機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)生態(tài)責(zé)任；紫金礦業(yè)；污染事故

中圖分類號(hào)：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）06-00-01

改革開(kāi)放以來(lái)，“made in china” 席卷全球的同時(shí)，也帶來(lái)各種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，近年的紫金礦業(yè)污染事故便是一例。新時(shí)期，隨著社會(huì)主義和諧社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀兩大戰(zhàn)略的提出，企業(yè)舊有的以利潤(rùn)為唯一目標(biāo)的傳統(tǒng)理念必須轉(zhuǎn)變，新型的企業(yè)與自然、企業(yè)內(nèi)人與人相對(duì)和諧的新型發(fā)展模式必須建立健全。

一、我國(guó)企業(yè)生態(tài)責(zé)任缺失的主要原因

(一)企業(yè)環(huán)境倫理的缺乏

生態(tài)倫理就是要增強(qiáng)企業(yè)與自然的道德關(guān)系，力圖通過(guò)反思企業(yè)對(duì)自然的實(shí)踐行為而產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，從深層次上來(lái)約束企業(yè)的環(huán)境責(zé)任。在當(dāng)今生態(tài)破壞非常嚴(yán)重，環(huán)境污染問(wèn)題尤為突出的情況下，生態(tài)倫理道德的缺失的確是企業(yè)履行環(huán)保責(zé)任的巨大障礙。因此必須加強(qiáng)企業(yè)的生態(tài)倫理建設(shè)，從生態(tài)道德上來(lái)規(guī)范企業(yè)的行為。讓更多的企業(yè)家樹(shù)立為社會(huì)盡責(zé)的自覺(jué)意識(shí)顯得十分重要。紫金礦業(yè)重大事故的發(fā)生，一個(gè)很重要的原因就是企業(yè)管理者相關(guān)生態(tài)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，吝嗇于在環(huán)保領(lǐng)域的投入，堅(jiān)持低成本但環(huán)境破壞風(fēng)險(xiǎn)巨大的氯化鈉黃金提取法，最終造成了此次事故。[1]

(二)政府監(jiān)督職責(zé)的失責(zé)

部分地方政府沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，仍舊以GDP為綱，只重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，忽視對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。當(dāng)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相沖突時(shí)，往往選擇環(huán)境保護(hù)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓路，沒(méi)有履行政府在環(huán)境保護(hù)方面應(yīng)盡的職責(zé)，甚至授意企業(yè)瞞報(bào)、謊報(bào)、遲報(bào)，能捂則捂。紫金礦業(yè)重大污染事件中長(zhǎng)達(dá)九天的瞞報(bào)和之中破朔迷離的封口費(fèi)事件向我們揭示了部分地方政府和當(dāng)?shù)赝羌{稅大戶的污染企業(yè)之間的曖昧關(guān)系。 [2]

(三)社會(huì)監(jiān)管體系的缺失

當(dāng)?shù)鼐用?，社?huì)媒體及相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)等非政府組織是企業(yè)生態(tài)責(zé)任方面重要的監(jiān)督力量。在此次事件中，部分媒體對(duì)此次污染事故堅(jiān)持不懈的關(guān)注促進(jìn)了整個(gè)事故的曝光，起到了十分積極的作用。但一直以來(lái)紫金礦業(yè)集團(tuán)的相關(guān)污染問(wèn)題能夠一直隱而不發(fā)，也證實(shí)了社會(huì)監(jiān)督體系依然不夠完善，監(jiān)督力度不夠。

二、推進(jìn)中國(guó)企業(yè)生態(tài)責(zé)任建設(shè)的若干建議

企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要行為體，是踐行科學(xué)發(fā)展觀、走可持續(xù)發(fā)展道路的責(zé)任主體。新時(shí)期，企業(yè)能否切實(shí)履行起應(yīng)負(fù)的生態(tài)責(zé)任，對(duì)于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)轉(zhuǎn)型、社會(huì)主義和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn)具有至關(guān)重要的意義。據(jù)此，筆者認(rèn)為，推進(jìn)中國(guó)企業(yè)生態(tài)責(zé)任建設(shè)需要堅(jiān)持內(nèi)外因共同作用的哲學(xué)觀點(diǎn)。

(一)企業(yè)內(nèi)部

1.加強(qiáng)企業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育

企業(yè)應(yīng)充分利用各種宣傳媒介來(lái)大力宣傳和普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)，通過(guò)生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的教育激發(fā)企業(yè)員工保護(hù)和建設(shè)生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。尤為關(guān)鍵的是，提高企業(yè)管理者的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，他們的生態(tài)環(huán)境保護(hù)觀念以及重視程度在一定意義上直接關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的走向。通過(guò)生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面教育使企業(yè)管理者和員工充分認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的重要性，從而在整個(gè)企業(yè)樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)，使企業(yè)承擔(dān)起社會(huì)生態(tài)責(zé)任。

2.推進(jìn)企業(yè)社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

ISO26000除了明確社會(huì)責(zé)任主體和社會(huì)責(zé)任概念外，它還明確了一個(gè)組織履行社會(huì)責(zé)任的對(duì)象，履行社會(huì)責(zé)任的七大原則(擔(dān)責(zé)、透明度、道德行為、尊重利益相關(guān)方利益、尊重法律規(guī)范、尊重國(guó)際行為規(guī)范、尊重人權(quán)7項(xiàng)原則)，履行社會(huì)責(zé)任的七大核心主題(組織治理、人權(quán)、勞工實(shí)踐、環(huán)境、公平運(yùn)營(yíng)實(shí)踐、消費(fèi)者問(wèn)題、社區(qū)參與和發(fā)展)，并提供了將社會(huì)責(zé)任融入整個(gè)組織的操作指南。

3.建立考核指標(biāo)體系和責(zé)任報(bào)告制度

一般企業(yè)只有較明確的經(jīng)濟(jì)責(zé)任指標(biāo)，而對(duì)于企業(yè)環(huán)境責(zé)任的指標(biāo)還不熟悉，或者不重視。如何加強(qiáng)對(duì)員工參與、員工待遇、生產(chǎn)安全、產(chǎn)品安全、資源利用率、排放等指標(biāo)的關(guān)注，特別是在管理模式上全面融入環(huán)保理念，建立清潔生產(chǎn)的環(huán)保經(jīng)濟(jì)和節(jié)約資源與再生資源的循環(huán)經(jīng)濟(jì)，并依此制定具體目標(biāo)，以及績(jī)效考核、年報(bào)以及與利益相關(guān)者保持密切的決策和管理體系，將影響到企業(yè)對(duì)環(huán)境責(zé)任的承擔(dān)。

(二)企業(yè)外部

1.健全政府的法律和行政法規(guī)監(jiān)督機(jī)制

法律是企業(yè)生態(tài)責(zé)任監(jiān)督機(jī)制的根本保障，政府作為公眾利益的代表，要從大眾利益出發(fā)，通過(guò)國(guó)家立法和相關(guān)行政法規(guī)的制定來(lái)建立完善的企業(yè)生態(tài)責(zé)任法律法規(guī)監(jiān)督體系。要加大對(duì)企業(yè)生態(tài)環(huán)保責(zé)任的追究力度，通過(guò)政府的權(quán)威性和法律的威懾作用來(lái)迫使企業(yè)治理污染。當(dāng)前，中國(guó)正在加快循環(huán)經(jīng)濟(jì)立法進(jìn)程，立法趨向是加重企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程中的生態(tài)環(huán)保責(zé)任，以及建立生產(chǎn)者責(zé)任延伸制度。

2.引導(dǎo)投資者對(duì)更具生態(tài)責(zé)任的企業(yè)進(jìn)行投資

銀行、投資公司等投資者對(duì)企業(yè)發(fā)展的支持作用非常重要。隨著相關(guān)投資者對(duì)企業(yè)在境保護(hù)領(lǐng)域關(guān)注的持續(xù)加強(qiáng)，投資者對(duì)環(huán)保形象好的企業(yè)的青睞使承擔(dān)生態(tài)責(zé)任的企業(yè)更具競(jìng)爭(zhēng)力，在一定程度上促進(jìn)了企業(yè)承擔(dān)生態(tài)責(zé)任的主動(dòng)性和對(duì)環(huán)境信息披露的積極性。

3.重視消費(fèi)者對(duì)于環(huán)境聲譽(yù)良好產(chǎn)品產(chǎn)生偏好的積極效應(yīng)

根據(jù)相關(guān)研究，企業(yè)的品牌形象會(huì)影響消費(fèi)者在不同企業(yè)生產(chǎn)的同類商品之間的選擇。企業(yè)是否履行生態(tài)責(zé)任所形成的企業(yè)生態(tài)責(zé)任形象作為企業(yè)品牌形象的重要一部分會(huì)極大影響消費(fèi)者的偏好。企業(yè)產(chǎn)品最終必須在市場(chǎng)上接受消費(fèi)者選擇, 消費(fèi)者的偏好決定企業(yè)產(chǎn)品需求, 進(jìn)而影響企業(yè)利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)。因此，如果廣大消費(fèi)者抵制破壞生態(tài)環(huán)境企業(yè)的產(chǎn)品，將迫使企業(yè)加大環(huán)保領(lǐng)域的投資，促進(jìn)企業(yè)履行生態(tài)責(zé)任。[3]

4.倡導(dǎo)公眾參與督促企業(yè)履行生態(tài)責(zé)任

一方面，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)組織的作用，將企業(yè)社會(huì)責(zé)任納入會(huì)員義務(wù)之中；建立切實(shí)有效地企業(yè)生態(tài)責(zé)任評(píng)價(jià)體系。非政府組織作為社會(huì)主體的第三方，可以根據(jù)國(guó)家法律，或者代表群眾對(duì)企業(yè)的污染行為提訟，捍衛(wèi)公眾的環(huán)境權(quán)益。另一方面，要加強(qiáng)社會(huì)輿論的監(jiān)督力量。媒體通過(guò)新聞報(bào)道、宣傳教育等形式形成強(qiáng)大的輿論力量,進(jìn)而對(duì)企業(yè)施加影響，促使企業(yè)更好地承擔(dān)和履行生態(tài)責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓永奇.要金山更要綠水青山——從紫金礦業(yè)的污染事故所想到的[J].節(jié)能與環(huán)保,2010(09).

第2篇：機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

初中物理基礎(chǔ)知識(shí)是指基本概念、定律、規(guī)律及簡(jiǎn)單的力熱電現(xiàn)象等最本質(zhì)的知識(shí)內(nèi)涵，俗語(yǔ)說(shuō)的好：“萬(wàn)丈高樓從地起”，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律“私有化”——即理解物理規(guī)律，將書(shū)面的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知，離開(kāi)課本能準(zhǔn)確的自述學(xué)過(guò)的規(guī)律，靈活的運(yùn)用已經(jīng)了解的知識(shí)，解決綜合性問(wèn)題，提升最大限度地轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的能力。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》針對(duì)初中物理新教材，要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)此也調(diào)整了教材的內(nèi)容和課程的難度。但讓學(xué)生真正掌握解決物理問(wèn)題的能力是一個(gè)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)相對(duì)困難的過(guò)程，這需要多方面的配合。

專業(yè)教師是課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，要圓滿地完成這個(gè)任務(wù)，首先；教師的教育教學(xué)專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵。教師應(yīng)具備多項(xiàng)完備的專業(yè)素質(zhì)，才能使自己在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中做到厚積而薄發(fā)，從而真正提高教育教學(xué)水平，提高在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的知識(shí)理解，從而提升解決問(wèn)題的能力。這需要我們每個(gè)教師做到：

1、適應(yīng)新教材，了解授課學(xué)生特點(diǎn)。

具有良好專業(yè)素質(zhì)的教師，在教學(xué)中的外傾性表現(xiàn)是授課教導(dǎo)性的語(yǔ)言少、精、活，引導(dǎo)性的語(yǔ)言準(zhǔn)確、到位、有效性高；對(duì)教學(xué)原則、方法在授課過(guò)程中達(dá)到運(yùn)用自如的境地，從而充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，最有效地引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此，首先要求物理教師博覽群書(shū)、眼界開(kāi)闊，除了要涉獵到課本、“教參”，還應(yīng)該廣泛的閱讀與普通物理中相應(yīng)的內(nèi)容和物理方面的有關(guān)資料與信息，使自己掌握的知識(shí)豐富、充實(shí)，達(dá)到精通的程度，在授課時(shí)可選取適當(dāng)生活和科技中的實(shí)例增加引導(dǎo)的有效性，還可以增加授課的趣味性，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。其次，要深入鉆研《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，為上好課創(chuàng)造條件。還要學(xué)點(diǎn)教育學(xué)和心理學(xué)，提高自己的教育理論水平和文化素養(yǎng)。還必須了解自己所教的學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、興趣和現(xiàn)有的接受能力等等。吃透了教材、弄清了學(xué)生，教師才能把握教材的重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)，才能馭繁就簡(jiǎn)，有條不紊地組織教材，使師生在教學(xué)活動(dòng)中步調(diào)一致，并使教師在選擇例題中，適合學(xué)生的實(shí)際水平，有效地傳遞信息。

2、詳細(xì)成熟的授課安排有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解

每學(xué)期制定授課安排時(shí)，都應(yīng)從有利于學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，方便應(yīng)用的角度出發(fā)，首先要把握課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)。每堂課要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)都是有一定的聯(lián)系的，要緊緊抓住這種聯(lián)系精心地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)授課教案時(shí)，如何引出課題，怎樣建立物理概念、深化理論規(guī)律模型，在哪里突破，如何激發(fā)出學(xué)生探究規(guī)律的積極性，如何利用實(shí)驗(yàn)或教具加強(qiáng)教學(xué)中的直觀性等等，教師都要結(jié)合自己的學(xué)生學(xué)情，做到心中有數(shù)。授課中，哪些內(nèi)容是學(xué)生容易理解掌握的，可由學(xué)生自己多講總結(jié)拓展應(yīng)用，教師講授可簡(jiǎn)略；哪些內(nèi)容是學(xué)生難容易理解掌握的，可由學(xué)生自己講不清楚的，有思維誤區(qū)的地方，結(jié)合重、難點(diǎn)，教師要耐心引導(dǎo)用簡(jiǎn)易的語(yǔ)言生活中的實(shí)例，引導(dǎo)協(xié)助概念規(guī)律的總結(jié)，拓展應(yīng)用的展開(kāi)，這些要詳講。其次，要考慮到自己授課班級(jí)不同層次學(xué)生的接受能力和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。教育心理學(xué)的研究表明：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)大致可分為啟動(dòng)階段、最佳階段和疲勞階段。課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)結(jié)構(gòu)要求在課堂教學(xué)方法的安排與組合上要形成一定的結(jié)構(gòu)與之對(duì)應(yīng)。引入新課時(shí)，一般大部分學(xué)生正處于思維活動(dòng)的啟動(dòng)階段，授課時(shí)安排一些能有效地與學(xué)生認(rèn)知程度相適應(yīng)的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的物理情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望的內(nèi)容或活動(dòng)，達(dá)到提出課題、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，盡快"啟動(dòng)"學(xué)生的思維活動(dòng)，增強(qiáng)他們參與解決問(wèn)題意識(shí)的目的。在新課教學(xué)階段。合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài)，使學(xué)生積極主動(dòng)地與教師一起探索、總結(jié)。順利地完成新課教學(xué)的任務(wù)。新課結(jié)束后，需要從基礎(chǔ)開(kāi)始進(jìn)一步組織學(xué)生運(yùn)用、鞏固和深化所學(xué)的新知識(shí)，要采用一些能夠調(diào)整學(xué)生的思維活動(dòng)、靈活運(yùn)用新知識(shí)的方法，有效地變換教學(xué)活動(dòng)的方式，難度逐級(jí)遞加，問(wèn)題之間相互有對(duì)比、有聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)多動(dòng)眼、多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦和多動(dòng)筆參與教學(xué)活動(dòng)，促使其注意力重新集中起來(lái)，也不會(huì)因?yàn)殡y度均一而產(chǎn)生疲勞感，也不會(huì)因?yàn)殡y度太大而讓課堂練習(xí)成為個(gè)別學(xué)生的游戲，學(xué)生能繼續(xù)以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，完成預(yù)期的課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)。一節(jié)課中既可以讓大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己參與學(xué)習(xí)活動(dòng)有了成效，夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，又留有課下繼續(xù)拓展知識(shí)的空間，從基礎(chǔ)訓(xùn)練拓展知識(shí)的遷移能力。

3、耐心聽(tīng)取學(xué)生問(wèn)題，循序漸進(jìn)培養(yǎng)

教師是一個(gè)必須有耐心的職業(yè)，俗話說(shuō)得好“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”，這也正是耐心的一種深刻的體現(xiàn)。我們都知道愛(ài)迪生。正是因?yàn)樗膵寢寭碛心托模沤K于成就了一位蜚聲世界的大發(fā)明家。作為教育工作者的我們對(duì)待學(xué)生也要有一份耐心，傾聽(tīng)她們內(nèi)心深處的聲音，這樣沙漠將成綠洲，枯枝將會(huì)發(fā)芽就不是神話。首先，就要對(duì)他們有信心。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教育出來(lái)好的學(xué)生更是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。那么，在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們老師就要樹(shù)立堅(jiān)定地信念，對(duì)待學(xué)生要充滿信心，如果對(duì)學(xué)生失去了信心，耐心也就無(wú)從談起；耐心等待，給學(xué)生足夠的時(shí)間。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，我們教師應(yīng)該在尊重學(xué)生自由創(chuàng)造，發(fā)揮的同時(shí)，給予學(xué)生一定的空間與時(shí)間，任其表達(dá)自己的想法。在探討物理問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)思維中的問(wèn)題，指出問(wèn)題，耐心指導(dǎo)，給學(xué)生搭梯建橋。不得不承認(rèn)，班級(jí)中每個(gè)學(xué)生之間都存在著個(gè)體之間的差異，對(duì)于此我們除了采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因材施教以外，對(duì)于那些物理學(xué)習(xí)能力稍差一點(diǎn)的孩子，我們更多的是需要靜下心來(lái)，耐心地聽(tīng)取他們給我們講題分析，在分析過(guò)程中不要粗暴的打斷他們的發(fā)言，而是在出問(wèn)題的時(shí)候幫他們找到出問(wèn)題點(diǎn)，指導(dǎo)他們直到學(xué)會(huì)為止。

教師必須以循序漸進(jìn)的觀點(diǎn)看待教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生“注重基礎(chǔ)、促成飛躍”的客觀意識(shí)，以防止他們建立學(xué)習(xí)的“空中樓閣”。一個(gè)現(xiàn)象經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在物理教學(xué)中：有極個(gè)別學(xué)生經(jīng)常拿著較難的問(wèn)題思考和教師討論，但遇到簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題卻經(jīng)常出錯(cuò)，而他問(wèn)的難題其實(shí)就是一些綜合性較強(qiáng)的物理問(wèn)題，學(xué)生的分析過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)他們輕視基礎(chǔ)訓(xùn)練，形成了基礎(chǔ)問(wèn)題錯(cuò)誤多，綜合問(wèn)題不會(huì)做，考試成績(jī)“不上不下”，努力學(xué)習(xí)卻經(jīng)常死鉆牛角尖。而也會(huì)有一些教師設(shè)計(jì)習(xí)題重深度輕廣度，重難度輕基礎(chǔ)，重進(jìn)度輕效率，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)似是而非、一知半解，其實(shí)就是對(duì)基本概念、規(guī)律等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。作為自然科學(xué)的物理學(xué)科，要使學(xué)生具有物理理論聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)功底，明確清晰的邏輯思路，提升分析問(wèn)題解決問(wèn)題的、解釋物理現(xiàn)象等綜合能力，教師必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

4、肅清容易混淆的物理概念。

物理學(xué)有許多相近的概念，雖本質(zhì)不同，但有共同之處。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理概念時(shí)，對(duì)于一些本質(zhì)不同，但表面相似的概念很容易混淆，造成了學(xué)習(xí)物理的困難。為了使學(xué)生學(xué)好物理概念，物理教師必須分析產(chǎn)生的原因，并針對(duì)原因采取相應(yīng)的措施。對(duì)于初中物理來(lái)講，易產(chǎn)生混淆的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是有一定聯(lián)系的概念容易產(chǎn)生混淆，例如，重力與壓力、熱能與熱量等；二是名詞相似的概念容易混淆，例如，慣性與慣性定律、壓力與壓強(qiáng)等；三是名詞相近的概念容易混淆，例如浮力與浮沉、二力平衡與二力相等、汽化與液化等；四是計(jì)算式相近的概念容易混淆，這就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行區(qū)別，找出它們之間的混同性與交錯(cuò)性，以排除相互干擾。

辯清各知識(shí)體系的異同。在物理基礎(chǔ)知識(shí)的階段訓(xùn)練中，教師要抓住各概念和規(guī)律進(jìn)行剖析，抓住各知識(shí)點(diǎn)的異同進(jìn)行比較，使學(xué)生能夠辯清容易模糊的概念。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變能力從基礎(chǔ)問(wèn)題出發(fā)。

靈活應(yīng)變能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)是物理教學(xué)的基本要求之一，也是物理科目實(shí)施素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。在物理教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變學(xué)生用定勢(shì)思維去識(shí)記概念、定律的傳統(tǒng)觀點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生立足于基礎(chǔ)知識(shí)，著眼于前提和條件、用機(jī)敏的識(shí)別、思索方式去靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)付變化了的情況，也就是要具體問(wèn)題，具體分析，具體對(duì)待。如，在月球上用天平稱兩千克棉花，若把天平移到地表再稱原棉花，天平還平衡嗎？學(xué)生對(duì)“質(zhì)量不隨物置改變”論得很熟，但對(duì)變化的條件不一定引起重視，當(dāng)強(qiáng)調(diào)“月球上是真空，地球上有空氣”這一環(huán)境差別，學(xué)生隨即能夠結(jié)合浮力知識(shí)及杠桿原理得出“放砝碼的一端下沉”的正確結(jié)果。

方法和能力是密切聯(lián)系的，教師在教學(xué)中要善于挖掘教材中的思想和方法，搞清每一節(jié)教材內(nèi)容涉及到哪些物理思想和方法，對(duì)這些物理思想和方法應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到物理思想和方法的培養(yǎng)和熏陶。緒論課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理思想和方法的介紹；就物理發(fā)展史上的事例進(jìn)行物理思想和方法的剖析；在單元小結(jié)中進(jìn)行物理思想和方法的歸類；在教學(xué)過(guò)程和練習(xí)中進(jìn)行物理思想和方法的訓(xùn)練；對(duì)學(xué)生中迸發(fā)的思維火花進(jìn)行物理思想和方法的引導(dǎo)。要在基礎(chǔ)訓(xùn)練中充分肯定學(xué)生的探索精神和極有價(jià)值的思想方法，然后剖析學(xué)生的思維過(guò)程和思維方法，通過(guò)對(duì)比分析、歸納總結(jié)、提煉使學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)物理問(wèn)題也是有趣的、有用的，使學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

6、潛移默化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)基礎(chǔ)規(guī)律。

第3篇：機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

1 診斷

鑒于功血的定義，功血的診斷是一個(gè)排除性診斷。需要排除的情況或疾病有妊娠相關(guān)出血，生殖器官腫瘤、感染，內(nèi)科血液系統(tǒng)及肝腎重要臟器疾病，甲狀腺疾病，生殖系統(tǒng)發(fā)育畸形，外源性激素及異物引起的異常子宮出血等，主要依據(jù)病史、體格檢查及輔助檢查可確診，圍絕經(jīng)期功血臨床上的癥狀是子宮不規(guī)則出血，特別是月經(jīng)周期紊亂，經(jīng)期長(zhǎng)短不一，經(jīng)量不定，甚至大量出血。有時(shí)先有數(shù)周或數(shù)月停經(jīng)，然后陰道流血、血量通常較多；也可一開(kāi)始即為陰道不規(guī)則出血，量少淋漓不凈；也有一開(kāi)始表現(xiàn)為正常月經(jīng)的周期性出血。出血期間一般無(wú)腹痛或其他不適，出血量多或時(shí)間長(zhǎng)時(shí)常繼發(fā)貧血，大量出血可導(dǎo)致休克。根據(jù)出血時(shí)間的特點(diǎn)，可將異常子宮出血分為：1、月經(jīng)過(guò)多：周期規(guī)則，但經(jīng)期延長(zhǎng)（>7天）或經(jīng)量過(guò)多（>80ml）；2、經(jīng)量過(guò)多：周期規(guī)則，經(jīng)期正常，但經(jīng)量過(guò)多；3、子宮不規(guī)則出血：周期不規(guī)則，經(jīng)期可延長(zhǎng)而經(jīng)量不太多。體格檢查包括婦科檢查和全身檢查，以排除生殖器官及全身器質(zhì)性病變。輔助檢查以診刮、子宮內(nèi)膜活檢活組織檢查、超聲檢查、宮腔鏡檢查、基礎(chǔ)體溫測(cè)定、激素測(cè)定、妊娠試驗(yàn)、宮頸細(xì)胞學(xué)檢查、宮頸粘液結(jié)晶檢查、陰道脫落細(xì)胞涂片檢查、血紅細(xì)胞計(jì)數(shù)及血細(xì)胞比容、血凝功能測(cè)定。

2 治療 包括止血及止血后治療

2.1 一般性治療止血 貧血者應(yīng)補(bǔ)充鐵劑、維生素C和蛋白質(zhì)，嚴(yán)重貧血需輸血，流血時(shí)間長(zhǎng)者給予抗生素預(yù)防感染。出血期間應(yīng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，避免過(guò)度勞累，保證充分休息。

2.2 藥物治療 圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血治療以止血、調(diào)整周期、減少經(jīng)量，防止子宮內(nèi)膜病變?yōu)橹委熢瓌t。

常用的內(nèi)分泌藥物止血方法有3種： 孕激素內(nèi)膜脫落法、 雌激素內(nèi)膜生長(zhǎng)法及內(nèi)膜萎縮法。方法的選擇主要根據(jù)貧血及全身情況而定。前者用于貧血較輕的病例， 后二者用于貧血嚴(yán)重需立即止血者。

2.2.1 孕激素內(nèi)膜脫落止血法 無(wú)排卵性功血的病理基礎(chǔ)是缺乏孕激素， 因此用孕激素使子宮內(nèi)膜轉(zhuǎn)為分泌期， 停藥后發(fā)生撤退性出血， 如同一次排卵月經(jīng)。當(dāng)陳舊的內(nèi)膜脫落完全， 新的內(nèi)膜覆蓋了創(chuàng)面， 出血便會(huì)停止。常用黃體酮20mg肌肉注射， 每日1次， 連用3-5天。為預(yù)防撤退出血過(guò)多， 在用黃體酮的同時(shí)， 可合用丙酸酮每次25-50mg。也可用其他孕激素如： 安宮黃體酮8mg/d，連用7-10d。炔諾酮 （婦康片）5mg/d，連用7-10d。甲地孕酮 （婦寧片）8mg/d，連用7-10d。停藥后多在1-3d內(nèi)發(fā)生撤退性內(nèi)膜脫落出血， 有時(shí)出血量較多， 一般持續(xù)7-10d， 若出血多可輔用其他止血?jiǎng)?/p>

用孕激素內(nèi)膜脫落止血法要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）有時(shí)這樣一次撤退出血可使血Hb下降20-30g/L，故此種方法只適合用于貧血不嚴(yán)重的患者， 特別是那種長(zhǎng)期淋漓不止但出血量并不多的病例。對(duì)嚴(yán)重貧血者不宜用。

（2）一定告知患者， 停藥后會(huì)發(fā)生撤退出血， 出血量有時(shí)會(huì)多于月經(jīng)量， 這是預(yù)料之中的事情。

（3）撤退出血一般持續(xù)7-10d， 若超過(guò)上述時(shí)間仍不能止血， 應(yīng)進(jìn)一步排除其他出血原因。必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行陰道檢查或診刮除外器質(zhì)性病變。

（4）此法適用于任何年齡的婦女， 包括青春期、 生育期和圍絕經(jīng)期。

2.2.2 雌激素內(nèi)膜生長(zhǎng)止血法 該止血方法的原理是用雌激素使子宮內(nèi)膜生長(zhǎng)， 修復(fù)創(chuàng)面從而能較迅速止血。主要用于青春期功血， 一般不用于圍絕經(jīng)期功血。

2.2.3 內(nèi)膜萎縮法 此法的止血原理為大劑量的合成孕激素或雌、 孕激素制劑通過(guò)抑制垂體分泌促性腺激素進(jìn)而抑制卵巢分泌雌激素， 內(nèi)源雌激素的降低使子宮內(nèi)膜萎縮達(dá)到出血迅速減少或停止

2.2.3.1 合成孕激素制劑： 常用的藥物有： 炔諾酮 （婦康） : 2.5-5mg/d，連用7-10d， 醋酸甲地孕酮4-8mg/d， 安宮黃體酮10-30mg/d。一般用藥后1-3d血止或明顯減少。血止后可逐漸減量維持。連續(xù)用21d左右，在此期間積極糾正貧血。待血Hb回升接近正常后，可停藥出現(xiàn)撤退性出血。

2.2.3.2 雌、 孕激素制劑： 任何劑型的口服避孕藥制劑均可。每日2-3片， 通常在用藥1-3d血止或明顯減少。血止1周后逐漸減量至每日1片， 維持21d左右， 在此期間積極糾正貧血。待血Hb回升接近正常， 可停藥撤退性出血。

應(yīng)用內(nèi)膜萎縮法止血要注意的幾個(gè)問(wèn)題： 1)血多且貧血嚴(yán)重的病例， 血紅蛋白低于60-70g/L。急須迅速止血又不適合刮宮者。2)用于任何年齡的婦女， 包括青春期、 生育期和圍絕經(jīng)期無(wú)排卵功血的止血。3)用合成孕激素制劑時(shí)若有突破性出血可配伍小劑量雌激素， 如結(jié)合雌激素0.625mg/d或戊酸雌二醇1mg/d。

2.2.4一般止血治療

2.2.4.1 止血敏 能增強(qiáng)血小板功能及毛細(xì)血管抗力。0.25-0.5g肌注， 每日1-2次， 或靜脈滴注，每日5-10g。

2.2.4.2 止血芳酸或止血環(huán)酸:300mg靜脈滴注，每日2-3次。

2.2.4.3 維生素C：3g/L， 靜脈滴注。

2.2.4.4 安絡(luò)血 2.5-5.0mg口服，每日3次；或10-20mg肌注，每日2-3次。

2.2.4.5 立止血為一種凝血酶制劑，每次1U，可肌注或靜脈注射，每日1次， 每次1-2支。

2.3 止血后治療

2.3.1 止血后治療 主要包括調(diào)整周期和減少出血。調(diào)整周期的方案有周期性孕激素撤退、 誘導(dǎo)排卵或口服避孕藥， 可根據(jù)患者的病情和愿望分別選擇不同的治療方案。

2.3.2調(diào)整周期

2.3.2.1 周期性孕激素撤退法每次月經(jīng)的第15天開(kāi)始用安宮黃體酮6-8mg/d， 共用10-12d， 停藥后有規(guī)律的撤退出血。此種方案可用于沒(méi)有生育要求的任何年齡無(wú)排卵功血患者。只要月經(jīng)周期沒(méi)有恢復(fù)正常， 此法可一直應(yīng)用，無(wú)明確的不良反應(yīng)和禁忌證， 還可減少因長(zhǎng)期缺乏孕激素導(dǎo)致的子宮內(nèi)膜增生或子宮內(nèi)膜癌的風(fēng)險(xiǎn)。

2.3.2.2誘導(dǎo)排卵 有生育要求的患者應(yīng)積極誘導(dǎo)排卵。圍絕經(jīng)期功血不采用。

2.3.2.3 口服避孕藥 每日1-2片，對(duì)于無(wú)生育要求又有高雄激素表現(xiàn)者。

2.4 減少出血

對(duì)出血量多的患者， 在仔細(xì)排除了器質(zhì)性原因或血液疾病后， 可使用以下藥物減少出血。

2.4.1 加大孕激素劑量和延長(zhǎng)孕激素用藥時(shí)間： 如安宮黃體酮5mg/d，每月可用20-22d。

2.4.2 達(dá)那唑：200mg/d。應(yīng)注意皮疹、 肝臟受損及男性化等副反應(yīng)。

2.4.3 口服避孕藥：圍絕經(jīng)期功血一般不用。

2.4.4 釋放孕激素的宮內(nèi)避孕環(huán)及GnRH-a：圍絕經(jīng)功血均不適用。

2.4.5棉酚、 米非司酮及中藥等： 棉酚萎縮子宮內(nèi)膜的作用較強(qiáng)。每日20mg， 2個(gè)月后改為每周2次， 每次20mg。治療期間應(yīng)同時(shí)補(bǔ)充緩釋鉀每日3片 （每片500mg， 以防止出現(xiàn)低血鉀。國(guó)內(nèi)也有應(yīng)用米非司酮減少子宮出血的經(jīng)驗(yàn)， 每日10-25mg， 連續(xù)應(yīng)用3個(gè)月或酌情。固沖湯加減、上藥水煎，每日1劑，早晚溫服，1個(gè)月為1療程，治療3個(gè)療程，服藥期間禁食辛辣刺激性食品，禁飲酒，注意休息。

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第4篇：機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 性激素；子宮；媽富隆

[中圖分類號(hào)] R734.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2015）12（a）-0149-02

[Abstract] Objective To study the clinical curative effect of marvelon and mifepristone in the treatment of dysfunctional uterine bleeding in perimenopausal period and the effect on sex hormone concentrations. Methods 112 patients with dysfunctional uterine bleeding in perimenopausal period treated in the gynecological clinic of our hospital from September 2013 to June 2014 were randomly divided into observation group and control group with 56 cases in each， the observation group were treated with marvelon and mifepristone and the control group were treated with mifepristone， hormone level changes of the two groups after treatment were observed. Results The clinical effective rate of the observation group was 78.6% and 46.4% of the control group；the improvement situation of every inspection indicator in the observation group was significantly better than that in the control group， P

[Key words] Hormone； Uterine； Mifepristone

圍絕經(jīng)期功血是指圍絕經(jīng)期子宮內(nèi)膜增厚引發(fā)的功能失調(diào)性子宮出血，因女性在圍絕經(jīng)期卵巢功能退化引發(fā)機(jī)體激素水平變化顯著引發(fā)的疾病，臨床較為常見(jiàn)[1]。有文獻(xiàn)顯示，對(duì)圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性格子宮出血病人進(jìn)行媽富隆聯(lián)合治療，可顯著改善病人的內(nèi)分泌狀態(tài)及臨床癥狀，臨床效果確切[2]。探析圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血的最佳治療方式具有重要的臨床價(jià)值，故該院2013年9月―2014年6月對(duì)圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血病人進(jìn)行米非司酮與媽富隆聯(lián)合療法，效果滿意，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

整群選取2013年9月―2014年6月就診婦科門診的圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血病人112人，患者因異常子宮出血在門診就醫(yī)，B超檢查發(fā)現(xiàn)子宮內(nèi)膜增厚后的治療，年齡45～55歲，平均年齡（46.2±2.6）歲，按隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組、對(duì)照組，每組56例。觀察組患者年齡45～52歲，平均年齡（45.8±2.5）歲。對(duì)照組患者年齡46～55歲，平均年齡（46.5±2.8）歲。兩組患者性別、年齡差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。治療前均診斷性刮宮病理報(bào)告為子宮內(nèi)膜單純性增生。

1.2 方法

觀察組予以去氧孕烯炔雌醇片治療，診斷性刮宮術(shù)后3 d服用媽富隆，2片/d，早晚飯前服用，出血癥狀緩解后，每3 d減量1次，減量為1片/次，至1片/d維持劑量3周，連續(xù)服用3周為1個(gè)周期；撤退性出血第五天開(kāi)始服藥，1片/d，治療3周后停止，3個(gè)月經(jīng)周期為一個(gè)療程；予以米非司酮片，1片/日，連續(xù)服用6個(gè)月。對(duì)照組僅予以米非司酮片，1片/d，連續(xù)服用6個(gè)月。兩組停藥3個(gè)月后，比較兩組治療后的臨床效果。

1.3 藥物與試劑

去氧孕烯炔雌醇片（商品名：媽富隆；廠家：荷蘭 anon；國(guó)藥準(zhǔn)字：H20090423），米非司酮片（商品名：含珠停；廠家：浙江仙琚制藥股份有限公司；國(guó)藥準(zhǔn)字：H10950347）。

1.4 療效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

參照以下評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)[3]：顯效：實(shí)驗(yàn)室、影像學(xué)檢查正常，隨訪無(wú)復(fù)發(fā)；有效：影像學(xué)檢查正常、實(shí)驗(yàn)室檢查稍異常，臨床癥狀略有減輕，隨訪無(wú)復(fù)發(fā)；無(wú)效：實(shí)驗(yàn)室、影像學(xué)檢查、臨床癥狀無(wú)變化或加重。臨床有效率為顯效與有效的百分比之和。

1.5 統(tǒng)計(jì)方法

全部數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS18.0軟件系統(tǒng)分析，計(jì)數(shù)資料以百分比表示，以χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料以（x±s）表示，以t檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 兩組臨床效果的評(píng)估比較

觀察組的臨床有效率為78.6%、對(duì)照組的臨床有效率為46.4%，χ2=12.34，P

2.2 兩組治療前后各項(xiàng)激素檢查指標(biāo)評(píng)估比較

兩組治療后的FSH、E2、PRL、LH、P等激素指標(biāo)均有改善，但觀察組治療后的各項(xiàng)檢查指標(biāo)改善情況顯著優(yōu)于對(duì)照組（P

3 討論

該研究對(duì)圍絕經(jīng)期子宮功能失調(diào)性子宮出血病人進(jìn)行米非司酮與媽富隆治療臨床效果比較[4-5]，結(jié)果顯示：觀察組的臨床有效率為78.6%、對(duì)照組的臨床有效率為46.4%；兩組治療后的FSH、E2、PRL、LH、P等激素指標(biāo)均有改善，但觀察組治療后的各項(xiàng)檢查指標(biāo)改善情況顯著優(yōu)于對(duì)照組（P

去氧孕烯炔雌醇片是炔雌醇和去氧孕烯復(fù)方制劑，具有抑制子宮內(nèi)膜生長(zhǎng)、促使內(nèi)膜萎縮法的止血作用，可起到迅速調(diào)經(jīng)及止血作用，同時(shí)炔雌醇同時(shí)可刺激子宮內(nèi)膜再生性修復(fù)，促使子宮內(nèi)膜毛細(xì)血管通透性下降、促進(jìn)內(nèi)膜創(chuàng)面血管內(nèi)凝血，從而達(dá)到止血效果[7]。媽富隆同時(shí)調(diào)節(jié)機(jī)體的性激素，調(diào)節(jié)子宮內(nèi)膜由增生期轉(zhuǎn)化為分泌期。同時(shí)，米非司酮為受體水平抗孕激素藥物，具有促進(jìn)宮頸成熟、誘導(dǎo)月經(jīng)、抗著床等功能，與孕酮競(jìng)爭(zhēng)受體達(dá)到拮抗孕酮的作用，同時(shí)可結(jié)合糖皮質(zhì)激素，小劑量米非司酮可顯著提高子宮對(duì)前列腺素的敏感性，與媽富隆聯(lián)合應(yīng)用，臨床調(diào)節(jié)圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血的激素水平效果更佳[8]。

綜上所述，圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血病人進(jìn)行米非司酮與媽富隆聯(lián)合療法，可顯著改善病人的內(nèi)分泌狀態(tài)及臨床癥狀，臨床效果確切，值得臨床推廣。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 楊俊.比較米非司酮與媽富隆對(duì)圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血的療效[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥，2015，10（2）：172-173.

[3] 薛艷華.小劑量米非司酮與去氧孕烯炔雌醇治療圍絕經(jīng)期婦女功能失調(diào)性子宮出血的對(duì)照研究[J].實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志，2012，16（11）：156-158.

[4] 歐陽(yáng)新華，何丹，唐一青.去氧孕烯炔雌醇片對(duì)圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血的療效分析[J].中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥，2013，20（24）：234-236.

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[6] 黎倩琳，黃翠翠，黎金林.圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血患者采用媽富隆對(duì)其治療的效果分析[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥，2015，10（z1）：1723-1724.

[7] 梁英.媽富隆治療絕經(jīng)過(guò)渡期功能失調(diào)性子宮出血的研究[J].醫(yī)學(xué)綜述，2013，19（19）：3633-3635.

第5篇：機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字圖像處理；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；科研創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　引言

“數(shù)字圖像處理”課程是“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)一門重要的專業(yè)主干課，是為了培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生數(shù)字圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)技能以及在實(shí)踐中的運(yùn)用能力而設(shè)置的專業(yè)課程。在“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)中，“數(shù)字圖像處理”課程是該專業(yè)一個(gè)重要的專業(yè)方向――“機(jī)器視覺(jué)系統(tǒng)”的基礎(chǔ)，也是掌握好該專業(yè)方向的關(guān)鍵。目前，該課程已經(jīng)成為本專業(yè)信息獲取與處理方向的重要課程之一，在學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)和知識(shí)獲取中占有重要的地位。

該課程作為專業(yè)主干課，具有承前啟后的作用，既可作為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的研究方向，又是后續(xù)相關(guān)課程重要的理論基石。隨著數(shù)字圖像處理理論在智能系統(tǒng)的研究不斷深入和圖像處理技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，我校的“數(shù)字圖像處理”課程結(jié)合課程本身的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面都進(jìn)行了一系列的探索，形成了具有我校特色的、能夠服務(wù)于智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程。

2　制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握智能科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能與方法，使學(xué)生受到良好的科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和初步科學(xué)研究的訓(xùn)練，并具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及知識(shí)自我更新和不斷創(chuàng)新的能力。依據(jù)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，我校的“數(shù)字圖像處理”課程制定了科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)和循序漸進(jìn)且兼顧相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。由于數(shù)字圖像處理融合了數(shù)學(xué)、電子、計(jì)算機(jī)軟硬件、智能系統(tǒng)集成等眾多先進(jìn)技術(shù)，體現(xiàn)了諸如計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、光學(xué)工程等學(xué)科相互交叉和融合的綜合運(yùn)用，內(nèi)容豐富，應(yīng)用廣，因此本課程在教學(xué)內(nèi)容上既要重點(diǎn)介紹數(shù)字圖像處理的基本理論、方法，又要介紹當(dāng)今圖像處理的重要應(yīng)用領(lǐng)域以及與其他學(xué)科之間的內(nèi)在銜接與融合，使教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性、完整性、科學(xué)性和先進(jìn)性。

在教學(xué)內(nèi)容的選取上，繼續(xù)深化重概念、重基礎(chǔ)、重實(shí)驗(yàn)、重綜合的“四重”教學(xué)，突出學(xué)以致用的觀念，使學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)掌握解決具體問(wèn)題的方法。以能讓學(xué)生較深入地理解數(shù)字圖像處理的基本概念、基礎(chǔ)理論以及解決問(wèn)題的基本思想方法，熟練地掌握數(shù)字圖像處理的基本過(guò)程為目的，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)有最大的收獲，并為后續(xù)的機(jī)器視覺(jué)、數(shù)字圖像分析等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如， “圖像變換”是“數(shù)字圖像處理”課程的核心內(nèi)容，是理解后續(xù)的“圖像增強(qiáng)”、“圖像復(fù)原”等內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此我們重點(diǎn)講述了“傅立葉變換”和“小波變換”，將walsh變換作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。這樣選擇教學(xué)內(nèi)容的目的，是要使學(xué)生明白“圖像變換”的目的在于使我們所更關(guān)心的一些原始圖像的特征更加明顯，變換手段不同導(dǎo)致了不同的變換結(jié)果。此外，以智能科學(xué)技術(shù)為核心的我校機(jī)器人足球項(xiàng)目在國(guó)際國(guó)內(nèi)屢獲冠軍，形成我校智能專業(yè)一大特色和優(yōu)勢(shì)，并在計(jì)算機(jī)視覺(jué)等方面形成了特色培養(yǎng)方向。因此，“數(shù)字圖像處理”作為智能機(jī)器人重要的支撐課程，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，我們也充分考慮到這一點(diǎn)，例如選擇講述有關(guān)移動(dòng)機(jī)器人的視覺(jué)圖像的獲取過(guò)程，并根據(jù)該流程分析了圖像預(yù)處理、圖像分割以及特征提取的要求。將課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生了極大興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，更能為我校機(jī)器人足球項(xiàng)目進(jìn)行人才儲(chǔ)備。可以說(shuō)，“數(shù)字圖像處理”課程的教學(xué)內(nèi)容正是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的真實(shí)體現(xiàn)。

3　根據(jù)專業(yè)特色和課程特點(diǎn)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段

在“數(shù)字圖像處理”課程的教學(xué)過(guò)程中，為提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重采用多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這也是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)涉及檢測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等當(dāng)代信息技術(shù)多個(gè)領(lǐng)域，是典型的交叉學(xué)科，根據(jù)“數(shù)字圖像處理”課程的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)方法和教學(xué)手段方面進(jìn)行了以下的探討嘗試，并取得了一定的成效。

3.1　揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)

雖然傳統(tǒng)教學(xué)采用黑板板書(shū)加教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，不利于學(xué)生形成主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在講述數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)以及定理證明的過(guò)程中，教師在黑板上按步驟推導(dǎo)的過(guò)程是非常必要的，而且是必須的?！皵?shù)字圖像處理”課程需要對(duì)大量的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行推導(dǎo)，如果將這些數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)采用投影方式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，缺少了在推導(dǎo)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生深刻理解，使學(xué)生只是知其然，不知其所以然。此時(shí)，傳統(tǒng)的書(shū)寫黑板教學(xué)方式在公式推導(dǎo)以及定理證明中是必要的。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中老師在課堂上通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣以及豐富的肢體語(yǔ)言共同協(xié)助傳達(dá)需要傳授的知識(shí)，可以加強(qiáng)課堂的感染力，幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)。因此，在數(shù)字圖像處理課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式既不能完全照搬，也不能完全否定。一方面采用多媒體教學(xué)，另一方面也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式在必要的時(shí)候要發(fā)揮它的重要作用。

3.2　應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

“數(shù)字圖像處理”是以圖像為處理對(duì)象，其輸出形式為圖像、圖形和數(shù)字。該課程非常適宜采用多媒體教學(xué)方式。如以圖像的形式顯示教學(xué)信息，圖像比語(yǔ)言更容易被學(xué)生感知；采用動(dòng)畫和視頻更能準(zhǔn)確地顯示事物的空間特性、時(shí)間特性和運(yùn)動(dòng)特性，提高了信息的表現(xiàn)力，有利于學(xué)生詳細(xì)觀察、分析，提高感受性。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)時(shí)重現(xiàn)模擬圖像處理前后的直觀效果，大大增加了課堂的信息量。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，輔以聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多樣化手段，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡(jiǎn)潔，既能活躍課堂氣氛，又能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而教學(xué)效果大為提高。例如在講授圖像的采樣與數(shù)字圖像的質(zhì)量關(guān)系時(shí)，通過(guò)不同采樣數(shù)據(jù)的照片的對(duì)比，加深了學(xué)生對(duì)圖像的量化與數(shù)字圖象的質(zhì)量關(guān)系的理解，也激發(fā)出他們對(duì)本課程的濃厚興趣。另外，“數(shù)字圖像處理”課程的具體應(yīng)用隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的日新月異也不斷變化，這就要求教師自身的知識(shí)要不斷更新，授課講義也要不斷反映最新內(nèi)容。通過(guò)近年的積累，我?！皵?shù)字圖像處理”課程在參考了其他學(xué)校的教學(xué)講義、教學(xué)研究成果，尤其是國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)的教材、講義的基礎(chǔ)上，結(jié)合我?！爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，制作了具有最新內(nèi)容的課堂教學(xué)課件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)?，F(xiàn)代化手段教學(xué)的實(shí)踐表明， 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段能縮短學(xué)時(shí)，提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，有利于多方面開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等。

3.3　建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)

我們已經(jīng)整合各類課程教學(xué)資源，如課程介紹、主講教師介紹、教學(xué)大綱、授課教案、作業(yè)習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、課程考試考核辦法、授課實(shí)況錄像等資源全部上網(wǎng)，建成網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)用該系統(tǒng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)。例如在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”欄目中，我們將“數(shù)字圖像處理教學(xué)模擬系統(tǒng)”放置在這里，學(xué)生可以根據(jù)課堂講授，結(jié)合該模擬系統(tǒng)在課后對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行消化吸收，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，深入分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行論證。如在講解采用線性變換進(jìn)行圖像增強(qiáng)的原理時(shí)，給出了曝光不足情況下，通過(guò)線性拉伸增強(qiáng)對(duì)比度的演示實(shí)例。學(xué)生在學(xué)習(xí)了模擬系統(tǒng)的示例演示后，對(duì)其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改，觀察到經(jīng)過(guò)不同的數(shù)據(jù)變換后的圖像增強(qiáng)結(jié)果，加深了對(duì)這部分知識(shí)的理解。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和與教師交流可以跨越時(shí)空。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)，既能實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，為增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又能獲取同行和學(xué)生的反饋信息，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)資源共享甚至教學(xué)成果推廣應(yīng)用。

3.4　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)課堂上，一方面，把某些研究成果以圖像、圖形和數(shù)據(jù)的方式向?qū)W生展示，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，從中抽取與課程相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)描述，加強(qiáng)理論與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系；另一方面，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的數(shù)據(jù)處理、軟件設(shè)計(jì)和影像處理，以培養(yǎng)學(xué)生分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力、方案設(shè)計(jì)能力、編程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐教學(xué)中，重視使用Visual c++圖像編程技術(shù)，使學(xué)生更符合社會(huì)對(duì)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的人才需求。“數(shù)字圖像處理”按照課程內(nèi)容設(shè)置了圖像變換、圖像增強(qiáng)及復(fù)原、圖像分析、圖像編碼等4個(gè)實(shí)驗(yàn)和圖像處理系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)。其中前4個(gè)為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，利用基于Visual c++的基本實(shí)驗(yàn)平成。最后的綜合設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，訓(xùn)練他們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要手段。綜合設(shè)計(jì)中不僅要編寫程序代碼并測(cè)試，還要撰寫綜合設(shè)計(jì)報(bào)告，以此來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生理論研究、查閱資料等方面的能力。通過(guò)綜合設(shè)計(jì)，85％的學(xué)生認(rèn)為動(dòng)手編程能力得到了加強(qiáng)，92％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，83％的學(xué)生認(rèn)為綜合訓(xùn)練后可以比較熟練地利用Visual c++進(jìn)行圖像處理操作，90％的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)綜合設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了圖像處理技能，對(duì)就業(yè)更有信心。

此外，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，計(jì)算機(jī)學(xué)院為規(guī)范各類實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，精心編制了實(shí)踐教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則，并建立了嚴(yán)格的考核制度。該細(xì)則包含了任務(wù)說(shuō)明、實(shí)施計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)檢查等多項(xiàng)附表，從各個(gè)細(xì)節(jié)入手進(jìn)行規(guī)范管理，保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高。

4　結(jié)合科研課題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)依托我校湖北省重點(diǎn)學(xué)科一一模式識(shí)別與智能系統(tǒng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教師的科研課題講授，從多方面促進(jìn)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。我校的機(jī)器人足球項(xiàng)目是“智能科學(xué)技術(shù)”專業(yè)的特色，以此為平臺(tái)的計(jì)算機(jī)視覺(jué)也形成了特色培養(yǎng)方向。而“數(shù)字圖像處理”是計(jì)算機(jī)視覺(jué)的重要理論和技術(shù)基礎(chǔ)，因此，我們?cè)凇皵?shù)字圖像處理”課程中將足球機(jī)器人系統(tǒng)中運(yùn)用的大量數(shù)字圖像處理前沿的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)引入課堂。如講授了自主移動(dòng)機(jī)器人視覺(jué)系統(tǒng)中針對(duì)移動(dòng)機(jī)器人的技術(shù)要求與視覺(jué)導(dǎo)航的特點(diǎn)，運(yùn)用了圖像預(yù)處理、圖像分割與特征提取等圖像處理技術(shù)。

課程主講教師隊(duì)伍目前承擔(dān)了一批省(部)級(jí)的縱向科研項(xiàng)目(含教育部科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目、湖北省教育廳科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目、湖北省自然科學(xué)基金項(xiàng)目等)和橫向科研項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都是與數(shù)字圖像處理密切相關(guān)。在這些項(xiàng)目資助的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。借助該平臺(tái)，學(xué)生結(jié)合老師的科研課題，通過(guò)參加校內(nèi)外科技活動(dòng)，開(kāi)展了一些與數(shù)字圖像處理有關(guān)的研究與實(shí)踐工作，培養(yǎng)了他們適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力和工程實(shí)踐能力，并取得了良好的效果。例如本專業(yè)2007級(jí)15名學(xué)生依托教師的科研項(xiàng)目申請(qǐng)了三項(xiàng)大學(xué)生校長(zhǎng)基金項(xiàng)目――“基于信息融合的半自主機(jī)器人系統(tǒng)研究”、“多源圖像信息融合技術(shù)的分析及應(yīng)用研究”、“基于內(nèi)容和相關(guān)反饋的圖像檢索方法”，占本班級(jí)學(xué)生總數(shù)的54％。學(xué)生除了可以獲得一定的金額資助外，還能獲得學(xué)校認(rèn)定的創(chuàng)新學(xué)分。以上措施極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性，從另一個(gè)側(cè)面提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。

第6篇：機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：DSP技術(shù)；教學(xué)改革；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0278-02

一、引言

DSP（Digital Signal Processors）又稱為數(shù)字信號(hào)處理器，是指利用通用或?qū)Ｓ肈SP芯片完成數(shù)字信號(hào)處理的方法與技術(shù)。DSP芯片越來(lái)越多地滲透到各種電子產(chǎn)品中，它在電子信息、通信、計(jì)算機(jī)、儀器設(shè)備、自動(dòng)控制、軍事等各個(gè)領(lǐng)域起到越來(lái)越重要的作用。對(duì)電子信息類專業(yè)而言，DSP技術(shù)這門課程具有十分重要的意義，是學(xué)生進(jìn)入廣闊的信息技術(shù)領(lǐng)域的一項(xiàng)基礎(chǔ)，是學(xué)生把掌握的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，該課程建立起了數(shù)字信號(hào)處理、信息與系統(tǒng)、通信等專業(yè)課程與硬件平臺(tái)之間的聯(lián)系。DSP技術(shù)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)好DSP技術(shù)不僅是完成大學(xué)中的一門課程，同時(shí)打開(kāi)了一扇就業(yè)求職的門。因此，創(chuàng)新DSP教學(xué)內(nèi)容與方式，讓學(xué)生提高對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)，掌握該課程學(xué)習(xí)的規(guī)律，以期與時(shí)俱進(jìn)，保持最佳教學(xué)效果至關(guān)重要。

二、DSP技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

我校電子與信息工程學(xué)院面向本科學(xué)生開(kāi)設(shè)DSP技術(shù)課程，其理論課時(shí)為45學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)為10學(xué)時(shí)?？傮w來(lái)說(shuō)，這門課程的教學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重，并且該課程的教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題：

1.雖然老師盡力將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高學(xué)生的興趣及主觀能動(dòng)性，但從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看效果不佳，大多數(shù)學(xué)生仍然以考試為重，重視作業(yè)或練習(xí)題的完成，而忽視了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致動(dòng)手能力差，實(shí)際應(yīng)用能力沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高。

2.難以培養(yǎng)學(xué)生DSP硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。隨著學(xué)校對(duì)DSP課程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置了各系列的DSP開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。但是隨之帶來(lái)的問(wèn)題是學(xué)生習(xí)慣于基于這些平臺(tái)學(xué)習(xí)軟件編程，加之DSP硬件設(shè)計(jì)費(fèi)用較高，學(xué)生也難以承受，這些限制了學(xué)生學(xué)習(xí)DSP硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的興趣。

3.對(duì)DSP軟件開(kāi)發(fā)掌握不到位。該課程C語(yǔ)言是主要的開(kāi)發(fā)工具之一，部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，編程注重結(jié)果而忽略在調(diào)試中提高編程能力，軟件設(shè)計(jì)能力沒(méi)有提高。因此，提高學(xué)生對(duì)DSP技術(shù)課程學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力并解決學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急。

三、DSP技術(shù)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

1.優(yōu)選內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和DSP應(yīng)用面、企業(yè)行業(yè)影響合理選取芯片類型。比如近年來(lái)教學(xué)中以TI公司的TMS320C55x系列DSP替代TMS320C54x系列DSP，C55x通過(guò)增加功能單元，與C54x相比，其綜合性能提高了5倍，而功耗僅為C54x的1/6。C55x采用變長(zhǎng)指令以提高代碼效率，增強(qiáng)并行機(jī)制以提高循環(huán)效率，不僅僅增加了硬件資源，也優(yōu)化了資源的管理，所以性能得到了大大的提高，其處理能力可達(dá)400～800MIPS。同時(shí)TI主推C55x芯片，國(guó)內(nèi)的第三方和企業(yè)也重點(diǎn)圍繞C55x開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和相關(guān)產(chǎn)品，其應(yīng)用面更廣。

2.注重實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在講述C55x基礎(chǔ)知識(shí)后，采用項(xiàng)目教學(xué)法，以實(shí)際的工程應(yīng)用為導(dǎo)向，從具體的開(kāi)發(fā)目標(biāo)，分析其技術(shù)指標(biāo)和要求，確定適當(dāng)?shù)乃惴?，估?jì)運(yùn)算量、存儲(chǔ)器的使用和功耗，從而選擇適當(dāng)?shù)腄SP處理器，進(jìn)行軟硬件的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和調(diào)試，并分析每個(gè)步驟中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中把理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在不斷地實(shí)踐與應(yīng)用中，提高DSP硬件設(shè)計(jì)能力和軟件開(kāi)發(fā)能力。

3.改進(jìn)教學(xué)手段。由于DSP技術(shù)課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，許多教授和專家提出應(yīng)當(dāng)把課堂搬到實(shí)驗(yàn)室中，在實(shí)驗(yàn)室完成教學(xué)內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)室DSP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教師邊講邊演示，學(xué)生邊學(xué)邊練，實(shí)踐證明效果良好。同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)的比重，并建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生走到實(shí)驗(yàn)室，一方面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面充分提高設(shè)備的利用率。

4.課外實(shí)踐作業(yè)。由于DSP系統(tǒng)芯片和制版費(fèi)用較高，學(xué)生獨(dú)自難以承受，因此學(xué)生設(shè)計(jì)完電路后一般不投版，這導(dǎo)致學(xué)生在電路設(shè)計(jì)時(shí)缺乏認(rèn)真投入的態(tài)度，焊接、調(diào)試等重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失，DSP電路設(shè)計(jì)能力自然難以提高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，采取5人一組的方式，分工合作設(shè)計(jì)電路并制版調(diào)試，費(fèi)用由5人承擔(dān)。這樣提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)降低了每個(gè)人的費(fèi)用。這項(xiàng)措施很好地解決了學(xué)生制作電路的問(wèn)題，提高了學(xué)生的動(dòng)手意愿和能力。

四、DSP技術(shù)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

1.教材建設(shè)與選擇。DSP芯片發(fā)展迅速，教材也是層出不窮，教研組緊跟TI公司的發(fā)展策略和主推芯片，通過(guò)科研工作不斷更新教材內(nèi)容，使學(xué)生科研學(xué)有所用。

2.科研。充分利用科研工作中關(guān)于DSP的積累，將科研中的成果和經(jīng)驗(yàn)引入課程教學(xué)，同時(shí)利用科研嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和創(chuàng)造性思維啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)DSP和科研的興趣。另外，吸收優(yōu)秀本科生參與到科研項(xiàng)目中來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成科研項(xiàng)目的部分功能，提高學(xué)生獨(dú)立工作、思考解決問(wèn)題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。參加TI和全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽，組織專門教師，優(yōu)選DSP技術(shù)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)培訓(xùn)，通過(guò)這樣的培訓(xùn)激發(fā)學(xué)生對(duì)DSP的興趣，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到競(jìng)賽當(dāng)中，一方面適應(yīng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽加深學(xué)生對(duì)DSP的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，另一方面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)熟練使用DSP的應(yīng)用型人才。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)。從科研課題和開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中，提煉出一些關(guān)鍵問(wèn)題作為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，并要求學(xué)生按照項(xiàng)目進(jìn)度開(kāi)展，在教師的指導(dǎo)下解決難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)、創(chuàng)造性思維和實(shí)際動(dòng)手能力。使學(xué)生的科研和實(shí)踐活動(dòng)更加接近實(shí)際應(yīng)用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、結(jié)語(yǔ)

幾年來(lái)，課題組結(jié)合實(shí)際情況并充分利用實(shí)驗(yàn)室資源從教學(xué)思路和教學(xué)方法上對(duì)DSP技術(shù)課程進(jìn)行改革，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，這些措辭得到了學(xué)生的肯定，也得到了學(xué)院的大力支持，學(xué)生的動(dòng)手能力明顯得到了提高，讓學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)和考研競(jìng)爭(zhēng)力。

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第7篇：機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:雙語(yǔ)教學(xué);人工智能;體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》中的定義,雙語(yǔ)教學(xué)(Bilingual Teaching)指的是用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)來(lái)達(dá)到掌握第二語(yǔ)言的目的。雙語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)科教學(xué)延伸,不是簡(jiǎn)單的母語(yǔ)加第二語(yǔ)言,而是將第二種語(yǔ)言融進(jìn)學(xué)科知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)提高學(xué)生第二語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生用第二語(yǔ)言思考、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、復(fù)合型人才,以適應(yīng)信息時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。人工智能的主要目標(biāo)是讓機(jī)器具有應(yīng)用符號(hào)邏輯的方法模擬人的問(wèn)題求解、推理、學(xué)習(xí)等方面的能力,能夠在各類環(huán)境中自主地或交互地執(zhí)行各種任務(wù),比如水下作業(yè)、輸油管道、森林救火等。人工智能的發(fā)展,不僅代表計(jì)算機(jī)等科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平,也是一個(gè)國(guó)家工業(yè)化水平的重要標(biāo)志。這對(duì)高校的教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此,選擇人工智能課程的雙語(yǔ)教學(xué)模式是非常必要的。

1人工智能課程分析

人工智能是一門多學(xué)科交叉的課程,特別涉及控制論、信息論、語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)等多種學(xué)科[1-2]。學(xué)習(xí)該課程需要具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的邏輯思維能力,大多教師、學(xué)生在教、學(xué)的過(guò)程中都顯得比較吃力。如何結(jié)合課程的特點(diǎn),幫助學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法,使他們能充分發(fā)揮自己的能力,提高學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)研究過(guò)程中的首要目標(biāo)。在目前高校提倡雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境下,我校已將人工智能立項(xiàng)為雙語(yǔ)教學(xué)示范課程。人工智能課程具有如下特點(diǎn):

(1) 是一門非常前沿的學(xué)科。

計(jì)算機(jī)最初是用來(lái)做科學(xué)計(jì)算的,但隨著計(jì)算機(jī)科技的迅猛發(fā)展,人們開(kāi)始考慮計(jì)算機(jī)還可以做些什么,能不能像人一樣學(xué)習(xí)、思考,然后解決問(wèn)題?這就是基于人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),用符號(hào)推理的辦法讓計(jì)算機(jī)來(lái)做事情,是人工智能最早的研究成果。但是,知識(shí)并不都能用符號(hào)表示為規(guī)則,智能也不都是基于知識(shí)的。人們相信,自然智能的物質(zhì)機(jī)構(gòu)――神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的智能是基于結(jié)構(gòu)演化的。因此,20世紀(jì)80年代在人工智能理論發(fā)展出現(xiàn)停頓時(shí),人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論出現(xiàn)新的突破,基于結(jié)構(gòu)演化的人工智能迅速成為人工智能研究的新方向。事實(shí)上,智能問(wèn)題無(wú)論從廣度還是深度,都遠(yuǎn)比人們想象的要復(fù)雜得多。因此,我們一刻也不能放棄鉆研,并且要時(shí)刻關(guān)注該領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。在高校開(kāi)展人工智能課程的雙語(yǔ)教學(xué),可以促使學(xué)生了解該領(lǐng)域以及相關(guān)領(lǐng)域,如模式識(shí)別、機(jī)器視覺(jué)、智能檢索、人工生命等發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),掌握大量的專業(yè)詞匯,鍛煉理解問(wèn)題、解決問(wèn)題、了解領(lǐng)域文化等實(shí)際能力,對(duì)培養(yǎng)國(guó)際化、工程化、實(shí)用化的復(fù)合型人才等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(2) 涉及面寬、難度大。

人工智能是一門多學(xué)科交叉的、極富挑戰(zhàn)性的前沿學(xué)科,它幾乎涉及于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的每個(gè)領(lǐng)域。人工智能課程是一門理論性非常強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)比較分散、知識(shí)更新快的課程,它以編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)以及編譯原理等前趨課程為基礎(chǔ),還涉及到控制論、信息論、通信原理、圖像處理、模式識(shí)別等課程。因此,人工智能課程的知識(shí)點(diǎn)難度較大。通過(guò)該課程的雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生不但學(xué)習(xí)了課程的專業(yè)知識(shí),而且還學(xué)習(xí)了相關(guān)理論課程的第二語(yǔ)言表示方法及應(yīng)用情況,對(duì)于培養(yǎng)具有個(gè)性化的多層次人才具有重要的價(jià)值。

人工智能課程的特點(diǎn)決定了它的雙語(yǔ)教學(xué)也具有很大的難度。根據(jù)普通高校的實(shí)際情況,我們組織了人工智能的雙語(yǔ)教學(xué)體系結(jié)構(gòu),教學(xué)實(shí)踐表明,該模式行之有效。

2人工智能雙語(yǔ)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

要達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的目的,就必須將傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式改變?yōu)樾滦偷摹耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式。然而,這種“以學(xué)生為中心”的雙語(yǔ)教學(xué)模式是多樣化的,其教學(xué)過(guò)程是復(fù)雜的,在我國(guó)還處于探索階段[3-5]。在人工智能課程的教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我們采用課堂教學(xué)多樣化、基于CDIO理念的實(shí)踐教學(xué),不斷地探索研究,形成高校人工智能雙語(yǔ)教學(xué)體系結(jié)構(gòu),如圖1所示。

計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)的正常開(kāi)展,必須依托優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)外語(yǔ)教科書(shū)和教學(xué)參考用書(shū)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我們采用了Nils J.Nilsson教授編著的《Artificial Intelligence A New Synthesis》,該教材是美國(guó)斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)系本科教材,不僅內(nèi)容豐富、取材新穎,更重要的是內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解。參考書(shū)主要選用了蔡自興、徐光v老師的《人工智能》。

3雙語(yǔ)教學(xué)方法

由于人工智能是一門非常前沿、涉及知識(shí)面寬、應(yīng)用范圍廣的學(xué)科,因而在教學(xué)的具體過(guò)程中,我們多種教學(xué)手段并用,主要采取理論聯(lián)系實(shí)際的案例驅(qū)動(dòng)講授、CDIO實(shí)踐模式、綜合考證等講授方法。

3.1理論教學(xué)

(1) 修改教學(xué)大綱和課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)大綱。參考吸收國(guó)外先進(jìn)教材中的內(nèi)容,結(jié)合普通高校的實(shí)際情況,形成有針對(duì)性的、合理的教學(xué)體系。

(2) 采用多種教學(xué)方法和手段。設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)潔、易懂的英文電子教學(xué)課件,采用多媒體教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容。建設(shè)課程網(wǎng)站,電子課件在網(wǎng)上公開(kāi),幫助學(xué)生預(yù)習(xí)專業(yè)詞匯、了解教師講解線索和重點(diǎn)內(nèi)容,降低學(xué)習(xí)難度。

(3) 課堂提問(wèn)。提問(wèn)一些重要內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的理解,也有利于其英文表達(dá)能力的提高。

(4) 案例驅(qū)動(dòng)法。將有意義的案例貫穿在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;

(5) 課后小組討論。每6～8位同學(xué)分為一組,實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,組織學(xué)生討論和解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,交流學(xué)習(xí)心得,一方面起到溫故而知新的作用,同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.2實(shí)踐教學(xué)

由于學(xué)生的英語(yǔ)水平、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及知識(shí)面都有差別,因此教師必須因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。實(shí)踐課題來(lái)源于實(shí)際工程,將CDIO理念貫穿于實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力與團(tuán)體協(xié)作精神。

(1) 實(shí)驗(yàn)題目多樣化。學(xué)生可以選擇,也可以根據(jù)老師的要求自己構(gòu)思,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與查閱資料的能力。

(2) 分工與合作。來(lái)源于工程實(shí)踐的題目,學(xué)生通常很難在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成,因而需要分工合作,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

(3) 整體設(shè)計(jì)方案的靈活性。學(xué)生領(lǐng)會(huì)題目本意,自主設(shè)計(jì)解決方案,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合創(chuàng)新能力。

(4) 編程實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的編程能力,形成科學(xué)的編程風(fēng)格。

3.3考核方式

(1) 多種形式的平時(shí)測(cè)試(30%)。主要包括平時(shí)測(cè)驗(yàn)、討論、作業(yè)等。主要考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握,英文表達(dá)能力以及知識(shí)面的拓寬等。

(2) 實(shí)踐教學(xué)(30%)。主要考察學(xué)生對(duì)實(shí)踐題目的理解、整體方案的設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作精神以及實(shí)現(xiàn)結(jié)果等。

(3) 期末考試(50%)。試題全部用英文形式出現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生用英文作答。

人工智能課程采用雙語(yǔ)教學(xué),可以使學(xué)生最準(zhǔn)確地理解專業(yè)知識(shí),又可以使英語(yǔ)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。

4教學(xué)效果分析

課程結(jié)束后,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果討論與調(diào)查,結(jié)果如表1所示。

從本課程討論和調(diào)查的結(jié)果以及其他普通高等院校的雙語(yǔ)教學(xué)調(diào)查結(jié)果可以看出,雙語(yǔ)教學(xué)效果基本上達(dá)到了要求。但也存在一些值得思考的問(wèn)題:不適應(yīng)的人數(shù)比例偏高,專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果一般,甚至有學(xué)生因?yàn)楦簧线M(jìn)度放棄專業(yè)課的學(xué)習(xí)。為此,提出以下的建議:

(1) 加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)。學(xué)生必須從思想上認(rèn)識(shí)到人工智能雙語(yǔ)教學(xué)的重要性,克服教學(xué)過(guò)程中的種種困難、持之以恒,主動(dòng)與同學(xué)、老師進(jìn)行討論,密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。

(2) 提高實(shí)施條件。雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,教師是關(guān)鍵。因此,要求老師要有較高的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平,學(xué)生要有較好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

(3) 完善教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)還處在探索階段,因而必須在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地改進(jìn)完善雙語(yǔ)教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)。

只有解決好這些問(wèn)題,才能培養(yǎng)出更高素質(zhì)的復(fù)合型人才,適應(yīng)國(guó)內(nèi)外科學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

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Exploration and Practice on Bilingual Teaching Architecture for Artificial Intelligence Course

LI Zhu-lin, HAO Ji-sheng, MA Le-rong

(Department of Computer Science, Yan’an University, Yan’an 716000,China)