大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐概述精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐概述范文

關(guān)鍵詞 高校圖書(shū)館;大學(xué)生;勤工助學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708(2010)31-0024-02

1 概述

由于高校不斷擴(kuò)招,圖書(shū)館讀者到館率快速增長(zhǎng),各部門(mén)工作量劇增,使得圖書(shū)館本身具有增加工作人員的迫切需要。由于人事制度的改革及受學(xué)校規(guī)模、編制等因素限制,圖書(shū)館工作人員無(wú)法得到及時(shí)補(bǔ)充,而大學(xué)生參與高校圖書(shū)館管理的實(shí)踐正好使這一問(wèn)題得到緩解。大學(xué)生的文化水平較高,有活力,反應(yīng)迅速,行動(dòng)敏捷,接受能力強(qiáng),熟悉業(yè)務(wù)快。因此,很多圖書(shū)館愿意請(qǐng)大學(xué)生參與到圖書(shū)館的管理中來(lái)協(xié)助完成一些工作。

2 大學(xué)生參與圖書(shū)館管理的意義

對(duì)圖書(shū)館來(lái)說(shuō):1)充當(dāng)與讀者交流的橋梁。大學(xué)生是高校圖書(shū)館讀者的主體,而作為參與圖書(shū)館管理的學(xué)生管理員來(lái)說(shuō)他們既是讀者,又是管理員,具有雙重身份。一方面,他們能了解大學(xué)生讀者對(duì)圖書(shū)館的一些意見(jiàn)要求,并能及時(shí)向圖書(shū)館反饋,使圖書(shū)館更好地改進(jìn)工作,提高服務(wù)質(zhì)量;另一方面,他們又能將圖書(shū)館的各種信息下傳給讀者,取得讀者的理解、配合。通過(guò)學(xué)生參與圖書(shū)館管理,讓讀者進(jìn)一步了解圖書(shū)館的服務(wù)理念、資源配置等情況,同時(shí)圖書(shū)館也能及時(shí)了解讀者的想法,加強(qiáng)互相的理解和信任,真正提供“以讀者為本”、以館藏資源為紐帶的全方位服務(wù);2)緩解管理員的工作壓力。隨著高校擴(kuò)招的進(jìn)一步深化,圖書(shū)館接待讀者的人數(shù)在不斷增長(zhǎng)。為此,我館通過(guò)不斷加大圖書(shū)的采購(gòu)力度、擴(kuò)大閱覽面積、增加閱覽桌椅、延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間來(lái)滿足讀者利用圖書(shū)館的迫切愿望。然而,圖書(shū)館管理人員卻相對(duì)增長(zhǎng)緩慢。工作人員的工作時(shí)間增長(zhǎng),工作強(qiáng)度增大。學(xué)生參與圖書(shū)館管理在一定程度上解決或緩解了圖書(shū)館的一些具體困難,使圖書(shū)館在不增加人力和物力的情況下也能順利開(kāi)展某些工作,而且工作效率得到明顯提高;3)監(jiān)督圖書(shū)館的日常工作。學(xué)生參與圖書(shū)館管理,讓圖書(shū)館的日常工作時(shí)刻呈現(xiàn)在讀者的監(jiān)督下。一方面,作為老師,工作人員應(yīng)以身作則,在學(xué)生面前言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的責(zé)任感和進(jìn)取心;另一方面,也能促使工作人員加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高服務(wù)水平,更好地輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展管理工作。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō):1)加強(qiáng)道德修養(yǎng),提高思想素質(zhì)。圖書(shū)館是知識(shí)的殿堂,學(xué)生們天天與圖書(shū)、期刊打交道,對(duì)其進(jìn)行清掃、整理、上架,也能促使他們更加愛(ài)惜圖書(shū)館的資源,珍惜自己的勞動(dòng)成果,提高思想素質(zhì);2)豐富人生閱歷,鍛煉工作能力。學(xué)生參與圖書(shū)館管理也是大學(xué)生自我成長(zhǎng)、自我服務(wù)的需要。來(lái)館參加管理與服務(wù)的學(xué)生可以把這些崗位看成是增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)能力、自我提高的“練兵場(chǎng)”,通過(guò)圖書(shū)館這個(gè)窗口,獲得了解社會(huì)、了解他人的機(jī)會(huì),達(dá)到學(xué)會(huì)管理,學(xué)會(huì)服務(wù)的目的;3)減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),有助完成學(xué)業(yè)。相關(guān)報(bào)道指出,高校貧困生人數(shù)約占學(xué)生總數(shù)的1/4。不能因?yàn)榧彝サ慕?jīng)濟(jì)原因剝奪他們這來(lái)之不易的接受高等教育的機(jī)會(huì)。高校為了解決貧困學(xué)生的實(shí)際困難,在學(xué)校的各個(gè)部門(mén)安排了勤工助學(xué)崗位,提供一定的薪酬,圖書(shū)館是勤工助學(xué)工作的重要陣地。讓貧困大學(xué)生幫助圖書(shū)館完成衛(wèi)生清潔、圖書(shū)上架、電子閱覽室管理等工作獲得薪酬,貼補(bǔ)生活,讓他們能把主要精力集中到學(xué)習(xí)中去,安心完成學(xué)業(yè)。

3 大學(xué)生參與圖書(shū)館管理的途徑

3.1勤工助學(xué)

鼓勵(lì)貧困學(xué)生以勤工助學(xué)的形式參加圖書(shū)館的有償勞動(dòng),緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力。多給他們接觸電腦和操作的機(jī)會(huì),激勵(lì)他們學(xué)生和生活的上自信心。參加勤工助學(xué)的學(xué)生大多來(lái)自家境貧寒的家庭,他們樸實(shí)、能干、肯吃苦。2005年,我校西區(qū)圖書(shū)館新落成,搬館工作復(fù)雜而艱苦。勤工助學(xué)的學(xué)生是搬館隊(duì)伍中不可忽視在生力軍。他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下參與書(shū)刊的整理,打包等工作,為西區(qū)圖書(shū)館的順利開(kāi)館做出了重要貢獻(xiàn)。

3.2進(jìn)行讀者調(diào)查

參與圖書(shū)館管理的學(xué)生可以更好的深入到讀者中間,直接獲取讀者的需求信息和讀者的反饋意見(jiàn),形成書(shū)面材料反饋給圖書(shū)館,為圖書(shū)館規(guī)范管理,提高服務(wù)水平提供了十分重要的參考依據(jù)。

3.3進(jìn)行館藏宣傳

利用學(xué)生管理者貼近學(xué)生的有利條件,進(jìn)行館藏資源的宣傳。學(xué)生自己宣傳圖書(shū)館,更具說(shuō)服力。通過(guò)宣傳,感受圖書(shū)館氛圍,擴(kuò)大了圖書(shū)館在讀者中的影響,讓圖書(shū)館真正成為讀者心中溫暖的家。

4 如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生參與圖書(shū)館的管理

4.1規(guī)范選人制度

參與圖書(shū)館管理的大學(xué)生必須是關(guān)心圖書(shū)館工作的熱心讀者。要在公平競(jìng)爭(zhēng)的前提下,選拔出思想品德好、具有較強(qiáng)責(zé)任心、能吃苦耐勞的學(xué)生參與管理。勤工助學(xué)的崗位應(yīng)優(yōu)先考慮品學(xué)兼優(yōu)的特困生,給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),幫助他們正常完成學(xué)業(yè)。

4.2做好上崗前的培訓(xùn)工作

崗前培訓(xùn)應(yīng)包括基本素質(zhì)和基本技能兩方面的訓(xùn)練。參與工作的學(xué)生應(yīng)牢固樹(shù)立服務(wù)讀者的觀念,具備良好的道德質(zhì)素和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。另外,要讓學(xué)生了解圖書(shū)館的基本工作規(guī)程,了解書(shū)刊分類(lèi)和簡(jiǎn)單的書(shū)刊制作流程。在電子閱覽室工作的學(xué)生還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、電子數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)。只要做好了這些前期培訓(xùn)工作,他們今后才能順利開(kāi)展管理工作。

4.3加強(qiáng)學(xué)生管理

對(duì)于參與圖書(shū)館管理的學(xué)生必須加強(qiáng)管理。我館制定了相應(yīng)的勞動(dòng)紀(jì)律,建立了崗位簽到、崗位考核制度。對(duì)于工作不努力、勞動(dòng)紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生,圖書(shū)館要給予及時(shí)的批評(píng)教育。經(jīng)教育仍不改者,堅(jiān)決辭退。對(duì)于在工作崗位上干得出色的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。圖書(shū)館應(yīng)該給予學(xué)生管理員相應(yīng)的管理權(quán)利,讓他們?cè)讵?dú)立自主的工作實(shí)踐中鍛煉工作能力,提高工作積極性,為他們將來(lái)走上社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,對(duì)參與管理的大學(xué)生,圖書(shū)館也給予他們相應(yīng)的優(yōu)惠政策,如讓他們享受教工的借閱數(shù)量。

5 結(jié)論

實(shí)踐證明:讓大學(xué)生參與高校圖書(shū)館管理工作,既是新時(shí)期圖書(shū)館發(fā)揮教育職能的有效途徑,又能減輕學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),滿足學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要;既對(duì)大學(xué)生日后就業(yè)搭建的理想的平臺(tái),又是加強(qiáng)和促進(jìn)圖書(shū)館建設(shè)不可忽視的人力資源。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡焰輝.談新時(shí)期大學(xué)生參與圖書(shū)館的管理,2005(5).

第2篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐概述范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 《公司法》 取消最低注冊(cè)資本制度

一、理論概述

現(xiàn)行的《公司法》取消了公司最低注冊(cè)資本制度，使新公司法改革由此成為了現(xiàn)實(shí)，注冊(cè)門(mén)檻降低，幾近為零。注冊(cè)資本是公司設(shè)立時(shí)由公司章程記載并在公司登記機(jī)構(gòu)注冊(cè)登記的資本總額，其目的是為了政府部門(mén)登記注冊(cè)，也讓公眾了解公司的目前狀況和今后發(fā)展后可能達(dá)到的規(guī)模。

二、取消最低注冊(cè)資本制的意義

1.降低了投資創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻

由發(fā)起人自主約定認(rèn)繳出資額，取消有限責(zé)任公司最低注冊(cè)資本3萬(wàn)元一人有限責(zé)任公司最低注冊(cè)資本10萬(wàn)元股份有限公司最低注冊(cè)資本500萬(wàn)元的限制，理論上說(shuō)可以新公司法改革。

2.大幅降低了公司設(shè)立成本

在公司登記注冊(cè)環(huán)節(jié)，實(shí)收資本不再作為工商登記事項(xiàng)，不需提交驗(yàn)資報(bào)告。

3.減輕投資者負(fù)擔(dān)，激勵(lì)社會(huì)投資熱情。由公司股東（發(fā)起人）自主約定公司設(shè)立時(shí)全體股東（發(fā)起人）的首次出資比例，理論上來(lái)說(shuō)可以零首付。另外，股東（發(fā)起人）自主約定公司股東（發(fā)起人）繳足出資的出資期限，不再限制2年內(nèi)出資到位，可以提高資金的使用效率。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況

新《公司法》取消最低注冊(cè)資本制后，實(shí)行認(rèn)繳制，新公司法改革由此成為現(xiàn)實(shí)，這次改革對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是機(jī)遇？還是挑戰(zhàn)？在新公司法改革具體背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有哪些制約因素呢？有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的可能性呢？

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制約因素

在大學(xué)里，教師傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)多創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能少，大學(xué)生也沒(méi)有太多時(shí)間去思考創(chuàng)業(yè)和考察市場(chǎng)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中缺乏主動(dòng)性創(chuàng)造性創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓能力。而且目前大多數(shù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)。最關(guān)鍵的是，大學(xué)生缺乏市場(chǎng)意識(shí)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。另外，資金缺乏是阻礙眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)極為普遍的重要因素。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性

首先，大學(xué)生是最具創(chuàng)新思維最有創(chuàng)新激情的一個(gè)群體大學(xué)生的思維開(kāi)闊，同時(shí)大學(xué)生通過(guò)在大學(xué)期間不斷的學(xué)習(xí)，積極表現(xiàn)自我，具有創(chuàng)新激情。其次，各地各高校堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。再者，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有相關(guān)的優(yōu)惠政策國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，多渠道籌集資金，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

四、針對(duì)新公司法改革成現(xiàn)實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的弊端，提出應(yīng)對(duì)措施。

（一）新公司法改革成現(xiàn)實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的弊端

1.新公司法改革經(jīng)營(yíng)運(yùn)作仍需要增資

小額注冊(cè)資本公司的承擔(dān)能力容易受到合作方的質(zhì)疑，當(dāng)合作方看到公司章程里注冊(cè)資本一欄寫(xiě)著一元錢(qián)，他肯定會(huì)思考，這樣的小額注冊(cè)資本公司可信嗎？如果小額注冊(cè)資本公司破產(chǎn)，是不是只承擔(dān)一元錢(qián)的債務(wù)？如果是這樣，那還不如選擇個(gè)可靠的公司注冊(cè)資金少勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致商譽(yù)度低，不利于企業(yè)發(fā)展，企業(yè)行為能力受限如果該公司要實(shí)現(xiàn)正常運(yùn)營(yíng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，增資是必然選擇。

2.小額注冊(cè)資本公司競(jìng)爭(zhēng)力弱

小額注冊(cè)資本公司商業(yè)信譽(yù)低的原因，競(jìng)爭(zhēng)力自然不如其他企業(yè)另外，小額注冊(cè)資本公司是不能開(kāi)增值稅發(fā)票的，如果合作方因急需開(kāi)具增值稅發(fā)票而放棄與其合作，那么，小額注冊(cè)資本公司也許就會(huì)錯(cuò)失這單買(mǎi)賣(mài)了究其原因，就是因?yàn)樾☆~注冊(cè)資本公司競(jìng)爭(zhēng)力弱。

3.市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題

市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于小額注冊(cè)資本公司來(lái)說(shuō)是必然的，但是最主要的是，新《公司法》取消注冊(cè)資本限制，這對(duì)大學(xué)生的小額注冊(cè)資本公司不僅是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。因?yàn)闇?zhǔn)入門(mén)檻降低了，皮包公司會(huì)不會(huì)卷土重來(lái)？

4.法律風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題

在公司的運(yùn)作過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)比較復(fù)雜，涉及面廣，不僅有組織內(nèi)部治理問(wèn)題，而且還會(huì)牽涉到合同稅收不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品質(zhì)量消費(fèi)者權(quán)益糾紛勞資糾紛商標(biāo)和專(zhuān)利侵權(quán)問(wèn)題等等，可以說(shuō)是舉不勝舉。（二）針對(duì)弊端的應(yīng)對(duì)措施

在公司林立競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者該怎么樣提高競(jìng)爭(zhēng)力呢？

1.規(guī)劃好認(rèn)繳資金的額度和出資期限

新公司法改革需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在設(shè)立公司時(shí)對(duì)國(guó)家的政策行業(yè)狀況和自身?yè)碛械馁Y源進(jìn)行充分了解和分析制定好公司的戰(zhàn)略定位和資源投入計(jì)劃，規(guī)劃好認(rèn)繳資金的額度和出資期限，而不是盲目去設(shè)立公司。

2.創(chuàng)新以增強(qiáng)企業(yè)實(shí)力

新公司法改革需要不斷開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目，以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力這需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)就大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)精神通常為這幾個(gè)方面：開(kāi)拓創(chuàng)新、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實(shí)、奮斗拼搏、鍥而不舍。創(chuàng)新也是創(chuàng)業(yè)者不斷前進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)，才能使公司的實(shí)力不斷增強(qiáng)。

3.學(xué)習(xí)其他企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐出真知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該先在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)其他企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)的運(yùn)作方式，總結(jié)企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中值得學(xué)習(xí)的方面，學(xué)會(huì)改進(jìn)其不足之處，才能在實(shí)際創(chuàng)立中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)防范。另外，還應(yīng)循序漸進(jìn)，依法發(fā)展。

4.構(gòu)建完善的法律風(fēng)險(xiǎn)防控體系

針對(duì)法律風(fēng)險(xiǎn)，需要構(gòu)建完善的法律風(fēng)險(xiǎn)防控體系：

（1）關(guān)于組織內(nèi)部治理問(wèn)題，需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者熟悉公司法的相關(guān)規(guī)定。

（2）在商業(yè)往來(lái)中，口頭合同往往會(huì)因舉證不能而使自己處于被動(dòng)，因此建議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者采取書(shū)面形式訂立合同，并盡可能地把合同條款約定明確，以避免產(chǎn)生歧義。

（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須學(xué)習(xí)和了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的內(nèi)容，做到既不去侵犯別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)又學(xué)會(huì)依法保護(hù)自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（4）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開(kāi)業(yè)初期，要到稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理稅務(wù)登記在享受稅收優(yōu)惠政策期限之后就要履行依法納稅的義務(wù)等。

（5）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還需要掌握《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等相關(guān)規(guī)定。

五、總結(jié)

盡管新公司法改革還存在著不完善的地方，但是它降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，對(duì)激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到不可估量的巨大作用我們衷心的希望大學(xué)生能夠切實(shí)抓住機(jī)遇，享受此次改革帶來(lái)的紅利以及進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的門(mén)票，能享受更好的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范健，王建文.《公司法》（第三版2014年修訂）[M].北京：法律出版社，2014.

第3篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐概述范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）42-0241-01

一、職業(yè)生涯教育的發(fā)展現(xiàn)狀及研究進(jìn)展

1、職業(yè)生涯教育的發(fā)展現(xiàn)狀

雖然職業(yè)生涯規(guī)劃在國(guó)外己經(jīng)日趨發(fā)展成熟，但在我國(guó)還處發(fā)展初期，國(guó)內(nèi)高等教育理論界和實(shí)踐界對(duì)該方面進(jìn)行了多方面的探討，包括它的現(xiàn)狀、觀點(diǎn)及問(wèn)題的研究。目前，我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問(wèn)題是很多高校未充分認(rèn)識(shí)它的重要性，職業(yè)生涯規(guī)劃理論基礎(chǔ)薄弱、教育師資隊(duì)伍建設(shè)緩慢專(zhuān)業(yè)化程度低、側(cè)重于統(tǒng)一內(nèi)容、個(gè)性輔導(dǎo)的階段化和全程性水平低。職業(yè)生涯規(guī)劃作為我國(guó)職業(yè)教育的重要課程，我們還必須不斷地學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，任重而道遠(yuǎn)。

2、職業(yè)生涯教育的研究進(jìn)展

從實(shí)施開(kāi)展的角度對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究看，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)性研究較少，缺少對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性需求調(diào)查。從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師不夠?qū)I(yè)化，理論課程和實(shí)踐課程沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。從大學(xué)生的角度研究此問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始重視此門(mén)課程，但在具體實(shí)施階段例如環(huán)境認(rèn)知和自我規(guī)劃及實(shí)施等卻存在諸多問(wèn)題。在大學(xué)生中存在的主要問(wèn)題包括： 自我規(guī)劃意識(shí)淡薄、自我定位不準(zhǔn)確、對(duì)自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知程度不夠深刻等[1]。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要意義

隨著高校的逐年擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)的壓力也隨之增大。我國(guó)的人才市場(chǎng)上大學(xué)生的供大于求與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺乏的現(xiàn)象并存，這種矛盾的解決有賴(lài)于國(guó)家、社會(huì)、高校和大學(xué)生自身四方面的共同努力。

在這樣的社會(huì)大背景下職業(yè)生涯規(guī)劃教育也就顯得尤為重要。

（一） 職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要意義

1、有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，維護(hù)國(guó)家和社會(huì)的安定、和諧

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，是改善民生的頭等大事，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的優(yōu)先目標(biāo)。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題若不能得到有效解決必然會(huì)給社會(huì)的安定、和諧帶來(lái)不利影響。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效開(kāi)展有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，使大學(xué)生選擇適合自己長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的就業(yè)之路，從而有效提升大學(xué)生的就業(yè)率，是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效措施，也是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的重要舉措。

2、有利于人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，提高我國(guó)的綜合國(guó)力

黨的十七大明確提出了實(shí)施“人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”，國(guó)與國(guó)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家的發(fā)展依賴(lài)于人才的發(fā)展，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是教育。盡管目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育只是局限在大學(xué)的階段，主要是針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，但從人才培養(yǎng)和發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育將貫穿從幼兒教育到大學(xué)教育的各個(gè)階段。職業(yè)生涯規(guī)劃教育也將對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)成才、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用，同時(shí)，也將對(duì)“建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家”、“促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展”具有重要的意義。

（二） 職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展有著重要意義

1、有利于大學(xué)生認(rèn)知能力的提升

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容中要求學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行分析包括個(gè)人的性格、愛(ài)好、特點(diǎn)及特長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)環(huán)境及從事的職業(yè)對(duì)其需求情況進(jìn)行對(duì)比分析，從而確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，有利于學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行深入的了解分析，更客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己；在對(duì)社會(huì)環(huán)境的調(diào)查分析及對(duì)職業(yè)信息的收集、職業(yè)環(huán)境的探索及實(shí)踐中有利于學(xué)生對(duì)未來(lái)從事職業(yè)的準(zhǔn)確認(rèn)知。

2、有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理和自我規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)對(duì)自身進(jìn)行規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)設(shè)定長(zhǎng)期和階段的目標(biāo)。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握自我規(guī)劃、自我管理的相關(guān)技能，在實(shí)施過(guò)程中提升自我管理和自我規(guī)劃的能力。

3、有利于大學(xué)生綜合能力的提升及未來(lái)在職場(chǎng)中自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅僅是理論教育，它也包含實(shí)踐部分，既包含了自我規(guī)劃、自我管理的實(shí)踐，同時(shí)也包含了為獲得準(zhǔn)確認(rèn)知的社會(huì)性實(shí)踐，這有利于大學(xué)生綜合能力的提升，而通過(guò)認(rèn)知、規(guī)劃、實(shí)施后選擇的職業(yè)對(duì)大學(xué)生自身更具合理性，更有利于大學(xué)生走上職場(chǎng)后充分發(fā)揮自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、雙向互動(dòng)式大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃新模式概述

1、職業(yè)生涯規(guī)劃概述

所謂“職業(yè)生涯”是指從職業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束這一生的職業(yè)工作經(jīng)歷過(guò)程。而職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人以自身?xiàng)l件和外在環(huán)境的分析為依據(jù)，對(duì)自身的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，確定發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并實(shí)施必要的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程[2]。

2、雙向互動(dòng)式大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式簡(jiǎn)述

作者通過(guò)多年的學(xué)生工作實(shí)踐及查閱的相關(guān)文獻(xiàn)資料，認(rèn)為目前高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性差的主要因素是重視程度不夠、自我評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確、目標(biāo)規(guī)劃與實(shí)際行動(dòng)脫節(jié)、學(xué)生缺少對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)及從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解。因此，針對(duì)以往模式中的缺陷，從建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育考核檔案入手，以自評(píng)準(zhǔn)確度、短期目標(biāo)達(dá)成率及實(shí)踐成績(jī)?yōu)橐罁?jù)建立考核激勵(lì)機(jī)制來(lái)督促、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)規(guī)劃的實(shí)施與完成，以專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研為手段促進(jìn)學(xué)生更多的了解社會(huì)、市場(chǎng)及想要從事的職業(yè)，從而更準(zhǔn)確的定位、規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，最終實(shí)現(xiàn)全程性、針對(duì)性、雙向互動(dòng)式大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式。在此模式中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，課程不單單是理論課還包含實(shí)踐課程，授課和考核過(guò)程是由該門(mén)課的理論課教師、輔導(dǎo)員及專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師共同完成的。

3、雙向互動(dòng)式大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

1）新模式的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)時(shí)期，而不是在某個(gè)固定的階段；強(qiáng)調(diào)時(shí)時(shí)性和互動(dòng)性，規(guī)劃不是一層不變的，它可以隨著學(xué)生認(rèn)知水平的提升而改變，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也應(yīng)隨著學(xué)生的需求在適時(shí)的時(shí)間給予指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐的重要性，尤其是與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，這更有利于學(xué)生了解外部的職業(yè)環(huán)境，做出更準(zhǔn)確、更適合自身的規(guī)劃；強(qiáng)調(diào)全程性的考核機(jī)制，這對(duì)學(xué)生完成之前的個(gè)人規(guī)劃有很好的督促作用。

2）新模式的優(yōu)勢(shì)：改變了完全的理論教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠提升認(rèn)知水平，做出合理規(guī)劃；由原來(lái)的單一力量變成由理論課教師、輔導(dǎo)員及專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，既可以使理論知識(shí)得到普及又實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同專(zhuān)業(yè)個(gè)性化和針對(duì)性的指導(dǎo)；全程的考核機(jī)制極大的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)此門(mén)課的重視，也保障了該門(mén)課程的實(shí)際效果。

4、新模式有待研究的問(wèn)題

新模式有待研究的問(wèn)題主要包括如何實(shí)現(xiàn)該門(mén)課程全程化和系統(tǒng)化、如何使理論課教師、輔導(dǎo)員及專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師三方指導(dǎo)形成合力、社會(huì)實(shí)踐與該門(mén)課程的有效結(jié)合等。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐概述范文

一“、1349”育人模式概述

“1349”育人模式是指：堅(jiān)持1個(gè)理念，即“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有出彩機(jī)會(huì)”;圍繞3個(gè)維度，即“改革第一課堂、活躍第二課堂、延伸第三課堂”;積極搭建4個(gè)平臺(tái)，即“文化育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人、三創(chuàng)育人”;讓學(xué)生參加9個(gè)活動(dòng)，即參加一周公益勞動(dòng)、完成一次素質(zhì)拓展、加入一個(gè)社團(tuán)、走進(jìn)一次街道社區(qū)、加盟一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、主持一次主題班會(huì)、接受一次心理咨詢、參加一次志愿活動(dòng)、挑戰(zhàn)一次自我極限。“1349”育人模式不僅蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的目的，而且具有較強(qiáng)的操作性。

二、“1349”育人模式對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性

當(dāng)下，多數(shù)高職院校素質(zhì)教育缺乏整體性，未形成統(tǒng)一體系。要想解決這個(gè)核心問(wèn)題，必須進(jìn)行素質(zhì)教育平臺(tái)的組織形式創(chuàng)新。“1349”育人模式正是我校提出的特色平臺(tái)和統(tǒng)一體系，該模式圍繞大學(xué)生素質(zhì)教育的要求，結(jié)合教育工作者的教育工作實(shí)踐，提出了更為具體、樸素的素質(zhì)教育踐行方式，與大學(xué)生素質(zhì)教育的核心理念具有較強(qiáng)的契合性。

(一)有利于提高大學(xué)生思想政治教育的成效

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)思想趨向多元化，偏重理論說(shuō)教式的思想政治教育已經(jīng)難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目的。“1349”育人模式從社會(huì)實(shí)踐出發(fā)，讓學(xué)生走進(jìn)社團(tuán)，走進(jìn)社區(qū)，了解我國(guó)的社會(huì)形勢(shì)以及社會(huì)對(duì)人才的需求;從社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展中體會(huì)團(tuán)隊(duì)交流溝通與協(xié)作的內(nèi)涵，從而思考如何塑造自己才能符合社會(huì)要求。

(二)有利于促進(jìn)大學(xué)生提升人文素質(zhì)

實(shí)踐證明，一名合格的大學(xué)生不僅要有勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，還要有高尚的道德品質(zhì)和健康的人格。復(fù)旦高材生毒害室友的事件，為教育工作者敲響了警鐘。要通過(guò)各種方式完成對(duì)大學(xué)生靈魂的陶冶，使其有崇高的理想、健全的人格、儒雅的風(fēng)度氣質(zhì)。“1349”育人模式提倡搭建“文化育人”平臺(tái)，要求學(xué)生積極參加公益勞動(dòng)，從勞動(dòng)中感受生命的存在價(jià)值，從街道社區(qū)生活中體驗(yàn)社會(huì)對(duì)個(gè)人道德倫理的要求，從主題班會(huì)的交流討論中認(rèn)識(shí)社會(huì)主流的情感道德觀念。這些內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的具體要求。

(三)有利于提升大學(xué)生處理社會(huì)關(guān)系的能力

紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)有利于提高大學(xué)生正解處理社會(huì)關(guān)系的能力。當(dāng)下，許多不良思想對(duì)大學(xué)生紀(jì)律意識(shí)的破壞不容小覷。請(qǐng)客送禮獲己所需、老實(shí)人吃虧等各種不良意識(shí)滲透到了很多大學(xué)生的潛在思維中，對(duì)其職業(yè)生涯發(fā)展非常不利。因此，處理好自己與社會(huì)以及社會(huì)、群體與自我關(guān)系是大學(xué)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。“1349”育人模式提倡學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)大學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)的習(xí)慣，遵守交往合作秩序。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，掌握利益蛋糕的分配原則，處理好成員之間的關(guān)系;在社區(qū)街道中，感受社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜性，鍛煉處理各種關(guān)系的能力。

三、大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的幾點(diǎn)問(wèn)題

(一)傳統(tǒng)教育模式與社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)需求之間的矛盾突出

擁有專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)是新時(shí)代的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)目前的大學(xué)生教育體制與此要求存在較大沖突。在小學(xué)與初中階段，好學(xué)生與壞學(xué)生的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)主要是“分?jǐn)?shù)”與“是否聽(tīng)話”，這樣的價(jià)值導(dǎo)向壓制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也忽視了學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生及家長(zhǎng)甚至一些學(xué)校普遍抱著“松口氣”的心態(tài)放任對(duì)學(xué)生的約束管理，導(dǎo)致很多大學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，缺乏素質(zhì)提升的主動(dòng)性，致使走出校門(mén)后難以滿足用人單位的要求。

(二)教育不能區(qū)別對(duì)待，對(duì)問(wèn)題的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)處理

價(jià)值觀、人生觀是指導(dǎo)一個(gè)人參與社會(huì)活動(dòng)的基本理念，當(dāng)下很多大學(xué)生對(duì)“集體利益為重”“奉獻(xiàn)敬業(yè)”等起碼的道德理念持懷疑態(tài)度，工作與生活消極，不符合社會(huì)對(duì)人才的道德水準(zhǔn)要求。但大學(xué)教育卻將這種思維歸于個(gè)人的性格差異，未給予有效矯正。

(三)重說(shuō)教、輕實(shí)踐

傳統(tǒng)的“課堂說(shuō)教”缺乏參與性與互動(dòng)性，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)課堂有較大的抵觸情緒。偏重說(shuō)教的教育方式使學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力得不到提升，知識(shí)得不到鞏固，這與素質(zhì)教育中實(shí)用人才的培養(yǎng)要求相去甚遠(yuǎn)。

四、正確實(shí)施“1349”育人模式的建議

(一)優(yōu)化機(jī)制和路徑，做好“1349”各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)

任何好的制度，出臺(tái)是前提，落實(shí)是關(guān)鍵。在“1349”育人模式的實(shí)施過(guò)程中，一方面，應(yīng)由學(xué)校黨政聯(lián)合牽頭，制定并分解目標(biāo)，按照分工負(fù)責(zé)制，責(zé)任到人，措施到位。另一方面，要優(yōu)化素質(zhì)教育的實(shí)施路徑，以黨團(tuán)、教學(xué)、學(xué)工、社團(tuán)4條路徑為主要渠道。黨團(tuán)側(cè)重增加學(xué)生的黨團(tuán)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、提高學(xué)生的精神境界;教學(xué)側(cè)重將素質(zhì)教育課程建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革結(jié)合起來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì);學(xué)工側(cè)重學(xué)生日常德育和事務(wù)管理，通過(guò)心理咨詢、學(xué)生資助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)潛移默化地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人文積淀，塑造健康人格，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力;社團(tuán)可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作意識(shí)，鍛煉交往能力。

(二)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)

“1349”育人模式使學(xué)生極大限度地與社會(huì)對(duì)接。教師應(yīng)該積極做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，做到有的放矢。“1349”育人模式雖然要求比較具體，操作性強(qiáng)，但在實(shí)施過(guò)程中需要大量的保障工作。將課堂延伸至社會(huì)實(shí)踐層面，教師的工作更加繁重，需制定培養(yǎng)目標(biāo)，了解學(xué)生在活動(dòng)中的思想變化，研究學(xué)生參與活動(dòng)的興趣點(diǎn)，評(píng)估實(shí)施效果，改善實(shí)施計(jì)劃，拓展活動(dòng)形式。

(三)優(yōu)化社團(tuán)管理，提高實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的自主管理能力

在“1349”育人模式的實(shí)施過(guò)程中，社團(tuán)不僅起到了活動(dòng)的組織作用，還能夠成為學(xué)生自主管理的載體。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)社團(tuán)管理，為“1349”育人模式的實(shí)施提供良好環(huán)境。應(yīng)建立多元化的社團(tuán)發(fā)展格局，推動(dòng)各類(lèi)社團(tuán)均衡發(fā)展。學(xué)校應(yīng)積極為社團(tuán)活動(dòng)提供必要的條件，包括場(chǎng)地、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師等。對(duì)社團(tuán)成立進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，引導(dǎo)并幫助社團(tuán)做好自身建設(shè)，利用社團(tuán)活動(dòng)以及社團(tuán)成員交流溝通機(jī)制，更好地實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)要求。

(四)深入調(diào)查研究大學(xué)生的心理特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)施形式

“1349”育人模式堅(jiān)持“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有出彩機(jī)會(huì)”這一理念，要求在實(shí)施過(guò)程中迎合學(xué)生興趣，提高參與積極性。教師作為“1349”育人模式實(shí)施的設(shè)計(jì)者與指導(dǎo)者，應(yīng)針對(duì)每次教育活動(dòng)的目的，積極搜集學(xué)生對(duì)活動(dòng)的建議及要求，調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好。要對(duì)學(xué)生提出具體要求，激發(fā)學(xué)生思考，寓教于樂(lè)。

第5篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐概述范文

文章首先對(duì)高校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)行闡述，從宣傳體系、教育潛力、育人平臺(tái)、育人機(jī)制四個(gè)方面，提出高校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系實(shí)施路徑，為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；專(zhuān)業(yè)課；實(shí)施路徑

一、高校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系概述

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值

黨的十六屆六中全會(huì)提出“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”。黨的十首次明確提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”（二）專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)業(yè)課指高等學(xué)校和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)門(mén)技能的課程。

二、高校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系實(shí)施路徑

（一）構(gòu)建全方位宣傳體系

面對(duì)部分學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊、不完全認(rèn)同、甚至完全沒(méi)有意識(shí)等在社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知方面的不足，必須進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育，建立全方位、多層次的社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳體系，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀占領(lǐng)宣傳主陣地，引領(lǐng)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才。首先，以報(bào)紙、廣播、電視為主的輿論媒體要堅(jiān)持宣傳和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旋律。其次，以電腦、手機(jī)、數(shù)碼產(chǎn)品為主的網(wǎng)絡(luò)傳媒要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極傳播先進(jìn)文化，抵制落后文化。再次，以智能手機(jī)為主要宣傳媒介，開(kāi)辟輿論宣傳新陣地。最后，在大學(xué)生所能接觸到的任何場(chǎng)合都要大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）挖掘?qū)I(yè)課教育潛力

1.挖掘理論教育潛力

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不只是思想政治教師和政治輔導(dǎo)員的工作，也是全體教師的應(yīng)盡職責(zé)，需要全體師生員工的共同參與。“高校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全過(guò)程，特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)之中，并在教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程組織和評(píng)價(jià)指標(biāo)中體現(xiàn)出來(lái)”。（1）融入教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要求專(zhuān)業(yè)課教師挖掘?qū)I(yè)課的教育潛力，從專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷程、對(duì)社會(huì)的作用以及涉及的倫理學(xué)知識(shí)等多角度對(duì)所授課程進(jìn)行講解，“通過(guò)介紹專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中著名人物的動(dòng)人事跡和專(zhuān)業(yè)的社會(huì)價(jià)值準(zhǔn)則，以生動(dòng)的事例，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、敬業(yè)勤奮精神、誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友善的性格。（2）融入教學(xué)形式。在教學(xué)形式上，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，播放典型視頻短片，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.挖掘?qū)嵺`教學(xué)潛力

高?？梢詫⑸鐓^(qū)服務(wù)、參觀工廠、志愿活動(dòng)等形式的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐作為一項(xiàng)制度，專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)充分開(kāi)發(fā)、利用專(zhuān)業(yè)課的教育優(yōu)勢(shì)，立足所授專(zhuān)業(yè)，將課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合起來(lái)，大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，讓大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中體會(huì)歷史使命感，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。在課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)充分利用各種資源，通過(guò)多元路徑開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

（三）構(gòu)建“三位一體”育人平臺(tái)

構(gòu)建課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化“多位一體”的育人平臺(tái)。提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同要“形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)。”第一，課堂教學(xué)是民族地區(qū)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道和主陣地。第二，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)同、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最佳渠道。第三，校園文化是熏陶、培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要渠道。

（四）完善“三軸聯(lián)動(dòng)”育人機(jī)制

完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三軸聯(lián)動(dòng)”的育人合力機(jī)制。提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三個(gè)方面必不可少。學(xué)校本身?yè)碛袑?zhuān)門(mén)的教育場(chǎng)所、教師隊(duì)伍、教學(xué)場(chǎng)地，制定非常詳細(xì)的教育教學(xué)計(jì)劃，既具有目的性又具有可操作性，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。家庭教育承擔(dān)著對(duì)孩子傳播知識(shí)、培養(yǎng)其品德、指導(dǎo)其行為的責(zé)任，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中起著潛移默化的作用。家庭成員的道德品行、言行舉止、行為規(guī)范等都直接影響著孩子。因此，家庭教育應(yīng)營(yíng)造健康和諧、寬容善良、溫馨幸福的家庭環(huán)境，家庭成員應(yīng)為人正派、相互尊重、言行文明、愛(ài)憎分明。社會(huì)教育是學(xué)校教育和家庭教育的必要補(bǔ)充，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中起著重要的作用。社會(huì)教育不同于學(xué)校教育和家庭教育，它具有很大的空間和更大的靈活性，時(shí)時(shí)刻刻都可以接受教育。社會(huì)教育可以通過(guò)社會(huì)組織、社區(qū)街道、公共場(chǎng)合、交通工具、公益廣告、宣傳標(biāo)語(yǔ)等積極營(yíng)造和宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好社會(huì)氛圍，使大學(xué)生在日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、休閑娛樂(lè)的社會(huì)活動(dòng)中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，在復(fù)雜的周?chē)h(huán)境中不斷鍛煉自己的心理品質(zhì)，磨礪自己的意志，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。總之，學(xué)校、家庭與社會(huì)“三軸聯(lián)動(dòng)”，齊抓共管，充分發(fā)揮各自的育人功能，使之形成合力，共同提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同。

三、結(jié)語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要載體，教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同步教育，讓學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的人生觀、價(jià)值觀。因此研究專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中如何貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑛.當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀調(diào)查研究[J].科教導(dǎo)刊,2011(04)

第6篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐概述范文

知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也被稱(chēng)為智力成果、無(wú)形財(cái)產(chǎn)權(quán)，是主體對(duì)智力勞動(dòng)所創(chuàng)造的精神財(cái)富所享有的權(quán)利，一般包括專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)。本文所討論的知識(shí)產(chǎn)權(quán)是與科技創(chuàng)新關(guān)系最密切的專(zhuān)利權(quán)。發(fā)明、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)是專(zhuān)利權(quán)的三種主要形式。作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代重要標(biāo)志的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，其出現(xiàn)是在科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)之后，它的存在是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)利人合法權(quán)利的保護(hù)，是為了鼓勵(lì)創(chuàng)新，也是為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富的正當(dāng)分配。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度的存在，肯定了人們對(duì)于通過(guò)自身創(chuàng)造性的勞動(dòng)所獲取的勞動(dòng)成果所享有的基本權(quán)利，保障了這一智力成果所創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富能夠公平地為其創(chuàng)作人所獲得。對(duì)于自主創(chuàng)新的發(fā)明人來(lái)說(shuō)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度實(shí)現(xiàn)了對(duì)他們切實(shí)利益的保護(hù)，也推動(dòng)他們?cè)诳萍紕?chuàng)新的道路上不斷前行。

二、科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的辯證關(guān)系

科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐來(lái)看，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)開(kāi)始較早、保護(hù)力度較大的國(guó)家，科技創(chuàng)新的能力及科技發(fā)展的水平都比較高。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的科技發(fā)展，發(fā)達(dá)國(guó)家的公眾普遍形成了對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行尊重和保護(hù)的意識(shí)。發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法為我們提供了經(jīng)驗(yàn)，可以看到，科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是相輔相成的。

（一）科技創(chuàng)新推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的豐富和完善

首先，科技創(chuàng)新是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的源泉和動(dòng)力。知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度的產(chǎn)生、存續(xù)及不斷豐富和發(fā)展都是伴隨著科技創(chuàng)新而進(jìn)行的?？萍紕?chuàng)新是將智力成果轉(zhuǎn)化成商品的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫穿其中，從這個(gè)角度看，科技創(chuàng)新不僅是智力成果的創(chuàng)造活動(dòng)，也是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造活動(dòng)。其次，科技創(chuàng)新不斷豐富了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容。科技創(chuàng)新是一個(gè)不斷豐富完善的過(guò)程，傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系是隨著科技創(chuàng)新的發(fā)展而形成的。隨著科技的不斷發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度為了實(shí)現(xiàn)對(duì)科技創(chuàng)新的保護(hù)，必然也會(huì)不斷豐富、完善，不斷拓寬其保護(hù)范圍。再次，科技創(chuàng)新推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)國(guó)際化的發(fā)展?？萍紕?chuàng)新是一項(xiàng)無(wú)國(guó)界限制的活動(dòng)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，科技創(chuàng)新也逐步呈現(xiàn)全球化的發(fā)展，與此同時(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易突破了國(guó)界限制，出現(xiàn)了許多地區(qū)性和世界性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)條約，知識(shí)產(chǎn)權(quán)呈現(xiàn)國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)推動(dòng)科技創(chuàng)新、為科技創(chuàng)新創(chuàng)造公平環(huán)境

一個(gè)國(guó)家的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)程度，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)國(guó)家科技水平及綜合國(guó)力在法律領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。合理的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度可以激勵(lì)和促進(jìn)科技創(chuàng)新。通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，可以避免在專(zhuān)利領(lǐng)域?qū)ο嚓P(guān)創(chuàng)新成果的模仿和抄襲，可以使專(zhuān)利人因?yàn)榧夹g(shù)上的壟斷而獲得豐厚的報(bào)酬，可以激勵(lì)科技創(chuàng)新的主體繼續(xù)開(kāi)展各種創(chuàng)新活動(dòng)，形成一個(gè)良性的循環(huán)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度中專(zhuān)利權(quán)權(quán)利利益的實(shí)現(xiàn)以其使用為前提，這就促使科技成果轉(zhuǎn)化成商業(yè)技術(shù)，轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造福公眾。完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，可以形成對(duì)智力成果的全面保護(hù)，形成一個(gè)有序的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的存在為科技創(chuàng)新提供了法律上的保護(hù)，使擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的主體實(shí)現(xiàn)了個(gè)人利益與社會(huì)利益的平衡。通過(guò)對(duì)各種侵權(quán)行為的制裁，為創(chuàng)新者權(quán)益的維護(hù)提供了基礎(chǔ)，為科技創(chuàng)新的主體提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)制和環(huán)境。對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度實(shí)現(xiàn)了對(duì)高校技術(shù)創(chuàng)新的保護(hù)，不斷激勵(lì)著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。

三、完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新

（一）完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)的立法、執(zhí)法及司法

當(dāng)前我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律規(guī)范仍不夠完善，具有滯后性，為了全面實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，首先應(yīng)該完善立法。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律應(yīng)該隨著科技的發(fā)展而不斷更新，以適應(yīng)時(shí)展的需求，滿足科技創(chuàng)新的需要，通過(guò)頒布新法、修改舊法，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)體系更完善。在立法方面，不僅要考慮現(xiàn)實(shí)情況，更要具有前瞻性，既要吸納國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，更要從我國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)。其次，應(yīng)該完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)的執(zhí)法及司法活動(dòng)，使對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)落到實(shí)處。對(duì)科技創(chuàng)新的成果嚴(yán)格按照法律規(guī)定的程序進(jìn)行申請(qǐng)、登記并公布，對(duì)侵害他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為嚴(yán)厲打擊。

（二）建立健全大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度

高校應(yīng)該建立健全大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系。知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的工作，這一工作的順利開(kāi)展需要專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行，從知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)、審查、鑒定、評(píng)估到登記注冊(cè)的全過(guò)程，都要實(shí)現(xiàn)高校與專(zhuān)利成果管理部門(mén)的銜接，同時(shí)要妥善處理與知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)的糾紛和爭(zhēng)議，實(shí)現(xiàn)對(duì)科技創(chuàng)新人才權(quán)益的維護(hù)。該機(jī)構(gòu)還應(yīng)實(shí)時(shí)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)指導(dǎo)，自覺(jué)維護(hù)大學(xué)生科技創(chuàng)新的合法權(quán)益。高校還應(yīng)廣泛利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)網(wǎng)站的建立，形成高校內(nèi)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)庫(kù)；通過(guò)與社會(huì)上專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)及專(zhuān)業(yè)律師事務(wù)所的合作，獲得來(lái)自社會(huì)上的專(zhuān)業(yè)幫助。

（三）加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及工作、構(gòu)建良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)氛圍

高校作為科技創(chuàng)新的生力軍，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及迫在眉睫。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家貫穿教育過(guò)程的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育相比，我國(guó)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)十分匱乏。在進(jìn)行科技創(chuàng)新的同時(shí)，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)納入到高校教育體系中去，使學(xué)生意識(shí)到必須將自己的智力成果轉(zhuǎn)化成知識(shí)產(chǎn)權(quán)才能避免權(quán)益遭受侵害，使學(xué)生自覺(jué)地尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果。首先，可以在高校開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，通過(guò)選修課的方式，豐富理科學(xué)生的法律知識(shí)，使學(xué)生往復(fù)合型人才的方向發(fā)展；其次，可以在高校開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)項(xiàng)主題講座，通過(guò)法學(xué)專(zhuān)家、知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳達(dá)，使學(xué)生形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的基本意識(shí)；再次，可以在高校開(kāi)展形式多樣的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的廣泛參與，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的普及更深入、更全面。

四、結(jié)語(yǔ)

第7篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐概述范文

［關(guān)鍵詞］高職院校；感恩教育；方法途徑

感恩是做人必備的基本道德，懂得感恩的人一定是講道德、講誠(chéng)信的人，一定會(huì)贏得更多人的尊重和信任，工作一定會(huì)和諧順利，家庭一定會(huì)和睦幸福，事業(yè)一定會(huì)紅火成功。高職院校是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和掌握實(shí)用技能勞動(dòng)者為教育目標(biāo)，感恩是當(dāng)代大學(xué)生必備的基本道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才，促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)遵守道德行為規(guī)范，養(yǎng)成健康心理和健全人格，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)能力具有十分重要的意義。

一、感恩及感恩教育的概述

感恩就是指當(dāng)自然、社會(huì)或他人施給自己恩惠時(shí)，自己在心理上、情感上產(chǎn)生認(rèn)可并設(shè)法報(bào)答。感恩是人類(lèi)社會(huì)公認(rèn)的一種行為規(guī)范，是一條基本的道德準(zhǔn)則。人人都要識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩，知道感恩的人就是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人、人格健全的人、道德高尚的人。感恩教育就是運(yùn)用一定的教育方法和手段，營(yíng)造一定的教育氛圍，對(duì)受教育者有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行知恩、感恩、報(bào)恩教育，它是一種情感教育、道德教育和人性教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使大學(xué)生擁有一顆感恩的心和健全的人格，懂得父母的養(yǎng)育之恩，領(lǐng)會(huì)老師的教誨之恩，珍惜同事的關(guān)心之情，感激社會(huì)的關(guān)愛(ài)之情。

二、高職院校感恩教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生感恩意識(shí)淡薄的表現(xiàn)

1.感恩父母意識(shí)淡薄

現(xiàn)在高職院校學(xué)生基本上都是“90后”獨(dú)生子女，家庭一般是“421”結(jié)構(gòu)，他們?cè)谧娓改?、外祖父母和父母的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)，過(guò)著“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的幸福生活，在家庭是眾星捧月、養(yǎng)尊處優(yōu)，長(zhǎng)此以往，逐漸養(yǎng)成唯我獨(dú)尊、驕橫任性、隨心所欲、浮躁自私等不良習(xí)慣，不會(huì)體諒父母的辛勞和苦心，也不會(huì)珍惜父母的血汗錢(qián)，肆意揮霍，對(duì)父母的愛(ài)認(rèn)為是理所當(dāng)然、滿不在乎。

2.感恩內(nèi)涵認(rèn)識(shí)膚淺

現(xiàn)在高職院校學(xué)生對(duì)感恩內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解不深刻，比較狹隘。有的認(rèn)為感恩只是感恩父母、報(bào)答別人。感恩父母就是因?yàn)楦改覆粌H給了生命，還給了無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。報(bào)答別人就是因?yàn)閯e人給予自己在生活、學(xué)習(xí)上提供了一些幫助，解決了一些困難?？傊钦J(rèn)識(shí)膚淺，沒(méi)有把感恩提高到感恩國(guó)家、感恩社會(huì)和感恩這個(gè)時(shí)代的高度，要認(rèn)識(shí)到是偉大國(guó)家給我們創(chuàng)造平安幸福的生活和機(jī)遇，學(xué)生要以真才實(shí)學(xué)和優(yōu)秀業(yè)績(jī)來(lái)回報(bào)國(guó)家與社會(huì)。

3.感恩方式選擇偏差

現(xiàn)在高職院校學(xué)生正處于世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于涉世不深，人生閱歷膚淺，明辨是非能力有限，對(duì)感恩方式的選擇還難以把握，如認(rèn)為只要給父母買(mǎi)吃喝用等物質(zhì)就是孝敬父母，就是感恩，其實(shí)子女在校遵守校紀(jì)校規(guī)、努力學(xué)習(xí)知識(shí)技能，為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，成為社會(huì)有用的人也是孝敬。部分大學(xué)生缺失感恩意識(shí)，高職院校的感恩教育正面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）高校感恩教育缺失的表現(xiàn)

1.高職院校沒(méi)有實(shí)用的感恩教育方式

高職院校偏重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，對(duì)學(xué)生感恩教育沒(méi)有提到應(yīng)有的高度，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的組織管理，也沒(méi)有實(shí)用有效的教育方式。高職院校課程體系中缺乏感恩教育課程，感恩教育也只是舉辦事跡報(bào)告會(huì)、愛(ài)國(guó)主義講座等形式，教育內(nèi)容陳舊，教育方法還是比較老套，難以引起高職院校學(xué)生的情感共鳴，收效甚微。高職院校沒(méi)有把感恩教育貫穿于學(xué)校教育的方方面面，高校校園內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要弘揚(yáng)社會(huì)主義的主旋律，傳播回報(bào)社會(huì)、回報(bào)國(guó)家的正能量。

2.高職院校沒(méi)有形成感恩教育合力

高職院校對(duì)感恩教育普遍認(rèn)為是思想政治部門(mén)的職責(zé)要求，其他部門(mén)沒(méi)有把感恩教育融入各部門(mén)各專(zhuān)業(yè)的工作中，沒(méi)有在校園活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)真組織開(kāi)展感恩教育，沒(méi)有發(fā)揮全體教職員工的教育影響力，學(xué)校只“教書(shū)”不“育人”，教師只“授業(yè)”不“傳道”，學(xué)校只教學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能，不教學(xué)生做好人做好事，在很多場(chǎng)合忽視傳統(tǒng)美德的宣傳教育，教育行政、一線教師和后勤保障沒(méi)有形成感恩教育的合力。

三、高職院校感恩教育的主要內(nèi)容

（一）父母養(yǎng)育之恩

“百善孝當(dāng)先”，感恩首先應(yīng)該感恩父母、孝敬父母。父母不僅給予子女生命，還含辛茹苦養(yǎng)育子女，教育子女，讓子女成為對(duì)社會(huì)有用的人。子女就應(yīng)該“敬老”“事親”，回報(bào)父母。

（二）教師教育之恩

教師為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，為學(xué)生叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)，帶領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)海洋。老師為學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成人付出了辛勤勞動(dòng)，學(xué)生要感謝老師、回報(bào)老師，弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德。

（三）他人幫助之恩

感恩他人，就是要感恩一切關(guān)心幫助過(guò)自己的人。感謝同學(xué)朋友們的真切關(guān)愛(ài)和鼎力相助，感謝接受到的他人給予的恩惠、禮物、忠告或幫忙。要懷著一顆感恩的心，和同學(xué)朋友友好相處，不遺余力回報(bào)他人。

四、加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育的方法途徑

（一）專(zhuān)業(yè)教育與感恩教育相結(jié)合

職業(yè)教育是培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。學(xué)生努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)可厚非。感恩是每個(gè)人應(yīng)有的基本道德，是做人的基本修養(yǎng)。不會(huì)感恩或者不愿意感恩，自私自利、情感冷漠，是缺乏中華民族傳統(tǒng)道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。感恩教育與專(zhuān)業(yè)教育并行不悖，實(shí)際上是相融相通的，感恩教育是素質(zhì)教育的一部分，感恩教育的核心是“德”。高職院校應(yīng)該把感恩教育與文化專(zhuān)業(yè)技能教育結(jié)合起來(lái)，把感恩教育貫穿于文化專(zhuān)業(yè)技能的教育過(guò)程中，你中有我，我中有你。所以教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí)，用文化知識(shí)來(lái)滋潤(rùn)、陶冶、熏染和感化學(xué)生，在潛移默化中掌握做好人的知識(shí)和準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的道德品格，提高大學(xué)生的綜合修養(yǎng)。

（二）感恩教育與課堂教學(xué)相結(jié)合

高職院校要注重課程設(shè)置，育“德”課程與育“智”課程有機(jī)融合，相輔相成、相得益彰。在課堂教學(xué)中要滲透感恩教育，特別在古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)歷史、思想政治課程等人文課程教學(xué)中，要用樸實(shí)的個(gè)案、經(jīng)典的故事來(lái)教育大學(xué)生，把感恩教育延展到歷史和現(xiàn)實(shí)生活中，融教育于生活，讓學(xué)生從生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中感受到知恩圖報(bào)、有恩必報(bào)的影響。高職院校要培養(yǎng)“德高業(yè)精”“德能雙馨”的教師，教師要嚴(yán)格要求自己，先正己、后育人，言傳身教，努力成為學(xué)生的道德楷模。教師要與學(xué)生做朋友，平等溝通與交流，把感恩教育融入學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生認(rèn)同你、佩服你、敬重你，讓學(xué)生在內(nèi)心深處體會(huì)到感恩的力量，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感恩教育。

（三）感恩教育與校園文化相結(jié)合

校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格和精神面貌的晴雨表，是大學(xué)生校園生活的重要內(nèi)容，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、輻射、熏陶的教育功能。高職院校要把感恩教育與校園文化統(tǒng)一起來(lái)，大力繁榮校園文化生活，營(yíng)造良好的感恩教育氛圍。利用校園廣播、校報(bào)、墻報(bào)等陣地，開(kāi)展以“感恩教育”為主題的校園文化活動(dòng)，也注重挖掘校內(nèi)外典型人物事跡，宣傳感恩先進(jìn)人物，營(yíng)造濃郁的感恩氛圍，讓大學(xué)生在積極健康向上的校園文化中獲得良好的感恩熏陶，讓學(xué)生養(yǎng)成“知恩報(bào)德”“感恩圖報(bào)”的感恩意識(shí)。

（四）感恩教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

感恩教育不能坐而論道，高職院校要感恩教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓大學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受到感恩不僅僅是感動(dòng)、更是一種行動(dòng)、更是一種回報(bào)。高職院?？梢岳霉?jié)假日、周末、寒暑假等時(shí)機(jī)安排學(xué)生到孤兒院、敬老院做義工、獻(xiàn)愛(ài)心，讓學(xué)生親身體會(huì)到大愛(ài)無(wú)垠、愛(ài)心無(wú)價(jià)。高職院校組織學(xué)生開(kāi)展青年志愿者行動(dòng)，利用自己所學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)，進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)市場(chǎng)，為當(dāng)?shù)厝罕姺?wù)，讓學(xué)生在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)青春的價(jià)值，感悟到感恩的責(zé)任，形成良好的感恩品質(zhì)。感恩教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，是新時(shí)期賦予高職院校的德育任務(wù)，高職院校要發(fā)揮感恩教育的主體作用，建立感恩教育的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷總結(jié)感恩教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新感恩教育理念，把感恩教育融入學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)全過(guò)程，與課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使“感恩教育”長(zhǎng)期化、制度化，營(yíng)造濃厚的感恩教育氛圍，實(shí)施有效的感恩教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，高職院校要把家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合，形成感恩教育的合力，在全社會(huì)掀起感恩教育的熱潮，讓學(xué)生常懷感恩之心，常存感恩之情，讓社會(huì)更和諧，教育更有效。

作者:珠蘭 單位:內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第8篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐概述范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)政策；就業(yè)渠道

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是個(gè)熱門(mén)話題，創(chuàng)業(yè)話題時(shí)刻都在演繹著一些具有悲喜劇色彩的故事。在這些故事的背后，既有個(gè)人能力的彰顯與錯(cuò)位，又有創(chuàng)業(yè)政策的激勵(lì)與缺失。大量事實(shí)表明，大學(xué)生不論是在校時(shí)創(chuàng)業(yè)還是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，政策是影響成敗的重要因素之一。為此，筆者目前對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行了一些思考和分析。

一、對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的現(xiàn)狀概述

2003年6月，國(guó)家工商總局下發(fā)《關(guān)于2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)有關(guān)收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》后，上海、天津、重慶、黑龍江、遼寧、吉林、安徽、江西、福建、廣東、廣西、陜西、甘肅、新疆等省市自治區(qū)紛紛出臺(tái)類(lèi)似的政策，后來(lái)又陸續(xù)出臺(tái)了優(yōu)惠貸款政策，這些政策被概括為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。綜觀這些政策，我們把優(yōu)惠概括為如下方面：

1．注冊(cè)登記優(yōu)惠。一是程序簡(jiǎn)化。凡申請(qǐng)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)或申辦私營(yíng)企業(yè)的，可通過(guò)各級(jí)工商部門(mén)注冊(cè)大廳優(yōu)先等級(jí)注冊(cè)。申請(qǐng)人只需提交登記申請(qǐng)書(shū)、驗(yàn)資報(bào)告等主要登記材料，可先予頒發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，并在一定期限內(nèi)按規(guī)定補(bǔ)齊相關(guān)資料；二是費(fèi)用減免。除國(guó)家限制的行業(yè)外，工商部門(mén)自批準(zhǔn)其經(jīng)營(yíng)之日起1年內(nèi)免收其個(gè)體工商登記費(fèi)、管理費(fèi)和各種證書(shū)費(fèi)。對(duì)申辦高新技術(shù)企業(yè)的，如資金確有困難，注冊(cè)資本達(dá)不到最低限額的，允許分期到位。高校畢業(yè)生從事社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)的，一定期限內(nèi)免予辦理工商注冊(cè)登記，免收各項(xiàng)工商管理費(fèi)用，

2．金融貸款優(yōu)惠。一是優(yōu)先貸款支持、適當(dāng)發(fā)放信用貸款。對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)貸款，可由高校畢業(yè)生為借款主題，擔(dān)保方可由其家庭或直系親屬家庭成員的穩(wěn)定收入或有效資產(chǎn)提供相應(yīng)的聯(lián)合擔(dān)保。對(duì)于資信良好、還款有保障的，在風(fēng)險(xiǎn)可控的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)放信用貸款；二是簡(jiǎn)化貸款手續(xù)；三是利率優(yōu)惠。對(duì)創(chuàng)業(yè)貸款給予一定的優(yōu)惠利率扶持，視貸款風(fēng)險(xiǎn)度不同，在法定貸款利率基礎(chǔ)上可適當(dāng)上浮或下浮。

3．稅費(fèi)減免優(yōu)惠。對(duì)新辦的從事咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，對(duì)新辦的獨(dú)立核算的從事交通運(yùn)輸業(yè)、郵電業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，對(duì)新辦的獨(dú)立核算的從事公用事業(yè)、商業(yè)、對(duì)外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，對(duì)到“老、少、邊、窮”地區(qū)新辦的企業(yè)，可以免征或減征一定年限、比例的所得稅。

4．員工待遇優(yōu)惠。一是員工聘請(qǐng)和培訓(xùn)享受減免費(fèi)優(yōu)惠。在一定時(shí)間內(nèi)，可在有關(guān)網(wǎng)站免費(fèi)查詢?nèi)瞬?、勞?dòng)力供求信息，免費(fèi)招聘廣告等，政府人事部門(mén)所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)為創(chuàng)辦企業(yè)的畢業(yè)生、優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供培訓(xùn)、測(cè)評(píng)服務(wù)；二是人事檔案管理免一定年限費(fèi)用。政府人事行政部門(mén)所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)為其保管人事檔案兩年；三是社會(huì)保險(xiǎn)參保有單獨(dú)渠道。高校畢業(yè)生人事自主創(chuàng)業(yè)的，可在各級(jí)社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)設(shè)立的個(gè)人繳費(fèi)窗口辦理社會(huì)保險(xiǎn)參保手續(xù)。

以上就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的主要內(nèi)容，各省市自治區(qū)的政策雖然有些差異，但主體部分相差不是很大。

二、對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的理性思考

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺(tái)，體現(xiàn)了各級(jí)政府的重視，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了良好的政策保障，這對(duì)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)具有非常重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)近幾年實(shí)踐的檢驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策還存在一些缺陷，需要進(jìn)一步完善。

首先，政策操作的難度較大。實(shí)踐表明，任何政策難就難在操作和實(shí)施，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策更是如此。國(guó)家工商總局雖然出臺(tái)了有關(guān)政策，但一般都只是確定原則方向，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，但可操作性相對(duì)較差。政策出臺(tái)的本身，就意味著操作難的問(wèn)題。特別是各個(gè)省市自治區(qū)在制定政策時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)怎么理解、怎么執(zhí)行、怎么平衡的問(wèn)題。從實(shí)際情況來(lái)看，各省市自治區(qū)出臺(tái)的政策基本上是照葫蘆畫(huà)瓢，只是對(duì)一些條款進(jìn)行了程度不同的細(xì)化，沒(méi)有制定相應(yīng)配套的實(shí)施辦法。這樣，看起來(lái)內(nèi)容細(xì)了，操作性似乎強(qiáng)了，但在具體實(shí)施過(guò)程中往往出現(xiàn)一些不知怎么辦的情況。更重要的是，實(shí)際操作部門(mén)的積極性如何也影響政策的執(zhí)行和實(shí)施。

其次，政策優(yōu)惠的含金量較小。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策看起來(lái)非常誘人，非常優(yōu)惠，見(jiàn)面收費(fèi)的項(xiàng)目少則幾項(xiàng)，多則幾十項(xiàng)。但認(rèn)真分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些項(xiàng)目大多是辦事程序中的一些手續(xù)費(fèi)、證件費(fèi)，優(yōu)惠的費(fèi)用加起來(lái)少的只有幾十元，多的也只有幾百元。這些費(fèi)用與學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的費(fèi)用相比，所占比例微乎其微。至于所得稅減免方面的優(yōu)惠，雖然意義很大，但對(duì)剛剛起步創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)講作用不是很大，還是一種遙不可及的優(yōu)惠。

再次，政策設(shè)限的條件比較多。這些優(yōu)惠政策同時(shí)還設(shè)置了不少限制性條件，首先是規(guī)定支柱創(chuàng)業(yè)者只能從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，而不能開(kāi)辦公司，并對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)又進(jìn)行了從事行業(yè)的限制，如不能從事建筑、廣告、網(wǎng)吧等。再如貸款，也有很多限制性條件，條條都很苛刻；辦理登記注冊(cè)手續(xù)時(shí)，規(guī)定需帶齊身份證、畢業(yè)證、就業(yè)報(bào)到證等原件，問(wèn)題是沒(méi)有就業(yè)單位如何開(kāi)出就業(yè)報(bào)到證？這些政策由于設(shè)置過(guò)多過(guò)高的條件，使優(yōu)惠大打折扣。

最后，政策導(dǎo)向的層次較低。在?；騽偖厴I(yè)的大學(xué)生是一個(gè)有知識(shí)群體的，也是一個(gè)充滿青春朝氣和活力的群體，他們身上潛藏著很大的創(chuàng)造力，他們中的大多數(shù)將是社會(huì)未來(lái)的創(chuàng)業(yè)者和管理者，這應(yīng)該成為創(chuàng)業(yè)政策的導(dǎo)向。目前創(chuàng)業(yè)政策的出發(fā)點(diǎn)僅僅是為了解決就業(yè)，這在一定意義上忽視了大學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)能力和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。所有的優(yōu)惠都是鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生從事服務(wù)性、簡(jiǎn)單化的個(gè)體經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，有的省甚至規(guī)定國(guó)家貼息貸款的對(duì)象只能是從事修理修配、洗染縫補(bǔ)、復(fù)印打字、理發(fā)、小飯桌、小賣(mài)部、搬家、終點(diǎn)服務(wù)、家庭清潔衛(wèi)生服務(wù)、嬰幼兒看護(hù)和教育服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、病人看護(hù)、幼兒和學(xué)生接送服務(wù)等一些微利個(gè)體經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。筆者認(rèn)為，大學(xué)生并不是不能從事這些經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，問(wèn)題是，如果我們的政策忽視大學(xué)生自身的價(jià)值以及他們的價(jià)值趨向，就很難實(shí)現(xiàn)制定者的初衷，導(dǎo)致政策起不到激勵(lì)創(chuàng)業(yè)的作用，反而削弱政策的時(shí)效。

參考文獻(xiàn)

第9篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐概述范文

[關(guān)鍵詞]人際溝通 實(shí)效性 因素 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914x（2013）06-0218-01

一、A高校人際溝通課教學(xué)實(shí)效性概述

1、正確理解高校人際溝通課教學(xué)實(shí)效性

高校人際溝通課是為了提高大學(xué)生進(jìn)人際溝通能力而在高校中開(kāi)設(shè)的課程。所謂高校人際溝通課教學(xué)實(shí)效，是指人際溝通課教師在一定的社會(huì)環(huán)境中，使用一定的媒介和方法，有計(jì)劃、有目的的對(duì)受教育者施加影響，使學(xué)生能夠提高思想交流、感情表達(dá)以及知識(shí)獲取等信息傳遞的能力。

2、高校人際溝通課教學(xué)現(xiàn)狀及其實(shí)效性概述

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，越來(lái)越多的數(shù)高校增加了和改進(jìn)了人際溝通課，人際溝通課的教學(xué)實(shí)效性得到極大提高，主要表現(xiàn)在：

a）學(xué)校和社會(huì)高度重視人際溝通課，人際溝通課的地位得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。高校人際溝通課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人際溝通教育的主渠道，對(duì)大學(xué)生良好的人際關(guān)系的形成有著不可替代的作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的途徑。

b）高校人際溝通課教師隊(duì)伍得到加強(qiáng)。一方面人際溝通課教師的整體素質(zhì)在提高，特別是近年新進(jìn)的教師學(xué)歷層次有明顯升高，同時(shí)人際溝通課教師待遇在改善、獲得繼續(xù)教育或培訓(xùn)的機(jī)會(huì)在增多。

c）高校人際溝通課教學(xué)方法手段不斷豐富。例如以多媒體教學(xué)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段逐步在各高校普及，一方面教師避免了大量板書(shū)的繁重勞動(dòng)，能將更多的精力放在課堂講解和溝通上，另一方面，多變的字體、豐富的圖片及視頻資料能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，賦予一些較枯燥的理論知識(shí)活力。

B影響高校人際溝通課教學(xué)實(shí)效性的因素

要增強(qiáng)高校人際溝通課教學(xué)實(shí)效性，必須先弄清影響教學(xué)實(shí)效l生的因素有哪些。

A高校人際溝通課教學(xué)的主體、客體。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生作為完整的人的主體能動(dòng)性往往被忽視，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造精神，隨著社會(huì)的發(fā)展而日益顯現(xiàn)其落后性?！耙詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”是我國(guó)現(xiàn)行許多教育學(xué)教科書(shū)的主流觀點(diǎn)。這種“主體一主導(dǎo)論”的出發(fā)點(diǎn)，是既充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)又充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用。

B高校人際溝通課教學(xué)方法

人際溝通課教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙向交流活動(dòng)，既是人際溝通課教師的創(chuàng)造性活動(dòng)，又是學(xué)生接受教育過(guò)程的活動(dòng)。從這個(gè)角度來(lái)看，人際溝通課教學(xué)法的研究既應(yīng)包括教師的教學(xué)活動(dòng)和手段，也應(yīng)該包括教師指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式和手段。人際溝通課教學(xué)的目標(biāo)要靠教學(xué)法實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的內(nèi)容要通過(guò)一定的方式手段才能起作用，科學(xué)的人際溝通課教學(xué)法有利于實(shí)現(xiàn)人際溝通課教學(xué)的功能與價(jià)值，提高人際溝通課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

二、高校思想政治人際溝通課教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的急劇變革，從教育目標(biāo)到教育內(nèi)容和教育方法等都在發(fā)生巨大的變化，人際溝通課教師的角色定位該發(fā)生相應(yīng)的變化。一些人際溝通課教師仍然以知識(shí)的擁有者、傳授者、灌輸者自居，往往擺出一副尊貴者、權(quán)威者、訓(xùn)導(dǎo)者、管理者的架勢(shì)，對(duì)于自身學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者、服務(wù)者的角色認(rèn)識(shí)不夠。部分人際溝通課教師把人際溝通課教學(xué)當(dāng)成操作性任務(wù)去完成。

由于近幾年高校的擴(kuò)招，師資普遍缺乏，教師負(fù)荷普遍較重，因此也有很多高校在新引進(jìn)人際溝通課教師時(shí)的步驟一般是初審筆試試講和面試體檢及政審錄用上崗，采取“先上崗，再培訓(xùn)”忽略崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，這樣很容易造成新進(jìn)的人際溝通課教師出現(xiàn)權(quán)責(zé)不明，對(duì)崗位認(rèn)識(shí)不清等問(wèn)題。而上崗后人際溝通課教師獲得培訓(xùn)和外出考察或?qū)嵺`鍛煉的機(jī)會(huì)也很有限，特別是實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)極少。

三、增強(qiáng)高校人際溝通課教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策思考

（一）以教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)強(qiáng)化人際溝通課教學(xué)主體

（1）作為高校教師群體的一個(gè)子類(lèi)，人際溝通課教師隊(duì)伍建設(shè)理應(yīng)選擇專(zhuān)業(yè)化道路。專(zhuān)業(yè)化的人際溝通課教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利。（2）健全的專(zhuān)業(yè)情感。專(zhuān)業(yè)情感是指人際溝通課教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的并不斷提升的一種職業(yè)性的情感，它為人際溝通課教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。（3）扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。人際溝通課教師必須具備本學(xué)科知識(shí)、相關(guān)知識(shí)、人際溝通教育知識(shí)、實(shí)踐l生知識(shí)。（4）嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)化的人際溝通課教師必須具備從事教育教學(xué)工作的基本技能和能力，如組織課堂教學(xué)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、開(kāi)發(fā)課程資源、指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)、開(kāi)展學(xué)科研究與教育研究、進(jìn)行教學(xué)評(píng)估等方面技能。

（二）加強(qiáng)人際溝通課教師與學(xué)生課上及課下的協(xié)作互動(dòng)

轉(zhuǎn)變觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生；把握方向，正確引導(dǎo)學(xué)生人際溝通課教師和學(xué)生二者之間的活動(dòng)是主體之間的交往，構(gòu)成了“主體一主體”的關(guān)系。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，促使其跟著人際溝通課教師的思路走。人際溝通課教師對(duì)教學(xué)基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)的闡述，必須在研究的層面上去講解，才能說(shuō)服學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，才能真正使學(xué)生理解。

四、增強(qiáng)高校人際溝通課教學(xué)實(shí)效性的重要意義

當(dāng)前高校大學(xué)生人際交往觀念存在對(duì)人際關(guān)系交往的緊張、恐懼、自卑、冷漠以及自我定位偏差等心理障礙因素。人際溝通是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必要條件，針對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生進(jìn)行人際溝通技巧教育和培訓(xùn)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)具有重要的意義：

（1）人際溝通是高校大學(xué)生交流信息、獲取知識(shí)的重要途徑現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，人們對(duì)各種信息的需求隨著信息最的擴(kuò)大不斷增長(zhǎng)。通過(guò)人際溝通，可以促進(jìn)人學(xué)生之間進(jìn)行相瓦傳遞、交流相天信息，使自己豐富經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，活躍思維，啟迪智慧。