初中如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：初中如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)?？梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來，每天堅(jiān)持，你的成績不會(huì)沒有進(jìn)步的！
不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)
第2篇：初中如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
合理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)?？梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來，每天堅(jiān)持，你的成績不會(huì)沒有進(jìn)步的！
呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。
利用網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)資源，有效進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)提高
1、利用網(wǎng)?，F(xiàn)有資源進(jìn)行復(fù)習(xí)：
·上學(xué)期在課堂里平時(shí)沒有來得及聽完的課程，或者沒有弄懂的問題，可以利用假期結(jié)合“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師面授”重新學(xué)習(xí)一遍。最后實(shí)在還是沒弄懂的可以到“名師答疑”里面提問{24個(gè)小時(shí)之后}我們的老師會(huì)給你回復(fù)。
·大家在網(wǎng)校上學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要按我們教你們的“四步學(xué)習(xí)法”——知識(shí)強(qiáng)化，名師面授，智能測(cè)評(píng)，名師答疑來進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。
·網(wǎng)絡(luò)教材：初中網(wǎng)絡(luò)教材全部更新為配套資源。含語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各學(xué)科的內(nèi)容，與教科書完全同步，學(xué)生可利用假期時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。
·“智能測(cè)評(píng)”的難題反復(fù)推敲，重在理解解題思路。對(duì)于由于知識(shí)點(diǎn)沒弄懂而做錯(cuò)的題目及時(shí)的放入到“我的錯(cuò)題本”里面做一個(gè)歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程：
·通過網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)教材，將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一遍，掌握各科下期的重難點(diǎn)。
·預(yù)習(xí)的過程中碰到的不懂的問題要及時(shí)做記錄，以方便大家下學(xué)期課堂的學(xué)習(xí)。
第3篇：初中如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
高中生每天要學(xué)的內(nèi)容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會(huì)手忙腳亂、丟三落四，本來能學(xué)好的東西也學(xué)不好，這就需要制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天運(yùn)用計(jì)劃促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，磨煉意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。
每個(gè)人的具體情況不同，學(xué)習(xí)計(jì)劃也應(yīng)該因人而異，但在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
黃金時(shí)間來記憶
首先應(yīng)該抓住記憶效果最佳的時(shí)間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00?7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學(xué)習(xí)比較緊張，中午休息30?50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學(xué)習(xí)。而每天如果不能保證7?8小時(shí)睡眠，記憶效果也會(huì)降低。
尊重自己生物鐘
由于生理?xiàng)l件和生活環(huán)境、習(xí)慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學(xué)習(xí)最佳時(shí)間在上午，有的人在下午，還有的同學(xué)感覺晚上學(xué)習(xí)效率最高。在了解了自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)段之后，按照它來安排自己的學(xué)習(xí)和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時(shí)間去做，就會(huì)取得事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)要有時(shí)間限制
為了提高效率，在制定計(jì)劃時(shí)，要適當(dāng)給自己“壓力”，對(duì)每一科目的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要做到三限制：即限定時(shí)間、限定速度、限定準(zhǔn)確率。這種目標(biāo)明確，有壓力的學(xué)習(xí)，可以使注意力高度集中，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，每學(xué)習(xí)完一部分時(shí)，都有一種輕松感、愉悅感，會(huì)更充滿信心地復(fù)習(xí)下去。
對(duì)照計(jì)劃反省
計(jì)劃一旦制定，就要雷打不動(dòng)地完成，如有完不成的，也應(yīng)立即在次日加倍補(bǔ)上。如：反省自己，當(dāng)天的計(jì)劃完成了沒有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好時(shí)可獎(jiǎng)勵(lì)自己一次；如果完成的不好時(shí)可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可操作性，每天都會(huì)感到在進(jìn)步。一段時(shí)間后，還應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)計(jì)劃做出進(jìn)一步完善，使其更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。
公開學(xué)習(xí)計(jì)劃
第4篇：初中如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃書呢？ 一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃大致包括三方面的內(nèi)容。
一、進(jìn)行自我分析 我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。
1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識(shí)不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò)；有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。
2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來評(píng)價(jià)。
二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。
學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。
適當(dāng) 就是指目標(biāo)不能定得過高或過低，過高了，最終無法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過努力能夠達(dá)到的目標(biāo).
明確 就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進(jìn)步？如果必為："數(shù)學(xué)課語文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績要在班級(jí)達(dá)到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。
具體 就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢？可以具體化為：每天做10道計(jì)算題，5道應(yīng)用題，每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無疑地背出來，等等。
三、科學(xué)安排時(shí)間
確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過科學(xué)地安排。使用時(shí)間來達(dá)到這些目標(biāo)。要符合"全面、合理、高效"的要求。
全面 在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。
合理 要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語文，就做幾道算術(shù)題，然后再復(fù)習(xí)自然常識(shí)外語待。
高效 要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時(shí)間，一般來說，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來完成，因?yàn)檫@時(shí)候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見縫插針。
一天中供自己安排的時(shí)間基本上分為四段：早上起床到上學(xué)，上午放學(xué)到下午放學(xué)，下午放學(xué)到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺。同學(xué)們主要應(yīng)在這四段時(shí)間里統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容。
在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：
1、 要突出重點(diǎn) 也就是說，要根據(jù)地自我分析中提出 的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證。
2、 要有機(jī)動(dòng)時(shí)間，計(jì)劃不要排太滿太緊，貪心的計(jì)劃是難以做到的。
定了計(jì)劃，一定要實(shí)行，不按計(jì)劃辦事，計(jì)劃是沒有用的。為了使計(jì)劃不落空，要對(duì)計(jì)劃的實(shí)行情況定期檢查?？梢灾贫ㄒ粋€(gè)計(jì)劃檢查表，把什么時(shí)間完成什么任務(wù)達(dá)到什么進(jìn)度，列成表格，完成一項(xiàng)，就打上"√"。根據(jù)檢查結(jié)果及時(shí)調(diào)整修改計(jì)劃，使計(jì)劃越定越好，使自己制定計(jì)劃的能力越來越強(qiáng)。
學(xué)習(xí)計(jì)劃書（一）
時(shí)間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼間我就從三年級(jí)小學(xué)生變成了即將上初中的六年級(jí)大學(xué)生，為了自己能考上一個(gè)好初中，所以我制定了以下計(jì)劃書：
一、認(rèn)真聽講。上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真記筆記、回家認(rèn)真做作業(yè)、把當(dāng)天所學(xué)的課程都復(fù)習(xí)一遍、把第二天要學(xué)的課程預(yù)習(xí)一遍。
二、認(rèn)真完成作業(yè)。保證按質(zhì)、按量完成老師布置的作業(yè)。
三、多做題。每天做數(shù)學(xué)、語文、英語復(fù)習(xí)題各一套。
四、不懂就問。如果在做作業(yè)或做復(fù)習(xí)題的時(shí)候遇到不會(huì)的題，就要問家長、老師和同學(xué)，如果還不會(huì)，就要上網(wǎng)查，直到會(huì)為止。
五、每天都要保持好的心態(tài)。如果以煩躁（類似）的心情學(xué)習(xí)，是學(xué)不會(huì)知識(shí)的。
六、每天至少運(yùn)動(dòng)二十分鐘。好的身體是好成績的基礎(chǔ)，如果連自己的身體都垮了，那就什么都學(xué)不了了。
七、閱讀課外書。多閱讀名著，如：三國演義、西游記、水滸傳……
八、改掉壞毛病。我們要改掉自己的壞毛病，如：字體不工整、抄作業(yè)……不然它們就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)成績。
九、講文明，懂禮貌。作為少先隊(duì)員，不僅要尊老愛幼，尊敬師長，還要樂于幫助，別人時(shí)刻緊記遵守規(guī)則。
我暫時(shí)能想出來的就這幾條。為了能考上一個(gè)好初中，所以在新的學(xué)期里我會(huì)更加努力，爭取每一門功課都能取得好成績，做一名出色的好學(xué)生。
學(xué)習(xí)計(jì)劃書（二）
一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力
成功的預(yù)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生自覺地自學(xué)書本知識(shí)，而預(yù)習(xí)的效果如何又直接反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。在預(yù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)為學(xué)生謀求一條思考探索的道路，也就是設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑難問題，讓學(xué)生帶著問題，有準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這樣，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且能培養(yǎng)自學(xué)能力。
二、學(xué)會(huì)聽課，提高聽課質(zhì)量
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽、思、記三者之間的關(guān)系。聽課用感官接受知識(shí)，由會(huì)聽到聽會(huì)其間還有一個(gè)過程。思是思維活動(dòng)，要想深刻理解，抓住其實(shí)質(zhì)，還必須經(jīng)過學(xué)的獨(dú)立思考，要促使學(xué)生養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習(xí)慣。記是為聽和思服務(wù)，是聽課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時(shí)機(jī)，記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記解決問題思路和方法等。
三、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)
復(fù)習(xí)是再現(xiàn)課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時(shí)消化知識(shí)，加深理解，使知識(shí)系統(tǒng)化的一種方法。在課后復(fù)習(xí)要和做習(xí)題聯(lián)系在一起，要求學(xué)生在做作業(yè)前，首先要回憶所學(xué)內(nèi)容，然后再做作業(yè)。復(fù)習(xí)要及時(shí)，持之以恒，要在遺忘前復(fù)習(xí)，使臨時(shí)性記憶向較長性記憶轉(zhuǎn)化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫記憶法等。復(fù)習(xí)一定要科學(xué)安排時(shí)間，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，就產(chǎn)生了一定的效果。
第5篇：初中如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
進(jìn)入高三，很多學(xué)生面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，承受巨大的心理壓力，雖整天埋頭于書山題海，但學(xué)習(xí)效率不高、效果不佳，很是苦惱。究其原因，表面上看是沒有找到有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)際是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在問題。因此，高三階段，在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1.什么是學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力有多種定義，一般是指人們?cè)谡綄W(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，自我求知、做事、發(fā)展的能力。狹義的學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生通過教師的指導(dǎo)而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去獨(dú)立地獲取信息，加工和利用信息，分析和解決實(shí)際問題的一種個(gè)性特征，也就是通常所說的"會(huì)學(xué)"。廣義的學(xué)習(xí)能力是指"個(gè)體所具有的能夠引起行為或思維方面比較持久變化的內(nèi)在素質(zhì)，并且，還必須通過一定的學(xué)習(xí)實(shí)踐才能形成和發(fā)展"。
國際愛迪樂教育研究機(jī)構(gòu)經(jīng)過十多年的教學(xué)研究，逐步形成了評(píng)價(jià)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的六大指標(biāo)：學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)成就感、自信心、思維靈活度、獨(dú)立性和反思力。中國教育家協(xié)會(huì)、中華教育研究交流中心聯(lián)合廣州市特級(jí)教師協(xié)會(huì)最新研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)可以分為六項(xiàng)"多元才能"和十二種"核心能力"。這六項(xiàng)"多元才能"指知識(shí)整合能力、社交能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作、理財(cái)能力、策劃與決策能力。十二種核心能力包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力、理解力、語言表達(dá)、操作能力、運(yùn)算能力、聽/視知覺能力。
同時(shí)具備以上指標(biāo)或才能的人必定是非常卓越的，作為一般學(xué)生，要想更加優(yōu)秀或決勝高考，至少應(yīng)該在高中階段或在高三的復(fù)習(xí)備考階段著重培養(yǎng)邏輯思維能力、觀察和審讀能力、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的專注力。
2.如何提升學(xué)習(xí)能力
自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的專注力是對(duì)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)而言，培養(yǎng)自學(xué)能力能讓學(xué)生更好的利用自主支配的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的專注力則能夠提高學(xué)習(xí)效率。邏輯思維和觀察深度能力是應(yīng)試能力的重要組成部分，對(duì)于高三學(xué)生而言，有為重要，因?yàn)榭荚囀菣z驗(yàn)學(xué)生能力的最主要手段。根據(jù)，觀察和思考，可從以下方面著手培養(yǎng)。
2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。（預(yù)習(xí)三部曲）。高中階段的課程不像小學(xué)、初中那么淺顯易懂，在毫無準(zhǔn)備的情況下聽老師講課，頂多只能懂些"雞毛蒜皮"的東西，想要做到徹底理解，幾乎不可能。真正有效的"上課"，必須是積極主動(dòng)的聽課，就是把自己事先做過或思考過，但又不怎么理解的問題，放在課堂教學(xué)的有限時(shí)間里去求得解答的線索，然后再去思考更深一層的問題。積極主動(dòng)聽課就要做好預(yù)習(xí)，知道自己重點(diǎn)應(yīng)該聽什么，怎么去聽。
2.1.1預(yù)習(xí)第一階段。先把教材通讀一遍，在不甚了解的地方作個(gè)記號(hào)，上課時(shí)就針對(duì)這些疑點(diǎn)去聽老師的講解，還不明白的提出問題，直到了解為止。這樣有重點(diǎn)的聽講，事半功倍。當(dāng)然也要注意，不能因?yàn)轭A(yù)習(xí)明白了的問題就不認(rèn)真聽講了老師的思路更科學(xué)、更合理，會(huì)從中得到啟發(fā)。
2.1.2預(yù)習(xí)第二階段。根據(jù)預(yù)習(xí)課本的情況，進(jìn)一步研究課本后的問題或習(xí)題，把會(huì)做的先快速的解答出來，上課時(shí)將答案與老師講解的正確答案對(duì)照，檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，這樣做可以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，提高自學(xué)能力。
2.1.3預(yù)習(xí)第三階段。利用參考材料，將沒有學(xué)過的內(nèi)容（后幾課）做一番預(yù)習(xí)，能做到這一步，不僅預(yù)習(xí)的興趣會(huì)迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會(huì)漸漸達(dá)到"爐火純青"的境界。當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過頭來復(fù)習(xí)以前的部分，所以"預(yù)習(xí)"本身就包含了大量的"復(fù)習(xí)"因素，兼有雙重功能。正如有人曾說過的"七分預(yù)習(xí)，三分復(fù)習(xí)"。
2.2培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。（復(fù)習(xí)三策略）
2.2.1把課堂上學(xué)過的內(nèi)容重溫習(xí)一遍。很多人的復(fù)習(xí)是把上課老師所講、自己所學(xué)再看一遍，這是最簡單、基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)方法，但往往是"點(diǎn)到為止"，效果一般。最佳的復(fù)習(xí)方法是回想，即把上課所學(xué)在腦子里回想一遍或不看課本把知識(shí)點(diǎn)再寫一遍，想不起來的自然是需要強(qiáng)化的地方，這樣的復(fù)習(xí)有的放矢，效果更好。
2.2.2摘錄或整理筆記。把課堂上學(xué)過的重點(diǎn)摘出來，整理在筆記本上，這是較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，也為以后復(fù)習(xí)積累素材和資料，但要注意提高效率，否則會(huì)消耗大量的時(shí)間。
2.2.3做練習(xí)鞏固提高?；叵胪曛R(shí)、整理好筆記，然后再做作業(yè)或做練習(xí)，這個(gè)過程是將運(yùn)用知識(shí)的過程，能夠提高知識(shí)的運(yùn)用能力，是真正將知識(shí)內(nèi)化的過程，只有這一階段過關(guān)了，才真正把知識(shí)學(xué)到手了。
2.3培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.3.1訓(xùn)練學(xué)生管理時(shí)間的能力。管理時(shí)間就是做好時(shí)間規(guī)劃，高效率的學(xué)習(xí)。時(shí)間管理好的人有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)、去做自己喜歡做的事情，時(shí)間管理不好的人，整天忙忙碌碌，還覺得時(shí)間不夠用。其實(shí)，歸根到底，時(shí)間管理就是提高時(shí)間利用率的問題。有一種比較流行的時(shí)間管理辦法，叫金幣時(shí)間管理法。就是把每天從早上起床到晚上休息的時(shí)間分段，每段半個(gè)小時(shí)或根據(jù)自身實(shí)際確定，每段時(shí)間對(duì)應(yīng)一枚金幣，如果利用好了，就得到一枚金幣，根據(jù)每天得到金幣的多少來掌控自己利用時(shí)間的效率。這種方法很好的詮釋了時(shí)間就是金錢的觀點(diǎn)，有利用提高實(shí)踐利用率。
2.3.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生經(jīng)常制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但很少有學(xué)生真正會(huì)制定計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃首先要分清楚計(jì)劃的種類，例如有正常上課學(xué)習(xí)的計(jì)劃，有復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃，有自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，有增分的計(jì)劃，等等。制定計(jì)劃要具體，什么時(shí)間、什么內(nèi)容、什么要求，如何落實(shí)，都要計(jì)劃清楚，否則無法落實(shí)，形同虛設(shè)。學(xué)生制定的計(jì)劃要有人監(jiān)督執(zhí)行，可以是同學(xué)之間，也可以由老師監(jiān)督，也可以將計(jì)劃進(jìn)行公示，共同監(jiān)督完成。
第6篇：初中如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，政府也依據(jù)此思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行了減負(fù)。而在基礎(chǔ)教育改革中，以小學(xué)的教改相對(duì)比較順利能夠偏向素質(zhì)教育。這一方面與小學(xué)升初中的考試沒有中考和高考_樣巨大的考試壓力，另_方面也與小學(xué)生對(duì)教師的服從性相對(duì)較高，教師的指導(dǎo)效果較好有密切關(guān)聯(lián)。
在小學(xué)素質(zhì)教育中，存在多種不同的思想爭論，體現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育的不同理解。有些觀點(diǎn)認(rèn)為，素質(zhì)教育是提高人的綜合知識(shí)的教育，在這種思想的引導(dǎo)下，提倡對(duì)小學(xué)生的音樂、美術(shù)、體育等副科的教育，讓小學(xué)生獲得多學(xué)科的發(fā)展。有些觀點(diǎn)認(rèn)為，素質(zhì)教育是有別于應(yīng)試教育的教育，應(yīng)該以創(chuàng)造性思維發(fā)展為主，在這種思想的引導(dǎo)下，小學(xué)提倡進(jìn)行求新、求異的思想，采用類似公務(wù)員形測(cè)式的題目考察學(xué)生的能力。而還有_些觀點(diǎn)認(rèn)為，素質(zhì)教育是在于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)習(xí)的高級(jí)技巧，在這種思想的引導(dǎo)下，教師傾向于對(duì)學(xué)生傳授學(xué)習(xí)科學(xué)的應(yīng)用性知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思、學(xué)習(xí)計(jì)劃等技巧。
小學(xué)的素質(zhì)教育已經(jīng)持續(xù)多年，不同的觀點(diǎn)都有支持的研究者。但是，從總體的教學(xué)效果來看，小學(xué)素質(zhì)教育的教育成果在進(jìn)入初中、高中后沒有起到對(duì)應(yīng)的作用。這就促使教育工作者對(duì)素質(zhì)教育的本質(zhì)進(jìn)行反思。小學(xué)的素質(zhì)教育到底應(yīng)該如何進(jìn)行，到底應(yīng)該在人的一生的教育中應(yīng)該起到什么樣的作用。
二、小學(xué)的素質(zhì)教育承擔(dān)的教育內(nèi)容的分析
當(dāng)前小學(xué)的素質(zhì)教育存在的種種嘗試，都無法回避的一個(gè)問題就是：小學(xué)的教育究竟應(yīng)當(dāng)在人的一生發(fā)展中起到什么作用。將該問題簡單化就是：小學(xué)的素質(zhì)教什么能對(duì)初中有用，對(duì)應(yīng)就需要解決以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)選拔出的小學(xué)生能夠在初中也表現(xiàn)良好。
按照初中生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來看，要求初中生有較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自我控制能力，能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，其中最為重要的是有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)耐力，能夠長時(shí)間地在沒有積極性反饋的條件下，進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)這些內(nèi)容所包含的意義進(jìn)行綜合分析發(fā)現(xiàn)，初中對(duì)小學(xué)的教育的需求，首先，要求小學(xué)生有基本的教育素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)。其次，要求小學(xué)生能有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)計(jì)劃組織能力、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，要求小學(xué)生能夠有較高的延遲滿足感，能夠長期堅(jiān)持既定目標(biāo)。
進(jìn)一步將以上的要求結(jié)合小學(xué)生實(shí)際的情況進(jìn)行分析和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)的素質(zhì)教育中，對(duì)學(xué)生行為的培養(yǎng)是非常符合初中的教學(xué)要求。而對(duì)小學(xué)進(jìn)行多學(xué)科的教育，在小學(xué)生缺乏對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣的條件下，不能起到較好的教學(xué)效果，并且，不是每名學(xué)生都適合進(jìn)行多方面的教育，離開個(gè)人的特色談多學(xué)科的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。我國基礎(chǔ)教育資源的有限性也決定了不能為每_位學(xué)生提供全方面的資源，只能由學(xué)生另行尋找。基礎(chǔ)教育本身要實(shí)現(xiàn)的是國民基礎(chǔ)教育，提高國民整體的知識(shí)水平，這也需要學(xué)生對(duì)大量的知識(shí)進(jìn)行識(shí)記。我國的基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)了相當(dāng)長的時(shí)間，盡管對(duì)與初中和高中的內(nèi)容還所有所爭議，但對(duì)于小學(xué)教育部分所應(yīng)當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)取得了相當(dāng)?shù)囊恢滦?。從?dāng)前的教育內(nèi)容來看，由于小學(xué)教育的基礎(chǔ)性，識(shí)記的內(nèi)容占主要的部分是必然。在這種情況下，考試的題型過于傾向成人化，則不利于小學(xué)生按部就班地發(fā)展思維能力。
三、小學(xué)的素質(zhì)教育主要在于學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)小學(xué)生的終身發(fā)展具有非常重要的意義。而隨著發(fā)展心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，由于信息、物質(zhì)條件的發(fā)達(dá)，小學(xué)生的身體發(fā)展向前推進(jìn)，青春期明顯提前。這就使小學(xué)教育面臨新的問題，隨著青春期的提前，學(xué)生的叛逆期的提前，使教師對(duì)學(xué)生管理和教學(xué)的權(quán)威性大大下降。這就使在小學(xué)教育早期階段形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣顯得更為迫切。
由于小學(xué)教育的大部分內(nèi)容在于記憶，而記憶對(duì)小學(xué)生本身相當(dāng)消耗時(shí)間和精力也相當(dāng)?shù)目菰?，考?yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心。因此，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的記憶技巧的傳授，幫助小學(xué)生進(jìn)行記憶計(jì)劃的制定，教導(dǎo)小學(xué)生如何按照記憶計(jì)劃進(jìn)行自我管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)的自主性的提高，均有重要的意義。
此外，小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間非常地短暫，也非常容易疲勞，當(dāng)前小學(xué)生完成作業(yè)的困難，很大的原因在于其注意系統(tǒng)本身發(fā)展不足。在這種條件下，如何加快小學(xué)生注意喚醒能力，使其能夠在最短的時(shí)間內(nèi)由注意分散再次集中，就成為一個(gè)解決小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。再進(jìn)_步，如何教會(huì)小學(xué)生能夠把握自己注意的興奮與低落的規(guī)律，掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏則成為影響小學(xué)生_生發(fā)展的關(guān)鍵。
第7篇：初中如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】高中英語學(xué)習(xí)教學(xué)
一、高中英語學(xué)習(xí)中存在的主要問題
（一）對(duì)詞匯記憶有畏懼感。初中課本內(nèi)容相對(duì)簡單，學(xué)生能夠記住所學(xué)詞匯?？蛇M(jìn)入高中以后，課本中的詞匯量增加，難度加大，學(xué)生就抱怨詞匯難記，從而對(duì)詞匯記憶產(chǎn)生畏懼感和厭倦感。
（二）語法結(jié)構(gòu)混亂。大多數(shù)高中新生在辨析英語單詞的詞性時(shí)有困難，他們搞不清句子的基本結(jié)構(gòu)，難以把握詞性與句子成分之間的關(guān)系。
（三）閱讀理解能力差。由于學(xué)生掌握的詞匯量少，并且只重視死記生詞的固定詞義，不注重詞匯的具體語境意思，再加上學(xué)生的閱讀方法不科學(xué)，所以學(xué)生不能全面掌握文章段落的大意和文章的主旨。
（四）聽說能力偏低。本來口語和聽力就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的老大難，經(jīng)過初三一整年的題海訓(xùn)練，部分學(xué)生的聽說能力下降，連簡單的英語聽說都成問題。
（五）缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于“教師講解，學(xué)生聽”和“教師提問，學(xué)生答”的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)質(zhì)疑問難的意識(shí)淡薄。
二、造成學(xué)生學(xué)習(xí)困惑的原因
（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。高中新生基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱，比如音標(biāo)完全過關(guān)的沒有一個(gè)。在初中時(shí)，老師只是叫學(xué)生一味地死記硬背，學(xué)生掌握的只是表皮的東西，談不上靈活運(yùn)用。書寫也不規(guī)范、不工整。
（二）學(xué)生角色沒能成功轉(zhuǎn)變。在初中，英語老師起著非常大的作用。比如今天學(xué)了哪幾個(gè)單詞，哪幾個(gè)句型，回家需要抄寫多少作業(yè)等，都是老師說了算，也就是說，初中的孩子是等著被喂食的小鳥，甚至咀嚼都要老師的幫忙，很被動(dòng)，他們不知道如何安排時(shí)間，也不知如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，他們認(rèn)為按時(shí)按量做好了老師布置的作業(yè)就萬事大吉了，基礎(chǔ)太差的學(xué)生幾乎沒有什么成功學(xué)習(xí)的方法可言，若將這些方法照搬到高中階段，失敗是必然的。
（三）初高中課程設(shè)計(jì)和要求不同。一般來說，初中課程也重視能力的培養(yǎng)，但更重視基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。初中差生經(jīng)過努力，英語成績提高幾十分的現(xiàn)象屢見不鮮；而高中英語則側(cè)重于語言綜合能力的考察和運(yùn)用，學(xué)生會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，高中考試試卷與高中課程似乎沒有太大的關(guān)系，他們?cè)谡n本上花了很大力氣，考試成績有時(shí)侯不升反降。
（四）英語教師起點(diǎn)落差。由于初高中教師教法有差異，學(xué)識(shí)不同，表現(xiàn)的手法也不相同。不少高中新生發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中教師與初中教師大不一樣了，節(jié)奏快了，聯(lián)系多了，容量大了，要求高了。實(shí)際上，這都是因?yàn)槌醺咧薪處煕]能及時(shí)地溝通，尤其是初中畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)多月放松的假期后，無論是聽力還是單詞的記憶方面都遠(yuǎn)不如以前那樣熟練，那些基礎(chǔ)不強(qiáng)的學(xué)生就更難適應(yīng)了。
三、解決學(xué)生學(xué)習(xí)困惑的有效途徑
（一）學(xué)生方面
1、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白，高中的英語學(xué)習(xí)和以前初中學(xué)習(xí)有量和質(zhì)的區(qū)別。
2、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，做好過渡。第一，要求學(xué)生書寫規(guī)范的單詞。第二，可以利用每次上課前5分鐘時(shí)間補(bǔ)充音標(biāo)的知識(shí)，務(wù)必細(xì)化到每個(gè)學(xué)生，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生。第三，注意單詞的記憶。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。首先教師在教學(xué)過程中要注重情感干預(yù)，即要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，通過分析、細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，排除學(xué)生的焦慮情緒，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，包括指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、做筆記、寫日記、閱讀課外書籍、整理錯(cuò)題和使用工具書等。這樣有助于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的英語課程。
（二）教師方面
1、整合教材，制定適應(yīng)學(xué)情的教案。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教學(xué)大綱和教材，以全面了解初高中英語知識(shí)體系，找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)。教師可針對(duì)自己學(xué)生的水平，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行整合，使備課和講課更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對(duì)性。
2、在日常英語教學(xué)中要從聽讀說寫四個(gè)方面加強(qiáng)訓(xùn)練，步步為營，穩(wěn)步提高。
（1）加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生善于聽。首先，聽力材料的選擇就非常重要，要流利的、標(biāo)準(zhǔn)的語速，適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。在最初的一到二周時(shí)間里不間斷地播放中考集訓(xùn)的聽力資料，對(duì)學(xué)生的耳朵進(jìn)行積極有效的刺激，讓他們漸漸熟悉英語的對(duì)話或獨(dú)白。然后再配以簡單的聽力練習(xí)，教師在開始的時(shí)候可以把聽力中難度大的詞語和句型挑選出來，幫他們做及時(shí)的分析，逐漸地讓學(xué)生適應(yīng)高中的聽力。
（2）加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生長于積累。首先，朗讀和背誦對(duì)環(huán)境和時(shí)間的要求很小，只要有合適的素材，學(xué)生可以機(jī)動(dòng)靈活地進(jìn)行?？梢允钦n前或課后，飯前或飯后，甚至在上學(xué)的路上都可以做到。其次，通過朗讀和背誦可以積累大量的、實(shí)用的英語短語、句子和習(xí)慣用語。在了解英語國家的生活和風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)能力，讀得多了，背得多了，自然就形成了語感，在以后的學(xué)習(xí)中好多句子都能脫口而出，這樣就可以自然地避免很多不必要的錯(cuò)誤。
第8篇：初中如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】自主 詞匯 構(gòu)建 卓越
如何在學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中英語詞匯過程中，學(xué)得快樂，構(gòu)建卓越課堂？
一、教師應(yīng)該具有“教育即發(fā)展”，人的可塑性和可教性的觀念，突出以人為本的教育思想
首先為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來發(fā)展的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)共同語言能力的基礎(chǔ)上，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展和表現(xiàn)提供充分的機(jī)會(huì)和條件。其次，培養(yǎng)情商，融洽師生關(guān)系，建立一種和諧的、平等的、朋友式的師生關(guān)系，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。第三，在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)民主。教師要耐心聽學(xué)生的見解和心聲，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要保護(hù)學(xué)生敢想敢說的積極性。第四，時(shí)間就是生命。在每一堂課中，教師要主動(dòng)留出空間和時(shí)間給學(xué)生，充分讓學(xué)生開動(dòng)腦筋。第五，教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生有成功感。要不斷創(chuàng)新，改變教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多角度、多維度展示教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。The deeper the mental processing used when learning a new word， the more likely that a learner will remember it.
二、 合理分組，形成良好詞匯自主學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
有了上述的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式應(yīng)該怎樣才能培養(yǎng)出良好的詞匯自主學(xué)習(xí)能力呢？采用個(gè)人、小組和班級(jí)的多種方式的自主學(xué)習(xí)。個(gè)體自主在課內(nèi)和課外都可以進(jìn)行，每一位學(xué)生盡力培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。小組自主學(xué)習(xí)的編排方式有兩種：即具有相同特質(zhì)的學(xué)生可以編成一個(gè)小組，共同討論，合作制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選用學(xué)習(xí)方法及環(huán)境等；具有不同特質(zhì)的學(xué)生編成一個(gè)小組，通過互相之間的交流、溝通及鼓勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生不同的特長、能力和知識(shí)背景。小組活動(dòng)形式多樣，小組討論，組與組之間進(jìn)行辯論，小組成員對(duì)短劇角色進(jìn)行扮演，以小組為單位，收集課前資料，主講課文，完成作業(yè)，集體上臺(tái)朗誦，展示等。小組成員之間通過互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相分享學(xué)習(xí)材料、知識(shí)和智慧，在促進(jìn)其他小組成員成功的同時(shí)也激勵(lì)自己自主性地學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備討論所需材料，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，最終完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用詞匯的樂趣
英語詞匯的學(xué)習(xí)，離不開一定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，主要從營造家庭、社會(huì)和學(xué)校環(huán)境方面來培養(yǎng)英語詞匯的學(xué)習(xí)能力。第一，每個(gè)家庭至少購買一本英漢詞典，和與學(xué)生英語水平相適宜的簡易英語讀物，每位家長帶著賞識(shí)的目光聽學(xué)生讀半小時(shí)的英語。幾個(gè)家庭組成英語學(xué)習(xí)互助組，允許孩子聚在一起運(yùn)用詞匯，學(xué)習(xí)英語。第二，社會(huì)通過機(jī)關(guān)、企事業(yè)團(tuán)體、街道、交通等，在辦公室、過道、走廊、道路等顯眼的地方，用英語標(biāo)注。特別是多用一些中學(xué)生喜聞樂見的英語廣告、電影、歌曲、報(bào)刊和雜志。社會(huì)提供綠色的網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)，學(xué)生在自學(xué)中更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上，可以組成QQ群，運(yùn)用當(dāng)天學(xué)習(xí)的詞匯交流學(xué)習(xí)。第三，學(xué)校英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。每間教室用英語布置，在寢室，學(xué)生可以以寢室為自主學(xué)習(xí)小組，把單詞寫在寢室的墻壁上，保持天天、時(shí)時(shí)與單詞見面。
四、確立符合實(shí)際詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，縮小對(duì)核心、積極詞匯的包圍圈
幫助學(xué)生設(shè)立詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先必須學(xué)會(huì)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，用計(jì)劃監(jiān)控學(xué)習(xí)，并對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況不斷進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。低起點(diǎn)，小步子。學(xué)生掌握好音標(biāo)，便于自己拼讀，引導(dǎo)全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，把課堂還給學(xué)生學(xué)，不能越俎代庖。學(xué)生盡力合作，知道重點(diǎn)單詞的概念意義、聯(lián)想意義（內(nèi)涵意義、社會(huì)意義、情感意義、反射意義、主題意義）、搭配意義。對(duì)不同水平的學(xué)生，對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)需求不一樣的學(xué)生，制定相應(yīng)的目標(biāo)和計(jì)劃，以學(xué)生為本，不搞一刀切。自我計(jì)劃包括日、周、月、半期和期末計(jì)劃，或者近期、中期和長遠(yuǎn)目標(biāo)。具體落實(shí)到每天記憶多少詞匯，上課學(xué)到多少，課后作業(yè)復(fù)現(xiàn)多少，然后根據(jù)每周總結(jié)和反思，完成當(dāng)天詞匯目標(biāo)和計(jì)劃后，給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，不斷前進(jìn)和修正，制定新的目標(biāo)和計(jì)劃，督促自己努力學(xué)習(xí)，最終到達(dá)期中和期末的目標(biāo)。鼓勵(lì)他們積極用英語詞匯與同學(xué)交流與溝通。運(yùn)用艾賓浩斯遺忘曲線，來進(jìn)行記憶。老師不時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，監(jiān)控他們的學(xué)習(xí)效果。
五、注重詞匯形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》突出學(xué)生主體，注重素質(zhì)教育、形成性評(píng)價(jià)。著重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯以日記、周記等方式，寫下自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和思考，作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)以及學(xué)生檔案記錄等。這些評(píng)價(jià)形式都是為了使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己。教師在每一個(gè)階段要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)成果等作出積極的評(píng)價(jià)、分析。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出要求；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心；對(duì)處于中等的學(xué)生，施加“壓力”，讓他們“跳起來摘桃子”。在進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的過程中，要注意學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
總之，詞匯學(xué)習(xí)即生活，生活即詞匯學(xué)習(xí)。只要老師時(shí)時(shí)處處考慮到學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)習(xí)得機(jī)制，合理利用課堂，向40分鐘要效益，定能教學(xué)相長，構(gòu)建理想的卓越課堂，培養(yǎng)出22世紀(jì)需要的社會(huì)主義國家創(chuàng)新型人才。
【參考文獻(xiàn)】
第9篇：初中如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；邏輯思維能力；培養(yǎng)策略
數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，因此教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生多做題巧做題，通過練習(xí)不同類型的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，當(dāng)前數(shù)學(xué)教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究能力，沒有意識(shí)到邏輯思維的重要性，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過探究的方式得出來的，沒有給學(xué)生鍛煉邏輯思維的空間，為了改變這一現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教師要在實(shí)踐教學(xué)中不斷訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。
一、從實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
思維是人們認(rèn)知事物的源泉，一切活動(dòng)都是以思維為主導(dǎo)進(jìn)行的，邏輯思維是無處不在的，滲透于生活的各個(gè)方面，因此，數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯的嚴(yán)密性，因此在教學(xué)中要從實(shí)際出發(fā)積極探究有利于提高學(xué)生邏輯思維能力的方法，首先教師要善于運(yùn)用生活中的情境，通過生活中的具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生正確的理解概念，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，興趣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師在課堂中盡量提出一些貼近學(xué)生生活的邏輯思維問題，結(jié)合實(shí)際更容易吸引學(xué)生的注意力。讓其積極參與到問題的討論中，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
二、依照教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
教師要按照教學(xué)內(nèi)容明確數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這是每個(gè)數(shù)學(xué)教師必須要重視的問題，教學(xué)中要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維離不開數(shù)學(xué)教材，要以教材為主導(dǎo)，教師要有意識(shí)地在教學(xué)中提高學(xué)生邏輯思維能力，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建好基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師要充分利用數(shù)學(xué)教材的這一特性，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)教師要立足于教材，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力離不開教材，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)逐步訓(xùn)練學(xué)生，教師傳授知識(shí)的同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生的思路，在概述解題的過程中能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
邏輯思維的形成對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，初中教育是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段，教學(xué)過程中教師要以思維訓(xùn)練為主，教師可采用改變思維方向、思維方法、轉(zhuǎn)換思維形式的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一問題用不同的提問，用新的角度、新的觀點(diǎn)、新的方法去解決；對(duì)同種數(shù)量關(guān)系的問題用不同的表達(dá)形式表示，抓好變式教學(xué)，把重點(diǎn)放在思路分析上。學(xué)生在思考問題的過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的思路，使其快速掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，教師要有計(jì)劃的將思維訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)中的公式和概念是比較抽象的，學(xué)生不斷的推理和判斷在概述數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中能夠使學(xué)生形成基本的邏輯思維，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要簡單化，讓學(xué)生輕松理解數(shù)學(xué)概念，這是學(xué)生形成邏輯思維最基本的形式，通過不斷地訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
四、鼓勵(lì)學(xué)生多做題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生多做一些習(xí)題，并針對(duì)性地給學(xué)生選擇一些證明題、思考題、討論題以此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，經(jīng)過實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)習(xí)題能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)習(xí)題影響著學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成，同時(shí)也是教學(xué)中不可或缺的一部分，通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生可以形成良好的解題思路，教師要科學(xué)合理分配各種習(xí)題，課堂上有目的有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力，特別要注意習(xí)題的選擇，可以多增加一些證明題，以此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
五、重視后進(jìn)生邏思維能力的培養(yǎng)
學(xué)生在成長的過程中由于生理、心理、環(huán)境等各個(gè)方面因素，邏輯思維能力也產(chǎn)生個(gè)體差異，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，教學(xué)中教師要給予后進(jìn)生更多的關(guān)注，針對(duì)邏輯思維能力差的學(xué)生要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師要把握好教學(xué)中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性和連貫性，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和思路，對(duì)于后進(jìn)生來說數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中容易思路不清晰，這就需要教學(xué)要注重關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，在對(duì)整體知識(shí)有效把握時(shí)，要引導(dǎo)后進(jìn)生了解知識(shí)的相關(guān)性，從而提后進(jìn)生的邏輯思維能力。
數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一門重要學(xué)科，它不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)理論性比較強(qiáng)，需要學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維能力，這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其形成良好的邏輯思維能力和思維品質(zhì)，在教學(xué)中教師要從各個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生，使其在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)鍛煉自身的思維能力，課堂上教師可以通過親身示范的作用，潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，使其擴(kuò)展思維，逐步將數(shù)學(xué)知識(shí)概述出來，對(duì)數(shù)學(xué)問題有條有理的闡述出來，進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思維能力和分析解決問題的能力。
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