安全意識(shí)的概念精選(九篇)

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第1篇：安全意識(shí)的概念范文

一、安全意識(shí)的概念

意識(shí)是人借助于中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)客觀實(shí)在特殊的、觀念上的反映，是人所特有的心理活動(dòng)的總和，是感性的和理性的反映形式和同這些形式相聯(lián)系的情感與意志活動(dòng)。安全是指人的身心免受外界（不利）因素影響的存在狀態(tài)（包括健康狀況）及其保障條件。

安全意識(shí)是指對(duì)人的身心免受不利因素影響的存在條件與狀態(tài)所持有的心理活動(dòng)總和。它是人們對(duì)生產(chǎn)、生活中所有可能傷害自己或他人的客觀事物的警覺(jué)和戒備的心理狀態(tài)。安全意識(shí)的活動(dòng)過(guò)程包括：個(gè)人運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)等技能，對(duì)所處在的潛在危險(xiǎn)狀態(tài)進(jìn)行感知；運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、記憶和智慧等能力，對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。根據(jù)個(gè)性、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)險(xiǎn)傾向作出是否采取避免措施的決策，其生理、心理?xiàng)l件是否有能力執(zhí)行“決策”。如果“否”，則會(huì)導(dǎo)致不安全行為出現(xiàn)，致使事故發(fā)生；如果“是”，則行為安全，無(wú)不可預(yù)測(cè)事件，不會(huì)出現(xiàn)事故。

二、安全意識(shí)的構(gòu)成與機(jī)制

安全意識(shí)是人們安全心理活動(dòng)的總和。它主要是由知識(shí)觀念、意向觀念和決策觀念所組成的心理過(guò)程的反映。人的安全意識(shí)的功能，與知識(shí)觀念、意向觀念和決策觀念這三個(gè)觀念相對(duì)應(yīng)，意識(shí)功能也可以從三個(gè)方面的予以表現(xiàn)，具體為反映能力、意應(yīng)能力和控制能力。安全意識(shí)的強(qiáng)弱、高低主要是通過(guò)其功能反映，意識(shí)的功能就是智能，智能沿著反映能力、意應(yīng)能力、控制能力的方向，從意識(shí)向外轉(zhuǎn)化延伸，到控制能力時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)折，除了對(duì)意識(shí)的內(nèi)部控制外，主要是對(duì)人的肢體動(dòng)作進(jìn)行控制，然后肢體動(dòng)作傳到工具，產(chǎn)生對(duì)客觀事物的作用。

人的安全需要和安全動(dòng)機(jī)是安全意識(shí)的動(dòng)力機(jī)制。人的需要表現(xiàn)為自然需要和現(xiàn)實(shí)需要。自然需要是由人的自然特性所派生出來(lái)的需要，是由遺傳和成熟因素所產(chǎn)生的，未經(jīng)學(xué)習(xí)而表現(xiàn)出來(lái)的原始需要。人的現(xiàn)實(shí)需要是在社會(huì)中形成的需要，表現(xiàn)出人的需要所獨(dú)有的社會(huì)本質(zhì)，與自然需要相比具有較高的層次，更能影響與調(diào)節(jié)人的行為。需要通常是通過(guò)有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

所謂動(dòng)機(jī)，是指引起個(gè)人行為，維持該行為，并將此行為導(dǎo)向某一目標(biāo)（個(gè)人需要滿足）的過(guò)程。動(dòng)機(jī)是人對(duì)其需要的一種體驗(yàn)，是與滿足某些需要有關(guān)的活動(dòng)動(dòng)力；是一種觀念上的追求，是意識(shí)活動(dòng)。如果說(shuō)，人的各種需要是人的行為積極性的源泉，那么，動(dòng)機(jī)就是這種源泉的具體體現(xiàn)。動(dòng)機(jī)的形式是多種多樣的，重要的動(dòng)機(jī)形式有興趣、意圖和信念等，信念是人的最主要的動(dòng)機(jī)形式，是穩(wěn)定的、核心的動(dòng)機(jī)。

三、提高安全意識(shí)的見(jiàn)解

1、安全意識(shí)的動(dòng)力機(jī)制是人的需要和動(dòng)機(jī)。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)安全、健康、和諧的需要就更加苛刻，對(duì)安全的認(rèn)識(shí)也已擴(kuò)展到生活安全、生存安全領(lǐng)域，這種認(rèn)識(shí)和需求非常有利于大安全機(jī)制的形成。

2、提高安全意識(shí)是全社會(huì)的事，要以素質(zhì)教育為本，科技為先，加強(qiáng)安康宣傳，注重軟科學(xué)的應(yīng)用，加快高新技術(shù)發(fā)展，利用一切媒介和手段，使公眾建立起新的安全觀，建立起科學(xué)的行為規(guī)范；通過(guò)全方位地開(kāi)展安全活動(dòng)，提高全民安全意識(shí)，形成安全人人有責(zé)，人人需要安全，樹(shù)立起超前、探索、預(yù)防的大安全觀。

3、發(fā)揮企業(yè)安全領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，帶動(dòng)安全意識(shí)的提高。企業(yè)安全領(lǐng)導(dǎo)者影響力的含義是指在企業(yè)安全工作中，安全領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)各種強(qiáng)制性和自然性影響因素，激勵(lì)職工的安全觀念和安全行為的現(xiàn)象。安全領(lǐng)導(dǎo)者影響力包括權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力兩個(gè)方面。一般來(lái)講，權(quán)力影響力是企業(yè)安全領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施安全決策的主要依靠，但若完全依靠權(quán)力影響力來(lái)推動(dòng)安全領(lǐng)導(dǎo)工作卻又難以持久見(jiàn)效。這是因?yàn)榉菣?quán)力影響力要比強(qiáng)制地服從自然得多。權(quán)力性影響力確定之后，提高非權(quán)力性影響力就成為關(guān)鍵，不斷提高安全領(lǐng)導(dǎo)者自身的德、學(xué)、才、識(shí)和感情及人際交往方面的影響力，以個(gè)人魅力促進(jìn)員工安全以事的提高效果更佳。

第2篇：安全意識(shí)的概念范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 安全意識(shí) 自護(hù)能力 培養(yǎng) 對(duì)策

學(xué)生的安全一直以來(lái)都是教育的重中之重，為學(xué)生成長(zhǎng)提供安全健康的成長(zhǎng)環(huán)境是學(xué)校的責(zé)任，可是就目前的農(nóng)村小學(xué)的安全狀來(lái)講，實(shí)在不容樂(lè)觀。通過(guò)對(duì)小學(xué)生安全教育情況的進(jìn)一步了解，本文著重分析了小學(xué)安全教育中存在的問(wèn)題和班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)能力。

一、如何避免學(xué)生安全事故的發(fā)生

（一）制止學(xué)生的危險(xiǎn)動(dòng)作

農(nóng)村的孩子多數(shù)是比較自由的，從小生長(zhǎng)在沒(méi)有約束的環(huán)境中，從而對(duì)秩序的概念缺乏理解，所以會(huì)經(jīng)常做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作，班主任應(yīng)該從這一點(diǎn)入手，告訴他們這種做法產(chǎn)生的后果，樹(shù)立他們的危機(jī)意識(shí)，要及時(shí)制止他們的危險(xiǎn)動(dòng)作，時(shí)刻監(jiān)督和提醒學(xué)生的危險(xiǎn)行為，幫助他們更好的適應(yīng)學(xué)校的生活。另外老師還要注意孩子在玩耍的時(shí)候是否打鬧，由于農(nóng)村的孩子比較自由，可能會(huì)經(jīng)常性的打鬧。父母對(duì)其管教比較松，所以造成了孩子比較調(diào)皮很難管理，這樣就增加了安全風(fēng)險(xiǎn)，老師要經(jīng)常進(jìn)行督促和管教，嚴(yán)禁孩子帶一些危險(xiǎn)物品來(lái)上課，避免發(fā)生危險(xiǎn)。

（二）完善學(xué)校的安全制度

學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校的，所以學(xué)校安全制度的完善是非常重要，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和班主任要制定一系列學(xué)校的安全制度，要求學(xué)生和班主任一起遵守，班主任要時(shí)刻監(jiān)督和提醒學(xué)生學(xué)校的安全制度，比如什么能做什么不能做，哪些是學(xué)校明令禁止的，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，這樣會(huì)從根本上減少安全事故的發(fā)生。由于現(xiàn)在農(nóng)村的安全制度非常不健全，比如校門口沒(méi)有保安，外來(lái)人員可以隨便進(jìn)入校園等等，這樣大大增加了安全事故的發(fā)生率，所以班主任要注意外來(lái)人員接孩子時(shí)要進(jìn)行核實(shí)，另外要樹(shù)立孩子們的安全意識(shí)，告訴他們不要理會(huì)陌生人等等。一定要完善學(xué)生的管理制度，老師也要定期進(jìn)行安全培訓(xùn)，要經(jīng)常給學(xué)生傳達(dá)安全意識(shí)。樹(shù)立學(xué)生良好的安全觀念，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和生活。

（三）提高家長(zhǎng)的法律觀念

因?yàn)檗r(nóng)村的教育條件相對(duì)城里來(lái)講很差，學(xué)生的家長(zhǎng)受到的法律教育很低，所以家長(zhǎng)會(huì)把學(xué)生的一切過(guò)錯(cuò)都推到學(xué)校身上，作為班主任要經(jīng)常去學(xué)生家里拜訪，了解學(xué)生家里的情況。如學(xué)生有些身體上的疾病，很多家長(zhǎng)不愿意把事情報(bào)告給學(xué)校，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生健康問(wèn)題的安全隱患。所以，班主任要了解每個(gè)學(xué)生家里的情況并及時(shí)上報(bào)給學(xué)校。有的農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)槲幕桓?，所以?duì)孩子的教育有很多問(wèn)題，學(xué)校要定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)孩子的父母進(jìn)行定期的安全教育，樹(shù)立良好的法律意識(shí)，培養(yǎng)他們的法制觀念，配合學(xué)校一起對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，讓孩子在更好、更健康的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

（四）提高學(xué)生的安全意識(shí)

由于農(nóng)村的教育觀念較為落后，所以學(xué)校對(duì)安全教育這一塊缺乏重視，提高學(xué)生的安全意識(shí)刻不容緩，學(xué)校必須要重視起來(lái)。班主任一定要培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)能力，樹(shù)立學(xué)生的安全意識(shí)，要經(jīng)常開(kāi)展關(guān)于安全知識(shí)的講座，普及安全知識(shí)，對(duì)于農(nóng)村常見(jiàn)的一些安全事故的例子要經(jīng)常講給學(xué)生聽(tīng)，提高他們的危機(jī)意識(shí)，告訴他們一些不安全行為的后果如何，樹(shù)立良好的安全觀念，讓他們更好的學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的地方，避免安全事故的發(fā)生。還要定期對(duì)學(xué)校的建筑進(jìn)行改造，告訴學(xué)生們要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)建筑，在生活中樹(shù)立學(xué)生們的安全意識(shí)，要讓他們時(shí)刻關(guān)注自己的生命安全，從而遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

二、課堂上對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)

班主任要在平時(shí)上課中經(jīng)常滲透有關(guān)的安全內(nèi)容，除了課本上的一些安全知識(shí)，還可以添加各種安全知識(shí)，可以教給學(xué)生如何處理一些突發(fā)的安全事件，比如說(shuō)被綁架和父母走散要撥打110報(bào)警電話，講明自己發(fā)生了什么事情，或者如何尋求路人的幫助，如何逃生等等。要不斷提高學(xué)生們的安全意識(shí)，讓他們有越來(lái)越多的應(yīng)對(duì)辦法，積極培養(yǎng)學(xué)生的能力，這樣他們的自護(hù)能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。更要結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，告訴學(xué)生哪些地方是比較危險(xiǎn)的，從根本上減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生。還要結(jié)合生活對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，對(duì)一些生活中常見(jiàn)的危險(xiǎn)事故要給學(xué)生們進(jìn)行積極的講解，告訴他們?nèi)绾翁幚?，怎樣做才是最正確的，從而正確引導(dǎo)學(xué)生們的安全思想。

三、學(xué)生周圍環(huán)境對(duì)學(xué)生安全的影響

由于農(nóng)村的基礎(chǔ)條件差，學(xué)生生活的環(huán)境比較簡(jiǎn)陋，學(xué)校連正規(guī)的室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地都沒(méi)有，所以對(duì)于一些課外活動(dòng)在特殊季節(jié)要尤為注意，如有暴雨或者暴雪，這個(gè)時(shí)候要避免學(xué)生在課外活動(dòng)，就算在室內(nèi)也要注意室內(nèi)建筑是否牢固，要時(shí)刻提醒學(xué)生在天氣惡劣的環(huán)境下注意人身安全。在天氣惡劣的時(shí)候?qū)W校要停止課間操，避免因?yàn)樘鞖獾脑虬l(fā)生危險(xiǎn)事故，特別是低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該安排體育老師進(jìn)行專門的體能訓(xùn)練，就算是課堂上沒(méi)法教的內(nèi)容，學(xué)校也應(yīng)該潛移默化地滲透到一點(diǎn)一滴的生活里，農(nóng)村的小學(xué)安全教育應(yīng)該有自己獨(dú)特的風(fēng)格，只有這樣才能使安全教育內(nèi)容明確，切實(shí)發(fā)揮作用。對(duì)于危險(xiǎn)建筑一定要拆除或者重建，要從根本上切斷一切危險(xiǎn)因素來(lái)源，保證學(xué)生們的安全。

四、杜絕人為的不安全因素

有些教師為了教訓(xùn)一些在課堂上愛(ài)惹事生非的學(xué)生，所以會(huì)采取門口罰站或者趕出課堂等方式，這些學(xué)生如果趁機(jī)離開(kāi)教室到處游玩，容易發(fā)生安全事故，這就是學(xué)校的責(zé)任。還有一些后進(jìn)生，老師可能會(huì)選擇晚上留下來(lái)給他補(bǔ)課，導(dǎo)致學(xué)生回家很晚。農(nóng)村的交通設(shè)施很差，時(shí)間越晚，安全風(fēng)險(xiǎn)就越高。有時(shí)教師留學(xué)生在教室學(xué)習(xí)，自己卻忘記了，導(dǎo)致一些事故發(fā)生，這些都是人為因素導(dǎo)致的，也是完全可以避免的。體育課也要尤為注意，教師不帶學(xué)生活動(dòng)而讓學(xué)生自由活動(dòng)，增加了學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)。以上這些行為都很容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，所以學(xué)校一定要重視，避免人為因素所造成的安全事故。

五、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予農(nóng)村小學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。在他們的教育過(guò)程中出現(xiàn)的普遍性的安全教育問(wèn)題，如設(shè)施簡(jiǎn)陋、安全意識(shí)不夠、法律意識(shí)淡薄等，需要班主任和學(xué)校乃至整個(gè)教育界重視起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙來(lái)東.農(nóng)村留守兒童安全教育問(wèn)題研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

第3篇：安全意識(shí)的概念范文

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)推動(dòng)各行各業(yè)進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。數(shù)字化的企業(yè)承載著業(yè)務(wù)流和信息流，信息流引導(dǎo)業(yè)務(wù)流，業(yè)務(wù)流依附信息流，從而使企業(yè)的運(yùn)行更加安全、可靠、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)。

信息系統(tǒng)承載著企業(yè)幾乎所有的運(yùn)營(yíng)管理信息，其安全性已經(jīng)直接關(guān)系到整個(gè)企業(yè)的安全可靠運(yùn)行。信息是企業(yè)的重要戰(zhàn)略資源，確保其安全是現(xiàn)代信息化企業(yè)必須面臨的重要任務(wù)。

隨著企業(yè)信息化建設(shè)的不斷深入，信息安全保障工作的重要性、迫切性日益凸現(xiàn)。如果網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)的安全隱患得不到有效地防范，企業(yè)就極有可能遭受到惡意攻擊或破壞。信息安全事故不但會(huì)對(duì)公司業(yè)務(wù)、資產(chǎn)、形象造成影響，在某些行業(yè)，嚴(yán)重的還會(huì)引發(fā)區(qū)域性，乃至全國(guó)性的重大安全事故，其社會(huì)危害性無(wú)法估量。

據(jù)相關(guān)信息安全調(diào)查報(bào)告顯示，中國(guó)內(nèi)地企業(yè)在信息安全管理方面存在滯后，信息安全與隱私保障方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于印度。數(shù)據(jù)顯示，內(nèi)地企業(yè)44%的信息安全事件與數(shù)據(jù)泄露、員工不當(dāng)操作等管理問(wèn)題有關(guān)，而全球的平均水平只有16%。

調(diào)查顯示，中國(guó)內(nèi)地企業(yè)在改善信息安全機(jī)制上仍有待努力，從近年安全事件結(jié)果看，中國(guó)每年大約98萬(wàn)美元的財(cái)務(wù)損失，而亞洲國(guó)家平均約為75萬(wàn)美元，印度大約為30.8萬(wàn)美元。此外，42%的中國(guó)內(nèi)地受訪企業(yè)經(jīng)歷了應(yīng)用軟件、系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的信息安全事件。

目前，國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)信息安全從技術(shù)角度來(lái)看并不十分落后，但發(fā)展過(guò)程中暴露出很多管理方面的問(wèn)題，例如信息安全管理人員意識(shí)、知識(shí)等方面的缺乏，急需大量補(bǔ)充。而且，授人與魚(yú)不如授人與漁，產(chǎn)品不是最重要的，重要的是要培養(yǎng)出安全的意識(shí)，否則企業(yè)的信息安全人員只是把產(chǎn)品買回去，并不能很好的發(fā)揮這些產(chǎn)品的作用，要從根本上解決安全的問(wèn)題，必須提高員工的安全意識(shí)。

二、誤區(qū)多多，困難重重

面對(duì)瞬息萬(wàn)變的安全形勢(shì)，企業(yè)并不是總能對(duì)癥下藥。尋找安全良方，避免種種安全的誤區(qū)，才是長(zhǎng)遠(yuǎn)的安全和發(fā)展之道。

誤區(qū)1：外部威脅大于內(nèi)部隱患

要防范威脅，首先要了解威脅來(lái)自于哪里。通常，人們都會(huì)認(rèn)為來(lái)自于計(jì)算機(jī)黑客、惡意代碼編寫(xiě)者等外部的安全威脅遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于內(nèi)部的安全隱患，所以一般企業(yè)安全范圍的重點(diǎn)是在防范外部黑客攻擊，但是超過(guò)一半的威脅恰恰來(lái)自企業(yè)內(nèi)部，外部攻擊僅占46%。

在內(nèi)部安全威脅中，96%的是源于非蓄意的動(dòng)機(jī)和錯(cuò)誤;只有1%才是真正的惡意行為。由此看來(lái)，內(nèi)部威脅之所以危害巨大，歸根結(jié)底，還是員工安全意識(shí)薄弱。

盡管在防范內(nèi)部威脅方面，大多數(shù)企業(yè)還沒(méi)有拿出切實(shí)有效的方案。但是從安全調(diào)查來(lái)看，57.6%的企業(yè)已經(jīng)表示，培養(yǎng)并提高員工的信息安全意識(shí)，將是自己所在企業(yè)未來(lái)一年里，打算采取的最關(guān)鍵的安全策略。企業(yè)在未來(lái)之所以越來(lái)越重視員工信息安全管理，要?dú)w結(jié)于多個(gè)因素：近幾年對(duì)安全意識(shí)的討論越來(lái)越多，為安全意識(shí)從“概念”到“落地”做好了準(zhǔn)備；安全廠商也在推出越來(lái)越多成熟、有效的產(chǎn)品和方案；不少企業(yè)的成功應(yīng)用案例，也提供了很多借鑒性的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，最關(guān)鍵的是，企業(yè)自身的確實(shí)存在這樣的安全需求，認(rèn)識(shí)到了提高信息安全意識(shí)的重要性以及必要性。

誤區(qū)2：信息安全是IT部門的事，與其他部門無(wú)關(guān)

在某些企業(yè)中，IT部門員工就像是救火隊(duì)員，哪里出了問(wèn)題就到哪里，東奔西走，十分辛苦。但是，就是這么一群任務(wù)繁重、任勞任怨的員工，卻得不到其他同事的理解和認(rèn)同。當(dāng)IT人員為其他部門進(jìn)行安全控制時(shí)（如進(jìn)行安全檢查、安裝防病毒軟件等），其他部門會(huì)反感，認(rèn)為增加了他們的工作量，降低了工作效率。但當(dāng)真正出現(xiàn)了信息安全事故時(shí)，其他部門又會(huì)責(zé)怪IT部門，認(rèn)為其平時(shí)的安全防范工作沒(méi)有做好。所以，IT部門往往是出力不討好。

怎樣徹底改變其他部門對(duì)IT部門的看法，怎樣使公司全體員工主動(dòng)、積極地配合IT部門的工作，甚至可以做到自查自糾？信息安全意識(shí)的提高無(wú)疑是關(guān)鍵。員工接受了安全意識(shí)宣貫之后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到保護(hù)信息的安全不僅僅是IT部門的職責(zé)，更是全體員工的責(zé)任；就會(huì)理解平時(shí)的安全措施不是綁著他們的繩索，而是護(hù)著他們的盾牌；就會(huì)在主動(dòng)、自覺(jué)地規(guī)范自己的行為，防止信息安全事故的發(fā)生。

誤區(qū)3：重視技術(shù)產(chǎn)品的引進(jìn)，忽略安全意識(shí)的培養(yǎng)

如今，便攜式的移動(dòng)設(shè)備，比如U盤、PDA等，已經(jīng)相當(dāng)普及，移動(dòng)辦公已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。但同時(shí)，U盤中毒、失竊所導(dǎo)致機(jī)密信息泄露的事件也屢見(jiàn)不鮮。所以，大多數(shù)企業(yè)越來(lái)越重視對(duì)移動(dòng)設(shè)備的保護(hù)。許多公司統(tǒng)一采購(gòu)了具有加密、殺毒功能，甚至可以指紋識(shí)別的高科技安全U盤，分發(fā)給員工，旨在杜絕U盤泄密事件的再次發(fā)生，但往往未能達(dá)到預(yù)期效果。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募用芗夹g(shù)，配合訪問(wèn)控制技術(shù)，雖然可以在一定程度上防止移動(dòng)設(shè)備上的數(shù)據(jù)被泄露，但依然無(wú)法防止員工不規(guī)范的使用，和移動(dòng)設(shè)備的丟失或被盜。若員工把加密U盤插入自己的家庭電腦進(jìn)行辦公，那么病毒依舊有可能入侵到U盤中，這樣再?gòu)?qiáng)的加密技術(shù)也無(wú)濟(jì)于事。

和歐美等國(guó)家相比，中國(guó)U盤傳毒的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，并且一直沒(méi)辦法根絕，這和員工缺乏安全意識(shí)緊密相關(guān)。通常，員工插取U盤時(shí)，很少會(huì)考慮到是否和公司的安全策略相違背，或者有可能引發(fā)公司的安全事故。

三、立體宣貫，提升實(shí)力

第4篇：安全意識(shí)的概念范文

關(guān)鍵詞：電工培訓(xùn)；培訓(xùn)難點(diǎn)；責(zé)任心；安全意識(shí)

隨著農(nóng)民工在城市建設(shè)工作中重要性的不斷提升，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，在提升其工作職業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)，也能有效提高城市建設(shè)的質(zhì)量。我校作為經(jīng)安監(jiān)局批準(zhǔn)有培訓(xùn)資質(zhì)的特殊工種培訓(xùn)基地，對(duì)于技術(shù)培訓(xùn)有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。筆者作為電工培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人，有著多年的培訓(xùn)經(jīng)歷，在實(shí)際的工作中，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)民工的電工培訓(xùn)工作中，由于多方面因素總是存在著很多難點(diǎn)，下面，我將對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校的實(shí)際情況對(duì)這些問(wèn)題提出改善意見(jiàn)。

一、電工培訓(xùn)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，農(nóng)民工電工培訓(xùn)的難點(diǎn)主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

1.文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低

由于農(nóng)民工文化底子薄，在進(jìn)行電工培訓(xùn)時(shí)，對(duì)于專業(yè)的概念、符號(hào)、工具原理及使用方法不能很好地掌握，在理論和實(shí)際的結(jié)合方面存在很大難度。

2.安全意識(shí)差，不能嚴(yán)格按照安全規(guī)程操作

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于電的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不夠，安全意識(shí)差，在實(shí)操時(shí)，想當(dāng)然地圖省事、圖方便，不能嚴(yán)格按照相關(guān)的安全規(guī)程進(jìn)行操作。

3.缺乏責(zé)任心和主動(dòng)性

在電工培訓(xùn)時(shí)，農(nóng)民工對(duì)于執(zhí)行的操作不能保持足夠的責(zé)任心，在不能保證工作質(zhì)量的同時(shí)也極易造成安全隱患；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)自身需要的專業(yè)技能和保證人身及設(shè)備安全的規(guī)范，只是對(duì)培訓(xùn)教材簡(jiǎn)單地進(jìn)行了解。

4.培訓(xùn)管理體系不健全

培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不單單是由于農(nóng)民工自身因素造成的，在管理體系方面，對(duì)于農(nóng)民工這一培訓(xùn)群體考慮不周全，隨意性強(qiáng)，沒(méi)有制訂合適的學(xué)習(xí)、考核制度，對(duì)于農(nóng)民工的培訓(xùn)結(jié)果不能準(zhǔn)確把握。

5.培訓(xùn)教材及方式不恰當(dāng)

在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)未能結(jié)合農(nóng)民工的自身?xiàng)l件去編寫(xiě)培訓(xùn)教材，只是按照以往的培訓(xùn)方式，主抓理論概念及安全規(guī)程，對(duì)于實(shí)際操作和安全規(guī)程的遵守不夠重視，在實(shí)際操作培訓(xùn)時(shí)，未能嚴(yán)格按照安全規(guī)程去執(zhí)行，在培訓(xùn)時(shí)就沒(méi)有使農(nóng)民工對(duì)于電力作業(yè)的安全問(wèn)題有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

二、培訓(xùn)改進(jìn)建議

為了提高農(nóng)民工電工培訓(xùn)的質(zhì)量，通過(guò)結(jié)合培訓(xùn)學(xué)校的師資力量及培訓(xùn)設(shè)施，現(xiàn)提出以下幾條改進(jìn)意見(jiàn)：

1.了解學(xué)員基本情況

為了更好地對(duì)農(nóng)民工學(xué)員進(jìn)行電工培訓(xùn)，在培訓(xùn)前，有必要對(duì)其基本情況進(jìn)行詳細(xì)了解，了解其文化水平及實(shí)際工作中的側(cè)重點(diǎn)等。

2.制訂具有針對(duì)性的教材和培訓(xùn)方式

在電工培訓(xùn)過(guò)程中，為了更好地實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)民工職業(yè)技能水平這一目的，對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)區(qū)別于其他培訓(xùn)群體，應(yīng)滿足全面、針對(duì)性強(qiáng)、注重實(shí)際這幾個(gè)目的。在實(shí)際的培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)老師應(yīng)針對(duì)農(nóng)民工理論知識(shí)掌握難度大的特點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)實(shí)際工作中的應(yīng)用進(jìn)行講解，通過(guò)對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行講解分析，實(shí)踐操作，提高其動(dòng)手能力。

在對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，不能單單是枯燥的理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)手段，多元化地進(jìn)行授課，比如通過(guò)幻燈片、視頻能夠更加直觀地對(duì)設(shè)備的使用和工作原理進(jìn)行深刻了解；對(duì)于電子元器件的認(rèn)知和電氣工具的使用方法如萬(wàn)用表、兆歐表等，通過(guò)手工制作小型電器、電路板能夠更好地掌握電工知識(shí)。

3.對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理

嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律能夠保證培訓(xùn)質(zhì)量，但在實(shí)際的培訓(xùn)過(guò)程中，不僅學(xué)員不遵守紀(jì)律，很多培訓(xùn)老師在授課過(guò)程中也往往會(huì)忽視紀(jì)律問(wèn)題。針對(duì)這種情況，學(xué)校管理人員應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)定，對(duì)老師進(jìn)行考核，提高其授課的積極性，使其在授課時(shí)，能夠以身作則，做出表率。同時(shí)對(duì)學(xué)員要嚴(yán)格要求，比如遵守課堂紀(jì)律、上課時(shí)手機(jī)靜音等。

4.注重責(zé)任心、安全意識(shí)的培養(yǎng)

在培訓(xùn)工作中，對(duì)于責(zé)任心和安全意識(shí)的培養(yǎng)，絕對(duì)不可忽視，在電工作業(yè)過(guò)程中，高度的責(zé)任心和足夠的安全意識(shí)是保證工作質(zhì)量和人身設(shè)備安全的必要條件，在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)安全事故案例的講解分析，使學(xué)員明確了解造成事故的原因及后果，同時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)到在電工操作中責(zé)任心和安全意識(shí)的重要性?！峨姽ぷ鳂I(yè)安全規(guī)程》中“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”是最基本的安全方針，在培訓(xùn)中要使學(xué)員銘記于心。

在上文中，我們對(duì)農(nóng)民工電工培訓(xùn)工作中存在的難點(diǎn)問(wèn)題及如何改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析。農(nóng)民工作為城市建設(shè)的主力軍，其專業(yè)技術(shù)水平對(duì)于保證建設(shè)工程的質(zhì)量有著重要的意義。在培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)學(xué)校及培訓(xùn)老師應(yīng)提高對(duì)農(nóng)民工電工培訓(xùn)工作的重視，針對(duì)農(nóng)民工的文化水平和接受能力，耐心、用心、專心地對(duì)其培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏光霞.淺談怎么上好農(nóng)民工電工培訓(xùn)課[J].科技風(fēng)，2012（22）.

第5篇：安全意識(shí)的概念范文

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)；高職高專；生物安全教育

[中圖分類號(hào)]G40-01 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2009）02（a）-114-02

An urgent need for biosafety education in higher vocational school and junior college

LI Bing-xue, WANG Feng, WU Li-yuan, YE Ji-yun

(Yunnan Medical College, Kunming 650031, China)

[Abstract] This paper expounds the importance of the biosafety education in higher vocational school and junior college for the students who will become qualified primary care physicians.The proof is based on the concept of biosafety, domestic and international situation, the medicical experiment conditions and enducation methods.

[Key words] Medicine; Higher vocational school and junior college; Biosafety education

2003年發(fā)生SARS的暴發(fā)流行，尤其是2003年年底至2004年年初在新加坡、臺(tái)灣和北京相繼發(fā)生SARS病毒實(shí)驗(yàn)室感染事件之后，公共衛(wèi)生安全和生物安全在全球日益受到重視，臨床醫(yī)護(hù)人員的生物安全防護(hù)、病原生物實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理被提到了前所未有的高度。作為醫(yī)學(xué)專科院校的學(xué)生具備接觸細(xì)菌、病毒和真菌等生物因子的機(jī)會(huì)，可是醫(yī)學(xué)?？圃盒５膶W(xué)生首先在生源質(zhì)量上弱于本科院校，其次這些學(xué)生從未接觸過(guò)具有一定傳染性的病原生物，如果不重視生物安全教育，那將為某些致病因子對(duì)人類和環(huán)境造成危害埋下安全隱患。因此，應(yīng)該重視開(kāi)展醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)生生物安全教育。

1 生物安全的概念

生物安全的概念有廣義和狹義之分。廣義生物安全大致分為3個(gè)方面：①人類健康安全；②人類賴以生存的農(nóng)業(yè)生物安全；③與人類生存有關(guān)的環(huán)境生物安全，它涉及醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)、動(dòng)植物保護(hù)、農(nóng)林業(yè)等多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域。狹義生物安全是指防范現(xiàn)代生物技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用所產(chǎn)生的負(fù)面影響，即對(duì)生物多樣性、生態(tài)環(huán)境和人體健康可能構(gòu)成危險(xiǎn)或潛在風(fēng)險(xiǎn)。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，生物安全特指對(duì)病原微生物的安全防護(hù)與管理，其主要目的是防止與病原微生物接觸的相關(guān)人員感染，或意外泄漏導(dǎo)致環(huán)境污染和疫病的傳播。近年來(lái)國(guó)際社會(huì)又把生物安全提升到生物安全保障的概念，即單位和個(gè)人為防止病原體或毒素丟失、被竊、濫用、轉(zhuǎn)移或有意釋放而采取的安全措施，以避免因微生物資源的不當(dāng)使用而危害公共衛(wèi)生[1]。從這個(gè)意義上說(shuō)，生物安全在維護(hù)國(guó)家公共安全和人民生命健康方面發(fā)揮著重要的作用。

2 生物安全教育的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)

2.1生物安全教育國(guó)際形勢(shì)

自從國(guó)際上發(fā)生“炭疽粉末郵件事件”，我國(guó)暴發(fā)SARS和高致病性禽流感以及北京發(fā)生SARS 冠狀病毒感染事件以來(lái)，全球?qū)ι锇踩_(dá)到空前的關(guān)注。近年來(lái)，國(guó)際上把生物安全提升到生物安全保障的水平。生物安全問(wèn)題引起了國(guó)內(nèi)外政府、社會(huì)和學(xué)術(shù)界的高度重視，它與國(guó)家安全、金融安全和信息安全具有同等重要的地位。國(guó)際國(guó)內(nèi)已制定了一些相關(guān)的生物安全法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，主要針對(duì)從事實(shí)驗(yàn)室生物安全相關(guān)專業(yè)的人員進(jìn)行生物安全知識(shí)培訓(xùn)?？墒侵两駷橹梗槍?duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的生物安全教育工作在國(guó)際上無(wú)廣泛性的開(kāi)展。

2.2生物安全教育國(guó)內(nèi)形勢(shì)

2.2.1我國(guó)基層醫(yī)務(wù)人員生物安全意識(shí)有待提高目前，國(guó)內(nèi)大部分地區(qū)的基層醫(yī)務(wù)人員對(duì)感染的危險(xiǎn)因素、生物安全防護(hù)的概念、檢驗(yàn)科和手術(shù)室屬于幾級(jí)生物安全防護(hù)、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防概念、哪些工作可產(chǎn)生氣溶膠、哪些工作應(yīng)在生物安全柜中進(jìn)行等知曉率較低[2]。這一現(xiàn)狀令人憂心忡忡。我國(guó)醫(yī)療資源分配不均衡,擁有全國(guó)人口70%的農(nóng)村基層僅占有20%的衛(wèi)生資源，這使得基層醫(yī)務(wù)人員成為了接觸最廣大患者的醫(yī)療工作群體。因而，提高基層醫(yī)務(wù)人員的生物安全意識(shí)對(duì)保障我國(guó)廣大人民的生命健康起著尤其重要的作用。在SARS發(fā)生后，國(guó)家也進(jìn)一步提出應(yīng)加強(qiáng)基層醫(yī)療隊(duì)伍的生物安全意識(shí)的教育，不僅有助于消除醫(yī)務(wù)人員因職業(yè)暴露造成的安全隱患，也有助于避免病原微生物的不當(dāng)處理危及國(guó)家公共安全[3]。要提高基層醫(yī)務(wù)人員的生物安全意識(shí)，從利用教育資源、節(jié)約教育成本的角度出發(fā)，最好的教育場(chǎng)所是學(xué)校，最佳的教育群體是學(xué)生。醫(yī)學(xué)高職高專的教育目標(biāo)就是為基層培養(yǎng)人才,因此，開(kāi)展醫(yī)學(xué)高職高專院校生物安全教育不僅是提高基層醫(yī)療隊(duì)伍的生物安全意識(shí)的一條捷徑，也是符合國(guó)家醫(yī)療現(xiàn)狀需求的。

2.2.2我國(guó)生物安全教育不容樂(lè)觀近幾年，國(guó)內(nèi)生物安全教育工作的境況是：社會(huì)關(guān)注度高漲，但具體實(shí)施的部門卻寥寥無(wú)幾。生物安全教育以前只針對(duì)研究生，自2005年開(kāi)始才有少量高校針對(duì)本科生。目前，有中科院部分單位招收生物安全研究生。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部?jī)H面對(duì)研究生開(kāi)設(shè)《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全與法規(guī)》課程。湖南大學(xué)生物安全科學(xué)技術(shù)學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)和南京大學(xué)設(shè)立生物安全本科專業(yè)[4]。但國(guó)內(nèi)尚未見(jiàn)在醫(yī)學(xué)高職高專院校中設(shè)立生物安全專業(yè)及開(kāi)設(shè)生物安全課程的報(bào)道。

3 醫(yī)學(xué)高職高專開(kāi)展生物安全教育條件亟待加強(qiáng)

3.1醫(yī)學(xué)高職高專病原微生物實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備落后

在醫(yī)學(xué)方面，病原生物實(shí)驗(yàn)室與生物安全之間關(guān)系最為密切，它是研究和實(shí)驗(yàn)與疾病相關(guān)的病原微生物的場(chǎng)所。在WHO的分類法中，高等醫(yī)學(xué)院校微生物教學(xué)危險(xiǎn)級(jí)別屬Ⅰ級(jí)，生物安全級(jí)別屬Ⅰ級(jí)，操作系統(tǒng)為GMT開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)（Guidlin of Microorganisms Tast），對(duì)人危害相對(duì)較低[5]。但隨著各高校的連年擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)逐年增加，醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施和管理相對(duì)滯后，實(shí)驗(yàn)室生物防護(hù)設(shè)備條件不佳，從未接觸過(guò)病原微生物學(xué)的學(xué)生又缺乏無(wú)菌觀念和基本的安全防護(hù)意識(shí)，安全隱患日益突出。為了保證醫(yī)學(xué)生將來(lái)從事醫(yī)學(xué)科研或承擔(dān)臨床工作后生物安全意識(shí)的牢固樹(shù)立，必須加強(qiáng)在校學(xué)生生物安全教育工作。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該根據(jù)病原微生物實(shí)驗(yàn)室管理要求，及時(shí)更新和添加實(shí)驗(yàn)設(shè)備和生物安全防護(hù)設(shè)施，從硬件上杜絕生物安全事故的發(fā)生。

3.2醫(yī)學(xué)高職高專病原微生物實(shí)驗(yàn)室管理軟件滯后

很多醫(yī)學(xué)高職高專院校由于教育理念落后及知識(shí)來(lái)源的匱乏，目前仍然在沿用二十世紀(jì)八九十年代的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章管理制度，沒(méi)有根據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)及時(shí)地進(jìn)行修改和補(bǔ)充，缺乏健全的實(shí)驗(yàn)室生物安全操作規(guī)程及管理制度，使實(shí)驗(yàn)室工作人員容易遭受生物因子的危害。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該重視國(guó)家頒發(fā)的《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》、《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》、《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》等法規(guī)和文件，組織相關(guān)教師、實(shí)驗(yàn)室工作人員、技術(shù)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹，從管理軟件上提高生物安全防范意識(shí)，做到病原微生物生物安全管理工作標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

4 醫(yī)學(xué)高職高專生物安全教育法探索

4.1將實(shí)驗(yàn)室生物安全的內(nèi)容貫穿于病原微生物教學(xué)

病原微生物是每個(gè)醫(yī)學(xué)生的必修課，它主要介紹與疾病有關(guān)的各種微小生物（包括細(xì)菌、病毒與真菌等），也涉及到很多生物安全的相關(guān)知識(shí)，如：醫(yī)院感染的概念、消毒與滅菌、病原微生物標(biāo)本的處理等。因而，進(jìn)行本門實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生具備接觸病原微生物的機(jī)會(huì)。這既有利也有弊，利的一方面是可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)病原微生物與疾病關(guān)系的理解，體會(huì)到生物安全知識(shí)對(duì)于生命與健康的重要性；弊的一方面是存在生物安全隱患。因此，將生物安全的內(nèi)容貫穿于整個(gè)病原微生物的教學(xué)中比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生對(duì)生物安全知識(shí)的接受和理解，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生可親身體會(huì)到掌握生物安全知識(shí)的重要性。

4.2在預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)專業(yè)中開(kāi)設(shè)《實(shí)驗(yàn)室生物安全》課程

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)專業(yè)的學(xué)生很大部分將在各級(jí)疾病預(yù)防控制部門、生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、臨床檢驗(yàn)科室工作，生物安全知識(shí)對(duì)這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生尤為重要。加之，生物安全問(wèn)題涵蓋面大、知識(shí)點(diǎn)多，僅僅通過(guò)病原生物課的學(xué)習(xí)或者幾堂課的講座，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這兩個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的需求。因此，在這兩個(gè)專業(yè)中開(kāi)設(shè)《實(shí)驗(yàn)室生物安全》課程非常必要。

4.3加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)學(xué)生生物安全知識(shí)教育

醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)之前，可通過(guò)臨床生物安全知識(shí)系列講座、小冊(cè)子、印刷品、墻報(bào)等方式對(duì)學(xué)生再次加強(qiáng)教育，切實(shí)強(qiáng)化生物安全意識(shí)，讓廣大的實(shí)習(xí)同學(xué)不管在實(shí)習(xí)中還是將來(lái)走進(jìn)工作崗位后都能夠成為既懂臨床知識(shí)，又懂醫(yī)學(xué)生物安全的合格人才。

總之，為了與國(guó)際接軌，緊跟時(shí)代步伐，不落后于國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)對(duì)生物安全問(wèn)題的關(guān)注和研究，為了培養(yǎng)出符合時(shí)代特征的合格的醫(yī)務(wù)人員，確保個(gè)人安全與公共衛(wèi)生安全，構(gòu)建和諧校園和和諧社會(huì)，開(kāi)展醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生的生物安全教育是勢(shì)在必行的。

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第6篇：安全意識(shí)的概念范文

在高校，安全是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的首要保證，是學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的基本條件。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型和高等教育綜合改革的不斷深入，高校面臨的傳統(tǒng)安全問(wèn)題與非傳統(tǒng)安全威脅逐漸增多，高校應(yīng)著眼于新時(shí)期校園安全特點(diǎn)，從整體安全教育的概念和內(nèi)容出發(fā)，增強(qiáng)整體安全意識(shí)，不斷拓寬和豐富安全教育的內(nèi)涵和外延。

[關(guān)鍵詞]

整體安全；安全教育；高校

黨的十以來(lái)，黨和政府對(duì)國(guó)家安全、社會(huì)安全提出了新的要求。高校的安全工作既是國(guó)家安全的重要節(jié)點(diǎn)，也是保證大學(xué)生個(gè)體平穩(wěn)健康發(fā)展的基本要求。按照國(guó)家安全工作的整體部署，高校安全教育工作必須轉(zhuǎn)變觀念、革新思想、提高警惕，加強(qiáng)安全教育工作的全面性、針對(duì)性、實(shí)效性，保障校園內(nèi)部安全，維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安。新形勢(shì)下的安全教育工作不僅僅要求全面覆蓋傳統(tǒng)安全領(lǐng)域[1]，對(duì)非傳統(tǒng)安全，高校也不可忽視，必須不斷提高安全教育水平，賦予安全教育工作新內(nèi)涵，形成國(guó)家安全、社會(huì)安全、校園安全以及個(gè)人安全于一體的高校整體安全教育理念。

一、新時(shí)期高校校園安全特點(diǎn)

高校是國(guó)家安全戰(zhàn)略部署的重要一環(huán)，是社會(huì)有機(jī)體的重要組成部分，承載著培育青年的重任，有其相對(duì)封閉性，高校校內(nèi)人員也有其人員結(jié)構(gòu)、社會(huì)地位和基本素養(yǎng)等與外部社會(huì)不完全相同的獨(dú)特性，因此高校校園安全具有以下特點(diǎn)。

（一）多樣性

高校校園是師生工作、生活、學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)又是社會(huì)的組成部分，一方面由于內(nèi)部個(gè)體各方面素質(zhì)水平的差異性，另一方面再加上外部環(huán)境的眾多不確定因素必然導(dǎo)致校園安全問(wèn)題多樣化的特點(diǎn)[2]。

（二）階段性

校園安全具有十分顯著的階段性特點(diǎn)，不同階段出現(xiàn)的安全問(wèn)題類型、各類安全問(wèn)題在不同階段出現(xiàn)的頻次都具有相應(yīng)規(guī)律性。

（三）突發(fā)性

高校整體安全環(huán)境優(yōu)于社會(huì)，在校師生素養(yǎng)也普遍較高，瞬時(shí)矛盾不容易產(chǎn)生，但是正是在這種環(huán)境下，由于長(zhǎng)期壓力的積累，矛盾的升級(jí)，當(dāng)達(dá)到臨界狀態(tài)時(shí)，矛盾會(huì)突然爆發(fā)，引發(fā)十分嚴(yán)重的后果。

（四）破壞性

高校是社會(huì)媒體關(guān)注的焦點(diǎn)之一，高校學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀處于待塑造階段，當(dāng)出現(xiàn)安全問(wèn)題而得不到妥善處理時(shí)，則可能帶來(lái)破壞性后果。

（五）非傳統(tǒng)安全問(wèn)題沖擊日益嚴(yán)重

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，高校校園安全管理人員對(duì)于安全問(wèn)題的看法仍局限于人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全等傳統(tǒng)安全領(lǐng)域。隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，受社會(huì)不穩(wěn)定因素的沖擊，近年來(lái)涌現(xiàn)出一些高校大學(xué)生兇殺案件、重要機(jī)密泄露事件、網(wǎng)絡(luò)攻擊事件等嚴(yán)重安全問(wèn)題，這使得人們不得不對(duì)高校校園安全管理重新審視。

二、整體安全教育的基本概念和主要內(nèi)容

整體安全教育理念是在新的總體國(guó)家安全觀的指導(dǎo)下，將人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、生活安全、消防安全等“傳統(tǒng)”安全，政治安全、法律安全、道德安全、聲譽(yù)安全、心理安全、文化安全等“非傳統(tǒng)”安全整合并有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)的新的安全教育觀念。整體安全教育旨在全面系統(tǒng)地教育大學(xué)生群體，幫助大學(xué)生形成正確的安全觀念，提高大學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，一定程度上提高整個(gè)國(guó)民的安全意識(shí)，從而提高全社會(huì)的安全水平[3]。高校應(yīng)在整體安全教育框架下逐步推行新的安全教育內(nèi)容，養(yǎng)成在校大學(xué)生新的安全意識(shí)，將傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全有機(jī)結(jié)合，提升高校安全教育的水平和增加其內(nèi)涵。結(jié)合高校校園安全工作實(shí)際，筆者將高校整體安全教育概括為以下幾個(gè)方面。

（一）政治安全

政治安全是指將國(guó)家政治系統(tǒng)置于不穩(wěn)定狀態(tài)的安全問(wèn)題。政治安全所包括的因素主要有國(guó)家、政權(quán)、政治制度、執(zhí)政黨、、國(guó)民意識(shí)形態(tài)等。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，政治安全與文化安全、信息安全有交叉的地方，但是結(jié)合高校安全教育工作實(shí)際，在整體安全框架下，包括影響國(guó)家穩(wěn)定、損害國(guó)家、懷疑抵觸國(guó)家政治制度、影響國(guó)家政治秩序的各項(xiàng)不穩(wěn)定事件。

（二）文化安全

國(guó)家文化安全主要包括國(guó)家主流文化價(jià)值體系、社會(huì)基本生活制度、文化意識(shí)形態(tài)、民族語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)、民族知識(shí)傳統(tǒng)、民族等。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，各類西方文化、普世價(jià)值的滲透宣傳，對(duì)國(guó)家傳統(tǒng)文化安全的沖擊不可小覷，在非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，文化安全也是思維活躍、意識(shí)先進(jìn)的大學(xué)生受侵蝕影響的一個(gè)方面。

（三）社會(huì)安全

社會(huì)安全即對(duì)社會(huì)個(gè)體、社會(huì)組織安全有影響的各類安全現(xiàn)象的總稱。在高校安全工作范疇內(nèi)主要分為人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、消防安全、生活安全、生產(chǎn)安全、名譽(yù)安全和社會(huì)公共安全。妨害交通安全、消防安全、社會(huì)公共安全以及個(gè)人人身安全、個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全和個(gè)人生活安全等都屬于傳統(tǒng)安全領(lǐng)域范疇。涉及高校大學(xué)生的主要有：違反實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理規(guī)定；違反校園消防安全管理規(guī)定；違規(guī)明火作業(yè)、違規(guī)駕駛機(jī)動(dòng)車；參與極端事件、故意傷害事件、非法社團(tuán)活動(dòng)，賭博酗酒、尋釁滋事等一系列違法行為，以及食品安全、疫情傳播、校園施工意外傷害等其他安全問(wèn)題。除此之外，在整體安全教育內(nèi)涵下，名譽(yù)安全也是社會(huì)安全的一種，大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，信息保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，在新的安全環(huán)境下極易造成個(gè)人及他人的名譽(yù)損害事件。

（四）科技安全

高校是國(guó)家高科技人才最為集中的地方，隨著近年來(lái)出現(xiàn)的一些大學(xué)生泄露科技秘密問(wèn)題，科技安全開(kāi)始引起人們的重視?？萍及踩珡膰?guó)家安全的視角，其內(nèi)涵主要是保護(hù)國(guó)家科技視域免受侵害，國(guó)家科技利益得到維護(hù)，國(guó)家科學(xué)技術(shù)能夠得到健康有序地發(fā)展。從高校實(shí)際來(lái)看，科技安全應(yīng)該定義為與院校科技生產(chǎn)管理活動(dòng)相關(guān)的科技失密、科技竊密、知識(shí)版權(quán)侵害等科技不安全事件[4]。

（五）信息安全

在信息大爆炸的時(shí)代，高校大學(xué)生是接收信息、處理信息最為活躍的一個(gè)群體。高校信息安全可以分為公共信息安全與個(gè)人信息安全。公共信息安全包括網(wǎng)絡(luò)攻擊、信息破壞、信息內(nèi)容安全、設(shè)備設(shè)施故障、災(zāi)害性事件等，個(gè)人信息安全則包括個(gè)人信息泄露、詐騙、敲詐等涉及個(gè)人人身、財(cái)產(chǎn)安全的事件。

（六）生態(tài)安全

生態(tài)安全是在整體安全教育理念下的新要求，結(jié)合校園實(shí)際主要包括校園生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的環(huán)境污染、自然災(zāi)害、生態(tài)破壞事件，主要現(xiàn)象有實(shí)驗(yàn)室廢棄物污染，校園自然景觀人為破壞，環(huán)境引起的校園生態(tài)災(zāi)害等。

（七）心理安全

近年來(lái)，由于大學(xué)生心理問(wèn)題造成的校園安全事件呈現(xiàn)出階段性、頻發(fā)性的特點(diǎn)，對(duì)個(gè)人、社會(huì)以及國(guó)家安全穩(wěn)定造成了十分不良的影響，大學(xué)生自身存在的心理安全問(wèn)題成了影響高校安全穩(wěn)定的重要因素，因此將心理安全納入高校整體安全教育體系必要且迫切。

三、高校開(kāi)展整體安全教育的必要性和重要性

大學(xué)生是民族的未來(lái)、國(guó)家的希望，加強(qiáng)安全教育工作，提升安全教育水平，系統(tǒng)化安全教育內(nèi)容不僅是外在要求，對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)也具有十分重要的意義，同時(shí)對(duì)大學(xué)生在校期間以及走向社會(huì)以后形成良好的安全意識(shí)具有十分重要的作用[5]。

（一）整體安全教育有利于完善拓展高校安全教育的內(nèi)容

從總體上來(lái)說(shuō)，目前高校安全教育重點(diǎn)在于“傳統(tǒng)”的安全教育領(lǐng)域，如人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、生活安全、消防安全等，而對(duì)“非傳統(tǒng)”的安全教育領(lǐng)域，如法律安全、信息安全、聲譽(yù)安全、政治安全、心理安全、文化安全等關(guān)注非常少。根據(jù)的新安全觀，整體安全統(tǒng)籌了“傳統(tǒng)”與“非傳統(tǒng)”安全因素，構(gòu)建了全面的安全體系，完善了高等教育安全教育內(nèi)容，拓展了安全教育內(nèi)涵，形成了高校新的整體安全教育觀，有利于高校安全教育向制度化、系統(tǒng)化方向發(fā)展。

（二）整體安全教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)

大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)有利于國(guó)家的長(zhǎng)治久安。在整體安全教育框架下，政治安全、文化安全和科技安全等其他非傳統(tǒng)安全因素是國(guó)家安全的重要組成部分，同時(shí)也與大學(xué)生群體的信息安全、社會(huì)安全、心理安全等安全因素息息相關(guān)。國(guó)家安全意識(shí)培養(yǎng)是一項(xiàng)全面的、長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的工作，系統(tǒng)的整體安全教育工作有利于培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。

（三）整體安全教育有利于大學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)

安全是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要保證，是學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的基本條件。“以生為本、安全育人”是高校開(kāi)展安全教育工作的基本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)安全教育管理，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識(shí)，對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、安全意識(shí)淡薄、思想單純的青年大學(xué)生而言具有十分重要的意義。整體安全教育不僅重視大學(xué)生個(gè)人的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、心理安全、信息安全，對(duì)非傳統(tǒng)安全也有涉及，旨在幫助他們掌握系統(tǒng)的安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)，使得他們?cè)谌蘸蟮纳a(chǎn)生活中可以更好地保護(hù)自己，以實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

（四）整體安全教育有利于高校的安全穩(wěn)定

總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)的安全形勢(shì)是好的，但是不容忽視的是在新形勢(shì)下各類不安全不確定因素也日漸增多。高校是構(gòu)建國(guó)家安全的重要陣地之一，系統(tǒng)的整體安全教育是維護(hù)校園安全穩(wěn)定、減少外部不確定因素對(duì)校園沖擊的重要條件。

四、整體安全視域下高校安全教育途徑和方法

在整體安全教育體系框架下，高校安全教育特別是非傳統(tǒng)安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。根據(jù)高校校園安全的特點(diǎn)，通過(guò)國(guó)家、社會(huì)、校園等各方面的通力合作，高?？梢詮娘@性教育和隱性培養(yǎng)兩個(gè)方面加強(qiáng)整體安全教育工作。

（一）加強(qiáng)高校安全制度教育

當(dāng)前，我國(guó)的高校在上級(jí)教育主管部門、安全保衛(wèi)部門的指導(dǎo)下，以及高校自身的要求下都制定了相應(yīng)的安全制度。但是相應(yīng)的安全制度宣傳教育卻沒(méi)有跟上，高校安全管理人員不重視，學(xué)生不在意，流于形式的安全教育屢見(jiàn)不鮮；另外，安全教育制度不完善，許多高校還沿用過(guò)去的“老一套”，對(duì)安全教育敷衍了事，對(duì)新的安全形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有對(duì)新的安全問(wèn)題引起重視。因此，高校需要真正將整體安全教育落實(shí)到位，必須認(rèn)清形勢(shì)、革新思想，深刻認(rèn)識(shí)政治安全、文化安全、信息安全、科技安全和心理安全等非傳統(tǒng)安全因素，將其匯編納入新的高校校園安全制度、規(guī)定以及預(yù)案演習(xí)中，同時(shí)加強(qiáng)宣傳，認(rèn)真組織師生學(xué)習(xí)，使全面的整體安全教育規(guī)章制度為師生熟知，并被自覺(jué)遵守和應(yīng)用[6]。

（二）加快高校整體安全教育課程建設(shè)，全面推動(dòng)整體安全教育進(jìn)課堂

其一，要構(gòu)建和完善整體安全教育體系，將傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全融于一體，形成全面的整體安全教育理論體系。其二，要認(rèn)真加強(qiáng)非傳統(tǒng)安全教育，在教材中增加非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài)與國(guó)家安全建設(shè)整體要求，做到將最新的安全信息實(shí)時(shí)有效地傳遞到高校校園。其三，要加強(qiáng)安全教育隊(duì)伍建設(shè)，打造一支素質(zhì)高、專業(yè)化的整體安全教育隊(duì)伍，使他們成為整體安全教育的典范。其四，要將整體安全教育作為必修課納入大學(xué)教育體系，在專業(yè)化的整體安全教育隊(duì)伍的引導(dǎo)下制定相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，規(guī)范化地進(jìn)行整體安全教育。

（三）逐步加強(qiáng)高校整體安全實(shí)踐教育

整體安全教育不應(yīng)僅僅局限于課堂和書(shū)本，同時(shí)還必須逐步加強(qiáng)實(shí)踐教育，增強(qiáng)高校師生在面對(duì)傳統(tǒng)安全問(wèn)題和非傳統(tǒng)安全危機(jī)時(shí)的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。一方面，高校應(yīng)以大學(xué)新生軍訓(xùn)為切入點(diǎn)，在進(jìn)行國(guó)防教育的同時(shí)，融入非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容，為以后的整體安全教育打下基礎(chǔ)。另一方面，要有計(jì)劃地開(kāi)展針對(duì)非傳統(tǒng)安全問(wèn)題的模擬演練。要加強(qiáng)對(duì)于高校校園各類事故災(zāi)難、暴力恐怖、極端事件、生態(tài)食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全、重大傳染病疫情等非傳統(tǒng)安全事件的演習(xí)管控，加深學(xué)生的切身感受，提升高校師生應(yīng)對(duì)突況的能力。

（四）加強(qiáng)安全教育在思想政治理論課的滲透

思想政治理論課是高校教學(xué)大綱中的必修課程，是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。安全意識(shí)也是思想政治素養(yǎng)的一個(gè)方面，高校應(yīng)結(jié)合思想政治理論課教育，將整體安全教育理念，特別是政治安全、文化安全、心理安全等非傳統(tǒng)安全教育觀念融入思想政治理論課，用理論，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義，通過(guò)歷史辯證唯物主義理論方法來(lái)認(rèn)清判斷解決整體安全框架下的非傳統(tǒng)安全問(wèn)題。

（五）加強(qiáng)安全教育在高校第二課堂的灌輸

高校第二課堂活動(dòng)豐富，教育意義深遠(yuǎn)。高?？梢杂心康?、有計(jì)劃地將傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全教育與校園第二課堂中的主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、黨建活動(dòng)以及專家講座和知識(shí)競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)在校大學(xué)生的積極性，將非傳統(tǒng)安全意識(shí)培養(yǎng)，整體安全教育理念逐步根植于師生的平時(shí)生活中。

（六）加強(qiáng)安全教育在校園安全文化建設(shè)中的培育

校園安全文化建設(shè)是以高校師生為主體，在生產(chǎn)生活、教學(xué)科研和社會(huì)活動(dòng)等方面創(chuàng)造形成安全行為習(xí)慣與安全思想意識(shí)為一體的活動(dòng)結(jié)果與活動(dòng)方式的總稱。安全文化是校園文化十分重要的組成部分，同時(shí)校園內(nèi)與校園安全文化相關(guān)的活動(dòng)無(wú)處不在，將整體安全教育理念滲透到校園安全文化建設(shè)中，培育整體安全意識(shí)對(duì)高校校園安全穩(wěn)定和和諧發(fā)展具有重要意義[7]。一方面，整體安全教育在校園安全文化中的培育凸顯了整體安全教育的重要性，特別是非傳統(tǒng)安全教育的重要性。另一方面，整體安全教育在校園安全文化中的培育是高校整體安全教育框架體系的必然要求，將安全教育融入校園文化建設(shè)是系統(tǒng)化安全教育、意識(shí)培養(yǎng)的重要手段，是將整體安全教育推向一個(gè)更高的層次。青年大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的接班人，高校整體安全教育直接關(guān)系到民族的未來(lái)、關(guān)系到國(guó)家的安全與穩(wěn)定。高校應(yīng)在國(guó)家安全穩(wěn)定工作的整體部署下，提高政治敏感度，轉(zhuǎn)變安全概念意識(shí)，從全局出發(fā)，從學(xué)生個(gè)體安全意識(shí)培養(yǎng)出發(fā)，將整體安全教育理念，特別是政治安全、文化安全、信息安全、科技安全、生態(tài)安全和心理安全等非傳統(tǒng)安全教育理念根植于高校全體師生心中，逐步建設(shè)整體安全教育長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建國(guó)家安全穩(wěn)定建設(shè)最為堅(jiān)固的一環(huán)。

作者：雷玉江 王英國(guó) 閆亮亮 單位：中國(guó)石油大學(xué)

本文系2016年度首都大學(xué)生思想政治教育一般課題“‘大安全’視域下高校安全育人工作的探索與研究”（BJSZ2016YB16）的階段性成果。

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第7篇：安全意識(shí)的概念范文

想要提高在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，保護(hù)大學(xué)生的信息安全，主要應(yīng)該做好三個(gè)方面的工作：首先，應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全的觀念，讓他們?cè)谒枷肷蠈?duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全重視起來(lái)；其次，各大院校應(yīng)該承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)安全教育的責(zé)任，在學(xué)生中間進(jìn)行相關(guān)法律、法規(guī)的宣傳和普及工作，做到讓學(xué)生們知法、守法；培養(yǎng)學(xué)生信息辨別能力，能夠識(shí)別網(wǎng)絡(luò)上基本的真假信息，意識(shí)到在不能辨別信息真假的情況下，不要盲目傳播。最終讓學(xué)生有一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、法律知識(shí)和辨別能力，從而能夠自覺(jué)抵制不良信息，使有害信息失去滋生的土壤。

高校還應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息安全的課程，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前絕大多數(shù)的院校都有計(jì)算機(jī)課程，但是課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)一般都放在了計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用上，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)卻涉及較少。高校在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)公共課程時(shí)，應(yīng)該詳細(xì)介紹關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生可以了解并且較為熟練地運(yùn)用一定的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，了解防火墻特點(diǎn)，會(huì)使用一些主流的防病毒軟件，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)能提高防范，抵御病毒，自我保護(hù)。

二、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊教育

有研究資料表明，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)攫取他人隱私、盜取他人聊天賬號(hào)、破壞他人電子文件等事件經(jīng)常發(fā)生。大部分大學(xué)生認(rèn)為“黑客現(xiàn)象”是正?，F(xiàn)象，更有部分大學(xué)生對(duì)“黑客”非常崇拜，很羨慕他們高人一籌的技術(shù)，只有少部分大學(xué)生認(rèn)為“黑客”的行為是犯法的，是不道德的。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)黑客惡意攻擊現(xiàn)象也日益猖獗，很大程度上威脅了網(wǎng)絡(luò)安全。但是，由于黑客攻擊行為所具有的隱秘性、隨時(shí)性，并且很多黑客行為達(dá)不到犯罪的界定值，所以，控制網(wǎng)絡(luò)攻擊行為僅僅從技術(shù)和法律上進(jìn)行控制，力量十分有限。我們要從預(yù)防做起，從源頭杜絕黑客惡意攻擊行為。根據(jù)黑客自身的特點(diǎn)來(lái)分析，擁有大量豐富知識(shí)，掌握了較為高超的計(jì)算機(jī)技巧的高校大學(xué)生，有可能成為黑客的生力軍。因此，各高校也必將成為網(wǎng)絡(luò)安全教育和防范、治理黑客行為的主陣地。在生理發(fā)育逐漸成熟后，大學(xué)生逐漸注重自我展現(xiàn)，平等的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們展示自我提供了可能。有部分學(xué)生在成功地進(jìn)行了一次次的黑客攻擊行為后，覺(jué)得利用從書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)可以做別人做不到的事情，這樣可以體現(xiàn)自身價(jià)值，使周圍的人對(duì)自己刮目相看，充分滿足自己的虛榮心。

一般進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊的學(xué)生，本身非常愛(ài)好互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是他們大多缺乏網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)法律概念模糊不清，他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)就是自由發(fā)揮的天地，網(wǎng)絡(luò)攻擊只是網(wǎng)絡(luò)世界的一些游戲手段，所以那些自認(rèn)為技術(shù)高超的大學(xué)生不斷地從事黑客活動(dòng)，卻不知道網(wǎng)絡(luò)黑客行為已經(jīng)觸犯了國(guó)家相關(guān)法律。各高校在日常的教學(xué)工作中，要增設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，讓大學(xué)生了解國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，防止和減少網(wǎng)絡(luò)安全事件的發(fā)生。同時(shí)，學(xué)校要開(kāi)展各種網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)，創(chuàng)造文明安全的上網(wǎng)環(huán)境，利用播音、展示墻、校園論壇、校園網(wǎng)等各種渠道，加大網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法規(guī)的宣傳力度，譴責(zé)不良網(wǎng)絡(luò)行為，使整個(gè)高校處于文明合法上網(wǎng)的氛圍之中。在德育課程教育中，教師應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信意識(shí)、自律意識(shí)和自控能力，加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、榮譽(yù)意識(shí)，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的判斷力和自制力。培養(yǎng)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)劣的意識(shí)，不斷約束自己，擯棄網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，充分利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的有利資源，使網(wǎng)絡(luò)最大限度地為學(xué)生所用，為學(xué)習(xí)服務(wù)，使得學(xué)生能夠正確看待網(wǎng)絡(luò)，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。

三、網(wǎng)絡(luò)求職安全教育

目前高校就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，除通過(guò)傳統(tǒng)的招聘會(huì)、職介等方式找工作外，大學(xué)生越來(lái)越熱衷于網(wǎng)絡(luò)求職，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了更寬的求職范圍，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看各地企業(yè)的招聘信息，也可以將自己的簡(jiǎn)歷直接投放給有意向的企業(yè)，網(wǎng)絡(luò)求職成為了大學(xué)生重要的求職方式之一。不過(guò)由于網(wǎng)絡(luò)門檻低的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上充斥著虛假的招聘信息和陷阱，存在著極大的安全隱患，這些都讓社會(huì)閱歷尚淺的學(xué)生難以辨別。另外，由于網(wǎng)絡(luò)的安全性較差，可能造成個(gè)人信息的泄露，更有甚者，網(wǎng)絡(luò)求職隱藏著詐騙錢財(cái)、騙色陷阱等犯罪行為。因此，高校學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)求職的同時(shí)，還應(yīng)注重提高自身網(wǎng)絡(luò)求職安全意識(shí)，以應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。

社會(huì)高速發(fā)展的今天，各高校應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)求職安全問(wèn)題，在學(xué)生就業(yè)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)求職培訓(xùn)，引導(dǎo)他們辨別網(wǎng)絡(luò)求職的真?zhèn)?，遵守網(wǎng)絡(luò)求職的規(guī)范和法則，引導(dǎo)他們思考網(wǎng)絡(luò)求職中的法律問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校宣傳及培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)求職安全意識(shí)，讓他們不但要了解網(wǎng)絡(luò)求職安全的內(nèi)容，更要在實(shí)際的操作中認(rèn)真貫徹執(zhí)行。所以，學(xué)校可以在校內(nèi)播音、展示廳、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)等媒介上展示網(wǎng)絡(luò)求職安全的相關(guān)知識(shí)；還可以進(jìn)行以“網(wǎng)絡(luò)求職安全”為主題的主題教育或者知識(shí)競(jìng)賽等一系列校園活動(dòng)，在潛移默化中提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)求職安全意識(shí)。最終能夠讓學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)求職安全，努力消除網(wǎng)絡(luò)求職中的安全隱患。

高校還應(yīng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)求職安全案例教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)求職安全案例教學(xué)對(duì)高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)求職有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。因此，學(xué)生接觸同齡人網(wǎng)絡(luò)求職的典型案例，能夠激發(fā)他們將案例和自己聯(lián)系在一起，積極分析和探究真實(shí)案例形成的原因，使他們換位思考，加深他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)求職安全的認(rèn)識(shí)。最終樹(shù)立學(xué)生的自我反思意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)其獨(dú)立思考能力，建立網(wǎng)絡(luò)求職安全意識(shí)和自覺(jué)重視網(wǎng)絡(luò)求職安全的習(xí)慣。

第8篇：安全意識(shí)的概念范文

（湖北文理學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441053）

摘 要：基于前期的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，提出大學(xué)生信息安全教育的教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)明教學(xué)案例和教學(xué)策略，介紹在新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；信息安全教育；案例驅(qū)動(dòng)；教學(xué)實(shí)踐

基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目（2013B202）；湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（2014370）。

第一作者簡(jiǎn)介：楊建強(qiáng)，男，副教授，研究方向?yàn)樾畔踩蜔o(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，xfxy_yjq@126.com。

0 引 言

幾年前，國(guó)內(nèi)的一些學(xué)者已經(jīng)對(duì)大學(xué)生信息安全教育提出了一些建議[1-4]。但是，受多種因素影響，大學(xué)生的信息安全教育問(wèn)題并未引起大多數(shù)高校的重視。盡管如此，智能手機(jī)和計(jì)算機(jī)在大學(xué)生中的普及，卻開(kāi)始影響大學(xué)生對(duì)信息安全的認(rèn)識(shí)。為了把握目前大學(xué)生的信息安全知識(shí)和安全意識(shí)情況，為大學(xué)生的信息安全教育提供參考，我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明，受電腦普及，特別是智能手機(jī)在學(xué)生中流行的影響，目前的大學(xué)生對(duì)信息安全知識(shí)有了一定的了解，具有一定的信息安全意識(shí)。不過(guò)，大學(xué)生的信息安全知識(shí)非常有限，缺乏系統(tǒng)性；他們的信息安全意識(shí)也不足以應(yīng)付日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。調(diào)查結(jié)果還表明，大學(xué)生普遍非常重視信息安全教育，希望通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)，并建議采用案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式[5]。基于調(diào)查結(jié)果，我們對(duì)信息安全的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)和提煉，設(shè)計(jì)了教學(xué)案例和教學(xué)策略，并在部分班級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中進(jìn)行了教學(xué)嘗試。

1 教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生信息安全教育包括3個(gè)方面的內(nèi)容：①信息安全知識(shí)及防范技術(shù)；②信息安全法律法規(guī)；③信息安全倫理道德[1-2,4,6]。其中，第一部分是重點(diǎn)，第二、三部分也可以安排到法律基礎(chǔ)、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)等課程中[5]。信息安全內(nèi)容非常龐雜，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的信息安全課程中，通常需要30多個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)完成理論課的教學(xué)。這意味著，要在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中嵌入信息安全教學(xué)內(nèi)容，必須精簡(jiǎn)信息安全教學(xué)內(nèi)容，壓縮授課學(xué)時(shí)。所以，選擇哪些信息安全知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容就變得非常重要。我們認(rèn)為，所選擇的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋信息安全最基本的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)具有一定的系統(tǒng)性；學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠?qū)π畔踩幸粋€(gè)系統(tǒng)的把握，掌握最基本的信息安全知識(shí)，提高信息安全意識(shí)，同時(shí)掌握實(shí)用信息安全防御技能。表1為知識(shí)單元及其對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

2 教學(xué)案例設(shè)計(jì)

根據(jù)前面給出的信息安全知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)出11個(gè)教學(xué)案例，其知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)表2。

案例1、2是與惡意軟件有關(guān)的兩個(gè)典型案例。案例3是經(jīng)典密碼案例。因?yàn)楝F(xiàn)代密碼比較抽象，難以理解，借助經(jīng)典密碼有助于學(xué)生理解現(xiàn)代密碼的有關(guān)概念。案例4、5應(yīng)用非常廣泛，是了解公鑰密碼技術(shù)非常好的案例。案例6比較常見(jiàn)，不過(guò)學(xué)生通常并不知道它的作用及背后的工作機(jī)制。案例7、8、9都是比較典型的安全事件，學(xué)生或多或少都了解一些。案例10中的工具是學(xué)生容易忽視，但卻非常重要的安全工具。這些工具所涉及眾多的信息安全知識(shí)也是學(xué)生需要了解或掌握的。案例11與學(xué)生日常使用的智能手機(jī)相關(guān)，有助于提高學(xué)生的安全防范技能。

另外，除了知識(shí)單元①⑧沒(méi)有專門設(shè)計(jì)教學(xué)案例外，其他知識(shí)單元都有相應(yīng)的教學(xué)案例。不過(guò)，知識(shí)單元⑧實(shí)際上與大多數(shù)案例都有關(guān)系，其知識(shí)點(diǎn)可以放在其他案例中講授。知識(shí)單元①是對(duì)信息安全基本概念的介紹，受學(xué)時(shí)的限制，不建議設(shè)置教學(xué)案例。

3 教學(xué)策略設(shè)計(jì)

總體上來(lái)說(shuō)，信息安全的教學(xué)主要圍繞表1的知識(shí)單元順序進(jìn)行。各知識(shí)單元的教學(xué)策略如下。

知識(shí)單元①。以圖例的方式簡(jiǎn)單描述信息安全事件的一些發(fā)展趨勢(shì)，比如近幾年惡意軟件的發(fā)展趨勢(shì)圖、網(wǎng)絡(luò)攻擊變化趨勢(shì)圖等，然后給出信息安全的含義、目標(biāo)、需求和意義。知識(shí)單元①大約需要10分鐘講授完畢。

知識(shí)單元②。引入案例1，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都遇到過(guò)U盤病毒，所以教師可以指出U盤病毒是一種蠕蟲(chóng)病毒，然后給出蠕蟲(chóng)病毒的特征、危害。之后以一個(gè)感染了蠕蟲(chóng)病毒的U盤為例，演示手工清除U盤蠕蟲(chóng)病毒的過(guò)程，同時(shí)提醒學(xué)生防范U盤感染病毒的方法。對(duì)于案例2，以生活中發(fā)生的手機(jī)惡意軟件（大多是木馬程序）事件為例，比如“超級(jí)手機(jī)病毒”事件，手機(jī)掃描二維碼中毒事件等。然后指出木馬的特征，與蠕蟲(chóng)的區(qū)別。指出手機(jī)惡意軟件傳播的途徑及危害。告知學(xué)生防范惡意軟件的方法。比如，下載軟件的時(shí)候注意來(lái)源是否可靠，別人的評(píng)價(jià)如何；為手機(jī)安裝軟件的時(shí)候，注意軟件所請(qǐng)求的權(quán)限是否超出了它的功能；安裝安全軟件等。之后，指出傳統(tǒng)病毒與蠕蟲(chóng)、木馬的區(qū)別，并簡(jiǎn)單介紹其他類型的惡意軟件及流氓/間諜軟件。最后，提醒制作惡意軟件是計(jì)算機(jī)犯罪行為，將要受到法律的制裁，并給出計(jì)算機(jī)犯罪的含義，以及相關(guān)法律法規(guī)的條文說(shuō)明。這部分內(nèi)容大約需要40分鐘完成。

知識(shí)單元③。首先說(shuō)明加密的目的，然后給出密碼學(xué)的一些基本概念，如明文、密文、密鑰等。然后引入案例3，通過(guò)一個(gè)4×4階的矩陣，演示整個(gè)“矩陣換位加密”過(guò)程，加密一個(gè)包含正好16個(gè)字符的明文。然后指出哪些是明文、密文和密鑰。說(shuō)明消息超過(guò)16個(gè)字符時(shí)的處理方法。然后指出“矩陣換位加密”中的密文字符僅僅是明文字符改變位置的結(jié)果，這叫置換；指出某些經(jīng)典加密算法中的密文字符是不同于明文字符的另一類字符，這叫替代。之后，給出現(xiàn)代對(duì)稱密碼的基本原理，即現(xiàn)代對(duì)稱加密算法本質(zhì)上是置換和替代的多次重復(fù)。此時(shí)可以給出DES算法的框圖，讓學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)稱密碼的基本原理。最后，指出目前廣泛使用的對(duì)稱加密算法3DES、AES等。這部分內(nèi)容大約需要20分鐘完成。

引入案例4，打開(kāi)顯示有下載軟件的SHA1或MD5值的網(wǎng)頁(yè)。提問(wèn)學(xué)生是否知道SHA1或MD5的作用。然后指出SHA1或MD5是哈希算法，其作用是生成數(shù)據(jù)的指紋，可用來(lái)檢測(cè)對(duì)原始數(shù)據(jù)的更改。接下來(lái)引入案例5，打開(kāi)帶有數(shù)字簽名文件的屬性對(duì)話框。比如QQ安裝程序，查看數(shù)字簽名的詳細(xì)信息，指出數(shù)字簽名的含義和作用，并說(shuō)明QQ安裝程序是經(jīng)過(guò)騰訊公司簽名的，如果顯示“該數(shù)字簽名正常”，則該程序是原始程序，否則被修改過(guò)，不要安裝。接下來(lái)繼續(xù)查看數(shù)字簽名對(duì)應(yīng)的數(shù)字證書(shū)，查看數(shù)字證書(shū)中的哈希算法（通常是SHA1）和簽名算法（通常是SHA1RSA）。此時(shí)，就可以講授公鑰密碼的一些概念了。和對(duì)稱密碼對(duì)比，指出公鑰密碼的特點(diǎn)。告訴學(xué)生RSA是流行的公鑰密碼算法。當(dāng)學(xué)生記住這些概念之后，就可以指出數(shù)字證書(shū)的作用了：保證公鑰的真實(shí)性。然后告訴學(xué)生證書(shū)對(duì)話框中的公鑰。接著，進(jìn)一步說(shuō)明數(shù)字簽名及驗(yàn)證簽名的大致過(guò)程，并以QQ安裝程序?yàn)槔M(jìn)行說(shuō)明。到此，公鑰密碼、數(shù)字簽名和數(shù)字證書(shū)的概念已經(jīng)講授完畢。建議進(jìn)一步向?qū)W生說(shuō)明，他們所看到的數(shù)字證書(shū)，實(shí)際上是由權(quán)威機(jī)構(gòu)簽名并頒發(fā)的，在證書(shū)路徑上可以看到簽名的權(quán)威機(jī)構(gòu)，并讓學(xué)生看一看計(jì)算機(jī)上已安裝的“受信任的根證書(shū)頒發(fā)機(jī)構(gòu)”列表。這部分內(nèi)容大約需要30分鐘完成。

知識(shí)單元④。引入案例6，打開(kāi)啟用了安全連接的網(wǎng)頁(yè)，比如中國(guó)銀行的“個(gè)人客戶網(wǎng)銀登錄”，提問(wèn)學(xué)生該網(wǎng)頁(yè)與普通網(wǎng)頁(yè)有什么不同？然后，單擊瀏覽器上的小鎖，讓學(xué)生看到“連接是加密的”字樣；單擊“查看證書(shū)”，告訴學(xué)生這個(gè)證書(shū)如果是被信任的，則說(shuō)明所訪問(wèn)的網(wǎng)站是官方網(wǎng)站。接下來(lái)，打開(kāi)鐵路12306網(wǎng)站，單擊“購(gòu)票”，指出證書(shū)不被信任時(shí)電腦的表現(xiàn)。單擊“繼續(xù)瀏覽網(wǎng)站（不推薦）”，單擊瀏覽器上方的“證書(shū)錯(cuò)誤”，提醒學(xué)生注意顯示的信息。進(jìn)一步“查看證書(shū)”，解釋不被信任的原因。接下來(lái)，說(shuō)明如果所訪問(wèn)的網(wǎng)站的確是官方網(wǎng)站，如何讓計(jì)算機(jī)信任它。根據(jù)需要，可以進(jìn)一步說(shuō)明“受信任的根證書(shū)頒發(fā)機(jī)構(gòu)”的作用。到這里，就可以指出https與SSL的關(guān)系，以及SSL的作用了。之后，簡(jiǎn)單介紹一下SET的作用，并指出SSL和SET在應(yīng)用上的主要區(qū)別。

引入案例7，如果有現(xiàn)成的釣魚(yú)網(wǎng)站，直接打開(kāi)它。如果沒(méi)有，則找一個(gè)以往釣魚(yú)網(wǎng)站的圖片示例。比較真實(shí)網(wǎng)站和釣魚(yú)網(wǎng)站的差別，指出釣魚(yú)網(wǎng)站的危害性，并給出被釣魚(yú)網(wǎng)站欺騙的實(shí)際案例。然后，指出識(shí)別和防范釣魚(yú)網(wǎng)站的方法，比如通過(guò)網(wǎng)址識(shí)別、啟用瀏覽器的假冒網(wǎng)站檢測(cè)功能等。告訴學(xué)生不要輕信郵件、QQ、微信、微博等上面的鏈接，特別是要求給出敏感信息的鏈接。同時(shí)提醒這種網(wǎng)絡(luò)欺詐行為也是一種計(jì)算機(jī)犯罪。案例6、7所涉及的知識(shí)點(diǎn)大約需要30分鐘完成。

知識(shí)單元⑤。引入案例8，給出典型的示例，比如2014年1月21日的國(guó)內(nèi)大量網(wǎng)站無(wú)法訪問(wèn)這個(gè)事件。然后指出拒絕服務(wù)攻擊的含義，并說(shuō)明拒絕服務(wù)攻擊只是網(wǎng)絡(luò)攻擊的一種形式。然后指出其他攻擊形式，比如傳播惡意軟件、釣魚(yú)網(wǎng)站、郵件欺騙、社會(huì)工程、網(wǎng)絡(luò)竊聽(tīng)、網(wǎng)絡(luò)掃描攻擊等。給出網(wǎng)絡(luò)攻擊的目的、一般過(guò)程，以及防范技術(shù)和方法，比如防火墻及IDS。同時(shí)提醒學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)攻擊也是一種犯罪行為。

引入案例9，指出從2011年年末開(kāi)始，因特網(wǎng)用戶資料不斷遭到大規(guī)模泄露。打開(kāi)與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道，提問(wèn)學(xué)生是否資料遭到泄漏。然后給出用戶資料遭到泄漏的兩種原因：用戶資料庫(kù)泄漏和撞庫(kù)。告訴學(xué)生目前第一種情況越來(lái)越少，更多的是第二種情況。提醒學(xué)生不要在不同的網(wǎng)站上使用同樣的賬號(hào)和密碼，特別是密碼，否則會(huì)遭遇撞庫(kù)攻擊而影響到其他賬戶的安全。另外密碼不能太簡(jiǎn)單，不要用生日、電話、QQ號(hào)碼、親朋好友寵物的名字等作為密碼。案例8、9所涉及的內(nèi)容大約需要30分鐘完成。

知識(shí)單元⑥。引入案例10，首先說(shuō)明Windows系統(tǒng)已經(jīng)提供了許多保障系統(tǒng)安全的工具。然后逐個(gè)演示W(wǎng)indows系統(tǒng)更新、Windows防火墻、Windows Defender、MRT和EFS的基本操作。同時(shí)說(shuō)明系統(tǒng)更新的作用及漏洞的含義，說(shuō)明防火墻的作用，說(shuō)明Windows Defender與MRT的作用和它們的區(qū)別，說(shuō)明EFS與對(duì)稱及公鑰密碼的關(guān)系，并指出使用EFS時(shí)需要注意的事項(xiàng)。接下來(lái)，演示W(wǎng)indows賬戶設(shè)置及訪問(wèn)權(quán)限設(shè)置，指出它們的含義、作用，通過(guò)創(chuàng)建新的賬戶，并設(shè)置某個(gè)文件夾或文件的NTFS訪問(wèn)權(quán)限，讓學(xué)生切實(shí)感受到Windows賬戶和NTFS相結(jié)合的強(qiáng)大之處，促使學(xué)生理解并掌握相應(yīng)的操作技能。這部分內(nèi)容大約需要40分鐘完成。

知識(shí)單元⑦。引入案例11，給出典型的示例。比如在公共的免費(fèi)Wi-Fi環(huán)境中對(duì)信用卡信息進(jìn)行操作，導(dǎo)致信用卡里的錢款被盜的新聞事件，使用公共Wi-Fi導(dǎo)致手機(jī)感染病毒的新聞事件，指出示例中的計(jì)算機(jī)犯罪行為。然后指出公共Wi-Fi可能帶來(lái)的兩類威脅：個(gè)人敏感信息的泄漏，和偽裝Wi-Fi攻擊。給出防范措施：不登錄郵箱、微博，不操作網(wǎng)銀等。另外，移動(dòng)設(shè)備Wi-Fi連接僅在需要時(shí)打開(kāi)；開(kāi)啟安全軟件的網(wǎng)絡(luò)保護(hù)和隱私保護(hù)功能。然后，指出移動(dòng)設(shè)備的其他安全威脅，比如惡意軟件、設(shè)備丟失等。提醒學(xué)生除了采用前面第②單元提到的安全措施，還應(yīng)該經(jīng)常備份手機(jī)中的重要數(shù)據(jù)，開(kāi)啟手機(jī)鎖碼功能。這部分內(nèi)容大約需要20分鐘完成。

知識(shí)單元⑧。本知識(shí)單元的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)分散到他知識(shí)單元的案例中了，不需要專門的教學(xué)說(shuō)明。

至此，信息安全的全部知識(shí)點(diǎn)都已講授完畢?？梢院?jiǎn)單地總結(jié)一下所講授的主要內(nèi)容，并再次給出信息安全的含義和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)它們的理解和掌握。

4 教學(xué)實(shí)踐及效果

在兩個(gè)2014級(jí)新生班級(jí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，按照上面的教學(xué)策略，我們進(jìn)行了信息安全的教學(xué)嘗試。時(shí)間安排在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分結(jié)束之后的兩周內(nèi)，共3個(gè)下午，每次2學(xué)時(shí)，實(shí)際使用學(xué)時(shí)不到6個(gè)。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程結(jié)束之后（三周后），我們?cè)俅问褂迷瓉?lái)的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)這兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查（回收問(wèn)卷120份），并和上一次對(duì)2013級(jí)學(xué)生（當(dāng)時(shí)也是新生）調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了比較。見(jiàn)表3、表4、表5。順便說(shuō)一下，上一次的調(diào)查問(wèn)卷是基于學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的信息安全學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，其中有不少題目選項(xiàng)并不適合本次調(diào)查，所以表3、表4、表5中的題目選項(xiàng)要比文獻(xiàn)[5]中對(duì)應(yīng)的表少一些。

很明顯，和2013級(jí)學(xué)生相比，2014級(jí)學(xué)生對(duì)信息安全術(shù)語(yǔ)的了解比例大幅度提升。

結(jié)合上一次的調(diào)查結(jié)果及分析[5]，表4中2014級(jí)學(xué)生對(duì)A、B、C三項(xiàng)的選擇比例基本上是一致的，說(shuō)明他們的確比較了解加密等安全技術(shù)。選項(xiàng)D的選擇也說(shuō)明了這一點(diǎn)。

很明顯，2014級(jí)學(xué)生比2013級(jí)的學(xué)生有更強(qiáng)的信息安全意識(shí)?？傊?，經(jīng)過(guò)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，盡管只使用了不到6個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)信息安全的基本知識(shí)已經(jīng)有了比較深入的了解，信息安全意識(shí)也得到顯著的提高。

5 結(jié) 語(yǔ)

信息安全素養(yǎng)是大學(xué)生應(yīng)該具備的素養(yǎng)，許多學(xué)者都曾經(jīng)對(duì)大學(xué)生信息安全教育進(jìn)行過(guò)探索[1-4,6-7]，但結(jié)果不盡如人意。為了找到解決大學(xué)生信息安全教育的有效方法，我們?cè)?013年下半年對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們對(duì)大學(xué)生信息安全的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了提煉，并把它們?nèi)谌氲?1個(gè)案例中。在2014級(jí)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，我們按照所設(shè)計(jì)的教學(xué)策略進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。結(jié)果表明，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中至多增加6個(gè)學(xué)時(shí)的課時(shí)，就可以基本上解決大學(xué)生的信息安全教育問(wèn)題。我們的探索為大學(xué)生信息安全教育提供了一個(gè)有效的解決方案。

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第9篇：安全意識(shí)的概念范文

大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成具有重要意義，是國(guó)家安全戰(zhàn)略發(fā)展的需要，社會(huì)培養(yǎng)數(shù)字公民的需要，是高校安全教育和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的需要。基于實(shí)證調(diào)研，提出大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成路徑：一是樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，加強(qiáng)個(gè)人信息安全意識(shí)與國(guó)家安全意識(shí)的融合；二是加強(qiáng)法律知識(shí)普及教育、道德意識(shí)培養(yǎng)，預(yù)防故意違規(guī)的信息安全行為；三是促進(jìn)個(gè)人信息能力提升，強(qiáng)化被動(dòng)、引導(dǎo)隨意的信息安全行為；四是做好網(wǎng)絡(luò)公民培養(yǎng)，提倡可控、鼓勵(lì)建設(shè)性的信息安全行為養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成路徑網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

【基金項(xiàng)目】

本文系2016年度華東師范大學(xué)輔導(dǎo)員課題資助項(xiàng)目“‘數(shù)字原生代’大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成教育研究”的研究成果之一。

前言

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的更新迭代帶來(lái)了信息的快速傳播，無(wú)論是一個(gè)狀態(tài)的，還是一次信息的轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，都會(huì)留下“痕跡”，瞬間可拷貝，即時(shí)就能大面積傳播。作為龐大的互聯(lián)網(wǎng)使用群體，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，是否能養(yǎng)成良好的信息安全行為習(xí)慣至關(guān)重要。本文基于數(shù)字化背景，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的理解和剖析，論證大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成的時(shí)代價(jià)值，結(jié)合對(duì)全國(guó)大學(xué)生群體進(jìn)行實(shí)證調(diào)研，收集和分析反映大學(xué)生信息安全行為群體特征的數(shù)據(jù)，基于認(rèn)知行為理論、動(dòng)機(jī)相關(guān)理論，分別從網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)樹(shù)立、法律道德知識(shí)教育、個(gè)人信息能力提升、網(wǎng)絡(luò)公民培養(yǎng)等四個(gè)層面理性探討大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成教育的有效路徑。

一、大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成的重要意義

“養(yǎng)成教育”是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，包括正確行為的指導(dǎo)，良好習(xí)慣的訓(xùn)練及語(yǔ)言習(xí)慣、思維方式的培養(yǎng)。大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成，就是在信息數(shù)字化背景下，加強(qiáng)和培養(yǎng)大學(xué)生信息安全意識(shí)，提升其信息處理能力，使信息安全行為要求成為自覺(jué)、穩(wěn)定的行為習(xí)慣，信息安全規(guī)范內(nèi)化為自身的思想道德素養(yǎng)。

（一）大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成是國(guó)家安全戰(zhàn)略發(fā)展的需要

信息安全是進(jìn)入20世紀(jì)末特別是21世紀(jì)初以來(lái)人類所共同面臨的日益突出的安全問(wèn)題。①信息安全關(guān)乎國(guó)家安全戰(zhàn)略發(fā)展，指出沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全，網(wǎng)絡(luò)安全和信息化對(duì)一個(gè)國(guó)家很多領(lǐng)域都是牽一發(fā)而動(dòng)全身的。國(guó)家安全，人人有責(zé)。作為社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，提升信息安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的信息安全行為責(zé)無(wú)旁貸。加強(qiáng)大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成，是國(guó)家安全戰(zhàn)略成功的需要。

（二）大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成是高校安全教育的需要

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提供了前所未有的多樣化審視視角和展示平臺(tái)，我們能夠更加便利地接觸到海量多樣的資訊，但也暗藏許多隱憂。首先，網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露等事件頻繁發(fā)生。不少大學(xué)生看上了互聯(lián)網(wǎng)金融“先消費(fèi)，后付款”的美好條件，卻掉入“高費(fèi)貸”陷阱而投訴無(wú)門。其次，海量信息真?zhèn)坞y辨、良莠不齊。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友被騙財(cái)騙色例子屢見(jiàn)不鮮，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)金融易或網(wǎng)上求職而發(fā)生的騙局?jǐn)?shù)不勝數(shù)，給當(dāng)事人乃至整個(gè)家庭都帶來(lái)巨大的傷害。以上由網(wǎng)絡(luò)安全引發(fā)的事件頻頻發(fā)生，給高校大學(xué)生安全教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

（三）大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成是高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的需要

作為與手機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展共成長(zhǎng)的一代，大學(xué)生的行為方式潛移默化的受“屏幕”影響，他們利用網(wǎng)絡(luò)收發(fā)電郵、查閱資料、即時(shí)通訊、休閑娛樂(lè)等，用現(xiàn)有的信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)、提高自己的學(xué)習(xí)效率、擴(kuò)展自己的交際圈。E-身份②于大學(xué)生而言極具誘惑力，網(wǎng)絡(luò)能立即滿足幻想，也保證匿名，會(huì)鼓勵(lì)人們做出更自私、更魯莽的行為；在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以重新創(chuàng)造自己，也有充分的自由，任意進(jìn)行平常在陽(yáng)光下會(huì)理智克制的某些事情。網(wǎng)絡(luò)媒介所扮演的“雙刃劍”角色逐步顯現(xiàn)，搞好新形勢(shì)下的大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成教育既是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，也是高校有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的需要。

（四）大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成是培養(yǎng)數(shù)字公民的需要

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010─2020年）》中明確提出要加強(qiáng)公民意識(shí)的培育。信息時(shí)代公民意識(shí)的培育，可以理解為數(shù)字公民的培養(yǎng)。在社會(huì)信息化不斷深入的背景下，大學(xué)生長(zhǎng)期活躍在微博、論壇、網(wǎng)評(píng)等社交媒介中，可以更廣泛、便捷、靈活地關(guān)心國(guó)家大事。但線上輿論中也會(huì)隱藏著一些過(guò)激情緒以及“”的苗頭和傾向，通過(guò)一些幕后推手的控制，很容易誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)上的“”，從而違背大學(xué)生線上參政議政的初衷。加強(qiáng)大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在數(shù)字時(shí)代享有“線上公民”的權(quán)利和義務(wù)，在信息安全意識(shí)的支配下，發(fā)表合適的評(píng)論，做出法律允許、符合道德的行為，線上線下共同維護(hù)國(guó)家利益。

二、大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成的理論依據(jù)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備更新迅速，規(guī)范大學(xué)生上網(wǎng)行為、促進(jìn)信息安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成是大學(xué)生信息安全教育的極大訴求。由于個(gè)體的上網(wǎng)行為和信息安全行為習(xí)慣并非與生俱來(lái)，具有極大可塑性，因此行為養(yǎng)成教育能夠使大學(xué)生具備可控的信息安全行為和形成具有良好信息處理能力。大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)大學(xué)生良好的信息安全行為習(xí)慣的教育，是大學(xué)生信息安全認(rèn)識(shí)教育的延續(xù)和深化。大學(xué)生良好的信息安全行為習(xí)慣是大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要組成因素。行為是行動(dòng)的一種方式，是一個(gè)人的所作所為。大學(xué)生的信息行為不是無(wú)緣無(wú)故發(fā)生的，而是有一定的起因，受動(dòng)機(jī)激勵(lì)，有明確的目標(biāo)指向。習(xí)慣則是一種穩(wěn)固的動(dòng)力定型。大學(xué)生信息安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)信息安全意識(shí)教育，經(jīng)由感性實(shí)踐體驗(yàn)——理性認(rèn)知肯定——理性指導(dǎo)下行為實(shí)踐養(yǎng)成。該行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程是需要在制度規(guī)范中強(qiáng)制完成的，并隨之形成正確的信息安全行為觀念。行為養(yǎng)成的同時(shí)促使大學(xué)生應(yīng)用信息安全觀念調(diào)節(jié)自身的信息需求和矯正不安全的信息行為，從而自覺(jué)地履行信息安全法制規(guī)范。經(jīng)過(guò)反復(fù)的行為實(shí)踐，養(yǎng)成自覺(jué)的信息安全行為習(xí)慣。因此，大學(xué)生信息安全行為習(xí)慣養(yǎng)成具有實(shí)踐性、適應(yīng)性、反復(fù)性和強(qiáng)制性的特點(diǎn)。大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成教育同時(shí)需符合一般的心理過(guò)程和學(xué)習(xí)規(guī)律。個(gè)體心理過(guò)程包含知情意三個(gè)部分，具體為認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程③認(rèn)知心理學(xué)進(jìn)一步指出，人的情感和行為受他們對(duì)事件的知覺(jué)影響，這種影響不是取決于他個(gè)人的感覺(jué)而是取決于人們自身構(gòu)筑的情境。④也就是說(shuō)，人們的感受和行為取決于人們對(duì)情境的解釋，與情境本身無(wú)關(guān)。此外，在學(xué)習(xí)情景中所涉及的真實(shí)物體和事件的認(rèn)識(shí)會(huì)受到人們先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。⑤在諸多經(jīng)典文獻(xiàn)中提到最多的用戶信息安全行為關(guān)鍵影響因素是網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。大多文獻(xiàn)普遍認(rèn)為，在用戶面對(duì)客觀存在的風(fēng)險(xiǎn)缺乏必要的反應(yīng)情境下，要求用戶主動(dòng)采取相應(yīng)的信息安全保護(hù)措施，是違背意識(shí)決定行為這一客觀規(guī)律的。⑥意識(shí)是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（與意識(shí)密切相關(guān)）通過(guò)允許更多的知識(shí)資源去參與內(nèi)在決策，來(lái)協(xié)助實(shí)現(xiàn)將表征內(nèi)化的過(guò)程。意識(shí)是提取、傳播和交流信息以及進(jìn)行整體協(xié)調(diào)和控制的工具。⑦個(gè)體的感受和行為取決于人們對(duì)事件的看法，而對(duì)事件的解釋和看法由意識(shí)控制。因此在開(kāi)展大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的樹(shù)立。大學(xué)生信息安全行為要真正“內(nèi)化于心外化于行”，首先需要促使大學(xué)生意識(shí)到信息安全行為養(yǎng)成的重要性和必要性。只有在情感上意識(shí)到需要投入行為實(shí)踐，主動(dòng)辨別“隨意行為”的合法性，確定安全的行為養(yǎng)成目標(biāo)，剔除不合法的“隨意行為”，產(chǎn)生新的有效的信息安全行為，通過(guò)內(nèi)外部的刺激，使新行為能夠持續(xù)重復(fù)發(fā)生直到行為自動(dòng)化，才能形成良好的信息安全行為習(xí)慣和正確的信息安全觀。其次，建立一個(gè)鞏固和發(fā)展內(nèi)化的過(guò)程，注重將思想上的“認(rèn)知”和現(xiàn)實(shí)中的“踐行”并舉同行，讓學(xué)生在構(gòu)建積累信息安全知識(shí)的同時(shí)付諸實(shí)踐，將信息安全的隨意行為和被動(dòng)的行為轉(zhuǎn)化為固定的可控的信息安全行為。一方面，促進(jìn)大學(xué)生將習(xí)得的信息安全知識(shí)和技能在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中踐行；另一方面，使學(xué)生在踐行中領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)涵，感受信息安全行為養(yǎng)成對(duì)生活帶來(lái)的改善。通過(guò)“認(rèn)知”和“實(shí)踐”相輔相成，將行為養(yǎng)成教育的效果最大化，使得大學(xué)生養(yǎng)成健康良好的信息安全行為習(xí)慣，并內(nèi)化為長(zhǎng)期穩(wěn)定的行為方式。最后，在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生以信息安全觀為指導(dǎo)，形成具有創(chuàng)造性和建設(shè)性的信息安全行為。

三、大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成的有效路徑

根據(jù)調(diào)查，有65.94%的大學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等了解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，43.62%的大學(xué)生是通過(guò)學(xué)校輔導(dǎo)員老師的提醒獲得相關(guān)知識(shí)，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體是大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成的主要載體，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成的重要力量。由于用戶信息安全行為是復(fù)雜動(dòng)態(tài)的，具有多樣性和差異性等特點(diǎn)，因此以網(wǎng)絡(luò)媒體為主，其他媒體為輔，依托高校學(xué)工部門和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，多維并舉，分別從意識(shí)加強(qiáng)、法律制度培養(yǎng)、個(gè)人信息能力提升、網(wǎng)絡(luò)公民培養(yǎng)等開(kāi)展諸多干預(yù)措施，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成。

（一）樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，加強(qiáng)個(gè)人信息安全意識(shí)與國(guó)家安全意識(shí)的融合

第一，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)中各種免費(fèi)福利誘惑的同時(shí)，表現(xiàn)出信息安全意識(shí)薄弱，個(gè)人隱私信息保護(hù)不夠，互聯(lián)網(wǎng)行為習(xí)慣不良。如不經(jīng)常更換登錄密碼、不安全網(wǎng)上支付行為（80%），在使用QQ、微信等即時(shí)通信工具時(shí)在朋友圈曬含個(gè)人隱私的信息（46.81%），甚至發(fā)送含個(gè)人身份證號(hào)碼、銀行卡號(hào)等關(guān)鍵性的信息（9.40%）。引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，注意保護(hù)個(gè)人隱私信息，是信息安全行為養(yǎng)成的前提。此外，大學(xué)生需要形成良好的聯(lián)網(wǎng)行為習(xí)慣。比如，養(yǎng)成使用和定期更換密碼的習(xí)慣；聯(lián)網(wǎng)時(shí)涉及填寫(xiě)個(gè)人信息、網(wǎng)絡(luò)金融交易的，要仔細(xì)檢查分辨，杜絕不安全支付；在新媒體朋友圈中曬照片曬、發(fā)個(gè)人動(dòng)態(tài)的時(shí)候要注意保護(hù)自身的隱私信息不泄露。第二，加強(qiáng)個(gè)人信息安全意識(shí)與國(guó)家安全意識(shí)的融合。近年來(lái)從多次政府工作報(bào)告，到中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組成立，再到將每年4月15日確定為全民國(guó)家安全教育日，都表明國(guó)家高度重視和關(guān)注信息安全和網(wǎng)絡(luò)空間安全。我們?cè)谡{(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于有明顯損害黨和國(guó)家利益相關(guān)消息，表現(xiàn)出較好的態(tài)度和一定的國(guó)家安全意識(shí)。大學(xué)生看了有損或者詆毀黨和國(guó)家利益相關(guān)消息會(huì)覺(jué)得反感（49.33%），會(huì)采取直接忽略、取消關(guān)注或者屏蔽好友、對(duì)公眾號(hào)進(jìn)行投訴、對(duì)轉(zhuǎn)發(fā)的朋友進(jìn)行友善提醒等行為。因此，在大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成教育中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)人信息安全意識(shí)與國(guó)家安全意識(shí)的融合，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如通過(guò)組織學(xué)生參觀國(guó)家安全教育實(shí)踐基地，開(kāi)展國(guó)家安全與個(gè)人信息安全行為養(yǎng)成關(guān)系的辯論賽等手段，將國(guó)家信息安全、網(wǎng)絡(luò)空間安全意識(shí)教育融入到個(gè)人信息安全意識(shí)教育中，促使大學(xué)生以理性的國(guó)家安全觀來(lái)指導(dǎo)信息更新行為。

（二）加強(qiáng)法律知識(shí)普及、道德意識(shí)培養(yǎng)，預(yù)防故意違規(guī)信息安全行為

第一，加強(qiáng)相關(guān)法律宣傳教育，規(guī)范個(gè)人信息安全行為。自1994年-2006年，我國(guó)出臺(tái)信息安全法的相關(guān)法規(guī)主要有八部⑧，但調(diào)查顯示，97.31%的大學(xué)生不熟悉我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律，大學(xué)生對(duì)信息安全相關(guān)法規(guī)的了解比較欠缺。信息安全行為養(yǎng)成和信息安全觀的形成需要法制規(guī)范作為保障。高校要利用網(wǎng)絡(luò)媒介優(yōu)勢(shì)，選擇有針對(duì)性和實(shí)用性的內(nèi)容與有時(shí)效性和創(chuàng)新性的方式結(jié)合起來(lái)，通過(guò)典型案例圖片和視頻，加深大學(xué)生對(duì)信息安全隱患和危險(xiǎn)的警覺(jué)性、敏感性，使大學(xué)生對(duì)信息安全概念轉(zhuǎn)化為具有能動(dòng)性的自覺(jué)的信息安全觀，從而理性規(guī)約大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。第二，營(yíng)造線上道德輿論氛圍，預(yù)防網(wǎng)上違規(guī)行為萌芽。在“大學(xué)生對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)文字、圖片等信息的理解”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“認(rèn)為隨意粘貼復(fù)制網(wǎng)絡(luò)上的信息不可取，有剽竊嫌疑”的大學(xué)生占到21.48%，34.06%在復(fù)制粘貼時(shí)候，會(huì)有意識(shí)的標(biāo)注該信息出處和來(lái)源，還有將近一半的人選擇了“非常方便，復(fù)制粘貼就能用”或“我認(rèn)為只要將網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟?，那就是我的成?rdquo;。網(wǎng)絡(luò)的匿名性給線上活動(dòng)提供了足夠的自由，但會(huì)滋生自私、魯莽的行為。線下道德約束、社會(huì)契約節(jié)制在線上明顯削弱，需要全社會(huì)營(yíng)造濃厚的道德輿論氛圍以及強(qiáng)烈的褒貶力量促進(jìn)線上道德感的形成，從而約束“信馬由韁”的互聯(lián)網(wǎng)行為，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)、道德倫理意識(shí)、自律意識(shí)和安全意識(shí)，使他們形成健全的人格和優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)。如制定網(wǎng)上道德公約，倡議網(wǎng)民自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，拒絕剽竊、倡議誠(chéng)信，防止網(wǎng)上不道德行為的萌芽和發(fā)生。

（三）提升大學(xué)生信息處理能力，強(qiáng)化被動(dòng)、引導(dǎo)隨意的信息安全行為

在大學(xué)生參與信息更新偏好的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)44.13%的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中更新傳播信息并不關(guān)注信息機(jī)構(gòu)，只要內(nèi)容感興趣，就在朋友圈內(nèi)分享、轉(zhuǎn)發(fā)，有20%的大學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)名人或親朋好友轉(zhuǎn)發(fā)的信息，大學(xué)生在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)信息傳播中存在一定的盲目性、主觀性、隨意性和不穩(wěn)定性。高校需要注重培養(yǎng)和提升大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的選擇、篩選和加工能力。這一方面需要高校加強(qiáng)信息安全行為知識(shí)教育，另一方面需要大學(xué)生注重個(gè)人信息處理能力的提升。第一，加強(qiáng)信息安全行為知識(shí)教育。被動(dòng)、隨意的信息安全行為表現(xiàn)為在日常工作中很多行為主觀上并非有意為之，但由于缺乏信息安全行為相關(guān)的知識(shí)和技能，在互聯(lián)網(wǎng)過(guò)程中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳播信息篩查不慎，會(huì)造成個(gè)人安全乃至國(guó)家安全受到威脅。獲取信息安全行為相關(guān)的知識(shí)和技能，是大學(xué)生信息處理能力提升的基礎(chǔ)。可以采用線下通報(bào)欄、簡(jiǎn)報(bào)或板報(bào)，線上警示案例微信推送等方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的普及和教育。對(duì)由信息安全引發(fā)的事故原因、特點(diǎn)和規(guī)律及時(shí)地通過(guò)各種方式傳達(dá)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)，提高大學(xué)生的安全防范能力。第二，提升個(gè)人信息處理能力。除了信息安全相關(guān)知識(shí)和技能的基本儲(chǔ)備，大學(xué)生需要有意識(shí)加強(qiáng)與信息安全相關(guān)的思維能力的訓(xùn)練，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的與信息安全相關(guān)的事件進(jìn)行思考，分析發(fā)生原因，探尋發(fā)展規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)可能發(fā)生的信息安全事件的推測(cè)和預(yù)判。如在信息安全案例分享中，同時(shí)要注意加強(qiáng)大學(xué)生與信息安全相關(guān)的思維能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生從真實(shí)的事件中去認(rèn)識(shí)和辨別信息安全行為的重要性和必要性，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生潛在的分析能力、推測(cè)能力和判斷能力，提升規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力，防患未然。

（四）做好網(wǎng)絡(luò)公民培養(yǎng)，提倡可控、鼓勵(lì)建設(shè)性的信息安全行為養(yǎng)成

調(diào)查顯示，大學(xué)生在線時(shí)間較長(zhǎng)，有近80%的大學(xué)生平均每天花在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間在3個(gè)小時(shí)以上，甚至有近10%的大學(xué)生平均每天在線的時(shí)間8小時(shí)以上。此外，大學(xué)生上網(wǎng)需求比較多樣化，以休閑娛樂(lè)（86.58%）、獲取信息（83.05%）、學(xué)習(xí)知識(shí)（55.70%）、加強(qiáng)交流（45.64%）為主，還有少部分大學(xué)生上網(wǎng)是為了跟隨潮流（19.97%）、逃避現(xiàn)實(shí)等（4.87%）。顯然，登錄上線已成為大學(xué)生每天必不可少的儀式，線上線下切換中，我們不知不覺(jué)已經(jīng)有了雙重的身份。在現(xiàn)實(shí)生活中，做遵紀(jì)守法的公民意識(shí)已經(jīng)深入人心，但在網(wǎng)絡(luò)世界里同樣需要做到文明守法，做合格公民，需要遵守網(wǎng)上文明公約，主動(dòng)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，懂得自我保護(hù)，善于使用網(wǎng)絡(luò)但不沉迷于網(wǎng)絡(luò)?？煽氐男畔踩袨槭蔷W(wǎng)絡(luò)公民培養(yǎng)的基礎(chǔ)，建設(shè)性的信息安全行為是網(wǎng)絡(luò)公民活力的源泉。高校在日常大學(xué)生思想政治教育中要注意挖掘發(fā)現(xiàn)已經(jīng)形成的穩(wěn)定的信息安全行為和信息安全行為觀念的大學(xué)生，樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生了解自身的社會(huì)責(zé)任，形成良好氛圍，帶動(dòng)被動(dòng)、消極信息安全行為的大學(xué)生群體向循規(guī)、主動(dòng)信息安全行為方向發(fā)展。此外，提倡具有可控的信息安全行為的大學(xué)生積極參與線上活動(dòng)，形成對(duì)高校思想政治教育、對(duì)高校人才培養(yǎng)有益的創(chuàng)造。對(duì)于出現(xiàn)建設(shè)性、創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)信息安全行為的大學(xué)生，要注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)。如成立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工作室等學(xué)生組織，吸納具有穩(wěn)定信息安全行為的大學(xué)生參與高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，引領(lǐng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)精神文化生活潮流。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，它是一個(gè)由意識(shí)到行為漫長(zhǎng)的知行合一過(guò)程，最終體現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)信息安全的認(rèn)知、對(duì)信息安全的態(tài)度和日常的信息安全行為習(xí)慣中。信息安全行為的養(yǎng)成，將直接關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的人身、財(cái)產(chǎn)的安全，關(guān)系到高校思想政治教育和安全教育的有效性，關(guān)系到國(guó)家安全乃至未來(lái)的穩(wěn)定發(fā)展和長(zhǎng)治久安，需要大學(xué)生個(gè)人、高校、社會(huì)合力，提供良好的信息安全環(huán)境和氛圍，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生信息安全行為養(yǎng)成。

作者：葉林娟 單位：華東師范大學(xué)博遠(yuǎn)工作室

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