電氣實(shí)訓(xùn)報告精選(九篇)

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第1篇：電氣實(shí)訓(xùn)報告范文

1 傳統(tǒng)《電氣控制》實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.1 理論與實(shí)踐脫節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是理論與實(shí)訓(xùn)是分開的，且理論往往片面追求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，而忽視了《電氣控制》應(yīng)用學(xué)科的特性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，難以理解課程的目的和意義， 不知道為什么學(xué)，學(xué)了以后能做什么，學(xué)習(xí)的興趣也因此大打折扣。

1.2 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要以基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，教師主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論課所學(xué)的原理，按照教科書上的操作步驟，進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)、書寫實(shí)驗(yàn)報告。教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新及趣味性。例如電氣控制線路多年幾乎一成不變，學(xué)生只能根據(jù)電氣控制線路圖進(jìn)行安裝、調(diào)試，由于與實(shí)際工程基本脫節(jié)，學(xué)生感覺枯燥乏味。

1.3 考核方式簡單，內(nèi)容片面

只注重實(shí)習(xí)結(jié)果而忽視了過程，易造成學(xué)生安裝電路時簡單的模仿，遇到故障不能夠根據(jù)圖紙排除故障，不能真正考查學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，這樣既不利于學(xué)生對知識的全面掌握，也不利于學(xué)生實(shí)踐技能的提高。

2 《電氣控制》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革措施

1）首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)理念是嚴(yán)格按大綱、按教材，按計劃、按教案、有組織地向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能；強(qiáng)調(diào)的是教，以教師為中心，教為基礎(chǔ)，教支配學(xué)、學(xué)服從教，忽視了學(xué)生的主體地位。新的教學(xué)改革，要求每個教師必須以人為本，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)；以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的中心地位；以理論為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展探索式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有足夠的時間獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思考、善于思考，并注意激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和的思維方式。

3）在每個專業(yè)老師教學(xué)過程中，要注重經(jīng)驗(yàn)的累積。當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展日新月異，電氣自動化新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝層出不窮，所以要求我們不斷吸取新知識、新技能、新工藝、新方法等“四新”技能，以求給予學(xué)生最前衛(wèi)的知識，從而跟上時代對電氣自動化的要求；同時我們既要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒不同學(xué)科之間先進(jìn)的教學(xué)方法，又要重視新教育理論的研究與學(xué)習(xí)。通過參加學(xué)術(shù)研討、觀摩示范課、開設(shè)公開課、聽取學(xué)生的反饋評教意見等活動，著力提高教學(xué)能力。

4）《電氣控制》實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本位，注重把實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際工作任務(wù)結(jié)合起來，通過項目法教學(xué)和情景式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更好的與實(shí)際工作任務(wù)緊密接觸，從而達(dá)到在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教學(xué)目的。而教師一方面要理論教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，另一方面要注意趣味性和擴(kuò)展性，遵循由淺入深、由易到難、由基礎(chǔ)到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進(jìn)的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，使學(xué)生按照素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)健康地發(fā)展。

3 《電氣控制》實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革實(shí)踐

3.1 優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步優(yōu)化與完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，強(qiáng)化電氣控制線路識圖作圖及安裝規(guī)范培訓(xùn)，讓學(xué)生能熟練運(yùn)用電氣控制線路圖，安裝、調(diào)試和檢查線路。

靈活調(diào)整教學(xué)計劃，例如可在簡單雙重聯(lián)鎖控制電路的基礎(chǔ)上，增添較為復(fù)雜的時間繼電器順序控制自動往返電路。根據(jù)不同專業(yè)，選擇難易程度不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。例如對于普通的非電類專業(yè)學(xué)生，在完成三相異步電機(jī)雙重聯(lián)鎖控制電路安裝任務(wù)時，只要求利用行程開關(guān)完成自動往返功能，但對于電類專業(yè)來說，不但要求學(xué)生利用行程開關(guān)完成自動往返功能，還要有相應(yīng)的信號燈指示，對于有創(chuàng)新精神的同學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計完成用時間繼電器控制電機(jī)自動往返電路，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)興趣。

3.2 利用信息化推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

借助信息化技術(shù)及各種教學(xué)儀器的功能，將教師制作的視頻及多媒體課件傳至世界大學(xué)城，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，不受時間地點(diǎn)限制，隨時隨地的瀏覽，并合理安排實(shí)習(xí)前的預(yù)習(xí)及面授后的復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢。

利用視頻及多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將各個元器件的原理、功能、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作過程以真實(shí)、動態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，電氣控制電路圖帶有動畫效果的演示讓學(xué)生更容易理解與掌握實(shí)習(xí)的要點(diǎn)，準(zhǔn)確直觀地接受知識，提高授課的質(zhì)量與效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有條件時還可以增加參觀社會實(shí)踐基地，使學(xué)生更直觀地了解、掌握實(shí)習(xí)項目的原理與現(xiàn)代制造的工藝要求和安裝步驟等。

采用集中授課、現(xiàn)場教學(xué)、分別指導(dǎo)等相結(jié)合的實(shí)習(xí)教學(xué)形式。首先利用視頻及多媒體課件集中授課，使學(xué)生對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有所了解。然后現(xiàn)場對實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、目的、安裝工藝及調(diào)試方法做詳細(xì)的講解，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。最后，針對實(shí)訓(xùn)過程中動手、獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題能力差的同學(xué)，教師給予分別示范、指導(dǎo)，對于實(shí)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，做多種方法的嘗試并且進(jìn)行比較，最終選擇正確合理的方法。

3.3 改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核方式

實(shí)訓(xùn)考核應(yīng)側(cè)重技能的考查，應(yīng)以操作考核為主，理論考核為輔。要根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的綜合表現(xiàn)評定學(xué)生的成績。為了杜絕學(xué)生應(yīng)付實(shí)訓(xùn)課，我們改變了實(shí)驗(yàn)課程的考核方法，將實(shí)訓(xùn)課程考核分解為幾個階段，進(jìn)一步細(xì)化成績的評定。

（1）準(zhǔn)備階段：把每次的實(shí)訓(xùn)課分兩部份，前一個星期在課堂講解與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)，老師提前布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備，使學(xué)生有備而來。上實(shí)訓(xùn)課前，檢查學(xué)生的課堂筆記。 該階段占分比為10%。

（2）操作：實(shí)訓(xùn)操作當(dāng)堂打分，根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室的表現(xiàn)，主要包含操作的安全性、規(guī)范性、項目的完成情況及6S管理情況等。該階段占分比為60%。

（3）實(shí)訓(xùn)報告：實(shí)訓(xùn)報告是考查學(xué)生總結(jié)和分析問題的能力。 該階段占分比為20%。

（4）德育：主要是出勤和課堂紀(jì)律，根據(jù)出勤率以及課堂表現(xiàn)打分。該階段占分比為10%。

第2篇：電氣實(shí)訓(xùn)報告范文

實(shí)踐教學(xué)的條件

1高水平的師資隊伍是實(shí)踐教學(xué)的前提。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的師資隊伍是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的前提。首先，專業(yè)教師不僅要有高水平的專業(yè)理論知識，更要能精通各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備，熟練地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)，解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問題；教師制定了一系列管理措施，如我院電工實(shí)訓(xùn)中心規(guī)定對做實(shí)訓(xùn)的學(xué)生實(shí)行登記制度，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室后填寫記錄表，實(shí)訓(xùn)完成后，寫實(shí)訓(xùn)報告。

2專業(yè)實(shí)訓(xùn)室突出辦學(xué)特色。我院是一所全日制公辦高職院校，是目前全省唯一的農(nóng)字號高職院校，在課程設(shè)置上有別于其他院校的電氣自動化專業(yè)，因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面應(yīng)圍繞辦學(xué)特色，比如我們在保留傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備基礎(chǔ)上，與浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司合作的電氣控制實(shí)驗(yàn)臺，引進(jìn)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備集中了現(xiàn)代行業(yè)控制技術(shù)，在實(shí)訓(xùn)過程中，這些使學(xué)生開闊了視野，了解最新技術(shù)，這些設(shè)備都為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

改革實(shí)施

1改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選取跟理論教學(xué)內(nèi)容不同，要有針對性、適用性。經(jīng)廣泛的市場調(diào)研和校內(nèi)外教學(xué)專家的多次研討，認(rèn)為《電氣安裝與調(diào)試》課程應(yīng)能滿足專業(yè)群“企事業(yè)單位從事電氣設(shè)備生產(chǎn)、安裝調(diào)試、維修管理、改造設(shè)計”等職業(yè)崗位相關(guān)知識、能力、素質(zhì)的要求。以典型任務(wù)為載體，設(shè)計教學(xué)情境，按照行動領(lǐng)域由淺入深。同時，在整個實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了多個模塊進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2改革教學(xué)手段和方法。根據(jù)實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)，采用基于工作過程的教學(xué)模式，以任務(wù)為載體，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，按照咨詢——計劃——實(shí)施——檢查——評估五步法來進(jìn)行。在“項目教學(xué)法”中，教師可以將一個項目A分成若干個任務(wù)A1、A2、A3，每個任務(wù)可以作為一個實(shí)踐教學(xué)小單元組織教學(xué)，每個實(shí)踐教學(xué)小單元都按照五步教學(xué)法來進(jìn)行。第一，咨詢階段：教師布置任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)要求；第二，計劃階段：學(xué)生一般以小組形式工作，根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求，尋找與任務(wù)相關(guān)的材料，制定任務(wù)計劃；第三，實(shí)施階段：學(xué)生根據(jù)任務(wù)計劃完成設(shè)計和模擬，作好有關(guān)文字記錄；第四，檢查階段：學(xué)生展示任務(wù)成果；第五，評價階段：自我評價，其他同學(xué)提出問題，最后老師評價。在整個過程中學(xué)生以動手為主，教師的作用就是回答學(xué)生遇到的各種問題，是一個被咨詢者、輔助者，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高。實(shí)訓(xùn)教師除了做好實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作之外，對已確認(rèn)的新方案必須先做一遍后，再輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前自行設(shè)計方案，實(shí)訓(xùn)時，每組派代表將本組方案作介紹，其它同學(xué)對方案作評價，找出不足，最后由老師點(diǎn)評，最后確定并實(shí)施。通過這個形式，同學(xué)之間、師生之間有了良好的互動，有時討論、爭論的很激烈，這大大提高了同學(xué)們的主動性。比如在“電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)中提出一些綜合性設(shè)計要求：（1）用低壓電器控制實(shí)現(xiàn)；（2）用PLC控制實(shí)現(xiàn)。在實(shí)訓(xùn)中逐步增加難度引導(dǎo)學(xué)生綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)，在目標(biāo)的制定上更注意提出一些具體的系統(tǒng)工程指標(biāo)，使實(shí)訓(xùn)更貼近實(shí)際工程，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室真正開始進(jìn)行工程實(shí)踐的鍛煉，而不僅僅簡單停留在系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)上，因此對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計就顯得極為重要。由于這部分實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生進(jìn)行設(shè)計和反復(fù)調(diào)試。這部分實(shí)驗(yàn)是整個實(shí)訓(xùn)體系改革的重點(diǎn)，實(shí)踐證明學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅提高了綜合能力，更重要的是激發(fā)了他們的主動性和創(chuàng)造性，并且也為教師的科研提供了有益的探索。具體課堂教學(xué)流程設(shè)計如圖：基于工作過程的教學(xué)模式，合理選用工作任務(wù)為素材：（1）課前布置連續(xù)控制電路安裝任務(wù)；（2）課堂對學(xué)生分組；（3）小組協(xié)作查詢資料，選擇元件、導(dǎo)線、工具和儀表、接線端子、實(shí)訓(xùn)板、設(shè)計電路圖（原理圖、平面布置圖、接續(xù)圖）；（4）固定元件和接線——排除故障可完善；（5）小組自查和教師檢查——無；（6）師生反思總結(jié)——反饋，找出要完善的地方；（7）通電試車；（8）布置課后作業(yè)和新任務(wù)。

3考試改革。過程性考試。以往分階段，分項目考核替代一次性期末考試。專業(yè)實(shí)訓(xùn)課單獨(dú)計學(xué)分，成績單獨(dú)考核，這樣可以引起學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課的重視，改變重理論輕實(shí)踐的傾向。與理論考試相比，實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核與評價有其特殊性。對實(shí)訓(xùn)成績的考核，單純的操作考試或單純的筆試(或口試)都有其片面性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核采取“實(shí)驗(yàn)報告+操作+口試”的方式，學(xué)生普遍反映有了很大的學(xué)習(xí)壓力和動力，曠實(shí)訓(xùn)課、看別人實(shí)訓(xùn)結(jié)果、湊數(shù)據(jù)、抄實(shí)驗(yàn)報告的現(xiàn)象再也沒有發(fā)生了。

第3篇：電氣實(shí)訓(xùn)報告范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動化；專業(yè)剖析；高職高專；人才培養(yǎng)工作水平評估

[Abstract] The evaluation practice of the work achievement of educating and training persons in higher vocational colleges and polytechnics，professional analysis is an important part.This article according to Siping Professional College electricity automation technology specialized analysis the successful experience， Introduced the specialized analysis obtains result and Shortcomings.

[Keywords] electricity automation；Specialized analysis ；Vocatial And Technical Collage；evaluation practice of the work achievement of educating and training persons

引言

高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估有力地促進(jìn)了高職院校的建設(shè)和發(fā)展，對提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。專業(yè)剖析是評估工作的一項重要內(nèi)容，是學(xué)校以評促建的基礎(chǔ)性工作。

2009年12月23日至25日，吉林省教育廳評估專家組對我校進(jìn)行了實(shí)地考察并作了評價總結(jié)。我校人才培養(yǎng)評估工作得到專家高度肯定，特別是電氣自動化技術(shù)專業(yè)剖析工作得到了專家組的高度贊揚(yáng)。我作為電氣自動化技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人，將本次專業(yè)剖析的組織及工作方法、本次專業(yè)剖析對我專業(yè)的建設(shè)的促進(jìn)作用情況進(jìn)行總結(jié)。

一、我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)概況

我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，并在2008年12月被遴選為吉林省第三批高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。本專業(yè)擁有一支專兼結(jié)合、以校內(nèi)專任教師為主、企業(yè)技術(shù)人員為輔的“雙師結(jié)構(gòu)”合理的教學(xué)團(tuán)隊。建有設(shè)備先進(jìn)、能滿足實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室7個，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地2個，校外實(shí)訓(xùn)基地16個。近三年平均就業(yè)率達(dá)到97%以上。

二、電氣自動化技術(shù)專業(yè)剖析的組織及工作方法

2009年3月成立了電氣自動化技術(shù)專業(yè)剖析領(lǐng)導(dǎo)小組。為了贏得評建時間，2009年暑假，我專業(yè)全體教師放棄了假期休息時間進(jìn)行重點(diǎn)整改。由于暑假沒有教學(xué)工作和行政工作的干擾，精力集中，效果顯著。對照“專業(yè)剖析的內(nèi)容和要求”各條目的內(nèi)涵要求，分析專業(yè)現(xiàn)狀，肯定專業(yè)的優(yōu)勢，找出專業(yè)差距；確定了“促建、促改、促管”的重點(diǎn)，制訂了整改方案；撰寫專業(yè)剖析報告并組織討論修改，收集整理佐證信息資料；校內(nèi)專家組對專業(yè)剖析報告進(jìn)行多次的評議，檢查佐證材料，分析存在的問題，確定進(jìn)一步整改措施并實(shí)施整改。使電氣自動化專業(yè)剖析工作經(jīng)過了嚴(yán)格的把關(guān)。

三、電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成效

通過專業(yè)剖析，使電氣自動化技術(shù)專業(yè)在專業(yè)辦學(xué)思路、師資隊伍建設(shè)、辦學(xué)特色等都得到提高。取得了如下成效：

（一）依據(jù)行業(yè)需求，探索形成了合理的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。我們深入四平地區(qū)重點(diǎn)企業(yè)做了深入細(xì)致的調(diào)查研究，跟蹤相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在崗情況，不斷調(diào)整和充實(shí)本專業(yè)的職業(yè)崗位群。根據(jù)職業(yè)崗位群確定了專業(yè)培養(yǎng)人才的知識能力結(jié)構(gòu)。按知識能力結(jié)構(gòu)，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了具有鮮明特色的高職課程體系。打造了貼近企業(yè)實(shí)際的特色專業(yè)課和核心課。編寫了具有本專業(yè)特色的系列教材和講義。開辟了工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，三階段“工學(xué)交替”的符合高職高專學(xué)生技能培養(yǎng)規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)體系。充分體現(xiàn)專業(yè)“立足地方，以人為本，注重實(shí)效，辦出特色”的建設(shè)目標(biāo)。

（二）根據(jù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，修訂了人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)人才市場需求，構(gòu)建了具有鮮明特征的“一個專業(yè)平臺，兩個專業(yè)方向”的人才培養(yǎng)模式。由“職業(yè)素質(zhì)課”、“職業(yè)基礎(chǔ)課”和“職業(yè)技能課”模塊一起構(gòu)建了電氣自動化專業(yè)的基礎(chǔ)平臺，由“智能控制技術(shù)”模塊和“換熱器機(jī)組”模塊構(gòu)建了兩個動態(tài)的專業(yè)方向。

（三）依據(jù)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于工作過程的課程體系。新的課程體系由理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、基本素質(zhì)教育體系組成。

1.理論教學(xué)體系由職業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課和職業(yè)方向課四個模塊構(gòu)成。

2.實(shí)踐教學(xué)體系形成“三橫二縱”模式。

（1）“三橫”是指“三階段工學(xué)交替”。第一階段，入校后第1學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行為期1周的專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)。第二階段，在第2至第4學(xué)期及暑假期間，集中安排學(xué)生在校內(nèi)和校外企業(yè)進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的至少9周的技能訓(xùn)練。第三階段，在第5至6學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行26周的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

（2）“二縱”是指貫穿于教學(xué)全過程的二條實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。校內(nèi)“教學(xué)做”一體的專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)體系。校內(nèi)學(xué)習(xí)以專業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的電氣技術(shù)應(yīng)用能力、控制技術(shù)應(yīng)用能力和供配電系統(tǒng)安裝維護(hù)能力。學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)可編程控制等實(shí)訓(xùn)室，完成自動化專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練，了解和感受本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容及能力要求。校外“教學(xué)訓(xùn)”一體的崗位能力實(shí)踐教學(xué)體系。校外實(shí)訓(xùn)以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能及綜合職業(yè)素質(zhì)。

3.基本素質(zhì)教育體系由課堂教學(xué)和校內(nèi)外活動組成。

從入學(xué)的專業(yè)教育到“一個專業(yè)平臺”的搭建，從參加認(rèn)知實(shí)習(xí)到畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，我們始終把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)活動的全過程。

（1）職業(yè)資格證書教育有計劃有落實(shí)，取證率高。我專業(yè)已經(jīng)將職業(yè)資格證書教育融入了人才培養(yǎng)方案中，通過雙證融通保證了職業(yè)資格證書教育的實(shí)施與落實(shí)。

（2）通過開展第二課堂活動實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育。我專業(yè)已把電子技能大賽作為進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的重要課堂，堅持每年舉辦一次。通過技能大賽，不僅提高了本專業(yè)學(xué)生的電子工藝技能，而且在培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)方面起到積極作用。

（3）聘請業(yè)內(nèi)資深專家、畢業(yè)校友等舉辦學(xué)術(shù)講座，召開座談會。使學(xué)生了解社會對從業(yè)人員的需求和要求，樹立學(xué)生職業(yè)意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就對職業(yè)概念有一個正確認(rèn)識。

（四）依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，改善了教學(xué)基本條件

1.打造了一支具有職業(yè)特征的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍，形成一批探索性的教育教學(xué)成果。一方面堅持“走出去”的原則，鼓勵教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、掛職鍛煉；有6位教師參加過國家教育部人事司舉辦的全國青年骨干教師高級研修班的培訓(xùn)；已有12人考取了國家職業(yè)技能鑒定中、高級考評員。另一方面堅持“請進(jìn)來”的原則，聘請企業(yè)技術(shù)能手來專業(yè)擔(dān)當(dāng)授課任務(wù)及指導(dǎo)實(shí)踐。專業(yè)教師完成省級課題8項；編寫《數(shù)字電子技術(shù)》等16部高職高專教材；建成4門省級優(yōu)秀課和1門省級精品課程。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)初具規(guī)模。學(xué)校投資了400多萬元建立了具有真實(shí)職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)的電氣實(shí)訓(xùn)中心。包括自動化綜合實(shí)訓(xùn)室、傳感器實(shí)訓(xùn)室等多個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。建立了機(jī)加實(shí)訓(xùn)中心和數(shù)控技術(shù)中心兩處校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。我校電氣自動化實(shí)訓(xùn)基地成功入選2009年中央財政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地項目，本項目建有西門子PLC網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、組態(tài)軟件實(shí)驗(yàn)室等11個實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)室。

（五）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程體系，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，我們對部分主干課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，體現(xiàn)了“精學(xué)湛練”的校訓(xùn)思想內(nèi)涵。在《工廠電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)，該課程在原有一周校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加了校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)和校企合作制作電氣控制柜的培訓(xùn)項目，實(shí)現(xiàn)了“教中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”?！禤LC可編程控制》教學(xué)中，我們借助校企合作的平臺，采用工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的方式，以項目為導(dǎo)向，將典型的PLC可編程控制項目引入課堂，合理設(shè)置和序化教學(xué)內(nèi)容；同時將課堂延伸到校外實(shí)習(xí)基地，延伸到工程現(xiàn)場，讓學(xué)生在真實(shí)的編程控制崗位頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。

（六）突出從業(yè)能力培養(yǎng)，建立了產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的職業(yè)人才培養(yǎng)長效機(jī)制

1.學(xué)用結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“兩個對接”，使能力培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過程。即開設(shè)課程與預(yù)期職業(yè)崗位能力需求的對接、開設(shè)課程與相應(yīng)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接。做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)到的有用，需要的能學(xué)到。為此，我們對所有課程重新制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，并在課程標(biāo)準(zhǔn)中對職業(yè)崗位能力進(jìn)行了重點(diǎn)審核。

2.校企共建，互惠雙贏，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的職業(yè)人才培養(yǎng)長效機(jī)制。本專業(yè)已經(jīng)和四平高斯達(dá)納米、四平巨元換熱器等十余家企業(yè)簽定了合作協(xié)議，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。并把《檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》實(shí)訓(xùn)和《組態(tài)控制》實(shí)訓(xùn)分別安排在慧宇儀表廠和紅嘴鋼鐵自動控制室進(jìn)行，把實(shí)訓(xùn)室建在企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢。

（七）我專業(yè)始終堅持以特色求生存、創(chuàng)新謀發(fā)展。我們通過調(diào)研得知，四平市現(xiàn)在每年為換熱器行業(yè)配套制作的電氣控制柜數(shù)量達(dá)近萬臺，而從事此類工作的專業(yè)人才缺口較大。盡管這個行業(yè)只是換熱器行業(yè)的一個“副業(yè)”，可我們抓住這個機(jī)遇，把電氣控制柜的崗位培訓(xùn)做“主業(yè)”來抓，提出把“副業(yè)”做“主業(yè)”的創(chuàng)舉。將與之相關(guān)的《電氣控制技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》等課程做了相應(yīng)的整合；并且通過電氣自動化技術(shù)平臺，將電氣控制柜制作引到學(xué)校來進(jìn)行，學(xué)生由全程參與發(fā)展到目前完全以學(xué)生為主進(jìn)行制作。目前四平市從事電氣控制柜及相關(guān)產(chǎn)品的制作、調(diào)試工作的人員中，我專業(yè)畢業(yè)生占50%以上。

四、存在問題及整改措施

主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施方面，雖有一批專業(yè)實(shí)踐設(shè)備，但專業(yè)設(shè)施的現(xiàn)代化程度還不夠高。完成典型任務(wù)所需要的“教、學(xué)、做”一體化實(shí)踐場所需要進(jìn)一步完善。

在今后的辦學(xué)實(shí)踐中，要繼續(xù)爭取學(xué)校和企業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步擴(kuò)充和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；進(jìn)一步采取措施，提高本專業(yè)“雙師型”師資隊伍的質(zhì)量；在專業(yè)建設(shè)上，要將傳統(tǒng)的控制技術(shù)向工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向轉(zhuǎn)變。適度在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生中普及機(jī)電一體化的觀念，特別是針對換熱器行業(yè)的機(jī)電一體化內(nèi)容建設(shè)。

五、結(jié)語

通過專業(yè)剖析，對照專業(yè)剖析指標(biāo)體系和評估標(biāo)準(zhǔn)，我們不僅看到本專業(yè)的不足，同時也發(fā)現(xiàn)了本專業(yè)的優(yōu)勢和特色，使本專業(yè)的辦學(xué)特色系統(tǒng)化，進(jìn)一步提高和升華。使我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量顯著增強(qiáng)，畢業(yè)生職業(yè)能力明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量大幅提升，校企合作，互惠共贏機(jī)制得到進(jìn)一步加強(qiáng)，為我專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷世平.對高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的思考[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版），2006（1）：20.

[2]教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估資料匯編[G].北京：人民郵電出版社，2003：123-135.

第4篇：電氣實(shí)訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：高職；電氣自動化技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革

就針對于近幾年的實(shí)際情況來看，隨著高新技術(shù)的引進(jìn)與開發(fā)，我國工業(yè)自動化程度大幅度提高，各行各業(yè)全面提升了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的科技含量，這對在一線工作的電氣自動化技術(shù)人員提出了更高的要求，要求畢業(yè)生要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。為此，改革電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系，根據(jù)市場人才需求動態(tài)完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系勢在必行。

一、高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題分析

（一）缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

就針對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念來說，教師過于重視理論知識的講解與考核，以學(xué)生對理論知識的掌握程度作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了教學(xué)過程中對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而電氣自動化專業(yè)是一門技能專業(yè)，應(yīng)著重于理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，而高職院校教師往往缺少對實(shí)踐教學(xué)理念的認(rèn)識。

（二）缺乏完善的教學(xué)設(shè)備

要想確保高職電氣自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，就需要依托于完善的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，部分高職院校往往出于建校成本的考慮，在購買電氣自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備時，往往選購價格低廉、技術(shù)落后的設(shè)備，購買數(shù)量較少，種類比較單一，而電氣自動化專業(yè)所涉及到的設(shè)備種類較多，因此，滿足不了實(shí)踐教學(xué)的要求[1]。

（三）缺乏優(yōu)質(zhì)的教師隊伍

從本質(zhì)上來說，高職院校的教師資源是教學(xué)資源的重要組成部分，由于教師進(jìn)入高職院校的門檻不高，許多資歷尚淺、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師也融入在高職院校教師隊伍中[2]。高職院校電氣自動化專業(yè)的教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，且應(yīng)有相關(guān)的電氣自動化實(shí)踐經(jīng)歷，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，避免對知識的誤導(dǎo)。

（四）缺乏創(chuàng)新的實(shí)習(xí)模式

陳舊實(shí)習(xí)是高等院校教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)。然而，高職院校的實(shí)習(xí)模式過于陳舊，只對學(xué)生的實(shí)習(xí)報告做過多的要求，往往導(dǎo)致學(xué)生在規(guī)定的實(shí)習(xí)期間不進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐，編造虛假的實(shí)習(xí)報告，應(yīng)付老師，沒有對實(shí)習(xí)期進(jìn)行合理利用。

二、高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

（一）深入實(shí)踐教學(xué)理念

完善的教學(xué)體系是教學(xué)順利進(jìn)行的有效保障。校長作為整個高職院校的帶頭人，在辦學(xué)理念上，應(yīng)從傳統(tǒng)的注重理論知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以人才的長遠(yuǎn)發(fā)展為辦學(xué)理念；教師是知識的直接傳授者，各課程教師要密切配合，深入實(shí)踐教學(xué)理念，建立科學(xué)的知識體系，制定合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使各科之間的知識緊密銜接，加強(qiáng)實(shí)踐操作，對實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析總結(jié)，以便采用更合理建立實(shí)踐模式。

（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)備

實(shí)踐教學(xué)設(shè)備是電氣自動化實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。為節(jié)約成本，高職院?？稍诨驹O(shè)施完善的基礎(chǔ)上，減少其它方面不必要的投資，將節(jié)約的資金用來完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，盡量購買技術(shù)先進(jìn)、學(xué)生易操作的電氣設(shè)備，在種類上要滿足教學(xué)要求。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)備完善的基礎(chǔ)上，對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有效利用，將課堂大部分時間轉(zhuǎn)移到實(shí)踐操作上。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是多課程知識系統(tǒng)化的紐帶，理論與工程實(shí)踐聯(lián)系的橋梁。實(shí)踐教學(xué)條件主要從兩方面進(jìn)行建設(shè)：一個是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，一個是校外穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。電氣自動化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)擁有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境有：電工實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)驗(yàn)室、維修電工實(shí)訓(xùn)室、PLC可編程控制實(shí)驗(yàn)室、計算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、自動控制實(shí)驗(yàn)室、工廠供電實(shí)訓(xùn)室、電力電子及電機(jī)拖動實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)室，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件頗具規(guī)模，為學(xué)生提供了良好的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)訓(xùn)環(huán)境。今年學(xué)院又新增加了過程控制與集散控制設(shè)備，將原有的傳感器實(shí)驗(yàn)、過程控制實(shí)驗(yàn)和PLC實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，模仿工廠的生產(chǎn)線，將傳感器、運(yùn)動控制、過程控制、PLC等相關(guān)課程知識系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)理論知識有更直觀的認(rèn)識。實(shí)訓(xùn)對象形象逼真，接近工業(yè)現(xiàn)場的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

（三）提升教師教學(xué)水平

除深入實(shí)踐教學(xué)理念外，高校要從根本上優(yōu)化教師資源。受主觀因素的影響，部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，資歷尚淺，不利于實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校要對教師資源進(jìn)行優(yōu)化，如，將理論知識功底較強(qiáng)的教師安排在理論教學(xué)課堂上，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時，由于對設(shè)備的操作原理及水平要求較高，要盡量安排有實(shí)踐經(jīng)歷、資質(zhì)較高的教師進(jìn)行授課。高職高專教育人才培養(yǎng)模式要求教師具有很強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力。為此，學(xué)院著力開展教師五項能力建設(shè)，搭建教師自我提升平臺，提升教師執(zhí)教能力[2]。通過對教師資源的合理優(yōu)化安排，使教師資源得到充分利用，學(xué)生實(shí)踐能力得到有效提高。

（四）創(chuàng)新改革實(shí)習(xí)模式

為加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)習(xí)的認(rèn)識，提高實(shí)習(xí)的有效性，應(yīng)改變陳舊的實(shí)習(xí)模式。在實(shí)習(xí)之前，教師將實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容落實(shí)給學(xué)生，如，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間對工業(yè)自動化生產(chǎn)中所應(yīng)用的變頻器工作原理以及在工業(yè)自動化生產(chǎn)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，并畫出機(jī)械構(gòu)造圖，實(shí)習(xí)結(jié)束后要將圖紙展示給教師并口述其工作原理，通過此種實(shí)習(xí)模式，使實(shí)習(xí)的目的更加明確，不會造成學(xué)生的盲目實(shí)習(xí)，避免了蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。

（五）完善實(shí)踐教學(xué)體系

貫徹“以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)”的職業(yè)教育理念，把職業(yè)崗位技能素養(yǎng)貫穿于整個實(shí)踐教學(xué)中。充分發(fā)揮“企業(yè)和學(xué)院”兩個辦學(xué)主體作用，通過理實(shí)一體化教學(xué)、生產(chǎn)性的教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)第一年專業(yè)基本能力訓(xùn)練，第二年專項技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，第三年職業(yè)綜合能力訓(xùn)練，把職業(yè)崗位技能素養(yǎng)貫穿于整個實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生獲取職業(yè)資格證和畢業(yè)證，達(dá)到“雙證就業(yè)”。專業(yè)基本能力訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系。主要依托學(xué)校公共實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)踐基地加強(qiáng)自動化技術(shù)基本技能訓(xùn)練，如：電工技能訓(xùn)練、電子技能訓(xùn)練、電機(jī)及控制技術(shù)技能訓(xùn)練、電氣工程制圖訓(xùn)練、計算機(jī)操作技能訓(xùn)練、電子產(chǎn)品設(shè)計與裝配實(shí)訓(xùn)、EDA技術(shù)技能訓(xùn)練、認(rèn)識實(shí)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，隨著自動控制技術(shù)的迅猛發(fā)展與計算機(jī)控制技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會對電氣自動化技術(shù)人才的需求不斷增加，培養(yǎng)掌握自動化技術(shù)、適應(yīng)時代需要的高素質(zhì)技能型人才，成為高等職業(yè)院校一項重要的任務(wù)。針對這一情況，根據(jù)自動化專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，急需加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，建立健全高職電氣自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，營造與企業(yè)工作現(xiàn)場接近的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，創(chuàng)新能力。為社會提供高素質(zhì)、高水平的技術(shù)性人才。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：電氣實(shí)訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；專業(yè)；課程體系；崗位

作者簡介：夏志華（1976-），女，河北淶水人，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，講師；張德田（1981-），女，河北滿城人，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，講師。（河北 保定 071000）

基金項目：本文系河北省保定市教科所“十二五”規(guī)劃課題“構(gòu)建適應(yīng)保定經(jīng)濟(jì)的高職自動化專業(yè)課程體系研究”（課題編號：114008）的研究成果。

中圖分類號：G712     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）01-0079-01

地方高職院校的招生主要面向地方，其主要就業(yè)面向是區(qū)域。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)工業(yè)第一線具有一定理論基礎(chǔ)、具有較強(qiáng)生產(chǎn)知識、解決工程技術(shù)問題能力和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)管理能力的工程技術(shù)人才的使命。如何“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型技術(shù)人才”是高職教學(xué)的主要問題，而解決這一問題的主要途徑是建立適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的專業(yè)課程體系。

一、專業(yè)設(shè)置與保定區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色相吻合

電氣自動化專業(yè)是保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）的示范專業(yè)，是結(jié)合保定區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色而不斷發(fā)展完善的專業(yè)。保定市形成以新能源裝備制造、輸變電設(shè)備制造、汽車及零部件三大工業(yè)板塊為骨架，以新能源及能源設(shè)備制造基地、汽車及零部件生產(chǎn)基地等五大產(chǎn)業(yè)基地為主導(dǎo)。保定高新區(qū)依托“中國?電谷”的快速發(fā)展，對電氣自動化專業(yè)人才的需求呈幾何級數(shù)遞增。同時隨著長城汽車公司自動化程度的發(fā)展，對電氣自動化等相關(guān)專業(yè)的人才需求約為200人。目前，電氣自動化專業(yè)每年有70%以上的畢業(yè)生在“中國?電谷”所屬企業(yè)及汽車類企業(yè)工作，為保定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批高技能人才。

現(xiàn)代制造行業(yè)的快速發(fā)展使電氣自動化專業(yè)面臨良好的發(fā)展機(jī)遇，同時企業(yè)高職畢業(yè)生在知識、技能、素質(zhì)方面提出了更高的要求。如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的專業(yè)延展能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后能夠與企業(yè)進(jìn)行“無縫”對接，盡快融入到企業(yè)生產(chǎn)中成了專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切問題。

二、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，通過深化校企合作完善工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式

深入研究保定及周邊地區(qū)對自動化人才的需求及應(yīng)具有的職業(yè)崗位能力，以學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力為目的，通過加強(qiáng)校企合作，以工學(xué)結(jié)合、項目導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，構(gòu)建模擬企業(yè)工作真實(shí)情境，確立專業(yè)基本能力、專業(yè)專項能力、專業(yè)綜合能力逐次進(jìn)階為特點(diǎn)的職業(yè)化的人才培養(yǎng)模式。

同時以校企“共建、共管、共享”的原則為基礎(chǔ)，將企業(yè)資源整合融入教學(xué)過程中。根據(jù)企業(yè)人力資源需求確定培養(yǎng)方案；根據(jù)企業(yè)技術(shù)服務(wù)要求，對接企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，更新教學(xué)內(nèi)容；引入企業(yè)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，完善現(xiàn)有的質(zhì)量監(jiān)督和教學(xué)管理體系；借鑒企業(yè)管理流程融入教學(xué)過程與學(xué)生管理；通過引入企業(yè)文化，幫助學(xué)生形成初步職業(yè)認(rèn)識與定位。通過整合企業(yè)資源，利用現(xiàn)有的天威班、中興班、長城班等試點(diǎn)班級，進(jìn)一步推動訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式建設(shè)。

三、構(gòu)建適應(yīng)保定經(jīng)濟(jì)的高職自動化專業(yè)課程體系

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托新能源及能源裝備制造、汽車整車及零部件等行業(yè)，與天威集團(tuán)、長城汽車等一批骨干企業(yè)合作，按照基于工作過程系統(tǒng)化思想，以校企共建專業(yè)為基礎(chǔ)，以崗位（群）需求和工作任務(wù)為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)化水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，并在此基礎(chǔ)上推動“理實(shí)”一體化的優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)。

1.開展社會調(diào)研，確定典型工作任務(wù)

通過開展社會調(diào)研了解社會需要，分析人才需求，得到社會、行業(yè)對崗位的需求情況及職業(yè)能力要求，特別是分析重點(diǎn)企業(yè)的規(guī)模、性質(zhì)，主要產(chǎn)品、設(shè)備情況，工作環(huán)境以及具體的工作崗位，來確定典型工作任務(wù)，見表1。

表1 電氣自動化技術(shù)專業(yè)基于工作崗位的典型工作任務(wù)

工作崗位 典型工作任務(wù)

電力線路設(shè)計測繪崗 1.電路分析與繪制；2.電子線路識圖與繪圖；3.電氣識圖與繪圖；4.印刷電路板的設(shè)計與制作；5.室內(nèi)照明及動力電路配線；6.現(xiàn)場總線應(yīng)用技術(shù)；7.軟件圖庫的熟練應(yīng)用和元件庫的創(chuàng)建；8.電子電路安裝與調(diào)試

電氣系統(tǒng)設(shè)備安裝崗 1.電工工具及儀表使用；2.絕緣常規(guī)試驗(yàn)及分析能力；3.組裝較復(fù)雜的試驗(yàn)儀器和設(shè)備能力4.繪制測試接線圖；5.高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)方法能力；6.電子元件選擇與質(zhì)檢；7.電氣元件選擇與質(zhì)檢；8.常用低壓電器的拆卸與組裝；9. 基本繼電控制電路的配盤

自動化設(shè)備運(yùn)行維護(hù)崗 1.電力變壓器運(yùn)行維護(hù)；2.電機(jī)拆裝與故障檢測；3.典型電氣控制電路的安裝與調(diào)試；4.單片機(jī)系統(tǒng)的程序設(shè)計與接口電路；5.PLC程序設(shè)計與接口電路的連接；6.通用變頻器面板操作及I/O接線；7.通用變頻器的應(yīng)用與維護(hù)；8.常用電機(jī)驅(qū)動器件使用與維護(hù)；9.傳感器的安裝與調(diào)試

自動化生產(chǎn)線運(yùn)行維護(hù)崗 1.PLC系統(tǒng)組態(tài)設(shè)計；2.PLC電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)與檢修；3.自動生產(chǎn)線動力電機(jī)的運(yùn)行維護(hù)；4.自動生產(chǎn)線控制器的運(yùn)行維護(hù)；5.自動生產(chǎn)線檢測部件的運(yùn)行維護(hù)；6.單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的維護(hù)與運(yùn)行；7.單片機(jī)系統(tǒng)的組態(tài)設(shè)計

繼電保護(hù)崗 1.正確填寫繼電保護(hù)檢驗(yàn)報告；2.常用繼電器的檢驗(yàn)；3.互感器試驗(yàn)要求及接線；4.繼電器-接觸器基本環(huán)節(jié)設(shè)計與調(diào)試；5.電力負(fù)荷參數(shù)確定；6.微機(jī)保護(hù)定值整定及現(xiàn)場調(diào)試；7.繼電保護(hù)系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)；8.繼電保護(hù)系統(tǒng)的參數(shù)整定

企業(yè)供用電崗 1.變電站電氣設(shè)備巡視；2.直流系統(tǒng)操作和檢查、測量及維護(hù)；3.變電站自動裝置運(yùn)行及維護(hù)；4.變電站工業(yè)監(jiān)控系統(tǒng)使用

2.由典型工作任務(wù)構(gòu)建相應(yīng)行動領(lǐng)域

依據(jù)校企的深度合作，參照企業(yè)專家研討意見，在典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，將這些工作任務(wù)進(jìn)行歸類、整理，并進(jìn)行學(xué)習(xí)性設(shè)計，參照職業(yè)成長的規(guī)律歸納形成12個行動領(lǐng)域。見表2。

3. 依據(jù)行動領(lǐng)域設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建課程平臺

對行動領(lǐng)域所對應(yīng)的工作過程進(jìn)行邏輯化轉(zhuǎn)換，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，特別是注重搭建可在相關(guān)專業(yè)群實(shí)現(xiàn)共享的基礎(chǔ)課程平臺以及專業(yè)課程平臺。見圖1。

4.校企合作，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革

通過進(jìn)一步推廣校企合作，深化教學(xué)改革，將工作過程引入教學(xué)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域表現(xiàn)形式由若干個學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)習(xí)情境中得到體現(xiàn)。根據(jù)企業(yè)的工作過程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和企業(yè)的工作過程相對應(yīng)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的六大步驟，包括資訊、決策、計劃、實(shí)施、檢查與評價，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化、教學(xué)過程職業(yè)化、考核標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)化。在此基礎(chǔ)上大力推廣教學(xué)做一體化、互動式的教學(xué)模式。如圖2所示。

四、健全完善的實(shí)訓(xùn)體系是實(shí)現(xiàn)基于工作過程的專業(yè)課程體系的必要條件

高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)要求培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線具有實(shí)踐操作和分析能力的高級技術(shù)人才，學(xué)生畢業(yè)后可直接上崗操作，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)時間。要達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)必須在校內(nèi)外建立完善的實(shí)訓(xùn)基地，已達(dá)到技能訓(xùn)練的要求。

1.電氣自動化專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)

我院建有的電工電子實(shí)訓(xùn)中心，可培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力，為以后專業(yè)能力的強(qiáng)化奠定良好基礎(chǔ)。同時開展社會及企業(yè)人員電氣設(shè)備安裝、電子設(shè)備安裝等相關(guān)電氣技術(shù)工種的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定服務(wù)工作；自動化與電力技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的建立，可培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)化技能的實(shí)用性、生產(chǎn)性。同時開展社會及企業(yè)人員電氣設(shè)備安裝工、電子設(shè)備安裝工、配電設(shè)備安裝工、維修電工等相關(guān)電氣技術(shù)工種從中級工到技師的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定服務(wù)工作。也可面向社會承接部分供配電系統(tǒng)和調(diào)速設(shè)備的設(shè)計與模擬運(yùn)行；PLC實(shí)際應(yīng)用的模擬控制與編程調(diào)試及單片機(jī)系統(tǒng)的開發(fā)等實(shí)際生產(chǎn)性項目。還能面向企業(yè)開展自動化領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的推廣培訓(xùn)和為教師科研服務(wù)提供平臺，使學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)達(dá)到省內(nèi)同類院校領(lǐng)先水平，提升區(qū)域內(nèi)電氣自動化技術(shù)應(yīng)用水平。

2.電氣自動化專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)圍繞電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)展開，與保定地區(qū)龍頭企業(yè)合作，在重點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)有8個校外實(shí)習(xí)基地的軟件基礎(chǔ)上，再與保定天威英利、保定風(fēng)帆集團(tuán)、中航惠騰、三伊電子等部分企業(yè)合作，新建5個校外實(shí)訓(xùn)基地，到2012年建設(shè)成配套銜接、適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)、軟件完備的校外實(shí)訓(xùn)基地。并聘請企業(yè)專家做實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件軟件建設(shè)

在注重實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)備建設(shè)的同時，重視實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)。探索并制定適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、素質(zhì)與技能并重的人才培養(yǎng)模式和新型課程體系的各種管理措施與辦法；加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行再次開發(fā)，編寫實(shí)訓(xùn)教材，充分挖掘設(shè)備潛能；制定技能標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化技能考核措施；改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與手段，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量；適應(yīng)技術(shù)發(fā)展及企業(yè)行業(yè)崗位需求，開發(fā)新的職業(yè)資格培訓(xùn)及鑒定項目，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。

五、結(jié)束語

我院電氣自動化專業(yè)針對保定“南車北電”的區(qū)域特點(diǎn)，構(gòu)建了以工作過程為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合為途徑，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性，建立了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教學(xué)相統(tǒng)一的課程體系。大力發(fā)展和建設(shè)本專業(yè)面向教學(xué)與生產(chǎn)技術(shù)的技術(shù)服務(wù)平臺，主動面向本地區(qū)，以本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)群和職業(yè)崗位群為服務(wù)重點(diǎn)，充分發(fā)揮電氣自動化技術(shù)專業(yè)的品牌優(yōu)勢，通過教育合作、技術(shù)技能培訓(xùn)和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)功能，在促進(jìn)教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、研發(fā)一體化的同時，增強(qiáng)面向職業(yè)院校、企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和區(qū)域?qū)谥гδ堋?/p>

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：電氣實(shí)訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 現(xiàn)狀分析 實(shí)踐改革 改革措施

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（c）-0174-01

《電氣控制與PLC控制技術(shù)》是電氣工程及其自動化專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，要求學(xué)生通過系統(tǒng)的電氣控制理論學(xué)習(xí)和課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計等環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，能夠在畢業(yè)后從事工廠電氣化工作打好基礎(chǔ)。但隨著工業(yè)電氣自動化技術(shù)的發(fā)展，對電氣自動化人才培養(yǎng)的要求也越來越高，特別是如何注重學(xué)生行業(yè)通用能力的培養(yǎng)[2]，如主要包括常用電氣控制線路的分析與設(shè)計能力、常用機(jī)床電氣控制電路故障分析和診斷等操作技能和PLC編程設(shè)計能力等，已成為本課程教學(xué)實(shí)踐與改革的主要內(nèi)容。

1 課程現(xiàn)狀分析

通過課程現(xiàn)狀分析，在探索適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)電氣自動化對人才培養(yǎng)的要求上，存在以下幾個方面的不足：（1）教材內(nèi)容更新不能滿足現(xiàn)代電氣自動化發(fā)展的需要；（2）課程教學(xué)大綱與社會對人才培養(yǎng)要求的偏離；（3）課堂教學(xué)師生互動不足；（4）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容頂層設(shè)計欠缺；（5）課程考核方式不科學(xué)，難以全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 課程改革思路

針對《電氣控制與PLC控制技術(shù)》課程建設(shè)存在的問題，課程改革的思路是：修訂課程教學(xué)大綱，以適應(yīng)社會人才培養(yǎng)要求為目標(biāo)，不斷關(guān)注專業(yè)發(fā)展前沿的新器件、新技術(shù)，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，編寫與工程實(shí)際相結(jié)合的教材，制作教學(xué)內(nèi)容與工程應(yīng)用相結(jié)合的形象效果好的多媒體課件，提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，修訂實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識在綜合應(yīng)用能力、動手能力、解決問題的創(chuàng)新能力上下功夫，改進(jìn)學(xué)習(xí)的考核方式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3 課程改革措施

3.1 教材突出“學(xué)以致用”，教學(xué)形式生動

本著市場人才培養(yǎng)要求為目標(biāo)，以工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，關(guān)注專業(yè)發(fā)展新動態(tài)，在教學(xué)中不斷“跟蹤新技術(shù)、補(bǔ)充新內(nèi)容、緊貼工程應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，及時更新教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)模式。教材采用圖文配合介紹知識，同時制作大量的工程應(yīng)用實(shí)例視頻和多媒體動畫穿插于課件中，從視覺上可以獲得真實(shí)、生動、形象的直觀感性認(rèn)識，達(dá)到事半功倍的效果，即提升了教學(xué)效果，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2 教學(xué)環(huán)節(jié)改革

經(jīng)過近3年的教學(xué)實(shí)踐，對教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題通過邊實(shí)踐邊改革，采取了以下的措施和方案。

3.1.1 堅持任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)主線，以項目導(dǎo)向開展教學(xué)活動

根據(jù)每次上課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，通過典型而實(shí)用的工程控制案例，以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)主線，通過項目導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、控制要求的實(shí)現(xiàn)方法及如何舉一反三應(yīng)用的討論，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新應(yīng)用能力，達(dá)到所學(xué)知識的綜合應(yīng)用目的。在案例選擇上應(yīng)與所授課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)，注意案例覆蓋的知識面，具有分析和討論的意義。能夠通過透過案例分析、討論，達(dá)到學(xué)生掌握授課內(nèi)容的目的。

3.2.2 充實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，重視課程實(shí)習(xí)、設(shè)計的工程訓(xùn)練

《電氣控制與PLC控制技術(shù)》是一門工程實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，為了通過課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計達(dá)到學(xué)生的工程訓(xùn)練效果，通過幾年的摸索，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)等有機(jī)地納入實(shí)踐環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮，充分利用PLC控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有的20多個工程控制模塊資源，將實(shí)訓(xùn)教材中所給的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)實(shí)訓(xùn)裝置、按難易程度分別向不同層次的學(xué)生進(jìn)行開放，以滿足不同個體和不同水平的學(xué)生需求。在管理運(yùn)行方面建立了時間、地點(diǎn)和內(nèi)容三重開放機(jī)制，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系包括基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)、設(shè)計性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。

為了使學(xué)生更好地掌握課程知識和加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力，在完成理論知識學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自主選題，設(shè)置2周的綜合實(shí)訓(xùn)項目，發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，變“被動”為“主動”學(xué)習(xí)。在整個過程中指導(dǎo)教師循循善誘的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立科研意識，通過典型案例的分析、器件選型、系統(tǒng)設(shè)計、接線與系統(tǒng)調(diào)試等過程的訓(xùn)練，完成課題的要求與任務(wù)。通過課程實(shí)訓(xùn)，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主開展科學(xué)研究的能力，獨(dú)立分析問題解決問題的能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的，使學(xué)生的知識與將來從事的本專業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”。

3.2.3 重視開展課程課外活動的開展與引導(dǎo)

通過開展課程課外活動的開展與引導(dǎo)，提高學(xué)生的電氣控制水平，積極鼓勵學(xué)生參加《PLC程序設(shè)計師》的職業(yè)證書，對于考取該證書的學(xué)生，施行該門課程免修學(xué)分的獎勵措施。同時，每年舉辦一次校內(nèi)專業(yè)技能競賽或參加省市各級相關(guān)類型競賽，提升學(xué)生的電氣控制技術(shù)的競技能力。

3.3 建立立體的評價手段，提升教學(xué)質(zhì)量

在課程考核中，改變以往“一考定終身”的考核方式，理論與實(shí)踐按需4∶6比例考核，改變學(xué)生重理論輕實(shí)踐考核的態(tài)度。在《電氣控制與PLC》課程考核環(huán)節(jié)，把其考核評價體系分為平時成績和期末考核成績兩大部分，其中平時成績由學(xué)習(xí)態(tài)度考核和實(shí)踐考核兩大部分，占總評成績的60%，學(xué)習(xí)態(tài)度由上課出勤、課堂作業(yè)、作業(yè)次數(shù)和作業(yè)質(zhì)量組成，實(shí)踐考核由實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)踐操作和實(shí)訓(xùn)報告組成；期末考核成績占總評成績的40%，包括基礎(chǔ)理論知識考核和綜合應(yīng)用能力兩部分，其中基礎(chǔ)知識考核可以從題庫中抽題，綜合應(yīng)用考核須自主出題，閉卷考試。

3.4 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師是教學(xué)改革的主體。課程組老師積極參與企業(yè)的科學(xué)研究，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新產(chǎn)品，研究解決生產(chǎn)問題，提高自身的科研水平，加強(qiáng)自身的實(shí)踐教學(xué)能力，對提高教學(xué)質(zhì)量起到非常重要的作用。在提升內(nèi)涵建設(shè)中，學(xué)院提出了教師要達(dá)到“雙師型”的要求，也是本課程教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一，通過教師證、專業(yè)工程師證的取得，教師才具有理論知識，又有工程理念。

4 結(jié)語

經(jīng)過近幾年的課程建設(shè)的實(shí)踐與改革表明，課程改革措施充分調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性，學(xué)生的專業(yè)工程意識、團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新思維能力均得到了不同程度的提高，改變了學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的行為，課程改革體現(xiàn)出的效果越來越好，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧蔚瑤.電氣控制與PLC課程教學(xué)改革的探索和實(shí)踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（3）：110-111.

第7篇：電氣實(shí)訓(xùn)報告范文

《數(shù)控機(jī)床電氣控制及PLC》課程特點(diǎn)：《數(shù)控機(jī)床電氣控制及PLC》課程是遼寧裝備職業(yè)技術(shù)學(xué)院，機(jī)械工程學(xué)院，數(shù)控技術(shù)專業(yè)（維修方向）的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程開設(shè)在第3學(xué)期。主要講授數(shù)控機(jī)床的電氣結(jié)構(gòu)，電器元件原理及結(jié)構(gòu)，數(shù)控機(jī)床的電氣原理圖識讀，數(shù)控機(jī)床的常見接觸繼電器控制電路，數(shù)控機(jī)床PLC編程，數(shù)控機(jī)床主軸驅(qū)動系統(tǒng)和進(jìn)給驅(qū)動系統(tǒng)的原理等內(nèi)容。目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀是：《數(shù)控機(jī)床電氣控制及PLC》課程是一門理論實(shí)踐一體化課程，理論課和實(shí)訓(xùn)課由同一名老師擔(dān)任，學(xué)生都是由高考統(tǒng)招來的，作為高職的學(xué)生，高考成績都不高，學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)興趣很強(qiáng)，但是缺乏學(xué)習(xí)方法，容易半途而廢?！稊?shù)控機(jī)床電氣控制及PLC》這門課程有大量的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課程的表現(xiàn)是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很強(qiáng)，但是在做實(shí)訓(xùn)的時候不知道應(yīng)該從何入手，老師講解多遍也是無濟(jì)于事，聽不懂。讓學(xué)生自己做實(shí)訓(xùn)的時候，只有少數(shù)的同學(xué)可以完成實(shí)訓(xùn)，多數(shù)的學(xué)生干坐了一節(jié)課。根據(jù)這種現(xiàn)象我校經(jīng)過不斷思索、論證、實(shí)踐，總結(jié)出了這套“示范-實(shí)訓(xùn)-考核”的教學(xué)方法，通過實(shí)踐證明，這套教學(xué)方法可以將學(xué)生很好的組織起來，降低了理解實(shí)訓(xùn)的難度，通過這套方法可以使學(xué)生百分之百的完成實(shí)訓(xùn)。由于實(shí)訓(xùn)課和理論課是相關(guān)的，實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果好了，理論課的授課效果也得到了提高。

二、“示范-實(shí)訓(xùn)-考核”教學(xué)法的教育學(xué)、心理學(xué)理論依據(jù)

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為在教育活動中，學(xué)生居于主體地位，教師起主導(dǎo)作用。教學(xué)是一個以學(xué)生為中心有機(jī)的整體。教學(xué)的最終目的是學(xué)生學(xué)會了什么，而不是老師教了什么，教學(xué)過程中教師采取什么樣的教學(xué)方法，必須綜合考慮各方面因素，要考慮學(xué)生有沒有興趣，如何使學(xué)生保持并引導(dǎo)好這種興趣。“示范-實(shí)訓(xùn)-考核”教學(xué)法就考慮了學(xué)生的心理狀態(tài)，同時又顧及了其它的因素，因而它符合觀代教育觀的要求。首先，實(shí)訓(xùn)課的項目本身都是學(xué)生感興趣的項目，學(xué)生在上實(shí)訓(xùn)課的時候都是興趣很高的，但是由于對于學(xué)生來說實(shí)訓(xùn)項目入門很難，多數(shù)學(xué)生覺得無從下手，做實(shí)訓(xùn)的興趣就減弱了，最后干脆不做了，說說話，玩玩手機(jī)白過了一節(jié)課。教育學(xué)告訴我們，興趣影響著人們所從事活動的效果。興趣是最好的老師。教學(xué)活動中，教師的首要任務(wù)是要讓學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣?！笆痉?實(shí)訓(xùn)-考核”教學(xué)法，一開始便注重了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。它從能引起學(xué)生興趣的示范入手，讓所有的學(xué)生在老師示范的帶領(lǐng)下，從容的跨過了實(shí)訓(xùn)入門的門檻，讓實(shí)訓(xùn)以一種全新的形式展現(xiàn)給學(xué)生并賦予它新的內(nèi)容，使教學(xué)得以順利實(shí)施，取得滿意的教學(xué)效果。

三、“示范-實(shí)訓(xùn)-考核”教學(xué)方法的含義及實(shí)施過程

“示范-實(shí)訓(xùn)-考核”教學(xué)法，是基于課堂組織基礎(chǔ)上，以提高課堂教學(xué)效果為目的，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法把考核貫串于整個課程教學(xué)過程。實(shí)施過程分三步完成，即“示范降低門檻，實(shí)訓(xùn)融會貫通，考核點(diǎn)燃激情”。具體實(shí)施就是在實(shí)訓(xùn)課一開始，先由老師來講解和實(shí)訓(xùn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生在上課之前對實(shí)訓(xùn)項目是很感興趣的，但是由于自身的基礎(chǔ)比較差，對于電路的理解比較困難，如果沒有老師對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來是比較困難的。接下來是示范，可以教師自己演示，也可以老師在旁邊指導(dǎo)請兩名同學(xué)來為大家演示。這樣學(xué)生在了解原理的基礎(chǔ)上，又看到了同學(xué)的演示，自己在做實(shí)訓(xùn)的時候就沒有問題了。第三步是讓學(xué)生自己做實(shí)訓(xùn)，裝備學(xué)院的實(shí)訓(xùn)設(shè)備在遼寧省來說已經(jīng)算是比較多的了，但是也不能保證每名同學(xué)一臺實(shí)訓(xùn)設(shè)備，上實(shí)訓(xùn)課的時候一般是兩名學(xué)生一臺設(shè)備，這樣一名同學(xué)做另一名同學(xué)就容易偷懶，因此在做實(shí)訓(xùn)前要做好分工，一名同學(xué)在做實(shí)訓(xùn)的時候，另一名同學(xué)要完成實(shí)訓(xùn)報告冊，這樣兩名同學(xué)都有事情可以做。第四步就是要做好考核，考核即是對教學(xué)效果的一種檢測，也可以給學(xué)生一種成就感。完成實(shí)訓(xùn)并通過考核的學(xué)生，在做下一次的實(shí)訓(xùn)的時候就會產(chǎn)生更大的興趣。沒有通過考核的學(xué)生，也知道了自己錯在哪兒，下次也不會再犯相同的錯誤。

四、存在的問題和改進(jìn)措施

第8篇：電氣實(shí)訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；電氣工程及其自動化；質(zhì)量監(jiān)控

作者簡介：賈建平（1981-），女，江蘇連云港人，武漢東湖學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院電氣教研室主任，講師。（湖北 武漢 430212）

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0098-02

高校教學(xué)工作永遠(yuǎn)是主旋律，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是永恒的主題。高等教育所培養(yǎng)的人才必須在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上有更高的要求。因此，改革高等教育中的實(shí)踐教學(xué)，是當(dāng)前高等教育改革面臨的新課題。

實(shí)踐教學(xué)作為整個教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際水平，培養(yǎng)學(xué)生工程意識和實(shí)踐能力的重要途徑和手段。實(shí)踐教學(xué)可以給學(xué)生留有較大空間，以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。在實(shí)踐教學(xué)過程中，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合、動手與動腦相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)，以及一定的科學(xué)研究能力。

以武漢東湖學(xué)院為例，就獨(dú)立學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討。

一、專業(yè)介紹及學(xué)生特點(diǎn)

電氣工程及其自動化專業(yè)面較寬，涉及電力電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、機(jī)電結(jié)合、軟硬件結(jié)合。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。

本專業(yè)大多數(shù)課程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，僅靠理論傳授是不夠的。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生需通過大量的實(shí)踐活動，才能達(dá)到較寬口徑應(yīng)用型工程技術(shù)人才的要求。

在專業(yè)培養(yǎng)方案的構(gòu)建過程中要兼顧獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生是本科層次第三批錄取的學(xué)生，與普通高校學(xué)生相比差別較大，多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)、自我約束能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較弱；與高職高專相比，學(xué)生的動手能力相對較差，多數(shù)學(xué)生存在眼高手低的問題。[1]

二、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，在制定2012版本專業(yè)培養(yǎng)方案時，本著以培養(yǎng)具有綜合實(shí)踐動手能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用性人才為目標(biāo)，堅持把理論知識傳授、實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高貫穿于整個實(shí)踐教學(xué)過程的教學(xué)理念，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)踐動手能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的實(shí)踐教學(xué)體系。該方案確定了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)—獨(dú)立實(shí)驗(yàn)—課程設(shè)計—畢業(yè)設(shè)計—實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)—創(chuàng)新設(shè)計制造的實(shí)踐能力培養(yǎng)架構(gòu)。其中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時占總學(xué)時的30%以上。

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)成

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是教學(xué)系統(tǒng)中既互相聯(lián)系、又相對獨(dú)立的兩個子系統(tǒng)。[2]在人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生加深了對理論教學(xué)內(nèi)容的理解，鞏固和固化了理論教學(xué)的內(nèi)容，解決了課堂上的遺留問題，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的功能特點(diǎn)和實(shí)施要求，在制定人才培養(yǎng)方案時，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)三種不同類型，這三種不同類型的實(shí)踐環(huán)節(jié)也是相互關(guān)聯(lián)和相通的，各自在實(shí)踐教學(xué)中完成不同的任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)是課堂理論教學(xué)的輔助，通過實(shí)驗(yàn)可加深學(xué)生對課程理論和知識點(diǎn)的理解。實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。

實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)階段性的認(rèn)識性實(shí)踐教學(xué)，是理解專業(yè)知識、熟悉專業(yè)設(shè)備和基本掌握操作技能的必要實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時可使學(xué)生了解本專業(yè)所對應(yīng)的崗位、所從事工作的內(nèi)容和對工作人員能力與素質(zhì)的要求。實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要為校外實(shí)習(xí)基地。

實(shí)訓(xùn)是對學(xué)生包括單項能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行的訓(xùn)練（含課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等），也包括職業(yè)崗位實(shí)踐訓(xùn)練，是應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)。[3]通過各種實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本操作技能和基本技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)訓(xùn)基地主要利用校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的形式。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)習(xí)基地建設(shè)

要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，必須有良好的硬件設(shè)施和條件，這是形成工學(xué)專業(yè)教育應(yīng)用型特色人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系中的一項重要任務(wù)。

（1）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。擁有先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境的高水平的綜合實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)室對大學(xué)生實(shí)踐能力、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前已建成的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室有9個，分別是：電路實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)控制與電力電子實(shí)驗(yàn)室、自動控制原理實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)自動化實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電氣實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，使之能夠?qū)I(yè)課程有更系統(tǒng)的認(rèn)識，從而為日后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

同時，學(xué)校要積極加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，建立健全管理制度，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，以推動實(shí)驗(yàn)室開放管理。

（2）實(shí)習(xí)基地建設(shè)。校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，保證了本專業(yè)學(xué)生金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的順利完成，開闊了學(xué)生的視野，拓展了知識面，為實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和東湖學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)院著重建立了校內(nèi)和校外兩類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為“工程實(shí)訓(xùn)中心”，于2009年建成，并于當(dāng)年投入使用。校外建有7個實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，即：長江纜索分公司、湖北中石特種鋼管有限公司、武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心、湖北省高等學(xué)校工程實(shí)訓(xùn)中心（湖北工業(yè)大學(xué)金工實(shí)習(xí)基地）、武漢供電局巡司河變電站、武漢國想電力科技股份有限公司。本專業(yè)與以上7個校外實(shí)習(xí)基地均簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合同，每個基地可以保證每年至少接納100名學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。一個校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和7個校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基本保證了本專業(yè)學(xué)生金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的順利完成，開闊了學(xué)生的視野和拓展了其知識面，落實(shí)和提升了學(xué)生的工程訓(xùn)練背景，為實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施是一個系統(tǒng)工程，需要各個部門相互配合、相互協(xié)調(diào)、合理運(yùn)作，才能達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

1.校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)

（1）學(xué)院按本專業(yè)教學(xué)計劃向教務(wù)處提出報告，申報實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排及時間。

（2）教務(wù)處審核并安排時間、教室，下達(dá)所需耗材計劃，由后勤采購科按時提供。

（3）本專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動在學(xué)院監(jiān)管下開展。

（4）實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動完成后，指導(dǎo)教師要完成學(xué)生成績評定、總結(jié)、教學(xué)檔案整理、歸檔。

2.校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)

（1）學(xué)院按本專業(yè)教學(xué)計劃向教務(wù)處提交報告，申報實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)安排、時間及經(jīng)費(fèi)。

（2）聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，安排帶隊教師并進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)動員、安全教育等。

（3）教務(wù)處審核并批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)，聯(lián)系后勤車隊提供接送。

（4）由帶隊教師與實(shí)習(xí)基地技術(shù)人員合作指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，學(xué)生分組由基地技術(shù)人員帶隊進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（5）實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動完成后，帶隊教師和技術(shù)人員需共同完成學(xué)生成績評定，并由教師完成實(shí)結(jié)、教學(xué)檔案整理、歸檔。

（6）由實(shí)習(xí)教師報學(xué)院批準(zhǔn)，完成實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)報銷工作。

四、實(shí)踐教學(xué)體系質(zhì)量監(jiān)控

為切實(shí)保障和大幅度提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，制定實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其反饋環(huán)節(jié)，并實(shí)時對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控。[4]

1.制度規(guī)范

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系離不開實(shí)踐教學(xué)文件和管理制度的建設(shè)，為此，學(xué)校建立了一系列的實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定，如《武漢東湖學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)管理辦法》、《武漢東湖學(xué)院實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理規(guī)定》等。

2.質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，都制定了具體明確的教學(xué)大綱，嚴(yán)格管理，規(guī)范運(yùn)行。

3.監(jiān)控與評估

學(xué)校通過“校、院兩級專職督導(dǎo)”、“學(xué)生評教”、“同行評教”等方式來監(jiān)控和評價實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并及時解決實(shí)踐教學(xué)過程中存在的具體問題，從而確保實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施以及提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭全，康啟鵬，王和強(qiáng)，等.針對獨(dú)立學(xué)院生源特點(diǎn)提高本科教學(xué)質(zhì)量的路徑和策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，（11）.

[2]張櫻，章梓茂.高等工程教育中實(shí)踐教學(xué)體系的建立及其保障機(jī)制[A].國際會議論文集[C].2011.

第9篇：電氣實(shí)訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：變壓器；故障模擬；智能實(shí)訓(xùn)裝置

作者簡介：徐光舉（1961-），男，江蘇連云港人，江蘇省電力公司職業(yè)技能訓(xùn)練基地，工程師；張長營（1968-），男，江蘇宿遷人，江蘇省電力公司職業(yè)技能訓(xùn)練基地，高級工程師。（江蘇　連云港　222069）

中圖分類號：TM4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）36-0138-03

電力變壓器是一個重要的電氣設(shè)備，不同電壓等級的電力線路要依靠不同型式的電力變壓器將其連接起來，組成一個強(qiáng)大的電力系統(tǒng)，而處于電力系統(tǒng)末端的配電網(wǎng)中大量的配電變壓器更是發(fā)揮著重要的作用，它直接為電力用戶提供電能，一旦配電變壓器出現(xiàn)故障將會影響電力用戶的生產(chǎn)和生活用電，因此能否準(zhǔn)確、快速地判別配電變壓器故障進(jìn)而排除故障，在盡可能短的時間內(nèi)恢復(fù)配電變壓器運(yùn)行不僅事關(guān)電力優(yōu)質(zhì)服務(wù)質(zhì)量，而且考驗(yàn)著電力運(yùn)行和檢修人員的技能水平。因此，對電力變壓器運(yùn)行和檢修人員進(jìn)行變壓器基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能培訓(xùn)，使他們掌握相應(yīng)的變壓器運(yùn)行和檢修知識、技能尤為重要。

基于配電變壓器故障模擬的智能實(shí)訓(xùn)裝置研究與開發(fā)，將通過模擬配電變壓器在運(yùn)行中常見的故障現(xiàn)象，讓學(xué)員在實(shí)訓(xùn)中通過故障現(xiàn)象準(zhǔn)確地對故障類型進(jìn)行判別，同時通過相應(yīng)的儀器儀表測量對故障點(diǎn)進(jìn)行確定，進(jìn)而提出排除故障的方法，對于提高配電變壓器運(yùn)行與檢修人員的技能水平將起到事半功倍的效果。

一、國內(nèi)外研究水平綜述

經(jīng)查證，國內(nèi)外對變壓器相關(guān)技能的教學(xué)與培訓(xùn)方法，目前僅限于對變壓器原理的講解和對某一類型變壓器進(jìn)行解剖觀察，還不能對變壓器運(yùn)行中可能發(fā)生的故障現(xiàn)象進(jìn)行再現(xiàn)，同時由于培訓(xùn)用的變壓器一旦選定，在變壓器相關(guān)性能測試和試驗(yàn)中，只要變壓器本身電氣特性沒有變化，測試數(shù)據(jù)具有唯一性，無法實(shí)現(xiàn)對多位學(xué)員進(jìn)行個性化測試考核，這種培訓(xùn)方式不利于學(xué)員的理解和學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中詬病頗多。因此，提高員工實(shí)際操作技能以及維護(hù)、檢修和測試技術(shù)水平，進(jìn)行配電變壓器智能仿真實(shí)訓(xùn)裝置的研發(fā)和設(shè)計，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)與培訓(xùn)方式勢在必行。

據(jù)了解，現(xiàn)階段國內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)尚未出現(xiàn)類似的理論研究和產(chǎn)品研發(fā)，本實(shí)訓(xùn)裝置的研發(fā)結(jié)合變壓器實(shí)際運(yùn)行環(huán)境，模擬變壓器發(fā)生故障時的參數(shù)變化，揭示不同故障時變壓器參數(shù)變化的規(guī)律性，屬國內(nèi)外技術(shù)首創(chuàng)。

二、裝置研發(fā)的理論和實(shí)踐依據(jù)

1.原理簡述

配電變壓器在出廠試驗(yàn)和正常運(yùn)行以及故障發(fā)生時的電氣參數(shù)檢測中需要進(jìn)行絕緣耐壓試驗(yàn)、絕緣電阻試驗(yàn)、直流電阻測試、容量測試、變比及連接組別等測試試驗(yàn)，該類試驗(yàn)如耐壓試驗(yàn)在實(shí)際進(jìn)行時危險性較大，技術(shù)要求也較高，一般在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下均不進(jìn)行該類試驗(yàn)；絕緣電阻試驗(yàn)在實(shí)際試驗(yàn)中，無法模擬多種絕緣特性，使用真實(shí)變壓器作為試驗(yàn)對象，測試數(shù)據(jù)單一，變壓器故障發(fā)生時的參數(shù)變化無法模擬；直流電阻和變壓器容量參數(shù)在不同變壓器上體現(xiàn)不同的測試電阻值，電阻值從mΩ到幾十Ω不易模擬；變比及連接組別無法加載實(shí)際電壓實(shí)現(xiàn)變比測試。針對以上變壓器試驗(yàn)存在的問題，對現(xiàn)有變壓器進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)具有一定的現(xiàn)實(shí)必要性。

現(xiàn)場教學(xué)中，通常是將實(shí)際應(yīng)用的某一型號配電變壓器搬到實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)員進(jìn)行測試實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)變壓器到位后，各類參數(shù)均恒定不變，學(xué)員很難從變壓器參數(shù)的變化中判別故障狀態(tài)和故障類型，非常不利于教學(xué)及考核。因此，為了便于教學(xué)與考核，減少操作時的危險性，需要對現(xiàn)有變壓器實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行改進(jìn)?；谂潆娮儔浩鞴收夏M的實(shí)訓(xùn)裝置將應(yīng)用模擬技術(shù)通過改進(jìn)10kV油浸電力變壓器內(nèi)部的原理結(jié)構(gòu)，將原配電變壓器內(nèi)部鐵心及線圈去掉，在變壓器內(nèi)部安裝直流電阻模擬部件、容量測量模擬部件、絕緣耐壓部件、變比設(shè)定模擬部件等需要進(jìn)行變壓器模擬實(shí)訓(xùn)的部件，同時保持實(shí)訓(xùn)裝置外觀、實(shí)訓(xùn)用的測試設(shè)備與真實(shí)測試設(shè)備完全一致，并通過軟件控制設(shè)定實(shí)現(xiàn)變壓器不同容量參數(shù)的設(shè)定和模擬，測試變壓器通過無線方式與計算機(jī)控制主機(jī)通訊，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸無線化、參數(shù)設(shè)定智能化、數(shù)據(jù)模擬多樣化的設(shè)計，實(shí)訓(xùn)人員操作測試設(shè)備和使用真實(shí)測試設(shè)備的方法和步驟一樣，實(shí)現(xiàn)各類配電變壓器的電氣參數(shù)的測試和分析，從而解決了配電變壓器電氣參數(shù)檢測實(shí)訓(xùn)中試驗(yàn)安全性和試驗(yàn)多樣性的技術(shù)難題，同時也為模擬配電變壓器不同狀態(tài)下的電氣參數(shù)量提供了可能。

2.研發(fā)依據(jù)

通過對現(xiàn)有變壓器技術(shù)規(guī)范及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究，總結(jié)現(xiàn)有變壓器需要進(jìn)行的試驗(yàn)及檢定項目，根據(jù)GB-50150-2006《電氣裝置安裝工程-電氣設(shè)備交接試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》的技術(shù)要求，結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際運(yùn)行環(huán)境，油浸電力變壓器需要進(jìn)行的交接試驗(yàn)及滿足標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）測量繞組連同套管的直流電阻，應(yīng)符合下列規(guī)定：

1）測量應(yīng)在各分接頭的所有位置上進(jìn)行。

2）1600kVA及以下電壓等級三相變壓器，各相測得值的相互差值應(yīng)小于平均值的4%，線間測得值的相互差值應(yīng)小于平均值的2%；1600kVA以上三相變壓器，各相測得值的相互差值應(yīng)小于平均值的2%；線間測得值的相互差值應(yīng)小于平均值的1%。

3）變壓器的直流電阻與同溫下產(chǎn)品出廠的實(shí)測數(shù)值進(jìn)行比較，相應(yīng)變化不應(yīng)大于2%；不同溫度下電阻值按照下式換算：

R2=R1（T+t2）/（T+t1）

式中R1、R2分別為溫度在t1、t2時的電阻值；T為計算用常數(shù)，銅導(dǎo)線取235，鋁導(dǎo)線取225。

（2）檢查所有分接頭的電壓比，與制造廠銘牌數(shù)據(jù)相比應(yīng)無明顯差別，且應(yīng)符合電壓比的規(guī)律。

（3）檢查變壓器的三相接線組別和單相變壓器引出線的極性；必須與設(shè)計要求及銘牌上的標(biāo)記和外殼上的符號相符。

（4）測量與鐵芯絕緣的各緊固件（連片可拆開者）及鐵芯（有外引接地線的）絕緣電阻，應(yīng)符合下列規(guī)定：

1）進(jìn)行器身檢查的變壓器，應(yīng)測量可接觸到的穿心螺栓、軛鐵夾件及綁扎鋼帶對鐵軛、鐵心、油箱及繞組壓環(huán)的絕緣電阻。當(dāng)軛鐵梁及穿心螺栓一端與鐵心連接時，應(yīng)將連接片斷開后進(jìn)行試驗(yàn)。

2）不進(jìn)行器身檢查的變壓器或進(jìn)行器身檢查的變壓器，所有安裝工作結(jié)束后應(yīng)進(jìn)行鐵心和夾件（有外引接地線的）的絕緣電阻測量。

3）鐵心必須為一點(diǎn)接地；對變壓器上專用的鐵心接地線引出套管時，應(yīng)在注油前測量其對外殼的絕緣電阻。

4）采用2500V兆歐表測量，持續(xù)時間為1min，應(yīng)無閃絡(luò)及擊穿現(xiàn)象。

（5）測量繞組連同套管的絕緣電阻、吸收比或極化指數(shù)，應(yīng)符合下列規(guī)定：

1）絕緣電阻值不低于產(chǎn)品出廠試驗(yàn)值的70%。

2）當(dāng)測量溫度與產(chǎn)品出廠試驗(yàn)時的溫度不符合時，可按表1換算到同一溫度時的數(shù)值進(jìn)行比較。

注：表中K為實(shí)測溫度減去20℃的絕對值；測量溫度以上層油溫為準(zhǔn)。

當(dāng)測量絕緣電阻的溫度差不是表1中所列數(shù)值時，其換算系數(shù)A可用線性插入法確定，也可按下述公式計算：

A=1.5K/10

校正到20℃時的絕緣電阻值可用下述公式計算：

當(dāng)實(shí)測溫度為20℃以上時：

R20=ARt

當(dāng)實(shí)測溫度為20℃以下時：

R20=Rt/A

式中R20為校正到20℃時的絕緣電阻值（MΩ）；Rt是在測量溫度下的絕緣電阻值（MΩ）。

（6）繞組連同套管的交流耐壓試驗(yàn)，應(yīng)符合表2規(guī)定。

針對以上變壓器交接試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行的試驗(yàn)項目，特設(shè)計模擬變壓器及模擬測試設(shè)備進(jìn)行要求的試驗(yàn)項目，試驗(yàn)項目測試滿足以上技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.關(guān)鍵技術(shù)及難點(diǎn)

裝置研發(fā)的主要內(nèi)容是對配電變壓器的模擬，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用測試設(shè)備的步驟及方法，裝置根據(jù)設(shè)定項目制定的相應(yīng)測試分析項。

（1）本項目的關(guān)鍵技術(shù)一是解決了實(shí)際耐壓試驗(yàn)危險性較高的問題。二是解決了直流電阻按照變壓器容量的不同從毫歐級到歐姆級線性變化等多種量級模擬的問題。三是解決了變比測試無法加載真實(shí)電壓的問題。四是解決了多狀態(tài)變壓器特性的模擬。

（2）技術(shù)難點(diǎn)：配電變壓器內(nèi)部的改進(jìn)以及變壓器參數(shù)設(shè)定智能化、多樣化的實(shí)現(xiàn)路徑是裝置研發(fā)與設(shè)計的主要技術(shù)難點(diǎn)。

三、裝置研究內(nèi)容和實(shí)施方案

1.研究內(nèi)容

（1）需求研究。主要研究配電變壓器檢修、試驗(yàn)培訓(xùn)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，國家和行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有裝置的技術(shù)與性能特點(diǎn)，以確定裝置研發(fā)的差異化方向，最后編制需求分析報告和裝置功能性能規(guī)格書。

（2）硬件平臺方案研究。根據(jù)需求分析報告和裝置功能性能規(guī)格書的要求，設(shè)計滿足上述報告和功能性能要求的硬件平臺技術(shù)方案，包括技術(shù)方案、機(jī)械結(jié)構(gòu)、主要器件選擇等。

（3）軟件平臺方案研究。根據(jù)需求分析報告和裝置功能、性能規(guī)格書的要求，設(shè)計滿足上述報告和功能性能要求的軟件平臺技術(shù)方案，包括軟件架構(gòu)、操作系統(tǒng)選擇、編程工具選擇、功能模塊劃分等。

（4）模擬變壓器測試儀器配置和測量算法方案研究。研究我國配電變壓器交接試驗(yàn)的應(yīng)用需求，并根據(jù)該需求確定裝置設(shè)計的測試應(yīng)用方案，以及對應(yīng)的模擬變壓器的技術(shù)參數(shù)和測試數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計模擬變壓器測試項目功能模塊，制定各個測試項目的技術(shù)參數(shù)要求。在上述工作的基礎(chǔ)上，設(shè)計整體軟件實(shí)現(xiàn)方案，包括邏輯圖與流程圖。

2.技術(shù)實(shí)施方案

（1）總體方案。通過對配電變壓器交接試驗(yàn)項目需求和技術(shù)條件研究，確定裝置的總體方案及原則如下：

1）變壓器外形設(shè)計方案。采用標(biāo)準(zhǔn)10kV配電變壓器外殼，去掉鐵芯及線圈，保留高低壓接線柱、調(diào)壓分接開關(guān)、油位指示器等變壓器部件，在變壓器一側(cè)對變壓器外殼進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)后的外殼采用開門式設(shè)計，方便測試部件的安裝及維護(hù)工作。

2）測試儀器外觀設(shè)計方案。根據(jù)配電變壓器交接試驗(yàn)項目需要用到的測試項目對變壓器裝置進(jìn)行改進(jìn)，在配電變壓器內(nèi)部增加各測試功能模塊，配置必要的測試電路，以實(shí)現(xiàn)原測試儀器應(yīng)實(shí)現(xiàn)的測量功能。

3）采用高速工業(yè)CPU設(shè)計。為提高性能和可靠性，所有測試儀器及模擬變壓器裝置均需采用高速CPU設(shè)計。模擬變壓器各功能部件采用高可靠性通用元器件設(shè)計，以提高管理性能以及兼容性與擴(kuò)展性。

4）裝置抗干擾設(shè)計。裝置結(jié)構(gòu)采用全密封設(shè)計；印刷電路板設(shè)計選用靜電放電保護(hù)（ESD）的芯片以及快速瞬變電壓抑制器件，采用表面安裝技術(shù)（SMT）及多層印制板，全部選用工業(yè)級芯片，以滿足裝置體積、可靠性以及電磁兼容能力等要求。

（2）硬件方案。組成系統(tǒng)裝置的主要設(shè)備有：模擬變壓器裝置、搖表、直流電阻測試儀、容量測試儀、耐壓儀、變比測試儀等設(shè)備。

模擬變壓器設(shè)計：模擬變壓器采用真實(shí)10kV配電變壓器外殼，內(nèi)部去掉變壓器鐵芯及線圈，針對變壓器測試試驗(yàn)項目設(shè)計不同模擬功能部件，如安裝絕緣耐壓模擬部件、吸收比及極化指數(shù)模擬部件、直流電阻模擬部件、容量測試模擬部件等，模擬部件輸入信號分別接到變壓器A、B、C三相高壓接線端子和a、b、c、n低壓接線端子及地線上，各模擬部件間通過繼電器控制斷開和接入到各接線端子。

1）絕緣耐壓模擬部件。配電變壓器故障模擬智能實(shí)訓(xùn)裝置絕緣模擬部件，通過軟件設(shè)定改進(jìn)變壓器高低壓接線端子之間以及與變壓器接地線之間的電阻值，實(shí)現(xiàn)配電變壓器絕緣電阻故障的設(shè)定和模擬，模擬絕緣電阻在0Ω到500MΩ之間，模擬絕緣電阻設(shè)定細(xì)度為20MΩ，并能模擬變壓器斷線功能，即變壓器接線端子間絕緣電阻為∞。

配電變壓器耐壓模擬：通過改進(jìn)耐壓測試儀器及模擬變壓器實(shí)現(xiàn)，模擬耐壓儀可以按照正常方式進(jìn)行接線、升壓，但是加載到變壓器上的電壓并不是實(shí)際輸出的幾千伏高壓，而是30V低壓，同時通過計算機(jī)設(shè)定實(shí)現(xiàn)變壓器放電聲音模擬，以達(dá)到真實(shí)的試驗(yàn)效果。

2）吸收比及極化指數(shù)模擬部件。根據(jù)電容具備充放電的特性，在絕緣實(shí)驗(yàn)電阻回路中串入耐壓及容量大的電容器，通過電容器充放電的曲線特性，模擬不同時間點(diǎn)的絕緣電阻值，即實(shí)現(xiàn)吸收比及極化指數(shù)的模擬功能。

3）直流電阻模擬部件。直流電阻模擬通過在變壓器一次側(cè)接入0～30Ω不同組合形式的電阻值，模擬一次側(cè)直流電阻，在變壓器低壓側(cè)（二次側(cè)）接入0～0.021Ω不同組合方式的電阻值，模擬二次側(cè)直流電阻，各電阻檔位設(shè)定及控制通過計算機(jī)控制實(shí)現(xiàn)，并能模擬故障狀態(tài)下組合電阻值。

4）容量測試模擬部件。配電變壓器容量測試模擬部件通過計算機(jī)控制在一次側(cè)接入7～80Ω不同組合電阻值，并能模擬不平衡條件下的各項電阻值。

5）變比測試模擬部件。配電變壓器變比模擬根據(jù)變比測試儀的特性，模擬部件通過測試一次側(cè)接入的電壓值及相位過零點(diǎn)，在二次側(cè)產(chǎn)生設(shè)定比例的電壓及相位角，模擬變比功能，模擬部件通過檢測勵磁調(diào)節(jié)開關(guān)的接入點(diǎn)位置，產(chǎn)生不同變比條件下的二次電壓值。

（3）軟件方案。系統(tǒng)軟件設(shè)計采用模塊化設(shè)計，主控制計算機(jī)實(shí)現(xiàn)總體控制和設(shè)定，主控制計算機(jī)通過無線通訊方式實(shí)現(xiàn)與模擬變壓器的數(shù)據(jù)交換。

模擬變壓器各模擬功能模塊需根據(jù)接收到的計算機(jī)設(shè)定命令，做出判斷，確定工作模塊內(nèi)容及設(shè)定項目，供學(xué)員通過測試儀器進(jìn)行實(shí)際測量。

通過主控制計算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)各模擬模塊項目的設(shè)定，可以根據(jù)測試的需要設(shè)定不同的變壓器故障。

（4）通信方案。根據(jù)方案設(shè)計的可靠性及現(xiàn)場運(yùn)行環(huán)境的需要，同時由于真實(shí)現(xiàn)場接線只有電源線和測試線，沒有獨(dú)立的變壓器與模擬模塊的通訊線，為了和真實(shí)現(xiàn)場保持一致，特選擇無線通訊方式，為了實(shí)現(xiàn)多設(shè)備間的互通，需采用無線組網(wǎng)方式實(shí)現(xiàn)。

3.裝置研究步驟及開發(fā)方法

裝置的研究與開發(fā)需要進(jìn)行計算機(jī)程序設(shè)計、硬件電路設(shè)計和單片機(jī)控制程序設(shè)計，同時裝置研發(fā)需采用理論分析和試驗(yàn)驗(yàn)證法進(jìn)行設(shè)計：

（1）前期先進(jìn)行市場調(diào)研與分析，論證項目設(shè)計的可行性和必要性。

（2）與相關(guān)電力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家和電力生產(chǎn)一線技術(shù)人員進(jìn)行溝通，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及可行性研究，確定裝置研發(fā)實(shí)施方案，重點(diǎn)解決技術(shù)難點(diǎn)問題。

（3）對設(shè)計功能模塊進(jìn)行相應(yīng)試驗(yàn)驗(yàn)證，對各模擬模塊方案進(jìn)行設(shè)計驗(yàn)證。

（4）設(shè)計產(chǎn)品軟硬件；并試制樣機(jī)。

（5）對設(shè)計產(chǎn)品進(jìn)行功能調(diào)試，確定測試指標(biāo)。

（6）進(jìn)行指標(biāo)檢定和功能檢定。

裝置研發(fā)技術(shù)路線框圖如圖1所示。

四、預(yù)期目標(biāo)和成果形式及創(chuàng)新點(diǎn)

通過裝置的研究與開發(fā)工作，系統(tǒng)分析了實(shí)現(xiàn)配電變壓器預(yù)防性和特性試驗(yàn)的模擬測試以及對應(yīng)的技能培訓(xùn)，創(chuàng)新性地引入了多型號配電變壓器電氣特性和電氣參數(shù)的模擬技術(shù)，研究了現(xiàn)有試驗(yàn)條件下根據(jù)不同型號配電變壓器及測試試驗(yàn)設(shè)備的操作，加強(qiáng)對相關(guān)配電變壓器運(yùn)行和檢修人員的技術(shù)技能培訓(xùn)。裝置的主要技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)為配電變壓器試驗(yàn)數(shù)據(jù)傳輸無線化、參數(shù)設(shè)定智能化、數(shù)據(jù)模擬多樣化的設(shè)計。

參考文獻(xiàn)：

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[2]職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書——變壓器檢修[M].北京：中國電力出版社，