電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；電子商務(wù)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；分析

中D分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

電子商務(wù)人才不僅要具有很強的專業(yè)技能，具備非常好的操作技巧，還需成為復(fù)合型人才，才能適應(yīng)不同企業(yè)對電子商務(wù)人才的不同的要求。在近些年，電子商務(wù)的快速發(fā)展與壯大，使電子商務(wù)畢業(yè)的就業(yè)狀況有了較大改觀，就業(yè)率也不斷上升。但是，通過調(diào)查分析，我們也發(fā)現(xiàn)在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面存在的不足：一是無論是高職院校還是本科院校的學(xué)生，對教學(xué)的滿意度都比管理類要低。學(xué)生普遍認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)工作需要進(jìn)一步改善。其中排在首位的是實踐與實習(xí)環(huán)節(jié)所占比重較低。其次是教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能與當(dāng)前電子商務(wù)工作內(nèi)容較好的吻合，導(dǎo)致學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣降低。然后是教學(xué)過程中學(xué)生參與度不夠，對課程評價方式也存在較大爭議。還有教師教學(xué)能力不專業(yè)等。二是學(xué)校在對電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展要求中，排在前三位的分別是實踐經(jīng)驗缺乏、實訓(xùn)經(jīng)費不足、場地不足等。還有就是因為電子商務(wù)的發(fā)展變化很快，而各高校在專業(yè)開設(shè)后，教學(xué)大綱等缺乏統(tǒng)一性，也是導(dǎo)致電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在較大的差異主要原因。

2目前高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

電子商務(wù)專業(yè)在高職院校的設(shè)置十分普遍，開設(shè)這個專業(yè)時，院校更多是盲目跟隨社會對人才需求的潮流，沒有很好的將地方經(jīng)濟發(fā)展、動態(tài)的市場人才需求、學(xué)校師資狀況等結(jié)合起來加以通盤的分析和考量。這樣也就造成了對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)方向不清晰，對人才的就業(yè)方向和區(qū)域存在較大的不確定性，畢業(yè)生的技能要求十分模糊等。更多的跟隨其他院校的開設(shè)專業(yè)的課程來設(shè)置的，也正因此，導(dǎo)致高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)沒有跟隨時展的要求及時調(diào)整培養(yǎng)方向，或者培養(yǎng)方向存在很大的滯后性，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，沒有較好的專業(yè)技能和理論基礎(chǔ)，無法較好的適應(yīng)用人單位對電子商務(wù)人才的要求。

2.2課程設(shè)置不科學(xué)

在高職院校電子商務(wù)課程教學(xué)開展中，因為沒有做好市場調(diào)研工作，對未來本專業(yè)人才需要掌握的技能沒有充分的了解，不知道用人單位對本專業(yè)人才的素質(zhì)要求及能力要求，在課程設(shè)置方面，存在閉門造車的現(xiàn)象。這些都導(dǎo)致院校在專業(yè)的課程體系建設(shè)方面存在較大的問題，最突出的是將電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的如同商務(wù)和計算機的結(jié)合體。沒有真正的理解電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)涵，或者理解片面化，有的在課程設(shè)置上，受教材和教師等多方面限制，無法提供電子商務(wù)專業(yè)真正需要的理論知識和技術(shù)能力培養(yǎng)環(huán)境。

2.3師資力量存在不足

在高職院校的電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)過程中，因為不少教師是從計算機專業(yè)轉(zhuǎn)化而來，在對電子商務(wù)方面的理論和實踐都存在一定不足。有的是商務(wù)管理、經(jīng)濟貿(mào)易方面的知識豐富，網(wǎng)絡(luò)信息化與計算機方面的知識不足。有的則是計算機方面知識很好，但對商務(wù)運營方面不了解，或者是存在一些膚淺的認(rèn)識。同時，教師因為缺乏企業(yè)電子商務(wù)運營的實際工作經(jīng)驗，主要依據(jù)課本來講解相關(guān)的知識，沒有很好結(jié)合當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的變化，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)同感降低，教學(xué)達(dá)到不應(yīng)有的效果。

2.4實踐環(huán)節(jié)十分薄弱

就高職院校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生而言，用人企業(yè)與單位對學(xué)生職業(yè)技能期望值都很高，對其自我學(xué)習(xí)提高能力也有較高的要求。而且本專業(yè)的諸多課程，如網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上支付與結(jié)算等對學(xué)生的實際動手能力有很強的要求。這方面，高職院校因諸多方面的原因，在提高實踐環(huán)節(jié)上做了大量的工作，但因為沒有相關(guān)的設(shè)備支持與實訓(xùn)室的條件，實踐環(huán)節(jié)也多流于形式。還有，就是沒有建立好校外實踐教學(xué)基地，校企合作還較薄弱，在這樣的情況下，學(xué)生也無法真正的將理論知識操作做到熟練化，從而影響其掌握電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)會的技能。

3移動互聯(lián)網(wǎng)時代對電子商務(wù)的影響

電子商務(wù)在中國發(fā)展中，也經(jīng)歷了互聯(lián)網(wǎng)泡沫的沖擊，原來很多很有發(fā)展前景的電子商務(wù)企業(yè)因為種種原因已淡出人們的視野。而存活的電子商務(wù)企業(yè)，通過對其商業(yè)模式的不斷變革和升級，日漸壯大，并得到了人們的認(rèn)可和接受。這個過程也是社會和經(jīng)濟發(fā)展中，“適者生存”法則的最好體現(xiàn)。在2013年，以BAT（中國互聯(lián)網(wǎng)公司三巨頭）為代表的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，在移動互聯(lián)網(wǎng)崛起之際，將移動電子商務(wù)推向了市場。這是因為隨著移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的變遷，人們已經(jīng)可以通過手機端實現(xiàn)PC端的電子商務(wù)交易功能?？梢哉f“足不出戶”是PC端電子商務(wù)的主要特征，那么“邊玩邊購”“邊走邊購”成為拇指經(jīng)濟手機端電子商務(wù)的主要表現(xiàn)。而且隨著移動互聯(lián)網(wǎng)快速進(jìn)入全面爆發(fā)期，電子商務(wù)在現(xiàn)階段體現(xiàn)出三大特征：更碎片、更個性、更便捷。

4移動互聯(lián)網(wǎng)時代高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)建議

4.1科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

定好位非常重要，這是辦好學(xué)的前提。隨著智能手機的普及，PC端也迅速向云計算、移動互聯(lián)、全媒體搜索引擎、大數(shù)據(jù)等發(fā)展，可以說移動互聯(lián)網(wǎng)的時代變革已經(jīng)開啟。而且移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融體系的融合，也給現(xiàn)在傳統(tǒng)的商務(wù)模式帶來了巨大的沖擊。因此，在高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，院校應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟的發(fā)展和移動互聯(lián)網(wǎng)對電子商務(wù)專業(yè)的人才需求，在充分進(jìn)行調(diào)研和預(yù)測的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)。本人認(rèn)為，移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子商務(wù)人才技能要求為：一是技術(shù)類崗位；二是商務(wù)類崗位；三是管理類崗位；不同崗位對于技能的要求也不一樣。高職院校應(yīng)認(rèn)真研究和修訂已有的專業(yè)培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮院校已有的軟硬件設(shè)施和條件，確定合適的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2創(chuàng)新性營銷觀念

在移動商務(wù)環(huán)境下，其營銷方式和方法也發(fā)生了較大的改變，因此，專業(yè)教師也要對其原有的營銷思維進(jìn)行改變，在移動互聯(lián)W發(fā)展中，創(chuàng)新性營銷觀念，多以消費者的角度看待問題和思考問題。在移動電子商務(wù)經(jīng)營中，面臨哪些問題是商家首先要思考的問題？遇到一些質(zhì)量問題、信譽度問題、支付安全問題應(yīng)如何應(yīng)對？移動電子商務(wù)消費群體的需求在近幾年會有什么樣的變化？就本省份而言，移動電子商務(wù)開發(fā)的重點是什么等等。只有將老師的思維方式在移動互聯(lián)網(wǎng)大背景下先改變過來，才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更容易接受所傳授的課程和技能，也才能使學(xué)生對教師教學(xué)工作給予充分的認(rèn)可。

4.3課程體系的構(gòu)建

以職業(yè)崗位群任職要求為導(dǎo)向建設(shè)移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的電子商務(wù)專業(yè)課程體系，提高學(xué)校人才培養(yǎng)的針對性?？梢酝ㄟ^畢業(yè)生就業(yè)信息跟蹤調(diào)查、企業(yè)調(diào)研、網(wǎng)上企業(yè)招聘等多種形式，了解和分析電子商務(wù)不同職業(yè)需求對其職業(yè)能力的要求，進(jìn)而建立更為科學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)課程體系。

4.4構(gòu)建實踐實訓(xùn)體系

隨著移動電子商務(wù)的不斷發(fā)展，熟練應(yīng)用移動商務(wù)軟件及社交營銷軟件已經(jīng)成為電子商務(wù)開展的必要條件。高職院校電子商務(wù)專業(yè)，必須進(jìn)一步構(gòu)建實踐實訓(xùn)體系，實現(xiàn)了理論教學(xué)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的銜接。另一方面，學(xué)校在管理工作中，必須強化實踐教學(xué)，嚴(yán)格管理實踐實訓(xùn)工作，將實踐環(huán)節(jié)作為理論教學(xué)的重要補充，制定出規(guī)范、科學(xué)的考核方案。

5結(jié)束語

高職院校在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，需要進(jìn)一步了解企業(yè)對移動電子商務(wù)相關(guān)崗位的職責(zé)要求和能力需求，通過科學(xué)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變營銷觀念，科學(xué)構(gòu)建電子商務(wù)課程體系、重視實踐環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)符合行業(yè)前沿需求的電子商務(wù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]呂廷杰.移動電子商務(wù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011.

[2]李俊亭.電子商務(wù)專業(yè)人才需求供給偏差與培養(yǎng)方向調(diào)整[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010，（02）.

[3]余佩穎.微信電子商務(wù)模式探討[J].軟件，2013，（10）.

第2篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 職業(yè)學(xué)校 人才培養(yǎng)

電子商務(wù)通常是指是在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動中，在因特網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，買賣雙方不謀面地進(jìn)行各種商貿(mào)活動，實現(xiàn)消費者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付以及各種商務(wù)活動、交易活動、金融活動和相關(guān)的綜合服務(wù)活動的一種新型的商業(yè)運營模式。電子商務(wù)具有安全、便捷、高效等特點。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟全球化。電子商務(wù)作為一種新興的產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟全球化的浪潮中，已經(jīng)興盛于世界上很多國家。

一、電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀

與歐美國家相比，我國的電子商務(wù)起步較晚，發(fā)展模式較為落后。中國電子商務(wù)研究中心統(tǒng)計數(shù)據(jù)指出：截至2012年，我國電子商務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人數(shù)將近214萬人，此后5年，大約3000多萬家中小企業(yè)將有半數(shù)企業(yè)嘗試發(fā)展電子商務(wù)。從2012年到2013年，電子商務(wù)交易總額從8.1萬億激增到10.2萬億，增長幅度超過20%。電子商務(wù)市場發(fā)展?jié)摿薮?，源于互?lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步及相關(guān)政府政策的扶持。然而在良好產(chǎn)業(yè)前景的背后，卻呈現(xiàn)了這樣的事實：企業(yè)很難獲得優(yōu)秀的電子商務(wù)人才。每年電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率低于平均就業(yè)水平，甚至達(dá)不到20%。學(xué)校培育的專業(yè)學(xué)生雖然有一定的理論水平，但是缺少實際操作經(jīng)驗，達(dá)不到企業(yè)要求的用工標(biāo)準(zhǔn)。因而，如何實現(xiàn)人才培養(yǎng)由學(xué)校到企業(yè)的無縫對接，是很多技工類職業(yè)院校面臨的難題。

二、學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的一些問題

1.課程設(shè)置不合理，注重理論輕技能

很多院校電子商務(wù)專業(yè)成立時間短，缺少教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校的培養(yǎng)往往重視理論的學(xué)習(xí)，而忽視了對技能的考核。一些職業(yè)院校由于教學(xué)條件限制，缺少電子商務(wù)實驗的電子商務(wù)實驗室，難以模擬真實電子商務(wù)案例，不利于培養(yǎng)專業(yè)的電子商務(wù)人才。

2.缺少專業(yè)的教師

由于電子商務(wù)是一門較新的學(xué)科，對于很多職業(yè)院校來說，師資力量存在很大的問題。很多課程的老師都是從計算機、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的，沒有相關(guān)行業(yè)的知識和教學(xué)經(jīng)驗，難以滿足對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的硬件條件。

3.培養(yǎng)目標(biāo)不明確

首先很多學(xué)校對電子商務(wù)專業(yè)的定位并不準(zhǔn)確，一些學(xué)校將電子商務(wù)專業(yè)列入工商管理學(xué)院、國際貿(mào)易學(xué)院，甚至計算機與科學(xué)學(xué)院，希望將學(xué)生培養(yǎng)成管理型、技術(shù)型、復(fù)合型人才。由于很多專業(yè)并不是很強，多而不精，因而培養(yǎng)出來的人才沒有體現(xiàn)出各自的特色。

4.教學(xué)方法較為落后

電子商務(wù)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，因此其教學(xué)主體應(yīng)該是現(xiàn)代信息和國際貿(mào)易。大部分職業(yè)學(xué)院由于軟硬件等因素，教學(xué)方法還很落后，沒有充分運用多媒體、計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滿足現(xiàn)代電子商務(wù)教育教學(xué)。而且，部分院校所用的教材滯后，跟不上現(xiàn)代電子商務(wù)的發(fā)展。

三、解決問題的方法

1.合理設(shè)置課程，注重技能的培養(yǎng)

電子商務(wù)專業(yè)是一門注重實際操作的專業(yè)，因而在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該注重實踐操作，注重技能的培養(yǎng)。學(xué)生技能的培養(yǎng)可以從以下四個方面進(jìn)行：操作程序要規(guī)范；能夠熟練使用各種操作軟件；能夠正確分析實驗結(jié)果；正確處理實驗信息。

2.加強師資力量

教師是教育教學(xué)的核心，師資力量的強弱直接影響到教學(xué)結(jié)果。電子商務(wù)專業(yè)的特殊性要求專業(yè)教師不但要專業(yè)知識扎實，而且精通實際操作。目前我國大部分職業(yè)院校師資和后備力量明顯不足，因而要在電子商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域突圍而出，必須加強教師隊伍的建設(shè)，可以通過外聘、進(jìn)修等方式，加強師資力量。

3.培養(yǎng)目標(biāo)要明確

學(xué)校培養(yǎng)人才的目的在于為企業(yè)服務(wù)。職業(yè)學(xué)?？梢灾鲃勇?lián)系電子商務(wù)企業(yè)，了解他們的需求，有針對性地培養(yǎng)人才，形成自己的專業(yè)特色。學(xué)校還可以與企業(yè)開展“訂單式”人才培養(yǎng)，根據(jù)相關(guān)崗位的要求，和企業(yè)共同擬定人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的電子商務(wù)人才。

4.采用先進(jìn)的教學(xué)方法

目前電子商務(wù)方面出版的書籍還不是很多，教材也是參差不齊。因而選取專業(yè)的教材時，可以參考國內(nèi)高等院校相關(guān)專業(yè)的教材資料。在日常教學(xué)中可以緊跟時展，多多利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新技術(shù)，完善現(xiàn)代教學(xué)方法。

第3篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：高職院校 電子商務(wù)專業(yè) 校企合作 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0029-01

經(jīng)濟社會日漸發(fā)展使得科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，電子商務(wù)經(jīng)濟實現(xiàn)飛速發(fā)展，這就使得社會對于電子商務(wù)人才實際需求日漸增大。為了能夠為企業(yè)發(fā)展提供有效保障，高職院校需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式的限制，有效解決教育工作目標(biāo)與社會實際需求相脫節(jié)現(xiàn)象，進(jìn)而有效緩解人才培養(yǎng)工作與社會需求之間的矛盾，提升高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)有效性。

一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.高職院校電子商務(wù)課程設(shè)置方面存在著不合理性

高職院校在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展需求，有效整合經(jīng)濟管理、電子商找約凹撲慊科學(xué)技術(shù)等專業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。從目前高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)來看，往往更加側(cè)重某方面教學(xué)，這就使得電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生知識面較為狹窄，進(jìn)而無法適應(yīng)市場發(fā)展實際需求，無法滿足市場對于人才發(fā)展的實際需求。

2.高職院校電子商務(wù)課程設(shè)置教學(xué)缺乏實踐性

從目前來看，高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)仍然停留在理論知識方面的教學(xué)，并沒有構(gòu)建配套實踐教學(xué)體系。一部分高職院校構(gòu)建專業(yè)化電子商務(wù)專業(yè)教師實驗室，但是高職院校專業(yè)的實驗室中并沒有配備新型設(shè)備，使得學(xué)生大多是利用電子商務(wù)模擬軟件來進(jìn)行操縱練習(xí)，但是模擬軟件、實際電子商務(wù)環(huán)境之間仍然存在著一定的差異性，對于學(xué)生電子商務(wù)應(yīng)用能力以及實踐能力等并沒有帶來實際性幫助，實踐教學(xué)效果不夠理想，高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)效果也不理想。

二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)對策分析

1.與企業(yè)合作構(gòu)建實訓(xùn)基地

高職院校需要重視與企業(yè)之間的合作，構(gòu)建實訓(xùn)工作基地，有效了解企業(yè)發(fā)展動態(tài)，不斷更新軟件速度，構(gòu)建模擬化實訓(xùn)工作基地，實現(xiàn)高職院校、企業(yè)之間的資源共享，引導(dǎo)學(xué)生鞏固理論知識，提升電子商務(wù)交易能力以及操作能力。通過企業(yè)與高職院校之間的合作，構(gòu)建更加真實的實訓(xùn)工作基地，不斷提升學(xué)生電子商務(wù)的專業(yè)技能，促使學(xué)生有效掌握網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容、企業(yè)推廣內(nèi)容以及網(wǎng)站維護(hù)內(nèi)容等，鼓勵學(xué)生積極嘗試，使得學(xué)生將電子商務(wù)專業(yè)知識應(yīng)用于實踐中，提升學(xué)生實踐能力。

2.構(gòu)建有效實習(xí)平臺

高職院校在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要為學(xué)生構(gòu)建有效實習(xí)平臺，與企業(yè)進(jìn)行溝通，為學(xué)生提供更加穩(wěn)定并且專業(yè)對口實習(xí)機會。在實際實習(xí)過程中，學(xué)生能夠了解到企業(yè)的文化，在不斷嘗試中提升自身的專業(yè)技能，促使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)實際工作環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生、員工之間的有效轉(zhuǎn)換。一部分學(xué)生在完成實習(xí)之后就直接留在企業(yè)，這就使得企業(yè)在人才招聘中節(jié)省了大量的財力、物力以及人力，這樣能夠使得企業(yè)吸收更多高素質(zhì)人才，為企業(yè)發(fā)展提供了保證。

3.構(gòu)建科學(xué)教學(xué)體系

為了構(gòu)建校企合作的人才模式，高職院校需要重視校企合作。高職院校領(lǐng)導(dǎo)需要經(jīng)常去企業(yè)參觀以及調(diào)研，注重與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)對于人才的實際需求，構(gòu)建完整教學(xué)體系。高職院校學(xué)生在步入校園之后，需要結(jié)合企業(yè)實際需求來進(jìn)行自身培養(yǎng)，實現(xiàn)企業(yè)人才需求與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，構(gòu)建針對性人才培養(yǎng)模式，重視電子商務(wù)專業(yè)人才實踐教學(xué)，有效調(diào)整校企合作人才的培養(yǎng)模式，隨著企業(yè)人才需求變化來轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，提升高職院校人才培養(yǎng)模式有效性。

三、結(jié)語

高職院校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式，轉(zhuǎn)變校企合作形式化教學(xué)，重視校企合作，提升高職院校教學(xué)效率，有效緩解學(xué)生在就業(yè)中存在的巨大壓力，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，有效落實校企合作人才培養(yǎng)工作模式，構(gòu)建更加完善的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，充分利用企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢來構(gòu)建實訓(xùn)基地，促使學(xué)生能夠在校企合作中提升自身實踐能力，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供人才支持。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

>> 淺析高職電子商務(wù)專業(yè)“校企合作”實踐教學(xué)體系的改革與實施 校企合作模式下高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建 校企協(xié)同視角下的高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)研究 高職院校電子商務(wù)專業(yè)校企“雙載體”課程體系優(yōu)化與實踐 探究校企合作下高職電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建策略 高職電子商務(wù)專業(yè)校企合作模式研究 高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究 高職院校電子商務(wù)專業(yè)校企深度融合的實踐研究 高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)改革研究 高職電子商務(wù)專業(yè)“名企+名師”協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)團隊構(gòu)建研究 校企合作模式下高職電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)模塊化教學(xué)研究 獨立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)校企合作實踐教學(xué)研究 中職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的校企合作模式研究 校企“雙主體”育人模式下高職會計專業(yè)實踐教學(xué)改革初探 校企協(xié)同育人視角下企業(yè)實踐基地深化建設(shè)研究 淺談高職院校電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作教學(xué)模式改革思路 高職院校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建 高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建 淺談高職院校電子商務(wù)專業(yè)校企合作 跨境電子商務(wù)下高職國貿(mào)專業(yè)課程體系改革研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]普清民，李微波，黃春平.政校行企“協(xié)同育人”的實踐探索[J].高教論壇，2014，（10）：108-110+123.

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第5篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向；電子商務(wù)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)新模式

一、電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.電子商務(wù)在我國高等職業(yè)教育中的地位

電子商務(wù)作為以現(xiàn)代電子計算機技術(shù)為依托進(jìn)行的一種商務(wù)活動，以其創(chuàng)業(yè)途徑比傳統(tǒng)商務(wù)活動更為便捷、創(chuàng)業(yè)手段比傳統(tǒng)商務(wù)活動更為靈活的特點而頗受當(dāng)代年青人的喜愛?；陔娮由虅?wù)所引起的廣泛社會效應(yīng)以及對學(xué)生就業(yè)的重要性認(rèn)識，我國多所職業(yè)學(xué)校已經(jīng)將電子商務(wù)課程納入職業(yè)教育體系之中，成為高職高專院校經(jīng)管類專業(yè)的一門核心主干課程，組織師資力量分別從理論指導(dǎo)和實務(wù)操作兩個方面培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)從事商務(wù)活動的能力。

2.電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

電子商務(wù)的屬性決定了其更注重實務(wù)性，但從目前具體的教學(xué)實踐來看，電子商務(wù)的教學(xué)內(nèi)容主要定位在知識介紹、技能入門的淺層次上，深層次的能力培養(yǎng)方面多有欠缺，從而出現(xiàn)與電子商務(wù)課程應(yīng)用性、創(chuàng)新性相離散的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在三個方面：一是課程定位不準(zhǔn)所導(dǎo)致的知識傳授點和技能培養(yǎng)內(nèi)容與學(xué)生對課程缺乏認(rèn)同感之間的矛盾，使教學(xué)目標(biāo)無法有效實現(xiàn)；二是教學(xué)內(nèi)容更新滯后所導(dǎo)致的課程教學(xué)技術(shù)功能簡單粗糙，與當(dāng)今電子商務(wù)發(fā)展所不相匹配之間的矛盾使學(xué)生無法適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的技能需求；三是教學(xué)手段陳舊所導(dǎo)致的重理論輕實踐，與學(xué)生渴求得到真才實學(xué)之間的矛盾使學(xué)生得不到有效的實戰(zhàn)指導(dǎo)。

二、創(chuàng)新電子商務(wù)教學(xué)模式

1.課程進(jìn)度循序漸進(jìn)

我認(rèn)為，目前職業(yè)教育中對電子商務(wù)課程的安排總體目標(biāo)模糊，是教師課程設(shè)計環(huán)節(jié)定位不準(zhǔn)的主因。因此，在教學(xué)模式選擇上要注重循序漸進(jìn)，把授課進(jìn)度分解成置于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的一個個可以實現(xiàn)的電子商務(wù)教學(xué)模式單元。

利用課堂授課方式，以馬云等成功電商為實例，把電子商務(wù)戰(zhàn)略、商業(yè)模式、業(yè)務(wù)運營、贏利來源、網(wǎng)站架構(gòu)以及支付、物流、安全、法律內(nèi)容等向?qū)W生加以傳授，以培養(yǎng)起他們對電商的理性認(rèn)識。然后，進(jìn)入教學(xué)同體階段，按照學(xué)生特長、性格，組建若干6～8人電商創(chuàng)業(yè)小組，在學(xué)校提供的電子教學(xué)平臺上上機模擬，把電商基礎(chǔ)知識點分布在各個虛擬任務(wù)之中。

教師事先針對電子商務(wù)課程的學(xué)生實踐背景，組建虛擬任務(wù)模塊，但對這個模塊并不給出細(xì)節(jié)，而是給學(xué)生留出足夠的空間，指導(dǎo)學(xué)生按照電子商務(wù)的運作過程，通過角色運作來進(jìn)行電子商務(wù)活動，并在完成的過程中，通過分析和對分布在虛擬任務(wù)中知識點的連貫，完成細(xì)節(jié)設(shè)計。

2.突出重點實戰(zhàn)演練

解決目前電商教學(xué)內(nèi)容更新滯后的方式方法是多種多樣的，一方面可以通過學(xué)校加大對模擬電子商務(wù)軟件的投入，以提升軟件與商城、銀行、認(rèn)證、物流等電商網(wǎng)站的對接實力，給電商教學(xué)提供良好的前提保證，但基于目前職業(yè)學(xué)校經(jīng)費普遍緊張的現(xiàn)實，結(jié)合教學(xué)實踐，我認(rèn)為，采取“邊教邊學(xué)”“學(xué)中練”“練中創(chuàng)”更為實際，更有實效性。

教師在教學(xué)中應(yīng)以淘寶網(wǎng)免費開店平臺、校園電子商務(wù)平臺等為依托，指導(dǎo)學(xué)生完成注冊認(rèn)證、免費開店等，并給予學(xué)生完成貨源尋找、進(jìn)貨、物流等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生個人在網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)實踐中認(rèn)識電子商務(wù)交易、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)和電子商務(wù)運營三大主要環(huán)節(jié)。

3.優(yōu)化現(xiàn)行考核體系

為突出以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)教學(xué)效果，把重點放在對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評價上來，鑒于創(chuàng)業(yè)效果需要一段時間才能表現(xiàn)出來的實際，教師應(yīng)對考試模式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，按照理論與教師對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力形成過程的綜合評價三七開的比例進(jìn)行考核，使職業(yè)教育所一直倡導(dǎo)的“教、學(xué)、 做、 評” 一體化理念在電子商務(wù)教學(xué)中得到真正實現(xiàn)。

從教學(xué)實踐的實施效果來看，電子商務(wù)教學(xué)模式是職業(yè)教育的必然要求。不斷提升電子商務(wù)教學(xué)水平，需要我們基于電子商務(wù)課程教學(xué)改革實踐，尋找與職業(yè)教育主旨更為貼切的教學(xué)理念與模式，為指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮出電子商務(wù)教學(xué)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

1.1 研究背景 據(jù)我國2014年1月16日的《第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》的研究結(jié)果顯示，截止到2013年12月，我國網(wǎng)民已突破6.18億人，因特網(wǎng)普及率達(dá)到45.8%，并呈持續(xù)上升趨勢[1]。據(jù)艾瑞統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2013年中國電子商務(wù)市場交易規(guī)模100720.4億元，同比增長22.6%，預(yù)計2017年交易規(guī)模達(dá)到20萬億元，復(fù)合增長率21.0%[2]。隨著我國電子商務(wù)行業(yè)的飛速發(fā)展，各地區(qū)間的商品、信息、人才交流日益頻繁。如何加快建立地區(qū)商務(wù)交流機制，培養(yǎng)高質(zhì)量的電子商務(wù)專業(yè)化人才是電子商務(wù)行業(yè)應(yīng)該認(rèn)真思考的課題。我國電子商務(wù)研究中心最近一項調(diào)查研究顯示，未來5年，我國現(xiàn)有的3000多萬家中小企業(yè)將有半數(shù)嘗試發(fā)展電子商務(wù)，企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求更加趨緊。2013年我國電子商務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過235萬人，由電子商務(wù)間接帶動的就業(yè)人數(shù)已超過1680萬人[3]。電子商務(wù)的迅猛發(fā)展需要人才的支持，也蘊涵著大量的就業(yè)機會。隨著我國電商行業(yè)的不斷發(fā)展成熟，電子商務(wù)企業(yè)越來越認(rèn)識到人才建設(shè)在其發(fā)展過程中的作用，并采取了有效的人才培養(yǎng)措施。但與此同時，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，一些職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方針存在問題，導(dǎo)致其人才培養(yǎng)與企業(yè)的實際需求嚴(yán)重脫節(jié)，不僅造成了資源的極大浪費，還給企業(yè)帶來了損失，不利于其可持續(xù)發(fā)展。

電子商務(wù)作為一個新興的交叉學(xué)科，實現(xiàn)了經(jīng)濟學(xué)、信息管理學(xué)、計算機應(yīng)用科學(xué)、管理學(xué)等多個學(xué)科的有機結(jié)合，其綜合性、實踐性和實用性較強。在此情況下，一些高職院校過分強調(diào)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的綜合性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同且泛化。相比于其他專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)缺乏核心能力，這直接影響了其就業(yè)質(zhì)量。我國電子商務(wù)研究中心最新的一份研究報告（詳見圖1）顯示，傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式下，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在一系列問題，集中表現(xiàn)為人才供給與社會需求存在嚴(yán)重脫節(jié)，畢業(yè)生難以找到符合其專業(yè)能力要求的崗位。

1.2 研究現(xiàn)狀 王冠寧等（2011）提出電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、職業(yè)核心能力培養(yǎng)為核心，制訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建教學(xué)組織模式和課程體系，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，為電子商務(wù)行業(yè)輸送符合社會發(fā)展需要的“懂技術(shù)，精操作，能管理，善運營”的高素質(zhì)技能型人才[4]。朱一青等（2011）指出從高職院校學(xué)生核心能力的現(xiàn)狀來看，需從學(xué)生的思想認(rèn)識、公共課的開設(shè)和教學(xué)等方面提高學(xué)生的核心能力[5]。彭煥文（2011）提出以網(wǎng)絡(luò)營銷為實踐支持，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力[6]。

從現(xiàn)有的關(guān)于電子商務(wù)人才培養(yǎng)的研究來看，大多注重電子商務(wù)人才培養(yǎng)方法、培養(yǎng)途徑及對策的研究，而對電子商務(wù)人才所需具有的核心能力研究較少。本文在企業(yè)實地調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合分析和研究了高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的核心能力指標(biāo)，并提出了合理化的人才培養(yǎng)途徑，以期為高職院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)提供良好參考和借鑒。

2 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位能力要求分析

2.1 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位分析 近些年，隨著我國電子商務(wù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)化電子商務(wù)人才的需求量越來越大，同時對其素質(zhì)要求也越來越高。同時，隨著電子商務(wù)企業(yè)管理體制的不斷完善，其崗位分工也趨于細(xì)化，崗位數(shù)量較以往有了明顯增加。此外，除了電子商務(wù)行業(yè)之外，一些傳統(tǒng)行業(yè)，如加工制造、旅游、傳媒、工貿(mào)等對電子商務(wù)人才的需求也越來越大。因此，高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景較好。但就實際情況來看，目前很多企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求是盲目的，人才需求標(biāo)準(zhǔn)不明確，缺乏科學(xué)的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)。例如有些企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時，雖然有的在崗位需求一欄注明要求電子商務(wù)專業(yè)，但多數(shù)崗位則將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場營銷、國際貿(mào)易等結(jié)合在一起，并不一定是電子商務(wù)專業(yè)。

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)崗位方向，我們可將其就業(yè)崗位劃分為商務(wù)類和技術(shù)類兩種類型，每一類型的就業(yè)崗位都有其專門的職業(yè)崗位群，詳見表1。

2.2 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位能力要求分析 企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時，對各職業(yè)崗位都制定了明確的人才需求方案，并列明了相關(guān)要求，如需求人數(shù)和職業(yè)能力要求等。按照電子商務(wù)企業(yè)各職業(yè)崗位群的工作內(nèi)容和特點進(jìn)行總結(jié)和歸納，我們可以得到各崗位群的職業(yè)能力需求，詳見表2。

據(jù)統(tǒng)計，在所有電子商務(wù)企業(yè)崗位中，針對網(wǎng)站建設(shè)和推廣設(shè)置的崗位主要有網(wǎng)站策劃、平臺推廣專員、產(chǎn)品策劃以及網(wǎng)站策劃等;針對產(chǎn)品銷售和相關(guān)服務(wù)設(shè)置的崗位主要有銷售代表、銷售工程師、電子商務(wù)專員等。各崗位群的人才需求差別較大，對專業(yè)人才的職業(yè)能力需求也存在很大差異。其中，外貿(mào)電子商務(wù)員和銷售代表這兩大崗位群的招聘職位數(shù)量最多，企業(yè)的需求最大。同時，企業(yè)招聘電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職位主要側(cè)重于商務(wù)層次，其原因是針對專業(yè)性強、對技術(shù)要求較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等職位企業(yè)更傾向于招聘計算機專業(yè)學(xué)生來承擔(dān)。

3 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生核心能力分析

3.1 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生核心能力定位 隨著電子商務(wù)企業(yè)的不斷發(fā)展和成熟，其越來越需要高質(zhì)量的專業(yè)化人才，并迫切要求培養(yǎng)和引進(jìn)一批高質(zhì)量的專業(yè)化職業(yè)人才，以不斷推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。電子商務(wù)企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時，通常會關(guān)注應(yīng)聘者的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和消化能力、職業(yè)道德與契約精神、團隊合作與溝通能力。對電子商務(wù)專業(yè)人才而言，要想學(xué)好電子商務(wù)，不斷提升其專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，就必須培養(yǎng)其電子商務(wù)感，提高其運用電子商務(wù)解決實際問題的能力。目前，高職電子商務(wù)專業(yè)人才必須具備以商務(wù)為主，以技術(shù)為輔的職業(yè)能力，并能理解和掌握商務(wù)管理和市場營銷在電商企業(yè)發(fā)展中的作用，明確信息技術(shù)發(fā)展和商務(wù)的關(guān)系，特別是通現(xiàn)代信息技術(shù)對商務(wù)的影響，包括對企業(yè)、市場、消費者、商務(wù)流程等各方面的影響。高職電子商務(wù)專業(yè)對應(yīng)的崗位都離不開互聯(lián)網(wǎng)平臺的支持，同時還要求員工具備一些必要的商務(wù)管理技能。因此，高職電子商務(wù)專業(yè)培必須積極適應(yīng)信息社會發(fā)展要求，培養(yǎng)具有計算機、信息、經(jīng)濟與管理以及電子商務(wù)理論與實踐技能的復(fù)合型人才。

3.2 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生核心能力分解 我們可以對高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力進(jìn)行分解，從而得到高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生核心能力分解表。詳見表3。高職院校可以根據(jù)表3包含的6項二級能力指標(biāo)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)，使其具備這6項專業(yè)二級能力，提升其就業(yè)綜合競爭力，增加其就業(yè)優(yōu)勢。

4 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)途徑

高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)不只是培養(yǎng)學(xué)生勝任某一具體工作崗位的職業(yè)技能，更強調(diào)學(xué)生職業(yè)的發(fā)展性及知識的遷移能力，以使學(xué)生能適應(yīng)將來不斷變化的工作環(huán)境。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)不僅重視專業(yè)化的職業(yè)技能，同時也強調(diào)所有學(xué)生應(yīng)具備的具有普遍適用性和可轉(zhuǎn)移性的、且在職業(yè)活動中起支配和主導(dǎo)作用的能力。

4.1 通過仿真教學(xué)項目，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能 在高職電子商務(wù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，通過仿真的實踐教學(xué)，利用電子商務(wù)教學(xué)軟件讓學(xué)生模擬企業(yè)有關(guān)崗位角色參與到電子商務(wù)交易及管理流程，體驗電子商務(wù)的完整交易流程及相關(guān)的崗位設(shè)置。例如，我們在電子商務(wù)實務(wù)課程教學(xué)中利用博星電子商務(wù)教學(xué)系統(tǒng)模擬B2B、B2C、C2C等交易，使學(xué)生在完成相關(guān)任務(wù)的同時既能對電子商務(wù)的交易流程有全面的認(rèn)識，又能在模擬的市場競爭體驗中提升職業(yè)技能。

4.2 通過全真教學(xué)項目，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng) 高職院?？梢栽诿繉W(xué)期安排一些全真教學(xué)項目，并通過真實的實踐內(nèi)容使學(xué)生感受和體驗電子商務(wù)的完整流程，明確崗位設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)生可以自主選擇教學(xué)項目，并通過崗位實習(xí)和體驗了解企業(yè)的日常工作內(nèi)容，從而鍛煉和提升自身的職業(yè)技能。同時，學(xué)生通過與企業(yè)接觸，不但鍛煉了其專業(yè)技能，而且提升了綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

4.3 通過教學(xué)方法改革，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力 為了更好地突出高職人才培養(yǎng)的自主性、靈活性和時效性，高職院校應(yīng)進(jìn)一步深化其教學(xué)方法改革，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，并將各種新型高效的教學(xué)方法應(yīng)用至課堂實踐中，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一。比如在電子商務(wù)實務(wù)課程教學(xué)中，教師可以采取實例分析的方法增強課程內(nèi)容的趣味性和生動性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。另外，教師還可以通過項目教學(xué)法進(jìn)行授課，為學(xué)生分配具體的項目任務(wù)，并要求其在同學(xué)的協(xié)助下完成任務(wù)，最后老師在對任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)時歸納本次任務(wù)涉及的知識點。這一過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，也是其自我學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能水平提升的過程。

4.4 通過參加電子商務(wù)技能競賽，提升學(xué)生創(chuàng)新能力 高職院校可以在日常教育和管理過程中融入競賽機制，定期舉辦各種形式的主題電子商務(wù)技能競賽。學(xué)校可以通過舉辦各級各類電子商務(wù)類技能競賽的方式強化學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)和提升其團隊協(xié)作意識、創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。在競賽參與過程中，學(xué)生可以運用其所學(xué)知識解決商業(yè)問題，提升其實踐應(yīng)用能力，增強其專業(yè)能力素養(yǎng)。比如全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，全程電子商務(wù)模擬經(jīng)營大賽等，學(xué)生在備賽和參賽的過程中，可以積極與企業(yè)溝通與交流，不斷改進(jìn)和完善其競賽方案，從而激發(fā)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，并有效鍛煉其職業(yè)綜合能力和專業(yè)能力。

4.5 通過雙證書機制，增強學(xué)生職業(yè)技能 為了增強學(xué)生的職業(yè)技能，高職院?？梢砸腚p證書機制，將職業(yè)資格考證納入人才培養(yǎng)方案中，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過職業(yè)資格證書考取提升其專業(yè)能力，增加其就業(yè)資本。在電子商務(wù)企業(yè)中，各崗位的能力需求標(biāo)準(zhǔn)存在很大不同。如助理電子商務(wù)師應(yīng)具備的職業(yè)能力包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)營銷能力、電子交易能力等。另外，學(xué)生可以在考證的同時不斷學(xué)習(xí)和補充新知識，積極了解當(dāng)前電子商務(wù)市場的發(fā)展形勢，并通過參與專業(yè)實踐的方式提升實踐技能。此外，學(xué)校還可以將資格證書考試標(biāo)注融合在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、電子商務(wù)實務(wù)這兩門課程中，以便學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)考取職業(yè)資格證書，增強學(xué)生的職業(yè)技能。

第7篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：高職類；電子商務(wù)；調(diào)研報告；人才需求

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673—291X（2012）28—0321—04

一、調(diào)研背景

近年來，特別是在“十一五”期間，電子商務(wù)快速發(fā)展，已經(jīng)成為中國重要的社會經(jīng)濟形式和現(xiàn)代流通方式，廣泛深入地滲透到生產(chǎn)、流通、消費等各個領(lǐng)域，改變著傳統(tǒng)經(jīng)營管理模式和生產(chǎn)組織形態(tài)，在增強國民經(jīng)濟發(fā)展活力、提高社會資源配置效率、促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展、帶動創(chuàng)新就業(yè)等方面發(fā)揮了重要作用。中國電子商務(wù)保持了持續(xù)快速發(fā)展的良好態(tài)勢，據(jù)統(tǒng)計，2010年交易總額達(dá)到約4.5萬億元，2011年中國電子商務(wù)的交易總額已經(jīng)接近6萬億，相當(dāng)于GDP的13%，而《國家電子商務(wù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》指出，到2015年電子商務(wù)交易額翻兩番，突破18萬億元，其中，企業(yè)間電子商務(wù)交易規(guī)模超過15萬億元（見圖1）。電子商務(wù)發(fā)展的內(nèi)生動力和創(chuàng)新能力日益增強，正在進(jìn)入密集創(chuàng)新和快速擴張的新階段。

隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)方面的人才需求量日益增大，因而使得電子商務(wù)專業(yè)開辦在中國各層次高校迅速發(fā)展。通過中國最大的綜合教育門戶——中國教育在線網(wǎng)站高考志愿填報參考系統(tǒng)的查詢，截至2012年5月，全國有576所高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)或?qū)I(yè)方向（其中356所高校開設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè)，220所高校開設(shè)電子商務(wù)?？茖I(yè)），電子商務(wù)專業(yè)已成為中國高等教育專業(yè)建設(shè)中發(fā)展速度最快的一個專業(yè)。而在廣東省的132所高校中，開設(shè)有電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)校65所，其中本科專業(yè)有19所，?？茖I(yè)有46所（見表1）。

表1 開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的院校統(tǒng)計

數(shù)據(jù)來源：中國教育在線網(wǎng)站，。

鑒于目前廣東省電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的狀況，廣東省教育廳在2010年度廣東省高等教育教學(xué)改革項目中，專門立項了電子商務(wù)、國際貿(mào)易、旅游管理、計算機網(wǎng)絡(luò)等16個高職類熱門專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究項目。由廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)，廣東順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校等七所院校協(xié)作的《高職教育電子商務(wù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與實踐》（GZZD2011013）研究項目，其主要目的就在于總結(jié)廣東省高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革實踐經(jīng)驗，研究制定廣東省電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)、合理設(shè)置課程、完善實踐教學(xué)體系，努力構(gòu)建中高職銜接的電子商務(wù)職業(yè)教育課程體系，實現(xiàn)高職電子商務(wù)專業(yè)管理的規(guī)范化和科學(xué)化，不斷提高電子商務(wù)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，進(jìn)一步推進(jìn)廣東省職業(yè)教育教學(xué)向更深層次發(fā)展。

本調(diào)研報告主要通過企業(yè)走訪、調(diào)查問卷和召開企業(yè)專家座談會的形式，共走訪了10家企業(yè)，發(fā)放調(diào)查問卷68家，分別在廣東省網(wǎng)商協(xié)會和順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦兩場企業(yè)專家研討會。主要目的是了解目前廣東省中小企業(yè)開展電子商務(wù)的狀況及規(guī)模，企業(yè)對電子商務(wù)人才學(xué)歷層次和能力層次的需求，企業(yè)對電子商務(wù)開展的態(tài)度和對未來電子商務(wù)發(fā)展的預(yù)測等，用來幫助研究分析中高職電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、辦學(xué)規(guī)模確定和課程體系的形成。

二、調(diào)研分析

1.被調(diào)查企業(yè)的組成（見圖2、圖3、圖4）

圖2 企業(yè)性質(zhì)

圖3 企業(yè)規(guī)模

企業(yè)性質(zhì)除了“國有”和“私營”以外，“其他”主要包括港澳臺及外商獨資、中外合資、股份制等。

2.企業(yè)在電子商務(wù)方面的應(yīng)用（見圖5）

從圖5可以看出，傳統(tǒng)企業(yè)在電子商務(wù)應(yīng)用中看重的還是信息和網(wǎng)上銷售，當(dāng)然這也是電子商務(wù)能實現(xiàn)的最重要的目標(biāo)。一個傳統(tǒng)企業(yè)走上電子商務(wù)應(yīng)用的最初階段，首先就是在網(wǎng)上信息，達(dá)到一定程度后，對于網(wǎng)上銷售才開始有迫切的需求，這也是為什么信息所占比例比網(wǎng)上銷售要高的主要原因。另外，從圖5也可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用搜索引擎營銷的企業(yè)在被調(diào)查的78家企業(yè)當(dāng)中只有兩家，只占2.6%，企業(yè)對搜索引擎營銷存在很大的認(rèn)識不足和技術(shù)上的準(zhǔn)備不足。事實上，近幾年搜索引擎營銷（SEM，Search Engine Marketing）越來越火熱，其方式就是利用用戶使用搜索引擎檢索信息的機會盡可能將營銷信息傳遞給目標(biāo)用戶，中小企業(yè)已逐漸認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)營銷給銷售業(yè)績帶來的巨大作用，從電子商務(wù)崗位分析中我們也會看到，網(wǎng)絡(luò)推廣的崗位在很多電子商務(wù)企業(yè)中必不可少，其實，搜索引擎營銷也就是網(wǎng)絡(luò)推廣的一部分。

3.企業(yè)對電子商務(wù)平臺的選擇（見下頁圖6）

廣大的中小企業(yè)在選擇開展電子商務(wù)業(yè)務(wù)的平臺時，阿里巴巴、淘寶網(wǎng)和其他這三項遙遙領(lǐng)先高于其他電子商務(wù)平臺，選擇阿里巴巴、淘寶網(wǎng)無可非議，這是當(dāng)前國內(nèi)最知名也應(yīng)用最廣的BtoB和CtoC平臺，而其他平臺得票數(shù)為什么最高，我們通過訪問企業(yè)以及電子商務(wù)協(xié)會工作人員，分析是因為該道問卷題目遺漏了同樣知名的BtoC的京東商城、亞馬遜、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等知名電子商務(wù)平臺，再加上企業(yè)自己開發(fā)的獨立電子商務(wù)交易平臺，所以其他這一選項得票數(shù)最高。

4.企業(yè)希望招聘的電子商務(wù)人才學(xué)歷層次（見圖7）

在調(diào)查的中小企業(yè)中，45%的企業(yè)希望招聘高職大專的電子商務(wù)人才，居第一位，其次是普通本科，再次才是中專。這說明高職教育培養(yǎng)的高端技能型人才，其層次介于培養(yǎng)技能型人才的中專與培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才的本科之間，中間層次的高職大專最受中小企業(yè)的歡迎。

第8篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 教學(xué)改革 一體化教學(xué) 職業(yè)學(xué)校

截至2012年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展帶動了我國電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的企業(yè)運用電子商務(wù)進(jìn)行貿(mào)易營銷。2010年商務(wù)部、工信部以及地方經(jīng)信委等監(jiān)管單位都已經(jīng)將電子商務(wù)的發(fā)展規(guī)劃納入十二五規(guī)劃的范疇之內(nèi)。作為驅(qū)動國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，拉動GDP增長的新媒體經(jīng)濟典型模式，未來電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展將得到更多政策資源的支持。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，未來5年，國內(nèi)對電子商務(wù)人才的需求量將達(dá)到300萬以上，然而電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻并不理想。下面我們就來分析一下職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、職業(yè)院校電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

電子商務(wù)是指利用電子信息網(wǎng)絡(luò)等電子化手段進(jìn)行的商務(wù)活動，是商務(wù)活動的電子化、網(wǎng)絡(luò)化。它屬于交叉學(xué)科， 涉及消費者心理學(xué)、管理學(xué)、市場學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。人才培養(yǎng)周期長， 難度大，因此電子商務(wù)人才， 尤其是綜合型、應(yīng)用型和管理型人才的培養(yǎng)是電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵。但是現(xiàn)階段，電子商務(wù)教學(xué)呈現(xiàn)出諸多弊端，導(dǎo)致教學(xué)與企業(yè)需求相脫節(jié)，從而嚴(yán)重制約了我國電子商務(wù)的持續(xù)發(fā)展。具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.師資力量有限

首先，電子商務(wù)專業(yè)教師大多數(shù)是從營銷、計算機、管理等專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)過來，缺乏電子商務(wù)的實戰(zhàn)經(jīng)驗。其次，電子商務(wù)發(fā)展迅速、知識更新快，對教師知識儲備和更新能力要求高。再次，教師下企業(yè)實踐機會有限， 對電子商務(wù)的專業(yè)崗位群和實際用人需求認(rèn)識不清，在課程教學(xué)設(shè)計中，不能突出職業(yè)崗位特點和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.課程體系偏離培養(yǎng)目標(biāo)

電子商務(wù)發(fā)展速度快，涉及領(lǐng)域多，因而課程設(shè)置既需要超前，又需要符合企業(yè)用人需求。但是，目前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)課程開設(shè)的歷史比較短，一些學(xué)校與企業(yè)的合作也較少，對市場和行業(yè)的發(fā)展把握得不夠清晰，導(dǎo)致開發(fā)課程的能力較差，從而偏離了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況，教學(xué)過程沒有緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展特色，造成學(xué)生就業(yè)率低。

3.強于書本而弱于實務(wù)

課程所使用的教材良莠不齊，不合實際，目前所使用的教材主要有兩個來源，一是國外引進(jìn)或中文翻譯，缺乏對內(nèi)容的選?。欢菄鴥?nèi)學(xué)者編著，大部分參照第一類對內(nèi)容進(jìn)行削減，大多限于對概念的介紹，缺乏實踐應(yīng)用的內(nèi)容，不能適應(yīng)市場和技術(shù)的發(fā)展變化。此外電子商務(wù)專業(yè)沿用課堂教學(xué)模式，強于書本而弱于實務(wù)，缺乏基于工作過程的實踐教學(xué)。

4.實踐教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善

實踐教學(xué)是培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重要環(huán)節(jié)，但是目前大部分學(xué)校的實踐教學(xué)仍處于探索階段， 不論是教學(xué)內(nèi)容、方式和質(zhì)量的評估，還是硬件設(shè)施和條件均極為不完善。在傳統(tǒng)的電子商務(wù)實踐教學(xué)中多以機房和軟件為載體，教師先進(jìn)行示范操作，學(xué)生再按照實驗要求進(jìn)行商務(wù)活動。這種模式脫離了真實的電子商務(wù)環(huán)境，僵化了學(xué)生對電子商務(wù)的認(rèn)知，不利于學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

電子商務(wù)的教學(xué)困惑直接影響到職業(yè)教育目標(biāo)的達(dá)成，影響到學(xué)生的就業(yè)。為了從根本上改變這種狀態(tài)，在教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》指引下，學(xué)校采用工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式，從課程體系的構(gòu)建入手，利用強大的網(wǎng)絡(luò)資源，增加學(xué)生在校期間的實踐機會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中提煉經(jīng)驗，做好就業(yè)的準(zhǔn)備。

二、基于能力本位的電子商務(wù)一體化教學(xué)實踐

1.基于能力本位課程體系的構(gòu)建

課程體系的構(gòu)建是培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的前提。該專業(yè)組教師按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在前期課程體系的構(gòu)建過程中做了以下的工作。

首先，邀請有經(jīng)驗的市場營銷員、網(wǎng)絡(luò)營銷主管、從事電子商務(wù)項目的小組長等來自不同行業(yè)的一線“實踐專家”參與專家訪談會，通過他們對個人職業(yè)歷程的簡述、工作任務(wù)的列舉與分析排序，提煉該行業(yè)相關(guān)工作崗位的典型工作任務(wù)。

其次，通過走訪企業(yè)，電話、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等方式收集信息，了解企業(yè)的工作場景，調(diào)研具體的工作崗位，解析崗位業(yè)務(wù)，了解完成這些業(yè)務(wù)所需的知識、技能，完成對典型工作任務(wù)的描述，初步設(shè)計學(xué)習(xí)情境。

最后，邀請課程專家、企業(yè)更高層次的實踐專家、專業(yè)教師參與高層專家訪談會，對典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)情境進(jìn)行論證修改，構(gòu)建該課程體系、編制專業(yè)計劃、課程方案與教學(xué)任務(wù)。如網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)準(zhǔn)備這一門課程，充分考慮企業(yè)和行業(yè)的需求，從學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)入手，設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、網(wǎng)規(guī)和網(wǎng)貨認(rèn)知，網(wǎng)絡(luò)溝通及支付工具認(rèn)知，圖片拍攝及處理技術(shù)準(zhǔn)備、網(wǎng)絡(luò)推廣技術(shù)準(zhǔn)備、物流認(rèn)知五個主要的學(xué)習(xí)情境。

2.教學(xué)方案的實施

（1）開展工作任務(wù)引導(dǎo)的教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)的實施按照“情境導(dǎo)入—任務(wù)布置—基本知識講解—任務(wù)訓(xùn)練—總結(jié)評價”的流程。情境導(dǎo)入：對學(xué)習(xí)任務(wù)以案例或問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生了解該任務(wù)學(xué)習(xí)的目的；任務(wù)布置：對工作任務(wù)進(jìn)行說明、示范和演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；基本知識點講解：對所要掌握知識進(jìn)行介紹，使學(xué)生由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識；工作任務(wù)訓(xùn)練：布置工作任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行工作任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)相應(yīng)的工作能力；總結(jié)評價：學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、互評，老師評價包括過程性和結(jié)果性評價。

（2）開展多樣化的拓展教學(xué)。利用電子商務(wù)軟件（如南京奧派電子商務(wù)）進(jìn)行模擬訓(xùn)練，利用T&L學(xué)校自建學(xué)生自主經(jīng)營超市平臺，體驗采購、客服、財務(wù)、招聘、管理等實際操作，親歷創(chuàng)業(yè)的過程；借助淘寶網(wǎng)、阿里巴巴等網(wǎng)站進(jìn)行真實運作，積累工作經(jīng)驗；利用合作商會——華南網(wǎng)商會、學(xué)生社團 （如小商品交易會、網(wǎng)上商店等）進(jìn)行電子商務(wù)實踐；把課堂由課內(nèi)延伸到課外，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)，多逛批發(fā)市場，了解商品和市場信息，參觀商品展銷會，關(guān)注行業(yè)網(wǎng)站，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)等。

3.師資力量的培養(yǎng)

一體化教學(xué)的實踐，是建立在一定的師資條件上的。一方面要求教師對專業(yè)深入了解，提升實踐經(jīng)驗，另一方面要求采用工學(xué)結(jié)合一體化的教學(xué)方法，了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和市場的需求，并將其融合在一起貫徹到實際的教學(xué)當(dāng)中。所以需要大力發(fā)展校企合作，鼓勵教師多到企業(yè)參觀交流、到企業(yè)參加實踐工作，提高專業(yè)實踐技能；同時要將企業(yè)人才請進(jìn)來，如學(xué)校聘請了華南網(wǎng)商會負(fù)責(zé)人和經(jīng)驗豐富的電子商務(wù)從業(yè)人員到學(xué)校講課，組成專職與兼職結(jié)合的師資隊伍。

4.教學(xué)實施設(shè)備的規(guī)劃建設(shè)

一體化教學(xué)的實現(xiàn)，是建立在一定硬件條件之上的。首先，要搭建一體化教學(xué)的專業(yè)實驗室。實驗室不但能進(jìn)行多媒體教學(xué)，而且要有學(xué)生進(jìn)行實驗的電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的今天，要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，如會運用搜索引擎，會使用旺旺等即時溝通工具，會使用論壇、博客進(jìn)行互動交流；具備較快的打字速度和辦公自動化操作水平；掌握基本的電子商務(wù)知識，會應(yīng)用常見的企業(yè)推廣方式；了解電子商務(wù)界的發(fā)展變化。其次，在實訓(xùn)室的建設(shè)過程中可以模擬企業(yè)運營模式對現(xiàn)有實驗室進(jìn)行整合、改造，形成功能齊全的電子商務(wù)教學(xué)實訓(xùn)中心，使其與市場需求相接軌。

5.教材的開發(fā)與選用

一體化教學(xué)的實現(xiàn)，教材的開發(fā)與選用也很重要。一方面要選用內(nèi)容與學(xué)校開發(fā)的課程相符合的教材和參考書，注重市場的發(fā)展變化，注意教材的開發(fā)時間與內(nèi)容的實用性；另一方面要與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)實踐專家合作來開發(fā)校本教材，既能強化校企合作，又能提升教師的能力，同時也能讓課程更具實踐的價值。

6.教學(xué)管理與教學(xué)評價體制的建設(shè)

一體化教學(xué)的實現(xiàn)，還應(yīng)建立配套的教學(xué)管理和教學(xué)評價體制。首先教學(xué)管理應(yīng)體現(xiàn)引導(dǎo)性，明確專業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，有組織、有計劃地實施；建立一體化實驗室；建立健全的教師激勵機制，創(chuàng)造教師進(jìn)修條件，促進(jìn)實踐教學(xué)能力提高；創(chuàng)新校企合作方式，開發(fā)學(xué)生實踐平臺；鼓勵聘請企業(yè)人員到現(xiàn)場教學(xué)。其次教學(xué)評價體制應(yīng)體現(xiàn)靈活性，評價方式可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難度進(jìn)行多樣化設(shè)計，理論化內(nèi)容可進(jìn)行測驗或競答的方式考核，操作性內(nèi)容可進(jìn)行過程跟蹤來評分；評價內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，一方面包含學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，另一方面包含學(xué)生的專業(yè)能力。

三、小結(jié)

課程改革的目的是要不斷地滿足學(xué)生職業(yè)能力教育需要。隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展，各種商業(yè)模式和應(yīng)用技術(shù)層出不窮，這對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。所以在電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視與市場接軌，改革教學(xué)體系，以企業(yè)實際應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力、實際操作能力和創(chuàng)新能力。

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第9篇：電子商務(wù)職業(yè)認(rèn)識范文

電子商務(wù)雙師型教師應(yīng)以“能力”為重心，擁有的知識以及技能，與電子商務(wù)相關(guān)。從形式上一定有“兩證”，學(xué)歷證以及相關(guān)資格證書，要擁有到企業(yè)觀察學(xué)習(xí)、實踐、培訓(xùn)、指導(dǎo)工作的機會的能力和經(jīng)驗。精神層面應(yīng)體現(xiàn)電子商務(wù)的職業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：1.熱愛電子商務(wù)教育。踴躍探索電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)，構(gòu)建電子商務(wù)實踐的體系，有確切的電子商務(wù)思想，要持續(xù)的實踐學(xué)習(xí)，不斷的反思總結(jié)。2.要可以與市場吻合，專注于關(guān)心電子商務(wù)界之最新動向。可以認(rèn)識到現(xiàn)在正處在一個很活躍的時期，一個傳統(tǒng)業(yè)務(wù)邁向電子商務(wù)的過渡時期，可以預(yù)測出電子商務(wù)人才可提供的市場需求。3.擁有熟練的操作技巧以及鞏固的電子商務(wù)理論知識。有能體現(xiàn)出理論水平和技能水平的學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書，如電子商務(wù)師（國家勞動部職業(yè)鑒定中心認(rèn)證）、阿里巴巴電子商務(wù)應(yīng)用（阿里巴巴商務(wù)網(wǎng)站認(rèn)證）等。4.有校企合作項目。定期到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)、實習(xí)、指導(dǎo)，有企業(yè)實踐經(jīng)驗。5.有電子商務(wù)教學(xué)能力。在教育中呈現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，顯示出鞏固的電子商務(wù)基礎(chǔ)知識以及技術(shù)水準(zhǔn)，主動鉆研和實踐課程變革。重視學(xué)生的專業(yè)技能，以及職業(yè)道德修養(yǎng)。6.有較高的教科研能力?！袄蠋煛焙汀凹紟煛?，兩者單一的重疊并非“雙師型”，往往是兩者有機的綜合在理論、職業(yè)修為、能力各方面，而各方面表現(xiàn)在課題鉆研，項目合作，開發(fā)校本，個人成績歸納等。7.學(xué)校與企業(yè)協(xié)作，教師與學(xué)生授學(xué)，鉆研課題等方面有社交能力，溝通組織能力。例如擅長組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性。呈現(xiàn)了適應(yīng)，以及創(chuàng)造能力，展現(xiàn)了優(yōu)良的職業(yè)修為。

二、實現(xiàn)電子商務(wù)雙師型教師的方法

（一）在教學(xué)工作中實踐專業(yè)技能

電子商務(wù)教師面對的教學(xué)工作，要敢于因材施教，聯(lián)合教育方針，對于不同情況制定出教學(xué)以及專業(yè)技能實習(xí)。筆者是一名電子商務(wù)教師，是從教計算機轉(zhuǎn)來的。在電子商務(wù)教學(xué)中，眾多的商務(wù)知識通過自學(xué)以來，結(jié)合國家勞動部的電子商務(wù)專業(yè)評定標(biāo)準(zhǔn)，做出了一個大膽的實踐。首先，要熟悉了在線購物、在線支付還有電子商務(wù)運作流程，而后注冊了本人的域名于中國數(shù)據(jù)網(wǎng)，還試驗創(chuàng)建自己的電子商務(wù)網(wǎng)站，開始商對客服務(wù)，主營絲制品和外貿(mào)服裝。運營網(wǎng)站幾個月后，電子商務(wù)的趣味充盈在我的生活中，而且很快的掙回當(dāng)初的成本。在教學(xué)過程中，一直把教育學(xué)生的職業(yè)道德當(dāng)作教學(xué)重點，持續(xù)強化課程的變革。在“電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計”，運用項目教學(xué)法的勝利，經(jīng)過一個完全的商業(yè)網(wǎng)站創(chuàng)建將技術(shù)掌握以及素養(yǎng)升華為一體。在“電子交易”，角色扮演法被運用的很成功，不僅使學(xué)生摹擬真正的角色電子業(yè)務(wù)的歷程，而且體會其中的趣味和興致，在“物流基礎(chǔ)”，策劃了一場“商品包裝”競賽，用商務(wù)考察，講座等方式來加強學(xué)生的物流概念，把學(xué)生的創(chuàng)新思想激起，電子商務(wù)教學(xué)使筆者覺得趣味無處不在。實習(xí)教育到處都是，指導(dǎo)教師以及課程設(shè)計是非常首要的。而最為重要的是學(xué)生在課程設(shè)計里的職業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)，中心主題為“二十一世紀(jì)最需要的七種人才素質(zhì)”的講演，李開復(fù)談到：“二十一世紀(jì)是集信息同享、公平競爭以及持續(xù)轉(zhuǎn)變的時代——二十一世紀(jì)最需要的期中人才素質(zhì)是——積極主動、標(biāo)新實踐、高EQ合作、跨范疇協(xié)作、高效溝通、熱愛工作、達(dá)觀向上。”此見解是非常正確的，而這類素養(yǎng)須值得電子商務(wù)老師擁有，而后在教育工作上呈現(xiàn)出這類素養(yǎng)。

（二）參加職業(yè)資格評定和技能比賽

助理電子商務(wù)師、電子商務(wù)員、電子商務(wù)師、高級電子商務(wù)師此四種級別是電子商務(wù)認(rèn)證里具有象征性的職業(yè)資格憑證。他的教學(xué)材料的使用，培訓(xùn)系列，考察形式都非常完美。另外全世界有名的電子業(yè)務(wù)平臺——Alibaba，其推行了專業(yè)技能評定認(rèn)證，比如Alibaba電子商務(wù)應(yīng)用員、Alibaba電子商務(wù)應(yīng)用專家、Alibaba電子商務(wù)應(yīng)用大師等幾個等級資格證，此外，還有一些具體的電子商務(wù)認(rèn)證如網(wǎng)絡(luò)國際貿(mào)易方向認(rèn)證，網(wǎng)絡(luò)營銷方向認(rèn)證、搜索引擎方向認(rèn)證等。以上認(rèn)證各有特色。教學(xué)體系也曰臻完善，培養(yǎng)方向更加實務(wù)，實用和個性。在一定程度體現(xiàn)了電子商務(wù)的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。電子商務(wù)競賽中極具代表性的是“全國電子商務(wù)大賽2014全國大賽是由中國電子商務(wù)協(xié)會主辦的全國大學(xué)生電子商務(wù)競賽，理論知識比賽、創(chuàng)意比賽，創(chuàng)業(yè)比賽、模擬大賽四個競賽，如此的競賽項目設(shè)立，從專業(yè)學(xué)習(xí)電子商務(wù)角度看來，應(yīng)說挺完善，很合理。參與專業(yè)技術(shù)評定的比賽，不能單方面重在得獎，拿名次，參與是一次非常有用的進(jìn)修以及實習(xí)的形式。本年蘇州市教育局舉行電子商務(wù)高級工培養(yǎng)訓(xùn)練，面向全市中職電商類老師舉行培養(yǎng)，為了使師資水平上升，這是最佳證明。

（三）學(xué)校與相關(guān)企業(yè)合作