高技能人才培訓總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：高技能人才培訓總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：制造型企業(yè)；高技能人才；培訓模式
一、制造型企業(yè)高技能人才現(xiàn)狀
目前，“中國制造”在國際分工中已經(jīng)取得比較有利的地位，在不少行業(yè)中，中國制造業(yè)已擁有較強的國際競爭力，但質(zhì)量高的“中國制造”產(chǎn)品在全球市場上遠未形成主流。一些制造企業(yè)在引進先進的設(shè)備后，卻發(fā)現(xiàn)缺少配套的操作人才，從而導致產(chǎn)品技術(shù)含量低、品種少、檔次不高、附加值低。究其原因主要是人力資源不足，特別是我國技能型人才總量不足，層次偏低，技師、高級技師等高技能人才嚴重缺乏。在整個社會人才流動加劇的大背景下，制造型企業(yè)高技能型人才流失嚴重，員工頻繁跳槽現(xiàn)象頻繁，這已成為企業(yè)家面臨的最為棘手的問題。
二、制造型企業(yè)高技能人才特征分析
1.高道德素養(yǎng)
高道德素養(yǎng)首先表現(xiàn)為具有誠信的品質(zhì)。市場經(jīng)濟實質(zhì)上是一種契約經(jīng)濟，由于合同的不完全性，誠信是契約得以簽訂和履行的前提。目前制造型企業(yè)要求高技能人才首先要有誠信品質(zhì)，以利于企業(yè)與人才的溝通交流，相互信任，減少交易成本，提高經(jīng)濟效率。高技能人才高道德素養(yǎng)還表現(xiàn)為高忠誠度。企業(yè)是一組合約，是以企業(yè)家為代表的一組合約，高技能人才是企業(yè)家合約的重要組成部分，合約的履行依賴于可預期的合作行為。
2.高專業(yè)化
首先，高技能人才是具有特殊技能的一線的操作能手，這是高技能人才的最重要表征，也是最基本的技能。高技能人才的加工技術(shù)應該達到藝術(shù)化的高度，不但能夠進行高難度的生產(chǎn)加工，包括加工高精密度的電子設(shè)備、儀表儀器，而且還能夠維修、控制精密復雜的設(shè)備、精密復雜的儀器等；他們能夠與團隊成員一道，根據(jù)生產(chǎn)一線的實際需要，進行技術(shù)攻關(guān)，將設(shè)計思想落到實處，形成具體的生產(chǎn)力，具體的產(chǎn)品。如，數(shù)控加工中心技術(shù)師、機電一體化、綜合服務(wù)高技能人才。其次，高技能人才是知識含量高的知識技能型人才?，F(xiàn)代高技能人才通過技能教育和培訓獲得更多的現(xiàn)代化理論知識，成為“手腦聯(lián)盟”的技能勞動者。與一般技能人才相比，高技能人才的學習能力更強，而且大都是來自于生產(chǎn)實踐中的學習。他們具備較高的專業(yè)理論知識水平，又具備較高操作技能水平的人員，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R用于指導生產(chǎn)實踐，創(chuàng)造性地開展工作。再次，高技能人才具有高環(huán)境認知適應能力。企業(yè)的發(fā)展實質(zhì)是對環(huán)境的不斷適應，要更好地適應不斷變化的環(huán)境，就必須對環(huán)境現(xiàn)狀有全面的認知和對未來環(huán)境的變化有深刻的洞察。這里的環(huán)境既包括外部環(huán)境，如政治法律環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、市場環(huán)境等，也包括企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境，如企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、科層體系、營銷網(wǎng)絡(luò)、財務(wù)狀況等。對環(huán)境的認知、洞察與適應實質(zhì)是反映高技能人才對現(xiàn)代市場的敏銳把握意識，開發(fā)新產(chǎn)品的能力。
三、制造型企業(yè)高技能人才培訓模式
1.培訓模式選擇的理論依據(jù)——學習型組織理論
隨著信息革命、知識經(jīng)濟時代進程的加快，企業(yè)面臨著前所未有的競爭環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的組織模式和管理理念已越來越不適應環(huán)境。學習型組織理論認為，在新的經(jīng)濟背景下，企業(yè)要持續(xù)發(fā)展，必須增強其整體能力，提高整體素質(zhì)。也就是說，企業(yè)的發(fā)展不能再只靠領(lǐng)導者一人運籌帷幄、指揮全局，未來真正出色的企業(yè)將是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學習的組織——學習型組織。這種組織具有持續(xù)學習的能力，其綜合績效高于個人績效總和。學習型組織一方面可以保證企業(yè)的生存，使企業(yè)組織具備不斷改進的能力，提高組織的競爭力；另一方面可以實現(xiàn)個人與工作的真正融合，為個人發(fā)展創(chuàng)造空間。在現(xiàn)實中，學習型組織已經(jīng)成為一種發(fā)展的現(xiàn)實，而非僅僅是一種理念。在許多發(fā)達國家，企業(yè)的培訓和教育下的力度很大，進行的很深入。
2.制造型企業(yè)高技能人才培訓模式
（1）學校模式。高技能人才的培訓主體主要是職業(yè)院校、企業(yè)。學校培訓模式，是指由職業(yè)院校組織進行的培訓，學校依據(jù)國家規(guī)定的專業(yè)崗位培訓標準，制定培訓計劃、安排教學內(nèi)容、組織教學實施。學校模式一般分為學歷教育與在職教育。對于學歷教育而言，各學校探索了多種形式，如“3+2”、“5年一貫制”、“7年一貫制”，學歷教育強調(diào)先完成中級工知識和技能的培訓，獲得中級工證書，在企業(yè)和學校完成后續(xù)的高級工知識和技能的培訓，獲得高級工證書，畢業(yè)后進入企業(yè)工作。對于在職教育而言，一般是采取“金字塔”式的培訓模式。首先是進行高級工培訓。要求具有中級工資格、知識和技能水平的一線技能人才，在企業(yè)工作一定年限以后可參加學校的在職脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的學習，以達到高級工的技能和知識水平。其次是助理技師培訓。要求參加者具有高級工資格、知識和技能水平的一線技能人才，通過學校組織的培訓，經(jīng)理論、實踐考試合格發(fā)助理技師證書。再次是技師培訓。要求參加者具有助理技師資格、知識和技能水平的高技能人才，在企業(yè)工作一定年限，一般為3-4年，可以參加學校組織的脫或半脫產(chǎn)的培訓，經(jīng)理論、實踐考試合格，技師論文答辯通過發(fā)技師證書。
（2）企業(yè)培訓模式。企業(yè)培訓模式，是指由企業(yè)根據(jù)實際需要制定培訓計劃，由企業(yè)組織培訓。企業(yè)培訓存在缺乏師資隊伍，學習時間得不到充分的保證，對生產(chǎn)中的實際問題缺乏歸納和總結(jié)等問題。學員能解決一些生產(chǎn)中的簡單問題，但理論水平較低，學員缺乏后勁、缺乏創(chuàng)造力，培訓方法單一，缺少現(xiàn)代教學技術(shù)支持，從而制約和降低了培訓效果。依據(jù)學習型組織理論，制造型企業(yè)高技能人才培訓模式一般有以下幾種：一是論辯教學培訓模式。這種模式對于培訓高技能人才的道德素質(zhì)、創(chuàng)新能力具有明顯的作用。培訓師首先講清某課程的基本原理和內(nèi)容，然后結(jié)合學員的實際進行提問，學員根據(jù)提問教材和有關(guān)資料進行發(fā)言準備，隨后學員可采用圓桌會議形式，或者采用講臺上演講形式，各抒已見，表達出自己對某個問題的認識和想法。最后培訓師進行總結(jié)和概括。這種培訓模式和實際相結(jié)合有著很強的實踐意義。二是案例評點培訓模式。高技能人才培訓的最為關(guān)鍵的提高其分析實踐技能的能力，而案例評點培訓可以提高高技能人才分析、評價、修正職業(yè)技能的能力。三是職務(wù)輪換培訓模式。職務(wù)輪換的主要目的是拓寬高技能人才知識面。通過各種不同崗位的職務(wù)輪換，受訓者可以全面掌握企業(yè)各種技能的知識、技術(shù)要求。（3）校企合作模式
鑒于學校模式與企業(yè)模式的各自的弊端，可以充分發(fā)揮企業(yè)和學校的優(yōu)勢，揚長避短，成立校企合作理事會，校企分工合作，明確職責、權(quán)利和義務(wù)，共同制定培訓大綱、計劃和培訓課程，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。以“學校+企業(yè)”模式進行高技能人才培訓，是切實可行的。
參考文獻：
[1]劉菲.學習型組織研究[J].東南大學學報，2006，1：77-78.
第2篇：高技能人才培訓總結(jié)范文
一、組織領(lǐng)導
為保證高技能人才工作的順利開展，成立區(qū)人力資源和社會保障局高技能人才工作領(lǐng)導小組。
負責日常管理，做好高技能人才發(fā)展規(guī)劃、制定工作方案，確定工作目標，協(xié)調(diào)指導各相關(guān)股室（中心）和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）勞動保障工作機構(gòu)開展高技能人才工作，籌集高技能人才工作資金，監(jiān)督、指導培訓機構(gòu)、培訓基地，大師工作室，開展高技能人才培養(yǎng)，量化工作指標，建立考核評估機制。
二、工作目標
以“技能大師工作室”，“高技能人才培養(yǎng)實訓基地為載體，培養(yǎng)一批在機械制造、機械加工、機械電氣、汽車維修等專業(yè)的技能骨干隊伍，并帶動和影響我區(qū)技能人才隊伍整體素質(zhì)提高。
發(fā)揮定點職業(yè)培訓機構(gòu)作用，把職業(yè)培訓與技能鑒定有機結(jié)合起來。推行職業(yè)資格證書制度，大力培養(yǎng)高技能人才。
2013年6月底前完成2個“技能大師工作室”，1個高技能人才培養(yǎng)實訓基地的建立。建立考核制度，明確工作目標，指導業(yè)務(wù)開展。2013年12月底培養(yǎng)400名高技能人才。2014年——2015年，每年再建立1個省級，2個區(qū)或市級“技能大師工作室”，每年完成500名高級工培養(yǎng)。
三、職責與任務(wù)
（一）技能大師工作室的職責和任務(wù)
1、匯集技能領(lǐng)軍人才，發(fā)揮名師帶徒重要作用；
2、挖掘傳統(tǒng)工藝，進行傳承、創(chuàng)新；
3、開展技術(shù)交流，為高技能人才參與高新技術(shù)開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、同業(yè)技術(shù)交流以及與科技人才交流、絕技絕活和技能成果展示提供平臺。
4、每年每位技能大師培養(yǎng)本企業(yè)高技能人才（高級工及以上）5名以上。
（二）高技能人才培養(yǎng)基地的職責和任務(wù)
1、以我區(qū)產(chǎn)業(yè)為主導，面向行業(yè)或區(qū)域內(nèi)的中等職業(yè)學校開展訂單式人才培訓。
2、面向社會承辦各級各類職業(yè)技能競賽，進行企業(yè)的崗前、在崗、轉(zhuǎn)崗、職業(yè)資格提升培訓。
3、進行技術(shù)開發(fā)，生產(chǎn)及新技術(shù)的應用推廣，為企業(yè)設(shè)備更新?lián)Q代提供人才培訓和技術(shù)服務(wù)。
4、每年培養(yǎng)高技能人才390人。
四、管理考核制度
（一）“技能大師工作室”、“高技能人才培養(yǎng)基地”管理周期為三年，（2013年至2015年）。實行日常管理、年度考核、期滿總結(jié)評估管理制度。
（二）“技能大師工作室”、“高技能人才培養(yǎng)基地”應按照行業(yè)（企業(yè)）的需要，根據(jù)確定的帶徒目標、技術(shù)攻關(guān)項目等工作職責開展各項工作。要建立日常工作臺帳制度，如實反映開展各項活動、取得的業(yè)績情況，建立各種影像資料等檔案。
（三）區(qū)人力資源和社會保障部門要會同財政、經(jīng)貿(mào)、科技、工會、工業(yè)園管委會等有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會，開展各種形式的主題活動，為技能大師開展同業(yè)技術(shù)交流以及絕技絕活和技能成果展示搭建平臺，推動“技能大師工作室”在創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)、授藝帶徒、技術(shù)攻關(guān)等方面發(fā)揮重要作用。
（四）“技能大師工作室”評估指標及評分標準。（見附件）
五、經(jīng)費保障
1、啟動資金補助。在每個管理周期內(nèi)，由省、市、區(qū)級將給予一定的經(jīng)費補助用于“技能大師工作室”啟動經(jīng)費、帶徒補助。
第3篇：高技能人才培訓總結(jié)范文
一、各項指標完成情況：市、縣實事工程指標完成情況：農(nóng)村勞動力培訓4601人，完成率131%，外來勞動力培訓3936人，市完成率132%。再就業(yè)培訓458人，市完成率115%，企業(yè)在崗職工技能培訓2250人，完成率104%，社會化培訓1200人,完成率120%，高技能培訓425人，完成率140%。技師、高級技師148人，完成率296%職業(yè)技能鑒定5576人，完成率123%（其中初級3757人，中級1596人，高級223人，創(chuàng)業(yè)培訓839人，完成率為839%。
二、全年主要做了以下幾方面工作
一、召開會議、布置培訓任務(wù)
年初根據(jù)市局培訓會議精神，召開了全縣職業(yè)技能培訓機構(gòu)負責人會議，布置今年職業(yè)技能培訓任務(wù)，出臺了有關(guān)文件，并將匯編有關(guān)政策。
二、大力開展農(nóng)村經(jīng)紀人等創(chuàng)業(yè)培訓。
1、SYB創(chuàng)業(yè)培訓后續(xù)服務(wù)：對前兩年的SYB培訓后學員進行跟蹤服務(wù)，到目前共有61名青年完成培訓計劃，其中自主創(chuàng)業(yè)42名。6月8日我局會同團縣委舉行首批SYB青年創(chuàng)業(yè)示范點授牌大會上授牌，為對創(chuàng)業(yè)培訓后的學員進行“扶上馬，送一程”的跟蹤式服務(wù)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，營造全社會支持創(chuàng)業(yè)，服務(wù)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，縣創(chuàng)業(yè)辦發(fā)文聘請有關(guān)部門組成的17名縣創(chuàng)業(yè)專家咨詢團，負責對全縣創(chuàng)業(yè)人員創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)。
2、創(chuàng)業(yè)指導培訓：根據(jù)我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需要，海水養(yǎng)殖、楊梅嫁接、小水果嫁接、大棚蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人創(chuàng)業(yè)指導培訓，引導農(nóng)村勞動力就近就地就業(yè)，大力發(fā)展農(nóng)村來料加工業(yè)，以產(chǎn)業(yè)帶動加工點，以加工點促產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時還開展大學生創(chuàng)業(yè)培訓，全年年共對839人進行創(chuàng)業(yè)指導培訓，培訓后自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)率為81%，通過培訓，新發(fā)展農(nóng)村來料加工點20個，從業(yè)人員增加500余人。
3、創(chuàng)業(yè)培訓基地和來料加工點培育：加快對創(chuàng)業(yè)孵化基地的培育，目前已經(jīng)有兩個市級創(chuàng)業(yè)培訓基地和5個縣級創(chuàng)業(yè)培訓基地，為創(chuàng)業(yè)者搭建的制度性、智能化的服務(wù)平臺，為新創(chuàng)業(yè)者提供有利于發(fā)展的服務(wù)環(huán)境和空間環(huán)境。
三、大力開展高技能人才培訓
1、出臺高技能人才優(yōu)惠政策，加強高技能人才培養(yǎng)。上半年在縣人才大會上出臺了《關(guān)于加快高技能人才隊伍建設(shè)若干意見》，明確今后一個時期我縣加快高技能人才隊伍建設(shè)工作目標，還提出了建立健全高技能人才的激勵機制，設(shè)立“縣優(yōu)秀高技能人才獎”，每兩年評選一次，今年人才大會上獎勵了5名優(yōu)秀高技能人才每人一萬元?！兑庖姟诽岢鼋⒏呒寄苋瞬排囵B(yǎng)經(jīng)費保障機制，設(shè)立高技能人才培養(yǎng)的專項經(jīng)費，給予最高不超過3000元的培訓經(jīng)費補助。上半年，根據(jù)各企業(yè)的需求，開展數(shù)控車、模具鉗工等高技能人才培訓573人，其中技師、高級技師148人。
2、開展職工技能大獎賽：超額完成了預定的指標（完成率已經(jīng)達到80%。四月份會同縣總工會等單位開展數(shù)控車、維修電工和模具設(shè)計三個工種的職工技能大獎賽，九月份開展對美發(fā)美容等技能大獎賽，十一月份組隊參加市外來勞動力技能競賽，取得了良好成績。推薦兩名工人參加省錢江技能大獎賽。
四、開拓培訓項目，努力打造新的培訓品牌
根據(jù)我縣農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要拓展了南美白對蝦養(yǎng)殖、小水果嫁接、大棚蔬菜種植等涉農(nóng)專業(yè)培訓，使我們的培訓更加切合我們縣農(nóng)村勞動力實際，更加讓老百姓真正學到有用的技能。在城區(qū)，今年加強對保安員培訓力度，努力打造保安品牌，去年以來共培訓協(xié)警等保安人員2092人。培訓人員輻射大市范圍，成為全市最大的保安人員培訓基地。同時開拓家庭服務(wù)類技能培訓項目，如月嫂、嬰幼兒護理、育嬰師、保育員等系列培訓，特別是月嫂培訓在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)推開后，收到了廣大農(nóng)村婦女的熱衷，培訓后的就業(yè)率很高，最高好工資達到了6500以上。
五、繼續(xù)規(guī)范管理，提高培訓質(zhì)量
為規(guī)范管理，今年在去年的基礎(chǔ)上重新編制了一本培訓工作程序和文件表格匯編，里面包括詳細的操作流程，科室工作人員在培訓班開班到鑒定整個過程嚴格按這個工作流程操作，今年在培訓班開班期間實行不定期抽查，每個培訓班至少檢查一次，檢查過程中嚴格按培訓班管理條件對照執(zhí)行，對發(fā)現(xiàn)的問題及時予以糾正。自去年對培訓基地規(guī)范化建設(shè)工作開展以來，我縣的職業(yè)技能培訓質(zhì)量明顯提高，培訓合格率和職業(yè)資格獲取率也有了很大提高。
五、強化服務(wù)，提高工作效率
1、科室干部努力加強學習，在工作中對照內(nèi)控管理規(guī)定和機關(guān)效能建設(shè)規(guī)定操作，提高自身素質(zhì)，廉潔自律，微笑服務(wù)，做到了操作程序無大的差錯，工作態(tài)度零投訴。
2、到企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和培訓機構(gòu)指導培訓，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)置培訓專業(yè)，牽線高校企業(yè)和培訓機構(gòu)三家聯(lián)合高級技工培訓。
3、整合師資資源，充分利用現(xiàn)有的師資和考評員隊伍組織專家教研組，對技術(shù)含量比較高的培訓專業(yè)教學重點進行分析，鼓勵培訓機構(gòu)開發(fā)適應我縣實際的教材、課件，以提高培訓的實用性。
4、選送優(yōu)秀青工參加市級培訓基地的高技能培訓。
5、做好縣培訓網(wǎng)站信息錄入和維護工作。及時培訓信息，目前網(wǎng)站運行情況良好，辦公系統(tǒng)審批操作程序可以正常進行。
三、明年工作思路（要點
在完成上級下達的指標的前提下積極做好以下幾項工作：
1、以創(chuàng)建市首批國家級創(chuàng)業(yè)型城市為抓手，大力開展創(chuàng)業(yè)培訓，一是開展青年SYB培訓，二是開展創(chuàng)業(yè)指導培訓。
2、在現(xiàn)有的培訓項目基礎(chǔ)上開拓兩類培訓：一是開拓涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)技能培訓，如海洋經(jīng)濟類（海產(chǎn)品養(yǎng)殖、捕撈技術(shù)、船員技能等、種植類（水果嫁接、大棚蔬菜等培訓；二是開拓家政服務(wù)類培訓，如月嫂、護理工、家電維修、水管安裝等培訓。
3、加大高技能人才培養(yǎng)力度。開展老等技能大獎賽
4、加大對外來務(wù)工人員技能提升培訓和素質(zhì)培訓的力度，引導外來勞動力提升技能，積極為我縣經(jīng)濟建設(shè)做貢獻。
5、繼續(xù)加大培訓品牌建設(shè)。結(jié)合政府的重點工作，開拓滿足社會需求、與農(nóng)村勞動者自身相適應的培訓項目。努力在原有的培訓品牌基礎(chǔ)上，因地制宜，開設(shè)一些適應我縣實際的培訓項目，打造新的培訓品牌。
第4篇：高技能人才培訓總結(jié)范文
關(guān) 鍵 詞： 技能人才 ； 培養(yǎng)；使用 ； 模式 ； 機制
Abstract: shortage of skilled personnel in the status of the power supply enterprise, the Ministry of Labor and Social Security, the China Federation of power supply enterprise jointly launched the "power of highly skilled personnel training project. Efforts to intensify the training of highly skilled personnel, with emphasis on the cultivation of the power of highly skilled personnel, to promote the institutionalization of power production skills, standardized construction, so as to drive the industry senior, intermediate, junior skilled personnel overall coordinated development. As a county-level power supply enterprise under the influence of the national environment and strive to cultivate good, to use their own skilled personnel in this article from the a reasonably skilled personnel to create a good environment for the growth of skilled personnel, to establish and improve the skills of the personnel training mode, enabled culture and policy aspects of the cultivation and use of power supply enterprise skills not only to make full use of internal resources for training, to bring up the help of external training resources to carry out a full range of training skilled personnel, and also the need for the implementation of the various incentives to retain talent and motivate talented people to play their role.Keywords: skilled personnel; culture; use; model; mechanism
中圖分類號：C961文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
0 引言
進入21世紀，高新技術(shù)革命、經(jīng)濟全球化、全球經(jīng)濟結(jié)構(gòu)大調(diào)整的步伐日益加快，高科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化速度越來越快，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，已經(jīng)成為我們的共識。但是，科技成果要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，最終要依靠高素質(zhì)的勞動者，依靠他們精湛的技能和辛勤的勞動才能實現(xiàn)。
高科技人才是國家的寶貴財富，高級技能人才同樣是國家的寶貴財富，技術(shù)技能型隊伍是人力資源中的一支非常重要的力量，是商品價值的直接創(chuàng)造者，是科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的主力軍，是提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量進而增強市場競爭力的重要保證。
電力行業(yè)是技術(shù)密集型行業(yè)，是關(guān)系國計民生的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是服務(wù)性極強的公用事業(yè)，在實現(xiàn)我國現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標中起著至關(guān)重要的作用，在社會服務(wù)領(lǐng)域的影響極為廣泛。為建立現(xiàn)代企業(yè)制度，躋身世界電力先進企業(yè)行列，供電企業(yè)不僅需要有覺悟高、善經(jīng)營的管理者隊伍和高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)隊伍，更需要一支宏大的高技能人才隊伍。而據(jù)中國供電企業(yè)聯(lián)合會的統(tǒng)計分析顯示，在全國電力行業(yè)的138萬名職工中，高級技師和技師不足職工總數(shù)的2%，遠遠低于發(fā)達國家30%的水平。針對供電企業(yè)技能人才短缺的現(xiàn)狀，勞動和社會保障部、中國供電企業(yè)聯(lián)合會共同啟動了“電力高技能人才培訓項目”。加大高技能人才培訓的工作力度，重點抓好電力高技能人才的培養(yǎng)，促進供電企業(yè)生產(chǎn)技能人員的制度化、規(guī)范化建設(shè)，從而帶動行業(yè)高級、中級、初級技能人員隊伍的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。做為縣級供電企業(yè)如何在全國大環(huán)境的影響下努力培養(yǎng)好、使用好自己的技能人才呢，筆者就此問題進行了一番探討。
1.營造良好的技能人才成長環(huán)境
1.1掌握隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀，確定技能人才培訓工作方向
企業(yè)高層管理人員應高度重視技能人才的培養(yǎng)工作，有關(guān)部門也要把提高職工技能素質(zhì)和創(chuàng)造才能做為人力資源開發(fā)的主要工作來抓，要想抓好這項工作首先就要全面了解掌握職工隊伍的素質(zhì)現(xiàn)狀。即首先應該完善基礎(chǔ)工作，按文化程度、技術(shù)等級、工種技術(shù)力量狀況對職工進行分類，建立工人技術(shù)檔案，將工人參加培訓、鑒定、競賽等情況記入計算機和個人檔案，實行動態(tài)管理。根據(jù)掌握的信息，了解工人隊伍素質(zhì)狀況，定期進行分析，了解企業(yè)培訓需求，制訂相應措施，為技能人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
在企業(yè)制定發(fā)展規(guī)劃時，要將技能人才的培養(yǎng)與使用納入到規(guī)劃中來，建立培養(yǎng)選拔拔尖人才機制，大力推進技能人才培養(yǎng)工作，制訂分步實施方案，使技能人才培養(yǎng)走上正軌。就筆者所在的縣級供電企業(yè)來說，共有高級技師1人，技師18名，占生產(chǎn)技能人員的11.68%，高級工54名，占35.06%，中級工77名占50%，均超過了上級下達的指標。該企業(yè)專門建立了員工培訓檔案系統(tǒng)，將每位員工的基礎(chǔ)資料及每年度所參加的所有培訓全部輸入計算機管理，使所有管理者都能根據(jù)需要隨時調(diào)用每位員工的相關(guān)資料，同時每年度進行一次培訓需求調(diào)查，為更好地開展技能人才培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。
1.2制定相應政策，建立技能人才成長激勵機制
技能人才的脫穎而出，必須要有符合企業(yè)實際的相應政策來支持?？h級供電企業(yè)應該按照培訓、使用、待遇相結(jié)合的原則，制定激勵技術(shù)工人主動成才的政策，這些政策應該與技術(shù)工人的利益緊密相關(guān)，如送外培訓、物質(zhì)獎勵、崗位工資、晉升晉級，技能鑒定取證、技術(shù)標兵與青年崗位能手評比等，都能對技能人才的成長起到一定激勵作用。同時，開展崗位練兵和技術(shù)比賽活動，是提高工人隊伍技術(shù)素質(zhì)的有效方法和途徑，也是使技能人才脫穎而出的有效措施。
此外，要激勵高級技能人才發(fā)揮技術(shù)尖子的作用，開展“名師帶徒”活動，簽訂師徒合同，定期鑒定考核，對有成果的師傅，給予升級獎勵和物質(zhì)獎勵。對于技能人才的提拔、晉升、使用上也應有明確的政策規(guī)定，組織人事部門要把從工人中提拔領(lǐng)導干部做為全心全意依靠職工群眾辦企業(yè)的重要措施，把優(yōu)秀的技能人才吸收到技術(shù)管理隊伍中來。
1.3強化各類培訓，為技能人才的培養(yǎng)鋪路搭橋
（1）抓現(xiàn)場培訓。技能培訓應當是教與學互動的過程，手把手的傳技藝面對面的談經(jīng)驗和體會，是技能培訓最有效的方法。如檢修等工種的設(shè)備安裝檢修中，先由指導教師講解各個模塊的要求和安全操作規(guī)程及技術(shù)要點，并做出示范動作，然后學員模仿練習，反復講解，反復練習，就能讓青年職工很快掌握操作技術(shù)和技能。
（2）抓仿真培訓。對于變電運行等專業(yè)則可以采取在仿真機上進行操作訓練，以適應自動控制程度不斷提高的現(xiàn)代化裝置操作要求，不斷提高主要操作崗位技術(shù)工人的技能。
（3）抓競賽，不拘一格選人才。通過各種類型的技術(shù)技能競賽，堅持技術(shù)能手評選表彰制度。技術(shù)能手評選表彰是激勵職工立足崗位，鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)的有效手段，也是技能人才培養(yǎng)的另一個重要途徑。
1.4充分利用培訓資源，為技能人才的培養(yǎng)提供硬件。
縣級供電企業(yè)相對來說對于培訓工作非常的重視，經(jīng)費相對比較充足，硬件設(shè)施也較完備。可以充分利用本單位的培訓資源來強化技能人才的培訓工作。
（1）多媒體化。借助多媒體技術(shù)，可以將傳統(tǒng)的教材結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化和形象化地展示出來，實現(xiàn)聲音、圖像、文字等信息的同步化，以及對三維景象的模擬。（2）網(wǎng)絡(luò)化。計算機的廣泛應用，尤其是供電企業(yè)都有本系統(tǒng)內(nèi)局域網(wǎng)，大大提高了管理效能，同時培訓檔案也可由計算機系統(tǒng)完整地保存下來以便今后調(diào)用。
此外，也可以廣泛利用外部培訓資源為本單位的培訓服務(wù)。（1）加強企業(yè)同外界的合作。積極利用外部培訓資源，加強與各種培訓單位的協(xié)作，開展行業(yè)交流是現(xiàn)代企業(yè)培訓的重要趨勢之一。隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷完善，許多企業(yè)逐漸改換培訓思路，由企業(yè)自主培訓走向更多的購買外部培訓服務(wù)。如江蘇省電力公司所屬各職業(yè)技能鑒定中心，就是直接為縣級供電企業(yè)培養(yǎng)各種技能人才的重要基地。（2）開發(fā)互動式培訓系統(tǒng)?，F(xiàn)代企業(yè)培訓強調(diào)員工的主動性與參與意識，要求外部為其提供有效反饋，“互動”的學習理念已被企業(yè)培訓領(lǐng)域廣泛接受。企業(yè)可以開發(fā)一套互動的學習光盤，將有關(guān)的學習內(nèi)容儲存在光盤之中，或放在內(nèi)部局域網(wǎng)上，利用多媒體計算機可以由員工自主地學習并且自定學習步調(diào)。（3）建立學習資源中心。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與普遍應用，學習資源已表現(xiàn)為多種多樣的媒體形式，并且逐步向無紙化方向發(fā)展。企業(yè)中應建立學習資源中心，專門存放和使用常用的培訓課程光盤和錄像帶，是名副其實地無紙化圖書館，這不僅為常規(guī)培訓提供場所與課程支持，而且為員工日常生活和課余學習提供信息支持。學習資源中心還可以通過電力系統(tǒng)內(nèi)部網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)與各地的數(shù)字化圖書館相連，隨時訪問各地圖書館的圖書信息。
1.5注重培訓與職業(yè)技能鑒定的結(jié)合，積極推行職業(yè)資格證書制度。
職業(yè)技能鑒定是測定職工素質(zhì)高低的一種科學方法，是衡量員工理論基礎(chǔ)知識和基本操作技能的尺子，也是人事部門合理使用技術(shù)工人的依據(jù)。縣級供電企業(yè)應該堅持培訓與鑒定工作的有機結(jié)合，在送外培訓和自主培訓的基礎(chǔ)上，積極推薦、鼓勵員工參加各種等級的技能鑒定工作，既驗證了培訓效果，同時又節(jié)約了大量的送培資金。如筆者所在的企業(yè)近年來送外培訓的高級工和技師全部通過技能鑒定，同時自主培訓送出參加職業(yè)技能鑒定的有1人通過高級技師鑒定，2人通過技師鑒定，8人通過了高級工技能鑒定，為企業(yè)節(jié)約了十余萬元的送培資金，為促進技能人才隊伍的不斷擴大開辟了新途徑。
2.建立完善的技能人才培訓模式
技能培訓模式分廣義和狹義之分。廣義的技能培訓模式系指包括培訓思想、培訓內(nèi)容、培訓師資、培訓對象、培訓方法、考核方式、培訓設(shè)施等與技能培訓直接關(guān)聯(lián)的要素體系。而狹義的技能培訓模式則是指具體的培訓方法。
建立一個完善的培訓模式應該從職工教育的實際出發(fā)，以更新思想觀念為先導，以是否有利于最大限度地滿足企業(yè)對職工的素質(zhì)需求為標準，以提高職工的崗位適應能力為目標，以職工為主體、教師為主導，對教材建設(shè)為基礎(chǔ)，以完善物質(zhì)技術(shù)條件為保障，以完善的培訓方法和考核方式為核心環(huán)節(jié)，積極探索技能培訓諸多方面和環(huán)節(jié)的有效模式，建立適合成人和在職特點、理論與實際緊密結(jié)合、具有生機與實效的技能培訓模式。
要建立完善的技能培訓模式需要重點把握以下四個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：教材建設(shè)。就是要解決職工學什么的問題。培訓內(nèi)容一定要突出職工崗位工作的需工。為了做到這一點，必須進行現(xiàn)場調(diào)查。要發(fā)動工程技術(shù)人員、管理干部、專兼職教師、工人技師和廣大職工共同參與，真正確定符合基本規(guī)章精神和職工崗位需要的培訓內(nèi)容，進而形成實用的培訓教材或題庫。
第二個環(huán)節(jié)，培訓實施。必須探索適合職工特點的培訓方法。職工特點是什么？首先他們是成人，理解能力、動手能力強，一般地說，記憶力隨著年齡的增長逐漸降低，有別于職前的學生；其次，他們都用特定的工作，脫產(chǎn)培訓的時間畢竟有限；最后，有不同程度的家庭和社會負擔。職工教育培訓，必須根據(jù)職工的這些主要特點，采取有別于普教的教學方法。無論采取那種培訓方法，都要堅持理論與實作緊密結(jié)合，著眼于職工實際工作能力的提高。
第三個環(huán)節(jié)，技能考核。對職工的技能考核方式也必須體現(xiàn)職工的特點。對職工進行能力考核，建議由兩部分組成，一部分是實作考核量表，另一部分是相關(guān)理論考核記錄。閱卷方式與單純的理論考核也不同，實作考核中關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)生失誤，在實際工作中就可能是事故，應當“一票否決”。對職工進行能力考核最好是在定量考核的基礎(chǔ)上得出“熟練”、“一般”、“不熟練”、“差”等定性結(jié)論?？己朔绞降母母镆彩墙鉀Q考風問題的重要出路。
第四個環(huán)節(jié)，效果評估。通過培訓考核后的效果評估，我們可以掌握是否達到了預期效果，取得了經(jīng)驗，有哪些教訓，為下一步培訓做好鋪墊。
3.啟用合理的技能人才培養(yǎng)與使用政策
1、建立職前職后有機銜接、成龍配套，“全程”激勵的工人崗位成者引導措施體系。這個體系包括推行工人“三證”制度和建立企業(yè)內(nèi)部工人技術(shù)職務(wù)系列兩大部分。新工人“三證”是指畢業(yè)證、技能鑒定等級證和上崗資格證。
2、凡被聘任技師、高級技師的人員，自受聘簽約之月起，聘任單位應發(fā)給技師、高級技師職務(wù)津貼。津貼的標準可根據(jù)崗位責任大小、技術(shù)復雜程度、企業(yè)效益狀況和地方規(guī)定標準情況自行確定，供電企業(yè)可以在崗位工資中予以體現(xiàn)。技師、高級技師受聘期間，可分別享受本單位中級、高級專業(yè)技術(shù)人員的生活、福利待遇，同時也可按地方養(yǎng)老保障政策和規(guī)定，確定任職期間辦理退休的技師、高級技師其享受的職務(wù)津貼能否作為退休金的工資基數(shù)。
3、技術(shù)能力較高、對本單位有突出貢獻者可降低晉升技師、高級技師的工齡限制，也可直接聘任或免試晉升。
4、推進職業(yè)資格證書制度，要求單位全體技能人員都應該參加各類技能培訓及鑒定， 每人都有相應等級的技能等級證書，以單位規(guī)定來約束、促進技能人員逐步成為技能人才。
5、建立技能人才獎勵基金，成立技能人才獎勵基金委員會，具體承擔獎勵基金的實施工作。對那些具有豐富的實踐經(jīng)驗和精湛的技藝，對單位作出重大貢獻和在各級職業(yè)技能競賽中獲獎的技能人才予以表彰和獎勵，充分體現(xiàn)技能人才的激勵機制，不斷完善技能人才培訓與使用的政策。
4.結(jié)束語
技能人才的培養(yǎng)是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，技能培訓的目的就是提高職工的綜合素質(zhì)和實際工作能力。技能人才的培養(yǎng)是一項企業(yè)風險最小、收益大的戰(zhàn)略性投資，技能人才開發(fā)更是我們縣級供電企業(yè)面臨的一項長期任務(wù)，要通過崗位培訓、專項培訓、技能鑒定和技能競賽等各個環(huán)節(jié)，利用各種方式自覺地、不斷地加以推進。要不斷探索總結(jié)技能人才開發(fā)的規(guī)律，包括完善規(guī)則、辦法和擴大工種覆蓋面?？傊灰倪M和創(chuàng)新培訓方式，建立適應電力企業(yè)的技能培養(yǎng)模式，多管齊下，必能加快職工技能水平的提高，為國網(wǎng)公司“一強三優(yōu)”目標的實現(xiàn)建功立業(yè)。
參考文獻：
1、數(shù)碼時代依然需要技能人才，賑黌，中國培訓，2002年10月
2、高技能人才培養(yǎng)與使用政策措施摘選，中國培訓，2002年8月
3、淺談電力技能人才的培養(yǎng)，霍宇平，電力職工教育培訓，2005年2月
第5篇：高技能人才培訓總結(jié)范文
論文摘要：制造業(yè)人力資源建設(shè)在企業(yè)知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新過程中具有引領(lǐng)、示范、推動、凝聚作用。要把知識與技術(shù)創(chuàng)新體系和人力資源建設(shè)和人才培養(yǎng)培訓體系緊密結(jié)合，為企業(yè)培養(yǎng)培訓結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的技術(shù)人才、管理人才、高技能人才提供知識和智力支撐。
一、上海電氣人力資源基本狀況
上海電氣集團共有企業(yè)387家，其中資產(chǎn)管理公司277家、有限公司103家，總公司下屬7家。
集團共有職工114709名，其中，在崗職工為74584名。所屬企業(yè)中，資產(chǎn)管理公司擁有職工68211名，其中32899名職工在崗；有限公司擁有職工45467名，其中40654名職工在崗。
在崗職工中，有專業(yè)技術(shù)人員共18221名，占職工總數(shù)的24.43％；有技術(shù)工人35535人，其中技能人才33139名，占職工總數(shù)的44.43％。根據(jù)電氣集團人力資源分類統(tǒng)計表，在崗勞務(wù)工用工總數(shù)13480人。集團在崗職工中，有碩士及以上學歷學位職工1277名。占專業(yè)技術(shù)人員的7％，占在崗職工的1.7％，職工的學歷學位層次有待進一步提高。集團共有高級專業(yè)技術(shù)人員1938名，占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的10.6％，占在崗職工的2.6％。集團共有高級技師202名，技師1685名，兩者分別占技術(shù)型人才的0.6％和5.1％，占在崗職工的0.3％和2.3％，技師、高級技師占技術(shù)型人才比例為5.7％，占技術(shù)工人比例為5.3％，占工人(含勞務(wù)工14066人)比例為3.8％。高技能人才占技能型人才比例為24.4％，占技術(shù)工人比例為22.74％。
在職工教育培訓投入方面，2006年。上海電氣職工教育培訓投入3501.6萬元，在崗職工人均469.5元，其中，技能人才教育培訓總投入1049.8萬元。技能人才人均316.8元。技能人才培訓占總投入比例為30％。有限公司職工教育培訓投人2313.5萬元，人均投入569.1元，其中技能人才投入566.1萬元，技能人才人均276.8元。有限公司技能人才培訓占總投入比例為24.5％。
同時根據(jù)調(diào)查，45％的職工在過去一年中參加了企業(yè)組織的培訓。但有77.5％的職工表示過去一年中沒有參加過企業(yè)外的培訓。專業(yè)技術(shù)人員群體中有52.5％的職工表示過去一年中沒有參加過企業(yè)組織的培訓，有26.7％的職工表示過去一年沒有參加過企業(yè)外的培訓。35歲以下本科以上學歷群體中38.2％的職工表示過去一年中沒有參加過企業(yè)組織的培訓，其中有65.20％的職工表示過去一年沒有參加過企業(yè)外的培訓。企業(yè)高層領(lǐng)導中23.1％的人員表示過去一年中沒有參加過企業(yè)組織的培訓。68.5％的人員表示過去一年中沒有參加過企業(yè)外的培訓。
綜合上述情況可見，上海電氣集團已經(jīng)擁有一支專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、功能齊全的人才隊伍。近三年來。職工隊伍建設(shè)態(tài)勢良好。高級專業(yè)技術(shù)人員占在崗職工比例在2004年、2005年、2006年分別為1.87％、2.17％、2.28％，高技能人才占技術(shù)工人比例在2004年、2005年、2006年分別為7.68％、8.8，％、10.03％，呈現(xiàn)上升趨勢。
二、上海電氣人力資源建設(shè)存在的主要問題
1、高級技能人才在總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)上還不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。根據(jù)2006年西門子年度報表，2006年西門子共有員工474900名。其中173000人(36.42％)的員工具有本科學歷。2006年，西門子在世界范圍內(nèi)新雇傭了75200位員工，其中36％具有本科學歷，在擁有大學本科學歷的新員工中，有60％是科學家職務(wù)或者是工程師。西門子公司高級技術(shù)工人占技術(shù)工人總數(shù)的30％以上。而上海電氣高級技能人才從質(zhì)量到數(shù)量都明顯不足。主要表現(xiàn)在：一是技師、高級技師人數(shù)偏少；二是學歷結(jié)構(gòu)上偏低；三是高技能人才年齡偏大；四是勞務(wù)工技能等級低。缺乏相應的培訓。
2、高端、緊缺、關(guān)鍵人才不足。對集團人才隊伍存在問題的反映主要有：一是高端管理和科技人才比例較缺乏。西門子公司大學本科以上員工占50％，而上海電氣僅16％；二是適應戰(zhàn)略發(fā)展需求的人才缺口很大：三是高級技術(shù)工人的比例與發(fā)達國家相比仍有大的差距。西門子公司高級技術(shù)工人占1/3以上，而上海電氣高級技術(shù)工人只占技術(shù)工人總量的24.4％。值得關(guān)注的是，根據(jù)電氣集團人力資源統(tǒng)計表不完全統(tǒng)計，黨政管理人員中的本科及以上學歷3223人，占黨政管理人員總數(shù)的25.16％；同時黨政管理人員的總量較大。共有12809人，占調(diào)查企業(yè)人員總數(shù)的22.93％。
3、人才的培養(yǎng)和培訓存在不足。調(diào)查顯示，54.6％的職工表示過去1年內(nèi)沒有參加過企業(yè)組織的培訓。77.5％表示過去1年沒有參加過企業(yè)外的培訓。技術(shù)人員群體中52.5％表示過去1年內(nèi)沒有參加過企業(yè)組織的培訓，76.7％表示過去1年沒有參加過企業(yè)外的培訓。中基層管理人員中33.6％表示過去1年內(nèi)沒有參加過企業(yè)組織的培訓。68％表示過去1年沒有參加過企業(yè)外的培訓。35歲及以下本科以上學歷群體中38.2％表示過去1年內(nèi)沒有參加過企業(yè)組織的培訓，65.2％表示過去1年沒有參加過企業(yè)外的培訓。企業(yè)高層領(lǐng)導中23.1％表示過去1年內(nèi)沒有參加過企業(yè)組織的培訓，68.5％表示過去1年沒有參加過企業(yè)外的培訓
三、進一步加強上海電氣人力資源建設(shè)的對策
1、建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的技術(shù)工人隊伍。上海電氣作為是中國最大的裝備制造業(yè)集團，技術(shù)工人的水平和質(zhì)量應該走在全國前列。按照集團發(fā)展規(guī)劃和先進制造業(yè)發(fā)展要求，到“十一五”末，高級工以上的高技能人才比例要超過30％，其中技師、高級技師比例要達到8％，45歲以下中青年高技能人才占高技能人才比重達80％左右，并涌現(xiàn)一批中青年領(lǐng)軍高技能人才，帶動中、初級技能工人隊伍相間梯次發(fā)展。全面提升職工隊伍整體技能、素質(zhì)水平。
要加強勞務(wù)工的建設(shè)。參加教育培訓、提升工作等級已經(jīng)成為勞務(wù)工的迫切需求。上海電氣集團職工隊伍結(jié)構(gòu)老化的矛盾較為突出，勞務(wù)工的加入使得職工隊伍老化的狀況大大改善。目前集團一線勞務(wù)工10175人，占一線職工的35.7％，占勞務(wù)工總數(shù)的75.48％。如在上海鍋爐廠有限公司電焊和冷作兩個主要工種中。勞務(wù)工已占在職工人數(shù)的30％，10年內(nèi)30％的在職焊工和冷作工退休。在職技術(shù)工人學歷層次偏低，年齡偏大；勞務(wù)工教育程度普遍偏低，對技術(shù)技能的掌握也比較粗淺。76.9％的勞務(wù)工比較希望和非常希望參加教育培訓，目前有39.4％勞務(wù)工參加過技術(shù)培訓，55.9％的勞務(wù)工沒有參加培訓。要立足上海、延伸國內(nèi)外，在外省市建立高技能人才培養(yǎng)培訓基地。
圍繞企業(yè)實際需求，加強對技術(shù)工人教育培訓工作的領(lǐng)導與計劃工作，通過教育培訓、鑒定考核、擇優(yōu)選拔，建立分層、分類實施的技術(shù)工人培養(yǎng)體系，造就一支高、中、低合理配置的技術(shù)工人隊伍。
企業(yè)通過建立能級體系，制訂相對科學的、合理的人力資源開發(fā)規(guī)劃、培訓體系，推進企業(yè)各類技術(shù)工人隊伍的建設(shè)工作。
2、實施科技專家、項目科技帶頭人、首席技師的選拔制度，建立研究生培養(yǎng)基地。培養(yǎng)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍旗幟型人才。要實施上海電氣科技專家、上海電氣項目科技帶頭人、上海電氣首上海電氣席技師的選拔制度。以推進集團科技進步、技術(shù)自主創(chuàng)新，促進科技成果產(chǎn)業(yè)化，激發(fā)廣大員工的創(chuàng)造激情，培養(yǎng)和造就一批科技和高技能領(lǐng)軍人才。與高校建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，以加強上海電氣人才資源的投資和開發(fā)，大力提高人才資源對上海電氣經(jīng)濟增長的貢獻率，構(gòu)筑上海電氣人才資源建設(shè)，使之成為上海電氣經(jīng)濟發(fā)展的強大推動力。
3、加強制度體系建設(shè)，使人力資源建設(shè)與管理規(guī)范化、制度化。
一是要堅持和完善學習培訓制度。建立培訓——上崗——使用——考核——獎懲的配套制度。完善制度建設(shè)，為教育培訓工作有序開展奠定基礎(chǔ)。制定規(guī)范和促進教育培訓工作開展的制度，《生產(chǎn)人員持證上崗及技能鑒定實施辦法》、《師傅帶徒制度》、《關(guān)于進一步加強教育培訓工作的意見》、《“四支”人才隊伍建設(shè)的實施意見》、《關(guān)于加強生產(chǎn)一線員工隊伍建設(shè)的若干意見》、《供電企業(yè)生產(chǎn)一線用工管理暫行辦法》、《“首席崗位制”管理辦法》、《員工培訓考試考核獎懲規(guī)定》、《兼職培訓師管理辦法》、《首席工程師管理暫行辦法》、《優(yōu)秀人才管理辦法》。《高級管理人員學習培訓制度》、《技術(shù)創(chuàng)新人員學習培訓制度》、《技術(shù)工人學習培訓制度》、《勞務(wù)工學習培訓制度》等。
二是建立培訓激勵制度。要完善的崗位任職資格要求，建立公平、公正、客觀的業(yè)績考核標準；公平競爭的晉升規(guī)定和以能力和業(yè)績?yōu)閷虻姆峙湓瓌t。
為充分調(diào)動員工學習的積極性。公司建立員工能力素質(zhì)模型，實施職業(yè)生涯管理，設(shè)立管理、技術(shù)、技能人才三通道職業(yè)生涯發(fā)展體系。對優(yōu)秀高技能人才，在晉升、工資、福利、帶薪學習、休假等方面予以適當傾斜，努力營造“尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的良好氛圍。建立健全激勵機制，充分調(diào)動員工學習的積極性。
第6篇：高技能人才培訓總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]物流管理；集團化辦學；專業(yè)建設(shè)；發(fā)展態(tài)勢
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.41.169
根據(jù) 《鐵嶺市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》，鐵嶺即將形成“一個中心、三大基地”的經(jīng)濟發(fā)展格局：建設(shè)成以中心城區(qū)為中心，以新能源裝備、專用車、換熱設(shè)備等為主體的制造業(yè)基地；以禽、生豬、肉牛等為重點的農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)基地；以東北物流城、奧特萊斯現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等為依托的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地的格局。根據(jù)這一目標，鐵嶺市高等職業(yè)院校必須有所突破。根據(jù)物流專業(yè)高技能人才需求特點，完善“行業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的高技能人才培訓模式；以職業(yè)崗位能力為核心，優(yōu)化課程設(shè)置；創(chuàng)建突出物流服務(wù)的具體行業(yè)特點，落實企業(yè)高技能人才需求的特殊化要求。
1 鐵嶺市高職院校物流專業(yè)集團化辦學現(xiàn)狀分析
目前，鐵嶺市有3所高等職業(yè)院校開設(shè)了物流管理專業(yè)，分別為鐵嶺師范高等?？茖W校、遼寧工程職業(yè)學院、遼寧職業(yè)學院，其中省屬高等職業(yè)院校 1 所，市屬高等職業(yè)院校 2 所。市物流委在2014年啟動了“鐵嶺市電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園”和“鐵嶺市文化產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)”兩個建設(shè)項目，滿足項目實施過程的技術(shù)支撐人才需求。市物流委以“電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)園”為依托，為鐵嶺市高職學生搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，這項工作的開展是鐵嶺市高職院校探索“產(chǎn)、學、研”的里程碑，突破固有的教學模式，采取項目教學、實踐為主，充分發(fā)揮高校服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的作用。
2 基于集團化辦學的鐵嶺市高職物流專業(yè)建設(shè)內(nèi)容
2.1 實現(xiàn)“多樣成才”人才培養(yǎng)模式
對遼寧省物流企業(yè)崗位設(shè)置和人才需求情況進行調(diào)查研究，對遼寧高職物流職業(yè)教育進行準確定位，探索“多樣成才”的全新人才培養(yǎng)模式。
2.2 打造“雙師型”教學團隊
建設(shè)“鐵嶺市物流高等職業(yè)教育教師資源庫”，組織遼寧高等職業(yè)院校物流專業(yè)教師進行國內(nèi)培訓和企業(yè)實踐，開發(fā)鐵嶺市高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)教學標準。為了推進鐵嶺市現(xiàn)代物流職業(yè)教育體系建設(shè)，將牽頭開發(fā)鐵嶺市高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)教學標準，并可以為遼寧省其他市高等職業(yè)物流管理專業(yè)教學標準的開發(fā)提供借鑒和參考。
2.3 創(chuàng)建服務(wù)需求的全新服務(wù)模式
開展形式多樣的物流技術(shù)服務(wù)與社會培訓，建設(shè)現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)基地和職業(yè)院校技能大賽訓練基地，開展對口支持其他院校物流管理專業(yè)建設(shè)工作，促進企業(yè)與高等職業(yè)院校共同發(fā)展，創(chuàng)建職業(yè)院校社會服務(wù)新模式。
3 基于集團化辦學的鐵嶺市高職物流專業(yè)建設(shè)成績
3.1 校企合作樹典范
2015 年，遼寧工程職業(yè)學院與鐵嶺順豐速遞聯(lián)合建立“校中廠”。該“校中廠”由學校提供場地、順豐速遞為學生提供崗前培訓指導，創(chuàng)立了“校中廠”校企合作新模式，已成為鐵嶺市速遞物流與高校合作的一個典范。同時，在6?18和11?11都與沈陽京東進行校企合作，學生走進京東實習，接受企業(yè)指導。
3.2 技能比賽出成績
緊緊圍繞技能競賽，實施“以賽代課”教學改革。在 2012級學生中開始實施基于“儲配方案設(shè)計與實施”和“物流企業(yè)經(jīng)營”的“以賽代課”教學改革，從中選拔佼佼者組成校代表隊，參加 2015 年遼寧省職業(yè)院校物流技能比賽獲三等獎。
3.3 教學科研出成果
2015 年遼寧工程職業(yè)學院物流管理專業(yè)成功申辦了國家級現(xiàn)代物流專業(yè)高技能人才培訓基地，并與企業(yè)共同研討出版《倉儲管理實務(wù)》和《物流配送管理》兩本教材，發(fā)表相關(guān)論文6篇?？蒲蟹矫娴睦劾鄞T果，充分說明了鐵嶺市物流職業(yè)教育品牌建設(shè)對于學校物流專業(yè)教師科研能力提高的促進作用。
4 鐵嶺市高職院校物流專業(yè)集團化辦學的發(fā)展態(tài)勢展望
根據(jù) 《鐵嶺市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》，到2015年，三產(chǎn)業(yè)比例將有所調(diào)整，由26.4∶40.5∶33.1 調(diào)整到 18∶57∶25。根據(jù)這一目標，鐵嶺市高等職業(yè)院校必須有所突破。為此，筆者從幾個方面對鐵嶺市高等職業(yè)教育物流專業(yè)集團化辦學的發(fā)展態(tài)勢進行展望。
4.1 打造鐵嶺市高等職業(yè)教育品牌
鐵嶺市高等職業(yè)教育集團相比沈陽市等兄弟城市的差距尤為明顯，創(chuàng)建鐵嶺市職業(yè)教育集團已成為當務(wù)之急。有計劃、有步驟地打造鐵嶺市高等職業(yè)教育品牌，根據(jù)物流專業(yè)高技能人才需求特點，完善“行業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的高技能人才培訓模式，落實企業(yè)高技能人才需求的特殊化要求，為東北物流城、卓越亞馬遜沈陽運營中心、寶供物流企業(yè)集團、鐵嶺商業(yè)儲運公司等合作企業(yè)以及沈北經(jīng)濟區(qū)的其他物流企業(yè)培養(yǎng)高技能人才。
4.2 加大對鐵嶺市高職院校物流專業(yè)集團化辦學的制度創(chuàng)新力度
由于不同高等職業(yè)院校的重點專業(yè)各有不同，在一定程度上決定了各學校物流專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展模式的不可復制性，所以，更應加強本地職業(yè)教育發(fā)展的制度體系建設(shè)。由于鐵嶺高職物流學生就業(yè)主要面向遼寧省物流企業(yè)，因此，在物流行業(yè)指導上，要向鐵嶺市各高職院校公開本省物流行業(yè)需要的技能型人才規(guī)格和標準，并通過實施從業(yè)資格考試等方式引導高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式改革。
4.3 提升教師資源共享水平
實現(xiàn)校企間、校校間教師資源共享。鐵嶺市高職院校開設(shè)物流管理專業(yè)時間不長，師資也比較薄弱，綜合師資力量不強。因此，不同學校間可通過多種渠道將優(yōu)質(zhì)的教師資源共享，共同提升鐵嶺市物流職業(yè)教育的教學質(zhì)量。高等職業(yè)院校的教師與企業(yè)專家共同組成集團專業(yè)建設(shè)指導委員會，共同制定物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)建設(shè)指導委員會通過開展集團內(nèi)企業(yè)調(diào)查和發(fā)展研究，及時向集團內(nèi)各高職院校反饋行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，為物流專業(yè)建設(shè)提供必要的信息支持和業(yè)務(wù)指導，以達到工學結(jié)合共同培養(yǎng)集團內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與升級急需的高技能人才的目的。
4.4 探索和總結(jié)物流行業(yè)職業(yè)教育集團化辦學的鐵嶺模式
經(jīng)過一定探索和實踐，全國不少省市逐漸形成了一些較為成熟的職業(yè)教育集團化辦學模式，比如，以城帶鄉(xiāng)和三段培養(yǎng)的“海南模式”、三環(huán)對接的“廣東模式”及校企合作和工學結(jié)合的“天津模式”等。鐵嶺市務(wù)必認真研究借鑒全國先進省市的先進做法和經(jīng)驗，調(diào)整體制創(chuàng)新和資源重組，盤活現(xiàn)有教育資產(chǎn)，打造一批物流行業(yè)職業(yè)教育的精品品牌。
參考文獻：
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第7篇：高技能人才培訓總結(jié)范文
1998年11月M公司加入寶鋼集團，形成了300萬噸鋼的綜合生產(chǎn)能力，引入了寶鋼現(xiàn)代化管理模式，推進著主輔分離和輔業(yè)改制。在寶鋼實施新一輪發(fā)展戰(zhàn)略中M公司進入推進科學發(fā)展新時期，致力于建設(shè)750萬噸規(guī)模的綠色鋼鐵精品基地及其多元產(chǎn)業(yè)。自2004年以來，在主動跟進M公司變革與發(fā)展的進程中，培訓開發(fā)在正確體現(xiàn)公司發(fā)展的戰(zhàn)略導向中，與時俱進地創(chuàng)新人才開發(fā)的策略與方法，逐步建立起基于公司技能操作、專業(yè)技術(shù)和管理業(yè)務(wù)三支人才隊伍發(fā)展要求的培訓開發(fā)體系。
一、技能操作人才的培訓開發(fā)
針對新產(chǎn)線建設(shè)、新產(chǎn)品研發(fā)與新技術(shù)應用的要求，M公司為“建設(shè)一支具備精準操作能力的學習型、技術(shù)型技能人才隊伍”，依據(jù)核心生產(chǎn)工藝流程對技能人才隊伍建設(shè)的要求，制定了實施“713高技能人才開發(fā)工程”和“技能人才庫建設(shè)”的規(guī)劃。“713高技能人才開發(fā)工程”目的是有計劃地增加技能操作人才的儲備數(shù)量，優(yōu)化人才隊伍的等級結(jié)構(gòu)和專業(yè)分布，初步建立一支滿足公司發(fā)展要求的技能操作人才隊伍，在此基礎(chǔ)上建立“技能人才庫”，培養(yǎng)關(guān)鍵崗位技能專家及其后備。
1、實施“713高技能人才開發(fā)工程”
實施“713高技能人才開發(fā)工程”，力爭在2005年-2007年三年里，培養(yǎng)出覆蓋鋼鐵制造及其多元產(chǎn)業(yè)的專業(yè)工種的700名高級工、100名技師、30名高級技師。在實施“713高技能人才開發(fā)工程”中，M公司形成高技能人才開發(fā)策略并建立培訓開發(fā)體系。
（1）建立基于工作績效的技能人才評價體系
結(jié)合工作需要與崗位實際，按照工作業(yè)績與能力提升兩個維度制定公司技能操作崗位的績效管理辦法，做到人員、崗位、職責、利益四明確。在技能操作崗位績效管理的基礎(chǔ)上，建立起基于專業(yè)精準操作、現(xiàn)場問題解決和技術(shù)課題創(chuàng)新三個方面的高技能人才評價體系。
（2）開辟引領(lǐng)技能人才發(fā)展的通道
通過技能等級與崗位評聘分開制度，開辟了技能操作員工技能等級提升通道和崗位進階聘任通道。在技能等級提升通道上，M公司為技能人才創(chuàng)設(shè)了“青年技術(shù)能手、技術(shù)能手、技能專家”等榮譽序列；在崗位進階聘任通道上，M公司設(shè)置了“一般操作、主要操作、高級操作、首席操作”四個層次的崗位序列。
（3）形成培訓與鑒定緊密結(jié)合的機制
為適應因引進先進的工藝和設(shè)備對員工崗位技能的高要求，M公司在高技能人才培訓和鑒定中，積極推進職業(yè)資格鑒定內(nèi)容與崗位培訓內(nèi)容緊密結(jié)合，完善適應公司崗位技能實際要求的標準和規(guī)范；并以國家鑒定標準為依據(jù)、以公司工藝、技術(shù)和設(shè)備水平為基礎(chǔ)開展專業(yè)學習、崗位操作，創(chuàng)新輔導等培訓。
（4）開展職業(yè)技能崗位練兵與競賽活動
通過開展職業(yè)技能競賽活動，促進技能人才自主學習和崗位練兵，在技能競賽中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀、樹立標桿、推進崗位培訓。
經(jīng)過三年努力，一支以技師和高級技師為核心、高級工為主體，技能水平高、工種配套、結(jié)構(gòu)和分布合理，基本適應公司發(fā)展要求的高技能人才隊伍初步形成。
2、建立《技能人才庫》
2008年M公司制定了《技能人才庫管理辦法》。根據(jù)戰(zhàn)略產(chǎn)品和主體崗位（專業(yè)）兩個維度建立了“技能人才庫”（參見圖一），為關(guān)鍵技能操作崗位提供人才儲備，為具有發(fā)展?jié)摿Φ?、能夠成為核心技能操作人才的員工指引發(fā)展方向，并實施中長期的培養(yǎng)、使用、流動管理策略，以充分激發(fā)技能人才改善績效的潛在活力和學習發(fā)展的內(nèi)在動力。公司依據(jù)不同崗位技能人才的勝任素質(zhì)要求，與員工共同制定“一對一”的“訂單式”、“個性化”學習發(fā)展計劃，通過崗位輪換、任務(wù)實踐、導師輔導、項目負責、跨界團隊工作、自主學習等多種方式有計劃地分年度實施。
二、專業(yè)技術(shù)人才的培訓開發(fā)
1、新進大學生職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)
M公司按照“全過程、遞進式”和“全面培養(yǎng)、關(guān)注核心”的培養(yǎng)策略，建立起基于學習地圖導航的職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃整合了崗位勝任能力要求、職業(yè)發(fā)展通道和公司學習資源，在新進大學生職業(yè)發(fā)展的每個關(guān)鍵節(jié)點上提供及時的學習指引和培訓支撐。自2006年以來有計劃地實施了“起飛計劃”?！捌痫w計劃”包括兩個階段：雛鷹計劃和飛鷹計劃（參見圖二）。
（1）第一階段雛鷹計劃
2006年M公司制定《新進大學生職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)管理辦法》，啟動雛鷹計劃。雛鷹計劃關(guān)注全體新進大學生的職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)，旨在加速新進大學生員工的成長步伐，盡快將新進員工培養(yǎng)成為勝任崗位要求、獨當一面的有用之才。雛鷹計劃建立了“兩年期五模塊通用培養(yǎng)模式”，即入司培訓、崗位認知、專業(yè)實習、工作文化、崗位鍛煉，采用脫產(chǎn)集中培訓、現(xiàn)場崗位培訓、崗位實踐歷練、專業(yè)伙伴計劃、柔性自主學習、職業(yè)發(fā)展輔導等方式，有效地促進了新進員工的職業(yè)發(fā)展。
（2）第二階段飛鷹計劃
2008年公司啟動飛鷹計劃。飛鷹計劃采取滾動選拔、滾動實施的方式，兼顧公司核心生產(chǎn)工藝、設(shè)備、技術(shù)，側(cè)重有一定潛質(zhì)的高學歷員工，用2至3年的時間將其培養(yǎng)成為各類關(guān)鍵崗位的繼任者和后備人才。飛鷹計劃在人才開發(fā)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)認知深化和實踐能力遞進式提升的不同要求，以“專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、綜合實踐、團隊能力、成熟心智”等核心要素為培養(yǎng)目標，針對潛質(zhì)人才在公司發(fā)展中成長的個人化要求，一對一地制定三年培養(yǎng)計劃。該計劃通過為參加“飛鷹計劃”的潛質(zhì)人才配置導師或教練，安排參與公司科研課題、技改或建設(shè)項目和輪崗工作歷練，有針對性地進行專項+特色的培養(yǎng)。
2、領(lǐng)軍型技術(shù)專家人才開發(fā)
隨著M公司推進鋼鐵精品基地建設(shè)的進程，2010年公司提出“建設(shè)具有自主創(chuàng)新能力的行業(yè)技術(shù)領(lǐng)軍人才隊伍”的目標。
（1）領(lǐng)軍型技術(shù)專家開發(fā)目標
在專業(yè)技術(shù)人才存量中公司已擁有一些基本具有自主創(chuàng)新能力、跨部門工作經(jīng)歷的區(qū)域性復合型技術(shù)（后備）人才，但總體數(shù)量較少，與“行業(yè)領(lǐng)軍”的目標尚有很大差距。針對這樣的現(xiàn)狀，公司啟動了“戰(zhàn)略產(chǎn)品+核心產(chǎn)品”和“主生產(chǎn)單元+主生產(chǎn)線+重點區(qū)域”的領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃，致力于培養(yǎng)具有“一業(yè)特專、全面視野”特質(zhì)的領(lǐng)軍人才隊伍。
（2）領(lǐng)軍型技術(shù)專家開發(fā)策略
根據(jù)公司戰(zhàn)略產(chǎn)品、核心產(chǎn)品，綜合考慮主生產(chǎn)單元、主生產(chǎn)線和重點區(qū)域，依據(jù)重要性、緊急程度兩個維度，以“工藝、生產(chǎn)、研發(fā)”三環(huán)節(jié)跨部門流動培養(yǎng)為主要方式，以科研項目、技術(shù)難題攻關(guān)為載體，通過實施“三年提升專項計劃”、“專業(yè)人伙伴計劃”和“全流程工程師培養(yǎng)計劃”，逐步改善了核心人才的整體布局，優(yōu)化了核心人才的專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強了核心人才的領(lǐng)軍效能。
三、管理業(yè)務(wù)人才的培訓開發(fā)
為建設(shè)一支職業(yè)化、專業(yè)化的管理業(yè)務(wù)人才隊伍，不斷提升各職能業(yè)務(wù)管理人員的綜合能力，在全面人力資本分析的基礎(chǔ)上，2008年M公司啟動實施了“職能業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)能力提升計劃”（參見圖三）。
1、職能業(yè)務(wù)管理素質(zhì)能力要求
職能業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)能力提升計劃涵蓋了工程建設(shè)、銷售、采購、人力資源、戰(zhàn)略規(guī)劃、財務(wù)、安全、行政管理、能源、環(huán)保等全部專業(yè)管理領(lǐng)域。
計劃依據(jù)本專業(yè)系統(tǒng)的人力資本分析，確立了本專業(yè)的基礎(chǔ)管理知識、專業(yè)技能、工作經(jīng)歷、職業(yè)資格、外語水平等“五要素”素質(zhì)能力要求。
2、職能業(yè)務(wù)管理能力提升策略
建立“統(tǒng)籌的、互動的、流動的、人人參與的”人才培養(yǎng)機制，搭建“多元的、柔性的、專業(yè)化的、復合型的”人才培養(yǎng)平臺，制定“循序漸進的、可持續(xù)的、合理的”能力提升計劃。根據(jù)這個總體要求，分別制定各專業(yè)管理系統(tǒng)的能力提升方案，并依此與員工共同制定個人能力素質(zhì)提升計劃。職能業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)能力提升計劃，強調(diào)職業(yè)資格持有率，力求通過三年時間，使持有全球或全國通行的職業(yè)資格證書的職能業(yè)務(wù)管理人才人數(shù)達到75%及以上。
人才開發(fā)是企業(yè)人力資本增值的重要途徑，也是企業(yè)與時俱進地提升競爭力的人才基礎(chǔ)。在M公司實施基于技能操作、專業(yè)技術(shù)和管理業(yè)務(wù)三支人才隊伍發(fā)展要求的培訓開發(fā)工作實踐中，我們逐步形成了以下四點基本認識：
第一，企業(yè)的培訓開發(fā)工作必須適應企業(yè)在各個發(fā)展階段推進管理改善、技術(shù)創(chuàng)新和市場競爭力提升的要求，這是實施人才開發(fā)工作的戰(zhàn)略導向。
第二，企業(yè)的人才開發(fā)必須建立與完善基于崗位勝任素質(zhì)和工作績效要求的培訓開發(fā)體系，這是實施人才開發(fā)工作的運作基礎(chǔ)。
第8篇：高技能人才培訓總結(jié)范文
日前，第四屆全國職工職業(yè)技能大賽總結(jié)表彰大會在北京召開，21名選手獲“全國五一勞動獎?wù)隆保?8名選手獲“全國技術(shù)能手”榮譽稱號。第四屆全國職工職業(yè)技能大賽于2012年3月啟動，歷時6個月，設(shè)車工、銑工、鉗工、焊工、維修電工、數(shù)控機床裝調(diào)維修工、計算機程序員7個比賽工種。全國4000多萬名職工參加了各個層次的職業(yè)技能比賽，946名代表參加各工種決賽。
據(jù)統(tǒng)計，今年以來，全國有73.5%的企業(yè)開展了崗位練兵活動，實現(xiàn)職工技術(shù)革新50.1萬項，發(fā)明創(chuàng)造20.9萬項，獲得專利6萬項，總結(jié)推廣先進操作法14.2萬項。
按照國家人力資源和社會保障部辦公廳《關(guān)于開展全國職業(yè)技能鑒定所（站）質(zhì)量管理評估工作的通知》（人社廳函〔2011〕33號）部署，人社部組織專家完成了首批示范職業(yè)技能鑒定所（站）的評估工作。北京市第四職業(yè)技能鑒定所、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院國家職業(yè)技能鑒定所等260余家職業(yè)技能鑒定所（站）獲評示范職業(yè)技能鑒定所（站）。
我國2012年制造業(yè)用工數(shù)降幅超過20%
近日，新華經(jīng)參仕邦人力資源指數(shù)研究院第六期人力資源指數(shù)稱，2012年前三季度在就業(yè)總量方面，制造業(yè)用工數(shù)下降20%以上。
報告顯示，2012年前三季度，總聘用量同比增長超過5%，比去年略微下降。與此同時，2012年1～9月，物流業(yè)用工數(shù)持續(xù)井噴，而批發(fā)和零售業(yè)、制造業(yè)萎縮明顯，后者降幅高達20%以上。
對此，中國勞動學會副會長蘇海南認為，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引發(fā)了聘用量的行業(yè)差異。電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展及激烈競爭，成為物流業(yè)井噴的主要原因。物流業(yè)對勞動者的學歷和技能要求不高，也與我國現(xiàn)階段勞動力整體供給狀況比較匹配。
而針對造成制造業(yè)聘用量下降的原因，中央黨校戰(zhàn)略研究中心副主任周天勇指出，全球經(jīng)濟危機降低了對我國制造業(yè)產(chǎn)品的需求，同時，由于國內(nèi)經(jīng)濟增速放緩，企業(yè)經(jīng)營困難，也減少了就業(yè)機會。
黑龍江：表彰209名技工院校師生
日前，黑龍江省人社廳對韓春等209名優(yōu)秀技工院校院 （校）長、教師、教工、學生給予表彰，并向獲得表彰的人員頒發(fā)榮譽證書和獎金，向獲得表彰的學生頒發(fā)榮譽證書。
近年來，黑龍江省技工教育緊密圍繞省委、省政府建設(shè) “經(jīng)濟區(qū)”和 “十大工程”對技能人才的需求，以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，加快技工院校由外延擴張型向質(zhì)量素質(zhì)型的內(nèi)涵式發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，在教學模式、專業(yè)設(shè)置、教學方式、師資培訓、教學環(huán)境、管理體制等方面取得了明顯成效，涌現(xiàn)出一批成績顯著、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、積極奉獻、業(yè)績突出、具有表率作用的優(yōu)秀院校長、優(yōu)秀教師和先進工作者，同時也培養(yǎng)出一批既掌握高超技能又掌握現(xiàn)代科學知識和前沿技術(shù)的復合型人才。
河北：撤停205個?？茖I(yè)
河北省高校專業(yè)設(shè)置評議委員會對2012年度高等學校申報新增專科專業(yè)進行了評議，同意新增專業(yè)270個，撤停205個專業(yè)，其中撤銷專業(yè)37個，暫停招生專業(yè)168個，新增專業(yè)主要集中在新增院校。
部分新增專業(yè)顯示地方特色，例如滄州職業(yè)技術(shù)學院、宣化科技職業(yè)學院新增了武術(shù)專業(yè)。新增專業(yè)注重人才培養(yǎng)的“提前量”，河北軌道運輸職業(yè)技術(shù)學院申請新增城市軌道交通運營管理、城市軌道交通車輛等專業(yè)。新增專業(yè)中還有智能手機軟件應用技術(shù)、高速鐵路信號控制等熱門專業(yè)。
盲目瞄準高層次辦學的專業(yè)成為撤、停重點，如應用英語、商務(wù)英語、電子信息、計算機等專業(yè)。河北省教育廳一位相關(guān)負責人透露，這些專業(yè)很多與本科院校重疊，而用人單位往往要求較高，就業(yè)并不理想。
山東兗州：高技能人才培訓專家指導委員會成立
兗州市技工學校創(chuàng)新發(fā)展方式，聘請了企業(yè)一線有豐富經(jīng)驗和過硬技術(shù)并為企業(yè)做出突出貢獻的專家，組成高技能人才培訓專家指導委員會。專家指導委員會的委員既是學校教學的指導師、督導員，又是代表企業(yè)的學校教學監(jiān)督員、考評員。高技能人才培養(yǎng)專家指導委員會原則上每一季度組織一次活動，讓成員專家切實擔負起為企業(yè)負責、為學校負責的責任，通過搭好校企合作平臺，實現(xiàn)校企聯(lián)合打造復合型高技能優(yōu)秀員工和優(yōu)秀學生的辦學目標；通過聽取和吸納企業(yè)和專家的意見建議，實現(xiàn)學校教學和培訓與企業(yè)需求無縫對接，最終實現(xiàn)資源共享、校企雙贏的目標。
湖北棗陽：人才交流服務(wù)中心更名
第9篇：高技能人才培訓總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；高技能；人才培養(yǎng)模式
作者簡介：常青（1959－），女，山西晉城人，江西省人力資源和社會保障廳職建處高級講師，研究方向為技工教育；張立（1970－），女，浙江分水人，江西現(xiàn)代技師學院高級講師，研究方向為現(xiàn)代教育技術(shù)。
中圖分類號：G715
文獻標識碼：B
文章編號：1001－7518（2012）17－0081-02
目前我國正在從世界制造業(yè)大國向制造業(yè)強國邁進。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變迫切需要造就規(guī)模宏大的技術(shù)技能型人才隊伍。但從目前勞動力市場來看，生產(chǎn)、服務(wù)第一線技能型人才特別是高技能人才嚴重不足，“技工荒”制約了經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能應用型人才需要對現(xiàn)有培養(yǎng)模式進行徹底改革?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》寫入：“把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”。目前職業(yè)院校也正在進行以校企合作為內(nèi)容的新一輪的教育改革，把教學活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同參與的人才培養(yǎng)模式。江西現(xiàn)代技師學院自2008年開始致力于探索校企合作下的高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐，積累了不少成功的經(jīng)驗，探索出多形式的高技能人才培養(yǎng)模式。
一、我院基于校企合作探索人才培養(yǎng)模式的基本情況介紹
江西現(xiàn)代技師學院是經(jīng)江西省人民政府批準的公辦重點技師學院，學院堅持以市場為導向、以就業(yè)為宗旨，注重校企合作，堅持走開放式的辦學之路。目前已與中國建材集團公司、深圳斯洛模具公司、深圳中興通訊股份有限公司、上海中銳華汽教育集團、江西江鈴集團公司、廣東恩典集團等眾多知名企業(yè)建立了深度合作關(guān)系。
（一）校企實體合作聯(lián)合培養(yǎng)模式
2008年7月，我院與深圳中興通訊股份有限公司聯(lián)合組建“中興通訊NC特色班”，2009年3月與上海中銳華汽集團組建“中銳汽車班”，與這兩個企業(yè)合作的模式是校企實體合作聯(lián)合培養(yǎng)模式，方式是學院提供場地，中興通訊與學院共同投入設(shè)備，在校內(nèi)共建集實訓、培訓、鑒定、技術(shù)服務(wù)為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，共同招生，共同參與教學和管理，共同負責學生就業(yè)，共同分享利益分配。企業(yè)不僅參與研究和制定人才培養(yǎng)方案、培訓師資、合作開發(fā)課程和教學內(nèi)容、開發(fā)實訓項目、教學管理和共建“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊，而且參與實施與企業(yè)結(jié)合的員工培養(yǎng)、參與職業(yè)技能鑒定，并負責安排學生頂崗實習。目前開辦了NC通迅技術(shù)、汽車維修技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷等三個專業(yè)。
（二）校企共建共享模式
學院與中國建筑材料集團有限公司、江西泰和玉華集團、江西贛豐集團、江西萬年青股份公司、浙江永康紫薇酒店管理有限公司、深圳斯洛模具有限公司等58家企業(yè)合作，建設(shè)了企業(yè)一次性投資、捐贈教學實訓設(shè)備、捐助獎學金等形式，學院和企業(yè)是合作伙伴關(guān)系。方式主要有：企業(yè)投資捐贈教學實訓設(shè)備，學院和企業(yè)共同為企業(yè)招工，學院為企業(yè)全日制培訓員工、共同管理培訓員工，培訓員工結(jié)業(yè)后全部為企業(yè)服務(wù)；企業(yè)投資捐贈教學實訓設(shè)備和捐助獎學金，合作的企業(yè)也是長期就業(yè)合作單位，學院在教學過程中融入企業(yè)制度和文化元素，學院開設(shè)企業(yè)要求的有關(guān)課程，捐助獎學金用于鼓勵品學兼優(yōu)的學生，合作企業(yè)也經(jīng)常派人來校講學和企業(yè)用人時優(yōu)先選拔品學兼優(yōu)學生。
（三）“校中廠”的合作模式
2008年底，“華中數(shù)控江西技術(shù)服務(wù)中心”在學院正式掛牌。學院與在國內(nèi)數(shù)控行業(yè)具有較高知名度的華中數(shù)控合作開發(fā)研制具有自主版權(quán)的華中“世紀星”高、中、低端系列數(shù)控系統(tǒng)產(chǎn)品。2011年3月，學院與深圳創(chuàng)想時代教育集團聯(lián)合打造“游戲動漫培訓和項目開發(fā)綜合基地”。該基地的功能集游戲動漫人才培訓、項目外包、自主研發(fā)為一體的江西游戲動漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意型高端技能型高技能人才培養(yǎng)、學術(shù)研究、項目開發(fā)、信息服務(wù)與技術(shù)援助。2010年9月，學院與廣東恩典集團達成校企合作協(xié)議，校企雙方就工業(yè)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的合作進行了深入接洽，企業(yè)除贊助了工藝、設(shè)備外，還參與共同制定了工業(yè)設(shè)計專業(yè)的高技能人才培養(yǎng)計劃。2010年12月企業(yè)在學校建立起一整套企業(yè)生產(chǎn)線，實現(xiàn)了把“企業(yè)”辦到學校里的“校中廠”模式。
二、基于校企合作的人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗
（一）基于校企合作的遞進式“三階段”人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新。學院實施的遞進式“三階段”人才培養(yǎng)方案：即在校企合作專業(yè)指導委員會的指導下，根據(jù)學生職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建遞進式的“三階段”人才培養(yǎng)方案。在教學進程的每個階段都有行業(yè)企業(yè)的不同層次的參與。第一階段：一年級在校內(nèi)完成“職業(yè)基礎(chǔ)課+職業(yè)認知+職業(yè)基本素質(zhì)”的職業(yè)通識教育培養(yǎng)，以學校為主、企業(yè)參與。第二階段：二年級主要是在 “教學做”一體化教室或校內(nèi)實訓中心或校外實訓基地進行“專業(yè)技能課+崗位操作能力+職業(yè)資格證書”的工學結(jié)合專業(yè)技能培養(yǎng)，主要由企業(yè)一線的工程技術(shù)人員和能工巧匠承擔專業(yè)實踐教學和指導，在學校與企業(yè)之間交替進行，由學校和企業(yè)共同完成。第三階段：三年級主要在校外實習、實訓基地進行“頂崗實習+職業(yè)經(jīng)驗積累”的就業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以企業(yè)為主、學校參與。
在培養(yǎng)的全過程中，學校實踐性教學與校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地教學相結(jié)合、校內(nèi)學習與校外企業(yè)工作崗位鍛煉相結(jié)合、校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結(jié)合；融素質(zhì)教育于專業(yè)教育全過程，融專業(yè)入行業(yè)。
（二）基于校企合作的人才培養(yǎng)模式管理體制和機制的創(chuàng)新。在校企合作過程中，合作管理體制和運行機制至關(guān)重要，學院注重找準與企業(yè)互動的利益平衡點和持續(xù)合作的激勵點，轉(zhuǎn)變觀念，始終抱著企業(yè)你發(fā)財我發(fā)展的思想，始終抱著搞好服務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學院內(nèi)涵的誠信態(tài)度。在校企合作管理體制和機制等方面進行了深入有效的探索。其一， 校企合作雙方都是股東，管理體制和運行機制按照公司運作模式進行。我院在校企合作的實踐中，校企合作雙方建立了明確責、權(quán)、利的制度，建立了運行保障的管理辦法和人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評價管理辦法。如建立了相關(guān)基礎(chǔ)文件《聯(lián)合辦學協(xié)議》、《聯(lián)合辦學財務(wù)管理辦法》、《校企聯(lián)合共建實踐基地計劃》、《“雙師型”教師培養(yǎng)計劃》、《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》、《校企聯(lián)合科研開發(fā)管理辦法》、《企業(yè)教學各環(huán)節(jié)基本要求》《校企合作效益考核、評價與獎勵辦法》等。同時建立起新的教學質(zhì)量監(jiān)控體系與評價標準，要求企業(yè)參與課程標準的制定和質(zhì)量監(jiān)控，要求企業(yè)將課程評價標準與教育標準、企業(yè)標準和行業(yè)標準統(tǒng)一起來。其二，通過企業(yè)員工培訓、學生頂崗實習和就業(yè)與企業(yè)建立起互惠雙贏的驅(qū)動機制。學校不僅要主要加強與企業(yè)溝通與聯(lián)系，而且要與企業(yè)交朋友，走出去請進來，同時通過為企業(yè)培訓員工、輸送學生頂崗實習和就業(yè)的過程中，建立起穩(wěn)定可靠的校企合作網(wǎng)絡(luò)，獲得更多的企業(yè)支持，并建立一系列運行保障的管理辦法。如《企業(yè)員工培訓管理辦法》、《企業(yè)員工培訓專職輔導員管理工作職責》、《企業(yè)員工培訓效益考核與獎勵辦法》、《學生頂崗實習綜合能力考核評價辦法》、《校企合作就業(yè)管理與獎勵暫行辦法》等。
三、深層次的校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實現(xiàn)了教育教學質(zhì)的飛躍
學院在創(chuàng)新校企合作形式和人才培養(yǎng)模式上的探索使學院的教育教學有了本質(zhì)上的飛躍，主要表現(xiàn)在：其一，與企業(yè)先進的生產(chǎn)技術(shù)緊密結(jié)合，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)零距離。其二，與企業(yè)優(yōu)秀技能人才緊密結(jié)合，實現(xiàn)師資共享互通。其三，與企業(yè)生產(chǎn)流程緊密結(jié)合，實現(xiàn)資源共享優(yōu)勢互補。如“校中廠”的建立，校外實訓基地的建立等。其四，與企業(yè)高技能人才規(guī)格需求緊密結(jié)合，真正實現(xiàn)為企業(yè)服務(wù)，為市場服務(wù)。如校企雙方共同商討人才培養(yǎng)計劃，根據(jù)行業(yè)（企業(yè)）的發(fā)展，動態(tài)分析職業(yè)崗位，確定人才的知識、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，根據(jù)工作過程設(shè)計系統(tǒng)化課程體系，科學整合教學內(nèi)容，并共同編寫實訓教材及開發(fā)實訓設(shè)備（如圖示）。