地理小報精選(九篇)
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第1篇：地理小報范文
一、解讀校園暴力，打架者情商普遍偏低
幾年來，我們課題組在處理大量的校園暴力事件時，驚人發(fā)現(xiàn)經(jīng)常打架的學(xué)生有一個共同點：這些學(xué)生的EQ比較低，往往脾氣暴躁，自控能力差，不能正確認識自己和他人，不能正確處理好人際關(guān)系。
EQ（情商）又稱情緒智力，主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)?？傮w來講，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。在人的成功的諸多主觀因素里面，IQ（智商）因素大約占20%，而EQ（情商）則占80%左右。哈佛大學(xué)著名心理學(xué)教授丹尼爾?戈爾曼說：“成功=20%智商+80%的情商。”情商包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒，即能調(diào)控自己。三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認知他人的情緒，這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)。五是人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。
低情商學(xué)生的特點一：他們往往不能正確認識自己，不能給自己正確定位，看不到自己的弱點，盲目自大，不能改正缺點。常常喜歡將過錯歸為外因，學(xué)業(yè)滯后、與人相處不協(xié)調(diào)，自卑、虛榮心理較強，易使用暴力解決問題，以至于惡性循環(huán)。
特點二：他們往往脾氣暴躁，面對矛盾，往往表現(xiàn)為沖動，不冷靜，不能調(diào)節(jié)和控制好情緒。習(xí)得性打架行為獲得后，自控能力更差，暴力傾向也更明顯。
特點三：他們往往缺少激勵系統(tǒng)。他們往往沒有既定目標(biāo)，對前途信心不足。屢屢失敗，消極自卑；有時虛榮心極度膨脹，一些人將興趣轉(zhuǎn)移到炫富、炫女友、炫享樂、炫霸氣方面，導(dǎo)致校園暴力增加。
特點四：他們往往意志不堅強。面對挫折常常逃避退縮，不能迎難而上。
特點五：他們往往不能悅納他人，不能正確判斷他人，看不到他人的優(yōu)點，反而放大別人的缺點；不能正確擇友、交友，對人缺少信任感和包容心；用武力處理人際關(guān)系。在矛盾中醞釀更多的矛盾，在暴力中產(chǎn)生更多的暴力。
案例一：沈某，智力很好，某縣中的公費生，父母均為聾啞人，四歲時母親車禍身亡，父親靠摸魚蝦維持生計，爺爺奶奶溺愛他。沈某屬于典型的膽汁質(zhì)類型，極講哥兒們義氣，經(jīng)常打群架，將人打成重傷被學(xué)校開除。后進我班試讀，他脾氣暴躁，自控力極差，上課動不動發(fā)出狂笑，經(jīng)常為一點小事，甚至一句話和同學(xué)大動干戈。私自切人家的蛋糕吃，被人家責(zé)備了一句，當(dāng)即就給人家一拳頭。臨近開考，為一點小事，拿起考場的凳子向人家頭部砸去，致使對方頭部鮮血直流。
案例二：張氏雙胞胎，長得人高馬大，在校稱王稱霸。多次組織打群架，多次用鋼筋、鐵棍、磚頭將他人打得頭破血流?？吹秸l不順眼就要打誰，看到漂亮的女孩就去追，以致發(fā)展到心儀的女生跟其他男生說話，他們就會報復(fù)那男生。
二、提高學(xué)生的情商，降低校園暴力的發(fā)生率
“一個人如果不具備情感能力，缺乏自我意識，不能處理悲傷情緒，沒有同理心，不知道如何與他人和諧相處，那么，即使他再聰明，也不會有大的發(fā)展?！鼻樯淌情_啟心智的鑰匙、激發(fā)潛能的要訣。它就像一面魔鏡，令你時刻反省自己、調(diào)整自己、激勵自己。它是獲得成功的力量來源。由此可見，情商對人的發(fā)展是非常重要的。
針對沈某缺少良好的家庭教育，自控能力差、和人溝通能力差的特點，我努力提高他的情商。我反復(fù)和他溝通，讓他了解脾氣暴躁的危害，教給他培養(yǎng)自控力的方法。幫他取得學(xué)籍，幫他申請助學(xué)金，教給他和人相處的方法，用心感化他。經(jīng)過我和沈某兩年的共同努力，沈某的自控能力增強了，人際關(guān)系改善了，打架現(xiàn)象也消失了，最終考上了揚州大學(xué)。
案例二中雙胞兄弟倆的習(xí)得性打架行為，還是因為EQ較低。自恃父親是鎮(zhèn)長，加之兄弟倆長得高大，不能給自己正確定位，脾氣暴躁，遇事易沖動，自我管理能力差，自以為無人能敵，習(xí)慣用武力擺平一切。
我踐行以誠感人、以柔克剛的策略，坦誠地和他們進行同理心溝通，指導(dǎo)他們認識自身的優(yōu)缺點，克服缺點，并做相應(yīng)的指導(dǎo)，努力提高他們的EQ。
幫他們剖析打架時的情形：打架前很憤怒，坐立不安，滿腦子考慮的是如何維護老大的形象，如何打敗對方，根本沒心思學(xué)習(xí)。如果將別人打成重傷，問題鬧大，自己也很懊悔。如果自己被打傷，心里不服氣，想方設(shè)法要報復(fù)對方，這樣惡性循環(huán)。我在班級開展普法活動使之敬畏法律。我有意識地培養(yǎng)他們的情商，對他們的暴力行為進行有效干預(yù)，兄弟倆的情商高多了，暴力行為也得到了有效控制。
三、摸清學(xué)生的情商，為預(yù)防校園暴力蓄勢
2014年6月，我們對全校2800名學(xué)生進行了EQ的摸底問卷調(diào)查。調(diào)查目的：一是了解學(xué)生的EQ分布情況；二是對學(xué)生普及EQ知識，讓他們了解自己的情商，了解如何提高情商；三是了解三年來我們開展的一系列活動對學(xué)生EQ的影響；四是為學(xué)校的心理輔導(dǎo)和政教工作提供一些參考；五是為預(yù)防校園暴力的發(fā)生蓄勢。
我們采用的是國際標(biāo)準(zhǔn)情商測試題，它是一組歐洲流行的測試題，是可口可樂公司等世界500強企業(yè)員工測試EQ的模板。測試前，通過政教處培訓(xùn)班主任，講清以下問題：一是測試的目的：只是讓學(xué)生了解自己的情商，只作為課題研究用；二是應(yīng)如實填寫，不用有意識地展示自己的優(yōu)點和掩飾自己的缺點；三是讓學(xué)生統(tǒng)計好總分，并寫在上面；四是在算好總分的基礎(chǔ)上，再看后面的分析，找出自己所處的等級，了解自己的優(yōu)點或缺點，并記住提高情商的建議；五是知道結(jié)果后不要修改分，問卷是不記名的；六是在測試之前不要告訴學(xué)生后面有答案，防止一部分同學(xué)愛慕虛榮，都選高分的項；七是在大家做好、算好、看好后，立即收回測試題，最多不超過25分鐘，防止時間長了有些同學(xué)會修改答案。
本次發(fā)放問卷2800份，收到問卷2700份，有效卷為2645份。因為高三年級調(diào)查是利用高考后學(xué)生返校拍照時測試的，部分學(xué)生比較興奮沒認真做或沒來得及做，收到無效卷50份，高一年級無效卷5份。無效卷有的是30～33題沒做，有的是從問卷答題中明顯可以看出答題態(tài)度不端正。我們剔除了無效卷（高三年級有100分問卷未能收回），并對有效卷進行了認真的分類、統(tǒng)計，并進行了數(shù)據(jù)分析。（見表1）
四、透視情商統(tǒng)計表，略談預(yù)防校園暴力的策略
1. 各年級EQ值在90分以下的比率還是比較高的。
從表2和圖1可以看出，全校各年級EQ值在90分以下的比率還是比較高的，其中高一年級的比率是33.07%；全校占比達到24.8%。每個年級都有一部分同學(xué)的EQ較低，這些同學(xué)常常不能控制自己，極易被自己的情緒影響。很多時候，容易激怒、動火、發(fā)脾氣，這是非常危險的信號，是校園暴力的隱患……他們將來的事業(yè)也可能會毀于他們的急躁。
策略：學(xué)校要繼續(xù)開展提高學(xué)生EQ的各種活動，課題組要加強研究如何提高學(xué)生的情商和有效地減少校園暴力的發(fā)生。
（1）高一軍訓(xùn)進一步磨練學(xué)生的意志；（2）高一利用晨會深入學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》；（3）測試高一年級同學(xué)的氣質(zhì)類型，并對其進行相關(guān)的輔導(dǎo)；（4）高二召開“遠離校園暴力，還我校園凈土”的專題班會；（5）高三召開“我的未來不是夢”的主題班會；（6）在全校開展心理輔導(dǎo)課《悅納自己，接納他人》；（7）全校開展“責(zé)任教育”系列活動；（8）全校開展“我是誰？”活動；（9）邀請派出所所長進行法制講座；（10）邀請名人進行勵志講座。
2. EQ90以下的比率隨著年級的增加而遞減。
處于圖2下方的曲線為90分以下（情商較低）同學(xué)EQ值隨年級變化比例曲線，虛線為線性擬合曲線；處于上方的曲線為90分以上（情商較高）同學(xué)EQ值隨年級變化比例曲線，虛線為線性擬合曲線?？梢悦黠@看出90分以下的比率隨著年級的增長在逐漸下降，下面的虛線斜率為-6.965，即每年約下降7個百分點。上方的虛線斜率為6.965，即每年約上升7個百分點。說明課題組三年的努力還是有一些效果的。三年中我們課題組在全校開展了很多活動，采取了很多措施。事實上從三年來政教處對三個年級打架的人次的統(tǒng)計也表明隨著年級的增長，打架人次在逐漸減少。當(dāng)然，也不排除升學(xué)壓力正面影響。
再如表2所示的標(biāo)準(zhǔn)差可以得知70～89分區(qū)間和90～129區(qū)間的標(biāo)準(zhǔn)差最大，即在這兩個區(qū)間內(nèi)的年級差異最大，高一年級在這兩個區(qū)間的EQ值水平明顯低于其他兩個年級，再次印證了EQ隨年級增長而提高的事實。
策略：在各個年級繼續(xù)開展提高情商的相應(yīng)活動。
3. 女生群體的EQ值不容樂觀。在一般人心目中，女孩是乖巧、聽話、懂事、自控能力強、有毅力的，但從統(tǒng)計圖中可以看出女生不再是人們印象中東方女性的形象了，現(xiàn)實生活中也的確如此。
分析提示：主要將男女生的EQ值進行對比，男生90分以下的比例小于女生，說明一定程度上男生的狀況好于女生。
如圖3男、女生EQ值分布可知，EQ在70分以下和90分以下的群體，女生的比率明顯高于男生的比率，而130分以上的高分群體中高一、高三女生的比率也低于男生，這些數(shù)字與我們平常觀察到的現(xiàn)象也很吻合。比如，女生多的文科班往往矛盾多、是非多，吵架、打架也較多，而且有些女生很暴躁，一旦發(fā)脾氣，大吵大鬧、摔東西，所謂的女漢子也不少。
從圖4可以看到男生EQ90分以下的斜率為-9.07，即每年下降9個百分點；90分以上的斜率為9.07，即每年上升9個百分點。從圖5可以看出女生EQ值90分以下的斜率為-5.07，即每年下降5個百分點。90分以上的斜率為5.07，即每年上升5個百分點。從以上兩圖的比較可以得出如下結(jié)論，男生不僅EQ值比女生高，而且隨著年級的增長，EQ提高的速度更快，可謂更加從善如流。
這與高中生大多是獨生子女，女孩的家長更易溺愛女孩，長此以往，女孩更易以自我為中心，我行我素，任性而為，不能正確認識自己和他人，不能吃苦，自控能力差，外加女性本身偏向感性思維，心胸不夠?qū)拸V，人際關(guān)系更不易搞好。
策略：（1）每屆召開一次女生家長會，明確教育女生的要求；（2）教師對女同學(xué)也要嚴格要求；（3）對女生進行自強教育。通過女工委、心理委員以“三八婦女節(jié)”為契機，對女生進行相應(yīng)的教育。（4）班主任、心理輔導(dǎo)老師要關(guān)注情商低的女生，對她們進行個別輔導(dǎo)。
4. 要重點關(guān)注EQ低于70分的特殊群體。我們統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)各年級都有少于70分（不含70分）的特低分，我們對這些問卷得分較低的題目進行了分類統(tǒng)計。表3是對EQ值在70以下的149位同學(xué)選“C”、“否”，選“1”、“2”等低分題的統(tǒng)計，將調(diào)查問卷的33道題按情商的五部分進行分類，把平均值、最大值、最小值和標(biāo)準(zhǔn)差作為研究對象。平均值表示每一項目的嚴重程度。最大值表示選低分特別多的題目。標(biāo)準(zhǔn)差用于分析同一個項目中，各道題的差異，比如“妥善管理自己的情緒”標(biāo)準(zhǔn)差達到0.22，表示題目之間也存在較大差異。如圖6，是EQ70以下的149位同學(xué)題目的統(tǒng)計峰值圖，明顯可以看出答得比較差的題目。
透視EQ得分特低的群體的答題情況，這些學(xué)生的自控能力差，是校園暴力的隱患，他們的情商會嚴重影響到他們的未來，要特別關(guān)注這些學(xué)生，這是一個急需關(guān)注的特殊群體。
（1）對自身的信心不足。有些同學(xué)對自己未來的信心不足，對自己的未來有些恐懼。
策略：①要開展“閃光教育”；②開展“相信自己”的系列活動；③豐富課余活動，讓他們在活動中找到自信。
（2）妥善管理自己的情緒不太理想。這部分同學(xué)自我管理、自我控制方面表現(xiàn)得不太理想。第27題答“否”率都超過90%，說明他們調(diào)節(jié)心境的能力很差；第19題選“C”超過80%，說明他們不能控制自己；第14、15、24、選“C”率都超過70%，說明這些同學(xué)自我控制能力不夠強，果斷性不強；第18題答“否”率超過60%，第28題選“C”率超過50%，說明這部分學(xué)生心理脆弱，不能調(diào)節(jié)好自己的情緒。
策略：①班主任要特別關(guān)注特殊群體。政教處要將各班特殊學(xué)生的詳情告知班主任，并要求班主任將提高這些學(xué)生的情商落到實處，以減少校園的暴力的發(fā)生。②心輔老師、班主任要特別關(guān)注班級脾氣暴躁的對象，做好個別輔導(dǎo)工作。③繼續(xù)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，提高個人修養(yǎng)。④在活動中培養(yǎng)自我管理能力。⑤用榜樣引領(lǐng)，讓他們從榜樣身上學(xué)到堅強、忍耐、果斷等良好品質(zhì)。⑥請資深心輔老師來校輔導(dǎo)。
（3）部分同學(xué)自我激勵也不太好。第26題選“C”超過90%，說明他們中絕大多數(shù)人不能為了心中目標(biāo)激勵自己；第30題選“C”超過50%，他們中一半人不愿挑戰(zhàn)困難。
可開展一些勵志活動：①播放一些成功人士的勵志視頻；②教給學(xué)生自我激勵的辦法；③讓學(xué)生相互激勵，可利用晨會、班會，讓學(xué)生介紹自己的勵志體會。
（4）認知他人的情緒也不理想。第21題、23題選“C”超過70%，第22題選“C”超過60%，這些同學(xué)大多數(shù)不能認識到別人的優(yōu)點，不能信任別人，對別人抱有戒備心理。
策略：①開展“悅納自己，接納他人”的心輔活動；②在活動中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。③在學(xué)習(xí)互助小組中了解他人。
（5）人際關(guān)系的管理也不太好。第5題選“C”超過70%，第4題選“C”超過60%，第10、16題選“C”超過50%，這部分同學(xué)跟別人相處和溝通的能力也欠佳，心胸不夠?qū)拸V，包容他人的能力不夠強。
第2篇：地理小報范文
所有權(quán)保留是指由當(dāng)事人約定：在標(biāo)的物交付后，在買受人完成特定條件前，出賣人依然擁有標(biāo)的物的所有權(quán)。由于物的占有與權(quán)屬分離，故易出現(xiàn)當(dāng)事人一方未經(jīng)另一方同意而處分標(biāo)的物的情形，就會出現(xiàn)第三人主張標(biāo)的物權(quán)利的問題。所以，對抗效力問題是所有權(quán)保留必須要面對的問題。本文主要論述所有權(quán)保留與第三人抵押權(quán)、質(zhì)權(quán)的對抗效力問題。
【關(guān)鍵詞】
所有權(quán)保留；對抗效力；抵押權(quán)；質(zhì)權(quán)
1 所有權(quán)保留與第三人的抵押權(quán)
所有權(quán)保留與抵押權(quán)的對抗效力的情形包括：
第一種是先賣后押，即所有權(quán)人在設(shè)置所有權(quán)保留后又抵押標(biāo)的物，那么所有權(quán)保留在這種情況下的對抗效力如何？對于出賣人設(shè)定的抵押權(quán)的情形，買受人可否對抗該抵押權(quán)？在存在所有權(quán)保留的情況下，買受人對標(biāo)的物享有物權(quán)期待權(quán)；另外，約定所有權(quán)保留在先，具備對抗第三人抵押權(quán)的效力。當(dāng)對買受人設(shè)置抵押權(quán)的情況下，除了出賣人有權(quán)對標(biāo)的物進行抵押外，買受人作為實際占有人，也可能會把標(biāo)的物作為抵押物。如果標(biāo)的物是動產(chǎn)，則使第三人相信其具有處分權(quán)，買受人抵押標(biāo)的物的，第三人可以依據(jù)善意取得標(biāo)的物的抵押權(quán)；如果標(biāo)的物是不動產(chǎn)，產(chǎn)權(quán)登記在出賣人名下，買受人則不能抵押，若是登記在買受人名下，買受人將標(biāo)的物抵押的，須經(jīng)出賣人同意，或者付清價款后進行抵押，否則是無權(quán)處分行為，是效力待定的，但由于不動產(chǎn)的公示性，第三人可以依善意取得制度，取得抵押權(quán)。
第二種情形是先押后賣即抵押權(quán)設(shè)定在前，出賣人又將同一標(biāo)的物再設(shè)定所有權(quán)保留。此類所有權(quán)保留是否對抵押權(quán)存在對抗效力呢？對于這個問題的回答，存在不同的立法例。臺灣地區(qū)對這種情況的規(guī)定主要體現(xiàn)在《動產(chǎn)擔(dān)保交易法》和《民法典》之中。前者規(guī)定，當(dāng)動產(chǎn)已設(shè)立抵押權(quán)，就不能進行所有權(quán)保留的交易。后者規(guī)定，已設(shè)立抵押權(quán)的不動產(chǎn)流轉(zhuǎn)，不影響其抵押權(quán)的效力。由此可知在我國臺灣地區(qū)所有權(quán)保留的對象可以是已設(shè)定抵押的不動產(chǎn)，但不可以是已經(jīng)設(shè)定抵押的動產(chǎn)。而《美國統(tǒng)一商法典》并不限制設(shè)定擔(dān)保權(quán)益的人處分擔(dān)保標(biāo)的物，設(shè)定擔(dān)保權(quán)益的人可以不經(jīng)報告而使用、處置擔(dān)保標(biāo)的物的全部或一部，且其處分不影響已存在于標(biāo)的物上的擔(dān)保權(quán)益，所以，已經(jīng)設(shè)定擔(dān)保的財產(chǎn)，仍可以作為所有權(quán)保留的標(biāo)的物[1]。我國對此的規(guī)定主要是《擔(dān)保法》第49條和《物權(quán)法》第191條。前者規(guī)定，抵押人轉(zhuǎn)讓已辦理過登記的抵押物時，有義務(wù)通知抵押權(quán)人并且告知受讓人。后者規(guī)定，如果事先沒有經(jīng)過抵押權(quán)人同意，抵押人不能轉(zhuǎn)讓抵押物，但受讓人代為清償債務(wù)消滅抵押權(quán)的除外。因此，在所有權(quán)保留中，已設(shè)定抵押權(quán)的所有權(quán)保留買賣須征得已辦理登記的抵押權(quán)人的同意，否則該轉(zhuǎn)讓行為無效，自然也導(dǎo)致所有權(quán)保留條款無效，但所有權(quán)保留的買受人代為清償債務(wù)消滅抵押權(quán)的除外。
2 所有權(quán)保留與第三人的質(zhì)權(quán)
質(zhì)權(quán)的有效成立除了當(dāng)事人之間達成合意外，還須以占有的轉(zhuǎn)移為條件，由此可以推出，在所有權(quán)保留買賣中，設(shè)定質(zhì)權(quán)的主體一般為買受人，而且必須是動產(chǎn)。當(dāng)買受人為了擔(dān)保自己的債務(wù)，將所有權(quán)保留的標(biāo)的物質(zhì)押給第三人時，所有權(quán)保留是否對第三人產(chǎn)生效力？根據(jù)臺灣《動產(chǎn)擔(dān)保交易法》的規(guī)定，在標(biāo)的物所有權(quán)移轉(zhuǎn)以前，買受人出質(zhì)標(biāo)的物的，出賣人有權(quán)通過取回占有標(biāo)的物使質(zhì)權(quán)無效。換句話說，出讓人對標(biāo)的物行使所有權(quán)保留時，其所有權(quán)可以對抗第三人的質(zhì)權(quán)。但采用登記對抗主義要件的所有權(quán)保留如果沒有登記，可以對抗善意第三人嗎？著名法學(xué)家王澤鑒先生認為，“依現(xiàn)行規(guī)定，應(yīng)視附條件買賣與否登記及質(zhì)權(quán)人是否為善意而定。附條件買賣業(yè)已登記者，或雖未經(jīng)登記，而質(zhì)權(quán)人為惡意時，出賣人設(shè)定質(zhì)權(quán)之處分，害及附條件買受人之期待權(quán)，應(yīng)屬無效?！盵2]我國物權(quán)法有規(guī)定無權(quán)處分制度與善意取得制度，當(dāng)買受人擅自為所有權(quán)保留標(biāo)的物設(shè)定質(zhì)權(quán)時，是一種無權(quán)處分的行為，只要第三人符合善意取得標(biāo)準(zhǔn)便可獲得標(biāo)的物的質(zhì)押權(quán)，此時出賣人的取回權(quán)又該如何行使？我國法律對此并無規(guī)定，筆者認為，出賣人只能追究買受人的違約責(zé)任。若第三人不符合善意取得標(biāo)準(zhǔn)，那么買受人對所有權(quán)保留標(biāo)的的質(zhì)押是效力待定的法律行為，須經(jīng)出賣人追認才生效，不追認則質(zhì)押行為無效，買受人有義務(wù)追回標(biāo)的物，并依約定履行付款義務(wù)。
3 結(jié)語
現(xiàn)今，所有權(quán)保留已是一項比較成熟的民法制度，在西方一些發(fā)達國家和我國的臺灣地區(qū)的法律法規(guī)中，都有比較具體完善的規(guī)定，其中包括所有權(quán)保留的公示制度、當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)以及對抗效力等。本文的論述點是所有權(quán)保留的對抗效力，而我國立法對該制度之相關(guān)規(guī)定僅有幾條，即《民法通則》第72條，及民通意見第84條和《合同法》第134條，主要是確認了所有權(quán)保留制度，把財產(chǎn)所有權(quán)與物的交付相分離進行了確認；合同法中的該規(guī)定僅僅作為所有權(quán)保留制度的一個提示性條款，制度設(shè)計方面并不圓滿，再加上程序性設(shè)計的缺失，使其操作性大打折扣。譬如所有權(quán)保留公示制度及對抗效力等，我國立法未有規(guī)定，在司法實務(wù)中，只能依靠其他相關(guān)制度及理論來輔助，如其對抗效力問題的解決，就需要無權(quán)處分、善意取得、無權(quán)等制度及理論來解決，然而對于交易的當(dāng)事人而言，這樣的立法規(guī)定雖然給了其很大的意思自治，卻使當(dāng)事人無章可循，當(dāng)出現(xiàn)違約或約定不明確時，在司法實踐中也會出現(xiàn)無法可依的情況。故筆者認為，我國有完善所有權(quán)保留制度的必要和需要。尤其要明確所有權(quán)保留的公示制度與當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)，這樣所有權(quán)保留的對抗效力會更加明確。
【參考文獻】
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第3篇：地理小報范文
文章編號：1003-1383(2012)02-0241-02中圖分類號：R 735.3061文獻標(biāo)識碼：B
doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2012.02.045
直腸癌是嚴重威脅人類健康常見的消化道惡性腫瘤之一，近年來其發(fā)病率呈逐年上升的趨勢［1］。在我國低位直腸癌占所有直腸癌的3/4，以往主要行經(jīng)典的Miles術(shù)式，但該法改變原有排便方式，對患者生活質(zhì)量造成嚴重影響。隨著對直腸癌浸潤轉(zhuǎn)移規(guī)律的深入研究、外科手術(shù)技巧的提高、吻合器的應(yīng)用以及全直腸系膜切除（Total mesorectal excision,TME）理論的進步，低位直腸癌保肛手術(shù)得到廣泛應(yīng)用和發(fā)展，成為逐漸取代傳統(tǒng)的Miles手術(shù)最佳選擇［2］。本文就我科近幾年來行保肛手術(shù)治療的37例低位直腸癌患者資料進行回顧性總結(jié)和分析，并報告如下。 資料與方法1.一般資料選擇2007年2月至2011年6月我科收治的低位直腸癌患者37例，男23例，女14例，年齡39～71歲，平均53.8歲。其中腫瘤下緣距肛緣4cm者6例，5cm者14例，6～8cm者17例。所有患者術(shù)前均經(jīng)活檢病理確診為直腸癌，且排除周圍浸潤和遠處轉(zhuǎn)移。經(jīng)組織學(xué)分類均為腺癌，Dukes分期：A期3例，B期21例，C期13例，均為腺癌。
2.手術(shù)方法患者取截石位，氣管插管全麻后行左中下腹旁正中切口。嚴格按無瘤操作及TME原則進行，緊貼盆壁沿骶前筋膜臟層、壁層間疏松組織銳性分離，在完整切除直腸及周邊固有筋膜的同時，注意保留直腸系膜緊密相鄰的自主神經(jīng)和無破損，腫瘤遠端直腸系膜切除至肛提肌平面。乙狀結(jié)腸近端切緣距腫瘤15～20cm，腸腔內(nèi)置入吻合器底釘座，收緊荷包線以備吻合，距離腫瘤遠端2～3cm橫斷直腸，直接行遠端直腸荷包閉合。擴張至4指，于插入適當(dāng)?shù)奈呛掀髦行臈U至直腸盲端，打開保險擊發(fā)吻合器與近端吻合。完成吻合后退出吻合器，檢查吻合口切割圈腸壁組織是否完整，以及盆腔內(nèi)有無活動性出血和破損，內(nèi)放置多孔引流管預(yù)防吻合口瘺，骶前放引流管自會引流。結(jié)果本組37例均一次成功完成手術(shù)，無術(shù)中及術(shù)后住院期間死亡病例。遠近切端送快速病理檢查提示無癌細胞浸潤，腫瘤完整切除。術(shù)后1周內(nèi)發(fā)生吻合口瘺2例（5.4%），經(jīng)局部充分引流及營養(yǎng)支持等保守治療3周后痊愈。發(fā)生吻合口狹窄1例，術(shù)后2周行堅持擴肛治療后好轉(zhuǎn)。術(shù)后有便頻、墜脹及便意不盡感者23例，發(fā)生尿潴留1例，經(jīng)對癥治療3～6個月后癥狀均好轉(zhuǎn)。術(shù)后32例（86.5%）獲得6～24個月（平均15個月）隨訪，隨訪期間直腸癌復(fù)發(fā)3例（8.1%），復(fù)發(fā)時間為術(shù)后6～12個月2例，13～24個月1例，另有1例于術(shù)后18個月發(fā)現(xiàn)有肝轉(zhuǎn)移。討論直腸癌為腸道中最為常見的惡性腫瘤之一，一般指腫瘤下緣距肛緣8cm以下的直腸癌，而距離肛緣5cm以下為超低位直腸癌［3］，如何最大程度限制癌癥復(fù)發(fā)及提高生存率，是眾多外科醫(yī)師探索的目標(biāo)。傳統(tǒng)的致殘性術(shù)式Miles手術(shù)嚴重影響著患者的生理和心理健康，近年來的病理研究發(fā)現(xiàn)，直腸癌腸壁處淋巴擴散最主要的途徑是向上，僅在高度惡性或晚期時才可能逆行向下，但擴散一般不會超過2.5cm，且發(fā)生率也極低［4］。浸潤轉(zhuǎn)移規(guī)律的證據(jù)及外科技術(shù)的發(fā)展、吻合器技術(shù)的出現(xiàn)，使得低位直腸癌保留括約肌成為可能，經(jīng)多年的臨床實踐表明，只要嚴格按照操作規(guī)范進行，保肛手術(shù)可取得與Miles手術(shù)相同的，完整切除腫瘤病灶的效果，同時保留了，維持患者正常的排便功能，極大提高生存質(zhì)量和減輕心理負擔(dān)。
TME是低位直腸癌根治術(shù)必須遵循的原則，該理論認為直腸完整的系膜是由盆筋膜臟層包圍直腸脂肪、血管、淋巴及神經(jīng)等組成，腫瘤周圍擴散大多數(shù)不會超越這些范圍，另外保留盆腔自主神經(jīng)的手術(shù)使得患者和排尿功能得到有效保護，目前認為上述兩種手術(shù)是治療低位直腸癌常規(guī)的方法［5］，保肛手術(shù)不會提高復(fù)發(fā)率，而TME操作規(guī)范的推廣使保肛術(shù)成功率顯著提高，近年來保肛手術(shù)已成為低位直腸癌的首選術(shù)式。保肛手術(shù)首先強調(diào)腫瘤根治，然后是保留，強求保肛而放棄根治會引起更多并發(fā)癥而降低患者生存質(zhì)量，結(jié)合資料［6］和經(jīng)驗，我們認為對腫瘤下緣距肛緣4cm以上、腫瘤分化良好且為早期、腸管切除后肛管和括約肌保留完好者，可選擇行保肛手術(shù)，而對于腫瘤下緣距離齒狀線4cm以下、周圍浸潤或遠處轉(zhuǎn)移、低分化腫瘤3cm以上者不宜行保肛術(shù)。
直腸癌保肛手術(shù)術(shù)后主要并發(fā)癥有吻合口瘺、吻合口狹窄及早期腸梗阻等，其中吻合口瘺發(fā)生率在2.0%～14.8％之間［7］，其發(fā)生多與吻合口張力過大、血運較差及術(shù)中操作不當(dāng)?shù)扔嘘P(guān)，本組術(shù)后吻合口瘺發(fā)生率為5.4%（2/37）。一旦發(fā)生應(yīng)給予充分引流，必要時反復(fù)沖洗，同時積極腸外靜脈營養(yǎng)支持，本組經(jīng)上述處理后瘺口均有效愈合。本組研究結(jié)果表明低位直腸癌保肛手術(shù)療效顯著，在根治腫瘤的同時改善患者生存質(zhì)量，可作為低位直腸癌患者理想的術(shù)式，值得臨床推廣應(yīng)用。
參考文獻
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第4篇：地理小報范文
關(guān)鍵詞：異地就醫(yī)；報銷；管理制度
中圖分類號：F840 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）06-0102-02
一、異地就醫(yī)的現(xiàn)狀
多元化社會的當(dāng)今，人口流動的數(shù)量不斷增長，越來越多的人在異地生活、工作、學(xué)習(xí)，導(dǎo)致異地就醫(yī)的人數(shù)不斷攀升；截至2006年2月，全國有近300萬人在異地就醫(yī)，轉(zhuǎn)診的參保人員在異地就醫(yī)超過100萬人。據(jù)人社部社保中心2007年抽樣調(diào)查及分析數(shù)據(jù)顯示，中國各統(tǒng)籌地區(qū)異地居住的參保人員有450萬人，異地就醫(yī)住院人數(shù)約占醫(yī)保住院總?cè)藬?shù)的5%，在異地發(fā)生的住院費用占醫(yī)療總費用的12%。具體占比情況是，異地就醫(yī)登記人數(shù)占當(dāng)?shù)芈毠めt(yī)保參保人數(shù)總體比例為1.47%，產(chǎn)生的醫(yī)療費用占當(dāng)?shù)芈毠めt(yī)?？傎M用的比例為1.91%，異地安置退休人員的比重占各類異地就醫(yī)登記人員總體比例為71.41%，他們的異地就醫(yī)醫(yī)療費占各類異地登記人員醫(yī)療費總體比例為72.69%。據(jù)最新的人社部統(tǒng)計顯示：截至2013年11月底，全國持社?？ㄈ藬?shù)已突破5億。30個省份發(fā)行了社?？?，其中22個省份實現(xiàn)了所轄地市全部發(fā)卡。
其次，由于各地醫(yī)療資源的不均衡，大城市醫(yī)院數(shù)量多、資源豐富，而小城市醫(yī)療資源缺乏，醫(yī)療設(shè)備落后；及老百姓的傳統(tǒng)就醫(yī)觀念，大部分的老百姓會更傾向于選擇大城市、大醫(yī)院就醫(yī)治療。目前，各地醫(yī)療資源的分布情況華東地區(qū)優(yōu)于西南、西北地區(qū)，據(jù)不完全統(tǒng)計截至2012年底，全國三級甲等醫(yī)院共有1 431所，北京、上海兩大城市分別有58所、43所，數(shù)量高于四川、云南等多個省份，這些客觀因素都促成了患者更愿意異地轉(zhuǎn)診就醫(yī)，加劇了異地就醫(yī)報銷的困境。
二、異地就醫(yī)報銷存在的幾個問題
異地就醫(yī)由于其特殊性已成為全國各地醫(yī)療保險經(jīng)辦機構(gòu)管理工作的難點及重點。如何加快完善異地就醫(yī)報銷管理機制是重中之重。目前異地就醫(yī)常見的幾個突出問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）異地就醫(yī)報銷缺乏相應(yīng)的基準(zhǔn)
由于各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，醫(yī)療保障待遇也各有不同。所以目前多地采用的異地報銷政策主要是“一刀切”的做法：只有住院醫(yī)療費用可以報銷，門診醫(yī)療費用不可報銷，對于參保人員的病種不做詳細分類及說明。這樣的做法導(dǎo)致許多惡性腫瘤病人、透析病人在門診發(fā)生的高額醫(yī)療費用無法得到醫(yī)療保障。
（二）異地就醫(yī)的真實性無法準(zhǔn)確核實
一方面，各地的異地報銷管理機制尚不完善，部分縣級、村級的基層經(jīng)辦人員權(quán)利較大，報銷審核時存在一定風(fēng)險；另一方面，各省之間的信息資源尚未連接，無法通過信息平臺直接查到病人的病史資料及相關(guān)信息。目前仍然通過傳統(tǒng)的方法，多以電話或信函的方式來核對病人的信息；但這種方法僅適用于異地報銷人數(shù)少的情況，如果異地報銷人數(shù)眾多，這種方法并不適合。
（三）異地就醫(yī)報銷手續(xù)煩瑣 轉(zhuǎn)外醫(yī)療限制條件多
目前各地報銷流程互不統(tǒng)一，異地就醫(yī)報銷申請表的內(nèi)容及形式五花八門，有的地區(qū)需要居住地街道及居住地醫(yī)保中心蓋章，有的地區(qū)需要就醫(yī)地區(qū)市級或省級醫(yī)保中心蓋章，有的地區(qū)規(guī)定轉(zhuǎn)診醫(yī)院一次只能定點一所醫(yī)院，有的地區(qū)要求第一家轉(zhuǎn)診定點醫(yī)院開具第二家就診醫(yī)院的轉(zhuǎn)診申請單；舉例而言，張老伯，68歲，A省某村人，患有糖尿病、心臟病二十年，體檢發(fā)現(xiàn)肺部腫瘤，需轉(zhuǎn)往B省腫瘤專科醫(yī)院；治療中張老伯突發(fā)心臟病轉(zhuǎn)至B省綜合性醫(yī)院治療，回A省申請異地報銷時被告知只有轉(zhuǎn)診定點醫(yī)院即B省腫瘤?？漆t(yī)院的醫(yī)療費用可以報銷，B省綜合性醫(yī)院發(fā)生的費用不可報銷?？蓤箐N比例低于本地就醫(yī)，同時增加了參保人員為報銷來回奔波的辛勞。
（四）異地醫(yī)保印章的使用缺乏規(guī)范管理
首先要明確異地醫(yī)保印章的作用，是為了證明病人的就醫(yī)過程屬實還是為了證明病人的醫(yī)療費用可以報銷？如果證明就醫(yī)過程屬實，這就屬于醫(yī)政范疇；如果證明醫(yī)療費用能否報銷，就屬于參保當(dāng)?shù)蒯t(yī)療保障機構(gòu)工作范圍。那么，異地醫(yī)保的印章，究竟能說明什么？況且，各地醫(yī)療機構(gòu)對異地醫(yī)保印章的管理存在明顯的缺陷，病人只要拿著出院小結(jié)、病史資料、檢查報告單，要求醫(yī)療機構(gòu)在這些材料上蓋章，辦事人員就蓋章，那么公章的公信度、威信度大大下降。
三、異地就醫(yī)報銷的幾個構(gòu)想
（一）就醫(yī)地（跨省）經(jīng)辦異地報銷
由于目前中國的醫(yī)療保險經(jīng)辦機構(gòu)普遍存在工作人員少，業(yè)務(wù)量大，異地就醫(yī)范圍廣、分散、復(fù)雜，給異地就醫(yī)報銷的管理增加了難度。假設(shè)自上而下單獨設(shè)立國家異地醫(yī)療保障辦事處、省級異地醫(yī)療保障辦事處，建立統(tǒng)一的管理辦法，統(tǒng)一經(jīng)辦異地就醫(yī)費用；經(jīng)辦人員熟悉各地醫(yī)療保險細則，病人在就醫(yī)地，跨省份即可辦理報銷手續(xù)；費用由就醫(yī)地的異地報銷辦事處先行墊付，隨后，由國家異地醫(yī)療保障辦事處統(tǒng)一核對各省上交的費用清單，核對無誤后通知各地辦事處匯款至其他省級的異地報銷辦事處。這種方法相較于參保人員回參保地報銷，更便于核實參保人員的就醫(yī)行為是否屬實，也方便老百姓最快捷地得到報銷。
（二）提高異地報銷統(tǒng)籌專項基金
在2013年3月14日舉行的“醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革”會上，人力資源和社會保障部副部長、國務(wù)院深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任胡曉義介紹，異地就醫(yī)報銷問題來自于醫(yī)保的統(tǒng)籌層次低，目前中國的醫(yī)保統(tǒng)籌層次普遍到了市一級，省級統(tǒng)籌還只在幾個省做試點，只有統(tǒng)籌層次高了，異地就醫(yī)報銷的次數(shù)才能降下來。各地區(qū)根據(jù)自身的經(jīng)濟發(fā)展水平，適當(dāng)提高異地報銷專項基金的數(shù)額。目前中國的基金來源有以下幾種方式：（1）行政機關(guān)由各級財政安排。（2）財政供給的事業(yè)單位由各級財政視財政補助及事業(yè)收入情況安排，其他事業(yè)單位在事業(yè)收入或經(jīng)營收入中提取的醫(yī)療基金中列支。（3）企業(yè)在職工福利費中開支。（4）進入再就業(yè)服務(wù)中心的企業(yè)下崗職工的基本醫(yī)療保險費，包括單位繳費和個人繳費，均由再就業(yè)服務(wù)中心按統(tǒng)籌地區(qū)上年度職工社會平均工資的60%為基數(shù)繳納。（5）掛編、請長假、未進再就業(yè)服務(wù)中心、停薪留職等人員的醫(yī)療保險費由原單位代收代繳。這部分來源已遠遠不能滿足日益增長的醫(yī)療費用，如何另辟蹊徑增加統(tǒng)籌資金是當(dāng)務(wù)之急。鼓勵社會人士積極參與，開展公益活動、拍賣活動等募捐形式，或擴大參保人群范圍、提高參保人員繳費基數(shù)等擴充統(tǒng)籌資金庫。只有統(tǒng)籌層次高了，才是解決異地就醫(yī)報銷的有效途徑。
（三）引入商業(yè)補充保險
政府可以嘗試通過購買服務(wù)委托保險公司，作為補充性的醫(yī)療保障，但是否參與的權(quán)力交由參保人自主選擇。政府需要做的是制定政策，規(guī)范管理，與商業(yè)保險明確分工，各司其職，但又相互補充。保險公司根據(jù)各類人群、其身體狀況不同、收入水平不同、生活質(zhì)量要求不同，設(shè)計具有針對性的醫(yī)療保險產(chǎn)品[1]。盡管引入商業(yè)醫(yī)療保險，老百姓存在一定的質(zhì)疑，畢竟商業(yè)醫(yī)療保險的社會定位主要以營利性為本質(zhì)，不免會走樣，但風(fēng)險幾率與成功幾率是等價的。
（四）建立統(tǒng)一的管理制度
目前各地區(qū)使用的異地就醫(yī)轉(zhuǎn)診表格大不相同，因各地制度不同，職能權(quán)限不同，審核要求不同，異地就醫(yī)報銷申請表的內(nèi)容及形式五花八門。有的地區(qū)需要居住地街道及居住地醫(yī)保中心蓋章，有的地區(qū)需要就醫(yī)地區(qū)市級或省級醫(yī)保中心蓋章，有的地區(qū)規(guī)定轉(zhuǎn)診醫(yī)院一次只能定點一所醫(yī)院，有的地區(qū)要求第一家轉(zhuǎn)診定點醫(yī)院開具第二家就診醫(yī)院的轉(zhuǎn)診申請單。統(tǒng)一異地就醫(yī)保險的填報表格，不僅便于醫(yī)療保障機構(gòu)統(tǒng)一管理，方便更準(zhǔn)確核實，政府建立統(tǒng)一的異地就醫(yī)報銷管理制度，統(tǒng)一表格內(nèi)容及表格形式，明確各部門的權(quán)限，統(tǒng)一公章樣式，規(guī)范使用范圍；有利于經(jīng)辦部門準(zhǔn)確核對參保人的就醫(yī)信息，也便于統(tǒng)一管理存檔，方便日后統(tǒng)計研究及其他需要。
（五）強化信息聯(lián)網(wǎng)管理
盡快建立區(qū)域性的計算機網(wǎng)絡(luò)，使異地人員的管理信息化和網(wǎng)絡(luò)化[2]。通過網(wǎng)絡(luò)實時查詢到參保人員的異地就醫(yī)信息，及異地人員在所屬地的醫(yī)療保險待遇，按照其待遇進行聯(lián)網(wǎng)結(jié)算。這不僅有利于經(jīng)辦部門及時核對參保人員的醫(yī)療費用的真實性，也方便政府部門統(tǒng)一管理參保人員信息及存檔。
（六）統(tǒng)一基本醫(yī)療報銷范圍及目錄
根據(jù)勞動和社會保障部等五部門《關(guān)于印發(fā)城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險診療項目管理、醫(yī)療服務(wù)設(shè)施范圍和支付標(biāo)準(zhǔn)意見的通知》（勞社部發(fā)[1999]22號）的規(guī)定，城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險診療項目范圍的制定，采用排除法分別規(guī)定基本醫(yī)療保險不予以支付費用的診療項目范圍和基本醫(yī)療保險支付部分費用的診療項目范圍，除了文件中列出的不予支付項目外，其他的醫(yī)療服務(wù)項目均可納入基本醫(yī)療支付范圍。醫(yī)保部門應(yīng)酌情根據(jù)參保人員的病情，做相應(yīng)的醫(yī)療費用報銷，尤其是惡性腫瘤、透析、器官移植等重大疾病的參保人員，避免“一刀切”，只有住院費用能報銷的做法。統(tǒng)一異地就醫(yī)報銷范圍及目錄后，不僅大大降低了經(jīng)辦部門審核報銷的工作量，所得報銷時間，降低了管理成本，更有利于日后的異地聯(lián)網(wǎng)結(jié)算。但考慮到各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平，在醫(yī)保支付比例上可參照當(dāng)?shù)氐膶嶋H收入?yún)^(qū)分A類、B類、C類地區(qū)，進一步制定相應(yīng)的階梯比例。
參考文獻：
第5篇：地理小報范文
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，管理規(guī)范、資金保障。
學(xué)校衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開會議，就學(xué)校衛(wèi)生工作要點和一些突發(fā)的
重要工作及時布置安排，各部門各負其責(zé)，使學(xué)校衛(wèi)生工作有了強大的支持力，另外學(xué)校還投入相當(dāng)?shù)馁Y金用于改善辦學(xué)條件和“非典”急需用品。
二、積極開展健康教育活動，強化健康意識
1、健康教育課納入課表正常運行，做到有計劃、有進度、授課認真，測試
規(guī)范，并組織開展兩次教研活動。
2、有計劃性、針對性地開展健康教育宣傳，本學(xué)期共開展健康教育講座六次，黑板報宣傳四次，畫廊宣傳牌四塊，橫幅宣傳兩次。
3、與德育處聯(lián)合組織開展有特色的專題活動。在三月份學(xué)雷鋒月中，學(xué)校三至六年級學(xué)生深入周邊學(xué)校和街道清掃馬路，為群眾量血壓、發(fā)放防治傳染病的宣傳單，在五月份“非典”流行時期，德育處、大隊部組織開展了以向“sars說no”為主題的中隊活動，并邀請三院的醫(yī)生護士參加，使學(xué)生在知識競賽中，在與白衣天使的共同活動中長知識，增勇氣。
三、健康監(jiān)督，疾病防治
1、體檢工作有條不紊，組織學(xué)生參加一年一度的學(xué)生體檢工作，做到準(zhǔn)備
充分，秩序井然，順利完成任務(wù)，體檢結(jié)束后，做好資料的統(tǒng)計匯總。
2、防近工作持之以恒，本學(xué)期三月份
的防近周我們進行了專題防近講座和橫幅宣傳，給每位學(xué)生發(fā)了一份防近倡議書，家校結(jié)合共同防治近視。醫(yī)務(wù)室定期檢查學(xué)生眼保健操，讀寫姿勢，并組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)衛(wèi)生要求，在課堂教學(xué)中關(guān)心每個學(xué)生的生長發(fā)育，身心健康。
3、傳染病防治細致扎實，春季是許多呼吸道傳染病的好發(fā)時期，今年的春季尤其如此，嚴重危害人類身體健康的“傳染性非典型肺炎”向我們襲卷而來。自4月18日接受了市局組織的專題培訓(xùn)之后，學(xué)校立即開展了大量而具體的工作，在最快的時間內(nèi)成立了“非典”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了各項有關(guān)“非典”工作的方案和制度，如防治“非典”后勤保障方案，疫情控制方案、請示報告和值班聯(lián)絡(luò)制度、晨檢制度、疫情報告制度、防治“非典”緊急預(yù)案救護方案等等。組織了由青年教師組成的消毒隊伍，學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)、下至每位學(xué)生都接受了專題培訓(xùn)，對此工作不敢有絲毫懈怠，絲毫馬虎。在接受上級各部門的檢查中都受到了好評。
四、加強衛(wèi)生監(jiān)督、搞好環(huán)境衛(wèi)生，美化、凈化育人環(huán)境。
1、環(huán)境衛(wèi)生長抓不懈。本學(xué)期我們迎接了督導(dǎo)檢查，省級模范學(xué)校的預(yù)查，
結(jié)合這些活動，教育學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、講文明的好習(xí)慣，組織學(xué)生每天檢查評比各班室內(nèi)外衛(wèi)生，在“非典”流行的四、五月份每周至少一次大掃除，清除校園死角，各處室、各班每天都能基本做到潔、凈、美。
第6篇：地理小報范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；教學(xué)案例；剖析
中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）33―0031-02
一、案例背景
《小狗包弟》是巴金《隨想錄》中的名篇，這篇文章寫于“”結(jié)束后，講述了作者家中的一條可愛的小狗在“”中的悲慘遭遇，從一個側(cè)面反映那個瘋狂時代慘無人道的現(xiàn)實；同時，作者通過小狗的悲慘遭遇，也表達了深重的歉疚和懺悔之情。
本課教授的重點，自然要放在對文中所流露的情感的品味、分析上。筆者對文中的某些詞句有了自己的體會，于是想在課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際對文本進行探究，以加深對作者情感理解的深度，現(xiàn)將教學(xué)過程呈現(xiàn)如下。
二、案例描述
筆者在平時的語文閱讀教學(xué)中，一直在思考：如何才能讓學(xué)生真正理解文本的內(nèi)涵，走進作者給我們書寫的世界里，讓文本教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力的載體。本節(jié)課，就是筆者針對這一問題所作的一個很好的嘗試。
三、案例過程
師：課前大家都讀過這篇文章嗎？（只有三四個同學(xué)沒有舉手。）
師：讀了文章，大家能否體會作者巴金的情感？
生：讀過。
師：把文章讀過三遍的同學(xué)舉舉手。能體會到文中流露出的情感嗎？
生：我感到作者起初對小狗包弟充滿了喜愛的，后面對小狗的遭遇又充滿了歉疚。
師：從何而知？
生：從第5段第3行“那種高興、親熱的樣子，現(xiàn)在想起來我還很感動”和第8段第4行“我卻暗暗的流淚”等感受到的。
師：你善于抓住文中抒情性的句子來感受作者的心情，讀書很仔細。我們知道文章主要是在寫巴金與他的小狗包弟，可大家有沒有想過，為什么第一自然段要寫一位藝術(shù)家與狗的故事呢？
師：下面我請咱班的女生齊讀第一自然段，男生認真聽，等女生讀完后我有問題要問你們，明天又是周末了，你們要是回答得好，我就少給你們布置點作業(yè)。
（女生齊讀，男生認真聽，讀完后先請一名男生點評朗讀。）
生：讀得好！沒有讀錯的字，聲音大、整齊。
師：請大家都把書本合上，聽老師挑讀這段文字中的兩個句子，進行選詞填空。“忽然一只小狗從人叢中跑出來，非常高興地朝著他奔去。它親熱地叫著，（ ）到他跟前，”這句中的小狗是向“我”‘撲’來，還是‘奔’來？
生：“奔”好，符合小狗的動作特點。
生：“撲”好，因為“奔”只是一個動作，而“撲”有身體的接觸，帶有一種喜愛的情感。
師：你的分析很透徹，你的表述也很精彩。文本中用的就是這個“撲”字，一個“撲”字傳達出了一種喜愛之情，流露出一種信任之感。例如，生活的小孩在受到傷害時，總是哭著撲向母親的懷抱；女生在遭受挫折時，也經(jīng)常會撲在自己好朋友的懷里痛哭。沒有奔向某某懷里之說吧！
師：“它親熱地叫著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舔舔，用腳爪在他的身上（ ）。 ”這句中的，是用腳掌“搔”“抓”還是“撫摸”？
生：應(yīng)該是“撫摸”。
師：為什么？“撫摸”是什么意思？請大家翻字典查查。
生：學(xué)生翻字典，解釋。撫摸：用手輕輕地按著，來回地移動。此處用撫摸，作者賦予小狗以人的情感，與文中那些認識這位藝術(shù)家的人形成鮮明的對比。
師：那些認識他的人，在看到他遭受迫害時有怎樣的反應(yīng)？
生：紛紛逃離，裝作不認識，生怕自己受到牽連。
師：試想，如果你也是那位藝術(shù)家的朋友，面對那樣的情景，你會和那些人一樣嗎？
生：可能也會那樣做，因為當(dāng)時的客觀環(huán)境……
師：是啊，十年，確實是一個畸形的時代，一個人心被扭曲、精神受傷害的時代，我們從藝術(shù)家與狗的故事中看到了狗的人性和人的獸性，這也正是悲劇之所在。
師：在這樣的環(huán)境之下，巴金真的無法保護一條小狗，所以只好把包弟送上了解剖臺。對于這種做法，我們該怎么評價？
生：當(dāng)時迫于政治壓力，在那種艱難的處境下，為了保全自己的性命而犧牲包弟的做法是可以理解，可以原諒的。
生：不可原諒。這顯示了巴金當(dāng)時的自私的念頭，他害怕包弟會給他帶來麻煩。
師：雖然同學(xué)們的觀點不一，但都有道理，因為觀點沒有對錯。逆來順受，出賣自己的良心，我們可以說這巴金性格的軟弱，這在書中能否找出原句？
生：“我自己終于也變成了包弟，很多的人變成了我?！?/p>
師：生活中的我們也總是習(xí)慣于為自己找各種借口，把責(zé)任推到客觀的環(huán)境上，我們的悲哀就在于不斷地抱怨環(huán)境，而巴金的高明卻在于從不抱怨社會，抱怨環(huán)境，只在抱怨自己。在那個說謊成風(fēng)的時代，巴金能夠那么勇敢地進行自我剖析、自我反省，是難得可貴的。這也正是作者巴金在這篇文章中所流露出的情感：通過小狗的悲慘遭遇，表達自己深重的歉疚和懺悔之情。所以，巴金的《隨想錄》出版后，引發(fā)了文壇的震動，引起了人們對于“”的思索，這也是本文真正的價值所在。
四、案例分析
在備課時，筆者發(fā)現(xiàn)作者情感的流露，不僅僅是文中明白可見的對小狗包第的“喜”和“憂”，還有在背景下所流露出的苦悶、內(nèi)疚和無人理解的孤寂，后者更含蓄委婉。所以在學(xué)生初讀把握情感主線后，筆者又安排學(xué)生默讀深入品析，學(xué)生是善于分析體會的，他們的表現(xiàn)大大出乎筆者的意料。
五、教學(xué)反思
經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)只要教師敢于放手，將主動發(fā)現(xiàn)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、有一個善于思考的大腦的。如果總讓學(xué)生被動地回答教師提出的問題，學(xué)生易疲憊，易形成思維的懶惰。問題從學(xué)生中來，學(xué)習(xí)才更符合學(xué)情。當(dāng)學(xué)生不能解答時，教師的指導(dǎo)才顯得必要；當(dāng)學(xué)生的解答欠準(zhǔn)確時，教師的引導(dǎo)糾偏才顯得重要。
因此，教師應(yīng)放開手，讓學(xué)生學(xué)會探索和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生品嘗主動學(xué)習(xí)的快樂，在課堂中應(yīng)少一些精心設(shè)計，多一些游刃有余，只有這樣，教師的價值才顯得更為可貴。
在教授本文時，筆者給學(xué)生發(fā)表言論的自由，尊重、理解學(xué)生的感情，積極引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的感悟，采用換詞法并聯(lián)系生活體驗，在師生的相互補充中把握作者的情感。在寬松的心理環(huán)境中探索，學(xué)習(xí)何嘗不是一件快樂的事？這個教學(xué)片斷帶給筆者以下思考：
1.教師對學(xué)生的發(fā)言要有指導(dǎo)性的點評，使學(xué)生的回答不僅僅是談自己的感覺，更要在符合我們的生活體驗的同時，能夠談出自己的根據(jù)，做到以書為“本”。
第7篇：地理小報范文
關(guān)鍵詞：地下水資源 保護 利用職權(quán) 對策
中圖分類號：TV213 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）01（a）-0076-03
水資源是人類生存的最關(guān)鍵資源，是可供利用的大氣降水、地表水和地下水的總稱。地下水資源是指在一定期限內(nèi)能提供給人類使用的，且能逐年得到恢復(fù)的地下淡水量，是水資源的組成部分。為此，地下水資源的開采利用量一般不應(yīng)超過補給量，否則將會給區(qū)域經(jīng)濟社會生態(tài)造成危害，導(dǎo)致區(qū)域生態(tài)環(huán)境形成惡性循環(huán)。地下水的總體特征：流動性較慢，水質(zhì)參數(shù)變化較緩，污染后難以恢復(fù)；由于區(qū)域埋藏深度不同，溫度變化規(guī)律也不一。
1 水資源現(xiàn)狀
孝感市位于長江以北，湖北省中部偏東。跨東經(jīng)113°91′至114°30′，北緯30°22′至30°05′。因東漢孝子董永行孝感天而得名，歷史悠久。地跨長江、淮河兩大流域。地勢北高南低，北部為低山區(qū)，中部為丘陵地帶，南部為平原湖區(qū)。境內(nèi)屬亞熱帶季風(fēng)氣候，冬冷夏熱，四季分明，雨水充沛，日照充足，無霜期長。平原地區(qū)和幾條河流的兩岸，均屬新生代的沖積地層，地下水較豐富，愈往南，埋藏愈深。山、丘地帶屬于構(gòu)造體系控制的地下水，主要分布在主、支斷裂的交匯處。地下水具有水源供水量穩(wěn)定、污染少的特點，可用于居民生活用水、工業(yè)用水和農(nóng)田灌溉用水的水源，水中含有特殊化學(xué)成分可用于醫(yī)療、飲料中有用元素的原料。
孝感市城區(qū)地下水資源作為供水水源開采利用從1950年開始，到1995年已達到高峰，開采利用量達到（6.65×10）萬m3/d，與地下水允許開采量基本持平。據(jù)統(tǒng)計分析：2014年度，孝感市平均降水量為1 027.4 mm，折合降水總量91.456 5億m3，比多年平均減少7.6%，比上一年增加6.0%，屬偏枯水年份。全市水資源總量29.122 9億m3，其中地表水資源量27.810 4億m3，地下水資源量7.774 8億m3，地表與地下水資源的不重復(fù)計算量1.312 5億m3，水資源總量比多年平均減少23.6%，比上一年增加14.6%。人均水資源占有量599 m3，比多年平均減少20.1%，畝均水資源占有量725 m3，比多年平均減少31.0%。全市總供水量和總用水量均為27.132 5m3，其中地表水26.4343億m3，地下水0.6982億 m3。入境水量34.8億m3，出境水量38.1億m3（不包括漢江出入境水量）。平原區(qū)計算面積4 033 km2，其他均為山丘區(qū)及淺丘區(qū)。全市地下水資源量7.774 8億m3，比上一年增加8.9%。
孝感市地下水水質(zhì)主要為鐵、錳和氨氮超標(biāo)。所在區(qū)域地下水資源屬江漢平原為封閉的還原狀態(tài)，成為低價鐵、錳和銨離子的匯集地，水文地質(zhì)環(huán)境給地下水提供鐵、錳源，水中鐵、錳離子含量偏高，加之區(qū)域平原湖網(wǎng)區(qū)淤泥層較厚，經(jīng)過長時間的沉淀積累，為銨離子的棲身地，地下水中銨離子也偏高，從水質(zhì)的顏色、味道上看，地下水資源水質(zhì)類別一般為Ⅳ類或Ⅴ類。
2 過度開采與危害
孝感市城區(qū)地下水過度開采后，地下水水文地質(zhì)條件發(fā)生了變化，現(xiàn)有地下水資源監(jiān)測體系無法滿足控制地下水降落漏斗的靜態(tài)、動態(tài)變化特點。據(jù)孝感市節(jié)水辦2011年城區(qū)生產(chǎn)井取水統(tǒng)計：城區(qū)開采井?dāng)?shù)為273口，年開采利用量（1 643×104）m3約（4.5×104）m3/d，占地下水允許開采量（2537.75×104）m3的64.74%，地下水開采量暫未超過允許開采量。由于城區(qū)開采井布設(shè)不太合理，區(qū)域局部地段嚴重較為超采。地下水經(jīng)過多年超采，水量逐年減少，水位下降后容易造成地面沉降，地面上建筑物墻體開裂后傾斜。地下水過量開采使巖溶塌陷，上隔水層遭到破壞，地表中污水和劣質(zhì)水從塌陷處逐步滲入，對局部地下水質(zhì)形成污染，影響到水源地質(zhì)量。
孝感市經(jīng)過30年來建設(shè)，區(qū)域經(jīng)濟得到長足的發(fā)展，地下水資源水文地質(zhì)調(diào)查與劃分等基礎(chǔ)性分析研究工作一直未大范圍輔開。現(xiàn)階段地下水監(jiān)測工作為人工監(jiān)測讀取數(shù)據(jù)，精度不高，且地下水監(jiān)測點破壞損毀嚴重，導(dǎo)致部分監(jiān)測點資料無法收集。通過對地下水水位動態(tài)變化特征分析，現(xiàn)存的地下水監(jiān)測體系已經(jīng)無法準(zhǔn)確控制降落漏斗具體形態(tài)及變化特征，急需優(yōu)化完善。
由于對地下水水源缺乏全面認知與科學(xué)管理，有的地方成井質(zhì)量差、機井無序開鑿等原因，導(dǎo)致棄井較多；加之部分棄井封閉不嚴實，甚至有的棄井未采取任何防范措施，造成地表面污水流入地下，影響到地下水質(zhì)量。地表水一旦遭受嚴重污染，地下水也隨之污染。地下水的橫向運動、補給作用，水污染面積將逐步擴大，并向縱向深度發(fā)展。
隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中對水資源重視程度不夠，地下水資源開發(fā)利用不足，一些地方出現(xiàn)水源地供水不足、地表水污染嚴重問題，城區(qū)地表水源地供水環(huán)境受到極大的挑戰(zhàn)，加之地下水部分區(qū)域污染或開采過量造成嚴重的超采問題，迫于現(xiàn)狀實施投入遠距離地表水源工程。因此，經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)集約化程度的提高，部分城市必須考慮水資源條件約束，人均水資源的最小需求率，優(yōu)化調(diào)整區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，分析水資源對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻率，從而保證區(qū)域社會經(jīng)濟穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的問題。
第8篇：地理小報范文
與被毆打者一樣，主導(dǎo)施暴的“小飛”也是民辦學(xué)校北京航空旅游專修學(xué)院2016級的學(xué)生。未成年人以如此“泰然”的方式施暴、如此“老道”的方式評論警方調(diào)查，是“被打少女一共縫了30多針”的新聞內(nèi)容之外，更令人脊背發(fā)涼的事情。據(jù)稱，這位自稱“我家也不缺錢，讓我進局子我也無所謂”的少女，此前已經(jīng)受到學(xué)校處分，但在如此嚴重的暴力事件發(fā)生后，校方仍建議“雙方協(xié)商解決”“作為中間人為雙方進行協(xié)商”。
校園暴力和凌虐近年來屢見不鮮，宏觀上的應(yīng)對措施也在不斷升級。這起校園暴力事件，正好表達了同期新聞“防治校園暴力意見擬下月出臺”的緊迫性。值得追問的是，依托于主流教育體系落地的防治暴力意見、鋪展于公辦中小學(xué)的防治暴力專項行動，到底有沒有對社會辦學(xué)的事實約束力？本來就經(jīng)常脫軌于教育監(jiān)管的民辦教育機構(gòu)里，是不是有尚未進入觀察視野的“野蠻生態(tài)”？
依據(jù)日常觀感，這種擔(dān)憂應(yīng)該不是多余的。就在近期，16歲少女陳某的弒母案，將山東科技防衛(wèi)專修學(xué)校這所“戒網(wǎng)癮學(xué)?！钡暮谀粠С鏊?。媒體的深度報道中，該民辦學(xué)校四周“鐵網(wǎng)重重”，“從四樓開始，每層都有鐵柵欄門”，多位就讀少年都表示經(jīng)歷了誘捕、體罰、扇耳光、群體性毆打等侮辱。在媒體鍥而不舍的追蹤報道后，山東省教育廳終于確認其存在體罰或變相體罰，責(zé)令其立即停止有關(guān)辦學(xué)行為。雖然一個是“師對生”的毆打，一個是同學(xué)間的凌虐，但山東和北京的這兩條新聞卻同樣有著“暴力”“未成年人”“民辦教育”三個關(guān)鍵詞。
到2015年，中國的各級各類民辦學(xué)校已經(jīng)超過16萬所，招生1？600多萬人。從各種信息交疊而成的生存圖景看，它們中至少有相當(dāng)一部分，承載了從主流教育體系中“逸出”的青少年群體，即沒有按照“中考-高考-公立大學(xué)”這個傳統(tǒng)路徑成長的群體。這客^上使它們遇到的教育對象更為多元化，要應(yīng)對的教育個案更為棘手，有更多包括校園暴力在內(nèi)的問題存在的可能。
第9篇：地理小報范文
第二條本規(guī)定適用于本行政區(qū)域內(nèi)行政劃撥給中學(xué)、小學(xué)的現(xiàn)有教育用地和規(guī)劃預(yù)留教育用地。
第三條中學(xué)、小學(xué)的規(guī)劃和建設(shè)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，按照教育事業(yè)發(fā)展計劃和城市規(guī)劃合理布局，逐步實施。
第四條市、區(qū)、縣（市）人民政府土地行政主管部門是中學(xué)、小學(xué)教育用地的行政主管部門，負責(zé)本規(guī)定的組織實施；計劃、規(guī)劃、教育、建設(shè)等行政主管部門應(yīng)當(dāng)按照各自職責(zé)，依法對保護中學(xué)、小學(xué)教育用地的相關(guān)事項進行管理，協(xié)同實施本規(guī)定。
第五條禁止非法改變中學(xué)、小學(xué)教育用地使用性質(zhì)；禁止擠占中學(xué)、小學(xué)教育用地。
因城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、國家重點工程項目和教育用地調(diào)整需要，占用學(xué)?，F(xiàn)有和規(guī)劃預(yù)留教育用地的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)城市規(guī)劃要求，報經(jīng)同級人民政府批準(zhǔn)。全部占用的，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校服務(wù)半徑內(nèi)按不少于原面積先安置后拆遷；部分占用的，應(yīng)當(dāng)在保證教育用地整體性的情況下，按不少于原面積先安置補償后拆遷。
第六條任何單位和個人不得占用中學(xué)、小學(xué)教育用地新建、擴建住宅。
不得在中學(xué)、小學(xué)教育用地內(nèi)修建與教育無關(guān)的建筑物、構(gòu)筑物和其它設(shè)施。
違反前兩款規(guī)定已經(jīng)占用的，要逐步歸還。
第七條教育用地使用權(quán)不得轉(zhuǎn)讓、出租、抵押。
在保證學(xué)校用地標(biāo)準(zhǔn)、使用功能及校園環(huán)境的情況下，經(jīng)同級人民政府批準(zhǔn)，可以引資修建教育設(shè)施。
第八條企業(yè)、事業(yè)單位分離自辦中學(xué)、小學(xué)時，應(yīng)將原有教育用地使用權(quán)完整無償移交同級教育行政主管部門。
企業(yè)、事業(yè)單位自辦的中學(xué)、小學(xué)停辦、合辦、搬遷，需要調(diào)整教育用地時，須征得土地行政主管部門同意，中學(xué)還須征得市教育行政主管部門同意，小學(xué)還須征得區(qū)、縣（市）教育行政主管部門同意，報同級人民政府批準(zhǔn)。
第九條中學(xué)、小學(xué)教育用地周邊地區(qū)的規(guī)劃建設(shè)，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)劃管理法律法規(guī)的規(guī)定保留間距，不得妨礙學(xué)校的正常教育活動。
第十條規(guī)劃建設(shè)住宅新區(qū)、舊城改造時，應(yīng)按規(guī)定同時規(guī)劃中學(xué)、小學(xué)教育用地，教育行政主管部門應(yīng)參加會審。
住宅新區(qū)開發(fā)建設(shè)單位，必須按照規(guī)劃和設(shè)計方案配套建設(shè)中學(xué)、小學(xué)。
