前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的白色污染的實(shí)踐報(bào)告主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
2017年大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文一
作為新時(shí)代的生存方式,網(wǎng)絡(luò)生活正變得普及,它讓我們置身于信息的海洋,隨時(shí)參與社會(huì)的變遷。而作為時(shí)代的驕子,未來社會(huì)的主人,大學(xué)生是如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),如何在寒假這段時(shí)間享受網(wǎng)絡(luò)生活的呢?這兩種新勢力的碰撞又將給我們的社會(huì)帶來怎樣的希望與擔(dān)憂呢?了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活狀況對(duì)于更加準(zhǔn)確的把握時(shí)代前進(jìn)的方向十分重要,所以我們在此將其列為實(shí)踐報(bào)告的主題,調(diào)查了寒假期間部分大學(xué)生的上網(wǎng)情況?,F(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下:
一,關(guān)于上網(wǎng)頻率和用途的調(diào)查
調(diào)查顯示,大多數(shù)大學(xué)生在寒假期間都會(huì)上網(wǎng)。上網(wǎng)頻率一般以幾天上一次網(wǎng)居多。上網(wǎng)的時(shí)間一般控制在2-5小時(shí)??葱侣劇⒉樾畔?、收發(fā)郵件、下載軟件或資料、制作主頁、跟帖灌水、交友聊天和娛樂休閑等為大學(xué)生進(jìn)行的常規(guī)上網(wǎng)任務(wù)。據(jù)有關(guān)資料顯示:前三者的比率較高,分別占到66%、67%和68%;上網(wǎng)目的只為完成上述內(nèi)容的某個(gè)單項(xiàng)或雙項(xiàng)者占24%,76%的人上網(wǎng)為完成上述3項(xiàng)以上的多重任務(wù)。人均電子郵箱2.46個(gè),每周人均收發(fā)郵件3.34封。做過版主和建有個(gè)人主頁者的比率分別為10%和15%。而在調(diào)查的大學(xué)生中,男女生的上網(wǎng)情況又有所不同,以下是詳細(xì)數(shù)據(jù):
男生女生上網(wǎng)人數(shù)情況百分率差異表
上網(wǎng)頻率(天/次) 用途
0 1 2-6 7 30 30以上 了解信息 娛樂 學(xué)習(xí) 聯(lián)絡(luò)
男生 0.00% 17.65% 43.14% 23.53% 1.96% 0.00% 68.63% 80.39% 13.73% 49.02%
女生 0.00% 5.80% 47.10% 42.75% 10.14% 3.62% 68.12% 87.68% 28.99% 74.01%
平均 0.00% 8.99% 46.03% 37.57% 7.94% 2.65% 68.25% 85.71% 24.87% 64.55%
從表中我們可以看出,男生上網(wǎng)的頻率普遍比女生頻繁,大都集中在1-7天一次。而在用途方面,了解信息兩者大體相同,雖然女生在娛樂方面比男生還多1.29%,但在學(xué)習(xí)方面卻比男生高15.26%,這似乎體現(xiàn)了女生的自律性更高些,而在聯(lián)絡(luò)方面,女生的``愛嚼舌頭與``重感情是眾所周知的,因此,百分率比男生高24.99%也在意料之中。此外,調(diào)查顯示男生和女生中從未上過網(wǎng)的概率是零,而經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的占半數(shù)以上。這說明網(wǎng)絡(luò)生活在大學(xué)生中已經(jīng)得到相當(dāng)?shù)钠占啊?/p>
縱觀平均百分率,在用途方面,據(jù)首位的不是獲取信息,也不是學(xué)習(xí),而是娛樂。這也難怪,在這個(gè)充斥著誘惑的花花世界里,有太多太多吸引人的東西,作為新一代的我們,還未經(jīng)歷人生百態(tài),世事滄桑,我們所擁有的閱歷還不能夠使我們在誘惑面前有張有弛,有時(shí)寧愿選擇娛樂,滿足一時(shí)的身心放松。但這也不是說我們對(duì)娛樂的態(tài)度應(yīng)該一見就嗤之以鼻,適當(dāng)?shù)膴蕵肥潜匾模吘箠蕵纺芊潘梢粋€(gè)人的身心,它的作用不是其他東西輕易能替代的。但世事萬物都遵循著一條不變的道理,那就是過猶不及,娛樂不應(yīng)該占主導(dǎo),這就像網(wǎng)絡(luò)并不是單單為娛樂而發(fā)明的,我們始終都得記住網(wǎng)絡(luò)存在的意義是為了方便生活,方便信息交流。
二,關(guān)于網(wǎng)上聯(lián)絡(luò)的調(diào)查
網(wǎng)友個(gè)數(shù) 少于5 6到10 11到20 20以上
42% 24% 14% 21%
其中16%的人交有同性網(wǎng)友,交異性網(wǎng)友者多達(dá)65%;有大齡網(wǎng)友者僅占4%,而同齡網(wǎng)友比率高達(dá)79%
聊天工具 qq 聊天室 bbs 其他工具
70% 40% 40% 8%
交流思想感情和相關(guān)信息是網(wǎng)聊的經(jīng)常性話題,分別占到63%和53%,同時(shí)也有少量的胡扯和對(duì)罵現(xiàn)象,分別為17%和5%
看來上網(wǎng)聊天已成為現(xiàn)代大學(xué)生與人交流的重要方式,網(wǎng)絡(luò)交友已經(jīng)被大多數(shù)人所接受。調(diào)查顯示半數(shù)以上大學(xué)生有6個(gè)以上的網(wǎng)友,而有兩成被調(diào)查者有多達(dá)20以上的網(wǎng)友,可以稱這些被調(diào)查者已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)建立了一個(gè)不簡單的人際網(wǎng)絡(luò)。大家似乎對(duì)交異性同齡網(wǎng)友情有獨(dú)鐘,而大齡網(wǎng)友只占4%,非常的稀少??傮w上網(wǎng)聊的話題與實(shí)際生活中相似,但也存在胡扯與對(duì)罵等不文明現(xiàn)象,雖然它們所占比例較少,但反映的問題仍不可被忽視。
三,關(guān)于網(wǎng)游態(tài)度的調(diào)查
1上網(wǎng)與學(xué)習(xí) 耽誤學(xué)習(xí) 促進(jìn)學(xué)習(xí) 不促進(jìn)學(xué)習(xí)但增加綜合素質(zhì)
6% 18% 81%
2 網(wǎng)絡(luò)信息可信度 較高 一般 較底
11% 73% 16%
3 網(wǎng)絡(luò)黑客 崇拜 明確反對(duì) 有機(jī)會(huì)也想嘗試
29% 27% 44%
4 網(wǎng)戀 支持 反對(duì) 既不提倡也不反對(duì)
11% 13% 77%
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,它在給大家提供方便的同時(shí),也可能在我們周圍埋下隱患。以上數(shù)據(jù)表明,大部分大學(xué)生是贊成網(wǎng)游的,積極肯定上網(wǎng)對(duì)于提高綜合素質(zhì)的作用?;蚩尚牢康氖?,這些調(diào)查結(jié)果意味著網(wǎng)絡(luò)信息的可信度有所提高,整治網(wǎng)絡(luò)的工作取得了一定的成效。但這不意味著可以放松警惕,畢竟網(wǎng)絡(luò)是存在風(fēng)險(xiǎn)的。
由于大部分大學(xué)生不反對(duì)網(wǎng)絡(luò)黑客,這讓人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全性不免產(chǎn)生擔(dān)憂。眾所周知,電腦一旦感染病毒就不能正常運(yùn)行,里面的重要資料信息可能被盜取,如遇到病毒泛濫,整個(gè)感染的局部網(wǎng)絡(luò)都有癱瘓的危險(xiǎn),而由此帶來的經(jīng)濟(jì)損失將無法估量。
另外,大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)戀的態(tài)度比較成熟,只有11%的人相信網(wǎng)戀,多數(shù)人持觀望態(tài)度。
一些看法與思考
通過此次調(diào)查,我們對(duì)信息時(shí)代這個(gè)大潮流下大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活作了初步了解。這其中有意料之外的結(jié)果,也有情理之中的答案;有令人擔(dān)憂的滯后,也有使人欣慰的進(jìn)展??傮w來說,網(wǎng)絡(luò)生活之于大學(xué)生利大于弊,大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)生活的態(tài)度積極向上。網(wǎng)絡(luò)還在繼續(xù)的發(fā)展與完善,就像當(dāng)代大學(xué)生還在不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)取。雖然他們都還不夠成熟,但他們都在走向成熟?;蛟S現(xiàn)在還看不到他們開出嬌艷的花朵,但不久后一定能品嘗到他們結(jié)出的飽滿果實(shí)。
有人曾這樣反駁那些害怕甚至敵視飛行的人,不是人人都會(huì)碰上空難,乘坐飛機(jī)比大多數(shù)運(yùn)動(dòng)更為安全,汽車和火車也并不是你想象的那么安全,而是常常只有空難才能榮登媒體的頭條,于是說乘坐飛機(jī)其實(shí)很安全,那么我至少可以在這里肯定上網(wǎng)比乘飛機(jī)更加的安全!調(diào)查的結(jié)果應(yīng)該也說服了不少網(wǎng)絡(luò)者,此次的調(diào)查如果能增加大家對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的信心,也是我們所樂于看到的。
結(jié)語
此次大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的目的在于了解到大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注程度,喜好取向、欣賞程度,總體上勾勒出大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活狀況,發(fā)覺某些存在的問題,以便更好規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活。這次活動(dòng)時(shí)間倉促,人手不足,樣本帶有局域性,且參照了相關(guān)數(shù)據(jù)資料,調(diào)查方面具有片面性,而評(píng)論難免具有推測性質(zhì),見諒。
2017年大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文二
人們多有這樣的經(jīng)歷:一大盒禮品,拆開一看,大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買一支牙膏或一盒玩具,售貨員會(huì)用一個(gè)小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐,服務(wù)員會(huì)遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農(nóng)貿(mào)市場,可以收集到一大堆塑料袋,蔬菜、水果、肉類、米面無一不用塑料袋裝給你,甚至買一頭蒜,也會(huì)用一只小塑料袋裝起來。塑料制品給我們的生活帶來的許多方便,而且價(jià)錢也便宜。但是,你可曾想過,它在為人們提供方便的同時(shí),也給人們帶來了一場白色災(zāi)難 。
XX年2月10日上午,在我校團(tuán)委,政教處的呼吁下,我們針對(duì)現(xiàn)階段塑料袋使用的問題,開展了此次活動(dòng),宣傳環(huán)保知識(shí)。
此次宣傳活動(dòng)我們在準(zhǔn)備宣傳材料期間進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究,利用網(wǎng)絡(luò)、書刊等方式查閱各種環(huán)保知識(shí)宣傳資料?,F(xiàn)將我此次環(huán)保知識(shí)宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)及心得體會(huì)(針對(duì)白色污染 )進(jìn)行分析。
一、我們的實(shí)踐過程:
首先,我們來到宣傳臺(tái),認(rèn)真閱讀了展示牌上的環(huán)保知識(shí)宣傳,了解了關(guān)于泰興市污染治理及成果。緊接著,我們通過瀏覽網(wǎng)頁,了解了污水處理情況和流程,展望了泰興市未來發(fā)展規(guī)劃和積極構(gòu)建全社會(huì)關(guān)注環(huán)保的人文環(huán)境、綠色環(huán)境。
二、分析:什么是白色污染?
白色污染已成為一個(gè)眾所周知的新型名詞。那么,到底什么是白色污染|呢?
白色污染主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒,各種塑料袋,農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。白色污染物的主要成分為:聚乙烯(pe)、聚氯乙烯(pv)、聚丙烯(pp)、聚苯乙烯樹脂(ps)。在這些污染物中,還加入了增塑劑,發(fā)泡劑,熱穩(wěn)定劑,抗氧化劑等。
三、分析:什么是造成白色污染的主要原因?
1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置,垃圾沒有實(shí)行分類收集,能回收回的不回收利用。
2、許多企業(yè)對(duì)于生 產(chǎn)過程中產(chǎn)生的白色垃圾沒有科學(xué)地處理,放任自流。
3、我國現(xiàn)有的法律沒有對(duì)塑料包裝廢棄物的處理,制定出過硬的相關(guān)法規(guī)。
4、盡管在創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號(hào)下,我們的縣城變得整潔得多,但是總的來講,人們的環(huán)保意識(shí)比較淡薄,濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍。
四、分析:白色污染的危害有哪些?
(一)視覺危害:
散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對(duì)破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋,給人們的視覺帶來不良刺激。
(二)潛在危害:
1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留,長期積累,造成土壤板結(jié),影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分,導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。
2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物,被動(dòng)物當(dāng)作食物吞食后,會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。
3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大,很難處理。如果將它們填埋,會(huì)占用大量土地,而且,在很長一段時(shí)間內(nèi)難以分解。
4、部分的塑料含有毒性,如果用作餐具或食品包裝的材料,這樣對(duì)人體的健康不利。
5、使臭氧層變薄。 白色污染經(jīng)過太陽光照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層,大氣層上面是臭氧層,這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。
五、行動(dòng)起來治理白色污染 :
通過這次環(huán)保知識(shí)宣傳社會(huì)實(shí)踐,我了解到:隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展,為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí),也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起,空中就彌漫著黃色的粉塵,有時(shí)在空中還飛舞著白色塑料袋,使人們出門十分狼狽。然而,解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。
我們泰興市,雖然每天都有很多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與白色污染作著斗爭。但是,改變這種狀況,光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的,保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為。因此,我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。
同時(shí),我也懂得了:我們就是社會(huì)的主人,改善地球環(huán)境,是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),節(jié)約資源。如果全球人人破壞,天天破壞,地球就會(huì)變成垃圾場;如果全球人人環(huán)保,天天環(huán)保,就能創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。
讓我們攜起手行動(dòng)起來,共同努力保護(hù)好地球我們共同的家園。在此,我建議我們應(yīng)從自身做起,從一點(diǎn)一滴小事做起,要時(shí)刻做到:
1、不亂扔垃圾及廢棄物,將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi);
2、我們學(xué)校早已經(jīng)設(shè)置了垃圾分類存放處 ,我們就要積極參與和宣傳;
3、不要浪費(fèi),包括不浪費(fèi)一張紙、一滴水、一分錢;
依據(jù)本校的地理位置及周邊環(huán)境的情況,我校提出了將小學(xué)生“環(huán)保教育”采取綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式的設(shè)想。我校小學(xué)生環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng),從XX年5月開始,經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。
第一階段:準(zhǔn)備階段
進(jìn)行調(diào)查研究,分別召開了家長、學(xué)生、教師座談會(huì),設(shè)計(jì)師生問卷調(diào)查表,了解學(xué)生、家長、教師對(duì)環(huán)境問題知多少。開展了以環(huán)保為主題的一系列活動(dòng),動(dòng)員所有學(xué)生了解有關(guān)環(huán)保知識(shí),撰寫有關(guān)環(huán)保論文,征集各班優(yōu)秀環(huán)保論文進(jìn)行評(píng)選。
各班圍繞小學(xué)生“環(huán)保教育”確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,形成良好的氛圍
第二階段 實(shí)施階段
(1)了解身邊存在的環(huán)境問題,初步掌握簡單的保護(hù)環(huán)境,改善環(huán)境的基本技能。促進(jìn)學(xué)生關(guān)心周圍環(huán)境,親近自然、珍惜資源、有初步的環(huán)保意識(shí)和行為。
(2)通過開展小學(xué)生環(huán)保教育綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生獲取親自參與探索的積極情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生樂于探索的心理品質(zhì),勇于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)社會(huì)的能力
(3)利用綜合實(shí)踐活動(dòng),開發(fā)環(huán)保資源,面向社會(huì)開發(fā)環(huán)保地點(diǎn)、場所,通過學(xué)校組織的系列活動(dòng),我們先后確立了《濰河環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》、《大氣污染調(diào)查報(bào)告》、《白色污染》、《小區(qū)的綠化與植被》;《愛水、節(jié)水》、《城市居民噪音的危害》等20多個(gè)主題。
關(guān)鍵詞:生物教學(xué);環(huán)境教育;實(shí)踐與思考
中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2013)10-088-1
如何在生物教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育呢?作為一名生物教師,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),以靈活多樣的教學(xué)方法和手段,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的嚴(yán)重性,喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為。
一、在生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育
1.充分利用教材及相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行環(huán)境教育。課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的重要途徑,初中生物教材中有許多環(huán)境教育的內(nèi)容,課堂教學(xué)中容易做到生物知識(shí)教學(xué)、環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一。如“光合作用”涉及綠色植物對(duì)人類生存的意義,根系在土壤中的分布涉及水土保持,苔蘚植物、藻類植物是空氣和水污染的指示植物,青蛙的捕食等等都與環(huán)境有關(guān)。我在上課時(shí),將這些內(nèi)容作為有利的滲透點(diǎn),起到了很好的作用。如“學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)”時(shí),我舉了實(shí)例“全球每年產(chǎn)生的垃圾100億噸,南京市每天產(chǎn)生垃圾大約1萬噸,大量的垃圾難以降解,這已成為威脅人類生存的嚴(yán)重問題,我們也是垃圾制造者之一,使用塑料袋,隨地亂扔,卻渾然不覺。通過學(xué)習(xí),同學(xué)們觸動(dòng)很大。同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任。環(huán)保無小事,使得教室及校園內(nèi)亂扔垃圾現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。
在講述生物多樣性這一問題時(shí),我常引用這樣一些事例:在北美的大草原曾有6000萬只美洲大野牛,目前只有在人工養(yǎng)殖場才可能看到;美國旅鴿曾是地球上最多的一種鳥,但是在人類的殘酷劫掠及典型棲息地櫟林的大規(guī)模破壞下,至1914年,最后一只人工飼養(yǎng)的美國旅鴿也死在美國辛辛那提動(dòng)物園;英國睡鼠生命告危;非洲大象數(shù)量銳減等。為什么說世界上最危險(xiǎn)的瀕危動(dòng)物是人類自己?目前大自然已從方方面面向我們亮出了黃牌警告:沙塵暴、溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、赤潮、酸雨、白色污染、森林銳減、土地沙漠化、生物多樣性減少、有毒有害廢物越境轉(zhuǎn)移等全球問題不斷加劇,對(duì)人類的生存和發(fā)展構(gòu)成極大威脅。
2.有效利用課堂活動(dòng),進(jìn)行環(huán)境教育。初中生物教材中設(shè)計(jì)了許多“活動(dòng)”內(nèi)容,我在教學(xué)中充分利用這些活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育。通過活動(dòng)去經(jīng)歷,去感受對(duì)學(xué)生的教育效果明顯。如:實(shí)驗(yàn)室中檢測同學(xué)們從不同地點(diǎn)收集到的水,了解水污染的狀況;通過在黑板上尋找黑色和白色線條(黑板代表草地,黑色和白色線條代表昆蟲),了解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞對(duì)生物造成的危害,從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。講述環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容時(shí),我引用臺(tái)灣歌星童安格的一首《夢開始的地方》“能不能把碧綠還給大地/能不能把蔚藍(lán)還給海洋/能不能把透明還給天空/在夢開始的地方,一切還給自然?!庇纱硕胫黝},此歌曲以保護(hù)世界環(huán)境為主題,歌詞優(yōu)美警世,旋律深沉,寓意深長,培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。又如在保護(hù)野生動(dòng)物丹頂鶴這類珍稀鳥類的教學(xué)時(shí),我經(jīng)常先播放朱哲琴的歌曲《丹頂鶴的故事》,通過歌中一名女大學(xué)生為救陷入沼澤地里的丹頂鶴而獻(xiàn)出年輕生命的感人事跡,由此創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,激勵(lì)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥意識(shí)。
二、在課外實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)境教育
1.組織學(xué)生參觀考察。通過調(diào)查訪問等親身體驗(yàn)活動(dòng),學(xué)生對(duì)環(huán)保的必要性、緊迫性產(chǎn)生共鳴,從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的自覺性。利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或遠(yuǎn)足活動(dòng),對(duì)植物進(jìn)行辨認(rèn)并了解它們的生長環(huán)境,觀察他們的生長狀況。學(xué)完微生物之后,帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠,不但了解了微生物的作用,更深刻體會(huì)到環(huán)境污染為人類帶來的影響。印象最深刻的是學(xué)生剛進(jìn)入廠區(qū)捂住了鼻子,看到最初的污水,有的同學(xué)幾乎要吐出來,隨著污水的流動(dòng)逐漸前行,水越來越清了。在處理后的水流出之前的一個(gè)水池中,同學(xué)們看到了水中自由自在的金魚,興奮得手舞足蹈。參觀后,許多同學(xué)都能夠從一些小事做起,保護(hù)水環(huán)境。有些同學(xué)還向家長提出不使用含磷洗滌劑等建議,真正的落實(shí)到保護(hù)水資源的行動(dòng)中。利用寒暑假教師布置學(xué)生按要求進(jìn)行生態(tài)資源調(diào)查,如“身邊的水資源狀況,城鎮(zhèn)生活垃圾的處理情況”等,分析寫出調(diào)查報(bào)告,有的同學(xué)寫出了“現(xiàn)在村民將大量的秸桿在地里燒掉,而它們恰恰是很好的有機(jī)肥料,這樣做不但浪費(fèi)資源而且造成環(huán)境污染?!蓖ㄟ^調(diào)查學(xué)生親眼目睹環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)和危害,真正樹立起環(huán)保的責(zé)任心。
2.組織環(huán)保興趣小組,進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)開設(shè)環(huán)保興趣小組,小組成員在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)環(huán)保的專業(yè)知識(shí)和技能。如:利用校園空地開展綠化實(shí)踐活動(dòng),對(duì)校內(nèi)外植物的生長發(fā)育進(jìn)行監(jiān)測,到社區(qū)進(jìn)行噪音監(jiān)測及對(duì)生活垃圾分析,學(xué)生通過環(huán)?;顒?dòng),不但鞏固和加深了課內(nèi)知識(shí)、拓寬了知識(shí)面,而且發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn),成為環(huán)保小衛(wèi)士。
[關(guān)鍵詞]公共政策;時(shí)效性;立改廢
[作者簡介]馬曉輝(1990―),男,南昌大學(xué)法學(xué)院在讀研究生,研究方向?yàn)樾谭▽W(xué)。(江西南昌 330031)
一、公共政策的時(shí)效性界定及存在問題
(一)公共政策時(shí)效性之界定
公共政策的時(shí)效性,是指任何政策都是針對(duì)一定時(shí)空條件下的特定問題制定的,時(shí)空條件變化,政策會(huì)失去效力。例如,政策具有時(shí)間性,過期作廢;政策具有效率性,制定和執(zhí)行都要講究效率。公共政策與法律均是社會(huì)關(guān)系調(diào)節(jié)機(jī)制,都對(duì)人們的日常行為具有一定的影響力,但存在諸多不同之處。其中最為重要的一個(gè)不同點(diǎn)就是,公共政策是臨時(shí)性、過渡性的安排,而法律則是固定、長期性的規(guī)則。公共政策在實(shí)際運(yùn)行過程中,如果其效果明顯、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,就會(huì)進(jìn)一步上升為法律,否則就會(huì)被廢止,再者公共政策在實(shí)施中適應(yīng)一定的社會(huì)需求,但是仍然存在一些問題,相關(guān)機(jī)關(guān)就會(huì)對(duì)其進(jìn)行修改,經(jīng)過一定時(shí)間的運(yùn)行和試驗(yàn)以后再立為法律,這就是公共政策的時(shí)效性。就此而言,公共政策的時(shí)效性實(shí)際就是公共政策和法律之間的中介,連接兩者的橋梁和媒介。
(二)公共政策時(shí)效性存在之問題
公共政策在實(shí)施以后,根據(jù)其在實(shí)踐生活中的作用決定該政策是上升為法律制度還是決定廢止,或者是修改以后經(jīng)過一定時(shí)間的運(yùn)行和在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)際試驗(yàn)再立為法律。雖然公共政策的最后結(jié)果無非是立法、廢止、修改,但是在實(shí)際操作過程中缺乏必要的具體細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)的問題也就成為公共政策時(shí)效性的最大的問題。
公共政策是一個(gè)集群,不同的公共政策的立改廢的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同,這就決定了一項(xiàng)公共政策最后是上升為法律還是宣布廢止。公共政策的這種最后結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)問題以及不同的公共政策之間的結(jié)果確定的標(biāo)準(zhǔn)問題都是值得研究的,因此本文以“限塑令”時(shí)效性來探析公共政策的時(shí)效性問題。
二、“限塑令”時(shí)效性之動(dòng)態(tài)反饋分析
(一)限塑令政策之出臺(tái)
塑料袋是日常生活中的易耗品,我國每年都要消耗大量的塑料袋。塑料袋為大家提供便利的同時(shí),由于過量使用及回收環(huán)節(jié)不當(dāng)?shù)仍颍斐闪藝?yán)重的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。在我們?nèi)粘Ia(chǎn)、生活中,塑料袋扮演的角色越來越重要,同時(shí)給我們帶來的問題也越來越多,尤其是超薄塑料袋,因其價(jià)格便宜(絕大部分都是免費(fèi))、容易損壞而被隨手拋棄,成為“白色污染”的主要來源。
對(duì)于塑料袋的限制使用,我國相關(guān)機(jī)關(guān)在制定相關(guān)的規(guī)范性政策之前就已經(jīng)在北京、天津、上海等地進(jìn)行試點(diǎn)。國務(wù)院辦公廳2007年12月31日下發(fā)了《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》:從2008年6月1日起,在全國范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度小于0.025毫米的塑料購物袋(超薄塑料購物袋)。在這個(gè)規(guī)范性的法律文件中,明確了超薄塑料袋的范圍,確定了限制使用的塑料袋的厚度。在該規(guī)定中規(guī)定實(shí)行塑料購物袋有償使用制度,在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實(shí)行塑料購物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供塑料購物。體現(xiàn)了公共政策在其制定初期對(duì)于人們以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的正常活動(dòng)的約束力和限制力。
(二)限塑令實(shí)際運(yùn)行效果存在的問題
“限塑令”作為公共政策,在其實(shí)施以后對(duì)于人們正常的生活和交易以及企業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生了影響。2008年6月1日,“限塑令”正式實(shí)施,一些地區(qū)的塑料袋生產(chǎn)廠商開始改變其生產(chǎn)規(guī)格和生產(chǎn)結(jié)構(gòu),超薄塑料袋的產(chǎn)量開始大幅度減少,甚至開始不再生產(chǎn)厚度小于0.025毫米的超薄塑料袋。全國各大超市開始實(shí)施超市購物塑料袋收費(fèi),希望通過此舉來以期減少在正常的交易過程中塑料袋的使用量。在一定程度和一定時(shí)期內(nèi)對(duì)于抵制和減少“白色污染”產(chǎn)生了重要的作用。但是,隨著時(shí)間的推移,“限塑令”的效力不斷減弱。在其實(shí)施兩到三年以后,有些地方的白色垃圾又有了死灰復(fù)燃的跡象,一些生產(chǎn)廠商為了提高自己的經(jīng)濟(jì)效益,忽視國家法律規(guī)范,生產(chǎn)國家明確規(guī)定禁止生產(chǎn)、銷售厚度低于0.025毫米的超薄塑料袋的規(guī)定。根據(jù)民間限塑政策研究小組2009年的《限塑政策研究NGO合作項(xiàng)目綜合報(bào)告》中看,在我國的大型、中型超市當(dāng)中,“限塑令”的實(shí)施情況還是相當(dāng)可觀的,并且其在實(shí)際交易過程中的實(shí)際效力和約束力也是差不多的。但是,在農(nóng)村的集市以及城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場里面,“限塑令”的實(shí)施情況卻實(shí)在令人擔(dān)心,其實(shí)施水平開始變得參差不齊。在基礎(chǔ)設(shè)施完善、收入水平高、經(jīng)濟(jì)效益好的集市和農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場,“限塑令”的實(shí)施還差強(qiáng)人意;在設(shè)施不健全、監(jiān)管不夠嚴(yán)格的集市和農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場,“白色污染”依舊籠罩在當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)的頭上。
從2008年6月1日開始實(shí)施,“限塑令”的實(shí)施情況出現(xiàn)如此大的差距,除了一些不法生產(chǎn)廠商和銷售商無視法紀(jì),一些消費(fèi)者環(huán)保意識(shí)逐漸淡薄以外,監(jiān)管不力也是白色污染死灰復(fù)燃的主要原因之一。面對(duì)這種情況,一些環(huán)保組織針對(duì)我國部分對(duì)“限塑令”的實(shí)施不利的地區(qū)提出倡議,呼吁提高“限塑令”的法律效力,加強(qiáng)其在實(shí)施過程中的權(quán)威性。面對(duì)全國不斷涌現(xiàn)的環(huán)保組織的要求和應(yīng)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義“五位一體”的偉大布局,國家發(fā)改委、商務(wù)部有關(guān)負(fù)責(zé)人在“限塑令”出臺(tái)三周年主題研討會(huì)上表示,國家“限塑令”將考慮擴(kuò)大限制塑料袋的使用范圍,目前正在抓緊調(diào)查研究,力爭盡快出臺(tái)。
(三)限塑令實(shí)施情況之動(dòng)態(tài)反饋
2012年11月至2013年3月,根據(jù)課題研究方向及現(xiàn)有資源,作者所在團(tuán)隊(duì)選取東中西部八個(gè)省市為重點(diǎn)研究區(qū)域,同時(shí)以全國其他省市的部分地區(qū)為補(bǔ)充調(diào)查區(qū)域,對(duì)我國環(huán)保公共政策實(shí)施過程和效果進(jìn)行調(diào)查分析。通過對(duì)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析得出,“限塑令”在不同的地區(qū)和群體當(dāng)中的效力是不一致的,不同的群體對(duì)于“限塑令”的認(rèn)可度是不一樣的。通過調(diào)研數(shù)據(jù),作者發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)間不斷推移,人們對(duì)于“限塑令”的理解與認(rèn)知,分為了態(tài)度上和行為上的改變。在實(shí)際調(diào)查中,通過對(duì)有關(guān)“限塑令”的問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)的分析,從塑料袋使用場所、“限塑令”宣傳渠道、對(duì)“限塑令”的社會(huì)認(rèn)可度、執(zhí)行過程中的原因和對(duì)策分析等方面著手,努力剖析出“限塑令”有效實(shí)施的制約因素。
筆者發(fā)現(xiàn),限塑令在其實(shí)施初期,對(duì)人們的約束效力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于其在實(shí)施一定期限以后。環(huán)保事業(yè)的復(fù)雜長期性、法制環(huán)境的薄弱不完善性、農(nóng)村地區(qū)居民意識(shí)水平不一致性等都是影響“限塑令”實(shí)際效力的因素,尤為值得重視的是,政府相關(guān)部門對(duì)于“限塑令”的態(tài)度的變化更是影響了“限塑令”的實(shí)際約束力。“限塑令”在經(jīng)過國務(wù)院辦公廳頒布以后,成為了政府的公共政策。公共政策的有效實(shí)施提高了公共政策實(shí)施效益,公共政策宣傳力度增大,政府對(duì)于該項(xiàng)政策投入的資源也會(huì)相應(yīng)增多,豐富政策執(zhí)行資源,提高環(huán)保公共政策實(shí)效滿意度。同時(shí),政策的全面實(shí)施使該政策配備人力增多,加大政府的投入資源,各因素循環(huán)影響,以此往復(fù)循環(huán)形成環(huán)保公共政策執(zhí)行動(dòng)態(tài)反饋。在其不斷循環(huán)的過程中,存在著諸多制約因素。政府的公共政策在實(shí)質(zhì)上與公共政策是一致的,“限塑令”的實(shí)施水平,可以作為政府公共政策實(shí)施效果的典型代表。
通過問卷調(diào)查、文獻(xiàn)綜述、網(wǎng)上調(diào)查等多種方式和渠道,筆者得出,“限塑令”在實(shí)際運(yùn)行過程中的制約因素主要包括:
1.環(huán)境保護(hù)的長期復(fù)雜性
環(huán)保問題不僅僅是一項(xiàng)艱巨的社會(huì)性偉大事業(yè),更是需要國家的長期持續(xù)性投入的事業(yè),同時(shí)也是需要提高社會(huì)各界的共同關(guān)注和公民環(huán)保意識(shí)的偉大事業(yè)。我國現(xiàn)階段仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段,社會(huì)生產(chǎn)仍處于重污染、高耗能、低效益的粗放型的發(fā)展階段,例如塑料袋的無節(jié)制使用和回收不當(dāng),已成為“白色污染”最主要的來源之一,對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了巨大危害。
2.法制環(huán)境的不完善
“限塑令”實(shí)施以后,塑料袋尤其是超薄塑料袋的適用在一定程度得到了限制,但是塑料袋在日常生活中的范圍極其廣泛,相關(guān)監(jiān)督人員檢查范圍廣、面積大、難度深,并且面對(duì)過度生產(chǎn)、銷售、使用不符合國家規(guī)定的塑料袋的行為的懲戒力度無法對(duì)應(yīng)明確的配套法律規(guī)則,從而導(dǎo)致在檢查工作中出現(xiàn)較大的浮動(dòng),影響了“限塑令”在實(shí)際運(yùn)行過程中的約束力。不僅如此,相比較之前的一些環(huán)保公共政策,在一定時(shí)期內(nèi)有良好作用。隨著時(shí)間的推移,政策是執(zhí)行效力大打折扣。
3.農(nóng)村地區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)居民環(huán)保缺陷。
當(dāng)前,我國公眾的環(huán)保節(jié)約意識(shí)仍然處于有待提高的水平,人們只是在相關(guān)法律文件頒布實(shí)施一定時(shí)期才會(huì)迫于法律的權(quán)威和壓力,而不得不去遵守相關(guān)的規(guī)定。在我國廣大人民群體中,尤其是部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的居民,因其長期形成的生活習(xí)慣和文化素養(yǎng)的不足,導(dǎo)致公眾在環(huán)境保護(hù)方面的道德素質(zhì)有待提升。隨著新農(nóng)村建設(shè)提上日程,農(nóng)村生產(chǎn)方式、生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化,生活水平更是得到了飛快的提高。但是農(nóng)村地區(qū)由于人口基數(shù)大、環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)、素質(zhì)普遍較低等衍生出諸多問題,難以避免地變得復(fù)雜。比如,農(nóng)村相比較城鎮(zhèn),便缺乏成熟有效的衛(wèi)生清潔系統(tǒng)。生活垃圾得不到妥善的處理和安置,更是缺乏職業(yè)性的專門工作人員負(fù)責(zé)清理垃圾和對(duì)隨意吃力垃圾行為的監(jiān)督和制約。
4.“限塑令”執(zhí)行主體本身的不足。
在“限塑令”由國務(wù)院辦公廳頒布實(shí)施以后,各級(jí)相關(guān)政府部門存在著政策設(shè)計(jì)和監(jiān)管缺失、執(zhí)行人員認(rèn)知和能力偏差、技術(shù)支持不足等制約因素。在該公共政策的設(shè)計(jì)方面,大多數(shù)政策只是指導(dǎo)性意見,對(duì)于很多政策的實(shí)施也需要多部門共同參與。不同部門對(duì)于政策的解釋力存在偏差,這也導(dǎo)致在檢查工作中出現(xiàn)較大的浮動(dòng)。同時(shí)“限塑令”下發(fā)到各個(gè)部門、事業(yè)單位,需要多部門協(xié)同開展工作,但缺少跨部門協(xié)作協(xié)調(diào)的有效機(jī)制。執(zhí)行人員,沒有嚴(yán)格依照法律的規(guī)定行使自己的權(quán)利,履行自己的法律職權(quán),在執(zhí)法過程中馬虎行事,宣傳不到位,監(jiān)督力度不足。而在該法令的執(zhí)行技術(shù)方面更是存在著硬傷,技術(shù)手段不足,對(duì)于執(zhí)行人員有效開展工作造成極大不便。很多消費(fèi)者不使用環(huán)保袋,而是使用在實(shí)施前積攢的塑料袋;很多中低收入群體的消費(fèi)習(xí)慣很難適應(yīng)價(jià)格較高的環(huán)保袋,甚至政策實(shí)施后很少去收取費(fèi)用場所,以便節(jié)約日常開銷。
“限塑令”作為一種公共政策,更是一種環(huán)保公共政策,其有效實(shí)施為“美麗中國”建設(shè)注力,發(fā)揮政府職能的關(guān)鍵作用,做好政策實(shí)施的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作,完善政策鏈條傳達(dá)環(huán)節(jié),不斷優(yōu)化公共政策協(xié)調(diào)發(fā)展模型,為解決類似于塑料袋的一次性衛(wèi)生筷、泡沫飯盒等環(huán)保公共政策實(shí)施問題提供模型參考和思考模式,以期提升環(huán)保公共政策的有效實(shí)施。然而其效力維持的時(shí)效性和持久性仍然有待考驗(yàn)。
(四)限塑令之時(shí)效性分析
根據(jù)“限塑令”實(shí)施以后,在其實(shí)際運(yùn)行過程中實(shí)際效力的變化,以及其對(duì)人們?nèi)粘I畹募s束力的演變,筆者意識(shí)到相關(guān)的公共政策的效力的演變,更是考慮到一項(xiàng)法律的立改廢。
公共政策,在人們的日常活動(dòng)中,對(duì)于人們的活動(dòng)有著權(quán)威性的約束力。但是隨著其實(shí)施時(shí)間的推移,其效力也會(huì)因?yàn)楦鞣N原因開始減弱。在運(yùn)行過程中,隨著不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要或者法律體系重構(gòu)的需求,立法者會(huì)根據(jù)實(shí)際需要對(duì)已經(jīng)發(fā)生法律效力的規(guī)范性法律進(jìn)行修改或者補(bǔ)充,甚至廢止。例如,“限塑令”自2008年6月1日正式施行以后,在正常的貿(mào)易交往尤其是大中型超市中產(chǎn)生的影響很大,并在減少“白色污染”方面也起了很大的作用。但是,“限塑令”實(shí)施以后,因?yàn)槠湫麄髑肋^于單一、監(jiān)督力度出現(xiàn)不足之處以及廣大消費(fèi)者對(duì)于“限塑令”的貫徹和實(shí)施缺乏持久性,導(dǎo)致“限塑令”在其實(shí)施幾年以后出現(xiàn)了效力萎縮的情況。面對(duì)這種情況,國家的相關(guān)立法部門采取積極的措施,通過提高懲罰違法行為的力度、完善相關(guān)具體法律條文的規(guī)定,補(bǔ)充和完善在“限塑令”制定初期由于沒有考慮到社會(huì)的千差萬別以及法律的前瞻性而出現(xiàn)法律漏洞。
三、結(jié)語
通過對(duì)于公共政策的時(shí)效性問題進(jìn)行研究,以“限塑令”在現(xiàn)在社會(huì)生活中的時(shí)效性的演變?yōu)槔?,演繹一項(xiàng)公共政策的演變過程。在其制定初期的目標(biāo)、運(yùn)行過程中的漏洞不足以及最終目的的實(shí)現(xiàn),即最后該公共政策是作為法律形式還是被廢止,它的標(biāo)準(zhǔn)是存在一定區(qū)別的。需要對(duì)公共政策的最后歸宿的具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究,筆者認(rèn)為“限塑令”的時(shí)效性問題研究仍然具有一定的正面研究價(jià)值。
[參考文獻(xiàn)]
[1]張鑫.“限塑令”對(duì)“生產(chǎn)者―零售服務(wù)商―消費(fèi)者”環(huán)節(jié)的影響研究[D].北京:中國人民大學(xué),2009.
回顧福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)的主要進(jìn)程,分析當(dāng)前生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)存在生態(tài)環(huán)境惡化,以及畜禽養(yǎng)殖、農(nóng)藥化肥、白色污染等生態(tài)環(huán)境問題,提出對(duì)策措施。
關(guān)鍵詞:
生態(tài)農(nóng)業(yè);農(nóng)業(yè)污染;農(nóng)村;環(huán)境保護(hù)
生態(tài)農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型模式,是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。近年來,福建省依據(jù)農(nóng)業(yè)資源狀況,進(jìn)行高效配置,著力構(gòu)建生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)模式,提高農(nóng)業(yè)資源的利用率,加速農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程,推動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)和持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展,在生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)方面取得了一定的成績,為大力推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
1福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)的主要進(jìn)程
20世紀(jì)80年代,福建省開始了生態(tài)農(nóng)業(yè)試點(diǎn)工作,先后建立了百余個(gè)不同類型的生態(tài)農(nóng)業(yè)試點(diǎn),涵蓋山區(qū)、丘陵、平原、城郊等類型,實(shí)施面積100萬hm2,具有福建特色的生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)模式和技術(shù)得到了有效推廣。1988年,首次召開的福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)交流研討會(huì),證明福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)從實(shí)踐探索階段上升到理論與實(shí)踐共同發(fā)展階段。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后,福建省加大了生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)力度,特別是1993年,農(nóng)業(yè)部等七部委局組織成立了全國生態(tài)農(nóng)業(yè)試點(diǎn)縣建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,并在全國開展了50個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)示范縣建設(shè),東山縣被列入國家生態(tài)農(nóng)業(yè)試點(diǎn)縣,并以此為重點(diǎn),全面推動(dòng)全省生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。1998年福建省政府批準(zhǔn)了《福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)規(guī)劃綱要》,把連江、長樂等12個(gè)縣(市)作為首批省級(jí)生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)試點(diǎn)縣。2000年以來,福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)開始進(jìn)入了法制化、規(guī)范化的穩(wěn)步發(fā)展階段。2002年福建省正式提出了建設(shè)生態(tài)省的戰(zhàn)略目標(biāo),制定了《福建省建設(shè)生態(tài)省總體規(guī)劃綱要》,并專門印發(fā)了《福建省建設(shè)生態(tài)省生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展專題報(bào)告》,通過不斷地修改完善,結(jié)合福建省實(shí)際,于同年10月1日正式頒布實(shí)施了《福建省農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)條例》。2003年福建省農(nóng)業(yè)廳主持的《福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)模式的探討與推廣》項(xiàng)目,建立了12種類型的主要生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)模式,并著力于以畜禽養(yǎng)殖污染為主的農(nóng)業(yè)面源污染防治。2014年以來,在推動(dòng)福建省生態(tài)文明先行示范區(qū)建設(shè)過程中,全省生態(tài)農(nóng)業(yè)贏得了新的發(fā)展機(jī)遇。
2福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)存在的主要問題
隨著福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)的深入發(fā)展,農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢得到一定程度的遏制,農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境狀況整體向好,但是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因不合理施用農(nóng)藥、化肥造成的面源污染,以及規(guī)模畜禽養(yǎng)殖場糞污污染、局部地區(qū)土壤重金屬污染、農(nóng)灌水質(zhì)惡化污染等問題依然存在,所造成的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的破壞已成為制約當(dāng)前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。2.1資源狀況脆弱,生態(tài)環(huán)境形勢嚴(yán)峻2011年福建省水土流失面積達(dá)1.22萬km2,占土地總面積的9.95%。長汀、安溪、寧化、詔安等22個(gè)水土流失重點(diǎn)縣,水土流失面積達(dá)5691.76km2,占水土流失總面積的46.65%,流失率達(dá)12.58%,治理難度較大[1]。由于茶葉、柚子、柑橘、荔枝、龍眼、枇杷、香蕉等經(jīng)濟(jì)作物是福建省的傳統(tǒng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),部分地區(qū)盲目追求大面積連片開發(fā),不注重生態(tài)環(huán)境保護(hù),不但容易造成水土流失,破壞植物資源多樣性,而且還形成新的低產(chǎn)量、負(fù)效益的茶果園,直接影響到當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí),福建省地處東南沿海,自然災(zāi)害(如臺(tái)風(fēng)、暴雨、酸雨、冰雹、干旱等)頻繁發(fā)生,對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境均能造成較為嚴(yán)重的破壞。
2.2畜禽養(yǎng)殖數(shù)量較大,污染問題亟待解決2014年福建省豬存欄數(shù)為1149.35萬頭,牛存欄數(shù)為67.79萬頭,家禽年末數(shù)為10580.46萬頭[2]。隨著福建省畜禽養(yǎng)殖數(shù)量及規(guī)模的擴(kuò)大,畜禽養(yǎng)殖場廢棄物污染問題日益突顯,已成為農(nóng)業(yè)面源污染的首要因子。目前的畜禽養(yǎng)殖廢棄物處理設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后,產(chǎn)生的大量畜禽糞便未能得到充分利用和有效處理,并且隨著養(yǎng)殖集約化和規(guī)?;潭鹊奶岣?,種養(yǎng)分離成為普遍現(xiàn)象,使得畜禽養(yǎng)殖糞便由傳統(tǒng)農(nóng)家肥變成了首要污染物。
2.3化學(xué)投入品增多,面源污染日趨嚴(yán)重2014年福建省化肥使用量達(dá)到122.61萬t,農(nóng)藥使用量達(dá)到5.64萬t[2]。為提升糧食安全保障水平,福建省增產(chǎn)壓力增大,又因耕地面積不足的制約,化肥、農(nóng)藥需求量不斷增加。但化肥、農(nóng)藥利用率普遍較低,各地氮肥利用率平均值僅為30%~35%,農(nóng)藥有效利用率約35%[3]。農(nóng)藥的不合理使用,導(dǎo)致多余的氮、磷元素直接流入周邊水體,造成局部地區(qū)污染風(fēng)險(xiǎn)加大,尤其是化肥、農(nóng)藥施用強(qiáng)度大的設(shè)施農(nóng)業(yè)等,極易引起地下水硝酸鹽含量超標(biāo)。
2.4地膜回收利用率低,“白色污染”不容忽視據(jù)統(tǒng)計(jì),2014年福建省農(nóng)用塑料薄膜使用量為6.09萬t,相比2000年增長了189%[2]。由于地膜等農(nóng)用塑料薄膜回收利用率很低,長期在農(nóng)田累積,造成“白色污染”日益加劇。地膜殘留不僅影響農(nóng)田的土壤結(jié)構(gòu),導(dǎo)致農(nóng)田的土壤質(zhì)量降低;還會(huì)影響農(nóng)機(jī)作業(yè)等問題,最后造成農(nóng)作物減產(chǎn)。
2.5垃圾污水隨意排放,環(huán)境問題日趨嚴(yán)峻隨著福建省新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn),農(nóng)村快速發(fā)展,農(nóng)民收入穩(wěn)步提高,但農(nóng)村生態(tài)環(huán)境污染的問題卻成為當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。特別是在部分經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)山區(qū),生活垃圾長期無人管理,造成生活垃圾腐臭、滋生細(xì)菌,滲出的污水直排,嚴(yán)重污染河道。農(nóng)村生活污水大都沒有經(jīng)過環(huán)保設(shè)施處理,直接排放到河流等水體中,地表水和地下水的污染日益嚴(yán)重。
3福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)的主要對(duì)策措施
生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要從要素組合、產(chǎn)業(yè)布局、技術(shù)運(yùn)用到經(jīng)營方式、管理機(jī)制、政策扶持等各方面采取綜合措施。針對(duì)福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)環(huán)境存在的主要問題,提出如下對(duì)策措施。
3.1堅(jiān)持開發(fā)與保護(hù)并重,著力保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境大力開展以水、肥、土、路、樹、草和綠色防控技術(shù)為重點(diǎn)的生態(tài)茶園建設(shè),帶動(dòng)縣級(jí)茶葉企業(yè)加大投入,輻射全省建設(shè)生態(tài)茶園。同時(shí),全面實(shí)施以完善果園基礎(chǔ)設(shè)施、深施有機(jī)肥、推廣果園覆蓋、物化技術(shù)為重點(diǎn)的水果標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)建設(shè)。通過生態(tài)果茶園建設(shè),增加果茶園的生物多樣性,提高資源利用率和產(chǎn)出率,改善果茶園的生態(tài)環(huán)境。此外,開展農(nóng)業(yè)“三品一標(biāo)”認(rèn)證,全面落實(shí)企業(yè)年檢、質(zhì)量抽檢、市場監(jiān)察、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、公告通報(bào)、淘汰退出等監(jiān)管制度,從源頭上保證產(chǎn)品質(zhì)量和規(guī)范用標(biāo);加大對(duì)外來入侵生物的防控,有效減少因外來物種入侵造成的生態(tài)環(huán)境問題和經(jīng)濟(jì)損失。
3.2注重推廣現(xiàn)代科技,嚴(yán)格控制農(nóng)業(yè)面源污染為切實(shí)解決福建省農(nóng)業(yè)發(fā)展資源嚴(yán)重不足的問題,應(yīng)著力加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,依托科技進(jìn)步發(fā)展資源節(jié)約型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。在農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施方面,一是推廣測土配方施肥技術(shù),減少農(nóng)業(yè)面源污染。通過實(shí)施測土配方施肥,解決由于長期不合理施用化肥造成的土壤板結(jié)、有機(jī)質(zhì)含量下降、肥料流失率高等問題,減少施用化肥造成的面源污染。二是實(shí)施土壤有機(jī)質(zhì)提升項(xiàng)目,在部分地區(qū)重點(diǎn)推進(jìn)紫云英、蠶(豌)豆等綠肥生產(chǎn)與發(fā)展,在糧食主產(chǎn)區(qū)推廣稻田秸稈還田腐熟技術(shù)。三是推廣新農(nóng)藥和綠色防控技術(shù),保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。推廣高效、低毒、低殘留的新農(nóng)藥品種,重點(diǎn)示范推廣粘蟲板、誘蟲燈等物理防控技術(shù),大幅度減少農(nóng)藥的濫用和亂用,以有效保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境,增加農(nóng)民收入。
3.3強(qiáng)化畜禽污染防治,積極推進(jìn)資源化利用為切實(shí)解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程自身帶來的污染問題,要突出重點(diǎn)、多措并舉、推進(jìn)污染物資源化利用。一是開展生豬養(yǎng)殖面源污染防治。根據(jù)福建省政府生豬養(yǎng)殖污染治理相關(guān)政策,按照時(shí)限要求全面關(guān)閉禁養(yǎng)區(qū)生豬養(yǎng)殖場,積極推進(jìn)可養(yǎng)區(qū)生豬養(yǎng)殖場的改造升級(jí),推廣生態(tài)環(huán)保養(yǎng)殖模式,推進(jìn)養(yǎng)殖廢棄物綜合利用。二是實(shí)施生豬標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)模養(yǎng)殖場項(xiàng)目建設(shè)。爭取中央和省級(jí)財(cái)政標(biāo)準(zhǔn)化改造建設(shè)項(xiàng)目,安排建設(shè)糞污處理設(shè)施,實(shí)現(xiàn)糞污集中處理、達(dá)標(biāo)排放、標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖,穩(wěn)步推進(jìn)生豬標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與改造進(jìn)程,全面促進(jìn)和提高福建省畜禽養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平。三是大力推廣使用有機(jī)肥。有機(jī)肥是畜禽糞便循環(huán)利用的有效手段,也是主要出路。加大對(duì)商品有機(jī)肥在生產(chǎn)與推廣環(huán)節(jié)的補(bǔ)助,引導(dǎo)企業(yè)充分利用畜禽糞便生產(chǎn)商品有機(jī)肥,鼓勵(lì)廣大農(nóng)民使用商品有機(jī)肥。四是大力發(fā)展農(nóng)村沼氣。發(fā)展農(nóng)村沼氣是實(shí)現(xiàn)畜禽養(yǎng)殖廢棄物資源化利用的有效手段。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村沼氣建設(shè),加強(qiáng)建設(shè)戶用沼氣項(xiàng)目、養(yǎng)殖小區(qū)和聯(lián)戶沼氣建設(shè)項(xiàng)目、大中型沼氣建設(shè)項(xiàng)目和農(nóng)村沼氣鄉(xiāng)村服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)項(xiàng)目。同時(shí),推廣“豬—沼—果(糧、菜、漁等)”生態(tài)種養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)種養(yǎng)結(jié)合,把廢棄物轉(zhuǎn)化成能源和肥料,減少農(nóng)村燃料、化肥和農(nóng)藥的使用量,提高農(nóng)民收入。
3.4加強(qiáng)試點(diǎn)示范引導(dǎo),培育生態(tài)建設(shè)典型福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展還處于發(fā)展階段,在建設(shè)生態(tài)文明的道路上任重而道遠(yuǎn)。因此,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,應(yīng)注重拓展功能,加強(qiáng)試點(diǎn)示范引導(dǎo),培育生態(tài)建設(shè)典型,為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)奠定基礎(chǔ)。一是大力發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)。因地制宜發(fā)展以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的休閑觀光農(nóng)業(yè),弘揚(yáng)生態(tài)農(nóng)業(yè)文化,有效促進(jìn)農(nóng)業(yè)第一、二、三產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。開展省級(jí)休閑農(nóng)業(yè)示范創(chuàng)建活動(dòng),評(píng)選推薦全國休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣、示范點(diǎn),引導(dǎo)福建省休閑農(nóng)業(yè)規(guī)范化發(fā)展。二是開展“美麗鄉(xiāng)村”創(chuàng)建工作。按照2013年中央1號(hào)文件關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村生態(tài)文明、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的要求,開展“美麗鄉(xiāng)村”創(chuàng)建活動(dòng)。圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生活舒適、民生和諧、文化傳承等分類創(chuàng)建目標(biāo)體系,編制“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)規(guī)劃,在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、村莊整治、農(nóng)民素質(zhì)、文化建設(shè)等方面達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)要求,形成各具特色的“美麗鄉(xiāng)村”發(fā)展模式,進(jìn)一步豐富和提升新農(nóng)村建設(shè)內(nèi)涵,推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)和農(nóng)村社會(huì)治理現(xiàn)代化。
參考文獻(xiàn):
[1]陳哲鋒.福建省水土流失地理國情監(jiān)測研究與應(yīng)用———以22個(gè)重點(diǎn)縣為例[J].環(huán)境保護(hù)科學(xué),2014(5):45-50.
[2]福建省統(tǒng)計(jì)局,國家統(tǒng)計(jì)局福建調(diào)查總隊(duì).福建統(tǒng)計(jì)年鑒:2015[M].北京:中國統(tǒng)計(jì)出版社,2015.
在新課改背景下如何開發(fā)校內(nèi)外課程資源,加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展,與學(xué)生生活的聯(lián)系;如何通過課程資源的整合利用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)探究、交流合作,最終確保課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn),已成為每一位科學(xué)教師必須思考和研究的問題。文章通過對(duì)學(xué)校周邊科學(xué)課程資源的開發(fā)和利用的實(shí)踐與探索,闡述了校外科學(xué)課程資源開發(fā)利用的過程與方法,科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用對(duì)轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式有特別重要的意義。
一、校外教育資源在科學(xué)課教學(xué)中的開發(fā)與利用
1.人力資源的開發(fā)與利用
為了在科學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和增加學(xué)生的科學(xué)知識(shí),我校經(jīng)常邀請(qǐng)附近中石化荊門分公司的高級(jí)工程師、消防隊(duì)的消防隊(duì)員和科技館的工作人員來校對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普知識(shí)講座,如《石油的形成》《石化產(chǎn)品的易燃易爆性》《消防安全自我逃生知識(shí)》《宇宙的奧秘》等。
同時(shí)我們重視家庭里存在的豐富的科學(xué)教育資源,利用機(jī)會(huì)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從自己家庭中去發(fā)現(xiàn)、開發(fā)利用更多的家庭科學(xué)教育資源??茖W(xué)教師、班主任利用家長會(huì)和家訪加強(qiáng)與家長的聯(lián)系并鼓勵(lì)家長關(guān)心和參與孩子的科學(xué)探究活動(dòng)。
2.周邊科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用
①自然地理環(huán)境資源的開發(fā)與利用:(見下表)
②企事業(yè)單位資源的開發(fā)與利用:(見下表)
3.教師在備課時(shí)適時(shí)地將輔助教材進(jìn)行分析、利用,并同有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合
如科學(xué)教師楊曉玲在教學(xué)《水的污染》時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生到污染嚴(yán)重的竹皮河沿河考察,找出污染源,并和同學(xué)們一起探索,寫出了《竹皮河的污染及治理方案》等論文;科學(xué)教師嚴(yán)蘭蘭在教學(xué)《大氣污染》時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生在荊門熱電廠周圍實(shí)地考察,并寫出了《煤粉塵的污染調(diào)查報(bào)告》。
二、校外科學(xué)課程資源開發(fā)與利用的效果和經(jīng)驗(yàn)
1.學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚,態(tài)度積極
科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更廣闊的空間,使具有各種特長的學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn),極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)學(xué)生的思維也更為活躍,逐步養(yǎng)成了主動(dòng)思考,積極探究的習(xí)慣。不但增進(jìn)了學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí),而且逐步形成了關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。
2.教師的教學(xué)觀念發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教材是最主要的課程資源,教師只要忠實(shí)于教學(xué)大綱,明確教學(xué)目標(biāo),確定知識(shí)點(diǎn),按教材的內(nèi)容備課,在課堂上完成知識(shí)的傳授過程就行了。而新課程中,教師必須以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),從課程計(jì)劃的執(zhí)行者向課程的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變,逐步實(shí)現(xiàn)由“教教材”向“用教材”的過渡,同時(shí)大大增強(qiáng)了教師的課程資源意識(shí),大大開闊了課程開發(fā)的視野。
3.為校本教研和地方教材的編寫積累了豐富的素材,同時(shí)為學(xué)校承擔(dān)的教育部重點(diǎn)課題《課程資源開發(fā)和利用》子課題研究提供了詳實(shí)的資料。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 放飛心靈 自主發(fā)展
現(xiàn)代社會(huì)尤其提倡個(gè)性的張揚(yáng),教育也越來越講求以學(xué)生發(fā)展為本,每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的需求,應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍=處熞朴诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),給他們產(chǎn)生積極嘗試,探索創(chuàng)新的愿望和對(duì)數(shù)學(xué)的向往,并積極地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建過程中。只有這樣,才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
1 以人為本,讓思想開放
教學(xué)思想主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),一切教學(xué)活動(dòng)的歸宿終將回到學(xué)生身上。學(xué)生是人,是需要發(fā)展的人,教師心中要有人,以人為本,正視人的知識(shí)基礎(chǔ)、情感個(gè)性的特點(diǎn)與差異,尊重人、信任人,努力營造民主、平等、和諧、寬容的教學(xué)氛圍。把學(xué)生的人文性充分體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,無論是教學(xué)目標(biāo)的定位、教材處理的方式,還是教學(xué)過程的運(yùn)作等,都不能搞“一刀切”、“齊步走”,要強(qiáng)調(diào)人的主體作用,要多一些彈性,少一點(diǎn)靈動(dòng),使我們的教學(xué)既要放得開,讓學(xué)生各抒已見,又要收得攏,順勢誘導(dǎo),從而拓寬教學(xué)進(jìn)程中的人本空間,重視挖掘師生的集體智慧和力量。學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主體,問題讓他們提,疑點(diǎn)讓他們辯,結(jié)論讓他們得,教師充分放手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的開放搞活,學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展提高之目的。
2 開展教材中安排的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)中去
英國教育學(xué)家薩德勒認(rèn)為:“學(xué)校以外的事情,甚至比學(xué)校以內(nèi)的事情更重要?!毙抡n標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材中每冊都專門設(shè)置了一至兩次的實(shí)踐活動(dòng),尤其是現(xiàn)行青島出版社小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材安排了更多的實(shí)踐內(nèi)容。這些內(nèi)容都注意貫徹提高學(xué)生綜合素質(zhì),能讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,不同程度的體現(xiàn)了開放性和靈活性,使學(xué)生通過主體參與、合作交流來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如,在進(jìn)行低年級(jí)“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)時(shí),教材中安排了學(xué)生統(tǒng)計(jì)花的朵數(shù),大部分學(xué)生對(duì)花的感覺遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)動(dòng)物的牽掛,對(duì)水果的鐘愛,那么在教學(xué)中,教師就可以從統(tǒng)計(jì)動(dòng)物園里的動(dòng)物、統(tǒng)計(jì)學(xué)生愛吃的水果切題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促使學(xué)生積極參與。比如,在進(jìn)行中年級(jí)“可怕的白色污染”教學(xué)時(shí),根據(jù)“簡單的統(tǒng)計(jì)”知識(shí)和我校白色垃圾的造成的危害情況(在校師生900人左右,每天早飯用塑料兜太多,又因處理不當(dāng),塑料兜被風(fēng)刮得四處都是,影響周圍莊稼生長,群眾極力反對(duì)。)進(jìn)行以《簡單的統(tǒng)計(jì)》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)——《可怕的白色污染》,讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì),并試寫研究報(bào)告,向有關(guān)部門提出減少白色垃圾的合理化建議。
3 開放教學(xué)模式,突出學(xué)生的主體性
開放教學(xué)模式,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒有一成不變的教學(xué)方法,也不應(yīng)該有一勞永逸的固定教學(xué)模式。以往課前準(zhǔn)備的教案是一種預(yù)設(shè)的教學(xué)模式,在課堂中學(xué)生必須恪守這一模式, 不得越軌。在眾多的教學(xué)模式中,基本模式極是以教師講解為主,雖然安排了師生交流,學(xué)生討論,但,那只是形式主義,學(xué)生的主體性沒有得到充分的發(fā)揮,主動(dòng)參與、樂于提出問題、合作交流,創(chuàng)造性地解決問題都顯得不夠。開放性的教學(xué)模式提供的是在教師指導(dǎo)下的,以學(xué)生為中心,突出學(xué)生主體性的教學(xué)模式,教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,學(xué)生通過教師的組織、指導(dǎo)和促進(jìn)作用,形成很好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性發(fā)揮得更加自由、更充分。如:在教學(xué)“平等四邊形面積的計(jì)算”時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生回憶前一節(jié)課所學(xué)的三角形面積的計(jì)算公式是怎樣得到的,在學(xué)生將這個(gè)計(jì)算公式的來龍去脈說清楚之后,我向?qū)W生說明:“前面學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。你們自己能想出辦法來得到平行四邊形面積的計(jì)算公式嗎?然后放手讓學(xué)生通過操作實(shí)驗(yàn)去尋求答案。由于有三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的基礎(chǔ),學(xué)生思維活躍,操作靈活,很快就產(chǎn)生了幾種推導(dǎo)方法:有的將平行四邊形的一條高剪開,拼成一個(gè)長方形;有的將平行四邊形沿對(duì)角畫一條線,分成兩個(gè)面積相等的三角形;有的……學(xué)生不但能把操作過程說清楚,而且還能將平等四邊形和所拼成的圖形的關(guān)系講得頭頭是道,因而都能得到平行四邊形的面積計(jì)算公式。這種一改過去簡單的說教,大膽放手,讓學(xué)生自行探究獲取新知的教學(xué)模式正是開放式教學(xué)所大力提倡的。
4 設(shè)計(jì)生活性作業(yè),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間
[關(guān)鍵詞]化學(xué)教學(xué) 生態(tài)環(huán)保 溫室效應(yīng) 環(huán)保微型實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué),化學(xué)教學(xué)是傳播人類化學(xué)文明成果、科學(xué)知識(shí)和與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)并培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng);是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響,以培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的人才的活動(dòng);生態(tài)環(huán)保意識(shí)是反映人與自然環(huán)境和諧與可持續(xù)發(fā)展的一種新的價(jià)值觀念,是人與自然環(huán)境關(guān)系所反映的社會(huì)思想、理論、情感、意志、知覺等觀念形態(tài)的總和。隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速增長,生態(tài)環(huán)境遭受了前所未有的破壞,全球性生態(tài)危機(jī)席卷而來,人類生存和發(fā)展面臨著空前的威脅,從來沒有像今天這樣遇到諸如人口膨脹、資源短缺、水土流失、土地荒漠化、野生動(dòng)物大量滅絕、大氣污染、水污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨、森林慘遭嚴(yán)重砍伐等等影響乃至危及人類未來的社會(huì)問題。造成這嚴(yán)重后果的原因雖然很多,但有一個(gè)重要的原因就是勞動(dòng)者生態(tài)環(huán)境素質(zhì)低,而勞動(dòng)者生態(tài)環(huán)保素質(zhì)的提高,歸根結(jié)底依靠教育。在造成生態(tài)環(huán)境破壞的各種因素中,化學(xué)物質(zhì)占有的比例最大、影響也較嚴(yán)重。在現(xiàn)代社會(huì)里,化學(xué)制品和化學(xué)物質(zhì)幾乎滲透到人類生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面。這些為人類作出有益貢獻(xiàn)的化學(xué)物質(zhì),如化肥、農(nóng)藥、塑料、洗滌劑、有機(jī)溶劑等,在使用后都被有意或無意地排放到環(huán)境中。因此,化學(xué)教師應(yīng)自覺寓生態(tài)環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)中,著力提高青少年的生態(tài)環(huán)保意識(shí),樹立生態(tài)環(huán)境道德和生態(tài)環(huán)境責(zé)任感,培養(yǎng)改造和優(yōu)化環(huán)境的能力,明確生態(tài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。
一、課堂教學(xué)是生態(tài)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的主渠道
1.從教材中挖掘生態(tài)環(huán)保的內(nèi)容,結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例,豐富課堂講授
(1)在講二氧化碳的制取和性質(zhì)時(shí),介紹“溫室效應(yīng)”。大氣中的二氧化碳和水蒸氣具有吸收太陽長波輻射的作用,被加熱的同時(shí)又以長波向地表輻射,致使大部分長波輻射能被阻留在地表和大氣下層,使其溫度增高,這種現(xiàn)象稱為“溫室效應(yīng)”?,該效應(yīng)是人類賴以生存的必要條件。但近幾年來,由于工廠、居民、汽車大量使用礦物燃料,排入大氣中的二氧化碳越來越多;再加上一些人受眼前利益的驅(qū)動(dòng)亂砍濫伐,無計(jì)劃的放養(yǎng)馬、牛、羊等,嚴(yán)重破壞了森林植物。造成每年約有170億噸二氧化碳排放到大氣中,按目前二氧化碳含量上升速率,今后四、五十年內(nèi),不僅全球氣溫繼續(xù)上升,干旱地區(qū)繼續(xù)擴(kuò)大,南極冰層也將發(fā)生滑動(dòng)、融化,從而導(dǎo)致世界海平面上升,沿海城市和一片陸地將被淹沒。因此,要求控制“溫室效應(yīng)”,穩(wěn)定全球氣候。然后讓學(xué)生討論“自己能做哪些力所能及的事”。比如:栽花種草,植樹造林,不在林中玩火,節(jié)約用紙,不使用一次性筷子,積極進(jìn)行保護(hù)森林的宣傳;努力學(xué)習(xí),為將來開發(fā)新能源奠定基礎(chǔ);向當(dāng)?shù)卣块T建議:減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料,減少工業(yè)廢氣排放,對(duì)廢氣進(jìn)行回收凈化再利用等。大力植樹造林嚴(yán)禁亂砍濫伐,政府部門合理規(guī)劃、制定標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)監(jiān)測。
(2)在講工業(yè)硫酸的制取及性質(zhì)時(shí),向?qū)W生介紹酸雨的形成及危害,如何防治。煤燃燒產(chǎn)生大量的二氧化硫,遇水或潮濕的空氣就會(huì)轉(zhuǎn)化為硫酸,降雨時(shí)溶在雨水中降下,形成酸雨,酸雨的PH值低于5.6。我國是世界上一大酸雨區(qū)中唯一降水酸度仍在升高,面積迅速擴(kuò)大的地區(qū),目前年均降水酸度PH值小于5.6的地區(qū)占全國百分之四十左右,最強(qiáng)酸度值高于美、日、韓等國,酸雨對(duì)農(nóng)作物生長、土壤結(jié)構(gòu)、建筑物等有很大破壞作用,現(xiàn)在有人設(shè)想將煤粉變成油,除去硫,可以減少污染。
2.通過典型的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)
(1)我國現(xiàn)已建成的三峽工程,一年可節(jié)約5000萬噸原煤,煤中含硫1.6%,每年少排放的SO2是多少噸?對(duì)控制酸雨有何意義?(2)為什么提倡使用無磷洗衣粉?(3)白色污染是什么,如何減少白色污染?(4)綠色化學(xué)是什么?(5)為什么要使用無鉛汽油?城市要淘汰助力車,提倡電動(dòng)車與人力車?
3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透生態(tài)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是學(xué)生直接獲取化學(xué)知識(shí)的窗口,形象直觀,以其獨(dú)有的魅力吸引學(xué)生,是生態(tài)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的最佳情境的有效手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,通過實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì),條件改進(jìn),廢棄物處理滲入生態(tài)環(huán)保教育。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生大量的廢棄物,如不加以處理,隨意排放,不僅會(huì)污染環(huán)境,而且會(huì)淡化學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成不良習(xí)慣。采用全封閉微型裝置既能保護(hù)環(huán)境,又能使藥品不浪費(fèi)。因此,在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)條件設(shè)計(jì)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的無害化處理方案。
二、化學(xué)教學(xué)空間開放中滲透生態(tài)環(huán)保意識(shí)
隨著建構(gòu)主義和現(xiàn)代主義觀點(diǎn)的滲入,人們逐漸認(rèn)識(shí)到知識(shí)不再是封閉的、靜態(tài)的、隔離的和分析的,而是對(duì)外開放的,復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)的解釋。因而需要改變過去單一型和封閉型的教學(xué)模式,形成以化學(xué)課堂教學(xué)為主,活動(dòng)課、實(shí)踐課并存的課程模式和課內(nèi)外、校內(nèi)外、家庭、社會(huì)組成的全方位的開放的教學(xué)空間。
我校附近有幾座磚瓦廠,整天黑煙滾滾嚴(yán)重影響師生們的身體健康。于是布置給實(shí)驗(yàn)班的第一個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng),就是測量學(xué)校上空的空氣質(zhì)量,尤其是SO2有毒氣體的含量。要求學(xué)生擬定實(shí)驗(yàn)步驟,搜集有關(guān)的數(shù)據(jù)或資料,并運(yùn)用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)來分析和解釋某些現(xiàn)象,寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過該實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及責(zé)任感。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極開展課外實(shí)踐對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中提出的問題,及時(shí)作出解答或組織學(xué)生再實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索,在實(shí)驗(yàn)中出真理,在實(shí)驗(yàn)中求發(fā)展。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,將體會(huì)寫出來,把實(shí)驗(yàn)上升為理論,加深對(duì)生態(tài)環(huán)保化學(xué)知識(shí)的理解,對(duì)學(xué)生的論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分,將分?jǐn)?shù)納入化學(xué)總結(jié)評(píng)分之中。
在課外活動(dòng)課、實(shí)踐課的開展中,學(xué)生必須克服種種困難,不僅學(xué)到了生態(tài)環(huán)?;瘜W(xué)知識(shí),還鍛煉了意志和社會(huì)能力;培養(yǎng)和提高他們的綜合素質(zhì),使他們“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”。
保護(hù)環(huán)境是我國的一項(xiàng)基本國策,加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是貫徹執(zhí)行基本國策的基礎(chǔ)工程,是一項(xiàng)長期的、全民的重要任務(wù)。在造成生態(tài)環(huán)境污染的諸多因素中,化學(xué)因素占80%,治理生態(tài)環(huán)境污染的技術(shù)中有80%以上是依據(jù)化學(xué)原理。因而作為一名化學(xué)工作者義不容辭的應(yīng)承擔(dān)起生態(tài)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的責(zé)任。為了孩子,為了地球,為了未來,讓我們攜起手來“讓地球充滿生機(jī)”!
參考文獻(xiàn)
[1]顧明運(yùn).國際環(huán)境教育的理論與實(shí)踐[M].北京:人民教育出版社,1999.35-90.
關(guān)鍵詞:初中生物教學(xué) 環(huán)境保護(hù) 環(huán)保意識(shí)
環(huán)境與發(fā)展,是當(dāng)今國際社會(huì)普遍關(guān)注的重大問題,環(huán)境質(zhì)量的好壞,直接影響人類的生存和發(fā)展。新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“人與生物圈”的課程理念和課程主線,這在一定程度上與當(dāng)今環(huán)境形勢不謀而合。作為一名生物教師,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),以靈活多樣的教學(xué)方法和手段,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的嚴(yán)重性,喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為。
一、緊扣教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
新的生物教材以“人與生物圈”為主線,分別串起了生物圈中的綠色植物、生物與環(huán)境、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與行為、生物圈中的人、健康的生活等十個(gè)單元內(nèi)容。我們可以清楚的發(fā)現(xiàn),教材中的很多環(huán)境保護(hù)內(nèi)容都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),充滿生活氣息,貼近學(xué)生的心理和認(rèn)知水平,為我們培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)提供了全面的參考,如“光合作用涉及綠色植物對(duì)人類生存的意義,根系在土壤中的分布涉及水土保持,苔蘚植物、藻類植物是空氣和水污染的指示植物,青蛙的捕食等等都與環(huán)境有關(guān)。教師可以緊扣教材,在課堂教學(xué)中做到生物知識(shí)教學(xué)、環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一。
又如,在學(xué)習(xí)“空氣質(zhì)量與健康”時(shí),首先,我通過展示沙塵暴圖片要求學(xué)生思考,并在思考中質(zhì)疑“這是怎么回事?”然后,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中提供的資料及課前搜索的資料分析“為什么會(huì)這樣?”最后,在學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體環(huán)境問題探究“怎么辦?”提出合理可行的建議。如以植樹造林、防止水土流失、嚴(yán)禁亂砍亂伐等方式提出解決辦法。這樣一方面是為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí),使學(xué)生迫切感受到自己這一代人所肩負(fù)的重任,同時(shí)也是為了讓學(xué)生倡導(dǎo)從我做起、從現(xiàn)在做起、從身邊小事做起,把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)上,如不抽一根煙、節(jié)約每一滴水、愛護(hù)花草、珍愛小鳥的生命等,從而使得環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如空氣一般充滿身邊的空間。
二、有效利用課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
初中生物教材中設(shè)計(jì)了許多“課堂活動(dòng)”內(nèi)容,我在教學(xué)中充分利用這些活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育。通過活動(dòng)去經(jīng)歷,去感受對(duì)學(xué)生的教育效果明顯。如實(shí)驗(yàn)室中檢測同學(xué)們從不同地點(diǎn)收集到的水,了解水污染的狀況,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞對(duì)生物造成的危害,從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
首先,讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中動(dòng)腦動(dòng)手。如測算空氣中的塵埃粒子活動(dòng),讓學(xué)生當(dāng)堂測試講臺(tái)前以及教室中間和后面的塵埃粒子數(shù)量,讓學(xué)生知道講臺(tái)前塵埃狀況,并認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)病――咽喉炎與粉塵的密切關(guān)系,從而清醒的認(rèn)識(shí)到大氣污染物排放的危害所在。
其次,引導(dǎo)學(xué)生在課后活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)。學(xué)校和周邊的生活區(qū)本身就是一個(gè)環(huán)境,對(duì)學(xué)校及周邊環(huán)境進(jìn)行觀察,學(xué)生也可以以小見大,窺微知著。例如,對(duì)學(xué)校商店、垃圾筒白色污染的觀察與統(tǒng)計(jì),對(duì)學(xué)校植被情況及數(shù)量的調(diào)查等,從身邊小事小景中推測計(jì)算大事大景,從而認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)峻性,培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)。
再次,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)具體環(huán)境問題引發(fā)思考,如藏羚羊的滅絕、河中的水不再能喝、癌癥患者越來越多等現(xiàn)象,探詢深層次的原因或癥結(jié)所在,從而認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注程度和態(tài)度,以及環(huán)境對(duì)社會(huì)的影響程度。
三、加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
要將環(huán)境教育深入到學(xué)生心靈當(dāng)中,僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)環(huán)境所包含的范圍,鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際環(huán)境問題的調(diào)查、分析,選擇貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)、可行的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究,耳聞目睹以及資料的采集與分析,既豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),又引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā),運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能開展初步探索環(huán)境,學(xué)會(huì)解決環(huán)境問題的途徑和方法,激發(fā)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感,從而培養(yǎng)其環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
1.組織學(xué)生參觀考察
通過調(diào)查訪問等親身體驗(yàn)活動(dòng),學(xué)生對(duì)環(huán)保的必要性、緊迫性產(chǎn)生共鳴,從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的自覺性。如組織學(xué)生考查學(xué)校周邊的山林,并指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)山林植物,了解它們的生長環(huán)境,觀察他們的生長狀況。又如利用寒暑假布置學(xué)生按要求進(jìn)行生態(tài)資源調(diào)查,如“身邊的水資源狀況,城鎮(zhèn)生活垃圾的處理情況”等,分析寫出調(diào)查報(bào)告,有的同學(xué)寫出了“現(xiàn)在村民將大量的水稻稻草在地里燒掉,而它們恰恰是很好的有機(jī)肥料,這樣做不但浪費(fèi)資源而且造成環(huán)境污染。”通過調(diào)查,學(xué)生親眼目睹環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)和危害,真正樹立起環(huán)保的責(zé)任心。
2.組織環(huán)保興趣小組,進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)
依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)開設(shè)環(huán)保興趣小組,指導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)環(huán)保專業(yè)知識(shí)和技能。如利用校園空地開展綠化實(shí)踐活動(dòng),對(duì)校內(nèi)外植物的生長發(fā)育進(jìn)行監(jiān)測,到社區(qū)進(jìn)行噪音監(jiān)測及對(duì)生活垃圾分析等,學(xué)生通過環(huán)保活動(dòng),不但鞏固和加深課內(nèi)知識(shí)、拓寬知識(shí)面,而且發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn),成為環(huán)保小衛(wèi)士。
3.開展環(huán)境問題專題講座
結(jié)合教材中的環(huán)境知識(shí),用身邊的材料做例證,進(jìn)行環(huán)境專題講座,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí),從而付諸于環(huán)保行動(dòng)。如講“人與環(huán)境”中的水資源短缺時(shí),有的同學(xué)認(rèn)為本地水資源豐富,根本就不用節(jié)約用水。在請(qǐng)有關(guān)專家介紹“我國水資源狀況后”,學(xué)生對(duì)我國水資源狀況有了深刻認(rèn)識(shí),知道了“我國600多個(gè)城市,300多個(gè)缺水,其中有185個(gè)嚴(yán)重缺水,而我們本地也面臨著水資源嚴(yán)重污染的問題”,增強(qiáng)了節(jié)水意識(shí)并付諸于節(jié)水行動(dòng)中。在生活中,用洗臉?biāo)疀_廁,用淘米水澆花,總結(jié)出許多節(jié)水小竅門,并將這些經(jīng)驗(yàn)介紹給社區(qū)居民,使大家共同參與到節(jié)水行動(dòng)中。
4.利用相關(guān)節(jié)日,進(jìn)行環(huán)保宣傳
以“植樹節(jié)、愛鳥周、無煙日、地球日、世界環(huán)境日、土地日”等為契機(jī)到街道、到農(nóng)村進(jìn)行環(huán)保宣傳,介紹鋁污染、白色污染的由來和危害,讓居民認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染就在你身邊,從而認(rèn)識(shí)到污染的危害,自覺加入到環(huán)保行動(dòng)中。
四、生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育應(yīng)注意的問題
一是教師要有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感。只有這樣,才能自覺地把“環(huán)境教育”滲透到學(xué)科教學(xué)中,才能自覺地挖掘?qū)W科中的環(huán)保教育的內(nèi)容,把生物知識(shí)和環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合,在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮較好的作用。
二是收集資料,分類整理,做到教學(xué)時(shí)有備無患。我們應(yīng)該告訴學(xué)生帶著一雙關(guān)注環(huán)境的眼睛,在網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、新聞媒體上收集與環(huán)境有關(guān)的資料,用敏銳的觸覺捕捉信息,并進(jìn)行分類整理,明確認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的現(xiàn)實(shí)情況。
三是教師應(yīng)具備良好的生態(tài)道德,用積極的環(huán)保行動(dòng)影響學(xué)生,以身示范,將收到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn):
[1]譚興云.初中生物新課程教學(xué)法[M].北京:光明出版社,2003,11.