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1.切實(shí)加強(qiáng)社會主義核心價值觀宣傳教育。一是充分利用宣傳欄、校園圍墻、黑板報(bào),宣傳展示學(xué)生守則和核心價值觀、關(guān)愛未成年人等公益廣告,做到校園內(nèi)顯著位置和每個教室都要展示核心價值觀12個主題詞。二是深入開展愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動教育,建立開學(xué)和畢業(yè)典禮、升國旗儀式、成人儀式、入團(tuán)入隊(duì)儀式等禮儀制度,推動愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動教育和社會主義核心價值觀教育緊密結(jié)合。三是組織開展“我的中國夢”書信、繪畫、征文等主題教育活動。
2.深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。一是繼續(xù)組織開展以“雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤人生”為主題的中華經(jīng)典系列教育活動;二是組織開展好“傳承中華文化,共筑精神家園”愛國主義讀書活動;三是在重要節(jié)慶日和紀(jì)念日期間,結(jié)合實(shí)際開展好“我們的節(jié)日”主題教育活動;四是積極參與地方特色非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的傳承,力爭形成富有特色、“一校一品”的傳統(tǒng)文化教育格局。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信和價值觀自信。
3.大力推進(jìn)校園法治教育。一是認(rèn)真落實(shí)“法治教育進(jìn)課堂”試點(diǎn)工作;二是積極開展“江淮普法行”、“保護(hù)未成年人合法權(quán)益宣傳周”(《省教育系統(tǒng)開展法制宣傳教育第六個五年規(guī)劃(2011-2015年)》規(guī)定,2012年起,每年新學(xué)年開學(xué)后第一周為保護(hù)未成年人合法權(quán)益宣傳周活動)、“國家憲法日暨12·4法制宣傳日”等法制宣傳教育活動;三是推進(jìn)第三屆“關(guān)愛明天、普法先行”青少年普法教育活動,努力建立青少年普法教育長效機(jī)制。
4.繼續(xù)強(qiáng)化生態(tài)文明教育。加強(qiáng)環(huán)保教育,結(jié)合“綠色學(xué)?!眲?chuàng)建,深入開展大氣污染防治、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧等活動,持續(xù)開展“光盤行動”,大力推進(jìn)“節(jié)約型校園”建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的行為習(xí)慣,形成健康文明的生活方式。
5.扎實(shí)推進(jìn)誠信教育。開展以誠信為主題的班會、故事會、作文競賽、校內(nèi)櫥窗畫報(bào)、黑板報(bào)、廣播、校園網(wǎng)專欄等形式教育活動,加強(qiáng)學(xué)生誠信教育,培養(yǎng)誠實(shí)守信良好習(xí)慣。
6.不斷加強(qiáng)實(shí)踐教育。一是統(tǒng)籌做好中小學(xué)生國防教育、軍事訓(xùn)練、科普調(diào)查、職業(yè)體驗(yàn)、研學(xué)旅行等各項(xiàng)社會實(shí)踐活動;二是認(rèn)真落實(shí)好初二學(xué)生社會實(shí)踐;三是加強(qiáng)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè),利用課余時間和節(jié)假日開展好學(xué)生活動;四是加強(qiáng)勞動教育,廣泛組織以勞動教育為主題的班團(tuán)隊(duì)會等,大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)等活動,積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔,促進(jìn)青少年學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度。
7.積極開展志愿服務(wù)活動。進(jìn)一步完善師生志愿服務(wù)體系,組織師生利用節(jié)假日、紀(jì)念日及課余時間,走進(jìn)學(xué)校周邊社區(qū)(村)和群眾,開展扶貧濟(jì)困、關(guān)愛留守兒童、文明旅游、文明交通、文明上網(wǎng)、環(huán)境保護(hù)等方面的志愿公益活動,培養(yǎng)學(xué)生的互助精神,推動學(xué)雷鋒志愿服務(wù)常態(tài)化。
8.著力加強(qiáng)心理健康教育。積極開展心理健康教育調(diào)研,充分發(fā)揮縣心理健康教育指導(dǎo)中心和學(xué)校心理咨詢室的功能;組織好心理健康教師培訓(xùn);開展好各種形式的心理健康知識宣傳和咨詢服務(wù)活動等。
9.努力改進(jìn)中小學(xué)德育方式。一是深化文明校園創(chuàng)建,加強(qiáng)校園文化建設(shè),弘揚(yáng)良好校訓(xùn)校風(fēng),普遍開展文明班級、文明宿舍創(chuàng)建。二是搭建平臺,鼓勵開展各種形式的學(xué)生社團(tuán)活動,為有共同愛好和興趣的同學(xué)提供更多的交流和展示才能的機(jī)會,讓學(xué)生都能選擇到自己感興趣的活動,把興趣愛好培養(yǎng)成特長,使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞: 音樂欣賞 素質(zhì)教育 重要作用 實(shí)施
一、音樂欣賞是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一
何謂素質(zhì)教育,李嵐清同志指出“素質(zhì)教育就是使學(xué)生‘會做人、會求知、會健體、會勞動、會生活、會審美’”。而音樂教育大綱規(guī)定:“音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑。”音樂欣賞課作為一門聲音和感情藝術(shù)的課,主要是通過其生動的內(nèi)容、優(yōu)美的旋律和鮮明的音樂形象來感染人。因此,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中,音樂欣賞有著其他學(xué)科無法替代的作用。
二、音樂欣賞課在素質(zhì)教育中的重要作用
1.音樂欣賞具有凈化靈魂、完善人格,培養(yǎng)人的真、善、美等崇高品質(zhì)的作用。古希臘人把音樂稱為靈魂的體操。我國早在傳說中的堯舜時代,人們就認(rèn)為音樂可以使人“直而溫”(正直而溫和);“寬而栗”(寬厚而莊重);“剛而無虐”(剛強(qiáng)而不暴虐);“簡而無傲”(簡約而不傲慢)。我國偉大的教育家孔子,就十分重視音樂在培養(yǎng)弟子中所起的作用,他在課程表――禮、樂、射、御、書、數(shù)中,把“樂”排在第二位,把詩歌和音樂作為重要的教學(xué)內(nèi)容,以提高其弟子的藝術(shù)修養(yǎng)和品性。今天,社會發(fā)展進(jìn)入到一個新的時期。黨的十六大提出了“促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一以人為本的重要理念。音樂欣賞課通過引領(lǐng)大學(xué)生接受藝術(shù)熏陶,進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐,增強(qiáng)了其使命感和責(zé)任感,在幫助大學(xué)生增進(jìn)理解并和他人合作,建立良好的人際關(guān)系,尊重和吸納多元文化,傳承人類文明的寶貴財(cái)富等方面有著重要作用。
2.音樂欣賞能陶冶人的情操、養(yǎng)成人的樂觀態(tài)度,還能培養(yǎng)人的個性、促進(jìn)和諧的發(fā)展。在所有的藝術(shù)門類中,音樂最擅長于展示人的心靈世界,表現(xiàn)人的內(nèi)在的最豐富、最細(xì)膩的情感。音樂的語言是超越了一切國界的全人類共同擁有的語言。不同民族、不同語種的人都可以在聽到同一首感人的樂曲時為之感動,并獲得最大的想象空間與心靈的自由。所以,與其它藝術(shù)門類相比較,音樂是審美意識的一種特殊表現(xiàn)形態(tài),音樂更多的體現(xiàn)了對人的心靈的美化和對人的個性完善與和諧發(fā)展。人們普遍認(rèn)為,音樂是情感的藝術(shù),它通過人的聽覺直接訴諸人的情感和心靈,影響人的精神。
3.音樂欣賞具有益智的功能。法國大文學(xué)家雨果說:“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙:一把是文學(xué),一把是數(shù)學(xué),一把是音樂?!鼻罢咴缫驯蝗藗兤毡檎J(rèn)識,并加以實(shí)施,而音樂是處在逐步的認(rèn)識過程中。聽覺和視覺能力的提高可以促進(jìn)智力的發(fā)展,所以馬克思說:“五官感覺的形成,是以往全部世界歷史的產(chǎn)物?!比说拇竽X分為左右半腦,左半腦主管邏輯思維,右半腦主管形象思維,音樂訓(xùn)練可以促進(jìn)左右半腦的均衡發(fā)展,豐富人們的想象力和創(chuàng)造力,推動科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,同時音樂欣賞能夠培養(yǎng)人的直覺思維能力,這種思維能力是開啟創(chuàng)新精神的鑰匙。
三、高職音樂欣賞課的實(shí)施
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,具有較高職業(yè)素養(yǎng)、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。音樂欣賞課作為藝術(shù)修養(yǎng)的途徑,對于高職生來說是一門有助于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要課程。但就目前高職音樂欣賞課的現(xiàn)狀而言,還不容樂觀,主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程設(shè)置上,針對這些現(xiàn)狀筆者做如下探討。
1.注重教學(xué)內(nèi)容。目前高職院校沒有統(tǒng)一的音樂欣賞教材,現(xiàn)使用的教材都是普通院校的音樂欣賞教材,缺乏針對性,因此教師在選擇授課內(nèi)容時應(yīng)注意以下幾個方面:第一,要重視音樂欣賞的德育功能,我們培養(yǎng)學(xué)生的目的是更好地服務(wù)于社會,因此,我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時要突出愛國主義教育、道德教育、勞動教育、真善美等內(nèi)容的教育,使學(xué)生從音樂欣賞中得到靈魂的凈化,情操的升華。第二,要注重內(nèi)容的多樣性。音樂欣賞曲目有古代的、現(xiàn)代的、中國的、外國的,有聲樂、有器樂等,可以說是浩如煙海,那么我們就要注重授課內(nèi)容的時代性、民族性、地域性等特征,讓學(xué)生從多角度、多層次、多方面去認(rèn)識了解音樂,從而提高欣賞者的形象思維能力和審美能力。第三,注重科學(xué)性與針對性。作為高職院校的學(xué)生,大部分人對音樂知識不了解或知道得比較膚淺,我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時要科學(xué)地進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排,要和專業(yè)音樂教育區(qū)分開來,所欣賞的內(nèi)容要由淺到深循序漸進(jìn),切不可操之過急。
2.注重教學(xué)方法。目前大部分的音樂教師都是從教材入手,機(jī)械地按部就班,或搞一刀切。這都不利于欣賞水平的提高,違背了教學(xué)大綱的要求。在教學(xué)中教師應(yīng)掌握大綱,正確理解其精神實(shí)質(zhì),擺正音樂欣賞課在素質(zhì)教育中的地位,結(jié)合高職院校的專業(yè)特征和就業(yè)方向合理安排音樂欣賞課教學(xué)中的中外音樂、古典與通俗、聲樂與器樂的比重。注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和形象思維能力,引導(dǎo)學(xué)生對音樂情感的體驗(yàn),把音樂作品的時代背景、社會背景、文化背景和美學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治等學(xué)科相結(jié)合、相滲透,全線貫穿于審美教育、德育教育及知識教學(xué)之中,使學(xué)生通過文學(xué)、歷史、政治了解音樂,再用音樂去了解文學(xué)、歷史、政治。
3.課程設(shè)置的改革。音樂欣賞課在高職院校一般是開一學(xué)期,那么要想在這短短的一學(xué)期內(nèi)提高學(xué)生的欣賞水平,使學(xué)生達(dá)到審美意識和綜合素質(zhì)的提高勢必是對教學(xué)提出的一大難題。針對這一問題,筆者建議:第一,可以結(jié)合第二課堂、業(yè)余美育學(xué)校和社團(tuán)開設(shè)一些音樂基礎(chǔ)課程;第二,領(lǐng)導(dǎo)重視,組織落實(shí),各方面協(xié)調(diào)配合。
總之,隨著社會的發(fā)展,社會對人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高,音樂欣賞這門學(xué)科對高職生將會越來越重要。加強(qiáng)音樂教育,是時代的需要,是教育改革發(fā)展的必然。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,更要充分認(rèn)識音樂欣賞課在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用。
參考文獻(xiàn):
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[2]修海林.音樂美學(xué)通論[M].上海:上海音樂出版社,1994年.
【關(guān)鍵詞】學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地 存在問題 發(fā)展策略
【課題來源】山東省棗莊市二O一二年科學(xué)技術(shù)發(fā)展計(jì)劃軟科學(xué)項(xiàng)目《素質(zhì)教育基地創(chuàng)建實(shí)踐與研究》(編號:2012RKGA012)
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)10-0006-02
創(chuàng)建校外學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地,是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢、創(chuàng)新教育培養(yǎng)人才模式的客觀需要,對促進(jìn)中小學(xué)校全面貫徹黨的教育方針、深入實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義,具有其它教育資源不可替代的重要作用。加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè),面向?qū)W生開展各種實(shí)踐活動,有利于促進(jìn)教育觀念更新,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實(shí)踐的緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動教育在社會實(shí)踐中相互滲透,從而更好地促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
我市學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地,于2009年在市第一職業(yè)高中辦學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行功能性改造而成,擁有教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、拓展訓(xùn)練場等活動場所,開設(shè)有素質(zhì)拓展、電子制作、物理探究、生活化學(xué)、數(shù)學(xué)好玩、禮儀訓(xùn)練、音樂體驗(yàn)、沖浪e世界、生物與環(huán)保、家政實(shí)踐、布藝、剪紙、攝影、計(jì)算機(jī)拆裝、篆刻、航模、中國書法、家用電工、避險(xiǎn)與救護(hù)、折紙、手工編織、泥塑、傳統(tǒng)體育等23個活動課程,并與當(dāng)?shù)卮迕窈献鏖_辟學(xué)生農(nóng)業(yè)實(shí)踐區(qū),日接待近500名學(xué)生參加實(shí)踐活動,是一所集勞動教育、藝術(shù)教育、科普教育、軍事拓展、生命教育于一體的綜合實(shí)踐教育基地。
這種教育方式無論從理論角度還是從實(shí)踐角度看,都是新生事物,況且傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式尚未被完全扭轉(zhuǎn),因此素質(zhì)教育基地建設(shè)及教育管理模式方面還面臨不少問題。經(jīng)過幾年的建設(shè)與運(yùn)行,我們積累了大量的一手資料,也摸索出了許多成功的經(jīng)驗(yàn),同時我們對素質(zhì)教育實(shí)踐基地創(chuàng)建發(fā)展中所暴露出來的問題也進(jìn)行了分析和研究。作為一項(xiàng)課題,我們申報(bào)了山東省2010年教學(xué)研究課題,目前已順利結(jié)題。
一、存在的問題
1.經(jīng)費(fèi)投入問題。
創(chuàng)建校外學(xué)生綜合性素質(zhì)教育實(shí)踐基地,需要較大的經(jīng)費(fèi)投入,無論選擇何種類型的實(shí)踐基地,如果以縣區(qū)為單位的獨(dú)立建制的實(shí)踐基地少則需投入幾百萬,多則上千萬。利用原有教育資源改造或利用社會資源整合而成的實(shí)踐基地雖投入少,見效快,但至少也需要上百萬元的投入。按照目前的教育經(jīng)費(fèi)投入方式,創(chuàng)建校外學(xué)生綜合性素質(zhì)教育實(shí)踐基地,沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),同時,在收費(fèi)方面也受到很大的限制。這制約了校外學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)的發(fā)展。因此,創(chuàng)建校外學(xué)生綜合性素質(zhì)教育實(shí)踐基地,需要當(dāng)?shù)卣?、教育主管部門的高度重視,在政策及資金上給予大力支持。
2.師資配備問題。
創(chuàng)建校外學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地,必須要建立一支本領(lǐng)過硬、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的專職教師隊(duì)伍,這是做好此項(xiàng)工作的可靠保障。但由于這是一項(xiàng)新生的教育項(xiàng)目,與學(xué)校校內(nèi)教育教學(xué)有著較大的區(qū)別,能適應(yīng)這一教育的教師很少。我市校外學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地,是由職業(yè)高中轉(zhuǎn)型創(chuàng)建而來的,原有師資多為普通文化課教師、職業(yè)技能教師,不適應(yīng)素質(zhì)教育實(shí)踐教育教學(xué)的要求,實(shí)踐基地教師須達(dá)到的要求比學(xué)校教師更高,他們既要具備教師資格,又要掌握其它專業(yè)技術(shù)。同時,實(shí)踐基地的工作性質(zhì)和環(huán)境決定了教師工作量大且比較艱苦,再加上基地是為學(xué)生提供無償服務(wù)的,沒有創(chuàng)收項(xiàng)目,而會造成福利待遇差,會導(dǎo)致基地教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。教師職稱評聘也還要走普通中小學(xué)教師職稱系列,帶來了一些問題。
3.基地特色問題。
素質(zhì)教育基地建設(shè)功能之一是為培養(yǎng)人才、為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù),那么實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)我們滕州地域特色??墒俏覀兯_設(shè)課程模塊過多依賴現(xiàn)實(shí)條件,科學(xué)性、合理性、時代性、趣味性不足,同一門類重疊,部分領(lǐng)域課程缺失。
4.目標(biāo)責(zé)任問題。
跟教育的改革和發(fā)展相比,目前我市的素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)造成了滯后和被動局面。其主要存在以下問題,一是實(shí)踐基地建設(shè)發(fā)展規(guī)劃不夠明確;二是由于基地建設(shè)剛剛起步,教育行政部門對基地的目標(biāo)責(zé)任制考核還在探索階段;三是基地的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位還不夠清晰。
二、改進(jìn)和加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)的建議和對策
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
各級主管部門要把對基地工作的管理和對基地課程的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來,通過各種有效手段,幫助基地領(lǐng)導(dǎo)和老師樹立正確的教育理念,創(chuàng)造性地開展工作,提高課程開發(fā)與實(shí)施的能力。各基地要從組織建設(shè)、人員建設(shè)和制度建設(shè)等方面著手,如成立專門的課程領(lǐng)導(dǎo)小組、建立課程評價制度等,加強(qiáng)對課程開發(fā)、實(shí)施和評價的全過程管理,努力打造規(guī)范而有特色的課程體系。
2.制訂明確的素質(zhì)教育實(shí)踐基地發(fā)展的規(guī)劃。
依托現(xiàn)有資源,充分利用本地、本土的社會資源,合理布點(diǎn),因地制宜,科學(xué)定位,著力做好現(xiàn)有資源的整合優(yōu)化工作。各地在規(guī)劃時,要統(tǒng)籌利用各種教育資源和社會資源,盤活存量,充分利用流量,要把各種教育資源優(yōu)化整合起來,發(fā)揮綜合效益,逐步建立起特色鮮明,互為補(bǔ)充的素質(zhì)教育實(shí)踐基地。
3.多渠道籌措素質(zhì)教育實(shí)踐基地的建設(shè)資金。
努力形成以教育部門為主、社會多方籌資共建實(shí)踐基地的局面。堅(jiān)持政府投入、資源統(tǒng)籌整合、勤工儉學(xué)收入、服務(wù)性收費(fèi)、市場運(yùn)作投資、吸收社會資源等多種途徑,籌集實(shí)踐基地的建設(shè)資金。重視創(chuàng)建投入的同時,對于基地運(yùn)營經(jīng)費(fèi)更是不容忽視,實(shí)踐基地對學(xué)生開放實(shí)踐之日起,就需要承擔(dān)各種正常耗損及其意外損壞,還有許多實(shí)驗(yàn)材料是不可重復(fù)使用,這些都是不小的開支,所以對于資金投入一定要預(yù)算周密、科學(xué)、合理。
4.切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
建設(shè)一批專、兼職結(jié)合的高素質(zhì)師資管理隊(duì)伍是實(shí)踐基地建設(shè)、發(fā)展的重要保障。要做好培訓(xùn)工作,不斷提高實(shí)踐基地指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)和指導(dǎo)水平。加強(qiáng)理論研究,特別是教育科研工作,根據(jù)需要不斷進(jìn)行活動項(xiàng)目創(chuàng)新,優(yōu)化、完善活動內(nèi)容與形式,積極適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
基地業(yè)務(wù)部門要堅(jiān)持節(jié)查、日評、周反饋等形式強(qiáng)化課堂教學(xué)監(jiān)督外,定時開展“聽、評、糾、思、創(chuàng)”相結(jié)合的模塊大教研,使課程設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理,更貼近學(xué)生生活。開展校級示范課、組內(nèi)公開課等系列聽、評課活動。充分利用休訓(xùn)時間,組織教師開展階段反思,擺查思想、心理、行為上存在的問題,組織研討會。
5.精心開展課程研究。
嚴(yán)格按照國家課程方案和省定課程計(jì)劃,以提升中小學(xué)生思想道德素質(zhì)為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),開發(fā)系列化、體驗(yàn)性實(shí)踐活動課程。
充分利用校內(nèi)課程資源,大力開發(fā)校外課程資源。通過多種途徑和方式,積極與社區(qū)、公園、綠化站等相關(guān)部門取得聯(lián)系,多方開辟活動場所,如風(fēng)景區(qū)、博物館、敬老院、污水處理廠、氣象臺、科技館、德育基地、社區(qū)等,并與這些單位簽訂活動協(xié)議,保證學(xué)生實(shí)踐活動能順利開展。因地制宜地、靈活多樣地開展各種突出地方特色文化的實(shí)踐活動。
6.創(chuàng)新機(jī)制,完善制度建設(shè)。
一是立足校外素質(zhì)教育基地的特點(diǎn),建立健全各項(xiàng)管理制度,對管理過程中的每個細(xì)節(jié),明確人員,落實(shí)責(zé)任,確保培訓(xùn)效果及培訓(xùn)安全。
二是完善教學(xué)、考核體系,逐步形成一套全面、規(guī)范的教學(xué)、考核體系,從而為學(xué)校發(fā)展不斷注入活力和生機(jī)。
7.實(shí)行校際聯(lián)動。
基地和參訓(xùn)學(xué)校協(xié)調(diào)配合,明確管理職責(zé),重抓細(xì)節(jié)落實(shí),確保培訓(xùn)過程平穩(wěn)有序。主動聯(lián)系,提前籌劃。每次培訓(xùn)提前1-2周與參訓(xùn)學(xué)校聯(lián)系,將學(xué)生所帶物品清單、基本注意事項(xiàng)、作息時間表等材料提供給參訓(xùn)學(xué)校,并就可能出現(xiàn)的問題及關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)交流,做到有的放矢。根據(jù)初中學(xué)校的具體情況安排好車輛,排定課表,調(diào)整好宿舍和行政教室?;靥暨x的有責(zé)任心、有愛心、有激情、有能力的骨干教師,為各班配備了協(xié)助管理員,實(shí)行全過程跟蹤服務(wù),消除學(xué)生管理上的時空盲區(qū)?;卣烫巼?yán)格按照工作規(guī)程認(rèn)真操作,天天檢查天天量化、統(tǒng)計(jì)匯總公正公開。
主題班會,是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、理想情操教育、行為習(xí)慣教育、意志品質(zhì)教育、法制規(guī)章教育、生命安全教育等各種教育的重要形式之一。班主任認(rèn)真召開主題班會,能積極地執(zhí)行各級黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的教育方針政策,有效地貫徹學(xué)校的辦學(xué)宗旨,最大程度地實(shí)施班主任自身的教育理念。優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的班主任都是善于利用主題班會開展班級工作的人,要開好主題班會應(yīng)注意堅(jiān)持原則。
1、完整性。班主任召開主題班會,就如作家創(chuàng)作文學(xué)作品一樣,不但要有鮮明的主題,還須在布局謀篇方面具有結(jié)構(gòu)的完整性和形式的創(chuàng)新性。主題班會的結(jié)構(gòu)完整性體現(xiàn)在必須具備四要素:標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語。主題班會的標(biāo)題必須簡潔精煉新穎醒目,能高度概括鮮明體現(xiàn)主題,講究文采、書寫美觀。導(dǎo)語語言要求簡短,形式要求多樣,或引用、或描述事件、或以精要議論直入主題。主體部分要求環(huán)節(jié)清楚、主題集中、重點(diǎn)突出、講究營造氛圍、講究調(diào)動情緒、講究形式多樣。結(jié)束語要求明確觀點(diǎn),起到提升主題激勵學(xué)生的作用。
2、系統(tǒng)性。班主任開展德育工作,實(shí)際上是從事一項(xiàng)龐大復(fù)雜的工程建設(shè)。德育工作的內(nèi)容,既要有濃厚的公共道德意識的教育,又要有良好公共行為規(guī)范,既要有對學(xué)生進(jìn)行個人健康的生活方式和生活習(xí)慣的培養(yǎng),又要有健康的心理需求和心理調(diào)節(jié)的教育。還應(yīng)有作為公民的獨(dú)立人格,法治觀念和民主精神的培養(yǎng),以及現(xiàn)代社會所需要的價值觀念、效益觀念、競爭觀念、信息觀念、人才觀念、生命意識、創(chuàng)新意識、平等意識、守信意識、自主意識、環(huán)境意識,人際關(guān)系處理藝術(shù)等精神意識觀念的培養(yǎng)。優(yōu)秀的班主任往往是有高遠(yuǎn)的心境、寬廣的胸懷、深重的社會責(zé)任感,因此,能主動地對前面所列的德育工作內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地層次性地德育教育活動。
3、針對性。班主任利用班會課對學(xué)生進(jìn)行教育,不是玄深的理論闡述,不是枯燥的空洞說教,必須以敏銳的目光觀察發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生中存在的各種現(xiàn)象,提煉班會主題,倡導(dǎo)積極健康的風(fēng)氣,解決學(xué)生中存在的問題。有一位班主任發(fā)現(xiàn)本班一位入學(xué)成績平平的女學(xué)生,來校一學(xué)期后,成績突飛猛進(jìn),一下子又難以找到她進(jìn)步的原因,一次在上語文早讀課時,發(fā)現(xiàn)一本該學(xué)生制作的“備忘錄”,備忘錄記載著她入學(xué)后每天必做的事情,做完了的打鉤,沒完成的遺留到第二天。而該生入學(xué)以來所列的事項(xiàng)不出兩天都做完了。這時他才明白這位女生進(jìn)步的原因所在。于時,他把這本備忘錄借去,組織召開了一次主題班會。班會上他首先給學(xué)生講了這樣的一則故事:1987年,75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會,有記者采訪一位獲獎?wù)邌枺?ldquo;您是在世界上哪所著名大學(xué),哪個有名的實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料,這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答:“是在幼兒園。”“在幼兒園能學(xué)到些什么呢?”老學(xué)者回答說:“把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)地觀察大自然。從根本上說,我學(xué)到的東西就是這些。”記者聽后,若有所思,又心有不甘,于是采訪其他獲獎?wù)?,奇怪的是這位科學(xué)家的話竟代表了到會科學(xué)家的普遍看法。講完這則故事,班主任板書班會標(biāo)題:成功的人生必有良好的習(xí)慣。接著拿出這位女學(xué)生的厚厚的備忘錄,告訴學(xué)她成績進(jìn)步的原因所在,再要求同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,之后,這個班的學(xué)生都能用“備忘錄”提醒自己完成應(yīng)做的事情。不僅如此,學(xué)生又在整理書本、擺放椅子、個人衛(wèi)生、文明用餐等方面都養(yǎng)成了好習(xí)慣。
4、教育性。主題班會的目的就在于教育,要對學(xué)生進(jìn)行品德教育、理想教育、價值觀教育、法制教育、愛國主義教育、勞動教育等等,但班會課教育又不僅局限于主題內(nèi)容的教育,還表現(xiàn)在教師在召開班會時服飾、語言、環(huán)境氛圍的營造、課堂學(xué)生組織等方面的行為輔教育。有的老師上班會,沒有教案,沒有標(biāo)題板書,沒服飾要求,不修邊幅,精神不振,這樣的班會肯定不能觸動學(xué)生內(nèi)心。而優(yōu)秀的班主任,不但課前精心準(zhǔn)備,以達(dá)到教育目的,極其注意營造班級氛圍。(班主任 )比如,組織學(xué)生打掃教室、擺好課桌、收束好窗簾、講臺黑板抹得一塵不染,標(biāo)題書學(xué)配合主題或莊重嚴(yán)肅、或?yàn)t灑靈動、或歡快活潑,借此營造非比尋常的濃郁氣氛,以期達(dá)到輔助教育效果。課中隨時不忘以各種方式有效組織課堂,從氛圍的營造、服飾的選擇、標(biāo)題的板書、班會的導(dǎo)語、主體過程的形式、結(jié)語的精要恰當(dāng),從頭到尾呈現(xiàn)給學(xué)生的都是營養(yǎng)學(xué)生心靈的雞湯。
5、人文性。主題班會的人文性表現(xiàn)在兩方面。一是樹立新型的學(xué)生觀,而對學(xué)生表示應(yīng)有的人文關(guān)懷。尊重、理解、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,堅(jiān)信學(xué)生是發(fā)展的人,是獨(dú)特的人,是具有獨(dú)立意的人。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展的人,我們才會用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,行為上不合規(guī)范的學(xué)生,我們才不會在班會隨意批評指責(zé)這類學(xué)生;因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)特的人,我們才會去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在興趣、愛好、動機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面的獨(dú)特性,進(jìn)而開展主題班會、創(chuàng)設(shè)各種主題活動平臺去讓學(xué)生正確發(fā)展自己的興趣、愛好、動機(jī)、需要、個性、智能和特長。因?yàn)閷W(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,我們班主任才不能把自己的意志或知識強(qiáng)加給學(xué)生,才會通過科學(xué)的方法手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們在積極、自主的探索,體驗(yàn)活動中去認(rèn)知、發(fā)展能力,形成良好的品行。二是通過對人類積極文化的提煉與傳承,達(dá)到激勵學(xué)生的目的。我們給學(xué)生談奧運(yùn)金牌得主,就一定不要忘記給學(xué)生講奧運(yùn)冠軍獲得奧運(yùn)金牌背后的拼搏故事;給學(xué)生講某個科學(xué)定律,也別忘了講這位科學(xué)家在從事科學(xué)研究發(fā)明科學(xué)定律時的獻(xiàn)身精神。
6、創(chuàng)新性。創(chuàng)新是一個民族的靈魂,培養(yǎng)新型人才是教育者的民族大任。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,班主任首先要有德育教育的創(chuàng)新意識。
班會課的創(chuàng)新首先是主題立意的創(chuàng)新。同樣是對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育,有的班主任在班會課上是老生常談,只談到生命的意義和如何珍愛自己的生命,而有的班主任卻能在此基礎(chǔ)上,提煉出“珍愛生命,不僅要珍愛自己的生命,還應(yīng)該珍愛他人的生命,珍愛與人同處一個地球的生物體的生命。”這一新的主題,這不僅是對學(xué)生進(jìn)行了珍愛生命的教育,還把他擴(kuò)展到了構(gòu)建人與人、人與自然的和諧關(guān)系的教育。這樣就使班會的立意新穎,內(nèi)涵豐富。
其次是內(nèi)容上的創(chuàng)新。著名教育家李鎮(zhèn)西提出的做好一個教師的“五個一工程”中有一項(xiàng)就是“思考一個教育或社會問題”,班主任應(yīng)是一個善于思考有深刻思想的人,關(guān)注社會,把教育與社會聯(lián)系起來,可以提煉出新的主題,更新主題班會的內(nèi)容。
再次是形式的創(chuàng)新。形式的創(chuàng)新要以互動性、趣味性、教育性、時代性的標(biāo)準(zhǔn)來衡量?;有?,就是班主任創(chuàng)設(shè)主題班會時必須以學(xué)生為主體,盡可能多地讓師生互動,讓學(xué)生不知不覺地在互動中獲得主題教育。趣味性,愛因斯坦說:興趣是最好的老師,趣味是學(xué)生接受教育的動力。所以主題班會一定要開得生動活潑、情趣盎然,只有通過濃厚的趣味,才能激發(fā)學(xué)生參加主題班會的主動性和積極性、教育性。形式是為內(nèi)容服務(wù)的,有的班主任開主題班會,形式是多種多樣,一會兒是朗誦,一會兒是讓學(xué)生表演小品,一會兒是互相討論,但內(nèi)容卻偏離主題。形式不能很好地達(dá)到主題教育的目的,這種班會是失敗的。時代性,班主任必須是善于學(xué)習(xí)的人,現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異,運(yùn)用現(xiàn)代科技創(chuàng)構(gòu)自己的主題班會形式,不僅能體現(xiàn)班主任的學(xué)習(xí)能力,還能體現(xiàn)出班主任是否具有與時俱進(jìn)的意識。
一、構(gòu)建德育體系,強(qiáng)化自我教育意識
(一)建立信息分類制度,實(shí)施分層德育體系
學(xué)生自治組織成員均來自于學(xué)生群體,與身邊的學(xué)生共同生活和學(xué)習(xí),既具有自身工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也具有生活和學(xué)習(xí)的親身體會,能夠更清楚地了解在學(xué)生公寓中開展德育工作所存在的問題。在開展德育工作之前,全面摸排全體學(xué)生的德育現(xiàn)狀,緊密結(jié)合工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自身感悟體會,充分考慮學(xué)生的家庭、社會和學(xué)校等因素對道德養(yǎng)成的影響,按照學(xué)生的共同特點(diǎn)和差異特征分別進(jìn)行整理分類,總結(jié)出這部分學(xué)生的共性和個性,制成詳細(xì)全面的信息資料,根據(jù)不同群體的學(xué)生實(shí)施不同的德育。
(二)重視學(xué)生主體角色,強(qiáng)化自我教育思維
學(xué)生自治組織最突出的特點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,以自治實(shí)現(xiàn)自我教育的目的,重視學(xué)生扮演好主動性、積極性和創(chuàng)造性的角色,不斷強(qiáng)化自我教育思維,從取得的德育成效中獲得樂趣。充分利用本身具有的高度自律和組織協(xié)調(diào)的優(yōu)勢,形成對全體學(xué)生的引領(lǐng)力,使更多的學(xué)生參與其中,把自己當(dāng)成是德育工作全程中的主體和客體,實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化和相互促進(jìn)。同時,學(xué)生心中牢固樹立主人翁意識,將幫助別人和有益自己相結(jié)合,最終促使良性的德育工作模式輪廓逐漸清晰、規(guī)范和成型,最終加快學(xué)生公寓中德育工作的進(jìn)展速度,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的目的。
(三)整合力量形成合力,實(shí)踐科研促進(jìn)德育
學(xué)生自治組織除充分發(fā)揮自身作用外,還需與學(xué)生工作部、后勤管理處等部門緊密聯(lián)系,努力形成合力發(fā)揮育人的中堅(jiān)作用,也可與輔導(dǎo)員、宿舍管理員、學(xué)生會成員等加強(qiáng)溝通,更清楚了解全體學(xué)生的德育狀況,增強(qiáng)德育工作實(shí)效。傳統(tǒng)的德育工作常常是工作交接和傳承的模式,創(chuàng)新性不足,需要吸收高學(xué)歷學(xué)生參與其中,利用科研優(yōu)勢,對德育現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析,找出德育問題的緣由,將最新的德育理論成果形成操作性強(qiáng)的實(shí)踐步驟,真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐科研一體化促進(jìn)德育工作取得新進(jìn)展。
二、健全德育機(jī)制,提升自我管理能力
(一)提高學(xué)習(xí)管理能力,在實(shí)踐中成長成才
由知識和技能組成的學(xué)習(xí)管理能力是提升自我管理能力的重要方面。知識可從學(xué)習(xí)中獲取,而技能卻要從較長時間的磨練和實(shí)踐體驗(yàn)中獲得,知識的掌握情況主要是依據(jù)實(shí)踐來檢驗(yàn)。[1]因此,學(xué)生自治組織要緊密圍繞學(xué)生成長成才的目標(biāo),加大開展實(shí)踐活動的力度,不斷提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)管理的能力。同時,實(shí)踐活動要具有教育性、前瞻性和時代性,時間可利用周末、寒暑假等,內(nèi)容要達(dá)到教育有效、豐富多彩、形式新穎的要求,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生真心喜愛和完成德育目標(biāo)的雙重成效。
(二)激發(fā)群體管理能力,創(chuàng)建學(xué)生公寓文化
高校學(xué)生容易形成一個樂于表現(xiàn)和思維活躍的群體,具有希望自身價值實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望,學(xué)生自治組織可以滿足學(xué)生這種需要,多個學(xué)生形成一個積極向上的群體,容易形成群體管理能力的氛圍。在此基礎(chǔ)上,建立以寢室成員為基礎(chǔ),以寢室及周邊環(huán)境為依托,建立精神文化和物質(zhì)環(huán)境的共同體,開展受學(xué)生歡迎的公寓文化系列活動,從而潛意識里對學(xué)生良好品行起到正面引導(dǎo)作用。激群體管理能力是為了在全體學(xué)生中創(chuàng)建濃郁的公寓文化,而學(xué)生公寓文化的形成又對德育工作的開展起到助推作用。
(三)提升規(guī)劃管理能力,奠定長遠(yuǎn)育人根基
個體的約束、認(rèn)知、控制等方面表現(xiàn)出來的能力就是規(guī)劃管理能力,與其他人的固有特點(diǎn)存在較大差別,形成穩(wěn)定心理狀態(tài)的時間也較長,但形成以后將影響一個人的一生。因此,以學(xué)生全面自由的發(fā)展為著眼點(diǎn),從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā),在學(xué)生平常良好品行培育中認(rèn)清自我,自覺制約不良道德,主動對多方面品行實(shí)施有效控制,對提升的品行方面進(jìn)行自我激勵,學(xué)生形成的規(guī)劃管理能力對本人受益無窮,更對高校長遠(yuǎn)育人奠定的堅(jiān)實(shí)根基。
三、明確德育目標(biāo),完善自我服務(wù)職能
(一)明確自我需要,制定德育計(jì)劃
德育工作的重點(diǎn)是需要掌握學(xué)生的客觀需求,即學(xué)生的自我需要。制定德育計(jì)劃就需要密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,能直面學(xué)生難題,將全體學(xué)生發(fā)展需要與個體學(xué)生個性化發(fā)展需要相結(jié)合,既能實(shí)現(xiàn)共同德育目標(biāo),又能培育學(xué)生個性化的優(yōu)秀品行。學(xué)生自治組織擬定德育計(jì)劃,要注重考量學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r,量身制定個性化的發(fā)展方案,側(cè)重于體驗(yàn)式的感悟,改變填鴨式的說教,運(yùn)用新鮮事務(wù)為載體,激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn),最大程度上形成對正向道德的認(rèn)同感,促使學(xué)生形成穩(wěn)固的道德觀,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對道德內(nèi)化于心和外化于行的效果。
(二)排查問題學(xué)生,解決心理問題
高校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)成績、情感糾紛等客觀因素存在差異性,容易造成個別學(xué)生存在心理問題。雖然高校通過開展團(tuán)學(xué)活動、心理輔導(dǎo)等多種方式來排解學(xué)生心理問題,但極個別學(xué)生自我封閉,不愿與他人交往,心理問題較難顯現(xiàn)出來,一旦外界環(huán)境因素發(fā)生改變,突破了心理的承受壓力,就會造成嚴(yán)重的心理問題,威脅著身心健康。學(xué)生自治組織利用來源于學(xué)生群體的優(yōu)勢,前期的培訓(xùn)已掌握了一定的心理疏導(dǎo)方式和生活經(jīng)驗(yàn),可以和學(xué)生坦誠的交流和溝通,找出心理問題發(fā)生的緣由,打開心中的癥結(jié),并給出一些可行性強(qiáng)的解決辦法,就可以有效解決問題學(xué)生的心理問題。
(三)知曉情感訴求,提供傾訴途徑
從青春期過渡到青年期的高校學(xué)生,對身邊的愛情、友情等情感存在著理想化的幻想,往往在處理自身情感問題時走進(jìn)極端化的道路,造成學(xué)習(xí)成績下降、自殺自殘等不良事件的發(fā)生。家長、教師等學(xué)生身邊親近的人,已和學(xué)生之間形成了較難逾越的年齡代溝和時代隔閡,雙方的溝通和理解進(jìn)行困難,這時學(xué)生自治組織就成為這部分群體學(xué)生的主要傾訴平臺,生活經(jīng)歷和年齡相近的共性容易形成情感共鳴,有效滿足情感傾訴要求,可以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同成長到人生成熟期。
四、運(yùn)用德育方法,深化德育工作效果
(一)說服法
首先,樹立平等觀念是學(xué)生接受成員正確道德觀念的前提,偶爾出現(xiàn)成員將學(xué)生當(dāng)成批評對象,學(xué)生就會拒絕接受說服教育,真心平等的交流才能實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。其次,成員利用夜間走訪寢室談心、互動見面等活動制造說服時機(jī),正確對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),逐步啟發(fā)認(rèn)識良好品德。再次,成員和學(xué)生內(nèi)心處于完全放松的狀態(tài)中,圍繞道德標(biāo)準(zhǔn)共同討論交流,對社會上存在的錯誤道德觀,成員要講明利害,引領(lǐng)學(xué)生追求正向道德觀。
(二)榜樣法
首先,通過尋找?guī)煹赂呱械慕處熼_展道德講座、學(xué)術(shù)討論等活動,使學(xué)生對講授教師產(chǎn)生崇拜感,最終成為學(xué)生終身模仿的榜樣。選取育人目標(biāo)和模仿學(xué)者功能兼具的英雄人物、先進(jìn)學(xué)生代表等榜樣人物,也可提升學(xué)生道德的層次和水平。[2]其次,選取在學(xué)生群體中具有道德教育意義和緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的典型事例,如:“模范寢室”、“特色寢室”中的學(xué)習(xí)生活故事,運(yùn)用學(xué)生身邊可視事例啟發(fā)教育學(xué)生,德育效果就會明顯。
(三)鍛煉法
首先,成員帶領(lǐng)全體學(xué)生利用自身專業(yè)知識和技能開展服務(wù)于群眾的志愿活動,讓學(xué)生從群眾中學(xué)習(xí)道德,親身體驗(yàn)群眾的道德境界,從而更好內(nèi)化為自身道德。其次,開展寢室衛(wèi)生評比、評選“文明寢室”等活動,讓學(xué)生在公寓中就養(yǎng)成生活自理能力和接受勞動教育,自覺擯除不良生活習(xí)慣的陋習(xí)。再次,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,開展寢室文化征文、內(nèi)務(wù)評比、寢室美化等活動,使學(xué)生從實(shí)踐活動中接受鍛煉和領(lǐng)悟道德真諦。
(四)修養(yǎng)法
首先,通過搜集和整理學(xué)生身邊發(fā)生的典型德育事例,這些事例與學(xué)生生活經(jīng)歷相似,可以激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自身修養(yǎng)學(xué)習(xí)的趣味性和動力,再提煉道德修養(yǎng)的深刻內(nèi)涵,來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修養(yǎng)教育。其次,成員與學(xué)生進(jìn)行角色換位,讓學(xué)生親身體會開展德育工作的艱辛,形成主動要求自己加強(qiáng)自身修養(yǎng)的氛圍。再次,成員引導(dǎo)學(xué)生深入研究自身品德,查找品德方面的缺失,注重發(fā)現(xiàn)自身品德的規(guī)律,著重觀察品行進(jìn)步或退步的趨勢,找出提升自身品德的方法。
(五)陶冶法
首先,成員要以自身良好品德對學(xué)生進(jìn)行陶冶,陶冶是成員和學(xué)生心靈間的真誠溝通,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、活動等方面全覆蓋。其次,充分運(yùn)用周圍良好的環(huán)境來教育學(xué)生,公寓中的人際關(guān)系、語言環(huán)境、著裝妝扮等外在因素都會對學(xué)生產(chǎn)生一定影響,要全方位對學(xué)生的外在客觀環(huán)境進(jìn)行有效干涉,幫助學(xué)生樹立良好品德。再次,成員要善于運(yùn)用藝術(shù)對學(xué)生進(jìn)行熏陶,來源于生活,又高于生活的藝術(shù)對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力,可以幫助學(xué)生快速樹立良好道德。
(六)批評法
一、現(xiàn)階段我國檔案管理存在的問題
(一)科學(xué)化檔案管理的意識較低。
近年來,檔案部門開始充分利用“三月法制宣傳月”等活動,通過各種各樣形式的活動,對檔案管理的重要性進(jìn)行了宣傳。盡管如此,《檔案法》等法律的執(zhí)行能力仍舊不高,制約能力不強(qiáng),最終只是檔案管理工作的科學(xué)化水平提高往往被忽視。另外,檔案管理人員的水平與素質(zhì)不僅關(guān)系著檔案管理工作的進(jìn)展是否順利,更關(guān)系到國家的軟實(shí)力以及社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)進(jìn)程。就目前來說,專業(yè)檔案管理工作的人員整體水平來說還較低,一些檔案管理人員習(xí)慣于傳統(tǒng)的檔案管理方式與手段,而有的檔案管理則直接由其他領(lǐng)導(dǎo)或管理人員代替完成檔案管理工作,這些人員的專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
(二)缺乏完善的科學(xué)化檔案管理基礎(chǔ)建設(shè)。
眾所周知,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,檔案管理開始逐漸向信息化、網(wǎng)絡(luò)化和科學(xué)化的方向發(fā)展,而這就需要一定的軟硬件支持。良好的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不僅是支撐檔案管理科學(xué)化發(fā)展的條件,更是發(fā)展我國信息技術(shù)的關(guān)鍵。但就目前的情況來看,想要提高科學(xué)化的檔案管理水平,我國在軟件系統(tǒng)以及硬件設(shè)施上還存在很多不足。
(三)缺乏健全的科學(xué)化檔案管理制度。
為了建設(shè)社會主義現(xiàn)代化建設(shè),作為其中的重要一環(huán),國家非常重視檔案管理,也因此針對檔案管理制定了相關(guān)的規(guī)章制度,卻沒有明確檔案管理的方案和手段,造成檔案管理比較混亂。另外,檔案管理沒能形成標(biāo)準(zhǔn)化與制度化的體系,并且現(xiàn)有的規(guī)章制度中也沒有明確的細(xì)節(jié)規(guī)定。再加上檔案管理本身就屬于復(fù)雜的系統(tǒng),因缺乏完善的管理體系最終造成了檔案丟失、管理不當(dāng)甚至不規(guī)范等問題,這也為檔案的查找?guī)砹藰O大的阻礙。
二、提高檔案管理科學(xué)化水平的必要性分析
(一)是順應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的需求。
作為企業(yè)、單位以及機(jī)構(gòu)等重要領(lǐng)域的關(guān)鍵內(nèi)容,檔案管理工作涉及到非常多的問題,檔案工作的好壞不僅關(guān)系著企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動,更是促進(jìn)單位可持續(xù)發(fā)展,機(jī)構(gòu)社會順利進(jìn)行的關(guān)鍵。我們以我國精神文明建設(shè)中的檔案管理工作為主要內(nèi)容展開分析,在精神文明建設(shè)的過程中,檔案管理體現(xiàn)的是國民經(jīng)濟(jì)的軟實(shí)力,不僅涉及到政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等方面的內(nèi)容,更促進(jìn)和諧社會發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
(二)是信息化發(fā)展的前提條件。
隨著各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到多個領(lǐng)域中,這也使得我們的生活與工作方式逐漸變得網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化,一些先進(jìn)的多媒體技術(shù)出現(xiàn)在了我們的生產(chǎn)生活中,給我們的生產(chǎn)生活帶來了巨大的變化。而檔案管理作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)、建設(shè)文化的重要,如果仍然沿用傳統(tǒng)的檔案管理模式和方法,難免會造成一定的信息滯后,也不利于檔案管理工作適應(yīng)性的提升。而將信息技術(shù)運(yùn)用到檔案管理工作中,不僅能通過科學(xué)的分類和完善的出庫、入庫管理提高檔案管理的質(zhì)量,更有利于方便快捷的檔案查找。
(三)是促進(jìn)檔案管理發(fā)展的未來趨勢。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,檔案的數(shù)量、種類以及規(guī)模增大,不斷出現(xiàn)了計(jì)劃統(tǒng)計(jì)、經(jīng)營銷售、物資供應(yīng)、財(cái)務(wù)管理等生產(chǎn)經(jīng)營方面的必要檔案,更有勞動教育、黨政科研等最重要檔案的產(chǎn)生。因此,檔案數(shù)量與規(guī)模的不斷增加也給檔案管理的基礎(chǔ)設(shè)施和檔案管理人員提出了較大的要求??偟膩碚f,提高檔案管理科學(xué)化水平,是順應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的需求,是信息化發(fā)展的前提條件,更是促進(jìn)檔案管理發(fā)展的未來趨勢。
三、提高檔案管理科學(xué)化水平的具體措施
(一)轉(zhuǎn)變檔案管理方式,提高服務(wù)意識。
眾所周知,檔案管理作為內(nèi)部管理的重要組成部分,涉及到的不只是的單位或者企業(yè)的日常經(jīng)營服務(wù)活動,更多的關(guān)系到檔案服務(wù)行業(yè)的未來發(fā)展。因此,要想擺脫傳統(tǒng)檔案管理滯后、老套、缺乏時代性和綜合性的缺陷,就必須從檔案管理的模式、檔案管理的內(nèi)容以及手段上來創(chuàng)新,以促進(jìn)科學(xué)化的檔案管理的順利開展。首先,檔案管理應(yīng)立足在服務(wù)社會為主,要避免為了管理而管理的觀念。必須拋開形式主義只求切實(shí)做到實(shí)效;必須按照單位或者機(jī)構(gòu)的實(shí)際發(fā)展需要,選擇靈活變通的檔案管理方式。引進(jìn)信息化的檔案管理方式,革除已經(jīng)不適應(yīng)的管理模式。其次,還必須加強(qiáng)與實(shí)際的結(jié)合,對相關(guān)檔案管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)是提高檔案管理人員專業(yè)素質(zhì)和思想道德水平的關(guān)鍵,是培養(yǎng)他們的責(zé)任意識和綜合素質(zhì)的重要途徑,讓他們做到以身作則,在執(zhí)行檔案管理規(guī)章制度時起到帶頭作用,成為有服務(wù)意識有能力的檔案管理人員。
(二)加強(qiáng)科學(xué)化檔案管理的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
首先,檔案管理的現(xiàn)代化發(fā)展是提高檔案管理科學(xué)化水平的先決條件,而發(fā)展檔案管理的科學(xué)化不僅需要扎實(shí)的人才基礎(chǔ)和完善的制度,更需要較強(qiáng)的軟硬件設(shè)施支持。通過加強(qiáng)檔案管理的資金投入,引進(jìn)先進(jìn)的軟硬件管理設(shè)備,發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)的作用,進(jìn)一步完善現(xiàn)代化的檔案管理,以保證檔案管理的效率和質(zhì)量。一方面,完善紙質(zhì)檔案的管理和載體管理,加強(qiáng)科學(xué)化的檔案管理不僅能減少紙質(zhì)檔案的存儲空間,降低對存儲空間的資金投入。另一方面,發(fā)展科學(xué)化的檔案管理更能降低對紙質(zhì)存儲空間的日常維護(hù)費(fèi)用,大大減少對檔案管理的直接投入。
(三)進(jìn)一步健全科學(xué)化檔案管理制度。
為了強(qiáng)化檔案管理的制度建設(shè),健全科學(xué)化的檔案管理制度,進(jìn)一步優(yōu)化檔案管理的運(yùn)行機(jī)制。我們必須依據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)以及檔案管理建設(shè)的實(shí)際需求與宏觀把握對檔案管理進(jìn)行制度建設(shè),注重檔案管理科學(xué)化水平的提高,充分發(fā)揮科學(xué)化的作用。其次,相關(guān)部門還應(yīng)將檔案管理工作作為工作重點(diǎn),不斷在實(shí)際工作中摸索出適應(yīng)自身的檔案管理機(jī)制,并進(jìn)行不斷的強(qiáng)化和完善,以此建立起一套可操作性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)的管理機(jī)制。與此同時,我們還應(yīng)不斷對相關(guān)檔案管理人員進(jìn)行培養(yǎng),以提高其專業(yè)知識與技能,這也是提高檔案管理科學(xué)化水平的關(guān)鍵步驟。
結(jié)束語