環(huán)境規(guī)劃報告精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境規(guī)劃報告范文

關鍵詞：環(huán)境規(guī)劃；教學改革；實踐能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0026-02

1 課程改革的必要性

當前我國高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主體目標是培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論基礎、具備較強專業(yè)實踐技能的技術人員。通過《環(huán)境規(guī)劃》課程的教學，我們應該讓學生掌握環(huán)境規(guī)劃的相關技術，能夠應用理論知識指導實踐工作，具備獨立地開展具體建設項目的環(huán)境規(guī)劃工作的能力。但該課程現行的教學模式重于理論教學，實踐性教學環(huán)節(jié)課時少且缺乏系統性、完整性，與國家人才培養(yǎng)的主體目標不相適應，培養(yǎng)出的學生實際操作的能力較差，難以適應環(huán)境規(guī)劃相關專業(yè)技術工作崗位的要求。而社會對環(huán)境規(guī)劃專業(yè)技術人員的需求量呈現上升趨勢，從而出現了環(huán)境規(guī)劃專業(yè)技術人員的“供需”矛盾。另一方面，《環(huán)境規(guī)劃》課程的實用性很強，可教材編排的理論知識多而實際例子少，如果僅僅按照教材的內容而沒有結合實際的案例分析進行教學，教學過程將會是十分單調和枯燥的，很可能會影響學生的學習積極性，從而影響到我們的教學效果。因此，針對這門課程實用性強的特點，把實踐教學貫穿于整個理論教學之中，教學就會凸顯特色，學生也會因為學習過程的趣味性和可操作性而提高興趣。因此，在國家人才培養(yǎng)主體思想的指引下，結合人才培養(yǎng)水平評估的契機，《環(huán)境規(guī)劃》課程的教學改革勢在必行。

2 課程體系與目前存在的問題

2.1課程體系?！董h(huán)境規(guī)劃》課程的授課課時為68學時，以課堂講授為主，主要講述環(huán)境規(guī)劃的理論、內容、技術方法、各要素環(huán)境規(guī)劃等，注重理論知識的講解。

2.2目前存在的問題。（1）學生的主觀能動性還不夠，如何培養(yǎng)學生利用所學理論分析和解決實際規(guī)劃項目中存在問題的能力，促使學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還缺乏切實可行的措施。（2）教學方式仍以課堂注入式教學為主，學生的主觀能動性沒有發(fā)揮出來。（3）教學的手段比較落后，如何利用多媒體教學手段，采用規(guī)劃實例的圖片、資料，使學生的抽象思維與形象思維相結合，提高學生對本課程理論的掌握程度和應用能力方面還有較大差距。（4）電子課件建設還沒有形成系統化，不利于學生對環(huán)保新科技、新知識的認識，同時不利于老師對該課程發(fā)展趨勢的認識。（5）學生的信息攝入量太少。

3 課程改革的總體思路與預期目標

3.1課程改革的總體思路。本課程改革的總體思路是增加《環(huán)境規(guī)劃》課程的實訓環(huán)節(jié)，將理論教學與實踐教學有機結合。具體思路為：將《環(huán)境規(guī)劃》課程的教學分為理論教學和實踐教學兩個環(huán)節(jié)，理論教學使用的教材是由陳喜紅主編的高等教育“十一五”規(guī)劃教材《環(huán)境規(guī)劃》（2010年出版）。理論教學中，我們將實際案例和實踐經驗貫穿始終，結合對實際項目的分析，強化教學內容的具體性和可操作性，使教學過程變得有趣，學生對理論知識易于消化吸收。該課程理論教學的大框架是環(huán)境規(guī)劃的理論、內容和技術方法，純粹的理論較多，因此除了講解書本上的理論知識，我們結合該課程在實際操作中的特點，重點講解如何編寫環(huán)境規(guī)劃大綱和報告書，然后細解其中的各個專題如何展開、相關規(guī)劃工作如何進行。實踐教學環(huán)節(jié)也是此次教學改革的重點。在整個課程的教學過程中，穿插實踐性教學，實踐教學環(huán)節(jié)針對環(huán)境規(guī)劃仿真項目分為五階段進行，安排如下：第一階段：現場踏勘，收集資料；第二階段：資料分析，整理；第三階段：編制環(huán)境規(guī)劃大綱，開大綱評審會，根據專家意見修改大綱并推優(yōu)；第四階段：根據推優(yōu)的環(huán)境規(guī)劃大綱編寫報告書；第五階段：報告書評審，根據專家意見修改報告書，完成實踐環(huán)節(jié)。

3.2課程改革的預期目標。通過本課程的教學改革，使學生更好地掌握環(huán)境規(guī)劃的基本理論，提高學生在規(guī)劃項目中的實際工作能力，促進學生的綜合能力和實踐能力的培養(yǎng)，造就學生成為基礎扎實、知識面寬、動手能力強的應用型人才。

4 課程改革的內容和方法

4.1課程結構體系的優(yōu)化。根據我校的實際情況和教學改革總體思路，我們將課程體系劃分為兩大模塊：①理論講授：課時為48學時，主要介紹環(huán)境規(guī)劃的理論、內容、技術方法、水環(huán)境規(guī)劃、大氣環(huán)境規(guī)劃、土地資源保護規(guī)劃、固體廢物管理規(guī)劃及城鎮(zhèn)環(huán)境規(guī)劃。②項目實踐：課時為20學時，在學生的理論學習后，指導學生分組參加環(huán)境規(guī)劃項目實踐，編制仿真項目的環(huán)境規(guī)劃大綱和報告書，通過實訓掌握環(huán)境規(guī)劃的工作技能。

4.2教學組織形式的改革。

4.2.1突出“少、精、實”有機結合的理論。針對《環(huán)境規(guī)劃》課程教材編寫理論性強的特點，對其基礎性知識，一般以教師講解為主，但不是完全照本宣科，同時結合規(guī)劃項目的具體實例進行講解。講解的內容要少而精，留一部分內容讓學生自己去理解或閱讀有關的參考書。不能讓學生養(yǎng)成依賴老師、依賴教材的習慣，要培養(yǎng)他們自學的習慣。根據環(huán)境規(guī)劃發(fā)展迅速的特點，要求課程的主講教師結合自己的科研方向及時更新教學內容，擴展學生的知識視野，提高實踐能力。

4.2.2增設專題與討論，激發(fā)學生自主學習的熱情。除傳統的課堂教學以外，還增設專題與討論（在網絡教學平臺上討論和課堂討論），同時鼓勵學生將討論的主題與大學生課外科技活動相結合，選出優(yōu)秀的科技報告在課堂上展示并接受老師和全體學生的提問。這種從原來的教師單向灌輸式教學向以學生為中心的互動式教學的轉變，激發(fā)了學生自主學習熱情。

4.2.3積極采用先進教學手段。積極采用先進的教學技術，完善《環(huán)境規(guī)劃》課程多媒體教學課件，并配合具體的規(guī)劃實例，增強教學的生動性和直觀性，加深學生對實際工作的了解。通過網絡教學平臺軟件，解決師生交流的時空矛盾。

4.2.4發(fā)揮教師的關鍵性作用。任何改革都要人去實施，無論是教學內容的更新還是教學方法的運用，教師都是關鍵性因素。因此，社會的發(fā)展對我們《環(huán)境規(guī)劃》課程教學提出了更高的要求，也對教師自身提出了更多要求。一方面教師應該多進行與學科內容相關的實踐活動，既提高了個人能力，又可豐富課堂內容，增加素材，吸引學生的注意力。另一方面，當今信息時代教師已經不是知識的主要載體，教師的作用主要是表現在幫助學生制訂正確的學習計劃，選擇正確的學習方法，指導和幫助學生處理各種信息。學生可以多渠道地獲取各種知識，這就要求教師不斷學習，不斷充實自己。只有這樣才能在教學過程中得心應手，靈活采用各種教學方法，培養(yǎng)出高素質的人才。

5 課程改革取得的主要成果

5.1教研教改過程中各個方面與舊的教學方法比較所取得的成效。在理論教學環(huán)節(jié)中，結合實踐經驗和實際例子進行理論教學，加強了教學過程的趣味性，同時教學的內容也更加具體、更加淺顯易懂；在實訓教學中，有計劃地組織學生進行實踐操作，鍛煉學生的實際動手能力，使學生真正參與到環(huán)境規(guī)劃工作的具體實踐過程中來，切實做到學有所用。

5.2對課程及教材建設的促進作用。通過對學生實踐過程中提出的問題，老師能及時地有針對性地為學生解答疑惑，也同步提高了對老師的要求，達到了教學相長的作用；同時，對這些問題的提出，也為我們即將要編寫的環(huán)境規(guī)劃教材提供有利的依據。

5.3對教學手法及手段的促進作用。通過這次教學改革，讓我們認識到“沒有教不會的學生，只有教不好的老師”，要積極因材施教、改變過去陳舊的教學模式，從實際工作出發(fā)，以增強學生的學習自覺性、主動性，提高學生操作技能為目的，努力采取各種適宜的教學方法和手段。

5.4為《環(huán)境規(guī)劃》課程的實踐教學提供一種新的方法和模式。通過此次教學改革，使所教學生在學會基本專業(yè)理論的基礎上，真正掌握環(huán)境規(guī)劃這門技術，做到學有所用、學以致用，能夠獨立地開展具體規(guī)劃項目的環(huán)境規(guī)劃工作；能順利完成《環(huán)境規(guī)劃》課程的教學任務，強化該課程的專業(yè)實踐教學，使學生充分地熟悉環(huán)境規(guī)劃大綱及報告書編寫的整個過程，能夠獨立完成具體規(guī)劃項目的環(huán)境規(guī)劃大綱和報告書的編寫工作；該課程改革立足實踐教學，給《環(huán)境規(guī)劃》課程的實踐教學提供一種新的方法和模式，可以為該課程的教學安排提供參考和依據。

第2篇：環(huán)境規(guī)劃報告范文

關鍵詞：環(huán)境規(guī)劃與管理；教學內容；案例教學

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）10-0032-02

環(huán)境保護是我國的基本國策，環(huán)境規(guī)劃與管理是環(huán)境保護工作的核心。中國是在人口基數大、人均資源少、環(huán)境污染較嚴重的條件下實現經濟快速發(fā)展的，使本來已經短缺的資源和脆弱的環(huán)境面臨更大的壓力。在這樣的形勢下，努力增強我國高校環(huán)境類專業(yè)學生的環(huán)境規(guī)劃與管理能力顯得十分迫切?！碍h(huán)境規(guī)劃與管理”是教育部“環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范”中規(guī)定的環(huán)境工程專業(yè)8門核心課程之一，也是環(huán)境科學與環(huán)境工程兩個專業(yè)的核心主干課程，是環(huán)境科學與管理學、系統學、規(guī)劃學、預測學、社會學、經濟學以及計算機技術應用等相結合的產物[1]。因此，課程涉及的知識面廣，教師應當結合自身的課程體系適當調整學習內容。另外，現有的課程教學往往忽略實驗實踐教學環(huán)節(jié)，難以達到提高學生動手和創(chuàng)新能力的目標。同時，環(huán)境規(guī)劃與管理能力的提高，也是環(huán)境規(guī)劃與管理已成為環(huán)境類專業(yè)學生就業(yè)的重要渠道，使學生比較全面掌握環(huán)境規(guī)劃與管理的基礎理論和技術方法，讓學生從被動接受到主動學習，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力是一個值得探討的教學問題。

一、適當調整教學內容，提高學生興趣

針對教學學時有限的情況，適應目前環(huán)境科學發(fā)展及人才培養(yǎng)需求，應該全面整合教學內容，突出本課程相關知識在實踐中的應用，課程內容應當全面、新穎、科學、實用。注重與相關課程的區(qū)別與聯系，重點考慮如何提高學生興趣，有利于學生對環(huán)境污染防治的發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃、建設項目及其他開發(fā)活動的實施行為進行分析、預測和評估，提出防治的對策與好的措施[2]。

“環(huán)境規(guī)劃與管理”教學內容相當豐富，涵蓋了“環(huán)境規(guī)劃學”、“ 環(huán)境管理學”、“ 環(huán)境質量評價”等相關課程的內容，涉及政策、法規(guī)、制度、標準以及管理體系、技術方法等相關知識，內容繁多[3]。面對文理結合的教學內容，只有把枯燥無味的理論講生動，把方法案例講透徹，這樣才能提高學生的學習興趣。教師在授課內容上應當根據課程體系相關的開設情況與專業(yè)自身的特點補充或刪減?！碍h(huán)境規(guī)劃學”與“環(huán)境管理學”中各自的內容不可能面面俱到，特別是管理學中的基礎理論，應當結合“環(huán)境規(guī)劃學”所涉及內容來講授，比如，環(huán)境系統論、環(huán)境經濟學理論、環(huán)境承載力、城市空間結構理論等。在大氣、水環(huán)境規(guī)劃中，預測方法與“環(huán)境質量評價”中污染物的濃度預測重復，應當結合課程體系，原則上不講，但是應當注意到，特別是大氣預測模型，自從《環(huán)境影響評價技術導則――大氣環(huán)境》（HJ2.2―2008）頒布后，污染物濃度的預測已經可以用計算機進行估算模式或進一步預測模式實現。但作為系統知識的學習，大氣質量預測模型中最基礎的箱式模型和高斯擴散模型應當結合實例講解，讓學生知其所以然，實現與 “環(huán)境質量評價”的互補。

另外，由于各學校環(huán)境科學、環(huán)境工程類專業(yè)組建的學科基礎不同，專業(yè)背景不同，講課內容有較大的差別，在講授時，應當考慮自身的專業(yè)特點選擇性地重點講解，比如，農業(yè)院校應當注重農業(yè)環(huán)境規(guī)劃與管理、土地資源規(guī)劃與管理、生態(tài)保護規(guī)劃的講解。

二、注重學生環(huán)境數學分析能力的提高

隨著應用數學的日漸完善和在環(huán)境領域的發(fā)展應用，多種定量規(guī)劃、優(yōu)化法得以出現，例如，投入產出模型、動態(tài)預測決策法、數學規(guī)劃法、人工網絡神經系統等，這些方法無不與數學分析有著密切的聯系。對于大多數環(huán)境保護工作者而言，具備一定的數學分析能力，是他們科學地采集分析環(huán)境數據，揭示數據隱含的規(guī)律，進行預測、優(yōu)化決策所必需的能力。隨著現代科學技術的發(fā)展，各種復雜的數學分析問題越來越多，這對環(huán)保工作者環(huán)境數學分析的能力提出了更高的要求。

“環(huán)境規(guī)劃與管理”是一門與環(huán)境數學分析結合得非常緊密的課程，特別是環(huán)境規(guī)劃中的預測、優(yōu)化、決策部分，需要用到環(huán)境數學分析的相關理論與知識，應當利用環(huán)境類專業(yè)學生數學基礎較好的優(yōu)勢，結合實例提高他們的環(huán)境數學分析能力，要讓他們把學到的數學知識應用于實際，同時還能提高他們對本門課程的興趣。目前一些教材或專著介紹的技術方法很多，由于篇幅、內容的限制，要么缺乏相關求解的方法介紹，要么只有模型求解的數值方法和解析方法，甚至只有模型框架，對于環(huán)境工程、環(huán)境科學專業(yè)的同學來說缺乏完全理解這些方法的數學基礎，不利于學生理解和掌握，比如，時間線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、層次分析、灰色系統預測、環(huán)境模糊聚類、模糊綜合評判等，需要結合實例進行講解，加深學生對規(guī)劃數學模型的掌握。由于大部分系統模型屬于技術與方法支持一章，如果放在一起灌輸給學生，可能不利于他們對這些數學模型、分析方法的掌握，所以在課程內容安排上，可以把這些模型放在其他章節(jié)后面，作為案例來講授，特別是一些理論性較強的章節(jié)，可以把學生從枯燥無味的理論講授帶到他們更感興趣的案例應用中來。

三、適當開設實驗，注重學生綜合技能的提高

環(huán)境規(guī)劃與管理涉及社會―經濟―環(huán)境的方方面面，隨著科學技術的不斷發(fā)展，簡單的技術方法已經不能夠滿足環(huán)境規(guī)劃與管理的要求，為了適應區(qū)域環(huán)境符合系統時變、高階、復雜的特點，現代系統工程方法、計算機技術、“3S”技術逐漸在現代環(huán)境規(guī)劃與管理中發(fā)揮越來越重要的作用。隨著計算機水平的提高，環(huán)境規(guī)劃與管理中定量計算的要求增高，計算難度增大，數據量增多，采用傳統的數學計算已經不能滿足科學計算和繪圖的需要。因此，計算機的操作與應用在環(huán)境規(guī)劃中是必不可少的環(huán)節(jié)，學生借此提升自己的綜合技能或者用于畢業(yè)設計、數學建模。在教學中適當安排一定的時間的上機實驗或者計算機操作演示，有利于加深學生對課程內容、方法的理解和掌握。在預測、優(yōu)化、決策中，比如前面提到的相關數學模型，相應的計算已經可以通過DPS軟件進行計算，對于具有一定編程基礎的同學鼓勵他們自學Matlab軟件來實現模擬、預測和優(yōu)化。另外，在“環(huán)境規(guī)劃與管理”技術方法與支持中，環(huán)境仿真系統具有重要的地位，因此，系統動力學軟件如Vensim，也是學生應當學習和了解的軟件。

環(huán)境規(guī)劃圖件在任何一個實際的規(guī)劃工作中是必不可少的部分，掌握一定的繪圖能力，對學生而言也是一項重要的技能。Auto CAD和Photoshop軟件的掌握是必不可少的，另外，隨著“3S”技術在環(huán)境規(guī)劃與管理中的作用越來越明顯，需要利用Erdas和Arc GIS軟件對規(guī)劃區(qū)域衛(wèi)星影像進行解譯和繪制專題圖。

通過實驗課的開設，使學生熟悉掌握軟件的使用，鞏固環(huán)境數學分析能力，掌握繪圖技能，突出環(huán)境規(guī)劃與管理課程的實踐性和綜合性。

四、注重案例教學，并與畢業(yè)設計相結合

環(huán)境規(guī)劃與管理是一門實踐性很強的課程，案例教學可以把環(huán)境規(guī)劃與管理的理論與應用相結合，有助于培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和實證精神，培養(yǎng)學生發(fā)現、提高和解決環(huán)境問題的能力。一些案例教學實踐表明，經典教學案例比較容易引起學生的共鳴，起到意想不到的教學效果[4]。環(huán)境規(guī)劃與管理也是學生畢業(yè)論文設計一個重要的方面，同時與以后部分學生工作中面臨的實際問題密切相關，因此，注重案例教學，并與畢業(yè)論文設計結合，對學生有很好的啟發(fā)。

案例教學的內容可以將現有的最新科研成果，特別是經濟社會發(fā)展中熱點環(huán)境問題的研究成果及時轉化為教學資源，也可以來自于多年來學生畢業(yè)設計中較為優(yōu)秀的成果。在環(huán)境管理的案例教學中，可以從城市的定量考核入手，讓學生掌握如何用相關數據來對一個城市進行量化打分；環(huán)境規(guī)劃的案例分析較多，可以先從單個要素的規(guī)劃角度出發(fā)，讓學生掌握某一要素規(guī)劃的內容、步驟及編制要點，再從區(qū)域整體規(guī)劃的角度指導學生，以便進行畢業(yè)設計，從而培養(yǎng)他們進行環(huán)境規(guī)劃的實際能力。在進行案例教學的過程中，還需要提高學生查閱文獻及收集數據的能力，教師從資料收集的途徑、方法及數據的處理進行指導，讓他們明確規(guī)劃目標，擬定規(guī)劃方案，最后按照相應的技術規(guī)范和設計要求進行報告或者論文的撰寫。比如，告訴同學們，他們可以從環(huán)境年鑒中收集數據，可以從聯合國環(huán)境規(guī)劃署、中華人民共和國環(huán)保部、中國環(huán)境影響評價網、環(huán)境保護部環(huán)境規(guī)劃院等相關網站收集相應信息和資料。通過系統全面的學習和訓練，學生將理論知識與實際相結合，從而進一步提高學生的綜合能力，為將來工作打下堅實的基礎。

五、結語

“環(huán)境規(guī)劃與管理”是一門綜合性和應用性非常強的學科，并且處于一個快速的發(fā)展時期，新的理論觀點不斷被提出，新的研究技術和方法不斷得到應用。一些有益的方法總結如下：（1）把握人才培養(yǎng)需求，合理安排教學內容；（2）通過環(huán)境規(guī)劃中數學模型講解，進一步提高學生環(huán)境應用數學的分析能力；（3）適當開設課程實驗，在提高學生學習興趣的同時，增強學生分析和解決問題的能力；（4）案例教學與畢業(yè)設計相結合，突出課程的實踐性，進一步提高學生的綜合能力。以上是四川農業(yè)大學“環(huán)境規(guī)劃與管理”課程教學中的初步探索和小結，由于環(huán)境規(guī)劃與管理學涉及領域廣泛及作者的水平有限，希望得到廣大專家、老師的賜教與幫助，進一步完善課程教學。

參考文獻：

[1]肖新，段晶晶，徐均.互動式教學模式在環(huán)境規(guī)劃與管理

課程中的應用[J].安徽農學通報，2009，（3）.

[2]張承中.環(huán)境規(guī)劃與管理[M].北京：高等教育出版社，

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[3]周震峰，馬東，陳翔.“環(huán)境規(guī)劃與管理”的教學改革與實

踐[C]//全國高等農林院校環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范建設研

討會，南京：2009.

第3篇：環(huán)境規(guī)劃報告范文

關鍵詞： 高職 項目化教學 GIS 教學單元設計

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。通常先由教師對項目進行分解，并做適當的示范，通過示范項目讓學生掌握基礎的知識，然后讓學生分組圍繞各自的項目進行討論、協作學習。最后以共同完成項目的情況評價學生是否達到教學目的。它非常適用于實踐性較強的課程教學?！董h(huán)境規(guī)劃與評價GIS技術》課程是我院環(huán)境信息管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課，屬于GIS技術的應用課程，旨在培養(yǎng)學生利用學過的GIS軟件的相關技術和環(huán)境規(guī)劃與評價方面的相關知識解決環(huán)境規(guī)劃與環(huán)境評價方面實際問題的能力，使學生具有從事環(huán)境規(guī)劃與評價方面地理信息數據的采集、處理、分析、專題地圖制作等基本能力，具有較強的分析問題、解決問題的能力和實際操作能力，其實踐性較強。要想講好這門課，達到最佳的教學效果，就必須將理論和實踐有機結合起來，突出實踐在教學中的作用。項目教學法正是實現這一目標的有力手段。為此，筆者對《環(huán)境規(guī)劃與評價GIS技術》課程進行了項目化教學改革與實踐，在此將以“基于GIS技術進行土壤環(huán)境質量評價”單元為例，具體談談基于項目教學的《環(huán)境規(guī)劃與評價GIS技術》的教學單元設計。

一、《環(huán)境規(guī)劃與評價GIS技術》的教學單元設計

（一）教學單元名稱

項目五基于GIS技術的土壤環(huán)境質量評價

（二）教學目標

1.職業(yè)技能目標

（1）能熟練應用GIS軟件對空間數據進行處理與分析；

（2）能熟練應用GIS軟件編制專題地圖。

2.知識目標

（1）掌握土壤環(huán)境質量現狀評價的步驟與方法；

（2）掌握GIS軟件基于柵格數據的空間分析功能（柵格插值、柵格計算、重分類等）。

3.職業(yè)素質目標

（1）培養(yǎng)學生良好的動手實踐能力；

（2）培養(yǎng)學生具有較好的分析思維能力；

（3）培養(yǎng)學生良好的溝通交流能力和團結協作精神。

（三）教學項目的實施步驟

1.項目描述

簡介項目要完成的任務，明確學生學習和實訓的目的。本項目以秦皇島市地區(qū)的地圖數據為載體，訓練學生利用學過的GIS技術和土壤環(huán)境質量評價知識在ArcGIS平臺下編制土壤環(huán)境質量現狀評價圖的能力，在實際操作中掌握土壤環(huán)境質量現狀評價的步驟和方法。

2.預備知識的講解

為了能利用GIS技術完成土壤環(huán)境質量現狀評價圖的編制，學生需要掌握進行土壤環(huán)境質量現狀評價的步驟和方法的相關理論知識及GIS軟件的操作技能。鑒于學生已經學習過GIS軟件的相關操作技能，教師主要使用傳統教學法，利用多媒體課件向學生逐一講解土壤環(huán)境質量評價的概念、分類、土壤環(huán)境質量標準、土壤環(huán)境質量現狀評價的步驟和方法等理論知識。結合教學內容引入具體的某地區(qū)土壤環(huán)境質量評價案例講解土壤環(huán)境質量評價的一般步驟和方法，主要包括評價因子的選擇、評價標準的確定、評價方法的選擇、根據計算的土壤綜合污染指數確定土壤環(huán)境質量等級，編制評價專題圖。通過案例分析教學，學生對實際工作項目的實施過程有一個整體的認識。在這個過程中，學生主要是傾聽、思考和回答教師問題。

3.分析項目

在項目實際操作前，教師帶領學生對要完成的工作項目進一步分析，讓學生相互交流、討論，確定本項目的評價因子、評價標準和評價方法等內容，明確完成項目需要哪些數據資料。本項目選擇汞（Hg）、鎘（Cd）、鉛（Pb）、鋅（Zn）、銅（Cu）、鉻（Cr）、鎳（Ni）、砷（As）等八個重金屬指標作為評價因子。根據《土壤環(huán)境質量標準》的規(guī)定，本項目評價標準執(zhí)行《土壤環(huán)境質量標準》二級標準中6.5-7.5范圍旱地和農田內的標準值。評價方法選擇單因子指數法與綜合污染指數法兩種評價方法，并依據完成該項目的工作過程，把項目進一步分解，具體化、任務化，形成多個學習型工作任務。本項目根據完成該項目的工作過程可分為以下4個學習型工作任務：評價因子圖的編制、單因子指數圖的編制、土壤環(huán)境質量綜合指數圖的編制、圖面布局與整飾。在這個過程中，教師引導學生積極思考、相互討論，共同探索在GIS軟件中應該應用哪些操作技能實現上述任務，制定項目實施計劃的步驟和過程。教師向學生提供完成項目所需的地圖數據資料，包括秦皇島市政區(qū)圖、土壤環(huán)境質量的監(jiān)測點及評價因子的監(jiān)測值等。

4.項目實際操作

任務1：評價因子圖的編制

本項目共需要編制選擇的八個評價因子圖。教師演示其中一個評價因子圖編制的具體操作步驟，講解如何應用以前學過的GIS軟件中基于柵格數據的柵格插值空間分析功能在ArcGIS軟件里完成評價因子圖的編制，學生看完演示后，自己單獨上機操作實踐。對于其他7個評價因子圖的編制步驟類似，由教師提出具體的要求，學生獨立思考，對知識點進行理解，消化演示任務的解決要點，完成操作。教師隨時解答學生制作過程中出現的問題，并對學生的錯誤操作給予指正。

任務2：單因子指數圖的編制

同樣本項目需要編制8個單因子指數圖。教師演示其中一個單因子指數圖編制的具體操作步驟，講解如何應用以前學過的基于柵格數據的柵格計算空間分析功能、對前面生成的評價因子圖根據單因子指數公式在ArcGIS軟件里進行計算，生成單因子指數圖。學生看完演示后，上機操作實踐。對于其他7個單因子指數圖由學生獨立思考完成，教師對學生的操作進行及時恰當的指導。

任務3：土壤環(huán)境質量綜合指數圖的編制

教師向學生提出操作具體要求，應用基于柵格數據的柵格計算空間分析功能，對前面生成的單因子指數圖根據綜合指數公式進行計算，得到土壤環(huán)境質量綜合指數圖。再應用基于柵格數據的重分類空間分析功能，根據土壤污染分級標準對土壤環(huán)境質量綜合指數圖進行重分類，將秦皇島市土壤環(huán)境質量分為3個等級。學生獨立思考，相互交流，討論完成該任務，教師對學生的操作進行及時恰當的指導，學生在實踐過程中普遍遇到的難題由教師進行操作示范加以解決。

任務4：圖面布局與整飾

最后對生成的秦皇島市土壤環(huán)境質量等級圖進行專題地圖的制作，鑒于學生學過專題圖制作的操作技能，由教師提出具體的要求，包括柵格數據符號化、插入標題、圖例、指北針、比例尺等具體要求，學生獨立思考，相互交流、討論完成該任務，教師對學生的操作進行及時恰當的指導。

5.項目教學總結

項目任務完成后，學生和教師都要對該項目的完成情況進行認真總結。教師對于在完成項目任務中所用到的相關知識點及所需的專業(yè)操作技能進行歸納，總結項目實施過程中容易出現的典型問題和不足之處，在以后的項目實施過程中避免出現類似的問題從而提高項目質量。學生總結本項目用到的知識點、自己的不足之處和學習心得體會，最后寫出項目實訓報告，對整個項目的設計思路進行梳理。

6.提交項目成果

完成項目后，學生提交項目實訓報告和編制的土壤環(huán)境質量現狀評價專題圖件。

7.項目考核

教師針對學生的項目實施過程和最后提交的報告與專題圖件進行評價，了解學生對知識、技能的掌握程度。項目具體考核內容和考核標準、分值分配見表1所示。

二、項目化教學單元實施建議與對策

筆者在教學實踐中已嘗試過項目教學法第一輪改革，它所帶來的經驗與問題值得深思，今后力求在以下方面進一步改善。

（一）不斷提高教師的實踐能力

采用項目化教學，對授課教師的要求較高。不但要求教師具備扎實的理論知識，還要具有較強的實踐動手能力。為了提高教師的實踐能力，鼓勵教師通過各類培訓強化操作技能，取得相關專業(yè)技術職務資格證書；要求教師到專業(yè)相關的企業(yè)基地去實習，提高教師的實踐教學能力和整體素質。

（二）加快項目化教材開發(fā)力度

實施項目化教學改革對專業(yè)課程教材要求較高。目前該課程還沒有與之相配套的項目化教材。為了解決這一問題，筆者所在團隊以自編的講義為教材，但由于處于探索階段，其系統性還有待提高。因此，我們必須在深入學習領會項目教學法教學理論的同時，及時總結項目教學實踐中的經驗，邀請行業(yè)企業(yè)專家和一線技術人員共同參與，編寫符合項目教學特點的、實用型的教材，這樣才能為推進項目教學法掃清教材上的障礙。

（三）加快校內外實訓基地的建設

項目教學采用“理實一體”、“教學做結合”的教學方法，對教學場所硬件條件要求較高。為了體現真實的工作情境，更方便地模擬企業(yè)實際工作過程，更方便地開展以工作過程為導向的項目教學。一方面在校內加快教、學、做一體化實訓室建設步伐，另一方面進一步加強校企合作，建立校外實習實訓基地，將課堂延伸到現實職業(yè)崗位。

三、結語

基于項目的單元教學打破了傳統的學科結構知識體系，以工作任務為依托組織教學內容，將課程的主要理論知識點和實踐技能訓練融入項目和任務實施中。教師帶領學生在完成工作任務的過程中進行理論與實踐的同步教學，課程教學邊教、邊學、邊做，教學做一體化，使學生在實際的操作中理解知識，掌握技能，實現了理論與實踐教學的有機結合，提高了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的實際工作能力，教學效果良好，值得推廣。

參考文獻：

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第4篇：環(huán)境規(guī)劃報告范文

7月12日下午,福建省環(huán)保廳通報稱,位于上杭縣的紫金礦業(yè)集團公司旗下紫金山銅礦濕法廠污水池發(fā)生滲漏,污染了汀江。據初步統計,汀江流域僅棉花灘庫區(qū)死魚和魚中毒約達378萬斤。福建省有關部門已初步認定此次污染屬重大突發(fā)環(huán)境事件。紫金礦業(yè)也因此而停牌。

近兩年,陜西鳳翔、福建上杭、廣東清遠一系列重金屬污染事件的密集爆發(fā),令國人震驚。但很少有人關注到重金屬污染的另一大戶――IT企業(yè)。

“IT重金屬排放是我國重金屬排放的源頭之一,但其重要性往往被忽略?！?國家環(huán)境保護部環(huán)境規(guī)劃院水環(huán)境規(guī)劃部一位人士告訴《財經國家周刊》

近日,公眾環(huán)境研究中心和達爾文問環(huán)境研究所等三家環(huán)保組織再次公布“2010IT產業(yè)重金屬污染調研報告”(下稱《報告》),點名提示29家中外知名IT品牌重視IT產品生產過程中存在的重金屬排放問題,采取措施加強供應鏈環(huán)境管理。

IBM、蘋果、惠普、佳能等知名IT品牌在此次IT重金屬污染事件中,相繼被環(huán)保組織點名?！秷蟾妗分赋銎涔讨亟饘倥欧懦瑯诉`規(guī)。這些企業(yè)大多對消費者承諾建立了綠色供應鏈,但其供應商在重金屬排放上的表現顯然與之難以吻合。

重金屬污染鏈

國家環(huán)境保護部環(huán)境規(guī)劃院水環(huán)境規(guī)劃部一位人士告訴《財經國家周刊》,目前重金屬污染領域存在的問題主要集中于治理成本較高、治理設施不穩(wěn)定和部分監(jiān)督管理有疏漏。

中國的環(huán)境污染治理遵循的本是“誰污染,誰治理”的原則。然而頗具本土特色的是,由于現階段企業(yè)違法成本不高,靠政策法制來提升企業(yè)環(huán)保意識并非最有效方式。

這是一場符合中國國情的較量。

在經過了50天的沉默之后, IBM和佳能對34家環(huán)保組織提出的質疑給出正式回應。兩家公司均表示,自身會對整個供貨商系統進行更深層次的調查。

國內NGO公眾環(huán)境研究中心主任馬軍告訴《財經國家周刊》,對《IT產業(yè)重金屬污染調研報告》做出回應的IT品牌企業(yè)有24家。但這些回應,大多仍表達模糊的態(tài)度。

讓IBM陷入質疑的,主要是PCB(印刷電路板)的供應商問題。《報告》發(fā)現,在電子產品的供應鏈條上,大量PCB企業(yè)不能穩(wěn)定達標排放。廣東省環(huán)保廳2010年1月底公布全省2010年環(huán)境污染整治企業(yè),在被掛牌督辦的20家企業(yè)中,東莞萬年富電子和同屬建滔化工集團有限公司(以下簡稱建滔集團)的另兩家印刷電路板企業(yè)皆榜上有名。

公開資料顯示,建滔集團線路板銷售額在亞洲名列前茅,其客戶包括IBM和INTEL等諸多知名IT品牌。

IBM向《財經國家周刊》發(fā)來“IBM供應商行為準則”和其綠色中國解決方案簡報,以示其建立綠色供應鏈的努力。但對于報告質疑的建滔集團等4家電子企業(yè),IBM皆否認與其存在直接的供貨關系。

另一IT品牌佳能則作出更積極的回應。在與環(huán)保組織的溝通中,佳能對報告中提出質疑的4家供貨商予以確認,并表示會進一步改善其供應鏈。

“訊強”模式

在此次IT重金屬污染事件中,一些電子企業(yè)紛紛發(fā)出回應函件,希望環(huán)保組織撤銷其違規(guī)記錄。訊強電子(惠州)有限公司(下稱“訊強電子”)為第一家申請撤銷的企業(yè)。

訊強電子是在惠普公司的要求下向環(huán)保組織申請撤銷其違規(guī)記錄的。該公司環(huán)境技術中心污水處理組組長戴國斌告訴《財經國家周刊》,該公司是富士康的一級供應商,惠普的二級供應商。

中國政法大學污染受害者法律幫助中心主任王燦發(fā)說,在所有的重金屬污染中,IT行業(yè)的重金屬污染比其他行業(yè)更難被發(fā)現,即使企業(yè)排放的廢水中含有鉻,肉眼看起來該水依然清澈見底。

訊強電子正是在這樣的背景下鉆的“空子”。

去年4月2日,惠州市環(huán)境保護局到訊強電子檢查,發(fā)現該公司不正常使用水污染處理設施,表面車間廢水由車間地板磚下滲漏后外排,經取樣監(jiān)測,外排廢水中PH值偏酸3.8個單位,化學需氧量、石油類、總氮、總磷分別超標1.2、1.9、1.1、0.2倍,對環(huán)境造成污染。

上述行為違反了《中華人民共和國水污染防治法》第二十一條第二款的規(guī)定。在保存現場檢查筆錄、調查詢問筆錄、監(jiān)測報告、照片等證據后,該局要求該公司交納8232元罰款?；葜莪h(huán)保局宣傳處最近接受《財經國家周刊》采訪時說,已對訊強電子等環(huán)保組織提到的企業(yè)做了相應罰款。

訊強電子內部人士告訴記者,公司在3年前履行環(huán)評手續(xù)時,以超過100萬元的價格購置了一套排污環(huán)保裝置。如果該裝置平穩(wěn)運行,每天的環(huán)保投入需2~3萬元。而相比之下,惠州市環(huán)境保護局的一次性罰款僅8000多元。

值得注意的是,各地環(huán)保部門在對違規(guī)企業(yè)的罰款幅度上具有很大的裁量空間,這使得部分企業(yè)長期認為違規(guī)成本不高。

在選擇供應商的過程中,很多公司會考慮供應商的環(huán)保因素,但該因素并不是其對供應商考核的主要內容。

據上述人士介紹,企業(yè)只要滿足一般的污染物排放達標資格就有可能獲得供應商資格?？鐕髽I(yè)并沒有對其提出更高的要求。

“‘達標’只能反映企業(yè)在某一時刻的一種狀態(tài)?！备哌_工程咨詢有限公司總經理柳自立說:“如果企業(yè)存在污水進入雨水管線的情況,在污染物未達到峰值的情況下,企業(yè)的排放物數值也可能達標,但其實它在污染環(huán)境?！?/p>

污染抬頭

違規(guī)成本不高,加上環(huán)保部門和下游品牌商很難監(jiān)管,導致近兩年重金屬污染事件呈加速爆發(fā)之勢。公眾環(huán)境研究中心通過多年不間斷搜集的環(huán)保部門監(jiān)管記錄,形成了數據庫。他們發(fā)現,一些熟悉的企業(yè)名字開始不斷出現在記錄中。

《財經國家周刊》檢索該數據庫看到,建滔集團、名幸電子等印刷板電子企業(yè)出現頻率很高。前者為全球最大覆銅面板生產商,后者為國際知名電子供貨商。其生產的印刷版等產品,供應很多知名IT品牌。

名幸電子的重金屬污染情況顯示,其連續(xù)近3年被環(huán)保部門點名掛紅牌,最近的廣東上半年重點污染源環(huán)保信用等級結果中,也被重點點名。而建滔集團也是多年有記錄可查的污染大戶。

馬軍告訴記者,此次重金屬污染報告表明,珠三角地區(qū)長久以來受重金屬污染的狀況沒有得到緩解,IT行業(yè)的重金屬污染出乎意料地給這一地區(qū)帶來了嚴重后果。

參與報告的綠色和平組織水污染防治項目主任賴蕓告訴《財經國家周刊》,2009年他們走訪了廣東廣州、東莞、深圳、佛山等8個城市的60多家工廠,親眼目睹了IT重金屬污染觸目驚心的現狀。

“整個廣東(珠江流域)西江流域重金屬污染情況嚴重,重金屬超標率達到了60%?！敝锌圃簭V州分院南海海洋研究所所長助理顏文說。

持續(xù)抬頭的重金屬污染狀況令環(huán)境部門十分頭痛。據環(huán)境保護部統計,2009年環(huán)保部接報的12起重金屬污染、類金屬污染事件,致使4035人血鉛超標、182人鎘超標,引發(fā)32件。

國家環(huán)保部最近部署華北、西北、東北、華東、華南五個督查中心,對重金屬污染狀況進行了一次仔細摸底排查?！敦斀泧抑芸帆@悉,國家環(huán)境保護部環(huán)境規(guī)劃院正在做《全國重金屬污染防治規(guī)劃》,相關草案原計劃6月底上報國務院?，F在已經有了初步的底稿。

監(jiān)管瓶頸

環(huán)保組織的報告在一定程度上顛覆了人們對高科技產品環(huán)境污染的傳統印象。高科技污染并不像人們想象般輕微,而在印制電路板生產的電鍍、蝕刻等工序中,產生的主要污染物除總銅外,還可能包括鎳、鉻等第一類污染物。飲水含銅高的地區(qū)人口心血管死亡率相應較高;鎳及鎳化物為人體致癌物。

“中國是IT產業(yè)名副其實的世界工廠,世界上一半左右的電腦、手機和數碼相機產于中國。”馬軍告訴《財經國家周刊》。幾年前,IT企業(yè)的管理比現在粗放,但其排放污染物的總量不一定有現在大。

在對于污染指責的回應中,索尼公司表示,將與一級供應商合作,要求其整改。“但由于供應鏈復雜,索尼沒有能力了解供應鏈條上的每一個環(huán)節(jié),索尼并沒有二級供應商的名單。”

在對供應商環(huán)境問題的監(jiān)測頻率上,以訊強電子為例,據戴國斌介紹,近3年來,富士康和惠普每年會派工作人員來訊強電子進行一次產品質量、環(huán)境保護方面的檢查。

資料顯示,惠普、戴爾和IBM等企業(yè)在2004年10月共同創(chuàng)建EICC(電子行業(yè)行為準則)。

EICC環(huán)境標準中包括環(huán)境許可和報告,要求企業(yè)應獲取所有必需的環(huán)境許可證(如排放監(jiān)控)并登記,對之進行維護并時常更新,以及遵守許可證的操作和報告要求。

EICC也要求企業(yè)應當識別和控制釋放到環(huán)境中會造成危險的化學物質及其他物質,以確保這些物質得到安全的處理、運輸、存儲、回收或重用和處置。

“我們調研發(fā)現有些品牌一年都不會查一次自己的供應商數據庫,好的企業(yè)18個月查一次,而比較‘懶惰’的企業(yè)甚至三年才查一次?！瘪R軍對《財經國家周刊》說。

第5篇：環(huán)境規(guī)劃報告范文

    論文關鍵詞:區(qū)域環(huán)境評價;新經濟開發(fā);REIA;污染物預防

    一、區(qū)域環(huán)境評價的概念

    從1979年中國實施建設項目環(huán)境影響評價制度至今,其相關制度在保護自然環(huán)境、防治污染、協調開發(fā)建設和環(huán)境保護方面就一直發(fā)揮著重要的作用。經濟建設的迅猛發(fā)展,帶動了眾多區(qū)域性開發(fā)建設項目的發(fā)展,例如經濟開發(fā)區(qū)、高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)、旅游度假區(qū)及邊貿開發(fā)區(qū)等,使多個建設項目在相同地區(qū),相近時間陸續(xù)開展。屆時,如果對各建設項目進行逐個環(huán)境影響評價(EIA),就不能準確預測最終的環(huán)境變化,不能顯示區(qū)域開發(fā)的總體環(huán)境影響,進而導致無法采取合理的環(huán)境保護對策,使環(huán)境質量目標的實現落空。故而,應當將這類開發(fā)建設項目看作一個整體,綜合考慮全部區(qū)域開發(fā)的建設行為,開展區(qū)域開發(fā)環(huán)境影響評價,即區(qū)域環(huán)境影響評價(REIA)。從理論上說,REIA可歸入戰(zhàn)略性環(huán)境影響評價(SEIA或SEA)的范疇。

    二、區(qū)域環(huán)境影響評價的類型

    為了達到即定的目標和要求,依照評價的性質、行政區(qū)劃、區(qū)域類型、環(huán)境要素等,可以把REIA劃分成多種類型,與開發(fā)建設項目息息相關的常見類型有:

    (一)新經濟開發(fā)區(qū)環(huán)境影響評價

    實行對外開放政策以來,我國在沿海省市開辟了一系列新經濟開發(fā)區(qū)。這些經濟區(qū)一般都有各自的經濟發(fā)展規(guī)劃,有的制定了區(qū)域環(huán)境規(guī)劃,因此,應該開展相應的區(qū)域環(huán)境影響評價。

    (二)現有城市發(fā)展的環(huán)境影響評價

    我國發(fā)展經濟的特點之一是:依托現有工業(yè)基地,以骨干企業(yè)為主體,利用它們的經濟基礎和技術優(yōu)勢進行新建、擴建和技術改造,以擴大再生產,從而形成了許多以大型企業(yè)為主的老工業(yè)開發(fā)區(qū)(如東北老工業(yè)基地)。這些開發(fā)區(qū)的建設普遍都需制定相應的環(huán)境規(guī)劃,做好區(qū)域環(huán)境影響評價。

    三、區(qū)域環(huán)境影響評價的作用

    (一)區(qū)域環(huán)境影響評價是環(huán)保部門進行區(qū)域發(fā)展綜合決策的有效途徑

    進行區(qū)域環(huán)境影響評價,就是在制定區(qū)域開發(fā)建設決策之前,對區(qū)域資源開發(fā)利用的合理性、自然環(huán)境、生態(tài)系統的現狀和目標、區(qū)域環(huán)境承載力、區(qū)域廢棄污染物排放總量控制度以及污染防治措施等方面進行論證和評估。按區(qū)域可持續(xù)發(fā)展要求,調整區(qū)域的總體發(fā)展規(guī)劃,為產業(yè)的合理布局和環(huán)境功能的科學規(guī)劃提供有效依據,為區(qū)域經濟建設持續(xù)、健康、快速的發(fā)展提供保障,真正將環(huán)境保護做為區(qū)域開發(fā)綜合決策的重要組成部分。

    (二)區(qū)域環(huán)境影響評價是實現污染物排放總量有效控制的重要保證

    單一建設項目的EIA,使合理確定區(qū)域污染物總量控制目標成為空談;因為評價范圍小,導致許多單項環(huán)評無法對區(qū)域大氣和地表水環(huán)境容量進行估算。而區(qū)域環(huán)評卻能對確定的區(qū)域,著眼于整體,根據區(qū)域環(huán)境規(guī)劃與保護目標、功能區(qū)的劃分、區(qū)域環(huán)境質量和區(qū)域污染源狀況來研究區(qū)域環(huán)境容量和環(huán)境承載能力,較準確地制定區(qū)域污染物總量控制計劃,為實現總量控制奠定基礎。

    (三)區(qū)域環(huán)境影響評價為污染物有效集中控制創(chuàng)造了條件

    對污染物進行集中控制和綜合治理是兼經濟合理性和技術可行性為一體的污染綜合防治措施。單項建設項目環(huán)評雖說能把擬建項目的環(huán)境污染防治措施的技術經濟可行性充分的詮釋,但對區(qū)域環(huán)境綜合治理和污染集中控制只能提出宏觀建議。在這方面,區(qū)域環(huán)境影響評價有其優(yōu)越性,即可根據區(qū)域產業(yè)結構、工業(yè)布局和總量控制目標,對區(qū)域開發(fā)建設活動進行有效的整體規(guī)劃,應用“工業(yè)生態(tài)原理”,在循環(huán)經濟理念的指導下,使一個項目排出的廢物成為另一個項目的原料,實現區(qū)域內資源的充分利用;在上述基礎上,再提出統籌治理和基礎設施規(guī)劃方案(包括污染集中控制方案),為區(qū)域污水集中處理與資源化、以及推行集中供氣供熱工程創(chuàng)造條件。

    (四)有利于識別不良的累積效應并在區(qū)域范圍采取對策

    單個建設項目的EIA難以從整體上分析其與區(qū)域過去、現在和將來的開發(fā)建設所產生的累積效應。REIA有可能比較確切和全面地分辨區(qū)域各時段的開發(fā)對資源、生態(tài)系統和人類生活可能產生的惡性累積反應,進而提出針對性對策,加以預防和消除。

    四、區(qū)域環(huán)境影響評價的目的和意義

    一般而言,區(qū)域環(huán)境影響評價是在區(qū)域開發(fā)規(guī)劃綱要制定之后和區(qū)域開發(fā)規(guī)劃方案實施之前。實際上,區(qū)域開發(fā)規(guī)劃設計方案的制定和環(huán)境影響報告書(EIS)的制定是一個同期,互補的過程,環(huán)境影響評價隨著區(qū)域開發(fā)規(guī)劃的啟動就同時介入了,以區(qū)域環(huán)境特征等因素為基準,綜合區(qū)域開發(fā)性質、布局和規(guī)劃,進而編制出區(qū)域開發(fā)規(guī)劃方案,評價每一個方案,并提出修改意見,分析修改后的方案的環(huán)境影響度,最終達到協助形成區(qū)域經濟發(fā)展與區(qū)域環(huán)境保護協調的區(qū)域開發(fā)規(guī)劃和區(qū)域環(huán)境管理規(guī)劃的目標,促進整個區(qū)域可持續(xù)性開發(fā)。

    區(qū)域環(huán)境影響評價在區(qū)域開發(fā)規(guī)劃與區(qū)域環(huán)境管理中的地位和作用,決定了區(qū)域開發(fā)活動的環(huán)境影響評價的重要意義:

    (一)從宏觀角度上說,區(qū)域環(huán)境影響評價對區(qū)域開發(fā)活動的選址、規(guī)模、性質的經濟技術可行性進行的考慮分析可以避免決策的重大失誤,盡可能的減少對區(qū)域自然生態(tài)資源和環(huán)境的損害。

    (二)區(qū)域環(huán)境影響評價是區(qū)域開發(fā)各功能的合理布局、入區(qū)項目的優(yōu)化選擇等決策的有效依據。

第6篇：環(huán)境規(guī)劃報告范文

1.規(guī)劃類課程實驗教學存在的問題分析。規(guī)劃類課程針對教師、學生不同主體在課程體系內上下游支撐規(guī)劃課程的銜接及教師準備上出現了以下問題，需要通過實驗教學模式的改革來完善實踐環(huán)節(jié)。①不同授課教師分開講授制圖技術與專業(yè)規(guī)劃課程，教學內容設置上脫節(jié)，課程安排上前后學期未實現有序銜接。學生學習過程感覺過于空洞和抽象，應用制圖工具的能力和積極性不夠，專業(yè)課實驗教學應用制圖軟件的效果很難保證。②傳統專業(yè)教學設置學科門檻，教師長期從事分科教學，知識結構比較單一，無法獨立勝任規(guī)劃課程理論及實踐教學工作。教師基于項目的多課程協同教學機制不健全，需要學校給予教師授課形式的更大自。③綜合類規(guī)劃課程實驗缺乏教師協同教學。開發(fā)綜合實驗離不開教師們的配合完成。實驗課程內容設計需要多專業(yè)教師合作實現，通過教學項目單元設計，強化不同專業(yè)規(guī)劃與制圖課程教師溝通，構建實現合作的教學輔助平臺。

2.綜合實驗對資源環(huán)境規(guī)劃類課程的重要性。①規(guī)劃類課程實驗內容中采集數據和制圖是我們數據分析的基礎和成果體現，設計科學的綜合實驗項目及操作平臺能達到更好的教學效果。規(guī)劃類課程包括理論授課、課程設計、實習三種課時安排形式。課程理論授課針對性很強，但實驗技能要求有相通之處，課程實驗實踐大量借助于地理信息系統、遙感、測量與地圖學、專業(yè)制圖軟件等新技術的支撐。學生需按照實驗要求，利用所學的信息處理技術，假定一個規(guī)劃設計問題并應用制圖方法進行數據挖掘，最終解決問題。②實驗形式中教師的教學模式和學生學習流程相近，構建統一的課程模式有利于提高教學效率。不同學科背景和特色專業(yè)規(guī)劃課程內容存在差異性，但各專業(yè)之間具有明顯的交叉性、關聯性和共同性，所有規(guī)劃編制的各階段成果主要是圖件、數據圖表和文檔資料三大類型。規(guī)劃類課程實踐教學存在實驗內容相通、教學方法類似的特點，應用實踐技能要求也有一定的相似性。教師和學生利用實驗平臺按照規(guī)劃流程容易形成良好互動。③利用GIS制圖技術等實驗手段拓展學生綜合素質和業(yè)務能力。在我國，規(guī)劃各類型成果的編制采用各自的技術手段，針對性很強。教師在規(guī)劃資料的管理方面相對獨立，從科研案例中開發(fā)綜合實驗項目，利用項目開發(fā)可以更科學地服務于學生科研訓練。多位教師利用新技術處理數據和條件分析相關的圖件提升了規(guī)劃課程，可以最大程度地增加學生利用高科技手段的能力。④其他課程改革的迫切需求。計算機制圖、專題制圖、GIS課程教學過程中，加強其應用教學成為培養(yǎng)高素質規(guī)劃人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在GIS專業(yè)綜合實習中，可適量融入規(guī)劃課程案例與設計內容，規(guī)劃圖實例在挑選過程中緊密結合前期規(guī)劃課程，將更多規(guī)劃實例放入操作課程。

3.綜合實驗課程的建議。傳統教學方式難以勝任不同專業(yè)的規(guī)劃課程基礎性、設計性、綜合性實驗教學要求。不同背景專業(yè)教師同時參與實驗課程教學內容，科學高效的綜合實驗模式則是達成培養(yǎng)目標的關鍵所在。在現有實驗項目基礎上，構建開放式綜合實驗平臺，最終實現規(guī)劃設計類課程動態(tài)仿真實驗教學系統。目前本學院科研項目在編制資源環(huán)境規(guī)劃、方案、報告時需要圖件資料輔助，依托地信專業(yè)在土管、環(huán)科課程體系中加入制圖技術課程。學院規(guī)劃類課程開設的實驗項目有環(huán)境規(guī)劃類：流域水生態(tài)分區(qū)與環(huán)境管理、基于GIS技術的土壤環(huán)境質量評價、綜合環(huán)境敏感性分析；城鎮(zhèn)規(guī)劃類：城鎮(zhèn)功能分區(qū)與城鎮(zhèn)體系布局、城鎮(zhèn)道路系統分析、綠地系統分析；土地資源規(guī)劃類：土地利用效率評價、土地利用分區(qū)等。因此，利用綜合實驗平臺，通過開發(fā)“資源環(huán)境規(guī)劃類綜合實驗課程項目”，體現多課程協同教學理念，由不同課程的任課教師共同參與教學過程，真正實現實驗教學培養(yǎng)目標。

二、綜合實驗課程教學嘗試

1.實驗內容的設計。資環(huán)學院三個專業(yè)方向制圖基礎課程由于教學大綱要求不同，各專業(yè)開設水平有差異，但配備專業(yè)課教師是共享的，在內容銜接上已向學生講授《計算機制圖》（如AutoCAD、Photoshop、MAPGIS等等多種制圖軟件知識）。在綜合實驗課程實際制圖過程中重點制作規(guī)劃分析圖件和各類規(guī)劃圖件。實驗教學目標可有機地將制圖與規(guī)劃課程融合，例如在城鎮(zhèn)體系劃分專題制圖中實驗內容具體為：對城鎮(zhèn)體系分層，以代碼分層方法設計城鎮(zhèn)體系劃分架構。以縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村為分層級別，構建12為代碼，縣6位，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）9位，村12位；以Google離線地圖為底圖，繪制縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村圖層，并將實地調查數據添加至各個圖層。對內容進行針對性的完善，對圖層數據建立拓撲規(guī)則，檢查錯誤，對遺漏、重疊等錯誤圖層進行修改；制圖，對圖面進行整體布局設計，插入圖名、比例尺、指北針、圖例等內容。完成城鎮(zhèn)體系劃分專題制圖。實驗課程內容要遵循規(guī)劃編制的程序、步驟和內容，突出案例教學、項目模擬。要求學生綜合考慮各種規(guī)劃因素和原理、協調以上各要素規(guī)劃用地布局，完成一副規(guī)劃成果圖，并獨立撰寫規(guī)劃方案。

2.實驗方法的分析。目前，規(guī)劃課程傳統的經典案例教學，參與式、討論式、互動式教學方法，存在案例質量不高、師資教學案例缺乏斜接、學生主動性差等影響教學效果的問題。在實驗教學方法上一些現代科學技術的發(fā)展，如攝錄技術、計算機、多媒體及各種管理軟件的廣泛應用使得建設綜合實驗平臺成為趨勢。例如在城鎮(zhèn)功能分區(qū)專題制圖中，學院機房配裝有SuperMapDeskpro等地理信息系統數據處理軟件的電腦；已準備實驗數據包含Google離線地圖等。實驗要求根據教學內容制定操作流程，將實際操作流程化展示；為學生講解實例操作，讓學生跟著操作并加以指導；學生撰寫實驗操作流程，以實驗結果成功顯示為準。實驗教學目標包括理解空間地理數據的分類和分級處理方法；設計城鎮(zhèn)功能分區(qū)專題制圖所需表達圖層及各圖層要素的數據屬性；熟悉數據矢量化及分層數據結構設計；繪制城鎮(zhèn)功能分區(qū)專題圖。規(guī)劃類綜合實驗的關鍵是對專題規(guī)劃制圖流程的展示，采用以學生操作學習為主，規(guī)劃制圖流程演示為輔的方式，利用計算機的演示技術，形成實驗課程全新教學軟件；同時開發(fā)教學案例素材庫，提升教師現有的教學案例水平。

三、總結

第7篇：環(huán)境規(guī)劃報告范文

觸目驚心的水污染

從170多年前英國泰晤士河的病菌污染，到1890年代德國漢堡飲水的傳染病污染，再到1950年代日本熊本縣汞污染和本世紀之初羅馬尼亞境內多瑙河的金礦污染，一次又一次的惡性水污染不斷地侵襲著人類，而且時至今日這一“黑色惡魔”不僅沒有得到遏制，相反更加肆無忌憚。據聯合國水資源世界評估報告顯示，目前，全世界每天約有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，全世界每年約有4260多億立方米的污水排入江河湖海，全球因此被污染的河流占40%以上，其中所有流經亞洲城市的河流無一清濁，美國40%的水資源流域均被污染，歐洲55條河流中僅有5條水質差強人意。

水污染的擴散正在無情吞噬著本已十分有限的人類潔凈水資源。據聯合國環(huán)境規(guī)劃署發(fā)表的報告稱，目前全球總人口中，大約每6個人中就有1人無法獲得干凈用水，而每3個人中就有1人因缺水而無法獲得衛(wèi)生保障；無獨有偶，紐約市立大學在對全球水資源進行調查研究之后繪制了一幅全球水污染圖，表明全球34億人口正面臨水污染。更加嚴峻的問題在于，由于受到水污染的影響，到2025年世界上無法獲得安全飲用水的人數將增加到23億。

比較而言，雖然根據美聯社的一項調查報告顯示，美國24個大城市約4100萬人的飲用水中含有抗生素和鎮(zhèn)靜劑等多種藥物成分，同時歐洲平均每天有37名兒童死于被污染飲水，但發(fā)展中國家的水污染危機卻更為突出。據聯合國教科文組織公布的調查報告顯示，在發(fā)展中國家，約90%的污水和70%的工業(yè)廢水未經處理就排入河道，目前這些國家約有10億人喝不到清潔水。值得強調的是，在發(fā)展中國家，作為經濟成長速度最快的印度與中國恰恰成為了水污染的“領頭羊”。

根據聯合國印度文秘站發(fā)表的首個世界各國水資源評估報告顯示，印度生活用水質量在全球被評估的122個國家中排名倒數第三。報告指出，目前印度每天有200多萬噸工業(yè)廢水直接排入河流、湖泊及地下，造成地下水各項化學物質指標嚴重超標，其中水中鉛含量比廢水處理較好的工業(yè)化國家高20倍；此外，未經處理的生活污水的直接排放也加劇了水污染程度，流經印度北方的主要河流――恒河已被列入世界污染最嚴重的河流之列。與印度不相上下，中國每年約有1/3的工業(yè)廢水和90%以上的生活污水未經處理就排入水域，全國有監(jiān)測的1200多條河流中，目前850多條受到污染，90%以上的城市水域也遭到污染。因此，按照國際環(huán)保組織綠色和平的統計結論，目前每4個中國人當中就有一人喝不上安全水。

發(fā)展中國家之所以成為水污染的“重災區(qū)”，一方面是隨著經濟擴張和工業(yè)化和城市化的提速，城市人口的急劇增長所致，如1970年代初期的孟加拉首都達卡市的人口只有25萬左右，但今天這座城市中的居民已經超過1000萬人；另一方面，發(fā)達國家在向發(fā)展中國家轉移工業(yè)的同時也在向發(fā)展中國家轉移污染，而這些發(fā)展中國家關于水污染問題的立法和執(zhí)法力度都還比較薄弱｡

洶涌的污染源

工業(yè)污染源、農業(yè)污染源和生活污染源已經成為水污染的三大最兇猛力量。

工業(yè)污染對于水質的“毒化”由來已久。18世紀的英國泰晤士河曾因大量的工業(yè)廢水廢渣傾入而一度完全喪失利用價值，而歷史發(fā)展到今天，工業(yè)污染對于地球水的毒害無論從面積和深度上都更趨惡化。一方面，工業(yè)廢水和廢渣中多含的砷、鎘、鉛、鎳、鉻、汞等都為金屬污染物質的來源，同時，由于這些金屬元素量大且成分復雜、毒性大，因此，一旦進入水體就使得水質非常不容易凈化。也正是如此，全球被污染的河流中有40%由工業(yè)廢水、廢渣的排放而造成。

相對于工業(yè)污染而言，農業(yè)污染是水污染的一種新污染源。在農業(yè)污染中，農村污水和灌溉水是水體污染的主要來源。由于農田施用化學農藥和化肥，灌溉后或經雨水將農藥和化肥帶入水體造成農藥污染或富營養(yǎng)化，而在污水灌溉區(qū)，河流、水庫、地下水都會出現污染。必須指出，目前農業(yè)污染對水環(huán)境的破壞有超過工業(yè)污染之勢。以中國為例，據中國環(huán)保部對600萬個污染源的普查結果顯示，農業(yè)污染源已成為化學需氧量的最大貢獻者，排放量占四成以上。農業(yè)污染源是總氮、總磷排放的主要來源，其排放量分別為270.46萬噸和28.47萬噸，分別占排放總量的57.2％和67.4％；另外，農業(yè)源污染中比較突出的是畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染，其化學需氧量、總氮和總磷分別占農業(yè)源的96％、38％和56％。

伴隨著農村人口大幅度地向城市集中，生活污染對于水體的侵害日漸突出。據統計，最近幾年，全世界的農村人口向城市移民的規(guī)模正在以每天16萬人的速度增加。生活污染主要是指城市生活中使用的各種洗滌劑和污水而造成的水污染，生活污水不僅可以加強水體的富營養(yǎng)化程度，而且其中含有相當數量的微生物和病源體，如病菌、病毒、寄生蟲等。根據部分工業(yè)發(fā)達國家資料統計，目前城市生活用水量大約每人每天150至420升，特大城市為440至820升。正是如此，聯合國教科文組織認為，水質污染的原因有60%是家庭排放的生活污水，其中藍藻、紅潮產生的最大原因就是生活廢水。

世界“頭號殺手”

雖然并不像氣候變暖對環(huán)境造成的侵擾那樣令人質感強烈，也不像洪水和旱災那樣更易沖擊人們的視線，但日益加劇的水污染實際上已經上升為“世界性的災難”。無論是給人類生存安全所造成的威脅，還是對社會經濟帶來的損害，水污染堪稱是世界“頭號殺手”。

作為人類生存面臨的最為嚴峻話題之一，全球水資源短缺的矛盾可能因水污染而趨向惡化。聯合國環(huán)境規(guī)劃署的研究報告顯示，目前世界上有12億人用水短缺，由于水污染蠶食了大量可供消費的水資源，如果未來得不到有效的控制，20年后世界上遭受水資源匱乏的人口將上升至30％，范圍將擴大至50個國家，到2050年年底，全世界90億總人口當中的大約70億將可能面臨用水短缺。

水污染對于人類身體健康的侵害以及生命剝奪的殘酷結果遠遠超過了我們的想象。聯合國環(huán)境規(guī)劃署的報告指出，從全球范圍而言，污染的水源是人類致病、致死的最大單一原因；無獨有偶，聯合國教科文組織的數據顯示，大約80%的人類疾病是由質量低劣的飲用水造成的。另外，世界衛(wèi)生組織公布的資料表明，因飲用受污染的水，全世界每年有3500萬人患心血管疾病，7000萬人患膽結石，9000萬人患肝炎病，3000萬人死于肝癌、胃癌，1500萬5歲以上的兒童喪生。

與人類身體遭受水污染的無情損害一樣，自然界生態(tài)系統和生物多樣化也遭到了水污染的殘酷破壞。作為美國歷史上最為嚴重的原油泄漏事故，墨西哥灣原油泄漏事件已造成大約28萬只海鳥，數千只海獺、斑海豹、白頭海雕等動物死亡，同時，該事故將使10種動物面臨生存威脅，3種珍稀動物面臨滅頂之災。無獨有偶，據美國科學家對海洋生物首次進行評估的結果顯示，作為為100多個國家的沿海居民提供食物和其它自然資源的珊瑚有1/3因水污染而面臨滅絕。

對于經濟的殺傷是水污染最為明顯的損害結果。這不僅是因為水污染會帶來工業(yè)生產的停頓和農作物的減產，而且會導致資源與能源的浪費并且還抬升治理成本與糾錯成本。據悉，僅治理18世紀泰晤士河的污染，英國政府共投資5億多英鎊，歷時百余年；同樣，為了解決墨西哥灣漏油問題，英國石油公司投入費用高達322億美元，受此影響，英國石油2010財年第二季度巨虧172億美元。

水污染干擾和威脅世界和平是人們不易看到的現象。10年前，羅馬尼亞國內金礦污水匯入多瑙河令匈牙利、南斯拉夫等國深受其害，隨即就招來了國際訴訟；而據公開資料顯示，過去50年中，由水引發(fā)的沖突共507起，其中37起有暴力性質，21起演變?yōu)檐娛聸_突。專家警告說，隨著水資源日益緊缺，水的爭奪戰(zhàn)將愈演愈烈。

關掉污染“水龍頭”

全球日益嚴重的水污染構成了對國際社會和各國政府公共治理能力的挑戰(zhàn)和考驗，為此，世界衛(wèi)生組織已經制定出一項解決全球水污染問題的“兩步走”發(fā)展規(guī)劃：在2015年之前，使全世界長期喝不到衛(wèi)生用水的人口減少一半左右；在2025年之前，力爭使全世界絕大多數人口都能喝上衛(wèi)生用水。另外，包括中國在內的92個國家已經共同簽署了《關于持久性有機污染物的斯德哥爾摩公約》，邁出了人類為關上持久性有機污染物的重要一步。

但是，最大程度的遏制和消除水污染遠非規(guī)劃或者公約所能了事，只有采取更具約束性和前瞻性的措施，才有可能達到保護水環(huán)境的目的，為此：

――在全球范圍內推行“清潔生產”。由于“清潔生產”主張從原料來源、加工過程、產品設計及從使用到棄置方式，每個步驟都消除或減少污染，并鼓勵企業(yè)生產耐用及無毒產品，使用可再生能源，以改變現有非持續(xù)的資源與能源消耗模式，因此可以有效地堵塞工業(yè)污染的源頭。為此，可由聯合國環(huán)境規(guī)劃署制定“清潔生產”的具體標準，各國政府依此制定相應的生產規(guī)劃，同時在財稅政策上予以重點扶持。

――大力推廣生態(tài)農業(yè)。生態(tài)農業(yè)在滿足經濟發(fā)展的前提下，遵循以生態(tài)原理為依歸的農業(yè)生產方式，盡量減少化肥和農藥使用，所以，生態(tài)農業(yè)是一種健康、對水環(huán)境友好的農業(yè)生產方式。而在生態(tài)農業(yè)框架中，有機農業(yè)由于禁止使用化學肥料和農藥，從防止水污染角度看，其應當是一種更值得推廣的農業(yè)耕作種植方式。為此，各國政府應當從政策上給予更大的激勵和支持。

第8篇：環(huán)境規(guī)劃報告范文

“荒漠化”（desertification）一詞是1949年法國科學家奧布里維爾提出來的，當時他把熱帶雨林在人為影響下變成稀疏草原，乃至荒漠景觀的過程稱為荒漠化。1977年聯合國在肯尼亞首都內羅畢召開的世界防治荒漠化會議上首次被正式使用了“荒漠化”這個詞。

這次會議有94個國家代表參加，“荒漠化”被定義為“土地具有的生物生產力減退乃至破壞，最終變成荒蕪狀態(tài)的現象”，后又重新被定義為“主要起因于木恰當人類活動的干旱斗干旱和干旱半濕潤地帶的土地退化現象”。在這里，“土地”的概念包括土壤、水資源、地面狀態(tài)和植被（包括農作物）等，“退化現象”是指因水蝕、風蝕、土沙堆積、自然植被減少等而出現的土地潛在生產力的減退。

在1977年的防治荒漠化會議上，與會國簽署了一項《阻止沙漠化行動計劃》，制定了防治荒漠化的行動計劃，并為此投入了數十億美元，目標是到2000年使全球性的荒漠化問題基本得到解決。

1984年，聯合國環(huán)境規(guī)劃署又在內羅畢舉行了特別會議，全面評價了執(zhí)行《阻止沙漠化行動計劃》的進展。然而，20多年過去了，雖然世界各國為阻止荒漠化進行了各種努力，荒漠化卻并沒有因此得到抑制，反而緊隨著人類社會的發(fā)展日益擴大，成為地球的一個“頑癥”。

至19世紀末，全球荒世界秘書網版權所有漠和干旱區(qū)的土地面積有11億公頃，而現在的荒漠和干旱區(qū)土地面積卻已達26億公頃。據聯合國環(huán)境規(guī)劃署1977年的報告，全球中等程度以上的荒漠化地區(qū)為3970萬平方公里，超過整個地球陸地面積的1／4，有100多個國家面臨荒漠化的威脅，約9億人生活在嚴重荒漠化地區(qū)。1984年的報告更加驚人：荒漠化仍以每年6萬平方公里的速度繼續(xù)發(fā)展著！對2000年的預測則是：放牧地荒漠化以現在的速度擴展，依賴降雨的農地荒漠化會進一步加速。

目前，全球上地的35％潛在著荒漠化的危險，其中，至少45％的土地已經輕度荒漠化（其農業(yè)生產率與沒有退化的土地相比減少了25％），全球每年有近刀萬平方公里的農田由于土地沙化而失去使用功能，全世界有1／3的陸地和約10億人口處于荒漠化的威脅之下，每年因荒漠化造成的經濟損失超過400億美元?；哪呀洸辉偈且粋€單純的生態(tài)問題，它給人類帶來貧困和社會的不安定，它伴隨著上千萬人的背井離鄉(xiāng)而成為嚴重的經濟和社會問題。

第9篇：環(huán)境規(guī)劃報告范文

市環(huán)境監(jiān)測中心站負責規(guī)劃區(qū)內的監(jiān)測工作，環(huán)境監(jiān)測站負責規(guī)劃區(qū)外行政管轄區(qū)內的監(jiān)測工作。

二、具體職責

（一）市環(huán)境監(jiān)測中心站

1.負責本市轄區(qū)內大氣、水體、土壤、生態(tài)、噪聲、固體廢棄物、放射性等各種環(huán)境要素的質量狀況的監(jiān)測、分析，定期向環(huán)境保護主管部門和上級監(jiān)測站呈報本市環(huán)境質量和污染動態(tài)的技術報告。

2.負責全市國控、省控重點污染源監(jiān)督性監(jiān)測工作；

3.負責組織協調全市范圍內的應急監(jiān)測工作，參加本市污染事故調查，負責環(huán)境糾紛的技術仲裁。

4.承擔市級環(huán)境保護行政主管部門審批的建設項目環(huán)境保護竣工驗收監(jiān)測工作，接受社會委托監(jiān)測。

5.參加制定本市環(huán)境監(jiān)測規(guī)劃和計劃，完成主管部門為進行環(huán)境管理所需的各項監(jiān)測任務。

6.負責參加編寫本市環(huán)境質量報告書，編制本市環(huán)境監(jiān)測年鑒；負責本市監(jiān)測數據的匯總和上報工作。

7.負責本市環(huán)境監(jiān)測網的業(yè)務組織、協調和運行，組織開展全市環(huán)境監(jiān)測技術交流和監(jiān)測人員技能培訓，加強對轄區(qū)縣（市）、區(qū)監(jiān)測站的業(yè)務技術指導和領導。

8.負責本市監(jiān)測技術考核和監(jiān)測資質申報的預審工作；對轄區(qū)縣（市）、區(qū)環(huán)境監(jiān)測質量進行管理、抽測，加強環(huán)境監(jiān)測績效考核；

9.承擔國家和地方環(huán)境標準、技術規(guī)范、環(huán)境測試新技術、新方法的驗證任務，參加地方環(huán)境標準的制定、修訂。

10.開展環(huán)境保護重點科研項目、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境標準、環(huán)境信息、環(huán)境污染控制與清潔生產、生態(tài)恢復實用技術、環(huán)境儀器設備及有關實驗室建設等環(huán)境監(jiān)測領域方面的科學研究，承擔環(huán)境監(jiān)測技術規(guī)范、方法研究和對外技術交流與合作。

（二）環(huán)境監(jiān)測站職責

1.負責規(guī)劃區(qū)外行政轄區(qū)內的水（地表水、地下水、飲用水源）、大氣、聲環(huán)境、土壤、生態(tài)等環(huán)境質量監(jiān)測；

2.承擔轄區(qū)內市控及市控以下的污染源監(jiān)督監(jiān)測任務；

3.開展轄區(qū)內城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治、環(huán)境安全檢查、環(huán)境專項治理等專項監(jiān)測工作；

4.負責轄區(qū)內的應急監(jiān)測工作；承擔環(huán)境監(jiān)測網建設和運行；

5.負責轄區(qū)內的環(huán)境監(jiān)測數據統計和按時上報工作；

6.負責區(qū)環(huán)保部門審批的建設項目環(huán)境保護竣工驗收監(jiān)測工作；開展轄區(qū)內的環(huán)境狀況調查和評價，編制環(huán)境監(jiān)測報告；

7.負責本區(qū)監(jiān)測人員業(yè)務技能培訓；開展監(jiān)測資質、上崗考核及申報工作；

8.承擔環(huán)境監(jiān)測技術規(guī)范、方法研究和對外交流合作；開展環(huán)境監(jiān)測領域科學研究；

9.協助市監(jiān)測站完成規(guī)劃區(qū)內的監(jiān)測工作；承擔委托的其他環(huán)境監(jiān)測技術任務。