水循環(huán)的特點精選(九篇)

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第1篇：水循環(huán)的特點范文

關鍵詞：地圖；問題；探究式；新課程

教育家施瓦布指出“如果要學生學習科學的方法，那么有什么學習比通過積極地投入到探究的過程中去更好呢？”這句話體現了普通高中地理新課程的理念之一：“重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習?！?/p>

地理課程標準還要求學生“學會閱讀和使用地理圖表”技能?！盁o圖不成課”，地圖和地理教學始終相伴是地理教學的一大特點。因為地理事物的空間性很強，有動態(tài)和靜態(tài)、無形和有形、平面和立體、孤立和綜合、分散和集中、具體和抽象等區(qū)別，教師常常要在課堂上以最簡煉的筆法通過繪制各種形式的示意圖來進行說明，把復雜的地圖、地理事物、地理現象及其地理過程簡明化。據有關研究表明：在接受知識方面，如果僅僅是聽，獲得的知識能記住30%左右，如果加上繪畫、填圖等操作活動，學生學習的興趣更濃，獲得的知識更加精確，印象更加深刻，對知識的掌握可以上升到70%左右。

在教學中，教師可以利用地圖導入新的素材或將地圖作為載體，構建“地圖―問題”探究式教學模式：即學生在一定的問題情境中，借助老師、同學提供的信息幫助，利用教材的圖像，圍繞問題，收集、加工、處理信息，以類似科學探究的方法，或獨立探索，或協(xié)作討論，或在老師指導下，最終通過自主學習、探究學習、合作學習等方式，得出問題結論，獲得新知識。它充分發(fā)揮課本圖像的功能和教師的主導作用，注重知識的產生、發(fā)展過程，能使學生在解決問題的過程中積極探索，提高自己的思維品質，發(fā)展學生的地理思維能力。

運用“地圖―問題”探究式教學，根據學科知識的邏輯聯系，步步設疑，激發(fā)學生強烈的求知欲望，將教學內容據圖設計成一系列的“鏈條式”的問題，啟發(fā)引導學生用眼、腦、口、手各種器官據圖來學習地理，教學活動以地圖探究貫穿始終。該模式教學基本流程如下：

例如執(zhí)行新課程標準“運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義”教學時：要求通過對水循環(huán)的學習，學生能夠自己繪制水循環(huán)示意簡圖，并能用簡練的語言描述其主要環(huán)節(jié)和說明水循環(huán)的地理意義，達到培養(yǎng)學生讀圖獲取信息能力和增強其運用圖表分析問題的能力。

一、提出問題：創(chuàng)設問題情境，發(fā)現、提出問題，結合教學目標并使問題定向

教學內容呈現形式問題化。“學起于思，思源于疑”，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生對地圖的研究興趣，確定探究的切入角度。

例如教學引入：欣賞古詩“黃河之水天上來，奔流到海不復還……”提出問題：“你知道嗎？其實從地理學的角度來看，這千古流傳的佳句，卻隱藏著一個巨大的錯誤，你知道錯在什么地方嗎？違背了地理學中的什么原理？”問題激起學生探究的興趣，通過觀察教材中水循環(huán)示意圖，從地理角度給名句找錯，進入水循環(huán)相關內容的學習。

二、探索問題：對生成的定向問題，進行自主探究（個體與集體合作學習），分析、解決問題，并掌握科學方法

問題要始終圍繞探究目標，要與地圖信息發(fā)生聯系，要較清晰體現各地理要素或事象之間的邏輯關系，從而利于探究過程的推進。課堂上教師學生共同圍繞某一目標開展討論探究式的學習，學生在教師指引下，自行據圖討論分析，或填繪說圖，或圖的變式訓練來探究問題，教師根據學生探究過程不斷出現的問題采取相應的點拔和調控。

例如生活在美麗的桂林漓江邊的學生，從生活實例分析，提出問題“漓江水流入大海后，又通過哪些環(huán)節(jié)回到漓江”，學生討論分析后在黑板畫出漓江參與的水循環(huán)簡圖。

學生探究問題“井水不犯河水”，展開討論引出桂林的地下水、榕湖等陸地水體及生物參與水循環(huán)，學生在黑板板圖上補充水循環(huán)的環(huán)節(jié)，理解了海陸間水循環(huán)的過程。

學生繼續(xù)討論水循環(huán)示意圖是否完善，聯系內流河流域，在板圖中補齊環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生水循環(huán)的整體意識和綜合思維能力。學生從局部的水循環(huán)來理解陸地間和海陸間的水循環(huán)，自主構建水循環(huán)的知識，培養(yǎng)學生從整體到局部分析問題的能力。

三、拓展問題：對探索的問題及時反饋，在驗證中得以解決，并進一步拓展問題，使學習的知識系統(tǒng)化

學生應獲取資料和進行必要的觀察，提出解決問題的假設。推斷何種假設能解決問題，提出解決問題的方法。

例如假設真的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，即黃河斷流了會帶來哪些不利影響？原因是什么？學生展開合作討論，教師適時引導學生從自然和人文兩個方面分析應采取什么措施。比較所提措施的合理性和可行性（生態(tài)措施、工程措施、氣象措施、生產措施、協(xié)調措施等）。學生通過探究活動得出水循環(huán)的意義并認識到人類活動可以對水循環(huán)的環(huán)節(jié)產生影響。

四、解決問題

教師采用多種形式訓練學生的各種能力，使學生對所學知識的應用達到深刻理解，實現知識的拓展與遷移。例如課堂教學結束后，及時讀“水循環(huán)示意圖”訓練，完成下列要求：

（1）圖示水循環(huán)的類型是。

（2）A為水循環(huán)中的環(huán)節(jié)，它對海洋和陸地的作用是。

（3）促使這種水循環(huán)運動的能量是能和能。

（4）在B處大量抽取地下水，可能會造成等環(huán)境問題。

（5）節(jié)約用水；保護水源；控制地下水開采量；跨流域調水；雨季回灌；加強山區(qū)植被保護和恢復。

第2篇：水循環(huán)的特點范文

考綱對學生的要求主要包括以下三點：

1.運用示意圖、流量過程圖，分析河流的補給類型和河流的水文特征。

2.運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。

3.以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解流域開發(fā)的基本內容與綜合治理的對策措施。

二、考點解讀

考點一：理解水體的補給關系

從運動更新的角度看，陸地上的各種水體之間有著水源相互補給的關系。

1.表解河流水的補給類型、特點及影響因素。

2.辯證地認識河流水與地下水、湖泊水之間存在的互補關系。

（1）圖解陸地水體類型及補給關系。

（2）警示特殊現象。

有些河流水與地下水之間并不一定存在互補關系，如黃河下游、長江荊江段因其為“地上河”，只存在河流水補給地下水的情況。

3.掌握河流流量過程曲線圖的判讀要領。

（1）流量過程曲線反映的主要內容：①流量的大小。②從曲線變化幅度了解水量的季節(jié)變化。③從曲線高峰期了解汛期出現的時間和長短。④從曲線低谷期了解枯水期出現的時間和長短。

（2）從流量過程曲線分析原因： ①流量是由河流來源決定的。②洪水期出現在夏秋、枯水期在冬春的河流，一般多為雨水補給，但地中海氣候區(qū)河流剛好相反。③汛期出現在夏季的河流，除雨水補給外，也可能有冰川融水補給。④春季和夏季出現兩個汛期的河流，除雨水補給外，還可能有季節(jié)性積雪融水補給。⑤河流在冬季斷流可能是河水封凍的緣故，而內流河往往是由于氣溫低，冰川不融化，沒有冰川融水a給所致。⑥曲線變化和緩，多為地下水補給，也可能是熱帶雨林氣候區(qū)或溫帶海洋性氣候區(qū)的河流。

考點二：描述和闡釋河流的水文特征

河流的水文特征，包括“三量兩期一價值”?！叭俊奔春恿鲝搅髁浚ù笮〖凹竟?jié)變化）、含沙量和水能資源蘊藏量；“兩期”，即汛期、有無結冰期；“一價值”，即航運價值。

1.徑流量大小及其季節(jié)變化。

徑流量大小及其季節(jié)變化取決于河流補給類型。

（1）以雨水補給為主的河流流量季節(jié)變化由降水特點決定。

①全年穩(wěn)定型：熱帶雨林氣候區(qū)和溫帶海洋性氣候區(qū)的河流徑流量大，徑流量時間變化很小。

②夏汛冬枯型：熱帶草原氣候區(qū)和（熱帶、亞熱帶、溫帶）季風氣候區(qū)的河流徑流量時間變化較大，形成夏汛。季風氣候區(qū)的河流汛期長短取決于雨季長短。溫帶季風氣候區(qū)較高緯度地區(qū)的河流除雨水補給外，還有春季積雪融水補給，形成春汛，一年有兩個汛期，河流汛期會較長。但是由于夏季風勢力不穩(wěn)定，降水季節(jié)變化和年際變化大，河流徑流量的季節(jié)變化和年際變化均較大。

③冬汛夏枯型：地中海氣候區(qū)的河流徑流量時間變化較大，且形成冬汛。

（2）以冰川融水補給和季節(jié)性冰雪融水補給為主的河流，流量變化由氣溫變化特點決定。我國西北地區(qū)的河流夏季流量大，冬季斷流；我國東北地區(qū)的河流在春季由于氣溫回升導致冬季積雪融化，形成春汛；以冰川融水補給為主的河流（河段）的徑流量季節(jié)變化較大而年際變化較小。

（3）徑流量大小還與流域面積大小以及流域內水系情況有關。

2.含沙量大小。

含沙量的大小與植被覆蓋情況、土質狀況、地形、降水特征和人類活動有關。

（1）植被覆蓋差，地勢起伏大，降水強度大的區(qū)域，河流含沙量大；反之，含沙量小。

（2）人類活動主要是通過影響地表植被覆蓋情況而影響河流含沙量大小。

3.水能蘊藏量。

水能蘊藏量大小由流域內的河流落差和河流水量決定。

（1）河流落差受地形影響。地形起伏越大，落差越大，水能資源越豐富。

（2）河流水量受氣候和流域面積影響。降水越多，流域面積越大，河流水量越大，水能資源越豐富。

（3）河流中上游河段落差大，水量大，一般以開發(fā)水能為主。

4.汛期及長短。

（1）外流河汛期出現的時間和長短，直接由流域內降水量的多少、雨季出現的時間和長短決定；冰雪融水補給為主的內流河則主要受氣溫高低的影響，汛期出現在夏季。例如，我國東部季風氣候區(qū)的河流都有夏汛，東北地區(qū)的河流除有夏汛外，還有春汛；西北地區(qū)的河流有夏汛。此外，有些溫帶地區(qū)流向高緯的河流有凌汛現象。

（2）流域內雨季開始早結束晚，河流汛期長；雨季開始晚，結束早，河流汛期短。例如，我國南方地區(qū)河流的汛期長，北方地區(qū)河流汛期較短。

5.有無結冰期。

有無結冰期由流域內氣溫高低決定。月均溫在0℃以下的河流有結冰期，0℃以上的無結冰期。例如，我國秦嶺―淮河以北的河流有結冰期，秦嶺―淮河以南河流沒有結冰期。有結冰期的河流才可能有凌汛出現。

6.河流的航運價值。

（1）河流的航運價值由地形和水量決定。地形平坦，水量豐富的河流航運價值大，因此，河流中下游一般以開發(fā)河流航運為主。（2）河流無結冰期，水位季節(jié)變化小，能保證四季通航。（3）天然河網密度大，有運河溝通，能四通八達。（4）內河航運可與其他運輸方式連接，即聯運價值大。（5）區(qū)域經濟狀況對運輸的需求大，河流航運價值大。

考點三：掌握水循環(huán)的過程、環(huán)節(jié)和意義

1.驅動水循環(huán)的兩大能量：一是太陽能，二是水的重力能。

2.識記水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)名稱。

（1）垂直方向：蒸發(fā)（A、I）、植物蒸騰（F）、降水（B、D）、下滲（H）。（2）水平方向：水汽輸送（C）、地表徑流（E）和地下徑流（G）。

3.解讀水循環(huán)的主要類型、主要環(huán)節(jié)及其意義。

誤區(qū)警示：外流區(qū)域既發(fā)生海陸間循環(huán)，又存在陸地內循環(huán)，但以海陸間循環(huán)為主；內流區(qū)域以內循環(huán)為主。

4.說明水循環(huán)的地理意義。

維持了全球水的動態(tài)平衡； 緩解不同緯度熱量收支不平衡的矛盾； 使地球各個圈層之間、海陸之間實現物質遷移與能量交換；水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，并不斷塑造著地表形態(tài)。

5.理解人類活動對水循環(huán)的影響。

（1）人類活動影響水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)。

人類對水循環(huán)的影響主要體現在：①影響地表徑流，如引水灌溉、修建水庫、跨流域調水等。②影響地下徑流，如雨季對地下水的人工回灌，抽取地下水灌溉等。③影響降水，如人工降雨等。④影響蒸發(fā)，如植樹造林、修建水庫可以增加局部地區(qū)的水汽供應量。

（2）人類活動通過三種措施影響水循環(huán)。

水利措施：①修筑水庫、塘壩等攔蓄洪水，增加枯水期徑流量，由于水面面積的擴大和地下水水位的提高，可加大蒸發(fā)量。②跨流域調水、擴大灌溉面積在一定程度上增加了蒸發(fā)量，使大氣中水汽含量增加，增加降水量。

農林措施：①“旱改水”、精耕細作、封山育林、植樹造林等能增加下滲，調節(jié)徑流，加大蒸發(fā)，在一定程度上可增加降水。②圍湖造田則減少了湖泊自然蓄水量，削弱了其防洪抗旱的能力，也減弱了湖泊水體對周圍地區(qū)氣候的調節(jié)作用。

生態(tài)措施：保護濕地資源（沼澤）、植樹造林（綠色水庫）、保護草原（綠色蓄水池）會產生有利的影響；反之，則會產生惡劣的后果。

考點四：流域開發(fā)的地理條件，開發(fā)建設的基本內容，綜合治理的對策措施

1.了解流域開發(fā)的地理條件。

從經濟效益、生態(tài)效益、社效益三方面評價其“優(yōu)勢”和“存在的問題”。

（1）自然方面：從地形、氣候、水文、植被、礦產等方面進行分析。

（2）人文方面：從人口、聚落、交通、文化、農業(yè)、工業(yè)等方面進行分析。

2.了解流域開發(fā)建設的基本內容。

（1）資源開發(fā)：根據資源優(yōu)勢確定流域開發(fā)方向。

水能資源開發(fā)――發(fā)電、養(yǎng)殖、旅游、航運、防洪等，有利于發(fā)展高耗能工業(yè)；水資源開發(fā)――旅游、灌溉、養(yǎng)殖、航運等；生物資源開發(fā)――旅游、教育等；土地資源開發(fā)――因地制宜，發(fā)展農、林、牧、漁等多種農業(yè)；礦產資源開發(fā)――建立礦產開發(fā)基地，建立相應的工業(yè)部門（利用廉價電力）；旅游資源開發(fā)――做好旅游規(guī)劃，發(fā)展交通，發(fā)展旅游業(yè)。

（2）生態(tài)（恢復）建設：根據“環(huán)境污染和生態(tài)破壞”確定生態(tài)建設的內容。礦產資源開發(fā)導致植被破壞，產生的廢石、廢渣占用大量土地；不合理的開采引發(fā)地面沉降、滑坡、塌陷、泥石流等地質災害；礦產資源開發(fā)形成的廢渣、廢水中的有毒元素污染環(huán)境。

3.綜合治理的對策措施。

（1）對水土流失的治理措施：①調整農業(yè)結構，植樹造林、退耕還林還草等生物措施；②工程護坡、打壩淤地等工程措施；③進行小流域治理。

（2）對河流污染的治理措施：①關閉污染較重的小工業(yè)；②對工農業(yè)及生活污水進行治理；③減少枯水期用水，使流量增加；④調整生產過程，適當在洪水期排污。

（3）對生物資源破壞的治理措施：①建立自然保護區(qū)；②適當遷出保護區(qū)內的居民；③調整農業(yè)結構，控制人類活動（如交通建設）；④加強宣傳教育。

三、題型回顧

例1 （2016年高考上海地理卷，第11～12題）“海綿城市”是指城市能夠像海綿一樣，下雨時蓄水，需要時“放水”。

（1）上海建設“海綿城市”，除能夠提高地下水位外，對地理環(huán)境產生的影響還有（ ）

A.加強城郊間熱力環(huán)流

B.防止海水倒灌

C.減緩地面沉降

D.減弱酸雨污染

（2）上海建設“海綿城市”可以采取的措施之一是（ ）

A.退耕恢復濕地 B.鋪設防滲路面

C.完善排水系統(tǒng) D.增加綠地面積

【解題思路】第（1）題，考查水循環(huán)對地理環(huán)境產生的影響。由材料和題干可知，“海綿城市”能提高地下水位，同時也能減輕因地下水過度利用而出現的地下漏斗區(qū)，從而有利于減緩地面沉降，C項正確。第（2）題，考查人類活動對水循環(huán)的影響。由材料可知，“海綿城市”下雨時蓄水，說明利于雨水下滲。增加綠地面積，有利于雨水下滲，有利于海綿城市建設，D項正確；退耕恢復濕地，是濕地建設，并不利于雨水下滲，A項錯誤；鋪設防滲路面不利于雨水下滲，B項錯誤；完善排水系統(tǒng)，加速地表徑流下泄，不利于雨水收集，C項錯誤。故選D項。

【參考答案】（1）C （2）D

例2 （2016年高考江蘇地理卷，第7～8題）圖4為某流域森林火災后第1年、第6年兩次相同降雨條件下河流流量過程線圖。讀圖，回答（1）～（2）題。

（1）關于兩次徑流過程，說法正確的是（ ）

A. 第6年的流量峰值大

B. 第1年的流速峰值小

C. 第6年的河流含沙量大

D. 第1年的河流徑流量大

（2）導致圖示徑流差異的關鍵環(huán)節(jié)是（ ）

A. 蒸發(fā) B. 下滲

C. 蒸騰 D. 地下徑流

【解題思路】第（1）題，考查河流水文特征。森林植被具有涵養(yǎng)水源和保持水土的功能。森林火災后第6年的森林面積比第1年大，對雨水的涵養(yǎng)功能和保持水土的功能比第1年強，導致第6年地表徑流量較小，流量峰值小，河流含沙量小，而第1年的河流徑流量大，流速峰值大，A、B、C項錯誤，D項正確。第（2）題，考查水循環(huán)的環(huán)節(jié)。依據材料可知，降雨條件相同而森林覆蓋率不同，則圖中徑流差異主要是森林覆蓋率的差異所致，森林覆蓋率的大小與雨水下滲量呈正相關。故B項正確。

【參考答案】（1）D （2）B

四、命題預測

1.以文字、示意圖、區(qū)域圖為背景，考查水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)名稱及影響因素、水循環(huán)意義、人類對水循環(huán)的影響。

2.以文字、河流徑流量過程曲線圖或柱狀圖、區(qū)域圖為背景，考查河流的補給類型及河流的水文特征。

3.以區(qū)域圖為背景，以某流域為例，考查該流域開發(fā)的地理條件、流域開發(fā)與綜合治理的措施。

五、能力測試

1.圖5表示“海陸間水循環(huán)”，甲、乙表示地表。下列說法錯誤的是（ ）

A.甲處代表海洋

B.環(huán)節(jié)②參與地表淡水資源的補給

C.環(huán)節(jié)④代表水汽輸送

D.人類活動對環(huán)節(jié)③的影響最大

圖6中，甲圖是我國東部河流某河段示意圖，乙圖是河流A、B兩水文站測得的水位變化示意圖。讀圖，完成2～4題。

2.該河流的主要補給類型是（ ）

A.雨水補給 B.地下水補給

C.冰雪融水補給 D.湖泊水補給

3.B水文站洪峰流量峰值小于A水文站，主要是因為A、B水文站之間（ ）

A.河道淤積 B.河谷變寬

C.湖泊分流 D.湖水補給量減小

4.甲圖中AB段河流（ ）

A.由西北流向東南

B.由東南流向西北

C.由正東流向正西

D.由正西流向正東

降雨量指一定時間內的降雨平鋪在地面的水層深度；一定時間內的河流徑流總量平鋪在流域地面的水層深度叫徑流深度。圖7是“我國某地氣溫、降雨量和所在流域徑流深度統(tǒng)計圖”。讀圖，回答5～6題。

5.該流域河流夏季補給來源主要是（ ）

①雨水 ②季節(jié)性積雪融水 ③冰雪融水 ④湖泊水 ⑤沼澤水 ⑥地下水

A.①② B.①③

C.④⑥ D.⑤⑥

6.該流域可能分布在（ ）

A.東北地區(qū) B.西北地區(qū)

C.四川盆地 D.青藏高原

7.閱讀圖文材料，完成下列問題。

天山作為“中亞水塔”，主導了新疆乃至中亞地區(qū)的水循環(huán)，其周邊干旱區(qū)分布廣泛，人類生存與生態(tài)系統(tǒng)受水資源變化的影響十分強烈。近年來，山地冰川融化加速，增加了水資源供給，使得河流對氣候變化更敏感，為合理利用干旱區(qū)有限的水資源，專家提出在該區(qū)域山前洪積扇建設地下水庫。

（1）簡述天山山脈被稱為“中亞水塔”的原因。

（2）比較說明甲河水循環(huán)與乙河水循環(huán)的差。

第3篇：水循環(huán)的特點范文

1.1水資源利用現狀

近年來我國生態(tài)環(huán)境的惡化不斷加劇，人類一味的追求水資源的最大經濟可利用水量，忽視生態(tài)環(huán)境自身對水資源的需求。特別是北方地區(qū)水資源供需矛盾尖銳，在水資源嚴重短缺的情況下，生態(tài)環(huán)境用水被經濟用水所擠占，北方多數地區(qū)河流開發(fā)過度。水資源、水問題可以概括為“水多、水少、水臟、水生態(tài)惡化”，這些問題嚴重影響了我國的可持續(xù)發(fā)展[1]。進入21世紀，面對嚴峻的水資源短缺、經濟快速發(fā)展與生態(tài)協(xié)調等問題，我國學者提出了“面向生態(tài)”的新概念，面向生態(tài)的水資源利用重視自然生態(tài)的需求，綜合考慮自然———社會———經濟復合生態(tài)系統(tǒng)的需求，我國進入了面向生態(tài)的水資源利用模式———生態(tài)保護型階段。

1.2河流生態(tài)環(huán)境問題

人類對水資源開采程度好破壞程度的不斷增強使水文循環(huán)受到嚴重的擾動，水資源自然循環(huán)的途徑和通量發(fā)生改變，其可再生能力也有不同程度的改變，出現一系列的問題，如河道斷流、地下水位下降、水資源短缺、水污染等等。水作為生物本身的組成部分，在自然生態(tài)系統(tǒng)中起著無可替代的重要的決定作用。要使生態(tài)環(huán)境朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展，必須首先滿足生態(tài)系統(tǒng)所必須的水量要求。

2.生態(tài)需水基本理論

2.1河流生態(tài)需水及其特點

基于自然水循環(huán)角度[2]，河流生態(tài)需水可以定義為：在特定時段內，在一定的生態(tài)保護目標下，維持河流基本結構與功能所需要的一定水質目標下的水量。其內涵可以理解為：（1）維持河流生態(tài)系統(tǒng)現狀；（2）避免河流退化；（3）提供水來支撐自然過程，以保留關鍵的生態(tài)服務和社會服務功能。具體可以歸結為一下幾個方面：（1）維持河床沉積物的大小和移動性；（2）維持常年性河流不斷流；（3）維持河道的縱向連續(xù)性；（4）維持河流特征和環(huán)境；（5）維持洪泛平原；（6）維持河濱植被；（7）維持河口的生態(tài)平衡；（8）維持娛樂和舒適性。

河流生態(tài)需水特點：質與量的統(tǒng)一性[3]；時間與空間性；尺度多樣性；最優(yōu)性與闕值性。這些特點涉及到方方面面的因素，必須統(tǒng)籌兼顧，全局把握，針對特點有目的的改造河流，造福人類。

2.2河流生態(tài)需水重要水文要素與指標

河流生態(tài)需水研究的一個重要問題就是如何選取水文指標。這些指標包括：（1）與流量狀況總體趨勢密切相關的指數如平均日流量、平均的最小的和最高的月流量、低流量、最小的和最大的流量的持續(xù)時間等。（2）描述流體多樣性成分的指數：日流量、月流量、年流量以及低流量高流量在頻率上的變化，低流量和高流量在持續(xù)時間上的變化，流量變化的速度等。（3）其他比較重要的指數包括每年流量的變化，高峰期的峰值，洪水頻率以及洪峰天數等。

在水資源規(guī)劃與配置中，常常需要涉及到一些表征生態(tài)需水的性能性指標，這些指標具有典型性和代表性，對分析河流生態(tài)系統(tǒng)的健康具有重要作用。這些指標一般與流量過程有關，具有相同特點的河流，其性能指標應具有同一性，不同的河流其指標存在不同程度的差異。往往應該考慮到枯水年、平水年、豐水年以及不同月份的差異。不同情況性能指標不同，實現河流的生態(tài)功能也不同，針對我國北方河流季節(jié)性的特點，提出以下指標來衡量生態(tài)需水的性能：非汛期低流量天數、汛期流量、某頻率的洪水、入海流量。

3.生態(tài)需水的評價

生態(tài)需水評估的原則有：科學性原則，協(xié)調性原則，動態(tài)性原則，區(qū)域差異性原則。河流生態(tài)需水估算與實施的理論框架可概括為三個部分，即河流生態(tài)系統(tǒng)現狀分析、保護目標以及生態(tài)需水的確定、實施效果的評估。伴隨著人類對水資源系統(tǒng)干擾程度的不斷增加，越來越多的學者開始對經濟社會系統(tǒng)中水循環(huán)的運動過程進行研究，與自然水循環(huán)相對應的人工水循環(huán)被提了出來。生態(tài)需水的評價一定要權衡多方利益，評價變得更加復雜。

第4篇：水循環(huán)的特點范文

一、水資源循環(huán)概述

(一)水資源循環(huán)的內涵

水資源的循環(huán)包括水的自然循環(huán)和水的社會循環(huán)。水的自然循環(huán)是指水在自然界中以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種存在方式，通過蒸發(fā)，凝結成云，再形成雨雪降落回到水體天然生態(tài)系統(tǒng)的過程。水的社會循環(huán)是指在其自然循環(huán)的過程當中，人類不斷利用地表徑流和地下水來滿足生產和生活的需要而造成的人為的循環(huán)，包括農業(yè)用水、工業(yè)用水和居民生活用水三個子系統(tǒng)，本文認為，水資源循環(huán)的內涵是以遵循生態(tài)循環(huán)體系的客觀要求為前提，以循環(huán)經濟的理念和模式為基礎，將循環(huán)經濟的思路貫穿到水資源的開發(fā)、供應、輸送、使用、排放、處理和回用的全過程中，通過清潔生產、生態(tài)工業(yè)鏈等方式，運用價格機制、激勵政策、法規(guī)體系等手段，促使人們在農業(yè)、工業(yè)、城市生活和生態(tài)環(huán)境用水的各個環(huán)節(jié)中，在節(jié)約的基礎上循環(huán)用水，通過循環(huán)用水來促進節(jié)約，形成兼顧經濟、社會、環(huán)境三大效益的水資源循環(huán)利用模式。

(二)水資源循環(huán)的特點

水資源循環(huán)的特點應當是以“減量化、再利用、再循環(huán)”為原則，以科學技術的進步為推動力，以水資源的可持續(xù)利用為目標，通過不斷改進工藝和技術設備，將節(jié)約用水和循環(huán)用水滲透到生產、生活和生態(tài)用水的各個環(huán)節(jié)和領域，從而提高水資源的利用效率，實現水資源的循環(huán)利用。

(三)水資源循環(huán)技術創(chuàng)新的意義

創(chuàng)新是技術進步的必然選擇。目前我國的社會生活及生產過程對水資源的使用過分依賴，與水資源利用的技術水平較低有著直接的關系。我國現有的技術水平尚不能滿足發(fā)展水資源循環(huán)的需要，關于水資源的許多工程技術問題都還需要進一步的研究，因此，必須通過不斷的技術進步來實現水資源的循環(huán)利用，而創(chuàng)新是技術進步的源泉，只有創(chuàng)新才能推動發(fā)展，所以對水資源循環(huán)技術的創(chuàng)新是實現水資源循環(huán)利用的必然選擇。

二、水資源循環(huán)利用技術現狀及問題

水資源的循環(huán)利用技術在不同的領域有著不同的具體表現。水資源循環(huán)不僅指水資源在農業(yè)、工業(yè)和城市生活等人工生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)利用，還包括對水的天然生態(tài)系統(tǒng)的保護、合理開發(fā)以及水資源在人工生態(tài)系統(tǒng)和天然生態(tài)系統(tǒng)的反復循環(huán)。

(一)關于農業(yè)循環(huán)用水技術現狀及問題

我國農業(yè)用水量占據全國用水總量的2/3以上，因此，發(fā)展農業(yè)循環(huán)用水技術具有重要的戰(zhàn)略意義。農業(yè)用水主要包括水源、渠系輸水、田間灌水、土壤保水以及作物用水五個環(huán)節(jié)，我國目前在田間灌水技術領域的發(fā)展取得了一定的成果，如新疆生產建設兵團創(chuàng)新完成的擁有自主知識產權的膜下滴灌技術系統(tǒng)，集成了地膜覆蓋技術和滴灌技術，為我國干旱地區(qū)的農業(yè)發(fā)展提供了新的技術平臺。但是，從農業(yè)循環(huán)用水的整體技術來看，仍然存在著許多問題。

我國農業(yè)循環(huán)用水技術的應用程度非常有限。噴灌和微灌等節(jié)水灌溉技術的應用面積僅占灌溉面積的2.6％左右，遠遠沒有達到農業(yè)循環(huán)用水的要求。土壤保水和作物用水環(huán)節(jié)取得的一些技術成果轉化應用速度非常有限，難以得到大面積推廣和應用。大部分單項技術之間的集成和連接脫節(jié)，沒能形成可以發(fā)揮整體效益的技術集成體系和適宜于不同地區(qū)農業(yè)生態(tài)狀況的技術應用模式，不利于水資源循環(huán)利用的發(fā)展。

(二)關于工業(yè)循環(huán)用水技術現狀及問題

工業(yè)冷卻用水量占工業(yè)用水總量的80％左右，因此發(fā)展高效冷卻節(jié)水技術是工業(yè)循環(huán)用水的重點。循環(huán)冷卻水在循環(huán)使用的過程中濃縮到一定倍數時必須排出一定的濃縮水，而補充一些新鮮水。排出的濃縮水要重新進入水循環(huán)系統(tǒng)中必須經過廢水回用技術的處理。目前對于工業(yè)廢水的深度處理技術，研究和應用最多的是物理處理技術，主要包括混凝、砂濾、微絮凝、吸附、超濾、反滲透和離子交換等。

目前沿海一些淡水資源缺乏的城市，開發(fā)利用海水代替淡水作為工業(yè)冷卻水已經取得了初步成效。海水冷卻技術包括海水直流冷卻技術和海水循環(huán)冷卻技術。我國基本具備了擁有自主知識產權的海水冷卻的關鍵技術，但海水直流冷卻技術尚存在著一些問題如取水量大、工程一次性投資大、排污量大、海水污染明顯等，而海水循環(huán)冷卻技術在我國尚處于研究和工程示范階段，與國外先進的海水冷卻塔技術還有著一定的差距。

(三)關于城市生活用水技術現狀及問題

城市生活節(jié)水的主要技術途徑是采用節(jié)水型用水器具和防漏防滲管道等。節(jié)水型用水器具包括節(jié)水型水龍頭、節(jié)水型便器系統(tǒng)、節(jié)水型淋浴設施等等。循環(huán)用水的技術主要有再生水利用技術和城區(qū)雨水、海水、苦咸水利用技術等等。目前城市生活用水中每年因輸配水管和用水器具漏水引起的損失占據了生活用水的很大一部分，有些城市僅此一項損失的水高達20％。因此，加強城市輸水環(huán)節(jié)技術的開發(fā)對實現城市生活用水的循環(huán)有著總要的戰(zhàn)略意義。

(四)關于水體天然生態(tài)環(huán)境現狀及問題

我國長期以來的用水規(guī)劃均是以工農業(yè)為主，忽視生態(tài)環(huán)境用水需求。對人工生態(tài)系統(tǒng)起著支撐作用的水體天然生態(tài)系統(tǒng)正在逐漸退化，如果不及時更新用水觀念，關注水體天然生態(tài)系統(tǒng)，實現水資源的可持續(xù)利用就只能是一句空話。下面以三峽庫區(qū)為例探討一下水體天然生態(tài)系統(tǒng)中存在的問題。

三峽工程是世界上最大的水利樞紐工程，自建成以來，三峽水庫水體自凈能力較建庫前增大約3倍，其防洪、無排放發(fā)電和航運效益為經濟發(fā)展和改善庫區(qū)的水體生態(tài)環(huán)境做出了巨大貢獻。但是，三峽工程對水體生態(tài)環(huán)境也帶來了一些不利的影響。庫區(qū)兩岸排放的工業(yè)廢水、每年漲水帶入江中的生活垃圾、農藥化肥的使用不當、船舶事故及白色污染排放等等給三峽水體的生態(tài)環(huán)境造成了極大的污染。此外由于排入水中的氮、磷等營養(yǎng)物質不斷增加，防止庫區(qū)水的富營養(yǎng)化也是我們必須考慮的一個問題。

我國目前對水污染控制技術和水環(huán)境保護技術的研究取得了一定的成果，但是要從根本上解決水體的生態(tài)環(huán)境問題，必須全面推廣清潔生產技術，從源頭防止污染的發(fā)生，形成一個良性的水資源循環(huán)流動體系，實現經濟與生態(tài)的和諧發(fā)展。

三、水資源循環(huán)技術創(chuàng)新的政策保障

(一)建立高效有序的水資源管理體制

目前大部分地區(qū)水資源的開發(fā)利用尚處于無序狀態(tài)，水資源短缺與浪費現象共存。工業(yè)用水擠占農業(yè)用水，農業(yè)用水又擠占生態(tài)用水，由于水權不明晰，爭水搶水現象時有發(fā)生，缺乏統(tǒng)一的調控和管理，這對水資源循環(huán)利用的發(fā)展是極為不利的。所以要加強和完善政府的水資源一體化的宏觀調控功能，建立高效有序的水資源管理體制，對農業(yè)、工業(yè)、城市生活和生態(tài)環(huán)境的用水需求進行合理配置，使不同的區(qū)域和部門之間協(xié)調起來，在對水資源有序開發(fā)的基礎上實現水資源在整個水體生態(tài)環(huán)境中的良性循環(huán)。

(二)保證投融資渠道的暢通

技術創(chuàng)新需要大量的資金支持，因此暢通的融資渠道是進行水資源循環(huán)技術創(chuàng)新的前提條件。實施在財政、金融、稅收等方面的優(yōu)惠扶持，進行直接或間接投資，是政府部門在技術創(chuàng)新中最主要、最普遍的職能，也是科學技術實現創(chuàng)新和發(fā)展最直接、最有力的推動。目前我國水資源循環(huán)技術創(chuàng)新最主要的投融資方式有政府對科研項目直接進行投資、對技術創(chuàng)新項目提供低息貸款、采取優(yōu)惠的稅收政策等等。除此之外，政府可以對水資源循環(huán)技術創(chuàng)新投資額較大的企業(yè)進行適當的補貼，或者通過爭取國際援助，挖掘國際資金市場的巨大潛力，為水資源循環(huán)技術創(chuàng)新提供充足的資金。

(三)提供創(chuàng)新的后備保障

1．加強法制建設。目前我國關于水資源循環(huán)技術的法律、法規(guī)還比較薄弱，水資源循環(huán)技術的創(chuàng)新缺乏有力的支持和保護。政府應當逐步完善和健全與技術創(chuàng)新相關的法律、法規(guī)，使創(chuàng)新過程中出現的問題和糾紛有法可依，加強執(zhí)法力度，做到有法必依。還要建立專利制度，為技術創(chuàng)新和知識產權提供有效的保護。

2．創(chuàng)新技術的選擇。水資源循環(huán)技術的創(chuàng)新應當放在重點節(jié)水領域，并針對農業(yè)、工業(yè)、城市生活和水體天然生態(tài)環(huán)境用水過程中存在的具體問題，結合各領域和各地區(qū)的實際情況，因地制宜，開發(fā)適合我國國情的循環(huán)用水技術。此外還要注意單項用水技術的集成，通過技術之間的聯系和優(yōu)化配置發(fā)揮出整體優(yōu)勢，形成水資源循環(huán)利用的技術體系。

3．創(chuàng)新風險的規(guī)避。在技術創(chuàng)新的過程中，由于外部環(huán)境的不確定性和創(chuàng)新項目本身的難度和復雜性，使創(chuàng)新活動隨時可能中斷或失敗。為了推動水循環(huán)技術創(chuàng)新的發(fā)展，政府應當引入風險機制，建立風險資本，組織風險投資機構，減輕和轉移水循環(huán)技術創(chuàng)新的風險。

(四)完善創(chuàng)新的服務體系

1．培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。水資源循環(huán)技術創(chuàng)新需要大量優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，政府應當充分依托我國的教育資源，加大對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，開展多種形式的技能培訓，不斷提高技術人員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2．暢通的信息渠道。一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，必須有暢通的信息渠道作支撐。要充分利用現代化的信息技術和網絡技術提供國內外最新技術動態(tài)，搭建市場需求信息平臺，使創(chuàng)新根據市場的需求有的放矢，從而降低創(chuàng)新的風險。

3．建立水資源循環(huán)技術創(chuàng)新成果的轉化應用和推廣渠道。技術創(chuàng)新不是目的，而是實現水資源循環(huán)的手段。歸根結底，技術創(chuàng)新的成果只有應用到實際的生產、生活和生態(tài)用水過程當中，才能推動水資源循環(huán)經濟的發(fā)展，發(fā)揮其經濟、社會和環(huán)境效益。

4．提高群眾的節(jié)水意識。只有群眾在實際行動中做到主動節(jié)水，才能把創(chuàng)新成果的效益發(fā)揮到最大，更好地為實現水資源的循環(huán)而服務。

四、結束語

第5篇：水循環(huán)的特點范文

    關鍵詞:水資源; 規(guī)劃; 給水排水; 循環(huán)利用

    Abstract:With the development of urbanization the urban water demand is keeping increasing, meanwhile water pollution becomes more serious. Now there's more and more water resource or water quality-induced water shortage , therefore the traditional or present concept on urban water supply and drainage planning could not satisfy the demand to protect the urban water resource and regional natural water environment. In the paper the new concept on urban water supply and drainage planning is proposed so as to set up the modern urban water and water drainage planning concept and make the basis for realization of energy-saving and emission-reduction and the construction of resource-saving and environmental-friendly city.

    Keywords:water resource; planning; water supply and drainage

    隨著全球城市化的進程,城市需水量日漸增加,水污染狀況有增無減,水量性缺水也逐漸向資源性與水質性缺水轉變。本文提出城市流域水資源循環(huán)利用與可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃概念,主要是基于對目前現行的城市給水排水專業(yè)規(guī)劃在規(guī)劃理念上一種轉變的探討。

    傳統(tǒng)的或現行的城市給水排水專業(yè)規(guī)劃的基本要求是:如何滿足城市生產與生活用水的需求和保證排水快速安全;而城市流域水資源循環(huán)利用與可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃概念是:除保證城市生產與生活用水的需求和安全外,是將一個城市或一個區(qū)域的供水或污水廢水都把它看成是一種資源,而對這種資源進行系統(tǒng)的規(guī)劃,使之合理的進行處理與循環(huán)利用,達到本區(qū)域或本流域的水環(huán)境平衡,保持社會經濟的可持續(xù)發(fā)展,構筑資源節(jié)約型,環(huán)境友好型城市。

    1水資源循環(huán)概念

    水是循環(huán)性資源,亦是可以再生的資源。根據其客觀規(guī)律和循環(huán)的方式,我們可以把它分為自然循環(huán)與社會循環(huán)。

    1.1自然水循環(huán)

    水在自然界中以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種方式存在,在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈范圍內處于往復不停的循環(huán)運動狀態(tài)中。在太陽輻射和地心引力的作用下,水從海洋蒸發(fā)變成云(水汽),又以雨、雪等方式降落到地面,部分蒸發(fā),部分滲入地下或匯成地下徑流和地表徑流,最終又回歸大海。水的這種周而復始的循環(huán)運動稱為水的自然循環(huán)。

    自然水循環(huán)的特點:①自然水循環(huán)是一個相對穩(wěn)定的、而又錯綜復雜的動態(tài)系統(tǒng),不論是大循環(huán)還是小循環(huán),都和氣候、土壤、地質地貌和植被條件等自然因素有關。還受到山塘、水庫等人為因素影響。水資源的質與量及其分布狀況是自然歷史發(fā)展的產物;②在水的自然循環(huán)中,不但存在水量的平衡關系,而且還存在著水質的動態(tài)平衡關系,即水質的可再生性。

    在大自然循環(huán)條件下,全球的水量循環(huán)是平衡的。據近期資料報道,全球的循環(huán)水量為496000Km3。其中,海洋蒸發(fā)水量425000 Km3,陸地(包括陸地水面以及土地)蒸發(fā)水量71000 Km3;全球水分蒸發(fā)水量496000 Km3;海面降雨量385000 Km3,陸地降雨量111000 Km3,全球水分總降雨水量496000 Km3?？偨涤晁颗c總蒸發(fā)水量是平衡的。另外,在海域與陸地水量平衡方面,陸地降雨量比陸地蒸發(fā)量多40000 Km3,這部分水量即為入海徑流量。海域水面蒸發(fā)量比海域水面降雨量多40000 Km3,所損失的水量由入海徑流量補充,同樣形成水量平衡。

    根據海水、地表水和地下水的儲水量及其循環(huán)水量,我們不難估算出各種水體的水量循環(huán)關系及其全部交換一次的平均循環(huán)周期時間。一般情況下,大氣中的儲水以及河流水是交換最為活躍的水體,平均交換周期分別為10d和11d。而冰帽和冰川的平均交換周期最為漫長,達8000年/次。

    1.2社會水循環(huán)

    水的社會循環(huán)是指在水的自然循環(huán)中,人類不斷地利用其中的地下徑流或地表徑流滿足生活與生產活動之需。循環(huán)系統(tǒng)主要由給水系統(tǒng)、用水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)3個子系統(tǒng)組成。給水系統(tǒng)與排水系統(tǒng)好比是一個城市或區(qū)域的動脈和靜脈,兩者不可偏廢任何一方。給水系統(tǒng)中若過度取水,河流生態(tài)需水量就不能滿足,或者用后的污、廢水不經處理或處理不到位都會影響自然水循環(huán)。

    1.3社會水循環(huán)與自然水循環(huán)的關系

    社會水循環(huán)是自然水循環(huán)的一個附加組成部分,對自然水循環(huán)產生強烈的相互交流作用,不同程度地改變世界上水的循環(huán)運動。開發(fā)利用水資源是人類對水資源時空分布進行干預的直接方式,在人類大興水利帶來巨大生產效益和能源效益的同時,社會水循環(huán)對自然水循環(huán)帶來的負面影響也日益顯現出來。主要表現在以下幾個方面:①水循環(huán)的途徑被改變(時空變化),人工水庫、人工運河、大壩、長距離跨流域引水等水利工程都大規(guī)模地截流水量,改變水循環(huán)的途徑,使下游河段過水量減少,甚至干涸,導致河流對地下水補給量銳減?？缌饔虻恼{水,會加大地表水分支流域,水流的分散性增強,有可能影響地表水的更新周期和運動節(jié)律;②水循環(huán)量發(fā)生變化。人類提取的徑流量每年達到全球可更新水資源量的10%左右,顯著地改變了地表河流的入海量,使得不同層次區(qū)域上水循環(huán)量發(fā)生了顯著的變化。③水質的變化,水體經過人類用水循環(huán)的干擾后,在水中化學物質的種類和數量上都有了極大的增加。污染源包括未處理的污水、化學排放物以及農田中沖刷的和滲入地下的農用化學品。

    2我國社會水循環(huán)現狀與傳統(tǒng)城市給排水規(guī)劃觀念的反思

    目前,我國總體上來看,社會水循環(huán)仍是一種粗放式、單向流的循環(huán)機制。即從流域上游或地下水含水層取水,經過用戶一次利用之后,大部分排放至下游水體中。在整個水循環(huán)過程中,水只是一次性得到利用,并沒有形成負反饋機制。全國可開采水資源總量的58%已經被使用,工農業(yè)發(fā)展和生活用水的增長全部依靠增加水資源的開采量來得到滿足。但是,這些用于農業(yè),農灌尾水和農田徑流挾帶著大量的化肥、農藥回歸水體,城市用戶產生的大量污水大部分直接排放,不斷地加大了對自然水循環(huán)的干擾,從而造成了兩者之間的尖銳矛盾。

    據預測,全國可開采利用的水資源,不考慮從西南調水,扣除生態(tài)環(huán)境用水后約為8000~9500X108m3,到2050年,全國需水量可能達到7000~8000X108m3,屆時將接近可開采量的極限。到21世紀中葉,預計我國城市污水仍有較大增長,見表1,其中生活污水增長量占據了總增長量的較大份額。

    從表1可以看出,全國未來城市污(廢)水排放量將繼續(xù)增加,屆時城市污水排放的污染物負荷將對城市排水設施提出嚴峻的挑戰(zhàn)。如果不能達到污水處理設施的快速普及和提高處理率、深度及超深度污水處理率、再生回用水應用率,未來水循環(huán)狀況將更加嚴峻。據此,傳統(tǒng)的城市給水排水規(guī)劃觀念已不能滿足社會水循環(huán)的要求,必須從城市流域水資源循環(huán)利用與可持續(xù)發(fā)展的高度來重新思考城市給排水專業(yè)的規(guī)劃理念。

    就傳統(tǒng)的城市給水規(guī)劃而言,給水規(guī)劃是以滿足城市用水量要求,保證供水水質為最終目的,常把重點放在尋找水源上。但由于區(qū)域水資源受到污染,或暫時受到污染,水源水質不能滿足城市供水水源的水質標準要求,在一時難以選擇到理想的水源時,許多城市不是如何想辦法治理和防止區(qū)域流域污染,而仍是從源頭、上游取水。總的來看,城鎮(zhèn)發(fā)展取水用水一直沿用這樣一種線性思維:從近處取水不足時從上游或周圍地區(qū)調水,用后排放、廢棄;水資源仍不足時,考慮從更遠一些的地方去調水。這種思維方式的流行,促使很多地方建設的引水工程其規(guī)模越來越大,距離越來越遠,而把城市河流變成了天然下水道。這種用水策略越來越依賴城市內陸腹地河流上游地區(qū)水源的可用性。但這種可用性面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。尤其是河流上游地區(qū)的用水增加,而下游地區(qū)可利用水資源量不斷下降,同時水質也在不斷惡化。

    這種傳統(tǒng)用水模式的弊端是:①大量的長距離調水工程,帶來日益增長的巨額費用,造成越來越重的財政負擔和水價的上漲;②可供用水量會日益衰減,水質安全問題難以保證;③河流生命將逐步喪失,景觀和地貌會加速改變;④城市和地區(qū)之間的沖突和潛在糾紛會日益增加。

    在傳統(tǒng)的排水模式方面,城市排水則是以防止雨洪內澇、排除和處理城市污水、保護城市公共環(huán)境和本區(qū)域流域水質為目的,普遍認為污水是有害的,應盡快排除到城市下游。這種觀念導致的結果往往是保護了局部的生活環(huán)境,危害了廣大流域地區(qū)。這種傳統(tǒng)排水模式的弊端是:①對城市排水規(guī)劃理念的認識不明確,內容過于粗糙,排水規(guī)劃只是簡單地根據用地規(guī)劃和城市道路規(guī)劃劃分排水區(qū)域,確定排水體制,大致勾勒出排水主干線和污水處理廠的位置,沒有進行必要的區(qū)域水資源方案論證和綜合協(xié)調,缺乏科學合理的方案比較;②傳統(tǒng)城市排水規(guī)劃只局限于單一的排放而不具備水資源循環(huán)利用與持續(xù)發(fā)展的觀念,沒有確立雨水、污水亦是一種資源以及要優(yōu)先利用然后再排放的思想;③局限于本城市或本區(qū)域的排水規(guī)劃,缺乏流域綜合開發(fā)與利用的觀念;④城市排水規(guī)劃與市政污水與雨水處理設施建設缺乏有效的協(xié)調和配合;⑤缺少雨水污水資源化利用的技術配套措施。

    總之,在我國傳統(tǒng)的城市給排水規(guī)劃理念中,比較多地受到“改造自然”、“人定勝天”等思想的影響,沒有把人類作為流域內生態(tài)系統(tǒng)的一部分來加以研究和考察,片面地強調滿足人類社會發(fā)展的愿望,以致干擾甚至破壞了流域和區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調和均衡。

    3城市可持續(xù)發(fā)展的社會水循環(huán)理念

    其實,在流域的城市群中,大多數城市都是臨水而建,通過若干年的建設與發(fā)展,從城市功能上基本連成一體,一個城市的下游同時是另一個下游城市的上游。作為良好的水環(huán)境并不是局部地域而是整個流域。

    在一座城市中,健康的水循環(huán)是要求城市具有完備的給水排水系統(tǒng),既要有安全、可靠的供水系統(tǒng),為居民提供潔凈的飲用水,又要有污水收集、處理、深度凈化、有效利用與排除系統(tǒng)。

    如何建立城市可持續(xù)發(fā)展的社會水循環(huán)理念,在與傳統(tǒng)的城市排水系統(tǒng)相比,至少在理念上具有以下三個方面的根本性變化。

    3.1系統(tǒng)性理念

    系統(tǒng)性本來是自然界中事物普遍具有的一種特性,以上講的城市給排水工程,從取水、凈化、到使用排放,其實就是一個完整的系統(tǒng)工程。如果我們用一種系統(tǒng)的思維模式和觀點去重新審視我們的城市排水系統(tǒng),也許會使我們更加接近掌握自然界和人類社會發(fā)展的某些客觀規(guī)律,從而為解決目前城市發(fā)展中所面臨的水危機提供一種更加綜合、可行的策略。而城市流域水資源循環(huán)利用與可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃概念就是將城市水系統(tǒng)作為一個統(tǒng)一的系統(tǒng),從整體上來考慮城市需水、用水、再生循環(huán)、排水以及居民生活條件、食品供應等方面的問題,不再把這些城市發(fā)展所帶來的問題孤立和割裂開來,而是系統(tǒng)地考慮城市流域范圍內的水資源流、營養(yǎng)物質流與能量流的合理分配和持續(xù)發(fā)展。

    3.2資源的循環(huán)利用理念

    自然界中沒有廢物,各種物質應該都能得到循環(huán)利用。在城市水系統(tǒng)工程中建立資源循環(huán)型是城市給排水系統(tǒng)的一種新的嘗試和努力。它不是傳統(tǒng)城市給排水概念上的一次性利用后排放的單向流,而是變成一種循環(huán)利用的閉環(huán)系統(tǒng)。即將首次利用之后的污水,收集起來進行處理,從而獲取滿足一定使用功能的再生水。這些再生水又通過專門的需配水系統(tǒng),供給城市工業(yè)、市政等用水部門得到重復、循環(huán)地利用。

    3.3內在的可持續(xù)性理念

    20世紀,我們不斷地修筑水壩,建設引水渠道,實施遠距離輸水工程,以尋求更多的新水源來滿足城市擴張和人口增長的需要。使水環(huán)境越來越退化,水資源越來越短缺,致使城市發(fā)展對周圍環(huán)境的影響和壓力越來越大,社會水循環(huán)已經逐漸成為人類社會發(fā)展面臨的一個沉重負擔?？沙掷m(xù)的水資源系統(tǒng),它不僅要滿足現代人的需求,而且要滿足未來人的生存需求。它是一個哲學概念,而不是一個確切的存在狀態(tài)。城市給排水系統(tǒng)的可持續(xù)性是現代城市用水系統(tǒng)的內在特性,是人類社會發(fā)展的必然要求,為社會用水健康循環(huán)所必需。

    根據城市水資源可持續(xù)發(fā)展的理念,水資源的利用將由過去的“取水—輸水—用戶—排放”的單向開放型流動,轉變?yōu)椤肮?jié)制性取水—輸水—節(jié)約地用水—再生水循環(huán)”的反饋式循環(huán)流程。

    4現代城市流域水資源循環(huán)利用與可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃理念

    提出城市流域水資源循環(huán)利用與可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃概念,主要是基于對目前現行的城市給水排水專業(yè)規(guī)劃在規(guī)劃理念上一種轉變的探討,是實現現代城市給排水規(guī)劃概念的關鍵,城市給排水規(guī)劃由傳統(tǒng)觀念向現念轉變可歸納為以下幾個方面:

    ①從人對自然的索取向人與自然的協(xié)調共生、更有效地利用水資源可再生特性的觀念轉變;②從以需定供,向以供定需轉變;③從以管理出廠水質為主,向管理用戶水質轉變;④從各自為政、各取所需,向資源共享、流域統(tǒng)籌管理轉變;⑤從重常規(guī)處理工藝,向深度強化處理工藝轉變;⑥從開源與節(jié)流并重,向以節(jié)流為先,治污為本,科學開源,綜合利用轉變;⑦從重污水達標排放,向污水資源化利用轉變;⑧從只注重終端處理,向既注重終端處理更注重始端管理轉變;⑨從單純的雨水防洪排澇,向水資源利用角度強化雨水的管理和利用轉變;⑩從傳統(tǒng)管理,向信息化管理,社會化服務,法制化監(jiān)控,多元化投資轉變。

    在現代城市供水系統(tǒng)的規(guī)劃與設計中,新的供水規(guī)劃理念是:首先考慮的是任何保護本區(qū)域的流域水源,科學分析流域水源的水量與水環(huán)境容量,全面提高水資源使用效率;在缺水城市和地區(qū),要向當地政府和規(guī)劃部門提出調整產業(yè)結構及控制用地規(guī)模,限制大耗水工業(yè)的發(fā)展,提高工業(yè)重復用水率;對與城市供水存在一定矛盾的上游農業(yè)區(qū)應積極發(fā)展節(jié)水農業(yè),包括調整種植結構、產業(yè)結構使之與資源條件相匹配并推行節(jié)水灌溉,為下游城市提供豐裕的水資源環(huán)境;在城市用水規(guī)模預測中把工業(yè)節(jié)水指標考慮進去,并使工業(yè)復用水率這一主要節(jié)水控制指標落到實處;城市取水規(guī)劃應立足于依靠本地區(qū)河流的水資源來解決,最大限度地控制遠距離調水,在保證生態(tài)用水量的情況下控制取水規(guī)模。一般認為取水量不超過徑流量的40%是較為合適的;在缺水嚴重的地區(qū),在取水量不得已超過徑流量40%時,必須根據河流生態(tài)需水的質和量要求,利用再生水補給,增加相應份額的生態(tài)用水量;上游城市的用水和排水不影響下游城市的用水,實現水資源共享,每個城市既需要限制取水的數量,也要控制排水的數量和質量,不至于污染下游河段,從而保證整條河流的水資源利用是可持續(xù)的。

    這種新的供水規(guī)劃理念的特點:①以流域為單元的水資源統(tǒng)籌利用模式。以流域為單位進行管理符合水資源本身的自然屬性和系統(tǒng)特性,這種新的取水模式強調在每個流域內的用水立足于本流域解決,流域范疇內的用水,做到統(tǒng)籌兼顧上下游城市、人類和河流生態(tài)系統(tǒng)的用水,更大程度地體現了流域水資源的公平性和共享性。②水資源的共享與循環(huán)利用。城市用水的主要水源要在本地區(qū)河流流域內解決,就要求改變一次性用水的直流模式,在城市流域范疇上實現水的利用、再生與循環(huán);③經濟、安全的供水系統(tǒng)。本地水資源的可持續(xù)發(fā)展,可以減輕對外流域水資源的依賴性,相應地也就提高了本地用水的可靠程度。同時,新的流域用水模式增強了城市用水的安全性,如果城市實現污水再生循環(huán)利用,在一定程度上可以減輕突發(fā)性自然災害事件所帶來的危害。

    在現代城市排水系統(tǒng)的規(guī)劃與設計中,其功能應從以前的防澇減災、防污減災逐步轉向污水和營養(yǎng)物質的再循環(huán),從而恢復良好的水環(huán)境,促進水資源的可持續(xù)利用。從收集、處理、再生和再循環(huán)利用中,既要強調循環(huán)利用物質的數量,也要重視這些再循環(huán)資源的質量問題。

    隨著社會的發(fā)展和環(huán)境意識的增強,我國水污染控制經歷了由單一污染源的治理、污水達標排放到區(qū)域綜合防治、總量控制的兩個階段。但其中廢水處理設備運行率、利用率、污染物去除率大部分不高,很多設備沒有發(fā)揮作用。同時對城市污水處理廠的重視也不夠,尤其缺乏污水再生、再循環(huán)的理念。

    在新的排水規(guī)劃理念中,首先應該考慮的是如何保護本區(qū)域的流域水源,科學分析流域水源的水環(huán)境容量,根據地形與地貌,以流域來劃分排水分區(qū),確定排水體制,制定排放標準以及處理工藝路線,提出節(jié)能減排目標,提高水資源使用效率。

    在進行城市總體規(guī)劃時,要及時編制區(qū)域水資源規(guī)劃。排水規(guī)劃應改變以往總是服從于總體規(guī)劃,被動地與城市總體布局相配套的工作觀念和工作方式。應主動探索,為總體規(guī)劃提出與區(qū)域水資源規(guī)劃和排水規(guī)劃密切相關的合理化建議,例如,為滿足區(qū)域水資源規(guī)劃要求,在作總體規(guī)劃時,明確提出需要保留的天然水系和滿足排水要求的道路設計與高程設計等;要積極與水利、城市防洪等專業(yè)規(guī)劃配合,合理利用水資源。要樹立流域觀念,打破行政區(qū)劃,站在全流域的高度來考慮城市及區(qū)域排水規(guī)劃;

    為了適應現代排水系統(tǒng)功能的變革,現今的城市排水系統(tǒng)將由污水收集系統(tǒng)、污水處理再生系統(tǒng)、再生水供水系統(tǒng)和優(yōu)質處理水排放系統(tǒng)所組成。與傳統(tǒng)的排水系統(tǒng)相比,它增加了污水再生與回用的內容,提高了污水處理程度,由污水二級處理提高到污水深度處理甚至超深度處理,達到再生水的要求。應對整個城市的功能分區(qū)、工業(yè)分布、排水管網及污水處理現狀等做周密調查,調查現有的和預測潛在的再生水用戶的地理位置及水量與水質要求,并將這種結果反應到專項規(guī)劃中。將污水處理廠視為再生水廠,改變將污水處理廠擺放在城市最下游進行高度集中處理的傳統(tǒng)做法。

    在規(guī)劃污水處理廠時應注意:①要近遠期綜合考慮污水再生回用的需要,選擇污水深度處理系統(tǒng),預留污水深度處理發(fā)展用地,使污水處理、深度處理系統(tǒng)和回用系統(tǒng)的總投資之和為最小;②污水廠的選址和數目。按照傳統(tǒng)規(guī)劃方法,污水處理廠廠址要根據污染物排放量控制目標、城市布局、受納水體功能及流量等因素來選擇,一般盡可能地安放在河系下游、城市郊區(qū)。但是這種系統(tǒng)布局使污水處理廠遠離再生水用戶,需鋪設的回用水管網費用相應增加,不利于污水的資源化。因此,在確定污水處理廠廠址時,還應對再生水用戶進行調查分析,并根據再生水量的需求,在城市中適當位置設置若干污水處理廠(再生水廠),收集上游和附近區(qū)域的城市污水,根據回用水質要求加以處理之后就近回用,使得整個城市形成大、中、小,近、遠期相結合的污水再生廠布局規(guī)劃。這樣,既有利于污水回用,又減輕了城市排水管網系統(tǒng)的負擔,易于實現分期建設,符合我國國情。③在處理工藝選擇方面,應根據污水水質和再生水用戶水質的要求,對水處理單元進行多種組合,通過技術經濟比較來選擇出經濟可行、技術先進的污水處理流程。在滿足出水水質要求各項指標前提下進行經濟分析,除要考慮費用與技術等因素外,還應考慮該方案是否有利于實現污水再循環(huán),即在原有技術和經濟分析因子的基礎上,增加“污水與物質再循環(huán)適應性”的比較因子。

    傳統(tǒng)的城市市政管理為了保證城市安全,都習慣于將雨水當作“洪水猛獸”,以“將地面降雨盡快排入城市雨水管道,快速排入河海”為首要原則,忽略了雨水亦是一種寶貴的自然資源這種理念。其實,蓄存、調節(jié)是涵養(yǎng)地下水、補充地表枯水流量的水文循環(huán)規(guī)律。在現代城市中,除了散布在市區(qū)的公園綠地及天然水體外,整個市區(qū)幾乎被一張不透水的大網所籠罩,阻隔了雨水向市區(qū)下部土壤的滲透,截斷了地下水徑流,嚴重影響了城區(qū)雨水的水文循環(huán),造成雨季市區(qū)成災,枯水期小河干枯的局面。目前,許多國家都非常重視雨水的收集與利用,在我國的缺水地區(qū)已開始考慮利用雨水,但還沒有被人們普遍接受。合理地收集、蓄存、調節(jié)和利用,對改善市區(qū)的氣候環(huán)境,削減城市流域洪峰,降低城市面污染對城市流域的影響都是十分有利的。充分利用雨水資源,主要應考慮以下內容:①要科學合理地推導適合城市發(fā)展的暴雨強度計算公式,采取合理的截留滲透措施,加大地下滲入量,減少地表排放量;②選擇適當的排水標準,在保證城市防洪安全的前提下,采取必要的防洪措施。③提高河道的除澇標準,確保雨水排入河道時不受頂托;④合理規(guī)劃建造城市雨水蓄水和修復處理設施,將雨水收集與回用有機結合;⑤盡量采用雨污分流排水體制,降低城市流域水體的污染。

    5結束語

    城市流域水資源循環(huán)利用與可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃的研究,目的是在傳統(tǒng)的城市給水排水專業(yè)規(guī)劃的基礎之上,提出一些新的城市給水排水規(guī)劃理念。在當今人類面臨越來越嚴重的水危機情況下,采取更多的城市流域水資源循環(huán)利用的措施,為構建“資源節(jié)約型,環(huán)境友好型”城市打下良好基礎,讓人類和社會得以更好地可持續(xù)發(fā)展。

    參考文獻:

    [1] 王西琴.河流生態(tài)需水理論、方法與應用.

    [2] 任伯幟等.水資源利用與保護.

第6篇：水循環(huán)的特點范文

1高中地理開展情境體驗教學的意義

1.1改變傳統(tǒng)教學模式

隨著新課改內容的不斷深入,高中生在當前地理學習中所要面臨的要求、條件等發(fā)生明顯變化。對此,教師需要逐步改變傳統(tǒng)教學模式與理念,結合實際教學要求開展針對性教學。情境體驗教學的核心就是充分激發(fā)學生的學習積極性,鼓勵學生在地理知識學習中充分發(fā)揮自身主體作用,以一種全新的心態(tài)參與到地理知識學習中,最終改變傳統(tǒng)教學模式。

1.2有利于提高學生綜合能力

在情境體驗教學模式下,學生的學習主動性與熱情被充分的調動起來,使其能積極參與到地理知識學習中,有利于提高學生綜合能力,具體表現為以下幾點:(1)學生通過相互之間的配合達到學習目的,使學生充分認識到團結合作的重要性;(2)每個學生的獨立性得到彰顯,使學生能更全面的獨立思考問題,有利于鍛煉學生獨立思考能力;(3)培養(yǎng)學生動手實踐習慣,得到獲取知識的新途徑。

2高中地理教學應用情境體驗教學模式方法分析

2.1創(chuàng)設情境,使學生能真實體驗教學內容

在開展教學中,地理教師根據不同課時的教學要求,使學生充分認識到地理學習的特點,根據教學要求創(chuàng)設教學環(huán)境,最終激發(fā)學生學習熱情。以《自然界的水循環(huán)》教學為例,在教學之前,教師可以先播放一個有關水循環(huán)的視頻,包括自然界的水資源蒸發(fā)、自然界降雨情況等,在視頻背景選擇中,建議使用非洲大草原、原始森林等,通過新奇的視頻背景,緊緊“抓住”學生思維。在上課之前,教師通過播放該視頻,使學生對自然界的水循環(huán)有個基本認識,使學生產生一種“迫切了解水循環(huán)系統(tǒng)”的思想,進入體驗環(huán)情境,有利于提高教學效果。

2.2情境引導,使學生自我表達體驗內容

在情境創(chuàng)設之后,教師需要鼓勵學生及時表達自身的學習思想。但要注意的是,每個學生都會對情境內容產生不同體驗,且這種體驗結果是容易消逝的。因此在開展情境體驗教學中教師要重視情境引導,鼓勵學生將自己的所學所想表述出來,實現學生之間學習感悟的分享。同樣以《自然界的水循環(huán)》教學為例,教師在創(chuàng)設教學情境之后,再結合課本內容詳細向同學闡述有關自然界水循環(huán)的內容,之后,將本班級的同學分為若干個小組,鼓勵小組同學以頭腦風暴法分析自然界水系統(tǒng)的循環(huán)情況,最終指派代表與其他組同學分享討論內容。在分享過程中,教師簡單記錄小組學生的觀點,根據觀點分析該小組學生在學習過程中可能出現的問題。在各個小組代表表述結束后,教師總結問題,實現全班級同學地理學習水平的提高。

2.3情境深思,重視對地理問題的思考

在情境體驗,教師要進一步激發(fā)學生對教學內容的思考,以情境帶動問題,通過合理利用提問藝術,實現情境體驗教學模式下的問題思考。以《城市內部空間結構》教學為例,教師在教學之后,根據學生的實際水平提出問題:(1)請你簡單介紹一下城市內部空間結構的組成;(2)城市內部空間結構的各個組成部分分別發(fā)揮著哪些功能,請你結合你所在的城市進行分析;(3)如果你是市長,你希望這個城市在城市空間結構上做哪些突破;(4)假設你處于本城市的農業(yè)區(qū),那么你如何根據本節(jié)課所學知識科學劃分城市農業(yè)區(qū)的空間結構。在整個教學中,教師始終以情境體驗為核心,通過為學生設定不同的角色,激發(fā)學生對具體問題的思考,具有良好的應用價值。

3結束語

第7篇：水循環(huán)的特點范文

[關鍵詞]學習動機 自覺性興趣

學生學習地理的動機是多種多樣的。例如，有的學生覺得從地理知識中，可以知道很多國內外風土人情，很感興趣；有的學生為了解祖國的大好河山；也有的處于以后旅游的目的；當然，也有很多人是為了應付高考。在眾多的學習地理動機中，我們最重視的是學習地理的自覺性和認識興趣，因為，它們是促進學生穩(wěn)定的保持積極學習態(tài)度的內在動力。

學習地理的自覺性，是指學生對學習地理知識的目的或社會意義的理解程度，是一種將地理學習于社會要求相聯系的社會責任感。例如，有學生將學習地理知識看作是青少年認識祖國、了解祖國應盡的義務。這種自覺性是學生對地理學習認識不斷提高，地理能力得到發(fā)展的基礎上形成的。學習地理自覺性的形成于發(fā)展，是形成學生穩(wěn)定積極的學習態(tài)度的強大內部動力的因素。

認識興趣不同于一般因好奇引起的興趣，而且一種樂于接觸，尋求地理知識，并渴望不斷的探索的心理傾向于需求。由于興趣雖然也是建立在好奇心的基礎上，但它必須在不斷的掌握或使用地理知識中，對地理知識的作用與意義的認識不斷加深，并逐漸體驗到學習地理知識的樂趣的過程中形成。例如，在對一位十分喜愛地理的學生進行的調查中發(fā)現，由于參加了很多有意義的地理課外活動使他逐漸體驗到人是地理環(huán)境的樂趣，進而推動了他學習地理的興趣。這種認識興趣是學習地理動機中最現實、最活躍的成分，也同樣是形成學生主動學習的強大內部動力。怎樣培養(yǎng)、激發(fā)學生的求知欲和認識興趣呢？

一、不斷明確學習地理的目的與意義

明確學習地理的目的，就是讓學生了解為什么要學習地理，明確學習地理的意義，就是讓學生明白學習地理的重要性。這些就是地理教學中的教育，它是培養(yǎng)學生主動性、自覺性的基礎。

地理教學的目的教育可以單獨進行，也可以在學習地理知識中進行。單獨進行的有一學年之首的“序言課”，一節(jié)課之前的“引入新課”環(huán)節(jié)等。這種目的教育優(yōu)點是集中、觀點明確，但一般情況是在學生缺乏親自體驗的狀況下進行的，因此其效果與影響不易持久，常在學習活動之出起到動員作用。單獨做的目的教育要簡明扼要，切忌空談大道理，盡力聯系學生實際或學生熟悉的地理事實，用具體材料進行誘導說明。例如，用我國或世界利用自然環(huán)境的正反事例，說明認識地理環(huán)境的重要性，進而明確學習地理的意義；再如，聯系當今生態(tài)問題說明學習“生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡”一節(jié)的目的等。

在學習地理知識中進行目的教育，是更重要、更經常的方式。利用這種方式時，要抓住時機、真實說理融為一體、語言簡練。抓住時機，就是既不是無論什么教學內容，牽強附會地聯系目的教育，也不放過有利的進行目的教育的機會；真實說理，是用地理知識實際價值，講清道理，不夸張也不縮小，要實事求是；融為一體，就是將學習地理知識與目的教育緊密結合進行；語言簡練，就是表達要扼要中肯，不打亂或沖淡地理知識的教育過程。

例如，在第三章談到的學習“水循環(huán)”一例中，教師在展示水循環(huán)的模式圖后，進一步討論分析水循環(huán)運動的原因及范圍、參與水循環(huán)的各種過程等，把大氣圈、水圈、地殼與生物圈聯系在一起，把大氣環(huán)流與水循環(huán)聯系起來，把各種地表水體及水資源概念與水循環(huán)聯系在一起，使學生得到了完整而又系統(tǒng)的地理知識，并發(fā)展了他們的智力，同時，學生也是一種享受。此時，只要教師稍加強調：“水循環(huán)知識是重要的地理知識，學好它對以后的學習有重要意義，不可輕視?！本涂梢赃_到良好的目的教育的效果。

二、培養(yǎng)學習地理知識的興趣

學生學習地理的興趣，一般是在他們地理知識不斷增長，并且能運用地理知識滿足他們新的探索、追求的需要時，逐漸產生的。因此，培養(yǎng)學生的這種興趣，就要從地理知識的積累與地理知識本身的質量兩個方面入手。

常常看到，初中一年級剛剛開始學習中國地理時學生由于某種好奇心還很有興趣，隨著學習內容的增加，又因為不得法的教學，使學生不能很好的積累地理知識，反而失去學習的興趣。因此，在教學中講地理知識不斷系統(tǒng)化，并有意提高其趣味性，是引起學生學習地里興趣的重要途徑。例如，經常性的歸納總結，使地理知識條理化；適當地利用直觀教學方法，引起學生學習的興趣等等都是很好的方法。同時，要發(fā)揮地理知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用地理知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓他們體會這些知識的價值。例如，學習地理知識后，指導學生先畫出自己的家庭、街道、教室或學校的平面圖；學習“地球上的水”后，用水文知識分析自己家鄉(xiāng)河流特點等等，這些活動將提高學生學習地理知識的興趣。

強化引起學生動機的方法還有很多，最后著重說明三點：

（1）由于地理教學本身存在的某些問題以及歷史上的、社會上的原因，致使學生對地理學習興趣不高，大多數學生學習目的也不甚明確，因此，引起學習動機的環(huán)節(jié)在地里教學中顯得格外重要，這也是地理教學的特點之一；

（2）引起學習地理的動機，一方面，要根據學生心理特征，另一方面，要充分發(fā)揮地理教學本身的優(yōu)勢特征。例如，地理知識內容豐富并與生活實際聯系密切，眾多的直觀教學手段等；

（3）學習地理的動機一般情況下是不能自發(fā)產生的，需要在教師指導作用下逐漸形成。

參考文獻：

第8篇：水循環(huán)的特點范文

1太陽能間接加熱半集中式熱水系統(tǒng)的組成

（1）集熱器：太陽能集熱器是太陽能熱水器的關鍵部位，是吸收太陽能輻射熱并向載熱質傳遞的裝置，設置于住宅樓屋頂。通常選用管板式的集熱器，集熱器之間可以并聯、串聯或混聯，但必須保證循環(huán)流量的均勻分布。（2）集熱水箱：集熱水箱是儲存熱水或其它載熱質的蓄熱設備，以保證熱水供應的穩(wěn)定性。集熱水箱較大，設置于住宅樓屋頂太陽能設備間內，水箱內設電加熱器，作為太陽能主要輔助熱源。（3）儲熱水箱：小型儲熱水箱安裝于各戶衛(wèi)生間或廚房內，水箱內設電加熱器，用戶可自己根據實際情況設定溫度，當儲水箱溫度達不到設定溫度時電加熱自動啟動，到達設定溫度電加熱自動停止。（4）熱水循環(huán)泵：為熱水系統(tǒng)冷熱水循環(huán)提供動力。（5）連接管道：使集熱器、集熱水箱、儲熱水箱和循環(huán)水泵形成一共完整的循環(huán)系統(tǒng)。（6）輔助部件：包括控制柜、水位計、溫控裝置、儀表、電磁閥等保證熱水系統(tǒng)控制、運行的部件。

2太陽能間接加熱半集中式熱水系統(tǒng)的特點

太陽能集熱系統(tǒng)收集到的熱量后通過循環(huán)系統(tǒng)將熱量集中存儲于集熱水箱，待需要時將熱水通過載熱質輸送到用戶，通過設于戶內衛(wèi)生間或廚房內的儲熱水箱二次換熱，將熱量傳遞給分戶儲熱水箱內的自來水，供用戶使用，保證供水水質安全。熱水系統(tǒng)采用強制循環(huán)、間接加熱方式加熱，系統(tǒng)采用集中采熱、分戶供熱的方式，有效降低總體使用成本低廉；儲熱水箱出水溫度可調，保證用水舒適性。集熱器、集熱水箱及循環(huán)控制設備集中安裝在屋頂，便于物業(yè)統(tǒng)一管理和維護。

3太陽能間接加熱半集中式熱水系統(tǒng)的運行原理

熱水系統(tǒng)是太陽能加熱系統(tǒng)和輔助熱源加熱系統(tǒng)相結合而成。系統(tǒng)可以實現全年全天候熱水供應，滿足住宅的熱水用水需求。典型的住宅樓太陽能間接加熱半集中式熱水系統(tǒng)的原理圖如圖1。（1）系統(tǒng)的運行控制常見的運行控制方式有定溫控制、溫差控制、光電控制、定時器控制四種，本系統(tǒng)采用溫差強制循環(huán)加熱控制方式。以圖1為例，溫度傳感器將集熱器出口溫度T1、集熱水箱溫度T2、供水管道溫度T3傳遞給微電腦控制器。當T1－T3＞8℃時，控制器發(fā)出控制信號，啟動熱水循環(huán)泵，系統(tǒng)開始循環(huán)，不斷地將集熱器產生的熱量置換到集熱水箱、儲熱水箱，這是一個反復循環(huán)的過程，隨著水箱內熱水溫度不斷提高，T1與T3之間溫差越來越小，直至T1－T3＜2℃時，微電腦控制器發(fā)出控制信號，關閉熱水循環(huán)泵。當陽光照射不足時，太陽能集熱水箱5℃＜T2＜40℃時，熱水循環(huán)泵關閉，用戶開啟電輔助加熱。（2）管路防凍控制太陽能熱水系統(tǒng)在冬季溫度可能低于0°C的低區(qū)使用時，需要考慮防凍控制。本系統(tǒng)主要采用的方式是循環(huán)式防凍。以圖1為例，太陽能部分采用溫差強制循環(huán)的加熱方式，在熱媒回水管上設置有溫度傳感器，即當T1的值小于10℃時，防凍功能開啟，太陽能集熱水箱內置電加熱器啟動加熱，同時集熱系統(tǒng)循環(huán)泵開啟。在太陽能熱水系統(tǒng)非使用時段，通過泄水閥排空防凍。（3）過熱保護當太陽能系統(tǒng)長時間不用時，集熱水箱內的熱水或載熱質溫度會發(fā)生過熱，容易產生燙傷甚至沸騰；過熱保護分為水箱過熱保護和集熱器過熱保護。以圖1為例，在天氣情況良好的情況下，集熱水箱、儲熱水箱內熱水能在較短的時間內升至要求溫度，若此時用水量很少，水箱內水仍會通過熱水循環(huán)泵循環(huán)并加熱持續(xù)升溫，當集熱水箱溫度T2＞75℃時，微電腦控制器停止循環(huán)加熱，使太陽能系統(tǒng)不再實行溫差循環(huán)集熱。當水箱水溫T2＜70℃時，溫差循環(huán)重新啟動運行。集熱器過熱保護：當集熱器上的溫度T1＞180℃時，循環(huán)泵開啟，通過水箱中的水給集熱器降溫，防止干燒降低集熱器壽命。

4太陽能間接加熱半集中式熱水系統(tǒng)的注意事項

（1）太陽能熱水系統(tǒng)應安全可靠，系統(tǒng)中所使用電器設備應有剩余電流保護、接地和斷電等安全措施，并應采取防凍、防結露、防過熱、防雷、抗雹、抗風、抗震等技術措施。（2）太陽能集熱器應有防止熱水滲透的安全保障設施；集熱器支架應與建筑物預埋件牢固連接，并應設置防止太陽能集水器損壞后部件墜落傷人的安全防護設施。（3）系統(tǒng)初次運行前應先沖洗集熱水箱、集熱器及系統(tǒng)管路內部，再向系統(tǒng)內充填載熱質。（4）集熱水箱內液壓水位控制閥中浮球采用金屬或耐溫高于100%%dC的其他材質浮球。（5）儲熱水箱內置加熱系統(tǒng)必須帶有保證使用安全的裝置。（6）集熱水箱優(yōu)先選用食品級不銹鋼內膽制作，水箱及連接管道應做好保溫措施。

5結語

第9篇：水循環(huán)的特點范文

關鍵詞：微課；高一地理；生活化；綜合性

微課是在科技飛速發(fā)展下誕生的一種新的教學模式，也是多媒體家族中的一員。微課主要是由課堂教學視頻組成，同時還包括有關教學設計、素材、教學反思、課堂練習、教師點評等輔助教學資源。在高中地理教學中合理利用微課，能夠提高課堂效率，有助于對學生進行個性化輔導。

一、地理微課的特點

微課的主要特點包括教學時間短、教學內容少、容量小、主題鮮明、反饋及時、針對性強。高中地理微課在具有微課的一般特點的同時，還具有獨特的學科性質。

1.生活化

新課程標準的理念是要將學科知識和學生的生活情境聯系起來，選擇和學生生活緊密聯系的地理現象與教學實例，幫助學生理解科學知識，解決問題。如在學習“常見天氣系統(tǒng)”這一節(jié)內容時，教師可以通過讓學生觀看新聞節(jié)目中對“臺風”的預報，提高對臺風危害的認識，并引導學生學習臺風形成的原因。

2.更有趣

地理微課能夠將大量信息通過多媒體文字描述、圖片和視頻的形式傳輸到學生的頭腦中，并對學生的視覺、聽覺等感官形成刺激，因此微課中的地理課顯得更有趣，更能激發(fā)學生學習地理的興趣。如，在學習“自然地理環(huán)境的差異性”這一節(jié)內容時，教師可以通過多媒體展示出自己搜集的赤道到兩極的地表景觀和自然帶的圖片，讓學生發(fā)現其中的更替規(guī)律。這樣能夠讓學生通過形象的畫面快速總結出規(guī)律。

3.綜合性

教師在制作地理微課時，要聯系自然學科和社會學科的特點，把學生的心理特點作為出發(fā)點，挖掘教材中的知識并和其他學科融合起來，在教學中提高學生的地理素養(yǎng)。

二、地理微課在教學中的具體應用

教師在教學過程中應用微課時要體現有效性，以提高學生的學習興趣，增強地理課堂的感染力。地理微課在教學中的應用主要體現在四個方面：

1.明確知識要點

地理學科中的知識點較為散亂，但又很重要，這時微課就擔負起了重任。教師可以通過學生的自主預習，然后結合多媒體課件出示導學問題，將知識點規(guī)劃出來。如學習“自然界的水循環(huán)”時，學生預習完對“水訓練的類型”“水循環(huán)的環(huán)節(jié)”等知識點還是很模糊、零散，教師在微課中可以利用幻燈片的形式將水循環(huán)的幾種類型用動態(tài)畫面展示出來，這樣便于學生理解和識記，從而快速掌握水循環(huán)的概念。

2.將難點形象化

微課能夠有效地將枯燥、復雜的知識點轉化為生動形象的動畫演示形式，這樣，教師不用再進行口干舌燥的講解，而且學生理解也更快，接受起來也十分容易。如在學習有關氣流的運動時，氣壓的形成過程是重點、難點，教師可以利用動態(tài)畫面向學生展示地面受熱不均勻時空氣的上升和下降運動，幫助學生理解高低氣壓的形成。

3.體現個性化學習

由于學生的知識基礎和學習能力不同，所以對于課上的學習內容表現出不同的學習需求。有的學生學得快，課堂剩余學習時間多，那么他們可以通過微課來進行知識拓展或者預習下一章節(jié)。

4.進行課堂小結

微課可以通過知識的再現，加深對課本知識的印象，并回憶解決問題的途徑和步驟。如學習完地球自轉和公轉后，將知識綜合到一起，讓學生將兩者進行對比，加深對地球運動的理解。

三、應用的原則

在地理課上利用微課進行教學時，要做好微課教學設計，明確設計的目的和針對性。微課不是為了點綴課堂，而是將重點或難點用較短的時間集中展現，幫助學生理解。因此，教師在設計微課時，首先要明確微課要解決的問題主要有哪些，針對這些問題引導學生尋找解決的辦法。較長的、特別復雜的內容顯然不適合用微課的形式傳授。此外，新課標還提出了學習有利于學生終身發(fā)展的地理的教學要求，教師在運用微課進行教學時要注重聯系生活，設置問題的難度不能太大。

綜上所述，微課雖然還未被廣泛應用到高中地理教學中，但它給教學帶來的影響還是巨大的。微課作為一種重要的數字化資源，可以改變傳統(tǒng)教學方式。地理教師要在正確認識微課特點的基礎上，科學合理地利用微課資源，通過有效途徑幫助學生加深對重點和難點的理解，提高學生的學習效率，構建個性化高效課堂。同時，微課也為學生提供了多樣化的選擇，學生可以利用微課掌握自己的學習節(jié)奏，能夠適應學生個體發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]胡秀明.微課在高中地理教學中的應用研究[D].沈陽師范大學，2015.

[2]何芬.基于微課的高中地理差異教學實踐研究[D].南京師范大學，2015.