室外親子互動環(huán)境的空間設(shè)計
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摘要:親子互動是近年來研究的重要問題之一，現(xiàn)今，我國由祖輩家長們照顧孫輩的情況極為普遍。為了祖孫能更好地交流互動，就需要具備一定的空間，由于室內(nèi)空間功能單一，室外的親子互動空間可相對提供更多空間形式及更多的親子互動行為方式。文章通過對居住區(qū)居民及居住區(qū)室外活動空間現(xiàn)狀的調(diào)查，研究祖輩與孫輩的心理及行為活動，對現(xiàn)有的親子互動活動進行分析，得出親子空間設(shè)計定位，為今后的室外祖孫親子互動環(huán)境空間提供參考。
關(guān)鍵詞:親子互動；隔代教育；親子游戲；互動空間
引言
隨著經(jīng)濟、社會的迅速發(fā)展，生活節(jié)奏加快，新一代的父母在對子女身體健康關(guān)注的同時，開始關(guān)注子女心理健康問題，而關(guān)于親子互動話題也逐漸被重視。親子互動空間并非單純滿足兒童游樂需要的玩樂空間，也并非為滿足成人大眾休閑需要的公園或廣場，而是指同時滿足兩者的心理需求和行為方式。但由于生存競爭加劇，年輕的父母們教養(yǎng)子女的時間和精力越來越少，隔代教育現(xiàn)象愈演愈烈。根據(jù)中國老齡中心的調(diào)查，目前我國幫助子女照顧孫輩的老年人比例達66.47%。由于各種原因，祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”，這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。室外互動活動能夠促進親子間的情感交流，在活動中使祖輩與孩子互助互長。室外互動活動可以豐富祖孫們的閑暇生活，并能使孩子與祖輩的身體得到鍛煉；活動中可以發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，對未來的美好生活充滿信心；可以挖掘孩子們的探索能力，滿足其好奇心、在游戲過程中獲取知識；撫慰祖輩孤寂的心靈，創(chuàng)造歡樂和諧的親子氛圍；增進親子間的感情，使孩子與祖輩更加融洽的相處；可以培養(yǎng)孩子們對環(huán)境的適應(yīng)能力。目前關(guān)于該方面的研究僅僅限于父母與子女間的研究，而關(guān)于祖孫互動研究沒有，本研究正是基于該目的，通過研究祖輩與孫輩心理及行為活動、當(dāng)前國內(nèi)室外親子互動空間環(huán)境，對現(xiàn)有的親子互動活動進行分析，定位適合祖輩與孫輩間的親子室外互動游戲項目。為今后的室外親子互動環(huán)境空間提供參考。
一、研究方法
首先，通過對大連開發(fā)區(qū)課外學(xué)習(xí)中心上課家長和上課兒童的問卷內(nèi)容進行當(dāng)面調(diào)查。其次，選取大連開發(fā)區(qū)有代表性的居民區(qū)為研究對象，采用實地現(xiàn)狀調(diào)研方法，對場地情況、活動設(shè)施及整體環(huán)境進行評估，最后通過對兒童和老人的心理行為進行分析與之比較，得出設(shè)計方向。
二、室外親子互動環(huán)境空間分析
（一）問卷調(diào)查
通過對遼寧省大連市開發(fā)區(qū)內(nèi)幾處居住區(qū)居民進行問卷調(diào)查得出：家長中，以老人帶孩子的數(shù)量居多，且?guī)Ш⒆拥闹欣夏耆四挲g多集中在55至65歲之間；大部分老人帶孩子活動的時間為上午10:00以后與下午16:00以后，每次活動時間為30分至60分左右；所帶孩子年齡多集中在4至12歲；其中41%為男孩，59%為女孩；老人帶孩子的活動場所以居住小區(qū)內(nèi)部活動空間為主；由老人帶領(lǐng)孩子在小區(qū)內(nèi)活動時，大部分老人處于在孩子身旁照看，觀望的狀態(tài)；房型多以小區(qū)式的小高層為主，大部分老人與孩子對居住小區(qū)的整體環(huán)境滿意，但認為活動場地不能滿足需求；大多數(shù)老人與孩子表示愿意一起活動。
（二）現(xiàn)狀調(diào)查
通過分別對大連開發(fā)區(qū)低端老舊型小區(qū)、中端傳統(tǒng)圍合型小區(qū)、中端新型小區(qū)、小型公寓類、高端品質(zhì)型小區(qū)，進行調(diào)查對比得出，居住區(qū)內(nèi)由老人替子女照看孩子的社會趨勢已經(jīng)產(chǎn)生。老人帶孩子的活動場所在居住小區(qū)內(nèi)部居多，大部分居住區(qū)（除高端居住區(qū)）內(nèi)活動場地不足、活動設(shè)施較少、單一，大人和孩子活動區(qū)域分離。
（三）親子互動活動分析
通過資料收集，對現(xiàn)存的親子互動活動進行優(yōu)劣式分析，結(jié)果表明：室內(nèi)活動空間具有較為安全、受環(huán)境影響較小、紀律性強等優(yōu)勢。劣勢表現(xiàn)在空間封閉、活動范圍小、空氣質(zhì)量差等因素。對比室外空間則具有場地空間開放、活動范圍大、活動內(nèi)容豐富、更利于強身健體、直接接觸自然環(huán)境好、交際圈廣等優(yōu)勢。但其在室外活動，安全系數(shù)低，容易受天氣限制?，F(xiàn)存問題有親子互動的主動性弱（被組織），存在臨時性與不確定性?；顒訄龅囟酁楣珗@、廣場、景區(qū)（不便利），多為集體活動，缺乏小團體或單獨的溝通交流（親密性差）等劣勢表現(xiàn)。
三、老人和孩子心理與行為分析
為了進一步探討室外互動空間環(huán)境設(shè)計，就有必要針對老人和孩子進行心理與行為方式分析。通過文獻及網(wǎng)上資料調(diào)查可知，老人的心理特征多表現(xiàn)為孤寂、失落、任性、懷舊等。他們的行為特征具有腦功能下降，記憶力衰退；焦慮，情緒不穩(wěn)定；言語、行為幼稚，拒絕聽逆耳良言；集聚性強；喜安靜、懼孤寂；能接受較為輕松的體育運動。而孩子的心理特征很多，如：依賴、敏感、活潑、猜疑、好奇心、膽小等。他們的行為特征則分為四個階段，幼兒期動作能力增強，語言能力發(fā)展，可有效地進行聽、看、觸摸等行為，具有感知空間能力；學(xué)齡期觀察辨別事物能力增強、動作協(xié)調(diào)能力不佳、對新鮮事物好奇、表現(xiàn)欲強，具有探索空間能力；少兒期精力充沛、趨向于體育運動、善于操作規(guī)劃設(shè)計游戲、與人合作，具有合作空間能力；兒童期有一定的思維能力、自主性強、并希望得到認可，富有想象力、集體活動增多，有想象空間的能力。
四、室外互動環(huán)境空間設(shè)計定位
通過對祖孫心理行為和行為特征的分析及對中老年人和孩子的需求和情感的相互關(guān)系分析中總結(jié)得出：只有在老人與孩子的互動活動中，才能滿足他們的情感行為需求，促進彼此情感交流、在互動活動中互助互長。而在進行親子互動空間設(shè)計時應(yīng)該是以溝通交流及鍛煉身體為基礎(chǔ)，以設(shè)計游戲項目為實現(xiàn)途徑，以老人與孩子和諧相處為最終目的。如圖1所示：游戲項目包括動腦“思”（思考：開發(fā)智力）；動眼“觀”（觀看：洞察能力）；動嘴“講”（講話：溝通能力，表達能力思維能力）；動手“做”（制作：動手能力）；動腳“煉”（鍛煉：運動能力）。在游戲中，使孩子與老人通過身體各部位接觸，體會生活，感受自然，鍛煉健康的身體，磨煉堅強的意志，培養(yǎng)自信的人格，從而增進親子間情感交流。
五、應(yīng)用設(shè)計
選擇位于遼寧省大連市開發(fā)區(qū)的紅梅小區(qū)。以親子互動為主要方向，通過各類游戲項目的設(shè)計，增強祖孫間的交流與感情。小區(qū)內(nèi)分為四個游戲模塊，依次進行項目設(shè)計。模塊一中游戲項目針對老人與孩子博弈，主要有“滾動的比拼”“你會拼嗎”。運用的地鋪成棋盤（格）裝，棋子為裝有滑輪的綠植器皿；通過移動棋子改變靜態(tài)的景觀形式，重新塑造新的局部空間。你會拼嗎游戲的設(shè)置方式是設(shè)置分割坐凳，坐凳下裝有滾輪；運用七巧板分割法，老人與孩子可通過重新組合，變換坐凳的樣式，創(chuàng)自己喜愛的小空間。通過推、拉、移動下棋來完成互動，主要是鍛煉孩子與老人的臂力，增強身體素質(zhì)、滿足孩子的好奇心理、提高洞察能力，增強其記憶力與思維能力，在拼組游戲中，使老人仿佛回到兒童時代，經(jīng)歷一種愉快的動腦體驗，進而相互交流，增進感情。模塊二中游戲項目是“為你作畫”。是以可進行反復(fù)涂改的白色曲線材質(zhì)制作成涂鴉墻，設(shè)置在綠植旁，矮墻上有多個可旋轉(zhuǎn)打開的窗戶；不但可以利用借景進行繪畫，還可以利用隔板后方的綠植氛圍進行框景；老人與孩子可以通過推、拉、旋轉(zhuǎn)、繪畫、涂鴉等方式共同完成作品；可作為孩子游戲時的遮擋，鍛煉孩子的想象力和創(chuàng)造性思維，為老人排解郁悶，緩解情緒、消除老人與孩子的代溝。模塊三中游戲項目是“我想對你說”“你教我認“。設(shè)置方式是在空地上放置喇叭狀空心的鋼管，利用固體傳聲原理制造的傳聲雕塑，可以通過傳遞悄悄話，盡情地表達彼此的感情；你教我認游戲的設(shè)置方式是在平坦的空地，周圍設(shè)置發(fā)光坐凳，地面以國家地圖為鋪裝打造一個小的交流空地；集聚、組團聊天、曬太陽是老人與孩子不可缺少的活動形式之一，地鋪形式，可以使老人與孩子共同參與游戲；通過站、坐、跑、跳、說（老人教孩子識路）等互動方式鍛煉孩子的語言溝通能力和與人交流能力，提高孩子的安全意識、在交流中，為老人排解郁悶，緩解情緒。模塊四中游戲項目為“陪我一起走”“一起學(xué)習(xí)吧”。靈感來自蹺蹺板設(shè)計，利用微地形，制造成高低起伏的形式，通過鑲嵌平衡踏板體驗平衡能力，當(dāng)老人與孩子拉著手，一起配合走過時，充分感受團結(jié)協(xié)作的力量；通過手拉手、一起走的互動方式，增強平衡能力、增加老人與孩子之間合作的機會，在游戲中得到合作的樂趣；一起學(xué)習(xí)吧游戲的設(shè)置方式是用木材搭建單杠，下面用木樁圍合沙坑（沙坑中可放置小型字母、數(shù)字等小雕塑），在垂釣的體驗中學(xué)習(xí)知識，通過說、講、游戲比賽的互動方式，增強孩子的學(xué)習(xí)能力，垂釣時，更加磨練孩子的意志力，使老人與孩子體驗收獲的喜悅，自豪與成就感、還可以在堆沙的過程中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力。
結(jié)語
在社區(qū)環(huán)境內(nèi)設(shè)置親子互動空間不僅是作為日常利用的休閑、娛樂公共活動空間，還是聯(lián)系家人與子女的紐帶，而根據(jù)立地情況以及老年人和孩子的心理行為特征設(shè)置可進行互動的游戲項目就變得十分重要。所以在進行互動空間環(huán)境設(shè)計時必須立足于該地塊的立地條件，考慮居住者的心理行為需求，合理、科學(xué)、人性化地進行設(shè)計，才能創(chuàng)造出真正適應(yīng)老人和孩子互愛互動的環(huán)境空間。
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作者:王蕊 王文心 單位:大連民族大學(xué)