醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展史精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展史范文

當(dāng)前，文藝工作面臨前所未有的大好形勢，文藝事業(yè)在市委市政府工作大局中的地位作用日益突出，我們一定要認(rèn)清形勢，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)一步解放思想、改革創(chuàng)新，抓住難點、突出重點、打造亮點、開拓進(jìn)取，使文藝工作更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，實現(xiàn)我市文藝事業(yè)的大發(fā)展大繁榮。

一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實施精品戰(zhàn)略?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展。推出更多更好的文藝作品，這是文藝界學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀必須堅持的第一要務(wù)。要把繁榮文藝事業(yè)作為文藝工作的根本任務(wù)，牢記使命、努力工作、繁榮創(chuàng)作，不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。要科學(xué)合理地配置資源，打造一批叫得響、傳得開、留得下的知名文藝品牌，使之成為一個時代的文化標(biāo)識和可持續(xù)利用的文化資源。要立足建設(shè)和諧__的新要求，順應(yīng)人民渴望美好生活的新期待，從市委市政府的重大部署中找準(zhǔn)工作的結(jié)合點，從人民群眾普遍關(guān)心的熱點問題中找準(zhǔn)工作的切入點，從文藝事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中找準(zhǔn)工作的著力點，努力打造知名品牌。同時，只有多出作品，更好地滿足各族人民精神文化需求，才能體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心，鼓勵和促使多出作品、多出人才，努力形成文藝作品不斷涌現(xiàn)，文藝人才競相成長，文藝活動蓬勃開展的生動局面。

二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，文藝貼近生活。生活是文藝創(chuàng)作的惟一源泉，優(yōu)秀的文藝作品就要貼近生活、貼近群眾、貼近實際。廣大文藝工作者只有植根于人民大眾之中，才能創(chuàng)作出人民群眾所喜愛的、富有生命力的藝術(shù)精品；只有唱響主旋律，我們的文藝作品才能真正的起到啟發(fā)人、鼓舞人、教育人、塑造人的作用，才能真正的服務(wù)于人民大眾，服務(wù)于我們社會主義小康社會的建設(shè)。要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，把滿足人、服務(wù)人、提升人當(dāng)作出發(fā)點和落腳點，立足__實際，更加自覺地、主動地、經(jīng)常性地深入基層，深入到企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校和科研工作第一線，深入到改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一線，敲敲群眾的家門，看看群眾的生活情趣，聽聽群眾的心里話，關(guān)注民生，體驗民情，反映民心，為人民放歌，為人民抒情，為人民創(chuàng)作出更多體現(xiàn)和諧精神、謳歌真善美的文藝作品，充分展示人性的善良和社會的美好，更好地發(fā)揮陶冶情操、愉悅身心的作用。文藝工作者還要按照群眾樂于參與、便于參與的要求，廣泛組織開展各種形式的群眾性文化活動，大力發(fā)展社區(qū)文化、企業(yè)文化、村鎮(zhèn)文化、校園文化、軍營文化，鼓勵群眾自編自演、自娛自樂，讓人民在多姿多彩的文化活動中享受健康美好的精神生活。

三、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持改革創(chuàng)新。創(chuàng)新是文藝永葆生機(jī)活力的根本所在，不善于繼承就沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不善于創(chuàng)新就缺乏繼承的活力。要按照黨的十七大提出的“更加自覺、更加主動”的要求，順應(yīng)時代和實踐的發(fā)展，堅持社會主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持文藝的“二為”方向和“雙百”方針，弘揚主旋律，提倡多樣化，倡導(dǎo)和諧理念,培育和諧精神，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮；要牢固樹立符合科學(xué)發(fā)展觀要求的新的文化發(fā)展理念，牢固樹立與時代要求相適應(yīng)、與實踐發(fā)展相適合、與人民呼聲相一致的創(chuàng)新意識，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，從博大精深的傳統(tǒng)文化中汲取精華，推陳出新，從世界優(yōu)秀文化成果中吸收營養(yǎng)，為我所用。積極探索符合文藝發(fā)展規(guī)律和人民團(tuán)體特點的管理體制、運行機(jī)制、活動方式，努力做到在推動工作上有新思路、在破解難題上有新舉措、在繁榮發(fā)展上有新成效。

四、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)隊伍建設(shè)。文藝工作者肩負(fù)著黨和人民的厚望，肩負(fù)著繁榮社會主義文藝事業(yè)的光榮使命，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，刻苦鉆研，努力提高自身的思想道德修養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，潛心創(chuàng)作，精益求精，無私奉獻(xiàn)，把創(chuàng)作優(yōu)秀作品和培養(yǎng)高尚人品結(jié)合起來，做德藝雙馨的人類靈魂的工程師；要牢固樹立文聯(lián)“一盤棋”的思想，加強(qiáng)文聯(lián)與所屬各文藝家協(xié)會之間、各團(tuán)體會員之間、各藝術(shù)門類之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，各展所長，優(yōu)勢互補(bǔ)，在密切合作中求得共同發(fā)展，在形成合力中實現(xiàn)整體推進(jìn)；要積極探索服務(wù)文藝工作者的途徑和方法，政治上充分信任，創(chuàng)作上熱情支持，生活上真誠關(guān)懷，最大限度為他們提供良好的文化待遇和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力在創(chuàng)作經(jīng)費、成就展示、交流合作、藝術(shù)傳承等方面為他們做好事、辦實事、解難事。擴(kuò)大服務(wù)范圍，提升服務(wù)層次，增強(qiáng)服務(wù)本領(lǐng)，使廣大文藝工作者專心致志搞創(chuàng)作，心情舒暢干事業(yè)，同心同德促繁榮，真正把文聯(lián)建成廣大文藝工作者的“溫馨和諧之家”。

第2篇：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展史范文

“五個一”標(biāo)準(zhǔn)的提出

所謂全面發(fā)展教育，就是為了促使人的全面和諧發(fā)展而實施的教育。全面發(fā)展教育是對含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發(fā)展而實施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動的總稱，由多種相互聯(lián)系而又各具特點的教育所組成，多數(shù)人通常把德育、智育、體育、美育作為全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成。

在教育史上，人的全面發(fā)展是一個永恒的主題。人類從誕生的那一天起就在不停地探索周圍世界，同時也從來沒有停止過對自身全面發(fā)展的追求。古今中外的著名學(xué)者、偉人，有許多關(guān)于人的自由生長和全面發(fā)展的觀點。我國古代偉大的教育家孔子承襲了西周貴族“禮、樂、射、御、書、數(shù)”“六藝”教育的傳統(tǒng)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)“德才兼?zhèn)涞木印钡恼n程，即人們所熟悉的《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》；古希臘哲學(xué)家亞里士多德根據(jù)人心理發(fā)展的特點提出了進(jìn)行體育、品格教育以及包括哲學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)等在內(nèi)的理性教育以實現(xiàn)人的和諧發(fā)展；捷克偉大的教育家夸美紐斯認(rèn)為所謂教育應(yīng)該是“周全的教育”，所有人都應(yīng)該在智育、德育、宗教教育以及健康教育等方面得到全面培養(yǎng)；蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基，他在長期一線教育的實踐中得出的最突出的成果就是“個性全面和諧發(fā)展”理論，他把全面發(fā)展當(dāng)成一種教育過程；提出“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育”的“五育”并舉的教育思想；在1957年提出“我們的教育方針，應(yīng)該是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”的重要論斷。

當(dāng)前，全面發(fā)展教育越來越受到黨和政府的高度重視，并通過制訂一系列有關(guān)的政策和法律法規(guī)予以保證。其中《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三條規(guī)定：義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：要堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育教育，牢固淞⒔】檔諞壞乃枷耄確保學(xué)生體育課程和課余活動時間，提高體育教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)；加強(qiáng)勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感……使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

綜上所述，小學(xué)教育階段其任務(wù)總的來說是為學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展打下基礎(chǔ)和為初步生活做好準(zhǔn)備。為此，學(xué)校確立了“以人為本，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)思想，從2008年7月開始，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面進(jìn)行了有益的探索實踐，做了大量的工作，取得一定的效果。2010年8月，為了更好地落實全面發(fā)展教育，使各項工作更有針對性，根據(jù)學(xué)校的實際情況，領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真研究，決定將德、智、體、美、勞各項內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，制訂了《運河小學(xué)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》：文明守紀(jì)，傳承美德，有一份愛國情；熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考，養(yǎng)成一個好習(xí)慣；喜歡運動，身心健康，有一項運動愛好；喜歡藝術(shù)，快樂生活，有一項藝術(shù)技能；喜歡勞動，樂于實踐，有一項勞動本領(lǐng)。簡稱“五個一”標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)不同年級制定二、三級指標(biāo)，使其更具有可操作性。

“五個一”標(biāo)準(zhǔn)的踐行策略

文明守紀(jì)，傳承美德，有一份愛國情 未成年人思想道德建設(shè)是事關(guān)國家前途和命運的戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程、希望工程、民心工程。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，對于確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，進(jìn)一步推進(jìn)國家的繁榮發(fā)展，實現(xiàn)國家長治久安，都具有重要而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。小學(xué)階段正處于人的發(fā)展基礎(chǔ)階段，兒童的品德行為處在由低級向高級發(fā)展的變化過程中，只要正確地引導(dǎo)，就能促進(jìn)兒童向健康的方向發(fā)展。為此，本校非常重視對學(xué)生良好品行的培養(yǎng)，始終堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力踐行“三育人”，即全員育人、全面育人、全程育人。

一是文明守紀(jì)，常抓不懈。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。遵紀(jì)守法是一個國家對合格公民的基本要求。公民的文明素養(yǎng)從某種程度上反映出一個國家進(jìn)步的水平。馬丁?路德曾說：“一個國家的前途，不取決于它的國庫之實，不取決于它的城堡之堅固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的文明素養(yǎng)，即在于人民所受的教育?！庇纱丝梢?，文明對一個人、一個國家、一個民族是多么的重要。學(xué)校一直以來都把培養(yǎng)文明守紀(jì)行為習(xí)慣視為學(xué)校德育工作的重要任務(wù)。從學(xué)期初的動員到每周的文明小競賽，再到依托大型活動的歷練，將德育工作系列化。為了進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范教育，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)化，良好習(xí)慣的生成，學(xué)校掀起以“禮儀教育你我他，校園盛開文明花”為主題的文明禮儀伴我行主題教育活動。結(jié)合學(xué)校班容量大、孩子們活動空間較小的實際情況，開展班級學(xué)生行為習(xí)慣“爭星”競賽活動（包括“學(xué)習(xí)星”“衛(wèi)生星”“紀(jì)律星”“禮儀星”“文藝星”“體育星”），從不同的方面對學(xué)生提出了行為習(xí)慣的養(yǎng)成要求，學(xué)期末根據(jù)各班一學(xué)期綜合表現(xiàn)評出星級班級體。通過全體干部教師的齊抓共管，學(xué)生的文明素養(yǎng)有了長足進(jìn)步，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的校園文明之風(fēng)漸行漸盛。

二是傳承美德，輝耀中華。中華民族在五千年發(fā)展史中，形成了許多值得每個中國人驕傲的美德。有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高志向，有“捐軀赴國難，視死忽如歸”的愛國情操，有“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神，有“鞠躬盡瘁，死而后已”的盡責(zé)風(fēng)范……這些美德薪火相傳，成為中華民族生生不息的強(qiáng)大內(nèi)在動力。中華文化是現(xiàn)今世界上唯一持續(xù)發(fā)展而未遭中斷的文化，她既有悠久的歷史，又煥發(fā)著青春的活力，是永不枯竭的教育資源。為繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使這些民族文化瑰寶不斷發(fā)揚光大，在年輕一代甚至幼小的孩子身上生根發(fā)芽，日益根深葉茂，一代代傳承下去。本校重點從“經(jīng)典文化、節(jié)日文化、地域文化”三個方面開展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中心的豐富多彩的教育活動，著力打造運河小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承氛圍，初步形成了學(xué)生讀背經(jīng)典，感知精髓，樹立目標(biāo)，爭比品行的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生對中華美德由陌生到了解，不斷加深感悟，最后再到身體力行。

學(xué)校以通州運河的過去、現(xiàn)在、未來為校園文化主題，精心營造地域文化和經(jīng)典文化校園環(huán)境，使學(xué)生耳濡目染受到影響。每學(xué)期，學(xué)校利用閉路電視、廣播、淮?、下发材料等多譁径粯O宣傳中華美德；組織各班利用板報、專欄介紹與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的美德內(nèi)容；鼓勵學(xué)生多了解、多討論，組織開展以中華傳統(tǒng)文化為主題的班、隊會評優(yōu)和觀摩交流活動及論文征集活動。學(xué)校多節(jié)主題班會被評為區(qū)級一、二等獎，兩節(jié)主題活動設(shè)計被收錄在《通州區(qū)優(yōu)秀主題活動方案集錦》一書中，十余篇師生文章獲獎。

為做到傳統(tǒng)文化教育的延續(xù)性和深入性，本校注重以課題為引領(lǐng)，激發(fā)師生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情?！皩W(xué)論語，明理篤行”課題的研究讓學(xué)生仿佛穿越了2500年時空，走近了先賢孔子，去聆聽他充滿人生哲理的教誨。2010年學(xué)校還參與了國學(xué)課題的研究，成為了25所實驗校之一。走進(jìn)國學(xué)文化殿堂，你才能真切感受到她的博大與精深。每周五下午學(xué)生們都會迎來他們喜歡的國學(xué)課；每天的早、午讀時，誦讀經(jīng)典的瑯瑯讀書聲不絕于耳；各班樓道櫥窗里，一張張設(shè)計精美的國學(xué)手抄小報和國學(xué)專欄吸引著過往學(xué)生駐足觀看；市區(qū)國學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計競賽，十余名教師獲獎。國學(xué)，讓每位深入其中的師生無不領(lǐng)略到她的風(fēng)采，感受到我國優(yōu)秀民族文化的無窮魅力。

三是一份愛國情，一腔報國志。列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情?！敝腥A民族自有史以來對自己的祖國就有一種深厚的、真摯的感情。這種感情是華夏幾千年來非常重要的精神支柱，是中華民族的高尚美德。在新的歷史條件下，繼承和發(fā)展愛國主義的傳統(tǒng)，對于振奮民族精神，凝聚全民族的力量，團(tuán)結(jié)全國各族人民自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，為中華民族的振興而奮斗，具有十分重要的意義。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育是學(xué)校德育工作的核心內(nèi)容。學(xué)校除了利用課堂主渠道滲透以外，還針對小學(xué)生年齡特點，采用靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生愛國之情。每周一都要舉行莊重的升國旗儀式，在旗下講話中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。每學(xué)期，組織學(xué)生觀看愛國主義影片、參觀愛國主義教育基地、舉辦愛國英雄故事會、唱三歌（國歌、隊歌、校歌）比賽等增進(jìn)學(xué)生愛國情感，鼓勵學(xué)生收看、收聽電視、廣播，閱讀書、報刊等了解國家大事。在汶川、玉樹地震人民遇到災(zāi)難時，本校學(xué)生紛紛伸出援助之手，捐款、捐物，只二、三天時間就捐出了九千余冊圖書送給玉樹災(zāi)區(qū)的小朋友。通過學(xué)校的教育，愛國情已深深在學(xué)生心里扎下了根。

喜歡學(xué)習(xí)，勤于思考，有一個好習(xí)慣 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會兒童學(xué)習(xí)?！蔽覈逃胰~圣陶先生則強(qiáng)調(diào)：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！闭邕@些教育名家們之言，小學(xué)是培養(yǎng)一個人終身學(xué)習(xí)的意識、能力與良好習(xí)慣的奠基時期。因此，本校將“喜歡學(xué)習(xí)，勤于思考，有一個好習(xí)慣”做為學(xué)生應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)之一提出，在工作中堅持“三步走”踐行策略，即培養(yǎng)興趣――指導(dǎo)行動――養(yǎng)成習(xí)慣。

一是激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。我國古代教育家孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代心理學(xué)研究也證明，人在情緒低落時的思維水平只有情緒高漲時的二分之一。對于小學(xué)生而言，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在教學(xué)工作中，本校教師注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點，做到“三優(yōu)激趣”：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)科自身魅力，并密切學(xué)科知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣；優(yōu)化教學(xué)過程，通過精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、合理選用的教學(xué)策略、教師生動親切的言行態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的興趣；優(yōu)化教學(xué)評價，采用多元評價標(biāo)準(zhǔn)和多種激勵性的評價手段與形式，肯定學(xué)生各方面的積極表現(xiàn)，適當(dāng)滿足其自我實現(xiàn)的需要，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)本身的興趣。

二是指導(dǎo)行動，讓學(xué)生勤于思考。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)校還十分注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，使其在成功的體驗中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生課前閱讀課本要做到“三讀”：循著知識脈絡(luò)初讀，重整體感知；圍繞知識重點精讀，求基本理解；針對知識疑難研讀，得深入發(fā)展。英語教師和學(xué)生一起總結(jié)了許多記憶的方式方法，如：把單詞分成三五個一組，逐個突破；按詞性分塊記憶；兩個同學(xué)之間互相提示英語或漢語去記憶；邊讀邊寫下漢語，然后根據(jù)漢意默寫記憶；制作抽認(rèn)卡，結(jié)合音標(biāo)記憶；在句子中、文章中記憶等等。此外，學(xué)校還鼓勵并指導(dǎo)教師用科研的方法解決教學(xué)中遇到的問題。目前，學(xué)校共有15項學(xué)科教研組申報的課題被立項為區(qū)級“十二五”教育”科研課題。

三是持之以恒，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。小學(xué)階段是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。行為心理學(xué)研究表明：一種行為重復(fù)21天以上就會變?yōu)榱?xí)慣動作，而至少90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。因此，本校在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中注意遵循教育規(guī)律，堅持循序漸進(jìn)、持之以恒的訓(xùn)練原則，做到學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)“四注意”。

首先，注意習(xí)慣培養(yǎng)要求應(yīng)逐步提出，內(nèi)容要詳細(xì)、明確、操作性強(qiáng)。例如在培養(yǎng)學(xué)生“勤思善問”習(xí)慣方面，我們有的教師具體規(guī)定學(xué)生每天最少要有2次舉手參與發(fā)言、板演其他形式的學(xué)習(xí)活動。

其次，注意發(fā)揮榜樣的示范作用。首先教師注意自己的言行習(xí)慣，通過準(zhǔn)確無誤的計算、整潔美觀的板書等行為，做好學(xué)生的表率。同時注意為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)典范。如在低年級學(xué)生中大力表揚那些課前準(zhǔn)備充分，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)書寫工整、合作學(xué)習(xí)積極主動的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣；向中、高年級學(xué)生介紹一些他們喜愛的名人、偶像因好習(xí)慣成就大事業(yè)的故事，使其心生向往而學(xué)之。

再次，注意學(xué)生的差異性，習(xí)慣培養(yǎng)策略因人而宜。比如當(dāng)不同特點的學(xué)生在課上注意力分散時，教師往往會采取不同的方式進(jìn)行善意提醒。對于外向的學(xué)生可以叫其名字，親切詢問他有什么情況；對于內(nèi)向的學(xué)生可以走近其身邊，站一會或輕輕點其課桌；對于思維敏銳的學(xué)生可以讓其回答間題等等。課后教師會找這些學(xué)生談話，幫助他們分析原因，并要求他們努力克服不良習(xí)慣。

最后，注意習(xí)慣的整體發(fā)展、家校形成合力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個系統(tǒng)工程，既需要與其生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等互相促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展，又需要學(xué)校與家庭，教師與家長的密切配合，形成家校合力，共同營造培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的氛圍。學(xué)校干部、教師經(jīng)常利用電話、家校信息平臺、網(wǎng)絡(luò)、家?；ピL、家長會、家長學(xué)校等多種形式及時與家長溝通，向家長宣傳從小培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義，共同探討方法與策略，并對家長提出明確要求和具體建議。

喜歡運動，身心健康，有一項運動愛好 體育是義務(wù)教育階段的一門必修課程。通過體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行體育、衛(wèi)生保健教育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，能為提高全民族的身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。而小學(xué)體育又是學(xué)校體育的一個小系統(tǒng)，它具有打基礎(chǔ)、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的性質(zhì)，這種教育的學(xué)習(xí)與普及活動則體現(xiàn)了義務(wù)性、基礎(chǔ)性、全面性等基本屬性?！皩W(xué)生喜歡運動，身心健康，有一項運動愛好”――這是運河小學(xué)“五個一”學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)中的第三條，與教育部2011年5月23日發(fā)出的“體育、藝術(shù)2+1項目”不謀而合。

一是教中寓趣，讓學(xué)生喜歡運動。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是求知欲的源泉。所以，要讓學(xué)生喜歡某項運動，首先要讓他們對這項運動感興趣，才能有進(jìn)一步了解它，學(xué)習(xí)它的欲望。因此學(xué)校以中A人民共和國教育部制定的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把一至六年級的體育教材詳細(xì)的進(jìn)行梳理，再結(jié)合學(xué)生實際提出了：低年級以“故事”“情景”的形式處理教材，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在歡快、和諧的氛圍中接受啟蒙教育，促進(jìn)其身心正常性生長發(fā)育；中年級以學(xué)生喜聞樂見的活動性游戲形式處理教材，通過“游戲”鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)他們的運動能力和競爭中的才干與品質(zhì)；高年級以增強(qiáng)學(xué)生體育意識和提高運動能力為主要教學(xué)目標(biāo)，做到體育知識、技術(shù)、能力并重，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

根據(jù)不同年級學(xué)生生理和心理特點，搜集、整理了各種體育比賽的影像資料，利用室內(nèi)課和風(fēng)雨天為學(xué)生播放、講解。低年級學(xué)生以直觀性為主，放映一些體育運動的精彩瞬間和趣味的動畫、幻燈片等，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣；中年級學(xué)生在觀看比賽資料同時，適當(dāng)介紹一些體育比賽規(guī)則，讓他們能夠?qū)Ρ荣愡M(jìn)行一些簡單分析；高年級學(xué)生除了正常教學(xué)之外，還增加了一項課外作業(yè)――“我最喜歡的體育明星”資料搜集展示。學(xué)生選擇自己最喜歡的體育明星或者是體育運動項目，并搜集與其有關(guān)的各種資料，利用室內(nèi)課互相介紹交流。既豐富了體育知識，也激發(fā)了學(xué)生的運動興趣。

二是創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主選擇運動形式。學(xué)生個人運動能力不同，有的跑得快、有的跳得遠(yuǎn)、有的投擲能力強(qiáng)。為了最大限度地照顧到全體學(xué)生，學(xué)校體育教研組對1-6年級的體育教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析，制定出一套適合本校特色的教學(xué)計劃，并向社會承諾：隨時歡迎學(xué)生家長以及關(guān)心學(xué)校體育工作的人士來參觀體育課教學(xué)。在體育教學(xué)中堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生受益?；顒又薪o學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會，增加信心，引導(dǎo)其慢慢找到自己喜歡的運動形式。為了給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會，學(xué)校除了有120余人的田徑隊以外，還有籃球隊、足球隊、太極拳表演隊、游泳班等。另外，本校還特聘請楊氏太極拳第五代傳人蔣林先生和第六代傳人李澤輝先生創(chuàng)編適合低、中、高年級學(xué)生的楊氏十式、十五式、二十二式太極拳，讓學(xué)生從小就擁有一項運動愛好，終身受益。

三是搭建平臺，給學(xué)生展示的機(jī)會。學(xué)生的特長需要有一個“舞臺”展示，“成就感”才能不斷得到滿足。學(xué)生們擅長的項目各有不同，為了讓他們充分展示自己，學(xué)校在學(xué)生入學(xué)伊始就對其特長進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查、分類，為今后的培養(yǎng)提供了詳細(xì)數(shù)據(jù)。這些體育特長生都成了教師得力的“小助手”，在教學(xué)當(dāng)中能夠協(xié)助教師指導(dǎo)其他同學(xué)，達(dá)到了以點帶面、共同提高的目的。校內(nèi)定期組織班級間的拔河比賽、踢毽、跳繩比賽、課間操比賽等活動，讓每個學(xué)生在不同的比賽中都能夠找到自己位置，體驗到運動的快樂，增強(qiáng)參加運動的信心。學(xué)校還積極參加市、區(qū)級的各項體育活動，給學(xué)生爭取機(jī)會。2008-2011年通州區(qū)共組織了六次中小學(xué)生田徑運動會，本校共獲得了四次團(tuán)體總分第一名。到2011年止，本校學(xué)生先后參加了市、區(qū)級的長跑、跳皮筋、籃球、游泳、乒乓球、武術(shù)、跳繩、拔河等二十余項體育項目，均取得了好成績，近三十名體育特長生被市、區(qū)重點中學(xué)錄取。

喜歡藝術(shù)，快樂生活，有一項藝術(shù)技能 在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的主要途徑，是開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體。有研究證明，有一種興趣愛好，會演奏一種樂器的孩子心理更陽光更健康。學(xué)校制定的學(xué)生“五個一”標(biāo)準(zhǔn)中，對美育方面的標(biāo)準(zhǔn)是喜歡藝術(shù)，快樂生活，有一項藝術(shù)技能。近年來，學(xué)校不斷加大藝術(shù)教育工作力度，構(gòu)建了“以藝術(shù)教育為主體，以課堂教學(xué)為主渠道，以興趣活動為主陣地，以各種賽事和社會活動為契機(jī)，系統(tǒng)地讓孩子們掌握一二種興趣愛好，培養(yǎng)多種人才”的藝術(shù)教育框架，在資金投入、師資配備及課程設(shè)置等方面進(jìn)行了大膽的改革和有益的探索，用新的工作模式開創(chuàng)了一片嶄新的天地。

一是立足課堂，落實藝術(shù)教育。學(xué)校嚴(yán)格按照國家教委頒發(fā)的課程設(shè)計和新標(biāo)準(zhǔn)、教材的基本要求組織教學(xué)，開齊課程開足課時，保證了藝術(shù)教育的普及率，做到學(xué)期初有計劃，期末有測試、有總結(jié)，過程教學(xué)求真務(wù)實。加強(qiáng)了音樂、美術(shù)等學(xué)科的常規(guī)管理，對教師的備課、上課、輔導(dǎo)等教學(xué)基本環(huán)節(jié)有明確、具體的管理要求。負(fù)責(zé)藝術(shù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，有針對性地對音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)工作進(jìn)行檢查、督促、指導(dǎo)。組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)教材，學(xué)習(xí)藝術(shù)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，開展隨堂聽課、評優(yōu)課、觀摩課、研究科、校本課等一系列課堂教學(xué)活動，促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)水平的提高。

二是開發(fā)藝術(shù)活動種類，做到人人參與。目前，學(xué)校已經(jīng)組建了兩個管樂團(tuán)（其中一個是行進(jìn)間樂團(tuán)）、民樂隊（葫蘆絲）、舞蹈隊、鼓號隊、合唱隊、京劇組、圍棋組、計算機(jī)組、科技組（無線電小組）、美術(shù)組、英語組等多個校級興趣小組，各班還成立了班級的“趣味數(shù)學(xué)”“詩歌朗誦”“巧巧手”“小作家”“合唱小組”“網(wǎng)絡(luò)小能手”等興趣小組，使每一個孩子都有自我發(fā)展的空間。平時注重做好各藝術(shù)小組的管理工作，由主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查活動情況，適時總結(jié)、公布各班各組活動情況。學(xué)校還注重加強(qiáng)與通州區(qū)青少年活動中心的合作，爭取社會力量推動學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展。區(qū)青少年活動中心的教師定期來校，一方面對各小組的輔導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，一方面直接對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，從而提高了藝術(shù)小組活動質(zhì)量。目前各項活動順利，培訓(xùn)初見成效。在2010年通州區(qū)第十四屆藝術(shù)節(jié)活動中，學(xué)校有115人獲獎，其中一等獎31人、二等獎43人、三等獎41人，5名學(xué)生獲得“藝術(shù)之星”稱號。在通州區(qū)“運河之花”故事大王比賽中1人獲得一等獎，3人獲得二等獎，1人獲得三等獎。另有30多名學(xué)生在其他藝術(shù)類評比活動中獲獎。

三是成立具有影響力的藝術(shù)團(tuán)體，積極參加社會實踐活動。目前學(xué)校有近300人的管樂團(tuán)、80人的葫蘆絲樂團(tuán)、80人的鼓號隊、百人合唱隊、百人太極拳表演隊、40人的舞蹈隊。在2010年通州區(qū)慶祝教師節(jié)大會以及通州區(qū)慶祝少先隊建隊61周年、教職工運動會等活動中，學(xué)校管樂團(tuán)和鼓號隊參加了迎賓活動，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和來賓的好評，大大提升了學(xué)校的影響力，也為學(xué)校藝術(shù)教育特色建設(shè)提供了展示的窗口。

喜歡勞動，樂于實踐，有一項勞動本領(lǐng) 小學(xué)生進(jìn)行勞動教育是實施素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，加強(qiáng)勞動教育可培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動興趣、勞動習(xí)慣、自我服務(wù)力和社會適應(yīng)能力，同時也讓學(xué)生理解幸福生活是靠勞動創(chuàng)造出來的，使學(xué)生從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果。在實施勞動教育過程中，學(xué)校要求學(xué)生通過自身服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動的教育和實踐，初步學(xué)會一些基本的勞動知識和技能，逐步培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣、以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情。

一是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生勞動興趣。興趣在每個人的學(xué)習(xí)過程占有很重要的地位，是首要因素。學(xué)校中的教育教學(xué)時刻要求教師培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣。本校要求教師上每一節(jié)勞動技術(shù)時都應(yīng)以親切樸實的教態(tài)、精美的范作、精練活潑的導(dǎo)言引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。用精心制作的教具（實物、掛圖、電教手段）、靈活準(zhǔn)確而又規(guī)范的演示、用精辟的語言講述和精確的板書使學(xué)生扎實牢固地獲取知識要點。活潑的課堂教學(xué)氣氛、有趣的教學(xué)組織形式、精當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生興趣盎然地通過動腦動手實踐，落實知識向技能的轉(zhuǎn)化。通過開展“小小能人”“美食城”“小小修理鋪”“學(xué)一招”“露一手”等活動，有意識培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣。

二是開展好勞動實踐，培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣。勞動實踐是形成良好勞動習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提，良好的勞動習(xí)慣需要長期且經(jīng)常不斷的勞動實踐的磨練和積淀。學(xué)校、家庭是孩子們生活學(xué)習(xí)的地方，也是他們進(jìn)行勞動實踐的崗位。學(xué)生每天下午放學(xué)后負(fù)責(zé)清掃教室、樓道衛(wèi)生，從室內(nèi)到室外天天保潔。在家里也有勞動實踐的崗位，如有的學(xué)生每天負(fù)責(zé)拿碗筷，有的負(fù)責(zé)洗碗，有的負(fù)責(zé)掃地、倒垃圾等一些力所能及的勞動。為了了解孩子在家勞動的情況，班里定期進(jìn)行家長反饋調(diào)查，并以展示勞動照片的方式激勵孩子們的勞動熱情。校外勞動實踐也是必不可少。學(xué)校定期組織學(xué)生在校園周邊撿拾白色垃圾、清掃衛(wèi)生死角；組織學(xué)生到校外實踐基地活動，如在“生存島”的實踐性活動中，他們親自動手，參與扎染、扎花、做蠟像、做豆腐、做蛋糕、種植等等實踐活動，在勞動中學(xué)到了知識，提高了技能。

三是開展競賽，感受勞動樂趣。每學(xué)期末，學(xué)校根據(jù)本學(xué)期的不同年級的勞動技能的重點，開展勞動技能大比武活動，目的是讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中提高技能，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。如低年級開展“穿衣服”“系鞋帶”“系領(lǐng)巾”的比武，側(cè)重于自我服務(wù)勞動；中年級開展“包書本”“疊衣服”“擇菜”的比武，側(cè)重于家庭服務(wù)；高年級開展“撕紙制作”“涼拌菜”“釘扣子”“縫包”等，側(cè)重于簡單的勞動實踐。每次比武前，孩子們都反復(fù)地練習(xí)，探索技巧，提高能力.比武時向師生充分展示自己的技能，在勞動創(chuàng)作中感受到了無窮的樂趣。

第3篇：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展史范文

入小康的歷史性跨越，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的協(xié)調(diào)性逐步增強(qiáng)；才下決心解決了一批長期以來想解決而難以解決的教育、就業(yè)、社會保障、住房和生態(tài)環(huán)境保護(hù)等關(guān)系民生的突出問題，鞏固了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、文化繁榮、民族團(tuán)結(jié)、邊疆安寧的良好局面?？梢哉f，云南的每一點發(fā)展進(jìn)步，都是認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的結(jié)果。要繼續(xù)又好又快發(fā)展，就必須堅定不移地用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。實踐證明，真正把科學(xué)發(fā)展觀落到實處，我們的事業(yè)就順利發(fā)展，人民的生活就持續(xù)改善，就能有效解決前進(jìn)道路上的困難和問題；只把科學(xué)發(fā)展觀掛在嘴上，我們的事業(yè)就困難重重，人民就不能得到實惠，我們就什么問題也解決不了。

盡管云南的發(fā)展成就令人鼓舞，但離又好又快發(fā)展的要求還有相當(dāng)大的差距。一方面，無論是從綜合經(jīng)濟(jì)實力看還是從群眾生活水平看，云南目前都還處于相對后進(jìn)的發(fā)展階段，加快發(fā)展的任務(wù)十分繁重。另一方面，發(fā)展不平衡的問題日益突出。從區(qū)域看，民族自治地方的面積和人口分別占全省的70.2%和49.7%，但去年經(jīng)濟(jì)總量只占全省的38.2%，地方財政收入只占全省的26.6%；從城鄉(xiāng)看，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入與農(nóng)民人均純收入的差距，由改革開放初期的180元拉大到去年的8896元；從經(jīng)濟(jì)社會看，社會事業(yè)滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是在農(nóng)村和邊疆民族地區(qū)，由于社會事業(yè)欠賬較多，已直接影響到全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程。生態(tài)環(huán)境的整體狀況也不容樂觀，發(fā)展的資源環(huán)境壓力越來越大。我們必須以全局的視野、政治的高度和發(fā)展的眼光認(rèn)識全面落實科學(xué)發(fā)展觀的長期性和艱巨性，努力走出一條符合云南省情的科學(xué)發(fā)展道路。

始終堅持好中求快，努力提高整體發(fā)展水平。云南目前所有的矛盾和困難，歸根到底是發(fā)展不充分、發(fā)展不平衡、發(fā)展質(zhì)量不高。要與全國同步實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，就必須始終把發(fā)展作為執(zhí)政興國的第一要務(wù)，作為富民興滇的第一大事、總攬全局的第一要求，努力保持又好又快的發(fā)展勢頭。云南有很大的發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢，經(jīng)過近幾年的調(diào)整，支撐我省發(fā)展的內(nèi)在因素不斷增加，我們也積累了在困難中前進(jìn)、在競爭中發(fā)展的經(jīng)驗。只要思路對頭，措施得力，云南完全能夠發(fā)展得更快一些。但發(fā)展必須是好字優(yōu)先。所謂好，就是在發(fā)展目的上，充分體現(xiàn)以人為本的要求；在發(fā)展內(nèi)涵上，充分體現(xiàn)全面發(fā)展的要求；在發(fā)展方略上，充分體現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求；在發(fā)展道路上，充分體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求；在發(fā)展方法上，充分體現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧的要求。要在鞏固經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展成果的同時，更加重視解決“三農(nóng)”問題，千方百計增加農(nóng)民收入，逐步縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距；更加重視邊疆民族貧困地區(qū)發(fā)展，認(rèn)真組織實施新一輪“興邊富民”工程，全力打好扶貧攻堅戰(zhàn)，實現(xiàn)各族群眾共同富裕；更加重視發(fā)展科技、教育、文化、衛(wèi)生、體育等各項社會事業(yè)，豐富群眾的精神文化生活，提高城鄉(xiāng)文明程度；更加重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)和資源科學(xué)開發(fā)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)化、生態(tài)建設(shè)產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

始終堅持加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，努力提高發(fā)展的質(zhì)量和效益。加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。從總體上看，云南占主導(dǎo)地位的依然是傳統(tǒng)的發(fā)展方式，不僅效益低下，而且資源浪費、生態(tài)破壞嚴(yán)重。隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，發(fā)展方式粗放的問題更加突出。必須盡快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長由主要依靠投資拉動向依靠消費、投資、出口協(xié)調(diào)拉動轉(zhuǎn)變，由主要依靠第二產(chǎn)業(yè)帶動向依靠第一、二、三產(chǎn)業(yè)協(xié)同帶動轉(zhuǎn)變，由主要依靠增加物質(zhì)資源消耗向主要依靠科技進(jìn)步、勞動者素質(zhì)提高和管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。在今后一個較長時期內(nèi)，我省的固定資產(chǎn)投資必須繼續(xù)保持一定規(guī)模。但我們擴(kuò)大投資的主旨是要通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)，加大基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)等薄弱環(huán)節(jié)的建設(shè)，積蓄發(fā)展后勁。在此基礎(chǔ)上，努力改善消費環(huán)境，培育消費熱點，爭取在全國消費拉動的過程中占領(lǐng)更多市場，求得更好發(fā)展。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是一個隨著市場變化而不斷推進(jìn)的過程，要繼續(xù)堅定不移地加快發(fā)展第二產(chǎn)業(yè)，鞏固提高第一產(chǎn)業(yè)，做大做強(qiáng)現(xiàn)代物流、康體休閑、度假旅游、文化產(chǎn)業(yè)等新興服務(wù)業(yè)，構(gòu)建具有云南特色和比較優(yōu)勢的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，最大限度地降低資源環(huán)境承載壓力。要把提高自主創(chuàng)新能力放在突出位置，加大科教興滇戰(zhàn)略和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略的實施力度，加快建立企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，提高科技進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率，從根本上解決我省發(fā)展能耗高、產(chǎn)業(yè)鏈條短、發(fā)展效益低的問題。實現(xiàn)了這“三個轉(zhuǎn)變”，我們就能把近五年來平穩(wěn)較快發(fā)展的良好勢頭繼續(xù)保持下去，經(jīng)濟(jì)社會將邁上新的臺階，展現(xiàn)出新的發(fā)展前景。

始終堅持重視改善民生，保證各族群眾共享發(fā)展成果?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。以人為本，就是要充分尊重人民群眾的主體地位，堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。就云南而言，就是要堅持把富民放在首位，以富民的目標(biāo)凝聚人心，以富民的舉措鼓舞人心，以富民的實績安定人心。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各個環(huán)節(jié)、各項工作，都要充分體現(xiàn)人民的根本利益，使各族群眾在科學(xué)發(fā)展中得到越來越多的實惠。要在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，把財政支出更多地向公共服務(wù)、困難群眾、廣大農(nóng)村、貧困地區(qū)和基層傾斜，加快建設(shè)一批事關(guān)民生的發(fā)展項目，不斷提高各族群眾的生活水平。從群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題入手，深入實施“民心工程”建設(shè)，下大力氣解決好群眾在上學(xué)、看病、住房、用電、飲水、就業(yè)等方面的突出問題，確保百姓安居樂業(yè)。加快建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系，重點做好基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療和最低生活保障工作，逐步把符合條件的貧困人口全部納入保障范圍。同時，繼續(xù)動員全社會力量，堅決遏制和艾滋病的蔓延，維護(hù)全省人民的身心健康。

實現(xiàn)云南經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，關(guān)鍵是要不斷提高貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的能力和水平，切實把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為謀劃發(fā)展的正確思路，轉(zhuǎn)化為促進(jìn)發(fā)展的有力舉措，轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的實際本領(lǐng)。

要著力轉(zhuǎn)變不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念。云南正在全省組織開展以貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀為主題的解放思想大討論活動，這是關(guān)系全省發(fā)展全局的重要舉措。討論中，我們強(qiáng)調(diào)必須始終堅持解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)的思想路線，興起新一輪解放思想熱潮，以思想解放促進(jìn)改革的深化、開放的推進(jìn)、工作的落實、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的和諧。這一活動得到了全省廣大干部群眾的熱烈響應(yīng)，他們自覺破除安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的思想，樹立居安思危、奮發(fā)圖強(qiáng)的觀念；破除因循守舊、狹隘封閉的思想，樹立改革創(chuàng)新、開放合作的觀念；破除懼怕困難、畏首畏尾的思想，樹立敢想敢干、敢于負(fù)責(zé)的觀念；破除盲目攀比、急功近利的思想，樹立求真務(wù)實、真抓實干的觀念。在解放思想中開闊發(fā)展思路，在更新觀念中轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，在改革開放中統(tǒng)一認(rèn)識，在銳意創(chuàng)新中轉(zhuǎn)換思維，把大討論的過程轉(zhuǎn)化為促進(jìn)當(dāng)前各項工作、推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的過程，切實提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的本領(lǐng)。貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，一個重要前提是樹立正確的政績觀。一方面，每個領(lǐng)導(dǎo)干部都要自覺地以是否代表廣大人民群眾的根本利益檢驗工作業(yè)績，多干打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)的事，不做急功近利、浪費民力的事。一切工作都要堅持從實際出發(fā)，把加快發(fā)展的愿望與科學(xué)的態(tài)度結(jié)合起來，既盡力而為又量力而行，使每項工作都經(jīng)得起實踐、群眾和歷史的檢驗。另一方面，要建立完善體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的干部考核評價體系。既要看當(dāng)前取得的顯績，又要看對長遠(yuǎn)發(fā)展有利的潛績，切實把善于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、實績突出、群眾公認(rèn)的優(yōu)秀干部選拔到重要領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。

第4篇：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展史范文

目前，我國加工食品占消費食品的比重不足30％，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家60％～80％的水平。在產(chǎn)值方面,目前我國食品工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的比值僅為0.55:1，而發(fā)達(dá)國家約為2.0～3.7:1；高附加值產(chǎn)品比例偏低;加工食品安全水平仍然較低,食品安全總體形式不容樂觀。

當(dāng)前，我國食品工業(yè)整體上尚處于粗加工多、規(guī)模小、水平低、綜合利用差、能耗高的初級發(fā)展階段，食品工業(yè)在整體技術(shù)水平、產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化能力、綜合競爭力和自主創(chuàng)新能力等方面亟待提升。

《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》指出，要“大力發(fā)展食品工業(yè)，提高精深加工水平，保障食品安全?！?為此，國家發(fā)展改革委會同科技部等有關(guān)部門和單位,編制了《2006～2010年全國食品工業(yè)“十一五”發(fā)展綱要》。

“十一五”食品工業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)原則和主要目標(biāo)

《發(fā)展綱要》根據(jù)“十一五”時期食品工業(yè)面臨的新形勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，確定了今后五年食品工業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想、原則和發(fā)展目標(biāo)。

《發(fā)展綱要》從全面落實科學(xué)發(fā)展觀和走新型工業(yè)化道路的要求出發(fā)，提出“十一五”食品工業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想是：繼續(xù)調(diào)整食品工業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級；優(yōu)化區(qū)域布局，加強(qiáng)原料基地建設(shè)，培育食品加工產(chǎn)業(yè)帶和企業(yè)集群；轉(zhuǎn)變增長方式，促進(jìn)資源精深加工和綜合利用，加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)；強(qiáng)化人才支撐，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，推動行業(yè)科技進(jìn)步；加強(qiáng)從“田間到餐桌”的食品安全體系建設(shè)，提高食品營養(yǎng)和安全水平，確保食品工業(yè)健康、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

《發(fā)展綱要》要求，“十一五”時期食品工業(yè)發(fā)展必須堅持自主創(chuàng)新、科技先導(dǎo)，培育品牌、做大做強(qiáng)，突出優(yōu)勢、集聚發(fā)展，注重營養(yǎng)、提高質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)先行、保障安全，節(jié)約資源、持續(xù)發(fā)展的原則。其中，為突出科技的支撐和引領(lǐng)作用，增強(qiáng)食品工業(yè)的原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，首次提出了“自主創(chuàng)新、科技先導(dǎo)”原則；為全面樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念，根據(jù)建設(shè)環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會的要求，首次提出了“節(jié)約資源、持續(xù)發(fā)展”的原則。

根據(jù)以上指導(dǎo)思想和原則，綜合考慮國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鎮(zhèn)化、食品消費結(jié)構(gòu)變化等多方面因素，《發(fā)展綱要》提出了“十一五”時期食品工業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)，包括發(fā)展總量和效益、科技創(chuàng)新、食品安全、企業(yè)結(jié)構(gòu)、深加工和綜合利用水平、公眾營養(yǎng)狀況、資源環(huán)境等方面。這里就其中四個方面的目標(biāo)進(jìn)行簡要說明。

一是關(guān)于發(fā)展速度。《發(fā)展綱要》提出今后五年食品工業(yè)總產(chǎn)值年均增長15%左右，主要基于這樣的考慮：我國城鄉(xiāng)居民的生活水平正從小康型向富裕型階段邁進(jìn)，“十一五”時期，雖然恩格爾系數(shù)處于下降趨勢，但食品消費支出比重仍將位于居民消費支出之首，不僅食品消費總量會增加，而且商品性消費取代自給型消費的趨勢明顯加快,工業(yè)化食品的消費比重將逐步增長，食品需求的市場空間是很大的，因此食品工業(yè)將在“十五”時期年均增長率20%的基礎(chǔ)上繼續(xù)保持較快的增長速度。但是，考慮到更加注重發(fā)展的質(zhì)量，食品工業(yè)的增長方式將發(fā)生轉(zhuǎn)變，增長速度將比“十五”時期低一些。

二是關(guān)于食品工業(yè)總產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比值?！栋l(fā)展綱要》提出“十一五”期末要從目前的0.5:1提高到0.8:1。這個比值是以2005年為基數(shù)，根據(jù)未來五年食品工業(yè)總產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值年增長率分別到達(dá)15%和4%的預(yù)測計算得到的。

三是關(guān)于加工食品占食品消費的比重?！栋l(fā)展綱要》提出到2010年加工食品占食品消費的比重提高到40%以上。這是綜合考慮城鄉(xiāng)居民收入水平的提高、食品工業(yè)工業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、食品消費結(jié)構(gòu)的變化和人們對食品安全的日益重視等方面因素提出來的。按每年提高超過1個百分點的速度，“十一五”期末加工食品占食品消費的比重，將從目前35%的水平提高到40%以上。

四是關(guān)于單位產(chǎn)值能耗?！栋l(fā)展綱要》提出了食品工業(yè)單位產(chǎn)值能耗降低20%、單位工業(yè)增加值用水量降低30%、工業(yè)固體廢物綜合利用率達(dá)到80%以上、主要污染物排放總量減少10%等的目標(biāo)，主要參考《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》的目標(biāo)。同時，考慮到食品工業(yè)的固體廢物綜合利用率目前已處于較高水平，而未來的潛力仍然很大，因此把食品工業(yè)固體廢物綜合利用率的目標(biāo)提高到80%，比《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》的目標(biāo)高20個百分點。

重點行業(yè)、區(qū)域布局、主要任務(wù)和政策措施

在統(tǒng)籌規(guī)劃、全面推進(jìn)的基礎(chǔ)上，按照量大面廣、轉(zhuǎn)化農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量多、出口增值大、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、帶動能力強(qiáng)的準(zhǔn)則，《發(fā)展綱要》確定了“十一五”時期食品工業(yè)發(fā)展的八個重點行業(yè)及其發(fā)展方向，做到擇優(yōu)扶強(qiáng)，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。這八個重點行業(yè)是：糧食加工業(yè)、食用植物油加工業(yè)、果蔬加工業(yè)、肉類加工業(yè)、水產(chǎn)加工業(yè)、乳制品加工業(yè)、飲料制造業(yè)、制糖業(yè)。這些重點行業(yè)既保持了對“十五”計劃的繼承和延續(xù)，又根據(jù)市場和環(huán)境的變化進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。針對每個重點行業(yè)，《發(fā)展綱要》指出其發(fā)展方向和預(yù)期目標(biāo)，提出區(qū)域布局思路，以此推動形成了重點突出、層次分明、各有側(cè)重的區(qū)域發(fā)展格局。

針對食品工業(yè)存在的重大共性問題，《發(fā)展綱要》明確了今后五年食品工業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)。

一是構(gòu)建食品工業(yè)科技創(chuàng)新體系。當(dāng)前我國食品工業(yè)發(fā)展面臨的諸多問題的癥結(jié)，在很大程度上與我國食品科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)有關(guān)。必須按照建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求，全面提高食品工業(yè)原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力。為此，《發(fā)展綱要》提出，要圍繞食品工業(yè)存在的重大技術(shù)瓶頸，瞄準(zhǔn)國際食品工業(yè)科研發(fā)展，重點突破一批重大、共性關(guān)鍵技術(shù)，形成一批技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)的食品企業(yè)和產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)一批科技創(chuàng)新基地和產(chǎn)業(yè)化示范生產(chǎn)線，培育一批食品科技人才隊伍，構(gòu)建科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)平臺。

二是加快發(fā)展食品裝備制造業(yè)。食品裝備制造業(yè)是食品工業(yè)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)?？傮w而言，我國食品工業(yè)整體裝備水平比發(fā)達(dá)國家落后20年左右，約80%的裝備處于20世紀(jì)80年代的世界平均水平，15%處于90年代水平，只有5%達(dá)到目前世界先進(jìn)水平。一些關(guān)鍵領(lǐng)域的設(shè)備主要依賴進(jìn)口，部分行業(yè)的核心裝備幾乎完全依賴進(jìn)口。加快發(fā)展食品裝備制造業(yè)，對提高我國食品工業(yè)裝備國產(chǎn)化率和整體發(fā)展水平，具有舉足輕重的作用。提高我國食品工業(yè)的裝備水平，關(guān)鍵是加強(qiáng)重點領(lǐng)域和環(huán)節(jié)食品加工裝備的研發(fā)制造，《發(fā)展綱要》對此作了全面的部署。

三是建立現(xiàn)代食品物流體系。食品物流是我國食品工業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)。必須建立適應(yīng)食品工業(yè)發(fā)展和人民生活需求的現(xiàn)代食品營銷網(wǎng)絡(luò)和物流中心?！栋l(fā)展綱要》從物流中心、批發(fā)市場、中介組織、電子商務(wù)等方面，提出了建設(shè)現(xiàn)代食品物流體系的思路。

第5篇：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展史范文

早在1994年，我市就和北京、上海一起，在全國率先實現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)。在以后的十幾年中，我市一直為提高義務(wù)教育整體水平，促進(jìn)均衡發(fā)展做著不懈努力。先后實施了農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工程、村級小學(xué)建設(shè)工程、教學(xué)裝備升級工程和中心城區(qū)規(guī)范化學(xué)校建設(shè)工程。這一系列政策措施的實施，使我市義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)條件得到顯著改善，教育質(zhì)量大幅提升。政府的公共教育服務(wù)，進(jìn)一步滿足了人民群眾讓孩子上好學(xué)校、受好教育的需求。

在看到成績的同時，我們也清醒地意識到，義務(wù)教育在城鄉(xiāng)之間、區(qū)縣之間、學(xué)校之間仍存在一定的差距，辦好每一所學(xué)校還需要付出很大的努力。2008年，作為市委、市政府的重大決策，我市啟動實施了旨在實現(xiàn)較高水平均衡發(fā)展的義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，重點不在辦好幾所高水平的“窗口學(xué)?！保诔青l(xiāng)統(tǒng)籌，整體提升。目的就是要在前些年工作的基礎(chǔ)上，按照新的標(biāo)準(zhǔn)，搞好新一輪的學(xué)校建設(shè)，切實辦好每一所學(xué)校，教好每一名學(xué)生，在較高水平上實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體、學(xué)校均衡，充分體現(xiàn)教育的公平性、公益性和普惠性。

我市出臺了《天津市義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2008―2012年）》，主要包括辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教師隊伍和素質(zhì)教育四個方面的內(nèi)容，共有100條要求。在義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實施過程中，市政府著力推進(jìn)了五項重點工程，主要包括校舍加固和功能提升工程、新增教學(xué)儀器配置工程、圖書配送工程、未來教育家奠基工程和“265”農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程。這五項重點工程均以市級財政投入為主。

為了確保義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)建設(shè)各項目標(biāo)任務(wù)落實到位，我市主要采取了三項措施。

一是區(qū)縣政府和主管部門負(fù)責(zé)達(dá)標(biāo)建設(shè)。實施義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展，區(qū)縣政府是責(zé)任主體，區(qū)縣教育局和學(xué)校是執(zhí)行主體。作為責(zé)任主體，區(qū)縣政府主要負(fù)責(zé)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保障投入，全面推進(jìn)。作為執(zhí)行主體，區(qū)縣教育局和學(xué)校主要負(fù)責(zé)對照標(biāo)準(zhǔn)，自查自糾，提升短邊，認(rèn)真落實各項目標(biāo)任務(wù)。

二是市政府教育督導(dǎo)部門進(jìn)行評估驗收。各區(qū)縣定期申報達(dá)標(biāo)學(xué)校，市政府教育督導(dǎo)部門組織督學(xué)和有關(guān)專家，每年分兩個單元，分組深入到申報學(xué)校，逐校進(jìn)行督導(dǎo)檢查和評審指導(dǎo)。驗收合格的學(xué)校還要進(jìn)行復(fù)查；驗收不合格的學(xué)校要進(jìn)行整改，然后重新申報評估。

三是將達(dá)標(biāo)建設(shè)與考核評優(yōu)掛鉤。將義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)建設(shè)，納入對區(qū)縣政府和主管部門及學(xué)校的考核內(nèi)容，納入義務(wù)教育達(dá)標(biāo)區(qū)縣的認(rèn)定和教育先進(jìn)區(qū)縣的評選條件。只要有一所學(xué)校不達(dá)標(biāo)，就不能認(rèn)定為義務(wù)教育現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)區(qū)縣，更不能評為教育先進(jìn)區(qū)縣。

經(jīng)過三年的努力，目前，全市義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)建設(shè)取得了顯著成效。

學(xué)校面貌發(fā)生了巨大變化。校舍安全工程的全面完成和新增教學(xué)儀器配送工程、圖書配送工程的逐年落實，使全市義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)條件得到根本性改善，校舍更牢固、更安全了，校園更漂亮了，功能設(shè)施更完備了，在閱覽室讀書、在操場上鍛煉的學(xué)生也越來越多。硬件的育人功能更加完備，為深化素質(zhì)教育提供了有力的物質(zhì)支撐。

學(xué)校管理更加科學(xué)規(guī)范。通過達(dá)標(biāo)建設(shè)，學(xué)校進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，健全了運行機(jī)制，規(guī)范了管理行為，加強(qiáng)了交流合作，辦學(xué)治校更加科學(xué)、更加人性化。

教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。校長更加關(guān)注教育教學(xué)，教師們積極開展校本教研，努力探索高效教學(xué)。特別是教師隊伍建設(shè)兩項工程的全力推進(jìn)，為深化課程改革，實施素質(zhì)教育，提供了有力的師資保證。

干部教師的精神狀態(tài)煥然一新。通過達(dá)標(biāo)建設(shè)，進(jìn)一步凝聚了人心，振奮了精神，增強(qiáng)了信心，廣大干部教師團(tuán)結(jié)一致，上下同心，加班加點拼達(dá)標(biāo)，一心一意謀發(fā)展，涌現(xiàn)出許多感人事跡。

學(xué)生、家長對就近入學(xué)更加滿意。社會各界對達(dá)標(biāo)建設(shè)給予了充分肯定?？吹綄W(xué)校的巨大變化，許多學(xué)生、家長對就近入學(xué)更加滿意，相信在家門口的學(xué)校同樣能夠受到良好的教育。

第6篇：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展史范文

[論文摘要]教育，在一個國家和民族的持續(xù)健康發(fā)展中占有舉足輕重的地位，而高等教育作為人才培養(yǎng)序列的高端，更承載著社會創(chuàng)新前進(jìn)的重任。中國高等教育歷經(jīng)近十年大眾化之路，取得了令世人矚目的巨大成就，同時也日益顯露出亟待解決的問題。各高等院校只有直面差距、反省不足，切實增強(qiáng)憂患意識，才能實現(xiàn)更好更快的全面發(fā)展。

黨的十七大對發(fā)展教育事業(yè)高度重視。報告對教育工作的論述有幾個突出點：一是指出教育是民族振興的基石；二是強(qiáng)調(diào)教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)；三是堅持教育的公益性；四是強(qiáng)調(diào)加大財政對教育的投入；五是進(jìn)一步明確建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。這無疑對高等院校提出了更高的希望和要求。我們認(rèn)為，要實現(xiàn)高等院校更好更快的發(fā)展，首先應(yīng)根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，查找發(fā)展差距，增強(qiáng)憂患意識。為什么要增強(qiáng)憂患意識？增強(qiáng)什么樣的憂患意識？這是必須考慮清楚的問題。

一、為什么要增強(qiáng)憂患意識

所謂憂患意識，是一種清醒的預(yù)見意識和防范意識，是一種危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感、使命感，它源于對事物發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)識。憂患意識可貴就可貴在能夠從承平中預(yù)見危機(jī)，從有利中發(fā)現(xiàn)不利，未雨綢繆，防患于未然。它時刻提醒我們，越是形勢好的時候、越是發(fā)展順利的時候，越要增強(qiáng)憂患意識。

縱向比較，自1999年擴(kuò)招以來，我國高等教育步人了規(guī)?？焖贁U(kuò)張階段，高等院校呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢。主要表現(xiàn)在：高等教育規(guī)模擴(kuò)大，招生數(shù)、在校生數(shù)、高校數(shù)量大幅度增加，在學(xué)總?cè)藬?shù)超過2500萬，毛入學(xué)率達(dá)到22％，總規(guī)模已躍居世界第一。高等教育的層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)，在大眾化過程中發(fā)生了深刻變化。高等教育形式向多樣化發(fā)展，實現(xiàn)大學(xué)、學(xué)院、高職高專、全日制普通教育、高等職業(yè)教育、獨立學(xué)院、民辦高等教育、中外合作辦學(xué)、各種非學(xué)歷證書教育、自學(xué)考試等并存互補(bǔ)。高校內(nèi)部管理體制改革進(jìn)一步深化，后勤社會化改革、人事分配制度、招生和畢業(yè)生就業(yè)制度改革成效明顯，計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的管理模式已被打破。

但橫向比較，國內(nèi)高校發(fā)展水平與世界高水平大學(xué)依然存在較大差距，各高校自身在快速發(fā)展中也面臨著諸多新矛盾、新問題，特別是一些高校盲目擴(kuò)張，貪大求全，對面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)不能做出正確的判斷和估計，對潛在的危機(jī)缺乏預(yù)見和防備，對存在的發(fā)展差距和問題缺乏理性思考和有效的實際行動。一言以蔽之，缺乏憂患意識。

(一)國內(nèi)高等院校與發(fā)達(dá)國家高校相比存在較大差距

一是高層次創(chuàng)新型人才、世界級領(lǐng)軍人才缺乏。我國高校已經(jīng)聚集了一批科學(xué)研究領(lǐng)軍人才，但在數(shù)量與質(zhì)量上與國外一流大學(xué)相比仍有較大差距，如發(fā)達(dá)國家大學(xué)獲諾貝爾科學(xué)獎人數(shù)及其占世界總數(shù)的比例高，而中國至今未能實現(xiàn)諾貝爾獎零的突破。在158個國際一級學(xué)科組織及其包含的1566個主要二級組織中，我國進(jìn)人領(lǐng)導(dǎo)層的科學(xué)家僅占總數(shù)的2．3％，其中在一級學(xué)科組織擔(dān)任主席的僅1名，在二級組織中擔(dān)任主席的僅占1％。

二是知識創(chuàng)新、原始創(chuàng)新差距較大。國內(nèi)高?？萍颊撐臄?shù)量上雖有所提高，但質(zhì)量上仍有較大差距。根據(jù)《美國基本科學(xué)指標(biāo)(EST)數(shù)據(jù)庫》統(tǒng)計：近十一年來論文總數(shù)被引用次數(shù)排列在前1％的1207所大學(xué)中，美、日、英、法、德、意6國的大學(xué)數(shù)占總數(shù)的55％，中國內(nèi)地占總數(shù)的4．1％。國內(nèi)高校有能力在高水平科學(xué)雜志上發(fā)表有影響力論文的教師人數(shù)偏少，論文被引用的頻次也仍然低于世界平均水平。

三是大學(xué)科研競爭力仍有較大差距。根據(jù)武漢大學(xué)科學(xué)評價研究中心的2007年世界一流大學(xué)及學(xué)科競爭力排行榜公布的數(shù)據(jù)顯示：在世界大學(xué)科研競爭力排行榜中，參與評估的1207所大學(xué)中，優(yōu)秀大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)大多集中在美、英、德、日本、加拿大這幾個國家。它們囊括了前l(fā)00名中的近80％，前200名中的70％，前400名中的近64％，中國沒有進(jìn)入前l(fā)00名的大學(xué)。在前400名大學(xué)中，中國僅有8所，占總量的2％。即使是國內(nèi)公認(rèn)的領(lǐng)軍高校北京大學(xué)也只排名192位，清華大學(xué)排名196位，這說明中國大學(xué)科研實力相比較于西方發(fā)達(dá)國家來說仍有較大差距，不僅與中國高等教育規(guī)模不相符，也與中國的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相稱。

背負(fù)差距的同時，國內(nèi)高校還要承受來自高等教育國際化思潮的挑戰(zhàn)。進(jìn)入20世紀(jì)90年代末期，高等教育國際化作為一種教育思想在世界范圍內(nèi)頗為流行，其中高等教育市場國際化，即高等教育市場無國界的觀念在西方極為盛行。正是在這一背景下，先期步人高等教育大眾化的西方國家，在本國高等教育資源相對過剩的情況下，紛紛瞄準(zhǔn)中國的高等教育市場。西方大學(xué)在中國高等教育市場全面登陸，造成的直接影響就是對高校生源市場的沖擊。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加劇，西方國家的高等教育機(jī)構(gòu)將會以更強(qiáng)勁的勢頭進(jìn)入中國。它們將成為中國高校的競爭對手。據(jù)報道，2007中國國際教育巡回展上，共有來自美國、加拿大、澳大利亞等四十多個國家的六百多所院校參展，各國高校在中國展開了一場激烈的“生源爭奪戰(zhàn)”。特別是隨著國內(nèi)留學(xué)市場的成熟，越來越多的國外大學(xué)，甚至國外名校都將目光盯在了中國學(xué)生身上，“生源大戰(zhàn)”已日漸顯露。

(二)國內(nèi)高等院校在自身發(fā)展進(jìn)程中顯現(xiàn)的突出問題

普林斯頓大學(xué)校長威爾遜先生認(rèn)為，世界上一流大學(xué)的精神包括四個最重要的方面：追求卓越、教研結(jié)合、學(xué)術(shù)自由和科學(xué)管理。而這恰恰是國內(nèi)大學(xué)所普遍缺乏的。有學(xué)者已清醒地認(rèn)識到，中國高等教育最主要的問題是“如何讓大學(xué)成為大學(xué)”，即如何依循高等教育規(guī)律，讓大學(xué)作為獨立自尊的存在，獲得自主發(fā)展的條件。當(dāng)前，國內(nèi)高校在發(fā)展中呈現(xiàn)的突出問題主要表現(xiàn)在：

一是貪大求全，盲目發(fā)展。在激烈的競爭面前，為適應(yīng)擴(kuò)招需要，達(dá)到國家評估指標(biāo)，在實際發(fā)展中幾乎所有高校都無一例外地選擇了大興土木，在國家財政投入十分有限的情況下，舉債建設(shè)。無論是出于主動還是被動，客觀上都造成了各高校沉重的貸款負(fù)擔(dān)，甚至連正常的運轉(zhuǎn)經(jīng)費都發(fā)生了困難，已無力一心一意抓教學(xué)科研，從而制約了學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。

二是教育教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。高等教育規(guī)模快速擴(kuò)張與教育經(jīng)費投入、軟硬件建設(shè)等處于滯后狀態(tài)的矛盾所引發(fā)的一系列質(zhì)量問題已日益顯現(xiàn)，特別是教學(xué)質(zhì)量下滑成為社會普遍關(guān)注的熱點。教育行政部門連續(xù)下發(fā)文件要求各高校加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)，并組織力量在全國高校開展教學(xué)水平評估，充分說明我們的教學(xué)質(zhì)量問題已嚴(yán)重到非抓不可的境地。

三是師資隊伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。縱觀國內(nèi)高校，整體上尚缺乏一批學(xué)貫中西的拔尖人才，師資隊伍的國際性程度不高，許多重要學(xué)科沒有形成由國內(nèi)外學(xué)術(shù)界知名頂尖學(xué)者為領(lǐng)軍人物的學(xué)術(shù)隊伍。各高校在持續(xù)擴(kuò)招的同時對教師隊伍的擴(kuò)大和素質(zhì)的提高未能給予足夠重視，教師隊伍數(shù)量不足、質(zhì)量不整齊、結(jié)構(gòu)不合理的問題還比較突出，多數(shù)高校缺編嚴(yán)重，生師比過高，教師隊伍規(guī)模無法滿足教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的需要。此外，教師學(xué)術(shù)精神倒退、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、學(xué)術(shù)道德失范在一定范圍內(nèi)存在。部分教師過多關(guān)注各種評審、獎勵、榮譽(yù)和稱號，表現(xiàn)出浮躁、急功近利的心態(tài)，不愿靜下心來踏踏實實地做學(xué)問。教師隊伍中學(xué)術(shù)腐敗問題屢有出現(xiàn)，有的違背基本學(xué)術(shù)道德，或抄襲剽竊，或請人，或署名不實；有的片面追求數(shù)量，脫離實際，粗制濫造，甚至篡改、偽造數(shù)據(jù)；有的熱衷于校外兼職，不把主要精力投入到學(xué)科建設(shè)和教學(xué)科研工作，一切為了學(xué)生的觀念嚴(yán)重淡漠。

還有，大學(xué)原本是研究和傳授科學(xué)的殿堂，是教育新人成長的世界，可是在市場經(jīng)濟(jì)的浪潮中，國內(nèi)的個別高校已在無形中偏離了大學(xué)本義。唯利是圖、高等教育行政化、官本位等現(xiàn)象，已經(jīng)成為大學(xué)走向獨立、自由、創(chuàng)新與發(fā)展的最大掣肘。

二、增強(qiáng)什么樣的憂患意識

面對外部的差距和內(nèi)部的不足，高等院校必須審時度勢，增強(qiáng)憂患意識，充分認(rèn)識到不發(fā)展是落后，發(fā)展慢了也是落后，在發(fā)展中必須搶抓先機(jī)，爭取主動，贏得競爭，保持一個較長時期的發(fā)展。

增強(qiáng)憂患意識，首先要全面地看待形勢，在成績面前始終保持清醒的頭腦。這就要辯證地、全面地看待目前所處的形勢，既要看到取得的成績，又要看到發(fā)展面臨的壓力和挑戰(zhàn)，在成績面前始終保持清醒的頭腦。摒除盲目樂觀的心態(tài)，正確認(rèn)識到我們所取得的成績只是初步的，還面臨著諸如上面分析中提到的競爭壓力和存在的問題。如何科學(xué)解決上述問題，應(yīng)對挑戰(zhàn)，在世界高等教育格局中爭取應(yīng)有的地位，實現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展，是所有高校必須認(rèn)真思考的課題。

增強(qiáng)憂患意識，就要勤勉地治校理政，做到防患于未然?！皯n患”二字，有“憂”有“患”。對“患”要“憂”，但首先還是要“防”。增強(qiáng)憂患意識，最根本的是提高防患能力。而防患的首要之舉，就是把學(xué)校治理得更好，真正做到固本強(qiáng)基，防患于未然，切不可驕傲自滿，更不可掉以輕心。對待日常工作，應(yīng)兢兢業(yè)業(yè)，勤勉治校理政，把憂患意識落實到日常實際工作當(dāng)中，把各項日常工作做好做實，盡最大努力消除影響發(fā)展和安全的隱患。對日常工作中存在的問題和不足，要下力氣整頓提高。對于存在的隱患因素，例如在一些干部和教職工中存在的不思進(jìn)取的消極思想，少數(shù)干部、職工責(zé)任心、事業(yè)心差等，應(yīng)及時洞察，高度重視，認(rèn)真解決，做到未雨綢繆。工作中寧肯把可能遇到的困難估計得充分一些，把應(yīng)對困難的措施考慮得周全一些，這樣才能牢牢把握工作的主動權(quán)，保證學(xué)校的長治久安。

增強(qiáng)憂患意識，就要銳意開拓進(jìn)取，不斷開拓學(xué)校各項工作的新局面。古今中外，歷來有創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難之說。創(chuàng)業(yè)其實并不容易，但為什么說守業(yè)反而更難呢？原因之一，就是勝利了、掌權(quán)了，也得到了很多實際利益，于是便漸漸怠惰起來，不思進(jìn)取，懶于作為，思想慢慢僵化，作風(fēng)逐漸腐化，及至形成風(fēng)氣，再想挽救也就難了。所以，增強(qiáng)憂患意識，必須始終保持奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)。實踐證明，有了憂患意識，就有開拓進(jìn)取的精神；有了開拓進(jìn)取的精神，就會有事業(yè)發(fā)展的新局面。當(dāng)前各高校都處于發(fā)展的關(guān)鍵期，要求我們始終保持開拓進(jìn)取的銳氣，永遠(yuǎn)不滿足于守成，永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，堅持不懈地追求更高更新更優(yōu)更好的目標(biāo)。在工作中要敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，有所突破，不斷開拓學(xué)校各項工作的新局面。

增強(qiáng)憂患意識，就要更加自覺地艱苦奮斗，防止奢靡之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的滋長。任何社會，如果任由奢靡之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象滋長，都必然會耗費國家的財富，銷蝕人們的靈魂，毒化社會的風(fēng)氣，擴(kuò)大社會的裂痕。大到一個國家、小到一個單位，衰亡往往是從內(nèi)部的腐敗開始的。所以，我們黨歷來強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗的精神。增強(qiáng)憂患意識，就必須大力弘揚艱苦奮斗的精神，堅決反對拜金主義、享樂主義和官僚主義。要經(jīng)得起社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的各種考驗，廉潔自律，反對腐敗，筑牢思想上、制度上的防線，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)積極健康情趣，讓勤政廉潔的浩然正氣在學(xué)校成為主流。

目前，在財政投入不足的情況下，需要引導(dǎo)廣大師生增強(qiáng)憂患意識，牢固樹立過緊日子的思想，進(jìn)一步開源節(jié)流，勤儉節(jié)約，艱苦創(chuàng)業(yè)；需要各級領(lǐng)導(dǎo)干部居安思危，顧全大局，以身作則；需要上下同心，思想一致，大興艱苦奮斗、勤儉節(jié)約之風(fēng)，努力建設(shè)節(jié)約型校園，促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)全面健康可持續(xù)發(fā)展。

增強(qiáng)憂患意識，就要更加忠實地執(zhí)政為民，密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。增強(qiáng)憂患意識，最重要的是要時刻防止脫離群眾。這要求我們要始終堅持立黨為公、執(zhí)政為民的宗旨，把實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大師生員工的根本利益作為制定和實施一切政策的根本出發(fā)點和落腳點，牢記自己的使命和職責(zé)，深入體察師生員工的意愿，關(guān)心和解決師生員工最現(xiàn)實、最關(guān)心、最直接的利益問題，使學(xué)校的生命之根永遠(yuǎn)深扎在廣大師生員工的沃土之中。

三、以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持全面發(fā)展，憂患意識才能落到實處

深入落實科學(xué)發(fā)展觀的根本要求，就是堅持以內(nèi)涵發(fā)展為核心的全面發(fā)展，把學(xué)校發(fā)展推向更深層次、更新階段、更高水平。堅持全面發(fā)展要致力于質(zhì)量提高。學(xué)校要生存發(fā)展，質(zhì)量是辦學(xué)的生命線。高等教育的根本目的是滿足廣大人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求，滿足廣大青年成長、成才的需要，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對各級各類高級專門人才的需要。在高等教育改革實踐中，應(yīng)以人民是否滿意作為工作的出發(fā)點和立足點，以辦好人民滿意的高等教育作為工作的最終歸宿，而人民滿意的高等教育一言以蔽之就是高質(zhì)量的教育。隨著我國高等教育規(guī)模的迅猛發(fā)展，教育質(zhì)量問題不僅長期以來備受社會各界的關(guān)注，同時也成為社會對一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要評價尺度之一。

高質(zhì)量的教育應(yīng)該是高水平、高品位、高效率、高就業(yè)率的教育。要辦出高質(zhì)量的教育，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建和諧社會的需要，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會需要的合格專門人才；必須正確處理好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系，突出教育質(zhì)量主題；必須處理好歷史、現(xiàn)實與未來的關(guān)系，確保學(xué)校發(fā)展的可持續(xù)性。如果不居安思危，倍加努力，不切實采取措施全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校發(fā)展就談不上，生存可能都有問題。一定要結(jié)合實際，確保教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)改革的核心地位、教學(xué)質(zhì)量的首要地位和教學(xué)投入的優(yōu)先地位。重視研究和解決教育面臨的新情況、新問題，深入探索新形勢下教育發(fā)展的規(guī)律，更新教育觀念，深化教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

堅持全面發(fā)展要致力于突出特色?，F(xiàn)在，學(xué)科專業(yè)的質(zhì)量水平不僅成為一所大學(xué)水平的根本標(biāo)志，也是大學(xué)所在地區(qū)和國家綜合實力的重要表現(xiàn)之一。要強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)在推動學(xué)校發(fā)展中的龍頭作用。學(xué)科建設(shè)是學(xué)校一項極其復(fù)雜的基礎(chǔ)工程，它內(nèi)涵豐富，包括學(xué)科規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)、高層次人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、圖書資料建設(shè)等。學(xué)科建設(shè)水平對推動學(xué)校學(xué)術(shù)進(jìn)步，實現(xiàn)跨越式發(fā)展具有極其重要作用。例如南京大學(xué)堅持“大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為龍頭”，從1984年到1996年，僅用12年時間跨入了中國一流大學(xué)的行列。

學(xué)科建設(shè)強(qiáng)調(diào)特色。特色就是質(zhì)量，特色就是水平，特色就是一流。有特色才能上水平，有特色才有生命力。突出特色的關(guān)鍵是人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特、人特我高。要立足實際，面向需求，不求大，不求高，不求全，只求不可替代。堅持科學(xué)定位，凝練特色，選準(zhǔn)方向，重點突破，有所為有所不為，在培育特色中形成和強(qiáng)化優(yōu)勢，提升核心競爭力。學(xué)科發(fā)展要集中在優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科和社會需求的學(xué)科上。從這個意義上講，學(xué)科增加是一種發(fā)展，學(xué)科減少，重新優(yōu)化組合了，強(qiáng)勢更強(qiáng)了，同樣也是一種發(fā)展。學(xué)科發(fā)展要注重拉長學(xué)科鏈，培育學(xué)科群，形成良好的學(xué)科發(fā)展生態(tài)?，F(xiàn)在的學(xué)科發(fā)展在邊緣交叉領(lǐng)域最能夠形成突破點。因此，學(xué)科發(fā)展既不能盲目擴(kuò)張，也不能單打一。要以核心、強(qiáng)勢學(xué)科為圓心，向周邊擴(kuò)展，發(fā)展支撐學(xué)科，建設(shè)新興學(xué)科。要把沒有明顯優(yōu)勢的學(xué)科整合到強(qiáng)勢學(xué)科的支撐體系中去，實現(xiàn)重點學(xué)科與非重點學(xué)科、新興學(xué)科與傳統(tǒng)學(xué)科的統(tǒng)籌發(fā)展。特色學(xué)科、重點學(xué)科要做強(qiáng)，新興學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科要“出新”，傳統(tǒng)學(xué)科要搞活。學(xué)術(shù)隊伍是學(xué)科建設(shè)的核心，是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在注重經(jīng)費、物質(zhì)硬件的爭取與投入的同時，學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)應(yīng)得到高度重視。

堅持全面發(fā)展要致力于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。人才培養(yǎng)以全面發(fā)展為本，要堅持以培養(yǎng)和造就社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人為核心；學(xué)科建設(shè)和知識創(chuàng)新是全面發(fā)展之源，要堅持以學(xué)科建設(shè)和知識創(chuàng)新來引領(lǐng)；服務(wù)社會是全面發(fā)展之目的。三者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，必須全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

堅持全面發(fā)展要致力于以人為本。以人為本，就是把依靠人作為根本前提，把提高人作為根本途徑，把尊重人作為根本準(zhǔn)則，把為了人作為根本目的。要健全科學(xué)的評價激勵機(jī)制，對不同類型的人才，要尊重他們不同的工作特點和成果體現(xiàn)方式，特別是對基礎(chǔ)類研究和應(yīng)用類研究、科研和教學(xué)等，應(yīng)實行分類評價。評價的著眼點要從量轉(zhuǎn)向質(zhì)，鼓勵教師甘于寂寞，“十年磨一劍”，拿出精品力作，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。評價還要從單純看結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)⒔Y(jié)果和過程相統(tǒng)一，更加關(guān)注人才發(fā)展的潛力，寬容和幫助人才耐心積累，為成為拔尖人才奠定基礎(chǔ)。

第7篇：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展史范文

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、邏輯性強(qiáng)、枯燥難懂，使初學(xué)者普遍感到難以接受。特別對于?？粕?，他們基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)自覺能力差，普遍反應(yīng)免疫學(xué)課程枯燥無味致使其產(chǎn)生抵觸心理，不愿意學(xué)習(xí)本門課程。如何提高學(xué)習(xí)興趣成為廣大師生共同的目標(biāo)。對于教師來說，在授課過程中要善于運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生對免疫學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握本課的基本知識、基本理論和基本技能，為相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及以后的臨床工作打下良好的基礎(chǔ)[1]。現(xiàn)談?wù)務(wù)n堂上如何講授好免疫學(xué)理論課的一些體會，以拋磚引玉。

一、聯(lián)系醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展簡史

高職高專層次的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣相對不高，而且還有很大一部分高中學(xué)習(xí)文科的學(xué)生，因此在初學(xué)免疫時就有畏難情緒。如何讓學(xué)生克服這種想法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就非常重要。免疫學(xué)第一堂課部分內(nèi)容要講到免疫學(xué)的發(fā)展史，可以重點講解免疫學(xué)發(fā)展歷程上一些典型、有趣的例子，例如天花病毒的消滅過程，牛痘種植的淵源，如此便可減少免疫學(xué)的陌生感。然后可以讓同學(xué)們自己列舉一些生活的實例來介紹免疫現(xiàn)象，把機(jī)體的免疫系統(tǒng)比喻成一個軍隊，正是這個軍隊來保護(hù)我們機(jī)體不受外敵即細(xì)菌、病毒等來犯。

二、系統(tǒng)教學(xué)法

系統(tǒng)教學(xué)法主要是讓知識連貫，把知識點進(jìn)行歸納。免疫學(xué)內(nèi)容繁雜，知識點多，如果不系統(tǒng)歸納，忽略相互間的聯(lián)系，泛泛來講，機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，會使知識顯得單調(diào)、不成系統(tǒng)、支離破碎，很難引起學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生掌握和記憶。在進(jìn)行系統(tǒng)講解的同時為提高教學(xué)效果，還應(yīng)充分利用多種直觀式教學(xué)方法，例如運用掛圖進(jìn)行直觀教學(xué)和計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI），掛圖式直觀教學(xué)是采用實物為教具，真實、客觀，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，CAI作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，圖文聲茂，把知識內(nèi)容形象生動的展示給學(xué)生，這些都能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、列表比較法

免疫學(xué)內(nèi)容知識點零散而多，很多內(nèi)容之間可以對比學(xué)習(xí)，對于十分重要的內(nèi)容仍然需要記憶。這時可以采取一定列表比對方法幫助掌握內(nèi)容并加強(qiáng)記憶。如，機(jī)體的免疫應(yīng)答分為固有免疫應(yīng)答和適應(yīng)性免疫應(yīng)答，這兩種免疫應(yīng)答方式首先學(xué)生應(yīng)掌握它們的免疫組分，涉及到不同的免疫分子和免疫細(xì)胞，這時就可以采取列表的方法，對不同參與細(xì)胞、參與分子、作用時相、識別受體、識別特點、作用特點以及維持時間等七個方面進(jìn)行展示。學(xué)生看了一目了然，對機(jī)體免疫應(yīng)答有更深刻的了解。同時，對其科研思維的形成與創(chuàng)造性也有很大的益處。

四、PBL教學(xué)法

PBL教學(xué)法被認(rèn)為是一種成功的教學(xué)方法。課程設(shè)計首先圍繞一個臨床問題展開，然后以小組研究討論會的形式對問題進(jìn)行分析和討論。目前，鑒于實際條件的不同，PBL發(fā)展出很多模式，如MPBL教學(xué)方法，CBL教學(xué)方法等。PBL可以跟傳統(tǒng)教學(xué)法、CBL教學(xué)法等多種教學(xué)方法結(jié)合運用，效果甚好。如學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到枯燥，對一些疾病缺少形象的概念，采用PBL和CBL教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，可以克服學(xué)生進(jìn)入臨床后對疾病的發(fā)展變化手足無措，收到很好的教學(xué)效果。

五、多種記憶方法的應(yīng)用

知識在某種程度上就是記憶，但這不是簡單的死記硬背。雖然在免疫學(xué)學(xué)習(xí)中有一些需要強(qiáng)記的內(nèi)容，但大部分內(nèi)容，尤其是前后聯(lián)系的內(nèi)容需要更多的是思考。像CD4+和CD8+細(xì)胞與MHCII和MHCI的結(jié)合，為避免學(xué)生混淆記錯，可以采用CD4+×MHCII=8=CD8+×MHCI這種便捷記憶法。

六、比喻教學(xué)法

第8篇：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展史范文

非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生，沒有具體的臨床醫(yī)學(xué)背景，免疫學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，因此為了學(xué)生能在該門課程中教學(xué)能取得較好效果，我們需要在授課的過程中將免疫學(xué)理論知識與日常生活和臨床微生物知識緊密結(jié)合，探討一種行之有效的教學(xué)方法。針對非醫(yī)學(xué)微生物專業(yè)本科生，在免疫學(xué)教學(xué)中如何講授好這門課的開端－緒論是非常重要的。緒論是學(xué)生對免疫學(xué)這門課程的首次接觸，對于沒有醫(yī)學(xué)臨床背景的學(xué)生，教師第一次授課的成敗，直接關(guān)系到學(xué)生是否會對改門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。緒論在整個教學(xué)中起到拋磚引玉的作用，良好的開端，會對后面的教學(xué)起到事半功倍的效果。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為要想激發(fā)學(xué)生對免疫學(xué)知識的求知欲望，講解緒論這一章時，首先，是對免疫教材做一個簡明扼要的總體介紹，使學(xué)生對課程有一個總體認(rèn)識;其次，是以生活常識中的問題導(dǎo)出免疫學(xué)中的核心概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再者就是以免醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡史結(jié)合臨床知識誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在介紹免疫學(xué)的發(fā)展簡史時，可以采用小故事形式，如11世紀(jì)中國宋真宗時代，人們已經(jīng)知道吸入天花膿皰的結(jié)痂可以預(yù)防天花。用小銀管取天花康復(fù)后的結(jié)痂接種到鼻子里，男左女右，以此誘導(dǎo)對天花的預(yù)防，并在免疫學(xué)發(fā)展史中第一次出現(xiàn)疫苗(盡管當(dāng)時并不知道這是疫苗)。在學(xué)生驚嘆之時，可以刺激學(xué)生聽課的興奮性，再將一些歷史事實進(jìn)一步強(qiáng)化。例如，1798年，英國一位醫(yī)學(xué)院學(xué)生EdwardJenner發(fā)表了他的開創(chuàng)新紀(jì)元的牛痘疫苗的報告。他是從擠奶人接觸牛痘而不生天花這一現(xiàn)象得到了啟發(fā)，他把牛痘的膿皰接種于健康的男孩，待反應(yīng)消退之后再用同樣方法接種天花，男孩不再發(fā)病。然而，當(dāng)時對于為什么接種牛痘能預(yù)防天花的原因并不清楚，但不管怎樣，在免疫科學(xué)建立之前，Jenner的貢獻(xiàn)是巨大的，他所創(chuàng)立的牛痘疫苗成為預(yù)防天花的重要武器，并且成為了免疫學(xué)科學(xué)的開端。在后續(xù)的各章節(jié)教學(xué)中，應(yīng)注意免疫學(xué)各種概念是來自于生活常識但是有高于生活常識，但非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對免疫學(xué)的相關(guān)知識缺乏臨床的感性認(rèn)識，對微生物導(dǎo)致的疾病所引發(fā)的病理過程缺乏理性認(rèn)識，所以教師在授課時，通過提出符合學(xué)生此時心理狀態(tài)的設(shè)問，如“乙肝疫苗接種到機(jī)體后是怎樣產(chǎn)生保護(hù)作用的?”“傷口感染了為什么會化膿?”“艾滋病為什么到目前還沒有有效地疫苗?”“2014年在西非爆發(fā)的埃博拉出血熱是什么病原體導(dǎo)致的?”等由此引出免疫學(xué)一些基本概念，并在教學(xué)中合理安排設(shè)問頻率來不斷提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動探討相關(guān)知識的能力，教學(xué)效果好。對于沒有醫(yī)學(xué)背景的微生物學(xué)專業(yè)的本科生來說，初次接觸會感到免疫學(xué)的概念多且抽象、理論多且不易掌握，這就需要授課的教師運用廣博的知識、生動的語言、豐富的實例、開闊的思維以及多樣化的教學(xué)手段，將免疫學(xué)繁多的抽象概念有機(jī)地結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生用聯(lián)想的記憶方法，如可將抗原抗體的關(guān)系比喻為“鎖”和“鑰匙”之間的關(guān)系，由易到難并穿插免疫學(xué)發(fā)展過程中里程碑式的科研成果、日常生活知識形來激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

非醫(yī)學(xué)微生物專業(yè)本科生學(xué)習(xí)學(xué)免疫學(xué)，其課程內(nèi)容設(shè)置要具有通用性，因為該學(xué)科畢業(yè)的學(xué)生今后可能涉及到藥學(xué)、化學(xué)及生命科學(xué)的各個領(lǐng)域。因而，我們應(yīng)針對教學(xué)課時少的情況，首先對教材進(jìn)行認(rèn)真分析，根據(jù)重要性及難易度對授課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理刪減，如我們的授課內(nèi)容應(yīng)重點講授抗原、抗體、免疫系統(tǒng)、免疫應(yīng)答等基礎(chǔ)內(nèi)容，而抗體類型、免疫學(xué)診斷與調(diào)節(jié)及細(xì)胞因子等內(nèi)容可以適當(dāng)刪減;然后根據(jù)內(nèi)容的銜接性將授課計劃的順序進(jìn)行合理安排，如我們在在講授完抗原、抗體內(nèi)容后才能進(jìn)行免疫應(yīng)答的介紹，這樣學(xué)生是呈一種遞進(jìn)式的方式接受知識，易形成逐步探索的學(xué)習(xí)模式，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。針對非醫(yī)學(xué)微生物專業(yè)本科生學(xué)習(xí)免疫學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其中尤顯重要的是課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，抓好該環(huán)節(jié)這同時也適應(yīng)當(dāng)下素質(zhì)教育的要求。因此，在每次授課結(jié)束前，可告訴學(xué)生下次課的內(nèi)容，并讓他們做好充分的課前預(yù)習(xí)，找出授課內(nèi)容的重點、難點、疑點，并找出與這次課的相關(guān)性，這樣下次教學(xué)時學(xué)生就會帶著目標(biāo)，減少了聽課的盲目性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，提高了課堂教學(xué)效率。同樣，每次課后，可適當(dāng)布置與該堂課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，將該堂課的內(nèi)容與日常生活知識進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系以及與下次課間的關(guān)系，如講解抗原的內(nèi)容，就可以布置給學(xué)生疫苗相關(guān)的習(xí)題作業(yè)。這樣，師生均可從傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式中解放出來，并且可以拓寬學(xué)生的知識視野，提高了教學(xué)效率。

三、運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)活動應(yīng)是一項全方位立體的傳授知識的運動，在網(wǎng)絡(luò)信息充斥于各個角落的當(dāng)今社會，新的教學(xué)理念應(yīng)是將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)的融合。傳統(tǒng)的免疫學(xué)教學(xué)方法主要是平面體現(xiàn)的，主要通過教師的講授、板書相結(jié)合的模式為主。在傳統(tǒng)方式的教學(xué)過程中，如機(jī)體免疫系統(tǒng)的免疫應(yīng)答、炎癥反應(yīng)等動態(tài)變化過程內(nèi)容就不能直觀、生動地展現(xiàn)出來，而且講授的信息量較小，這對非醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生來就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。但是，隨著新的計算機(jī)技術(shù)出現(xiàn)發(fā)展形成的現(xiàn)代的教學(xué)方式，就可以利用多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖像等綜合起來，以動畫的形式編制成教學(xué)課件，就可使如抗體、補(bǔ)體的溶細(xì)胞過程等免疫學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動、形象、立體式地展現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到理想的教學(xué)效果，多層次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可在每次課后布置一個與授課相關(guān)的小作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源主動去查閱與授課內(nèi)容相關(guān)的信息，學(xué)生在查閱的過程中就漸漸擴(kuò)大了信息量，并且可以授課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、拓展。教師可進(jìn)一步將作業(yè)進(jìn)行綜合，上傳給學(xué)生信息共享;也可讓學(xué)生進(jìn)行某一章節(jié)的課件制作，引導(dǎo)學(xué)習(xí)知識的主動性與積極性。雖然新的教學(xué)方法具備這么多優(yōu)點，但教師也不能無視學(xué)生的反應(yīng)和接受能力而只顧埋頭操縱多媒體設(shè)備和演示課件，而形成新的“填鴨式”的教學(xué)模式。在演示多媒體課件時，也可以與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，如講到補(bǔ)體經(jīng)典激活途徑、免疫應(yīng)答的過程等內(nèi)容時，通過多媒體與板圖相結(jié)合，并配以動畫的方式講解，這樣學(xué)生會更易理解和接受。同時，要想高效地利用多媒體課件，教師應(yīng)充分地認(rèn)識到其優(yōu)點和缺點，不要讓多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段只能提供一個虛擬的學(xué)習(xí)情境，僅供學(xué)生進(jìn)行模擬交際，而教師與學(xué)生之間缺乏情感交流。這就需要我們將傳統(tǒng)的教學(xué)方法的精華與其結(jié)合，制作并不斷完善多媒體課件以提高課堂教學(xué)成效，產(chǎn)生出一種高效的教學(xué)模式，讓非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在非常輕松、愉快、易于接受的方式中學(xué)習(xí)免疫學(xué)的相關(guān)知識。問題式教學(xué)一直是各門學(xué)科老師熱衷于使用的一種教學(xué)方法，它是可以穿插于多媒體教學(xué)過程的一種非常有效的教學(xué)方式。筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出，問題式教學(xué)非常適合非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生學(xué)習(xí)免疫學(xué)，它可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生從被動的灌輸轉(zhuǎn)換到主動求知的狀態(tài)，在問題的啟發(fā)下，學(xué)生會主動與教師互動，進(jìn)行免疫學(xué)及其相關(guān)知識的溝通、探討。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法是美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows首次提出，它以學(xué)生為中心，在教師啟發(fā)下，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和小組討論。這種教學(xué)方法能加強(qiáng)學(xué)生對概念性知識的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其自學(xué)能力和綜合素質(zhì)，目前已成為目前國際上較流行的教學(xué)方法之一。例如，我們在緒論一章介紹完教材的綱領(lǐng)之后，逐步向?qū)W生提出下列問題:免疫與日常生活的關(guān)系怎樣?你們怎樣將最近世界范圍流行病與免疫學(xué)建立起聯(lián)系?要求同學(xué)根據(jù)所提問題充分預(yù)習(xí)教材、查找相關(guān)資料后，課下分組進(jìn)行討論，課上教師通過分析病例提出問題，同學(xué)以組為單位來回答，回答不足之處，再由其他同學(xué)或教師進(jìn)行補(bǔ)充，最后教師對本節(jié)重點和學(xué)生回答模糊的問題作出小結(jié)。

四、注重實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能

實驗教學(xué)是本科專業(yè)課教學(xué)的重要組成部分，是理論與實踐相結(jié)合的過程，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著理論教學(xué)和其它教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。在非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生免疫教學(xué)中，重視基礎(chǔ)性實驗尤為重要，因為它不僅可以彌補(bǔ)臨床知識的相關(guān)內(nèi)容，而且可為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能奠定基礎(chǔ)。針對非醫(yī)學(xué)專業(yè)免疫學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容多，課時少的情況，我們應(yīng)合理安排實驗內(nèi)容。如抗原、抗體檢測，免疫沉淀反應(yīng)，酶聯(lián)免疫吸附(ELISA)，小鼠淋巴細(xì)胞分離與培養(yǎng)等實驗，讓學(xué)生在掌握各種免疫學(xué)的基本實驗知識與技能的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步加強(qiáng)其他更深層次免疫學(xué)理論知識的教學(xué)。開展綜合性案例設(shè)計實驗，提高學(xué)生的將理論知識轉(zhuǎn)化成實驗技能以及綜合分析的能力。通過選擇1～2個綜合設(shè)計實驗，對學(xué)生進(jìn)行專門系統(tǒng)的訓(xùn)練。如在“外周淋巴細(xì)胞的培養(yǎng)及增殖特性的研究”實驗中，學(xué)生從分離脾臟或外周血開始，進(jìn)一步分離淋巴細(xì)胞，然后對淋巴細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，整個過程中，學(xué)生可以將特定細(xì)胞的分離、淋巴細(xì)胞的形態(tài)特性、淋巴組織的結(jié)構(gòu)以及淋巴細(xì)胞的生長特性緊密聯(lián)系起來。極大地調(diào)動了學(xué)生的動手的積極性，并提供給學(xué)生自由的發(fā)揮空間。較之傳統(tǒng)的教學(xué)過程中填鴨式實驗教學(xué)方案，新的以學(xué)生為主體的實驗教學(xué)方案可以促使學(xué)生主動參與、設(shè)計實驗，并將理論知識主動實踐于實驗過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的主動探索、求證知識的積極性，使每位學(xué)生解決問題的能力得到快速提升，同時也可提高學(xué)生綜合設(shè)計實驗的能力，提高了非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對免疫學(xué)實驗的興趣。

五、構(gòu)建新的考核方式

傳統(tǒng)的考核方式主要是考試，當(dāng)然，我們不能否認(rèn)考試對檢查教學(xué)效果的重要性及其對學(xué)生的激勵作用。在當(dāng)今的多元社會，我們教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)能解決實際問題，具備適應(yīng)社會發(fā)展綜合能力的學(xué)生。同樣，在非醫(yī)學(xué)微生物專業(yè)免疫學(xué)課程的教學(xué)中，我們希望培養(yǎng)出能將免疫學(xué)知識與其他學(xué)科進(jìn)行交叉有機(jī)融合，為今后的基礎(chǔ)臨床、基礎(chǔ)科研、基礎(chǔ)應(yīng)用等科研技術(shù)崗位補(bǔ)充后備軍的全面人才。因此，在針對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核中，我們就要摒棄傳統(tǒng)的期末考核一張試卷定勝負(fù)的模式，因為該方式很難全面、客觀地綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。我們應(yīng)建立一種多元的考核模式，如我們可采用考查和考試相結(jié)合的方式。考試包括整考和零考相結(jié)合，整考就是期末的綜合性考試，可采用開卷;零考就是平時隨機(jī)布置給他們查閱文獻(xiàn)或相關(guān)的知識點，包括了解與該課程相關(guān)諾貝爾獎研究內(nèi)容以及最新發(fā)表在《Nature》《Science》等影響力較大的雜志上的相關(guān)研究論文，然后提煉出他們對相關(guān)知識內(nèi)容的認(rèn)識與理解以及基礎(chǔ)免疫學(xué)知識的相關(guān)性。而考查則包括的范圍較廣，如上課提問、平時討論、實驗報告、實驗考試以及分析日常生活與臨床現(xiàn)象與免疫學(xué)基礎(chǔ)知識相關(guān)性的能力。通過這兩種途徑的考查與考核，可以有效地提高非醫(yī)學(xué)微生物專業(yè)本科生掌握免疫學(xué)基礎(chǔ)知識以及建立起與多學(xué)科的交叉點，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

六、結(jié)語

第9篇：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展史范文

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門重要的西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程, 也是高等中醫(yī)藥院校的必修醫(yī)學(xué)課程。為了加深學(xué)生對微生物學(xué)基本概念、基本理論和基本技能的掌握，根據(jù)中醫(yī)院校微生物學(xué)課程學(xué)時短、學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識薄弱的特點，我們應(yīng)用多種教學(xué)方法，結(jié)合中醫(yī)中藥的新進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、綜合分析、勇于創(chuàng)新的能力，為祖國中醫(yī)藥事業(yè)在新時代的發(fā)展，為中醫(yī)藥未來教育的開拓創(chuàng)新做出了初步的探索。

1 密切聯(lián)系中醫(yī)藥專業(yè)特色，充實教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想

現(xiàn)代微生物學(xué)教科書往往強(qiáng)調(diào)微生物的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。但在世界醫(yī)學(xué)史上, 人痘預(yù)防天花, 湯飛凡教授培養(yǎng)成功的沙眼衣原體等，都證明了中醫(yī)藥與中華民族的歷史一樣悠久。這些醫(yī)學(xué)上的光輝成就，使學(xué)生認(rèn)識到祖國醫(yī)學(xué)科學(xué)的古老和燦爛，提高了學(xué)生的民族自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識中體會到中華民族的偉大，潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義思想，激勵學(xué)生自發(fā)地為振興中華而努力奮斗的精神。

中醫(yī)與西醫(yī)雖然是兩個不同的醫(yī)學(xué)系統(tǒng)，但某些中醫(yī)理論與微生物學(xué)理論具有統(tǒng)一性。如中醫(yī)“邪正發(fā)病學(xué)說”、“陰陽對立統(tǒng)一學(xué)說”與醫(yī)學(xué)微生物學(xué)微生態(tài)平衡、免疫功能穩(wěn)定平衡方面存在著一致性，它們都是把各自體系內(nèi)各種構(gòu)成要素之間動態(tài)變化的平衡與非平衡關(guān)系及其狀態(tài)作為判斷其是否正常的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)[1]。因此，在授課過程中，將正常菌群、條件性感染的關(guān)系與中醫(yī)藥學(xué)研究結(jié)合起來, 依據(jù)微生態(tài)學(xué)和免疫學(xué)原理，從人體內(nèi)環(huán)境和微觀物質(zhì)變化的角度, 以人體微生態(tài)及免疫功能的平衡和非平衡的關(guān)系加以闡釋，從微觀層面揭示“邪正”發(fā)病學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)及其變化規(guī)律, 逐步提高學(xué)生對“陰陽對立統(tǒng)一學(xué)說”及“邪正發(fā)病學(xué)說”等中醫(yī)理論的認(rèn)識水平，促進(jìn)中醫(yī)藥與現(xiàn)代多學(xué)科研究的結(jié)合與發(fā)展, 引領(lǐng)學(xué)生從全新的角度發(fā)掘祖國的中醫(yī)藥寶庫。

2 運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生專業(yè)課程多，學(xué)業(yè)繁重，而微生物學(xué)學(xué)時短，內(nèi)容龐雜，容易混淆，難以記憶。有些學(xué)生上課忙于記筆記，課后死記硬背；有些人忽視微生物課程的重要性，純粹為了應(yīng)付考試而被動學(xué)習(xí)。因此，我們改變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)方式，注重素質(zhì)教育，結(jié)合中醫(yī)藥知識，在課堂教學(xué)中積極推行啟發(fā)式教學(xué)，即PBL (problem-based learning)教學(xué)模式[2]等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地參與教學(xué)活動，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.1 “問題法”的應(yīng)用

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為，教學(xué)是提問的藝術(shù)，如果被提問者不斷思考“好”的問題，就可以被教師引導(dǎo)著自己發(fā)現(xiàn)真理。課前提出問題引出新內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲；課后提出問題引發(fā)學(xué)生深入的思考和分析。如在消毒、滅菌一章先提問“生活中常用的消毒劑有哪些？” 并結(jié)合中醫(yī)藥發(fā)展史，介紹中國古代的雄黃散水調(diào)劑涂抹五心等多種消毒、防疫方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再提問“我國能否發(fā)掘中草藥消毒劑制劑？”引起學(xué)生對中醫(yī)藥研究新趨勢的關(guān)注，加深對消毒防腐劑的認(rèn)識。

2.2 教學(xué)中應(yīng)用“形象法”，抽象的內(nèi)容易于理解

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)形態(tài)、機(jī)能方面的內(nèi)容繁多，比較枯燥，較難理解。我們除了運用形象比喻的方法以外，還利用計算機(jī)制作了大量的幻燈片，添加多種多樣的圖片、多媒體動畫和錄像等素材，不僅大大提高了課堂的信息量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更解決了抽象內(nèi)容形象化的問題，促進(jìn)和活躍學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，強(qiáng)化了教學(xué)效果。如講到結(jié)核分枝桿菌時，形容它“又懶又饞，頑固多變”，生動的描述出細(xì)菌的生物學(xué)特性。細(xì)菌的遺傳變異等難以理解的章節(jié)則多用動畫的形式表現(xiàn)，課堂氣氛輕松愉快。

2.3 應(yīng)用“比較法”培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力

對于微生物學(xué)某些容易混淆的重要內(nèi)容，如細(xì)菌的芽孢和真菌的孢子，細(xì)菌的內(nèi)毒素和外毒素等，引導(dǎo)學(xué)生列表比較，促進(jìn)學(xué)生對知識的鞏固和掌握，培養(yǎng)他們綜合分析的能力。

2.4 “舉事例”引起討論

由于微生物學(xué)內(nèi)容繁雜，各章節(jié)之間的聯(lián)系不夠緊密，故學(xué)生往往難以理清頭緒，系統(tǒng)全面的把握要點。據(jù)此，我們引用臨床病例及歷史資料等，啟發(fā)學(xué)生深入的分析和思考。如講到霍亂時，先介紹“某地發(fā)現(xiàn)數(shù)名無痛性腹瀉患者，并伴有噴射性嘔吐，初為黃色稀便，迅速變?yōu)槊足锼畼颖?，病人面頰凹陷，皮膚彈性差?！闭垖W(xué)生討論如何進(jìn)行微生物學(xué)診斷，需要和哪些微生物引起的消化系統(tǒng)疾病鑒別。從而充分調(diào)動學(xué)生自主分析問題的積極性，取得良好的教學(xué)效果。

3 利用實驗教學(xué)鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析、解決問題的能力

3.1 增強(qiáng)基本技能的培訓(xùn)，樹立良好的工作態(tài)度

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)需要借助顯微鏡和多種實驗來講授，具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性。我們根據(jù)中醫(yī)藥院校微生物學(xué)實驗課時相對少的特點，加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作技能的培養(yǎng)，如在做細(xì)菌接種實驗時，讓學(xué)生自己動手制備培養(yǎng)基，熟悉藥物配制的環(huán)節(jié)，并用他們接種培養(yǎng)的細(xì)菌進(jìn)行后續(xù)的實驗。不僅提高了學(xué)生的實驗技能，并且培養(yǎng)起他們強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。

3.2 貼近中醫(yī)藥專業(yè)，改善實驗內(nèi)容

我們結(jié)合中醫(yī)藥的特點，增加了中藥抗微生物等部分的實驗內(nèi)容，一方面鞏固微生物學(xué)細(xì)菌生長的理論知識，一方面使學(xué)生初步涉獵體外研究中醫(yī)藥抗菌作用的實驗方法，為培養(yǎng)新型中醫(yī)藥人才做好了準(zhǔn)備，為今后中醫(yī)藥在新時期的研究和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.3 促進(jìn)綜合分析能力的提高

微生物實驗所使用的細(xì)菌都是活的培養(yǎng)物，同一批學(xué)生的實驗結(jié)果常常出現(xiàn)差異，導(dǎo)致有的學(xué)生難以判斷，無所適從。抓住這種現(xiàn)象，我們培養(yǎng)學(xué)生用好奇的眼光觀察結(jié)果，以嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)判斷、記錄結(jié)果，以“打破沙鍋問到底”的態(tài)度分析結(jié)果。如革蘭氏染色實驗，引導(dǎo)學(xué)生在染色過程中觀察每一步添加工作液后細(xì)菌涂片的顏色，并分析實驗現(xiàn)象的原因，請各小組進(jìn)行討論，充分激發(fā)同學(xué)們對微生物世界好奇與探索的熱情，自主分析問題，主動尋求答案的精神。

4 結(jié)合中醫(yī)藥及微生物學(xué)的新應(yīng)用、新近展，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神

在講課過程中穿插介紹學(xué)科的一些新近展，緊跟科研的最前沿，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，更開闊了學(xué)生的視野，啟迪思路，并培養(yǎng)了其不拘泥于前人的經(jīng)驗和理論，敢于懷疑和批判，敢于提出新認(rèn)識和觀點的創(chuàng)新精神。如在講授病毒的防治部分時，介紹2003年SARS疫情中大顯神威的中醫(yī)藥抗感染，提出中西藥有機(jī)結(jié)合治療模式的趨勢；介紹微生物在中藥現(xiàn)代化中的應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生利用微生物的新技術(shù)和研究成果進(jìn)行中藥資源的開發(fā)和研究。

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)雖然建立在西醫(yī)理論基礎(chǔ)之上，但與中醫(yī)藥有著交融的方面。根據(jù)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的要求，必然借鑒其他學(xué)科的科研成果，形成具有中國特色的醫(yī)藥體系。中醫(yī)藥院校的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程需要緊密貼近中醫(yī)藥專業(yè)的發(fā)展趨勢，將微生物學(xué)和中醫(yī)藥學(xué)科理論結(jié)合在一起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生分析處理問題的綜合能力，培養(yǎng)他們多角度、全方位地吸收和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，探索未知世界的創(chuàng)新精神。21世紀(jì)中醫(yī)藥人才的素質(zhì)培養(yǎng)受到眾多教育學(xué)者的關(guān)注，當(dāng)前我國醫(yī)療方面中西醫(yī)結(jié)合的呼聲愈來愈高，如何培養(yǎng)新型的中醫(yī)藥人才仍然需要不斷的探索和嘗試。

參考文獻(xiàn)

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