改革存在的問題及對策精選(九篇)

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第1篇：改革存在的問題及對策范文

Wang Pingli

（Xi'an Vocational & Technical College，Xi'an 710077，China）

摘要： 為了高職院校的項目化教學(xué)能順利推廣，從學(xué)生方面、師資隊伍方面、實施教學(xué)方面、項目設(shè)計、教學(xué)資源方面給與分析，做了大量的改進措施及改革方向。試驗證明，運行良好，教師的教學(xué)效果有了大幅提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情也有明顯的改善。

Abstract: In order to promote colleges' and universities' project teaching smoothly, some aspects, such as students, teachers troop, implementation teaching, item design and teaching resources, were analyzed, and massive corrective measures and the reform direction were made. The experiment proved that the movement is good, teacher's teaching effect had enhanced largely, and the students’enthusiasm and passion in learning also had been improved distinctly.

關(guān)鍵詞： 項目化教學(xué) 實施 措施

Key words: project teaching；implementation；measure

中圖分類號：G52文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）29-0252-02

0引言

隨著教學(xué)改革的大力推廣，計算機軟件技術(shù)專業(yè)的專業(yè)教師大多數(shù)都采取了項目化教學(xué)法，在具體的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)方面的具體問題。這些具體的問題必須得到及時解決，否則會影響教學(xué)效果。我們將處理問題的對策和大家探討一下。

1項目化教學(xué)實施中存在的問題

1.1 部分學(xué)生不適應(yīng)高等職業(yè)院校的學(xué)生，對項目化教學(xué)并不是都能適應(yīng)。尤其是軟件技術(shù)語言類專業(yè)課程。

原因如下：①部分同學(xué)英語學(xué)的不好，看到項目代碼，好像看到了英語，對項目代碼產(chǎn)生抵觸情緒。②從高中的學(xué)習(xí)方式到現(xiàn)在的項目化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變還需一個過程，學(xué)生從教師教到自己動手做，學(xué)生還不能適應(yīng)這樣的角色轉(zhuǎn)變。③學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)很緊張，部分同學(xué)放松學(xué)習(xí)，緩解壓力。

1.2 師資隊伍的問題師資隊伍不能滿足教學(xué)的需要：①教師大多數(shù)是從大學(xué)畢業(yè)到學(xué)校任教，沒有第一線的工作經(jīng)驗，對項目化教學(xué)的理解不夠，只處在初級階段。②雙師型教師很少，對項目化教學(xué)的實施產(chǎn)生一定的影響。③部分教師的觀念有待更新，對學(xué)生的學(xué)習(xí)管得過多，不能放手讓學(xué)生自己做。④教師的隊伍中企業(yè)的能工巧匠不多。

1.3 實施教學(xué)的問題我們在實施項目時是將學(xué)生分組來學(xué)習(xí)及完成項目的。①我們對每組學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況不好掌握，只能判斷每組學(xué)生集體的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)不好、學(xué)不懂得同學(xué)。這樣的話學(xué)不懂得的同學(xué)會隨著時間的推移，不懂得知識越積越多，以致于會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。②我們對每組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不容易把握，每組同學(xué)的學(xué)習(xí)成績是由組內(nèi)同學(xué)互相打分的，出現(xiàn)成績偏差的現(xiàn)象很多。這樣會出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生由于項目化教學(xué)使學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，不學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)很糟糕。③項目化教學(xué)的教材缺乏：教材缺乏使項目化教學(xué)沒有可參照的依據(jù)，學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的資料沒有，勢必會影響教學(xué)效果。④學(xué)院沒有相關(guān)的獎勵政策，有的老師認為實施項目化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)的待遇一樣，何必費神費力去改革教學(xué)方法呢？

1.4 項目的設(shè)計、選取的問題有的老師對項目的選擇不到位、覆蓋面不夠，使教學(xué)難以達到需要的效果，使學(xué)生獲得的知識不夠全面。有的老師選擇的項目難度過大、不切進實際的項目，使教學(xué)難以實施，學(xué)生難以掌握。有的老師對項目的教學(xué)理解有偏差，認為項目化教學(xué)是案例教學(xué)。

1.5 教學(xué)資源的不到位現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)資源還不能滿足項目化教學(xué)的需要，①計算機發(fā)展迅速，圖書資料更新的很快，圖書館的存書不能滿足學(xué)生查閱資料的要求，這樣項目化教學(xué)就很難推進。②教學(xué)的硬件設(shè)施也不能滿足項目化教學(xué)的需要，項目化教學(xué)應(yīng)該全在機房進行，現(xiàn)在的教學(xué)還是多媒體和機房同時進行的。③學(xué)校的教學(xué)企業(yè)沒有建立，學(xué)生參與真實項目的機會沒有。

2項目化教學(xué)實施的解決辦法

項目化教學(xué)的優(yōu)點很多，在實施中出現(xiàn)問題也在所難免，我們也在改革中不斷進步，不斷尋求創(chuàng)新，使我們的高職學(xué)生得到更好培養(yǎng)。

2.1 努力提高學(xué)生的適應(yīng)能力要提高學(xué)生的適應(yīng)能力，從入學(xué)時抓起，給學(xué)生宣傳一個學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生從入學(xué)就對高職的學(xué)習(xí)有個概括的認識和思想準備。再者，任課教師上課前，給學(xué)生分析軟件技術(shù)課程和英語沒有必然的聯(lián)系，項目代碼是用英語的單詞書寫的，但是這些英文單詞經(jīng)常用的，而且是重復(fù)使用的，沒有必要害怕學(xué)不懂。還有，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊合作能力，學(xué)生在做的過程中有一點的進步就給與表揚，學(xué)生每一階段的作品，老師給與分析和點評，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)熱情。這樣學(xué)生從聽到做的角色轉(zhuǎn)變就很快。最后，我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，獲取知識是快樂的，有了知識才能有更快樂的生活。

2.2 加強師資隊伍的建設(shè)要解決師資隊伍的建設(shè)，①剛分配到學(xué)院的大學(xué)生不能上講臺，要到企業(yè)鍛煉半年以上，達到能夠獨立做軟件項目后才能上講臺。②培養(yǎng)雙師型教師是師資隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，每年要派教師到企業(yè)鍛煉，鍛煉后要求老師給出自己的成果，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。③更新教學(xué)的觀念，要知道不放手學(xué)生永遠長不大，放手讓學(xué)生自己做，將要獲得的知識和具體做法告訴學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。④現(xiàn)在高職院校大多數(shù)實行校企聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)院可以引進企業(yè)的能工巧匠來擔(dān)任各專業(yè)的實訓(xùn)課程及主要課程的教學(xué)工作，同時也可以組織相關(guān)的老師去學(xué)習(xí)。企業(yè)的能工巧匠補充到教學(xué)的行列中，那么高職的項目化教學(xué)會做的越來越好。

2.3 做好實施教學(xué)的工作為了在實施項目化教學(xué)中，做到對每位學(xué)生負責(zé)。①分組一般5到7人一組，男生和女生搭配分，男生的動手能力好一些，這樣可以幫助女生共同進步的。②在每組選一名同學(xué)當(dāng)組長，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到什么情況及時和教師聯(lián)系，每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況也及時向教師匯報。這樣教師就可以及時發(fā)現(xiàn)問題及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使問題得到及時解決。③學(xué)生成績考核問題：我們將每一項學(xué)習(xí)任務(wù)分到人，根據(jù)完成情況，給出評定；根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新情況，給出評定；每組同學(xué)互相打分評定學(xué)習(xí)成績；組長給每位同學(xué)打分評定；教師在學(xué)生做項目過程，通過細心觀察給出學(xué)習(xí)成績評定。最后教師給出這些成績的平均值，就是學(xué)生該門課程的成績。④我們組織學(xué)科帶頭人、骨干教師、企業(yè)專家及相關(guān)的教師到企業(yè)去教研，教研企業(yè)相關(guān)技術(shù)崗位幾崗位技能要求，制定相應(yīng)課程的課程標(biāo)準。根據(jù)各門課程的課程標(biāo)準開發(fā)項目化教材。⑤學(xué)院制定相關(guān)的獎勵政策，鼓勵教師實施項目化教學(xué)。

2.4 項目的設(shè)計、選取要到位每門課程的項目的選取很重要，關(guān)系到是否能掌握該門課程的全部內(nèi)容。項目的選取應(yīng)注意：①學(xué)生熟悉的項目，學(xué)生容易理解其結(jié)構(gòu)，掌握起來就很容易，如學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)、圖書館管理信息系統(tǒng)、學(xué)生選課系統(tǒng)等項目。②能概括該課程的基本內(nèi)容的項目：如學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)。包括了界面設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、信息管理、信息查詢、信息匯總、運行與。

2.5 盡快建立學(xué)校的各項教學(xué)資源盡快建立學(xué)校的各項教學(xué)資源，為實施項目化教學(xué)做鋪墊。①計算機軟件技術(shù)專業(yè)的圖書要近兩年的出版的圖書，最好帶光盤的，這樣的話，學(xué)生可以拷貝光盤為學(xué)習(xí)及查閱資料提供方便。也可以將這些資料發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上，學(xué)生可以下載或瀏覽這些資料。②學(xué)校應(yīng)盡快建立機房，每個計算機軟件技術(shù)專業(yè)的班級，應(yīng)該有專用的機房。所有的課程在機房上，教師實施的項目化教學(xué)才能得到很好的效果，學(xué)生的動手能力才能得到大幅的提高。③建立學(xué)校的校辦軟件企業(yè)，學(xué)校的教師就是企業(yè)的員工，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)的軟件項目，學(xué)生在“教學(xué)企業(yè)”真實的工作環(huán)境下，在完成真實的工作任務(wù)和項目的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到提高。

3結(jié)束語

高職院校項目化教學(xué)改革是對傳統(tǒng)高職課程理念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的方式方法等的全面變革，實施項目化教學(xué)的過程中還有許多問題需要解決，我們還需要不斷的努力，在實施項目化教學(xué)的過程中不斷積累經(jīng)驗，尋找一條切實可行的途徑，為把高職院校教學(xué)改革推向。

參考文獻：

[1]張宏芳.項目化教學(xué)實踐中的問題及對策思考[M].《科教文匯》，2010.07.

[2]高玉萍.項目化教學(xué)課堂實施中存在的問題及對策[M].《職教研究》，2009.09.

第2篇：改革存在的問題及對策范文

【關(guān)鍵詞】國庫 集中支付 問題 對策

國庫管理體制的不斷改革與完善，使得我國國庫資金的使用方式由分散向集中轉(zhuǎn)化。在國庫集中支付改革推廣應(yīng)用過程中，存在著一定問題，影響了改革的深度和廣度，應(yīng)對這些問題，提出適當(dāng)?shù)拇胧?，能夠確保國庫集中支付方式的完善與推進。

一、國庫集中支付改革存在的問題

（一）預(yù)算單位應(yīng)用國庫集中支付方式過程中存在的問題

預(yù)算單位中普遍存在著內(nèi)部控制制度不健全的問題。基層單位、預(yù)算單位、銀行等單位職責(zé)分工不明確，環(huán)節(jié)制約機制不完善；在正常的支付操作過程中，除了年終額度結(jié)余劃轉(zhuǎn)基本賬戶之外，普遍存在同名劃轉(zhuǎn)現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)金支付額偏多。除上述兩方面外，還存在著會計核算處理操作方式不規(guī)范的問題。在用款額度的核算方面，存在著兩種情況：一種是增設(shè)單位零余額賬戶用款額度，另一種是未增設(shè)單位零余額賬戶用款額度。在用款方面，存在著用款額度暫時不能夠滿足實際的資金使用需求而出現(xiàn)代墊資金的問題，并且用款計劃的批復(fù)與實際的用款時間也存在著相脫節(jié)的現(xiàn)象。

（二）預(yù)算單位財政部門管理機制乏力

財政授權(quán)支付額度到賬不及時，往往存在著財政部門將月度用款額度分別下達到預(yù)算單位和銀行時，預(yù)算單位已經(jīng)在本單位系統(tǒng)中接收到該指標(biāo)，但具體的承辦銀行尚未接收到上級的銀行額度到賬通知，從而影響到資金支付效率。一些銀行的網(wǎng)點工作人員對于具體操作業(yè)務(wù)不熟悉，操作系統(tǒng)不能夠適應(yīng)國庫集中支付的要求。在預(yù)算單位提交了支付申請單時，網(wǎng)點銀行不能夠及時當(dāng)場處理，對預(yù)算單位的會計核算工作造成一定影響。

（三）國庫集中支付的信息化程度相對落后

國庫集中支付在改革的過程中，存在著信息化建設(shè)相對落后的現(xiàn)象，難以應(yīng)對系統(tǒng)風(fēng)險。銀行內(nèi)部控制系統(tǒng)與國庫財政集中支付系統(tǒng)記賬方式不同步。銀行在進行授權(quán)支付業(yè)務(wù)的辦理過程中，會計人員以預(yù)算單位的支付令為依據(jù)，將預(yù)算單位的零余額賬戶登記到其系統(tǒng)內(nèi)，將財政資金劃撥到收款人賬目，但財政支付系統(tǒng)尚未及時記賬，導(dǎo)致兩個系統(tǒng)記錄數(shù)據(jù)不一致，不能及時對預(yù)算單位的授權(quán)支付額度使用情況了解和控制。另外，眾多子系統(tǒng)間各自為政，相互獨立，難以做到對數(shù)據(jù)的有效核對、監(jiān)督與控制，更別說實現(xiàn)數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)一與共享。

（四）國庫集中支付增加了預(yù)算部門的工作量

國庫集中支付后每筆資金的支用手續(xù)麻煩，增加了預(yù)算單位的工作量，不但沒有提高資金使用效率，還需大量增加人工。財政部門成為了預(yù)算部門的大出納，同時增加了財政部門的工作量。

二、國庫集中支付改革的對策分析

（一）建立健全國庫集中支付改革的法律法規(guī)

現(xiàn)行的國庫資金使用方式、會計財務(wù)體系、國庫機構(gòu)體系等發(fā)生了重大的調(diào)整，這是適應(yīng)國庫集中支付方式的需要。當(dāng)前，國庫集中支付試點中普遍存在著違規(guī)使用和轉(zhuǎn)移財政資金、提取現(xiàn)金辦理結(jié)算業(yè)務(wù)等問題，暴露出分散支付方式下的制度已經(jīng)不再適用于新形勢的需要，必須加強財政、金融等各部門之間的相互配合、協(xié)同，進一步優(yōu)化流程，完善相關(guān)的法律規(guī)章制度，以法律法規(guī)的強制性確保國庫集中支付改革的執(zhí)行力度，做到“資金安全、信息真實、支付快捷”，為國庫集中支付改革的貫徹與落實奠定基礎(chǔ)。

（二）要加強對會計核算及財務(wù)的監(jiān)督與管理

要出臺相應(yīng)的財政資金年終結(jié)余處理細則，以進一步明確年終額度結(jié)余結(jié)轉(zhuǎn)的會計分錄，做好預(yù)算結(jié)余資金的管理；一些工作人員工資尚未實行統(tǒng)一發(fā)放，而是以直接支付方式將資金撥至基本賬戶再完成發(fā)放的做法要進行改革，在進行“暫存款”科目核算時，必須明確申請數(shù)額與實際數(shù)額之間的差異，做好相關(guān)的處理事宜；要做好零余額賬戶與其他賬戶間的銜接工作。當(dāng)前，各預(yù)算單位都增設(shè)了零余額賬戶其他賬戶夠暫未取消機制，就必須明確零余額賬戶與其他賬戶間的往來核算，以實現(xiàn)財政部門與預(yù)算單位間收支的同時列報。

（三）要做好各部門間的內(nèi)外協(xié)同工作，增強內(nèi)外溝通

當(dāng)前，我國對銀行、預(yù)算單位、國庫集中支付等部門的權(quán)限和職能都作了相關(guān)規(guī)定，但實際工作中并未完全按照這些規(guī)定操作，因而，必須做好內(nèi)外部門的溝通與協(xié)調(diào)，以促進相關(guān)政策得到貫徹與落實。要始終樹立起服務(wù)意識，依法履行職責(zé)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，進一步細化相關(guān)部門的預(yù)算管理工作，提高工作質(zhì)量，實現(xiàn)單位預(yù)算與實際收支大抵相符，減少其中的變數(shù)。要進一步規(guī)范和簡化業(yè)務(wù)流程，以更好地適應(yīng)國庫集中支付的要求，提高各部門的工作效率；要積極聽取各方面的意見和建議，將責(zé)任落實到個人，以解決好試點單位中所遇到的實際問題，真正做好國庫集中支付改革的協(xié)調(diào)、跟蹤及服務(wù)工作，減少預(yù)算單位改革過程中的障礙。

（四）要加強對相關(guān)業(yè)務(wù)人員的培訓(xùn)力度

針對國庫集中試點單位出現(xiàn)的業(yè)務(wù)不熟練問題，要對各個環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)人員進行多層次的、有針對性的、重點的指導(dǎo)和培訓(xùn)，以更好地服務(wù)于國庫集中改革的需要。第一，要提高工作人員對國庫集中支付改革重要性的認識，積極實踐國庫集中支付改革的各項要求，熟悉和掌握國庫集中支付改革各個環(huán)節(jié)的操作流程，理清各個環(huán)節(jié)具體的時間和工作要求；第二，要加強預(yù)算單位的內(nèi)部控制制度，明確合理劃分崗位職責(zé)的必要性，建立健全監(jiān)督制約機制。

（五）使用信息處理技術(shù)減少國庫集中支付的工作量

信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是實行國庫集中支付的技術(shù)基礎(chǔ)，能夠有效減少人工錯誤率和人工復(fù)雜勞動強度，加強對財政資金支付過程的監(jiān)督與管控，增加財政資金支付的透明度。預(yù)算單位采用信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，隨時了解本單位的財政資金使用狀況，便于監(jiān)督和控制；能夠更加有效地向各預(yù)算單位提供高效、便捷的技術(shù)服務(wù)保障。

三、結(jié)語

總之，國庫集中支付改革過程中存在諸多問題，如預(yù)算單位中普遍存在著內(nèi)部控制制度不健全、預(yù)算單位財政部門管理機制乏力、國庫集中支付的信息化程度相對落后等問題，針對這些問題，要重點做好各部門間的內(nèi)外協(xié)同工作，增強內(nèi)外溝通，加強對會計核算及財務(wù)的監(jiān)督與管理及對相關(guān)業(yè)務(wù)人員進行必要的培訓(xùn)，以更好地完成國庫集中支付改革的順利推進，促進我國財政管理質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]孫金英.會計集中核算向國庫集中收付制度轉(zhuǎn)軌的可行性探析[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（18）.

[2]劉蕓玲.論國庫集中支付制度與事業(yè)單位預(yù)算[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（06）.

第3篇：改革存在的問題及對策范文

關(guān)鍵詞：公務(wù)用車；改革；問題；對策

中圖分類號：F407.471 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-00-01

隨著企業(yè)改革開放的進一步深入和社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善，公務(wù)用車管理制度的弊端日益突顯，公車私用現(xiàn)象嚴重，繼而引發(fā)企業(yè)辦事效率低、車輛運行費用高，成為企業(yè)財政支出的包袱。也因公務(wù)用車已經(jīng)成為滋生腐敗的溫床，影響了企業(yè)的和諧發(fā)展。

國務(wù)院批轉(zhuǎn)發(fā)改委文件中提出，2012年總理政府工作報告中要“深化公務(wù)用車制度改革”，一些地方政府也在公車改革中采取了幾種模式，有貨幣化補貼、公車租用以及加強管理型等多種模式。為響應(yīng)國家的號召，集團公司按要求對所屬各單位的公務(wù)用車進行了統(tǒng)計，就我們單位而言，僅留兩輛公務(wù)用車，其余車輛按公司要求全部拍賣。這一政策運行近兩年了，在財政支出方面起到了一定的積極作用。但是，改革后的公務(wù)用車制度仍然還處于“摸著石頭過河”階段，本文就目前存在的問題進行以下粗淺的分析。

一、貨幣化分配不合理，影響了辦事效率

集團公司在公務(wù)用車改革開始，基本的做法：一是公務(wù)用車分配貨幣化。取消公務(wù)用車，公務(wù)人員徹底取消公務(wù)用車待遇，按級別、崗位發(fā)放交通補貼。企業(yè)處級人員均采用此法。二是公務(wù)用車分配半貨幣化。一半貨幣發(fā)給用車人員，便于預(yù)約不到公車時出外辦事自行解決交通問題；一半貨幣留作統(tǒng)籌，用于保留的少量公務(wù)用車的費用。處級以外其他公務(wù)人員采用此法。

就這一分配方案，嚴重影響了正常的工作，制約了企業(yè)的發(fā)展。它的不合理性表現(xiàn)在：其一，處級人員均購普通型轎車，然而就我們單位工作性質(zhì)的特殊性，需要到山區(qū)工地下現(xiàn)場辦公，這種情況下只有越野車才能到達工作點，按照單位規(guī)定，處級人員不允許使用公務(wù)車輛，這樣處級人員只能自駕車去工地，在無法到達工作點的情況下只能步行。在“時間就是效率”的當(dāng)今社會，這無異于“蝸牛賽跑”的道理。如果要求處級人員為了便于工作購買越野車，就目前的經(jīng)濟狀況，是買得起養(yǎng)不起。其二，因僅有的兩臺公務(wù)用車派出辦理更緊急的任務(wù)，有些部門人員由于業(yè)務(wù)往來需要去距離本單位10公里的相關(guān)部門辦事，為了節(jié)省時間租車出行，這樣下來，來回三趟就把補貼的費用消耗了。若不租車坐公交，出外辦事需要半天甚至一天，不僅時間全耗在路上，其它事只能推遲。這種貨幣分配的交通補貼造成了工作的遲延。

二、公務(wù)用車減少，私有車輛增多帶來交通事故、空氣污染的嚴重

在單位取消處級領(lǐng)導(dǎo)的公務(wù)用車后，沒有了專車接送，沒有駕照的領(lǐng)導(dǎo)礙于“面子”，放不下架子去學(xué)習(xí)駕駛證，就從不正當(dāng)?shù)那阔@得駕駛證。在沒有支付雇傭司機能力的情況下，只能自己駕駛，這樣拿著買來的駕照冒著生命危險開車上路，增加了交通事故的多發(fā)性。同時，公路上的車輛突增，車輛的尾氣排放給我們的生存環(huán)境造成了污染。

在現(xiàn)實情況中，公務(wù)需要和私人需要往往無法有絕對的標(biāo)準來進行有效判定，下班后使用公車并不一定是為了私事的需要，上班時的派車也并不一定就是為了公務(wù)，兩者往往存在著一定的交叉現(xiàn)象。盡管車改制止了一些干部長期公車私用的腐敗現(xiàn)象，杜絕了超標(biāo)購車的奢靡之風(fēng)。但對于公務(wù)用車改革至今出現(xiàn)的這些問題仍需我們制定出相應(yīng)的對策有益于企業(yè)的長遠發(fā)展，我們也探討了以下這些做法：

1.取消貨幣化補貼，將現(xiàn)有公務(wù)用車全部收回，成立第三方運營公司統(tǒng)一對車輛管理。司機由車輛運營單位集中管理，提供專業(yè)化服務(wù)，可以有效的防范公車私用和降低公車的維修、保養(yǎng)成本。運營公司下設(shè)若干車隊，每個車隊固定負責(zé)若干個單位的公務(wù)出車。將所有享受公務(wù)用車人員的車補費用轉(zhuǎn)換為“公車使用代金券”，按照職務(wù)級別、崗位不同，結(jié)合公務(wù)需要的繁忙程度發(fā)放不同額度的代金券。有公車使用需求時持代金券用車，不再發(fā)放其他補貼。代金券一人一券進行相應(yīng)編碼，只能限定本人使用，不能代替現(xiàn)金。

使用方法：每月發(fā)放一次，月末結(jié)余作廢，不累計；本月不足，由分管領(lǐng)導(dǎo)審批后增加領(lǐng)取次數(shù)。每次出車的代金券分正副券，公務(wù)用車人員用車時，將正券交出車司機，由司機記錄出車路線、行駛里程，報車隊管理員統(tǒng)計費用；副券由對應(yīng)的業(yè)務(wù)單位人員簽寫辦公事由，用車人員辦事后交本單位交安委。每月初，交安委與運營車隊將上月出車情況對賬，進行結(jié)算。

2.加強管理，監(jiān)督是基礎(chǔ)。建立健全車輛使用管理數(shù)據(jù)庫，根據(jù)每月統(tǒng)計的車輛使用數(shù)據(jù)進行分析，動態(tài)調(diào)整和分配代金券定額。建立統(tǒng)計報告制度，定期通報或公示公務(wù)出車管理情況。對違反規(guī)定的行為，進行通報或曝光，并進行處罰，暢通監(jiān)督渠道，開設(shè)舉報箱，發(fā)揮群眾監(jiān)督和社會監(jiān)督作用。

這樣既減少了企業(yè)的財政開支，又添補了一般公務(wù)人員辦事因費用不夠而延誤的漏洞，運營公司也可以根據(jù)辦公路線調(diào)整車型，解決了領(lǐng)導(dǎo)下現(xiàn)場的困難。

公車管理這個普遍難題，其難度就在既要保證公車能滿足公務(wù)的需要，又要限制公車私用，也就是說既要保證效率也要保證發(fā)展。因此，建立公務(wù)用車管理的長效機制，是企業(yè)在今后一段時期內(nèi)應(yīng)當(dāng)逐步完善的一項重要工作，更是企業(yè)發(fā)展的重要改革。

參考文獻：

[1]杭州公車改革再探索[J].商周刊，2010-1-5.

第4篇：改革存在的問題及對策范文

摘 要 應(yīng)試教育對高校體育教學(xué)影響顯著，盡管目前各大高校已經(jīng)紛紛開始著手改革，但傳統(tǒng)觀念依舊根深蒂固。在此種情況下，教學(xué)改革的推進十分艱難，過程中也顯現(xiàn)出了不少的現(xiàn)實問題。本文對此作了分析，并嘗試給出了幾項參考建議。

關(guān)鍵詞 高校體育教學(xué)改革 問題 對策

一、前言

雖然教學(xué)改革很早就已經(jīng)開始，但現(xiàn)階段高校體育教學(xué)成效仍然很不理想，與相關(guān)要求依舊差距甚遠。對于此種現(xiàn)狀，高校有必要對教學(xué)改革中采用的方法進行調(diào)整，在持續(xù)推進改革的同時，提升措施的有效性，以此來實現(xiàn)改革目標(biāo)。

二、高校體育教學(xué)改革中存在的問題及對策

（一）問題

就現(xiàn)階段而言，高校體育教學(xué)改革過程中顯現(xiàn)出的普遍問題有：首先，傳統(tǒng)理念的影響依舊不容忽視。出現(xiàn)這種情況的原因一方面是教師的理念創(chuàng)新程度有限，另一方面則與教師未全面認識體育教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。其次，教學(xué)內(nèi)容相對滯后。高校在推進教學(xué)改革的過程中，大多都對體育教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整，然而，整體來看此種調(diào)整的幅度并不大。傳統(tǒng)項目固然有其存在的必要性，但這些項目在吸引學(xué)生興趣方面大多表現(xiàn)不佳。大學(xué)生是一個充滿朝氣與活力的群體，對新事物的興趣遠遠高于“舊事物”，傳統(tǒng)項目往往很難真正吸引到他們。最后，教法單一且陳舊。體育教學(xué)改革倡導(dǎo)教師創(chuàng)新教法、靈活運用教學(xué)手段，但由于教師理念及能力、經(jīng)驗等因素的制約，實際教學(xué)中教師所采用的教法不僅十分單一，還明顯滯后。此種教法與學(xué)生的差異需求無法適應(yīng)，使得體育教學(xué)的實際成效與預(yù)期效果差距較大。

（二）改進對策

1.調(diào)整理論教育與實踐教育的比例

不少教師都對體育教學(xué)存在片面認識，甚至有人認為體育教育就是“訓(xùn)練”，理論教育并不重要。這種情況使得體育教學(xué)過程中長期缺失理論教育，實踐訓(xùn)練幾乎占據(jù)了體育課堂的全部時間。此項問題產(chǎn)生的后果極為嚴重，對學(xué)生理解體育精神、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣均會帶來不利影響。所以，現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)注重合理調(diào)整理論教育與實踐教育的比例，并利用前者對后者的促進關(guān)系來帶動教學(xué)效果的改善。為此，高校應(yīng)在強調(diào)理論教育必要性的基礎(chǔ)上，組織教師進行一些專項研究，并督促教師適當(dāng)借鑒他國的教育經(jīng)驗，主動探索新型教育路徑。另外，教師自身也要注意更正認識，并善于利用理論教育深化體育教學(xué)的內(nèi)涵，使學(xué)生正確理解體育精神及鍛煉的意義，進而幫助他們養(yǎng)成長期鍛煉的習(xí)慣，貫徹落實終身體育的要求。

2.將學(xué)生作為體育教學(xué)的根本

根據(jù)高校體育教學(xué)的要求來講，現(xiàn)階段進行的改革，必須立足實際，融入素質(zhì)教育理念，將學(xué)生作為教學(xué)根本，樹立正確的教育理念。尊重學(xué)生并在教學(xué)中體現(xiàn)他們的主導(dǎo)地位，不僅是體育教改的核心要求之一，還是改革實踐中必須始終堅持的基本原則。所以，實際教學(xué)時，教師需做到以下幾點：首先，為學(xué)生個性留足發(fā)展空間。教師不應(yīng)過多的干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要給予他們一定自由，使他們有機會發(fā)展個性。此舉與“以生為本”相吻合，有助于學(xué)生的健康成長與人才培養(yǎng)。其次，關(guān)注情感體驗。學(xué)生在進行體育鍛煉過程中獲得的情感體驗，關(guān)系到他們對體育學(xué)習(xí)的認知及理解，所以，教師應(yīng)對這方面多加關(guān)注，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞絹韮?yōu)化他們的情感體驗、增強他們的體育熱情。最后，主動嘗試新型教學(xué)方式。體育教學(xué)中采用的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)、刻板，帶動性和吸引力均比較差，所以，教師在授課的時候應(yīng)主動創(chuàng)新教法，并通過總結(jié)和改進，不斷提升教學(xué)方式與學(xué)生需求的匹配度。

3.加強教師隊伍建設(shè)

在高校體育教學(xué)改革中，教師不僅是相關(guān)要求的具體落實者，還是推動改革不斷深化的重要力量。對于教師來講，通過學(xué)習(xí)不斷提升自己，既是教師職業(yè)的要求，也是實現(xiàn)自身價值最大化的必要途徑。所以，體育教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)，為自身更新理念、改變教法奠定基礎(chǔ)。而對于學(xué)校來講，加強教師隊伍建設(shè)則是提升改革措施有效性的重要方式。優(yōu)秀團隊是成功的人力保障，教學(xué)改革同樣如此，只有教師隊伍的整體素質(zhì)達到一定水平，改革才有取得最佳效果的可能。因此，現(xiàn)階段高校有必要從以下兩個方面入手，來加緊建設(shè)教師隊伍。首先，高校需正視理論水平及能力水平、技術(shù)水平對教師綜合素質(zhì)的影響，并通過培訓(xùn)等方式來幫助教師提升上述幾方面的能力。其次，高校還應(yīng)注重對教師實施思政教育，為教師充分發(fā)揮教育作用打下基礎(chǔ)。教師秉持的理念、推崇的價值觀、思維方式都會影響到學(xué)生，所以，只有保證教師素質(zhì)達標(biāo)、品德高尚，才能保證學(xué)生接受的教育對他們真正有益。

三、結(jié)語

雖然現(xiàn)階段高校對被動教學(xué)的弊端有了一定的認識，但調(diào)整之后的教學(xué)模式依舊處于傳統(tǒng)觀念的影響下，表現(xiàn)為知識灌輸依舊是教師授課的重要方式、教師對學(xué)生需求不夠關(guān)心等。所以，要想取得良好的改革成效，就必須要正視現(xiàn)存問題，并優(yōu)化改革思路。

參考文獻：

[1] 郭榮翠.高校體育教學(xué)改革中體育文化的缺失與重塑[J].文體用品與科技.2016（12）：73-74.

第5篇：改革存在的問題及對策范文

【關(guān)鍵詞】　事業(yè)單位；績效工資；改革；瓶頸；策略

2009年國務(wù)院提出事業(yè)單位績效工資改革三步走戰(zhàn)略，至今，各地市已基本完成了義務(wù)教育學(xué)校、專業(yè)公共衛(wèi)生機構(gòu)、基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)等單位的績效工資改革，其它類型的事業(yè)單位的績效改革仍在緊鑼密鼓的進行中。事業(yè)單位實施績效工資改革制度，可提升公共服務(wù)水平和質(zhì)量，深化分配制度改革，調(diào)動事業(yè)單位人員的工作積極性和創(chuàng)造性，是完善分配激勵機制的重要舉措。

一、完善績效工資改革的必要性和意義

1、必要性

績效工資又稱獎勵工資、績效加薪，是以績效考核為核心，以崗位責(zé)任為重點，把職工的工資收入與其工作崗位和績效掛鉤，實行以崗定薪的工資分配制度。

當(dāng)前，我國的事業(yè)單位機構(gòu)數(shù)量近130萬個，約有4000萬從業(yè)人員，涵蓋社會多個行業(yè)部門，行業(yè)工作內(nèi)容和性質(zhì)很大不同。急需建立完善的事業(yè)單位績效考核機制，在規(guī)范津貼補貼的同時實施績效工資，逐步形成完善的分配激勵機制、合理的績效工資水平?jīng)Q定機制和健全的分配宏觀調(diào)控機制，可以調(diào)動事業(yè)單位工作人員的積極性，提高公益服務(wù)水平和事業(yè)單位的服務(wù)效能。

2、意義

實施績效工資是事業(yè)單位收入分配制度改革的重要內(nèi)容　，具有重要而深遠的意義：

有利于革除事業(yè)單位吃大鍋飯的痼疾，充分體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶、多勞多得的分配原則，充分調(diào)動職工的工作主動性和積極性。有利于強化事業(yè)單位的內(nèi)部成本核算和服務(wù)意識，提高社會經(jīng)濟效益和人民群眾的滿意度。有利于促進事業(yè)單位內(nèi)部人員的有效競爭，對建立科學(xué)、公正、規(guī)范的激勵機制和競爭機制起到積極的推動作用。有利用加大事業(yè)單位搞活內(nèi)部分配的力度，推進人事制度改革，促進完善崗位聘任、工資基金管理、崗位設(shè)置等制度。

二、現(xiàn)階段績效工資改革在實施過程中存在的問題

1、績效工資體系不科學(xué)、不完善

我國事業(yè)單位現(xiàn)行的績效指標(biāo)體系設(shè)計不科學(xué)、可操作性不強，當(dāng)前，事業(yè)單位績效考核制度并沒有相對完整和成熟的經(jīng)驗，沒有完善的模式可以借鑒。由于我國事業(yè)單位種類繁多，不同各類的單位考核機制各不相同，因此，很多事業(yè)單位的績效考核標(biāo)都是由本單位制定，對崗位職責(zé)描述不清晰，對崗位的設(shè)置和分析不全面，所制定的績效工資體系存在不完善的現(xiàn)象。

2、思想認識不到位，改革流于形式。

事業(yè)單位長久以來都是采取行政化的管理模式，資歷工作制，官本位的思想根深蒂固，吃大鍋飯的印象深入人心。造成事業(yè)單位普遍人浮于事、機構(gòu)臃腫、效率低下。要徹底轉(zhuǎn)變這種思想是需要一定的時間，有很大難度的。單位職工和領(lǐng)導(dǎo)在認識上也有偏差，認為績效工資就等于是漲工資或者是別人分自己的工資。自從國家提出事業(yè)單位績效工資改革以來，往往是換湯不換藥，只是形式般的走走過場，其它照舊，有的單位開很多會，設(shè)很多考核指標(biāo)，寫很多報告，定很多工作量，但最終也是流于形式，不了了之。

3、把混亂的津貼補貼規(guī)范化困難重重

目前，事業(yè)單位津補貼情況繁雜，占總收入比重差異較大，事業(yè)單位自收、自發(fā)、自建津補貼的現(xiàn)象普遍存在，根據(jù)單位自身的創(chuàng)收能力不同，各自的科目設(shè)置和津貼水平也很復(fù)雜，甚至有的事業(yè)單位津補貼有幾十項，發(fā)放的形式有的以折價形式，有的以實物形式。如何將合理的津補貼規(guī)范到統(tǒng)一的崗位績效工資中來，同時又不至于引發(fā)新的內(nèi)部矛盾，是急需解決的問題。

三、穩(wěn)步推進事業(yè)單位績效工資改革的措施/方法/策略

1、構(gòu)建科學(xué)合理的績效考核評估體系

建立科學(xué)合理的績效考核評估體系，首先要做好崗位分析評價，將單位現(xiàn)有的位進行分類，科學(xué)的定崗、定員、定工作量，針對不同類別的崗位設(shè)置不同的考核評價體系。

其次要確定覆蓋面全的考核指標(biāo)，盡是以可實際觀察并測量的、可量化的指標(biāo)為主，定性指標(biāo)為輔，既要能反映員工個體的崗位特點，又要能反映其工作能力、工作態(tài)度、品德和工作業(yè)績。對于像辦公室、人事處、工會等不宜采用定量指標(biāo)的位，應(yīng)采取定性指標(biāo)為主，定量指標(biāo)為輔，主要考查工作質(zhì)量、組織管理能力、工作完成過程、團結(jié)協(xié)調(diào)能力等。無論是定性還是定量指標(biāo)，都應(yīng)具體明確，含義清楚。

最后，考核應(yīng)建立在客觀事實的基礎(chǔ)上，用事實說話，盡量避免摻入感彩和主觀性，考核細則突出“責(zé)、權(quán)、利”相結(jié)合的原則，建立公平、公正、公開的科學(xué)評價體系。

2、轉(zhuǎn)變思想，提高認識

首先要轉(zhuǎn)變思想，加大宣傳事業(yè)單位績效工資政策的力度，深入細致地講解工資分配制度改革的意義，使廣大干部員工充分認為到改革的必要性，明確績效工資不是漲工資，而是加大考核力度，增強工資的激勵作用。打破“吃大鍋飯”、“按資排輩”　的思維方式，破除“績效工資就是變相的加工資”的錯誤認識，消除對改革的抵觸情緒，樹立創(chuàng)先爭優(yōu)的競爭意識。

其次是要及時開展深入細致的思想工作，尤其是對中層以上干部和實際操作者，要在理解的基礎(chǔ)上掌握績效工資體系、機制和具體的操作方法，有針對性開展宣傳和解釋，打消員工的顧慮，讓他們以積極、坦然的心態(tài)去參與，充分發(fā)揮出績效工資體系的各方面作用。

3、多元化利用績效考核結(jié)果

多元化利用以充分發(fā)揮績效考核作用。首先要建立績效反饋機制，通過部門討論，部門領(lǐng)導(dǎo)與員工面對面交流多種方式，使員工明確現(xiàn)有工作中存在哪些問題，如何改進，以便更好地實現(xiàn)績效目標(biāo)。其次是要建立績效考核檔案，作為崗位調(diào)動、獎勵懲罰、職務(wù)晉升、薪酬調(diào)整等的重要依據(jù)之一。

4、采取多種激勵方式

事業(yè)單位可以根據(jù)不同員工具有不同層次的需求和偏好，采取多種激勵方式　，工資只是其中一種。應(yīng)該積極探索其它更有效的激勵方式，比如說拓展員工的個人發(fā)展空間、為員工提供充足的培訓(xùn)機會等。特別是要加大對管理人才和高級技術(shù)骨干的職業(yè)生涯管理的力度，根據(jù)他們的價植取向，及時合理地安排適合他們發(fā)展并符合個人意愿的工作崗位，促使他們實現(xiàn)個人理想和人生價值。

結(jié)論：當(dāng)前，事業(yè)單位的績效一資改革正在如火如荼的進行，并已納入了國家計劃規(guī)范范圍之內(nèi)，已出臺了一些法律法規(guī)以保障其安全有效的實施。事業(yè)單位通過績效工資改革，對提升公共服務(wù)水平、深化分配制度改革有著不可替代的作用，，只要做到兼顧各方利益、以績?nèi)∪?，鼓勵競爭，才能更好的發(fā)揮其激勵、約束、監(jiān)督和評價的作用，使績效工資制度得到廣泛實行。

參考文獻

[1]、林立菁.淺析事業(yè)單位績效工資改革問題及應(yīng)對策略.[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012，7

第6篇：改革存在的問題及對策范文

一、我國法學(xué)職業(yè)教育存在的主要問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確性

在很長一段時間內(nèi)，我國的法學(xué)教育和法學(xué)職業(yè)教育是相分離的，有人主張法學(xué)教育是通識教育，有人主張法學(xué)教育是精英教育。大學(xué)法律專業(yè)學(xué)生固然要掌握法律的基礎(chǔ)知識，但這并不是他們進高校深造的主要目的，學(xué)生們花費幾年的寶貴時光、交著數(shù)額不低的學(xué)費當(dāng)然不會僅僅滿足于受到了普法教育、提高了法律素養(yǎng)，更希望將來能夠從事相關(guān)的法律職業(yè)。另外，在任何一個社會，從事法學(xué)理論研究工作的都是一小部分人，如果將對這一小部分人的培養(yǎng)定位變成高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對于大多數(shù)的學(xué)生來說是不適合的，而且這部分想從事理論研究工作的學(xué)生還可通過考研考博繼續(xù)學(xué)習(xí)來實現(xiàn)目標(biāo)。因此，我們不宜將高校的法學(xué)教育定位為通識教育或精英教育，筆者認為法學(xué)教育應(yīng)明確為職業(yè)教育。法學(xué)職業(yè)教育，就是通過法學(xué)相關(guān)知識、技能的教育培訓(xùn)，使受教育者日后能夠從事法學(xué)相關(guān)職業(yè)并以此謀生的教育。

（二）傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式的局限性

1．教學(xué)方法單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，普遍采用的教學(xué)方法是講授教學(xué)。課堂上，教師使用指定的教材，從基本理論概念講到學(xué)術(shù)理論的歷史發(fā)展情況，再到對法律條文的制定背景、正當(dāng)性、合理性的逐一解析。上課時選取的案例都是案例書上專門針對某個知識點編寫的，是為了考試而設(shè)計的，實際應(yīng)用性不強。整個教學(xué)過程以教師為主，缺少師生之間互動。學(xué)生們面對著一堆籠統(tǒng)、抽象、枯燥的理論知識，不免覺得晦澀難懂，不感興趣，難以取得良好的教學(xué)效果。

2．課程設(shè)置缺乏合理性。按照國家教育部所頒發(fā)的《全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程基本要求》的規(guī)定，法學(xué)確定了14門主干課程，這些課程的設(shè)置主要偏重理論教學(xué)，缺少培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生操作技能的實踐教學(xué)內(nèi)容，這與法學(xué)職業(yè)教育的目的是相悖的。學(xué)生們除了學(xué)習(xí)專業(yè)課程以外，還有公共基礎(chǔ)課需要學(xué)習(xí)，這些基礎(chǔ)課包括思想政治、計算機和英語等。雖然對于一個高素質(zhì)的法學(xué)應(yīng)用型人才來說，能夠熟練地使用計算機、掌握一門外語是十分重要的，但是如果將大部分的時間都花在這些課程的學(xué)習(xí)上，那就本末倒置了。另外，思想政治課的學(xué)習(xí)對于大學(xué)生們形成正確的“三觀”是有益的，但是這種課程無論教學(xué)形式多么豐富多彩，內(nèi)容都是空洞的。尤其是對于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，以思想政治課來代替以提高學(xué)生們職業(yè)道德修養(yǎng)為目的職業(yè)道德培養(yǎng)課程是不可取的。

（三）法學(xué)職業(yè)教育師資力量薄弱

近年來，我國高校在新引進人才唯學(xué)歷是崇，存在非博士免談的現(xiàn)象。毫無疑問，這些教師們都有深厚的理論功底，但其多數(shù)經(jīng)歷都是從本科到碩士再到博士。一直在校園里從事理論研究，司法實踐經(jīng)驗極其有限。即使他們當(dāng)中已經(jīng)取得了司法資格證，不少也是為了響應(yīng)“雙師型”教師的號召，真正用上司法資格證的人很少。況且迫于評聘職稱的壓力，高校教師們除了要完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，還要發(fā)論文、著書立說、申請課題，等等。這些已經(jīng)讓他們忙得焦頭爛額缺少實踐。于是，課堂上的教學(xué)就只能照本宣科，紙上談兵，無法給學(xué)生們提供鮮活的司法實踐經(jīng)驗。

（四）實踐環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容，收效甚微

多年來，高校在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中摸索出了很多方式方法，這些教學(xué)方式包括法律咨詢、診所式教學(xué)、模擬法庭、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)等等，雖然表面上看起來很豐富，但大多流于形式。這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往得不到足夠的重視，在整個教學(xué)課程設(shè)置中所占的比例也不大，能夠發(fā)揮的作用有限。各高校在逐漸意識到了實踐課程的重要性之后，除了在校內(nèi)建立實訓(xùn)基地之外，不少有條件的高校還與相關(guān)的司法機關(guān)合作建立起了校外實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地的建立讓學(xué)生有機會親身參與司法實踐活動，對于學(xué)生實踐技能的迅速提高是非常有益的，但實際上存在的諸多問題是：由于學(xué)生實訓(xùn)時間、經(jīng)費有限，實訓(xùn)基地?zé)o法給其安排實質(zhì)工作，有時候?qū)W生去實習(xí)不但不能幫忙，反而會給實習(xí)單位帶來負擔(dān)，影響其正常工作。所以，很多司法機關(guān)對于建立校外實訓(xùn)基地并不積極。另外，負責(zé)校外實訓(xùn)的教師本來應(yīng)該發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，但是由于不少教師缺少實際經(jīng)驗，無法給學(xué)生正確的引導(dǎo)，只能發(fā)揮帶隊的作用。而有的高校對指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的工作量沒有合理的規(guī)定，也會影響到教師們的參與熱情。

二、我國法學(xué)職業(yè)教育的改革對策

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，準確定位

職業(yè)法律人才包括三類，即:一是指律師、法官和檢察官等應(yīng)用類法律人才;二是指法律教師和法學(xué)研究人員等學(xué)術(shù)研究類法律人才;三是指輔助律師、法官和檢察官工作的法律輔助類技術(shù)應(yīng)用人才。此外，還包括公司法務(wù)人員、仲裁員、調(diào)解員、公證員，等等。一個適合市場經(jīng)濟發(fā)展需要的合格的職業(yè)法律人才的培養(yǎng)，需要接受以下幾個方面的教育，即：基礎(chǔ)科學(xué)教育、人文科學(xué)教育、法學(xué)專業(yè)知識教育、職業(yè)資格考試培訓(xùn)教育、執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練教育、執(zhí)業(yè)后的繼續(xù)教育。這是一個龐大的系統(tǒng)工程，這個培養(yǎng)任務(wù)不是高校一家能完成的，各高校應(yīng)該明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)，找準自己的定位。例如可以利用自己的資源優(yōu)勢提供基礎(chǔ)科學(xué)教育、人文科學(xué)教育、法學(xué)專業(yè)知識、職業(yè)資格考試培訓(xùn)教育，基礎(chǔ)的執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練教育，而那些具有非常強的實踐性的職業(yè)技能訓(xùn)練教育，如果由高校之外的法律實務(wù)部門來做，應(yīng)該會收到更良好的效果。另外，不同層次、類型的高校還應(yīng)該面向地區(qū)需要，根據(jù)市場導(dǎo)向，來定位自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

1.豐富教學(xué)方法。法學(xué)是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)。要想提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的法律實踐技能，就必須改變以往單一的的灌輸式的教學(xué)方法，綜合運用各種教學(xué)方法。例如案例教學(xué)法、課堂討論教學(xué)法、問題教學(xué)法、診所式教學(xué)法與模擬法庭教學(xué)法等。案例教學(xué)法是美國法學(xué)院課堂上經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，教師課前會讓學(xué)生準備一個法院的真實判例，課堂上通過師生互動和生生互動的方式對案例進行討論、剖析，引領(lǐng)學(xué)生自己得出結(jié)論，而不是由教師直接告訴學(xué)生答案。這種教學(xué)方法的好處就是能夠培養(yǎng)學(xué)生們分析問題、解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的語言表達能力與口頭辯護的技巧。診所式教學(xué)方法和模擬法庭教學(xué)法則是讓學(xué)生親身體驗法律職業(yè)者的角色，有機會將實體理論知識和司法程序知識相結(jié)合，學(xué)生們都有很高的熱情去參與。從中不僅能夠提高學(xué)生們的法律實踐技能，而且還能培養(yǎng)他們的職業(yè)道德素養(yǎng)?？傊@些教學(xué)方法各有所長，教師們應(yīng)該學(xué)會靈活運用各種教學(xué)方法，以提高學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性。

2.調(diào)整課程設(shè)置。法學(xué)職業(yè)教育模式應(yīng)該以市場需求為目標(biāo)，在課程設(shè)置上充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，針對學(xué)生們的就業(yè)崗位設(shè)立以實際應(yīng)用為重點的教學(xué)內(nèi)容。目前，很多高校已經(jīng)對高教部規(guī)定的14門核心課程進行了調(diào)整，根據(jù)本校的人才培養(yǎng)方案來合理地安排必修課和選修課，比如有的高校的人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是公司法務(wù)人員，在課程設(shè)置的時候就增加了一些經(jīng)濟類課程的比重。同時，為了培養(yǎng)綜合性的法律人才，各個高校還可以借鑒香港一些大學(xué)的做法——設(shè)立交叉學(xué)位，比如法律與英文、法律與金融、法律與會計等。以此提高學(xué)生們綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)專業(yè)的法律人才，使法學(xué)能夠與行業(yè)緊密結(jié)合。針對公共基礎(chǔ)課所占比重過大的問題，高?？梢钥紤]減少這類課程的設(shè)置，同時增加法學(xué)實踐課程的比重，開設(shè)“法律寫作”“法律診所式課程”“法庭辯論課”“職業(yè)道德”等實踐課程。這不僅豐富了法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，而且也培養(yǎng)了學(xué)生們的職業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）提升教師的實踐能力

法學(xué)職業(yè)教育對教師的能力要求是很高的，高學(xué)歷并不能代表一名法學(xué)教師的教學(xué)水平，“雙師資格證”也不能夠證明教師的實踐能力。一個合格高校法學(xué)教師不僅要有豐厚的理論功底，同時也需要有參與法律實務(wù)的實踐經(jīng)驗。而后者是我們大部分高校教師都十分缺乏的，不解決教師們法律實務(wù)經(jīng)驗有限的問題，就無法培養(yǎng)學(xué)生將書本知識和現(xiàn)實案例相結(jié)合的實際操作能力。解決這一難題的途徑就是“走出去，請進來”?！白叱鋈ァ笔亲尭咝＝處熥叱龈咝＿@個象牙塔，參與法律實務(wù)工作，定期到公、檢、法等法律實務(wù)部門兼職或者掛職鍛煉，了解法律的實際應(yīng)用情況。當(dāng)再回到課堂上來的時候，這些教師們就會深有感觸地將實踐經(jīng)驗和書本知識相結(jié)合地傳授給學(xué)生們。“請進來”是指高校聘請一些具有豐富實務(wù)經(jīng)驗并且擅于傳授表達的的法律工作者為法律專家到高校來講課或做講座，這些法律專家可以根據(jù)自身的工作空檔時間，保證每學(xué)期上1-2門與自身法律實踐活動密切相關(guān)的課程。

（四）強化校外實訓(xùn)基地建設(shè)

校外實訓(xùn)基地的構(gòu)建能夠讓學(xué)生在真實的環(huán)境下熟悉和掌握各種各樣的法律技能，為他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫淮蛳铝己玫幕A(chǔ)，縮短適應(yīng)工作的期限，降低社會對人才的培養(yǎng)成本。例如，高?？梢耘c公、檢、法等司法部門、律師事務(wù)所、公證處、仲裁機構(gòu)和監(jiān)獄等單位合作，建立法律職業(yè)教育實習(xí)基地。學(xué)生們在學(xué)校學(xué)習(xí)了一段時間，具備了一定的法學(xué)理論基礎(chǔ)之后，就可以組織他們到這些實訓(xùn)基地去實習(xí)。為了不影響這些合作單位的正常工作，學(xué)生們的實訓(xùn)時間應(yīng)該保證一個完整的較長的時間段，同時還應(yīng)該讓有經(jīng)驗的教師對他們進行針對性的指導(dǎo)，以提高校外實訓(xùn)的效果。通過這樣的實踐活動，學(xué)生們不僅能夠積累豐富的工作經(jīng)驗，而且也有利于他們對理論知識的透徹領(lǐng)悟，進一步夯實理論基礎(chǔ)。除了與上述單位共建校外實訓(xùn)基地以外，高校還可以與一些中小型企業(yè)合作共建實訓(xùn)基地。目前，我國只有一些規(guī)模較大的企業(yè)才會聘用法律顧問，而中小型企業(yè)日常當(dāng)中的遇到的法律問題多是憑著直覺去解決，難免會產(chǎn)生不少糾紛，有的甚至引起了各類訴訟的發(fā)生，不僅增加了司法機關(guān)的工作壓力，而且也會影響企業(yè)的正常經(jīng)營活動。這些中小企業(yè)主要是考慮到經(jīng)營成本的問題，所以才沒有聘用法律顧問，但對法律人才是有很大需求的。高?？梢钥紤]與之合作，指派一些素質(zhì)較高的學(xué)生免費擔(dān)任這些企業(yè)的法律顧問，一方面學(xué)生們的實踐能力會得到鍛煉，為市場經(jīng)濟的健康發(fā)展貢獻力量；另一方面，中小企業(yè)的困難也能得到解決，減少他們的經(jīng)營成本。

三、結(jié)束語

第7篇：改革存在的問題及對策范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村基礎(chǔ)教育；教育觀念；均衡化發(fā)展

中圖分類號：G622.0 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-134-01

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，作為一個國家，要想立足于世界民族之林，就應(yīng)該大力發(fā)展教育事業(yè)。而基礎(chǔ)教育則是發(fā)展教育的關(guān)鍵。目前，中國正處在社會主義的初級階段，要實現(xiàn)繁榮富強的中國夢，農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展是起著至關(guān)重要的作用。中國農(nóng)村人口約占80 %，農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育是我國整個教育體系的重要組成部分。根據(jù)中國的“窮國辦大教育”的實情，中國的基礎(chǔ)教育，特別是基礎(chǔ)教育在農(nóng)村地區(qū)的實施過程中還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，面臨的局面很是困難。

一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的主要問題

1、基礎(chǔ)教育非均衡化發(fā)展

我國的基礎(chǔ)教育在相當(dāng)長的歷史時期沿著不平衡發(fā)展格局推進，雖然國家義務(wù)教育工程在貧困地區(qū)已經(jīng)啟動，但基礎(chǔ)教育仍然存在著非常嚴重的失衡現(xiàn)象，其中區(qū)域的發(fā)展不平衡是其主要的表現(xiàn)形式。無論是教育經(jīng)費的投入、師資力量的配備，還是教育機會的均等、教學(xué)設(shè)施的配置，經(jīng)濟發(fā)達和較發(fā)達的中東部地區(qū)都明顯優(yōu)于經(jīng)濟不發(fā)達的西部地區(qū)。除此之外還存在結(jié)構(gòu)性的失衡，即在高中，初中和小學(xué)的教育經(jīng)費的投入上存在明顯的差距，呈現(xiàn)倒金字塔結(jié)構(gòu)，也就是說對高中的投入明顯高于初中和小學(xué)，從而導(dǎo)致中等教育所占比例高于初等教育所占比例。此外，學(xué)校在同一地區(qū)，示范學(xué)校和重點院校存在豐富的教育資源和優(yōu)惠的教育政策，使普通學(xué)校處于不公平的競爭環(huán)境之中，致使學(xué)校在生源質(zhì)量和資金融入方面存在失衡現(xiàn)象。造成教育發(fā)展的極大失衡。其中不平等的教育機會是主要的表現(xiàn)形式。不僅全國不同地區(qū)的不同學(xué)校，同一地區(qū)的不同學(xué)校，相同年級的不同班級，相同班級的不同同學(xué)之間存在教育質(zhì)量的差別，而且成功的機會在不同階層的子女之間也是不同的。

2、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方法不合理

為高等院校輸送“優(yōu)秀學(xué)生”是現(xiàn)在農(nóng)村的基礎(chǔ)教育最重要的目的。 由于僅重視那些成績優(yōu)異的學(xué)生，而忽視了全體學(xué)生的素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生的思維、體質(zhì)都較差，以致在社會生活中，實踐能力和開拓精神都很差。而且，管理混亂，質(zhì)量落后，領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高，對教學(xué)任務(wù)不明確是部分農(nóng)村學(xué)校存在的問題。因此，基礎(chǔ)教育在農(nóng)村的發(fā)展將更加艱難。

3、教師隊伍整體水平不一

作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)師的教師，是教育過程中需要進行優(yōu)化的重要因素。這就對教師在智能和非智能素質(zhì)方面的提高提出了新的要求，以滿足學(xué)生的發(fā)展。在許多地方，存在著教師缺編現(xiàn)象。目前，農(nóng)村教師達到5.441億，其中，中小學(xué)師生的比例分別為1∶22.68 和 1∶19. 90。較全國的中小學(xué)師生比例值1：21.64和1：17.98 存在一定的差距。農(nóng)村教師不僅從教人數(shù)少，而且能力水平、學(xué)歷水平以及專業(yè)素質(zhì)和操作能力都較低。教師的積極性被農(nóng)村基礎(chǔ)教育的生活條件差、學(xué)校條件差、待遇低等現(xiàn)實情況所搓。這些自然環(huán)境連基本教學(xué)工作都不能滿足，更何況是教育的質(zhì)量了。

二、加強我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的對策

1、消除差異，推動基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展

第一，加強認識的提高，使公民教育機會均等權(quán)受到法律保障，使職責(zé)明確，使政府的主體作用有所發(fā)揮，基礎(chǔ)教育發(fā)展的目標(biāo)更加明確，加大相關(guān)政策和措施的制定，增加公共資金，以確保優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，辦學(xué)條件改善，使一工交，二財貿(mào)，文教耗盡的情況盡量不出現(xiàn)。第二，對于教育資源的合理配置，要實現(xiàn)全面平等，促進教育資源向條件較差的學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校，落后的少數(shù)民族地區(qū)流向，使同一水平上的學(xué)校，不同類型的學(xué)校之間的差異縮小，使受教育者受到的教育資源分配不均等現(xiàn)象盡量淡化。第三，政府撥款為首，吸引社會資本投資教育，鼓勵社會力量，利用多種途徑籌集辦學(xué)經(jīng)費，加強基礎(chǔ)教育的均衡水平。同時，較為落后的地區(qū)的人民應(yīng)該摒棄保守，好吃懶做，無所事事的思想，開拓進取，抓住機遇，加強自身素質(zhì)的提高。

2、加強師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

鄉(xiāng)村教師承擔(dān)著基礎(chǔ)教育的歷史責(zé)任，所以，要把加強師資建設(shè)放在首位。首先，地方各級政府要充分認識到提升農(nóng)村教師專業(yè)化水平的必要性，大力發(fā)展農(nóng)村教師教育事業(yè)，使教育行政部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師教育存在的迂腐觀念有所消除，以學(xué)校為基礎(chǔ)，大力開展校本培訓(xùn)和研究，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)建立地面衛(wèi)星接收裝置和信息網(wǎng)絡(luò)，并積極促進教師教育的農(nóng)村信息化，從整體上提高農(nóng)村教師的素質(zhì)水平。其次，為了改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，要克服一切財政困難，及時補充合格的新教師。積極改善辦學(xué)條件，使教師工資及時足額發(fā)放；建立專項撥款制度，使教師的健康保險基金有保障，并使教師的工作，學(xué)習(xí)條件和福利狀況有所改善。最后，加強職業(yè)道德教育。

3、加大對基礎(chǔ)教育的投入

政府要想農(nóng)村地區(qū)加大財政投入，適當(dāng)調(diào)整投資在富裕的城市和貧窮的農(nóng)村地區(qū)之間的比例，加大對農(nóng)村投入。雖然中央統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)提出，但城鄉(xiāng)居民收入仍存在很大差距，并在1985年-2010年的25年里迅速擴張。較城鎮(zhèn)人均可支配收入年均增長 8.7%來說，農(nóng)村人均純收入年增長 僅為4.3%； 2012年雖然表面上城鄉(xiāng)居民之間的收入差距是3.2：1 ，但如果考慮到各種福利的差距，實際收入差距則為6：1。從主觀和客觀兩方面來看，東部，中部和西部農(nóng)村地區(qū)的差異在較短的時間內(nèi)都很難消除。因此，我們必須在教育平等和公平的基礎(chǔ)上，無論中央還是省委，在教育的經(jīng)費的投入上都要有所提高，特別強調(diào)在貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育上的資金的投入。

參考文獻：

[1] 吳 洋，李 然.我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與對策[J].中國民營科技與經(jīng)濟，2011.

第8篇：改革存在的問題及對策范文

摘 要 目前，我國的大學(xué)體育事業(yè)由于受到陳舊的教學(xué)觀念的束縛，而相關(guān)的體育的教育的指導(dǎo)的理論又存在著時間上的滯后性，這一切都使得我國的大學(xué)體育的教學(xué)改革中存在著方方面面的問題。為了有效的解決掉這些問題就需要我們教師可以在相應(yīng)的方面建立起新的教學(xué)的方式方法，采用新的教學(xué)的理念來對一些具體的問題進行有效的解決。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 教學(xué)改革 問題與對策

在我國的高等教育中，高校的體育教育一直是一個重點所在，而且體育教學(xué)改革的結(jié)果會在很大的程度上影響到我國的高等教育的整體的改革的成功與失敗。在如今的素質(zhì)教育的新的要求之下，以往的傳統(tǒng)的教學(xué)的模式如今都不能夠在新的時代來適應(yīng)新的發(fā)展，為了有效的跟上時展的節(jié)奏，有關(guān)部門在高校的體育教學(xué)方面必須要構(gòu)建起新的符合時代的人才培養(yǎng)的體系，以便可以更好地培養(yǎng)出合格的人才來。

一、目前我國的高校的體育教學(xué)中所存在的問題

（一）相關(guān)的教學(xué)的理念和相應(yīng)的教學(xué)的模式相對落后

在經(jīng)過大量的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在目前的很多的高校的體育教學(xué)的活動中，那種以教師為主導(dǎo)而進行填鴨式教學(xué)的方式還是大量的存在，而且以往的以提高學(xué)生的體質(zhì)的提高來作為體育教學(xué)的主要的衡量的標(biāo)準，但是完全沒有把學(xué)生作為教學(xué)的主體，沒有對于學(xué)生的體育的積極性進行有效的培養(yǎng)，更加談不上對于學(xué)生的終身健身的體育理念進行培養(yǎng)。陳舊的落后的思想已經(jīng)在很大的程度上制約了高校的體育教學(xué)的改革與發(fā)展。

（二）教學(xué)的內(nèi)容還是老一套

現(xiàn)行的高校的體育的課程的相關(guān)的內(nèi)容實在是過于繁瑣籠統(tǒng)，完全不能夠很好地滿足廣大的學(xué)生的有關(guān)的個性化的需求，考慮到現(xiàn)在的新生代的大學(xué)生往往都是在信息相對比較開放的情況下成長的，較于喜歡接受新鮮的事物而表現(xiàn)出自己獨特的個性。所以就使得現(xiàn)在的大學(xué)生往往更加容易采取自己較為喜歡的體育的運動進行練習(xí)，往往愿意投入大量的時間與精力來進行有效的深入學(xué)習(xí)，比較反感與以往的寬泛的體育教學(xué)的課程。

（三）在教學(xué)的過程中輕視理論的指導(dǎo)作用

目前我國的在體育理論的研究上還是處于落后的狀態(tài)，而且從整體的情況上來看我國的體育理論的有關(guān)研究也都顯得基礎(chǔ)非常薄弱，這在實際的教學(xué)中表現(xiàn)出來就是更加的側(cè)重于對于技術(shù)的傳播而忽視了對于相關(guān)的理論的教學(xué)。但是隨著時代的發(fā)展，在新的歷史時期，將來的運動模式就會是在大量的科學(xué)的理論的研究的指導(dǎo)下而開展的技能型的運動方式。以往的教學(xué)方式中的單純的技能型的教學(xué)完全不尊重學(xué)生個體的不同而在很大的程度上制約了學(xué)生的興趣，缺乏科學(xué)的體育理論的指導(dǎo)，學(xué)生沒有辦法學(xué)生就無法在體育競技中能動的運用體育知識去發(fā)揮個人的技術(shù)技能，也就不能更好的掌握提高身體健康的方法。

（四）相關(guān)的教學(xué)的觀念落后，教學(xué)的形式單一

目前的高校體育的教學(xué)極大的落后于時代的發(fā)展的主要的原因就是以往的教學(xué)的理念已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前的社會的實際的需要。在目前的體育的指導(dǎo)思想中，體育教師們的指導(dǎo)思想并不是很明確，而相關(guān)的體育大綱的指導(dǎo)性也都不強，這就在很大的程度上導(dǎo)致了體育教學(xué)的競技化的發(fā)展，相關(guān)的體育的教學(xué)的組織形式較為單一就導(dǎo)致了大量的學(xué)生對于體育課的熱情不高，完全談不上對于終身健身的體育理念的培養(yǎng)。而且由于我國的在很多的地方的經(jīng)濟的發(fā)展的水平都不一樣，每個地方從體育的設(shè)施以及體育人才的培養(yǎng)都存在著極大的不平衡。這些因素的存在就使得各地需要可以依據(jù)不同的區(qū)域發(fā)展的狀況來制定各地不一樣的獨特的體育的發(fā)展的教學(xué)的方式。

二、對于我國的大學(xué)體育教學(xué)改革的具體建議

（一）從思想的源頭上提高相應(yīng)的認識

在新的歷史時期，教師們需要可以采取新的教學(xué)的理念來武裝自己的頭腦，鑒于很多的大學(xué)生的思想都較為活躍，所以在思想的層面來對其的理念進行有關(guān)的教育要比以往的單純的下達指標(biāo)以及單方面的考核要重要的多。在課堂的教學(xué)中要做到以學(xué)生為中心，要認識到所有的教學(xué)活動都是圍繞著學(xué)生來開展的，盡可能的去了解學(xué)生心中的想法，積極地進行交流，讓學(xué)生積極地參與到體育活動中來，從心里的角度幫助學(xué)生認可這項運動，慢慢的接受新的教學(xué)的理念。

（二）明確教學(xué)的理念，全方位的提高教師的綜合素質(zhì)

我國高校的體育教學(xué)的改革觀念的確立需要以當(dāng)下的體育教育的實際情況為出發(fā)點，最終達到素質(zhì)教育的目標(biāo)。為了適應(yīng)新時代的教學(xué)目標(biāo)，新的體育的理念應(yīng)該是重視學(xué)生的獨特的個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的意識，重視學(xué)生對于體育教學(xué)的認可，也要重視體育的教學(xué)的方法對于學(xué)生的整體的效應(yīng)。而且與此同時還有有意識地加強對于教師的師資水平的提高，而且教師也要認識到積極地培養(yǎng)自身的專業(yè)的理論知識，相關(guān)的技術(shù)要求從而可以很好地促進我國的體育教學(xué)事業(yè)的有效的發(fā)展。要認識到高校的體育教學(xué)只是高校的整體教育中的一個基本的組成，全面的培養(yǎng)全方位的合格人才才是教學(xué)的目標(biāo)。

（三）主要培養(yǎng)學(xué)生的體育態(tài)度而相應(yīng)的弱化考試的作用

在老舊的模式下，一般都是主要以學(xué)生的體育的成績作為唯一的考核的方式，這種可耦合的方式由于具有片面性，即僅僅以學(xué)生的體育技能的學(xué)習(xí)情況還有身體健康的情況來作為唯一的對于學(xué)生的評價的標(biāo)準，在很大的程度上會對學(xué)生有一定的誤導(dǎo)的作用，以為體育課的主要目的是為了取得較好的分數(shù)，這樣的現(xiàn)狀會對學(xué)生的體育的學(xué)習(xí)以及相應(yīng)的鍛煉的積極性有著很明顯的誤導(dǎo)的作用而不利于高校的體育開展較好的改革。

（四）采取新的教學(xué)方式來對體育教學(xué)進行優(yōu)化

大學(xué)的體育教育的成功與否很大的衡量的指標(biāo)就是能不能幫助學(xué)生養(yǎng)成終身進行鍛煉的運動的習(xí)慣。要在更多的認識到現(xiàn)在的體育教學(xué)的跨學(xué)科的發(fā)展之后向著更深的層次進行發(fā)展。所以為了達到這個目標(biāo)，高校需要減少相關(guān)的體育必修課的有關(guān)的比例而增加選修課的與此同時還要建立起培養(yǎng)學(xué)生在課外進行鍛煉的組織社團，重點放在健身上，使得學(xué)生可以認識到體育運動的價值，認識到終身的健身對于他們的重要性。而且在體育的教學(xué)的過程中要積極地開發(fā)出新的教學(xué)的方式而改變以往的教學(xué)的方式，使得體育運動變得有趣而不枯燥，這樣來加強學(xué)生對于體育運動的興趣。

（五）建立起新的考核的標(biāo)準

為了有效的對于以往的教學(xué)的短板進行彌補，高校體育的教學(xué)改革的目標(biāo)必須要在一定的程度上與社會的體育活動相互結(jié)合起來。并將高校體育教學(xué)改革要求與未來社會建設(shè)對人才的要求緊密的結(jié)合起來，要充分拓寬高校體育教師的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)修養(yǎng)，建立科學(xué)完善的評價體系，更好的培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，從而提高高校體育教學(xué)中的社會性意義。科學(xué)完善的評價標(biāo)準，應(yīng)圍繞著身體健康這個核心為目標(biāo)，從心理上、生理上、社會性三個方面來全面的評價大學(xué)生。

三、總結(jié)

綜上所述，高校的體育教學(xué)的理念主要就是在很大的程度上增強學(xué)生的身心的健康，而在新的體育教學(xué)的理念下進行教學(xué)而學(xué)習(xí)有關(guān)的理論的知識和相關(guān)的運動的技能，使得學(xué)生可以把一些較為科學(xué)的理念運用到實際中，將理論與實際相互結(jié)合在一起，幫助學(xué)生樹立起終身健身的體育理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣，充分發(fā)揮高校體育教學(xué)的各種功能，使學(xué)生在身心上做到德、智、體、美協(xié)調(diào)發(fā)展，和諧統(tǒng)一，成為新時展需要的新型人才。

參考文獻：

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第9篇：改革存在的問題及對策范文

【關(guān)鍵詞】計算機 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 有效對策

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0167-02

隨著先進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，目前計算機技術(shù)在我國已經(jīng)得到了飛速發(fā)展和廣泛的普及，把計算機技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，即在課堂教學(xué)中如何實施計算機講授教學(xué)已經(jīng)成為一門重要而且頗具現(xiàn)代化的課程?，F(xiàn)如今，計算機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步滲透到人們?nèi)粘Ｉ罡鱾€領(lǐng)域，與人們的關(guān)系也越來越密切，已經(jīng)成為我們生活的不可缺少的一部分，并且人們也清晰地認識到：如果不能靈活地掌握和應(yīng)用計算機知識以及計算機技術(shù)，就將被飛速發(fā)展的深灰所淘汰。由此可見，在高中的課堂教學(xué)中，計算機與高中各學(xué)科課程優(yōu)化整合的好壞，會直接關(guān)系到學(xué)生包括思維和想象能力在內(nèi)的各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合能力素質(zhì)的提高。本人已經(jīng)從事高中計算機教學(xué)工作已經(jīng)多年，對其的具體操作和實施也總結(jié)了一定的經(jīng)驗，并且結(jié)合教學(xué)實際，也對目前高中計算機課堂教學(xué)的一些詬病也做了具體、深入的分析，并為此也提出了一些設(shè)想和解決方案。為了能使計算機與高中課堂教學(xué)達到有機結(jié)合，為孩子的信息技術(shù)能有一個好的學(xué)習(xí)興趣和良好的基礎(chǔ)，于是做一下的初步探討。

一、計算機教學(xué)存在的問題

集理論性和操作性為一體的計算機課程較之高中的其他教學(xué)課程具有著明顯的差別。計算機課程，它具有課堂容量大、專業(yè)知識交替更新迅速、動手實際操作性較強等其他學(xué)科不具備的特點。教師在計算機的實際教學(xué)過程中，因為計算機是否專業(yè)、掌握專業(yè)的知識水平的區(qū)別等等諸多原因都會造成包括教學(xué)思路、教學(xué)方法以及最終教學(xué)效果不同、學(xué)生掌握千差萬別等不同情況的現(xiàn)象。

1.高中教師的教學(xué)方法存在差異

黑板粉筆講臺傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生對計算機知識和技術(shù)要求更高更深之間的矛盾。 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計算機的日益廣泛化和普通化，很多家庭都配置了計算機，所以有條件家庭的學(xué)生也有條件的很早地接觸和初步掌握了這一新生且現(xiàn)代化的事物，并且有的學(xué)校，在小學(xué)和中學(xué)也開設(shè)了計算機這一課程，所以， 對于目前的高中生來說，對計算機課程都有很高的熱情和非常濃厚的興趣。但是，雖然目前大力提倡素質(zhì)教育，但迫于中考和高考的壓力，最終還是以學(xué)生的成績來錄取學(xué)生，所以對于計算機理論知識還是操作能力的考察幾乎為零，所以各學(xué)校在計算機課程的安排上也出現(xiàn)了千差萬別的現(xiàn)象，教學(xué)差異很大，或者對計算機課程的課時進行壓縮，給考試的學(xué)科讓路，或者就干脆不開設(shè)計算機這一課程。計算機課堂教學(xué)受指揮棒的影響，還固守著傳統(tǒng)教學(xué)方式進行課堂教學(xué)，自然課 堂缺少激情和活力而枯燥無味，也就很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動熱情和極大興趣。部分院校在計算機教學(xué)方面不能跟上時代的潮流，不僅教學(xué)內(nèi)容陳舊，同時教師授課針對性不強，這些問題干擾著高中的計算機教學(xué)。這些問題的額出現(xiàn)直接導(dǎo)致計算機水平不高。同時由于學(xué)生自身的素質(zhì)及水平不同，學(xué)校盲目擴張，教師不能按照因材施教的方法進行，造成大部分計算機課程教師要花費大量的時間給學(xué)生講授基本理論知識，讓學(xué)生缺少了上機操作的機會，出現(xiàn)學(xué)生動手能力不強。

2.計算機教師不夠知識或知識老化與專業(yè)課程內(nèi)容急劇更新之間的矛盾。

我們知道，這個時代是信息時代，計算機作為一門信息化社會的前沿學(xué)科，其快速發(fā)展的態(tài)勢尤為明顯，這一特點就對計算機課程的教師的要求非常高，必須與時俱進，即使補充專業(yè)新生知識， 跟上社會的發(fā)展。 但是目前高中教學(xué)現(xiàn)狀， 一些計算機教師知識更新還是很難跟上計算機更新的速度，這就給一些計算機教師的教學(xué)帶來了不小的壓力。也迫于高考的壓力，一些教師也很難有時間去充實更新提高自己的計算機專業(yè)知識，因此在一定的時間內(nèi)，這一矛盾還將繼續(xù)存在。

3.高中的師資力量相對薄弱

隨著學(xué)校的不斷快速擴張，很多院校的教師出現(xiàn)了短缺，這就需要大量的教師來補充這個隊伍，年輕教師成了主力軍，大部分年輕教師都是從學(xué)校走出來又走進學(xué)校，這種沒有經(jīng)過社會鍛煉的教師隊伍，缺乏實踐操作能力，盡管他們的理論水平挺高，但是動手能力不強，僅僅能夠傳授學(xué)生理論知識，高中的培養(yǎng)目標(biāo)是專門技術(shù)人才，更多地強調(diào)學(xué)生的動手能力，這也就出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量低下，無法實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、計算機教學(xué)改革的有效對策

1.提升學(xué)生的綜合能力

提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性通過以下幾個方面來實現(xiàn)，首先，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，計算機理論比較枯燥無味，很多時候出現(xiàn)了學(xué)生厭學(xué)理論知識，這就需要老師改變理論知識的講授，在學(xué)生剛剛接觸到相關(guān)理論知識的時候，教師可以通過啟發(fā)式的教學(xué)來提高學(xué)生的興趣，演示一下計算機能夠給我們生活帶來哪些好處，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的好奇心，調(diào)動學(xué)生積極性，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著仗餿ヌ課會大大減少學(xué)生上課溜號的現(xiàn)象。其次，合理選擇教材，教材是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生掌握知識的基本渠道，選擇貼近專業(yè)需求和能夠講理論與實際相結(jié)合的教材是最為重要。

2.提升教師的綜合能力

（1）精講精練，講練結(jié)合。一直是計算機課程的一種重要學(xué)習(xí)方式，在實際教學(xué)過程中，教師要重點強調(diào)對學(xué)生計算機實際操作能力的培養(yǎng)和提高。在課堂教學(xué)中，理論知識做到精講，拿出更多時間讓學(xué)生動手操作，進行鞏固練習(xí)，理解提高。

（2）具體分析，因材施教。由于學(xué)生接觸計算機時間的不同，以及興趣愛好和領(lǐng)悟 能力等諸多原因，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)也有所不同，所以在教 學(xué)中，可嘗試分層次進行教學(xué)或者對教學(xué)內(nèi)容進行整合優(yōu)化， 因材施教，讓每個學(xué)生都能有飯吃，并且能吃得飽。如沒有基礎(chǔ)的可以嘗試從漢字的輸入等教容易的操作開始；對基礎(chǔ) 較好的學(xué)生可以從電腦繪圖等能力較高進行引導(dǎo)教學(xué)，這樣就會使他們都能有所提高并順利完成基本教學(xué)任務(wù)和操作訓(xùn) 練。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣。為了吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)計算機的熱情和興趣，教師可以引入生活中的實際現(xiàn)象進行情境創(chuàng)設(shè)，如：優(yōu)美的背景音樂，美輪美奐的動畫效果，這樣的教學(xué)演示，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.加強計算機實訓(xùn)教學(xué)工作