人工降雨工作原理精選(九篇)

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第1篇：人工降雨工作原理范文

（上接本刊第2期）

二、以師為本，建構(gòu)四種生活方式

育人、育腦、育心的特殊性決定教師的職業(yè)生活方式的獨特性。我們要倡導并努力踐行“運動的、閱讀的、研究的、合作的”四種職業(yè)生活方式，打造教師職業(yè)生活姿態(tài)，高雅而文明地行走于現(xiàn)實大地上。

1．運動

身心健康是1，其余是0。只有當l屹立不倒時，后面的0才有意義。各學校要積極發(fā)揮工會的作用，建立運動俱樂部，利用工作時間和周末時間組織教師開展豐富多彩的健身活動。

2．閱讀

從全民閱讀方面來說，校長不讀書，教師不會讀書；教師不讀書，學牛不會讀書；學生不讀書，社會不會讀書。從教書育人方面來說，學生從心底是不會欣賞和接納一個只會做題講題的教師的，反過來說，一個只會解題、做題、講題的教師是不會在學生成長歷程中留下生命印痕的。腹有詩書氣自華，一個人的精神成長史就是一個人的閱讀史。生命的長度是無法改變的，但生命的寬度、深度和厚度，是可以自己掌握的。讀讀文學類，讀讀哲學類，讀讀學科史，慢慢地，你會不期而遇地碰到最美的自己。陳平原在《讀書是件好玩兒的事》里這樣說，“我主張讀少一點，讀慢一點，讀精一點。世界這么大，千奇百怪，無所不有，很多東西你不知道，不懂得，不欣賞，一點也不奇怪。讀書是件好玩的事，不著急，用一生，慢慢讀”。我們的學校也不用著急，在浸潤式靜養(yǎng)式閱讀工程中，在校長和管理人員讀書的示范和引領(lǐng)下，慢慢地把讀書變成一件好玩的事。

3．研究

年年歲歲花相似，歲歲年年課不變。這樣的工作狀態(tài)會讓我們成為溫水里被煮的青蛙，在自我陶醉中失去了發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的能力，慢慢地失去了當初參加工作時的夢想和激情，漸漸地把工作當成了一種勞績，職業(yè)倦怠感日增。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。問題與工作相伴隨行，研究它、解決它，自主式的、互助式的，在智慧性的工作中，我們會發(fā)現(xiàn)奇妙的、驚奇的、不一樣的世界。一要建立常態(tài)化的“三級論壇”：局組織校長（股長）論壇，教研師訓中心組織學科論壇，學校組織教育論壇。二是建立常態(tài)化賽課或者比教學機制，以賽促訓。校級和縣級有機銜接，全力推進生本教育和種子課堂建設(shè)。三是積極開展課題研究。各類學校不要盲目追求“高大上”的“被課題研究”，要根據(jù)自己的教育理想和辦學方向確立個性化課題；教研師訓中心要切實發(fā)揮課題研究的指導和引領(lǐng)作用，杜絕大一統(tǒng)和一刀切的課題安排。四是縱深推進校本教研。要大力開展“基于學校、為了學校、在學校中”的校本研究。校本教研是學?？茖W穩(wěn)健發(fā)展的永動機。校本教研要緊緊圍繞課程、德育、信息技術(shù)與學科教學的深度融合等節(jié)點展開探討，以求改善教育教學質(zhì)量和促進學校發(fā)展。五是建立回簽制度。學校對各項活動和工作，在活動結(jié)束時或?qū)W期結(jié)束時，要組織參與人員對過程和結(jié)果進行診斷，明確保留點，優(yōu)化遺憾點，在年復一年的改進中積小變?yōu)榫拮?，從而有效預防在簡單重復中走向集體平庸。六是要嫁接而不復制。他山之石，可以攻玉，別人的經(jīng)驗可以借鑒，但借鑒不是復制而是嫁接。復制生硬，是物理變化，會水土不服，會中途夭折。嫁接是在找準結(jié)合點上進行，是化學反應和深度融合。七是建立縣級教學成果表彰制度，每兩年評選一次。

4．合作

一所學?？茖W穩(wěn)健發(fā)展，需要的不是英雄個人，而是英雄團隊。工作在一起生活幾年、幾十年，是一種緣分。幸福是人類至高無上的追求。幸?？鞓罚巳讼蛲?。按照三八法則，人們每天8小時在上班，8小時在家里，8小時在睡覺。因此，上班的8小時和在家的8小時對人們的幸福感和愉悅感同等重要。當我們的工作單位人際關(guān)系復雜，鉤心斗角，需戴上盔甲處處提防時，我們有安全感嗎？當工作、生活和家庭遭遇困難時，同事都是打醬油的看客時，我們會有溫暖的家的感覺嗎？當我們工作的環(huán)境中小圈子林立時，為了一丁點的利益而彼此攻擊時，我們心里會愉悅幸福嗎？天下熙熙，天下攘攘，然而人生的終點不過是一杯黃土。合作的前提是信任和大氣，放下彼此心中的隔閡和偏見，打點起真誠、友善和互助的行囊，在同向同行和同心同力的“大氣”中，攜手走向教育的遠方。一是要民主治校。對涉及教師切身利益的制度要進行自上而下和自下而上的多輪醞釀，杜絕拍腦袋決策，以確保制度的科學性、可行性和可操作性。各學校（幼兒園）要設(shè)立家長信箱和學生信箱，及時收集和了解家長和學生的合理需求和建議，讓家長和學生的聲音表達在校園里而不是校外網(wǎng)絡(luò)上。二是充分發(fā)揮教代會的作用，重大問題決定要提交教代會討論表決。三是推行捆綁評價。各學?？筛鶕?jù)學校實情，在一定范圍內(nèi)實施捆綁評價，避免單干和單打獨斗，打造學習和工作共同體。四是要大力弘揚正氣，唱響主旋律。發(fā)現(xiàn)重于觀察，戴上信任的放大鏡和寬容的顯微鏡，去發(fā)現(xiàn)校園里優(yōu)秀的團隊和個人，分類分層地建立專業(yè)榮譽制度（名師、學科帶頭人和骨干教師系列；優(yōu)秀教師和教學新秀系列；優(yōu)秀班主任和師德標兵系列；優(yōu)秀管理人員及管理團隊系列；教育奉獻獎系列等），濃墨重彩的宣傳和表彰，最大限度地提升教師的成功感和職業(yè)幸福感。

三、以校為本，創(chuàng)建內(nèi)涵校園

1．平安校園

校園安全事件不僅極易被炒作而讓學校處于輿論的風口浪尖，給學校帶來不可估量的負面殺傷力，更重要的是，校園安全事件往往會給教師、學生和家庭帶來終身性打擊和心靈傷痛。人沒了，何談人的發(fā)展，發(fā)展的前提是平安。為了杜絕校園里的極端的小概率安全事件的發(fā)生，一是高度重視人防，謹防校園安全隱患的蝴蝶效應。從理論上說，任何事件都是可以預防的，關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)、重視和及時整改，校長是校園安全的第一責任人。二是嚴守各種安全操作程序，不偷減環(huán)節(jié)，不自欺欺人，不抱僥幸心理。三是初高中要建立有效的管制刀具清查和學生矛盾排查機制，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)、，

2．幸福校園

我們習慣于用學生未來的幸福來扼殺當下的快樂。人生是一個不能彩排的連續(xù)過程，每個階段的失誤都可能影響終身，高考之前的十五年教育尤為重要，它具有啟蒙性和奠基性，在學生生命歷程中植入一粒粒種子，在他們以后的人生之路上發(fā)芽、開花、結(jié)果，是教育最重要的使命。幸福教室的愿景是“快樂的童年，有故事的學校生活，培養(yǎng)有想法的人”；目標是“扎實學習，快樂成長，師生和諧，教學相長”；生態(tài)是“民主、平等、和諧”。幸福教室的建立中要關(guān)注以下幾個節(jié)點：一是重視教室里的師生心理感受。簡潔美觀而突出展示的物理環(huán)境布置是必要的，但師生的心理感受才是幸福教室的建設(shè)重點：二是重視班級自治。在人人為我，我為人人，人人是管理者，人人是服務者的班級建設(shè)中，強化班級凝集力，達成“因我的存在而讓人感到幸福”的目標。三是重視班本課程。班級是學生成長最重要的地方，要根據(jù)學生心理年齡特點，設(shè)置學段系列化、階梯化的班本德育和活動課程。四是建立導師制，實施全員育人。所有教師要切實履行教書育人的職責，通過“1+N”導師制，把教書和育人融為一體。

3．書香校園

良好的學校生態(tài)的一個重要指標是校園里是否彌漫著書香和瑯瑯書聲。一是閱讀書目。朱永新、竇桂梅、李希貴都是學生閱讀的推動者和實踐者，他們從適切性角度提供了中小學生閱讀書目，可以借鑒。二是建立班級圖書角。以學校、家長和學生共建的方式，建立班級圖書角，配齊必讀書籍。三是開設(shè)閱讀課程。各學?？筛鶕?jù)校情每周開設(shè)l~3節(jié)閱讀課，在師生的同讀、同寫、同談中，把校園閱讀推向高位，在經(jīng)典閱讀中提升語言運用技能，豐富學生的生命體驗。四是設(shè)立讀書節(jié)。通過讀書節(jié)集中展示讀書成果，評選書香學生、書香班級和書香老師。

4．文化校園

特色是個熱門話題和高頻詞匯。我們要理清學生特色和學校特色誰更重要的問題。在梳理我們的教育思路時，是為了學生辦好學校，還是為了學校而教好學生，是完全不同的兩條道路。事實上，為了學生辦好學校才是正確的選擇。在學校特色建設(shè)中，一是要廣泛發(fā)動，提煉校園文化內(nèi)核?；趲熒呐d趣、需求和理解，挖掘本土文化元素，提煉出校園文化內(nèi)核，以此為原點，擴展開來，設(shè)計活動、開發(fā)課程，經(jīng)過3~5年的實踐期，力爭形成學校特色，達成一校一品，一校一韻，避免千校同面。學校特色的形成一定是基于學生的特色和多元的課程來呈現(xiàn)的，沒有學生的特色和豐富的課程作支撐，學校特色便是水中月、鏡中花。二是學校特色創(chuàng)建是一項慢的工程，不是一年半載能夠形成的，需要時間來積淀、發(fā)酵、放大、甄別和篩選。持之以恒、常抓常新，方是孕育學校特色之正道。三是學校特色就是學校文化。特色一旦形成，便成了學校文化。文化是一種場，看不見摸不著，師生在場中耳濡目染，言行得以改變，素質(zhì)得以提升；文化是一種基因，基因可以遺傳、轉(zhuǎn)錄和表達，以文化人，以文化心。這樣，從校園里走出去的師生就會帶有濃郁的特屬學校的文化印記和獨特氣質(zhì)。

5．開放校園

校園是象牙塔，有別于社會其他組織，但并不意味著可以把學校封閉起來，獨立于社會之外。相反，為了贏得學校的發(fā)展空間，我們要主動打開思想和視野的大門，提升辦學品位，展示辦學成果，求得地方黨委、政府、社區(qū)和家長的認同、支持和尊重。一是要引領(lǐng)教師勇于自我否定。在常態(tài)化的反思、學習和研究中，主動敲碎個人的果殼世界，不斷拓展自我認知邊界，積極提升自我效能感。二是多元展示辦學成果。學生在學校里發(fā)展水平和生活質(zhì)量的高低是家長最期望知道的，學校要利用校園開放日、親子活動和家長會等平臺，充分展示學生的發(fā)展和多彩的校園生活。積極改造家長會，讓家長會遠離批評和指責，多一份精細和理解，多一些學生發(fā)展成果的展示和家庭教育的建設(shè)性意見，努力尋找家校教育的最大合力線。慎重對待請違紀學生家長到學校，更不要把家長當成學生，盛氣凌人的教育。三是多向當?shù)攸h委、政府和社區(qū)匯報。學校建在地方和社區(qū)，有許多困難是教育局和學校自身無法解決的，要依賴當?shù)攸h委政府和社區(qū)，在積極豐動的匯報、交流、互動和配合中，求得深度理解和實質(zhì)幫助。

為確保綠色質(zhì)量建設(shè)的執(zhí)行力，特提出幾點工作要求：

建立低碳督導檢查評價機制。局機關(guān)各部門督辦檢查評價學校工作時，要統(tǒng)籌兼顧，最大程度地降低對學校工作的干擾。一是綜合檢查、痕跡檢查和不打招呼檢查。綜合檢查是指安全、教育、督導和信息化等可合并進行，各司其職；痕跡檢查是把所有的檢查結(jié)果紙質(zhì)化，一式多份，校長簽字確認，作為綠色質(zhì)量建設(shè)過程性評價的依據(jù)；不打招呼檢查是看學校的教育常態(tài)。二是所有局機關(guān)和二級單位到學校檢查督導評價時，原則上不在學校就餐，確需用餐的，一律在學校食堂進行。三是督導評價時，盡量減少對紙質(zhì)資料的要求，以過程性常態(tài)資料為主，以避免學校人、財和物的浪費。

建立一票否決和責任追究機制。出現(xiàn)下列問題時，對學校綠色質(zhì)量評價一票否決，對校長（園長、二級單位責任人）和相關(guān)責任人實施責任追究。1．出現(xiàn)重大責任事故的（校園安全，因違紀而被紀委、監(jiān)察部門調(diào)查處理的）；2．出現(xiàn)課程設(shè)置和學業(yè)考試弄虛作假（以查實為準）的；3．教師中存在有償家教（以查實為準）的；4．質(zhì)量建設(shè)出現(xiàn)重大問題；5．出現(xiàn)大面積不和諧因素影響學校穩(wěn)健發(fā)展的。

建立學校管理人員動態(tài)管理機制。為了學校科學發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，校長帶領(lǐng)的管理團隊要敢作為、善作為，防止慢作為和亂作為。教育局將出臺《學校管理人員聘用管理規(guī)定》，建立“能者上、庸者下、劣者出”的動態(tài)管理機制，建設(shè)風清氣正的管理文化。

放手才有更多的教育機會。如果我們今天不在學校里放手，不讓學生將一些不適應和不成熟在校園里表露出來的話，他們只能在以后的大學校園里或者工作崗位上表露出來。正確的選擇當是創(chuàng)造常態(tài)下的教育情境，讓教育在沖突矛盾中、在參與體驗中、在活動感悟中顯示力量。

第2篇：人工降雨工作原理范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學；電力知識；探索

作者簡介：廖強強（1971-），男，江西新干人，上海電力學院環(huán)境與化學工程學院，教授；楊延（1962-），女，上海人，上海電力學院環(huán)境與化學工程學院，副教授。（上海 200090）

基金項目：本文系上海市高等教育學會重點課題（課題編號：ZDGJ4-10）、智能電網(wǎng)儲能技術(shù)上海高等教育“085”工程建設(shè)項目資助的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0094-02

基礎(chǔ)化學包括無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、普通化學?；A(chǔ)化學是環(huán)境工程系學生必修的課程，是學生進一步學習專業(yè)課程的墊腳石。筆者結(jié)合學校的工科背景、電力特色，跟蹤國內(nèi)外現(xiàn)代科技發(fā)展，在基礎(chǔ)化學教學中引入和滲透與電力行業(yè)、新能源相關(guān)的化學知識、應用案例，使基礎(chǔ)化學課程中的理論知識與電力、新能源的專業(yè)應用有機地結(jié)合起來，做到理論緊密聯(lián)系實際，開展了具有電力特色的基礎(chǔ)化學教學活動。

一、氫燃料電池

在“無機化學”的氫氣一節(jié)中，增加了氫氣作為清潔能源的新用途的教學內(nèi)容。因為氫氣在氧氣中燃燒后只生成水，再無其它生成物，所以用氫燃料電池作汽車動力，對環(huán)境無污染。因此，用氫燃料電池的汽車是名副其實的綠色汽車。世界上一些先進國家都在研究開發(fā)氫燃料電池。1999年初，戴姆勒－克萊斯勒公司和殼牌公司在冰島政府的支持下公布了“氫經(jīng)濟”的國家計劃——用無污染的氫能源代替所有小轎車、公共汽車上使用的柴油和汽油。目前，德國也已經(jīng)推出了各種氫燃料電池汽車。

氫燃料電池的工作原理是將氫氣輸送到電池的負極，經(jīng)過鉑等貴金屬催化劑的作用，氫原子中的一個電子被解離出來，失去電子的氫離子（即的質(zhì)子）穿過質(zhì)子交換膜，到達燃料電池的正極，而這個電子則只能經(jīng)過外部電路，到達燃料電池正極板，從而在外電路中形成電流。電子到達正極板后，與氧原子和氫離子重新結(jié)合為水。只要源源不斷地給負極板供應氫，給正極板供應空氣，并及時把水蒸氣帶走，就可以不斷地產(chǎn)生電能。燃料電池車的能量轉(zhuǎn)化效率比傳統(tǒng)汽車高60%～80%，是內(nèi)燃機的2～3倍。燃料電池的燃料是氫氣和氧氣，生成的是清潔的水，能量轉(zhuǎn)換過程中不產(chǎn)生CO和CO2，也沒有其他污染物排出。因此，氫燃料電池汽車是真正意義上的零排放的綠色交通工具，氫氣是完美的汽車能源。

二、碘離子的緩蝕協(xié)同作用

在“無機化學”的鹵素元素一章中，講到碘化物有許多功用，比如碘和碘化物的酒精溶液（碘酒）用作消毒劑，碘仿（CHI3）用作防腐劑，碘化銀用于人工降雨等。除此以外，碘離子還可以用作鍋爐酸洗時碳鋼的緩蝕劑。在用氨基磺酸作為鍋爐的化學酸洗劑時，單獨加入烷基咪唑啉時緩蝕效率可達90%，單獨加入碘化鉀時緩蝕效率可達76%，如果在烷基咪唑啉中添加少量的碘化鉀，則緩蝕效果可顯著提高，達到97%。[1]這是因為碘離子首先和帶正電的鐵表面吸附，而使鐵表面帶負電荷，帶正電荷的咪唑啉陽離子再和負離子作用吸附于鐵表面，提高了咪唑啉的緩蝕效果。碘負離子在介質(zhì)中的溶劑化程度較低，越容易被金屬表面吸附，因此稱之為特性陰離子。緩蝕劑借助特性陰離子與金屬表面的吸附如（圖1）所示。圖1中M為金屬，X-為特性陰離子，L+-R為陽離子型緩蝕劑。將碘離子的功用與鍋爐化學清洗聯(lián)系起來，既加深了同學們對元素化學知識的理解，又引入了電廠化學的專業(yè)知識。

三、煙氣脫硫

在“無機化學”的氧族元素一章中，介紹了硫的各種化合物，其中講述了SO2排放是造成我國大氣污染及酸雨情況不斷加劇的原因，煙氣脫硫（FGD）作為控制以高硫煤為燃料的鍋爐煙氣污染的有效措施，正被越來越多的國家接受和采用，采用最多也最成熟的是以石灰石漿為吸收劑的濕法煙氣脫硫技術(shù)。脫硫過程主反應為：

SO2 + H2O H2SO3 吸收

CaCO3 + H2SO3 CaSO3 + CO2 + H2O 中和

CaSO3 + 1/2 O2 CaSO4 氧化

CaSO3 + 1/2 H2O CaSO3·1/2H2O 結(jié)晶

CaSO4 + 2H2O CaSO4·2H2O 結(jié)晶

CaSO3 + H2SO3 Ca（HSO3）2 pH控制

同時煙氣中的HCl、HF與CaCO3的反應，生成CaCl2或CaF2。吸收塔中的pH值通過注入石灰石漿液進行調(diào)節(jié)與控制，一般pH值在5.5～6.2之間。

通過引入煙氣脫硫工藝的介紹，學生們不但了解了SO2是大氣污染的主要原因之一，而且了解到火電廠為了控制SO2排放采取了切實可行的措施。

四、鈉硫儲能電池

在“無機化學”的氧族元素一章中，介紹了一種多硫化合物，學生們覺得是一種不穩(wěn)定的物質(zhì)，好像沒有實際用途，其實不然。鈉硫電池（含多硫化鈉）作為新型化學電源家族中的一個新成員出現(xiàn)后，已在世界上許多國家受到極地重視和發(fā)展。鈉硫電池具有許多特色之處：一是比能量高，其次是可大電流、高功率放電，再次是充放電效率高。由于采用固體電解質(zhì)，所以沒有通常采用液體電解質(zhì)二次電池的那種自放電及副反應，充放電電流效率幾乎100％。國外重點發(fā)展鈉硫電池在固定場合下（如電站儲能）應用，其優(yōu)越性越來越明顯。如日本東京電力公司（TEPCO）和NGK公司合作開發(fā)鈉硫電池作為儲能電池，其應用目標瞄準電站負荷調(diào)平、UPS應急電源及瞬間補償電源等，并于2002年建成容量為8MW的儲能鈉硫電池裝置。上海硅酸鹽研究所在鈉硫電池的研發(fā)方面也取得了重大進展，研發(fā)出世界上最大的鈉硫單體電池。

五、滲透壓發(fā)電

在“物理化學”課程中講了滲透壓的概念后，補充了海水滲透壓發(fā)電技術(shù)，這是一種新穎的可再生能源發(fā)電技術(shù)，利用液體具有滲透壓的原理，當河流匯入大海時，由于河水與海水分別含有不同濃度的鹽分，會促使“河流淡水”與“海洋咸水”相互滲透，產(chǎn)生很大的海水滲透壓，從而推動渦輪機進行發(fā)電。

海水滲透壓發(fā)電非常環(huán)保。因為海水滲透壓是一種從自然物理過程中獲得的能源，不會產(chǎn)生任何污染物，更不會排放出CO2。而且，由于海洋與河流是現(xiàn)成的資源，所以海水滲透壓的收集成本相對比較低，也比較容易獲得，而且海水發(fā)電也不會受到天氣因素的制約。

挪威國營電力公司Statkraft在2009年11月宣布在奧斯陸峽灣岸邊建造了全球第一座滲透壓（osmotic）發(fā)電廠原型，并希望在2015年之前建造一座可投入商業(yè)使用的發(fā)電廠，生產(chǎn)約25MW的電力，足以為1萬戶家庭供電。

六、沼氣發(fā)電

在“有機化學”中講到最簡單的有機化合物就是甲烷。甲烷作為一種清潔能源，受到人們的廣泛重視。甲烷的一個重要應用就是沼氣發(fā)電。將人畜糞便、秸稈等有機物在隔絕空氣并且適宜的溫度和濕度下，通過微生物的發(fā)酵作用就可以產(chǎn)生沼氣。甲烷是沼氣的主要成分，約占所產(chǎn)生的各種氣體的60%～80%。甲烷氣體無色無味，是一種理想的氣體燃料，與適量空氣混合后即可燃燒。純甲烷的發(fā)熱量為 34kJ/m3，每立方米沼氣的發(fā)熱量約為20.8-23.634kJ/m3。1m3沼氣完全燃燒后，能產(chǎn)生相當于0.7kg無煙煤提供的熱量。

沼氣燃燒發(fā)電是一項大規(guī)模沼氣利用技術(shù)，它將厭氧發(fā)酵處理產(chǎn)生的沼氣過濾后密閉輸送到燃燒設(shè)備，燃燒發(fā)電。圖2為 沼氣發(fā)電裝置示意圖。沼氣發(fā)電具有高效、節(jié)能、安全和環(huán)保等特點，是一種分布廣泛且價廉的分布式發(fā)電方式。

七、十八烷基胺停用保護技術(shù)

在“有機化學”中烷基胺是一類重要的化合物。十八烷基胺停用保護技術(shù)是火電廠熱力設(shè)備停用防腐保護的一種重要措施。如果沒有良好的停用防腐保護措施，熱力設(shè)備停運期間的腐蝕比運行期間嚴重得多。十八烷基胺，屬于脂肪胺類，分子式為白色蠟狀固體結(jié)晶，具有堿性，易溶于氯仿，溶于乙醇、乙醚和苯，微溶于丙酮，難溶于水。在火電廠機組滑停時將十八烷基胺加入熱力系統(tǒng)后在高溫下氣化，氣態(tài)十八胺隨蒸汽進入鍋爐、汽機及整個熱力系統(tǒng)，在金屬表面形成一層憎水性保護膜，將空氣與金屬隔絕，從而防止水及大氣中的氧氣及二氧化碳對金屬的腐蝕。圖3為某電廠過熱器管經(jīng)十八烷基胺保護后表現(xiàn)出很好的憎水性，可以減緩過熱器管的腐蝕速度。[2]這段知識的引入讓學生認識到烷基胺不再是一種只停留在書本上、觸摸不到的物質(zhì)，它是實實在在的、有具體應用的東西。

八、結(jié)論

在確保基礎(chǔ)化學基本教學內(nèi)容的前提下，引入和滲透在電力行業(yè)、新能源技術(shù)領(lǐng)域有具體應用的基礎(chǔ)化學知識點，不但可以加深同學們對基礎(chǔ)化學知識的理解，而且拓展了在專業(yè)知識方面的認識領(lǐng)域。

參考文獻：