企業(yè)文化方案設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)文化方案設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞] 企業(yè)文化 設(shè)計(jì) 方案 發(fā)展

一、企業(yè)文化的設(shè)計(jì)

1.企業(yè)文化現(xiàn)狀分析。企業(yè)文化的價(jià)值觀體系分為三個(gè)主要的部分：

(1)經(jīng)營(yíng)性價(jià)值理念。它包含了企業(yè)內(nèi)在誠(chéng)信理念、主動(dòng)性市場(chǎng)理念、能動(dòng)性創(chuàng)新理念、自覺(jué)性法律觀念、全方位經(jīng)營(yíng)理念、理性化雙贏力量、有效競(jìng)爭(zhēng)理念、可持續(xù)發(fā)展理念、快速應(yīng)變理念、多層次性品牌理念、預(yù)警性反危機(jī)理念、比較優(yōu)勢(shì)理念、開(kāi)放性拓展理念。

(2)管理性價(jià)值理念。包含了責(zé)權(quán)利對(duì)稱性管理理念、高效率性管理理念、共享共擔(dān)性管理理念、互動(dòng)性管理理念、員工主體自覺(jué)性管理理念、人本主義管理理念、理性化管理理念、有序化管理理念。

(3)體制性價(jià)值理念。包含了契約理念、共贏平臺(tái)理念、內(nèi)在融合理念、忠誠(chéng)理念、等級(jí)差別理念、團(tuán)隊(duì)精神理念、敬業(yè)進(jìn)取理念、效率惟一性理念、制度至上理念、生產(chǎn)力中心理念。

那么，對(duì)企業(yè)的文化價(jià)值理念分析應(yīng)該就從以上三方面入手。例如對(duì)管理性價(jià)值理念中的人本主義理念，我們就可以從以下方面進(jìn)行分析：企業(yè)員工是否認(rèn)為自己受到充分尊重？企業(yè)的管理模式是否得到員工的認(rèn)可？員工是否充分理解企業(yè)的制度制定原則？員工認(rèn)為工作是否具有吸引力？員工是否滿意自己的工作環(huán)境？企業(yè)是否關(guān)心員工生活？員工在企業(yè)是否認(rèn)為自己的工作技能不斷得到提高？對(duì)經(jīng)營(yíng)性價(jià)值理念中的能動(dòng)性創(chuàng)新理念可以從員工是否具有創(chuàng)新意識(shí)和企業(yè)是否充分鼓勵(lì)各種形式的創(chuàng)新兩方面分析。

接著是制度層和物質(zhì)層的分析：在對(duì)制度層分析中，要將制度中一些違背核心理念的東西找出來(lái)進(jìn)行分析；對(duì)物質(zhì)層，主要看企業(yè)文化的工作在廠容、企業(yè)標(biāo)識(shí)、廠歌、文化傳播網(wǎng)絡(luò)方面的工作情況如何。最后，在前面分析的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)文化中出現(xiàn)的主要問(wèn)題要進(jìn)行總結(jié)。

這一階段工作企業(yè)可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、與各層級(jí)員工談話、查閱資料等多種方式來(lái)了解實(shí)際情況。

2.企業(yè)文化方案設(shè)計(jì)。在全面了解問(wèn)題的基礎(chǔ)上，就該有針對(duì)性地進(jìn)行企業(yè)文化的方案設(shè)計(jì)，仍然通過(guò)三個(gè)層面進(jìn)行：

(1)企業(yè)理念的提煉。企業(yè)理念提煉要注意將模糊不清的價(jià)值觀提煉出來(lái)、淘汰不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的價(jià)值觀并建立適合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的價(jià)值觀。價(jià)值理念提煉的來(lái)源大致有民族文化精華、當(dāng)代社會(huì)文化精髓、國(guó)外先進(jìn)企業(yè)的理念、我國(guó)企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)、企業(yè)家的市委、企業(yè)優(yōu)秀人物和群體的光榮事跡、企業(yè)員工思維模式現(xiàn)狀。當(dāng)然，理念的提煉決不是老總拍拍腦袋的事，高層領(lǐng)導(dǎo)需要征求員工的意見(jiàn)，討論整理，反饋給員工，再整理定稿。

(2)企業(yè)制度的設(shè)計(jì)。企業(yè)制度設(shè)計(jì)是企業(yè)文化重構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好的制度才能保證提煉出的價(jià)值理念真正深入人心，否則原本提煉很到位的企業(yè)理念會(huì)成為一紙空談。設(shè)計(jì)的大概步驟是：首先把制度分成三類：保證各項(xiàng)工作有序運(yùn)行的工作制度、明確員工部門責(zé)權(quán)利的責(zé)任制度和非程序化的特殊制度；然后通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，看員工認(rèn)為企業(yè)制度在哪些方面不合理；最后找出這些問(wèn)題都表明了哪些方面與理念的違背，進(jìn)而找到這些理念產(chǎn)生的問(wèn)題在制度上的表現(xiàn)，修改制度。

(3)物質(zhì)層設(shè)計(jì)。企業(yè)物質(zhì)層是企業(yè)文化理念的載體，也是企業(yè)文化設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)。主要涉及對(duì)企業(yè)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)文化傳播網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。

3.制定企業(yè)文化綱要。對(duì)以上設(shè)計(jì)的方案必須以綱領(lǐng)性文件反映出來(lái)。該綱要主要是對(duì)提煉的價(jià)值觀體系進(jìn)行闡述，指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。企業(yè)文化綱要的內(nèi)容要包含：企業(yè)的宗旨、基本經(jīng)營(yíng)政策、基本組織政策、基本人力資源政策、基本控制政策、繼任者的要求和章程的修改原則等。

二、企業(yè)文化方案的實(shí)施

各個(gè)企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自己實(shí)際情況制定具體的企業(yè)文化傳播方式。大致有以下一些途徑可以用來(lái)進(jìn)行企業(yè)文化的傳播和強(qiáng)化：

1.領(lǐng)導(dǎo)示范。領(lǐng)導(dǎo)示范就是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)言傳身教，身體力行。要讓員工知道，領(lǐng)導(dǎo)不僅是企業(yè)文化的提出者，更是企業(yè)文化的杰出體現(xiàn)者。領(lǐng)導(dǎo)示范在企業(yè)文化的傳播和強(qiáng)化中起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)椤捌髽I(yè)中最高領(lǐng)導(dǎo)者所要追求的企業(yè)文化，結(jié)果往往就是它自身體現(xiàn)出的文化”。

2.宣傳推廣。企業(yè)文化的實(shí)施需要大量的宣傳推廣。宣傳推廣一般有以下幾種方式：對(duì)員工進(jìn)行企業(yè)文化系統(tǒng)培訓(xùn)；舉辦一系列文化活動(dòng)；充分利用內(nèi)部文化媒介；社會(huì)宣傳。

3.造就楷模。造就楷模就是通過(guò)企業(yè)中的先進(jìn)人物將企業(yè)的價(jià)值觀人格化，讓他們?nèi)?shí)踐企業(yè)的價(jià)值觀，給廣大員工提供值得效法的榜樣，以此達(dá)到讓全體員工主動(dòng)追隨企業(yè)文化的目的。

4.獎(jiǎng)懲措施。企業(yè)在導(dǎo)入企業(yè)文化系統(tǒng)后，必須運(yùn)用獎(jiǎng)懲措施來(lái)強(qiáng)化員工行為，即對(duì)員工符合企業(yè)價(jià)值觀和精神的行為給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于企業(yè)價(jià)值觀和精神背道而馳的行為予以懲罰。

第2篇：企業(yè)文化方案設(shè)計(jì)范文

目前，哈鍋研發(fā)職能歸屬于設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)處，主要是對(duì)新產(chǎn)品、新?tīng)t型的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，科研課題由技術(shù)管理處統(tǒng)一管理，課題研究工作主要委托高校及科研院所進(jìn)行。為了有效提高哈鍋?zhàn)灾鲃?chuàng)新能力，全面推進(jìn)哈鍋特色創(chuàng)新體系建設(shè)，完善研發(fā)體系。具體為：哈鍋進(jìn)行產(chǎn)品試驗(yàn)室、工藝實(shí)驗(yàn)室和材料實(shí)驗(yàn)室的改擴(kuò)建，將形成以“產(chǎn)品試驗(yàn)室”、“工藝實(shí)驗(yàn)室”和“材料實(shí)驗(yàn)室”為核心的“科技研發(fā)中心”平臺(tái)，完成以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)，進(jìn)一步引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，促進(jìn)科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

哈鍋“科技研發(fā)中心”將建設(shè)成為提高機(jī)械工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的重要基地和凝聚培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才、開(kāi)展國(guó)際技術(shù)交流與合作的重要平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)哈鍋“中國(guó)最好、世界一流”的企業(yè)目標(biāo)。

接到這個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)后，我們前往現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察。根據(jù)業(yè)主的要求，科研樓的選址定在老廠區(qū)總部試驗(yàn)中心地塊。

圖上黃色框中即為所選科研樓擬建位置。

哈鍋廠是一個(gè)傳統(tǒng)制造型，大型國(guó)有企業(yè)。這樣的企業(yè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮下，因?yàn)檎莆罩冗M(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和較高的準(zhǔn)入門檻，越做越好，越評(píng)越強(qiáng)，不僅沒(méi)有被市場(chǎng)淘汰，反而進(jìn)一步占領(lǐng)了行業(yè)的高端地位。這樣的企業(yè)有著悠久的歷史傳統(tǒng)，強(qiáng)烈的企業(yè)文化。這種企業(yè)文化的影響不僅體現(xiàn)在廠內(nèi)員工的身上，也很好的反映在廠區(qū)的形象上。

從廠區(qū)原有辦公樓可以看，該辦公樓興建于90年代初期。采用的是樸素的現(xiàn)代主義手法，整個(gè)大樓外觀樸素，造型大方而不失簡(jiǎn)陋。但是整體造型不夠協(xié)調(diào)，采用的一種簡(jiǎn)單的，把多層辦公樓加高而直接變成高層辦公樓手法，雖然大樓高了，但是沒(méi)有顯示出高層辦公樓應(yīng)有的氣勢(shì)。

附圖二(哈鍋原有辦公樓)

考慮到原有辦公大樓與新建科研樓的前后位置關(guān)系，整個(gè)大的哈鍋廠區(qū)內(nèi)新老廠區(qū)的前后歷史傳承。我們?cè)诜桨笜?gòu)思階段有著以下的思考：

新建的科研樓不再只是廠區(qū)簡(jiǎn)單的擴(kuò)建而增加的構(gòu)筑物，它在所在的位置上應(yīng)該是廠區(qū)內(nèi)新老廠區(qū)的一個(gè)轉(zhuǎn)折節(jié)點(diǎn)。

科研樓和原有辦公樓的前后位置關(guān)系決定了兩者之間的聯(lián)系。它們都是屬于廠區(qū)內(nèi)以點(diǎn)帶面的視覺(jué)主體，而且兩者位置很有戲劇性的與廠區(qū)最主要的干道發(fā)生關(guān)系。在這點(diǎn)上，我們認(rèn)為這2個(gè)辦公樓應(yīng)該在內(nèi)在精神上有著某種一致性?；蛘哒f(shuō)，2棟建筑都可以反映出企業(yè)文化的一些特性。

科研樓和原有辦公樓在造型風(fēng)格上應(yīng)該有著不同。如果后者采用前者那般的現(xiàn)代主義風(fēng)格，那么以現(xiàn)在審美的觀點(diǎn)來(lái)看，已經(jīng)不太合適。如果采用過(guò)于后現(xiàn)代的設(shè)計(jì)風(fēng)格，那么業(yè)主的接受度存在問(wèn)題。

因?yàn)闃I(yè)主方主要領(lǐng)導(dǎo)很難有和我們當(dāng)面交流的機(jī)會(huì)，于是在上面的思考基礎(chǔ)上，我們初步做了3個(gè)不同方向的方案，以供業(yè)主參考，并以此作為下一步工作的參考。

（方案一）（方案二）

（方案三）

三個(gè)方案，三種思路。果然我們預(yù)想的較為一致，業(yè)主領(lǐng)導(dǎo)看完方案后，直接評(píng)價(jià)方案一跟廠區(qū)不太搭調(diào)，方案三華而不實(shí)，方案二不錯(cuò)，能不能再出幾個(gè)方案看看。在這樣的反響下，我們大致掌握了業(yè)主領(lǐng)導(dǎo)的思路，還是希望科研樓要稍微莊重點(diǎn)的，建筑樣式嚴(yán)謹(jǐn)卻有細(xì)部，具有大型企業(yè)特色。此外我們?cè)诤蜆I(yè)主領(lǐng)導(dǎo)的秘書交流過(guò)程中得知，哈國(guó)廠職工對(duì)哈爾濱長(zhǎng)久以來(lái)的地方特色具有濃厚的感情。享有“天鵝項(xiàng)下的明珠”美譽(yù)的哈爾濱是極有個(gè)性的城市，它有著濃郁的歐陸風(fēng)格。其中又包涵著西歐、俄羅斯不同的建筑派系。身臨其境，就會(huì)深切體會(huì)到它那獨(dú)特的異域風(fēng)情。在這樣的思考下，我們得出結(jié)論：哈鍋廠是一個(gè)具有悠久歷史的國(guó)企大廠，新建的研發(fā)大樓的外觀應(yīng)該是莊重，大氣，既能反映歷史風(fēng)貌，又具有時(shí)代精神。在這樣的基礎(chǔ)上，我們把原有的方案二進(jìn)行了優(yōu)化，原來(lái)10層高的建筑比例上不是很協(xié)調(diào)，通過(guò)我們與業(yè)主多次的溝通，并做了多次的模型供業(yè)主參考，終于業(yè)主同意修改設(shè)計(jì)要求，把原限高從36米提至50以內(nèi)。這樣我們的設(shè)計(jì)又有了更好的發(fā)揮余地。

第二輪我們把原有方案二進(jìn)行了修改，并在此基礎(chǔ)上另做了2個(gè)方案，供業(yè)主參考。

原方案二改 二輪方案A

二輪方案B正面 二輪方案B背立面

新一輪的方案都采用新古典主義建筑風(fēng)格，不僅呼應(yīng)了哈市的建筑風(fēng)情，更是符合我們的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)。整個(gè)大樓體型大方有力，象征哈鍋廠在我國(guó)能源行業(yè)的地位如同基石般不可動(dòng)搖。外觀造型上蓬勃向上，象征企業(yè)發(fā)展奔騰不息。豐富但不繁瑣的細(xì)部節(jié)點(diǎn)象征企業(yè)對(duì)工作的嚴(yán)格要求和對(duì)產(chǎn)品的精益求精。整個(gè)大樓典雅，大方，氣勢(shì)雄壯，非常符合哈鍋廠一個(gè)重工業(yè)企業(yè)的形象。簡(jiǎn)單的體型配合相對(duì)復(fù)雜的立面造型，使得研發(fā)大樓成為全廠區(qū)的新坐標(biāo)。

第3篇：企業(yè)文化方案設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程導(dǎo)向 項(xiàng)目教學(xué)法 模擬公司 職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.062

1 項(xiàng)目教學(xué)的使用促進(jìn)了崗位所需求的職業(yè)能力的培養(yǎng)

絕大多數(shù)中職生畢業(yè)后在實(shí)際工作崗位上卻發(fā)揮不出自己的技能，解決不了實(shí)際工作問(wèn)題。有的學(xué)生甚至連自己的一份畢業(yè)簡(jiǎn)歷都做不好?，F(xiàn)在企業(yè)需要的不再是掌握固定知識(shí)和單一技能的人才，而是具備職業(yè)能力的綜合性人才，這也是社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)變革的需要。

職業(yè)能力可分為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。用先理論后實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)方法是很難培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的職業(yè)能力的學(xué)生。而在新的職業(yè)教育理念中提倡“以生為本，能力本位、行動(dòng)導(dǎo)向”，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是該教學(xué)理念下教師教學(xué)所追求的最終目標(biāo)。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)模擬公司式項(xiàng)目教學(xué)法模式基本簡(jiǎn)介

在建構(gòu)主義理論和項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐情況，我校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程采取了“模擬公司式項(xiàng)目教學(xué)” 模式的改革與嘗試，該教學(xué)方法的實(shí)施要素及實(shí)施過(guò)程如下。

左圖為流程圖。

2.1 成立模擬公司

首先我們通過(guò)招聘會(huì)的形式先招聘公司中部分骨干成員，成立模擬公司。骨干成員對(duì)整個(gè)公司的管理、項(xiàng)目的完成，成員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等都將起著引導(dǎo)作用，同時(shí)自身的能力也會(huì)得到進(jìn)一步提升。然后通過(guò)網(wǎng)位的輪換方式讓每個(gè)學(xué)生都能獲得同等的鍛煉機(jī)會(huì)。

2.2 在模擬公司中融入企業(yè)文化

一個(gè)公司的靈魂所在就是企業(yè)文化，我們通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)公司的企業(yè)文化，從而讓學(xué)生在模擬公司中體驗(yàn)到更逼真的工作環(huán)境和對(duì)企業(yè)的歸屬感，形成公司主人翁的意識(shí)。通過(guò)企業(yè)文化的建立，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入接近真實(shí)的工作環(huán)境中。后期還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生入住學(xué)校提供的學(xué)生創(chuàng)業(yè)園中，開(kāi)展真實(shí)環(huán)境下的商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

2.3 模擬公司式項(xiàng)目教學(xué)的工作流程

模擬環(huán)境建構(gòu)完成后，進(jìn)入項(xiàng)目教學(xué)的工作流程中。學(xué)習(xí)過(guò)程即工作過(guò)程， “教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)” 以師傅帶徒弟的方式使人人都有機(jī)會(huì)參與到具體的項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，從而更好地掌握職業(yè)要求的知識(shí)和技能，同時(shí)在項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程建構(gòu)如下。

2.3.1 用戶需求與分析

每一個(gè)項(xiàng)目依據(jù)用戶的需求來(lái)確立最終的項(xiàng)目任務(wù)，并全面地理解、表達(dá)用戶的各項(xiàng)需求。需求分析具有決策性、方向性、策略性，它在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中具有舉足輕重的地位。

2.3.2 方案設(shè)計(jì)

以公司為學(xué)習(xí)單位，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用戶需求，在自身的知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)、靈感和想象力的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)習(xí)、討論來(lái)確立方案設(shè)計(jì)。

2.3.3 項(xiàng)目歸納與實(shí)施

以教材為主線給出學(xué)習(xí)本任務(wù)將達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，歸納出完成項(xiàng)目所需要的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目前做好相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備工作，這部分將通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主完成。

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中以小組為單位，每組選出一名組長(zhǎng)擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)全組人員的組織管理，讓學(xué)生填寫項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告，主要包括任務(wù)目標(biāo)、材料清單、工作場(chǎng)景、工作過(guò)程這四個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，教師是整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)師，依據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)調(diào)整項(xiàng)目?jī)?nèi)容，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的技術(shù)指導(dǎo)，以及項(xiàng)目總體發(fā)展方向的把握。

2.3.4 項(xiàng)目測(cè)試與驗(yàn)收

當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)試驗(yàn)證是否能按方案設(shè)計(jì)的要求完成項(xiàng)目工作，評(píng)估是否能滿足用戶的要求。

最后進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，并正確指導(dǎo)給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，當(dāng)然會(huì)有一個(gè)具體的考核體系與之相適應(yīng)，并設(shè)有激勵(lì)措施。

2.4 對(duì)公司骨干進(jìn)行前置培訓(xùn)是項(xiàng)目教學(xué)成功的關(guān)鍵

項(xiàng)目教學(xué)主要是以學(xué)生為主體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生骨干進(jìn)行的前置培訓(xùn)以及對(duì)全體學(xué)生的前置任務(wù)部署，因此要把骨干培訓(xùn)作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。實(shí)踐證明各虛擬公司項(xiàng)目經(jīng)理在課堂上起到了很好的帶頭作用，既提升了他們的專業(yè)能力，又培養(yǎng)了他們的綜合能力及職業(yè)素養(yǎng)。

3 模擬公司式項(xiàng)目教學(xué)的成效

我們通過(guò)對(duì)07-09級(jí)16家模擬公司中48名學(xué)生骨干畢業(yè)后的情況進(jìn)行了不完全統(tǒng)計(jì)，在這些學(xué)生中有 90%以上找到了IT行業(yè)就職，其中有一些比較突出的學(xué)生還擔(dān)任了重要職務(wù)。所在企業(yè)對(duì)我們的畢來(lái)生給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。

通過(guò)實(shí)踐可以看出，模擬公司式項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生的職業(yè)能力得到充分提高，帶來(lái)了更好的就業(yè)前景，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)就業(yè)難的問(wèn)題。

4 結(jié)束語(yǔ)

任何一次教學(xué)的改革都不是一步到位的，都需要不斷去摸索去完善，當(dāng)然我們的這種項(xiàng)目教學(xué)法也有許多需要改進(jìn)的地方，不管是樣本教材的開(kāi)發(fā)，還是課程軟件平臺(tái)的設(shè)計(jì)，以及在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中環(huán)節(jié)的完善都有待于我們?nèi)プ鲞M(jìn)一步的努力。但我們堅(jiān)信，在我們大家的努力下，職業(yè)教育的改革絕不是一句空話。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)虹，付宜新，張玉青.高職營(yíng)銷專業(yè)建立實(shí)訓(xùn)室模擬公司初探[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（11）：68-69.

[2]趙志群.從技能緊缺人才培養(yǎng)工程談項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)中的兩個(gè)基本認(rèn)識(shí)問(wèn)題[J].職教論壇，2007，（4）.

第4篇：企業(yè)文化方案設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：冠名班 培養(yǎng)方案 崗位標(biāo)準(zhǔn) 工作任務(wù)

筆者所在學(xué)院汽車檢測(cè)專業(yè)冠名班創(chuàng)辦于2008年，目前已與山東金萬(wàn)通公司、鴻發(fā)集團(tuán)、潤(rùn)華集團(tuán)等企業(yè)設(shè)立冠名班。隨著學(xué)院校企合作的不斷深入，合作方式多元化，合作過(guò)程融合化，合作效果獲雙贏，冠名班的培養(yǎng)質(zhì)量得到不斷提高，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。

一、冠名班的組織實(shí)施

根據(jù)企業(yè)需求，在新學(xué)年招生前，將冠名企業(yè)需要培養(yǎng)的人才列入招生計(jì)劃，組織專門的定向招生，或從在校生中未冠名的學(xué)生中選擇。冠名班培養(yǎng)方案由企業(yè)和學(xué)校共同制定，將企業(yè)的專業(yè)技能、企業(yè)文化、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念納入教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同完成，學(xué)生按照計(jì)劃定期到企業(yè)進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)后全部由冠名企業(yè)安置就業(yè)。

由校方及企方人員組成校企合作人才培養(yǎng)工作小組。主要負(fù)責(zé)冠名班管理工作，如培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實(shí)施、課程的具體安排、師資的調(diào)配、企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)的安排等。

培養(yǎng)方案的構(gòu)建過(guò)程如下。一是共同確定校企合作人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，包括培養(yǎng)崗位、工作任務(wù)、崗位素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式。二是共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。如校企雙方培養(yǎng)時(shí)間、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式。三是根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)確定開(kāi)設(shè)課程以及由哪方承擔(dān)。四是制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，確定學(xué)時(shí)、學(xué)分、上課地點(diǎn)及師資。

二、“潤(rùn)華班”培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實(shí)施

1.構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)

掌握現(xiàn)代汽車結(jié)構(gòu)原理的基礎(chǔ)理論和最新技術(shù)，能使用先進(jìn)的智能化儀器進(jìn)行故障診斷和性能檢測(cè)，具備熟練的汽車檢測(cè)操作技能，具有一定的汽車保險(xiǎn)理賠知識(shí)，具有較熟練的汽車美容裝飾和汽車二級(jí)維護(hù)技能。

2.確定培養(yǎng)崗位

職業(yè)領(lǐng)域：汽車維修及檢測(cè)、汽車定損、汽車營(yíng)銷、汽車美容與裝飾，汽車維護(hù)和快修。

主要就業(yè)崗位為：汽車的檢測(cè)、維修、汽車美容裝飾、技術(shù)管理等。

主要拓展崗位為：汽車營(yíng)銷、配件管理、定損理賠、二手車評(píng)估等。

3.主要工作任務(wù)

確定四項(xiàng)主要工作任務(wù)：汽車美容與快修、發(fā)動(dòng)機(jī)檢修、汽車電器與電路檢修、底盤檢修，具體工作任務(wù)67個(gè)。

4.企業(yè)開(kāi)設(shè)主要課程

企業(yè)主要開(kāi)設(shè)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：潤(rùn)華文化，主要包括潤(rùn)華企業(yè)文化、企業(yè)理念、潤(rùn)華服務(wù)連鎖發(fā)展現(xiàn)狀及遠(yuǎn)景、潤(rùn)華商務(wù)禮儀四個(gè)教學(xué)模塊；潤(rùn)華技能培訓(xùn)，包括汽車美容、招牌服務(wù)、輪胎服務(wù)、客戶接待、設(shè)備使用等五項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容；潤(rùn)華工學(xué)結(jié)合，對(duì)前期學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，邊工作邊學(xué)習(xí)；潤(rùn)華輪崗，主要實(shí)踐內(nèi)容是汽車美容實(shí)訓(xùn)、汽車維護(hù)保養(yǎng)、汽車快修、汽車輪胎服務(wù)、汽車?yán)碣r、汽車快速補(bǔ)漆。

5.教學(xué)方案設(shè)計(jì)

冠名班教學(xué)方案除增加企業(yè)必需的課程外，主要考慮學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，重點(diǎn)考慮汽車檢測(cè)與維修通用能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域由基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域、專業(yè)核心教學(xué)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域三部分組成。專業(yè)核心領(lǐng)域主要有：機(jī)械零件與裝置的認(rèn)識(shí)與功能分析、車輛的維護(hù)與保養(yǎng)、發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的檢測(cè)與維護(hù)等等。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域增加了汽車營(yíng)銷、汽車維修企業(yè)管理、汽車保險(xiǎn)與理賠?；A(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域主要考慮企業(yè)文化及學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。

6.培養(yǎng)模式及教學(xué)模式

采用校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的模式，將工學(xué)交替融入到教學(xué)安排中，定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。推行一體化教學(xué)模式。課程體系采用基于工作過(guò)程的課程體系，使用人力資源和社會(huì)保障部新出版的一體化課程課改教材，將企業(yè)工作任務(wù)及工作標(biāo)準(zhǔn)納入到教學(xué)內(nèi)容中。

7.學(xué)生管理

冠名班的學(xué)生管理工作采用企業(yè)化管理模式。在班級(jí)中按照企業(yè)的模式設(shè)崗、定人、定責(zé)、定“薪”，通過(guò)不同的企業(yè)角色定位，讓學(xué)生感受到企業(yè)的管理氛圍。學(xué)生每天必須穿工作服，輪流按照部門負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生、板報(bào)、活動(dòng)等，部門經(jīng)理對(duì)學(xué)生的出勤、工作態(tài)度、業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，每周召開(kāi)例會(huì)總結(jié)工作，布置安排下周工作。

8.考核評(píng)價(jià)

“潤(rùn)華班”的學(xué)生考核采用綜合學(xué)分制評(píng)定辦法，考核注重過(guò)程考核。理論知識(shí)考核平時(shí)作業(yè)、綜合報(bào)告占40%，考試成績(jī)占60%；綜合實(shí)踐考核平時(shí)學(xué)習(xí)課題成績(jī)占40%，考試成績(jī)占60%。企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《潤(rùn)華維修投資培訓(xùn)手冊(cè)》規(guī)定。畢業(yè)需完成本專業(yè)規(guī)定學(xué)分，同時(shí)獲得國(guó)家職業(yè)資格證書方可準(zhǔn)予畢業(yè)。達(dá)到企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)并獲得畢業(yè)的學(xué)生方可進(jìn)潤(rùn)華企業(yè)。

9.學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)

第5篇：企業(yè)文化方案設(shè)計(jì)范文

根據(jù)青島新天地集團(tuán)的定位，“新天地循環(huán)經(jīng)濟(jì)博覽館”是將集低碳節(jié)能、生態(tài)環(huán)保、資源再生及循環(huán)經(jīng)濟(jì)科普與公司宣傳為一體，力求擴(kuò)大循環(huán)經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響，樹(shù)立青島新天地集團(tuán)作為循環(huán)經(jīng)濟(jì)探索者和領(lǐng)潮人，“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、關(guān)心人類未來(lái)”的公眾形象，打造“中國(guó)第一座循環(huán)經(jīng)濟(jì)博覽館。

基于以上的目的和理念，我們以陽(yáng)光和能源之樹(shù)的形象作為展廳的主視覺(jué)符號(hào)，通過(guò)抽象提煉后形成獨(dú)特的造型體。陽(yáng)光的放射與能源之樹(shù)關(guān)系相輔相成，貫穿整個(gè)空間，形成整體的主題。陽(yáng)光的放射具有無(wú)限向外拓展的形態(tài)，行政企業(yè)業(yè)務(wù)的不斷擴(kuò)大，陽(yáng)光的能量無(wú)窮無(wú)盡，可循環(huán)再用，象征生態(tài)保護(hù)的循環(huán)與再生。陽(yáng)光的能量滋潤(rùn)著能源之樹(shù)不斷壯大，企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)也如陽(yáng)光一般滋潤(rùn)著青島新天地集團(tuán)的發(fā)展壯大。

陽(yáng)光，能源之樹(shù)跟低碳，綠色，生態(tài)，環(huán)保有關(guān)聯(lián)。充分體現(xiàn)青島新天地集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)管理。

作品點(diǎn)評(píng)

青島新天地集團(tuán)的“新天地循環(huán)經(jīng)濟(jì)博覽館”是集低碳節(jié)能、生態(tài)環(huán)保、資源再生、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等著眼于人類生存環(huán)境的科普宣傳和企業(yè)形象宣傳為一體，力求擴(kuò)大循環(huán)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)影響力，樹(shù)立青島新天地集團(tuán)作為循環(huán)經(jīng)濟(jì)的探索者和領(lǐng)潮人所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和關(guān)心人類未來(lái)的公眾形象，真正成為中國(guó)第一座循環(huán)經(jīng)濟(jì)博覽館。

企業(yè)承載社會(huì)責(zé)任，代表了先進(jìn)的企業(yè)文化價(jià)值。新天地集團(tuán)展廳正是宣揚(yáng)這種企業(yè)文化價(jià)值，呼喚全社會(huì)共同關(guān)注生態(tài)環(huán)保、倡導(dǎo)資源循環(huán)利用的科學(xué)發(fā)展觀，新天地循環(huán)經(jīng)濟(jì)博覽館亦如中國(guó)電信展示廳，對(duì)社會(huì)大眾開(kāi)放，記錄著企業(yè)的發(fā)展與擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

青島集美展覽展示有限公司在充分肯定和挖掘了新天地集團(tuán)的企業(yè)價(jià)值取向，在展廳方案設(shè)計(jì)規(guī)劃中合理運(yùn)用空間語(yǔ)言和主體視覺(jué)符號(hào)，詮釋著新天地集團(tuán)的企業(yè)價(jià)值訴求，“陽(yáng)光”和“能源之樹(shù)”的形象被抽象提煉后形成獨(dú)特的視覺(jué)元素，陽(yáng)光的放射與能源之樹(shù)相輔相成，貫穿整個(gè)展廳，形成主題。

第6篇：企業(yè)文化方案設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)形象策劃　實(shí)踐環(huán)節(jié)　教學(xué)內(nèi)容　教學(xué)過(guò)程

《企業(yè)形象策劃》是廣告學(xué)專業(yè)的專業(yè)方向課，主要講述如何運(yùn)用CIS理論進(jìn)行企業(yè)形象的整體策劃與傳播，課程內(nèi)容包含企業(yè)形象塑造的基本原理、企業(yè)形象傳播的基本原理和企業(yè)形象策劃的程序、方法等三大理論模塊，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解企業(yè)形象形成的基本原理，掌握企業(yè)形象策劃的方法，最終達(dá)到能夠熟練運(yùn)用CIS理論進(jìn)行企業(yè)形象策劃與傳播的目的。本門課程以品牌學(xué)、傳播學(xué)、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，兼容公共關(guān)系學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、企業(yè)文化學(xué)、組織行為學(xué)等多門學(xué)科，具有理論輻射面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。

本課程32學(xué)時(shí)，未設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。但是鑒于該課程的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)了與課程內(nèi)容配套的課外實(shí)踐項(xiàng)目作為理論教學(xué)的補(bǔ)充和延展，經(jīng)過(guò)廣告學(xué)專業(yè)3個(gè)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)與調(diào)整，在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)定、實(shí)驗(yàn)題目設(shè)定、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定等方面形成了比較成熟的體系。對(duì)于幫助學(xué)生融匯理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維起到了較好的效果。

在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的設(shè)定上。堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充和延展的原則

《企業(yè)形象策劃》課程的教學(xué)目的是使學(xué)生能夠?qū)I(yè)、規(guī)范、熟練地進(jìn)行企業(yè)形象的整體設(shè)計(jì)和傳播策劃，本課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟皇菍?duì)企業(yè)形象塑造及傳播理論的驗(yàn)證，而是對(duì)上述理論的運(yùn)用。因此，實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)應(yīng)是對(duì)課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充和延展，即要通過(guò)系列化的課外實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生消化所學(xué)的理論知識(shí)，積累進(jìn)行企業(yè)形象策劃的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高策劃能力。實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)定方法的設(shè)計(jì)等也都以此為指導(dǎo)思想進(jìn)行。

在實(shí)驗(yàn)題目設(shè)計(jì)上。堅(jiān)持以綜合性和設(shè)計(jì)性題目為主

在實(shí)踐領(lǐng)域，企業(yè)形象策劃是廣告公司的一項(xiàng)綜合業(yè)務(wù)。在操作過(guò)程中需要融匯傳播學(xué)、品牌學(xué)、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、公共關(guān)系學(xué)、企業(yè)管理學(xué)等多門學(xué)科的知識(shí)，對(duì)策劃者的知識(shí)面、閱歷和經(jīng)驗(yàn)要求較高。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)題目設(shè)計(jì)時(shí)，筆者以綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目為主。

企業(yè)形象策劃的實(shí)驗(yàn)題目是一組系列題目，包括企業(yè)理念識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)、企業(yè)行為識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)、企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)、企業(yè)理念共有化方案設(shè)計(jì)等，是按照“企業(yè)形象識(shí)別要素設(shè)計(jì)一企業(yè)形象塑造方案設(shè)計(jì)一企業(yè)形象監(jiān)控評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)”三個(gè)層次的目標(biāo)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的一個(gè)目標(biāo)體系，它要求操作者能夠?qū)鞑W(xué)、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、公共關(guān)系學(xué)、企業(yè)管理學(xué)等多門學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，才能很好地完成上述實(shí)驗(yàn)題目，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及涉及的知識(shí)點(diǎn)上具有綜合性、設(shè)計(jì)性的特點(diǎn)。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，移用情景模擬教學(xué)的方法

本課程在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上需要克服學(xué)生策劃視角轉(zhuǎn)換的難題。企業(yè)形象策劃需要設(shè)定某一企業(yè)為策劃對(duì)象，要以熟知策劃對(duì)象的經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)狀、企業(yè)未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)文化等方面的信息為前提方能進(jìn)行有針對(duì)性的策劃，策劃方案也才能具有科學(xué)性和可行性。這對(duì)在校學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎是一個(gè)不可逾越的障礙，因?yàn)椋浩湟?，在校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間短且不連貫，使其很難全面、透徹地了解一個(gè)企業(yè)，因而很難把握策劃題目；其二，學(xué)生作為實(shí)習(xí)生在企業(yè)中的角色是被管理者，其對(duì)企業(yè)進(jìn)行觀察與感受的視角與作為策劃者的視角完全不同，策劃者需要站在管理者、決策者的角度對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)狀、精神文化現(xiàn)狀進(jìn)行考量，并由此出發(fā)制定科學(xué)、合理的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行企業(yè)形象定位。視角的不同，必然導(dǎo)致學(xué)生的策劃方案帶有主觀的、表面化的傾向，具有明顯的不科學(xué)性和不可操作性。為了解決這兩個(gè)問(wèn)題，筆者移用了案例教學(xué)中情景模擬的方法，通過(guò)設(shè)定一個(gè)具體可感的企業(yè)情景，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)商業(yè)和企業(yè)中復(fù)雜的信息流和市場(chǎng)變化進(jìn)行模擬，做出相應(yīng)形象定位及形象塑造決策，以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的。

首先，設(shè)計(jì)基本情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生5-6人組成模擬公司，在10萬(wàn)元啟動(dòng)基金、5年回收成本的限制條件下，運(yùn)用所學(xué)的策劃方法學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)知識(shí)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，選定投資項(xiàng)目，進(jìn)行可行性論證，并初步建立組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)行為期5年的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理規(guī)劃。目的是通過(guò)模擬操作，完成學(xué)生由被管理者向管理者的視角的轉(zhuǎn)化，為企業(yè)形象策劃的具體操作掃除障礙。

其次，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。要求學(xué)生在模擬公司的基礎(chǔ)上，運(yùn)用管理學(xué)和CIS理論對(duì)模擬公司的生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、人員管理、信息管理、財(cái)務(wù)管理及企業(yè)文化、企業(yè)形象、企業(yè)形象傳播活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和細(xì)致設(shè)計(jì)，使模擬公司在運(yùn)作上最大限度地具備合理性和可行性，并能展示積極向上的、個(gè)性鮮明的企業(yè)形象。

筆者在3個(gè)年級(jí)中進(jìn)行此項(xiàng)情景模擬訓(xùn)練收到了一定成效，不僅學(xué)生撰寫的企業(yè)形象策劃方案的針對(duì)性、可行性明顯提高，并且學(xué)生參與策劃的熱情也明顯提高，有的策劃小組甚至將本課程的實(shí)驗(yàn)題目與自己未來(lái)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，全面細(xì)致地對(duì)企業(yè)管理、企業(yè)形象的各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃，形成了可行性很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

成績(jī)?cè)u(píng)定：提案說(shuō)明會(huì)，情景模擬

與一般實(shí)驗(yàn)不同。本課程的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定以小組為單位進(jìn)行，在系列化的實(shí)驗(yàn)題目完成之后，每個(gè)小組的成績(jī)就是組員個(gè)人的成績(jī)。這是因?yàn)槠髽I(yè)形象策劃是一項(xiàng)涉及市場(chǎng)調(diào)查、方案策劃、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)等多個(gè)部門的綜合業(yè)務(wù)，需要各部門協(xié)調(diào)配合、共同完成，以小組為單位進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，既可以強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又可以鍛煉學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中自我約束、自我管理、相互協(xié)調(diào)的能力。

成績(jī)?cè)u(píng)定的方式采用廣告公司提案說(shuō)明會(huì)的方式進(jìn)行。學(xué)生以組為單位制作PPT對(duì)模擬公司的形象設(shè)計(jì)方案進(jìn)行全面講解，由企業(yè)管理學(xué)、企業(yè)形象策劃、公共關(guān)系學(xué)等相關(guān)課程的教師組成評(píng)議組，對(duì)各組的企業(yè)形象策劃方案進(jìn)行綜合評(píng)定。與任課教師一人評(píng)定成績(jī)相比，這種方式增強(qiáng)了成績(jī)?cè)u(píng)定的專業(yè)性和科學(xué)性，并且鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生提前了解、熟悉廣告公司的管理方式，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，效果明顯。

尚未解決的問(wèn)題

上述做法雖然收到了一定成效，但由于模擬環(huán)境與真實(shí)情境的差異性、學(xué)生職業(yè)經(jīng)歷的缺失、語(yǔ)言表達(dá)能力的限制等問(wèn)題，使學(xué)生的策劃方案仍然存在一定問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中加以解決。

首先，模擬公司雖然在一定程度上解決了學(xué)生策劃角色的轉(zhuǎn)換問(wèn)題，但由于學(xué)生沒(méi)有公司管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)模擬公司的認(rèn)識(shí)僅限于初建階段，在企業(yè)事業(yè)領(lǐng)域策劃中，在對(duì)企業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，帶有明顯的模糊認(rèn)識(shí)，可行性差。

其次，比策劃角色轉(zhuǎn)換更難的是語(yǔ)言表述風(fēng)格的轉(zhuǎn)換，職業(yè)經(jīng)歷的缺失，使學(xué)生在策劃案中的語(yǔ)言表述具有明顯的“校園風(fēng)格”。追求文采而忽視內(nèi)容，空洞并容易造成理解偏差，無(wú)法實(shí)現(xiàn)企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)對(duì)內(nèi)、對(duì)外有效傳播的目標(biāo)。

第7篇：企業(yè)文化方案設(shè)計(jì)范文

一、員工激勵(lì)的相關(guān)理論

有效的員工激勵(lì)政策能幫助企業(yè)吸引和保留人才，有助于提升整體員工素質(zhì)。然而企業(yè)在制定激勵(lì)方案時(shí)，除了要考慮到員工需求和企業(yè)自身能力外，還應(yīng)注重相關(guān)的理論基礎(chǔ)，從而制定出科學(xué)、合理、可實(shí)施的激勵(lì)方案。

（一）激勵(lì)的影響因素

1．激勵(lì)因素。企業(yè)需要根據(jù)自身情況結(jié)合團(tuán)隊(duì)、個(gè)人情況選擇適合的激勵(lì)因素作為激勵(lì)方案設(shè)計(jì)的根據(jù)。主要的激勵(lì)因素類型包括工作條件和環(huán)境、工作本身特性、物質(zhì)待遇、規(guī)章制度和員工心理感受。

2.激勵(lì)技術(shù)。它包括激勵(lì)時(shí)機(jī)、頻率和程度。只有及時(shí)的激勵(lì)才有利于激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力。激勵(lì)頻率應(yīng)根據(jù)具體情況而定，以達(dá)到更好的效果和激勵(lì)目標(biāo)為目的。激勵(lì)程度應(yīng)以被激勵(lì)者的工作業(yè)績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，濫施激勵(lì)和保守吝嗇會(huì)挫傷被激勵(lì)者的積極性。

（二）激勵(lì)理論的選擇

正確選擇激勵(lì)理論是制定科學(xué)激勵(lì)方案的基礎(chǔ)。典型的激勵(lì)理論主要有：

1.需求層次理論：馬斯洛將人們的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。從低級(jí)到高級(jí)依次排列，滿足需要的順序也應(yīng)如此。只有當(dāng)?shù)谝患?jí)的需要得到基本滿足時(shí)，人們才會(huì)去追求更高一級(jí)的需要。而只有那些未滿足的需要才能成為激勵(lì)因素。

2.雙因素理論：它表明使員工感到滿意的因素往往是與工作本身有關(guān)的激勵(lì)因素，包括成就、認(rèn)可、晉升等，而使員工感到不滿意的因素則大多與工作環(huán)境和條件有關(guān)，稱其為保健因素。保健因素只會(huì)導(dǎo)致不滿，卻不會(huì)產(chǎn)生滿意；而激勵(lì)因素則只會(huì)產(chǎn)生滿意卻不會(huì)導(dǎo)致不滿。

3.期望理論：激勵(lì)力的效果取決于效價(jià)和期望值兩個(gè)因素。當(dāng)人們把某一結(jié)果的價(jià)值看得越大時(shí)，估計(jì)結(jié)果能實(shí)現(xiàn)的概率越大，激勵(lì)的作用就會(huì)越大。而效價(jià)和期望值中有一個(gè)為零時(shí)，激勵(lì)就會(huì)失去作用。因此為達(dá)到激勵(lì)目的，就要對(duì)績(jī)效管理系統(tǒng)和薪酬管理系統(tǒng)做出相應(yīng)的改善。

4.公平理論：亞當(dāng)斯認(rèn)為，員工的積極性不僅受到絕對(duì)報(bào)酬的影響，還受到相對(duì)報(bào)酬的影響，即與他人或自己過(guò)去的報(bào)酬和投入比例進(jìn)行比較。從激勵(lì)角度看，主旨在消除員工的不滿意，因此在薪酬激勵(lì)中，應(yīng)保證內(nèi)部公平、外部公平和自我公平。

二、企業(yè)現(xiàn)行的激勵(lì)措施

（一）薪酬激勵(lì)

科學(xué)的薪酬制度與績(jī)效掛鉤，調(diào)動(dòng)了員工的積極性和熱情，工資成為工作結(jié)果好壞的一種反映，使原為保健因素的工資在一定程度上變?yōu)榕c工作本身有關(guān)的激勵(lì)因素，這樣使得工資發(fā)揮更大的效用。鼓勵(lì)員工努力做好本職工作，提升工作能力，以便取得更高的崗位工資和績(jī)效工資。

（二）晉升激勵(lì)

晉升制度主旨在于滿足員工的自我實(shí)現(xiàn)需要和成就需要，是人內(nèi)在的工作動(dòng)機(jī)。企業(yè)的晉升制度，主要表現(xiàn)為專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘。由公司成立專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘委員會(huì)，評(píng)聘主要以員工學(xué)歷和在崗工齡來(lái)計(jì)算，區(qū)分專業(yè)對(duì)口和專業(yè)不對(duì)口。學(xué)歷越高對(duì)在崗工齡的要求越低。

（三）績(jī)效考核

績(jī)效考核的目的為激發(fā)員工潛能，提高工作效率。

年終考核分為部室考核和個(gè)人考核，普通員工需要擬定個(gè)人工作報(bào)告，由部門負(fù)責(zé)人、部室其他員工和經(jīng)理班子成員分別打分。根據(jù)所得分值個(gè)人考核分為公司優(yōu)秀、部門優(yōu)秀、稱職、不稱職。優(yōu)秀部室由經(jīng)理班子評(píng)定。由考評(píng)結(jié)果評(píng)選出優(yōu)秀與不稱職，予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或者處罰。優(yōu)秀員工可獲得調(diào)資和一次性現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，而不稱職員工會(huì)解除聘用合同。

（四）培訓(xùn)制度

培訓(xùn)可以使員工認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值和組織對(duì)其的承諾和重視，使員工產(chǎn)生認(rèn)同與歸屬感。

（五）其他激勵(lì)措施

除上述激勵(lì)措施外，從工作環(huán)境等方面為員工提供許多便利條件。例如員工宿舍為兩人標(biāo)準(zhǔn)間，并配有常用電器，以方便員工日常生活。辦公室寬大，辦公用品齊全，員工配有電腦。在休假制度方面，員工在法定、雙休日享有全額薪資，工齡滿一年可以獲得公司休假一次，不休假的給予正常崗位工資標(biāo)準(zhǔn)的加班工資。節(jié)假日加班給予正常崗位日工資的三倍工資。

三、企業(yè)現(xiàn)行激勵(lì)方案存在的問(wèn)題

（一）激勵(lì)方法較為簡(jiǎn)單、普遍，沒(méi)有新意，根據(jù)強(qiáng)化理論，獎(jiǎng)懲不應(yīng)過(guò)于頻繁且方式應(yīng)多樣新穎才能收到更好的激勵(lì)效果。

（二）在環(huán)境激勵(lì)中，只注重內(nèi)部相關(guān)環(huán)境設(shè)施的改造和建設(shè)，其他與員工日常生活工作相關(guān)的外部環(huán)境并未從真正意義上得到改善，這些保健因素很可能帶來(lái)不滿意因素。

第8篇：企業(yè)文化方案設(shè)計(jì)范文

1．1數(shù)控機(jī)床色彩設(shè)計(jì)因素

（1）色彩與功能統(tǒng)一。色彩設(shè)計(jì)時(shí)，要首先考慮色彩與機(jī)床功能的統(tǒng)一性，以加深操作人員對(duì)機(jī)床功能的理解，有利于機(jī)床功能的發(fā)揮并取得良好的效果。通過(guò)色彩可區(qū)分各部分的功能及各操作部位的快速識(shí)別。不同的色彩對(duì)人的眼球也會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)感受，同時(shí)用戶在正常視域范圍內(nèi)，也會(huì)根據(jù)顏色的不同而發(fā)生變化，一般色彩的視域范圍由小變大依次為：綠、紅、藍(lán)、黃、白。因此，在數(shù)控機(jī)床主體設(shè)計(jì)中，針對(duì)不同的操作裝置，應(yīng)根據(jù)不同的功能需求設(shè)置不同的顏色安排，以達(dá)到最佳的視覺(jué)效果。（2）人機(jī)協(xié)調(diào)。在人機(jī)工程理論的指導(dǎo)下，能實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床的人性化設(shè)計(jì)，根據(jù)操作者的行為、能力、本能極限及其他特性來(lái)對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)造良好的人機(jī)互動(dòng)關(guān)系，減輕操作者的疲勞感，體現(xiàn)數(shù)控機(jī)床對(duì)人性需求的關(guān)注。（3）適應(yīng)環(huán)境。環(huán)境及氣候條件在數(shù)控機(jī)床的操作中會(huì)影響到人的情緒，包括地理環(huán)境和車間環(huán)境。如根據(jù)色彩帶來(lái)的心理感受，在氣候條件長(zhǎng)期寒冷的地區(qū)，色彩設(shè)計(jì)上應(yīng)多采用純度高、明度低的暖色，給人以熱情和親切感，反之應(yīng)用純度低、明度高的冷色系。（4）美學(xué)法則。在設(shè)計(jì)色彩時(shí)，要充分運(yùn)用美學(xué)法則，如對(duì)比與協(xié)調(diào)、節(jié)奏與韻律、變化與統(tǒng)一等，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。良好的色彩設(shè)計(jì)給產(chǎn)品帶來(lái)生氣、穩(wěn)定、親切的感覺(jué)。系列化產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)考慮與其他系列產(chǎn)品主色調(diào)的一致性，保持企業(yè)產(chǎn)品整體的統(tǒng)一性和美觀度。

1．2數(shù)控機(jī)床的色彩特征

（1）安全性。色彩不恰當(dāng)?shù)囊曈X(jué)搭配會(huì)給操作者的生理和心理帶來(lái)不良影響，造成視疲勞、緊張和錯(cuò)覺(jué)。因此，數(shù)控機(jī)床的色彩不恰當(dāng)容易造成誤操作，易釀成大的工程事故，危及安全，反之提升產(chǎn)品的安全性、帶來(lái)舒適感。（2）行業(yè)特色。數(shù)控機(jī)床色彩的行業(yè)特征鮮明，如電子技術(shù)的應(yīng)用使得控制面板按鈕較多，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB2893—1982規(guī)定：紅色表示禁止、停止；藍(lán)色表示指令必須遵守的規(guī)定；綠色表示工作正常、允許進(jìn)行等。因此，在數(shù)控機(jī)床的色彩設(shè)計(jì)中，一些色彩應(yīng)按《安全色》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)選定。由于我國(guó)數(shù)控機(jī)床的發(fā)展較晚，在色彩設(shè)計(jì)中還沒(méi)有真正走進(jìn)多元化的色彩潮流，從最初的綠色覆蓋到現(xiàn)在大多選用1~2種色彩作為產(chǎn)品主要色，并且不會(huì)輕易變換，以維持企業(yè)產(chǎn)品的色彩識(shí)別性。因此色彩較單一且相對(duì)穩(wěn)定成為我國(guó)數(shù)控機(jī)床的色彩特征。

2數(shù)控機(jī)床色彩設(shè)計(jì)程序與方法

數(shù)控機(jī)床的色彩設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)前期調(diào)研與分析，結(jié)合數(shù)控機(jī)床的色彩特征和設(shè)計(jì)元素，展開(kāi)設(shè)計(jì)定位，充分了解數(shù)控機(jī)床的色彩特征和色彩設(shè)計(jì)影響因素，最終得到合理的色彩設(shè)計(jì)方案。數(shù)控機(jī)床的色彩設(shè)計(jì)主要程序：數(shù)控機(jī)床的調(diào)研分析、色彩設(shè)計(jì)定位、色彩設(shè)計(jì)方案、色彩設(shè)計(jì)方案評(píng)估、產(chǎn)品色彩試制。

2．1調(diào)研分析

為使數(shù)控機(jī)床色彩設(shè)計(jì)更加科學(xué)地提高操作效率和安全性，滿足操作人員的心理舒適度，并且和企業(yè)文化理念保持統(tǒng)一，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、走訪工廠及體驗(yàn)操作等方法，針對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)與功能特征、操作流程、人機(jī)界面、企業(yè)文化理念等四方面，對(duì)現(xiàn)有數(shù)控機(jī)床的色彩進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。

2．2色彩設(shè)計(jì)定位

結(jié)合前期調(diào)研成果，以企業(yè)長(zhǎng)期形成的色彩特色風(fēng)格為基礎(chǔ)，根據(jù)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合色彩特征與科學(xué)的視覺(jué)理論，制訂產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì)方向，并開(kāi)展小組頭腦風(fēng)暴，確定主體和輔助色彩方向。

2．3色彩方案設(shè)計(jì)

根據(jù)前期調(diào)研及色彩定位，以色彩設(shè)計(jì)理論為前提，結(jié)合數(shù)控機(jī)床的色彩影響因素，展開(kāi)設(shè)計(jì)，提出設(shè)計(jì)構(gòu)思和改良概念，制訂2～3個(gè)草案，經(jīng)過(guò)小組討論，選出一個(gè)最佳方案制作色標(biāo)。

3設(shè)計(jì)實(shí)例

數(shù)控機(jī)床色彩設(shè)計(jì)主要包括主體部分和輔助部分。主體部分主要有工作臺(tái)、主軸傳動(dòng)裝置、床身等，主體主要針對(duì)防護(hù)罩進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)。主體色調(diào)要求統(tǒng)一，特征突出，色彩不宜配置過(guò)多。輔助部分主要有防護(hù)罩上的廠標(biāo)、商標(biāo)、型號(hào)等。防護(hù)罩上的型號(hào)、廠標(biāo)等色彩處理能起到細(xì)節(jié)點(diǎn)綴作用。但是，這些部件的色彩不能紛雜，面積不宜過(guò)大，而應(yīng)簡(jiǎn)潔、醒目、生動(dòng)，有較好的關(guān)注度。以某數(shù)控機(jī)床有限公司的一款全功能數(shù)控機(jī)床為例，應(yīng)用數(shù)控機(jī)床的設(shè)計(jì)流程和色彩設(shè)計(jì)分析，對(duì)該款全功能數(shù)控機(jī)床色彩進(jìn)行改良設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)控機(jī)床功能和區(qū)域劃分的資料分析和實(shí)地體驗(yàn)，結(jié)合該公司的設(shè)計(jì)風(fēng)格及公司文化背景，明確了改良設(shè)計(jì)的方向。綜合知名品牌最新設(shè)計(jì)風(fēng)格和色彩流行趨勢(shì)，展開(kāi)不同品牌之間的色彩對(duì)比，包括主體和輔助色彩的比例關(guān)系、明暗對(duì)比。

根據(jù)產(chǎn)品意向尺度法，對(duì)該企業(yè)產(chǎn)品色彩配置方式和色彩選用規(guī)律進(jìn)行挖掘，結(jié)合該企業(yè)文化背景進(jìn)行綜合分析，進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)定位。該企業(yè)在國(guó)內(nèi)發(fā)展一流，走國(guó)際合作路線，技術(shù)創(chuàng)新已達(dá)到了國(guó)內(nèi)較高水平，在色彩的運(yùn)用上，既要注重設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性，又要注重裝飾性。在產(chǎn)品主體設(shè)計(jì)及色彩選用中，以理性、穩(wěn)重的黑、白色搭配作為主體色調(diào)，在輔助色彩設(shè)計(jì)中，選用綠色、黃色作搭配。綠色視域范圍較小，是藍(lán)色和黃色混合而成的中性色，介于興奮和冷靜兩種感覺(jué)之間。黃色是暖色系，可以使人興奮。最終設(shè)計(jì)方案將黑色用于底座，突出產(chǎn)品的沉穩(wěn)，而白色的視域范圍最大，不易干擾視線，所以大面積用于防護(hù)罩。綠色點(diǎn)綴該企業(yè)節(jié)能的理念，商標(biāo)文字處理以黃色做搭配，在警示色中，以安全色為準(zhǔn)則，有別于傳統(tǒng)企業(yè)對(duì)數(shù)控機(jī)床的色彩選用?？刂泼姘逶跀?shù)控機(jī)床中主要完成顯示、程序編輯管理、系統(tǒng)輸入等任務(wù)。為使控制面板得到高效、安全的操作，在控制面板的色彩設(shè)計(jì)中，用色塊和線的形式對(duì)其進(jìn)行區(qū)域劃分。以藍(lán)色和黃色進(jìn)行冷暖對(duì)比，突出識(shí)別性。

4結(jié)論

第9篇：企業(yè)文化方案設(shè)計(jì)范文

以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與崗位職業(yè)能力為主線，完善“校企五對(duì)接、能力四遞進(jìn)、素質(zhì)全貫通”的人才培養(yǎng)模式。試行分階段教學(xué)，推行“教室、實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新工作室”三室并舉，“識(shí)崗、習(xí)崗、頂崗”三崗遞進(jìn)的工學(xué)交替模式；以項(xiàng)目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，對(duì)接電子信息企業(yè)崗位群，構(gòu)建雙證融通情境教學(xué)人才培養(yǎng)模式；強(qiáng)化“行業(yè)企業(yè)認(rèn)可的專項(xiàng)技能崗位”的訂單式培養(yǎng)。

1.構(gòu)建“會(huì)企?！甭?lián)動(dòng)的合作機(jī)制

在電子信息行業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，與本地區(qū)多家電子企業(yè)合作，由行企代表、專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)生代表等共同參與，對(duì)接學(xué)院專門工作委員會(huì)，成立校企合作中心，調(diào)整完善專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，健全校企合作的工作制度、運(yùn)行機(jī)制和保障體系，實(shí)現(xiàn)校企共同規(guī)劃、共構(gòu)組織、共同建設(shè)、共同管理、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，推進(jìn)合作辦學(xué)、合作發(fā)展，實(shí)施“校企五對(duì)接、能力四遞進(jìn)、素質(zhì)全貫通”的人才培養(yǎng)體制，使基于校企共同體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式成為典范。

2.完善“能力四遞進(jìn)、素質(zhì)全貫通”人才培養(yǎng)方案

深入調(diào)研本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)本專業(yè)人才需求狀況，完善學(xué)歷教育與認(rèn)證培訓(xùn)一體化的人才培養(yǎng)方案，確定與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和人才供給培養(yǎng)。對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與崗位職業(yè)能力為主線，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)生職業(yè)素質(zhì)貫徹全過(guò)程，專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力和專業(yè)創(chuàng)新能力四層次遞進(jìn)的發(fā)展思路，完善學(xué)歷教育與認(rèn)證培訓(xùn)一體化的“能力四遞進(jìn)、素質(zhì)全貫通”的人才培養(yǎng)方案，如圖1所示。經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)，學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，還獲得無(wú)線電調(diào)試工、Protel等技能證書和學(xué)生素質(zhì)拓展證書。

3.系統(tǒng)構(gòu)建“三崗遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系

在實(shí)踐教學(xué)的方案設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、指導(dǎo)管理、安全保障等方面與企業(yè)全方面密切合作，試行分段式教學(xué)，系統(tǒng)構(gòu)建“識(shí)崗、習(xí)崗、頂崗”三崗遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。第一學(xué)年學(xué)生赴企業(yè)完成為期不少于1周的“識(shí)崗”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)本專業(yè)所從事的崗位及電子產(chǎn)品生產(chǎn)檢測(cè)試驗(yàn)流程，熟悉企業(yè)文化，端正勞動(dòng)態(tài)度。第二學(xué)年在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地完成“習(xí)崗”活動(dòng)，其崗位比“識(shí)崗”的專業(yè)要求有所提高，安排企業(yè)和校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門化的技術(shù)指導(dǎo)。第三學(xué)年學(xué)生用企業(yè)課題或?qū)嶋H項(xiàng)目在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，其余時(shí)間在企業(yè)完成“頂崗”活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。校企合作共建具有真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生生產(chǎn)一線教學(xué)需求的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

4.實(shí)施雙證融通情境教學(xué)人才培養(yǎng)模式

以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能要求為教學(xué)模塊，以典型工作任務(wù)為教學(xué)項(xiàng)目，以理論和實(shí)踐一體化為教學(xué)手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立“校企直通車”，教學(xué)中融入行企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施雙證融通情境教學(xué)。如與電子信息協(xié)會(huì)所屬企業(yè)群共同進(jìn)行“電磁兼容標(biāo)準(zhǔn)制訂及檢測(cè)技能培訓(xùn)”；與臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)合作，引入單晶片能力認(rèn)證（丙級(jí)、乙級(jí)），數(shù)位邏輯設(shè)計(jì)丙級(jí)能力認(rèn)證等4項(xiàng)職業(yè)資格證書。

5.強(qiáng)化訂單式培養(yǎng)模式

依托行業(yè)協(xié)會(huì)搭橋，及時(shí)掌握企業(yè)的需求，針對(duì)企業(yè)特定崗位（群）能力要求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃和技能培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“無(wú)縫”對(duì)接。將用人單位對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)能力以及思想理念等方面的需求融入課程和日常教育中，為用人單位量身打造各類人才。

二、結(jié)束語(yǔ)