實(shí)驗(yàn)室日常管理精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室日常管理范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)碼互動實(shí)驗(yàn)室；管理；維護(hù)

【中圖分類號】R4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）11-0898-01

引言

高等醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)著培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才的重任。三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院本著實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的目標(biāo)，于2011年引進(jìn)并建成了數(shù)碼顯微互動實(shí)驗(yàn)室。

作為實(shí)驗(yàn)室的主要管理人員，本文作者在工作中積累了一些實(shí)驗(yàn)室的日常管理與維護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，在此與同行們探討，以期起到拋磚引玉的作用。

1 數(shù)碼實(shí)驗(yàn)室的管理

實(shí)驗(yàn)室管理直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理顯得尤為重要。

1.1 制定嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

數(shù)碼互動顯微教學(xué)是全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，必須制定嚴(yán)格的規(guī)章制度以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，提高實(shí)驗(yàn)室工作效率和水平。本實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，結(jié)合具體情況，制定了《數(shù)碼互動顯微鏡實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)章制度》、《數(shù)碼互動顯微鏡實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則》等實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度。

1.2 設(shè)備管理

提高設(shè)備的使用率是設(shè)備管理的重要任務(wù)，保持設(shè)備的完好是關(guān)鍵[1]。但由于使用人次多，頻率高，數(shù)碼互動設(shè)備系統(tǒng)造價又高。為了確保實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，盡可能延長機(jī)器的使用壽命，就必須加強(qiáng)數(shù)碼互動系統(tǒng)的管理。

1.2.1 建立嚴(yán)格的使用登記制度。每臺電腦和顯微鏡都設(shè)有編號，根據(jù)編號設(shè)置臺簽號。每個學(xué)期的第一次課，把學(xué)生的的位置固定下來，沒有特殊原因不允許私自更換座位。儀器出現(xiàn)問題及時報告，遇到不能解決的問題做好記錄，及時聯(lián)系維修人員解決。對于使用不當(dāng)或其他人為因素造成的儀器損壞，要求當(dāng)事人予以賠償，確保實(shí)驗(yàn)儀器的完好。

1.2.2 做好實(shí)驗(yàn)課的安排工作。實(shí)驗(yàn)人員根據(jù)各系部主任的課程安排，提前兩周將全部數(shù)碼顯微互動實(shí)驗(yàn)課程安排在課程表中。包括課程名稱、上課時間、周次等。每次實(shí)驗(yàn)課前，做好數(shù)碼顯微系統(tǒng)的調(diào)試工作，再次確認(rèn)教學(xué)設(shè)備能夠正常運(yùn)行，及時發(fā)現(xiàn)并處理問題，確保數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)通暢[2]。課堂檢查并督促上課教師填寫實(shí)驗(yàn)室使用記錄表。內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)日期、節(jié)次、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、班級人數(shù)、儀器使用情況等內(nèi)容。認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備損壞情況，做到每次維修能及時記錄，對故障儀器設(shè)備及時維修。若遇不能自行解決的問題，立即聯(lián)系相關(guān)公司的工作人員盡快進(jìn)行維修，為下次實(shí)驗(yàn)課做好準(zhǔn)備。

1.2.3 加強(qiáng)數(shù)碼互動顯微系統(tǒng)操作的正確指導(dǎo)。（1）在教師使用前進(jìn)行操作培訓(xùn)，讓每位教師都能熟練掌握數(shù)碼互動顯微系統(tǒng)的正確操作方法并充分了解各種注意事項(xiàng)，對常見問題能夠進(jìn)行一些簡單處理。一旦課堂上出現(xiàn)問題能夠及時解決，不影響學(xué)生上課。（2）新生上課前，教師首先對學(xué)生講解并示范正確的操作方法，強(qiáng)調(diào)操作注意事項(xiàng)，盡量杜絕由于學(xué)生操作不當(dāng)造成的系統(tǒng)故障。（3）加強(qiáng)課中巡視工作。由于數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)是全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，授課教師和學(xué)生在使用過程中仍會出現(xiàn)這樣那樣的問題，管理員老師在上課期間不斷巡視實(shí)驗(yàn)室，幫助教師和學(xué)生及時處理各種問題。

1.3 實(shí)驗(yàn)環(huán)境管理

1.3.1 注意防塵 無論是硬盤、CPU還是顯微鏡，都非常害怕灰塵[3]。如果灰塵附在設(shè)備表面，既影響散熱又影響設(shè)備的性能?；覊m吸附到電路板上，可能導(dǎo)致硬盤工作不穩(wěn)定，或者內(nèi)部零件損壞；落在CPU的表面上，容易造成短路，燒壞CPU。每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束，做好室內(nèi)清潔。電腦和顯微鏡不在使用狀態(tài)時，蓋好防塵罩。

1.3.2 注意防霉 我們學(xué)校地處長江中下游，每年的梅雨季節(jié)，我們做到定期開窗通風(fēng)，用除濕機(jī)除濕，避免顯微鏡鏡頭長霉斑。如果室內(nèi)外溫差過大，打開空調(diào)，保持環(huán)境的溫濕度在適度的范圍，以免電路板及線路霉變，延長儀器的使用壽命。

2 數(shù)碼互動實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)

2.1 對電腦的維護(hù)

2.1.1 防止病毒 病毒對硬盤中存儲的文件是一個很大的威脅。一旦感染會造成程序出錯、網(wǎng)絡(luò)不通等問題。由于教學(xué)需要，教師經(jīng)常要自帶U盤、光盤等連接到主機(jī)，或多或少會帶進(jìn)病毒。因此，我們給教師機(jī)安裝了正版殺毒軟件，并設(shè)有保護(hù)卡還原系統(tǒng)，對學(xué)生端的每臺電腦也裝有還原卡，電腦重啟后將恢復(fù)原有的狀態(tài)，杜絕計(jì)算機(jī)被感染的可能。

2.1.2 當(dāng)電腦工作的時候，不要強(qiáng)行關(guān)閉電源。如果在電腦工作時關(guān)閉電源，會導(dǎo)致硬盤的物理損壞，而且也會丟失數(shù)據(jù)。同樣，在關(guān)機(jī)后也不要馬上再次打開電腦，等過2分鐘左右再開機(jī)，以免損壞硬盤。

2.1.3 定期清理硬盤 如果硬盤上的垃圾文件過多，速度會減慢，還有可能損壞磁道，定期清理磁盤，可以提高硬盤運(yùn)行速度。

2.2 對顯微鏡的維護(hù)

2.2.1加強(qiáng)學(xué)生使用顯微鏡的規(guī)范性。要求學(xué)生一定要按照老師教的使用方法，正確規(guī)范的進(jìn)行操作。特別是第一次使用時，一定要反復(fù)練習(xí)，熟練掌握操作技能。做到動作輕巧，用力均勻，切忌粗暴。在使用粗調(diào)調(diào)焦時，兩只手不能反方向用力，以免引起銅桿絲頭斷裂導(dǎo)致載物臺下滑。

2.2.2學(xué)生用完后及時清點(diǎn)顯微鏡臺數(shù)，查看物鏡、目鏡等零件是否丟失、損壞，鏡頭是否受污染。如有丟失或損壞，馬上根據(jù)桌上臺簽查找使用人，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)章制度處理；一般我們會秉著嚴(yán)格要求寬松處理的原則，主要起到教育學(xué)生要愛惜實(shí)驗(yàn)儀器的目的。

2.2.3顯微鏡的清洗保養(yǎng)。光學(xué)部分是顯微鏡的重要組成部分，顯微鏡的成像質(zhì)量，主要取決于光學(xué)部件，光學(xué)部件表面清潔尤為重要[4]。通常的方法是，先用洗耳球配合細(xì)毛刷把表面的灰塵顆粒去掉，以免細(xì)沙劃傷鏡片，然后用100%無水乙醇和乙醚按3：7的比例配好的試劑滴在擦鏡紙輕輕擦拭。擦拭的方法是從鏡片中央由內(nèi)向外打旋圈，最后將臟物挑出。機(jī)械部分可用干凈柔軟的布擦拭，遇到頑固污漬擦不掉時，可蘸少量二甲苯來擦。平時我們是有針對地進(jìn)行清洗，每個學(xué)期結(jié)束后，我們會對每臺顯微鏡進(jìn)行全面維護(hù)和保養(yǎng)，以延長顯微鏡的使用壽命。

3 結(jié)語

本文主要從日常管理與維護(hù)兩方面探討了數(shù)碼互動顯微鏡實(shí)驗(yàn)室的一些管理與運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)室的管理是一個系統(tǒng)工程，涉及面廣，更多的管理經(jīng)驗(yàn)有待進(jìn)一步研究與總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇李歡. Motic數(shù)碼互動顯微鏡實(shí)驗(yàn)室日常管理與維護(hù)[J].讀與寫雜志，2012， 5.

[2] 姚娟，萬子兵，隋建峰. 形態(tài)學(xué)數(shù)碼顯微互動實(shí)驗(yàn)室的管理與運(yùn)行實(shí)踐。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育[J].2011，2.

第2篇：實(shí)驗(yàn)室日常管理范文

以上兩起事故實(shí)則僅為冰山一角。綜合多起事故，究其原因有以下特點(diǎn)。（1）現(xiàn)場施工人員素質(zhì)較低，無法明確檢維修中的要領(lǐng)。（2）現(xiàn)場施工人員安全意識淡薄，未穿戴勞保用品，風(fēng)險削減措施落實(shí)不到位。（3）監(jiān)督人員，責(zé)任心或能力不強(qiáng)，不能及時發(fā)現(xiàn)風(fēng)險，或沒有做到全程監(jiān)護(hù)。（4）承包商為趕進(jìn)度，無安全工作方案，未進(jìn)行風(fēng)險識別。盲目施工，屬地單位監(jiān)管不力。（5）承包商施工前，為指定安全工作方案或安全工作方案存在嚴(yán)重過缺陷。施工前未開具作業(yè)票。（6）未能嚴(yán)格落實(shí)《HSE十六項(xiàng)制度》之定。（7）事故應(yīng)急預(yù)案缺失或者可操性不強(qiáng)。

二、降低事故發(fā)生方法

1.牢固樹立安全理念、規(guī)范職工行業(yè)規(guī)范（1）安全管理安全管理（SafetyManagement）是管理科學(xué)的一個重要分支，它是為實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)而進(jìn)行的有關(guān)決策、計(jì)劃、組織和控制等方面的活動；主要運(yùn)用現(xiàn)代安全管理原理、方法和手段，分析和研究各種不安全因素，從技術(shù)上、組織上和管理上采取有力的措施，解決和消除各種不安全因素，防止事故的發(fā)生。因此應(yīng)該把油庫的安全管理重點(diǎn)放到員工個人身上，更多的關(guān)心員工心理狀態(tài)。在員工內(nèi)心深處牢固樹立安全管理的黃線意識，堅(jiān)決不踏過紅線。（2）制定行為規(guī)范為了確?！鞍踩谝唬A(yù)防為主”方針得到徹底落實(shí)，依照《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》之規(guī)定，企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況制定符合實(shí)際的相關(guān)規(guī)章制度，保證在制度上“安全第一，預(yù)防為主”方針得到落實(shí)。應(yīng)當(dāng)制定的制度如下：①主要負(fù)責(zé)人對本單位的安全工作全面負(fù)責(zé)制度。②安全管理人員相關(guān)制度。③對本單位人員的培訓(xùn)制度。④特種作業(yè)持證上崗制度。

2.加強(qiáng)設(shè)備巡檢、維護(hù)力度石油庫的設(shè)備多處于空氣之中，易收外界空氣、雨水、雪等腐蝕以及在運(yùn)行過程中遭受地震等自然災(zāi)害的洗禮，極易造成罐體、泵體、管道、閥門和油品碼頭上的輸油臂等設(shè)備變形、機(jī)械密封破損等，導(dǎo)致油品泄露，產(chǎn)生危害。因此在日常巡檢和維護(hù)時，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行安全體系原則，加強(qiáng)對庫區(qū)設(shè)備的巡檢和維護(hù)。

3.加強(qiáng)個人防護(hù)意識和安全意識的培養(yǎng)很多事故都是因?yàn)椴僮?、施工人員自我防范意識薄弱而導(dǎo)致的。在日常工作中對員工自身加強(qiáng)教育尤為重要要。以野外施工為例，野外地形復(fù)雜包括沙漠、沼澤、高原、大海等；氣候惡劣，常伴大風(fēng)、雷雨、沙塵暴、暴雪、冰雹等；極易接近粉塵、噪音、放射性物質(zhì)等危險源。給員工身心帶來極大傷害。企業(yè)應(yīng)從以下幾個方面對員工進(jìn)行培養(yǎng)和關(guān)愛。（1）合理搭配一日三餐，是員工攝入合理能量，保持身體健康。（2）在野外工地附近一定范圍內(nèi)設(shè)置醫(yī)療設(shè)施以備應(yīng)急。（3）配備耳塞、耳罩、防毒面具、勞保用品等防護(hù)用品，并確保每位員工均能熟練使用。

4.創(chuàng)造條件，提高員工自身能力不論員工所從事的職業(yè)多么平凡，或者多么令人羨慕。都應(yīng)獲得提升自身能力的機(jī)會，企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身發(fā)展，給予員工在本崗位或其他領(lǐng)域的相關(guān)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會，使員工在實(shí)踐中找到適合自己的工作方法，以熱情飽滿的情緒投入工作中，在人格和能力上實(shí)現(xiàn)自我完善。同時，員工不僅要持證上崗，還要能夠順利完成日常工作。有能力應(yīng)對各種突發(fā)事件，懂得自救和對他人施救的方法，并熟練掌握突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。

三、效果

第3篇：實(shí)驗(yàn)室日常管理范文

學(xué)校的發(fā)展離不開廣大家長和師生的支持，為加強(qiáng)學(xué)校和家庭、社會之間的聯(lián)系，增加學(xué)校工作的透明度，學(xué)校設(shè)置校長電子信箱和建立校長接待日制度，以便社會各界、家長、師生能及時了解學(xué)校情況，隨時反饋意見和建議。

一、校長電子信箱。社會各界、廣大學(xué)生家長、全體師生員工對學(xué)校工作的意見、建議，及教師個人不良行為的舉報，均可通過校長電子信箱進(jìn)行交流。（實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長電子信箱：*****。

校長對群眾的郵件，逐件查閱整理后轉(zhuǎn)送分管校長，并提出處理意見，責(zé)成職能部門核實(shí)處理解決。屬普遍性的問題，由學(xué)校作出集體解答，屬個別現(xiàn)象，只向投訴人本人解答，并為投訴人保密。做到件件有答復(fù)，事事有回音。

二、校長接待日。每月雙周二為校長接待日，社會各界、廣大學(xué)生家長、全體師生員工對學(xué)校的意見及本人的要求、問題，一般應(yīng)按逐級負(fù)責(zé)制反映，個別必須要向校長反映的問題，可通過校長接待日直接向校長反映，能解決的問題及時給予解決，一時不能解決的問題，做好解釋工作，做到給來訪人滿意答復(fù)，使其舒心而歸。

接待地點(diǎn)：校長辦公室

電 話：0***-88888888***

第4篇：實(shí)驗(yàn)室日常管理范文

關(guān)鍵詞：信息化平臺；實(shí)驗(yàn)室管理模式；教學(xué)創(chuàng)新；高校管理；教學(xué)管理；設(shè)備管理 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：G482 文章編號：1009-2374（2016）19-0042-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.19.019

隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，我國社會文化水平不斷提高，教育系統(tǒng)作為社會組織機(jī)構(gòu)的重要組成部分，也取得了大幅度的發(fā)展。目前高校不斷擴(kuò)大招生，實(shí)驗(yàn)室的工作量也越來越繁重，傳統(tǒng)的人工實(shí)驗(yàn)室管理模式的弊端日益凸顯，相反信息技術(shù)的發(fā)展為實(shí)驗(yàn)室提供了新的管理辦法。高校作為年輕人才的聚集地，一方面對資料的時效性和豐富性要求極高；另一方面對先進(jìn)文化技術(shù)的接受速度快，增強(qiáng)了信息化平臺管理實(shí)驗(yàn)室的可行性。

1 實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)的載體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了平臺和場所，但是就目前實(shí)驗(yàn)室管理而言，主要存在兩點(diǎn)問題：一是管理效率低；二是難以滿足目前實(shí)踐教學(xué)需求。

1.1 實(shí)驗(yàn)室管理效率低

目前高校實(shí)驗(yàn)室大都采用傳統(tǒng)管理方式，給學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如硬件系統(tǒng)、軟件等，需要工作人員逐臺機(jī)器進(jìn)行安裝、調(diào)試、升級，才能滿足不同教學(xué)課程的教學(xué)需求。由于缺乏必要的信息化手段，每一臺機(jī)器都需要人工來操作，必然加大了管理的工作量，使得重復(fù)性工作比重上升，嚴(yán)重浪費(fèi)人力資源。

1.2 難以滿足教學(xué)要求

如今實(shí)踐教學(xué)的普及使得越來越多的課程走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，這就要求實(shí)驗(yàn)室必須滿足多種多樣的教學(xué)需求。但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室只有一種或幾種教學(xué)功能，即使會針對不同課程進(jìn)行改變，也需要耗費(fèi)大量時間對系統(tǒng)進(jìn)行更新或者重新設(shè)置，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

1.3 信息共享程度低

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式，信息交互能力差，一方面，資料引進(jìn)頻率較低，導(dǎo)致數(shù)據(jù)項(xiàng)目等資源更新緩慢；另一方面，學(xué)生獲取信息渠道單一，而且及時性差，資料的有限性導(dǎo)致分配不均勻，為實(shí)踐教學(xué)帶來了困擾。

2 信息化平臺管理實(shí)驗(yàn)室的必要性

隨著高校改革的日益深化，原有的實(shí)驗(yàn)室管理模式的弊端不斷呈現(xiàn)出來：一是實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化且閑置現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致資源利用極其不合理；二是管理水平相對落后，繁雜重復(fù)的工作大大降低了管理效率，三是實(shí)驗(yàn)室教職工自身素質(zhì)較差，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，無法利用信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的最優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新信息化管理模式，旨在提高實(shí)驗(yàn)室管理的高效性、規(guī)范性和流程性，提高教學(xué)質(zhì)量、管理水平和服務(wù)水平，充分利用教學(xué)資源，為教師和學(xué)生營造一個良好的實(shí)踐環(huán)境。

2.1 能夠提高實(shí)驗(yàn)室使用率

依托信息化管理平臺，使全體師生參與到實(shí)驗(yàn)室的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)中來，管理人員通過在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)驗(yàn)室資源信息和使用情況，更加合理地安排教學(xué)時間和教學(xué)任務(wù)，合理規(guī)劃進(jìn)度，大幅度提高實(shí)驗(yàn)室使用效率。

2.2 減少工作量和工作成本

用信息化平臺管理代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人工操作模式，不僅能夠簡化工作流程，提高管理水平和服務(wù)水平，更能夠大幅度減少管理工作的工作量和工作成本。經(jīng)過調(diào)查，在使用信息化管理平臺的實(shí)驗(yàn)室，擴(kuò)大50%的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，管理水平不僅沒有下降，反而上升了30%，而且教師數(shù)量也無需增加，這樣精簡了實(shí)驗(yàn)室的教師隊(duì)伍，提高了教師的自身能力，受到了師生的一致好評。

2.3 規(guī)范實(shí)驗(yàn)室日常管理

通過信息化平臺管理實(shí)驗(yàn)室，改變以往的實(shí)驗(yàn)室管理模式，可以使實(shí)驗(yàn)室日常管理更加規(guī)范，主管部門可以及時合理地分配教師資源和教學(xué)設(shè)備，隨時隨地掌握教學(xué)進(jìn)度，合理制定教學(xué)規(guī)劃，大幅度規(guī)范和提高實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作。

2.4 提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用信息化平臺管理實(shí)驗(yàn)室，首先可以科學(xué)合理分配設(shè)備和指導(dǎo)老師，保障課堂教學(xué)質(zhì)量；其次通過電子公告公示信息，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，最大限度地提高學(xué)生積極性，保障信息資料及時更新和共享，使得學(xué)生在實(shí)踐的同時加強(qiáng)交流，增加學(xué)習(xí)的交互性。

2.5 提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

目前，高校畢業(yè)生再深造比例大幅上升，越來越多的學(xué)生選擇在畢業(yè)后繼續(xù)讀研或者出國留學(xué)，經(jīng)過調(diào)查，實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生考研成功率較高。就大連理工大學(xué)而言，考研比例達(dá)到了7.9%，其中三分之二的學(xué)生考入了重點(diǎn)大學(xué)，這些學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐學(xué)習(xí)，不僅擁有豐富的基礎(chǔ)知識，也培養(yǎng)了較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，自身素質(zhì)大幅度提高，為今后的學(xué)習(xí)和工作也打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

3 借助信息化平臺創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式的具體辦法

實(shí)驗(yàn)室是一個開放、自主的學(xué)習(xí)場所，隨著高校不斷進(jìn)行改革，借助信息化平臺創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式的優(yōu)點(diǎn)逐步體現(xiàn)出來，本文從整體規(guī)劃、教學(xué)管理、日常管理、設(shè)備管理、信息資源和技術(shù)創(chuàng)新六個方面分析高校如何通過信息化平臺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理。

3.1 整體規(guī)劃方面

對于實(shí)驗(yàn)室信息化管理的整體規(guī)劃而言，首要就是建立實(shí)驗(yàn)室工程實(shí)踐管理中心。實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)學(xué)科建設(shè)的支撐點(diǎn)，是學(xué)生自身素質(zhì)拓展和能力提升的訓(xùn)練場所，能夠推動師生研究和創(chuàng)新。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室工程實(shí)踐管理中心，旨在突出高校辦學(xué)特色，成為高校提高教學(xué)水平和整體辦學(xué)水平有效途徑。工程實(shí)踐管理中心是將分散在各個學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室集中起來，統(tǒng)一進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)“立體化”教學(xué)，合理分配教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)管理效率最大化。

3.2 教學(xué)管理方面

利用信息化平臺可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程管理，使得教學(xué)資源得到最大化的利用。首先，實(shí)驗(yàn)室的工程實(shí)踐管理中心對實(shí)驗(yàn)室教學(xué)進(jìn)行整體的宏觀調(diào)控，合理安排實(shí)驗(yàn)時間和指導(dǎo)教師，科學(xué)分配實(shí)驗(yàn)場所和實(shí)驗(yàn)資源；其次，通過互聯(lián)網(wǎng)公布實(shí)踐教學(xué)信息，學(xué)生可以結(jié)合自身情況自主選擇課程，下載教程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，或者可以通過預(yù)約、預(yù)定的方式直接向?qū)W校申請實(shí)驗(yàn)室的使用；最后，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)施完成實(shí)驗(yàn)報告。這樣可以簡化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作量，提高教學(xué)水平和教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生們也可以通過自主選擇自己感興趣的課程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.3 日常管理方面

借助信息化平臺創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式，為管理自動化、智能化、無紙化提供了可能。運(yùn)用信息化平臺進(jìn)行日常管理，以實(shí)驗(yàn)室基本信息管理和電子公告兩部分為主：在實(shí)驗(yàn)室基本信息管理方面，通過信息化平臺，對實(shí)驗(yàn)室資料進(jìn)行整合，有助于大家對實(shí)驗(yàn)室規(guī)章、建設(shè)情況、使用情況有一個大致的了解；對于電子公告，是借助信息化平臺進(jìn)行日常管理的一大優(yōu)勢，通過對實(shí)驗(yàn)室日常使用情況的整合，將信息通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行電子公告，學(xué)生和教師可以隨時隨地掌握實(shí)驗(yàn)室使用情況，合理規(guī)劃自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)時間，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的充分

利用。

3.4 設(shè)備管理方面

隨著教學(xué)改革的不斷深化以及國家對高校教育重視度的不斷上升，高校規(guī)模逐漸擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也相應(yīng)的快速發(fā)展，大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購進(jìn)、保管和維護(hù)工作成為實(shí)驗(yàn)室管理的一大難題，傳統(tǒng)的人工式管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前需要。運(yùn)用信息化平臺對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行管理，可以設(shè)定專門的管理系統(tǒng)，合理規(guī)劃設(shè)備審批采購保管維護(hù)報銷流程，對不同設(shè)備進(jìn)行分類整合，提高設(shè)備的利用率和使用壽命。

3.5 信息資源方面

借助信息化管理實(shí)驗(yàn)室，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，通過構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺，一方面加強(qiáng)信息的開發(fā)和采購，不斷補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)室信息資源，另一方面完善實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)，及時更新實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)庫和項(xiàng)目庫、研究成果和資源使用情況，實(shí)現(xiàn)資源共享。并且可以上傳實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例、操作錄像和教學(xué)文案等，創(chuàng)建在線交流，充分體現(xiàn)信息化管理的互動性和開放性。

3.6 技術(shù)創(chuàng)新方面

新世紀(jì)以來，技術(shù)創(chuàng)新飛速發(fā)展，許多先進(jìn)的技術(shù)也被運(yùn)用到教學(xué)中來，借助信息化平臺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理，不能僅依靠現(xiàn)有技術(shù)，應(yīng)該緊隨技術(shù)潮流，隨時引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高信息化平臺管理的先進(jìn)性。例如目前智能手機(jī)發(fā)展迅速，可以將信息化平臺與手機(jī)端相結(jié)合，建立實(shí)驗(yàn)室使用APP或者公眾平臺，師生可以隨時通過手機(jī)查詢和分享實(shí)驗(yàn)室資源，使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)更加便利。

4 結(jié)語

目前高校大都實(shí)行“多元化”教育模式，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型研究人才、應(yīng)用型技術(shù)人才和應(yīng)用型復(fù)合人才，結(jié)合傳統(tǒng)的因材施教思想，力求最大化地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式無法科學(xué)有效地分配資源，整合信息的情況下，信息化平臺管理技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。通過信息平臺中心的宏觀調(diào)控，合理調(diào)配實(shí)驗(yàn)室資源，并將日常信息通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行電子公示，學(xué)生根據(jù)公告信息合理分配學(xué)習(xí)時間，規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，并利用信息化平臺進(jìn)行資源共享。這樣對實(shí)驗(yàn)室管理者而言，簡化了工作量，提高了工作效率，提升了管理水平和服務(wù)水平；對學(xué)生而言，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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[4] 盛蘇英，堵俊，吳曉.高校實(shí)驗(yàn)室信息化管理的研究

第5篇：實(shí)驗(yàn)室日常管理范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室 防護(hù)與管理 策略

環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室涉及到數(shù)學(xué).物理.生物以及化學(xué)等領(lǐng)域，同時，在日常的運(yùn)作過程中還需要使用各種化學(xué)原料.化學(xué)試劑以及儀器設(shè)備等。同時，環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室必須要長期處于高壓.高溫.帶有輻射.易燃易爆的環(huán)境條件下開展科研工作，從而其日常的防護(hù)與管理顯得非常重要，因?yàn)樗鼤苯佑绊懙焦ぷ魅藛T的生命財產(chǎn)安全。所以，在日常的環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室防護(hù)管理過程中，相關(guān)工作人員必須嚴(yán)格要呈現(xiàn)開展各項(xiàng)工作，確保實(shí)驗(yàn)室中的劇毒藥品.化學(xué)危險品.電源.化學(xué)氣體等可能引發(fā)安全事故的因素必須加以控制，并逐步建立與完善一套有效的應(yīng)急管理體系。

一、環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)

（一）防火

據(jù)報道，在以往的環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室安全事故中火災(zāi)的比例占了大部分，因此，防火作為實(shí)驗(yàn)室基本安全防護(hù)之一，這就要求相關(guān)工作人員必須加大防護(hù)力度，將火災(zāi)事故降至最低，確保實(shí)驗(yàn)室人員的安全。一般情況下，環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室需要防火的?；吠ǔＲ韵聨追N：1）特別活潑易燃的無機(jī)化學(xué)品，在空氣中容易自燃火災(zāi)引發(fā)火災(zāi)，并且往往是突然性的災(zāi)難。例如白磷.鉀.硫.鈉和金屬氫化物等；2）儀器附屬用的燃?xì)?。在環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室中有許多儀器通過某些燃?xì)獠拍苷９ぷ?。例如原子熒?原子吸收.焊槍.氣相色譜等儀器，常用氫氣.乙炔作為燃?xì)?，并需要輔以氧氣，因此在使用時要注意和防止管路漏氣，確保實(shí)驗(yàn)室平時通風(fēng)透氣，在點(diǎn)火前要檢查儀器和室內(nèi)的安全性，杜絕人為操作失誤而引起火災(zāi)。

（二）防腐蝕

由于環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)作中經(jīng)常使用到強(qiáng)酸.強(qiáng)堿.強(qiáng)還原劑.強(qiáng)氧化劑，這些化學(xué)物品接觸人體時會發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)而對人體有強(qiáng)烈的腐蝕性，必須加以防范。因此，相關(guān)工作人員必須采取相應(yīng)的防護(hù)措施，將具有強(qiáng)烈腐蝕性的化學(xué)物品擺放在特定的柜子里，遠(yuǎn)離工作人員，還要將不同種類的化學(xué)物品進(jìn)行單獨(dú)分開存放，使用時要穿防化服以及帶橡膠或棉質(zhì)手套進(jìn)行防護(hù)，確保實(shí)驗(yàn)室工作人員的人身安全。

（三）防爆

因?yàn)?，環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室所涉及的易燃易爆品如乙烯.氫.乙醇比較多，并且容易發(fā)生支鏈爆炸的?；罚坏┌l(fā)生爆炸后果不堪設(shè)想。因此，在實(shí)驗(yàn)室的日常管理中對于易爆物品的購買必須做到勤購買.少存放原則，并要保持實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)，閑人勿進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，還需要專人對易爆化學(xué)藥品進(jìn)行保管，使用時輕拿輕放.遠(yuǎn)離熱源。

二、環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)定

實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生與認(rèn)為操作息息相關(guān)，在實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)作中，工作人員必須嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程進(jìn)行，禁止自行變換實(shí)驗(yàn)流程違規(guī)作業(yè)，從而避免不必要的安全事故。對于實(shí)驗(yàn)藥品的領(lǐng)取，必須確認(rèn)容器上標(biāo)示的名稱是否為需要的實(shí)驗(yàn)藥品，并看清藥品的危害標(biāo)示和圖樣說明是否有危害，杜絕領(lǐng)取化學(xué)物品時出現(xiàn)錯誤。對于高揮發(fā)性或容易氧化的化學(xué)藥品，管理人員必須將其分開管理與存放，不得隨意放置，每次領(lǐng)完樣品之后都必須放回原處。在做危險性較大的實(shí)驗(yàn)時，必須按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行，同時還要有其他人在場，不能單獨(dú)操作，實(shí)驗(yàn)過程中必須確保實(shí)驗(yàn)室的門開著，使實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)透氣，符合實(shí)驗(yàn)室空氣安全標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)過后，剩下的化學(xué)物品.廢藥液.使用過的儀器設(shè)備等，必須對其進(jìn)行清理干凈并分類收集.存放， 并進(jìn)行清楚標(biāo)識，決不允許直接排放到下水道里，以免污染環(huán)境。

三、用電安全

在環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)作中，必須要使實(shí)驗(yàn)室的用電容量處在一個安全的范圍，并與實(shí)際需要留有一定的余地，從而有效地防止用電超載.過載現(xiàn)象。同時，避免同一個電器插座接上太多的插頭，以免超負(fù)荷引起電器火災(zāi)事故，此外決不允許實(shí)驗(yàn)室人員私自進(jìn)行電器設(shè)備安裝以及私拉亂接，從而確保實(shí)驗(yàn)室的用電安全。

用電之前，工作人員必須對電源與電路分布有個大概的了解，由于人體的安全電壓為36 V，實(shí)驗(yàn)過程中工作人員要時刻牢記在高于36V電壓下工作時用電準(zhǔn)則，不能有一點(diǎn)疏忽，在高于人體安全電壓下工作如果一旦發(fā)生意外就會有生命危險。因此，在使用設(shè)備之前要確保其有效接地，并且不出現(xiàn)漏電等現(xiàn)象，同時，還要裝備靈敏的漏電開關(guān)，確保人員的生命財產(chǎn)安全。此外，在對儀器進(jìn)行修理時要使設(shè)備電源處于開路狀態(tài)，然后在進(jìn)行電路檢查與接下來的維修工作，離開實(shí)驗(yàn)室之前，檢查所有用電是否斷開，以及各種儀器設(shè)備是否都已處于關(guān)閉狀態(tài)，確保環(huán)境檢測實(shí)驗(yàn)室的日常管理安全.高效。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國環(huán)境檢測實(shí)驗(yàn)室越來越普遍，人們對實(shí)驗(yàn)室的日常管理與安全防護(hù)提出了更高的要求。同時，環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室有其自身特點(diǎn)，在管理過程中要將其與傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)區(qū)別開來，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際運(yùn)作情況，制定出一套系統(tǒng).全面.安全的防護(hù)管理體系。確保環(huán)境檢測實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)作，并在管理中充分體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)理念，實(shí)行人性化管理，逐步構(gòu)建高效.科學(xué).合理的環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室，為促進(jìn)我國環(huán)境檢測技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展提供可靠保障。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：實(shí)驗(yàn)室日常管理范文

關(guān)鍵詞：儀器設(shè)備；現(xiàn)狀；對策

學(xué)科實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備是高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體，是進(jìn)行教學(xué)、科研重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才和素質(zhì)教育的有力保障，其管理能力的大小不僅會影響設(shè)備的使用效益，還會影響高校的教學(xué)質(zhì)量和教師科研能力的提高。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國家加大對高校經(jīng)費(fèi)的投入，使高校儀器設(shè)備的種類、數(shù)量迅速增加，新的儀器設(shè)備科技含量高、種類多、分類細(xì)、操作復(fù)雜，設(shè)備更新加快，這就給實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理提出了更高的要求。因此，如何依據(jù)現(xiàn)有設(shè)備管好、更新、用好實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，提高資產(chǎn)的投資效益，充分利用高?，F(xiàn)有資源，減少儀器設(shè)備閑置、損壞，提高設(shè)備使用效益，使其能最大限度地滿足現(xiàn)有教學(xué)、科研和人才的培養(yǎng)，成為我們目前亟待解決的首要問題。

一、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模加大，為了實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)踐動手能力強(qiáng)的合格畢業(yè)生，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性更加突出，以及專業(yè)設(shè)置的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的改革，加上教育部對辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的支持，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)迎來了一個重要的發(fā)展機(jī)遇，需要大量購買新設(shè)備。另一方面，隨著學(xué)科的發(fā)展和舊設(shè)備的落后損壞，許多儀器設(shè)備需要維護(hù)、報廢淘汰。許多高校的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備是按照課程設(shè)置的，功能單一、比較分散，不能綜合利用，還可能重凸褐茫實(shí)驗(yàn)室管理人員水平不高，設(shè)備利用率低，管理機(jī)制落后。如不改變這種投入與產(chǎn)出不平衡的現(xiàn)狀，勢必影響辦學(xué)質(zhì)量。高校實(shí)驗(yàn)室開放力度不夠、層次不高、時間范圍有限，學(xué)生積極性不高，不知如何充分利用實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備使用效益低。

二、學(xué)科儀器設(shè)備在使用和管理中存在的問題

每個高校辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)以及經(jīng)費(fèi)都不相同，因此，所購買的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的種類、數(shù)量也不相同，但是，這些設(shè)備在使用和管理中都存在著普遍的問題。

（一）維護(hù)與保養(yǎng)不夠重視，廢舊設(shè)備處理不及時

高校儀器設(shè)備管理中普遍存在著重使用輕保養(yǎng)的現(xiàn)象，更有甚者某些部門只使用，從未保養(yǎng)，使部分設(shè)備帶“病”工作，時間長了，故障會越來越多，性能指標(biāo)下降。這樣，不僅嚴(yán)重影響了設(shè)備的使用壽命及安全，而且也不能完成正常的教學(xué)任務(wù)。

隨著專業(yè)設(shè)置的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容的改革，儀器設(shè)備的種類、數(shù)量不斷更新。而以前按照教學(xué)計(jì)劃購買的儀器設(shè)備已不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，資產(chǎn)管理部門也沒有明確的批示，這些設(shè)備長期閑置在實(shí)驗(yàn)室里，既占地方又不能合理利用，還有一些設(shè)備技術(shù)落后、使用年限已久，零部件已經(jīng)老化，不能及時得到報廢。

（二）儀器設(shè)備使用效益低

目前高校的實(shí)驗(yàn)室大多是以學(xué)科專業(yè)來設(shè)置的，這樣形成一種自己管理，自己使用，各自為政，分散管理的模式。儀器設(shè)備分散在多個部門，部門之間缺乏協(xié)調(diào)與溝通，很難借用、共用，這樣，設(shè)備不能綜合利用，不能發(fā)揮最大優(yōu)勢，資源得不到共享。也有些部門追求“小而全”，使儀器設(shè)備重復(fù)購置，造成閑置，使儀器設(shè)備使用效益低。

另外，由于管理、安全、人員等問題，實(shí)驗(yàn)室只完成計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，不能充分利用資源，供感興趣、愛專研的學(xué)生利用課余時間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究。資源不能對外開放，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新性思維和教師開展教學(xué)計(jì)劃外設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的積極性。

（三）設(shè)備管理人員水平有待提高

隨著教學(xué)內(nèi)容的改革，引進(jìn)了更多更復(fù)雜的儀器設(shè)備，這樣對設(shè)備管理人員的操作技能、技術(shù)維護(hù)提出了更高的要求。而現(xiàn)有的管理人員學(xué)歷低、職稱低，還有一些責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏對設(shè)備的日常維護(hù)和保養(yǎng)的意識。儀器設(shè)備使用運(yùn)行記錄混亂，一些設(shè)備還沒到使用年限就已經(jīng)損壞、報廢等。

三、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理的建議與對策

針對以上問題，提出幾點(diǎn)建議和對策：

（一）實(shí)驗(yàn)室的日常管理

實(shí)驗(yàn)室日常管理工作包括保管、使用、保修和報廢、更新等環(huán)節(jié)。保障儀器設(shè)備高的完好率是高校教學(xué)科研正常進(jìn)行的基本條件，其有效方法就是開展儀器設(shè)備的日常維修維護(hù)工作。通過加強(qiáng)維修人員的技術(shù)水平、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的日常維護(hù)保養(yǎng)意識，發(fā)現(xiàn)損壞，及時修復(fù)，提高儀器設(shè)備壽命；對使用多年且需報廢處置的儀器設(shè)備要組織專家進(jìn)行鑒定，嚴(yán)把報廢關(guān)；對技術(shù)落后、功能下降、自然壽命結(jié)束的舊儀器設(shè)備及時改造和更新，加強(qiáng)管理，保證更新儀器設(shè)備的質(zhì)量。

（二）提高儀器設(shè)備的利用率

通過購置儀器設(shè)備前進(jìn)行合理性、必要性和系統(tǒng)性的論證，符合學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，為設(shè)備的利用提供有力支撐；通過設(shè)立開放基金管理制度，做到基金?？顚Ｓ?，為設(shè)備的日常運(yùn)轉(zhuǎn)和維護(hù)提供資金保障；通過開放實(shí)驗(yàn)室，為提高設(shè)備利用率提供有效時間保障；通過制定使用效益考核評價制度，建立獎懲機(jī)制，為儀器設(shè)備的共享利用提供動力。

（三）實(shí)驗(yàn)室管理人員建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室管理人員的構(gòu)成和水平?jīng)Q定了其在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面的作用。研究制訂實(shí)驗(yàn)室管理人員發(fā)展規(guī)劃，明確建設(shè)目標(biāo)，通過開展崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使管理人員學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)、操作技能；通過提供專項(xiàng)基金支持，鼓勵管理人員專研儀器設(shè)備技術(shù)，研究新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法；鼓勵實(shí)驗(yàn)管理人員自主設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置，將科研成果轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，深化學(xué)?！爱a(chǎn)學(xué)研”的辦學(xué)理念。

總之，高校的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理工作是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要長抓不懈。我們還需不斷總結(jié)，共同探討，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的日常管理，提高儀器設(shè)備的利用率，更好地為科研和學(xué)科建設(shè)服務(wù)，達(dá)到提高素質(zhì)教育的整體目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]寧谷略.對高校實(shí)驗(yàn)室管理的思考[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2013（06）：52.

[2]鄒鑫.大型儀器設(shè)備使用績效評價研究[J].中國高教科技，2011（08）：18-19.

[3]徐浩.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理共性問題的研究與實(shí)踐[D]，2014.

[4]丁酷.充分發(fā)揮淺談高校實(shí)驗(yàn)室作用培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].新西部，2013（18）：123.

[5]許晶.高校大型儀器管理科學(xué)化研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

第7篇：實(shí)驗(yàn)室日常管理范文

關(guān)鍵詞 高教園區(qū) 實(shí)驗(yàn)室 資源共享 保障體制

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Research in Security System for Laboratory

Resources Sharing of Higher Education Zone

LI Tao, XU Jianfei, SUN An'long

(Zhangjiagang Campus, Jiangsu University of Science and Technology, Zhangjiagang, Jiangsu 215600)

AbstractUniversity laboratory resource sharing is not only one of the main purposes to build the Higher Education Zone. The paper analyzes the status quo of the University laboratory resource sharing, discusses how to build a security system of University laboratory resource sharing in the following four sides: organizational, institutional, management, and positioning, and Provides a useful reference for University laboratory resource sharing.

Key wordsHigher Education Zone; laboratory; resources sharing; security system

0 引言

“高教園區(qū)建設(shè)的根本目的是在實(shí)現(xiàn)高等教育擴(kuò)展的同時，通過探索建立園區(qū)高校實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備、師資等軟硬件資源的共享機(jī)制，構(gòu)建開放互通的發(fā)展格局，提高高校的辦學(xué)效率和辦學(xué)質(zhì)量?！雹倨渲袑?shí)驗(yàn)室資源的共享又比校際課程互選、教師互聘等資源共享工作涉及面更廣，情況更為復(fù)雜，因而實(shí)施難度也更大。而從資源投入比重來講，以教學(xué)儀器設(shè)備投入為主要內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)室資源是高校最大的資源。若能較好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的共享，將不僅有利于提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，而且能促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高校資源的優(yōu)化配置和互補(bǔ)，減少重復(fù)建設(shè)，顯著提高高校辦學(xué)效益，因而其意義也更加深遠(yuǎn)。②③

1 高教園區(qū)實(shí)驗(yàn)室資源共享現(xiàn)狀

目前高校對實(shí)驗(yàn)室資源的共享還處于探索階段。有些高校做了一些嘗試，也取得了一些成果，但相對于高校大量的實(shí)驗(yàn)室資源來說，其共享的形式和內(nèi)容都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。④⑤2008年“浙江省高教園區(qū)高校實(shí)驗(yàn)室資源共享問題調(diào)查研究報告”曾得出結(jié)論：“實(shí)驗(yàn)室資源向社會開放的對象主要是各類高校，而且開放的實(shí)驗(yàn)室比例非常低，在10%以下的高校占64.29%，在10-30%之間的占19.05%，兩者之和為83.34%，也就是說有83.34%的高校對社會開放的實(shí)驗(yàn)室比例在30%以下。在共享的實(shí)驗(yàn)課程占學(xué)校實(shí)驗(yàn)總課程的比例上，有50.95%在5%以下，有31.37%在5-20%之間，兩者之和為82.32%，也就是說有82.32%的高校實(shí)驗(yàn)課程的共享率在20%以下。在開放共享機(jī)時數(shù)所占總機(jī)時數(shù)的比例上，在10%以下的高校占55.77%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，我省在實(shí)驗(yàn)室共享上雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但是問題也是非常明顯的，有非常大的提高的余地?！边@不僅體現(xiàn)了浙江省高教園區(qū)實(shí)驗(yàn)室資源的共享狀況，也基本體現(xiàn)了全國的普遍現(xiàn)狀。而限制實(shí)驗(yàn)室資源共享進(jìn)一步深入的原因不僅有體制和認(rèn)識上的因素，更重要的是缺乏完善的保障體制，從而導(dǎo)致很多探索難以持續(xù)和深入。

高校實(shí)驗(yàn)室資源共享，既是我國高等學(xué)校提高辦學(xué)效益、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需求，也是目前我國高校實(shí)驗(yàn)室改革和發(fā)展的大趨勢，更是我國在高校全面推行素質(zhì)教育的重要組成部分。⑥因此建立完善的保障體制，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室資源共享工作的廣泛深入開展，是目前的當(dāng)務(wù)之急。

2 實(shí)驗(yàn)室資源共享保障體制

高教園區(qū)是高校聚集的區(qū)域，這為園區(qū)內(nèi)高校的實(shí)驗(yàn)室資源共享提供了便利條件。但是高校實(shí)驗(yàn)室資源的共享也是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它既涉及到各校的管理體制、發(fā)展規(guī)劃等宏觀因素，又與各級參與者的個體利益息息相關(guān)，因此實(shí)驗(yàn)室資源共享的保障體制必須既能協(xié)調(diào)各方的工作，又能調(diào)動參與者的積極性，使參與各方形成合力。本文從組織、制度、管理、定位四個方面探討了如何建立一個完善的實(shí)驗(yàn)室資源共享的保障體制。

2.1 實(shí)驗(yàn)室共享的組織保障――建立共享實(shí)驗(yàn)室的聯(lián)合管理體制。

高校實(shí)驗(yàn)室資源的深度共享，不僅需要教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)一致，更需要參與各方在建設(shè)規(guī)劃、管理制度、人事安排、經(jīng)費(fèi)劃撥等方面的協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)涉及到學(xué)校工作的各個重大方面，因此必須由學(xué)校最高層來決策。所以為了保證實(shí)驗(yàn)室資源共享的順利開展，必須有一個由各參與高校的校長組成的聯(lián)管會來負(fù)責(zé)重大事項(xiàng)的決策。在聯(lián)管會之下應(yīng)成立一個由各校實(shí)驗(yàn)室主管部門領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)室工作管理委員會，并常設(shè)辦公室，直接面對各個共享實(shí)驗(yàn)室，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室資源共享工作的日常管理和協(xié)調(diào)以及相關(guān)規(guī)章制度的制定和考核。為了輔助實(shí)驗(yàn)室工作管理委員會的工作，可以建立一個實(shí)驗(yàn)室資源共享專家委員會，由相關(guān)方面的專家組成，負(fù)責(zé)為實(shí)驗(yàn)室資源共享工作提供咨詢和建議，以及實(shí)驗(yàn)室資源共享的日常監(jiān)督和量化考核工作。實(shí)驗(yàn)室共享體制的組織結(jié)構(gòu)圖示如下：

圖1實(shí)驗(yàn)室共享管理體制的組織結(jié)構(gòu)框圖

2.2 實(shí)驗(yàn)室共享的制度保障――加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人事、勞資、運(yùn)行管理制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)一體化管理

實(shí)驗(yàn)室資源共享的理想狀態(tài)是各實(shí)驗(yàn)室均依托于一所實(shí)力較強(qiáng)、基礎(chǔ)較好地學(xué)校建立，整合原有各校的設(shè)備、人力資源，統(tǒng)一分工，共同為參與共享的各高校提供同質(zhì)的服務(wù)，即實(shí)現(xiàn)規(guī)劃、運(yùn)行上的一體化。但這種一體化必然需要系統(tǒng)完善的運(yùn)行管理制度的約束，才有可能持續(xù)。而且在實(shí)際運(yùn)行中，共享實(shí)驗(yàn)室雖然依托于一所學(xué)校建立，但人員均來自各校，實(shí)驗(yàn)室工作也要服務(wù)于所有高校，此時難免產(chǎn)生人心所向與工作面向的異位，若不能很好解決，就可能導(dǎo)致工作矛盾，甚至嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)室共享工作的開展。這個問題的徹底解決不僅需要在思想上統(tǒng)一認(rèn)識，更需要從制度上加以疏導(dǎo)，建立有利于共享工作開展的一體化的管理制度。

因此在實(shí)驗(yàn)室資源共享之初就應(yīng)該由園區(qū)聯(lián)管會統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，建立統(tǒng)一適當(dāng)?shù)娜耸?、考核、分配和運(yùn)行管理制度，淡化人員隸屬關(guān)系意識，鼓勵實(shí)驗(yàn)室人員一視同仁地為各校服務(wù)。考慮到共享實(shí)驗(yàn)室的工作較為復(fù)雜，為吸引人才、激勵實(shí)驗(yàn)室人員的積極性，對實(shí)驗(yàn)室人員的分配政策應(yīng)相對比較靈活，可以略高于各校同等人員的分配水平。對共享實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)制定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核形式可以包括領(lǐng)導(dǎo)考評、同事互評以及用戶考評，用戶可以從接受服務(wù)的所有各校師生中按一定比例抽取，考核內(nèi)容要體現(xiàn)出公正的面向各學(xué)校服務(wù)、對所有師生負(fù)責(zé)的要求。考核由聯(lián)管會實(shí)驗(yàn)室工作管理委員會組織，考核結(jié)果與分配直接掛鉤。實(shí)驗(yàn)室人員的工作和考核情況在各校的職稱評定、評優(yōu)評先等工作中都與各校內(nèi)部工作同等認(rèn)可。

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2.3 實(shí)驗(yàn)室共享的管理保障――實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制，確保日常工作高效運(yùn)行

為加強(qiáng)共享實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，共享實(shí)驗(yàn)室實(shí)行主任負(fù)責(zé)制。每個共享實(shí)驗(yàn)室設(shè)專職實(shí)驗(yàn)室主任一名，較大的實(shí)驗(yàn)室可以再設(shè)副主任1-2名，輔助實(shí)驗(yàn)室主任工作。共享實(shí)驗(yàn)室的工作任務(wù)由聯(lián)管會實(shí)驗(yàn)室工作管理委員會統(tǒng)一下達(dá)。實(shí)驗(yàn)室主任具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理和運(yùn)行、教學(xué)科研計(jì)劃的落實(shí)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施等。

實(shí)驗(yàn)室主任實(shí)行聘任制，由高教園區(qū)聯(lián)管會統(tǒng)一聘任。實(shí)驗(yàn)室主任對聯(lián)管會負(fù)責(zé)，由聯(lián)管會實(shí)驗(yàn)室工作管理委員會負(fù)責(zé)對實(shí)驗(yàn)室主任的考核，并制定一定的激勵機(jī)制，保障共享實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行。

2.4 共享實(shí)驗(yàn)室的功能定位――條件保障基地

聯(lián)合管理的共享實(shí)驗(yàn)室要服務(wù)于高教園區(qū)內(nèi)參與共享的各個學(xué)校。不同學(xué)校的辦學(xué)層次不同，專業(yè)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求也不盡相同，因此對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求必然會有一定的差異。有時對同一門課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，其內(nèi)容和要求甚至?xí)泻艽蟮牟町悺Ｒ虼艘寣?shí)驗(yàn)室教師同時承擔(dān)對不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同教學(xué)要求的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作實(shí)在是強(qiáng)人所難，即使承擔(dān)下來也可能是不經(jīng)濟(jì)的，而且教學(xué)質(zhì)量也難以保證。所以共享實(shí)驗(yàn)室應(yīng)定位于單一的條件保障基地，主要負(fù)責(zé)技術(shù)保障、日常管理、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和具體建設(shè)工作，為各校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件。這些工作具有較強(qiáng)的相似性和共通性，有利于實(shí)驗(yàn)室集中管理，節(jié)約運(yùn)行成本。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤其是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往與理論教學(xué)緊密相關(guān)，可以由各校任課教師承擔(dān)。若實(shí)驗(yàn)室教師可以承擔(dān)部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，可以在完成本職工作的基礎(chǔ)上由各校自行聘請，另行結(jié)算。

3 結(jié)束語

高教園區(qū)實(shí)驗(yàn)室資源共享是高校資源共享的重要內(nèi)容，是高教園區(qū)建設(shè)和發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)前，在償還基本建設(shè)債務(wù)和內(nèi)涵提升大投入的雙重壓力下，各高校都已認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)室資源共享的重要意義。⑦但高教園區(qū)實(shí)驗(yàn)室資源共享不僅僅是實(shí)驗(yàn)室的合并、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和儀器設(shè)備的集中使用，而是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及園區(qū)內(nèi)各高校利益的重新分配，因此必須要有一套完善的保障體制來保障共享工作的順利開展，也只有有了完善的保障體制，實(shí)驗(yàn)室資源共享工作才可能持續(xù)、深入、良好的開展下去。而實(shí)驗(yàn)室資源的深入共享不僅將提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和保障水平，也必將提高高校的辦學(xué)效益，為園區(qū)高校的持續(xù)發(fā)展提供更大的空間。

項(xiàng)目名稱：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

注釋

①葉秉良,戴文戰(zhàn),楊蔚琪.高教園區(qū)實(shí)驗(yàn)室資源共享現(xiàn)狀與對策探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2006.25(11):1469-1472.

②白忠喜,胡卓君.基于資源整合共享的實(shí)驗(yàn)室重構(gòu)及其管理[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007.26(8):110-112.

③鄧德勝,盛均全,周芳.高校實(shí)驗(yàn)室資源共享的構(gòu)想[J].當(dāng)代教育論壇,2008(3):62-64.

④賈讓成,林麒,陶燕麗等.高教園區(qū)教學(xué)資源共享機(jī)制設(shè)計(jì)與分析[J].教育科學(xué),2002.18(2):34-37.

⑤孫健,李平,朱永飛.論高校新校區(qū)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的對策[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2005.22(9):109-110.

⑥趙勝年.教學(xué)資源共享是發(fā)展我國高等教育的重要途徑――關(guān)于學(xué)院路地區(qū)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的若于思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2001.20(2):69-71.

第8篇：實(shí)驗(yàn)室日常管理范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)；SSH框架；三層架構(gòu)

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）13-0105-02

Abstract： In order to facilitate the laboratory management of vocational colleges and reduce the daily management burden of laboratory management，by combining with the actual situation of laboratory in the vocational colleges， this paper the analyzes the laboratory management requirements and design， and uses the current popular three-tier architecture based on SSH （Struts， Spring， Hibernate） to build a Web laboratory management system. The system combines the the teaching management， equipment management， computer room management， equipment failure management，and user management of laboratory. The system can improve the management level and efficiency of laboratory.

Key words： aboratory management system ； SSH framework； three-tier architecture

目前，各高職院校的學(xué)生人數(shù)都在不斷增長，而高職院校以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，對實(shí)驗(yàn)室的管理要求顯得更為重要[1]。另外，現(xiàn)在很多高職院校都存在多個校區(qū)，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)備數(shù)量都大幅增加，這些都給實(shí)驗(yàn)室的管理帶來了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的人工管理模式出現(xiàn)數(shù)據(jù)分散、管理不規(guī)范和效率低下等問題，已經(jīng)難以滿足實(shí)驗(yàn)室的日常管理需求，也不符合學(xué)校信息化建設(shè)的要求。為了降低實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作強(qiáng)度，提高工作效率，開發(fā)一個Web實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)是很有必要的[2][3]。

本文采用當(dāng)前流行的基于SSH框架[4]（Struts、Spring、Hibernate）的三層架構(gòu)構(gòu)建Web實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，Struts框架作為表現(xiàn)層；Spring作為業(yè)務(wù)處理層；Hibernate作為數(shù)據(jù)持久層。系統(tǒng)中的每一層都以松耦合的方式向其他層暴露自己的功能，從而可以提高系統(tǒng)的可擴(kuò)展性和穩(wěn)定性。

1 系統(tǒng)架構(gòu)

SSH是Struts、Spring、Hibernate三個框架的集成，按職責(zé)分為表現(xiàn)層，數(shù)據(jù)持久化層，業(yè)務(wù)處理層。Struts框架為系統(tǒng)的整體基礎(chǔ)架構(gòu)，負(fù)責(zé)各層的分離，控制業(yè)務(wù)跳轉(zhuǎn)；Hibernate框架負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的持久化；Spring框架負(fù)責(zé)管理Struts和Hibernate，圖1為SSH架構(gòu)圖。

在表示層利用HTML頁面或JSP頁面來實(shí)現(xiàn)與用戶的交互，該頁面用于接收用戶請求或顯示響應(yīng)結(jié)果，在Struts框架中，Struts根據(jù)配置文件將請求轉(zhuǎn)給對應(yīng)的Action進(jìn)行處理。請求負(fù)責(zé)接收請求（Request）和傳送響應(yīng)（Response），然后Struts根據(jù)配置文件（struts-config.xml）將ActionServlet接收到的Request委派給相應(yīng)的Action處理。在業(yè)務(wù)邏輯層中，Spring通過IoC容器為Action注入相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理模型和對象數(shù)據(jù)處理（DAO）組件。在數(shù)據(jù)持久層中，DAO組件通過Hibernate的對象關(guān)系映射與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行交互，并返回處理結(jié)果。

利用SSH框架，實(shí)現(xiàn)了視圖、控制器與模型的分離，視圖變化時，模型不用改動或改動很少；而數(shù)據(jù)庫的變化也對視圖的影響不大，從而可以提高開發(fā)效率，提高系統(tǒng)的可擴(kuò)展性。

2 系統(tǒng)功能

實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)主要用于實(shí)驗(yàn)室的日常管理，主要包括實(shí)驗(yàn)員、教師和學(xué)生三類角色，因此在功能設(shè)計(jì)上主要考慮實(shí)驗(yàn)室介紹、設(shè)備管理、用戶管理、教學(xué)管理、信息等功能，系統(tǒng)總體模塊如圖2所示。

2.1 實(shí)驗(yàn)員角色模塊

1）實(shí)驗(yàn)室介紹：此模塊主要對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)的介紹，包括實(shí)驗(yàn)室功能、能開展的實(shí)驗(yàn)、承擔(dān)的課程、地點(diǎn)、能接納學(xué)生人數(shù)、實(shí)驗(yàn)室管理員等信息。

2）設(shè)備管理：此模塊主要是實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理，包括設(shè)備相關(guān)信息、新設(shè)備購買、現(xiàn)有設(shè)備維修、設(shè)備報廢、設(shè)備使用等。設(shè)備信息包括設(shè)備類別、設(shè)備型號、設(shè)備單價、設(shè)備數(shù)量、購買日期、生產(chǎn)廠商、保修時間以及責(zé)任人等。

3）用戶管理：本模塊里，實(shí)驗(yàn)員可以增加教師信息，當(dāng)教師對信息進(jìn)行修改時，可以對教師不正確或不全的信息進(jìn)行修改。實(shí)驗(yàn)員可以通過設(shè)置教師的權(quán)限來賦予教師相關(guān)的權(quán)限，不同的權(quán)限將有不同的操作權(quán)限和界面。

4）教學(xué)管理：該模塊主要對實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)安排和設(shè)備準(zhǔn)備進(jìn)行管理。主要包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、所需設(shè)備、實(shí)驗(yàn)班級、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)時間等信息。

2.2 教師角色模塊

1）設(shè)備管理：本模塊主要是教師上課實(shí)驗(yàn)時對實(shí)驗(yàn)室的管理，包括設(shè)備故障、設(shè)備維護(hù)、設(shè)備使用、設(shè)備損耗等信息。

2）用戶管理：本模塊主要是教師對上課學(xué)生的管理，包括學(xué)生考勤、學(xué)生使用的設(shè)備、學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)成績、值日學(xué)生、班級等信息。

3）教學(xué)管理：該模塊主要是教師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的管理，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材等信息。

4）消息：教師有時需要對學(xué)生一些消息，以便學(xué)生能看到這些公告消息。

5）用戶消息：教師可以對自己用戶的消息進(jìn)行查詢和修改，實(shí)驗(yàn)員可以對用戶進(jìn)行角色權(quán)限設(shè)置。

2.3 學(xué)生角色模塊

學(xué)生模塊只有用戶信息功能，用于簽到和信息查詢，還可以查詢和修改自己的用戶信息。

3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1 部分?jǐn)?shù)據(jù)表設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)以SQL Server2005作為數(shù)據(jù)庫后臺支持，創(chuàng)建的部分?jǐn)?shù)據(jù)表如下：

1）設(shè)備表（EquInfo），如表1：

2）實(shí)驗(yàn)室信息表（LabInfo），如表2：

3）實(shí)驗(yàn)室教學(xué)表（LabCourse），如表3：

3.2 設(shè)備管理模塊的實(shí)現(xiàn)

由于篇幅的關(guān)系，這里只給出設(shè)備管理模塊的實(shí)現(xiàn)，其對應(yīng)的類圖如圖3所示：

設(shè)備管理類圖中，IEquInfoDao接口定義了操作設(shè)備信息的增加、刪除、修改、查詢等方法，EquInfoImpl是其實(shí)現(xiàn)類。EquAction繼承了Struts中的Action類，用于接收用戶輸入的設(shè)備信息，封裝為EquInfo對象，同時根據(jù)Struts的配置文件信息調(diào)用EquInfoImpl類中的對應(yīng)方法實(shí)現(xiàn)設(shè)備信息的相關(guān)操作。Struts的配置文件信息：

type="org.springframework.web.struts.DelegatingActionProxy" name="EquInfoForm">

Spring內(nèi)建有對Hibernate的支持，EquInfoImpl類通過擴(kuò)展HibernateDaoSupport類，獲得HibernateTemplate的引用完成對EquInfo對象的操作。Spring通過配置文件為EquAction注入相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理模型和對象數(shù)據(jù)處理（DAO）組件，Spring配置文件信息：

EquInfo類和數(shù)據(jù)表EquInfo的對象關(guān)系映射如下：

…

4 結(jié)束語

本文實(shí)現(xiàn)了一個實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠提高實(shí)驗(yàn)室管理的信息化水平，為實(shí)驗(yàn)室管理提供幫助，減輕實(shí)驗(yàn)室管理人員的負(fù)擔(dān)，提高工作效率。另外使用SSH框架的分層技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，有利于系統(tǒng)的后續(xù)維護(hù)和進(jìn)一步完善改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳志云，肖聰.基于PHP的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].大眾科技，2015，17（8）：178-181.

第9篇：實(shí)驗(yàn)室日常管理范文

關(guān)鍵詞：開放式實(shí)驗(yàn)室;管理模式;研究

中南大學(xué)資源加工與生物工程學(xué)院生物工程系建于2000年,建系之初,為了給青年老師的發(fā)展提供必要的綠色通道,為了避免實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè),我系對實(shí)驗(yàn)室管理體制與管理模式的進(jìn)行了調(diào)整,結(jié)合自身實(shí)際情況建立開放式實(shí)驗(yàn)室,以資源共享、優(yōu)化配置、開放運(yùn)營和信息化管理為目的,將全系實(shí)驗(yàn)室設(shè)立為公用實(shí)驗(yàn)室,所有實(shí)驗(yàn)室向全系乃至全校老師學(xué)生全天候開放,這樣,有利于青年教師的發(fā)展,受到了全系師生的好評。這種實(shí)驗(yàn)室不同于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室,大部分傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室小而全,多而散,功能單一,無法形成綜合優(yōu)勢[1],傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室存在重復(fù)建設(shè)、儀器設(shè)備重復(fù)購置、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營效率低下等問題,已經(jīng)不再適應(yīng)新的形勢。我系這種開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式是一種新的實(shí)驗(yàn)室管理模式,形成了綜合性、開放型的實(shí)驗(yàn)大平臺,加強(qiáng)了學(xué)科之間的交叉融合,促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展,提高了儀器設(shè)備的現(xiàn)代化水平和利用率,減少了重復(fù)建設(shè),節(jié)約了資金,充分發(fā)揮了資源共享[2]。

1開放式實(shí)驗(yàn)室存在的問題

隨著開放式實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行,發(fā)現(xiàn)存在以下問題。1.1缺乏與之配套規(guī)章制度。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室是各學(xué)科單獨(dú)建設(shè),各自為政,條塊分割,實(shí)驗(yàn)室管理較為封閉,開放式實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)高效的一體化和開放式的管理體系,傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的有些規(guī)章制度并不適用于開放式實(shí)驗(yàn)室,開放式實(shí)驗(yàn)室需要根據(jù)自身情況,制定新的規(guī)章制度,如值日生登記制度,儀器使用登記制度,實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度等。1.2實(shí)驗(yàn)室安全管理存在難度。我系實(shí)驗(yàn)室由系主任統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),實(shí)驗(yàn)室儀器購買、規(guī)章制度制定等由全系老師商討進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)室具體管理是由二名實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式中,實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較小,人數(shù)較少,教師(研究生導(dǎo)師)是實(shí)驗(yàn)室的管理者,責(zé)任明確,容易管理。在開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式中,實(shí)驗(yàn)室管理人員對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行日常管理,教師作為管理者的身份相對減弱,這種管理模式對實(shí)驗(yàn)室管理人員的提出更高的要求和挑戰(zhàn),他們將不再局限于為一個教研室服務(wù),而是為整個系的實(shí)驗(yàn)平臺服務(wù)[3]。我系有近20多間、約2000m2的實(shí)驗(yàn)室,100多位研究生,1000多臺儀器,兩名實(shí)驗(yàn)室管理人員要管理這么多儀器設(shè)備和人員,難度大大提高。另外,研究生是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,如何讓研究生聽從實(shí)驗(yàn)室管理人員的管理也是一個難題。實(shí)驗(yàn)室是全天候開放,但實(shí)驗(yàn)室管理人員是8h上班,8h之外實(shí)驗(yàn)室怎么管理,近幾年,高校實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)的安全事故大部分是發(fā)生在8h之外,也說明怎么確保8h之外開放式實(shí)驗(yàn)室的安全是一個不容忽視的問題?？傊?開放式實(shí)驗(yàn)室的安全管理存在一定的難度。1.3儀器設(shè)備損壞率高。由于是開放式實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室所有儀器每個人都可以使用,形成了吃大鍋飯的現(xiàn)象,有些使用者認(rèn)為儀器是系里的,壞了維修也是系里出錢,就不愛護(hù)儀器,少數(shù)操作人員甚至沒有認(rèn)真閱讀儀器使用說明,不按操作規(guī)程使用儀器,甚至造成儀器的人為損壞,造成儀器損壞率很高[4]；另外,儀器損壞沒有人上報,由于實(shí)驗(yàn)室管理人員少,不能做到每天對每臺儀器進(jìn)行檢查,用壞這臺還有另外一臺,直到同類型的儀器設(shè)備全部都壞了,才會有人來告訴實(shí)驗(yàn)室管理人員,造成儀器不能及時加以檢修,也不能及時做到保養(yǎng)和維護(hù),影響了正常的教學(xué)和科研工作[4]。

2深化改革,建立一套安全、高效、有序的開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式

2.1加強(qiáng)制度建設(shè),不斷提高管理水平。確保實(shí)驗(yàn)室日常管理工作有序開展,最重要的就是要抓好各項(xiàng)制度的建設(shè),建立一整套行之有效的管理體制,使實(shí)驗(yàn)室工作走向規(guī)范化、制度化[5]。建立健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、儀器室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)室安全工作規(guī)則、儀器設(shè)備管理制度、儀器損壞賠償制度、儀器維修保養(yǎng)制度、儀器報損制度、危險化學(xué)藥品管理使用制度、值日生管理制度、安全檢查制度、三廢處理制度等規(guī)章,從而保證實(shí)驗(yàn)室工作各個環(huán)節(jié)有規(guī)可循。通過這些制度的建設(shè),切實(shí)有效地保證開放式實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)作。2.2多管齊下,確保實(shí)驗(yàn)室的安全。第一,明確安全責(zé)任。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理、專管共用、管用結(jié)合”的管理原則。實(shí)驗(yàn)室有一名主任負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作,二名實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)具體管理工作,如,實(shí)驗(yàn)室值日安排和檢查,儀器維護(hù),安全和儀器使用培訓(xùn),實(shí)驗(yàn)室安全檢查等,保證實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)轉(zhuǎn)。將實(shí)驗(yàn)室按照功能進(jìn)行分區(qū),老師根據(jù)自己科研分配到一個實(shí)驗(yàn)室,這位老師就是該實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)該實(shí)驗(yàn)室的安全衛(wèi)生等,該老師與系里簽訂《實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書》,強(qiáng)調(diào)了老師的主導(dǎo)作用,這樣,實(shí)驗(yàn)室就由系主任統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),實(shí)驗(yàn)管理人員具體管理,老師是實(shí)驗(yàn)室的安全責(zé)任人的分級管理模式。老師負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室仍然是公用實(shí)驗(yàn)室,系里其他老師和學(xué)生可以使用,做到專管共用,管用結(jié)合。系主任、實(shí)驗(yàn)室管理人員、老師層層簽訂安全責(zé)任書,實(shí)行實(shí)驗(yàn)室安全管理究責(zé)制,確保實(shí)驗(yàn)室的安全[6]。第二,鼓勵研究生參與實(shí)驗(yàn)室日常管理。研究生是實(shí)驗(yàn)室的主力軍,也是呆在實(shí)驗(yàn)室時間最長的人[7-8],研究生參與管理可以很好彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室管理人員下班后的空缺。根據(jù)研究生值日制度,每個實(shí)驗(yàn)室由研究生輪流值日,研究生負(fù)責(zé)關(guān)水電門窗、各種實(shí)驗(yàn)儀器,負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生,實(shí)驗(yàn)室管理人員每天對研究生值日情況進(jìn)行抽查,對值日認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),不好的同學(xué)進(jìn)行通報批評,表揚(yáng)和批評送達(dá)到全系老師和研究生,表揚(yáng)和批評的結(jié)果與研究生評優(yōu)評獎及入黨聯(lián)系起來,從而使研究生聽從了實(shí)驗(yàn)室管理人員的管理。第三,充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢,構(gòu)建情報系統(tǒng)。利用飛信可以發(fā)短信功能,每天定時通知學(xué)生進(jìn)行值日,詳細(xì)告訴學(xué)生值日內(nèi)容,以免學(xué)生忘記,并用飛信將學(xué)生值日情況及時通知到每個學(xué)生和老師,也可以利用它把與實(shí)驗(yàn)室有關(guān)信息及時通報給大家,做到互通無誤。充分利用現(xiàn)代科技工具,及時搜集、捕捉信息,綜合使用在實(shí)驗(yàn)室管理方面；引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和完善的管理經(jīng)驗(yàn),提升為廣大師生服務(wù)水平。第四,組織各種安全教育和培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)室的安全工作目標(biāo),僅僅靠參與實(shí)驗(yàn)室管理賦予研究生以責(zé)任顯然不夠,還必須組織各種教育和培訓(xùn)[6]。每年針對大四結(jié)業(yè)學(xué)生和研一學(xué)生,統(tǒng)一組織學(xué)生學(xué)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)室安全教育和培訓(xùn),并對培訓(xùn)的人員進(jìn)行必要的考核。2.3切實(shí)加強(qiáng)管理,減少儀器損壞率。首先,設(shè)儀器管理員。在每個實(shí)驗(yàn)室里,根據(jù)研究生的科研方向和使用習(xí)慣,將高年級研究生設(shè)為儀器管理員,使每臺儀器至少有1名研究生參與管理和監(jiān)督,研究生負(fù)責(zé)監(jiān)督其他人使用,還負(fù)責(zé)對新進(jìn)人員的培訓(xùn)以及儀器設(shè)備的日常維護(hù)、報修等服務(wù)工作。大型的儀器設(shè)備由實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)管理,大型儀器使用實(shí)施預(yù)約制和簽名制,并且做好定期檢修工作,確保整套實(shí)驗(yàn)設(shè)備始終處于良好的工作狀態(tài)。其次,建立儀器使用登記制度,使用儀器前,需要先登記再使用,要登記具體使用時間、內(nèi)容、機(jī)時、儀器設(shè)備是否正常、使用人等,登記制度既是查缺補(bǔ)漏、追根溯源的依據(jù),又是一種無形的監(jiān)督。最后,對儀器設(shè)備使用者進(jìn)行培訓(xùn)。針對大四結(jié)業(yè)學(xué)生和研一學(xué)生,統(tǒng)一組織學(xué)生學(xué)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用方面和注意事項(xiàng)。要求每位學(xué)生親自操作,之后,并對培訓(xùn)的人員進(jìn)行必要的考核。同時,對學(xué)生宣傳儀器設(shè)備的來之不易,儀器的損壞會耽誤大部分人的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度,讓大家把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成自己的,減少儀器的損壞率。2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員掊訓(xùn),提高管理人員素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)管理人員是實(shí)驗(yàn)室管理的具體執(zhí)行者,在實(shí)驗(yàn)室協(xié)調(diào)管理方面起重要作用[9],因此,建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍是開放性實(shí)驗(yàn)室的重要條件[10]。我系實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與相關(guān)會議13人次,儀器廠家培訓(xùn)100多人次,不斷提高實(shí)驗(yàn)管理人員的知識、專業(yè)技術(shù)能力,提高自身的專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)水平；同時,狠抓思想素質(zhì),定期對實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行思想教育,要求實(shí)驗(yàn)管理人員具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和認(rèn)真細(xì)致、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度[4]。

3結(jié)語

發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展趨勢,生物工程系建立了開放式實(shí)驗(yàn)室,對開放式實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度、安全管理、儀器管理等進(jìn)行了探索研究,形成了形成一套完善的開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式,經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證是一種可行的實(shí)驗(yàn)室管理新模式。

作者:程海娜 苗博 張雁生 周洪波 劉新星 單位:中南大學(xué)資源加工與生物工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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