道德與法治的感想精選(九篇)

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第1篇：道德與法治的感想范文

關(guān)鍵詞：思想政治 日常管理 教育 方法

大學(xué)生是未來社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人，同學(xué)們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀對將來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的灌輸式教育模式應(yīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代的教育，單憑傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的需求，隨著大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的逐步完善，作為思想政治教育工作者應(yīng)該不斷地探索出新的現(xiàn)代化教育模式，推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)。

一、“廣泛交流”多樣化教育是工作的關(guān)鍵

在日常思想教育方面，采取了以集體引導(dǎo)與個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合的原則，在教育中針對不同學(xué)生的性格與特點(diǎn)開展針對性的學(xué)生思想工作。

在工作與生活中，他堅(jiān)持“三深入四不放”，深入宿舍、深入課堂、深入工作，不放棄、不拋棄、不打擊、不縱容；堅(jiān)持每周深入宿舍檢查衛(wèi)生，了解生活狀況，解決同學(xué)遇到的困難；堅(jiān)持每周深入課堂聽課，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與任課教師溝通，反饋問題；堅(jiān)持深入學(xué)生干部的工作，指導(dǎo)學(xué)生開展工作，在工作中發(fā)現(xiàn)不足，改正缺點(diǎn)，幫助成長；

不放棄、不拋棄每個(gè)表現(xiàn)差的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不打擊學(xué)生的積極性與創(chuàng)新性，不縱容每個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，對于違紀(jì)的學(xué)生，以教育為本，懲罰兼顧；不放過每個(gè)交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造溝通的平臺(tái)，集體引導(dǎo)主要通過組織班會(huì)、團(tuán)會(huì)，學(xué)生活動(dòng)方式進(jìn)行。個(gè)體指導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，采取更容易他接受的方式方法進(jìn)行單獨(dú)談話、單獨(dú)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，做好學(xué)習(xí)記錄表；在平時(shí)可以通過班級飛信群、QQ群、微博等網(wǎng)絡(luò)方式關(guān)注學(xué)生。

多樣化的教育方式，不僅加強(qiáng)了班級黨員和骨干隊(duì)伍建設(shè)，使他們充分發(fā)揮先鋒模范作用，帶領(lǐng)全班齊心協(xié)力共同進(jìn)步，而且?guī)椭瑢W(xué)們認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，為他們解除思想包袱，解決實(shí)際問題。

通過“三深入四不放”的工作方法，改變了很多人，從開始的內(nèi)向不愛說話到最后變得侃侃而談，從大學(xué)節(jié)奏的不適應(yīng)而成績下滑到后來大學(xué)快樂生活拿到獎(jiǎng)學(xué)金，從出身的無聲自卑到畢業(yè)后的健康自信，從專業(yè)學(xué)習(xí)的不入門到后來參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽獲獎(jiǎng)，從因?yàn)閷W(xué)費(fèi)而瀕臨退學(xué)到后來師生伸出援助之手順利畢業(yè)，在這個(gè)過程中，教育者與被教育者都有很大的收獲……

二、“與時(shí)俱進(jìn)”民主化教育是工作提升的核心

在日常教育中，始終提倡并堅(jiān)持對學(xué)生民主化教育理念。通過民主化的理念，打破了班會(huì)中寡言少語的狀態(tài)，大家相互平等，各抒己見，帶動(dòng)了班級融洽的氣氛。此外，在常規(guī)教育中，都是班主任給同學(xué)寫評語，但是通過民主化教育方法后，可以突破常規(guī)，在班級開展學(xué)生“點(diǎn)評”班主任、我為班級獻(xiàn)言獻(xiàn)策等活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)感覺到自己是這個(gè)班級的平等意識(shí)與主人意識(shí)，效果良好；此類活動(dòng)不僅加強(qiáng)了班級的凝聚力，而且對班主任工作的提升與熱情的激發(fā)起到了推動(dòng)作用！

在開展學(xué)生“點(diǎn)評”老師活動(dòng)中，有的學(xué)生提出了班主任存在哪些問題與不足，有的學(xué)生平日里難于向老師表達(dá)的言語也可以通過點(diǎn)評的方式向班主任表達(dá)。比如有的學(xué)生說：哪個(gè)同學(xué)需要老師進(jìn)一步了解關(guān)心，哪個(gè)同學(xué)家境困難，哪個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難……還有的學(xué)生對教育者——老師送去了祝福。通過這種民主化的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生可以自我約束，自我管理，同時(shí)對教育者在工作方法，工作思路以及日常生活中教育的理念提升有很大幫助，這種方式方法更容易讓同學(xué)們發(fā)言，更有利于思想政治教育工作的開展。

教育的民主化理念，使班級得到了更好地發(fā)展，進(jìn)入了良性循環(huán)狀態(tài)。

三、“兵分兩路”差異化教育是工作的基本方法

教育應(yīng)該具有無限的包容性，每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，所以教育的對象往往是參差不齊，鑒于此，差異化的教育對班級的發(fā)展與工作的開展起到了基本的作用，所謂差異化教育就是在受教育權(quán)利平等的前提下，因材施教，即“以其人之道還治其人之身”，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行階段性目標(biāo)計(jì)劃與實(shí)施，比如，如果一個(gè)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無可救藥，那么你的苦口婆心對他而言是不疼不癢的無聊；一般對于此類學(xué)生要立刻中斷游戲是不現(xiàn)實(shí)的，可以首先分散注意力，其次挖掘他另外一些興趣并找到成功的自信，軟硬兼施，學(xué)校是教育引導(dǎo)與督導(dǎo)，家長也要積極配合，否則只能交給社會(huì)教育。

作為基層的思想政治教育者，對于心理障礙學(xué)生，應(yīng)該積極建立心理檔案，配合學(xué)院做好心理干預(yù)引導(dǎo)；對于家庭貧困的學(xué)生，應(yīng)該經(jīng)常找他們談心聊天，鼓勵(lì)自信；對于自控力差的學(xué)生，應(yīng)該要求他們設(shè)定自己的目標(biāo)計(jì)劃，與任課教師溝通，重點(diǎn)關(guān)注定期到辦公室記錄自己的情況，找出不足與收獲，點(diǎn)滴中約束自己，建立責(zé)任心；對于班級的“兩頭人”，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)的好與壞方面，對于好的學(xué)生應(yīng)該倍加鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮作用去幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，進(jìn)行手拉手“一幫一”，共同提高成績。而對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要時(shí)刻關(guān)心并給與支持，幫助他們樹立信心！

差異化教育的方法可以通過以下幾組數(shù)據(jù)，看出效果是非常好的。班級學(xué)生計(jì)算機(jī)一級一次通過率100%，二級通過率99%；就業(yè)率達(dá)到97.29%。曾榮獲廣西區(qū)先進(jìn)班集體光榮稱號(hào)；在學(xué)生個(gè)人成長中也是碩果累累。

四、“回報(bào)社會(huì)”感恩教育是工作的價(jià)值升華

所有的思想政治教育工作，最終都是教育學(xué)生成為對社會(huì)有用的人，懂得感恩曾經(jīng)養(yǎng)育、幫助過自己的人；在日常的教育工作中要非常重視學(xué)生的感恩教育，利用各種途徑潛移默化地教育廣大學(xué)生。

利用每周晚點(diǎn)名的時(shí)間點(diǎn)滴學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》等活動(dòng)，通過到三江侗族仁里小學(xué)開展義務(wù)支教，母親節(jié)感恩祝?；顒?dòng)，利用專業(yè)知識(shí)，通過黨支部到社區(qū)開展的公益維修電子產(chǎn)品，以及H1N1流感預(yù)防宣傳活動(dòng)，為母親河漓江洗臉活動(dòng)等等。活動(dòng)是班級團(tuán)結(jié)、向上的基本行為，也是同學(xué)們學(xué)會(huì)組織、溝通交流鍛煉的平臺(tái)。這些活動(dòng)影響力非常大，同學(xué)不僅在活動(dòng)中鍛煉自己，也通過活動(dòng)深刻地懂得一個(gè)成功的人要回報(bào)社會(huì)，感恩社會(huì)！

第2篇：道德與法治的感想范文

關(guān)鍵詞：封管；血液透析；深靜脈置管；導(dǎo)管感染；護(hù)理

血液透析是當(dāng)前治療腎功能衰竭患者的一種常用手段。它通過將體內(nèi)血液引流至體外，經(jīng)一個(gè)由無數(shù)根空心纖維組成的透析器中，血液與含機(jī)體濃度相似的電解質(zhì)溶液（透析液）在一根根空心纖維內(nèi)外，通過彌散/對流進(jìn)行物質(zhì)交換，清除體內(nèi)的代謝廢物、維持電解質(zhì)和酸堿平衡；同時(shí)清除體內(nèi)過多的水分，并將經(jīng)過凈化的血液回輸?shù)恼麄€(gè)過程稱為血液透析。在血透過程中，往往需要進(jìn)行深靜脈置管，雖然該方法具有創(chuàng)傷小、留置時(shí)間長等優(yōu)勢，但極易引發(fā)深靜脈血栓形成、導(dǎo)管相關(guān)性感染等并發(fā)癥，故做好封管護(hù)理工作至關(guān)重要[1]。我院對收治的患者采用了不同的封管護(hù)理方法，現(xiàn)將具體情況作如下報(bào)告。

1資料與方法

1.1一般資料 所有觀察對象均為我院于2013年10月～2015年10月收治的血液透析患者，均行深靜脈置管。本組66例患者中，男38例，女28例；年齡22～78歲，平均年齡（45.6±4.4）歲；疾病類型：40例慢性腎功能衰竭，19例多器官功能衰竭，7例藥物中毒伴腎功能不全；置管部位：37例頸內(nèi)靜脈，20例股靜脈，9例鎖骨下靜脈。根據(jù)就診順序的先后，將66例患者分為實(shí)驗(yàn)組與對照組，各33例。兩組在一般資料方面差異不顯著，值得比較。

1.2方法

1.2.1深靜脈置管 根據(jù)患者的實(shí)際情況，分別在頸內(nèi)靜脈、鎖骨下靜脈、股靜脈下行深靜脈穿刺。穿刺時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作。首先，對患者進(jìn)行局部麻醉，之后采用雙腔包行深靜脈置管。使用撕脫型擴(kuò)張導(dǎo)管置管法，置管后連接時(shí)用肝素帽，導(dǎo)管內(nèi)依然保留純肝素。與此同時(shí)，用無菌紗布覆蓋穿刺口，留意是否出現(xiàn)滲血。2 h后，若穿刺口依然干凈，則使用5%的聚維酮碘溶液呈順時(shí)針方向?qū)Υ┐滔?次，再用透明貼或者貼膜覆蓋。

1.2.2封管方法 血液透析后需要封管。在封管之前，應(yīng)先給予15 ml生理鹽水沖洗干凈動(dòng)脈端與靜脈端的殘血。對照組：取2 ml生理鹽水，再取12500 U肝素，稀釋后注入到導(dǎo)管內(nèi)封管。實(shí)驗(yàn)組：取8萬U慶大霉素與12500 U肝素混合后，注入到導(dǎo)管內(nèi)封管。封管后，重新?lián)Q掉肝素帽接頭，取無菌紗布覆蓋。

1.2.3管道護(hù)理措施 護(hù)理人員應(yīng)每日對患者導(dǎo)管插入情況進(jìn)行檢查，交接班時(shí)注意登記好導(dǎo)管的置入體內(nèi)長度、日期等信息，留意雙腔有無回血、穿刺口皮膚變化情況。每次操作之前，應(yīng)先將封管液與殘余血液抽出，然后取10 ml生理鹽水注入，導(dǎo)管通暢才可進(jìn)行下一步。

應(yīng)注意的問題：封管多采用脈沖式手法為主，若封管時(shí)發(fā)現(xiàn)堵塞或阻力較大，不可繼續(xù)向內(nèi)推壓，以免血栓進(jìn)入到血液內(nèi)。溶栓治療時(shí)，可采用尿激酶方法；封管時(shí)，必須完成一側(cè)封管才可進(jìn)行另一側(cè)封管，以免導(dǎo)管和空氣長時(shí)間接觸，引發(fā)空氣栓塞。

1.3觀察項(xiàng)目 記錄并比較兩組的導(dǎo)管相關(guān)性感染事件發(fā)生率，評價(jià)兩種封管護(hù)理方案的優(yōu)越性。

1.4判斷標(biāo)準(zhǔn) 符合以下條件者，均可被診斷為導(dǎo)管相關(guān)性感染：病人穿刺口皮膚發(fā)生紅腫、熱痛，且出現(xiàn)膿性分泌物或者結(jié)痂，為局部感染；病人出現(xiàn)不同程度的嘔吐、惡心、頭痛等癥狀，且均出現(xiàn)血透后，經(jīng)過幾小時(shí)或幾十小時(shí)后，癥狀消失，或者減輕，而血透時(shí)會(huì)再次出現(xiàn)至少3次以上癥狀，為全身感染[2]。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 所有數(shù)據(jù)均使用SPSS19.0軟件進(jìn)行處理，計(jì)量資料與計(jì)數(shù)資料的表示方式分別為x±s、%，檢驗(yàn)方式分別為t與χ2，以α=0.05為校驗(yàn)水平，P

2結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組共3例發(fā)生導(dǎo)管相關(guān)性感染，約占9.09%；對照組共10例出現(xiàn)導(dǎo)管相關(guān)性感染，約占30.30%。實(shí)驗(yàn)組感染事件的發(fā)生率明顯低于對照組，相比存在顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（χ2=4.694，P=0.030

3討論

在血液透析治療的過程中，極易出現(xiàn)并發(fā)癥，較常見的如感染。有研究[3]指出，超過50%的血液透析患者發(fā)生菌血癥的原因，認(rèn)為與血管通路感染有關(guān)。實(shí)際上，封管方法及護(hù)理措施是否恰當(dāng)與感染情況的發(fā)生密切相關(guān)。

在本次研究中，我院對實(shí)驗(yàn)組采用了慶大霉素與肝素聯(lián)合使用的封管及護(hù)理措施，對照組給予肝素封管及護(hù)理方法。從結(jié)果中可看出，實(shí)驗(yàn)組導(dǎo)管相關(guān)性感染的發(fā)生率僅9.09%，明顯低于對照組的30.30%，兩組表現(xiàn)出了較大的差異。這表明，在血液透析患者治療中，采用慶大霉素與肝素的封管護(hù)理方法，效果優(yōu)于單一的肝素封管護(hù)理方法。本文結(jié)果與相關(guān)文獻(xiàn)[4]闡述的觀點(diǎn)基本保持一致，進(jìn)一步說明了慶大霉素與肝素的封管護(hù)理方法在血液透析者中的應(yīng)用價(jià)值和可行性較高。

為了預(yù)防或減少導(dǎo)管相關(guān)性感染的發(fā)生，采用恰當(dāng)?shù)姆夤芊椒?，并加?qiáng)護(hù)理干預(yù)非常重要。①合理選擇導(dǎo)管及敷料。導(dǎo)管的材質(zhì)會(huì)直接影響微生物的附著能力。一般情況下，生物相容性較好的管道，可有效預(yù)防深靜脈血栓與感染的發(fā)生。因此，在選擇導(dǎo)管時(shí)，應(yīng)選擇材質(zhì)較好的，敷料也一樣。通過使用透明貼膜，能夠?qū)⒋┐炭谄大范圍覆蓋，且緊貼皮膚、透氣，可實(shí)現(xiàn)對穿刺口皮膚的實(shí)時(shí)觀察。②置管技術(shù)。操作人員的置管技術(shù)是否熟練，與感染事件的發(fā)生緊密相關(guān)[5]。反復(fù)地穿刺置管，很容易損傷局部皮下組織，增加炎性反應(yīng)的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。為了避免技術(shù)因素引起感染，本次研究中的置管操作均為同一名醫(yī)師完成。③避免導(dǎo)管長時(shí)間留置。導(dǎo)管置入體內(nèi)時(shí)間如果過長，很容易引發(fā)感染事件。護(hù)理人員應(yīng)嚴(yán)格把握導(dǎo)管的使用指征，及時(shí)處理可能引發(fā)導(dǎo)管相關(guān)性感染的不良現(xiàn)象。同時(shí)，注意采取恰當(dāng)?shù)姆夤芊椒?。④?yán)格按規(guī)范流程操作。在血透封管操作中，護(hù)理人員高度重視個(gè)人衛(wèi)生。比如，接觸患者前，必須使用消毒洗手液將手清洗干凈；使用導(dǎo)管時(shí)，必須對動(dòng)脈端與靜脈端消毒；若出現(xiàn)栓子或血塊，應(yīng)及時(shí)把導(dǎo)管浸泡于尿激酶液中；使用臭氧空氣對消毒機(jī)進(jìn)行消毒處理，并適當(dāng)限制家屬探視，預(yù)防交叉感染。

由上述可知，在血液透析患者深靜脈置管操作中，采用慶大霉素與肝素封管護(hù)理方法，能夠有效減少導(dǎo)管相關(guān)性感染的發(fā)生，效果明顯優(yōu)于單一的肝素封管護(hù)理方法，不失為預(yù)防血透患者深靜脈置管感染的一種良好選擇，具有重要的臨床價(jià)值，值得應(yīng)用與推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]撒志梅，張雪梅，李夢嬌，等.血液透析患者深靜脈置管方法的改進(jìn)及應(yīng)用效果[J].寧夏醫(yī)學(xué)雜志，2015，37（08）：749-751.

[2]周翠芹.血液透析患者中心靜脈導(dǎo)管感染的護(hù)理進(jìn)展[J].上海護(hù)理，2015，15（01）：68-71.

[3]吳允東，陳芳.抗生素封管預(yù)防血透患者中心靜脈導(dǎo)管感染效果的Meta分析[J].北方藥學(xué)，2015，12（12）：144-145.

第3篇：道德與法治的感想范文

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)

“活到老，學(xué)到老”，作為教師更需要不斷學(xué)習(xí)充電，不斷更新教育教學(xué)理念，提高個(gè)人教育教學(xué)素養(yǎng)。

1、以“主題式”教研活動(dòng)為主線，積極開展校本教研

我校以“三定研備”活動(dòng)為載體，通過集體備課、上課、評課、教后反思等一系列活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)我校課改模式的實(shí)踐應(yīng)用。集體備課中，要求老師們?nèi)巳苏J(rèn)真讀教材、讀教參、主備教師說課、說導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)思路，輔備教師人人暢所欲言、集思廣益，修改完善導(dǎo)學(xué)案。聽課活動(dòng)中，大家實(shí)實(shí)在在研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，發(fā)表見解，交流困惑，提高了教研的實(shí)效性。本學(xué)期開學(xué)初，各學(xué)科確立了各自教研活動(dòng)主題，圍繞主題，進(jìn)行了以學(xué)科為特征的教研活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校組織了“解讀學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題的大型教研活動(dòng)。經(jīng)過一學(xué)期的“主題式”教研，一方面，學(xué)科的教研氛圍愈加濃厚了，另一方面，教師的業(yè)務(wù)水平也有相應(yīng)程度的提高。

2、借助片區(qū)教研平臺(tái)，大面積提升教師教學(xué)水平

本學(xué)期，我校為了響應(yīng)長治市深化基礎(chǔ)教育改革十大行動(dòng)的號(hào)召，全面促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而提升辦學(xué)品位和教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)縣教育科技局教研室區(qū)域教研活動(dòng)安排，于2019年12月11日進(jìn)行了紅旗小學(xué)片區(qū)教研活動(dòng)。從這次活動(dòng)開始，我校一改以往指派個(gè)別骨干教師作示范課的做法，盡量覆蓋多年級、多學(xué)科教師講研究課。課后大家針對課堂模式、問題設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)、合作探究、展示交流等問題展開說課。同時(shí)，我們還推出一線教師作講座，趙云波老師在講座中解讀了高效課堂下導(dǎo)學(xué)案的研備與運(yùn)用。所有參與教師，無論是講者還是聽者，都進(jìn)一步明晰了高效課堂的課改理念，實(shí)現(xiàn)了一次業(yè)務(wù)的大提升。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，為教師成長搭建平臺(tái)。

本學(xué)期，學(xué)校派教師外出長治、太原、太谷、長春、廣州等地學(xué)十多人次左右，并要求外出學(xué)習(xí)的教師要做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，回校進(jìn)行分享匯報(bào)，以便達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)教師教學(xué)理念進(jìn)一步的輻射與提升。

二、強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我

們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓

實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作：

1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理規(guī)范化

本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)

劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生

的全面發(fā)展。本學(xué)期加強(qiáng)了查課力度，也加大了對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。

(1)抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，尤其是本學(xué)期面對全面更換的語文、道德與法治統(tǒng)編教材，教師如何把新教材的理念、思想轉(zhuǎn)變成教學(xué)行動(dòng)，弄清楚新教材到底新在什么地方，在教學(xué)實(shí)踐中怎樣體現(xiàn)出新的理念和思想，如何讓自己的教育教學(xué)行為符合新教材的要求，是擺在大家面前的問題。因此，學(xué)校要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期教導(dǎo)處多次組織了全面常規(guī)檢查，針對老師們的教學(xué)常規(guī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。每次檢查教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。通過檢查，發(fā)現(xiàn)我校有一部分教師對待備課認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍。如有的教師手寫教案書寫整潔、有創(chuàng)新，集備導(dǎo)學(xué)案能深挖教材、設(shè)計(jì)有效的練習(xí)。

(2)抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課，除了公開課以外，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，提高了課堂效率。

(3)抓課后輔導(dǎo)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生甚至抄襲作業(yè)。針對這些問題，我們加強(qiáng)了對學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的責(zé)任。

(4)抓教學(xué)后記

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個(gè)重要手段。因此，我校要求教師課課進(jìn)行簡要的反思。

（5）抓作業(yè)布置與批改

要求教師詳批詳改，作業(yè)量適中，家庭作業(yè)有布置有檢查。作業(yè)布置要依據(jù)教材精選習(xí)題，體現(xiàn)明確性和針對性，作業(yè)量要適中，難度要適宜，要有一定梯度，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)批改及時(shí)，課堂作業(yè)不隔課，其它作業(yè)不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必評，有錯(cuò)必糾”寫清批改日期，批語簡明易懂：少指責(zé)，多鼓勵(lì)提高。通過多次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)老師們批語有創(chuàng)新，有的老師自制印章給予學(xué)生圖案表揚(yáng)，有的老師將二十年前自能作文的三級評改優(yōu)秀傳統(tǒng)沿用至今，中年級的讀書筆記有模有樣、堅(jiān)持不懈，寫字書的字跡越來越規(guī)范。

三、深化課堂改革，提升辦學(xué)品味

本學(xué)期，我校繼續(xù)將“創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式”作為教學(xué)研究的立足點(diǎn)，低年級采用“課前熱身—游戲引入—教授新知—競賽鞏固—自由交際表演”游戲型教學(xué)模式；中高年級采用“四二六”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了以下幾方面的突破：

1.實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。在推進(jìn)課堂教學(xué)改革中，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做好了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)活動(dòng)、師生關(guān)系、教學(xué)結(jié)構(gòu)、信息交流、教學(xué)評價(jià)八個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，老師們已基本把新課改精神滲透于當(dāng)前的教育教學(xué)之中。

2.實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為課改的核心問題來抓，目前已基本實(shí)現(xiàn)五個(gè)基本特征：一是主動(dòng)性。學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的活動(dòng)。二是獨(dú)立性。學(xué)生表現(xiàn)為我能學(xué)。三是獨(dú)特性。課堂上我們關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。四是體驗(yàn)性。我們強(qiáng)調(diào)參與，重視直接經(jīng)驗(yàn)。五是問題性。培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，這是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要心理因素。

3、實(shí)現(xiàn)了課堂生態(tài)的轉(zhuǎn)變。

我們所追求的課堂可以概括為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。目前，無論是我校低年級的智慧課堂，還是中高年級的高效課堂，課堂的價(jià)值體現(xiàn)出從“知識(shí)”到“生命”的質(zhì)的飛躍，課堂具有六個(gè)特質(zhì)：自主性、豐富性、選擇性、主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性。課堂成了學(xué)生的課或者以學(xué)為中心的課，再也不是教師的課，以教為中心的課。課堂成了一種生生、師生相互作用的合作過程，對每一個(gè)學(xué)生而言，課堂成了滿足“個(gè)體”的內(nèi)心思想、感情、心理需要，因而課堂也給予了學(xué)生充分的自主。課堂成了一種“人學(xué)”文化的真實(shí)體現(xiàn)，因而它有平等、自由、民主的氛圍，人與人之間相互包容、傾聽、接納。

四、打造學(xué)校特色，促進(jìn)多維發(fā)展

1、課外閱讀、晨讀、午寫常抓不懈

（1)課外閱讀：本學(xué)期，我校繼續(xù)推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)，學(xué)期初就要求一二年級堅(jiān)持每周填寫一張“小書蟲”讀書卡，三四年級進(jìn)一步寫好讀書筆記，五六年級更要注重閱讀感想和讀書交流展示，適應(yīng)統(tǒng)編教材的要求。元旦前夕，我們?yōu)榱寺鋵?shí)和檢測閱讀活動(dòng)的開展情況，一二年級成功舉行的“書香飄萬家”親子共讀活動(dòng)讓我們感動(dòng)滿滿，三四年級制作的精美導(dǎo)讀小報(bào)作了很滿意的過渡，五六年級各班的讀書交流會(huì)可以說更讓我們看到了一條落實(shí)素養(yǎng)的途徑。

（2）晨讀：本學(xué)期做到真正落實(shí)晨讀的內(nèi)容，做到不擠占，不挪用晨讀時(shí)間，背誦記憶必背古詩詞的同時(shí)，力求提升學(xué)生誦讀的能力和素養(yǎng)。

（3）午寫：學(xué)期初，學(xué)校給各班下發(fā)了規(guī)范的“午寫流程”，語文教師嚴(yán)格按照流程，借助“沃筆習(xí)字”軟件，針對學(xué)生的三姿結(jié)合當(dāng)天所學(xué)生字進(jìn)行指導(dǎo)。在書寫方面，我們通過作業(yè)檢查、試卷卷面分加大考核力度。特別是元旦前夕，舉行了全校學(xué)生硬筆書法比賽，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，全校學(xué)生書寫水平實(shí)現(xiàn)了整體提升。

2、開發(fā)節(jié)日課程，努力構(gòu)建項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

為了激發(fā)學(xué)生們的過節(jié)熱情，使祖國文化得以傳承，在國慶節(jié)和中秋節(jié)到來之際，我校布置了假期特色作業(yè)即節(jié)日課程。活動(dòng)以設(shè)置驅(qū)動(dòng)性任務(wù)為抓手，讓學(xué)生帶著任務(wù)去思考、觀察、合作、研究完成，學(xué)生作品獨(dú)具匠心，我們都已裝訂成冊，作為我校檔案資料的亮點(diǎn)進(jìn)行展示。我們的活動(dòng)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，而是更高層次的分析、評價(jià)和創(chuàng)造，這既提升了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、動(dòng)手、評價(jià)、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的主體地位也得以體現(xiàn)，真正使核心素養(yǎng)落地，進(jìn)而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

五、知不足而后進(jìn)

一學(xué)期來，我在努力做好自身的工作，但是不足之處也非常之多：

1、學(xué)校的中心工作是教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號(hào)，它需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業(yè)務(wù)提高問題；怎樣使集體備課進(jìn)一步落到實(shí)處，課改的一些細(xì)節(jié)抓得還不夠?qū)?，如有的班級表面分了小組，并組織學(xué)生合作，但實(shí)際上只不過是“走過場”。面對如此種種，我們還需要沉下心來去實(shí)踐研究。下學(xué)期，我們的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開展再扎實(shí)一些，創(chuàng)造性更多一些，創(chuàng)新求實(shí)，穩(wěn)步提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。