英語自我介紹初中精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英語自我介紹初中主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：英語自我介紹初中范文
一、初中英語閱讀教學難點分析
（一）學生英語基礎薄弱，閱讀難度大
在初中英語閱讀教學中，存在著學生英語基礎薄弱，閱讀難度大的問題。很多學生在小學階段沒有打好英語基礎，缺乏學習英語的興趣，導致學生在初中階段的英語學習中基礎非常薄弱，在詞匯、語法方面積累嚴重不足，加大了閱讀的難度，影響到學生閱讀的質量，對學生的?L遠學習及長遠發(fā)展非常不利。
（二）教學缺乏閱讀引導
而目前初中英語教學中教師對學生英語閱讀能力的提高重視程度不足，在英語閱讀教學中也只是用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，教師在閱讀教學中先對文中的生詞進行講解，之后教師逐句進行領讀，教師教一句學生學一句，領讀完再使學生進行自主閱讀，在學生閱讀的過程中教師忙著在黑板上板書重點內容，完全沒有注意學生閱讀過程中存在的問題，使初中英語閱讀教學質量無法提高，阻礙了英語閱讀教學的效率。
（三）閱讀內容枯燥，學生缺乏學習興趣
很多教師在選擇閱讀資料的時候，沒有結合學生的實際閱讀需求選擇，導致閱讀內容枯燥乏味，學生缺乏閱讀興趣，在課堂學習中無精打采，影響到學生課堂學習的效率。此外，很多教師單純的使用教材中的閱讀資料，沒有選擇豐富多彩的課外資料，勢必會影響到學生的閱讀興趣，不利于學生英語閱讀能力的快速提高。
二、初中英語閱讀教學策略分析
（一）夯實基礎，降低難度
在初中英語閱讀教學中，教師應不斷的夯實學生的英語基礎，以降低閱讀教學的難度。首先，應幫助學生做好詞匯積累的工作。詞匯是閱讀的基礎，學生只有掌握大量的詞匯，才能夠讀懂、讀透，也才能實現(xiàn)最佳的閱讀效果。學生應每日抽出1小時左右的時間記憶詞匯，同時還應廣泛的涉獵各種閱讀資料，在閱讀中學習詞匯、積累詞匯。其次，教師還應做好語法教學工作，學生只有學好語法，才能更好地理解閱讀內容，也才能降低初中英語閱讀的難度，提高學生的英語閱讀水平，實現(xiàn)最佳的英語閱讀效果。
（二）課堂教師正確引導
初中英語閱讀教學過程中教師應正確引導學生進行閱讀，以加強學生對英語閱讀的認識，，提高學生主動閱讀的意識。例如在初中英語七年級上冊unit1《My name is Gina》教學中，教師應在教學內容展開之前使學生用漢語進行自我介紹，通過隨機提問幾個學生之后，學生對漢語中的自我介紹有了一定的認識，教師再進一步引導學生“大家想一下如果現(xiàn)在有一名外國人想讓你用英語簡單的自我介紹，我們能像剛才一樣順利的進行自我介紹嗎？”，“英語自我介紹和漢語自我介紹相同嗎？”。教師的引導充分的激發(fā)了學生閱讀教學內容的興趣，之后教師再對生詞進行講解，教師和學生進行分角色閱讀英語教學內容，學生帶著對英語自我介紹方法的好奇心理進行閱讀，在閱讀過程中自主掌握了英語自我介紹的一些方法，并在分角色閱讀的過程中逐漸擺脫教材，有效的培養(yǎng)了學生的英語應用能力。由此可見在初中英語閱讀課堂教學中教師科學、合理的引導能夠充分激發(fā)學生產生閱讀興趣，對提高初中英語閱讀效率具有重要意義。
（三）為學生準備豐富多彩的閱讀資料
第2篇：英語自我介紹初中范文
關鍵詞：求職面試 英語口語 “速成教學四步法”
中職學校的培養(yǎng)目標，是學生通過兩年的學習，較熟練地掌握適應社會經濟發(fā)展的專業(yè)技能。職校生在初中時的英語學習都是應試導向的，加上日常加上日常生活學習中缺乏必要的英語聽說練習環(huán)境，導致不少學生在聽和說方面比較薄弱；再加上學生在中職學校的學習時間短，因此要想在其畢業(yè)前實現(xiàn)培養(yǎng)目標，存在較大難度。筆者在學習各地先進的教學經驗的基礎上，結合自己的教學實踐，對中職生求職面試英語口語采用“速成教學四步法”，取得了較好的效果。
一、第一步：掌握求職面試必備詞
在求職中，必須掌握一些常用面試英語。而在面試中，自我介紹又是至關重要的一環(huán)，所以掌握自我介紹的常用詞是重中之重。
個人性格。如：capable有能力的，enthustic有熱情的，strength優(yōu)點等。
個人情況。如：assisistant 助理的、輔助的，manager 經理，singie 單身的等。
其他。如：apartment公寓房間，chat談天、閑談，certificate證書等。
二、第二步：記牢求職面試慣用句
I'm Betty， I've come for an interview as reguested.
I was born on May sth，1984.
I'm 25 years old now.
My hometown is shang hai.
My telephone number is 89788960.
I'm single.
三、第三步：模擬求職面試真實場景對話
1.應約面試
Applicant： Good morning，sir.
Interviewer：Good morning， sit down， Please. Your name， please.
Applicant： I'm Betty， I've come for an interview as reguested.
Interviewer：Oh， yes！ I'm Peter， the assistant manager of BBD interntional Trade Co，Ltd.
Applicant： I'm very pleased to meet you！
2.自我介紹
A：Good morning！ First， can you tell me a little about yourself？
B：Good morning！ My name is Li Hua.
A：OK！ Mr. Li，when were you born？
B：I was born on Maysth，1984，I'm 25 years old now.
A：Where do you live now？
B：I'm living at Room 234. Building 12，Qijia Apartment.
A：Where is your hometown？
B：My hometown is ShangHai.
3.個人情況介紹
Interviewer： Tell me a little bit about yourself？
David： My name is David and I live in ShangHai. I was born in 1980， My major was eieetrieal engineering.
Interviewer： What kind of personality do you think you have？
David：Well， I approach things very enthusiastically， I think and I don't like to leave tkings half-done， I'm very organized and extremely capable.
Interviewer： What would you say are your weaknesses and strengths？
David： I'm afraid I'm a poor speaker， However I'm fully aware of this， So I've been studying， how to speak in public， I suppose my strengths are that I'm persistent and a fast-learner.
Interviewer： Do you have any licenses or certificates？
David：I have a driver's license，and I am a CPA.
Interviewer： How do you relate to others？
David： I'm very co-operative and have good teamwork spirit.
四、第四步：熟練掌握不同場合自我介紹的常用句式
在正式場合做自我介紹時，為了表示尊重，通常都是連名帶姓將自己的全名直接說出來。如果是在面試或工作場合做自我介紹，通常會在姓氏前加上職務名稱或報上全名。
第3篇：英語自我介紹初中范文
初中生的自我介紹信范文一
大家好，我叫***，今年**歲了。
我是一個活潑開朗的小女孩，我性格隨和，下課后總能聽到我愉快的笑聲。我下課后有時會幫成績不好的同學講一下題，我還會幫助別人做我應該做的事。我覺得幫助別人自己也會覺得高興的!我是一個班干部，在班上我管的紀律井井有條。我的組織能力很強，有時侯我會帶著同學們開展一些有益的活動。我還把本班的少先隊員的工作做得有聲有色呢!我的特長是彈琴、跳舞、書法。我從小就學彈琴，現(xiàn)在彈得還是算好的喲!我還學過跳舞，我學了X年了。我還在重慶的藝校去考了舞蹈X級的證書。我的書法是最棒的，我在班上寫的字是最好的呢!這就是我!一個大方開朗的小女孩!
在今后的生活中，我會努力和大家成為好朋友，謝謝!
此致
敬禮!
介紹人：xx
20xx年x月x日
初中生的自我介紹信范文二
小女孩一位，現(xiàn)年十三歲，并非大家閨秀，其貌不揚， 生于廣西柳州市。祖籍浙江(為金庸之老鄉(xiāng))，卻從未涉足此地。四歲上，隨父進京，進入地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮于墻角，漸將愛動愛鬧之習改掉，膽小慎微，直至現(xiàn)今。記得當時住于一小院，母親教之讀幼兒書報，增長見聞，并習鋼琴，后受益匪淺。
六歲半入小學，低年級時甚歡樂。班主任姓粱，極慈祥，伙伴親密如一家?？上Ш镁安婚L，三年級插班時并入二班，亦搬家至先住地。此班同學待人冷漠，妒性強，不以誠心相對;搬家后住處離小學甚遠，與同學不能互通有無，更增隔膜。在此班中度日如年，幾欲轉學而不得，只得整日學習，以慰無聊。常受老師表揚，實不知乃出于無奈。
畢業(yè)后，考入北京八中。此地環(huán)境優(yōu)美，令人心怡。同學大都多才，且全班關系和諧。老師深得學生之心。平日同學高談闊論(吾班謂之扯)，我時?；煊谄渲?，其樂融融。吾不愛體育，便去打電腦看小說。生活充實學業(yè)得志，不亦樂乎!現(xiàn)升入初二，今后之事，還未得知。
吾從小到大愛好甚多，卻無一成為特長。琴棋書畫，只略知其一。小學時得過些獎：在市英語科技競賽中，一、二、三等獎各獲過一次，在新加坡數(shù)學競賽中獲過三等獎，鋼琴過了九級。中學后便無一所獲。目前無大志，只把心胸豁達作為最高追求，喜愛金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾之詩詞。愿今后不負自己及家長之望，小事開心、大事順利、少出差錯，足矣。
此致
敬禮!
介紹人：xx
20xx年x月x日
初中生的自我介紹信范文三
大家好，我叫XX，原是XX小學的一名同學，很高興來到這個班級，從小學到初中，我結識了很多朋友，現(xiàn)在進入了一個新班級，這無疑又給我提供了一次廣交良友的機會，希望我和大家能夠和諧相處。
雖然暫時還不熟，但我這個人很好相處，正所謂有緣千里來相會，也許我們來自不同的學校，但既然我們現(xiàn)在能夠分在一個班，我感到很榮幸，也很興奮。
初次面對大家可能會有點不好意思，但我一定會和大家認識的很好的，希望你們給我提供這樣一個機會，也給你們自己一個機會。初中三年，相信我們大家能夠互相幫助，和諧共進!
此致
敬禮!
介紹人：xx
20xx年x月x日
初中生的自我介紹信范文四
尊敬的老師，親愛的同學們好!我是XXX，今年XX歲，家住XXXXXX。
我一直期望的初中生活從今天就要開始了，真希望在新的年紀，新的學校，和各位同學老師們相處融洽，學習愉快。一起度過愉快的3年初中生活。
在來到這里之前，我的小學生活豐富多彩。六年的小學生活中，有三個學期我都得了雙百分，并且在校都能和各位同學和睦相處，不過也有點小缺點，就是我是一個小動作太多，有時候會影響到其它同學，以后在和大學相處的日子里我一定努力改正。
我比較喜歡文學還有音樂，曾經也有文章在校刊發(fā)表過，課余時間喜歡聽聽悠閑的音樂。 新的學期里，我愿和大學共同進步，用我們最寶貴的幾年時間來完成學業(yè)，有困難相互幫助，我一定會第一個上前。請大家監(jiān)督我。
此致
敬禮!
第4篇：英語自我介紹初中范文
“叮零零”上課鈴響了。我們班的同學都以飛一般的速度奔回教室，準備上英語課。
老師邁著輕盈地步伐走進教室。做好上課準備后，兩分鐘預備鈴響了起來。朱老師張嘴就是一口流利的英語，我們班的同學聽得似懂非懂，都不知道老師在說些什么，但是朱老師像是能夠看透我們的心似的，把之前地英語用中文翻譯了一遍，好像是個翻譯官。接下來，老師讓我們一個個進行自我介紹。輪到我時我大聲說：”My name is龔孫超。“然后用極小的聲音邊說邊坐：”I like reading books。”……
自我介紹好了以后，我們又和朱老師玩起了游戲。
朱老師說明了游戲規(guī)則，比如說：把全班分成三組進行比賽。老師說一個單詞同學們進行搶答，把單詞中的單元音找出來并且讀出來，答對幾個加幾分，答錯扣一分。如果手一直舉著則不算。游戲規(guī)則明白后老師就對我們說：“開始！“班級里的氣氛一下子凝結了起來。朱老師報出一個單詞后全班同學的手就像離弦的箭一樣飛快的舉了起來。朱老師隨便叫一個同學的名字，其他人都像一個個泄了氣的氣球垂頭喪氣的。后面幾局也是如此。朱老師叫了一個不在認真聽課的同學來回答問題。只見他神情嚴肅，炯炯有神的眼睛盯著那個單詞好像要把那個單詞看穿了一樣，但即便如此他仍然回答不出，有幾個同學已經等的不耐煩了，把手舉得高高，像是要把手舉到天上去一樣，甚至有的同學都站起來了。朱老師不斷地給予那個同學提示，可還是徒勞無功。最后以我所在的第二組圓滿勝出結束了這場比賽。
第5篇：英語自我介紹初中范文
新學期開始,想不想給同學們留一個好印象呢?自我介紹很重要哦,自我介紹好不好，甚至直接關系到你給別人的第一印象的好壞及以后交往的順利與否。以下是小編為大家整理的初中學生自我介紹的范文，僅供參考.
初中學生自我介紹范文一:我叫**，今年十三歲，剛上初二。
我個子中等，1，66，再班里排第十個，長臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，只要一說起來，說上一個小時也沒問題，個子不高不矮，身體不胖不瘦?？偟膩碚f還是比較帥的。我在北京市**中上學，我們的校服不好看，全是蘭色，所以特別好認，一看就是中學生?！∥业膬?yōu)點就是愛動，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，
所以，我在學校的體育特別好，我的學習也是不可質疑的，數(shù)學考試從來沒下過90分，我的英語也不錯。所以，我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。我的缺點就是不會打籃球，也不知到是怎么一回事，就是不喜歡，而且，我上課還總走神，不注意聽講。所以，老師叫我后，我還滿有信心的站起來，百分之八十都是對的，害的老師又氣又笑。這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會熱情的和你打招呼，來吧!
初中學生自我介紹范文二:各位老師、同學們好: 我叫學支寶，從小性格開朗活潑，看到這個名字，也許大家會認為我是個男孩子，其實我是一個愛好廣泛的女孩子，讀書、畫畫、聽音樂、寫作，無所不愛 我有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，喜歡梳一把馬尾巴。我有一個橢圓形的臉蛋，像一小雞蛋，在那橢圓形的臉上，長著一雙又大又靈的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像一個黑葡萄。我的鼻子高高的，嘴唇紅紅的，一說起話來就沒完沒了，我真喜歡媽媽給我的這張臉。
我今年十二歲了，是家里的獨生女，也是家里的“掌上明珠”，爸爸、媽媽平時都寵愛著我.我在班上的學習雖然談不上數(shù)一數(shù)二，但卻也小有名氣，我的人緣也很好，班上有一大半的同學都是我的好朋友，其中還有我的“知心朋友”。我不僅朋友多，而且興趣愛好也多的不得了，有:“畫畫、玩電腦、游泳、彈鋼琴、看書……。我最喜歡看書了。我很小的時候，爸爸就給我買了許多的識字手冊，還經常給我讀一些故事書，可以說，我的童年就是在書海中度過的。隨著我年齡的增長，我家的書也越來越多，現(xiàn)在我家就象一座小圖書館，藏滿了書，我自己的書更是多得數(shù)不勝數(shù)，整整放了兩個柜子。雖然我平時一向很節(jié)約，但是對買書卻毫不吝嗇，只要是我喜歡實用的書，而且不是很貴，我一定會買下來。
有時候我遇到一本好書，又因為價格太貴而不能買，我一定會翻來復去地看上幾幾遍才甘心，所以每次一進書店，都要看上大半天。 高爾基曾經說過:“書是人類進步的階梯”。我也堅信:好書能伴我一生。我常常因為看書而誤了其他的事情，因此爸爸、媽媽經常開導我說:“看書要學會適而可止”。為此有時我也很傷腦筋，想來想去，我下定決心，以后一定要學會克制、克制再克制! 這就是我，一個愛讀書的小女孩。
初中學生自我介紹范文三:我叫楊永康，是遠安外校初二(1)班的學生。生活中，我懂禮貌，有愛心，講奉獻，努力給他人送去溫暖和快樂。學習上，我有目標，有決心，有收獲，在知識的海洋中采擷無盡的寶藏。班級里，我是同學的好朋友。我活潑開朗，樂觀自信，有著許多興趣愛好。德智體美全面發(fā)展，是我努力的目標。
我生活在一個和諧、團結、友愛、積極向上的班集體，班主任嚴格、慈祥、認真、富有愛心，同學們聰明、活潑、熱情、開朗，我感到非常幸福，也非常愿意為集體貢獻智慧和力量。
對于老師交給的任務，我總是能夠克服困難，努力完成。我和同學們一起創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。誠實守信是我做人的準則。在生活中，做錯了事，我會勇敢地承認，即使是被父母作為一名學生，在學習上我勤奮刻苦，一絲不茍，學習成績優(yōu)異。我平時要求自己要做到課前預習，課后復習;上課專心聽講，積極主動回答老師提問，充分利用課上時間理解掌握知識;課后認真主動完成老師的作業(yè)。對于不懂的問題、不會的作業(yè)題認真鉆研，積極向老師和同學請教。平時多讀一些課外書，從中吸取知識不斷充實自己，開闊眼界。在以往的學習中，我也曾獲得過不少榮譽。但我從不沉醉其中，而是腳踏實地、奮發(fā)向上、勇攀高峰。因為我知道學習的道路是曲折的，只有不畏艱險，一步一個腳印，才能達到光輝的頂點。
初中學生自我介紹范文四:尊敬的老師，親愛的同學們好!我是XXX，今年XX歲，家住XXXXXX。
我一直期望的初中生活從今天就要開始了，真希望在新的年紀，新的學校，和各位同學老師們相處融洽，學習愉快。一起度過愉快的3年初中生活。。
在來到這里之前，我的小學生活豐富多彩。六年的小學生活中，有三個學期我都得了雙百分，并且在校都能和各位同學和睦相處，不過也有點小缺點，就是我是一個小動作太多，有時候會影響到其它同學，以后在和大學相處的日子里我一定努力改正。
我比較喜歡文學還有音樂，曾經也有文章在校刊發(fā)表過，課余時間喜歡聽聽悠閑的音樂。
第6篇：英語自我介紹初中范文
因為我不會英語，上課開小差被英語老師點名回答，但是我是什么料？大家都知道，果不其然，我被罰站了一節(jié)課。周圍的哄笑，我便悢上了英語，因為不是她，我也不會被英語老師罰站了一節(jié)課，我把她加入了黑名單。
我眼中的英語，是個十分驕傲的人。想當初，無論我如何跟她自我介紹，她居然鳥也不回我，使我傷心又傷心。
我眼中的英語，她就像外星來的。她說的話，沒有有句我能聽得懂的。
我眼中的英語，就像一塊磁鐵。無論小學，初中，以及現(xiàn)在的高中，他都死死地纏著我。
我眼中的英語，是個讓我害怕的東西。
第7篇：英語自我介紹初中范文
關鍵詞：中學英語問題解決方法
一、中學英語口語表達中存在的問題及解決方法
在中學英語教學中常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學生筆試成績好,口語卻很糟；在交際活動中,有的學生心里想的挺不錯,一到口頭表達,就抓耳撓腮,表達不完整；還有的學生自由會話時語言流暢,思維敏捷,可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐,結結巴巴，等等。那么，怎才能解決學生口語表達中存在的問題呢?
1．培養(yǎng)口語表達的興趣
我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明了興趣的重要性。只有激發(fā)學生對口語表達產生濃厚的興趣,才能使教師的教學與訓練有所起色。教學中可采取創(chuàng)設情景、短劇表演、小組對話、講故事、學唱歌等多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合,不斷給學生以表達的機會,不斷給學生以新的刺激,培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。
2．糾正學生口語表達錯誤時的方法
現(xiàn)在的英語教學注重訓練交際能力,因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流，學生的聽說活動大大加強。在口語交際中學生出現(xiàn)的語言錯誤,應注意策略,以不使學生產生畏難情緒為原則,盡量忽略學生的錯誤,采取鼓勵,肯定的態(tài)度糾正其錯誤,消除學生怕錯誤而不感開口的心理焦慮,使學生經常地不斷得獲得成功的愉快的體驗,增強口語表達的自信心和愿望。
3．因材施教
教育教學中,要考慮學生的個性差異,教師要充分了解學生,教學和訓練在面向大多數(shù)學生的同時,采取不同的方法,做到有的放矢地進行教學,分別培養(yǎng)和提高他們的口語表達能力。
二、學生提高英語口語能力的五大方法
課堂教學是教與學的“雙邊”活動。要提高課堂教學的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生自覺地，主動地開展學習。因此,我們不能忽略學生的主體性地位,要創(chuàng)造有效的方法幫助學生培養(yǎng)提高其口語能力。
1．Theme-basedMethod以主題為基礎的訓練法使說和寫的訓練更為有序,目的更為明確。比如,自我介紹就是一個主題。在學習自我介紹的范例后,必須達到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關的主題進行練習。
2．RecitationMethod背誦是英語語言和知識積累的過程,也是訓練英語發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效發(fā)法?？梢赃x擇學生喜歡的材料朗讀、背誦。選擇的材料最好有錄音,且語音語調純正。
3．Question&AnswerMethod能夠有效的用英語提問是與人交際的基本功。提問可以是口頭的也可以是書面的，可以自己練,也可以和同學們一起練。在訓練的過程中,質和量是十分重要的,要盡量做到準確。
4．Step-by-stepMethod英語學習要循序漸進。學生可根據(jù)自己的英文水平訓練主動技能，由簡單到復雜，由字詞句到對話和篇章，一步一步地訓練。
第8篇：英語自我介紹初中范文
【關鍵詞】 初高中英語 教學銜接 對策和建議
一、引言
如何解決初高中英語教學銜接問題使高一學生順利完成從初中到高中的過渡，是英語老師必須認真考慮和妥善處理的一個重要問題，因為初高中英語教學銜接的順暢與否，直接影響到整個高中英語階段的教學質量。“銜接”不僅包括教師教學理念、教學內容、教學方法的銜接，還包括學習習慣與學習策略的銜接、學習興趣的銜接和師生感情的溝通、考試評價的銜接等諸多方面。
從語言知識體系和對語言運用能力的要求看，初中是英語學習的基礎階段，高中是初中學習的延伸和擴展。初中的英語基礎沒打好，勢必影響到以后高中的英語學習，同時也為教師的教學設置了障礙。因此，高中教師要從學生的實際出發(fā)，從學生的學情出發(fā)，及時有效地做好初高中英語教學的銜接工作。在此，筆者結合自己的教學實踐談談初高中英語教學銜接的策略和建議。
二、影響高一學生英語學習困難的原因分析
許多學生步入高中之后，英語成績大幅度下滑，而他們在初中階段英語學習一直很不錯，甚至有些學生的中考英語分數(shù)在120分以上。筆者認為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最主要的原因在于新課標下高中英語教學與初中英語教學的銜接環(huán)節(jié)的缺失。
高中與初中最大的區(qū)別在于詞匯量加大；閱讀量增加；語句篇章結構復雜；書面表達的質量標準提高。剛升入高中的學生一下子很難適應這種變化，找不到正確的學習方法，對英語學習感到困惑，并逐漸失去興趣，致使英語成績嚴重下滑。因此，在高一開學的一到兩周內，做好初高中英語教學的銜接顯得越加重要。
影響高一學生英語學習困難的原因主要有以下幾個方面：
2.1學生英語基礎不牢，學習英語的信心不足。
高一階段學生的知識和技能主要表現(xiàn)為：音標不過關，單詞不會讀；詞匯量十分有限，遣詞造句能力差；句型不會用，語法沒掌握；聽力、寫作始終不得要領。
2.2教材內容上難度加大，詞匯量增加。
高中課程和初中課程的不同點主要表現(xiàn)為：初中英語的教學內容較少，只是在語音、語調的基礎上進行簡短的交際對話；教材的坡度緩，直觀性強，易于模仿掌握。而高中教材在初中的基礎上注入了大量的語法知識點，加大了詞匯量和閱讀材料的分量，要求學生在交際運用英語中突出對能力的培養(yǎng)。
2.3教學方法上強調自主學習，對學生的要求更高。
教學方法的變化主要表現(xiàn)為：初中英語周課時較多，每課時安排的內容較少，難度小，教師對重難點反復講解，學生反復練習，學習效果不錯。高中英語周課時少，教學內容多，知識點和詞匯量遠遠高出初中階段，且運用靈活，難度大，教學進度快，對重點、難點沒有更多的時間強調，對各層次的句型、知識點無法反復講練。
2.4學習方法上依舊是死記硬背，學不得法。
學習方法的變化主要表現(xiàn)為：初中學生已習慣于跟著老師轉，不善于獨立思考和分析問題，缺乏歸納總結的能力。而高中則要求學生勤于思考，勇于鉆研，觸類旁通，舉一反三，得出規(guī)律?；A太差的學生們幾乎沒有什么成功學習方法可言。
三、初高中英語銜接教學的對策和建議
教學的目的是要指導和促進學習，使學習變得容易些，為學習的順利進行創(chuàng)造有利的條件和提供各種幫助，最后達到促使學習者能學習到有關知識和技能的目的。因此，筆者認為教師要從以下幾個方面做好初高中英語銜接教學：
3.1心理的銜接
新課標要求教師要關注學生的情感。高一新生面對高中英語大量詞匯、復雜抽象的語法以及一定篇幅的閱讀訓練等常感到迷茫，一旦落后，就容易產生畏難情緒或自卑心理。因此，教師要關注學生的情感，拉近學生的距離。教師要上好開學的第一堂英語課，排除師生情感溝通的障礙。教師可介紹高中英語學習的特點，讓學生對高中英語學習有初步的了解，也可以請學生談初中的生活，了解學生的學習習慣。
3.2教法的銜接
建構主意理論認為，教師的主要作用是為學生創(chuàng)造知識建構的環(huán)境。教師應根據(jù)教學任務組織一些語言材料分析、講解，盡量讓學生自己練習、歸納、發(fā)現(xiàn)，通過習得新語言，提高起始能力和學習的主動性，創(chuàng)造性。
3.3教學內容的銜接
熟練掌握英語的語音知識，能夠準確地看音標讀單詞。明確英語單詞的詞類及在句中充當?shù)某煞钟猛?。能夠分析句子成分，掌握英語的基本句型。了解句子的種類，能夠運用復合句等高級句型。牢固掌握初中的詞匯。
3.4學習方法和學習習慣的銜接
學習方法體現(xiàn)在預習、聽課、作業(yè)、復習與測試等諸多環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都直接影響學習效率。高一學生存在不敢開口說英語、上課不做筆記、沒有預習的習慣、抄襲作業(yè)等問題。因此，教師要要加強學生學習策略的指導和培養(yǎng)，并能夠積極幫助學生在語言學習過程中的形成良好的學習習慣。
以下是筆者在初高中英語教學銜接方面所做的一點嘗試，望廣大同仁給予批評指正。
3.4.1上好第一節(jié)課，調動他們的興趣。我的策略是先用英文自我介紹，然后讓學生模仿作自我介紹。為避免學生無話可說，我要求學生作自我介紹時應包括自己的姓名、畢業(yè)學校、興趣愛好、家庭情況以及對英語的認識。
3.4.2摸底考試，發(fā)現(xiàn)問題。每年開學初我都會準備一份試卷，考試時間約為45分鐘，從初中的詞匯、語法、閱讀能力、書面表達能力方面進行考查，題型可以分為填空題，選擇題，句型轉換，書面表達，準確預測學生的答題時間。教師通過閱卷去發(fā)現(xiàn)學生的知識缺陷，從而提高銜接教學的針對性。
3.4.3補習初中知識。主要有音標、句子成分、基本句型和初中基礎語法。訓練的題型分為單項選擇、完型填空、閱讀理解和書面表達。對初中的詞匯沒有掌握的學生，我要求他們重拾初中課本，記憶和掌握。
3.4.4舉辦初高中學習方法的講座。主要向學生介紹初高中英語學習的差異，包括教材內容的變化和學習方式的改變，并向他們推薦成功的英語學習者的方法。
3.4.5關注后進生，增強他們學習英語的信心。把握合適的時機，找部分學生談話，鼓勵他們學習英語。
經過兩周左右的銜接工作，夯實了高一新生的初中基礎，了解了高中課程的基本特點，介紹了高中英語的學習方法，師生配合默契，就為大容量和高效率的高中英語課程授課奠定了基礎。由于銜接工作需要兩周甚至更長的時間，開始時，高中授課必定會稍稍落后，但如果學生們真正適應了高中課程的學習，預習工作做得扎實，師生就能做到心有靈犀一點通，學生接受知識的能力普遍加強，省了查缺補漏的時間，也可因時制宜地適當加快進度。實踐證明，扎實的銜接工作對學生今后高中三年的英語學習是有很大幫助的，而且也是相當必要的。當然，初高中英語教學銜接工作不僅僅期限于高一新生開學的一兩周，在高中教學中的整個過程中都應該貫徹英語銜接教學精神。
四、結語
對初高中英語教學銜接問題的深層次研究，仍然是目前乃至今后較長一段時間高中英語教學改革的一個焦點與熱點。樹立學生學好英語的信心是搞好初、高中英語教學銜接的基礎，扎實基礎是關鍵，進行學法指導是達到目的的重要保障。只要我們有足夠的重視，堅持不懈地努力，就一定能夠把初中、高中英語教學銜接工作做好，從而最大幅度地提高英語教學質量。
[1] 戴軍熔.新課程背景下初高中英語教學銜接的現(xiàn)狀與對策[J]. 中小學英語教學與研究,2009(11).
[2] 何廣鏗. 英語教學法基礎[M]. 廣州暨南大學出版社,1996.
第9篇：英語自我介紹初中范文
一、 自主性課堂的創(chuàng)設條件
1. 師生關系的和諧性
師生關系的平等與和諧是自主性課堂創(chuàng)設的前提條件。只有在師生關系平等的條件下，學生才能充分展示“自我”，敢于質疑、敢于進行進一步的探索。如在學習牛津英語7A Unit 1 This is me！第一課時時，導入時教師先用簡單的英語作自我介紹，然后學生開始自我介紹，這樣簡單的方式就能拉近師生之間的距離，創(chuàng)造了平等和諧的師生關系，為實現(xiàn)學生自主性學習創(chuàng)造了條件。
2. 學習空間的自主性
以學生為主體的課堂，必然是以學生的體驗、實踐、參與、合作與探究為主的自主性課堂。牛津初中英語的每個板塊，教師應能夠圍繞主線引導學生積極參與，為學生提供足夠的自主學習時間和空間，促使學生真正做到自主性學習。
3. 學習資源的豐富性
英語課堂僅僅是英語語言學習的一部分，語言學習的成功源于課堂，更重要的是要超越課堂。豐富的學習資源不僅能激發(fā)學生的學習動機，而且能夠發(fā)展學生的探究能力。教師應能夠通過輔導材料、網絡和課外書籍等方式給學生提供學習內容，更應該引導學生自己通過這些途徑來豐富自身的學習資源。
二、 自主性課堂中的教師角色
角色是個體在特定的社會關系中的身份以及由此而規(guī)定的行為規(guī)范和行為模式的總和。那么，教師角色就是指教師在學校環(huán)境中形成的行為規(guī)范和行為方式的總和。實踐表明，教師角色定位的標準常常決定了其教育的方式和方法，最終決定其教育效果的好壞。教師角色是圍繞學生的學習特別是學生自主學習而展開的。
1. 目標確立者
現(xiàn)在，初中生大多不太明確自己的學習目標。預習前教師要幫助學生明確預習目標，教學活動開始前，要幫助學生確定學習目標以及將學習目標分解為多個任務，然后開展自主性學習活動。復習時要幫助學生明確復習目標。目標的確立初始是在教師的指導下確定的，然后由學生自己來執(zhí)行，教師適時監(jiān)督。通過幫助學生確立目標，培養(yǎng)學生成為有目標、有組織的學習者。
2. 情境創(chuàng)設者
（1） 創(chuàng)設成功情境
心理學研究認為，成功體驗指的是個體在學習中取得成功所產生的自我滿足、積極愉悅的情緒感受。在初中階段，學生的成功體驗主要來源于學校、老師、家長的表揚、獎勵所帶來的滿足感。教師適時地給予學生肯定、鼓勵的評價，創(chuàng)設成功情境，有利于激發(fā)學生的學習動機，促進學生的學習自主性。
（2） 創(chuàng)設問題情境
在初中英語教學活動中，教師應該注意提供“問題”情境。初中英語課初始階段，學生的思維比較活躍，參與率高，使教師容易提供問題情境。在學生參與問題的質疑、討論的過程中，教師應該保護和鼓勵學生的積極性，問題回答錯了，也應以鼓勵的方式來啟發(fā)學生，讓他們的學習興趣和主動性保持持久穩(wěn)定，讓他們學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求方法，最終解決問題，讓學生真正成為課堂的主人。
（3） 創(chuàng)設交際情景
交際氛圍的創(chuàng)設在初中英語課堂中比較容易些。英語課堂的前奏可以是英文歌曲、英文故事等，學習過程中教師可以用實物、繪畫、多媒體等方式創(chuàng)設交際情境，以游戲、猜謎、討論之類的方式進行交際。如學習牛津英語7A Unit 8 Fashion時，可以在課堂上創(chuàng)設fashion show的情境，以fashion為主線，讓學生成為fashion show的主角，寓教于樂，學生樂學。
3. 學習策略指導者
新課程標準提出：“在義務教育階段，學生逐步形成有效的學習策略對于提高學習效果是十分重要的。因此，發(fā)展有效的學習策略是英語課程的重要目標之一。”學習策略通俗的說法就是學習方法，目的是提高學習效果和學習效率。指導學生的學習策略也就是教學生“如何學”。
在學習過程中，初中生的自控能力、自我評估能力和信心的保持能力較差。教師在學生的學習過程中應該重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，幫助學生分析學習中存在的問題，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予學生自信，引導學生學會自我評價、及時反饋。
4. 思想教育者
