盈利能力報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：盈利能力報(bào)告范文

企業(yè)財(cái)務(wù)核心報(bào)告的定義來(lái)源于對(duì)“管理會(huì)計(jì)”的重新解讀，一般來(lái)講企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告主體內(nèi)容就是“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表”，報(bào)表的內(nèi)容應(yīng)該包括對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，或者是近幾年來(lái)的財(cái)務(wù)情況的統(tǒng)計(jì)等，主要反映的就是企業(yè)的資金流動(dòng)情況、盈利情況，短期或長(zhǎng)期的投資能力等，還可以反映出需要投資項(xiàng)目的回收率等。財(cái)務(wù)報(bào)表是較多數(shù)據(jù)的反應(yīng)，而財(cái)務(wù)核心報(bào)告則是報(bào)表后面所附屬的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)說(shuō)明，也就是對(duì)報(bào)表數(shù)據(jù)的相關(guān)解釋和說(shuō)明，這就是核心報(bào)告的內(nèi)容。財(cái)務(wù)核心報(bào)告是財(cái)務(wù)工作人員能力的重要體現(xiàn)，主要反映的內(nèi)容應(yīng)該包括管理信息、能力信息和財(cái)務(wù)活動(dòng)信息。

2企業(yè)財(cái)務(wù)核心報(bào)告對(duì)企業(yè)決策能力的影響

2.1財(cái)務(wù)核心報(bào)告中的“管理能力信息”影響企業(yè)的管理決策能力

財(cái)務(wù)核心報(bào)告要體現(xiàn)出企業(yè)的財(cái)務(wù)管理能力方面的信息，這些方面的信息對(duì)企業(yè)的決策能力影響較深。首先，企業(yè)的決策離不開當(dāng)前財(cái)務(wù)管理效果與整體組織的管理能力，這些能力的體現(xiàn)表現(xiàn)出了企業(yè)組織的計(jì)劃、預(yù)測(cè)和執(zhí)行任務(wù)的能力，能夠表現(xiàn)出在投資經(jīng)營(yíng)過(guò)程中是否能夠全面組織和諧工作，創(chuàng)新完成任務(wù)，利用較好的激勵(lì)與控制管理能力來(lái)督促經(jīng)營(yíng)投資任務(wù)勝利完成。這些能力的量化需要在財(cái)務(wù)核心報(bào)告之中表現(xiàn)出來(lái)，其主要影響包括：第一，財(cái)務(wù)核心報(bào)告提供了最近一段時(shí)間內(nèi)管理效果與薪酬體系的反饋結(jié)果，這樣能夠促使企業(yè)更好地完成完善內(nèi)部控制制度，確保財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和監(jiān)控體系的完善，構(gòu)建防范和化解金融風(fēng)險(xiǎn)的第一道防線。第二，財(cái)務(wù)核心報(bào)告能夠體現(xiàn)出財(cái)務(wù)報(bào)告制度的表現(xiàn)情況，這樣便于企業(yè)建立和規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析報(bào)告制度，完善流動(dòng)性分析、季度資產(chǎn)質(zhì)量和企業(yè)負(fù)債率分析。充分發(fā)揮會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所和資產(chǎn)評(píng)估公司等社會(huì)中介組織在金融風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管中的積極作用。第三，財(cái)務(wù)核心報(bào)告中對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)管理的效果分析能夠有助于企業(yè)盡快確立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，及時(shí)出臺(tái)短期財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和長(zhǎng)期財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警。短期財(cái)務(wù)預(yù)警是建立一個(gè)滾動(dòng)現(xiàn)金流量預(yù)算，由周、月或年的未來(lái)預(yù)期收益，分析投資情況。長(zhǎng)期預(yù)警是以財(cái)務(wù)報(bào)表等相關(guān)資料為依據(jù)，分析財(cái)務(wù)指標(biāo)掌握的經(jīng)營(yíng)狀況，挖掘潛在問(wèn)題，及時(shí)監(jiān)測(cè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。第四，財(cái)務(wù)核心報(bào)告對(duì)于當(dāng)前企業(yè)的人員工資、曠工情況等，結(jié)合人力資源的數(shù)據(jù)提出分析的核心內(nèi)容，這些內(nèi)容便于企業(yè)改善管理辦法，以適應(yīng)宏觀變化?？傊髽I(yè)財(cái)務(wù)核心報(bào)告之中對(duì)于“管理能力信息”的報(bào)告內(nèi)容能夠更好地提升企業(yè)的管理決策能力，能夠降低企業(yè)管理方面犯錯(cuò)誤的可能性，及時(shí)調(diào)整，從而提高企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理環(huán)境變化的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，以減少因給企業(yè)帶來(lái)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境的變化。

2.2財(cái)務(wù)核心報(bào)告中的“表現(xiàn)能力信息”影響企業(yè)的發(fā)展決策能力

企業(yè)使企業(yè)資本成本增加，減少了資金占用，提高了資本周轉(zhuǎn)率，提高了企業(yè)內(nèi)部管理績(jī)效的效率。優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)，分配策略和財(cái)務(wù)杠桿是企業(yè)財(cái)務(wù)政策變化的企業(yè)績(jī)效。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)能力、盈利能力、償債能力、成長(zhǎng)性和社會(huì)貢獻(xiàn)對(duì)企業(yè)的可持續(xù)增長(zhǎng)、企業(yè)的成長(zhǎng)能力在企業(yè)財(cái)務(wù)能力中的重要地位。企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)能力取決于企業(yè)財(cái)務(wù)表現(xiàn)能力。財(cái)務(wù)核心報(bào)告中的“表現(xiàn)能力信息”主要體現(xiàn)的就是企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)方面的表現(xiàn)能力。對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)告而言，最基本的資金狀況還是根本，財(cái)務(wù)狀況是企業(yè)管理者了解企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、掌握投資決策的關(guān)鍵。財(cái)務(wù)表現(xiàn)能力信息根據(jù)企業(yè)當(dāng)前的資金數(shù)量、固定資產(chǎn)數(shù)量、融資能力等進(jìn)行評(píng)估和分析，是對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和財(cái)務(wù)資源的變化的，有績(jī)效的延伸，是企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表和現(xiàn)金流量表的信息反映。為了使企業(yè)的盈利和發(fā)展與市場(chǎng)環(huán)境相結(jié)合，必須在適當(dāng)?shù)呢?cái)務(wù)政策不變的前提下，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)成長(zhǎng)，只要企業(yè)的發(fā)展環(huán)境穩(wěn)定，企業(yè)就可以實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)速度的提高，企業(yè)持續(xù)增長(zhǎng)要求企業(yè)利潤(rùn)在穩(wěn)定增長(zhǎng)的同時(shí)增長(zhǎng)。在企業(yè)的環(huán)境下，資本的增加對(duì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起著最重要的作用。財(cái)務(wù)核心報(bào)告中的“表現(xiàn)能力信息”就是企業(yè)資本的增加的表現(xiàn)形式，例如：全面預(yù)算是一套預(yù)計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表和其他計(jì)劃，它是企業(yè)利潤(rùn)目標(biāo)為核心，按照“配額”的方法，它是基于預(yù)測(cè)和決策，根據(jù)業(yè)務(wù)目標(biāo)和程序的建立、規(guī)劃和未來(lái)的銷售，反映生產(chǎn)成本，現(xiàn)金支付和其他方面的活動(dòng)。企業(yè)管理效率與企業(yè)政策變革是企業(yè)發(fā)展的根本。企業(yè)增加股份，增加債務(wù)和留存收益增加就是決策的重點(diǎn)，而盲目的決策反而會(huì)影響企業(yè)的利潤(rùn)增值，因此必須借助財(cái)務(wù)表現(xiàn)能力信息來(lái)了解企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的具體能力。

2.3財(cái)務(wù)核心報(bào)告中的“財(cái)務(wù)活動(dòng)信息”影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策能力

財(cái)務(wù)核心報(bào)告中的“財(cái)務(wù)活動(dòng)信息”主要是表現(xiàn)企業(yè)某一段時(shí)間內(nèi)資金的流量狀況，區(qū)別于財(cái)務(wù)核心報(bào)告中的“表現(xiàn)能力信息”所反映的企業(yè)現(xiàn)有能力狀況，“財(cái)務(wù)活動(dòng)信息”著重的是當(dāng)前企業(yè)的資金流動(dòng)狀況，以此來(lái)反映企業(yè)發(fā)展的活躍性，雖然企業(yè)當(dāng)前可能財(cái)務(wù)表現(xiàn)能力較弱，但是因?yàn)橥顿Y項(xiàng)目比較多，財(cái)務(wù)活動(dòng)信息頻繁，因此會(huì)有后期的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的動(dòng)力。這樣的情況下，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力自然也就增強(qiáng)了，這也是企業(yè)管理者判斷企業(yè)能力的重要指標(biāo)?！柏?cái)務(wù)活動(dòng)信息”可以說(shuō)是反映企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，是企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)對(duì)財(cái)務(wù)能力和經(jīng)營(yíng)能力的影響性表現(xiàn)。投資、融資和分銷能力管理能力是企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的主要能力。融資能力影響企業(yè)資產(chǎn)。投資能力影響企業(yè)的利潤(rùn)，例如：在“風(fēng)險(xiǎn)投資”實(shí)驗(yàn)中，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，選擇最優(yōu)投資項(xiàng)目?；仡櫞_定性等價(jià)方法，其原理是在風(fēng)險(xiǎn)投資決策中將現(xiàn)金流風(fēng)險(xiǎn)的等價(jià)系數(shù)調(diào)整為現(xiàn)金流風(fēng)險(xiǎn)，并用凈現(xiàn)值和內(nèi)部收益率進(jìn)行方案評(píng)價(jià)。分銷能力影響企業(yè)的社會(huì)影響力，在一定范圍內(nèi)決定著企業(yè)的聲譽(yù)以及投資回報(bào)的影響?！柏?cái)務(wù)活動(dòng)信息”能力在一定程度上影響企業(yè)的投資能力，企業(yè)的可持續(xù)增長(zhǎng)受其共同影響，這需要在企業(yè)財(cái)務(wù)核心詳細(xì)報(bào)告之中有體系。

總之，在投資方面的多元化投資，在企業(yè)投資決定的重要事項(xiàng)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)在不同階段的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)查和科學(xué)分析的可行性研究，各種方案的分析，以確定最佳投資。

綜上所述，企業(yè)財(cái)務(wù)核心報(bào)告對(duì)企業(yè)決策能力的影響巨大，影響企業(yè)的管理決策能力；企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策能力；企業(yè)的發(fā)展決策能力，在企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)過(guò)程中至關(guān)重要。正因?yàn)槿绱?，企業(yè)管理決策組織要重視財(cái)務(wù)核心報(bào)告的內(nèi)容，不要凌駕于財(cái)務(wù)核心分析報(bào)告之上，做出錯(cuò)誤的決策判斷。

作者:唐 單位:南通愛德信稅務(wù)師事務(wù)所有限公司

參考文獻(xiàn):

[1]李新蕾.企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告體系現(xiàn)存在問(wèn)題與評(píng)價(jià)改革探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2012(07).

第2篇：盈利能力報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生 英語(yǔ)口語(yǔ) 調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研背景和目的

《 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”[1]，并對(duì)高中階段應(yīng)掌握的口語(yǔ)技能按6～9級(jí)進(jìn)行了詳盡的描述。高中學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)水平是否達(dá)到了上述要求？還存在哪些問(wèn)題？為更好地了解和掌握高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，本文擬通過(guò)對(duì)江蘇省某重點(diǎn)高中三個(gè)年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)測(cè)試，探討高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的總體水平及表達(dá)中存在的典型問(wèn)題，以確定今后口語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而使口語(yǔ)教學(xué)更有針對(duì)性，使口語(yǔ)教學(xué)效果和質(zhì)量能有更大幅度的提高。

二、方案設(shè)計(jì)

（一）調(diào)研對(duì)象

以江蘇省某重點(diǎn)高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，他們掌握了一定的英語(yǔ)詞匯量，具備一定的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)。所有受試母語(yǔ)均為漢語(yǔ)，且無(wú)英語(yǔ)環(huán)境中英語(yǔ)學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，詳見表1。

（二）口語(yǔ)測(cè)試

1.口語(yǔ)測(cè)試的依據(jù)

口語(yǔ)測(cè)試的依據(jù)為《 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)高中階段英語(yǔ)“說(shuō)”技能目標(biāo)的規(guī)定和要求詳見表2。

以上6～9級(jí)的“說(shuō)”技能目標(biāo)分別提出了學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”，這不僅有利于讓學(xué)生明確自己每個(gè)階段應(yīng)“學(xué)會(huì)做什么”，還有利于評(píng)價(jià)者制定科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.口語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容與評(píng)分

根據(jù)《 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）》的要求，口試內(nèi)容分為三個(gè)部分：①自我介紹（Self-intro- duction）。②看圖說(shuō)話（Talking about pictures）：就所給圖片發(fā)表自己的看法。③小組談?wù)摚℅roup discussion）：每組學(xué)生就話題“Online English Learning”展開5分鐘的小組討論?？谠嚱Y(jié)束后，由教師根據(jù)口試的實(shí)景錄像資料采用分項(xiàng)評(píng)分和總體評(píng)分相結(jié)合的方法完成評(píng)分工作。分項(xiàng)評(píng)分從發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法、流利性及交際策略等方面進(jìn)行。

三、結(jié)果分析與討論

（一）英語(yǔ)口語(yǔ)總體得分情況

英語(yǔ)口語(yǔ)總體得分情況見表3、表4。

注：“*”表示所比較的兩組平均分之間存在顯著差異。

從總體得分看，高中學(xué)生整體口語(yǔ)水平隨著年級(jí)的增長(zhǎng)進(jìn)步顯著，高年級(jí)的口試成績(jī)雖顯著高于低年級(jí)，但高年級(jí)學(xué)生之間的個(gè)體差異較大，整體口語(yǔ)能力的兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）英語(yǔ)口語(yǔ)分項(xiàng)得分情況

英語(yǔ)口語(yǔ)分項(xiàng)得分情況見表5、表6。

注：“*”表示所比較的兩組平均分之間存在顯著差異，“—”表示變化無(wú)統(tǒng)計(jì)意義。

在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，高年級(jí)得分相對(duì)較高，但是年級(jí)之間的差異不夠顯著。在口試評(píng)分過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)三個(gè)年級(jí)學(xué)生在發(fā)音方面均不同程度地存在以下問(wèn)題：雙音節(jié)詞的重音和多音節(jié)詞的重音、次重音掌握不盡如人意；句子意群和停頓不明顯；口語(yǔ)單調(diào)平淡，缺乏聲調(diào)、音量、重音上的變化；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠純正，與本族語(yǔ)者相比有一定差距?？梢姡诟咧须A段的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練不容忽視，因?yàn)檎Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)影響詞匯、語(yǔ)法等其他語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)有助于聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)言技能的形成。[3]

在詞匯運(yùn)用方面，高二比高一均分高，高三比高二均分高，而且都具有統(tǒng)計(jì)意義上的顯著性。這說(shuō)明隨著年級(jí)增長(zhǎng)，高中學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量越來(lái)越大，口語(yǔ)表達(dá)中詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性也越來(lái)越高，這與英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的選擇有很大關(guān)系。高一學(xué)生多通過(guò)默寫、背誦等方式進(jìn)行孤立的單詞學(xué)習(xí)與記憶。但是，到了高二、高三年級(jí)，越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)考察具體語(yǔ)境下詞匯的搭配情況進(jìn)行詞匯深度知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠針對(duì)詞匯知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展型、變化型和運(yùn)用型的反復(fù)練習(xí)，其效果要比機(jī)械的、缺乏交際的重復(fù)練習(xí)好得多。

在語(yǔ)法準(zhǔn)確度方面，各年級(jí)的平均得分差異顯著：高二比高一高，高三比高二高。隨著學(xué)習(xí)的深入，高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握日益牢固，因此，和低年級(jí)學(xué)生相比，他們更能準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)完成英語(yǔ)口語(yǔ)交際。當(dāng)然，這更與高中英語(yǔ)課堂對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的重點(diǎn)講授有關(guān)。

在表達(dá)流利性方面，高年級(jí)比低年級(jí)有顯著進(jìn)步。這是因?yàn)殡S著年級(jí)的增長(zhǎng)，高年級(jí)學(xué)生習(xí)得了更多的詞匯、短語(yǔ)、套語(yǔ)，再加之各種口語(yǔ)練習(xí)，這些語(yǔ)言知識(shí)提取的自動(dòng)化或程序化程度大大加強(qiáng)，口語(yǔ)表達(dá)中“即使遇到個(gè)別語(yǔ)料檢索的暫時(shí)阻塞也能較為迅速地通過(guò)不同語(yǔ)料的相互替換避免非自然停頓，從而減少停頓的次數(shù)或縮短停頓的時(shí)間，提高言語(yǔ)的流利性”。[4] 但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受漢語(yǔ)遷移的影響，多數(shù)學(xué)生口頭表達(dá)時(shí)要經(jīng)過(guò)漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言的交替思考與選擇，所以流利性會(huì)受到一定程度的影響。

在交際策略運(yùn)用方面，三個(gè)年級(jí)的平均得分普遍較低，大部分學(xué)生尚未完全具備在交流中取得話輪、保持話輪、轉(zhuǎn)化話輪的能力。[5] 其原因在于高中英語(yǔ)教學(xué)中往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言知識(shí)的掌握，忽視了遇到交際困難時(shí)各種語(yǔ)言或非語(yǔ)言應(yīng)對(duì)策略的講授和練習(xí)。

四、結(jié)論與啟示

（一）結(jié)論

高中學(xué)生雖然具有一定的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，但是整體口語(yǔ)水平較低，兩極分化現(xiàn)象也較為嚴(yán)重；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，對(duì)聲調(diào)、音量、重音變化以及語(yǔ)音同化、略讀、連讀、重音、重讀、輔音爆破等較高層次的語(yǔ)音發(fā)音技能掌握不夠靈活；和低年級(jí)學(xué)生相比，高年級(jí)學(xué)生更能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際；高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的流利性雖然顯著高于低年級(jí)學(xué)生，但是漢語(yǔ)遷移現(xiàn)象在一定程度上影響了高中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的流利性；交際策略的應(yīng)用普遍不足，大部分學(xué)生尚不能靈活地調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言及非語(yǔ)言策略來(lái)解決口語(yǔ)交際的困難。

（二）啟示

1.培養(yǎng)高中學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)習(xí)慣

語(yǔ)音學(xué)習(xí)必須從基礎(chǔ)教育階段抓起，因?yàn)槌赡耆艘褜?duì)自己的母語(yǔ)形成了很強(qiáng)的語(yǔ)音定勢(shì)，所以很難突破這種語(yǔ)言上的習(xí)慣勢(shì)力。[6] 高中英語(yǔ)的視聽說(shuō)訓(xùn)練中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿英語(yǔ)本族語(yǔ)者的發(fā)音方式和習(xí)慣，從而學(xué)到真正地道的英語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的單詞學(xué)習(xí)方法

課堂上，教師要對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略、技巧和方法進(jìn)行專門指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)考察具體語(yǔ)境下詞匯的搭配情況進(jìn)行詞匯深度知識(shí)的學(xué)習(xí)，并針對(duì)詞匯知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展型、變化型和運(yùn)用型的反復(fù)練習(xí)。

3.重視學(xué)生非語(yǔ)言交際策略能力的培養(yǎng)

“在面對(duì)面的交際過(guò)程中，講話人65%的信息是通過(guò)手勢(shì)、音調(diào)、眼神等非言語(yǔ)方式來(lái)加以傳達(dá)的。”[7] 因而，在口語(yǔ)課堂中，除了時(shí)語(yǔ)言技能的講授，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到非語(yǔ)言交際策略的性質(zhì)及作用，并通過(guò)角色扮演、電影賞析等多種形式增強(qiáng)學(xué)生的非語(yǔ)言交際意識(shí)，提高他們的非語(yǔ)言交際能力。

【注：本文系2012～2013年度全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號(hào)：JJWYZD2012006）階段性成果。】

（作者單位：張成國(guó)，江蘇城市職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通，226006；龔輝，啟東中學(xué)，江蘇 啟東，226200）

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：盈利能力報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語(yǔ)小報(bào)；語(yǔ)言運(yùn)用能力

一、回顧和分析當(dāng)前“點(diǎn)擊率”較高的制作英語(yǔ)小報(bào)活動(dòng)

新課程越來(lái)越重視學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)教師們都在思考著如何讓學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力通過(guò)多種途徑得到提升。我認(rèn)為大多數(shù)英語(yǔ)教師都是本著為了豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活而采用的。看著展板上出自可愛的學(xué)生之手的一幅幅精美的英文小報(bào)，許多人都為之贊嘆，打心里佩服孩子們高超的水平。

二、培養(yǎng)小學(xué)生制作英語(yǔ)小報(bào)能力的意義

在倡導(dǎo)英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)階段,小學(xué)生讀編英語(yǔ)小報(bào)的能力是可以培養(yǎng)的，通過(guò)活動(dòng)能幫助學(xué)生間建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1.豐富學(xué)習(xí)資源，拓寬視野

我省采用人民教育出版社的《PEP小學(xué)英語(yǔ)》教材，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求；但是由于眾多因素的存在，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材文本的學(xué)習(xí)還是停留在機(jī)械的模仿，朗讀，死記硬背占很大的比例。特別是五、六年級(jí)的Let’s talk教材所提供的文本只是呈現(xiàn)主干結(jié)構(gòu)，缺少吸引人的情景。通過(guò)閱讀他人的英語(yǔ)小報(bào)或自己創(chuàng)編英語(yǔ)小報(bào)，在一定程度上都能豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源，開拓他們的視野。

2.發(fā)展學(xué)生多渠道獲取信息的能力

因?yàn)閷W(xué)生在閱讀和交流相關(guān)的英語(yǔ)小報(bào)時(shí)勢(shì)必會(huì)獲取一些新的信息，有些語(yǔ)言和知識(shí)是課本上接觸不到的，有些內(nèi)容是令人非常感興趣的，也有些是第一次欣賞到的英語(yǔ)歌曲、歌謠或小故事等。學(xué)生在創(chuàng)編英語(yǔ)小報(bào)時(shí)肯定要查找相關(guān)的資料。因?yàn)椴贾脤W(xué)生編英語(yǔ)小報(bào)時(shí)對(duì)于版面的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選擇、圖畫的添加和色彩的點(diǎn)綴都有具體的要求。如此一來(lái)，孩子們必須認(rèn)真搜尋適合自己的內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，他們獲取信息的能力肯定會(huì)提高，并且有特別好學(xué)的能力。

3.提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是我們英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的強(qiáng)弱直接反應(yīng)了英語(yǔ)教學(xué)的效果。除了常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)之外，通過(guò)閱讀和創(chuàng)編英語(yǔ)小報(bào)也不失是一種好方法?；ハ嘟涣鞅舜诵?bào)的內(nèi)容、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、吟唱英語(yǔ)歌謠、講述英語(yǔ)小故事、小笑話、寫短篇文章、創(chuàng)編歌曲和歌謠等都能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、分年級(jí)談培養(yǎng)小學(xué)生制作英語(yǔ)小報(bào)能力的構(gòu)想

1.面對(duì)三年級(jí)英語(yǔ)新生巧妙安排接觸各種小報(bào)

學(xué)生們從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。因此建議從三年級(jí)第二學(xué)期開始讓學(xué)生逐步接觸小報(bào)，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂合理的目標(biāo)和計(jì)劃。前兩個(gè)月讓學(xué)生稍微接觸小報(bào)，特別是手編報(bào)，可以種類繁多，形式各異，不受學(xué)科的限制。

2.牽手英語(yǔ)學(xué)習(xí)小主人走進(jìn)英語(yǔ)小報(bào)大天地

四年級(jí)第一個(gè)學(xué)期開始安排并組織學(xué)生閱讀英語(yǔ)小報(bào)，主要的英語(yǔ)小報(bào)來(lái)源于五年級(jí)同學(xué)在四年級(jí)第二學(xué)期所編寫的。也可能有人懷疑，學(xué)生能讀懂嗎？那當(dāng)然需要教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引領(lǐng)。四年級(jí)第二學(xué)期孩子們開始學(xué)習(xí)書寫句子，第一個(gè)月教師可以給個(gè)主題，讓學(xué)生自己在心中先構(gòu)思，主要是板塊的組成、圖案的設(shè)計(jì)、色彩的選擇、內(nèi)容的查找等。

3.適時(shí)的放手努力成就孩子們的精彩

五年級(jí)開始讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成英語(yǔ)小報(bào)的編寫，最初可以對(duì)主題、內(nèi)容部分不做更具體的要求，讓他們自由發(fā)揮。但是必須要滿足一個(gè)要求，那就是小報(bào)中的文本是學(xué)生自己能讀懂的語(yǔ)言和知識(shí)，如此方式的堅(jiān)持，相信學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力會(huì)有明顯的提高。

4.讓孩子獨(dú)立行走在英語(yǔ)小報(bào)精彩的世界里

六年級(jí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間相當(dāng)寶貴，特別是第二學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)迎考很關(guān)鍵。因此可以安排的時(shí)間主要是第一學(xué)期，我建議英語(yǔ)教師們可以安排學(xué)生每?jī)芍芫幰粡堄⒄Z(yǔ)小報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：盈利能力報(bào)告范文

市場(chǎng)調(diào)控機(jī)制不斷完善

面對(duì)新的市場(chǎng)變化和宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，商務(wù)部不斷完善調(diào)控手段，增強(qiáng)調(diào)控的有效性、針對(duì)性，調(diào)控經(jīng)驗(yàn)日益豐富，市場(chǎng)調(diào)控能力不斷增強(qiáng)。2010年，商務(wù)部進(jìn)一步規(guī)范了肉類和食糖的儲(chǔ)備管理，落實(shí)中央有關(guān)儲(chǔ)備肉、儲(chǔ)備糖管理辦法和管理規(guī)則，完善承儲(chǔ)企業(yè)的資質(zhì)、入儲(chǔ)、投放等工作制度，嚴(yán)格管理流程和程序，提高了儲(chǔ)備管理的科學(xué)化水平。根據(jù)市場(chǎng)情況，商務(wù)部將收儲(chǔ)與投放有效組合，把握調(diào)控的時(shí)機(jī)、力度、節(jié)奏和方式，分期、分批實(shí)施，競(jìng)價(jià)和定向結(jié)合，避免了市場(chǎng)的過(guò)度反應(yīng)。商務(wù)部還適時(shí)采用外貿(mào)手段，促進(jìn)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)價(jià)格穩(wěn)定，2010年組織進(jìn)口了一批原糖，有效彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)供給缺口。

2010年，商務(wù)部按照公平、公正、公開的原則，在中央儲(chǔ)備肉、糖和廠絲收儲(chǔ)投放中，全部采用公開電子競(jìng)價(jià)交易方式，推進(jìn)了儲(chǔ)備管理的透明化，進(jìn)一步創(chuàng)新和完善了調(diào)控方式。此外，針對(duì)自然災(zāi)害等突發(fā)事件增多的現(xiàn)象，商務(wù)部制定了《保障今冬明春生活必需品市場(chǎng)供應(yīng)工作方案》等應(yīng)急預(yù)案，通過(guò)調(diào)整增加經(jīng)營(yíng)條件好、社會(huì)責(zé)任心強(qiáng)的企業(yè)，發(fā)揮骨干企業(yè)和應(yīng)急商品數(shù)據(jù)庫(kù)在市場(chǎng)調(diào)控中的積極作用，提高應(yīng)對(duì)能力，并組織開展應(yīng)急管理培訓(xùn)，提高應(yīng)急管理能力。

做好重要商品市場(chǎng)調(diào)控

2010年以來(lái)，受多種因素影響，部分農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)較大。根據(jù)宏觀調(diào)控預(yù)期和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，商務(wù)部著力做好豬肉、食糖、蔬菜等重要生活必需品市場(chǎng)調(diào)控，增強(qiáng)了調(diào)控的策略化、柔性化。

適時(shí)開展肉類收儲(chǔ)和投放。針對(duì)2010年初豬肉價(jià)格持續(xù)下跌情況，商務(wù)部先后5批實(shí)施凍豬肉收儲(chǔ)；下半年為滿足節(jié)日市場(chǎng)需求，分兩次組織投放中央儲(chǔ)備凍豬肉6.24萬(wàn)噸，新疆肉孜節(jié)期間還及時(shí)組織投放中央儲(chǔ)備活羊500噸。豬肉收儲(chǔ)避免了豬價(jià)過(guò)度下跌影響生產(chǎn)，穩(wěn)定了農(nóng)民增收；肉類投放既考慮了消費(fèi)者承受能力，保障了居民消費(fèi)，又抑制了價(jià)格過(guò)快上漲，為管理好通脹預(yù)期做出了貢獻(xiàn)。對(duì)全國(guó)36個(gè)大中城市的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，2010年1－10月份，生豬批發(fā)平均價(jià)格比上年同期回落0.4％，2010年的最高價(jià)格比2009年最高價(jià)低4.4％。

第5篇：盈利能力報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)報(bào)刊 英語(yǔ)閱讀 跨文化 交際能力

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)“德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”素質(zhì)教育目標(biāo)。英語(yǔ)新課程的改革在培養(yǎng)學(xué)生情感素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)、深入思考、創(chuàng)新的實(shí)踐能力，從而充分發(fā)揮學(xué)生交流能力，大膽使用英語(yǔ)交流和溝通。當(dāng)前中國(guó)英語(yǔ)教育模式主要為教師向?qū)W生傳授知識(shí)，忽略了學(xué)生接受能力、思考能力和理解能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，被動(dòng)地依賴教師的講解和課本知識(shí)的記憶，缺乏對(duì)英語(yǔ)自身文化的了解和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致跨文化交流能力較低，在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的能力。因此，讓學(xué)生了解西方文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。

教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀、自我疑問(wèn)、自我探究的閱讀學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，形成學(xué)生課外自主閱讀學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化思維、創(chuàng)新文化理念，探討英美文化內(nèi)涵，提高學(xué)生跨文化的交流能力。

一、跨文化交際能力學(xué)習(xí)的重要意義

英語(yǔ)是一門復(fù)雜的有序的符號(hào)語(yǔ)言體系，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅靠習(xí)得而成，更多的需要通過(guò)有意識(shí)掌握英語(yǔ)的文化體系，掌握一定的文化體系才能組織復(fù)雜的句子，才能表達(dá)出深厚的思想感情和內(nèi)心訴求。語(yǔ)言是文化的一部分，反映了一個(gè)民族的特征，包含國(guó)家的人生觀、生活方式和思維方式?？缥幕浑H能力是英語(yǔ)語(yǔ)言體系中的重要的“隱性技能”，一直貫穿于聽、說(shuō)、讀、寫、譯五大技能中，跨文化交際能力教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中占有很重要的地位，但在學(xué)生教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中卻困難重重[1]。從學(xué)生的角度而言，跨文化交際能力是一個(gè)很頭痛和棘手的問(wèn)題，文化內(nèi)容繁多，了解不多，難以記憶。從教師的角度而言，面對(duì)學(xué)生毫無(wú)積極性的跨文化交際能力學(xué)習(xí)態(tài)度和狹義的文化學(xué)習(xí)途徑，采取什么樣的方式和教學(xué)手段才能提高學(xué)生跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性、提高課堂學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅需要傳授相關(guān)的英語(yǔ)基本知識(shí)，更要對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行講解，拓寬學(xué)生的文化知識(shí)。從學(xué)生角度而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是掌握這種新的溝通工具，只有全面了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，從而更好地站在英美文化的角度全面進(jìn)行交流。從英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)看，教學(xué)語(yǔ)言同時(shí)傳授一種文化。教學(xué)語(yǔ)言和文化是密不可分的，兩者相輔相成。如何在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中擺脫“詳解規(guī)則、反復(fù)舉例、重復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化印證”，“題海戰(zhàn)術(shù)、重復(fù)記憶”的傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，真正提高學(xué)生的跨文化交際能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的跨文化交流的目標(biāo)。

二、如何在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

（一）閱讀英文報(bào)刊創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)文化情境

“情境”實(shí)際上就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、整體發(fā)展為目的學(xué)習(xí)理念[2]。閱讀英文報(bào)刊就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊的閱讀讓學(xué)生不知不覺地置身于英語(yǔ)文化的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語(yǔ)及了解英語(yǔ)的樂(lè)趣[3]。閱讀英文報(bào)刊的本質(zhì)就是從“情”與“辭”、情”與“理”和“情”與“境”的辯證關(guān)系出發(fā)，運(yùn)用英美的區(qū)域文化激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生跨文化交流能力。對(duì)于英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的中國(guó)學(xué)生而言，教學(xué)的主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)言使用環(huán)境和英語(yǔ)文化的知識(shí)背景，學(xué)生通過(guò)閱讀英文報(bào)刊營(yíng)造一個(gè)融聽、度、視為一體的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，有助于學(xué)生準(zhǔn)確感悟文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生交流興趣。

（二）閱讀英文報(bào)刊提高英語(yǔ)交際規(guī)范性

英語(yǔ)是難以記憶的語(yǔ)言，如果一味地由老師滔滔不絕地講授，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣和乏味，學(xué)習(xí)效率降低。如果教師能夠?qū)⑸驳恼Z(yǔ)法知識(shí)和生動(dòng)風(fēng)趣的報(bào)刊閱讀相結(jié)合，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如一些學(xué)生在交際過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)典型的中國(guó)式英語(yǔ)“I not went to school yesterday”，”Good good study，day day up”，”morning good”，”how to say”，”I have something to do tomorrow”。

通過(guò)大量的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀，學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境氛圍里將難記的英語(yǔ)知識(shí)融入到閱讀中，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流能力。同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要正確處理語(yǔ)言教學(xué)與文化之間的關(guān)系，使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)言和文化是分不開的。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，讓學(xué)生了解西方文化的背景。

（三）閱讀英文報(bào)刊增強(qiáng)英語(yǔ)文化背景

當(dāng)今社會(huì)可謂處處閱讀皆學(xué)問(wèn)，閱讀英語(yǔ)報(bào)刊可以讓學(xué)生了解異域的風(fēng)土人情和奇異故事文化知識(shí)，提高學(xué)生閱讀興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要敢于創(chuàng)新，敢于人先，創(chuàng)造英語(yǔ)寬松的報(bào)刊閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的閱讀環(huán)境中自由思考，自由想象，增強(qiáng)英語(yǔ)文化意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是使用這種語(yǔ)言與來(lái)自其他國(guó)家的人進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，更要培養(yǎng)跨文化交流能力。英語(yǔ)教學(xué)要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，使英語(yǔ)教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)多樣化和藝術(shù)化。通過(guò)報(bào)刊方式使課堂藝術(shù)化，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生探索英語(yǔ)文化的興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，激發(fā)他們濃厚的文化學(xué)習(xí)理念，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：盈利能力報(bào)告范文

一、供應(yīng)商管理總體現(xiàn)狀

目前XX單位供應(yīng)商管理的制度和流程較健全，針對(duì)供應(yīng)商的管理內(nèi)容，都有相對(duì)應(yīng)的管理辦法。首先，供應(yīng)商進(jìn)入有一定的管理程序要求；其次，針對(duì)供應(yīng)商評(píng)價(jià)，有相應(yīng)的評(píng)價(jià)規(guī)定和相應(yīng)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，每年兩次對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，并簽發(fā)相應(yīng)的績(jī)效評(píng)價(jià)報(bào)告給相關(guān)單位，并要求部分單位進(jìn)行整改；編制合格供應(yīng)商目錄等目錄，控制其采購(gòu)供應(yīng)商的選擇等。雖然目前XX單位的供應(yīng)商管理規(guī)定較完善，但是也存在著一些問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)有以下方面：

1.制度方面。①多部門管理供應(yīng)商，導(dǎo)致不同的部門針對(duì)其業(yè)務(wù)制定不同的制度規(guī)范；制度規(guī)范存在業(yè)務(wù)交叉和空白。②供應(yīng)商管理制度體系化不足。

2.實(shí)施過(guò)程中的具體問(wèn)題。①供應(yīng)商管理部門較多，不同的部門承擔(dān)不同的職責(zé)范圍，存在著權(quán)限職責(zé)交叉。②供應(yīng)商績(jī)效評(píng)價(jià)程序存在其他未考慮的影響因素，需對(duì)其績(jī)效評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化。③目前XX單位的供應(yīng)商數(shù)目眾多，外購(gòu)供應(yīng)商（包括商）已有400多家，這些供應(yīng)商配套能力參差不齊。④部分供應(yīng)商，特別是一些成件供應(yīng)商生產(chǎn)能力有限，在研制階段配套較好，在生產(chǎn)階段之后出現(xiàn)進(jìn)度和質(zhì)量等問(wèn)題。

任何管理都是處于不斷推進(jìn)的過(guò)程中，供應(yīng)商管理也處于不斷推進(jìn)的過(guò)程中，雖然存在一些不足，但是隨著不斷地改進(jìn)完善，供應(yīng)商管控能力將不斷提高。針對(duì)制度、職責(zé)方面的供應(yīng)商管理問(wèn)題，本文此處不再贅述，建議通過(guò)流程優(yōu)化等手段來(lái)明確。本文主要針對(duì)實(shí)施過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，結(jié)合工作中的一些想法，提出以下建議。

二、供應(yīng)商管控建議

按照供應(yīng)商管理的時(shí)間順序，供應(yīng)商管理的內(nèi)容可劃分為供應(yīng)商的選擇和評(píng)價(jià)、供應(yīng)商的過(guò)程管理和供應(yīng)商的績(jī)效評(píng)價(jià)。要管好供應(yīng)商，上面的三方面缺一不可。下面分別從這三方面提出相關(guān)建議，以供參考。

1.供應(yīng)商的源頭管理。目前物資配套的重難點(diǎn)大多是一些重要的關(guān)鍵器件，這些關(guān)鍵器件因?yàn)榧夹g(shù)難度和供應(yīng)商的生產(chǎn)能力等原因，嚴(yán)重制約著XX單位的產(chǎn)品裝配進(jìn)度。經(jīng)過(guò)分析，本文發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致類似問(wèn)題的主要原因之一就是供應(yīng)商的源頭控制力度不夠。供應(yīng)商源頭控制是供應(yīng)商管理的重要內(nèi)容，使用符合XX單位實(shí)際情況的管理方法，提高供應(yīng)商的源頭控制能力。①供應(yīng)商考察。供應(yīng)商考察是供應(yīng)商選擇的初始階段。從目前配套情況來(lái)看，供應(yīng)商生產(chǎn)能力有限是配套的主要風(fēng)險(xiǎn)之一。建議在最初選擇和評(píng)價(jià)供應(yīng)商的時(shí)候，從嚴(yán)考察，加嚴(yán)供應(yīng)商的進(jìn)入門檻；其次，在考察時(shí)，采購(gòu)部門要參與其中，廠家的生產(chǎn)能力需作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。②雙廠家配套。在嚴(yán)格批次管理的條件下，對(duì)于因?yàn)榧夹g(shù)難度或者二次配套件停產(chǎn)斷檔等原因影響XX單位產(chǎn)品質(zhì)量和進(jìn)度的重要關(guān)鍵器件，目前最好的辦法就是在產(chǎn)品最初方案階段選擇供應(yīng)商時(shí)，就應(yīng)考慮關(guān)鍵重要件的雙廠家配套。另一方面，合理運(yùn)用雙廠家競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，限制產(chǎn)品的漲價(jià)幅度。

2.供應(yīng)商過(guò)程管理。首先，XX單位目前外購(gòu)供應(yīng)商有幾百家，其中各個(gè)產(chǎn)品共用的廠家占了絕大部分，很多新產(chǎn)品配套器材的供應(yīng)商都是其他產(chǎn)品的供應(yīng)商，只有部分新研物資因?yàn)榧夹g(shù)的難度和特殊性等原因，選擇了新廠家。其次，XX單位目前的供應(yīng)商在技術(shù)水平、生產(chǎn)能力、管理水平等方面存在著差異，所以應(yīng)針對(duì)這些不同層次的供應(yīng)商實(shí)施不同的管理，以確保管理的重點(diǎn)性和層次性。①供應(yīng)商的全面管理。目前采購(gòu)部門接收到的需求計(jì)劃有重要元器件，有過(guò)程輔助材料，對(duì)這些需求計(jì)劃的供應(yīng)商進(jìn)行審核的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)由于目錄按照產(chǎn)品分類的方式問(wèn)題，不能涵蓋所有需供應(yīng)的器材，使得審核合同的時(shí)候存在無(wú)法判斷的情況；另外，如存在某產(chǎn)品所需的過(guò)程輔料是否納入合格供應(yīng)商目錄管理等問(wèn)題。針對(duì)上述情況，建議產(chǎn)品合格供應(yīng)商目錄重點(diǎn)控制直接配套最終產(chǎn)品的配套物資，對(duì)于輔料等物資建議編制一個(gè)統(tǒng)一的輔料合格供應(yīng)商目錄進(jìn)行控制，保證所有所需外購(gòu)物資都處于可控狀態(tài)。②供應(yīng)商的層次管理。目前XX單位已有幾百家供應(yīng)商，能力參差不齊，且供應(yīng)的物資對(duì)最終產(chǎn)品的重要性也存在差別。目前XX單位為了加強(qiáng)供應(yīng)商管理，提升供應(yīng)商管理效率，了《供應(yīng)商分類管理辦法》。采購(gòu)部門根據(jù)外購(gòu)的類型、功能特性、設(shè)計(jì)成熟性、制造復(fù)雜性、采購(gòu)數(shù)量等因素，將供應(yīng)商分類了四類。如今XX單位關(guān)于分類管理已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了供應(yīng)商的初步分類，且已經(jīng)編制了初步的管理要求，今后應(yīng)細(xì)化管理要求，實(shí)現(xiàn)分層后的差異化管理，提高管理效率。應(yīng)加強(qiáng)Ⅰ類及Ⅱ類供應(yīng)商的過(guò)程監(jiān)控，對(duì)重點(diǎn)供應(yīng)商的供應(yīng)能力和后續(xù)供應(yīng)能力進(jìn)行監(jiān)控。對(duì)出現(xiàn)質(zhì)量或進(jìn)度問(wèn)題的Ⅰ類及Ⅱ類供應(yīng)商進(jìn)行質(zhì)量審核，確認(rèn)其質(zhì)量管理體系的有效性等措施。③產(chǎn)品生產(chǎn)前的配套能力確認(rèn)。在采購(gòu)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分器件，特別是一些重要的元器（成）件，在產(chǎn)品研制階段配套質(zhì)量表現(xiàn)良好，但是在產(chǎn)品生產(chǎn)后，頻繁出現(xiàn)進(jìn)度嚴(yán)重拖延和質(zhì)量問(wèn)題。為了避免在以后的產(chǎn)品出現(xiàn)類似情況，采購(gòu)部門可以和其他相關(guān)部門聯(lián)合在產(chǎn)品生產(chǎn)前對(duì)重要供應(yīng)商的配套能力進(jìn)行核查評(píng)價(jià)。配套能力確認(rèn)應(yīng)包含兩方面，分別是配套產(chǎn)品的可生產(chǎn)性及供應(yīng)商的生產(chǎn)能力。要核查評(píng)價(jià)供應(yīng)商的配套能力，需從以下幾方面進(jìn)行：a.建立供應(yīng)商配套能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)人、物、料、法、環(huán)、測(cè)等方面來(lái)制定，具體的標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)參考表1。b.建立相關(guān)的評(píng)價(jià)小組。采購(gòu)部門、工藝部門、現(xiàn)場(chǎng)裝配部門等相關(guān)部門成立專門的評(píng)價(jià)小組，針對(duì)配套供應(yīng)商的清查結(jié)果進(jìn)行判斷，確認(rèn)是否可基本保障批次物資需求。c.根據(jù)核查評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)小組應(yīng)制定其相應(yīng)的后續(xù)措施，以保障供應(yīng)商在后續(xù)批次階段物資供應(yīng)的進(jìn)度和質(zhì)量。

3.供應(yīng)商的績(jī)效評(píng)價(jià)。供應(yīng)商的績(jī)效評(píng)價(jià)既是供應(yīng)商管理的最后一步，又是供應(yīng)商管理的新的開始?？?jī)效評(píng)價(jià)的目的是根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的數(shù)據(jù)分析結(jié)果指導(dǎo)以后的管理。目前的供應(yīng)商績(jī)效評(píng)價(jià)體系正常運(yùn)行，最終數(shù)據(jù)結(jié)果能夠在一定程度上反映出供應(yīng)商的綜合水平。但是還是存在一些需完善改進(jìn)的地方，主要在以下方面：a.完善供應(yīng)商績(jī)效評(píng)價(jià)體系，建議按照器材上述分類來(lái)對(duì)器材進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，細(xì)化評(píng)價(jià)原則；b.嚴(yán)肅數(shù)據(jù)收集，如實(shí)數(shù)據(jù)反映廠家供貨情況；c.根據(jù)數(shù)據(jù)反映的情況，挖掘廠家存在的問(wèn)題，分析其后續(xù)潛在風(fēng)險(xiǎn)，制訂措施。

三、結(jié)論

第7篇：盈利能力報(bào)告范文

職業(yè)核心能力是人們?cè)诠ぷ骱蜕钪谐龑I(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己，并根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇和應(yīng)用。職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要性目前已經(jīng)得到各界研究者的認(rèn)同，并將其視為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

筆者從學(xué)生、企業(yè)兩方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析，全面了解高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)和完善商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對(duì)策，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、調(diào)查時(shí)間

2015年8月至2015年12月。

三、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象是筆者所在學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生及其所就業(yè)外貿(mào)公司的負(fù)責(zé)人，涵蓋石家莊周邊地區(qū)（河北安平絲網(wǎng)生產(chǎn)基地、辛集皮革城、汽配市場(chǎng)、正定國(guó)際物流園區(qū)、北戴河度假區(qū)的酒店、培訓(xùn)中心等）中外合資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)等二十余家外貿(mào)公司，所涉人員一百二十多人。

四、調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法等主要方法完成調(diào)查數(shù)據(jù)和信息的收集工作。

五、調(diào)查結(jié)果與分析

筆者共設(shè)計(jì)了兩張問(wèn)卷：《高技能商務(wù)英語(yǔ)人才需求調(diào)查問(wèn)卷》和《關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷》，涉及企業(yè)的人才需求情況、外貿(mào)人員職業(yè)核心能力要求、高職生職業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的意見四方面內(nèi)容。

（一）企業(yè)的人才需求情況

企業(yè)最需要的人才是具有一定的專業(yè)技能、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的員工。關(guān)于哪個(gè)學(xué)歷水平可以滿足企業(yè)對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)員的學(xué)歷要求一題，調(diào)查顯示，選擇研究生及以上的企業(yè)僅占8%，選擇本科生的占27%，選擇大專生的占61%，說(shuō)明企業(yè)員工目前以高職類院校畢業(yè)生為主。關(guān)于企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的崗位需求一題，結(jié)果顯示，翻譯類人員為5%，辦公室文員為10%，管理人員為2%，外貿(mào)業(yè)務(wù)員為48%，報(bào)關(guān)員、跟單員為29%，說(shuō)明企業(yè)對(duì)從事外貿(mào)具體業(yè)務(wù)類人員需求量較大，而這一類人員往往需要具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和實(shí)踐能力。

（二）外貿(mào)人員職業(yè)核心能力要求

在問(wèn)及企業(yè)招聘外貿(mào)業(yè)務(wù)員最關(guān)注的因素時(shí)，100%的企業(yè)會(huì)關(guān)注畢業(yè)生的綜合能力如實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力，關(guān)注“學(xué)習(xí)成績(jī)”的企業(yè)占58%，關(guān)注“工作態(tài)度”的占69%，關(guān)注“潛力”的占31%，關(guān)注“人際溝通能力”的企業(yè)”占31%。

（三）高職生職業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

一是畢業(yè)生對(duì)職業(yè)核心能力認(rèn)知模糊。在問(wèn)及畢業(yè)生是否清楚職業(yè)核心能力時(shí)，有14%的畢業(yè)生完全不清楚，25%的畢業(yè)生選擇了比較清楚，而聽說(shuō)過(guò)、不了解的畢業(yè)生占27%，只有34%的畢業(yè)生對(duì)此非常清楚。在問(wèn)及職業(yè)核心能力的重要性時(shí)，高達(dá)93%的畢業(yè)生認(rèn)為非常重要，并且有88%的畢業(yè)生認(rèn)為提升員工的職業(yè)核心能力對(duì)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，這說(shuō)明畢業(yè)生認(rèn)可職業(yè)核心能力對(duì)自身成長(zhǎng)及企業(yè)發(fā)展的重要作用。

二是高職院校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)存在不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.開設(shè)的課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，缺乏與職業(yè)崗位銜接緊密的專業(yè)性實(shí)踐課程。如商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的主要課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)一題，有100%的企業(yè)認(rèn)為“商務(wù)談判與推銷技巧實(shí)訓(xùn)”、“商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)”、“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)實(shí)訓(xùn)”、“外事秘書實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”很重要，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校往往忽視了“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)實(shí)訓(xùn)”、“外事秘書實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”等相關(guān)實(shí)踐課程的開設(shè)。又如問(wèn)到學(xué)校開設(shè)的課程能否滿足工作需要，選擇完全滿足的畢業(yè)生占29%；認(rèn)為基本能滿足工作需要的畢業(yè)生占36%；認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的課程不能滿足工作需要的學(xué)生占35%。

2.實(shí)踐課程的可行性不強(qiáng)，應(yīng)用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，這就使得學(xué)生就業(yè)時(shí)不能得心應(yīng)手，達(dá)不到就業(yè)單位要求。如調(diào)查問(wèn)題之一：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中最突出的問(wèn)題是什么？有31%的畢業(yè)生選擇了“英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，英語(yǔ)水平不夠高”，高達(dá)66%的畢業(yè)生選擇了“所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作內(nèi)容脫節(jié)”。

（四）對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的意見

開放性問(wèn)題問(wèn)到對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)工作的建議，被調(diào)查者無(wú)論是用人方還是就業(yè)者都表現(xiàn)出很強(qiáng)的責(zé)任感，積極獻(xiàn)策中肯地指出目前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并提出很多建設(shè)性意見和建議。歸納如下：

1.存在的主要問(wèn)題。高職學(xué)生對(duì)崗位的期望值過(guò)高，而自身能力相對(duì)較低，普遍存在專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)的問(wèn)題，并且現(xiàn)在的年輕人吃不得苦，不愿多做事，工作不夠積極主動(dòng)。畢業(yè)生綜合能力，尤其是與人相處的能力有待提高。

2.建議：（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力；（2）培養(yǎng)思想道德好的學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；（3）培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神；（4）聘請(qǐng)有外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)的人員給學(xué)生長(zhǎng)期指導(dǎo)；（5）學(xué)校同企業(yè)一同制定課程標(biāo)準(zhǔn)；（6）課程的教材內(nèi)容與工作過(guò)程相一致；（7）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的力度和投入。

六、調(diào)查結(jié)論

通過(guò)以上調(diào)查，可發(fā)現(xiàn)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的一些問(wèn)題：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。目前許多高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)雖然進(jìn)行了教學(xué)改革，但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然注重知識(shí)的講授輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二是課程設(shè)置不能體現(xiàn)職業(yè)核心能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。一些高職院校在開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)及在開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)課程時(shí)，沒有對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)研，課程設(shè)置落后于企業(yè)行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的能力培養(yǎng)不能與企業(yè)的需求對(duì)接。另外，英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與商務(wù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相脫節(jié)，不能恰當(dāng)融合。三是課堂教學(xué)模式不能突出學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)，而實(shí)踐教學(xué)不完善又制約了職業(yè)核心能力培養(yǎng)。教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，專業(yè)學(xué)習(xí)與工作過(guò)程脫節(jié)；而實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容往往又是圍繞專業(yè)理論學(xué)習(xí)展開，并且各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之間互相脫節(jié)，不能成為緊密聯(lián)系的整體。

七、調(diào)查建議與對(duì)策

第8篇：盈利能力報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)單詞拼讀和拼寫能力 前測(cè) 現(xiàn)狀分析 課堂教學(xué)模式

2017年3月上旬，由筆者主持，在本課題組老師的參與下，對(duì)綏寧縣金屋學(xué)校三到六年級(jí)（三2班、四1班、五3班、六2班）四個(gè)班共202名小學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)單詞拼讀能力和拼寫能力的測(cè)試（前測(cè)）。這次測(cè)試是為了讓英語(yǔ)老師更好地了解小學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)單詞拼讀能力和拼寫能力水平，更清晰地掌握學(xué)生單詞學(xué)習(xí)情況的第一手資料，從而探索出有效的課堂單詞教學(xué)模式，尋找到改善邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的出路。

一、測(cè)試的內(nèi)容、方式和目的

本次前測(cè)在每個(gè)班級(jí)均有兩次測(cè)試，一次為拼讀能力測(cè)試，一次為拼寫能力測(cè)試。每次測(cè)試含有40%的新單詞和60%的舊單詞，筆者設(shè)想能通過(guò)測(cè)試得知學(xué)生舊單詞的識(shí)別度、舊單詞的拼讀拼寫能力、檢測(cè)學(xué)生是否具有新單詞的拼讀拼寫能力。其中，拼讀能力前測(cè)中每班測(cè)試單詞數(shù)是五十個(gè)，其中舊單詞30個(gè)，新單詞20個(gè)，采用面對(duì)面一對(duì)一的口試形式，由英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生一個(gè)個(gè)進(jìn)行單詞拼讀的檢測(cè)。拼寫能力的測(cè)試是通過(guò)聽音辨形即聽音選擇單詞（共20個(gè)小

題），聽音寫形即聽音寫出單詞（共30個(gè)小題）這兩種題型來(lái)進(jìn)行的，目的是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)單詞的音形結(jié)合度。

二、測(cè)試所獲數(shù)據(jù)的分析

單詞拼讀測(cè)試的數(shù)據(jù)表明，小學(xué)三年級(jí)二班學(xué)生最高分為32分，最低分為1分，平均得分10.947分；四年級(jí)一班學(xué)生最高分為26分，最低分為0分，平均得分8.239分；五年級(jí)三班學(xué)生最高分為37分，最低分為0分，平均得分12.036分；六年級(jí)二班學(xué)生最高分為29分，最低分為1分，平均得分12.159分；四個(gè)班級(jí)的平均得分為10.891分。單詞拼寫測(cè)試的數(shù)據(jù)表明，小學(xué)三年級(jí)二班學(xué)生最高分為38分，最低分為6分，平均得分20.474分；四年級(jí)一班學(xué)生最高分為27分，最低分為2分，平均得分16.348分；五年級(jí)三班學(xué)生最高分為32分，最低分為9分，平均得分18.018分；六年級(jí)二班學(xué)生最高分為32分，最低分為6分，平均得分19.295分；四個(gè)班級(jí)的平均得分為18.609分。從以上數(shù)據(jù)分析得知，滿分為50分測(cè)試，學(xué)生高低分相差37分，兩級(jí)分化嚴(yán)重，平均得分都很低，最高的分?jǐn)?shù)20.474也只占總分的40.948%。

三、學(xué)生拼讀拼寫能力的現(xiàn)狀分析

金屋學(xué)校小學(xué)生英語(yǔ)單詞拼讀拼寫能力強(qiáng)的寥寥無(wú)幾，整w能力低，令人堪憂，亟待提高。在拼讀測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開口讀單詞難，部分學(xué)生是膽子小，不敢讀，而更多的是不記得舊單詞的發(fā)音而又缺乏自主拼讀的能力，不知道單詞中字母的發(fā)音，無(wú)法拼讀單詞，所以導(dǎo)致新舊單詞都不會(huì)讀。從六2班，三2班學(xué)生新單詞人均得分（分別為10.477分和10.053分）以及舊單詞的人均得分（分別為1.682分和0.895分）來(lái)分析，學(xué)生能夠憑借記憶拼讀出舊單詞，但能憑借自己的拼讀能力拼讀出新單詞的少之又少，偶爾有個(gè)別同學(xué)會(huì)拼讀個(gè)別單詞，老師都會(huì)覺得驚喜萬(wàn)分，如同哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，因此舊單詞的得分率高出新單詞的得分率很多。在拼寫測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽音選單詞的能力尚可，其中六2班人均分為15.091，得分率為75.45%；三2班人均分為15.333，得分率為76.67%。但學(xué)生聽音寫單詞的能力欠缺，聽音寫新單詞的能力幾乎沒有，其中六2班人均分為4.25，得分率為14.02%；三2班人均分為5.14，得分率為17.13%。綜上所述，金屋學(xué)校小學(xué)生在單詞拼讀和拼寫上基礎(chǔ)薄弱，起點(diǎn)低，單詞識(shí)別度和音形結(jié)合度都很低。金屋學(xué)校的英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)單詞拼讀與拼寫的指導(dǎo)，通過(guò)持續(xù)的系統(tǒng)的拼讀拼寫訓(xùn)練來(lái)改善學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生英語(yǔ)單詞的拼讀和拼寫能力。

四、英語(yǔ)課堂單詞教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

第9篇：盈利能力報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]新疆有色金屬上市公司；營(yíng)運(yùn)能力；財(cái)務(wù)分析

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.42.076

1 新疆有色金屬行業(yè)簡(jiǎn)介

近1年來(lái)，新疆有色金屬和黃金地質(zhì)礦工作有了重大進(jìn)展，涉及開發(fā)的礦產(chǎn)資源有鋰、鈸、鉭、鈮、銅、鎳、金、銀、鎢。已投產(chǎn)的有色金屬企業(yè)有40多個(gè)，絕大多數(shù)是小型企業(yè)，并以采選為主，中型以上規(guī)模的企業(yè)有6個(gè)。有色金屬產(chǎn)量已突破4萬(wàn)噸，黃金產(chǎn)量超過(guò)2萬(wàn)噸，年銷售總額突破5億元，初步形成以鋰、銅、鎳和黃金為重點(diǎn)的資源開發(fā)體系。新疆有色金屬制造業(yè)正在迅猛的發(fā)展之中，但是市場(chǎng)上存在著一些不容忽視的問(wèn)題，比如市場(chǎng)無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品質(zhì)量下降、創(chuàng)新乏力等。而近幾年來(lái)有色金屬的發(fā)展步伐已逐漸放緩，有萎縮的趨勢(shì)。

2 本文研究對(duì)象的范圍

本文的研究對(duì)象是上市公司中有色金屬制造業(yè)上市公司，新疆以有色金屬為經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的上市公司為新疆眾和、八一鋼鐵、新鑫礦業(yè)、光正鋼構(gòu)、新中基。根據(jù)前人對(duì)“營(yíng)運(yùn)能力”的定義，本文選取了有色金屬上市公司營(yíng)運(yùn)能力中的五個(gè)主要的指標(biāo)，分別是總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率。

3 營(yíng)運(yùn)能力相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算分析

3.1 總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率

在新疆有色金屬上市公司這個(gè)總樣本中，總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率平均值在2010年至2013年大致走向?yàn)樯仙厔?shì)，而2013年呈明顯下降趨勢(shì)，由0.938次/年至0.611次/年，下降百分比為34.82%。從表中看出新疆有色金屬行業(yè)的總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率并沒有達(dá)到國(guó)內(nèi)同行業(yè)總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率各年的平均水平，說(shuō)明新疆有色金屬企業(yè)較國(guó)內(nèi)同行業(yè)比，總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)不夠及時(shí)，資產(chǎn)利用效率不高。

單就每個(gè)公司看，與國(guó)內(nèi)行業(yè)平均水平對(duì)比，在2010―2013年新疆眾和、新中基、新鑫礦業(yè)的總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率在國(guó)內(nèi)行業(yè)平均值以下，光正鋼構(gòu)只有2010年時(shí)總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率在行業(yè)平均值以上，其余幾年均未達(dá)到國(guó)內(nèi)行業(yè)平均水平，八一鋼鐵公司的總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率一直在國(guó)內(nèi)行業(yè)平均水平之上。

就每個(gè)公司各年的總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率變化趨勢(shì)來(lái)看，光正鋼構(gòu)與新中基的總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率走勢(shì)較為平穩(wěn)，而八一鋼鐵、新疆眾和屬于總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率波動(dòng)較大的公司，其中八一鋼鐵屬于呈先上升后下降的波動(dòng)趨勢(shì)，比之2011年有明顯下降，因此整體來(lái)說(shuō)，八一鋼鐵運(yùn)用資產(chǎn)的情況有待改善，營(yíng)運(yùn)能力還需要進(jìn)一步提高。

3.2 流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率

從表中可看出，疆內(nèi)流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率平均值在2010年至2013年大致走向?yàn)橄瘸噬仙厔?shì)，后呈下降趨勢(shì)，從 2010年到2011年間呈明顯增高趨勢(shì)，由0.73次/年至2.176次/年，疆內(nèi)流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率平均值在圖中與國(guó)內(nèi)同行業(yè)平均水平差值不大，說(shuō)明疆內(nèi)上市公司的流動(dòng)資產(chǎn)的綜合使用效率達(dá)到了國(guó)內(nèi)同行水平。

從每個(gè)公司與國(guó)內(nèi)同行業(yè)平均水平對(duì)比來(lái)看，除了八一鋼鐵外的四個(gè)有色金屬上市公司都沒有達(dá)到行業(yè)此指標(biāo)的平均數(shù)值，說(shuō)明這四個(gè)公司的流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)速度慢。此外這四個(gè)公司的流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率變化幅度較為穩(wěn)定，而八一鋼鐵的此指標(biāo)一直高于國(guó)內(nèi)同行業(yè)平均水平，且2012年此指標(biāo)數(shù)值有一個(gè)驟降，溯其根源，應(yīng)該是2012 年受國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩、 鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩等不利因素影響，鋼鐵市場(chǎng)需求明顯減弱，此企業(yè)銷量減少導(dǎo)致銀行存款應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)不利所致。

3.3 固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率

在新疆有色金屬上市公司這個(gè)總樣本中，固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率平均值在2010年至2013年大致走向?yàn)橄瘸噬仙厔?shì)，后呈下降趨勢(shì)，在2010―2011年呈明顯增高趨勢(shì)，由1.3次/年至2.67次/年，而在2010―2011年呈明顯下降趨勢(shì)，由2.346次/年至1.159次/年。除新疆有色金屬上市公司固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率平均值波動(dòng)較大以外，從表中還能看出新疆此指標(biāo)平均水平略低于國(guó)內(nèi)同行業(yè)平均數(shù)值。則說(shuō)明疆內(nèi)有色金屬上市企業(yè)對(duì)固定資產(chǎn)的利用率較低，利用程度不夠。

在各個(gè)公司與國(guó)內(nèi)同行業(yè)大環(huán)境平均水平的對(duì)比中，新疆眾和、新中基、新鑫礦業(yè)均未達(dá)到固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率國(guó)內(nèi)同行業(yè)平均值，此指標(biāo)將受到折舊方法和折舊年限的影響。由于這三個(gè)公司的固定資產(chǎn)沒有過(guò)于陳舊且折舊方法一樣，排除此影響，說(shuō)明這三個(gè)企業(yè)沒有在生產(chǎn)中充分利用固定資產(chǎn)。與此同時(shí)，在表中可看出光正鋼構(gòu)與八一鋼鐵此指標(biāo)數(shù)值大于國(guó)內(nèi)同行業(yè)平均水平。

在新疆有色金屬上市公司中，各個(gè)公司此指標(biāo)的數(shù)值變化波動(dòng)都比較大，尤其是光正鋼構(gòu)，它由2010年的3.56次/年，下降為2013年的1.25次/年。

3.4 應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率

在新疆有色金屬上市公司這個(gè)總樣本中，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率平均值在2010年至2013年大致走向?yàn)橄瘸噬仙厔?shì)，后呈下降趨勢(shì)。2010―2011年呈明顯增高趨勢(shì)，由7.765次/年至945.56次/年，而在2012―2013年呈下降趨勢(shì)。就新疆與全國(guó)同行業(yè)比較來(lái)看，新疆的應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率平均水平高于國(guó)內(nèi)同行業(yè)水平，但經(jīng)仔細(xì)觀察可發(fā)現(xiàn)新疆有色金屬上市公司中除了八一鋼鐵外的四家上市公司的指標(biāo)數(shù)值都小于國(guó)內(nèi)同行業(yè)平均值，而八一鋼鐵的應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)同行業(yè)水平，說(shuō)明新疆有色金屬上市公司的應(yīng)收賬款收賬能力依然有待提高。

3.5 存貨周轉(zhuǎn)率

在新疆有色金屬上市公司這個(gè)總樣本中，存貨周轉(zhuǎn)率平均值在2010年至2011年呈下降趨勢(shì)，除此之外從表中還能看出新疆有色金屬上市公司的存貨周轉(zhuǎn)率狀況與全國(guó)同行業(yè)相比還有一定差距，說(shuō)明新疆有色金屬上市公司存貨資產(chǎn)變現(xiàn)能力較弱，存貨及占用在存貨上的資金周轉(zhuǎn)速度較慢。

從下表中可以看出新中基、新疆眾和、新鑫礦業(yè)這三家疆內(nèi)有色金屬上市公司的存貨周轉(zhuǎn)率達(dá)不到國(guó)內(nèi)同行業(yè)此指標(biāo)的平均值，說(shuō)明這三家公司的存貨占用水平較高，存貨周轉(zhuǎn)期較長(zhǎng)，而光正鋼構(gòu)與八一鋼鐵的存貨周轉(zhuǎn)率高于國(guó)內(nèi)行業(yè)平均水平。

從新疆上市公司各年的存貨周轉(zhuǎn)率變化幅度來(lái)看，新疆眾和、新中基的各年水平較為穩(wěn)定，而光正鋼構(gòu)與八一鋼鐵的此指標(biāo)變化波動(dòng)較大。

綜上研究，由新疆與全國(guó)對(duì)比來(lái)看，新疆有色金屬上市公司的總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率都沒有達(dá)到全國(guó)各指標(biāo)的平均水平，說(shuō)明新疆有色金屬上市公司營(yíng)運(yùn)能力與全國(guó)相比較弱，而在新疆有色金屬上市公司中。光正鋼構(gòu)、八一鋼鐵的營(yíng)運(yùn)能力較強(qiáng)，而新中基、新疆眾和、新鑫礦業(yè)的營(yíng)運(yùn)能力較弱。

4 解決新疆有色金屬上市公司營(yíng)運(yùn)問(wèn)題的建議

4.1 建立專門的信用管理機(jī)構(gòu)

企業(yè)要想減少壞賬損失的發(fā)生，就要從源頭上找到一條合適的解決途徑。企業(yè)應(yīng)該建立專門的信用管理機(jī)構(gòu)，在對(duì)客戶進(jìn)行賒銷錢時(shí)，要有專門人員對(duì)客戶的信用情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)賒銷的管理需要大量的專業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查、分析以及進(jìn)行專業(yè)化的管理和控制，這對(duì)于企業(yè)的生存發(fā)展是十分必要的。企業(yè)在信用管理系統(tǒng)中要對(duì)客戶情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，建立客戶資源管理系統(tǒng)，這樣更加便于對(duì)客戶的風(fēng)險(xiǎn)信用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且信用管理部門要及時(shí)了解客戶的情況，及時(shí)更新目前的客戶狀況，對(duì)客戶的信用以及當(dāng)前的風(fēng)險(xiǎn)做出合理的評(píng)價(jià)，這樣企業(yè)才能收集更多的資料，如果客戶出現(xiàn)延遲交款的情況，企業(yè)有足夠的資料可以保護(hù)自身的利益。

4.2 完善企業(yè)內(nèi)部控制，加強(qiáng)監(jiān)督

減少企業(yè)壞賬的發(fā)生額或者客戶拖延付款的情況，企業(yè)就要嚴(yán)格控制應(yīng)收賬款，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制，財(cái)務(wù)部門和信用管理部門要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)收賬款的管理，并不僅僅局限于銷售部門銷售的情況，這樣才能嚴(yán)格控制應(yīng)收賬款的發(fā)生。

4.3 對(duì)于逾期應(yīng)收賬款應(yīng)該加大追款力度或者債務(wù)重組

對(duì)于逾期應(yīng)收賬款，企業(yè)可以派專門管理應(yīng)收賬款的人員加大追款力度，或者同客戶進(jìn)行溝通，在成本效益原則的基礎(chǔ)上催收應(yīng)收賬款，不能加大催收費(fèi)用，當(dāng)然也不能不積極對(duì)賬款進(jìn)行催收，保證企業(yè)損失降到最低。另外，企業(yè)可以將逾期應(yīng)收賬款讓售給金融機(jī)構(gòu)，當(dāng)然是逾期時(shí)間不長(zhǎng)的情況下，因?yàn)橛馄谶^(guò)長(zhǎng)，金融機(jī)構(gòu)不會(huì)收購(gòu)應(yīng)收賬款。此外，在客戶無(wú)力歸還貨款時(shí)，可以采取債務(wù)轉(zhuǎn)股權(quán)的方式，采取債務(wù)重組的方式對(duì)客戶進(jìn)行入股，這樣可以降低企業(yè)的損失，保證企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

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