電子電工的實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：電子電工的實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：技工院校；電子電工；實(shí)訓(xùn)課
筆者在技工院校電子類專業(yè)電子電工實(shí)訓(xùn)中，實(shí)踐應(yīng)用了一種新的教學(xué)方法，即“四階段七步教學(xué)法”，實(shí)訓(xùn)效果比較好。下面對(duì)其詳細(xì)介紹和說(shuō)明，供一線老師交流與借鑒。
一、“四階段七步教學(xué)法”的內(nèi)容
“四階段七步教學(xué)法”是在“四步教學(xué)法”基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。所謂“四步教學(xué)法”指的是，將教學(xué)過(guò)程分解成引入階段、講授示范階段、模仿咨詢階段和評(píng)價(jià)總結(jié)階段。而“四階段七步教學(xué)法”是將“四步教學(xué)法”中的四個(gè)階段進(jìn)行了細(xì)化，具體為師生準(zhǔn)備、教師演示、教師示范、學(xué)生模仿、教師咨詢、師生評(píng)價(jià)、師生總結(jié)。下面以技工院校電子電工實(shí)訓(xùn)教材中的“PLC控制三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)”為例，說(shuō)明“四階段七步教學(xué)法”的實(shí)施環(huán)節(jié)與操作要領(lǐng)。
二、“四階段七步教學(xué)法”實(shí)施過(guò)程
1.師生準(zhǔn)備
教師的準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)的參考資料；實(shí)訓(xùn)中需要使用的儀器設(shè)備，如熔斷器、轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)、接觸器等；PLC設(shè)備調(diào)試準(zhǔn)備；已經(jīng)安裝好的示教板；可供學(xué)生觀摩的其他視頻資料等。學(xué)生的準(zhǔn)備：實(shí)訓(xùn)前對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握相關(guān)理論知識(shí)；準(zhǔn)備必要的實(shí)訓(xùn)工具，比如剝線器、老虎鉗、萬(wàn)用表等；紙和筆等工具，方便實(shí)訓(xùn)記錄，方便實(shí)訓(xùn)課后進(jìn)行總結(jié)，不斷提高自己的實(shí)踐操作能力。
2.教師演示
教師演示是在已經(jīng)安裝好的示教板上進(jìn)行，教師向?qū)W生演示操作步驟與方法，讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，使得實(shí)訓(xùn)更有針對(duì)性。在演示過(guò)程中，老師還可以提出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生思考與回答，目的在于掌握學(xué)生理論知識(shí)預(yù)習(xí)情況。比如該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中可以提出的問(wèn)題有：安裝電路過(guò)程中，用到了什么元器件，功能有哪些,在安裝過(guò)程別要注意什么問(wèn)題等。
3.教師示范
教師示范指的是教師先進(jìn)行操作，向?qū)W生展示完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生在操作的各個(gè)環(huán)節(jié)要注意哪些事項(xiàng)。該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，教師示范的內(nèi)容包括：電路元器件的安裝，在安裝過(guò)程中，老師要提醒學(xué)生安裝注意事項(xiàng)，比如熔斷器安裝是上進(jìn)下出的等；接線示范，接線的同時(shí)，老師應(yīng)該提醒學(xué)生接線注意事項(xiàng)，扣按線時(shí)一定要嚴(yán)格按照線路圖完成；檢測(cè)的示范，老師在示范過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地確定示范形式。對(duì)于初學(xué)者示范時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)難點(diǎn)處進(jìn)行反復(fù)示范，直到學(xué)生弄清楚為止。對(duì)于有一定操作技能的學(xué)生示范時(shí)，示范的重點(diǎn)是學(xué)生容易弄錯(cuò)的環(huán)節(jié)以及注意事項(xiàng)。
4.學(xué)生模仿
學(xué)生模仿指的是學(xué)生根據(jù)老師示范進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生模仿是本教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，占實(shí)訓(xùn)課比例比較大。在學(xué)生模仿階段，學(xué)生是主體，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主導(dǎo)性，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的探索精神，以完成教學(xué)任務(wù)。
5.教師咨詢
學(xué)生模仿階段中，學(xué)生是主體，而老師是咨詢者角色。也就是說(shuō)，在學(xué)生模仿階段，學(xué)生在操作過(guò)程中提到的難點(diǎn)要及時(shí)解答。跟蹤學(xué)生操作過(guò)程，看到學(xué)生操作失誤或者不足的地方，要及時(shí)指正，使學(xué)生最終能夠掌握操作技能。
6.師生評(píng)價(jià)
實(shí)訓(xùn)之前，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，師生就可以根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師總評(píng)。評(píng)價(jià)時(shí)要指出實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的技能。7.師生總結(jié)總結(jié)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也是必不可少的。學(xué)生課后撰寫總結(jié)報(bào)告，了解本次實(shí)訓(xùn)成績(jī)與不足，遇到了哪些問(wèn)題，如何解決等。當(dāng)然，老師也應(yīng)該在每堂實(shí)訓(xùn)課后進(jìn)行總結(jié)，實(shí)訓(xùn)有沒(méi)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，影響因素有哪些等。教師通過(guò)總結(jié)，有助于教師在后續(xù)實(shí)訓(xùn)課中制定更加科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高教師組織實(shí)訓(xùn)課的能力。
三、小結(jié)
具體實(shí)施“四階段七步教學(xué)法”時(shí)，并不一定要按部就班全部執(zhí)行，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容以及學(xué)情適當(dāng)簡(jiǎn)化，使實(shí)訓(xùn)課堂“活”起來(lái)。在具體實(shí)施“四階段七步教學(xué)法”時(shí)，也可以應(yīng)用其他教學(xué)手段，比如小組討論法和現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練法等。另外，在“四階段七步教學(xué)法”實(shí)施過(guò)程中，要處理好師生之間的關(guān)系，整個(gè)實(shí)訓(xùn)課過(guò)程中，學(xué)生行為應(yīng)該占主體地位，是主角，教師只是引導(dǎo)者與咨詢者，是配角。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：電子電工的實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：電子電工 專業(yè)課堂 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
引言：
職業(yè)技術(shù)教育特色是學(xué)校發(fā)展的重要方針，對(duì)于電子工程而言，當(dāng)務(wù)之急需要深化的促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革的重要學(xué)科，其對(duì)于帶動(dòng)生產(chǎn)、研究、學(xué)習(xí)等各方面工作都有著深遠(yuǎn)的意義，更是效提升學(xué)生綜合職業(yè)能力的最佳專業(yè)。作為一門實(shí)踐性和理論性都具備相當(dāng)比重的專業(yè)性學(xué)科，要想做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，就要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化師資教學(xué)能力等多方面切入，對(duì)于如何提高課堂教學(xué)效率，使得電子電工專業(yè)得到前所未有的發(fā)展進(jìn)行潛心的研究，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)上對(duì)于本專業(yè)人才的實(shí)際需求進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，根據(jù)需要有目的性的進(jìn)行教學(xué)，這已經(jīng)成為了目前電子電工專業(yè)教學(xué)改革的重要方向。
1 完成思想觀念和理念的更新
這對(duì)于專業(yè)的教師以人為本，因材施教反面的能力帶來(lái)了全面的挑戰(zhàn)。要做到以學(xué)生為根本，全面發(fā)展為目的，全面強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的作用。把理論作為基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能作為手段，東走能力作為重點(diǎn)培養(yǎng)方向，從而全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，要加強(qiáng)對(duì)于電子工程學(xué)科的重視程度，潛心進(jìn)行研究，每個(gè)教師在研究的過(guò)程中都要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，注意在過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷強(qiáng)化自身對(duì)于新知識(shí)、新技能、新方法的領(lǐng)悟能力。一方面要做好借鑒不同學(xué)科間先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，另一方面要開(kāi)始重視全新教育體系的研究和學(xué)習(xí)。通過(guò)包括學(xué)術(shù)研討、觀摩示范課、開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、聽(tīng)取學(xué)生的反饋評(píng)教意見(jiàn)等多方面的手段，將自身的教學(xué)能力進(jìn)一步提升。除此之外，要對(duì)于先進(jìn)教學(xué)方法有全新而深刻的理解，當(dāng)前比較常見(jiàn)的方法，一種是分層、分模塊進(jìn)行教學(xué)，這種方法的有點(diǎn)在于簡(jiǎn)單實(shí)用，目標(biāo)明確，減少了施教和學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生對(duì)于各理論知識(shí)和技能的掌握。也方面老師對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度上的拿捏，更加能便于提高學(xué)生對(duì)基本功訓(xùn)練的熟練程度。從進(jìn)行個(gè)體多方面比較的角度存進(jìn)教學(xué)水平提升。另一種則是以練帶教，強(qiáng)化技能的訓(xùn)練程度，加強(qiáng)聯(lián)系以鞏固每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以試驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)為基本手段，拓展學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出目的性。最后就是試行不同形式的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在專業(yè)理論課和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課的教學(xué)中，分別試行應(yīng)知應(yīng)會(huì)和熟練掌握兩類評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣有利于考核不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，從而避免基礎(chǔ)良莠不齊，授課內(nèi)容卻保持一致的尷尬局面出現(xiàn)。
2 做好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革
課堂是傳遞專業(yè)理論知識(shí)的最好環(huán)境，但也容易進(jìn)入重視課堂理論知識(shí)，輕視實(shí)踐能力培養(yǎng)的誤區(qū)。如何處理好二者的關(guān)系，關(guān)乎到電子電工專業(yè)沒(méi)來(lái)的發(fā)展?；纠碚摵椭R(shí)的傳授要全面、細(xì)化、使得學(xué)生便于理解和接受，與此同時(shí)應(yīng)該將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的集合，最大程度上拓展受教者的實(shí)踐力和想象力，通過(guò)開(kāi)展電子小制作、家電興趣小組、日常小發(fā)明等與專業(yè)知識(shí)息息相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)知識(shí)的氛圍不僅僅局限在課堂上，更要拓展到課堂外和生活中，這對(duì)于提升學(xué)生綜合能力有著重要的意義。從見(jiàn)血與實(shí)踐相結(jié)合的角度出發(fā)，也應(yīng)該在以理論為指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐檢驗(yàn)的重視。若想在這方面達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，首先要將各階段的電工試驗(yàn)保質(zhì)保量的完成，提升試驗(yàn)的實(shí)際效益，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)試驗(yàn)的操作性，認(rèn)真完成每一個(gè)步驟，認(rèn)真完成試驗(yàn)報(bào)告，做好后期資料的分析和整理工作，如果在過(guò)程中出現(xiàn)了故障或者阻礙，要認(rèn)真進(jìn)行原因分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在加強(qiáng)學(xué)生分析和解決能力的基礎(chǔ)上，也能深化學(xué)生對(duì)于電子電工專業(yè)實(shí)踐方面的理解。再加上網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放化，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的資源共享，使得教學(xué)的不論在寬度還是深度方面有得到拓展，使得學(xué)生不僅在課堂上擁有更多學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為自主學(xué)習(xí)拓展了平臺(tái)和空間。
3 加強(qiáng)師資力量的建設(shè)
以人為本是目前很多教育領(lǐng)域的基本原則，要想使得電子電工專業(yè)課堂教學(xué)改革得到質(zhì)的飛躍，只在硬件設(shè)施上下功夫只能是事倍功半，而加強(qiáng)對(duì)于師資力量的培養(yǎng)，引進(jìn)具備專業(yè)能力的教師，才能保證課程任務(wù)理論與實(shí)際一體化。在教師的入職選擇方面，具備扎實(shí)的專業(yè)理論功底是基礎(chǔ)，還應(yīng)該具備相當(dāng)?shù)膶?shí)踐能力，更要有拓展學(xué)生想象力，將理論與教材分析進(jìn)行融合。在教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容選取方面應(yīng)該著重加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以反映自身能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，逐步完成理論與實(shí)踐，基礎(chǔ)與拓展，教學(xué)與反思等方面有機(jī)的結(jié)合。與此同時(shí)在學(xué)校任教期間，教師應(yīng)該注意提升自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力，簡(jiǎn)易到和電子電工專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行掛職，一方面可以更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面也有助于日后學(xué)生人才的輸送。另外在師資隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，還應(yīng)該積極的展開(kāi)培訓(xùn)，邀請(qǐng)企業(yè)中的高精尖技術(shù)人才以及特殊技能人才到學(xué)校做實(shí)習(xí)導(dǎo)師工作，從更加專業(yè)，更加具有實(shí)踐性的角度出發(fā)，開(kāi)展對(duì)老師的技能輔導(dǎo)工作，從側(cè)面協(xié)助實(shí)踐理論一體化的建設(shè)。這些在企業(yè)經(jīng)過(guò)多年打磨的技術(shù)人員，能夠把多年的經(jīng)驗(yàn)、操作技能甚至一些全新領(lǐng)域的技術(shù)帶到學(xué)校中，與本就重視課本和理論工作的教師行業(yè)形成完美的互補(bǔ)，起到相互促進(jìn)、相互了解、共同進(jìn)步的目的。
4 總結(jié)
除了以上三點(diǎn)主要內(nèi)容外，對(duì)于提升電子電工課堂教學(xué)而言，還有很多值得探究的方面。比如改善教學(xué)的集體方法，提倡在教師的指導(dǎo)下，施行研究性的學(xué)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和自主探討的能力。在學(xué)習(xí)中創(chuàng)建興趣學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的求知欲，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，以練促教、強(qiáng)化技能方面限的訓(xùn)練，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌l(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。另外還要著手改善實(shí)訓(xùn)的環(huán)境，將實(shí)習(xí)車間的建設(shè)發(fā)展到位，對(duì)于多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，加快硬件設(shè)備的更新速度。 在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)及自身實(shí)際情況，確定電子技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。如此堅(jiān)持下去，電子電工專業(yè)必將得到蓬勃的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1].劉春生.職教課程改革目標(biāo)取向研究[M].高等教育出版社
第3篇：電子電工的實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；證書；校企合作；活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-021-01
在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)是目前我國(guó)各職業(yè)學(xué)校工作的重中之重，隨著國(guó)家“持證上崗”口號(hào)的提出，多數(shù)院校，尤其是中職院校都紛紛鼓勵(lì)學(xué)生多考證，考好證，職業(yè)資格證書確實(shí)成為眾多學(xué)生找到好工作的敲門磚。所以，對(duì)各種職業(yè)證書資格的培訓(xùn)逐漸成為學(xué)校教學(xué)工作的基點(diǎn)。用人單位在招聘專業(yè)學(xué)校畢業(yè)生時(shí)，有創(chuàng)新意識(shí)、參加過(guò)某些職業(yè)技能大賽的學(xué)生會(huì)更容易受到青睞。因此，各校都在加大氣力尋找對(duì)學(xué)生職業(yè)資格證書培訓(xùn)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的有效途徑和方法。我在學(xué)校從事電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，踐行“理實(shí)一體”教學(xué)改革，對(duì)此深有感觸，就以上兩個(gè)方面談一下個(gè)人的觀點(diǎn)。
一、要多途徑培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是把創(chuàng)新的思想和方法介紹給學(xué)生，以便學(xué)生掌握創(chuàng)新的鑰匙，從而經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。具體的講，課通過(guò)以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：
1、切實(shí)重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
我校很注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，下設(shè)的電子、電工實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力提供了良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生每天都可以在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行理實(shí)一體的學(xué)習(xí)探索，通過(guò)實(shí)踐操作，提高實(shí)訓(xùn)能力，鞏固理論基礎(chǔ)。
2、將科學(xué)研究引入課堂
教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生在教師指導(dǎo)下研究探索的過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與科研活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)設(shè)多個(gè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，全天向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，為參加全國(guó)職業(yè)技能大賽打下基礎(chǔ)。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還提高了動(dòng)手能力，對(duì)培訓(xùn)高素質(zhì)、高技能和創(chuàng)新型人才具有十分重要的意義。
3、校企合作，提高工作能力
我校還根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求，讓學(xué)生定期在企業(yè)及相關(guān)單位見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，從而接受嚴(yán)格的磨練，不斷增長(zhǎng)自己的才干。我校下設(shè)校辦工廠，還有和學(xué)校進(jìn)行訂單式教育的知名企業(yè)，所以學(xué)校的大部分學(xué)生，都能找到合適的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，我們也充分利用了這些寶貴資源。
4、創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的課外、校外活動(dòng)中完善自己
我市每年舉辦一次中職生科技節(jié)，使多數(shù)學(xué)生得到鍛煉?？萍脊?jié)中，各專業(yè)教師組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，舉辦不同層次的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，科技論文大賽等，使學(xué)生從中增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，以此來(lái)充實(shí)自己的頭腦，增長(zhǎng)閱歷。開(kāi)展電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、手工制作大賽等，鍛煉學(xué)生的組織能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。每個(gè)項(xiàng)目評(píng)選優(yōu)秀作品并頒發(fā)榮譽(yù)證書，為學(xué)生就業(yè)積累資本。同時(shí)，也可以從中選拔優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀作品參加省里或全國(guó)的技能大賽。
這些活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的生活，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的思想意識(shí)，最大限度的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。在充滿創(chuàng)造成功的活動(dòng)中，學(xué)生也提高了自我管理能力、組織能力、交際能力和動(dòng)手操作能力。
二、嚴(yán)格進(jìn)行職業(yè)資格證書的培訓(xùn)
職業(yè)資格證書是表明從業(yè)人員具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明，是實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制，實(shí)施持證上崗、勞動(dòng)監(jiān)察、勞動(dòng)合同鑒證的有效證件，是從業(yè)者求職、任職、展業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用人員以及與工資待遇相對(duì)應(yīng)的養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)相銜接的重要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對(duì)外勞務(wù)人員辦理技能水平公證的有效證件。正因?yàn)樗淖饔弥螅懦霈F(xiàn)學(xué)生考證熱，也與國(guó)家提出的持證上崗口號(hào)有關(guān)。所謂持證上崗制度，是一種對(duì)專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行的崗位管理制度。它對(duì)崗位從業(yè)人員的政治、業(yè)務(wù)和技能提出最基本的要求，即崗位任用資格條件。要想獲得上崗證書，就必須參加國(guó)家有關(guān)行政部門在全國(guó)統(tǒng)一組織的資格考試，考試合格者，才能獲得國(guó)家有關(guān)行政主管部門頒發(fā)的上崗證書，有了這個(gè)證書就能報(bào)名參加有關(guān)專業(yè)崗位的競(jìng)聘。因此，現(xiàn)在的中職生為了給將來(lái)就業(yè)創(chuàng)造條件，都紛紛考取職業(yè)資格證書。
我校電子電工實(shí)訓(xùn)中心每年都要培訓(xùn)維修工，對(duì)學(xué)生就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)，但是筆者認(rèn)為對(duì)于維修工的培養(yǎng)要更加精細(xì)化。
對(duì)維修工感興趣的學(xué)生優(yōu)先報(bào)名：一般情況，有興趣才肯專研，才有可能學(xué)的更好。
對(duì)報(bào)名學(xué)生先進(jìn)行考試：通過(guò)層層選拔的方式，對(duì)相對(duì)優(yōu)先的學(xué)生進(jìn)行高級(jí)維修工的培訓(xùn)，其余學(xué)生科進(jìn)行中級(jí)維修工培訓(xùn)。因?yàn)槔碚撌菍?shí)踐的基礎(chǔ)，理論基礎(chǔ)不好的學(xué)生一般通過(guò)高級(jí)工考試的機(jī)會(huì)也不大。
中心本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，每學(xué)期都會(huì)制定嚴(yán)格詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)進(jìn)行理論和時(shí)間技能操作的培訓(xùn)，培訓(xùn)要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，由淺入深，準(zhǔn)備一些工廠應(yīng)用案例作為學(xué)生最后的技能訓(xùn)練。
第4篇：電子電工的實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文
Abstract： Electrical and electronic experiment is the comprehensive experimental course of learning basic skills as well as basic electrical and electronic theory and methods. Electrics and electronics experiment teaching is very important to the students' innovative consciousness and innovative thinking and creativity. Teachers should be guided by innovation education for achieving the effect of cultivating students' innovative ability in experiment teaching.
關(guān)鍵詞： 電工電子；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力
Key words： electrical and electronic；innovation in education；creative ability
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）19-0278-02
0 引言
電工電子課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，同時(shí)又是獨(dú)立設(shè)課的實(shí)踐課程，且覆蓋專業(yè)廣，學(xué)生人數(shù)多。由于電工電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域里越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，使得電工電子知識(shí)越發(fā)重要，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新型思維方面，都具有至關(guān)重要的作用。
電工電子教學(xué)目的和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)方面的基本理論，基本知識(shí)和基本功技能，為以后學(xué)習(xí)該課程以及今后的工作打下必要的基礎(chǔ)。如何使學(xué)生獲得這些理論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力呢？傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識(shí)的傳授，采用的是灌輸?shù)姆椒?，注重前人已有的成果，忽略能力的培養(yǎng)，忽略創(chuàng)新性思維。學(xué)生通過(guò)死記硬背，機(jī)械的接受現(xiàn)有的知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有興趣，沒(méi)有樂(lè)趣，更談不上創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的復(fù)雜化的趨勢(shì)，電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大改變。這就要求我們更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰給學(xué)生提供了一個(gè)施展創(chuàng)新能力的平臺(tái)。對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本文從以下方面作探討。
1 結(jié)合平時(shí)的生活，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)
電工電子是和我們生活聯(lián)系非常緊密的一門學(xué)科，電工電子知識(shí)和規(guī)律涉及生活中的許多方面，因此教學(xué)不能僅局限于課堂，我們要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決日常生活中碰到的一些實(shí)際問(wèn)題。例如要求同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)聲光控制電路，要求使用方便并且節(jié)約電能。對(duì)于這樣一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生非常感興趣，積極討論，主動(dòng)思考，最后能很好地提出設(shè)計(jì)方案。課堂中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的節(jié)能理念，考慮對(duì)照明燈的選擇，實(shí)現(xiàn)使用方便和節(jié)能的最佳組合。再例如學(xué)生可以自己動(dòng)手制作一些喜歡的電子小產(chǎn)品，比如收音機(jī)，對(duì)講機(jī)等，在生活中可以直接拿來(lái)使用。通過(guò)趣味制作學(xué)生興趣倍增，便于同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)、相互探討。在制作的過(guò)程中讓學(xué)生了解相應(yīng)的電路原理。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生體會(huì)到電工電子知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，啟發(fā)了學(xué)生從不同的角度思考和創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。
2 實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
電工電子這門課具有豐富的實(shí)驗(yàn)，又有很多課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。能培養(yǎng)人的觀察能力、動(dòng)手能力、分析判斷能力和處理問(wèn)題的能力。但是現(xiàn)在大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)流于形式，在上完理論后按照教師制定的步驟操作一遍，記錄幾個(gè)數(shù)據(jù)，寫一份象征性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，即可完成。而理論課卻又比較枯燥，教師在講具體電路時(shí)沒(méi)有實(shí)物可看，沒(méi)有現(xiàn)象可以觀察，學(xué)生更提不起興趣來(lái)。這樣，電工電子課的一個(gè)重要的作用——培養(yǎng)創(chuàng)新能力就被忽略掉了。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新，有必要實(shí)行實(shí)踐與理論一體化的教學(xué)模式，通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐導(dǎo)出理論。實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化必須要將多媒體設(shè)備引入實(shí)驗(yàn)室，使得教師可以一邊講理論知識(shí)，學(xué)生一邊進(jìn)行具體的操作。理實(shí)一體化教學(xué)也對(duì)教師提出了更高的要求，既要會(huì)講專業(yè)理論，還要熟練掌握實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作。
3 進(jìn)行模塊化教學(xué)，提升創(chuàng)新意識(shí)
電工電子學(xué)科各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有著很多的聯(lián)系，學(xué)生可以運(yùn)用關(guān)系去記憶、去運(yùn)用?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。這樣教學(xué)模塊必須進(jìn)行系統(tǒng)化的知識(shí)總結(jié)，而且這樣的總結(jié)方法可以通過(guò)學(xué)生自主完成，模塊教學(xué)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)也可以強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)技能。電工電子采用模塊教學(xué)，便于學(xué)生加深對(duì)技能的掌握和知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)生的綜合能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高。這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的需求，自主選擇模塊，構(gòu)建可供開(kāi)展個(gè)性化研究和探索的實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，必須做到實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等方面向?qū)W生充分開(kāi)放。學(xué)生的興趣實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽都可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。比如在介紹觸發(fā)器時(shí)，先介紹基本RS觸發(fā)器，學(xué)生掌握以后再自學(xué)JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器和T觸發(fā)器。找到他們之間的聯(lián)系和差異，學(xué)生也就會(huì)容易理解和掌握。并且培養(yǎng)了良好的自學(xué)習(xí)慣，而且也為后面的創(chuàng)新意識(shí)做鋪墊。
4 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，軟硬結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合
傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)課是直接用元器件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣需要準(zhǔn)備的器件比較多，而且受元器件和測(cè)量?jī)x表的局限很多實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室做不起來(lái)。我們可以在實(shí)驗(yàn)室配備計(jì)算機(jī)，安裝相關(guān)的軟件，提供豐富的元器件庫(kù)，多種儀器儀表和完善分析功能。即提提供一個(gè)虛擬的電工電子實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。省去了用實(shí)際元器件安裝調(diào)試電路的過(guò)程，既經(jīng)濟(jì)又高效。在仿真實(shí)驗(yàn)過(guò)程中元器件的參數(shù)可以隨時(shí)更改，極大的提高了效率，節(jié)省了開(kāi)支。學(xué)生在準(zhǔn)備動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前可以先進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)正確與否，設(shè)計(jì)能否實(shí)現(xiàn)，然后再進(jìn)行相關(guān)的硬件實(shí)驗(yàn)。避免了盲目的硬件實(shí)驗(yàn)的開(kāi)支。而且軟件可以提供許多實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有的元器件及測(cè)量?jī)x表，極大的方便了學(xué)生。
5 減少基礎(chǔ)性驗(yàn)證性試驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)
基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，但是不利于學(xué)生動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。所以，在實(shí)驗(yàn)中可以給電路故意設(shè)定故障，學(xué)生不僅要完成理論驗(yàn)證，還要?jiǎng)邮譁y(cè)試故障電路，找出故障原因，這樣大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，另外可以提前讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些自己感興趣的電路帶到實(shí)驗(yàn)課上一起做。綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是教師在充分考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探索性和可行性之后，選出一些綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)、擬定實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。綜合性實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)的鞏固和總結(jié)，著重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。
6 提供學(xué)生競(jìng)賽機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新能力
電工電子競(jìng)賽有助于課程體系和課程內(nèi)容的改革，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，且為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。競(jìng)賽應(yīng)該考慮到教學(xué)的基本內(nèi)容和新技術(shù)應(yīng)用的趨勢(shì)，突出學(xué)用結(jié)合，學(xué)是基礎(chǔ)，用是根本。并且有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。通過(guò)競(jìng)賽能夠測(cè)試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，實(shí)際的設(shè)計(jì)能力、獨(dú)立的工作能力。在競(jìng)賽過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)生自信心，為今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供幫助。
7 小結(jié)
電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)非常重要，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力就要不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多加運(yùn)用各種方式不斷改革教學(xué)方法，不斷提高電工電子的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，且適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]凌永航.淺析電工電子教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2012（08）.
第5篇：電子電工的實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文
電工優(yōu)秀工作計(jì)劃范文1 為加快機(jī)電設(shè)備安全、快捷、高效運(yùn)行，提高設(shè)備運(yùn)行率；確保生產(chǎn)任務(wù)順利完成。為了不斷提高我隊(duì)機(jī)電系統(tǒng)各崗位員工的操作技能，加強(qiáng)機(jī)電人員的`安全意識(shí)，結(jié)合我隊(duì)機(jī)電各崗位的特點(diǎn)，特制定以下工作計(jì)劃。
一、 加強(qiáng)設(shè)備管理
先進(jìn)的設(shè)備流暢運(yùn)行，發(fā)揮最大功效，必須要實(shí)施最優(yōu)秀的管理。設(shè)備管理的創(chuàng)新、模式創(chuàng)新 讓設(shè)備管理成為煤礦安全、高效生產(chǎn)的推進(jìn)器。
計(jì)劃對(duì)機(jī)電進(jìn)一步設(shè)備維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，推行包機(jī)、制，做到“三定、四包”，即定人員、定設(shè)備、定任務(wù)；包使用、包管理、包維修、包故障排除，確保包機(jī)責(zé)任制落實(shí)到位。 做到機(jī)械設(shè)備的“、緊固、冷卻、過(guò)濾”八字維修方針。 以設(shè)備運(yùn)行管理為重點(diǎn)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理，定期分析設(shè)備運(yùn)行情況，總結(jié)機(jī)電事故原因，強(qiáng)化點(diǎn)檢管理，提高機(jī)電管理水平。
2、 加強(qiáng)設(shè)備管理
“工欲善其事，必先利其器，君若利其器，首當(dāng)順其治”講的是 企業(yè)要保持最強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，必須要有先進(jìn)的設(shè)備，要讓先進(jìn)的設(shè)備流暢運(yùn)行，發(fā)揮最大功效，必須要實(shí)施最優(yōu)秀的管理。設(shè)備管理的創(chuàng)新、模式創(chuàng)新 讓設(shè)備管理成為煤礦安全、高效生產(chǎn)的推進(jìn)器。
計(jì)劃對(duì)機(jī)電進(jìn)一步設(shè)備維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)劃出臺(tái)機(jī)電設(shè)備完好標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)電設(shè)備檢修規(guī)范，機(jī)電設(shè)備硐室質(zhì)量達(dá)標(biāo)、。
3、 加強(qiáng)技術(shù)管理
加強(qiáng)機(jī)電技術(shù)管理，加強(qiáng)采面 掘進(jìn)供電先設(shè)計(jì)后施工，在驗(yàn)收的程序。
加強(qiáng)運(yùn)輸技術(shù)管理工作，加強(qiáng)運(yùn)輸系統(tǒng)的先設(shè)計(jì)，后施工，運(yùn)輸維護(hù)質(zhì)量。
4、 加強(qiáng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
對(duì)機(jī)電硐室機(jī)電質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，通風(fēng)硐室、以及機(jī)電系統(tǒng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、運(yùn)輸系統(tǒng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化。
二、 計(jì)劃實(shí)施目標(biāo)
1、 通過(guò)人力資源的管理加強(qiáng)企業(yè)職工凝聚力，向心力、提高機(jī)電職工的工作積極性，工作歸屬感。
2、 加強(qiáng)設(shè)備管理，提高設(shè)備的利用率，杜絕井下機(jī)電設(shè)備失爆現(xiàn)象，提高設(shè)備完好率，延長(zhǎng)機(jī)電設(shè)備使用壽命。
3、 加強(qiáng)機(jī)電技術(shù)管理提高機(jī)電管理安全管理意識(shí)，加強(qiáng)機(jī)電工程技術(shù)保障能力，提高機(jī)電設(shè)備抗礦井災(zāi)害的能力。
電工優(yōu)秀工作計(jì)劃范文2 新的一學(xué)期就要開(kāi)始了，關(guān)于電子電工實(shí)訓(xùn)室，管理人員除了要積極配合上課教師，注意安全，還要在新的一學(xué)期有以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。
一、實(shí)訓(xùn)室是實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所，除當(dāng)堂指導(dǎo)教師和學(xué)生外，任何人未經(jīng)指導(dǎo) 老師允許，不得入內(nèi)。
二、指導(dǎo)教師要牢固樹(shù)立安全第一的觀念，熟悉并掌握人員、設(shè)備安全常 識(shí)，做好學(xué)生的安全教育工作，防止安全事故的發(fā)生。
三、對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生必須進(jìn)行實(shí)訓(xùn)安全教育。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)以身作則，嚴(yán)格 遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。
四、實(shí)訓(xùn)中心要做好設(shè)備及工、量具的的日常維護(hù)、保養(yǎng)和管理，保持設(shè) 備的良好技術(shù)狀態(tài)。
五、實(shí)訓(xùn)學(xué)生要做到文明實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)嚴(yán)禁大聲喧嘩﹑打鬧、抽煙。
六．在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)儀器、設(shè)備有損壞、故障等異常情況，應(yīng)立即切斷 電流，保持現(xiàn)場(chǎng)，并報(bào)告指導(dǎo)教師處理。
七、線路連接完畢或更改線路連接時(shí)，需經(jīng)指導(dǎo)老師檢查無(wú)誤后，方能接 通電源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
八、禁止拆卸實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，以免損壞或發(fā)生安全事故。
九、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，嚴(yán)格的按照儀器操作規(guī)程，正確操作儀器、量具，學(xué)生不聽(tīng)從指導(dǎo)而損壞教學(xué)設(shè)備、量具時(shí)，均應(yīng)等價(jià)賠償，屢教不改的上報(bào)學(xué)校處理。
電工優(yōu)秀工作計(jì)劃范文3 按照市公司×年電力工作會(huì)議精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)和完善我縣電力管理工作，更好促進(jìn)我縣電力工作的發(fā)展，結(jié)合我縣實(shí)際情況，使電力管理工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)提出我縣×年電力管理工作計(jì)劃，電工工作計(jì)劃。
一、配合市公司完成進(jìn)網(wǎng)作業(yè)的電工培訓(xùn)工作為了提高進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的技術(shù)素質(zhì)，維護(hù)供用電的公共安全，保障電力系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行，按照×市的統(tǒng)一部署，今年準(zhǔn)備對(duì)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工進(jìn)行培訓(xùn)。電力辦負(fù)責(zé)本區(qū)域內(nèi)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的報(bào)名和日常監(jiān)督管理工作。為做好這項(xiàng)工作，開(kāi)展對(duì)轄區(qū)內(nèi)的電工、自管戶的人員及企業(yè)情況進(jìn)行初步了解，認(rèn)真落實(shí)市電力辦的工作部署。嚴(yán)格執(zhí)行進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)有關(guān)管理辦法和報(bào)名標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌安排我區(qū)報(bào)名和培訓(xùn)工作，要求有關(guān)企事業(yè)單位、有關(guān)部門高度重視，按照全區(qū)統(tǒng)一部署，認(rèn)真組織實(shí)施，集中全力配合,完成這項(xiàng)工作。
二、做好夏季、冬季用電高峰期的安全運(yùn)行往年夏季、冬季都是用電的高峰期，企業(yè)、民用電大幅度增加，線路出現(xiàn)停電、短路、拉閘限電等故障較多，給企業(yè)和居民造成極大不便。為做好×年高峰期的正常運(yùn)行和安全運(yùn)轉(zhuǎn)工作，減少電力故障帶來(lái)的影響，電力辦積極配合電力部門的工作，在用電高峰期到來(lái)之前提前做好應(yīng)急預(yù)案的制定，并配合市供電局搞好"高峰用電暢通工程"有關(guān)的電力設(shè)施改造。結(jié)合我縣危房改造工程的推進(jìn)，與危改辦等部門，配合市供電局做好我縣危改工程和社區(qū)的供電規(guī)劃的制定，為縣環(huán)境建設(shè)做好電力服務(wù)。
三、營(yíng)造電力供應(yīng)與使用之間的和諧關(guān)系，創(chuàng)造我區(qū)電力管理新格局為了加強(qiáng)我縣電力供應(yīng)與使用，保障供、用電雙方的需求，維護(hù)供、用電秩序，積極與相關(guān)執(zhí)法部門通力合作，按照各自的職能，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。供電部門、執(zhí)法部門要在年初做好電力維護(hù)和執(zhí)法工作計(jì)劃，建立責(zé)任制度；要相應(yīng)成立管理辦公室，指定專人負(fù)責(zé)，成立電力監(jiān)管隊(duì)伍，定期進(jìn)行檢查，消除隱患；主動(dòng)與區(qū)電力管理辦公室加強(qiáng)聯(lián)系，形成我縣在電力管理工作中的一套監(jiān)管系統(tǒng)，工作計(jì)劃《電工工作計(jì)劃》。要求供電部門做好供電和使用的業(yè)務(wù)工作，給用戶相關(guān)的業(yè)務(wù)幫助，保質(zhì)保量的提供給用戶使用。執(zhí)法部門發(fā)揮監(jiān)管作用，對(duì)電力糾紛、竊電等問(wèn)題，配合電力部門進(jìn)行調(diào)查、查處。其他相關(guān)部門要相互支持，共同創(chuàng)造我縣電力管理的新格局。
第6篇：電子電工的實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文
站在新的起點(diǎn)上，東莞經(jīng)貿(mào)人秉承“崇德尚能、知行合一”的校訓(xùn)，以“育人為本，面向市場(chǎng)，做強(qiáng)服務(wù)，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的全新辦學(xué)理念，圍繞“緊密對(duì)接?xùn)|莞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、建設(shè)國(guó)家示范中職名?！钡目偰繕?biāo)，立足地方產(chǎn)業(yè)，依托行業(yè)，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，取得豐碩成果，成為東莞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要高地。
追尋：服務(wù)育人的理念溯源
“服務(wù)育人”成為中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)新理念，是中等職業(yè)教育為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型變革而倡導(dǎo)的職業(yè)教育新思想，也是東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校呼應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的新訴求。
1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)為服務(wù)育人提供了生長(zhǎng)的沃土。
東莞正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，這就為職業(yè)教育理念的創(chuàng)新提供了契機(jī)。東莞市由粗放型經(jīng)濟(jì)向集約型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變并成功進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，其關(guān)鍵因素在于人才。如今，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、構(gòu)建與完善現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，同樣需要現(xiàn)代職業(yè)教育為其提供服務(wù)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。
正是這種服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，引領(lǐng)著職業(yè)教育的辦學(xué)方向。立足東莞區(qū)域經(jīng)濟(jì)，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展有空間的技能型人才，打造全國(guó)一流的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大人力資源支持，成為東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校的辦學(xué)追求。
2.學(xué)校的自我突破提升是服務(wù)育人成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。
東莞市現(xiàn)有的中高職院校是在莞商文化孕育下建立并發(fā)展壯大起來(lái)的，它們更能展現(xiàn)出東莞的精神面貌，也更加熟諳當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，能夠更快速適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的變化，并及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)工作和學(xué)校建設(shè)作出調(diào)整，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。
面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校一方面學(xué)校致力于硬件設(shè)施的建設(shè)。全校實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化，建有千兆校園網(wǎng)絡(luò)中心、電視教學(xué)中心、多媒體教學(xué)系統(tǒng)及現(xiàn)代化校園廣播系統(tǒng)，設(shè)有電腦室、電子電工實(shí)驗(yàn)室、電腦美術(shù)繪畫室、財(cái)會(huì)模擬室、手工藝制作室、辦公自動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、語(yǔ)音室以及音樂(lè)室、舞蹈室、鋼琴室，建有足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球室、健身室、塑膠環(huán)形跑道等齊全的體育場(chǎng)所。另一方面，學(xué)校又注重內(nèi)涵式發(fā)展，以建設(shè)國(guó)家示范校為契機(jī)，整頓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，努力創(chuàng)新研究，鼓勵(lì)科研發(fā)明，加強(qiáng)素質(zhì)教育，優(yōu)化育人環(huán)境，辦學(xué)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益都取得了雙豐收，已經(jīng)形成了良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)格局。
追問(wèn)：服務(wù)育人的內(nèi)涵因子
東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校通過(guò)申報(bào)和建設(shè)國(guó)家級(jí)示范校，總結(jié)梳理和提煉了建校半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的實(shí)踐和理論的經(jīng)驗(yàn)成果，進(jìn)一步凸顯和明確了“服務(wù)育人”的新理念。
1.教學(xué)教務(wù)管理工作以服務(wù)育人為指導(dǎo)。
在申報(bào)國(guó)家示范校的材料中，東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校制定了一系列的教學(xué)教務(wù)管理規(guī)章制度與條例，主要包括校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)、教職工崗位職責(zé)、各部門職責(zé)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰條例、學(xué)生行為管理制度、德育制度、考核制度等。每一項(xiàng)制度都被嚴(yán)格執(zhí)行，并有詳實(shí)的跟蹤記錄。其目的就是為辦好國(guó)家示范校而努力。從這些條例及各項(xiàng)工作階段性成果看，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校秉承服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)社會(huì)的想法開(kāi)展教學(xué)教務(wù)工作，教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)都顯著提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量也取得了成效。
僅以2013屆1001班40名畢業(yè)生就業(yè)情況為例，不難看出學(xué)校服務(wù)東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成績(jī)。其中，29人在東莞市石碣鎮(zhèn)立恒電子有限公司、東莞清溪長(zhǎng)山頭五金廠、東莞市中堂云興飲料店、東莞市雄泰電子有限公司、東莞市山木金剛石工具有限公司、力嘉精時(shí)廠、茶山新力塑膠五金制品廠等20余家當(dāng)?shù)仄髽I(yè)就業(yè)，直接服務(wù)東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展，顯示了學(xué)校優(yōu)秀的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.課堂教學(xué)與改革以服務(wù)育人為指引。
東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校緊跟東莞“加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”步伐，立足東莞的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)大膽調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)。將原來(lái)小而全的15個(gè)專業(yè)逐步調(diào)整為11個(gè)專業(yè)，形成了以“財(cái)經(jīng)商貿(mào)”類專業(yè)為核心，以會(huì)計(jì)、物流服務(wù)與管理和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三個(gè)央財(cái)重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)為引領(lǐng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)了物流、會(huì)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系，以課堂教學(xué)與改革為基礎(chǔ)，不斷開(kāi)發(fā)適合學(xué)校專業(yè)需要的校本教材，以社會(huì)需求為依據(jù)，以適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和未來(lái)可持續(xù)發(fā)展為目的。例如，學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)發(fā)了18本校本教材。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了特色課程《職業(yè)素養(yǎng)課程》，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。
3.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)以服務(wù)育人為指向。
首先，東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，將理論與技能結(jié)合起來(lái)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所布局合理，實(shí)訓(xùn)工位數(shù)充足，實(shí)訓(xùn)環(huán)境良好，實(shí)訓(xùn)設(shè)備保養(yǎng)與更新及時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師都是經(jīng)過(guò)選拔、實(shí)踐技能高超的“雙師型”人才。此外，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所還建立了嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)管理制度、員工工作制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理制度，并且印發(fā)了《學(xué)生實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提出具體可操作的要求，例如實(shí)訓(xùn)成績(jī)的等級(jí)界定，實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫，等等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還建立了“學(xué)生滿意度調(diào)查機(jī)制”，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生關(guān)于實(shí)訓(xùn)的反饋信息。
其次，校外實(shí)訓(xùn)是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上的延伸與提升。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)鑒于實(shí)訓(xùn)環(huán)境的仿真性等，難以達(dá)到真實(shí)工作環(huán)境的效果。東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校與許多企業(yè)建立實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)協(xié)議關(guān)系，幫助學(xué)生與這些校企合作中的實(shí)習(xí)單位簽訂正式實(shí)習(xí)合同，同時(shí)，派遣專業(yè)指導(dǎo)教師跟蹤記錄學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的具體情況。另外，學(xué)校與企業(yè)建立頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)贏得更佳實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
追趕：服務(wù)育人的人文觀照
東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校在踐行服務(wù)育人理念的過(guò)程中，始終堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持帶著感情辦學(xué)校，以人文觀照師生的成長(zhǎng)，收獲精彩連連。
1.“以情服人”的學(xué)校管理模式。
在東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體在多年的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，形成了獨(dú)具特色的管理思路和管理風(fēng)格，兼具干練、果敢的“剛”之美與親切、隨和的“柔”之美。
建立“以情服人”的管理模式。強(qiáng)調(diào)情感管理新理念，增強(qiáng)管理隊(duì)伍的執(zhí)行力。作為校長(zhǎng)，要管理好一所學(xué)校，除了要領(lǐng)導(dǎo)建立和完善的規(guī)章制度，還必須對(duì)教職工有真誠(chéng)的人本關(guān)懷，用良好的人格魅力提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。一方面，以校長(zhǎng)為代表的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)努力為教師創(chuàng)造良好的進(jìn)修條件，特別是對(duì)青年教師提出了“3年達(dá)標(biāo)、6年成熟、9年成名”的要求，幫助他們不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做教育教學(xué)的行家里手。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持和群眾打成一片，真誠(chéng)關(guān)心每一位教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決實(shí)際困難。通過(guò)參加學(xué)校文體活動(dòng)、關(guān)心與慰問(wèn)生病教師、調(diào)解教師家庭矛盾、關(guān)心青年教師事業(yè)成長(zhǎng)等，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)盡他們的一切能力真誠(chéng)地為廣大教職工服務(wù)，嚴(yán)于律己、寬以待人，注重個(gè)人修養(yǎng)，淡泊名利得失，贏得大家的信賴和支持，使學(xué)校形成了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧互助的良好氛圍。
2.“以人為本”的學(xué)生德育主張。
中職學(xué)校的生源素質(zhì)不言而喻，東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校同樣面臨這個(gè)問(wèn)題。要讓學(xué)生從中考的挫敗感中走出來(lái)，重塑信心，安學(xué)樂(lè)學(xué)，成人成才，德育工作是重中之重。東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校堅(jiān)持“以生為本、德育為先”的教育理念，致力于創(chuàng)建幸福校園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中充滿成就感、幸福感，進(jìn)而快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，最終有所成就。
創(chuàng)新德育理念。德育的內(nèi)容不是單一的思想教育，而是包括心理健康、行為文明、思想上進(jìn)、道德高尚等諸多元素的綜合素質(zhì)教育；德育工作也不僅僅是學(xué)生處、班主任的事情，而是全體教職員工都必須參與的工作，課堂教學(xué)要滲透德育內(nèi)容，管理、服務(wù)同樣也要體現(xiàn)德育的內(nèi)涵。學(xué)校一方面，提出了“全員德育、全程德育”的觀念，要求全體教職工牢記“學(xué)生視線內(nèi)的任何行為都是教育活動(dòng)”，并從自身做起，注重細(xì)節(jié)，追求完美，時(shí)時(shí)事事處處為人師表。另一方面，提出了改進(jìn)教材教法、改革評(píng)價(jià)體系的主張，要求教務(wù)處、學(xué)生處在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、操行評(píng)定等項(xiàng)目中，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地起來(lái)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有成就感、幸福感，“快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，理直氣壯地畢業(yè)”。
完善德育工作體系。學(xué)校督導(dǎo)學(xué)生處、級(jí)部建立了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、邀請(qǐng)成功校友到校作報(bào)告、組織社會(huì)實(shí)踐等形式，加強(qiáng)三方互動(dòng)，力取最好的教育效果。學(xué)校還制定了詳細(xì)的《班主任培訓(xùn)方案》，嚴(yán)格培訓(xùn)制度，將班主任工作方法指導(dǎo)貫穿在整個(gè)學(xué)制工作的全過(guò)程，有效地提高了班主任的工作能力和管理水平。
改革德育實(shí)施路徑。面對(duì)新時(shí)期思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)的青少年學(xué)生，必須貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，采取靈活的方法，才能收到良好的教育效果。學(xué)校開(kāi)學(xué)和結(jié)業(yè)典禮、新生軍訓(xùn)、安全教育、法制報(bào)告會(huì)、心理健康輔導(dǎo)、主題班會(huì)、文明禮儀教育、健康有益的文體活動(dòng)等，都是德育工作的良好形式。比如配合東莞市教育局的“校風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，將“感恩主題班會(huì)”和文明禮儀教育作為德育工作的重點(diǎn)工作來(lái)抓，收到了非常好的效果。
（本文圖片由東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校提供）
責(zé)任編輯羅峰
第7篇：電子電工的實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文
2013年3月底，安徽省蚌埠市第九中學(xué)大會(huì)堂，“安徽省藝體特色高中建設(shè)論壇”反響熱烈，一場(chǎng)《“第二中學(xué)”的困境與崛起——兼說(shuō)藝術(shù)高中發(fā)展的路徑和策略》的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)正在進(jìn)行。主席臺(tái)上，一位神情自信的中年學(xué)者侃侃而談，“成因探析、現(xiàn)實(shí)取向、發(fā)展路徑、崛起策略……”他條分縷析、鞭辟入里的獨(dú)特見(jiàn)解，使來(lái)自安徽40多個(gè)縣、區(qū)的教育行政領(lǐng)導(dǎo)和高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)們聚精會(huì)神，聽(tīng)到會(huì)心處，會(huì)場(chǎng)爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。
這個(gè)省級(jí)論壇的主講人竟然是江蘇的一個(gè)三星級(jí)高中校長(zhǎng)——洪澤縣第二中學(xué)的貝學(xué)問(wèn)。
貝學(xué)問(wèn)和他的“二中模式”正被越來(lái)越多的教育同仁了解和接受。
洪澤縣第二中學(xué)坐落在美麗的洪澤湖畔，是淮安市第一所由一般二中晉升的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。進(jìn)入21世紀(jì)，洪澤二中經(jīng)歷了一場(chǎng)變革前的陣痛：由于老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的極度需求，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的地區(qū)，紛紛對(duì)原有的教育資源進(jìn)行整合重組，其結(jié)果是普通高中的“百花齊放”變成了“一枝獨(dú)秀”，“星光燦爛”變成了“眾星托月”，洪澤二中就在這種重新洗牌的過(guò)程中被無(wú)情地邊緣化了，學(xué)校的發(fā)展停滯不前，甚至每況愈下，校長(zhǎng)昂不起頭，教師挺不起胸，學(xué)生直不起腰，家長(zhǎng)高不起聲。隨之派生出來(lái)的問(wèn)題也不斷浮出水面：教師人心渙散，學(xué)校管理艱難，家長(zhǎng)搖頭嘆息。
二中的出路在哪里？二中學(xué)生的前途在哪里？在教育戰(zhàn)線摸爬滾打幾十年的校長(zhǎng)貝學(xué)問(wèn)在不停地思考求索。
洪澤是個(gè)生源小縣，每年全縣初中畢業(yè)生只有3000人左右，進(jìn)入普通高中就讀的也就1600人左右，高中畢業(yè)后通過(guò)文化成績(jī)考取本科大學(xué)的應(yīng)屆生，正常在400人左右。而高一新生錄取時(shí)，洪澤縣第二中學(xué)有30%左右的學(xué)生低于全市三星級(jí)學(xué)校最低控制線，其中文化成績(jī)最優(yōu)秀的，也無(wú)法達(dá)到四星級(jí)高中的最低錄取分?jǐn)?shù)線。
面對(duì)如此的生源，誰(shuí)都明白，要讓二中學(xué)生去跟四星級(jí)學(xué)校的學(xué)生比拼文化考試，成功的可能性只能是理論上的，除了演繹出殘酷的應(yīng)試拼殺外，其最終結(jié)果不過(guò)是“陪太子讀書”，做糊里糊涂的“考奴”。
但是，如果換一個(gè)觀念，換一種思維呢？另辟蹊徑，劍走偏鋒——“抄近路，走便道”，打一場(chǎng)“不對(duì)稱的戰(zhàn)爭(zhēng)”，或許可以柳暗花明，絕處逢生！是的，正是貝學(xué)問(wèn)的獨(dú)辟蹊徑，科學(xué)地帶領(lǐng)洪澤縣第二中學(xué)化解困境、成功轉(zhuǎn)身，開(kāi)創(chuàng)了省內(nèi)外頗有影響的“二中模式”。
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趙家清、趙家佩是一對(duì)雙胞胎，從初中起就在洪澤縣第二中學(xué)讀書。兄弟倆學(xué)習(xí)不錯(cuò)但家里經(jīng)濟(jì)條件不好。中考時(shí)，校長(zhǎng)留下他們，免去其中一人的學(xué)費(fèi)?，F(xiàn)在，兩兄弟一在清華大學(xué)“直博”后留校任教，一在浙江大學(xué)“直博”后公派留學(xué)澳大利亞?！跋襁@樣文化成績(jī)較好的學(xué)生，盡管當(dāng)時(shí)在市縣排不上尖，但的確是我們這樣學(xué)校的驕傲，只要來(lái)到學(xué)校，我們就要采取各種措施確保他們邁入重點(diǎn)大學(xué)的門檻?！?011屆的一名畢業(yè)生，開(kāi)始時(shí)自己想學(xué)美術(shù)，遭到家長(zhǎng)的反對(duì)，后來(lái)，在老師的反復(fù)動(dòng)員下才同意，最終該生考上南京工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，而以他的成績(jī)，如果比拼文化成績(jī)，絕對(duì)進(jìn)不了本科院校。類似該生的例子很多，許多該校的畢業(yè)生圓了自己的大學(xué)夢(mèng)，成長(zhǎng)為青年書法家、廣告設(shè)計(jì)公司總、建筑裝飾公司總經(jīng)理、省市報(bào)社的美編……
如何把一所“兜底”生源學(xué)校的學(xué)生更多地送進(jìn)二本以上的高校？貝學(xué)問(wèn)帶領(lǐng)全校教職員工矢志鉆研，艱苦實(shí)踐，終于形成了“全員成功的教育追求、多元發(fā)展的教育模式、量身定做的課程設(shè)置和自主探究的差異教學(xué)”的“走向成功”的校本發(fā)展模式，開(kāi)辟了適于不同學(xué)生發(fā)展的“金光大道”、“銀光大道”和“陽(yáng)光大道”。像趙家清、趙家佩這樣文化基礎(chǔ)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校為他們鋪設(shè)的是“金光大道”，走這條路必須在文化學(xué)習(xí)上摸爬滾打，目標(biāo)是直通名牌本科。而那些學(xué)業(yè)基礎(chǔ)平平的學(xué)生走的則是“銀光大道”——通過(guò)特長(zhǎng)發(fā)展，最終也圓本科大學(xué)的夢(mèng)想。為此，學(xué)校成立了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、編導(dǎo)、體育等班級(jí)，配備了畫室、琴房、舞蹈房等訓(xùn)練場(chǎng)館。學(xué)生在高一打好文化基礎(chǔ)；高二開(kāi)始按興趣和特長(zhǎng)分班，并在學(xué)業(yè)水平測(cè)試后強(qiáng)化體藝特長(zhǎng)培訓(xùn)；高三專業(yè)考試結(jié)束，95%左右的學(xué)體藝的學(xué)生能過(guò)專業(yè)關(guān)，“一只腳踏進(jìn)了大學(xué)”。專業(yè)學(xué)習(xí)的成功調(diào)動(dòng)了這些學(xué)生更大的興趣和勁頭，高考時(shí)會(huì)有90%以上的特長(zhǎng)生文化、專業(yè)雙達(dá)線，結(jié)果是相當(dāng)多原本與本科無(wú)望的學(xué)生在這里圓了大學(xué)夢(mèng)?！瓣?yáng)光大道”專為那些學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)準(zhǔn)備，走這條路可以通過(guò)技能訓(xùn)練，畢業(yè)后獲取高薪就業(yè)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了電子電工班、財(cái)會(huì)班等，讓一部分同學(xué)走普職融通之路，通過(guò)職教的對(duì)口單招走進(jìn)高校。學(xué)校還構(gòu)建了彈性學(xué)習(xí)制度，開(kāi)設(shè)了實(shí)踐性強(qiáng)的研究性學(xué)習(xí)課程，強(qiáng)化了豐富有趣的實(shí)訓(xùn)性課外活動(dòng)，讓更多的學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，這部分學(xué)生走上社會(huì)后，憑借高中三年的積累，同樣也能走向成功：有的打拼成為公司老總，有的成為致富能人，身價(jià)千萬(wàn)，而更多的則成為能夠安身立命，福享人生的有用公民。
2012年的高考成績(jī)一出爐，洪澤縣第二中學(xué)一片歡騰：他們?cè)俅瓮黄粕次幕A(chǔ)薄弱的瓶頸，應(yīng)屆二本以上錄取率近40%，超出了相當(dāng)一部分四星級(jí)高中的升學(xué)率，而體藝類考生公辦二本達(dá)線錄取率93%！這所曾經(jīng)飽嘗“式微”之痛的學(xué)校，再次享受“多元辦學(xué)”帶來(lái)的極大喜悅。決非刻意要突出高考成績(jī)，只是因?yàn)楹闈煽h第二中學(xué)“劍走偏鋒”的辦學(xué)成果，用它來(lái)佐證最有說(shuō)服力。
在成功面前，二中人始終保持了清醒的頭腦，他們正在思考未來(lái)的發(fā)展之路。學(xué)校本著“模糊分層，特色見(jiàn)長(zhǎng)，激勵(lì)為主，人盡其能”的原則，把原有的為學(xué)生打造的“三條大道”拓展為“五項(xiàng)工程”：培優(yōu)工程，文化優(yōu)秀者，高考進(jìn)高校；揚(yáng)長(zhǎng)工程，特長(zhǎng)顯著者，特長(zhǎng)求發(fā)展，高一年級(jí)教授文化基礎(chǔ)課程，高二分流，拓展體藝課程，通過(guò)體藝教育走進(jìn)高等學(xué)府；育能工程，引入職教課程，高二上學(xué)期分流學(xué)專業(yè)，通過(guò)職業(yè)高考進(jìn)高校；AP工程，在高中年級(jí)開(kāi)設(shè)國(guó)外大學(xué)課程預(yù)備班，讓學(xué)有余力的學(xué)生找到新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)國(guó)際交流，跨入高等學(xué)府；奠基工程，潛能未現(xiàn)者，揚(yáng)長(zhǎng)避短促發(fā)展，挖掘潛能求提高，為終身發(fā)展奠基——進(jìn)行社會(huì)自考輔導(dǎo)，對(duì)接成人高考課程，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)，從而促使薄弱高中的歷史復(fù)興和本質(zhì)回歸！
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進(jìn)入洪澤二中的學(xué)生，都會(huì)有一個(gè)特殊的體驗(yàn)。學(xué)校面向每位學(xué)生，全面開(kāi)展“認(rèn)識(shí)自我，了解自我”的系列活動(dòng)，發(fā)放“我的優(yōu)勢(shì)，我的特長(zhǎng)”系統(tǒng)問(wèn)卷，舉辦“計(jì)劃三年，規(guī)劃一生”的生涯設(shè)計(jì)研討……學(xué)生在活動(dòng)的選擇和課程的取舍中，形成“以學(xué)生為中心，以特長(zhǎng)為根本，以發(fā)展為宗旨”的《一生規(guī)劃》方案。同學(xué)們?cè)谟懻撝修饤壛俗晕业那啡保崂沓霭l(fā)展的興趣；在規(guī)劃中發(fā)現(xiàn)了潛藏的能力，找到了無(wú)比的自信。二中人用樸實(shí)的行動(dòng)詮釋著現(xiàn)代教育的真諦，正如貝校長(zhǎng)所說(shuō)，“真正的學(xué)校教育就是認(rèn)識(shí)學(xué)生的興趣和潛力之所在，引領(lǐng)學(xué)生最大可能地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值”。
學(xué)校為了落實(shí)“尊重差異，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)潛能，幸福一生”的辦學(xué)思想，不斷完善量身定制的課程體系，在整體保證國(guó)家課程開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生類型、學(xué)生個(gè)案的研究，形成豐富多彩的校本課程。關(guān)注每一位學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)——何時(shí)學(xué)文化，何時(shí)練專業(yè)，及時(shí)調(diào)控，有的放矢，階段激勵(lì)，螺旋上升；深入開(kāi)展大班化背景下的個(gè)性化教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)不同類型學(xué)生發(fā)展的多元化教學(xué)模式，使課程真正地做到為學(xué)生量身定做。
學(xué)校全面開(kāi)設(shè)“課程超市”，創(chuàng)辦音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、體育、播音主持、影視表演等特色班，還組建綜合高中分流的職教高考對(duì)口單招的財(cái)會(huì)班、電子電工班；開(kāi)辟畫室、琴房、體操房、跆拳道館以及電子、電腦實(shí)訓(xùn)室。多樣的課程開(kāi)發(fā)為靈活自主的選擇提供了可能，而導(dǎo)師的指點(diǎn)和輔導(dǎo)則是選擇課程的關(guān)鍵，學(xué)校編寫選課手冊(cè)，準(zhǔn)確介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容、特點(diǎn)和學(xué)分要求，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣特長(zhǎng)、家長(zhǎng)的意見(jiàn)、同學(xué)和導(dǎo)師的建議等自主選課。
有差異的教學(xué)，一人一策的學(xué)習(xí)模式，呼喚與之相匹配的課堂教學(xué)方法。為此，學(xué)校從“十五”開(kāi)始，就致力于自主探究的課堂教學(xué)研究，形成了“四步轉(zhuǎn)換”課堂教學(xué)模式。
“四步轉(zhuǎn)換教學(xué)法”是江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)的研究項(xiàng)目，它以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，形成了“三個(gè)轉(zhuǎn)換”的教學(xué)思想，建立一種“學(xué)出問(wèn)題來(lái)”的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供初始的啟動(dòng)和長(zhǎng)效的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)由“帶著問(wèn)題學(xué)”向“學(xué)出問(wèn)題來(lái)”的轉(zhuǎn)換?！八牟睫D(zhuǎn)換教學(xué)法”還試圖建構(gòu)一種優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，有機(jī)地統(tǒng)合學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，緩解班級(jí)授課同步性、集體性與自主學(xué)習(xí)的異步性、個(gè)體性的矛盾，發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促使每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)向“同構(gòu)自學(xué)過(guò)程的優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程”的轉(zhuǎn)換。另外，“四步轉(zhuǎn)換教學(xué)法”還著力提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，將學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為“方法”，用“方法”去點(diǎn)撥，而學(xué)生則將自己學(xué)習(xí)所獲得的方法、策略轉(zhuǎn)化為“知識(shí)”，內(nèi)化到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)的講解、理解和記憶向方法規(guī)律的總結(jié)和策略能力的內(nèi)化轉(zhuǎn)換?！八牟睫D(zhuǎn)換教學(xué)法”具體的操作過(guò)程有四步：第一步是學(xué)教材，談感悟；第二步是抓重點(diǎn)，定目標(biāo)；第三步是作互動(dòng)，明認(rèn)識(shí)；第四步是找規(guī)律，說(shuō)策略?！八牟睫D(zhuǎn)換教學(xué)法”較好地解決了有差異、分類別、都提高的課堂教學(xué)的主要矛盾，在課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的自主、自由的發(fā)展，在保護(hù)自尊、提升素質(zhì)的同時(shí)，也為其終身學(xué)習(xí)提供策略保障。
正如專家所指出的，洪澤二中“走向成功”的校本發(fā)展模式的本質(zhì)是基于學(xué)生的成長(zhǎng)，而不是單純?yōu)榱烁呖?。模式的生命在于課程的設(shè)置，多樣化的課程開(kāi)發(fā)為靈活自主的選課提供了可能。從課程，到課堂，洪澤二中抓住了教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也積淀出了“走向成功”的“二中模式”的內(nèi)在基礎(chǔ)。
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除了文化課業(yè)的學(xué)習(xí)，二中還有“特色運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“周末競(jìng)技場(chǎng)”，有“BBS版主”、“網(wǎng)校新聞發(fā)言人”，有“校園詩(shī)人”、“六一歌手”，有“八項(xiàng)全能”、“每周一星”，有琴棋書畫、笙簫管弦……“個(gè)人才藝展”的賽事接二連三，“特色成果展”的平臺(tái)不停放送。讓每一個(gè)進(jìn)入二中的學(xué)生“每天都有成功的喜悅，每月都有進(jìn)步的快樂(lè)，每年都有獲獎(jiǎng)的成果”，正是其校本培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。為此，學(xué)校的每一個(gè)職能部門都簽有“校本培養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任狀”，每一個(gè)年級(jí)組有“你的學(xué)生每月都有進(jìn)步的快樂(lè)嗎”的多元測(cè)定，而每一位任課教師則有了“你的學(xué)生每天有成功的喜悅嗎”的心靈拷問(wèn)！圍繞“多元發(fā)展，走向成功”的學(xué)校文化主題，校內(nèi)，每一個(gè)角落、每一個(gè)時(shí)空、第一項(xiàng)活動(dòng)充滿激勵(lì)，使每一個(gè)個(gè)體、每一個(gè)組織、每一個(gè)部門都創(chuàng)設(shè)“讓你成功”的機(jī)遇，形成了體現(xiàn)“走向成功”內(nèi)涵的“硬覆蓋”和“軟環(huán)境”；校外，充分利用社會(huì)媒體、社會(huì)組織機(jī)構(gòu)為每個(gè)師生的成功提供幫助。
學(xué)生的常規(guī)素養(yǎng)提升了，“以丑為美”的心態(tài)消匿了，奇裝怪發(fā)的造型不見(jiàn)了……“我的事情我來(lái)辦”、“我的難題我來(lái)解”，甚至“把你的困難告訴我，把我的關(guān)注帶回去”，“讓成功共同惠澤你我他”！于是，食堂里多了“義務(wù)管理員”，清潔區(qū)有了“少年志愿者”，還有“文明流動(dòng)哨”、“校風(fēng)監(jiān)督員”……有模有樣，有章有法。
同樣，教師的發(fā)展也有了新氣象。為獲得、留住、打造名師，二中創(chuàng)造性地開(kāi)展了一系列工作，揚(yáng)人之長(zhǎng)，念人之功，幫人之難，諒人之過(guò)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)教師個(gè)體，溫暖每一顆教師心靈。平時(shí)的工作中更多的是關(guān)注教師感受、調(diào)整教師情緒、傾聽(tīng)教師聲音、滿足教師需要、實(shí)現(xiàn)教師的期望?！笆紫處熢u(píng)課制”、“精品課認(rèn)證入庫(kù)制”、“科研成果推介制”，鼓勵(lì)教師在自主的求索中享受事業(yè)的樂(lè)趣，在智慧的生活中感受人生的幸福。“過(guò)去也辛苦付出了很多，但都拼時(shí)間卻見(jiàn)不到想要的成績(jī)。現(xiàn)在不同了，我特別愿意每天早些到校多做點(diǎn)事！很幸福，蠻自豪的！”該校的縣級(jí)學(xué)科帶頭人王志友老師說(shuō)。
“獨(dú)辟蹊徑”的實(shí)質(zhì)，就是避開(kāi)同質(zhì)化的競(jìng)爭(zhēng)；“多元發(fā)展”的內(nèi)涵，就是引領(lǐng)學(xué)生最大可能地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。不以文化優(yōu)劣分層次，不以分?jǐn)?shù)高低定班級(jí)，不以損傷自尊為代價(jià)來(lái)排定學(xué)生。學(xué)生在自主的選擇中挖掘潛能，在感興趣的學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，這就是以人為本的教育精神，也是新課程改革的應(yīng)有之義，更是目前薄弱高中生存發(fā)展的寶典。惟其如此，我們的教育才能步入素質(zhì)教育的軌道，才能全面實(shí)現(xiàn)高中教育的培養(yǎng)目的，才能真正回歸教育教學(xué)的本真。
第8篇：電子電工的實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文
——浙江省教育廳職成教處副處長(zhǎng) 高迎春
國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校該怎么建設(shè)？這是擺在所有中職改革示范學(xué)校面前的共同難題。而對(duì)于尚處于摸索初期階段的第三批示范校來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)役才剛剛拉開(kāi)帷幕。2013年1月10日，由人力資源和社會(huì)保障部《職業(yè)》雜志社、杭州市中策職業(yè)學(xué)校共同主辦的“第三批浙江省國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校小組會(huì)議”在杭州市召開(kāi)。浙江信息工程學(xué)校校長(zhǎng)黃桂眾、紹興縣職業(yè)教育中心校長(zhǎng)倪國(guó)興，分別作為浙江省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校協(xié)作會(huì)現(xiàn)任會(huì)長(zhǎng)單位和原會(huì)長(zhǎng)單位的代表，參與了會(huì)議的研討。會(huì)議上，有關(guān)如何推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)、如何以此為抓手來(lái)推進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的探討不絕于耳。
析難之問(wèn)——如何走好項(xiàng)目建設(shè)第一步？
如何權(quán)衡、落實(shí)建設(shè)的精細(xì)化問(wèn)題和教師的參與度問(wèn)題？
前期建設(shè)計(jì)劃該如何擬定？該做哪些方面的準(zhǔn)備？如何做準(zhǔn)備？
如何借力打力，利用示范校建設(shè)過(guò)程來(lái)推進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展？
項(xiàng)目分解是一道難題，該如何分解？有什么原則？該從哪些角度準(zhǔn)備資料？
在特色專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，作為文化課、公共基礎(chǔ)課的老師該如何發(fā)力？
如何使用項(xiàng)目資金才更規(guī)范、有效？地方配套資金不能及時(shí)到位怎么辦？
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這是一場(chǎng)論壇，也是一次頭腦風(fēng)暴，第三批浙江省國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校小組會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，各種難題被頻頻拋出，以期集思廣益、思維碰撞。
正處于方案報(bào)批階段，第三批示范校有許多難題亟待攻克，建設(shè)思路還待厘清。因?yàn)榻ㄔO(shè)項(xiàng)目一旦上報(bào)即不能更改、經(jīng)費(fèi)使用事無(wú)巨細(xì)都要納入審計(jì)，所以學(xué)校在制訂每一步具體實(shí)施計(jì)劃時(shí)都難免需要謹(jǐn)小慎微。“初步的建設(shè)方案我們已經(jīng)做好，但是從哪里起步、具體該如何落實(shí)卻成為老師們最頭疼的問(wèn)題。”鄞州職教中心示范校建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人汪勝國(guó)老師的話道出了14所第三批示范校校長(zhǎng)及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的共同憂慮。
余姚市職成教中心學(xué)校副校長(zhǎng)樓紅霞略顯忐忑地說(shuō)道：“既然重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃已經(jīng)做好，新學(xué)期排課自然就要按照重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的要求來(lái)安排，將創(chuàng)建方案真正體現(xiàn)在日常的教學(xué)活動(dòng)中，找到重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的落腳點(diǎn)，但是如何排課才能更好地體現(xiàn)宗旨呢？”課程安排是專業(yè)建設(shè)的首要內(nèi)容，執(zhí)牛耳之舉事關(guān)整個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)成敗，示范校的改革之路怎么走，成為與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)們共同關(guān)心的話題。
與項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)程相生相伴，財(cái)務(wù)支出如何做到透明、公開(kāi)、合理、合規(guī)，也成為困擾第三批示范校校長(zhǎng)的重要難題。“在此前我們學(xué)校上交的審計(jì)報(bào)告中，光數(shù)據(jù)就有一萬(wàn)多項(xiàng)?！弊鳛槭着鷩?guó)家中職教育改革發(fā)展示范立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校，浙江信息工程學(xué)校的項(xiàng)目建設(shè)已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，而校長(zhǎng)黃桂眾的此番感慨，立即引發(fā)了會(huì)場(chǎng)上的一陣小騷動(dòng)。瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校示范校建設(shè)辦公室主任陳海斌就忙不迭地詢問(wèn)：“作為老大哥，第一批示范校能否提供一些數(shù)據(jù)申報(bào)的表格，供第三批示范校學(xué)習(xí)與借鑒？”
其實(shí)，如何走好項(xiàng)目建設(shè)的第一步？如何走好改革示范的每一步？這是所有國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校所共同關(guān)注的話題。第三批示范校當(dāng)下所憂心的問(wèn)題，正是第一批、第二批示范校曾經(jīng)走過(guò)的征途。如果說(shuō)第一批示范校是前無(wú)古人，要摸著石頭過(guò)河；第二批示范校能夠借鑒第一批示范校的經(jīng)驗(yàn)，乘著小船過(guò)河；那么第三批示范校就是站在前兩批學(xué)校的肩膀上，走在橋上過(guò)河！
經(jīng)驗(yàn)之談——重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)的方略
作為首批國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校，也是浙江省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校協(xié)作會(huì)原會(huì)長(zhǎng)單位，紹興縣職業(yè)教育中心在項(xiàng)目建設(shè)方面已經(jīng)先行一步，也取得了一定的成績(jī)，積累下寶貴的經(jīng)驗(yàn)。然而校長(zhǎng)倪國(guó)興卻坦言：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須依賴于有力保障。無(wú)論是制度保障、資金保障，還是人力資源保障，都對(duì)學(xué)校現(xiàn)行的管理體制、運(yùn)行機(jī)制提出了挑戰(zhàn)?！边@并非危言聳聽(tīng)，而是道出了示范校項(xiàng)目建設(shè)歷程的坎坷與艱辛。
組建項(xiàng)目建設(shè)工作組、制定相應(yīng)的政策制度、出臺(tái)“建設(shè)資金支出明細(xì)單”、進(jìn)行目標(biāo)分解、簽署責(zé)任狀、建立責(zé)任制、全程監(jiān)控、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、鼓勵(lì)激勵(lì)……一整套重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)的方案，事無(wú)巨細(xì)地對(duì)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的林林總總，作出了明確的部署和嚴(yán)格的規(guī)范。為了更好地落實(shí)重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，紹興縣職業(yè)教育中心多措并舉、全員皆兵。在本次會(huì)議上，倪國(guó)興校長(zhǎng)以該?！敖ㄖこ淌┕ぁ敝攸c(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)為例，闡述了該校的做法與經(jīng)驗(yàn)。
盡早啟動(dòng)人才培養(yǎng)模式和課程結(jié)構(gòu)體系改革。在時(shí)間上拔得頭籌，為學(xué)校最終能夠按時(shí)、順利地完成項(xiàng)目建設(shè)，爭(zhēng)取了更多時(shí)間。在針對(duì)建筑企業(yè)用人情況和用工情況、畢業(yè)生就業(yè)情況作出詳細(xì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，紹興縣職業(yè)教育中心初步構(gòu)建了以建筑施工過(guò)程為導(dǎo)向的富有建筑施工專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的方法，構(gòu)建起整個(gè)課程體系。不僅如此，從召開(kāi)專家研討會(huì)，到在企業(yè)專家參與下制定課程標(biāo)準(zhǔn)，再到專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)討論、修改定稿，學(xué)校共開(kāi)發(fā)了17門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的標(biāo)準(zhǔn)。積極參與全國(guó)數(shù)字化資源建設(shè)，并依托出版社與省課改，編寫了一系列校本教材，紹興縣職業(yè)教育中心還積極借助外力，實(shí)現(xiàn)合作共贏。
推行“五化”教學(xué)模式，提高課堂效果。為了在課堂上提高教學(xué)效果，紹興縣職業(yè)教育中心實(shí)施“五化”教學(xué)模式，即：項(xiàng)目?jī)?nèi)容工程化、學(xué)習(xí)內(nèi)容工作化、教師指導(dǎo)精細(xì)化、學(xué)生操作規(guī)范化、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)多樣化。在測(cè)量、鑲貼、CAD、鋼筋制作與加工等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，“五化”教學(xué)模式都得到了充分的運(yùn)用，而這種全新的教學(xué)模式也極大地提高了學(xué)生的技能水平。智能樓宇獲全國(guó)2個(gè)一等獎(jiǎng)、CAD獲全國(guó)2個(gè)一等獎(jiǎng)、給排水獲浙江省二等獎(jiǎng)……在各類技能競(jìng)賽中所獲得的一連串優(yōu)異成績(jī)，就是紹興縣職業(yè)教育中心重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)的有力佐證。
挖掘魯班精神內(nèi)涵，重視專業(yè)文化建設(shè)。以“魯班文化”為內(nèi)容舉行各種征文比賽、黑板報(bào)比賽、小報(bào)比賽和技能比賽；以“魯班文化”為線索召開(kāi)建筑講座、班會(huì)課，出版科報(bào)專刊；以“魯班文化”為主題進(jìn)行文化長(zhǎng)廊布置、舉行魯班文化演出、出臺(tái)文化研究報(bào)告。在紹興縣職業(yè)教育中心，“魯班建筑文化”的影子無(wú)處不在，“希望通過(guò)耳濡目染的熏陶，培養(yǎng)出注重細(xì)節(jié)、勤于思考、敢于創(chuàng)新、不斷學(xué)習(xí)、立足實(shí)踐、刻苦鉆研、精益求精的全面性技術(shù)人才?！蹦邍?guó)興校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，寄予了厚望。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教師積極性。教師是重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的主要執(zhí)行者，教師的工作積極性是決定重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)能否順利完成的決定性因素。為了提高教師對(duì)學(xué)科、對(duì)專業(yè)的把控程度，紹興縣職業(yè)教育中心實(shí)施了校本培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、外派學(xué)習(xí)、課改研討、參與產(chǎn)教結(jié)合、加入行業(yè)協(xié)會(huì)這“六大工程”，以期多形式、多渠道地建立有效的師資培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制和體制，打造一支高素質(zhì)、復(fù)合型的“雙師型”教師隊(duì)伍。與此同時(shí)，加強(qiáng)教材建設(shè)以提升教師自身水平、建立名師工作室放大教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用、健全兼職教師隊(duì)伍以打造兼職教師資源庫(kù)，紹興縣職業(yè)教育中心已然組建起一支重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)的生力軍。
開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)；加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)……紹興縣職業(yè)教育中心在重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)過(guò)程中所做的努力還有很多。面對(duì)如此急切而繁重的建設(shè)壓力，倪國(guó)興校長(zhǎng)仍用他習(xí)慣性的微笑，對(duì)著第三批示范校的校長(zhǎng)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人道：“通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)，解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的突出問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，不僅是完成立項(xiàng)建設(shè)的需要，也是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的題中之義。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)抓質(zhì)量、強(qiáng)內(nèi)涵、創(chuàng)名校！”
條分縷析——如何實(shí)現(xiàn)改革發(fā)展示范校的有質(zhì)增長(zhǎng)？
如何實(shí)現(xiàn)國(guó)家中職改革發(fā)展示范立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校的有質(zhì)增長(zhǎng)？浙江省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校協(xié)作會(huì)現(xiàn)任會(huì)長(zhǎng)單位、浙江信息工程學(xué)校校長(zhǎng)黃桂眾在交流討論時(shí)，援引了教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)葛道凱的話：“要實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的增長(zhǎng)，獲得負(fù)面利益最小化的增長(zhǎng)，就要求現(xiàn)代職業(yè)教育擁有現(xiàn)代化的理念、有充分的物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、有良好的社會(huì)聲譽(yù)和對(duì)現(xiàn)代文化的追求。”讓人人成才，這是國(guó)家中職改革發(fā)展示范立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校的共同目標(biāo)。
了解到第三批示范校目前大多處于方案報(bào)批階段，作為“過(guò)來(lái)人”的黃桂眾校長(zhǎng)笑著叮囑與會(huì)的校長(zhǎng)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：“一定要有耐心，前兩批示范校在方案報(bào)批階段也經(jīng)歷了半年左右的時(shí)間?！敝院臅r(shí)很長(zhǎng)，是因?yàn)楦魇痉缎Ｋ蠄?bào)的材料都是成摞成堆的。所以，和許多其他示范校一樣，浙江信息工程學(xué)校成立了專門的示范項(xiàng)目建設(shè)辦公室。但結(jié)合浙江信息工程學(xué)校的實(shí)際，又有許多不同于其他學(xué)校的特殊之處：“學(xué)校的18個(gè)專業(yè)各有其專業(yè)牽頭人，每個(gè)項(xiàng)目都已經(jīng)有相關(guān)老師在負(fù)責(zé)；學(xué)校的四大專業(yè)群也各有其專業(yè)帶頭人，再加上為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展出謀劃策的創(chuàng)新工作室，組織機(jī)構(gòu)已經(jīng)相對(duì)完整，各部門職能明確、分工有序。”根據(jù)黃桂眾校長(zhǎng)的介紹，浙江信息工程學(xué)校對(duì)上報(bào)的70多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了詳細(xì)的分解，并要求每個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人結(jié)合自己的崗位情況進(jìn)行規(guī)劃總結(jié)。
要求浙江省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校協(xié)作會(huì)在牽頭組織各示范校分批舉行各類活動(dòng)的同時(shí)，還要建立重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組，就如何建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)展開(kāi)深入的研究與探討，讓聯(lián)席會(huì)議真正成為共同合作、集成創(chuàng)新的重要平臺(tái)。汽車維修、電子電工、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等首批10個(gè)協(xié)作小組已經(jīng)成立。黃桂眾校長(zhǎng)還鄭重地提醒與會(huì)者：“因?yàn)樵谏蠄?bào)方案后項(xiàng)目不得再做任何更改，所以學(xué)校要制定縝密的下一步計(jì)劃，稍有差池，就需要有更多的數(shù)據(jù)和說(shuō)明來(lái)輔助修正?！?/p>
而談到各示范校校長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題——“如何花錢”時(shí)，黃桂眾校長(zhǎng)呼吁各位校長(zhǎng)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，要把錢花在刀刃上，要花得合理合矩、花得高瞻遠(yuǎn)矚?！安还艿胤脚涮踪Y金是否已經(jīng)到位，注意力都要盯牢中央資金，因?yàn)閷?duì)于中央資金的審計(jì)更為嚴(yán)苛，更不容出錯(cuò)?！币獙⑴涮踪Y金花出去，更要有明確而詳盡的花費(fèi)資金的出處。因此，浙江信息工程學(xué)校設(shè)立了一個(gè)數(shù)字化資源庫(kù)，將基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、目標(biāo)數(shù)據(jù)、資金支出等情況都記錄在案。“但是在花錢的過(guò)程中，要注意對(duì)重點(diǎn)支持專業(yè)、示范專業(yè)和非示范專業(yè)的建設(shè)各有側(cè)重?！秉S桂眾校長(zhǎng)補(bǔ)充道。而建立數(shù)字化資源庫(kù)，也是浙江省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校協(xié)作會(huì)2013年的重點(diǎn)工作之一。
除此之外，黃桂眾校長(zhǎng)還表示，改革示范校的有質(zhì)增長(zhǎng)，不僅要表現(xiàn)在各自學(xué)校的自我發(fā)展層面，更要體現(xiàn)在服務(wù)社會(huì)、結(jié)對(duì)幫扶、示范引領(lǐng)等方面，真正起到示范作用。所以，各改革示范校也要從省內(nèi)幫扶和省際幫扶兩個(gè)角度，主動(dòng)承擔(dān)起職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的職責(zé)，挑起改革示范校身先士卒的義務(wù)。“國(guó)家中職教育改革發(fā)展示范立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校對(duì)內(nèi)要與縣級(jí)骨干職校一對(duì)一結(jié)對(duì)，在學(xué)校定位、專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)等內(nèi)涵方面加以幫助、指導(dǎo)；對(duì)外要與外省貧困、薄弱地區(qū)的1～2所學(xué)校建立結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系，給予這些學(xué)校全方位的幫扶?！秉S桂眾校長(zhǎng)鄭重道。
經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展處于歷史最好時(shí)期，各行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)展也處于最好階段，各示范校也處于尋求內(nèi)涵發(fā)展的新時(shí)期，各示范校要實(shí)現(xiàn)從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展過(guò)渡，有質(zhì)增長(zhǎng)是基礎(chǔ)，也是保障！
開(kāi)放互助——在把握趨勢(shì)中抱團(tuán)發(fā)展
“現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，致使現(xiàn)代生產(chǎn)方式發(fā)生了顛覆性的變化，大機(jī)械化、后規(guī)?；a(chǎn)正逐步向個(gè)性化生產(chǎn)過(guò)渡。這種產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)給了現(xiàn)代職業(yè)教育一個(gè)信號(hào)，職業(yè)教育人要把握住這樣的趨勢(shì)，明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向，進(jìn)而找到職業(yè)教育的新方向……”在本次會(huì)議上，浙江省教育廳職成教處副處長(zhǎng)高迎春借由3D打印技術(shù)說(shuō)開(kāi)去，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要把握趨勢(shì)、明確方向，要積極創(chuàng)新、提升內(nèi)涵。
在聆聽(tīng)完黃桂眾校長(zhǎng)和倪國(guó)興校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹之后，在汲取了高迎春副處長(zhǎng)的講話精神之后，第三批示范校的校長(zhǎng)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的未來(lái)思路逐漸清晰起來(lái)。
示范校建設(shè)要名實(shí)相符。作為經(jīng)歷過(guò)三次申報(bào)，最終得以躋身國(guó)家千所中職改革示范學(xué)校之列的學(xué)校，紹興市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校和臨海市中等專業(yè)學(xué)校的感觸自然更為深刻，想要做好方案、作出成績(jī)的心也更為急切。用紹興市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)婁華水的話說(shuō)，“不能出現(xiàn)學(xué)校的牌子是示范，而老師的能力、學(xué)生的言行卻不堪典范這樣名不副實(shí)的現(xiàn)象”?；谶@樣的自我定位和高度責(zé)任感，紹興市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校以“寶貝計(jì)劃”為載體，推行陽(yáng)光教育、關(guān)愛(ài)教育和賞識(shí)教育，力求讓學(xué)生充滿陽(yáng)光、全面發(fā)展；臨海市中等職業(yè)學(xué)校以禮儀教育為抓手，創(chuàng)建幸福班級(jí)、培養(yǎng)幸福學(xué)生，讓學(xué)生真正成為一個(gè)手握幸福的人。
示范校建設(shè)要借力打力。希望通過(guò)示范校建設(shè)來(lái)推動(dòng)學(xué)校整體再躍上一個(gè)新的臺(tái)階，杭州市高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)徐新江已經(jīng)借此契機(jī)，向杭州市政府提出了新建實(shí)訓(xùn)基地的申請(qǐng)，醞釀已久的藥劑百草園計(jì)劃也不失時(shí)機(jī)地提上了議事日程。此外，在方案報(bào)批階段所提到的五大類26個(gè)項(xiàng)目也都在不同程度的推動(dòng)當(dāng)中。徐新江校長(zhǎng)表示：“學(xué)校一定要牢牢把握住類似示范校項(xiàng)目建設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，借力打力，推動(dòng)學(xué)校的新發(fā)展。”而這也與紹興市中等專業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)顧益民的想法不謀而合：“如果外界力量沒(méi)有加入到建設(shè)工作中來(lái)，沒(méi)有發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的用武之地，沒(méi)有爭(zhēng)取到政府和教育行政部門的支持，項(xiàng)目建設(shè)將舉步維艱?！?/p>
