新媒體時代的好處精選(九篇)
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第1篇：新媒體時代的好處范文
1、《觀復嘟嘟》是一檔文化類脫口秀節(jié)目，由馬未都主持，是繼2015年《都嘟》的升級版。于2016年1月開播。廣西衛(wèi)視每周三21:40播出。
2、在自媒體到來的時代，我們決定做自媒體《觀復》。我們要為網(wǎng)友提供新鮮的內(nèi)容，包括《觀復》旗下所做的一切。過去的博物館、都嘟、還有各類電視節(jié)目都會在自媒體隆重輸出。
3、這個自媒體是所有參與者的家園，眾人拾柴火焰高，所有參與者將來都會在此獲得好處。未來在互聯(lián)網(wǎng)上，每個人都應(yīng)有一個分享位置，當家做主，來《觀復》，《觀復》！
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第2篇：新媒體時代的好處范文
然而，網(wǎng)絡(luò)信息這種為傳統(tǒng)媒體“設(shè)置議程”的強勢，也不免導致傳統(tǒng)媒體不適當?shù)貙ξ⒉┥系囊恍┈嵭夹畔⒆龀龌貞?yīng)。
比如2012年11月16日南方都市報社論版上“街談”欄目，發(fā)表《垂繩購物的好處》就是對一則流傳頗廣的視頻《景德鎮(zhèn)陶瓷學院的女生用長繩取外賣》及其在網(wǎng)上引發(fā)的爭議做出“亦莊亦諧”的回應(yīng)。
按作者的說法，“說實在，我覺得此事挺無聊的，特別是不待見（對）這些女生創(chuàng)意購外賣的批評，游移在毫無娛樂精神和娛樂過度兩端。也就是說，閑言碎語太晃悠，我根本拿不準?！?/p>
——這其實正是這類社交網(wǎng)絡(luò)的一個特點，本來無關(guān)宏旨，嚴肅媒體不一定要跟著議論這種事。但是，作者提筆寫文的理由竟然是：“忽然記起先賢曰‘不為無益之事，何以遣有涯之生’。考慮到無益之事中似乎也可包括無聊，同時，畢竟閑著也就閑著，化無聊為有聊倒也無妨?！?/p>
這就讓筆者覺得有點問題了：難道作為大眾傳媒的報紙言論版這種資源有限的公共意見平臺，竟然已經(jīng)“寬敞”到可以發(fā)表“無聊”的閑文了嗎？
南方都市報的社論版上的“街談”欄目，我一直比較欣賞，因為其文筆生動有趣，尤其是與主題嚴肅的兩篇社論放在一個版面上，在閱讀上起到一種調(diào)節(jié)作用。但我更是因為其與社論版相適應(yīng)的強烈的批判精神而欣賞它。它不僅有著生動的“民間語態(tài)”（其實更多的是“網(wǎng)絡(luò)語態(tài)”），而且有著民間的（也是網(wǎng)絡(luò)的）批判精神。從某種意義上說，它是上一個世紀80年代的雜文精神在網(wǎng)絡(luò)時代的重生，那個時代由少數(shù)文人寫作的雜文，在被“時評”的興盛擠出傳統(tǒng)報紙版面之后，又在“全民寫作網(wǎng)文”的時代重新回來了。比如，2009年12月2日的《二百個受傷城管VS兩三個被打小販》——辛辣嘲諷廣州市城管委一位官員關(guān)于“廣州每年超過200名城管被打傷，是被打商販的100倍”的說法；2012年4月20日的《誰說政府英文網(wǎng)站是給洋人看的》——尖銳地批評有些政府網(wǎng)站長年不更新內(nèi)容；2012年10月31日的《飛機的那些事，都還當回事》，對于一家航空公司居然設(shè)計出了一條從南京出發(fā)經(jīng)海口到天津的繞遠航線而無情地諷刺挖苦。
但是，從這篇《垂繩購物的好處》來看，它顯然有著選題瑣屑化的傾向。它對筆者的啟示是：有一些在生活中本來瑣屑的“事件”，由于網(wǎng)絡(luò)的傳播，而被無理由地放大，而參與放大的傳播者之中，就有一些嚴肅的傳統(tǒng)媒體。在這個意義上，傳統(tǒng)媒體嚴肅的品格，正在被這樣一種“細大不捐”的接受態(tài)度所悄然侵蝕。
其實，與傳統(tǒng)的大眾媒體不一樣，發(fā)自于千千萬萬個體傳播者的網(wǎng)絡(luò)的傳播行為本身，并不一定總是嚴肅認真的價值判斷。而大眾傳播，則應(yīng)當有，也一直有著嚴肅認真的價值判斷。傳統(tǒng)媒體“嚴肅”的“報格”，并不是意味著板著面孔說話，而正是對其傳播內(nèi)容嚴肅的價值判斷。
網(wǎng)絡(luò)，尤其是微博，作為一種人類從未出現(xiàn)過的廣泛的傳播渠道和傳播力量，正在影響著我們的社會。傳統(tǒng)媒體積極回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)輿論，正是基于這樣一種正確的價值判斷。但是，網(wǎng)絡(luò)，尤其是個人媒體的微博，也會把一些瑣屑的、本來中止于人際之間或較小范圍內(nèi)的信息廣泛傳播。傳統(tǒng)媒體，尤其是傳統(tǒng)媒體的言論，應(yīng)當保持原有的價值判斷，而不應(yīng)照單全收。
第3篇：新媒體時代的好處范文
作為新時代的政治教師，要學會創(chuàng)設(shè)富有課堂活力、適合學生身心發(fā)展特點的、形式多樣的教學情境，充分激發(fā)學生的學習熱情，注重學生自主探究能力、合作精神的培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提高，真正實現(xiàn)教學效益最大化。
（一）巧設(shè)問題情境，鼓勵學生多思
問號是打開科學大門的金鑰匙，政治教師應(yīng)巧于設(shè)問，精心提問，鼓勵學生多思并大膽質(zhì)疑，有思考才有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才有創(chuàng)造，這樣才能真正實現(xiàn)新課改要求的“由過去的被動接受知識向自主探究式轉(zhuǎn)變”。例如：在學習初三政治“可持續(xù)發(fā)展的選擇”時，教師可以引用哲理事例“吃蛋原理”。一戶人家養(yǎng)的一只母雞一天下蛋一個，母雞的主人有三種消費方案，之后問學生如果是你，會選擇哪一種方案？巧設(shè)問題情境后，學生們開展激烈的小組討論，爭先恐后地發(fā)表自己的看法。此時教師要趁勢引導，給學生分析三種方案的結(jié)果。通過情境教學，學生很容易就學會了新知，教學效果良好。
（二）妙設(shè)生活情境，引導學生主動參與
真正的教育是理論聯(lián)系實際、通過生活迸發(fā)力量的教育。政治教材源于生活又高于生活，具有時代特征。所以教師應(yīng)緊密圍繞教學目標妙設(shè)生活情境或鼓勵學生自編自演生活中的小故事，這樣學生會感到自然、真實、親切，使他們在濃厚的興趣下快樂地體驗知識形成過程，每位學生心底的道德要求和社會責任感也會被激發(fā)出來。例如：在學習“難報三春暉”這節(jié)課時，為了激發(fā)學生的興趣和激情，我妙設(shè)了“爸媽我想對您說”這一生活情境，使學生重溫了爸爸媽媽對我們的愛，討論自始至終洋溢著輕松、愉悅、快樂、幸福的氛圍。
二、恰到好處地運用多媒體教學，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化
信息時代改變了我們的生活方式，也使教學方法和手段發(fā)生了變革。多媒體輔助教學打破了傳統(tǒng)的“教師一言堂式”的教學模式，在調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生觀察、思維、創(chuàng)造能力，加大課堂容量等方面發(fā)揮了重要作用。多媒體教學具有其他媒體難以取代的優(yōu)勢，它集聲、光、形、動畫于一體，創(chuàng)設(shè)出直觀形象的交互式學習環(huán)境，可以綜合刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的求知欲，使學生輕松自如地學會知識，準確地理解知識建構(gòu)過程，從而使教學過程得到優(yōu)化。值得注意的是，多媒體作為一種輔助教學手段，只有恰到好處地使用它才能使課堂教學得到突破性進展。有的教師本末倒置，盲目濫用多媒體，把絕大部分精力花在制作課件上，卻忽略了認真鉆研教材、新課標、教學理念的過程；還有的教師過分依賴多媒體的直觀效果，忽略了學生的思維調(diào)動和思考過程；更有甚者，用多媒體代替學生的情感體驗，要知道人的情感是不可以用牽強的畫面和帶有感彩的音樂來調(diào)動的，應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心、真實的情感體驗。
三、合理開展小組合作學習，充分發(fā)揮學生的主體性
合作學習是一種以小組為單位，成員之間共同探索、合作交流、協(xié)作學習從而實現(xiàn)教學目標的一種學習形式。這種新型的教學策略可以促進學生主動參與、各抒己見、分享成果，教師再適時加以點撥、評價，大家共同體驗收獲的喜悅，小組之間可以很好地實現(xiàn)相互交流、幫學、矯正的效果。在小組合作學習中，學生一次出色的發(fā)言、一個高質(zhì)量問題的提出、一次成功的操作，會贏得老師的認可和其他同學的心悅誠服，這會使該生變得更加自信，獲得自我肯定等良好的情感體驗，從而充分調(diào)動該生和其他組員的求知欲和學習動機。學生參與熱情的維持要靠參與能力的支撐，教師應(yīng)注重對學生合作技能和方法進行指導。如：每個小組要設(shè)置能說服他人的中心發(fā)言人，其他同學要學會虛心傾聽中心發(fā)言人的看法，并善于質(zhì)疑、更正、補充。此外，教師要善于把握合作時機，這樣才能發(fā)揮最佳效果。答案多樣時、學生思考出現(xiàn)困難時、問題涉及面大時學生回答不全面時、學生意見不統(tǒng)一時等時機都可以開展小組合作學習。小組合作學習是一種學生主動參與的學習模式，不僅能加深學生對知識的理解和掌握，而且能促進他們的個性發(fā)展，并提高他們的政治素養(yǎng)。
四、結(jié)語
第4篇：新媒體時代的好處范文
在小學英語教學中，傳統(tǒng)的黑板粉筆教學模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代英語教學的需求，我們把以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進學生語言交際能力的手段和方法，從而達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目地。在具體的英語教學中如何恰當使用多媒體信息技術(shù)呢？
一、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍
對于學生而言，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的問答---復習導入教學模式已不能滿足現(xiàn)代小學生的學習需求，小學生的年齡較小，課堂上好奇心強，表現(xiàn)力強，模仿力強，興趣廣泛。多媒體教學就是集聲、文、圖、像于一體，可使學生在課堂上能夠充分利用其視覺及聽覺器官，緊緊跟隨變化中的設(shè)備功能及富于色彩的影音材料，從而使注意力保持高度集中，能有效地激發(fā)學生學習興趣，提高課堂學習的效率，增強實際使用語言的能力；多媒體教學資料豐富、信息量大，有效地幫助學生了解中西方文化的差異，拓展視野，它大大增加了課堂容量，并渲染了課堂氣氛；多媒體教學使得用傳統(tǒng)教學手段難以講解清楚的事物，或難以進行教學操作的內(nèi)容變得直觀，形象和生動，達到了化繁為簡，化難為易的效果。
二、恰當運用多媒體技術(shù)，拓展學生的思維能力。
利用多媒體技術(shù)，教師不但可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂的情景，而且也能把學生未曾見過的地名和一些抽象難懂的內(nèi)容通過畫面再現(xiàn)于屏幕，并能根據(jù)需要對內(nèi)容進行組合搭配成游戲，再配上音樂，更多地創(chuàng)設(shè)情景，利用視頻、圖像、及動作等多種因素的有機結(jié)合和綜合運用，使課堂取得最佳效果。如在教小學《新標準英語》一年級起始第十冊《Module 6 Unit1 Stonehenge》一課，中國的小學生對于英語的傳統(tǒng)著名景點巨石陣了解的很少，可以在課前先搜集一些關(guān)于巨石陣的圖片和視頻，學生對巨石陣有了一定的了解，對于他們掌握新知識有一定的好處，通過圖片和視頻直接的展示，使學生了解巨石陣的意義。學生觀看圖片和并聽了其中的英語解說，結(jié)合課文和老師提出的問題，讓學生討論巨石陣是什么樣的，然后用英語互相談?wù)勅绻闳ゾ奘嚠斝в?，你如何向你的游客介紹巨石陣。這樣達到了學生語言交際的能力，而且拓展學生英語思維的能力，使學生的英語素質(zhì)得到全面提高。
三、充分利用電子郵箱，人機對話等調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)能力。
英語作為一門語言，更多地是強調(diào)交流運用，《英語課程標準》指出：“語言技能是語言運用能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫四個方面的技能，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成一定的綜合語言運用能力，在日常人際交往中得體地使用英語進行交流或表達?！倍嗝襟w信息技術(shù)，為培養(yǎng)學生英語交際的能力提供了優(yōu)良條件。
英語教材中，許多內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)惜惜相關(guān)。如如何發(fā)送電子郵件（E-mail），它是一種通過計算機網(wǎng)絡(luò)與其他用戶進行聯(lián)系的現(xiàn)代化通信手段。
四、實踐中的一點反思：
（一）課堂活動中多媒體運用要恰當，并結(jié)合常規(guī)手段，提高教學活動成為有效活動，為教學全面服務(wù)。
隨著課改的深入，多媒體課件的普及使用，有些老師認為傳統(tǒng)粉筆黑板就不必要了，現(xiàn)在上課用多媒體課件，板書也不必自己寫了，課堂上只要懂得應(yīng)用多媒體就行。在課堂上把所有講的內(nèi)容都用多媒體呈現(xiàn)，教師的工作就是點擊鼠標而已。這樣，教師失去了主導作用，而學生則仍然處于被動接受地位，同樣也沒有體現(xiàn)學生的主體地位，教學又陷入了“填鴨式”怪圈，教師被“課件”牽著走。
事實上，魍辰萄Щ本功很重要，沒有它，這樣的課堂教學是不會成功的。教學中教師還要通過自己的板書、標準的語調(diào)語音來示范引導學生，帶出的學生才能寫出一手漂亮的字，也才能說出一口純正流利的英語。雖然現(xiàn)在普及多媒體，但機器永遠無法代替人，教師在課堂上的導入及每個環(huán)節(jié)都是恰當?shù)赝ㄟ^多媒體呈現(xiàn)。當然，教師在教學中要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。但應(yīng)用先進教學手段的同時，也不能放松基本功的訓練，這樣才能靈活地駕馭課堂。所以教師應(yīng)根據(jù)教學需要選擇合適的手段，合理地使用多媒體與常規(guī)手段，發(fā)揮其各自的長處，用最恰當有效的教學方法提高教學實效。
（二）注重師生間的互動交流，在運用現(xiàn)代化手段教學的同時突出學生的主體地位。
1.教師有親和力的語言對學生是最有感染力的，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學的途徑。英語是一門語言學科，必須通過師生之間及學生之間大量的語言交流來實現(xiàn)，才能培養(yǎng)學生的英語交際能力。在教學中，教師應(yīng)使學生明確聽或看的目的，教師的每一個語言、動作、環(huán)節(jié)都是為學生服務(wù)的，為教學服務(wù)的，使學生有心理準備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處發(fā)揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。
2.多媒體教學系統(tǒng)的使用，為我們創(chuàng)造了好多條件，多媒體只是把教材中的情景和有聲語言展現(xiàn)給學生，往往側(cè)重于有聲有動畫的制作，把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學生，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強了學生對視聽感官效果，同時也在一定程度上輔助幫助學生對文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。然而，它無法取代學生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進行的句型操練、交際對話，更無法取代學生的思維訓練。所以在具體的教育教學過程中，制作和使用多媒體課件時，多從學生在角度考慮，設(shè)置的情景要盡可能多的讓學生視聽器官的運作、手的書寫活動、腦的想象都參與教學活動，充分發(fā)揮學生的主體作用。
五、結(jié)束語
英語的教育教學走向信息化、技術(shù)化的趨向已是不可避免的時代潮流。當今社會信息技術(shù)的時代，這就要求我們老師要不斷更新觀念，適應(yīng)時代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，恰當?shù)匕讯嗝襟w信息技術(shù)與英語學科有機地結(jié)合起來，豐富英語課堂活動，激發(fā)學生學習興趣和學習動機，培養(yǎng)學生的語言交際能力，全面提高學生綜合素質(zhì)。而我們教師要緊跟時代的步伐，不斷學習和掌握多媒體信息技術(shù)，還必須樹立“終身學習”的觀念。因為想要給學生一杯水，自己必須是源源不斷的自來水。
第5篇：新媒體時代的好處范文
（二）以創(chuàng)作團隊專業(yè)化達到多媒體組合系統(tǒng)化
傳統(tǒng)戲曲遵循“三面墻”的舞臺表演規(guī)律，一桌二椅極簡寫意的程式化表演風格鑄就了戲曲獨特的審美。因此，多媒體應(yīng)該以戲曲本體為源點，融合要有機要互補，必須要取舍各跨界藝術(shù)門類的異同特征，發(fā)揮挖掘新技術(shù)設(shè)備的藝術(shù)性運用。在審美風格上要達到高度統(tǒng)一和保證作品的完整性，這就要求整個創(chuàng)作團隊的專業(yè)化系統(tǒng)性，也就是在創(chuàng)作過程中，各環(huán)節(jié)都必須先讀懂戲曲本體，再在諳熟相關(guān)聲光電設(shè)備時才能超技術(shù)常規(guī)運用，達到1加1大于2。這樣才可能避免僵化的拼湊、喧賓奪主式的組合。
（三）創(chuàng)作理念上要強化多媒體運用的美學意識
主創(chuàng)者在定位一個作品呈現(xiàn)風格時，不能刻意地為了突出個人風格而勉強出新出奇出怪招，最后變成四不像。例如，話劇加唱、方言音樂劇、曲藝雜耍秀，等等。1999年，由陳薪伊導演、韓再芬主演的黃梅戲《徽州女人》在人文關(guān)照和舞臺呈現(xiàn)上形成了一個新坐標。突出運用現(xiàn)代多媒體舞臺技術(shù)，把劇種特色內(nèi)化為美學基調(diào)。例如，男人有音信傳回，重新燃起希望的女人穿起嫁衣端坐喜床，喜床在舞臺前區(qū)靜止數(shù)秒后，整個道具向后推移直至消逝。這個“被等待”框住的畫面，幾十秒“喜悅的凝滯”傳遞給觀眾的是深沉的傷痛，這超越了傳統(tǒng)“走位”、“舞臺調(diào)度”的范疇，中國水墨畫式留白構(gòu)圖的震撼力升華了演員的情感表達。戲的最后階段，進入暮年的女子坐著看兒子上學去，兒子的長辮子一甩，雨傘一撐開，紗幕上投影出當年女子出嫁時的情景，時間的卷軸就在蓮葉田徑展開的瞬間倏地翻轉(zhuǎn)回頭，像是回到生命的原點。40年就這么無聲無息地在幕布一張一合之間流逝。此刻，語言退位，情節(jié)不再，導演運用光影和色澤回旋了整出戲的“意象”。這是《徽州女人》的創(chuàng)意，這是現(xiàn)代多媒體劇場技法與傳統(tǒng)戲曲完美融合的一個成功典范。
二、實現(xiàn)戲曲與多媒體技術(shù)的有機融合
進入全媒體時代的今天，呈現(xiàn)信息動靜結(jié)合、深淺互補、全時在線、即時傳輸、實時終端、交互聯(lián)動的特點。如果保守地只局限于讓觀眾進劇場看戲，絕對是種“奢侈”，這樣不利于觀眾的培養(yǎng)，也從某種角度上遏制了戲曲的發(fā)展。只有依托多媒體技術(shù)，促使戲曲與各媒介跨界融合，讓戲曲走出劇場，走向更多元的“舞臺”，將來甚至是結(jié)合視、聽、觸、嗅、動等多方位，才可能保持傳統(tǒng)藝術(shù)的新鮮活力，讓新老觀眾重新感受、全新體驗戲曲的魅力。
（一）發(fā)揮多媒體的傳播交互功能
“戲曲欄目”很好地體現(xiàn)了多媒體技術(shù)的介紹性、普及。例如，競技展演類的《越女爭鋒》，票友選電視秀類的《一鳴驚人》，情景短劇類的寧波甬劇《藥行街》，等等。還有許多利用新媒體平臺、能和觀眾實時互動的欄目。只有多元地互動起來，才可能為大眾提供更多機會去接觸戲曲，感受戲曲的魅力，才可能培養(yǎng)新生代戲曲愛好者?！皯蚯耙晞 眲t創(chuàng)造了更為單純的把傳統(tǒng)戲曲劇目與電影電視藝術(shù)相融合的藝術(shù)新形式。在具體創(chuàng)作中，要尊重戲曲藝術(shù)的美學規(guī)律，還不能脫離觀眾的欣賞經(jīng)驗。要諳熟并恰到好處地利用視聽語言的結(jié)構(gòu)創(chuàng)造出屬于戲曲自己的獨特的時空影像。這就需要在視聽語言與戲曲語匯之間、虛與實之間、創(chuàng)作者與觀眾之間的相互摸索磨合。如，越劇電視劇《梁山伯與祝英臺》中，優(yōu)美清婉的越劇唱腔卻夾雜著普通話念白，讓戲迷費解讓普通觀眾感到別扭甚至滑稽。京劇電視劇《鎖麟囊》演員拿著馬鞭在真實的場景里跑馬，讓穿著戲服的演員在真實的樓梯假裝走臺步。大量的鏡頭跳切、人物特寫，在一定程度上是對演員身段的排斥，對觀眾聆聽獨特唱腔時的注意力干擾。而這種程式化的意蘊被所謂的視聽語言規(guī)律所遏制，使作品顯得倉促草率，像夾生的兩層皮。戲曲演員手里的馬鞭既是馬也是鞭，抬腿就上樓也可上馬。這是戲曲的基本常識，更是傳統(tǒng)戲曲寫意的魅力所在。
（二）在劇目選擇或新創(chuàng)作初期，要融合多媒體視聽語言思維
并不是所有戲曲劇目都適應(yīng)影視化呈現(xiàn)，不能完全依賴于傳統(tǒng)劇目作記錄式的簡單翻拍。兩者相比較而言，影視鏡語更擅長敘事。例如戲曲念白中說明交代性的“自報家門”：奴家千里迢迢的回到了家。影視的處理：一個環(huán)境全景鏡頭加一個人物情緒特寫就描述完成了。戲曲則更擅長抒情，而她的抒情往往運用程式化的鑼鼓經(jīng)、身段表演等，還沒法兒簡單地用一個長鏡頭來捕捉表現(xiàn)。因此，潛心摸索創(chuàng)作出不同題材類型，又能符合適應(yīng)影視視聽規(guī)律的劇目是何其重要。2005年，帶著相當審慎的態(tài)度，郭寶昌導演將程硯秋先生在1931年創(chuàng)作的京劇《春閨夢》搬上了大銀幕。影像中，琴師在舞臺上熟練的調(diào)著手中京胡的弦，鏡頭緩緩推向舞臺中央的同心結(jié)，這第一個鏡頭就把人帶進了一個古老而凄美的夢境。這部戲被譽為具有開拓性的實驗色彩的“新概念戲曲電影”。此創(chuàng)作不但遵循戲曲寫意的美學原則，更用影視較為前衛(wèi)的藝術(shù)表現(xiàn)形式和先進的多媒體技術(shù)作為媒介，繼承其詞腔美、身段美、意境美。有人還將這部《春閨夢》與好萊塢式的商業(yè)文藝片《冷山》相比對，故事背景都集中描述了戰(zhàn)爭對于普通人情感與生活的破壞和摧殘，把視角轉(zhuǎn)向女性，聚焦在刻骨的相思以及由相思而產(chǎn)生的夢境之中。郭導正是用夢的虛幻來觀照現(xiàn)實的慘烈，以一種特有的東方式的含蓄和內(nèi)斂的風格，把一個相思夢娓娓道來。還有一部于1999年全新創(chuàng)作的越劇《孔乙己》，由鄭洞天導演成功地搬上了電視熒幕。以上兩位導演同屬于中國第四代電影導演的領(lǐng)軍人，其共同的特點是提倡運用長鏡頭，反對蒙太奇，主張心理化，反對戲劇化結(jié)構(gòu)。他們對個人風格、造型風格的強烈追求，決定了他們的銀幕觀念不是對現(xiàn)實的無遮擋式的顯現(xiàn)。這就具有了中國電影紀實美學的特點。而恰巧“程式化”、“虛擬化”就是戲曲所遵循的主要特色，“意境美”、“詩化”就是戲曲所追求的表現(xiàn)風格。
三、對中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)發(fā)展的期待
第6篇：新媒體時代的好處范文
[關(guān)鍵詞]融媒時代；傳統(tǒng)媒體；改革創(chuàng)新
傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，我們稱之為融媒體。融媒時代，新興的新媒體風起云涌，自媒體的自我營銷、新聞生產(chǎn)的全民制造、新受眾逼退舊傳播，新媒體正在改變政治生態(tài)、市場生態(tài)。那么融媒體時代如何“敘事”、如何進行營銷革命，是傳統(tǒng)媒體必須直面的問題?？梢哉f，在傳統(tǒng)媒體面臨嚴重挑戰(zhàn)的關(guān)口，通過融媒體，我們就是要努力實現(xiàn)用一樣東西換更多的錢，用更多的方法營銷我們的產(chǎn)品，尤其是具有傳統(tǒng)優(yōu)勢的新聞產(chǎn)品。
一、做加法，多加互聯(lián)元素
掌握增量，留住存量，新老媒體必須要在融合中求創(chuàng)新，增強多元性。融媒體實際上是以揚優(yōu)為手段，把傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，使單一媒體的競爭力變?yōu)槎嗝襟w共同的競爭力，從而為“我”所用，為“我”服務(wù)。融媒體不是一個獨立的實體媒體，而是一個把報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢互為整合，互為利用，使其功能、手段、價值得以全面提升的一種運作模式，是一種實實在在的科學方法。
媒體深度融合，對于網(wǎng)絡(luò)媒體和傳統(tǒng)媒體而言，都是不斷提升自我的契機。尤其是傳統(tǒng)媒體要著重在增強靈動性上下功夫，通過汲取網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，打造多元化、動態(tài)化內(nèi)容，實現(xiàn)在表現(xiàn)形式上的靈動和在傳播途徑上的多元化。同時，還要在媒體融合中堅守核心，確保競爭性。
融媒體對外是一個單位，一個聲音，一個價格。但當報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)同時變?yōu)楣餐瑸橐粋€項目活動服務(wù)的三種形式、手段和方法，價格上也會比任何一個單媒體要高得多，客戶對這種活動的認可度也大大提高。
再以傳統(tǒng)媒體最熟悉的報紙編采業(yè)務(wù)來說，記者的稿件在報紙上實現(xiàn)不了24小時滾動，可是報紙手機終端卻能夠輕而易舉實現(xiàn)。比如黑龍江日報手機黨報APP就把黨報的聲音實現(xiàn)了網(wǎng)上滾動。再比如廣播新聞。廣播的劣勢之一在于其線性傳播的單一性，只有聲音，沒在文字和圖像，聽眾對廣播信息的注意力容易分散，傳播效果稍縱即逝，耳過不留，信息的儲存性差，難以查詢和記錄，聽眾受節(jié)目順序限制，只能被動接受既定的內(nèi)容，選擇性差。但是黑龍江廣播電視臺的龍江客戶端、龍廣聽友網(wǎng)將電臺節(jié)目搬到互聯(lián)網(wǎng)、搬到手機終端，實現(xiàn)受眾的菜單式點播，并有視聽的多元加工，進一步提傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢。
二、做減法，讓傳統(tǒng)媒體輕裝上陣
我們做新媒體，目的不是做工具，而是利用工具販賣我們的產(chǎn)品。我們知道，新媒體帶給傳統(tǒng)媒體的機遇是新聞產(chǎn)品價值的最大化以及多次販賣。那么販賣的過程中，必須適應(yīng)市場經(jīng)濟，“精兵簡政”是輕松闖市場的關(guān)鍵。
融媒時代，推動媒體深度融合，就要減少一些不適應(yīng)環(huán)節(jié)。比如傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容需要經(jīng)過層層審核，在內(nèi)容口徑標準協(xié)調(diào)上面臨挑戰(zhàn)。因此要重點突破采編發(fā)流程再造這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要在管理體系上作出適當?shù)恼{(diào)整，切實優(yōu)化調(diào)整采編流程，減少不適應(yīng)媒體融合的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“一種原料，各自加工，同步推廣”，提高新聞信息傳播效率。同時，我們也看到，雖然媒體融合日漸加深，傳統(tǒng)媒體紛紛打造全媒戰(zhàn)艦，但不少傳統(tǒng)媒體業(yè)務(wù)與新媒體業(yè)務(wù)還是“兩張皮”，互不相融。
而在具體的編采業(yè)務(wù)中，減法作為分解動作更有利于傳統(tǒng)媒體新聞產(chǎn)品營銷?；ヂ?lián)時代，碎片化是重要特征。媒體產(chǎn)品的碎片化也是現(xiàn)實。但碎片化的意義不在于切碎，而在于重組，通過重組提高產(chǎn)品的價值，使傳統(tǒng)媒體生產(chǎn)的新聞產(chǎn)品價值最大化。
比如傳統(tǒng)媒體擁有大量的信息內(nèi)容，只在報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體中一次消費，浪費了產(chǎn)品的價值。我們可以把優(yōu)質(zhì)報道內(nèi)容拆分打包，轉(zhuǎn)換成文字版、音頻版、視頻版投放在APP、網(wǎng)站等平臺。尤其是可以通過信息池的集中打造，然后一次生成、多次，讓新聞產(chǎn)品能共享，能切割，也能重新鍛造。因此，推動媒體深度融合，要敢于刀刃向內(nèi)，要不斷創(chuàng)新、不斷自我革命，有善做減法，才能讓傳統(tǒng)媒體與新媒體真正融為一體、合而為一，打造一批新型主流媒體。
三、做互動，加強媒體合作與用戶體驗
媒體競爭越激烈，越要加強其他媒體的合作。融媒體時代尤其要側(cè)重在向下、向上、橫向三個層次謀求聯(lián)動發(fā)展。
向下，即本土化，體現(xiàn)在精耕細作，加強與省內(nèi)各地市媒體內(nèi)容資源和渠道資源的聚合力度；向上，即去區(qū)域化，借梯登高，在內(nèi)容、品牌、活動上找機會、找渠道和中央級媒體開展合作；橫向，即進一步加深和全國報業(yè)的合作，加強內(nèi)容資源的寬度和廣度。
同時，傳統(tǒng)媒體必須增加用戶黏性，增強互動。特別是要關(guān)注用戶留存，讓這些用戶持續(xù)使用，作出口碑。這需要傳統(tǒng)媒體與受眾更好的互動。
凱迪拉克的官方微信包含了可以支撐公眾號持續(xù)運營的幾個強大元素：互動、產(chǎn)品、體驗。不但有品牌活動維系與粉絲的互動，并且有新產(chǎn)品功能帶給粉絲而且是精準的目標粉絲直達心靈的產(chǎn)品交互體驗。媒體做的是文化產(chǎn)品，在這中間也大有可為。
就新聞產(chǎn)品制作而言，傳統(tǒng)媒體需要進一步利用微信時代、app時代的特質(zhì)，做到即時新聞及時推送，重大報道深刻閱讀，吸引優(yōu)質(zhì)客戶的關(guān)注。就媒體品牌推廣而言，傳統(tǒng)媒體需要進一步加強與受眾的互動，增強用戶黏性。而且，互動除了增加傳統(tǒng)媒體影響力，增加用戶體驗與黏性外，另外一個好處就是，數(shù)據(jù)庫的建立。在信息時代，手中掌握的數(shù)據(jù)庫大小將直接彰顯一個企業(yè)的實力。因此傳統(tǒng)媒體充分重視用戶信息的保留與沉淀，建設(shè)用戶數(shù)據(jù)庫，讓積極參與互動的受眾成為未來眾多新媒體形態(tài)的核心用戶層，都將是融媒時代重要的財富。
參考文獻：
第7篇：新媒體時代的好處范文
當前的小學語文課對學生來講大多是延續(xù)一些相對傳統(tǒng)但是又相對陌生的知識，課堂教學時，老師們會發(fā)現(xiàn)學生往往對課堂內(nèi)容有些茫然，這些茫然大多是由于課文內(nèi)容離學生的現(xiàn)實生活較遠。這時如果引入多媒體教學技術(shù)則會達到事半功倍的效果，既能幫助學生了解文章作者的生平事跡以及課文寫作背景，又能升華學生對文章的深入領(lǐng)悟。比如，在《民族英雄戚繼光》一文的學習中，講述的是在明朝嘉靖皇帝時位于東南沿海的浙江福建常年遭受日本海盜的侵擾，忠臣奉命整肅軍紀抗擊倭寇，戚繼光智勇雙全作戰(zhàn)英勇最終消除了東南沿海的倭寇隱患。如果這時恰到好處地將他的生平采用多媒體教學呈現(xiàn)在學生面前，勢必會有助于學生們深刻的感知課文的時代背景與戚繼光保家衛(wèi)國的忠貞人生態(tài)度。又如,我們在學習《火燒云》這一課時，打開電腦讓學生可以直接搜索到《火燒云》的教學資料，火燒云的圖片資料、文字解說一目了然。這樣使學生輕松快捷地感知了課文意境，了解了課文的內(nèi)容。同時，在老師先前給出的閱讀指導提綱的引導下，學生完全可以自主完成上網(wǎng)查詢，自行閱讀文本，從中發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。學生這種自由和獨立的學習能力，不僅形成新的知識建構(gòu)，而且良好的自學和預習能力會受用終身。
二、激發(fā)學生的學習興趣
我們知道，只有當學生對學習有興趣時才會有主動學習的心勁。在小學語文教學課堂中多媒體技術(shù)的運用有助于創(chuàng)設(shè)情境課堂。這種聲情并茂的教學方式最終將使學生的學習積極性顯著的提升。在講解神話故事《三借芭蕉扇》一課時，借助多媒體技術(shù)播放經(jīng)典的《三借芭蕉扇》的動畫片片段將孫悟空機智勇敢、敢于斗爭、不畏艱難的性格呈現(xiàn)在學生面前，之后配合老師的分析與講解，毫無疑問這將會有效增強學生學習這篇課文的積極性。又如，在寫字教學時，我們運用多媒體制作卡通動畫形式來激發(fā)學生的學習興趣，增加寫字教學的趣味性。教學時，我們先讓學生認真觀察，了解字的關(guān)鍵筆畫和特征，對筆畫的長與短、粗與細、輕與重，以及起筆、收筆的要點等，都看得一清二楚。這是除多媒體大屏幕顯示以外的任何教學設(shè)備都無法達到的教學效果。
三、突出難點，降低學習坡度
教學過程中幫助孩子們把握重難點，消除思維障礙，深入理解課文內(nèi)容，理解了知識重難點，使學生們處于一種積極探尋的學習狀態(tài)是至關(guān)重要的。此時運用多媒體可以收到事半功倍的效果。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一文的課堂教學中，過去的課堂模式對于從小蝌蚪到青蛙這段生物轉(zhuǎn)化歷程的描述對學生們來講比較難以理解，這時候采用多媒體形象而生動的播放小蝌蚪一步一步變成青蛙的過程這一非常直觀的畫面，將會有助于學生們對課堂教學中難點與重點的學習與理解。又如，在教學《看云識天氣》這篇課文時，弄清課文內(nèi)容，理清文章思路，體會文章中比喻的巧妙運用是本節(jié)課的教學重點。教學時，老師運用多媒體強大的展示功能，在大屏幕展示不同形態(tài)的云與天氣的畫面，就顯得非常直觀和具體了。
四、拓展學生的知識面
當前制約小學語文教學的一個重要因素就是課本上的例子有限，不能擴展學生們的知識面，使得他們對知識的掌握能力不強。毫無疑問這時恰到好處的采用多媒體技術(shù)將會有助于拓展學生的知識面，借助多媒體視頻教學信息的幫助，升華了教學。比如，在學習《植物媽媽有辦法》這篇課文時，通過多媒體播放《植物媽媽有辦法》題材的動畫片視頻，把課堂營造為一個課文中的時空景象，使學生達到身臨其境的感覺，在這種氛圍當中再去了解植物傳播種子，必定會達到事半功倍的教學效果。
五、激活學生思維培養(yǎng)學生創(chuàng)造力
第8篇：新媒體時代的好處范文
我校已配備了多媒體教學硬件設(shè)施，在我校還掀起了一股教師們學習信息技的熱潮，教師們都深刻體會到了多媒體運用的好處，在此，我想結(jié)合我的教學實際淺談一下運用多媒體進行數(shù)學教學的幾點好處。
1.激發(fā)了興趣，活躍了課堂
學生在數(shù)學課堂學習中反映出來的問題主要是枯燥無味，難懂，這是由于在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師教學手段的單調(diào)性引起的，而電教手段具有生動、直觀、形象，開拓面寬，視野廣闊等特點，在數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用電教手段可激發(fā)學生的興趣，使學生保持高昂的學習熱情，快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。如：在講《函數(shù)》時，我借助幾何畫板或一些函數(shù)軟件，幫助學生理解函數(shù)的性質(zhì)，這既為學生學習減輕了負擔，又提高了學生的學習興趣。
2.進一步提高了學生自主學習的能力
在數(shù)學教學中，運用媒體資源豐富數(shù)學課堂，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中，去讓他們對正在學習的東西感興趣，并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺他們正在做有意義的事情。在教學中改變傳統(tǒng)的教學方法為“問題——實驗——觀察——收集數(shù)據(jù)，、分析數(shù)據(jù)——討論、交流——猜想出結(jié)論——證明——再驗證——練習——回顧總結(jié)”的新模式，讓學生在課堂上自始至終保持著濃厚的學習興趣，不再把學習數(shù)學看成負擔，增強了學好數(shù)學的信心，享受著學習數(shù)學的樂趣，學生動手操作，使實踐能力、觀察能力，歸納能力等都得到很好的鍛煉。如在講《軸對稱圖形》時，我們在多媒體教室讓學生欣賞生活中的一些成軸對稱的圖片，并演示他們是如何進行軸對稱變換得到的，學生非常感興趣，課后，很多同學都動手制作了經(jīng)過多次軸對稱變換得到的一些美麗的圖案，這樣學生學習的負擔小了，學習的自信心強了。
3.讓困難變得容易
數(shù)學既是一門演繹科學，也是一門歸納形科學，證明是數(shù)學的必要成分。媒體計算機能夠提供數(shù)據(jù)、圖像和動態(tài)表現(xiàn)，充分運用可以使得數(shù)學證明方便可行，學生通過觀察學習，由感性認識上升為理性認識。從思維規(guī)律看，數(shù)學雖然注重邏輯思維，但也離不開形象思維，很多抽象的數(shù)學概念，如“距離”、“連續(xù)”、“對稱”等都來源于幾何直觀，當計算機讓圖形活動起來，讓圖像說話時，可以充分調(diào)動學生的視覺思維，使學生更加深刻地理解數(shù)學知識。
第9篇：新媒體時代的好處范文
與新聞之間應(yīng)該是“零+1”距離。
為何提出“零+1"距離
“零+1”距離是相對“零距離”來說的。受網(wǎng)絡(luò)評論的影響，一些媒體人提出了新聞評論與新聞要做到同步，即所謂的“零距離”。我們知道，“新聞”兩字決定了新聞評論的時效性，而新聞評論的時效性表現(xiàn)為即時性，即對新聞事實特別是對熱點問題迅速地發(fā)表評論。從這一點來說，新聞評論與新聞之間的距離是越短越好，但強調(diào)時效性,并不等于唯有“快”才行。在這里，必須提到傳統(tǒng)媒體與新媒體在評論上的共性和區(qū)別。
網(wǎng)絡(luò)時代，人們在網(wǎng)上發(fā)表評論相當自由快捷，甚至產(chǎn)生了許多專事“灌水”和“拍磚”的時評。這些通過在線傳媒刊物、博客甚至是BBS論壇等載體評說是非，表達見解。于是，就出現(xiàn)了形形的網(wǎng)絡(luò)評論、博客言論、手機短信言論等以新傳媒為載體的新聞評論作品。相比之下，傳統(tǒng)媒體對新聞時效性的要求在網(wǎng)絡(luò)評論“唯快至上”的影響下就處于一種難堪的境地。對于地域性較強的評論節(jié)目，時效性對拉動收視率有很大的作用，如果不如網(wǎng)絡(luò)媒體快，就有可能失去受眾。但是，在新聞評論的創(chuàng)作實踐中，“零距離”會喪失新聞評論的特性，出現(xiàn)以下問題：第一，一味強調(diào)“零距離”會使評論成為“過夜垃圾”。新聞剛剛發(fā)生，媒體的評論就跟著出來了，但事件的后續(xù)情況卻與評論的事實依據(jù)有出入，于是同一媒體上經(jīng)常會出現(xiàn)同一個就同一件事件的多篇觀點截然不同的評論，自己打自己嘴巴。第二，一味強調(diào)“零距離”會減輕評論提煉觀點的作用。在“信息過剩”的時代，受眾迫切需要媒體為他們選擇信息和判斷態(tài)勢提供指引。面對海量信息的包圍，媒體需要做大量的甄別工作，而這就需要時間去了解和思索，不是一個“快”字就能解決的。第三，一味強調(diào)“零距離”會使評論娛樂化。鮮明的政治性、強烈的新聞性、廣泛的群眾性和嚴格的科學性是新聞評論的主要特點。但是，由于一些媒體無法做到每天都有新觀點、新視角，但又要做到與新聞同步，于是評論娛樂化傾向成為評論的唯一取向。比如，在社會轉(zhuǎn)型時期的大背景下，一些評論以一腔道德義憤夸張地放縱嘲諷。這種不加分析和思考的評論失去了評論應(yīng)有的功能，更不能起到引導社會輿論的作用。
如何實現(xiàn)“零+1”距離
首先，必須堅持真實。新聞評論從本質(zhì)上說是新聞傳播的一種，所以必須無條件堅持新聞的傳播規(guī)律，即真實性、準確性、權(quán)威性、可信性。在做新聞評論節(jié)目時，不能盲目趕超網(wǎng)絡(luò)等新媒體評論的發(fā)稿速度，拿新聞評論來進行賽跑。有些媒體一味圖快，把不確切的消息妄加評說，以“時評”的形式搶發(fā)出來，結(jié)果導致事由失真、評論失言、導向失準，不僅使有些評論成為“垃圾”，而且敗壞了新聞評論乃至媒體的聲譽，更對社會輿論產(chǎn)生了誤導。
其次，對熱點新聞的報道評論盡量追求獨到的視角和有見地的思想。新聞評論不僅僅傳播新聞事實，更要傳播對新聞事實的思考。在當今信息獨家占有越來越困難的情況下，媒體可以沒有獨家報道，卻不能沒有獨到的視角和有見地的思想，這樣才能做到評論與新聞之間距離的“1”。正是這種“沖破表面現(xiàn)象”的聲音，撥開了喧囂塵土的迷霧，幫助觀眾理解了事物的復雜性，找準了自己的現(xiàn)實位置和努力方向。
第三，運用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)觀點互動，同時充分發(fā)揮電視優(yōu)勢。在信息高度發(fā)達的時代，人人都可從自己的工作、收入、生活方式等角度來思考問題，不同的人對同一個問題會發(fā)出不同的聲音，媒體特別是傳統(tǒng)媒體也要隨著時代的變遷來強化“社會論壇”的功能。選擇網(wǎng)絡(luò)上的觀點為我所用不失為一種手段，選擇別人的來佐證自己的同樣可以彰顯傳統(tǒng)媒體的公信力。因為傳統(tǒng)媒體的一個顯著特點和優(yōu)勢是權(quán)威。因此，我們要在求快的基礎(chǔ)上盡量向觀眾提供權(quán)威信息、權(quán)威來源、權(quán)威選題和權(quán)威的分析，以滿足觀眾的求知欲。與網(wǎng)絡(luò)等新媒體互動，還可體現(xiàn)傳統(tǒng)媒體的“三貼近”，從新媒體時評中的“快”中受到啟迪，加上將正確的導向意識融化在評論中，讓人們在滿足于“想聽的、要看的”之時，接受我們“想說的、要說的”的內(nèi)涵和理念，通過“順勢操作”和“因勢利導”，實現(xiàn)黨和政府與群眾之間輿論的吻合。這便是評論與新聞之間“零+1”距離的最佳狀態(tài)、最好詮釋。
