室外空間設(shè)計案例精選(九篇)

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第1篇：室外空間設(shè)計案例范文

大學(xué)校園室外學(xué)習(xí)空間設(shè)計是對校園初步規(guī)劃后的二次空間劃分的空間設(shè)計，通常都附屬于某一空間領(lǐng)域。它屬于室外公共空間范疇。筆者將從空間層次角度加以論證和分析，以求其空間設(shè)計更加適宜，符合校園室外學(xué)習(xí)環(huán)境需求。校園公共空間構(gòu)成具有一定的相對性，包含大系統(tǒng)，以及與之對應(yīng)的子系統(tǒng)。校園某處的使用空間是這個區(qū)域的中心，而所有校園公共空間又是校園整個環(huán)境中重要的組成要素，同時校園室外環(huán)境系統(tǒng)又是校園整體系統(tǒng)的一部分。從校園總體環(huán)境到建筑單體，從整體到局部，校園室外公共空間是依照從大到小的尺度排列的序列空間，它是多結(jié)構(gòu)的，也就是：總體—單體—邊緣。這種結(jié)構(gòu)關(guān)系不是孤立存在，應(yīng)辯證地去考慮，大學(xué)校園空間系統(tǒng)的某一要素，是空間層次結(jié)構(gòu)的范疇，也是這個結(jié)構(gòu)中的重要內(nèi)容。

（一）總體

凱文•林奇在他的著作《總體設(shè)計》里，強調(diào)所有環(huán)境其自身的特征是由事物和活動相互促成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。每個大學(xué)校園都有其獨特的場所精神，某種程度上來說它是獨一無二的。對環(huán)境中的建筑單體而言，總體的公共空間影響比它要長遠，整個環(huán)境的組織會持續(xù)幾代人或更長的時間，它對我們的生活會產(chǎn)生更深遠的影響。大學(xué)校園室外空間構(gòu)架的設(shè)計布局應(yīng)將經(jīng)濟、文化、生態(tài)的效益融合在一起，從校園室外公共空間的經(jīng)濟生態(tài)、教育、休憩、經(jīng)濟等多種功能出發(fā)，建立空間系統(tǒng)化的設(shè)計理念；對中點或者中心功能區(qū)域，其設(shè)計手法可通過大面積、序列、軸向式空間，形成獨特的大學(xué)校園室外空間形式。對于適宜作為室外學(xué)習(xí)的空間來說，湖面、廣場、庭院、山體、綠地、運動場都是大學(xué)校園室外學(xué)習(xí)空間的組成部分，因為它們各自是由內(nèi)在許多單體空間有機組合而成（如圖1），或通過不同的形式構(gòu)成，或通過相互聯(lián)系的生態(tài)鏈。舉一個形象的比喻：如果我們將校園中此類空間狀況做一個剖切面去觀察的話，會發(fā)現(xiàn)這里是校園活動的中心。

（二）單體

大學(xué)校園室外學(xué)習(xí)空間中的單體層面主要是指在室外公共空間中作為獨立個體而存在的空間形式。單體層次著眼于公共空間的局部實施設(shè)計——個體。這屬于校園公共空間系統(tǒng)工程建構(gòu)的重要部分，直接與校園人群的活動、交往、生活、精神需求發(fā)生聯(lián)系，內(nèi)容包括室外的亭、廊、架等建筑小品空間。而單體的存在總是依附于大的環(huán)境。因此，單體屬于公共空間的細部設(shè)計，這些空間形式扮演了組織環(huán)境空間的作用。校園室外環(huán)境中的自由討論、評論、交談、休息反映了學(xué)生對封閉空間的需求，而多層次的室外學(xué)習(xí)空間網(wǎng)絡(luò)則可以滿足學(xué)生需求的眾多可能性，而且也會豐富師生對校園建筑使用的傳統(tǒng)方式。一般來說，單體層次直接體現(xiàn)了校園的空間意境與設(shè)計思想，是對校園室外空間的點綴，體現(xiàn)了對校園人文精神的關(guān)懷。因此，一個良好的校園室外環(huán)境就要在公共空間、建筑形象、功能使用上反映校園的精神和師生的總體利益。

（三）邊緣

所謂邊緣主要是指邊界和過渡等區(qū)域。邊緣的定義《辭海》上注解為，“邊”和“緣”同義，指事物的周緣或跨著界限的部分。凱文•林奇在他的《城市意象》一書中，提到城市意象的五個要素分別是：邊界、道路、節(jié)點、區(qū)域以及標志，邊界是以線性要素為特征，相對于區(qū)域則體現(xiàn)主題單元的連續(xù)性，傳達相對較強的“場所感”。因此，了解邊界和區(qū)域的含義有助于我們更好地理解邊緣的含義。實際上，這里的邊緣結(jié)合了邊緣和區(qū)域兩方面的概念。從校園公共空間設(shè)計的角度看，邊緣空間向人們傳達了殘留的、模糊的空間感受。從另外一層面來說，邊緣空間可以看作是一種過渡性空間。在校園室外空間，學(xué)生個體往往習(xí)慣處于這樣的邊界空間以滿足其尋求安全與庇護的心理，從而展開學(xué)習(xí)活動。因此，室外學(xué)習(xí)者在邊緣性空間學(xué)習(xí)的機率更大，他們更傾向于停留在此類空間。例如，道路邊緣、大學(xué)校園親水空間、室外屋頂與平臺等。在廣西大學(xué)的親水岸邊種植了樹干高大、樹冠濃密的喬木，平日學(xué)生來此學(xué)習(xí)時可以起到遮陽的作用，同時還可以在水面上投下一定面積的陰影，減少水面所產(chǎn)生的眩光（如圖2）。但這樣空間的私密性稍顯欠缺，若在親水邊的學(xué)生站立處后方設(shè)有與行人分隔的設(shè)施（小型分隔墻或者灌木），或設(shè)置多組凸出沿岸的空間劃分，可以起到學(xué)生免受干擾的心理庇護作用（如圖3）。

二、應(yīng)強化空間多樣化設(shè)計

通過對實際案例的分析，可以推斷在校學(xué)生對學(xué)習(xí)空間形式的需求各不相同，而且，人們有對不同的環(huán)境進行體會的需求。那么，這就要求設(shè)計者在設(shè)計過程中充分掌握學(xué)生在校園中的行為及心理活動。筆者認為應(yīng)從兩層面對空間進行多樣化的設(shè)計。

（一）空間形式多樣化

空間形式多樣化是指將室外空間中各類設(shè)計元素進行合理的、多樣化的空間組織，側(cè)重于空間形式的創(chuàng)新性。這些設(shè)計元素包括綠化、道路、鋪地、建筑小品、水體建筑和其它一切可視形象等。在空間的營造過程中要避免單一化，應(yīng)積極創(chuàng)造和探索能給人帶來不同感受的空間形式。由于在其間可以產(chǎn)生不同的心靈體會從而滿足人對空間的探索需求，活躍學(xué)生大腦，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)造造型各異的空間形式，學(xué)習(xí)者也能憑借自身敏感的生態(tài)直覺發(fā)現(xiàn)空間的可利用價值，誘發(fā)出各種新的行為活動，從而使環(huán)境更富有活力。如思考類學(xué)習(xí)空間的營造主要突出環(huán)境靜的特點。一方面可以隔離不利噪音，從物質(zhì)層面來達到安靜的效果?？梢赃x擇樹冠低、枝葉茂密、分支點低的喬灌木，形成多層次種植來形成隔音帶；另外，在精神層面可以營造寧靜的氛圍，一般通過園林建筑、座凳、綠籬等的圍合，使得各景觀元素的質(zhì)感、體量、色彩達到有序排列，使人在心理上產(chǎn)生穩(wěn)定感和領(lǐng)域感。而交流型的空間開放程度可相對較高，但也需要對空間進行界定，使其具有一定領(lǐng)域性。事實上，在空間設(shè)計的實踐過程中，采取什么樣的空間形態(tài)，往往與所處的地形地貌有密切關(guān)系，有時甚至是決定性的因素，但從理想的視覺意向和行為心理來說，一所大、中型的校園宜有多元化的空間形式呈現(xiàn)，或以一種空間形式為主兼有其它，即所謂抑揚相間，張弛有序。

（二）空間組合多樣化

空間組合多樣性是指將同樣的設(shè)計元素經(jīng)過多種排列組合，營造造型或布局多樣的空間形式。在設(shè)計元素組合的過程中，不只是簡單地將形式或位置轉(zhuǎn)移，而是要充分尊重使用者的心理需求和形式美法則進行空間安排。通過對設(shè)計元素的大小、方位、色彩等進行有效合理的重組，從而達到使用功能與審美趣味的和諧統(tǒng)一。不僅要重視空間的平面形式，更要對空間易停留位置進行的視點分析，達到關(guān)注對空間效果的整體設(shè)計分析。通過對大學(xué)校園室外空間進行不同的組織，可以滿足不同行為的需求，使得學(xué)生個體及群體會根據(jù)自身喜好自由地選擇適合的學(xué)習(xí)方式的空間。由于設(shè)計元素眾多，筆者選取了有代表性的元素作為說明。如：一字排列適合單人學(xué)習(xí)，座椅成夾角及U型排列適合兩人以上的交流；圓形座椅的外側(cè)適合個體學(xué)習(xí)，內(nèi)側(cè)適合群體交流；蛇形座椅在凸處適合個體學(xué)習(xí)，凹處適合群體學(xué)習(xí)（圖4）。另外，創(chuàng)造多樣及具有趣味的空間還可以滿足在使用功能上的不同需求，如依據(jù)當?shù)仫L(fēng)向，將相鄰建筑之間作為夏季吹涼的風(fēng)口，在這里進行閱讀背誦時不僅可以躲避夏日炎炎的熱浪，感受自然風(fēng)，體會涼意，甚至還具有避免蚊蟲叮咬的功能。

三、展望

第2篇：室外空間設(shè)計案例范文

1對建筑空間與自然對話的啟示

天井、廳堂徽州傳統(tǒng)建筑的一大的特點就是進入大門先見“天井”。天井空間既能下進雨，又能射進光，還能吹進風(fēng)，能感知四季寒暑變化。這與安藤忠雄的抽象自然的空間設(shè)計理念不謀而合?！伴T堂分立”是我國建筑構(gòu)成的一個很主要的特色，其目的在于產(chǎn)生“內(nèi)”、“外”之別以及由此形成一個中庭，在徽州傳統(tǒng)建筑中這個中庭即天井。穿過天井之后便是徽州民居中等級最高的空間單元———廳堂。廳堂與自然的交流便是通過天井來實現(xiàn)的，因此有“坐堂觀天”之說。這樣一個傳統(tǒng)的內(nèi)部公共空間，在新徽派建筑設(shè)計中可以拓展成為一個共享空間，利用現(xiàn)代的手法設(shè)置一個天井，將自然引入建筑內(nèi)部，多重功能積聚在這樣一個可以和自然交流的空間，產(chǎn)生積極空間的效果。如商場中的天井空間可以安排一個休閑的咖啡吧等。對于天井、廳堂空間的采用，不僅是對傳統(tǒng)的一種繼承，更能體現(xiàn)出與自然的對話。庭院在徽州民居的后部或一側(cè)，常意想不到的出現(xiàn)一個自由布局的庭院。庭院不僅在徽州地區(qū)，乃至整個中國都是建筑的一個重要組成部分，這也是我國古代“天人合一”的自然觀的體現(xiàn)。上文也提到過，庭院空間的營造也是安藤忠雄對話自然的一個重要手法。在新徽派建筑的空間設(shè)計中，庭院空間是重要的組成部分，對自然的渴望和追求是庭院空間永恒的主題，主要表現(xiàn)為對自然的引入以及“天人合一”自然觀的體現(xiàn)。在深圳萬科第五園的設(shè)計中，隨處可見由建筑、圍欄圍合而成的庭院空間，給予人們與大自然交流的機會和空間，滿足了人們追求自然的渴望。因此在新徽派建筑空間設(shè)計中要尤為注意庭院空間的營造?！袄取笔俏覈鴤鹘y(tǒng)建筑中常見的空間形式，《中國古建筑術(shù)語辭典》中說廊即“古建筑屋檐下的過道或獨立有頂?shù)耐ǖ?。”在徽州傳統(tǒng)建筑中，這種形式也同樣存在。如唐模村的臨水街的廊道，再如南屏抱一書齋的庭院里的廊道。廊道是室內(nèi)外空間的過渡，同時也是人與人、人與自然交流的場所。安藤在他的作品中也常有這種廊道空間，如他在風(fēng)之教堂中設(shè)置了一個連廊，人行走在其中，能感受到穿廊而過的風(fēng)，這也正是安藤抽象自然的空間設(shè)計手法。在新徽派建筑中依然可以作為與自然交流，與人交流的灰空間，在新徽派建筑空間設(shè)計中應(yīng)當?shù)玫街匾暋?/p>

2對徽州文化繼承方面的啟示

安藤忠雄在他的《安藤忠雄論建筑》一書中對如何繼承傳統(tǒng)闡述了他的觀點：繼承非形態(tài)的精神。同時他接受了“批判地域主義”的思想，即在批判現(xiàn)代建筑的同時，采用現(xiàn)代建筑的的進步之處，并將其運用于建筑實踐中。并且不是講地域主義無批判的直接引用到建筑形態(tài)中，而是在空間中重新解釋地域主義。他本人的代表作三大教堂就充分體現(xiàn)了他的思想。這一思想對新徽派建筑文化傳承方面有一定的啟示作用。我們不應(yīng)當一味的套用傳統(tǒng)元素，對建筑文化物質(zhì)特征背后的精神特征也應(yīng)當進行研究，在滿足現(xiàn)代人的生活需要，審美要求的同時，利用現(xiàn)代建筑的技術(shù)手段，對傳統(tǒng)進行繼承，這和單德啟先生所提出的的“新而徽”有著異曲同工之意。空間意象意象是意與象的統(tǒng)一。一切蘊含著意的物象或表象都可稱為“意象”。傳統(tǒng)文化告訴我們，國人非常喜歡把客觀存在的某個具體的空間觸發(fā)為主觀想象中的一種意境，即虛幻空間。它所追求的是精神境界的升華，是心理空間的開拓。安藤忠雄的建筑中常追求這種空間意象，如在美國紐約世貿(mào)中心重建的競賽中，安騰的競賽作品是一個作為景觀的墳?zāi)梗螤顬榍蛐纹拭娴?／6，該球由地面緩緩升起，高出地面30米，這是一個“安撫靈魂和供人反省的場所”，與周圍繁雜的城市環(huán)境中形成對比，由此帶給人心靈上的觸動和給人無限的遐想。

徽州傳統(tǒng)建筑創(chuàng)造了豐富的“實景”與“實境”，同時也能因視覺帶動聽覺、觸覺、嗅覺組構(gòu)的全面感受而致的“虛境”。如雨打芭蕉、鶯歌燕語、蟬噪鳥鳴等聽覺和“花香”嗅覺結(jié)合的空間形態(tài)之實景，可產(chǎn)生不同的空間意境，這也體現(xiàn)了審美的“聯(lián)覺”功能。怎樣在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計理念之間找到最佳的立意契合點，是新徽派建筑意境創(chuàng)造的關(guān)鍵。例如，在蕪湖縣圖書館的方案設(shè)計中，豐富的光影變化，高低錯落的外墻，玻璃天棚，營造的空間透露出傳統(tǒng)徽州建筑的風(fēng)格。色彩保持溫和俊秀的黑白灰基調(diào)，與基地中的水系極為協(xié)調(diào)，立意與環(huán)境背景和諧而同一。以上這些因素的合理使用，使得蕪湖縣圖書館成為新徽派建筑中意境創(chuàng)造較為成功的案例。一般都遵循著“門———門廳———天井———廳堂”的空間序列的基調(diào)。隨著家族的擴大，當整個建筑不滿足其使用時，便以并聯(lián)、串聯(lián)或以院落為中心的組合方式，來增加建筑使用空間。建筑群組的不斷擴大，便造就了徽派建筑特有的空間的序。這種空間序列是受“窮則變，變則通，通則久”的傳統(tǒng)思想的影響。在黃山管委會綜合辦公樓中的設(shè)計中，建筑結(jié)合地形有三棟建筑組成，每棟建筑都由灰空間由室外過渡到室內(nèi)，室內(nèi)空間都圍繞著中心的天井空間展開。然后由室外連廊將這看似分開的建筑聯(lián)系起來，可以說抗空間的序列表現(xiàn)得淋漓盡致。

徽州傳統(tǒng)建筑的庭院空間不僅是與自然交流的場所，在增加空間層次上也有著重要的作用，通過漏窗或者門等將庭院空間滲透到室內(nèi)，增加了空間的層次，豐富了人們在游覽建筑時的視覺感受。在深圳萬科第五園中，這種傳統(tǒng)的空間層次被廣泛的運用，在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造盡可能多的感知空間，豐富建筑本身的精神內(nèi)涵。隨處可見的小庭院、廊道，使人們身處不同的地方，能看到不同的景觀，有著“步移景異”、“層出不窮”的游園感受，將景觀與建筑完美結(jié)合，給人以豐富的視覺享受。空間對比徽州傳統(tǒng)建筑主要由門廳、天井、廳堂三個分布組成。其平面布局看似平常，實際上，從大門經(jīng)過時開時合的門廳到露天敞開的天井，再到開放式的廳堂及廳堂兩旁封閉式的廂房。室外空間到室內(nèi)空間是明與暗、開放與封閉不斷交替變化的格局，形成了徽州古民居建筑中虛實相對的空間序列。在新徽派建筑設(shè)計中，通過虛實對比的運用使得建筑內(nèi)外空間互為補充，建筑內(nèi)外空間相互融合。既充分體現(xiàn)了陰與陽的區(qū)別，也完成了陰與陽的交匯與貫通，把建筑室內(nèi)外空間作為一整體來看待，完美的處理自然、人、建筑的有機關(guān)系。從傳統(tǒng)徽州民居墻體中提取元素，把傳統(tǒng)上極具防御性的高而實的外墻，用各種高低長短虛實不一的墻體，通過不同的組合來形成外實內(nèi)虛，外簡內(nèi)繁的空間布局，在引入自然環(huán)境的同時，也對住宅私密性的保障也起到一定的作用。如設(shè)置雙重墻，里層墻體可以完全按照內(nèi)部空間的要求開窗或門，而外層的墻體可根據(jù)外部景觀、通風(fēng)遮陽的要求開洞。兩層墻體之間設(shè)置露臺、陽臺或留空形成緩沖空間做為室內(nèi)外的過度。

二、小結(jié)

第3篇：室外空間設(shè)計案例范文

關(guān)鍵詞：商業(yè)建筑；設(shè)計原則；平面布局；功能分區(qū)；外立面設(shè)計

隨著城市經(jīng)濟的迅速發(fā)展，城市人口數(shù)量的不斷增多，人們對商業(yè)配套設(shè)施提出了更高的要求，進而促進商業(yè)建筑的迅速發(fā)展，并向多元化的方向不斷前進。在這種形勢下，大型商業(yè)項目建設(shè)越來越多。而由于商業(yè)建筑項目具有多功能性，層次性和地域性要求高等特點，從而給設(shè)計工作帶來了一定的難度和挑戰(zhàn)。為此，本文主要從商業(yè)建筑設(shè)計角度出發(fā)，結(jié)合工程案例探討商業(yè)建筑設(shè)計中相關(guān)要點探討，以供同行參考。

1 工程概況

本工程為大型商業(yè)廣場，一共分為4棟，建筑總面積為4萬m2，地上6層，地下2層，為地下停車場。其中，2，3號樓為寫字樓，4號樓為大型商業(yè)建筑，主要由娛樂樓、步行街和并聯(lián)店等組成。本項目集寫字樓、超市、百貨、影院、KTV，小商鋪為一體的綜合性建筑。

2 設(shè)計理念

本工程設(shè)計理念主要是創(chuàng)造時代化、高科技、造型現(xiàn)代的商業(yè)綜合型建筑，體現(xiàn)以人為本的原則，合理布局建筑空間，注重建筑的統(tǒng)一規(guī)劃，在建筑外形上選用節(jié)能玻璃，簡潔大方，以提升人們的視覺效果，創(chuàng)造出高品質(zhì)、高質(zhì)量和高效益的綜合性建筑：

（1）在建筑形體設(shè)計上，要體現(xiàn)區(qū)域地標性建筑的特點，建筑形體要簡潔、大方，主題要鮮明，具有濃厚的商業(yè)氣氛。

（2）在平面設(shè)計和功能布局上，主要以商業(yè)步行街為軸線，以貫穿連通各主力店，加強業(yè)態(tài)之間的聯(lián)系。步行商業(yè)街是一個平面和豎向相互轉(zhuǎn)換的空間，具有空間平臺的作用，以方便各業(yè)態(tài)的聯(lián)系。所有分界面和軸線交匯于中庭，在視覺上體現(xiàn)相互之間的聯(lián)系的密切性。

3 規(guī)劃布局

（1）建筑總平面規(guī)劃。本項目的主軸線主要以室外步行街為主，以組織和規(guī)劃建筑的功能空間。步行街按照T形和U型進行布局，而休閑廣場設(shè)置在起始和中部，以形成良好的人流空間，同時也豐富了室外空間的層次。T字形的步行街，具有步移景移作用，給建筑空間增加了一些趣味。室外步行街北側(cè)是高層寫字樓和商業(yè)并聯(lián)店，東側(cè)為大型的寫字樓、購物商場和室內(nèi)步行街。室內(nèi)步行街設(shè)置以中庭空間為主，主要采用大型的天窗，以創(chuàng)造了適宜的購物環(huán)境。

（2）建筑布局。辦公主樓布置在西面，而裙房則向北面布置，以形成統(tǒng)一的空間，在空間處理上，建筑堅持以高低錯落、層次分明的原則進行設(shè)計，從遠處望去，辦公建筑與南面的廣場相互呼應(yīng)與統(tǒng)一，風(fēng)格一致，從中加強了城市空間的互動性和互融性。

（3）道路交通組織。建筑周圍設(shè)計有內(nèi)部道路與城市道路，它們之間相互交接，以形成一個環(huán)行的交通體系，交通流線合理、明確。

1）車行出入口設(shè)置：項目一共設(shè)置3個車行出入口，分別位于項目的東側(cè)，西側(cè)和南側(cè)，車輛進入項目后可以從這3個車庫入口進入地下停車場，而地面只用于消防車通行；

2）人行出入口設(shè)置：項目共設(shè)置了四個人行出入口，主要供商業(yè)人流使用，2個設(shè)置于東側(cè)，2個設(shè)置于西側(cè)，并連接于城市道路。以東側(cè)入口廣場為項目的主要出入口，以疏散城市的人流。北側(cè)入口廣場為室內(nèi)、外步行街的共用廣場。同時，項目內(nèi)部設(shè)置一條U字形的室內(nèi)步行街和T字形室外步行街，作為行人購物和休息的通道，同時也加強東西、南北側(cè)之間的聯(lián)系。在室內(nèi)步行街的末端設(shè)置了一個廣場，以疏散行人。

（5）景觀設(shè)計。在景觀設(shè)計方面，主要包括綠化景觀、硬質(zhì)景觀和環(huán)境設(shè)施，環(huán)境設(shè)施有戶外標識及燈光的營造，以形成一個有活力的戶外空間，提升商業(yè)廣場的形象。

1）外街空間設(shè)計。外街空間設(shè)計主要以建筑外立面作為主要景觀元素，以增加地面上的投影效果，同時，采用現(xiàn)代感和節(jié)奏感的鋪裝風(fēng)格，統(tǒng)一了建筑外立面的形象，塑造了整個空間的個性。

2）內(nèi)街空間設(shè)計。在內(nèi)街空間設(shè)計中，我們主要采用了水的設(shè)計元素，為了與硬朗的建筑的風(fēng)格形成對比，采用了水流式的鋪裝，從中減弱了建筑的堅硬感，同時與室內(nèi)空間相互連接，以增強各室內(nèi)步行街入口和各空間之間的聯(lián)系與互動，減弱了室內(nèi)外空間的界線，從而使整個購物空間充滿了活力。

3）綠化設(shè)計。綠化設(shè)計采用簡潔、精致為設(shè)計原則。在外街綠化設(shè)計時，通過采用整形的綠化并結(jié)合泛光照明，以體現(xiàn)商業(yè)氛圍。在植物的選用上，為了區(qū)別于周邊環(huán)境，選擇了海藻類名貴植物。在商業(yè)廣場局部以香樟進行點綴，并設(shè)置有移動綠化，以增加綠化效果，形成良好的生態(tài)環(huán)境。

4）南面的廣場設(shè)計。南面的廣場設(shè)計有雕塑小品、水體、室外家具等。在水體設(shè)計上，主要以噴泉、瀑布等動態(tài)水體為主，以達到吸引人流，活躍氣氛，調(diào)節(jié)氣候和提高人們審美觀的目的。在雕塑小品的設(shè)計上，根據(jù)廣場的特質(zhì)，采用鮮亮色彩，加強造型塑造，體現(xiàn)文氣氣息和時代感，并突出商業(yè)氛圍。

4 功能分區(qū)

建筑主體功能為辦公，裙房的功能為商業(yè)，因此，需要合理地規(guī)劃與分區(qū)。2，3號樓布置在商業(yè)綜合樓的東側(cè)。在2、3號綜合樓和寫字樓的中間布置設(shè)備層，寫字樓7～18層為標準層，層高為3.75米；4號樓的商業(yè)綜合樓包括高層商業(yè)樓和多層的室內(nèi)步行街，商業(yè)樓包括百貨區(qū)、娛樂區(qū)和影樓酒樓，位于1～5層。地下室一共2層，采用兩個地塊地下室連通設(shè)計，平面功能設(shè)置有設(shè)備用房和平戰(zhàn)結(jié)合的地下停車庫。

5 外立面設(shè)計

建筑外立面設(shè)計主要強調(diào)時代性和標志性的特征。在設(shè)計上主要采用簡約的設(shè)計手法，如采用玻璃與鋁塑板墻面的對比，以及廣告、櫥窗、燈光的設(shè)計，以創(chuàng)造出商業(yè)購物的形象，突出商業(yè)氣氛。

在主體建筑設(shè)計方面，以體現(xiàn)簡潔、大氣的時代特征，因此采用方形設(shè)計，不僅可以提高人們的視覺沖擊力，而且可以確保使用面積的有效性，以提高建筑的經(jīng)濟效益。正方形與長方形作為建筑最基本的設(shè)計形式，是大型商業(yè)綜合建筑平面設(shè)計的重要組成元素。與此同時，在外空間立面設(shè)計時，還要考慮到滿足建筑功能及業(yè)態(tài)外窗的功能要求，如餐飲類建筑都要考慮到足夠的外窗的設(shè)置問題；百貨類建筑需要在首層設(shè)置展示櫥窗。因此，我們需要在立面設(shè)計上，合理地布局建筑的功能，以滿足人們的使用需求。商業(yè)綜合性建筑立面設(shè)計有別于一般住宅建筑，而更加傾向于公建化的立面效果；另外，還要考慮到每戶獨立分體空調(diào)外機位的設(shè)置，融入到整體建筑外空間的組織中來。

6 結(jié)束語

隨著城市商業(yè)項目的不斷發(fā)展，城市商業(yè)項目將會成為城市重要的標志，同時也體現(xiàn)了城市綜合性建筑的自身價值，在城市經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。不僅優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進消費結(jié)構(gòu)的變化，而且也改變?nèi)藗兩罘绞?，促進城市經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們應(yīng)當結(jié)合工程實際情況，從商業(yè)綜合建筑的規(guī)劃布局、功能分區(qū)和建筑外立面設(shè)計等方面進行設(shè)計，強化建筑的平面功能與立面造型，以創(chuàng)造出滿足人們需求的建筑作品。

參考文獻

第4篇：室外空間設(shè)計案例范文

關(guān)鍵詞：景觀；應(yīng)用型人才；改革；綜合素質(zhì)

現(xiàn)代園林發(fā)展起源可追溯至19世紀末20世紀初，是在古典造園、風(fēng)景造園的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)革命方式建立起來的新學(xué)科。風(fēng)景園林學(xué)是以強調(diào)建設(shè)和諧的人居戶外空間環(huán)境為基礎(chǔ)，把工程技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)融為一體，并與城市規(guī)劃、建筑設(shè)計、植物學(xué)、藝術(shù)美學(xué)等學(xué)科相結(jié)合的綜合性學(xué)科。在其發(fā)展過程中，通過不斷地豐富科學(xué)藝術(shù)手段，為人類建立了一種適合生存并促進自身發(fā)展的室外生活環(huán)境。在21世紀，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識，氣候變暖、能源緊缺、環(huán)境危機是人類面對的共同挑戰(zhàn)。科學(xué)發(fā)展、生態(tài)文明、和諧社會已經(jīng)成為中國可持續(xù)發(fā)展的基本戰(zhàn)略，經(jīng)濟穩(wěn)定增長和快速城市化仍將持續(xù)很長時間。物質(zhì)主義和過度消費開始引起有識之士的關(guān)切和思考，對大自然和美好精神生活的追求初露端倪，因此風(fēng)景園林應(yīng)運而生。由于風(fēng)景園林學(xué)科以協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系為根本使命，以保護和營造高品質(zhì)的空間景觀環(huán)境為基本任務(wù)，因此它的發(fā)展前景不可限量。風(fēng)景園林學(xué)科的時代背景、發(fā)展前景與國家命運息息相關(guān)。社會發(fā)展、人類科技文化的進步，使得風(fēng)景園林專業(yè)需要不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新。風(fēng)景園林的任務(wù)是豐富多變的，這就需要大量的知識面寬、專業(yè)素質(zhì)高、實踐能力強的人才。正是基于培養(yǎng)符合新時代要求的專業(yè)人才為目的，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院開設(shè)了景觀設(shè)計原理這門課程，通過優(yōu)秀景觀設(shè)計的案例分析使學(xué)生更直觀地了解了景觀設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識。該課程主要介紹有關(guān)景觀規(guī)劃與設(shè)計的發(fā)展演變、景觀資源的類型及評價方法及城市與區(qū)域的景觀與綠地系統(tǒng)的規(guī)劃方法。景觀設(shè)計原理課程是重慶大學(xué)城市科技學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)的必修課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，使風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生對景觀設(shè)計有了一個基本的認識，了解了與景觀設(shè)計有關(guān)的理論知識、景觀設(shè)計的原則，熟悉景觀的構(gòu)成要素、景觀設(shè)計的過程與方法。因此，從教學(xué)內(nèi)容、授課方式、實踐教學(xué)、教學(xué)資源四個方面，進行分類分模塊的改革創(chuàng)新，創(chuàng)造了一體式學(xué)生理論實踐創(chuàng)新思維模式。

1景觀設(shè)計原理課程概述與目前存在問題

由于風(fēng)景園林專業(yè)的特殊性，該課程主要內(nèi)容包括景觀概述、發(fā)展歷程、影響因素、空間設(shè)計、景觀構(gòu)成的環(huán)境要素、設(shè)計程序與方法、設(shè)計表達、各種類型景觀設(shè)計。此外，還有景觀設(shè)計原理對風(fēng)景園林專業(yè)的指導(dǎo)意義。景觀概述：景觀設(shè)計的基本認識（景觀的概念、景觀設(shè)計的概念、景觀設(shè)計專業(yè)與風(fēng)景園林專業(yè)、景觀設(shè)計師）。發(fā)展歷程：古典園林的傳承、現(xiàn)代景觀的產(chǎn)生。影響因素：自然因素（氣候、地形、地貌、水文地質(zhì)）。功能因素：（功能屬性、功能構(gòu)成、功能、布局）空間因素、人文因素、生態(tài)因素、技術(shù)因素。景觀環(huán)境與行為心理（人對環(huán)境的需求、環(huán)境感知與環(huán)境認知、個人空間與感覺尺度、私密性與領(lǐng)域性、環(huán)境行為規(guī)律）?？臻g設(shè)計：空間設(shè)計基礎(chǔ)（空間概念、講解點線面體以及空間）、空間處理手法（空間構(gòu)成、空間類型、空間操作、空間界定、空間與功能）、空間要素與設(shè)計原則。景觀構(gòu)成的環(huán)境要素：地形、道路與場地、植物、水體與山石、景觀設(shè)施與小品、照明設(shè)計、景觀建筑單體設(shè)計。設(shè)計程序與方法：講解一般景觀設(shè)計的程序與主要內(nèi)容以及各階段的注意事項。設(shè)計表達：景觀制圖、景觀透視。各種類型景觀設(shè)計：城市公園、廣場、居住區(qū)、庭院、濱水、道路景觀設(shè)計。講解分析具有代表性的案例。存在問題：第一，課程內(nèi)容空洞，理論缺乏實際指導(dǎo)和借鑒作用；第二，課程內(nèi)容淺顯，未能滿足培養(yǎng)風(fēng)景園林專業(yè)實踐性人才的培養(yǎng)需求；第三，整個課程為48個學(xué)時，基本以理論課為主，未安排相應(yīng)的實踐課學(xué)時，未能很好達到鍛煉學(xué)生的實際設(shè)計能力的效果。

2課程改革內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)新

2.1課程內(nèi)容與實踐、實際項目相聯(lián)系

將課程與招標網(wǎng)的實際工程項目相結(jié)合，通過理論知識點賦予相應(yīng)的設(shè)計項目無縫銜接，配合指導(dǎo)老師進行指導(dǎo)。積極組織學(xué)生參加風(fēng)景園林學(xué)科相關(guān)設(shè)計競賽，以團隊進行考察的形式，從中培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)新能力、工程實踐能力和團隊協(xié)作意識。

2.2多維度、多地點進行設(shè)計考察

從理論課堂與室外課程進行呼應(yīng)，通過案例圖片和現(xiàn)場實際參觀考察進行，把景觀設(shè)計涉及的方方面面的設(shè)計類別進行闡述，對一些設(shè)計熱點，如生態(tài)停車場設(shè)計、海面城市、雨水花園、美麗鄉(xiāng)村等相關(guān)案例進行重點剖析。

2.3網(wǎng)絡(luò)平臺資源的利用與整理

讓學(xué)生在課余時間瀏覽相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站，搜集相應(yīng)素材。國內(nèi)比較有名的，如生生景觀、秋凌景觀設(shè)計、國際新景觀、筑龍園林景觀、園景人、田園志、微設(shè)計、景觀派等。借助這些互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生提供最新的實踐案例以及理論思想，并且提供相關(guān)設(shè)計素材豐富設(shè)計作業(yè)的層次感。

2.4師生互動

平時課程作業(yè)讓師生充分互動，進行思考，課堂上由一組學(xué)生講解他們所欣賞的景觀設(shè)計案例，內(nèi)容包含案例的概括、案例優(yōu)缺點、由此得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

2.5專項作業(yè)訓(xùn)練

快速設(shè)計與草圖表現(xiàn)能力是風(fēng)景園林設(shè)計行業(yè)所必備的一項技能，在課程的授課過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)設(shè)計訓(xùn)練，選擇具有代表性的專題進行快題設(shè)計方案構(gòu)思。例如，選擇永川興龍湖公園、觀音山公園、渝西廣場等地方進行景觀改造設(shè)計。

3結(jié)語

第5篇：室外空間設(shè)計案例范文

關(guān)鍵詞： 家具設(shè)計；課程；改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）16-0281-02

0引言

有人認為家具設(shè)計屬于室內(nèi)設(shè)計的范疇，其實不然，家具存在于各種環(huán)境中，不管是室內(nèi)環(huán)境，還是室外環(huán)境，因為人們在環(huán)境中的各種行為和活動是以家具為憑介物進行的。除了我們平時看到的家庭家具、辦公家具、酒店家具等這些室內(nèi)家具，也有各式各樣的戶外家具，比如放置在小區(qū)，公園、廣場、街道等一些公共場所里的家具。對于從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的人來說，家具設(shè)計是環(huán)境設(shè)計的很重要的組成部分，所以，對高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生開設(shè)家具設(shè)計的課程是非常必要的，但是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的家具設(shè)計課程又有它的特殊性。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)家具設(shè)計課程的現(xiàn)狀

1.1 教材缺乏環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的家具設(shè)計課程有他的特殊性，它不但要考慮功能、材料、構(gòu)造、形態(tài)、經(jīng)濟性、安全性、審美性等因素，還要考慮家具與空間的關(guān)系，它不同于工業(yè)設(shè)計專業(yè)與家具專業(yè)的家具設(shè)計課程。但是，目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)家具設(shè)計課程所使用的教材多為產(chǎn)品設(shè)計的教材，教材中缺乏家具與空間設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，雖然現(xiàn)在也有一些室內(nèi)設(shè)計的教材涉及到這方面的內(nèi)容，但是篇幅很有限，涉及的面很窄。有關(guān)家具與空間設(shè)計這一部分內(nèi)容只能靠課堂上老師的講解來彌補，對于環(huán)藝專業(yè)的家具設(shè)計課程，急需系統(tǒng)地講解家具與環(huán)境設(shè)計內(nèi)容的教材。

1.2 與其他專業(yè)課聯(lián)系不緊密環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的家具設(shè)計課程和其他專業(yè)課程聯(lián)系不緊密，甚至這門課程成了純粹的產(chǎn)品設(shè)計課程，與其他專業(yè)課程毫無關(guān)聯(lián)，這是目前存在的最大的問題。家具設(shè)計課程應(yīng)該和其他的專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)，比如應(yīng)該與室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計方面的課程緊密結(jié)合，它與環(huán)藝其他專業(yè)課程之間是一種相輔相成的關(guān)系，而不是一種割裂的關(guān)系。

1.3 師資水平問題環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的家具設(shè)計課程的教師應(yīng)該具備環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，產(chǎn)品設(shè)計以及家具專業(yè)的技能和知識，這門課要求教師具備多學(xué)科的知識，目前能達到這個要求的教師很少，多數(shù)教師只具備某一個專業(yè)的知識，而對其它專業(yè)知識了解的很少，另外，教師很少到企業(yè)或其他高校進修，缺少實踐經(jīng)驗，教師知識結(jié)構(gòu)的不完善，會對這門課程知識的講解造成一定的影響。

1.4 課程與實踐脫節(jié)家具設(shè)計課程需要學(xué)生去實踐，但是目前許多學(xué)校和專業(yè)并沒有提供給學(xué)生大量的實踐機會，學(xué)校既沒有和企業(yè)合作，也沒有建立學(xué)生的實習(xí)基地，學(xué)生沒有機會走出去看看，學(xué)生對材料、工藝不懂，只有依靠老師、書本上的知識閉門造車，設(shè)計作品與實際相差甚遠，設(shè)計作品只能看，不能投入實際生產(chǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生對這門課程興趣的喪失。

2家具設(shè)計課程在體制上的改革

2.1 人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相結(jié)合高校的人才培養(yǎng)機制往往和行業(yè)對人才的需求有很大的差異，為了使高校的人才培養(yǎng)跟上時代的發(fā)展，高校應(yīng)該加強與社會和企業(yè)的交流與溝通，及時掌握行業(yè)的新動態(tài)，包括新技術(shù)、新材料的使用，并及時進行反饋。這樣的話環(huán)藝專業(yè)在制定家具設(shè)計課程教學(xué)計劃和教學(xué)大綱時，就可以按照市場的需求去設(shè)置，課程內(nèi)容和學(xué)生能力培養(yǎng)等問題可以按照行業(yè)需要去制定。為了進一步加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)?？梢云刚堉髽I(yè)的技術(shù)人員、專家到學(xué)校進行講座，也可以請他們參與到具體科研教學(xué)中來，使學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會對人才的需求聯(lián)系起來。

2.2 加強學(xué)校與企業(yè)的合作家具企業(yè)要降低成本，提高經(jīng)濟效益，企業(yè)內(nèi)部要有自己新產(chǎn)品的設(shè)計與研發(fā)團隊，而對于企業(yè)來說培養(yǎng)設(shè)計研發(fā)人員的費用很大，周期很長，而高校可以根據(jù)企業(yè)的需要，為企業(yè)培養(yǎng)這方面的人才，回過頭企業(yè)又可以為高校的畢業(yè)生提供大量的就業(yè)機會，所以企業(yè)與高校的合作對雙方都是有好處的。另外，企業(yè)通過與學(xué)校進行科研項目的合作，以解決企業(yè)遇到的實際的問題、困難，而高校與企業(yè)的合作獲得了大量項目科研課題支持，促進了高校教學(xué)與科研的發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)的合作，也為家具設(shè)計課程帶來了家具行業(yè)中許多前沿的信息，這些新技術(shù)、新材料又為家具設(shè)計帶來了新的活力，所以校企合作達到雙贏的目的。

2.3 建立實訓(xùn)基地家具設(shè)計課程是一門實踐性很強的課程，學(xué)生要有解決實際問題的能力，要使學(xué)生具備這樣的能力，就要對學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，所以學(xué)校有必要建立家具實習(xí)和實訓(xùn)基地。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作建立實習(xí)和實訓(xùn)基地，學(xué)生利用假期和課余時間到實習(xí)基地進行實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生遇到問題及時得到解決。學(xué)生對家具的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)品的研發(fā)程序有了清楚的認識，并且在以后的家具設(shè)計過程中，避免了由于對家具生產(chǎn)工藝、材料不懂而造成方案設(shè)計無法實施和使用的局面。

2.4 加強師資的建設(shè)在師資隊伍建設(shè)方面，我們的教師一直處在相對封閉、落后的文化與教育體系中，許多教師一直生活工作在封閉大學(xué)校園中，從來沒有走出去看看，這樣導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與課程體系脫離于社會與市場的需求。并且多數(shù)沒有留學(xué)的經(jīng)歷，普遍缺乏中西方文化與教育的交流，缺乏參與國際學(xué)術(shù)交流的能力，同時又缺乏實際設(shè)計工作經(jīng)驗和市場、工程、新材料與新技術(shù)的知識。所以，學(xué)校對師資的建設(shè)首先是要注重教師個人能力的培養(yǎng)和提高，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的資金，鼓勵和支持教師到國外去深造和學(xué)習(xí)，到國外的知名企業(yè)和學(xué)校去進修，學(xué)習(xí)國外家具企業(yè)先進的工藝技術(shù)，學(xué)習(xí)國外高校家具設(shè)計課程的教學(xué)模式，教學(xué)方法、教學(xué)理念，以便回國后能把這些先進的經(jīng)驗用到家具設(shè)計課程的教學(xué)中來。

3教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革

3.1 加強家具設(shè)計與其他環(huán)藝專業(yè)課程的聯(lián)系家具設(shè)計課程要為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的其他相關(guān)課程服務(wù)，保持與其他課程的聯(lián)系。家具是人們使用空間的中介物，不管是室內(nèi)空間還是室外空間都有與之配套的家具。作為環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生要有能力為室內(nèi)和室外空間設(shè)計和布置家具，在室內(nèi)空間中，家具除了對其進行裝飾以外，還可以組織和劃分空間。通過家具設(shè)計課程學(xué)習(xí)，環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生能夠根據(jù)不同室內(nèi)空間尺度、性質(zhì)、風(fēng)格量身訂做適合的家具。學(xué)生能夠從家具色彩、材料、造型等方面使得家具和整體環(huán)境協(xié)調(diào)，學(xué)生能夠掌握家具在外部空間中數(shù)量，位置、分布和材料的選擇。由此我們可看出，對于環(huán)藝專業(yè)的家具設(shè)計，不僅僅是功能、材料、形態(tài)、經(jīng)濟性、安全性、審美性等的考量，更重要的是要考慮家具和空間的相互關(guān)系，考慮家具的尺度以及風(fēng)格是否和使用的空間匹配等問題，所以環(huán)藝專業(yè)的家具設(shè)計課程應(yīng)該與其他課程關(guān)聯(lián)起來才有意義。

3.2 教學(xué)方法的改革在教學(xué)方式上改變以教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上采用能夠啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并使學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)方法。比如案例教學(xué)法，教師在教學(xué)中扮演設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。比如，在家具設(shè)計課程中，老師給所有的同學(xué)提出一個實際案例，讓同學(xué)來解決存在的問題，老師不會告訴學(xué)生應(yīng)該怎么辦，用什么方法去實現(xiàn)，而要學(xué)生自己去思考、去找到解決的方法。學(xué)生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種他認為必要的理論知識。捕捉這些理論知識后，學(xué)生還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，同時學(xué)生的答案隨時由求教師給以引導(dǎo)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)生的理解補充新的教學(xué)內(nèi)容，這是一種學(xué)生與老師之間的雙向交流。這種教學(xué)方法的優(yōu)點在于，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過這種不斷變換教學(xué)方式，學(xué)生的興趣和注意力不斷轉(zhuǎn)移，有利于學(xué)生始終維持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。案例教學(xué)的最大特點是它的真實性，由于教學(xué)內(nèi)容是具體實際的案例，所以這種教學(xué)形式形象、直觀、生動，給學(xué)生以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。教師在課堂上不是一個人在講解，而是和學(xué)生一起討論思考，學(xué)生在課堂上也不是被動學(xué)習(xí)，而是共同探討問題。案例教學(xué)能夠調(diào)動集體的力量和聰明才智，所以在家具設(shè)計課程中因引入案例教學(xué)法是一個很好的嘗試。

3.3 實踐能力的培養(yǎng)家具設(shè)計是一門實踐性很強的課程，針對學(xué)生普遍動手能力差的情況，應(yīng)該增加對學(xué)生實踐及動手能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生實踐能力非常重要的一點就是家具模型和實物的制作，模型和實物的制作不僅僅是老師講解具體的材料、制作的工具、制作的步驟、制作的方法，而是要把模型和實物制作與實際結(jié)合起來。最有效的辦法是把家具設(shè)計與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)結(jié)合起來，高校應(yīng)該努力和有實力的家具企業(yè)建立合作關(guān)系，使學(xué)生有機會去了解企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)，了解市場和分析消費者的具體需求，在對市場調(diào)研基礎(chǔ)之上，學(xué)生的設(shè)計就有了明確的目標，定位也比較準確，設(shè)計就可以和企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)聯(lián)系起來。學(xué)生利用企業(yè)便利的設(shè)備和生產(chǎn)車間，自己動手完成模型和實物的制作，在制作過程中遇到困難，有問題還可以請教企業(yè)的技術(shù)人員，學(xué)生通過自己動手，提高了專業(yè)技能，增強了實際操作能力，學(xué)生了解了家具企業(yè)的生產(chǎn)工藝，這為以后家具的設(shè)計提供了技術(shù)的參考。在這個過程中，學(xué)生完成了從市場的調(diào)研，方案的設(shè)計、圖紙的繪制、模型制作、到實物的制作一個完整家具設(shè)計的過程，通過這個過程，學(xué)生真正掌握了家具設(shè)計課程的知識和技能。

3.4 建立家具設(shè)計的評價體系在家具設(shè)計的課程中，家具設(shè)計評價不應(yīng)該只是以教師個人為主，應(yīng)該建立科學(xué)的評價體系，這個評價體系應(yīng)該從以下三個方面去考量，首先，以使用者和市場需求作為基本的評價標準，以尺度，人性化設(shè)計、功能、材料、安全、審美等多個角度去考量。其次，從可持續(xù)發(fā)展的角度作為評價的標準，以對環(huán)境的保護和資源的節(jié)省，廢舊材料的再利用作為考量。最后，從家具的再制造角度去考量，家具的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、材料的使用等都要考慮到家具的再制造技術(shù)與工藝。

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[2]祝愛平．室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中家具設(shè)計課程的優(yōu)化[J]．家具與室內(nèi)裝飾，2009（6）：68-69．

[3]馮昌信．構(gòu)建家具設(shè)計與制造專業(yè)特色的實踐與探索[J]．家具與室內(nèi)裝飾，2008（1）：60-61．

第6篇：室外空間設(shè)計案例范文

關(guān)鍵詞：低成本；景觀設(shè)計；經(jīng)濟適用房；

1、項目案例一概述

某經(jīng)濟適用房社區(qū)總用地面積54600平方米，建筑面積256600平方米，場地被兩條地下供水管道分為三個地塊，地塊之間的高差為2.5米。場地西面及南面是城市的主干道，有沿街商鋪，社區(qū)主入口在南面。

2、景觀空間的營造

2、低成本設(shè)計手法

通過對場地的理解及思考，歸納出以軟景為主、主次分明、功能均好、豎向變化四種可用于場地設(shè)計的低成本設(shè)計手法，將分離的三個地塊進行有機的整合。

2.1以軟景為主，控制硬地面積

項目本身穿過的地下供水管道上面規(guī)定不能種植大樹跟設(shè)置構(gòu)筑物，結(jié)合項目的情況，通過局部組合式的植物種植手法，圍合成大小不等的功能空間。道路成為視覺走廊的引導(dǎo)線，它是以動態(tài)視覺觀賞為主要功能的空間序列，它在整個居住區(qū)的戶外空間系統(tǒng)中起到貫穿和統(tǒng)一的作用。通過不同的植物種植組合，來表達不同的空間視覺效果及使用功能。開闊草地的背景植物采用群落式種植，形成良好的遠視覺效果；休閑空間的植物往往采用一個大樹為引領(lǐng)，多層次的中低喬灌木作為補償，形成精細的進視覺效果。突出植物空間的視覺效果，減少硬質(zhì)鋪裝及構(gòu)筑物的使用。

2.2主次分明的搭配設(shè)計

其所謂好鋼用在刀刃上，特別是低成本的景觀設(shè)計更加要將其運用到極致，將有限的資源合理化分配，有利于提升設(shè)計的品質(zhì)感跟視覺感，例如在社區(qū)入口及住戶出入口的材料運用及植物種植搭配上，是整個社區(qū)級別最高的品質(zhì)。

從項目的對外形象上考慮，社區(qū)的建筑外觀是對外展示的第一感官點；社區(qū)的主入口是對外展示的第二感官點。在建筑外立面形象已經(jīng)確定的情況下，景觀設(shè)計的重點是對社區(qū)的主入口進行提升，也即/提升社區(qū)的門面。本社區(qū)的主入口在地塊二跟地塊三之間，之中地塊二比地塊三高2.5米，寬度是30米。根據(jù)場地的現(xiàn)狀，設(shè)計采用錯落的連體式門樓做法，有機的將兩個地塊聯(lián)系起來，合理的解決高差問題，形成整體大氣的入口效果。同時在入口的中間的18米寬的坡地種植色葉植物帶，猶如波浪般流動，磅礴大氣（圖3）。

2.3功能均好的體驗式生活

根據(jù)美國紐約大學(xué)規(guī)劃與住宅學(xué)院院長奧斯卡?紐曼的社會空間分類方法，這也是目前美國在公共空間領(lǐng)域使用最為廣泛的空間分類方法，將戶外公共空間按私密一公共程度劃分為私密、半私密、半公共和公共4類。根據(jù)社區(qū)活動的特點，室外空間一般為辦公共空間及公共空間，在對空間賦予相應(yīng)功能的時候要對整個社區(qū)進行合理化的設(shè)計。相對于普通的樓盤景觀設(shè)計，低成本的經(jīng)過設(shè)計在景點營造量上會相對的少一些，特別是功能景點，因此在布置上應(yīng)考慮好每個功能空間的輻射范圍，盡量在每個圍合的區(qū)域內(nèi)布置一處，特別是兒童活動空間及老年人康體活動空間。

功能的均好不代表是空間的均好，在空間設(shè)計上應(yīng)該相互結(jié)合，開發(fā)行空間及密閉性空間穿插運用，利用傳統(tǒng)的造園設(shè)計手法，如夾景，對景，臧景，借景等。通過“之”字形園路連接各個不同的空間，形成動態(tài)的變化空間，豐富空間層次。在靠近入戶通道的空間，其主要功能是以通過性為主，因此設(shè)置了一系列可供人停留休息的林蔭樹池及坐墻，同時也是老年人的早晚舞動廣場。靠近園區(qū)中心的空間，因為無需考慮消防車道及登高面的問題，在林蔭下布置了室外的兒童活動空間及老年的康體活動空間（圖4）。

2.4利用豎向變化來增加景觀的趣味性

在景觀構(gòu)筑物比較少的情況下，可以通過塑造場地豎向的變化來增加景觀的層次及趣味性。因為場地中加有兩條埋地輸水管線，在其上方是不能設(shè)計大面積硬質(zhì)鋪磚，也不能設(shè)置構(gòu)筑物和種植大樹，但我們可以結(jié)合場地的豎向制造類似于大地景觀的大空間視覺效果。在減少土方工程量的情況下，利用濃密的灌木來增加場地的高度，在低處則種植低矮的灌木，形成更加明顯的場地高差對比。結(jié)合開闊的草坪空間，營造舒適大氣的低成本景觀效果。

3、低成本的景觀構(gòu)筑方法

不止在規(guī)劃設(shè)計上大的空間把握上節(jié)省成本，在營造景觀的細節(jié)上也有很多節(jié)省成本的方法。例如主園路盡量與消防車道重疊，這樣可節(jié)省道路基礎(chǔ)的重復(fù)營造費用；景墻的或擋土墻的貼面可采用石材的荒料或碎料進行拼貼；在地面鋪裝材料的選擇上，大面積以透水磚，僅在住戶的出入口部分選用花崗巖鋪貼。在植物的品種選擇方面：（1）選用鄉(xiāng)土樹種中不常用品種，例如大王椰子，由于2005年左右的大量種植，現(xiàn)在在房地產(chǎn)中已經(jīng)很少運用，所以價格方面會比較實惠，但不代表它就不好。（2）選用多種以縱向空間生長為主的植物，如小葉欖仁、大葉紫薇、黃槐，這些植物的所需橫向地面空間相對較少，這種生長特性提高了單位空間的綠化量，彌補了社區(qū)綠化率和綠化覆蓋率低引起的景觀效益、生態(tài)效益不足。在植物規(guī)格方面，以“中青年”苗木為主力，僅用的八株規(guī)格稍大的香樟均布置在居住區(qū)入口迎賓道兩邊，形成序列感的迎賓效果。景觀設(shè)施中的采用坐墻跟樹池壁來代替大部分的成本座椅，且更為耐用、更易與環(huán)境統(tǒng)一，同時提升了景觀的個性和觀賞性。

第7篇：室外空間設(shè)計案例范文

關(guān)鍵詞：軌道交通樞紐綜合體　流線　空間環(huán)境　標識

中圖分類號：TU997

文獻標識碼：A

文章編號：1004－8537(2011)09－0171－05

引言

20世紀90年代初，美國新城市主義代表人物之一的彼得，卡爾索普(PeterCalthorpe)提出TOD(Transport OrientedDevelopment)理論，即以軌道交通或公共汽車站點為核心進行高密度的城市開發(fā)。TOD強調(diào)區(qū)域的增長結(jié)構(gòu)應(yīng)與公共交通的發(fā)展方向一致；用混合使用的、適于步行的規(guī)劃原則取代現(xiàn)狀普遍存在的單一用途的區(qū)控制(Zoning)原則：城市設(shè)計應(yīng)當面向公共領(lǐng)域，以人的尺度為導(dǎo)向，而不是傾向于私人領(lǐng)域和小汽車尺度(王志誠，2009)。TOD模式在區(qū)域?qū)用嫦抡狭斯步煌ㄅc土地利用的關(guān)系，把城市交通樞紐的定位上升到城市發(fā)展的核心節(jié)點，引導(dǎo)合理的城市結(jié)構(gòu)，是達到土地集約利用和城市可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

“軌道交通樞紐綜合開發(fā)”(StationIntegrated Development，簡稱SlD)，是在TOD理念引導(dǎo)下軌道交通樞紐綜合開發(fā)的直接體現(xiàn)。它通常指“在考慮站點交通功能的前提下，通過站點與上蓋建筑及周邊建筑、物業(yè)一體化建設(shè)、整體規(guī)劃、統(tǒng)籌發(fā)展，將不同類別空間有機融合在一起，實現(xiàn)功能互利以及土地的集約利用(梁正，陳水英，2008)?！?/p>

軌道交通樞紐綜合體建筑(本文簡稱SID建筑)，是圍繞軌道交通樞紐建造的復(fù)合功能建筑。這種建筑一般直接連接軌道交通站點，多數(shù)情況又同時連接公交樞紐。SID建筑體現(xiàn)了對交通資源(軌道、公交、汽車、自行車等)的綜合利用和對其它功能(商業(yè)、辦公、娛樂、餐飲等)的統(tǒng)籌布置，通過地上、地下、室內(nèi)與室外空間的三維應(yīng)用，整合建筑與城市空間。本文討論了SID建筑設(shè)計的主要問題，并以近期完成的北京市房山線長陽鎮(zhèn)站軌道交通樞紐綜合體設(shè)計為例，介紹對SID建筑的認識。

軌道交通樞紐綜合體設(shè)計的主要問題

軌道交通樞紐綜合體是多功能綜合、全方位服務(wù)、一體化空間和立體化拓展的綜合性項目，是“復(fù)雜城市生活在一個特定空間中的延續(xù)”(李澍，2007)。在國內(nèi)建成的軌道交通樞紐綜合體建筑大多存在著諸如交通流線組織混亂、功能配置不合理、公共空間組織的整體性差、公共空間環(huán)境質(zhì)量不高、公共空間導(dǎo)向性差(徐婷婷，2008)等諸多問題。近年來TOD開發(fā)在國內(nèi)方興未艾，對軌道交通樞紐綜合體設(shè)計提出了嚴肅的課題。

作為國際知名的擅長大型的綜合性商業(yè)開發(fā)設(shè)計公司，RTKL在近20年來完成了許多軌道交通樞紐綜合體建筑的設(shè)計。通過對相關(guān)案例的研究，我們發(fā)現(xiàn)成功的交通樞紐建筑設(shè)計通常要很好的解決以下幾個問題：①交通組織；②功能組織；③空間布局；④景觀環(huán)境；⑤標識系統(tǒng)；⑥公共設(shè)施。

1、交通組織

交通組織是一個樞紐綜合體建筑是否成功的最關(guān)鍵的因素之一。通常來說，樞紐綜合體建筑要解決好以下幾個方面：①對外交通聯(lián)系；②流線系統(tǒng)；③交通接駁；④停車系統(tǒng)。

交通樞紐綜合體建筑要與周邊內(nèi)城市區(qū)域有順暢的人行與車行聯(lián)系，保證乘客可以方便的進、快速的出。對公共汽車、出租車、私家車、自行車等車行流線與乘客、顧客(購物休閑人群)等人行流線要合理安排，避免交叉。對于需要換乘的客流，要設(shè)置短捷的換乘路線，使乘客在合理的時間內(nèi)到達換乘站點。對于不需要換乘的乘客提供多種選擇，既可以直接疏散到周邊區(qū)域，也可以選擇在綜合體建筑里購物、吃飯或者會見朋友。SID建筑通常利用分層的方法解決不同交通流線的關(guān)系。在設(shè)計上需要分析換乘人群、購物休閑人群的行為特征，提供多條通道與多向疏散口，通向換乘點、城市街道或者商業(yè)、文化等其它功能區(qū)域。此外還要注意通道、樓梯、大廳、出入口等不同功能區(qū)的連接順暢，盡量減少轉(zhuǎn)角設(shè)計(顧靜航，2008)。在人流通過量大的地段也不宜設(shè)置立柱，自動售貨機等設(shè)施阻擋流線，走道要考慮足夠的寬度，設(shè)置易于辨認的引導(dǎo)等。在停車系統(tǒng)的設(shè)計上，要根據(jù)不同的組織形式一停車換乘(P+R)或者接送換乘(K+R)，設(shè)置置相應(yīng)的停車位置、空間和進出流線。

2、功能組織

人流的集中是商業(yè)開發(fā)的基本條件，而交通站點是人流最集中的區(qū)域之一，因此軌道站點周邊是最適宜進行商業(yè)開發(fā)的地段?，F(xiàn)代生活的快節(jié)奏，使得大多數(shù)人偏向在上下班的路途中購買生活用品，因為這樣更節(jié)省時間。以往的軌道站點功能單一，或者僅有零星商業(yè)配套，不能滿足實際的需求，也損失了巨大商機。而實際的訴求又促生了自發(fā)的、無序的小型零售攤點，造成站點區(qū)域的混亂狀態(tài)。

交通樞紐綜合體建筑解決了這些問題。小型商業(yè)如快餐廳、咖啡店、便利店、郵局、報刊，大型商業(yè)如百貨商店，購物超市，以及特色商業(yè)如藥店、時裝店、音像片店等，甚至健身房、電影院等休閑場所，都可以落戶交通樞紐綜合體。站點的區(qū)位和功能需求決定各功能部分的比例、分配和業(yè)態(tài)布局。在功能組織和人流動線設(shè)計上，需要處理好商業(yè)等功能與交通換乘的關(guān)系，盡量不影響交通換乘的效率，又最大限度地利用人流集散帶來的商業(yè)價值。

從另一個角度講，交通樞紐綜合體為乘客提供“購物消費”和“時間消費”的樂趣，方便乘客消磨時間，分流人群，提供文化休閑，文化傳播的功能，同時也增加了經(jīng)濟效益，彌補由于低票價造成的軌道交通運營成本的損失(圖1)。

3、空間布局

軌道交通樞紐綜合體由于綜合了各種交通工具的換乘過程以及各種功能空間的組合，空間關(guān)系復(fù)雜。在空間設(shè)計上，首先要建立清晰易辨認的空間結(jié)構(gòu)，保證空間有明確的導(dǎo)向性。清晰可讀的空間結(jié)構(gòu)可以讓客人很快地理解，容易在空間內(nèi)定位自己而不會走失，因此也就避免因迷失方向造成的重復(fù)運動。對環(huán)境空間的認知度也直接影響人的安全感和舒適感。其次，換乘空間、廣場、步行道等需要整體的、立體化的空間布局，提供室內(nèi)空間、室外空間、灰空間(半室內(nèi)，指有屋頂遮擋而無墻的空間)的銜接、過渡和滲透，形成活躍有節(jié)奏感的空間序列。在垂直關(guān)系上還可以利用下沉廣場、共享中庭等方式，使得不同高度上產(chǎn)生空間呼應(yīng)和視覺聯(lián)系，這種聯(lián)系對于商業(yè)和休閑人群具有強烈的吸引和導(dǎo)向性，也同時增加了空間的趣味感。此外，設(shè)計上要保證各種空間之間平穩(wěn)的轉(zhuǎn)換，比如高度、溫度、濕

度，光環(huán)境的漸進，可以給乘客一種舒適的體驗而不是辛苦的往復(fù)(圖2、3)。

4、景觀環(huán)境

對于軌道交通樞紐綜合體來說，把景觀自然的結(jié)合到建筑中，將大大提高綜合體的環(huán)境品質(zhì)。走出地鐵、公交的人群需要透透氣，而逛商店累了的人群也想找個地方坐坐。更有許多人希望在這里會見朋友。這些實際的功能都需要舒適的休息環(huán)境。植被可以凈化空氣，擋雨避日，分割空間，水體可以降溫，提供倒影和美妙的聲音，雕塑小品可以提供視覺焦點，定義空間，增添藝術(shù)氣氛。景觀設(shè)施水平連接了室內(nèi)外空間，垂直上可以連接不同的高度，提供一種接近自然的環(huán)境。人們在這里可以欣賞植被的蔥綠、巖石的班駁，草坪上的點點陽光，和溪流、瀑布或池塘里跳躍的鯉魚，在空中花園中盡享體驗式購物的樂趣。優(yōu)秀的景觀環(huán)境充分滿足了人的心理和心理需求，可以吸引更多的人流，留住更多的商業(yè)機會(圖4)。

5、標識系統(tǒng)

交通樞紐綜合體功能復(fù)合，空間多層次，除了建筑空間設(shè)計上要保證易于辨別的空間特征，還需要提供室內(nèi)外空間的良好的識別系統(tǒng)，來幫助人們在地上和地下建筑中確定方位和辨認方向。交通樞紐綜合體的標識系統(tǒng)要建立有秩序的識別等級和系統(tǒng)(功能、出入口、空間、設(shè)施等)，確立合理的標識間距(例如對于比較長的通道要重復(fù)設(shè)置標識)和標識位置(標識應(yīng)設(shè)置在每一個出入口及通道交叉口和空間節(jié)點)，而且要做到清晰、簡單、易于理解。標識應(yīng)醒目，對人的視覺產(chǎn)生強烈的沖激效果，可以利用獨特的圖案和顏色標志，突出標識強烈的視覺效果，以有效、快速地吸引人們的注意力(徐婷婷，2038)。

標識種類包括平面標識(文字、圖象標識)和三維標識。平面標識，尤其是樞紐交通指引功能的標識，其立字、語言，符號等等通常采用國家統(tǒng)一規(guī)范、標準及國際慣用的符號。而三維標識一般用于商業(yè)、休閑等功能的空間引導(dǎo)，尤其作為特色地標，起到展示和宣傳的作用，也可以提高空間的趣味性和環(huán)境的品質(zhì)(圖5)。

6、公共設(shè)施

由于人流大量聚集的特性，在交通樞紐綜合體中設(shè)計中要注意提供足夠的公共設(shè)施，滿足照明、引導(dǎo)、休息、飲水、如廁、丟棄廢物等人的基本需求。這些設(shè)施的位置要避免干擾主要人行流線，同時易于被人群找到和使用。基本設(shè)施的布置間距和密度也要根據(jù)人的實際生理特點和客流量分布確定。在設(shè)計上，這些設(shè)施應(yīng)該盡量納入環(huán)境設(shè)計的總體風(fēng)格，在色彩、材質(zhì)、尺度、符號系統(tǒng)上相互協(xié)調(diào)。公共設(shè)施的方便程度和質(zhì)量決定了人的感知舒適度，直接影響人是否愿意在一個空間停留的可能性，因此也是衡量樞紐綜合體建筑品質(zhì)的重要指標之一，絕對不可小視。

以上對于交通樞紐綜合體建筑設(shè)計上的幾個最關(guān)鍵問題進行了初步的論述。實際上，不管是對外聯(lián)系、流線設(shè)計、空間布局還是標識、環(huán)境、設(shè)施的創(chuàng)造，都需要以人的使用需求和舒適度為出發(fā)點，因為只有這些方面的成功才能使整個綜合體建筑的功能最好地發(fā)揮，提升其在區(qū)域中的綜合價值。以下以RTKL近期完成的北京市房山線長陽鎮(zhèn)站軌道交通樞紐綜合體設(shè)計為例，進一步論證以上觀點。

實例－北京市房山線長陽鎮(zhèn)站軌道交通樞紐綜合體設(shè)計

1、項目概況

在北京市確立為世界城市的宏觀發(fā)展背景下，房山區(qū)面臨發(fā)展的重要機遇。國內(nèi)知名企業(yè)的接連進駐房山，也讓整個區(qū)域的發(fā)展有了堅實的基礎(chǔ)。作為2009年北京南城發(fā)展的重要區(qū)域一房山依托CSD中央購物區(qū)的商業(yè)構(gòu)想推出后，成為北京乃至津冀地區(qū)關(guān)注的焦點。2009年萬科斥資超50億元，在房山長陽鎮(zhèn)先后拿下兩塊地，標志著長陽的發(fā)展正式步入進行時。

軌道交通房山線是北京市西南重要的交通干線，2009年RTKL與北京市建筑設(shè)計研究院合作完成了北京軌道交通房山線長陽鎮(zhèn)站及周邊用地一體化規(guī)劃設(shè)計方案深化。該深化方案被吸納入新版控規(guī)并成為長陽鎮(zhèn)站區(qū)域建設(shè)發(fā)展的依據(jù)。2010年6月，北京市基礎(chǔ)設(shè)施投資有限公司正式委托RTKL進行北京市房山線長陽鎮(zhèn)站軌道交通樞紐綜合體建筑設(shè)計。

本項目基地位于北京市五環(huán)路和六環(huán)路之間，房山長陽京良路以南。建筑向北連接軌道交通房山線長陽鎮(zhèn)站，向南連接停車樓，向西、向東分別與城市連接項目總占地1.55hm2，總建筑面積約53000m2(圖6)。

2、設(shè)計概念

本設(shè)計體現(xiàn)出“聯(lián)系、交融，低碳、人本”的主要概念，充分體現(xiàn)樞紐建筑對人流的疏散和疏導(dǎo)功能，滿足軌道交通和公交的無縫換乘需求。方案創(chuàng)造與周邊地塊的地上、地下的多層級聯(lián)系，同時通過多種功能的組合，以景觀中庭為紐帶，連接各種功能區(qū)域，滿足不同人群的要求(圖7，8)。

根據(jù)北京市規(guī)劃院交通所提供的長陽客運樞紐規(guī)劃設(shè)計條件，公交樞紐部分需要滿足每天56544人次的客流要求，其中區(qū)內(nèi)公交38400人，共5條線路：市區(qū)公交18144人，共3條線路。本方案共設(shè)11個公交?？空九_，21個公交車泊車位，約270個地下停車位。此外，還包括17個地面臨時停靠位。根據(jù)規(guī)劃設(shè)計條件，本樞紐還配置了公安、公交樞紐指揮及業(yè)務(wù)用房等功能。

3、交通流線設(shè)計

合理有效的疏散人流和車流是軌道交通樞紐綜合體建筑的主要素求之一。本次設(shè)計實現(xiàn)了人行、車行的多層立體化疏導(dǎo)策略，通過地下通道、天橋等的設(shè)置將乘車人流，換乘人流、購物休閑人流、辦公人流等進行分流，既滿足了快捷疏導(dǎo)人群進出的要求以及地鐵和公交的無縫換乘，又創(chuàng)造了豐富的過程體驗，為購物休閑等功能提供便利(圖9)。

進出本地塊的車流包括公交車、出租車、公安及公交辦公車輛、服務(wù)性車輛、私家車、自行車等。本設(shè)計分析了各種車輛的運行流線需求，制定了地塊內(nèi)部和對外的流線，確定了合理的出入口位置，妥善處理與周邊道路交通的關(guān)系，避免車流間的交叉和對區(qū)域交通的不利影響。

4、建筑設(shè)計

長陽鎮(zhèn)站軌道交通樞紐綜合體地上9層，地下2層，總高50m。平面圍繞景觀中庭布置相關(guān)功能，景觀退臺與天橋加強了各層間的空間聯(lián)系與視覺聯(lián)系，提供豐富愉悅的空間體驗。建筑南部為公交樞紐站和商業(yè)休閑功能。二層向北與地鐵長陽鎮(zhèn)站站廳層連接。辦公部分位于基地北部，可以作為整個項目的視覺地標，并為乘坐地鐵和輕軌到達的人們打造一個夢幻的入口空間。建筑采用流動的屋頂形態(tài)，隱喻軌道交通樞紐綜合體的動感本質(zhì)，以提高戲劇性反差效果，并反映綠色景觀的有機特質(zhì)(圖10，11，12)。

結(jié)語

第8篇：室外空間設(shè)計案例范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)校園規(guī)劃；小尺度空間；浙大紫金港校區(qū)

國內(nèi)經(jīng)過對大學(xué)建筑的廣泛實踐和理論探索，大學(xué)校園規(guī)劃和大學(xué)建筑展現(xiàn)出諸多發(fā)展趨勢，比如“多元化、生態(tài)化、綜合化、彈性化”1等趨勢，與此同時“大學(xué)規(guī)模日增，規(guī)劃規(guī)模從幾十公頃至數(shù)百公頃，校園巨型化規(guī)模明顯”2。雖然大學(xué)規(guī)劃和大學(xué)建筑有了長足的進步，現(xiàn)有的理論和案例既有值得借鑒之處也有需要完善之處，并且應(yīng)該深化到更加細致入微的領(lǐng)域，在面向個體層面、人的層面還需要更多人性化的解讀。本文致力于研究校園規(guī)劃中的小尺度空間，專研那些讓人舒服、讓空間有場所感、讓大學(xué)有學(xué)術(shù)氛圍的小空間。

1 大學(xué)校園小尺度空間的概念

小尺度空間在不同的專業(yè)領(lǐng)域有著不同的含義和范疇，本文是立足規(guī)劃學(xué)和建筑學(xué)的領(lǐng)域研究校園規(guī)劃的小尺度空間。首先，揚?蓋爾在《外部空間設(shè)計》中說“小的尺度，即周圍直接的環(huán)境”；其次，校園規(guī)劃是本文探討的事件背景，本文的小尺度空間屬于校園公共空間的一部分，即小尺度的公共空間；再次，小尺度是針對有具體事件背景下人與環(huán)境的關(guān)系而言，不能用絕對的數(shù)字進行表達。

2 小尺度空間的環(huán)境意義

小尺度空間是空間的一部分，也是環(huán)境的一部分，需要明確一下本文所指的環(huán)境：“環(huán)境可以被看作事物與事物之間，事物與人之間，人與人之間的一系列聯(lián)系?！?這里要說明一下，這是有序的聯(lián)系，是具有模式和結(jié)構(gòu)的聯(lián)系?！熬铜h(huán)境而言，這種聯(lián)系首要的（盡管不是唯一的）是空間……設(shè)計環(huán)境時有四種因素會被組織起來：空間、時間、交流、意義?！?任何尺度空間都反映著組織的個人和群體的活動、價值觀及意圖。在校園環(huán)境的營造中，小尺度空間拉近了人與人的聯(lián)系，為師生之間、學(xué)生之間交流創(chuàng)造便利條件。

3 大學(xué)校園小尺度空間的類型

便捷的道路聯(lián)系起校園內(nèi)的教學(xué)設(shè)施，對比于繁忙的校內(nèi)主要道路，次級道路聯(lián)通了工作場所。尺度進一步縮小，逐級進入教學(xué)和科研的場所。本文將小尺度空間分成三類：以工作線串聯(lián)的小尺度空間、以休閑線串聯(lián)的小尺度空間和隨時間變化使用性質(zhì)的小尺度空間。

浙江大學(xué)紫金港校區(qū)是2000年后建成的大學(xué)校園的經(jīng)典案例，體現(xiàn)了先代大學(xué)校園的高效性、整體性、人文性、多樣性、生態(tài)性和文化性，利用交通將各類空間進行了有機的組織。在這樣廣闊的用地上，短暫的建設(shè)周期里，采取了結(jié)合建筑單體、道路、景觀小品等具體的方法來實現(xiàn)小尺度空間。

4 以實例分析小尺度空間的特點

4.1 層次和秩序

浙江大學(xué)紫金港校區(qū)西區(qū)教學(xué)樓，層次和秩序在這棟建筑周邊的小尺度空間中占有重要的位置。整座建筑的底層大部分被架空，垂直方向限制了空間；水平方向，整座建筑圍合成半包圍的庭院，在每個庭院滿足日照要求同時，希望使每個庭院獲得宜人的尺度。美中不足的是三個院落形式過于一致，容易混淆所處位置。但是此案例空間層次明顯。二維地坪上表現(xiàn)為：校園支路的末端引進庭院，混凝土材質(zhì)路面先由大塊石板鋪砌，預(yù)示著步行區(qū)域的出現(xiàn)，然后石板路引入庭院后變由白石子鋪砌，進一步縮小空間感知?？臻g層次上由寬闊的向小尺度的逐級遞進。(圖2~4)

4.2 布局靈活

“建筑師考慮的外部空間概念與造園師考慮的外部空間，也許稍有些不同?！窗颜麄€用地看做一幢建筑，有屋頂?shù)牟糠肿鳛槭覂?nèi)，沒有屋頂?shù)牟糠肿鳛橥獠靠臻g考慮?！?本文小尺度空間雖然不完全是外部空間和公共空間。以工作線串聯(lián)的小尺度空間在深入到建筑周圍之后，小尺度空間與建筑的關(guān)聯(lián)愈加密切，常常緊密的結(jié)合在建筑本身及其場地之內(nèi)。（圖5~7）以休閑線串聯(lián)的小尺度空間，相比之下，更容易形成均質(zhì)的分布。因時段變化的小尺度空間，兼?zhèn)鋬烧叩奶卣?，但是更靈活，更隨機，甚至取決于使用者對空間的即時利用狀況（圖8）。

4.3 注重局部差異

作為整個校園空間的一部分，不同類型小尺度空間有共同特點也有明顯差異。工作線串聯(lián)的小尺度空間設(shè)計上更加嚴謹，注重交通上的高效率。代表案例：醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院門前庭院和步道，東、西教學(xué)樓室外庭院、廊道。休閑線串聯(lián)的小尺度空間，布局更自由，多以步行形式聯(lián)系，有時甚至附帶一些通常不被認為能出現(xiàn)在校園里的建筑設(shè)施。使用性質(zhì)隨著時段變化的小尺度空間，穿插出現(xiàn)在步行人群集中的地方。大學(xué)生活動中心，正門晚間也照常開放，內(nèi)部通高空間是公共的開放的，屬本文小尺度空間的研究范疇。白天南北的門均開啟，人們穿過這里去別處或者走進建筑，這里是重要通道；晚七點之后，北門關(guān)閉，正門成為唯一出入口，不再是穿越空間，這里成為同學(xué)們排練節(jié)目，課外討論，休息娛樂等活動的地方。（圖9）

圖9活動中心中庭通道兼做展廳等

4.4 功能多樣

以西區(qū)和東區(qū)的教學(xué)樓為例，廊道不僅有交通功能，還是一些零售店的所在。這些零售店主營飲品和點心，川流而過的師生從這里獲得方便，減少了往返于校內(nèi)主要商業(yè)點的時間。桌椅設(shè)置在距離飲品店很近的地方，形成一個可以停留下來休息、討論的區(qū)域。(圖10、11)

4.5 人文意蘊

“從歷史上看，各國的大學(xué)均不同程度地扮演了‘社會良心’的角色”，6校園以人為主體的人文性和文化性的空間特征。大學(xué)校園的文化特性的表達離不開當?shù)氐臍v史文脈和環(huán)境氛圍的形成和塑造，不論室內(nèi)環(huán)境還是外部環(huán)境，都需要合乎人的尺度的設(shè)計。創(chuàng)造出優(yōu)美舒適的利于交談、休憩、學(xué)習(xí)和科研的多層次的空間，營造大學(xué)校園書香氣息。臺灣學(xué)者黃世孟這樣描述“關(guān)于校園的人文歷史:校園內(nèi)可講故事的小地方就是好場所。多年來的校園師生教研生活中,累積了許多人文、文化、藝術(shù)等人物或事件,深刻烙印在大學(xué)校園各角落?！?只是，現(xiàn)階段我國大陸正在建設(shè)和近些年剛剛完成建設(shè)的大學(xué)校園，還來不及積累這樣豐富的具有人文氣息的小地方，超大尺度的大學(xué)校園缺乏足夠的文化底蘊和人文關(guān)懷也就不足為奇了。

5 規(guī)劃設(shè)計策略

校園內(nèi)的空間按其主要功能劃分為：交通空間、休息娛樂空間、生活服務(wù)空間、教學(xué)科研空間、行政辦公空間。小尺度空間作為校園整體的一部滲透在不同功能的空間中。

5.1 交通功能為主的小尺度空間，在校園整體布局上，傾向于布置在校園支路，單體建筑周圍，甚至結(jié)合在單體建筑之中成為建筑流線的一部分，使之與環(huán)境產(chǎn)生互動。具體設(shè)計策略是：結(jié)合步行道路、變換鋪地材質(zhì)、利用道路高差。

5.2 以生活服務(wù)功能為主的小尺度空間更多的體現(xiàn)于人們?nèi)粘；顒拥姆?wù)性用地。開辟方便教職工和學(xué)生的服務(wù)點，每個服務(wù)點成為一個向周圍開放的小尺度空間。這些服務(wù)點的具體內(nèi)容是銷售、某項業(yè)務(wù)受理、師生就餐、舉辦活動等。具體策略：結(jié)合建筑單體的室外空間、規(guī)劃廣場和庭院、利用景觀小品和綠化。

5.3 科研教學(xué)功能為主的小尺度空間，多出現(xiàn)于教學(xué)區(qū)周邊。這些空間服務(wù)于師生除了課堂和實驗室之外的教育，沒有明確的使用要求，親切宜人，甚至具有一定的人文底蘊是這些空間的普遍特點。具體策略：利用建筑的中庭、架空層或院子，結(jié)合建筑入口及其周邊外環(huán)境，教學(xué)區(qū)規(guī)劃更多的戶外休息設(shè)施、景觀小品。

5.4 休閑娛樂功能為主的小尺度空間在校園中分布廣泛，經(jīng)常與其他小尺度空間相互融合。規(guī)劃設(shè)計策略上，上述三種小尺度空間的設(shè)計策略都可以應(yīng)用到休閑娛樂空間的設(shè)計中。結(jié)合景觀步道、廣場和庭院設(shè)計；融入建筑的室外環(huán)境、半室外甚至長天開放的室內(nèi)，是常用的設(shè)計方法。除此之外，由于這種小尺度空間具有更大的靈活性和多樣性，在校園規(guī)劃里設(shè)計幾處相對獨立“室外桃源”也是常用的方法。

5.5 針對校園功能的復(fù)合化和多樣化趨勢，以上的空間往往交疊著出現(xiàn)，人們的需求也是多樣的，所以要輔以彈性的規(guī)劃策略。靈活地對待使用者的要求，把細節(jié)還原到使用者的手中，人們的活動持續(xù)的改造著校園的面貌，留下發(fā)展的印記。在大學(xué)的迅速擴張中，新建校區(qū)動輒幾千畝的用地，僅僅依靠校園建筑極其周邊景觀營造小尺度空間，不論是質(zhì)還是量，都是不夠的。浙大紫金港校區(qū)南華園就是單獨存在于這個現(xiàn)代的校園中的“異己”，“公元二OO二年秋，武義龍游之交處拆除兩幢明末民居，時值浙江大學(xué)紫金港校區(qū)一期工程竣工，武義縣政府乃倡襄贊，邑中雅士王卿芳先生遂慨購而贈之，以作建筑之標本，兼豐校園之文化。”8就是說規(guī)劃的時候并沒有設(shè)計這個園子，正逢該老建筑可以利用就拿來放在校園里。實際調(diào)研并沒有發(fā)現(xiàn)不協(xié)調(diào)，老建筑掩映在毛竹水塘小路之后，別有洞天。現(xiàn)在全天都會有人去那里，只是停留一下聊聊天的人也不少。規(guī)劃的情況未必等于使用的實際狀況，使用者在使用的過程中改造著環(huán)境，再度創(chuàng)造空間，也再度廢棄空間。例如，臨近交通的地點往往具有高度通達性，用地不是很緊張的情況下，將部分道路兩側(cè)的土地拿出，做一些可以靈活利用的場所，往往提高了環(huán)境的整體質(zhì)量?，F(xiàn)實狀況是校園用地幾千畝，校內(nèi)主要道路是高速運轉(zhuǎn)的動脈，是適合車行的道路，人們反而很少利用這些干路邊上精致的慷慨的空間。反之，融合了較多小尺度空間的地方，路旁處處有為步行者服務(wù)的設(shè)施，是適合步行的區(qū)域。小尺度空間不是置于校園的什么地方都合適，關(guān)鍵在于是否需要。

6 總結(jié)

小尺度空間是大學(xué)校園空間整體的一部分，是校園建設(shè)的一個縮影。經(jīng)歷了80年代末至90年代初,再到今天的高等教育擴招和大學(xué)校園的高速建設(shè)期，大學(xué)校園規(guī)劃積累了大量建設(shè)經(jīng)驗和進步明顯的成果,但是仍有不足之處:在壓縮了國外近百年的大學(xué)建設(shè)過程后，這些校園是速成之作，缺乏濃厚的人文底蘊，在后續(xù)的使用中仍然有很多可以改進的余地。能有制度有模式的讓廣大師生參與到建設(shè)的過程中，通過使用留下人們的痕跡，留下具有人文性和趣味性的建設(shè)印記才是一個校園走向成熟的開始。

參考文獻：

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第9篇：室外空間設(shè)計案例范文

咖啡廳設(shè)計主要以灰色調(diào)為主，并強調(diào)自然材質(zhì)的運用。無論是石材還是木飾面，或者是家具的陳設(shè)，都以此主導(dǎo)設(shè)計思想，這是整個空間柔化的前提。采光以自然光與人工照明相結(jié)合，形成局部的燈光對比效果，體現(xiàn)空間的柔和之美，在氣氛的表現(xiàn)上也做到了完美（如圖二所示）書吧在設(shè)計構(gòu)思上充分考慮到了方便，舒適，美觀，在選擇材料上以對比、黑與白的經(jīng)典搭配，素凈的米色毛石墻面，努力創(chuàng)造出書吧的新概念、新感覺。吊頂主要以免漆板木飾面作為裝飾基礎(chǔ)，地面選用了實木地板，其色澤和吊頂是一個色系的，這樣能夠體現(xiàn)出空間的統(tǒng)一性、包容性。瑜伽房的設(shè)計，主要以養(yǎng)生、健康、安靜為前提，其設(shè)計思想以自然界的水、石以及松木為主要材料進行空間構(gòu)思。墻面大面積毛石、地面松木的鋪裝，以及室內(nèi)水體的設(shè)計，創(chuàng)造了極具親和力的空間性格（如圖四所示）通過以上案例的分析，下沉式會所建筑的柔性化設(shè)計可以有如下原則與方法：首先，統(tǒng)一與和諧是空間柔化設(shè)計的前提。這種統(tǒng)一，主要體現(xiàn)在色彩的運用、燈光的設(shè)計、室內(nèi)陳設(shè)的選擇以及主要材質(zhì)的大面積使用上。上列會所的設(shè)計，以暖灰色為主調(diào)，主要是突出空間的樸素而不失雅致，大氣而不失奢華的藝術(shù)氣息，大面積色塊的使用，一般會在短時間內(nèi)給人留下深刻的印象，給人心靈以安全感。這種整體性主要通過空間中的各個界面、實體和細部用色之間形成有力的融合，從而構(gòu)成統(tǒng)一的色彩設(shè)計。另外，吧臺背景色的運用，在會所設(shè)計中也起著襯托作用，在與單體物體色彩的搭配中，其效果更加融合，同時也體現(xiàn)出空間的柔性化要求。家具的選擇也不能忽視，中性色的座椅靠墊，和地面淺色石材形成鮮明的對比，唯美而不失柔性。其次，柔性介質(zhì)的使用。作為下沉式會所設(shè)計的主要選擇，綠化植物與水體是設(shè)計師的不二之選。綠化植物生機盎然的自然形態(tài)，賦予建筑旺盛的生命力。其千奇百怪的自然造型，潛移默化中弱化了建筑體的生硬感，它是對建筑進行柔性化設(shè)計的最佳選擇之一。水在建筑設(shè)計中也被大量采用，打造動態(tài)的柔性效果。水最大的特點是可塑性，同時水體具有整體性效果，它與墻、柱等建筑元素組合起來運用，能夠達到連續(xù)而生動的引導(dǎo)效果，創(chuàng)造虛實結(jié)合的室內(nèi)外環(huán)境效果。水同時還具生態(tài)特點，給人清新自然的空間設(shè)計感。在我們的室內(nèi)設(shè)計中，水的設(shè)計有多種，但無論怎么變化，其本身所具有的柔性魅力，始終給人一種美的享受，讓人得到心靈上的放松與滿足，而且給我們創(chuàng)造和諧、干凈、清新、低碳的生活環(huán)境。室內(nèi)空間采用綠化植物、水體甚至只有室外才會出現(xiàn)的亭臺樓榭，可以使室內(nèi)空間室外化，讓人在心理上無限接近自然，打破建筑的束縛與限制，這是對建筑空間進行柔化設(shè)計的有效手段。第三，柔化會所建筑空間環(huán)境，也可以使用生態(tài)木、毛石、玻璃、布、花崗巖地磚、實木地板等。

生態(tài)木：室內(nèi)木材的使用，對整個建筑空間有著軟化作用，從而達到柔性化的設(shè)計目的。木屬于自然物，它與建筑本身的融合，以裝飾設(shè)計的形式存在，具有軟化和審美兩重意義。它的不可替代的天然性，其紋理、色澤能夠讓人們感受到回歸自然的意味。石材：石材的使用可給建筑空間莊嚴、穩(wěn)重之感。石材來自大自然，天然的色彩和紋理本身就是一種美的存在，把它從室外引入室內(nèi)，那種天然的親和力，能夠讓我們進一步感受大自然的氣息。實木地板：以天然木材為原料制作而成，不同的木質(zhì)其質(zhì)感也不同，它具有防水、耐腐、不容易變形等特性，天然帶有香味，能夠調(diào)節(jié)整個生活環(huán)境，面層的肌理又讓人有親近大自然的感受。

玻璃：玻璃本身具有晶瑩剔透、光潔細膩的質(zhì)感，表面的光滑使它具有很強的反射性，在空間中使用會給我們帶來虛實交替的視覺感受，讓空間通透而不缺乏寧靜，空間的類型更加豐富且多元化。最后，空間的層次效果要靠燈光來創(chuàng)造與烘托。靈活多變的燈光效果，不僅能夠提供最基本的照明，在空間的組織創(chuàng)造中，它更多地扮演了空間渲染大師的角色。不同的燈光色溫，提供了不同的空間主題背景。燈光的對比運用，可以產(chǎn)生虛實對比的空間三維效果。在多重光源的作用下，既可形成明亮的區(qū)域，也可以創(chuàng)造迷幻或者曖昧的空間環(huán)境氛圍，柔弱的空間性格由此被自然營造而成。