直流穩(wěn)壓電源設(shè)計報告精選(九篇)

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第1篇：直流穩(wěn)壓電源設(shè)計報告范文

【關(guān)鍵詞】電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝 學(xué)做一體 設(shè)計 制作

《電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝》是一門綜合性的應(yīng)用型邊緣學(xué)科，專業(yè)理論和實踐性都很強。職高生學(xué)習(xí)有困難。在多年教學(xué)中，筆者嘗試實行“學(xué)做一體”的教學(xué)模式，借助項目式教學(xué)，通過一套行之有效的教學(xué)方案，把課程各章節(jié)抽象的理論知識融合進(jìn)實踐項目的各個實施階段。這樣的優(yōu)化設(shè)計降低了學(xué)習(xí)難度，提升了教學(xué)效果。

為了更好地從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過程和內(nèi)容，由實踐到理論，提高課堂教學(xué)有效性，本人設(shè)計了《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作任務(wù)書》，以指導(dǎo)教學(xué)實踐。

1.目的與要求

通過一個簡單的電子產(chǎn)品的整機設(shè)計與制作，全面了解電子產(chǎn)品的開發(fā)與生產(chǎn)過程，鞏固和提高學(xué)生的電路設(shè)計能力、PCB板設(shè)計和PCB板的制作能力，電子元器件的選擇與檢測能力，電路安裝能力與電路的調(diào)試及檢修能力等等，以檢測學(xué)生知識的掌握程度和綜合能力，同時也了培養(yǎng)適應(yīng)電子企業(yè)相應(yīng)崗位的能力。

2.任務(wù)：完成一個實用電子產(chǎn)品的PCB板設(shè)計與整機制作。

3.具體任務(wù)操作

（1）選定一個簡單的電子線路。寫出其性能指標(biāo)及電路功能。

（2）按照元件清單，選擇電子產(chǎn)品材料。

（3）設(shè)計PCB板。PCB板大小根據(jù)選定電路具體情況而定。要求打印出電子產(chǎn)品原理圖、印制電路板圖、元件清單，并有布局和布線說明、基本電氣檢測（ERC）及設(shè)計規(guī)則檢測（DRC）結(jié)果說明。注意元件封裝必須與實際元器件相符。

（4）PCB制作。要有制作過程說明。

（5）電路組裝應(yīng)符合工藝要求，既考慮電氣性能要求又考慮美觀要求。

（6）電路調(diào)試并寫出調(diào)試報告。檢測、調(diào)試的過程，方法及調(diào)試的結(jié)果。

4.組織方法

分組教學(xué)，3人一組，選定一個電路，每人獨立完成PCB板的設(shè)計，選出設(shè)計最好的印制電路板制作出電子產(chǎn)品。

5.具體實施時間安排

6.考核評價（每個任務(wù)評價，老師與學(xué)生評分各占50%）

7.課題舉例（學(xué)生可另選）

（1）直流穩(wěn)壓電源；

（2）閃光燈電路；

（3）晶閘管調(diào)光電路；

（4）晶體管延時電路。

8.課題報告（格式）

（1）封面。

（2）設(shè)計任務(wù)書。

（3）課題內(nèi)容（包括課題目的、課題選用器材、設(shè)計總體方案、電路原理圖、PCB設(shè)計圖、PCB制作過程說明、整機調(diào)試原理、方法及性能指標(biāo)、整機維修過程說明等）。

（4）整機特點、功能和使用說明。

（5）課題總結(jié)。

下面以《直流穩(wěn)壓電源印制電路板的制作及裝配》為例，具體說明“邊做邊學(xué)、學(xué)做一體”的實施方法和過程。

1.課程設(shè)計思路

電源電路是一切電子設(shè)備的基礎(chǔ)。由于電子技術(shù)的特性，為電子設(shè)備提供穩(wěn)定的直流電能的直流穩(wěn)壓電源在電源技術(shù)中占有十分重要的地位。學(xué)生在之前的《電子線路》學(xué)習(xí)中已對直流穩(wěn)壓電源有所了解，加上直流穩(wěn)壓電路比較簡單，便于實踐操作，故將此電路作為學(xué)生學(xué)習(xí)《電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝》的實例。

2.課前準(zhǔn)備工作

穩(wěn)壓電源散件一套、覆銅板一塊、腐蝕液（三氯化鐵水溶液）、烙鐵一把、毛筆、電鉆、裝配工具等

3.預(yù)備知識：覆銅板

（1）覆銅板是制作PCB板的材料，一般選用的是1.5mm和2.0mm的覆銅板。

（2）根據(jù)覆銅面的不同又分為單面覆銅板、雙面覆銅板、多層覆銅板。本課題只需采用單面板。

4.任務(wù)一：印制電路板的設(shè)計

（1）選擇電路圖及理論知識回顧：電路原理分析，計算輸出電壓的范圍。

（2）繪制電路原理圖（PROTEL DXP2004）

電路原理圖、元件清單、ERC、DRC檢測。

（3）繪制印制電路板（PCB）圖。

①元件封裝必須與實際元器件相符。

②合理安排電路中的元器件。

③選擇合適的導(dǎo)線安全間距和走線寬度。

5.任務(wù)二：印制電路板的制作

（1）覆銅板的處理

根據(jù)電路選好一塊大小合適的覆銅板，去掉氧化層，將覆銅板四周打磨平整。

（2）圖形轉(zhuǎn)?。ㄓ捎趯嵙?xí)條件的限制，我們采用手工描繪法）

具體操作：將設(shè)計好的PCB的圖紙通過打印機按照1：1比例打印出來，然后通過復(fù)寫紙印到覆銅板上。用耐水洗、抗腐蝕的油性記號筆涂描焊盤和印制導(dǎo)線。本環(huán)節(jié)要求線條清晰、無斷線、無砂眼、無短接，且耐水洗、抗腐蝕。

（3）腐蝕、鉆孔

將自配的三氯化鐵水溶液（三氯化鐵和水可按1：2配制）腐蝕液放入塑料盒中，將待腐蝕的PCB板線路朝上放入盒內(nèi)，用長毛軟刷往返均勻輕刷，待不需要的銅箔完全消除后取出，清洗并擦干，再用電鉆將PCB板鉆孔和進(jìn)行防表面氧化處理即可。

通過任務(wù)一和任務(wù)二的實施，學(xué)生對電子設(shè)備的防護的基本知識有了簡單直觀的認(rèn)識，并且結(jié)合課程第三章內(nèi)容能對電路的元器件進(jìn)行較為合理的布局，又動手DIY了一塊由自己設(shè)計的印制電路板，同時也基本掌握了簡單的印制電路板的設(shè)計及制作過程，對本課程第四章印制電路板的結(jié)構(gòu)設(shè)計及制造工藝有一定的了解。感興趣的學(xué)生在制作自己的電路板過程中也開始研究企業(yè)雙面孔金屬化印制板和常規(guī)多層板的制作工藝。

6.任務(wù)三：穩(wěn)壓電源的焊接裝配與調(diào)試

注意元器件裝配流程及元件安裝技術(shù)要求。

7.任務(wù)四：調(diào)試與檢測

（1）安裝完畢，經(jīng)檢查無誤后方可通電調(diào)試檢測。

（2）電壓測量：測量三極管各極電位并判斷其工作狀態(tài)、電路輸出電壓可調(diào)范圍。

（3）調(diào)試：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生明白電路調(diào)試的內(nèi)容，能選擇正確的儀器儀表，分析調(diào)試中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行排故，對調(diào)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，作出產(chǎn)品是否合格的結(jié)論，也要提出電

路改進(jìn)的意見。

實踐證明，以《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作任務(wù)書》來實施教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，制定切實可行的實施方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 董成春、郭玲玲. 加強實踐教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，《中國校外教育?A》，2011年第1期.

[2] 廖芳 主編.《電子產(chǎn)品制造工藝》，電子工業(yè)出版社，2007年.

[3] 王衛(wèi)平 主編.《電子產(chǎn)品制造技術(shù)》，清華大學(xué)出版社，2005年.

[4] 陳森 主編.《印制電路技術(shù)》，化學(xué)工業(yè)出版社，2008年.

第2篇：直流穩(wěn)壓電源設(shè)計報告范文

1.合理安排學(xué)時

根據(jù)項目化教學(xué)的特點，為了更好地組織課堂教學(xué)，項目化教學(xué)采用了四節(jié)連排的方法，并且把實訓(xùn)室作為課堂來組織教學(xué)。以前“電子技術(shù)”課程教學(xué)主要考慮課堂教學(xué)和實驗教學(xué)的學(xué)時數(shù)，按照章節(jié)分配學(xué)時。而項目化教學(xué)是以學(xué)習(xí)情境為獨立授課單元，既要考慮理論知識的學(xué)時，又要考慮完成任務(wù)載體的學(xué)時。例如，學(xué)習(xí)情境一是二極管整流穩(wěn)壓電源的組裝與調(diào)試，安排課堂教學(xué)時，首先由教師用1學(xué)時講解半導(dǎo)體的基本知識，PN結(jié)及其單向?qū)щ娦裕O管的基本結(jié)構(gòu)等。然后，再用1學(xué)時由教師指導(dǎo)學(xué)生講授萬用表的使用方法，完成二極管的識別與檢測，并由學(xué)生填寫表格記錄數(shù)據(jù)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

在完成學(xué)習(xí)情境一的教學(xué)任務(wù)中，教師首先講解二極管橋式整流電路的工作原理，整流電路的種類、結(jié)構(gòu)特點、分析計算及濾波電路、波形分析等知識內(nèi)容。然后采用小組學(xué)習(xí)法開展教學(xué)。小組學(xué)習(xí)法是指多個學(xué)生在沒有教師或其他同學(xué)的直接幫助下，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，解決實際問題。它是較獨立學(xué)習(xí)要求更高的、以學(xué)生為中心的主要教學(xué)步驟。方法為①教師布置題目，明確學(xué)習(xí)目標(biāo);②所有小組得到同樣的任務(wù);③完成任務(wù)協(xié)調(diào)組內(nèi)事物;④小組總結(jié)工作成果;⑤全班對工作成果進(jìn)行比較和討論;⑥確定最終結(jié)果。班級以小組為單位，學(xué)習(xí)討論如何制作學(xué)習(xí)情境一中的工作任務(wù)載體，即二極管整流穩(wěn)壓電源的組裝與調(diào)試。同學(xué)結(jié)合教材和相關(guān)參考書，自主設(shè)計穩(wěn)壓電源的原理電路圖，選用元器件，制定技術(shù)參數(shù)及各項性能指標(biāo)。采用“頭腦風(fēng)暴法”在全班進(jìn)行集中討論?！邦^腦風(fēng)暴法”的教學(xué)方法是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題，自由地發(fā)表意見。學(xué)生在發(fā)表意見時，教師不對其正確性或準(zhǔn)確性進(jìn)行任何評價。采用這種教學(xué)方法，教師和學(xué)生可以討論和收集解決問題的意見及建議。讓每個小組都將本組設(shè)計的方案拿到班上全體討論。通過集體討論，集思廣益，促使學(xué)生對設(shè)計方案產(chǎn)生自己的意見，通過同學(xué)間的相互討論，從而獲得大量的構(gòu)思，經(jīng)過組合和改進(jìn)，達(dá)到創(chuàng)造性解決問題的目的。經(jīng)過全班的集體討論，最終確定完成二極管整流穩(wěn)壓電源的制作方案。每人填一份材料清單，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字后，到實訓(xùn)室領(lǐng)工具材料，每人作一套穩(wěn)壓電源，自己完成焊接和調(diào)試。

3.注重課堂實際訓(xùn)練

為了更好地完成工作任務(wù)載體，必須進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。首先進(jìn)行焊接訓(xùn)練。每個同學(xué)發(fā)一塊電路板，進(jìn)行焊接練習(xí)，由指導(dǎo)教師檢查每位同學(xué)的焊接練習(xí)情況，重點檢查焊接點是否光滑飽滿，有無虛焊，堆焊等問題。為保證穩(wěn)壓電源能順利調(diào)試，再用1學(xué)時進(jìn)行常用儀器使用的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會使用示波器，信號發(fā)生器，直流穩(wěn)壓電源進(jìn)行測量和調(diào)試。以上是學(xué)習(xí)情境一課堂教學(xué)的組織過程。經(jīng)過學(xué)習(xí)情境一的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，學(xué)生掌握了二極管的基本知識，穩(wěn)壓電源電路的設(shè)計、組裝與調(diào)試，學(xué)會了元器件的焊接，二極管的識別與檢測，掌握了產(chǎn)品組裝與調(diào)試的基本技能，同時也學(xué)會了常用儀器儀表的使用。項目化教學(xué)過程中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)知識和動手操作的積極性，真正使學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，學(xué)生用學(xué)習(xí)到的相關(guān)理論知識，進(jìn)行了實際電子產(chǎn)品的設(shè)計、組裝和調(diào)試，培養(yǎng)了工作的基本方法和基本技能，為培養(yǎng)造就技術(shù)素質(zhì)優(yōu)秀的人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、考核評價體系是搞好項目教學(xué)的保障

1.采用考核表考核

為進(jìn)一步提高考核的可操作性和準(zhǔn)確性，建立詳細(xì)的考核表進(jìn)行項目教學(xué)課程的考核?？己税ㄐ纬尚钥己?學(xué)習(xí)態(tài)度，實習(xí)實訓(xùn)的報告等)和終結(jié)性考核(成果展示和技術(shù)說明書等)，考核表改掉過去考核內(nèi)容過多、表格種類過多的缺點，只保留考核內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)、同學(xué)自評、小組互評、教師評價等內(nèi)容，并做成一張表格，便于操作執(zhí)行。教師參與課堂全過程管理，隨時巡察考核記錄表，并隨機抽樣考核部分同學(xué)，采取抓兩頭，帶中間的辦法，使考核具有可操作性，公平公正性。2.最終成績的確定“電子技術(shù)”課程項目化教學(xué)最終成績由以下幾個方面確定:①各個學(xué)習(xí)情境中實際電子產(chǎn)品的制作。這項成績通過考核表最終確定,占該門課程成績的60%。②實訓(xùn)報告。為了使同學(xué)養(yǎng)成良好的撰寫實訓(xùn)報告的能力，養(yǎng)成細(xì)心縝密的工作作風(fēng)和觀察實訓(xùn)過程、分析實訓(xùn)數(shù)據(jù)的工作能力，把每一個學(xué)習(xí)情境中的任務(wù)載體制作完成后，要求每個同學(xué)都要認(rèn)真完成實訓(xùn)報告，并占總成績的10%。③期末理論考核。讓學(xué)生在掌握職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的同時，更好地鞏固所學(xué)的相關(guān)專業(yè)的理論知識，在學(xué)期末集中系統(tǒng)復(fù)習(xí)本學(xué)期所講的相關(guān)理論知識，并進(jìn)行理論考試，卷面成績占課程總成績的30%。

三、實訓(xùn)室開放是搞好項目化教學(xué)的措施

1.補充完成任務(wù)載體制作

部分同學(xué)在課堂上沒有完成所作的項目載體，可以另外找時間到實訓(xùn)室完成。實訓(xùn)室上班時間是全部開放的，各個實訓(xùn)室都有實訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.完成補充實驗

項目化教學(xué)占用學(xué)時較多，有些基本的實驗內(nèi)容鼓勵同學(xué)以小組為單位自己去實訓(xùn)室作實驗。自己結(jié)合教材編寫實驗指導(dǎo)書，包括實驗?zāi)康?、實驗方法、實驗原理圖的設(shè)計，實驗所需的儀器設(shè)備及原材料等。由任課老師審閱簽字后，送交實訓(xùn)室教師，學(xué)生利用業(yè)余時間去實訓(xùn)室完成實驗任務(wù)。

3.實驗的重要性

第3篇：直流穩(wěn)壓電源設(shè)計報告范文

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程；課程設(shè)計；實驗教學(xué)；教學(xué)平臺

作者簡介：方向林（1978-），男，安徽霍山人，廣東醫(yī)學(xué)院信息工程學(xué)院，講師。（廣東?東莞?523808）

基金項目：本文系廣東醫(yī)學(xué)院2009年度教育教學(xué)研究課題（項目編號：JY0925）的研究成果

中圖分類號：G642.423?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）28-0114-01

廣東醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)主要面向各級醫(yī)院和各類醫(yī)療儀器公司培養(yǎng)臨床工程方面的人才，在參加實際工作之前，需要掌握基本電子設(shè)備的使用、電子測量基本方法、簡單電路故障的檢查與排除以及計算機接口技術(shù)和軟件技術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識，在平時的課程教學(xué)中也會有以上幾方面實際動手能力的鍛煉，但都是在若干課程的實驗環(huán)節(jié)中進(jìn)行的，如“模擬電路”、“數(shù)字電路”、“單片機原理與接口”、“數(shù)字信號處理”等，這些課程的實驗大多屬于傳統(tǒng)教學(xué)，存在諸多不足。一是實驗平臺是現(xiàn)成的實驗裝置，學(xué)生只需按步驟動手接線，一旦離開了實驗裝置，學(xué)生幾乎不知道如何去動手進(jìn)行實驗；二是實驗大多是驗證性實驗，內(nèi)容固定且單一；三是時間較短，每次實驗一般只有2～3學(xué)時，只夠完成基本實驗內(nèi)容，無法進(jìn)行深層次的實驗研究；四是前后兩次實驗間隔較長，有些儀器設(shè)備在前次實驗中已經(jīng)用過，但在下次實驗中因為時間長又忘記了。從這些零碎的實驗教學(xué)中，很難實現(xiàn)上述目標(biāo)，因此需要進(jìn)行一個綜合性實驗，盡量多地包括上述要求，生物醫(yī)學(xué)工程“專業(yè)課程設(shè)計”課程就是為了此目標(biāo)而設(shè)置的實踐類課程。

一、問題的提出

“專業(yè)課程設(shè)計”主要以實驗教學(xué)為主，而且是自主型實驗教學(xué)，要求學(xué)生自行綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識，設(shè)計并實現(xiàn)一個包括硬件電路和計算機軟件在內(nèi)的系統(tǒng)，實現(xiàn)生物醫(yī)學(xué)信號的采集、放大、濾波、模數(shù)轉(zhuǎn)換、傳輸以及計算機數(shù)字信號處理與網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)裙δ?，還需要針對所設(shè)計的內(nèi)容、過程和結(jié)果撰寫報告，詳細(xì)記錄設(shè)計過程與結(jié)果分析。

“專業(yè)課程設(shè)計”課程實驗所有環(huán)節(jié)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己動手進(jìn)行實踐，因此為了便于實驗教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)行了包括實驗硬件儀器、軟件環(huán)境、測試、資料以及考核等在內(nèi)的整體教學(xué)平臺的搭建。利用該實驗平臺，學(xué)生在熟悉流程和平臺環(huán)境的前提下，可以非常方便地自行進(jìn)行實驗。

二、實驗教學(xué)平臺

1.實驗儀器系統(tǒng)

在生物醫(yī)學(xué)工程實驗室里，該儀器系統(tǒng)配備有10套電子實驗儀器，8套供學(xué)生使用，一套供測試使用，一套備用。儀器包括直流穩(wěn)壓電源、數(shù)字示波器、函數(shù)發(fā)生器、數(shù)字萬用表、數(shù)字電容表等。直流穩(wěn)壓電源除了0～30V可調(diào)臺式電源外，實驗室還依據(jù)本設(shè)計情況，設(shè)計制作了便攜式正負(fù)5V雙電源，方便實驗使用。另外還配有計算機20臺，其中16臺學(xué)生終端，2臺測試終端，1臺管理用機，1臺服務(wù)器，全部連入網(wǎng)絡(luò)。

進(jìn)行實驗時，每組使用的儀器包括4臺計算機和2套實驗儀器，數(shù)字示波器都已經(jīng)和計算機連接，可以在計算機上直接采集示波器波形。具體的儀器使用方法和使用說明書在實驗室內(nèi)部網(wǎng)站上都有介紹，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行瀏覽。

2.實驗軟件系統(tǒng)

“專業(yè)課程設(shè)計”需要使用計算機進(jìn)行原理性設(shè)計和模擬仿真，為此實驗室學(xué)生終端計算機根據(jù)設(shè)計需要，配置了相應(yīng)的專業(yè)軟件系統(tǒng)，主要包括三個部分：模擬電路原理設(shè)計與仿真、單片機和接口電路設(shè)計與仿真、上位機程序設(shè)計與仿真。軟件系統(tǒng)主要包括以下專業(yè)軟件：Multisim 11、Protues7.5、Keil uVision3、Virtual Serial Port Driver 6.9、SComAssistant V2.2、Visual C# 2005等。具體軟件的使用方法在實驗室內(nèi)部網(wǎng)站上都有介紹或教程下載，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行瀏覽。

學(xué)生終端計算機采用WinXP SP3系統(tǒng)，安裝有上述專業(yè)軟件，這些軟件已經(jīng)調(diào)整至最佳使用設(shè)置。為了加強計算機終端管理，每臺計算機裝有開機還原軟件，不用擔(dān)心學(xué)生操作不當(dāng)引起系統(tǒng)崩潰，也不用擔(dān)心病毒木馬的侵害。終端機裝有局域網(wǎng)文件傳輸軟件飛鴿傳書，可以在內(nèi)部任何兩臺機器間互傳文件，避免學(xué)生使用自帶優(yōu)盤，終端名根據(jù)網(wǎng)絡(luò)IP地址進(jìn)行編號，簡單易記。

3.實驗測試系統(tǒng)

學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計型實驗時，需要自己選擇使用芯片來搭建電路，由于大多數(shù)人都是首次接觸實際電路的連接，因此在實際操作中經(jīng)常出現(xiàn)違規(guī)操作，導(dǎo)致很多時候電路搭建出來后，電路功能不能實現(xiàn)，這時需要進(jìn)行故障判斷和解決，以便確定是何種原因引起的，因此在使用中經(jīng)常需要進(jìn)行芯片的測試以確保芯片功能完好。

基于上述原因，搭建了這樣一個實驗芯片測試系統(tǒng)，主要用于對實驗所使用的各種常用芯片進(jìn)行功能測試，快速檢測其功能是否正常。該系統(tǒng)包括信號發(fā)生器、示波器、直流電源以及自行設(shè)計的測試電路板。針對模擬芯片和數(shù)字芯片，測試板分兩塊，其中模擬芯片測試板主要測試模擬運放芯片，利用電壓跟隨器輸入輸出之間的關(guān)系，輸入端加上標(biāo)準(zhǔn)測試信號，用示波器觀察輸出端信號以確定結(jié)果。數(shù)字芯片測試板主要測試單片機、模數(shù)轉(zhuǎn)換以及串行接口等芯片的功能，需要事先設(shè)計好固定的測試程序，利用程序執(zhí)行加LED顯示的結(jié)果來判定。

測試平臺的出現(xiàn)，對于常用芯片的測試有很大的方便，在實際使用中節(jié)省了不少設(shè)計時間。

第4篇：直流穩(wěn)壓電源設(shè)計報告范文

關(guān)鍵詞：課程改革；工作任務(wù)；課程項目；技術(shù)情境；教學(xué)導(dǎo)航

作者簡介：陳麗茹（1962-），女，遼寧開原人，哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，副教授；劉蓮秋（1964-），女，遼寧蓋州人，哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，副教授。（黑龍江哈爾濱150030）

中圖分類號：G712     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）12-0093-02

隨著我國科技和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會對人才的需求正在發(fā)生著深刻的變化，教育行業(yè)受到各方面的重視。在教育部和財政部實施的國家示范性院校建設(shè)政策鼓舞下，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高級應(yīng)用型、技藝型人才為目標(biāo)。這類人才主要是在不同行業(yè)、企業(yè)的工作和生產(chǎn)過程中負(fù)責(zé)管理、監(jiān)督、檢測、分析、技術(shù)服務(wù)等幾項工作。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院正進(jìn)行較大規(guī)模的專業(yè)建設(shè)和課程改革，要求高職專業(yè)的學(xué)生除了具備必要的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識外，還必須具有解決工作生產(chǎn)中實際問題的能力，以適應(yīng)今后的工作。

“電子技術(shù)”分為模擬電子和數(shù)字電子兩大部分，在教學(xué)中從職業(yè)崗位工作任務(wù)分析著手以掌握知識和技能為根本、以工作方向為培養(yǎng)目標(biāo)、以工作過程為導(dǎo)向，強調(diào)把完整的工作過程及其操作要求作為課程內(nèi)容。當(dāng)工作過程導(dǎo)向課程運用項目載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境時，這一工作過程實際上就成了完成具體項目的自始至終的步驟。通過課程分析和知識、能力、素質(zhì)分析，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了“以工作任務(wù)為中心、以課程項目為主體的教學(xué)方法”。在教學(xué)中掌握課程技術(shù)原理及應(yīng)用方面知識體系的完整性是非常重要的，使學(xué)生在完整的工作過程中培養(yǎng)應(yīng)對復(fù)雜技術(shù)情境的能力。在教學(xué)中以典型電子電路制作的工作任務(wù)為中心，以多模塊應(yīng)用為切入點，引入對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體應(yīng)用電路的制作過程中開發(fā)創(chuàng)新思維，完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)的理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。

一、模擬電子技術(shù)教學(xué)導(dǎo)航

模擬電子技術(shù)是研究對仿真信號進(jìn)行處理的模擬電路的學(xué)科。它以半導(dǎo)體二極管、半導(dǎo)體三極管和場效應(yīng)管為關(guān)鍵電子器件，包括功率放大電路、運算放大電路、反饋放大電路、信號運算與處理電路、信號產(chǎn)生電路、電源穩(wěn)壓電路等研究方向。

理論知識：基本半導(dǎo)體知識、放大電路、集成運算放大電路、直流穩(wěn)壓電源。

技能訓(xùn)練：常用元件的識別與測量、放大電路性能分析、集成運算放大電路基本應(yīng)用。

1.模塊1：半導(dǎo)體器件

（1）知識重點：半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識；半導(dǎo)體二極管外部特性；晶體三極管外部特性。（2）知識難點：半導(dǎo)體PN結(jié)。（3）教學(xué)方式：從半導(dǎo)體PN結(jié)入手，簡單介紹半導(dǎo)體的基本結(jié)構(gòu)與工作原理。結(jié)合實踐教學(xué)，重點掌握半導(dǎo)體的外部特性。（4）技能要求：二極管與三極管的簡易測試。

2.模塊2：放大電路

（1）知識重點：放大電路的基本組成；放大電路的分析；多級放大電路的極間耦合；負(fù)反饋對放大電路的性能的影響。（2）知識難點：放大電路的分析；放大電路的負(fù)反饋。（3）教學(xué)方式：從基本放大電路入手，介紹放大電路的靜態(tài)與動態(tài)分析、多級放大、電路反饋；結(jié)合實踐教學(xué)，重點掌握放大器的外部特性。（4）技能要求：放大電路靜態(tài)工作點的調(diào)整與動態(tài)參數(shù)測試。

3.模塊3：集成運算放大器

（1）知識重點：集成運放的結(jié)構(gòu)和特點；基本運算電路；集成運放的線性應(yīng)用電路。（2）知識難點：集成運放的線性應(yīng)用電路。（3）教學(xué)方式：從理論集成運放條件入手，掌握各基本運算電路和電壓比較器的功能；結(jié)合實踐教學(xué)，重點掌握集成運放的外部特性。（4）技能要求：電路的調(diào)整與測試。

4.模塊4：直流穩(wěn)壓電源

（1）知識重點：整流與濾波電路；穩(wěn)壓電路；開關(guān)電源。（2）知識難點：開關(guān)電源。（3）教學(xué)方式：從二極管整流特性、電容器充放電入手，講解整流、濾波電路；穩(wěn)壓電源重點講授集成穩(wěn)壓電路和開關(guān)電源。（4）技能要求：電路的調(diào)整與測試。

二、數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)導(dǎo)航

數(shù)字電子技術(shù)主要研究各種邏輯門電路、集成器件的功能及其應(yīng)用，邏輯門電路組合和時序電路的分析和設(shè)計、集成芯片各腳功能。隨著計算機科學(xué)與技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，用數(shù)字電路進(jìn)行信號處理的優(yōu)勢也更加突出。為了充分發(fā)揮和利用數(shù)字電路在信號處理上的強大功能，可以先將模擬信號按比例轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，然后送到數(shù)字電路進(jìn)行處理，最后再將處理結(jié)果根據(jù)需要轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的模擬信號輸出。

理論知識：集成門電路與組合邏輯電路、時序邏輯電路、波形產(chǎn)生與整形電路、中規(guī)模集成電路應(yīng)用。

技能訓(xùn)練：組合邏輯電路應(yīng)用、時序邏輯電路應(yīng)用、邏輯電路限定符號識圖。

1.模塊1：數(shù)字電路基礎(chǔ)

（1）知識重點：數(shù)字脈沖信號；二進(jìn)制與8421BCD碼；基本函數(shù)與邏輯運算；邏輯函數(shù)的化簡和變換。（2）知識難點：邏輯函數(shù)的化簡和變換。（3）教學(xué)方式：從二進(jìn)制與邏輯函數(shù)基本規(guī)則入手，學(xué)習(xí)邏輯運算規(guī)則、邏輯函數(shù)化簡與變換。（4）技能要求：邏輯函數(shù)的化簡和變換。

2.模塊2：組合邏輯電路

（1）知識重點：基本邏輯符號及意義；門電路的邏輯功能和基本特性；組合邏輯電路的分析常用組合邏輯電路的邏輯功能。（2）知識難點：基本邏輯符號及意義；組合邏輯電路。（3）教學(xué)方式：從基本原理與邏輯符號讀解入手，重點介紹電路的邏輯功能與外部特性。（4）技能要求：基本邏輯符號讀圖；門電路和組合邏輯電路。

3.模塊3：觸發(fā)器

（1）知識重點：各類觸發(fā)器的邏輯功能；觸發(fā)器限定符號及其意義。（2）知識難點：觸發(fā)器之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。（3）教學(xué)方式：借助限定符號意義讀解，幫助理解各種觸發(fā)器的邏輯功能與控制方式；結(jié)合實踐教學(xué)，重點掌握電路的外特性。（4）技能要求：觸發(fā)器的邏輯功能測試。

4.模塊4：時序邏輯電路

（1）知識重點：時序邏輯電路的特點；時序邏輯電路的限定符號及其意義；寄存器；集成計數(shù)器應(yīng)用。（2）知識難點：集成計數(shù)器應(yīng)用；限定符號及其意義。（3）教學(xué)方式：從觸發(fā)器入手，由D觸發(fā)器構(gòu)成寄存器；由T和T觸發(fā)器分別構(gòu)成同步和異步二進(jìn)制計數(shù)器。借助限定符號的意義來理解時序邏輯電路的邏輯功能。結(jié)合實踐教學(xué)，重點掌握電路的外特性。（4）技能要求：常用的相關(guān)集成電路的應(yīng)用。

5.模塊5：波形產(chǎn)生與整形電路

（1）知識重點：555定時器；多諧振蕩器與單穩(wěn)態(tài)電路；施密特觸發(fā)器；石英晶體振蕩器。（2）知識難點：555定時器；多諧振蕩器。（3）教學(xué)方式：以555定時器為重點，介紹多諧振蕩器、單穩(wěn)態(tài)電路和施密特觸發(fā)器的功能。重點掌握電路的外特性。石英晶體振蕩器從阻抗頻率特性入手。（4）技能要求：常用的相關(guān)電路的應(yīng)用入手。

三、電路組裝、測量與調(diào)試教學(xué)導(dǎo)航

電子電路組裝、測量與調(diào)試在電子工程技術(shù)中占有重要的地位，任何一個電子產(chǎn)品都是由設(shè)計焊接組裝調(diào)試形成的，焊接是保證電子產(chǎn)品質(zhì)量和可靠性最基本環(huán)節(jié)，調(diào)試是保證電子產(chǎn)品正常工作的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

理論知識：常用電子儀表、電路的裝配、調(diào)試與測量知識。

技能訓(xùn)練：常用電子測量儀表的使用、常用電路元件與數(shù)字集成電路測量、電路的裝配與調(diào)試。

1.模塊1：常用電子儀器知識重點

（1）知識重點：雙蹤示波器；半導(dǎo)體管特性圖示儀；毫伏表；信號發(fā)生器；集成電路測試儀。（2）知識難點：雙蹤示波器；半導(dǎo)體管特性圖示儀。（3）教學(xué)方式：重點講授電子儀器的操作和使用方法。（4）技能要求：儀器的基本操作方法；半導(dǎo)體特性測量。

2.模塊2：電子元器件的識別與簡易測量

（1）知識重點：電子無源元器件；電子有源元器件；表面安裝元器件。（2）知識難點：表面安裝元器件。（3）教學(xué)方式：重點講授各種電子元器件的識別與選用方法。（4）技能要求：元器件的識別與選用方法、常用數(shù)字集成電路測試。

3.模塊3：電路的裝配、調(diào)試與測量

（1）知識重點：裝配、焊接工藝；電路測試與測量。（2）知識難點：電路測試。（3）教學(xué)方式：介紹電路裝配工藝，分析電路測試與測量基本方法，結(jié)合實訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)。（4）技能要求：電路裝配、測試與測量。

四、電子電路仿真教學(xué)導(dǎo)航

電路仿真技術(shù)是近十年來在電子技術(shù)研究領(lǐng)域的一場革命。設(shè)計人員利用計算機及其軟件的強大功能，在電路模型上進(jìn)行電路的性能分析和模擬實驗，從而得到準(zhǔn)確的結(jié)果，然后再付諸生產(chǎn)，極大地減少了實驗周期和試制成本，提高了生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，受到了電子生產(chǎn)廠家的一致歡迎。現(xiàn)在，電子仿真技術(shù)已成為電子工業(yè)領(lǐng)域不可缺少的先進(jìn)技術(shù)，因此為了確保電路設(shè)計的成功，消除代價昂貴并且存在潛在危險的設(shè)計缺陷，就必須在設(shè)計流程的每個階段進(jìn)行周密地計劃與評價。電路仿真給出了一個成本低、效率高的方法，能夠在進(jìn)入更為昂貴費時的原型開發(fā)階段之前，找出問題所在。

理論知識：EWB與Multisim平臺基本知識，Multisim在電子仿真實驗中的應(yīng)用。

技能訓(xùn)練：模擬電路電子仿真和數(shù)字電路電子仿真。

模塊：電子電路仿真。

（1）知識重點：Multisim平臺的使用；Multisim在電子仿真實驗中的應(yīng)用。（2）知識難點：Multisim軟件的使用。（3）教學(xué)方式：從電子實驗實例入手，學(xué)習(xí)Multisim軟件的使用，在學(xué)會使用的基礎(chǔ)上，結(jié)合電子知識，完成電子實驗的仿真。（4）技能要求：用Multisim進(jìn)行電子仿真的方法。

五、綜合實訓(xùn)項目――有源多媒體音箱的設(shè)計與制作

1.知識要求

掌握模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的綜合應(yīng)用思路；掌握電子產(chǎn)品綜合設(shè)計的基本思路。

2.技能要求

能進(jìn)行電子電路的綜合制作調(diào)試；能有條理地撰寫設(shè)計說明書；能對設(shè)計項目進(jìn)行總結(jié)展示。

3.教學(xué)任務(wù)

通過有源多媒體音箱的設(shè)計、制作及測試，掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計流程及注意事項，學(xué)會元器件的特性測試和電路組裝、測試，熟悉電子產(chǎn)品組裝的工藝要求及生產(chǎn)過程。

4.教學(xué)活動設(shè)計

（1）通過讓學(xué)生利用圖書館、上網(wǎng)等手段查閱相關(guān)資料，在教師指導(dǎo)下對有源多媒體音箱進(jìn)行設(shè)計，掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計流程及注意事項。

（2）在校內(nèi)生產(chǎn)線的工作崗位上，根據(jù)所設(shè)計電路選擇元器件，進(jìn)行元器件的性能、參數(shù)測試。規(guī)劃電路板，進(jìn)行元器件的布局和印制電路板的制作。完成各部分電路的焊接、組裝，對已經(jīng)組裝的電子產(chǎn)品進(jìn)行參數(shù)測試及調(diào)試，使其達(dá)到設(shè)計要求。

（3）要求學(xué)生撰寫實踐報告及產(chǎn)品說明書。

5.相關(guān)知識

（1）理論知識。元器件的識別、測試方法；印制電路板的制作，元器件的布局；焊接工藝、電路調(diào)試方法；產(chǎn)品說明書的撰寫。

（2）實踐知識。元器件的選擇、測試；印制電路板的規(guī)劃和制作；元器件的焊接、組裝；電路的調(diào)試及參數(shù)測試；實踐測試報告的編寫。

“電子技術(shù)”課程的教學(xué)改革就是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。因此應(yīng)將該課程實訓(xùn)的內(nèi)容和電子元器件及電路的研發(fā)實驗、生產(chǎn)流程與企業(yè)結(jié)合到一起，通過校企合作，學(xué)生以一個普通職業(yè)人的身份，真正達(dá)到工學(xué)結(jié)合的課程改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于加強高職教育人才培養(yǎng)工作的意見[Z].教高[2000]2號.

[2]教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見[Z].教高[2004]1號.

第5篇：直流穩(wěn)壓電源設(shè)計報告范文

關(guān)鍵詞:模擬電子技術(shù);實驗教學(xué);教學(xué)改革

模擬電子技術(shù)實驗課程的實踐性和工程性很強，是高校工科電類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課。通過高效的模擬電子實驗教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐意識和能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。然而有不少地方高校受限于教學(xué)設(shè)施、師資力量等各種因素的限制難以開展教學(xué)改革，無法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生工程實踐能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力難以得到有效提升。為此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價方式等方面探討地方高校模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)改革路徑，旨在提高模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)實效性。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

首先，教師應(yīng)該有效整合實驗教學(xué)內(nèi)容，提高內(nèi)容的系統(tǒng)性、直觀性。例如，整合功率放大電路、基本放大電路的相關(guān)實驗內(nèi)容;整合集成電路、分離元件的相關(guān)實驗內(nèi)容，強化各個實驗之間的關(guān)聯(lián)，例如，直流穩(wěn)壓電源實驗中制作好的電源可以作為其他實驗的電源使用，既能拓展實驗應(yīng)用，使學(xué)生掌握實驗之間的關(guān)聯(lián)，還能增強實驗效果。其次，重視實驗教學(xué)中電路仿真技術(shù)的應(yīng)用，以便更好地銜接后續(xù)課程設(shè)計及EDA課程，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識和能力，提高他們的工程實踐能力。再次，在實驗教學(xué)中強化實驗儀器的使用教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握各種實驗儀器的使用方法和注意事項，以便準(zhǔn)確地觀測實驗現(xiàn)象，分析電路，從而提高實驗教學(xué)效果。同時結(jié)合各個專業(yè)的特點和側(cè)重點，靈活選擇實驗?zāi)K，提高實驗教學(xué)的針對性，提升實驗效果。最后，提高綜合性實驗內(nèi)容的比例，結(jié)合教學(xué)大綱在實驗內(nèi)容中設(shè)置集成穩(wěn)壓電源等驗證性實驗;波形產(chǎn)生電路等設(shè)計性實驗;弱信號放大電路、單片開關(guān)電源設(shè)計等綜合性實驗。以便加深學(xué)生對理論知識的理解，拓展學(xué)生的知識面，通過學(xué)習(xí)各種常用電子電路，學(xué)生將進(jìn)一步加深對模擬電路的認(rèn)知。

二、教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)的模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)方法過于單調(diào)，實踐性不強，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以提高學(xué)生的工程實踐能力。因此，應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行改革，采用實踐性很強的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法開展模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)，以提高教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法注重以問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們保持長久的學(xué)習(xí)動力，將學(xué)生需學(xué)習(xí)的知識點分散到具體的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、討論、實施任務(wù)掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力。主體地位。例如，在開展“自選頻率正弦振蕩器和反相放大器耦合設(shè)計”實驗教學(xué)時，教師可以給學(xué)生安排具體的任務(wù):(1)產(chǎn)生2kHz以上的中頻正弦波信號并反相放大;(2)利用示波器觀測正弦波波形是否失真。以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生開展實驗探究，導(dǎo)入相關(guān)知識。

三、教學(xué)手段改革

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)中是高校教育改革的必然趨勢，利用多媒體、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)教學(xué)工具不但可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極引入多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、計算機仿真教學(xué)等教學(xué)手段，在上課之前通過微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)社交平臺給學(xué)生推實驗任務(wù)和實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)、加算計仿真教學(xué)等教學(xué)手段打造高效課堂，例如，在講解常用電子儀器原理及使用方法等內(nèi)容時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生直觀地認(rèn)知各種電子儀器;通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生推送相關(guān)學(xué)習(xí)資料;利用計算機軟件設(shè)計電路，仿真電路，進(jìn)行電路分析。又如，在教學(xué)放大器電路設(shè)計實驗時，教師可以執(zhí)導(dǎo)學(xué)生利用仿真軟件Multisim按照設(shè)計好的電路圖進(jìn)行電路仿真，這樣一來，學(xué)生可以驗證自己的電路設(shè)計是否正確，便于他們發(fā)現(xiàn)設(shè)計錯誤，及時調(diào)試，及時糾正，而不用重新連接電路，同時通過仿真電路也可以直觀地認(rèn)知電路實驗中可能出現(xiàn)的各種實驗結(jié)果，實驗數(shù)據(jù)，從而深入理解實驗原理，掌握實驗背后的相關(guān)知識。利用仿真軟件進(jìn)行電路仿真實驗不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實驗效果，還能有效減少實驗儀器損耗，突破學(xué)?，F(xiàn)有實驗設(shè)備的限制，更重要的是學(xué)生可以自由調(diào)節(jié)電路參數(shù)，觀察電路變化，有效鍛煉自己的電路分析、設(shè)計、調(diào)試能力。

四、評價方式改革

為了全面客觀地評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，考查他們的工程實踐能力，如連接電路、使用儀器、分析解決問題的能力。教師可以針對學(xué)生的平時實驗情況和實驗考試情況進(jìn)行綜合評價，兩部分成績各占一半。其中學(xué)生平時實驗情況考核項目主要包括學(xué)生的出勤、實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗成果以及實驗報告。實驗操作考核內(nèi)容則主要包括電路連接，儀器使用，實驗數(shù)據(jù)計算、實驗結(jié)論推理等，學(xué)生的最終實驗學(xué)習(xí)成績由平時實驗成績和實驗考試成績綜合評定。這樣的評價考核機制可以全面客觀地反應(yīng)學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)效果，考查學(xué)生的動手能力，以便教師掌握學(xué)生情況，及時調(diào)整教學(xué)。

第6篇：直流穩(wěn)壓電源設(shè)計報告范文

關(guān)鍵詞： 《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》 以學(xué)生為本 以學(xué)生為中心 教學(xué)改革

職業(yè)教育的教學(xué)目的在于解決學(xué)生就業(yè)問題，這就意味著學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)技術(shù)，還要學(xué)能力，而不是高深的理論，即是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育。貫徹黨的教育方針，職業(yè)教育必須建立“以學(xué)生為本”的全面發(fā)展教學(xué)觀?！耙詫W(xué)生為本”，主張“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”；主張“教書育人，管理育人，環(huán)境育人”；主張建立面向?qū)W生、以學(xué)生為中心的課程設(shè)計思想和教學(xué)思想，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子技術(shù)方面的入門性技術(shù)基礎(chǔ)課，是后續(xù)的數(shù)字電子、微機原理等課程的基礎(chǔ)。作為“技術(shù)”基礎(chǔ)課，它不同于以往的理論基礎(chǔ)課。比如電路理論，主要講述的是基本概念和基本規(guī)律，對學(xué)生的要求是掌握這些規(guī)律，理解這些概念。而電子技術(shù)主要是根據(jù)以前學(xué)過的物理概念和電路理論，要求學(xué)生掌握電子器件及電路設(shè)計中的應(yīng)用，是實踐性很強的一門課程。

本課程的主要特點：

（一）模擬電路主要與非線性器件打交道，需運用特殊的電路規(guī)律。

（二）電路中交直流共存和存在反饋網(wǎng)絡(luò)，需運用特殊的分析方法：用估算法、等效法、圖解法來處理問題。

（三）對器件性能及電路功能的掌握必須通過實踐來完成。

（四）抽象概念多，知識點廣。

模擬電路與先學(xué)習(xí)的電工基礎(chǔ)課程既有聯(lián)系，又有差別，它是學(xué)生第一次接觸到的一門具有一定理論性的“復(fù)合型”課程，即是一門實用的工程技術(shù)理論。它從半導(dǎo)體知識到基本電子元器件，從分立元件的單元電路到集成電路器件，從放大電路到反饋電路，從理想的電路分析到實用的電路分析、應(yīng)用，等等，知識點很多，學(xué)生一時確實難以接受，又由于電子科技的飛速發(fā)展，使得內(nèi)容更具有很大的拓展范圍。

基于以上特點，如何構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式是我們值得思考的問題。為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課程，在教學(xué)過程中，我做了以下四個方面的嘗試。

一、以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，主張“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。

以學(xué)生為中心，主張“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足是學(xué)習(xí)困難學(xué)生的典型特點。產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力不足的原因有多方面，其主要原因有：一是由于中考失敗后自卑心理作用；二是進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，沒有進(jìn)一步升學(xué)或求學(xué)的目標(biāo)；三是對自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力缺乏信心；四是經(jīng)常性的失敗體驗，缺少成功感；五是厭學(xué)，對學(xué)習(xí)持應(yīng)付態(tài)度或逃避學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動力不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)淪以“教師為主體、學(xué)生為客體”。

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要全部心理活動的積極參與，除了認(rèn)知能力外，還需要情感、意志、求知欲、動機等情意因素的參與。這些情意因素構(gòu)成了個體從事學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)，驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)活動。而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往存在更多的情意障礙，最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動力不足。

教師在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面起著十分重要的作用。首先，要讓學(xué)生明確培養(yǎng)目標(biāo)，明白專業(yè)知識的重要性；其次，在講授過程中要讓感性認(rèn)識推動理性認(rèn)識：1.以實際應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授發(fā)光二極管時，可以以廣場上的由一顆顆發(fā)光二極管拼成的大彩屏引入，在介紹穩(wěn)壓電源時，結(jié)合他們的興趣，由電腦主機箱中的電源引入，給他們一個感性認(rèn)識，這樣不僅一開始就抓住了他們的注意力，而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。2.以成功的實例激勵學(xué)生。比如在講單元電路時，以電子技能大賽中獲獎學(xué)生的作品導(dǎo)入，通過同齡人的成功經(jīng)歷來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。3.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。在教學(xué)過程中涉及的一系列實驗都將是學(xué)生的舞臺，我們可以通過由簡到難、由理想到實際的電路現(xiàn)象掌握電路的工作原理和性能。比如直流穩(wěn)壓電源的實驗，從整流到穩(wěn)壓，從穩(wěn)壓到濾波的層層深入，通過示波器顯示的波形變化了解各單元電路的作用，加深并鞏固所學(xué)的知識點。最后，通過多媒體教學(xué)活躍課堂氣氛，它具有豐富的表現(xiàn)力，有利于知識的同化。比如，采用Flas制作課件既生動又形象，在提高學(xué)生的興趣、優(yōu)化課堂效果的同時擴充了知識容量，使學(xué)生真正參與到教與學(xué)的過程中，成為教學(xué)的主體。

二、“以學(xué)生為中心”，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

模擬電子的教學(xué)大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式――以教師為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在教學(xué)過程中表現(xiàn)為“教師多講，學(xué)生少想”，利在于能讓教師盡可能多地講授知識點，弊在于學(xué)生沒有足夠的思考時間而導(dǎo)致成績較好的學(xué)生“吃不飽”，而成績較差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。

為了避免這種現(xiàn)象的惡劣循環(huán)，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式――既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式實現(xiàn)了五個轉(zhuǎn)變：使學(xué)生由知識技能的被動接受者，向知識技能的主動探求者轉(zhuǎn)變；教師由知識技能的傳授者向教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)由傳授知識，培養(yǎng)技能，向使學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變；在教學(xué)過程中，由“教師多講，學(xué)生少想”向“學(xué)生多想，教師少講”轉(zhuǎn)變，要給學(xué)生留有充分的思考空間；教師由只重“教法”向重“學(xué)法”轉(zhuǎn)變。

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門技術(shù)性很強的課程，學(xué)生通過大量的實踐才能了解某些元件在實際電路中的重要意義。所以，要想學(xué)好“模擬電子技術(shù)”就要理論聯(lián)系實際，也就是說，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論外，還要注重實踐環(huán)節(jié)，既學(xué)以致用，又以用促學(xué)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式融“理論、演示、練習(xí)、反饋”于一體，適用于專業(yè)理論課程，它通過實驗、多媒體資源完成具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強的知識學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)直流穩(wěn)壓電源電路時，通過1學(xué)時講授工作原理，再通過1學(xué)時進(jìn)實驗室調(diào)試，通過實驗中遇到的問題，鍛煉學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，在問題中掌握并鞏固理論知識，記住重要的概念和定律應(yīng)用，從而達(dá)到舉一反三的效果。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的實踐能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。

三、“以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向”，根據(jù)專業(yè)特點合理安排教學(xué)內(nèi)容。

職業(yè)學(xué)校中與電子有關(guān)的專業(yè)較多，不同的專業(yè)有不同的要求，有時同一專業(yè)對不同的學(xué)生也有不同的要求。

在教學(xué)過程中要緊緊圍繞本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行因人施教的改革――重點放在學(xué)以致用，就是一種根據(jù)電子知識在每個專業(yè)的不同應(yīng)用，作相應(yīng)的調(diào)整。比如，作為職業(yè)類機電數(shù)控方向?qū)I(yè)的學(xué)生，他們的培養(yǎng)目標(biāo)是數(shù)控方向，那么對于電子知識主要是學(xué)會應(yīng)用，明白模塊電路用途，而對于某些器件應(yīng)用時的注意事項了解就行。如：作為一些集成器件、功率管、晶閘管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等沒有必要對內(nèi)部原理的學(xué)習(xí)等作過高的要求，我們只要能了解它的工作原理，熟悉常見電路結(jié)構(gòu)就可以了。但對于電信工程專業(yè)，教學(xué)要求就不是如此了。電信工程專業(yè)以電子與通信為主，因此電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門重要的課程，在對該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，就要對電路的內(nèi)部原理作詳細(xì)介紹，并要求學(xué)生能對電路出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進(jìn)行理論分析，然后提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

此外，在教學(xué)過程中，為兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生，宜采用分層教學(xué)。對于領(lǐng)悟性強、接受快的學(xué)生，在對基礎(chǔ)理論掌握的層面上進(jìn)行應(yīng)用、設(shè)計知識面的擴大，并在實踐方面加強訓(xùn)練；而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求掌握基礎(chǔ)理論，即理解基本概念、掌握基本電路的工作原理及其定性分析就可以了。

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)、物理、電工聯(lián)系得較為緊密，針對專業(yè)課的需要應(yīng)對基礎(chǔ)課的教學(xué)重點進(jìn)行調(diào)整。對于電子線路這門課，數(shù)學(xué)中的內(nèi)容，除了普通的運算以外，對數(shù)函數(shù)的計算、變量和自變量的關(guān)系也要用到一些。在電工基礎(chǔ)當(dāng)中，電容的原理、電感的原理，以及電流和電壓的參考方向和實際方向的概念、交流電的同相反相問題，還有節(jié)點電流問題、回路電壓問題等。尤其是其中的電流電壓參考方向的概念、交流電同相和反相問題，這些問題學(xué)生弄不清楚，那些公式和原理理解起來是很困難的。

因此，教學(xué)內(nèi)容的合理選擇必須充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，反映社會對畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)的要求，從而有利于學(xué)生個性的充分發(fā)展、身心的全面發(fā)展和人的可持續(xù)發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

四、“以學(xué)生為中心，以能力為本位”，樹立全面的考試觀，改革傳統(tǒng)的成績評定方法。

對于專業(yè)理論課傳統(tǒng)的評定。我校采用“三三四”制，即期中考試成績占30%，期末考試成績占30%，平時考核成績占40%，并沒有將實驗課考慮進(jìn)去，這樣的成績評定制度直接導(dǎo)致學(xué)生對實驗課不重視，這種情況違背了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。全面的考試觀，既要解決“考什么”，又要解決“如何考”的問題，在考核內(nèi)容的選擇方面，既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和技術(shù)分析問題和解決問題的能力，真正做到既考知識，又考能力和素質(zhì)。

為了將學(xué)生的心態(tài)從重理論向既重理論又重實踐轉(zhuǎn)變，對成績評定進(jìn)行了改革――實驗部分應(yīng)該參與到總評成績當(dāng)中來，跳出了以往的以理論成績?yōu)榻^對成績的局面。所以我認(rèn)為在這門課的總評成績當(dāng)中實驗成績占到10%―15%是合理的，也是適合職業(yè)學(xué)校教學(xué)目的的。實驗部分我們主要考查二極管、三極管的認(rèn)識檢測，基本放大電路的工作情況，一些儀表儀器的使用（包括萬用表、示波器、毫伏表、信號發(fā)生器等）。這些實驗技能的掌握對學(xué)生來說是很重要的也是必需的。事實證明，通過對實驗技能的評定，學(xué)生的心態(tài)轉(zhuǎn)變過來了，動手能力也增強了。最終構(gòu)成“以學(xué)生為中心、以能力為本位”的考核與評價新模式，即理論與實踐相結(jié)合，技能與作業(yè)相結(jié)合，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”地綜合評價學(xué)生。

在模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，要以全新的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，跨越學(xué)與做的界限，提高學(xué)生的綜合能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的理論基礎(chǔ)，從而收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］沈任元，吳勇.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2009.

［2］周濟.國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育改革與發(fā)展情況的報告［R］.北京：中國新聞網(wǎng)，2009.

第7篇：直流穩(wěn)壓電源設(shè)計報告范文

關(guān)鍵詞：電子實訓(xùn)； 技能； 教學(xué)； 策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-128-001

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中職電工電子專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門理論和實踐相結(jié)合的電工基礎(chǔ)性課程,具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性等特點。本門課的理論性實踐性均很強,也比較抽象,因此對中職學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度還是比較大的。筆者以為加強其實訓(xùn)課的教學(xué)，乃提高其教學(xué)效果的重要舉措，具體應(yīng)做到以下三個方面的統(tǒng)一。

一、直觀性和趣味性的統(tǒng)一

毋庸諱言，目前中職學(xué)校的學(xué)生總體素質(zhì)均不是太高，學(xué)習(xí)能力欠缺，無論是學(xué)習(xí)課程的理論基礎(chǔ)知識，還是分析各種單元電路的工作原理均不是太好，實驗時大部分學(xué)生只能成為實驗的旁觀者，而所做實驗也是“照葫蘆畫瓢”機械地完成實驗內(nèi)容，有的甚至實驗后還不知道自己在做什么，解決的是什么問題，結(jié)果使學(xué)生失去了實驗興趣。

據(jù)此，我們可充分利用這一群體學(xué)生形象思維能力強于邏輯思維能力的年齡特點，科學(xué)設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容，充分考慮到實驗現(xiàn)象的直觀性，無論是實驗過程還是結(jié)果均要盡可能通過聲、光、電等體現(xiàn)。因為實驗過程、結(jié)果可以幫助學(xué)生對電路原理的理解加深印象。在實訓(xùn)中若電路安裝經(jīng)常存在問題，自己無法解決，這無疑對這部分學(xué)生的信心又是一個打擊，因此實訓(xùn)電路的設(shè)計必須考慮讓實驗易于成功：整體電路分解成幾個小單元電路，分步完成，這樣確保大多數(shù)同學(xué)都能實驗成功，從而逐步提高學(xué)生的技能水平。

二、實用性與時代性的統(tǒng)一

實訓(xùn)要以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，操作技能、專業(yè)技能、綜合技能為主導(dǎo)，精講多練，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題，解決問題的能力，使學(xué)生不僅學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識和技能，而且盡可能使組裝的電路在現(xiàn)實生活中有所應(yīng)用，增進(jìn)理論與實際聯(lián)系，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將有很大幫助。如可以通過低頻功率放大器制作實訓(xùn)，讓學(xué)生了解掌握簡易有源音箱制作。

當(dāng)今電子技術(shù)發(fā)展得非常迅猛，實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計也要跟上時展，適應(yīng)當(dāng)今電子技術(shù)應(yīng)用的特點，實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計也要轉(zhuǎn)化：從分立元件電路為主轉(zhuǎn)到集成電路為主。目前電子新產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)大都是以集成電路為核心，分立元件數(shù)量大大降低，只有加強集成電路方面的知識和實訓(xùn)，才能適應(yīng)技術(shù)發(fā)展，如可用L78XX,L79XX,LM317,LM337,TL431等集成穩(wěn)壓電路取代分立元件組成的串聯(lián)穩(wěn)壓電路實訓(xùn)；把以模擬電路實訓(xùn)為主轉(zhuǎn)移到模擬線路和數(shù)字電路相互兼顧、比例協(xié)調(diào)上來。近年來數(shù)字微電子器件的快速發(fā)展，數(shù)字化電子技術(shù)愈來愈多地取代了模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)在整個電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的地位和作用日益顯得重要；由學(xué)生實際操作轉(zhuǎn)到實際操作與觀看電子仿真軟件實驗、電子實驗錄像相結(jié)合。隨著新的電子器件不斷涌現(xiàn)，學(xué)校辦學(xué)條件的制約，很多實驗在實訓(xùn)室學(xué)生很難完成，甚至無法完成，實際操作實驗中，使用多媒體，組織學(xué)生觀看電子實訓(xùn)錄像等，不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生實訓(xùn)的情趣，而且學(xué)生可以更直觀細(xì)致地了解實驗過程，對學(xué)生有示范幫教作用，實訓(xùn)效率大大提高，學(xué)生可以學(xué)到更多知識和技能，達(dá)到事半功倍的效果。

三、漸近性與針對性的統(tǒng)一性

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是一個理論性和實踐性都很強的課程，要想收到很好的實訓(xùn)效果，必須做到漸近性與針對性的統(tǒng)一。

1.狠抓基本功練習(xí)

要求每位學(xué)生都要學(xué)會萬用表，信號發(fā)生器，直流穩(wěn)壓電源，示波器等電子儀器的使用方法；練好元器件在線路板上的焊接基本功，認(rèn)識電阻、電容、二極管、三極管等元件，并能用萬用表測量其參數(shù)。

2.要因材施教

在電子技術(shù)實訓(xùn)中實施分層次教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的智能及動手能力，把學(xué)生分開施教，在訓(xùn)練中允許他們以各自適宜的速度與進(jìn)程推進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，并激勵學(xué)生由低層向更高一層邁進(jìn)。在實訓(xùn)時教師要巡回指導(dǎo)，要有計劃，有目的，有準(zhǔn)備地到每一個學(xué)生的訓(xùn)練位置去檢查和指導(dǎo)，及時解決和處理存在的問題，對個別知識技能掌握不好，動手能力較差的學(xué)生，進(jìn)行個別指導(dǎo)，教給他們操作要領(lǐng)、竅門和學(xué)習(xí)方法，出現(xiàn)問題首先學(xué)會分析、判斷，找出問題產(chǎn)生的原因，然后指導(dǎo)學(xué)生一起處理。這樣有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使他們盡快得到提高。對于那些動手能力強，操作技能掌握得好，效率高又有余力的學(xué)生，可增加實訓(xùn)內(nèi)容，擴充其技能和知識面。

3.要逐步深入

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開始時要將電路原理圖中的元件與其對應(yīng)的實物進(jìn)行對照說明，逐步引導(dǎo)學(xué)生在萬能板上設(shè)計電路裝配圖，對于實訓(xùn)中發(fā)生的故障，以引導(dǎo)的方式指導(dǎo)學(xué)生分析故障可能的部位，逐步縮小故障范圍，找出產(chǎn)生的原因，直到排除故障。同時要表揚優(yōu)秀的，激發(fā)后進(jìn)的，營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到成功帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.改進(jìn)實訓(xùn)課成績的評定方法

第8篇：直流穩(wěn)壓電源設(shè)計報告范文

【關(guān)鍵字】 模擬電子技術(shù)實驗 教學(xué)內(nèi)容 課堂教學(xué) 考核

《模擬電子技術(shù)實驗》是《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和應(yīng)用能力的重要途徑，教學(xué)效果的好壞將會影響學(xué)生對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

同時，獨立學(xué)院學(xué)生普遍存在專業(yè)基礎(chǔ)知識較差，動手能力不強，如果按照傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是機械地按照實驗指導(dǎo)書進(jìn)行實驗操作，大多數(shù)學(xué)生處于知其然不知其所以然的狀態(tài)，不利于學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

因此針對獨立學(xué)院以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生自身特點和多年實驗教學(xué)經(jīng)驗，對《模擬電子技術(shù)實驗》教學(xué)改革提出自己的一些見解。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

目前我院采用武漢恒科科教儀器公司生產(chǎn)的模擬電子技術(shù)實驗箱，總共有九大功能模塊，采用插線的方式進(jìn)行實驗?！赌M電子技術(shù)實驗》安排了32個實驗學(xué)時，包括常用電子儀器的使用、單管共發(fā)射極放大器、結(jié)型場效應(yīng)管放大器、集成運算放大器線性應(yīng)用、集成運放波形產(chǎn)生電路、多路直流穩(wěn)壓電源設(shè)計、音頻功率放大器等7個實驗項目。

通過多年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在諸多不足，采用固定實驗?zāi)K，學(xué)生只是機械地連接電路，缺乏對學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有些動手能力較強的同學(xué)，很快就完成全部實驗內(nèi)容，也不利于整個教學(xué)活動的開展。因此必須對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實施方法做一些改革。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

在全部7個實驗中，其中有6個是驗證性實驗，學(xué)生只需要照著電路圖在實驗箱上連接電路即可測出實驗結(jié)果，這樣不利用學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的鍛煉，為了提高實踐能力，去除一組驗證實驗，對音頻功率放大器實驗，要求學(xué)生自己動手設(shè)計電路，計算電路的各個參數(shù)，通過各個原件連接電路，完成最后的組裝和測試，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

三、課堂教學(xué)實施方法的改革

1）理論課教師參與實驗課的指導(dǎo)，在實驗開始前，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求，對實驗內(nèi)容有所了解，在實驗課堂教學(xué)時，對學(xué)生進(jìn)行提問，解決學(xué)生的實際問題。

2）一個實驗要在幾個學(xué)時內(nèi)完成，對大多數(shù)學(xué)生來說是有難度的，實驗老師必須對實驗內(nèi)容，實驗步驟，注意事項教學(xué)詳細(xì)的講解，對比較難的電路現(xiàn)場演示，實時解決學(xué)生的各種問題，同時動手能力較強的同學(xué)在完成實驗后，可以和教師一起指導(dǎo)其他學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。

3）將EDA技術(shù)引入教學(xué)，對實驗內(nèi)容可以采用proteus仿真軟件進(jìn)行演示，讓學(xué)生很直觀地看到實驗結(jié)果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

4）針對學(xué)生在實驗過程中存在的共同問題，進(jìn)行現(xiàn)場講解，答疑解惑，并正確引導(dǎo)學(xué)生的自主意識，對于動手能力較強的同學(xué)，可以引導(dǎo)他們對實驗內(nèi)容教學(xué)擴展，提出新的要求，提倡學(xué)生多方面多角度思考問題，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5）對部分實驗內(nèi)容可以錄制成視頻，利用計算機網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生分享，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

四、考核改革

實驗的評分應(yīng)該更加注重平時的表現(xiàn)，將實驗前的預(yù)習(xí)納入最終考核成績，在每次實驗前，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考核，實驗預(yù)習(xí)，實驗操作各占總成績的30%，實驗結(jié)果，實驗報告各占總成績的20%。

五、總結(jié)

本文提出了一些獨立學(xué)院《模擬電子技術(shù)實驗》教學(xué)改革的看法和見解，并在本院學(xué)生中進(jìn)行了實施，取得了較好的教學(xué)效果。

然而時代在不斷的發(fā)展，對教學(xué)的要求在不斷更新，我們每一位教師都應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)手段，不斷提到教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才出一份力。

參 考 文 獻(xiàn)

[2]楊聚慶，劉嬌月.高職光纖通信課程實驗教學(xué)探索與實踐[J].實驗室科學(xué)，2007年03期

[3]程永強.高頻電子線路教學(xué)實踐與體會[J].太原理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003年S1期

[4]王艷春.單片機課程教學(xué)改革的實踐與探討[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2005年02期

[5]王兵玲. 《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)改革模式初探[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005年03期

[6]王艷春.單片機課程教學(xué)改革的實踐與探討[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2005年03期

第9篇：直流穩(wěn)壓電源設(shè)計報告范文

西安電子信息產(chǎn)業(yè)是逐步發(fā)展起來的新興產(chǎn)業(yè)，目前已具有一定生產(chǎn)規(guī)模和生產(chǎn)能力的較為完整的工業(yè)體系。最近幾年，三星將投資300億美元讓電子閃存芯片項目落地西安，隨著三星項目的落戶，將有100余家配套企業(yè)相繼落戶西安。隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，電子信息類人才的需求逐年上升。結(jié)合這一趨勢，并綜合考慮本校的硬件條件，對“電子技術(shù)”課程教學(xué)進(jìn)行了探索和研究，其主導(dǎo)思想是：第一，采用Multisim軟件對電路進(jìn)行仿真測試來代替一些驗證性的實驗，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，采用項目導(dǎo)向教學(xué)法。在教學(xué)過程中，將理論和實際結(jié)合起來，把實際項目貫穿于整個課程教學(xué)，學(xué)生能立刻把理論知識應(yīng)用于實踐。在做項目的過程中出現(xiàn)問題，促使學(xué)生不斷地去思考問題并最終解決問題，加深了學(xué)生對理論知識的理解和掌握，同時也提高了學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。第三，開放實驗室，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程之后可以充分利用實驗室平臺，培養(yǎng)學(xué)生專研精神和科學(xué)意識，增強學(xué)生獨立設(shè)計電路能力，并且為今后學(xué)生能夠積極參加各種組織的電子技能大賽奠定基礎(chǔ)。

2“電子技術(shù)”教學(xué)改革的探索

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

首先，更新教學(xué)理念。本人所在西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院“，十二五”期間，學(xué)院提出加強內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)學(xué)院跨越式發(fā)展，創(chuàng)辦具有鮮明特色和區(qū)域影響力的地方高職學(xué)院，全面實施“42356戰(zhàn)略”，明確了樹立四個理念，即高職教育理念，高職培養(yǎng)目標(biāo)理念，區(qū)域核心競爭理念，特色辦學(xué)理念。再結(jié)合《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見（》教職成[2011]12號）文件中提出的高職教育發(fā)展方向，即以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。為此，教師在教學(xué)過程中緊跟學(xué)院教育教學(xué)定位及時更新教學(xué)理念，緊緊圍繞就業(yè)這條主線，培養(yǎng)適合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)所需要的應(yīng)用型、技能型人才。其次，適當(dāng)增刪教材內(nèi)容。目前電子信息技術(shù)快速發(fā)展，在還沒有開發(fā)適合本院學(xué)生教材的同時，市場上的教材內(nèi)容又很難滿足當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)的需求，因此在精選教材的基礎(chǔ)上根據(jù)市場需求選取課程內(nèi)容，對課程中內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和整合。整個電子技術(shù)的教學(xué)過程貫穿于電子電路的設(shè)計與制作的過程中，并對一些單元電路進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。第三，采用Multisim仿真軟件代替驗證性試驗。只需一臺電腦和一個仿真軟件，學(xué)生可隨時隨地使用，在設(shè)計時可以不斷地去改進(jìn)和完善電子電路，仿真軟件猶如一個功能非常強大的電子實驗室，當(dāng)中有大量想虛擬儀器儀表，這些儀器儀表和實際的儀器儀表具有相同的功能，相同的使用方法，尤其是一些價格非常昂貴的高級儀表，給經(jīng)費非常有限的我們提供了一個非常好的操作平臺。

2.2更新教學(xué)方法

長期以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師作為重點對象，不斷地給學(xué)生灌輸各種知識，忽略了學(xué)生的主體作用，高職學(xué)生所必須的能力并沒有得到真正的培養(yǎng)。因此在改進(jìn)的教學(xué)方法中，首先把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，變教師的教學(xué)過程為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)緊緊圍繞著如何培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為前提。首先，充分利用多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行課程教學(xué)。利用多媒體能夠很好實現(xiàn)電子技術(shù)的理論性、技術(shù)性以及實踐性這三者的結(jié)合。在教學(xué)過程中，利用多媒體可以顯示需要分析的各種電路原理圖，可以對分析的電路進(jìn)行仿真，動態(tài)顯示結(jié)果，利用投影儀把實驗電路的測試過程和結(jié)果呈現(xiàn)在學(xué)生面前等等。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)變得豐富和飽滿，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得難懂、枯燥理論變得生動和易懂。其次，采用項目化、模塊化教學(xué)方法。我們把整個教學(xué)內(nèi)容分成4個較大的項目，每個項目中包含若干個模塊，每個模塊又包含若干個工作任務(wù)。在設(shè)計每個項目時，從其認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由淺入深，由易到難，堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生主動地掌握知識技能。例如，對于穩(wěn)壓電源的制作，包含二極管應(yīng)用電路的制作和直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計與制作2個模塊，前者分為半導(dǎo)體二極管的識別和檢測、二極管伏安特性的測試2個工作任務(wù)；后者分為特殊二極管特性的測試、集成穩(wěn)壓器的分析與檢測2個工作任務(wù)。具體的操作過程是，以教師為指導(dǎo)，提出設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計要求，并講解相關(guān)理論知識，學(xué)生根據(jù)教師的要求，對電路進(jìn)行設(shè)計和相關(guān)參數(shù)的計算，并利用Multisim進(jìn)行電路仿真，完善所設(shè)計的電路，之后制作電路板和調(diào)試，分析解決當(dāng)中出現(xiàn)的問題，最后撰寫設(shè)計報告及體會和收獲。教師根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)及報告內(nèi)容確定學(xué)生對該部分知識的掌握程度。通過項目化、模塊化教學(xué)，把學(xué)生的主體作用突顯出來，并在富有創(chuàng)意，引人入勝的制作電路過程中，學(xué)生掌握了儀器儀表及各種工具的操作使用方法，學(xué)會了電子電路設(shè)計、安裝及調(diào)試，把枯燥無味的理論知識變成生動活潑的具體電路的制作，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、全面、深刻地接受知識。

2.3改革教學(xué)評價體系

電子技術(shù)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐操作能力和基本職業(yè)能力，因此要具有較完備的綜合考核評價體系。學(xué)生的成績不能以一次期末理論考試而定，而是貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的一個全過程當(dāng)中，因此采用多元化的考核方法，主要考核的方式有學(xué)生對電子元器件的識別檢測、儀器儀表的使用、電路仿真測試、理論知識以及電路的分析與制作等綜合技能。由于強化了平時的實踐環(huán)節(jié)考核力度，學(xué)生卸下記憶苦澀難懂的理論知識的心理負(fù)擔(dān)，并使得學(xué)習(xí)本課程的積極性得以持續(xù)，學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)得到了比較好的鍛煉，取得了比較好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，學(xué)生的實踐操作能力不斷提高，加強了學(xué)生的競爭意識和就業(yè)適應(yīng)能力。

3結(jié)束語