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論文摘要:電氣試驗(yàn)在電力系統(tǒng)生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù),有必要在電力技術(shù)人才培養(yǎng)中實(shí)施電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。介紹了電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以及按照電力企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程組織教學(xué)的實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位的有效對接,確保了學(xué)生入職后能盡快進(jìn)入角色。
電氣試驗(yàn)在電力系統(tǒng)生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。電力系統(tǒng)運(yùn)行著眾多的電力設(shè)備,而電力設(shè)備的安全運(yùn)行是保證安全可靠發(fā)供電的前提。電氣試驗(yàn)人員在保證電力設(shè)備安全運(yùn)行方面擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任,電力企業(yè)對電氣試驗(yàn)從業(yè)人員的能力和素質(zhì)提出了較高要求。而電氣試驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù),依靠傳統(tǒng)的以理論講授為主的人才培養(yǎng)模式達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)素質(zhì)的目的,導(dǎo)致學(xué)生入職后不能盡快進(jìn)入角色,因此,有必要在電力技術(shù)人才培養(yǎng)中實(shí)施電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是立足于電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè),按照電力企業(yè)電氣試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程來組織教學(xué)的,學(xué)生有動(dòng)手操作的條件,且在教學(xué)實(shí)施過程中充分體現(xiàn)了職業(yè)性,很好地解決了上述難題。
一、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)
1.電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基建
四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)于2008年7月被教育部和財(cái)政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位”,共批準(zhǔn)了6個(gè)示范建設(shè)專業(yè)和48個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室(區(qū))建設(shè)項(xiàng)目。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目正是其中之一,將以高壓實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)建。
學(xué)院原有的高壓實(shí)驗(yàn)室是為滿足“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)需要而設(shè)立的,教學(xué)儀器設(shè)備少,僅能開展幾個(gè)常規(guī)的高壓試驗(yàn)項(xiàng)目和氣體放電的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),因場地和課時(shí)有限,基本上都由教師演示給學(xué)生看,學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少且與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié),不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為建設(shè)好電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,秉承學(xué)院“服務(wù)川電、面向全國、走向市場、科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和“植根電力,與光明同行”的辦學(xué)理念,按照“資源優(yōu)化、實(shí)踐為主、工學(xué)結(jié)合”的思路,加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)電力企業(yè)的合作,組織教師進(jìn)行調(diào)研,與來自四川省電力公司等企業(yè)專家討論,共同制訂建設(shè)方案。
考慮到變電檢修實(shí)訓(xùn)場地和一次設(shè)備以及投資費(fèi)用、教學(xué)安全等因素,實(shí)訓(xùn)室的基建以試驗(yàn)儀器設(shè)備購置為主,能基本實(shí)現(xiàn)電力設(shè)備預(yù)防性項(xiàng)目試驗(yàn)方法、原理和結(jié)果分析判斷等實(shí)訓(xùn)功能,滿足“實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和資格認(rèn)證、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)及承辦技能比武”的要求,確保每一位學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時(shí)間和操作次數(shù),達(dá)到真正掌握各項(xiàng)試驗(yàn)技能的目的,并體現(xiàn)出建設(shè)的先進(jìn)性、生產(chǎn)性、綜合性、開放性和示范性。
項(xiàng)目建設(shè)方案獲得批準(zhǔn)后,學(xué)院按照要求有條不紊地進(jìn)行了設(shè)備招標(biāo)采購、合同簽訂、到貨驗(yàn)收、配套設(shè)施建設(shè)等各項(xiàng)工作,確保了建設(shè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
2.電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)
電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的另一項(xiàng)重要任務(wù),關(guān)系著項(xiàng)目的建設(shè)成效。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)既要滿足專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求,為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供良好條件,踐行“工學(xué)結(jié)合,以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式,又要服務(wù)于企業(yè)、社會(huì)的培訓(xùn)功能需求,可以對電力企業(yè)生產(chǎn)崗位人員進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)校企合作,共建共享,培養(yǎng)電力行業(yè)和社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。因此,和供電企業(yè)專家一起共同開發(fā)了55個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在設(shè)備采購合同簽訂后,編寫了《電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》。這本指導(dǎo)書是參照企業(yè)電氣試驗(yàn)工作的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程,在按照教學(xué)規(guī)律提煉加工后,以教學(xué)模塊形式展現(xiàn),共有55個(gè)具體試驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。考核標(biāo)準(zhǔn)采用的是《四川省電力公司電氣試驗(yàn)崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)》,實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位的有效對接。這些教學(xué)資料的準(zhǔn)備一方面能滿足“電機(jī)設(shè)備運(yùn)行與檢修”、“電氣設(shè)備檢修”、“高電壓技術(shù)”和“電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)”等專業(yè)課程的教學(xué)需求以及電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)需求,培養(yǎng)在校生具有電氣試驗(yàn)的基本能力,為今后從電運(yùn)行、變電檢修和電氣試驗(yàn)工作打下一定的基礎(chǔ)。另一方面還能有效服務(wù)社會(huì),承擔(dān)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等工作,服務(wù)于四川省電力公司電氣試驗(yàn)工的技能培訓(xùn),同時(shí)兼顧變電檢修工的崗位資格培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、技能調(diào)考、職業(yè)技能鑒定、優(yōu)秀技能人才選拔等需要以及四川省電力公司新進(jìn)人員和電力類專業(yè)畢業(yè)生技能訓(xùn)練。
二、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)特點(diǎn)
1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地機(jī)動(dòng)靈活
為模擬真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境以及適應(yīng)電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目增多的變化,電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)突破了原有實(shí)驗(yàn)室的場地限制和被試設(shè)備的依賴,將變電檢修實(shí)訓(xùn)場地及其電力設(shè)備一并作為教學(xué)設(shè)施開展電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有固定場所的限制,可根據(jù)需要隨電力設(shè)備流動(dòng),只要具備試驗(yàn)條件就可以開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)以點(diǎn)帶面
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展依賴于電力設(shè)備的配置。鑒于教學(xué)場地和投資有限等因素,作為被試設(shè)備的電力設(shè)備不可能包含生產(chǎn)性企業(yè)所有種類、規(guī)格的設(shè)備,但設(shè)備配置盡量兼顧了代表性和前瞻性。因此,電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇和開展要立足現(xiàn)有電力設(shè)備進(jìn)行以點(diǎn)帶面的教學(xué),輔以教方法、教思路,注重能力培訓(xùn),讓學(xué)生到工作崗位后仍然不落伍。
3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境現(xiàn)場化
首先是電力設(shè)備模仿變電站間隔進(jìn)行布置,其次是配備了與企業(yè)班組水平一致的工器具,最后是相關(guān)的安全設(shè)施一樣不少,電氣試驗(yàn)完全可以現(xiàn)場化。一個(gè)合格的電氣試驗(yàn)人員首先要具備全面的安全技術(shù)知識(shí)、良好的安全自我保護(hù)意識(shí)。對于在校學(xué)生來說,安全也是第一重要的。在校學(xué)生沒有從業(yè)經(jīng)驗(yàn),必須在一定的情境中強(qiáng)化他們的安全意識(shí)。
4. 實(shí)訓(xùn)動(dòng)員
為強(qiáng)調(diào)電氣試驗(yàn)工作的嚴(yán)肅性和安全的重要性,要在實(shí)訓(xùn)前對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員,將電氣試驗(yàn)工作與醫(yī)生的診病工作進(jìn)行對比,醫(yī)生給人看病需要責(zé)任心、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)及不斷改進(jìn)的醫(yī)療檢測儀器與手段,電氣試驗(yàn)人員也同樣需要責(zé)任心、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)及不斷改進(jìn)的試驗(yàn)儀器與技術(shù)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,電氣試驗(yàn)人員的工作失誤可能既危及電網(wǎng)及電力設(shè)備的安全又危及自身及他人的生命安全,這就是懸在所有電氣試驗(yàn)人員頭上的“達(dá)摩克利斯之劍”,在教學(xué)中必須要貫徹始終。
三、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)組織
電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合,是參照四川省電力公司標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程的要求進(jìn)行的,目的是確保學(xué)生入職后能盡快進(jìn)入角色。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程分為試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)、試驗(yàn)總結(jié)和考核這三個(gè)階段,每個(gè)階段按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書都有具體的要求,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中完成必須的工作任務(wù),教師完成對學(xué)生操作技能、工作態(tài)度等的考核。
1.試驗(yàn)準(zhǔn)備
(1)準(zhǔn)備工作安排。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生一要現(xiàn)場勘察,掌握現(xiàn)場實(shí)際情況;二要做好技術(shù)準(zhǔn)備,相關(guān)技術(shù)資料準(zhǔn)備齊全,制訂試驗(yàn)方案并獲得批準(zhǔn)。
(2)作業(yè)人員要求。學(xué)生(現(xiàn)場作業(yè)人員)的身體狀況、精神狀態(tài)良好;具備必要的電氣知識(shí),基本掌握本專業(yè)作業(yè)技能及《電業(yè)安全工作規(guī)程》的相關(guān)知識(shí);教師必須具備電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)資格。
(3)儀器儀表和工具點(diǎn)檢。學(xué)生按照指導(dǎo)書的要求逐項(xiàng)核查試驗(yàn)用儀器儀表和工具的名稱、規(guī)格和數(shù)量。
(4)危險(xiǎn)點(diǎn)分析。教師向?qū)W生詳細(xì)交代試驗(yàn)中可能危及安全的事項(xiàng):作業(yè)場地的特點(diǎn),如帶電、交叉作業(yè)、高空等可能帶來的危險(xiǎn)因素;工作中使用的儀器儀表、設(shè)備、工具等可能帶來的危害或設(shè)備異常;操作程序顛倒、接線錯(cuò)誤、操作方法的失誤等可能帶來的危害或設(shè)備異常;學(xué)生身體狀況不適、思想波動(dòng)、不安全行為、技術(shù)水平能力不足等可能帶來的危害或設(shè)備異常;其他可能帶來危害或造成設(shè)備異常的不安全因素。
(5)做好安全措施。教師向?qū)W生交代安全措施:接拆試驗(yàn)電源應(yīng)采取的措施;使用各類工器具的措施,如梯子、電動(dòng)工具等;特殊工作措施,如高空作業(yè)等;專業(yè)交叉作業(yè)措施,如檢修、保護(hù)傳動(dòng)等;設(shè)備加壓應(yīng)采取的措施,被試設(shè)備設(shè)圍欄、加壓前注意監(jiān)護(hù)并大聲呼唱等;試驗(yàn)過程中儀器儀表移位、消除故障的措施;試驗(yàn)結(jié)束后,接地放電、拆除試驗(yàn)線和短路線的措施;對危險(xiǎn)點(diǎn)、相鄰帶電部位所采取的措施;工作票中規(guī)定的安全措施。
(6)試驗(yàn)分工。教師明確每個(gè)學(xué)生所承擔(dān)的試驗(yàn)項(xiàng)目,明確每一項(xiàng)試驗(yàn)項(xiàng)目的接線人和儀器操作人。
2.試驗(yàn)
(1)開工。辦理工作票,在現(xiàn)場教師以工作許可人身份向?qū)W生交代工作票及安全措施,教師又作為工作負(fù)責(zé)人和學(xué)生共同負(fù)責(zé)檢查安全措施;教師交代工作票內(nèi)容及危險(xiǎn)點(diǎn);學(xué)生在工作地點(diǎn)設(shè)安全圍欄,向外懸掛“止步,高壓危險(xiǎn)”標(biāo)示牌,至少每5m一個(gè)標(biāo)示牌。
(2)試驗(yàn)項(xiàng)目和操作標(biāo)準(zhǔn)。教師交代試驗(yàn)項(xiàng)目、方法、接線、安全措施注意事項(xiàng)、試驗(yàn)結(jié)果判據(jù)和責(zé)任人。試驗(yàn)器具應(yīng)靠近被試電力設(shè)備,所有帶電部分應(yīng)互相隔開,面向試驗(yàn)人員并處于視線之內(nèi)。操作者的活動(dòng)范圍及與帶電部分的最小允許距離應(yīng)滿足規(guī)定要求。因試驗(yàn)需要斷開電氣設(shè)備接頭時(shí),拆前應(yīng)做好標(biāo)記,恢復(fù)連接后應(yīng)進(jìn)行檢查。試驗(yàn)接線應(yīng)清晰明了、正確無誤,操作順序應(yīng)有條不紊。
(3)竣工。學(xué)生關(guān)閉試驗(yàn)電源、拆除試驗(yàn)線;清點(diǎn)工具、回收材料、清理工作現(xiàn)場,不留任何物品;教師檢查現(xiàn)場恢復(fù)情況后,學(xué)生撤出試驗(yàn)現(xiàn)場,填寫試驗(yàn)記錄,辦理工作票終結(jié)手續(xù)。
3.試驗(yàn)總結(jié)和考核
(1)學(xué)生應(yīng)根據(jù)試驗(yàn)記錄,對試驗(yàn)項(xiàng)目、測量數(shù)據(jù)、被試設(shè)備名稱和編號(hào)、儀器儀表名稱、氣象條件及試驗(yàn)時(shí)間等進(jìn)行詳細(xì)記錄,作為分析和判斷設(shè)備狀態(tài)的依據(jù),對被試電力設(shè)備做出整體評(píng)價(jià);記錄存在問題及處理意見。
(2)教師對學(xué)生執(zhí)行指導(dǎo)書情況進(jìn)行考核,重點(diǎn)考查學(xué)生對安全技術(shù)知識(shí)的掌握情況和試驗(yàn)技能的掌握程度以及實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度、工作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)。學(xué)生只要具備了基本的安全技術(shù)知識(shí)、較為熟練的試驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),就可以評(píng)定為“合格”等級(jí)。
四、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要注意的問題
電氣試驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù),因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,首先要注重學(xué)生試驗(yàn)技能的培養(yǎng),要求學(xué)生熟練地掌握試驗(yàn)方法,正確地使用試驗(yàn)儀器,能對被試電力設(shè)備進(jìn)行正確的試驗(yàn),還要注意從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生逐步提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力:對試驗(yàn)中的環(huán)境條件、被試電力設(shè)備外部狀況、試驗(yàn)中各種干擾對試驗(yàn)結(jié)果的影響進(jìn)行分析排除;對電力設(shè)備除了掌握其原理外,還要對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、絕緣材料、導(dǎo)電材料、主要部件及其在運(yùn)行中的工作狀況進(jìn)行了解,關(guān)注容易出問題的部件及故障原因,這些故障與哪些試驗(yàn)參數(shù)相關(guān),會(huì)引起哪些參數(shù)發(fā)生變化,可以通過哪些試驗(yàn)手段、項(xiàng)目檢測出來。
五、結(jié)語
綜上所述,要將電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)辦好,達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的目標(biāo),實(shí)訓(xùn)室必須設(shè)備設(shè)施齊備,教師要按照電力企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程組織教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)操作技能和根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析判斷被試電力設(shè)備狀況的能力,并在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度,以確保學(xué)生入職后能盡快進(jìn)入角色。
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【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2013)01C-
0027-02
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是實(shí)踐性非常強(qiáng),其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過大量的動(dòng)手實(shí)踐,參與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),并獲得良好的效果。因此構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)新的實(shí)踐教學(xué)模式是當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。
在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下,職業(yè)技能大賽的作用、影響力和人們的關(guān)注度逐年提高和攀升,這更加促使職業(yè)教育工作者深入思考在今后的教育教學(xué)過程中如何更好地發(fā)揮大賽的引領(lǐng)作用。例如教學(xué)內(nèi)容的選取、實(shí)訓(xùn)方式的改革、課程體系的更新、實(shí)踐基地的建設(shè)和育人理念的確立等。
近年來,我院非常重視學(xué)生的職業(yè)技能競賽,自2009年以來在自治區(qū)級(jí)以上各類職業(yè)技能競賽中取得良好成績。與此同時(shí),我院組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)同步開展職業(yè)技能競賽引領(lǐng)教學(xué)改革的相關(guān)課題研究,在技能競賽的訓(xùn)練方法、課程整合優(yōu)化等方面取得初步的研究成果。在此基礎(chǔ)上,以我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為對象,改革實(shí)踐課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐基地、畢業(yè)設(shè)計(jì)等四個(gè)重要環(huán)節(jié),逐漸探索以技能競賽為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式的有效途徑。
一、以技能競賽為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)理念
技能競賽是一個(gè)完整的項(xiàng)目式或任務(wù)式實(shí)踐活動(dòng)。其核心就是將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化,以競賽項(xiàng)目形式完成實(shí)踐任務(wù),將競賽項(xiàng)目細(xì)分為各個(gè)有機(jī)相連的子任務(wù),以競賽活動(dòng)為載體,使學(xué)習(xí)者逐個(gè)突破子任務(wù),達(dá)到完成整個(gè)項(xiàng)目的明確目標(biāo)。它打破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中教師“單向灌輸”、學(xué)生“被動(dòng)接收”的教學(xué)方式,變被動(dòng)實(shí)踐為主動(dòng)參與,教師不斷地激勵(lì)學(xué)生,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐興趣。它以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo),以實(shí)用為主,以學(xué)生發(fā)展為主,改變知識(shí)的單向傳播,強(qiáng)調(diào)形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)調(diào)競爭與合作。在實(shí)踐教學(xué)中既有“教”的設(shè)計(jì)又有“學(xué)”的設(shè)計(jì),既有自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐又有合作探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。實(shí)踐證明,以技能競賽為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)可以大大提高學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力。
二、實(shí)踐課程體系的改革與創(chuàng)新
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課程體系改革主要圍繞自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競賽、維修電工技能競賽和電子設(shè)計(jì)競賽等項(xiàng)目來開展研究。這些競賽項(xiàng)目涵蓋機(jī)械、電子、電氣、氣動(dòng)、傳感器、PLC編程應(yīng)用、單片機(jī)編程應(yīng)用、觸摸屏組態(tài)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科交叉技術(shù),基本覆蓋本專業(yè)的核心技術(shù)。這些技術(shù)的掌握和應(yīng)用對本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。因此基于上述核心技術(shù),研究開發(fā)一種全新的實(shí)踐課程體系至關(guān)重要。
基于技能競賽為導(dǎo)向的理念,吸收國內(nèi)外著名高職院校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),分析我院辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo),提出了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的三級(jí)遞進(jìn)式實(shí)踐課程體系結(jié)構(gòu)。
專業(yè)基礎(chǔ)級(jí)實(shí)踐課程。主要包括電路認(rèn)知、電子電路設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、電工考證實(shí)訓(xùn)、C語言程序設(shè)計(jì)等課程。
專業(yè)技能級(jí)實(shí)踐課程。主要包括電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、傳感器技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、變頻調(diào)速技術(shù)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)等課程。
專業(yè)應(yīng)用級(jí)實(shí)踐課程。主要包括維修電工技能實(shí)訓(xùn)、自動(dòng)線安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)訓(xùn)等課程。
該課程體系具有兩個(gè)特色。一是課程體系按照先學(xué)基礎(chǔ)、再學(xué)技能、最后綜合應(yīng)用,充分遵循由易到難、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由寬泛到專業(yè)的認(rèn)知規(guī)律,形成三級(jí)遞進(jìn)式課程體系。教學(xué)計(jì)劃的安排也與之相適應(yīng),大一開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課,大二開設(shè)專業(yè)技能課,大二下學(xué)期、大三上學(xué)期開設(shè)專業(yè)應(yīng)用級(jí)課程。二是課程體系建立在以技能競賽為導(dǎo)向的教學(xué)理念上,開設(shè)的課程不是簡單的級(jí)別羅列和劃分,課程內(nèi)容也不是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的照搬,而是基于三個(gè)競賽項(xiàng)目的內(nèi)容和要求進(jìn)行綜合考慮。所有課程均采用項(xiàng)目式教學(xué),任務(wù)驅(qū)動(dòng),大大提高學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新
以實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)方法的改革為切入點(diǎn),構(gòu)筑先進(jìn)的融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。整合不同課程的相同實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,重新修編實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,并充實(shí)、更新相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,調(diào)整基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求;對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革,既有必做實(shí)驗(yàn)也有選做實(shí)驗(yàn),既有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)也有多門課程的綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分利用電氣自動(dòng)化協(xié)會(huì),開展豐富的課外科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng),拓寬學(xué)生的視野,增長他們的見識(shí),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、實(shí)踐基地建設(shè)和改革
近年來,我院大力投入實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),大大改善了實(shí)踐教學(xué)條件。學(xué)院電工電子與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地整合了部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源,成立校企合作中心、信號(hào)實(shí)訓(xùn)中心、電工電子基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中心、自動(dòng)化技術(shù)中心、電子技術(shù)中心和創(chuàng)新基地。
根據(jù)三級(jí)遞進(jìn)式實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)思路,構(gòu)建基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、應(yīng)用技能三大實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)。
(一)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
基本技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)基本技能,幫助他們形成良好專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)。平臺(tái)設(shè)置了電子基本技能、電氣基本技能、檢測與轉(zhuǎn)換3個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊,包括電工、電子技術(shù)基本實(shí)驗(yàn),電路認(rèn)知與焊接實(shí)訓(xùn),電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn),各種電子電路的安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn),電工考證實(shí)訓(xùn),電氣設(shè)備安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn),機(jī)床控制電路安裝與故障處理實(shí)訓(xùn),傳感器與檢測技術(shù)實(shí)訓(xùn),電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目。
(二)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包括單片機(jī)控制、PLC控制、變頻調(diào)速等實(shí)訓(xùn)模塊,共7個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對于學(xué)生提高專業(yè)能力和職業(yè)能力具有非常重要的作用。它力求體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的應(yīng)用性和操作的規(guī)范性,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新實(shí)踐,使學(xué)生保持與行業(yè)實(shí)際水平基本同步。
(三)專業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
專業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)偏向于工程實(shí)踐,由電子產(chǎn)品開發(fā)、電氣工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試3個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成。它們都是以項(xiàng)目的形式開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),完全按照技能競賽項(xiàng)目的要求,將專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能和專業(yè)綜合應(yīng)用緊密結(jié)合的項(xiàng)目式教學(xué)。
電子產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目:按照電子設(shè)計(jì)競賽的要求,將電子技術(shù)、C語言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用――設(shè)計(jì)并制作出一款實(shí)用的電子產(chǎn)品。
電氣工程項(xiàng)目設(shè)計(jì):按照維修電工技能競賽要求,將電工原理、電氣控制技術(shù)、電機(jī)實(shí)訓(xùn)、電氣設(shè)備故障處理實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)等課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試項(xiàng)目:按照自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競賽要求,開設(shè)自動(dòng)線安裝與調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)課程,該課程將氣動(dòng)技術(shù)、傳感技術(shù)、PLC技術(shù)、變頻和伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)、觸摸屏組態(tài)技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等融為一體,采用理實(shí)一體化教學(xué)方法,基于YL-335B綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái),通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、編程、調(diào)試,達(dá)到使學(xué)生掌握電氣自動(dòng)化專業(yè)核心技術(shù)的目的。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新
畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)綜合性應(yīng)用環(huán)節(jié),是學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)能力的重要體現(xiàn),對提高他們的專業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力有積極推動(dòng)作用。因此,實(shí)踐教學(xué)模式的改革離不開畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),其改革主要從選題和成果形式兩方面考慮。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、就業(yè)方向,以技能競賽為導(dǎo)向,有針對性地布置選題,并充分利用自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地的各種設(shè)備作為畢業(yè)設(shè)計(jì)載體或控制對象。論文成果以設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)裝置等物化產(chǎn)品為主,可以是電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)類、電氣工程設(shè)計(jì)或自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)計(jì)等課題,從而打破以往重理論輕實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求,對進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、專業(yè)綜合能力起促進(jìn)作用。
目前,隨著我國船舶制造和船舶修理行業(yè)的發(fā)展,船舶電氣安裝和船舶電氣設(shè)備檢測、維護(hù)、修理急需大量的有較強(qiáng)動(dòng)手能力的技術(shù)人才,以解決船舶制造和船舶修理行業(yè)電氣設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)、檢修、裝配、調(diào)試等日常性技術(shù)工作的基本需求。船舶企業(yè)中能擔(dān)任這類任務(wù)的技術(shù)專業(yè)的人才嚴(yán)重短缺。以船舶工業(yè)基地——浙江舟山為例,該市現(xiàn)有船舶配件企業(yè)100多家,近三年,許多企業(yè)的船舶電氣的設(shè)備開發(fā)與安裝的訂單持續(xù)遞增,生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展急需一大批具有現(xiàn)場操作能力又有理論知識(shí)的應(yīng)用性技術(shù)人才,這給船舶電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。
但是,船舶電氣行業(yè)存在著從業(yè)人員的整體知識(shí)水平不高,生產(chǎn)力水平相對較低的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。據(jù)調(diào)查,在船舶電氣安裝、維修隊(duì)伍中,70%以上的從業(yè)人員只有初中文化水平,那些具有理論水平和維修經(jīng)驗(yàn)的綜合型船舶電氣維修人才最為緊缺,真正具有船舶電氣零部件安裝和故障診斷能力的優(yōu)秀技工不足20%。提高船舶電氣維修隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵在加強(qiáng)職業(yè)教育,提高船舶電氣維修崗位技能。因此高職院校的船舶類專業(yè)就要擔(dān)當(dāng)起船舶電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)的大任,尤其是實(shí)訓(xùn)建設(shè)方面,要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,在實(shí)踐中提高船舶電氣零部件安裝和故障診斷能力。
2.船舶電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)基本思路
目前職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)崗位要求有一定的差距,要解決這個(gè)問題,人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)賤性、開放性和職業(yè)性,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性,探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。對于船舶電氣相關(guān)專業(yè)來說,在校期間的實(shí)賤教學(xué)也同樣非常重要,實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與手段、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與船舶電氣行業(yè)崗位要求的吻合度是關(guān)鍵。因此,有必要對船舶企業(yè)的崗位能力要求進(jìn)行分析研宄,并為船舶電氣專業(yè)教學(xué)服務(wù),這對專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革有重要的指導(dǎo)意義。
2.1 以崗位能力分析為起點(diǎn),確立船舶電氣專業(yè)課程教學(xué)改革基本依據(jù)
首先針對當(dāng)前高職船舶電氣專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合學(xué)院船舶電氣實(shí)訓(xùn)基地情況,對船舶電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行必要的整合。根據(jù)現(xiàn)代船舶電氣技術(shù)的特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生能力本位角度出發(fā),綜合分析現(xiàn)代船舶電氣服務(wù)從業(yè)人員尤其是船舶電氣專業(yè)應(yīng)具備的基本能力和核心能力,并以此為依據(jù),研宄開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有助于構(gòu)建船舶電氣類人才綜合能力專業(yè)培養(yǎng)課程體系。
2.2 以實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量為核心,培養(yǎng)與實(shí)際崗位必需核心技能
船舶電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出核心能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代船舶電氣電控技術(shù)的超常規(guī)發(fā)展,相應(yīng)的其檢測維修技術(shù)也發(fā)生了根本性變革。傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型船舶電氣維修業(yè)向勞動(dòng)/技術(shù)雙密集型轉(zhuǎn)變,而目前高素質(zhì)的船舶電氣專業(yè)維修人才較缺乏。尤其是既有專業(yè)理論知識(shí),又懂機(jī)電一體化和掌握現(xiàn)代船舶電氣核心能力一一船舶電氣電控系統(tǒng)檢修,并具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的復(fù)合型人才更是奇缺。船舶電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的目的是以學(xué)生能力本位為核心,在校打下扎實(shí)的技能基礎(chǔ),著重致力于核心能力的培養(yǎng),讓畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生既能在現(xiàn)有崗位站穩(wěn)腳跟,又能在今后的崗位上走得更遠(yuǎn)。改革是為了扎實(shí)基礎(chǔ),持續(xù)發(fā)展。要設(shè)法做到企業(yè)需要的,教學(xué)上都達(dá)到了;企業(yè)潛在需要的,教學(xué)上也做到了,只有這樣我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革才是有成效的。
2.3 以配套實(shí)訓(xùn)設(shè)備開發(fā)為保障,保障實(shí)訓(xùn)質(zhì)量,降低教學(xué)成本
通過對船舶電氣專業(yè)核心技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的分析總結(jié),我們認(rèn)為船舶電氣控制系統(tǒng)核心技能/應(yīng)用技能的培養(yǎng)模式可以歸納如下:“教師多媒體在線演示教學(xué)—學(xué)生電氣原理分析—學(xué)生臺(tái)架控制系統(tǒng)安裝界線、調(diào)試訓(xùn)練—學(xué)生船電設(shè)備排故訓(xùn)練”的核心能力/綜合應(yīng)用能力教學(xué)訓(xùn)練過程。通過模擬實(shí)船故障排除教學(xué),把理論(電氣設(shè)備原理)與實(shí)踐教(學(xué)生電氣控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試、排故演練)學(xué)融為一體,真正做到理論與實(shí)賤的一體化教學(xué)。為了有效降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本,保障實(shí)訓(xùn)效果,學(xué)校應(yīng)自我開發(fā)配套的教學(xué)設(shè)備供學(xué)生實(shí)訓(xùn)。
3.船舶電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)
實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè),一般包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備開發(fā)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)師資建設(shè)三方面內(nèi)容。
3.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備開發(fā)
船舶電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備是提高學(xué)生技能,搞好“能力本位”課程建設(shè)的關(guān)鍵。通過對國內(nèi)有關(guān)電氣教學(xué)設(shè)備制造廠家考察和調(diào)研,分析研宄了國內(nèi)外有關(guān)船舶電氣專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備的狀況,目前所使用的船舶電氣類專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備存在一些問題。
實(shí)訓(xùn)設(shè)備的排故系統(tǒng)比較簡單。如Y-A電機(jī)起動(dòng)設(shè)備,規(guī)模小,繼電器、接觸器數(shù)量少,只針對單臺(tái)電機(jī)控制,模塊比較少,功能單一,不能進(jìn)行變速、正反轉(zhuǎn)制動(dòng)等復(fù)雜控制。排故系統(tǒng)開發(fā)的軟件與船舶電氣故障的實(shí)際現(xiàn)象有一定的差距,影響教學(xué)的正確性,同時(shí)不能很好的體現(xiàn)船舶電氣檢測與維修的核心能力故障診斷與排除的思路。
未來的排故系統(tǒng),以結(jié)合PLC、單片機(jī)來控制,以微機(jī)、弱電來控制電器,如單片機(jī)控制的船用三速錨機(jī)排故,PLC控制機(jī)艙自動(dòng)化系統(tǒng),包括數(shù)字量與模擬量的采納來控制電器元件,最后控制終端電氣設(shè)備。
國內(nèi)生產(chǎn)的船舶電氣類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備,只是簡單的船舶電氣部件組合,要滿足教學(xué)需要,必須增加臺(tái)套數(shù)以及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量,勢必增加教學(xué)成本。根據(jù)以上的實(shí)際情況,如何解決這些矛盾,是船舶電氣類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)中必須思考和解決的問題。通過配套設(shè)備的開發(fā)研宄,可以較好地解決船舶電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)中設(shè)備的配套跟進(jìn),真正做到教學(xué)所需,實(shí)際所達(dá),如開發(fā)船舶電氣教學(xué)排故實(shí)訓(xùn)臺(tái)(自動(dòng)泵組)設(shè)備,等等。
3.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式
船舶電氣專業(yè)適合使用綜合整體設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性的“項(xiàng)目集成式”實(shí)賤教學(xué)模式。在高職課程體系中,學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)被分解到不同的專業(yè)課程中。教師的教學(xué)都是依據(jù)某一具體課程展開。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程客觀上被分成單元進(jìn)行。于是,就產(chǎn)生了這樣的問題,即使學(xué)生都很好地掌握了每門課程所要求的能力,也并不意味著學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到認(rèn)識(shí)與實(shí)賤的局限,他們不可能對專業(yè)課程所要求的目標(biāo)能力之間的相互聯(lián)系有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)與把握。因此,在相互獨(dú)立的專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,對這些課程以實(shí)際工作情形為背景,以項(xiàng)目為載體,對學(xué)生的單元能力進(jìn)行組裝。這種組裝,形象地說是“搭積木”,但是又不同于“搭積木”時(shí)的機(jī)械堆砌,它對單元能力的組裝是通過集成來實(shí)現(xiàn)的,既把職業(yè)能力當(dāng)成一個(gè)總體來理解,充分重視各單元能力的相互綜合、連貫、配合,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的迀移、運(yùn)用和創(chuàng)新,從而達(dá)成“一加一”大于二的整體最優(yōu)化效果。
3.3 實(shí)訓(xùn)師資建設(shè)
開展產(chǎn)學(xué)合作,強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)師資建設(shè)?!皫熧Y互補(bǔ)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)形式,是學(xué)校與企業(yè)在師資合作、技術(shù)交流的基礎(chǔ)上,共同制訂人才培養(yǎng)方案,學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)賤與在校學(xué)習(xí)相互交替的合作教育形式,是一種兼有師資培養(yǎng)和學(xué)生培養(yǎng)雙重培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)合作方式。
從師資培養(yǎng)角度看,船舶電氣專業(yè)建設(shè)要跟上技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)實(shí)際變化,必須讓高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)保持與企業(yè)需求同步,必須組建一支由社會(huì)同行專家、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)骨干等組成的實(shí)訓(xùn)兼職教師隊(duì)伍。要按照“結(jié)構(gòu)合理,數(shù)量充足,相對穩(wěn)定,流動(dòng)充實(shí)”的原則建沒、培育好這一支隊(duì)伍,讓它與學(xué)校專職教師隊(duì)伍形成互補(bǔ),動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)、優(yōu)化整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。從這一點(diǎn)上看,學(xué)校必須吸納企業(yè)師資。從學(xué)校的實(shí)際看,船舶電氣專業(yè)方向的學(xué)生總數(shù)比較多,實(shí)賤訓(xùn)練分布在各個(gè)船舶企業(yè)。從教學(xué)管理的角度也十分需要在企業(yè)中尋找、培育合適的指導(dǎo)教師,承擔(dān)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。
因此船舶電氣的實(shí)訓(xùn)教師要走出去。只有走出去,在企業(yè)的生產(chǎn)第一線進(jìn)行鍛煉,參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)管理,才能真正培養(yǎng)雙師型教師。
從人才培養(yǎng)角度看,學(xué)校要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)出企業(yè)歡迎的學(xué)生。應(yīng)用性技術(shù)人才必須具有的職業(yè)素質(zhì),如質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)等只靠學(xué)校教育是無法完成的,這需要企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化的熏陶,同時(shí)船舶電氣技術(shù)也處于不斷創(chuàng)新之中,只有在企業(yè)的直接參與下,學(xué)生在企業(yè)的具體實(shí)賤中才能掌握最新的技術(shù)。因此,只有與企業(yè)相結(jié)合,才能完成高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此船舶電氣專業(yè)的實(shí)訓(xùn)建設(shè),必須利用船舶電氣企業(yè)的資源優(yōu)勢,解決教學(xué)中實(shí)習(xí)、實(shí)賤條件上的困難,實(shí)施“產(chǎn)學(xué)合作 “工學(xué)交替”的教學(xué)模式。
4.結(jié)語
關(guān)鍵詞:高職電氣專業(yè);企業(yè)文化;項(xiàng)目化綜合實(shí)訓(xùn);職業(yè)心理素質(zhì)
高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才,要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力,進(jìn)入工作單位后能夠立即進(jìn)入工作角色。通過調(diào)研得到:為了體現(xiàn)高職教育教學(xué)精神,提高高職電氣專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生對社會(huì)的吸引力,提高學(xué)生的就業(yè)能力,提高學(xué)生的職場適應(yīng)性,還需要強(qiáng)化學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì),進(jìn)行針對性的崗前綜合訓(xùn)練?,F(xiàn)在各高職院校都在大力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,校企合作也得到高度的重視,那么,如何才能有效利用我們現(xiàn)有的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)條件做好崗前綜合實(shí)訓(xùn)呢?
一、高職學(xué)生特點(diǎn)分析
從認(rèn)知與知識(shí)結(jié)構(gòu)上講,高職學(xué)生一個(gè)普遍的特點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),對于工科學(xué)生而言,其在中學(xué)階段的數(shù)理化基礎(chǔ)直接影響到現(xiàn)在的學(xué)習(xí),對于自己的認(rèn)知不強(qiáng)。從學(xué)生情感的特點(diǎn)上講,有輕微的抑郁癥狀、豐富而強(qiáng)烈的社會(huì)感情、微弱自卑、孤獨(dú)、焦慮、困惑等,這些往往是社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn)等綜合因素造成的。學(xué)生認(rèn)知世界的方式、思維的方式也偏重于感性思維和形象性思維,不習(xí)慣于抽象的思維和邏輯推導(dǎo)。從意志品質(zhì)上看,高職學(xué)生相對缺乏毅力,自制力和自控力不強(qiáng)。學(xué)生往往知道自己應(yīng)該怎樣做,但是不會(huì)克制自己,讓自己做該做的。
現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)高技能人才的需求看學(xué)歷更看重能力和職業(yè)素質(zhì),而且企業(yè)對人才的需求不再單一。據(jù)調(diào)研,高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績的好壞并不能反映社會(huì)就業(yè)能力和職場適應(yīng)能力的強(qiáng)弱。面臨這樣的情況,這無疑讓我們陷入深深的思考:我們怎樣做好學(xué)生在畢業(yè)前的綜合素質(zhì)的強(qiáng)化問題。
二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基本功能分析
高職教育的特色和優(yōu)勢是培養(yǎng)高技能人才,高技能人才是不能夠從課本中教出來的,必須經(jīng)過實(shí)踐不斷鍛煉成長才能培養(yǎng)出來,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ),只有高質(zhì)量、高水平、現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的人才,才能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本功能有提供知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的場所,拓寬與豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)面,創(chuàng)造職業(yè)崗位的實(shí)踐環(huán)境,接觸與學(xué)習(xí)高新技術(shù),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力以及提高職業(yè)素質(zhì)和綜合能力等。
我校電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為理論與實(shí)踐的結(jié)合提供了訓(xùn)練的場所,使學(xué)生從“有所知”走向“有所為”。為了加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析和處理問題能力的形成,我校創(chuàng)造了一個(gè)生產(chǎn)現(xiàn)場模擬訓(xùn)練和真實(shí)訓(xùn)練的實(shí)踐環(huán)境,讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作,熟悉并掌握本行業(yè)的主要儀器設(shè)備和基本工具,以及生產(chǎn)工藝、基本技能、專業(yè)技術(shù)等。并且引入了較為先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備,如MPS實(shí)驗(yàn)室和三菱實(shí)訓(xùn)室等,使學(xué)生可以涉獵高新技術(shù)領(lǐng)域,接觸和學(xué)習(xí)高新技術(shù),適應(yīng)社會(huì)及行業(yè)日新月異的發(fā)展需要。展開技能操作、產(chǎn)品制作和項(xiàng)目實(shí)施等一系列模擬訓(xùn)練,既可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力,又可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維,并使創(chuàng)造的欲望轉(zhuǎn)化為能力。讓學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用已學(xué)專業(yè)知識(shí)和掌握的技術(shù)、技能,通過群體協(xié)作來完成訓(xùn)練項(xiàng)目,使學(xué)生不僅能取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),并能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等綜合素質(zhì)與能力。
三、高職電氣專業(yè)崗前綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐分析
1.崗前企業(yè)文化的培訓(xùn)
(1)培訓(xùn)企業(yè)文化的重要性
企業(yè)文化是一種微觀經(jīng)營管理文化,是一個(gè)企業(yè)所凝結(jié)、積淀起來的一種文化氛圍、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、經(jīng)營境界和廣大員工所認(rèn)同的道德規(guī)范和行為方式。高職學(xué)生的企業(yè)文化素質(zhì)對高職學(xué)生具有特殊意義的、與企業(yè)及其文化密切相關(guān)的特殊的文化素質(zhì),具有更強(qiáng)的針對性和實(shí)用性,因?yàn)檫@是與以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型和技能型高等職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)高度一致和緊密相關(guān)的。通過企業(yè)文化的熏陶,讓學(xué)生了解企業(yè)需要什么樣的員工,理解個(gè)人在企業(yè)的角色以及個(gè)人與企業(yè)的關(guān)系,培養(yǎng)職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過企業(yè)文化與校園文化的對比,讓學(xué)生理解工作與學(xué)習(xí)的差異、企業(yè)制度與學(xué)校制度的差異,企業(yè)人際關(guān)系與校園人際關(guān)系的差異。這樣學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后,可以盡快地融入企業(yè),對企業(yè)增加親切感和使命感。
(2)培訓(xùn)企業(yè)文化的方法
企業(yè)文化是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)管理活動(dòng)的重要特色,不同企業(yè)的文化各具特點(diǎn),豐富多彩。在崗前培訓(xùn)時(shí)可以有針對性地介紹相關(guān)企業(yè)的政策法規(guī)、規(guī)章制度、崗位技術(shù)規(guī)程、操作規(guī)范、安全生產(chǎn)和質(zhì)量控制等方面知識(shí),幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)企業(yè),建立正確的職業(yè)觀,管理和規(guī)范個(gè)人在企業(yè)的行為。對于我們部分學(xué)生能進(jìn)入企業(yè)崗前實(shí)訓(xùn)的,企業(yè)會(huì)對我們的學(xué)生集中進(jìn)行培訓(xùn),企業(yè)培訓(xùn)會(huì)采用如故事分析法、角色扮演法、游戲法、拓展訓(xùn)練等容易接受的形式,讓學(xué)生參與和體驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng),潛移默化的將企業(yè)文化傳給了學(xué)生。對于在校生可以結(jié)合學(xué)生的日常管理、思想品德課、專業(yè)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐不斷加以培養(yǎng)與訓(xùn)練。我們可以在校園內(nèi)開辟一個(gè)專門的相關(guān)企業(yè)文化展覽專欄,專門介紹不同企業(yè)文化的特點(diǎn),收集有一定企業(yè)文化基礎(chǔ)的企業(yè)內(nèi)部文化刊物,幫助學(xué)生了解企業(yè)文化內(nèi)容。平時(shí)在實(shí)訓(xùn)場所張貼一些體現(xiàn)企業(yè)文化的標(biāo)語和有代表性的企業(yè)管理規(guī)章制度,通過這些方式營造濃厚的企業(yè)文化氛圍,既體現(xiàn)了職業(yè)的道德規(guī)范和思想品質(zhì),同時(shí)又把崗位與學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起,非常有助于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),能有效提高學(xué)生對企業(yè)文化和管理的適應(yīng)能力。我們可以邀請相關(guān)企業(yè)的專家來為學(xué)生作專題報(bào)告,介紹企業(yè)文化與企業(yè)精神,讓學(xué)生了解企業(yè)的人才觀、發(fā)展觀以及企業(yè)對人才崗位綜合素質(zhì)的要求,從而加深對崗前培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解,將崗前培訓(xùn)變?yōu)樽约旱淖杂X行動(dòng),收到真正的實(shí)效。
2.崗前電氣專業(yè)技術(shù)的項(xiàng)目化訓(xùn)練
實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在對電氣專業(yè)學(xué)生知識(shí)和能力構(gòu)成進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出了崗前項(xiàng)目化綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求和方法,并在自行設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備中得到實(shí)現(xiàn),通過教學(xué)實(shí)踐達(dá)到了提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力和操作技能的目的。
各高職院校將畢業(yè)生都送到企業(yè)進(jìn)行崗前專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn),也是非常困難的,這將受到各種因素和條件的約束。那么,在校園里我們有效利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件,做好畢業(yè)生崗前專業(yè)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn),顯得尤為重要。據(jù)調(diào)研,部分高職院校已相當(dāng)重視崗前的綜合實(shí)訓(xùn),并且具有崗前的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),仿真崗位的專業(yè)培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,使學(xué)生掌握各種完整電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、故障分析及排除故障等基本技能及技巧。
根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)得出:將4年所學(xué)的電氣自動(dòng)化專業(yè)主要技術(shù)融合為一體,充分利用現(xiàn)有的先進(jìn)實(shí)訓(xùn)條件,通過電氣自動(dòng)控制項(xiàng)目化綜合規(guī)范的訓(xùn)練,從繼電器控制、PLC控制和工控組態(tài)與PLC控制3個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,即:通過一個(gè)典型電氣控制項(xiàng)目,分組讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)電路控制電路圖,并進(jìn)行安裝,接線,調(diào)試,故障排除;再將原繼電器控制電路圖,改裝成PLC控制為主的電路圖,并進(jìn)行安裝,接線,編程下載調(diào)試實(shí)現(xiàn)同樣的功能;模擬現(xiàn)場的工藝流程,用工控組態(tài)實(shí)現(xiàn)上位機(jī)對PLC的控制,實(shí)現(xiàn)自動(dòng)工控的目的。最終達(dá)到提高學(xué)生的綜合應(yīng)用專業(yè)技術(shù)和實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐能力。
(1)用繼電器控制電路實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的電氣自動(dòng)控制。
通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)電氣電路,學(xué)生重新溫故并掌握一般高低壓電器設(shè)備的使用常識(shí)及維護(hù);各種電器組件的安裝及安裝規(guī)范;電器設(shè)備的安全操作規(guī)范及操作規(guī)程。了解掌握高低壓電器、測量儀表等配線工藝及安裝工藝;各種電器組件及電器設(shè)備安裝、調(diào)試、故障分析及排除故障等基本技能方法及技巧。
(2)用PLC技術(shù)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的電氣自動(dòng)控制
通過項(xiàng)目訓(xùn)練,進(jìn)行可編程控制器基本指令練習(xí),同時(shí)在熟練掌握現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,學(xué)生利用上位機(jī),使用三菱FX2N系列軟件編程,進(jìn)行自行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的開發(fā)與調(diào)試。
(3)用上位機(jī)與PLC技術(shù)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的電氣自動(dòng)控制
通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),使學(xué)生對組態(tài)軟件的框架結(jié)構(gòu)有了大致的了解,能組態(tài)一些簡單的工程項(xiàng)目,熟練應(yīng)用組態(tài)軟件中的各項(xiàng)功能;能根據(jù)工藝現(xiàn)場要求熟練制作動(dòng)畫流程。
總之,高職電氣專業(yè)進(jìn)行典型項(xiàng)目化綜合訓(xùn)練,不僅能使學(xué)生增強(qiáng)對電氣專業(yè)技術(shù)的整體理解,而且對4年所學(xué)的主要專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能起到一個(gè)鞏固并提高的作用,做到融會(huì)貫通,達(dá)到提高學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)技術(shù)和實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐的能力。而且,將現(xiàn)代先進(jìn)的電氣自動(dòng)控制技術(shù),在學(xué)校里的課堂上得以初步訓(xùn)練。學(xué)生在步入社會(huì)之后,學(xué)習(xí)新技術(shù)能更快的理解并接受,能促使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)工作人員的轉(zhuǎn)化。
3.崗前職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練
職業(yè)心理素質(zhì)主要包括積極心態(tài)、溝通技巧、面對壓力、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力幾方面。通過職業(yè)心理素質(zhì)培訓(xùn)主要是解除學(xué)員各種焦慮、疑惑、自大、自卑甚至恐懼的消極心理,樹立起積極職業(yè)心態(tài),堅(jiān)定成功信念,從而解決工作生活中的心態(tài)問題;使學(xué)員掌握溝通的基本技巧,促進(jìn)與上下級(jí)、部門、同事之間溝通的能力,創(chuàng)造信任與安全的工作氛圍;使學(xué)員學(xué)會(huì)改善情緒、抒解壓力的方法與技巧,并學(xué)會(huì)變壓力為動(dòng)力,達(dá)到工作與生活的平衡,獲得自己理想的狀態(tài);使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何成為一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)成員,如何塑造優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神,如何在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)溝通技巧、提高工作效率,充分發(fā)揮自身的價(jià)值;以創(chuàng)新為核心目標(biāo)對學(xué)員進(jìn)行整體、系統(tǒng)和綜合的培養(yǎng),其中既包含思想觀念、思維的方式與習(xí)慣的改變;使學(xué)員能充分應(yīng)用溝通技巧,工程技藝及時(shí)靈活地處理工作中的各種新問題,做到既不違反原則,又不損傷人際關(guān)系,同時(shí)又妥善地完成任務(wù)。我們在班會(huì)課或職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)課上,采用課堂案例分析的方法,師生共同參與的形式,讓學(xué)生切身體會(huì)一些課堂以外的東西,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞]理論教學(xué) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) CA6140車床電氣故障分析
“常用機(jī)床的電氣控制線路”是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課程《工廠電氣控制設(shè)備》中的重要的一章內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)主要是普通車床、平面磨床、搖臂鉆床、萬能銑床、臥式鏜床等常見機(jī)床的電氣控制原理,以及各類機(jī)床常見的故障分析及排除。
為了幫助學(xué)生更直觀地了解各類機(jī)床的電氣工作過程,我校引入了亞龍YL-ZKT智能實(shí)訓(xùn)考核系統(tǒng),學(xué)生可以在這種教學(xué)設(shè)備上進(jìn)行各種電氣故障的排除、訓(xùn)練和演示,以達(dá)到熟悉各種故障現(xiàn)象和熟練排除各種電氣故障的訓(xùn)練目的。
我校亞龍YL-ZKT智能實(shí)訓(xùn)考核系統(tǒng)共有36臺(tái)各種類型的機(jī)床智能實(shí)訓(xùn)考核臺(tái)、多媒體計(jì)算機(jī)及智能實(shí)訓(xùn)考核系統(tǒng)軟件組成。其中,YL-ZC型CA6140車床電路智能考核臺(tái)共有6臺(tái),該機(jī)床智能實(shí)訓(xùn)臺(tái)是由多種電氣元器件組成各種電氣控制線路,并配有89C52型單片機(jī)、LED、鍵盤等組成的智能答題器,學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象找到故障點(diǎn),在電氣原理圖上找到故障點(diǎn)兩端的編號(hào)后,只需在答題器上輸入這兩個(gè)編號(hào),再按“確認(rèn)”鍵即可,操作簡單方便。
在《工廠電氣控制設(shè)備》的教學(xué)中,各類機(jī)床故障的分析與排除是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)。要幫助學(xué)生突破難點(diǎn),就要在教學(xué)方法上多下功夫。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中,通過采用多媒體課件輔助教學(xué)以及理論實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的一體化教學(xué)模式,在理論教學(xué)中采取講解法、演示法、設(shè)疑法,在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中采取小組討論、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等授導(dǎo)型教學(xué)方式,取得了較好的教學(xué)效果。下面,筆者就以《工廠電氣控制設(shè)備》課程中“CA6140車床電
氣故障分析”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例,談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐。
一、理論教學(xué)
筆者在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的多媒體課件,利用多媒體課件直觀形象的特點(diǎn)進(jìn)行理論教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:
1.講解工作原理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作好多媒體課件,利用投影儀進(jìn)行多媒體教學(xué)。首先,通過課件播放CA6140車床的電氣原理圖,教師對照原理圖詳細(xì)分析電路的工作過程,原理圖如下。
在講解和分析整個(gè)電路的工作過程中采取化整為零的方法,將整個(gè)電路圖分為三部分,第一部分是主電路,第二部分是控制電路,第三部分是照明電路。先要分析主電路的組成,主電路由主軸電動(dòng)機(jī)M1、冷卻泵電動(dòng)機(jī)M2、刀架快速移動(dòng)電動(dòng)機(jī)M3組成,這三臺(tái)電動(dòng)機(jī)分別由三個(gè)接觸器KM1、KM2、KM3的主觸頭來控制;然后分析控制電路的工作過程,按鈕SB2是主軸電動(dòng)機(jī)M1的啟動(dòng)按鈕,SB1是M1的停止按鈕,開關(guān)QS2是冷卻泵電機(jī)的控制開關(guān)。另外,控制主軸電動(dòng)機(jī)M1的接觸器KM1的常開輔助觸頭串聯(lián)在冷卻泵電機(jī)的控制電路中,目的是實(shí)現(xiàn)順序控制,即主軸電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)后,冷卻泵電機(jī)才能啟動(dòng),SB3是刀架快速移動(dòng)電機(jī)的控制按鈕,是個(gè)點(diǎn)動(dòng)按鈕;最后對照明電路中四盞指示燈點(diǎn)亮及熄滅過程做簡單分析。
2.講授故障分析的一般步驟和檢測方法。首先,了解故障現(xiàn)象,其次根據(jù)故障現(xiàn)象,從原理圖上分析產(chǎn)生故障的原因。最后,根據(jù)故障分析,找出可能產(chǎn)生故障的電氣部位,并加以排除。電氣線路故障檢修的常用方法有測量電壓法和測量電阻法,重點(diǎn)給學(xué)生講解測量電阻法,強(qiáng)調(diào)一定要斷電測量,而測量電壓法因?yàn)橐姕y量,較危險(xiǎn),不要求學(xué)生掌握。
3.多媒體課件動(dòng)畫演示。將整個(gè)電路的工作過程以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,進(jìn)一步加深學(xué)生對電路工作過程的了解和認(rèn)識(shí),并通過對兩個(gè)典型故障的分析和講解,有效引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。
故障現(xiàn)象1:合上電源總開關(guān)QS1,通電指示燈HL不亮。
可能的故障原因:
(1)變壓器一次側(cè)無電壓,即32~86~87~33之間的電路中有斷路點(diǎn)。
故障現(xiàn)象2:合上QS1,HL亮,按下SB2,HL1亮,但主軸電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn),并發(fā)出嗡嗡聲??赡艿墓收显颍褐麟娐分须妱?dòng)機(jī)缺相,即三相電源中有一相斷路。
排除故障:斷開QS1,用萬用表歐姆檔分別測量42~45、47~50、52~55兩點(diǎn)之間的電路,找出斷路的故障點(diǎn)。
4.設(shè)置疑問,學(xué)生解答。教師分析完兩個(gè)典型故障后,總結(jié)CA6140車床電氣故障檢測的方法及思路,并設(shè)置問題,讓學(xué)生思考,并由學(xué)生來解答,以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,真正理解所學(xué)內(nèi)容。
二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)
理論教學(xué)結(jié)束后,進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教學(xué),在YL-ZC型CA6140車床電路智能考核臺(tái)上進(jìn)行模擬故障檢測。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的主要做法是:
1.學(xué)生分組。由于我校只有6臺(tái)可供實(shí)訓(xùn)的CA6140車床考核臺(tái),故把所任教的班級(jí)學(xué)生(一般在40人左右)分成兩批實(shí)訓(xùn),每批又分成6小組,每小組3人左右,讓成績較好的學(xué)生和成績較差的學(xué)生合理搭配,每組指定一名小組長,負(fù)責(zé)本組人員的各項(xiàng)管理。
2.合作學(xué)習(xí)。學(xué)生分組后成立各學(xué)習(xí)小組,各組成員在故障檢測實(shí)訓(xùn)中,可以互相討論、交流,對疑難問題可以共同探討。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,鼓勵(lì)各小組學(xué)生競賽,對每臺(tái)智能考核臺(tái)設(shè)置相同數(shù)量的故障點(diǎn),看哪一組能最快最準(zhǔn)地找出故障部位并加以排除,對表現(xiàn)出色的小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì),以此激勵(lì)各小組學(xué)生積極思考,通力合作,解決問題。
3.自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過1~2周時(shí)間的實(shí)訓(xùn)后,學(xué)生排除故障的水平高低很快就能見分曉,對于水平較高的學(xué)生可以安排另外的學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們在難度較大的磨床或銑床上進(jìn)行排故訓(xùn)練,而磨床和銑床的工作原理事先并沒有給學(xué)生分析講解過,要讓學(xué)生在完成CA6140車床排故實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上自己看原理圖學(xué)習(xí),利用自己積累的經(jīng)驗(yàn),理解磨床和銑床的電氣工作原理,通過自主學(xué)習(xí),嘗試排除磨床或銑床的電氣故障,老師只做點(diǎn)撥性的指導(dǎo)。而那些排故水平較低的學(xué)生仍然安排在原車床上繼續(xù)實(shí)訓(xùn),直到能把問題解決為止。這也是分層教學(xué)的一種體現(xiàn)。
總之,通過多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為,這種形式多樣的授導(dǎo)型教學(xué)方法是成功的,也是可行的。筆者所帶班級(jí)學(xué)生在車床故障檢測的考核中,通過率均達(dá)100%,收到了理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞: 實(shí)訓(xùn)基地改革 創(chuàng)新型改造 Z3050模擬搖臂鉆床
前言
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用,對地區(qū)從業(yè)人員的技能培訓(xùn)發(fā)揮著重要作用,對培養(yǎng)社會(huì)緊缺的高級(jí)技能人才更是起著決定性的作用。隨著社會(huì)對電氣人才需求的不斷改變,電氣實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅需要具備實(shí)用功能,更要滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)和雙師培訓(xùn)的雙重需要。培養(yǎng)崗位應(yīng)用型人才,用先進(jìn)的技術(shù)裝備培養(yǎng)與企業(yè)員工一樣規(guī)范的學(xué)生,縮短學(xué)生從單項(xiàng)技能到多項(xiàng)技能、從技術(shù)能力到職業(yè)綜合能力的成才過程,這是我們電氣實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一,在這個(gè)目標(biāo)中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是在模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)。Z3050型搖臂鉆床的創(chuàng)新型改造是電氣實(shí)訓(xùn)基地改革針對此環(huán)節(jié)的一個(gè)重要項(xiàng)目。
一、項(xiàng)目概況
新型Z3050模擬搖臂鉆床是在原教學(xué)鉆床基礎(chǔ)上的創(chuàng)新型改造,本項(xiàng)目改造將電氣設(shè)備的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)和電氣模擬化系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合,目的是為了提高模擬化鉆床的實(shí)際操作性和系統(tǒng)穩(wěn)定性,以及功能的全面性,從而提高教學(xué)的形象性和多樣性。此項(xiàng)目能夠很好地解決教學(xué)設(shè)備廠家的弊端,為機(jī)床設(shè)備的教學(xué)改革邁出了關(guān)鍵性一步。
二、項(xiàng)目實(shí)施
1.設(shè)計(jì)過程
(1)原理圖設(shè)計(jì)
對原電氣原理圖進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),完善以前設(shè)計(jì)的不足之處,在穩(wěn)定系統(tǒng)的原則上大膽地、創(chuàng)新地添加了多個(gè)元器件的故障設(shè)置點(diǎn),巧妙地利用繼電器等電氣元件模擬故障斷點(diǎn)。新的設(shè)計(jì)是對鉆床故障設(shè)置的一次大升級(jí),旨在豐富故障的多元化,增強(qiáng)項(xiàng)目的創(chuàng)新性。
(2)模擬系統(tǒng)設(shè)計(jì)
模擬系統(tǒng)的設(shè)計(jì)分為兩大模塊,一個(gè)模塊是液壓模擬系統(tǒng),它是通過利用時(shí)間繼電器的延時(shí)效果形象代替液壓過程,并且利用時(shí)間繼電器中的觸點(diǎn)合理代替液壓位置開關(guān)。將真實(shí)液壓系統(tǒng)顯現(xiàn)在模擬機(jī)床中,既直觀易懂又省略了以前的繁瑣操作。另一個(gè)模塊則是搖臂模擬系統(tǒng),它是通過利用電力拖動(dòng)系統(tǒng)模擬搖臂的上升與下降,并且與真實(shí)機(jī)床一樣帶有限位功能,形象逼真。系統(tǒng)框圖如下(部分):
(3)制作板面設(shè)計(jì)
制作板面的設(shè)計(jì)是根據(jù)原理圖與模擬系統(tǒng)的設(shè)計(jì)規(guī)劃元器件的位置,以及接線的一些通道的預(yù)留。制作板面的設(shè)計(jì)遵循合理美觀實(shí)效的原則,處處考慮周到,防止為安裝工作帶來難度。
2.模擬系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程
根據(jù)模擬系統(tǒng)的設(shè)計(jì),對液壓模擬系統(tǒng)和搖臂模擬系統(tǒng)分別加以實(shí)驗(yàn),確保其設(shè)計(jì)的可行性與穩(wěn)定性。在實(shí)驗(yàn)過程中不斷完善設(shè)計(jì),尋找最佳指標(biāo)[1][2]。比如搖臂模擬系統(tǒng)中電力拖動(dòng)裝置的電壓設(shè)置,在反復(fù)實(shí)驗(yàn)之后才最終找到最合理指標(biāo)。
3.制作過程
將元件與裝置按制作板面的設(shè)計(jì)進(jìn)行安裝與接線。在安裝固定過程中考慮了機(jī)床設(shè)備的振動(dòng)以及空間局限性的特殊情況,對板面進(jìn)行了加固與打磨。我們制作的原則是經(jīng)久耐用,保證系統(tǒng)穩(wěn)定安全。
三、項(xiàng)目的試用效果
1.以前
(1)由于教學(xué)機(jī)床只是實(shí)際機(jī)床的電路部分的集中體現(xiàn),本來就很抽象,加上缺乏模擬化特征,加劇了授課層面的難度。
(2)各關(guān)鍵系統(tǒng)就用簡單的開關(guān)代替操作,不僅導(dǎo)致操作繁瑣,還與實(shí)際機(jī)床偏差太大,不利于培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才。
(3)教學(xué)機(jī)床故障單一,只局限在導(dǎo)線故障,而忽略了現(xiàn)實(shí)中常有的元器件故障的情況,不利于培養(yǎng)全面的應(yīng)用型人才。
2.現(xiàn)在
(1)模擬化系統(tǒng)的加入提高了教學(xué)機(jī)床的形象性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高了興趣,并降低了理解難度。
(2)改進(jìn)型教學(xué)機(jī)床與真實(shí)機(jī)床的操作基本一致,操作簡便易學(xué),學(xué)生實(shí)用能力得到提升。
(3)改進(jìn)型教學(xué)機(jī)床增添了多處元器件故障的設(shè)置,與現(xiàn)實(shí)情況更加貼切,真實(shí)地、全面地反映了實(shí)際機(jī)床常遇的故障。
因此,通過以上三點(diǎn)的對比足以說明該項(xiàng)目的效果無論是在教學(xué)還是提高學(xué)生能力上都是比較明顯的。另外,還可以看出我們在創(chuàng)新性上也是不同與其它教學(xué)機(jī)床的。
四、項(xiàng)目的市場前景
由于市場上現(xiàn)有教學(xué)機(jī)床的局限性較為明顯,而改進(jìn)型教學(xué)機(jī)床恰是針對這些局限性而進(jìn)行改良的產(chǎn)品,不僅具有制作成本低、設(shè)備易維修等一系列優(yōu)點(diǎn),而且在提高學(xué)員能力水平上也有較高的保障性,再加上本身還具在一定的獨(dú)創(chuàng)性,因此我們認(rèn)為該項(xiàng)目具有較好的市場前景。
結(jié)語
現(xiàn)行的改進(jìn)型鉆床已經(jīng)投入使用,在學(xué)生實(shí)訓(xùn)和“雙師型”教師培訓(xùn)中占著舉足輕重的作用。新型鉆床使得教學(xué)過程符合生產(chǎn)過程,有效提高了學(xué)生完整地解決生產(chǎn)問題的能力,較好地提高了我校的電氣實(shí)訓(xùn)條件,在基地的建設(shè)改革方面具有創(chuàng)新功能,滿足了教學(xué)方法的改革,將基地的創(chuàng)新改革與職業(yè)教育教學(xué)改革相接軌。我們將繼續(xù)致力于該項(xiàng)目的市場化的推廣,使得項(xiàng)目的潛力得以更大限度地發(fā)揮。同時(shí),我們也會(huì)加緊其它類型機(jī)床的創(chuàng)新型改造的研究,及時(shí)總結(jié)這次項(xiàng)目過程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭取日后在電氣實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新改造上再續(xù)成功篇章。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:關(guān)聯(lián)屬性 電氣控制 設(shè)計(jì)措施
針對電氣設(shè)計(jì)工作人員來說,由于受到固定設(shè)計(jì)習(xí)慣以及設(shè)計(jì)過程中的定性的設(shè)計(jì)思維的影響,設(shè)計(jì)工作人員常常采用通過修改以前圖紙的方式來對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行完善,而并不是通常意義上的重新作圖。在對圖紙進(jìn)行修改時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)遺漏等方面的工作問題,最為常見的是元件標(biāo)記、端子修改以及線號(hào)修改等工作。當(dāng)這些地方被修改之后,再按照原來的設(shè)計(jì)工程中的原理以及設(shè)計(jì)的主要思想按照線路的走向進(jìn)行接線,這樣就會(huì)在無形之中增加了設(shè)計(jì)過程中的難度,雖然這在一定程度上可以減少出現(xiàn)原理圖修改時(shí)的錯(cuò)誤,但是卻不能從根本上解決屏柜圖等方面的問題。因而,若是在電氣控制的工作中采用關(guān)聯(lián)屬性的下的自動(dòng)化控制,就能使這一問題迎刃而解。因此,我們要以此作為電氣設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。
一、進(jìn)行電氣控制設(shè)計(jì)的主要過程
1.準(zhǔn)備工作
在對電氣控制設(shè)計(jì)之前,設(shè)計(jì)的工作人員首先要樹立起統(tǒng)觀全局的基本概念,針對單項(xiàng)設(shè)計(jì)之前,就對該工程的概況進(jìn)行基本了解。像工程的規(guī)模以及工程施工中的相關(guān)技術(shù)等等,從而能夠?qū)こ淘O(shè)計(jì)具有全面的了解。特別是在工程設(shè)計(jì)過程中需要遵循的技術(shù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及特定的方案等等,因而在對電氣控制進(jìn)行設(shè)計(jì)之前,要充分做好設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作。
2.確定方案
在對具體的注意事項(xiàng)確定清楚之后,下一步就要考慮電氣控制方面不同的施工工藝,具體包括有對工藝匹配性電動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)以及性能調(diào)試方面的研究等。在對電氣控制的方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的的同時(shí),制動(dòng)、調(diào)速等方面的工作都對電氣控制的過程具有非常重要的意義。因而,這就要求設(shè)計(jì)的有關(guān)人員一定要對電動(dòng)機(jī)在調(diào)速時(shí)的精度以及在進(jìn)行正反轉(zhuǎn)時(shí)的程度進(jìn)行充分考慮。例如,接觸器可以有效地解決正反裝發(fā)生頻繁轉(zhuǎn)動(dòng)的問題。在對升降中的具體設(shè)備進(jìn)行選擇時(shí),要依據(jù)電氣控制方面的實(shí)際特點(diǎn)對其進(jìn)行優(yōu)選,另外也可以采用電氣控制方面的設(shè)備對其進(jìn)行選擇。
3.對控制線路進(jìn)行設(shè)計(jì)
控制線路的設(shè)計(jì)指的是通過檢測線路、信號(hào)線路等其他類型的輔助工作的進(jìn)行從而實(shí)現(xiàn)對電動(dòng)機(jī)進(jìn)行控制的最終目的。因而,電氣控制設(shè)計(jì)的有關(guān)人員在對控制線路進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中,要對線路中檢測功能的完整性、線路中的信號(hào)等問題進(jìn)行綜合的考量。因此,在具體的電氣控制線路過程中要按照高經(jīng)濟(jì)效益、高技術(shù)含量、高安全性的設(shè)計(jì)原則對控制線路進(jìn)行設(shè)計(jì)。
二、基于關(guān)聯(lián)屬性電氣控制在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中的措施
1.端子排的設(shè)計(jì)
在進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)的過程中,端子排的設(shè)計(jì)往往是專業(yè)控制軟件教學(xué)中容易被忽略的問題,在這之中位置的代號(hào)設(shè)計(jì)是對端子排設(shè)計(jì)工作的重點(diǎn)問題。因而,在實(shí)際的電氣控制的教學(xué)過程中,由于在相關(guān)的原理圖上并沒有具體畫出電子的大致位置,因而這就造成了軟件設(shè)計(jì)過程中的信息發(fā)生分離的問題。因而,在電氣控制的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,要將原理圖作為端子排設(shè)計(jì)工作中的核心工作,將端子繪制在具體的設(shè)計(jì)圖紙上,從而仔細(xì)處理端子排設(shè)計(jì)的有關(guān)問題。
針對端子設(shè)計(jì)來說,處理過程中的難點(diǎn)工作就是針對多層端子以及跳線進(jìn)行設(shè)計(jì)的工作,目前,國內(nèi)較為先進(jìn)的電氣處理軟件端子的處理端在大多數(shù)情況下都是依據(jù)具置上的代號(hào)來判斷是否需要對上端的端子進(jìn)行操作,而不是僅僅將端子畫到設(shè)計(jì)圖紙上,采取這樣的方式之后,就會(huì)使端子的處理過程變得較為簡單,但同時(shí)這樣的方式也會(huì)造成信息出現(xiàn)脫節(jié)的狀況,也就是實(shí)際過程中的原理圖和繪制的原理圖不一致的狀況出現(xiàn)。針對國外設(shè)計(jì)的軟件來說,又很多都是將原理圖作為工作的核心來進(jìn)行設(shè)計(jì)的,因而這就需要要將端子畫在相應(yīng)的原理圖上,但是設(shè)計(jì)時(shí)沒有對具體的端子排做出詳細(xì)的設(shè)計(jì),針對現(xiàn)階段常用的多層端子來說,針對此問題并沒有良好的解決的方法。
2.接線圖的設(shè)計(jì)
2.1接線圖的設(shè)計(jì)和制作
在電氣控制的實(shí)際工作中,接線圖的實(shí)際作用往往比接線圖要重要的多。因而在電氣控制的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,要對這方面的實(shí)訓(xùn)工作進(jìn)行加強(qiáng)。目前,在眾多的電氣控制的軟件,都能實(shí)現(xiàn)一般類型的接線圖的處理工作。在對接線圖進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中,由于受到接線插腳以及電氣元件的影響,就會(huì)造成接線圖設(shè)計(jì)的多樣性和繁瑣性。在對接線圖進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中,要嚴(yán)格注意對接線符號(hào)的編制。定義以及管理的具體難度要求,從而依據(jù)具體的要求設(shè)計(jì)出符合條件的接線圖。因而,在對接線圖進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的過程中,首先要選擇具有特定接線圖圖號(hào)編輯功能的電氣設(shè)計(jì)軟件,并依據(jù)電氣工程中的實(shí)際情況確定接線圖的符號(hào)。在實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)用這樣的教學(xué)實(shí)訓(xùn)方法對電氣控制設(shè)計(jì)人員進(jìn)行實(shí)訓(xùn),可以有效地解決未來在實(shí)際操作過程中的設(shè)計(jì)繁瑣性等有關(guān)問題。
針對目前國內(nèi)的接線操作來說,很多類型的軟件都能實(shí)現(xiàn)具體的接線工作,但是在對原理圖以及接線圖之間的工作卻還是十分困難。在對接線圖在進(jìn)行操作的過程中,面對的最重要的難題就是接線圖中接線符號(hào)的有關(guān)作。由于接線庫中的元件符號(hào)是多種多樣的,接線中的插腳類型的也不盡相同,因而針對接線的符號(hào)就有很多的定義和編輯。使用接線軟件之后,就能有效地解決這一問題,軟件設(shè)計(jì)中,通過對工具的具體創(chuàng)建,就能繪制不同種類的接線符號(hào),為接線工作提供了很多的方便。
2.2接線圖的生成
在對接線圖生成的具體實(shí)訓(xùn)過程中,接線圖符號(hào)的設(shè)定往往通過對屬性值的設(shè)定來進(jìn)行操作的,并且其要能夠獨(dú)立保持在隨時(shí)都能被提取出來的接線圖的設(shè)計(jì)處理之中。然后,在地接線圖進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程中,要將元件的具體清單、接線中的信息以及原理圖作為設(shè)計(jì)過程中的基本依據(jù),最終利用接線圖的具體設(shè)計(jì)過程以及元件生產(chǎn)的過程對接線圖以及原理圖等進(jìn)行關(guān)聯(lián)性質(zhì)的設(shè)計(jì)。
3.關(guān)聯(lián)方面的更改工作
在對電氣控制工作的原理圖完成具體的修改過后,之后就是進(jìn)行對連接圖、端子排以及原理圖之間的關(guān)聯(lián)性質(zhì)的實(shí)訓(xùn)工作。在對此方面的工作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的工程中要特別注意對端子排以及接線圖能夠在具體的關(guān)聯(lián)關(guān)系過后,進(jìn)行信息方面的自動(dòng)更新工作,因而也就不需要進(jìn)行二次的具體創(chuàng)建過程。
三、在關(guān)聯(lián)屬性控制下的電氣控制設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中要注意的問題
1.正確連接電器線圈
在對電器線圈進(jìn)行連接的過程中,要將電器線圈連接在和電源的同一方向上,電器上的全部的觸頭也要連接在電源中的另外一側(cè),并且保證在每個(gè)相鄰的各觸頭之間連接在同一電位之上。采取這樣的線圈接線之后,若是電器中的其中一個(gè)觸點(diǎn)出現(xiàn)了問題,也不會(huì)造成電源發(fā)生短路的問題。在下圖中就是在對電器進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)的開關(guān)觸點(diǎn)的設(shè)計(jì)問題,在此電路中,由于常閉以及常開觸頭離得較近,因而,在圖1中的電器線圈的接線方法就是正確的,而在圖2中的接線方法就是錯(cuò)誤的。
圖1正確接線方法 圖2錯(cuò)誤接線方法
2.減少連接導(dǎo)線
在對控制電路進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中,若是想在原理圖中發(fā)現(xiàn)每個(gè)原理圖功能的具置,以及其對連接時(shí)所造成的影響是十分困難的,但是,在對電氣控制設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)過程中,我們發(fā)現(xiàn)若是通過仔細(xì)分析或觀察就能在對接線圖進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)一些具體的設(shè)計(jì)思路,從而達(dá)到同一電器能夠達(dá)到同一應(yīng)用目的的作用。然而,在具體的設(shè)計(jì)和操作過程中,若是其位置擺放的不合理或是不正確,就會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)接線數(shù)量增加的情況。因而,為了在具體設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)類似的狀況,因而要正確處理好擺放零件之間的具體的位置關(guān)系,從而在最大程度上減少連接導(dǎo)線中的數(shù)量。
3.減少觸頭數(shù)量
在對電氣控制的實(shí)訓(xùn)過程中,要在最大程度上減少觸頭的數(shù)量,并在同時(shí)對電氣控制中的觸頭進(jìn)行簡化以及合并,同時(shí)在對觸頭進(jìn)行合并的過程中要特別注意同類觸頭之間的合并工作,并且在觸頭使用的具體實(shí)訓(xùn)中,要遵循可以利用一個(gè)觸頭完成的設(shè)計(jì)一定不要使用兩個(gè)觸頭進(jìn)行設(shè)計(jì)的有關(guān)原則。
4.避免在設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)寄生回路
在對電氣控制回路進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中,在一般情況下是不會(huì)產(chǎn)生寄生回路的,唯有在電路發(fā)生故障的時(shí)候才出現(xiàn)寄生回路。如下圖所示,當(dāng)電動(dòng)機(jī)在正常工作狀況下運(yùn)行時(shí),若是發(fā)生過載的現(xiàn)象,熱繼電器就能夠通過自行斷開KM1電路的方式對回路進(jìn)行控制,但是,在設(shè)計(jì)的具體過程中,由于受到指示燈的影響,就會(huì)形成一條所謂的寄生回路,在這時(shí),KM1電路也就不能進(jìn)行可靠釋放,從而使電路中的過載保護(hù)作用失效,最終使電氣發(fā)生相應(yīng)的故障。因而,為了在根本上避免這種狀況的發(fā)生,防止電路中出現(xiàn)寄生式的回路,因而在電氣實(shí)訓(xùn)中通過將接觸器和指示燈進(jìn)行并聯(lián)的方式將FR移到電路中SB1的位置上,從而對這一問題進(jìn)行了解決。
圖3 發(fā)生故障的電流通路
5.防止觸頭之間發(fā)生競爭
5.1按鈕以及電磁元件中的觸頭競爭
在下圖中所示的是三相異步電動(dòng)機(jī)與電動(dòng)控制線路運(yùn)行之間的線路圖設(shè)計(jì)。在電動(dòng)的具體操作過程中,在大多數(shù)情況下,常閉觸頭以及常開觸頭SB3在電路斷開的一瞬間,將會(huì)使KM出現(xiàn)一定的失電現(xiàn)象導(dǎo)致無法完成自鎖的狀況出現(xiàn),若是在這一瞬間內(nèi),比KM的失電時(shí)間要小,那么KM開關(guān)就不會(huì)出現(xiàn)失電的現(xiàn)象了,而是始終保持在具體的得電狀態(tài)之下,若是這樣,那么點(diǎn)動(dòng)作用就會(huì)失效。同時(shí)為了避免出現(xiàn)按鈕和電磁元件之間發(fā)生觸點(diǎn)競爭的具體現(xiàn)象,可以在電路中添加相應(yīng)的中間繼電器,其中設(shè)計(jì)的具置如下圖所示:
(a)加繼電器之前 (b)加繼電器之后
圖4 三相異步電動(dòng)機(jī)運(yùn)行和點(diǎn)動(dòng)控制的線路圖
5.2防止電磁元件之間發(fā)生觸頭競爭
在對電氣回路進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中,有時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生繼電器以及接觸器間發(fā)生觸頭競爭的狀況。針對下圖的電路設(shè)計(jì)來說,在此電路中,每一個(gè)具體的步奏都對應(yīng)著不同的繼電器得電現(xiàn)象,當(dāng)在設(shè)計(jì)中工步一向工步二進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過程中,元件的動(dòng)作順序可以表示成如下的過程:
SQ1K2發(fā)生得電K2會(huì)斷開K1發(fā)生失電K2支路中的K1開關(guān)會(huì)斷開,在此過程中,若是SQ1發(fā)生閉合直到K1斷開的過程之中,總的用時(shí)時(shí)間會(huì)小于K2的得電時(shí)間,因而也會(huì)引起K1和K2發(fā)生觸頭之間的競爭。針對直流控制線路來說,可以將二極管并聯(lián)到繼電器線路位置的兩端之上,從而延遲發(fā)生斷電的速度,最終達(dá)到消除競爭的目的,具體設(shè)計(jì)如下圖所示。
圖5 順序控制部分的線路圖
結(jié)語:
電氣控制工作作為一項(xiàng)工藝性十分復(fù)雜的工作,若是在設(shè)計(jì)過程中想以最快的速度達(dá)到最佳的設(shè)計(jì)成果,就要采用基于關(guān)聯(lián)屬性的電氣控制設(shè)計(jì)。另一方面,由于在具體的設(shè)計(jì)過程中,所涉及的影響因素較多,除了本文提出的注意問題之外,在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中,還要按照設(shè)備中具體的工作方式電壓以及電流的等級(jí),以及具體操作的頻率等一些具體的操作要求,從而對電器進(jìn)行優(yōu)先選擇,與此同時(shí),還要充分考慮設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的線路的具體工作現(xiàn)狀以及成果,同時(shí)要充分考慮故障發(fā)生時(shí)的具體后果。唯有這樣,才能使關(guān)聯(lián)屬性的電氣控制設(shè)計(jì)措施過程變得更加有效且經(jīng)濟(jì)。
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[關(guān)鍵詞]電機(jī)實(shí)訓(xùn)電機(jī)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1110182-02
一、實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要性
新世紀(jì)對專業(yè)人才提出了更高、更新的要求,高職院校也必須在實(shí)踐性教學(xué)方面進(jìn)行改革、探索與提高。電氣類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要擔(dān)任的是:電子、電氣產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的產(chǎn)品測試、設(shè)備操作和生產(chǎn)管理;電氣控制設(shè)備和機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、運(yùn)行、調(diào)試與維護(hù);工程項(xiàng)目的技術(shù)和維護(hù)服務(wù)、電子電氣設(shè)備施工以及電子電氣類產(chǎn)品的營銷和售后服務(wù);生產(chǎn)一線從事技術(shù)、技術(shù)管理、操作、質(zhì)檢管理及維護(hù)檢修等方面工作。電機(jī)專業(yè)要求學(xué)生在掌握一定電機(jī)與控制理論知識(shí)的同時(shí),還要具有較高的實(shí)踐技能。而實(shí)訓(xùn)課的開設(shè),增強(qiáng)了學(xué)生的基本技能,還能鞏固理論知識(shí),提高分析、解決問題能力,為下一階段專業(yè)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ),且畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作崗位要求,因此我們應(yīng)高度重視。一般實(shí)訓(xùn)課程為一周或兩周,傳統(tǒng)做法是老師指導(dǎo)學(xué)生做一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)、接一些簡單的控制電路或到工廠參觀一些有關(guān)電機(jī)與控制的設(shè)備,這樣實(shí)際上是把實(shí)訓(xùn)變成補(bǔ)充課堂的過程,學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高,不利于人才培養(yǎng)。
二、突出實(shí)踐技能培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
科學(xué)的選擇和合理的安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的前提和保證。應(yīng)針對不同專業(yè)如電子技術(shù)應(yīng)用、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化和數(shù)控、樓宇自動(dòng)化、檢測等專業(yè)所開課程的需要,去選擇各專業(yè)較適合的課題,如有偏重于電機(jī)與控制技術(shù)應(yīng)用等技能訓(xùn)練的,有偏重于電機(jī)設(shè)備檢測和維護(hù)使用的,也有偏重于控制電路的故障檢查與安全檢查的等。教材可要強(qiáng)化和突出電機(jī)與控制技術(shù)的技能訓(xùn)練,不必強(qiáng)求驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),也不必受電機(jī)與控制基礎(chǔ)理論體系的制約,而以培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及分析和解決問題的能力為目的。
專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是多方面,要根據(jù)不同的課題,確定不同的要求。對電氣自動(dòng)化專業(yè)的同學(xué),我們著重以下幾個(gè)方面的培養(yǎng):基本操作技能方面:要求掌握檢測絕緣材料和儀表使用、安全用電與操作以及常用電工工具使用,掌握常用電機(jī)、變壓器的性能、規(guī)格、種類、使用及其拆裝程序,還應(yīng)嫻熟地運(yùn)用常用電氣控制電路的安裝配線和調(diào)試。操作工藝技能方面:應(yīng)掌握直、交流電機(jī)控制的基本電路工藝和應(yīng)用,還能控制電路的安全檢查與故障檢查,能熟練運(yùn)用直、交流電機(jī)控制的基本電路電氣元件以及選配。綜合操作技能方面:要能大體上掌握常用電機(jī)控制等電器設(shè)備、以及電機(jī)線路裝置的生產(chǎn)工藝、調(diào)試、安裝和維修,并要獨(dú)自調(diào)試和維修常用的電機(jī)控制設(shè)備。在電機(jī)實(shí)訓(xùn)中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主完成的能力和創(chuàng)新能力。
在具體電機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,可將一個(gè)班學(xué)生分成3-6個(gè)組,指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的手冊和資料,挖掘他們內(nèi)在潛力,讓各組學(xué)生自行設(shè)計(jì)控制電路,也可以特意設(shè)置電機(jī)故障,老師把關(guān),之后各小組互換進(jìn)行故障檢查和安裝,如此才能更好地提高了學(xué)生興趣,鍛煉學(xué)生解決問題、分析問題的能力。
由于學(xué)生成績高低不均,在分小組時(shí)應(yīng)有意搭配開,以高帶低,在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生間的交流,取長補(bǔ)短,共同提高。實(shí)訓(xùn)室全天開放,指導(dǎo)教師、班干部和實(shí)訓(xùn)組長各負(fù)其責(zé),個(gè)別程度低的同學(xué)可利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課,白天的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還可在晚自習(xí)中進(jìn)一步鞏固和消化。
三、實(shí)訓(xùn)考核體系
電機(jī)實(shí)訓(xùn)考核是以實(shí)踐操作為主要考核目標(biāo),是檢查學(xué)生在電機(jī)實(shí)訓(xùn)中解決和分析問題能力以及動(dòng)手能力檢測。它是理論與實(shí)踐的結(jié)合。
理論考核:這一考核占30%,內(nèi)容為:電機(jī)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題,學(xué)生應(yīng)結(jié)合電機(jī)理論來分析解答。例如用實(shí)訓(xùn)中測量的一些數(shù)據(jù)來計(jì)算電機(jī)的一些參數(shù),以控制電路故障排查去分析出故障點(diǎn)的具置,以給出的實(shí)訓(xùn)課題盡快地設(shè)計(jì)出合格的電氣控制電路來,等等。
技能考核:這一考核占60%,技能考核可和理論考核同時(shí)進(jìn)行。它的主要內(nèi)容是:把實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分成幾個(gè)單元,學(xué)生用抽簽的方式在一定的時(shí)間內(nèi)自主完成任務(wù)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生不同任務(wù),制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),著重從準(zhǔn)確性、正確性、規(guī)范性和熟練程度等方面來即場評(píng)分,如此學(xué)生在分析和解決問題能力、心理素質(zhì)、安全文明規(guī)程執(zhí)行等方面都得到很好的鍛煉。
實(shí)訓(xùn)報(bào)告及出勤情況:這個(gè)占10%,實(shí)訓(xùn)報(bào)告根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的具體實(shí)際問題去討論、分析,最后得出體會(huì)和總結(jié)。出勤情況則由組長負(fù)責(zé),做細(xì)致記錄和匯總。
四、實(shí)訓(xùn)安全問題
實(shí)訓(xùn)安全問題是實(shí)訓(xùn)過程中的首要問題。應(yīng)讓學(xué)生在思想上高度重視,樹立安全第一意識(shí)。在行動(dòng)上應(yīng)多加督促。只有不斷地進(jìn)行安全思想教育,才能盡力避免安全事故的發(fā)生。在實(shí)訓(xùn)過程中對用電設(shè)備進(jìn)行正確的操作,是安全的重要保證。在進(jìn)行電工電子的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí),必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程,決不允許學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行通電試驗(yàn)。在教師也應(yīng)戴好絕緣手套,兩腳站在絕緣較好的材料上,盡量用一只手操作,避免兩相觸電。并且保證雙人操作制度。當(dāng)一個(gè)人操作時(shí),一個(gè)人在電源開關(guān)側(cè),一旦發(fā)生問題,立即斷開電源。在檢修設(shè)備時(shí),首先要斷開電源,然后再檢修。檢修完畢后,確認(rèn)設(shè)備無短路、斷路等故障后,再給設(shè)備通電。通電時(shí)速度要快,防止產(chǎn)生電弧。對所使用的電氣設(shè)備要定期進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)外殼有電等故障要及時(shí)處理,同時(shí)要做好電氣設(shè)備的保護(hù)接地和保護(hù)接零。
但實(shí)訓(xùn)過程中也有一些不可預(yù)見幾個(gè)方面工作應(yīng)做好緊急救治工作。應(yīng)準(zhǔn)備好必要的藥品,如有損傷嚴(yán)重要及時(shí)送往醫(yī)院救治。發(fā)生觸電事故的緊急救治,一旦發(fā)生觸電事故時(shí),不要慌張,應(yīng)冷靜,絕對不能用手去拉觸電者。首先要想辦法切斷電源,如果有導(dǎo)線搭接在觸電者身上時(shí),附近又沒有電源開關(guān)時(shí),要用干燥的木棒或其它絕緣物體將導(dǎo)線從觸電者身上移開,然后對觸電者進(jìn)行救治工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)觸電者呼吸停止時(shí),要立即對其進(jìn)行人工呼吸和心臟擠壓,并向醫(yī)院求救,爭取最佳搶救時(shí)間。當(dāng)發(fā)生電氣火災(zāi)事故時(shí),首先要切斷電源,然后進(jìn)行滅火。對暫時(shí)無法切斷電源的,要用二氧化碳滅火器、1211滅火器等不導(dǎo)電的滅火器進(jìn)行滅火,決不允許用水澆注滅火。同時(shí)要及時(shí)通知消防部門。
五、可行性和效果
實(shí)訓(xùn)中,應(yīng)早熟悉電機(jī)的各種技術(shù)數(shù)據(jù)、并據(jù)此計(jì)算出實(shí)訓(xùn)中所需要的數(shù)據(jù)、畫出繞組的展開圖,掌握電機(jī)的結(jié)構(gòu)、電機(jī)的拆卸方法、線圈的繞制、電機(jī)的嵌線等電機(jī)制作工藝,但實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量是衡量學(xué)生獲得技能高低的關(guān)鍵。若按傳統(tǒng)的方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn),不僅速度慢、故障點(diǎn)較多,而且若電機(jī)嵌線結(jié)束后再找故障點(diǎn)相當(dāng)困難,如果故障點(diǎn)發(fā)生在嵌線問題上,還要拆掉重來,有不少學(xué)生就囚為這個(gè)問題,實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)任務(wù)還沒有完成。這樣,課堂上的難點(diǎn)問題在實(shí)訓(xùn)中也沒有解決,實(shí)訓(xùn)收獲不大。如何提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量呢?在實(shí)訓(xùn)中,對難點(diǎn)、易發(fā)生故障的點(diǎn)教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),對學(xué)生著重強(qiáng)調(diào),并采取相應(yīng)的措施。
(一)實(shí)訓(xùn)實(shí)例分析
實(shí)訓(xùn)中采用的是6極、36槽、功率為1.5KW的小型異步電動(dòng)機(jī),采用單層、鏈?zhǔn)健⒍坦?jié)矩繞組嵌線。嵌線時(shí)發(fā)生的故障,可以通過下而的嵌線方法、嵌線技巧加以避免。首先確定好每相繞組的組數(shù),然后再進(jìn)行繞線。根據(jù)一路反串規(guī)律,每相繞組的組數(shù)等于磁極個(gè)數(shù)。例如:我們學(xué)生實(shí)習(xí)的電動(dòng)機(jī)2P=6,那么每相應(yīng)有6個(gè)繞組。要求學(xué)生把繞好的三相繞組按“首首相連,尾尾相連”的方式擺放幾次,這樣做的目的可以加深學(xué)生對短節(jié)距繞組的端部連線力一式的印象,從而減少嵌線過程中出錯(cuò)的機(jī)率。
實(shí)訓(xùn)中總結(jié)出一種快速嵌線方法。嵌線方法不僅關(guān)系到線圈嵌放的位置是否正確,而且關(guān)系到嵌線的速度。根據(jù)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),對傳統(tǒng)的嵌線方法進(jìn)行了改進(jìn),提出了一種簡單、易懂、既能確保嵌線正確又能提高嵌線速度的嵌線方法,其具體步驟如下:先嵌U相第一個(gè)線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌w相最后一個(gè)線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌V相第一個(gè)線圈的下層邊,接著嵌V相第一個(gè)線圈的上層邊;V相第一個(gè)線圈的下層邊空一槽,嵌U相第二個(gè)線圈的下層邊,接著嵌U相第二個(gè)線圈的上層邊;U相第二個(gè)線圈的下層邊空一槽,嵌w相第一個(gè)線圈的下層邊,接著嵌W相第一個(gè)線圈的上層邊;W相第一個(gè)線圈的下層邊空一槽,嵌V相第二個(gè)線圈的下層邊,接著嵌V相第二個(gè)線圈的上層邊,后而依次推。最后嵌U相第一個(gè)線圈的上層邊,W相最后一個(gè)線圈的上層邊。
嵌線過程中,由于銅線被多次利用,短路、斷路故障較多,若嵌線完畢后再查找故障不僅耗費(fèi)的時(shí)間較長,而且故障點(diǎn)也難以查到。因而我們采取在極相組的連線上套上絕緣管,同時(shí),每槽嵌線完畢后,都要用兆歐表測試各種絕緣情況及短路情況。當(dāng)繞組的絕緣被破壞后,若繞組中的導(dǎo)線與定子鐵心、機(jī)座相碰就會(huì)造成接地故障、在同一線圈內(nèi)可能會(huì)造成匝與匝之間的短路、在極相組間可能會(huì)造成極相組間短路和相間短路。對各短路故障根據(jù)相應(yīng)的測試力一法采用兆歐表進(jìn)行測試,若測得的電阻為零或很小,說明發(fā)生了接地故障或短路故障,應(yīng)立刻查找并排除;若測得的絕緣電阻大于0.5兆歐,說明絕緣符合要求。
(二)實(shí)訓(xùn)效果
實(shí)訓(xùn)改革后,既能增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力,又能提高分析和解決問題的能力。學(xué)生在校期間,需要通過國家勞動(dòng)部門組織的職業(yè)技能鑒定電機(jī)維修中級(jí)或高級(jí)考核,這樣才能在就業(yè)應(yīng)聘時(shí),優(yōu)先被用人單位錄用。我校電機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后具有較強(qiáng)的電子、電工、電氣控制等基本操作技術(shù)能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,能很快地適應(yīng)用人單位崗位要求,并能順利在用人工作崗位上取得了許多可喜的成績。在我院對用人單位企業(yè)的調(diào)查中,用人單位企業(yè)反映畢業(yè)生的突出長處就是動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng),畢業(yè)生普遍反映在我院學(xué)習(xí)期間,動(dòng)手實(shí)踐能力是他們最大的收獲,這是我院非常注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)果。同時(shí),我們還應(yīng)積極營造工業(yè)現(xiàn)場環(huán)境,創(chuàng)造工業(yè)現(xiàn)場氣氛,建全貼近實(shí)際的電機(jī)實(shí)訓(xùn)室,我們將探索更多、更好的方法以適應(yīng)用人單位企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求。
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關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);校企合作;項(xiàng)目引導(dǎo)
作者簡介:周瑜(1984-),女,江蘇張家港人,江蘇科技大學(xué)(張家港)電氣與信息工程學(xué)院,實(shí)驗(yàn)師;田會(huì)峰(1980-),男,安徽蕭縣人,江蘇科技大學(xué)(張家港)電氣與信息工程學(xué)院,講師。(江蘇張家港215600)
基金項(xiàng)目:本文系江蘇科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題的研究成果。
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2012)12-0099-02
一、實(shí)踐教學(xué)改革背景
目前,學(xué)校教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際工作需求之間的差距不斷擴(kuò)大,用人單位普遍反映學(xué)生的理論知識(shí)掌握較好,但實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)工作的需要。高校實(shí)踐性環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的主要形式,在本科教學(xué)中占有重要的地位。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要特點(diǎn)是強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合,[1]學(xué)生應(yīng)受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練,具有解決電氣控制技術(shù)問題及電力系統(tǒng)分析的基本能力。因此,除了課堂理論學(xué)習(xí)外,還需進(jìn)行大量實(shí)踐活動(dòng),把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,努力提高學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才。
目前國內(nèi)許多本科院校都與企業(yè)合作辦學(xué),但基本都是流于形式,無法按照社會(huì)或企業(yè)人才需求,制定培養(yǎng)方法。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短,大多只是走馬觀花參觀,企業(yè)技術(shù)人員簡單介紹相關(guān)企業(yè)相關(guān)設(shè)備、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品工藝等,或者是在企業(yè)做一些無關(guān)技術(shù)的其他雜事,學(xué)生不能真正融入企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)之中。
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果,“CDIO”的含義是構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)、運(yùn)作(Operate),它是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”(Project based education and learning)的集中概括和抽象表達(dá)。[2-3]本文結(jié)合這一教育理念,并根據(jù)江蘇科技大學(xué)實(shí)際,提出基于“校企合作和項(xiàng)目引導(dǎo)”的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。
二、實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施方案
1.按企業(yè)需求合并同類,建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)是異地新建校區(qū),遠(yuǎn)離校本部,無法享受校本部幾十年來在船舶電氣自動(dòng)化方面的教學(xué)和科研成果,必須發(fā)展自己的特色。校區(qū)以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為導(dǎo)向的特色專業(yè)建設(shè)作為抓手,著力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教育教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行、管理的規(guī)范化建設(shè),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平,制定了張家港校區(qū)“走新型開放式技術(shù)類型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)與方向。分析本校07、08級(jí)學(xué)生的就業(yè)方向,以及企業(yè)對該專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)需求,電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為:電氣設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)、自動(dòng)化系統(tǒng)調(diào)試與維護(hù)、電器和電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與測試、供配電系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)等。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可根據(jù)企業(yè)需求來統(tǒng)籌規(guī)劃。
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)課一般包括“電路原理”、“模電”、“數(shù)電”、“電機(jī)學(xué)”、“電力電子技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)技術(shù)”(編程語言、軟件硬件基礎(chǔ)、單片機(jī)等)、“自動(dòng)控制原理”。專業(yè)課及專業(yè)選修課主要課程有“電力拖動(dòng)與控制”、“電氣控制技術(shù)”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)”等。這些理論課程都是相互獨(dú)立,沒有整體優(yōu)化和統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo),而開設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般是依附于這些理論教學(xué)環(huán)節(jié),作為對理論教學(xué)的驗(yàn)證,達(dá)不到提高學(xué)生實(shí)踐能力的效果。為些,本文提出一種模塊化實(shí)訓(xùn)方式。所謂模塊化,即按照企業(yè)需求,將原來屬于不同課程的分散的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容合成一類,建立統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),表1為初步形成的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)。將“電路”、“模電”、“數(shù)電”、“電力電子技術(shù)”、“微機(jī)接口”以及“單片機(jī)原理”等幾門課程實(shí)驗(yàn)室合并為電氣基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)平臺(tái),用于基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng);將“自動(dòng)控制原理”、“電機(jī)及其拖動(dòng)”、“電力傳動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)”等幾門課程實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合,形成電氣控制類實(shí)訓(xùn)平臺(tái),完成電氣設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、簡單自動(dòng)化系統(tǒng)調(diào)試與維護(hù)等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn);將“供電技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“電力系統(tǒng)故障分析”等幾門課程實(shí)驗(yàn)室,合并成電力系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),培養(yǎng)供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行與維護(hù)能力。
2.以項(xiàng)目引導(dǎo)實(shí)踐理論,改變教學(xué)方法
與科研和工程實(shí)際結(jié)合,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,即項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,圍繞項(xiàng)目組織和展開進(jìn)行教學(xué),是學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法。[4]改變原來先學(xué)理論后做實(shí)驗(yàn)的方法,采用“實(shí)踐―理論/實(shí)踐―實(shí)踐”的方式,具體來講就是:首先,在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之前,先設(shè)計(jì)幾個(gè)貫穿整個(gè)課程體系的實(shí)踐性的工程訓(xùn)練項(xiàng)目,由學(xué)生對自己感興趣的項(xiàng)目分組討論、查閱資料并寫出分析報(bào)告,一般安排在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的前兩周進(jìn)行;其次,在學(xué)習(xí)理論課的同時(shí),除了開設(shè)必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外,開放實(shí)訓(xùn)平臺(tái),學(xué)生可以對所要完成的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn);最后,在學(xué)期后四周,由學(xué)生完成該項(xiàng)目。整個(gè)學(xué)習(xí)的過程,就是完成一個(gè)具體項(xiàng)目的過程。隨著理論教學(xué)的結(jié)束,學(xué)生在不知不覺中已把項(xiàng)目中的相關(guān)問題解決,他們會(huì)充滿成就感和滿足感,有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和思考的濃厚興趣。
(1)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)方式現(xiàn)代化?;A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以基礎(chǔ)內(nèi)容為主的實(shí)驗(yàn),包括基本原理驗(yàn)證、基本器件的使用。實(shí)際上,目前學(xué)校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上都是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),從屬于理論教學(xué),按不同知識(shí)點(diǎn)來設(shè)置,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容側(cè)重于對理論知識(shí)的驗(yàn)證。理論課可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段,修改原先偏重理論知識(shí)的課件、講稿,課件中引進(jìn)EDA技術(shù),對于基礎(chǔ)層次的理論知識(shí),利用EDA軟件構(gòu)建“虛擬實(shí)驗(yàn)室”,供教師和學(xué)生完成多種實(shí)驗(yàn)類型,輔助教學(xué),將抽象的概念通過直觀的方式給學(xué)生展示、講解,減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。另外,也可以選擇利用MATLAB、Multisim、PSpice 等軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),放在理論課堂或者課后進(jìn)行,減少基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,增加綜合性、項(xiàng)目型實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。同時(shí),也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)電路仿真技術(shù),這也是電子設(shè)計(jì)工程技術(shù)人員的一個(gè)基本技能,因?yàn)殡娐贩抡媸请娮赢a(chǎn)品設(shè)計(jì)必經(jīng)的階段。
(2)綜合性實(shí)驗(yàn)方式項(xiàng)目化。通過實(shí)訓(xùn)平臺(tái),將原來分散的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化,通過多個(gè)具體的項(xiàng)目,使學(xué)生得到一次綜合性應(yīng)用鍛煉,整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的始終。
電氣基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要通過“萬用表的設(shè)計(jì)與制作”、“簡單數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)”、“基于單片機(jī)的開關(guān)電源的設(shè)計(jì)”等幾個(gè)課題,由易到難,逐步將模電、數(shù)電、電力電子技術(shù)以及單片機(jī)知識(shí)應(yīng)用其中,同時(shí),使學(xué)生了解電子產(chǎn)品的制作過程,學(xué)會(huì)常用儀器儀表的使用。
圍繞電機(jī)與電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),構(gòu)建“基于PLC的直流電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“基于PLC的三相異步電動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“基于PLC的液位PID控制系統(tǒng)”等幾個(gè)項(xiàng)目。將PLC的基本應(yīng)用、電機(jī)基本原理、PID控制等理論有機(jī)結(jié)合起來,可以帶著問題去學(xué)習(xí)這幾門課,讓學(xué)生感覺“學(xué)有所用”,從而對學(xué)習(xí)理論知識(shí)更感興趣。
通過讓學(xué)生分別對項(xiàng)目進(jìn)行討論、查找資料、選擇元器件、設(shè)計(jì)原理圖、最終實(shí)施該項(xiàng)目,最后,由學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目中所用到的理論知識(shí)。學(xué)生通過自主性、綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,在親自實(shí)踐過程中去掌握和應(yīng)用理論知識(shí),學(xué)會(huì)處理實(shí)際問題,在學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量上都有明顯提高,從而在根本上學(xué)會(huì)了這門課程。
(3)項(xiàng)目來源企業(yè)化。校區(qū)為加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),加快產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的步伐,力爭與張家港企業(yè)共建基地與平臺(tái),并以專項(xiàng)基金為引導(dǎo)大力推動(dòng)校企合作,開展地方企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目與產(chǎn)品的研發(fā),強(qiáng)化校企產(chǎn)學(xué)研合作力度。目前為止,學(xué)院已與蘇州太谷電力有限公司、張家港智能電力研究院智能電網(wǎng)芯片研究所等多家企業(yè)合作,共建學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,并建立校外實(shí)習(xí)基地,增加了學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。另外企業(yè)與學(xué)院共同培養(yǎng)“雙師型”教師,教師去企業(yè)學(xué)習(xí),參與企業(yè)的科研和工程實(shí)踐,使教師擁有實(shí)際工程背景,能更好地選擇與本專業(yè)相關(guān)的、適合教學(xué)的科研項(xiàng)目作為工程訓(xùn)練內(nèi)容。
三、結(jié)束語
本文將“CDIO”工程教學(xué)模式的理念融入到了電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)中,提出基于“校企合作和項(xiàng)目引導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)方式,使學(xué)生在完成指定項(xiàng)目的同時(shí),學(xué)習(xí)和應(yīng)用理論知識(shí),最大限度培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。在今后的教學(xué)改革中,筆者將進(jìn)一步深化教學(xué)改革,完善實(shí)踐教學(xué)模式,調(diào)整實(shí)驗(yàn)室的機(jī)構(gòu)設(shè)置,以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的人才為教學(xué)改革的最終目標(biāo)。
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