顯微鏡在醫(yī)學(xué)檢驗中的重要性精選(九篇)

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第1篇：顯微鏡在醫(yī)學(xué)檢驗中的重要性范文

關(guān)鍵詞：紅細(xì)胞 白細(xì)胞 顯微鏡檢查

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.03.547

【中圖分類號】R9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）03-0353-01

尿液檢查是診斷腎臟疾病和泌尿道疾病的重要方法。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尿干化學(xué)法因其靈敏度高、快捷、標(biāo)本用量少、重復(fù)性好等優(yōu)點，已逐步在基層醫(yī)院普及。但是尿干化學(xué)法還不能完全替代顯微鏡檢查。在一些情況下，如管型、紅細(xì)胞、白細(xì)胞等可能導(dǎo)致假陽性或假陰性。這兩種方法均為臨床上常用的檢測方法，各有其優(yōu)點及不足。本文分別用干化學(xué)法顯微鏡檢法對180例尿樣進(jìn)行檢測，以探討尿液檢驗中顯微鏡檢查尿液紅細(xì)胞、白細(xì)胞的重要性。

1 材料與方法

1.1 樣本來源。取自住院患者晨尿中段尿液樣本160份，進(jìn)行尿干化學(xué)分析和顯微鏡檢。

1.2 檢測儀器。采用優(yōu)利特-500B尿液干化學(xué)分析儀和配套尿11項試紙；Olympus光學(xué)顯微鏡。

1.3 檢測方法。按照《全國臨床檢驗操作規(guī)程》第三版進(jìn)行操作，用一次尿杯留取晨尿約30mL，取10mL置于特制的塑料離心管中，將試紙條浸入2s后取出，放于分析儀上作干化學(xué)檢測。完畢后將尿液于1500r/min離心5min，棄去上清，剩余0.2mL左右，混勻，先用低倍鏡觀察全片，再以高倍鏡仔細(xì)觀察，并計數(shù)每個視野內(nèi)紅細(xì)胞、白細(xì)胞的數(shù)目，記錄方式為：×個細(xì)胞/HP，×個管型/LP。

1.4 參考范圍及結(jié)果判定。連續(xù)鏡檢10個視野：WBC：0～5個/HP，RBC：0～3個/HP，超出此范圍則判定為陽性。假陰性：干化學(xué)法正常，鏡檢異常。假陽性：干化學(xué)異常，鏡檢正常。

1.5 統(tǒng)計學(xué)方法。采用SPSS16.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。組間的陽性率比較采用X2檢驗，以P

2 結(jié)果分析

對180例尿液樣本進(jìn)行干化學(xué)法和顯微鏡法檢驗分析。干化學(xué)法RBC陽性94例，占58.75%，顯微鏡法陽性63例，占39.38%，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（X2=2.532，P

3 討論

3.1 目前，干化學(xué)法尿液分析儀以其方法簡捷、檢測快速、靈敏度高、重復(fù)性較好，一般可檢測10項及以上等優(yōu)點而被廣泛地應(yīng)用。但由于干化學(xué)分析儀原理是試劑帶墊呈色反應(yīng)與光、電學(xué)相結(jié)合而檢測紅細(xì)胞和白細(xì)胞，從而對有形成分的檢測具有一定局限性。由于尿液成分復(fù)雜，干化學(xué)項目繁多，其檢測原理各不相同，所以影響因素很多，易出現(xiàn)假陰性和假陽性結(jié)果；而尿沉渣鏡檢雖操作繁瑣，但標(biāo)準(zhǔn)化的顯微鏡檢查仍是尿沉渣分析的“金標(biāo)準(zhǔn)”，其通過顯微鏡的放大作用，直接將紅細(xì)胞、白細(xì)胞等有形成分直觀、真實地呈現(xiàn)于鏡下。

3.2 干化學(xué)法檢測紅細(xì)胞原理：血紅蛋白類過氧化物作用催化分解過氧化物，釋放出氧使鄰聯(lián)甲苯胺氧化而呈色。其色澤的深淺與尿中的血紅蛋白或紅細(xì)胞量呈正比。多數(shù)情況下可以真實反映尿中紅細(xì)胞的情況，但某些情況下與鏡檢結(jié)果不一致。尿路感染而出現(xiàn)的分泌物和某些氧化物的污染如次氯酸鹽可引起干化學(xué)法假陽性，一些疾患如腎病引起尿中紅細(xì)胞破壞、溶血性疾病導(dǎo)致血紅蛋白尿等都能產(chǎn)生假陽性。尿液pH值低、比重低、放置時間長，尿中紅細(xì)胞就會開始溶解，也會導(dǎo)致假陽性結(jié)果產(chǎn)生。維生素C具有還原性，可競爭性抑制反應(yīng)，若尿中含有大量的維生素C，可使干化學(xué)法檢測紅細(xì)胞呈現(xiàn)假陰性。

3.3 對于白細(xì)胞的檢測而言，干化學(xué)法的檢測原理是基于中性粒細(xì)胞胞質(zhì)內(nèi)含有特異性酯酶，而這種酯酶在紅細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、單核細(xì)胞、血小板、血清、腎臟及尿液中均不存在，試紙反應(yīng)基質(zhì)是吲哚酚羥基酸酯，在酯酶作用下將其轉(zhuǎn)變?yōu)檫胚岱?，再?jīng)氧化而產(chǎn)生靛藍(lán)，以其顏色深淺換算成白細(xì)胞數(shù)。但這只能檢測胞質(zhì)內(nèi)含酯酶的粒細(xì)胞，而不與淋巴細(xì)胞和單核細(xì)胞反應(yīng)。因此，當(dāng)尿液中只有淋巴細(xì)胞或單核細(xì)胞時，對淋巴細(xì)胞和單核細(xì)胞會漏診，從而產(chǎn)生假陰性結(jié)果。

本文研究結(jié)果顯示，干化學(xué)法尿液白細(xì)胞陽性率為23.15%，低于顯微鏡檢尿液白細(xì)胞的35.62%，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（X2=3.218，P

3.4 要加強(qiáng)尿常規(guī)檢測的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，必須把干化學(xué)法和尿沉渣鏡檢結(jié)合起來，相互補(bǔ)充，如果兩種方法結(jié)果明顯不符，必須結(jié)合臨床綜合分析，只有這樣才能提高尿液檢測的準(zhǔn)確性，為臨床提供準(zhǔn)確的診斷和治療依據(jù)。通過本研究證實，兩種操作方法有各自的優(yōu)缺點，只有將兩種方法有機(jī)結(jié)合，綜合分析，才能提高尿液檢測的準(zhǔn)確性和可靠性，為臨床提供準(zhǔn)確的參考、診斷和治療依據(jù)。

4 結(jié)語

尿液紅細(xì)胞、白細(xì)胞的檢查對腎疾病的檢測有重要意義，是泌尿系統(tǒng)疾病必不可少的診斷手段之一。目前，無論多么先進(jìn)的尿分析儀，都無法完全取代尿液的顯微鏡檢查，而只能起到篩出的作用。中華醫(yī)學(xué)會多次專家研討之后也指出：在化學(xué)試劑帶的質(zhì)量合格和尿液分析儀運轉(zhuǎn)正常的情況下，實驗結(jié)果中紅細(xì)胞、白細(xì)胞、蛋白和亞硝酸鹽中若有一項結(jié)果為陽性，就必須同時進(jìn)行顯微鏡檢查。這表明了顯微鏡檢查是尿常規(guī)檢查中不可或缺的，也無法替代。只有結(jié)合顯微鏡檢查，才能提高尿液檢查的準(zhǔn)確度和靈敏度，從而為臨床診斷及治療提供準(zhǔn)確的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 叢玉隆，王淑娟.今日臨床檢驗學(xué)[M].北京：中國科技出版社，1997：236-239

第2篇：顯微鏡在醫(yī)學(xué)檢驗中的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 顯微鏡紅細(xì)胞計數(shù)； 尿液分析儀潛血檢驗； 假陽性率； 假陰性率

中圖分類號 R446.12 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1674-6805（2016）1-0064-02

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.1.035

患者進(jìn)入醫(yī)院門診后需要進(jìn)行血、尿常規(guī)的檢測，在尿常規(guī)中潛血檢查有著非常顯著的重要性。常用的潛血檢查法有如下兩種，一種是借助尿液分析儀進(jìn)行潛血檢查，另一種是借助顯微鏡檢驗紅細(xì)胞計數(shù)[1]。這兩種方法各有優(yōu)缺點，尿液分析儀法的優(yōu)點是操作簡單快捷，缺點是容易受到諸多因素干擾；鏡檢RBC法可靠直觀，可以直接分辨出血尿的來源是否為腎小球，缺點是操作難度大、耗費時間長。本研究選擇尿液分析儀法和鏡檢RBC法，試探析兩者在臨床診斷中的價值表現(xiàn)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

擇取2013年6月-2014年6月在筆者所在醫(yī)院接受尿液潛血檢驗的160例患者，其中男88例，女72例。年齡最小的11歲，年齡最大的75歲，平均（42.58±4.67）歲。所屬門診科室的分布為：兒科16例、外科32例、婦科44例、內(nèi)科68例。將這160例患者按照隨機(jī)數(shù)字表法分為兩組，分別給予不同檢驗方法，借助尿液分析儀行以潛血檢驗（簡稱尿液分析儀）的80例患者歸入研究組，借助顯微鏡行以紅細(xì)胞計數(shù)（簡稱鏡檢RBC）的80例患者歸入對照組。兩組患者基線資料，年齡、所屬科室分布以及性別構(gòu)成比等差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 檢測方法

研究組：采取尿液分析儀法進(jìn)行潛血檢驗。取患者晨尿10 ml，將其置入干凈的試管內(nèi)，取試紙，將其完全浸入患者尿液標(biāo)本，1 s后將試紙取出，將其放置到尿液分析儀上進(jìn)行潛血檢查。

對照組：采取鏡檢RBC法進(jìn)行潛血檢驗。取患者晨尿10 ml，將其抽吸到離心試管中，并行以時長為5 min、轉(zhuǎn)速為1500 r/min的離心處理。離心后將上清液撇除，將0.2 ml的沉渣液留下，混合攪拌均勻后將其置于載玻片上，并將蓋玻片覆蓋其上。再使用顯微鏡進(jìn)行紅細(xì)胞觀察。在觀察過程中，顯微鏡的倍數(shù)逐漸加大，以保證切實地觀察到標(biāo)本中是否存在紅細(xì)胞。

1.3 觀察指標(biāo)

統(tǒng)計兩種方法的檢測結(jié)果并進(jìn)行陰性率與陽性率的對比。將鏡檢RBC法結(jié)果設(shè)為基準(zhǔn)，對比尿液分析儀法結(jié)果的假陰性率及假陽性率。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS 19.0軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，計量資料用均數(shù)計數(shù)資料比較采用字2檢驗，P

2 結(jié)果

2.1 兩組方法檢查結(jié)果對比

研究組80例患者在行以了尿液分析儀檢驗后，其陽性率為32.50%，陰性率為67.50%。對照組80例患者在行以了鏡檢RBC的檢驗后其陽性率為25.00%，陰性率為75.00%。經(jīng)對比，尿液分析儀法陽性率更高，鏡檢RBC法陰性率更高，但綜合看來，兩種方法的檢測結(jié)果比較差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（字2=1.10，P>0.05），具體見表1。

2.2 假陰性率及假陽性率的對比

以鏡檢RBC法的檢測結(jié)果作為基準(zhǔn)來對比尿液分析儀法的假陰性率及假陽性率，分別為13.33%和10.00%，具體見表2。

3 討論

3.1 鏡檢RBC法

這種方法依托于顯微鏡的方法功能，對患者尿液沉渣中含有的紅細(xì)胞計數(shù)進(jìn)行最為直觀的檢查。鑒于直觀這一特色，可以直接判別患者的血尿原因是否為腎小球疾病所導(dǎo)致。由于該方法可以實現(xiàn)對紅細(xì)胞的準(zhǔn)確計數(shù)，因此在尿液紅細(xì)胞檢測中一直為視為“金標(biāo)準(zhǔn)”，其優(yōu)越性無法被尿液分析法頂替[2]。然而，鏡檢RBC法也有著非常明顯的缺點。在進(jìn)行高倍顯微觀察之前，必須經(jīng)歷復(fù)雜的離心操作與玻片制備操作，工作量較大、難度也較高。顯微鏡倍數(shù)的調(diào)節(jié)需要緩緩進(jìn)行，因此所耗費的檢查時間也比較長。對于血尿病因是否為腎小球性的判斷，也必須由專業(yè)人員進(jìn)行判別。若操作人員經(jīng)驗不足或?qū)I(yè)性不夠，則很可能造成檢測結(jié)果出現(xiàn)較大的誤差，從而影響到患者的檢測結(jié)果[3]。

3.2 尿液分析儀法

本方法主要借助于對試紙的變色狀況進(jìn)行分析。本研究所選用的試紙其成分包括過氧化氫茴香素，而尿中的血紅蛋白則含有亞鐵血紅素，其遇到過氧化氫酶將會出現(xiàn)活性上的變化[4]。將試紙放入尿液標(biāo)本中，這兩種成分密切接觸，就會使茴香素發(fā)生分解反應(yīng)，產(chǎn)生出游離氧，游離氧再與鄰甲苯胺發(fā)生氧化反應(yīng)，鄰甲苯胺便會出現(xiàn)顏色變化。試紙變化后的顏色與血紅蛋白含量密切相關(guān)，血紅蛋白含量低則試紙呈黃色；血紅蛋白含量較高，則試紙呈深藍(lán)色。即隨著含量增加，試紙顏色從黃色過渡到綠色，再過渡到藍(lán)色。

本方法的優(yōu)點在于操作簡單迅速，不必進(jìn)行復(fù)雜的離心操作，難度要比鏡檢RBC法低得多。操作人員也不必是專業(yè)水平非常高的醫(yī)師，要比鏡檢RBC法省時省力得多。當(dāng)然，尿液分析儀法的缺點也比較顯著，即受干擾性非常高，外界的各種因素都會使得檢測結(jié)果出現(xiàn)不同。

以下幾種情況可能導(dǎo)致檢查結(jié)果出現(xiàn)假陽性：（1）患者發(fā)生心肌損傷或者骨骼發(fā)生嚴(yán)重傷害，血漿中肌紅蛋白水平將會明顯升高，而肌紅蛋白與尿液中的血紅蛋白一樣，遇到過氧化酶其活性將會增加，使得檢查出現(xiàn)假陽性結(jié)果。（2）患者發(fā)生尿路感染，會使尿液中的細(xì)菌產(chǎn)生氧化物，氧化物與試紙發(fā)生反應(yīng)，就會使檢查結(jié)果呈現(xiàn)出假陽性。（3）第三種情況是尿液標(biāo)本沒有及時送檢，存放時間超過2 h；或者標(biāo)本放置的環(huán)境溫度過高，都會使?jié)撗Y(jié)果呈現(xiàn)出（假）陽性。（4）尿液標(biāo)本保存不當(dāng)，進(jìn)入或存在一些會導(dǎo)致檢查結(jié)果為（假）陽性的成分。如外來的氧化物、尿液中本來就存在的無法耐受高溫的酶等。（5）試紙受到了污染或者超過使用期限，也會使檢測結(jié)果為（假）陽性。而如下兩種情況則會使檢測結(jié)果呈現(xiàn)為（假）陰性：（1）尿液中黏液成分過多，紅細(xì)胞被其包裹起來，試紙放入這樣的尿液標(biāo)本中，血紅蛋白無法與試紙直接接觸，尿液將呈現(xiàn)出（假）陰性結(jié)果。（2）第二種情況是尿液中維生素C的含量過高，會對茴香素分解產(chǎn)生的游離氧進(jìn)行優(yōu)先反應(yīng)，鄰甲苯胺得不到游離氧的接觸，自然無法呈色，這時檢查結(jié)果就會變成（假）陰性[5]。

鑒于鏡檢RBC具有更高的準(zhǔn)確率，本研究暫以鏡檢法結(jié)果作為基準(zhǔn)，將尿液分析儀法的檢驗結(jié)果與其對照。通過對照可以發(fā)現(xiàn)，尿液分析儀法的假陰性率和假陽性率分別為13.33%和10.00%，仍在可允許范圍內(nèi)。雖然其準(zhǔn)確率稍低于鏡檢法，但因其操作簡單的特點，可以將其用于機(jī)關(guān)單位的普通體檢。若患者需要復(fù)診或確診，則需要在尿液分析儀法的基礎(chǔ)上聯(lián)合使用鏡檢RBC法，這樣可以確保診斷的準(zhǔn)確，避免誤診和漏診的情況[6]。

綜上所述，門診為患者行以尿常規(guī)的尿液潛血檢測，優(yōu)作較難的鏡檢RBC法。選操作簡單的尿液分析儀法，若患者有復(fù)診與確診的需要，則可聯(lián)合應(yīng)用準(zhǔn)確率更高但操作較難的鏡檢RBC法。

參考文獻(xiàn)

[1]王雙.對于尿液潛血的臨床檢驗結(jié)果觀察[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015，7（5）：173-174.

[2]陳熙光.兩種檢驗方法在尿液潛血檢驗中的臨床分析[J].中國醫(yī)藥指南，2014，12（32）：103.

[3]夏霞.尿液分析儀潛血檢驗與顯微鏡紅細(xì)胞計數(shù)檢驗方法在尿液潛血檢驗中的效果探討[J].大家健康（學(xué)術(shù)版），2014，8（1）：87-88.

[4]黃杰清.尿液分析儀潛血檢驗與顯微鏡紅細(xì)胞計數(shù)檢驗兩種不同方法用于尿液潛血檢驗中的臨床價值觀察[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2014，1（4）：594.

[5]陳麗芳.尿液潛血檢驗中不同檢驗方法的應(yīng)用價值分析[J].國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志，2013，34（17）：2299-2300.

第3篇：顯微鏡在醫(yī)學(xué)檢驗中的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 臨床免疫學(xué)； 免疫檢驗； 實踐； 探索

臨床免疫學(xué)是免疫學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的重要連接環(huán)節(jié)。免疫學(xué)檢驗是以免疫學(xué)原理為基礎(chǔ)，利用各種具有敏感特性的標(biāo)記技術(shù)，對各種病理和生理的免疫學(xué)指標(biāo)行特異性、超微量地分析，包括細(xì)胞的、體液的診治及預(yù)后評估[1]。就免疫學(xué)檢驗進(jìn)行準(zhǔn)確定位，是臨床醫(yī)生依據(jù)檢驗結(jié)果對疾病進(jìn)行診治和防控的有效技術(shù)手段，具有非常重要的研究價值。本文就臨床免疫學(xué)和免疫檢驗的相關(guān)實施與探索進(jìn)行綜述如下。

1 臨床免疫學(xué)概念

臨床免疫學(xué)屬重要的免疫學(xué)分支部分，為免疫學(xué)應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)的途徑。免疫學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步與臨床免疫學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步有著密切相關(guān)性，為臨床及時、科學(xué)的應(yīng)用免疫學(xué)新技術(shù)，在疾病的治療、監(jiān)測、確診、預(yù)后中均發(fā)揮重要的引導(dǎo)及參考作用[2]。隨著醫(yī)療科技的不斷進(jìn)步，臨床上多種免疫學(xué)技術(shù)已被普遍開展應(yīng)用，如流式細(xì)胞式和免疫細(xì)胞檢測及分類技術(shù)、血清蛋白電泳技術(shù)及各種肽類物質(zhì)、激素、細(xì)胞因子、腫瘤標(biāo)志的檢測技術(shù)等[3]。隨著目前檢驗項目在臨床的不斷增多，臨床醫(yī)務(wù)人員及患者自身都對臨床檢驗有更高的期待和要求，各種免疫學(xué)技術(shù)均需緊跟醫(yī)療科技發(fā)展步伐，更全面、迅速的發(fā)展，以盡快的與臨床應(yīng)用適宜，進(jìn)而開展臨床免疫學(xué)技術(shù)的嶄新局面。

2 臨床免疫學(xué)促進(jìn)新技術(shù)發(fā)展

技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和創(chuàng)新基礎(chǔ)均需有相應(yīng)的理論，如PCR技術(shù)、分子克隆技術(shù)等均為遺傳學(xué)或分子生物學(xué)重要的具有劃時代意義的技術(shù)。而這些技巧中，理論基礎(chǔ)為DNA的雙螺旋。同時免疫學(xué)的抗體理論與抗原對多種臨床免疫學(xué)新技術(shù)的產(chǎn)生也起到了推動作用，如標(biāo)記技術(shù)、沉淀、凝集等的發(fā)展進(jìn)展[4]。近年來，受細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)的不斷滲透及免疫學(xué)的飛速積習(xí)難改展，使免疫學(xué)在理論上獲得了較大的突破。

3 臨床免疫學(xué)新技術(shù)發(fā)展特點分析

3.1 多學(xué)科交融 臨床免疫學(xué)經(jīng)典技術(shù)包括免疫標(biāo)記技術(shù)、溶血技術(shù)、中和技術(shù)、沉淀技術(shù)、凝集技術(shù)等。以上技術(shù)為臨床免疫學(xué)基礎(chǔ)，在臨床免疫學(xué)傳統(tǒng)及現(xiàn)代的理論中均占有較重要的地位。以上技術(shù)或其基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新的技術(shù)至今仍在科學(xué)研究和臨床檢驗中廣泛應(yīng)用。但生命科學(xué)在不斷發(fā)展，不同學(xué)科間漸較難明確區(qū)分和界定，形成廣泛的滲透和交叉的局面，而遺傳學(xué)和分子生物學(xué)的適體技術(shù)、分子雜交技術(shù)、PCR技術(shù)、染色質(zhì)沉淀技術(shù)等免疫學(xué)新技術(shù)，使免疫應(yīng)用范圍和理論不斷拓展。另外，臨床免疫檢驗中，組織學(xué)、細(xì)胞學(xué)中的顯微鏡技術(shù)也為一項重要的技術(shù)手段。如由普通顯微鏡與免疫組織化學(xué)技術(shù)聯(lián)合對抗原進(jìn)行檢測，自身抗體采用熒光顯微鏡與熒光標(biāo)記技術(shù)聯(lián)合進(jìn)行檢測。且電子顯微鏡對細(xì)胞間的相互作用和免疫細(xì)胞的行為可直接行動態(tài)觀察。以上技術(shù)的應(yīng)用，使臨床免疫學(xué)技術(shù)得到了較大豐富，為發(fā)展提供了動力及方向[5]。同時免疫學(xué)檢測數(shù)據(jù)顯著多，用日益復(fù)雜，有效分析數(shù)據(jù)和正確應(yīng)用結(jié)果顯得較為重要故臨床免疫學(xué)與生物信息學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科的合作與交流也漸趨深入。

3.2 高通量、智能化、自動化的免疫新技術(shù) 臨床免疫學(xué)檢測具有同步化、智能化、自動化的特點，與傳統(tǒng)手工操作有較大的區(qū)別，如微粒子酶免疫技術(shù)、電化學(xué)發(fā)學(xué)分析技術(shù)等，毛細(xì)管電泳技術(shù)也在臨床廣泛應(yīng)用，目的，生物芯片技術(shù)使整個檢驗醫(yī)學(xué)檢測實現(xiàn)了大規(guī)模、平行化、高通量的要求。同時，組學(xué)技術(shù)、后基因技術(shù)、酶聯(lián)免疫斑點技術(shù)的研究也不斷深入，極大的滿足了臨床免疫學(xué)需要。

4 免疫學(xué)檢驗定義

4.1 臨床免疫學(xué)中免疫學(xué)檢驗為重要組織部分 以基礎(chǔ)免疫學(xué)理論作指導(dǎo)，臨床免疫學(xué)對免疫學(xué)方法及技術(shù)不斷創(chuàng)新，在對疾病研究，特別是自身免疫病、腫瘤、傳染病、血液病、免疫缺陷病、變態(tài)反應(yīng)性疾病的病發(fā)機(jī)制、診治、預(yù)后評估中發(fā)揮著重要作用，屬免疫學(xué)分支學(xué)科，是基礎(chǔ)免疫學(xué)內(nèi)容與臨床免疫學(xué)內(nèi)容的中間環(huán)節(jié)，為臨床醫(yī)師對疾病進(jìn)行研究的相關(guān)技術(shù)方法。

4.2 免疫學(xué)檢驗的相關(guān)定義 依據(jù)免疫學(xué)原理，特別是抗體與抗原反應(yīng)原理，對各種敏感標(biāo)記進(jìn)行利用，如熒光素、發(fā)光物質(zhì)、放射性同位素等，特異地、超微量的對各種病理和生理免疫學(xué)指標(biāo)進(jìn)行分析，包括細(xì)胞的和體液應(yīng)用，行疾病診治和評估的一組醫(yī)學(xué)臨床檢驗項目[6]。其要點為即對抗原抗體反應(yīng)原理加以利用，又可對免疫學(xué)參數(shù)的各種內(nèi)容進(jìn)行檢測。

5 免疫學(xué)檢驗存在的問題

5.1 定位 目前，有一定數(shù)量的醫(yī)療單位中，尚未設(shè)立免疫學(xué)檢驗專業(yè)，無專業(yè)的檢驗設(shè)備，無實驗室，無固定的專業(yè)的檢驗人員，免疫學(xué)檢驗中的一些項目被分散在微生物實驗室和生化實驗室進(jìn)行檢驗，對專業(yè)的發(fā)展造成了一定影響。

5.2 質(zhì)量管理分析 雖免疫學(xué)檢驗中大部分項目在各大醫(yī)學(xué)中已參加了國家衛(wèi)生部相關(guān)室間質(zhì)量評估活動，但在對室內(nèi)質(zhì)量進(jìn)行控制的環(huán)節(jié)中，仍較為薄弱。對于大部分免疫學(xué)檢驗項目，在質(zhì)控品和標(biāo)準(zhǔn)品上，國內(nèi)尚未做到有效統(tǒng)一，雖部分有供應(yīng)，但項目不全，價格昂貴[7]。故多數(shù)試驗室質(zhì)量控制不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致檢驗質(zhì)量不穩(wěn)定。目前，尚普遍存在試劑缺乏統(tǒng)一的現(xiàn)象，檢驗結(jié)果中的假陰性、假陽性較難杜絕，為質(zhì)量管理及標(biāo)準(zhǔn)化檢查帶來了一定難度[8]。同時，專業(yè)的免疫學(xué)檢驗人員較少，缺乏高素質(zhì)、高學(xué)歷的帶頭人，同時也缺乏嫻熟操作的技術(shù)人員[9]。此外，還存在研究內(nèi)容與臨床缺乏有效結(jié)合等，在疾病診治中未發(fā)揮有效作用[10]。

6 發(fā)展建議

針對免疫檢驗的重要性，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和檢驗科需重視免疫學(xué)檢驗專業(yè)的設(shè)置，設(shè)備引進(jìn)、項目定位和人員配備，加強(qiáng)培訓(xùn)，建全室內(nèi)質(zhì)量控制[11]，同時成立免疫檢驗學(xué)小組，就相關(guān)問題進(jìn)行分析并制定解決方案，各級質(zhì)量部分需加強(qiáng)參考品、質(zhì)控品的管理，以提高檢驗效果，使臨床免疫學(xué)作用落到實處[12]。

7 小結(jié)

綜上，臨床檢驗為臨床免疫學(xué)的重要組成部分，各項技術(shù)的研發(fā)為臨床檢驗學(xué)發(fā)展提供了機(jī)遇，有效縮短了檢測時間，節(jié)約了樣本用量，實現(xiàn)了疾病準(zhǔn)確、快速、無創(chuàng)的診斷。同時也需正視存在的困難，對復(fù)雜的數(shù)據(jù)行合理和有效的應(yīng)用，以減輕患者負(fù)擔(dān)，控制成本。同時加強(qiáng)基礎(chǔ)研究的合作與交流，讓從業(yè)者加強(qiáng)各種技術(shù)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，以滿足臨床免疫檢驗的要求。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：顯微鏡在醫(yī)學(xué)檢驗中的重要性范文

關(guān)鍵詞：凝聚胺技術(shù)；臨床輸血；檢驗；重要性；應(yīng)用途徑

中圖分類號：R826.2+6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-0515（2013）3-026-02

隨著臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展，輸血在醫(yī)學(xué)和搶救中起著極為重要的作用。輸血有治療和搶救生命的作用，同時會產(chǎn)生有害的作用，如何發(fā)揮輸血的有效治療作用，預(yù)防其有害作用，保證輸血安全，是臨床輸血的重要課題。

交叉配血試驗是輸血前必要的步驟，主要是檢查受血者血清中有無能破壞供血者紅細(xì)胞的抗體。主要目的是為了防止輸血后產(chǎn)生溶血性反應(yīng)。盡可能確保對人和一個病人來說，輸了供血者的血不會引起有害反應(yīng)，并且使紅細(xì)胞在輸注后能保持最長的存活時間[1]。

交叉配血實際上是檢查不配合性，使病人，獻(xiàn)血者血液之間沒有可測到的不相配合的抗原，抗體成分，試驗應(yīng)在37°C下進(jìn)行。試驗方法除作鹽水介質(zhì)外，還有抗球蛋白試驗法、酶法、凝聚胺法或其改良法。在配血的任何步驟中均不產(chǎn)生溶血或凝集鮮血者的血液才能給予病人輸注[2]。

本文為了探討凝聚胺技術(shù)在臨床輸血檢驗中的重要性和應(yīng)用價值，做一系列研究，現(xiàn)報告如下：

1材料和方法

1.1試劑和器材：凝聚胺試劑盒；生理鹽水；小試管；滴管；試管架；記號筆；顯微鏡；離心機(jī)。

1.2操作：供受者紅細(xì)胞用生理鹽水配成3-5%的細(xì)胞懸液。加樣量均為：血清100微升，紅細(xì)胞懸液50微升。取試管兩支，表明主側(cè)次側(cè)，主側(cè)管加受血者血清（血漿）1滴，和供血者3-5%紅細(xì)胞懸液（洗滌或不洗滌均可）1滴，次側(cè)管受血者3-5%紅細(xì)胞懸液加供血者血清（血漿）1滴。各加LIM溶液3滴，混合均勻后，再各加凝聚胺溶液1滴，并混合均勻，置室溫1分鐘或參照說明書，普通離心機(jī)1000轉(zhuǎn)離心15秒，然后把上清液倒掉，不要瀝干，讓管底殘留約0.1液體。輕輕搖動試管，目測紅細(xì)胞有無凝集，如無凝集，則必須重做。最后加入凝聚胺2滴，輕輕轉(zhuǎn)動試管混勻并同時觀察結(jié)果。

1.3結(jié)果判定：如果在30秒內(nèi)（或按說明書）凝集散開，代表是由凝聚胺引起的非特異性聚集，配血結(jié)果相合；如凝集不散開，則為紅細(xì)胞抗原抗體結(jié)合的特異性反應(yīng)，配血結(jié)果不想合。如反應(yīng)可疑，可進(jìn)一步倒在玻片上用顯微鏡觀察。

1.4注意事項：可以用EDTA抗凝血漿代替血清使用；若受血者血清含肝素，如洗腎患者，須多加4-6滴凝聚胺溶液以中和肝素；試劑使用前請放置至室溫平衡后再行操作。在冬天室溫極低的情況下進(jìn)行交叉配血試驗操作，由于某些受血者血清中可能含有寒冷凝集素等因素，而導(dǎo)致假陽性的結(jié)果出現(xiàn)，建議進(jìn)行交叉配血試驗操作時室溫保持在22°C左右，不同的凝聚胺試劑盒操作方法各不相同，實驗時請嚴(yán)格按照說明書操作。離心后結(jié)果觀察注意事項，將試管呈30-45°C角拿在手上，細(xì)胞扣朝上，手腕輕輕用力，用液體去沖細(xì)胞扣，如果為陰性，則細(xì)胞成細(xì)沙狀沿試管壁流下，如果為陽性，細(xì)胞呈塊狀脫落細(xì)胞壁或呈齒狀沿試管壁留下。切不可用力使勁搖試管，那樣凝集顆粒會被搖散，弱凝集則會誤判為陰性[3]。

2結(jié)果

3討論

鹽水法原理：鹽水介質(zhì)中紅細(xì)胞上的抗原決定族與相應(yīng)抗體分子上的抗原結(jié)合位點結(jié)合，交叉連接形成肉眼可見的凝集塊。鹽水介質(zhì)凝集試驗用于IGM抗體的檢出、鑒定、鹽水配血試驗以及用鹽水抗體鑒定的血型抗原，如ABO、MN、P等血型系統(tǒng)的抗原。當(dāng)IGG抗A、抗B的濃度足夠大時，在鹽水介質(zhì)里也能與相應(yīng)的紅細(xì)胞發(fā)生凝集反應(yīng)。

鹽水法只能檢出不相配合完全抗體，不能檢出不相配合的不完全抗體[4]。

凝聚胺交叉配血法的原理：凝聚胺分子是帶高價陽離子多聚季銨鹽，溶解后帶有很多正電荷可以中和紅細(xì)胞表面負(fù)電荷，有利于紅細(xì)胞凝聚，低離子強(qiáng)度溶液也能降低紅細(xì)胞的Zeta電位，可進(jìn)一步增加抗原抗體間的吸引力。當(dāng)血清中存在IGM或IGG類血型抗體時，與紅細(xì)胞發(fā)生緊密結(jié)合，此時加入枸櫞酸鹽解聚液以消除聚凝胺的正電荷，使IGM或IGG類血型抗體與紅細(xì)胞產(chǎn)生的凝集不散開；如果血清中不存在IGM或IGG類血型抗體，加入解聚液可使非特異性凝集消失[5]。

該法提高了凝集反應(yīng)的速度，使原來在鹽水介質(zhì)中不能凝集RBC的抗體發(fā)生凝集，提高反應(yīng)靈敏度。用此法可以檢查出能引起溶血性輸血反應(yīng)的幾乎所有規(guī)則與不規(guī)則抗體，適合于各類輸血病人的配血，目前此法已被廣泛應(yīng)用，在一定程度上取代了傳統(tǒng)的鹽水測定法[6]。

通過17例標(biāo)本血清抗體效價的測定，凝聚胺法的靈敏度較鹽水法的靈敏度高1-5個滴度。凝聚胺法的檢出率為70.6%，鹽水介質(zhì)配血法的檢出率為52.9%，兩組對比具有統(tǒng)計學(xué)差異（P

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：顯微鏡在醫(yī)學(xué)檢驗中的重要性范文

方法：尿分析儀法使用優(yōu)利特-300B型尿液分析儀及配套試紙條。尿沉渣鏡檢法按《全國臨床檢驗操作規(guī)程》操作。

結(jié)果：2817例尿液標(biāo)本經(jīng)尿分析儀和尿沉渣鏡檢檢查結(jié)果均異常，即過篩實驗正確的例數(shù)為1180例，陽性率為42%。尿分析儀正常，尿沉渣鏡檢異常，即假陰性408例，假陰性率為14.48%；尿分析儀異常，尿沉渣鏡檢正常，即假陽性314例，假陽性率為11.15%。

結(jié)論：尿沉渣鏡檢法是診斷腎臟，泌尿系統(tǒng)相關(guān)疾病的重要指標(biāo)。實驗室工作人員要認(rèn)真對待，提高檢驗基本技能，降低漏檢率，為臨床診斷提供科學(xué)準(zhǔn)確的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：尿液分析儀法 尿沉渣鏡檢法 漏檢率

【中圖分類號】R9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2013）10-0579-01

文章選取筆者所在醫(yī)院2010年2月至2013年6月2817例門診患者尿液標(biāo)本經(jīng)優(yōu)力特-300B型尿液分析儀測定和尿沉渣鏡檢后，二者結(jié)果作回顧性分析，現(xiàn)總結(jié)報道如下。

1 材料與方法

1.1 標(biāo)本收集。用一次性潔凈尿杯收集門診患者新鮮中段尿液，1h內(nèi)完成常規(guī)檢查，并及時準(zhǔn)確的記錄實驗結(jié)果。

1.2 儀器及試劑。

1.2.1 尿分析儀法。使用優(yōu)利特-300B型尿十一項分析儀及配套試劑帶，嚴(yán)格按儀器及試劑帶操作規(guī)程操作。

1.2.2 尿沉渣鏡檢法。按《全國臨床檢驗操作規(guī)程》操作，準(zhǔn)確量取10ml尿液置于離心管內(nèi)，1500r/min，離心5min，棄去上清液，取0.2ml沉淀物充分混勻后置于玻片上，于顯微鏡下檢測。先在低倍鏡下觀察全片，后在高倍鏡下仔細(xì)計數(shù)每一個視野下WBC、RBC的數(shù)量，一般計數(shù)10個視野即可，尿蛋白用10g/dl的磺基水楊酸測定。

1.3 結(jié)果判定標(biāo)準(zhǔn)[1]。把紅細(xì)胞大于0～3/HP，白細(xì)胞大于0～3/HP作為尿沉渣鏡檢法的陽性判斷標(biāo)準(zhǔn)；把紅細(xì)胞≥10/μL，白細(xì)胞≥25/μL，蛋白≥0.25g/L作為尿分析儀法陽性判斷標(biāo)準(zhǔn)。如果尿分析儀結(jié)果和相應(yīng)的鏡檢結(jié)果都異常，就認(rèn)為同一份結(jié)果沒有差異，過篩實驗正常；反之，如果尿分析儀結(jié)果正常，而相應(yīng)的鏡檢結(jié)果異常，便把此視為假陰性；如果尿分析儀結(jié)果異常，而相應(yīng)的鏡檢結(jié)果正常，把此視為假陽性。

2 結(jié)果

對2817例門診患者新鮮中段尿液進(jìn)行常規(guī)檢查，分別用尿分析儀法，尿沉渣鏡檢法同時測定，二者結(jié)果都異常即過篩實驗正確的例數(shù)為1180例，陽性率為42%；尿分析儀結(jié)果異常，尿沉渣鏡檢結(jié)果正常，即假陽性為314例，假陽性率為11.15%；尿分析儀正常，而尿沉渣鏡檢異常，即假陰性為408例，假陰性率為14.48%。2817例尿沉渣鏡檢中發(fā)現(xiàn)管型40例，滴蟲20例，霉菌18例。尿分析儀檢查中膽紅質(zhì)1+及以上者共8例，尿膽原1+及以上者共26例，酮體1+及以上者共40例，尿糖1+及以上者共84例，亞硝酸鹽還原試驗陽性者共14例。2817例中BLD，WBC，PRO的假陰性率分別為1.37%，7.21%，4.12%。單純BLD≥10/μL1427例中，有244例鏡檢紅細(xì)胞正常，假陽性率為17.1%；單純WBC≥25μL有488例，為鏡檢白細(xì)胞正常的10倍，假陽性率為10.0%；單純PRO≥0.25g/L有160例，使用磺基水楊酸法檢測19例正常，假陽性率為11.9%。其中，有159例PRO與WBC兩項指標(biāo)均異常，有235例WBC與BLD兩項指標(biāo)均異常，有169例的BLD與PRO兩項指標(biāo)異常，有122例PRO與WBC及BLD三項指標(biāo)均異常。

3 討論

本實驗中2817例尿液標(biāo)本中單純WBC，RBC，PRO陽性者都在一定程度上存在著不同程度的假陽性，而結(jié)果中有兩項或三項指標(biāo)異常者，假陽性的結(jié)果幾乎沒有。本研究中假陰性率結(jié)果高達(dá)14.48%，故實驗人員普遍認(rèn)為尿沉渣鏡檢非常重要，每個標(biāo)本都需要做鏡檢。尿液用試紙條檢測的結(jié)果常受尿液中藥物因素的干擾，如臨床用大劑量青霉素，常導(dǎo)致試紙條對尿蛋白的檢測出現(xiàn)假陽性結(jié)果。尿液中維生素C濃度過高會對尿液隱血、尿糖、亞硝酸鹽的試紙條測試產(chǎn)生負(fù)干擾，導(dǎo)致假陰性的結(jié)果。大量食入含大量色素的蔬菜、水果，如：橘子、橙子、筧菜等也會產(chǎn)生尿膽紅素致假陽性[2]。由此可見尿沉渣鏡檢結(jié)合認(rèn)真詢問病史，必要時與臨床醫(yī)師及時溝通就能發(fā)現(xiàn)和糾正尿液分析儀檢測報告中的一些錯誤結(jié)果。尿液分析儀檢測易受到儀器的穩(wěn)定性、靈敏度及試紙條質(zhì)量等因素的影響[3]，如BLD的檢測是利用過氧化物酶的活性，氧化還原而顯色的，而顯微鏡鏡檢必須有完整的紅細(xì)胞，才能檢測到。所以當(dāng)尿液中的紅細(xì)胞破裂時，尿液分析儀可以檢測到尿液中的血紅蛋白，這也給解釋了為什么運動后體檢會異常。研究還發(fā)現(xiàn)尿液污染后細(xì)菌能釋放過氧化物酶等活性物質(zhì)，也可能由于細(xì)菌代謝繁殖過程中合成了觸酶，過氧化物酶而使檢測結(jié)果出現(xiàn)假陽性[4]。如發(fā)現(xiàn)亮氨酸、酪氨酸結(jié)晶，腫瘤細(xì)胞或寄生蟲（如絲蟲，陰道滴蟲）則更有診斷價值。由于上皮細(xì)胞中含有與粒細(xì)胞相似的吲哚酶，吲哚酶最終導(dǎo)致了分析儀檢測尿液中WBC結(jié)果呈假陽性。送檢尿液必須為中段尿，留取尿液標(biāo)本必須及時送檢。這一點檢驗人員必須與患者及家屬甚至病區(qū)工勤人員講清楚，因為住院患者的尿液多由病區(qū)工勤人員直接送到檢驗科檢查。尿蛋白檢測的常用方法是蛋白誤差法，尿液pH值對此法的影響很大，當(dāng)尿液pH>8時，易出現(xiàn)假陽性，當(dāng)pH

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第6篇：顯微鏡在醫(yī)學(xué)檢驗中的重要性范文

抗生素的誕生和發(fā)展與科學(xué)家們前赴后繼的探索密不可分。17世紀(jì)，荷蘭顯微鏡學(xué)家列文虎克首次通過自制的顯微鏡觀察微生物世界；20世紀(jì)40年代，抗生素之父塞爾曼?瓦克斯曼及其團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)鏈霉素，拯救了數(shù)百萬肺結(jié)核和其他疾病患者的生命；而今天，人類已經(jīng)生產(chǎn)出了高效的抗菌藥物――廣譜抗生素。抗生素的發(fā)現(xiàn)拯救了無數(shù)生命，它是醫(yī)學(xué)對人類的最大貢獻(xiàn)之一。

微生物與疾病的聯(lián)系

荷蘭人列文虎克是世界上第一個觀察到細(xì)菌和單細(xì)胞生物組成的微生物世界的人，被公認(rèn)為“微生物學(xué)之父”。1670年左右，他用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了微生物。列文虎克曾是荷蘭著名的綢布商人，盡管缺少正規(guī)的科學(xué)訓(xùn)練，但他在1668年左右，對布商用來檢驗布匹質(zhì)量的放大鏡產(chǎn)生了及其濃厚的興趣，并且開始將磨制透鏡作為自己的一項愛好。之后，他把磨制的透鏡放在銅版的一個小孔上，組裝了自己的第一臺顯微鏡。勤勞加上天賦，他磨的透鏡越來越好，透鏡放大的倍數(shù)也越來越高。他一生共磨出了近250塊這樣的玻璃鏡片。

大約在1670年，列文虎克使用自己磨制的一塊透鏡，觀察到了微生物。他和英國皇家學(xué)會取得了聯(lián)系，通過數(shù)百封信件陸陸續(xù)續(xù)地將自己的發(fā)現(xiàn)報告給這個學(xué)會，他的很多發(fā)現(xiàn)都被發(fā)表在《皇家學(xué)會哲學(xué)學(xué)報》上。1673年，英國皇家學(xué)會發(fā)表了他用顯微鏡觀察到的蜜蜂的口器和蜇刺。1680年，列文虎克被選為該學(xué)會的會員。

1822年，法國化學(xué)家路易?巴斯德出生在法國東部小城多勒。1855年，他開始了具有劃時代意義的發(fā)酵研究。他用試驗表明，牛奶變質(zhì)是因為牛奶中產(chǎn)生了乳酸。他提出假設(shè)：這是由于牛奶中有微生物。巴斯德對紅酒發(fā)酵和變酸的實驗研究表明，酵母菌的存在，使得葡萄中的糖分分解成了酒精。盡管同時代的化學(xué)家嘲笑他的研究，但是他關(guān)于微生物世界的這些見解后來被證明都是正確的。

路易?巴斯德也是第一位用實驗表明傳染病是由微生物造成的科學(xué)家。到了1862年，巴斯德通過不斷地實驗，斷言微生物是發(fā)酵和腐敗的“元兇”。在提出這一著名理論的同時，他還補(bǔ)充道：“關(guān)于微生物的研究給我們提供了很多的實例，表明動物和植物疾病與細(xì)菌之間有某種聯(lián)系。毫無疑問，這將會是我們對談之色變的傳染病進(jìn)行更深入研究的第一步?！甭芬?巴斯德還是第一個表明微生物可以通過空氣傳播的科學(xué)家。他說：“經(jīng)過高溫消毒的有機(jī)物一旦接觸空氣，這種有機(jī)物就會開始腐敗變質(zhì)，這都是空氣中的微生物造成的?！?/p>

這個論斷成了巴斯德提出的著名的“病原菌學(xué)說”的基礎(chǔ)，這個學(xué)說認(rèn)為，傳染病是由微生物引起的。

德國醫(yī)學(xué)家和細(xì)菌學(xué)家羅伯特?科赫成功地從奶牛身上分離出了導(dǎo)致炭疽熱的炭疽桿菌，這一發(fā)現(xiàn)促使巴斯德提出一個更加大膽的設(shè)想，并且急于在實驗中加以證明。巴斯德本人對炭疽桿菌也極感興趣，因為乳品產(chǎn)業(yè)曾在法國經(jīng)濟(jì)中占有重要地位。他讓四頭奶牛感染炭疽熱，然后讓獸醫(yī)對其中的兩頭注射炭疽疫苗。然而，注射過疫苗的奶牛，一頭存活一頭死亡；另外兩頭未注射疫苗的奶牛也是一頭死亡，一頭存活。這讓對疫苗滿懷期待的巴斯德心灰意冷，稱這次實驗中他設(shè)計的“治療方法沒有任何效果”。在幾乎就要放棄實驗，承認(rèn)失敗的時候，巴斯德又想到了一個新的實驗方式。他從炭疽熱病牛體內(nèi)提取了最具活性的炭疽桿菌，并將這種桿菌注射進(jìn)兩頭存活下來的奶牛體內(nèi)，注射的劑量完全足以使健康的奶牛致命。然后他等待觀察實驗結(jié)果，令人吃驚的是，兩頭奶牛都安然無恙。

在成功地實現(xiàn)了牛炭疽熱疫苗接種后，他還用同樣的方法實現(xiàn)了雞霍亂的疫苗接種，注射疫苗的雞也全部存活了下來。在設(shè)計這個實驗的時候，他將足以致命的鮮活霍亂病菌涂在面包上，并將面包喂給雞雛吃，雞吃后并不會患霍亂。在研究炭疽疫苗和雞霍亂的疫苗的過程中，巴斯德都采用了英國醫(yī)生愛德華?詹納治療天花的牛痘接種方法的原則，并且都取得了成功。他甚至分離并培養(yǎng)了狂犬病疫苗，在眾多被瘋狼咬傷的沙俄貧農(nóng)身上進(jìn)行試驗，除了19例沒有取得成功外，其他的人都轉(zhuǎn)危為安。為表彰他的功勞，俄國沙皇授予他圣安妮十字勛章，并獎勵他十萬法郎，用于建立巴斯德研究所。這個研究所1888年正式開放，是世界上首個專門致力于微生物研究的實驗室。

漸漸地，巴斯德的研究得到越來越多的人認(rèn)可。醫(yī)學(xué)界因此也能按照他的研究，將一種疾病的起因與某種微生物聯(lián)系起來，而尋找治療的藥物因此也有了可能。疫苗的開發(fā)，使得人體自然防御機(jī)制得到增強(qiáng)，進(jìn)而抵御疾病的侵襲。巴斯德晚年的一個宏大愿景就是為每種疾病找到有效的疫苗。

不期而遇的奇跡：發(fā)現(xiàn)青霉素

1928年8月底，在結(jié)束休假返回倫敦圣瑪麗醫(yī)院工作后，英國科學(xué)家亞歷山大?弗萊明發(fā)現(xiàn)，自己實驗室中的培養(yǎng)皿里長出了一些奇怪的東西。他的同事墨林?普萊斯走進(jìn)他的實驗室，和剛剛度假回來的弗萊明打招呼，順便詢問研究進(jìn)展。弗萊明順手遞給普萊斯一個盆子，后者發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)皿底部布滿了黃色的葡萄球菌，而葡萄球菌上則長滿了毛茸茸、藍(lán)綠色的真菌一樣的菌絲。當(dāng)弗萊明仔細(xì)觀察時，他發(fā)現(xiàn)菌絲四周沒有任何的活的細(xì)菌，只有死亡的細(xì)胞。

1929年，亞歷山大?弗萊明把自己的這個菌絲汁液稱為“盤尼西林”，因為這種汁液是從紅色青霉（Penicillium rubrum）的菌絲中提取的。他開始了試驗這種神奇的霉菌，發(fā)現(xiàn)它不僅能殺死葡萄球菌，還能殺死造成鏈球菌感染、肺炎、梅毒、淋病、氣性壞蛆、腦膜炎和白喉的致病菌。更讓人驚奇的是，這種霉菌對人體沒有毒性。他請教同事拉圖什，這位同事將其描述為紅色青霉（Penicillium rubrum）。幾年之后，這種霉菌被定名為特異青霉（Penicillium notatum）。

弗萊明原本是想要在自己的實驗中尋找能夠抗菌的溶菌酶。因此，人類發(fā)現(xiàn)青霉素，完全可以說是一個幸運的意外。不過，他充分認(rèn)識到自己這個發(fā)現(xiàn)的重大價值。他把接下去的一年時間都用在尋找有這種霉菌的樣本上，這些樣本五花八門，包括舊書籍，繪畫作品，奶酪，面包和果醬，目的就是為了更深入了解這種霉菌的抗菌效果。他甚至問朋友有沒有長時間扔在一邊不用、已經(jīng)發(fā)霉的臭鞋子。1929年2月，他把自己發(fā)現(xiàn)的這種霉菌汁液命名為青霉素（盤尼西林，Penicillin）。

盡管弗萊明是青霉素的發(fā)現(xiàn)者，但是他并不是化學(xué)家，而青霉素的任何醫(yī)療應(yīng)用，還必須首先對這種霉菌進(jìn)行分離、凝縮，并進(jìn)行化學(xué)提純。另外由于天然狀態(tài)下的青霉菌一周之后就會死亡，因此必須采取措施確保其穩(wěn)定性。1938年，劍橋大學(xué)的科學(xué)家霍華德?佛羅里和恩斯特?錢恩攻克了這一難題，并試制出了純度極高、晶體狀的青霉素，濃度達(dá)到了弗萊明最初樣本的四萬倍以上。

1941年，佛羅里獲得了美國科研機(jī)構(gòu)和制藥公司的資助，開始大規(guī)模生產(chǎn)青霉素，這些青霉素在二戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用。自從佛羅里從青霉菌中提純青霉素開始，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了許多類似青霉素的其他抗生素，這些抗生素的發(fā)現(xiàn)使得細(xì)菌感染在二十世紀(jì)下半葉極大地降低了。1945年，瑞典皇家科學(xué)院將諾貝爾醫(yī)學(xué)獎頒發(fā)給了弗萊明、錢恩和佛羅里，以表彰他們在青霉素發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用過程中的貢獻(xiàn)。

神奇藥物：百浪多息

1936年11月，美國總統(tǒng)羅斯福的公子患上了鏈球菌咽喉炎和急性鼻竇炎。醫(yī)生甚至推測他可能得了溶血性鏈球菌感染，而這種細(xì)菌感染一旦進(jìn)入血液，病人就將時刻有生命危險。他的醫(yī)生小托比給小羅斯福注射了一針百浪多息（Prontosil），一種又稱為磺胺柯衣定的全新藥物，外加讓其口服普羅脫林（Protolyn），一種口服性的百浪多息。小羅斯福竟然奇跡般地康復(fù)，連《紐約時報》都在當(dāng)年12月17日拋出頭條，盛贊這一挽救了總統(tǒng)小兒子姓名的“神奇藥物”。這一事件，以及之后媒體連篇累牘地報道，使得美國掀起了一場持久不衰的磺胺類藥物熱。

1935年，德國病理學(xué)家和細(xì)菌學(xué)家格哈德?多馬克發(fā)明了百浪多息，開啟了磺胺類藥物的未來。百浪多息，作為磺胺類藥品中的第一種藥物，是多馬克合成的。不過，它首先并不是作為抗生素使用，而是作為工業(yè)染料使用。在20世紀(jì)30年代，格哈德?多馬克是法本化學(xué)工業(yè)股份公司巴伐利亞實驗病理學(xué)研究所所長。他決心生產(chǎn)出一種能夠在殺死病菌的同時又不會對病人產(chǎn)生副作用的抗生素藥物。多馬克對能夠使細(xì)菌著色并吸附在細(xì)菌表面上的染料非常感興趣。逐漸地，他對偶氮染料產(chǎn)生了異常濃厚的興趣。在他的實驗中，他首先測試了一種紅色染料對鏈球菌的效果。鏈球菌能造成猩紅熱、風(fēng)濕熱、鏈球菌性咽喉炎和肺炎。他將鏈球菌注入實驗白鼠體內(nèi)，然后對白鼠注射紅色染料。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這種紅色染料對白鼠產(chǎn)生的非洲睡眠病似乎有效果。不過，這種染料對人體的鏈球菌感染效果非常有限。在經(jīng)過上千次失敗的實驗后，1932年10月初，多馬克的同事約瑟夫?克拉雷爾將含硫的側(cè)鏈合成在染料上。這項實驗立刻取得了成功，含硫側(cè)鏈和染料合成后，立即改變了后者的效果，原來不穩(wěn)定甚至無效的藥品立刻成了高效的抗鏈球菌藥物。

就這這段時間，多馬克的小女兒患上了嚴(yán)重的鏈球菌感染，情急之下，他給女兒注射了一劑還從未在人體身上臨床試驗過的百浪多息。他女兒奇跡般地康復(fù)了。在關(guān)于這種藥物藥效的報告中，多馬克并未提及自己在女兒身上的成功試驗。一直到1935年，當(dāng)其他醫(yī)生在其他病人身上進(jìn)行這種藥物的臨床試驗并取得成功后，他才公布了自己在女兒身上進(jìn)行的藥物試驗。隨著百浪多息以及其他磺胺類藥物的發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)界又多了一件對付傳染性疾病的有效武器。

11號實驗――鏈霉素的發(fā)現(xiàn)

1943年，烏克蘭裔美國化學(xué)家、土壤微生物學(xué)家塞耳曼?瓦克斯曼開始尋找一種化學(xué)物質(zhì)，希望能借此殺滅結(jié)核分歧桿菌。這種病菌是當(dāng)時死亡率幾乎百分之百的肺結(jié)核的元兇。他已經(jīng)成功地找到了鏈絲菌，一種在實驗中能有效殺滅革蘭氏陰性菌的細(xì)菌，而一般的磺胺類藥物和青霉素對革蘭氏陰性菌都是無效的。這一發(fā)現(xiàn)能幫助人類醫(yī)治諸如傷寒，兔熱癥，波狀熱等的疾病，這些疾病在此之前沒有任何藥物可以治療。

疫苗和此前的抗生素治療對付肺結(jié)核無效，是因為這些治療手段無法溶解結(jié)核桿菌的蠟質(zhì)莢膜。許多科學(xué)家，包括瓦克斯曼和他的研究團(tuán)隊，都一度開始質(zhì)疑，他們是否真的能發(fā)明一種能穿透這種蠟質(zhì)莢膜并且發(fā)揮藥效的藥物。

1943年，瓦克斯曼和他的研究團(tuán)隊在新澤西的實驗室中成功地找到了可以治療肺結(jié)核的鏈霉素。他帶領(lǐng)研究團(tuán)隊，從土壤中上萬種的微生物中找到了兩種能殺滅結(jié)核桿菌的放射菌，他將它命名為灰色鏈霉菌。一種是在泥土中找到的，另一種則是在實驗室活禽培養(yǎng)部門的一只小雞的喉嚨中提取到的。這兩種鏈霉菌對許多革蘭氏陰性菌都有明顯的抵抗作用。革蘭氏陰性菌可以導(dǎo)致痢疾、輕度肺炎、波狀熱、百日咳、桿菌性痢疾、野兔病、禽傷寒等疾病。更重要的是，這兩種鏈霉菌都對肺結(jié)核菌有著明顯的治療效果。

瓦克斯曼博士和他的團(tuán)隊，包括從二戰(zhàn)戰(zhàn)場剛剛回來的年輕科學(xué)家阿爾伯特?薩茲，開始不斷地培養(yǎng)這兩種細(xì)菌，并展開試驗。在自己的地下實驗室中，薩茲夜以繼日，實驗室燒瓶咝咝冒著氣，瓶中液體泡沫涌動。通過不懈努力，他終于成功地分離出了10克晶末，并把它提供給了美國梅奧醫(yī)學(xué)中心的威廉?費爾德曼醫(yī)生，這就是鏈霉素的最早分離。

他讓蒸餾瓶24小時蒸餾，自己則睡在了實驗室的地板上。他甚至和實驗室的守夜人商量，如果守衛(wèi)發(fā)現(xiàn)他睡覺，而燒瓶中的液體已經(jīng)蒸發(fā)至瓶體紅色線以下，守衛(wèi)就要叫醒他。與這種曾經(jīng)殺死過數(shù)百萬人的病菌打交道極其危險，甚至有生命危險。薩茲采取了當(dāng)時所有可能的預(yù)防措施，據(jù)研究團(tuán)隊的另一名研究人員多麗絲?瓊斯回憶，薩茲在結(jié)束一天的工作后，甚至使用有消毒殺菌作用的消毒水漱口。工作的時候，他必須時刻與肺結(jié)核桿菌為伍，而那個時候并沒有任何的治療方法。

關(guān)于誰應(yīng)該獲得“鏈霉素發(fā)現(xiàn)者”這個稱號，學(xué)界存有爭議。毋庸置疑，瓦克斯曼是發(fā)現(xiàn)這一抗生素的團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者，但是據(jù)薩茲的說法，瓦克斯曼從未踏入這個地下實驗室一步，而且還親口告訴薩茲無論如何不要將菌體帶到樓上去。薩茲提取了足夠多的鏈霉素，并且將其中的10克送到了當(dāng)時的梅奧醫(yī)學(xué)中心。據(jù)薩茲的1943年8月23日的實驗日志記載，“11號實驗， 拮抗性放線菌”，用這個詞描述這種從土壤中發(fā)現(xiàn)的線狀的、能產(chǎn)生抗生素的微生物，聽來有點怪異。接下去的幾頁日志詳細(xì)記載了有關(guān)的實驗，以及他發(fā)現(xiàn)的兩株灰綠色放線菌，他自己把他們命名為“灰色鏈霉菌”。每株菌體都產(chǎn)生出了一種抗生素，并能殺死一個皮氏培養(yǎng)皿中的大腸桿菌。而且，他還發(fā)現(xiàn)，這種菌體產(chǎn)生的抗生素還能殺死結(jié)核細(xì)菌。按照這一日記的記載，發(fā)現(xiàn)鏈霉素的應(yīng)該是薩茲博士。

1944年1月，鏈霉素的發(fā)現(xiàn)被公之于眾。兩個月后，一批鏈霉素被送到了梅奧醫(yī)學(xué)中心，威廉?費爾德曼和H.考文?欣紹醫(yī)生開始在白鼠身上使用鏈霉素的臨床試驗。今天看來，這項試驗具有影響跨時代的歷史意義。1944年底前，這兩位醫(yī)生通過臨床證明，這種抗生素對殺滅實驗白鼠身上的結(jié)核菌有很好的效果。

到了1946年，美國國家研究委員會化學(xué)療法小組委員會了一項報告，報告了鏈霉素在最初1000個病人身上的臨床報告，而美國的醫(yī)藥公司此時已經(jīng)達(dá)到了年產(chǎn)鏈霉素兩噸的生產(chǎn)能力。鏈霉素治療革蘭氏陰性菌（如結(jié)核桿菌）的巨大成功打消了人們關(guān)于抗生素有效性的全部疑慮。青霉素可能引領(lǐng)人類進(jìn)入了抗生素時代，而鏈霉素的發(fā)現(xiàn)則刺激了全球范圍內(nèi)尋找由微生物產(chǎn)生的化學(xué)治療藥物的熱情。

廣譜抗生素

到了1950年代，科學(xué)家仍然孜孜不倦地尋找效果更好、威力更大的抗生素。其中就包括了新發(fā)現(xiàn)的金霉素，土霉素。這些抗生素殺菌效果特別好，因為比起之前的抗生素，它們能有效殺滅更多種類的細(xì)菌。醫(yī)生和科學(xué)家把這些新型抗生素稱為廣譜抗生素。勞埃德?科諾菲爾是美國輝瑞制藥的一名化學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)金霉素和土霉素的中心有著相同的分子結(jié)構(gòu)。他把這個中心分子結(jié)構(gòu)稱為四環(huán)素，而輝瑞制藥也于1955年申請了四環(huán)素的專利。這一發(fā)現(xiàn)又導(dǎo)致了一系列以四環(huán)素為中心分子結(jié)構(gòu)的全新抗生素族類的出現(xiàn)。

科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)青霉素也有一個中心分子結(jié)構(gòu)，他們稱之為已內(nèi)酰胺。通過固定中間的已內(nèi)酰胺分子，并改變青霉素大分子的其他部分，他們生產(chǎn)出了全新的抗生素，如氨芐青霉素（氨芐西林）、羥氨芐青霉素（阿莫西林），這些新合成的青霉素能更好地治療更廣范圍的感染。緊隨青霉素之后，科學(xué)家又相繼發(fā)現(xiàn)了頭孢菌素類、碳青霉烯類和單環(huán)類青霉素。

事實上，頭孢菌素化合物是由意大利科學(xué)家博茲（Giuseppe Brotzu）于1940年現(xiàn)的，當(dāng)時他發(fā)現(xiàn)意大利撒丁島首府卡利亞里一個污水排水口附近的海水會周期性地潔凈。他推測是污水中的某種微生物產(chǎn)生了一種抑制性的化合物，從而潔凈了水體。他后來將這種微生物命名為頭孢菌素C，并證明它能生成一種抑制細(xì)菌生成的物質(zhì)。早期的頭孢菌素就是從這種菌體生成的物質(zhì)合成的。

抗生素的未來

毋庸置疑，抗生素的發(fā)現(xiàn)挽救了數(shù)百萬人的生命，但是有個問題也隨之而來：當(dāng)抗生素面對產(chǎn)生抗藥性的細(xì)菌不再起作用的時候，人類怎么辦？一個讓人惶惶不安的事實是，目前人類不得不面對諸如耐甲氧西林金葡菌和對多種藥物產(chǎn)生抗藥性的腸桿菌科這類可怕的致病菌。這也提醒人類一個不得不面對的事實，細(xì)菌非?！奥斆鳌?，并且能很快地適應(yīng)醫(yī)生開出的處方中給病人服用的抗生素藥物。醫(yī)生把現(xiàn)代醫(yī)學(xué)開發(fā)新藥試圖解決病菌越來越強(qiáng)大的抗藥性的努力比喻為“伸出一個手指堵住大堤上的一個漏洞，卻發(fā)現(xiàn)更大的洪水又從其他更大的漏洞沖了出來” 。

要解決越來越嚴(yán)重的抗藥性問題，方法無非有二，一是開發(fā)全新的抗生素，二是采取全新的方法應(yīng)對病菌感染問題。

科學(xué)家們當(dāng)然未放棄尋找新的治療藥物。從各類抗生素發(fā)現(xiàn)的情況看，除了甲氨芐啶，其他的主要抗生素的發(fā)現(xiàn)完全是運氣使然：顯示發(fā)現(xiàn)藥物，然后才確定藥物作用的目標(biāo)細(xì)菌。很多的制藥公司在尋找新藥物方面仍然遵循著這一模式，并在公司內(nèi)保留著自然產(chǎn)品部門，并由該部門負(fù)責(zé)收集全球各地的土壤樣品，測試包括抗菌性的各類重要性狀。這種做法邏輯的前提是，至今為止，從自然界提取的抗生素，仍是人類制造出來的效果最好的抗生素藥物的基礎(chǔ)。

第7篇：顯微鏡在醫(yī)學(xué)檢驗中的重要性范文

實驗室管理水平尚有欠缺開放性實驗室是一種全新實驗室建設(shè)模式，其管理工作涉及的范圍更廣，要求更高。目前存在的主要問題是管理工作不夠到位、登記制度執(zhí)行力度不夠以及有關(guān)文檔和技術(shù)資料收集不完全等不足，導(dǎo)致對本科生缺乏有效的監(jiān)控管理。

實驗室重要性認(rèn)識不足1．開放性實驗室的重要性認(rèn)識不足。開放性實驗室重要性的認(rèn)識主要存在兩個誤區(qū)：一是認(rèn)為只要讓學(xué)生有場所進(jìn)行相關(guān)的測試與檢測就足夠了；二是開放后增加了許多管理工作量和設(shè)備維護(hù)數(shù)量，大大提高管理的難度和復(fù)雜性，實驗中心教師存抵觸心理。2．學(xué)生及時進(jìn)入實驗室開展研究的作用認(rèn)識不夠充分。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)需要對具體樣品進(jìn)行檢測和分析，驗證課題設(shè)計所提出的問題，并根據(jù)分析和研究的結(jié)果總結(jié)出畢業(yè)論文的基本觀點，這需要一個具體的研究過程。學(xué)生依據(jù)自己所選的研究方向和指導(dǎo)老師的具體要求選擇是否進(jìn)入開放性實驗室。目前，在畢業(yè)實習(xí)過程中會出現(xiàn)這樣的情況，一方面專業(yè)指導(dǎo)教師有時會抱怨實驗中心提供的實驗條件不足；另一方面是學(xué)生不良的就業(yè)心態(tài)，放松了對本科生畢業(yè)實習(xí)過程的重視，等臨近提交論文時間，學(xué)生草草應(yīng)付了事，甚至出現(xiàn)畢業(yè)論文不符合基本要求的現(xiàn)象。

以開放性實驗室為平臺指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)的具體改進(jìn)措施

（一）提高實驗教師的專業(yè)水平、服務(wù)意識以及管理能力，保證實驗室的開放質(zhì)量實驗室的開放不僅是一個時間和空間開放的問題，而是一種管理模式的改革與創(chuàng)新［4］。預(yù)防醫(yī)學(xué)開放性實驗室建立后，對實驗教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求，實驗教師能否勝任關(guān)系到開放性實驗室的具體工作是否能順利開展。開放性實驗是學(xué)生以自身興趣和學(xué)習(xí)中的思考為出發(fā)點的自主實驗，進(jìn)行實驗設(shè)計后再進(jìn)入實驗室開展具體實驗。在開放性實驗中，學(xué)生可能提出更廣泛更復(fù)雜的問題，學(xué)生操作儀器時會出現(xiàn)更多問題，使用的試劑種類和用量也會相應(yīng)的增加，這對指導(dǎo)教師和實驗教師的管理能力、指導(dǎo)能力和知識儲備提出了更高的要求。因此，為了提高開放性實驗室的教學(xué)和科研質(zhì)量，一方面需要提高實驗教師的專業(yè)水平、服務(wù)意識和管理能力，另一方面學(xué)院應(yīng)制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，以調(diào)動實驗教師的積極性和主動性。

（二）健全開放性實驗室的管理制度，保證其有效運行實驗室開放將會涉及許多新的管理問題，這就需要制定相關(guān)的管理制度對開放性實驗室的日常運行提供保障。例如：實驗室開放后，實驗試劑和耗材消耗就會增加，試劑和耗材領(lǐng)用與管理的問題；學(xué)生進(jìn)入實驗室的治安、防火和安全檢查問題；儀器設(shè)備損壞賠償?shù)膯栴}；大型精密儀器的管理和使用的問題等，都需要制定相關(guān)的規(guī)章制度來進(jìn)行合理規(guī)范，為實驗室開放運行提供制度保障。此外，遵守開放性實驗室的規(guī)章制度是管理的重點，光有規(guī)章制度而不執(zhí)行，規(guī)章制度也就只是一個幌子。這就要求實驗室管理人員必須嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度。

（三）充分挖掘?qū)嶒炇业臐摿?，滿足畢業(yè)實習(xí)的需求基于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)階段的特點和具體要求，開放性實驗室應(yīng)盡力從以下兩個方面配合畢業(yè)實習(xí)。1．開放性實驗應(yīng)與本專業(yè)畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。例如我院預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心近年來開設(shè)了“毒理學(xué)動物實驗設(shè)計———化學(xué)物對機(jī)體毒性作用評價”、“鉛作業(yè)人群的健康監(jiān)護(hù)”及“常見食品的營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)測定”等8項綜合性實驗項目，綜合性實驗項目中涉及到許多較為先進(jìn)的檢驗方法，這些檢驗方法可以在畢業(yè)實習(xí)中得以運用。但并不是所有的檢驗方法學(xué)生通過完成一次綜合性實驗項目就能熟練掌握，開放性實驗室的建立讓學(xué)生有機(jī)會再次進(jìn)入實驗室，在實驗技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握那些較為先進(jìn)的檢驗方法。2．加強(qiáng)科學(xué)管理，提供全方位服務(wù)。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)階段不但項目眾多而且周期較長，學(xué)生一旦選定實驗項目，就需要實驗室全天候?qū)ζ溟_放，從而給預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)造自由進(jìn)入實驗室的條件。這就要求實驗中心教師不僅要付出更多時間，而且要采取更加合理且有效的管理方式，以求達(dá)到較好的效果。

（四）實驗教師與指導(dǎo)教師應(yīng)密切配合，強(qiáng)化畢業(yè)實習(xí)的過程監(jiān)督預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量能否提高主要取決于實驗教師與指導(dǎo)教師之間配合是否密切。對于指導(dǎo)教師來說，要主動與實驗中心聯(lián)系，確定畢業(yè)實習(xí)的項目和具體實驗內(nèi)容。對于實驗管理和技術(shù)人員來說，發(fā)現(xiàn)實習(xí)過程中的問題，要及時與畢業(yè)生的指導(dǎo)教師聯(lián)系，有效溝通，商議解決問題的方式和方法。畢業(yè)實習(xí)階段必須建立例會制，構(gòu)建實習(xí)指導(dǎo)教師與實驗教師良好的溝通渠道，要從思想上充分重視，合理安排時間，抓好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，對畢業(yè)論文選題、開題、設(shè)計、寫作、答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程嚴(yán)格監(jiān)控［5］，有效解決畢業(yè)實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題。

以開放性實驗室為平臺指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)的成效

（一）學(xué)生對科研實驗和學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)開放性實驗室的建立，為本科生提供了發(fā)揮自身才能的實驗平臺。對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)而言，本科生可對自己學(xué)習(xí)過程以及日常生活中的疑惑和思考進(jìn)行實驗探索與求證，并由此確立自己的畢業(yè)論文選題，從而激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情和科研實踐的興趣。通過對2008－2012年預(yù)防醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)實習(xí)基本情況的歸類分析，得出2008－2012年實驗研究占預(yù)防醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)實習(xí)之比呈“U型”變化，結(jié)果見表1。產(chǎn)生上述“U型”變化的主因是我校預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心自2007年開始逐步搬遷至大學(xué)城新區(qū)，本科生實驗研究的條件受限，導(dǎo)致實驗研究占畢業(yè)實習(xí)比逐年下降。2011年預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心實現(xiàn)整體搬遷后，開放性實驗室條件得到明顯改善，實驗研究占畢業(yè)實習(xí)比大幅提高，到2012年達(dá)到63．57％，體現(xiàn)了學(xué)生對科研實驗的興趣加大，實現(xiàn)了興趣驅(qū)動的目的。

第8篇：顯微鏡在醫(yī)學(xué)檢驗中的重要性范文

The Understanding of Teaching Method Reform

about Medical Professional Courses

MAO Huajie， WANG Xiaochun

（Department of Laboratory Medicine，Xiangya Medical School， Central South University， Changsha， Hu'nan 410013）

Abstract Medical professional class has its particularity.We need to combine with clinical to reform teaching method according to its characteristics that fully mobilizing students' learning initiative and enthusiasm， encouraging students to think and analyze problems independently and enhancing students mastery of knowledge and self cognitive ability， so as to improve the teaching quality. It will receive twice the result with half the effort by adopting variety of teaching methods such as interactive， heuristic， experiential and autonomous learning method.

Key words medical; professional courses; teaching method

課堂教學(xué)是大學(xué)教學(xué)的主要組織形式，傳統(tǒng)的講授方式是老師要以教材為主“解惑授業(yè)”，因而大學(xué)課堂教學(xué)行為較單一，課堂氣氛較沉悶，只注重知識從老師向?qū)W生的傳授，忽視了對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在社會環(huán)境迅速變化的大背景下，建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念并對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，是大學(xué)教學(xué)改革的一個必然趨勢。

1 開展多種教學(xué)方法

針對學(xué)生開展多種教學(xué)方法綜合利用的學(xué)習(xí)過程，就是鼓勵學(xué)生主動獲取知識并積極發(fā)散思維的過程，而不是單一的老師向?qū)W生的灌輸過程。多種教學(xué)方法的綜合開展目的就是要提高教學(xué)質(zhì)量，不僅培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識和實踐技能，而且培養(yǎng)學(xué)生對社會各種問題的綜合判斷能力和解決問題的創(chuàng)造力，使他們成為身心健康的人才。因為學(xué)生在整個教學(xué)活動占有主體地位，其課堂活躍程度將直接對教學(xué)效果產(chǎn)生影響，所以需要依據(jù)能否有效調(diào)動學(xué)生的參與性與主動性來選擇采取哪種教學(xué)方法。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)旨在培養(yǎng)品德高尚、基礎(chǔ)扎實、技能熟練、素質(zhì)全面的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗專門人才。要求掌握醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)基本知識、基本理論和基本技能，以及與之關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識;掌握先進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)，具備初步的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)能力。所以，在專業(yè)課教學(xué)中要突出與臨床緊密結(jié)合。

1.1 課堂教學(xué)

首先授課老師在課堂上按學(xué)科專業(yè)授課，在講授過程中采用多種教學(xué)方法聯(lián)合應(yīng)用，這其中包括互動式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、研究性教學(xué)法、實踐性教學(xué)法等一些常常單一應(yīng)用的方法。在綜合運用這些方法時，教師應(yīng)首先對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，采用難易度適中的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，聯(lián)合多種教學(xué)方法使枯燥、抽象的專業(yè)課程的講授變?yōu)榻膛c學(xué)的雙向互動，不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)散思維的能力，而且在一定程度上可以督促教師不斷進(jìn)行知識的更新，從而提高講授技能。

例如：臨床生物化學(xué)檢驗：按蛋白質(zhì)代謝、糖代謝、脂類代謝分類，然后按疾病的生物化學(xué)結(jié)合臨床檢測項目展開;臨床微生物學(xué)及檢驗：細(xì)菌感染的實驗室診斷、細(xì)菌的生化反應(yīng)、醫(yī)院感染的監(jiān)測、細(xì)菌、病毒等內(nèi)容與臨床疾病及檢測相結(jié)合。教師需要激發(fā)學(xué)生的好奇心并調(diào)動課堂氣氛，一般可以采用案例分析課與研討課的方式，學(xué)生可以高效地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化，學(xué)生通過課后進(jìn)一步的自學(xué)并閱讀相關(guān)文獻(xiàn)來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。沒有一個良好的課堂氛圍，授課內(nèi)容將難以實施，以學(xué)生感興趣的話題為基礎(chǔ)，讓學(xué)生放松心情盡情表達(dá)、探討，更能激發(fā)和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程遵循參與性和主動性原則，教師的教學(xué)方法、教學(xué)資料都是圍繞怎么讓學(xué)生更好地理解掌握知識而設(shè)量采取的，在課堂上應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，增強(qiáng)學(xué)生掌握知識的能力以及鍛煉自我認(rèn)知的能力。

1.2 留課后思考題或討論題

留課后思考題或討論題主要是針對專業(yè)課階段進(jìn)行的，所選題目是對所學(xué)課程的鞏固與深化。主要是讓學(xué)生與教師進(jìn)行討論，學(xué)生需要查閱大量相關(guān)資料，增加了學(xué)生的閱讀量及知識面。

1.3 討論課

討論課應(yīng)與課堂教學(xué)的大綱相關(guān)聯(lián)，參加人數(shù)一般不超過30人，學(xué)生和教師自由地、直接地交流，其目的就是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力并增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。形式可以是學(xué)生按照自己感興趣內(nèi)容制作PPT報告;可以是學(xué)生提問，老師與學(xué)生一起參與討論;也可以是老師給出病例，學(xué)生需要根據(jù)所給資料進(jìn)行分析，給出可能的診斷，還需要進(jìn)一步做哪些相關(guān)檢查等。通過開展討論課學(xué)生可以自由結(jié)合、充分討論、表現(xiàn)自我，獲得廣泛的知識，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、綜合思考的能力。

2 “教學(xué)、實踐一體化”的教學(xué)模式

“教學(xué)、實踐一體化”教學(xué)模式是在著名教育學(xué)家陶行知先生的“教學(xué)做”教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合了現(xiàn)代教學(xué)方法的一種新的教學(xué)模式，是一種更加有效的教學(xué)方法。專業(yè)性是醫(yī)學(xué)教育的一個重要特點，醫(yī)學(xué)生既要學(xué)文化、理論知識，更重要的是學(xué)習(xí)操作和技能，那么究竟我們應(yīng)將學(xué)生置于什么樣的教學(xué)環(huán)境之中，才有可能產(chǎn)生比較理想的教學(xué)效果？最明智且最有效的做法是盡可能地讓學(xué)生置身于所學(xué)專業(yè)的職業(yè)環(huán)境中去，接觸、了解、熟悉和掌握專業(yè)知識和技能。因此，教學(xué)與實踐一體化的教學(xué)模式正是營造了這樣一種課堂氛圍，使學(xué)生經(jīng)歷了實踐、認(rèn)識到再實踐、再認(rèn)識內(nèi)在聯(lián)系密切螺旋式上升提高過程。所謂的一體化教學(xué)模式就是不再劃分理論課和實驗課，而是變?yōu)槔碚摻虒W(xué)和實驗教學(xué)融于一體的課程教學(xué)，課程由同一教師主講，直接采用實驗室教學(xué)或醫(yī)院教學(xué)的教學(xué)方式，以完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并高效地培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰蛯I(yè)技能。一體化教學(xué)要求教學(xué)單位必須具備與相關(guān)專業(yè)相適應(yīng)的硬件設(shè)備和實驗環(huán)境。醫(yī)學(xué)實驗中心應(yīng)具有足夠的設(shè)備，例如：筆記本電腦、多媒體投影儀、自動生化分析儀、熒光及普通PCR儀，顯微鏡、無菌操作臺，臨床基礎(chǔ)檢驗和血液檢驗的教學(xué)圖片等，從設(shè)備上為一體化的教學(xué)提供可能，為教師和學(xué)生的教學(xué)過程達(dá)到理論與實踐相交替提供保障，滿足一人一崗的要求。要實施一體化教學(xué)，對教師的要求是比較高的，不僅要求教師具備檢驗醫(yī)學(xué)相關(guān)的理論功底，同時要求上課教師具備扎實的科研和實驗操作能力，更重要的是教師應(yīng)具備將理論知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的能力。對教師的要求不僅是傳統(tǒng)意義上的具有教學(xué)能力和工作經(jīng)驗的復(fù)合型人才，同時還要求教師具有創(chuàng)新綜合能力及科研能力，否則教師很難根據(jù)教學(xué)方案進(jìn)行擴(kuò)展，且難以控制教學(xué)過程，無法真正做到有問必答，融會貫通。為了增強(qiáng)教師的實驗操作能力，教研室專門制定了相應(yīng)的教師培養(yǎng)計劃，定期組織教師參加各項培訓(xùn)。定期組織教師到各大三甲醫(yī)院檢驗科進(jìn)行專業(yè)實踐技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時也采取了“請進(jìn)來”的模式，努力引進(jìn)醫(yī)院的優(yōu)秀技術(shù)員到學(xué)校做實驗環(huán)節(jié)課程指導(dǎo)教師，協(xié)助開展一體化教學(xué)的教師進(jìn)行相關(guān)技術(shù)實踐教學(xué)。通過一體化教學(xué)，學(xué)生在檢驗科實際工作中對醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)知識的運用及實驗操作能力都得到了用人單位的一致好評。實踐證明，理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)是符合醫(yī)學(xué)教育的規(guī)律和特點的，是一種適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的較為成功的教學(xué)方法。

政府、社會、學(xué)校、醫(yī)院（企業(yè)）等應(yīng)重視醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中的重要作用，應(yīng)通過多種形式加大經(jīng)費投入。如院系可以向?qū)W校提交申請書并就實驗中心的基本情況進(jìn)行介紹，經(jīng)學(xué)校審核通過，專門給院系在購置儀器設(shè)備的款項上撥款。另一方面，學(xué)校和醫(yī)院（企業(yè)）可以通過建立深層次的校企合作長效機(jī)制，實現(xiàn)資源共享，互利雙贏。如可利用學(xué)生在醫(yī)院檢驗科見習(xí)的機(jī)會進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué);醫(yī)院檢驗科在購買新的儀器設(shè)備后可以捐獻(xiàn)一些不再用的檢驗儀器設(shè)備給學(xué)校實驗室。學(xué)生在教師的教學(xué)過程中，一邊學(xué)一邊做，真正實現(xiàn)了理論知識和實驗操作的相互轉(zhuǎn)化。

3 教學(xué)活動的探究性原則

教學(xué)活動的探究性原則并不是什么新生事物，是由于傳統(tǒng)的“傳授型”教學(xué)方法使得其慢慢淡化了。所謂醫(yī)學(xué)專業(yè)的探究性教學(xué)，是指從醫(yī)療大環(huán)境的實際情況出發(fā)，根據(jù)相應(yīng)的培養(yǎng)計劃和開設(shè)的課程，選擇并確定相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的潛能并富有創(chuàng)造性地主動學(xué)習(xí)。在科技發(fā)展突飛猛進(jìn)的今天，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯的至關(guān)重要，教育工作者應(yīng)該重新認(rèn)識探究性原則的重要性。當(dāng)然，任何事物的發(fā)展都是有規(guī)律可循的，教學(xué)活動的探究性原則重新得以重視并不是簡單的重復(fù)歷史，這樣的變化反映了教育工作者對教育規(guī)律的研究是不斷深化的，充分體現(xiàn)了中與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)。教學(xué)活動的探究性包含了多個層面的內(nèi)容，包括觀察現(xiàn)象、找出問題、通過閱讀書籍或瀏覽網(wǎng)上資源對已知的定論進(jìn)行全面了解，制定詳細(xì)的研究計劃，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)對現(xiàn)有的結(jié)論作出系統(tǒng)評價，利用一些工具開對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析和解釋，結(jié)合現(xiàn)有結(jié)論進(jìn)行預(yù)測并確定假設(shè)，考慮是否有更加合適的解釋，定期進(jìn)行結(jié)果的交流。

中南大學(xué)自2012年開始規(guī)定上課教師必須是副教授以上職稱，這正是體現(xiàn)了探究性教學(xué)的要求，即要求我校的年輕教師不能再像從前一樣按照一成不變的教材來完成教學(xué)任務(wù)，而是要求教師通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力科研不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，深刻了解相關(guān)學(xué)科的前沿發(fā)展水平，努力將自己的研究成果與教學(xué)有機(jī)地整合在一起，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。加快推進(jìn)探究性教學(xué)模式，大力開展創(chuàng)新性教育，是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的一個方向。經(jīng)過這種教學(xué)模式的改革，一定會引起深刻的教育變革，特別是教育管理觀念的轉(zhuǎn)變，這種改變還會對教學(xué)領(lǐng)域以外的多個方面產(chǎn)生影響。因此我們有理由相信，只要教育工作者大膽地去改革和實踐，新的探究式教學(xué)模式必將在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

4 展望

第9篇：顯微鏡在醫(yī)學(xué)檢驗中的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 檢驗科；感染；管理

檢驗科是一個醫(yī)院工作運行不可缺少的一個科室，工作人員在與患者接觸的同時，更要與患者的血液、體液、分泌物、組織和排泄物等直接接觸，導(dǎo)致感染幾率的增加。因此，檢驗科是個容易發(fā)生醫(yī)源性感染的科室，同時也是醫(yī)院應(yīng)該加強(qiáng)重點管理的科室，現(xiàn)在就這些醫(yī)源性問題進(jìn)行探討，分析其原因，目的在于提高檢驗科預(yù)防醫(yī)源性感染的效能，預(yù)防醫(yī)源性感染事故的發(fā)生[1]。

1 檢驗科感染的原因

1.1 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對于檢驗科的重視不夠，醫(yī)務(wù)人員認(rèn)識不到位，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)大多數(shù)有重檢輕防的思想，在日常的檢驗工作中缺少必要的防御常識，如很多醫(yī)務(wù)人員在工作中不佩戴口罩、帽子；在接觸感染性檢驗標(biāo)本時不佩戴手套；清洗處理廢棄標(biāo)本時消毒處理不甚嚴(yán)格，造成二次傳播；在實驗中，未經(jīng)清洗消毒手便接聽手機(jī)，造成傳染性微生物的傳播；更有甚者在實驗室內(nèi)進(jìn)食、飲水等。

1.2 防護(hù)意識跟不上，防御措施不健全。醫(yī)院為追求利潤，過度重視檢驗業(yè)務(wù)量，輕視了醫(yī)院的感染，既沒有做到切實有效的保護(hù)自己，也沒保護(hù)患者，造成醫(yī)源性感染幾率的增加。除此之外，醫(yī)院檢驗科工作室在建筑設(shè)計方面存在衛(wèi)生學(xué)上的缺陷，增加了醫(yī)院感染的幾率。

1.3 醫(yī)院規(guī)章制度不健全，存在制度上的漏洞，可以從以下幾個方面看出：科室人員出入制度；標(biāo)本處理程序；消毒以及清洗制度等沒有明確而具體的規(guī)定，對于突發(fā)事件例如血液或體液的飛濺污染、細(xì)菌分離鑒定時的污染等沒有明確的消毒和監(jiān)測等處理制度。

1.4 實驗室布局不合理，患者及家屬可隨便出入實驗室，或者由于醫(yī)院房間分配不合理，造成作業(yè)流程極其不合理[2]。污染區(qū)、半污染區(qū)、清潔區(qū)不能明顯分開，增加了醫(yī)源性的感染的幾率，造成的危害很大。

1.5 檢驗人員對于感染知識的學(xué)習(xí)甚少，很多在校學(xué)習(xí)時只注重專業(yè)知識的積累，而忽視了感染知識的學(xué)習(xí)，特別是對于醫(yī)院的感染新知識、新動態(tài)了解甚少，不夠重視，對于消毒滅菌的方法以及措施、消毒液的配制使用等常識性的知識掌握不夠。

2 管理對策

2.1 規(guī)范消毒滅菌工作 通過規(guī)范的消毒滅菌，切斷檢驗科內(nèi)感染的傳播途徑，是控制整個醫(yī)院內(nèi)感染發(fā)生和傳播的重要措施[3]。同時，對患者分泌物、排泄物及醫(yī)療廢棄物處理應(yīng)是用消毒液浸泡或高壓滅菌然后集中焚燒處理，根據(jù)細(xì)菌室反饋回來的空氣培養(yǎng)結(jié)果制定相應(yīng)的措施，做到空氣消毒、地面和物體表面消毒、醫(yī)療器械及用品、被服消毒等。將使用過的試管、離心管、加樣器滴頭等一次性檢驗用品放入消毒桶內(nèi)，經(jīng)過高溫高壓消毒后，再進(jìn)行廢棄處理。定期對加樣器、吸耳球、顯微鏡等進(jìn)行紫外線照射或者消毒液擦拭消毒。對計算機(jī)的鍵盤、鼠標(biāo)、電話等進(jìn)行消毒液擦拭消毒，采用計算機(jī)管理系統(tǒng)，電腦打印檢驗報告單，做到申請單和報告單分開，從根本上解決檢驗報告單的消毒問題，切斷了傳播途徑。指定專門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)生物安全的布置，檢查落實，包括消毒用器的領(lǐng)取、配制、發(fā)放，并且對消毒液進(jìn)行定期更換檢查。每天對空氣、儀器設(shè)備的表面、試驗臺表面和地面進(jìn)行消毒，并且定期檢測。

2.2 規(guī)范的無菌操作 在檢驗過程中，必須嚴(yán)格的遵守?zé)o菌技術(shù)的操作章程，嚴(yán)格洗手、戴口罩、佩戴無菌手套。在科室每個洗手籠頭前需要放置醫(yī)用消毒皂或者洗手液以及消毒液。

2.3 強(qiáng)化知識培訓(xùn)，提高專業(yè)水平 定期或不定期組織全科人員學(xué)習(xí)衛(wèi)生部《醫(yī)院感染管理規(guī)范(試行)》和《消毒技術(shù)規(guī)范》等文件及管理辦法，根據(jù)科室的性質(zhì)和特點，制定出切實可行的相關(guān)制度，定期監(jiān)測、檢查，杜絕工作中存在的隨意性。由于醫(yī)院感染學(xué)是一門新興學(xué)科，檢驗人員應(yīng)不斷吸取新知識，而不能僅僅局限在舊的知識層次上。檢驗科在醫(yī)院感染管理中并不是處于從屬地位，而是同臨床科室一樣。具有獨立的舉足輕重的醫(yī)學(xué)地位。

2.4 提高防護(hù)設(shè)備的質(zhì)量 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)方面，應(yīng)當(dāng)加大對檢驗科的資金投入，購置一些必要的防護(hù)設(shè)備，領(lǐng)導(dǎo)需要清楚地認(rèn)識到檢驗科的重要性。如：全科室安裝免提電話機(jī)，與此同時，也要對電話機(jī)進(jìn)行消毒，以免因為對電話的污染造成醫(yī)源性感染。檢驗人員在結(jié)束檢驗操作后或者是檢驗同類標(biāo)本后，在檢驗另一標(biāo)本前應(yīng)該及時洗手。同時，需要強(qiáng)調(diào)一點，帶醫(yī)用手套不能取代洗手，所以即使佩戴手套也要做好洗手工作。在發(fā)生意外血清飛濺入眼睛時，需要對眼部進(jìn)行及時的清洗，所以，醫(yī)院需要購置安裝洗眼設(shè)備[4]。

2.5 認(rèn)真開展好醫(yī)院感染的監(jiān)測工作，監(jiān)測是基礎(chǔ)，管理是手段，控制是目的。只有通過監(jiān)測才能取得第一手資料，才能發(fā)現(xiàn)醫(yī)院感染管理工作中的各種問題和薄弱環(huán)節(jié)，為采取有效措施提供依據(jù)，并通過監(jiān)測來評價各種措施的效果。

2.6 采用先進(jìn)的檢測技術(shù)，協(xié)助查找傳染源，切斷傳播途徑，控制與降低醫(yī)院感染的發(fā)生 從不同感染患者同一時期分離出的同種病原菌，藥敏結(jié)果如有相同抗菌譜，初步判斷為同源性感染。利用分子生物學(xué)的理論和技術(shù)進(jìn)一步證實，正確地追蹤傳染源。分子流行病學(xué)是以分子生物學(xué)地理論和技術(shù)研究流行病學(xué)的一個分支。利用的分子生物學(xué)實驗室技術(shù)，對院內(nèi)感染所分離到的病原體和通過采樣所得環(huán)境中相同的細(xì)菌，除進(jìn)行血清學(xué)、噬菌體、耐藥譜分型外，還進(jìn)行了基因分型：如質(zhì)粒圖譜、核酸內(nèi)切酶圖譜、核酸探針等。以保證更穩(wěn)定、準(zhǔn)確的追蹤傳染源，為院內(nèi)感染流行病學(xué)的分析提供有利的依據(jù)。發(fā)現(xiàn)“苗頭”及時采取措施，多次杜絕了院內(nèi)感染的發(fā)生。

醫(yī)院感染又稱醫(yī)院內(nèi)獲得性感染或醫(yī)院內(nèi)感染，是指住院患者發(fā)生的感染，包括入院時尚未發(fā)生此感染，也未處于此感染的潛伏期狀態(tài)。隨著醫(yī)院工業(yè)和醫(yī)院技術(shù)的發(fā)展，大量抗生素進(jìn)入臨床，各種侵入性操作和檢查增多，醫(yī)院感染問題也日益突出，已成為醫(yī)院急需解決的公共衛(wèi)生問題。檢驗科作為一個單獨的科室，有舉足輕重的地位，因為它不僅僅是為全院的臨床服務(wù)，同時還要擔(dān)負(fù)起全院的微生物檢測工作。因此，檢驗科作為預(yù)防醫(yī)院感染的一個重要組織部門，在控制院內(nèi)感染工作中，起著非常重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：檢驗科應(yīng)當(dāng)成立自己的防染小組，負(fù)責(zé)監(jiān)測各實驗室空氣消毒及無菌操作制度的落實情況，如：實驗室管理、人員防護(hù)、檢驗后的標(biāo)本處理等，只有加強(qiáng)自身防護(hù)，個人自覺執(zhí)行，工作中認(rèn)真仔細(xì)，才能有效地避免自身感染和院內(nèi)交叉感染的發(fā)生，防患于末然；重點加強(qiáng)微生物實驗室的管理，微生物實驗室作為一個檢驗機(jī)構(gòu)，要有計劃地向廣大醫(yī)務(wù)人員提供有關(guān)部門的信息，有的放矢地使用抗生素，增強(qiáng)廣大醫(yī)務(wù)人員預(yù)防醫(yī)院感染的意識，重視細(xì)菌培養(yǎng)和藥敏試驗，預(yù)防用藥，有根有據(jù)，探索更有效地控制措施，預(yù)防醫(yī)院感染，所以，微生物實驗室在降低醫(yī)院感染發(fā)病率過程中起到舉足輕重的作用。由此總結(jié)，醫(yī)院感染的發(fā)生直接影響了患者家庭、社會以及國家的安全秩序。同時，醫(yī)院感染的防治工作也有所進(jìn)展，但是仍存在許多不足，表現(xiàn)為：醫(yī)院感染教材較少；低年資住院醫(yī)師以及聘用護(hù)士的醫(yī)院感染整體知識水平較低；消毒滅菌重視不夠等。所以對醫(yī)院感染的預(yù)防和控制各級管理一定要重視，相信通過進(jìn)一步完善已有的醫(yī)院感染監(jiān)控與管理體系，切實加強(qiáng)醫(yī)院感染教育與再教育，通過廣大醫(yī)務(wù)人員堅持不懈的努力，認(rèn)真做好醫(yī)院感染防治工作，一定能把感染控制到最低水平。

參考文獻(xiàn)

［1］ 常同欽，王秀萍，董蔽.醫(yī)院感染管理存在的問題與對策［J］．中國醫(yī)院管理，2006

［2］ 劉運德，樓永良.微生物學(xué)檢驗［M］.人民衛(wèi)生出版社，2002