成績不好的原因精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的成績不好的原因主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：成績不好的原因范文

媽媽，請您不要反對我和那些學習成績不好的同學交朋友。因為在《愛蓮說》曾有著樣一句話：“出淤泥而不染”說得就是這個道理。再好的人也會有缺點，再不好的人也會有優(yōu)點。我們難道就不能取別人的長處來彌補自己的短處嗎？其實那些不好的人并不是天生就是這么壞，肯定是因為某種原因迫使他們變壞的。沒錯，不好的人就是這么與眾不同。

我們辦班有一個同學，他的成績一直滿優(yōu)秀，有次考試考的比我的分數(shù)都高。可是因為他太驕傲，所以他的成績一落千丈。使他從一個很高的級別，一下子就降到了一個非常低的級別。

風，吹散了蒲公英，卻使它看到了更遠的地方。我想在這里告訴那些學習成績不好的同學：“你們不要放棄，你們要改正。只要你們改了，你們就像一艘小船，用你們自己的辛勤來追上已經(jīng)開到中央的大船，甚至超越他們。

第2篇：成績不好的原因范文

蘇霍姆林斯基所指的“后進生”指的是學習困難的學生。我們今天所謂的“后進生”也通常指一些學習成績不好的學生。一般情況下，這些學生可以分成兩類：一類是純粹學習成績不好的；一類是不光學習成績不好，還存在性格偏差的，也就是我們平時所說的雙差生。

蘇霍姆林斯基說“正像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找出病人的根源，以便著手進行治療一樣，教師也應當深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出兒童在學習上感到困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施”。

我認為導致“后進生”出現(xiàn)的原因，除了家庭環(huán)境的影響和極少數(shù)因智力因素導致成績差外，從學生的角度分析主要有：一是對學習不感興趣，沒有自信心，這種學生其他方面的表現(xiàn)都不錯，你讓他參加勞動或者體育鍛煉，他比誰都積極，一般性格比較開朗，跟同學老師都能很好交流，他也愿意把書念好，就是一看到書本就頭疼；二是喜歡學習，學習也很認真，甚至還很刻苦，但成績總不見提高的，這類學生一般性格比較內(nèi)向，除了幾個要好同學外，基本不跟其他人交往，學習方法不科學，存在許多問題。從教師的角度看，主要是有部分教師思想認識有偏差，目光短淺、功利心強，把自己的業(yè)績建立在學生的分數(shù)上，看學生的是否成才也僅僅只用分數(shù)來衡量。因此，一想到部分學生的考試成績，就免不了有那種恨鐵不成鋼的感覺，于是就很自然的要對他們加壓，提高要求，而他們往往總達不到老師的要求，也就老是受批評，他們的自信心也就一點一點的被磨滅，形成惡性循環(huán)，于是成了眾人眼里的后進生。而那種還有性格偏差的后進生，在一些教師眼中則成了災星，因為他們不光成績不好，還調(diào)皮搗蛋，上課不好好聽講，作業(yè)不好好做，甚至還要跟老師作對，簡直一無是處，所以不管他們做了什么，做得好還是不好，招來的都是懷疑、鄙夷的目光，所以他們也就破罐子破摔，徹底做后進生了。

蘇霍姆林斯基認為“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對‘后進生’的工作是‘最難啃的硬骨頭’之一”。如何做好“后進生”的教育工作，從而提高整體教育質(zhì)量，是最能夠反映我們在教育中的工作價值所在。那么，到底怎樣對待那些所謂的后進生呢？我認為：

首先，教師要改變觀念，世界上沒有真正的“后進生”，每個人都有自己的長處。教師的業(yè)績?nèi)绾?，光看學習成績是遠遠不夠的，更主要的是要教會學生做一個健康積極的人，形成正確的世界觀，讓他們學會終身發(fā)展的技能。世界上許多杰出人物在學生時代學習都不是很好的，可能我們自己教出的學生中原先認為的后進生也有不少做出了驚人的成就，甚至超過了當時的所謂優(yōu)生。學生是否成才主要看他的終極發(fā)展。因此，我們對那些后進生要更寬容，更溫和，更有耐心、愛心，因為這些學生一直生活在歧視當中，有或多或少的心理陰影，只有愛才能給他們療傷。我們要學會欣賞他們，肯定他們身上的閃光點。誰都希望被肯定，被肯定能激發(fā)人向上的動力，而這些學生的潛力是非常大的，一旦被激發(fā)，會產(chǎn)生不可想象的力量。

其次，要以多種方式培養(yǎng)“后進生”的學習興趣。只有產(chǎn)生了興趣，才會主動地去學習，鉆研知識點，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學習成績。

第3篇：成績不好的原因范文

1、學會傾聽：在教育孩子的時候，我們要學會傾聽孩子的想法，隨著孩子的逐漸長大，孩子都會有自己的思想和疑惑，以及好奇心等等。有時候在學習、在學校，在社會中，都會面到各種問題，因此可能會做錯事情，而我們可能會因此生氣，打他或者罵他等等。因此遇到這種事情，一定要學會傾聽孩子的想法，不要強行灌輸自己的想法，只要傾聽，才能更好的知道孩子的想法，才能更好的進行溝通，從而避免孩子與家長之間的隔閡和矛盾的產(chǎn)生。

2、孩子不能寵著，要進行正確引導：對于孩子從小就不要寵他，特別是現(xiàn)在這個年代，一個家就一個孩子，爺爺奶奶爸爸媽媽其它的親戚都寵著，是不好的，這樣很容易慣壞孩子。因此一定不能寵著，一定要告訴他什么可以，什么不可以。不能要什么給什么，孩子一哭一鬧，就怕。一定要堅持自己的原則，否則孩子很容易被慣壞，下次得不到，繼續(xù)用這種哭著吵鬧的辦法。但是我們可以給予正確的引導和教育，比如孩子要買玩具，可是你又不想給他買，但是也不能扼殺孩子的夢想。因為一旦扼殺會影響孩子的想法。一旦給他，他就不懂得珍惜，認為得到東西原來這么簡單，不用付出。但是要是扼殺，他就會想，沒有想到，得到這個東西這么難，后面就沒有啥欲望了。因此你可以使用一些好的引導方法，比如：當你生日的時候，給你買這個禮物好不好或者當你下次考試考到了80分再給你買，好不好。這樣就不但可以調(diào)動孩子的積極性，還能告訴他，原來得到某樣東西，是要付出努力，才行的，也不是立馬能夠得到的。這樣以后，孩子必然會珍惜來之不易的東西，如果想得到某樣東西，她也會努力奮斗。

3、孩子要多陪伴：作為孩子，心里想法好多，出生時候很懵懂，對這個社會一無所知。因此會有很多好奇心，不知道那些可以做，那些不可以做。特別是從家里進入學校以后，由于環(huán)境的改變，會改變孩子的想法。因此會影響孩子的健康成長，讓他偏離軌道。特別是現(xiàn)在年輕人都在外工作，把孩子丟給老人。又或者是自己工作太忙，無暇顧及。這些都是不好的，作為父母我們應該把更多的時間給孩子，多陪伴他們，這樣當我們給予陪伴的時候，可能就會發(fā)現(xiàn)孩子存在哪些問題，可以及時進行溝通，進行解決，避免不良的后果。孩子也會和父母溝通，說出自己的想法。如果是和老人在一起，畢竟教育方法和思想不一樣，會進行錯誤的導向。因此一定要多陪伴。

4、給孩子多鼓勵和支持：作為父母，應該給孩子積極的思想和鼓舞動力。不要對孩子進行打罵，不要總是拿孩子的成績說話，不要總是拿自己的孩子和別人相比。因為這樣會影響孩子的思想和健康發(fā)展，我們應該以正確的方法和導向進行教育。不能因為孩子考試成績不好，或者下落，或者在學校打架或者不聽話等，進行嚴肅處理，這些方法都是不當?shù)摹τ谶@些問題，我們應該進行疏導，了解孩子的內(nèi)心，給予多鼓舞，多支持。找出孩子的考試成績不好的原因，是因為那些原因。不能總因為成績，給孩子施加壓力，給予處罰。應該以了解和溝通為主，再通過正確的方法，進行疏導，然后鼓舞。比如：這次考得不好，沒事，后面多努力。或者是因為老師教育的不好，或者是爸媽沒有給你作業(yè)輔導等等。就像我們以前讀書學習一樣，不是父母逼就能成績好。因此一定要講究正確的方法，否則孩子內(nèi)心脆弱，有時候因為壓力，做出不好的事情，就嚴重了。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：成績不好的原因范文

你們好，很遺憾地向你們遞交這份考試沒考好的檢討書。關于我此次的期中考試我未能取得預期的成績，我感到深深地自責。我絕對有些對不起父母的關心和老師的教導，特此遞交這份檢討書，表達我的歉意。

關于我此次期中考試的成績不理想，我總結(jié)了如下幾點原因：

第一，我的學習態(tài)度不好。在上半學期的學習當中，因為有時候上課不聽講，思想開小差常常錯過老師講到的知識點，也耽誤了學習。

第二，我在課后沒有及時復習，在上半學期的學習當中要說我上課不聽講還可以在課后通過寫練習題彌補過來，但因為總總原因我還是沒有去補習回來，因此對于不懂的知識點沒有深入分析和理解。

第三，是我的壓力過大，其實這份壓力不僅僅是父母施加的，父母對我的要求是對我的關心，是希望我有好的成績，將來能夠有出息。但我卻辜負了父母，以至于考試時候心情緊張，握筆的手都會因為做不出試題而瑟瑟發(fā)抖。

關于我此次成績不好的原因還有很多的，但歸根結(jié)底我此次未能考好期中考試的事實已經(jīng)擺在眼前了，我在反省檢討錯誤的同時，我已經(jīng)將目光投入在了期末考試。

在此遞上這份考試沒考好的檢討書，懇求父母和老師的原諒。

第5篇：成績不好的原因范文

作為班主任。愛學生就要面向全體。對學習刻苦、成績優(yōu)秀的學生在班里大張旗鼓地表揚是應該的，但同時也不要忽略成績不好的學生。新課程要求我們關注每個學生的發(fā)展。關注學生在學校里的生存狀態(tài)，用新的評價觀在過程性的觀察評價中努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，通過對學生的賞識和激勵促進他們的轉(zhuǎn)化與發(fā)展。我們更應該加倍地去關心那些成績不好的學生，用濃濃的師愛去感化他們，走進他們的心靈深處。開發(fā)埋藏在他們內(nèi)心的“寶藏”。

今年我剛接新班組建班委會時。生活委員沒人愿意擔任。因為大家都知道這是個“苦差事”。據(jù)了解，王飛以前曾經(jīng)擔任過生活委員，而且干得不錯。可他的成績很差。還是個不起眼的小個子。我試著和他交談，沒想到他爽快地答應了。之后，他每天早到晚歸，不論哪組值日。他都親臨指揮，率先躬行，大掃除時他總是最忙。由于他和同學們的努力，我們班幾乎每周都拿到衛(wèi)生流動紅旗。同時，他也得到了同學們的肯定和贊揚，其學習成績穩(wěn)步提高。對于這樣的學生，我們要用愛去喚起他們的自信，幫助其獲得快樂，體驗成功。

愛是班主任做好班級管理工作的思想基礎。在實際工作中，怎樣使這一思想真正發(fā)揮功效呢?有效的辦法就是“夸”。在班的管理中，多表揚，少批評，這是許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗之談。好學生因為成績優(yōu)秀。學生們羨慕，受到的表揚自然很多?？伞昂筮M生”呢?因為學習成績不好或紀律差，長期受到冷落、歧視，在班里往往很少有受表揚的機會。作為班主任，要多和他們接觸，與他們交流，捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其內(nèi)在的潛能，充分肯定，鼓足他們克服困難的勇氣和信心。

記得撥河比賽時，我讓班干部挑選參賽人員。名單宣布后。宗海燕找到我笑著說： “老師，為什么不挑我?我也想上場!”我當時非常激動，趕緊站起來說：“好啊，那太好了，你先去班干部那里報個名吧!”她走后，我想了許多。因為這是個沉默寡言的女孩子，學習成績一般。她能毛遂自薦，主動參與班集體活動。實在難能可貴。她內(nèi)心深處有一團火，自我表現(xiàn)之火，為班爭光之火。若有班主任添柴。這火會越燒越旺。我就這件小事及時地在班里表揚了她，并宣布她為參賽隊員。第二輪比賽時，她上場了，并幫助我班奪得了女子組第二名。我又借此機會對她的這種行為給予充分肯定和贊揚。沒想到的是，我的表揚竟產(chǎn)生了巨大的作用。在接下來的一次綜合素質(zhì)能力測試中，她由班里的第35名一下子躍升到了第22名。

一個班要想形成勤學、守紀、文明、禮貌的良好班風，班主任的正確引導起著決定性的作用。我班經(jīng)常以小組競賽、主題班會等形式開展豐富多彩的活動來激發(fā)大家的進取心。我們定期評出“學習標兵”、“勞動能手”和“文明學生”。等等。這樣。每個學生都有受表揚的機會，班內(nèi)形成了“比、學、趕、幫、超”良性的競爭局面，班集體也增強了凝聚力。

對待犯錯誤的學生應該如何處理呢?首先。教師要端正態(tài)度，以愛心來引導學生。其次。要具體情況具體分析。若屬偶爾一次，教師只需講清利害關系即可。但要注意該生以后的表現(xiàn)：若屬經(jīng)常性的表現(xiàn)，教師就要做好打“持久戰(zhàn)”的準備，反復找其談心，幫助其分析犯錯誤的原因，并指明可能導致的結(jié)果，及時引導，使其改正錯誤。當學生正在火頭上時，教師一定要反復告誡自己：“冷靜。不要發(fā)火?！边@時的學生，最需要教師的正確引導。教師要心平氣和地問清原因，讓學生先冷靜下來，然后一步步地引導學生認識到自己做得不對，并幫助其分析產(chǎn)生錯誤的原因和可能造成的嚴重后果。

當學生犯錯誤時，教師要循循善誘，耐心細致地引導，動之以情，曉之以理，尊重學生的人格，保護學生的自尊，在對他們教育時要有足夠的耐心。有的班主任動不動就大發(fā)脾氣，對學生進行訓斥、嘲諷。這樣不僅無助于問題的解決，還會給學生造成不應有的傷害。教育是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。教師希望學生進步的動機雖好，但切不可采取一些急于求成的做法。

第6篇：成績不好的原因范文

那么我們應該如何選擇老師呢？這是個嚴重的問題！我國正在實行科教興國的政策，所以選擇好的老師是科教興國的重要。

學生不想學習，厭學的現(xiàn)象在現(xiàn)代化社會越來越普遍?？墒谴蠹蚁脒^什么原因沒有呢？那是因為老師的教學方式是特別重要的，如果老師很偏心，還帶著有色眼睛去看學生，一味的只知道打壓學生的自尊心、自信心，那么學生會怎么想呢？如果老師只對成績好的學生偏愛一些，很自然的就會只關注好的學生，而放棄了成績不好的學生，使得那些學生自暴自棄，使這些學生心里有一種壓力，從而導致自我放棄的現(xiàn)象。還有些父母根本不了解孩子，不關心孩子，不和孩子們溝通，對孩子的事情一無所知，這種家長的做法是不利于孩子成長的。

有的老師說話很偏激，說話極其傷害學生自尊心，導致很多學生有討厭老師的心理，從而導致對學習沒有興趣，學習沒有信心；有的老師上課聲音不夠響亮，影響了同學們聽課效果，學生有的地方?jīng)]有聽懂而又有一種害怕不敢大膽的說出來的心理；還有的老師上課不用心的教導學生一心只為了工資；有的老師教學水平還有待提高，這樣長期下去只會誤人子弟；有的老師文化素質(zhì)偏低，引導學生一些錯誤的言行；還有的老師出現(xiàn)一些變相體罰…………

我心目中的老師應該是一個對學生負責任、對學生的付出不求回報一心只為學生著想、和藹可親、有幽默感、把學生看作是自己的朋友、經(jīng)常和學生溝通、對成績好的學生和成績不好的學生一視同仁、對成績的不好多加幫助，多加鼓勵。

學校選擇老師應該是一件嚴肅的事情，但是有些老師是靠裙帶關系。選擇老師應該從各個方面經(jīng)過觀察和篩選，當然每個人都不全十美的，我不是，我們大家都不是，有點小小的錯誤還是可以原諒的。

例如：某學校九年級一班的班主任某老師就不適合教育學生，簡直是誤人子弟。這位老師說話特別偏激，極其傷害學生自尊心，使學生有厭學的現(xiàn)象，學生不學就出言不遜，有些成績好的學生僅僅因為一次的失誤而大吼大叫，使得學生心驚肉跳。

真正能做到的全心全意、和藹可親、對每個學生絲毫不放棄的耐心的教導學生的老師又有多少呢？

例如：某學校九年級的王老師就是個極其負責任的好老師，她每個學生都一視同仁，不管成績好或不好的學生都絲毫不放棄，她教導同學們不會的要大膽問，做錯的就說做題目難免有錯的，錯的多經(jīng)驗也多。使你牢牢記住錯的地方，下次就會做得更好。只要學生有一點小小的進步，老師會替我們感到高興，激勵我們下次做得更好！老師上課還富有趣味，精心的備課使我們的學習變得不再枯燥乏味。她對待我們就好像對待她的孩子一樣和藹可親、耐心的、一絲不茍的教導著我們。她給家長做思想工作讓家長對自己的孩子不放棄，對孩子要有信心，積極鼓勵孩子，督促孩子。

學校應該多多挖掘這樣的老師，才能讓社會更加進步，讓家長更加放心，讓孩子學習興趣更大。

第7篇：成績不好的原因范文

關鍵詞　農(nóng)村留守兒童　厭學　分析探討

中圖分類號：D432.5 文獻標識碼：A

1 問題提出

農(nóng)村留守兒童指因父母雙方或一方外出打工而留在農(nóng)村，并委托親人照顧的處于義務教育階段的兒童（6～16歲）。由于各種原因，這部分學生出現(xiàn)學習興趣不高、學習態(tài)度不端正、學習成績不好，出現(xiàn)厭學的情緒，筆者擬對中學階段的留學兒童厭學情況進行分析。

厭學是學生對學習的負面情緒表現(xiàn)，從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，是學生對學習的負面情緒表現(xiàn)，表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差、學習興趣不高，學習態(tài)度不端正、情感上消極地對待學習，行為上主動遠離學習。

2 逃學原因

兒童多對新事物充滿好奇心，樂意學習。這部分學生不愛學習的具體原因如下。

（1）家長外出務工、對留守兒童的關愛表現(xiàn)不足。兒童社會性未完全成熟，依戀情感是他們的基本需求。但由于父母或者父母一方長期在外務工，長時間得不到父母親情的呵護；同時這部分家長普遍文化水平不高，對小孩教育缺乏教育引導方法，其教育可能僅限于再三而直白地叮囑要要好好好讀書、聽爺爺奶奶、聽老師的話，這些話在小孩面對實際問題需要解決時，沒有具體指導意義。長期缺少父母的關愛、教育，沒有正確方向的引導，性格變得內(nèi)向與孤僻、學習的積極性也受到壓抑，最終產(chǎn)生厭學情緒。

（2）學校教育重成績、對留守兒童身心發(fā)展關注不夠。由于教育體制改革的矛盾性，一方面提倡素質(zhì)教育，另一方面實行的仍是應試教育，中考、高考仍是指揮棒，在指導教師的教育、教學。在矛盾中，學校和教師更重視教學、更重視學生的成績，對學生的身心健康相對淡化、關注不夠。孩子的成績不好，或者說沒有達到老師的要求，教師潛意識中對這部分學生容易產(chǎn)生負面情緒，表現(xiàn)在行為上可能對這部分學生不關注、甚至批評他們。敏感的他們在成績不好，沒有得到老師的肯定時，學習積極性就會受到影響，甚至對老師產(chǎn)生負面情緒，因為不喜歡老師而不喜歡他所上課程的現(xiàn)象還是很普遍的，進而厭學情緒。

同時農(nóng)村中學老師的待遇不高，個體發(fā)展平臺較低，一定程度上也影響老師的教學積極性，甚至可能會出現(xiàn)“厭教”，這樣會直接影響學生學習興趣，導致學生厭學。

（3）留守兒童的獨特年齡段、敏感而易受外界影響。中學階段，這部分學生都處于敏感的青春期，青春期也被稱為叛逆期，在這一階段他們注重自我、關注自身的形象，在意第三者對于他們的評價，但同時又要顯示他們的與眾不同。對跟同學之間鬧了一點小別扭、對誰有好感而對方不理自己，不喜歡老師、老師表揚別的同學卻沒有表揚他等等都非常敏感；甚至可能因為爺爺奶奶因為沒有征求他的同意洗了一件他認為很酷的衣服而生氣。這部分孩子困擾其中，但是又不愿意或者不知道該如何表達，他只是很直接地說今天不想上學了，今天不想寫作業(yè)。

相對而言，他們心理素質(zhì)不穩(wěn)定，心理承受能力差，過分敏感、性格內(nèi)向，如果他對學習期望過高，過分重視考試成績，而一旦沒有考好，就很容易有“破罐子破摔”的心理，把注意力轉(zhuǎn)移到游戲上、網(wǎng)絡上。同時容易受社會的“讀書無用論”影響，從而導致對學習徹底失去興趣和信心，不愛上學，不愿見老師，上課時常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。對父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題，最終可能逃學。

3 對策思考

解決孩子的厭學問題，首先您要先了解孩子為什么厭學，每個個體的原因都不一樣，但作為教育者，我們應該緊緊守護孩子心靈之門的鑰匙：好奇心、自信心、自尊心、同情心，使學習過程和手段，與學習目的得到統(tǒng)一。

3.1 平等溝通　守護留守學生自尊心

作為留守兒童，他們?nèi)狈Ω改傅年P愛，家長跟他們少有的溝通也僅限于電話。勞累了一天的他們面對孩子的成績，他們經(jīng)常說的“爸媽在外辛苦，你怎么這么不聽話”。首先作為家長，應改變重物質(zhì)、輕教育的觀念，與孩子平等溝通，保護孩子的自尊心。

每個孩子、每個人都有優(yōu)點和缺點，相對而言作為留守兒童，可能他們身上會存在更多的缺點，但這些也都是環(huán)境造成，因為沒有及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，沒有及時溝通造成的。作為家長應該與孩子平等溝通，打開孩子心扉，了解厭學的真實原因，同時淡化或者弱化他們的這些缺點，及時疏導，多給小孩做正面教育，培養(yǎng)孩子正面的情緒。不給其貼標簽，不逢人就說我們家小孩怎么怎么的，不把他厭倦學校這件事夸大，孩子在這一年齡段都會有些叛逆，不“強迫”孩子學習，否則會激化其反抗、叛逆的情緒。

3.2 民主教學　保護學習好奇心

作為老師，應與學生建立平等民主的關系，實施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，教師應改變過去的觀念：將“你不會學習，我來教你學；你不愿意學習，我強制你學習”改為“你不會學習，我來引導你學；你不愿意學習，我來吸引你學習”。①并用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，關注到每個學生的長處，對其進行肯定，增加他們的成功體驗，潛移默化地引導他們熱愛學習，增強學習信心。按照合作教育學提出的對于思維能力和學習成績處于低水平的兒童，起決定作用的，不是分數(shù)，而恰恰是自尊心，②關注學生自尊心。一旦學習受制于分數(shù)，沒有智力活動的歡樂，沒有認識的歡樂，就必然把學習變成一種枯燥無味的苦事了?；裟妨炙够f過：“如果孩子一連得了2 分，他就同自己的命運妥協(xié)了，覺得無所謂了，求知欲的火花被熄滅了，第二次點燃求知欲的火花是多么難呀！”③要給這部分孩子更多的肯定，讓其體驗到成功，提高孩子的學習興趣，讓其嘗到成功的滋味。

同時作為教師不僅僅局限于文化知識的學習，也要關注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況，彌補因家庭教育缺失帶來的一些教育缺失。

3.3 政府關注留守問題　建立長效支持機制

在目前社會發(fā)展階段、政府目前暫時無法徹底消除留守兒童教育問題，目前各城市設立留守兒童中心學校，不能不說是一個較好的解決辦法。但針對仍然留守的兒童，我們首先要加強農(nóng)村中小學師資隊伍建設；其次基層團學組織應加大對這部分學生的關愛；其次社會應對這部分學生給予充分的關愛，如不在校園周邊設立游戲廳、網(wǎng)吧等或嚴格執(zhí)行未成年人不得進入網(wǎng)吧制度，為這部分學生成長提供一個相對純凈的成長環(huán)境。

第8篇：成績不好的原因范文

我恨他的原因，是因為他常常會冷漠地對我，有時候甚至是動手打我罵我。對我來說，這是何等的恐怖，我受不了，總認為這是虐待我，有很多時候，因為我做錯一件事情，他就會用棍子教訓我，有時候，因為一件事情做不好，他又會罵我一頓。那個時候，我在想，我是不是被虐待了。

每當和我的朋友們說起來，他們總會安慰我，他們的爸爸對他們很好，無論何時何地都會寵著他們。他們做錯事，而他們的爸爸從不打他們罵他們，只會用溫柔的話語教導他們。沒事，聽我的朋友這么說，我的心都會無比的難過，我總會想，為什么我的爸爸就不會這樣對我呢？想著，我就越來越難過了。

可是有一天，我發(fā)現(xiàn)我的爸爸并不是那么討厭，我也沒有那么“恨”爸爸了，我記得那個時候是開家長會，每個孩子，只要是成績不好的，都不喜歡自己的父母過來，我也是如此。那時候我沒敢和爸爸說，可他卻知道了消息，要參加我的家長會，我知道爸爸的為人，若是他知道了我的成績，肯定是會打我罵我的。

第9篇：成績不好的原因范文

這部片子講述了一名9歲的小男孩伊桑的故事。伊桑雖然學習很差，但是他的畫畫得非常好，想象力豐富。上課時，他的注意力很不集中。因為他總喜歡觀察池塘里的小魚、樹上的小鳥、地上的小水坑他覺得這比上課有意思多了?？墒且辽５某煽兲睿蠋熡X得他已經(jīng)沒救了，經(jīng)常罰他站在門外，不讓他聽課。而同學們呢，也天天嘲笑他。爸爸實在沒有辦法，就把他送到了寄宿學校。到寄宿學校后，伊桑難過極了，一句話也不說，除了他的同位沒人愿意理他。直到有一天，美術老師拉姆來了，他發(fā)現(xiàn)伊桑有繪畫的天才。拉姆老師從字母開始教伊桑，伊桑的學習慢慢有了進步，也有了自信。后來，伊桑在繪畫比賽中贏得了第一名，當老師同學看到他畫的那么好時，他們都目瞪口呆、非常驚訝。當我看著伊桑拿著獎狀，向拉姆老師跑去，伊桑流下了激動的眼淚。

伊桑很幸運，因為他遇到了一位真正關心他、了解他的好老師——拉姆。拉姆老師用很多有趣的方法幫助伊桑學習讀寫。他們在沙堆里用手指寫字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，拉姆老師還帶著伊桑到操場上，在臺階上跳來跳去地練習計算，就這樣，伊桑慢慢地對學習有了興趣，學習成績也有了很大進步。我一邊看，一邊想：拉姆老師用這種方法教學，太有趣了！

我不由想到了我的老師。說實話，有些課，我一上就想睡覺，真希望能早點下課；但也有一些課，老師上得妙趣橫生。如果世界上多幾位像拉姆一樣的好老師，把每一節(jié)課都上得生動有趣，讓同學們天天都開開心心，該多好呀！