建筑經(jīng)濟(jì)管理就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：建筑經(jīng)濟(jì)管理就業(yè)前景范文

經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面非常廣，適合在政府機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、大中型企業(yè)，從事政策分析、教學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)管理、營(yíng)銷等工作，也適合自主創(chuàng)業(yè)。

如果具有相關(guān)的專業(yè)資格認(rèn)證，則就業(yè)層次相對(duì)較高。另外，名校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)有較高的升研率和出國(guó)深造率。

2、計(jì)算機(jī)IT行業(yè)，作為引領(lǐng)時(shí)代的朝陽(yáng)行業(yè)，IT行業(yè)的一些高端技術(shù)如軟件開(kāi)發(fā)、程序設(shè)計(jì)等發(fā)展迅速，導(dǎo)致IT人才的培養(yǎng)速度無(wú)法跟上IT行業(yè)的發(fā)展，每年的人才缺口就達(dá)數(shù)百萬(wàn)人。

很多人沒(méi)有被世俗偏見(jiàn)擊倒，認(rèn)為IT只有高學(xué)歷、邏輯思維能力強(qiáng)的人才能學(xué)，只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，朝著自己的目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力，最終也能收獲屬于自己的一片藍(lán)天!

3、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化就業(yè)范圍主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)，機(jī)械制造，機(jī)電一體化，模具設(shè)計(jì)等。不同的方向，以后的發(fā)展可能不同。

機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的研究生多年來(lái)供不應(yīng)求，供需比一直在1：10以上。根據(jù)北京、上海和深圳等地的人才市場(chǎng)調(diào)查顯示，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)一直排在人才需求的前列。

4、電氣工程及其自動(dòng)化，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域，工作的寬口徑復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生主要從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作。電氣自動(dòng)化在工廠里應(yīng)用比較廣泛。最好的是電業(yè)局。然后是設(shè)計(jì)院。最艱苦的勝程局。

5、會(huì)計(jì)學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)是商業(yè)的語(yǔ)言，可以通過(guò)公司的賬面和會(huì)計(jì)知識(shí)來(lái)了解一個(gè)公司的整體運(yùn)營(yíng)狀態(tài)。通常會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生都會(huì)在就讀期間或畢業(yè)后參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證的考試，美國(guó)的CPA和英國(guó)的ACCA是目前世界上最大的國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)，很多畢業(yè)生都選擇考取這兩個(gè)協(xié)會(huì)的資格證。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可勝任各類工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)等部門或單位的出納、會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、物資管理、柜員、客戶經(jīng)理等工作;也可從事會(huì)計(jì)師事務(wù)所、記賬公司、財(cái)務(wù)公司的會(huì)計(jì)師助理、記賬、會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)等職位。

6、法學(xué)，法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有良好法學(xué)思維，掌握法學(xué)基本理論和系統(tǒng)法律專業(yè)知識(shí);熟悉我國(guó)法律法規(guī)及有關(guān)政策，具有社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神;能夠獨(dú)立分析和解決實(shí)際法律問(wèn)題;具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力;掌握律師實(shí)務(wù)、司法鑒定、法醫(yī)等技術(shù)知識(shí)的高級(jí)法律專門人才。

很多報(bào)考法學(xué)專業(yè)的同學(xué)也希望畢業(yè)后做法官、檢察官、高校教師等社會(huì)地位較高的工作。其實(shí)，這種工作對(duì)同學(xué)們的院校背景或?qū)W歷水平都有相當(dāng)高的要求。

7、臨床醫(yī)學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)培養(yǎng)立志為人民的身心健康服務(wù)，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等方面的基本知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的臨床實(shí)用型、技能型人才。

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)健康的需求正在穩(wěn)步上升,醫(yī)療行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展期，那么不管是醫(yī)院的各種醫(yī)生、醫(yī)療保健企業(yè)、還是醫(yī)藥產(chǎn)品公司都需要大量醫(yī)療人才。

8、設(shè)計(jì)類專業(yè)，設(shè)計(jì)類專業(yè)包含了各種設(shè)計(jì)專業(yè)。主要有工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、插畫(huà)設(shè)計(jì)、UI/產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)等等各個(gè)方面。

就拿UI設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，產(chǎn)品UI設(shè)計(jì)不再是簡(jiǎn)單意義上的美工，而是成為了非常熱門的設(shè)計(jì)專業(yè)，好的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品都需要美觀大氣的設(shè)計(jì)，一個(gè)友好美觀的界面會(huì)給人帶來(lái)舒適的視覺(jué)享受，拉近人與產(chǎn)品的距離，為商家創(chuàng)造賣點(diǎn)，可以優(yōu)化用戶對(duì)產(chǎn)品的體驗(yàn)。

9、外語(yǔ)類專業(yè)，外語(yǔ)類專業(yè)這包括英語(yǔ)，也包括其他小語(yǔ)種，比如法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)以及一些其他小語(yǔ)種等。隨著中國(guó)與世界的交流逐漸深入，特別是上海世博會(huì)之后，我國(guó)對(duì)外語(yǔ)類人才的需求旺盛，應(yīng)該說(shuō)其就業(yè)前景是樂(lè)觀的。

從近幾年需求情況看，需求量最大的是英語(yǔ)、日語(yǔ)。此外，俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)的需求也較大。這些語(yǔ)種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次的外語(yǔ)人才供不應(yīng)求。有專家預(yù)測(cè)，小語(yǔ)種將走向熱門。

第2篇：建筑經(jīng)濟(jì)管理就業(yè)前景范文

高職教育是職業(yè)技術(shù)教育的高層次階段，高等職業(yè)教育能否發(fā)展壯大，而高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式能否成為高等教育中―支具有特色的教育模式，關(guān)鍵在于：其是否具有良好的人才培養(yǎng)模式、其培養(yǎng)出來(lái)的人才能否成為適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)實(shí)用技術(shù)人才和管理人才。而現(xiàn)階段，高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要有以下幾種：

（一）純理論教學(xué)模式。高職院校在教學(xué)模式上主要是課堂授課為主，注重理論上的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)就是學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力比較差。具體到教學(xué)中往往就是老師在課堂上理論講述多，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐少。理論與實(shí)踐存在著嚴(yán)重的脫節(jié)。

（二）工學(xué)結(jié)合模式。高職工學(xué)結(jié)合教育模式是指高職院校和建筑企業(yè)在共同育人方面遵循平等互利的原則進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作。以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和社會(huì)資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

（三）松散型合作模式。很多高職院校由于自身的不完善，以及外界冗雜的市場(chǎng)環(huán)境的影響，再有就是建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)以及建筑行業(yè)的特殊性，使其與企業(yè)不能夠建立一種穩(wěn)定的合作模式。在這種松散的模式下，學(xué)生的實(shí)踐能力以及未來(lái)的就業(yè)前景將無(wú)從保障。

二、高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

高職院校是高等職業(yè)教育的主要載體，面對(duì)市場(chǎng)對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)人才的需求，如何培養(yǎng)一大批能綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段，懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理，兼?zhèn)淙宋纳鐣?huì)科學(xué)知識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)人才是高職院校急需研究解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及科學(xué)技術(shù)的日新月異，建筑行業(yè)尤其是建筑經(jīng)濟(jì)管理方面對(duì)技能型人才的需求大大增加，不僅使得傳統(tǒng)的高職院校人才定位發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，同時(shí)給高職院校的人才培養(yǎng)帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。眾所周知，高職院校的人才培養(yǎng)有賴于人才培養(yǎng)模式的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，因而，人才培養(yǎng)模式是制約高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。而現(xiàn)在高職院校的專業(yè)培養(yǎng)模式大部分都具備如下特性：

（一）多關(guān)注謀生，少關(guān)注人生

教育與個(gè)人生計(jì)的關(guān)系始終是人們接受高職教育所關(guān)注的重點(diǎn)。因此，把高職教育看作是一種謀生教育，教會(huì)學(xué)生將來(lái)能在社會(huì)上謀得一席之地，取得謀生的手段，這是高職教育的社會(huì)功能之體現(xiàn)。同時(shí)我們也不否認(rèn)我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力欠發(fā)達(dá)，謀生才是第一性的。但高職教育如果僅僅滿足于對(duì)學(xué)生的謀生關(guān)懷，只注重培養(yǎng)他們適應(yīng)某一崗位的一技之長(zhǎng)，而置精神關(guān)懷、心理關(guān)懷于不顧，那么當(dāng)他們面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)、變幻莫測(cè)的人生時(shí)，就或者會(huì)四顧茫然、退避三舍，或者會(huì)一蹶不振、自艾自怨，“一技之長(zhǎng)”也就難有用武之地。因此，高職教育在注重謀生關(guān)懷的同時(shí)更要多一些人生關(guān)懷。

（二）短期效益性

眾多高職教育機(jī)構(gòu)、受教育者對(duì)于各自的定位都具有短期性。高職教育機(jī)構(gòu)短期的目標(biāo)是把校內(nèi)的學(xué)生學(xué)有一定特長(zhǎng)之后推向社會(huì)，使自己有較高的就業(yè)率，從而為接下來(lái)的招生奠定良好的基礎(chǔ)；而受教育者的目標(biāo)就更簡(jiǎn)單，他們大多是想著自己在校內(nèi)學(xué)有一技之長(zhǎng)之后，能夠在社會(huì)上找到一個(gè)穩(wěn)定的工作即可。他們并未對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)明確的規(guī)劃，只是考慮到自己短期的利益，自己的未來(lái)卻是一個(gè)未知數(shù)。

三、高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足

高職院校的建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新中，有很多成功經(jīng)驗(yàn)，但缺乏規(guī)范化的建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培育途徑。學(xué)校自行籌劃設(shè)計(jì)課程與實(shí)踐，缺乏實(shí)踐驗(yàn)證，在課程設(shè)置、教材選取、師資配備、培養(yǎng)方向等方面難免會(huì)有偏頗。目前高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在一定的問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：

（一）建筑經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

就目前來(lái)看高等職業(yè)教育還處于名不符實(shí)階段，現(xiàn)行的一些內(nèi)容不能足實(shí)際需要。高等職業(yè)教育應(yīng)該是培養(yǎng)建筑經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型、技能型人才的關(guān)鍵力量，但實(shí)際情況是，實(shí)踐性教學(xué)投入不夠，沒(méi)有真正突出職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的特色。

（二）教學(xué)方法和教學(xué)手段簡(jiǎn)單

主要是課堂授課，注重理論上的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)就是學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力比較差。具體到教學(xué)中往往就是老師在課堂上理論講述多，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐少。理論與實(shí)踐存在著嚴(yán)重的脫節(jié)。其主要問(wèn)題是一方面是強(qiáng)于書(shū)本而弱于實(shí)務(wù)，缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)；另一方面是將現(xiàn)有的有關(guān)技術(shù)和管理方面的課程簡(jiǎn)單堆砌在一起，缺乏有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)特性。

（三）經(jīng)費(fèi)投入不足

經(jīng)費(fèi)投入不足仍然是制約建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育發(fā)展的重要因素，現(xiàn)在有很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為：建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)門檻低，不必過(guò)多投入教學(xué)設(shè)施，在實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)方面存在一定的實(shí)際困難，這就會(huì)影響實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以至于培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與建筑市場(chǎng)吻合性較差。

高職院校開(kāi)設(shè)的建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代建筑企業(yè)管理與發(fā)展的需要，具備一定的基本知識(shí)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代建筑管理理念、專業(yè)知識(shí)與相關(guān)技能，能夠把握建筑及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展方向，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)和管理方法從事建筑企業(yè)管理工作的復(fù)合型人才。因此，必須改進(jìn)高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高建筑經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量，增加有效的人才輸出能力，促進(jìn)我國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展，以適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展對(duì)建筑行業(yè)的需求。在這一形勢(shì)的感召下制定出能夠反映特色、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)方案。初步建立起適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、靈活開(kāi)放、特色鮮明、自主發(fā)展的現(xiàn)代建筑經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)教育體系，為建筑行業(yè)的發(fā)展服務(wù)。 參考文獻(xiàn)

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第3篇：建筑經(jīng)濟(jì)管理就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：校企合作 學(xué)生 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）07（c）-0149-02

Abstract： The training of College Students’ practical ability is an increasingly fierce trend at home and abroad.This article embarks from the reality，through the depth of cooperation between colleges and enterprises，take biotechnology specialty core skills training teaching system as the main goal， to break the traditional teaching plan and constructing new basic and professional combinedteaching system which is integration，multi-level and open，to meet the modern vocational education，and improve the quality and social service ability of the biological and technical personnel in our university.

Key Words： School enterprise cooperation； Students； Practical ability

當(dāng)前大多數(shù)普通高校都采用傳統(tǒng)教育模式，主要偏重理論[1，2]，在時(shí)間方面卻有很多不足，無(wú)法為高速發(fā)展的社會(huì)提供綜合型人才。生物技術(shù)交叉融合了現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展及其相關(guān)學(xué)科，其應(yīng)用前景十分廣闊。但就目前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)并不占優(yōu)勢(shì)，生物技術(shù)缺乏交叉型應(yīng)用型人才[3]。

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和技術(shù)人才[4]。校企合作使學(xué)校和企業(yè)緊密合作，使學(xué)生的理論知識(shí)得以運(yùn)用在實(shí)際操作中，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，企業(yè)也能及時(shí)獲取最新的技術(shù)及理論，培養(yǎng)出交叉型應(yīng)用型人才。

1 生物技術(shù)專業(yè)高校校企合作現(xiàn)狀和問(wèn)題

當(dāng)前科技發(fā)展迅速，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也隨之激烈。教育行業(yè)、大中專院校等職業(yè)教育院校為適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，提高就業(yè)質(zhì)量，與企業(yè)合作已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。校企合作[5]把在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐并重，有針對(duì)性培養(yǎng)人才；同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)共享信息和資源，有效應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展。對(duì)生物技術(shù)專業(yè)而言，實(shí)踐不僅僅是在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，更多的是在企業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)期間實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)真正的理論與實(shí)踐接軌。但是校企合作仍然存在許多問(wèn)題，比如：學(xué)校和企業(yè)雙方在各取所需方面沒(méi)有達(dá)到很好契合[6]。企業(yè)需要資金快速周轉(zhuǎn)，在短時(shí)間內(nèi)要獲得更高效益，不愿意在不成熟的技術(shù)上花費(fèi)太多時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，以至于企業(yè)對(duì)校企合作不積極主動(dòng)。

2 建立共贏的合作機(jī)制

2.1 培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才

校企合作就為此提供了一個(gè)很好機(jī)會(huì)，學(xué)校的教學(xué)專家在與企業(yè)溝通之后，能夠提供具有針對(duì)性的培養(yǎng)方案[7]；教師在與企業(yè)溝通之后能夠把現(xiàn)實(shí)的操作實(shí)例講解給學(xué)生；另外，學(xué)生也可以把理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)[8]，不再是紙上談兵，并且對(duì)于自己的知識(shí)、能力很好定位。校企合作能真正培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的綜合型人才。

2.2 校企合作可共同實(shí)施個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前很多大學(xué)生就業(yè)與所讀專業(yè)并不相符，大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的就業(yè)前景都不清楚。校企合作有助于學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，在充分考慮各種因素之后，對(duì)行業(yè)因素也有較為清晰認(rèn)識(shí)，制定出符合自己的職業(yè)道路。

2.3 校企合作可共同搭建就業(yè)平臺(tái)

通過(guò)在校內(nèi)建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，校外頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制推進(jìn)校企雙方的深度合作。校外頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)一體化基地實(shí)行戰(zhàn)略合作機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)提供人才和服務(wù)，企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)并接受學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)解決就業(yè)難和用人難的雙重矛盾。

3 科學(xué)地構(gòu)建課程體系

將生物技術(shù)基礎(chǔ)與專業(yè)課程及見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)安排優(yōu)化整合，制定新的教學(xué)計(jì)劃和大綱，實(shí)現(xiàn)“一體化、多層次、開(kāi)放式”的基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)體系。傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，存在單純的知識(shí)傳授和低水平的實(shí)驗(yàn)操作等弊端[9]，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課程知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作有效結(jié)合。

近年來(lái)，西華師范大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)建立了多個(gè)實(shí)習(xí)基地，積極探索校企合作培養(yǎng)體系下生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，取得了一定成績(jī)。（如表1）

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)校企深度合作，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的溝通，調(diào)整辦學(xué)方向，緊追時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，適應(yīng)社會(huì)的需求，建立一個(gè)校企合作的良好雙贏模式，為企業(yè)培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：建筑經(jīng)濟(jì)管理就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)電算化 傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)

一、會(huì)計(jì)電算化行業(yè)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)電算化是以電子計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)物中的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展，企業(yè)的管理日趨科學(xué)化、現(xiàn)代化，會(huì)計(jì)電算化越來(lái)越發(fā)揮其重要作用，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才在經(jīng)濟(jì)管理中的作用日益突出，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高。財(cái)政部在《關(guān)于大力發(fā)展我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的意見(jiàn)》中指出“會(huì)計(jì)電算化人才缺乏，是制約我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”目前全國(guó)有一百萬(wàn)以上的人從事會(huì)計(jì)工作。而近年來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)的一個(gè)新變化是，會(huì)計(jì)人員不僅要懂傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)工作方式，更要熟悉會(huì)計(jì)電算化的操作。許多個(gè)人企業(yè)和小企業(yè)從此不再需要雇用簿記人員。這為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的開(kāi)設(shè)提供了新的契機(jī)。

二、專業(yè)人才的社會(huì)需求與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才的需求量也在逐年加大。在舉辦的全國(guó)“高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周”期間，為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生提供的招聘崗位將達(dá)到43.6萬(wàn)個(gè)。其中，需求排在前10位的專業(yè)分別是：市場(chǎng)營(yíng)銷、銷售、公關(guān)；計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)；財(cái)務(wù)、金融、審計(jì)建筑；電子、電器、通訊；教育、培訓(xùn)、家教；機(jī)械、設(shè)備維修；外語(yǔ)、翻譯；經(jīng)營(yíng)、管理、策劃；人力資源管理、行政。前10位專業(yè)的招聘數(shù)量占招聘總數(shù)的70.5%。

從專業(yè)類別來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)仍然是人才市場(chǎng)供求的第一位，求職人數(shù)和招聘職位數(shù)基本持平。從全國(guó)情況來(lái)看，財(cái)務(wù)、金融、審計(jì)（含會(huì)計(jì)）專業(yè)就業(yè)前景排在第三位，我們通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)電算化畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中小型企業(yè)由于自身起點(diǎn)低，加之國(guó)家稅制和財(cái)務(wù)的要求，急需會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才，這是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生的一次非常好的機(jī)遇。所以，高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)還是比較樂(lè)觀的。

三、會(huì)計(jì)行業(yè)相關(guān)單位介紹及實(shí)地訪問(wèn)

本次以調(diào)研會(huì)計(jì)相關(guān)單位對(duì)會(huì)計(jì)電算化行業(yè)的認(rèn)知見(jiàn)解以及對(duì)求職者的要求為主要內(nèi)容，從中深入分析當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r下的會(huì)計(jì)電算化行業(yè)需求與要求。本次調(diào)研通過(guò)對(duì)三家不同層次水平的單位進(jìn)行訪問(wèn)以及問(wèn)卷調(diào)查，得出以下分析：

（1）人才需求量情況。據(jù)調(diào)查研究顯示，近來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求一直處于較為旺盛的狀態(tài)，在各地的招聘職位需求排行榜上，財(cái)會(huì)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先。根據(jù)浙江省工商局公布的數(shù)據(jù)，近五年，每年新注冊(cè)的企業(yè)在20000家左右，按每個(gè)企業(yè)配置1-2名會(huì)計(jì)人員計(jì)算，這些新增企業(yè)每年需要增加3萬(wàn)名左右會(huì)計(jì)從業(yè)人員。社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng)，九成單位有長(zhǎng)期需求。

（2）學(xué)歷需求情況。本次針對(duì)企業(yè)的學(xué)歷需求調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智。企業(yè)在招聘財(cái)會(huì)人員時(shí)學(xué)歷不再是唯一的準(zhǔn)繩，公司更為看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)。從回收的有效調(diào)查表來(lái)看，中小企業(yè)對(duì)高職高專人才的需求成為了這類企業(yè)人才需求的主體。

（3）崗位需求情況。在各類企事業(yè)及金融機(jī)構(gòu)中，畢業(yè)生中小企業(yè)及基層金融機(jī)構(gòu)（如分理處等），一般對(duì)專科畢業(yè)生較歡迎。而大型企業(yè)事業(yè)單位及大型金融機(jī)構(gòu)，要求人才學(xué)歷層次較高，一般要求是本科以上畢業(yè)應(yīng)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)未來(lái)就職的主要方向，這部分企業(yè)組織數(shù)量占絕大多數(shù)，市場(chǎng)前景廣闊。

四、會(huì)計(jì)點(diǎn)算化職業(yè)技能需要與行業(yè)要求

隨著知識(shí)更新速度的加快，會(huì)計(jì)點(diǎn)算化人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，會(huì)計(jì)管理職能的不斷深化，以及我國(guó)會(huì)計(jì)改革的逐漸深入，會(huì)計(jì)人員的知識(shí)更新與補(bǔ)充不論是對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展，還是對(duì)于會(huì)計(jì)人員個(gè)人的發(fā)展都日趨迫切。通過(guò)對(duì)湖州市南潯鎮(zhèn)財(cái)務(wù)部門的訪問(wèn)、調(diào)研以及相關(guān)信息的搜集，對(duì)于會(huì)計(jì)電算化行業(yè)相關(guān)技能要求現(xiàn)得到以下個(gè)人見(jiàn)解。

（1）樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的理念，提高專業(yè)素質(zhì)和自身素質(zhì)。在會(huì)計(jì)信息化過(guò)程中，財(cái)會(huì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須從傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)，能編制財(cái)務(wù)預(yù)算，對(duì)系統(tǒng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，設(shè)計(jì)、編制各種內(nèi)部報(bào)表，審查管理方案，能理解系統(tǒng)輸出的信息并應(yīng)用于實(shí)際決策，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)編制所需的財(cái)務(wù)報(bào)告，為企業(yè)高層管理人員提供各種信息咨詢等。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)會(huì)人員應(yīng)精通會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理理論與方法，熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程以及與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理有關(guān)的法律規(guī)范，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。

（2）重視計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的能力。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，會(huì)計(jì)人員作為重要的信息用戶，將會(huì)參與計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，那么就需要會(huì)計(jì)人員去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)化的信息系統(tǒng)，并懂得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的分析與設(shè)計(jì)技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在給會(huì)計(jì)信息使用者提供方便的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，例如黑客及病毒的侵襲等，因此還要有專職的財(cái)會(huì)人員進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，以保證系統(tǒng)安全、高效運(yùn)行。

第5篇：建筑經(jīng)濟(jì)管理就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】教育供給/教育股份制/二級(jí)學(xué)院

【正文】

一、高校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的迫切性與可行性

1.解決教育“賣方市場(chǎng)”現(xiàn)象是全社會(huì)的迫切要求

1995年9月，黨的十四屆五中全會(huì)綜觀世紀(jì)之交的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和我們面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，鄭重地提出了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針，并明確指出：振興科技和繁榮經(jīng)濟(jì)，必須堅(jiān)持以教育為本。我國(guó)現(xiàn)行的教育體制和高校辦學(xué)模式，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。高校在辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)費(fèi)有限的條件下，為社會(huì)培養(yǎng)了千百萬(wàn)優(yōu)秀人才。改革開(kāi)放二十多年來(lái)，人們?cè)跐M足了基本的物質(zhì)生活需求之后，進(jìn)一步的目標(biāo)就是要追求社會(huì)以及個(gè)人的全面發(fā)展和自我完善。由于教育發(fā)展和人類社會(huì)發(fā)展之間的相互促進(jìn)作用，決定了教育將成為具有最廣泛公眾基礎(chǔ)的、最具生長(zhǎng)活力和潛力的偉大事業(yè)?？棄?mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng)

但是在我國(guó)，與一般商品市場(chǎng)形成鮮明對(duì)照的是：現(xiàn)在教育的供求關(guān)系仍然體現(xiàn)為供給不足，需求旺盛，以及需求層次高移化和高層次教育短缺的矛盾十分嚴(yán)峻。統(tǒng)計(jì)資料表明：直到九十年代中期，我國(guó)中學(xué)生占相應(yīng)年齡組（12—17歲）的人口比重只有56％，低于世界120個(gè)國(guó)家61％的平均水平。據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生占相應(yīng)年齡組（18—22歲）的人口比重只有2.4％，加上成人教育、電大等，充其量也不過(guò)4％。1998年我國(guó)高等教育入學(xué)率只有8.42％，而日本在1992年時(shí)，大學(xué)升學(xué)率已達(dá)56.6％。上海市教科院于1998年7—9月對(duì)上海市民的教育需求進(jìn)行了專題研討和市場(chǎng)調(diào)查，調(diào)研結(jié)果顯示：上海市民對(duì)其子女的未來(lái)教育期望呈高移化傾向，強(qiáng)烈希望其子女接受高等教育。在我國(guó)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，雖然大多數(shù)家庭對(duì)于教育的投資額度較為有限，但是在居民儲(chǔ)蓄中，仍有一部分可以投資于教育。在東方人的傳統(tǒng)觀念中，素以高度重視子女教育而著稱。尤其是我國(guó)實(shí)行獨(dú)生子女政策以來(lái)，越來(lái)越多的家庭把子女教育放在家庭投資的首要位置。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的時(shí)代，微軟總裁比爾蓋茨的成功成為最好的例證，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到知識(shí)的潛在價(jià)值是無(wú)限的，現(xiàn)在對(duì)教育投入一分，未來(lái)會(huì)在社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人事業(yè)發(fā)展中收獲十分。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，不僅接受高等教育的年限和質(zhì)量直接關(guān)系到下一代的預(yù)期收入，而且學(xué)歷和文憑也是子女未來(lái)?yè)駱I(yè)和擇偶的重要砝碼。在我國(guó)現(xiàn)行教育體制下，全日制正規(guī)的本科教育是高校主要的辦學(xué)模式，但是按照現(xiàn)在高校所能提供的辦學(xué)規(guī)模，還滿足不了社會(huì)廣泛而又迫切的教育需求。在這種情況下，社會(huì)投資辦學(xué)將成為教育模式多元化格局中一種必要的、有益的補(bǔ)充?？棄?mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng)

2.開(kāi)發(fā)社會(huì)投資辦學(xué)潛力的可行性分析

要想擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，就要增加資金投入。教育是一種要素投入巨大、投入產(chǎn)出效率較高的特殊產(chǎn)業(yè)。目前，我國(guó)在教育上的投入嚴(yán)重不足。特別是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主渠道——財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重嚴(yán)重偏低。90年代以來(lái)一直低于GDP的3％，并呈逐年下降態(tài)勢(shì)，不但低于90年代的5％的世界平均水平，就是距離發(fā)展中國(guó)家平均水平4％還有相當(dāng)距離。由于在短期內(nèi)大幅度增加財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入可能性不大，因此在財(cái)政之外開(kāi)辟新的籌資渠道就成為支撐教育事業(yè)繼續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策。

改革開(kāi)放以來(lái)，分配政策向個(gè)人傾斜，居民個(gè)人金融資產(chǎn)迅速增長(zhǎng)。到1997年底全國(guó)居民儲(chǔ)蓄存款余額已達(dá)4萬(wàn)億元，加上手持現(xiàn)金和其它有價(jià)證券，個(gè)人金融資產(chǎn)超過(guò)5萬(wàn)億元。在這些個(gè)人金融資產(chǎn)中，雖然大部分存款集中于少數(shù)先富起來(lái)的人手中，但對(duì)于大多數(shù)城市工薪階層、私營(yíng)業(yè)者和一部分農(nóng)民仍有意向把一部分儲(chǔ)蓄存款投資于子女教育。只要正確的政策引導(dǎo)，就有可能使其中一部分存款份額轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃顿Y，從而擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教育質(zhì)量，以教育的發(fā)展帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。90年代以來(lái)，非公立學(xué)校的發(fā)展和教育成本分擔(dān)機(jī)制的建立和運(yùn)行，已從實(shí)踐上證實(shí)了其可行性。國(guó)務(wù)院總理朱róng＠①基在不久前召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：要積極鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量以多種形式辦學(xué)，形成以政府辦學(xué)為主體，公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的格局。凡符合國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)的辦學(xué)形式，都可以大膽試驗(yàn)，在發(fā)展民辦教育方面可以邁出更大的步伐。

二、高校創(chuàng)建股份制二級(jí)學(xué)院是擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的有效途徑

1.股份制二級(jí)學(xué)院的含義

所謂股份制二級(jí)學(xué)院是指普通高校和社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、個(gè)人按照股份制模式或合伙形式籌措教育經(jīng)費(fèi)而創(chuàng)辦的或附屬于普通高校的具有制度創(chuàng)新（包括學(xué)院的辦學(xué)體制、管理體制和籌資體制等）和新的運(yùn)行機(jī)制的學(xué)院。它的組織特征表現(xiàn)為：由多個(gè)投資人以認(rèn)購(gòu)股份形式聯(lián)合出資設(shè)立的學(xué)校。

2.股份制二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)模式

資金籌措機(jī)制：教育在我國(guó)一直被視為一種主要由政府支出的公益性消費(fèi)事業(yè)，長(zhǎng)期執(zhí)行國(guó)家辦教育的計(jì)劃體制。在這種觀念指導(dǎo)下，一方面使教育投資不足，經(jīng)費(fèi)短缺。另一方面教育不計(jì)成本，浪費(fèi)嚴(yán)重。高校存在著學(xué)非所用或者學(xué)不適用的結(jié)構(gòu)性人才浪費(fèi)。教育雖然不作為一種直接的生產(chǎn)要素投入社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程，但它傳播、生產(chǎn)、積累知識(shí)，啟迪人的智力，開(kāi)發(fā)人的勞動(dòng)能力，提高生產(chǎn)效率。所以說(shuō)教育是一種間接的、深層次的生產(chǎn)要素，是一種投資的行為。股份制二級(jí)學(xué)院能夠極大地調(diào)動(dòng)公眾教育投資的積極性，使全社會(huì)教育投資的整體能力大大提高。高等院校，蘊(yùn)含著巨大的物質(zhì)資本和人力資本存量，但缺少必要的啟動(dòng)資金，如果能利用高校的教育資源優(yōu)勢(shì)，收其無(wú)形資產(chǎn)和有形資產(chǎn)按照股份制運(yùn)作模式投入二級(jí)學(xué)院中，重新配置教學(xué)資源，市場(chǎng)供給的潛力是相當(dāng)巨大的。為了保證高校對(duì)其所屬的二級(jí)學(xué)院的控股權(quán)，高校應(yīng)作為投資主體，以品牌、師資、設(shè)備等資產(chǎn)投入其中，其所占股份至少不低于51％。其余股份或來(lái)自企業(yè)經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)或個(gè)人金融資產(chǎn)。除高校以外出資比例最高的企業(yè)或個(gè)人擁有二級(jí)學(xué)院的冠名權(quán)，從而增強(qiáng)社會(huì)各界投資辦學(xué)的積極性。由于教育具有投入巨大的特點(diǎn)，當(dāng)股份充分細(xì)化時(shí)，興辦這種股份制二級(jí)學(xué)院，對(duì)單個(gè)投資人的資金實(shí)力的要求幾乎可以不受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，從而具有了在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣價(jià)值。要想維持二級(jí)學(xué)院的資金正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要有良好的教育成本補(bǔ)償機(jī)制，教育成本補(bǔ)償來(lái)源于三個(gè)渠道：首先，來(lái)源于學(xué)費(fèi)收入?，F(xiàn)在人們已十分重視自身素質(zhì)的提高，并愿意為接受高等教育付出成本。由于股份制的組織形式使二級(jí)學(xué)院不存在還本的壓力，這就使它可以將收費(fèi)水平定得較低，由此實(shí)現(xiàn)的良性循環(huán)使學(xué)校的學(xué)雜費(fèi)收入呈穩(wěn)定增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。學(xué)雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)教育成本、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和個(gè)人承受能力確定一個(gè)適當(dāng)?shù)念~度。其次，來(lái)源于用人單位。人力資源是企業(yè)最為重要的生產(chǎn)要素，所以用人企業(yè)應(yīng)為培養(yǎng)人才的二級(jí)學(xué)院補(bǔ)償成本。最后，來(lái)源于增資擴(kuò)股。一方面，教育是最具潛力的產(chǎn)業(yè)，有廣闊的市場(chǎng)前景；另一方面，由于股份制產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)開(kāi)放性，二級(jí)學(xué)院的股票可以象高科技股份制企業(yè)一樣上市，并可增資擴(kuò)股，使得更多的社會(huì)閑散資金投向教育這個(gè)既有社會(huì)公益性又有較高投資回報(bào)率的產(chǎn)業(yè)。

管理體制：這種股份制二級(jí)學(xué)院要求學(xué)院具有獨(dú)立的法人地位，從而使學(xué)校辦學(xué)自有了制度保證。學(xué)院可以成立股東大會(huì)、董事會(huì)，按出資比例享有相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)決策權(quán)。憑借《公司法》的法律規(guī)范割斷了投資人與學(xué)校之間的直接聯(lián)系。任何投資人都不得以個(gè)人身份直接干預(yù)學(xué)?；顒?dòng)。從而化解了普遍存在于中國(guó)民眾潛意識(shí)中的“所有權(quán)情結(jié)”。高校作為投資主體應(yīng)對(duì)二級(jí)學(xué)院行使主要的日常管理權(quán)、投資決策權(quán)和收益分配權(quán)。二級(jí)學(xué)院的院長(zhǎng)應(yīng)由董事會(huì)任免，實(shí)行院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教師和教學(xué)管理人員、后勤服務(wù)人員可采用聘任制，以高薪聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的主講教師，這些教師可以來(lái)自于眾多高校、科研院所和高科技企業(yè)。二級(jí)學(xué)院的管理要體現(xiàn)出“激勵(lì)機(jī)制”，從院長(zhǎng)到普通員工都應(yīng)恪盡職守，否則要面臨眾多候選人的挑戰(zhàn)。

培養(yǎng)模式：高校本部仍然堅(jiān)持本科——碩士——博士的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和研究型的科技人才上，學(xué)生就業(yè)取向?yàn)榇髮W(xué)、科研機(jī)構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)部門。而高校二級(jí)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)要面向國(guó)家需要，堅(jiān)持為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)模式定位在本科教育為主，培養(yǎng)實(shí)用型、服務(wù)型技術(shù)人才，這些在人才市場(chǎng)上具有強(qiáng)勁競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才可以為眾多企業(yè)、公司、機(jī)關(guān)、學(xué)校提供全方位的技術(shù)服務(wù)。二級(jí)學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)科設(shè)置上選擇需求廣泛的專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、電子、自動(dòng)化、英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)管理、生物、車輛工程、新聞傳播以及法律等專業(yè)，專業(yè)設(shè)置應(yīng)隨國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而作出相應(yīng)調(diào)整。為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取，二級(jí)學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生可以保送入讀校本部的研究生。一方面二級(jí)學(xué)院是人才培養(yǎng)基地，另一方面是科研成果孵化和開(kāi)發(fā)的基地。高校校本部的科研成果可以利用二級(jí)學(xué)院實(shí)用型技術(shù)開(kāi)發(fā)人才使之轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，中國(guó)傳統(tǒng)的科研體制導(dǎo)致投入大量科研經(jīng)費(fèi)而研制出來(lái)的成果一經(jīng)鑒定以后便束之高閣，而國(guó)外的科研成果會(huì)以最快的速度轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益。許多高科技產(chǎn)品的生產(chǎn)要求由高素質(zhì)的技術(shù)型勞動(dòng)力和管理人員來(lái)完成，美國(guó)一位專家指出，日本人的成功大部分是由于他們的藍(lán)領(lǐng)工人懂得高等數(shù)學(xué)，看得懂復(fù)雜的圖紙，并能從事先進(jìn)的技術(shù)工作。這樣，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研一條龍的道路，才會(huì)是二級(jí)學(xué)院得以蓬勃發(fā)展。二級(jí)學(xué)院的研發(fā)機(jī)構(gòu)不應(yīng)拘泥于某一形式，重點(diǎn)是建立校本部和二級(jí)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的機(jī)制，使二級(jí)學(xué)院成為連接知識(shí)創(chuàng)新、傳遞及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的上下游產(chǎn)業(yè)的紐帶。

織夢(mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng)

招生錄取體制：高校的股份制二級(jí)學(xué)院與校本部實(shí)行捆綁式招生，也就是說(shuō)考生在填報(bào)高考志愿表時(shí)，在重點(diǎn)大學(xué)第一志愿里可以同時(shí)填上某大學(xué)的校本部和二級(jí)學(xué)院。這樣在錄取時(shí)，如果考生分?jǐn)?shù)達(dá)到校本部在當(dāng)?shù)卣{(diào)檔線，則入讀校本部。如果考生分?jǐn)?shù)在校本部和二級(jí)學(xué)院調(diào)檔線之間，則可入讀二級(jí)學(xué)院。通過(guò)這種捆綁式招生錄取體制，既可消除考生報(bào)考名牌院校的恐懼心理，提高校本部生源質(zhì)量和數(shù)量，又可以滿足考生教育需求層次高移化的要求，使更多的學(xué)生入讀名牌大學(xué)（包括本部和二級(jí)學(xué)院），接受名牌院校學(xué)術(shù)和文化氛圍的熏陶，利用Internet網(wǎng)共享名牌院校的教學(xué)資源（如圖書(shū)館），并可接受來(lái)自校本部資深教授的指導(dǎo)和培養(yǎng)。這對(duì)于高校擴(kuò)大招生規(guī)模、提高生源質(zhì)量是一條行之有效的途徑。

就業(yè)前景：過(guò)去，人們認(rèn)為采取股份制辦學(xué)模式所面臨的最大問(wèn)題就是學(xué)生就業(yè)問(wèn)題?，F(xiàn)在看來(lái)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，這一觀念也發(fā)生了變化。讓青年更多地接受高層次的教育，不但可延緩就業(yè)壓力，減少就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，而且可以提高他們創(chuàng)造就業(yè)崗位的能力。不僅自己就業(yè)有利，而且還有可能更多地為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展歷史證明，教育是科技進(jìn)步的發(fā)動(dòng)機(jī)，是知識(shí)創(chuàng)新和高科技產(chǎn)業(yè)的源泉。許多國(guó)家?guī)?dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高科技領(lǐng)域，無(wú)一不是依托于大學(xué)而迅速發(fā)展起來(lái)的。美國(guó)斯坦福大學(xué)就是在硅谷發(fā)展中起了核心作用，麻省理工學(xué)院對(duì)多媒體信息技術(shù)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。我國(guó)清華、北大、中科院也為中關(guān)村電子產(chǎn)業(yè)的騰飛發(fā)揮了舉足輕重的作用。二級(jí)學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)采取雙向選擇的模式。二級(jí)學(xué)院的投資者，如高科技企業(yè)、科研院所可以優(yōu)先獲得優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)秀畢業(yè)生還可以供職于本院教學(xué)、管理、研發(fā)等部門，通過(guò)這種方式促進(jìn)二級(jí)學(xué)院擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)質(zhì)量。

3.高校創(chuàng)建股份制二級(jí)學(xué)院的可行性分析

高校的投資價(jià)值體現(xiàn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)化和產(chǎn)業(yè)化以后，知識(shí)的價(jià)值不斷升值。這種升值使整個(gè)社會(huì)對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的投資欲望更加強(qiáng)烈。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的教育還不能夠滿足目前人民的需求。因此高質(zhì)量、有特色的教育將成為熱門商品。這樣就能吸引個(gè)人、家庭、企業(yè)和社會(huì)都積極地有選擇地進(jìn)行消費(fèi)性教育投資。從而使教育成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。創(chuàng)建股份制二級(jí)學(xué)院既可以通過(guò)對(duì)教育實(shí)行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)來(lái)提高辦學(xué)效益，又可以把那些重復(fù)性投資的資金吸引到教育上來(lái)，還能使辦學(xué)者在對(duì)教育的有效經(jīng)營(yíng)中獲得一定的利潤(rùn)。雖然教育經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)不同于企業(yè)經(jīng)營(yíng)那樣可以把除掉公積金、公益金后的全部利潤(rùn)分配給投資者，但教育經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)適量作為投資者的投資回報(bào)應(yīng)在情理之中，這種投資回報(bào)應(yīng)理解為股份制二級(jí)學(xué)院為了獲得資金這樣一種辦學(xué)資源必須向資源所有者支付的成本。

教育是一項(xiàng)兼有社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的事業(yè)，功在當(dāng)代、利在千秋。教育可以提高全民族素質(zhì)，將我國(guó)極為豐沛的人力資源轉(zhuǎn)化為人利資本?，F(xiàn)在每年高等教育潛在收益達(dá)250億元，如果教育成為產(chǎn)業(yè)，不僅自身蘊(yùn)含著巨大的財(cái)富，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，而且可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如教育資金融通市場(chǎng)、教學(xué)儀器市場(chǎng)、教科書(shū)市場(chǎng)、教育建筑市場(chǎng)、文化、體育用品市場(chǎng)、電子音像教材市場(chǎng)以及校辦產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)等。

織夢(mèng)好，好織夢(mèng)

4.二級(jí)學(xué)院的質(zhì)量評(píng)價(jià)觀

高校二級(jí)學(xué)院創(chuàng)辦成功與否，要看這一擴(kuò)大教育供給的辦學(xué)模式是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，是否滿足人們對(duì)教育廣泛而又迫切的教育需求，培養(yǎng)的人才在就業(yè)市場(chǎng)上是否具有強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力，總之，二級(jí)學(xué)院所創(chuàng)造出的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益成為最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)，縱觀二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)模式，有以下四點(diǎn)足以證明其辦學(xué)質(zhì)量是有保證的。

（1）由于前文所提到的采用捆綁式的招生錄取體制，消除考生報(bào)考名牌院校的恐懼心理，不僅使高校本部的生源質(zhì)量進(jìn)一步提高，而且也使二級(jí)學(xué)院的生源質(zhì)量有了可靠的保障。

（2）二級(jí)學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上面臨“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)局面和學(xué)生支付一定的教育成本的機(jī)制，成為學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、盡快掌握知識(shí)和技能的原動(dòng)力，大大促及二級(jí)學(xué)院的學(xué)風(fēng)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍的形成。

（3）二級(jí)學(xué)院以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為主，專業(yè)設(shè)置適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，重點(diǎn)培養(yǎng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)發(fā)展所急需的人才，如電子、信息、建筑、汽車、生物等產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也要培養(yǎng)會(huì)計(jì)、法律等需求量大的服務(wù)型人才。這樣就保證了二級(jí)學(xué)院的特殊產(chǎn)品——人才能“適銷對(duì)路”，并具有強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（4）一方面二級(jí)學(xué)院能緩解教育“賣方市場(chǎng)”現(xiàn)象，增加教育供給，促進(jìn)知識(shí)的傳播、提高民族素質(zhì)，具有巨大的社會(huì)效益。另一方面，勞動(dòng)者素質(zhì)的提高將提高生產(chǎn)效率，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，即教育可以間接創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)效益，從而使教育形成良性循環(huán)。織夢(mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng)

三、建立二級(jí)學(xué)院的政策措施

第6篇：建筑經(jīng)濟(jì)管理就業(yè)前景范文

2005年4月14日到5日，改革開(kāi)放27年以來(lái)第一次由國(guó)務(wù)院出面主持的全國(guó)流通工作會(huì)議召開(kāi)。這是一個(gè)非常重要的里程碑，直接涉及到改變經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的根本問(wèn)題，流通業(yè)正在成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)。按照中央和國(guó)務(wù)院的部署，包括現(xiàn)代流通在內(nèi)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重將迅速增加。2005年7月，江蘇省委、省政府在無(wú)錫召開(kāi)了全省加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)工作會(huì)議，并制定了加速發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的《實(shí)施綱要》和《若干政策》?！秾?shí)施綱要》首次明確提出了全省服務(wù)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)[l]:到2010年的五年時(shí)間，總量實(shí)現(xiàn)倍增、布局相對(duì)集中、結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化、功能大幅提升、保持在全國(guó)服務(wù)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)先地位，全省服務(wù)業(yè)增加值力爭(zhēng)在2004年的基礎(chǔ)上翻一番以上，服務(wù)業(yè)從業(yè)人員占全社會(huì)從業(yè)人員的比重由2004年的31%提高到40%左右。省委、省政府對(duì)全省加速發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的全面部署，對(duì)全面提升江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)力，必將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。對(duì)南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系來(lái)說(shuō)，對(duì)其發(fā)展也將會(huì)帶來(lái)很大的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因?yàn)楣ど坦芾硐蹈鱾€(gè)專業(yè)都是培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型人才，學(xué)生就業(yè)前景必然無(wú)限廣闊;相反，工商管理系如果墨守成規(guī)，不思奮進(jìn)，按傳統(tǒng)的服務(wù)業(yè)培養(yǎng)人才，與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需求相脫節(jié)，就會(huì)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中逐步萎縮，甚至被淘汰，要辦好工商管理系，必須首先要了解現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的范圍和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理人才的特點(diǎn)和規(guī)律，并以此為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮我院的優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)其劣勢(shì)，制定有效的戰(zhàn)略和策略，采取符合實(shí)際的有效措施，才能緊跟時(shí)代的發(fā)展，求得工商管理系的生存、壯大和發(fā)展。

二、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的范圍、特點(diǎn)和作用

(一)服務(wù)業(yè)的范圍

服務(wù)業(yè)的范圍是非常廣泛的，一般指第三產(chǎn)業(yè)。根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織IS090()4一2列出的領(lǐng)域主要有:招待服務(wù)(如餐廳、旅館、旅行社、娛樂(lè)場(chǎng)所、廣播、電視等)，交通(如公路、鐵路、海運(yùn)、電訊、郵局等)，衛(wèi)生服務(wù)(如醫(yī)院、救護(hù)隊(duì)等)，維修(電器、機(jī)械、車輛、建筑、計(jì)算機(jī)等)，公用事業(yè)(供水、供電、能源供應(yīng)、消防、治安等)，貿(mào)易(批發(fā)、零售、采購(gòu)商、營(yíng)銷、包裝等)，金融(銀行、保險(xiǎn)、撫恤機(jī)構(gòu)、地產(chǎn)服務(wù)、會(huì)計(jì)等)，專業(yè)服務(wù)(建筑設(shè)計(jì)、測(cè)量、法律、工程、項(xiàng)目管理、質(zhì)量管理、咨詢、培訓(xùn)和教育等)，行政管理(人事、機(jī)關(guān)服務(wù)等)，科學(xué)服務(wù)(探索、開(kāi)發(fā)、研究、決策性支援等)。南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系不可能涉及到服務(wù)業(yè)的方方面面，其專業(yè)包括物流管理、旅游管理、國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、人力資源管理都涵蓋在服務(wù)業(yè)之中。

(二)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)

從經(jīng)營(yíng)管理角度考慮，與產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)相比較，單純的傳統(tǒng)服務(wù)有以下主要特征:(l)無(wú)形性—服務(wù)在很大程度上是抽象的和無(wú)形的，讓人不能觸摸或憑肉眼看不見(jiàn)其存在;(2)不一致性—服務(wù)是不標(biāo)準(zhǔn)的，其構(gòu)成成分及質(zhì)量水平經(jīng)常變化，很難統(tǒng)一界定;(3)不可分割性—服務(wù)的產(chǎn)生和消費(fèi)是同時(shí)完成的，也就是說(shuō)，服務(wù)人員提供服務(wù)的過(guò)程與顧客消費(fèi)過(guò)程同時(shí)進(jìn)行;(4)不可貯存性—服務(wù)不可能像有形產(chǎn)品一樣被貯存起來(lái)，具有時(shí)間的制約性，“生產(chǎn)”出來(lái)的服務(wù)如不當(dāng)時(shí)消費(fèi)掉，就會(huì)造成損失;(5)缺乏所有權(quán)—服務(wù)在交易完成后便消失了，消費(fèi)者并沒(méi)有“實(shí)質(zhì)性”地?fù)碛蟹?wù)。

現(xiàn)代服務(wù)業(yè)主要是依托信息技術(shù)和現(xiàn)代化管理手段發(fā)展起來(lái)的，是信息和知識(shí)相對(duì)密集的服務(wù)業(yè)。它具有服務(wù)業(yè)的基本特征，但與傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)相比較，更具有高科技含量與技術(shù)密集型的特點(diǎn)。例如現(xiàn)代物流就是一種融高新技術(shù)為一體的先進(jìn)的組織方式和管理技術(shù)。

(三)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的作用

根據(jù)美國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)部門確定的數(shù)據(jù)，不僅在美國(guó)，而且在許多高度發(fā)達(dá)的工業(yè)化國(guó)家，服務(wù)業(yè)的比重都占到了國(guó)民生產(chǎn)總值的2/3至314，而且在大型的制造業(yè)、農(nóng)業(yè)和采掘業(yè)的大型公司內(nèi)部還有一個(gè)隱形的服務(wù)部門，即所謂“內(nèi)部服務(wù)”[zJ。服務(wù)業(yè)的發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量，是就業(yè)富民的重要渠道，是國(guó)家和地方稅收的重要來(lái)源。尤其是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，對(duì)制造業(yè)技術(shù)升級(jí)和降低成本，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，具有重要的作用。例如現(xiàn)代物流是以網(wǎng)絡(luò)、通訊、計(jì)算機(jī)等為載體，它正在成為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要熱點(diǎn)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。因?yàn)楫a(chǎn)品的直接成本，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，約占總成本的10%，產(chǎn)品的制造時(shí)間，約占從生產(chǎn)到消費(fèi)總時(shí)間的5%，其所對(duì)應(yīng)的90%的價(jià)值成本及95%的時(shí)間成本，是在儲(chǔ)存、裝卸、運(yùn)輸、包裝、銷售等作業(yè)過(guò)程中消耗掉。所以現(xiàn)代物流被視為繼人力、資源之后的第三利潤(rùn)源泉，它對(duì)于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高效運(yùn)行，提升企業(yè)生產(chǎn)和效率，降低商品流通成本，進(jìn)而增強(qiáng)工商企業(yè)乃至國(guó)家經(jīng)濟(jì)核心競(jìng)爭(zhēng)力，調(diào)整國(guó)家和地區(qū)投資環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略都具有深遠(yuǎn)的意義。

三、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理教育的特點(diǎn)

(一)中國(guó)管理教育的歷史發(fā)展

西方發(fā)達(dá)國(guó)家，系統(tǒng)地進(jìn)行管理學(xué)的研究和教育，已有近百年歷史，已形成一套比較完整的體系、內(nèi)容和方法[3]。解放以后，我國(guó)的管理教育大致分為四個(gè)階段。第一階段從1949年至1966年，可以稱之為學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的管理模式。這一階段在我國(guó)的工科院校中，設(shè)有管理系，以生產(chǎn)作業(yè)管理為主，在財(cái)經(jīng)院校中設(shè)有部門經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。這一階段是適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的需要，全面學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)，請(qǐng)?zhí)K聯(lián)專家來(lái)講課，幫助培養(yǎng)師資，用前蘇聯(lián)的教科書(shū)。這一階段的主要特點(diǎn)是以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和資本論為理論基礎(chǔ)，“大道理”講的多，實(shí)用性比較差。第二階段從1966年至1977年，可以稱之為管理教育的廢棄階段。由于，認(rèn)為管理教育沒(méi)有用，全國(guó)工科院校的管理系和財(cái)經(jīng)院校幾乎全部停辦。第三階段從1978年至1994年，稱之為重新起步階段，在工科院校中設(shè)立管理工程系，財(cái)經(jīng)院校全面恢復(fù)，管理教育開(kāi)始升溫，發(fā)展勢(shì)頭很猛，許多管理專業(yè)都成了熱門專業(yè)。這一階段的主要特點(diǎn)是開(kāi)始學(xué)習(xí)和引進(jìn)西方發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的管理理念、管理方式。當(dāng)時(shí)由于經(jīng)濟(jì)體制的差別，很多管理的理論和方法在我國(guó)并不適用。第四階段從1995年至今，可以稱之為應(yīng)用和發(fā)展階段。這一階段的主要特點(diǎn)是我國(guó)確立了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)體制，對(duì)外進(jìn)一步開(kāi)放，消化、吸收了大量西方發(fā)達(dá)國(guó)家的管理理念和方法，并努力結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況在工商企業(yè)中應(yīng)用。進(jìn)人21世紀(jì)以后，我國(guó)加人了世界貿(mào)易組織，各方面與世界接軌，經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)革命使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，而且這種變化速度越來(lái)越快。社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷變動(dòng)導(dǎo)致了管理教育的發(fā)展和變化。適應(yīng)變化并做出相應(yīng)的能力的改變，已經(jīng)成為一種新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

(二)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理教育的特點(diǎn)

國(guó)外學(xué)術(shù)領(lǐng)域里，對(duì)服務(wù)管理的研究比對(duì)制造業(yè)管理的研究要落后許多。中國(guó)的服務(wù)業(yè)與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的服務(wù)業(yè)相比，存在巨大的落差。而中國(guó)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理的研究和教育，應(yīng)該說(shuō)剛剛起步。當(dāng)我們考慮提高現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理教育質(zhì)量時(shí)，首先應(yīng)從現(xiàn)代服務(wù)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn)出發(fā)，了解現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理教育的特點(diǎn)?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理教育的特點(diǎn)重要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

(l)培養(yǎng)敬業(yè)精神。由于服務(wù)業(yè)具有的特征，決定了對(duì)服務(wù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，最困難的是將服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行定量描述和進(jìn)行如實(shí)的評(píng)價(jià)，從而進(jìn)行有效的管理控制。產(chǎn)品可以標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，可以進(jìn)行全面質(zhì)量管理，但對(duì)大多數(shù)服務(wù)來(lái)說(shuō)，很難進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的質(zhì)量控制。所以培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理人才，首先要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，踏實(shí)肯干，與他人合作的敬業(yè)精神，要使學(xué)生成為視野廣闊和很強(qiáng)的現(xiàn)代服務(wù)意識(shí)的管理人才。

(2)培養(yǎng)創(chuàng)新和靈活的思維。和現(xiàn)代制造業(yè)一樣，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)正經(jīng)歷著劇烈的變化，諸多因素促進(jìn)服務(wù)管理的不斷變革。因此必須培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的膽識(shí)和本事?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)比制造業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)多得多，學(xué)習(xí)工商管理的學(xué)生，有可能將來(lái)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中自我創(chuàng)業(yè)，成為“老板”。同時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到，服務(wù)業(yè)管理教育與其它自然科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)教育不同，有其科學(xué)的一面，更重要的是學(xué)習(xí)管理經(jīng)營(yíng)決策的藝術(shù)。所以必須培養(yǎng)學(xué)生靈活的策略思維。

(3)掌握和吸收服務(wù)業(yè)管理的現(xiàn)念。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)有別于傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)。例如過(guò)去的運(yùn)輸業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、貨物業(yè)等等所熟悉或被視為當(dāng)然的經(jīng)營(yíng)指南，現(xiàn)在已經(jīng)遭受了質(zhì)疑或修正，發(fā)達(dá)國(guó)家已告別了“運(yùn)輸時(shí)代”，進(jìn)人了“現(xiàn)代物流時(shí)代”，許多新的現(xiàn)念不斷涌現(xiàn)，新一代的服務(wù)業(yè)管理人才，必須掌握和吸收先進(jìn)的現(xiàn)代服務(wù)理念。

(4)掌握現(xiàn)代服務(wù)業(yè)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)方法。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以千方百計(jì)滿足客戶要求為宗旨，其經(jīng)營(yíng)方法層出不窮，永無(wú)止境，因?yàn)轭櫩偷男枨笥罒o(wú)止境。所以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)教育必須結(jié)合中國(guó)的實(shí)際，努力學(xué)習(xí)和借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的管理經(jīng)營(yíng)方法，與國(guó)際接軌。這是培養(yǎng)新一代服務(wù)業(yè)管理人才的重要內(nèi)容。

(5)掌握和應(yīng)用一定的信息技術(shù)。科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)，對(duì)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)有著重要的推動(dòng)和保障作用。信息技術(shù)直接推動(dòng)了服務(wù)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式和管理模式的變化。傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)以體力為主，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以技術(shù)為主。所以與傳統(tǒng)服務(wù)管理人才培養(yǎng)的主要區(qū)別之一，就是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理人才必須掌握并能熟練應(yīng)用一定的信息技術(shù)。

南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出的“傾心培育國(guó)際化、職業(yè)化、個(gè)性化的各類高級(jí)應(yīng)用型人才”川，在工商管理系的具體體現(xiàn)就是根據(jù)上述現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理教育的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的管理人才。南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出的“素質(zhì)加能力加專長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)觀念，具體到工商管理系，就是體現(xiàn)在“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的理念加現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方法加現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的技術(shù)手段加一定的專業(yè)外語(yǔ)”。這樣的素質(zhì)和能力，在現(xiàn)有傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)隊(duì)伍的大部分人中是不具備的。這樣培養(yǎng)的人才，正是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)展急需的人才。

四、辦好南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系的對(duì)策

(一)工商管理系的有利和不利因素

南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院是專二招生的民辦院校，與公辦院校相比，有許多不足的地方。主要表現(xiàn)在優(yōu)秀教師人數(shù)比較少，學(xué)生來(lái)源高考分?jǐn)?shù)低，而且這些學(xué)生基本上家庭經(jīng)濟(jì)情況比較好，都是獨(dú)生子女，相對(duì)怕吃苦，自我服務(wù)意識(shí)比較差，要他們成為具有很強(qiáng)的為他人服務(wù)意識(shí)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理人才，這是很不容易的。同時(shí)工商管理系辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，硬件設(shè)施也欠缺，要完成培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)合格的高、中級(jí)管理人才的艱巨任務(wù)，從而不辜負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生的期望，滿足現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的社會(huì)需要，是有一定的困難。但是工商管理系也有自己的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在民辦院校機(jī)制的靈活性，可以主動(dòng)地去適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的變化和社會(huì)的需求，我們可以完全擺脫傳統(tǒng)管理教育和傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)觀念的影響，完全可以根據(jù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需求特點(diǎn)來(lái)設(shè)置專業(yè)、教學(xué)計(jì)劃和課程，根據(jù)自己的教學(xué)需要聘請(qǐng)專職和兼職教師‘。至于學(xué)生高考分?jǐn)?shù)低、素質(zhì)相對(duì)比較差，這是事實(shí)。但應(yīng)該看到高考成績(jī)有許多應(yīng)試教育的痕跡，并不完全代表學(xué)生的潛能。而現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理人才絕對(duì)不是在應(yīng)試教育中培養(yǎng)出來(lái)的。國(guó)內(nèi)外很多優(yōu)秀的管理者、成功的企業(yè)家，有可能文化水平不太高，有的甚至沒(méi)有進(jìn)過(guò)大學(xué)的校門，但是他們?cè)趯?shí)踐中掌握了經(jīng)營(yíng)管理的藝術(shù)，所以獲得了成功。相反，學(xué)歷高具有應(yīng)試能力的人，并不一定就有很強(qiáng)的管理才能。南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)在是專二招生，學(xué)生肯定分?jǐn)?shù)比較低，但是只要培養(yǎng)方式得當(dāng)，按照服務(wù)業(yè)管理教育的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)，他們中的大部分人，都能成為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的合格管理人才。

(二)工商管理系的奮斗目標(biāo)

南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系的奮斗目標(biāo)是辦成民辦高校中一流的工商管理系。通過(guò)今后幾年艱苦努力，使現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理教育逐步走向成熟，在硬件設(shè)施、教學(xué)質(zhì)量等方面達(dá)到較高的水平，做到培養(yǎng)目標(biāo)明確，突出現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理的專業(yè)技能，并形成自己的涉外物流管理、涉外會(huì)計(jì)以及酒店管理的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。如果與公辦院校相比，雖然我們的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)比他們的學(xué)生低許多，但通過(guò)三年的培養(yǎng)，要使我們的大部分學(xué)生的能力超過(guò)公辦院校中等水平的學(xué)生。

(三)辦好工商管理系的對(duì)策

1.教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需求和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)教育的特點(diǎn)，工商管理系的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為掌握先進(jìn)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念和方法，掌握現(xiàn)代服務(wù)業(yè)先進(jìn)管理技術(shù)的中、高級(jí)應(yīng)用型人才閣。教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)如下特點(diǎn):

(1)加強(qiáng)職業(yè)道德教育。

(2)加強(qiáng)信息技術(shù)能力訓(xùn)練。各個(gè)專業(yè)與計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程有七門課，主要是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、vB、電子商務(wù)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、各個(gè)專業(yè)本身的信息系統(tǒng)與實(shí)務(wù)，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)。

(3)加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練。各個(gè)專業(yè)都開(kāi)出職業(yè)認(rèn)證課，使學(xué)生能拿到各個(gè)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能證書(shū)。(4)加強(qiáng)外語(yǔ)能力訓(xùn)練。三年外語(yǔ)不斷線，專業(yè)外語(yǔ)上兩學(xué)期，使學(xué)生能閱讀本專業(yè)外語(yǔ)書(shū)籍。(5)加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大的比重。

2.教學(xué)方法

工商管理教學(xué)方法的特點(diǎn)是擺脫應(yīng)試教育的陰影，減少傳統(tǒng)的滿堂灌和死記硬背的教學(xué)方法，大力提倡案例教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力、判斷能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。

3.教師

本系現(xiàn)有教師無(wú)論是數(shù)量和質(zhì)量，與要完成的教學(xué)任務(wù)相比，都有較大的距離。今后對(duì)招聘的教師，最低要達(dá)到研究生或重點(diǎn)大學(xué)本科生，鼓勵(lì)在職的教師讀在職研究生，使本系教師都能逐步達(dá)到研究生的水平。對(duì)年輕教師加強(qiáng)師德教育。同時(shí)要提高教師待遇，從而才能穩(wěn)定現(xiàn)有優(yōu)秀教師，并能吸引校外優(yōu)秀人才到本系工作，建立激勵(lì)機(jī)制和退出機(jī)制。

4.教材

全部使用國(guó)內(nèi)大的出版社組織出版的優(yōu)秀高職高專教材，杜絕使用國(guó)內(nèi)外研究生教材。

5.建立教學(xué)實(shí)習(xí)就業(yè)基地走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合之路

辦好“錦江之星班”，穩(wěn)固和發(fā)展與錦江之星旅管有限公司等知名企業(yè)的定單培養(yǎng)關(guān)系，努力開(kāi)拓與更多的知名企業(yè)建立穩(wěn)定的定單培養(yǎng)關(guān)系。

6.充分利用教學(xué)資源

工商管理系的教學(xué)資源是有限的，自我封閉完成不了艱巨的教學(xué)任務(wù)。工商管理系的管理是開(kāi)放式的，必須充分利用校內(nèi)和校外的各種資源，為本系培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)合格人才服務(wù)。例如，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)能力，有賴于本院的信息系和外語(yǔ)系。如工商管理系教學(xué)資源配置圖所示。

7.充分發(fā)揮得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，求得工商管理系的長(zhǎng)足發(fā)展

百年來(lái)無(wú)錫工商并重，創(chuàng)造了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的輝煌歷史，出現(xiàn)了近代無(wú)錫工商共生共榮、百業(yè)興旺的局面。最近幾年，無(wú)錫工業(yè)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)生機(jī)勃勃地發(fā)展，取得了誘人的成績(jī)?！陡２妓埂分形陌?月26日正式公布的中國(guó)大陸最佳商業(yè)城市，無(wú)錫排名第二，江陰、宜興也首次上榜[6j。在“十一五”期間，無(wú)錫將推進(jìn)一批服務(wù)業(yè)重大項(xiàng)目，例如總投資20億元以上的江陰港區(qū)物流中心項(xiàng)目，總投資20億元的無(wú)錫新世界國(guó)際服裝城，總投資20億元的億豐國(guó)際數(shù)碼港等等，無(wú)錫將被建成蘇錫常都市圈的服務(wù)業(yè)高地。南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院身處無(wú)錫，具有得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。必須全方位利用無(wú)錫現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)高地的優(yōu)勢(shì)，使我院工商系得到長(zhǎng)足發(fā)展。