初中數(shù)學(xué)評課意見精選(九篇)
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第1篇：初中數(shù)學(xué)評課意見范文
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；試卷講評課；實踐
具體來講，試卷講評課指的是考過試后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析和總結(jié)考試結(jié)果，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著提升，在初中數(shù)學(xué)中，是非常重要的一個環(huán)節(jié)。但是很多教師在教學(xué)過程中，并沒有充分重視試卷講評這個環(huán)節(jié)，僅僅進行批改，沒有開展講評環(huán)節(jié)，沒有科學(xué)分析學(xué)生試卷作答中出現(xiàn)的問題，這樣就無法發(fā)揮相應(yīng)的效果。
一、對初中數(shù)學(xué)試卷講評課的教學(xué)目標(biāo)進行明確
我們需要注意的是，數(shù)學(xué)試卷講評課首先主要是對學(xué)生的知識掌握程度進行了解，對試卷中出現(xiàn)的知識點反復(fù)強調(diào)，以便結(jié)合分析結(jié)果，采取相應(yīng)措施，對教學(xué)方法科學(xué)改進，學(xué)生的知識水平也可以得到提升。在講評過程中，教師需要對相應(yīng)的錯誤進行糾正，避免這些錯誤再次出現(xiàn)，并且讓學(xué)生分析錯誤出現(xiàn)的原因，學(xué)會正確解題，采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以便促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提升。
其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，在試卷講評中，將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓其意識到有些錯誤是可以避免的，考試沒有那么可怕，對其學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，同時，學(xué)生的應(yīng)對考試心理素質(zhì)也能夠得到強化。
最后，對學(xué)生的競爭意識進行培養(yǎng)，借助于試卷講評，獎勵那些出現(xiàn)錯誤較少的學(xué)生，批評一些小問題重復(fù)出現(xiàn)的學(xué)生，將學(xué)生的競爭意識給充分激發(fā)出來，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過競爭，提高學(xué)習(xí)水平。
二、做好初中數(shù)學(xué)試卷講評前的準(zhǔn)備工作
為了順利地開展試卷講評環(huán)節(jié)，就需要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作；具體來講，可以從這些方面來努力；首先，要充分準(zhǔn)備，避免倉促講評，在課堂開始之前，教師需要將試卷做一遍，對試卷中的知識點、難易情況等進行掌握，然后對試卷認(rèn)真修改，詳細(xì)記錄和統(tǒng)計學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，以便了解學(xué)生是否消化了這部分的知識點?？梢圆捎幂^多的類別來統(tǒng)計試卷，如依據(jù)分?jǐn)?shù)段，這樣可以對評價結(jié)果所反映的問題進行確認(rèn)，對學(xué)生失分點和原因進行判斷；依據(jù)具體題目來分類，這樣可以將測試暴露出來的問題給找出來，可能是學(xué)生混淆了部分概念，也可能是沒有充分掌握部分知識點，還有就是沒有較高的實際應(yīng)用能力，這樣就可以對學(xué)生的具體情況進行掌握，以便更加針對性地開展日后教學(xué)和輔導(dǎo)工作。結(jié)合統(tǒng)計結(jié)果，來整理分析試卷，將比較有代表性的問題給找出來，這樣備課針對性就可以得到提升、
其次，學(xué)生需要做好自我評價，教師將試卷批閱完之后，需要盡快向?qū)W生發(fā)放，這樣考試內(nèi)容還沒有被學(xué)生所忘記，讓其自主糾錯，通過對相關(guān)資料、教材等進行查閱，和同學(xué)積極交流，糾正試卷中自己出現(xiàn)的一些錯誤，對錯誤原因進行分析，這樣就可以帶著問題開展講評課，討論和聽講環(huán)節(jié)都可以分出重點；盡量避免不向?qū)W生發(fā)放試卷，將反饋意見給及時提出來，這樣測試效果方可以得到充分發(fā)揮。
三、初中數(shù)學(xué)試卷講評過程中需要注意的一些問題
1.及時開展試卷講評工作，避免拖拉
時效性是試卷講評環(huán)節(jié)的一大特點，如果有較大的間隔存在于考試和講評課之間，那么就沒有較好的講評效果，講評所預(yù)期的效果無法實現(xiàn)。結(jié)束一場考試之后，學(xué)生往往會非常迫切地知道自己究竟考了多少分，并且還能記起考試內(nèi)容，這樣就會對答案對錯主動核實，在這種情況下，教師就需要將學(xué)生的這種心理特點給利用起來，總結(jié)分析，獲得較好效果。
2.激勵性需要在試卷講評中體現(xiàn)出來
有著名的教育家曾經(jīng)表示，激勵是教學(xué)過程中非常重要的一個方面，考試結(jié)束后，學(xué)生不僅會在意自己的成績，還會關(guān)注其他學(xué)生的成績。那么在試卷講評之前，教師就需要對相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行通報，如及格率、平均分等，讓學(xué)生心里有個底，明確自己的不足和優(yōu)勢。但是教師不能夠公布所有學(xué)生的成績，也不能夠依據(jù)學(xué)生的成績，來對班里座位進行編排，這樣那些成績較差的學(xué)生的自尊心就會受到打擊。每次考試之后，成績差和成績好的學(xué)生，會出現(xiàn)兩種極端心理，那么教師就需要充分重視，采取科學(xué)的調(diào)整措施，盡量將激勵手段應(yīng)用到講評過程中，減少批評的次數(shù)，責(zé)罵和體罰更是不能出現(xiàn)的，也不能說一些過激的話語，否則學(xué)生的自尊心就會受到損害。對于學(xué)生的細(xì)小進步，如卷面比較整潔、字體較好等，就需要大力表揚，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給充分激發(fā)出來。
綜上所述，試卷講評在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在試卷講評之前，需要做好準(zhǔn)備工作，采取科學(xué)的方法，積極應(yīng)用激勵措施，降低批評的次數(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣給充分激發(fā)出來，通過學(xué)生獨立思考，找出問題原因，促使其數(shù)學(xué)思維能力得到提高。
參考文獻：
第2篇：初中數(shù)學(xué)評課意見范文
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂觀察能力；特點；提升策略
中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0040-01
觀察是人們從事一切生產(chǎn)活動的必要途徑。通過觀察，人們可以及時地進行工作方式的改進，在掌握其規(guī)律的前提下提高工作的效率及工作的質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要課程，在初中數(shù)學(xué)中強化課堂觀察能力培養(yǎng)顯得十分必要，需要教育工作者加以重視。
一、數(shù)學(xué)課堂觀察能力的特點
（1）較強的目的性。作為一個教學(xué)工作者，其采用的一切教學(xué)方法或開展學(xué)術(shù)研究的目的都是為了提升教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的全方位發(fā)展，課堂觀察能力的研究也具有相同的目的性。從主觀角度分析，觀察能力是在個人認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐步形成的。在知識的傳授中，教師可以通過觀察學(xué)生的反應(yīng)來判斷學(xué)生的了解程度，及時地進行教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，有意識地強化和鞏固該知識點，確保學(xué)生能夠更加深入地了解和掌握該知識點的內(nèi)容或解題技巧。觀察能力的培養(yǎng)，對于實現(xiàn)高效課堂教學(xué)非常有利，應(yīng)該在實踐中進行大力推廣。
（2）較強的理論性。理論性是指教師的課堂觀察能力不是先天就有的，而是通過專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)逐漸培養(yǎng)出來的。這種觀察能力與常規(guī)性的觀察有著本質(zhì)的區(qū)別，必須按照數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律及特征來進行提升，教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)理論知識都可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教師可以在這些理論知識的引導(dǎo)下更好地進行課堂觀察。
（3）較強的靈活性。作為初中階段的學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)課堂上極易被多種因素影響，在這種前提下，課堂觀察的實施必須靈活多變，同時，為了確保教學(xué)的秩序，教師需要有針對性地進行觀察和研究，做到有的放矢，提高觀察的有效性。如在重要知識點的講解中，必然有一個循序漸進的過程，教師可以通過對知識點的細(xì)化來逐步強化學(xué)生的認(rèn)知，在關(guān)鍵點的講解中，放慢速度，仔細(xì)進行觀察，確定在大部分學(xué)生已經(jīng)接受的前提下開展后續(xù)的教學(xué)工作。
二、提升數(shù)學(xué)課堂觀察能力的策略
（1）強化自身的課堂觀察能力。能力的培養(yǎng)需要通過個人主觀的努力方能實現(xiàn)，教學(xué)工作者必須本著實事求是的原則來進行，在實際的教學(xué)工作中注意觀察，處處留心，不斷地分析和反思，找出自身教學(xué)中的弊端與缺陷，通過多種教學(xué)方式的實施及改進來觀察各自的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)個人觀察能力的提升。做好每一個細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變，可以通過階段性觀察或?qū)€別學(xué)生的觀察來進行甄別，然后逐步擴大觀察的范圍和群體，促進整體教學(xué)質(zhì)量的提升。在具體的觀察中必須做到主次分明，可以按照知識點的難易度來進行區(qū)分，盡可能地通過多角度分析來強化課堂觀察的有效性，改善當(dāng)前教學(xué)中的不足。
（2）適當(dāng)借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗。站在發(fā)展的角度而言，閉門造車是非常不可取的，在信息發(fā)展較為快捷的今天，集思廣益才是更為有效的方法。因此，教師可以抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)參與課堂觀察能力的探討及研究，聽取他人的意見和建議，從而補充自己的不足。一般來講，課堂觀察需要多個人的配合才能實現(xiàn)，教師可以通過做好課前的溝通及準(zhǔn)備做好分工，重視后期的交流與探討，通過專業(yè)性較強的教學(xué)工作者的示范及引導(dǎo)，強化本校教學(xué)團隊的研究及學(xué)習(xí)意識。同時，在參與課堂觀察的過程中，教師必須掌握好觀察的目的及方法，從中吸取他人的優(yōu)勢，以便更好地開展后期的教學(xué)工作。
（3）專家進行觀察。專家進行觀察，是提高數(shù)學(xué)課堂觀察能力的重要渠道。數(shù)學(xué)教師要積極主動地綜合、分析專家的觀察意見，認(rèn)真進行自我剖析，及時做出有效的改進、完善。此外，在專家觀察過程中，教師所進行的教學(xué)活動、方式、環(huán)節(jié)和效果都毫無保留地展現(xiàn)在專家面前，諸如備課、上課、評課等。這樣，使得數(shù)學(xué)教師成為了一個被觀察者。教師自身也要積極主動地聽取專家和他人的觀察意見，不斷提高自己的觀察能力，全面推動數(shù)學(xué)教學(xué)逐步向縱深方向發(fā)展。專家觀察，能準(zhǔn)確地提煉教師課堂教學(xué)的風(fēng)格、特征以及效果，通過觀察有利于教師形成自身的獨特風(fēng)格，也使教師增強了課堂觀察的積極性、主動性、針對性和創(chuàng)造性，不斷提高教師的觀察能力和水平。
三、結(jié)束語
提高課堂觀察能力可以幫助教師了解教學(xué)實情，及時調(diào)整教學(xué)的策略，這對于教學(xué)效率的提升及教學(xué)質(zhì)量的提高都非常有利，具有較強的實踐意義。因此，教師需要有計劃地進行觀察能力的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)亟梃b和參考他人的教學(xué)經(jīng)驗，悉心聽取他人的建議，逐步強化自己，以便于更好地發(fā)揮出課堂觀察的綜合作用，改進數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，為社會培養(yǎng)出綜合能力較強的人才。
參考文獻：
第3篇：初中數(shù)學(xué)評課意見范文
關(guān)鍵詞：培訓(xùn)需求；培訓(xùn)內(nèi)容；培訓(xùn)方式；現(xiàn)實性；針對性
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-006-02
“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”（以下簡稱“國培計劃”）是教育部、財政部為貫徹黨的十七大關(guān)于“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神提出的。目的是：進一步提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。對于今后如何進行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容和方式怎么安排，如何把農(nóng)村教師最關(guān)心的問題，最需要的知識與國家的整體戰(zhàn)略結(jié)合起來進行統(tǒng)籌安排仍是一個值得研究的問題。
一、調(diào)研基本情況
1、調(diào)研背景和目的
為提高初中數(shù)學(xué)“國培計劃”培訓(xùn)的針對性和實效性，從2012年10月20日起，歷時一個月，由河南大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院牽頭，就河南省農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的困惑、存在的問題及培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等方面進行了調(diào)研，旨在對過去培訓(xùn)中存在的問題有一個較為全面的了解。
2、調(diào)研涵蓋范圍和對象
調(diào)研范圍涵蓋鄭州市、開封市、洛陽市、平頂山市、南陽市等我省10多個地市的30多所初中。調(diào)研對象包括初中數(shù)學(xué)教師、教研室負(fù)責(zé)人、分管教師培訓(xùn)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等。
3、方法應(yīng)用
本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查和集體座談法進行。采取隨機抽樣的方式，對調(diào)研范圍內(nèi)的初中教師進行抽樣問卷調(diào)查，發(fā)放《初中數(shù)學(xué)教師教育培訓(xùn)需求調(diào)查問卷》160份，回收有效問卷142份，有效回收率為88.7%；就集體座談而言，由于本次調(diào)研覆蓋面比較廣泛，根據(jù)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教齡結(jié)構(gòu)來抽取座談的對象。進行座談會5場，共計人83人參加。
二、調(diào)研結(jié)果分析
1、初中數(shù)學(xué)教師在近五年參加過的培訓(xùn)中存在的主要問題
從過去的培訓(xùn)來看，參加培訓(xùn)的人員在教育理念、專業(yè)技能知識、教學(xué)能力、科研能力、等方面收獲頗多，對我國教育的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃也有了進一步的認(rèn)識。但是，仍存在培訓(xùn)內(nèi)容與農(nóng)村教師需要脫節(jié)，對培訓(xùn)模式不盡滿意等問題。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有32.3%的教師認(rèn)為授課教師的水平不高，有64.7%的教師認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性不強，有53.5%的教師認(rèn)為缺少案例分析，有52.1%的教師認(rèn)為課程設(shè)置的針對性不強，有35.9%的教師認(rèn)為培訓(xùn)時間安排不合理，有70.4%的教師認(rèn)為培訓(xùn)形式過于單一，還有38.7%的教師認(rèn)為培訓(xùn)評價方式單一。
2、培訓(xùn)需求分析
（1）培訓(xùn)內(nèi)容需求分析
由于培訓(xùn)者有著多年的教學(xué)經(jīng)驗與工作閱歷，因此培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)者的特點進行。我們對學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、工作閱歷等進行了調(diào)查，得出以下結(jié)果。
調(diào)查結(jié)果顯示，目前我省農(nóng)村初中教師在教育教學(xué)活動中面臨的最大問題排在前3位的分別是多媒體教學(xué)的應(yīng)用（占64.7%）、新課標(biāo)轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用（占53.5%）、數(shù)學(xué)理念與教學(xué)方法的結(jié)合（占50.7%）。
在培訓(xùn)內(nèi)容上，突出反映出的問題是，培訓(xùn)內(nèi)容重理論、輕實踐，不能直接嫁接到教師實際教學(xué)。許多接受過培訓(xùn)的教師在座談中提到培訓(xùn)中所學(xué)的理論知識往往與實際教學(xué)脫節(jié)，培訓(xùn)前與培訓(xùn)后差別不大[1]。
（2）培訓(xùn)形式需求分析
有76%的教師選擇參觀觀摩學(xué)習(xí)，其次是喜歡案例討論與分析的占63.3%，同行交流研討和與專家研討互動的各占45%，喜歡講座的只占被調(diào)查教師的38.7%。這是因為農(nóng)村初中教師缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代教育理論知識。他們希望通過名師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，現(xiàn)場觀摩，目睹課堂教學(xué)的實況，以此提高教學(xué)水平、豐富教學(xué)手段和優(yōu)化教學(xué)方法。
在培訓(xùn)形式上突出反映的問題是，培訓(xùn)規(guī)劃缺乏整體性和連續(xù)性。在調(diào)研過程中，有42人提到，在外培訓(xùn)后，培訓(xùn)的知識無法應(yīng)用到實際教學(xué)過程中，希望校外培訓(xùn)結(jié)束后，還可以有機會和名師、專家有持續(xù)的研討，解決培訓(xùn)后的實際應(yīng)用問題。
（3）培訓(xùn)時間的需求分析
從集中培訓(xùn)時間角度看，有50.7%的教師喜歡短期培訓(xùn)，中期的占35.2%，長期的只占14.1%。因此，培訓(xùn)機構(gòu)在組織培訓(xùn)時，要切實考慮到農(nóng)村教師的實際情況，合理安排培訓(xùn)時間，以滿足教師的需求。
三、結(jié)論和建議
1、合理設(shè)置科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容
（1）根據(jù)初中數(shù)學(xué)教師實際需求，培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性
①聘請數(shù)學(xué)教學(xué)理論專家、及對初中教學(xué)有豐富經(jīng)驗的一線數(shù)學(xué)教育專家、名師、優(yōu)秀骨干教師授課；②結(jié)合初中教師的實際需求和學(xué)科特點，適當(dāng)增加多媒體教學(xué)，要以學(xué)員動手操作為主；③加強初中數(shù)學(xué)專業(yè)理念學(xué)習(xí)，解決初中教師理論與實踐不能有效結(jié)合的矛盾；④針對農(nóng)村留守兒童所帶來的學(xué)生思想教育和班主任工作新的變化和困惑，有針對性設(shè)置指導(dǎo)農(nóng)村教師進行兒童健康心理分析和案例教學(xué)，以使得教師在管理上科學(xué)和方法上先進；⑤讓教師把握新課標(biāo)的脈絡(luò)，增強實施新課標(biāo)的自覺性，能夠把新課標(biāo)的教學(xué)理念貫穿到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性；⑥對學(xué)員進行教育科研能力、基本知識與方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，引導(dǎo)教師們立足崗位開展教學(xué)理論研究。⑦根據(jù)學(xué)員需求，組織學(xué)員觀摩優(yōu)質(zhì)課、示范課，并分析每節(jié)課的優(yōu)點及需要改進的地方，提高課堂教學(xué)效果；⑧讓學(xué)員了解教學(xué)測量與評價，使學(xué)員通過培訓(xùn)在教學(xué)方面做到會備課，會講課、會評課，使教學(xué)技能有明顯提高。
（2）培訓(xùn)內(nèi)容要有實用性
教師參加培訓(xùn)，不僅要給自己補充一些必要的、先進的專業(yè)知識，更重要的是通過培訓(xùn)，達(dá)到會用、善用其所學(xué)的目的[2]。因此，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)立足現(xiàn)實，將理論與實踐相結(jié)合，把國家課程、地方課程、校本課程有機地結(jié)合。針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的欠缺，組織學(xué)員學(xué)習(xí)國內(nèi)外可用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)，如課件制作，計算軟件應(yīng)用等?？刹捎脤W(xué)員分為若干組，針對數(shù)學(xué)教材，每組制作兩節(jié)課的多媒體課件，由相關(guān)專家和全體學(xué)員對課件進行全面評價，并提出修改意見和建議，再由該組進行修改和完善。
（3）既要關(guān)注培訓(xùn)的現(xiàn)實性，又要關(guān)注教師的長遠(yuǎn)發(fā)展
調(diào)研對象的需求往往從現(xiàn)實出發(fā)，多是自己實際工作中碰到的難點和困惑，往往重操作、重技能、重現(xiàn)實的多，而對能力素質(zhì)的提高、考慮發(fā)展的需求較少。作為培訓(xùn)工作的組織者必須站在教師專業(yè)化發(fā)展的角度，既要注意農(nóng)村教師現(xiàn)實的需求，又要考慮發(fā)展的需要，既要解決操作層面的問題，又要研究理論支撐和知識拓展的核心問題，幫助培訓(xùn)對象建構(gòu)知識體系，促進其可持續(xù)的發(fā)展。即在加強數(shù)學(xué)知識、課堂管理、班級管理等方面學(xué)習(xí)的同時，又不能放松數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)教育研究等方面的提高。
2、設(shè)置有效的培訓(xùn)方式
（1）改良講座方式
在現(xiàn)行的教育模式中，傳統(tǒng)的授課模式還是占主導(dǎo)地位[3]。要從內(nèi)容本質(zhì)上改良，講座的專題不能太大，否則容易出現(xiàn)空泛化，要從小實例切入，用較為明顯的實例說明理論，切莫從理論到理論空談空論。要積極開展小組交流、合作研討、師生對話、問題解決等多種研討活動。針對大家普遍關(guān)心的數(shù)學(xué)教學(xué)中所遇到的問題和困惑進行針對性的討論。同時引導(dǎo)學(xué)員如何對教學(xué)中的一些問題進行反思。最終達(dá)到主動參與、互助、互學(xué)、共同提高的目的。
（2）加大案例剖析
在培訓(xùn)過程中，遴選數(shù)學(xué)名師的教學(xué)設(shè)計，進行研討分析，專家點評。通過撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與教學(xué)病例，尤其是視頻教學(xué)案例的運用，把非結(jié)構(gòu)化的知識通過情境展示，在觀點的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力，把理論詮釋與貼切的案例剖析有機結(jié)合起來。由專家和學(xué)員共同解讀、討論，總結(jié)經(jīng)驗，共同提高。
（3）組織觀摩交流
觀摩、研討、交流已成為教師喜歡并認(rèn)為最有效的培訓(xùn)模式。培訓(xùn)學(xué)員很想與同行分享自己的經(jīng)驗，提出自己的困惑，在專家引領(lǐng)、同伴互助、合作與交流中提升自己的教育理念。促進學(xué)員思考的最好方式就是研討交流[4]，通過集體備課、說課、觀課、評課等形式，使教師成為主動的參與者和探索者，大大提高了參訓(xùn)教師的熱情和積極性。
（4）加強“示范——診斷——提升”的實踐培訓(xùn)模式力度
主要培訓(xùn)活動可采用：導(dǎo)師示范，學(xué)員觀摩；導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)員設(shè)計教案；學(xué)員上課（診斷課），說課，導(dǎo)師和同學(xué)診斷（評課）；導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員修改教學(xué)設(shè)計與教案，學(xué)員再講課（提高課），導(dǎo)師和同學(xué)再診斷；導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員進行教學(xué)反思和總結(jié)。而后撰寫教學(xué)反思及數(shù)學(xué)敘事。
（5）建立跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)體系
教師培訓(xùn)是一項系統(tǒng)工程，既包括培訓(xùn)期間的管理，也包括培訓(xùn)結(jié)束后的跟蹤服務(wù)。所以跟蹤指導(dǎo)體系需要教師與教師之間、教師與培訓(xùn)單位之間建立有效的共享模式。在培訓(xùn)期間為參加培訓(xùn)的學(xué)員建立個性化檔案，如qq群、郵箱等，學(xué)員們遇到什么問題，可以隨時相互討論共同交流，并鼓勵教學(xué)團隊中的特級教師、名師、學(xué)科骨干和大學(xué)教授在網(wǎng)上成立“教育博客”。針對參加培訓(xùn)的教師分散、時間精力有限等特點，可開辟在線服務(wù)、跟蹤指導(dǎo)，建立起網(wǎng)上交流平臺，及時獲得反饋信息。以促進培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化及培訓(xùn)效果的提高。
（6）改進管理模式，提高科研能力
為每個學(xué)員分別安排一位理論導(dǎo)師和一位實踐導(dǎo)師，理論導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)員的專業(yè)規(guī)劃與教學(xué)科研，撰寫教學(xué)設(shè)計與科研論文；實踐導(dǎo)師由培訓(xùn)實踐基地的資深教師來擔(dān)任，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員特點及教學(xué)工作中存在的主要問題，在培訓(xùn)期間對學(xué)員進行教學(xué)示范，并實行全程指導(dǎo)，幫助學(xué)員切實提升課堂教學(xué)能力與教學(xué)科研能力。
指導(dǎo)學(xué)員申報“國培計劃”項目研究課題。教師團隊的講師可以把學(xué)員的問題當(dāng)作課題，以課題牽動學(xué)習(xí)。解決問題后，可以制作成課件放在網(wǎng)上供學(xué)員學(xué)習(xí)交流，也可以在線交流等，加強“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)模式[5]。
3、完善評價方式，建立多種評價方式相結(jié)合的評價模式
考核評價是教師培訓(xùn)的重要一環(huán)，是檢測評定教師培訓(xùn)質(zhì)量的必要手段。結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特點，教師培訓(xùn)的評價可以形式多樣化。首先，成立專門的培訓(xùn)評價機構(gòu)，對不同層次的培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容及效果等進行評價。其次，建立相應(yīng)的評價指標(biāo)體系，評價內(nèi)容的確定，必須以培訓(xùn)目的作為重要依據(jù)。要建立定量與定性相結(jié)合、外部評價與內(nèi)部評價以及自評與他評相結(jié)合的評價體系，以提供教師培訓(xùn)質(zhì)量的可靠信息，同時也為教師指明改進和努力的方向，使評價目標(biāo)綜合化、務(wù)實化[5]。再次，對評價工作進行再評價，分析反饋結(jié)果，以更好的推動教師培訓(xùn)的進行。
4、完善管理機制
參加培訓(xùn)的學(xué)員大多都是骨干教師，有的還是單位的領(lǐng)導(dǎo)，甚至是學(xué)校的校長，書記，除了有單位工作上的事情，還有家庭中的事情，如果沒有完善的管理制度，就無法保證培訓(xùn)效果。因此，要使學(xué)員做到：第一，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。使學(xué)員要從思想上重視這次培訓(xùn)，虛心求教，聽從安排，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律；第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)。讓各位學(xué)員能珍惜這次培訓(xùn)機會，以飽滿的熱情，認(rèn)真高效地學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，學(xué)有所成。第三，學(xué)以致用。要求學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后，能夠結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，寫出學(xué)習(xí)心得，把所學(xué)到的理論知識運用到教學(xué)實踐中，把培訓(xùn)內(nèi)容帶到教育工作中去。做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。第四，交流合作。引導(dǎo)學(xué)員們之間要加強交流，相互溝通，互相交流各單位先進的辦學(xué)理念，共同提升教育質(zhì)量。
總之，教育的發(fā)展離不開教師，教師隊伍整體素質(zhì)的提高，直接關(guān)系著教育質(zhì)量的提高，關(guān)系著素質(zhì)教育的深入，關(guān)系著公平教育的實施，關(guān)系著青少年學(xué)生的健康成長，關(guān)系著中華民族的未來。全面提高教師素質(zhì)，尤其是加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，已成為我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的重中之重。如何能夠務(wù)實高效地進行教師培訓(xùn)仍是一個值得進一步探索的問題。
參考文獻：
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第4篇：初中數(shù)學(xué)評課意見范文
11月份我們將要進行第二階段的跟崗學(xué)習(xí)，這次我也非常榮幸地分到了廣州市第八十六中分校，全國模范教師、省級德育標(biāo)兵、數(shù)學(xué)特級教師徐愛慧老師的門下，這是一個難得的學(xué)習(xí)好機會，因此，為了使自己能更好地把握這次難得的機會，學(xué)到更多的東西，特制訂以下計劃：
一、 不斷充實自己的理論水平
作為一線的數(shù)學(xué)老師，本人覺得自己的理論水平是非常薄弱的。在第一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，我也在不斷地充實自己，在課余找了一些名數(shù)學(xué)家的資料，閱讀他們的著作，希望能為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在這次學(xué)習(xí)中，我會向徐老師以及其他骨干教師請教，在大家的指導(dǎo)下有針對性地多閱讀適合自己的書籍，充實自己的理論水平，同時也為課題研究做準(zhǔn)備。
二、 勤思、多問，虛心學(xué)習(xí)
本次跟崗學(xué)習(xí)我們有很多任務(wù)，例如：聽課、評課、上課，課題研究等。我會虛心向每位老師學(xué)習(xí)，聆聽大家的意見，勤于思考，有問題多向大家提出，希望在每位老師的幫助下，學(xué)到更多的東西。同時，我也會按要求完成每項任務(wù)。
三、 潛心研究課堂教學(xué)
本次學(xué)習(xí)的一項重要的任務(wù)是深入課堂，這是最難能可貴的。因為以前的學(xué)習(xí)往往只是紙上談兵，這次能與這么多優(yōu)秀的教師，特別是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的徐老師研究課堂教學(xué)，我會集大家所長，研究出適合我們學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式。
四、 用心做好課題研究
第5篇：初中數(shù)學(xué)評課意見范文
一、課前預(yù)習(xí)
課本中有很多知識，憑高中生的能力完全可以自學(xué)，或者只需要老師稍微點撥就可以明白.學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候老師加以指導(dǎo)，將這一過程錄制下來，配上醒目的提醒語，利用視頻剪輯軟件制作成五分鐘左右的微課程，傳到校園網(wǎng)或班級QQ群，供學(xué)生點擊或下載觀看.通過這類微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸學(xué)會如何預(yù)習(xí)，自學(xué)一堂課.當(dāng)掌握預(yù)習(xí)方法，習(xí)慣自學(xué)時，可以大大減少課堂教學(xué)時間.
二、課堂當(dāng)中
1.運用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)來源于生活，運用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬再現(xiàn)生活，使學(xué)生進入身臨其境的問題環(huán)境.好的開始是成功的一半.新課導(dǎo)入階段，如果放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的音畫皆美的視頻，不但能使學(xué)生迅速安靜下來，而且能讓學(xué)生快速進入到新課的學(xué)習(xí)中.例如在講《二分法》這節(jié)課時，用央視《購物街》節(jié)目中猜價格的環(huán)節(jié)引入，這樣既快又準(zhǔn)的猜出正確答案，一下子緊緊抓住了學(xué)生的心神，接下來的上課環(huán)節(jié)也非常精彩.這節(jié)課課前讓學(xué)生有期待，課中讓學(xué)生有滿足，課后讓學(xué)生有留戀，正向一堂好課努力.又如在指數(shù)函數(shù)的教學(xué)中，用微視頻展示細(xì)胞分裂或放射性物質(zhì)衰變過程，引出指數(shù)函數(shù)的概念，不僅使數(shù)學(xué)知識置于一個生動、活潑的情境中，更吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣.
2.運用微課建構(gòu)知識，突破教學(xué)重難點.數(shù)學(xué)知識的抽象性使教材中的重難點常常成為學(xué)生建構(gòu)知識的障礙.教師可將重難點問題制作成微課，提供給學(xué)生.如筆者在講解三角函數(shù)的圖像及性質(zhì)時，利用幾何畫板軟件結(jié)合PPT將其內(nèi)容做成課件展示給學(xué)生，動態(tài)實現(xiàn)三角函數(shù)的圖像變換，使其內(nèi)容變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動.進而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，完成對知識的掌握和建構(gòu).
3.運用微課解決問題，構(gòu)建合作探究式學(xué)習(xí).教師可將例題講解環(huán)節(jié)以微課的形式提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并從中提出典型問題讓學(xué)生解答.學(xué)生可自主控制學(xué)習(xí)進度，并通過小組協(xié)作進行問題解決.此構(gòu)建的協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境促使學(xué)生將已建構(gòu)的知識完整化，具體化，進而形成穩(wěn)定的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu).中學(xué)教材各學(xué)科都是按單元內(nèi)容編排的.每個單元都有一個核心知識點.這一個個的知識點就可以做成一個個的微課，讓學(xué)生反復(fù)揣摩、領(lǐng)會.學(xué)生悟透了，解起題來自然也就得心應(yīng)手了.
三、課堂之后
學(xué)生在40分鐘的課堂中總有不能接受的知識點，教師不可能在課堂上反復(fù)詳細(xì)地講解.這時可以將重點概念、難點的講解錄制下來或用PPT做成微課程.視頻里面呈現(xiàn)出來的是完整的對某個知識點的詮釋.課后學(xué)生自行下載觀看，課堂上無法理解的，就可以及時得到補充.
四、專題學(xué)習(xí)
1.針對高一學(xué)生，實施“微課輔助于初高中數(shù)學(xué)知識銜接”.近年來我國的課程標(biāo)準(zhǔn)、普通教育課程改革實驗，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求和內(nèi)容的調(diào)整，較大地降低了有關(guān)知識的要求，造成了初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的較為嚴(yán)重的脫節(jié)，眾多聲音表示“學(xué)生感到難學(xué)，教師感到難教”，初高中數(shù)學(xué)知識銜接問題已引起了教育者們的廣泛關(guān)注.具體知識內(nèi)容上，如立方差（和）公式初中已不作要求，而高中的許多題目還在運用它.二次函數(shù)配方、作簡圖、求值域、二次函數(shù)的觀點解二次不等式二次方程、閉區(qū)間上求最值等問題，初中的要求較低，學(xué)生處于了解水平，但二次函數(shù)卻是高中貫穿始終的重要內(nèi)容，是高中數(shù)學(xué)必須熟練掌握運用的.幾何中部分概念（如三角形的五個心等）及部分定理（如三角形角平分線定理等），初中生大都沒有學(xué)習(xí)，而高中都要涉及……因此，可以自行編寫《初高中銜接教材》，按重點劃分錄制系列微課.利用下午課前、晚自習(xí)前等瑣碎時間，給高一學(xué)生播放微課，并可以留相應(yīng)的練習(xí)題目進行鞏固和提升.后期制作調(diào)查問卷，了解學(xué)生對這一舉動的意見和建議，了解數(shù)學(xué)教師對本活動價值的看法.希望通過本活動積累經(jīng)驗，使得教師在處理教材銜接問題時有的放矢，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量
2.針對高二學(xué)生，實施“微課輔助于課堂教學(xué)”.選取合適的課題，設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（如：介紹課題數(shù)學(xué)史部分，加入課題與其他學(xué)科、與生活的聯(lián)系等），制作相應(yīng)微課.安排實驗班和對照班.實驗班翻轉(zhuǎn)課堂――進行微課教學(xué)，教師輔助答疑.對照班按傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行.課后，在兩班發(fā)放相同的小測題進行學(xué)習(xí)效果的檢測，教師綜合分析兩班的答題情況.并在實驗班發(fā)放問卷，調(diào)查學(xué)生是否接受、喜歡這種課堂，甚至訪談部分學(xué)生.最后，結(jié)合成績、問卷、訪談，聽課教師之間評課、反思、研討.
第6篇：初中數(shù)學(xué)評課意見范文
一、集體備課中的三級備課
（一）級段備課
備課組教師在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，把握教材編寫意圖，制定本級段整體三維目標(biāo)，劃分模塊，制定實施計劃，分析學(xué)情，根據(jù)班情制定學(xué)生能力培訓(xùn)計劃，確立具體的教學(xué)、課例研討進度表。
（二）模塊備課
根據(jù)單元整合計劃劃分模塊，每個模塊根據(jù)內(nèi)容特點劃分學(xué)科類型，如概念解決課、定理公式應(yīng)用課、習(xí)題鞏固課、復(fù)習(xí)歸納課、活動實踐課、試卷講評課等。每一課型細(xì)分類別，比如概念解決課建議劃分為先學(xué)后導(dǎo)型，如：單項式、多項式；邊學(xué)邊導(dǎo)型，如：科學(xué)記數(shù)法與有效數(shù)字；先導(dǎo)后學(xué)型，如：函數(shù)、銳角三角函數(shù)。
（三）課時備課
按類型課的劃分，確定主備人分內(nèi)容備課，確立課時主、次目標(biāo)，圍繞主、次目標(biāo)展開教與學(xué)活動環(huán)節(jié)設(shè)計，在說明設(shè)計目的的同時，設(shè)計學(xué)生主體活動以及選取呈現(xiàn)方式。 挑選典型課例集體備課研討，如產(chǎn)生分歧，就按問題類型確立備課方案同課異構(gòu)，通過課堂效果對比，教師可以集眾家所長，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
二、集體備課活動中的案例分析
（一）教材分析案例
教材是教學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，在不違背教材的基本方法、基本原理、基本思想的前提下，可以超越教材，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，在教學(xué)實踐中認(rèn)真摸索、實踐、反思、總結(jié)，選擇最適合本地學(xué)情、學(xué)生喜歡的處理方法編排內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。
初中數(shù)學(xué)新教材將方程（組）、不等式、函數(shù)的實際應(yīng)用問題分散插入到相應(yīng)各節(jié)之中，不作為單獨內(nèi)容呈現(xiàn)。如何將知識點與實際應(yīng)用有機融合在一起呢？我們的教師有兩種觀點：①先學(xué)習(xí)方程（組）、不等式、函數(shù)解法再集中應(yīng)用。②按教材設(shè)計進行。針對教師的不同意見，旗研培中心以“教材內(nèi)容如何整合呈現(xiàn)，突出數(shù)學(xué)思想滲透和學(xué)科相互融合”為切入點，多次組織開展集體備課活動。通過梳理初中整套教材，辯論答疑，充分剖析教材的編排意圖，統(tǒng)一認(rèn)識形成共識。①將方程（組）、不等式、函數(shù)應(yīng)用這個難點內(nèi)容按教材同步進行處理更科學(xué)，只是從初一到初三要貫穿滲透數(shù)學(xué)思想方法，指導(dǎo)學(xué)生使用表格法獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中獲取信息、分析問題和根據(jù)生活原理（公式）列式計算解決問題的能力。②做好數(shù)、理、化相關(guān)內(nèi)容的鏈接，形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
（二）教材整合案例
例題：怎樣租車？（八年級上冊132頁問題2）
某學(xué)校計劃在總費用2300元的限額內(nèi)租用汽車，共有234名學(xué)生和6名教師集體外出活動，每輛汽車上至少有1名教師。現(xiàn)有甲、乙兩種大客車，它們的載客量和租金如下表：
（1）共需租多少輛汽車？
（2）給出最節(jié)省費用的租車方案。
教材給出的問題、留白問題很模糊，文字量大，學(xué)生看完似懂非懂。尤其是分析汽車總數(shù)的這點，總有一大部分學(xué)生不太明白。按教材的方法，教師越分析學(xué)生越糊涂。針對問題，研究解決方案，使用表格法分類剖析、列式計算，學(xué)生順理成章解決了問題。
分析：（1）設(shè)共需租a輛汽車
a取整數(shù)解為6
（2）設(shè)租甲種客車x輛，則租乙種客車6-x輛
郭老師：看來還是數(shù)學(xué)老師的招妙啊！不用給學(xué)生講了，我又學(xué)了一招。
第7篇：初中數(shù)學(xué)評課意見范文
一.教學(xué)工作
1、狠抓教學(xué)質(zhì)量，強調(diào)“質(zhì)量第一，質(zhì)量是生命”的觀念。畢業(yè)班工作常抓不懈，爭取本屆中考創(chuàng)佳績。畢業(yè)年級重點抓好培優(yōu)、補差工作。摸清畢業(yè)班學(xué)生的實際情況，既要抓“尖子”同時也要嚴(yán)格控制低分率，力爭本屆中考上線人數(shù)創(chuàng)新高。
2、加強教育教學(xué)研究工作。規(guī)范年級組、教研組建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。教研組是教學(xué)研究的基層組織，要切實發(fā)揮其積極作用。本學(xué)期要加強規(guī)范教研組建設(shè)，組長要制訂好本組的教研組計劃，加強公開課研討，認(rèn)真做好本組的聽課、評課工作。教師應(yīng)著力提升教研能力，教研組長要發(fā)揮應(yīng)有的合作精神，團結(jié)全組教師在鉆研教材、教法、學(xué)法上狠下功夫，使教研活動發(fā)揮其實質(zhì)性的作用。
3、狠抓常規(guī)落實，構(gòu)建良好的教學(xué)秩序。以"常規(guī)考核"為依據(jù)，嚴(yán)格教師"六認(rèn)真"管理（備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試、教研），繼續(xù)按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)備課《標(biāo)準(zhǔn)》和教材，更新教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。繼續(xù)推行校行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，加強對常規(guī)工作的檢查督促。突出以教學(xué)為中心，努力提高課堂教學(xué)效益，加強教學(xué)過程的管理、教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。一要組織全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與新課程改革的相關(guān)理論，使大家能真正理解課改精神，接受新課程的理念，進一步解讀新課標(biāo)，用好新教材；二要抓好典型引路，發(fā)揮骨干教師的示范作用；三要對全體教師的課堂教學(xué)進行全面聽課評估，做好評估調(diào)研指導(dǎo)工作；四要“抓點帶面”，有序推進。教研組建設(shè)要繼續(xù)加強，教研組長要有高度的工作責(zé)任心，能以身作則，肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研，樂于奉獻，團結(jié)帶領(lǐng)本組教師為同一目標(biāo)而勤奮工作、高效率工作。抓好常規(guī)教研：舉行優(yōu)質(zhì)課競賽、觀摩課等教研活動；要著力引導(dǎo)教師開展論文的撰寫與交流評比。本學(xué)期擬通過實績考評評出校級的優(yōu)秀教研組組長，給以表彰。
4、要著力加強教學(xué)過程管理，加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。完善各年級月考制度，加強對命題、監(jiān)考、閱卷、質(zhì)量分析工作的監(jiān)控，測試成績由年段長負(fù)責(zé)統(tǒng)計，教務(wù)處進行匯總分析，然后按年段召開質(zhì)量分析會。每期初一、初二不少于三次，初三不少于五次，特別加強初三年級月考工作的指導(dǎo)、檢查、評比、分析、總結(jié)。
5、繼續(xù)加強學(xué)籍管理,完善學(xué)生電子檔案。切實抓好學(xué)額鞏固,制止流失,提高鞏固率。
6、加強教師隊伍建設(shè)，為教師成長搭建平臺。本學(xué)期我們要充分發(fā)揮校骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，促進教師業(yè)務(wù)能力的有效提升。加強新教師培養(yǎng)，促使其健康成長。繼續(xù)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，以創(chuàng)文明校風(fēng)、樹師表形象為重點，深入開展以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進”為核心的師德教育。堅決杜絕歧視差生、體罰差生、向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料私自亂收費等一些有損教師形象的現(xiàn)象，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。對于屢禁不止的除教育幫助外，年度考核一律為不合格。全體教師都要有愛生精神、敬業(yè)精神、樂業(yè)精神和專業(yè)精神，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴(yán)以律己，忠于職守，服務(wù)學(xué)生，提高質(zhì)量。
7、要抓好全體教師的繼續(xù)教育，不斷充實和提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。做到既有學(xué)歷、更有能力。
8 、加強學(xué)生學(xué)籍的電子化管理，做好師生的各類檔案，重視教務(wù)工作檔案的收集和整理，努力完成學(xué)生各項工作的電子化管理。
9、及時安排課務(wù)、考務(wù)、作息時間、資料等日常事務(wù)工作。
10、加強實驗室、多媒體教室管理，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。
二.教研工作
本學(xué)期在市、區(qū)教育局、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合”教學(xué)管理年”活動,以自修反思為著手點，以教研為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，立足實際，注重實效，實踐創(chuàng)新，深入推進校本行動研究，確保教學(xué)質(zhì)量全面提升，為教師鋪路，促進我校教育和諧發(fā)展。切實做到求真、實效，努力做到“懂規(guī)律、能示范、善教研”，扎實開展教研、科研工作，促進我校教研、科研、新課程改革等工作上臺階，使我校教師的教育教學(xué)水平有較大提高。
共3頁,當(dāng)前第1頁1
（一）加大教學(xué)常規(guī)管理力度，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高
加強對教學(xué)常規(guī)管理檢查,管理人員深入課堂，為教師們提供切實的指導(dǎo)與服務(wù)，完成規(guī)定的聽評課任務(wù)、專題講座和調(diào)研報告；督查畢業(yè)班工作，并做好及時情況通報反饋信息工作，進一步引進激勵競爭機制，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
（二）進一步增強教研工作針對性、有效性，促進教師綜合能力和教育教學(xué)質(zhì)量提高
1．要始終把課堂教學(xué)研究放在教研工作的突出位置，以優(yōu)化課堂教學(xué)效益為抓手，按照機制保障、教研推動、評價引路、典型示范、總結(jié)交流的教研工作思路，積極開展形式多樣的課堂教學(xué)研究活動，促進教師教學(xué)觀念、行為方式的轉(zhuǎn)變，提升教育理念，提高課堂教學(xué)效率；
①抓住教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競賽活動開展的契機，積極參與教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以賽促研，以研促教；
②積極參與市、區(qū)教育學(xué)會組織中學(xué)教師參加市區(qū)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選活動。
2．進一步加強中考研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作，深入九年級課堂教學(xué)，參加九年級備課組教研活動，組織開展學(xué)科研究課，聽課，評課活動．組織開展語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物學(xué)科教研聯(lián)組活動,解決學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；精心組織教學(xué)觀摩課，適時組織九年級教學(xué)分析會。
（三）認(rèn)真總結(jié)課改經(jīng)驗，科學(xué)、有序地推進課改實驗進程。
1．以解決教育教學(xué)實際問題為指向，關(guān)注課程改革面臨的棘手問題，以求真務(wù)實的工作態(tài)度，積極投身于教育改革發(fā)展行動研究之中，用科學(xué)的發(fā)展觀解決實際問題，為教育教學(xué)提供可靠依據(jù)。
2. 教育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，深入研究新教材，充分利用本校資源
和網(wǎng)絡(luò)積極探索課改工作，做到有目的、有計劃、有組織、科學(xué)規(guī)范地推進教研工作。
3.充分利用好校園網(wǎng)共同研討課改中的實際問題；
4.建立和完善校本研究機制，促進教師反思性教學(xué)。
（四）加強對教學(xué)過程質(zhì)量的監(jiān)控工作：
1．充分發(fā)揮發(fā)展性評價、期中期末考試題的教學(xué)質(zhì)量形成性檢測和終結(jié)檢測作用，盡最大努力提高考試質(zhì)量，抓好學(xué)年中、末考試考務(wù)、閱卷、成績統(tǒng)計工作，組織開展九年級月考、中考模擬考試，切實抓好考務(wù)、巡視、閱卷、成績統(tǒng)計、質(zhì)量檢測分析工作。
2、積極參與市區(qū)課程改革優(yōu)秀成果評選活動 .
3、積極學(xué)習(xí)推廣先進的教育理念、教學(xué)策略 .
4、加強集體備課的指導(dǎo)與管理。集體備課不走過場，達(dá)到“統(tǒng)一”與“個性”相結(jié)合。每周必須開好“集體備課教研會”，在充分學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材、教參的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短。本組教師靜下心來，坐下來以本校、本班學(xué)情為背景共同商討如何突出重點，突破和分解難點，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)課改精神，從而確定課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”。在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智.集體備課始終離不開教師的全員參與和共同研討，有利于教師業(yè)務(wù)水平和能力的提高。
（五）主要活動安排表：
時 間
工作內(nèi)容
負(fù)責(zé)人
部門及方式
二
月
份
制定教務(wù)工作計劃,集體備課安排,教師教學(xué)進度表,班主任考評表,教師教學(xué)評價表,公開課記錄表.學(xué)生花名冊等.
陳正虎
中教處
制定年級組、教研組、教師教學(xué)工作計劃
陳正虎
教研組、年級組、教師
三
月
份
學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件
姚尚仁
教研組、年級組
九年級教師考前動員會
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
選拔組織參加全區(qū)初中教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
組織參加全區(qū)初中新課程改革課堂教學(xué)觀摩及研討活動
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件
陳正虎
教研組、年級組
組織參加全國應(yīng)用物理知識競賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
要求教職工學(xué)習(xí)市局李局長、吳副局長講話
學(xué)習(xí)《白銀市中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動實施方案》
姚尚仁
年級組、教研組
學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件
陳正虎
教研組、年級組
公開教學(xué)和教研活動
陳正虎
教研組
四
月
份
組織參加全國初中數(shù)學(xué)競賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
學(xué)習(xí)平川區(qū)教育局局長張照中在全區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動動員大會上的講話 共3頁,當(dāng)前第2頁2
《平川區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動實施方案》
《平川區(qū)教育局中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動工作表》
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處、年級組、教研組
專項檢查教師教案是否執(zhí)行《教案審簽制度》，中學(xué)要寫出檢查總結(jié)報告
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
組織學(xué)習(xí)《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》，明確責(zé)任和任務(wù)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
發(fā)揮老教師作用：按照《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》選拔師傅，要求師傅每人選擇2—4名新教師或青年教師開展“傳、幫、帶”活動
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
組織參加全國化學(xué)競賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
專項檢查教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，要寫出檢查總結(jié)報告
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
4---6月
安排牛榮稼、魏惠芳、員明強、李玲霞老師上“達(dá)標(biāo)匯報課”，進行說評課活動
陳正虎
教研組、中學(xué)教導(dǎo)處
安排楊妍紅、楊建偉、萬建新、茍紅星上“成果展示課”，進行說評課活動
陳正虎
教研組、中學(xué)教導(dǎo)處
安排陳愛玲、向華麗、王君毅、王康樂上“優(yōu)質(zhì)示范課”，進行說評課活動
陳正虎
教研組、中學(xué)教導(dǎo)處
四
月
份
中小學(xué)各年級組或教研組活動學(xué)習(xí)新課標(biāo)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處督查、各組記錄
七、八年級英語知識競賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
收交學(xué)課標(biāo)、促改革的心得體會文章（每人不少于XX字）
中學(xué)教導(dǎo)處督查、匯總公布
慶五一中學(xué)生籃球比賽
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處、政教處、體育組
公開教學(xué)和教研活動
陳正虎
教研組
五
月
份
推選三篇較高質(zhì)量的學(xué)課標(biāo)、促改革的心得體會文章報送區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室
姚尚仁
辦公室
教師教案展評活動、學(xué)生作業(yè)展評活動
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔
七、八年級史地生知識競賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處、史地生組
做好初中畢業(yè)年級統(tǒng)考的報名及組織工作
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
查各類課程是否開齊開全，看各科教學(xué)任務(wù)落實是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔
召開家長會
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔
查教師備課是否實行個體與集體相結(jié)合，看教案書寫要求是否到位
姚尚仁
中小學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔
公開教學(xué)和教研活動
陳正虎
教研組
不
定
期
查教師上課的內(nèi)容、方法等是否得當(dāng)，看組織教學(xué)是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
查學(xué)生作業(yè)、考試量是否符合國家有關(guān)規(guī)定，看教師批改、批閱是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔
查教學(xué)評價是否貼近素質(zhì)教育的要求，看評價的導(dǎo)向性作用發(fā)揮是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔
五
月
份
查校本教研是否得到有效開展，看教研引領(lǐng)教學(xué)的意識、氛圍、效果是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔
收交教師的教學(xué)反思總結(jié)材料（每人不少于1500字）
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
向領(lǐng)導(dǎo)同事征求對教學(xué)工作的意見和建議（每人須有10份以上的意見書或評教表）
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
向?qū)W生家求對教學(xué)工作的意見和建議（每人須有10份以上的意見書或評教表）
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
六
月
份
七、八年級數(shù)學(xué)知識競賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
組織初中畢業(yè)升學(xué)考試工作
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
公開教學(xué)和教研活動
陳正虎
教研組
七
月
份
各媒體室管理員匯總教師利用多媒體上課情況
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報存檔
收交年級、教研組、班主任、教師工作總結(jié)
陳正虎
中小學(xué)教導(dǎo)處
小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量分析報告及分析會議
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
各部門教職工學(xué)期考核評定工作
姚尚仁
辦公室
不
定
期
學(xué)期聽課要求：校務(wù)委員40節(jié)，“師傅”20節(jié)，“徒弟”20節(jié)，其他教職工15節(jié)。
隨機抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字
隨機抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
學(xué)期政治學(xué)習(xí)筆記要求：5000字
隨機抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
學(xué)期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字
隨機抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
第8篇：初中數(shù)學(xué)評課意見范文
【關(guān)鍵詞】同課異構(gòu)教研活動；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用
【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A
一、同課異構(gòu)意義
同課異構(gòu)，望文生義，可以理解為不同的教師用自己的教學(xué)方法，教學(xué)習(xí)慣，對同一個教學(xué)內(nèi)容以及知識點進行講解。教師本身知識結(jié)構(gòu)、教師各異人格魅力以及不同的教學(xué)方法，在進行教學(xué)時取到不同教學(xué)效果。同課異構(gòu)幫助教師對本教材進行分析，一般而言，對教材進行理解以及編寫，正是對文本正確理解以及解讀重要方式之一，而這個過程正是異構(gòu)之過程。同課異構(gòu)概念的提出，是對同一年級不同班級教師教學(xué)提出的，它評價教師教學(xué)設(shè)計以及實際教學(xué)。使得教師能夠在課堂中實現(xiàn)相互旁聽，相互交流學(xué)習(xí)，不斷改進教學(xué)方法，促進教學(xué)工作和質(zhì)量提升。而且，還可以監(jiān)督教師行為，像補償補課、有償家教以及違規(guī)辦班收費補等。
二、同課異構(gòu)組織形式
（一）專家形式
同課異構(gòu)可以由專家組建，該形式主要指的是由本學(xué)?；蛘咴摰貐^(qū)有權(quán)威的資深教師組成專家團，教學(xué)全過程有專家進行陪同，監(jiān)察每個教學(xué)活動，使得同課異構(gòu)活動的開展更具科學(xué)性。
（二）教研組
這個形式比較簡單，是由學(xué)校內(nèi)部該學(xué)科組長自發(fā)組成調(diào)研小分隊，參與整個調(diào)研工作。這是一種學(xué)校內(nèi)部教學(xué)設(shè)計之間的較量，執(zhí)行的形式是選擇相同的教材課程內(nèi)容，讓不同的教師進行開講。在課堂時間，分成小組形式，相互旁聽。并且在課堂上根據(jù)觀察提出不同意見，對該教師教學(xué)設(shè)計提出意見和看法。等到活動結(jié)束之后，教師要總結(jié)經(jīng)驗，進行反思教學(xué)，給其他教師提供學(xué)習(xí)以及參考需要。
（三）日常教學(xué)
該形式比較單一，它指的是不是在一些大場合，而是日常的教學(xué)活動中。教師在課堂教師學(xué)中實行同課異構(gòu)教學(xué)形式。該教學(xué)形式能夠查看每個教師的教學(xué)風(fēng)格，教師素質(zhì)。該同課異構(gòu)方法對剛畢業(yè)進入教學(xué)崗位的教師比較適用，能夠給年輕教師提供學(xué)習(xí)借鑒。而且該方法可以分析教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思路以及教學(xué)理念。在今后教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)化為己用。隨著教學(xué)事業(yè)不斷推進，教師教學(xué)壓力越來越大，每個科任教師都希望自己帶領(lǐng)的班級能夠突破牢籠，取得良好成績。因此，教師會進行補課，會幫助學(xué)生訂購書籍，這些教學(xué)活動應(yīng)該嚴(yán)格控制。在開展教學(xué)實踐活動時，能夠保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
三、同課異構(gòu)作用
隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)校重視教學(xué)效益。同課異構(gòu)順應(yīng)社會發(fā)展被應(yīng)用到實際教學(xué)中，它將學(xué)校作為評價介質(zhì)，鼓勵教師在實際教學(xué)中，善于總結(jié)教學(xué)方法，善于分析自身缺陷。實際教學(xué)中，要將同一教材，同一課堂作為媒介，使得教師進行教學(xué)時，能夠總結(jié)不同教材形式，教學(xué)目的解讀教學(xué)形式?？梢詤⒖疾煌慕虒W(xué)方法、教學(xué)設(shè)計以及教材材料分析等等，在這些方面評價教師教學(xué)質(zhì)量容和教學(xué)效益。從他人的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)會總結(jié)教學(xué)設(shè)計優(yōu)點，摒棄落后傳統(tǒng)教學(xué)方法。在思想對碰中產(chǎn)生火花，取他人之長彌補自我短處。切實將同課異構(gòu)評價，在語文教學(xué)中發(fā)揮出實際作用。
（一）顯示教師實踐能力
每個教師的知識結(jié)構(gòu)不盡相同，在這些知識體系中，主要有顯性以及緘默知識體系區(qū)分。顯性知識比較容易理解，它指的是在現(xiàn)實教學(xué)中，這些知識能夠通過實際意識表現(xiàn)出來，而且可以在以往教學(xué)中得到體現(xiàn)，例如，最常用的語文語法。而緘默知識指的是，無法用知識形式展現(xiàn)出來，無法從意識中獲取。只有自己在親身經(jīng)歷后感受之后，才能夠獲取。這些知識不能僅僅通過語言來傳達(dá)，它還通過個人在感受知識魅力之后，能夠?qū)⑵湮赵趦?nèi)。開展同課異構(gòu)能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，有效地優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)。
（二）利于教師優(yōu)化教學(xué)過程
教學(xué)過程主要包含對重點知識進行解析，確立難點以及重點知識，在進行教學(xué)設(shè)計時，融入教師個人教學(xué)方法。然而。每個教師知識結(jié)構(gòu)不盡相同，教師講解知識點的方法不相同。哪種教學(xué)方法適合學(xué)生需求，哪種教學(xué)方法學(xué)生更容易接受，哪些教學(xué)效果比較突出等等。這些教學(xué)目的的實驗有賴于同課異構(gòu)科研活動進行評價和指引。教師經(jīng)過比較之后，明確自身教學(xué)缺陷。他們在日后教學(xué)時，會不斷改進教學(xué)方法，會使用科學(xué)的教學(xué)方式。可以定義同課異構(gòu)是一個展現(xiàn)自我的平臺，教師在該平臺上自由舞動，教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益全面展現(xiàn)。明確該科研活動重要性之后，重視該科研活動，提升教師師資力量。
四、結(jié)語
總而言之，同課異構(gòu)活動是一種比較系統(tǒng)的教研活動，語文教師可以將自己的教學(xué)方式同名教進行比較，進而進行理性思考該問題。教學(xué)課堂中出現(xiàn)的事件以及事件背景進行比較，在比較中教師能夠看到自我教學(xué)落后，從而不斷改進教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。同課異構(gòu)逐漸成為教師評價教學(xué)成果以及教學(xué)方式重要形式之一，通過交流對比，在斗志上不斷完善教學(xué)方法，又能完善教師教學(xué)缺陷。
參考文獻
[1]曹建軍，宋曉陽.提高初中數(shù)學(xué)試卷講評課有效性的研究報告――以一次試卷講評課的主題教研活動為例[J].浙江教學(xué)研究，2013（1）.
第9篇：初中數(shù)學(xué)評課意見范文
1 中考數(shù)學(xué)試題特點與命題趨勢簡析
1.1 總體特點回眸
(1)試題比較貼近學(xué)生的實際水平，無偏題、無怪題，注重考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法，注重考查數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容（數(shù)學(xué)概念、定義、定理、法則等），突出數(shù)學(xué)思想方法的理解與簡單應(yīng)用.如：方程（組）、函數(shù)、不等式（組）、解直角三角形、三角形全等與相似形等知識是每年的必考內(nèi)容.換元法、配方法、數(shù)學(xué)結(jié)合法、化歸等也是必考到的基本方法.
(2)聯(lián)系實際，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用，考查學(xué)生運用知識分析問題和解決問題的能力以及分析和處理信息和數(shù)學(xué)建模的能力.應(yīng)用題反映時代的特征，讓學(xué)生感受現(xiàn)實，關(guān)心社會，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值.
(3)試題情境設(shè)計符合學(xué)生的特點，背景公平，增加開放性、綜合性、探索性和研究性的問題，考查學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，通對這些問題的解答，從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)上考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解水平、學(xué)生的學(xué)科發(fā)展?jié)撃?、思維品質(zhì).
1.2 命題趨勢展望
1.2.1 命題的指導(dǎo)思想將進一步體現(xiàn)新課標(biāo)精神
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試綱要》將是各地中考命卷的基本依據(jù)，“三個有利于原則”將會得到進一步的貫徹，著力落實數(shù)學(xué)課程中的總體目標(biāo).在“知識技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”、“情感與態(tài)度”四個方面有機整體地考查學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng).
1.2.2 試卷的總體結(jié)構(gòu)保持相對穩(wěn)定
題型、題量不會有大的變化.結(jié)構(gòu)將以選擇題、填空題、解答題為主.解答題中的中檔題的數(shù)量不會減少，開放題、探究題、操作題、信息題、實際應(yīng)用以及閱讀理解題等仍是命題的熱點.
1.2.3 試題的立意設(shè)計注重考查能力，體現(xiàn)課改精神
命題專家們將最大限度地壓縮以純知識考查為主的試題，讓能力立意的試題主導(dǎo)試卷的走向.試卷的難度呈階梯狀分布，有難度的試題尤如目前的高考壓軸題設(shè)置，將大題分解為一個一個臺階式小題供學(xué)生作答，不會出偏題怪題.試題關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各個方面的考查.既有對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的考查，又有對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查；既有對學(xué)生思維水平的考查，又有對學(xué)生思維特征的考查.試題的求解過程將突顯課標(biāo)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)活動方式，如觀察、實驗、猜想、驗證、推理等等，而非簡單的記憶和模仿.
1.2.4 試題不斷創(chuàng)新，注重情景的設(shè)計，突出問題解決，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
2007年中考試題各地因已全面進入新課改實施階段，因此試卷將會涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)新試題，背景將會更加貼近現(xiàn)實生活，更加符合學(xué)生的實際，更具有教育價值.一定會涉獵到人類賴以生存的資源、環(huán)境、交通、經(jīng)濟生活等方方面面的問題.可能會出現(xiàn)一些思辨性、實驗性較強和考查學(xué)生直覺維能力、獲取信息、分析信息等方面的問題，可能會在問題情境設(shè)計方式等方面有較大的突破，出現(xiàn)立意深刻、背景新穎并洋溢著時代氣息創(chuàng)新題，動手操作題仍將倍受專家命題所關(guān)注.據(jù)此，我們的復(fù)習(xí)和平時的教學(xué)一定要把握方向，明確知識的能級要求，掌握數(shù)學(xué)的基本核心內(nèi)容和能力要求，加強對數(shù)學(xué)知識和運算的理解，掌握知識之間的聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法，注重數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，重視數(shù)學(xué)教學(xué)過程與方法，以適新形勢下對中考的要求.特別值得一提的是命卷專家可能考慮到學(xué)生進入社會工作、生活現(xiàn)實需要及一部分學(xué)生升入高中進一步學(xué)習(xí)所需.將會加大函數(shù)模型――反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)及三角函數(shù)考查力度，因為這些都將是高中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)的核心知識點.
2 教學(xué)復(fù)習(xí)建議
2.1 總體要求
2.1.1 貫徹課標(biāo)落實三基，注意系統(tǒng)關(guān)注過程
縱觀各地過去幾年的中考數(shù)學(xué)試卷發(fā)現(xiàn)其共性為起點低，基礎(chǔ)性強，知識覆蓋面廣.這說明中考首先還要考查基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法.因為三基是能力的基礎(chǔ)，同時，基礎(chǔ)試題絕大部分源于課本.學(xué)生三基的薄弱直接導(dǎo)致概念不清，基本運算出錯以及解題方法失誤，因此，在平時的教學(xué)及總復(fù)習(xí)中，一定要立足課本，回到基礎(chǔ)之中，加強變式教學(xué)與訓(xùn)練，對課本中的典型例習(xí)題多引申、多研究，引導(dǎo)學(xué)生理清知識體系，幫助他們建立起初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)，真正做到落實三基.中考試題盡量避免成題，題目對每個考生來說都是公平的.而學(xué)生在解答試題時需要豐富的知識背景，豐富的知識與問題間的鏈接，甚至要選擇出創(chuàng)造性的鏈接方式.這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)中的認(rèn)知活動必須是全面的，教師要注重揭示知識發(fā)生發(fā)展過程、暴露知識的思維過程，使學(xué)生的認(rèn)知活動真正有機會經(jīng)歷“基本認(rèn)知過程”.在此過程中，使思維得到訓(xùn)練，能力得到發(fā)展.
2.1.2 關(guān)注熱點突出應(yīng)用，轉(zhuǎn)變方式教為不教
學(xué)生應(yīng)用意識薄弱，在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)時常關(guān)注大環(huán)境和社會生活實際這兩個方面，編擬一些貼近生活、貼近實際，有關(guān)真實背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學(xué)的理解，啟迪他們平時關(guān)心生活，關(guān)心社會，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，感悟內(nèi)化和概括生活中的現(xiàn)象，形成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識能力.教學(xué)方式是整個教學(xué)過程中與學(xué)生聯(lián)系最直接的一個環(huán)節(jié)，它對于教學(xué)工作的成敗起著特殊的作用.教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識，而且要掌握更新和運用知識的科學(xué)方法.怎樣教決定怎樣學(xué)，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ).中考命題隨著其能力立意的加強，對課堂中教師教和學(xué)生的學(xué)提出了更高的要求，學(xué)的真諦在于“悟”，教的秘決在于“度”.教師要逐漸放手讓學(xué)生自己去學(xué)，增強自主成份，加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生不但學(xué)會而且會學(xué).
2.2 幾點意見
2.2.1 周密計劃合理安排，提高復(fù)習(xí)效率
克服復(fù)習(xí)教學(xué)中幾個不良表現(xiàn)：一是復(fù)習(xí)課教學(xué)的隨意性，沒有一個明確的合理安排，復(fù)習(xí)課變成幾節(jié)新授課的壓縮、重復(fù)，“炒冷飯”現(xiàn)象極為嚴(yán)重；二是資料的選用隨意性大，“拿來主義”滿天飛，脫離了本地、本校學(xué)生實際水平；三是檢測時間的隨意性，缺乏周密的計劃和科學(xué)安排；四是講評、反饋、校正不到位，沒有認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷，未認(rèn)真統(tǒng)計學(xué)生的解答中錯誤問題，講評變成了單純的數(shù)學(xué)講解課.試卷講評課宜采用：介紹情況，反饋信息展示生解，辨別正誤師生交流，找尋錯因反思小結(jié).
2.2.2 重視復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與復(fù)習(xí)
初中階段的150多個知識點要在3個月的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完，教師就要認(rèn)真設(shè)計并注意選擇適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生進行知識的梳理與整合.一輪二輪復(fù)習(xí)的時間安排要具體，計劃要細(xì)劃到周和天.簡單說就是要有總計劃、月計劃和周計劃和每天的內(nèi)容安排.在幾輪復(fù)習(xí)中為避免學(xué)生的厭怠情緒出現(xiàn)，教師在復(fù)習(xí)課型上要采用多樣化，多媒體應(yīng)是最佳的選擇之一.不論是采用什么手段，在復(fù)習(xí)的流程上可選用以下方式：
(1)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課（一輪復(fù)習(xí)的主要課型）
目標(biāo)展示問題出示學(xué)生解答師生總結(jié)方法提煉例題變式.
(2)專題課（二輪復(fù)習(xí)的主要課型）
創(chuàng)設(shè)情境展示生解辨別正誤交流討論反思小結(jié).
