微觀經(jīng)濟學(xué)讀書筆記精選(九篇)
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第1篇：微觀經(jīng)濟學(xué)讀書筆記范文
關(guān)鍵詞:質(zhì)量工程;經(jīng)濟學(xué);特色專業(yè);建設(shè)
一、引言
長期以來,我國高校在專業(yè)人才的培養(yǎng)方面存在著兩大嚴重問題:第一,人才培養(yǎng)與社會需求嚴重脫節(jié)。許多高校在人才的培養(yǎng)方面閉門造車,缺乏對社會的了解,導(dǎo)致許多高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生無法滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的要求,這一方面浪費了國家稀缺的教育資源,另一方面也給廣大考生帶來了嚴重的損失。第二,許多高校在專業(yè)人才的培養(yǎng)方面存在著嚴重的“千校一面”的現(xiàn)象,大學(xué)與大學(xué)之間的同類專業(yè)缺乏區(qū)分性特征,特色不明顯。這些問題的存在,嚴重影響了我國高等教育事業(yè)的聲譽,長此以往,對我國高等教育事業(yè)的發(fā)展也必將帶來嚴重的后果。
教育部于2008年10月7日頒布了“關(guān)于加強‘質(zhì)量工程’本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見”(以下簡稱《意見》),按照《意見》的規(guī)定,“十一五”期間,將遴選3000個左右本科專業(yè)點進行重點建設(shè)。2008年12月,教育部、財政部聯(lián)合了《關(guān)于批準第三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點的通知》[教高函〔2008〕21號],批準北京大學(xué)漢語言文學(xué)等691個專業(yè)點為第三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點,北京物資學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)獲批國家級特色專業(yè)建設(shè)點(項目編號TS10638)。這是北京物資學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院目前唯一一項國家級的專業(yè)建設(shè)項目,也是該校專業(yè)建設(shè)歷史上的一個重大突破。
二、特色專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容
目標明確之后,我們便按照“關(guān)于加強‘質(zhì)量工程’本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見”的要求對經(jīng)濟學(xué)特色專業(yè)開始建設(shè)。具體體現(xiàn)在以下方面。
(一)人才培養(yǎng)方案的制定和優(yōu)化
特色專業(yè)建設(shè)是全方位的教育教學(xué)改革活動。人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化是特色專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容,也是特色專業(yè)建設(shè)的重點和難點。為此,北京物資學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院經(jīng)過多年的探索實踐,最終確定了較為科學(xué)的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案。
由于培養(yǎng)目標是“應(yīng)用型”人才,所以在課程設(shè)置中也得到了體現(xiàn)。例如,在08級培養(yǎng)方案中將運輸經(jīng)濟學(xué)由原先的專業(yè)選修課調(diào)整為必選的專業(yè)方向課,添加了必選方向課流通經(jīng)濟學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟學(xué),這些課程設(shè)置方面的變化都進一步突出了北京物資學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的流通特色。
其次,加大了實踐環(huán)節(jié)的課時和學(xué)分。實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)由原來的20學(xué)分增加為27學(xué)分,而且在大二、大三兩個學(xué)年中,每一個學(xué)期都專門拿出2個星期作為教學(xué)實踐周,由班主任作為指導(dǎo)教師,帶領(lǐng)學(xué)生進行一系列的課外實踐活動,既開闊了學(xué)生的視野,也提高了學(xué)生動手的能力。
此外,我們還根據(jù)社會對經(jīng)濟學(xué)人才需求的實際情況,吸收用人部門參與方案研究制定的有效機制,發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研在人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用。北京物資學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院先后和多家單位確立了聯(lián)合辦學(xué)的方針,定期請校外企業(yè)專家來校為學(xué)生上課,取得了非常不錯的效果。在聯(lián)合辦學(xué)的基礎(chǔ)之上,我們正在和相關(guān)企業(yè)探討“訂單式”人才培養(yǎng)模式,即具體用人單位需要什么樣的人才,我們就專門為該企業(yè)培養(yǎng)他們需要的人才,學(xué)生畢業(yè)后直接到該單位上班。
(二)課程建設(shè)與改革
通過將課程體系劃分為公共課(必修)、學(xué)科基礎(chǔ)課(必修)、專業(yè)課[又分為專業(yè)基礎(chǔ)課(必修)、專業(yè)方向課(選修)]、拓展課[又劃分為專業(yè)拓展課(選修)和素質(zhì)拓展課(選修)兩種]、實踐環(huán)節(jié)課(必修)等五大模塊,形成結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的課程體系。在教學(xué)內(nèi)容的改革方面,深入研究社會對人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以及行業(yè)、學(xué)科發(fā)展的需要,積極開發(fā)反映社會需求和學(xué)科發(fā)展的新課程,如對大四學(xué)生專門開設(shè)了一門《經(jīng)濟學(xué)前沿》的課程,該門課程主要采取講座的形式,由教授和新進博士就經(jīng)濟學(xué)方面的某一前沿問題進行講解,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的興趣。此外,我們還努力將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成的新知識、新成果、新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容,著力減少課程間教學(xué)內(nèi)容簡單重復(fù)問題。對于課程間存在著交叉重復(fù)的部分,經(jīng)過討論后明確規(guī)定在哪一門課程中講授,而其他課程則不需要對此再做重復(fù),這樣既節(jié)省了重復(fù)的授課時間,也避免了相會依賴最終誰都不講的空白缺陷。
在教材的選用上,我們明確規(guī)定每位授課教師必須首選教育部推薦的高質(zhì)量的優(yōu)秀教材,教研室必須組織編寫與教材相對應(yīng)的教學(xué)參考資料,如已經(jīng)編寫使用的《西方經(jīng)濟學(xué)習(xí)題集》等,相關(guān)的教學(xué)資料(教學(xué)大綱、教案、教學(xué)日歷等)都必須掛在經(jīng)濟學(xué)院的網(wǎng)頁上,供大家相互學(xué)習(xí)使用,學(xué)科基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程完全實現(xiàn)多媒體教學(xué),建成網(wǎng)上教學(xué)平臺、畢業(yè)生就業(yè)信息跟蹤調(diào)查反饋系統(tǒng)。
此外,我們還特別重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,在保證實現(xiàn)培養(yǎng)目標的前提下,突破以知識傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,探索以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式,比如對西方經(jīng)濟學(xué)這門課程,我們采取的就是因材施教的教學(xué)方法。經(jīng)過對多年的教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),我們發(fā)現(xiàn)要想實行因材施教,必須把教師、學(xué)生、教材及其他所有教學(xué)資源等等這些“材”完美的結(jié)合在一起,又能充分發(fā)揮其作用的教學(xué),才是最好的教學(xué),也才是真正意義上的“因材施教”。因此,我們在進行西方經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的過程中,對各個不同專業(yè)的學(xué)生提出不同的教學(xué)方案,區(qū)別授予不同的課程側(cè)重點,采用多樣的考核方式,以培養(yǎng)“術(shù)有專攻,博采眾長”的各類高級人才。具體的操作辦法是:針對不同的院系不同的專業(yè)的不同培養(yǎng)目標,開設(shè)要求不同的西方經(jīng)濟學(xué)課程,也就是實行分層教學(xué)。
(三)實驗實踐教學(xué)建設(shè)與改革
我們組建了“經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)與數(shù)據(jù)處理中心”,要求每個學(xué)生必須熟練掌握一門計量軟件的使用。在實踐環(huán)節(jié)方面,主要包括讀書活動、社會調(diào)查與實踐活動、實踐周和畢業(yè)實習(xí)四個方面的內(nèi)容。其中,讀書活動的實踐要求經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生修讀的必讀書目5本,選讀書目5本。考核方式通過讀書筆記、讀書報告等方式來進行,具體考核方式由導(dǎo)師確定。讀書活動總計3學(xué)分,安排在第一、三、五學(xué)期完成。社會調(diào)查與實踐要求學(xué)生通過暑期社會調(diào)查與實踐,培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進行經(jīng)濟分析、社會調(diào)查和實際操作的能力。暑期結(jié)束后撰寫調(diào)查報告或政策分析報告。由導(dǎo)師根據(jù)其報告的質(zhì)量評定成績。社會調(diào)查與實踐總計3學(xué)分,安排在第1、2、3學(xué)年的暑期進行。實踐周一般安排在第二、三、五學(xué)期。學(xué)生在第二學(xué)期,主要是運用《政治經(jīng)濟學(xué)》和《微觀經(jīng)濟學(xué)》所學(xué)的經(jīng)濟理論和原理對社會進行認知和體驗實習(xí),實習(xí)結(jié)束后,寫出社會實習(xí)報告,合格者獲得1學(xué)分;在第三學(xué)期,學(xué)生結(jié)合所學(xué)的《會計學(xué)》課程,在會計學(xué)實驗室進行模擬實驗,本實驗課程由會計系教師承擔,合格者獲得2學(xué)分;在第五學(xué)期,學(xué)生結(jié)合所學(xué)的《國際貿(mào)易實務(wù)》課程,在國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗室進行《國際貿(mào)易實務(wù)模擬》課程實驗,合格者獲得2學(xué)分。畢業(yè)實習(xí)則在第七學(xué)期末由實習(xí)指導(dǎo)老師或?qū)W生自己聯(lián)系實習(xí)單位,學(xué)生進入畢業(yè)實習(xí)階段。第八學(xué)期第六周前完成畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)時間為8周,4學(xué)分。實習(xí)完畢提交實習(xí)報告、實習(xí)鑒定等。
(四)師資隊伍的建設(shè)
師資隊伍是特色專業(yè)建設(shè)的重要保障,是教學(xué)活動的主導(dǎo)力量,是深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),根據(jù)北京物資學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)在流通領(lǐng)域的定位,建設(shè)了一支以學(xué)術(shù)帶頭人為骨干,教學(xué)和科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍,通過定期組織教師到日本流通經(jīng)濟大學(xué)等在流通經(jīng)濟方面處于領(lǐng)先地位的高校進行進修的方式,不斷優(yōu)化經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)與研究資源用于本科教學(xué)的目的。此外,我們還鼓勵教師根據(jù)教育目標積極開展有針對性的教學(xué)研究,整合科研力量,凝練科研方向,突出流通經(jīng)濟這一研究特色。通過交流考察調(diào)研等方式,擴大教師的對外交流,使教師更好地把握經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展方向以及流通經(jīng)濟方面的學(xué)術(shù)前沿,同時整合科研力量,爭取取得一批在國內(nèi)外流通經(jīng)濟研究領(lǐng)域占有領(lǐng)先地位的優(yōu)秀成果。
(五)教學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新
為了鼓勵優(yōu)秀教師積極參與教學(xué)活動,在同等條件下,優(yōu)先選擇優(yōu)秀教師為學(xué)生上課,不同教師上課的薪酬也有所區(qū)別。在部署畢業(yè)論文的時候,指導(dǎo)教師和學(xué)生之間實行雙向選擇,如果連續(xù)兩年指導(dǎo)教師沒有指導(dǎo)畢業(yè)論文,則該教師不能參加職稱評定。
為了有效衡量教師的授課效果,我們還組織全校學(xué)生進行網(wǎng)上評教活動,對評教結(jié)果排名靠后的老師,統(tǒng)一由教務(wù)處安排有經(jīng)驗的老師實行“一幫一”的服務(wù),如果連續(xù)兩年評教結(jié)果排名在全校后十位,則該老師自動失去職稱晉升的機會。
此外,為了倡導(dǎo)以本科學(xué)生為研究主體的教學(xué)改革,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識,逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)能力,我們按照北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃的要求,積極探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式,鼓勵經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生積極申報大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃項目,并取得了很好的效果。
(六)特色專業(yè)的建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)
特色專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,北京物資學(xué)院經(jīng)濟學(xué)國家級特色專業(yè)的建設(shè)工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,特色專業(yè)建設(shè)點也由學(xué)校按照“質(zhì)量工程”的有關(guān)要求,加強對特色專業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理,加強監(jiān)督、考核和評估,按年度對建設(shè)工作和經(jīng)費使用情況進行檢查,并提供必要的政策支持和經(jīng)費保障,保證建設(shè)工作的順利進行。為此,經(jīng)濟學(xué)院專門建立了特色專業(yè)建設(shè)責任制,組成了以經(jīng)濟學(xué)院黨總支書記任專業(yè)建設(shè)的負責人、校內(nèi)外學(xué)術(shù)專家和行業(yè)專家構(gòu)成的工作機構(gòu),負責制定并組織實施特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,研究和解決特色專業(yè)建設(shè)過程中遇到的問題和困難。
三、結(jié)束語
通過以上方案的實施,充分發(fā)揮北京物資學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院在流通領(lǐng)域方面的優(yōu)勢,不斷突出流通領(lǐng)域的研究特色,培養(yǎng)流通領(lǐng)域的理論研究人才和實際經(jīng)濟工作部門的專門人才。我們力爭經(jīng)過四年的建設(shè),把北京物資學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)建設(shè)成為方向定位明確、特色鮮明、專業(yè)課程體系合理、應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地取得明顯成效,并在國內(nèi)同類院校中有較大影響的特色專業(yè)。
參考文獻:
1、教育部.關(guān)于加強“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見[Z].教高司函〔2008〕208號.
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3、北京物資學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院.08級經(jīng)濟學(xué)專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案[Z].
