春風(fēng)渡精選(九篇)

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第1篇：春風(fēng)渡范文

原來，朱元璋在南京建都后，本想在南京郊外的獅子山建造一座閱江樓，以紀(jì)念他統(tǒng)一天下的豐功偉績。但他后來轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在國家剛剛建立，天下還沒有完全安定，四野荒蕪，百姓生活困苦，此時若置百姓和國家于不顧，而去造樓，實(shí)在是不明智之舉，但他又想以此試試群臣的看法，以便從中挑選一些真正為國家出力的忠直之臣。誰知號令一出，送上來的奏章全部是一片贊揚(yáng)聲，竟然沒有任何“雜音”。

馬皇后聽完事情的緣由，會意地笑了笑。他叫宮女拿來一個方形茶壺和圓口茶杯，親自沏茶倒水，說道：“皇上你看，這水在方形的茶壺里，便是方的，倒入這圓的茶杯里，就變成圓的了?！?/p>

馬皇后說：“水是沒有形狀的，在什么容器，就變成什么樣?！?/p>

朱元璋沉思片刻，終于悟出皇后的意思，便說：“你的意思是說，有什么樣的皇帝，就有什么樣的大臣！”

“對！”馬皇后見朱元璋終于明白了自己的意思，高興地說，“皇上有心聽取群臣批評，真是國家和百姓的幸事。但事情就像水和壺、杯一樣，水的形狀取決于盛水容器的形狀；那么大臣的態(tài)度則取決于皇上你的態(tài)度。過去唐太宗李世民有寬容的胸襟，所以才有魏徵這樣的正直諫臣！只有皇上勇于接受批評，群臣才敢將心里話說出來?。　?/p>

朱元璋聽后暗暗點(diǎn)頭。從此以后，在馬皇后的勸諫下，朱元璋做了一位善聽真話并勇于納諫的皇帝。

為人處世，別總埋怨尺寸的長度，而要用心去體會尺寸的刻度，當(dāng)你用春風(fēng)去度量心的世界，你的內(nèi)心便會是盈盈滿懷的春天。

（摘自《大慶日報》 圖/王建峰）

吃醋未必代表愛

文/蘇芩

男人和女人其實(shí)很像，評價對方愛不愛自己，往往以“吃醋”來作為標(biāo)尺。

“見其他男人跟我套近乎，他吃醋?！?/p>

“見我對其他女孩兒獻(xiàn)殷勤，她吃醋。”

“節(jié)日里，我的第一個問候短信不是發(fā)給他，而是發(fā)給大學(xué)時的藍(lán)顏知己，他吃醋?！?/p>

“朋友聚會，我先幫公司里漂亮的女同事斟可樂，她吃醋?！?/p>

……

于是，長長一串帶著“醋”味的清單列出來，共同證明了一件事：他（她）是愛我的！

真的愛你嗎？未必吧。

吃醋不一定代表愛，有時候只是一種占有欲，他（她）是你的，不容侵犯。就像小孩子早就玩膩了的玩具，不惜毀它摔它糟蹋它，但這時候有人說：“讓給我吧?！北ＷC得不到滿意的答案。

寧肯自己毀掉它，也不讓別人擁有它。這就是人自私的占有欲。每個孩子總會長大，但占有的欲望不會因?yàn)殚L大而消失。

很多女孩子哭訴：“他對我樣樣不好，挖苦我冷落我，甚至打罵我……”

問她：“為什么不離開？

她說：“看到我與其他男人聯(lián)系，他會吃醋，所以，我相信他至少是愛我的?！?/p>

第2篇：春風(fēng)渡范文

“選”準(zhǔn)發(fā)家道

對農(nóng)民來說，選擇適合的種養(yǎng)殖項(xiàng)目，總是個很難有“準(zhǔn)”的事情。陳倉區(qū)遠(yuǎn)程辦采取 “自主選擇”“指導(dǎo)推薦”“典型帶動”等“聯(lián)合選項(xiàng)”的方式，讓農(nóng)民能真正選準(zhǔn)自己的發(fā)家道兒。農(nóng)民選定項(xiàng)目后，區(qū)遠(yuǎn)程辦再分門別類地指導(dǎo)農(nóng)民成立相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)合作社，幫助其順利邁過農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)合作的經(jīng)濟(jì)門檻。

自主選擇。區(qū)遠(yuǎn)程辦組織農(nóng)民根據(jù)自身的生產(chǎn)優(yōu)勢以及興趣愛好，選擇農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，并將選擇結(jié)果報送。隨后遠(yuǎn)程辦再進(jìn)行專家集中論證、征集村民所在村的村兩委意見等，如項(xiàng)目不可行或具有很大執(zhí)行難度，則向該村民提出建議。據(jù)統(tǒng)計，在自主選擇過程中，區(qū)遠(yuǎn)程辦共舉辦了6次專家集中論證，征集了全區(qū)238個村的村兩委成員的意見。自打區(qū)上搞起了“三聯(lián)活動”，拓石鎮(zhèn)東溝村的陳寶太就興沖沖地準(zhǔn)備種棚菜。沒想到項(xiàng)目報送到區(qū)遠(yuǎn)程辦，專家一論證，認(rèn)為：東溝村地處深山，山大坡陡、日照時間太短、遠(yuǎn)離市區(qū)，不適合種棚菜，就委婉地建議他改項(xiàng)。陳寶太一琢磨，還真是這么個理兒，就在專家的建議下，改選了養(yǎng)山雞。如今他可是發(fā)家了，回想起當(dāng)年選項(xiàng)目的事就一個勁兒說：“遠(yuǎn)程辦這個關(guān)把得好，沒讓我走冤枉道兒?！?/p>

指導(dǎo)推薦。區(qū)遠(yuǎn)程辦根據(jù)全區(qū)畜、糧、果、菜四大農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際和近期市場形勢，并結(jié)合專家論證，精選了一批適合本地農(nóng)民迅速致富的可行性項(xiàng)目，通過《遠(yuǎn)教視窗》電視欄目、陳倉黨建網(wǎng)、陳倉黨建手機(jī)報以及遠(yuǎn)教平臺向全區(qū)農(nóng)民推薦。據(jù)統(tǒng)計，區(qū)遠(yuǎn)程辦累計選擇了種植、養(yǎng)殖、林業(yè)、服務(wù)業(yè)等10大類110項(xiàng)種養(yǎng)殖技術(shù)，列成大表，以供農(nóng)民挑選?！叭?lián)”活動剛一開展，區(qū)遠(yuǎn)程辦就協(xié)調(diào)全區(qū)農(nóng)業(yè)專家進(jìn)行調(diào)研，認(rèn)為核桃、板栗項(xiàng)目特別適合鳳閣嶺、香泉鎮(zhèn)，便將此項(xiàng)目列為重點(diǎn)推薦項(xiàng)目，列入大表。結(jié)果這兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民還真“聽勸”，紛紛種起了堅(jiān)果，如今都加入了堅(jiān)果合作社。他們都贊嘆：“這項(xiàng)目推薦得真是稱心如意，看來這回發(fā)家有戲了?！?/p>

典型帶動。區(qū)遠(yuǎn)程辦注重發(fā)揮典型的輻射帶動作用，通過村站點(diǎn)號召各村的種養(yǎng)殖大戶將自己從事的項(xiàng)目推薦給本村農(nóng)民，并在項(xiàng)目運(yùn)作前期充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。據(jù)統(tǒng)計，全區(qū)已有118名種養(yǎng)殖大戶帶動了約21698名農(nóng)民共同創(chuàng)業(yè)。香泉鎮(zhèn)麻池村的育苗大戶付小明，一直在搞白皮松育苗，每年都能賺到一百多萬元。區(qū)里開展“三聯(lián)”活動后，鼓勵他帶動全村搞育苗。如今麻池村育苗專業(yè)合作社遠(yuǎn)近聞名，村民們的口袋更是鼓了起來。

“?！瘪{創(chuàng)業(yè)路

農(nóng)民選擇好種養(yǎng)殖項(xiàng)目后，在生產(chǎn)實(shí)際中總會遇見技術(shù)“攔路虎”，而僅靠合作社的內(nèi)部支持是很難解決的。為了解除農(nóng)民這一后顧之憂，區(qū)遠(yuǎn)程辦采取了“聯(lián)合保障”的思路，建立了“專題培訓(xùn)”“巡回輔導(dǎo)”“機(jī)動應(yīng)急”等遠(yuǎn)教學(xué)習(xí)機(jī)制，以保障全區(qū)參加合作社的農(nóng)民在創(chuàng)業(yè)道路上不受技術(shù)掣肘，一帆風(fēng)順地發(fā)展。

專題培訓(xùn)。區(qū)遠(yuǎn)程辦根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)合作社的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)以及合作社的建議、意見，分階段、按農(nóng)時地舉辦各種專題集中培訓(xùn)班，授課內(nèi)容即為合作社的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)技術(shù)。據(jù)統(tǒng)計，自2014年以來，已舉辦了13期專題培訓(xùn)班，參與農(nóng)民達(dá)1300多人次。2014年5月23日，赤沙鎮(zhèn)遠(yuǎn)教廣場上人潮涌動，區(qū)遠(yuǎn)程辦舉辦的專題培訓(xùn)班引來周邊農(nóng)民無數(shù)。赤沙鎮(zhèn)西一村村民杜玉秀參加培訓(xùn)后激動地說：“這下我可知道自己的致富明路在哪兒了?！迸嘤?xùn)后大半年過去了，如今的她早已成了一家合作社的當(dāng)家人，正風(fēng)風(fēng)火火地帶著村民致富呢。

巡回輔導(dǎo)。區(qū)遠(yuǎn)程辦約請市區(qū)農(nóng)技、畜牧、林業(yè)等遠(yuǎn)教成員單位具有一技之長的人員，組建起遠(yuǎn)教專家服務(wù)隊(duì)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)站點(diǎn)為平臺，對該鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)的合作社進(jìn)行巡回現(xiàn)場培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)場解決。據(jù)統(tǒng)計，全區(qū)共成立了6個專家服務(wù)隊(duì)，成員共51名，累計巡回培訓(xùn)達(dá)86次。區(qū)林業(yè)局的高級工程師高小明自從參加了遠(yuǎn)教專家服務(wù)隊(duì)，就親手制作教學(xué)課件、到實(shí)地播放、去現(xiàn)場輔導(dǎo)農(nóng)民，實(shí)實(shí)在在為鄉(xiāng)親們解決了不少難題，全區(qū)的合作社他都跑了個遍。農(nóng)民們齊夸：“高工就是高！”

機(jī)動應(yīng)急。區(qū)遠(yuǎn)程辦以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)最少組建一支技術(shù)應(yīng)急小分隊(duì)，成員主要為懂技術(shù)的“土專家”“田秀才”。當(dāng)合作社遇到突發(fā)難題急需解決時，可通過村站點(diǎn)向小分隊(duì)求援，小分隊(duì)派出人員迅速到田間地頭幫助解決。據(jù)統(tǒng)計，共成立了14支小分隊(duì)，成員56名，累計解決各類突發(fā)難題600多個。2014年10月，赤沙鎮(zhèn)玉恒專業(yè)合作社飼養(yǎng)的西山土豬突發(fā)疾病，這下全社上下都慌了，理事長白恒哲忽然靈機(jī)一動：“趕緊找‘應(yīng)急隊(duì)’幫忙！”赤沙鎮(zhèn)遠(yuǎn)教技術(shù)應(yīng)急小分隊(duì)成員賈召生立即到位，前后忙活了兩天，合作社的豬兒們就恢復(fù)了健康。白恒哲感動地說：“這個‘應(yīng)急隊(duì)’可真是我們合作社的大救星啊?！?/p>

“銷”出致富果

“ 豐產(chǎn)不豐收”已經(jīng)成為某些農(nóng)村地區(qū)的頑疾。為了讓農(nóng)民豐產(chǎn)又豐收，陳倉區(qū)遠(yuǎn)程辦秉承著“聯(lián)合銷售”的方針，利用遠(yuǎn)教平臺采取了“網(wǎng)絡(luò)直銷”“農(nóng)超對接”“組團(tuán)外銷”等多渠道聯(lián)合銷售方式，從而使全區(qū)合作社的農(nóng)產(chǎn)品銷路大開，農(nóng)民得圓致富夢。

網(wǎng)絡(luò)直銷。區(qū)遠(yuǎn)程辦積極利用遠(yuǎn)教平臺及其鏈接網(wǎng)站，根據(jù)合作社的農(nóng)產(chǎn)品類別及成熟期，做好網(wǎng)絡(luò)銷售預(yù)案，按期及時農(nóng)產(chǎn)品銷售信息。自2014年以來，區(qū)遠(yuǎn)教平臺已累計農(nóng)產(chǎn)品銷售信息368條。東關(guān)街道太公廟村蔬菜合作社的“太公苗”牌無公害蔬菜，綠色又環(huán)保，可惜銷路一直不暢。區(qū)遠(yuǎn)程辦就把這“太公苗”弄上了遠(yuǎn)教網(wǎng)，通過各種平臺銷售信息。別說，不到一個星期，西安、銀川甚至成都的眾多客商就紛紛前來，“太公苗”蔬菜一售而空。樂得大家都說：“這遠(yuǎn)教網(wǎng)上做廣告，銷路肯定不愁了。”

農(nóng)超對接。區(qū)遠(yuǎn)程辦通過與工商、稅務(wù)、農(nóng)業(yè)等遠(yuǎn)教成員單位有效協(xié)調(diào)，積極尋找銷售渠道，與區(qū)內(nèi)乃至外縣區(qū)的大型超市簽訂銷售協(xié)議，省去中間環(huán)節(jié)的農(nóng)產(chǎn)品直接實(shí)現(xiàn)了“從田間到柜臺”。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)已與寶商佳美家、老實(shí)人、西安海星、郵政等20多家超市簽訂了協(xié)議。萬隆生態(tài)畜禽養(yǎng)殖專業(yè)合作社的有機(jī)雞蛋、有機(jī)柴雞、有機(jī)核桃、有機(jī)毛栗等產(chǎn)品，質(zhì)量一直很過硬。區(qū)遠(yuǎn)程辦考慮到這些產(chǎn)品正合大城市居民的口味，就積極出面負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，讓這些貨真價實(shí)的綠色產(chǎn)品直接擺上了城里的大超市。合作社理事長李華龍興高采烈地說：“有了遠(yuǎn)程辦給我們出頭，這些綠色食品啊，是產(chǎn)多少就賣多少。”

組團(tuán)外銷。區(qū)遠(yuǎn)程辦通過與相關(guān)部門溝通，有計劃地將合作社農(nóng)產(chǎn)品實(shí)行打包，利用展會等平臺組團(tuán)外銷。據(jù)統(tǒng)計，區(qū)遠(yuǎn)程辦已經(jīng)組織了楊凌農(nóng)高會、寶雞市農(nóng)產(chǎn)品交易會、天水市農(nóng)產(chǎn)品交易會等9次組團(tuán)外銷。就說西山有機(jī)干雜果合作社吧，種出來的干雜果向來很有口碑。區(qū)遠(yuǎn)程辦就通過和商務(wù)部門溝通協(xié)調(diào)，讓合作社的干雜果參加了市農(nóng)產(chǎn)品交易會。結(jié)果產(chǎn)品剛擺上展臺，市民就紛紛搶購，不少參會客商還專門給合作社下了大訂單，要來個長期合作呢。

第3篇：春風(fēng)渡范文

“春風(fēng)不門關(guān)”的上一句羌笛何須怨楊柳”。這句出自詩人王之渙的《詞二首》。

原文：涼州詞二首其一黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

譯文：縱目望去，黃河漸行漸遠(yuǎn)，好像奔流在繚繞的白云中間，就在黃河上游的萬仞高山之中，一座孤城玉門關(guān)聳峙在那里，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的啊！

創(chuàng)作背景：據(jù)唐人薛用弱《集異記》記載：開元（公元713—741年）間，王之渙與高適、王昌齡到旗亭飲酒，遇梨園伶人唱曲宴樂，三人便私下約定以伶人演唱各人所作詩篇的情形定詩名高下。王昌齡的詩被唱了兩首，高適也有一首詩被唱到，王之渙接連落空。輪到諸伶中最美的一位女子演唱了，她所唱則為“黃河遠(yuǎn)上白云間”。王之渙甚為得意。這就是著名的“旗亭畫壁”故事。此事未必實(shí)有。但表明王之渙這首詩在當(dāng)時已成為廣為傳唱的名篇。王之渙（688年—742年），是盛唐時期的著名詩人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）人。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：春風(fēng)渡范文

朝來暮去的日夕，也留下了一些清馨的東西深植在心，淺淺的喜悅，淡淡的憂傷，縈縈于懷，點(diǎn)滴難忘。走過的荒年也畫地為牢，將一顆孤獨(dú)的靈魂囚禁。也許是，熒熒火燭的半間殘桓，才會有了孤單，才會有了許多解不開的疑團(tuán)，才會有了我們無法釋懷的今生別年。

若即若離的筆墨，演繹成駐足的一箋清香，從古道邊，沐浴著唐風(fēng)宋雨，走進(jìn)江南的煙雨小樓。一路走來，歲月余韻，豐盈著年華，錦瑟年華，也追逐著等待。歸去又來兮的百年，淚水濕透的蘇堤兩岸，或許，傾盡一生的柔情深重，也只留下，凝眸佇立的迷離，跟閉上眼時，一季心若飄雪的記憶。

看盡春秋明月漢時關(guān)，卻憶不完春秋逝去百花殘。

尋芳入夢的衣袂飄飛，我們只不過是醉意入夢的煙花過客。曲終人散的灼痛，似萬般無情，卻又多情滿懷。

埋下伏筆的春花秋落，我們就如一粒塵埃，風(fēng)起時，我們隨風(fēng)飛舞，風(fēng)落時，我們也歸寂于星火昏黃的蕭瑟。一季花間醉，風(fēng)塵里，再也不能找回那些逝去的青春。遠(yuǎn)去的夢中倉皇，無論有多少不舍，總是不容我們多貪戀一絲塵世的繁華。

陌上情懷，世事皆情關(guān)，任多少凝眉也枉然。

飄逸的身姿，落在風(fēng)雨雕琢的歲月。定格的過往，立身在紅塵的花飛處。

很多時候，我們都期待著有閑看花開花落，漫賞云舒云卷的淡靜；也期待著夕陽西下的一世相約，平淡無瀾中滲出的簡單幸福。然而，太多的紅塵紛擾，總讓這種簡單的祈求，又是觸手不及的奢侈。只留，山高水遙的一線牽念，在孤燈清愁的夜晚，把一份等待寫滿了流年。

很多時候，已經(jīng)習(xí)慣了，在空寂的一偶，對月寄情；已經(jīng)習(xí)慣了，在獨(dú)思的空間，咫尺天涯。

葉漏花疏的幾多愁，早已不知今生是為何而來？或許，只為遠(yuǎn)隔萬水千山，在煙花燦爛時，隨風(fēng)為你捎去那些曾經(jīng)的迷戀。

煙火深處，柔柔的情懷，漫開于朵朵的心間，將一份悠悠的情感，細(xì)水長流成一世執(zhí)念。守一欄嫻靜的明月，神思于滄桑古韻的青石小巷，你為我片刻停留，我也站在了你的身后，共攬一片煙波浩渺的幽靜深邃。

遙遙千里的春風(fēng)一度，余香的桃花素顏，將一窗心事放逐，留一塊心靈的寧靜，淡看紅塵繁華。

也許，生活原本就是一泓潭水，是我們太多的情絲，擾亂了那一池的清凈。沉重又似閑置的紛繁，任那一池飄落的閑愁，絲絲苦澀，縷縷醇香，落在了人生百味的杯盞中。

路過的一生，寫滿了厚重的顏色。莫名的驛動，輕叩著心扉。也許，人性都是薄弱的，一笑傾城，卻被繁華覆了一生。袖手捻花，熬成纏綿的相思，淚與花都在千年一嘆中散落。

一世沒有約定的約定，超脫于世，卻又輾轉(zhuǎn)在千年的情劫中。

浮生若夢，指尖流轉(zhuǎn)的年輪，把歲月的心結(jié)碾磨成了灰燼。

紅塵流轉(zhuǎn)，硯墨的一卷平仄，陌上繁華，塵煙朦朧，且看三月飛花散天涯。

第5篇：春風(fēng)渡范文

【關(guān) 鍵 詞】 多媒體；文言文；優(yōu)化；桃花源記

綜觀當(dāng)今的初中文言文課堂教學(xué)，其狀況不盡如人意。錢夢龍先生曾在《文言文教學(xué)改革芻議》一文中一針見血地指出：“文言文教學(xué)是語文教學(xué)改革的一個‘死角’，即使在語文教學(xué)改革如火如荼的今天，文言文教學(xué)這塊‘世襲領(lǐng)地’上仍然是一派‘春風(fēng)不度玉門關(guān)’的荒涼景象?！笨梢姡难晕慕虒W(xué)已成為語文教師最不愿深究的領(lǐng)域，在公開課、評優(yōu)課中，極少有教師愿意選擇文言文教學(xué)。加之初中學(xué)生普遍對文言文學(xué)習(xí)不感興趣，甚至有畏懼心理，造成文言文課堂教學(xué)效率極低。由此可知，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)觀念、教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代文言文課堂的教學(xué)了。因此，如何減輕學(xué)生對文言文的畏懼感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并使之愉快地將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”是擺在當(dāng)前中學(xué)語文教師面前亟待解決的問題。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)的開發(fā)及其運(yùn)用于教學(xué)工作是教師改革教學(xué)、解決諸多教育教學(xué)問題的利器，本文試從多媒體技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)文言教學(xué)解決當(dāng)前所遇尷尬現(xiàn)狀作一些淺薄分析，以起拋磚引玉之功效。

一、巧妙新穎的導(dǎo)語設(shè)計 猶如“小荷才露尖尖角”

俗話說“良好的開端是成功的一半”，一堂成功的語文課離不開一個好的導(dǎo)語。導(dǎo)語是一堂課的前奏，是課堂教學(xué)的先導(dǎo)，這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)不可分割的一部分。一個好的導(dǎo)語能把學(xué)生的注意力集中起來，為下面的教學(xué)活動奠定一個良好的基礎(chǔ)。

文言文教學(xué)也要考慮到文言文的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，精心設(shè)計導(dǎo)語，以激發(fā)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。如用課件設(shè)計背景及導(dǎo)語：或用生活現(xiàn)象制作成flash，并設(shè)計導(dǎo)語；或就課內(nèi)容制成動漫，再添加導(dǎo)語；或用俗語俚語，配古人圖片漫畫引出導(dǎo)語；或用提問、懸念等制作動漫來引發(fā)思索形成導(dǎo)語……總之，導(dǎo)語設(shè)計力求千變?nèi)f化，不拘一格，可調(diào)用多種方式，使用不同手段。具體而言，如學(xué)習(xí)課文《桃花源記》時，若以傳統(tǒng)的文字講解，學(xué)生要經(jīng)由文字層面再轉(zhuǎn)化成圖像階段實(shí)是不容易，若給學(xué)生播放事先制作好的動漫視頻――一個宛如“世外桃源”的美好地方，用這樣一個新穎、別致、自然而又貼近課文《桃花源記》內(nèi)容背景，再輔以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，就可極大地激發(fā)學(xué)生的無限想象并激起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就可謂“好的導(dǎo)語猶如課堂教學(xué)成功的一半”啊。

二、以“讀”體味文之韻 猶如“大珠小珠落玉盤”

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)把字詞句翻譯當(dāng)作重中之重，孰不知，文之韻味是可從吟誦中來體會的，其興趣亦是從吟誦中而產(chǎn)生，且語感又是從吟誦中積累而成的，學(xué)生的古文素養(yǎng)也應(yīng)從吟誦中來培養(yǎng)，故而古人云：“讀書百遍，其義自見?！庇终f：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笨梢?，文言文學(xué)習(xí)過程中，文言文作品的吟誦不可或缺。

若文言文教學(xué)做到每堂課都能有“大珠小珠落玉盤”的瑯瑯吟誦之聲，那學(xué)生對文言獲取的知識及能力又何嘗只能用理解字詞句來簡單言論的。就其吟讀方式，不必拘泥于某一種固定的格式，或老師范讀，或名家范讀，或?qū)W生朗讀。即便是讀，也要盡量形式多樣，如誦讀、齊讀、輪讀、賽讀、伴樂讀、清讀、分角色讀、表演讀等。而且，“讀”不僅可以活躍課堂的氣氛，它還是學(xué)好文言文的必由之路?，F(xiàn)以《桃花源記》教學(xué)為例，我們可以給學(xué)生以多媒體課件，以動漫方式播放其示范朗讀之音，讓學(xué)生既可有所合于課文內(nèi)容的背景觀看，又有范讀之聲以指導(dǎo)如何閱讀文言文，這樣讓學(xué)生在聽中品味、在聽中評判、在聽中享受，并通過聽示范朗讀來把握文章的句讀、語氣、節(jié)奏、停頓等朗讀技術(shù)以示規(guī)范，從而使之能更好體味文本的韻律之美。具體其配音畫面，可根據(jù)《桃花源記》中捕魚人的行蹤來設(shè)計的，如其中漁人以捕魚為生的事實(shí)、忽遇桃花林的詫異情境、進(jìn)入桃林過程、觀賞桃林之驚奇、做客桃林之喜悅以及離開桃林處處志之細(xì)節(jié)、最后復(fù)尋不得的種種連續(xù)景象畫面，構(gòu)成一幅連續(xù)的詩情畫意的探險經(jīng)歷，整個過程異常形象生動，能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能幫助學(xué)生又快又好地理解原文。若以傳統(tǒng)文言教學(xué)的模式，僅老師或?qū)W生朗讀而無動漫或范讀之聲相配，其效果根本不可同日而語。

三、仁者見仁，智者見智 猶如“橫看成嶺側(cè)成峰”

許多老師認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生會讀和會翻譯就夠了，有的則機(jī)械地把教學(xué)參考書上的理解塞給學(xué)生就完事了，沒有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，這是與新課程理念相違背的。正如“橫看成嶺側(cè)成峰”“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”所言，學(xué)生無論讀現(xiàn)代文還是文言文都會各自有各自對文章內(nèi)容的理解，只要是合理的，老師都應(yīng)予以尊重和肯定。

如學(xué)習(xí)《桃花源記》一文時，學(xué)生對漁人出桃花林之后，復(fù)尋不得這一結(jié)局的思考不盡相同。有的學(xué)生認(rèn)為，桃花源這樣一個美好的地方，現(xiàn)實(shí)生活中是根本就沒有的，完全是作者陶淵明想象出來的，作者不滿當(dāng)時的社會生活，所以虛構(gòu)出這樣一個與現(xiàn)實(shí)完全不一樣的美好地方，以寄托自己的美好志趣；有的學(xué)生認(rèn)為，這樣一個美好的社會，在世界的某個角落，有可能是存在的，只是桃花源里的人們，不想外界的世人來破壞他們寧靜安樂的生活，所以將這個漁人做好的標(biāo)記給抹掉了。我們可以制成很多學(xué)生對此有不同理解的多媒體課件，以展示仁者見仁、智者見智的多種見解，并示以合理的解說或評價，甚至可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，促使其創(chuàng)新能力的形成。因?yàn)閷W(xué)生的這些看法都有自己的合理之處，表現(xiàn)了他們的獨(dú)特個性。有個性才會有創(chuàng)新，老師要充分尊重這些可貴的思想“火花”，使學(xué)生感受到這種尊重，這樣才會使其更積極、更有興趣地學(xué)習(xí)。

四、親身體驗(yàn)激活古文光彩 避免“紙上得來終覺淺”

相對于現(xiàn)代漢語，文言文濃縮精煉，展開文言文句子，運(yùn)用細(xì)節(jié)想象，可以激活文言文的無限光彩。正是因?yàn)槲难晕木邆涔羌馨愕暮啙?，可以給人廣闊的想象空間，所以在文言文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，讓簡短單調(diào)的文言文變得有血有肉，這樣可以改變文言文教學(xué)中學(xué)生被動接受的模式，激發(fā)學(xué)生對文本再創(chuàng)造的興趣，激活課堂氣氛。在文言文教學(xué)中，許多教師忽視了“寫”以及“寫”的樂趣?！皩憽弊鳛橐环N表達(dá)，首先是個體生命意識的自然宣泄。從這個意義上說，學(xué)生是樂意“寫”的，只是因?yàn)槠綍r給學(xué)生“寫”的約束太多，遏制了學(xué)生的這種天性。

文言文教學(xué)中的“寫”，有“改寫”“仿寫”等等，筆者在《桃花源記》一文教學(xué)時，采用的是改寫和仿寫。其中“改寫”，是讓學(xué)生幫著作者換一種結(jié)局來寫，比方說：“漁人受到桃花林里人們的熱情款待，非常向往這樣美好的生活，于是不復(fù)外出……也過上了幸福美好的生活?！倍胺聦憽?，是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，寫一段自己心靈深處的“世外桃源”，寫寫自己心目中的“世外桃源”是個怎樣一個地方。通過這樣的“仿寫”，可以拉近學(xué)生和作者陶淵明之間的時代距離，每一次文本的閱讀和學(xué)習(xí)，都是和作者之間的一種心靈交流，所以，通過《桃花源記》文本的學(xué)習(xí)、“改寫”及“仿寫”，可以讓學(xué)生身臨其境，避免了“紙上得來終覺淺”這樣的遺憾。這種“寫”的引導(dǎo)，也可用多媒體課件進(jìn)行，比如在課件某個環(huán)節(jié)有創(chuàng)意，就可以之為突破口進(jìn)行自我改寫，與古人對話或與古人結(jié)伴而行，讓學(xué)生沿著動漫的圖像或聲音繼續(xù)想象并發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說：“所謂把課上得有趣，這就是說學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處熑缒芡诰蛭难晕牡慕虒W(xué)魅力點(diǎn)，用多媒體課件、電子視頻材料等電教手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，這樣文言文課堂一定會如春天般萬物生機(jī)勃勃，春風(fēng)也定會度過“文言關(guān)”。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：春風(fēng)渡范文

1、春風(fēng)不度玉門關(guān)出自唐朝王之渙的《涼州詞》，描寫了邊塞涼州雄偉壯闊又荒涼寂寞的景象。王之渙這首詩寫戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點(diǎn)頹喪消沉的情調(diào)。

2、譯文：遠(yuǎn)遠(yuǎn)奔流而來的黃河，好像與白云連在一起，玉門關(guān)孤零零地聳峙在高山之中，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲呢，原來玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的??！

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：春風(fēng)渡范文

就在這個星期四的下午，做完值日回家的時候，在平日里匆匆走過的路上，就像變戲法似的，突然冒出幾朵連翹的黃花，毫不遮掩地沖著路邊怒放，絲毫不在意自己與那沾滿塵土的灰綠的柏樹枝顯得那么不協(xié)調(diào)。

真正意義上的春天便從這些個不協(xié)調(diào)開始了。

也許是充足的雨水、陽光的緣故，今年的春天來得比往年快了點(diǎn)，讓人感到意外和驚喜：星期四是連翹，到了星期五六時，整樹整樹的桃花就立即像紅云般從天邊飄來，降在棕灰的樹枝丫上，輕盈而溫柔，美得讓你透不過氣。春天就這樣像一只獵豹迅猛有力且色彩斑斕地沖過來，讓你來不及接受它。

第8篇：春風(fēng)渡范文

春風(fēng)化雨，不忘初心從教二十載

韓愈在《師說》中這樣寫道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這句古文，激勵著一代又一代人民教師，走在教書育人的第一線。也許他們可以有更廣闊的天地，也許他們有更加錦繡的前程，但為了教育的傳承與發(fā)展，他們甘為人梯，在教書育人的道路上默默付出自己的青春與汗水。

 

王士魁1964年出生于大連市，童年的生活并不富裕，但父母還是讓他學(xué)習(xí)手風(fēng)琴、鋼琴等樂器，這段辛苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷也為他日后的音樂道路奠定了良好的基礎(chǔ)。他也憑借著良好的聲樂天賦和自身的刻苦努力，考入了大連師范學(xué)校。在大學(xué)這個廣闊的天地里，王士魁如饑似渴地學(xué)習(xí)各種聲樂知識，努力練習(xí)，很快成為同齡學(xué)生中的佼佼者。

 

畢業(yè)后，王士魁被分配到了一所小學(xué)做音樂老師，學(xué)生們都十分喜歡這個唱歌好聽、拉琴也好聽的老師，上課的時候表現(xiàn)十分積極，可那個時候，音樂課只是不重要的過場課。在學(xué)校教書的日子里，王士魁思考了很多，對藝術(shù)的追求和對音樂的熱愛也并沒有隨著時間的流逝而減退，最終他做了個讓所有人意外的決定——放棄讓人羨慕的穩(wěn)定工作去考高等音樂學(xué)府。幾經(jīng)努力，王士魁考上了中國音樂學(xué)院，師從金鐵霖教授。新起點(diǎn)，新高度，從這里王士魁正式開啟了在音樂道路上的不懈追求。王士魁教授常常對人說：“成為金鐵霖教授的學(xué)生，是我這一生中最寶貴的經(jīng)歷?！?/p>

 

從中國音樂學(xué)院碩士畢業(yè)后，王士魁選擇了留校任教。多年來，王士魁教授兢兢業(yè)業(yè)地耕耘在教學(xué)一線，并多次在國內(nèi)成功舉辦各種專題講座與專家課，先后出版《繼承與借鑒》、《中國民族聲樂演唱實(shí)用教材》、《淺談民族聲樂訓(xùn)練中的若干方法問題》、《全球化與中國音樂教育》、《綜合素質(zhì)培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的重要作用》、《用哲學(xué)原理指導(dǎo)聲樂教學(xué)》、《論個性化的聲樂教學(xué)》、《論聲樂表演人才的技能及素質(zhì)培養(yǎng)》等一系列的論文及專著，為聲樂教育事業(yè)做出了極大的貢獻(xiàn)，被評為中國音樂學(xué)院聲歌系“先進(jìn)教師”，并多次被評為“北京市高等院校優(yōu)秀青年骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人”。同時，他還為國家培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的聲樂人才，其中近百人分別在“文華獎”大賽、“金鐘獎”大賽、CCTV青歌賽、全國高等藝術(shù)院校民族聲樂大賽、金唱片聲樂大獎賽等國內(nèi)外重大比賽中獲獎，并活躍于國內(nèi)外各種大型文藝演出及晚會活動中。

 

從大學(xué)講師到副教授，最終成為知名的聲樂教授，王士魁教授一步一步，不斷耕耘，每一步都走得非常踏實(shí)。而今，王士魁教授仍舊不忘初衷，在民族聲樂的道路上，帶領(lǐng)著自己的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地向更高層邁進(jìn)。

 

啟發(fā)式教學(xué)，寓教于樂受益匪淺

很多新鮮的元素尚在萌芽狀態(tài)，在初露端倪的時候都顯得弱不禁風(fēng)，它們需要一個相對寬容的環(huán)境才能夠發(fā)展壯大起來。對待事物如此，對待學(xué)生更是如此，如何讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，并體會聲樂學(xué)習(xí)的樂趣，一直是王士魁教授思考的問題。

 

王士魁教授給學(xué)生講課，最大的特點(diǎn)就是喜歡講故事，例如《西游記》、杠桿原理、不少的潮流詞匯，都成了他課堂上的“?？汀?，這么做就是為了幫助學(xué)生們建立一種學(xué)習(xí)聲樂的狀態(tài)，用這種簡單易懂的方式讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快速學(xué)習(xí)。例如，有一次他的一位學(xué)生在上課的時候，氣總是嘆不下來，他就借鑒了一個故事：唐僧帶領(lǐng)徒弟西天取經(jīng)，一路談笑風(fēng)生，里面喉嚨狀態(tài)最好的是豬八戒，因?yàn)樨i八戒喊“猴哥猴哥”的時候喉嚨是最好的。通過這種方法，學(xué)生緊張的情緒一下子就放松了，而且通過這樣一個簡單的故事，學(xué)生們在嬉笑中便掌握了重要的歌唱要領(lǐng)。王士魁教授說，這種方式叫做啟發(fā)式教學(xué)，在學(xué)生的實(shí)踐中，有啟才有發(fā)。王教授常常用小貓嗅魚來比喻演唱哼鳴或鼻咽腔吸開的興奮感覺。我們都知道小貓最愛吃魚，而且它們的嗅覺非常敏銳。如果一只小貓聞到了不遠(yuǎn)處有咸魚，一定會十分興奮，然后調(diào)動全身的神經(jīng)系統(tǒng)去尋找魚，而這種狀態(tài)恰好就是歌唱時所需要的全身積極興奮的狀態(tài)。

 

面對各式各樣的學(xué)生，王教授不斷地嘗試各種新穎的教學(xué)方法，“在聲樂教學(xué)上是不可能一樣的。每個人都有自己的手段和教法。但是在共性的審美上，你的教學(xué)方法，技術(shù)有沒有達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn)，這是共性的。我們在教學(xué)中也在不斷地探討，看看用什么手段會更好一些。大家都在研究啟發(fā)式教學(xué)，但是要看誰的方法更通俗易懂。學(xué)生一天一天在進(jìn)步，這就要求老師要科研，要進(jìn)步?！?/p>

 

好好做人，好好學(xué)藝

在大連廣播電視臺的演播廳，王士魁教授的弟子們歌唱的一曲《感恩》，拉開了《中國音樂學(xué)院王士魁教授學(xué)生專場音樂會》的序幕：“感恩每一縷陽光/托起我希望/感恩父母給予我生命/感恩老師教會我成長……”學(xué)生們動情的演唱，感動了現(xiàn)場的很多人，這首歌不僅僅是送給王教授的禮物，更是唱出了學(xué)生們的心聲。

 

王士魁教授在教學(xué)上的嚴(yán)格是出了名的，無論是專業(yè)課還是文化課，他都一一過問，他麾下的每一個學(xué)生都不敢有絲毫的松懈。王教授曾說過：“每一個學(xué)生，我都要清楚他的問題點(diǎn)，做有針對性的一對一指導(dǎo)，不僅要幫他們改正現(xiàn)有的毛病，還要教會他們學(xué)習(xí)的方法，有一個很好的聲音概念，有一個很流暢的作品演繹方式。”除了嚴(yán)格要求學(xué)生，王教授也不斷地豐富自己，注重知識的更新，與時俱進(jìn)。在他看來，如今的學(xué)生已不再滿足于“聽”，而是更加有了自己的想法和思考，他們能夠吸收和接納很多的新思想，新事物，所以老師也要注重豐富自己，正如他自己說的“學(xué)生一天一天在進(jìn)步，這就要求老師要科研，要進(jìn)步”。

 

教學(xué)中的王士魁教授嚴(yán)厲而謹(jǐn)慎，但生活中的他卻謙和幽默，總有著學(xué)者的謙遜和大師的微笑，與學(xué)生們亦師亦友。在他看來，這些來自大江南北的孩子，身上都帶著他當(dāng)年的影子，為了音樂夢想，離開家鄉(xiāng)，離開親人，獨(dú)自一人闖蕩。因此，對每一個學(xué)生，王士魁教授都付出了極大的心血。面對外向開朗的學(xué)生，他給出專業(yè)建議，無論是比賽還是演出，都給學(xué)生最優(yōu)秀的指導(dǎo)；面對內(nèi)向安靜的學(xué)生，他積極的和學(xué)生溝通交流，讓他們能夠逐漸的活躍起來，適應(yīng)新的環(huán)境。王士魁教授的付出，學(xué)生們都看在眼里，他們也用自己的成績給出了最好的回報。

王士魁教授常常教導(dǎo)學(xué)生說：“要學(xué)藝先做人?！币虼?，他在挑選學(xué)生時，除了注重學(xué)生們的嗓音條件，更注重學(xué)生的人品性格，在他看來，歌曲是否唱得好聽，關(guān)鍵在于能不能從內(nèi)心深處打動人，而如何打動人，就需要演唱者首先有著獨(dú)特的人格魅力。而人格魅力不是一朝一夕就能形成的，要靠平時的累積和沉淀。學(xué)藝簡單，學(xué)做人很難，因此王教授不僅僅注重對學(xué)生們在聲樂學(xué)習(xí)上的培養(yǎng)，更是注重學(xué)生們良好人格品質(zhì)的養(yǎng)成。

 

教書、育人，聽起來是兩個詞，但在王士魁教授的心中，教書與育人密不可分，無論離開哪一個，人生的道路都不會完整。

第9篇：春風(fēng)渡范文

李 燕

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”每當(dāng)讀完一本書，帶給我一種春風(fēng)拂面，煥然一新的陶醉和驚喜。我喜歡墨水，喜歡書香味。在過去的十八個年頭里，是書伴隨著我成長。

小時候喜歡聽女媧的故事，喜歡看《西游記》，從那時候開始，就立志要做個頂天立地的人，夢想的種子在心中發(fā)芽。

《安徒生童話》整個童年的夢想。

純潔，善良的白雪公主被惡毒丑陋的皇后三番五次的毒害，七個小矮人的解救，他們一起生活。勤勞的白雪公主最終沒有被毒蘋果害死，而是與王子幸福的生活在一起。從小受盡折磨的灰姑娘，最終穿上了漂亮的水晶鞋，找到了愛她的王子。皇帝的新裝，面對愚昧的群眾，是小朋友揭示了整個鬧劇，告訴我們什么叫誠實(shí)。從此，善良和誠實(shí)扎根于心中。

童年的記憶在書本中蕩漾，書就像春風(fēng)一樣拂過我的純潔，幼小的心靈，讓我的童年生活變得多姿多彩，趣味橫生。

邁著家門口的青石路，一點(diǎn)一點(diǎn)長大。是書本砌起了我的未來，讓我變得更有力量。魯迅的《朝花夕拾》像一個故事一樣串起了他以往的生活，我更加深刻的明白，生活和自然與書本有靈性的聯(lián)系。

那時候的我最愛《老人與?！罚汗陋?dú)年邁的古巴老漁夫，圣地亞哥連續(xù)十四天沒有捕到魚的情況下，不舍不棄，只身駕船趕赴人跡罕至的墨西哥海灣。三天后終于釣上一條大馬林魚。因?yàn)轸~太大，魚他沒有完全拖回魚。返回的時候他又撞上了鯨魚，他不停的與鯨魚惡斗，至死也沒有放棄?！叭瞬皇菫槭《模粋€人可以被毀滅，但不可以被打敗”這一句鏗鏘有力的話深深激勵著我。理所當(dāng)然，這句話從此成了我的生活的座右銘。

半大不小，花一樣的季節(jié)。還是書本像春風(fēng)一樣催促著我成長，于是我就像竹子一樣頂著頭迎著春風(fēng)不斷的向上掙扎。

年華在一深一淺中刻下歲月的痕跡。略顯成熟的我，迷戀著《簡愛》：簡愛這個平凡而不平庸的姑娘，她的簡樸和執(zhí)著打動著我。我曾經(jīng)是想著融入到她的世界里，從小在孤兒院長大，在親戚家寄養(yǎng)備受排擠......盡管這樣，她沒有對生活失去信心，她開始反抗。在她的反抗下，成功的到了澇語德學(xué)校教書。但她的生活仍然不是那么好過。在陰影和陽光交織下的她努力地生活。她曾經(jīng)孤傲的說，“你以為我貧窮，我卑微我矮小就沒有心了嗎？”深深的打動了男主角。最讓我震撼的是她對愛情的執(zhí)著呵忠貞。當(dāng)羅切斯特的家庭被大火燒毀，他自己面目全非的時，她毅然接受了他。她不像是世上最偉大的愛情故事中的女主角，然而她有著相當(dāng)于此的舉動。

是《簡愛》讓我懂得了愛情和人生的真諦。平凡、平庸卑微，但依然敢愛敢恨。

韶華不為少年留，恨悠悠幾時休？

如今站在大學(xué)的校園里，最愛跑的是圖書館。我習(xí)慣看一本書時，摘下其中有意義的內(nèi)容。

“少年不知愁滋味，愛上層樓，愛上層樓喂賦新詞強(qiáng)強(qiáng)說愁 ，而今說盡愁滋味，欲說還休，欲說還休卻倒天涼好個秋”像辛棄疾中詩寫的一樣，很多感情，等到年老時才會體會其中的滋味?？磿穆罚瑢τ谖襾碚f還很長很長。

書，一直像一位親人，在我成長的每一個階段里給我力量。我對書有著矢志不渝的情感。

”勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時?；ㄩ_堪折直須折，沒待花無空折紙?！迸跻槐緯?，在草地上伴著日光品讀，這是年少時最陽光的姿式。