職業(yè)道德、團隊協(xié)作和工程管理等素質的培養(yǎng)。

四、結語

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施不僅能整合高校和企業(yè)的教育資源，還能激發(fā)學生對學習的積極性和興趣，以掌握與本專業(yè)相關的工程科學基礎知識和一定的企業(yè)工程實踐能力，具備良好的人文科學素養(yǎng)、團隊協(xié)作和交流管理能力等工程素質，增強社會競爭力，從而適應不斷發(fā)展的社會需要。同時，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”作為國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，在提高我國工程型人才的培養(yǎng)質量和工程素質、促進我國從工程教育大國走向工程教育強國具有重要意義。

參考文獻：

[1]劉偉，賀曉蓉，賀娟.電氣工程及其自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式探討[J].中國電力教育，2012，（6）：58-60.

[2]劉華彥，毛筱媛，項斌，等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學生選拔途徑探究[J].現(xiàn)代物業(yè)，2012，11（1）：70-73.

第6篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

隨著社會的不斷發(fā)展，社會各界對于人才的要求越來越高，因此我國近年來不斷進行教育改革，避免學生與當今社會對讓人才的要求脫軌。工程教育一直是我國教育中的短板，而CDIO工程教育理念的提出，使得工程教育有了新的發(fā)展方向。本文通過查閱相關資料，簡要介紹了CDIO工程教育的基本理論、CDIO工程教育視角下的電氣工程及其自動化改革的特點，以及CDIO工程教育視角下的電氣工程及其自動化改革的教學方式，以期為廣泛應用CDIO工程教育模式提供有價值的參考。

關鍵詞：

CDIO；工程教育視角；電氣工程自動化；專業(yè)改革

我國教育改革近年來取得了非常不錯的成果，但在工程教育領域依然存在很多問題，而CDIO教育理念的提出雖然為工程教育提供了很大的發(fā)展空間，但我國關于CDIO教育理念的了解和實施還不夠徹底，并未完全發(fā)揮出其應用的作用，因此相關單位應加強對此教育理念的研究。

1CDIO工程教育基本理論

CDIO工程教育理念的提出對于教育領域來說，是非常具有代表性的教育改革，其與歐美國家向來倡導的工程教育理念相符，并且經過多年的發(fā)展和教育改革，如今的CDIO教育理念更加系統(tǒng)、更加具有可操作性，并且其具有獨具特色的測評方式和標準，相關研究表明該教育理念下的標準更加適用于當今社會對人才的要求，并且通過應用該教育理念，可以有效提升學生的綜合能力，對提升教育成果方面能夠起到非常大的作用。CDIO教育理念具有三個重要的組成部分，即1個愿景，1個大綱和12條標準，愿景的中心思想是希望能夠為廣大學生提供更為完善的工程教育，并且該工程教育重視工程基礎、真實實踐等方面；大綱則將工程師的等級做出了合理的等級劃分，使工程建設有了更加清晰的發(fā)展方向；而12條標準的提出則起到了規(guī)范實施的作用。該理念的提出時間雖然并不是很長，但截至至2013年，全世界范圍內有多個國家的高等學府引入該教育理念，甚至成立了CIDO組織，而我國著名的多所大學也參與了此項教育理念的研究和應用，如清華大學、北京交通大學等，足以表明該教育理念的受重視程度，相信在不久后勢必成為普遍應用的教學理念，并發(fā)揮出更大的作用。

2CDIO教育視角下的電氣工程及其自動化專業(yè)改革特點

2.1為未來就業(yè)奠定堅持基礎的教學模式

當今社會對人才的要求越來越越高，人才的培養(yǎng)模式也越來越多元化，雖然我國不斷在進行教育改革，但始終與當代社會的發(fā)展速度存在差距，而傳統(tǒng)的教學方式更是早已被時代淘汰，尤其對于工程教育方面來說，理論知識的掌握固然重要，但要成為優(yōu)秀的人才必須具備將理論與實踐完美結合的能力。理論與實踐相結合是實施CDIO教育理念的重要手段，并且該教育理念的提出和實施也充分印證了工程教育不應趨于靜止狀態(tài)，作為當代社會背景下的工程專業(yè)學生，在對其進行教育培養(yǎng)時不應只是根據以往的教學經驗，而是應該提前做好市場調查，明確當今企業(yè)對于工程型人才的綜合要求，并以此為依據改善教學方法，另外，各高校應重視學生的實踐問題，除了在校園內為學生盡量設置實踐課程外，也應將校企合作重視起來，如此才能為學生提供更多的工作實踐機會，并且能夠使學生提前適應工作模式和要求，對學生的整體發(fā)展來說有非常好的推動作用。

2.2宏觀的教學手段

全能型人才是當今社會對人才的最高要求，也是每個單位對人才的渴望，以及學校培養(yǎng)學生的最高目標，傳統(tǒng)的教學方式無法滿足全能型人才的培養(yǎng)要求，尤其對于工程教育方面來說，目前對于工程師的需求量越來越大，當下教育體系下培養(yǎng)的學生無法很快具備工程師資格，而CDIO教育模式則可以有效解決此問題。在工程教育體系中，電氣工程及其自動化專業(yè)是比較重要的專業(yè)之一，在該專業(yè)教學中引用CDIO工程教育理念，可以有效避免學生過多將精力集中于某一學科，相反其可以將學生的視野拓展，使其真正了解工程的意義以及更加全面的內容，另外教師該教育理念也能夠有效提升自身認知和教學能力，因此單單提升學生的認識是不夠的，只有使教師的認知程度也得到提升，才能真正推動培養(yǎng)全能型人才的步伐。

3CDIO教育視角下的電氣工程及其自動化專業(yè)改革方式

3.1開展項目式教學

“項目式教學”是CDIO工程教育下顯著的教學方式，其主要倡導在教學過程中應用各項工程項目做素材，教育理念為“項目為主線、教師為主導、學生為主體”，這樣我國近年來實施的課改要求有異曲同工之妙，同樣可以使學生更多的參與到課堂學習中。電氣工程及其自動化專業(yè)是工科專業(yè)中極具代表性的專業(yè)，綜合性強是該專業(yè)的特點，因此學生想要獲得該專業(yè)工程師資格是存在很大的困難的，因為傳統(tǒng)的教學模式過多重視理論教學，即使近年來由于教育改革增加了學生的實踐機會，但依然存在無法進行綜合實踐的現(xiàn)象，這對于電氣工程及其自動化專業(yè)來說是非常不利的。而“項目式”教學可以很好的解決這一問題，通過完整的完成某項項目可以接觸到各個專業(yè)課知識，并在實踐中將其進行融會貫通。另外，通過“項目式教學”可以使學生充分發(fā)現(xiàn)自身問題的所在之處，可以通過與同學的交流討論，或經過教師指導得到完善，這對提升學生分析能力、實踐能力等具有非常大的幫助。

3.2進行專業(yè)板塊教學

對于電氣工程及其自動化專業(yè)來說，電氣控制模塊是非常重要的部分，其在控制領域可以發(fā)揮很大的作用，因此各大高校可以積極開辦電氣控制實驗室，并加大學生實踐課程的設置，另外在學習和實踐的過程中，教師應注意避免“填鴨式”教學，在布置完教學任務后充分調動學生積極性，使學生樂于自己動手嘗試。另外除了控制領域外，單片機或電路相關的行業(yè)也是目前工程專業(yè)學生就業(yè)的好去向，尤其是近年來電子產品的廣泛應用，使得各個企業(yè)對工程師的需求量不斷增加，因此在今后的教學中，各大高校除了“模擬電子技術”或“單片機原理及應用”等專業(yè)知識的講授外，也應大幅度增加實驗課時，使學生有更多機會接觸電路板，并充分具備自行安裝和調試的技能，研究表明，經過長時間實踐的學生與極少進行實踐的學生而言，專業(yè)技能相差不只一點點，這對學生今后就業(yè)有非常大的影響。另外，電氣工程及其專業(yè)化領域中，電力系統(tǒng)的設計同樣是非常重要的部分，對保證系統(tǒng)正常運行、減少成本投入等方面有非常大的影響，因此也應加強電力系統(tǒng)設計方面的理論和實踐。

4結語

綜上所述，我國關于CDIO工程教育視角下的電氣工程及其自動化專業(yè)改革還處于初級階段，國際上引入CDIO教育模式的國家和高校有很多，并且也都取得了不錯的效果，但目前我國只有少數的幾個高校引入了CDIO教育模式，這對促進我國電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展有非常大的影響，因此我國應盡快將此教育理念投入到更多高校中。

作者：綦帥 單位：西南石油大學電氣信息學院

參考文獻：

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第7篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，我國對于人才的需求在不斷增加，中等職業(yè)學校作為我國人才培養(yǎng)的重要機構，在電氣工程及自動化人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著十分重要的作用，電氣工程及自動化是我國未來工業(yè)的發(fā)展方向，但是中職院校在發(fā)展過程中對于電氣工程及自動化教學的理論建設和實踐建設并不重視，這導致了學生的理論和實踐相脫節(jié)，學生在畢業(yè)只夠并沒有真正掌握到專業(yè)理論技能和實踐技能，因此，本文旨在對中職院校電氣工程及其自動化進行研究，為整體教學質量的提升提供借鑒和指導。

關鍵詞：

中職院校；電氣工程及自動化；教學改革

隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展，我國工業(yè)已經進入到自動化和數字化時代，這對于電氣工程及自動化相關人才的需求在大量增加，但是中等職業(yè)學校在開展教學的過程中的整體教學效果卻不能夠滿足社會對于電氣及自動化人才的需要，學生在找工作時由于自身技能不足降低了整體的就業(yè)率，不利于學校和學生的發(fā)展。因此，學校應當對自身的教學方式進行改革，對理論教學和實踐教學進行同步地改革，以求達到提升學生理論技能格實踐技能的目的，促進學校和學生的發(fā)展。

1中職院校電氣工程及自動化教學實踐現(xiàn)狀

1.1經驗不足教學機構不完善。

我國中等職業(yè)學校開展電氣工程及其自動化專業(yè)教學的起步較晚，這個專業(yè)是一個年輕的專業(yè)，因此有著現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，是目前發(fā)展的重要熱點，我國對于該專業(yè)的建設十分重視。但是由于該專業(yè)是從國外傳入中國的，因此在我國的還缺少經驗，相關的教學機構也并不完善。我國中等職業(yè)院校在開展教學的過程中將教學的重點放在理論教學上，忽視了實踐教學，這種教學模式不能夠滿足社會對于該專業(yè)學生的需要，因此中等職業(yè)院校的電氣工程及其自動化人才培養(yǎng)存在著諸多問題，需要對教學模式和教學機構進行改革。

1.2理論和實踐教學存在脫節(jié)的情況。

我國中等職業(yè)院校在開展電氣工程及其自動化教學的過程中存在的最大問題是理論教學和實踐教學相脫節(jié)。在開展教學活動的過程中一味強調理論知識和理論教學的重要性，對于學生的動手能力和實踐能力并不重視，這導致學生在求職的過程中和實際工作的過程中遭遇困難。中等職業(yè)院校在課程安排、教學模式和教學目標上對于實踐教學都不夠重視，中等職業(yè)院校也沒有足夠的資金購買相關實驗設備和器材，在教學過程中一味的理論知識輸入會降低學生的學習積極性。因此對電氣工程及其自動化教學進行改革勢在必行。

1.3實踐教學方式老化。

中等職業(yè)學校在針對電氣工程及其自動化學生開展時間教學的過程中，所采用的方式和方法都較為老化。開展實踐教學所使用的教學設備較為陳舊，多為國外淘汰下來的產品，同時在實踐教學的教學方法上，老師采用的是示范的方法，學生和真正設備接觸的時間很短，并沒有辦法進行很好的操作和實踐練習，這兩方面的因素導致學生在進行實踐教學的過程中學習積極性不高，這不利于學生動手能力和實踐能力的提升，達不到企業(yè)和社會對于他們實踐技能的需求。

2中等職業(yè)學校電氣工程及其自動化理論教學改革

2.1修改中等職業(yè)學校電氣工程及其自動化的人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案是對學生的實際培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標，這在中等職業(yè)學校電氣工程及其自動化教學過程中具有指導性意義的方案。在進行修改的過程中應當優(yōu)化課程的設置，摒棄傳統(tǒng)的知識結構和課程體系，引進國外先進的教育方法和教育經驗，同時在修改人才培養(yǎng)方案的過程中應當根據地區(qū)和學校實際情況不同進行修改和設計，對專業(yè)必修課、專業(yè)選修課進行充分整改，要能夠滿足學生對于知識學習內容和學習形式的需要，從而提升學生的整體素質和綜合能力。

2.2加強對于教學內容和教材的建設。

在進行教學的過程中主要依據的是教學內容和教學所使用的教材進行的，中等職業(yè)應當對使用的機械工程及其自動化教材和教學內容進行修改，要摒棄老教材，要對當前國內國際的新知識和新成果引入到課程內容當中，同時應當選用近幾年出版的新教材。在課堂的實際教學過程中，應當對于行業(yè)和專業(yè)發(fā)揮在那的整體特點和總的發(fā)展趨勢進行介紹，不斷培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，提升學生的學習積極性。教材的選擇方面可以選擇國家制定的國家級教材，同時也可以根據老師課程的需要自己選擇教材進行教學活動，要積極推薦學生去看參考書目，從而提升學生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質。

2.3改革電氣工程及其自動化教學方式。

我國電氣工程及其自動化的教學方式較為陳舊，目前已經不能夠適應時代的發(fā)展，學生在學習的過程中會感到空洞無味，因此應當對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，改革的主要方式是，教師在進行教學的過程中可以將自己的科研項目運用于教學中去，讓學生對于科研項目有一定的了解，同時也能夠提升學生學習的積極性。同時要鼓勵學生在課余時間參與到科研項目中倆，要鼓勵學生進行自我學習和自我教育，總之就是要在課堂中、課堂間歇以及課堂下調動學生的學習積極性。

3中等職業(yè)學校電氣工程及其自動化實踐教學改革

3.1豐富和完善實踐教學內容。

豐富和完善實踐教學內容對于提升整體的實踐教學效果有著十分重要意義和價值，我國在開展電氣工程及其自動化教育的過程中，偏重于理論知識的傳統(tǒng)，忽略了動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。因此，豐富和完善實踐教學內容就是要培養(yǎng)學生獨立思考、獨立學習、獨立解決問題的能力。要在課程設計方面開展實驗課程、生產實習課程、畢業(yè)設計課程等。在整體的實踐教學過程中應當針對于不同年級的學生開展不同層次的實踐教學。

3.2加強對于實驗設備的資金投入。

要想提升電氣工程及其自動化實踐教學的整體層次，需要加強對于實驗教學設備的投入力度，也就是說要加強對于實驗設備的資金投入。專業(yè)性的教學儀器和實驗設備較為昂貴，但是能夠達到很好的教學效果，目前使用的傳統(tǒng)教學設實驗設備已經不能夠適應學生學習和發(fā)展的需要，因此在進行實驗教學的過程中應當采用新設備，這就需要加大對于實驗設備的資金投入，讓學生能夠用上先進的實驗儀器進行課程，只有這樣才能夠達到更好的實驗教學效果，促進學生整體的發(fā)展。

3.3構建實驗教學平臺和體系。

要想提升整體的實踐教學水平就要為學生搭建實驗教學平臺和相關體系，要針對于學校的不同側重點和不同類型進行教學平臺和體系的搭建，形成學校自設的特色。在進行實驗教學設計的過程中應當考慮到學生的接受性問題，要能夠設計出符合學生實際情況的實驗教學方法和內容，同時還要結合理論教學課程進行實驗，讓學生將理論課程中學習到的知識運用到實踐當中來，建立推動本科生參與實踐活動的長效機制，調動學生自主參與實踐活動、教師指導學生參與實踐活動的雙向積極性，鼓勵老師和學生積極參與“大學生電子設計競賽”“、智能建筑實踐技能大賽”等活動．加深學生對于所學知識的理解，同時也提升學生的動手能力和實踐能力。

結束語

綜上所述，我國中等職業(yè)學校在針對電氣工程及其自動化的教學過程中存在著諸多問題，嚴重影響到了教育和教學質量，我國中等職業(yè)學校對自身理論教學和實踐教學進行了改革，改革主要體現(xiàn)在搭建實踐動手能力創(chuàng)新平臺，根據學校和學科的實際開展情況創(chuàng)建自身特有的發(fā)展模式和教學模式，但是整體教學的改革并不是一朝一夕的，我國中等職業(yè)學校應當對自身教學手法進行研究的基礎上學習國外先進經驗，不斷滿足社會對于電氣工程及其自動化專業(yè)人才的需求，促進學生和學校的發(fā)展。

作者：李佳瑋 單位：哈爾濱勞動技師學院

參考文獻

第8篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

1.引言

目前全國已有311所院校開設了電氣工程及其自動化專業(yè)。電氣工程專業(yè)高等教育出現(xiàn)了百家爭鳴、各具特色的格局。雖然眾多高校紛紛設立電氣工程學科，但是教學水平和學生素質參差不齊。我校電氣工程及其自動化專業(yè)是2004年開始招生的，通過借鑒和分析其它高校相同專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及實踐教學體系，結合區(qū)域經濟的產業(yè)優(yōu)勢和我校的辦學定位，從人才培養(yǎng)模式、課程教學體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進行規(guī)劃和設計，經過近十年來的努力，我校電氣工程及其自動化專業(yè)，形成該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)特色。2007年成為學校確定的重點建設專業(yè)，給予了重點支持和投入，2008年成為浙江省重點建設專業(yè)，校優(yōu)勢專業(yè)。

2.創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質量

2.1 找準定位，明確方向。

從2004年招生以來，經過了3次人才培養(yǎng)方案的調整，遵循了強化基礎、注重能力、按寬口徑培養(yǎng)的改革原則，基本思路是突出創(chuàng)新性、應用型人才培養(yǎng)的目標，體現(xiàn)電氣工程新理論、新技術的應用，更加體現(xiàn)服務地方經濟的根本。因此，專業(yè)要適應地方經濟建設的需要，適應科學技術的進步，適應學生就業(yè)需求，明確理論和實踐的規(guī)格要求，要在培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)突出創(chuàng)新性、應用型。圍繞嘉興地區(qū)光伏產業(yè)基地、風力發(fā)電產業(yè)基地、以及浙江省制造業(yè)基地、水電、熱電聯(lián)產巨大的系統(tǒng)優(yōu)勢，根據地方經濟建設和社會發(fā)展的實際，特別是多元化的電力企業(yè)布局和嘉興學院自身的辦學條件，專業(yè)設置了電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)自動化2個方向。專業(yè)人才目標是：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握電氣工程及其自動化的知識和技術，具有較強工程實踐能力，能夠在工業(yè)電氣傳動控制領域、電力系統(tǒng)自動化領域，從事與電氣工程有關的裝備制造、系統(tǒng)運行、自動控制、試驗分析、技術開發(fā)和經營管理工作的應用型高級專門人才。

專業(yè)一直堅持專業(yè)的培養(yǎng)目標和辦學定位，加強的應用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，探索和創(chuàng)新具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，為裝備制造業(yè)、電力工業(yè)、電子信息產業(yè)培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才，為地方經濟建設和社會發(fā)展服務。

2.2 創(chuàng)新型與應用型協(xié)調，探索人才培養(yǎng)模式。

以深化教學改革為動力，以培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力、應用能力的電氣工程高素質應用型人才為核心，以提高辦學水平和教學質量為目的，通過積極開展教學研究，轉變教育思想和觀念，深化教學改革，在人才培養(yǎng)模式上進一步將創(chuàng)新型與應用型融合，構建適宜的培養(yǎng)模式，既重視學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也將學生應用能力的訓練落到實處，做到二者兼顧，不偏不廢，切實保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

強化創(chuàng)新型和應用型人才培養(yǎng)模式的落實，依托產學研結合的平臺、校內學科實驗室平臺和團隊，實施的人才培養(yǎng)模式為：

（1）加強“依托學科平臺培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式。

吸引學生參加實驗室開放選題、參與實驗室在研的科研項目，參加各種學科創(chuàng)新競賽，不斷提高學生的創(chuàng)新意識與能力。形成“聽中學”、“學中做”和“做中學”有機結合的環(huán)境，構建“學科實驗室+實訓基地”為平臺，橫向、縱向結合的人才培養(yǎng)模式。

（2）加強“專項培訓認證”的培養(yǎng)模式。

專項技能培訓既可以是來自校內的，也可以是來自社會的，培訓內容不僅是職業(yè)工種的訓練，主要是對本專業(yè)領域內某一新技術、新產品的開發(fā)應用能力的訓練，并通過社會機構的認證，取得相應的資質。從大二開始，建立了“電子電子信息技術人才認證（eitp）”、“注冊電氣工程師”、“自動化系統(tǒng)工程師（ase）”“維修電工”等認證相適應的教學模式，按照認證所必須具備的能力結構及其形成特點，專業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)目標和本文由收集整理規(guī)格、能力結構要求和知識結構要求，來設置培訓課程和課程內容，以達到培訓認證應具備的理論知識基礎、專業(yè)知識和工程實踐能力等方面素質的培養(yǎng)要求。體現(xiàn)了“教室與實驗室結合、學校與社會結合、教育與培訓結合、專項強化與全面發(fā)展結合”。人才的市場競爭力得到加強，每屆均有學生參加專項技能培訓，培訓和資格認證率均達到80%以上。

（3）加強“五位一體”學生科技創(chuàng)新體系。

更系統(tǒng)、更充分地建設“創(chuàng)新領導小組+創(chuàng)新協(xié)會+創(chuàng)新基地+開放管理機制+創(chuàng)新活動”科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。吸引學生實驗室開放選題、參與科研項目、參加各種技能競賽等。學生通過參與科研實踐，接觸科學前沿技術，學到先進、實用的專業(yè)知識和技能，理論聯(lián)系實際，達到學以致用的目的，學生長期接受工程技術和工程意識的培訓，在學生中產生了導向性、示范性的作用，學生參加教師的科研、參加各種競賽的積極性極大的提高，本專業(yè)每年校級及以上的科技競賽獲獎每年達到10項以上。

2.3 進一步梳理課程體系與教學內容。

在明確培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的前提下，以課程改革成果為依托，更新教學內容為抓手，改革教學方法和教學手段為保證，突出課程建設為基礎性作用，進一步優(yōu)化教學內容和課程體系，實現(xiàn)經典與現(xiàn)代的融合，基礎課與專業(yè)課的協(xié)調，理論與實踐環(huán)節(jié)搭配的合理，為本專業(yè)構筑起有利于學生個性發(fā)展的理論和實踐教學體系，提高課程建設的質量，梳理課程內容和邊界，課程與培養(yǎng)規(guī)格一一對應，切實保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

經過2006年、2009年、2012年三次進行的人才培養(yǎng)方案修訂，已經建成了較為合理的課程體系。理論課程體系按照公共基礎課、學科平臺課和專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課三個層次設置. 同時結合區(qū)域產業(yè)優(yōu)勢特點和學生就業(yè)狀況及市場需求情況，為滿足專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化要求，注重培養(yǎng)學生知識和能力的，及時調整教學內容。

（1） 構建模塊化、系列化課程體系設置，加強雙語教學課程建設，建立電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)及其自動化兩個專業(yè)模塊方向的“課程庫”。

（2）更新教學內容，增加專業(yè)選修課數量。將專業(yè)課按專業(yè)方向劃分成幾個系列模塊，使學生選修時更具有針對性和系統(tǒng)性。打破課程設置受教學計劃更新速度的限制，充實新的理論和技術，調整內容重點，加強課程教學的針對性，如新能源發(fā)電、新能源電氣控制、物聯(lián)網等與國家戰(zhàn)略新興產業(yè)、地方經濟發(fā)展相關的課程。

（3）緊扣“創(chuàng)新型”“應用型”主題，改革課程設置

與教學內容，切實拓展專業(yè)優(yōu)勢，進一步探索人才培養(yǎng)模式，采取有力措施保證“創(chuàng)新教育”不斷線，進一步突出學生能力培養(yǎng)不斷線。

（4）立足于相關課程的融合，課程重新組合，避免內容的重復，提升課程的層次和水平，使各門課程內容得當、邊界清晰，整體優(yōu)化課程的內容，使課程的知識結構更加合理，內容更加豐富、新穎。

2.4 構建實踐教學體系，拓展實習基地功能。

建立體現(xiàn)工程應用的實踐教學體系。依據課程體系的培養(yǎng)要求，建立基礎層、拓展層、創(chuàng)新層的結構化實驗教學體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激勵學生自主實踐和能力訓練，增強學生實際能力。

（1）構建“工程導向”的實踐教學體系。

對實踐教學體系進行頂層設計。積極組織教師開展實踐教學改革，發(fā)揮工程實際背景結合緊密的優(yōu)勢，強化“面向工程、項目驅動、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念，以工程為導向、以項目驅動為手段、以能力培養(yǎng)為關鍵、以全面發(fā)展為目標，進行教學實踐體系的教學改革。提升學生的創(chuàng)新能力與應用能力；以“工程”的觀念指導教學實踐，以“工程”的思路組織教學實踐。實際操作中在一門課程中，或以一門課程為主，多門課程協(xié)同，從一個工程實例入手，圍繞工程問題的提出；工程解決方案的確定；具體工程方案的設計；工程設計的實施；工程的運行維護等工程問題解決的過程，在學習課程知識的同時，培養(yǎng)學生的“工程”意識。

（2）緊密結合產業(yè)結構的調整，增加新的實踐教學內容。

依托地方、行業(yè)和校內資源，積極與科研院所、企業(yè)單位加強聯(lián)系，拓展校外實習基地，不斷豐富實踐教學的內容，激勵學生的學習興趣。

（3）以培養(yǎng)應用能力和創(chuàng)新能力為核心，狠抓實驗、實習、實訓環(huán)節(jié)。

省級實驗教學示范中心作為校內實驗教學平臺，承擔“電路原理”等學科平臺課、“電機學”等專業(yè)基礎課；中央與地方共建的電氣工程實驗室負責專業(yè)課程實驗教學“工廠供電”、“電力系統(tǒng)分析”等專業(yè)方向課的實驗教學，以及電子工藝實訓、電氣工程實訓等實訓環(huán)節(jié)。新能源及耗能控制教學平臺和嵌入式系統(tǒng)教學平臺等為依托構建科研平臺，為學科建設、學生創(chuàng)新活動、研究課題開放服務；利用校外實習基地進行實習環(huán)節(jié)的教學。

（4）分類型建設校外實習基地。

目前，依托校外已建立的15個實習基地，基本滿足學生的生產實習和畢業(yè)實習的需要。需要進一步分類型加強校外實習基地建設，主要任務有：

鞏固基地型校企合作：本專業(yè)實習教師將與企業(yè)專業(yè)技術人員合作，共同指導認識實習、生產實習，使學生獲得真實有效的實際經驗。擴大畢業(yè)設計型校企合作：部分畢業(yè)設計選題結合工程實際，題目來源于企業(yè)，學校和企業(yè)共同選派導師，以“雙導師制”形式指導學生畢業(yè)設計。培育專業(yè)培養(yǎng)深度參與型校企合作：校企共同研究制定培養(yǎng)計劃，從課程設置、培養(yǎng)方向、教學的實踐環(huán)節(jié)與內容、畢業(yè)論文的課題等全方位參與，教師需積極主動融入企業(yè)，實現(xiàn)校、企良性互動，實行校企深度合作，構建良好的合作環(huán)境。

3.專業(yè)優(yōu)勢更加凸顯、人才培養(yǎng)質量明顯提高

通過精心培育專業(yè)特色，學生的創(chuàng)新能力，實踐能力明顯提高，近年來，畢業(yè)生就業(yè)率高于全省同專業(yè)平均水平，保持在95%以上；畢業(yè)生考研率達到25%、達線率15%、錄取率10%，位于全校各專業(yè)前列；校級及以上的科技競賽獲獎每年達到10項以上。

電氣工程及其自動化專業(yè)在專業(yè)方向上圍繞電能的產生、傳輸、分配、使用，構建知識能力素質體系。在人才培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)了強電與弱電相結合、電工技術與電子技術相結合、硬件與軟件相結合、元件與系統(tǒng)相結合。在人才培養(yǎng)模式形成了課堂與實驗室相結合、校內與校外相結合、教育與培訓相結合、專項強化與全面發(fā)展相結合。在培養(yǎng)質量上形成了高就業(yè)率、高考研率、高（競賽）獲獎率。專業(yè)特色體現(xiàn)在：

3.1 培養(yǎng)方向的特色。緊密圍繞發(fā)電、輸電、配電、用電四大環(huán)節(jié)進行專業(yè)培養(yǎng)方向的設計，設置電力系統(tǒng)自動化（以發(fā)電、輸電為主）、機電傳動自動化（以配電、用電為主）培養(yǎng)方向，根據應掌握的核心知識能力精心設置理論和實踐教學內容，增加新能源發(fā)電和裝備的內容等新型產業(yè)的內容，主動適應地方經濟發(fā)展，支撐培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3.2 培養(yǎng)方法的特色。實施“在通才教育平臺上實施專項專才教育”的培養(yǎng)模式，在實施“專項技能培訓認證”的應用能力培養(yǎng)模式基礎上，創(chuàng)建“依托學科團隊培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式，構建培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應用型”并舉的人才培養(yǎng)模式；使理論教學、實驗實習、專項培訓相互支撐、協(xié)調促進，實現(xiàn)了“教室與實驗室結合、學校與社會結合、教育與培訓結合、專項強化與全面發(fā)展結合”。

3.3 培養(yǎng)結果的特色。根據學生自身情況鼓勵個性成才，引導學生參加考研、競賽、培訓，逐步形成各三分之一比例?？佳斜壤?0%以上（錄取10%以上），參加學科競賽比例20%以上（獲獎約20%），參加培訓比例80%以上（獲得職業(yè)職稱資格認證50%以上）。

進一步凝練和提高已經初步形成的專業(yè)特色，堅持內涵發(fā)展，在原有基礎上積極創(chuàng)新，總體培養(yǎng)質量有更大的提高。

4.培養(yǎng)效果的跟蹤和反饋

建立了創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)的閉環(huán)系統(tǒng)。將培養(yǎng)方案中的理論教學和實踐教學作為控制通道；研合作機制作為修正系數；學生參與科技競賽、社會與用人單位評價和畢業(yè)生反饋評價作為反饋通道。產學通過這個閉環(huán)系統(tǒng)，及時跟跟蹤和反饋培養(yǎng)效果，調整和修改培養(yǎng)方案，以滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。

第9篇：電氣工程及其自動化就業(yè)方向范文

【關鍵詞】電氣工程；自動化；人才；素質，

1. 電氣自動化技術的應用：

1.1電氣自動化控制系統(tǒng)在電氣工程中主要表現(xiàn)在總線控制，遠程控制和集中控制中三個方面。總線監(jiān)控讓系統(tǒng)設計更具有針對性，其依據實際情況進行設計，不同的間隔可有不同的功能，還有遠程監(jiān)控所具有的優(yōu)點。另外，現(xiàn)場總線監(jiān)控設備就地安裝，通過通信線與監(jiān)控系統(tǒng)進行連接，不僅降低了成本，節(jié)約大量電纜和減少了安裝維護工作量。還因為各個功能的相對獨立性而不會導致整個系統(tǒng)崩潰癱瘓。遠程控制可以節(jié)省成本費用，且組態(tài)靈活，但這種監(jiān)控方式比較適用于小系統(tǒng)監(jiān)控設置，而不適合設置在較大范圍的電氣自動化系統(tǒng)中。集中監(jiān)控方式的系統(tǒng)設計較為容易，而且運行維護要求不高。其將整個系統(tǒng)的各功能集中到一個處理器進行運作，因此處理速度緩慢。當電氣設備全部融入到控制系統(tǒng)中，監(jiān)控對象不斷增加，但電纜的數量劇增，投資方也有明顯的變化。同時，隔離刀閘的輔助接點經常會出現(xiàn)位置不對的現(xiàn)象，造成導致電力系統(tǒng)在電氣工程中無法順利進行，因而集中式控制設計在電氣工程中也被廣泛的推廣應用。

1.2變電站自動化的運用。變電站所應用的自動化技術，采用全微機化的電氣設備，在計算機的屏幕上進行監(jiān)控操作，利用計算機電纜來實現(xiàn)自動化管理數據，這便是通過多方面來監(jiān)控變電站的電氣設備的運行狀況，進一步加強變電站的監(jiān)控能力，它在一定程度上代替了人工操作與監(jiān)控，節(jié)省了人力資源，另外又可以大大提高變電站的工作效率，并保證了變電站工作安全進行。

1.3在智能建筑中的應用。伴隨著我國社會經濟與科技文化的迅速發(fā)展，建筑行業(yè)已經開始引進電氣自動化系統(tǒng)，進行智能化建筑。其中數字電子化科技能化已經成了建筑界的主要趨勢。伴隨著建筑行業(yè)的發(fā)展和需求，以節(jié)約人力物力資源為主要目的建筑設備的自動化控制系統(tǒng)便產生了。智能建筑主要指CA（自動化）BA（樓宇自動化），消防自動化（FA）和保安自動化（SA），簡稱5A。其中有大量的樓宇設備自控系統(tǒng)工程、辦公自動化系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、電子設備與布線系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、智能燈光、音響控制系統(tǒng)、火災報警及消防聯(lián)動控制系統(tǒng)以及保安監(jiān)控系統(tǒng)、智能化小區(qū)物業(yè)管理等一系列系統(tǒng)。

2. 自動化電氣工程專業(yè)的要求：

本專業(yè)要求掌握電工、電子、電力電子、信息控制、計算機和機械設計方面的基礎理論及專業(yè)知識和技能，要具備解決電氣工程及自動控制技術問題的能力和對科學研究的能力，具有創(chuàng)新精神，掌握電機及其控制、電器及其控制、電力系統(tǒng)和自動化、高電壓與絕緣技術、電力電子與電力電氣自動控制與檢測等電氣工程及其自動化涉及電力電子技術，計算機技術，電機電器技術信息與網絡控制技術，機電一體化技術等諸多領域，其主要特點是強弱電結合，機電結合，軟硬件結合.。該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。

2.1所要具備的專業(yè)素質：

（1）具有扎實的數學、物理等自然科學的基礎知識，以及外語綜合能力；

（2）系統(tǒng)掌握本學科領域必需的技術基礎理論知識，包括電路基礎、網絡理論、電磁場、模擬電子技術、數字電子技術、電力電子技術和自動控制原理、電機學、電器學、現(xiàn)代檢測技術、電力工程、單片機原理及應用、高電壓工程；

（3）受到電工、電子、電力電子、信息控制與計算機技術、機械設計方面的基本訓練，具有熟練的計算機應用能力，獲得較好的工程實踐訓練；

（4）具有解決電氣工程與自動控制技術問題的基本能力，以及相應的技術開發(fā)、科學研究和組織管理能力。

（5）具有良好的文獻檢索和閱讀能力，了解本專業(yè)學科前沿的發(fā)展趨勢

（6）具有一定的自學能力與創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新意識和科研能力；

3. 對專業(yè)技術人才的培養(yǎng)和要求：

人才是一個社會，一個行業(yè)發(fā)展的新鮮血液。所以對人才培養(yǎng)不僅要嚴格而且要素質全面。人才培養(yǎng)目標是首先要有深刻的科學發(fā)展觀，政治思想過硬，要能適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德智體全面發(fā)展，具有較強的綜合素質和一定的創(chuàng)新精神，能夠從事電氣工程及其自動化領域相關的工程設計、生產制造、系統(tǒng)運行、系統(tǒng)分析、技術開發(fā)、教育科研、經濟管理等方面工作的特色鮮明的復合型高級工程技術人才。專業(yè)培養(yǎng)的基本要求是扎實地掌握數學、物理等自然科學基礎知識，具有良好的人文社會科學和一定的經濟、管理科學基礎知識，并熟練掌握一門外語；系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領域必需的專業(yè)基礎理論知識，并具有較強的計算機應用能力；電路、電機和電磁場構成本專業(yè)的基礎；具有本專業(yè)領域內1個專業(yè)方向的基本專業(yè)知識與實際操作技能，了解本專業(yè)領域的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；獲得較好的工程實踐訓練，具有綜合解決工程實際問題的能力；具有較強的知識獲取與運用能力，具備創(chuàng)新意識和從事科學研究、科技開發(fā)的能力；具有較強的工作適應性、人際交往能力和團隊協(xié)作精神，具有一定的組織管理才能。

3.1電氣自動化面臨今后的發(fā)展趨勢：

電氣自動化的應用涉及的領域很廣，如電器開關、飛機汽車生產等各方面，我們應該辨證地看待電氣自動化的發(fā)展方向，并且可以投入更多的資金與注意力在電氣自動化的探究研發(fā)上。其中電器智能化也值得我們加以關注，例如自動控制、機器人和專用集成電路等方面。另外，與此相關的一些法律法規(guī)不夠健全，也沒有及時更新，它們無法適應現(xiàn)實情況，因此在管理過程中會存在一些問題。例如組織機構設置不統(tǒng)一等。為了讓電氣自動化能夠更好地發(fā)展，應該加強技術人員及管理人員隊伍建設，不斷專研學習，有選擇的借鑒國外的較好經驗與案例。

3.2

我國的變電站自動化技術的研制工作在上個世紀六十年代初就開始了，并在七十年代初期收獲到了集保護、控制和信號收集為一體的技術。在八十年代，由清華大學主持研發(fā)的35KV變電站保護自動化和微機監(jiān)測系統(tǒng)建成并投入使用。到了1998年，我國在總裝機容量上達到了277GW以上，成為當時世界第二位，并預計在2015年超越美國成為世界第一。隨著社會生活的不斷發(fā)展進步，工業(yè)化、城市化進程的加快和人們生活品質的不斷提高，現(xiàn)代人類對于生活的追求已經牽扯到智能化以及自動化方面。相應的，對自動化的技術也就越來越提出新的、苛刻的要求以及標準。因此當今電氣工程中自動化技術正趨向于：

（1）由以前主要在輸電與發(fā)電自動化方面向輸電、發(fā)電和配電自動化進行全面的發(fā)展。

（2）在輸電和配電方面，柔流輸電技術（FACTS）得到了利用。

（3）在理論工具應用上，更加借重了當前現(xiàn)代化的控制理論依據。

（4）在控制手段上，對遠程通信電力電子器件和微機的應用也在進一步的研究。因此，可以說我國電氣工程自動化，由弱小到強大，由強大到走在世界前列是離不開電力工程人員的不斷努力的成果。