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教育信息化案例精選(九篇)

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教育信息化案例

第1篇:教育信息化案例范文

【關(guān)鍵詞】電子檔案;理想模型

為落實(shí)教育部與財政部、人力資源社會保障部聯(lián)合《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理信息化工作的通知》部署,結(jié)合鞍山市教育師資現(xiàn)狀,在這里淺析鞍山市教育師資信息化管理與設(shè)計。

一、目前鞍山市教育師資管理方式與新要求

鞍山市教育師資管理是指鞍山市行政轄區(qū)內(nèi)(包括城區(qū)及海臺岫三縣(市))教師隊(duì)伍的資源統(tǒng)籌、調(diào)配和行政運(yùn)行的管理。目前鞍山市內(nèi)教育行政部門對教育師資管理方式有三種,一是市教育局、學(xué)校、教師,三級管理模式,二是市教育局、縣(市)、區(qū)教育局、學(xué)校、教師,四級管理模式,三是縣(市)、區(qū)教育局、學(xué)校、教師,三級管理模式。對教育師資管理的行政職能包括教師招錄、崗位設(shè)置、年度考核、職務(wù)評審、工資升檔、獎懲及師資調(diào)配,此外還有教師信息查閱、教育師資統(tǒng)籌等。目前這些日常管理工作是依據(jù)文件、政策來實(shí)行,用紙質(zhì)文件、檔案備案記載,作為日后查證的依據(jù)。

鞍山市現(xiàn)有在崗教師2萬9千余人,各級各類學(xué)校800余所,每天因師資隊(duì)伍管理產(chǎn)生大量紙質(zhì)文檔,再累加上歷史文檔,致使師資查閱、統(tǒng)籌工作難以解決,現(xiàn)有的教育師資管理方式,便于施政,而不利于統(tǒng)籌。便于施政是由于上面所述三種行政管理方式組織嚴(yán)謹(jǐn),布政有序,行政有據(jù),但一切工作開展都是用紙質(zhì)文檔記錄,就會導(dǎo)致難于查閱、統(tǒng)籌師資信息。例如要知道某縣(市)區(qū)內(nèi)某位教師的個人情況,用現(xiàn)有方式查詢,就要通過市教育局、縣(區(qū))教育局――學(xué)校、本人,查找,再由本人、學(xué)校、縣(區(qū))教育局、市教育局,回饋過來,過程復(fù)雜重復(fù)。且查詢環(huán)節(jié)過多,會導(dǎo)致查詢耗時,不確定因素增多,出錯可能性加大。如縣(區(qū))人事科工作人員已出門開會,或?qū)W校人事生病,或本人出門學(xué)習(xí)等等情況,導(dǎo)致查詢工作難以開展,不能及時得到所需信息。由于涉及教育行政部門,學(xué)校過多,而且這些單位地域分布廣泛,勢必導(dǎo)致此統(tǒng)計的工作過程會復(fù)雜漫長、易出錯,不能及時準(zhǔn)確完成,如果在統(tǒng)計過程中又要增加新的統(tǒng)計要求,則又要重新通知有關(guān)人員再次統(tǒng)計,綜上可知目前統(tǒng)籌方式不但費(fèi)時費(fèi)力,而且不能機(jī)動靈活。所以改善我市教育師資統(tǒng)籌方式是目前教育師資管理新需求。

二、目前信息技術(shù)能解決的問題

當(dāng)代信息技術(shù)的數(shù)據(jù)管理已從單機(jī)數(shù)據(jù)管理、主從數(shù)據(jù)管理、intranet數(shù)據(jù)管理(基于局域內(nèi)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息管理),發(fā)展到目前的分布式多層跨平臺(計算機(jī)、手機(jī)等不同操作系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理訪問)跨internat網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)管理模式(以下簡稱b/s結(jié)構(gòu))。用信息化管理方式,就可以通過計算機(jī)、手機(jī)、IPAD等終端登設(shè)備錄合法賬號,利用internet網(wǎng)絡(luò)直接訪問教育師資信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù),查詢統(tǒng)計所需信息。

教育師資信息化管理是通過教師、學(xué)校、教育行政部門三者之間利用信息系統(tǒng)完成日常工作,實(shí)現(xiàn)教育師資信息化的。例如某學(xué)校某位教師要辦理轉(zhuǎn)正手續(xù),由學(xué)校人事帶所需的文檔材料到教育行政人事部門辦理手續(xù),采用信息化管理方式所不同的是,學(xué)校人事去到教育局人事部門前,要用師資管理信息系統(tǒng)在internet網(wǎng)上向教育局人事部門提交教師轉(zhuǎn)正電子信息,之后教育局人事部門審批學(xué)校人事提交的紙質(zhì)手續(xù),審閱信息系統(tǒng)內(nèi)的收到電子信息,并將審批結(jié)果登記在該教師電子信息中,生成電子檔案。信息系統(tǒng)內(nèi)可提供的辦事預(yù)約功能,使機(jī)關(guān)工作人員根據(jù)實(shí)際情況,合理安排調(diào)度多學(xué)校間工作順序,合理安排時間,改善辦事效率。實(shí)現(xiàn)教育師資信化息管理勢必能滿足教育師資管理新需求。

三、理想化的教育師資管理模型及教育師資信息化設(shè)計

理想模型,是指在完成原有模型的功能基礎(chǔ)上,改正原有模型缺點(diǎn),完善原有模型功能,提高原有模型的工作效能。我市現(xiàn)有的教育師資管理模式,是便于施政而不利于統(tǒng)籌的,行政指令通過各級單位傳達(dá)給每位教師容易,而獲得回饋信息比較難,并且不夠及時、靈活、準(zhǔn)確,現(xiàn)在想要建立的理想化教育師資管理模型就是在利于施政的基礎(chǔ)上,更好的解決統(tǒng)籌回饋問題。其實(shí)在第二節(jié)后面的信息化管理的論述中已經(jīng)很好的解決這個問題,但具體怎么實(shí)現(xiàn)信息化模型建設(shè),在這里要詳細(xì)介紹。

教育師資信息化模型建設(shè)首先要根據(jù)現(xiàn)有行政管理方式來設(shè)計,才能保障原有模型的行政職能的施行,根據(jù)第一節(jié)中三種管理模式結(jié)構(gòu),師資管理的日常工作中的文檔材料就要首先信息化,要建立縣(市)、區(qū)教育師資數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)和市級教育師資數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)(教育師資數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)以后簡稱數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)),來存儲紙質(zhì)公文、文檔的數(shù)據(jù)信息。其各級數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)應(yīng)具備如下邏輯關(guān)系:(1)市級數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)可以訪問所有縣(市)、區(qū)數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn);(2)市級數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)可以由市教育局和直屬單位的合法賬號訪問;(3)縣(市)、區(qū)不能直接訪問市級數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)(如果需要查詢,可由市教育局授權(quán)查看);(4)各縣(市)、區(qū)間的數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)相互不能直接訪問(如果需要查詢,可由各自行政部門授權(quán)查看);(5)各縣(市)、區(qū)數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)可由本教育行政部門和所屬學(xué)校的合法賬號訪問。這樣的邏輯關(guān)系即保證各級教育局的業(yè)務(wù)工作的獨(dú)立性,又能便于市教育局對全市教育師資的統(tǒng)籌管理。

教育師資信息化模型是理想化的教育師資管理模型,是以各個數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)為基礎(chǔ),以數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)間訪問邏輯關(guān)系為準(zhǔn)則,通過教師、學(xué)校、各級教育行政部門的日常工作來訪問、處理數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)中的電子信息,建立電子檔案。在這個模型設(shè)計中要保障合法賬號及對應(yīng)權(quán)限的創(chuàng)建外,還要強(qiáng)調(diào)信息安全問題,在其實(shí)際管理軟件開發(fā)中必須要從硬應(yīng)用件安全防護(hù)、軟件安全防護(hù)、邏輯安全防護(hù)三方面來保障信息安全。

第2篇:教育信息化案例范文

檔案管理作為教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是教學(xué)工作高效開展的基礎(chǔ)。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)化、信息化已經(jīng)成為當(dāng)前時展的主流趨勢,實(shí)現(xiàn)對教育檔案的信息化管理,對教學(xué)工作開展有效性的提高大有裨益。本文對現(xiàn)代教育中檔案管理工作的開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出一些切實(shí)可行的管理方案,以推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]

教育;檔案管理;信息化建設(shè)

實(shí)現(xiàn)對教育檔案管理的信息化建設(shè),能極大地保證信息傳遞的及時性與準(zhǔn)確性,為教學(xué)管理工作的高效開展提供保障。隨著社會的飛速發(fā)展,檔案類型越來越多樣化,數(shù)量也大幅度增加,使用頻率越來越高,這使得檔案管理的難度進(jìn)一步加大。因此,各高校要積極推進(jìn)教育檔案管理信息化建設(shè)。

1教育檔案管理信息化建設(shè)中存在的問題

1.1對檔案管理信息化建設(shè)認(rèn)識不清

信息化技術(shù)為各類工作的高效開展都提供了極大便利,尤其是在檔案管理工作中更是發(fā)揮著不可替代的作用。由于檔案管理信息化建設(shè)在教育工作中的應(yīng)用時間較短,因此,很大一部分工作人員對這一工作的重要性認(rèn)識不清。再加上檔案管理在學(xué)校各項(xiàng)管理工作中所占的比例較小,學(xué)校管理人員未從根本上重視這一工作,進(jìn)而導(dǎo)致教育資金分配不到位、信息化建設(shè)不完善等一系列問題的出現(xiàn),對教育檔案信息化建設(shè)工作的順利推進(jìn)造成不利影響。

1.2工作人員專業(yè)素質(zhì)不高

信息化技術(shù)在教育檔案管理工作中的應(yīng)用,對工作人員的專業(yè)技術(shù)水平具有較高要求。但從當(dāng)前教育檔案管理工作的開展現(xiàn)狀來看,大部分工作人員的專業(yè)素質(zhì)較低,對信息化技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力也比較有限。受傳統(tǒng)檔案管理思維的影響,工作人員在學(xué)習(xí)信息化技術(shù)時就存在較大難度,學(xué)習(xí)效率低下,應(yīng)用能力不高。因此,如何有效提高教育檔案管理人員的專業(yè)技術(shù)水平,已經(jīng)成為當(dāng)前教育檔案管理信息化建設(shè)面臨的一個主要問題。

1.3管理體制不夠完善

教育檔案管理信息化建設(shè)的發(fā)展時間比較短,無論是從管理人員的專業(yè)性上來看,還是從管理體制的完善度上來看,其都處于較低發(fā)展水平。檔案管理在教育工作中的關(guān)注度較低,且沒有建立統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn),各個學(xué)校的信息管理相對比較獨(dú)立,信息共享不暢,這對信息傳遞的及時性造成不利影響,最終導(dǎo)致教學(xué)檔案管理工作的有效性降低。

1.4教育檔案信息化系統(tǒng)的安全系數(shù)不高

教育檔案信息化在建設(shè)的過程中經(jīng)常會利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校或者是教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行頻繁的聯(lián)系或者說是信息輸送,傳輸?shù)男畔⒖赡馨^多機(jī)密信息,這些機(jī)密信息應(yīng)得到充分保護(hù)。但很多學(xué)?;蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)在進(jìn)行教育檔案信息化建設(shè)過程中沒有注意到這方面問題,導(dǎo)致信息在傳輸過程中的安全性得不到保障。若信息在傳輸過程中被盜取,將會給國家或教育部門的發(fā)展帶來嚴(yán)重影響。

2檔案管理信息化建設(shè)的意義

隨著時代的發(fā)展,我國的計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)非常成熟,很多行業(yè)在發(fā)展過程中都廣泛利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行管理。教育機(jī)構(gòu)也是如此。在信息化時代,各教育機(jī)構(gòu)都存在大量信息,如果利用傳統(tǒng)方式進(jìn)行信息管理很不現(xiàn)實(shí),這就需要我們對教育檔案的管理進(jìn)行信息化建設(shè),使用最方便快捷的方式進(jìn)行信息處理,以保證教育信息處理的效率。教育檔案管理信息化建設(shè)是符合時代潮流且滿足教育需求的,因此,加強(qiáng)教育檔案管理信息化建設(shè)尤為必要。

3教育檔案管理信息化建設(shè)的有效措施

3.1提高對教育檔案管理信息化建設(shè)的認(rèn)識

樹立對工作開展重要性的正確認(rèn)識,是保證教育檔案信息化建設(shè)工作高效開展的基礎(chǔ)。首先,教育管理部門應(yīng)加強(qiáng)對各個學(xué)校檔案管理信息的統(tǒng)一化管理,使各個學(xué)校管理人員提高對這一工作的認(rèn)識,為教育檔案管理信息化建設(shè)的開展奠定基礎(chǔ);其次,科學(xué)分配教育資金,及時購進(jìn)相關(guān)設(shè)備,為檔案管理信息化建設(shè)提供準(zhǔn)備條件;最后,完善教育檔案管理體制,實(shí)現(xiàn)對各個學(xué)校的統(tǒng)籌管理。

3.2提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)

隨著科技發(fā)展水平的不斷提高,計算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在各個領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展。在多元化的時代背景下,檔案信息的管理難度日益加大,對檔案管理技術(shù)提出了更高的要求。為了更好地滿足時展的需求,為教育檔案管理信息化建設(shè)提供保障,就必須打造出一支專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)。首先,當(dāng)?shù)亟逃块T可以定期舉辦一些信息化技術(shù)培訓(xùn)活動,提高相關(guān)工作人員的專業(yè)素質(zhì)水平;其次,建立考核機(jī)制,使相關(guān)工作人員認(rèn)識到開展這一工作的重要性;最后,加快引進(jìn)專業(yè)的技術(shù)人才,通過“幫扶制”“激勵制”等方案的制定,提高工作人員專業(yè)技術(shù)水平,打造一支優(yōu)秀的教育檔案管理團(tuán)隊(duì)。

3.3建立健全教育檔案管理體制

一套完善的檔案管理體制能使各項(xiàng)工作的開展更加規(guī)范化、合理化。教育是為社會培養(yǎng)人才的搖籃,學(xué)生在校期間的表現(xiàn),是企業(yè)招聘人才時的一項(xiàng)重要依據(jù),實(shí)現(xiàn)教育檔案的信息化管理,對社會的穩(wěn)定發(fā)展十分有益。首先,為教育檔案管理建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教育檔案的數(shù)量較多、種類不一,如果沒有建立統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn),會造成檔案查閱、編輯難度增大,不利于檔案管理工作的高效開展。其次,建立一套完善的工作人員行為管理制度。這一制度的建立能使檔案管理工作的開展更加規(guī)范,防止管理人員在工作過程中出現(xiàn)懈怠心理,提高檔案信息安全系數(shù)。最后,在對教育檔案進(jìn)行管理時,還應(yīng)該按照國家信息安全標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)實(shí)際工作需要,完善檔案信息數(shù)據(jù)庫建設(shè),為各類信息的交互提供可能。信息化技術(shù)在教育檔案管理中的應(yīng)用,能在一定程度上提高信息的共享性,但同時也使信息安全面臨更大地挑戰(zhàn)。因此,必須加強(qiáng)檔案信息的安全化管理。

3.4提升教育檔案管理信息建設(shè)的安全系數(shù)

首先,在進(jìn)行教育檔案管理信息化建設(shè)的過程中,相關(guān)工作人員要認(rèn)識到檔案信息的安全性,在進(jìn)行信息傳輸時不斷加強(qiáng)信息的安全程度和保密性。其次,對網(wǎng)絡(luò)的安全性進(jìn)行實(shí)時監(jiān)督和管理,保證教育檔案管理信息化建設(shè)的安全性。最后,教育機(jī)構(gòu)在傳輸保密信息時要慎重,保證教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的局域網(wǎng)與外部網(wǎng)絡(luò)相對隔離,杜絕信息泄漏事件的發(fā)生。

4結(jié)語

教育檔案管理信息化建設(shè)符合當(dāng)前時代的發(fā)展需求,不僅能為企業(yè)提供更加準(zhǔn)確的學(xué)生檔案信息,而且能有效降低學(xué)校檔案管理工作的難度。因此,必須加強(qiáng)教育檔案管理信息化建設(shè),實(shí)現(xiàn)我國教育水平與社會發(fā)展水平同步提升。

主要參考文獻(xiàn)

[1]陳航.學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)“失范”與相關(guān)對策分析[J].卷宗,2014(5).

[2]姬鵬華.論繼續(xù)教育檔案管理信息化建設(shè)[J].中小企業(yè)管理與科技,2016(8).

第3篇:教育信息化案例范文

關(guān)鍵詞:教育管理信息:標(biāo)準(zhǔn)化:觸發(fā)器

中圖分類號:TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-8454(2011)21-0028-03

一、引言

教育信息化是社會信息化的一個重要組成部分,是隨著20世紀(jì)90年代信息高速公路的興建而提出的,經(jīng)過多年發(fā)展,教育資源的信息化已經(jīng)取得了很大的發(fā)展。但教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)作為教育信息化的一個重要組成部分,并沒有引起足夠的重視,目前存在教育管理信息資源建設(shè)分散,多種異構(gòu)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)并存的現(xiàn)象,因此需要制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,保證數(shù)據(jù)加工的標(biāo)準(zhǔn)化以及整合數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化處理,為資源共享奠定基礎(chǔ)?!督逃芾硇畔⒒瘶?biāo)準(zhǔn)》是我國第一部相對完整的教育管理信息化方面的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,包含學(xué)校管理信息標(biāo)準(zhǔn)、教育行政部門管理信息標(biāo)準(zhǔn)、信息交換標(biāo)準(zhǔn)、管理軟件規(guī)范四個大部分,為教育行政部門和學(xué)校的教育管理化信息系統(tǒng)的整理加工、集中存儲、整合、交換和應(yīng)用等各環(huán)節(jié)提供了指導(dǎo)。

在實(shí)際的應(yīng)用過程中會存在一些客觀因素,導(dǎo)致系統(tǒng)無法完全遵循標(biāo)準(zhǔn)來開發(fā)。如某些系統(tǒng)在標(biāo)準(zhǔn)出臺之前就已經(jīng)開發(fā)并應(yīng)用,如果要使底層數(shù)據(jù)庫符合標(biāo)準(zhǔn),則必須對系統(tǒng)進(jìn)行源代碼級修改,這在很多情況下都難以實(shí)現(xiàn),但如果不采取措施,則不符合標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)將會越來越多;另外,當(dāng)前信息化發(fā)展日新月異,各個學(xué)校的具體情況各不相同,可能存在《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》中沒有叫確規(guī)范的情形:標(biāo)準(zhǔn)也不可能一成不變,必將隨著時代的發(fā)展而進(jìn)行修訂,現(xiàn)有的符合標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng),如何盡量做到向后兼容,也是一個值得研究的問題。

對于這些問題,國內(nèi)外已經(jīng)有了一些解決的方案,例如采用ETL(Extraet Transform Load,數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、裝載)技術(shù),不但不符合標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為符合標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范的數(shù)據(jù),而且ETL過程往往需要耗費(fèi)大量的系統(tǒng)資源,需要較長的運(yùn)行時間,因此一般是按周期(每周/月)來執(zhí)行,無法保證數(shù)據(jù)的實(shí)時性;另外一種方案是采用數(shù)據(jù)訪問中間件技術(shù),截獲應(yīng)用程序/系統(tǒng)對數(shù)據(jù)庫的各類操作,并映射到標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù),但這方案對于應(yīng)用/系統(tǒng)有較高的設(shè)計要求,而且對于已有的應(yīng)用/系統(tǒng),往往需要進(jìn)行源代碼級的修改;還有一種方案是對數(shù)據(jù)庫的日志進(jìn)行分析,但每一種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的日志格式都不相同,因此這樣的方案缺少通用性。

在上述分析的基礎(chǔ)上,本文提出一種基于觸發(fā)器的教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)現(xiàn)方案,用于解決標(biāo)準(zhǔn)化的高級形式與語義級實(shí)現(xiàn)方面的問題。

二、基于觸發(fā)器的教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)現(xiàn)方案

1.體系結(jié)構(gòu)

基于觸發(fā)器的教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)化體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。由圖1可以看出,整個體系分為三部分,主要的解決方案都集中在數(shù)據(jù)庫與標(biāo)準(zhǔn)集方面,因此應(yīng)用程序不需要進(jìn)行任何的改動,有效地避免了對以往系統(tǒng)及程序的修改。標(biāo)準(zhǔn)集為多類標(biāo)準(zhǔn)的集合,以國家頒布的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》及地方標(biāo)準(zhǔn)為主,并根據(jù)自身的情況制訂自定義標(biāo)準(zhǔn),作為同家標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)充,形成一個標(biāo)準(zhǔn)集。

(1)元數(shù)據(jù)

無數(shù)據(jù)是指數(shù)據(jù)庫本身已有的一些信息,在這里主要是指數(shù)據(jù)庫中各個表的描述,字段的語義與編碼。標(biāo)準(zhǔn)集與元數(shù)據(jù)都是三組的集合,其中field_No為字段的編號,如果此字段為非標(biāo)準(zhǔn)化的,則為空,field_name為字段的編碼,field_describe為字段的滑級描述,例如,即描述了文件編號的一個標(biāo)準(zhǔn)。

(2)非標(biāo)準(zhǔn)庫與標(biāo)準(zhǔn)庫

這個劃分是邏輯層面上的,并不是在數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行物理劃分。對于數(shù)據(jù)庫中的每一個表,如果表中的每個字段都是符合標(biāo)準(zhǔn)的編碼,則將其放入標(biāo)準(zhǔn)庫中,否則放人非標(biāo)準(zhǔn)庫。對于非標(biāo)準(zhǔn)庫的表,進(jìn)行統(tǒng)一的映射,映射后對應(yīng)的符合標(biāo)準(zhǔn)的表,放人到標(biāo)準(zhǔn)庫中。

(3)觸發(fā)器生成模塊與觸發(fā)器

根據(jù)所輸入的標(biāo)準(zhǔn)集與系統(tǒng)中的元數(shù)據(jù),按照一定的規(guī)則來自動生成觸發(fā)器,并檢查各個觸發(fā)器之間的兼容性、

在數(shù)據(jù)庫啟動或者標(biāo)準(zhǔn)集有變化時,根據(jù)輸入的標(biāo)準(zhǔn)集與自身的元數(shù)據(jù)進(jìn)行比對,一方面將庫中的表劃分為非標(biāo)準(zhǔn)庫與標(biāo)準(zhǔn)庫,另一方面根據(jù)算法生成觸發(fā)器。當(dāng)有應(yīng)用程序?qū)Ψ菢?biāo)準(zhǔn)庫進(jìn)行操作時,觸發(fā)器將對這些修改進(jìn)行捕獲,并執(zhí)行觸發(fā)器中預(yù)先定義好的SQL語句,將修改映射到標(biāo)準(zhǔn)庫中,從而在不影響應(yīng)用程序的基礎(chǔ)上,將非標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化。

2.觸發(fā)器生成算法

由以上分析可知,方案中最重要的是觸發(fā)器的自動生成算法。觸發(fā)器(Trigger)是個特殊的存儲過程,它的執(zhí)行不是由程序調(diào)用,也不是手工啟動,而是由某個事件來觸發(fā),比如當(dāng)對一個表進(jìn)行操作時就會激活它執(zhí)行,常用于加強(qiáng)數(shù)據(jù)的完整性約束和業(yè)務(wù)規(guī)則等。在本文中,使用觸發(fā)器米保證非標(biāo)準(zhǔn)庫與標(biāo)準(zhǔn)庫中數(shù)據(jù)的實(shí)時一致性。算法的描述如下:

輸入:標(biāo)準(zhǔn)集三元組集合S與元數(shù)據(jù)三元組集合M

輸出:觸發(fā)器集合

Begill

For each tin M

//對于元數(shù)據(jù)三元組中的每一個三元組

if(t.fieldNo!=null)continue;//如果是已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化的字段,則小進(jìn)行處理

if Match(t,s)==1GenSimpleTrigger(t,S);

//如果此非標(biāo)準(zhǔn)化字段與標(biāo)準(zhǔn)集中的某一字段定義存在一一對應(yīng)關(guān)系,則生成一個觸發(fā)器,這個觸發(fā)器捕獲非標(biāo)準(zhǔn)庫中此字段的所有操作,并映射到標(biāo)準(zhǔn)庫,這也是最簡單的情況。

else if Match(t,S)==2 GenlToNTrigger(t,S);//此非標(biāo)準(zhǔn)化字段需要進(jìn)行拆分,對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)集中的若十個字段,此時生成的觸發(fā)器將捕獲此字段的所有插入,刪除,修改操作,并映射到標(biāo)準(zhǔn)庫中所對應(yīng)的若干個字段中

else if Match(t,S)==3 Add(t,tempArray);//此非標(biāo)準(zhǔn)化字段需要更為復(fù)雜的映射,因此先加入到一個臨時數(shù)據(jù)tempArray 中

EndFor

Fm each t in S

//對于標(biāo)準(zhǔn)集三元組中的每一個三元組

if Match(t,tempAn'ay)==4GenNT01Trigger(t.s):

//如果是若十個非標(biāo)準(zhǔn)化字段組合而成,對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)集中的一個字段,則生成一個觸發(fā)器,只要這些字段中的某個字段發(fā)生改變,則進(jìn)行捕獲。并映射到標(biāo)準(zhǔn)集的這個字段。

EndFor

End

3.實(shí)現(xiàn)方案的優(yōu)點(diǎn)

從上述內(nèi)容可以看出,相比于其他的實(shí)現(xiàn)方案,本文

所提出的基于觸發(fā)器的實(shí)現(xiàn)方案具有以下的優(yōu)點(diǎn):

第一,在不需要對應(yīng)用程序進(jìn)行修改的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)了非標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化,并日,這種標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)時的。當(dāng)應(yīng)用程序升級或更新時,可以直接使用標(biāo)準(zhǔn)庫中的數(shù)據(jù),不僅可以直接重用之前的數(shù)據(jù),而且可以提高開發(fā)效率

第二,將標(biāo)準(zhǔn)作為系統(tǒng)的一個模塊,在標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化時,不需要對系統(tǒng)進(jìn)行改動,而只需要對標(biāo)準(zhǔn)集中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更新,系統(tǒng)就會自動進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)庫與非標(biāo)準(zhǔn)庫的切換,并生成觸發(fā)器,不需要人工干預(yù),因此具有一定的靈活性與魯棒性。

第三,非標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化過程具有實(shí)時性及一致性。

三、實(shí)驗(yàn)與性能分析

為了對本文所提出的方案進(jìn)行驗(yàn)證,我們設(shè)計了一些實(shí)驗(yàn)。并對結(jié)果進(jìn)行了分析。實(shí)驗(yàn)一針對不同非標(biāo)準(zhǔn)化比例的數(shù)據(jù)庫中觸發(fā)器生成算法的運(yùn)行時問,其結(jié)果如圖2所示。可以看出,一方面,觸發(fā)器牛成算法的運(yùn)行時間隨著非標(biāo)準(zhǔn)化比例的增長而增長,但非標(biāo)準(zhǔn)化比例到達(dá)某一閾值后,增長速度變緩,另一方面,觸發(fā)器牛成算法的運(yùn)行時間也與數(shù)據(jù)庫中表的總數(shù)目相關(guān),表的總數(shù)越大,執(zhí)行時間也就越長,對于2000個表的大規(guī)模數(shù)據(jù),非標(biāo)準(zhǔn)化表的比例占到60%的情況,算法也能夠在88.4秒內(nèi)執(zhí)行完,即使是較為極端的情況:非標(biāo)準(zhǔn)化表比例占到80%,算法的執(zhí)行時間也在132.7秒左右。

由于觸發(fā)器要占用一定的系統(tǒng)資源,因此實(shí)驗(yàn)二對觸發(fā)器的執(zhí)行時間進(jìn)行了分析,其結(jié)果如圖3所示,可以看出,觸發(fā)器的執(zhí)行時間所占系統(tǒng)時間的比例不超過3%,對于一般的情形:非標(biāo)準(zhǔn)化比例占到40%-60%的數(shù)據(jù)庫,執(zhí)行時間占系統(tǒng)時間的比例能控制在平均1%左右,因此慕本不會影響到系統(tǒng)的整體效率、

四、總結(jié)

本文通過分析教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)化過程中的需求,提出了一種基于觸發(fā)器的標(biāo)準(zhǔn)化方案,并進(jìn)行了實(shí)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)分析表明,該方案能在不改變已有應(yīng)用程序/系統(tǒng)的前提下,對非標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化映射,并具有實(shí)時性,在后續(xù)的研究中,將進(jìn)一步研究觸發(fā)器的自動生成算法,并剝觸發(fā)器的運(yùn)行與調(diào)度進(jìn)行優(yōu)化。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國教育部教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:人民郵電出版社,2002.

[2]張寧,賈自艷,史忠植數(shù)據(jù)倉庫中ETL技術(shù)的研究[J].計算機(jī)工程與應(yīng)用,2002(24).

第4篇:教育信息化案例范文

一、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)檔案的管理及方法

農(nóng)業(yè)檔案收錄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施的具體措施,起到服務(wù)好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用。做好農(nóng)業(yè)檔案管理對促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)生活美好,生活小康,起到不可或缺的作用。農(nóng)業(yè)檔案資料的科學(xué)保管方法也是隨著時代的變遷產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)檔案管理方法是采用的手工錄入的方式,也就是將檔案在分類整理的基礎(chǔ)上,將檔案立卷裝訂。一般來說,分類方式有按年度、科室和保管期限三種。歸檔過程包括編制卷內(nèi)目錄、增加文件頁碼、書寫案卷題名和封面,最后裝訂成卷,供人們查閱。

二、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)檔案的管理方法的缺點(diǎn)

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)檔案管理中,信息的采集是手工寫在紙張上,然后分類存放。紙質(zhì)檔案存在易損壞的缺點(diǎn),主要是紙張質(zhì)地質(zhì)量、保管環(huán)境要素的不當(dāng)?shù)榷既菀讓?dǎo)致紙質(zhì)檔案資料的損壞;另外,由于檔案查閱都是人工查閱,檔案管理員要求查檔人員到保管室當(dāng)面查閱,一方面增加了管理員檢索檔案的工作量,另一方面若是有事急想調(diào)閱檔案卻遇到管理員不在時就很不方便資料的查詢;最后傳統(tǒng)檔案管理方式在同一文件被查閱時,只能等上一借閱者歸還后才能再有機(jī)會借閱,無法實(shí)現(xiàn)同一資料的及時共享,在資料借閱登記上的反復(fù)登記也加重本文由收集整理了檔案管理員的工作量。

三、檔案電子信息化管理的必要性

在國家出臺檔案的電子信息化管理辦法之后,按國家和省政府的相關(guān)工作的部署要求,同時也為更快改變我市檔案信息化建設(shè)工作面貌,開展農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的檔案電子信息化建設(shè)顯得更加重要。只有積極探索農(nóng)業(yè)檔案管理新模式,才能更好地推進(jìn)農(nóng)業(yè)檔案電子信息化管理的建設(shè)水平,考慮到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)檔案管理存在上述幾點(diǎn)不足,進(jìn)行農(nóng)業(yè)檔案電子信息化改革也顯得更為迫切。

農(nóng)業(yè)檔案電子信息化管理一來方便庫存檔案查詢,從而大大簡化檔案管理員的工作量,二來電子信息管理也提高了農(nóng)業(yè)檔案的利用效率,體現(xiàn)了檔案管理信息化的優(yōu)勢。利用檔案檢索電子化工具,能準(zhǔn)確快捷的提供給檔案查閱者所需要的檔案材料。構(gòu)建科學(xué)合理的農(nóng)業(yè)檔案管理系統(tǒng),建立分類清晰的檔案歸檔目錄,在抓好農(nóng)業(yè)部門網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上,才能更好地為農(nóng)業(yè)檔案管理辦公自動化系統(tǒng)模塊與檔案專業(yè)管理軟件接口的無縫銜接。

四、檔案電子信息化管理建設(shè)的途徑

近年來,隨著辦公自動化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)程的加快,工作流程基本實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公,各項(xiàng)信息從管理到公示等過程都通過網(wǎng)站建設(shè)的大力推廣,實(shí)現(xiàn)了電子化的辦公網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上,農(nóng)業(yè)檔案信息的錄入實(shí)現(xiàn)了辦公自動化,所產(chǎn)生的電子檔案在相應(yīng)信息化管理軟件支持下,發(fā)揮了很好的作用,實(shí)現(xiàn)了查閱、錄入的簡單化和人性化。實(shí)現(xiàn)檔案電子信息化管理建設(shè)的途徑有以下幾種:

(一)建立農(nóng)業(yè)檔案管理規(guī)范化流程

農(nóng)業(yè)檔案信息資料繁多,分類目錄的建立都需要建立一整套規(guī)范化的工作流程,方便工作管理。在工作中只有系統(tǒng)地管理好農(nóng)業(yè)檔案才能使農(nóng)業(yè)技術(shù)在農(nóng)業(yè)氣象、農(nóng)業(yè)機(jī)械、農(nóng)作物新品種等項(xiàng)工作中形成的檔案都能進(jìn)行集中統(tǒng)一管理,實(shí)現(xiàn)檔案與科學(xué)研究的二者有效統(tǒng)一。農(nóng)業(yè)檔案在系統(tǒng)地進(jìn)行規(guī)范化整理后,一方面在農(nóng)業(yè)資源有效開發(fā)利用提供了有利的數(shù)據(jù)支持,另一方面也為農(nóng)業(yè)部門的相關(guān)人員提供了便捷的服務(wù),實(shí)現(xiàn)檔案管理的最終目標(biāo)。指定專職責(zé)任人負(fù)責(zé)檔案管理規(guī)范化流程工作的監(jiān)督,從而使農(nóng)業(yè)檔案管理達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化,確保檔案安全和便于社會各方面利用。

(二)加強(qiáng)專業(yè)人才技術(shù)培訓(xùn)

農(nóng)業(yè)檔案建立后的規(guī)范化管理離不開專業(yè)技術(shù)人員的參與。檔案管理的規(guī)范化的不僅要檔案管理制度上來加以明確,還要貫穿在農(nóng)業(yè)檔案從資料收集、整理、分類、組卷、編目等一系列工作流程中,資料收集要突出重點(diǎn),主要圍繞科技興農(nóng)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等工作中有保存和利用價值的檔案材料上。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)檔案管理人員的技術(shù)培訓(xùn),大力推廣電子信息化技術(shù)的使用方式方法,同時對相關(guān)進(jìn)修人員組織檔案專業(yè)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí),開展相關(guān)計算機(jī)操作方面的培訓(xùn),從而不斷優(yōu)化農(nóng)業(yè)檔案管理人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。作到農(nóng)業(yè)檔案資料的教字化和公眾的在線查詢,使農(nóng)業(yè)檔案資料的使用者通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地看到資料的電子版本。

(三)同步做好紙質(zhì)農(nóng)業(yè)文檔的管理與保護(hù)

第5篇:教育信息化案例范文

關(guān)鍵詞:高校教師業(yè)務(wù)檔案 信息化建設(shè) 管理

一、教師業(yè)務(wù)檔案信息化建設(shè)的重要性和必然性

當(dāng)今社會,人類正在邁進(jìn)一個全新的信息時代。信息資源與自然資源、人力資源共同構(gòu)成支撐現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的資源體系。信息資源是知識經(jīng)濟(jì)時代重要的國家戰(zhàn)略資源,是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會的全面和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。對信息資源的管理、開發(fā)和利用水平,是衡量一個國家綜合國力和國際競爭力的重要標(biāo)志之一。世界各發(fā)達(dá)國家無不把占有、開發(fā)和利用信息資源作為一項(xiàng)基本國策。高校作為培養(yǎng)人才的基地,對日益增長信息資源的規(guī)劃、管理與利用,是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推動學(xué)校全面發(fā)展的重要途徑,也是開發(fā)人力資源、合理使用人才、培養(yǎng)人才的需要。

隨著計算機(jī)技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,管理工作日趨現(xiàn)代化、科學(xué)化,對教師業(yè)務(wù)檔案的管理提出了更高的要求。我校由于各種原因,至今沒有建立起完整的教師業(yè)務(wù)檔案,更不用說是比較完善的教師業(yè)務(wù)檔案信息管理系統(tǒng)。因此,建立健全我校教師業(yè)務(wù)檔案是非常必要的。

高校教師的業(yè)務(wù)檔案主要包含教師的教學(xué)過程記錄、科研過程記錄、進(jìn)修過程記錄等方面的信息,它們動態(tài)性強(qiáng),信息量大。它既豐富了人事檔案的內(nèi)容,彌補(bǔ)了人事檔案程式化描述較多、記錄單一的不足,又全面記錄個人業(yè)務(wù)全面發(fā)展的軌跡,展示個人特點(diǎn)。從現(xiàn)在檔案管理情況看,手工管理方式和簡單的計算機(jī)管理方式已難以滿足要求,急需建立起與之相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息管理機(jī)制和方法。因此,充分運(yùn)用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段發(fā)揮計算機(jī)存儲量大,查詢速度快的特點(diǎn),建立起符合高校教師業(yè)務(wù)檔案信息管理系統(tǒng),對全校師資及教師個人實(shí)行全方位、多角度的綜合管理,已成為我校教師業(yè)務(wù)檔案信息管理工作發(fā)展的必然趨勢。

二、教師業(yè)務(wù)檔案信息的基礎(chǔ)構(gòu)成

1.教師的基本情況。包括教師姓名、性別、出生年月、政治面貌、職稱、職務(wù)、任職年限、參加工作時間、來校時間、專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、修業(yè)年限、畢業(yè)學(xué)校、主要工作簡歷、社會兼職等材料。這部分材料是教師的“外包裝”,也是其它材料的基礎(chǔ)。

2.專業(yè)技術(shù)職務(wù)材料。包括校內(nèi)職稱管理、評審、聘任條例;通過人員名單公布和聘任文件;初級、中級、副高、正高各級專業(yè)技術(shù)職務(wù)呈報表及聘任職時間、專業(yè)技術(shù)資格證等材料。

3.教學(xué)材料。包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、試卷等材料,如:教師歷年的任課情況、授課名稱、完成教學(xué)工作量、教學(xué)計劃進(jìn)度表、教學(xué)事故記載、班主任工作等材料。

4.科研教研教改材料。包括教師公開發(fā)表或在各類學(xué)術(shù)會議上交流(宣讀)的學(xué)術(shù)論文、論著和自編或合編的教材登記表,以及科研、教研成果鑒定書等材料。

5.獎懲材料。包括教師獲表揚(yáng)、獎勵或處罰的文字記錄,如:獲獎的時間、地點(diǎn)、頒獎單位級別以及背景性材料;教師本人獲得的各類榮譽(yù)證書,以及指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽和社會實(shí)踐活動獲獎的獎牌、獎杯、照片、聲像資料等。

6.考核評價材料。教師任職期間的考核情況。如:教師的學(xué)期和學(xué)年教學(xué)計劃、教學(xué)小結(jié)、教學(xué)效果、同行評價、組織考評、學(xué)生評教結(jié)果等材料。

7.進(jìn)修培訓(xùn)材料。包括外出考察報告、脫產(chǎn)或在職進(jìn)修計劃與進(jìn)修報告、進(jìn)修成績等材料。

8.廉政自律考核材料。包括婚姻狀況、經(jīng)濟(jì)收入狀況、個人財產(chǎn)狀況、住房等材料。

三、教師業(yè)務(wù)檔案的網(wǎng)絡(luò)信息化管理的內(nèi)容和過程

1.檔案信息數(shù)字化。檔案信息數(shù)字化主要涉及紙質(zhì)檔案的數(shù)字化、聲像檔案的數(shù)字化、實(shí)物檔案的數(shù)字化等。紙質(zhì)檔案的數(shù)字化,一般通過掃描得到紙質(zhì)檔案的圖片文件,然后進(jìn)行轉(zhuǎn)換和校正,將圖片文件中的文字部分轉(zhuǎn)換為文檔文件,而將插圖仍轉(zhuǎn)化為圖片文件,并插入轉(zhuǎn)換后的文檔文件中,最終形成紙質(zhì)檔案的數(shù)字化。而聲像檔案則通常通過各種轉(zhuǎn)錄設(shè)備與計算機(jī)相連接,利用各種轉(zhuǎn)錄軟件如realplay系列軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)錄,最后形成相應(yīng)格式的音、視頻文件。對于實(shí)物檔案,一般通過照相、攝影等手段形成影像、視頻文件,然后按照片或聲像檔案的處理方案來處理。

2.檔案信息編目。檔案信息編目的過程一般來說,應(yīng)在完成了檔案數(shù)字化的基礎(chǔ)上進(jìn)行,但這不一定是最好的選擇。即便檔案實(shí)體并未完成數(shù)字化,但為了達(dá)到盡快利用計算機(jī)管理從而提高管理效率、取得管理實(shí)效,首先進(jìn)行檔案目錄的數(shù)字化。即在傳統(tǒng)編目基礎(chǔ)上,首先進(jìn)行計算機(jī)編目管理,檔案實(shí)體的數(shù)字化暫時擱置。這種方法工作量小,操作性強(qiáng),容易達(dá)到實(shí)效,對于像我校沒有形成系統(tǒng)的檔案數(shù)字化理論和技術(shù)構(gòu)架的單位,尤其適合。檔案信息編目所采用的技術(shù)構(gòu)架,一般是利用關(guān)系數(shù)據(jù)庫對檔案實(shí)體的編目信息進(jìn)行管理。關(guān)系數(shù)據(jù)庫具有強(qiáng)大的排序、索引、檢索能力,因此對于檔案編目信息的管理非常有效。

3.檔案信息檢索。檔案信息編目的是為了提高檔案檢索能力。檔案信息檢索是檔案信息化工作非常重要的組成部分,也是表征檔案信息化水平的關(guān)鍵因素。檢索的要求體現(xiàn)在檢全率和檢準(zhǔn)率。由于檔案分類的局限性,互相關(guān)聯(lián)的檔案常常分散在不同的信息門類中,因此,要提高檢全率常常需要跨門類、跨全宗查詢。在技術(shù)上則表現(xiàn)為跨表、跨庫甚至跨網(wǎng)絡(luò)的分布式查詢。檢準(zhǔn)率的要求更加復(fù)雜。滿足檢準(zhǔn)率的要求,需要考慮兩個方面的問題,一是如何將檔案信息組織成具有完美結(jié)構(gòu)的“檔案知識”體系;二是如何提供最適合檢索目標(biāo)的檢索詞及詞序或者檢索語句。

4.檔案信息編研。檔案信息編研就是對檔案信息進(jìn)行知識挖掘。它是信息時代檔案管理最為重要的內(nèi)容,對于決策支持具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。具體來說就是需要運(yùn)用多媒體制作技術(shù)對文字型、圖形圖像型、聲音型的檔案信息進(jìn)行綜合處理,形成圖文并茂的電子版檔案信息編研成品。

5.檔案信息傳輸。檔案信息的傳輸有很多種途徑,網(wǎng)絡(luò)服務(wù)模式是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與檔案編研工作相結(jié)合的最新途徑,也是現(xiàn)代社會研究的熱點(diǎn)。具體來說就是將檔案信息編研成品通過網(wǎng)絡(luò)以電子文獻(xiàn)的形式提供給決策者,為決策者提供服務(wù)。

四、教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理的深遠(yuǎn)意義

1.可以極大地提高檔案信息資源的開發(fā)效益。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了一條超級通道, 凡是能上網(wǎng)的職能部門和教師均可查閱自己權(quán)限內(nèi)的個人檔案信息, 他們可以在較短的時間內(nèi)查詢大量檔案信息,提高檔案信息的集中利用程度和利用效益。

2.可以顯著提高教師的工作效率。借助網(wǎng)絡(luò)查詢檔案信息,既可節(jié)省時間,也可節(jié)約經(jīng)費(fèi),從而可以明顯提高工作效率。

3.可以減輕檔案館工作人員的工作壓力。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播檔案信息,可以相應(yīng)減少實(shí)際到檔案館利用檔案的人次,從而相對減輕檔案館在閱覽條件、接待人員安排、檢索工具建設(shè)等方面的壓力,便于檔案館工作人員利用更多的精力從事檔案信息資源開發(fā)工作,為學(xué)校決策提供更強(qiáng)有力的信息支持。

4.可以擴(kuò)大檔案信息的綜合利用。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使豐富的檔案信息資源能及時出現(xiàn)在教師面前,有助于更多的教師了解檔案,認(rèn)識檔案,進(jìn)而實(shí)際利用檔案,如此將有助于提高全校教職工的檔案意識, 擴(kuò)大檔案信息的綜合利用。

參考文獻(xiàn):

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第6篇:教育信息化案例范文

論文關(guān)鍵詞:檔案信息化 信息人文管理

隨著信息社會的到來,信息與信息技術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中扮演了越來越重要的角色。在高校教育中,基本實(shí)現(xiàn)了信息化管理,因此,檔案管理工作也面臨著一系列的機(jī)遇和挑戰(zhàn),檔案工作必須更新觀念,重新定位,把計算機(jī)信息化技術(shù)及現(xiàn)代化先進(jìn)設(shè)備引人其中,深人進(jìn)行信息開發(fā),提高工作人員素質(zhì),努力使檔案管理工作適應(yīng)信息化時代下的高校教育要求。

檔案管理信息化是學(xué)校信息化的重要組成部分,越來越成為學(xué)校工作的關(guān)鍵程序和環(huán)節(jié)。檔案管理學(xué)是一門社會管理科學(xué),社會功能和社會使命是檔案存在與發(fā)展的依據(jù),高校教育環(huán)境中的檔案是機(jī)關(guān)工作者查考的依據(jù),是生產(chǎn)建設(shè)的豐富資料,是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和條件,是宣傳教育的生動素材,對高等教育的發(fā)展起著多種積極的甚至不可缺少的作用。

檔案信息化,在檔案工作的歷史上,我們以前強(qiáng)調(diào)較多的是檔案內(nèi)容與載體的統(tǒng)一,似乎二者是不可分離的,重在強(qiáng)調(diào)檔案的原始憑證性。檔案信息管理的提出大大深化了人們對檔案作用的認(rèn)識,檔案載體與檔案信息在一定時空下是可以分離的。所謂檔案信息化狹義理解是使有現(xiàn)實(shí)開發(fā)價值的檔案內(nèi)容數(shù)字化、傳遞網(wǎng)絡(luò)化,不僅要發(fā)揮檔案的憑證作用,更要注重發(fā)揮檔案信息的功能。如今,信息技術(shù)給檔案工作帶來了革命性變化,在高校信息化改革中,依據(jù)《全國檔案信息化建設(shè)實(shí)施綱要》中明確提出的全國檔案信息化建設(shè)的目標(biāo)和主要任務(wù)是本著統(tǒng)籌規(guī)劃,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),分級建設(shè),安全保密的原則,加強(qiáng)檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施,加強(qiáng)電子文件歸檔和電子檔案的規(guī)范化管理,推動檔案管理的數(shù)字和數(shù)據(jù)庫建設(shè)。

檔案信息化建設(shè)具有廣泛的內(nèi)容,它包括了檔案信息資源的有序整理、檔案信息數(shù)據(jù)庫的建設(shè)、檔案信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、檔案信息資源的開發(fā)利用、檔案信息化人才隊(duì)伍的建設(shè)以及促進(jìn)檔案信息資源開發(fā)利用的政策。因此,不能簡單地把各類檔案的數(shù)字化、檔案信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等同于檔案信息化建設(shè),而應(yīng)從多方面入手促進(jìn)信息化建設(shè)。由于缺乏資金以及掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的人力資源的缺乏,高校檔案信息化建設(shè)也存在許多問題。要加快高校教育中檔案管理的現(xiàn)代化、檔案信息化,必須涅意以下幾點(diǎn):

1檔案管理者的現(xiàn)代化

否則檔案管理現(xiàn)代化、信息化就是一句空話。同時,為適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化管理的需要,在高校教育環(huán)境下更需要提高檔案管理人員的現(xiàn)代化素質(zhì),隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,各行各業(yè)都處干數(shù)字化信息社會的環(huán)境中,作為社會信息系統(tǒng)的檔案部門也必然向信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化邁進(jìn),數(shù)字檔案館建設(shè)、檔案信息資源數(shù)字化建設(shè)都迫切需要現(xiàn)代信息技術(shù)含量高的檔案專業(yè)人才,檔案部門的在職人員普遍都需要接受現(xiàn)代信良技術(shù)教育。只有努力把檔案信息化建設(shè)作為高校教育中行政工作的一個重要內(nèi)容,才能提高檔案管理者工作水平和工作效率、提高服務(wù)質(zhì)量。

2投入財力,配置與檔案管理現(xiàn)代化相適應(yīng)的軟、硬件,從而使檔案信息化建設(shè)加快發(fā)展

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展,檔案管理專門軟件的開發(fā)、利用和升級,檔案管理的現(xiàn)代化與信息化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢。檔案管理現(xiàn)代化可以拓展高校檔案工作的服務(wù)領(lǐng)域?,F(xiàn)代化管理手段儲存的各種信息,更便于利用和開發(fā)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是縮微技術(shù)、掃描技術(shù)、光盤技術(shù)的廣泛利用,可以大大增加檔案信息的存儲量,存儲密度比紙質(zhì)檔案高出許多倍。紙質(zhì)載體的文件一般只能記錄文字、圖形、圖表等信息,但電子文件卻可以在一份文檔里同時記錄文圖形、圖表、聲音、動畫等各種媒體信息。這樣利用很小的空間就可以保存大量的信息,而且開發(fā)利用的速度快。具有直觀性、選擇性、易操作性。檔案信息存儲和處理的數(shù)字化、收集與傳遞的網(wǎng)絡(luò)化已勢在必行,檔案中蘊(yùn)藏的豐富信息將在新世紀(jì)發(fā)展的高校教育工作中發(fā)揮不可替代的作用,我們必須加快檔案的現(xiàn)代化管理進(jìn)程,逐步實(shí)現(xiàn)高校教育中檔案的信息化建設(shè)。

3高校檔案部門要不失時機(jī)地抓住機(jī)遇,積極主動、自覺地服務(wù)于高校的教學(xué)、科研工作,主動適應(yīng)、不斷從創(chuàng)新中求發(fā)展

檔案信息化,就是一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)和研究的校園檔案平臺。它以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心技術(shù)支撐,以信息和知識資源的充分共享為手段,以培養(yǎng)與發(fā)展善干獲取、加工、處理和利用信息與知識的教師、學(xué)生為主要目標(biāo),以校園成為整個社會知識、信息的創(chuàng)新與傳播中樞為主要社會效應(yīng)。信息化檔案的預(yù)期效果表現(xiàn)為:校園各群體之間可以方便、快捷地相互交流。學(xué)校的各面信息可以得到有效的利用,大大促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)管理,提高學(xué)校管理水平;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以全面及時地了解全校的各方面的信息;各部門可以便捷交流,更協(xié)調(diào)地為教學(xué)科研服務(wù);利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)掘社會智能潛力,形成社會資源與學(xué)校資源互補(bǔ)與整合。能更好地利用學(xué)校的多種教學(xué)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)軟硬件共享??梢詼p少學(xué)校在硬件上的開支,更好地發(fā)揮各種教學(xué)設(shè)備的效益;學(xué)校教育教學(xué)資源和圖書資料信息可以得到最充分的利用。例如開放相關(guān)文件、各種電子圖書可以直接在網(wǎng)上瀏覽,隨意下載,不用歸還等。

第7篇:教育信息化案例范文

1 檔案管理信息化建設(shè)概念分析

檔案管理信息化建設(shè),是一種現(xiàn)代化的檔案管理方式,在國家檔案行政管理部門統(tǒng)一管理與規(guī)劃的情況下,各個行業(yè)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與收集,可以有效提升檔案管理工作效率與安全性,優(yōu)化檔案信息化管理工作體系,進(jìn)而達(dá)到現(xiàn)代化檔案信息化管理目的。

在檔案信息化建設(shè)的過程中,最為主要的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn):第一,建設(shè)檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施,積極引進(jìn)計算機(jī)設(shè)備與軟硬件設(shè)備,保證可以提升檔案信息化管理的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量。第二,在檔案信息化管理過程中,相關(guān)部門需要建設(shè)數(shù)字檔案信息系統(tǒng),保證可以提升數(shù)字檔案數(shù)據(jù)庫的建設(shè)質(zhì)量,逐步優(yōu)化多媒體數(shù)據(jù)庫的建設(shè)體系。第三,在檔案信息化建設(shè)期間,需要制定完善的安全管理制度,提升數(shù)據(jù)庫的安全性。第四,檔案信息化建設(shè)需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍,階段性地對其進(jìn)行專業(yè)知識與技能的培訓(xùn),使其可以更好地完成相關(guān)工作。第五,檔案信息化建設(shè)工作,需要相關(guān)管理人員可以加強(qiáng)監(jiān)督與指導(dǎo)工作力度,進(jìn)而提升檔案信息化建設(shè)工作效率與質(zhì)量。

2 中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)問題的分析在中等教育學(xué)校檔案管理的過程中,還存在較多難以解決的問題,無法提升中等教育檔案信息化管理水平,難以優(yōu)化其管理體系。具體問題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

第一,中等教育學(xué)校檔案管理人員沒有樹立正確的信息化建設(shè)觀念。中等教育學(xué)校檔案管理人員在檔案信息化建設(shè)期間,還沒有樹立正確的觀念,在思想上沒有形成良好的認(rèn)知,不重視檔案管理信息化建設(shè)工作,在實(shí)際工作期間,也沒有明確檔案信息化建設(shè)目的,只能做好自己的工作,無法與其他部門的工作人員相互合作,導(dǎo)致檔案信息化建設(shè)質(zhì)量降低。

第二,中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)滯后。我國部分中等

教育學(xué)校的計算機(jī)設(shè)備較為老舊,缺乏專業(yè)的硬件與軟件設(shè)施,不能滿足現(xiàn)代化信息建設(shè)的真正需求,無法提升信息化建設(shè)工作效率與質(zhì)量。同時,檔案信息化建設(shè)缺乏專業(yè)的電子數(shù)據(jù)庫,不能提升電子文件的安全性,很容易出現(xiàn)電子文件丟失等現(xiàn)象。

3 中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)重要性分析對于中等教育學(xué)校而言,檔案管理信息化建設(shè)工作較為必要,管理人員必須予以高度重視,保證可以提升檔案管理信息化建設(shè)水平。具體重要性表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

第一,檔案信息化建設(shè)可以滿足中等教育學(xué)校檔案管理方式的創(chuàng)新需求。傳統(tǒng)的中等教育學(xué)校檔案管理方式較為落后,主要是檔案管理人員利用手工操作方式開展管理工作,難以提升檔案管理效率。在檔案信息化建設(shè)之后,可以創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校檔案管理方式,提升中等教育學(xué)校的檔案管理工作質(zhì)量,逐漸創(chuàng)新檔案管理體系,滿足中等學(xué)校檔案管理工作需求,真正意義上實(shí)現(xiàn)檔案信息數(shù)據(jù)共享,提升檔案信息的利用效率。

第二,中等教育學(xué)校檔案信息化建設(shè)工作,可以滿足學(xué)校各類事業(yè)改革需求。在中等教育學(xué)校開展檔案管理信息化建設(shè)工作之后,可以應(yīng)用計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等提升檔案管理工作質(zhì)量,加強(qiáng)檔案信息化管理工作力度,不斷建設(shè)現(xiàn)代化檔案管理體系,進(jìn)而增強(qiáng)中等教育學(xué)校檔案管理工作效果。

第三,中等教育學(xué)校開展檔案信息化建設(shè)工作,可以提升檔案管理工作的準(zhǔn)確性。在中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)過程中,檔案管理人員會將重要資料等保存在數(shù)據(jù)庫中,不僅可以方便查找檔案信息,還能提高檔案信息的準(zhǔn)確性,增強(qiáng)檔案管理工作效果。

4 中等職業(yè)學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)措施在中等職業(yè)學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)過程中,相關(guān)管理人員必須要制定完善的管理制度,減少其中存在的各類管理問題,樹立正確的管理觀念,提升檔案信息化建設(shè)水平。具體措施包括以下幾點(diǎn)。

4.1 樹立正確的檔案管理信息化建設(shè)觀念

中等教育學(xué)校檔案管理人員必須要樹立正確的管理觀念,保證可以提升其工作效率。首先,檔案管理人員需要重視檔案信息化建設(shè)工作,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的檔案管理觀念,打破傳統(tǒng)檔案管理模式的局限性,進(jìn)而提升檔案管理工作效率與質(zhì)量。其次,中等教育學(xué)校檔案管理人員必須要明確檔案管理信息化建設(shè)目的,聽取相關(guān)部門給予的檔案管理信息化建設(shè)意見與建議,進(jìn)而提升檔案管理信息化建設(shè)質(zhì)量。最后,中等學(xué)校檔案管理人員需要樹立正確的觀念意識,加大宣傳工作力度,保證學(xué)校中每一位員工都能認(rèn)識到檔案管理信息化建設(shè)工作的重要性,為其工作做出一定的貢獻(xiàn)。

4.2 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作

中等職業(yè)學(xué)校在檔案管理信息化建設(shè)的過程中,必須要完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),保證可以提升中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)水平。一方面,學(xué)校需要積極引進(jìn)先進(jìn)的計算機(jī)設(shè)備,提升軟硬件設(shè)施的安裝質(zhì)量,保證可以支持檔案管理信息化建設(shè)工作。另一方面,中等教育學(xué)校需要配備現(xiàn)代化辦公設(shè)備,增強(qiáng)其發(fā)展效果。

4.3 制定完善的檔案管理信息化建設(shè)制度

在中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的過程中,必須要制定完善的管理制度,保證可以提升管理工作效率與質(zhì)量,減少其中存在的各類管理問題,提升檔案管理信息化建設(shè)水平。首先,在宏觀調(diào)控方面,中等教育學(xué)校檔案管理部門需要在原有的檔案信息資源基礎(chǔ)上,加強(qiáng)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)力度,提升監(jiān)督管理工作水平,保證檔案信息化建設(shè)人員有章可循,進(jìn)而提升其工作質(zhì)量。其次,中等教育學(xué)校檔案信息化建設(shè)部門需要對內(nèi)部進(jìn)行協(xié)調(diào),建設(shè)電子數(shù)據(jù)庫,并且在電子數(shù)據(jù)庫中安裝各類病毒防控軟件,進(jìn)而提升檔案管理信息化建設(shè)體系的安全性。最后,中等教育學(xué)校檔案管理部門需要利用網(wǎng)絡(luò)積極開展信息資源共享工作,提升信息資源共享工作效率與質(zhì)量。

第8篇:教育信息化案例范文

教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心是由華中師范大學(xué)和北京師范大學(xué)聯(lián)合組建的,代表了國內(nèi)教育信息技術(shù)領(lǐng)域綜合協(xié)同創(chuàng)新體的一流水平。英特爾公司是全球最大的半導(dǎo)體芯片制造商和卓越的計算解決方案提供商,致力于通過對教育的持續(xù)投入推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。雙方合作的“國際教育信息化發(fā)展研究”項(xiàng)目由中心副主任黃榮懷教授牽頭,教育部教育發(fā)展研究中心、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京大學(xué)等單位的國內(nèi)知名專家,以及新加坡、英國、美國、加拿大、意大利、俄羅斯、印度、韓國等國教育信息化領(lǐng)域的著名學(xué)者組成了一支國際化專家團(tuán)隊(duì)。通過與聯(lián)合國教科文組織、英特爾公司、新媒體聯(lián)盟、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境協(xié)會等國際組織和協(xié)會以及合作伙伴的廣泛交流與協(xié)作,經(jīng)過一年多的協(xié)同合作,項(xiàng)目組收集和分析了全球19個國家和地區(qū)近十年教育信息化發(fā)展的政策、重大項(xiàng)目和研究課題,撰寫了《國際教育信息化發(fā)展報告(2013-2014)》;遴選和分析了12個國際教育信息化典型案例,撰寫了《國際教育信息化典型案例(2013-2014)》;按區(qū)域和專題邀請國際上知名專家撰寫相應(yīng)的發(fā)展動態(tài),編寫了《全球視野下的教育信息化:新趨勢報告(2013-2014)》(英文)。

會上,黃榮懷教授代表項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對主要成果進(jìn)行了介紹。兩本中文著作將于今年9月由北京師范大學(xué)出版集團(tuán)出版,英文著作將于今年10月份由Springer出版集團(tuán)出版。

《國際教育信息化發(fā)展報告(2013-2014)》主要面向教育管理者,遴選了對我國教育信息化發(fā)展有重大啟示和借鑒意義的19個國家和地區(qū),以概述的形式、專題的方式分析了各國教育信息化發(fā)展政策、行動計劃、研究計劃、創(chuàng)新教育應(yīng)用的新進(jìn)展及其對中國教育信息化發(fā)展的啟示,并首次將對教育信息化發(fā)展具有重要推動力量的國際知名企業(yè)、國際組織和學(xué)術(shù)組織納入專題分析?!秶H教育信息化典型案例(2013-2014)》主要面向教育實(shí)踐者,遴選了12個典型的、具有國際影響力的教育信息化案例,包括韓國、新加坡、日本、中國香港、印度等亞太國家和地區(qū),美國、加拿大等美洲國家,以及英國、法國、意大利、奧地利等眾多歐洲國家。這些案例涉及信息技術(shù)與課程整合、教育信息化政策規(guī)劃、在線學(xué)習(xí)、教師教育培訓(xùn)、在線社區(qū)等多個教育信息化領(lǐng)域的重大專題,每個案例的實(shí)施背景、實(shí)施方案、實(shí)施過程、實(shí)施成效等都有著深入的解析,可以幫助讀者全方位、多角度了解教育信息化的應(yīng)用趨勢與動態(tài),為我國教育信息化的發(fā)展提供更多不同類型的實(shí)施范本。

《ICT in Education in Global Context: Emerging Trends Report 2013-2014》主要面向國際讀者,邀請教育信息化和教育技術(shù)領(lǐng)域國際知名專家,以專題方式評述了世界教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀與進(jìn)展,分析了在解決關(guān)鍵性問題方面的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué),以及中國教育信息化面臨的問題和挑戰(zhàn)。全書涉及基礎(chǔ)教育信息化、職業(yè)技術(shù)教育信息化、遠(yuǎn)程教育信息化和高等教育信息化等四大領(lǐng)域的共計十五章的內(nèi)容,重點(diǎn)關(guān)注了意大利、加拿大、俄羅斯、新加坡、希臘、德國、印度、韓國、日本等國家近些年實(shí)施的重大教育信息化項(xiàng)目及進(jìn)展,內(nèi)容豐富、范圍廣泛、分析深刻,可以為關(guān)注教育信息化的同仁提供重要參考。

第9篇:教育信息化案例范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);教育信息化;應(yīng)用;推廣;因素

一、前言

在1990年代中期以前,電教媒體價格昂貴、操作不便、軟件稀少,導(dǎo)致西部現(xiàn)代教學(xué)手段落后,電子設(shè)備在教學(xué)中視為可有可無的工具。到了20世紀(jì)末期,由于高校的擴(kuò)充,導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境的日益嚴(yán)峻,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。從事實(shí)出發(fā),西部普通高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)付出更多的努力,這樣會學(xué)業(yè)有成,高人一頭,適應(yīng)社會,今后才有可能找個好工作,但事實(shí)并不是這樣。究其原因有社會的、學(xué)校的、家庭的、個人的等等。筆者認(rèn)為普通高校中的主要原因之一是信息技術(shù)對現(xiàn)在教師的教學(xué)方式、方法、手段等的沖擊。信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中應(yīng)用相當(dāng)廣泛,而在西部普通高校的教學(xué)中并不重視。即使個別教師在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),但備課時“投入”較低,相關(guān)資料整合研究很少,傳媒手段(如多媒體計算機(jī)利用)僅僅代替黑板或者教材,教學(xué)信息的設(shè)計幾乎看不到。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)及其與教育信息化的關(guān)系

教育技術(shù)是“為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對有關(guān)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實(shí)踐”⑴?,F(xiàn)代教育技術(shù)是教育技術(shù)的一個分支,是在教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。內(nèi)容包含“現(xiàn)代教育媒體、媒傳教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計”(2)。當(dāng)然現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代教育媒體的使用,并不排斥傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

隨著多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,促進(jìn)了教育信息化。教育信息化的基本特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒化、智能化、共享化。經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化促使國際教育成為可能。西部普通高校面對經(jīng)濟(jì)全球化、教育信息化、教育國際化所帶來的壓力,以及不斷提高教育質(zhì)量、促進(jìn)素質(zhì)教育的趨勢,必須有在發(fā)展中求生存的行動。加強(qiáng)西部普通高校教育信息化,可以幫助西部普通高校解決一些諸如提高教育質(zhì)量、深化教育改革等的實(shí)際問題。同時是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、教育信息化的一個重要手段。

教育信息化在西部普通高校中的實(shí)施,主要表現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)活動中的應(yīng)用。西部普通高校的教育主管部門非常重視高師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),對廣大中青年教師采用離職培訓(xùn),并建立嚴(yán)格的考評、考試制度,所以,對于大多數(shù)教師而言,應(yīng)該能熟練的利用多媒體計算機(jī)上課,利用Powerpoint、Autherware 等多媒體著作工具來制作課件不存在任何問題。但事實(shí)是教育技術(shù)手段在普通高校教學(xué)中的應(yīng)用,有許多問題如使用比率、使用方法、使用要求、使用時數(shù)等亟待解決。

在西部,普通高校與一般中小學(xué)之間現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用相比較,存在較大差距。在西部城市中小學(xué)課堂中,可以看到好多老師使用PC機(jī)、數(shù)碼投影儀、VOD等先進(jìn)的現(xiàn)代傳媒進(jìn)行上課,但進(jìn)入西部普通高校或師范大學(xué),目前還是利用粉筆+黑板的教學(xué)方法為主,現(xiàn)代教育媒體很少在課堂中使用。究其原因,并不是國家對西部高校的投資少于中小學(xué),或者老師不會使用PC機(jī)的問題,而主要是教師思想觀念和學(xué)校制度問題(如高校的教師不存在升學(xué)壓力),這就造成了教師不使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的一個重要因素。

在近幾年的大眾化教學(xué)實(shí)踐中,好多教師提出,加強(qiáng)普通高校的考試制度,是提高普通高校教育質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。但從教育目標(biāo)來說,這顯然存在重大問題,因?yàn)槲覀儾皇菫榭荚嚩囵B(yǎng)學(xué)生的。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,必須從根本上下工夫。從普通高校學(xué)生的求知上來看,大多數(shù)學(xué)生輕視公修課、教育性失業(yè)的專業(yè)、或者實(shí)用性較低的學(xué)科,即使這些學(xué)科的任課老師學(xué)識淵博,他們的厭學(xué)情緒也不會降低。而一些被他們認(rèn)為較好的專業(yè)或者實(shí)用性較強(qiáng)學(xué)科,即使教師的水平低下,教學(xué)環(huán)境不好,而他們也樂意學(xué)習(xí)。為此如何培養(yǎng)學(xué)生正確看待實(shí)用性較低的學(xué)科,教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用無疑是一個較好的教學(xué)方法。

當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)世界、虛擬課堂、虛擬學(xué)校等的發(fā)展使西部普通高校的學(xué)子目光看得更遠(yuǎn)。也養(yǎng)成了眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的求知心態(tài),這里不再贅述。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)上課的幾個典型的案例

在西部普通高校中,部分教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),但從使用過程和教學(xué)效果上看,不是很好。下面我們從幾個案例進(jìn)行分析:

案例1.甲教師在教學(xué)過程中制作課件進(jìn)行教學(xué),在備課時花費(fèi)了大量的時間和精力。利用課件教學(xué),并滿堂灌,效果并不是很好。

案例2.乙教師在教學(xué)過程中制作了課件進(jìn)行教學(xué),所謂課件僅僅是將教材內(nèi)容移植到電腦上,100分鐘的教學(xué)內(nèi)容,他在50—80分鐘內(nèi)講完,其余20—50分鐘的時間學(xué)生看書。學(xué)生不滿意。

案例3.丙教師由于感到利用多媒體上課,單位時間傳遞的教學(xué)信息量太多,自己備課內(nèi)容不夠講解,故采用粉筆+黑板的傳統(tǒng)方法進(jìn)行上課。學(xué)生不太滿意。

案例4.丁教師完全利用他人制作的電子教案(教材),不吸收消化,利用多媒體計算機(jī)進(jìn)行播放。學(xué)生意見很大。

案例分析:

可以說,以上四種案例是當(dāng)前西部普通高校普遍存在的問題?,F(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂中的應(yīng)用主要是助學(xué)還是助教,作為課件制作者并不是很明朗。同時也由此反映出西部普通高校的一些實(shí)質(zhì)性問題。

1.西部普通高等學(xué)?,F(xiàn)行的政策法規(guī)滯后。西部普通高校的法規(guī)、制度是健全的,為了防止個別教師不正常上課,故要求所有教師必須遵守,這務(wù)必也限制了教育信息化的推廣和應(yīng)用。

2.西部普通高校的對教育技術(shù)的應(yīng)用,缺少激勵措施或激勵不到位,缺少評判人才和評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.加大新興學(xué)科與教育技術(shù)的整合。西部不僅缺乏優(yōu)秀教師,而且也缺乏新型專業(yè)教師,尤其是適應(yīng)時代變化發(fā)展的專業(yè)教師。為適應(yīng)社會發(fā)展,西部普通高校每年派出年輕教師進(jìn)修,教師帶回了許多先進(jìn)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也促進(jìn)了所學(xué)專業(yè)與教育技術(shù)的整合,但由于資源庫、設(shè)備、技術(shù)等原因的限制,教育技術(shù)的應(yīng)用存在許多困難。

轉(zhuǎn)貼于 四、影響西部普通高?,F(xiàn)代教育技術(shù)推廣的幾個重要因素

1.教師的流動與學(xué)校的擴(kuò)充使得西部普通高校教師的就業(yè)環(huán)境寬松,導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣受到限制。

近幾年,各級學(xué)校教師流動增加,從根本上看,教師是由西部向中部和東部流動。特別是高學(xué)歷和高職稱的教師的流動相當(dāng)明顯。人才的流失和高校擴(kuò)充帶來西部高校教師就業(yè)環(huán)境寬松,從而增加了高校教師教學(xué)的惰性,直接影響教育信息化。這種狀況在短期內(nèi)難以改變。加之一些教育管理者、教師思想觀念落后,又直接影響教育信息化推廣。

2.西部普通高校用于購置現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的資金缺乏,是制約教育信息化的又一個因素。

由于西部普通高校資金的缺乏,各種教學(xué)設(shè)備投資不到位,教學(xué)環(huán)境不理想,教師的教學(xué)能簡則簡。

3.教師之間的模仿,也影響教育技術(shù)的應(yīng)用。

4.學(xué)校對教育與教學(xué)的態(tài)度。

五、如何推動西部普通高?,F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

1.培養(yǎng)教師養(yǎng)成使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的行為,是促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中使用的一個重要因素。

根據(jù)個人的走訪,大多數(shù)教師認(rèn)為,教師的教學(xué)是憑良心上課、備課、管理學(xué)生。為此建立教育行業(yè)自律,或許教師良心行為會受到遏制。如何培養(yǎng)年輕教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,僅僅會操作媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要學(xué)會利用媒體展示教學(xué)內(nèi)容的方法、方式,學(xué)會對教學(xué)信息的設(shè)計、整合、評價等等。

2.根據(jù)實(shí)際制定合理的教學(xué)大綱,增加教學(xué)內(nèi)容,減少課時量,是促使教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)授課的必要。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)上課,最明顯的就是單位時間傳遞的教學(xué)信息量增加,為此在制定新的教學(xué)計劃時,在教學(xué)內(nèi)容不壓縮且增加的情況下,適當(dāng)?shù)臏p少課時量。這是迫使教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段的另一個方法。

3.加大西部普通高校現(xiàn)代教育設(shè)備的投資,根據(jù)實(shí)際使每個教室配備現(xiàn)代教育設(shè)備,是推動西部普通高校教育信息化的物質(zhì)保障。

西部普通高校根據(jù)專業(yè)、學(xué)科等在不同,在教室中配備不同電教設(shè)備,方便教師使用,并不定期的抽查、調(diào)查使用情況,迫使教師使用現(xiàn)代電子設(shè)備上課。并將現(xiàn)代教育設(shè)備的應(yīng)用與教師的評獎、晉升職稱等有效的結(jié)合起來。

4.增加專業(yè)教師培訓(xùn),提高教師素質(zhì),是推進(jìn)西部普通高校教育信息化的一個重要手段。

西部高校將教師的繼續(xù)教育納入晉升重要條件,這無疑對教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)起極大的促進(jìn)作用,但如何防止繼續(xù)教育形同虛設(shè),使其真正的發(fā)揮作用,難以保證。若繼續(xù)教育與專業(yè)結(jié)合,需要大量的經(jīng)費(fèi)、時間的支出,對于西部普通高校來說壓力較大。

5.建立高校間標(biāo)準(zhǔn)的免費(fèi)共享資源庫。

現(xiàn)代教育、教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用和選擇起主要作用的還是老師,所以西部現(xiàn)代教育技術(shù)的主要推廣者仍然是教師。任何院校的教師在教學(xué)中使用現(xiàn)代傳媒對于學(xué)生起到耳濡目染之效果,不知不覺培養(yǎng)學(xué)生走上工作崗位利用計算機(jī)為工具進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的方法。

六、結(jié)束語

教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不等于教育信息化的實(shí)現(xiàn),但可以帶動教育信息化的發(fā)展。西部普通實(shí)現(xiàn)高校現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用,需要硬件、軟件與潛件地互建、互幫、互帶。

注釋:

⑴ 尹俊華,莊榕霞,戴正南編著.教育技術(shù)學(xué)(第二版).北京:高等教育出版社.2002.8.第72頁.

⑵ 南國農(nóng),李運(yùn)林主編.電化教育學(xué)(第二版).北京:高等教育出版社.1998年.第25、32頁

【參考文獻(xiàn)】

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