學(xué)生的幫扶計劃精選(九篇)
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第1篇：學(xué)生的幫扶計劃范文
【關(guān)鍵詞】復(fù)式班級；班主任；工作
近年來，隨著計劃生育政策的落實，農(nóng)村人口出生率的降低，加之部分農(nóng)村學(xué)生父母進(jìn)城打工，學(xué)生隨父母進(jìn)城上學(xué)等因素，復(fù)式班級的范圍擴(kuò)大的趨勢不斷加大。復(fù)式班級班主任工作是新課程改革的背景下和高效課堂的實施中必須研究的新課題。那么，如何做好復(fù)式班級的版主熱年工作呢？筆者建議，應(yīng)從以下五四個方面做好本職工作。
一、培養(yǎng)好小助手
班干部是班主任的左膀右臂，因此，被稱為“小助手”。選好“小助手”、帶好“小助手”、用好“小助手”是班主任工作，尤其是復(fù)式班級班主任工作的一件“法寶”。
（1）選好“小助手”。由于學(xué)生的思維日趨活躍、見識日趨廣泛、分析問題日趨全面，對他們的班干部的要求也高，特別是復(fù)式班級的班干部，要求更高。
（2）給“小助手”分好工。著名教育家魏書生主張班級人人是干部，個個有事做。在實際工作中，我們首先要讓班干部清楚自己的職責(zé)，明白自己的分工職責(zé)。
（3）帶好“小助手”。之所以不說培訓(xùn)而說帶，是因為小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，班主任的身體力行是小助手最好的學(xué)習(xí)榜樣，這比制定班規(guī)實效性強(qiáng)得多。任何班級的事情，若是前幾次，班主任最好身體力行，做好示范。讓小助手跟著班主任做上幾次，心中明白自己該做什么，怎么做，才會避免班委干部實際操作時不知所措。
（4）給“小助手”樹立威信。班主任要充分相信班委干部，讓他們放手管理，這樣一是為了防止自己工作的隨意性與，二是為了防止自己的介入而降低班干部的威信。另外，讓其他學(xué)生知道，班干部的管理是經(jīng)過班主任的首肯的，他們是代表班主任在管理大家班干部、特別是班長就是班主任的“全權(quán)代表”。
二、構(gòu)架特色班級文化
構(gòu)建和諧健康的班級文化，對管理好一個班級、對教育好每一個學(xué)生、對體現(xiàn)以人為本的高效課堂教育理念，具有重要意義。在復(fù)式班級，構(gòu)建獨(dú)具特色的班級文化，對于搞好復(fù)式班級的班主任工作，意義深遠(yuǎn)。
（1）讓學(xué)生明白創(chuàng)建特色班級文化的作用
（2）班主任用好愛心做好特色班級文化的引領(lǐng)示范作用。在班級文化的建設(shè)上，班主任給予學(xué)生關(guān)愛，最好在特色班級文化的設(shè)計、發(fā)展、使用等各個方面做好指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到班級的溫暖。
（3）讓好學(xué)上進(jìn)成為班級的一種風(fēng)氣。好學(xué)上進(jìn)是一個班級主要的精神風(fēng)貌。這種風(fēng)貌一旦形成，就會對班集體良好發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，這種影響比規(guī)章制度更具有吸引力和感召力。
三、對癥下藥，做好復(fù)式班級學(xué)生的德育和心理健康教育工作
現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是復(fù)式班級的學(xué)生，由于內(nèi)心自卑心理較強(qiáng)、價值觀念比較迷茫、人生理想還未建立。他們所表現(xiàn)出反叛心理突出、對事物好奇心大的特點(diǎn)，都決定了必須加強(qiáng)他們的道德教育和心理健康教育。做好復(fù)式班級學(xué)生的道德教育和心理健康教育，刻不容緩。
（1）了解并研究學(xué)生的心理。班主任必須加強(qiáng)和學(xué)生的接觸，通過和學(xué)生的交往，了解每一個學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取相應(yīng)的措施馬上教育。另外，班主任還要注重比較高年級學(xué)生心理和低年級學(xué)生心理的差異，為低年級學(xué)生的以后心理的發(fā)展做好研究的準(zhǔn)備。正所謂：一箭雙雕。
（2）愛心溫暖學(xué)生。對優(yōu)等生，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長避短，努力使其“更上一層樓”。對后進(jìn)生，不歧視他們，不放棄他們，思想上多給一點(diǎn)愛護(hù)，生活上多給一點(diǎn)關(guān)心，學(xué)習(xí)上多給一點(diǎn)幫助幫助，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的空閃光點(diǎn)，即使是一丁點(diǎn)，也要使其照耀光明。
（3）理解尊重學(xué)生。班主任要像愛護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊。只有做到尊重學(xué)生，才能開展好各項教育工作。尊重學(xué)生、理解學(xué)生，是提高德育和心理健康教育實效的保證。
四、做好結(jié)對幫扶工作
復(fù)式班級的結(jié)對幫扶也應(yīng)該有自己的特色，既是教師對學(xué)生的幫扶，又是好學(xué)生對學(xué)困生、留守兒童的幫扶，還是高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的幫扶。
（1）班主任以身作則，幫扶學(xué)生堅持做到“五個勤”―― 心勤，眼勤，嘴勤，腳勤，手勤。
（2）師亦徒，徒亦師。師生結(jié)對幫扶無需拘泥于形式，有時，老師也需要學(xué)生的幫助、高年級學(xué)生需要低年級學(xué)生的幫助。畢竟，人不是“萬能的”。
第2篇：學(xué)生的幫扶計劃范文
（一）困難畢業(yè)生就業(yè)思想動態(tài)調(diào)查。為了進(jìn)一步了解目前高職院校的困難畢業(yè)生關(guān)注的問題及面臨的壓力，從而更加合理地調(diào)整工作方法，更加有效地制定完善的教學(xué)計劃和教學(xué)手段，首先在2016年5月運(yùn)用問卷法對困難畢業(yè)生做了一系列的摸底調(diào)查，被測試者為48名，發(fā)放問卷48份，回收45份，回收率94%。本問卷共采用了7個項目，分別從就業(yè)態(tài)度、就業(yè)壓力和薪酬期待值等幾個維度著手，從而較全面的了解困難畢業(yè)生的就業(yè)思想動態(tài)。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在就業(yè)態(tài)度緯度上，我們分別從樂觀到不樂觀采用了5個級別，樂觀有45%的比例，在較為樂觀上占32%，在一般上占12%，較不樂觀占8%，完全不樂觀占3%，這說明困難畢業(yè)生對未來的就業(yè)前景大部分人持有積極的態(tài)度，相信自己能實現(xiàn)就業(yè)，但是還是有少部分人對就業(yè)持有悲觀態(tài)度；在就業(yè)壓力維度上，我們采用了從無壓力到心理壓力較大4個維度，經(jīng)過統(tǒng)計，沒有心理壓力占37%，心理壓力小占22%，心理壓力中等占35%，心理壓力較大占6%，這說明大部分的困難畢業(yè)生對于就業(yè)還是存在明顯壓力源的；在薪酬期待緯度上，我們設(shè)了4個級別，1，500元/月占10%，2，000元/月占27%，2，000～3，000元/月占53%，3，000～4，000元/月占10%，這說明同學(xué)們對工資的期待還是偏高的。
（二）關(guān)工委指導(dǎo)就業(yè)幫扶力度不夠，多元化體系尚未構(gòu)建。高職院校關(guān)工委在指導(dǎo)就業(yè)幫扶工作中，多重視經(jīng)濟(jì)上的幫扶，具體的幫扶流程參與度不夠。目前，很多高職院校更多的是實施省教育廳頒布的困難畢業(yè)生幫扶計劃，比較單一，更多的從經(jīng)濟(jì)上幫扶困難畢業(yè)生，較多的把經(jīng)濟(jì)困難和就業(yè)困難混淆開來。另外，困難幫扶中，更多的關(guān)注點(diǎn)在于經(jīng)濟(jì)上的幫助，而精神上的輔導(dǎo)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
高職院校關(guān)工委對指導(dǎo)困難畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)應(yīng)該貫徹始終的課程，在這一課程順利開展的同時，如何針對困難畢業(yè)生制定出一對一的生涯輔導(dǎo)計劃是值得關(guān)工委思考的問題。職業(yè)生涯指導(dǎo)中，如果正確引導(dǎo)他們的生涯規(guī)劃意識，樹立正確的擇業(yè)觀，明確自身的職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)核心競爭力是關(guān)鍵所在。同時學(xué)校也該推出一些相應(yīng)的規(guī)章制度，成立專門的就業(yè)幫扶工作小組，思考就業(yè)幫扶的深層內(nèi)涵，使得就業(yè)幫扶工作更加全面化和規(guī)范化。
高職院校關(guān)工委工作中就業(yè)幫扶機(jī)制的多元化體系尚未建立。從國家政策角度，目前沒有專門的法律和法規(guī)在保障困難畢業(yè)生的合法權(quán)益；同時，國家政策方面，對于困難畢業(yè)生的信息服務(wù)、就業(yè)渠道保障方面還沒有形成一個系統(tǒng)化的建議，從而導(dǎo)致就業(yè)幫扶工作未達(dá)到深層的效果。從社會支持角度，雖然目前高校越來越重視困難畢業(yè)生這一群體，但這些學(xué)生面臨更多的是社會壓力，社會企業(yè)招聘過程中制定了一系列的招聘要求，比如有無工作經(jīng)驗、生源地區(qū)別、外形要求、學(xué)校類別等，這些對一些身體有缺陷、生源地隸屬偏遠(yuǎn)地區(qū)和學(xué)校比較普通的困難大學(xué)生來說，無疑存在公平就業(yè)的問題，這時關(guān)工委在如何建立多元化就業(yè)幫扶體系中起到指導(dǎo)作用是值得我們深思的。
二、高職院校關(guān)工委指導(dǎo)困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶具體措施
高校關(guān)工委工作小組和就業(yè)工作小組通力合作，通過就業(yè)指導(dǎo)、推薦困難畢業(yè)生就業(yè)等措施積極開展困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶活動，主要措施包括幾個方面：
（一）建立困難畢業(yè)生檔案，深入了解困難情況。高校要根據(jù)畢業(yè)生的基本情況，建立當(dāng)年的困難畢業(yè)生檔案，區(qū)別經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生和就業(yè)困難畢業(yè)生，同時要細(xì)化調(diào)查就業(yè)困難的類別，關(guān)工委開展有針對性的幫扶和就業(yè)指導(dǎo)，而不應(yīng)該一味地給予經(jīng)濟(jì)上的幫助，對于自信心不足、身體有缺陷、就業(yè)目標(biāo)不切實際的畢業(yè)生，往往及時的心理疏導(dǎo)更加關(guān)鍵。所以，關(guān)工委工作小組要深入了解每位困難畢業(yè)生的需求及就業(yè)過程中遇到的困難，對就業(yè)困難同學(xué)進(jìn)行信息登記、咨詢指導(dǎo)、就業(yè)推薦等服務(wù)，記錄推薦崗位、參加應(yīng)聘、幫助指導(dǎo)、開展培訓(xùn)等幫扶開展情況。
（二）以目標(biāo)任務(wù)為導(dǎo)向，開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。針對畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)和講座，高校要設(shè)計一系列有針對性的課程，針對這些學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，并從自信心培養(yǎng)入手，以目標(biāo)任務(wù)為課程導(dǎo)向，讓困難畢業(yè)生積極的參與到目標(biāo)任務(wù)的分解與完成中，以任務(wù)促進(jìn)步，以課程促發(fā)展。這類課程可以以無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的形式或團(tuán)體心理輔導(dǎo)等形式展開，關(guān)工委工作要積極調(diào)動困難畢業(yè)生的主體性，發(fā)揮他們的主觀能動性，推行人生教育，從而起到增強(qiáng)自信心，樹立牢固的正確價值觀。
針對困難畢業(yè)生，關(guān)工委還可以開展針對性的講座，來幫助這部分群體適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。一是調(diào)整就業(yè)心態(tài)、適應(yīng)職場環(huán)境專題講座；二是知已知彼、了解行業(yè)背景專題講座；三是職業(yè)生涯規(guī)劃、明確就業(yè)目標(biāo)專題講座；四是培養(yǎng)職業(yè)興趣與提升職業(yè)素養(yǎng)專題講座。通過一系列的專題講座，困難畢業(yè)學(xué)生更加認(rèn)清了當(dāng)前的就業(yè)形勢，擺正了自己的職業(yè)定位，為畢業(yè)生地順利就業(yè)提供了感性認(rèn)識。
（三）重視跟蹤調(diào)查，加強(qiáng)就業(yè)推薦。高校應(yīng)重視困難畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作，關(guān)工委工作不僅要了解畢業(yè)生的思想動態(tài)，同時要收集企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度及建議信息，了解畢業(yè)生的社會需求及學(xué)校在人才培養(yǎng)中的欠缺，從困難畢業(yè)生思想動態(tài)調(diào)查及用人單位對困難畢業(yè)學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)的評定來開展有針對性的教育。從就業(yè)途徑上來講，用人單位通過學(xué)生自薦、熟人推薦以及校園招聘的渠道招聘到學(xué)校困難畢業(yè)生占主要部分。同時，關(guān)工委應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，加強(qiáng)困難畢業(yè)生推薦，積極為困難畢業(yè)生推薦高質(zhì)量的崗位，幫助困難畢業(yè)生順利就業(yè)。具體措施如下：一是廣泛調(diào)研與及時關(guān)注，與畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)專業(yè)的企業(yè)積極聯(lián)系；二是跟蹤了解畢業(yè)生所在專業(yè)的就業(yè)前景及當(dāng)下的就業(yè)形式；三是加強(qiáng)校企合作，為困難畢業(yè)生順利就業(yè)提供更加廣闊的平臺；四是及時跟蹤，對推薦工作的困難畢業(yè)生進(jìn)行后續(xù)的調(diào)查，優(yōu)化推薦方案。
三、高職院校關(guān)工委指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作的思考
（一）注重困難畢業(yè)生技能提升，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。關(guān)工委工作在為學(xué)生開展專門化的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的同時，如何幫助他們實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，是應(yīng)該思考的另一個課題。困難畢業(yè)生在目標(biāo)趨向下還需制定一系列的措施，這些措施里面最核心的是技能的培養(yǎng)。對于以專業(yè)化知識為主的高職院校，學(xué)生的專業(yè)技能知識是必不可少的，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種知識提高專業(yè)水平的同時，關(guān)工委在指導(dǎo)工作中應(yīng)該鼓勵困難畢業(yè)生積極參加專業(yè)化技能競賽，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神、協(xié)調(diào)能力及積極樂觀的態(tài)度。通過不斷的磨煉，使他們真正成為掌握專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)知識的技術(shù)性人才，這也是理論與實踐結(jié)合的良好路徑。同時，通過開展各種創(chuàng)新技能大賽的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，積極開展職業(yè)生涯與設(shè)計大賽，通過一系列的比賽，達(dá)到強(qiáng)化技能、開拓創(chuàng)新的目的。
另外，困難畢業(yè)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是重點(diǎn)關(guān)注的方面?，F(xiàn)在社會競爭越來越激烈，學(xué)生必須全面提高自身的綜合素質(zhì)，才能在社會中立于不敗之地，這就要求學(xué)校堅持和加強(qiáng)素質(zhì)教育。首要任務(wù)就是培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)優(yōu)精神“三創(chuàng)”型高素質(zhì)人才。要通過書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外等多種途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。綜合素質(zhì)不僅包括職業(yè)修養(yǎng)、文化素質(zhì)，還囊括一系列非智力因素，比如人文涵養(yǎng)、人際修養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)素質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作意識等方面，學(xué)校在制定課程的時候可以加入隱形課程的設(shè)計，做到潛移默化的對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。如今企業(yè)對“外語水平”、“實際動手能力”、“敬業(yè)精神”等要求較高，部分畢業(yè)生的外語水平與計算機(jī)水平?jīng)]有達(dá)到企業(yè)滿意的程度。目前大學(xué)生具有較高的職業(yè)期待和成就動機(jī)，對于已把這個專業(yè)作為自己擇業(yè)目標(biāo)的畢業(yè)生來說，想在專業(yè)內(nèi)長期發(fā)展，想成為未來策劃精英，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識、注重社會實踐、培養(yǎng)工作能力外，還要注意要有職業(yè)的認(rèn)同感和價值感，培養(yǎng)自己在職業(yè)道德、敬業(yè)精神等方面的熏陶。這就對學(xué)校教育提出了更高的要求。
（二）就業(yè)幫扶工作的全面性與針對性。就業(yè)幫扶工作不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的幫扶，更是需要人文精神的一項工作。高校關(guān)工委工作人員需要定期主動找已登記的就業(yè)困難畢業(yè)生談話，及時了解他們的想法、就業(yè)意向和就業(yè)狀況，切實幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上、心理上、求職技巧上的實際困難，為他們提供有針對性的個性化服務(wù)。同時，建議關(guān)工委對就業(yè)困難畢業(yè)生實施“一幫一”重點(diǎn)幫扶計劃。學(xué)校關(guān)工委工作領(lǐng)導(dǎo)小組可安排輔導(dǎo)員或班主任作為他們的重點(diǎn)幫扶指導(dǎo)教師，為就業(yè)困難畢業(yè)生提供優(yōu)先推薦、就業(yè)指導(dǎo)等就業(yè)服務(wù)。與此同時，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是新時期創(chuàng)新高校思想政治工作的有效手段。系統(tǒng)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠為困難畢業(yè)生找到適合個體發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，而且通過細(xì)化過程分解目標(biāo)從而提高學(xué)生的自信。另外，良好的目標(biāo)意識促使學(xué)生充分利用時間資源進(jìn)行有益的活動，從而可以減少他們接觸不良信息的機(jī)會，這在信息化社會的今天尤為重要。同時，學(xué)校要根據(jù)困難畢業(yè)生的具體情況，加強(qiáng)對困難畢業(yè)生的專業(yè)技能、就業(yè)意識和就業(yè)態(tài)度等方面的指導(dǎo)與培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、全面的職業(yè)指導(dǎo)教育，加強(qiáng)對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學(xué)生牢固樹立正確的就業(yè)觀，明確職業(yè)方向，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，培養(yǎng)職業(yè)意識，提高職業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭能力。
第3篇：學(xué)生的幫扶計劃范文
為弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，我校計劃倡導(dǎo)在年全校教師中開展對學(xué)生“結(jié)對子、送溫暖”活動，為學(xué)生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因身體殘疾或家庭困難而失去求學(xué)機(jī)會，而成為未來孤立無援的社會弱勢者。通過全體教師的大力支持和學(xué)生自己的努力，促進(jìn)他們健康成長，從而全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、扶助力度
1、繼續(xù)爭取政策扶持，拓展資金來源。
2、廣泛宣傳，進(jìn)一步加大社會各單位、團(tuán)體和個人捐贈。
3、發(fā)動本校教師捐款捐物。
三、扶助方式
1、倡導(dǎo)全體學(xué)校教師與學(xué)生結(jié)對幫扶，每人扶助一名學(xué)生；
2、具體活動由學(xué)校組織進(jìn)行，學(xué)校教師自愿扶助，扶助名單學(xué)校統(tǒng)一安排；
3、扶助包括思想上解惑、生活上資助、學(xué)習(xí)上幫助提高。
四、扶助內(nèi)容
1、思想上解惑
鑒于我校學(xué)生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經(jīng)濟(jì)來源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。
許多殘疾生往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強(qiáng)；要讓他們認(rèn)識到每個人都是平等的，命運(yùn)是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯(lián)系，經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑摹?/p>
2、生活上資助
我校學(xué)生來自家庭的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當(dāng)?shù)馁Y助，幫助他們渡過難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)上幫助提高
這些殘疾學(xué)生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而他們要在真正改變現(xiàn)狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻(xiàn)自己的聰明才智。因此扶助方要從學(xué)習(xí)上去幫助，幫助他們學(xué)好功課，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。
五、扶助要求
1、扶助工作自愿進(jìn)行。熱忱歡迎并提倡廣大教職工積極參與此項活動，并落實到具體行動上；
2、扶助工作應(yīng)保持持續(xù)性、穩(wěn)定性；
第4篇：學(xué)生的幫扶計劃范文
隨著高校學(xué)分制模式的推進(jìn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我控制能力提出了更高要求。學(xué)生因?qū)W習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)而產(chǎn)生違紀(jì)、延遲畢業(yè)等學(xué)籍處理的情況不斷發(fā)生。學(xué)籍異動已經(jīng)成為影響高校穩(wěn)定的重要因素之一，被動的學(xué)籍管理已然無法滿足高校以人為本的教育理念，原有的管理模式將無法適應(yīng)現(xiàn)代管理要求。這些亟待解決的問題為高校學(xué)籍管理工作提出了新的考驗。
二、學(xué)業(yè)預(yù)警制度的基本內(nèi)容和實施方法
以黑龍江省某高校為例，從監(jiān)控學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全過程為出發(fā)點(diǎn)，通過學(xué)校、家長、學(xué)生之間的溝通與協(xié)作，面向每一名學(xué)生構(gòu)建多元一體的警示工作系統(tǒng)。下面我從預(yù)警的工作原則、類別和等級、程序及幫扶措施等方面介紹如何建立學(xué)業(yè)預(yù)警制度。學(xué)業(yè)預(yù)警制度是通過對學(xué)生每學(xué)期的出勤、違紀(jì)、成績等情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對因?qū)W習(xí)目標(biāo)缺失、動力不足、自主性差等原因?qū)е碌倪`紀(jì)、學(xué)業(yè)滯后、延遲畢業(yè)、受學(xué)籍處理乃至退學(xué)的學(xué)生及時進(jìn)行警示，并有針對性地采取相應(yīng)的防范、補(bǔ)救、幫扶措施，將傳統(tǒng)的“事后處理型”管理改為“事前、事中預(yù)防型”管理，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的一種信息溝通和危機(jī)干預(yù)制度。
（一）預(yù)警工作原則
學(xué)業(yè)預(yù)警本著“以人為本，全員育人”的工作原則，堅持將“剛性管理”與“柔性管理”相結(jié)合，通過“以學(xué)生為本”的工作方式和思維，建立起師生之間的情感和默契；將“外部監(jiān)控”與“內(nèi)部機(jī)制”相結(jié)合，建立自律與他律、激勵與約束有機(jī)結(jié)合的長效機(jī)制；將“家庭教育”與“學(xué)校培養(yǎng)”相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校、家庭聯(lián)動預(yù)警，形成學(xué)生、家庭、學(xué)校間積極互動、互補(bǔ)的良好局面；將“普遍性監(jiān)控”與“個性化幫扶”相結(jié)合，構(gòu)建由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)部門、學(xué)生工作部門、任課教師、學(xué)生干部以及“學(xué)困生”家長組成的愛心幫扶體，以幫助高校中學(xué)習(xí)困難、心理困難、面臨學(xué)籍異動的學(xué)生走出困境；將“靜態(tài)檔案”與“動態(tài)跟蹤”相結(jié)合，為每個預(yù)警學(xué)生建立預(yù)警管理檔案，經(jīng)常性跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價、反饋。
（二）預(yù)警類別、等級
1.預(yù)警類別考勤預(yù)警、學(xué)分預(yù)警、成績預(yù)警、學(xué)籍異動預(yù)警、畢業(yè)預(yù)警、處分預(yù)警。2.預(yù)警等級學(xué)校實時對學(xué)生的實際情況進(jìn)行綜合審核，并對其所產(chǎn)生影響的程度，發(fā)出不同等級的預(yù)警信息。從低到高分別是藍(lán)色預(yù)警、黃色預(yù)警、橙色預(yù)警、紅色預(yù)警四個級別，同時對于沒有預(yù)警的學(xué)生標(biāo)注綠色。
（三）預(yù)警程序
1.確定預(yù)警學(xué)生名單。根據(jù)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績及其他相關(guān)情況確定進(jìn)入預(yù)警范圍的學(xué)生。2.下發(fā)預(yù)警通知。向預(yù)警學(xué)生下達(dá)《預(yù)警通知書》，并將名單發(fā)給相關(guān)部門及任課教師，進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。（1）分析預(yù)警根源。輔導(dǎo)員通過與學(xué)生、家長、任課教師的談心、交流、溝通等方式查找學(xué)生出現(xiàn)問題的原因。（2）建立預(yù)警檔案。輔導(dǎo)員記載學(xué)生受預(yù)警的前因后果、幫扶轉(zhuǎn)變情況等，建立受預(yù)警學(xué)生檔案。（3）制訂整改計劃。依據(jù)個人特點(diǎn)制訂整改計劃，明確整改目標(biāo)、內(nèi)容和時限等方面。（4）預(yù)警等級變更通知。學(xué)生受預(yù)警等級發(fā)生變更時要及時通知學(xué)生及家長。
（四）預(yù)警學(xué)生幫扶措施
1.建立教育體系。針對學(xué)生不同情況開展系統(tǒng)全面、針對性強(qiáng)的教育活動。2.建立幫扶機(jī)制。對受到預(yù)警的同學(xué)確定一對一的幫扶聯(lián)系人。3.建立重點(diǎn)關(guān)注機(jī)制。重點(diǎn)關(guān)注受預(yù)警學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，及時反饋。4.建立定期談心機(jī)制。定期與預(yù)警學(xué)生的談心交流，掌握學(xué)生現(xiàn)狀。5.建立分級監(jiān)護(hù)機(jī)制。實行三級預(yù)警監(jiān)護(hù)，一級監(jiān)護(hù)是輔導(dǎo)員、任課教師及學(xué)生干部；二級監(jiān)護(hù)是學(xué)院管理者；三級監(jiān)護(hù)是學(xué)校相關(guān)職能部門，同時建立家長監(jiān)護(hù)制度。6.建立定期反饋機(jī)制。定期進(jìn)行情況反饋，做到輔導(dǎo)員與學(xué)生干部間、與學(xué)生家長間、與任課教師間的溝通與反饋，輔導(dǎo)員與學(xué)院管理者的反饋與匯報，學(xué)院與學(xué)校職能部門的反饋與匯報。
三、學(xué)業(yè)預(yù)警制度的實施效果
在我們對黑龍江省某高校的預(yù)警制度實施前后各類數(shù)據(jù)的比對、分析中發(fā)現(xiàn)，實施學(xué)業(yè)預(yù)警制度以來，學(xué)風(fēng)有較大程度的好轉(zhuǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.學(xué)習(xí)效果明顯改善。畢業(yè)前補(bǔ)考人數(shù)減少，延長修業(yè)年限人數(shù)減少。2012年延長修業(yè)年限學(xué)生人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的3.16%，2013年延長修業(yè)年限比例為2.90%。2.學(xué)生因?qū)W習(xí)成績受到學(xué)籍異動處理的人數(shù)減少。2013年受到學(xué)籍異動處理的人數(shù)較2012年減少了72.79%。3.學(xué)生受到各類預(yù)警人數(shù)明顯下降。以2009級學(xué)生為例，2012年有315名學(xué)生受到預(yù)警，2013年僅21名學(xué)生受到預(yù)警。4.學(xué)生受到預(yù)警的級別在逐漸降低。大部分受到預(yù)警的學(xué)生在經(jīng)過幫扶后取得了較大進(jìn)步，有89%的學(xué)生預(yù)警級別從高一級別降到低一級別，也有43.3%的學(xué)生解除預(yù)警。5.學(xué)風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不斷增強(qiáng)，學(xué)生課堂出勤率、自習(xí)室利用率、圖書館資源利用率均有提高；學(xué)生在省部級以上各類學(xué)科競賽和技能競賽中獲獎人次逐漸增加；大學(xué)英語四、六級考試通過率、考研錄取率、畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高。通過學(xué)業(yè)預(yù)警制度的實施，提高了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。預(yù)警過程有效督促了學(xué)生按照學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案的要求，努力完成學(xué)業(yè)，加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)，減少或避免學(xué)習(xí)和生活中可能出現(xiàn)的問題和困難，提高了高校整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。通過學(xué)業(yè)預(yù)警制度的實施，在一定程度上維護(hù)了高校校園穩(wěn)定。由學(xué)校管理部門、任課教師、班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)生家長和學(xué)生之間建立的溝通和交流機(jī)制，為學(xué)生成長、成才搭建了多方協(xié)作、齊抓共管的平臺，適時的引導(dǎo)和及時的干預(yù)，大大減少日后可能因?qū)W籍異動而產(chǎn)生的各類不穩(wěn)定因素。同時，通過預(yù)警的警示作用，大大減少了學(xué)生的各類違紀(jì)違規(guī)行為，尤其是二次違紀(jì)開除學(xué)籍的違紀(jì)現(xiàn)象，控制了校園穩(wěn)定高危人群的擴(kuò)散。通過學(xué)業(yè)預(yù)警制度的實施，營造了和諧的校園氛圍。學(xué)業(yè)預(yù)警制度更加注重營造和諧溫馨的校園環(huán)境，更加關(guān)注、尊重和愛護(hù)學(xué)生，更有利于學(xué)生、家長和學(xué)校建立平等、和諧的人際關(guān)系。體現(xiàn)了高校對學(xué)生的人文關(guān)懷，對創(chuàng)造和諧校園、和諧社會起到至關(guān)重要的作用。
四、研究結(jié)論
第5篇：學(xué)生的幫扶計劃范文
我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細(xì)的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，抓緊一切時間為同學(xué)們輔導(dǎo)。注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他們不是學(xué)不會，也不是不想學(xué)，而是他們根本就沒有自信心，沒有好的方法，沒有很好的預(yù)習(xí)，聽課，練習(xí)和復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣和自信心培養(yǎng)起來了還愁他們學(xué)不會嗎？我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的方法，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價。及時給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己只要學(xué)，就也能學(xué)會，只不過平時學(xué)不會，是因為自己的惰性沒有及時練習(xí)引起的惡性循環(huán)。
1 2李* 誠同學(xué)，頭腦靈活但行為習(xí)慣不好，課上不會端正的坐姿，并且總愛和周圍的同學(xué)說話，注意力持續(xù)時間不長，舉手積極可站起來后卻又說不出來。趙*同學(xué)父母不在身邊，外婆對他管理不嚴(yán)，所以他經(jīng)常對自己放松，上課的時候經(jīng)常不知道在做什么。王*欣、徐*楠同學(xué)也是基礎(chǔ)差些，接受起來也比較慢，在課堂上既不說話也不愛發(fā)言，經(jīng)常不知在想些什么、做些什么。
針對這些情況我對學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實際情況，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時分析和處理；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試，四次單元測試。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
再次，學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識。
除此之外，我還經(jīng)常對這幾名學(xué)困生在中午進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，還在班級里找了學(xué)習(xí)好的同學(xué)來進(jìn)行三幫一的活動。針對于他們的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的練習(xí)作業(yè)等。
第6篇：學(xué)生的幫扶計劃范文
1、中青互聯(lián)平臺由北京中青助健網(wǎng)絡(luò)科技有限公司所搭建。中青互聯(lián)大病重疾互助公益幫扶項目通過互聯(lián)網(wǎng)傳播手段，利用互助共濟(jì)、幫扶分?jǐn)傇怼?/p>
2、面對全民的“人人樂大病重疾互助公益救助計劃”，以徹底解決老百姓“因病致貧、因病返貧”的風(fēng)險;面對“解放軍退役軍人”的一人加入、全家受益的“退役軍人大病重疾互助醫(yī)療保障計劃”;針對在校大學(xué)生的“關(guān)愛大學(xué)生大病重疾互助醫(yī)療救助計劃”，讓校內(nèi)大學(xué)生在充滿關(guān)愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第7篇：學(xué)生的幫扶計劃范文
關(guān)鍵詞高職教育學(xué)困生成因幫扶
1高職教育大眾化背景下學(xué)困生成因
高職教育大眾化的深入與推進(jìn)，生源質(zhì)量和層次層次不齊，不少學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難的情況。以我院生物與環(huán)境學(xué)院為例，有的學(xué)生來源于對口單招，有的學(xué)生來源于提前招生，有的學(xué)生來源于普通高考的一般錄取，還有的學(xué)生來源于注冊入學(xué)；同樣來自于普通高中的學(xué)生，有的學(xué)生高中階段選擇理科，有的學(xué)生高中階段選擇文科，選擇理科的學(xué)生有的選擇生物，有的選擇化學(xué)，學(xué)情差異非常大，因?qū)W業(yè)原因被學(xué)業(yè)預(yù)警、降級甚至退學(xué)的學(xué)生不在少數(shù)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生群體日益增多，如何幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生克服學(xué)業(yè)困難，重拾信心，成為我們學(xué)生服務(wù)與管理面臨的難題。在培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、身心健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才中，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶機(jī)制。
第8篇：學(xué)生的幫扶計劃范文
四川藏區(qū)是全國第二大藏族聚居區(qū)，主要分布在甘孜、阿壩、涼山等地，藏族人口占全國藏族人口24%，處于穩(wěn)藏興藏的重要戰(zhàn)略地位。加快電網(wǎng)建設(shè)、加強(qiáng)企業(yè)管理、打造藏區(qū)堅強(qiáng)智能電網(wǎng)是藏區(qū)跨越式發(fā)展的重要支撐性組成部分。人力資源是企業(yè)發(fā)展最重要資源，只有全面改善藏區(qū)供電企業(yè)人力資源整體水平較低的現(xiàn)狀，才能從根本上保障藏區(qū)供電企業(yè)健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。2010年9月，國網(wǎng)四川省電力公司正式啟動實施“521”人才援建藏區(qū)計劃，充分利用國家電網(wǎng)公司在資金、技術(shù)、管理方面的優(yōu)勢，通過對口支援、掛職鍛煉、技術(shù)技能“四基”培訓(xùn)和“三定”培養(yǎng)等方式，盤活藏區(qū)存量人力資源，積極挖掘人才增量，不斷提高藏區(qū)供電企業(yè)員工崗位履職能力，促進(jìn)藏區(qū)電力企業(yè)管理水平。在省委省政府的關(guān)心支持下，在國網(wǎng)公司悉心指導(dǎo)下，人才工作不斷深入推進(jìn)，取得了良好的成效和社會反響。
高責(zé)任、多維度、筑內(nèi)涵，人才走出廣闊天地
結(jié)對幫扶
公司本部各部門和所屬16個先進(jìn)地市供電企業(yè)與甘孜州、阿壩州和涼山州木里縣藏區(qū)的29個縣級供電企業(yè)結(jié)成對口幫扶關(guān)系，每年從幫扶單位選派100-200名優(yōu)秀人才進(jìn)入藏區(qū)對口單位開展為期1-2年的幫扶。在公司統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和精心組織下，各單位員工積極性充分調(diào)動起來，踴躍參與，先后有320名優(yōu)秀的人才進(jìn)入藏區(qū)投身事業(yè)中去。2013年8月，為推進(jìn)無電地區(qū)電力建設(shè)、解決無電戶用電難題，公司專題選派31名工程建設(shè)管理人員，加強(qiáng)對阿壩、甘孜、涼山電網(wǎng)建設(shè)人才援助，確保培養(yǎng)工程需要的人才。
藏區(qū)骨干員工掛職鍛煉
每年從藏區(qū)供電企業(yè)選派青年管理和技術(shù)骨干人員到對口幫扶單位進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)，在先進(jìn)企業(yè)的崗位上學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)管理理念和規(guī)范，提升管理水平和業(yè)務(wù)能力。目前，共有166名藏區(qū)骨干員工在對口幫扶單位完成了為期1年的掛職鍛煉，并將好的理念和方法帶回到原單位。
生產(chǎn)技能人員“四基”培訓(xùn)
針對藏區(qū)新控股單位的生產(chǎn)技能人員，公司采取集中輪訓(xùn)和現(xiàn)場培訓(xùn)的方式，開展以“基本職業(yè)素養(yǎng)、基本技術(shù)技能、基本規(guī)程規(guī)定、基本業(yè)務(wù)流程”為核心的“四基”輪訓(xùn)，培訓(xùn)考核后使其具備崗位履職能力。公司先后舉辦了27期“四基”培訓(xùn)班，采取請出來集中培訓(xùn)與走進(jìn)去送教上門相結(jié)合的方式完成了1300多名電力員工的培訓(xùn)考核，實現(xiàn)了生產(chǎn)技能人員能力素質(zhì)的明顯提高。
藏區(qū)后備電力人才“三定”培養(yǎng)
以“定向招生、定向培養(yǎng)、定點(diǎn)安置”的方式，通過高考錄取程序招收藏區(qū)學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的知識文化的同時融入企業(yè)生產(chǎn)技能，為藏區(qū)培養(yǎng)青年電力后備人員。公司始終把思想政治培養(yǎng)放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)技能和知識文化素質(zhì)，同時把企業(yè)文化、企業(yè)管理要求融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過程，確保培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)的后備員工。目前首屆50名中專畢業(yè)生已走上藏區(qū)電力生產(chǎn)崗位，為藏區(qū)電力企業(yè)發(fā)展注入了新鮮血液；第二、三屆145名藏區(qū)大專生正在公司所屬四川電力技術(shù)學(xué)院進(jìn)行培養(yǎng)。
統(tǒng)籌推進(jìn)，機(jī)制保障人才
公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親自部署并多次深入現(xiàn)場考察“521”計劃實施情況。各智能部門和結(jié)對幫扶雙方單位把握大局，主動作為，充分調(diào)動員工的積極性，確保了“521”人才計劃順利實施。主管部門人力資源部建立人才工作的協(xié)調(diào)管理機(jī)制，從人員選拔、“師帶徒”等培養(yǎng)機(jī)制完善、待遇保障、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面加強(qiáng)管理，并建立周通氣、月報告、季協(xié)調(diào)機(jī)制，動態(tài)跟蹤計劃實施情況，不斷修改完善人才辦法，確保了工作順利開展。
人才援建藏區(qū)成效初顯
成為藏區(qū)人才培養(yǎng)富有成效的載體
“521”人才援建藏區(qū)計劃實施以來，四川藏區(qū)電力事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展逐步有了堅強(qiáng)的人才保障。各單位積極創(chuàng)新人才方式方法，通過制定“人才援建工作計劃”、“專項培養(yǎng)計劃”、簽訂師帶徒合同、制訂培養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)等多種形式，“傳、幫、帶”結(jié)合加強(qiáng)藏區(qū)人才培養(yǎng)。特別是隨著后備電力人才走上生產(chǎn)一線崗位，標(biāo)志“三定培養(yǎng)”機(jī)制成功培養(yǎng)了一批熟悉藏區(qū)語言文化、適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀粭l件的本地化人才，逐步解決了四川藏區(qū)青年人才人才引進(jìn)難、留不住、流失快的難題。
有力支撐藏區(qū)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)績提升
“521”計劃以管理和人才重點(diǎn)，幫助受援單位建章立制，規(guī)范管理，全面提升了藏區(qū)供電企業(yè)安全生產(chǎn)和經(jīng)營管理水平。在人才工作支撐下，近年來四川藏區(qū)電力體制改革取得重大突破，售電量均實現(xiàn)大幅度增長，藏區(qū)縣城孤網(wǎng)隨著新甘石聯(lián)網(wǎng)工程投產(chǎn)減少至10個，有效保障地方經(jīng)濟(jì)社會用電需求。
樹立起勇?lián)鐣?zé)任的公益形象
“521”計劃獲得省委省政府有關(guān)職能部門、藏區(qū)各級黨委政府的高度肯定和政策支持，隨著工作的深入在藏區(qū)群眾中產(chǎn)生了正面積極的反響，逐漸樹立起“521”人才和國家電網(wǎng)公司品牌形象，踐行了公司服務(wù)黨和國家工作大局的企業(yè)宗旨，取得了電網(wǎng)發(fā)展效益、社會效益、政治效益的統(tǒng)一。
第9篇：學(xué)生的幫扶計劃范文
為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三、四中全會精神，進(jìn)一步提高幫扶工作精細(xì)化、精準(zhǔn)化服務(wù)水平，創(chuàng)新幫扶工作品牌，發(fā)揮工會幫扶資金的最大效能，真正為特困職工家庭解決實際困難，盡心竭力幫助困難職工、農(nóng)民工家庭子女順利完成學(xué)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。根據(jù)市總工會《關(guān)于切實做好2015年"金秋愛心助學(xué)"工作的通知》（寶總工發(fā)[2015]63號）精神，結(jié)合我縣實際，現(xiàn)將2015年全縣工會"金秋愛心助學(xué)"活動通知如下：
一、活動時間
從8月初開始，到9月10日結(jié)束。
二、幫扶對象
1、普惠性幫扶對象是戶籍在XX縣、且在XX地區(qū)上學(xué)，建立了困難職工電子檔案、國家統(tǒng)一招生的被一、二、三批本科及大學(xué)?？圃盒ｄ浫〉睦щy職工及農(nóng)民工家庭子女。
2、一次性幫扶對象必須是考入高等院校的一本學(xué)生，并且為特困職工家庭子女。
三、具體實施計劃
在多年開展"金秋愛心助學(xué)"的基礎(chǔ)上，今年計劃在全縣范圍內(nèi)開展"金求愛心助學(xué)"之"楊帆計劃".計劃分為普惠性幫扶和一次性幫扶。普惠性幫扶是對在困難職工幫扶檔案中的困難職工子女給予每人不少于1000元的助學(xué)幫扶。對特困職工家庭子女積極爭取省、市一次性幫扶及精準(zhǔn)幫扶，一次性幫扶5000元。
四、救助程序
1、普惠性幫扶：符合幫扶條件的工會組織關(guān)系在本縣的困難企業(yè)職工，攜帶子女錄取通知書、準(zhǔn)考證、身份證及有關(guān)證明材料的原件及復(fù)印件（一式兩份）、困難申請等到所在企業(yè)工會領(lǐng)取XX縣總工會"金秋助學(xué)"活動補(bǔ)助申報表及困難職工檔案表（見附件一、附件二），如實填寫，在申報表上粘貼照片，單位工會初審張榜公布，父母雙方單位在困難申請、申報表、簽署意見加蓋公章，并按隸屬關(guān)系由所在鎮(zhèn)工會或工委審查。困難職工檔案由所在企業(yè)工會錄入本單位電子檔案系統(tǒng)，紙質(zhì)檔案隨其他資料一并由基層工會于8月20 日前上報縣總工會審定。農(nóng)民工子女在戶籍所在地鎮(zhèn)工會領(lǐng)取"金秋助學(xué)"申請表及困難職工檔案表，提供所需資料、證明交予鎮(zhèn)工會審定，統(tǒng)一上報縣總工會。
2、一次性幫扶：幫扶對象的證明材料除上述普惠性幫扶要求的資料外還需單位公示照片和報告表、《XX省總工會"金秋愛心助學(xué)"之"楊帆計劃"活動困難職工家庭申報表》（附件三）。請務(wù)必于8月8日前報縣總工會。
3、對已獲得其他部門和社會組織資助的，縣總工會不再救助。
五、活動要求
1、按照"依檔施救"的原則。組織力量全面開展摸底工作，科學(xué)合理的制定金秋助學(xué)活動方案，加大對農(nóng)民工子女的幫扶力度，努力實現(xiàn)幫扶系統(tǒng)內(nèi)困難職工家庭子女助學(xué)全覆蓋、不遺漏。
2、廣泛動員社會力量，加大"金秋愛心助學(xué)"活動的幫扶力度。各級工會組織要廣泛動員社會力量，多方籌集資金，積極開展優(yōu)勢企業(yè)幫扶困難企業(yè)職工子女，勞模結(jié)對幫扶、冠名助學(xué)、社會助學(xué)、捐贈學(xué)習(xí)用品等活動。采取得力措施，加大地方和產(chǎn)業(yè)工會及企業(yè)的助學(xué)配套力度，力求在幫扶形式、措施及標(biāo)準(zhǔn)上有實質(zhì)性的突破。
3、嚴(yán)格審核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范工作檔案。全縣各級工會要按照"依檔施救"的原則，嚴(yán)格審核標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意擴(kuò)大幫扶范圍，不得優(yōu)親厚友，不得重復(fù)幫扶，對于助學(xué)活動確定助學(xué)的對象要在單位進(jìn)行公示。要嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)建立完善紙質(zhì)和電子檔案，及時將困難職工家庭子女入學(xué)資料錄入紙質(zhì)及電子檔案中，活動結(jié)束后，要及時錄入并上報幫扶信息，同時要做好助學(xué)活動資料歸檔工作。救助過程中若出現(xiàn)違規(guī)操作和弄虛作假行為，將嚴(yán)格追究相關(guān)人員責(zé)任。
4、加強(qiáng)宣傳力度。廣泛宣傳工會助學(xué)舉措，不斷增強(qiáng)工會金秋助學(xué)活動的實效性和影響力，營造全社會關(guān)心、支持工會助學(xué)的社會氛圍。
縣總工會聯(lián)系電話：82XXX 郵箱.
附件：（一）XX縣總工會"金秋愛心助學(xué)"活動補(bǔ)助申報表
（二）XX縣困難職工檔案表
（三）XX省總工會"金秋愛心助學(xué)"之"計劃"活動困難職工家庭申報表
